導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園的背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】智慧校園；高職；教學管理平臺

一、智慧校園的內(nèi)涵與外延

所謂智慧校園，是指將人、設(shè)備、環(huán)境及資源的幾大教育要素以及社會性要素，在信息化背景下有機整合的獨特的校園系統(tǒng)。它的技術(shù)基礎(chǔ)是校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)（局域網(wǎng)）、物連網(wǎng)、傳感網(wǎng)的一定程度上的互相聯(lián)動，即校園內(nèi)部的“三網(wǎng)合一”。其外延主要包括智慧校園有別于一般信息化校園的幾個特點：感知全面、響應(yīng)及時、智能整合、隨需應(yīng)變、運轉(zhuǎn)高效。

具體來說，就是對校園中與教育、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進行采集、傳輸、整合、處理和分享，結(jié)合校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的管理與控制，實現(xiàn)校內(nèi)考勤、門禁、消費、信息接收和互動等功能的整體感知，提高校園的運行效率；通過整合教學、教務(wù)、學生、科研管理和校園服務(wù)等多個領(lǐng)域的信息資源，使學校管理及服務(wù)智能化，減少不必要的人、財、物的損耗，促使辦公自動化、溝通快捷化、服務(wù)個性化，最大限度提高工作效率；通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將所有相關(guān)的人員、設(shè)備、信息管理等互相聯(lián)系起來，使人、事、物之間方便、快捷、流暢地互相聯(lián)通；通過有線、無線、移動網(wǎng)絡(luò)無縫融合覆蓋建立的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，容量彈性大、擴展性好，便于用戶隨時隨地接入網(wǎng)絡(luò)，為教學及學校的管理提供高效、靈活、便捷的服務(wù)。

長久以來，學校（尤其是建設(shè)經(jīng)費相對有限的高職院校）內(nèi)物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT基礎(chǔ)設(shè)施一貫是割裂開來的，而用戶卻陷于大量反復(fù)認證和線上數(shù)據(jù)與線下現(xiàn)實不匹配的困境中。構(gòu)建智慧校園可一次性解決以上困境，將高校各種資源普遍互聯(lián)，實時監(jiān)控，實現(xiàn)高?？缭绞桨l(fā)展。

二、高職院校教學管理信息化現(xiàn)狀

目前，基本上全國普通高等學校都已經(jīng)建立了自己的校園網(wǎng)或信息化管理系統(tǒng)。但是隨著高校教育的地區(qū)差異性和規(guī)模差異性，對于一些處于較小規(guī)模和經(jīng)濟實力不充裕的高職院校來說，要實現(xiàn)完全信息化還是存在不小的難度。同時，由于傳統(tǒng)工作方式在教務(wù)管理中的普遍存在，高職院校的教務(wù)管理平臺基本上還處于從“數(shù)字化”到“網(wǎng)絡(luò)化”的跨越或不完全的“網(wǎng)絡(luò)化”階段?？傮w而言，其中主流的實現(xiàn)模式是B/S模式，多數(shù)以、J2EE、Ajax等平臺為基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫以O(shè)racle和MS-SQL為主，以模塊化的方式實現(xiàn)所需要的功能。

這些功能各高職院?；敬笸‘?，核心是對教師、學生、專業(yè)、班級、課程、考試、成績的信息管理，主要包括迎新報到系統(tǒng)、自（手）動排課系統(tǒng)、考務(wù)/成績管理系統(tǒng)、教材/教學資源調(diào)度系統(tǒng)、教師課時核算系統(tǒng)、教學質(zhì)量測評系統(tǒng)、綜合信息查詢/系統(tǒng)以及系統(tǒng)自身包括用戶角色權(quán)限等的設(shè)置模塊。在這些模塊化的功能系統(tǒng)中，多數(shù)院校已經(jīng)打破了“信息孤島”，大量全校共用的數(shù)據(jù)是經(jīng)由統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫（如用戶身份信息和權(quán)限認證）獲取或者通過中間層獲取元數(shù)據(jù)（如教學資源信息從圖書館數(shù)據(jù)庫獲?。?；但在“智慧化”程度上還較低，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基本信息的獲取依然主要依靠人工錄入。除了如教師學生個人信息之類的基本信息確實需要錄入外，某些“次生信息”也依舊依靠人工錄入的方法采集。

2.現(xiàn)實對象的狀態(tài)變化不能第一時間反饋為數(shù)據(jù)信息的變化。典型的例子是教學資源的調(diào)度（如機房和實訓(xùn)場所設(shè)備）往往因課程安排的臨時變化或設(shè)備意外故障在同一時間出現(xiàn)突然緊缺和空置的情況，但該信息卻不能在教學管理平臺上有所反映，其結(jié)果往往是迫使校方增加冗余，造成資源利用率低下。

3.用戶在網(wǎng)絡(luò)上即使監(jiān)測到非良性的現(xiàn)實對象狀態(tài)，卻無法通過網(wǎng)絡(luò)改變。如教務(wù)管理部門可以通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭隨機抽檢授課情況，作為教學質(zhì)量測評的參考，但即使發(fā)現(xiàn)授課情況不良，卻依舊需要通過人工的方法現(xiàn)場干預(yù)，無法通過網(wǎng)絡(luò)提醒授課教師。

4.用戶登錄的網(wǎng)絡(luò)物理限制較大，彈性較小、自動化程度低。雖然實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，但一般都是基于校園局域網(wǎng)（內(nèi)網(wǎng)）/校園門戶（外網(wǎng)）的登錄平臺，當用戶脫離有線或室內(nèi)wifi環(huán)境，使用ISP的移動網(wǎng)絡(luò)時，統(tǒng)一身份認證就必須要重新登錄，這在外聘教師較多，多校區(qū)成為主流的高職發(fā)展模式中顯得矛盾尤為突出。

為了解決以上一系列問題，智慧校園的引入對教學管理平臺的新一輪建設(shè)就成為一個亟待實施的舉措。

三、智慧校園對高職院校教學管理的影響

從教學管理者的角度而言，智慧校園對高職院校的影響大致體現(xiàn)在如下幾方面：

1.真正“一卡通”帶來的教學信息獲取的智能化。當校內(nèi)新員工入職，當新生進入大學校園，便將他們的手機利用物聯(lián)網(wǎng)及無線射頻識別技術(shù)內(nèi)置ID芯片，手機從此成為他們在校園中的身份識別及支付終端。之后無論是上課、上機、實訓(xùn)、體鍛，考勤不再需要點名簽到，ID芯片和門禁系統(tǒng)可將每位同學的實時考勤信息準確無誤地統(tǒng)計，并及時反饋給教師；也可以將每位教師的授課信息反饋給教學管理部門。

篇2

【關(guān)鍵詞】 陽光體育運動；運動會；改革

針對近年來學生部分體能素質(zhì)指標持續(xù)下降的現(xiàn)象，在2006年12月23日舉行的第一次全國學校體育工作會議中決定于2007年4月全面啟動“全國億萬學生陽光體育運動”。運動會作為展示學院體育成果的窗口有著不可或缺的重要作用。近年來，學校運動會出現(xiàn)了學生積極性不高，只有少數(shù)人參加比賽，而大部分學生無事可做的現(xiàn)象。本文就運動會存在的問題進行調(diào)查和分析，試圖給出一些建議和措施。

1 運動會開展的現(xiàn)狀分析

1.1運動會的舉辦周期長，比賽時間短，任務(wù)重

高職院校的運動會一般采用每年一次的田徑運動會。比賽時間集中在2-3天，比賽時間緊，任務(wù)重。學生方面：由于比賽項目以個人項目為主，集體項目很少。所以運動會的項目設(shè)置和參賽辦法就會受到限制，使得參與率不高；運動會前參加鍛煉的學生明顯增多，運動會后又很快減少，這就說明運動會對學生鍛煉有刺激作用，但作用時間短，這和陽光體育要求的參與性和持續(xù)性是相違背的。教職工方面：高職院校的運動會一般是由學院體育部承擔的，裁判員也是由體育老師和少數(shù)的非專業(yè)教師和學生組成。大多數(shù)教師都沒有任務(wù)，成了變相的放假。結(jié)果是：一方面體育教師工作任務(wù)重壓力大，另一方面學院領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生對運動會漠視?，F(xiàn)有運動會模式的弊端是教師的作用太突出，而學生的主觀能動性，積極參與性、創(chuàng)新能力和組織能力都沒得到調(diào)動和鍛煉。

1.2運動會的項目設(shè)置單一、與教學脫節(jié)

田徑運動會的項目設(shè)置單一。雖然近幾年，運動會的項目也在調(diào)整但還存在和教學脫節(jié)的問題。比如說標槍和鐵餅項目，現(xiàn)在的教學中基本不涉及，為了保證安全，課外也沒有練習機會。學生因為好奇而報名參加比賽，目的只是為了來見識和體驗一下。現(xiàn)實情況是：在比賽開始前裁判員變?yōu)橹v解員，先要給大家講解技術(shù)和規(guī)則，但因為時間有限，所以學生在是懂非懂的情況下就進行比賽，標槍翻轉(zhuǎn)，鐵餅橫飛現(xiàn)象時有發(fā)生，當然也就出不了好成績。尤其是標槍，往往到最后拿名次的不是成績好的而是有成績的（大多數(shù)都因為犯規(guī)被判出局）這樣的結(jié)果是尷尬的，是不允許出現(xiàn)的，當然和我的初衷是相去甚遠的。所以一定要改革。

1.3運動會的規(guī)模：形式浩大，實際參與率低

高職院校運動會的比賽規(guī)則和項目設(shè)置基本上是套用了競技競標賽的模式，框架和組織機構(gòu)都很健全，但參與人數(shù)不多。競賽規(guī)程一般規(guī)定學生以班級為單位進行報名，且每單項限報2名，每人限報兩項，可兼報集體接力項目。這樣就使得多數(shù)學生成了局外人，運動會的參賽率不高。2-3天的運動會成了大家放假回家或是外出游玩的有一個小長假，即使強制不讓學生離校，也會給學生管理工作帶來很大的壓力，從大的角度來考慮還是不完善的。其次、學生們已經(jīng)形成了自己的思維定勢，認為運動會就是體育好的學生的展示平臺，和自己關(guān)系不大，這是一種思想誤區(qū)，要從觀念上進行改變。

2 運動會的改革措施――體育文化節(jié)

2.1加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變理念、提高學生的體育文化素養(yǎng)

改革要想成功，理念必須先行。新理念的形成需要正確理論知識的學習，這就需要加強宣傳力度。要利用一切資源對陽光體育運動進行宣傳，比如廣播、校園網(wǎng)、學生論壇等等，使“健康第一”“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”等口號深入人心，讓廣大師生了解體育、關(guān)注體育、熱愛體育、參與體育，使陽光體育精神得到認同。要抓住運動會這個號時機做宣傳，要求每個參賽單位都有體育知識展板，加大體育文化氣息，提高學生體育文化修養(yǎng)。還可以找出專門的時間組織體育理論知識競賽和講座。

2.2優(yōu)化比賽項目、提高參與率

運動會項目改革應(yīng)遵循重視大眾體育，突出競技體育，將競技與群眾體育有機融合的原則。競技項目鼓勵的是公平競爭意識，群眾體育鼓勵的是貴在參與意識，兩個是互補作用，缺一不可。運動會內(nèi)容組成和項目設(shè)置應(yīng)從體育競賽類、健身類、體育游戲娛樂類、創(chuàng)造性體育文化活動類和體育與健康知識類幾個方面考慮。

2.3參賽及組織形式改進

比賽方式要改變過去的所有參賽人員都在同一場地和相同時間段進行比賽的現(xiàn)象。體育文化節(jié)推行后活動可以這樣安排：各系根據(jù)自己的實際情況設(shè)置比賽項目，現(xiàn)在自己內(nèi)部以班級為單位進行比賽。比賽結(jié)束后，向體育部匯報比賽情況并申報2―3個項目參加全院性的運動會比賽。各系內(nèi)部比賽主要由自己的體育部、學生會等學生組織負責，每個系分配1-2名專業(yè)教師協(xié)助完成。全院性的運動會項目由傳統(tǒng)的規(guī)定項目和各系申請通過的項目組成。每個項目每系限報2―3個隊參加全院比賽。院級比賽的組織和裁判工作由體育教師和在系內(nèi)組織工作中表現(xiàn)突出的學生負責。在系部比賽前，體育教師要對學生會組織的成員培訓(xùn)裁判、組織、編排等理論知識。體育部作為學校體育的主要角色要做到統(tǒng)籌組織規(guī)劃，學院各個部門通力協(xié)作、高度重視，使學院體育活動多而不亂，有條不紊的進行。

2.4獎勵機制的改進

隨著運動會項目的改革和體育文化節(jié)的引入，獎勵機制也要改進。獎勵的宗旨是鼓勵競爭和鼓勵參與并存。所以在保留原有獎項的基礎(chǔ)上，增設(shè)參與獎、創(chuàng)造獎、特色獎、組織獎等。不管是系內(nèi)的還是全員性比賽，每個項目都要對優(yōu)勝者予以獎勵，集體項目雙倍計分，并以各項目的累計積分設(shè)團體獎。根據(jù)項目的改進，各系都有自己的拿手項目，都有得冠的機會，在團體獎的競爭上就跟公平，更能調(diào)動大家的積極性，使體育文化節(jié)真正成為大家的“節(jié)日”。

參考文獻：

[1]李艷.論高校運動會的現(xiàn)狀與改革發(fā)展模式[J].科技信息，2009，（33）：212-213

[2]韓捷.對高職院校運動會改革的若干思考[J].科技經(jīng)濟市場，2012，（9）：8788

[3]謝迎霞.高職院校體育運動會的現(xiàn)狀與對策研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，（10）：1920

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；智慧化校園建設(shè)；特點及發(fā)展趨勢

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0037-02

在社會不斷發(fā)展的過程中，衍生了眾多的高新科技，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是其中的一種，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，也出現(xiàn)許多的計算機技術(shù)，比如大數(shù)據(jù)、云計算及物聯(lián)網(wǎng)等等。目前我國對高職教育的要求越來越高，高職院校應(yīng)該充分利用這些高新技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念及管理理念，認真規(guī)劃校園資源及環(huán)境，提高高職院校的教育管理模式，使培養(yǎng)出來的人才可以滿足社會的需求。在此背景下，建設(shè)智慧化校園也就成了各高職院校討論的重點內(nèi)容。

1智慧化校園

智慧化校園是指在現(xiàn)如今信息化的背景下，使環(huán)境、設(shè)備、社會及人相結(jié)合，從而構(gòu)成的數(shù)字化的校園系統(tǒng)。智慧化校園主要是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主，以信息化平臺為交流，從而實現(xiàn)信息化教育與管理。從技術(shù)方面分析智慧化校園，其主要是結(jié)合感應(yīng)技術(shù)、智能技術(shù)和控制技術(shù)，與網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、安全系統(tǒng)及學習系統(tǒng)相結(jié)合，從而創(chuàng)建的具有實時性、快捷性、智能型的高職院校。

建設(shè)智慧化校園，主要是以一系列的技術(shù)手段構(gòu)成，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及云計算技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)主要是實現(xiàn)專業(yè)教學活動，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算技術(shù)則是建立教育平臺及校園感知系統(tǒng)。以這三個技術(shù)為支撐點，高職院校才可以邁向信息化及智慧化的方向發(fā)展。【1】

智慧化校園與信息化校園是有一定的本質(zhì)區(qū)別的，信息化校園主要是以信息化的專業(yè)課程的教學為主，使用信息技術(shù)為教師教學提供一系列的資源，從而有效提高課堂質(zhì)量及學生的學習效率。智慧化校園則不同，它是以數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，它的功能不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學，還能夠?qū)崿F(xiàn)信息化管理、服務(wù)及信息評價等等，通過云計算等技術(shù)對校園中的數(shù)據(jù)信息進行收集、分析和處理，從而構(gòu)建集學生學習、探索、實時追蹤及智能評價為一體的智慧化系統(tǒng)，教師可以利用此結(jié)合學生的個性、學習創(chuàng)建教學活動，促進教學活動進程，使培養(yǎng)出來的人才不僅具有較高的技能水平，同時還具備綜合素養(yǎng)?！?】

2 高職智慧化校園建設(shè)特點

創(chuàng)建高職院校就是為社會的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，所以與其他本科院校有所區(qū)別，這就使高職智慧化校園的建設(shè)具有個性的特點。高職教育是使學生具有職業(yè)能力及就業(yè)能力為主，目的就是為了培養(yǎng)具有高技術(shù)及應(yīng)用型的管理人才、建設(shè)人才、生產(chǎn)人才及服務(wù)人才等，所以高職院校的教育內(nèi)容具有實用型及針對型的特點。目前我國大部分高職院校的各部門的管理設(shè)置都較為簡單，所以與本院校的智慧化校園具有一定的本質(zhì)區(qū)別。在高職院校中的智慧化建設(shè)中，各部門之間的相互協(xié)調(diào)、信息資源共享等問題是尤為重要的。那么高職院校智慧化校園的建設(shè)主要就是以物聯(lián)網(wǎng)、云計算等為基礎(chǔ)，打造具有信息化、數(shù)字化及智能化的高職院校。那么高職智慧化校園的建設(shè)具有以下特點：

2.1具有校企合作的特點

高職院校具有校企互動合作的特點，在高職智慧校園建設(shè)的過程中，為了能夠使高職學生的專業(yè)技能水平得到進一步的提高，學校就要為提供給學生實習的機會，使學生能夠在使系統(tǒng)培養(yǎng)自身的實踐操作水平及創(chuàng)造性思維。學校與社會企業(yè)相互合作，能夠有效體現(xiàn)出智慧化校園的特點，還能進一步的提高高職院校教學的開展效率。在校企相互合作的過程中，企業(yè)能夠為學生提供專業(yè)實習機會，使學生能夠進行實習教學，實現(xiàn)了高職院校專業(yè)化教學的目標，同時企業(yè)在此過程中還能吸納更多的人才，一舉兩得，有效促進了校園和企業(yè)雙方的合作進程。高職智慧化校園與企業(yè)相互合作，開辟了高職院校的另一發(fā)展途徑，也為學生的就業(yè)教育提供了另一發(fā)展空間?！?】

2.2具有網(wǎng)絡(luò)互通的特點

高職智慧化校園的建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持下，具有網(wǎng)絡(luò)互通的特性。在構(gòu)建教學與管理的系統(tǒng)中，硬件設(shè)備與軟件設(shè)備的連接創(chuàng)造了信息的感知能力，在此基礎(chǔ)上融入通訊技術(shù)，保證了數(shù)據(jù)信息的實時傳輸。在引入移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，高職院校中的信息管理工作實現(xiàn)了高速傳輸功能，也促進了智能化校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，智能化校園使師生之間的溝通交流不受時間、地點的限制，有效提高了校園數(shù)據(jù)信息之間的網(wǎng)絡(luò)互通性。為了能夠使智慧化校園的網(wǎng)絡(luò)互通性更加穩(wěn)定，還要對其進行進一步的完善和修復(fù)，提高智慧化校園的安全性和穩(wěn)定性?！?】

2.3具有海量數(shù)據(jù)的特點

高職智慧化校園建設(shè)在云計算技術(shù)及大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的支持下，還具有海量數(shù)據(jù)的特點。智慧化校園能夠以原有數(shù)據(jù)信息內(nèi)容為基礎(chǔ)，對數(shù)據(jù)進行深入分析及建模處理，然后對數(shù)據(jù)的變化進行全面總結(jié)，然后引入全新的信息，豐富了校園文化的信息內(nèi)容。另外，智慧化校園還可以根據(jù)不同的專業(yè)信息進行預(yù)測，以網(wǎng)絡(luò)智能為基礎(chǔ)制定具有針對性的教學模式，有效的豐富了校園文獻信息，也促進了高職教育的發(fā)展步伐，使高校教學工作及管理工作 能夠更具針對性，體現(xiàn)了智慧化校園的智能化特點?！?】

3 高職院校智慧化校園建設(shè)的發(fā)展趨勢

在建設(shè)信息化校園的時候，有一大部分的生并沒有感覺到與普通校園的區(qū)別，這主要是因為學校在建設(shè)信息化校園的過程中只重視建設(shè)，沒有對其合理的應(yīng)用，這才使得信息化校園沒有發(fā)揮出自身的作用。在智慧化校園建設(shè)的過程中，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，使用較為先進的技術(shù)為依托，使教學環(huán)境、校園環(huán)境、校園管理、圖書管理等等都實現(xiàn)信息化、數(shù)字化及智能化。今后高職院校智慧化校園建設(shè)的發(fā)展趨勢主要有以下幾方面：

3.1優(yōu)化教學環(huán)境

隨著高職智慧化校園的開展，教學環(huán)境也會得到全面優(yōu)化。在今后，智能化的高職教學將會變?yōu)樘摂M教學環(huán)境，在此環(huán)境中，使用智能化的教學設(shè)備，教師可以更加準確的獲取學生的信息，并且對這些信息進行分析和處理，然后對學生布置具有針對性的教W方式及作業(yè)。教師在教學的過程中還可使用不同的教學工具進行多樣化的教學，從而有效的提高學生的學習興趣，實現(xiàn)高效率的專業(yè)教學課堂?！?】

3.2 構(gòu)建智慧化校園云系統(tǒng)

以云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主，今后的智慧化校園將會實現(xiàn)云模式校園系統(tǒng)，這也是目前智慧化校園的主要發(fā)展趨勢。其中智能化校園云模式系統(tǒng)的構(gòu)建主要是以智慧化校園為基礎(chǔ)，從而豐富數(shù)據(jù)信息，促進高職院校中的人文素質(zhì)教育及管理服務(wù)的開展步伐，不僅可以有效提高高職院校的教學質(zhì)量和效率，還可以促進現(xiàn)代化的社會建設(shè)工程的開展。在智慧化校園中構(gòu)建中，云模式系統(tǒng)的構(gòu)建是其發(fā)展的需求，在網(wǎng)絡(luò)化時代迅速發(fā)展的背景下，高職智慧化校園必然會有飛躍的進步，也為云模式系統(tǒng)的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。

3.3構(gòu)建智慧化校園資源平臺

構(gòu)建智慧化校園資源平臺也是高職智慧化校園的發(fā)展趨勢，那么首先就要構(gòu)建智慧校園平臺。在虛擬化教學環(huán)境的迅速發(fā)展背景下，教學服務(wù)將會全部以數(shù)據(jù)應(yīng)用的形式呈現(xiàn)，教師能夠在其服務(wù)平臺中進行教學，學生也可以在其服務(wù)平臺中進行學習。在此基礎(chǔ)上，智慧化校園資源平臺的建設(shè)要以應(yīng)用教學軟件為基礎(chǔ)開展。教學軟件是教師在教學中的輔助工具，可以使原本抽象化的概念具體化，學生也可深入的學習專業(yè)知識。構(gòu)建智慧化校園資源平臺不僅僅是智慧化校園的發(fā)展趨勢，還是我國高職院校資源整合的發(fā)展特點，在教學資源及技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，高職智慧化校園的建設(shè)也會不斷深入及豐富，促進我國高職教育的可持續(xù)發(fā)展?！?】

4 結(jié)束語

通過以上描述，高職智慧化校園的建設(shè)不僅重要，而且其過程非常復(fù)雜。高職智慧化校園作為一個全新的領(lǐng)域，還正在發(fā)展及摸索的階段，需要高職院校對其重視，不斷引進高新技術(shù)及理念，對其創(chuàng)新和完善，以促進高職智慧化校園的建設(shè)步伐。

參考文獻：

[1] 沈光美.高職智慧化校園建設(shè)的特點與趨勢分析[J].蘭州教育學院學報，2016，32（5）.

[2] 劉斌.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究[J].知識經(jīng)濟，2012（22）：29-30.

[3] 朱迅，楊麗波.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)研究和思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（11）：24-26.

[4] 魯波.高等職業(yè)院校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀及趨勢研究[J].無線互聯(lián)科技，2016（6）：84-85.

[5] 賴建書.高職院校智慧校園建設(shè)探討及應(yīng)用研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（14）.

篇4

關(guān)鍵詞：智慧校園;機制保障;建設(shè)

中圖分類號：TP315 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）01-0019-03

一、引言

自從2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，國內(nèi)外教育信息化領(lǐng)域有關(guān)“智慧校園”的研究分析很快成為熱點，許多活躍在教育信息化領(lǐng)域的專家學者紛紛提出智慧校園的內(nèi)涵和建設(shè)方案，并在高校付之于實踐，大力推動著我國教育信息化進程。2010年南京郵電大學提出并實施了“智慧校園”建設(shè)方案，正式拉開了中國高校智慧校園建設(shè)的序幕。經(jīng)過這幾年的積極探索和總結(jié)經(jīng)驗，智慧校園建設(shè)在信息化教育中的成效有目共睹，然而從理論研究角度來看，以技術(shù)角度對智慧校園進行探討的研究占大多數(shù)，在CNKI中以“智慧校園”為關(guān)鍵字對期刊論文和碩博論文進行搜索，找到348條結(jié)果，90%以上的論文是從技術(shù)角度對智慧校園展開分析。可以說，智慧校園建設(shè)依舊還處于起步階段，作為一項具備基礎(chǔ)性、長期性、全局性和先導(dǎo)性的人造工程，其推進過程最大困難不僅僅是技術(shù)問題，在提高管理水平方面也勢在必行。

智慧校園正逐漸成為教育信息化的重要組成部分，但取得快速發(fā)展的同時也暴露出諸多問題。為更好地全方位地推進智慧校園建設(shè)，適當適時建立有效的保障機制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大發(fā)揮，對于今后智慧校園的發(fā)展將有著積極作用。

二、建立和完善智慧校園建設(shè)保障機制的必要性

制約智慧校園發(fā)展的因素各有不同，拋除技術(shù)原因，主要表現(xiàn)為：各業(yè)務(wù)部門溝通協(xié)調(diào)困難;相關(guān)法規(guī)制度不健全;持續(xù)發(fā)展資金不到位;人力資源建設(shè)不到位等。

1.信息部門主導(dǎo)項目，全員參與意識淡薄

總結(jié)近幾年智慧校園建設(shè)的經(jīng)驗來看，多數(shù)建設(shè)的主導(dǎo)負責是技術(shù)部門信息中心，其他業(yè)務(wù)部門項目參與度往往取決于信息部門的傾向性、協(xié)調(diào)性，這樣建設(shè)的智慧校園雖然有利于突出新媒體與新技術(shù)，但其缺點也日益凸顯，主要表現(xiàn)在：（1）信息部門作為一個技術(shù)部門，其角色的能力、權(quán)力有限。在項目建設(shè)過程中，由于缺乏主管校領(lǐng)導(dǎo)的強力參與，在智慧校園的整體管理、溝通和協(xié)調(diào)方面顯得舉步維艱;（2）對辦公、教學、科研和后勤等業(yè)務(wù)流程不了解，造成重技術(shù)輕應(yīng)用的傾向，一定程度上忽視教與學等主流服務(wù);（3）其他業(yè)務(wù)部門人員在思想上存在知識依賴，缺乏主人翁意識，很多日常信息化工作都被動地由信息管理部門承擔，不能充分調(diào)動每個崗位上業(yè)務(wù)人員的積極性，致使不能全員參與校園信息化建設(shè)。

2.項目一次性投資，缺乏持續(xù)資金支持

目前，很多學校以項目方式籌建智慧校園建設(shè)初始資金，這種資金是一次性的投入，項目結(jié)束也就意味著資金投入結(jié)束。這種方式的資金一般投入比較大，主要用于購置軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，無法兼顧資源建設(shè)、團隊建設(shè)、運維升級等方面的持續(xù)投入。智慧校園的建設(shè)是一個長期持續(xù)建設(shè)過程，除了初期建設(shè)一次性投入，還應(yīng)該保證每年投入一定的專項資金，用于系統(tǒng)運維、教學資源開發(fā)、人員信息素養(yǎng)培訓(xùn)等方面。

3.信息素養(yǎng)偏低，人力資源建設(shè)不到位

智慧校園系統(tǒng)作為典型的人造系統(tǒng)，構(gòu)架圖中最上層是應(yīng)用系統(tǒng)，其主要使用者包括行政人員和教師，他們的信息化水平對智慧校園的推進程度起著舉足輕重的作用。實踐證明，項目團隊的整體信息化水平越高，智慧校園的推進越順利。為提高團隊整體信息化水平，必須先梳理目前智慧校園建設(shè)團隊普遍存在的問題：（1）團隊組員的不可選擇性。智慧校園建設(shè)團隊成員一定來自各業(yè)務(wù)部門，包括辦公室、教務(wù)處、后勤等。他們來自不同崗位，兼職成為智慧校園建設(shè)團隊成員，具有不同專業(yè)背景和工作背景，年齡、學歷、職稱等也各有不同。（2）缺乏提高信息素養(yǎng)氛圍。業(yè)務(wù)部門行政人員、信息部門專業(yè)技術(shù)人員和學校領(lǐng)導(dǎo)的信息化素養(yǎng)均需要提高，必須建立長效保障機制，以營造潛移默化提高信息素養(yǎng)環(huán)境。

4.專項政策法規(guī)缺乏，激勵機制不健全

近幾年，教育部下發(fā)了諸多教育信息化方面的政策法規(guī)，涵蓋了教師教育信息化、數(shù)字化校園、教育資源信息化方面等建設(shè)內(nèi)容： 2010年1月，教育部下發(fā) 《關(guān)于印發(fā)<教育部2010年工作要點>的通知》，提出：“加強終身學習網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺建設(shè)”， “推進教育信息化和優(yōu)質(zhì)教育資源共享”;2010年5月，教育部、 人力資源社會保障部和財政部共同《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》，提出把建設(shè)數(shù)字化校園作為重要目標;2011年8月，教育部《關(guān)于實施國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃的通知》;2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，等等。

篇5

高校教育信息化的發(fā)展不斷深入，智慧校園理念在數(shù)字校園以及網(wǎng)絡(luò)校園的發(fā)展實踐基礎(chǔ)上將高校教育信息化建設(shè)推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環(huán)境以及其發(fā)展過程分析入手，簡要分析智慧校園的組成結(jié)構(gòu)以及典型模塊，結(jié)合已有智慧校園的應(yīng)用示例效果，對智慧校園建設(shè)進程中出現(xiàn)的問題予以歸納，在此基礎(chǔ)上，對今后我國高校智慧校園理念的進一步建設(shè)趨勢進行闡述，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】高校智慧校園 應(yīng)用效果 策略研究

高校教育信息化建設(shè)的推進將高校教育功能推向了網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的階段，這兩個階段的實踐過程已經(jīng)取得一些成績，而智慧校園則是繼數(shù)字校園建設(shè)后的又一階段目標。智慧校園的建設(shè)需要在網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進行，集合網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園在實踐應(yīng)用中的效果分析，尋求可行途徑解決網(wǎng)絡(luò)校園及數(shù)字校園在應(yīng)用中出現(xiàn)的典型問題，不斷優(yōu)化校園教育信息化配置，為高校學生提供一個更加便捷、現(xiàn)代化的學習生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發(fā)展歷程

高校教育信息化建設(shè)的著眼點在于現(xiàn)代信息化技術(shù)與高效校務(wù)管理的有機結(jié)合，隨著云理念及云計算技術(shù)的不斷革新，新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儼然成為智慧校園建設(shè)的支撐引擎?，F(xiàn)階段我國智慧校園建設(shè)仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設(shè)進程中的努力程度，實現(xiàn)高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務(wù)的校園環(huán)境。

1.1 智慧校園的提出環(huán)境

進入現(xiàn)代化社會，隨著社會進程的不斷推進，各行各業(yè)掀起了信息化升級的浪潮，對于高校校園信息化建設(shè)而言，其所需要達到的應(yīng)用需求越來越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進了信息化時代的智慧演化進程，高等院校作為知識和信息服務(wù)的重要媒介，其勢必會加入智慧化轉(zhuǎn)型大軍，借助先進相關(guān)技術(shù)信息手段的發(fā)展與應(yīng)用，建設(shè)智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學在信息化十二五規(guī)劃中提出的議題，其建議宗旨在于創(chuàng)建無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說，智慧校園概念自誕生以來，便伴隨著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能等特征。浙江大學提出智慧校園建設(shè)意見后，便引起了教育領(lǐng)域眾多高等院校的積極響應(yīng)，在不斷的探索與研討過程中，人們在智慧校園的核心特征上達成了共識。智慧校園理念中包含三個核心特征：

（1）智慧校園建設(shè)工作旨在為高校環(huán)境中的廣大師生營造一個全面的、智能感十足的、綜合的信息服務(wù)品臺氛圍，并根據(jù)師生及校務(wù)相關(guān)的不同角色、訴求，提供個性化定制服務(wù)；

（2）智慧校園建設(shè)的技術(shù)支撐為融入高校的各個服務(wù)領(lǐng)域的計算機網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)技術(shù)，其技術(shù)目標在于實現(xiàn)校務(wù)相關(guān)的互聯(lián)以及即時寫作；

（3）智慧校園的建設(shè)主體在于通過智能感知環(huán)境和校務(wù)綜合信息服務(wù)平臺的有效結(jié)合，為學校內(nèi)部與外部環(huán)境提供一個可供師生之間、學生之間以及其與高校相關(guān)角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設(shè)的理念內(nèi)涵與智慧地球理念如出一轍，其與當前流行的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)，智慧校園的首要目標也是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園應(yīng)用進一步融合，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接高校局域網(wǎng)中的各類型物件。

關(guān)于智慧校園在實際應(yīng)用中的概念解析，不同應(yīng)用目的的組織或企業(yè)有著不同的看法，有些企業(yè)認為智慧校園與特定的產(chǎn)品之間有著捆綁關(guān)系，有些企業(yè)則認為智慧校園的主要載體是運營商的相關(guān)產(chǎn)品。但從高校角度看，智慧校園是數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數(shù)字校園的發(fā)展版。從這一理解方式看，智慧校園建設(shè)的首要任務(wù)便是建立一個具有統(tǒng)一性的基礎(chǔ)設(shè)施平臺以及具有統(tǒng)一性的數(shù)據(jù)共享平臺和校務(wù)相關(guān)綜合信息服務(wù)平臺。

1.2 智慧校園的發(fā)展歷程

我國在“十二五”以來對高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環(huán)境的結(jié)合上。教育信息化這一概念便應(yīng)運而生，在眾多高校響應(yīng)國家政策號召興建的新校區(qū)配置中，不乏一些具有典型現(xiàn)代社會信息化特色的教育資源，完成了教育教學環(huán)境逐步向網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、智能化、多元化的轉(zhuǎn)型雛形。這也為智慧型校園建設(shè)奠定了背景基礎(chǔ)。信息化校園的建設(shè)目標在于培養(yǎng)集合創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合型的綜合人才，通過為學生提供良好的學習和生活環(huán)境的方式提升學生培養(yǎng)的多元化轉(zhuǎn)型力度。

網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段回顧：從技術(shù)層面看，高校教育信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)校園階段將原有校園網(wǎng)進行雙棧式網(wǎng)絡(luò)升級，實行IPv4與IPv6并存的校園局域網(wǎng)環(huán)境。引進了有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，為高校學生構(gòu)建了一個連接所有校園內(nèi)教學樓、支持多種數(shù)據(jù)終端訪問校內(nèi)資源的技術(shù)途徑。在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段，應(yīng)用重點在于高校 門戶站點、校內(nèi)郵件系統(tǒng)、職能部門管理信息系統(tǒng)互通、視聽教學、網(wǎng)絡(luò)課程、教學資源庫共享、圖書館文獻資源系統(tǒng)查閱、網(wǎng)絡(luò)辦公等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的項目建設(shè)。雖然在網(wǎng)絡(luò)化高校校園建設(shè)階段，師生們體會到網(wǎng)路化學習環(huán)境的優(yōu)勢，但不能忽略的是，在網(wǎng)絡(luò)校園階段存在著信息門戶與身份認證方面有效的統(tǒng)一手段。

數(shù)字校園建設(shè)階段回顧：數(shù)字校園理念出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)校園實踐之后，其在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)成果的基礎(chǔ)上以壯大信息化校園為核心目標，進一步整合了網(wǎng)絡(luò)校園MIS系統(tǒng)、實現(xiàn)身份認證與信息系統(tǒng)的統(tǒng)一?？梢哉f，數(shù)字校園建設(shè)階段的應(yīng)用重點在于校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的統(tǒng)一化建設(shè)，從校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、校園數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、校園信息門戶站點到校園管理信息平臺登錄的身份認證，都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化校園階段并未出現(xiàn)的統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變。從高校教育資源的整合及優(yōu)化方面看，數(shù)字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統(tǒng)在內(nèi)的高校教育資源計劃系統(tǒng)引入建設(shè)體系中，創(chuàng)建了數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)視聽課程以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作等應(yīng)用系統(tǒng)，進一步方便了高校師生的日常工作及學習。

智慧校園構(gòu)建設(shè)想概況：智慧校園的發(fā)展依托于已經(jīng)有明顯成效的數(shù)字校園實踐成果，是高校教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新目標，也是教育信息化建設(shè)的新興模式。目前，智慧校園的應(yīng)用尚處于構(gòu)建階段，其將嘗試以有線無線一體化校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)等多類型網(wǎng)絡(luò)進行融合，并以此為基礎(chǔ)，采用近年來興起且勢頭正猛的云計算技術(shù)，配合應(yīng)用層數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及應(yīng)用集成框架技術(shù)等高端計算機技術(shù)，進一步推進教育信息化建設(shè)的力度。智慧校園的建設(shè)目標在于實現(xiàn)高校校園環(huán)境內(nèi)的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯(lián)，從而改變傳統(tǒng)靜態(tài)狀態(tài)中的校園管理模式，實現(xiàn)高校教學以及其他方面的動態(tài)管理，并通過一系列高端技術(shù)作為保障手段，不斷提升教育信息化建設(shè)應(yīng)用過程中的精細化程度。智慧校園目前在我國南方多所高校有所應(yīng)用，例如，浙江大學將智慧校園建設(shè)的范圍確立在平安校園建設(shè)、綠色校園建設(shè)、和諧校園建設(shè)、生態(tài)校園建設(shè)、科學校園建設(shè)等項目上；上海交通大學在國內(nèi)高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設(shè)理念，將圖書館電子教參資源融入學校教務(wù)系統(tǒng)之中，方便師生在教學課程信息與教參資源之間的即時互通操作。

2 高校智慧校園建設(shè)的架構(gòu)介紹

結(jié)合智慧校園的概念解析以及其在實際應(yīng)用中的實踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展》文中的觀點，將智慧校園的定義所蘊含的總體架構(gòu)可以分為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、公共支撐、數(shù)據(jù)資源、共享服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)、用戶訪問等六個環(huán)節(jié)，具體的結(jié)構(gòu)展示圖如圖1所示。

按照順序?qū)τ诟咝Ｖ腔坌@建設(shè)的結(jié)構(gòu)中的典型主要模塊的具體細節(jié)做如下分析：

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)主要包括三個部分：數(shù)據(jù)通信、語音通信、電視傳輸?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)所依托的技術(shù)手段主要是超高速局域網(wǎng)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)計算機技術(shù)，構(gòu)建智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)平臺，可支持包括文本、圖形、圖像、語言、媒體等多類型、大規(guī)模的數(shù)據(jù)之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數(shù)據(jù)傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過智慧校園結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)實現(xiàn)。而電視傳輸?shù)闹饕獙ο髣t是數(shù)字化有線電視和校本電視，語音通信則是依托電信建設(shè)，實現(xiàn)有線電話以及近年來興起的4G移動通信等。

（2）公共支撐環(huán)節(jié)主要包括多業(yè)務(wù)融合的高性能復(fù)合云計算、數(shù)據(jù)中心智能機房環(huán)境、校內(nèi)樓宇集合的智能大樓以及智能場館、協(xié)同感知相關(guān)設(shè)施等。

數(shù)據(jù)資源緩解主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、辦學資源庫、圖書文獻庫、物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫、人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫五類。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫包括教務(wù)管理、科技管理、人事管理、財務(wù)管理、學生管理、校務(wù)資產(chǎn)設(shè)備管理、高校體育運動管理、高校后勤服務(wù)管理、校園卡管理等。而辦學資源庫包含高校教學及輔助用場地、高校辦公行政用房及場地、高校學生宿舍、高校學生食堂等數(shù)據(jù)庫以及高校教育科研儀器資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。圖書文獻庫主要指的是數(shù)字圖書文獻、學報?？瘮?shù)據(jù)庫等。物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫包含高校校園建設(shè)規(guī)劃、高校校園衛(wèi)生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫則主要包含高校校容校貌、高校班級風范、校規(guī)校紀、高校環(huán)境下的師生禮儀和人際關(guān)系等。

（3）共享服務(wù)環(huán)節(jié)包含六個模塊：公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認證、公共通訊系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)層、用戶訪問層。其中需要格外注意的是統(tǒng)一身份認證環(huán)節(jié)，其支持用戶、權(quán)限管理以及應(yīng)用服務(wù)注冊等功能，保障平臺使用的每一個用戶均具有一個唯一的電子身份。統(tǒng)一化的身份認證也是智慧校園區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)校園的重要指標。

3 高校智慧校園建設(shè)的應(yīng)用示例展示

高效智能校園建設(shè)在一些地區(qū)的高校應(yīng)用所取得的成績是令人們欣慰的，針對其中幾項較為典型的應(yīng)用及其效果，筆者將作如下分析：手機開門：鷹潭某學院施行了憑借手機掃描門禁讀卡器的智慧校園建設(shè)項目，讓學生們體會到了在校園生活的便利。手機考勤：對于高校學生而言，用手機進行考勤可以不用花費過多的時間在點名上，缺勤與出勤的確定可以在短時間內(nèi)完成，盡可能少的占用課程時間，從某種程度上促進了學生上課的積極性。

校園一卡通：作為網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的產(chǎn)物，在智慧校園中的校園一卡通相對于此前有更進一步的升級，不僅結(jié)合了多類型計算機高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更在原有基礎(chǔ)上，添加了網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園建設(shè)中所缺少的統(tǒng)一身份認證，實現(xiàn)高校校務(wù)數(shù)據(jù)管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設(shè)應(yīng)用中的問題分析

雖然智慧校園建設(shè)的應(yīng)用成果展示了其方向的正確性，但對于高校智慧校園應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題也不能忽略，對于其中的典型問題及結(jié)合實際的可行對策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對于現(xiàn)代化信息素養(yǎng)程度有待提升。信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展令高校師生在具體操作中對于相關(guān)技術(shù)的適應(yīng)程度與智慧校園建設(shè)的要求之間出現(xiàn)差距。由于技術(shù)限制，造成智慧校園建設(shè)中的相關(guān)部門對于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進系統(tǒng)資源的利用率下降?，F(xiàn)階段我國高校在智慧校園建設(shè)的具體操作中多數(shù)將精力放置于外包網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司完成，這一現(xiàn)狀并不利于智慧校園建設(shè)的深入進行。正確的操作模式應(yīng)該是外包公司與本校信息化部門共同完成，根據(jù)學校的不同需求將網(wǎng)絡(luò)高端計算技術(shù)進行本土化、個性化加工、開發(fā)。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動智慧校園建設(shè)的發(fā)展。結(jié)合智慧校園建設(shè)的實踐情況可以發(fā)現(xiàn)，高校環(huán)境下的師生對于技術(shù)性智慧校園的應(yīng)用參與度并不高，一方面源于高校環(huán)境的影響，一方面源于缺乏有效激勵手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學水平，也可以推進信息技術(shù)在高校中的快速發(fā)展，更能通過人才培養(yǎng)計劃吸引學生的對于智慧校園建設(shè)的參與熱情。也就是說，高校可以通過認真調(diào)研以及與企業(yè)之間的商談過程，確定合作企業(yè)，借助校企合作在高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，推進本校智慧校園的信息化建設(shè)。

5 結(jié)語

基于本文分析不難看出，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為未來較長時間內(nèi)我國高校教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)，雖然就目前智慧校園在國內(nèi)高校的應(yīng)用效果看，仍然存在一些不足，但對于問題原因的準確分析可以有效改善現(xiàn)狀，通過參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉(zhuǎn)變，進一步推進高校內(nèi)智慧校園的滲透程度。

參考文獻

[1]魯東明.信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展[D].商場現(xiàn)代化，2011（4）.

[2]杭州華三通信技術(shù)有限公司.新一代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理論與實踐.[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013（3）.

[3]周凱.上海交大首創(chuàng)"智慧泛在課堂"[R].中國青年報，2011（11）.

篇6

【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園 大數(shù)據(jù) 信息化 教育

教育自古以來就是人類重要的實踐活動，將人類無與倫比的智慧一代接著一代傳承下去，將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學、古希臘思想家傳學到學堂、學校的出現(xiàn)擴展，到我國義務(wù)教育的普及，到數(shù)字化技術(shù)的教學方式的融入。教育始終在人類的歷史長河里扮演了重要角色，同時也跟隨著時代一起進步與改革。數(shù)字校園，出現(xiàn)在大眾的視線里，并開始被廣泛討論與接受。

1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數(shù)據(jù)時代的來臨，催化教育的改革與飛躍

1.1 何謂數(shù)字校園

數(shù)字校園，是一種新型的、開放式的教育模式，以高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)作為核心技術(shù)，將信息和知識資源的共享作為手段，能夠為學生提供滿足自身發(fā)展需求的學習環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學習資源，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新應(yīng)用和創(chuàng)造資源的能力。

數(shù)字校園具備當下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時代所呈現(xiàn)的交互、開放、融合等特性。

1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展

數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個世紀，起源于國外，1990年美國克萊蒙特大學的一位教授發(fā)起了一個項目，項目名為“信息化數(shù)字校園計劃”的大型科研項目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開來。

我國在上個世紀90年代以后，1994年正式接入因特網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員，同時我國開始快速發(fā)展計算機信息技術(shù)。我國的高校也是在此時期開始大規(guī)模地進行校園信息系統(tǒng)的建設(shè)。

在面向“21世紀教育振興行動計劃”中，也大力提倡實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，建立開放的教育網(wǎng)絡(luò)，促建終身學習體系。我國的高校數(shù)字校園在政策和時代的背景下高速發(fā)展著。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建

我國的高校早就上個世紀末就開始了數(shù)字校園的建設(shè)之路，走在了整個教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進入校園進行實踐與推廣，我國的數(shù)字校園建設(shè)成果初現(xiàn)。

通過數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化的方式優(yōu)化社團管理、機構(gòu)管理、學生服務(wù)等，并且通過網(wǎng)絡(luò)教學進行知識共享、資源共用，并將數(shù)字校園容納于服務(wù)中去，如現(xiàn)在高?；径加械男@一卡通就是一個重要體現(xiàn)。

但我國的數(shù)字校園建設(shè)仍需繼續(xù)推進，除了高校之外，要對中小學及特殊教育學校也進行數(shù)字校園的嘗試與建設(shè)，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。

2 內(nèi)涵與特征：數(shù)字與智慧融合，帶來教育新時代的全新體驗

2.1 以技術(shù)為支撐，搭建信息平臺

數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎(chǔ)的，需將計算機、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來，形成全方位的信息平臺，通過此平臺，實現(xiàn)學校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書館識別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設(shè)的體現(xiàn)。

因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐，搭建校園信息平臺，進行綜合管理。

2.2 以管理為核心，實現(xiàn)民主化

數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過信息平臺，實現(xiàn)對學生、校園、社團的多方面管理，實現(xiàn)文化、生活、學習等多方位的服務(wù)，真正地通過數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進民主化進程的實現(xiàn)與推進。

2.3 以服務(wù)為宗旨，提升教育品質(zhì)

數(shù)字校園的宗旨是服務(wù)學校、服務(wù)學校、服務(wù)教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進行聯(lián)系，進行融合，為學生、教師以及學校的工作人員創(chuàng)造一個更高品質(zhì)的教育環(huán)境，從而真正推動教育的發(fā)展，提升教育品質(zhì)。

3 發(fā)展趨勢：技術(shù)化、信息化、智慧化，打造全方位數(shù)字校園

3.1 提升技術(shù)，打造新一代智慧校園

新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎(chǔ)支撐，進行全新的數(shù)字化改造，改造的方面包括基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息、教學內(nèi)容、教學活動等，通過技術(shù)與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學、學生的學習以及他們的生活質(zhì)量，打造一個更完善、更現(xiàn)代化的學習與生活的環(huán)境。

學校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡(luò)教學、數(shù)字圖書館等工程，確保教師與學生盡可能地獲得豐富的學習資源，進行知識共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進教育信息平臺的搭建，通過雙向互動與多方聯(lián)合來全面檢測教學質(zhì)量，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.2 統(tǒng)籌信息平臺，提高信息化程度

信息化時代的全面來臨，一方面考驗了我們對于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺，以應(yīng)對在海量化信息之中，教師與學生能夠及時獲得有效便捷的信息。高校需要促進數(shù)字化的技術(shù)與學校相關(guān)的系統(tǒng)融合，將網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與學校相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域互通，實現(xiàn)信息的“四通八達”，加強學校各部門、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。

在著重服務(wù)信息以外，也要加強學習的信息化程度，貫通數(shù)字校園學習的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學生及有關(guān)人員的各種學習需求。

3.3 多方面推進，擴大覆蓋面

數(shù)字校園的發(fā)展，應(yīng)該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認為可以從以下幾個方面進行考慮：

（1）覆蓋面擴大，除了快速發(fā)展的高校，中小學、幼兒園、特殊教育學校、職業(yè)學校、培訓(xùn)學校等等多種形式樣態(tài)的教育機構(gòu)都應(yīng)該著重搭建數(shù)字校園，將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。

（2）教育應(yīng)自身進行改革以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，教學、課程、學校也應(yīng)該適應(yīng)時代的需求，進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型改革，以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數(shù)字智慧校園，讓教育煥然一新。

（3）明確教育的目標與方向，培養(yǎng)全面的人才。無論數(shù)字校園如何發(fā)展，最終服務(wù)的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù)，而忽略了人本。

4 結(jié)語

時代仍舊在發(fā)展，在進步，數(shù)字校園也依舊在建設(shè)，在成長，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔憂，因此，需要各方進行協(xié)調(diào)，進行構(gòu)建，為我們打造一個全新的教學成長環(huán)境，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻

[1]余勝泉.突破與轉(zhuǎn)型：數(shù)字校園及其智慧化發(fā)展趨勢[J].中小學管理，2015（05）.

[2]黃榮懷，張進寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（08）.

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校；智慧校園；信息技術(shù)

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）28-0017-04

【作者簡介】謝傳兵，江蘇省教科院職業(yè)教育與終身教育研究所（南京，210013）助理研究員，主要研究方向為專業(yè)課程與教學論、教育信息化、教學質(zhì)量評價。

為全面深入地推進全省職業(yè)教育信息化建O、管理與應(yīng)用水平，江蘇省教育廳、財政廳于2016年年初，在全國首次以政府部門文件的方式提出推進以“智慧校園”建設(shè)為主題的教育信息化建設(shè)工程。該文件明確提出，在“十三五”期間，全省重點支持建設(shè)一批職業(yè)學校智慧校園，并從內(nèi)涵解釋的角度給出了智慧校園建設(shè)的總體發(fā)展要求：在特征狀態(tài)方面，要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育教學的深度融合；在育人效果方面，要提高職業(yè)學校師生員工的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質(zhì)量；在學校管理方面，要再造管理流程，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對外服務(wù)的范圍；在事業(yè)發(fā)展方面，要以智慧化引領(lǐng)學?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強學校的核心競爭力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。對于職業(yè)院校而言，這樣的一個文件給出了一個美好的愿景和系列要求，至于智慧校園的核心概念和基本特征，以及建設(shè)實踐進程中的關(guān)鍵問題，依然需要具體研究和落實。本文試就職業(yè)院校智慧校園建設(shè)的幾個本質(zhì)問題進行探討。

一、智慧校園建設(shè)的概念分析

（一）概念的提出

在國內(nèi)，第一個提出“智慧校園”這一概念的是浙江大學。2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學提出要建設(shè)一個“令人激動”的“智慧校園”：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。值得贊譽的是，這一概念在提出之初，就從技術(shù)服務(wù)的角度提出了智慧校園與傳統(tǒng)物理校園和數(shù)字校園在功能與服務(wù)效果上的不同，這個概念的內(nèi)涵既界定了作為特殊狀態(tài)的“校園”本質(zhì)，也界定了技術(shù)學視野下“智慧”的基本特征。其“整合”的特征，既包含了“智慧校園”必須以物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智慧化特征，也明確了校園工作、學習和生活一體化、智慧化的環(huán)境。這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。其后，從2011年至今，有很多高校也提出了“智慧校園”的概念，在內(nèi)涵解釋與現(xiàn)象描述上，更多地側(cè)重于從技術(shù)角度進行補充和完善。

（二）“智慧”的性質(zhì)

對于智慧校園的“智慧”，學者及一線的教育實踐者多有不同的理解，最終導(dǎo)致對“智慧校園”的多重理解。黃榮懷等提出的“智慧學習環(huán)境”的概念具有較高的共識性，認為智慧校園（Smart Campus）應(yīng)具有以下特征：環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)無縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放學習環(huán)境、師生個。

從數(shù)字校園向智慧校園發(fā)展的轉(zhuǎn)變過程中，很多人都從Smart Campus或者從Intelligent Campus這個角度出發(fā)，認為其本質(zhì)特征是一種“智能化”，基于這種理解的智慧校園建設(shè)行動，更多地側(cè)重于技術(shù)本身的發(fā)展，從而忽視學校發(fā)展中的人的核心地位和思想理念的變革，把教育改革與發(fā)展的核心定位為對技術(shù)系統(tǒng)的升級與應(yīng)用。對智慧校園的這種理解本身并沒有錯誤，但這肯定只是一個側(cè)面，沒有對智慧校園進行更為宏觀的、整體的理解。

也有人認為，智慧校園應(yīng)該更加強調(diào)Wisdom（智慧性），認為“Smart Campus”過于側(cè)重當前學校信息化建設(shè)問題的解決和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因為最早這個概念就是從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展提出來的，而“Wisdom Campus”比較側(cè)重于校園建設(shè)更深層次的、更長遠的Smart，更加有利于長期發(fā)展的思考、規(guī)劃和相關(guān)的舉措。這種理解對于放眼未來而言極具方向與引領(lǐng)意義，但對于當下的建設(shè)推進來說，系統(tǒng)性要求更高，執(zhí)行難度更大。

（三）“智慧”的意義

基于這個時代的職業(yè)學校智慧校園，必然內(nèi)在地包含著：在宗旨上以面向師生個性化服務(wù)為核心；在目標上以促進教育改革、提高教育教學質(zhì)量為重點；在技術(shù)上以多種信息技術(shù)為支撐，能全面感知物理環(huán)境，識別學習者個體特征和學習情景，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信；在功能上有效支持教育教學過程分析、評價和智能決策，開放的教育教學環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。

從數(shù)字校園發(fā)展到智慧校園，不僅僅是概念與形態(tài)的變化，更是一種基本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。相對而言，智慧校園更加強調(diào)多種校園服務(wù)的融合與創(chuàng)新。所以我們對智慧校園應(yīng)該有新的認識，不能把它等同于數(shù)字校園，也不能硬給普通數(shù)字校園貼上智慧校園的標簽。討論智慧校園的概念問題，是智慧校園建設(shè)初期非常重要的問題。但這個概念本身并不是最重要的，而是要通過概念的討論，來明晰在這個時代提出職業(yè)學校智慧校園的意義和內(nèi)涵所在，討論概念及其背后的意義與內(nèi)涵，是通過復(fù)雜的思考來引導(dǎo)簡單的行動。把智慧校園的要求說得太低了，缺乏實際的指導(dǎo)意義；把智慧校園的要求設(shè)計太高太遠了，更容易讓一個不切實際的目標誤導(dǎo)了智慧校園建設(shè)的方向。如果偏離了職業(yè)學?，F(xiàn)狀與國家發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實需求，有可能導(dǎo)致有限資源的巨大浪費，使智慧校園發(fā)展誤入歧途，走進一個“沉沒資本”的陷阱。

二、智慧校園建設(shè)的重點任務(wù)

信息技術(shù)對教育發(fā)展特別是職業(yè)教育發(fā)展的影響應(yīng)該是革命性的，這在相關(guān)文件中早有論述。但這種影響，不應(yīng)該是單向的，而是互動、交互和生成的。其中職業(yè)教育自身的革命與信息技術(shù)發(fā)展的互動性，將會成為智慧校園建設(shè)進程中的一種顯性特征。因為強調(diào)職業(yè)教育發(fā)展理念、思路與路徑的變革，所以與信息技術(shù)應(yīng)用之間的融合、創(chuàng)新，將會是智慧校園建設(shè)進程中的一個難點。

從通常的理解出發(fā)，智慧校園（其實在此處理解為“智慧學?！币苍S更有啟發(fā)意義）包括很多相互關(guān)聯(lián)的功能模塊或者說由很多具體的功能模塊組成，例如智慧教室（課堂）、智慧（虛擬）實訓(xùn)室、智慧校企通、智慧節(jié)能等。對于現(xiàn)階段的職業(yè)學校而言，最為重要的是要通過智慧校園建設(shè)改革師生關(guān)系、校企關(guān)系、產(chǎn)學關(guān)系。

在師生關(guān)系上，要從根本上落實以學生為主體的理念，通過整合的環(huán)境為學生提供個性化服務(wù)。建設(shè)的重點就是要研究和嘗試怎么構(gòu)建無縫學習平臺（如“人人通”等），本質(zhì)上是將單一的物理學習空間轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺W習空間和網(wǎng)絡(luò)學習空間并存，使教師、學生能基于“學習網(wǎng)絡(luò)”開展學習。把課內(nèi)與課外、理論與實踐、校內(nèi)與校外等順暢地連接起來，用一些成熟的、穩(wěn)定的、低成本甚至是免費的技術(shù)來實現(xiàn)師生之間、生生之間、不同時空之間的充分互動，真正形成學習的網(wǎng)絡(luò)。“學習網(wǎng)絡(luò)”一方面是使用網(wǎng)絡(luò)來支持學習，另一方面是建立學習中的網(wǎng)絡(luò)。連通主義學習理論認為學習包括創(chuàng)建連接和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，知識存在于這個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中，設(shè)計合理的網(wǎng)絡(luò)本身就是學習的過程。正式、非正式學習環(huán)境一方面支持學習者基于網(wǎng)絡(luò)開展自主學習，另一方面支持學習者建立網(wǎng)絡(luò)連接，通過不斷優(yōu)化內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)，促進個體學習發(fā)展。

在校企關(guān)系上，就是要立足產(chǎn)教融合的理念，改善校企合作、工學結(jié)合的效果。基于網(wǎng)絡(luò)平臺重新設(shè)計校企合作的途徑與項目，讓校企合作的成本降下來，使得校企合作更為簡化、易行，共享學習資源、共建研發(fā)與培訓(xùn)項目、共生教育與生產(chǎn)智慧。在職業(yè)學校的智慧校園建設(shè)中，各個領(lǐng)域和側(cè)面的校企合作平臺建設(shè)是最核心的要求，沒有良好的校企合作空間、途徑與成效，肯定不是一個合格的職業(yè)學校智慧校園。

在產(chǎn)學關(guān)系上，探索有效的途徑，基于多角度、多功能的校企合作平臺，將生產(chǎn)與學習相互融合起來，這是智慧校園建設(shè)要解決的最重要的問題。在傳統(tǒng)的物理環(huán)境下，學校無論如何加強實訓(xùn)基地建設(shè)，都不可能完全解決大面積的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn)問題。因為各類企業(yè)的資源是有限的，學校硬件環(huán)境的投入更是有限的，無論哪個方面都無法解決人才培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量問題。要利用虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)，共同建立虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬場景、虛擬生產(chǎn)、虛擬崗位等，與物理空間的實訓(xùn)環(huán)境共同構(gòu)成生產(chǎn)與學習的融合環(huán)境。

當然，對于不同的職業(yè)學校而言，其辦學定位與專業(yè)特色各有不同，全面建設(shè)智慧校園與形成特色專長以解決學校發(fā)展的全面問題與特殊問題一樣重要。最為可行的辦法是強化頂層設(shè)計，基礎(chǔ)設(shè)施整體建設(shè)，重要項目分步實施。在推進過程中，不僅要考慮構(gòu)建統(tǒng)一的技術(shù)系統(tǒng)，更重要的是要制定統(tǒng)一的標準規(guī)范進行頂層設(shè)計，尋求系統(tǒng)整合方案。要確定有限目標，分步驟實施，考慮不同建設(shè)項目的需求和業(yè)務(wù)流程特點，制訂合理的分步實施計劃。

三、智慧校園的技術(shù)支持

與過度強調(diào)智慧校園的技術(shù)方案一樣，過度強調(diào)學校核心業(yè)務(wù)發(fā)展目標而回避技術(shù)支持的系統(tǒng)性也是一種固執(zhí)己見。因為智慧校園本身就是信息技術(shù)與教育教學融合發(fā)展的結(jié)合體。

華東師范大學的祝智庭教授（團隊）曾經(jīng)就數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)化，提煉出智慧校園環(huán)境的十大特征：第一，位置感知：感知學習者的物理位置。第二，情境感知：探測學習者在不同場景以及他與誰在什么時間、地點做什么。第三，社會感知：感知個人與他人之間的社會關(guān)系。第四，互操作性：不同學習資源、服務(wù)和平臺之間的互聯(lián)互通。第五，無縫連接：在任何設(shè)備進行任何連接時，提供持續(xù)的服務(wù)會話。第六，適應(yīng)性：根據(jù)個人學習偏好和需求推送最合適的學習資源。第七，泛在性：隨時隨處通過與環(huán)境互動獲得感興趣的學習資源。第八，全程記錄：記錄學習歷史數(shù)據(jù)，便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析，做出科學合理的評價、建議以及推送相應(yīng)的服務(wù)。第九，自然交互：利用多種感官及肢體語言開展人機互動，如語音、姿勢、表情識別。第十，深度參與：沉浸于技術(shù)豐富環(huán)境中開展多向互動，獲得平常難以企及的體驗。這一提煉，既涵蓋了智慧校園環(huán)境中的學習與生活現(xiàn)象，也內(nèi)在地包含著一系列整合的技術(shù)應(yīng)用。

這些現(xiàn)象的背后，主要由三層技術(shù)架構(gòu)：第一層是云計算（Cloud Computing），其核心是對網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器功能進行虛擬化，實現(xiàn)提升性能、橫向擴展、分布結(jié)構(gòu)卻能夠減少成本和能耗的目標；第二層是霧計算（Fog Computing），即把應(yīng)用終端進行虛擬化，能夠真正解決不同終端設(shè)計獨立的信息格式的交換問題；第三層是群計算（Swarm Computing），與物聯(lián)傳感技術(shù)相關(guān)，在物理環(huán)境中安裝很多聯(lián)網(wǎng)的傳感器，運用新穎的求解優(yōu)化組合問題的模擬進化算法，具有典型的群體智能的特性。從未來（已經(jīng)到來）的發(fā)展趨勢看，在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器功能通過云計算技術(shù)實現(xiàn)虛擬化、終端功能通過霧計算技術(shù)實現(xiàn)虛擬化的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)中的交換機、路由器功能也將逐步實現(xiàn)虛擬化，亦即軟件定義網(wǎng)絡(luò)（SDN）技術(shù)，例如：I Campus?；谝陨霞糶的智慧校園，其技術(shù)實現(xiàn)的維度可以歸結(jié)為：科學的決策系統(tǒng)、實時的控制系統(tǒng)、泛在的互聯(lián)系統(tǒng)、便捷的服務(wù)系統(tǒng)、面向服務(wù)的計算系統(tǒng)、透徹的感知系統(tǒng)。

以上的技術(shù)問題，并不可能甚至也并不要求在學校層面上去系統(tǒng)解決，但忽視這些問題顯然會在智慧校園建設(shè)中產(chǎn)生短視甚至是盲目的行動。智慧校園概念從產(chǎn)生的那一天開始，就是建立在先進的信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，而這些技術(shù)隱含著高成本、高投入的必然。支持智慧校園形成與運行的技術(shù)要求，必然包括網(wǎng)絡(luò)先進、業(yè)務(wù)智能和大數(shù)據(jù)，完全的自我經(jīng)費投入或技術(shù)投入。無論學校的經(jīng)費如何充足（其實統(tǒng)計數(shù)據(jù)證明當前職業(yè)學校的經(jīng)費并不充足）都難以滿足，何況整體建設(shè)難度大、建設(shè)周期較長、成熟案例非常少、建設(shè)與成效顯現(xiàn)的風險比較大。在這種情況下，討論技術(shù)支持的問題更為必要，至少在建設(shè)智慧校園的進程中，必須規(guī)劃設(shè)計與系統(tǒng)解決好學校智慧校園建設(shè)的方向與重點，強調(diào)基于基本應(yīng)用與特色創(chuàng)新，強調(diào)技術(shù)選擇的成本與收益，強調(diào)技術(shù)共享與邊際效益，在建設(shè)進程中不斷立足新技術(shù)來強化應(yīng)用與實用，提高智慧校園建設(shè)的功能性、可控性、持續(xù)性與成功率。

四、智慧校園建設(shè)的特色要求

對于職業(yè)學校而言，適應(yīng)需求、產(chǎn)教融合是最根本的育人特征，人才培養(yǎng)的不同決定了智慧校園建設(shè)必須有自己的定位。服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求，特別是適應(yīng)“中國智能制造2025”的戰(zhàn)略需求，就必須有更深刻的理解與實踐變革。新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是建立于信息化與全球化的融合、3D數(shù)字制造技術(shù)、能源互聯(lián)網(wǎng)、個性化和定制化生產(chǎn)方式和生活方式、虛擬化生活等組合的基礎(chǔ)之上的，這種需求不僅給中國也給全球的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。因為這種產(chǎn)業(yè)與技術(shù)發(fā)展到最后，實際上是一場“人的革命”，不僅注重人與人之間的合作、分享、和諧，更重要的是要求具備駕馭數(shù)字化和智能化設(shè)備的人才，以及能研發(fā)或者應(yīng)用更加智能的、生命的、個性的新材料、新設(shè)備等的創(chuàng)新與應(yīng)用型人才。

在第三次工業(yè)革命背景下，教育特別是職業(yè)教育將面臨更多非傳統(tǒng)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。智慧校園在發(fā)展的生成過程中就已經(jīng)先后以網(wǎng)絡(luò)教育、游戲化學習、虛擬社區(qū)與現(xiàn)實課堂有機結(jié)合等新型教育模式呈現(xiàn)出來，在一定程度上消解了傳統(tǒng)的培養(yǎng)時間和空間概念，實現(xiàn)了超時空的學習和超時空的互動。隨著職業(yè)教育需求與目標的發(fā)展，其建設(shè)必須以更遠更高的視野來考量：打破學校人才培養(yǎng)的一元化格局，構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)平臺上的學校、家庭、企業(yè)、社會一體的交互式人才培養(yǎng)體系，形成終身學習體系和學習型社會。而這將成為引領(lǐng)職業(yè)學校智慧校園建設(shè)的特色甚至是本質(zhì)要求。

這一本質(zhì)要求包含著加快學校觀念的轉(zhuǎn)變：從“學?！钡健吧鐣保ㄔ谔厥獾谋尘跋乱部瑟M義定義為企業(yè)）。職業(yè)教育是近代工業(yè)革命的產(chǎn)物，連同其他類型的學校時常被隱喻成“工廠”。回到根本上看或者說站在教育的理想中看，學校的本質(zhì)是每一個個體生命成長的重要場所和空間，最本質(zhì)的取向是學習、生活與發(fā)展的共同體。正如杰里米?里夫金所說：“雖然專業(yè)技能和技術(shù)對于向第三次工業(yè)革命過渡至關(guān)重要，但是如果教育工作者過分強調(diào)技術(shù)和技能，而沒有進行更深層次的改變，那就本末倒置?！苯逃龑W正在發(fā)生“由教向不教”的覆性創(chuàng)新，在一定程度上，更包含著教學觀念的轉(zhuǎn)變：從“教”到“學”的轉(zhuǎn)變。

就教育和學習本身而言，信息技術(shù)的革命性影響，不僅僅體現(xiàn)在具體的教育和學習行為上，也不僅僅體現(xiàn)在教育和學習的基本制度與結(jié)構(gòu)上，而更應(yīng)該是一種文化的理解?；蛘哒f，構(gòu)建一種新的學習文化將成為學校乃至于整個社會的重要任務(wù)。不管是哪一類哪一級的教育或?qū)W習，都不再是你花了12年左右的時間勉強忍受，然后在18或22歲時欣慰結(jié)束的那種枯燥乏味的活動。在21世紀，學習是人類的根本。如果目前的趨勢持續(xù)下去，那么這個世紀將會被稱為“學習的世紀”。

篇8

關(guān)鍵詞：智慧校園；新建校；建設(shè)內(nèi)容

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

自20世紀以來，信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用引發(fā)了全球性的社會變革，信息化已成為當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。世界各國競相投資教育信息化，力圖通過在教育領(lǐng)域全面深入地運用信息技術(shù)來促進教育改革和發(fā)展。隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，隨時隨地的師生互動、無處不在的個性化學習、智能化的教學管理和學習過程跟蹤評價、家教互通的學習社區(qū)等新型“智慧校園”教學管理模式已展現(xiàn)人們面前。但是，在新辦的學?；蛘咝陆ǖ姆中?、校區(qū)（以下簡稱“新建校”）建設(shè)過程中，應(yīng)優(yōu)先建設(shè)哪些內(nèi)容，如何搭建新建校的信息化基礎(chǔ)工程，為后續(xù)的智慧校園全面建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)？

本文根據(jù)近期在北京市海淀區(qū)、朝陽區(qū)幾所中小學的新建校智慧校園的設(shè)計和實施情況，梳理總結(jié)了中小學智慧校園建設(shè)的總體目標和分析目標以及一期基礎(chǔ)工程應(yīng)重點實施的內(nèi)容。

一、智慧校園的總體建設(shè)目標

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的要求，以服務(wù)教育教學為核心，逐步開展智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境和智慧學習、智慧教研、智慧管理及智慧服務(wù)四大應(yīng)用平臺，在此基礎(chǔ)上利用大數(shù)據(jù)、云計算等新興信息技術(shù)對數(shù)據(jù)進行深度挖掘分析，充分利用國家教育網(wǎng)等設(shè)施，實現(xiàn)與其他學校間的設(shè)備互聯(lián)、資源共享、業(yè)務(wù)協(xié)同。從而將學校建設(shè)成為一個無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化的智慧校園。

一般中小學的新建校建設(shè)分為3期進行建設(shè)，各期工程的建設(shè)目標如下：

1.智慧校園一期工程的建設(shè)目標

新建校一期工程通過校園信息與網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、機房基礎(chǔ)設(shè)施工程、衛(wèi)星及電視系統(tǒng)、教室多媒體設(shè)備工程、校園廣播系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、智能卡（門禁）系統(tǒng)、數(shù)字與顯示系統(tǒng)等系統(tǒng)的建設(shè)，搭建符合標準的智慧校園基礎(chǔ)環(huán)境，滿足新建校開學的學習、教研和管理要求，為未來學校智慧校園的全面建設(shè)打好堅實的基礎(chǔ)。

2.智慧校園二期工程的建設(shè)目標

新建校二期工程通過建設(shè)以平板教室、翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)、電子閱覽室系統(tǒng)為核心的智慧學習應(yīng)用平臺，以校園電視臺系統(tǒng)、精品錄播教室系統(tǒng)、視訊系統(tǒng)為核心的智慧教研應(yīng)用平臺，以物聯(lián)網(wǎng)集中控制系統(tǒng)、設(shè)備空間展示系統(tǒng)、終端定位服務(wù)系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)為核心的智慧管理應(yīng)用平臺，以統(tǒng)一信息門戶平臺為核心的智慧服務(wù)應(yīng)用平臺，從而初步建設(shè)成一個以無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化理念為中心的智慧校園，為實現(xiàn)學校日常智慧化的學習、教研、管理和服務(wù)提供信息化支撐。

3.智慧校園三期工程的建設(shè)目標

新建校智慧校園三期工程在一期、二期工程的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)建設(shè)以教學質(zhì)量分析、學生過程評價分析、學生輿情分析、教師行為分析為核心的綜合應(yīng)用分析平臺，加強對教育、教學過程中海量數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析；通過建設(shè)機器人、3D打印等功能教室，提升老師和學生的科技創(chuàng)新能力；充分利用國家教育網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)與其他學校的設(shè)備互聯(lián)、資源共享、業(yè)務(wù)協(xié)同。從而全面建成以分層次教學、學生成長階梯、先進的教育教學為核心理念的智慧校園。

4.智慧校園一期基礎(chǔ)工程應(yīng)重點實施的內(nèi)容

在新建校智慧校園建設(shè)的整個過程中，一期工程是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)工程，但受限于新建校在建設(shè)初期中的資金條件限制和開辦學的時限要求，智慧校園一期工程的建設(shè)內(nèi)容應(yīng)重點包括以下幾方面：

（1）校園信息與網(wǎng)絡(luò)綜合布線

校園綜合布線系統(tǒng)包括教學樓、辦公樓、宿舍樓等在內(nèi)的有線、無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息點、視訊等系統(tǒng)的信息點位布設(shè)，系統(tǒng)設(shè)計采用主干核心光纜，樓層與核心數(shù)據(jù)交互采用24芯光纖，樓層設(shè)備間到各房間信息點位采用6類非屏蔽線纜。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)工程

計算機網(wǎng)絡(luò)工程將建設(shè)符合安全保密相關(guān)要求，構(gòu)建萬兆骨干、千兆到桌面的高性能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。主要包括核心機房內(nèi)采用的萬兆接入能力的核心交換機，教學樓、辦公樓、宿舍樓內(nèi)各樓層的弱電機柜、各樓層內(nèi)光電接換機。在安全方面，建設(shè)防火墻、流量控制、上網(wǎng)行為管理、多鏈路負載均衡等網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)。

（3）機房基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程

遵循智能機房的建設(shè)標準，建設(shè)包括機房UPS、配電、精密空調(diào)、機柜、機房環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)、機房安防監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)機房環(huán)境、安防、動力、門禁、報警信息的遠程聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控，實現(xiàn)對各廠商設(shè)備的統(tǒng)一接入、統(tǒng)一管理，適應(yīng)核心機房無人值守和聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控的要求。

（4）衛(wèi)星及電視系統(tǒng)工程

衛(wèi)星及電視系統(tǒng)工程將充分發(fā)掘本地有線電視的閑置頻段，利用衛(wèi)星接收設(shè)備接收電視節(jié)目，再把衛(wèi)星電視節(jié)目和自辦教學節(jié)目插入后混合傳送，增加節(jié)目數(shù)量，達到豐富業(yè)余文化生活和提供電視教學的目的。

（5）教室多媒體設(shè)備

在教室中采用高清智能觸控一體機、高清實物展臺等組成的智慧教學系統(tǒng)，教師可以借助觸控一體機實現(xiàn)圖文并茂、情景交融的電化教學、視聽教學、共享教學等。從而徹底改變教師一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教育教學模式，真正使課堂數(shù)字化，教育手段現(xiàn)代化。

（6）廣播系統(tǒng)工程

廣播系統(tǒng)主體上采用全數(shù)字化、IP網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計，由辦公室、教室內(nèi)教學廣播和日常公共廣播兩個部分組成，可以滿足學校自動打鈴、廣播通知、緊急消防廣播、背景音樂、英語聽力、英語教學以及AOD點播等基本需求。

（7）電話系統(tǒng)

根據(jù)需求建設(shè)一套全數(shù)字化、IP電話系統(tǒng)，實現(xiàn)幾個校區(qū)之間的校內(nèi)教育、教學通話及校內(nèi)教職工、學生之間的通信，還可以與外網(wǎng)實現(xiàn)通話交流。

（8）智能卡（門禁）系統(tǒng)工程

智能卡（門禁）系統(tǒng)工程由圖書借閱、門禁、食堂消費、考勤等系統(tǒng)組成，通過一張卡、一個數(shù)據(jù)庫和一個發(fā)卡系統(tǒng)實現(xiàn)統(tǒng)一管理。

（9）數(shù)字與顯示系統(tǒng)工程

針對校園情況，需要在包括校園大門、教學樓樓道、宿舍樓道、操場、公共場所等位置部署顯示終端，并通過信息系統(tǒng)進行校園文化宣傳工作。

結(jié)語

智慧校園正在我國各地火熱的建設(shè)中，關(guān)于智慧校園建設(shè)的目標和內(nèi)涵每天都在不斷地豐富和擴展，本文根據(jù)近期智慧校園設(shè)計和實施的情況概括了中小學新建校智慧校園的建設(shè)內(nèi)容，隨著新技術(shù)、新理念的不斷發(fā)展，智慧校園的建設(shè)過程和建設(shè)內(nèi)容一定會有新的發(fā)展，將推動教育信息化工作不斷推向前進。

參考文獻

[1]劉啟新，沈李強，等.高校數(shù)字校園建設(shè)指南[M].北京：高等教育出版社，2008：序I.

[2]蔣家傅，鐘勇，王玉龍，等.基于教育云的智慧校園系統(tǒng)構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（2）：109-110.

[3]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設(shè)計研究[J].開放教育研究，2013（1）：58-64.

篇9

關(guān)鍵詞：智慧校園；模式；醫(yī)學教育

1傳統(tǒng)醫(yī)學教學面臨的問題

（1）從課程體系設(shè)置上看，醫(yī)學各專業(yè)學生始終按照公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學基礎(chǔ)課、醫(yī)學專業(yè)課、見習、實習的線性順序進行。（2）從教學模式上看，大多數(shù)教學仍采取黑板+PPT+教材的傳統(tǒng)方式，以老師講解、學生背記為主。（3）從考試評價上看，絕大多數(shù)學生把大量的時間花費在強行記憶上，以一張試卷評價考核學習，學生的能力經(jīng)常被忽視。

2互聯(lián)網(wǎng)與高等醫(yī)學教育的可能結(jié)合點

借助互聯(lián)網(wǎng)“移動互聯(lián)網(wǎng)化、人工智能化、共享經(jīng)濟化和虛擬現(xiàn)實化”都能夠?qū)崿F(xiàn)高等醫(yī)學教育模式創(chuàng)新。具體來說：（1）互聯(lián)網(wǎng)+課程。將傳統(tǒng)醫(yī)學教育課程與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，使課程理念、課程資源、課程實施、課程評價發(fā)生全方位系統(tǒng)變革，實現(xiàn)線下傳統(tǒng)課程到線上信息化資源的變身。（2）互聯(lián)網(wǎng)+教學。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學資源、網(wǎng)絡(luò)教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學視頻等互聯(lián)網(wǎng)方式，把以教師為中心的傳統(tǒng)授課，變?yōu)橐詫W生為學習主體，教師輔助、服務(wù)學生學習，從單向“滿堂灌”向注重互動的“翻轉(zhuǎn)課堂”轉(zhuǎn)變。（3）互聯(lián)網(wǎng)+學習?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，學生不再受校園、課堂和書本的局限，只要連接網(wǎng)絡(luò)，就能隨時隨地開展學習，真正實現(xiàn)了時空上的互聯(lián)網(wǎng)+學習。而且遠程培訓(xùn)的興起，也使師生終身學習變成了現(xiàn)實，這對醫(yī)學專業(yè)生尤為重要。（4）互聯(lián)網(wǎng)+評價?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育評價特別是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育評價，將帶來兩方面的變化：一是評價依據(jù)的豐富，另一方面變化是評價應(yīng)用的便捷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學”背景下的教育評價正在朝著自動化、智能化、可視化、多樣化、智慧化方面大步邁進。

篇10

3年內(nèi)實現(xiàn)智慧教育

《嘉興市智慧教育“111”行動計劃（2016-2018年）》明確了此次行動計劃的建設(shè)目標：依托“智慧嘉興”和“信息惠民試點城市”規(guī)劃，形成與市教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的智慧教育體系，實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的教育教學精準管理和個性化服務(wù)，實現(xiàn)學校管理方式、教師教學方式和學習者學習方式的變革，建成智慧型校園環(huán)境，建成“課程無處不在、教師無處不在、學習無處不在”的泛在學習環(huán)境。

行動計劃包括：1個智慧教育云服務(wù)平臺，100所智慧校園示范校，100個智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項目。2016年度完成智慧教育云服務(wù)平臺的規(guī)劃設(shè)計，出臺實施方案；培育建設(shè)20所智慧校園示范校；實施50個智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項目。2017年度建成智慧教育云服務(wù)平臺數(shù)據(jù)中心、公共服務(wù)平臺，啟動管理應(yīng)用中心和資源應(yīng)用中心的建設(shè)；培育建設(shè)40所智慧校園示范校；實施50個智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項目。2018年度建成智慧教育云服務(wù)平臺管理應(yīng)用中心和資源應(yīng)用中心，正式啟用智慧教育云服務(wù)平臺；培育建設(shè)40所智慧校園示范校；智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項目成果形成與應(yīng)用推廣。

文件在亮出3年內(nèi)的智慧教育目標的同時，也明確了該市教育領(lǐng)域內(nèi)各相關(guān)職能部門的工作責任和內(nèi)容。文件還明確表示將加大投入，把智慧教育建設(shè)、應(yīng)用和維護資金列入各級財政預(yù)算，確保資金落實，形成長效機制。探索建立資金籌措的社會化機制，引入多元化融資機制。加強教育信息化項目管理和經(jīng)費監(jiān)管，提高資金的使用效益，分年度對智慧教育建設(shè)單位經(jīng)費使用情況進行績效考核評估，評估結(jié)果作為下一年度申請經(jīng)費的重要依據(jù)。

智慧校園全覆蓋

中小學“數(shù)字校園實驗?！苯ㄔO(shè)試點工作，是以信息化環(huán)境、數(shù)字資源建設(shè)為抓手，以應(yīng)用驅(qū)動、師生創(chuàng)新為核心，全面提升師生信息化素養(yǎng)及數(shù)字化應(yīng)用，促進學校、教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學模式、改進教學管理，深入推進教育內(nèi)在創(chuàng)新，全面適應(yīng)信息社會對教育的要求。

現(xiàn)在，課堂教學模式完全變了，電腦、投影儀、電子白板、實物展臺及即時反饋系統(tǒng)，組成了一個“智慧教室”。通過智慧教室系統(tǒng)，一堂課的上課過程可以即時生成。課后，任課老師將生成的“課堂”上傳云平臺。學生通過學校發(fā)的個人賬號，登錄學校云平臺，可隨時重溫課堂內(nèi)容……“智慧教室”的快速普及更加說明，如今傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要。在網(wǎng)絡(luò)等渠道的刺激下，學生的思維越來越“耐不住寂寞”。因此，改進授課方式不僅是提高教學效率的重要手段，也成為留住學生“專注力”的主要途徑。為提高教學質(zhì)量和教學效率，很多學校都啟動了信息化教學模式，“人手一個iPad”也日益成為在校學生的“標配”。

據(jù)嘉興市教育裝備與信息中心的老師介紹，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上建設(shè)智慧校園，是信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

基礎(chǔ)環(huán)境上，實現(xiàn)各級各類學校網(wǎng)絡(luò)主干速率萬兆及以上，保證百兆到桌面，主要教學場所無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。網(wǎng)絡(luò)中心機房符合國家安全標準，建有功能完善的門戶網(wǎng)站和基于學科教學的基礎(chǔ)資源庫，并建設(shè)自己的特色資源庫，實現(xiàn)跨平臺資源共享。人人擁有便捷可用的上網(wǎng)終端設(shè)備，泛在學習環(huán)境基本形成；實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的教育教學精準管理，全面提高教育治理水平，有效滿足辦學多樣化、學生個性化發(fā)展的需求。

數(shù)字教育資源上，建設(shè)以基礎(chǔ)性資源、個性化資源和校本資源為主體的數(shù)字教育資源?；A(chǔ)性資源是指與國家、地方教材配套的課程資源；個性化資源是指學校根據(jù)辦學需要選擇性購買的個性化教與學資源；校本資源是指學校、教師、學生、家長和社會專業(yè)人士在教育教學活動過程中生成的資源。

應(yīng)用環(huán)境上，實現(xiàn)學校管理的信息化，包括辦公自動化系統(tǒng)，校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)，智能廣播系統(tǒng)，教師人事管理系統(tǒng)，教師工作績效評估系統(tǒng)，學生學籍管理、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，財務(wù)、后勤服務(wù)管理系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)等。實現(xiàn)教學應(yīng)用的信息化，包括教學教研管理應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學、學生研究性學習課程平臺、德育管理系統(tǒng)、體衛(wèi)藝管理系統(tǒng)、實驗室管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用系統(tǒng)等。

全國教育信息化相關(guān)專家表示：“在前期教育信息化工作推進過程中還存在條線管理、地域分割等現(xiàn)象?！濉陂g就是要在原先的建設(shè)基礎(chǔ)上，加強系統(tǒng)、平臺、資源的互聯(lián)融合，加強建設(shè)、管理的統(tǒng)籌，使教育信息化能夠協(xié)調(diào)、有序發(fā)展。了解‘數(shù)字一代’學生的學習習慣，熟悉數(shù)字化的教學環(huán)境，探索更適應(yīng)學生的信息化教學方式，要求我們必須借力‘互聯(lián)網(wǎng)+’，開拓創(chuàng)新一體化教學新模式，建設(shè)一個‘處處能學、時時可學’的一體化開放教學環(huán)境?！?/p>

在配套下發(fā)的《推進嘉興市中小學智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項目工作提出如下指導(dǎo)意見》中，市教育局明確：2016年―2018年，組織實施100個中小學智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項目。2016年和2017年為申報實施階段；2018年為成果形成、應(yīng)用推廣階段。

智慧校園給師生“云空間”

依據(jù)此次行動計劃，嘉興市要實現(xiàn)100%的中小學校和90%以上的幼兒園寬帶到校到教室；全面實現(xiàn)教學班班通、人人通。在所有高中段學校和80%的義務(wù)段學校、60%的幼兒園建成智慧型校園，培育建設(shè)100所嘉興市中小學智慧校園示范學校。

在“特色環(huán)境建設(shè)”這一項中有：配有與課程內(nèi)容配套的特色功能實驗室或有利于學生自主學習、個性發(fā)展的特色環(huán)境。而“網(wǎng)絡(luò)空間”這一項，又包含學生空間、教師空間、管理者空間、家長空間、班級等機構(gòu)空間這5個部分，每個部分有明確要求。

學生空間是為每個學生建立實名制網(wǎng)絡(luò)空間，提供課程資源、作業(yè)、小組學習、成績查詢、測評、問題求助、互動交流、作品展示等功能，實現(xiàn)學生學習過程、實踐經(jīng)歷的網(wǎng)絡(luò)學習空間呈現(xiàn)。

教師空間是建立實名制教師與教研員網(wǎng)絡(luò)教學空間，提供備課、布置作業(yè)、答疑、成績管理與分析、教研活動、培訓(xùn)學習、教學規(guī)劃、教學評價、相互交流等功能。

家長空間將提供學生平安信息、學業(yè)表現(xiàn)、考試成績、出勤情況、生活情況、健康報告、教育咨詢等功能。

在“互動教學環(huán)境”這一條中，明確要求學校提供師生開展課堂教學、課外學習等多種教學互動活動的支撐環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有感知環(huán)境的教學實驗實訓(xùn)場所，鼓勵3D打印、可穿戴設(shè)備等在教育教學中的應(yīng)用。