導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇智慧校園建設(shè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 智慧型校園；資源共享；頂層設(shè)計(jì)；數(shù)字化校園

中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)21-0101-03

Research on Problems and Countermeasures of Intelligent Campus Construction: Take Honghe University as an Example//He Chunlian, Li Qiong, Hu Yuan

Abstract This paper analyzes the current situation and the challenges of the Digital Campus construction, to solve these problems to establish the concept of Intelligent Campus, and combined with the practice of the Honghe University in the construction of intelligent digital campus, to ensure Intelligent Campus in maintenance well the effective operation system with the concrete Measures is also explained.

Key words intelligent campus; resource sharing; top-design; digital campus

Author’s address Information Technology of Honghe University, Mengzi, Yunnan, China 661100

1 智慧型校園理念的提出

隨著“智慧地球”“智慧城市”理念的提出，各行各業(yè)都開始如火如荼地推進(jìn)“智慧化”進(jìn)程。而學(xué)校作為知識(shí)和信息服務(wù)的前沿，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，利用先進(jìn)信息技術(shù)手段的系統(tǒng)化發(fā)展與應(yīng)用，推動(dòng)智慧型校園建設(shè)[1]。

高校“智慧校園”建設(shè)成為繼數(shù)字化校園之后教育信息化發(fā)展的全新理念[2]。對(duì)智慧校園的理解，不同的學(xué)校有不同的看法。紅河學(xué)院對(duì)智慧校園的定位是，依托學(xué)校開放、泛在的網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，以師生為本，充分利用先進(jìn)的感知、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等前沿技術(shù)，優(yōu)化資源配置，將校園工作、學(xué)習(xí)和生活融為一體，為廣大師生提供便捷的信息化服務(wù)，為管理人員提供高效的信息化手段，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)的依據(jù)，努力實(shí)現(xiàn)“環(huán)境數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化、管理數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、生活數(shù)字化及一站式服務(wù)”。

2 智慧型校園建設(shè)存在的問題

紅河學(xué)院是一所完全學(xué)分制的高校，數(shù)字化校園建設(shè)工作開始于1998年。近年來(lái)，為了全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校在原有網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的基礎(chǔ)上，利用有限的資源進(jìn)行了智慧型校園建設(shè)方面的大膽嘗試和實(shí)踐。通過校企合作的方式引入智慧校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)，新引進(jìn)正方數(shù)字化校園的13套平臺(tái)及應(yīng)用系統(tǒng)；將校園一卡通系統(tǒng)作為智慧校園建設(shè)的一部分，利用RFID－SIM卡與移動(dòng)終端結(jié)合的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人卡合一的身份信息有效接入校園網(wǎng)絡(luò)。以手機(jī)一卡通系統(tǒng)的建設(shè)為契機(jī)，多方努力逐步將學(xué)校原有系統(tǒng)與新進(jìn)的13套系統(tǒng)進(jìn)行整合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)它們與一卡通平臺(tái)、移動(dòng)公司短信業(yè)務(wù)接口之間的數(shù)據(jù)對(duì)接，完成各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)、服務(wù)的融合，以應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，使教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活與校園資源和系統(tǒng)形成一體化環(huán)境[3]。畢竟智慧校園建設(shè)是一個(gè)全新的理念，目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)明確的定義和標(biāo)準(zhǔn)，因此，隨著信息化實(shí)踐的進(jìn)一步深入，一些問題與困惑逐漸暴露出來(lái)。

2.1 缺乏整體規(guī)劃，應(yīng)用系統(tǒng)共享程度低，形成信息孤島

智慧校園建設(shè)以原有的數(shù)字化校園信息化環(huán)境為基礎(chǔ)，由于前期開展數(shù)字化校園整體規(guī)劃工作的時(shí)候，并沒有對(duì)各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，在具體的實(shí)施過程中各個(gè)部門各自為政，將各種應(yīng)用系統(tǒng)分包給不同的開發(fā)商，由此產(chǎn)生技術(shù)異構(gòu)現(xiàn)象。這些應(yīng)用系統(tǒng)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的對(duì)接，形成相互獨(dú)立的信息孤島[4]。智慧校園建設(shè)新引進(jìn)的應(yīng)用系統(tǒng)與原有應(yīng)用系統(tǒng)之間也同樣難以保證信息的一致和及時(shí)的數(shù)據(jù)共享，從而在校園內(nèi)部形成更多的“孤島”。

2.2 師生信息素養(yǎng)程度不高，信息化專業(yè)隊(duì)伍薄弱

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等方面的應(yīng)用凸顯其重要性，由于技術(shù)限制，各個(gè)部門信息化熱情不高，導(dǎo)致新進(jìn)系統(tǒng)資源利用率低。其次，各高校對(duì)應(yīng)用建設(shè)的需求不盡相同，實(shí)施智慧校園建設(shè)過程中除了依賴于某一IT公司的產(chǎn)品和技術(shù)力量以外[5]，還要依靠學(xué)校信息化部門的力量，根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行本土化、個(gè)性化的二次開發(fā)及自主開發(fā)，這樣一來(lái)對(duì)師生的信息技術(shù)支持與服務(wù)不足，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用系統(tǒng)的推廣使用。

2.3 師生缺乏使用信息化技術(shù)手段的熱情，嚴(yán)重制約了智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)的推廣

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2008年，IBM公司提出“智慧地球（smartplanet）”這一理念。次年12月，該公司又在“智慧地球”理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“智慧城市”的概念。智慧城市是借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興IT技術(shù)手段，通過感知化、物聯(lián)化、智慧化的方式，打造具有類似人類智慧的新型城市。智慧城市建設(shè)通過最新的信息技術(shù)和低碳技術(shù)的應(yīng)用，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，形成新型城市發(fā)展模式。作為城市化的一種新路徑和發(fā)展戰(zhàn)略，被許多國(guó)家和地區(qū)所接受?！爸腔鄢鞘小贝砹巳祟惿鐣?huì)工業(yè)化、城市化的發(fā)展方向。目前，全球大概有200多個(gè)“智慧城市”的項(xiàng)目正在實(shí)施中，我國(guó)的北京、上海、廣州、深圳、成都等城市，已經(jīng)紛紛啟動(dòng)了“智慧城市”發(fā)展戰(zhàn)略。

2廊坊智慧城市建設(shè)進(jìn)程

廊坊地處北京、天津兩大直轄市之間，被譽(yù)為“京津走廊上的明珠”，是京津冀1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶。廊坊2012年被列為河北省首批兩個(gè)智慧城市建設(shè)試點(diǎn)之一，2013年被住房城鄉(xiāng)建設(shè)部列為首批90個(gè)智慧城市試點(diǎn)之一，廊坊市的智慧城市建設(shè)在河北省起步較早。作為溝通京津的咽喉要地，交通領(lǐng)域在智慧廊坊的打造過程中備受重視，智能交通管控系統(tǒng)和智慧交警項(xiàng)目，包括電子眼、綠波帶等智能化的交通改善了廊坊市公交出行的環(huán)境。公共事業(yè)服務(wù)監(jiān)管建設(shè)也是重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。此外，為助力廊坊市智慧城市建設(shè)，2014年，廊坊電信啟動(dòng)大規(guī)模百兆光纖寬帶建設(shè)。據(jù)悉，百兆寬帶可同時(shí)滿足多部互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的網(wǎng)頁(yè)瀏覽、視頻觀看等需求，讓“智慧家庭”真正走進(jìn)普通百姓。廊坊智慧城市的建設(shè)為廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)管理新模式的出現(xiàn)提供了新的理念和技術(shù)支持。

3廊坊智慧城市建設(shè)進(jìn)程中高校英語(yǔ)教學(xué)管理新模式探析

廊坊智慧城市建設(shè)取得一定成果的同時(shí)，也面臨建設(shè)的復(fù)雜性和諸多困難。強(qiáng)化人才培養(yǎng)機(jī)制，大力推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革將保障廊坊智慧城市建設(shè)深入長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.1廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)理念變革

智慧城市涉及工作、生活、學(xué)習(xí)、娛樂等諸多領(lǐng)域。智慧城市建設(shè)的實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)城市綜合系統(tǒng)工程!高校的智慧校園的建設(shè)是其中必不可少的一個(gè)系統(tǒng)。智慧校園面向教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的業(yè)務(wù)需求，將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。以人為本，旨在實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的智慧化、教育資源的智慧化、教育管理的智慧化和教育服務(wù)的智慧化。而高校智慧校園中英語(yǔ)教學(xué)變革在智慧城市建設(shè)大環(huán)境的新浪潮下成為必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從教師的言傳身教和大量圖書中獲取，互聯(lián)網(wǎng)改變了這一切。它使教育內(nèi)容增加，使教育思想、教育手段更加先進(jìn)。原有的基于班級(jí)授課制，以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心的知識(shí)傳遞模式正逐步讓位于廣泛的學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生為中心，以問題為中心，以活動(dòng)為中心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。現(xiàn)代教育的發(fā)展過程就是一個(gè)不斷創(chuàng)新拓展人類學(xué)習(xí)手段的過程。2012年大規(guī)模開放式在線課程(MassiveOpenOnlineCourses，簡(jiǎn)稱MO0C)在全球高校的爆發(fā)式崛起就是一個(gè)發(fā)人深省的信號(hào)———教育史上的“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”(斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰•漢尼斯語(yǔ))。很難想象如此發(fā)展下去，世界名牌大學(xué)和名牌教授們會(huì)否很快帶來(lái)可怕的兼并壟斷浪潮，所以從現(xiàn)在起，不能走向卓越就可能意味著不遠(yuǎn)的將來(lái)走向消亡。高校英語(yǔ)教學(xué)改革重要性不言而喻。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是信息技術(shù)和機(jī)器的引入過程，它是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程。

3.2廊坊高校英語(yǔ)教學(xué)管理模式變革探析

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關(guān)鍵詞：高校管理信息化；智慧校園

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅催生了技術(shù)在教育中層出不窮的新應(yīng)用，也提升了師生的信息素養(yǎng)及信息需求，還推動(dòng)了教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。“智慧校園”理念的出現(xiàn)，為高校管理信息化建設(shè)提供了緊迫的挑戰(zhàn)和巨大的機(jī)遇。

一、高校管理信息化發(fā)展歷程

教學(xué)、科研及管理是高校的三大核心業(yè)務(wù)，因此，高校管理信息化是高校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，管理部門較院系的執(zhí)行力更強(qiáng)，管理事務(wù)比較于教學(xué)及科研而言，其復(fù)雜度較低、涉及面較窄、流程較易梳理，因此高校在校園信息化發(fā)展過程中，往往選擇管理信息化為突破口。高校管理信息化的發(fā)展歷程很大程度上展現(xiàn)了信息技術(shù)逐步進(jìn)入高校校園并成長(zhǎng)為重要影響因素的過程，這個(gè)過程在多個(gè)維度上都有著相對(duì)清晰的發(fā)展脈絡(luò)。筆者將這些發(fā)展脈絡(luò)人為的劃分為不同的發(fā)展階段，但是這些發(fā)展階段之間并沒有清晰的分野，相鄰階段可能存在交叉；甚至在同樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，不同區(qū)域、不同學(xué)校乃至同一學(xué)校內(nèi)的不同部門也可能處于不同的發(fā)展階段。

1.網(wǎng)絡(luò)維度

在網(wǎng)絡(luò)維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了單機(jī)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)四個(gè)發(fā)展階段。這四個(gè)發(fā)展階段與網(wǎng)絡(luò)自身的發(fā)展階段相契合，由于高校中推廣及應(yīng)用技術(shù)存在一定的延遲，因此在時(shí)間上比網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展會(huì)略微滯后。與網(wǎng)絡(luò)維度緊密相關(guān)是用戶范圍：在單機(jī)階段，用戶僅僅是一個(gè)人或有限的幾個(gè)人；在局域網(wǎng)階段，用戶拓展到一個(gè)部門的人或數(shù)個(gè)部門的人；在校園網(wǎng)階段，用戶擴(kuò)大到校園的所有師生；在互聯(lián)網(wǎng)階段，用戶可以是校友、潛在考生、家長(zhǎng)及關(guān)心高校的人群。

2.系統(tǒng)顆粒維度

在系統(tǒng)顆粒維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了MIS、Portal、URP及Cloud四個(gè)發(fā)展階段。在MIS階段，各個(gè)管理部門分別牽頭建設(shè)信息系統(tǒng)，并保有各有獨(dú)立的身份識(shí)別、業(yè)務(wù)流程及技術(shù)架構(gòu)。在Portal階段，為了統(tǒng)一信息化服務(wù)窗口，高校選擇使用公共信息服務(wù)平臺(tái)，為師生提供唯一的賬號(hào)來(lái)使用各個(gè)管理信息系統(tǒng)，并將數(shù)據(jù)集中存放、統(tǒng)一管理。在URP階段，為了解決“信息孤島”困境，高校將業(yè)務(wù)流程及管理數(shù)據(jù)加以整合與梳理，推行數(shù)據(jù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一規(guī)劃和管理。在Cloud階段，高校逐步將基礎(chǔ)設(shè)施及軟件轉(zhuǎn)移至云端，從而從繁重的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及軟件開發(fā)中抽身，集中精力開展運(yùn)維與服務(wù)工作。

3.價(jià)值定位維度

在價(jià)值定位維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了邊緣、亮點(diǎn)、支撐及重點(diǎn)四個(gè)發(fā)展階段。這四個(gè)階段的演變與信息技術(shù)應(yīng)用與推廣在時(shí)間上有一定的契合度，但更大程度上取決于高校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門工作人員對(duì)信息化手段提高管理與服務(wù)水平的能力的認(rèn)識(shí)。隨著高校信息化在高校中應(yīng)用的廣度與深度的不斷拓展，用戶對(duì)其的價(jià)值定位也越來(lái)越高：從僅僅知曉管理信息化，到將其作為有展現(xiàn)度的亮點(diǎn)工作，再到視其為日常工作中的基礎(chǔ)支撐，最后將其列為工作規(guī)劃之中的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.參與度維度

在參與度維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了漠視、觀望、試水及滲透四個(gè)發(fā)展階段。這四個(gè)發(fā)展階段與之前價(jià)值定位維度的四個(gè)發(fā)展階段基本對(duì)應(yīng)，正是由于對(duì)管理信息化價(jià)值定位的遷移，職能部門及普通師生越來(lái)越主動(dòng)的參與到校園管理信息化建設(shè)中，對(duì)其的期望值也越來(lái)越高。

二、華東師大管理信息化現(xiàn)狀

華東師大于2002年成立信息化辦公室，負(fù)責(zé)校園信息化建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施。經(jīng)過十余年的努力，華東師大管理信息化建設(shè)取得了豐碩的成果。職能部門及師生均有著很高的信息素養(yǎng)，對(duì)校園管理信息化有很高的認(rèn)知度、認(rèn)可度和期望值，學(xué)校管理業(yè)務(wù)流程的信息化程度很高；信息化在學(xué)校管理事務(wù)中的重要性也是與日俱增，成為了提高管理與服務(wù)水平的重要杠桿。

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)是校園管理信息化的承載主體，華東師大歷年來(lái)不斷擴(kuò)大投入保障網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)。當(dāng)前，華東師大已建成萬(wàn)兆主干校園網(wǎng)，IPv4出口總帶寬達(dá)2150M，IPv6出口總貸款大1Gb，校園網(wǎng)每日平均在線人數(shù)8000人；華東師大有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)100%，WIFI已覆蓋主要的教學(xué)、科研場(chǎng)所及包括校車與體育館在內(nèi)的人群密集區(qū)域；支持無(wú)線、傳感等移動(dòng)計(jì)算接入，完成了兩校區(qū)之間的異地備份與容載，并啟動(dòng)了兩校區(qū)之間的雙中心建設(shè)；增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，對(duì)部分私密性內(nèi)容采用SSL保護(hù)。

2.公共數(shù)據(jù)平臺(tái)

華東師大以公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立統(tǒng)一的角色授權(quán)及身份認(rèn)證體系，集成人事、財(cái)務(wù)、設(shè)備、本專科生與研究生等多個(gè)管理信息系統(tǒng)，面向全校師生提供統(tǒng)一門戶的信息服務(wù)，并不斷推動(dòng)業(yè)務(wù)流程整合與數(shù)據(jù)整合。

目前，華東師大公共數(shù)據(jù)平臺(tái)已基本建成為一個(gè)成熟的URP典型案例，并在一些應(yīng)用點(diǎn)上嘗試向云端遷移。

3.管理體制創(chuàng)新

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一、智能教育：開啟基礎(chǔ)教育新時(shí)代

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息和數(shù)據(jù)是最重要的資源，信息的自由、數(shù)據(jù)的開放和流動(dòng)，是多中心的，在網(wǎng)狀傳播力量的不斷沖擊下，個(gè)體的主體價(jià)值將得到前所未有的張揚(yáng)。大數(shù)據(jù)呼喚一個(gè)更加開放的社會(huì)，一個(gè)智慧更多元的社會(huì)。

1.數(shù)字化引領(lǐng)世界新潮流

近20年來(lái)，智能商務(wù)、社交網(wǎng)站、無(wú)線傳感器、云計(jì)算等新技術(shù)進(jìn)入我們的生活；軟件開源、數(shù)據(jù)開放、普適計(jì)算、智慧地球等新思想應(yīng)接不暇；歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家率先進(jìn)入了數(shù)字化社會(huì)，物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器管理、微電子等滲透各行各業(yè)。無(wú)疑，數(shù)字化，成為了生活、工作的通用方式。

2.數(shù)字化引領(lǐng)教育大變革

教育，在數(shù)據(jù)時(shí)代的沖擊下，正悄然發(fā)生著變化，一個(gè)智能教育的新時(shí)代開始了?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的數(shù)字化校園建設(shè)，江蘇省實(shí)施“以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化”的發(fā)展戰(zhàn)略，意味著實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的融合，是信息化助推教育轉(zhuǎn)型的必由之路；以學(xué)生為主體，以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導(dǎo)、測(cè)試和作業(yè)的智能教育，將開啟基礎(chǔ)教育的新時(shí)代。

3.數(shù)字化讓城市更智慧

《常州市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》中把教育信息化提到了戰(zhàn)略新高，2015年要建成充分共享的常州教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字化資源庫(kù)。“智慧武進(jìn)建設(shè)規(guī)劃”中，提出大力推進(jìn)教育信息化向高效縱深發(fā)展，加快校園數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息資源共建共享，構(gòu)建具有區(qū)域特色的教育信息化，創(chuàng)新公共服務(wù)體系?！罢苿?dòng)”成為數(shù)字化校園建設(shè)的重要策略，在這種態(tài)勢(shì)下，加快教育新技術(shù)的“芯片”與教育“心片”的融合，已成為目前基礎(chǔ)教育開啟新時(shí)代的新課題。

二、智慧實(shí)踐：融合教育教學(xué)新天地

數(shù)字化校園是為了有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以面向服務(wù)為基本理念，而構(gòu)建數(shù)字化資源豐富的、多種應(yīng)用系統(tǒng)集成的、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的校園信息化環(huán)境。

1.促進(jìn)湖小數(shù)字化校園建設(shè)的“三個(gè)升級(jí)”

數(shù)字化校園建設(shè)是不斷向前推進(jìn)的，具有階段性，同時(shí)，信息技術(shù)發(fā)展變化日新月異，具有動(dòng)態(tài)性；所以，在湖小數(shù)字化校園建設(shè)啟動(dòng)之時(shí)，我們就意識(shí)到教育信息化快速發(fā)展和教師信息素養(yǎng)相對(duì)滯后之間的矛盾是數(shù)字化校園建設(shè)的一大障礙。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快，應(yīng)用難度大，對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，要充分關(guān)注運(yùn)用信息技術(shù)的人所持有的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性和緊迫性。

（1）觀念升級(jí)，更新教師理念，組建研究團(tuán)隊(duì)。我們派不同年齡、不同學(xué)科、不同層次的老師分別前往山東、上海、深圳、北京等地學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)了省基教處、市電教館領(lǐng)導(dǎo)，專家專門到學(xué)校就數(shù)字化校園建設(shè)作專題講座；利用每?jī)芍芤淮蔚慕處煏?huì)議，安排5分鐘一次的微培訓(xùn)；新建了《數(shù)字化環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)策略研究》等國(guó)家級(jí)、市級(jí)三個(gè)不同級(jí)別的數(shù)字化課題，憑借研究助力發(fā)展。我們還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專門培訓(xùn)，給家長(zhǎng)展示兩堂平板電腦的一對(duì)一學(xué)習(xí)課堂，介紹IPAD環(huán)境下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，家長(zhǎng)興趣盎然，紛紛要求加入實(shí)驗(yàn)。這些培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，有效地開闊了教師的視野，打開了教師的思路，改變了教師的觀念。組建“湖小傳媒工作室”“E學(xué)習(xí)俱樂部”等數(shù)字化民間共同體，開展“E時(shí)代的教師生活沙龍活動(dòng)”“QQ網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)”“微信、微博群”等，掀起“教育信息化、生活數(shù)字化”的熱潮。

（2）技術(shù)升級(jí)，創(chuàng)建數(shù)字環(huán)境，促進(jìn)參與共享。數(shù)字化校園建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)代對(duì)教育環(huán)境提出了三大要求：便捷、共享、互動(dòng)。這兩年我們從以下幾方面致力于技術(shù)升級(jí)：

①利用四種技術(shù)建立IPAD體驗(yàn)室，人手一機(jī)，智能交互。

②開設(shè)校園直播系統(tǒng)，臺(tái)上臺(tái)下，和諧交流。

③建設(shè)電子屏幕、校園電視臺(tái)等數(shù)字化宣傳陣地，有限開放，無(wú)限豐富。

④增加帶寬，辦公場(chǎng)所、專用教室無(wú)線上網(wǎng)，載體多樣，教學(xué)便捷。

（3）平臺(tái)升級(jí)：共創(chuàng)數(shù)字平臺(tái)，便捷學(xué)習(xí)工作。統(tǒng)籌與規(guī)劃，整理與升級(jí)，完善與開發(fā)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)先行、充分共享的思想，創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立豐富的數(shù)字化資源庫(kù)。

①完善工作平臺(tái)。第四次改版校園網(wǎng)，從重美觀到重結(jié)構(gòu)，從重系統(tǒng)到重便捷，內(nèi)部數(shù)字化管理，連續(xù)兩年獲省校園網(wǎng)建設(shè)一等獎(jiǎng)十佳。

②整合學(xué)習(xí)平臺(tái)。應(yīng)用中心、社區(qū)中心、成長(zhǎng)中心，博雅數(shù)字課堂平臺(tái)，以簡(jiǎn)潔強(qiáng)大的后端平臺(tái)和便捷易用的不同終端平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

③用好公共平臺(tái)?！叭▋善脚_(tái)”為數(shù)字化校園建設(shè)注入新的活力。主動(dòng)參與省“教育資源云平臺(tái)”，使用“教育管理服務(wù)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“共創(chuàng)、共建、共享”。

著名科學(xué)家錢學(xué)森說(shuō)過：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！痹谕七M(jìn)數(shù)字化校園中，無(wú)論意識(shí)還是技術(shù)，我們都有很漫長(zhǎng)的路要走。

2.理清湖小數(shù)字化校園的“四對(duì)關(guān)系”

數(shù)字化校園建設(shè)最根本的目的是“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)”，從“班本位”改向“人本位”，從“學(xué)科本位”改向“人的發(fā)展本位”，從“問答式教學(xué)”改為“合作式學(xué)習(xí)”，“為學(xué)生提供更為開放、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境”和“老師總在我身邊”將成為教育信息化的主旨。

（1）技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)系。數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用，不單純是技術(shù)上的變革，更重要的是信息化教育所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2012年下半年至今，湖小承辦了兩次省級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，一次市級(jí)E課堂交流活動(dòng)，一次區(qū)級(jí)E學(xué)習(xí)展示活動(dòng)。利用口算神器進(jìn)行口算調(diào)研，讓孩子愛上口算；利用游戲進(jìn)行拼音過關(guān)，孩子們?cè)谟螒蛑休p松掌握拼音；超市課程中，IPAD樂隊(duì)的老師和孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)了演奏多首曲子。每一次活動(dòng)，都能引起思想的蛻變與行為的轉(zhuǎn)變。

這一切，都潛移默化地將我們的思維方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式自動(dòng)升級(jí)。數(shù)字化教學(xué)中，不同的是終端，相同的是精彩；不同的是學(xué)科，相同的是理念。

（2）課程推動(dòng)與應(yīng)用創(chuàng)新的關(guān)系。課程，是改革的載體，是數(shù)字化校園建設(shè)的一個(gè)重要部分。湖小為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)真正的融合，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等方面改革，多學(xué)科、多領(lǐng)域競(jìng)先并進(jìn)，學(xué)科間交叉融合互動(dòng)，從體系的角度重組數(shù)學(xué)課程，從綜合性學(xué)習(xí)的角度重組語(yǔ)文課程，從綜合活動(dòng)的角度設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程。

而另一種基于不同形式的課程開發(fā)，即微課程同樣走進(jìn)湖小?；趯W(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”“可漢學(xué)院”“網(wǎng)易公開課”等理念，利用校園網(wǎng)建立了“上善學(xué)院”，征集微課程，在2013年全國(guó)教育資源評(píng)比中，我校有12個(gè)微課程作品參賽。

（3）硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系。硬件是基礎(chǔ)，軟件是保障。硬件不足影響應(yīng)用效果，軟件不足應(yīng)用難以實(shí)現(xiàn)。在目前數(shù)字化校園的建設(shè)中，存在著重硬件建設(shè)、輕軟件建設(shè)及應(yīng)用的傾向，因此，要加倍投入軟件建設(shè)。

（4）管理系統(tǒng)建設(shè)和教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)系。學(xué)校的主要目的是通過教學(xué)來(lái)培養(yǎng)人才，因此對(duì)教學(xué)過程提供直接支持應(yīng)是數(shù)字化校園的基本功能。

3.凸顯湖小數(shù)字化校園的“五個(gè)特征”

湖小在率先推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)之路，實(shí)施全省數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)的今天，一路的堅(jiān)持、堅(jiān)守中展現(xiàn)為五個(gè)特征：（1）現(xiàn)代信息技術(shù)的師資隊(duì)伍，自覺有效，超前引領(lǐng)。（2）現(xiàn)有條件下的現(xiàn)代化教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)環(huán)境最優(yōu)化、效能最大化。（3）教育教學(xué)和管理資源的應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量足、實(shí)用。（4）現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用廣泛、深入、充分。（5）教育思想、教育觀念現(xiàn)代化，數(shù)字教研、校本科研顯實(shí)效。（6）全面關(guān)注“人員、環(huán)境、資源、技術(shù)、成效”這幾大因素。

三、智創(chuàng)藍(lán)圖：超越湖小教育新期待

比爾?蓋茨曾說(shuō)道：“5年內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)將成為公眾獲取知識(shí)的最佳‘課堂’?！边h(yuǎn)程教育的應(yīng)用和無(wú)紙化辦公將成為數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展的兩大走向。我們可以想象：未來(lái)的數(shù)字化校園就如虛擬化的云，數(shù)據(jù)、服務(wù)和平臺(tái)均架構(gòu)在云端，可以像使用自來(lái)水、電、煤氣那樣通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行按需配置使用；具有數(shù)據(jù)不怕丟失、不必備份、不必下載、自動(dòng)升級(jí)、任何設(shè)備可登錄、無(wú)限空間、無(wú)限速度、按需服務(wù)等特點(diǎn)。

篇5

一、引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)讀書的重要性

我始終認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論做什么事情，思想認(rèn)識(shí)很重要，只要這個(gè)問題解決了，其他問題迎刃而解。在開展書香班級(jí)建設(shè)活動(dòng)之初，我就注意做好這方面的教育引導(dǎo)工作，講國(guó)家和市、區(qū)對(duì)開展此項(xiàng)活動(dòng)大的政策環(huán)境，講學(xué)校關(guān)于書香校園建設(shè)制定的相關(guān)意見和規(guī)劃；引經(jīng)據(jù)典，列舉中外名人名言和相關(guān)事例，比如17世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家培根說(shuō)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。知識(shí)能塑造人的性格”；現(xiàn)在世界上美、英、法、日、德、俄等許多國(guó)家設(shè)立全國(guó)性的讀書節(jié)；聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的4月23日確定為“世界讀書日”；總理“為中華之崛起而讀書”；語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂說(shuō)“讀書可以開茅塞、除鄙見、得新知、增學(xué)問、廣見識(shí)、養(yǎng)性靈”等，使學(xué)生懂得開展書香班級(jí)建設(shè)活動(dòng)能聞道悟道、怡情益德、養(yǎng)心潤(rùn)心、導(dǎo)行塑形，從而把讀書看成是交良師益友、修高尚人格的途徑。通過開展此活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，并在讀書活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、營(yíng)造濃厚氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和熏陶

設(shè)計(jì)彰顯班級(jí)個(gè)性的班牌、班訓(xùn)張貼在教室門口。班徽以古樸典雅的土黃色為底色，強(qiáng)調(diào)古色書香，腳踏實(shí)地，傳承傳統(tǒng)文化。班級(jí)每名學(xué)生頭像緊密團(tuán)結(jié)在本班we are young周圍，彰顯青春意氣。四角現(xiàn)代建筑寫意顯出現(xiàn)代化之氣象，提倡學(xué)生融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。班訓(xùn)是“書通二酉，識(shí)禮達(dá)理”。其中“書通二酉”比喻讀書甚多，學(xué)識(shí)豐富精湛。“識(shí)禮達(dá)理”中第一個(gè)“達(dá)禮”之“禮”，是指禮節(jié)、禮儀、禮數(shù)、禮貌等等；第二個(gè)“達(dá)理”之“理”，是指道理、情理、原理、哲理、真理等等，意思是學(xué)生可以通過博覽群書、怡情導(dǎo)行，完善自我，以實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。班級(jí)學(xué)生每學(xué)期自主交流圖書兩次，充實(shí)更新圖書角圖書。圖書委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、管理、監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生每月選己所愛〖JP2〗，換己所需。通過制作PPT展示部分精品書目，其中韓曄的《達(dá)芬奇密碼》很是搶手，班內(nèi)懸疑探究的熱情被點(diǎn)燃，我也沒能抵擋住誘惑，整個(gè)雙休日手不釋卷。宣傳委員在教室的宣傳欄、后展板布置師生作品，全力營(yíng)造書香班級(jí)的實(shí)體環(huán)境，并撰文鼓勵(lì)同齡人之間交流互通，課余討論。學(xué)生全員全程參與現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)、名著讀后感匯集、優(yōu)秀手抄報(bào)交流等活動(dòng)，教師推薦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在校文學(xué)社《韶華流韻》和國(guó)學(xué)社《國(guó)風(fēng)細(xì)語(yǔ)》社刊上，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與讀書活動(dòng)的熱情。

三、與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生自覺融入其中

篇6

智慧城市建設(shè)包含著生態(tài)文明的理念，中國(guó)工程院院士鄔賀銓曾提到：“如果城市總是充斥著霧霾、交通擁堵嚴(yán)重，這樣的城市不能稱之為‘智慧城市’?！敝腔勰茉词侵腔鄢鞘薪ㄔO(shè)的重要基石，隨著智慧城市建設(shè)的推進(jìn)，通過“智慧能源”實(shí)現(xiàn)的節(jié)能減排經(jīng)濟(jì)效益將占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

綠色I(xiàn)CT成為未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

智慧能源的本質(zhì)是能源優(yōu)化、管理和服務(wù)，其中包含節(jié)能減排和節(jié)能服務(wù)，對(duì)智慧城市建設(shè)進(jìn)程具有巨大的推進(jìn)意義。智慧能源旨在利用ICT技術(shù)提高能源的使用效率，即利用信息化的手段，實(shí)現(xiàn)用能智能化，達(dá)到能源的經(jīng)濟(jì)性、高效性、環(huán)保性。

在世界范圍內(nèi)，很多國(guó)家和地區(qū)早已經(jīng)認(rèn)識(shí)到ICT節(jié)能的重要性并大規(guī)模應(yīng)用部署，這也是未來(lái)的必然發(fā)展趨勢(shì)。將ICT應(yīng)用于能源的生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)、應(yīng)用、再生等各個(gè)環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)能源網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，通過融合新一代信息技術(shù)，優(yōu)化能源的可管、可控。ICT與能源技術(shù)深度融合，可實(shí)現(xiàn)信息與能源的雙向流動(dòng)，達(dá)到規(guī)?；Ⅲw系化。

下一代能源的綜合管理將通過以互聯(lián)網(wǎng)為中心的ICT技術(shù)承載，這種趨勢(shì)一般被稱為綠色I(xiàn)CT。但是在綠色I(xiàn)CT的實(shí)際普及推廣過程中，遇到了以下問題：

首先，不同設(shè)備或能源管理產(chǎn)品，擁有獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)，由各個(gè)企業(yè)獨(dú)立開發(fā)，很難與其他企業(yè)的產(chǎn)品無(wú)縫兼容。

其次，能源管理已經(jīng)逐步擴(kuò)展到建筑群、社區(qū)、校園等更大范圍，不同設(shè)施往往使用各種不同的工業(yè)總線設(shè)備，無(wú)法實(shí)現(xiàn)采用統(tǒng)一便捷的方法實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的在線能源管理。

面對(duì)ICT促進(jìn)節(jié)能減排存在的問題，中國(guó)電信意識(shí)到“綠色發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)先行”，展開綠色發(fā)展征途 ，同步啟動(dòng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定。

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指節(jié)能減排商務(wù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，包括應(yīng)用服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、泛在網(wǎng)關(guān)及其管理控制協(xié)議、管理支撐單元要求、感知和現(xiàn)場(chǎng)控制層接入規(guī)范；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指通信網(wǎng)支撐泛在物聯(lián)應(yīng)用、綠色社區(qū)、總體業(yè)務(wù)能力要求；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指社區(qū)智能節(jié)電技術(shù)應(yīng)用指南；國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是指IEEE 1888。

此外，結(jié)合新一代信息技術(shù)，中國(guó)電信提出電信級(jí)可運(yùn)營(yíng)的綠色節(jié)能服務(wù)體系，提出融合傳感網(wǎng)和IP網(wǎng)的多協(xié)議自適應(yīng)泛在網(wǎng)關(guān)，構(gòu)建廣泛兼容的泛在綠色社區(qū)體系架構(gòu)，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)化的綠色節(jié)能遠(yuǎn)程控制協(xié)議和數(shù)據(jù)交互格式，促成低成本、大規(guī)模的耗能設(shè)施互聯(lián)互通。

自主創(chuàng)新綠色節(jié)能國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的節(jié)能減排領(lǐng)域通?；诠I(yè)總線系統(tǒng)，工業(yè)控制系統(tǒng)非IP、封閉、垂直，不能達(dá)到設(shè)備的互聯(lián)互通，擴(kuò)展性很差。IEEE 1888標(biāo)準(zhǔn)將ICT、互聯(lián)網(wǎng)的概念切入節(jié)能減排領(lǐng)域，徹底改變了傳統(tǒng)工業(yè)控制現(xiàn)場(chǎng)總線的封閉的技術(shù)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)新性地構(gòu)建了與IPv6、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)深度融合的標(biāo)準(zhǔn)化、開放式技術(shù)體系和系統(tǒng)架構(gòu)，形成了傳感器、控制器、網(wǎng)關(guān)、存儲(chǔ)及應(yīng)用平臺(tái)、終端設(shè)備等貫穿下游、中游、上游，涵蓋多領(lǐng)域、跨行業(yè)、龐大的、完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

由中國(guó)發(fā)起的IEEE 1888標(biāo)準(zhǔn)是獲得全球電子信息領(lǐng)域最具影響力的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織之一――IEEE及歐、美、日方面認(rèn)可的綠色I(xiàn)CT標(biāo)準(zhǔn)，是IEEE在綠色節(jié)能和物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域具有標(biāo)志性的全球標(biāo)準(zhǔn)。

目前，圍繞著IEEE 1888標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)形成了完整的綠色節(jié)能解決方案，廣泛應(yīng)用于泛在綠色控制領(lǐng)域，利用ICT促進(jìn)節(jié)能減排。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化綠色城市能源網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)和控制，提出統(tǒng)一的綠色節(jié)能控制協(xié)議，兼容目前眾多的智能樓宇協(xié)議，應(yīng)用于綠色節(jié)能產(chǎn)業(yè)。

目前，IEEE 1888標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)主要應(yīng)用于綠色園區(qū)、城市供水、市政供暖、綠色數(shù)據(jù)中心及通信機(jī)房等領(lǐng)域。

綠色園區(qū)是針對(duì)空調(diào)、照明、路燈、供水、供暖、電梯、數(shù)據(jù)中心等設(shè)備進(jìn)行節(jié)能管理。IEEE 1888泛在綠色控制應(yīng)用開發(fā)實(shí)現(xiàn)園區(qū)/社區(qū)內(nèi)能耗設(shè)備的統(tǒng)一管控和能耗監(jiān)測(cè)、管理及告警等功能。泛在綠色社區(qū)系統(tǒng)主要包括：空調(diào)節(jié)能、供暖節(jié)能、照明節(jié)能、環(huán)境監(jiān)測(cè)、電梯節(jié)能、環(huán)境監(jiān)測(cè)、設(shè)備監(jiān)測(cè)、綠燈節(jié)能、數(shù)據(jù)分析、供水節(jié)能、決策預(yù)測(cè)。

綠色城市供水是借助壓力傳感器、攝像頭等各種自動(dòng)化/信息化遠(yuǎn)程監(jiān)控、視頻監(jiān)控和遠(yuǎn)程調(diào)度手段實(shí)現(xiàn)市政供水的可視化控制和管理，以提高供水的安全性、穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性。

應(yīng)用IEEE 1888泛在綠色通用控制技術(shù)可以有效地實(shí)現(xiàn)綠色供水的控制過程。綠色供水系統(tǒng)主要包括：綠色供水監(jiān)控應(yīng)用平臺(tái)、智能前端分布式交互管控平臺(tái)、智能前端設(shè)備、站點(diǎn)泵房自動(dòng)控制系統(tǒng)集成。

區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)化檢測(cè)與監(jiān)控信息平臺(tái)，是實(shí)時(shí)采集、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和控制能耗和污染物排放數(shù)據(jù)的信息平臺(tái)。

環(huán)保e通是針對(duì)環(huán)保監(jiān)測(cè)監(jiān)控業(yè)務(wù)和管理特點(diǎn)，利用中國(guó)電信的電話網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)融合優(yōu)勢(shì)，為環(huán)保部門提供對(duì)污染源、環(huán)境質(zhì)量、核輻射點(diǎn)源等進(jìn)行數(shù)據(jù)采集傳輸和視頻監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)與監(jiān)控視頻的融合應(yīng)用，固網(wǎng)和移動(dòng)的融合應(yīng)用。

智慧能源開始大規(guī)模部署

我國(guó)政府已經(jīng)將節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)和新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，作為新一代信息技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)有效結(jié)合的IEEE 1888標(biāo)準(zhǔn)在能源監(jiān)測(cè)和控制領(lǐng)域?qū)l(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

目前，IEEE 1888標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)已經(jīng)在山東、北京、陜西和國(guó)外一些主要城市應(yīng)用，綠色監(jiān)控站點(diǎn)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到數(shù)萬(wàn)個(gè)，累計(jì)創(chuàng)造了超過3億元的節(jié)能收益。

清華大學(xué)部署IEEE 1888后，使建筑綜合能耗降低20%。青島科技大學(xué)高密校區(qū)應(yīng)用IEEE 1888后，全年節(jié)電約20%，節(jié)水10%-20%，CO2排放減少4%，SO2排放減少5%，氮氧化合物排放減少3%，項(xiàng)目投資回報(bào)期為2-3年。

青島市政二次供水應(yīng)用IEEE 1888后，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益明顯，降低了供水電耗和管網(wǎng)漏失率，避免了水資源浪費(fèi)，保障二次供水居民的安全可靠用水。

篇7

一、信息化教學(xué)的理論依據(jù)

人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、移動(dòng)終端、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，推動(dòng)職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應(yīng)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。越來(lái)越多的職業(yè)院校教師能夠主動(dòng)利用信息化技術(shù)及平臺(tái)，探索教學(xué)方法。信息化環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有教學(xué)方法靈活、交流互動(dòng)手段多樣、教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢(shì)。

二、教師信息化教學(xué)中存在的主要問題

從近幾年信息化獲獎(jiǎng)作品的質(zhì)量和參賽數(shù)量來(lái)看，高職院校對(duì)信息化給予極大的熱情。大部分職業(yè)院校不惜重金打造比賽作品，從VR、AR等先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)和視頻的拍攝等各個(gè)環(huán)節(jié)都耗費(fèi)了大量的人力、物力，但是，學(xué)校管理者和教師沒有真正認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)促進(jìn)教學(xué)模式改革、教學(xué)理念更新的重要性。大部分教師在教學(xué)活動(dòng)中還是簡(jiǎn)單地利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、投影等，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有新意，沒有創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，教師缺乏將信息技術(shù)與專業(yè)課程進(jìn)行整合的能力。

三、信息化教學(xué)能力大賽對(duì)提升教師信息化能力的促進(jìn)作用

（1）創(chuàng)新了教學(xué)模式。信息化教學(xué)環(huán)境依靠互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、全息投影等技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造情境，使授課、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等與教學(xué)流程相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)全部信息化，這樣不僅為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和靈活的教學(xué)模式，也為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)方式。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。獲獎(jiǎng)作品越來(lái)越注重利用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如《影視鑒賞》，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般是通過播放影視作品，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象，分析人物形象，掌握人物形象的塑造手法。信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師主要采用任務(wù)教學(xué)法，借助藍(lán)墨云班課，自主微課，使學(xué)生對(duì)電影中的人物形象有初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在頭腦風(fēng)暴區(qū)上傳喜愛的電影人物圖片、在討論版推薦影片，教師匯總后針對(duì)性地挑選并制成數(shù)字電影庫(kù)，為課堂練習(xí)做好準(zhǔn)備。

（3）推動(dòng)了教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)。綜覽近幾年獲獎(jiǎng)作品不難發(fā)現(xiàn)，大賽越來(lái)越重視教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)。在線開放課程已成為職業(yè)院校必備的教學(xué)平臺(tái)，為了在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，大部分職業(yè)院校從2016年開啟了在線開放課程的建設(shè)歷程。各省教育主管部門為了鼓勵(lì)職業(yè)院校建設(shè)在線開放課程的積極性，開展了省級(jí)在線開放課程的評(píng)選，從政策、制度、評(píng)優(yōu)等方面加大了在線開放課程的傾斜力度。

四、高職教師信息化教學(xué)能力提升的有效途徑

（一）國(guó)家層面

1.以提質(zhì)培優(yōu)為契機(jī)，全方位提升高職教育信息化水平。“雙高計(jì)劃”和職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)對(duì)職業(yè)院校提升信息化水平有明確指出，職業(yè)院校要加快智慧校園建設(shè)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”需求，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、人工智能、5G網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)和教育理念的最新發(fā)展，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的教學(xué)空間、工作場(chǎng)所和虛擬場(chǎng)景及其相互融合的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)。智慧教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、虛擬工廠的不斷完善，教學(xué)模式的改革，師生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力的提高，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提升了教師信息化水平。

2.不斷完善信息化教學(xué)大賽制度，積極轉(zhuǎn)化大賽成果并廣泛共享。國(guó)家對(duì)提升職業(yè)院校教師信息化水平非常重視，在中國(guó)特色高水平院校的申報(bào)環(huán)節(jié)中，把信息化國(guó)賽獲獎(jiǎng)經(jīng)歷作為必備條件之一。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)轉(zhuǎn)化大賽成果的制度，推動(dòng)比賽成果轉(zhuǎn)化。

（二）學(xué)校層面

1.推進(jìn)智慧數(shù)字教室建設(shè)。全面改善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件，升級(jí)校園網(wǎng)主干帶寬，實(shí)現(xiàn)無(wú)線WI-FI6和5G通信網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，完成IPv6規(guī)?；渴?。按照新一代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，加快學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)集現(xiàn)代技術(shù)為一體的智能教室，建成全向交互、全面感知、高效協(xié)同的智慧校園。運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)施線上線下教學(xué)融合發(fā)展計(jì)劃，全學(xué)段推動(dòng)“課堂革命”。

2.健全信息化教學(xué)考評(píng)制度。學(xué)校要高度重視信息化教學(xué)，完善學(xué)校信息化教學(xué)大賽機(jī)制，每年定期組織信息化教學(xué)比賽，積極打造優(yōu)秀作品參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)能力大賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師在職稱評(píng)定以及各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)中傾斜。把學(xué)生信息化能力素養(yǎng)列入人才培養(yǎng)方案及日常學(xué)習(xí)計(jì)劃中，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）教師層面

篇8

（1）各校區(qū)教室裝備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，本部校區(qū)新建一個(gè)計(jì)算機(jī)專用教室，配備51臺(tái)電腦，各校區(qū)教師人人擁有一臺(tái)電腦，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。創(chuàng)建**市、蘇州市教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)校；

（2）各校區(qū)建設(shè)完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)。本部校區(qū)建設(shè)中心機(jī)房，采用一臺(tái)帶防火墻功能的路由器作為學(xué)校與城域網(wǎng)互聯(lián)的出口，提升校園網(wǎng)建設(shè)水平。擬成立現(xiàn)代信息技術(shù)管理中心，提高學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)備設(shè)施的效能。創(chuàng)建蘇州市教育信息化示范學(xué)校；

（3）南校區(qū)建設(shè)200米環(huán)形塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、兩個(gè)塑膠籃球場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)均有塑膠跑道；

（4）南、北校區(qū)圖書館建設(shè)，各增添2000冊(cè)圖書。努力創(chuàng)建“蘇州市一級(jí)圖書館”；

（5）南、北校區(qū)添置新課桌椅500套，更新部分教師辦公設(shè)備；

（6）各校區(qū)增添實(shí)驗(yàn)室器材、文體活動(dòng)器材，努力達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和文體器材室的管理。創(chuàng)建**市、蘇州市標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室；

（7）建設(shè)退休教師協(xié)會(huì)活動(dòng)室，添置各類活動(dòng)器材、音響設(shè)施。

2．學(xué)校管理

遵循“制度管理、人文關(guān)懷”的管理理念，實(shí)現(xiàn)制度化現(xiàn)代學(xué)校管理，在制度面前人人平等。學(xué)校制度是每個(gè)人都應(yīng)該自覺遵守的準(zhǔn)則，因此不宜過多，管用就夠。你有合理的訴求，期望學(xué)校改變什么，首先從制度的修訂上入手，而不是依賴某個(gè)人、某個(gè)部門。一旦確定了制度，就須嚴(yán)格執(zhí)行，沒有“下不為例”，且未經(jīng)修改通過，任何人都無(wú)權(quán)逾越制度的底線。這，應(yīng)該成為學(xué)校的一種傳統(tǒng)和文化。

在學(xué)校行政管理層面，我們將繼續(xù)堅(jiān)持下列三項(xiàng)制度，持續(xù)推進(jìn)管理的科學(xué)化、民主化：

一是黨政工聯(lián)席會(huì)議制度，涉及學(xué)校發(fā)展和教師切身利益的問題，需要通過集體討論，形成決議；重大事項(xiàng)須提交教代會(huì)或者全體教師大會(huì)表決，以確保決策的公正性與科學(xué)性；二是行政領(lǐng)導(dǎo)述職制度，采取述職、民主評(píng)議、崗位問責(zé)等方式，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感；三是校務(wù)公開制度，學(xué)校的決議、決策、干部選拔、考核評(píng)優(yōu)等，都須在校園網(wǎng)進(jìn)行公示，逐步實(shí)現(xiàn)透明的校本管理。

在教育教學(xué)管理層面，我們將逐步修正、完善各項(xiàng)管理、考評(píng)制度。刪繁就簡(jiǎn)，便于推進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理。就目前而言，我們急需建立和修正三項(xiàng)制度：一是教師崗位績(jī)效工資分配辦法；二是校區(qū)教師輪崗制度；三是各項(xiàng)補(bǔ)貼和出行安全制度。本學(xué)期，將由教育工會(huì)組織教師深入討論，提出議案，經(jīng)聯(lián)席會(huì)議研究制定初步方案，提交教代會(huì)表決。

3．教師團(tuán)隊(duì)

我們確立“學(xué)校發(fā)展、教師第一”的思想，將教師的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。既要關(guān)注教師的個(gè)體發(fā)展，又要關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。學(xué)校教育不能靠個(gè)人的單打獨(dú)斗，而需要團(tuán)隊(duì)的合作努力。一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校發(fā)展的核心力量。

（1）擁有共同的發(fā)展愿景。

我們擁有共同的教育價(jià)值觀：“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)！”“學(xué)習(xí)獲得自由！”我們有共同的教育信念：“無(wú)限相信每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的愿望！”“無(wú)限相信每個(gè)孩子都有學(xué)好的潛能！”“教給孩子一生有用的東西！”“讓孩子獲得獨(dú)立行走的自由！”我們能堅(jiān)守作為一名教師的道德底線，獲得不可替代的職業(yè)尊嚴(yán)和榮耀！

（2）規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。一般地，我們會(huì)在教師這個(gè)崗位工作到老，但我們絕不能等到老。我們可以平凡，但不可以平庸；我們可以經(jīng)常教一年級(jí)，但不能把自己教成一年級(jí)的水平！教師的專業(yè)發(fā)展，最終取決于自身的發(fā)展愿望和自覺努力。學(xué)校將為每個(gè)教師、每個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供力所能及的條件。

（3）建立發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。本學(xué)期，學(xué)校各部門將教師發(fā)展及團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為工作重心，并做出詳盡的、切實(shí)有效的管理措施，學(xué)校將制定教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，包括教師專業(yè)培訓(xùn)、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)、團(tuán)隊(duì)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等。

4．課程建設(shè)

課程結(jié)構(gòu)決定人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；課程的實(shí)施水平?jīng)Q定著人的素質(zhì)水平。因此，學(xué)校的課程建設(shè)包括兩方面的工作：

（1）提高課程實(shí)施水平。嚴(yán)格遵照江蘇省教育廳的“五嚴(yán)”要求，以積極的態(tài)度實(shí)施新課程：一是剛性執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊、上足、教好每一門課程，尤其是綜合實(shí)踐、品德與生活、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，將配備專任教師，專課專上，切實(shí)落實(shí)課程計(jì)劃；二是剛性控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)科作業(yè)量作出相應(yīng)的規(guī)定，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；三是改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與能力的調(diào)研分析，以不斷改進(jìn)教學(xué)。嚴(yán)格控制考試、檢測(cè)次數(shù)，不增加師生的心理負(fù)擔(dān)。

（2）積極開發(fā)校本課程。充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，組織教師學(xué)習(xí)課程理論，結(jié)合自身特長(zhǎng)、興趣愛好，積極開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各類課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，在課程開發(fā)中，促進(jìn)教師自身課程研發(fā)水平的提升。本學(xué)期，重點(diǎn)開發(fā)心理健康教育課程及各類活動(dòng)課程。

5．教學(xué)科研

學(xué)科教學(xué)與科研是學(xué)校工作的主旋律，課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地。我們將繼續(xù)有效教學(xué)研究，并以小課題帶動(dòng)的方式，逐步解決教學(xué)中存在的諸多問題，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（1）課堂有效訓(xùn)練。各學(xué)科教研組必須將有效訓(xùn)練作為研究的重點(diǎn)課題，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的優(yōu)化、學(xué)習(xí)方法的多樣、學(xué)習(xí)效果的反饋、補(bǔ)償性教學(xué)等方面，作出深入的研究。積極探索各種有教學(xué)實(shí)效的小方法、小技巧、小策略，以不斷增強(qiáng)教師教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。嘗試分層練習(xí)、分類輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生有足夠的時(shí)間消化新知，獲得長(zhǎng)進(jìn)。

（2）智慧課堂建構(gòu)。要把“智慧型課堂”的構(gòu)建作為學(xué)校推進(jìn)教學(xué)研究的核心課題，“智慧解放教育”的基本理念，將“組塊教學(xué)”的有效策略，借鑒到各科的教學(xué)實(shí)踐中去。學(xué)?？平烫幰M織教師圍繞“智慧課堂”作系列專題研究，如：課堂的“三講三不講”、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)用語(yǔ)研究等。本學(xué)期，召開學(xué)校主題專題研討會(huì)。

（3）教師課題研究。教師承擔(dān)的各級(jí)各類課題，須作出學(xué)期研究計(jì)劃，并有實(shí)質(zhì)性的研究結(jié)果。對(duì)2008—200年第二學(xué)期的教師小課題，進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)回顧。組織教師積極申報(bào)省市新課題研究。

6．德育工作

我們要充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性、復(fù)雜性與艱巨性，尤其是現(xiàn)代兒童，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，見多識(shí)廣而又是非莫辨，存在多種可能性。我們的德育工作必須建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，入心入情，潛移默化，水到渠成。本學(xué)期突出四項(xiàng)工作：

（1）養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣使人終身受益，學(xué)校德育須重習(xí)慣養(yǎng)成，在文明禮儀教育上下功夫，克服簡(jiǎn)單的說(shuō)教，注重在生活中的錘煉。

（2）班集體建設(shè)。一個(gè)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)要生活六年，什么樣的班級(jí)就會(huì)造就什么樣的學(xué)生?？梢?，優(yōu)秀的班集體，可以讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。我們要從學(xué)生的終身發(fā)展著眼，著力于班集體建設(shè)，班隊(duì)干部的培養(yǎng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的鍛造，班級(jí)凝集力、榮譽(yù)感的形成等，都需要我們做新時(shí)期的新思考。班主任、輔導(dǎo)員及任課教師要組成以班主任為核心的班級(jí)管理小組，群策群力，共同建設(shè)具有各自特色的班集體。

（3）德育特色、亮點(diǎn)。學(xué)校在“手拉手”德育特色的基礎(chǔ)上，要充分開掘本地、本校教育資源，做強(qiáng)“相約星期一”等特色項(xiàng)目，并組織廣大教師開發(fā)新的德育亮點(diǎn)。

（4）教師家訪。本學(xué)期，我們將繼續(xù)深入開展家訪活動(dòng)，密切家校聯(lián)系；同時(shí)，繼續(xù)開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)家訪教師活動(dòng)，密切教師之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)校環(huán)境。

7．特色文化

我校堅(jiān)持“絲綢文化綜合實(shí)踐活動(dòng)”特色，將特色課程建設(shè)與校園文化建設(shè)融合起來(lái)，創(chuàng)造一種簡(jiǎn)約、大氣的校園文化氛圍。

（1）學(xué)校特色，特色學(xué)校。我校將在絲綢文化特色課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練絲綢文化“仁愛、智慧、精致、柔韌、圓融、曠達(dá)、誠(chéng)樸、創(chuàng)造”等精神品質(zhì)，融化到學(xué)校“秀外慧中的陽(yáng)光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)中，并外化為相應(yīng)的校本課程和教學(xué)行為，使學(xué)校烙上絲綢文化的特質(zhì)，成為特色學(xué)校，提升學(xué)校的辦學(xué)品位與境界。

（2）學(xué)校文化，文化學(xué)校。我校將絲綢文化精神品質(zhì)融化到校園文化建設(shè)中，突出“智慧教育品質(zhì)”，通過書香校園、智慧課堂、特色課程、制度管理等，具化校園文化精神，營(yíng)造一所高品位的文化學(xué)校。

8．體衛(wèi)藝科

繼續(xù)加強(qiáng)體衛(wèi)藝科工作，舉辦各類文化、體育、藝術(shù)、科學(xué)等活動(dòng)，豐富校園生活，鍛煉學(xué)生才能。本學(xué)期，重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目：

（1）體育：堅(jiān)持開展每天陽(yáng)光體育1小時(shí)活動(dòng)；精心打造“**第一操”；重視教師體育鍛煉，組建各類教師運(yùn)動(dòng)隊(duì)；加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，充分利用南校區(qū)的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在體育競(jìng)技水平上有所突破。

（2）衛(wèi)生：開展心理健康教育，積極編寫校本教材；繼續(xù)抓好校園衛(wèi)生，養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；重視流行病的防治；確保學(xué)生眼保健操姿勢(shì)的正確、到位，通過多方努力，控制學(xué)生近視率。

（3）藝術(shù)：建設(shè)藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生和具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生；開發(fā)藝術(shù)累特色課程，特別是充分發(fā)揮教師的積極性，開發(fā)“師本課程”；下功夫創(chuàng)作一批原創(chuàng)性節(jié)目。

（4）科學(xué)：重視學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，開展科技節(jié)很多，科學(xué)普及教育；組建科技興趣組，落實(shí)科技競(jìng)賽項(xiàng)目。

9．安全教育

繼續(xù)推進(jìn)平安學(xué)校建設(shè)，重點(diǎn)抓實(shí)下列三項(xiàng)工作：

（1）校園安全保衛(wèi)。定期檢查校舍、活動(dòng)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材等，及時(shí)消除安全隱患，建立檢查記錄臺(tái)帳；通過監(jiān)控設(shè)施、門衛(wèi)檢查、保安巡視等方式，確保校園安全。創(chuàng)建蘇州市平安學(xué)校。

（2）師生活動(dòng)安全。制定詳盡的師生校內(nèi)外活動(dòng)的安全措施和緊急預(yù)案，嚴(yán)格課間教師值班制度，加強(qiáng)校園巡視，積極預(yù)防；加強(qiáng)師生交通安全教育；加強(qiáng)學(xué)生節(jié)假日在家或外出活動(dòng)的安全教育。

（3）飲食飲水安全。嚴(yán)格食堂管理，專人把關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行問責(zé)制；專人負(fù)責(zé)學(xué)生飲用水，確保學(xué)生飲用水衛(wèi)生及安全。

10．后勤服務(wù)

后勤部門的全體教職員工必須恪盡職守，增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)：

（1）服務(wù)意識(shí)。主動(dòng)為教師和學(xué)生提供各種必須的保障，經(jīng)常性地巡視校園，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要服務(wù)的事項(xiàng)，并及時(shí)服務(wù)到位；傾聽?zhēng)熒慕ㄗh和要求，及時(shí)改進(jìn)服務(wù)方式和質(zhì)量。

（2）時(shí)效意識(shí)。任何后勤服務(wù)工作都必須有時(shí)間觀念、效率意識(shí)，不拖拉、不懈怠、不推諉，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。

（3）節(jié)儉意識(shí)。增強(qiáng)節(jié)儉辦學(xué)的思想，盡可能地節(jié)約辦學(xué)成本，減少不必要的開支。本學(xué)期，除改善辦學(xué)條件外，重點(diǎn)控制會(huì)議規(guī)模和次數(shù)、嚴(yán)控招待費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)物盡其用。嚴(yán)格財(cái)務(wù)審計(jì)，杜絕鋪張浪費(fèi)及違規(guī)違紀(jì)行為。

11．群團(tuán)活動(dòng)

（1）重視學(xué)校群團(tuán)工作，黨、團(tuán)、隊(duì)，教育工會(huì)，退教協(xié)會(huì)，都有專人負(fù)責(zé)，制定學(xué)期工作計(jì)劃和活動(dòng)方案，讓每個(gè)教師都有歸屬感。學(xué)校黨總支要充分發(fā)揮先鋒模范作用，在思想上、行動(dòng)上引領(lǐng)各群團(tuán)凝心聚力，為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展作出各自的貢獻(xiàn)。

（2）本學(xué)期重點(diǎn)開展三項(xiàng)活動(dòng)：教師節(jié)活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)活動(dòng)；迎元旦教師文體活動(dòng)。

12．對(duì)外聯(lián)絡(luò)

學(xué)校的發(fā)展不是孤立的，需要有一個(gè)適宜的外部環(huán)境和成長(zhǎng)空間。我校將懷著學(xué)習(xí)、合作、共贏的思想，開展各項(xiàng)對(duì)外活動(dòng)：

（1）蘇北支教。本學(xué)期將安排3批支教骨干教師赴泗陽(yáng)南劉集小學(xué)，在師資培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)、校本管理及捐資助學(xué)等方面，給予切實(shí)的幫助。

（2）市內(nèi)結(jié)對(duì)學(xué)校幫扶。本學(xué)期將組織專家組，幫助思進(jìn)小學(xué)、銅鑼小學(xué)、桃源小學(xué)舉行學(xué)校發(fā)展策劃，從整體上謀劃學(xué)校發(fā)展的途徑與具體實(shí)施策略，而不僅僅停留在教師的教學(xué)交流上。開展學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平和研究能力。

（3）小學(xué)語(yǔ)文基地建設(shè)。圍繞**市小學(xué)語(yǔ)文研究中的突出問題，組織骨干教師集體研討，商定對(duì)策，改善教學(xué)現(xiàn)狀；承擔(dān)教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期，將與蘇州市教科院、蘇州市語(yǔ)言學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦語(yǔ)文教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。

（4）**五校聯(lián)盟活動(dòng)。積極參與五校聯(lián)盟的各項(xiàng)研討活動(dòng)，本學(xué)期將在我校召開教學(xué)研討會(huì)，重點(diǎn)研究**教學(xué)流派。

篇9

科研信息工作，即科學(xué)研究信息的收集、管理、研究、利用和向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供真實(shí)準(zhǔn)確的所需情報(bào)信息的工作。就教育教學(xué)機(jī)構(gòu)而言，科研信息工作的職責(zé)與職能實(shí)際可分為兩部分，1.教育、教學(xué)的科學(xué)研究及組織工作。2.教育教學(xué)、科研，學(xué)校管理等教學(xué)資源信息的收集、管理、檢索、利用及管理方法與設(shè)備配置的研究（支持教學(xué)活動(dòng)的各種資源統(tǒng)稱為教學(xué)資源?；痉譃槿悾篴. 人的資源 b. 物的資源包括各種媒體和教學(xué)輔助設(shè)施 c. 是無(wú)形資產(chǎn)包括學(xué)校品牌、政策、管理和公共關(guān)系）。當(dāng)然，還有向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層提供真實(shí)準(zhǔn)確的所需資源信息情報(bào)的職責(zé)。（以下我們主要探討的是第二項(xiàng)的內(nèi)容）

目前，在科研信息工作具體的運(yùn)作過程中，容易將分屬不同概念和范疇的信息技術(shù)、信息管理，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)及教育技術(shù)的手段混淆。

如其一：用于教學(xué)和科研、管理等信息的收集、管理、再利用等工作工具的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)手段，與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的混淆，科研信息工作部門容易等同于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)管理處或指導(dǎo)處；

其二：教育、教學(xué)資源，學(xué)校管理信息的收集、管理、研究、利用，與電化教學(xué)的等同與混淆。

根據(jù)我校多年來(lái)信息化建設(shè)的實(shí)踐體會(huì)，我們認(rèn)為科研信息工作應(yīng)側(cè)重抓好以下兩個(gè)方面。

一．信息系統(tǒng)及設(shè)備資源的規(guī)劃與管理（科研信息工作的職責(zé)）

a. 信息資源和設(shè)備資源的規(guī)劃與管理

信息系統(tǒng)的規(guī)劃與管理，實(shí)質(zhì)上是包括了設(shè)備資源的規(guī)劃和信息資源的規(guī)劃與管理。即硬件和軟件的規(guī)劃與管理。其研究的重點(diǎn)不是建立什么結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，（依目前的發(fā)展水平，教育系統(tǒng)及相關(guān)行業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)基本上是一個(gè)成熟的、通用的、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)。象拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，百兆、千兆網(wǎng)等） 重要的，或者說(shuō)必須明確的是，信息工作的職責(zé)是規(guī)劃、研究建立一個(gè)能夠準(zhǔn)確、快速向?qū)W校管理層、教師、學(xué)生和有關(guān)部門，提供所需信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)。通俗的講，就是規(guī)劃和研究建立一個(gè)知道能夠干什么，有什么用途的，能夠達(dá)到什么效果的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的物理概念。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息的載體，或是信息流的物理鏈路；而應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)則是信息的管理方式、管理方法，或是信息流程的集成方式。

比如說(shuō)，在校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)軟件的支持下，我們可以建立教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)籍管理、考試評(píng)價(jià)、教師反饋管理等等。同時(shí)，我們還可以在校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，建立人事管理平臺(tái)，教學(xué)資料、教案管理平臺(tái)，總務(wù)、財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)管理平臺(tái)，設(shè)備資產(chǎn)、技術(shù)檔案管理平臺(tái)，多媒體教學(xué)管理平臺(tái)，數(shù)字圖書館等等。這些分支應(yīng)用平臺(tái)及相互之間的關(guān)系或關(guān)聯(lián)，集成為學(xué)校管理，教育教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用管理系統(tǒng)，即數(shù)字化校園教育教學(xué)資源信息管理平臺(tái)。（象windows等系統(tǒng)軟件只是支持計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行罷了，并不能直接作用于教學(xué)或教學(xué)管理）

科研信息工作的側(cè)重點(diǎn)之一就是研究、規(guī)劃、制定校園教育教學(xué)資源信息的管理方式，管理方法，以及信息流程的集成方式。而信息流在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中運(yùn)行時(shí)，是否流暢、是否穩(wěn)定可靠，是否安全（數(shù)據(jù)安全和數(shù)據(jù)自動(dòng)恢復(fù)），則是做為評(píng)判信息之載體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)良的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我們的規(guī)劃理念應(yīng)突出“功能性”并將其放在決策的首位。有所為有所不為，不求最好但求最佳最實(shí)用。計(jì)算機(jī)和IT產(chǎn)品換代周期之短，在你簽合同時(shí)，或許你的選擇就已經(jīng)不是最先進(jìn)的了。因此，在強(qiáng)調(diào)“技術(shù)性”的同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)“功能性”。目前，一些單位，普遍只偏重網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的規(guī)劃投資與建設(shè)，而忽略應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)軟件的規(guī)劃、投入與建設(shè)，甚至在學(xué)校建設(shè)中沒有軟件投資的預(yù)算（更何談軟件維護(hù)的預(yù)算）。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成（工程）商在談判中最開心的事，是客戶對(duì)應(yīng)用軟件、對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)“不感興趣”。以至于一些學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)建成多年以后，除了上網(wǎng)（INTERNET）瀏覽、文件的互傳等家庭單機(jī)也能完成的功能外，別無(wú)它用。更重要的一點(diǎn)，盜版軟件在校園網(wǎng)中的廣泛使用，會(huì)給學(xué)校帶來(lái)潛在的巨大的隱患。

b．信息采集、制作及終端顯示等設(shè)備的規(guī)劃管理及投入重點(diǎn)

信息采集與終端“顯示”是學(xué)校教學(xué)、管理等數(shù)字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的“輸入”與 “輸出” 端。“輸入”的目的是“輸出”。

以課堂教學(xué)軟件為例，其軟件制作的全過程，可歸屬為信息的采集與加工過程。采集與加工的目的是為了課堂教學(xué)的需要，最終的表現(xiàn)形式是在終端設(shè)備上（課堂上）顯示文字、圖形、圖象、播放聲音，以求完美的表現(xiàn)軟件的創(chuàng)作意圖。

一些學(xué)校在設(shè)備投入上普遍重“中間”而輕“兩端”，在配置計(jì)算機(jī)教師使用的計(jì)算機(jī)時(shí)（專業(yè)軟件制作人員除外），盲目追求高配置，機(jī)型換了一批又一批，而忽視了對(duì)采集設(shè)備和終端顯示播放等設(shè)備重要性的認(rèn)識(shí)。致使一些教學(xué)軟件在計(jì)算機(jī)教師的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行時(shí)很流暢，很漂亮，而在課堂上、教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)卻十分困難（包括演示教室或?qū)ｉT的多功能、多媒體報(bào)告廳），甚至不能運(yùn)行。顯示設(shè)備、打印輸出設(shè)備、擴(kuò)聲設(shè)備也同樣存在因配置偏低造成的圖象清晰度低，色彩失真，聲音失真的問題。軟件制作的再好，課堂上不好用、運(yùn)行不流暢、最終顯示效果不佳，甚至不能用，豈不是舍本而求末！

對(duì)采集設(shè)備（包括攝象機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、錄音設(shè)備）也同樣存在著誤區(qū)，一個(gè)耳聰目明的人，才能將他的所見所聞?wù)鎸?shí)的向人們加以描述，采集設(shè)備如同人的眼睛和耳朵，前期設(shè)備如果“耳目失聰”，后期設(shè)備再好，也不會(huì)加工出好的“作品”。

轉(zhuǎn)貼于 那么，作為國(guó)家級(jí)示范校，究竟需不需要專業(yè)級(jí)或準(zhǔn)專業(yè)級(jí)的采集與輸出設(shè)備呢？

還以課堂教學(xué)為例：我們知道，在物理、化學(xué)、生物學(xué)科中，教師往往將在課堂（或普通）環(huán)境中難以捕捉的實(shí)驗(yàn)，在課下做成功時(shí)，用視頻設(shè)備記錄后，在課堂上給學(xué)生播放。:如：生物演示實(shí)驗(yàn)中，向?qū)W生展示培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落和記錄培養(yǎng)菌落生長(zhǎng)過程時(shí)，如使用電視視頻手段，沒有500線分辨率的專業(yè)設(shè)備或準(zhǔn)專業(yè)設(shè)備（攝象機(jī)或電視機(jī)），是不能清楚、真實(shí)的顯示原物體的圖像和色彩的。如使用數(shù)碼相機(jī)采集制作，雖然有些普通便攜機(jī)型數(shù)碼相機(jī)的分辨率沒有問題，但在復(fù)雜環(huán)境中就無(wú)法使用。（如培養(yǎng)皿玻璃材質(zhì)的反光，會(huì)影響皿內(nèi)菌落成像時(shí)的清晰度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)使用的玻璃器皿、試管等的反光，也同樣會(huì)影響玻璃器皿、試管內(nèi)物質(zhì)的形態(tài)、清晰度和顏色的還原）而要克服這些問題，只有專業(yè)或準(zhǔn)專業(yè)機(jī)型在加裝相應(yīng)鏡頭后才能解決。（我們的學(xué)生，尤其是剛剛接觸實(shí)驗(yàn)的初一學(xué)生，如同一張白紙。當(dāng)你把一幅“模糊”的圖像展現(xiàn)給他時(shí)，他可能不會(huì)認(rèn)為是圖像不清楚，不會(huì)認(rèn)為是圖像色彩不準(zhǔn)確，而可能會(huì)認(rèn)為，這個(gè)世界的本來(lái)面目就如同他所看到的圖像是一樣的，是“模糊”的。因?yàn)閷W(xué)生最相信的人，是他的老師。）

普通便攜型數(shù)碼相機(jī)或攝象機(jī)所具有的只是記錄功能，專業(yè)或準(zhǔn)專業(yè)數(shù)碼相機(jī)或攝象機(jī)則更加強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作功能。這種“創(chuàng)作”功能不僅在教學(xué)、軟件制作中非常需要，更重要的是，在不斷加強(qiáng)的學(xué)校數(shù)字化管理進(jìn)程中，更是需要（如校史資料、重要文獻(xiàn)、校舍、設(shè)備技術(shù)檔案的數(shù)字化存檔等）。

二．教育教學(xué)資源信息的收集與管理，引導(dǎo)和指導(dǎo)教育教學(xué)資源信息的再利用（科研信息工作的職能）

互聯(lián)網(wǎng)和校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是承載教育教學(xué)以及校園管理信息的非常便捷有效的信息載體之一。利用信息技術(shù)及其系統(tǒng)，輔助教育教學(xué)及進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，離不開便捷有效的校園信息網(wǎng)絡(luò)及信息資源。校園信息網(wǎng)絡(luò)形成之后，教育教學(xué)資源信息建設(shè)成為校園教育教學(xué)資源信息系統(tǒng)建設(shè)的重中之重。因此，構(gòu)建數(shù)字化教育教學(xué)資源信息管理平臺(tái)，實(shí)施教育教學(xué)資源信息管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息采集、制作、存儲(chǔ)、檢索與再利用，提高教育教學(xué)科研信息工作水平，已成為科研信息工作的重點(diǎn)。

數(shù)字化教育教學(xué)資源信息管理，是在校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展實(shí)施的。通過幾年來(lái)的工作實(shí)踐我們體會(huì)到，校園網(wǎng)內(nèi)部教育教學(xué)資源信息的建設(shè)要比互聯(lián)網(wǎng)更加有效和有序，也更為重要。信息匱乏和信息過剩、信息淹沒，同樣是一種災(zāi)難。如果當(dāng)你向系統(tǒng)查詢一項(xiàng)所需專業(yè)信息，系統(tǒng)卻給你提供了一萬(wàn)條相關(guān)信息時(shí)，系統(tǒng)就等于沒有給你提供信息?！靶畔⑦^剩” 的來(lái)源是當(dāng)代大眾傳媒的高度發(fā)展和膨脹。理論和實(shí)踐已經(jīng)證明，信息的制造力、生產(chǎn)力、傳播力資源是無(wú)限的，而接受信息的“注意力”資源卻是有限的，因此，學(xué)校可以利用管理規(guī)范、管理技術(shù)防止垃圾信息的輸入，可以界定“范圍”，保證信息的專業(yè)性、正確性和針對(duì)性。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給學(xué)校教育教學(xué)資源信息的管理、利用，提供了跨越式發(fā)展的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)化使傳統(tǒng)的、個(gè)別的、孤立的資源有機(jī)地結(jié)合在一起，極大地提高了教育教學(xué)管理水平和效率，創(chuàng)造出全新的學(xué)校管理方式和教育教學(xué)流程。

實(shí)質(zhì)上教育教學(xué)資源信息管理是對(duì)學(xué)校全體員工“教育教學(xué)智慧資源”進(jìn)行有效管理的過程。教育教學(xué)資源信息管理，不僅僅是被動(dòng)的收集、記錄教育教學(xué)資源信息數(shù)據(jù)，或是將信息按某種特定方式排列以便于搜索，而是包含了對(duì)學(xué)校全體員工在教育教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出來(lái)的行之有效的工作方法和步驟的歸納和肯定。比如，一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式，學(xué)校教育教學(xué)管理思想、管理方法，管理經(jīng)驗(yàn)，往往只存在于教學(xué)管理者、教師個(gè)體頭腦之中，即使教師之間、師生之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間有交流也不是十分便利（往往受到時(shí)間、地點(diǎn)、人員的限制）。能否讓這些交流更快捷，更有效呢？通過構(gòu)建校園數(shù)字化教育教學(xué)資源信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源信息共享的手段，可以有效的達(dá)到學(xué)校全員之間的經(jīng)驗(yàn)分享和相互或自我學(xué)習(xí)。同時(shí)也更容易使這些“智慧”在資源信息管理平臺(tái)中存儲(chǔ)、再利用，不會(huì)隨著人員的變動(dòng)而發(fā)生“智慧”的流失。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師為我校的管理與教學(xué)付出了艱苦的努力和卓有成效的工作，為我校的建設(shè)發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們可將我校許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課件、典型教案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄、管理經(jīng)驗(yàn)、管理文獻(xiàn)等元素信息進(jìn)行數(shù)字化處理后，供校園教育教學(xué)信息資源管理平臺(tái)存儲(chǔ)、調(diào)用與共享。

例如：我們可以將那些優(yōu)秀的，即將退休（或已經(jīng)退休的）的老教師所講授的精彩課堂實(shí)況（系列），錄制成資料片（有些屬于搶救性發(fā)掘的含義），供我們的新教師學(xué)習(xí)、觀摩。

我們還可以將這些老教師的經(jīng)典教案，進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)，在網(wǎng)上展示。

隨著青年教師計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的普及，我們更應(yīng)該提供一個(gè)能夠和校園網(wǎng)絡(luò)資源信息中心進(jìn)行無(wú)縫鏈接集成的、跨平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)（如：能使多種格式的文本文件，圖象、音視頻文件之間的相互調(diào)用、提取，及網(wǎng)絡(luò)音視頻編輯等）。使得教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上備課。且可將教案在網(wǎng)絡(luò)上存儲(chǔ)、提取并演示。讓學(xué)生們和其它教師也可以瀏覽其教案，以達(dá)到方便學(xué)生們課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，和有利于教師們之間相互學(xué)習(xí)的效果。使之更加便捷教師之間、學(xué)生之間、師生之間的交流，更加有利于教育教學(xué)工作和全體教師教學(xué)水平的共同提高。

對(duì)“教育教學(xué)智慧資源”進(jìn)行有效管理，使之再利用并有效“增值”，是教育教學(xué)資源管理過程的數(shù)字化變革與創(chuàng)新。而其變革與創(chuàng)新，是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用普及，并借助其網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)而實(shí)現(xiàn)的，其數(shù)字化變革與創(chuàng)新，提供了教育教學(xué)信息資源的儲(chǔ)存，和“教育教學(xué)智慧資源”再利用、再發(fā)現(xiàn)的有效工具；提供了在校園資源信息管理平臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)，擺脫地域、時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)的自由交流、檢索、學(xué)習(xí)的巨大空間。在技術(shù)變革與創(chuàng)新，推動(dòng)教育教學(xué)方式創(chuàng)新的同時(shí)，讓課程去驅(qū)動(dòng)技術(shù)，引導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展，并反作用于教育教學(xué)及其管理的發(fā)展，已成為現(xiàn)代教育，教學(xué)管理發(fā)展歷程上必然的歷史潮流。

構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)字化的校園教育教學(xué)資源信息管理平臺(tái)，更新觀念，提高教育教學(xué)資源信息管理水平，服務(wù)于教育與教學(xué)，加快教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化。是科研信息工作永遠(yuǎn)的研究課題。

參考文獻(xiàn)：　1.《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2003.11 期

篇10

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;傳統(tǒng)文化;教育

一、傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)美德的作用

同志在紀(jì)念孔子誕辰2565 周年的重要講話中強(qiáng)調(diào)指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認(rèn)識(shí)和改造世界提供有益啟迪。[1] 可見，我們應(yīng)重視傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)美德的作用。

1.提升大學(xué)生的聰明睿智

中國(guó)傳統(tǒng)文化中周易八卦、五行學(xué)說(shuō)的樸素唯物主義、辯證法思想，陰陽(yáng)相濟(jì)、道法自然、天人合一的樸素辯證法思想及和諧理念，關(guān)于實(shí)事求是、腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的思想，關(guān)于經(jīng)世致用、知行合一、躬行實(shí)踐的思想，關(guān)于集思廣益、博施眾利、群策群力的思想，關(guān)于、和而不同、和諧相處的思想，關(guān)于安不忘危、存不忘亡、治不忘亂、居安思危的思想，[1] 以及以民為本、安民富民樂民、諸子百家革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)等諸子百家的治國(guó)思想和政治理念等，都為豐富大學(xué)生的思想智慧提供了非常寶貴有效的內(nèi)容和素材，為提升大學(xué)生的聰明睿智提供了智慧源泉。正因?yàn)橛羞@么多傳統(tǒng)文化智慧，才使得中華民族成為世界民族中最為聰明睿智的民族之一。

2.陶冶大學(xué)生的人文情操

中華文明綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的人文精神、價(jià)值理念。諸如“天下興亡，匹夫有責(zé)”“位卑未敢忘憂國(guó)”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的愛國(guó)主義精神和獻(xiàn)身精神，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，孝悌忠信、禮義廉恥、自強(qiáng)不息、天人合一、厚德載物的核心價(jià)值觀，這些體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的精神理念，是中華民族生存和發(fā)展的精神支柱、前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力。這些精神理念，有助于轉(zhuǎn)變當(dāng)前許多大學(xué)生追求利己主義，而集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感相對(duì)淡漠等思想，使大學(xué)生樹立起牢固的愛國(guó)主義思想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，蘊(yùn)育出中華民族代代相傳的寶貴精神品質(zhì)和崇高價(jià)值追求。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的人格品德

中國(guó)是一個(gè)以禮儀之邦著稱的文明古國(guó)，對(duì)道德約束非常重視，形成了一整套道德規(guī)范，概括起來(lái)可以理解為仁義禮智信、忠孝悌恕勇等。仁是仁者愛人、與人為善，義是舍生取義、重義輕利，禮是遵守禮儀、交際文明，智是聰明智慧、勤奮好學(xué)，信是誠(chéng)實(shí)守信、誠(chéng)信立人，忠是忠心忠誠(chéng)、盡己報(bào)國(guó)，孝是孝順父母、知恩圖報(bào)，悌是兄弟悌敬、團(tuán)結(jié)友愛，恕是推己及人、寬恕待人，勇是英勇頑強(qiáng)、自強(qiáng)不息。這些道德規(guī)范在當(dāng)代大學(xué)生急功近利、忽視個(gè)人道德修養(yǎng)的形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系仍將起到不可替代的規(guī)范作用。這些傳統(tǒng)美德對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，熏陶塑造大學(xué)生健全的人格，仍將發(fā)揮重大的積極作用。

二、傳承傳統(tǒng)文化培養(yǎng)大學(xué)生傳統(tǒng)美德的思考

1.多方營(yíng)造大學(xué)生傳統(tǒng)美德的教育環(huán)境

首先要營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)尊重、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的社會(huì)環(huán)境。在堅(jiān)持馬列主義、思想為指導(dǎo)思想的前提下，尊重文化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。思想意識(shí)領(lǐng)域必須堅(jiān)持馬列主義、思想不動(dòng)搖，文化建設(shè)也必須以此為指導(dǎo)思想，但文化發(fā)展有其自身的規(guī)律，必須注重文化的傳承性，尊重文化發(fā)展的特殊性。同時(shí)，各級(jí)政府都要真正認(rèn)識(shí)文化建設(shè)的重要性，在常抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的同時(shí)，也要狠抓精神文明建設(shè)、傳統(tǒng)文化和道德建設(shè)，兩手都要硬，促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，建成和諧社會(huì)。通過黨和各級(jí)政府的支持帶領(lǐng)，各類媒體的共同努力，加大投入，提供更多的優(yōu)秀文化產(chǎn)品，興起全社會(huì)重視傳統(tǒng)文化的熱潮。

其次要營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值，特別要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中的核心價(jià)值人本關(guān)懷、道德教化、和諧思想等，對(duì)今后社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興、社會(huì)和諧、人的全面發(fā)展具有重大指導(dǎo)意義。良好的校園文化，濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，在幫助大學(xué)生豐富課外生活、培養(yǎng)健康積極心態(tài)、陶冶高尚情操、傳承傳統(tǒng)文化等方面，都起到不可替代的潛移默化作用。要發(fā)揮校園文化的育人功能，必須在加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德建設(shè)和增加物質(zhì)文化設(shè)施等方面投入人力、物力、財(cái)力，努力營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

再次要營(yíng)造一個(gè)和諧安寧的家庭環(huán)境。家庭結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的家庭文化諸如倫理關(guān)系、道德言行規(guī)范等，對(duì)家庭成員的成長(zhǎng)、發(fā)展以及思想狀況都有極大影響，所以，良好的家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想觀念的形成至關(guān)重要。我們必須注重加強(qiáng)家庭美德建設(shè)，注重對(duì)下一代傳承傳統(tǒng)美德、人情風(fēng)俗，努力營(yíng)造一個(gè)和諧安詳?shù)募彝キh(huán)境，使大學(xué)生從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.加強(qiáng)高校秉承傳統(tǒng)文化和美德的教育

一是要對(duì)思想政治教育和傳統(tǒng)文化教育的重要性有個(gè)正確的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)專業(yè)教育和通識(shí)教育的關(guān)系，使我們的教育真正做到培養(yǎng)出又紅又專、全面發(fā)展的社會(huì)有用之才。

二是要落實(shí)制度保障。要保證傳統(tǒng)文化教育工作順利、健康、有序地開展，首先要有制度保障。建議教育部將傳統(tǒng)文化教育列為大學(xué)生的必修課程，列入大學(xué)教學(xué)大綱，具體操作可以在思想政治理論課中增加傳統(tǒng)文化教育課，政府組織專家編撰相關(guān)課本。通過思想政治理論課教學(xué)使大學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，激勵(lì)傳統(tǒng)民族精神。其次要建立一支專業(yè)化傳統(tǒng)文化教師隊(duì)伍。在目前情況下可以選拔一批思想政治理論課教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高掌握、傳授傳統(tǒng)文化的能力。最后是經(jīng)費(fèi)投入的保障。傳統(tǒng)文化本身內(nèi)容豐富，博大精深，僅僅靠課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要把課堂教育、課外教育、實(shí)踐教育和網(wǎng)絡(luò)教育等教育方法手段和途徑相結(jié)合。為此，政府相關(guān)部門和學(xué)校要確保傳統(tǒng)文化教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善傳統(tǒng)文化教育的各項(xiàng)硬件和軟件條件，以確保各項(xiàng)工作的順利展開與落實(shí)。

三是要充分運(yùn)用高校各種教育渠道。首先要抓好課堂傳統(tǒng)文化教育。盡快把大學(xué)生傳統(tǒng)文化課納入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃，加快傳統(tǒng)文化教材的編寫，組織高校探索傳統(tǒng)文化教學(xué)方法，盡快有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。其次要大力開展課外實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)大學(xué)生的心理特征，要積極探索引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣、方法和途徑。如開展傳統(tǒng)文化講座、中華經(jīng)典閱讀、美文古詩(shī)誦讀比賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)比賽、傳統(tǒng)文化技藝比賽、網(wǎng)絡(luò)博文比賽、文藝活動(dòng)、歷史博物館和文化古跡考察及因地制宜采取學(xué)生社團(tuán)理論學(xué)習(xí)研討等多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)。通過這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)，吸引和引導(dǎo)大學(xué)生投身于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮之中，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺性、主體性，使之成為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐者和宣傳者，最終提高大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與傳統(tǒng)美德。再次，要充分拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建設(shè)一批有特色的“傳統(tǒng)文化精品網(wǎng)站”。通過網(wǎng)站豐富的文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等信息，使大學(xué)生如身臨其境，提升其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，從中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。

參考文獻(xiàn)

[1].在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)第五屆會(huì)員大會(huì)開幕會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-25（2）.