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關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)能力；教學(xué)水平；途徑與方法

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.19.073

1引言

隨著近年來高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校教師數(shù)量逐年增加，導(dǎo)致青年教師的比例越來越大，尤其是民辦高校青年教師的比例更為突出。目前，青年教師已成為高校教師的主力軍，青年教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而影響和水平直接決定著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。如何提升青年教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平已經(jīng)成為教育工作者亟待解決的問題，本文研究的目的主要想探索關(guān)于民辦高校中青年教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的提升方案，進(jìn)而總結(jié)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為民辦本科高校青年教師人才培養(yǎng)提供一些借鑒。

2青年教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國高校青年教師都具有較高的學(xué)歷，具有碩士及以上學(xué)位，并且他們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，具有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能。在教學(xué)方面，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

2.1教學(xué)熱情較高

對于剛剛畢業(yè)參加工作的高校青年教師來說，他們大多都具有較高的工作熱情，做什么事情都比較積極，能夠很快的投入到工作中去，不管是教學(xué)還是科研，對于他們來說都比較新鮮，有很強(qiáng)的吸引力，他們會主動要求承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，也樂意投入更多的時間和精力到工作中去。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)

青年教師在校期間經(jīng)過長時間的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識，知識面比較寬，在承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)方面具有很深的造詣，并且自學(xué)能力強(qiáng)，很夠快速提升自己的專業(yè)水平、科研能力和教學(xué)水平。

2.3與學(xué)生溝通容易

大部分青年教師剛剛進(jìn)入教師的角色，仍然會保留一些學(xué)生的氣息，更容易與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并且他們會有很多共同點(diǎn)，對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、考研和就業(yè)方面比較有經(jīng)驗(yàn)，可以更好的解決和處理學(xué)生的問題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

雖然年輕教師從事教學(xué)有很多優(yōu)勢，但是，由于大部分的年輕教師沒有接受過專業(yè)教育的教學(xué)和培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致他們在教學(xué)中仍然存在著許多不足和問題。具體表現(xiàn)在：一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏大學(xué)教學(xué)的基本技能；二是處理教學(xué)內(nèi)容不到位，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確；三是語言表述缺乏凝練，缺乏邏輯性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；四是教法單一，缺乏與學(xué)生的互動，課堂氣氛不活躍；另外有些老師重科研，輕教學(xué)?？傊?，這些問題會嚴(yán)重的影響青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，不利于他們教學(xué)效果的發(fā)揮。針對以上問題和不足，下面我從提升青年教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的途徑和方法方面提幾點(diǎn)建議。

3提升青年教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的途徑與方法

3.1持續(xù)推行青年教師導(dǎo)師制

為了進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，形成對青年教師能力培養(yǎng)的合力，學(xué)校可以構(gòu)建有效的青年教師指導(dǎo)體系，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。進(jìn)一步實(shí)施教師教學(xué)的“傳、幫、帶”，實(shí)施導(dǎo)師制對促進(jìn)高校青年教師綜合素質(zhì)的提高，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，作為青年教師的導(dǎo)師，給青年教師的指導(dǎo)，讓年輕教師更快速地進(jìn)入工作角色。

3.2構(gòu)建多元化的教學(xué)能力培訓(xùn)體系

培訓(xùn)對于青年教師來說非常重要，我們所說的培訓(xùn)主要是對青年教師教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)基本功。首先學(xué)校可以定期舉辦“青藍(lán)工程”之新入職教師系列培訓(xùn)，每周進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)的主題主要是平時教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的情況和問題，選某一方面比較有特長的骨干教師擔(dān)任主講老師。其次，學(xué)?？梢越o青年教師更多的機(jī)會到其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)修和訪問，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)特色和教學(xué)理念，提升他們的教學(xué)水平和教學(xué)能力。再次，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的制度，鼓勵青年教師參加社會實(shí)踐活動，深入了解行業(yè)需求對行業(yè)人才和技能的要求，積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作的結(jié)合度。

3.3建立有效的激勵機(jī)制

為了提高青年教師的工作積極性，轉(zhuǎn)變高校教師中普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”傾向，在崗位聘任、績效考核、職稱評定等方面提高教學(xué)相關(guān)指標(biāo)的權(quán)重，比如年終對教學(xué)任務(wù)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，并將教學(xué)和科研分開考核，這樣就體現(xiàn)出學(xué)校對教學(xué)方面的重視，同時也能提高青年教師對教學(xué)工作的積極性。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)該為青年教師創(chuàng)造一個能夠促進(jìn)青年教師積極性的教學(xué)環(huán)境，建立有效的獎懲措施，實(shí)施公平競爭，競爭上崗，績效工資，對有能力的青年教師進(jìn)行獎勵，對有待提升的青年教師一些壓力，有壓力才會有動力，通過建立這類考核制度可以促進(jìn)青年教師進(jìn)步。另外還要建立督導(dǎo)制度，形成以“督”為輔、以“導(dǎo)”為主的督導(dǎo)理念，學(xué)校可以分層督導(dǎo)，學(xué)校督導(dǎo)處、學(xué)院督導(dǎo)處和學(xué)生聽評課。并且采取隨機(jī)督導(dǎo)的形式，督導(dǎo)聽評課之后還要有個意見反饋，對青年教師的問題和不足進(jìn)行指導(dǎo)，采取 “聽、評、幫、教”督導(dǎo)方法，不斷的強(qiáng)化管理制度，形成教學(xué)激勵與督導(dǎo)相結(jié)合的機(jī)制，從而提升青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

3.4開展多種形式的教學(xué)基本功競賽

教學(xué)競賽是提高青年教師教學(xué)能力的重要途徑。教學(xué)競賽形式和內(nèi)容可以多樣化，包括實(shí)踐教學(xué)能力大賽、優(yōu)質(zhì)課程比賽、說課比賽、課件評比、教案評比等等。對于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的青年教師給予相應(yīng)的獎勵，對提升空間比較大的青年教師給予相應(yīng)的鼓勵，學(xué)?？梢越⒔∪鄳?yīng)的制度，對青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)競賽活動可以促進(jìn)青年教師在教學(xué)能力的各個方面得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓青年教師繼續(xù)努力，不斷提高，不斷進(jìn)步，保證教學(xué)能力和教學(xué)水平的不斷提高。

3.5堅持實(shí)施青年教師聽評課制度

聽課是一種提升教學(xué)能力和教學(xué)水平的傳統(tǒng)方法，在青年教師中實(shí)施此項(xiàng)制度也是非常有效的，聽課范圍可以不用局限于本教研室、本學(xué)院，也可以在全校范圍內(nèi)進(jìn)行聽課，可以聽一下學(xué)校優(yōu)秀教師的課程，向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了聽課之外還要進(jìn)行合理的評課，學(xué)校在設(shè)置聽課記錄的時候可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行聽評課記錄的設(shè)計，體現(xiàn)出對聽課后評課的重要性，通過對老師們聽課后的評課找到自己的不足之后，以及進(jìn)行深刻的反思，久而久之就會對講課有更加深入的理解，其實(shí)提升自己的教學(xué)能力的同時也是在逐漸形成自己教學(xué)風(fēng)格的過程，每個人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但是我們需要去挖掘、去培養(yǎng)，只有這樣才會與眾不同，才能有自己的特色。

4總結(jié)

綜上所述，青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，同樣也關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，作為高校的管理人員，有責(zé)任和義務(wù)來提升青年教師的教學(xué)能力，為青年教師的教學(xué)水平的提升創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和制度規(guī)范，除此之外，還要對青年教師進(jìn)行思想方面的教育和指導(dǎo)，從思想上和行為上進(jìn)行雙重引導(dǎo)，再加上制度約束和督導(dǎo)激勵，相信通過以上措施一定能夠提升青年教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]方偉軍.淺議提高高校青年教師教學(xué)能力和水平的幾項(xiàng)措施[J].科技視角，2015，（01）.

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關(guān)鍵詞：教學(xué)競賽；中青年教師；教學(xué)水平；高校

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）01-0062-02

21世紀(jì)是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會迅猛發(fā)展的重要時期，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。據(jù)統(tǒng)計，目前40 歲以下高校教師所占比重達(dá)到 68%，超過普通高校教師總數(shù)的2/3[1]。因此，作為教學(xué)中堅力量的中青年教師的教學(xué)水平，成為大學(xué)生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)結(jié)合筆者參與教學(xué)競賽的經(jīng)歷與體會，以及對教學(xué)競賽問卷調(diào)查的結(jié)果分析，從教學(xué)競賽的必要性、實(shí)施過程、實(shí)施效果及教學(xué)競賽的改進(jìn)建議等四個方面，淺談通過舉辦和參與教學(xué)競賽來提高高校中青年教師的教學(xué)水平。

一、教學(xué)競賽的必要性

目前高校教師，特別是中青年教師，往往有很扎實(shí)的專業(yè)知識，部分人還是所在研究領(lǐng)域的帶頭人，有著豐碩的科研成果，但很多中青年教師的教學(xué)水平有限[2]，使得一些教師的豐富學(xué)識不能在教學(xué)中傳遞給學(xué)生。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)。

（一）部分中青年教師重科研，輕教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高校的職能也逐漸轉(zhuǎn)向科研?？蒲谐晒蔀楹饬拷處煿ぷ鳂I(yè)績的主要內(nèi)容。例如，在教師評定職稱時，主要考核標(biāo)準(zhǔn)是申請的課題項(xiàng)目情況、發(fā)表的文章數(shù)量等，而教學(xué)情況一般不是考核的重要內(nèi)容。所以，導(dǎo)致部分中青年教師在心理上對教學(xué)工作重視不足。在繁重的科研工作壓力下，中青年教師在教學(xué)工作中投入的精力遠(yuǎn)低于科研工作上投入的精力。

（二）針對于提高中青年教師教學(xué)水平的專業(yè)培訓(xùn)不足

高校教師大多不是師范大學(xué)畢業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)上的嚴(yán)格訓(xùn)練。如筆者所在的廣州醫(yī)學(xué)院生物技術(shù)系15位40歲以下的教師全部畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院或工學(xué)院的生物學(xué)相關(guān)專業(yè)。雖然年輕教師上崗前要經(jīng)過高校教師的崗前培訓(xùn)，并且必須通過考核，才能取得教師資格證，但是教學(xué)能力的提高僅靠這種短期的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

筆者通過幾年的教學(xué)工作體會，認(rèn)為提高教學(xué)水平的方法主要有以下幾種：崗前培訓(xùn)，提高職業(yè)素質(zhì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材；參與集體備課，把握重點(diǎn)，難點(diǎn)；隨堂聽課，博采眾長；大量查閱學(xué)科相關(guān)資料，拓展教學(xué)內(nèi)容。除此之外，參加教學(xué)競賽是中青年教師提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的一種很好的方式。

二、教學(xué)競賽的實(shí)施過程及體會

筆者所在廣州醫(yī)學(xué)院每年都會舉行中青年教師教學(xué)競賽，要求40歲以下的教師都要參加。競賽分為中文授課競賽、英文授課競賽、臨床查房競賽。比賽流程為先由各個學(xué)院進(jìn)行初賽、復(fù)賽，各選出3位教師，最后在學(xué)校進(jìn)行決賽。通過參加廣州醫(yī)學(xué)院2010年中文授課競賽的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為通過參加教學(xué)競賽，可以在多個方面提高教師的教學(xué)水平，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）選擇參賽題目，深入理解教學(xué)內(nèi)容

初賽時，每位選手的比賽時間是15分鐘。在這有限的時間內(nèi)，選題是非常重要的環(huán)節(jié)。生物化學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容比較枯燥，又比較抽象。如果選擇難度比較大的內(nèi)容來參賽，則有可能在短短的15分鐘內(nèi)闡述不清，但選擇過于簡單的內(nèi)容，又使得比賽內(nèi)容過于單薄。因此，參賽選手要非常熟悉并深入理解其教學(xué)內(nèi)容，同時還要查閱大量的相關(guān)資料，反復(fù)權(quán)衡，逐一比較，才能選出一個合適的參賽題目。因此，選擇參賽題目的過程可以促進(jìn)參賽教師對其教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解。

（二）精心準(zhǔn)備參賽教案，熟悉教學(xué)過程

教案的制作也是教學(xué)競賽成績評定項(xiàng)目之一，在比賽成績中占20%。很多年輕教師不清楚教案的重要性。精心準(zhǔn)備教案是教學(xué)成功的必要工作。在準(zhǔn)備參賽教案的過程中，筆者深刻體會到教案的重要性，通過教案的制定，教師可以設(shè)計出可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。在教案中的課后總結(jié)部分，教師可以記錄下每次教學(xué)中的長處與不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次教授同樣內(nèi)容的課程理清思路，作好準(zhǔn)備。

（三）嚴(yán)格控制比賽時間，提高教師對時間的控制能力

控制好教學(xué)時間是高水平教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。對年輕教師來說，在教學(xué)初期往往比較難做到。就筆者自身的體會，在教學(xué)初期因?yàn)閷虒W(xué)內(nèi)容的理解還有一定的局限性，所以講課時感覺是內(nèi)容少，時間長，重難點(diǎn)講解不清。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容的理解不斷加深，拓展的內(nèi)容也不斷增加，又體現(xiàn)為內(nèi)容多，時間短，重點(diǎn)不突出。因此，在教學(xué)競賽中，把參賽教師對時間的控制能力作為評委打分的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。初賽、復(fù)賽的時間均為15分鐘，超出要扣分。決賽時間為20分鐘，時間超出或不足18分鐘都要扣分。這種競賽時間的嚴(yán)格規(guī)定對參賽教師控制教學(xué)時間的能力提出了很高的要求。要求教師在有限的時間內(nèi)，對教學(xué)內(nèi)容的時間分配恰當(dāng)，還要能夠講清難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。通過在賽前反復(fù)多次的練習(xí)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的時間分配與語速的調(diào)控，筆者對于教學(xué)時間的控制能力有了明顯的提高。

（四）競賽前的預(yù)講，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

高質(zhì)量的教學(xué)除了教學(xué)內(nèi)容講授清晰、時間控制合理外，還包括很多內(nèi)容。如制作精良的PPT、合適的板書、與學(xué)生的充分互動、活躍的課堂氣氛，甚至是教師站姿及口頭語等。以上這些經(jīng)常是年輕教師容易忽略的問題。在正式比賽前，參賽者要在教研室進(jìn)行預(yù)講，由教研室的全體教師對參賽者的教學(xué)過程進(jìn)行逐一點(diǎn)評，從各個方面發(fā)現(xiàn)參賽者在教學(xué)中存在的問題，并經(jīng)過多次預(yù)講來解決這些問題。針對預(yù)講內(nèi)容，教師還會根據(jù)各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對不同的教學(xué)方法或技巧提出自己的見解。有經(jīng)驗(yàn)的老教師往往會利用這個機(jī)會，為青年教師講授或親自示范，什么是“啟發(fā)式”教學(xué)，如何通過提出問題或提出什么樣的問題才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法。多次預(yù)講不僅可以使參賽教師以更好的狀態(tài)參加教學(xué)競賽，也可以快速提高其教學(xué)水平，其他教師也能從預(yù)講后的集體討論中汲取一些新的知識點(diǎn)和新穎的教學(xué)方法，運(yùn)用到自身教學(xué)中去。

（五）專家點(diǎn)評，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平

無論是初賽，還是復(fù)賽，比賽結(jié)束后，學(xué)校都會安排資深教師對每位參賽選手的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。專家點(diǎn)評可以讓參賽教師認(rèn)識到更多自身在教學(xué)中的不足，并在日后的工作中不斷加以改進(jìn)。而通過觀摩教學(xué)競賽過程和傾聽專家點(diǎn)評，那些沒有參加比賽的教師也會反思自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，從而通過舉辦教學(xué)競賽，加強(qiáng)全體教師相互之間的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到以點(diǎn)帶面，提高全體教師教學(xué)水平的目的。

三、教學(xué)競賽的實(shí)施效果

對近五年曾經(jīng)參加過教學(xué)競賽的51位教師進(jìn)行的問卷調(diào)查表明，其中50人（調(diào)查人數(shù)中占98%）認(rèn)為參加教學(xué)競賽對提高教學(xué)質(zhì)量有幫助，33人（65%）認(rèn)為有很大幫助。參加教學(xué)競賽對教學(xué)質(zhì)量的提高主要體現(xiàn)在哪些方面？此次問卷結(jié)果顯示，提高教學(xué)方法與技巧（94%），教案設(shè)計及編寫能力（76%），語言表達(dá)能力（59%），教學(xué)時間的控制能力（53%），多媒體課件的設(shè)計與使用（53%），增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解和熟悉程度（41%），與學(xué)生的互動、溝通能力（35%），圖示、板書書寫（28%）。由此可見，參加教學(xué)競賽對提高教師的教學(xué)水平，特別是教學(xué)方法、教案編寫及語言表達(dá)等方面都有很大幫助。

此外，廣州醫(yī)學(xué)院教務(wù)處的教學(xué)學(xué)生網(wǎng)上評價系統(tǒng)顯示：全校教師的平均分為91.78，基礎(chǔ)學(xué)院教師的平均分為91.74，而參加過教學(xué)競賽的教師平均分為92.55。后者的平均分?jǐn)?shù)比全校教師和基礎(chǔ)學(xué)院教師的平均分都要高。這表明教學(xué)競賽確實(shí)可以有效地提高教師的教學(xué)水平。

四、教學(xué)競賽的改進(jìn)建議

廣州醫(yī)學(xué)院的教學(xué)競賽已舉辦過5屆，盡管教學(xué)競賽對提高教師教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，但比賽過程還是有一些可以改進(jìn)的地方。

（一）增加評委對參賽教師的隨機(jī)聽課項(xiàng)目

目前的比賽流程還不能完全真實(shí)地反映出教師的教學(xué)水平。可以在選手報名后，由評委隨機(jī)隨堂聽取參賽教師的授課并打分，作為競賽的一項(xiàng)評分內(nèi)容。這樣不僅可以更真實(shí)、客觀地體現(xiàn)參賽教師的教學(xué)水平，還可以更大程度地推動參賽教師盡快提高自身的教學(xué)水平。

（二）增加實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的操作技能項(xiàng)目

目前的教學(xué)競賽內(nèi)容主要是針對理論課教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高校教學(xué)中很重要的內(nèi)容，特別是醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生動手操作能力要求很高。因此，增加實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的操作技能項(xiàng)目，既可以橫向比較各個不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的操作能力，也可以激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的教學(xué)熱情，從而提高學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平。

（三）增加學(xué)生評委

選擇1―2名學(xué)生代表，作為評委參與教學(xué)參賽，可以從學(xué)生的視角反映出教師的教學(xué)水平，還可以加強(qiáng)教師同學(xué)生的溝通，使授課教師清楚學(xué)生對教學(xué)的意見和需求，以便于有針對性地改進(jìn)教學(xué)方式與方法。

教學(xué)水平的提高不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師在長期工作中不斷摸索、學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對中青年教師來說，參加教學(xué)競賽，可以迅速彌補(bǔ)因理論研究不深或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而影響教學(xué)效果帶來的缺陷，是中青年教師提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的一種很好的方式。

參考文獻(xiàn)：

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一、中職語文教師專業(yè)發(fā)展的重要性

中職語文教師的專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)的概念，它隨著我國社會的發(fā)展以及教育改革的發(fā)展而不斷變化，它是教師積累知識、更新知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)技能的過程。對中職學(xué)校而言，語文教師有著重要的作用，語文教師的專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)直接影響著中職語文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，中職語文教師已經(jīng)擁有一套固有的教學(xué)思路、方法，然而，任何事物都不是一成不變的。隨著中職教育改革的發(fā)展，社會對中職語文教師也提出了更高的要求，固有的教學(xué)套路已不能適應(yīng)人才的培養(yǎng)需要，這就要求中職語文教師必須結(jié)合時代背景，不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)中職語文教學(xué)工作的需要，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需要的人才。

二、中職語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.強(qiáng)化教師教育

時展以及教學(xué)改革的深入，對教師的專業(yè)技能、知識結(jié)構(gòu)、教育能力提出了更高的要求。教師必須結(jié)合時代背景，不斷更新知識，提高專業(yè)能力，從而更好地服務(wù)于時展及教育教學(xué)改革的需要。在中職語文教師專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)校必須為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師自主發(fā)展的意識，激發(fā)教師不斷地學(xué)習(xí)研究所教專業(yè)，主動更新自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，讓教師認(rèn)識到自身的職責(zé)所在。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自己的專業(yè)技能和水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)

教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的需要，校本培訓(xùn)可以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。校本培訓(xùn)的目的就是提高教師的業(yè)務(wù)技能和教育教學(xué)能力。中職學(xué)校應(yīng)積極地通過校本培訓(xùn)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，解決教師在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題。在校本培訓(xùn)中，要樹立培訓(xùn)目標(biāo)，既要重視師德培訓(xùn)，也要注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)工作中，以課堂教學(xué)為主要陣地，不斷提高教師的課堂實(shí)踐能力，同時以教研培訓(xùn)一體化為載體，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力，從而培養(yǎng)專業(yè)的中職語文教師隊(duì)伍。

3.開展互動學(xué)習(xí)

互動學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的一個有效途徑。不同的教師有著不同的特點(diǎn)，開展互動學(xué)習(xí)可以促進(jìn)教師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高教師的專業(yè)水平和能力。一方面，學(xué)?？梢越M織教師通過課堂聽課的形式促使教師學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展集體備課教研活動，促進(jìn)教師在學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)技能方面的提高。此外，學(xué)校還可以舉辦研討會，通過討論促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師的專業(yè)能力和水平。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思

教學(xué)反思是指教師對教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識與再思考。通過反思，總結(jié)教學(xué)過程中的不足，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)的自覺性，使教師不斷地發(fā)現(xiàn)問題，重新審視教學(xué)所依據(jù)的思想，并積極尋找解決教學(xué)問題的新思想、新策略，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在中職語文教師的專業(yè)發(fā)展過程中，教師應(yīng)重視教學(xué)反思，要定期對自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，分析自己的教學(xué)活動并進(jìn)行再認(rèn)識，從而找出其中的不足，并提出改進(jìn)措施。為了提高教學(xué)反思的效率，教師必須具備較強(qiáng)的反思能力，在日常教學(xué)中不斷反思，提升自己的反思能力，不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，使自己真正成為教學(xué)和研究的主人，主動實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

三、小結(jié)

篇4

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育。以“練過硬崗位本領(lǐng)，樹青年崗位形象，創(chuàng)一流崗位業(yè)績”為中心，深入開展“巾幗建功”活動，充分發(fā)揮女教師在學(xué)校中的作用。積極上進(jìn)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表，精益求精，開拓創(chuàng)新，樹立21世紀(jì)教師光輝形象。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

為使我校女教職工工作逐步達(dá)到規(guī)范化、制度化，我校以“愛事業(yè)，比工作；愛學(xué)校，比奉獻(xiàn)；愛學(xué)生，比成果”為目標(biāo)，在女教職工中積極開展“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”活動。通過搭建學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競賽、展示等創(chuàng)建平臺，使每位崗位成員能在平凡的崗位上練就過硬的崗位本領(lǐng)，提升崗位業(yè)績，樹立文明的崗位形象，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)。

三、工作重點(diǎn)和措施

（1）開展政治理論學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動與“巾幗文明崗”活動有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，積極開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，使“科學(xué)發(fā)展觀”真正落實(shí)到日常業(yè)務(wù)工作中，進(jìn)一步提升服務(wù)理念，提高服務(wù)水平。

（2）開展專業(yè)知識及相關(guān)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。舉辦課改研討活動，提高全校教學(xué)科研水平。通過開展優(yōu)秀論文、隨筆征集等活動，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)水平。

（3）立足崗位比貢獻(xiàn)，爭創(chuàng)巾幗文明示范崗。動員教師參與三個文明建設(shè)，激勵教師奮發(fā)進(jìn)取，發(fā)揮群體優(yōu)勢，為進(jìn)一步深化教育改革和教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。通過開展各級各類教學(xué)競賽，提高教師教育教學(xué)水平，爭創(chuàng)巾幗文明崗。

四、具體活動內(nèi)容

1、組織教職工學(xué)習(xí)各類文件和指示精神，提高思想理論水平；組織教職工歡度元旦。

2、加強(qiáng)對青年教職工的培養(yǎng)，開展青年骨干教師結(jié)對培養(yǎng)活動，做好“傳、幫、帶”工作；為退體老教師送溫暖。

3、組織教職工參加慶三八活動，協(xié)助少先開展幫助貧困地區(qū)學(xué)生捐款助學(xué)；

4、組織教職工參加技能比武大賽活動，并借此機(jī)會進(jìn)一步推動女教職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、比技能的；

5、開展教職工三筆字過關(guān)考核活動。

6、開展專題匯報活動，參加崗位培訓(xùn)活動。

7、組織各位教職工在暑假期間自學(xué)教學(xué)案例的寫法，撰寫教學(xué)案例。通過閱讀教學(xué)書籍學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作方法和業(yè)務(wù)技能，來提高自身的工作能力和水平；

8、對參加創(chuàng)建巾幗文明示范崗的教職工進(jìn)行考評并推薦上報各類先進(jìn)，在期末進(jìn)行表彰。

9、組織全體女教師用自身的精彩業(yè)績向國慶獻(xiàn)禮。

篇5

[關(guān)鍵詞]中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 反思

[中圖分類號]G633.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0037

教學(xué)是師生互動，共同成長的過程，而不是主動授課，被動接收的古板教育，“教學(xué)相長”便是良好的師生關(guān)系最直觀的體現(xiàn)，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對課堂教學(xué)的反思與總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出針對性的解決策略。

一、教學(xué)問題反思

1.教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，課堂上教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容及解題方法教給學(xué)生，課后布置大量的習(xí)題讓學(xué)生去練習(xí)，這種教學(xué)方式短期內(nèi)可以提高學(xué)生的答題分?jǐn)?shù)，但根本不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)重視對教學(xué)模式的革新與豐富，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在應(yīng)試教育的影響下，許多教師教學(xué)觀念落后，教師組織者和引領(lǐng)者的角色雖得以體現(xiàn)，但是卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)也只是圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

3.教師教學(xué)水平不高

在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多教師對于數(shù)學(xué)課堂的駕馭能力有限，教學(xué)工作科學(xué)性不高，對各種教學(xué)方法難以靈活掌握和有效轉(zhuǎn)換，對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性事件難以機(jī)智應(yīng)對，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很不理想，另外，許多教師在數(shù)學(xué)課堂上，語言表述缺乏準(zhǔn)確性，甚至存在科學(xué)性錯誤，部分教師教學(xué)語言具有非常大的隨意性，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)確掌握。

二、教學(xué)對策總結(jié)

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極探索問題，同時布置適量的習(xí)題讓學(xué)生加深對解題方法的認(rèn)識和理解，同時，教師還應(yīng)布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中逐漸掌握知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)解題思維。

例如，在教學(xué)立體幾何的相關(guān)內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容比較抽象，教師不能光靠講解與習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生掌握知識，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型或畫圖等方式，讓學(xué)生構(gòu)建立體幾何圖形，從而更加形象地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)問，對問題進(jìn)行探討。

2.營造良好的課堂氛圍

課堂是一個互動、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)場所，輕松、和諧的氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提升課堂教學(xué)效率，因此，在課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及所提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探討，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以互動的形式讓學(xué)生自己去解決問題，同時，對于觀點(diǎn)存在錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)在指出其錯誤的同時，給予精神鼓勵，避免挫傷其學(xué)習(xí)積極性。

3.提升教師的教學(xué)水平

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我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐

作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。

3、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機(jī)水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

(2) 上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步。

(3)做好課后輔導(dǎo)，對后進(jìn)生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。

(4)每天我給自己一個反省的機(jī)會和時間，堅持獨(dú)立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。

四、 嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力，為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

五、反思工作，不斷進(jìn)取

一份努力，一份收獲，我任教的畢業(yè)班在xx年小升初考試中取的優(yōu)異成績，有多名學(xué)生考入實(shí)中與灌中。我寫的論文《敢問作文教學(xué)的路在何方》獲市三等獎，《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生享受生活》、《作文的快樂教學(xué)之我見》等多篇論文獲得縣二等獎，另外我制作的課件《千克的認(rèn)識》也在縣優(yōu)秀教育資源評比中獲得二等獎。

篇7

時間流逝，一晃半年的骨干班主任生涯已悄然而過?；厥装肽陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干班主任，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生對我的厚望?；仡櫚肽甑墓ぷ鳎矣X得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在我對自己的工作進(jìn)行一個總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。

一、學(xué)海無涯，教無止鏡

我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、區(qū)、鎮(zhèn)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、提升業(yè)務(wù)，科研實(shí)踐

作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。包括《當(dāng)代教育家》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《輔導(dǎo)員》、《班主任工作》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。

3、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機(jī)水平。

三、全優(yōu)課堂，提升自我

課堂是教師展現(xiàn)自我、體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到全體學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)“三不五環(huán)”要求，撰寫課后反思。回到學(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

(2) 上課。我聽了許多我校經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步。

(3)做好課后輔導(dǎo)，對后進(jìn)生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。

(4)每天我給自己一個反省的機(jī)會和時間，堅持獨(dú)立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。

四、 嚴(yán)守制度，做好表率

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時,發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

五、反思工作，不斷進(jìn)取

一份努力，一份收獲，憑著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，2014年5月所帶的四小202中隊(duì)被評為2013學(xué)年度佛山市“優(yōu)秀少先隊(duì)先進(jìn)中隊(duì)”。2014年5月輔導(dǎo)的合唱節(jié)目榮獲南海區(qū)第七屆藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎”。2014年9月被評為南海區(qū)優(yōu)秀班主任。2014年11月參加鎮(zhèn)第七屆班主任能力大賽榮獲二等獎。2014年12月光榮地成為西樵鎮(zhèn)的“骨干班主任”。 2014年7月主持的語文課題《提高小學(xué)二年級學(xué)生識字教學(xué)效果的策略研究》成果交流評比中榮獲西樵鎮(zhèn)一等獎。2014年12月撰寫的語文教學(xué)論文《找資源、講方法、養(yǎng)興趣、評促寫》榮獲南海區(qū)一等獎，西樵鎮(zhèn)一等獎。2014年12月撰寫的音樂論文《“四字訣”構(gòu)建課堂和諧之音》榮獲西樵鎮(zhèn)一等獎、南海區(qū)二等獎。2014年12月撰寫的家庭教育案例榮獲低年級組三等獎。2014年12月撰寫的綜合實(shí)踐論文《細(xì)節(jié)“八字訣”，演繹課堂的精彩——淺談綜合實(shí)踐論課堂中對細(xì)節(jié)處理的思考》榮獲佛山市教育教學(xué)論文一等獎。

篇8

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負(fù)增效”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。在推進(jìn)“減負(fù)增效”工程中，必須以校本研究為抓手，以追求高效課堂教學(xué)為突破口，提高課堂教學(xué)水平。具體地說必須做實(shí)以下工作：

1.引導(dǎo)更新教師觀念。

在新課程改革的背景下，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素，也是新課程實(shí)施的關(guān)鍵因素。這就需要教師積極更新觀念，不斷吸收新的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)知識，在吃透教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行加工、整合，使之變成學(xué)生熟悉的、有親身體驗(yàn)的、有興趣學(xué)習(xí)的知識，為“減負(fù)增效”打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)?？山M織形式多樣的學(xué)習(xí)活動：集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動態(tài)；觀看教學(xué)錄像，共同取長補(bǔ)短；集中評課研討，認(rèn)識成功不足。分管校長、教導(dǎo)主任、教研組長帶頭學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校可以規(guī)定每個教師每學(xué)期必須閱讀一本教育專著，一個星期至少閱讀兩篇教育教研文章，并認(rèn)真做好讀書筆記。教科室定期以檢查讀書筆記、交流讀書心得、撰寫讀書小論文等形式檢查教師的學(xué)習(xí)情況。現(xiàn)代社會，知識信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新，教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。教師不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。只有解決了教師的教育思想問題，學(xué)生才能在老師的影響下適應(yīng)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”。

2.全面提高教學(xué)水平。

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量提高的主要的載體，是實(shí)施“減負(fù)增效”的主陣地。從影響教學(xué)實(shí)效的因素入手，尋求更多的切入點(diǎn)，充分提高單位時間內(nèi)的效益，既要多練課內(nèi)功，又要多作課外補(bǔ)。學(xué)校可推行“每人一課”和“每日一課”制度。堅持每學(xué)期開展骨干教師示范課，普通教師研討課，新教師匯報課，同時每天早晨都要抽取一名教師上隨堂課。上課之后組織聽課教師進(jìn)行評議，總結(jié)得失，指導(dǎo)以后的教育教學(xué)?？梢蚤_展“內(nèi)外聯(lián)動，優(yōu)勢互補(bǔ)”活動?；顒臃秩齻€部分：一是教學(xué)技巧演講。教師舉行教學(xué)技巧現(xiàn)場抽題演講比賽，檢驗(yàn)教師平時課堂的機(jī)智程度和教學(xué)水平。二是課堂導(dǎo)學(xué)。教師通過各種形式的公開課不僅提高了自身教學(xué)水平，還對學(xué)生的發(fā)展起到“潤物無聲”的效果。三是沙龍交流?？善刚埻庑５奶丶壗處煿餐瑓⒓?，讓他們給少數(shù)教師和學(xué)生解決教學(xué)方面的難題。為了更好地提高課堂教學(xué)水平，還可以加大走出去、請進(jìn)來的力度。經(jīng)常安排骨干教師赴外地及兄弟學(xué)校聽課或參加培訓(xùn)，教師回校后舉行講座、上匯報課，對全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，使廣大教師始終站在教學(xué)改革的前沿，為實(shí)施“減負(fù)增效”工程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.細(xì)化落實(shí)集體備課。

集體備課是新課程背景下進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動，其目的是提高教育教學(xué)效益的最大化，為實(shí)施“減負(fù)增效”打基礎(chǔ)。在教科室的組織下，確立先個人初備、再集中討論、復(fù)備后上課、上課后評課的新型集體備課模式，把單一的集體備課轉(zhuǎn)變?yōu)閭洹⒔?、研為一體的系列活動，努力達(dá)到集體備課的優(yōu)質(zhì)高效。在集體備課研課中，運(yùn)用集體備課教案進(jìn)行了一課同上。在集中研討時老師們就同上課的異同點(diǎn)從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了“唇槍舌戰(zhàn)”，在目標(biāo)定位、情境設(shè)置、讀寫技能訓(xùn)練點(diǎn)等方面逐個形成共識。集體備課環(huán)節(jié)中：個人初備要做到厚積薄發(fā)，集中討論要做到集思廣益，一課同上要做到百花齊放，復(fù)備調(diào)整要做到舉一反三。在此基礎(chǔ)上，開展先進(jìn)集體備課組的評選，調(diào)動廣大教師開展集體備課的積極性。我認(rèn)為要減負(fù)，就必須廣泛開展集體備課活動，在共同探索、共同提高中提高集體備課的目的性，減負(fù)效果將更明顯。

4.深入開展課題研究。

篇9

1前言

素養(yǎng)包括知識技能素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有良好的思維品質(zhì)和積極的創(chuàng)新、求知意識以及準(zhǔn)確的判斷能力等。

2研究對象與方法

2.1.研究對象

對青島市城陽區(qū)仙家寨小學(xué)教師素養(yǎng)對學(xué)生素養(yǎng)的影響，研究探索提升師生素養(yǎng)的方式。

2.2研究方法

學(xué)習(xí)研究法、調(diào)查法、行動研究法、個案研究法等方法。

2.2.1學(xué)習(xí)研究。通過學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外提高教師素養(yǎng)的策略、機(jī)制和手段，進(jìn)一步研究教師素養(yǎng)對學(xué)生素養(yǎng)的影響。

2.2.2調(diào)查法。以設(shè)計調(diào)查問卷，在研究之前與研究之后，分別進(jìn)行前測與后測，采用同年級段在研究因素有無的條件下橫向比較，評估研究效果。

2.2.3行動研究法。在校本研究中，力爭做到從整體著眼，局部入手，重點(diǎn)突破，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步調(diào)整，不斷深化。

2.2.4個案研究法。通過案例研究，探究教師素養(yǎng)對學(xué)生素養(yǎng)的影響，以及提升教師素養(yǎng)的方式。

3研究結(jié)果

研究中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了較明顯的提高。學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動；學(xué)生能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路與方法；能夠大膽發(fā)表自己的見解，能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的素養(yǎng)有了很大的提高；能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題；學(xué)生逐漸形成了自我反思意識。一部分學(xué)生能夠通過反思發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短；養(yǎng)成了做作業(yè)認(rèn)真審題、分析、檢查的良好習(xí)慣，避免了一些無謂失誤的出現(xiàn)；培養(yǎng)了學(xué)生能反思自己思維過程的意識；有學(xué)好的自信心，能夠不回避所遇到的困難。

4分析與討論

4.1校本培訓(xùn)，提升基本素養(yǎng)

4.1.1加強(qiáng)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。深化課改理念的基礎(chǔ)上，通過教育教學(xué)專著和專題學(xué)習(xí)材料的集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)，幫助教師掌握教育理論知識，另外，通過網(wǎng)上信息積累等的自助學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，做好學(xué)習(xí)筆記，力求使每一位教師都能接受新課程理念的洗禮，以進(jìn)一步指導(dǎo)和推進(jìn)我們的課題研究。

4.1.2抓好教材培訓(xùn)，挖掘教材內(nèi)涵。建立“教師素養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)形成的研究”實(shí)施與反思教材賞析與解讀的研究策略。鼓勵教師積極參加各種類型的新課程培訓(xùn)和教材教法學(xué)習(xí)，以及骨干教師培訓(xùn)等類型的學(xué)習(xí)，通過深入研究教材，了解教材編寫的意圖，用好教材。

4.1.3建立成長檔案，做研究型教師。在研究過程中，建立教師專業(yè)發(fā)展成長檔案，整理課題研究實(shí)施過程性材料：制定個人發(fā)展三年規(guī)劃、培訓(xùn)記錄、自我推薦的優(yōu)秀課件、案例研究、教科研論文、優(yōu)秀教案、教學(xué)反思等，做實(shí)踐研究、反思型教師。

4.2實(shí)踐研究提升素養(yǎng)

4.2.1以“錄像課回頭看”活動為基點(diǎn)，抓實(shí)研究進(jìn)程。每次活動定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人、定公案。集備時通過對教材的深入分析，交流對教材不同的處理策略，形成個案。在集備基礎(chǔ)上，通過課堂進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，借助錄像課這一有利的手段，有重點(diǎn)的對研究課進(jìn)行錄像，評析、交流，在交流過程中，利用錄像課重放這一有效方式，將部分重點(diǎn)教學(xué)片斷反復(fù)再現(xiàn)，使每位教師能夠“跳出來”分析研究，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提升素養(yǎng)。在研究過程中，課題組教師，在研究任務(wù)緊，責(zé)任重的情況下，分工協(xié)作，整理各單元信息窗應(yīng)注意問題，及易出錯的知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而形成良好的素養(yǎng)。

4.2.2以“同課異構(gòu)”活動為載體，加強(qiáng)專題研究。“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”利用和兄弟學(xué)校的校際間“同課異構(gòu)”、課堂研討、觀摩等有效的研究交流活動，從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行有針對性的研討，探索出解決問題方式和方法。通過交流與分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐研究中，實(shí)現(xiàn)資源共享，有力地促進(jìn)了教師們教學(xué)的規(guī)范性和實(shí)踐性，提升了教師素養(yǎng)。

4.2.3以“走進(jìn)名師課堂”活動為平臺，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。為進(jìn)一步提升師生素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，走近名師，走進(jìn)名師課堂，感受教學(xué)大家劉德武、吳正憲、華應(yīng)龍如涓涓細(xì)流般平實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)……積極參加上級教研部門安排組織的參觀學(xué)習(xí)，撰寫聽課體會、課后反思、與名師一起研討交流……在原有的教學(xué)水平及教學(xué)理論水平上得以提高。

4.3反思交流，提升綜合素養(yǎng)

新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。堅持開展不同形式的反思交流，審視教與學(xué)的過程，解剖自己的教學(xué)行為，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，不斷豐富自我素養(yǎng)。

4.3.1課前反思。備課時先對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，做到不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來的課堂上。審視自己的教學(xué)預(yù)案、設(shè)計思想是否與新的課程理念相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況是否相適應(yīng)，分析和把握課堂上可能生成的資源。在對現(xiàn)有的教學(xué)策略的反思過程中，進(jìn)行教學(xué)策略和目標(biāo)突破措施的反思，做到設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，多問幾個為什么，精心預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)！

4.3.2即時反思。建立課堂教學(xué)評價機(jī)制，要求上課教師和聽課教師每上完一節(jié)課后，進(jìn)行實(shí)際的課例研究，即時撰寫課堂教學(xué)評價，讓教師以課研課，作一位教學(xué)反思的實(shí)施者。

4.3.3課后反思。提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，課后反思尤為重要。一節(jié)課下來，靜心沉思，是否創(chuàng)造性地使用了教材？教學(xué)過程有沒有給學(xué)生思考的空間？教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”？摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無突破……及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，就這樣課題組教師一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教……這種善于總結(jié)，積極反思的做法，提高了專業(yè)判斷能力，提升自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

4.3.4對比反思。積極引導(dǎo)廣大教師展開對比思考，通過不同教學(xué)行為間的對比、不同評價形式的對比、不同學(xué)習(xí)效果的對比、素養(yǎng)形成的不同策略對比、目標(biāo)達(dá)成的不同途徑對比……總結(jié)最優(yōu)化的教學(xué)策略，及時整理目標(biāo)達(dá)成的有效途徑，做好積累與實(shí)踐驗(yàn)證。

另外，加強(qiáng)學(xué)生的反思，同樣也是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。教師自然應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生反思能力培養(yǎng)的引路人。在教學(xué)時，要使學(xué)生初步形成評價與反思意識。日常的教學(xué)中，更要有意識地加強(qiáng)引導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

5結(jié)論與建議

在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證，在驗(yàn)證中反思，在反思中整理，在整理中總結(jié)，在總結(jié)中提高……潛心鉆研與探索，一定能進(jìn)一步提升師生素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏遐遺.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其提高.

[2]張萬波.教師，與新課程同行.

篇10

以區(qū)教研室《質(zhì)量效益雙高工程實(shí)施意見》和《課堂教學(xué)效益提升工程實(shí)施意見》為指導(dǎo)，以“打造學(xué)校辦學(xué)特色”為主線，以“提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為目標(biāo)，以校本研修和片區(qū)教研活動為載體，本著“目標(biāo)同向，經(jīng)驗(yàn)同享，課堂同研，質(zhì)量同進(jìn)”的宗旨，努力營造“以研促教，以研提效”的濃厚教研氛圍，全面推動片區(qū)三大課題實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，全面提高_(dá)___共同體的整體教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)片區(qū)各單位的均衡發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)典型帶動的發(fā)展模式。通過現(xiàn)場會的形式，在片區(qū)內(nèi)積極開展三大課題實(shí)驗(yàn)的探索研究，利用典型引路的方式，組織片區(qū)內(nèi)各學(xué)校全力做好“寫字育人”“讀書成長”“特色發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究。

2、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。實(shí)施課堂教學(xué)效益提升工程，進(jìn)一步牢固樹立高效教學(xué)的理念，切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)理念和角色的轉(zhuǎn)變；認(rèn)真研究制約課堂教學(xué)效益提高的諸多問題，尋找解決的方法和策略；努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。

3、鍛造高效課堂名師隊(duì)伍。培養(yǎng)造就一支全區(qū)乃至全市有影響的的課堂教學(xué)名師隊(duì)伍，通過示范課、公開課、教學(xué)研討等不同的課堂教研形式，不斷提升課堂教學(xué)效益，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、探索高效課堂研討路子。結(jié)合新課標(biāo)的要求和教研室各學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，研究制定符合片區(qū)特色的課堂教學(xué)模式，努力探索一條符合__片區(qū)實(shí)際的高效課堂教學(xué)研討的路子。

5、推動__片區(qū)整體發(fā)展。各單位要充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，多組織我片區(qū)學(xué)校參與一些高層次、高水平、高質(zhì)量的教學(xué)研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專家報告等活動，以提高各學(xué)校管理水平和辦學(xué)水平，全面促進(jìn)我們__共同體片區(qū)的整體發(fā)展。

1、分析總結(jié)，工作交流。（二月份）

各單位進(jìn)一步總結(jié)上學(xué)期片區(qū)活動開展情況，主要包括開展活動以來的經(jīng)驗(yàn)和存在問題以及下一步的改進(jìn)工作等，探討新學(xué)期__共同體片區(qū)教研的新思路。

2、制定方案，全面安排。（二月份）

在充分研究全區(qū)小學(xué)三大課題實(shí)驗(yàn)方案和各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以全區(qū)課堂教學(xué)效益提升工程為指導(dǎo)，由片區(qū)統(tǒng)一制定__共同體片區(qū)教研活動實(shí)施方案，各單位分別制定三大課題實(shí)施方案和所分工學(xué)科《__共同體片區(qū)高效課堂教學(xué)模式研討方案》，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動措施等，并附具體每月的活動安排。

3、以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)。（三、四月份）

通過片區(qū)現(xiàn)場會的形式，由片區(qū)內(nèi)三大課題實(shí)驗(yàn)活動開展較好的單位具體承辦，在遵循區(qū)三大課題實(shí)驗(yàn)活動方案的基礎(chǔ)上，交流展示本單位在課題實(shí)驗(yàn)方面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，各單位均派相關(guān)老師參與活動，并做好先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和推廣工作。

4、課堂展示，研討交流。（五、六月份）

高效課堂教學(xué)模式研討活動中，各小組要確立兩位主講教師，小組內(nèi)每單位提供一節(jié)，并采用同課異構(gòu)的方式，為全片區(qū)同學(xué)科教師提供觀摩課，并進(jìn)行集中研討，進(jìn)一步對集體備課研討時確立的教學(xué)模式進(jìn)行修正。同時，各小組在充分論證總結(jié)的基礎(chǔ)上，提煉出符合__共同體片區(qū)教學(xué)實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，供全片區(qū)學(xué)科教師學(xué)習(xí)使用。

1、思想重視、認(rèn)識到位。各單位聯(lián)絡(luò)員為各學(xué)科小組活動的第一責(zé)任人，必須高度重視我們__共同體片區(qū)高效課堂教學(xué)研討活動，以全面提升我片區(qū)課堂教學(xué)效益和教師教學(xué)水平。

2、制定計劃，周密安排。各學(xué)科分工單位負(fù)責(zé)制定本學(xué)科片區(qū)高效課堂教學(xué)模式研討方案，各小組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真安排，切實(shí)組織好本學(xué)科的高效課堂教學(xué)研討活動。

3、注重過程，健全檔案。各小組在本學(xué)科組織課堂教學(xué)研討活動中，一定要注意過程性檔案材料的整理工作，并附必要的活動圖片，過程材料齊全、裝訂規(guī)范、形式統(tǒng)一、專檔儲存，以迎接區(qū)視導(dǎo)檢查。

4、搞好總結(jié)，全面推廣。各學(xué)科小組在認(rèn)真組織研討活動的基礎(chǔ)上，要做好典型經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣工作，力爭通過各小組的努力，探索出一條符合__片區(qū)實(shí)際的路子。

5、典型引路，同步提升。以岳峰小學(xué)為代表的城區(qū)片，要充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，積極帶領(lǐng)我們片區(qū)其他單位，多參與一些高層次、高水平、高質(zhì)量的教學(xué)研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專家報告等活動，以促進(jìn)我們__共同體片區(qū)的整體發(fā)展。

二月份（片區(qū)戰(zhàn)備啟動月）

制定片區(qū)教研工作方案和各學(xué)科高效課堂教學(xué)研討方案

三月份（課題實(shí)驗(yàn)研討月）

1、語文骨干教師書法知識培訓(xùn)（__）

2、各單位相互交流匯報三大課題實(shí)驗(yàn)的活動開展情況（__）

3、片區(qū)師生故事力比賽——講故事比賽（岳峰）

四月份（課題實(shí)驗(yàn)展示月）

1、讀書成長實(shí)驗(yàn)展示現(xiàn)場會（__）

2、學(xué)校特色建設(shè)實(shí)驗(yàn)展示現(xiàn)場會（__）

3、片區(qū)學(xué)生故事力比賽——演故事比賽（__）

4、片區(qū)師生故事力比賽——編故事比賽（__）

五月份（課題實(shí)驗(yàn)展示月）

1、

數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討（__）2、語文高效課堂研討活動（__）

六月份（高效課堂研討月）

1、品科高效課堂研討活動（__）

2、英美學(xué)科高效課堂研討活動（__）

七月份（質(zhì)量效益提升月）

1、片區(qū)各學(xué)科復(fù)習(xí)研討

2、片區(qū)統(tǒng)一模擬測試及測試數(shù)據(jù)交流

3、下學(xué)期集體備課研討

因目標(biāo)一致所以我們共同，因彼此相連所以我們一體，