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關(guān)鍵詞：巖石力學(xué)；雙語教學(xué)；必要性

中圖分類號：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a？搖 文章編號：1674-9324（2014）11-0221-02

目前，我國絕大多數(shù)高校都采用普通話作為教學(xué)語言。而香港和新加坡的大學(xué)主要使用英語教學(xué)。臺灣也正在加強(qiáng)英語教學(xué)的力度。還有很多非英語國家的高校正在使用英語教學(xué)或開始設(shè)置英語課程了[1]。世界各地都廣泛地使用英語授課或者從事各種學(xué)術(shù)活動，如今英語已經(jīng)成為了一種科技語言。因此，采用英語傳遞信息已成為全球文化與科學(xué)的主要形式。雙語教學(xué)，即在課堂上增加使用第二中語言來進(jìn)行學(xué)科的教授，它已經(jīng)是實(shí)施雙語教育的重要手段之一[2]。為了推動雙語教學(xué)的發(fā)展，教育部自2001年明確提出要在高校積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，其中“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”，近年來我國內(nèi)陸許多高校增開了一系列雙語課，也就是在教學(xué)過程中既有英語授課部分，又有漢語授課部分。不少人認(rèn)為，雙語教學(xué)可以促進(jìn)高等教育的國際化[3]。巖石力學(xué)是運(yùn)用力學(xué)原理和方法來研究巖體的力學(xué)以及力學(xué)相關(guān)現(xiàn)象的一門新興科學(xué)，也就是研究巖體在各種力場作用下變形與破壞規(guī)律的理論及其實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)[4]。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，在調(diào)查分析國內(nèi)外高校尤其是石油類高校教學(xué)過程中存在的問題，我們對巖石力學(xué)建設(shè)雙語課程的必要性進(jìn)行了探索。

一、目前巖石力學(xué)課程存在的問題

1.教材陳舊，內(nèi)容落后。隨著我國在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投資和發(fā)展，巖石力學(xué)的理論研究取得了長足進(jìn)展，建造出了三峽工程、青藏鐵路、南水北調(diào)等許多高難度、劃時代的標(biāo)志性工程，使得我國在巖石力學(xué)的理論研究、室內(nèi)外試驗(yàn)、現(xiàn)場監(jiān)測和經(jīng)驗(yàn)積累方面獲得了舉世矚目的成果[5]。然而，作為培養(yǎng)巖石力學(xué)高級人才的大學(xué)，普遍存在著所采教材陳舊，內(nèi)容嚴(yán)重落后于目前巖石力學(xué)的實(shí)際發(fā)展水平的現(xiàn)象，在一定程度上出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)手段單調(diào)，教學(xué)模式枯燥。巖石力學(xué)的理論比較枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、主動性不強(qiáng)。僅僅以傳統(tǒng)的傳授書本知識為主的板書和ppt課堂教學(xué)模式已不能滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求[6～9]。另外，該課設(shè)置的課時量相對于要講授的內(nèi)容來說偏少，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，容易出現(xiàn)讓學(xué)生對知識只能寬泛了解而掌握不牢的現(xiàn)象，同時也容易讓老師被迫放棄部分教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。巖石力學(xué)包含的力學(xué)知識點(diǎn)較多，存在很多公式的推導(dǎo)過程，僅僅靠板書和ppt的形式，不能讓學(xué)生高效地接受知識。

二、采用雙語進(jìn)行巖石力學(xué)的教學(xué)的必要性

21世紀(jì)是知識、信息和經(jīng)濟(jì)一體化的時代。隨著我國對外開放的深入，特別是成功加入wto以后，各個行業(yè)積極引入國外的先進(jìn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對外交流與合作日益密切，與巖石力學(xué)相關(guān)的行業(yè)也不例外，我國高校教育正面臨著更加嚴(yán)酷的國際競爭環(huán)境，在一定程度上需求具有一定的專業(yè)外語知識的人才。

1.采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。雖然也有單獨(dú)開設(shè)了土木工程專業(yè)英語等專業(yè)外語課，但是仍存在一些內(nèi)容交叉重復(fù)的問題，給教學(xué)帶來了困難[4]。所以在巖石力學(xué)課程教學(xué)改革方案中，不應(yīng)局限于教授專業(yè)外語知識，也可以在漢語授課過程中普及相應(yīng)的專業(yè)外語詞匯。所以，可以在師資條件具備的情況下，巖石力學(xué)采取專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)相結(jié)合的雙語教學(xué)辦法，教材可以采用外文教材或者添加外文輔助教材以跟進(jìn)國內(nèi)外進(jìn)展，從而保證內(nèi)容的先進(jìn)性。教學(xué)過程中，可以在每一章增加相應(yīng)的專業(yè)詞匯的英文注解及相關(guān)解釋。另外，還應(yīng)提供外文資料供學(xué)生參考。這樣多途徑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，又學(xué)習(xí)了專業(yè)外語。既避免了專業(yè)課程專業(yè)詞匯零散的缺點(diǎn)，也增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)外語的興趣。

2.增強(qiáng)英語的閱讀和表達(dá)能力。（1）實(shí)施雙語教學(xué)可以為學(xué)生打好堅實(shí)的專業(yè)詞匯基礎(chǔ)，補(bǔ)充公共外語教學(xué)的不足，促進(jìn)國際學(xué)習(xí)交流的效果。隨著國際化交流的日益頻繁，除

了查閱國際期刊，學(xué)生們有越來越多的機(jī)會出席各類國際會議，直接聆聽外國專家的演講報告，并且參與到國際學(xué)術(shù)交流中去；而更有相當(dāng)一部分的同學(xué)將可能去國外留學(xué)或者工作。因此課堂上采取雙語教學(xué)可以使學(xué)生們提前熟悉掌握該專業(yè)的名詞術(shù)語，達(dá)到與國際同行順利進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的目的；而一般的公共外語考試并無法涉及這些專業(yè)內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)表明只接受公共外語教育不能滿足專業(yè)交流的需要，這就更加體現(xiàn)出雙語教學(xué)的必要性。

（2）實(shí)施雙語教學(xué)可以通過中英文對照，采取優(yōu)勢互補(bǔ)，以加深對內(nèi)容的理解和辨析。專業(yè)詞匯或者定義、表述等由于英語語言習(xí)慣與漢語的不同，有時在翻譯成漢語的過程中會出現(xiàn)生硬、不準(zhǔn)確，甚至有歧義的地方，而直接在英語的環(huán)境下學(xué)習(xí)反而更加有利于內(nèi)容的理解和知識點(diǎn)的掌握。另一方面，有些專業(yè)詞匯是由學(xué)生并不熟悉的詞根組合而成的，這時通過與漢語書本內(nèi)容進(jìn)行比較可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時加深對于英語的構(gòu)詞方式的理解，對類似的生詞觸類旁通，從而達(dá)到舉一反三的效果。（3）實(shí)施雙語教學(xué)學(xué)生不但可以掌握巖石力學(xué)的專業(yè)詞匯，也可以對其他一些基本的科技用語有所了解。比如基本的數(shù)學(xué)物理符號的讀法、縮寫的含義，石油生產(chǎn)過程中的常見設(shè)備的英文說法等，同樣這些也是公共外語所沒有包含的內(nèi)容。

三、采用雙語進(jìn)行巖石力學(xué)的教學(xué)的可行性

1.高校教師的英文水平可以勝任雙語教學(xué)的要求。目前高校中有許多在國外學(xué)習(xí)訪問并且用英文發(fā)表文章和進(jìn)行講座經(jīng)歷的老師，他們的外語能力可以充分保證雙語教學(xué)的實(shí)施效果。

2.巖石力學(xué)的教學(xué)資源有許多國內(nèi)外經(jīng)典的原版教材。這些教材既包括側(cè)重原理、概念講授的基礎(chǔ)教材，也有充分反映最新研究成果的專著。在授課過程中可以選擇其中的一部分作為指定的教材及參考書，以滿足不同的教學(xué)需要。

總之，以強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語能力為該課程的主要建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教材等教學(xué)資源的建設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，最終讓學(xué)生掌握本門課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語水平的提高。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握絕大部分專業(yè)詞匯，勝任該專業(yè)領(lǐng)域的國際交流，學(xué)習(xí)跟蹤近期國內(nèi)外反應(yīng)重要學(xué)術(shù)和生產(chǎn)動態(tài)的文獻(xiàn)，了解學(xué)科前沿發(fā)展情況及最新成果的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：巖石力學(xué)；全英文教學(xué)；課程建設(shè)；必要性

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0209-02

巖石力學(xué)作為理論性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在國民生產(chǎn)和生活中具有十分廣泛的應(yīng)用。巖石力學(xué)是運(yùn)用力學(xué)原理和方法來研究巖體的力學(xué)以及力學(xué)相關(guān)現(xiàn)象的一門新興科學(xué)，也就是研究巖體在各種力場作用下變形與破壞規(guī)律的理論及其實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)[1]。目前，我國絕大多數(shù)高校的研究生基礎(chǔ)課程以普通話作為教學(xué)語言，港澳臺地區(qū)主要使用英語教學(xué)或加大英語授課范圍。隨著高校自身國際化建設(shè)及來華留學(xué)生的增加，研究生在從事各種學(xué)術(shù)活動中，英語是必須掌握的國際通用的科技語言。采用英語傳遞信息已成為全球文化與科學(xué)的主要形式[2，3]。全英文教學(xué)，即在課堂上使用英文進(jìn)行學(xué)科的講授，它已經(jīng)成為實(shí)施全英文教育的重要手段之一。全英文教學(xué)也是高等教育國際化的重要指標(biāo)之一[4]。通過調(diào)研分析國內(nèi)外高校特別是石油類高校研究生教學(xué)過程存在的問題，我們對巖石力學(xué)建設(shè)全英文課程的必要性進(jìn)行了探討。

一、目前研究生巖石力學(xué)課程的問題

（一）教學(xué)模式相對單一

由于巖石力學(xué)的理論性比較強(qiáng)，學(xué)生理解和應(yīng)用知識的難度大，影響了學(xué)習(xí)的自覺和主動性，只通過單純講授式的方式已不能滿足研究型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求[5-8]。同時巖石力學(xué)的理論推導(dǎo)的要求比較高，并和實(shí)際工程結(jié)合比較緊密，因此僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)講授方式，不能提高研究生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)書本知識，不能很好地進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力相對較差，學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，對教師教授的知識不敢表達(dá)自己的看法和意見，批判性能力不高。

（二）教材內(nèi)容相對落后

隨著國內(nèi)外科技發(fā)展和工程投入，包括高鐵建設(shè)、非常規(guī)油氣開發(fā)、核廢料深部處置、可再生能源開采利用等領(lǐng)域，使得巖石力學(xué)的理論研究、室內(nèi)外試驗(yàn)、現(xiàn)場檢測和經(jīng)驗(yàn)積累方面取得了突出的成就[9]。但是，目前巖石力學(xué)的研究生教材內(nèi)容存在落后實(shí)際發(fā)展的現(xiàn)象，存在理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況，教材內(nèi)容不能很好地反映當(dāng)今世界先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生們不能接觸到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和理念，引用歐美全英文教材或譯著類教材已迫在眉睫。

（三）教學(xué)對象更加多元

隨著高校國際化建設(shè)和留學(xué)人員數(shù)量不斷上升，以中國石油大學(xué)（北京）為例，一般研究生教學(xué)班由本土學(xué)生和來自亞、非、歐及拉美洲的留學(xué)生混合組成。由于學(xué)生的教育背景特別是語言基礎(chǔ)會影響到接受能力，以普通話或雙語方式的課程教學(xué)，已不能滿足現(xiàn)有情況的需求[10，11]。

（四）教學(xué)語言需求更多

隨著國內(nèi)科技的迅速發(fā)展以及本土研究生英文基礎(chǔ)的逐步提升，研究生有較好的英文寫作和閱讀能力，而亟需提升口語和聽力的能力。不少研究生在就讀期間還要進(jìn)行國外訪問交流等活動，更加需要直接運(yùn)用英文進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

（五）教師隊伍缺乏多元

面對高校生源國際化程度的提高的狀況，教師隊伍的國際化程度還有待提高，國際學(xué)生的文化背景及思維習(xí)慣等與本土教師有較大異同。邀請國外巖石力學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜仪皝碇v學(xué)或講座，也成為提升本土研究生及來華留學(xué)生專業(yè)水平的迫切需求。

二、采用全英文進(jìn)行巖石力學(xué)課程教學(xué)的必要性

（一）采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)手段，提升研究生課題研討能力

在巖石力學(xué)研究生課程教學(xué)改革方案中，要以學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)，對于小班教學(xué)規(guī)模并且具有本科巖石力學(xué)基礎(chǔ)的研究生，通過涉及巖石力學(xué)的外文資料包括課件、原版書籍或文獻(xiàn)等，提出巖石力學(xué)的關(guān)鍵概念和問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)側(cè)重方向及工程課題給予自學(xué)并研討，并在課堂上用全英文給予探討和講述。

（二）采用全英文教學(xué)語言，提升研究生國際化學(xué)術(shù)能力

在巖石力學(xué)課程教學(xué)改革方案中，要以國際化學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教授專業(yè)知識同時，普及巖石力學(xué)專業(yè)英語詞匯。選取教材可以采用外文原版教材或添加外文輔助教材，以及譯著教材作為參考，以此跟進(jìn)國內(nèi)外巖石力學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，突出專業(yè)詞匯的解釋并提供給學(xué)生外文資料包括文獻(xiàn)進(jìn)行自學(xué)參考。

（三）采用全英文教學(xué)材料，提升研究生英文閱讀和表達(dá)能力

首先，全英文教學(xué)的實(shí)施可以為研究生打下巖石力學(xué)專業(yè)英語詞匯的基礎(chǔ)，打下科技英語寫作的基礎(chǔ)。國際化學(xué)術(shù)交流是研究生學(xué)術(shù)活動的重要組成部分，包括查閱國際期刊、出席國際會議、主講國際會議口頭報告或海報、留學(xué)交流訪問以及接待外國專家等。通過課程講授發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語及研究生英語課程，主要不涉及專業(yè)英文及科技類專業(yè)英文寫作，因此對于研究生的專業(yè)培養(yǎng)而進(jìn)行的全英文專業(yè)課程教學(xué)是充滿必要性的。其次，全英文教學(xué)中也可實(shí)施中英文專業(yè)詞匯對照，幫助研究生對專業(yè)內(nèi)容的理解認(rèn)知。專業(yè)詞匯的定義和表述習(xí)慣按照英文更加準(zhǔn)確，可以使學(xué)生避免直譯成中文后誤解問題的出現(xiàn)，而對英文詞匯構(gòu)成方式的理解可以使學(xué)生對英文類似生詞加強(qiáng)理解。

（四）采用全英文教學(xué)手段，提升來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著國內(nèi)研究生教育國際化影響的提升，來華留學(xué)生從事專業(yè)學(xué)習(xí)的數(shù)量逐年增加。以我校石油工程專業(yè)為例，來華留學(xué)生具有較好的英文基礎(chǔ)，但中文基礎(chǔ)薄弱，通過全英文教學(xué)手段使得來華留學(xué)的研究生，迅速進(jìn)入巖石力學(xué)課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，并展開專業(yè)學(xué)習(xí)和研究。

（五）采用全英文教學(xué)方式，方便外國專家直接受邀講課

隨著國內(nèi)高校國際化水平的迅速提升，直接邀請國外專家講學(xué)的做法日臻成熟。以我校石油工程專業(yè)為例，邀請美國和歐洲相關(guān)石油工程領(lǐng)域的外國專家定期來訪，給研究生國際班學(xué)生授課，并開展相關(guān)研究。

三、采用全英文進(jìn)行巖石力學(xué)教學(xué)的可行性

（一）高校教師的英文水平可以勝任全英文教學(xué)要求

目前高校教師尤其是青年教師中，具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者占很大的比例，其需要通過英文發(fā)表學(xué)術(shù)成果。因此，這些教師的專業(yè)英語能力是全英文教學(xué)的重要保證。

（二）巖石力學(xué)的教學(xué)資源

例如石油工程巖石力學(xué)方向有很多國外經(jīng)典的原版教材或?qū)Ｖ?，這些教材不僅包含了理論、概念或原理講述的基礎(chǔ)教材，也有反映國際前沿的專著或文獻(xiàn)。

（三）高校的國際交流可以為全英文教學(xué)提供支持

目前，高校開展邀請國際知名學(xué)者前來訪問講學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量逐年提升，邀請國際巖石力學(xué)方向的知名學(xué)者為研究生開展學(xué)術(shù)報告是全英文課程教學(xué)改革內(nèi)容的亮點(diǎn)和點(diǎn)睛之筆。

（四）高校的本土研究生具有較強(qiáng)的英文閱讀和寫作能力

目前，高校本土研究生一般都具有六級英語水平，其中相當(dāng)一部分通過雅思、托?；蛘逩RE等國外高級別英文語言水平考試，完全具有直接接受全英文專業(yè)教學(xué)的能力。

（五）高校的來華留學(xué)生具有較強(qiáng)的英文表達(dá)和閱讀能力

目前，高校來華學(xué)習(xí)專業(yè)的留學(xué)生逐年遞增，以中國石油大學(xué)（北京）石油工程專業(yè)為例，來自中亞、南美和非洲的研究生具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，英文表達(dá)和閱讀能力強(qiáng)，為開展全英文教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

總之，以強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際結(jié)合、國際化學(xué)術(shù)能力和全英文學(xué)習(xí)及研討能力為課程建設(shè)的主要目標(biāo)，需要進(jìn)一步提升教師全英文教學(xué)水平，加強(qiáng)全英文教材建設(shè)，完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法，最終讓研究生在自主學(xué)習(xí)的理念下掌握課程內(nèi)容并提高英文水平。通過課程學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域國際合作交流，跟蹤國外專業(yè)領(lǐng)域研究動態(tài)和成果奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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[9]劉開云，喬春生，劉保國.研究生巖石力學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2010，（03）：79-82.

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實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐漸成為趨勢，不僅可以強(qiáng)化學(xué)科的發(fā)展動力，更可以提升整體教學(xué)水平。對電子信息工程專業(yè)來說，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在三個方面。第一，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)發(fā)展趨勢。從目前的實(shí)際情況來看，國內(nèi)許多高校都在展開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，尤其是電子信息工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的腳步明顯在加快。所以，對于尚未建立電子信息工程實(shí)驗(yàn)室的高校來講，其學(xué)科發(fā)展已經(jīng)落后于其他高校，因此需要順應(yīng)趨勢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不能拉大高校之間的整體教學(xué)水平差距。第二，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)發(fā)展的必然。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的在于對學(xué)科中存在實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行驗(yàn)證，對一些沒有得出答案的問題進(jìn)行研究。不論是哪個方面都可以用于教學(xué)之中，加強(qiáng)教學(xué)效果。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室需要學(xué)科發(fā)展到一定水平，具備足夠的基礎(chǔ)，比如學(xué)科專業(yè)技術(shù)理論、足夠的建設(shè)經(jīng)費(fèi)等等。第三。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以推動學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成之后，教師可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)積累，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對教學(xué)中的各種知識進(jìn)行驗(yàn)證，深化理解記憶，提升教學(xué)成果?？傊?，電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是順應(yīng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)趨勢的、是符合學(xué)科發(fā)展的、是可以推動學(xué)科發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步的。所以，建設(shè)電子信息工程實(shí)驗(yàn)室是十分必要的。

二、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究

（一）深化認(rèn)識，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校中還存在一定的認(rèn)識差距，或者是認(rèn)識過淺，沒有全面深刻地了解到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對學(xué)科發(fā)展的重要性。首先，需要認(rèn)識到電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題：其一是學(xué)生人數(shù)大幅增加，超出了專業(yè)的承載能力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法符合學(xué)生人數(shù)的增長，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生人數(shù)之間出現(xiàn)嚴(yán)重的比例失調(diào)；其二是重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想一直存在，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得不到應(yīng)有的重視，拖慢了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程；其三是教學(xué)經(jīng)費(fèi)所限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法獲取足夠的建設(shè)資金，導(dǎo)致空有建設(shè)方案，卻無法進(jìn)行實(shí)施。其次，需要認(rèn)識到電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)勢：其一是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發(fā)展前景，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是符合電子信息工程專業(yè)發(fā)展的必要措施。其二是電子信息工程專業(yè)教師團(tuán)隊水平逐年提升，具備了建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)。其三是電子信息技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，在生活與工作的運(yùn)用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對電子信息工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成正確認(rèn)識，從存在問題和建設(shè)優(yōu)勢兩個層面切入，正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對電子信息工程專業(yè)發(fā)展的積極作用，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程。

（二）合理規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，需要符合高校發(fā)展建設(shè)整體規(guī)劃，遵循高校整體發(fā)展思想和規(guī)劃布局，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則和思想，秉持改革和開放建設(shè)思路，做到將實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)完全開放和資源共享，使有限的投入創(chuàng)造出無限的可能；其次，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要作出不同層次的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，比如中期規(guī)劃、長期規(guī)劃等。只有制定出合理的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，才能使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展始終保持在正確的道路上。制定規(guī)劃需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行；其次，要轉(zhuǎn)變建設(shè)思想，革新建設(shè)觀念，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)和方向，突出電子信息工程專業(yè)的特色。最后，革新電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐和理論結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，把教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)之中，通過實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)。

（三）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提高實(shí)驗(yàn)室使用率

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所面臨的一個重點(diǎn)問題就是如何提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的就是通過整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。首先，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，把課堂教學(xué)逐步向?qū)嶒?yàn)室教學(xué)轉(zhuǎn)型，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行理論知識的教學(xué)，做到理論教學(xué)能夠結(jié)合實(shí)踐。其次，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)的結(jié)合。很多時候，單靠課內(nèi)教學(xué)無法把相關(guān)知識全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是最好的方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，更可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解記憶，同時提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。

三、電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理

實(shí)驗(yàn)室的管理也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，只有做好管理工作，才能確保實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮出切實(shí)的功能。第一，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的清潔管理。保持實(shí)驗(yàn)室清潔是十分重要的，可以保證實(shí)驗(yàn)室具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理，定期對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行檢修，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對可以修復(fù)的儀器設(shè)備進(jìn)行修復(fù)，對無法修復(fù)的儀器設(shè)備及時更換。第三，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)過程的管理，明確各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的安全操作流程以及相應(yīng)的安全應(yīng)對措施，確保實(shí)驗(yàn)過程不會損壞儀器設(shè)備或造成更大影響。第四，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室防火防盜管理，設(shè)置完善的消防設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室巡邏，避免出現(xiàn)儀器設(shè)備出現(xiàn)不安全情況。

四、結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：西部民族地區(qū)；民族高校；經(jīng)濟(jì)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1.前言

西南民族大學(xué)是國家民族事務(wù)委員會所屬的民族高等院校，擔(dān)負(fù)著為中國西部地區(qū)特別是西部少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)高級專業(yè)人才的使命。在所有專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)肩負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)和輸出能滿足社會注意現(xiàn)代化需要、振興少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識復(fù)合型人才的重任。隨著信息科技的發(fā)展和深入，無論從高校教學(xué)創(chuàng)新，還是經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)方向來看，都對當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力都提出了更高更專業(yè)化的要求。因此，針對民族地區(qū)高校學(xué)生計算機(jī)動手能力低，信息化普及率不高的特點(diǎn)，建設(shè)符合民族地區(qū)特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)類綜合實(shí)驗(yàn)室就迫在眉睫。

2.當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀問題分析

2.1 高校經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀

一方面，受傳統(tǒng)文理科思想影響，人們觀念中文科專業(yè)是不需要實(shí)驗(yàn)室的。因此，在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，對理工類實(shí)驗(yàn)室的投入明顯重于文科類實(shí)驗(yàn)室。具體表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)場地建設(shè)、計算機(jī)等實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備購置、網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境建設(shè)等方面。使得本來就容易被人忽視的文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新更加難為無米之炊。同時，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科下細(xì)分子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，就面臨著專業(yè)實(shí)驗(yàn)室劃分不清，硬件資源強(qiáng)制共享，實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色不鮮明等問題。

另一方面，隨著現(xiàn)代高等教育的改革和發(fā)展，部分高校對文科實(shí)驗(yàn)的投入力度也在逐步加大。但是，又出現(xiàn)了另外一種現(xiàn)象。由于部分經(jīng)濟(jì)類院系對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)定位不準(zhǔn)確，缺乏系統(tǒng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，在申報財政專項(xiàng)資金時“求多、求大、求新”等因素，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備的購置未從實(shí)際出發(fā)，部分過于先進(jìn)的硬件設(shè)施功能未得到有效利用，甚至硬件數(shù)量超需求購置，使得實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備成為了一種領(lǐng)導(dǎo)參觀的擺設(shè)或者庫房中逐漸被淘汰的存貨，難以真正投入到學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，而造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

2.2 高校經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀

相比較高校經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的建設(shè)，經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境的建設(shè)同樣也面臨著上述窘境。從經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程來看，硬件環(huán)境僅僅是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，而軟件平臺才是體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)各子專業(yè)創(chuàng)新能力和實(shí)踐鍛煉水平的核心。對國內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境建設(shè)梳理總結(jié)來看，存在以下幾點(diǎn)問題：

2.2.1 國內(nèi)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開發(fā)滯后

在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和前期規(guī)劃調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺開發(fā)起步較晚且同質(zhì)性競爭較嚴(yán)重。以某公司產(chǎn)品“銀行實(shí)習(xí)模擬平臺”為例，操作界面仍停留在黑白屏，DOS命令輸入階段，與現(xiàn)階段各大銀行可視窗口操作界面完全脫節(jié)。學(xué)生在熟悉該軟件操作流程后，仍然無法直接應(yīng)用在工作中。其次，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科下的金融類、國貿(mào)類實(shí)驗(yàn)軟件平臺較多，而新興的應(yīng)用型學(xué)科如保險、財政類教學(xué)軟件卻相對缺乏。通過對比現(xiàn)有的幾家保險類教學(xué)軟件平臺，內(nèi)容設(shè)置上也跟不上現(xiàn)實(shí)中保險金融理財產(chǎn)品的部分。因此，高校經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室在軟件平臺建設(shè)中就面臨著選擇性小，實(shí)用性低，價格昂貴等問題。

2.2.2 經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材匱乏且無創(chuàng)新

相對于經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺缺少的現(xiàn)狀來看，經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)教材則顯得更加匱乏。目前，高校所用實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材一方面來自于教師對現(xiàn)有理論教材的改編，甚至直接利用現(xiàn)有理論教科書習(xí)題，所以實(shí)踐性相對較差；另一方面，實(shí)驗(yàn)教材由軟件開發(fā)商提供，但這類教材主要是針對該公司軟件產(chǎn)品而配套制作的案例教學(xué)教材，缺乏理論知識。因此，造成大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成計算機(jī)基礎(chǔ)課來運(yùn)用，與專業(yè)性實(shí)踐練習(xí)脫節(jié)。

2.2.3 師生對實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)識和重視不足

針對經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室軟硬件環(huán)境的建設(shè)而言，高校師生對經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識同樣也缺乏任何或者重視力度不足。從高校教師來講，按照學(xué)期課程設(shè)置，基礎(chǔ)理論教學(xué)就占去15周左右的課時量，有些教師的理論授課安排非常緊，期末復(fù)習(xí)階段理論課程尚未講完。因此，部分高校教師普遍對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置較少，再加上對經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)自主創(chuàng)新不足，有些課程教師就直接取消掉實(shí)驗(yàn)課。

另一方面，當(dāng)代高校教師科研教學(xué)壓力較大，自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)教程機(jī)會成本較高，導(dǎo)致教師缺少自行開發(fā)實(shí)訓(xùn)軟件平臺的源動力。再加上文理學(xué)科的不對稱性，懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)理論知識的教授，往往對計算機(jī)編程又不了解，從而成為高校自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的制約因素。

從學(xué)生層面分析，高校大學(xué)生特別是民族地區(qū)的本科學(xué)生在理論知識尚未吃透的情況下，對專業(yè)實(shí)訓(xùn)和未來就業(yè)現(xiàn)狀的了解相當(dāng)平白。在缺乏教師引導(dǎo)下，學(xué)生面對專業(yè)實(shí)驗(yàn)課更感迷茫。

因此，高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)除了軟硬件設(shè)施的配備，也需重視師資隊伍的建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的引導(dǎo)。

3.西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必要性分析

作為理論和實(shí)踐的紐帶和平臺，實(shí)驗(yàn)室為經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的教學(xué)，科研提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，發(fā)揮著巨大的功能。實(shí)驗(yàn)室的建成和開放，能極大的滿足高校本科各專業(yè)，碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的師生實(shí)踐教學(xué)和科研需求。隨著國家對教育投入力度的進(jìn)一步加大，經(jīng)濟(jì)學(xué)類的實(shí)驗(yàn)室在很多高校的建設(shè)已初具規(guī)模。而西部民族地區(qū)的民族高校在面臨高校改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的必要性和迫切性也顯現(xiàn)無疑。

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室 管理 標(biāo)準(zhǔn)化

中圖分類號：TM7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0228-02

前言

烏魯木齊電業(yè)局油氣檢測實(shí)驗(yàn)室依據(jù)國家、行業(yè)與烏魯木齊電業(yè)局的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，開展絕緣油、SF6氣體、絕緣子鹽密、灰密檢測和密度繼電器、氣體繼電器校驗(yàn)等各項(xiàng)工作。本著最大限度為烏魯木齊電業(yè)局服務(wù)的宗旨，以“科學(xué)、準(zhǔn)確、高效、及時”為質(zhì)量方針，在建立和完善質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，積極探索與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過對檢測過程各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化，初步形成了檢測程序規(guī)范、人員職責(zé)明確、操作過程標(biāo)準(zhǔn)的管理模式，為實(shí)驗(yàn)室技術(shù)能力提升，質(zhì)量管理體系改進(jìn)和完善，確保檢測工作科學(xué)、準(zhǔn)確、及時進(jìn)行了有益探索。

1標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

標(biāo)準(zhǔn)化是制度化的表現(xiàn)形式，運(yùn)用到生產(chǎn)、管理等方面，是一種有效的工作方法。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理不僅可以改進(jìn)完善質(zhì)量體系，規(guī)范內(nèi)部管理程序，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，還可以完善工作程序，規(guī)范操作過程，提高檢測工作的有效性，避免資源浪費(fèi)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能，提高實(shí)驗(yàn)室檢測工作的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和時效性。電氣設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1為發(fā)供電企業(yè)提供服務(wù)的需要

電氣設(shè)備油氣檢測實(shí)驗(yàn)室以科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為發(fā)供電企業(yè)生產(chǎn)管理部門提供技術(shù)支持，為生產(chǎn)單位提供檢測技術(shù)服務(wù)。隨著新疆電力的飛速發(fā)展，電力行業(yè)對油氣檢測技術(shù)和檢測質(zhì)量要求的不斷提高，檢測工作量的不斷增大，電氣設(shè)備油氣檢測實(shí)驗(yàn)室需要通過標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式提高管理水平、提升技術(shù)能力、確保檢測準(zhǔn)確性和時效性，滿足電力生產(chǎn)對檢測工作的要求。

1.2 實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展和完善的需要

標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室在管理體系、操作程序上的自我積累、自我改進(jìn)、自我發(fā)展。通過標(biāo)準(zhǔn)化管理不僅可以及時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題，還能通過標(biāo)準(zhǔn)化的操作程序避免不符合工作標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)生。

2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新的要求和存在的主要問題

2.1新的要求

當(dāng)前新疆電力正處于跨越式發(fā)展是關(guān)鍵時期，油氣檢測技術(shù)作為發(fā)供電企業(yè)生產(chǎn)管理部門提供技術(shù)支持的重要手段，也被賦予更新和更高的要求，初略來說有以下4個方面：

（1）油氣檢測實(shí)驗(yàn)室要適應(yīng)電力行業(yè)不斷發(fā)展和完善的需要和要求（即“檢得了”）

（2）油氣檢測實(shí)驗(yàn)室要保證工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，確保提供檢測數(shù)據(jù)科學(xué)有效（即“檢得出”）

（3）油氣檢測實(shí)驗(yàn)室出具的檢驗(yàn)報告要規(guī)范、準(zhǔn)確，且應(yīng)保證客觀性和公正性（即“檢得準(zhǔn)”）

（4）要進(jìn)一步提高檢測的速度和工作效率（即“檢得快”）

但是，現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室檢測的總體發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上電力行業(yè)飛速發(fā)展的需要，還存在比較多的問題和差距，大致可分為4類問題。

2.2存在的主要問題

（1）專業(yè)檢驗(yàn)人員數(shù)量少、素質(zhì)不高，缺乏必要、及時的培訓(xùn)。近年來，隨著電力行業(yè)的快速發(fā)展，油氣檢測實(shí)驗(yàn)室工作量和任務(wù)量成倍增加，但人員增加不多，且檢驗(yàn)人員相當(dāng)一部分是非本專業(yè)人員，加之檢驗(yàn)人員知識層次和實(shí)踐能力不一，并缺乏必要、及時的培訓(xùn)，對新標(biāo)準(zhǔn)，新的檢驗(yàn)規(guī)程和新檢驗(yàn)方法理解和熟悉程度相差較大，從而造成檢驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不一致、不可靠的情況，直接影響到檢測報告的質(zhì)量。

（2）檢驗(yàn)設(shè)備裝備差，更新慢。技術(shù)含量高的檢驗(yàn)項(xiàng)目少，由于投入有限，自身資金緊張，大部分檢測實(shí)驗(yàn)室在一起設(shè)備的配備上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，新標(biāo)準(zhǔn)出來了，還是用老的設(shè)備，特別是對新工藝、新材料生產(chǎn)出的新產(chǎn)品基本無技術(shù)手段。

（3）管理水平差距較大。雖然各個檢測實(shí)驗(yàn)室都由相應(yīng)技術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并在內(nèi)部建立了質(zhì)量體系，提高了工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，但由于各公司之間的實(shí)驗(yàn)室管理水平不一，尤其是在標(biāo)準(zhǔn)化和程序化管理方面差距較大，這種差距將直接影響實(shí)驗(yàn)室的整體水平。

（4）標(biāo)準(zhǔn)時效性差。標(biāo)準(zhǔn)隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，會不斷地補(bǔ)充、修訂和更新，尤其是當(dāng)前，標(biāo)準(zhǔn)的變更全面提速。但實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部往往因標(biāo)準(zhǔn)信息不暢造成對標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀不夠了解，導(dǎo)致使用的標(biāo)準(zhǔn)信息滯后而執(zhí)行過期的、作廢的標(biāo)準(zhǔn)，給檢測工作帶來負(fù)面影響。

3標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索

標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、不斷完善的過程。通過實(shí)踐，本實(shí)驗(yàn)室摸索出一些標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建立和管理的幾點(diǎn)做法：

做法一、構(gòu)建油氣檢測實(shí)驗(yàn)室管理體系

標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，為確保標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)合理有序開展，應(yīng)建立相應(yīng)的過程控制體系，組織高素質(zhì)的人才團(tuán)隊，制定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作制度。同時還應(yīng)建立相應(yīng)的組織保障體系，根據(jù)檢測任務(wù)劃分監(jiān)測崗位，明確每個崗位的職責(zé)，量化崗位標(biāo)準(zhǔn)配備類別、數(shù)量。確保實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化體系的良好運(yùn)行。

做法二、編制管理手冊

管理手冊作為實(shí)驗(yàn)室開展檢查工作的指導(dǎo)性文件，主要圍繞“標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先、行為規(guī)范、持續(xù)改進(jìn)、爭創(chuàng)一流”的指導(dǎo)思想進(jìn)行編寫，依據(jù)《檢測和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》GB/T27025-2008、《質(zhì)量管理體系要求》GB/T19001-2008、《職業(yè)健康安全管理體系-規(guī)范》GB/T28001-2008、《環(huán)境管理體系-要求及使用指南》GB/T14001-2004等相關(guān)導(dǎo)則和各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，堅持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效、落地生根的原則，對實(shí)驗(yàn)室管理體系中所涉及的人員、環(huán)境、儀器、檢測方法、報告、樣品、檔案管理等方面應(yīng)作出詳細(xì)的規(guī)定和要求，以確保檢測過程和方法標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、儀器設(shè)備狀態(tài)良好，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性。

做法三、規(guī)范記錄檔案

為能使檔案資源為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展提供服務(wù)，在檔案管理方面，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化檔案和各種記錄、報告。對檔案分類管理應(yīng)清晰明了，便于查閱，各類記錄表格和報告應(yīng)具有簡潔美觀的格式和詳細(xì)齊全的信息內(nèi)容。

做法四、編制作業(yè)指導(dǎo)書

作業(yè)指導(dǎo)書作為檢測人員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的正確指導(dǎo)基準(zhǔn)，優(yōu)先選擇最新、有效標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)則和參考儀器使用說明書，從方法、儀器、操作過程、數(shù)據(jù)處理、結(jié)束工作和注意事項(xiàng)等方面對檢測活動的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施做詳細(xì)的描述。整個過程都有信息齊全的記錄表格進(jìn)行監(jiān)控，為正確、有效地控制檢測質(zhì)量提供了客觀證據(jù)。

做法五、引進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控方法

為維護(hù)儀器設(shè)備在兩次校準(zhǔn)期間狀態(tài)的可信度，減少由于儀器穩(wěn)定性變化造成的結(jié)果偏差，我們引進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控方法。先是制定詳細(xì)的管理辦法，細(xì)化儀器核查條件和核查周期、編制質(zhì)量監(jiān)控方法、依據(jù)監(jiān)控結(jié)果評定設(shè)備狀態(tài)，通過這樣的程序來保證質(zhì)量監(jiān)控活動能夠合理有序的開展。第二是將實(shí)驗(yàn)室設(shè)備按照“可按國家檢定規(guī)程核查”、“可用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)核查”、“可用未知樣核查”三類。三是編制方法來指導(dǎo)期間核查的具體操作。

4取得的成效

通過依據(jù)《檢測和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從人員、儀器、樣品、方法、環(huán)境等多方面進(jìn)行要求和控制，不僅確保了檢測質(zhì)量，也提高了一次檢測的成功率而節(jié)約成本和開支。并從標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)際性、實(shí)用性、實(shí)效性進(jìn)行了巨大的優(yōu)化。

（1）標(biāo)準(zhǔn)化：以統(tǒng)一、簡化、協(xié)調(diào)和最優(yōu)化的基本原理對檢測過程控制進(jìn)行詳細(xì)的描述，使實(shí)驗(yàn)室開展檢測活動獲得最佳次序和效益。

（2）實(shí)際性：無論從部署、實(shí)施、管理上來看，都是以實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件作為基礎(chǔ)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，避免了跳躍式的發(fā)展，更便于接受和推廣。

（3）實(shí)用性：電氣設(shè)備油氣檢測實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化體系基于便于操作和管理的基本理念，降低理解難度，并緊密圍繞保障檢測質(zhì)量的方針，做到內(nèi)容規(guī)范化、格式標(biāo)準(zhǔn)化、要求細(xì)致化、步驟清晰化以提升其實(shí)用性。

（4）時效性：貫穿開展質(zhì)量活動的全過程的各種表格記錄，能完整地反映管理體系中每一要素、過程和活動的運(yùn)行狀態(tài)和結(jié)果，為評價和持續(xù)改進(jìn)提供了客觀的依據(jù)。

5認(rèn)識

通過探索和實(shí)踐， 烏魯木齊電業(yè)局油氣檢測實(shí)驗(yàn)室對標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)行了有益的嘗試并取得一定成效。同時也認(rèn)識到，標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)：

（1）質(zhì)量管理八項(xiàng)原則的應(yīng)用。質(zhì)量管理八項(xiàng)原則是在總結(jié)質(zhì)量管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的通用原則，既是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室管理者建立、實(shí)施、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的理論依據(jù)， 也是實(shí)施質(zhì)量管理的基本原則。在標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中，要充分利用質(zhì)量管理八項(xiàng)原則，發(fā)揮質(zhì)量體系自我完善、自我改進(jìn)的功能，做好標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室管理。

（2）上下結(jié)合，循序漸進(jìn)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理不會一蹴而就，可采取“上下結(jié)合”的方式循序漸進(jìn)地推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?！坝上露稀蓖ㄟ^劃分實(shí)驗(yàn)室基本單元、提出基本單元的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容， 保證標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的有效性；“由上而下”對基本單元標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容整合，并實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室通用和個性標(biāo)準(zhǔn)， 保證標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有據(jù)可依。

（3）督促檢查，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室不斷完善和提高。督促檢查可采取內(nèi)審、管理評審或第三方審核的方式開展，對標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室的管理過程、管理效果進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，修訂和完善標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]GB/T19001：2008.質(zhì)量管理體系 要求.

[2]GB/T27025-2008.檢測和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求.

篇6

關(guān)鍵詞:會計模擬實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);設(shè)想

一、會計模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

早期的會計實(shí)踐操作通常是在學(xué)生完成了基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后,學(xué)校與某些企業(yè)聯(lián)系,作為生產(chǎn)實(shí)踐組織學(xué)生到這些企業(yè)了解和觀摩財會實(shí)際操作流程。顯然,這種方式有很大的局限性,因?yàn)闀嫻芾矸矫娴挠涗浻泻軓?qiáng)的法律嚴(yán)肅性和一定的保密性,接受實(shí)習(xí)的單位對讓未接觸過憑證、賬冊和報表的學(xué)生從事這類實(shí)習(xí),往往不大放心,使實(shí)習(xí)的作用大打折扣,從效果來看,因企業(yè)不可能提供一個仿真場境,讓學(xué)生直接參與對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理分析,也不可能順序地、真實(shí)地再現(xiàn)財務(wù)整個帳套的制作過程,只能簡單地介紹幾大流程的動作;而作為學(xué)生,因未能置身于其中參與操作,難以達(dá)到期望的效果。為此學(xué)校應(yīng)該建立會計模擬實(shí)驗(yàn)室,模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動,讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實(shí)際操作,既產(chǎn)生感性的認(rèn)識,又便于配合課本內(nèi)容講解,這樣可使學(xué)生在學(xué)知識的同時學(xué)會解決問題的能力。

二、會計模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的主要問題

(一)實(shí)驗(yàn)資料

實(shí)驗(yàn)資料過于真實(shí)或過于虛假,影響了會計模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性。主要表現(xiàn)在:在選擇模擬實(shí)驗(yàn)資料時,過于強(qiáng)調(diào)真實(shí),將某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無遺漏地照抄照搬,缺乏代表性;同時也沒有對這些實(shí)際資料進(jìn)行去粗取精、去偽存真的分析、加工整理,由于企業(yè)個體的特殊性,量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中,使學(xué)生無從下手。而有些準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)資料則與實(shí)際相差較遠(yuǎn),完全靠幾個教師憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù),其結(jié)果必然造成模擬實(shí)驗(yàn)就是會計作業(yè)的翻版的現(xiàn)象,缺乏真實(shí)感,使學(xué)生失去興趣。

(二)硬件不足

實(shí)驗(yàn)室硬件簡陋,實(shí)驗(yàn)用品不齊全,不能提供一個仿真的環(huán)境。如,有些實(shí)驗(yàn)室只是在普通教室的基礎(chǔ)上配上會計科目章、 印泥等一些簡單的實(shí)驗(yàn)用品,使其充當(dāng)會計模擬實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)用品也不能做到及時補(bǔ)充更新,這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就不能真正模擬實(shí)際工作,也不能做到規(guī)范和統(tǒng)一。

(三)偏重手工模擬,忽視計算機(jī)模擬

一直以來會計模擬實(shí)驗(yàn)都是按會計的核算程序手工做賬最后裝訂成冊便大功告成,而目前隨著會計電算化的普及,很多企業(yè)單位的手工與電算化操作也已經(jīng)合二為一。忽視了計算機(jī)模擬,就不能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作中手工與電算化操作結(jié)合的過程,也不能體會用計算機(jī)做會計工作的樂趣。

(四)沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)員,實(shí)驗(yàn)室管理較亂

實(shí)驗(yàn)室沒有制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室管理制度,沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室財產(chǎn)的登記,任課教師既是指導(dǎo)老師又是實(shí)驗(yàn)管理員,這樣造成任課教師不能有充沛的精力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),也不能全方位地對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理,實(shí)驗(yàn)室財產(chǎn)丟失、損壞等現(xiàn)象也就在所難免了。

三、會計模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)想

針對會計模擬實(shí)驗(yàn)室存在的問題及知識經(jīng)濟(jì)時代對會計人才素質(zhì)要求,創(chuàng)建一個適合于現(xiàn)代化教學(xué)需要的會計模擬實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合本校的實(shí)際情況,會計模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具體設(shè)想如下:

(一)按規(guī)定程序搜集、整理模擬實(shí)驗(yàn)所需資料,力求所選資料具有實(shí)驗(yàn)主體真實(shí)性、典型性、完整性

真實(shí)性主要包括以下兩個方面:一方面是實(shí)驗(yàn)主體的真實(shí)性。我們應(yīng)與一個真實(shí)的生產(chǎn)性企業(yè)聯(lián)系和溝通,要求其提供企業(yè)的全部情況,其中有企業(yè)的概貌、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品品種、人員、工資、進(jìn)貨渠道、銷售對象、開戶銀行和納稅情況等各種詳細(xì)資料。另一方面是實(shí)驗(yàn)資料的真實(shí)性。這也是區(qū)別于以往的大習(xí)題、模擬實(shí)習(xí)題的主要一環(huán)。這就要求要收集該企業(yè)的有關(guān)原始資料,用復(fù)印、掃描的辦法,把資料原封不動地展示給學(xué)生。典型性是指以上選擇的真實(shí)的企業(yè)應(yīng)是工業(yè)企業(yè)。通過這一典型的企業(yè),讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)一般的生產(chǎn)流程和與之同步的信息流程,從而確定會計的核算方式。為了讓原始資料更具有典型性,還應(yīng)精簡重復(fù)內(nèi)容,設(shè)計能包括教科書中介紹的大部分會計核算程序的賬表,突出了成本計算的難點(diǎn)和核對勾稽關(guān)系的重點(diǎn),使學(xué)生通過一個企業(yè)資料的實(shí)驗(yàn),學(xué)到多方面的的經(jīng)驗(yàn),鍛煉實(shí)際操作的技能。完整性是指工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動一般以月度為一個結(jié)算期間,為了讓學(xué)生懂得在一個結(jié)算期內(nèi)完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的一般規(guī)律,收集的是一個月的完整資料。完整性還應(yīng)當(dāng)包括經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)處理的全面性。將一個月的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)分別與供銷、勞動工資、生產(chǎn)計劃、車間和銷售等內(nèi)部機(jī)構(gòu)以及銀行、財政、稅務(wù),工廠、商店和運(yùn)輸?shù)韧獠繂挝幌嗦?lián)系。有了完整性,學(xué)生才會體會企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)和外部機(jī)構(gòu)的分工與協(xié)作。有了完整性,從時間上使學(xué)生較快地完成一個結(jié)算循環(huán),從空間上使學(xué)生在現(xiàn)有的資料中掌握比較綜合的知識。總之隨著國家經(jīng)濟(jì)政策和制度的調(diào)整,對實(shí)驗(yàn)資料要不斷進(jìn)行修訂,使其日趨完善。

(二)在手工模擬基礎(chǔ)上,開展電算化模擬

目前財政部已明文普及會計電算化。很多企業(yè)單位的手工與電算化操作也已經(jīng)合二為一。因此我們按六個崗位組成一個小組,共有9個組,每個小組配備一臺計算機(jī)終端,并安裝財務(wù)軟件。在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上,重新進(jìn)行計算機(jī)模擬,利用財務(wù)軟件從原始資料的輸入、記賬憑證的編制,到自動登記賬簿和生成會計報表,讓學(xué)生從計算機(jī)上體驗(yàn)會計工作的樂趣。從手工模擬再到計算機(jī)模擬,并不復(fù)雜,因?qū)W生對業(yè)務(wù)已比較熟悉,計算機(jī)模擬時間僅僅是手工模擬時間的四分之一到三分之一,而收獲卻很大。

(三)配備專職實(shí)驗(yàn)員,建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理制度

現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室必需配備專職的實(shí)驗(yàn)人員管理,同時應(yīng)聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和懂計算機(jī)知識的會計人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn),或臨時邀請模擬實(shí)習(xí)樣本單位在職會計人員指導(dǎo)實(shí)習(xí),以增加會計模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場的真實(shí)感。可以說會計模擬實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行會計實(shí)踐操作的良好環(huán)境,學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)室中可接觸到仿真性強(qiáng)的實(shí)物,并能親自參與工作的全過程,不僅增加了課程的感性認(rèn)識,印證和鞏固了理論知識,更為重要的是提高學(xué)生專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力,為畢業(yè)后適應(yīng)社會、發(fā)揮專長打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；3D打印實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)方案

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）19-0133-03

3D打印技術(shù)是制造業(yè)領(lǐng)域迅速發(fā)展起來的一項(xiàng)工業(yè)技術(shù)，其原理是快速成型技術(shù)，采用粉末狀可粘合材料，利用疊加原理，逐層打印的方式來構(gòu)造實(shí)體。隨著美國第一支3D打印手槍的誕生，該技術(shù)在世界范圍內(nèi)引起哄動，許多企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校紛紛搶抓先機(jī)，加大生產(chǎn)、研究力度。隨著國家及地方政府政策的扶持，與3D打印技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)必將蓬勃發(fā)展，而掌握快速成型技術(shù)、逆反工程及加工工藝設(shè)計的人才也將成為市場緊缺人才。面對這一現(xiàn)狀，高校開設(shè)3D打印專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就顯得尤為重要與迫切。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

高等職業(yè)院校旨在為社會培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬的應(yīng)用型高級專門人才。培養(yǎng)的人才進(jìn)入社會，無論是從事生產(chǎn)還是做研究，都應(yīng)服務(wù)于社會的需求。所以，學(xué)校在培養(yǎng)過程中，應(yīng)以社會實(shí)際需求為準(zhǔn)則，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸實(shí)際生產(chǎn)過程，了解加工工藝，熟悉多種設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)。因此，學(xué)校要培養(yǎng)社會需求的高級技能性人才，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

1.提高學(xué)生快速成型制造實(shí)踐能力的需要

隨著3D打印技術(shù)的迅速發(fā)展，社會急需掌握相關(guān)技能的高級人才。3D打印被稱作是“實(shí)現(xiàn)數(shù)字化制造的關(guān)鍵技術(shù)”，該技術(shù)涵蓋材料成型、逆向工程、三維數(shù)據(jù)采集技術(shù)、計算機(jī)三維設(shè)計與工藝設(shè)計、設(shè)備操作與維護(hù)等專業(yè)知識。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)比例至少要達(dá)到50%以上，因此學(xué)校要培養(yǎng)3D打印應(yīng)用型人才，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)十分重要。

2.相近學(xué)科實(shí)驗(yàn)功能擴(kuò)建的需要

實(shí)驗(yàn)室建成后可服務(wù)于學(xué)校相近學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)。3D打印技術(shù)廣泛應(yīng)用于模具制造、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域，因此，如果學(xué)校開設(shè)模具設(shè)計與制造、工業(yè)設(shè)計、數(shù)控技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)，3D打印技術(shù)實(shí)驗(yàn)室可完全服務(wù)于這些學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，既能保證實(shí)踐教學(xué)有序開展，又能保障實(shí)驗(yàn)室的利用率。

3.教學(xué)研訓(xùn)一體化建設(shè)的需要

實(shí)驗(yàn)室功能既要滿足實(shí)踐教學(xué)需要，又要滿足科研及對外加工服務(wù)需要，集教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)于一體，堅持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的建設(shè)方針。承擔(dān)地方政府或企業(yè)的設(shè)計、制造任務(wù)，使教師學(xué)生共同參與，提高教師科研能力，保證學(xué)生有大量的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則與思路

基于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及學(xué)校專業(yè)體系設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路是以建立一個“專業(yè)、特色、創(chuàng)新、實(shí)踐性”實(shí)驗(yàn)室為總體指導(dǎo)思想，既能滿足學(xué)校3D打印專業(yè)方向、模具設(shè)計與制造、工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要及科研需要，又能滿足對企業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)的需要。實(shí)驗(yàn)室的建立旨在培養(yǎng)一批有知識，有技術(shù)，貼近實(shí)際需要的，面向快速制造行業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計與制作等領(lǐng)域的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

1.建設(shè)原則

第一，構(gòu)建既能滿足教學(xué)，又能滿足科研需要，實(shí)現(xiàn)校企合作，為企業(yè)提供培訓(xùn)條件的綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)室。

第二，以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校相關(guān)專業(yè)及學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系的改革，提高實(shí)驗(yàn)的開出率。既能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又能開展綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能更全面、更深入地了解專業(yè)核心知識和技術(shù)，從而更貼近社會與企業(yè)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫連接。

第三，帶動專業(yè)類科研項(xiàng)目發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的建立，能為教師的科研和學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供良好的平臺，帶動專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高就業(yè)率。

2.建設(shè)思路

第一，實(shí)驗(yàn)室功能集數(shù)據(jù)獲得（三維測繪）、數(shù)據(jù)處理（三維設(shè)計）及數(shù)據(jù)輸出（3D打?。┯谝惑w，可結(jié)合學(xué)校已有的數(shù)控機(jī)床，形成一整套設(shè)計、加工制造產(chǎn)業(yè)鏈。它能提供學(xué)生從認(rèn)知性學(xué)習(xí)到綜合性學(xué)習(xí)的所有教學(xué)條件，讓學(xué)生系統(tǒng)性地進(jìn)行新產(chǎn)品的快速設(shè)計、快速測繪和3D打印整個產(chǎn)品研發(fā)驗(yàn)證環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，獲得解決實(shí)際問題的能力，啟迪探索創(chuàng)新精神，發(fā)揮綜合潛在能力，最大化地提升在3D打印產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用行業(yè)的就業(yè)競爭力。

第二，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)分階段、有計劃地進(jìn)行。第一階段主要完成手持式三維掃描儀、計算機(jī)及桌面式打印機(jī)的采購配置工作；第二階段主要以建設(shè)工業(yè)級掃描儀及工業(yè)3D打印機(jī)、測量儀器為主。分期逐步配置一整套的三維數(shù)字設(shè)計制造軟、硬件設(shè)施。

第三，以師資隊伍的建設(shè)為核心，加強(qiáng)人才建設(shè)力度，采取引進(jìn)、進(jìn)修培養(yǎng)、兼職等措施提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍的水平，建設(shè)一支教學(xué)思想先進(jìn)、知識和年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍。

實(shí)驗(yàn)室功能定位

1.教學(xué)

首先，服務(wù)于工業(yè)設(shè)計、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要；其次，滿足相關(guān)課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計的需要；再次，滿足學(xué)生參加科技創(chuàng)新類活動的需要。

2.科研

首先，通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，搭建高水平的科研技術(shù)平臺，充分發(fā)揮學(xué)校特色及教師綜合業(yè)務(wù)水平；其次，利用尖端的各種設(shè)備，輔助師生在快速成型技術(shù)、工藝設(shè)計及材料等方面完成相關(guān)科研工作，提高學(xué)校在3D打印技術(shù)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力。

3.對外服務(wù)

①為企業(yè)解決技術(shù)難題、提品設(shè)計開發(fā)的相關(guān)服務(wù)；②承擔(dān)對外加工任務(wù)，主要面向傳統(tǒng)加工方法難以制造的復(fù)雜類零件加工；③企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

1.實(shí)驗(yàn)室配置原則

以產(chǎn)品零件（裝配體）測繪、設(shè)計、模具、檢測、制造流程為主線，實(shí)驗(yàn)室按照數(shù)據(jù)采集、逆向設(shè)計、三維檢測、3D打印、快速模具、后處理等項(xiàng)目，注重設(shè)備對創(chuàng)意設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、模具開發(fā)的覆蓋。整體培養(yǎng)學(xué)生綜合的三維數(shù)字化設(shè)計制造實(shí)操能力。

2.建設(shè)過程

結(jié)合學(xué)校3D打印技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際情況，對如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)總結(jié)如下幾點(diǎn)。

（1）做好資金預(yù)算

關(guān)于3D打印機(jī)的價格：桌面級的價格在8000～20000元不等，工業(yè)級的按國產(chǎn)和進(jìn)口劃分價格在幾十萬到上百萬不等。

（2）加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研

根據(jù)建設(shè)需要，要走訪相關(guān)3D打印設(shè)備生產(chǎn)制造企業(yè)，了解生產(chǎn)一線資料，綜合多家產(chǎn)品進(jìn)行綜合對比，選出適合的產(chǎn)品型號。

（3）規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室布局

首先，預(yù)算實(shí)驗(yàn)室面積，選好合適的位置；其次，設(shè)計布局圖，實(shí)驗(yàn)室布局分為工藝設(shè)計區(qū)、加工及檢測區(qū)、討論區(qū)三個區(qū)域，如下圖所示。設(shè)計區(qū)：主要擺放計算機(jī)并安裝工藝設(shè)計軟件，實(shí)現(xiàn)逆向設(shè)計、加工工藝設(shè)計等功能；加工及檢測區(qū)：完成加工任務(wù)并進(jìn)行精度測量，主要加工設(shè)備有桌面式3D打印機(jī)、光固化快速成型機(jī)、三坐標(biāo)測量機(jī)及其他相關(guān)附件，主要測量設(shè)備有三坐標(biāo)測量機(jī)、工業(yè)投影儀；討論區(qū)：為學(xué)生提供知識交流的平臺，可完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、實(shí)驗(yàn)報告的填寫及疑難問題的討論等。

（4）設(shè)備及軟件配備（見下表）

（5）建設(shè)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)室功能定位

結(jié)合企業(yè)需求及學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室采取分期建設(shè)。其中一期以國產(chǎn)設(shè)備為主，主要以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知水平和對3D打印技術(shù)的了解為目的，功能定位以演示、教學(xué)為主；二期可以考慮投入工業(yè)級設(shè)備，為學(xué)生技能訓(xùn)練和服務(wù)企業(yè)提供保障，功能定位以教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)為主。通過一期建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室能基本滿足教學(xué)、演示功能，可以用ABS塑料進(jìn)行小型創(chuàng)意產(chǎn)品和零件的制作，進(jìn)行一定的功能驗(yàn)證。

結(jié)語

目前，我國3D打印技術(shù)正迅速發(fā)展，處于技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時期，勢必會造成相關(guān)專業(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀。學(xué)校開設(shè)3D打印專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將在最大限度內(nèi)發(fā)揮高校培養(yǎng)3D打印技術(shù)人才的作用，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、技能型的優(yōu)秀人才，這必將對我國的3D打印產(chǎn)業(yè)起到巨大的推動作用。

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篇8

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對我國教育業(yè)有著巨大影響。為培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)需要的，具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體、軟件教學(xué)與仿真模擬為技術(shù)代表的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的電子教室時代。在這樣的時代背景下，高校經(jīng)管類專業(yè)也開始利用各種實(shí)驗(yàn)?zāi)M技術(shù)來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，針對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生面臨的職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室從提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)入手，設(shè)置財務(wù)會計模擬、市場營銷模擬、統(tǒng)計分析軟件實(shí)驗(yàn)、銀行模擬、國際貿(mào)易模擬、ERP沙盤模擬等仿真實(shí)驗(yàn)課程，并將實(shí)際經(jīng)濟(jì)信息引入實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置真實(shí)動態(tài)經(jīng)濟(jì)模擬環(huán)境，通過模擬現(xiàn)實(shí)世界中的激烈競爭，讓學(xué)生對生產(chǎn)、財務(wù)、營銷等方面進(jìn)行思考，通過優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)專業(yè)融合，突出實(shí)踐教學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐育人的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和決策能力，為將來的競爭做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的主要問題

隨著沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來，實(shí)驗(yàn)室管理面臨著許多問題，例如實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍薄弱，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、利用率低、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容落后等，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。(一)對經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的重視程度不夠教育理念的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的先導(dǎo)，是高等教育改革的關(guān)鍵。盡管教育部等各級部門一再強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但并沒有在學(xué)校和學(xué)生之間形成共識。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室較之于理工科實(shí)驗(yàn)室而言，完全是“只投人、不產(chǎn)出”的實(shí)驗(yàn)室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向能夠帶來明顯經(jīng)濟(jì)效益的理工科或農(nóng)科等實(shí)驗(yàn)室，而不愿意將資金投向經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。導(dǎo)致經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與理工類實(shí)驗(yàn)室相比，起步較晚，教育投入不足。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式一直以課堂講授為主，以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有獨(dú)立的教學(xué)計劃，沒有獨(dú)立的考核環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研僅僅處于其附屬地位，學(xué)生不能接觸到現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，最終導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。另外，某些學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)存在著重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傾向，普遍認(rèn)為:經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于軟科學(xué)，只需要教材和講義就可以完成人才培養(yǎng)計劃，沒有必要投入大量的資金去搞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于對經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的作用未能引起足夠重視，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)長期滯后于人才培養(yǎng)的需求，沒有在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用。(二)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏整體規(guī)劃在籌建沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心之前，我們對國內(nèi)一些高校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過細(xì)致的調(diào)研。例如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽師范大學(xué)等有經(jīng)管專業(yè)的相關(guān)院校，經(jīng)調(diào)研，有些實(shí)驗(yàn)室主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后反映:在硬件建設(shè)上，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及設(shè)備的購進(jìn)缺乏整體規(guī)劃，往往是根據(jù)經(jīng)費(fèi)狀況決定，較少考慮學(xué)科情況和客觀實(shí)際。在軟件建設(shè)上，由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)常用的財務(wù)、營銷、銀行、證券等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件品種有限，價格昂貴，學(xué)校投入教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)多用于購置硬件設(shè)備，減少了對實(shí)用軟件的經(jīng)費(fèi)投入，忽視了軟件的實(shí)用性。此外，雖然經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)都由中心承擔(dān)，但由于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)置以及各專業(yè)之間采用單一的局域網(wǎng)，封閉運(yùn)行，缺乏整體規(guī)劃，使各相關(guān)專業(yè)無法在邏輯上、內(nèi)容上有機(jī)形成完整的教學(xué)體系和內(nèi)容，資源共享度較低。(三)實(shí)驗(yàn)師資隊伍不能適應(yīng)新時期實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研活動要求實(shí)驗(yàn)室隊伍是高校教學(xué)和科研水平以及實(shí)驗(yàn)室管理水平的具體體現(xiàn)，高校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資不穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)不合理，培訓(xùn)機(jī)會少，政策制度不完善，這些嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)師資隊伍的工作積極性。此外，實(shí)驗(yàn)教師由于專業(yè)、知識等方面的限制，只重視對實(shí)驗(yàn)儀器等硬件條件的管理，卻忽略了對實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提升和學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動是相輔相成的，很多科研成果是在實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生，但由于管理體制等方面的原因，未能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與科研實(shí)踐密切結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動脫節(jié)，未能充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，未能有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展和利用。實(shí)驗(yàn)教師管理隊伍滯后實(shí)際需要，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(四)實(shí)驗(yàn)室封閉，利用率和服務(wù)水平低實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)驗(yàn)室提高研究質(zhì)量，多出成果、多出人才的重要保障。由于有些高校實(shí)驗(yàn)室條件有限，實(shí)驗(yàn)室除開展必要的教學(xué)實(shí)踐活動之外，基本處于封閉的狀態(tài)，很少有其它工作，既不面向全院學(xué)生開放，也未面向社會提供科研和產(chǎn)品開發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動也僅停留在進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)上，缺乏驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于開放意識差，教育投入不足，加之實(shí)驗(yàn)教材資源、實(shí)驗(yàn)師資資源有限，教學(xué)領(lǐng)域的最新軟件不能及時應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，致使不少實(shí)驗(yàn)室的落后陳舊局面很難改善，限制了科研交流和實(shí)驗(yàn)成果的提高與轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)室沒有真正成為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場所。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革對策建議

根據(jù)目前形勢，經(jīng)管類教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能沿用以往的教學(xué)模式，必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立經(jīng)管類專業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源高度共享，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為教學(xué)科研和實(shí)踐演練的重要場所，成為教學(xué)模式多樣化和教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要的基地。(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)資源共享經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分，特別在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用。但由于我院實(shí)驗(yàn)室自身管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革相對滯后于學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的整體需求，尚不符合建設(shè)高水平大學(xué)的需要，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新。為此，學(xué)院在規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)伊始，緊密圍繞培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和教學(xué)服務(wù)這三條主線，召開教研室主任會議，提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體方案，充分考慮教研室主任的意見建議，調(diào)動全院教師的積極性，讓教師出謀劃策，改變實(shí)驗(yàn)室之間封閉運(yùn)行、分散管理的狀況，加強(qiáng)與國家、省級及其他院校實(shí)驗(yàn)平臺的聯(lián)系，重新設(shè)計實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)，統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，實(shí)現(xiàn)分層次、分類別的集中管理。同時制定相應(yīng)的軟硬件保障標(biāo)準(zhǔn)、師資隊伍建設(shè)保障以及管理體制機(jī)制等保障措施，構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室管理體系和架構(gòu)，徹底打破實(shí)驗(yàn)室不能滿足教學(xué)和科研的窘境。(二)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)師資隊伍，確保教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊伍是學(xué)校教學(xué)、科研工作的一支重要力量，建設(shè)一支高素質(zhì)相對穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊伍，是建設(shè)好一流實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)一流人才的基礎(chǔ)。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行教學(xué)院長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制，中心成員嚴(yán)格實(shí)行聘任制，人員由實(shí)驗(yàn)教師隊伍、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍、實(shí)驗(yàn)管理隊伍三部分組成。由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有很多共性，這樣就要求實(shí)驗(yàn)教師一專多能，打通專業(yè)、學(xué)科之間的界限，實(shí)行專業(yè)融合、綜合實(shí)驗(yàn)。因此，高校應(yīng)從政策和經(jīng)費(fèi)上構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教師隊伍培訓(xùn)體系，有計劃多渠道地對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，積極安排實(shí)驗(yàn)師資隊伍進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵實(shí)驗(yàn)教師參加各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵實(shí)驗(yàn)室盡量多的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，為他們提供學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識的機(jī)會，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員配置不斷優(yōu)化。同時要提高實(shí)驗(yàn)人員在高校中的地位和作用，逐步扭轉(zhuǎn)高校在職稱的評定、科研立項(xiàng)、崗位的獎勵制度等方面過多的傾斜教學(xué)崗位而忽視實(shí)驗(yàn)崗位的局面，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)人員工作積極性。(三)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動互動機(jī)制實(shí)驗(yàn)室是高校教師開展科研活動的必要條件，如何讓各類實(shí)驗(yàn)室和科研活動有效結(jié)合發(fā)揮最大效益是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)大課題。沒有高水平教師的積極參與和學(xué)科的支撐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平難以提高。高校的實(shí)驗(yàn)平臺不僅是開展正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺，還應(yīng)該是科研合作的平臺，走產(chǎn)學(xué)研之路，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同承擔(dān)研究項(xiàng)目，科研協(xié)作是新形勢下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展方向。因此，實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)注重學(xué)科建設(shè)投入，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效益，為教學(xué)科研提供軟硬件支持，最大限度地滿足科研需求。鼓勵廣大教師將科研成果及時引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和科研成果的不斷產(chǎn)生，推動學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。(四)科學(xué)合理配置、最大限度實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)室需要有專業(yè)性，但不是自我封閉的獨(dú)立性。因此，必須建立一種新型的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，又能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。實(shí)驗(yàn)室開放不僅是時間概念上和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的開放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研課題等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行對內(nèi)對外、課上課下的開放運(yùn)行模式，在時間、空間、資源和服務(wù)等方面全方位的對學(xué)院各專業(yè)開放。此外，根據(jù)學(xué)院教學(xué)科研計劃，大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，教師的科研項(xiàng)目都可在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，資源共享，平臺開放，最大限度提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。建立現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理中心的目的，就是要整改實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)室更好地為教學(xué)、科研、生產(chǎn)服務(wù)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的總體效益。把實(shí)驗(yàn)室辦成既是實(shí)驗(yàn)室，又是學(xué)生未來工作崗位的模擬演練場地，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)我院專業(yè)和學(xué)科的實(shí)際情況及特點(diǎn)，把學(xué)科相近的實(shí)驗(yàn)室先集中合并，擬合并各單獨(dú)的營銷、國貿(mào)、會計和金融實(shí)驗(yàn)室為跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心，在管理體制上邊實(shí)踐，邊研究，力爭使我院實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革得到較快的發(fā)展。

四、結(jié)束語

篇9

所謂應(yīng)用型本科重點(diǎn)在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。

一 應(yīng)用型本科院校建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的必要性

1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的的四有新人，但現(xiàn)在各應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案上卻存在重理論輕實(shí)踐的問題。應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。增設(shè)應(yīng)用型本科院校開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠解決目前應(yīng)用型本科院校存在的重理論、輕實(shí)踐的教育方式，進(jìn)而提升人才的綜合素質(zhì)。

2 有利于提升學(xué)生的思維和自助創(chuàng)新能力

在開放式實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新能力能夠得到很好的培養(yǎng)和提升，學(xué)生能夠自主的安排試驗(yàn)內(nèi)容，也能根據(jù)自己的特長和興趣來選擇具體的實(shí)驗(yàn)方案和內(nèi)容，這樣就能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的思維和自主創(chuàng)新能力。這也是建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的核心意義之一。

3 有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我管理與團(tuán)隊意識

開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能夠給學(xué)生提供自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)、自我安排實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，能夠幫助學(xué)生建立一種團(tuán)隊合作意識以及自我管理意識。在開放實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，相互合作共同完成實(shí)驗(yàn)。同時開放式實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境還有助于學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)信心和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動應(yīng)用型本科院校的教育水平。

二 應(yīng)用型本科院校開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

首先是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新慢，科研成果共享程度低?，F(xiàn)在部分應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室由于權(quán)限的限制，在設(shè)施設(shè)備的更新和維護(hù)過程中因?yàn)榻?jīng)費(fèi)來源不足或者沒有經(jīng)費(fèi)支持使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)處于初始或者停滯的狀態(tài)。這樣嚴(yán)重阻礙了開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。盡管目前應(yīng)用型本科院校內(nèi)部都很重視實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的高效使用，不斷通過建立機(jī)制和平臺，促進(jìn)校內(nèi)外資源的開放共享。但校際之間的這種結(jié)合實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備與優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域性共享平臺，仍處于萌芽階段，有待進(jìn)一步的開發(fā)。另外部分應(yīng)用型高校對于儀器設(shè)備也沒有采取科學(xué)合理的管理方法，造成設(shè)備的共享率和利用率不高。再加上應(yīng)用型本科院校的資源相對比較封閉，不利于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和創(chuàng)新。

其次是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制不健全、管理制度不規(guī)范。開放實(shí)驗(yàn)室管理要素包括管理制度、管理手段、管理模式、管理目標(biāo)，這些要素之間依據(jù)一定的關(guān)系形成開放實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，即通過一系列的開放實(shí)驗(yàn)室管理制度、管理手段、管理模式、管理開放實(shí)驗(yàn)的對象，實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)。目前，我國高校開放實(shí)驗(yàn)室的管理還很不完善，存在以下幾個問題：一是開放實(shí)驗(yàn)室管理缺乏評價和激勵機(jī)制;二是開放實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)手段落后;三是開放實(shí)驗(yàn)室管理模式不健全;四是管理理念落后。目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中出現(xiàn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的利用和管理都面臨著各自為政或者依托專門的實(shí)驗(yàn)管理中心進(jìn)行管理的局面，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都從屬于各個系、各個專業(yè)教研室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也就必然從屬于某一課程造成的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長期忽略相關(guān)專業(yè)的滲透，必然會在實(shí)施過程中或者是后期出現(xiàn)不必要的浪費(fèi)。再加上目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)限制，設(shè)備和資源的浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

第三是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊伍建設(shè)意識淡薄。應(yīng)用型本科開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不但需要專業(yè)的設(shè)備環(huán)境同時還需要專業(yè)的技術(shù)人員和師資隊伍。分散的實(shí)驗(yàn)室建制導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模過小、功能單一，所設(shè)置專業(yè)和學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力封閉性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及知識面單一，缺少各學(xué)科知識之間的相互融合，造成了缺乏跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會與條件，無法適應(yīng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是圍繞所在院系教研室專業(yè)課程的開設(shè)來設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。在開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況中，高校會根據(jù)不同的需要對師資進(jìn)行調(diào)動，一是根據(jù)專業(yè)方向;二是根據(jù)課程安排，這樣的流動在一定程度上嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和指導(dǎo)的專業(yè)性，不利于開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

三 有效建設(shè)應(yīng)用型本科院校開放實(shí)驗(yàn)室的途徑

首先需要完善開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理體制，實(shí)行校、院兩級管理，同時更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下穩(wěn)定教學(xué)秩序，在專業(yè)的指導(dǎo)下促進(jìn)教學(xué)改革同時提升和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的資源共享。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為一個整體，實(shí)現(xiàn)共同參與開展生產(chǎn)服務(wù)，以增強(qiáng)科技服務(wù)能力和實(shí)力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。

對于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，學(xué)校要重新審視教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點(diǎn)，注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，加大課程整合力度，提高課程的綜合化程度，建立校級公共基礎(chǔ)課程平臺、學(xué)科大類基礎(chǔ)課平臺和電力生產(chǎn)知識平臺以及專業(yè)方向模塊，使培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃更趨合理，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)時性、先進(jìn)性和針對性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，要針對學(xué)生實(shí)際，建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)成為輔助教學(xué)，同時專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)、技術(shù)發(fā)展方向緊密銜接，專業(yè)的最新研究成果應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上得以充分體現(xiàn)。

其次是培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊伍。建立一支技術(shù)過硬、有一定理論基礎(chǔ)，并且愛崗敬業(yè)，具有創(chuàng)業(yè)精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)隊伍，是高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的關(guān)鍵。先進(jìn)的儀器設(shè)備和優(yōu)越的環(huán)境條件是建設(shè)高校專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，一支具有創(chuàng)新精神、綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想健康的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍更是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室水平的硬性指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，更新知識，提高素質(zhì)，使他們的理論水平和實(shí)驗(yàn)手段始終保持在一個較高的層面上。穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊伍，促使隊伍結(jié)構(gòu)合理化。重視業(yè)務(wù)能力的綜合發(fā)展，形成完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系。

在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的過程中，有一個起決定作用的因素在影響著他們的成才與發(fā)展，那就是高校的另一重要主體――教師。只有高素質(zhì)的教師，才能全面激發(fā)學(xué)生的積極性，才能掌握和了解學(xué)科前沿動態(tài)和當(dāng)今教育發(fā)展的最新成果，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究問題。面對應(yīng)用型本科人才這一特殊群體，高素質(zhì)教師有了更明確的定義：既要有比較寬廣的理論知識和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力，又需具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力的“雙師型”教師。它不是教師與工程師的簡單疊加，而是兩者在知識、能力和素質(zhì)等方面的有機(jī)融合。只有強(qiáng)化“雙師型”師資隊伍建設(shè)，才能使學(xué)生接受到良好的“雙師化”教育。因?yàn)閾碛须p重身份的教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的先決條件。順應(yīng)時展的需求，面對高等教育各個學(xué)科之間的相互滲透以及邊緣學(xué)科的發(fā)展，我們需要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要具備綜合業(yè)務(wù)能力，能顧全大局，統(tǒng)籌規(guī)劃，使實(shí)驗(yàn)室運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序。高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍的建設(shè)放在首位。

第三是合理配置實(shí)驗(yàn)室資源，高度實(shí)現(xiàn)資源共享。在實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容、管理方式以及服務(wù)對象上進(jìn)行開放之外，還需要在時間和模式上進(jìn)行開放。實(shí)現(xiàn)管理模式的開放，就需要對實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和開放。開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式不是簡單的時間和內(nèi)容開放，還需要對實(shí)驗(yàn)人員提供開放式的服務(wù)，安排專業(yè)的管理人員隨時對學(xué)生、工作人員以及社會人員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能有效的提升學(xué)生的積極性和實(shí)驗(yàn)的效果，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的價值。應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室資源包含了人才資源、儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施和軟件管理等三個重要方面。人才資源是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的動力，儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)，軟件管理是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有序化、高效率運(yùn)行的保障。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容上的開放，這就需要在繼承原來實(shí)驗(yàn)室管理體制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有先進(jìn)設(shè)備和管理體制的平臺，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

同時學(xué)校方面還需要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，通過科學(xué)的方法驗(yàn)證學(xué)生的綜合素養(yǎng)，針對不同專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以便提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室管理人員需要制定靈活的實(shí)驗(yàn)方式，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及各方面因素來設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的開放時間，充分滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間安排和專業(yè)性質(zhì)來安排時間。學(xué)校投入大量的資金來建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，就需要充分發(fā)揮它的價值，其服務(wù)對象不能只是針對學(xué)生和老師，同時還可以面向?qū)W校所有人員以及社會人員，他們可以根據(jù)自己的需要來選擇使用實(shí)驗(yàn)室資源，拓寬服務(wù)范圍和服務(wù)渠道，能夠更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊維霞.應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析[J].物流技術(shù)，2014（3）：491-493.

篇10

【論文摘要】當(dāng)前，高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在重視不夠、重復(fù)建設(shè)、沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教材等問題。應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的硬件、軟件建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)資源，提高利用率，同時努力提高實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要培養(yǎng)新時期所需要的“寬知識、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型與創(chuàng)新性”人才，必須在開展理論教學(xué)的同時，注重實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為人才培養(yǎng)中必不可少的重要手段。然而，由于認(rèn)識上的偏差，我院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)長期處于滯后的狀態(tài)，難以適應(yīng)不斷提高的人才培養(yǎng)的要求，成為制約經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的“瓶頸”。因此，如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革中急待解決的重要問題。

一、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)必須堅持“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的設(shè)計思想，站在一定戰(zhàn)略高度來考慮問題。20世紀(jì)90年代末期，軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開始進(jìn)行計算房的建設(shè)，這就是經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的雛型，經(jīng)歷10多年的建設(shè)和發(fā)展，它對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的作用。

1、建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才的有效途徑

面向21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)管理人才，必須是適應(yīng)信息化和國際化的要求、理論與實(shí)務(wù)并重、具有全局觀念和創(chuàng)新精神的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才。這就對傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式很難使學(xué)生將所學(xué)過的專業(yè)知識與相關(guān)知識融會貫通起來，而難以培養(yǎng)出復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才。計算機(jī)模擬技術(shù)方式被應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域則解決了這一難題。學(xué)生通過參加計算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)，可以把同一課程中的不同知識點(diǎn)、同一專業(yè)不同課程的知識點(diǎn)貫穿起來，把不同專業(yè)不同課程的知識點(diǎn)貫穿、綜合起來，教師通過案例教學(xué)、企業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；鼓勵學(xué)生探索解決問題的方法；引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學(xué)生分析問題、自我學(xué)習(xí)的能力得到提高。從而使學(xué)生在受到良好的專業(yè)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，獲得對經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)知識、專業(yè)活動的系統(tǒng)理解與認(rèn)知，在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上真正搭建起一個培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的平臺。

在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生的實(shí)踐活動中可以發(fā)現(xiàn)，普遍采用的教學(xué)模式突出存在三大問題。第一，片面強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽視知識的整合與知識意義的建構(gòu)；第二，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)與理論的應(yīng)用。第三，注重教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。長期以來，為解決上述問題，對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)改革只局限于將案例教學(xué)、討論式教學(xué)引入到課堂教學(xué)之中等。然而，案例教學(xué)大多蛻變?yōu)檎n堂講授中的實(shí)證舉例，這些“打補(bǔ)丁”式的改革并未獲得理想的效果。

2、建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然結(jié)果

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的滲透，經(jīng)濟(jì)管理的理念也在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科系統(tǒng)自然地融入了新知識、新技術(shù)、新方法和新思維，因此經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)正是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)科發(fā)展的結(jié)果，是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的必然結(jié)果。

二、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存在的問題

1、對實(shí)驗(yàn)室的作用認(rèn)識不足，重視不夠

長期以來，對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)方式有一個普遍的看法，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于軟科學(xué)，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養(yǎng)計劃。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室較之于理工科實(shí)驗(yàn)室而言，完全是“只投人、不產(chǎn)出”的實(shí)驗(yàn)室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向于能夠帶來明顯經(jīng)濟(jì)效益的理工科實(shí)驗(yàn)室，而不愿意將資金投向于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在人員配備上，也不愿意合理增加編制。由于對經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的作用認(rèn)識不足，重視不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)長期滯后于人才培養(yǎng)的需求，難以發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的必要作用。

2、低水平重復(fù)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室利用率較低

一方面是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金不足，另一方面，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室又面臨著低水平重復(fù)建設(shè)的局面。院內(nèi)實(shí)驗(yàn)室普遍是按照專業(yè)來設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，一般分屬不同的系，有的甚至掛靠在教研室，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也不例外。由于實(shí)驗(yàn)室之間一般情況下不允許跨系使用，因此不少實(shí)驗(yàn)室不得不重復(fù)設(shè)立一些設(shè)施與項(xiàng)目?！靶《钡闹貜?fù)建設(shè)，不但浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室資源，降低了實(shí)驗(yàn)室的使用率，而且難以使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮規(guī)模效益。

3、缺乏行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱與實(shí)驗(yàn)教材

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)大多以驗(yàn)證課程理論為主，因而把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為對理論知識的鞏固與加深，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容只是重復(fù)理論教學(xué)內(nèi)容的簡單、孤立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；谶@些觀念的影響，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以像理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)那樣，事先編寫行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以及與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相配套的實(shí)驗(yàn)教材，往往使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)計劃相脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)流于形式。學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)收獲不大，也沒有興趣，因而實(shí)驗(yàn)課程成為學(xué)生“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”課程。

4、實(shí)驗(yàn)室教師隊伍建設(shè)長期滯后

由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)方法的滯后性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)上長期處于從屬地位，實(shí)驗(yàn)室教師與專職教師相比薪酬較低，職稱晉升也相對較難。因此，實(shí)驗(yàn)室隊伍處于“專業(yè)人員少、學(xué)歷低、知識結(jié)構(gòu)單一、接受培訓(xùn)機(jī)會少、工作熱情低”的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)室人才隊伍長期滯后。有的實(shí)驗(yàn)人員實(shí)質(zhì)上只是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理人員，缺乏經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論知識，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展也缺乏全面認(rèn)識，既不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展必須以實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程體系改革為先導(dǎo)，建立獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系，實(shí)驗(yàn)室改革才有內(nèi)涵與支撐。

1、改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

在課程管理過程中，應(yīng)該按大學(xué)科分類單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，才能改變實(shí)驗(yàn)課的從屬地位。今后，隨著專業(yè)的不斷拓寬在教學(xué)計劃中應(yīng)按專業(yè)分類，設(shè)置相同的基礎(chǔ)課程，這在客觀上就為實(shí)驗(yàn)課的單獨(dú)設(shè)課創(chuàng)造了有利的條件。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系應(yīng)符合相關(guān)學(xué)科群的發(fā)展，課程的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇及內(nèi)容的覆蓋面都應(yīng)符合這一要求。通過分析現(xiàn)有的管理類實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)設(shè)置，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容和深度，以及側(cè)重點(diǎn)加以區(qū)別，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動分為經(jīng)濟(jì)類和管理類兩大類型。對于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)整合設(shè)置為一門課程，以便相關(guān)理論驗(yàn)證及相關(guān)原理演示的融會貫通，而對于管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程則分設(shè)會計實(shí)驗(yàn)（手工和電算化）、審計實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)、財務(wù)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)營實(shí)驗(yàn)、商務(wù)實(shí)驗(yàn)、證券實(shí)驗(yàn)等，以便每個實(shí)驗(yàn)課題具有相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時，各個實(shí)驗(yàn)課程都應(yīng)有獨(dú)立的教學(xué)體系和教學(xué)大綱，突出設(shè)計性及綜合性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，通過仿真模擬和電子計算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)綜合設(shè)計。

2、進(jìn)行分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在原有教學(xué)形式上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而設(shè)計性實(shí)驗(yàn)較少。實(shí)驗(yàn)課按照大學(xué)科獨(dú)立設(shè)課后，整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動有利于進(jìn)行分層次教學(xué)。第一層次，主要則是以演示驗(yàn)證性、模擬操作性實(shí)驗(yàn)為主。這一層次主要是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的方法步驟，熟悉常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，在教師指導(dǎo)下較熟練地獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成實(shí)驗(yàn)報告。第二層次主要以設(shè)計性實(shí)驗(yàn)為主。這一層次主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和設(shè)計能力的主要階段。實(shí)驗(yàn)的方案、步驟和所需的儀器設(shè)備的選擇完全由學(xué)生自己完成，自己選擇調(diào)配實(shí)驗(yàn)所需的儀器、軟件等。通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)期間的綜合設(shè)計和操作能力得到真正的培養(yǎng)。第三層次，逐步開設(shè)綜合性選修實(shí)驗(yàn)課。這一層次，要求學(xué)生設(shè)置一些難度較大或根據(jù)學(xué)生的愛好與特長自己設(shè)計開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于這類實(shí)驗(yàn)一般具有一定的研究性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，可以舉辦一些綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)競賽和等級考試，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。第四層次，探索開放性實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置。這一層次，則主要是為那些基礎(chǔ)較扎實(shí)、動手能力強(qiáng)、具有探索精神的學(xué)生提供廣闊的空間，并能夠輔助專業(yè)教師以完成其相應(yīng)的科研課題。同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是教學(xué)科研上水平的一個重要性標(biāo)志。

3、實(shí)驗(yàn)隊伍建設(shè)要改變傳統(tǒng)的用人觀念

實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中最活躍的因素，建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室必須配置高水平的師資隊伍。根據(jù)新形勢的要求，從知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮，力求建成一支技術(shù)精干、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)過硬、樂于奉獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍。

4、建立適應(yīng)教學(xué)和科研發(fā)展需要的多種功能并存的實(shí)驗(yàn)室體系

教學(xué)型和科研型的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)及要求雖有相同的地方，但還是存在著差別，而且教學(xué)與科研自身對實(shí)驗(yàn)的要求也有差別。因此，實(shí)驗(yàn)室就要根據(jù)教學(xué)與科研的不同特點(diǎn)和要求而有不同的功能形式。所以，必須根據(jù)專業(yè)的需要，以大學(xué)科分類的實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為龍頭，建立相應(yīng)的大規(guī)模實(shí)驗(yàn)中心或覆蓋面寬、綜合性強(qiáng)的多功能實(shí)驗(yàn)室，確保實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革的持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的“課堂填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)需要。經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)和科研必須緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)以成為廣大經(jīng)濟(jì)管理類教師和研究者的共識。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)從而也提高到一個十分迫切、重要的地位。在經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，必須深刻認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性和對于經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的正確定位，重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)室場地保證、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等“硬”環(huán)境和應(yīng)用軟件、實(shí)驗(yàn)師資力量和實(shí)驗(yàn)教材等“軟”環(huán)境兩個方面如手，最終實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出合格的經(jīng)濟(jì)管理類人才。

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