導語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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（一）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的互聯(lián)網(wǎng)思維嫁接模式1、兩種思維嫁接的方式：互聯(lián)網(wǎng)思維的精髓是用戶思維，其次是社會化思維，其本質(zhì)是物質(zhì)與信息傳遞，而農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的過程本身也是信息的傳導過程。通過互聯(lián)網(wǎng)思維方式的嫁接，吸取更大范圍、更多資源參與技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)科技人員之間、科技人員與用戶之間、科技人員與市場的全方位互動，促進技術(shù)成果的完善。同時大大縮短技術(shù)推廣的中間環(huán)節(jié)，體現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的簡單快捷、直觀可視與應(yīng)用標準化。2、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣思維轉(zhuǎn)換：在互聯(lián)網(wǎng)思維引導下，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的目標必然要與市場接近，科技創(chuàng)新可由項目管理部門組織，由科技人員、企業(yè)、農(nóng)民提出研發(fā)需求，將研發(fā)需求放到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，打破原有部門、地域界限，在全國甚至世界范圍內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)，組織相關(guān)人士出謀劃策，廣泛征集創(chuàng)新思路與產(chǎn)業(yè)發(fā)展意見，讓者和其他思維碰撞，讓用戶參與研發(fā)，讓未來的成果提前與市場對接。即使在應(yīng)用基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，亦能使研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用更加接近。3、互聯(lián)網(wǎng)思維下的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣大布局：一是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣途徑的多元化。通過推廣體系的技術(shù)示范與農(nóng)民培訓、電視頻道、科技入戶等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式，暢通技術(shù)推廣渠道；二是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的品種、技術(shù)在線展示與自助培訓，實行定向推送技術(shù)。三是構(gòu)建線上展示與線下示范的O2O形式的農(nóng)技推廣新模式。強化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，在有條件的農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建立農(nóng)業(yè)技術(shù)云服務(wù)平臺落地服務(wù)站，集中在網(wǎng)上展示農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新模式、新裝備，實現(xiàn)線下現(xiàn)場觀摩與線上展示結(jié)合。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新推廣思維的融合模式1、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的目標與方向。與互聯(lián)網(wǎng)思維的融合：一是基于互聯(lián)網(wǎng)思維，以市場需求為導向，以泛團隊集群研究為平臺，打破部門地域、技術(shù)領(lǐng)域界限，體現(xiàn)群策群力的技術(shù)創(chuàng)新與推廣思維模式。二是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，以技術(shù)“物化”創(chuàng)新與推廣為導向，以簡約化創(chuàng)新與技術(shù)標準化信息傳遞為目標的推廣思維模式。三是基于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)融合，以農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新模式、新裝備網(wǎng)絡(luò)在線展示與標準化技術(shù)在線自助培訓推廣新模式。四是基于移動互聯(lián)平臺，集成農(nóng)業(yè)政務(wù)信息、技術(shù)與市場信息、農(nóng)資產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品配送等功能，建立模塊化、菜單化與技術(shù)推廣定制的農(nóng)民電商園、智慧農(nóng)民手機卡的技術(shù)推廣與產(chǎn)品營銷云服務(wù)平臺模式。2、建立面向農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)企業(yè)的農(nóng)業(yè)科技推廣云服務(wù)平臺。以互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的泛推廣，須統(tǒng)籌建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣大數(shù)據(jù)庫，建立國家級或省級區(qū)域性的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣云平臺。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)云平臺運作前，必然要回答建立哪些類型的數(shù)據(jù)庫，由誰建？建立后的數(shù)據(jù)庫怎樣為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮作用？如農(nóng)業(yè)產(chǎn)能數(shù)據(jù)、農(nóng)產(chǎn)品市場價格信息、技術(shù)創(chuàng)新成果數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)數(shù)據(jù)等，做好云平臺的頂層設(shè)計。其次，通過推廣服務(wù)云平臺，解決好農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的結(jié)合點、云平臺服務(wù)方式與農(nóng)技人員、農(nóng)民的結(jié)合點以及農(nóng)技人員與農(nóng)民的結(jié)合模式；第三，要解決技術(shù)傳播與互聯(lián)網(wǎng)媒體、微媒體的結(jié)合方式，使盡可能多地覆蓋更多地區(qū)、更多領(lǐng)域、更多農(nóng)戶。3、農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果的標準化信息傳遞與推廣。與互聯(lián)網(wǎng)思維融合的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式，必然要求提供標準化的技術(shù)信息。首先，在技術(shù)創(chuàng)新的過程中，要想到將農(nóng)業(yè)技術(shù)成果變成數(shù)字化、可信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)“產(chǎn)品”，變?yōu)檗r(nóng)民、企業(yè)易于接受的圖片、動畫視頻、標準化文字等?？萍脊芾聿块T要將提供適合互聯(lián)網(wǎng)傳播的數(shù)字化產(chǎn)品與各類農(nóng)業(yè)應(yīng)用型研究項目的評價考核掛鉤；其次，通過平臺集聚相關(guān)涉農(nóng)科技成果，建立易于分類、檢索與推廣的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)庫，實行全國范圍的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)互通；第三，通過線上與線下示范，以及手機推送App、微信平臺載體技術(shù)，讓農(nóng)技人員、農(nóng)民知道最新技術(shù)成果，實時了解市場行情，推進農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對接；第四，通過農(nóng)民及農(nóng)技人員互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用后的口碑宣傳，擴大農(nóng)業(yè)科技成果的應(yīng)用，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)普及率。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維對園藝科技創(chuàng)新與推廣的影響與實踐探索

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維對園藝科技創(chuàng)新與推廣思維方式的影響1、園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新思路轉(zhuǎn)變。農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)對園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的要求較高，對園藝產(chǎn)品的市場價格比產(chǎn)量更加關(guān)注。對園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的思維逐步從傳統(tǒng)“品種--配套技術(shù)--加工”狹義的產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)研究，轉(zhuǎn)變?yōu)閺纳a(chǎn)到餐桌，從農(nóng)資供應(yīng)、機械耕作、信息指導到物流配送的廣義產(chǎn)業(yè)鏈式研究。根據(jù)頂層設(shè)計、反向推導、目標公開、底層互動、跨界協(xié)作、系統(tǒng)集成、成果物化、迭展的原則，構(gòu)建園藝產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新大團隊、技術(shù)集成大平臺的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維。2、建立園藝技術(shù)物化與集成優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)化推廣的思維理念。在園藝生產(chǎn)中，更多的技術(shù)成果通過技術(shù)物化方式被用戶所接受，如種質(zhì)資源以種子種苗的形式進行物化推廣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料如新型農(nóng)膜、基質(zhì)、新型肥料、生物農(nóng)藥、微生物制劑，以及新型設(shè)施裝備、新型農(nóng)機等等本身就是物化成果；對于灌溉技術(shù)通過噴滴灌、水肥一體化系統(tǒng)實現(xiàn)，對于授粉坐果技術(shù)以提供蜜蜂、熊蜂、生長調(diào)節(jié)劑進行物化推廣；生物防治技術(shù)也可通過色板、性誘劑、殺蟲燈等進行物化推廣。即使對于難以物化的栽培技術(shù)，也可通過微電影、視頻、圖文教材、掛圖進行物化推廣。園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)，可以通過不同生產(chǎn)模塊，標準化的物化產(chǎn)品，提出不同設(shè)施、不同品種、不同區(qū)域的系列技術(shù)集成優(yōu)化方案。

（二）構(gòu)建園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣大數(shù)據(jù)平臺1、構(gòu)建園藝產(chǎn)能經(jīng)濟數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺。園藝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能經(jīng)濟數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺包括區(qū)域內(nèi)園藝生產(chǎn)產(chǎn)能的監(jiān)測、生產(chǎn)基地與市場價格指數(shù)分析，產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析與產(chǎn)業(yè)政務(wù)信息等方面，由政府部門相關(guān)產(chǎn)業(yè)政務(wù)信息，加強省、市、縣農(nóng)業(yè)部門對區(qū)域園藝基地生產(chǎn)運行監(jiān)測，包括品種結(jié)構(gòu)、種植面積、產(chǎn)能與上市時間等。及時準確、系統(tǒng)掌握區(qū)域內(nèi)園藝生產(chǎn)信息與發(fā)展動態(tài)。通過監(jiān)測平臺，實現(xiàn)園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展運行預(yù)測預(yù)警，準確把握行業(yè)走勢，及時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的苗頭性問題，增強工作的預(yù)見性和主動性，為政府宏觀決策、指導服務(wù)。2、構(gòu)建園藝產(chǎn)品質(zhì)量追溯平臺。以園藝產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)優(yōu)價為導向，與產(chǎn)銷對接平臺對接，重點引導區(qū)域內(nèi)園藝生產(chǎn)企業(yè)、家庭農(nóng)場、種植大戶加強質(zhì)量產(chǎn)品追溯，并積極加入省園藝產(chǎn)品質(zhì)量追溯平臺。提高上線園藝企業(yè)生產(chǎn)的品牌、質(zhì)量意識。大力發(fā)展地理標志品牌農(nóng)產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)地追溯、品牌追溯、質(zhì)量追溯。通過園藝產(chǎn)品質(zhì)量追溯平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品產(chǎn)能監(jiān)測分析，集中重點宣傳展示江蘇園藝品牌產(chǎn)品。3、建立聯(lián)產(chǎn)聯(lián)銷的產(chǎn)銷對接服務(wù)平臺，推進園藝產(chǎn)品消費定制。一是為省內(nèi)園藝生產(chǎn)者、經(jīng)紀人、批發(fā)市場、集團消費大戶提供供需信息的平臺，促進產(chǎn)銷對接。二是為優(yōu)質(zhì)可追溯的園藝產(chǎn)品提供聯(lián)產(chǎn)聯(lián)銷的云服務(wù)平臺。通過平臺，改變傳統(tǒng)“生產(chǎn)基地+經(jīng)紀人+批發(fā)市場+農(nóng)貿(mào)市場+消費者”的營銷模式，以產(chǎn)品溯源為切入點，大力發(fā)展園藝產(chǎn)品配送企業(yè)和城市溯源果蔬聯(lián)營店，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的聯(lián)產(chǎn)連銷，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價而不超價。三是實現(xiàn)園藝產(chǎn)品從大宗消費走向品牌定制消費。結(jié)合部省園藝作物標準園建設(shè)，在商品化、品牌化的基礎(chǔ)上，逐步推進園藝生產(chǎn)基地銷售分揀、分級、品牌銷售。通過平臺，進一步推進云訂單、云銷售服務(wù)。鼓勵有條件的園藝生產(chǎn)基地，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使消費者在互聯(lián)網(wǎng)上能夠?qū)崟r看到基地田間生長狀況、了解種植過程及投入品使用情況，增加對基地產(chǎn)品的認同和信任，建立定制需求，逐步引導蔬菜生產(chǎn)實現(xiàn)生產(chǎn)溯源。4、構(gòu)建園藝產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)推廣服務(wù)云平臺。建立區(qū)域性園藝生產(chǎn)技術(shù)在線培訓系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)面對面的技術(shù)培訓模式。一是建立園藝技術(shù)創(chuàng)新需求互動平臺。園藝技術(shù)創(chuàng)新需求與創(chuàng)新方向，實現(xiàn)技術(shù)人員之間、技術(shù)人員與用戶之間、研發(fā)人員與推廣人員之間互動。實現(xiàn)專家在線解答，組織遠程視頻診斷等；二是建立園藝新品種、新技術(shù)、新模式、新裝備的網(wǎng)上示范平臺，在安排科技示范任務(wù)時，有計劃地建立一批線下實體展示點，在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)展示信息，并通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開辟現(xiàn)場視頻展示，成為農(nóng)業(yè)科技云平臺的線下落地服務(wù)站；三是建立農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣資源數(shù)據(jù)庫。集中國內(nèi)外園藝科技創(chuàng)新成果，購買、委托制作或網(wǎng)友免費提供園藝標準化生產(chǎn)技術(shù)的可視化技術(shù)推廣課件，如生產(chǎn)微視頻，圖文電子教材、專家現(xiàn)場培訓課件等，供網(wǎng)絡(luò)（移動互聯(lián)）在線學習；四是建立園藝技術(shù)推廣與營銷互動平臺，開展各種形式的互聯(lián)網(wǎng)互動方式，如農(nóng)民學習技術(shù)交流討論，學習分享園地，專家智庫等；五是建立集聚農(nóng)民及生產(chǎn)者關(guān)心的農(nóng)資采購與優(yōu)選平臺。通過各類農(nóng)資產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)展示、現(xiàn)場示范與用戶評價，推出一批優(yōu)質(zhì)農(nóng)資產(chǎn)品。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，集中推出一批江蘇名牌園藝產(chǎn)業(yè)、名牌園藝產(chǎn)品品牌、名牌園藝產(chǎn)業(yè)基地、名牌園藝技術(shù)成果、名牌園藝技術(shù)專家，推進園藝生產(chǎn)全程標準化。

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當前我國財政支農(nóng)方式中存在的主要問題：一是支農(nóng)的目標不明確，分不清是該支持農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，還是農(nóng)村發(fā)展;二是信息不對稱、不透明，需要受支持的農(nóng)戶并不明確知道有哪些財政資助項目可申請以及如何申請，同時政府亦不清楚農(nóng)民需要哪些財政支持;三是財政支農(nóng)程序繁多、層次復(fù)雜，支農(nóng)資金層層轉(zhuǎn)撥，容易造成層層滯留，甚至層層剝皮;四是財政支農(nóng)系統(tǒng)較為封閉，開放性不足;五是財政支農(nóng)方式主要以政府部門和大型農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為中心，容易忽略中小農(nóng)戶的需求;六是財政支農(nóng)缺乏數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)，支農(nóng)怎么支、支多少，都缺乏科學的數(shù)據(jù)支撐和充足的統(tǒng)計分析，以至存在閉門造車的現(xiàn)象。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維及其對財政支農(nóng)的影響

1、互聯(lián)網(wǎng)思維的定義

互聯(lián)網(wǎng)思維是一種充分利用互聯(lián)網(wǎng)的精神、 價值、技術(shù)、方法、規(guī)則、機會來指導和處理創(chuàng)新工作的現(xiàn)代化思維?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是一種技術(shù)，更是一種觀念，一種方法論。相對于工業(yè)化思維而言， 它是一種商業(yè)民主化的思維，是一種用戶體驗至上的思維。 在此需要明確的是，互聯(lián)網(wǎng)思維不是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)才可以運用的思想方式，它幾乎適用于任何產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維也不僅對商業(yè)和生意產(chǎn)生影響，在人們生活方式的改善以及國家各種政策方針的改進中，也可以運用到互聯(lián)網(wǎng)思維。 只要能結(jié)合實際，把握其中精髓，高效便捷地解決問題，就是在運用互聯(lián)網(wǎng)思維。

2、互聯(lián)網(wǎng)思維的主要內(nèi)容及其對財政支農(nóng)的影響

( 1)平臺思維。 互聯(lián)網(wǎng)為人們提供的免費服務(wù)平臺、信息平臺、商業(yè)平臺，讓每個用戶都可以平等地參與其中。 通過平臺整合，互聯(lián)網(wǎng)讓組織變得更加扁平，讓營銷變得更加互動，讓供應(yīng)鏈變得更加敏捷，讓內(nèi)部溝通變得更加暢通。平臺思維已然成為互聯(lián)網(wǎng)思維的標志性特征，且正向其他領(lǐng)域延伸發(fā)展。 在財政支農(nóng)方式創(chuàng)新方面，可以建設(shè)一個基于互聯(lián)網(wǎng)思維的支農(nóng)平臺，通過手機為農(nóng)民提供各類最新免費的農(nóng)業(yè)信息。同時可以建立全面的通訊平臺，可以直接聯(lián)系最基層的受支援農(nóng)戶，通過該平臺給予每位參與的農(nóng)戶平等參與的機會。

(2) 追求快捷極簡思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維十分注重速度和簡化形式。 互聯(lián)網(wǎng)在加快信息傳播的同時，對所傳播內(nèi)容也提出了獨特的要求，其信息簡潔、快速、有吸引力;而我國當前財政支農(nóng)方式存在嚴重信息不對稱的問題。由于支農(nóng)財政政策宣傳力度不夠、信息滯后不透明，農(nóng)民不了解如何受惠于支農(nóng)政策，鄉(xiāng)政府也不知曉怎樣切實施行支農(nóng)政策。 若能結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，將信息公開化、透明化，將資金的約束機制規(guī)范化，合理運用科技信息的幫助，訂立規(guī)范的法律合同，將使財政支農(nóng)方式簡單、快捷化，會使資金投入達到事半功倍的效果。例如，對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)綜合開發(fā)項目的資金支持，目前使用的是先申請、再資助，最后驗收的程序。 其實可直接改成 以獎代支，只公開明確地闡明所要支持的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)綜合開會項目，并清晰標明支持的目標標準如何，以此目標標準來驗收項目，在規(guī)定時間通過驗收的項目就給予支持。

(3) 社會化思維。在互聯(lián)網(wǎng)思維中，產(chǎn)品的研發(fā)并不是商家單方的義務(wù)，而是買賣雙方的責任。 產(chǎn)品研發(fā)不是封閉式的系統(tǒng)，而是開放式的、包容式、參與式的，與時俱進的。 目前我國財政支農(nóng)資金來源狹窄，聚集社會資金、引導信貸資金手段單一、功能不強。這既不適應(yīng)農(nóng)業(yè)資金需求增加的形勢，也不符合建立公共財政體制的要求，更不利于高效改善我國 三農(nóng)問題。 其實政府可以考慮積極引進社會力量，引發(fā)社會投資，依靠社會力量，加大支農(nóng)力度，改善農(nóng)民收入。

(4) 用戶中心思維。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟的體制下，市場早已打破 生產(chǎn)什么買什么的消費方式，趨于 用戶即是上帝的營銷思維，用戶的需求決定著生產(chǎn)需求。 賣家以用戶為核心進行產(chǎn)品研發(fā)，微小改進，快速迭代;找準目標客戶群，研發(fā)不同品種，使產(chǎn)品擴大延續(xù)。財政支農(nóng)政策創(chuàng)新的過程中，應(yīng)改變過去只重資金支持的扶持方式，從政策、教育、科技、信息、市場、中介組織等方面開發(fā)財政支農(nóng)新方式。 市場上需要什么就支持農(nóng)民發(fā)展什么，農(nóng)民需要什么樣的服務(wù)就提供什么樣的服務(wù)，不斷開創(chuàng)支農(nóng)的新方式。

(5) 數(shù)據(jù)互動思維。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)的收集、分析、整理都已變得極其便利，其成本也在下降。 數(shù)據(jù)分析預(yù)測對于提升用戶體驗有非常重要的價值。 我國財政支農(nóng)支出資金規(guī)模較大，但盲目的投入未能滿足農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的需要，往往是財政支出很多，但要用錢的地方不夠用，在部分環(huán)節(jié)資金又存在冗余，扶持無法完成一個周期，常常會導致項目失敗。在財政扶持項目的確定上，還缺乏嚴格的可行性研究和科學論證。比較而言， 互聯(lián)網(wǎng)讓數(shù)據(jù)的獲取和分析更加快速、便捷。 若運用大數(shù)據(jù)思維盡量讓每個農(nóng)民參與數(shù)據(jù)采集的過程，加強用戶參與和市場調(diào)研，可以增強支農(nóng)信息的反饋，通過數(shù)據(jù)分析切實反應(yīng)支農(nóng)效率，以此來調(diào)節(jié)投入的金額;同時在財政扶持之前，運用科學的數(shù)據(jù)合理預(yù)測，可以盡量避免財政支農(nóng)周轉(zhuǎn)金大量沉淀，在投入不變的情況下合理安排資源。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的財政支農(nóng)方式創(chuàng)新

1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺

做到信息公平由于我國農(nóng)業(yè)地域遠離城市，很難共享到城市的公共物品和基礎(chǔ)設(shè)施，獲取信息的途徑相對單一，運用網(wǎng)絡(luò)平臺可以較好地彌補這一缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強調(diào)信息的快速流動，注重用戶和制造商信息的對稱性。 就社會環(huán)境而言，如果農(nóng)民能結(jié)合起來，共同生產(chǎn)、共同銷售，成立一定規(guī)模的組織和社會上有需要的機構(gòu)或是個人進行貿(mào)易，就更容易節(jié)省人力和物力資源，實現(xiàn)更高效的生產(chǎn)和銷售，從而提高農(nóng)作物的價格和利潤，增加農(nóng)業(yè)收入。與此同時，政府可以給予一定的幫助，在政策上支持和鼓勵農(nóng)民發(fā)展自己的信貸合作組織，依靠農(nóng)民的力量，開展信貸合作，拉近農(nóng)民與信貸的距離。 同時也可以推進農(nóng)戶聯(lián)保、農(nóng)戶互保、專業(yè)合作組織成員擔保等多種信用保證方式。

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>> “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高?！拔⑺颊蹦Ｊ?基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微信營銷研究 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微信創(chuàng)新高校思政教育的研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微課程研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校思政課程教學的創(chuàng)新與思考 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生微信創(chuàng)業(yè)實證研究 互聯(lián)網(wǎng)背景下微營銷策略研究 互聯(lián)網(wǎng)時代下服裝品牌微信營銷手段的研究 移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的微信營銷研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語聽說課堂互動研究 移動互聯(lián)網(wǎng)時代下微信反腐Sit制研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學 談互聯(lián)網(wǎng)背景下的翻轉(zhuǎn)課堂 移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的微信營銷探析 淺析移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的微信電子商務(wù)發(fā)展與應(yīng)用 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下微課教育模式研究 淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下微課在高校教育中的應(yīng)用 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校“微”宣傳育人功能探析 基于互聯(lián)網(wǎng)思維的微課程開發(fā)探索 略談互聯(lián)網(wǎng)思維下的微課制作 常見問題解答 當前所在位置：.

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[3]劉長庚.理性認識傳統(tǒng)教學法在思想政治理論課中的應(yīng)用[J].長春教育學院學報，2010（03）：83-84.

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移動互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)提供了更多的營銷傳播途徑，并且具有非常明顯的優(yōu)勢，從根本上改變傳統(tǒng)營銷的傳播環(huán)境，促進了現(xiàn)代營銷觀念的變革。

（一）縮短企業(yè)營銷過程

由原來的四個階段（導入—成長—成熟—衰退），壓縮為3個典型階段（進入—平穩(wěn)—退出）。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，產(chǎn)品的導入期和成長期這個兩個階段間反應(yīng)營銷差異的指標不明顯；成熟期的持續(xù)時間較以往有所縮短，企業(yè)延伸成熟期的難度越來越大；衰退期產(chǎn)品退市場的速度明顯加快，大多企業(yè)會選擇放棄策略，而研發(fā)新產(chǎn)品，一般不會設(shè)法延伸產(chǎn)品的市場存續(xù)期。

（二）營銷渠道扁平化

傳統(tǒng)營銷流通模式下，由于配送能力、倉儲能力、信息傳播與反饋能力等的限制，多采用多級渠道分銷模式。而移動互聯(lián)網(wǎng)時代，廠商與最終消費者之間的信息溝通障礙得以解除，尤其是電子支付、第三物流平臺的支持使得企業(yè)的配送能力和結(jié)算能力大大加強，企業(yè)到消費者之間已經(jīng)不需要多個流通中間主體的參與，營銷渠道扁平化趨勢明顯。

（三）消費者權(quán)力增加

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，強大的瞬時信息溝通能力，消費者的建議、意見等信息可以及時反饋到生產(chǎn)廠商，大大縮短了信息反饋時間。同時，消費者可以網(wǎng)絡(luò)平臺上依法自由發(fā)表對產(chǎn)品的意見、建議和產(chǎn)品使用感受，其他消費者可以根椐這些進行評價、選擇。傳統(tǒng)上作為弱勢一方的消費者權(quán)力明顯增加，企業(yè)必須提高顧客滿意度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和良好的消費者體驗來贏得市場。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對營銷人才提出新要求

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使企業(yè)營銷發(fā)生了重大變革，同時也對營銷人才提出新要求。

（一）營銷人才的知識結(jié)構(gòu)

一是要掌握網(wǎng)絡(luò)營銷知識，特別是能夠正確運用微博、微信等社交工具進行營銷的知識能力；二是掌握新的信息技術(shù)知識，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，線下營銷渠道被線上電商平臺所取代，企業(yè)相繼建立自己的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺，需要懂信息技術(shù)和電商技術(shù)的營銷人才，對電商平臺進行構(gòu)建、維護、運營和管理；三是客戶溝通管理知識，移動互聯(lián)網(wǎng)背景下營銷人才不僅要掌握客戶服務(wù)與管理的知識，還要利用各種移動互聯(lián)終端工具與客戶進行良好溝通知識和溝通心理知識。

（二）營銷人才的技能素質(zhì)

一是移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，產(chǎn)品的更新日新月異，企業(yè)要以客戶需求為導向，離不開科學的市場調(diào)查和分析，這要求營銷人才必須具備一定的市場調(diào)查和分析能力，能夠通過移動互聯(lián)網(wǎng)準確地搜集市場信息，分析消費者的個性化需求，為企業(yè)經(jīng)營提供寶貴的信息情報；二是信息處理能力，尤其是大數(shù)據(jù)分析能力。移動互聯(lián)網(wǎng)上的信息量是海量而復(fù)雜的，需要營銷從業(yè)人員從這些信息中總結(jié)、歸納、分析出對企業(yè)有用的信息，這要求營銷人員具備一定的信息處理和數(shù)據(jù)分析能力。

（三）營銷人才的能力素質(zhì)

一是線上組織團體的管理能力與影響力增強。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，線上客戶多而分散，企業(yè)要想把分散的客戶聚攏，形成火爆的購買情景，就要靠營銷從業(yè)人員的管理能力與影響力及網(wǎng)絡(luò)營銷的策劃能力。二是創(chuàng)新能力。移動互聯(lián)網(wǎng)時代是一個信息、產(chǎn)品日新月異的時代，無論是產(chǎn)品、服務(wù)還是市場營銷模式、方法都必須創(chuàng)新，只有具備創(chuàng)新思維才有發(fā)展的空間、利潤的空間。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷的教與學

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)營銷重點發(fā)生變化，對市場營銷從業(yè)人員也提出了新要求，而對于專門為企業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)院校來講，有必要從企業(yè)的人才要求出發(fā)，以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為中心，來探討市場營銷在移動互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)如何教與學。

（一）移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷應(yīng)如何教

1.與時俱進，積極學習。專業(yè)教師應(yīng)積極采取多種途徑學習、增強自身適應(yīng)新時代的專業(yè)能力。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，營銷手段和營銷理念都已經(jīng)發(fā)生顯著變化，對營銷人才的要求也提出新要求，但當前大部分營銷教學仍然停留在過去的理念與方法，專業(yè)教師的知識水平也仍停留在過去，無法適應(yīng)時展的要求。為了應(yīng)對教學中出現(xiàn)的新問題，選擇具有時效性和代表性的教學案例和有效教學的方法，市場營銷專業(yè)教師應(yīng)積極學習，接受營銷專業(yè)教師再教育，應(yīng)定期下企業(yè)鍛煉學習，參加專業(yè)團隊學習，擴大自己對外交流范圍，進一步提高自己的專業(yè)教學水平，為適應(yīng)時代的發(fā)展變化打下良好的基礎(chǔ)。

2.制訂新的人才培養(yǎng)方案。重訂市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選擇與開發(fā)適用性教材。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，市場營銷理論與應(yīng)用范圍已發(fā)生了變化，這需要營銷專業(yè)教師根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，充分結(jié)合學校實際情況，制訂科學合理的實市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促使學生深入淺出地掌握市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及移動互聯(lián)網(wǎng)時代下營銷人員所必須具備的基本技能。在建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的同時，還應(yīng)選擇與開發(fā)適用性強的教材。根據(jù)市場營銷具有全程性、綜合性、實踐性強特點，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景，在選擇與開發(fā)教材時應(yīng)以實戰(zhàn)型教材為主，而實踐型教材內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)營銷的實際情況緊密相關(guān)，各個案例具有時效性。

3.加強創(chuàng)新思維培養(yǎng)。運用多種教學手段，著重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。市場營銷直面市場，而市場是競爭之焦點，也是最需要創(chuàng)新思維的地方。移動互聯(lián)網(wǎng)時代教師首先應(yīng)該改變過去那種為教而教的純教育觀念，轉(zhuǎn)換角色，從一個講解者、傳授者、解惑者、裁判者，轉(zhuǎn)化為參考者、組織者、協(xié)調(diào)者、導向者和營銷者。運用多種教學手段為學生搭建創(chuàng)新思維能力與實踐能力培養(yǎng)的平臺，積極引導學生主動學習、自我能力的培養(yǎng)，注重學生營銷思維與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在充分改進傳統(tǒng)教學方法的同時還要開拓新的教學手段，筆者認為移動互聯(lián)網(wǎng)時代新的教學手段可以從以下幾個方面考慮。第一，運用網(wǎng)絡(luò)模擬教學中心進行教學，利用真實與虛擬相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺。教師在虛擬的平臺中教學，綜合運用各種理論來分析市場、開發(fā)市場并進行市場的決策的模擬教學，學生在模擬的企業(yè)中比較不同的決策與策略所帶來的不同的結(jié)果。第二，設(shè)立真實的線上與線下相結(jié)合的營銷中心。學校成立營銷基地，提供一定的辦公條件與銷售店面，讓學生在真實的營銷環(huán)境中實戰(zhàn)，運用淘寶、微商或其他的商務(wù)平臺建立自己的網(wǎng)絡(luò)店鋪進行產(chǎn)品的銷售，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正做到傳統(tǒng)市場營銷理論與移動互聯(lián)網(wǎng)營銷理論相結(jié)合學習。第三，開設(shè)各種競賽平臺。以賽促學，通過各種技能比賽，來調(diào)動學生學習的積極性與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。如市場營銷策劃大賽、線上、線下相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)大賽等這些比賽對教學、創(chuàng)新思維培養(yǎng)及學生認識不足、調(diào)整自負的心態(tài)有著十分積極的作用。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷應(yīng)如何學

1.充分利用網(wǎng)上課堂，進行第一課堂補充學習?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，新時代的學生應(yīng)該充分利用這些資源進行補充學習。如阿里巴巴商在線課程、百度大學的在線課堂，都是很好的教學資源。尤其是現(xiàn)在的市場營銷專業(yè)在關(guān)于移動電子商務(wù)課程開設(shè)還不是很足的情況下，這些資源的補充彌補了市場營銷網(wǎng)絡(luò)理論知識的不足。

2.積極認真地聽課、參與到教師的教學當中。當今的大學生尤其是高職學生，學習意識不是很強，教師在不斷地改進教法，而學生不參與進行，也達不到學習效果。筆者在教學過程中也不斷調(diào)整教法，但學生卻無法積極地融入到教學情景當中來，如案例教學法，教師根據(jù)課程內(nèi)容選擇案例，并經(jīng)過精心的設(shè)計，可學生卻沒有一點興趣，教師不得不放棄。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)加強學生的危機感，使其主動地參與到學習當中來。

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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；藝術(shù)設(shè)計；關(guān)系；影響

1互聯(lián)網(wǎng)和藝術(shù)設(shè)計之間的關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計作為人類文明的重要內(nèi)容，在長期的發(fā)展和變化中，每個時代都有著其特有的特色。藝術(shù)設(shè)計發(fā)展和國家上層建筑有著密切的關(guān)系。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計也在不斷發(fā)展和改革，從設(shè)計思想、設(shè)計手段和藝術(shù)設(shè)計受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，對其創(chuàng)作過程產(chǎn)生影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計不斷創(chuàng)新和發(fā)展，適應(yīng)時代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進藝術(shù)設(shè)計的深遠發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切的關(guān)系，相互之間促進和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展有利于藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中的普及，互聯(lián)網(wǎng)促進藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)形式的發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計發(fā)展中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。藝術(shù)設(shè)計需要不斷的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的重要工具，在藝術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展中有著深遠的意義。

2互聯(lián)網(wǎng)對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生的影響

2.1互聯(lián)網(wǎng)有利于藝術(shù)設(shè)計的不斷發(fā)展和創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用促進藝術(shù)設(shè)計發(fā)展進入新的階段，相對于傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計來說，互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計中，具有更多的新意，在設(shè)計方法和設(shè)計方式中不斷突破。例如，在互聯(lián)網(wǎng)中相關(guān)軟件的移動、縮小、旋轉(zhuǎn)以及畫面美化等技巧，是傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計方式無法做到的。這些工具方式雖然單一，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計方式無法做到演練和比較。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)新的創(chuàng)意，尋找新的事物，帶來更多的藝術(shù)設(shè)計靈感。同時互聯(lián)網(wǎng)可以激發(fā)更好的設(shè)計激情，創(chuàng)作出高質(zhì)量的設(shè)計作品。在藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)有著深遠的作用和意義，從事藝術(shù)設(shè)計的人員需要加強藝術(shù)設(shè)計的學習，通過自主學習和專業(yè)學習的方式，在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，使得藝術(shù)設(shè)計課程和知識更好的學習。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將圖像、聲音、數(shù)字以及文字等元素有效的結(jié)合，促進藝術(shù)設(shè)計形式的創(chuàng)新，形成新的藝術(shù)設(shè)計風格，促進藝術(shù)設(shè)計的快速發(fā)展。在建筑設(shè)計的過程中，借助計算機三維技術(shù)，輸入和輸出對其修改，對建筑元素進行操作和編輯，使得建筑形式更加的多樣和復(fù)雜。建筑師和設(shè)計師在制圖中利用AutoCAD軟件，模型和渲染方面可以使用3DMAX和FormZ軟件等?；ヂ?lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)傳統(tǒng)圖形媒介的輸入方式進行模擬，對草圖進行處理。

2.2互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計過程和傳播途徑

互聯(lián)網(wǎng)在藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找資料、簡化設(shè)計、擴展傳播途徑，促進藝術(shù)設(shè)計的快速發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)可以代替設(shè)計師的常規(guī)操作，設(shè)計師可以花費更多時間進行思考和改造。在實際的藝術(shù)設(shè)計中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的各種工具，對其進行變換和組合，利用互聯(lián)網(wǎng)軟件進行修改和美化，可以嘗試使用不同類型的設(shè)計方案，創(chuàng)造出更多具有新意和感染力的藝術(shù)設(shè)計作品?；ヂ?lián)網(wǎng)讓世界聯(lián)系更加緊密，有利于藝術(shù)設(shè)計作品的傳播，受到更多人的喜歡。借助互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)自身設(shè)計作品的網(wǎng)絡(luò)傳播，獲取更多的創(chuàng)意靈感，借助互聯(lián)網(wǎng)完成建筑藝術(shù)圖紙設(shè)計，為后期施工提供便利。

2.3互聯(lián)網(wǎng)不利于藝術(shù)設(shè)計人員的創(chuàng)新思維發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，從客觀的角度來說，對藝術(shù)設(shè)計具有積極性的作用，互聯(lián)網(wǎng)在藝術(shù)設(shè)計中產(chǎn)生比較多的問題。藝術(shù)設(shè)計需要設(shè)計人員具有更多的創(chuàng)新思維，設(shè)計人應(yīng)當注重建筑圖紙設(shè)計過程。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計中，設(shè)計人員應(yīng)當不斷的思考和創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使得設(shè)計者快速完成藝術(shù)設(shè)計。但是在藝術(shù)設(shè)計的過程中，互聯(lián)網(wǎng)軟件工具在利用的過程中比較機械和單一，設(shè)計者的思想無法完全表現(xiàn)，因此，簡化了設(shè)計過程，打斷設(shè)計者的創(chuàng)作思路。在藝術(shù)設(shè)計的過程中，可以有效提高藝術(shù)設(shè)計的速度，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學習，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，藝術(shù)設(shè)計人員忽視基礎(chǔ)知識的學習，缺乏藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計激情，分析和思考的能力不斷減弱，導致設(shè)計水平的降低。

2.4互聯(lián)網(wǎng)是藝術(shù)設(shè)計剽竊現(xiàn)象嚴重

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，藝術(shù)設(shè)計作品傳播渠道不斷擴展，設(shè)計人員可以通過網(wǎng)絡(luò)參考其他的設(shè)計作品，或者通過網(wǎng)絡(luò)作品尋找藝術(shù)設(shè)計的靈感，導致藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生比較多的問題，如設(shè)計人員在藝術(shù)設(shè)計中缺乏自己的設(shè)計思想和方法，導致藝術(shù)設(shè)計作品和其他作品有著類似性，出現(xiàn)很多的問題。在信息化時代背景下，給素質(zhì)較低的設(shè)計人員帶來可乘之機，如抄襲他人的設(shè)計思路或者設(shè)計作品，出現(xiàn)比較嚴重的剽竊現(xiàn)象，不少的藝術(shù)設(shè)計作品存在復(fù)制粘貼的情況，出現(xiàn)一個作品有著不同的作者。網(wǎng)絡(luò)自主產(chǎn)權(quán)缺少相關(guān)的法律法法規(guī)，受害主體缺少自身利益維護意識，剽竊者行為得不到遏制。政府需要注重相關(guān)法律法規(guī)的健全和完善，培養(yǎng)人們的維權(quán)意識，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進藝術(shù)設(shè)計的自主創(chuàng)作和發(fā)展。

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時代光華作為第六屆中國在線學會（CEFE）的鉆石贊助商和“博奧獎”冠名商，作為中國規(guī)模最大、影響力最大的E-learning供應(yīng)商，受CEFE大會組委會的邀請，承辦了本屆CEFE大會“從學習到績效?創(chuàng)新篇”專場。

“時代光華 創(chuàng)新會場”以創(chuàng)新為題，以E-learning為綱，以學習到績效的轉(zhuǎn)化為內(nèi)容，為參會者奉上了一道知識與思想的大餐，令人感受到了創(chuàng)新思想、真知灼見的力量。無論從內(nèi)容到形式，“時代光華創(chuàng)新會場”看點無數(shù)、亮點頻現(xiàn)，以下擷取幾處，以饗讀者。

看點一：互聯(lián)網(wǎng)思維玩轉(zhuǎn)“創(chuàng)新會場”

“時代光華創(chuàng)新會場”將創(chuàng)新進行到底，借助互聯(lián)網(wǎng)思維的強大威力，在大會的環(huán)節(jié)安排上獨具匠心，設(shè)置了微信掃碼送魔方、音樂表演、沙畫欣賞、微信滾動抽獎等項目，精心為參會人員營造良好的體驗與參與感，把現(xiàn)場氣氛推向了。

看點二：捷報頻傳，時代光華斬獲多項“博奧獎”重量級獎項

在本次CEFE大會頒出的“博奧”大獎中，時代光華的“程教售：移動績效支持”產(chǎn)品獲得“最佳移動學習方案獎”;另外，時代光華的25家客戶也獲得大獎，囊括了最佳技術(shù)應(yīng)用獎、最佳課件獎等多個重量級獎項，成為本次大會的又一亮點。

看點三：E-learning干貨分享盛宴

“創(chuàng)新會場”緊扣“創(chuàng)新”主題，榮幸地邀請到興業(yè)證券財富學院副院長戴濤先生、華泰保險集團的首席人才官呂通云女士、時代光華設(shè)計研究院院長李彥哲先生、時代光華設(shè)計研究院的劉慧麗老師和謝佳寧老師等五位在業(yè)內(nèi)享有盛譽的嘉賓，為大家奉上干貨無數(shù)，帶來了一場E-learning的分享盛宴。

體驗變革：打造工作學習生態(tài)圈

時代光華設(shè)計研究院院長李彥哲先生就E-Learning領(lǐng)域的五大熱點話題―非正式學習、游戲化學習、O2O、移動學習及績效轉(zhuǎn)化―展開精彩闡述，提煉出未來E-learning發(fā)展的趨勢與動力。李彥哲先生指出：目前E-learning行業(yè)處于一個變革的時代，技術(shù)發(fā)展，特別是移動技術(shù)帶來的沖擊，將顛覆培訓的定義，績效支持也被賦予了新的意義，E-learning將進入一個新的業(yè)務(wù)模式。

同時，李彥哲先生展示了時代光華全新打造的績效支持全產(chǎn)品“程教售”。這款產(chǎn)品獲得本次博奧獎的“最佳移動學習方案獎”。“程教售”是一款移動應(yīng)用APP，適用于移動設(shè)備，通過對工作流程的關(guān)鍵節(jié)點的支持，加入精巧的經(jīng)驗回流機制，能夠幫助企業(yè)打造學習工作生態(tài)圈環(huán)境。這款產(chǎn)品的，引起了參會者的極大興趣和認可。

變革與突破：績效關(guān)聯(lián)的2.0課程演進

時代光華設(shè)計研究院內(nèi)容研發(fā)部的劉慧麗老師，為大家精彩呈現(xiàn)了在E-learning發(fā)展的過程中，課程內(nèi)容隨之發(fā)生的變革與演進過程。劉慧麗老師提出：判斷課程好壞有一個最簡單的標準，即員工學完這些課程內(nèi)容后，行為上是否有所改變，組織績效是否有所提升。學習能夠轉(zhuǎn)化為績效的，就是好課程;學習僅限于學習知識，而不能促進績效生成的，則不能稱之為好課程。

基于這個課程標準，培訓課程可以劃分為1.0課程和2.0課程。目前市面上的大多數(shù)培訓課程都屬于1.0課程，這些課程主要側(cè)重于知識點和技能的講解和傳授，學員的學習也主要停留在知識和信息的獲取上;2.0課程不同于1.0課程，它是把單一的課程作為一個完整的學習項目進行設(shè)計，包含“準備―學習―轉(zhuǎn)化―評估”這樣一個完整的學習閉環(huán)。

劉慧麗老師在分享中基于學習到績效改進的四個階段，對1.0課程和2.0課程進行了對比分析。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，相較于1.0課程，2.0課程更能夠支持學員的行為轉(zhuǎn)變，更有可能提升組織績效。

“微課程”倍受追捧：創(chuàng)新思維改變興業(yè)證券E-learning

興業(yè)證券財富管理學院副院長戴濤先生攜興業(yè)證券的“微課程”來到創(chuàng)新會場，同聽眾分享了具有互聯(lián)網(wǎng)思維的“微課程”是如何俘獲學員、大獲青睞的。

戴濤先生從證券行業(yè)的人才需求入手，和聽眾探討了80后、90后員工的特點。如何讓這批人熱愛學習、享受學習并快速成長，不僅是興業(yè)證券面臨的一個挑戰(zhàn)，也幾乎是所有行業(yè)都在探索的一個問題。面對這種挑戰(zhàn)，在E-learning學習領(lǐng)域，興業(yè)證券財富管理學院借鑒了互聯(lián)網(wǎng)思維的打法，推崇“用戶思維”，將學員視為用戶。興業(yè)證券財富管理學院準確把握了學員有思想、節(jié)奏快、愛社交、愛分享的特點，同時代光華合作，推出了“興業(yè)證券微課程”產(chǎn)品。由于“微課程”從內(nèi)容到形式都滲透了互聯(lián)網(wǎng)思維，當中的每個元素都直擊學員的“痛點”，在上線初期就得到了學員的熱捧。這是興業(yè)證券財富管理學院大膽借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的一次成功嘗試。

短短的30分鐘，戴濤先生帶領(lǐng)聽眾真切感受到了E-learning與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維結(jié)合的魅力，令人意猶未盡。

華泰保險集團E-learning：“天貓”模式試水成功

當E-learning遇上互聯(lián)網(wǎng)思維，會發(fā)生什么？華泰保險網(wǎng)絡(luò)學院的“天貓”運營模式，就是兩者碰撞的結(jié)晶。

華泰保險集團的首席人才官呂通云女士用她一貫的優(yōu)雅、專業(yè)，將華泰保險集團網(wǎng)絡(luò)學院的“天貓”模式娓娓道來，為聽眾帶來了 E-learning應(yīng)用實施領(lǐng)域的又一生動的創(chuàng)新案例。

結(jié)合華泰保險集團的業(yè)務(wù)模式和人才培養(yǎng)模式，呂通云女士一語道出了網(wǎng)絡(luò)學院“天貓”運營模式的核心，即打造精品學習社區(qū)，激勵先進學習個人。通過樹立優(yōu)秀學習社區(qū)和學習個人，打造華泰網(wǎng)絡(luò)學院自己的“精品店”。

篇7

在互聯(lián)網(wǎng)時代，通信產(chǎn)品的質(zhì)量管理也應(yīng)融入互聯(lián)網(wǎng)特色，將用戶思維、平臺思維、大數(shù)據(jù)思維和創(chuàng)新思維有效地利用到管理實踐中，以探索更加符合通信行業(yè)運營模式和中國移動采購產(chǎn)品特征的質(zhì)量管理模型。

本期選用的文章重點闡述中國移動通信集團采購共享服務(wù)中心提出的采購產(chǎn)品“雙平臺驅(qū)動”閉環(huán)質(zhì)量管控模型，強調(diào)以用戶為中心，為質(zhì)量管理工作帶來了新的發(fā)展思路。

――欄目主編 余力

【摘 要】在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)思維和全面質(zhì)量管理理論的基礎(chǔ)上，搭建了基于質(zhì)量管理信息平臺和溝通協(xié)同平臺的中國移動采購產(chǎn)品“雙平臺驅(qū)動”閉環(huán)管控質(zhì)量模型，從用戶思維、平臺思維、大數(shù)據(jù)思維和創(chuàng)新思維等角度提出了模型應(yīng)用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品采購 互聯(lián)網(wǎng)化 全面質(zhì)量管理 質(zhì)量模型 雙平臺驅(qū)動

[Abstract] Internet thinking and total quality management theory were summarized. The closed-loop management and control quality model of China Mobile product procurement based on quality management information and coordination platforms was established. From the perspectives of user thinking， platform thinking， big-data and innovations， the detailed strategy of the model’s applications was presented.

[Key words]product procurement Internet total quality management quality model double platform drive

1 引言

近年來，云計算和互聯(lián)網(wǎng)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)）呈爆炸式發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)化思維正通過對企業(yè)、用戶、產(chǎn)品以及全產(chǎn)業(yè)鏈的顛覆，把人類帶入一個以開放、平等、互聯(lián)為特征的信息化革命的全新時代。面對互聯(lián)網(wǎng)時代“客戶感知為王”和企業(yè)信息化應(yīng)用程度不斷提升的新趨勢，用戶對中國移動質(zhì)量管理工作也提出了更高的要求，質(zhì)量管理工作面臨更大的挑戰(zhàn)。

隨著4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的逐漸擴大，用戶對信號強度、通話質(zhì)量、信號覆蓋范圍等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量要求不斷提高，同時伴隨著移動通信配套產(chǎn)品集中采購工作的深入開展，中國移動的通信網(wǎng)絡(luò)管理能力面臨著更大挑戰(zhàn)，原先對信號覆蓋的定性管理模式也亟需轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(wǎng)絡(luò)性能的定量管理模式，這就需要中國移動在擴大網(wǎng)絡(luò)覆蓋的基礎(chǔ)上，綜合考慮全網(wǎng)運行的產(chǎn)品的質(zhì)量與性能，確保通信服務(wù)質(zhì)量的高水平。

本文將在綜合互聯(lián)網(wǎng)化思維和企業(yè)全面質(zhì)量管理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合運營商主導型供應(yīng)鏈體系的復(fù)雜性等特點，探索更符合通信行業(yè)運營模式的質(zhì)量監(jiān)控機制，提出符合中國移動采購產(chǎn)品特征的質(zhì)量管理模型。

2 中國移動采購產(chǎn)品全面質(zhì)量管理探索

2.1 互聯(lián)網(wǎng)化思維和全面質(zhì)量管理理論探索

對互聯(lián)網(wǎng)化到目前為止并沒有一個明確的定義，本文基于當前學術(shù)界和企業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)化方面的研究成果進行的總結(jié)和提煉，認為互聯(lián)網(wǎng)化思維主要包括用戶思維、跨界思維、創(chuàng)新思維、平臺思維、簡約思維、極致思維和大數(shù)據(jù)思維等七大思維。

全面質(zhì)量管理（Total Quality Management）是Feigenbaum A V在DemingW.Edwards PDCA（Plan-Do-Check-Action）質(zhì)量管理理念基礎(chǔ)上提出的，全面質(zhì)量管理是為了能夠在最經(jīng)濟的水平上，并考慮到充分滿足用戶要求的條件下進行市場研究、設(shè)計、生產(chǎn)和服務(wù)，把企業(yè)內(nèi)各部門研制質(zhì)量、維持質(zhì)量和提高質(zhì)量的活動構(gòu)成為一體的一種有效體系。

本文總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)化思維和全面質(zhì)量管理思維，認為兩者在以下4個方面是相互匹配的：

（1）用戶思維：互聯(lián)網(wǎng)思維和全面質(zhì)量管理都強調(diào)價值鏈上客戶的全員參與。

（2）平臺思維：互聯(lián)網(wǎng)思維和全面質(zhì)量管理都認為基于平臺的協(xié)同合作將會提高管理效率。

（3）大數(shù)據(jù)思維：一切皆可數(shù)據(jù)化，質(zhì)量管理相關(guān)數(shù)據(jù)積累越多，可挖掘的價值也就越大。

（4）創(chuàng)新思維：互聯(lián)網(wǎng)思維講求微、快的迭代和創(chuàng)新，這與全面質(zhì)量管理的持續(xù)改進思想吻合。

2.2 中國移動全面質(zhì)量管理實踐探索

本文基于業(yè)務(wù)、能力和基礎(chǔ)三大方面（如圖1所示），對中國移動提出全面質(zhì)量管理理念以來的采購產(chǎn)品質(zhì)量管理工作進行分析。

（1）質(zhì)量檢測業(yè)務(wù)方面

1）駐廠檢測試點工作

中國移動將駐廠檢測試點產(chǎn)品范圍從2類擴大至14類，針對檢測不合格的產(chǎn)品規(guī)定不予出廠，并按照要求追究供應(yīng)商的質(zhì)量責任。同時，還進一步明確了駐廠檢測的集團公司、統(tǒng)籌省公司、實施省公司和下單省公司的分工職責。

此外，中國移動通過駐廠檢測作業(yè)指導書、更新駐廠檢測管理辦法、建立飛行檢測供應(yīng)商名單并調(diào)整相關(guān)檢測項目、加強對檢測單位的管理、加強對到貨檢測問題的駐廠檢測環(huán)節(jié)反查等一系列措施來加強駐廠檢測力度。

2）飛行檢測模式創(chuàng)新

飛行檢測是跟蹤檢測的一種形式，通常指事先不通知被檢查部門而實施的現(xiàn)場突擊檢查，其目的是在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下提高檢測工作效率、降低檢測成本，增加檢測的突然性。

飛行檢測覆蓋省公司庫存產(chǎn)品、供應(yīng)商出廠產(chǎn)品、第三方檢測機構(gòu)檢測完成后的無損樣品。通常情況下，飛行檢測檢查小組成員由采購共享服務(wù)中心委托的總部設(shè)計院相關(guān)專家組成。

（2）質(zhì)量管理能力

1）重點問題產(chǎn)品質(zhì)量檢測力度

為加強產(chǎn)品到貨檢測力度，集團公司采取了以下措施：收集整理質(zhì)量問題信息并納入質(zhì)量監(jiān)測體系；編制完成自行檢測和第三方檢測要求說明書，包括檢測方案、檢測頻次、抽樣要求、合格判定標準等內(nèi)容；組織省公司開展一級集采產(chǎn)品到貨質(zhì)量檢測，對出現(xiàn)質(zhì)量問題的供應(yīng)商采取了換貨、罰沒履約保證金、停止供貨等處罰措施。

2）各省質(zhì)量問題協(xié)同處理能力

中國移動在全國范圍內(nèi)對產(chǎn)品質(zhì)量進行排查，各省公司針對一級、二級集采產(chǎn)品進行質(zhì)量協(xié)查，防止不合格產(chǎn)品入網(wǎng)。同時通過每月的《質(zhì)量月報》收集質(zhì)量問題，根據(jù)供應(yīng)商的分配情況標出質(zhì)量問題，形成質(zhì)量協(xié)查表，并將質(zhì)量協(xié)查表分發(fā)給各對應(yīng)省公司進行協(xié)查，協(xié)查完成后，通過《質(zhì)量月報》報送給中心。

在質(zhì)量協(xié)查的過程中，遵循“一點發(fā)現(xiàn)，全網(wǎng)協(xié)查”的原則，嚴抓已發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題，不放過任何一個質(zhì)量漏洞。

（3）基礎(chǔ)管理支撐

1）質(zhì)量管理信息化水平

建立質(zhì)量管理平臺，目前各省的質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)均能通過該平臺進行報送和匯總，集團公司即能夠?qū)崟r進行質(zhì)量數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計，使復(fù)雜、重復(fù)的工作變得簡單、高效，極大地提高了工作效率和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的準確性。

2）質(zhì)量管理人員隊伍建設(shè)

為提升質(zhì)量管理人員的素質(zhì)，集團公司設(shè)計了集采產(chǎn)品質(zhì)量管理體系中級培訓課程，重點關(guān)注了課程的延續(xù)性，并增加了實踐環(huán)節(jié)，拓展了質(zhì)量管理培訓的范疇，在理論和實踐上實現(xiàn)雙提升。

3）質(zhì)量制度管理

中國移動已經(jīng)建立了較為全面的質(zhì)量管理制度體系，不斷豐富和完善各種檢測管理辦法，實現(xiàn)了質(zhì)量管理的制度化。

4）質(zhì)量管理研究及應(yīng)用

針對無源器件項目檢測手動測試存在測試效率低、測試精度差、測試結(jié)果一致性差、人為因素影響較大、不確定度難以保證、統(tǒng)計分析能力差等問題，中國移動聯(lián)合研究院開展無源器件的自動化測試試點工作，設(shè)計了一套無源器件射頻自動化測試工具軟件，可嚴格按照集團制定的標準完成無源器件射頻性能指標的自動化測試，通過編制自動化測試軟件對檢測儀器進行管控，提升測試效率、保障測試精度。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)化思維下中國移動全面質(zhì)量管理提升

方向

基于互聯(lián)網(wǎng)化思維和中國移動全面質(zhì)量管理實踐，本文總結(jié)出了未來中國移動質(zhì)量管理提升的4個方向：

（1）用戶思維――基層意見溝通不暢

在當前集采大環(huán)境下，由于質(zhì)量管理仍以自上而下的“推式”管理為主，而未形成基于用戶需求的“拉式”管理，加上供應(yīng)商準入制度不嚴格、價格競爭激烈、質(zhì)量淘汰力度弱，導致質(zhì)量問題流入風險巨大。目前質(zhì)量和服務(wù)直通車尚未建立，協(xié)同排查還有待完善，同時部分省公司并未嚴格執(zhí)行協(xié)查，信息共享和預(yù)警機制不健全。

（2）平臺思維――缺少多方溝通協(xié)同平臺

缺少采購產(chǎn)品質(zhì)量多方協(xié)同平臺，基層一線人員、檢測機構(gòu)對采購產(chǎn)品質(zhì)量評價的即時信息難以有效反饋到采購前端，質(zhì)量檢測已積累了一些數(shù)據(jù)，但質(zhì)量信息反饋到采購前端的效果不佳，導致低質(zhì)低價、劣幣驅(qū)逐良幣、采購源頭不斷有質(zhì)量問題流入等問題，加大了檢測和工程質(zhì)量壓力。此外，質(zhì)量管理部門與供應(yīng)商、檢測機構(gòu)、使用部門等雙向溝通也不流暢，影響質(zhì)量管理效率。

（3）大數(shù)據(jù)思維――數(shù)據(jù)待整合和挖掘

雖然質(zhì)量檢測已積累了一些數(shù)據(jù)，但工程和網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量數(shù)據(jù)缺失嚴重，各環(huán)節(jié)質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)也未實現(xiàn)整合和共享。

質(zhì)量數(shù)據(jù)評價工作復(fù)雜，不同數(shù)據(jù)需要設(shè)計評價權(quán)重，缺陷等級需要設(shè)計權(quán)重，不同產(chǎn)品要考慮差異化的權(quán)重。目前中國移動缺少對結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的加工、統(tǒng)計、分析和挖掘，質(zhì)量管理數(shù)據(jù)未體現(xiàn)其價值，對質(zhì)量管理決策支持力度非常有限。

（4）創(chuàng)新思維――質(zhì)量管理仍以定性管理為主

近年來，在大力推進全面質(zhì)量管理下，采購產(chǎn)品的質(zhì)量雖然有了一定好轉(zhuǎn)，但各省公司物資使用部門的投訴一直居高不下，主要原因就在于質(zhì)量管理手段單一且仍以定性為主，缺乏客觀、公正、科學的懲罰和獎勵機制，對供應(yīng)商的管控效果不佳。

3 中國移動采購產(chǎn)品“雙平臺驅(qū)動”閉環(huán)

管控質(zhì)量模型

3.1 建設(shè)目的

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的用戶、平臺、大數(shù)據(jù)和創(chuàng)新四大思維，建立“雙平臺驅(qū)動”的閉環(huán)管控模型，加強集中采購產(chǎn)品質(zhì)量，確保產(chǎn)品的技術(shù)性能滿足相關(guān)的技術(shù)標準，達到在質(zhì)量合格基礎(chǔ)上性價比的最優(yōu)，同時促進供應(yīng)商之間的平等競爭，構(gòu)建優(yōu)勝劣汰的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，從而完善集中采購產(chǎn)品全面質(zhì)量管理體系。

3.2 總體原則

（1）全員參與原則：從集團到各省市公司全員關(guān)注并且參與到質(zhì)量建設(shè)活動中來。

（2）信息共享原則：從各個流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的產(chǎn)品全生命周期質(zhì)量信息入手，采購、建設(shè)、維護等階段層層監(jiān)控，直至產(chǎn)品退網(wǎng)。

（3）閉環(huán)管理原則：形成閉環(huán)管理，結(jié)果直接用于供應(yīng)商選擇、評估、追責等工作。

（4）科學管理原則：創(chuàng)新質(zhì)量定量管理手段，保證質(zhì)量結(jié)果更加科學、客觀和合理，過程更加透明、公正。

3.3 模型構(gòu)建

中國移動采購產(chǎn)品“雙平臺驅(qū)動”閉環(huán)管控質(zhì)量模型包括2個閉環(huán)平臺，整體模型如圖2所示：

（1）質(zhì)量管理信息共享平臺

建立從前期準備、采購、交付、建設(shè)到使用維護的全生命周期質(zhì)量管理信息平臺，實現(xiàn)質(zhì)量全流程信息的可管、可控和可視，形成“預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、跟蹤、處理”的質(zhì)量管理信息大數(shù)據(jù)庫。各流程下質(zhì)量管理的關(guān)鍵信息包括：

1）前期準備階段：質(zhì)量規(guī)劃數(shù)據(jù)、研究產(chǎn)品質(zhì)量標準、產(chǎn)品質(zhì)量策略、檢測單位與專業(yè)協(xié)會參與的質(zhì)量檢測指標體系等。

2）采購階段：采購文件中質(zhì)量信息、質(zhì)量違約懲罰規(guī)則、框架協(xié)議、樣品第三方質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)、樣品檢測合格率、駐廠檢測數(shù)據(jù)等。

3）交付階段：交付產(chǎn)品質(zhì)量管控數(shù)據(jù)、到貨檢測數(shù)據(jù)、飛行檢測數(shù)據(jù)、大區(qū)檢測數(shù)據(jù)、首次供貨合格率等。

4）建設(shè)階段：在產(chǎn)品安裝、建設(shè)過程中產(chǎn)生的質(zhì)量問題反饋信息等。

5）使用維護階段：在運行時產(chǎn)品質(zhì)量異常及檢測數(shù)據(jù)、使用部門質(zhì)量定期檢測數(shù)據(jù)、使用部門改進意見等。

（2）質(zhì)量管理溝通協(xié)同平臺

建立質(zhì)量管理溝通協(xié)同平臺可以有助于改善內(nèi)外部協(xié)同，使得質(zhì)量問題傳遞和處理更為順暢，從而保證問題的及時解決。這4個溝通協(xié)同包括：

1）采購部門內(nèi)部溝通協(xié)同：質(zhì)量管理涉及到需求、采購、合同、調(diào)度、報賬等多環(huán)節(jié)，通過協(xié)同平臺可以將各個環(huán)節(jié)有機串聯(lián)起來，形成閉環(huán)溝通機制。

2）采購部門與橫向部門內(nèi)部溝通協(xié)同：部門壁壘是流程傳遞的障礙，可以通過利用采購部牽頭組織月度質(zhì)量聯(lián)席會議、基于Internet或者Intranet的在線溝通機制、陽光點評等方式，進行跨部門溝通與對話，快速解決質(zhì)量問題。

3）集團與省公司溝通協(xié)同：集團的要求是否在省公司落實，省公司的反饋意見是否得到重視而處理，需要通過溝通和信息共享機制打通質(zhì)量信息傳遞和處理的高速公路。

4）公司與供應(yīng)商協(xié)同：采購質(zhì)量問題多與供應(yīng)商相關(guān)，如果質(zhì)量問題能夠在第一時間得到快速解決，供應(yīng)商就會成為企業(yè)發(fā)展的助力，否則就很可能成為阻力。

4 中國移動采購產(chǎn)品“雙

平臺驅(qū)動”閉環(huán)管控策略

4.1 用戶思維――建立質(zhì)量服

務(wù)直通車

建立質(zhì)量服務(wù)全流程一線溝通、一線人員質(zhì)量評價等機制，推進采購工程質(zhì)量管理早期介入，作為研發(fā)和供應(yīng)商的橋梁來影響需求，避免質(zhì)量風險和成本浪費。

建立質(zhì)量溝通渠道，保障質(zhì)量服務(wù)渠道暢通，保證基層員工及時反映產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)問題。具體策略包括以下3點：

（1）收集質(zhì)量數(shù)據(jù)方面：整合各種質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)，確保質(zhì)量管理信息共享平臺各項數(shù)據(jù)的完整和共享。

（2）質(zhì)量評價方面：開展更為積極、公開和公正的質(zhì)量數(shù)據(jù)評價工作。不同數(shù)據(jù)需要設(shè)計評價權(quán)重，缺陷等級需要設(shè)計權(quán)重，不同產(chǎn)品要考慮差異化的權(quán)重，保證質(zhì)量數(shù)據(jù)的科學和權(quán)威。

（3）評價應(yīng)用方面：要能夠及時、順利地應(yīng)用到采購、招標、供應(yīng)商準入和退出等環(huán)節(jié)。質(zhì)量反饋流程如圖3所示。

4.2 平臺思維――四位一體檢測體系和閉環(huán)管理

機制

（1）完善四位一體質(zhì)量檢測體系

完善全生命周期的質(zhì)量管理，構(gòu)建“駐廠、大區(qū)、到貨、飛行”四位一體的質(zhì)量檢測機制，及時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的質(zhì)量問題，將結(jié)果輸出到采購前端，實現(xiàn)采購產(chǎn)品質(zhì)量管理前移，構(gòu)建良性循環(huán)的質(zhì)量閉環(huán)管理體系，協(xié)同五大區(qū)完善大區(qū)檢測管理細則。四位一體質(zhì)量管理體系如圖4所示。

同時，明確各質(zhì)量檢測模式的定位和特點，理清各檢測模式在供應(yīng)鏈中的檢測節(jié)點，明確主要檢測實施主體，建立好責任追溯機制。質(zhì)量檢測模式表如表1所示。

（2）加強供應(yīng)商閉環(huán)管理

開展供應(yīng)商尋源試點，推進實施供應(yīng)商認證，完善績效評估機制，建立供應(yīng)商退出管理機制，逐步構(gòu)建閉環(huán)的供應(yīng)商管理體系。制定供應(yīng)商注冊、審核及信息共享管理制度，完善信息模板，規(guī)范尋源入口。建立全集團共享的供應(yīng)商信息庫，探索供應(yīng)商審核常態(tài)化管理，繼續(xù)開展供應(yīng)商審核技能培訓。根據(jù)供應(yīng)商履約表現(xiàn)情況，規(guī)范對供應(yīng)商的違約管理，建立違約供應(yīng)商退出機制。

通過陽光點評優(yōu)化供應(yīng)商績效評估。全面對接質(zhì)量檢查數(shù)據(jù)，實現(xiàn)質(zhì)量問題與評分結(jié)果的實時聯(lián)動反饋。推進績效評估結(jié)果通報，幫助供應(yīng)商改進協(xié)作短板。

4.3 大數(shù)據(jù)思維――提升質(zhì)量管理水平

（1）提升管理實時性

在大數(shù)據(jù)思維下，任何信息和數(shù)據(jù)都有價值，中國移動需與檢測部門、第三方檢測機構(gòu)等建立大數(shù)據(jù)共享平臺，對質(zhì)量檢測的全過程進行實時的時效性監(jiān)控，將時效性控制由事后監(jiān)督變?yōu)樘崆邦A(yù)警，同時基于大數(shù)據(jù)分析還可以過濾到常見問題，提升質(zhì)量工作的正確性和準確性。

（2）提升質(zhì)量服務(wù)

運用大數(shù)據(jù)手段，管理和服務(wù)將變得多樣化，中國移動通過收集、整合質(zhì)量管理信息共享平臺下產(chǎn)品的全生命周期質(zhì)量信息，包括所有結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行深入分析，匹配出在不同時期采購部門、供應(yīng)商、集團公司、省公司以及各級需求部門的質(zhì)量關(guān)注點，精確獲取客戶感知，從而提升質(zhì)量服務(wù)水平。

4.4 創(chuàng)新思維――建立質(zhì)量檢測積分制

（1）總體思路

針對中國移動一級集采產(chǎn)品供應(yīng)商管理，對供應(yīng)商質(zhì)量考核和應(yīng)用進行量化管理，創(chuàng)新供應(yīng)商質(zhì)量評價辦法。

（2）主要內(nèi)容

給予每個品類物資的每個供應(yīng)商年度質(zhì)量積分初期總分為12分；將質(zhì)量問題分為“質(zhì)量投訴問題”和“質(zhì)量抽樣檢驗問題”2類進行管理，按月度對每個品類物資的每個供應(yīng)商的質(zhì)量狀況進行統(tǒng)計并進行相應(yīng)的質(zhì)量積分扣減操作，積分實行累計制度。質(zhì)量投訴問題扣分表和質(zhì)量抽樣檢驗問題扣分表如表2、表3所示。

（3）處罰機制

月度對供應(yīng)商質(zhì)量積分進行統(tǒng)計，對于質(zhì)量積分達到3分處罰線以上的供應(yīng)商，通過通報批評、暫停供貨、罰款、產(chǎn)品凍結(jié)、取消下年度的投標資格等方式，進行質(zhì)量處罰。處罰機制圖如圖5所示。

（4）獎勵機制

對于后評估結(jié)果排名靠前的供應(yīng)商，予以獎勵，降低相應(yīng)檢測頻次，通過飛行檢測的方式進行不定期抽查，節(jié)省檢測成本，同時在下次集采招標時，優(yōu)先考慮質(zhì)量表現(xiàn)優(yōu)秀的供應(yīng)商。獎勵機制圖如圖6所示。

4.5 強化質(zhì)檢隊伍

最后，要能有效推進互聯(lián)網(wǎng)化思維下的全面質(zhì)量管理，關(guān)鍵還是在人。因此，加強質(zhì)量管理隊伍建設(shè)尤為重要。這些舉措包括：

（1）基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力：提升自身發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題的能力；安排質(zhì)量管理人員到三方檢測機構(gòu)進行實地觀摩學習；請檢測機構(gòu)派人隨工到現(xiàn)場進行教學；教授質(zhì)量管理人員檢測原理、檢測步驟及操作方法。

（2）信息處理能力：提升質(zhì)量管理人員信息化管理水平；吸引互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才；加強質(zhì)量管理人員的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力等。

5 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶對質(zhì)量管理工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本文首先從互聯(lián)網(wǎng)化思維和全面質(zhì)量管理2個方面進行理論探索，結(jié)合中國移動質(zhì)量管理實際情況，認為互聯(lián)網(wǎng)化思維中的用戶思維、平臺思維、大數(shù)據(jù)思維和創(chuàng)新思維可以有效應(yīng)用到中國移動全面質(zhì)量管理實踐中。再次，本文基于互聯(lián)網(wǎng)化思維提出了中國移動采購產(chǎn)品“雙平臺驅(qū)動”閉環(huán)管控質(zhì)量模型，其中質(zhì)量管理信息共享平臺從全生命周期角度總結(jié)了產(chǎn)品的全過程信息，質(zhì)量管理溝通協(xié)同平臺從內(nèi)外部角度總結(jié)了質(zhì)量管理開放協(xié)同的思維。最后，本文基于用戶、平臺、大數(shù)據(jù)和創(chuàng)新等維度，分別從質(zhì)量服務(wù)直通車、四位一體檢測體系和閉環(huán)管控機制、質(zhì)量管理水平、質(zhì)量檢測積分制以及質(zhì)檢隊伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域，詳細地提出了模型應(yīng)用策略。

該研究成果對適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢下未來中國移動質(zhì)量管理工作指明了發(fā)展方向，對當前整體運營商行業(yè)的質(zhì)量管理工作也有較高的借鑒和參考價值。

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篇8

傳統(tǒng)的課堂教學一般以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能幫助教師組織更生動的教學活動，教師的講解演示使課堂教學變得更加生動有趣，它能增加課堂教學容量，加大教學密度，提高課堂教學效率，使一些比較抽象的概念經(jīng)多媒體的演示變得形象、生動，使教學更富直觀性，教學過程更加活潑、有趣，增加學生的參與程度，使教學變成師生互動、人與電腦互動的過程；提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生繼續(xù)學習的積極性，并同時開拓學生的視野，增強學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的了解和興趣。教師運用先進的多媒體手段為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，開拓多媒體教學空間；根據(jù)教學內(nèi)容的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加與教學內(nèi)容有關(guān)的動畫、影像、圖片等素材，利用優(yōu)美的外國名曲、生動的卡通動畫、美國式的場景環(huán)境等聲、色、圖、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)愉快的語言學習氛圍，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的學習境界，加深了學生對課文的理解和記憶，變學生“要我學”為“我要學”，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。還可充分運用教具、學具、電教媒體等教學手段模擬演示，突出實際操作過程，讓學生直觀感知、動手操作，使新知化難為易、變抽象為具體。教師把握時機恰當提問、適時點撥，學生在老師的指導下，通過感知、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)和目標，通過語言實踐過程促進語言運用能力的提高，變學生“學會知識”為“會學知識”，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

一、網(wǎng)絡(luò)――輔助英語教學的有效手段

隨著教學科研的不斷進步與計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國英語教學正面臨著新的改革。而實際上，這種改革已經(jīng)悄然步入我們的課堂，學校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)遠程教學、多媒體課件以及電子詞典和電子刊物等都已經(jīng)成為學校英語教學與學習的新手段。盡管我國正式接入國際互聯(lián)網(wǎng)較晚，但經(jīng)過近十年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本覆蓋全國各地，較多學校也都已經(jīng)具備了上網(wǎng)的條件。如何通過互聯(lián)網(wǎng)提供的資源學習到新的教學思想，構(gòu)造嶄新的英語教學環(huán)境，提高學生學習積極性，已經(jīng)開始成為英語教師面臨的新課題。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的利用

互聯(lián)網(wǎng)上的英語教學資源如此豐富，而獲取這些資源又是如此方便，但我們只有正確、充分地應(yīng)用這些資源，才能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學的真正意義。

1.獲取資料，充實教學內(nèi)容。

在日常的英語教學中，我們常常需要大量的背景資料、練習或測試試題、或者現(xiàn)成的教學課件。此時我們不必花費大量的時間從頭開始，而只需要從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的資源，稍加整理即可使用。

2.網(wǎng)上交際，提高教學效果。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)可以用多種方式進行網(wǎng)上交流了：OICQ、電子郵件、論壇及留言簿、IP電話等，無論是對我們的生活還是學習都起到了巨大的推動作用。我們嘗試過在網(wǎng)絡(luò)教室的課堂上跟學生進行即時對話、假期里跟學生通過郵件交流學習、創(chuàng)辦自己的學習網(wǎng)站和開設(shè)留言簿及論壇等網(wǎng)絡(luò)英語教學方式，效果比較理想。

我們還鼓勵有條件的學生參加英語學習電子論壇、訂閱英語新聞、參加網(wǎng)絡(luò)英語即時測試和競賽，引導他們進入虛擬的英語教學課堂，在網(wǎng)絡(luò)空間享受豐富多彩的課外活動，促使他們在自然、真實和快捷的交際環(huán)境中提高英語綜合運用能力。

3.直接應(yīng)用，加快教學進程。

在條件允許的學校，還可以將網(wǎng)絡(luò)搬進課堂，利用大屏幕投幕或者單人單機，直接通過互聯(lián)網(wǎng)進行英語教學。我們學校就已經(jīng)將英語單元檢測放到了網(wǎng)絡(luò)教室進行。教師課前制作網(wǎng)上考試網(wǎng)站（可以使用asp簡易代碼實現(xiàn)）并放到學校校園網(wǎng)服務(wù)器上，上課時學生可以通過訪問某個IP地址（如192.168.1.6），登陸該網(wǎng)站進行答題，答題完畢后還可以自動自主地進行評分操作。在這種練習過程中，學生一直興趣十足，對枯燥的英語學習也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

此外，還可以通過在線翻譯、在線詞典的工具進行即時語言翻譯，提高學生的學習興趣、增強教學效果。

篇9

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時代；事業(yè)單位；人力資源管理；創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+時代信息技術(shù)飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，都給人力資源管理帶來了前所未為的機遇和挑戰(zhàn)。伴隨著我國宏觀經(jīng)濟進入“新常態(tài)”及事業(yè)單位分類改革，信息技術(shù)革命對傳統(tǒng)組織人力資源管理的手段、內(nèi)涵和運作模式都帶來不同程度的影響與沖擊。本文針對事業(yè)單位人力資源管理存在的問題，提出互聯(lián)網(wǎng)+時代事業(yè)單位人力資源管理的發(fā)展策略，以期推動事業(yè)單位的創(chuàng)新發(fā)展。

一、事業(yè)單位人力資源管理存在的問題？

1.人力資源管理手段缺乏效率

許多事業(yè)單位內(nèi)部人力資源管理多采用行政發(fā)文手段，強調(diào)自上而下的輸入式管理，員工關(guān)系維護及教育培訓偏重于組織命令及上級安排。部門之間扯皮、員工不愿意相互合作的情況時有發(fā)生。人力資源管理還停留在記考勤、算工資、寫文書等初級階段，大多采用單人主機式的工作方式，工作效率偏低，缺乏整合人力信息、優(yōu)化工作流程的管理平臺。

2.人力資源管理體制僵化

大多數(shù)事業(yè)單位人力資源管理仍未跳脫以“事”為中心管理模式，疲于應(yīng)付日常事務(wù)，對新形勢變化不敏感，仍遵照行政管理、人事獎懲的傳統(tǒng)體制管理，無法實現(xiàn)與組織戰(zhàn)略同步、與業(yè)務(wù)發(fā)展同步思考、解決問題。這就使人力資源管理部門應(yīng)對事業(yè)單位新形勢、新現(xiàn)狀，陷入了被動的局面，一方面難以跟上發(fā)展，成為閑職；另一方面無法對組織創(chuàng)新提供智力支持，桎梏了事業(yè)發(fā)展。

3.人力資源結(jié)構(gòu)的不平衡與分配機制不合理

人力資源配置不平衡、分配平均主義、吃大鍋飯的情況在事業(yè)單位工作中較普遍，這一定程度上會影響一線工作者的工作積極性，不利于單位事業(yè)發(fā)展。在國家對事業(yè)單位機構(gòu)編制改革背景下，“鐵飯碗”已不復(fù)存在。加之互聯(lián)網(wǎng)+時代下信息對稱透明，面對與市場不對等的薪酬收入，事業(yè)單位一些高端復(fù)合型人才開始選擇出走。事業(yè)單位吸引人才的穩(wěn)定“紅利期”正逐漸消失，部分單位面臨“高層跳槽”與招不來人的人才斷層的嚴重局面。

二、實現(xiàn)人力資源管理創(chuàng)新的對策分析

1.構(gòu)建創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，創(chuàng)新才是發(fā)展的動力和源泉。在激烈的競爭中，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。所以，人力管理者必須積極營造創(chuàng)新氛圍，促進形成創(chuàng)新的組織文化。這不僅是事業(yè)單位培養(yǎng)造就人才的關(guān)鍵，也是促進事業(yè)發(fā)展的基石。具體的做法包括：一是鼓勵創(chuàng)新，鼓勵員工的發(fā)散性思維與工作創(chuàng)新實踐，設(shè)立創(chuàng)新獎勵基金獎勵員工的工作創(chuàng)新行為。二是培養(yǎng)員工擁有創(chuàng)新思維與技能。在教育培訓中傾向?qū)T工創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，拓展員工工作的方法和手段。三是機制創(chuàng)新。將創(chuàng)新工作納入員工日?？冃Э己?，引導員工用創(chuàng)新思維開展日常工作。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用提升管理效率

通過引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變傳統(tǒng)人力資源的單項式、單一化的管理手段。通過搭建人力資源信息化平臺，建立人力資源大數(shù)據(jù)，優(yōu)化內(nèi)部人力資源事務(wù)流程，在減輕工作負擔的同時提高工作效率。此外利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改進各項工作管理模式，如在招聘工作中，通過網(wǎng)絡(luò)在線測評對應(yīng)聘者進行篩選，降低招聘成本，精準定位招募人才。構(gòu)建云系統(tǒng)，實現(xiàn)績效云的實時跟蹤、輔導與改進，形成培訓云的共享開放。在人事服務(wù)中，根據(jù)管理對象實際，可采用微信、釘釘?shù)華PP管理工具，實現(xiàn)移動辦公、線上互動、網(wǎng)絡(luò)考勤等，以此提升管理效率。

3.立足互聯(lián)網(wǎng)思維變革管理模式

互聯(lián)網(wǎng)+時代的人才觀是開放連接的，只有打破傳統(tǒng)事業(yè)單位各自為營的壁壘，才能在改革中發(fā)展。面對事業(yè)單位的人才短缺，要利用善于“長板理論”，采用項目合作、購買服務(wù)方式，借助外腦進而解決人才缺陷和事業(yè)短板問題。此外應(yīng)注重流程重組與跨界融合，打破六大管理模塊劃分，從事業(yè)建設(shè)層面構(gòu)筑人力資源三大支柱（領(lǐng)域?qū)＜舀DCOE、業(yè)務(wù)伙伴―BP、服務(wù)共享中心―SSC），使人力資源從行政管理的職能部門向促進事業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)單元轉(zhuǎn)變。

4.促進組織與員工共同成長

互聯(lián)網(wǎng)+時代，人才就是組織的核心競爭力，當事業(yè)單位面臨諸多環(huán)境變化的不確定性，只有讓員工將自身的發(fā)展與單位未來的發(fā)展緊密地聯(lián)系起來，讓員工共享改革發(fā)展成果，才能使組織實現(xiàn)人力資源效益最大化。一方面單位應(yīng)當尊重員工的個性發(fā)展，構(gòu)建內(nèi)部順暢溝通的平臺，給予員工更多參與組織決策機會。另一方面在人才激勵上，開辟員工多通道職業(yè)生涯晉升路徑，建立新型人才激勵機制，實現(xiàn)績效總量有效合理分配。重視對人才創(chuàng)造性的發(fā)揮，堅持以人為本，采取用戶思維管理服務(wù)，實現(xiàn)事業(yè)單位和人才共同進步與成長。

三、結(jié)束語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，事業(yè)單位改革步伐日益加快，內(nèi)部人力資源管理已進入了“新常態(tài)”。只有對事業(yè)單位人才戰(zhàn)略重新定位，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維、運用互聯(lián)網(wǎng)手段，不斷創(chuàng)新管理理念與模式，才能讓人力資源真正地成為事業(yè)單位主要的戰(zhàn)略資源，才能在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境中掌握事業(yè)單位的命運。

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篇10

【關(guān)鍵詞】杜威教育思想；創(chuàng)新能力；信息技術(shù)

一、引言

杜威教育思想在全球范圍產(chǎn)生了很大的影響，他所倡導的“學校即社會”、“教育即生活”、“課程教材”、“從做中學”等教育思想給近代中國的傳統(tǒng)教育帶來了很大的影響。以陶行知、陳鶴琴及為代表，他們將杜威的實用主義教育理論引入中國，這種影響不僅在近代中國，在現(xiàn)代的教育教學中仍然有著杜威的教育思想。

二、信息時代對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”?！板X學森之問”說到底就是中國教育缺少具有創(chuàng)新能力的學生。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出：“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！彪S著信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們認識世界、掌握世界的方法發(fā)生了根本性的變化。知識的更新速度也在以前所未有的速度快速的產(chǎn)生，如何培養(yǎng)學生在知識爆炸的時代快速適應(yīng)社會并具有創(chuàng)新能力？杜威教育思想中注重社會、注重學生個體的發(fā)展、注重學生的經(jīng)驗與教材都給我們在信息時代培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學生提供了很好的理論基礎(chǔ)。

三、杜威教育思想與信息技術(shù)環(huán)境下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.信息技術(shù)支持的“經(jīng)驗與教材”與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。杜威認為，課程教材應(yīng)該盡可能以兒童直接的親身經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，同時課程教材必須與現(xiàn)在生活的經(jīng)驗聯(lián)系起來?！敖?jīng)驗與教材”相結(jié)合的教學思想符合學生的認知規(guī)律。杜威還指出：在傳統(tǒng)學校中，按照科學原則組織起來的教材“其實并不適合于兒童，只有兒童的心智達到成熟的地步，他才能理解為什么教材的安排采取這種形式，而不是別的形式。只有兒童的心智達到了這種成熟的地步，才能夠采用按照科學原則組織起來的教材”。在他看來，兒童比課程教材更為重要。

教材作為學校教育傳播知識的主要載體，學生在學校的大部分知識都是來自于教材，教材的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容應(yīng)該適合相應(yīng)階段學生的認知發(fā)展和知識水平。信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體課件、練習等都是在符合教學大綱、教學計劃而制定的，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)必須以學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，只有符合學生當前認知水平的教材才是成功的教材，在信息技術(shù)環(huán)境下，課程教材以其豐富的媒體呈現(xiàn)形式，豐富的教學內(nèi)容，多種媒體刺激學生的感官，引起學生的學習熱情和積極性，多媒體信息內(nèi)容的跨時空、跨地域和情境性為學生提供了更豐富的間接經(jīng)驗，很多以前傳統(tǒng)教育中沒法再現(xiàn)的場景、現(xiàn)象為學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。以信息技術(shù)為支撐的電子讀物改變了傳統(tǒng)書籍知識呈現(xiàn)的固定性和線性，將知識以更豐富的形式呈現(xiàn)出來，相關(guān)知識的連接性表現(xiàn)得更為突出，電子讀物的非線性讓學生對知識的掌握更容易。電子讀物中的多媒體技術(shù)給學生提供豐富的間接經(jīng)驗，改變了傳統(tǒng)學校中按照科學原則組織教材而并沒有注意兒童心智成熟的缺點。以豐富的電子讀書資源和呈現(xiàn)形式，結(jié)合學生本身心智發(fā)展，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，開發(fā)適合兒童心智和發(fā)展的電子讀物，以其知識的無限性和豐富性將更有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.以信息技術(shù)環(huán)境下的“做中學”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從批判傳統(tǒng)教育“書本中心出發(fā)”，杜威主張“從做中學”。在他看來，“人們最初的知識和最牢固地保持的知識，是關(guān)于怎樣做的知識”……應(yīng)該認識到，自然的發(fā)展進程總是從包含著從做中學的那些情境開始。”

“做中學”需要借助一定的理論基礎(chǔ)才能更有利于學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，盲目的推崇“做中學”在一定程度上阻礙了學生知識、技能的快速進步，但是作為具有創(chuàng)新能力的人才必須基于“做”才會有創(chuàng)新產(chǎn)生，通過做和實驗去發(fā)現(xiàn)原理、現(xiàn)象，結(jié)合已有的理論知識將知識升華并變成創(chuàng)新。“做中學”促進了學生探究能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開學生的實踐操作，不斷豐富的軟件為學生的實驗提供了更好的平臺，改變了傳統(tǒng)實驗實現(xiàn)困難、大量的資金、危險等缺點，學生可以根據(jù)現(xiàn)有的軟件進行設(shè)計，比如Protel、3DMAX、FLASH、Autocad等軟件。三維虛擬社區(qū)系統(tǒng)實現(xiàn)角色在虛擬世界的互動與交流，角色之間可以通過為文字、視頻、語音進行交流，也可以進行肢體的互動。利用微博、BBS構(gòu)建基于主題的協(xié)作式學習，讓學生利用相關(guān)知識，在小組的共同參與下完成教師所布置的任務(wù)，讓學生的個人能力得到體現(xiàn)的同時，讓學生之間的團結(jié)合作也得到了體現(xiàn)，更能實現(xiàn)一種團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；基于BBS的“頭腦風暴”打破傳統(tǒng)教育中對正確答案的限制，沒有既定的參考答案給學生提供更寬廣的想象空間，同時也能借助別人的觀點看法使自身的創(chuàng)新能力得到更大的提升，開闊自己的思維發(fā)展空間，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.虛擬社會與現(xiàn)實社會相結(jié)合的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實用主義教育思想體系中，杜威首先論述了教育與生活的關(guān)系并明確提出了“教育即生活”的觀點。杜威的“教育即生活”包含了學校生活和社會生活。創(chuàng)新來源于生活并且高于生活，創(chuàng)新的最終的目的是為了生活和改造生活。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開生活的需要以及對生活中經(jīng)驗的總結(jié)。培養(yǎng)的學生適應(yīng)于社會，適合社會需求的教育才是成功的教育。杜威認為學校教育與社會相脫離是最大的浪費，他在《我的教育信條》一書中明確寫道：“兒童的社會生活是其一切訓練或生長的集中或相互聯(lián)系的基礎(chǔ)。社會生活給予他一切努力和一切成就的無意識的統(tǒng)一性和背景。”教育不僅要讓孩子獲得書本知識，更要讓孩子從社會實踐中獲得知識、增長見識。學校即社會，學生的教育除了來自于老師的教以外，也來自于社會，來自于自然界。

創(chuàng)新思維的產(chǎn)生與社會、自然、人類是相聯(lián)系的，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們的生活更多的依賴于互聯(lián)網(wǎng)和計算機，互聯(lián)網(wǎng)將全人類鏈接到了一個廣泛的虛擬世界，人們之間的交流、交往不再受地域和時間的限制，信息時代的人們生活在現(xiàn)實社會與虛擬社會之中。社會環(huán)境的變化必然也會促使人們生活、工作、思維方式的改變。創(chuàng)新作為一個時代、一個國家的動力和源泉，同樣也會受到影響。虛擬世界給創(chuàng)新思維提供了更廣闊的空間。虛擬的人際交往、虛擬實驗、虛擬現(xiàn)實技術(shù)為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了更有利的平臺，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性和無限性為創(chuàng)新思維提共了更豐富的資源。虛擬的廣泛的人際交往為個人的創(chuàng)新思維提供了更好的可咨詢的對象。信息時代虛擬社會與現(xiàn)實社會同學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)相互依存，相互促進（如圖1）。創(chuàng)新思維、學生個體、社會、虛擬社會、自然構(gòu)成了一個和諧的整體。

圖1 創(chuàng)新思維、社會、學生之間的關(guān)系

四、結(jié)語

杜威的教育思想對我們信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有一定的指導，然而我們一定要結(jié)合我國的實際情況以及學生身心發(fā)展的規(guī)律，恰當?shù)睦闷渌枷雭頌槲覀兊慕逃?wù)。陶行知針對當時中國人對教育普遍存在的“做、教、學分離，知與行脫節(jié)，教育與生活脫離”觀念，對杜威“做中學”思想進行了中國化改造，形成了“教學做合一”的思想。因此創(chuàng)造一條適合學生個體發(fā)展、促進學生創(chuàng)新能力全面發(fā)展的新方法。教學有法，但無定法，爭對學生個體，結(jié)合信息技術(shù)手段，給學生少限制、更多的學習空間，少些評判成績的標準，讓學生在自由、寬松的環(huán)境中學習，定能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]近現(xiàn)代美國教育發(fā)展的原因及其影響[EB/OL].http：//.cn/tkc045a/FED/Course2/chapter8/A1007002TC0833.htm.