導語：如何才能寫好一篇對高中語文教學的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、關注學生感情，燃起學生學習語文的熱情

關注學生的感情是新課改積極倡導的內容之一，這也表明了在教學中老師要關注每個學生的學習情況、生活狀態(tài)以及思想感情等，老師要面向所有學生，一視同仁，真正地關注他們，做到尊重、支持、鼓勵。

在講解《心聲》的過程中，我采取了以下教學方法，取得了不錯的課堂效果。

老師：在上新課之前我們來玩一個心理游戲，叫做實話實說。每個人從小到大肯定遇到過不少讓自己難以忘懷的往事，今天就可以給大家一個暢所欲言的機會，每個同學都可以自己站起來暢談自己的心路歷程，敞開心扉，將自己想說的話大聲說出來。

學生1：我長這么大，讓我印象最深刻的就是父母對我的愛，有一次我重感冒，父親冒著風雪在嚴冬里將我送到了醫(yī)院，母親也整夜守候在我的身邊，生怕我有什么閃失，看到我醒過來，父母激動地哽咽了。所以我覺得父母是值得我們熱愛一輩子的。從那時候起，我就知道了，以后我也要這般對待老去的父母親。

學生2：現(xiàn)在學校的環(huán)境沒有以前的那種感覺，主要是因為我跟周圍的同學合不來，沒有特別想依賴或者靠近的好朋友，我在這里并沒有覺得有多大的學習樂趣。

學生3：……

老師總結：剛才各位同學講解了自己內心難以忘卻的真情實感，我想對第一位同學提出表揚，父母是我們最偉大的親人，趁著我們現(xiàn)在有條件學習，要好好努力，以后善待、孝順自己的父母。第二位同學出現(xiàn)的問題很普遍，我建議像這樣的同學可以經常與我溝通，或者向周圍的人傾訴心里話，也可以組織一些集體活動，加強同學之間的溝通與交流。

在此基礎上，教師再引出今天上課的主題——心聲。通過這種方法慢慢地引出學生的真情，融入學生的感情，讓學生融入到對課本的學習當中。

二、善于質疑探究，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

只有好問才能真正地理解所學到的知識，在語文教學中采用質疑探究的方法就類似于科學家探索未知世界，能夠充分激發(fā)學習熱情。從提出問題、討論問題到最后的解決問題，這一系列的教學探究可以創(chuàng)造性地幫助學生去理解課文內容，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，不再是以前那種老師是主角的教學模式。讓學生伴隨著疑問進入課堂的學習當中，還可以促進師生之間的交流與合作，意義重大，效果明顯。

例如，講解七年級上冊《春》的時候，老師可以這樣設計：

老師：文章中有一句描述花朵的句子：紅色花朵燦爛的像熊熊燃燒的烈火；粉色的花朵又類似天邊的朝霞；白色的就像冬天飄落的鵝毛大雪。這句話先寫的是紅色，其后是粉色以及白色，這個描述的順序是否可以顛倒？作者為什么要這樣進行描繪？帶著這樣的疑問，同學們可以積極討論，踴躍發(fā)言。

學生甲：我覺得作者這樣描述應該是自己的隨感吧，也許并沒有多大的用意，就是簡單地想描述一下春天花朵的艷麗，不是有意而為之。

學生乙：我不贊成這種看法，既然是在描繪百花爭艷的場景，那么肯定不止一種花朵，按照多種感官特點，作者這樣寫肯定是在文章前后有相對應的內容。其實在前面寫到了桃樹、杏樹以及李樹，這三種樹木花朵的顏色剛好與后面相對應，所以作者是有意為之。

同學們紛紛對第二位同學的觀點表示贊同，覺得分析得十分透徹，有條有理。

最后老師點評：學生乙的確分析得比較合理，這說明這位同學善于思考，希望大家多多學習。

通過這種教學方法，積極引導學生參與到課堂教學當中，讓學生自己動手、動口、動腦，能夠自主探究，同時還可以與周圍同學分享自己的觀點以及看法，在發(fā)揮學生主體作用的同時還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

三、融入生活實例，加深學生對課本內容的理解

學習的知識從根本上說來源于平時的生活，學到的知識最終也將被運用到生活當中，這也就說明了周圍的生活環(huán)境對學習的重大影響力。老師在語文教學實踐中可以適當?shù)丶尤胫車纳顚嵗òㄒ恍┤宋锇駱?、反面典型、生活實錄等），加深學生對課本主要知識的理解，還能引發(fā)學生的一些思考，培養(yǎng)他們的思想道德素質。

在講解《讓世界充滿愛》一課之前，先讓同學了解這個單元講解的是周圍普通人的故事，這樣的主題在同學周圍應該確實存在，因此，老師可以要求學生多去了解自己社區(qū)的弱勢群體或者一些普通人的感人故事，搜集具體的資料，可以將他們的生活記錄下來，之后在課堂上進行交流和溝通，讓每個人感覺到周圍充滿著愛。

在一段時間的資料搜集之后，選取一些同學的實例進行討論交流。

生1：我家小區(qū)里面有一位老大爺，雖然孤寡一人，但是并沒有郁郁寡歡，他喜歡幫助周圍的其他老人，也積極參加社區(qū)舉辦的中老年人活動，生活積極樂觀，他的精神也感染了周圍的很多老年人。

生2：我隔壁的一位姓李的叔叔經常會到周圍的血液中心無償獻血，而且他也不愿意留下自己的聯(lián)系方式，他總是說自己的一些無償奉獻也許可以拯救更多人的生命。這種為他人著想的思想值得我們學習。

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【關鍵詞】新課改；人文性；高中語文教學；影響；應用研究

語文課程的性質定位可以影響到教學方向與效果，還關系到各階段教學目標的實現(xiàn)，語文人文性教學便是語文教學的重大影響因素。現(xiàn)代以來，國家尤其重視語文的人文教學，真正實現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，尤其是語文人文性要求下的人文教育直接為語文教學提供了方向指導，在轉變教育者教學觀念的同時也極大的推進了素質教育進程。本文著重分析了高中的人文教育問題。

一、高中語文人文教育的影響分析

新課改規(guī)定中明確了人文教育的重要性與教育目標，并提倡將人文教學貫穿到各階段、各學科的教學過程中，這是中國教育發(fā)展史上的一次實質性飛躍，人文教學的目標與性質可以為各學科教育活動的開展指明方向，也能推進各學科教學回歸到學生本位總指導思想，可以說是國家素質教育潮流下的一大兩點。人文主義教育對高中語文教學的影響也不容小覷。

人文教育主要是指教育活動中將學生的個性化需求放在教育主導地位，以培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展為目標，重視學生天性，堅持教育在改造與塑造人性方面的積極作用，在人文教育中人的力量、人的價值被深度重視。新課改提倡的高中語文人文主義教育便基于學生個性化需求重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的引導與教育，以致人文性已經發(fā)展成為高中語文學科的一大特征，人文教育也成為了語文教學方向體現(xiàn)。

新課改后，高中語文人文教育貫穿到文學與語言學教學，使語文教育的人文精神載體地位越加突出。語文閱讀中不僅可以了解時代人情風貌，還能體會時代人文思想的感染與熏陶，將人文主義教育融合到語文教學中可以有效的提升語文教育文明傳承作用的實現(xiàn)，還可以激發(fā)學生的積極主動性，具有重要的現(xiàn)實意義。

高中語文人文教學是對傳統(tǒng)語文教學的改革，能夠對語文教學進行方向引導。傳統(tǒng)的語文教學中強調語文的工具性與思想性，進而忽略了學生的本位需求，學生沒有充足的閱讀時間，也缺乏人文思想的獨特感受，嚴重阻礙了學生的協(xié)調發(fā)展，該模式的語文教學效果也有限。新課改下的語文人文教育基于學生本文需求將情感與認知、過程與動機等結合于一體著重進行學生素質的提升，這是對語文教學的完善，也是基于學生和諧發(fā)展的語文改革。

二、高中語文人文教學模式的構建應用

新課改目標下，高中語文人文教育模式的構建具有重大的現(xiàn)實意義，目前眾多的教育學者已經對構建高中語文人文教學模式達成了共識。將人文教學與語文教學相結合創(chuàng)建活躍的學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍，有助于學生在教育活動中領悟、成長。筆者就高中語文人文教學應用問題提幾點建議。

1.轉變語文教學觀念

素質教育中教師觀念對于教學實踐活動及其目標的實現(xiàn)具有關鍵性的影響，進行語文人文教學必須進行教師觀念改革，將豐富的人文主義內涵與語文教育相結合，真正開展語文素質教育活動?，F(xiàn)階段，我國高中語文教師教學觀念還存在落后、不稱職的現(xiàn)象，針對該種問題，教師必須進行觀念轉變，緊跟時代步伐，培養(yǎng)有個性、有情感的學生。

2.優(yōu)化語文教學內容

構建人文主義教學模式需要進行語文教學內容優(yōu)化，將人文思想與教學內容系統(tǒng)融合，將人文思想貫穿進整個課堂教學氛圍中。高中語文作為素質教育重要的實踐陣地，語言教育的過程中還要引導學生體會、感受人文世界中的情感，還要就感受進行發(fā)言交流，真正實現(xiàn)人文教學中的師生互動，在幫助學生學習方法的同時，走入人文世界，充實思想。

在高中語文人文教學中教師在優(yōu)化教學內容的基礎上創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，激發(fā)學生的體驗靈性，活躍課堂。教學活動中還要重視教材范文。當前，教師利用語文作業(yè)貫穿教學活動，需要注意的是語文作業(yè)也應該融入人文主義，教師充分發(fā)揮作業(yè)在學生情感與價值觀形成方面的作用。

3.完善評價機制

區(qū)別于傳統(tǒng)的語文教學評價機制，新課改下的語文人文教學需要構建人文化的教育評價機制。人文教學影響下的語文教育應該充分發(fā)揮評價機制對于促進學生積極向上的作用，還要在評價機制中創(chuàng)新使用實踐活動評價項目，在進行學生學習質量評價考核的同時進行學生潛力的激發(fā)。

現(xiàn)階段，高中語文教學中已經在不同程度上構建起多元化的評價機制，為教學活動增添了生命力，但是在構建語文人文教學模式的過程中，還要注重以人文理念為指導，增加教學活動中內部人文因素，改善創(chuàng)造利于人文傳播的外部環(huán)境。

三、結語

本文著重分析了新課改下的高中人文教學的必要性與應用問題。筆者認為以人文主義為指導改革教學活動，能夠為教學活動提供發(fā)展方向，還有助于教師與學生的多元化發(fā)展。而且將高中語文教學活動與人文教育相結合，需要構建完善有效的評價考核機制，這樣才有助于人文教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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隨著計算機技術的普遍應用與革新，計算機技術已經被應用于教育教學當中，成為豐富課堂教學的重要手段，但當前的多媒體技術存在著一定的弊端與問題，影響了日常教學的效率與效果，使學生的課堂學習效果與學習興趣大打折扣。為解決這一問題，本文首先對多媒體教學的教學優(yōu)勢展開探討，并對當前的教學形式與問題進行研究，總結解決問題的辦法，現(xiàn)報告如下。

【關鍵詞】多媒體技術 高中語文教學 問題與建議

隨著計算機與網絡的普及，學生對網絡的使用率逐年升高，越來越多的學生喜歡網絡高度發(fā)達的信息資源利用方式，對學校傳統(tǒng)的教學方法產生了枯燥感。為此，各級學校在教學過程中引用了多媒體技術，將多媒體技術應用于日常教學當中，特別是在高中語文教學中，多媒體教學能夠減少課堂上抽象內容的理解難度，將大部分教學內容通過多媒體技術展示出來，豐富了課堂教學形式的同時，使學生對所學知識更易理解。在當前的多媒體技術應用背景下，我國高中語文教學的多媒體應用現(xiàn)狀問題較為突出，先對這些問題進行闡述并作合理建議。

一、多媒體技術應用于高中語文教學中的弊端與現(xiàn)狀

1.教育手段領先于教育思想

隨著教育手段的不斷先進，教育思想?yún)s沒有隨之提高，許多教師僅僅是借助了計算機進行輔助教學，并未將多媒體豐富的教學資源引入課堂，課堂教學形式有所改變，但教學內容甚至是課堂設置卻沒有得到相同的進步，這使得多媒體技術的應用變得形式化，學生對應用多媒體技術的課堂興趣下降，反而使課堂效果降低。教師在進行多媒體的應用時，往往會載入大量的圖片，圖片所能起到的教學作用非常低，無法對教學內容深入的挖掘和講解，對課堂時間是一種浪費。

2.華而不實的多媒體應用

許多教師將多媒體技術與課堂教學的應用當做是展示自身教學能力與教學水平的“表演場”。教師僅僅在公開課、職稱評定課等課程中使用多媒體技術進行教學。大部分教師將課件作為教學的形式展示或導入環(huán)節(jié)，并未將教學的重點知識放入課件當中，課件中存在大量美麗的圖片與視頻，教學內容少之又少。多媒體教學的超文本功能、網絡功能、交互功能等多種優(yōu)勢功能無法得到體現(xiàn)，造成多媒體設備的浪費。3.大幅度縮短了學生的朗讀時間許多教師將課本內容放置在多媒體課件當中，并將課件中音頻、視頻的播放放置在課上，學生對課文的閱讀僅限于在課件音頻播放過程中，學生閱讀的時間大量的減少。高中語文教學的教學目標之一，就是對學生閱讀能力以及朗讀能力的培養(yǎng)，教師將課件的播放代替了學生的朗讀，造成學生文本朗讀和閱讀能力無法得到鍛煉，既不利于學生能力的培養(yǎng)，也不利于學生領會作者所要表達的意境與意圖。

二、多媒體技術在高中語文教學中的應用建議

1.創(chuàng)造教學情境，提升課件的應用效果

高中語文教學的教學任務較重，需要學生與教師充分的利用課堂時間。多媒體技術能夠極大的節(jié)約教師的授課時間，增加課堂效率。在使用多媒體課件前，教師可以根據(jù)教學內容對學生進行課前的情景創(chuàng)設，使學生能夠提前進入教學的氛圍當中，激發(fā)出學生的共鳴，使學生產生學習興趣。如在進行《我有一個夢想》的學習前，教師可以對學生進行歷史上黑人人權運動的主要歷史階段以及黑人未得到平等待遇前受到的不公平對待進行了解，當學生了解了黑人當時所受到的不公平對待后，澆施可以對馬丁路德金進行接收，使學生能夠從歷史中了解到馬丁路德金對平等、自由的渴望心情，從而與《我有一個夢想》的文章基調產生共鳴，使學生對該文章產生學習興趣。在課堂上，教師可以將馬丁路德金在林肯紀念碑前演講的視頻進行播放，使學生能夠自身的感受到當時馬丁路德金在演講過程中的慷慨激揚的心情，在學生看完視屏后，都會對黑人不公平的生活待遇產生同情，并背馬丁路德金的運動與精神所感染，在接下來對《我有一個夢想》文章中的意象的學習能夠更加的深刻和容易。

2.協(xié)作學習，提升學生的學習參與性

在課堂上，學生能夠通過課件的播放與教師的講解領會和理解文章的中心思想與寫作意圖，但如果失去了課堂的學習氛圍，學生對知識的掌握和理解就會有所縮減，為此，教師可以將課件的制作與信息的搜集作為預習與復習作業(yè)方式給學生，使學生在協(xié)作學習的方式與氛圍下，自行對知識進行學習與收集。例如在學習雨果的《巴爾扎克的葬詞》一文中，教師可以將課堂教學的設置按照課件制作的形式下發(fā)給學生，將學生分為興趣小組，讓學生按照興趣小組的任務形式對《巴爾扎克的葬詞》進行預先的預習，學生可以分為對巴爾扎克生平資料的查閱、對巴爾扎克作品的收集、對《巴爾扎克的葬詞》的寫作背景的學習等內容，并以小組展示的方式在課堂上統(tǒng)一的展示和學習，教師在學生沒有找到或有漏洞以及疑問的地方進行補充和講解，這種方法既保證了學習效率，也使學生在課堂上更具有參與性。使學生更能理解《巴爾扎克的葬詞》一文所要表達的思想與巴爾扎克的成就。

3.創(chuàng)新教育理念，積極提升學生的學習能力

高中語文課堂不單單是學習知識，提升成績的課堂，也是學生提高學習能力，完善自我價值的課堂。為此，教師在創(chuàng)新教育理念，加入多媒體教學技術的同時，要提高教學理念，將知識細化，通過信息技術引導和解決學生在學習中與生活中的問題。如在進行《再別康橋》的學習當中，教師在對學生的進行這首詩的內容講解的同時，也可以讓學生自己對這首詩進行理解和闡釋，使學生能夠自主的理解和領會這首詩的意境，在學生不了解的地方，鼓勵學生通過網絡查閱相關的資料并在課堂上分享，學生在了解到徐志摩與林徽因的愛情故事以及徐志摩在劍橋大學的學習生涯后，會對這首詩有更深一層的認識與理解。綜上所述，多媒體技術在高中語文教學中的應用不僅僅是計算機與課件的“使用”，還應充分的發(fā)揮其超文本、高交互性的優(yōu)勢，改善高中語文課堂的教學理念與教學效果，使學生從教學的輸入者、旁觀者變成參與者、領導者，使學生真正參與到日常教學當中，才能從根本上改善高中語文教學效率，為高中語文教學帶來新的生機。

參考文獻：

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關鍵詞：新課改；語文教學；信息化

伴隨著新課程改革的逐步推進及其在高中語文課堂教學中的深入發(fā)展，基于信息化的教學模式的構建已不再是遙不可及，而高中語文課堂教學也在這一時代背景和教育改革要求下，逐步開始加強信息化在課堂中的運用。因此，面臨信息化教學的日益普遍和教育信息化需求的不斷加深，在實際高中語文教學中探討一條信息化教學的有效路徑是十分必要的。

一、高中語文教學的特點

高中語文課程在高中生繁重的課業(yè)壓力下，作為母語課程相較于其他學科而言，是較為容易掌握的，至于語文成績的提升更多的還是在于平時積累和大量習題練習背后掌握的做題技巧和方法。而根據(jù)整個語文教學過程中學生對語文學習的普遍反映，諸如文言文、古詩詞、課文分析等部分均是語文教學中的重點和難點。隨著高中語文課程的改革，有大量的課程內容要求學生融會貫通，通曉其大意、主要寫作思路、分析技巧以及其中的文化精髓等。因此，為促進學生對重要知識點的掌握和教師課堂授課效率的提升，在課堂教學中可大力引進信息化的運用，以期在信息化帶動下更好地達到教學目標和取得預期教學效果。

二、高中語文教學信息化運用的現(xiàn)狀分析

在高中語文課堂教學中，信息化的運用給語文課堂帶來的教學效益不容置疑。但是，在充分認識到信息化所展示出的教學優(yōu)勢的同時，我們也應當理性審視，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并為信息化在下一步教學中的優(yōu)化運用提供建議，進而在不斷改進和改善信息化運用策略的基礎上，實現(xiàn)語文課堂教學效率的提高以及教學質量的提升。就目前高中語文教學中對信息化的運用而言，大多還停留在課堂多媒體教學層面，并且對于信息化運用的提倡和督促力度方面存在明顯不足，比如在課堂具體使用信息化的過程中，沒有充分結合文言文、古詩詞、課文分析等語文學習的重要部分，換言之，當前語文課堂對信息化的運用過于淺薄和形式化，沒有考慮學生對晦澀知識的實際講解需求和學生對課堂中信息化運用的實際要求。諸如此類問題是客觀存在、不容置否的，關鍵還需進一步探討信息化的整體有效運用，以期解決遇到的問題，促進高中語文教學水平的提高。

當前教育教學正處于信息化高速發(fā)展的時代，為順應這一時代潮流，抓住機遇，改善教育教學質量，應該以信息化的運用為依托，實現(xiàn)課堂老師與學生在教與學上的質量提升及效率提升，信息化在教學中的運用已不足為鮮、日益普遍并被廣為接受。而在高中語文教學中對信息化的良好運用更是深受其益，特別是在掌握如何正確運用信息化教學方法的基礎上，其效果尤其明顯。

三、高中語文教學信息化運用的策略分析

新課改背景下，針對語文教學信息化運用現(xiàn)狀，并基于高中語文教學特點，探討高中語文教學信息化運用的策略，通過解決所出現(xiàn)的問題逐步實現(xiàn)在信息化這一教學方法下對語文課堂效率的提升。

1.積極引導學生利用信息查詢方式做好課前預習

在日益豐富和完善的高中教育教學體系下，許多高中生由于繁重的課業(yè)和升學壓力，并不善于運用網絡信息來查詢語文學習知識，因此缺乏課前預習的積極主動性，為此由教師來對其課前預習做出合適的引導至關重要。教師要加強學生的信息化引導，使學生學會并善于運用當前信息化時代所賦予他們的有利信息資源，繼而進行相當程度的課前預習。在此基礎上，不僅僅會加深學生對即將學習的內容的充分了解，也會因網絡大量精彩信息的共享使學生對所學內容產生興趣。這樣，對語文課堂教學便會起到事半功倍的作用。

2.以媒體教學結合學生興趣，激發(fā)學生學習積極主動性

提高高中語文課堂教學效率，老師在其中發(fā)揮的作用是具有決定性、先導性的。但光憑多媒體教學的盲目使用，并不能達到預期教學效果。因此，語文教師要充分調動學生學習的積極主動性，使學生在輕松愉悅的教學環(huán)境中接受所學知識。教師可以將多媒體與學生的興趣進行巧妙結合，例如，根據(jù)學生對所學內容的興趣點以及本節(jié)課的教學目的，為課堂講學制定相關的PPT、視頻等，可以適當?shù)厝谌胍恍┚W絡流行元素，將晦澀難懂的知識以可視、可聽、可動的形式呈現(xiàn)在學生面前，通過多媒體的良好運用深深吸引學生的注意力，喚起學生對語文學習的興趣。

3.幫助學生適應信息化教學模式，及時跟進和改變學習方法

在新課程背景下，許多高中生不能真正適應信息化教學方法，對于自身的學習方法也不能靈活跟進和改善。這樣會造成教與學的相互脫節(jié)，使語文學習的效率大打折扣，并且不利于從根本上掌握所要學習的知識。針對這些問題還需要語文教師對學生加強督導和溝通，使學生逐步適應信息化的教學方式，靈活地調整和改變自己的學習策略。

結語：

在新課程改革以及教育信息化的雙向要求下，高中語文教學中運用信息化這一方法策略是順應潮流的正確之舉，其有益之處我們有目共睹。但是，高中語文教學信息化實踐中存在的諸多不足也值得引起重視，并且需要我們在進一步的教學實踐中不斷探索和完善。

參考文獻：

[1]王晶晶.芻議新課改下高中語文教學的創(chuàng)新[J]. 現(xiàn)代交際，2013（02）

[2]陳國瑞.淺談新課改背景下高中語文教學[J]. 學周刊，2014（12）

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關鍵詞：信息技術教育；高中語文教學；教學方法

一、信息技術教學的特征

如今，在高中語文教學中，通過應用現(xiàn)代信息技術可以使課堂教學實現(xiàn)數(shù)字化、信息化，如：多媒體教學、交互式教學等。

對于高中語文的教學工作來說，現(xiàn)代信息技術的應用具有傳統(tǒng)教學技術不可比擬的優(yōu)點與特點。傳統(tǒng)教學模式中，多以幻燈片、投影儀等技術形式傳遞影像信息，相對而言，現(xiàn)代信息技術則是利用計算機等多媒體工具，實現(xiàn)教學的形象化、具象化、生動化、便捷化，以及內容的豐富化、同步化，學生印象的深刻化、理解的簡單化等。

二、高中語文教學中應用信息技術教學存在的問題

1.把現(xiàn)代信息技術作為教學方法的全部

信息技術教育不是單純的技術教育，其內涵由信息技術課程和信息技術與其他學科的整合兩大部分組成。而將信息技術融入語文教學恰好符合了信息教育的內涵，是語文教學發(fā)展改革的必經之路。值得注意的是在高中語文的信息技術教學中，必須注意平衡好信息技術與其他教學方法、多媒體應用與傳統(tǒng)教學，才能有效促進語文教學信息化發(fā)展。

2.教學內容過于復雜，不分主次

在現(xiàn)代信息技術教學模式中，由于多媒體及網絡信息技術的應用，使學生可以更加便利地利用互聯(lián)網上大量豐富的信息資源。但問題在于這些資源內容良莠不齊，且數(shù)量過于龐大，不分主次，教師若是簡單地將網上信息復制、粘貼到教學課件中，很容易使學生難以消化且更難定位，增加了學習負擔。

3.喧賓奪主、花樣繁復

教師在制作幻燈片時經常會出現(xiàn)幻燈片過于花哨的弊端，

如：幻燈片的圖片、聲音、色彩等元素的應用過多等。由于學生的自控能力差，這樣的幻燈片很容易就會吸引學生的注意力，而忽視了課件上的主要內容，必然會使教學質量受到影響。

三、加強高中語文信息技術教學的方法

1.利用任務驅動模式引導學生學習

眾所周知，信息技術教學的時代性特點是其與傳統(tǒng)教學的重要區(qū)別之一，此外，還具有操作性、實踐性、創(chuàng)造性等特性。所以說，在高中語文教學中建立任務驅動模式，實現(xiàn)學生為主，教師為輔的教學模式，可以更加充分結合信息技術教學的特點，從而有效地調動學生學習語文的積極性、創(chuàng)造性。

2.提供教學情景、激發(fā)學習興趣、加深理解記憶

傳統(tǒng)語文教學只是給學生提供一個文字上的東西，不夠直

觀，不容易理解。此時，教師就可以利用信息技術這一課堂工具，給學生一個形象、直觀的認識。在記憶的同時更有助于理解。例如：高中語文《林黛玉進賈府》，《紅樓夢》本身是文言文，學生不易理解。在授課之前利用多媒體信息技術把這一個情景用視頻的形式播放給學生，引起學生興趣的同時有助于理解和記憶。

3.加強信息技術資源的整合與豐富

上文提到，在信息技術資源的管理上，既要抓好信息技術軟件的更新與應用還要注重硬件資源的整合。在軟件資源的建設上，一方面要提高教師自制課件的能力，另一方面要重視學校信息技術教學精品課的建設與評選，鼓勵教師在教學中大膽創(chuàng)新與應用信息技術教育方法。對于硬件資源的建設，學校的支出預算中應包含硬件資源支出的款項，建立專項資金，力求根據(jù)學校實力有規(guī)劃的定期投入，更新教數(shù)學設備。

總之，信息技術教育為學習者提供資源和環(huán)境，是教育教學的重要組成部分，在高中語文教學中充分利用與發(fā)揮信息技術的作用，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學發(fā)展具有重要的推動作用。

參考文獻：

[1]高芳.信息技術教學方法探討[J].科技創(chuàng)新導報，2009（17）.

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關鍵詞：高中語文教學質量提高

作為人文社會科學中最為重要的學科之一，語文可以說是學習其他學科或者科學的必備的基礎能力。在高考中，每年語文作文考題也是廣受關注。正因為語文這一門科目如此重要，所以我們要跟隨時代的進步，不斷提高語文教學的質量。尤其是即將面臨高考的高中生的語文學習，更是重中之重。本文將對如何提高高中語文教學質量提出四個可行建議。

一、教材內容改革

《家》、《紅樓夢》、《三國演義》、《吶喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以來我們的語文課本一直充斥著這些膾炙人口的古今中外名篇名著。它們的學術價值當然毋庸置疑，但是是否每個學生都懂得欣賞其作者遣詞造句的流暢優(yōu)美呢？是否每個學生都可以清楚了解作者字里行間所隱藏的種種含義呢？相對于摘錄名著，有些作品被篡改得面目全非后入選語文課本更是讓人覺得難以理解。

對此，有關方面實在應該就語文教材的內容進行深入的探討。在選材的時候不單單要看重該文章的學術價值，更應該從高中生的角度來分析這篇文章是否符合教學大綱和高中生的理解水平。語文教材就像是高中生們走進語文殿堂的鑰匙，如果連這鑰匙都是粗制濫造的制品，那就不能怪學生們一直是“門外漢”了。

二、提高教師水平

拿到正確的鑰匙，也需要有優(yōu)秀的領路人，在高中語文教學方面這位領路人自然就是學生們的老師。要當一名合格的老師，首先要做的是備好課。督促學生備課是一回事，老師自己有沒有認真?zhèn)湔n是另一回事。如果老師本身對整本教材沒有足夠充分和完整的理解，試問如何能教好學生呢？第二，語文老師除了要精讀、細讀課文之外，還要對教育大綱和各個考點了如指掌。只有這樣，老師才可以在學習的過程中不斷提醒學生留意考點，或者在一些不太重要的地方告訴學生可以少下點功夫，把精力留在重點上。這樣一方面給學生們信心，讓他們知道這位老師為他們盡心盡力，另一方面可以提高學生們的學習效率，進而提高整個班級的成績。第三，語文老師還要懂得因材施教。學生們總是水平各異，有天才學生也有差生。在教學的過程中，老師應該鼓勵學生們多發(fā)言、多提問，對于學生不明白的地方，老師要耐心解答，不要怕浪費時間。這樣一來為學習進度稍慢的學生解決學習上的困難和舒緩心理上的壓力，二來也等于為進度比較快的學生復習一遍。同時這也是體諒學生的方式之一。

三、學生自覺學習

所謂“師父領進門，修行在個人”，無論老師多有耐心，能做的畢竟只是一部分，所管的也只有學生在校的時間，更多情況下學生的學習要靠自覺。高中生年齡正值青春期，正是心智開始成熟、但極容易受外界干擾和影響的階段。因此，學校、老師、家長等方面都應該提高對高中生的關注程度，加強對高中生的教育和監(jiān)管。但作為最重要的一部分，高中生本身應該用堅強的意志來約束自己。高中生應該通過多讀、多寫、多練習，來體會語文作品的各種藝術價值和文學價值，例如優(yōu)美華麗的詞藻、天馬行空的想象等等，都可以吸引學生們的目光。高中生在物質生活中獲得了滿足之后，更應該在精神生活方面有更高的追求，投身于語文學習就是其中一種方法。

四、改善教育方法

刻板的教學方式一直是中國教育中的一大弊病。文學作品，尤其是晦澀難懂的古文文章，更是極其容易讓高中生產生很強烈的厭倦和抗拒情緒。在教材內容無法更改的情況下，要提起學生對語文學習的興趣，提高學生對語文的學習積極性，唯一的辦法就是在教育方法上下功夫。

首先，老師們應該放棄死板的教育方式。照本宣科已經被時代所拋棄，啟發(fā)性教學才是大潮流。語文老師們可以在課堂上開展關于課本內容和課外有關知識的小競賽，激起學生們學習語文的愿望。也可以在日常的課堂學習中，鼓勵學生積極思考，讓學生們的求知欲引領他們去探索未知的知識。

其次，利用其他資源或高新科技來輔助語文學習也是可行的途徑，例如電影和電視劇。學生們大都喜歡看電影和電視劇，而很多的影視作品都是以文學作品或者歷史事件作為題材。語文老師們可以使用現(xiàn)在很多學校都配備的電腦或電視，在課堂上播放一些電影或電視劇的片段，吸引學生們的注意。也可以通過講故事等方式，介紹課文中作者或事件的背景資料，讓學生對課文有更全面和更深入的了解。

最后，可以讓學生們通過留意生活中與語文有關的方面來加深對語文的認識。例如提倡堅持每天寫日記，或者老師布置周記的作業(yè)，鍛煉文筆；讓學生多讀書、讀報，在了解新聞時事的同時加大詞匯積累量；鼓勵學生參與各種投稿活動，從班內黑板報，到校報新聞稿或校園電臺通信稿，甚至各類大小報章雜志，在練習寫作水平的同時也可以開拓學生們的視野。

五、結束語

總而言之，要提高高中語文教學質量必須長期努力。上至教育局、教材組，下至每一間學校、每一位老師、每一個學生，每個階層都在提高高中語文教學質量這一計劃中扮演著重要的角色。量變也需要時間，更何況質變。各方面一定要有充足的耐心，堅持履行各自的職責。相信在不久的將來，高中語文教學將會在培養(yǎng)社會主義新人才方面作出重大的貢獻。

參考文獻：

[1] 陳菊玲.教師如何有效提高高中語文教學質量. [J]

[2] 徐卓.高中語文教學質量提升的系統(tǒng)論策略. [J]

篇7

關鍵詞：有效教學；高中語文；課堂策略；有效性

新課程改革的有效性是一種過程，也是一種理念，更是一種問題。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，但是長久以來，我國比較重視新課程方案設計，題材編寫，導致教師和學生的接納和實施程度如何，并未做到足夠的重視，最大問題表現(xiàn)為課堂教學效果不理想，學生上課無趣乏味，以至于無效和低效的現(xiàn)象。所以如何提高高中語文課堂教學實效也成為了廣大教師尤為關注的問題。

1新課程背景下高中語文課堂教學存在的問題

1．1流于形式，追求新潮：新課程改革的意義就是為了讓課堂教學目標得以有效的實現(xiàn)，充分的發(fā)揮，語文教學本就遵循著原則“因文而定、因課而改、教無定法、貴在得法”但是在實際當中，教師們經常呆板的去做教學計劃并且按部就班，所以導致形式的意義大于實際的效用，得不到理想的課堂教學效果。

1．2課堂教學節(jié)奏失調，松散，不夠規(guī)范：課堂教學節(jié)奏指的是老師根據(jù)學生們心理特點、想法、教學資源以及教學環(huán)境對課堂教學進行調節(jié)控制，活躍課堂氣氛，帶動學生積極性。但是有些教師天馬行空，想到什么講什么，使教學情節(jié)顛來倒去，使學生云里霧里，不清楚現(xiàn)在應該做到哪，并使得教學時間大量流失，出現(xiàn)課堂教學慢、差、不積極、講不完等情況。

1．3課堂練習活動組織無序：課堂上學生死記硬背，單調乏味機械式訓練模式，但這并不意味著語文教學不需要接受學習和模擬的訓練，有些教師已經完全忽視基本訓練與培養(yǎng)，提出問題讓學生們分組討論，但實際上學生們并不會真的認真討論研究，以至于浪費課堂時間，表面是全體學生參與，實際只是浪費課堂教學時間，以至于出現(xiàn)了圖形式，湊熱鬧，放而難收的低效教學課堂。

2高中語文課堂有效教學必要性分析

本文通過上述對高中語文課堂教學存在的問題進行深入分析，新的教育改革體制下，有效的教學探究在教育界反響越來越大，以新的角度、新的思維、新的理念、新的方式得到了推廣，不同知識采用不同的編排呈現(xiàn)一種清晰的框架。首先需要教師們充分理解并掌握新課程的教學概念，提倡將課堂主動權還給學生，讓語文課堂回歸生活，充分體現(xiàn)學生學習的主體性，才能調動學生的積極性，引導學生理論實踐相結合，激發(fā)學生求知欲望，最終學生的學習主體在課堂上充分體現(xiàn)出來。以前的課堂學習中，由于學生主體認知性不足，導致學生積極性難以提高。

3改善高中語文課堂教學策略合理性建議

本課題首先研究當今語文課堂出現(xiàn)的現(xiàn)狀與問題，如何提高語文教學的效益？如何突出語文教學的針對性？以及如何改善當今高中語文課堂現(xiàn)狀，作出以下分析解釋。

3．1激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率：要想有效提高學生學習興趣，首先培養(yǎng)學生們內心樹立一種意識及學習語文的重要性，利用語文課本的資源內容想法傳達給學生，并對學生的價值觀進行一定的引導，學習的方法影響著學生們學習的效率，培養(yǎng)學生主體性思想，讓學生主動、生動、靈活的學習，從而培養(yǎng)學生自主學習能力，是新課程背景下語文課堂教學策略首要提高的目標，從而提高學生學習熱情，達到課堂教學質量。

3．2滲透語文“人文精神”體現(xiàn)語文課堂真正價值：重點強調高中語文教學工作的人文性，應體現(xiàn)語文的文之美、句之美，這不僅能完善學生的知識體系，并且豐富學生的思維想法，使學生們能積極面對生活，這就是語文課的價值魅力，關于這一點，教師們應以新課改編為前提，做到重新認真研究語文教學，認真感悟語文教材，很多文章可以反映出人之間的真、善、美，所以教師加強運用文本里的素材，將美感悟到生活中，帶到學生心里。從而提高教學質量，提高學生感悟語文課堂的真正價值。

3．3優(yōu)化課堂組織模式，豐富教學內容：以往的課堂教學中，教學模式死板、無趣、死記硬背、單調，不如理科活躍性，學生犯困，難以提高熱情。教師應當激勵學生并關注學生，學生心里會暗暗下決心，激勵自己好好表現(xiàn)，從而提升心理上的一種變化，課堂上老師帶動學生們進入有趣的氛圍中，可以轉化教學形式，可以采用話劇表演、演講、辯論一系列有趣的組織模式，不要局限于分組討論等死板的組織，學生并未理解到語文的有趣性，可以在課堂上舉些小例子，豐富教師自身的知識，也讓學生們認真投入進去。

4結論

綜上分析可得，課堂教學的改革是需要老師傳遞思想，帶動學生積極性，它是一個過程、更是一種想法、一種理念，培養(yǎng)學生主體性思想，提高語文課堂上教學質量，在過程中讓學生積極參與進來，實現(xiàn)有效的互動，從而提高高中語文課堂教學的有效性。

作者:趙朝彩 單位:貴州省畢節(jié)市第四實驗高級中學

參考文獻：

［1］李翠玲．新課程背景下高中語文課堂有效教學的策略［J］．新課程研究（基礎教育），2010，07：44－45．

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關鍵詞：高中語文；師生關系；融洽

隨著新課標的改革，我國在高中教學中更注重對學生德、智、體、美、勞等多方面素質的培養(yǎng)，尤其對高中生來說，正處于理論抽象向理論具體過渡的階段，這時更需要教師的正確引導，而語文作為培養(yǎng)學生自身素養(yǎng)的重要學科，更需要教師使用科學的方法進

行指導。由此可見，在新的時代背景下，建立和諧的師生關系、提高學生的專業(yè)素養(yǎng)有著重要的教育意義和時代意義。

一、現(xiàn)階段高中語文教學中的師生關系

現(xiàn)如今，隨著新課標改革的逐漸深入，人們越來越重視學生在教學中的主體地位，同時也越來越強調教師在教學中的主導作用，但很多高中語文課堂上的師生關系仍存在很多問題，很多教師仍

使用傳統(tǒng)的方式進行教學，使教師仍帶著神圣的光環(huán)處在高高在

上的位置，不能與學生進行良好的互動。

1.師生關系疏散化

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，學生不再僅僅通過課堂上的

學習模式進行學習，更加利用了一些現(xiàn)代科技手段進行廣泛地學

習，例如電視、網絡等媒介的使用都為師生關系疏散化提供了條

件。另外，在學校組織方面，每位語文教師同時需要教幾個班級，每個班級的人數(shù)都是六十至七十人之間，教師在如此繁重的教學任務和工作量下，就很難與每個學生都保持密切的聯(lián)系，從而造成師生關系疏散化。

2.師生關系單一化

很多高中語文教師與學生之間的關系過于單一，往往只重視

對知識的傳授，而忽略了語文學科陶冶情操、健全人格的作用，忽視了語文教學的全方位教學。因此，就促使很多語文教師在教學過程中只重視語文基礎知識的講授，只確立教與學的關系，而沒有全方位構成平等的師生關系，沒有發(fā)揮教師課下的朋友關系。因此，使師生關系單一化，講授的課程也就枯燥，不易于學生的理解和

吸收。

二、如何構建融洽的師生關系

一般的師范學校里都會有這樣的名言標語，即“學高為師，身

正為范”，由此可見，教師往往是學生學習的榜樣和模范，那么在高中語文教學中教師更要給學生樹立良好的行為規(guī)范，從自身做起，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學生，這樣才有利于形成和諧的師生關系。另外，教師不僅要在課堂上加強對語文知識的傳授，同時也要在課下培養(yǎng)與學生的感情，全面地關心和了解學

生，正確對待和寬容學生的錯誤，并幫助學生改正自己的缺點，這樣才能使學生感到溫暖，從而有被尊重的愉悅感，在語文學習中也有了更強的動力支持。最后，要加強與學生之間的心靈和精神上的溝通，尤其對于高中生，思維和想法已經相對成熟，有了自己的主見，教師應該更多地理解和引導學生，不能全盤否定學生的想法和看法，引起學生的逆反心理。

自從新課標提出“以教師為主導，以學生為主體”的理念以來，構建和諧的師生關系也成了教育工作的重中之重，只有充分尊重

學生的主體地位，建立平等交往的師生關系，才能提高學生的學習成績，提高教學效果。

參考文獻：

[1]李蘭菊.淺談語文教學中的師生關系[J].時代報告：學術版，2011（4）.

篇9

關鍵詞：蘇教版；高中語文；活動課

受傳統(tǒng)應試教育的影響，高中語文教師對學生的教學集中在教材上，學生的學習目標也是為了考試分數(shù)為定，這樣的教學方式及學習目標與新課程所倡導的理念相悖，難以促進學生的全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)語文課堂只注重理論性教學而忽略了對學生實踐性應用能力的培養(yǎng)，我國高中語文課堂教學的質量普遍偏低，因此，開展語文活動課能有效改善這一現(xiàn)狀。文章將對蘇教版高中語文活動課的開展和改善做出初步探討，詳細情況如下文所述。

一、我國高中語文活動課的教學現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，我國高中語文教學主要以理論性教學為主，對于學生實踐性的培養(yǎng)尚處于起步階段。因此，目前我國高中語文活動課的教學仍在一定程度上存在著不足，詳細情況如下。

1.忽視學生個體差異

我國高中語文活動課在開展過程中存在的最大不足就是忽視了學生的個體差異。隨著教學改革的深入，新課標的教育理念已經深受廣大教育人士所重視，在新教育理念中已經明確指出了學生個體是存在不同的差異的，無論是在身體、智力、情感或是學習能力等方面，均存在著不同程度的差異性。然而，由于我國高中語文活動課堂的應用并不普遍，且尚未得到較高的重視，因此在開展時，大部分教師未能根據(jù)不同學生的性格能力安排和組織課堂活動，而是隨意將學生進行分組并開展教學。

2.過于注重氣氛

我國語文教學在一定程度上仍沿用了傳統(tǒng)教學的模式，在高中語文活動課堂開展的過程中，大多數(shù)教師過于關注教學氣氛，通常表現(xiàn)為教師一味關注學生是否充分融入到活動當中而忽略了教學質量。高中語文活動課的主要特征是熱鬧、隨意，這些都是語文教師關注的重點，然而，如果學生在活動中過于興奮、教學氣氛過分熱鬧，則會導致學生無法真正參與到語文學習過程中去，從而使得這種教學活動淪為紙上談兵，無法發(fā)揮其真正的

作用。

3.缺乏管理

除了上述兩點不足之外，現(xiàn)階段我國高中語文活動課的教學還缺乏有效的管理，主要表現(xiàn)形式是教師在活動課開展過程中缺乏對課堂的管理。新課程理念倡導“學生是學習的主體，教師是指導者、參與者與管理者”這一理念，然而許多教師只做到了前兩點，而忽略了其身為教學管理者這一角色。

二、提高蘇教版高中語文活動課堂教學質量的建議

為了進一步提高高中語文活動課堂教學質量和效率，可以從以下幾個方面來改進。

1.提高學生的學習興趣

在語文活動課堂教學過程中，為了營造良好的課堂氣氛并提高學生的學習興趣，語文教師可以通過“講故事”的形式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講解課文《林黛玉進賈府》時，可以先問學生對該課中男女主人公的故事是否了解，如果有知道該故事的學生，教師可以讓學生把故事表述出來，一方面提高學生的表述能力，另一方面提高學生的學習興趣。在課文講解完后，教師可以問學生是否讀過或者學過類似男女主人公這種情感的作品，讓學生一一作答。

2.加強師生的交流與互動

在開展活動課的過程中，教師在對學生進行課文指導教學的基礎上，除了利用自身教學經驗來對課文內容進行講解外，還應加強與學生之間的交流和互動，具體可以通過與學生進行有關教學內容的探討與交流來實現(xiàn)。例如，在講解《邊城》這一課時，教師可以與學生交流關于旅游方面的經驗和見聞，以此作為切入點，引入對課文內容的探討。通過這種交流與互動的形式，使學生充分體會到文中想要表達的觀點。

3.做好課堂教學準備與評價工作

教師在開展活動課之前應做好充分的課前準備工作，提前將活動任務分好，并告知學生有關事項。根據(jù)上文提到的我國現(xiàn)階段高中語文活動課在教學中存在的缺陷，教師對學生進行分組以及分任務時應注意學生的個人水平和個體差異，將能力強與能力弱的學生均衡分配，并根據(jù)不同學生的能力安排不同難度的學習任務。除此之外，在活動課結束后，教師應對課堂教學進行評分和反饋，可以評出最佳表現(xiàn)者以鼓勵學生。

活動課在高中語文教學中所發(fā)揮的作用是不可替代的，由于高中生自主學習的能力較強，進行活動課的教學能提高學生對語文學習的積極性，同時對促進學生今后的學習實踐性能力的提高有著重要的意義。綜上所述，通過對我國現(xiàn)階段蘇教版高中語文活動課堂的現(xiàn)狀分析，并提出相關改善意見，擬為提高今后我國高中語文活動課的教學質量提供可靠的理論性依據(jù)。

參考文獻：

[1]劉偉.蘇教版高中語文活動課教學初探[J].現(xiàn)代語文：教學研究版，2011（10）.

篇10

關鍵詞： 高中語文；教學模式；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：H09文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0253-010引言

如今的高中語文教育教學方法多種多樣，真正能將教學的重點轉到學生學習方法的指導、鑒賞、應用等能力的提高方面，在許許多多的教學方法中還是比較缺乏的。我們如果能更加清楚的認識到高中語文教學模式的改革，立足于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)教學模式，學生的綜合素質必將大大的提高。

1傳統(tǒng)的教育教學模式需要改革

1.1 傳統(tǒng)的高中語文教育教學模式教學模式指的是在一定的教育思想，教學理論和學習理論指導下的，在某種環(huán)境中開展的教學活動進程的穩(wěn)定結構模式。傳統(tǒng)教育教學中，老師是主動的施教者，學生是外界刺激的知識灌輸?shù)膶ο?。也就是說，在這樣的模式中，完全是以教師為中心，教師傳授，學生被動接受。太過依賴于教師的教授作用會最終會造成教與學的完全脫節(jié)，教學質量差，以至于學生自己的動手，自學能力都不高的后果。

實踐證明，新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學模式已經完全不能適應新形勢下的教育教學的發(fā)展。這樣的模式太過依賴于教師的作用，完全忽略了學生學習的積極主動性，也不能調動起他們的學習興趣。導致許多學生動手能力差，自學能力差。大大影響了教學質量。所以改變現(xiàn)有的教學模式是一項刻不容緩的教學任務。高中語文教學任務繁重，這一學科具有特有的藝術形象思維功能，這也正是在教學模式上發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)越條件。

1.2 現(xiàn)有的教育教學模式教育學界在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式與國家所提倡的素質教育格格不入以后，也做出了許多尋求改革的方式方法。到目前為止，也取得了卓有成效的成果。在高中語文教育中大致表現(xiàn)為幾種：①高中生的心理及生理發(fā)育已較成熟，自律能力較強，完全有了學習的自覺性，有這樣的群體基礎，教育教學模式發(fā)展成為一種學院式教學。這樣的教學模式和現(xiàn)在的許多大學院校一樣，都屬于基本能力提高和術業(yè)專攻的階段；②有的放矢，有明確的教學目標，課堂才能有效率。目標生成型教育教學由此誕生。這樣的模式使得在高中語文教學時，不論學生還是老師心里都確立一定的目標，之后的教學活動才能有序進行。③結合高科技手段的教學模式也得到重視。學生在學習過程中，可以適當運用計算機等多媒體網絡作為認知工具。比如利用這樣的方法，可以使得像文言文學習這樣看似枯燥的學習變得有趣生動。

2在學習語文過程中創(chuàng)新思維

創(chuàng)新本來就是在繼承傳統(tǒng)的基礎上來實現(xiàn)的，這要求創(chuàng)造者要對人類幾千年的文化知識以及科學技術都要有一個重新構思，重新組合才能創(chuàng)造出新的成果。高中語文的教學需要教師在教學中不斷創(chuàng)新教學理念，才能使學生主體的地位得到發(fā)揮。發(fā)展一種新型的教育模式的創(chuàng)新思維需要在教師和學生兩個方面開展：

2.1 發(fā)揮教師的引導和啟發(fā)作用讓學生沿著教師設計的思維方向進行深入學習，是實現(xiàn)教學的最終目標。首先，教師要有明確的提綱，教學提綱是貫穿始終的線索。同時還要注重學生的合作意識，深入思維水平以及系統(tǒng)歸納能力。在學習問題面前，教師應當鼓勵學生自主解決，獨立思考，有自己的看法和見解。也可以成立一個學習小組，先進生和后進生一同學習，共同分享學習成果，加強合作精神。教師要注意培養(yǎng)學生的歸納能力。使學生學會緊扣學習的中心問題，提高學習效率。簡要的說，教師在全過程中要整體把握，點撥引導，提高探究教學成效。當學生或小組在探討學習遇到困難時，教師要及時提供幫助，對于小組學習中體現(xiàn)出來的先進學習方法，教師要及時的給予肯定和贊揚，予以推廣，提高整體的學習效率和教學成效，促進教學目標的實現(xiàn)。

2.2 發(fā)揮學生的主體能力舊的教學模式使得學生對語文不感興趣，漸漸淡化了主動學習的能力?；诖?，就要打破常規(guī)，提高學生的學習興趣。語文的學習要求學生在心靈的體會，提高自己在語言能力上的修養(yǎng)。學生在課堂上要做一個知識的探究者，自身發(fā)展的創(chuàng)造者。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力需要全面規(guī)劃，分步實施，注重實效。使得學生具有充足的信心去主動克服學習中的一切問題困難。

學生在學習語文過程當中所表現(xiàn)出來的發(fā)散性思維就是教學過程當中的關鍵點。讓學生能夠大膽的推敲問題，啟發(fā)思維，懂得借題發(fā)揮，大膽質疑。為了能更好的培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，學校也可以開展各種各樣的課外活動，例如朗誦比賽，寫作比賽等，拓寬學生的知識面，也加大了閱讀面，在課堂內外都能和別人交流學習。這種方法能夠讓學生在日常生活中能有一些心靈的體驗和感悟，才能更好的提高自身的語文素養(yǎng)。這個目標不是僅僅能依靠教師傳授課程來達到的，最基本的還是要靠學生這個主體來實踐獲得。

高中語文教學模式要打破傳統(tǒng)教學模式，適應現(xiàn)代教育的需要。走出原有模式當中的理論誤區(qū)，建立一個科學的教學系統(tǒng)。對學生不放心的心態(tài)在各方面成為了制約我們放手讓學生成為學習主人的主要障礙。實際上這樣的擔心完全是多余的，因為我們忽視了學生生動而形象的母語背景。我們必須適應這一點，那就是教學的重點要從語文知識的學習轉移到通過語言形式，知識的訓練，最終到人生的發(fā)展上來。

以創(chuàng)新學習為方法，以培養(yǎng)“學生閱讀，寫作，語言交際能力”為目標，以學生活動為主體，文理結合。同時還有課本內容和社會實踐的結合。這樣才能大大提高學生的綜合素質，運用高中語文教學新模式的教學才能創(chuàng)造出更多富有創(chuàng)造精神的新人才，高中語文教學模式才能完成這次華麗的轉身。

參考文獻：

[1]王慧.如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].現(xiàn)代語文（教學研究版）.2006（3）.

[2]謝展云.也談新課課程改革背景下的語文課堂教學目標[J].新課程研究（基礎教育），2010.04.