導語：如何才能寫好一篇愛護水資源反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．中考目標

1.認識水的組成，知道軟水和硬水的區(qū)別

2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法

3.認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識

4.了解水污染的來源及危害，認識處理“三廢”的必要性

二．中考重點

1.水的組成

2.水的凈化方法

3.硬水、軟水的區(qū)別和檢驗以及硬水軟化的方法

4.樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識

三．考情回顧

水的組成

2016年8考

2015年9考

2014年6考

水的凈化

2016年8考

2015年8考

2014年11考

軟水和硬水

2016年7考

2015年12考

2014年11考

愛護水資源

2016年9考

2015年6考

2014年12考

命題趨勢

從湖南近兩年中考分析：水的組成、凈化、軟化方法為高頻考點。預計2017年中考命題仍將出現(xiàn)。

四．教學過程

考點一

水的組成

水的電解實驗

(1)實驗裝置：如右圖所示。

(2)實驗現(xiàn)象：

①正、負電極上都有______產(chǎn)生;

②一段時間后,正、負兩極玻璃管內(nèi)所收集的氣體的

電解水的裝置

體積比約為________。

③用燃著的木條分別在兩個玻璃管口檢驗產(chǎn)生的氣體。

負極氣體能________，火焰呈__________；正極氣體能使燃著的木條______。

(規(guī)律總結(jié)：正___負___,氫____氧____)

(3)實驗結(jié)論：

①水在通直流電的條件下生成______和_______；

②水是由__________和__________組成的化合物;

③同時驗證了在化學反應(yīng)中________可分而________不可分。

(4)反應(yīng)方程式：_______________________________________

思維拓展

(1)已知同溫同壓下，氣體體積比等于氣體的分子個數(shù)比，該實驗?zāi)軌蛘f明水的化學式為“H2O”的實驗現(xiàn)象是___________________________________。

(2)在實驗操作中兩試管收集的氣體體積比往往小于1∶

2,

則可能的原因是：__________________________________。

（提示：任何物質(zhì)在水中都有一定的溶解度）

【體會中考1】

1、（2014邵陽）在電解水的實驗中可以直接觀察到的現(xiàn)象是（

）

A．水是由氫、氧元素組成

B．有氫氣和氧氣產(chǎn)生，且體積比為2：1

C．每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成

D．兩電極均冒氣泡，a管內(nèi)氣體與b管內(nèi)氣體的體積比約為2：1

【拓展訓練1】

水在一定條件下可以發(fā)生反應(yīng)，化學方程式：2H2O

2H2+O2，根據(jù)所給信息，請回答下列問題：

（1）當水分子分解時，生成_______和_______，每兩個氫原子結(jié)合成一個___________，每___________結(jié)合成一個氧分子。

（2）在通電條件下，每9g水完全分解，生成___________g氫氣。

考點二

水的凈化

1、純水與天然水：

(1)純水無色、無臭、清澈透明，屬于__________。

(2)天然水是自然界中的水，如河水、湖水、井水、海水等，含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)，常呈渾濁狀態(tài)，屬于__________。

2、凈化方法：

(1)沉淀：利用難溶物的重力作用沉降于水底，加________等絮凝劑可以使懸浮物凝聚后沉淀。

(2)過濾：把不溶于水的固體物質(zhì)與水進行分離。

(3)吸附：利用活性炭的________

作用除去自然界水中的一些色素和異味。

(4)蒸餾：除去水中的可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)。（凈化程度最高的一種凈水方法）

(5)殺菌消毒：殺滅水中的細菌和病毒。（化學變化）

3、自來水凈水過程：

凈水過程：取水________________________消毒配水。

注意：自來水廠凈水的過程沒有蒸餾和煮沸的步驟，在凈化水的方法中，只有投藥消毒屬于化學變化，其余都屬于物理變化。

4、硬水與軟水

（1）概念：

硬水：是指含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。

軟水：是指不含或含少量可溶性鈣、鎂化合物的水。

（2）區(qū)分：

加入_________，產(chǎn)生泡沫較少的為__________,產(chǎn)生泡沫較多的為__________

（3）硬水危害：

①用硬水洗滌衣物既浪費肥皂，又不易洗干凈，時間長了還會使衣物變硬；

②鍋爐用硬水，易使爐內(nèi)結(jié)垢，不僅浪費燃料，而且易使爐內(nèi)管道變形、損壞，嚴重者可引起爆炸。

（4）硬水的軟化：

生活中常用__________方法,實驗室常用____________方法。

【體會中考2】

2、（2016.婁底）2016年3月22日，聯(lián)合國確定“世界水日”的宣傳主題為“水與就業(yè)”，我國紀念“中國水周”活動的宣傳主題為“落實五大發(fā)展理念，推進最嚴格水資源管理”．水是生命之源，水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．請回答下列問題：

（1）要檢驗我們當?shù)氐娘嬘盟怯菜€是軟水，你認為可以用__________來鑒別。

（2）凈水器中，常用__________作吸附劑除去水中的色素和異味。

（3）要推進最嚴格水資源管理，

面對生活中水資源浪費或水資源污染現(xiàn)象，

你準備怎么做？

_________________________________________________________（任寫一點）

【拓展訓練2】

河水凈化的主要步驟如下圖所示。有關(guān)說法錯誤的是

(

)

A．步驟Ⅰ可除去難溶性雜質(zhì)

B．X試劑可以是活性炭

C．步驟Ⅲ可殺菌、消毒

D．凈化后的水是純凈物

考點三

愛護水資源

1.愛護水資源：

(1)節(jié)約用水（高頻考點）

(2)防治水體污染。

2.水體污染來源及防治措施：

（1）水體污染來源：

主要有____________、____________和__________

__。

（2）防治措施：

①工業(yè)污水處理達標再排放

②農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥

③生活污水集中處理再排放

【體會中考3】

3、（2015.益陽）根據(jù)下圖全球海水、陸地水儲量比，下列說法錯誤的是(

)

A．淡水資源是取之不盡，用之不竭的

B．地球上大部分是含鹽量很高的海水

C．為減少水體污染，農(nóng)藥、化肥要合理使用

D．為節(jié)約用水，農(nóng)業(yè)、園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌

【暢所欲言】

閱讀下列材料，回答問題：

我國是世界上13個最缺水的國家之一，人均淡水資源僅為世界人均水平的1/4，世界排名第121位。

隨著社會發(fā)展，產(chǎn)生了大量工業(yè)和生活污水，使有限的淡水資源遭到嚴重污染。農(nóng)業(yè)灌溉設(shè)備、技術(shù)落后和人們節(jié)水意識淡薄，使大量水資源浪費。2006年，發(fā)生在我國北方不少地方缺水的現(xiàn)象，著實讓人觸目驚心。因缺水造成牲畜大量死亡，農(nóng)作物嚴重減產(chǎn)、工廠停產(chǎn)。

為此，我國于1989年7月1日正式頒布了《中華人民共和國水法》，從立法角度確立了保護水資源、節(jié)約用水、高效用水等法律。

(1)讀完后你最強烈的感受是什么？

(2)你家所在地在利用水資源方面存在的問題有哪些？

(3)“從我做起”，請?zhí)岢瞿阍谏钪泄?jié)約用水的措施

預測中考

1、2017年“中國水周”活動的宣傳主題是“落實綠色發(fā)展理念，全面推廣河長制”，下列說法符合這一主題的是（

）

A．加強水質(zhì)監(jiān)測，嚴格監(jiān)管農(nóng)藥和化肥的使用

B．富含氮、磷的生活污水直接排放

C．將廢舊電池、工業(yè)垃圾深埋地下

D．為促進旅游業(yè)的發(fā)展，在河岸邊大肆增建餐館

2、小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水。其實驗過程如下所示。請回答以下問題：

(1)河水是_______(“純凈物”或“混合物”)；A物質(zhì)的名稱是___________;

(2)操作②的目的是除去水中的異味、色素，應(yīng)選用物質(zhì)是___________;

(3)小剛證明液體D是硬水的實驗操作和現(xiàn)象：取少量液體D于試管中，加入________

_

__________出現(xiàn)__________________________；經(jīng)過操作③以后，他重復上述實驗，觀察到的實驗現(xiàn)象是___________________________。

3、小雯在做通過煮沸將硬水軟化的實驗中，發(fā)現(xiàn)有氣體產(chǎn)生，并得到一種難溶性的固體．

[提出猜想]

產(chǎn)生的氣體中可能含有二氧化碳，難溶性的固體可能是碳酸鹽．

[設(shè)計實驗]

①將生成的氣體通入__________中，觀察到_______________的現(xiàn)象，證明產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，有關(guān)反應(yīng)的化學方程式為_________________________________________．

②向這種難溶性的固體中滴入________，觀察到有大量的氣泡產(chǎn)生，則這種固體可能是碳酸鹽，若這種固體是碳酸鈣，請寫出其反應(yīng)的化學方程式________________________________.

通過上述實驗得到啟發(fā)，在家里可用________除去熱水瓶膽內(nèi)壁上的水垢．

篇2

關(guān)鍵詞：水；危機；分質(zhì)供水

近年來，“水荒”、“水危機”“水質(zhì)惡化”等字眼不斷出現(xiàn)在我們的眼前，水荒問題困擾著世界，也困擾著中國。據(jù)統(tǒng)計，全球水資源中淡水所占比例僅有1%，而這僅有的百分之一中，其中的三分之二又都分布在北極、南極及高山冰川等一些極地；在我國，水資源短缺日益突出，根據(jù)水利部最新的數(shù)據(jù)顯示，我國水資源總數(shù)為2.81億立方米，絕對量還算豐富，但由于我國是個人口大國，因此，人均水資源占有量大大低于世界平均水平，H列世界人均占有量的四分之一。各地缺水全面告急：北方資源性缺水！南方水質(zhì)性缺水！中西部工程性缺水！……然而，我國的水資源浪費問題卻沒有得到緩解。水質(zhì)問題不斷惡化，經(jīng)濟的發(fā)展讓人類付出了慘痛的代價，工業(yè)廢水和城鎮(zhèn)生活污水的排放使得各主要水源受到不同程度的污染，太湖、黃河、淮河、松花江、長江等頻發(fā)污染警示，在中國水網(wǎng)以往關(guān)于水污染事件的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，水污染已成了奪走人生命的殺手。水資源危機，水質(zhì)惡化，以及前不久剛發(fā)生的貴陽市數(shù)百人感染甲肝事件，不得不讓我們反思，我們現(xiàn)在的水業(yè)市場，應(yīng)該如何珍惜水源，如何有效利用水源，如何確保居民用水安全。在這些大背景下，分質(zhì)供水被提出，有專家指出，分質(zhì)供水是未來城市供水的發(fā)展趨勢。

盡管水資源如此緊缺，水污染問題如此嚴重，但是我們的城市建設(shè)理念依然十分落后。受制于體制、改革對象的阻力以及決策者人為等諸多因素，城市的水網(wǎng)建設(shè)還是落入老舊俗套，優(yōu)質(zhì)的水用于工業(yè) ，用于農(nóng)業(yè)灌溉等完全不需要優(yōu)質(zhì)水的地方。本文以浙江中部某都市新區(qū)建設(shè)為例陳述。

新區(qū)建設(shè)已初具規(guī)模，該區(qū)塊處于供水管網(wǎng)末端，水量不足、水壓偏低，用水告急。民之所盼、政之所為，政府啟動西水東輸工程解燃眉之急。當前黨和各級政府都在貫徹落實供給側(cè)改革，可借西水東輸工程建設(shè)之機在金義都市新區(qū)率先啟動水資源供給側(cè)改革。成功之后將為進一步在全市范圍內(nèi)對水資源進行綜合利用起到很好的示范作用。此舉從政治、環(huán)保、經(jīng)濟多方面去看都是意義重大而深遠。

我市四面環(huán)山，水資源豐富且品質(zhì)佳。民間有戲言：我們是礦泉水沖廁所。與此同時，全市五水共治成果顯著，江河水質(zhì)已經(jīng)達到三類水要求。我們可以對現(xiàn)有水資源進行充分的整合、配置，實施分質(zhì)供水。根據(jù)水質(zhì)高低，優(yōu)質(zhì)優(yōu)用，低質(zhì)低用，實現(xiàn)飲用水和生活用水、工業(yè)用水分質(zhì)、分流，以達到經(jīng)濟、環(huán)保等綜合效益的最大化。

1 為什么要實施分質(zhì)供水？

1.1 分質(zhì)供水是飲水文明的新發(fā)展

在我國，從古到今人們對水的需求都從來沒有區(qū)分過哪些是專門用的水（如洗澡、洗衣服、做衛(wèi)生等），哪些是專門飲用的水。此前，我國的飲水文明大致分兩個階段：解放前，人們大多取江、河、湖、井水而飲，飲水衛(wèi)生和安全難以保障；解放后，人們開始用上自來水，飲水衛(wèi)生和安全基本上能夠保證。如今的分質(zhì)供水應(yīng)該說是飲水文明的又一個新的發(fā)展。

1.2 分質(zhì)供水有利于水資源的保護

“抓節(jié)水”是五水共治其中一項重要內(nèi)容。在水資源日益珍貴的情況下，分質(zhì)供水將有利于水資源的保護。如對水質(zhì)要求不是很高的工業(yè)、生活用水，可適當循環(huán)再利用；同時能有效地降低污水處理費用。一位水業(yè)專家說：如果人們的生活用水和飲用水能分開的話，那么一個城市的供水壓力會降低30%左右。

1.3 分質(zhì)供水符合國際先進潮流

盡管在世界大多數(shù)國家還沒有實現(xiàn)分質(zhì)供水，但在西方一些發(fā)達國家，水是分三個等級來供應(yīng)的。一、工業(yè)用水，標準較低；二、生活用水，標準較高；三、飲用水，各種衛(wèi)生指標嚴格控制。因此，我市現(xiàn)在開始實施分質(zhì)供水并非一時之時尚，而是符合國際先進潮流的。

1.4 分質(zhì)供水對增強居民節(jié)能環(huán)保觀念具有極強的引導作用

居民生活離不開水，樹立并加強節(jié)能環(huán)保觀念從與生活息息相關(guān)的用水開始，從優(yōu)質(zhì)水價高，低質(zhì)水價低，讓居民切身體會到水資源的寶貴，進而對大自然饋贈的各種資源都會去節(jié)約愛護。

2 建議與措施

我們建議率先在金義都市新區(qū)實施分質(zhì)供水，具體措施如下：

一、西水東輸工程線路中僅設(shè)一路優(yōu)質(zhì)水（即飲水）管道，另外一路低質(zhì)水可就近取婺江上游孝順段水進行加工凈化處理，用于日常工業(yè)用水、居民生活洗涮、綠化灌溉等。

二、適度提高優(yōu)質(zhì)水單價，降低低質(zhì)水單價，以此來引導、加強居民節(jié)水觀念。

三、對于已建成的居民區(qū)，督促居民接受分質(zhì)供水管路改造，可參考煤氣管道做法，新增一根較細的優(yōu)質(zhì)水管路，直達住戶。

篇3

同學們都知道，我們的地球是一個藍色的“水球”。從太空看過來，幾乎到處都是藍色。但是，同學們也應(yīng)該知道，那些藍色，是廣袤無垠的大海。下面是和大家分享相關(guān)的節(jié)約水資源學生演講材料資料，歡迎你的參閱。

節(jié)約水資源學生演講材料一

尊敬的老師們，同學們：

大家好!

我是__班的學生___，能在臺上給大家進行這次的演講，真的很榮幸!

近年來，我們的科技發(fā)展給我們帶來了不少的便利，出行方便了，購物方便了，就連上課，我們都能采取網(wǎng)絡(luò)的方式去完成!這樣的進步，讓我們這些學生打開眼界，更是激發(fā)了我們要學習，要進步的念頭。但是，作為一名學生，我們還有一些重要的東西需要了解和學習。比如說環(huán)境、文明以及，我們最最重要的一項資源——水!

同學們都知道，我們的地球是一個藍色的“水球”。從太空看過來，幾乎到處都是藍色。但是，同學們也應(yīng)該知道，那些藍色，是廣袤無垠的大海!是裝滿了海水的大海!可是，海水是不能夠直接為我們所用的。真正能讓我們使用的，必須是淡水!它們存在于冰川中，河溪里，還有天上的水蒸氣，地下的地下水……這些，才是我們可以利用的淡水資源。

是不是挺起來挺多的?是啊，他們的種類是這么的豐富。但是!總量，卻少的可憐!地球上水資源的比例，光是海水已經(jīng)占去了97%!而淡水當中，難以利用的冰川水，有占去了其中的70%左右!這下子，同學們應(yīng)該有些了解了，我們盡管擁有大海，但是能使用的，不過是那一點點，非常微少的水資源而已。

但是，近年來，隨人類的發(fā)展，隨著工業(yè)的擴大。我們連這點僅剩的水都已經(jīng)開始被污染，被破壞!這讓本不富裕的淡水資源更加的雪上加霜!并且，我們的生活中也常常出現(xiàn)人們胡亂浪費水的例子，每每的看到那些事情，我就感到非常的痛心。為什么啊?僅僅是因為我們現(xiàn)在只要打開水龍頭就能看到水嗎?可利用的淡水并不多，我們不應(yīng)該這樣去浪費，更不應(yīng)該故意去浪費!

同學們，我們從小就在學習節(jié)約用水的話題，但是我知道，許多的同學并不是非常在意這句話。因為我們并沒有經(jīng)歷過多少真正缺水的日子!但是請大家看看，現(xiàn)在我們的生活中，哪里不需要用到水?哪里，是沒有水能行的?哪怕是我們個人，每天都要喝上不少的水。如果我們只有這么點水，那我們真的有資格去浪費嗎?同學們，生命是最寶貴的東西，而水是生命之源。我們必須要保護水源，更要珍惜的去使用!讓我們一起學會節(jié)約，學會珍惜!

我的演講結(jié)束，謝謝大家!

節(jié)約水資源學生演講材料二

水是人類生命的源泉。如果沒有水，人就無法生存，萬物將不能生長，世界將不會如此多姿多彩。因此，我們要珍惜水、愛護水、節(jié)約水。

“節(jié)約用水，人人有責”這句話時時掛在我母親的嘴邊。每當我浪費水資源的時候，我母親都會不由自主的上前跟我講起一水多用。“你看，你看，這么干凈的水怎么能倒掉呢?這洗完臉的水還可以洗腳、洗抹布、洗拖布……這水要是浪給了多可惜啊!你想想，如果這些水要是給那些缺水的地區(qū)的人們，你知道他們會是怎么樣的珍惜這水嗎?你再想想啊，要是沒有了水，萬物將會滅絕、人類將會死亡、世界將會變得混沌一片……”一直沒完沒了的對我們說起了一水都用的的道理。 要是有人來我家住，這位同志肯定倒霉。因為媽媽會把這位同志當成不懂事的小弟弟一樣來看待，保證少不了聽我母親那，嘮叨的話語：洗澡的時候，盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂沐浴露，最后一次沖干凈。不要單獨洗頭、洗上身、洗下身和腳。千萬不要用洗澡的機會“順便”洗衣服啊、褲子啊、裙子啊……洗澡要是時候就是洗澡，抓緊時間，不要悠然自得，或邊玩邊洗。要記?。簳r間就是水啊，小朋友們……一直講到你能遵守這些原則為止。

別看媽媽嘮嘮叨叨不停，其實他還幫助了不少人呢!例如：鄰居的阿姨把洗衣服的水剛想倒掉，卻聽到媽媽狼一般的一喊，阿姨停下了手，先是一楞，還不知媽媽的意思。媽媽卻在那里一本正經(jīng)的說到：“哎呀!不要到掉這水這水還可以洗一下拖布、抹布、呢!要不然你洗拖布還要重新放水，多浪費啊!”鄰居的阿姨一想，也對啊!這樣也算節(jié)約用水啊!

于是我搜集了一些關(guān)于節(jié)約用水的言語：

節(jié)約用水，人人有責。

請珍惜每一滴水。

節(jié)約用水就是珍惜生命。

節(jié)約水資源，是我們的責任。

請珍惜、愛護每一滴生命的源泉。

節(jié)約用水，人人有責。只有大家都注意節(jié)水了，水荒才能遠離我們而去，生活才會安定和諧，環(huán)境才會優(yōu)美舒適。我們小學生明白這些道理以后，不但要自己要遵守，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來節(jié)水。所以我們一定要珍惜水!

大家可不要忘記!

節(jié)約水資源學生演講材料三

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家上午好!

我是___，在國旗臺下我很榮幸的代表我們班級參賽，覺得時間也過得很快上次演講也過去一年，在這個好的天氣下，這次我又是能夠有幸在這里演講，也很感激學校，我也非常用心的準備了這次演講，我覺得很有意義，我要演講的是“節(jié)約每一滴水”。

水是我們的生命，沒有水我們怎么能夠存活呢?可見水是很重要的，現(xiàn)在各種各樣的水都有，但是我們知道怎么循環(huán)用水嗎，可能這種循環(huán)用水的意識我們很多的同學是沒有的，我們大家覺得這沒什么，反正水是用不完了，但是這種想法是錯誤的，我們生活的環(huán)境可能不會有這種用水困難，可是在一些偏遠地區(qū)，我們可能不會看到，注意到，喝水都很困難，那種地方是嚴重的缺水的，可能我們不會意識到這一點，也覺得嗤之以鼻，應(yīng)為也不管我們的事，但是我覺得我們作為當代的一名學生，我么這種意識都不存在的話，那將是一場悲哀。

我們肯能不會想到，我們每天用的水量是那些用水困難地區(qū)不能想象的，我以前也沒有關(guān)注這些問題，但是當我在新聞上面看到這些事情之后，感到很羞愧，平時沒有節(jié)約好水資源，甚至浪費水資源，我覺自己很羞愧，這種行為是很可恥的，我平時看到學校的水龍頭經(jīng)常沒扭緊，有時候甚至沒關(guān)，這樣子浪費了很多的水，這樣的情況不難想象，肯定是我們沒有把水龍頭關(guān)緊，導致的，很多時候我們?nèi)粘５囊恍┎唤?jīng)意的行為，就會浪費很多的水，在垃圾桶里面可以看到很多的沒喝完的礦泉水瓶子，這些很是一種浪費，這是飲用水，很可惜，我覺得我們真的要好好地反思一下，這樣的'情況怎么會這么普遍。

節(jié)約用水我們可以從很多方面出發(fā)，在我們生活當中有很多節(jié)約用水的機會，我們只要稍微的執(zhí)行起來就會節(jié)約很多的水，我們可以用洗衣服，或者一些用過的水二次使用，循環(huán)用水也是一種節(jié)約，特別是飲用水我覺得我們更加要好好地節(jié)約，珍惜，我應(yīng)該浪費珍貴的飲用水，這對于我們來說是一種可恥的行為，因為我們很多的同學會經(jīng)常提到節(jié)約用水，但是并沒有執(zhí)行起來，看上去更多的像是一個笑話。

篇4

關(guān)鍵詞 生態(tài)德育 實例 主題活動 反思

所謂生態(tài)德育，是一種生態(tài)教育活動，一種新德育觀。它是指教育者從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，引導受教育者為了人類的長遠利益和更好地享用自然、享用生活，自覺養(yǎng)成愛護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護意識、思想覺悟和相應(yīng)的道德文明行為習慣。它要在受教育者的思想上樹立一種嶄新的人生觀、自然觀和生存發(fā)展觀，并合理調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，有意識地控制人對自然的盲目行為。

《義務(wù)教育思想品德課程標準》要求學生要“親近自然，愛護環(huán)境，珍惜資源，勤儉節(jié)約”，并要求學生“掌握愛護環(huán)境的基本途徑和方法，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣”。要實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，我們需要端正并樹立正確的環(huán)境價值觀。在教學中，我們應(yīng)該怎樣對學生進行價值觀教育，引導學生形成正確的環(huán)境價值觀，并在生活中加以實踐呢？

第一，充分利用課前3分鐘。

對于初中生來說，鈴聲響后其注意力還未能有效地轉(zhuǎn)移到課堂上，利用課前的3分鐘可以使學生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂上，并有助于提高學習興趣。例如，在講到“計劃生育與保護環(huán)境的基本國策”時，我要求學生利用課前3分鐘講一講關(guān)于生態(tài)環(huán)境的小知識。同學們興趣很高，有些同學還在課前制作了PPT。有同學講的是全球十大環(huán)境污染事件，有同學講的是關(guān)于生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞帶來的生態(tài)災(zāi)難的事例：如湖沼富營養(yǎng)化的形成；日本汞中毒事件；氟化物破壞了臭氧層；阿斯旺水壩生態(tài)環(huán)境惡化；“六六六”、“DDT”施用后的惡果；地球的“溫室效應(yīng)”等。有同學講的是羅布泊的例子，原來非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。有同學例舉了城市的空氣污染造成空氣污濁，導致人們的發(fā)病率上升等等。這些生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇，警醒世人：要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。通過這些事例，同學們深受感觸。他們喊出了：人類“不是為大自然，而是為我們自己保護環(huán)境”。

第二，實例教學注重生活化。

在進行實際教學時我注意選取既典型又貼近生活的實例。例如，在講“功在當代，利在千秋”時，教材中有項活動：做一個小調(diào)查，看看你生活的地區(qū)存在哪些環(huán)境問題。我以學校所在地（萬盛經(jīng)開區(qū)南桐鎮(zhèn)）為例讓同學們展開調(diào)查------

師：同學們，談?wù)勀憔幼≡谀贤┻@個地方的感覺？

（學生七嘴八舌議論開了）

生：電廠的大煙囪排出的濃煙，使天空灰蒙蒙的，能見度極低。

生：南桐水泥廠排出的氣體很刺鼻，熏得人頭腦昏沉沉的，尤其是晴好天氣時。

生：南桐煤礦洗選廠排出的污水，使得它經(jīng)過的地方都是黑黢黢的。

生：煤礦采空區(qū)導致的地漏使劉家河干涸，存不起水。

生：車輛經(jīng)過時揚起的塵土。

……

師：為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

生：許多污染企業(yè)的存在。

生：政府監(jiān)管不嚴，只注重經(jīng)濟效益。

……

在學生討論的基礎(chǔ)上我進行了小結(jié)：南桐鎮(zhèn)的環(huán)境問題主要表現(xiàn)在：資源緊缺；污染物排放總量還相當大，遠遠高于環(huán)境自凈能力；工業(yè)污染治理任務(wù)仍相當繁重，城鎮(zhèn)生活污染比重明顯增加等。因此，我們在保持萬盛經(jīng)開區(qū)經(jīng)濟持續(xù)較快增長的同時，必須把環(huán)境保護放在突出的位置。

像這樣的實例既典型又貼近現(xiàn)實的生活，往往能收到很好的教學效果。

第三，開展多種形式的主題活動。

例如，針對九年級教材中的一些重點和難點，我結(jié)合鄉(xiāng)土課程資源，圍繞“人與自然”主題，開展三例探究性體驗作業(yè)：“黑山谷、龍鱗石海旅游資源開發(fā)與現(xiàn)狀調(diào)查”；“保護水資源，人人有責”活動中調(diào)查孝子河和劉家河的情況；“農(nóng)村家庭父母收入分配方式調(diào)查”。開展主題體驗性作業(yè)研究，首先組織學生課堂討論，確定調(diào)查主題、調(diào)查內(nèi)容、人員分工、選出負責人；然后組織學生周末進行探究訪問，做好記錄，填寫調(diào)查表。再次，針對調(diào)查問題，收集資料，寫體會或給有關(guān)部門提建議。最后，課堂上讓學生用自己喜歡的作業(yè)形式展示成果，如詩歌、剪紙、演講、實物圖片等。通過實施“人與自然”主題作業(yè)研究，將可持續(xù)科學發(fā)展觀深深地印在學生的腦海里。

這些主題探究活動，有利于開發(fā)鄉(xiāng)土德育課程資源，讓學生在了解家鄉(xiāng)的基本情況、感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，深深體會到課本中所難以理解的國家相關(guān)政策、措施和制度，從而增強自豪感和社會責任感。

第四，進行課堂反思

課堂中我講到了藏羚羊和駱馬的不同命運：藏羚羊因其輕柔保暖的絨毛而慘遭盜獵者的屠殺，幾乎被斬盡殺絕；駱馬絨的珍貴程度僅次于藏羚羊絨，熱愛大自然的秘魯人用傳統(tǒng)的“查卡”捕獵方法，在不傷害駱馬的情況下剪取絨毛，獲得了可觀的收益。請同學們反思：人類和大自然應(yīng)保持一種什么樣的關(guān)系？

篇5

關(guān)鍵詞：小學語文 實踐活動

制定一好的方案是計劃實施好的開始，語文實踐活動在組織管理上與課堂教學有所區(qū)別，在課堂教學中，學生更多的是在聽，是在老師的一個接一個問題中，逐步完成知識的接受過程。而實踐活動與學生生活更加接近，學生更樂于參加，主動性更強，因此在活動中每個人都會顯得很活躍，但因為其開放程度比較高，學生的吸引力、注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，研究重點發(fā)生偏差，因此每次活動認真制訂方案是很有必要的。首先是要確定目標。本次活動的目的是什么，要達到什么樣的目標，作為組織者教師來說要做到心中有數(shù)，還要讓學生明白，這樣才能保證活動的效果?；顒幽繕说拇_定，最好是由師生共同討論完成，這樣學生感覺到目標是自己訂出來的，會以極大的熱情投入到活動中去。比如《說名道姓》（蘇教版五語下）語文綜合性學習活動，我先給學生發(fā)了一本《百家姓》書，讓學生自己讀書，然后問學生：讀了書以后，你發(fā)現(xiàn)了什么，你有什么問題嗎？經(jīng)過師生討論，歸納為以下幾個探究目標：（1）名字的由來，（2）姓氏的比例，（3）姓名的民族差異。還要和學生圍繞主題，討論解決問題的辦法，確定活動的步驟，根據(jù)學生的興趣愛好，能力差異，組建活動小組，再引導學生討論研究方法，以及活動所需要的時間，制定計劃，這樣既尊重了學生的需求，又在小組內(nèi)做到優(yōu)勢互補，活動過程做到有條不紊，提高研究實效。

綜合實踐活動的主要形式是小組合作，主要內(nèi)容是自主探究，在這里，真正地體現(xiàn)了學生是學習的主人。例如在學習《去打開大自然綠色的課本》一文后，我安排了“走近大自然”的綜合實踐活動，我們提出：既然是“課本”，那么這本“書”里就有很多的知識，那么有哪些知識呢？我讓學生課后分組去探究，制訂研究計劃，并且指導了探究途經(jīng)：可以在書中獲取，可以在網(wǎng)上看看，可以問別人，當然最好是自已到大自然中去尋找答案。學生的熱情很高，積極參與，在這里，沒有“差生”，全是優(yōu)生，在活動過程中，不斷地獲得新知識，又不斷地產(chǎn)生新的疑問，在他們的腦袋中又有了許多新的問題，這些問題像一塊塊小磁鐵，深深地吸引住了學生，引著他們走向科學的深處。在這里，學生的探究面非常廣，有研究鳥的，有研究海洋的，有研究魚類的，還有研究植物的……有的根據(jù)花兒開放的特點，編出了四季花譜，根據(jù)花兒每天開放的時間特點，繪出了鮮花時鐘，根據(jù)花的藥用價值，寫出了花茶經(jīng)……在活動過程中，組織小組相互交流，對第一手資料進行整理、補充，進行加工，提高信息處理能力、分辨能力和反思能力，教師給予適當?shù)膮f(xié)調(diào)和指導。

學生探究的過程，也是一個自我體驗的過程。綜合實踐活動關(guān)注結(jié)果，但更關(guān)注的是過程，學生親歷了探究過程中的苦與樂，對一個個疑問的解決所帶來的欣喜，是別人所不能體會到，特別是對那些語數(shù)成績不太理想的學生來說，看到了自身的價值，增強了自信。學生通過“走進大自然”的活動，也明白了我們的許多知識是和大自然密不可分的，是人類以大自然為師的結(jié)果。學生在活動過程中，大量地翻閱資料，認真觀察，仔細比較，對所收集的資料進行整理，相互交流，發(fā)揮小組的集體作用，互相補充，互相糾錯，形成了科學的態(tài)度。有個小組對河流進行了研究，了解我國有哪些河流，我國的水資源情況怎么樣，他們在活動過程中發(fā)現(xiàn)我國人均可用水資源非常少，在全世界排在了后面，在我國特別是中西部地區(qū)水很少，常常面臨干旱的情況。后來學生觀察了我們周圍的河流，被這種嚴重的污染現(xiàn)狀震驚了，到處是垃圾，工業(yè)廢水任意注入河中，還有農(nóng)田里有殘余農(nóng)藥和化學肥料的水的排放，幾乎沒有什么干凈的河流了。學生還邀請我和他們一起去數(shù)我們周圍有多少河，大約測算了污染面積，寫成了水污染報告寄給了相關(guān)政府部門，寄給了有關(guān)工廠，上街散發(fā)傳單，呼吁社會愛護水資源，在班級里發(fā)起了珍愛每一滴水的征文活動。這項活動，雖然水的凈化不能一蹴而就，但學生的心靈得到了凈化。

篇6

【關(guān)鍵詞】高中生 化學 實效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0141-01

當今社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于本專業(yè)的水平，越來越注重人才的實踐能力和綜合素質(zhì)。高中生在學習的過程中已經(jīng)具備參與實踐的能力，但是由于各種因素的制約，需要教師在教學中給予及時的引導，所以教師要把理論教學和實驗教學進行合理安排，提高課堂教學的實效性。

一 多媒體教學，激發(fā)學生興趣

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國科技水平也在不斷提升，信息技術(shù)的發(fā)展為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的生機和動力，尤其是多媒體教學已成為教學中不可缺少的重要組成部分。目前教學模式已隨著教育體制改革的推動，不斷地進行創(chuàng)新，教師在教學中使用多媒體教學能很好地調(diào)動學生學習的興趣，多媒體教學是采用圖文并茂的先進技術(shù)，使學生的視覺獲得新的體驗。有句話說得好：興趣是最好的老師，讓學生帶著興趣學習，學生對知識的理解就會更加透徹，并強化學生的記憶。

如高中化學“愛護水資源”，這是人教版高中化學選修一第四章第二節(jié)的內(nèi)容，由于學生對于地球上的水資源量的情況了解得不是很多，而且在學生眼里地球之大，水資源很多，一眼望不到邊際，但是實際上不是這樣的。為了讓學生更好地認識水資源短缺的現(xiàn)狀，我在講課之前，在網(wǎng)絡(luò)里收集與之相關(guān)的信息、圖片以及小視頻等，在講解的過程中根據(jù)教學環(huán)節(jié)的實際情況適時地播放給學生觀看。學生通過直觀的感受，能夠很好地認識水資源在地球上所占的比例，改變了學生以往的看法，這就達到了教學的目標，提高了本節(jié)課教學的實效性。

二 實驗教學，提高學生實踐能力

高中化學理論教學與實驗教學的聯(lián)系是非常緊密的，教師帶領(lǐng)學生學習理論基礎(chǔ)的同時，更要注重合理安排實驗教學。在實驗教學的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性以及學生的主體作用，學生是課堂學習的主體，教師在教學中是主導，二者之間的關(guān)系需要教師在教學中處理好。尤其是在實驗教學中，盡量讓學生親自動手操作，體驗實驗過程，在實踐中獲得知識，能讓學生對知識要點理解得更加透徹，便于記憶，更重要的是能提高了學生的實踐操作能力。

如高中化學人教版中有一節(jié)實驗課：“物質(zhì)的分離和提純”，首先我會帶領(lǐng)學生學習分離和提純的概念，學生在學習理論的基礎(chǔ)之上，我把實驗課的教學地點安排在實驗室。在課前我準備好實驗儀器濾紙、燒杯、玻璃棒、鐵架臺、酒精燈等，實驗的過程我會交給學生自己操作。學生在參考教材的基礎(chǔ)上，選取使用的實驗儀器，自行操作，當然我在這一過程中會仔細觀察學生的操作步驟，并給予及時地引導和幫助。如在第一步過濾的時候，我會告訴學生“一貼、二低、三靠”的基本原則，讓學生在操作過程中分析和體會這句話的重要意義。學生一邊操作一邊觀察現(xiàn)象，從而提高了學生學習的積極性和主動性，同時也提高了學生參與實踐的綜合能力。

三 創(chuàng)新教學模式，提高學生競爭意識

我國教育體制改革的目標是以人為本，要求教學中堅持充分體現(xiàn)學生主體的原則，教學模式在教學改革的推動下，不斷地創(chuàng)新，教師在教學中更加注重學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學模式是教師教、學生學，難免學生會產(chǎn)生厭學的心理，但是目前我國教師在教學中已經(jīng)逐漸改變這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學模式，即教師與學生共同完成教學過程。教師越來越注重學生的個性特點，根據(jù)學生自身的實際情況設(shè)計教學環(huán)節(jié)，采取行之有效的教學策略。

如在學習人教版高中化學“物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律”時涉及元素周期表，這是要求學生背誦下來的，以便學生在學習中運用。元素周期表中的元素種類較多，較難記憶，如：Pt鉑、Au金、Hg汞等，學生背誦時難免會覺得復雜。為了讓學生積極地記憶和背誦，我采取比賽的形式，把學生分為四個小組，給學生限定時間，讓學生快速記憶，比一比哪一組背得又快又準。學生的好勝心促使他們積極背誦，這一過程中學生不僅在較短的時間內(nèi)記住了知識要點，還發(fā)現(xiàn)學生的競爭意識在逐漸增強。

四 結(jié)束語

綜上所述，高中化學是學生在高中學習階段較難的一門學科，教師要提高教學的實效性。就要激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的積極性和主動性，教師還要掌握先進教學方法，這樣才能更好地促進學生綜合能力和素質(zhì)的提升，為我國教育事業(yè)做出更多貢獻。

參考文獻

篇7

有個小品說：鄉(xiāng)下人開始吃肉了，城里人又時興吃草了。意思說發(fā)展形式總是慢一步或幾步，老是跟不上。我們時時看到現(xiàn)在報道什么小區(qū)里居民不講文明，鏟除草坪種蔬菜什么的，物業(yè)管理整治難度往往很大。我有時也傻想：一大片地空著，種一點有點無用的有點嬌貴的東西，又以愛護花草為名，不讓人在里面活動（投資又較大，管理又難）。特別對土地有情結(jié)的人，那更割舍不下，覺得空置著怪可惜的。如果我們把它們合理地用起來，文明地種些花果蔬菜，既能美化區(qū)園，又不需要投資，又可以收獲累累碩果，這不是幾全其美的事嗎？

我們是發(fā)展中的國家，我們還富不過人家，我們?yōu)槭裁蠢鲜歉谌思液竺嫫嵠嵉嘏埽课覀優(yōu)槭裁礇]有自己的主見？別人不造摩天高樓了，我們卻開始向其進軍了；別人認識快餐的危害了，我們卻把“肯德基”“麥當勞”當時尚了；別人認為為了幾個小錢，卻污染了子孫后代是得不償失的，我們卻想方設(shè)法要上馬了——就全國而論每兩三天一次水資源污染已是家常便飯了，人們已危險到不知道什么時候喝了砒霜毒藥了……

他山之石可以攻玉，我想我們在跟慣了別人的時候，是否可以聽聽孟夫子的話：“心之官則思”，用用腦筋，要跟別人并排跑，或想辦法跑到別人的前頭去。屁顛屁顛步其后塵不覺得味同嚼蠟嗎？　 難哉，我國人！看到一大片草坪，我總想：假如這里種一些生命力很強，物美價廉的樹什么的，那多么好呀！可以不需要什么耗心管理，人們可以自由地穿插其中，環(huán)境也優(yōu)美，空氣又清新；假如這里也種一些五顏六色的瓜果蔬菜，那也“不亦悅乎”！可以各自為天地，工余之時耕作其間，修身養(yǎng)心。

篇8

一、通過情境導入呼喚感恩之心

教學中，教師可以抓住新課導入、課堂小結(jié)等教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引起學生共鳴，從而呼喚學生的感恩之心。例如，在學習《中國的自然資源》一課時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境，引入新課的：同學們，當你漫步在幽靜清雅的樹林中時，你是否想過正是這些綠樹花草為我們吸收二氧化碳，吸納灰塵，制造出我們生存所必需的氧氣，給我們創(chuàng)造了清新的空氣呢？當你盡情享受著碗盤中的佳肴美味時，你是否意識到這些滋育我們生命的物產(chǎn)，都是來源于偉大無私的土地呢？當你陶醉于山川大海的美麗博大時，你是否感悟出大自然這個造物主鬼斧神工般的強大創(chuàng)造力？而當你明白這一切以后，你是否在心中默然產(chǎn)生過對大自然的敬畏和感激？告訴你，這就是一個人本來就應(yīng)該有的“感恩”，是對大自然的感恩！

我國僅用占全國面積10％的耕地養(yǎng)活了全世界1/5的人口，我們應(yīng)該感恩土地賜予我們衣食！我們不應(yīng)該亂占耕地，讓瘋狂擴張的樓閣亭臺剝奪了我們生產(chǎn)糧食的土地。我們記住3月22日世界水日，6月5日世界環(huán)境日，決不能僅僅停留在這兩組數(shù)字上，而是要用實際行動來詮釋它們，從小事做起，從自我做起，節(jié)約用水，保護水資源，保護環(huán)境，愛護環(huán)境，這是對大自然感恩的最好理解和行動！

再如，在學習《疆域》一課時，我這樣設(shè)計了導入新課環(huán)節(jié)：我們祖國的面積與整個歐洲的大小相差不多，在世界220多個國家和地區(qū)中居第三位。我國的大陸海岸線長達18 000多千米，瀕臨世界上最大的大洋太平洋，這促成了我國在明朝時就開辟了海上絲綢之路，開啟了東西方文化交流的大門。我國南北距離長達5 500多千米，這相當于5條青藏鐵路長度的總和。在世界的東方，中國是四大文明古國之一，無論是過去還是現(xiàn)在，中國以其自身的獨特魅力對世界影響深遠。作為華夏兒女，我們?yōu)樽约菏驱埖膫魅硕械津湴梁妥院?！通過這樣的導入，學生就會比較直觀形象地感受我們祖國的幅員遼闊，自然就會建立感恩之情，感恩祖國母親，在心中產(chǎn)生對祖國的敬愛之情、愛國之情。

二、通過問題反思警醒感恩之心

地理教學中有一些或者正面或者反面的問題總能引起學生的深思，反思人類自身，從而有所警醒。例如，在學習《人口與人種》一課時，我告訴學生：據(jù)聯(lián)合國人口基金會的《2010年世界人口狀況報告》顯示，目前，世界人口總數(shù)為69.09億，全世界人口總數(shù)還以每年8 000萬左右的速度增加！然后反思因人口增長引發(fā)的交通堵塞、住房緊張、就業(yè)因難、饑餓貧困等問題，反思當今世界三大問題――人口問題、資源問題和環(huán)境問題，讓學生明白，是大自然在無私地供養(yǎng)著這些生命，如果我們都能懷著感恩的心去面對自然，時刻注意人類自己對環(huán)境、資源的開發(fā)和利用，才能使人類文明實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

再如，在學習《土地資源》一課時，教材以土地資源利用類型為重心，通過圖3.7中國人均土地面積與部分國家的比較、圖3.8中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較、圖3.9中國土地利用類型的構(gòu)成等圖表和文字，詳細地介紹了我國土地資源的現(xiàn)狀，并引出“隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，土地資源尤其是耕地，所面臨的壓力越來越大”。同時，教材中又特別在71頁中提出了一個亟待解決的問題，那就是“土地資源遭到破壞”。教材指出：“目前，我國土地利用中存在著諸多問題，破壞土地資源的現(xiàn)象嚴重?！蓖ㄟ^“飛來的山峰、小草的哀求、水土的恕吼、土地的辛酸”4幅漫畫來反映當前土地資源遭到破壞的現(xiàn)狀：因為快速擴張城市用地，導致大量耕地被占用；由于過度放牧，導致草場嚴重退化；因為亂砍濫伐，加劇了水土流失；由于工業(yè)污水的不當排放，導致土地污染嚴重。教學中，教師就可以引導學生對這些問題進行反思，從而讓學生明確在追求經(jīng)濟社會快速發(fā)展的同時，不能無限制、不加保護地對土地資源進行索取和破壞，要合理開發(fā)和利用，從而樹立科學發(fā)展觀。

三、通過拓展延伸喚發(fā)感恩之心

我們的生命因為有了大自然的創(chuàng)造與恩賜，才能生生不息，我們的生活才能豐富多彩。所以，我們要內(nèi)心知恩，感恩自然，感恩它的偉大與無私。例如，在學習《地球和地球儀》一課時，我引申出以下內(nèi)容：在茫茫太陽系的行星中，唯獨第三顆行星“地球”孕育了多姿多彩的生命，而其他行星并不像地球那樣與太陽的平均距離（1億5千萬公里）適中，它們不具備適合人類生存的溫度，沒有“大氣圈、液態(tài)水、氧氣”這三個人類生存所必需的條件，所以，不適合人類生存，或者說不能孕育生命。所以，我們賴以生存的大自然難道不值得我們用心去感恩嗎？

篇9

那么怎樣在生活中學習語文呢，我認為要做好以下幾個方面：

一、制訂方案

語文實踐活動在組織管理上與課堂教學有所區(qū)別，在課堂教學中，學生更多的是在聽，是在老師的一個接一個問題中，逐步完成知識的接受過程。而實踐活動與學生生活更加接近，學生更樂于參加，主動性更強，因此在活動中每個人都會顯得很活躍，但因為其開放程度比較高，學生的吸引力、注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，研究重點發(fā)生偏差，因此每次活動認真制訂方案是很有必要的。首先是要確定目標。本次活動的目的是什么，要達到什么樣的目標，作為組織者教師來說要做到心中有數(shù)，還要讓學生明白，這樣才能保證活動的效果?；顒幽繕说拇_定，最好是由師生共同討論完成，這樣學生感覺到目標是自己訂出來的，會以極大的熱情投入到活動中去。比如《說名道姓》（蘇教版五語下）語文綜合性學習活動，我先給學生發(fā)了一本《百家姓》書，讓學生自己讀書，然后問學生：讀了書以后，你發(fā)現(xiàn)了什么，你有什么問題嗎？經(jīng)過師生討論，歸納為以下幾個探究目標：1、名字的由來，2、姓氏的比例，3、姓名的民族差異，4、稱號的變化。其次是確定步驟，明確分工。目標確定后，還要和學生圍繞主題，討論解決問題的辦法，確定活動的步驟，根據(jù)學生的興趣愛好，能力差異，組建活動小組，再引導學生討論研究方法，以及活動所需要的時間，制定計劃，這樣既尊重了學生的需求，又在小組內(nèi)做到優(yōu)勢互補，活動過程做到有條不紊，提高研究實效。

二、自主探究

綜合實踐活動的主要形式是小組合作，主要內(nèi)容是自主探究，在這里，真正地體現(xiàn)了學生是學習的主人。例如在學習《去打開大自然綠色的課本》一文后，我安排了“走近大自然”的綜合實踐活動，我們提出：既然是“課本”，那么這本“書”里就有很多的知識，那么有哪些知識呢？我讓學生課后分組去探究，制訂研究計劃，并且指導了探究途經(jīng)：可以在書中獲取，可以在網(wǎng)上看看，可以問別人，當然最好是自已到大自然中去尋找答案。學生的熱情很高，積極參與，在這里，沒有“差生”，全是優(yōu)生，在活動過程中，不斷地獲得新知識，又不斷地產(chǎn)生新的疑問，在他們的腦袋中又有了許多新的問題，這些問題像一塊塊小磁鐵，深深地吸引住了學生，引著他們走向科學的深處。在這里，學生的探究面非常廣，有研究鳥的，有研究海洋的，有研究魚類的，還有研究植物的……有的根據(jù)花兒開放的特點，編出了四季花譜，根據(jù)花兒每天開放的時間特點，繪出了鮮花時鐘，根據(jù)花的藥用價值，寫出了花茶經(jīng)……在活動過程中，組織小組相互交流，對第一手資料進行整理、補充，進行加工，提高信息處理能力、分辨能力和反思能力，教師給予適當?shù)膮f(xié)調(diào)和指導。

三、注重體驗

學生探究的過程，也是一個自我體驗的過程。綜合實踐活動關(guān)注結(jié)果，但更關(guān)注的是過程，學生親歷了探究過程中的苦與樂，對一個個疑問的解決所帶來的欣喜，是別人所不能體會到，特別是對那些語數(shù)成績不太理想的學生來說，看到了自身的價值，增強了自信。學生通過“走進大自然”的活動，也明白了我們的許多知識是和大自然密不可分的，是人類以大自然為師的結(jié)果。學生在活動過程中，大量地翻閱資料，認真觀察，仔細比較，對所收集的資料進行整理，相互交流，發(fā)揮小組的集體作用，互相補充，互相糾錯，形成了科學的態(tài)度。

有個小組對河流進行了研究，了解我國有哪些河流，我國的水資源情況怎么樣，他們在活動過程中發(fā)現(xiàn)我國人均可用水資源非常少，在全世界排在了后面，在我國特別是中西部地區(qū)水很少，常常面臨干旱的情況。后來學生觀察了我們周圍的河流，被這種嚴重的污染現(xiàn)狀震驚了，到處是垃圾，工業(yè)廢水任意注入河中，還有農(nóng)田里有殘余農(nóng)藥和化學肥料的水的排放，幾乎沒有什么干凈的河流了。學生還邀請我和他們一起去數(shù)我們周圍有多少河，大約測算了污染面積，寫成了水污染報告寄給了相關(guān)政府部門，寄給了有關(guān)工廠，上街散發(fā)傳單，呼吁社會愛護水資源，在班級里發(fā)起了珍愛每一滴水的征文活動。這項活動，雖然水的凈化不能一蹴而就，但學生的心靈得到了凈化。

篇10

關(guān)鍵詞：尊重；愛護；理解；愛

每一個孩子都是父母祖輩的心肝寶貝，在家里受到無微不至的照顧。父母一味地寵愛，包辦了所有的事情，也逐漸讓孩子養(yǎng)成了很多生活上的壞習慣，導致自身能力發(fā)展的不足。離開家庭進入幼兒園，面對幼兒在園內(nèi)出現(xiàn)的各種問題，我進行了記錄和思考。

一、給孩子多一次機會

我們班的顧蒙軒小朋友是個人高馬大的男孩子，上課總是東張西望，教師講故事時他翹著椅子不愛聽，別人跟他說話時他也心不在焉，請他回答問題他總是反問我：“什么？”他媽媽表示在家也是這樣，要問很多遍才能聽到他的答案，平時就喜歡看動畫片，也不常給他講故事。面對他這樣不習慣傾聽、注意力不集中的特點，我首先給他定下規(guī)則：別人對他說話時一定要看著別人的眼睛認真聽了再回答。然后我時不時地找他說話，剛開始他的眼睛只能看著我一兩秒鐘就轉(zhuǎn)到別的地方去，我講話也需要慢慢地、一個字一個字講清楚，連續(xù)這樣說兩三遍，他還要思考一會兒才能回答。每次再三地強調(diào)，和別人說話的時候眼睛一定要看好別人的眼睛，聽完后要好好回答，這樣才是有禮貌的孩子。他似懂非懂地答應(yīng)著。講故事時，我特意讓他坐在靠前的座位，有利于他清晰地聽。我邊講故事邊提問，提高了他的注意力。幾次過后，他偶爾能舉手回答問題，我便抓住這個時機讓他表現(xiàn)出來，及時地鼓勵他，增強他的自信心。進行語言游戲或者練習語言句式時，多給他展現(xiàn)的機會，為他的點滴進步喝彩。平時日常活動，常引導他和其他幼兒一起玩玩具，說說感興趣的話題，讓他多一點與同伴交流的機會。隨著時間的流逝，顧蒙軒也在不斷地進步，現(xiàn)在上課不但認真聽講還能積極地舉手，連仿編句子都能造得很棒，唯一不足的就是和同伴交流方面，多數(shù)時間還是自己獨自游戲。但是我相信，只要多給他機會，讓他一次次地嘗試，即使這一次沒做好，多一次再多一次機會，一定能看到他的進步。而作為教師，我們要做的就是在旁邊引導，給他們展示自己的機會，時刻準備著為他們的閃光點鼓掌。

二、訓≠“訓”孩子

連續(xù)幾天，許多幼兒都來跟我說XXX洗手時候水龍頭開得很大在玩水，XXX喝水時候浪費水了。起初我只是進行個別教育，讓他們節(jié)約用水，但是似乎作用不大，玩水的現(xiàn)象仍然出現(xiàn)。有一次，我對全班幼兒進行了嚴厲的批評，強調(diào)水非常寶貴，我們應(yīng)該珍惜水資源。當時他們都很懂事，認為浪費水是不應(yīng)該的，但是好景不長，過了幾天老毛病又犯了。我不禁反思：是哪里出了問題，為什么幾次三番提了這個問題還會出現(xiàn)這樣的情況呢？是講的方式錯了嗎？我仔細回想了以前對他們的教育方式，總是強調(diào)著水非常的寶貴，但是在幼兒的角度上，他們不理解到底有多寶貴，只是覺得玩水很開心。我馬上調(diào)整策略，準備了一個集體活動，先讓他們說說水的作用，再想想如果沒有水我們會有哪些不方便的地方，讓他們知道水對我們的重要性。然后還播放了缺水地區(qū)的情況，當幼兒看到那里的人們口渴了卻沒有足夠的水喝的時候，臉上露出驚訝和同情。通過這樣比較直觀的教學，他們更能深刻地了解到水對人們的重要性，遠比我一次次嚴厲的教育有效?？梢?，教育幼兒要從幼兒的角度出發(fā)，注意方式方法，能夠更快速有效地讓他們認識不足并且改正，并不是一味地批評，特別是對于一些較為抽象的概念，更需要針對幼兒的特點選擇合理的處理方法。

在給予幼兒尊重和愛心之外，我也嚴厲地批評那些違規(guī)的幼兒，對他們進行自認為正確的“教育”，事后反思自己，為什么不學會用寬容與愛去教育呢？幼兒把教師對自己的訓斥當成理所當然，甚至成為一種習慣，這樣真的能認識到錯誤嗎？

在與幼兒的交流中，一個微笑、一個點頭、一個贊許的眼神、一個輕輕的撫摸、一片熱烈的掌聲，都在傳遞著愛。關(guān)注這些細微之處，是表達教師對幼兒愛的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛的亮點。

教育需要教師與幼兒相互之間的愛來傳遞，愛是信任，相信幼兒有無限的潛力，也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上各具特色的潛能。每個幼兒身上都有讓人驚嘆的閃光點，然后發(fā)掘它們，幫助幼兒努力探索，讓幼兒將自身的潛能充分地發(fā)揮出來，這樣才能真正達到教育的效果。愛是理解和包容，理解幼兒在成長過程中必然有的困惑，包容幼兒的種種失誤。

幼兒天真無邪、充滿好奇心，我們作為幼兒人生的啟蒙教師，更應(yīng)該用愛來教育他們，引領(lǐng)著他們一步一步健康快樂地成長。

參考文獻：