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篇1

關(guān)鍵詞：上市公司；企業(yè)高管；激勵制度

一、我國上市公司高級管理人員激勵制度的重要性

公司薪水制度的具體作用就是設(shè)計這種制度從而對公司對外運行的影響。薪水制度的建立也是極大的決定著公司對人力資源管理的重要內(nèi)容，所以該作用和公司對人員管理的作用是一樣的。加強(qiáng)對上市公司企業(yè)高管的激勵制度們可以保證高管的工作態(tài)度，這些也將會保證高管日常生活的基本需求，這樣也將會極大的激勵高管能夠完成公司所需的基本任務(wù)。另外通過薪水制度極大地激勵企業(yè)高管的工作熱情，從而使企業(yè)獲得高于成本的利潤：與此同時，一個完善的薪水制度也將會極大地讓企業(yè)內(nèi)部文化更好的發(fā)展。另外加強(qiáng)企業(yè)高管的激勵制度的完善，還可以方便企業(yè)的股東加強(qiáng)對其的監(jiān)督，可以在一定的程度上減小違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

二、我國上市公司高級管理人員激勵制度存在的財務(wù)問題

1.激勵方式比較單一，大多數(shù)是物質(zhì)激勵和短期的激勵

雖然我國大多數(shù)的上市公司已經(jīng)形成了比較完善的薪酬設(shè)計，但是還有部分的上市公司的薪酬設(shè)計還是處于原有的階段，僅僅是物質(zhì)激勵和短期的激勵，對于高管的激勵方式還是特別的單一。傳統(tǒng)的薪資還是占據(jù)主導(dǎo)市場，上市公司采用長期激勵方式的企業(yè)還是很少。上市公司采用這樣的激勵方式，僅僅是對企業(yè)的高管目前的管理水平做出一個評價，但是也會使企業(yè)的高管為了追求短期的利益，把企業(yè)的長期利益以及發(fā)展拋到身后。其中最典型的就是一些企業(yè)的高管為了追求眼前的利益，一般在進(jìn)行投資決策的時候會首先選擇那些成本較低并且投資收益較快的項目，往往放棄了那些投資成本高，收益慢但是長期收益較高的項目。另外，是大多數(shù)的上市公司一般會忽視對高管的非物質(zhì)方面的激勵，或者有的上市公司雖然建立了較為完善的制度，但是在實際的操作過程中卻跟不上。

2.高管的薪酬設(shè)計的隨意性比較大

通過分析現(xiàn)在相關(guān)的薪水現(xiàn)狀和相應(yīng)的薪水制度，導(dǎo)致企業(yè)死氣沉沉的主要原因在于仍然沒有形成有效且完善的激勵制度以激勵員工的工作熱情，這也直接導(dǎo)致了企業(yè)生產(chǎn)效率的低下和員工的勞動程度低下，嚴(yán)重的導(dǎo)致許多高管人才的辭職，從而導(dǎo)致了企業(yè)最終沒有了競爭力，發(fā)展也將受到極大的制約。首先，每個企業(yè)中內(nèi)相同的職位薪水卻不相同，甚至有的公司職位差距加大，普通職位和特殊職位以及企業(yè)管理人員之間的工資待遇卻很小，而有的公司則是不同職位所對應(yīng)薪水之間的差距很大，普通職位的工資很少，而企業(yè)管理人員的工資確實高的離譜。而其次，相同職位卻不同工資，在現(xiàn)有的薪水制度下，有的企業(yè)中內(nèi)部工作人員與外聘人員的工資差距較大，而在正式員工在同一職位中也有著不同的薪水，甚至差距很大，這種種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了企業(yè)員工缺乏歸屬感，覺得不公平，進(jìn)而直接降低了員工的工作熱情。

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)可以看出，目前我國的上市公司，不論是什么性質(zhì)的企業(yè)，不論企業(yè)的類型大小，高管的收入一般和企業(yè)的營業(yè)收入是沒有什么直接的關(guān)系的。因此可以看出，我國上市公司高管的薪酬的設(shè)計具有很強(qiáng)的隨意性。上市公司只有把高管的工資和公司額業(yè)績形成掛鉤，才可以充分的調(diào)動高管的工作積極性，如果高管的薪酬和公司業(yè)績沒有關(guān)系，那么薪酬所產(chǎn)生的激勵效果就會大大降低，甚至沒有。

3.高管的業(yè)績考核指標(biāo)不合理

就我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式而言，還沒有建立十分客觀的業(yè)績考核體系，這樣很難對這個公司的價值以及企業(yè)經(jīng)理人的業(yè)績做出一個十分合理的評價，那么在這樣的基礎(chǔ)上建立的對企業(yè)高管的激勵效果也就可想而知了，特別是股權(quán)激勵。因為如果對企業(yè)高管采用股權(quán)激勵的話，就會要去企業(yè)經(jīng)營人的收入和這個企業(yè)的股票的價格以及價值變動掛鉤。但是我們在現(xiàn)實的企業(yè)經(jīng)營過程中，股票的價格和價值變動，不僅僅要收企業(yè)經(jīng)營人的自身的因素決定，還要受到企業(yè)的總體經(jīng)濟(jì)形勢等其他因素的影響。還有我國上市公司目前的股權(quán)激勵制度主要還是取決于企業(yè)經(jīng)營管理者的絕對業(yè)績，并不是相比較的業(yè)績，這樣對于不同行業(yè)和不同規(guī)模的企業(yè)而言，股權(quán)激勵制度所產(chǎn)生的激勵效果是不一樣的，具有很大的差異性。對待一些規(guī)模比較小，還是處于成長時期的高新技術(shù)的企業(yè)而言，那么股權(quán)激勵所產(chǎn)生的激勵效果會比較明顯；但是對待一些規(guī)模比較大，已經(jīng)處于成熟期的傳統(tǒng)型的企業(yè)而言，股權(quán)激勵政策多產(chǎn)生的激勵效果會比較小。

4.高管的激勵制度缺乏有效的約束機(jī)制

對于高管的激勵制度沒有健全完善的監(jiān)督約束機(jī)制。如果監(jiān)督約束的機(jī)制不健全完善的情況下，那么進(jìn)行對高管的股嗉だ制度就沒有辦法很好的把委托人以及人之間的利益很好的統(tǒng)一起來。這樣就會在一定的程度上給企業(yè)的人可乘之機(jī)，做出一些有利于自身利益的事情，從而損害企業(yè)所有人的利益。上市公司對高管進(jìn)行股利分配的激勵方法，屬于是一種長期激勵的約束制度，并且一部分的獎勵是在高管離職以后一段時間后才會進(jìn)行給予，由于經(jīng)濟(jì)市場處于不穩(wěn)定的情況下，這種延期的股權(quán)激勵也具有很大的不確定性。企業(yè)的高管在利益發(fā)生沖突的時候，大多數(shù)的情況下會以自身的利益為先，會考慮自己的股權(quán)權(quán)益字自己離職延期以后會不會發(fā)生縮水。高管在面對長期利益和短期利益時，往往會為了使自己的利益最大化，做出一些損害公司整體利益的事情。通過國外的上市公司的經(jīng)驗可以看出，當(dāng)企業(yè)的高管沒有辦法預(yù)期到自己的長期利益的時候，會通過一些非法的途徑取得一些激勵的事情。

5.高管的薪酬比較隱性，沒有起到很好的刺激作用

在我國，只要求對上市公司的的稅前工資的總額進(jìn)行申報，并沒有要求他們對薪酬的具體組成進(jìn)行公司。而且我國大多數(shù)的上市公司對于企業(yè)高管的薪酬沒有進(jìn)行十分透明的申報，具有一定的隱蔽性。我們可以看到一些西方發(fā)達(dá)國家對于企業(yè)高管人員的薪酬的構(gòu)成進(jìn)行了十分嚴(yán)格的披露，是我國完全沒有的。對于我國上市企業(yè)把高管的薪酬結(jié)構(gòu)隱蔽了，每個高管只了解自己的工資結(jié)構(gòu)，沒有辦法起來很好的刺激作用，沒有辦法很好的調(diào)動高管的工作積極性。

三、我國上市公司高管激勵制度的財務(wù)問題的原因分析

我國的上市公司的高管激勵制的財務(wù)方面存在很多的問題，造成這些問題的原因大致可以歸為以下幾種。

1.社會主義市場機(jī)制比較落后

我國還是處于社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的初級階段，各方面還不完善，與西方發(fā)達(dá)國家相比，還有很大的差距。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會主義市場已經(jīng)逐漸成熟，企業(yè)之間的競爭力也越來越激烈，并且隨這行業(yè)的壟斷形成，一些不正當(dāng)?shù)母偁幨蛊髽I(yè)之間的不平等的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，在很大的程度上影響了市場指標(biāo)的公正性。另外由于社會注意資本市場的不成熟，導(dǎo)致上市公司的股票價格沒有辦法公正的反映這個企業(yè)的真實的經(jīng)營效果。也沒有辦法很好的反映出企業(yè)的高管的管理效果。這樣也在一定的程度上打擊了企業(yè)高管的工作積極性，也滋生了一些企業(yè)高管投機(jī)取巧的行為，從而限制了企業(yè)高管激勵效果。

另外，職業(yè)經(jīng)理人在我國還是一個新興的事物，對于高管的一些規(guī)章制度還不完善，特別是一些上市公司還存在著委任的現(xiàn)象，使企業(yè)高管沒有競爭的意識，與西方發(fā)達(dá)國家相比顯得缺乏約束力。

2.上市公司的內(nèi)部管理制度不合理

究其根源，導(dǎo)致目前我國上市公司高管激勵制度存在的問題的直接原因很大的程度上與上市公司內(nèi)部管理有關(guān)系。在我們國家目前所具備的公司制度里面，基本上都具有“一股獨大”的現(xiàn)象，公司最大的股東同樣也會加入到公司日常的經(jīng)營管理中去。一般情況下，上市公司的董事長也兼著企業(yè)總經(jīng)理的職責(zé)，這種現(xiàn)象存在的比例特別大，高達(dá)60%以上，小股東在企業(yè)中所占有的股分特別少，對企業(yè)的經(jīng)營管理活動所做的決策并沒有太大的影響。從公司大股東的角度來看，公司的擁有人員與公司的經(jīng)營人員間的聯(lián)系已經(jīng)消失了；對于小股東而言，自己手里掌握的股權(quán)特比少，在實際決策中，根本不占有話語權(quán)，這些小股東只能聽命于大股東，或者是出售自己的股權(quán)。上市公司的高管權(quán)利過于集中，子啊公司內(nèi)部形成了新的勢力，從而進(jìn)行了內(nèi)部控制，有時候會出現(xiàn)個人利益凌駕于集體利益之上的時候。

四、完善我國高管激勵制度的措施

1.豐富高管的機(jī)制方式，綜合運用物質(zhì)激勵和非物質(zhì)激勵

對員工的激烈，不僅僅需要物質(zhì)上的激烈，也需要精神上的激烈。物質(zhì)激烈一般就是發(fā)放獎金和福利待遇，但是并不是所有的物質(zhì)激烈都是正面的，有時候也需要對員工進(jìn)行負(fù)激勵，例如員工再犯了錯誤時，可以進(jìn)行罰款等方式的負(fù)激勵。精神激烈也是不可忽視的，它可以在企業(yè)營造一個特別好的工作氛圍，例如對待優(yōu)秀的員工可以授予各種嘉獎，例如可以給員工提供外出旅游的機(jī)會。上市公司需將物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合，以此充分的激發(fā)員工的工作熱情，提高他們的工作態(tài)度。諸如，企業(yè)在給非正式員工發(fā)放薪水時，不能單純的規(guī)定每月的固定工資，還應(yīng)該完善工資制度。關(guān)于人員的工資，不應(yīng)該只包括單純的基本工資，還應(yīng)該包括崗位工資、技能工資、年底分紅和浮動工資，這樣使工資具有靈活性，使企業(yè)中的財務(wù)激勵制度更加充分，從而降低企業(yè)的費用。

2.嚴(yán)格規(guī)定高管的薪酬設(shè)計

在分析上市公司薪水制度完善的過程中，我們可以看出上市公司在薪水制度的制定有著很多的不足。伴隨著我國改革開放后經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及薪酬管理的不斷加強(qiáng)與完善，這種種現(xiàn)狀表明上市公司在制定薪水制度必須要有者自。一方面，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，通過完善薪水制度來不斷推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)制度的完善與改變；另一方面企業(yè)可以通過自主薪水制度的改革來提高員工的工作熱情，以此更為了留住專業(yè)人士以及高級技術(shù)人才，并不斷提高市場競爭力。國家對此也出臺了相應(yīng)的政策：對于那些具有完善穩(wěn)定的薪水制度的企業(yè)可以進(jìn)行放手，讓他們自主進(jìn)行管理；而不是的話，更要放心的放手控制。換句話來說，讓公司自主進(jìn)行薪水制度管理也可以依據(jù)企業(yè)自身情況進(jìn)行薪水制度的改善與改革，以適應(yīng)企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)市場的需求。

3.建立科學(xué)合理的業(yè)績考核制度

上市公司應(yīng)該根據(jù)自己的情況，制定一套可以起到激勵作用的薪資機(jī)制，另一方面必須制訂一套完善且公正的評測系統(tǒng)。對上市公司而言，如果想要公平的進(jìn)行評價，就必須對企業(yè)的員工進(jìn)行職務(wù)的分析。每個員工的工作崗位不同，那么他的績效也應(yīng)該不同。我們需要注重企業(yè)運行的真實狀況，制定相應(yīng)的激勵的機(jī)制。我國的上市公司對員工的薪水發(fā)放與市場經(jīng)濟(jì)價格都出現(xiàn)失去平衡的現(xiàn)象。大致這種狀況的出現(xiàn)就是因為老式的制度的不合理性，仍存在著許多不足，有的企業(yè)更是出現(xiàn)“大鍋飯”現(xiàn)象。因此，在制度完善方面，就應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)市場的統(tǒng)計與監(jiān)察，并可以向相關(guān)專業(yè)行業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，探討，并制定出與相應(yīng)單位所適應(yīng)的薪水制度。在這其中，重要的是個人業(yè)績在發(fā)放薪水時所占的比例。

4.強(qiáng)化高管的監(jiān)督約束機(jī)制

加強(qiáng)企業(yè)的監(jiān)督機(jī)制和加強(qiáng)企業(yè)的約束機(jī)制，是規(guī)范企業(yè)高管激勵政策不可或缺的，而這時相輔相成的關(guān)系。如果沒有完善的約束機(jī)制，那么激勵政策就會變得肆意，但是只是約束嗎，卻不進(jìn)行激勵，那么企業(yè)高管的積極性就會不給嚴(yán)重打擊。我們應(yīng)該平衡好二者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮它們的作用。我們可以從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整：（1）完善上市公司的治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)股東大會的作用，對企業(yè)高管進(jìn)行有效的制約；（2）提高公司的審計地位，使其不受企業(yè)高管的控制；（3）加強(qiáng)來自銀行方面的監(jiān)督，一般上市公司的最大的債權(quán)人就是銀行，銀行成為了公司利益的相關(guān)者，有監(jiān)督上市公司行為的權(quán)利。

5.完善高管的薪酬的信息披露，增加透明度

我國的上市公司的管理人員的工資結(jié)構(gòu)具有很大的隱蔽性，我國只要求對上市公司的的稅前工資的總額進(jìn)行申報，并沒有要求他們對薪酬的具體組成進(jìn)行公司，因此高管的薪資的真實性顯得讓人懷疑。另外，上市公司進(jìn)行的薪酬的披露也僅僅限于本年度，僅僅是年度總額，不利于企業(yè)的股東等相關(guān)人員對其進(jìn)行監(jiān)督。對于這一點，我們可以效仿一些西方發(fā)達(dá)國家，要求上市公司完整嗜返陌啞笠蹈吖艿男匠晷畔⒔行披露，從而讓企業(yè)的股東等進(jìn)行監(jiān)督，從而做出正確的決策。

五、總結(jié)

上市公司的高管激勵制度可以充分的調(diào)動企業(yè)高管的工作積極性，但是在實際的操作中也存在著一定的問題，不利于上市公司的發(fā)展，我們應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)找出問題，并進(jìn)行解決，從而完善上市公司的高管的薪酬制度，充分調(diào)動他們的工作積極性，給企業(yè)帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益。

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篇2

為保證國家建設(shè)工程的順利進(jìn)行，保護(hù)拆遷人和被拆遷人的合法權(quán)益，經(jīng)請示市政府法制辦并報市政府主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，現(xiàn)就國家建設(shè)項目用地需拆遷集體土地上的農(nóng)村房屋的有關(guān)規(guī)定通知如下：

一、農(nóng)民戶轉(zhuǎn)為居民戶的，其自住房屋的拆遷補(bǔ)償、拆遷安置及補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，均按《北京市實施〈城市房屋拆遷管理條例〉細(xì)則》（以下簡稱《細(xì)則》）及市政府京政發(fā)〔1991〕56號文關(guān)于《北京市城市房屋拆遷補(bǔ)助費標(biāo)準(zhǔn)》的批復(fù)的規(guī)定執(zhí)行。

二、不轉(zhuǎn)為居民的農(nóng)民戶，其自住房屋的拆遷可由拆遷人或鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府統(tǒng)一遷建，也可由被拆遷人自行遷建，還可由拆遷人按《細(xì)則》有關(guān)規(guī)定用公房安置。

實行統(tǒng)一遷建的，遷建的房屋建筑面積和建筑標(biāo)準(zhǔn)超過被拆遷人原房屋建筑面積和標(biāo)準(zhǔn)的部分，由被拆遷人負(fù)擔(dān)。

遷建房屋建筑面積不足原房屋建筑面積的部分，由拆遷人按原房屋重置價格結(jié)合成新，對被拆遷房屋所有人進(jìn)行補(bǔ)償。

被拆遷人自行遷建的，其原房屋由拆遷人按重置價格進(jìn)行結(jié)算、補(bǔ)償。

由拆遷人按《細(xì)則》規(guī)定，用公房安置被拆遷人的，被拆遷人應(yīng)按房屋管理部門的規(guī)定，按期交納房屋租金及有關(guān)費用。

三、拆遷農(nóng)民出租房屋補(bǔ)償時，應(yīng)按照拆遷房屋的重置價格結(jié)合成新進(jìn)行作價，由拆遷人給予補(bǔ)償。

承租農(nóng)民房屋的居民戶，在本市有城鎮(zhèn)居民的常住戶口，且拆遷范圍以外無正式住房的，由拆遷人按《細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定給予適當(dāng)安置。

四、拆遷農(nóng)民庭院前后種植的樹木和各種經(jīng)濟(jì)作物，由拆遷人按有關(guān)規(guī)定給予補(bǔ)償。

五、拆遷農(nóng)民個體工商戶用房及因拆遷引起停產(chǎn)、停業(yè)的，其經(jīng)濟(jì)損失的補(bǔ)償，參照市政府京政發(fā)〔1991〕56號文件第七條的規(guī)定辦理。

六、拆遷農(nóng)村集體企事業(yè)單位的房屋，其拆遷安置和拆遷補(bǔ)償，按《細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，其停產(chǎn)、停業(yè)期間的損失，參照市政府京政發(fā)〔1991〕56號文件的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

篇3

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū) 國際商務(wù)

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)處于中國經(jīng)濟(jì)版圖“之中”，是國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)版圖中必不可少的重要組成部分。2011年3月17日公布的《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》明確提出重點推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)等區(qū)域發(fā)展。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略定位是建成全國“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)、全國重要的經(jīng)濟(jì)增長板塊、全國重要的綜合交通樞紐和物流中心、華夏歷史文明的重要傳承區(qū)。然而，河南省作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的主體，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，高新技術(shù)的引進(jìn)，先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)也的建設(shè)方面存在不同程度的問題，實現(xiàn)近遠(yuǎn)期的目標(biāo)還面臨很多困難。因此，如何抓住國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇及中原城市群上升為國家層面的發(fā)展機(jī)遇、實現(xiàn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為眾多學(xué)者爭相討論和研究的議題。

高等教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的動力源，知識是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的決定性內(nèi)生變量。以高等教育為源泉的“國民素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)”是提升區(qū)域競爭力的核心要素。就人才培養(yǎng)服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的話題，很多學(xué)者都做過研究。孫俊豪在回顧了高等教育與區(qū)域發(fā)展的基本理論，提出了河南省復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式。高乖莉認(rèn)為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)“硬實力”是基礎(chǔ)，文化“軟實力”是平臺，商務(wù)英語是橋梁。要對外宣揚河南文化，語言媒介不可或缺，以言語為媒介，發(fā)揮文化對經(jīng)濟(jì)的拉動作用勢在必行。雖然有不少相關(guān)研究成果，但是對于培養(yǎng)具備何種素質(zhì)的國際商務(wù)人才，來助推中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，對于國外先進(jìn)制造業(yè)和高新技術(shù)的引進(jìn)，國際化服務(wù)水平的提升和華夏歷史和文化的國際傳播等問題，之前研究鮮有涉及。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)過程中國際商務(wù)人才培養(yǎng)和發(fā)展研究，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)出發(fā)，深入調(diào)研涉外企事業(yè)單位對國際商務(wù)人才的需求情況，針對我省國際商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出我省高校的國際商務(wù)人才培養(yǎng)的專業(yè)定位、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以語言技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際商務(wù)素質(zhì)和跨文化溝通能力。

國際商務(wù)人才，狹義來講，是熟悉外貿(mào)流程、外貿(mào)公司運行和管理知識的，主要服務(wù)于各類對外貿(mào)易企業(yè)的專門人才，即傳統(tǒng)意義的外貿(mào)人才。廣義來講，國際商務(wù)人才就是能夠勝任涉外企事業(yè)單位外貿(mào)、接待、溝通、文化交流等方面工作要求的專業(yè)人才。除了較強(qiáng)的英語表達(dá)溝通能力外，他們還必須具有商務(wù)、貿(mào)易、管理、文化交際等方面的專業(yè)知識和技能。在國際商務(wù)環(huán)境中，商務(wù)人員都選擇使用“國際商務(wù)英語”這一國際上被普遍認(rèn)可的、通用的交際媒介去開展國際商務(wù)活動。國際商務(wù)英語是一種在國際商務(wù)場合交際的手段，也是促進(jìn)不同國家和民族友好交流的重要工具和橋梁。

國際商務(wù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，有助于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級，加快工業(yè)化的步伐，同時也有利于提高第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)水平。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級中，具有專業(yè)素養(yǎng)的國際商務(wù)人才在國外先進(jìn)的設(shè)備和高新技術(shù)的引進(jìn)與對外的技術(shù)交流中起著不可估量的作用。在促進(jìn)河南進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展過程中，具有國際競爭力的高素質(zhì)的外貿(mào)人才是提高中原進(jìn)出口企業(yè)的核心競爭力的關(guān)鍵。2004年，我國施行“新外貿(mào)法”，允許個人經(jīng)營進(jìn)出口貿(mào)易，外貿(mào)企業(yè)準(zhǔn)入門檻降低，河南省對外貿(mào)人才在質(zhì)和量的需求上與日劇增，外貿(mào)人才缺口達(dá)到百萬以上。另外，根據(jù)外貿(mào)企業(yè)反饋信息，我們卻又看到“需求”和“供應(yīng)”上存在嚴(yán)重結(jié)構(gòu)性不足。文化引商在河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用至關(guān)重要，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是華夏文明傳承核心區(qū),要將中原文化推向國際，外語的橋梁作用更是不容忽視。語言（英語）服務(wù)的質(zhì)量直接影響著文化的傳播廣度與深度，而文化的傳播狀況又影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。但匱乏的人才現(xiàn)狀使文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一直處于弱勢的地位。河南在國際文化交流和中原文化的國際傳播中，急需一批高素質(zhì)的國際商務(wù)人才，既有扎實的外語能力，又熟悉商務(wù)活動、了解中原歷史和文化。這就需要高校轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型國際商務(wù)人才，促進(jìn)中原文化的傳播，吸收外國先進(jìn)文化，助推中原經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。高等院校要堅持學(xué)以致用、以用為本的理念，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)有良好外語基礎(chǔ)的商務(wù)溝通人才、廣告營銷人才、文化交流人才、企業(yè)管理人才等社會急需的各類人才，為河南文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展積蓄必要的人才資本。

復(fù)合型國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建還面臨許多問題。例如，如何最大限度地實現(xiàn)英語知識與商務(wù)、科技、旅游、翻譯、文化等相關(guān)專業(yè)知識的有機(jī)融合，如何培養(yǎng)復(fù)合型人才。這些問題都需要進(jìn)一步深入探討。立足語言，跨學(xué)科、跨專業(yè)展開研究，從國際商務(wù)人才的觀點出發(fā)，調(diào)查中原地區(qū)外貿(mào)、旅游、翻譯、文化交流中的人才供需矛盾，研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的國際商務(wù)人才培養(yǎng)方案。國際商務(wù)人才的培養(yǎng)不但不會削弱外語學(xué)科固有的人文學(xué)科屬性，反而會充實外語學(xué)科的內(nèi)涵。

總之，我們要充分認(rèn)識語言助推經(jīng)濟(jì)和服務(wù)文化的特殊作用，合理的整合外語資源，利用外語為中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播搭建平臺，大力提升中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域競爭力。以語言為載體，把中原文化傳播出去，把外來文化吸收進(jìn)來，實現(xiàn)讓世界了解中原，讓中原走向世界，達(dá)到文化“軟實力”支撐中原經(jīng)濟(jì)的效果。(作者單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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[2]高乖莉.外語服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)對中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的軟實力支撐[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報 2012.07

篇4

一、應(yīng)用型課程在涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的地位及設(shè)置目的涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程一般是在大學(xué)本科第二年下學(xué)期至第四上學(xué)期的學(xué)習(xí)階段開設(shè)的課程。該類課程是以相關(guān)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和國際貿(mào)易、國際金融專業(yè)理論為基礎(chǔ),與涉外經(jīng)濟(jì)理論課程共同構(gòu)成了國際貿(mào)易、國際金融等涉外專業(yè)教學(xué)課程的主干部分,其自身可以構(gòu)建成一個相對完整的課程群,包括跨國公司管理、國際貿(mào)易實務(wù)、國際投資管理、國際財務(wù)管理、國際金融管理、國際結(jié)算、國際稅收、國際技術(shù)貿(mào)易、國際人力資源管理、國際市場營銷、國際貨物運輸、國際經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)函電、進(jìn)出口報關(guān)和國際商務(wù)談判等十余門課程。該類課程設(shè)置的宗旨是:使學(xué)生在掌握各類涉外經(jīng)濟(jì)活動與涉外企業(yè)經(jīng)營管理的相關(guān)概念和基本原理的基礎(chǔ)上,熟悉各項國際商務(wù)活動的運作規(guī)律、操作要求及注意事項,把握涉外企業(yè)開展國際商務(wù)活動的動因與時機(jī)、全球市場評估與選擇的方法、國際商務(wù)活動的各種方式與選擇、外資外貿(mào)企業(yè)的各項經(jīng)營管理的內(nèi)容與特點等,讓學(xué)生深入了解中國企業(yè)外向型發(fā)展及中國外經(jīng)貿(mào)各項活動的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策措施,從而更深刻地認(rèn)識到中國企業(yè)應(yīng)該如何參與國際市場競爭、應(yīng)對國外企業(yè)的挑戰(zhàn),并通過發(fā)展自己,取得持久的競爭優(yōu)勢。該類課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點在于:通過課堂教學(xué)和實踐活動,讓學(xué)生系統(tǒng)理解各類國際商務(wù)活動的操作與管理,全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀察、思考、分析能力,提高處理今后國際經(jīng)貿(mào)工作中可能面臨的各種現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)的綜合能力,以便畢業(yè)后能更好地適應(yīng)對外經(jīng)貿(mào)工作的需要。而該類課程的教學(xué)難點主要是課程內(nèi)容涉及面廣,綜合性、實踐性和時效性都很強(qiáng),教學(xué)組織理應(yīng)更多地采用新的教學(xué)手段、不斷更新教學(xué)內(nèi)容才能取得較好的教學(xué)效果。針對該類課程教學(xué)的重點和難點,同時考慮到高年級本科生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)階段特點,教學(xué)中如能采用一些操作性、實踐性強(qiáng)的教學(xué)手段,一方面可以吸引學(xué)生參與到教學(xué)實踐活動中來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可借此增強(qiáng)學(xué)生的知識運用能力和實踐動手能力。隨著近幾年中國改革開放的深化發(fā)展,越來越多的本土高層次人才參與到國際商務(wù)和涉外公司管理的實踐活動中,本土的管理人員面臨與跨國公司職業(yè)經(jīng)理人的同臺競爭,急需要了解、掌握并運用先進(jìn)的國際商務(wù)管理知識和經(jīng)驗,該類涉外應(yīng)用型課程的教學(xué)改革和教學(xué)實踐工作具有了更強(qiáng)的現(xiàn)實意義,同時國際商務(wù)聯(lián)系和招商引資在各地遍地開花,東部地區(qū)和中西部地區(qū)外經(jīng)貿(mào)活動也都迅速增多,本土人才對國際市場的參與程度日益提高,這也為該類課程開展案例教學(xué)和項目教學(xué)等實踐教學(xué)活動創(chuàng)造了更多、更便捷的條件。

二、國內(nèi)外高校應(yīng)用型課程的建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外高校在開展《INTERNATIONALBUSINESS》(《國際商務(wù)》)等外經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)中普遍采用案例教學(xué)法來組織教材編制、課件制作和課程安排,同時還會安排高年級學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)實踐單位建立項目小組開展項目實踐和教學(xué)活動,并在高年級本科生和研究生學(xué)習(xí)階段施行模擬教學(xué),組織開展國際企業(yè)管理與國際商務(wù)實踐的模擬競賽,以此提高學(xué)生的實踐動手能力。國外高校十分注重教學(xué)案例庫的建設(shè),每年都會投入資金收集和編制最新教學(xué)案例,并改進(jìn)和更新模擬教學(xué)軟件。像國外比較好的高校對于每一個最新案例的經(jīng)費投入一般都在10萬元人民幣以上。國內(nèi)部分財經(jīng)和綜合類高校設(shè)立這類應(yīng)用型課程的歷史相對較長,如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)先后于上世紀(jì)八十年代中期和后期開始系統(tǒng)開設(shè)此類相關(guān)課程,近幾年已有不少高校在教學(xué)中也采用了案例教學(xué)法和項目教學(xué)法來開展教學(xué)組織工作。但由于受到經(jīng)費限制和經(jīng)驗等其他條件制約,國內(nèi)高校此類課程的教學(xué)案例庫建設(shè)大多比較薄弱,案例普遍比較陳舊,更新較慢,優(yōu)秀案例比較稀缺。目前國內(nèi)高校在此類課程上的項目教學(xué)法實施情況也不太好,比較先進(jìn)的高校使用了一些模擬軟件開展教學(xué)工作,也組織學(xué)生開展分小組項目討論和設(shè)計,但由于缺乏教學(xué)實踐基地的支撐,加之任課教師自身實踐經(jīng)驗不足,項目教學(xué)法多是紙上談兵,容易流于形式或是過于書本化。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和國內(nèi)外高校的教學(xué)實踐,這類應(yīng)用型課程教學(xué)改革一方面可以在授課內(nèi)容的新穎性、實用性上做文章,強(qiáng)化教學(xué)案例庫建設(shè)并縮短教材更新周期,另一方面可以通過采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等較新的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)、實踐互動活動的積極性,在教學(xué)實踐中增長知識,提高分析問題、解決問題的能力。從今后的發(fā)展趨勢來看,在此類課程的教學(xué)工作中,國內(nèi)各類高校,也包括經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱的師范院校,都應(yīng)該更多地吸收國外高校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,更多地利用國外先進(jìn)的教學(xué)案例和教學(xué)軟件、利用本地區(qū)的項目教學(xué)實踐基地來提高教學(xué)的效果,為中國外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的實用型人才。中國經(jīng)濟(jì)的國際化將帶來該類課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的國際化變革。

三、應(yīng)用型課程的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與改革路徑針對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中普遍存在的問題,結(jié)合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型”的整體辦學(xué)要求,在該類課程的教學(xué)中應(yīng)該遵循“造就實用型、創(chuàng)新型、國際型可塑之材”的人才培養(yǎng)思路,通過該類課程的教學(xué)改革和課程建設(shè),使學(xué)生能夠在全面了解各類國際商務(wù)活動的規(guī)律與特點的基礎(chǔ)上,掌握國際商務(wù)運作的理論及先進(jìn)、科學(xué)的操作方法,培養(yǎng)學(xué)生的全球化理念、國際競爭意識和從事國際商務(wù)各項活動的實踐能力,為學(xué)生將來從事國際經(jīng)營與管理實際工作打下良好的基礎(chǔ)。該類課程通過引進(jìn)并采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法和項目教學(xué)法,不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段,以此達(dá)到以下的教改目的:

1•探索理論學(xué)習(xí)和模擬實踐相結(jié)合的互動式教學(xué)模式,為開展應(yīng)用性強(qiáng)的課程教學(xué)提供改革思路。通過相關(guān)課程教學(xué)改革,帶動高校尤其是師范院校在經(jīng)濟(jì)管理類實踐課程中推廣引入模擬教學(xué)法與項目教學(xué)法,促使高年級經(jīng)管專業(yè)本科生的教學(xué)活動能面向用人單位,更好地適應(yīng)社會的需求。

2•增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,寓教于實踐活動中,提高學(xué)生的動手操作能力。高年級本科生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有了更高的要求,通過教學(xué)內(nèi)容的更新和先進(jìn)教學(xué)手段的引入,變“填鴨式”教育為“啟發(fā)式”教育,創(chuàng)造和諧、輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍,構(gòu)建雙向互動、實踐導(dǎo)向型的教學(xué)環(huán)境。

3•任課教師通過實施該類課程教學(xué)改革,不斷更新相關(guān)專業(yè)知識,一方面確保任課教師能針對用人單位的實際需求,組織教學(xué)工作,另一方面有利于這些教師結(jié)合實踐需要開展科研活動,形成更多更好、應(yīng)用價值大的科研成果,也可以在獲取、總結(jié)教學(xué)科研改革經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上發(fā)表更多的教學(xué)改革成果。

4•摸索形成實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,總結(jié)切實有效的經(jīng)驗和方法,可以為其它應(yīng)用型專業(yè)所借鑒,為高校開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索可行的發(fā)展模式。結(jié)合師范院校的教學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)特色,該類課程可以按照以下路徑分步實施教學(xué)改革:1•短期(1~2年)教改計劃:(1)組織完善實踐教學(xué)案例庫;(2)整理和更新教學(xué)課件,制作生動活潑、內(nèi)容豐富的課件;(3)制作教學(xué)網(wǎng)頁,將現(xiàn)有和預(yù)期完成的教學(xué)資源分期分批上網(wǎng)。2•中期(2~3年)教改計劃:(1)逐步試行部分課程雙語教學(xué),建立雙語教學(xué)資料庫;(2)引進(jìn)多個較為成熟的國際商務(wù)操作與管理教學(xué)軟件,開展計算機(jī)模擬實驗教學(xué);(3)初步建立起學(xué)生外經(jīng)貿(mào)企業(yè)實踐教學(xué)基地;(4)建設(shè)互動式網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng);(5)根據(jù)需要更新和完善教學(xué)中英文教材與講義。3•長期(3~5年)教改計劃:(1)全面實行雙語教學(xué),并試行全英文教學(xué);(2)建立設(shè)施先進(jìn)、軟硬件齊全的國際商務(wù)實踐教學(xué)實驗室;(3)建設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);(4)建立起多個教學(xué)課外項目實踐基地,并力爭在管理先進(jìn)、運作規(guī)范的大中型外資外貿(mào)企業(yè)協(xié)商共建項目小組,給學(xué)生提供充足的參與項目運作的機(jī)會。

四、應(yīng)用型課程教學(xué)改革可行性措施與急需解決的問題為順利實現(xiàn)以上教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,并按照預(yù)期路徑分步實施,該類課程教改可以采取下列幾方面措施:

1•轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在該類課程教學(xué)中貫徹變“專門型人才”教育為“專業(yè)復(fù)合型人才”教育的理念,以體現(xiàn)國際商務(wù)實踐對中高級人才的綜合性要求,使得該類課程培養(yǎng)的學(xué)生能更好地滿足市場需要;變培養(yǎng)“知識分子”為主向造就“可塑人才”為主,以體現(xiàn)該類課程理論和實踐相結(jié)合的特點及適應(yīng)學(xué)生將來就業(yè)多渠道化發(fā)展的要求;變單純的“教師主導(dǎo)”教學(xué)為“教師學(xué)生主體地位并重”,注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、全球意識和獨立開展國際商務(wù)實踐活動的能力,通過“三個轉(zhuǎn)變”形成全新的教學(xué)理念。

2•改革教學(xué)內(nèi)容,完善課程體系?？s短教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前現(xiàn)實的差距,站在國內(nèi)國外國際商務(wù)理論和實踐發(fā)展的前沿是教學(xué)改革的基礎(chǔ),解釋各類外經(jīng)貿(mào)活動中出現(xiàn)的最新現(xiàn)象并解決實踐活動中的新矛盾是教學(xué)改革的最終目標(biāo)和方向,保持課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、時效性是教學(xué)內(nèi)容改革的基本原則。因此在保持教學(xué)內(nèi)容的基本概念、基本理論相對穩(wěn)定的前提下,要注意強(qiáng)調(diào)案例的即時性、真實性,并迅速將教改教研成果和理論實踐最新發(fā)展成果引入教學(xué)內(nèi)容,不斷更新和完善課程體系與課程內(nèi)容。

篇5

[關(guān)鍵詞] 高職 商務(wù)英語 課程體系 實踐教學(xué) “雙師型”教師隊伍

一、引言

自從上世紀(jì)80年代以來，中國國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對外貿(mào)易逐年增長。2001年11月10日，中國加入WTO之后，對外貿(mào)易迎來了迅猛發(fā)展的黃金時期。對外貿(mào)易的快速發(fā)展使得國際商務(wù)貿(mào)易類專業(yè)的人才的需求也迅速增溫。商務(wù)英語人才，尤其是既熟悉國際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運用英語進(jìn)行國際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實踐的高職院校商務(wù)英語人才，在近年的國際商貿(mào)人才市場中，受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。為了解決實用型商務(wù)人才短缺的問題，近年來國內(nèi)各高職院校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，培養(yǎng)了一大批具有一定外語能力的商務(wù)型實用人才，然而，由于我國高職商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)實踐較短，處于創(chuàng)辦階段，還存在許多問題和需要完善的地方，不少高職院校商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)模式基本是沿用本科學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，真正意義上的高職商務(wù)英語模式仍有待研究。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀

商務(wù)英語屬于20世紀(jì)50年代興起的專門用途英語的范疇。二戰(zhàn)后,隨著英語國家政治經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng),英語在世界貿(mào)易中日益成為一門重要的工具語言,商務(wù)英語教學(xué)因此在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。在中國,商務(wù)英語的教學(xué)真正開始發(fā)展是在近20年。盡管在這短短的20幾年中商務(wù)英語迅速成為當(dāng)今的熱門專業(yè)之一,但其專業(yè)體系的建設(shè)和教學(xué)都還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

1.目前不少高職院校商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)特色不夠突出。高職院校的商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的課程大多是本科英語教育專業(yè)課程的壓縮,強(qiáng)調(diào)英語語言學(xué)科理論的系統(tǒng)性和完整性,忽略了商務(wù)課程在課程體系中所占的比重,課程體系的綜合性和職業(yè)性不夠明顯。

2.商務(wù)英語專業(yè)是一門集理論課程和實踐課程為一體的應(yīng)用性極強(qiáng)的綜合學(xué)科。因此，實踐教學(xué)體系是商務(wù)英語專業(yè)辦出質(zhì)量、辦出特色的關(guān)鍵。遺憾的是目前大多高職院校普遍存在缺少實踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)不明確、實訓(xùn)項目不具體、專業(yè)技能訓(xùn)練不突出、實訓(xùn)方法和實訓(xùn)手段單一等一系列問題，商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)還處在摸索階段。

3.絕大多數(shù)從事商務(wù)英語教學(xué)工作的教師沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景，不了解真實的商務(wù)工作環(huán)境，教師的知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴(yán)重制約了教學(xué)與科研的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)急需一大批既精通英語，又具備國際商貿(mào)一線技能的“雙師型”教師隊伍。

三、改變現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)實用型商務(wù)英語人才

針對以上問題，商務(wù)英語專業(yè)可以從專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)改革、師資培訓(xùn)幾方面著手，積極推行能力本位的培養(yǎng)模式，為涉外商務(wù)企業(yè)輸送具有一定外語能力的商務(wù)型實用人才。

1.構(gòu)建科學(xué)合理的高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中提出:“課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點和難點。要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度;專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實用性?！?/p>

商務(wù)英語作為一門復(fù)合性學(xué)科,其專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)更多地體現(xiàn)在思想和觀念上的綜合，體現(xiàn)在相鄰知識系列的整合，必須考慮語言技能與商務(wù)知識的平衡。鑒于商務(wù)英語專業(yè)綜合型的特點，高職商務(wù)英語課程體系的優(yōu)化建設(shè)應(yīng)遵循科學(xué)化、系統(tǒng)化和突顯人才培養(yǎng)定位的原則。課程設(shè)置應(yīng)從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從理論到實踐，遵循英語和商務(wù)兩個知識領(lǐng)域內(nèi)各自學(xué)科設(shè)置的系統(tǒng)性以及兩個知識體系結(jié)合過程中的系統(tǒng)性，體現(xiàn)知識的連續(xù)性和層次性，注重培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中運用英語的能力。商務(wù)英語專業(yè)課程體系分三大板塊：

(1)英語基本技能課程，包括綜合英語教程、英語視聽說、泛讀教程、商務(wù)英語、商務(wù)英語翻譯、經(jīng)貿(mào)文選等，這些課程的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的英語語言能力，掌握商務(wù)英語中的一些特殊詞匯、短語、用法等。

(2)商務(wù)基本理論課程，包括對外貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商法、公共關(guān)系學(xué)等一系列商務(wù)基礎(chǔ)課程。開設(shè)這些課程的目的是使學(xué)生了解國際商貿(mào)、營銷的一些基本理論并掌握一定的企業(yè)管理知識。

(3)商務(wù)英語實踐課程，主要包括外貿(mào)函電、商務(wù)英語洽談、進(jìn)出口單證繕制、市場調(diào)查與分析、電子商務(wù)等一系列應(yīng)用型實踐課程，這些課程大多可采用實踐教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力和商務(wù)操作能力，以滿足將來職業(yè)崗位的要求。

2.建立完善的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系的建立和完善是高職商務(wù)英語專業(yè)辦出質(zhì)量,辦出特色的關(guān)鍵。高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的核心能力是：具備在商務(wù)環(huán)境下的英語語言應(yīng)用能力。因此，商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)既是培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境下的英語交際能力和商務(wù)溝通技巧，了解國際商貿(mào)一線崗位的技能要求，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及的主要單證的繕制，滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。以下的實踐教學(xué)方法和手段將有助于實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo):

(1)課堂教學(xué):在語言教學(xué)中，突出學(xué)生運用英語進(jìn)行交流溝通的能力;在商務(wù)教學(xué)中，以橋梁課程“商務(wù)英語”為基礎(chǔ)，通過“國際貿(mào)易實務(wù)”、“國際市場營銷”、“電子商務(wù)”等商務(wù)專業(yè)課程,以角色模擬、案例分析等方式,將課堂教學(xué)內(nèi)容貫穿于公司、企業(yè)的各種運作或營銷活動之中,突出商務(wù)知識和商務(wù)操作技能。

(2)網(wǎng)絡(luò)、多媒體課堂:利用各種商務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供仿真的國際商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生“體驗”商務(wù)活動中常碰到的問題，如投訴、索賠、追款等實際案例使學(xué)生了解商務(wù)運作的基本程序，并學(xué)會處理相關(guān)問題;向?qū)W生呈現(xiàn)各種真實的商務(wù)英語信函和業(yè)務(wù)單證以學(xué)習(xí)和操練信函的擬寫和單證繕制的規(guī)范。

(3)專家課堂:邀請國際商貿(mào)行業(yè)的資深人士給學(xué)生作專題講座，他們深厚的專業(yè)知識和豐富的行業(yè)經(jīng)歷可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課堂和書本上沒有的東西，同時也讓學(xué)生對自己未來將從事的職業(yè)有更多的了解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識。另外，邀請專家給學(xué)生作職業(yè)資格證書培訓(xùn)，幫助學(xué)生獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書以實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時“雙證”或“多證”(既畢業(yè)證和其他專業(yè)或職業(yè)資格證書)上崗。

(4)校外實訓(xùn)基地:密切聯(lián)系企業(yè)、外貿(mào)公司、海關(guān)等單位，建立長效的合作機(jī)制，安排學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中至少有半年的時間在校外實訓(xùn)基地或與專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，做到學(xué)生畢業(yè)后與崗位零距離接軌。

3.培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍

作為商務(wù)英語類的“雙師型”教師應(yīng)在具有扎實的語言基本功的同時了解國際商貿(mào)一線企業(yè)的實際運作流程和相關(guān)的技能。為建立一支“雙師型”的教師隊伍要求,高職院?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

(1)鼓勵教師自學(xué)有關(guān)商貿(mào)方面的知識并參加相關(guān)資格證書的考試，如:中國國際貿(mào)易學(xué)會的“國際商務(wù)英語證書”考試和“外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書”考試、中國商業(yè)技師協(xié)會的“國際商務(wù)單證員證書”考試、英國的“劍橋商務(wù)英語證書”考試等。

(2)組織青年教師下企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，熟悉國際商貿(mào)一線崗位的技能，了解國際商貿(mào)企業(yè)運作機(jī)制和國際商貿(mào)具體環(huán)節(jié)的操作技巧,并探究企業(yè)所需要的，具有一定前瞻性的課程內(nèi)容。

(3)積極引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校任教,充實教師隊伍。這些有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干通常有多年在一線從事技術(shù)工作或管理工作的經(jīng)歷,經(jīng)過教師資格培訓(xùn)，就可以取得任教資格,他們既適于做專業(yè)實踐課的教師,也可以任專業(yè)理論課的教師,能成為“雙師型”教師隊伍的重要組成部分。

(4)積極從外貿(mào)、海關(guān)等單位聘任兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊伍。把這些兼職教師作為整個師資隊伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分來建設(shè)和管理，改善和調(diào)整現(xiàn)有教師隊伍的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)師資隊伍整體功能的優(yōu)化。

四、結(jié)束語

教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出:“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色?！币虼耍呗毶虅?wù)英語專業(yè)應(yīng)從社會需求出發(fā)，考慮學(xué)校自身的辦學(xué)資源和師資條件，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)課程;以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建實踐教學(xué)目標(biāo)體系;采用多元化的方式，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)的步伐，為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多實用型的商務(wù)英語人才。

參考文獻(xiàn):

[1]吳敏魏利達(dá):談高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育(教學(xué)版)，2005年第35期

篇6

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語 就業(yè)需求

近十年來，由于全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，商務(wù)英語已取代科技英語成為專門用途英語中最重要、發(fā)展最快的分支。為了滿足日益增長的市場需求，中國高等院校的英語系陸續(xù)開設(shè)了商務(wù)英語課程或是設(shè)立了商務(wù)英語專業(yè)。作為專門用途英語的最重要分支，商務(wù)英語具備了ESP（English for Special Purposes）的全部特征，其中居于核心地位的是需求分析，即以就業(yè)需求為導(dǎo)向的畢業(yè)生就業(yè)情況分析，從而為商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)計與人才培養(yǎng)模式提供基本依據(jù)。

一、調(diào)查目的

為了探討作為民辦院校，陜西國際商貿(mào)學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念、求職意向、擇業(yè)觀以及就業(yè)狀況；企業(yè)對我院英語專業(yè)學(xué)生的滿意狀況以及社會對畢業(yè)生的認(rèn)同度、目前畢業(yè)生在適應(yīng)社會以及就業(yè)方面還存在哪些問題，以便更好地改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，我們進(jìn)行了一次英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查工作。

二、調(diào)查對象

2012屆商務(wù)英語畢業(yè)班同學(xué)

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔。

四、調(diào)查結(jié)果及分析建議

本次發(fā)放問卷65份，實際收回63份有效問卷，回收率為98%。詳細(xì)問卷見附件。問卷設(shè)計主要圍繞以下五個研究問題：（1）英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的動機(jī)；（3）對當(dāng)前商務(wù)英語課程設(shè)置的看法；（4）用人單位對畢業(yè)生英語方面的主要要求；（5）復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)策略。我們希望通過此次調(diào)查活動，使我們有所觸動，有所思考。經(jīng)過對同學(xué)們和用人單位的意見收集，得出如下分析建議：

（一）就業(yè)方向要突出專業(yè)特色：學(xué)校的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生具有比較熟練的聽、說、讀、寫、譯的技能；了解英美等國家的社會文化狀況；有較好的漢語基礎(chǔ)；能從事英語教學(xué)工作，或利用英語進(jìn)行對外交流的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的英語專業(yè)人才。同學(xué)的理想是能比較熟練地運用英語進(jìn)行與國際商務(wù)有關(guān)的交流活動，尤其擅長在中外合資企業(yè)、外商獨資企業(yè)、賓館、涉外機(jī)構(gòu)等單位從事翻譯（包括筆譯和口譯）、外事文秘和管理等工作。但目前就調(diào)查結(jié)果來看，僅少數(shù)畢業(yè)生從事的工作與英語相關(guān)，主要集中在學(xué)校、酒店及貿(mào)易公司等單位，占調(diào)查總學(xué)生人數(shù)的33%。這說明我們在培養(yǎng)畢業(yè)生方面需要進(jìn)一步突出專業(yè)特色，并加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的就業(yè)機(jī)會。

（二）關(guān)注學(xué)生對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度我們發(fā)現(xiàn)，43%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的商務(wù)英語知識對工作幫助很大，55.5%的學(xué)生認(rèn)為有點幫助，僅1.5%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，結(jié)果顯示學(xué)習(xí)商務(wù)英語的最重要理由是滿足就業(yè)需要（86%），其他理由還包括獲得相關(guān)的商務(wù)英語能力證書（8%）和學(xué)習(xí)深造（6%）。關(guān)于學(xué)生感興趣的商務(wù)英語語言技能和交流技能，排在1 至5 位的語言技能分別是口語（35%）、聽力（25%）、翻譯（19%）、閱讀（11%）、寫作（10%）。學(xué)習(xí)者最感興趣的交流技能是商務(wù)談判和函電寫作，排在最后的則是商務(wù)禮儀。這說明商務(wù)英語學(xué)習(xí)者更關(guān)心的是具體的商業(yè)運作，而不是普通的交際活動。因此，為了滿足學(xué)習(xí)者需求，商務(wù)英語課程應(yīng)該給學(xué)生提供更多的參與實際或模擬商業(yè)活動的機(jī)會，讓他們在真實的情境中使用英語。基于上述結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的商務(wù)英語學(xué)習(xí)動機(jī)主要是外在的，而不是內(nèi)在的。他們學(xué)習(xí)商務(wù)英語是為了找到一份稱心如意的工作而不是單純地對商務(wù)英語感興趣。換個角度來說，我們不得不承認(rèn)學(xué)校開設(shè)的商務(wù)英語課程事實上也是缺乏趣味性的，不足以激發(fā)學(xué)生單純的、非功利性的學(xué)習(xí)興趣。

（三）調(diào)查問卷考查了學(xué)生對已開設(shè)的商務(wù)英語課程的種類和難度的看法。結(jié)果顯示，89%的受訪學(xué)生對課程的種類感到滿意和比較滿意，但仍有11%的學(xué)生表示不滿意，這說明當(dāng)前的課程設(shè)置仍有改進(jìn)空間。我院外語系已將商務(wù)英語作為外語專業(yè)的一個專業(yè)方向，課程設(shè)置包括從業(yè)知識課、職業(yè)能力課與創(chuàng)業(yè)能力課三個模塊，每個模塊都有選修和必修兩種課程類型，涵蓋商務(wù)英語的各個領(lǐng)域，為學(xué)生提供了豐富的選擇余地。但仍需要做一些適當(dāng)調(diào)整，如將英美文化、跨文化交際及財經(jīng)管理類等商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)必備的一些人文和管理知識納入到教學(xué)計劃當(dāng)中。而對于課程的難度，80%的受訪學(xué)生認(rèn)為并不難，這說明現(xiàn)有課程是適合于英語專業(yè)學(xué)生的。商務(wù)英語課程包含介紹性課程和專業(yè)性課程兩種。學(xué)生可以先選擇介紹性課程，待掌握了一定基礎(chǔ)知識后再選擇專業(yè)性課程。

（四）關(guān)于用人單位對畢業(yè)生英語方面的主要要求，60%的單位面試時會審核學(xué)生的英語四，六級及商務(wù)證書， 但實際工作中不太要，19%的單位能夠用英語書寫相關(guān)專業(yè)的信函，完成業(yè)務(wù)往來，13%的單位要求看懂相關(guān)專業(yè)的英語文章，而僅有8%的用人單位對學(xué)生的口語能力要求能用英語進(jìn)行日常交流。這說明用人單位在招聘畢業(yè)生方面仍然存在一些傳統(tǒng)誤區(qū)，即重視學(xué)生參加考試并取得成績的能力，而忽視了學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)環(huán)境熏陶下的人文素養(yǎng)和從事國際商務(wù)交往業(yè)務(wù)的能力。并且呈現(xiàn)出偏重閱讀理解能力，而對口語交流能力重視不足的特點。這也從側(cè)面反映出面對這一現(xiàn)狀，畢業(yè)生必須適應(yīng)就業(yè)需要，在注重掌握知識、培養(yǎng)能力的前提下，多參加一些跟專業(yè)相關(guān)的資格考試，如國際商務(wù)單證員證書、國際商務(wù)師資格證、報關(guān)員資格證及涉外秘書證等。這些證書是畢業(yè)生具備商務(wù)英語專業(yè)知識和從事相關(guān)工作資質(zhì)的一個直觀的反映和重要體現(xiàn)。

（五）調(diào)查結(jié)果對于復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)策略也有一定的參考價值。我校在培養(yǎng)復(fù)合型英語人才方面做了一些努力，如實施“ 英語+其他專業(yè)”雙專業(yè)培養(yǎng)項目，68%的企業(yè)認(rèn)為英語+國際商務(wù)類的英語復(fù)合型人才更能適應(yīng)當(dāng)前國際形勢和社會需求，24%的企業(yè)認(rèn)為英語+企業(yè)管理類或市場營銷類的復(fù)合人才在就業(yè)時比較具有優(yōu)勢和競爭力。從根本上來講，外語是一種技能、一種載體，只有當(dāng)外語與某一被載體相結(jié)合時，才能形成專業(yè)。帶有專業(yè)特色的復(fù)合型英語人才培養(yǎng)將對我國目前外語專業(yè)的六種培養(yǎng)模式中的第一和第二種培養(yǎng)模式（外語+專業(yè)知識；外語+專業(yè)方向）開展進(jìn)一步的研究。具體來講，要進(jìn)一步明確商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，將商務(wù)英語定位在專門用途英語的范疇，將英語語言學(xué)習(xí)的基本理論和方法應(yīng)用于教學(xué)和研究上。著眼于學(xué)生商務(wù)交際能力的培養(yǎng)， 從單純傳授語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜Z言和商務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，突出語言運用能力的培養(yǎng)。整合經(jīng)貿(mào)教研室和英語教研室的師資力量，集體修訂商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。將商務(wù)背景知識、語言知識和語言技能三個要素有機(jī)結(jié)合起來。商務(wù)背景知識側(cè)重于文化， 其內(nèi)容決定著該情境中需要運用的語言以及交際技能， 教師加以介紹， 引導(dǎo)學(xué)生思考。語言技能是從事商務(wù)交際活動所必需， 表現(xiàn)在接聽電話、洽談、演示以及書寫信函、報告、備忘錄等實務(wù)中。

五、調(diào)查結(jié)論

總之，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)涉及到教學(xué)及就業(yè)實習(xí)過程中的方方面面，需要用人單位、學(xué)校與學(xué)生之間的通力合作，使英語專業(yè)教育能夠符合國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并為畢業(yè)生開拓更加廣闊的就業(yè)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶華等. 以工作能力為導(dǎo)向的高職院校商務(wù)英語教學(xué)改革[J].高等函授學(xué)報，2008.2.

[2]楊澤藝. 關(guān)于英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景分析的調(diào)查報告[J].大學(xué)筆記， 2006.10.

篇7

為提高各級經(jīng)營管理人員的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新經(jīng)營和現(xiàn)代管理意識，使其在工作中進(jìn)一步更新觀念、理清思路，公司舉辦了為期33天的工商管理培訓(xùn)班。我有幸參加了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、電子商務(wù)、財務(wù)報表分析、公司理財、國際商務(wù)與wto基本規(guī)則、人力資源開發(fā)、組織行為學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法律制度十門課程和余弦管理、高績效的中層管理兩個專題講座，初步了解了工商管理的主要知識。

一個月的培訓(xùn)，課程多、時間緊，研討和交流的機(jī)會很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認(rèn)識。認(rèn)識的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對自我的認(rèn)識，認(rèn)識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面是對企業(yè)管理的認(rèn)識，以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)對管理的認(rèn)識上升了一個層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識化、信息化，還有更新的提法知本經(jīng)濟(jì)時代，因此學(xué)習(xí)無論對于個人還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常迫切，企業(yè)和個人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競爭能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對企業(yè)所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn)，全面普及管理知識，一部分人通過培訓(xùn)掌握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為企業(yè)提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。下面結(jié)合公司實際簡單談?wù)勛约簩ζ髽I(yè)管理的一些認(rèn)識：

企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競爭能力，核心競爭能力是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢。我個人認(rèn)為目前執(zhí)行能力是我們企業(yè)的核心競爭能力。企業(yè)的活動大致可分為經(jīng)營與管理兩大部分，經(jīng)營活動主要在“市場機(jī)會”與“內(nèi)部能力”間求取最大的平衡與發(fā)展，以戰(zhàn)略為主，我們的企業(yè)戰(zhàn)略核心內(nèi)容是“鞏固天然堿，發(fā)展天然氣，進(jìn)入高科技?！?/p>

戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動支持經(jīng)營的決定，因而戰(zhàn)術(shù)性的意味較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。象客戶訂單的承接、采購、驗收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動都是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理”就是我們對各項交易做記錄、分析應(yīng)用，并設(shè)法提升其效益的活動，因此，執(zhí)行的對象也就是一般所說的企業(yè)職能。我們現(xiàn)在不是沒有決策，沒有制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。

篇8

【關(guān)鍵詞】 商務(wù)英語 專業(yè)人才 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置

商務(wù)英語是專門用途英語(English for Specific Purpose．ESP)的一個重要分支，是國際商務(wù)與英語語言的有機(jī)結(jié)合。隨著中國加入WTO，中國外向型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會對商務(wù)英語人才的需求也在加大。而高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)第一線的應(yīng)用型技能人才，因此本文主要從商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置方面進(jìn)行探討，尋求高職應(yīng)用型商務(wù)英語教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展之路。

1. 高職商務(wù)英語專業(yè)的特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)

在我國，特別是在廣西等外向型經(jīng)濟(jì)剛開始加快發(fā)展的地區(qū)，商務(wù)英語專業(yè)是新興的跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)。商務(wù)英語專業(yè)，即不是純英語專業(yè)，也不是純商務(wù)專業(yè)，更不是商務(wù)和英語的簡單相加，而是它們的有機(jī)結(jié)合。商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：以就業(yè)為導(dǎo)向，英語基本功扎實，具有一定的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，較系統(tǒng)地掌握國際商貿(mào)工作的基本技能，具有愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德，主要面向中小企業(yè)及民營企業(yè)的涉外商務(wù)的一線崗位的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。

2. 高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

2.1課程設(shè)置思路過于簡單，缺乏針對性。目前高職院校的商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的課程大多是本科英語教育專業(yè)課程的壓縮，屬于簡單的“英語”+“商務(wù)”的課程設(shè)置。學(xué)生似乎學(xué)點英語，再學(xué)點商務(wù)，課程體系的職業(yè)針對性不夠強(qiáng)。

2.2理論與實踐課程分界模糊，專業(yè)特色和實踐教學(xué)效果不明顯。大多數(shù)的高職商務(wù)英語課程設(shè)置以理論教學(xué)為主，把實踐教學(xué)放在次要的位置，沒能突出高職商務(wù)英語專業(yè)特色。第一學(xué)年主要是專業(yè)基礎(chǔ)英語課，第二學(xué)年商務(wù)英語專業(yè)課雖然較多，但大多數(shù)時間花在理論學(xué)習(xí)，實際動手能力的實訓(xùn)，到公司、企業(yè)的實踐機(jī)會很少。教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)英語理論知識的系統(tǒng)性、完整性，甚至只注重英語等級考試，沒有為將來就業(yè)作準(zhǔn)備的意識，缺乏職業(yè)資格證書課程。這種重理論、輕實踐，按普通英語教育模式的課程設(shè)置，忽略了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)課時比例不足，教學(xué)效果不明顯。

2.3重職業(yè)技能輕專業(yè)綜合素質(zhì)。另一方面現(xiàn)行課程設(shè)置中有限的職業(yè)能力課程又過于強(qiáng)調(diào)崗位操作技能，類似“崗前培訓(xùn)”，只注重單純技術(shù)性培訓(xùn),課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的廣度和深度；忽略了高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握“夠用”的專業(yè)理論知識，還必須具備一定的涉外商務(wù)專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)。人才培養(yǎng)模式的單一，培養(yǎng)的人才缺乏個性，忽略了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，致使學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)社會需要和崗位要求。

3. 高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置改革措施

高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)由原來的“商務(wù)+英語”轉(zhuǎn)向“英語應(yīng)用能力+商務(wù)操作和管理能力+事業(yè)拓展能力”為核心的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的人才培養(yǎng)。課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的根本途徑。具體課程的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和商務(wù)操作能力為主要出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性。因此基于高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)置原則，高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系分五大模塊：

3.1思想素質(zhì)課程。在第一學(xué)年開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、健康教育與心理素質(zhì)訓(xùn)練、生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等課程，目的是讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)健全的人格和體魄并提高學(xué)生的思想和職業(yè)道德水平。

3.2英語基本理論課程，主要課程包括綜合英語、聽力、泛讀、口語、寫作等，其目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的基本英語語言能力，以必需、夠用為度。這些課程可在第一學(xué)年開設(shè)。

3.3商務(wù)基本理論課程。包括國際市場營銷、國際商法等一系列商務(wù)基礎(chǔ)課程，其目的是使學(xué)生了解國際商貿(mào)、營銷的一些基本理論并掌握一定的企業(yè)管理知識，可在第一學(xué)年完成。

3.4商務(wù)英語實踐課程。第二學(xué)年重在培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實踐能力，開設(shè)外貿(mào)函電、商務(wù)英語洽談、進(jìn)出口單證、國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語聽說、報關(guān)實務(wù)、電子商務(wù)等一系列應(yīng)用型實踐課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力和商務(wù)操作能力。

3.5素質(zhì)拓展能力、職場應(yīng)對能力課程和職業(yè)資格證書課程。為了讓學(xué)生樹立較強(qiáng)的職業(yè)意識和動手操作能力，能實現(xiàn)零距離上崗,按照工作過程，第三學(xué)年可開設(shè)實踐課程和實訓(xùn)項目。比如商務(wù)英語口筆譯、公關(guān)禮儀、會展英語實訓(xùn)、旅游英語、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)等，目的是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，注重學(xué)生的個體發(fā)展。當(dāng)然，這些課程的完成需要多方的配合，對校內(nèi)而言，要求校內(nèi)實訓(xùn)室的完善，如商務(wù)實訓(xùn)室、試聽說實驗室和國際交流實訓(xùn)室，使學(xué)生進(jìn)入仿真的國際商務(wù)情境（商務(wù)談判、會展、國際貿(mào)易磋商、函電往來、單證制作）來開展仿真模擬實訓(xùn)情境教學(xué)。在商務(wù)背景中，學(xué)生能反復(fù)進(jìn)行英語聽說讀寫譯方面的操練，又能在英語技能操練中掌握商務(wù)操作技能、熟悉國際慣例，使其在專業(yè)能力、社會能力和個人素質(zhì)方面得到一定的發(fā)展。對校外而言，要求建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。

此外，在第二、三學(xué)年中開設(shè)考證輔導(dǎo)課程，輔導(dǎo)學(xué)生獲取單證員、報關(guān)員、外銷員和BEC商務(wù)英語證書等一系列職業(yè)證書，為今后就業(yè)作好準(zhǔn)備。

基金項目：2010年 柳州師范高等?？茖W(xué)校高等教育教學(xué)改革課題“廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”研究成果 (課題批準(zhǔn)號：LSZ2010JGB09)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 宋紅艷.提高高職英語教學(xué)中綜合職業(yè)能力的策略分析[J].科枝資訊,2006(11).

篇9

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語 人才 培養(yǎng)

隨著我國加入WTO，市場經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)以及對外交往的日益擴(kuò)大，社會對英語人才的需求急劇增加，商務(wù)英語專業(yè)人才是在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、國際交流廣泛化和多樣化的情況下，為了滿足新形勢的發(fā)展和用人單位對從業(yè)人員的要求而培養(yǎng)的人才。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)人才的目的就在于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較扎實的英語語言基本功和一定的商務(wù)、貿(mào)易、管理知識，能夠滿足社會主義經(jīng)濟(jì)需要的復(fù)合型外語人才。畢業(yè)生能熟練地運用英語在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易，商務(wù)等領(lǐng)域從事各種涉外工作，為我國在經(jīng)濟(jì)全球化大環(huán)境下培養(yǎng)具有較強(qiáng)的語言實用能力的專業(yè)外語人才，使人才不僅了解和掌握基礎(chǔ)英語語言知識，也了解商務(wù)詞匯、商務(wù)知識、商務(wù)溝通、商務(wù)談判等方法和技巧，并運用這些商務(wù)英語及相關(guān)專業(yè)知識和技巧從事各種與商務(wù)工作有關(guān)的活動和交際。想培養(yǎng)出具有特色的適合市場需求的商務(wù)英語人才，必須搞清當(dāng)前市場需要什么樣的商務(wù)英語人才，根據(jù)社會對商務(wù)英語人才的需要制定出一套科學(xué)的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在就從商務(wù)英語專業(yè)分析當(dāng)前的社會需求情況，在人才培養(yǎng)模式的特征和定位的指導(dǎo)下，從三個方面對商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式進(jìn)行概述。

一、知識儲備

商務(wù)英語，是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語，它屬于專門用途英語（(English for Specific Purposes即ESP)的一種(variety)如同其他ESP，商務(wù)英語是一種特別的語體，強(qiáng)調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務(wù)英語和普通英語在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面有很大不同。普通英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)習(xí)者熟練掌握英語這門語言，而商務(wù)英語教學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)語言基本功的訓(xùn)練，但其教學(xué)重點卻在商務(wù)環(huán)境中的語言運用能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定商務(wù)環(huán)境中運用語言進(jìn)行交際的能力。作為專門用途英語，其教學(xué)有自己的特點。商務(wù)英語專業(yè)實行“一年打基礎(chǔ)、二年學(xué)專業(yè)、三年練技能”的人才培養(yǎng)方案就是基于這樣的思想形成的。此方案實行寬基礎(chǔ)的教學(xué)模式，低年級開設(shè)英語和基礎(chǔ)知識類課程，強(qiáng)化英語聽說讀寫基本功，同時充分提供信息，引導(dǎo)學(xué)生了解各專業(yè)方向的教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，讓學(xué)生在結(jié)合自身的素質(zhì)、能力、興趣的基礎(chǔ)上，更科學(xué)合理地選擇適合自己的專業(yè)方向。高年級開設(shè)劍橋商務(wù)英語、國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語寫作和翻譯、商務(wù)英語函電與談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證制作等專業(yè)與綜合實踐課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生以英語為工作語言開展商務(wù)活動的能力，在涉外和貿(mào)易相關(guān)行業(yè)求職中，具有很強(qiáng)的職業(yè)和崗位針對性。商務(wù)英語人才在知識儲備方面要注重基礎(chǔ)英語知識和專業(yè)商務(wù)英語知識并重?；A(chǔ)英語知識以英語的聽、說、讀、寫能力為主要目標(biāo)，掌握正確的語音、語調(diào)，語法概念清楚，語言基礎(chǔ)扎實，知識面寬，適應(yīng)性強(qiáng)，能勝任一般的口譯、筆譯工作?？陬^的語速為每分鐘 90詞～120詞，即能夠以正常的語速與他人進(jìn)行交流;英文書刊的閱讀速度為每分鐘120個～150個單詞等。專業(yè)商務(wù)英語知識包括掌握對外商業(yè)貿(mào)易、政策、實務(wù)、國際貿(mào)易原理、國際金融等方面的基礎(chǔ)理論和知識;能草擬和閱讀一般對外商務(wù)業(yè)務(wù)文、電，進(jìn)行一般對外商務(wù)業(yè)務(wù)談判和生活接待;能夠書寫外貿(mào)函電，具備以英語為工作語言的能力，等等。在獲取知識儲備的培養(yǎng)方面，提倡以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的飛躍，讓學(xué)生學(xué)會主動建構(gòu)和更新知識框架，學(xué)習(xí)并掌握新的運用商務(wù)知識和英語知識進(jìn)行商務(wù)業(yè)務(wù)處理的技能，為其不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、實踐能力

商務(wù)英語人才要遵循英語基礎(chǔ)知識適度，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要以實際應(yīng)用能力為主線，重點培養(yǎng)實踐能力。以社會需求為目標(biāo)，商務(wù)英語能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案。既要根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)人才未來技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置課程，真正實現(xiàn)知識為能力服務(wù)，把知識內(nèi)化為能力。實踐能力的教學(xué)設(shè)計主要是利用案例模擬、情景模擬及練習(xí)等形式，讓學(xué)生通過模擬實踐，針對國際商務(wù)中常見的商務(wù)活動，進(jìn)行模擬操作和練習(xí)，從而把所學(xué)內(nèi)容貫穿起來，形成整體認(rèn)識。并通過這些實踐，強(qiáng)化提高國際商務(wù)溝通與交際的應(yīng)用技能，為學(xué)生掌握本專業(yè)崗位需求的專業(yè)知識、專業(yè)技能和素質(zhì)提供基礎(chǔ)保證。商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育，突出實踐性和實用性。個性化的人才培養(yǎng)方案與科學(xué)的教學(xué)安排加之堅實的英語基本功、寬泛的涉外商務(wù)知識和熟練的操作技能，既可以為人才今后事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展打下良好基礎(chǔ),又使學(xué)生明確了每個階段的學(xué)習(xí)重點。通過課程的合理安排和優(yōu)化整合，使之互相銜接，相互促進(jìn)和有效擴(kuò)展。例如，組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等課程以“職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)”為主題進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中應(yīng)具備的基本素養(yǎng)；把英語、劍橋商務(wù)英語、進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬談判等課程用培養(yǎng)“以英語為工作語言”為主線進(jìn)行系列優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生“能說”的基本技能；把國際貿(mào)易實務(wù)、進(jìn)出口單證制作實訓(xùn)，進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合技能實訓(xùn)等以綜合實踐改革為主線，進(jìn)行系列優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生“會做”的業(yè)務(wù)技能。此外，開設(shè)提高學(xué)生人文社科知識的課程，如跨文化交際、市場調(diào)查與分析等課程，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育。

始終堅持為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的指導(dǎo)思想，以學(xué)校為主體，以行業(yè)、企業(yè)為依托，以專業(yè)指導(dǎo)委員會為紐帶，不斷探索地方院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的途徑，實踐靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。通過把企業(yè)專家請進(jìn)校園、學(xué)生深入生產(chǎn)第一線頂崗實習(xí)等有效的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的技能，而且大大拓寬了他們的就業(yè)渠道。

三、素質(zhì)創(chuàng)新

素質(zhì)教育作為一種教育思想、理論和方法，融進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)人才的教育與管理的一切活動中。我們所強(qiáng)調(diào)的商務(wù)英語專業(yè)人才素質(zhì)創(chuàng)新教育既強(qiáng)調(diào)開設(shè)一些專門課程去彌補(bǔ)專業(yè)教育、思想教育、內(nèi)容的不足，更強(qiáng)調(diào)把素質(zhì)創(chuàng)新教育作為思想、理論和方法滲透到商務(wù)英語專業(yè)人才教育與管理的各個過程各個環(huán)節(jié)之中。具體地說，結(jié)合專業(yè)教育，應(yīng)培養(yǎng)起商務(wù)英語專業(yè)人才盡可能寬廣而綜合的專業(yè)素質(zhì);結(jié)合思想教育，應(yīng)培養(yǎng)起商務(wù)英語專業(yè)人才與時代相適應(yīng)的集真善美為一體的人格素質(zhì)；結(jié)合外語、母語教育，應(yīng)培養(yǎng)起商務(wù)英語專業(yè)人才健全的語言素質(zhì)和文化素質(zhì)，等等。以素質(zhì)創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)具有綜合知識和實際運用能力的人才是目前我國高等教育的中心任務(wù)，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。眾學(xué)科的兼容并蓄、橫跨交叉是商務(wù)英語專業(yè)對傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)和外貿(mào)專業(yè)的融合創(chuàng)新。商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)以實踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以理論知識為實踐服務(wù)，以英語技能體現(xiàn)眾學(xué)科知識為理論指導(dǎo)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，構(gòu)建新時代具有較高英語水平和相關(guān)學(xué)科知識、技能的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑和方法。這種教育符合現(xiàn)代高等教育的內(nèi)涵―高層次的知識教育和重實踐的技能培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的根本要求。融合教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)學(xué)生的潛能和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是商務(wù)英語專業(yè)的特點所決定的。商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)生知識的傳授，其目標(biāo)任務(wù)的確定應(yīng)當(dāng)具有融合性。另外，商務(wù)英語類專業(yè)的學(xué)生雖然商貿(mào)知識全面，但英語語言水平和能力略顯不足，畢業(yè)后直接用英語參與國際經(jīng)貿(mào)活動也較難勝任。所以，傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)結(jié)構(gòu)不能充分滿足新的社會發(fā)展需要，新時期培養(yǎng)目標(biāo)的確定須有創(chuàng)新精神，須朝著融合方面發(fā)展。再者，近年來，中國外語教學(xué)水平有了很大的提高，學(xué)生的英語水平今非昔比，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生無需花很多的時間去打英語語言基礎(chǔ)，客觀上也具備了條件，可以在語言應(yīng)用能力的提高上、實用性知識的豐富上多花精力，把培養(yǎng)復(fù)合型、實用型人才作為培養(yǎng)工作的重點。

商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)成是:英語知識儲備+實踐能力+素質(zhì)創(chuàng)新。商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案凸顯商務(wù)英語溝通能力、商務(wù)操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，堅持語言能力與商務(wù)技能并舉、語言教學(xué)與商務(wù)教學(xué)有機(jī)融合，堅持理論與實踐結(jié)合，體現(xiàn)實際、實踐、實用的特點，滿足人才可持續(xù)發(fā)展的要求。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式要在具體操作和運用中根據(jù)實際情況不斷改革和完善，以適應(yīng)不斷發(fā)展的日新月異的社會和市場。只有創(chuàng)建新的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會的需要，結(jié)合商務(wù)英語的特點，培養(yǎng)在知識儲備、實踐能力、素質(zhì)創(chuàng)新等方面適合社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，甚至超前培養(yǎng)將來即將出現(xiàn)的新行業(yè)所需的商務(wù)英語人才，才能滿足社會日新月異的發(fā)展，滿足社會對英語人才的大量需求。

參考文獻(xiàn):

［1]胡春洞王才仁:英語教學(xué)交際論[M].廣西：廣西教育出版社，1996

［2]商業(yè)英語專業(yè)課程教學(xué)大綱

篇10

 

在這樣的發(fā)展趨勢驅(qū)動下,各國的高等教育都在面臨著一些共同的重大挑戰(zhàn)，其中如何完成教育的國際化成為世紀(jì)之交高等教育的主旋律。各國基于對21世紀(jì)是“通過科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和管理能力的加強(qiáng)決定世界命運的時代”的共識,又都無一例外地把高等經(jīng)濟(jì)工商管理教育作為教育改革的重頭戲和最具有發(fā)展?jié)摿Φ念I(lǐng)域之一。從宏觀上看，各國的高等經(jīng)濟(jì)管理教育都在圍繞社會化、現(xiàn)代化尤其是國際化的主題作出了實質(zhì)性的變革。

 

在中國，高等管理教育國際化方向的變革也正處于不斷的推進(jìn)過程中。在內(nèi)容和途徑上，也不斷取得新的成果。比如全英”教學(xué)模式就是這種變革的一個突出代表。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生英語功底扎實，又掌握了較系統(tǒng)的管理專業(yè)和基本理論和技能,就業(yè)前景非常廣闊。本專業(yè)的學(xué)生要在四年本科學(xué)習(xí)中，同時完成國家規(guī)定的管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和英語專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，除了管理專業(yè)合格過關(guān)外,還必須通過相關(guān)英語專業(yè)的水平考試才可獲得畢業(yè)資格所授學(xué)位“管理學(xué)學(xué)士”。當(dāng)然,本專業(yè)的所有專業(yè)課程全部通過英語語言學(xué)習(xí)和教授。

 

在全英教學(xué)中，一個至關(guān)重要的因素是“英語原版專業(yè)教材”。顯而易見,如果沒有采用英語原版專業(yè)教材，全英教學(xué)就是無源之水、無本之木。以廣東外語外貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)英語學(xué)院的“全英國際商務(wù)”專業(yè)為例，其專業(yè)主干課程如經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國際貿(mào)易、管理學(xué)、會計學(xué)、公司財務(wù)、人力資源管理、組織行為學(xué)、國際項目管理、國際商務(wù)、管理心理學(xué)、國際商務(wù)談判等全部采用引進(jìn)的、國際流行的英語原版教材。據(jù)調(diào)查，采用原版教材的全英教學(xué)方式在總體上是成功的。

 

一、原版教材優(yōu)缺點分析

 

將國際化的概念引入到各個相關(guān)課程中是實現(xiàn)課程的國際化的方法之一。除了傳授國際通行的管理理論和技術(shù)，真正國際化的管理教育還要使學(xué)生突破文化的限制，不被本國文化所主宰3顯然，采用原汁原味的國際通用的原版英語教材是促成這些目標(biāo)的有效途徑。主要原因有：

 

第一，英語是當(dāng)前國際政治、商務(wù)活動的最重要的國際語言，據(jù)統(tǒng)計，國際上網(wǎng)上資料、各類出版物，以英語作為載體的比例大于80%。

 

第二，作為高等教育的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)管理教育存在的歷史已經(jīng)超過一個多世紀(jì)。而作為一個獨立的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)管理在歐美已經(jīng)發(fā)展成為一個相當(dāng)成熟的體系，其理論基礎(chǔ)跨越經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)等不同領(lǐng)域，研究對象涵蓋了社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、企業(yè)經(jīng)營運作中的方方面面,充分體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)運行的特征和要求?？梢哉f，來源于歐美的英語原版教材濃縮了時代經(jīng)濟(jì)管理理論和實踐經(jīng)驗總結(jié)的精華。

 

因此，選用英語原版教材，無疑等同于可以與當(dāng)代最先進(jìn)、最具代表性的經(jīng)濟(jì)管理理論實踐進(jìn)行最直接的對話和最前沿性的研究叱同時，直接通過英語原版教材學(xué)習(xí)商務(wù)和管理知識和技能，為學(xué)習(xí)者在將來對這種國際化交易和溝通主要載體的語言工具的應(yīng)用能力打下牢靠的基礎(chǔ)。

 

本文所討論的英語原版教材在形式上包括兩大類:一類是在國外印刷出版的原版教材;另一類是通過國內(nèi)商購買版權(quán)在國內(nèi)出版影印版的原版影印教材。筆者認(rèn)為，某些出版社在國內(nèi)出版的“原版簡化版”基本上是換湯不換藥，故不在討論之列。

 

(一)優(yōu)點原版教材由名家撰寫，通過實踐檢驗并為大眾所接受。縱觀這些著作，不難發(fā)現(xiàn)它們的突出特點121:

 

1.由本行業(yè)的權(quán)威學(xué)者、人士編著，這些作者要么學(xué)術(shù)地位高，要么擁有長期的豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗。

 

如Economics的作者PASamuelson和W.D.Nordhaus就分別為麻省理工大學(xué)和耶魯大學(xué)的著名教授，這就確保了教材的完整性和權(quán)威性。《成功的項目管理》的作者M(jìn)iltonD.Rosenau則是美國項目管理和產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域的著名作家、美國產(chǎn)品開發(fā)和管理協(xié)會(PDMA)前任主席?！稜I銷管理》的作者PhilipKotler是美國營銷學(xué)界權(quán)威人士之一

 

2.歷史悠久，版本多：如P.A.Samuelson的Economics,初版于1948年，至今已出版18版。PhilipKotler的《營銷管理》到目前為止已經(jīng)出版了九版。

 

3.被采用、認(rèn)同的范圍廣，影響深。如DominickSalvatore的InternationalEconomics,在英語國家和世界其他許多地區(qū)擁有廣大的讀者和很大的影響，有500多所院校選擇本書作為國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材。PhilipKotler的《營銷管理》被世界各國工商管理學(xué)院廣泛采用。

 

4.具有強(qiáng)烈的國際化傾向。如ArmeMarieFrancesco的《國際組織行為學(xué)》，為讀者提供了涉及世界各國和地區(qū)有關(guān)國際組織行為學(xué)方面的閱讀材料、案例及技巧練習(xí)。從全球化、多元化發(fā)展的角度探討了國際組織行為領(lǐng)域的前沿理論和實踐發(fā)展研究成果。又如JaneE.Hughes和ScottB.MacDonald的《國際銀行管理教程與案例》，重點對在經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)進(jìn)步的挑戰(zhàn)之下，國際銀行業(yè)如何應(yīng)對風(fēng)險、以變化求生存提出了精辟的見解。

 

5.實踐性強(qiáng)。上述所有的教材都是理論與實踐相結(jié)合的范本，這也正是經(jīng)濟(jì)管理教材所必須具備的首要特點。

 

除了上述特點，所有的原版教材都為讀者提供非常廣泛的開放性的學(xué)習(xí)資源，比如詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)書(StudyGuide)、教師用書(Instructor’sManual)、PPT講義和題庫(TestBanks)以及相應(yīng)的政府和企業(yè)網(wǎng)站，同時在網(wǎng)上提供豐富的參考資料和網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)資源。基于上述特點，使用英文原版教材成為一個非常有效、方便的選擇。

 

(二)缺點

 

1.直接引進(jìn)版內(nèi)容新但價格昂貴。這是困擾學(xué)生的最大問題。進(jìn)口原版教材價格昂貴，比如，某全英管理班某課程從新加坡引進(jìn)一本原版教材，折扣價格為每本人民幣150元，全班32位學(xué)生只有12位愿意購買，不足40%沒有購買原版的學(xué)生只能復(fù)印,長此以往一定會引起版權(quán)問題。根據(jù)筆者對出版社原版教材報價隨意抽樣，其平均價格高達(dá)483元。

 

2.影印版教材價格合理卻版本陳舊。如果不采用國外直接進(jìn)口教材，另外一個途徑就是采用國內(nèi)商引進(jìn)的原版教材影印版。比如說清華大學(xué)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社就是這類商中的佼佼者。影印版教材的特點是，除了印刷效果略差，基本上保留了原版教材的內(nèi)容和特點;商基本上能夠提供較完整的教輔資料;價格基本在學(xué)生可以接受的范圍。不可否認(rèn)，影印版教材在以前的全英教學(xué)實踐中發(fā)揮了決定性作用，但是，影印版教材有一個致命的弱點:版本陳舊。由于版權(quán)的原因，國內(nèi)商被允許影印的原版教材基本上為舊版。國外教材一般要求是每3年更換新版，但對大部分教材，國內(nèi)商的策略基本上是一次性引進(jìn)一版。如RobertHall和Lieberman合著的“Economics:PrincipleandApplication”，教材從2001年初采用至今，仍然只是第一版而已。本課本在美國今年已經(jīng)出到第三版。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)舊版和新版在內(nèi)容和形式上有不少差別。比如，這版本中的宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，最晚的也是1998年而已，而1998年以后的美國經(jīng)濟(jì)以及世界經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了翻天覆地的變化。課本中的數(shù)據(jù)已經(jīng)很難用來說明現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題。

 

3.內(nèi)容較脫離中國實際。原版教材為歐美國家的學(xué)者所編著，當(dāng)然會帶有強(qiáng)烈的地域和本民族的政治、經(jīng)濟(jì)和文化烙印。盡管現(xiàn)在也出現(xiàn)了所謂的“國際版"(InternationalEdition)，但縱觀這類教材也大多是換湯不換藥，還是帶有強(qiáng)烈的“歐美中心論”。他們所描述和分析的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象，基本上以歐美文化為背景。幾乎沒有涉及中國的內(nèi)容,這對于強(qiáng)調(diào)實踐性的管理學(xué)科而言，是一個致命的弱點。

 

以RobertHall和Lieberman合著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》(Economics:PrincipleandApplication)為例。與所有的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材一樣，它對“失業(yè)率”的統(tǒng)計方法完全遵循西方國家的慣例。

 

當(dāng)然，在原理上這是一種國際公認(rèn)的計算方式，也符合西方國家的經(jīng)濟(jì)體制要求。在這種計算模式下，失業(yè)率在4%~6%之間被認(rèn)為是一種充分就業(yè)(fullemployment)的結(jié)果。

 

然而，中國政府的失業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，這幾年中國的失業(yè)率基本上維持在4.7%~5%左右。根據(jù)原理，中國應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到了理想的充分就業(yè)的水平。但是，從政府的經(jīng)濟(jì)決策層面分析，政府每一年都在采取措施維持較高速的GDP增長，其主要的目標(biāo)就是為了促進(jìn)“就業(yè)”,這顯然是一個自相矛盾的問題。

 

對于這個問題的解答是，在失業(yè)率統(tǒng)計方面，西方國家的LaborForce涵蓋了所有的有勞動能力的人口。而在中國，勞動力人口的計算與西方國家有相當(dāng)大的差異，即只有城鎮(zhèn)沒有農(nóng)村;僅限于有城市戶口的經(jīng)濟(jì)活動人口;以求職登記為標(biāo)準(zhǔn);不包括下崗人員。因此，我國現(xiàn)有的失業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，低估了全國經(jīng)濟(jì)人口中失業(yè)人口數(shù)量，也低估了城鎮(zhèn)人口中失業(yè)人口的規(guī)模。據(jù)此，中國的實際失業(yè)率應(yīng)該超過這個數(shù)字。

 

這只是眾多例子中最簡單的一個。所以，在《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的教學(xué)中，永遠(yuǎn)要_做的一個工作就是把“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”與“中國的具體實踐”相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生對身邊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的把握和理解。類似的例子幾乎涉及全部的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的定義和計算，包括GDP、通貨膨脹、貨幣分類等。

 

再如，一些主干課程如《組織行為學(xué)》、《人力資源管理》、《管理心理學(xué)》等，其中涉及的理論問題主要是以西學(xué)為主，真正能夠說明中國人的行為方式和心理特征的理論,在引進(jìn)教材中基本上沒有任何地位。實踐性很強(qiáng)的《戰(zhàn)略管理》，案例全部為西方國家。由于內(nèi)容上的缺陷，原版教材的功用在范圍和程度都打了折扣。

 

管理教育的國際化也支持管理教育的本土化。盡管管理教育的國際化是進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代的必然選擇，但“國際化”決不是簡單的“西化”或“美國化”。

 

管理教育的基本使命首先是為本國企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)理人，這就要求管理教育在追求國際化的同時，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容必須充分體現(xiàn)本國國情，使培養(yǎng)出的學(xué)生首先在本國企業(yè)和市場中具有競爭力，然后提升本國的國際競爭力，在此基礎(chǔ)上才談得上在全球領(lǐng)域發(fā)揮作用，帶領(lǐng)本國企業(yè)走向全球。

 

真正意義上的國際化不僅僅是對國外教學(xué)體系或課程設(shè)置及教材的簡單模仿或復(fù)制，而是利用全球資源，以國際化的視角充分吸收借鑒國外先進(jìn)的管理教育體系的各個環(huán)節(jié)，同時最大程度地利用和發(fā)揮本土有效資源。因此，在一定的時期內(nèi)，我國的管理教育仍然需要向美國等先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)，存在著一個模仿過程。但是模仿并非追求一致，一個國家的文化傳統(tǒng)、社會制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生產(chǎn)技術(shù)能力及其演進(jìn)過程,必然對該國企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)和企業(yè)文化產(chǎn)生重大影響，從而對其管理人員的培養(yǎng)方式產(chǎn)生重大影響。所以，一個國家的管理教育體系的建立，必須符合這一規(guī)律氣上述的觀點也非常適用于原版教材的運用，我們必須努力掙脫為引進(jìn)而引進(jìn)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的怪圈。在教材的選擇上下功夫，根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)有針對性地選擇教材。

 

綜上所述，在大力引進(jìn)和采用原版教材的基礎(chǔ)上，我們也必須考慮商務(wù)管理英文教材編寫問題。目前,由中國人自己編寫的在國內(nèi)出版的英文商務(wù)管理專業(yè)教材尚屬空白，市場上比較多的是一些偏向于商務(wù)語言教育的商務(wù)英語教材，如廣外大、對外經(jīng)貿(mào)大、上海外國語大學(xué)等高校都在這方面下了大功夫，但是，這類教材是無法滿足全英商務(wù)管理教學(xué)要求的。下面是筆者在教材編寫上的一些對策。

 

(_)編寫原則和目的在英文經(jīng)濟(jì)管理教材的編寫上，一定要樹立一個比較遠(yuǎn)大愿景(vision)3經(jīng)濟(jì)全球化是各種文化的融通過程，中國需要全球化，全球化也需要中國。根據(jù)不同的運用對象而更改教材的趨勢愈來愈明顯，在一般的英文原版教材中，經(jīng)?？吹降氖恰皒x教材的澳大利亞版”、“XX教材的加拿大版”等等，而且“國際版InternationalEdition”也逐步代替了原來原封不動的教材進(jìn)口行為。編寫教材的主要目的是為了簡化英文原版教材中過于臃腫或過于西化的內(nèi)容，同時把有關(guān)中國的案例和實際情況加入。使教材在保持國際流行特點的同時，能充分顯現(xiàn)中國特色。這樣，可以在滿足國內(nèi)全英教學(xué)需求的同時，為世界各國意圖全面了解中國經(jīng)貿(mào)理論和實踐的國際學(xué)者專家提供一個平臺。

 

(二)編寫內(nèi)容的選擇商務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容可以大致分為三類

 

1.職能型管理課程。這是人類共同的文明結(jié)晶，國際化程度較高。如財務(wù)管理、會計、運作管理、市場營銷原理、國際商務(wù)、國際談判、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等。這些課程內(nèi)容中，國內(nèi)外環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容基本上沒有太大的影響，完全可以大膽全部使用國外教材，直接與國際接軌。

 

2.與本國制度、文化等國情密切相關(guān)的課程，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)倫理、管理心理學(xué)、人力資源管理等。從目前國內(nèi)管理院校的教學(xué)實際情況看，這些課程的基本理論框架都來自于國外先進(jìn)的科學(xué)研究和企業(yè)實踐，同時，又擁有我國的具體國情，如中國人的行為特點、心理特征、中國企業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律等，需要在教學(xué)過程中使不同的制度文化相互吸收融合。這類教材應(yīng)該在繼續(xù)使用原版的基礎(chǔ)上逐步擺脫，形成我們的體系。英文教材的編寫應(yīng)該把重點放到這類教材上。

 

3.與國外管理教育差別很大的課程，主要服務(wù)于本土主流意識形態(tài)，如經(jīng)濟(jì)法、政治課等課程，本土化程度很高，國外教學(xué)內(nèi)容對我們的借鑒意義不大，因此，不屬于編寫考慮的范圍。

 

(三)編寫人員能力要求這類英文教材的讀者對象不僅僅是本專業(yè)或本校的學(xué)生，應(yīng)該是全國管理類專業(yè)學(xué)生甚至是國際讀者。因此，編寫教材決不能以一錘子買賣的心態(tài)來對待。因為教材的出版，除了市場因素的制約，還涉及學(xué)科的發(fā)展和編寫者的學(xué)術(shù)聲譽(yù)等問題。慎重對待這類教材的編寫，要求做到：

 

1.主編人員必須在管理教育方面有深入的研究，對管理課程的內(nèi)容設(shè)置和要求擁有宏觀把握能力。同時，英文水平必須達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教材編寫是一個系統(tǒng)工程，故要求主編人員擁有一定的管理經(jīng)驗，能夠有效地利用各類資源，順暢地協(xié)調(diào)教材的整個編寫過程。

 

2.學(xué)科編寫人員必須擁有深厚的本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并有深人的研究成果;同時，對本學(xué)科國內(nèi)外的前沿問題有所研究;對中國在本學(xué)科的理論和實踐熟悉。這樣才能夠保證教材的前沿性和指導(dǎo)意義。

 

3.編寫人員必須擁有扎實的英語基礎(chǔ)知識、英語專業(yè)知識，熟悉本學(xué)科的術(shù)語和規(guī)范表達(dá)，同時在英語與漢語之間的轉(zhuǎn)換得心應(yīng)手。

 

4.掌握教材的編寫要求和程序。對教材的結(jié)構(gòu)熟悉。能夠直接按照國際規(guī)范操作教材編寫過程。

 

(四)充分利用外部資源基于教材編寫的原則和要求，在本身力量有限的情況下，可以利用各種可以利用的資源達(dá)成目的。因為，編寫全英教材是一個很大的系統(tǒng)工程,它結(jié)合了專業(yè)知識與語言能力兩個方面的因素，對任何一個實體的挑戰(zhàn)性都是很大的。為此，可以開辟各種途徑以達(dá)成目的。

 

1.與兄弟院校的專家學(xué)者合作。國內(nèi)不少院校擁有具這種綜合能力的人才，但集中度很低，把資源集中協(xié)調(diào)運用可以最大程度地發(fā)揮其能量。