導語：如何才能寫好一篇趣味運動會策劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

歡樂生活繽紛六月兒童趣味運動會策劃方案

一年一度的六一兒童節(jié)即將到來，孩子們的節(jié)日生活如何安排成了家長的一件難事。逛公園、吃快餐、買玩具，過“六一”兒童節(jié)好像總是離不開這“老三樣”。不過，今年過“六一”兒童節(jié)的花樣將有了翻新。舉辦兒童趣味運動會，因為玩是兒童的天性，讓孩子們在比賽的工程中盡情的玩，讓孩子們在玩的過程中增長知識，增進團結和友誼，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和挑戰(zhàn)自我、超越自我的信念。

一、六一兒童節(jié)互動活動內容

1.寶寶爬行比賽

2.寶寶學步車比賽

3.兒童釣魚比賽

二、活動實施細則

比賽分為海選和決賽，海選前十名晉升決賽。決賽定在6月1日。

1.寶寶爬行比賽

時間：20xx年5月27日星期六

地點：xx孕嬰店

參賽對象：10個月左右的寶寶（能自主爬行）

比賽內容：參賽寶寶按年齡分組進行比賽，參賽寶寶們要獨立自主地從起點爬到終點。由于參賽寶寶很有可能不為所動，在原地東張西望，或者爬到別的地方，所以參賽寶寶的爸爸和媽媽可以一個在起點、一個在終點利用道具和聲音誘惑、引導自己的孩子順利快速地爬到終點。

2.寶寶學步車比賽

時間：20xx年5月28日星期日

地點：xx孕嬰店

參賽對象：10至12個月左右的寶寶（能在輔助之下行走）

比賽內容：參賽寶寶按年齡分組進行比賽，參賽寶寶們“駕駛”各自的坐騎（學步車）獨立自主地從起點行進到終點。由于參賽寶寶很有可能不為所動，在原地東張西望，或者爬到別的地方，所以參賽寶寶的爸爸和媽媽可以一個在起點、一個在終點利用道具和聲音誘惑、引導自己的孩子順利快速地爬到終點。

3.兒童釣魚比賽

時間：5月27日-6月01日

地點：比賽現場

篇2

20xx公司員工體育活動策劃方案范文1在5.1勞動節(jié)來臨之際，為增強企業(yè)凝聚力，充分調動廣大員工的積極性和工作熱情，豐富員工業(yè)余生活，經公司研究決定，于20xx年4月29日舉辦迎5.1第一屆職工體育運動會。

一、比賽組委會設置：

裁判組：

組長：崔總

組員：周總、田 野、丁天勇、唐紅燕

后勤安全保障組：

工程科：負責比賽前期準備工作

辦公室：負責協調安排各部門人員做好救護、飲水保障

人事：負責統計比賽人員及比賽名次

二、活動時間

20xx年4月29日上午8時在倉儲科門前舉行開幕式，下午5點在辦公樓三樓舉行頒獎儀式，要求全員參加;

三、活動對象

武威天祥清真分公司全體員工，各部門組織好本單位的員工按時參加;

四、比賽內容及比賽場地：

1.撲克：車間二樓會議室

2.籃球：宿舍樓前籃球場

3.乒乓球：宿舍一樓乒乓球室

4.齊心協力：車間至發(fā)貨臺前方空地

5.200米接力賽跑：車間至發(fā)貨臺前方空地

五、比賽裁判(同時擔任此項目組織)：

撲克：崔總

籃球：周總

乒乓球：丁天勇

齊心協力、200米接力賽跑：田野、唐紅燕

六、比賽規(guī)則及獎項設置：

撲克：全員參與，每4人一組進行淘汰賽，取獲勝者10人;

籃球：分為男隊2組、女隊2組。每組7人，5人上場，分別取男、女各1隊獲勝。上午9點30舉行男子比賽;10點40分女子比賽;

乒乓球：分為男子組、女子組分別進行淘汰賽，取男、女獲勝者各一人。

齊心協力：2人一組，每組分別由男、女各1人組成，將

兩人各一腿捆綁后共同協調前進，取前2組。

200米接力賽跑：

4人50米接力賽跑，每組男、女各2人，取前2組。

七、表彰獎勵辦法：

一等獎共22名，獎勵價值60元獎品一份。

二等獎共6名，獎勵價值40元獎品一份。

優(yōu)勝獎共10名，獎勵價值30元獎品一份。

獲獎者名單將在4月29日下午17:00在總結表彰大會上宣布并頒獎。

20xx公司員工體育活動策劃方案范文2迎新春教職工趣味活動方案為豐富教職工的業(yè)余生活，增強教職工體質，促進教職工之間的溝通交流，強化學校工會的凝聚力、向心力，倡導每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子的健康理念，特組織開展趣味體育活動。為保證此項活動順利實施，特制定本方案。

一、活動目的：

1、愉悅心情，緩解工作壓力，增強教職工體質。

2、增加教職工之間的溝通和交流，增強工會的凝聚力、向心力。

二、活動要求：每個工會小組組選出十人參加活動

三、活動地點：學校操場

四、活動內容：奔騰列車、二龍頂珠、千足側行、接力滾輪胎、身手敏捷

五、參加人員：學校全體教職工

六、活動時間：2月2日下午

七、活動形式：

1、全體教職工自行到學校操場集合。

2、以工會小組為單位參加趣味活動。

八、攝影攝像：王以賢童圣壽王慧后勤服務：王六培肖宜武丁婉君裁判：王康舟王友森記錄：洪彩芳

九、獎勵辦法：設團體獎一等獎3個，二等獎6個。(如遇得分相同，抽簽決定)每個項目分別按名次計分：第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分，第五名10分，第六名8分，第七名6分，第八名4分，第九名2分。五個項目得分總和為該組總分。按得分從多到少決定名獲獎等第。

十、比賽方法和規(guī)則1、奔騰列車(1)每隊由10名隊員參賽，10人左腳向后抬起，用左手扶住，右手搭在前方同伴肩上，排成一排，形成鏈接。(2)裁判員口哨一響，由起點向終點跳，行進中要求保持鏈接完整，以最后一名隊員的撞線時間為準。完成比賽用時最短者勝出。2、二龍頂珠：每隊10人，男女不限。比賽距離為30米，比賽開始前，每隊兩名隊員面對面站立，并用額頭相互頂托一球，兩人各自將雙手搭在對方肩上。聽到出發(fā)信號后，橫向移動至終點，并將球交給本隊第二對隊員，用同樣的方式移動至起點，將球交給本隊第三對隊員，同樣用額頭頂托球移動至終點。用時最少的隊為優(yōu)勝對，并以此排列名次。如中途掉球，應在掉球處將球撿起頂托好后，再行前移。如不在原處將球頂托好就前移，則加罰5秒鐘。在整個行進過程中，都不得用手扶球、頂球，否則每次加罰5秒鐘。3、千足側行比賽方法：參賽隊每隊10人，分2排每排5人，兩排背靠背站立，每排隊員上臂與相鄰人員互相緊扣，兩排最左端兩人、最右端兩人上臂緊扣，聽令聲側向從起點開始移動30米，最后一個到達終點時記時決定勝負。4、接力滾輪胎：每隊參賽隊員為10人，比賽開始時一人先將輪胎向前滾出，繞過五個障礙物后直線返回出發(fā)點交給同伴繼續(xù)進行，假如碰到障礙物時需將障礙物擺回原地后從失誤地點繼續(xù)進行，當最后一名隊員將輪胎滾回出發(fā)點時比賽結束。最后以所需時間最短者為勝，時間相等名次并列。5、身手敏捷跳、踢、扭接力10人分成兩組，5人一路迎面站立。比賽開始，第一人從起點出發(fā)至跳短繩區(qū)跳3個繩，完成規(guī)定個數后，跑至踢毽區(qū)，踢3個毽子，完成規(guī)定個數后，跑至呼啦圈處，扭動3次，跑至對面擊對面第一人的手掌，對面第一人按相反順序完成規(guī)定動作，以此類推，先完成的組為勝。東城街道中心小學工會1月18日。

20xx公司員工體育活動策劃方案范文3一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面落實貫徹《全民健身計劃綱要》，以形成健康的工作生活方式為重點，以增強教職工的身心健康為核心，傳遞全民健身，人人參與，人人受益，天天健身，天天快樂的健身理念，從而形成生動活潑、健康向上、幸福和諧的校園生活氛圍，促進學校教育事業(yè)又好又快發(fā)展和諧局面的形成。

二、活動宗旨

生命在于運動，幸福源于健康;只有身心健康,生活才能美滿，家庭才能幸福，工作才能快樂。通過舉辦體育節(jié)鼓勵廣大教職工參與各項健身項目，積極進行鍛煉，積累一定的健身知識，掌握科學的養(yǎng)生之道，學會勞逸結合，心情舒暢，建立和諧的人際關系。

三、活動主題

全員健身健康快樂

四、活動口號

天天健身，天天快樂、每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子、我運動，我健康，我參與，我快樂。

五、活動內容

1、成立體育健身協會，定時開展活動。

2、學習自編二實小廣播體操，堅持工間鍛煉。

3、參與大課間活動，師生同運動。

4、舉辦健康知識講座，預防與保健。

5、體育運動會及協會成果展示，秀出我風采。

六、具體安排

活動內容：XXX

要求：XXX

篇3

六一兒童節(jié)的策劃方案一

為隆重紀念國際兒童節(jié)，深入貫徹落實區(qū)委區(qū)政府關于加強未成年人思想道德建設工作的有關要求，區(qū)婦聯研究決定將六月份確定為關愛月，開展123456系列慶?；顒樱瑸槭箯V大兒童度過一個愉快而有意義的節(jié)日。

活動內容

一、一個主題：關愛兒童，關注未來。少年兒童是祖國的未來，是人類進步與發(fā)展的希望，關心少年兒童的健康成長就是關心人類的未來。通過開展系列活動進一步豐富少年兒童的生活，讓他們特別是農村留守兒童感受到社會對他們的關心和重視，進一步樹立他們努力學習、回報社會的信念。

二、助學兩所學校：區(qū)婦聯在實驗小學和梅里斯小學校開辦兩個春蕾女童班，資助貧困女童20名。

三、節(jié)日慰問三所學校：婦聯慰問三所學校(幼兒園)，贈送慰問金、慰問品;

四、調研四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，啟動結對幫扶計劃：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯組織留守兒童結對幫扶關愛活動，特別要針對貧困留守兒童開展幫扶解困工作，調研四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動情況;

五、舉辦五場家庭教育講座。結合未成年人思想道德建設，區(qū)婦聯在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))街，村、(社區(qū))家長學校開辦五場優(yōu)秀孩子需要智慧父母等家庭教育講座。

六、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯自行組織開展慶祝活動。

活動時間

六月份確定為關愛月，集中開展關愛少年兒童特別是農村留守兒童活動。

活動要求

1、大力宣傳，營造六一喜慶氣氛。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯要充分利用節(jié)日契機，圍繞主題積極進行宣傳，營造全社會關心兒童少年健康成長的良好輿論氛圍。

2、開展慰問活動，形成關愛兒童成長的良好社會氛圍。除完成區(qū)婦聯安排的慰問外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯要各自開展慰問活動，特別是要慰問貧困留守兒童。

3、開展豐富多彩的主題活動，促進少年兒童健康成長 。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯要開展主題鮮明、形式多樣的主題活動。

4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯要在5月底前報送活動方案，6月底前報送活動情況，區(qū)婦聯將不定期進行督查。

六一兒童節(jié)的策劃方案二

今年我校的六一兒童節(jié)將以開展系列慶?；顒拥男问絹磉M行，為了使慶?；顒禹樌M行，特制定此方案。

一、活動領導小組：

組長：王校長

組員：徐主任、孫輔導員及各班中隊輔導員

二、活動目標

通過開展慶祝六一系列活動，使隊員在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的六一兒童節(jié);使家長在參觀孩子的節(jié)日慶?；顒又校M一步感悟孩子教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示我校的六一活動，進一步塑造本校的良好形象。

三、活動主題和宣傳口號

活動主題：學會合作、學會交往、學會感恩

宣傳口號：

我有一雙能干的手;保護我們的地球;

愛護我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴，使孩子會說;

解放孩子的雙手，使孩子會玩;

解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。

四、活動準備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全校周圍環(huán)境);張貼宣傳標語。時間：2017年5月25日至2017年5月31日

2、以班為單位選出一定比例的同學參加書法、美術、比賽。(35年級，以感恩父母或尊重老師為主題)。每班5幅作品必須在5月28日前上交大隊部。

評比辦法：以年級組為單位，一等獎兩名、二等獎三名、三等獎五名。

書法作品評委：徐成學柳作田

美術作品評委：孫建斌李海波

作文評委：韓曉曜王永花

3、6月1日上午8：00---10：00進行全校慶六一文藝節(jié)目演出。

4、6月1日上午10：00---11：20開展校園趣味運動會：

項目：(1)運球比賽：排球，每班四人，男子女子各一組;(2)團結向前：兩人綁腿跑，每班五組;(3)板凳運人：年級每班男女各五人;(4)單腿跑：班級內男女各12人;(5)拔河比賽：單雙數班對抗賽(每班男女各五名，三局兩勝)。

總領獎處：教師會議室。

發(fā)獎：吳成杰

攝影報道：孫振術

五、注意事項：

1、注意安全：服從負責老師的安排，按要求活動。

2、講文明：自覺排隊，不亂擠，禮貌謙讓。

篇4

【關鍵詞】任務驅動式教學 任務設計的原則 任務設計的特點

在任務驅動式教學中，雖然強調以學生自主學習為主，學生是知識意義的主動建構者，是任務的完成者，但這并不表明可以忽視教師在其中的作用，相反教師的作用更為關鍵，對教師的要求更高。其中，教師首先要做的是設計任務，因為設計任務是任務驅動式教學獲得成效的關鍵。下面筆者結合相關教學實踐來談談任務驅動式教學中任務設計的原則和特點。

一、任務驅動式教學中任務設計的原則

（一）情境原則

在任務驅動式教學中，影響任務的關鍵在于任務情境，任務情境將直接影響任務的確立，恰當的任務情境能夠激發(fā)學生探究的興趣，有利于學生主動地理解任務、分析任務，任務情境關系到任務驅動式教學能否順利進行，恰當的任務情境成為了實施任務驅動式教學的前提條件。任務情境應注意與現實生活相適應、與學生已有知識經驗相聯系、與教學目標相聯系。

（二）反應原則

任務要包含處理信息所需要的知識和技能，包括理解、分析、綜合、評價、反應、協商、爭論等。讓學生面對一個真實復雜的任務并在任務完成的過程中扮演著積極的角色，在開發(fā)問題解決策略的同時，獲得基礎知識和技能。也就是任務驅動應能激起學生強烈的情感反應和認知反應。

（三）交際原則

學生之間、師生之間都要有真實的交際機會和行為。例如，就任務交換意見、策劃方案、選擇方案、選擇方法、尋找信息等。在教師的幫助下，學生主動從真實的任務情境中提取出抽象的、為了整體目的創(chuàng)造的而具有創(chuàng)新性的任務，根據這個目標任務的大小、難度決定是否分化目標任務（保障知識的結構性），確立可行性階段任務，在分析任務的過程中產生認知沖突，為了完成任務，搜集有關任務的已有的知識經驗，探究新的知識，促使學生主動地建構新的知識。

（四）復雜原則

任務要有難度，學生不能一下子完成任務，也就是這樣的任務完成并不是“跳一跳就能摘到果子”，而必須是“跳一跳才能摘到果子”。由于“學生常常因為缺乏某種經驗（某種其他領域或當下學不到的事實性知識、某種操作、某種策略）及經驗的良好組織而導致問題解決受阻”，即學生無法形成解決問題的適宜經驗結構，出現新的認知障礙時，教師就要提供線索進行引導，幫助學生把經驗組織起來，形成解決問題的適宜結構，使學習者在問題理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時的支撐。

二、任務驅動式教學中任務設計的特點

在以上任務設計原則的指導下，具體而言，我們在進行任務設計時應體現以下幾個特性。

（一）趣味性

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的先導，也是開展好活動的關鍵所在，要使學生對學習活動產生濃厚的興趣，活動的內容和形式就要新穎、有趣、富有吸引力。興趣是最好的老師，所以我們的任務設計同樣應該注重趣味性，讓學生能夠被任務中的趣味所吸引，快樂地接受挑戰(zhàn)性任務。

例如，蘇教版國標教材三年級下冊“分類統計”一課（教材第94頁），低年級的學生特別喜歡小動物，由此教材創(chuàng)設的“動物運動會”情境學生就感到特別有趣，盡管這樣的情境是虛擬的，但學生會把動物運動會想象成人的運動會來解讀，所以這樣的虛擬情境不僅具有趣味，同時也具有人味。

不過，這樣的情境尚夠不上任務，因為學生統計的動因仍然出自教師的要求，而不是學生為了解決一個生活問題而自發(fā)的需求，也就是說，這樣的趣味情境只是為學生提供了素材，還算不上為學生設計了任務。

要讓上述指令式教學成為任務驅動式教學，我們可以再附加設計這樣的情境：“舉辦運動會，如果你是裁判長，那么你需要知道什么？如果你是廚師，那么你需要知道什么？”從而自然而然地引出按運動項目和動物種類的分類統計，從中讓學生明白：“完成的任務不同，分類的標準不同。”這樣的教學不僅有情有理，而且有根有據。這樣的情境才是任務情境，依然具有趣味性。

（二）真實性

讓學生完成真實的任務和研究真實的問題，可以讓學生認識到知識的實用價值，從而形成自覺的學習習慣。教師在設計任務時要提供給學生明確、真實的問題情境或應用情境，讓學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會和學習知識，從而掌握知識的應用。只有這樣，才能激發(fā)學生參與活動的動機，使學生感到學習就是生活，生活就是學習。實踐證明，學生在課堂上完成真實的實際任務越多，學生應用現實生活知識的機會也就越多，解決實際問題的能力也就越強。

例如，蘇教版國標教材五年級下冊“倒推”一課，教材上的兩個例題還不屬于實際生活的真實性問題，而屬于數學研究的構造性問題，因為在實際生活中，對已經發(fā)生的事件，大多是已知起始狀態(tài)，像例題中求“原來”有多少屬于人為要求，是為了倒推而倒推。所以，例題中的問題還達不到任務設計的要求。

那么，怎樣的問題情境可以成為任務情境？我們可以這樣思考：什么情形下真的需要用到倒推這種解決問題的策略？于是，我們就不難在生活中找到這樣的真實例子，比如在計劃行程的時候，應該最遲什么時間出發(fā)，人們經常采用倒推的策略來解決問題，這樣的任務就是真實可靠的，真實的任務學生才有強烈的需求。

（三）適切性

任務設計除了要考慮情境的真實性，還要考慮情境的適切性。任務反映的事情，學生應該感到比較熟悉，而不是離學生實際比較遙遠，并且任務反映的事理，應該是學生有能力解決的問題。另外，如果有多種任務設計方案，我們應該根據學生實際選擇最佳方案。

例如，蘇教版國標教材五年級下冊“圖形覆蓋現象中的規(guī)律”一課，例題中的求和問題只是為了框數這一操作方式而設計的，沒有實際的意義。怎樣讓框數這一行為變得有實際意義呢？

一位教師設計了“體育彩票問題”作為任務情境導入――“在開出的一組數字中選對兩個連續(xù)的數字，可以中五等獎”。此時，框數就成了一種為解決實際問題的自覺行為。用“彩票問題”作為一種探究任務，可以驅動學生為了解決生活問題而研究其中蘊藏的數學問題。不過，“體育彩票開獎”的生活問題不是所有學生都熟悉的，特別是農村孩子，所以把“體育彩票開獎”設計成任務情境不是十分理想，因為它離學生的實際生活比較遠。

（四）挑戰(zhàn)性

任務挑戰(zhàn)性的實質在于激起學生強烈的思維活動，通過思維活動促進外部知識與內部認知結構之間產生實質性的互動，從而促進認知結構的不斷發(fā)展。挑戰(zhàn)性任務應對學生的知識基礎、生活經驗、思維水平、學習方式引起挑戰(zhàn)，并引起學生一定的“焦慮性”心理反應。

例如，上述“圖形覆蓋現象中的規(guī)律”一課，有一位教師設計了“電影票問題”作為任務情境導入――“在100張電影票中選擇兩張連號票，一共有多少種選法”？結果學生憑借直覺一下子說出了正確答案，其原因是這樣的任務缺乏挑戰(zhàn)性。

還有一位教師設計了“旅游問題”作為任務情境導入――“小明一家準備在今年暑假組織一次五日游，在安排日程時，小明一家能有多少種選擇”？這樣的任務情境比較理想，一是“旅游問題”比“彩票問題”更貼近學生的實際生活，二是“五日游”比“兩張連號票”更具有挑戰(zhàn)性，對此學生會主動采用化難為易這種解決問題的策略，從較少的一組日期數（例如1～10十個數）、每次框較少的數（例如每次框兩個數）開始研究，從中尋找規(guī)律，然后運用發(fā)現的規(guī)律去解決這一生活問題。在完成任務的過程中，學生不僅知道了什么知識，還知道了知識有什么用，并知道了用什么科學的方法來解決問題。整個學習過程，不僅顯示了規(guī)律本身的實用價值，而且突出了“找規(guī)律”的過程價值。

（五）應用性

現代建構主義的情境認知理論認為，生活情境是知識經驗建構的最可靠的生長基地，它是知識經驗得以產生并保持其生命活力和價值的根本條件。如果學習的知識能夠應用于生活，那么我們也可以圍繞學以致用來設計任務情境。不過，有時候生活情境還不一定構成任務情境，包含任務的生活情境應該凸顯知識的生活應用。

例如，蘇教版國標教材三年級下冊“平均數”一課（教材第92頁），教材創(chuàng)設了“套圈比賽”的生活情境，如果我們給它加上比賽目的――“如果要選出優(yōu)勝組，如果你是教練，會怎么選”？這樣更符合生活了，因為有意圖才算是真正的任務――生活中常見的選拔任務。此時學生根據生活經驗會想到看哪一組套得準一些，于是教師就可以順勢組織學生探究比較方法――求平均數。從知識任務看，求出平均數比出優(yōu)勝組后就已經完成了教學任務，但從選拔任務看，這還不夠，教師最后還應該讓學生明白在實際選拔的時候，除了看選手的整體平均水平，還要看選手整體水平的穩(wěn)定性，兩者綜合之后才可能作出選擇，這是實施任務驅動式教學才會產生如此的延伸功能，它讓學生的視野從“就題論題”的解題拓展到了“就事論事”的解決問題，讓學生對“套得準”有了更為完整和正確的理解。

（六）開放性

開放性強調在任務設計時，要給學生以發(fā)揮的余地。要設計任務中的“可擴展點”，使任務具有一定的靈活性，使學生有創(chuàng)造的機會。任務的完成只是教學的基本要求，在完成任務之后，不同的學生根據自己不同的條件與需求，可以由任務中的“可擴展點”作進一步的發(fā)揮與完善。

例如，在“認識鐘表”正式教學之前，我們可以在學期初就在教室前面掛一只鐘，每天問學生：“現在是什么時間啦？”因為老師每天都會問，特別有同學已經會的時候，學生會自發(fā)地攬下這一學看鐘表的任務。此時他們學習的渠道是開放的，可能會求教于父母，也可能會求教于同學，也可能會憑自己的能力慢慢琢磨明白。

拋錨式教學（Anchored Instruction）是比較成熟的建構主義教學方法之一，它認為教學要創(chuàng)設真實的、具有挑戰(zhàn)性的任務，從而使教學建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。由此我們不難發(fā)現，要讓任務成為“錨”，及時“錨定”學生并驅動學生全身心投入到為完成任務的知識學習之中，我們就要重視任務設計的兩個顯著特性――真實性和挑戰(zhàn)性，這樣我們的教學才會具有感染力，吸引學生孜孜不倦地學習。

參考文獻：

[1]管國賢，嚴育洪. 任務驅動式教學在小學數學教學中的應用[J].江蘇教育研究，2012（8）.

篇5

關鍵詞 高職院校；公共關系實務；課程改革；職業(yè)能力

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）32-0033-03

收稿日期：2013-10-05

作者簡介：王秀方（1963- ），女，吉林雙遼人，四平職業(yè)大學管理學院副院長，副教授。

課程建設與改革是提高高職院校教育教學質量的關鍵，更是當前高職院校教學改革的重點和難點?！豆碴P系學》作為一門應用性、實踐性強的課程，決定了其教學必須注重實踐性，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、應用能力為主，使學生將來在社會上既會做人，又會做事，同時會運用公共關系的各種工作技能解決實際問題。四平職業(yè)大學在示范校建設過程中，對以學科知識體系為主的《公共關系學》課程進行實質性改革，改為以突出實踐技能訓練為主的《公共關系實務》課程。

一、確立突出“三性”的課程新理念

在公共關系教學實踐中，結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確立了基于工作過程的“職業(yè)性、實踐性、開放性”的全新課程理念。即從過去按照學科系統性建立課程結構和教學內容體系，改為按照公共關系職業(yè)特點、工作崗位要求建立課程結構和教學內容體系，突出“職業(yè)性”；從過去的以傳授知識為主，改為現在的以能力培養(yǎng)為主，以實際工作任務為切入點，突出課程的實踐性；從強調知識本位，改為注重與企業(yè)、與社會實踐相結合，走出去、請進來，突出開放性。在堅持以學生為中心、以就業(yè)為導向的基礎上，將培養(yǎng)學生的實踐能力貫穿于教學全過程，做到既傳授專業(yè)知識，又培養(yǎng)職業(yè)技能，從而全面提高學生的能力和素質。

二、建立基于能力本位的課程內容體系

高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位。高職教育的實踐性和技能性特征，決定了其課程設置必須始終圍繞學生的職業(yè)能力這一核心問題，把課程內容與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力提高有機地結合起來，打破傳統的學科體系[1]，在強調“必需、夠用”的前提下，根據學生的能力因素和崗位需求，構建突出技能和崗位要求的課程體系。在《公共關系實務》課程教學實踐中，教師以初、中級公關員職業(yè)標準為依據，進行以職業(yè)能力為本位的課程內容設計，將公關員職業(yè)資格培訓內容融入到教學實踐中。在課程內容設計上，讓每一個知識點都能夠有相應的任務或項目來支撐，讓學生在做中學、學中做，誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，調動學生的學習激情。設計了公關調查、公關策劃、公關專題活動等8個學習情境，每個學習情境下又設計了若干個工作任務，每個工作任務對應相關的能力點，徹底打破公共關系學的理論體系，將所學理論知識系統地融入實際操作之中，真正做到“教、學、做一體化”。

三、實施“教、學、做合一”的教學模式

教、學、做合一，即要求教師在實踐中教，學生在實踐中學，在學習中實踐。高職教育人才培養(yǎng)的最終目的，就是理論應用于實踐，從實踐中學習理論，解決“做什么、怎么做”的問題。本課程以往的教學模式是一種程式化的課堂授課模式，學生缺乏與外界接觸的機會，無法將理論與實際聯系起來。為此，針對公共關系工作的程序，設計了公共關系調查、公共關系策劃、公共關系活動實施等項目任務，教師在介紹相關的基本知識之后，要求學生以小組為單位進行實際操作。如在學習公共關系策劃理論基礎上，要求學生課后自己撰寫“開業(yè)慶典策劃方案”，并在課堂上講述，最后由教師與學生共同點評，達到共同學習、共同提高的目的。由于這種訓練要求學生具有較廣的知識面和較強的邏輯思維能力，促使學生查閱資料，認真策劃每一個活動細節(jié)。學生在項目任務引導下，打破封閉、保守的思想框框，把書本知識變成了操作技能，提高了邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。實踐證明，這種“教學做合一”的教學模式能夠使學生的學習態(tài)度發(fā)生重大改變，由傳統的教師“教學”變?yōu)閷W生主動“求學”，學生的自學能力得到提高[2]。

四、突出實踐技能培養(yǎng)的教學方法設計

（一）情境模擬訓練法

情境模擬訓練是針對學生將來可能從事的某個工作或職務，制定一套與該職務實際情況相似的模擬項目，將學生安排在模擬的工作情境中，學會運用基本知識解決可能發(fā)生的各種問題[3]。具體做法是：針對專題活動中的一項具體工作任務“新聞會”，組織學生進行情境模擬，教師幫助學生布置工作任務，分配角色，并協助學生理解新聞會活動的要求，學生在教師的引導下查資料、做準備、組織實施。這種訓練提高了學生的興趣，并把所學的公關知識、禮儀知識、溝通知識靈活地運用到模擬實踐中，其潛能和創(chuàng)造力得以激發(fā)。

（二）學生團隊教學法

在教學實踐中，針對每個教學單元的內容組織學生以小組的形式進行公關調研報告的撰寫，公關活動方案的組織與實施。包括每個小組自行搜集公關活動素材，共同制作公關活動方案，小組派代表對公關調研報告、公關活動方案和實施過程進行陳述，對其他小組活動成果進行評價，發(fā)揮了學生學習的主觀能動性，同時為學生提供了一個良好的平臺，可以讓學生展示自己的口才、學識和風采。學生團隊教學法不僅增強了學生學習的趣味性、自信心和表現欲，增強了學生的協調溝通能力，也培養(yǎng)了學生的團隊意識和人際交往能力。

（三）任務驅動教學法

任務驅動法是教師根據課程教學目標設計一系列任務，讓學生在完成工作任務的過程中掌握知識和技能并提高綜合素質的方法。在教學實踐中，教師作為引導者要帶領學生進入仿真的“任務”環(huán)境，讓學生面臨一個個需要解決的現實問題，引導學生對所面臨的實際情況進行交流、討論，搜集并獲取相關的信息資料，找出解決問題的方案。在這個過程中，學生會不斷地獲得滿足感、成就感，從而提升獨立探索、自主學習的積極性。實踐證明，這一教學過程收到了三個效果：第一，有助于學生確立誠信的價值觀。第二，能激活學生思維觸發(fā)點，達到舉一反三、觸類旁通的效果，使學生迅速產生由感性認識向理性認識的飛躍。第三，強化了學生的自我管理能力和自信心，鍛練了學生的理性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

（四）社會實踐教學法

有效地利用社會資源，設計“工學結合”校外實訓項目，是高職院校培養(yǎng)學生學做人、學做事的一個重要途徑。在校外實訓項目中，學生以“職業(yè)人”身份參與實際工作，既能綜合運用所學的基礎知識和專業(yè)技能，在工作實踐中學習成長，又能將自身的學習生涯與職業(yè)生涯結合起來，實現學生角色向職業(yè)人角色的轉變，充分體現“以學生為中心，以就業(yè)為導向”的辦學方針。例如，學校組織學生到校外合作基地四平宏泰房地產公司實習，在部分學生的參與策劃下，由宏泰第1城營銷中心主辦并實施了“宏泰第1城·榮域”家庭趣味運動會。學生在這次活動中既體會了基礎知識的重要，又學會了運用公共關系策劃等專業(yè)知識解決實際問題。

五、建立以能力為導向的課程考核體系

在公共關系課程改革與實踐中，通過探索和總結，建立了以職業(yè)能力為導向的考核評價體系，堅持“兩個結合”的原則，促進教學活動順利而有效的開展。一是教師考核與學生自我評價相結合。在教學過程中，教師要明確考核標準，對學生的學習情況把關，及時記錄學生在學習和操作方面的表現，同時，組織學生之間進行考評，通過小組之間的比賽評分、活動點評，培養(yǎng)學生團結協作精神。學生要學會自我管理，學會正確地進行自我評價，培養(yǎng)自己獨立思考的能力。二是期未考試與平時考核相結合。打破期末一張卷的傳統考核方法，考核重心轉向學生平時的學習態(tài)度和工作任務的完成情況，鼓勵學生在實際操作中去探索和發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]楊俊.基于能力本位的“6+1”高職課程體系改革與創(chuàng)新——以精品課程《公共關系學》建設為例證[J].中國職業(yè)技術教育，2011（5）：12-13.

[2]周愛榮.高職文秘專業(yè)課程考試改革探析[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報， 2007（1）：68-70.

[3]劉月芳.高職旅游管理專業(yè)旅游公共關系教學模式探討[J].中國集體經濟，2011（4）：232-233.

Study and Practice of Teaching Reform of “Public Relations Business” in Higher Vocational Colleges

WANG Xiu-fang

（Siping Vocational University， Siping Jilin 136000， China）

篇6

親子活動是連接起教師、家長以及學生三者的重要方式之一，其作為一個全新的家園溝通平臺，給予幼兒一個表現自我的機會，能夠促使家長更加全面、深入地了解幼兒。以下是小編精心收集整理的親子沙龍活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

親子沙龍活動策劃1一、活動背景與目的

為進一步加強學校與家長之間的溝通與交流，豐富孩子的業(yè)余生活，給每一位學生展現自我才能的機會，使每一位學生在學習之余好好鍛煉身體;同時，使每一位家長發(fā)現孩子的優(yōu)點，注意各種才能的挖掘和培養(yǎng)，育文小學四年級部與家長委員會共同協商舉辦此次親子趣味運動會。

二、活動宗旨

友誼第一，比賽第二。

三、活動主題

娛樂身心、歡樂童年、加強交流、展現自我。

四、活動簡介

1、活動時間：2015年3月?日(周六上午)

2、活動地點：育文中學操場

3、參賽對象：育文小學四年級部學生及家長

五、比賽項目及規(guī)則

1、綁腿跑(2人3足)

參賽人數：每班為1組，共4組，每組6-8對，每對由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發(fā)令1人，記錄1人。

規(guī)則：(1)家長的一只腳與孩子的一只腳綁在一起。(2)比賽開始了，2人從起點向終點走去或跑去，一對走完或跑完后另一

對開始，依次類推;(3)最后哪一組所用的時間最少，哪一組就是獲勝隊。

2、背靠背運球

道具：大球

參賽人數：每班為1組，共4組，每組6-8對，每對由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發(fā)令1人，記錄1人

規(guī)則：(1)一位家長與一位孩子配對成1對，背夾一球，步調一致向前走;(2)向前走時，雙手必須在前方，不能碰到氣球;

(3)家長與孩子到達終點后，家長再模防兔子跳返回起點;(4)另一對家長與孩子繼續(xù)開始，依次類推;(5)最后哪一組所

用的時間最少，哪一組就是獲勝隊。

3、袋鼠跳接力賽(布袋跳)

道具：袋鼠袋(麻袋)跳繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組6-8對，每對由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發(fā)令1人，記錄1人

規(guī)則：(1)家長在起點線、孩子在折返線。(2)家長將雙腳套在麻袋內，用手提著。(3)比賽開始，雙手提著袋口向前跳，

沿跑道前行20米，通過折返線后，孩子跳繩返回起點線;比賽中途跌倒，可爬起繼續(xù)(4)另一對家長與孩子繼續(xù)開始，依次類

推;(5)最后哪一組所用的時間最少，哪一組就是獲勝隊。

4、障礙跑組合游戲

道具：障礙跳繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組6-8對，每對由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發(fā)令1人，記錄

規(guī)則：(1)家長在起點線、孩子在折返線，跳繩在中間;(2)比賽開始，家長與與孩子分別原地轉三圈后，越過障礙跑向中間

(3)家長與與孩子到達中間后進行雙人跳繩5個后牽手跑向終點;(4)另一對家長與孩子繼續(xù)開始，依次類推;(5)最后哪一組所用的時間最少，哪一組就是獲勝隊。

5、集體跳大繩

道具：跳繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組6名家長，4名孩子參加比賽。

比賽時間：2分鐘

裁判員：每組發(fā)令1人，記錄1人

規(guī)則：(1)每隊10人參賽，2人搖繩，8人跳繩。

(2)8人全部起跳開始計數，時間兩分鐘，跳的次數多的獲勝。

6、齊心協力拔河比賽

道具：大繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組5名家長，10名孩子參加比賽。

裁判員：發(fā)令2人，記錄2人

規(guī)則：(1)第一輪四.一班與四.二班,四.三班與四.四班進行比賽，贏者進入下一輪，輸者淘汰;(2)第二輪由第一輪中贏得比賽的2個班進行比賽;(3)拔河繩中間系一紅布條，各隊隊員必須依次交錯站在河界外，裁判員發(fā)出“預備”口令后，運動員全部蹲下，但不能用力拉繩，裁判員鳴哨后開始比賽。比賽結束以紅布條與拔河繩的系點過河界為準。

六、其他

1、友誼第一，比賽第二，賽出風格，賽出水平。

2、家長裁判必須做到公平、公正、公開。

3、請家長同志仔細解讀比賽項目細則，更加清楚各項比賽流程和規(guī)則。

4、務必保持場地的衛(wèi)生，請自備飲水及休息椅。

5、歡迎家長踴躍報名參加，給自己的孩子一次展示自我的機會。

6、如因天氣問題或全校性活動，比賽日期另行通知。

七、活動預算

本著友誼第一，比賽第二的原則，同時也為了活躍氣氛，提高同學們的積極性，每位參加的同學均發(fā)紀念品一份，費用由家長自理，請報名參加的家長交活動經費?元，此經費僅作為給參加的孩子們買紀念品用，多退少補，謝謝合作。

親子沙龍活動策劃2活動時間：

20__年10月30日(星期日)

早上8：30—10：00(1小時30分鐘)

目的：

促進幼兒與家長之間的密切配合，增進彼此之間的感情。

活動過程：

一、開場白：

生命在于運動!在這快樂的日子里，我們幼兒園小朋友迎來了第一次親子運動會。而這天最為值得高興的是，我們幼兒園請來了這么一群大朋友。小朋友，你們說是誰呀?(對了，他們就是我們最親最愛的爸爸媽媽。)那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽們的到來!在比賽的開始，先讓我們一齊來為自我加加油吧!(鼓氣勢：嘿嘿嘿，我最棒!)看來小朋友們對這次比賽十分有信心，讓我們賽出友誼，賽出精神。

二、下面進入我們的親子游戲環(huán)節(jié)。

1、活板橋

游戲玩法：

游戲分兩比較賽，每隊相同人數。

每個家庭兩塊紙板，家長移動紙板，幼兒交替在板上跳，繞過終點線再和家長一齊跑回原地，最快送完為獲勝者。

游戲規(guī)則：

前進時腳不離紙板。

2、二人三足

游戲玩法：參賽隊用帶子把大人和孩子相鄰的一條腿綁在一齊，站在起跑線后，聽到口令，一齊跑向終點，然后回到，先回到終點的為勝利者。

3、踩氣球

游戲玩法：

家長背著孩子為一組，家長腿上綁好氣球，互相踩別的組的氣球。氣球剩得多的組為勝利者。

4、小樹熊

幼兒抱在家長的腳上，用繩子捆好，站在起跑線上，聽到口令，家長和孩子一齊跑，繞過彎處，之后往回跑，誰先跑到終點誰就是勝利者。

5、打保齡球

游戲準備：礦泉水瓶2個，球2個游戲玩法：幼兒在指定地位，用力推動皮球，將礦泉水瓶子擊倒。然后同家長跑回起點就算贏。

6、運西瓜

游戲準備：西瓜球若干、棍子若干、大的可樂瓶5個。

游戲玩法：媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路回到，誰最快回來的那組為勝。

7、袋鼠跳

游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒穿著米袋扮鼠跳到轉彎處，然后同家長一齊走回來，先到的為勝利者。

8、推小球

家長把球推到轉變彎處，然后幼兒把球推回起點就算勝利者。

9、夾球跑

游戲玩法：幼兒抱球從起點跑至終點，將球交給家長。家長將球夾在腿間跑回終點，快者為勝。如球掉需撿回球夾住，繼續(xù)走。

10、快樂一家人

游戲規(guī)則：孩子投球，爸爸拿桶子接球，媽媽指導投中1個后，爸爸媽媽孩子回到，以先回到到起跑線者為勝。

三、結束語指導

在歡樂的氛圍中，我們的活動也該結束了。透過這次親子運動會，我們的感觸必須都很深。小朋友們展示了個人的魅力，小朋友們和爸爸媽媽展示了良好的用心合作精神。我想說“小朋友真棒!大朋友更棒!”其實比賽的結果并不重要，重要的是這天大家都很快樂，最后祝小朋友們健康成長，祝我們的家長朋友們家庭幸福、永遠快樂!

親子沙龍活動策劃3活動目標：

1.體驗運動的快樂和競爭的樂趣。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識和協作精神。

3.在與父母游戲中發(fā)展幼兒的動作技能，增進親子感情。

4.督促家長關注幼兒的體能發(fā)展，與幼兒一起培養(yǎng)對體育活動的愛好，為幼兒的將來建立良好的運動習慣。

活動準備：

1.活動程序表。

2.準備各種運動器械，布置場地。

3.小獎品。

活動計劃：

1.主持人宣布活動開始。

2.各班幼兒及家長入場。

3.園長、教師或家長代表講話。

4.小班會操表演。

5.小班親子游戲展示。

(1)游戲：大腳和小腳

材料準備：單元筒2個、體操墊2套。

游戲方法：全體幼兒和家長分成人數相等的兩組，一個家長領一個幼兒，兩組各站在單元筒的起點處。家長、幼兒脫掉鞋子，幼兒雙腳分別站在家長的雙腳上，面對面站好，家長握住幼兒的雙臂。游戲開始，家長握住幼兒的雙臂邁開雙腳迅速向前走，幼兒要在家長腳上站穩(wěn)并配合家長的動作一起向前走。到達終點后，第二組方可出發(fā)，依次進行。哪個組先全部走到終點即獲勝。

(2)游戲：搶陣地

材料準備：體能環(huán)8個;音樂。

游戲方法：家長和幼兒手拉手，在大圓上準備，聽到音樂聲后，沿著大圓走，聽到音樂停止，家長抱起寶寶找到體能環(huán)站在中間。未搶到體能環(huán)者將被淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲，最后三對為勝利者。在游戲的過程中，家長與幼兒要手拉手;開始時必須走在大圓外，音樂聲停止后才能找體能環(huán);家長必須抱著幼兒找體能環(huán)。

(3)游戲：鉆山洞

材料準備：鉆爬筒2個、單元筒2個、體能環(huán)2個、投籃器1個、體操墊1套。

游戲方法：幼兒依次通過鉆爬筒、體能環(huán)和單元筒組成的山洞、家長手腳著地撐起身體搭成的山洞，爬過體操墊，最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復進行。也可以計時比賽看哪個幼兒最先到達投籃器。

(4)游戲：親子傳球

材料準備：橡塑球60個、體操墊2套、大龜背4個。

游戲方法：游戲開始前，幼兒與家長分別面對面在體操墊上橫排坐好，之間距離2米，每個幼兒旁的大龜背里存放10個球，每個家長旁邊放一個大龜背。游戲開始，幼兒將球推滾到家長那里，在規(guī)定時間內，接到球最多的家庭獲勝。

(5)游戲：小袋鼠

材料準備：體操墊2套。

游戲方法：家長抱起幼兒，雙手輕輕托住幼兒屁股，幼兒用雙手勾住家長的脖子，雙腿夾住家長的腰，家長學袋鼠向前做跳躍的動作，從起點到終點。游戲可反復進行。也可以計時進行比賽，看哪個家庭從起點到終點用時最少。

(附兒歌：袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面裝個乖乖，乖乖和媽媽相親又相愛。)

(6)游戲：捉小魚

材料準備：協力布道1套。

游戲方法：全體幼兒和家長分成人數相等的三組，三組同時游戲。游戲開始前，家長圍著布道成一圈，拉住協力布道的邊緣，舉過頭頂。游戲開始，家長按順時針或者逆時針方向邊念兒歌邊慢跑，幼兒則在協力布道的下面，自由學小魚游啊游，當兒歌說道“快快抓住”的時候，家長停住，蹲下身子的同時，將協力布道向下拉至地面上，幼兒則需盡快跑到協力布道外邊去，不被扣在下面，否則就是那條被抓到的小魚。游戲可反復進行。

(附兒歌：許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快抓住。)

活動結束

1.頒發(fā)獎項。

2.親子運動會結束。

主持人進行小結，各班幼兒和家長離場。

親子沙龍活動策劃4一、活動目標：

共度快樂六一，增進親子感情，促進家園共育。

二、活動組織：

策劃：___成員：___后勤：___攝影新聞：___

三、活動時間：

6月1日上午8：30—10：50

四、活動準備：

1、園部和各班布置節(jié)日環(huán)境，各班門口張貼個性化的游戲單。

2、每班準備兩個游戲，正副班各負責一個。

3、每位幼兒一份六一禮物，游戲小獎品若干。

4、每位家長一張游戲卡，優(yōu)勝獎券若干。

五、活動流程：

1、8：30—9：00家長憑接送卡入園內，到孩子所在班級簽到、領游戲卡，班主任對孩子進行節(jié)日教育，可適當組織節(jié)目表演，向幼兒和家長介紹本次活動具體安排和游戲玩法。

2、9：00—10：30家長帶孩子隨意參加同年齡班級組織的游戲，每玩一個游戲后由組織游戲的教師蓋小印章，不得重復玩一個游戲，優(yōu)勝者發(fā)給獎券。

家長憑獎券到保健室領取小獎品，憑游戲卡(必須六個游戲全部玩過)換小禮物。

3、10：30—10：50家長帶孩子回班級，領取六一禮物。

家長離園，原則上不帶孩子。

六、活動項目：

(一)小班組

游戲一：袋鼠跳(地點：芽芽班外場地組織者：___)

準備：場地上畫有起點與終點的標志。

玩法：分4組進行游戲，家長將孩子抱在胸前，雙腳并攏從起點跳躍至終點，先到者為勝。

規(guī)則：必須雙腳并攏跳躍至終點，否則視為犯規(guī)，不計成績。

游戲二：夾彈珠(地點：芽芽班組織者：___)

準備：筷子、勺子、彈珠若干，碗若干。

玩法：分4組進行游戲，每個碗里放10個彈珠，家長用筷子夾，孩子用勺子舀，把彈珠從一個碗移動到另外一個碗里，先移完的為勝。

規(guī)則：以碗中彈珠數為準，掉落的不計入總數。

游戲三：親子二人行(地點：苗苗班組織者：___)

準備：場地上畫好四個走道。

玩法：一位家長和一位幼兒參加活動，幼兒和家長分成四隊，幼兒和家長面對面站好，幼兒的腳踩在家長的腳上，準備出發(fā)，游戲開始，家長帶著幼兒向終點前進，最先到達終點的隊為勝。

規(guī)則：幼兒的腳不許離開家長的腳。

游戲四：喂餅干(地點：苗苗班組織者：___)

準備：在活動室內貼好橫線、四只小動物箱子、四籃積塑。

玩法：一位幼兒和一位家長為一組，四組為一輪游戲。游戲時家長和幼兒站在線后，將積塑扔進前面的箱子里，在規(guī)定時間內哪組扔進箱子的積塑最多為勝。

規(guī)則：投積塑時家長和幼兒的腳不能超過橫線，每次只能扔一個積塑。

游戲五：兩人三足走(地點：果果班外場地組織者：___)

準備：場地一塊，繩子四根。

玩法：八人為一組，幼兒和家長并肩站著，家長左腳寶寶右腳摟綁住，聽信號開始，誰先到終點獲勝。

規(guī)則：游戲過程中，家長不能抱幼兒如有返回原地，重新游戲。

游戲六：拋球接球(地點：果果班外場地組織者：___)

準備：海洋球、框子若干。

玩法：四家庭為一組，四組同時進行比賽。寶寶和家長分別站在場地的兩端。游戲開始，幼兒拋球，家長手持框子接球，時間為一分鐘，球多獲勝。

規(guī)則：掉在地上不能撿起來。

(二)中班組

游戲一：聽音樂搶椅子(地點：朵朵班組織者：___)

準備：三張大椅子

玩法：四個家庭為一組，家長抱著自己的孩子聽音樂圍著椅子走，音樂停止以最快的速度找一張椅子坐下，沒有搶到的淘汰，搶到最后一張椅子的為勝!

規(guī)則：要求音樂停止后才能搶椅子坐下!

游戲二：樹袋熊(地點：塑膠跑道南端組織者：___)

準備：障礙物

玩法：四個家庭為一組，寶寶抱住家長，家長從起點以最快的速度繞過障礙物原路返回到起點，中途家長不得用手去抱住孩子，誰最快為勝!

規(guī)則：寶寶若不小心滑下來掉地，游戲終止。

游戲三：投沙包(地點：星星班組織者：___)

準備：場地上畫好若干格子，格子內分別寫上數字，沙包若干個。

玩法：四個家庭為一組，家長和孩子各拿一個沙包依次投向有數字的格子內，最后以數字總和大的為勝。

規(guī)則：在規(guī)定的范圍內家長和孩子投沙包，沙包定要在格子內才有效。

游戲四：推小車(地點：塑膠跑道北端組織者：___)

準備：場地上畫好四個走道。

玩法：四個家庭為一組，孩子用手撐住地面，家長用手握住孩子的兩只腳提起來，孩子和家長一起向前進，先到達終點的一組為勝。

規(guī)則：起點和終點必要在規(guī)定的范圍中。

游戲五：鴻運當頭(地點：點點班組織者：___)

準備：1-10的紙牌

玩法：同時四組家庭的兩個成員共同在桌面上選擇一張紙牌，把選擇的兩張紙牌的數字加起來，數字和的一組家庭為優(yōu)勝。如果加起來數字一樣，由孩子重新翻抓一張，直接決定大小即可。

游戲六：壘壘樂(地點：點點班組織者：___)

準備：麻將牌若干

玩法：家長手拿10只麻將牌，孩子拿8只麻將牌，共同壘高，壘高的機會只有一次，中途倒塌，游戲就結束，最終四組家庭中產生一組壘的的為優(yōu)勝。

(三)大班組

游戲一：夾彈珠(地點：甜甜班組織者：___)

準備：彈珠、筷子、碗各四雙份。

玩法：一親子為一組，四組同時進行夾彈珠，時間一分鐘，以碗里的彈珠數量最多為勝。

游戲二：投海洋球(地點：甜甜班組織者：___)

準備：海洋球若干、籃子四個

玩法：一親子為一組，四組同時在規(guī)定距離內進行投接海洋球，自己確定投接者，時間一分鐘，以籃子里的海洋球數量最多為勝。

游戲三：螃蟹夾球(地點：美美班組織者：___)

準備：皮球8個，椅子4把。

玩法：家長與孩子面對面，手拉手，兩人用身體夾球，身體迅速前進，到達前方之后繞過小椅子原路返還，最先到達終點的為勝利。

規(guī)則：在運球的過程中如果掉下來要重新從起點開始。

游戲四：倆人三足(地點：美美班組織者：___)

準備：四條繩子。

玩法：由孩子和自己的家長將其中的一只腳綁在一起，并由四對進行同時比賽，先到終點的一對即為獲勝。

規(guī)則：起點和終點必要要在規(guī)定的范圍中。

游戲五：運球走(地點：樂樂班組織者：___)

準備：乒乓球、乒乓球板和瓶蓋

玩法：一家庭為一組，四組同時進行比賽。寶寶和家長分別站在場地的兩端。游戲開始，家長手持乒乓球板，托球跑到寶寶處將乒乓球用手放在寶寶的瓶蓋上，寶寶手托瓶蓋將球運送到終點，時間為一分鐘，運球數多為勝。

規(guī)則：家長和寶寶不得用手扶乒乓球，掉了撿起來繼續(xù)游戲。

游戲六：巧疊火柴棒(地點：樂樂班組織者：___)

準備：火柴棒若干、礦泉水空瓶4個(去掉蓋子)

玩法：一家庭為一組，四組家庭同時游戲，每組一個空瓶，在瓶口上疊放火柴棒，時間為30秒，家長與幼兒疊放火柴棒累計多者為勝。

規(guī)則：每次只能取一根火柴棒，如有火柴棒落地，立即終止游戲。

親子沙龍活動策劃5一、活動目標

1、通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創(chuàng)設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，在積極的參與中體驗成功、合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。

2、讓家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。

3、使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的新觀念，從而對如何教育孩子有所啟發(fā)。

二、活動準備

1、布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月三十一日布置操場，張貼宣傳標語“我能行，我努力，我真棒!”，五月三十日前各班布置“六一”主題畫展)

2、以班為單位作好參加活動的準備

(1)各班準備繪畫比賽(全員參與)，其中挑選十五幅參與評獎。

(2)排練詩歌表演節(jié)目

(3)講故事比賽(全員參與，其中各班挑選五位幼兒參加6月1日下午舉行的全園講故事比賽總決賽)

(4)全園親子運動會(準備4個游戲項目，每位幼兒和家長一起任意挑選2個游戲，6月1日上午分年齡段進行比賽，評出若干獎項。)

(5)幼兒園準備活動獎品。

(6)各項活動的組織工作確定專人負責。

三、活動時間及場地安排

5月28日:慶“六一”系列活動開幕式暨幼兒詩歌表演比賽。地點:多功能活動室大舞臺

5月29日:美術比賽(折紙、剪紙、繪畫)。各班布置六一畫展。地點:各班教室

5月30日:講故事比賽。地點:各班教室

5月31日:教師和幼兒一起進行環(huán)境布置歡慶“六一”。

6月1日:上午:第三屆全園親子運動會。地點:操場

下午:慶?！傲弧眱和?jié)頒獎大會。地點:多功能活動室。(內容有:講故事比賽總決賽、幼兒才藝表演、頒獎。)強調所有幼兒都有一份節(jié)日禮物，除評獎獲獎幼兒外，以班級為單位所有幼兒都獲得活動參賽獎。

四、活動內容與要求

1、幼兒詩歌表演賽

(1)目的:培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現力。

(2)要求:每班準備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;

2、美術比賽。

(1)目的:樂意并能正確使用繪畫工具和材料進行創(chuàng)作，運用不同技法表現自己的思想和感受，體驗創(chuàng)造的快樂。

(2)要求:幼兒人人參與;各班挑選十五幅作品布置“六一”畫展。

3、講故事比賽

(1)目的:通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)要求:幼兒人人參與;能體驗作品中的情感，會根據情節(jié)的變化調節(jié)自己講述的音量和語速;講述時語言表達流暢，普通話準確。

以上活動請家長在家配合輔導，下面一個活動請家長積極配合參加。

4、親子運動會

(1)活動目的:使幼兒通過參加親子活動，進一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對自己的愛;

(2)活動形式:8:05---8:50家長觀看幼兒韻律活動;9:00---11:00全園幼兒親子活動。我園確定4個游戲項目，請每個幼兒和家長任意挑選2個，5月28日開始到班主任那兒報名登記，5月30日截止報名登記，然后在老師指導下練習，6月1日上午分年齡段進行比賽，最后決出第一名、第二名、第三名并頒發(fā)獎品。

(3)游戲內容及要求:

A:快樂的小推車

目的:通過家長與孩子合作用身體搭成一輛“小推車”，加強兩者之間的配合和協調能力;發(fā)展孩子的上肢力量。

玩法:孩子雙手撐住地面，家長提著孩子的雙腳，兩人配合著向前走。比賽哪組家庭先到終點。

B:采蓮忙

游戲玩法:幼兒手持兩塊地毯，從起點出發(fā)，到指定地點給爸爸(或媽媽)放好，家長向前走時每只腳必須踩在地毯上，由幼兒將家長走過后的地毯依次輪流向前搬運，讓家長繼續(xù)前進，家長先到終點者為勝。

游戲規(guī)則:讓家長繼續(xù)前進，媽媽先到終點者為勝

C、親子二人行

游戲玩法:孩子赤腳站在家長兩腳上，雙手抱住家長的腰，家長雙手放在腰后拉住孩子的手，從起點出發(fā)，快速前進，以先到終點者為勝。

游戲規(guī)則:要求幼兒的腳不準離開家長的腳面，家長不準提起孩子前行。

D、企鵝運蛋

游戲玩法:游戲開始前，幼兒站在場地的起點，爸爸(或媽媽)站在場地中間，比賽開始，幼兒用夾住一只沙包學企鵝的樣子，從起點走到場地的中間，把沙包放入小桶內，然后跑回起點運蛋(沙包)。這時，爸爸(或媽媽)可從小桶內把蛋(沙包)拿出，也用夾住向前走到終點后，把蛋(沙包)放入終點的桶內，再跑回場地中間去運第二個蛋，在規(guī)定時間1分鐘內看哪個家庭運的蛋最多為勝利。

篇7

西安公司于2014年8月劃歸中鐵七局集團。重組近兩年來，公司面對新環(huán)境、對應新特點、適應新需求，以振興西鐵工程為主題，以提質增效為主線，統籌抓好市場經營、科學管理、創(chuàng)新驅動等重點工作，努力提升發(fā)展質量和競爭能力，企業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進。公司黨委堅持把踐行“家文化”作為創(chuàng)新黨建思想政治工作的重要載體，在發(fā)展過程中達成了三項共識、做到了三個同步、實現了三個對接、凸顯了三個成效，有力地推進了公司“質效”雙升。我們的具體做法是：

在深刻領會“家文化”實質的

基礎上達成三項共識

按照中央的要求，伴隨著中國中鐵股份公司改革重組的鏗鏘步伐，西鐵工程公司于2014年8月由中鐵電氣化局重組劃歸中鐵七局集團，2014年12月集團公司又以公司原一段為基礎分立組建路橋公司。重組伊始，春潮澎湃、暗流涌動，面對新情況，公司黨委召開了班子會，進行了大討論，一致認為確保改革期間職工隊伍穩(wěn)定和企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展是重中之重，必須心往一處想，勁往一處使，“團結千鈞力、家和萬事興”，并就融入“家文化”達成了三點共識：

一是必須從企業(yè)發(fā)展歷史出發(fā)，既要傳承又要創(chuàng)新，吐故納新，歷久彌新，才能心神合一、知行合一。由于文化心理差異存在，在發(fā)展過程中不可避免地出現了四個“不同”：首先是認知觀念的不同，使企業(yè)在一些重大問題上出現不同的認識、取向和行為選擇；其次是經營理念不同，“中鐵電化”“西鐵工程”和“中鐵七局”在市場定位、經營方式、管理模式等方面都存在著差異，需要盡快適應其過程；再次是解決問題方式和習慣的不同，造成來自不同群體的親疏遠近、工作中的矛盾和隔閡，影響了隊伍團結；最后是文化差異最終體現為員工素質差異，表現出方方面面的不和諧因素，使企業(yè)重組后貌合神離，甚至格格不入。這就要求我們必須堅定不移地融入“家文化”，從企業(yè)發(fā)展歷史出發(fā)，既要傳承又要創(chuàng)新，吐故納新，歷久彌新，才能心神合一、知行合一。

二是必須從企業(yè)現實發(fā)展需要出發(fā)，既要契合又要結合，立足發(fā)展，注重創(chuàng)新，才能因地制宜，落地生根。文化融入是企業(yè)重組中一項長期而艱巨的任務，公司黨委對干部職工尤其是領導干部提出了“三個積極”要求：其一要積極對待重組改革。領導干部要帶頭打破傳統思維定式，破除故步自封，以實際行動維護企業(yè)穩(wěn)定、落實企業(yè)決策，為推動企業(yè)在改革重組中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做貢獻。其二要積極化解困難阻力。改革是一項全新的系統工程，單靠哪一個人是無法推進的，需要全體員工積極參與，要有奉獻精神和真心付出，只有同心協力才能推動企業(yè)在改革重組中煥發(fā)新的活力。其三要積極做好本職工作。作為企業(yè)中的一員，不管身處哪一個崗位，都要保持憂患意識，用心、上心、盡心地去思考本職工作中的熱難點問題，敢于和過去比，突破自己；敢于和先進比，實現超越。

三是必須從企業(yè)長遠發(fā)展目標出發(fā)，既要著眼當前又要面向未來，站得高、看得遠、做得實，才能實現企業(yè)發(fā)展、職工幸福。我們在多種場合宣講改革的重要意義和積極作用，在對員工的教育過程中做到“三個注重”：首先是注重尊重現實與歷史；其次是注重正確引導和面對文化的碰撞；再次是注重繼承與創(chuàng)新。企業(yè)文化的重組，不是雙方原有文化的簡單疊加，也不是全部推倒重來，而是在去劣存優(yōu)的基礎上，用發(fā)展的提煉的理念對企業(yè)新文化進行一次催生與再造，將“家文化”內化于心、固化于制、外化于行，在繼承中創(chuàng)新，在弘揚中升華。

在嚴格遵循“家文化”宗旨的

基礎上做到三個同步

企業(yè)重組在一定程度上是不同文化的滲透與互融。在并入中鐵七局后，我們始終堅持“關愛小家、共建大家、報效國家”的建“家”宗旨，全力推進，加速快跑，做到了三個同步，在“家文化”落地生根上取得了顯著效果。

一是以改革重組為契機，奮起直追，做到理念宣貫同步。借助改革重組的契機，按照全面宣貫、動員、培訓、考試的要求，公司深入推進“家文化”宣貫，成立10個宣講組，進行地毯式宣貫，確保每一名干部職工都能全面了解“家文化”。隨著對中鐵七局新的管理制度的宣貫，職工從開始的嫌麻煩、有抵觸，逐漸轉變?yōu)閷π碌墓芾砟Ｊ降慕邮芎驼J同，思想上逐漸融入公司的管理理念中。隨著中鐵七局“家文化”在公司的構建和培育，職工的精神面貌也發(fā)生了轉變，人心思進、人心思齊，職工們敬業(yè)愛崗、努力工作，感恩企業(yè)、報效企業(yè)蔚然成風，人人都在為構建“心齊、風正、氣順、勁足”的良好局面奉獻自己的力量。

二是以精細化管理為平臺，小步快跑，做到標識宣貫同步。以《企業(yè)文化手冊》《14511工程“家文化”系統綱目》為指導，公司建立了“家春秋”榮譽展廳，制作了公司宣傳畫冊、業(yè)績片，創(chuàng)作西鐵工程人之歌等，做到了“家文化”建設有形、有聲、有效。我們在所有駐地懸掛張貼“家文化”圖片展板，堅持對員工進行“家文化”理念教育，扎實推進項目文化達標活動；加強企業(yè)視覺識別系統建設，對所屬各項目部駐地、食堂、會議室等進行統一規(guī)劃，融入了集團公司“家文化”內涵，做到了布局合理、標準規(guī)范、鮮明醒目；開展了知識競賽、座談會、演講會、征文等活動，使“家文化”具體化、人格化、形象化。

三是以蒙華鐵路建設為載體，上等升級，做到樣板示范同步。我們高度重視蒙華鐵路形象建設工作，堅持高標準、高起點，上等升級。公司成立了形象建設領導小組，按照集團公司視覺識別系統的具體要求，結合《VI手冊》《家文化手冊》及現場實際情況，制訂了項目駐地和工區(qū)策劃方案，并堅持從細節(jié)入手，對駐地、現場綠化布置選用什么樣的圖案，制作豎式小宣傳畫和業(yè)績展示板選用哪條文化標語、哪張業(yè)績圖片，對制作會議室背景墻、宣傳櫥窗選用什么樣的材料、色彩等，都作了明確要求，保證了制作效果，受到集團公司和兄弟單位的高度評價，實現了項目建設上等升級、樣板示范的預期目標。

在自覺實踐“家文化”理念的

基礎上實現三個對接

“建卓越企業(yè)，做知名品牌”既是市場的需要，也是集團公司的努力追求，更是企業(yè)發(fā)展、員工幸福的源泉。企業(yè)重組后，公司強抓管理，多措并舉，瞄準“提質增效”目標，自覺實踐“家文化”理念，朝著建設質量效益型企業(yè)堅實邁進，取得了初步成效，公司項目虧損情況得到了有效遏制，在建項目中盈利項目占84%，發(fā)展質量逐漸提升。

一是對接管理體制，縮短了管理鏈條。首先，按照三級公司機構設置、人員編制的要求，以及與集團公司各系統崗位設置及職能分工相對應、管理業(yè)務有效銜接的原則，設置了14個行政部室和4個黨群部室，對所有部門的崗位職責進行了修訂與完善，編制了機關管理崗位責任矩陣。其次，撤銷了10個四級機構，新建改建了12家專業(yè)化分公司，縮短了管理鏈條，實現了扁平化管理。再次，構建兩個平臺，確定了8家綜合作業(yè)隊，試點了3家作業(yè)層實體，確定了作業(yè)層實體的四個標準，并成立了西安“鐵諾”建設工程勞務有限公司，形成了以項目為中心、公司機關后臺控制、項目部協調組織、專業(yè)化分公司提供專業(yè)支持與資源控制、綜合作業(yè)隊承擔核心任務、施工勞務企業(yè)進行勞動支撐的管理架構。

二是對接管理機制，提高了管理效能。其一，堅持了競爭機制。以重組為契機，公司組織了機關全員解聘、競聘上崗工作，在末位分流的同時，對所有崗位缺員均按競聘上崗方式選人、用人。其二，健全了激勵機制。通過修訂公司項目績效考核辦法，機關實行月報告、季考核和嚴格的考勤制度，強化公司領導績效考核開發(fā)成果比重，規(guī)范作業(yè)層隊伍的績效考核辦法和重點崗位、特殊貢獻的獎勵津貼制度，基本形成了全覆蓋的績效考核與薪酬掛鉤體系。其三，形成了制約機制。通過搭建系統管理平臺，公司建立了系統問題庫、人才庫，建立了系統例會、工作檢查等溝通機制，實施系統工作月檢查通報、季考核排名制度；在網上運行成本管理系統、物資采購管理系統、辦公用品集采系統，強化后臺管理，實現了對工程項目的全面管控。其四，強化了監(jiān)督機制。按照中國中鐵股份公司的管理模式，組建了“督導巡視組”，專職負責對在建項目部督導巡視，查找現場問題，尋找管理短板，督促整改落實，提升了管理效能。

三是對接系統管理，強化了執(zhí)行力。首先是搭建系統管理平臺。工程管理、工程經濟、安全質量管理、物資管理、財務管理和黨工團等各專業(yè)管理系統均利用微信群、QQ群搭建了管理平臺，使系統交流和溝通及時快捷無障礙。其次是利用例會、培訓來增進系統交流。各管理系統堅持日常交流，適時召開系統會，查找管理缺陷，研討管理對策，交流管理方法，分享成功經驗；堅持“培訓制度”，舉辦了各系統業(yè)務培訓、項目經理培訓、建造師取證集中培訓、營改增專題培訓等各類培訓班26場（次）。再次是利用問題庫、人才庫來強化管理效能。各管理系統建立了“系統問題庫”，在系統管理平臺定期、定期更新。通過“系統問題庫”及時曝光高發(fā)易發(fā)共性錯誤，有效規(guī)避了相同錯誤在不同項目重復發(fā)生。建立了“系統人才庫”，各系統分管領導能夠了解和掌握本業(yè)務系統的優(yōu)秀人才，各管理系統依托“系統人才庫”，為西安站改擴建、重慶蟠龍、北京地鐵、太原地鐵、蒙華鐵路等新項目推薦了“五部兩室”負責人和骨干人才達89名，將優(yōu)秀人才安置到合適的崗位。最后是用系統考核來營造你追我趕的競爭氛圍。各部門隨時到項目部檢查，進行月度通報、季度排名、表揚優(yōu)秀、批評末尾，“責任追溯”機制的實施，使項目上哪個部門工作出現失誤和漏洞，公司相應的部門將承擔部分管理責任，體現了“系統榮譽共享、責任共擔”的管理特征。

在準確把握“家文化”愿景的

基礎上凸顯三個成效

團隊是企業(yè)真正的核心競爭力。在“家文化”引領下，公司充分發(fā)揮黨政紀工團各級組織的優(yōu)勢，培育以“和衷共濟”為重點的團隊文化，增強員工隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，有效推進了企業(yè)“提質增效”進程，實現了“企業(yè)興旺、員工幸?！钡拿篮迷妇?。

一是凸顯了黨建思想政治工作成效。首先是夯實了黨建基礎。公司黨委認真貫徹落實《關于在全面深化企業(yè)改革新形勢下進一步加強和改進黨建思想政治工作的實施意見》，開發(fā)基層支部書記“一點通”APP，使支部書記工作內容更直觀、易操作；編印了《黨群文件管理匯編》《黨群文件摘要》，使基層對公司黨群管理文件的學習、執(zhí)行有依可循、有據可查；建立黨支部書記QQ群、微信群，使黨群工作上下溝通便利快捷；季度對黨群工作進行考核通報，營造比學趕幫氛圍；定期舉辦書記和通訊員培訓班，提升黨建業(yè)務和宣傳質量；建立支部書記、宣傳信息員、黨群協理員三個人才庫，為儲備黨群急需人才奠定了基礎。其次是著力構建黨建工作新格局。通過實施黨建“矩陣式”管理，公司繪制了“黨建責任矩陣圖”，將黨建矩陣觸角向作業(yè)層實體延伸；通過實施黨建“聯動式”共建，公司積極與西安鐵路基層檢察院及西安地鐵、鐵路局聯創(chuàng)共建廉潔示范線；通過實施黨建“合力式”保障，融合黨建、黨風廉政建設、“家文化”建設，推動基層組織資源共享、優(yōu)勢互補、協調發(fā)展。再次是認真開展“兩學一做”教育。公司黨委自5月30召開“兩學一做”啟動會以來，將“兩學一做”與“提質增效”相結合，先后開展了“蒙華工程黨旗紅”“北京地鐵黨員志愿者服務隊”“廣州地鐵的項目工地穿越創(chuàng)新工作室”；在西安站改擴建、太原地鐵開展了“黨建進工地，引領促發(fā)展”知識競賽；為全體黨員印制了《兩學一做學習筆記本》，開展了“抄和系列講話”，在微信平臺設置了宣傳專欄，組織廣大黨員到八路軍辦事處、紀念館、西柏坡等教育基地參觀學習，進一步激發(fā)了廣大員工的勞動熱情和創(chuàng)造活力。

二是凸顯了主體責任落實成效。公司黨委把黨風廉政建設的“主體責任”牢牢扛在肩上，著力構建黨風廉政建設新格局。一抓宣傳教育不放松。公司對600余名黨員干部進行了廉潔從業(yè)教育和落實“兩個責任”專項培訓，做到了逢會必講、逢會必談。二抓班子建設不放松。黨委書記每季度定期與班子成員進行廉政談話，簽訂《黨風廉政目標管理責任書》，明確領導班子分工，明確黨風廉政建設任務，做到“一崗雙責”。三抓制度落實不放松。公司印發(fā)了黨風廉政建設制度、規(guī)定14項，促進了各項財務管理制度、車輛管理制度、辦公住房、業(yè)務招待費等規(guī)章制度的全面落實。四抓干部管理不放松。公司堅持“三重一大”問題集體研究決策，在干部選拔任用中做到建議人選考核、黨委（擴大）會討論決定、任前公示等重點環(huán)節(jié)標準規(guī)范，確保了公平、公正、透明。五抓考核監(jiān)督不放松。公司設立了黨委書記、總經理電子信箱，暢通了溝通渠道，并通過加大對案件的追查力度和“一案雙查”力度，嚴肅處理各類違法違紀案件，營造了廉潔從業(yè)氛圍。六抓廉政活動不放松。公司狠抓“守紀律、講規(guī)矩、倡廉風”主題教育，通過廉潔宣誓、廉潔贈書、廉潔簽字等活動，建立“黨風廉政”微信平臺，設計黨風廉政宣傳畫、標語、桌牌，并制作廉政小冊子、購買黨風廉政光盤，創(chuàng)新了廉潔教育方式。