導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實驗室建設(shè)成效，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 高校 實驗室 建設(shè)項目 項目實施

高校實驗室是高校培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基地。高校實驗室是學(xué)校開展實驗教學(xué)及科學(xué)研究的重要保障，直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平及辦學(xué)質(zhì)量。目前，高校實驗室建設(shè)項目在實施過程中存在著一些問題，這些問題直接影響到實驗室建設(shè)的成效，如何科學(xué)有效地開展實驗室建設(shè)工作成了亟須研究的課題。

1 實驗室建設(shè)存在的問題

實驗室建設(shè)過程包括申報立項、需求分析、制作方案、項目論證及項目實施等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)往往無法引起一些教學(xué)工作者的重視，導(dǎo)致目前實驗室建設(shè)普遍存在著以下一些問題。

1.1 申報立項遲緩，建設(shè)時間不足。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、新專業(yè)的增加及實驗教學(xué)改革的深化，實驗教學(xué)被提到了一個新的高度，實驗教學(xué)需求也進(jìn)一步擴(kuò)大，高校實驗室建設(shè)面臨著繁重的任務(wù)及新的挑戰(zhàn)。由于實驗室建設(shè)項目投入資金多、項目采購需要進(jìn)行公開招標(biāo)等原因，需要充足的時間保證實施，但在實際工作中，教學(xué)工作者不了解情況，不提前準(zhǔn)備，往往在即將進(jìn)行開展教學(xué)的前一兩個月才提出需求或申報立項，導(dǎo)致項目建設(shè)時間不足，建設(shè)資金無法落實和保障，直接影響到了實驗室的正常立項和實施。

1.2 缺乏長遠(yuǎn)考慮，學(xué)科整合力度不夠。目前實驗室建設(shè)普遍存在的問題是，實驗室建設(shè)只考慮目前實驗教學(xué)的基本需要，沒有從學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展方面進(jìn)行長遠(yuǎn)考慮，缺乏學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展支撐。此外，部分教學(xué)工作者往往只根據(jù)一個課程的教學(xué)需求而提出建設(shè)一個實驗室，缺乏學(xué)科間的整合，缺乏與其它專業(yè)共建共用的意識，對建成后的實驗室使用率不高，各自為政，導(dǎo)致資源浪費。一般情況下，計算機(jī)類設(shè)備的使用期限為5年，5年后面臨淘汰和更新，因此，應(yīng)加強(qiáng)資源共享，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的性能和效益，建設(shè)節(jié)約型校園。

1.3 實驗室功能不明確，項目方案不詳盡。有些新增專業(yè)的實驗室在提出需求并進(jìn)行立項時，甚至在項目實施時，由于不了解目前專業(yè)今后發(fā)展方向及專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，對實驗室的功能不太明確，導(dǎo)致項目方案不詳盡，缺乏可操作性，嚴(yán)重影響了實驗室建設(shè)項目的實施。在實驗室項目設(shè)備進(jìn)行采購前，必須對方案進(jìn)行充分的論證，包括項目的需求分析，實驗室所應(yīng)承擔(dān)的功能，這些功能必須通過項目的技術(shù)方案來體現(xiàn)，通過技術(shù)手段實現(xiàn)實驗室的功能構(gòu)建。此外，項目技術(shù)方案是否詳盡影響到論證工作的成效，只有項目技術(shù)方案在較為完善詳盡的情況下，才能組織開展論證工作，而且對今后是否能招標(biāo)采購到優(yōu)質(zhì)的設(shè)備產(chǎn)品也有直接的影響。

1.4 建設(shè)過程缺乏專業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)教師與建設(shè)人員缺乏互動。實驗室建設(shè)項目方案在招標(biāo)后，由中標(biāo)商負(fù)責(zé)實施，由于前期申報立項及方案制作中專業(yè)教師參與的積極性高，進(jìn)入招標(biāo)實施后專業(yè)教師的積極性明顯下降，導(dǎo)致中標(biāo)商的工程技術(shù)人員僅僅按照項目方案的描述施工，缺乏與專業(yè)教師的互動，得不到專業(yè)教師的專業(yè)支持和指導(dǎo)，建設(shè)成果與當(dāng)初設(shè)想偏離。

2 加強(qiáng)實驗室建設(shè)項目實施過程管理的措施

實驗室建設(shè)要倡導(dǎo)學(xué)科或?qū)I(yè)理念，要體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色，從申報立項到項目完成是一個復(fù)雜的實施過程，要實施嚴(yán)格的控制和有效的管理，保證項目能順利開展。針對以上存在的問題，本人結(jié)合高校經(jīng)管類實驗室建設(shè)的實際和經(jīng)驗，對如何加強(qiáng)實驗室建設(shè)項目實施過程的管理，保證實驗室建設(shè)項目的正常實施提出了一些建議，本人認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

2.1 提前規(guī)劃，按時立項。高校實驗室建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實驗室建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃及學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，定期做好實驗室建設(shè)的五年規(guī)劃，按照規(guī)劃提前做好下一年的建設(shè)計劃或建設(shè)任務(wù)。如根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，在“十五期間”的最后一年制定“十一五”實驗室建設(shè)規(guī)劃，每年的建設(shè)任務(wù)依據(jù)五年規(guī)劃而開展，第二年的建設(shè)項目在當(dāng)年下半年要按時提出申報立項。一般來說，實驗室建設(shè)項目是由教學(xué)部門根據(jù)教學(xué)計劃提出立項，在學(xué)校現(xiàn)有資源無法滿足教學(xué)需求而條件允許的情況下由職能部門經(jīng)論證同意后立項建設(shè)，但項目立項必須在當(dāng)年的下半年按時提出，以便于列入第二年的年度預(yù)算，為項目提供資金保障。

2.2 以學(xué)科為導(dǎo)向，建設(shè)綜合型實驗室。實驗室建設(shè)要以學(xué)科為導(dǎo)向，加強(qiáng)各學(xué)科及專業(yè)之間的實驗室整合和共享，盡量建設(shè)綜合型的實驗室，以提高實驗室的使用效益，節(jié)省教學(xué)成本?？紤]到高校多校區(qū)的實際情況，對采取“2+2”辦學(xué)模式的高校，應(yīng)提倡以學(xué)科為導(dǎo)向，避免資源重復(fù)建設(shè)和浪費，在低年級學(xué)生所在校區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室，在高年級學(xué)生所在校區(qū)建設(shè)綜合型實驗室，強(qiáng)調(diào)資源的整合和共享。此外，綜合型實驗室為各學(xué)科及專業(yè)提供共享使用平臺，能促進(jìn)學(xué)科之間的滲透，促進(jìn)學(xué)科之間的橫向發(fā)展。

2.3 充分調(diào)研，項目方案應(yīng)具有鮮明的專業(yè)特色。對實驗室建設(shè)項目進(jìn)行立項，必須充分開展調(diào)研工作，對目前學(xué)科專業(yè)及專業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平和方向有所了解，吸取兄弟院校在該類實驗室建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，明確實驗室的功能，制定具有鮮明專業(yè)特色的詳盡的實驗室建設(shè)項目方案，為實驗室建設(shè)項目的實施及今后實驗室的運作奠定基礎(chǔ)。

2.4 調(diào)動專業(yè)教師參與實驗室建設(shè)的積極性。要充分調(diào)動專業(yè)教師在實驗室建設(shè)過程中的積極性，讓專業(yè)教師積極檢查和指導(dǎo)工程技術(shù)人員按要求進(jìn)行施工，對工程技術(shù)人員灌輸專業(yè)教學(xué)的知識和特點，使工程技術(shù)人員能領(lǐng)悟?qū)嶒炇业慕ㄔO(shè)理念，建成符合當(dāng)初設(shè)想的高標(biāo)準(zhǔn)實驗室。實驗室建設(shè)項目的具體實施，職能部門、管理部門和教學(xué)部門應(yīng)指定項目負(fù)責(zé)人全程參與，方便項目在實施過程中的協(xié)商和溝通，并為工程施工提供專業(yè)理念或?qū)I(yè)知識的支持。

2.5 排除障礙，按項目工作進(jìn)度實施。要結(jié)合工作的實際情況，制定項目實施的工作進(jìn)度表，以利于項目實施過程的控制。由于在實施過程中會遇到很多問題，如公司備貨、貨物停產(chǎn)、貨物變更和場地條件限制等，所以要提前預(yù)估可能存在的問題，及時介入，排除障礙，保證項目能按既定進(jìn)度順利開展。此外，做好項目日志，有效記錄項目實施過程的細(xì)節(jié)，形成項目日志，與有關(guān)技術(shù)文檔或資料等一起作為項目檔案。

3 實驗室建設(shè)項目實施過程的科學(xué)性和有效性的保障

在加強(qiáng)實驗室建設(shè)項目的實施和管理，保證實驗室項目能順利實施和按時完成的同時，還要確保實驗室建設(shè)項目實施過程的科學(xué)性和有效性。實驗室是開展實驗教學(xué)和科學(xué)研究的場所，必須滿足教學(xué)或科研的需求，必須保證實驗室建設(shè)項目具有科學(xué)性和有效性。對實驗室建設(shè)項目從立項到完成，應(yīng)從以下幾個方面為實驗室建設(shè)項目的科學(xué)性和有效性提供保障。首先，對實驗室建設(shè)項目進(jìn)行詳細(xì)的需求分析、對項目技術(shù)方案進(jìn)行充分的可行性論證，保證實驗室建設(shè)項目是根據(jù)需求進(jìn)行立項，立項具有科學(xué)性和合理性，避免資源的浪費或重復(fù)建設(shè)；其次，在建設(shè)過程中，要加強(qiáng)專業(yè)教師、管理人員及工程技術(shù)人員的互動與溝通，保證項目能按建設(shè)設(shè)想及建設(shè)意愿施工，建成具有專業(yè)特色的實驗室，保證實驗室建設(shè)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性等，如教學(xué)單位及管理單位指派專業(yè)人員作為項目負(fù)責(zé)人全程參與和指導(dǎo)；再次，成立項目工作組，采用“項目負(fù)責(zé)人制”，項目工作組成員由不同職能科室的人員組成，由項目負(fù)責(zé)人對各個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行跟蹤和銜接，保證項目實施的及時性和有效性；最后，為項目實施提供制度保障，要制定相應(yīng)的實驗室申報、立項和實施等制度，通過嚴(yán)格的程序保證實驗室建設(shè)項目更加科學(xué)和有效。

實驗室建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分，上面所提到的是指實驗室的硬件建設(shè)，即各種實驗及實踐環(huán)節(jié)相關(guān)設(shè)備和場地環(huán)境等的建設(shè)。筆者認(rèn)為，實驗室建設(shè)是學(xué)校實驗教學(xué)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要制定長遠(yuǎn)的建設(shè)規(guī)劃，需要采取有力措施有計劃地實施，充分重視和加強(qiáng)實驗室建設(shè)項目的前期論證及建成后的績效評價等工作，通過以評促建，提高實驗室的使用率和使用效益，保證實驗室建設(shè)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐立國，唐良寶.實驗室建設(shè)“項目化”管理的探討.桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2002.8.

［2］楊其華，孫堅，陳凱和.實驗室建設(shè)項目全程化管理探索.實驗室研究與探索，2004.2.

［3］劉丹平，王萍.高校實驗室建設(shè)項目管理與后評估的探索.實驗技術(shù)與管理，2005.4.

［4］薛克昌.實驗室建設(shè)項目化管理的實踐與思考.常州工學(xué)院學(xué)報，2005.4.

［5］張淑玲.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策.實驗技術(shù)與管理，2006，（23）.

篇2

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校；網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1概述

計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，人們的日常生活也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。對于如此龐大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，大部分人對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識僅僅是掌握必要的操作，這些無法對這一領(lǐng)域的整體水平進(jìn)行提升，所以必須為該領(lǐng)域充實更多有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，為此，應(yīng)用型本科院校在該定位上有很大的優(yōu)勢。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實指具有實際應(yīng)用能力的人才。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)尺度很不好把握，所以理論和實驗教學(xué)應(yīng)該很好的結(jié)合，才能更好的實現(xiàn)對該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)方面來說應(yīng)用型本科院校必須具備師資隊伍和課程資源，實際應(yīng)用能力培養(yǎng)則需要有完備的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和工具?，F(xiàn)分析應(yīng)用型院校網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)的意義，并以此為基礎(chǔ)討論網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)的目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)意義

2.1應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)社會，但是在操作中卻很難改變重理論，輕實驗的教學(xué)模式，所以實驗教學(xué)在教學(xué)中占得比例被減少。其根由有幾個方面：①應(yīng)用型本科院校有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和部門不重視實驗教學(xué)，將理論教學(xué)永遠(yuǎn)放在前面。②實驗教學(xué)的進(jìn)行缺乏必要的環(huán)境保障[1]。通過對網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)完成，可以解決上述兩點部分問題。在建好的網(wǎng)絡(luò)實驗室環(huán)境中，學(xué)生可以直接接觸現(xiàn)今的一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不在局限于書本的設(shè)備圖片。學(xué)生可以根據(jù)理論知識，自己動手搭建出小型的局域網(wǎng)，體會當(dāng)今社會的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過對這些實驗的總結(jié)，能更好的為學(xué)生就業(yè)提供更大的范圍，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生可以進(jìn)入不同的企業(yè)為他們提供各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，提高了本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，同時也不同程度的提高學(xué)校知名度，吸引更加優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。2.2高校大部分教師沒有做過公司實踐或者項目實施這些工作，他們基本上是掌握更多更好的理論知識，作為應(yīng)用型院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，僅僅掌握理論知識是不夠的，所以網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)也為在校教師提供了實踐的機(jī)會，它能更好的把理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。一個好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室，還能吸引一些高尖端的網(wǎng)絡(luò)人才，形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在學(xué)校的地位。2.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是非常快速的，網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)能讓學(xué)校師生更好更快的掌握該領(lǐng)域的主流技術(shù)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)項目中的實際應(yīng)用能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)過程中，可以和建設(shè)實施方進(jìn)行技術(shù)交流，了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的前沿技術(shù)，促進(jìn)教師實驗教學(xué)水平的提高。

3網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)應(yīng)該跟隨現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢，一個網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)成本非常大，建設(shè)所用的技術(shù)和設(shè)備都應(yīng)該有前瞻性，能適應(yīng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展。能滿足應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)、培訓(xùn)，能提供教師科研服務(wù)，也能服務(wù)于社會。網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)目標(biāo)如下：3.1能提供多種實驗環(huán)境。能讓網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在實驗過程中學(xué)習(xí)理論知識的同時，還可以了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其功能以及使用方法，并自己動手完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必須掌握的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，通過設(shè)計好的方案完成網(wǎng)絡(luò)的組建，并對組建好的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，同事掌握網(wǎng)絡(luò)中安全問題，并將網(wǎng)絡(luò)小范圍的應(yīng)用實驗[2]。通過驗證、演示、自主設(shè)計、綜合、創(chuàng)新等一系列實驗，掌握交換機(jī)、路由器和防火墻等網(wǎng)絡(luò)必須設(shè)備的配置和調(diào)試方法，并能解決網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的故障快速找到解決方法，并熟悉綜合布線和規(guī)范，掌握各種設(shè)備和線路的安裝，為以后就業(yè)方向擴(kuò)大范圍。3.2網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)應(yīng)該以小組為單位，比如說每六臺機(jī)器組成一個小組，并配有必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每個小組學(xué)生將用來完成一個小型局域網(wǎng)的建設(shè)，用來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。3.3能為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的條件。網(wǎng)絡(luò)實驗室應(yīng)該具備有目前主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和具備先進(jìn)的技術(shù)，并且具有很好的擴(kuò)展性[3]。能為教師和科研人員提供各種網(wǎng)絡(luò)中級或者高級實驗，比如能模擬先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，并以此來搭建網(wǎng)絡(luò)工程。3.4合理建設(shè)計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及服務(wù)器的位置，能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗室的整體性和分部性，對計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及服務(wù)器做好合理的管理方式，解決學(xué)生和教師因為實驗對各設(shè)備內(nèi)部配置不同的篡改而造成的配置沖突。提供實驗者更好的實驗環(huán)境，也保證實驗室能夠長期的運行。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該模式下的人才滿足不了社會對人才的需求。應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)體現(xiàn)出了對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，能讓培養(yǎng)出的人才得到社會的認(rèn)可，同時能提升本科院校的辦學(xué)條件，對高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)以及提高教學(xué)與科研質(zhì)量有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]唐勇.淺議高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)[J].廣西大學(xué)學(xué)報,2009(10):23-25.

[2]石巖,蔣東興,馮珂等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計算機(jī)開放實驗室全自動化管理系統(tǒng)[J].武漢交通科技大學(xué)學(xué)報,2008(4):408-412.

篇3

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；nasb；課程設(shè)計；QQ群

中圖分類號：G714　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009－4156(2011)03－107－03

實踐性是高等職業(yè)教育的基本特征之一。實訓(xùn)又是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。實訓(xùn)，即“實踐”加“培訓(xùn)”，源自于IT業(yè)的管理實踐和技術(shù)實踐，是指在學(xué)校控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。高職院校的某門課程實訓(xùn)一般是學(xué)生在一段集中的時間里(1－3周)，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織，根據(jù)具體的某一設(shè)計題目，結(jié)合企業(yè)的實際需求，制定課程實訓(xùn)任務(wù)書，下發(fā)給學(xué)生。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料、確定可行性方案、根據(jù)方案具體設(shè)計制作、運行調(diào)試等步驟，進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的“仿真訓(xùn)練”。這樣既可以使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識與企業(yè)實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高分析問題和解決問題的能力，同時還得到了專業(yè)設(shè)計方面的訓(xùn)練。因此，課程實訓(xùn)為畢業(yè)設(shè)計乃至將來的就業(yè)奠定了重要的、堅實的基礎(chǔ)?！禙las制作實訓(xùn)》是高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)在一個學(xué)一期的《Flas制作》課程結(jié)束后進(jìn)行的實踐。筆者在組織學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)時，根據(jù)學(xué)習(xí)理論，利用QQ群構(gòu)建了實訓(xùn)平臺，取得了很好的效果。

一、分析實訓(xùn)課程

根據(jù)學(xué)習(xí)理論的探究學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實訓(xùn)的目標(biāo)，進(jìn)行如下分析：

1.分析課程內(nèi)容。分析課程內(nèi)容主要是從宏觀上綜述課程的對象和所做的具體工作。本次實訓(xùn)課程內(nèi)容分析：Flash是一款非常優(yōu)秀的二維動畫制作軟件，其作品以畫面精美、表現(xiàn)力豐富、動作流暢、便于播放傳輸、交互空間廣闊等一系列優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全球，給人們的工作、生活增添了很多色彩和樂趣，在網(wǎng)站開發(fā)、多媒體課件、影視制作、MV展示、動畫短篇創(chuàng)作、手機(jī)動畫、游戲設(shè)計、公益廣告等諸多領(lǐng)域，都大顯身手。本次實訓(xùn)的內(nèi)容就是讓學(xué)生熟練運用Flash軟件進(jìn)行上述動畫作品的開發(fā)，可以以小組為單位完成集體創(chuàng)作，也可以制作個人作品。

2.分析評價學(xué)生已有的知識。開展課程實訓(xùn)之前要對學(xué)生已有的知識作出評價，該評價屬于診斷性評價，評價的內(nèi)容包括對學(xué)生的知識背景、性格、情感等方面。評價的方法可以根據(jù)課程內(nèi)容的不同由教師自行組織。例如提問、課前摸底、收集同學(xué)反饋、作業(yè)分析等方式。

在本次實訓(xùn)中，由于之前開設(shè)的《Flas制作》課也是筆者講授的，結(jié)合他們的日常表現(xiàn)，針對他們的平時作品和期末成績進(jìn)行了分析評價，基本掌握了學(xué)生運用Flash進(jìn)行矢量圖繪制的能力、動畫制作的能力、程序設(shè)計制作的能力、聲音文件編輯設(shè)置的能力等。

3.問題的構(gòu)建。實訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。因此，在設(shè)計問題時應(yīng)注意：一是目的性，即問題的設(shè)計一定要以課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本出發(fā)點，使后續(xù)的探究活動具有針對性，有助于任務(wù)的完成和目標(biāo)的實現(xiàn)；二是可行性，即問題的設(shè)計要切合實際，與學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到經(jīng)過自己或團(tuán)隊的努力能夠使問題得以解決，只有這樣；才能使學(xué)習(xí)者對后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣；三是挑戰(zhàn)性，即問題不能過于簡單，要有一定的難度和復(fù)雜性，具有探究的價值意義，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，才能在不斷的探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、思維的求異能力和信息技術(shù)的實踐應(yīng)用能力。

本次實訓(xùn)課要求學(xué)習(xí)者在完成動畫作品后要寫出課程設(shè)計說明書，說明書中要重點闡述如下問題：Flash的應(yīng)用領(lǐng)域及作品主題的構(gòu)思(目的性)；腳本的設(shè)計和場景的布局(可行性)；重點介紹動畫設(shè)計制作中所用的技術(shù)和設(shè)計中遇到的問題及處理方法(挑戰(zhàn)性)。

4.分析設(shè)計情境。情境的設(shè)計主要是對要設(shè)計課程營造一個良好的氛圍，教師有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光、虛擬展示等。

在本次實訓(xùn)中，筆者運用了案例教學(xué)，在進(jìn)行實訓(xùn)前教師向?qū)W習(xí)者展示了一些優(yōu)秀的Flash多媒體作品，有動畫短篇、MTV、交互游戲和課件等，通過這些案例的瀏覽可以拓寬學(xué)生的制作思路，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力引起學(xué)生的興趣。

二、設(shè)計實訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)

本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生明確實訓(xùn)要求自己達(dá)到的目標(biāo)有哪些?如果達(dá)到這些目標(biāo)，必須完成的任務(wù)有哪些?需要說明的是，此處提出的目標(biāo)和任務(wù)都是學(xué)生在現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，無法全部解決的，需要通過進(jìn)一步探索和研究才能完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)。

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)了解Flash作品的開發(fā)流程和制作過程。

(2)熟練掌握對Flash的綜合運用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生獨立完成項目開發(fā)的意識和合作能力。

(4)樹立正確的設(shè)計思想，將以往所學(xué)的知識與本課程綜合起來應(yīng)用于實際設(shè)計中，培養(yǎng)在實際工作中分析問題和解決問題的能力。

2.確定學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)主題明確。本次實訓(xùn)課題內(nèi)容：用Flash CS3為主要開發(fā)工具，設(shè)計制作一個完整的Flash作品。參考題目：動畫短篇、MTV、手機(jī)動畫、課件、網(wǎng)站開發(fā)、小游戲、公益廣告等。

(2)情節(jié)完整。最終作品要求有完整的情節(jié)，確保作品的科學(xué)性與完整性。所有素材都應(yīng)該緊緊圍繞主題來組織，內(nèi)容要豐富，具有實效性和趣味性。

(3)媒體形式多樣化。完成的Flash作品中要有多種媒體(文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等)的綜合運用。

(4)科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。確保科學(xué)與技術(shù)性的同時，強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)效果，界面美觀、色彩搭配合理、動作流暢，符合視覺心理。

(5)配套材料齊全，及時上交。開發(fā)作品中要求附有較為完整的說明文件。最后作品上傳源文件和可執(zhí)行文件。

(6)統(tǒng)籌安排，合理分配。對整個開發(fā)制作過程要有一個合理的時間安排，一般為兩周。

三、設(shè)計實訓(xùn)過程

實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實踐訓(xùn)練場所。本課程的實訓(xùn)主要是在校內(nèi)實訓(xùn)基地――計算機(jī)實驗室來完成。由于學(xué)校機(jī)房很緊張，加上設(shè)備陳舊老化，很難滿足學(xué)生連續(xù)實訓(xùn)兩周的要求，而且實訓(xùn)時間比較短，為了讓學(xué)生更好地完成實訓(xùn)作品，指導(dǎo)教師一般都是提前很多周就給學(xué)生下發(fā)實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間開始制作，好在大部分同學(xué)都有自己的電腦，他們可以在宿舍進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，這樣實訓(xùn)的學(xué)生就

很分散，很難集中輔導(dǎo)。為此，我們提出了利用QQ群構(gòu)建實訓(xùn)平臺的構(gòu)想并實施，效果良好。

1.實訓(xùn)過程。

(1)創(chuàng)建本課程實訓(xùn)QQ群。實訓(xùn)開始前幾周委托班長或?qū)W習(xí)委員創(chuàng)建QQ群，并通告給學(xué)生該群群號，學(xué)生用自己的學(xué)號加上姓名作為群標(biāo)志加入(在本群中我們規(guī)定需使用真名才批準(zhǔn)加入)。實訓(xùn)指導(dǎo)教師和兩個班的學(xué)習(xí)委員為群的管理。教師設(shè)置群的消息接收方式為接收并彈出消息，可將群聊天內(nèi)容保存在本地，也要求自己有電腦的學(xué)生做同樣的設(shè)置。完成群的創(chuàng)建以后，就可正式開始該實訓(xùn)平臺的使用了。

(2)信息。指導(dǎo)教師利用群共享、群郵件和BBS實訓(xùn)內(nèi)容、要求和教學(xué)通知，在群公告欄設(shè)置一些最重要的提醒和教學(xué)計劃，如實訓(xùn)的時間安排等。將課程實訓(xùn)計劃、任務(wù)書和參考資料放人QQ群的共享文件夾下，以合理的名字命名并備注說明，同時通過群郵件的功能把實訓(xùn)計劃發(fā)給每個學(xué)生。另外，教師可以把自己搜集的各種網(wǎng)絡(luò)資源地址等相關(guān)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以把自己查到有用的學(xué)習(xí)資源上傳到QQ群共享，供需要的同學(xué)下載。必要時還可通過QQ文件傳送和QQ郵箱等方式傳遞學(xué)習(xí)資源。

(3)個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合。由于本課程實訓(xùn)主要是學(xué)生自己動手來制作，所以在實訓(xùn)過程中自然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，指導(dǎo)教師可以通過與學(xué)生一對一聊天或群聊完成個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)的任務(wù)，其中集體輔導(dǎo)是主要的答疑形式。在輔導(dǎo)過程中，注意簡單的問題由學(xué)生集體討論自行解決，教師不作解答，當(dāng)遇到少數(shù)比較復(fù)雜的問題時，教師才參與其中，給予解釋和解答。

(4)小組討論。根據(jù)課程實訓(xùn)要求，學(xué)生自由組合成很多小組，集體完成實訓(xùn)任務(wù)。指導(dǎo)教師可以根據(jù)每個小組的主題將群內(nèi)討論組劃分為不同的討論區(qū)，作為小組內(nèi)部討論場所。教師也參與進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生小組研究性學(xué)習(xí)活動。

(5)遠(yuǎn)程協(xié)助。由于《Flas制作實訓(xùn)》操作性比較強(qiáng)，很多操作步驟、技巧難以用語言描述，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)操作性問題求助時可以通過QQ提供的遠(yuǎn)程協(xié)助功能，由指導(dǎo)教師控制學(xué)生的電腦，遠(yuǎn)程操作演示給學(xué)生看，然后再由學(xué)生模仿完成。

(6)相互傳遞文件。學(xué)生在制作過程中隨時都可以把自己的作品上傳給教師查看，指導(dǎo)教師提供修改意見后再傳遞給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的意見進(jìn)行修改，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，最后經(jīng)指導(dǎo)教師同意完成最終作品。然后在規(guī)定的日期把實訓(xùn)的作品上傳到群共享。最后按照指定的格式完成設(shè)計說明書并上傳。

(7)評價數(shù)據(jù)采集。實訓(xùn)最后考核成績一般是由平時成績＋作品成績＋說明書成績?nèi)糠纸M成。指導(dǎo)教師可以將整個討論過程記錄下來，作為對學(xué)生課程實訓(xùn)過程評價的一個重要指標(biāo)。

2.分析實驗結(jié)果。經(jīng)過2007和2008兩屆學(xué)生的《Flas設(shè)計實訓(xùn)》，我們得出如下結(jié)論：

(1)利用QQ群構(gòu)建高職課程實訓(xùn)平臺是切實可行的。實踐表明，我們的實訓(xùn)平臺獲得了學(xué)生極高的評價，完全符合探究性學(xué)習(xí)的要求。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，大家踴躍發(fā)言，參與討論，很多問題都可在網(wǎng)上解決，而且教師也能將整個過程記錄下來，作為考核的一個依據(jù)。該平臺的建立，拓展了師生之間、學(xué)生之間互動交流的渠道，交流的頻率得到很大的提高，同時增加了交流的深度，提高了信息傳遞效率，使師生的心理距離明顯縮短，并產(chǎn)生親密感。

(2)QQ群實訓(xùn)平全可用于課程輔導(dǎo)。QQ群組功能強(qiáng)大，是一個兼具同步和異步交流的討論平臺，教師既可以通過群和學(xué)生單獨交流，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，也可以進(jìn)行集中輔導(dǎo)，從群的特性看，群更適用于集體輔導(dǎo)。教師在QQ群中集中答疑，不僅節(jié)約時間和精力，同時有助于問題的深入探討，而學(xué)生習(xí)慣于將不懂的問題直接發(fā)在群討論區(qū)，更方便交流。

(3)可以利用QQ群冗余信息充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在高職學(xué)生中，QQ的使用比例是很大的。通過QQ流，因為一定量的冗余信息有利于緩解壓力，讓枯燥的學(xué)習(xí)豐富起來，也可以拓展討論的學(xué)習(xí)主題，所以要對冗余信息進(jìn)行有效的控制，發(fā)揮其積極作用，營造一種學(xué)習(xí)氣氛。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有明顯的改善，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，應(yīng)用信息技術(shù)的能力也有所提高。學(xué)生在QQ群中獲得知識和探究問題、解決問題的能力同時，還可以學(xué)會一些重要的人際交往技能。

(4)快速便捷傳遞學(xué)習(xí)資源。在QQ群平臺中，各種學(xué)習(xí)資源傳遞快速方便。師生可選擇三種不同的途徑進(jìn)行資源的傳遞和共享：第一，學(xué)生或教師可以通過QQ群共享傳遞和共享資源}第二，學(xué)生或教師可使用QQ郵箱粘貼附件的形式傳遞和共享教學(xué)資源，附件的最大限度為20M；第三，只要傳收雙方都在線，師生可通過QQ文件傳送實現(xiàn)。

四、實訓(xùn)評價與結(jié)論設(shè)計

實訓(xùn)評價是檢驗學(xué)生實訓(xùn)效果的重要手段。通過自我評價、相互評價和教師評價，對情境模塊提出問題的研究結(jié)果和探究過程進(jìn)行總結(jié)和反思，并得出最后的結(jié)論。

1.自我評價。由學(xué)生本人對本次實訓(xùn)的作品進(jìn)行自我評價，按照課程設(shè)計說明書的具體要求，闡述實訓(xùn)課題的制作背景、具體制作內(nèi)容和方法、不足和尚需完善的地方。此部分占最后總評成績的20％。

2.小組成員互評。由學(xué)生所在的小組成員對實訓(xùn)作品進(jìn)行相互評價，主要說明該成員在此實訓(xùn)中的主要工作及其工作的完成情況。此部分占最后總評成績的30％。

3.教師的評價。教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的自我評價和小組成員的評價，對他們的評價進(jìn)行總結(jié)性評價，查漏補(bǔ)缺，看學(xué)習(xí)者是否達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果如何，并提出學(xué)習(xí)者需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。此部分占最后總評成績的50％。

在對學(xué)生學(xué)習(xí)績效的評價中，我們充分重視評價對學(xué)生綜合行為能力水平的提高所具有的發(fā)展性價值，以有利于學(xué)生的發(fā)展為原則，選擇評價的主體、客體、標(biāo)準(zhǔn)和手段。全方位關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的能力和態(tài)度的變化和發(fā)展，同時將評價從打分和遴選的工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識和提高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將對自己和他人的成績進(jìn)行建設(shè)性和批判性的評價。

篇4

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)課程；酒店服務(wù)英語

中圖分類號：G642.4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0182-02

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位是高端技能型、應(yīng)用型人才，其核心競爭力在于培養(yǎng)的人才具有良好的專業(yè)綜合素質(zhì)和機(jī)敏的應(yīng)變能力，而這樣的人才所應(yīng)具備的知識和技能在有限的課堂教學(xué)里是無法獲取的。在以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的實踐背景下，構(gòu)建一個新的高職院校網(wǎng)絡(luò)課程體系迫在眉睫。本文將以《酒店服務(wù)英語》為例，研究網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計理念、開發(fā)原則和方案，探索網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、第二課堂活動、評價系統(tǒng)等要素的設(shè)計，從教師教學(xué)的實際出發(fā)，以達(dá)到企業(yè)對學(xué)生專業(yè)英語能力的實際需求為目標(biāo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究與實踐。

一、課程建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用的必要性

目前，在我國職業(yè)院校中旅游與酒店管理專業(yè)大多開設(shè)《酒店服務(wù)英語》這門課程，它是一門跟實際工作密切關(guān)聯(lián)、具有很強(qiáng)實用性的職業(yè)英語，如果套用一般基礎(chǔ)英語的教學(xué)模式，會限制學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)和專業(yè)應(yīng)用水平的挖掘。而把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與職業(yè)英語教學(xué)結(jié)合，則對傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化的作用，能充分發(fā)揮職業(yè)教育功能，為企業(yè)培養(yǎng)出大量復(fù)合型外語人才。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂有著重要意義。利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用這些輔助手段，把學(xué)生的注意力吸收到課程上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以提高學(xué)生英語綜合技能水平。《酒店服務(wù)英語》課程注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運用能力。大量的語言信息輸入（in-put）是提高語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)感受空間以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)效果更加顯著，對提高教學(xué)效率具有事半功倍的作用。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以促進(jìn)分層教學(xué)的開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兼容性有利于不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程可充分考慮到不同層次學(xué)生的不同需求和發(fā)展，通過由學(xué)生選擇的“分層教學(xué)”達(dá)到提高他們的職業(yè)英語水平的目標(biāo)。高職學(xué)生的英語水平參差不齊、基礎(chǔ)普遍較差，這就需要網(wǎng)絡(luò)課程對不同基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同層次的教學(xué)輔助，做到個性化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用教學(xué)的特色。

二、《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)開發(fā)思路

《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程以“工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，項目教學(xué)為引領(lǐng)”作為課程設(shè)計理念，以酒店英語專業(yè)對應(yīng)崗位群的工作職責(zé)、流程、任務(wù)分析為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實用能力為核心，讓學(xué)生通過設(shè)計的工作過程及工作項目情景訓(xùn)練，將“學(xué)”與“用”完整地結(jié)合在職業(yè)語言的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的酒店職業(yè)英語運用能力以及跨文化服務(wù)素質(zhì)?！毒频攴?wù)英語》是融酒店管理服務(wù)知識與交際英語于一體的實用型職業(yè)英語課程。要面向涉外酒店行業(yè)第一線崗位需要，首先，掌握必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識、酒店業(yè)的基本英語詞匯，掌握前廳、餐飲、客房及康樂等主要對客部門服務(wù)英語，以及職業(yè)規(guī)范用語、操作流程、應(yīng)急處理等環(huán)節(jié)中的英語表達(dá)。其次，酒店英語具有很強(qiáng)的實踐性，需要在預(yù)設(shè)的模擬情景中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，才能真正提升學(xué)生的酒店服務(wù)英語技能。鑒于課程的特點，在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和設(shè)計上設(shè)置大量情景會話和模擬事件應(yīng)急處理，結(jié)合各類聲像材料的輔助，有效地引導(dǎo)和教育學(xué)生熟練掌握酒店服務(wù)工作中各個部門、各種場合的會話用語及服務(wù)流程。

三、《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)方案

1.崗位調(diào)查與分析。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程之前進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，了解涉外星級酒店的發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求及規(guī)格、崗位工作職責(zé)、相關(guān)職業(yè)資格證書及畢業(yè)生就業(yè)崗位等，為確定課程培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)，并與企業(yè)資深人士、一線業(yè)務(wù)人員、專業(yè)教師等一起對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類、分析與整理。

2.確定崗位工作任務(wù)。通過分析工作過程，確定對應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)。《酒店服務(wù)英語》主要教授酒店前廳Front Office、餐飲Food & Beverage、客房Housekeeping、宴會Banqueting & Conferences及康樂Health& Recreation等五大主要對客部門的工作任務(wù)和工作流程以及各部門應(yīng)急、投訴處理等，而將這些工作任務(wù)整合起來就構(gòu)成了一個較為完整的工作過程。學(xué)生能明顯地體驗到整個網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的全局性和節(jié)節(jié)相扣、章章相連的完整性。

3.進(jìn)行課程設(shè)計。根據(jù)酒店各崗位職業(yè)能力的要求進(jìn)行以工作過程為基礎(chǔ)的課程設(shè)計，在教學(xué)過程中，可以通過項目任務(wù)教學(xué)、語言知識教學(xué)、企業(yè)實地教學(xué)、模擬情景教學(xué)、案例教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力。

四、《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建實踐

1.《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程主體結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)平臺主要分為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)資源庫、教學(xué)錄像、第二課堂、交互平臺、教學(xué)成果等部分，各部分主要包括的內(nèi)容和項目有：①課程設(shè)置：課程簡介、課程設(shè)計、課程定位、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及項目設(shè)計、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、教學(xué)要求、考核方案等。②教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度安排、PDF版教材、電子教案、教師授課多媒體課件等。③實踐教學(xué)：校內(nèi)實踐環(huán)境、校外實踐環(huán)境、實踐教學(xué)模塊及實踐教學(xué)內(nèi)容、行業(yè)競賽等。④教學(xué)資源庫：酒店各個對客部門英語服務(wù)的視頻資料、動漫對話、聽力練習(xí)、職業(yè)資格考試、參考文獻(xiàn)等。⑤教學(xué)錄像：教師課堂教學(xué)錄像、學(xué)生實訓(xùn)錄像等。⑥第二課堂：在線進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升、在線進(jìn)行專業(yè)詞匯測試、在線完成作業(yè)等。⑦教學(xué)成果：展示該課程授課教師、學(xué)生及課程所取得的成果或獲得的獎項等。

2.《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新實踐。在《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)實踐中較為突出的創(chuàng)新之處在于教學(xué)資源庫的建設(shè)，其中不僅包括了酒店各部門主要詞匯、用語、對話、職業(yè)資格考試試題庫等文字資料，還包括酒店各個對客部門英語服務(wù)的視頻資料、聽力練習(xí)，此外根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情景圖片，將酒店五大對客部門的常用對話錄音與畫面配合起來，利用多媒體信息技術(shù)，制作在酒店各工作場景下如何使用英文進(jìn)行對客服務(wù)的動畫短片。在語言使用示范的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可分角色扮演酒店各崗位的工作人員，運用所學(xué)的對話進(jìn)行排演。通過將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)融合在一起，變被動接受式學(xué)習(xí)為主動發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高了英語的綜合運用水平。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺提出學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，尋求同學(xué)和教師的指導(dǎo)，教師通過信息的收集，在今后的教學(xué)工作中做得有的放矢，更有效地指導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)英語。

五﹑《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對專業(yè)教學(xué)與建設(shè)的影響

1.《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，同時對學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展起到顯而易見的積極作用。作為高職學(xué)生所對應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)就是涉外星級飯店的中高層管理人員，該門課程不僅傳授語言知識、專業(yè)術(shù)語以及職業(yè)用語，使用英語與客人進(jìn)行酒店工作場合內(nèi)的溝通和交流，滿足客人的要求，回答客人提出的問題，應(yīng)對可能遇到的應(yīng)急事件和投訴，并能與酒店外籍管理人員用英語進(jìn)行溝通和交流等，還將為學(xué)生未來持續(xù)學(xué)習(xí)提供有效的途徑。學(xué)習(xí)和掌握好酒店服務(wù)英語對學(xué)生今后在酒店的職業(yè)生涯發(fā)展有非常大的裨益。

2.通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)促進(jìn)教師課堂教學(xué)改革的推進(jìn)。高職的課程教學(xué)需要突破過去的按教材從第一章節(jié)到最后一個章節(jié)按部就班地灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式，而是通過教師教和學(xué)生學(xué)的互動過程，動態(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及方法，注重傳授方法、激發(fā)思考、開啟智慧，將企業(yè)文化和工作流程、要求嵌入教學(xué)。這就要求教師有豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)驗，并不斷收集和積累國內(nèi)外關(guān)于酒店業(yè)服務(wù)與管理方面發(fā)展的鮮活案例，通過加工整理后引入課程教學(xué)，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面、拓展視野，同時也促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3.《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程成為校企合作的雙贏成果。企業(yè)對該課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評估等提出要求，并將企業(yè)文化融入教學(xué)過程，體現(xiàn)了人才共育的理念。企業(yè)也可組織員工通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行職業(yè)英語學(xué)習(xí)，幫助他們在職進(jìn)修，提升企業(yè)的整體形象，真正實現(xiàn)校企共贏互促，成果共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的運用[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（5）：74-81.

篇5

（項目編號：JXZY110401-004，項目名稱：程序設(shè)計基礎(chǔ)公共平臺課程教學(xué)方法的研究與實踐）部分成果。

[摘　要]本論文以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的課程建設(shè)目的、意義、特色、課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、關(guān)鍵問題、方案、落實措施等幾方面進(jìn)行探索與研究。

[關(guān)鍵詞]程序設(shè)計基礎(chǔ)　案例　工作過程

作為職業(yè)院校，我們的辦學(xué)初衷是為社會培養(yǎng)各類急需的實用型人才，而作為專門培養(yǎng)軟件人才的我院示范專業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)教師，我們深感開發(fā)《程序設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程的重要性與緊迫性。綜上所述，我們軟件教研室在示范專業(yè)建設(shè)中對該課程進(jìn)行了大膽的開發(fā)與創(chuàng)新。在本課程開發(fā)的同時，我們進(jìn)行了本課題的立項工作。綜上所述，該課題的研究目的歸納如下：

（1）教師按照標(biāo)準(zhǔn)化的軟件開發(fā)流程進(jìn)行案例的設(shè)計，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握程序設(shè)計基礎(chǔ)的基本技能。

（2）學(xué)生在綜合運用相關(guān)軟件工程理論知識基礎(chǔ)上，通過教師對案例的分析與講解，能利用程序設(shè)計基礎(chǔ)課程相關(guān)技術(shù)進(jìn)行項目設(shè)計。最終能成為企事業(yè)單位需要的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、自動化程度高、滿足客戶要求的程序設(shè)計基礎(chǔ)方面的技術(shù)服務(wù)人員。

（3）培養(yǎng)學(xué)生高度的工作責(zé)任感、自信心，和實事求是的做事風(fēng)格。真正的讓踏入測試行業(yè)的學(xué)生，成為IT公司產(chǎn)品出貨前的把關(guān)人。

一、意義

本課程是軟件技術(shù)專業(yè)中的一門專業(yè)技術(shù)課程，我院在該課程的教學(xué)研究和改革中逐步樹立了“以實踐教學(xué)、案例教學(xué)為核心，理論服務(wù)于實踐”的指導(dǎo)思想，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實的程序設(shè)計基礎(chǔ)案例為載體組織教學(xué)內(nèi)容。

通過本課題的實驗研究，明確程序設(shè)計基礎(chǔ)在軟件開發(fā)流程中的作用和地位，并確定具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；通過本課題的實驗研究，探索程序設(shè)計基礎(chǔ)在提高教學(xué)效益方面的方法和策略，提高學(xué)生程序設(shè)計基礎(chǔ)技能；通過本課題的實驗研究，培養(yǎng)出一批社會緊缺的程序設(shè)計基礎(chǔ)人才，提高軟件編寫質(zhì)量，大大提高企業(yè)生產(chǎn)效益，同時能夠適應(yīng)軟件外包和國際化軟件開發(fā)的中高端軟件開發(fā)人才的需求迅猛發(fā)展。

二、特色

該課題的特色也是該課程在我們示范專業(yè)開發(fā)過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)新之處。

我們本著“教中做、做中教、學(xué)中做”的指導(dǎo)思想，通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和專業(yè)技能。以“工作過程為導(dǎo)向”，一方面可以在軟件開發(fā)中運用程序設(shè)計基礎(chǔ)技術(shù)提高軟件質(zhì)量，另一方面通過對程序設(shè)計基礎(chǔ)崗位技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握軟件開發(fā)的應(yīng)用能力。

三、主要內(nèi)容：

走訪軟件企業(yè)對程序設(shè)計基礎(chǔ)人員的需求進(jìn)行調(diào)查研究，對程序設(shè)計基礎(chǔ)在教學(xué)活動中重要作用的必要性的調(diào)查研究，形成調(diào)研報告。結(jié)合企業(yè)真實項目開發(fā)典型案例、拓展案例和綜合項目，形成案例庫。教師在各課程中有針對性進(jìn)行程序設(shè)計基礎(chǔ)的設(shè)計與研究，并進(jìn)行及時的反思、評價。歸納出程序設(shè)計基礎(chǔ)環(huán)境在軟件開發(fā)實施方法、步驟。實踐技能測試題庫建設(shè)。教學(xué)課件建設(shè)。能夠適應(yīng)各個模塊之間的程序設(shè)計基礎(chǔ)方法設(shè)計，使得程序設(shè)計基礎(chǔ)貫穿于全課程，從而提高軟件的安全性和可靠性。

四、關(guān)鍵問題

（1）教學(xué)案例的選擇及設(shè)計模塊建設(shè)

（2）程序設(shè)計基礎(chǔ)工具的選擇及過程模塊建設(shè)

五、方案

本課題以案例研究為主導(dǎo)，輔之以下研究方法:

（1）調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實際思想、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。

（2）案例研究法：引導(dǎo)教師用信息技術(shù)和學(xué)科課程解構(gòu)與重構(gòu)的相關(guān)理論，剖析研究過程中的　典型案例，形成在整合教學(xué)中有效支撐的案例集。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在教師個人實踐的基礎(chǔ)上，定期聘請軟件企業(yè)、行業(yè)專家開展研討、交流活動，通過研討總結(jié)，逐步形成程序設(shè)計基礎(chǔ)整合的方法和途徑。

（4）行動研究法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法，擬訂總體研究計劃，根據(jù)總體情況，制訂具體計劃，積極開展有效的行動研究，及時總結(jié)評價，調(diào)整研究方向。

（5）成果分析法

收集整理各方面的研究成果和資料，包括論文、課件、測試用例等，歸納總結(jié)。

六、落實措施

本課題的落實措施思路為：

收集和整理中外有關(guān)企業(yè)程序設(shè)計基礎(chǔ)的經(jīng)典案例，開展專題理論研究，形成專題研究論文。開展程序設(shè)計基礎(chǔ)課程課堂案例分析和調(diào)研，形成調(diào)研報告。召開1—2次小型學(xué)術(shù)研討會，對本課題的有關(guān)理論和實踐問題進(jìn)行研討。收集材料，分析整理測試用例。形成最終研究成果。

參考文獻(xiàn)：

篇6

無論是在中國還是美國，市場營銷專業(yè)都是社會學(xué)科主流專業(yè)，就業(yè)率較高。中美高校在市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)中不斷探索與改進(jìn)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，旨在培養(yǎng)更能為社會服務(wù)的人才。本文在對中美高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比較分析基礎(chǔ)上，分析了中美高校市場營銷專業(yè)課程體系的構(gòu)成，分析兩國在市場營銷課程體系建設(shè)中的共同點與區(qū)別點。

關(guān)鍵詞：

市場營銷專業(yè)；課程體系；人才培養(yǎng)方案；中美高校

現(xiàn)如今，無論在中國還是在美國，很多高校都設(shè)有市場營銷專業(yè)。市場營銷專業(yè)是企業(yè)在商品銷售過程中，與企業(yè)客戶及整個社會進(jìn)行溝通、提供價值的活動過程，各行各業(yè)都需要市場營銷，它的專業(yè)適用性極強(qiáng)。因此，市場營銷專業(yè)已成為中美高校中最為普遍的專業(yè)。作為培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才的高校，科學(xué)的課程體系的設(shè)置對于市場營銷專業(yè)學(xué)生的理論知識的掌握及能力培養(yǎng)、就業(yè)及崗位適應(yīng)力等都有著重要意義。

一中美高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的對比

（一）美國高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

在美國，市場營銷專業(yè)是老牌傳統(tǒng)專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)隨社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展而變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)成為普遍現(xiàn)象，企業(yè)活動的網(wǎng)絡(luò)化動作，新媒體在社會生活中的影響力逐漸增大。美國高校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中注重適應(yīng)這樣的社會變化，注重計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合與應(yīng)用。美國市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)大體上分為兩類，一是整合營銷，其主要培養(yǎng)的是掌握企業(yè)營銷戰(zhàn)略業(yè)務(wù)過程的人才，主要傳授圍繞企業(yè)在制定、調(diào)整、執(zhí)行、管理營銷戰(zhàn)略業(yè)務(wù)中的相關(guān)知識，在不同領(lǐng)域開展?fàn)I銷業(yè)務(wù)。二是市場分析，主要通過市場調(diào)研相關(guān)理論與方法知識的講授，并借助統(tǒng)計分析方法與軟件，分析市場中商品供求關(guān)系，滿足市場需求。近年來，隨著大數(shù)據(jù)分析方法理論的逐漸完善，大數(shù)據(jù)分析也被納入到市場營銷專業(yè)課程體系中。[1]如美國TepperSchoolofBusinessinCarnegieMellonUniversity在制定市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要求學(xué)生學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)分析方法論相關(guān)課程及國際國內(nèi)市場營銷環(huán)境分析相關(guān)課程，還要求學(xué)生們學(xué)習(xí)本學(xué)院以外的文學(xué)、計算機(jī)、工程學(xué)、人文科學(xué)等相關(guān)課程，以便學(xué)生們圍繞市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)更多的興趣知識，更好地適應(yīng)社會。

（二）中國高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

在中國，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際交流的增加，社會上對市場營銷專業(yè)人才的需求量越來越大。據(jù)統(tǒng)計，全國有760多所高校開設(shè)市場營銷本科專業(yè)，有80多所重點大學(xué)設(shè)有市場營銷碩士專業(yè)，市場營銷已經(jīng)成為中國十大高薪專業(yè)之一。在本科教育階段開設(shè)市場營銷專業(yè)的高校數(shù)量遠(yuǎn)比美國多。中國各高校的市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計相差不多，無論是重點院校還是普通院校，要求學(xué)生們掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)的基本理論，掌握市場營銷分析方法，要求具有一定的語言文字表達(dá)能力和溝通能力，熟悉國家有關(guān)市場營銷相關(guān)政策法規(guī)，了解市場營銷理論前沿知識，要具備能夠利用相關(guān)知識分析問題和解決問題的基本能力。在研究生教育中還要求掌握文獻(xiàn)檢索方法和數(shù)量分析方法，具有獨立科研和工作能力。[2]如在全國第一個開設(shè)市場營銷專業(yè)的中國人民大學(xué)商學(xué)院，旨在為企業(yè)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)雄厚、具有創(chuàng)新和開拓精神、操作能力強(qiáng)的高級專業(yè)管理人才。要求學(xué)生全面掌握市場經(jīng)濟(jì)理論和管理基本理論；熟悉企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷所需的人力資源、組織行為、財務(wù)會計、金融投資、計算機(jī)、統(tǒng)計等方面基本知識；熟練運用外語；有獨立分析、解決問題的能力；掌握從事市場調(diào)查、營銷策劃、市場開拓等方面的技能。中國高校的市場營銷專業(yè)基本都設(shè)在商學(xué)院或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，如中國人民大學(xué)、吉林大學(xué)等學(xué)校的市場營銷專業(yè)設(shè)在商學(xué)院，北京大學(xué)、華中科技大學(xué)等則設(shè)在管理學(xué)院。但由于我國高校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案基本類似，其專業(yè)課程的設(shè)置也出現(xiàn)類同現(xiàn)象。

二中美高校市場營銷專業(yè)課程體系現(xiàn)狀比較

（一）美國高校市場營銷專業(yè)課程體系

美國大學(xué)市場營銷專業(yè)課程體系設(shè)置中比較重視課程設(shè)置的靈活性、國際性與平衡性，并強(qiáng)調(diào)通識教育與專業(yè)教育的同步性。美國高校市場營銷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)具有很大的靈活性，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣，提供了多種類、多層次的課程選擇方案，學(xué)生依據(jù)個人興趣選擇課程。但這種多樣化并不是無規(guī)律、無限制的，學(xué)校會設(shè)有一定數(shù)量的核心課程和相關(guān)領(lǐng)域課程，核心課程由本專業(yè)必需的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程組成，相關(guān)領(lǐng)域課程是圍繞市場營銷專業(yè)知識學(xué)習(xí)而設(shè)置，主要目的是為了更深入地掌握市場營銷知識，以便將來成為本領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，涉及范圍比較廣泛，如歷史、文化、地理、藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計、媒體交流等各方面。此外，有些高校還規(guī)定學(xué)生要完成一個副修專業(yè)，目的是讓學(xué)生從其它專業(yè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，更好地拓寬自己的知識面。在課程選擇上，美國高校一般會規(guī)定獲得學(xué)位必需的課程門數(shù)及學(xué)分，不同年級的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的最低課程等。學(xué)生們根據(jù)自己的實際情況選擇核心課程、相關(guān)領(lǐng)域課程、選修課程等，因此，每個學(xué)生可以比較靈活地選擇課程，安排學(xué)習(xí)、社會實踐、旅游等活動，有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)理解知識?？突仿〈髮W(xué)的市場營銷專業(yè)有兩方面的核心課程，一是組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)課程，如組織行為學(xué)、商業(yè)溝通、職業(yè)與服務(wù)項目策劃、商業(yè)社會與道德等課程，另一種是商業(yè)分析與策略相關(guān)課程，如全球商務(wù)、會計學(xué)、運營管理、金融學(xué)、管理博弈學(xué)等課程。該校設(shè)有數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計、計算機(jī)等方面的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)方面包括微積分、多元分析方法、最優(yōu)化分析方法與模型等課程，經(jīng)濟(jì)方面有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，統(tǒng)計方面有商業(yè)概率統(tǒng)計分析、回歸分析等課程，計算機(jī)方面有數(shù)據(jù)處理、商業(yè)數(shù)據(jù)處理等課程。該校還規(guī)定十個相關(guān)領(lǐng)域，規(guī)定學(xué)生至少選擇一個領(lǐng)域，完成該領(lǐng)域三門課程的學(xué)習(xí)。該校還規(guī)定，學(xué)生們必須在Tepper商學(xué)院以外的其它學(xué)院副修一門專業(yè)，以讓學(xué)生有機(jī)會接觸到其他領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊，這也是該校市場營銷專業(yè)引以為豪的特點。

（二）中國高校市場營銷專業(yè)課程體系

經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中國大學(xué)的市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)有了較大的進(jìn)步和發(fā)展，課程體系的設(shè)計既考慮了專業(yè)知識的傳授，又兼顧了基礎(chǔ)理論知識和方法的學(xué)習(xí)，將社會需求與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性，尤其是重點大學(xué)中自主招生權(quán)限的市場營銷專業(yè)更體現(xiàn)出這一點。由于我國特殊的國情與教育管理體制，國內(nèi)高校的市場營銷專業(yè)課程體系可分為三方面的內(nèi)容。一是公共必修課程，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)等課程，這些課程是國家教學(xué)大綱中要求必修的課程，每所高校的學(xué)時安排和學(xué)期安排基本一致。二是基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)、會計學(xué)原理等課程，這些課程的設(shè)置可根據(jù)學(xué)校具體辦學(xué)特色來設(shè)計難易度，一般院校與重點院校之間有一定差距。三是專業(yè)課程，如市場營銷學(xué)、消費者行為學(xué)、渠道管理、客戶關(guān)系管理、國際市場營銷等課程，需要學(xué)習(xí)的課程數(shù)目較多，雖然各高校專業(yè)課設(shè)置基本一致，但從教學(xué)內(nèi)容與層次上各個學(xué)校的差異度也較大。如北京大學(xué)光華學(xué)院市場營銷專業(yè)不少專業(yè)課程選用英文原版教材，在專業(yè)必修課外設(shè)計了院選修課程與專業(yè)選修課程，要求學(xué)生至少選修3門本院開設(shè)的英文課程，其中至少一門是本專業(yè)開設(shè)的課程，具有較大的靈活性，對學(xué)生的要求也是較高的。

三結(jié)論

現(xiàn)如今中國的教育步入了國際化發(fā)展階段，由于中美兩國國情不同，市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)中有著較大的不同。在美國，市場營銷專業(yè)課程體系的設(shè)計上在強(qiáng)調(diào)核心課程學(xué)習(xí)的同時，也體現(xiàn)了多學(xué)科的融合，學(xué)生不僅要掌握市場營銷學(xué)相關(guān)專業(yè)課程，還需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的知識，并要運用數(shù)理統(tǒng)計方法來解決營銷方面的問題。縱觀中國高校市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)情況，各個高校正努力適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展變化的需要調(diào)整其課程體系，雖然沒有像美國那樣的靈活度與融合度，但也取得了很大的進(jìn)步與發(fā)展，尤其是像北京大學(xué)這樣的重點高校的市場營銷專業(yè)課程設(shè)計逐步與國際接軌，提高了專業(yè)教育水平。在今后的專業(yè)發(fā)展過程中，國內(nèi)高校在學(xué)習(xí)美國經(jīng)驗的同時也要注意突出自身專業(yè)發(fā)展特色，以便在國際上具有更強(qiáng)的競爭力。

作者：趙貴玉 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：山地城市；地域特色；空間設(shè)計

最近二十年來，中國房地產(chǎn)迅速發(fā)展，房地產(chǎn)市場上各種異域建筑風(fēng)格不斷涌現(xiàn)，如地中海、北歐、西班牙，英式、德式、法式、意式，還有澳州風(fēng)情、東南亞風(fēng)情等，而中式風(fēng)格的都還有古典式、折衷式和新中式。目前來看，這些不同的建筑風(fēng)格對居住小區(qū)的空間設(shè)計的影響占了主導(dǎo)地位，但地域特色作為一個城市的自然環(huán)境及地域文化的體現(xiàn)，對居住小區(qū)空間設(shè)計的影響究竟是越來越小，還是與異域建筑文化的沖擊進(jìn)行了融合，文章以招商江灣城與龍湖春森彼岸兩個項目為案例進(jìn)行對比分析。

1山地城市的地域特色

1.1自然環(huán)境

自然環(huán)境包括地形地貌、水文、植被等地理環(huán)境及氣候、資源環(huán)境。山地城市是我國城市分類中重要的一種，其特點有：地形地貌比較復(fù)雜、人口密集而城市建設(shè)用地緊缺、生態(tài)環(huán)境脆弱敏感且經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后[1]。山地城市的地形地貌復(fù)雜是影響山地居住小區(qū)開發(fā)建設(shè)的重要因素，在當(dāng)前城市建設(shè)快速發(fā)展的情況下，該因素成為山地居住小區(qū)快速建設(shè)的短板并導(dǎo)致建設(shè)方為了追求時間與效益以粗暴的方式去平整場地并改變山體形態(tài)等出現(xiàn)了眾多的問題。山地城市的特征決定它有眾多的山地、丘陵、河流湖泊等自然資源，這些山水資源可成為山地城市的特色景觀資源。尤其是我國傳統(tǒng)文化講究風(fēng)水，追求“背山面水”、“擇水而居”、因而江景房、湖濱房等變成稀缺資源并成為高端住宅的代表。山地城市的地形變化大，具有眾多的山峰、山谷、溝壑便于形成更為豐富的植被，這些植被隨地形一起形成層次豐富的景觀空間[2]。這些植被綠化也是人們生理和心理健康所必須的，它直接影響和參與居民的生活環(huán)境，同時對于居住小區(qū)有多種生態(tài)功能。

1.2地域文化

每個城市都傳承和保持著自己獨特的城市文化，這種地域文化是地域特色的重要體現(xiàn)。組成地域文化的獨特的地域環(huán)境、氣候條件、可以選擇利用的材料資源與當(dāng)?shù)亟硯熕莆盏慕?gòu)工藝技術(shù)[3]被以某種建筑形式、建筑材料、符號構(gòu)件、裝飾色彩等體現(xiàn)在建筑上。本文以重慶為例分析山地城市的地域文化。重慶文化的兩大主題就是巴渝文化和陪都文化，巴渝文化反饋到建筑風(fēng)格上成為巴渝建筑風(fēng)格，而陪都文化反饋到建筑風(fēng)格上成為了民國建筑風(fēng)格。依據(jù)重慶地區(qū)的山地地形特點，隨著時間流轉(zhuǎn)人們的經(jīng)驗代代相傳，適應(yīng)山地地形特點的巴渝傳統(tǒng)建筑流傳了下來，其建筑形態(tài)豐富，主要有干欄式、合院式、土樓碉房式建筑等。其中重慶地區(qū)最具特色流傳最廣的是干欄式建筑，就是常見的吊腳樓。巴渝傳統(tǒng)建筑的構(gòu)造形式為穿斗式、抬梁式和穿臺式，而穿斗式結(jié)構(gòu)簡單，布置靈活，適應(yīng)性強(qiáng)為主要的結(jié)構(gòu)形式。民國風(fēng)格建筑指的是重慶開埠及成為戰(zhàn)時首都后，巴渝傳統(tǒng)建筑受到西洋建筑文化的沖擊很大，出現(xiàn)了許多“中西合璧”式的建筑。民國風(fēng)格建筑是特定歷史時期中外建筑藝術(shù)的縮影，其經(jīng)歷了由照搬照抄到洋為中用的發(fā)展軌跡。

2地域特色對居住小區(qū)空間設(shè)計的影響

2.1場地

山地城市豎向復(fù)雜，小區(qū)建筑布局常采用依山就勢的方式，依據(jù)自然坡度的大小，有兩種不同的布局形式。一種住宅與等高線相交布置，適用于場地坡度較小5%以下，場地規(guī)劃為平坡式，住宅布局常采用跌落式，錯層式布置；另一種住宅平行等高線布置，適用于基地坡度較大8%以上，場地規(guī)劃為臺地式，住宅成組團(tuán)布置。

2.2交通

山地城市居住小區(qū)由于豎向高差較大，用地緊張，較難做到人車分流。當(dāng)豎向坡度較小、各臺地間高差較小時，根據(jù)地形沿建筑間規(guī)劃道路即可；當(dāng)豎向坡度大、各臺地間高差較大時，車行道路一般以S形或回形路線，盤旋上升，銜接各臺地。而人行交通則可以結(jié)合地形，在坡陡高差大的地方設(shè)置電梯、自動扶梯等輔助設(shè)施。

2.3綠化

山地城市自然環(huán)境優(yōu)美，居住小區(qū)大多依山、臨湖、濱江，同時因為高差的關(guān)系建筑視野開闊。因此山地居住小區(qū)可以引入外部景觀形成借景，以及利用山地流水落差形成疊水、瀑布等水景。

2.4建筑

因為地域特色影響到建筑本身主要是地形地貌的影響導(dǎo)致建筑接地形式的多變，以及地域文化的影響導(dǎo)致建筑風(fēng)格的多樣。山地交通形式的立體式、景觀化以及多樣化使得山地建筑的接地形式也多種，有吊層式、吊腳式、出挑式、臺地式、退臺式、連廊式等等。又如山城重慶的巴渝文化和陪都文化影響到重慶的建筑風(fēng)格上產(chǎn)生了巴渝建筑風(fēng)格和民國建筑風(fēng)格。

3案例對比分析

招商江灣城與龍湖春森彼岸作為重慶市非常有特色的兩個樓盤，它們特點鮮明且各有不同，分別位于重慶嘉陵江大橋的西、東兩側(cè)，是嘉陵江上的兩處亮點，同時也是重慶濱江樓盤的優(yōu)秀代表。文章以招商江灣城與龍湖春森彼岸為例，從規(guī)劃布局，空間特色，立面風(fēng)格等方面進(jìn)行對比分析。

3.1規(guī)劃布局

招商江灣城地處重慶市主城區(qū)核心、北濱路中段，嘉陵江大橋西側(cè)。項目占地約210畝，建筑面積近50萬平方米，建筑布局以板式高層為主，以純板式、大圍合的理念作為規(guī)劃的主旨，同時利用地形特點，建筑布置錯落有致，顯山露水并將自然景觀最大限度利用。其規(guī)劃的主要特點如下：（1）自然景觀資源最大限度利用：該項目利用地塊高差及地形特點，將建筑布置得錯落有致、顯山露水并將江景資源最大限度地利用，使絕大部分的戶型可俯瞰江景。（2）純板樓結(jié)構(gòu)+大圍合空間　樓棟呈板式結(jié)構(gòu)，可使南北通透，折板形的板板沿用地周邊圍合成三個大的組團(tuán)，形成了寬達(dá)100米的樓間距，圍合而又通透，同時折板形的樓棟層疊，形成了江、山、湖多層次的景觀。龍湖春森彼岸位于重慶市主城區(qū)核心，嘉陵江大橋東側(cè)，與招商江灣城項目中間隔著渝澳及嘉陵江大橋，兩個項目相距不足2千米，與招商江灣城項目相比，龍湖春森彼岸項目規(guī)劃設(shè)計同樣有鮮明的風(fēng)格且另有特色。項目占地約240畝，建筑面積近80萬平方米。以小高層板式與高層點式相結(jié)合的方式進(jìn)行規(guī)劃布局。其規(guī)劃的主要特點如下：（1）規(guī)劃呈線性布置，以小高層的板式與點式高層結(jié)合，圍合成圓潤的不規(guī)則曲線型組團(tuán)，使規(guī)劃及建筑具有動感。不規(guī)則的曲線型組團(tuán)在顯得得活躍的的同時，可讓景觀更加豐富，達(dá)到步移景異的效果。（2）和招商江灣城項目較為簡單的地形不同，本項目的地形要更為復(fù)雜，地形高差也更大，在臨江面的原有巖壁在本項目中得到了保留，并利用了點式高層及曲線動感的板式小高層，依照點、線、面的結(jié)合，使重慶的山地特征、山水特色在本項目的高差近百米的原生地貌及坡地上層層退臺的建筑群中得到了完美體現(xiàn)。我們用幾個詞對招商江灣城和龍湖春森彼岸的規(guī)劃布局特點進(jìn)行概括，招商江灣城項目是“寧靜優(yōu)雅”，龍湖春森彼岸項目則是“動感現(xiàn)代”。它們特色鮮明又各有不同（見圖1、圖2）。

3.2空間特色

招商江灣城采用的是折板形高層建筑圍合成大空間，同時在中間留出通廊，使每戶擁有良好的景觀和朝向。沿江建筑以一定的韻律，成組成角度地布置，與當(dāng)?shù)爻鞘锌臻g形成響應(yīng)。內(nèi)部建筑群結(jié)合地形的高差，錯落布置，既形成豐富的院落空間，又自然生成豐富的立面形態(tài)，同時，住宅樓宇之間的錯位及相對自由布局，形成了微妙的空間界面（見圖3）。龍湖春森彼岸充分利用地形高差的變化，以高低錯落的高層塔樓構(gòu)成生動的城市天際線。濱江立面主要分為兩個層次：與天然巖石穿插組合的汽車展示廳和濱江寫字樓，與濱江步行道共同構(gòu)成了第一層次。這一層次主要體現(xiàn)了整個社區(qū)的濱水特性，并將重慶傳統(tǒng)建筑“吊腳樓”的形態(tài)在下部商業(yè)通過架空的鋼柱及鋼結(jié)構(gòu)斜撐體現(xiàn)了出來。曲線形的多層、小高層板樓，隨著地形蜿蜒展開，形成濱江立面的第二層次。強(qiáng)化了濱江地區(qū)的景觀層次感，有效地改善沿江立面景觀（見圖4）。

3.3立面風(fēng)格

招商江灣城項目采用的是新古典建筑風(fēng)格，外立面采用的真石漆外墻，使建筑顯得高檔而優(yōu)雅。整個項目采用統(tǒng)一的淡黃色涂料外墻，顯得亮麗醒目。雖然新古典主義風(fēng)格的外立面讓該項目顯得精致，但過于單調(diào)惹眼的外立面對整個城市形象造成影響（見圖5）。龍湖春森彼岸項目采用的是現(xiàn)代建筑風(fēng)格，建筑顯得動感而時尚。顏色多種，變化豐富，整個外立面也顯得是變化多種。雖然該項目的形象是動感時尚，但相較招商江灣城項目而言，該項目則顯得更為低調(diào)（見圖6）。

4結(jié)束語

文章以招商江灣城與龍湖春森彼岸為例，從規(guī)劃布局，空間特色，立面風(fēng)格等方面進(jìn)行對比分析，探索地域特色對山地城市居住小區(qū)空間設(shè)計的影響。發(fā)現(xiàn)在實際項目中，自然環(huán)境因素對居住小區(qū)的空間設(shè)計占據(jù)了主導(dǎo)因素，而地域文化在其中表現(xiàn)不明顯并受到異域建筑文化的影響和沖擊，但隨著時間的增長，地域文化與異域文化在建筑上可能會表現(xiàn)出融合的態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔敘,趙萬民.西南山地城市交通特征與規(guī)劃適應(yīng)對策研究[J].規(guī)劃師,2010,(2).

[2]張樂天．基于地域特色的山地居住小區(qū)外部空間設(shè)計研究——以重慶為例[D].重慶大學(xué),2013.

篇8

【關(guān)鍵詞】中小城市；數(shù)字化建設(shè)；技術(shù)體系；數(shù)字城市

1 引言

中小城市數(shù)字化建設(shè)是國家數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)，將直接影響國家數(shù)字化建設(shè)的速度和實現(xiàn)的程度。早在2002年12月，全國中小城市就在北京舉辦了信息化論壇，來自全國300多個地區(qū)和城鎮(zhèn)的代表與會交流經(jīng)驗，分享技術(shù)方案[1]。目前，數(shù)字城市建設(shè)在我國方興未艾，中小城市正在奮起直追，全國已有二十多個中小城市被批準(zhǔn)作為試點開展城市數(shù)字化建設(shè)。但由于技術(shù)力量薄弱、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不夠雄厚，造成了中小城市信息化水平乃至數(shù)字化建設(shè)的程度相對于大型城市有較大的差距，直接影響了國家數(shù)字化建設(shè)的步伐。

數(shù)字城市的建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及諸多領(lǐng)域，同時也面臨許多實際問題。數(shù)字城市建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)體系則是面臨的重要問題之一[2]，也是開展城市數(shù)字化工作的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：（1）缺乏數(shù)字城市信息的綜合集成。（2）缺乏數(shù)字城市綜合決策支持系統(tǒng)。因此。加強(qiáng)對數(shù)字城市關(guān)鍵技術(shù)體系研究，加強(qiáng)信息的綜合集成，建立數(shù)字城市信息基地和綜合決策支持系統(tǒng)，已成為目前數(shù)字城市建設(shè)的急需。

2 中小城市數(shù)字化建設(shè)的主要內(nèi)容

中小城市數(shù)字化建設(shè)是指綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)對城市地理、資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)、社會與城市設(shè)施，城市規(guī)劃、建設(shè)、管理等信息進(jìn)行采集、更新和集成，實現(xiàn)城市管理、決策、工作、學(xué)習(xí)、娛樂的數(shù)字化[6]。包括城市網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫及城市信息港建設(shè)、政府和企業(yè)信息化建設(shè)、電子商務(wù)平臺建設(shè)、智能交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、家庭和生活數(shù)字化建設(shè)等內(nèi)容。基本任務(wù)就是利用現(xiàn)代高科技手段，充分采集、整合和挖掘城市各種信息資源，特別是空間信息資源，建立面向政府、企業(yè)、社區(qū)和公眾服務(wù)的信息平臺、信息應(yīng)用系統(tǒng)、綜合決策支持系統(tǒng)以及政策法規(guī)保障體系等?？梢詺w納為以下幾個方面：

2.1 城市設(shè)施的數(shù)字化

在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)基礎(chǔ)地理設(shè)施數(shù)字化[3]。具體包括以下幾個方面：基礎(chǔ)測繪數(shù)據(jù)：空間定位控制數(shù)據(jù)、地形框架數(shù)據(jù)，表現(xiàn)形式有數(shù)字正射影像圖（DOM ），數(shù)字高程模型（DEM），數(shù)字線劃地圖（DLG）及數(shù)字柵格地圖（DRG）?！俺鞘谢A(chǔ)設(shè)施：建筑設(shè)施，管線設(shè)施，環(huán)境設(shè)施，城市試驗示范農(nóng)業(yè)設(shè)施。”城市規(guī)劃與管理：背景資料，城市監(jiān)測，城市規(guī)劃等[4]。

2.2 城市網(wǎng)絡(luò)化

三網(wǎng)連接，電話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)與Internet三網(wǎng)實現(xiàn)互連互通。通過網(wǎng)絡(luò)分散的分布式數(shù)據(jù)庫、信息系統(tǒng)連接起來，建立操作平臺。

2. 3 城市的智能化

將城市的大部分或部分的基礎(chǔ)設(shè)施、功能設(shè)施進(jìn)行數(shù)字化，建立數(shù)據(jù)庫，并用計算機(jī)高速通信網(wǎng)路連接，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理和調(diào)控，并具有高度自動化，智能化的技術(shù)系統(tǒng)[5]。

2.4 城市可視化

采用多維度、多分辨率、多時相的數(shù)據(jù)在計算機(jī)上進(jìn)行虛擬顯示，可供人們游覽?？梢暬饕ǖ乩憝h(huán)境DEM地形虛擬;災(zāi)害模擬;旅游景點模擬等[6]。

3 中小城市數(shù)字化建設(shè)的技術(shù)體系

中小城市數(shù)字化建設(shè)技術(shù)體系的構(gòu)建是從中小城市的實際應(yīng)用出發(fā)，解決信息共享過程中數(shù)據(jù)獲取與更新技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲與管理技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸與交換技術(shù)以及數(shù)據(jù)集成、分析與表達(dá)等關(guān)鍵技術(shù)問題。在已建成的網(wǎng)絡(luò)平臺上，利用成熟技術(shù)，針對空間信息的管理、操作、查詢、分析和表達(dá)等功能來開發(fā)系列的軟件系統(tǒng)，完成系統(tǒng)集成與輔助決策。主要包括以下幾個方面：

3. 1 多源數(shù)據(jù)的無縫化集成技術(shù)

多源數(shù)據(jù)的無縫化集成技術(shù)研究包括兩方面：利用空間分析技術(shù)，把各種數(shù)據(jù)統(tǒng)一到具有一致空間分辨率、統(tǒng)一數(shù)據(jù)參數(shù)的空間數(shù)據(jù)基準(zhǔn)中；采用多分辨率無縫影像數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立歷年航空、衛(wèi)星遙感影像數(shù)據(jù)庫。實現(xiàn)社會、自然要素數(shù)據(jù)的融合與尺度轉(zhuǎn)化、異構(gòu)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，達(dá)到數(shù)據(jù)挖掘利用、信息互通共享的目的。

3.2 海量數(shù)據(jù)的存儲、處理和傳輸技術(shù)

數(shù)據(jù)的存儲是構(gòu)建數(shù)字城市的基本保證。在中小城市數(shù)字化建設(shè)中，涉及到空間數(shù)據(jù)、政務(wù)數(shù)據(jù)和專題數(shù)據(jù)等多種數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)品種多樣、分辨率各異。不同數(shù)據(jù)的地域性、專屬性、詳細(xì)程度各不相同。尋求一種對海量數(shù)據(jù)的不同類型與不同分辨率的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲與管理方法是中小城市數(shù)字化技術(shù)的關(guān)鍵之一。

3.3 空間信息壓縮及網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)

在空間信息的共享中，影響共享水平的主要瓶頸是大數(shù)據(jù)量的空間信息在有限的網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制下的傳輸問題。即使是中小城市，其數(shù)字城市建設(shè)所需要的數(shù)據(jù)已不能通過單一的數(shù)據(jù)庫來存貯，而需要由不同的組織及相關(guān)部門來維護(hù)。這意味著參與中小城市數(shù)字化建設(shè)的服務(wù)器將需要由寬帶高速網(wǎng)來連接。

3.4 可視化和虛擬現(xiàn)實技術(shù)

在數(shù)字城市建設(shè)中，可視化與虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將靜態(tài)的、平面的、死板的數(shù)據(jù)表示轉(zhuǎn)化為多維的、動態(tài)的、交互的、逼真的現(xiàn)實模擬。在中小城市數(shù)字化建設(shè)中，可視化與虛擬現(xiàn)實技術(shù)將包括：城市景觀的可視化技術(shù)、城市地下管網(wǎng)的斷面剖示技術(shù)、大面積建筑群體的高效三維建模技術(shù)、城市、街道、社區(qū)的三維動畫設(shè)計、三維的購物環(huán)境、交通管理、城市災(zāi)害事故和突發(fā)事件的動態(tài)模擬、城市時空變化的3S動態(tài)模擬技術(shù)、虛擬城市規(guī)劃技術(shù)（包括規(guī)劃方案的景觀、日照、周圍環(huán)境等分析技術(shù)）。

4 結(jié)論

數(shù)字城市是數(shù)字化了的一個有機(jī)城市，它所涵蓋的各種技術(shù)是相互聯(lián)系、相互依賴的。但在實際應(yīng)用中它們的聯(lián)系還不夠緊密，成了中小城市數(shù)字化建設(shè)的瓶頸之一。因此，關(guān)鍵技術(shù)的集成及技術(shù)體系的建設(shè)將是研究的熱點問題之一，對保障中小城市數(shù)字化建設(shè)的順利開展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 池天河，王雷，王欽敏等.數(shù)字省建設(shè)技術(shù)體系研究[J]. 計算機(jī)科學(xué)，2003,30（2）.

[2] 趙俊三，趙耀龍，GIS發(fā)展的最新趨勢及其應(yīng)用前景[J] . 測繪工程，2000,9（2）.

[3] 顧朝林，段學(xué)軍，于濤方等. 論“數(shù)字城市”及其三維再現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù). 地理研究2002,21（1）.

[4] Toru Ishida. Activities and Technologies in Digital City Kyoto [DB/OL].

digitalcity.gr.jp/DigitalCityKyoto20040601.pdf.

篇9

[關(guān)鍵詞]高校；建設(shè)工程；內(nèi)部審計；模式；審價；審計

近年來，隨著國家對教育投入的不斷加大，各高校紛紛投入大量資金進(jìn)行基本建設(shè)或房屋修繕以改善其辦學(xué)條件。為保證資金安全，發(fā)揮其最大效益，通過內(nèi)部審計對建設(shè)資金的使用進(jìn)行監(jiān)控，也成為高校管理工作的重要內(nèi)容之一。然而，不同學(xué)校開展建設(shè)工程內(nèi)部審計的方式和內(nèi)容不盡相同，歸納起來主要存在兩種模式：審價模式和審計模式。

一、兩種模式特點及異同

（一）審價模式及其特點

所謂審價是指內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)根據(jù)合同、招投標(biāo)及有關(guān)工程資料，對施工方所報工程結(jié)算作審查核對,以確定工程結(jié)算價格的系列工作。工程審計的審價模式是指審計部門以審計名義做審價的工作，以工程結(jié)算價格確認(rèn)為核心,以核減金額和核減率為工作成果的主要表現(xiàn)指標(biāo)。該模式是當(dāng)前高校建設(shè)工程內(nèi)部審計采取的主要模式，其特點如下：1.價格確認(rèn)為核心工作內(nèi)容。審價模式下，內(nèi)部審計部門承擔(dān)了價格確認(rèn)的角色，表現(xiàn)為對施工方報送的結(jié)算書或者預(yù)付款、進(jìn)度款支付請求的審核，重點是對建設(shè)工程造價的控制。審計部門的成果就是對價格的控制程度，突出表現(xiàn)為對施工方報價核減情況的重視，核減金額和核減率成為審計部門工作業(yè)績的重要指標(biāo)。2.內(nèi)部工程管理部門實際游離于審計監(jiān)督之外。審價模式下，內(nèi)部審計部門重點關(guān)注對施工方報價的核減，而工程管理部門的管理行為，如招投標(biāo)文件、合同、工程變更、簽證等資料則成為造價審核的重要依據(jù)而非監(jiān)督對象。雖然一些高校內(nèi)部審計部門審價時擁有否認(rèn)工程管理部門不適當(dāng)簽證效力的權(quán)力，但簽證者并不會因此而被問責(zé)。事實上，工程管理部門作為招標(biāo)文件、合同、工程變更、簽證等資料的提供者和解釋者，對其自身是否作為內(nèi)部審計部門審價的有力協(xié)助者具有主動權(quán)，在審計過程中處于主動地位，游離于內(nèi)部審計的監(jiān)督之外。

（二）審計模式及其特點

所謂審計是指由專職機(jī)構(gòu)和人員，對工程建設(shè)活動的真實性、合法性和效益性進(jìn)行審查和評價的獨立性經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動。審計模式則是由內(nèi)部審計部門對工程建設(shè)中工程管理部門各類經(jīng)濟(jì)活動的真實性、合法性及效益性的檢查，重在對工程建設(shè)管理行為進(jìn)行監(jiān)督和評價。審計模式在高校建設(shè)工程內(nèi)部審計中被較少采用。其主要特點如下：1.全面性。審計模式下，凡是工程建設(shè)過程中的環(huán)節(jié)都可能是審計的內(nèi)容，內(nèi)部審計部門不僅要關(guān)注建設(shè)工程的立項、招標(biāo)、施工、結(jié)算、決算等，而且要關(guān)注這些環(huán)節(jié)中全部管理活動的真實性、合法性和效益性，注重對程序完整性和規(guī)范性的檢查，而不僅僅是對工程造價的重視。對造價的控制是工程管理部門的重要職責(zé)和工作內(nèi)容，內(nèi)部審計的職責(zé)就是對工程管理部門職責(zé)履行情況的檢查與評價，關(guān)注工程造價，而不是通過審計檢查來代替工程管理部門對施工方進(jìn)行監(jiān)督。2.工程管理部門是審計監(jiān)督對象。審計模式下，內(nèi)部審計部門是對建設(shè)工程管理活動的檢查和評價，管理活動的主體是內(nèi)部工程管理部門，該模式下，內(nèi)部工程管理部門是內(nèi)部審計監(jiān)督的明確對象，不能游離于審計監(jiān)督之外。

（三）審計模式與審價模式的異同

兩種模式在實際工作中存在不同之處：1.監(jiān)督對象不同。審價模式下審計部門的工作主要是對施工方報的結(jié)算書進(jìn)行審查，監(jiān)督對象是工程施工方；審計模式下審計部門的工作主要是對工程管理部門工程建設(shè)活動的真實性、合法性、效益性進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督對象是工程管理部門。2.目的不同。審價模式下審計部門的主要目的是與施工方確定結(jié)算價格，防止施工方高估冒算；審計模式下審計部門是對工程管理部門的建設(shè)活動進(jìn)行監(jiān)督，主要目的則是提高工程管理水平，防范舞弊風(fēng)險。3.檢查范圍不同。審價模式下審計部門檢查的是施工方結(jié)算書的真實性，依據(jù)的是工程施工相關(guān)資料，檢查范圍限于結(jié)算資料；審計模式下審計部門則是對部分或全部工程建設(shè)活動的真實性、合法性進(jìn)行檢查，既包括對結(jié)算環(huán)節(jié)的檢查，也包括對施工環(huán)節(jié)、招投標(biāo)、合同內(nèi)容等環(huán)節(jié)的檢查。4.結(jié)果表現(xiàn)方式不同。審價模式下審計部門的工作結(jié)果是雙方對結(jié)算書達(dá)成一致，往往以造價審核報告為結(jié)果表現(xiàn)方式；審計模式下審計部門工作結(jié)果是對工程管理部門工程管理活動的評價，往往是以審計報告的形式表現(xiàn)。5.對人員要求不同。審價模式下審計部門工作重在對造價的確認(rèn)，審計人員以造價工程師為主；審計模式下審計部門人員的專業(yè)以工程管理、法律、財務(wù)為主，且對其綜合能力要求更高。二者也有一定的相同點，這些相同點容易使人將二者混為一談，實際工作中難以區(qū)分。1.主體一致性。無論審價模式還是審計模式，工程審計工作都是由內(nèi)部審計部門承擔(dān)，從這個意義上來說，二者主體具有一致性。2.部分檢查內(nèi)容相同。審計模式和審價模式下，審計部門都要對結(jié)算書進(jìn)行檢查，其中審價模式下主要是對結(jié)算書的內(nèi)容進(jìn)行檢查；審計模式下，結(jié)算環(huán)節(jié)是監(jiān)督重點，所以在該模式下對結(jié)算書的真實性及合法性也要做相應(yīng)的檢查。

二、審價模式的由來及其存在的問題

（一）審價模式的由來

工程建設(shè)是一項復(fù)雜的工作，涉及環(huán)節(jié)多、專業(yè)性強(qiáng)、資金量大、尋租空間廣，是腐敗問題的高發(fā)領(lǐng)域，各級政府部門要求加強(qiáng)對建設(shè)工程的監(jiān)管。在對建設(shè)工程監(jiān)管的各種措施中，審計被認(rèn)為是最好的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督手段，如教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)工程、修繕工程項目審計的通知》中第四條明確提出“建設(shè)工程、修繕工程項目未經(jīng)審計不得辦理結(jié)算手續(xù)”，可謂對審計的高度重視。但是，近些年高校建設(shè)工程規(guī)模不斷擴(kuò)大，而高校內(nèi)部審計力量又非常有限，難以做到對每個項目都進(jìn)行全面檢查。為實現(xiàn)加強(qiáng)審計監(jiān)督的要求，一些學(xué)校采取了以審計名義僅對施工單位報的結(jié)算書進(jìn)行檢查的方式，由此產(chǎn)生了審價模式并在高校間廣泛應(yīng)用。

（二）審價模式存在的問題

審價模式最大的優(yōu)點就是簡便高效且對人員要求相對較低。但該模式存在著嚴(yán)重的問題，審計部門采取審價模式實施審計，會破壞工程管理自身的規(guī)律，不僅起不到應(yīng)有的作用反而導(dǎo)致負(fù)面效果。1.割裂工程建設(shè)自身規(guī)律，投資控制目標(biāo)難以實現(xiàn)。工程建設(shè)有其自身的規(guī)律。一項工程建設(shè)有三個重要指標(biāo)：造價、質(zhì)量和進(jìn)度。實際建設(shè)中對工程建設(shè)的控制也是圍繞這三項進(jìn)行，以期實現(xiàn)合理控制工程造價、提高工程質(zhì)量、確保工程按時完工三大目標(biāo)。工程建設(shè)中，該三大目標(biāo)密不可分，是一個有機(jī)整體，建設(shè)管理過程中一定要綜合考慮，而不能將三者割裂。此外，合理控制造價是工程建設(shè)目標(biāo)的核心，一定是“有多少錢辦多少事”，先建設(shè)后談價錢，則控制投資就淪為空談。審價模式下，對工程結(jié)算書的審核及最終價格的確定工作由審計部門負(fù)責(zé)完成，工程管理部門或者初步審核后轉(zhuǎn)審計部門審核或者直接將結(jié)算書交審計部門審核，在結(jié)算環(huán)節(jié)成為審計部門審價的配合者而非造價的控制者。如此一來，最終的造價由審計部門確定，實際上是將工程管理部門對工程造價進(jìn)行控制的責(zé)任轉(zhuǎn)移給了審計部門，工程建設(shè)三大目標(biāo)發(fā)生了分離，其中質(zhì)量與進(jìn)度由工程部門控制，造價轉(zhuǎn)為審計部門控制。三大目標(biāo)不再是有機(jī)統(tǒng)一的一體，導(dǎo)致了工程建設(shè)自身規(guī)律被打破，同時由于造價的控制處于工程的末端，是典型的“以事定錢”“事后談價”，使審計人員對投資的真正控制難以實現(xiàn)。2.造成審計部門的越位和監(jiān)督的缺位。建設(shè)工程參與方可以分為兩類主體，一類是管理主體，職責(zé)是負(fù)責(zé)工程建設(shè)的各項任務(wù)，對工程造價、質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行控制以完成建設(shè)目標(biāo)；另一類是監(jiān)督主體，職責(zé)是監(jiān)督管理主體使其正確履行職責(zé)，以促進(jìn)建設(shè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。這兩類主體職能屬于不相容職務(wù)，必須分離，也只有分離后正確履行各自的職責(zé)，工程建設(shè)才有可能實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，防范風(fēng)險。工程管理部門和審計部門分別是管理主體和監(jiān)督主體，然而在不同的審計模式下，審計部門事實上的角色卻不同。（1）在審計模式下，審計部門關(guān)注的是工程管理部門的管理行為，包括其對造價、質(zhì)量、進(jìn)度的控制，涵蓋管理部門的各類決策、執(zhí)行等行為，置身于工程管理環(huán)節(jié)之外，角色是監(jiān)督主體。（2）在審價模式下，審計部門的主要作用是在結(jié)算環(huán)節(jié)對工程造價進(jìn)行控制，履行管理職能，審計部門成為管理主體之一，而未能履行本應(yīng)對管理部門行為進(jìn)行監(jiān)督的職能，造成了審計部門對工程管理的越位和對審計監(jiān)督的缺位,“耕了別人的地，荒了自己的田”。

三、從“審價”走向“審計”

（一）高校模式選擇的困境

審計模式下審計部門游離于管理部門之外，是對管理部門管理行為的全面監(jiān)督，以促使其正確履行職責(zé)，既符合建設(shè)工程的自身規(guī)律，也實現(xiàn)了不相容職務(wù)的分離，有利于實現(xiàn)工程建設(shè)的目標(biāo)。而審價模式從性質(zhì)上來看不是審計，其本質(zhì)是披著審計外衣的工程管理行為，審計部門在工程審計中采取審價模式將割裂工程管理自身的規(guī)律，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，高校內(nèi)部審計部門應(yīng)避免使用工程審價模式。事實上，仍有較多的高校建設(shè)工程內(nèi)部審計仍在自覺或不自覺地采取審價模式，主要有兩方面的原因：一是內(nèi)部專業(yè)人員的問題。從數(shù)量角度看，多數(shù)高校審計人員的配置與高校工程建設(shè)規(guī)模不匹配；從專業(yè)角度看，內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)人員主要以財務(wù)等專業(yè)為主，了解工程管理的人才普遍較少，面對較為專業(yè)的工程管理往往難以應(yīng)對。二是工程管理部門配合的問題。審價模式下審計部門監(jiān)督主體地位缺失，工程管理部門事實上處于不受審計監(jiān)督的狀態(tài)，而“以事定錢”又使工程管理部門權(quán)力更大，其權(quán)力和責(zé)任發(fā)生了分離，因此工程管理部門偏向?qū)徲嫴块T采取審價模式。審計部門一旦單方面改變模式可能會引起工程管理部門的反對。由于以上原因的存在，一些高校審計部門即使認(rèn)識到了審計模式的重要性，卻也不得不維持現(xiàn)狀。

（二）模式轉(zhuǎn)變之路雖然存在困難，但高校建設(shè)

篇10

[關(guān)鍵詞]課程內(nèi)容 教學(xué)方法 理實一體化 教學(xué)模式

[作者簡介]高銳（1975- ），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院，副教授，研究方向為電子電路自動化設(shè)計；高芳（1972- ），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院，副教授，研究方向為電子技術(shù)應(yīng)用；呂國策（1984- ），男，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院，助理講師，研究方向為電子電路自動化設(shè)計。（吉林 長春 130033）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0129-02

“電子CAD”課程是我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，原有的課程內(nèi)容偏向于工具軟件操作和電路板設(shè)計。學(xué)生只學(xué)會了工具軟件操作，而沒有掌握實際電路板設(shè)計和制作工藝，從而只能停留在電路板理論設(shè)計層面，與企業(yè)就業(yè)崗位需求有較大差距。為了改變這種現(xiàn)狀并提高學(xué)生的專業(yè)技能，本文在原有課程內(nèi)容中融入了與電路板設(shè)計相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和電路板制作工藝，構(gòu)建了體現(xiàn)具體課程特點的高職“電子CAD”課程內(nèi)容，并創(chuàng)新了“理實一體化”教學(xué)模式的內(nèi)容與構(gòu)成。同時，積累了一些課程設(shè)計與開發(fā)的實踐經(jīng)驗和研究成果，擴(kuò)展了學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域。

一、課程設(shè)計思路

“電子CAD”課程是高職院校電類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是一門電路板設(shè)計制作與計算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用的理實一體化課程，課程內(nèi)容涵蓋了電子產(chǎn)品工藝、電子技術(shù)和電子產(chǎn)品設(shè)計等幾個學(xué)科的一些知識。筆者根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和課程地位確定課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段與行動導(dǎo)向的教學(xué)方法和手段的結(jié)合使用，通過完成基于工作過程的實際電路板設(shè)計項目，逐步使學(xué)生具備進(jìn)行現(xiàn)代電子產(chǎn)品設(shè)計必備的專業(yè)技能和從事本專業(yè)職業(yè)崗位中的電子產(chǎn)品輔助設(shè)計工作所必需的專業(yè)核心能力，為學(xué)生的綜合性實踐課程提供基本能力支撐，進(jìn)而提高學(xué)生能力，并構(gòu)建基于工作過程的與具體課程特點相結(jié)合的“理實一體化”教學(xué)模式。

二、構(gòu)建課程內(nèi)容

1.根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和課程地位確定課程內(nèi)容。電路板設(shè)計與制作是現(xiàn)代電子產(chǎn)品設(shè)計必備的專業(yè)技能，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的支撐作用。為了使課程內(nèi)容既符合企業(yè)需求從而體現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，又能夠體現(xiàn)對本專業(yè)相關(guān)課程的支撐作用，筆者在深入的企業(yè)調(diào)研和本專業(yè)課程體系分析的基礎(chǔ)上，確定了四部分課程內(nèi)容，即工具軟件操作、電路板設(shè)計、電子元件布局布線工藝應(yīng)用、電路板制作。該內(nèi)容是在原有的電路原理圖繪制與仿真操作、電路原理圖信號完整性分析操作、電路板設(shè)計操作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了單層和雙層電路板制作、原理圖與電路板修改、信號完整性分析、電子產(chǎn)品工藝應(yīng)用等內(nèi)容與技能點，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況修改電路板的專業(yè)技能和制作電路板的專業(yè)擴(kuò)展能力。重新選擇的課程內(nèi)容，使課程培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)了從軟件操作技能的訓(xùn)練過渡到電路板設(shè)計和制作能力的技能培養(yǎng)，使學(xué)生具備電路板設(shè)計與制作的專業(yè)能力和從事本專業(yè)工作所需的方法能力與社會能力。

2.以真實電子產(chǎn)品為載體確定教學(xué)項目。筆者通過著重深入地分析電路板設(shè)計與制作所需專業(yè)技能的層次關(guān)系，選擇了三個既能夠涵蓋課程內(nèi)容又能體現(xiàn)實際電路板設(shè)計與制作工藝要求的真實電子產(chǎn)品為教學(xué)項目載體，即功率放大器電路板設(shè)計與制作、數(shù)字鐘電路板設(shè)計與制作、數(shù)控直流穩(wěn)壓電源電路板設(shè)計與制作。其中，前兩個項目分別是模擬電子產(chǎn)品和數(shù)字電子產(chǎn)品，第三個項目是模數(shù)混合電路的電子產(chǎn)品。在功率放大器電路板設(shè)計項目中，實現(xiàn)的是簡單原理圖設(shè)計、單層板設(shè)計與制作、常用模擬元件和工藝應(yīng)用；在數(shù)字鐘電路板設(shè)計與制作項目中，實現(xiàn)的是層次原理圖設(shè)計、雙層板設(shè)計與制作、常用數(shù)字元件和工藝應(yīng)用；在數(shù)字直流穩(wěn)壓電源電路板設(shè)計與制作項目中，實現(xiàn)的是復(fù)雜原理圖設(shè)計、較復(fù)雜雙層板設(shè)計與制作、模擬和數(shù)字元件與工藝的綜合應(yīng)用。

這樣進(jìn)行載體選擇和教學(xué)項目設(shè)計，將課程內(nèi)容按照簡單設(shè)計應(yīng)用簡單工藝簡單制作復(fù)雜設(shè)計應(yīng)用復(fù)雜工藝復(fù)雜制作的順序進(jìn)行了組織序化，實現(xiàn)了電路板設(shè)計與制作的從簡單到復(fù)雜、工藝從到核心的完整工作過程。如此，既使學(xué)生掌握了電路板設(shè)計與制作的關(guān)鍵技能，又使學(xué)生在將電路板設(shè)計文件轉(zhuǎn)化為實物時遇到的問題能及時反饋回電路板設(shè)計階段，從而改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并提高了主動學(xué)習(xí)的熱情。例如，學(xué)生在制作電路板過程中發(fā)現(xiàn)，如果在電路板設(shè)計文件中的絲印層上的字符覆蓋到了焊盤，則在制作絲印層時這些字符就會被去掉，影響了整個電路板的焊接和整體效果；又如，在制作完成的電路板的線寬不合適，會直接影響電子產(chǎn)品的質(zhì)量等。學(xué)生會根據(jù)出現(xiàn)的實際情況，重新修改電路板設(shè)計文件，真正制作出符合用戶需求的電路板。

三、構(gòu)建課程教學(xué)模式

為了能夠體現(xiàn)電路板設(shè)計與制作的實際工作過程，我們將教學(xué)模式由過去的“講授+驗證”模式發(fā)展為現(xiàn)在的“理實一體化”課程教學(xué)模式，其內(nèi)容主要包括以下五方面。

1.邊學(xué)邊做邊實踐的課堂活動模式。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生先跟著教師進(jìn)行操作練習(xí)，完成教師預(yù)先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，接著再制作自己設(shè)計的電路板。在制作過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計中存在的問題，再通過解決設(shè)計中的問題，學(xué)習(xí)修改電路板設(shè)計的操作方法、設(shè)計工藝和技巧。最后，在完成一個項目后再通過逐步復(fù)雜的練習(xí)任務(wù)來進(jìn)一步鞏固知識和提高技能。這樣邊做邊學(xué)的課堂活動，使學(xué)生既掌握了專業(yè)知識與技能，又鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。

2.互助合作的學(xué)生活動模式。在課堂活動中，將學(xué)生分成任務(wù)小組，小組成員共同完成工作任務(wù)，分工各有側(cè)重。每個組內(nèi)成員在完成任務(wù)過程中，互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和互助合作精神。

3.體現(xiàn)企業(yè)真實環(huán)境的實踐教學(xué)模式。與本課程配套的電子產(chǎn)品工藝實訓(xùn)室的場地布置貼近企業(yè)真實的生產(chǎn)廠景，分為電路板設(shè)計區(qū)和生產(chǎn)區(qū)；按照企業(yè)生產(chǎn)工藝過程布置電路板制作設(shè)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也受到了企業(yè)文化的熏陶。

4.構(gòu)建任務(wù)分層驅(qū)動與多樣考核方法結(jié)合的課程評價方法。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生在“練”的過程中遇到問題、提出質(zhì)疑、尋求支持、相互幫助與總結(jié)規(guī)律。不同的學(xué)生，在練習(xí)中遇到的問題可能不一樣，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也會不一樣。所以課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”就像萬馬奔騰，學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷地自覺地進(jìn)行著任務(wù)分層，由于練習(xí)題多，任務(wù)分層得到了自然驅(qū)動。任務(wù)分層是通過學(xué)生自選考試題目來自覺實現(xiàn)的，對不同的題目有相應(yīng)不同的選題難度，最終得分是將學(xué)生選擇的題目實際得分與題目難度按比例計算所得。這種評價方法將結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，實現(xiàn)從知識、技能到行為、習(xí)慣、情感和價值觀的綜合評價，并且充分考慮到學(xué)生考試心理、自我認(rèn)知能力。

5.綜合運用傳統(tǒng)教學(xué)法和行為引導(dǎo)型教學(xué)法。在新的教學(xué)模式下，教學(xué)過程與真實電子產(chǎn)品輔助設(shè)計崗位的工作過程相一致，每一個項目都以工作過程導(dǎo)向為原則組織教學(xué)，分為項目描述、項目分析、項目實施、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、項目檢查與評價和項目練習(xí)六個不同的學(xué)習(xí)階段。在完成項目的不同階段，可以分別采用不同的教學(xué)方法。在項目操作中需要注意的問題和重難點問題的解決，通常使用傳統(tǒng)的講授法、演示法等教學(xué)方法。例如，在數(shù)控直流穩(wěn)壓電源的電路板設(shè)計教學(xué)中，由原理圖向電路板導(dǎo)入過程中最常見的錯誤，如果只是一筆帶過，學(xué)生在以后的操作中還容易犯同樣或近似的錯誤，而且修改仍然存在困難。因此，筆者采用講授和演示法，將每組學(xué)生在實際操作遇到的問題進(jìn)行總結(jié)分類并講解，能夠使學(xué)生從總體上把握常見的錯誤位置并學(xué)會修改。

項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動、引導(dǎo)文教學(xué)法等行動導(dǎo)向教學(xué)方法則常應(yīng)用于整個項目的教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。又如，項目二數(shù)字鐘電路板設(shè)計與制作的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動和引導(dǎo)文教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生完成項目設(shè)計與操作，學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)單和引導(dǎo)文來主動完成項目操作，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用。

四、課程設(shè)計中的反思

1.課程內(nèi)容需要根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行定期調(diào)整。隨著電路板設(shè)計工具軟件的不斷更新、新型電子元件的出現(xiàn)、電路板工藝的提高，定期對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使課程內(nèi)容始終體現(xiàn)企業(yè)需求。

2.提高授課教師的綜合專業(yè)水平。在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)，授課教師不僅應(yīng)該能夠掌握電路板設(shè)計與制作的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備一些應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)其他核心課程的專業(yè)知識，這樣會為專業(yè)人才培養(yǎng)提供更強(qiáng)有力的支撐，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程打牢根基。

[參考文獻(xiàn)]