導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境工程個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、半年工作歷程

在xx的工作從下鄉(xiāng)xx村二組開始，清晰的記得那天是2012年7月15日，從這天起我就開始了人生的工作歷程，最美好的大學(xué)四年時光已悄然被塵封。半年的工作時間一晃而過，在此分三個階段進(jìn)行自我總結(jié)：

熟悉相關(guān)工作階段：來xx報到后得知我被分到經(jīng)發(fā)辦負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作，當(dāng)時我就知道這工作任務(wù)重難度大，xx老林作為原生態(tài)旅游景區(qū)對城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生要求絕對比較高。正式上班后我認(rèn)真對相關(guān)工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，對今年縣整治辦下發(fā)的文件反復(fù)研讀，通過學(xué)習(xí)文件我慢慢熟悉了治理工作，知曉了xx鄉(xiāng)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的現(xiàn)狀，自己心底對整理文件也逐漸有了譜，這階段可以說文件是我學(xué)習(xí)的老師。這期間正值xx老林的旅游旺季，八方游客蜂擁來xx度假避暑，7月19日xx老林英雄會正式開幕，各項體育賽事每個周末如期舉行。旅游旺季是考研我鄉(xiāng)旅游接待能力的關(guān)鍵時刻，全鄉(xiāng)的工作都圍繞接待我們遠(yuǎn)方來的游客朋友，這期間我加快學(xué)習(xí)的同時也積極協(xié)助做好旅游接待工作，盡一切可能為游客提供一個干凈、優(yōu)美、舒適的旅游環(huán)境。這階段我總結(jié)出干工作要“多看、多聽、少發(fā)言”。

協(xié)助開展工作階段：9月底xx老林英雄會進(jìn)入了尾聲，在旅游旺季即將結(jié)束之時我們迎來了又一個挑戰(zhàn)，古藺地區(qū)持續(xù)的干旱逼迫我們不得不轉(zhuǎn)移工作重心，抗旱救災(zāi)送水保水是當(dāng)時工作的重中之重，我們必須確保老百姓的生產(chǎn)生活用水干凈衛(wèi)生。有了熟悉相關(guān)工作階段對xx鄉(xiāng)的基本認(rèn)識，這期間我開始協(xié)助開展送水保水和森林防火工作，城鄉(xiāng)環(huán)境治理工作也在同事的幫助下逐漸開展。在抗旱救災(zāi)工作告一段落之后，我們的工作重心轉(zhuǎn)向了縣、鄉(xiāng)人大換屆選舉，我們又開始長時間下鄉(xiāng)開展選舉工作，我和黃哥負(fù)責(zé)的選區(qū)是xx村二組。為了確保人大換屆選舉工作順利完成，我們?nèi)x村二組開了三晚上的會，下鄉(xiāng)的工作是比較辛苦但苦中也有樂，也許鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的工作就要從下鄉(xiāng)開始。

二、對工作的認(rèn)識

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的工作下鄉(xiāng)不可或缺。第一天上班就下鄉(xiāng)xx村二組，來回一句話沒說也不知道這意味著什么。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)作為最基層的行政機(jī)構(gòu)，少不了和老百姓最直接的接觸，下鄉(xiāng)農(nóng)村理應(yīng)是家常便飯的事情。為了整危房改造資料和搞人大換屆選舉，在xx工作這半年我多次下鄉(xiāng)村社，半年的時間去過xx所轄的每個村，尤其是十月底去龍爪那次讓我記憶深刻，從鄉(xiāng)上騎摩托車去用了三個小時左右，去龍爪村的路太爛太遠(yuǎn)了。龍爪村沙溪巖下面真的很窮很窮，我覺得那些地方就不該有人的居住。xx可謂地廣人稀，農(nóng)戶住得比較分散，開展工作難度較大。半年來的下鄉(xiāng)經(jīng)歷讓我學(xué)會了很多，慢慢積累了些和老百姓打交道的經(jīng)驗，幫老百姓辦點(diǎn)實(shí)事是我參加工作的最初愿望，期望我在往后的工作通過下鄉(xiāng)獲得更快的成長。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的工作很難界限分明。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)針對農(nóng)村工作繁雜，各個辦公室之間需要協(xié)同合作，辦公室內(nèi)部更是要不分你我，遇的任務(wù)就需要大家共同完成。開始我在經(jīng)發(fā)辦主要負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作，后來人事調(diào)整又把民生工程的工作加在我頭上，創(chuàng)4A階段我還負(fù)責(zé)些項目建設(shè)的相關(guān)工作。這半年xx經(jīng)歷的每件大事我的有參與其中，xx老林英雄會、抗旱救災(zāi)森林防火、縣鄉(xiāng)人大換屆選舉和創(chuàng)國家4A級景區(qū)工作我的有參與，來xx工作這半年我積極把自己融入xx鄉(xiāng)政府這個大家庭中，只要自己手頭有空事情不分你的還是我的都努力完成。鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的工作不可能界限分明，同事之間需要齊心協(xié)力共同完成。總之以后我會本著“多做事、少說話”的原則積極開展工作。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的工作沒周末太正常。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的特點(diǎn)是有事情就忙沒事就等任務(wù)，忙時所謂的節(jié)假日都得靠邊去，法定節(jié)假日不放假太正常了。7月份正值xx的旅游旺季，xx老林英雄會持續(xù)了兩個多月，為了做好我鄉(xiāng)的旅游接待工作，老林英雄會期間所有的周末都被取消，直到國慶節(jié)老林英雄會閉幕后才放假四天?？h鄉(xiāng)人大換屆選舉和創(chuàng)建國家4A級景區(qū)期間周末也在堅持工作，來xx工作這半年放假的周末還真找不到有幾個。開始那幾個周有些不習(xí)慣，特別想放假進(jìn)城或者回家，過段時間慢慢習(xí)慣也就好了，覺得周末放不放都無所謂，有重要事情反正可以請假。半年的時間讓我成熟了很多，不放假的周末慢慢也就接受了，關(guān)鍵是要把領(lǐng)導(dǎo)交給的工作干好。

三、明年工作打算

元旦節(jié)又開啟了2012年的工作歷程，目前的工作重點(diǎn)是做好年終目標(biāo)考核。新的一年我要求自己做好以下三點(diǎn)：

一是迅速適應(yīng)從學(xué)校到社會的變化。7月2日我揣著兩張證明這段經(jīng)歷的證書離開了學(xué)習(xí)生活了四年的大學(xué)，在從成都開往古藺的汽車上我不禁回頭望望這座來了就不想走的城市，我清醒的認(rèn)識到從走出成都理工大學(xué)校門這刻起我就不再是學(xué)生，我必須迅速適應(yīng)從學(xué)校到社會的角色轉(zhuǎn)變，通過自己的雙手的努力養(yǎng)活自己。2012年我的工作目標(biāo)是積累社會工作經(jīng)驗，走好從學(xué)校過渡到社會這關(guān)鍵的一步。

篇2

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；難點(diǎn)；建設(shè)措施

1前言

我國城市化進(jìn)程的加快促使資源需求量不斷增加，同時環(huán)境問題也日漸緊張，我國已經(jīng)有多處出現(xiàn)了“霧霾天氣”、土壤沙化等問題。人類想要獲得持續(xù)性發(fā)展，必須和環(huán)境共同發(fā)展，所以我國加大了對環(huán)境工程建設(shè)的重視度，提出了可持續(xù)發(fā)展的理念，在未來發(fā)展中加強(qiáng)環(huán)境工程的建設(shè)，提升環(huán)境治理水平。

2環(huán)境工程的概述

近些年環(huán)境問題的日漸嚴(yán)重促使環(huán)境工程成為了一項重要的工作，加強(qiáng)環(huán)境工程建設(shè)是為了在未來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的同步發(fā)展，做好環(huán)境質(zhì)量的控制。在環(huán)境工程中包括環(huán)境化學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、生態(tài)學(xué)等諸多的內(nèi)容，所以工作過程比較復(fù)雜，難以有效地開展。從目前看來，應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)主要包括大氣污染治理、節(jié)能建筑、固體廢棄物、污水處理等。所以，城市建設(shè)不可忽略環(huán)境工程，兩者應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)發(fā)展才能夠為居民提供更加宜居的場所，在城市建設(shè)中應(yīng)當(dāng)致力于環(huán)境保護(hù)和治理。

3環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)分析

3.1城市污水處理不妥善

生活污水、工業(yè)廢水以及城市流經(jīng)污水等是城市污水的主要來源，生活污水又包括家庭、辦公樓、衛(wèi)生公共設(shè)施等所排放的洗滌污水和糞水等，通過下水道，這些污水流入污水池后經(jīng)過處理排放到外界，也可以再次利用。比較難以治理的是工業(yè)廢水，和生活污水相比，其含有大量的難降解物質(zhì)、腐蝕性物質(zhì)，如果不經(jīng)過仔細(xì)處理變排放到環(huán)境中會對環(huán)境和人體產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害。此外，城市污水的成分比較復(fù)雜多變，并且可能會受到季節(jié)變化的影響。在受到城市污染后的污水流經(jīng)到下一城市會對這個城市產(chǎn)生污染，因此其有著較大的污染性?？偠灾?，居民的生活、健康以及城市的運(yùn)行都和污水處理狀況有著重要聯(lián)系。但是目前我國在污水處理上存在著嚴(yán)重不足，相關(guān)設(shè)備設(shè)施落后，技術(shù)水平不高，污水回用率低，難以有效地實(shí)現(xiàn)污水處理和再利用，是環(huán)境工程建設(shè)中的一大難點(diǎn)。

3.2垃圾處理技術(shù)不達(dá)標(biāo)

工業(yè)的發(fā)展，城市的建設(shè)，城市人口劇增，相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)量加大，促使城市產(chǎn)生了越來越多的固體垃圾，這些垃圾會對土壤、水源等產(chǎn)生影響，甚至有的固體垃圾存在輻射性物質(zhì)，直接傷害到人體健康。所以，如何處理這些垃圾成為環(huán)境工程中一大難點(diǎn)。

3.3城市園林綠化建設(shè)相對滯后

我國城市化進(jìn)程快速發(fā)展，同時帶來的一個問題就是城市用地緊張。城市規(guī)劃建設(shè)中將更多的土地交給了建筑物，缺乏園林綠化建設(shè)，導(dǎo)致綠化事業(yè)和住房建設(shè)不匹配，城市變得更加擁堵，品質(zhì)不斷降低。在城市建設(shè)中，園林工程占據(jù)著非常重要的作用，有助于改善城市大氣環(huán)境，降低城市噪音，優(yōu)化居民的生活環(huán)境。目前我國城市建設(shè)中大量建設(shè)商品房和住宅區(qū)，導(dǎo)致城市密度增加，綠化空間降低，對環(huán)境工程發(fā)展和環(huán)境保護(hù)造成了一定的阻礙。此外，目前我國園林綠化建設(shè)規(guī)模和投入的資金要比城市建設(shè)落后，不但無法提高城市環(huán)境質(zhì)量，還會阻礙城市環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展，成為環(huán)境工程建設(shè)中的一大難點(diǎn)。

4環(huán)境工程建設(shè)的措施

在城市持續(xù)擴(kuò)大發(fā)展的過程中，做好環(huán)境工程建設(shè)有助于提升居民的生活質(zhì)量，能夠推動我國城市和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以緩解環(huán)境壓力，促進(jìn)我國走可持續(xù)發(fā)展道路。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，可以從污水處理、垃圾處理、園林工程等多方面加強(qiáng)環(huán)境工程的建設(shè)。

4.1做好污水處理工作

相關(guān)部門要對當(dāng)?shù)匚鬯欧徘闆r進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，從而根據(jù)實(shí)際情況合理制定污水處理設(shè)施和排水設(shè)施，積極引入先進(jìn)的污水處理技術(shù)和設(shè)備，從而更好滴開展污水處理工作。同時政府應(yīng)當(dāng)提高對污水處理的重視，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制定一些政策規(guī)定，加強(qiáng)對污水排放的監(jiān)控，鼓勵采用新設(shè)備和新技術(shù)，同時做好日常的監(jiān)察工作，一旦發(fā)現(xiàn)污水抄表排放要及時嚴(yán)懲，保證環(huán)境工程建設(shè)的順利開展。

4.2大力抓好垃圾處理工作

垃圾處理一直是環(huán)境工程中的一大難題，在治理過程中最重要的是有良好的處理技術(shù)進(jìn)行支撐，相關(guān)部門要投入一定的資金專門進(jìn)行垃圾處理，引導(dǎo)民眾分類丟棄垃圾，然后分別進(jìn)行處理，提高垃圾的處理效果。同時當(dāng)?shù)卣块T需要做好政策支持和監(jiān)督檢查工作，在日常中加強(qiáng)對環(huán)境狀況的檢查，保證居民生活環(huán)境的優(yōu)美。

4.3完善園林綠化建設(shè)工作

要進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)，就要完善園林綠化工作。不論是從城市的發(fā)展及建設(shè)角度看，還是從居民們的日常生活情況看，都離不開園林綠化。因此，要對園林綠化實(shí)施全方位的規(guī)劃工作，科學(xué)種植綠化植物，并做好日常管理及維護(hù)，確保園林綠化能夠達(dá)到預(yù)期的效果。要盡量拓展園林綠化范圍，提升綠化設(shè)計水準(zhǔn)，積極引進(jìn)多種多樣的植物，使得園林綠化內(nèi)容更加豐富。做好園林綠化建設(shè)，能夠更有效地構(gòu)建優(yōu)美居住環(huán)境，同時還能減少噪音、凈化空氣，改善居民生活質(zhì)量。

4.4加大資金支持力度

設(shè)立完善的環(huán)境建設(shè)工程的投資機(jī)制，吸引社會資金、外來資金的注入，使企業(yè)積極的參與到城市環(huán)境工程中來，為城市的環(huán)境工程建設(shè)增加籌碼。只有資金充足，才能引進(jìn)研發(fā)先進(jìn)的污染物處理設(shè)備及相關(guān)技術(shù)為環(huán)境保護(hù)提供可靠有力的支持，從而提高城市的大氣污染、水污染和固體垃圾污染的處理效率。

5結(jié)束語

城市發(fā)展建設(shè)中離不開環(huán)境工程，我們的生活生產(chǎn)中和環(huán)境直接相關(guān)，環(huán)境工程建設(shè)情況對國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生直接影響，所以環(huán)境工程建設(shè)的重要性不言而喻。在環(huán)境工程建設(shè)中存在一些難題急需解決，本文主要從垃圾處理、污水治理、園林綠化、資金、教育宣傳幾方面闡述了自己的一些看法，希望本文的提出能夠為相關(guān)工作者提供一定的參考。

作者:李國強(qiáng) 馬穎 單位:河南省水利水電學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]王廣帥,王曉琳.淺析城市環(huán)境工程建設(shè)難點(diǎn)以及應(yīng)對措施[J].四川水泥,2015(2):127.

[2]冉志剛.城市環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)及應(yīng)對措施探討[J].河南建材,2015(1):61～62.

篇3

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)

當(dāng)今世界的競爭主要是經(jīng)濟(jì)和科技的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭[1]，因而提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的要求[2]。對于環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生來說，如何全面地、有效地培養(yǎng)其實(shí)驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，提高其社會競爭能力，這幾年我們作如下探討和實(shí)踐。

1、轉(zhuǎn)變觀念，立足創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

轉(zhuǎn)變教育思想是進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵，圍繞國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，高等學(xué)校的本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求是：深化教學(xué)改革，注重能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。通過討論，我們達(dá)到共識，實(shí)驗教學(xué)要適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，其人才培養(yǎng)目標(biāo)必須是創(chuàng)新復(fù)合型人才[3]。

傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)中，教師總是注重向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生“照方抓藥”，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗結(jié)果，不注重實(shí)驗過程，不善于思考和探索，而忽略激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生必然缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)高等教育到要求。

為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)21世紀(jì)環(huán)境工程新技術(shù)發(fā)展的需要，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要內(nèi)容；明確層次化的實(shí)驗教學(xué)體系，將環(huán)境工程大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)劃分為實(shí)驗基本技能的初級階段、驗證階段、理論知識綜合應(yīng)用階段和創(chuàng)新實(shí)驗階段；建立一支精干的實(shí)驗教學(xué)隊伍；構(gòu)建一個能讓本科生充分發(fā)揮特長、展示自我、成人成才的校級創(chuàng)新實(shí)踐科技活動平臺；注重開放式、探究式實(shí)驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、正向思維、逆向思維、發(fā)散思維、收斂思維等多元化思維及科研素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合能力和獨(dú)立工作能力。

2、調(diào)整實(shí)驗內(nèi)容

傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)的實(shí)驗一般是以驗證性實(shí)驗為主，綜合實(shí)驗、設(shè)計性實(shí)驗少，且實(shí)驗內(nèi)容陳舊單一，限制了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過探索，我們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在不改變總學(xué)時數(shù)、不影響理論教學(xué)的前提下，適當(dāng)減少理論學(xué)時數(shù)，增加實(shí)驗學(xué)時數(shù)；同時對實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行改革，增加綜合實(shí)驗、設(shè)計性實(shí)驗。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容里側(cè)重選擇與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)驗，如溶解氧及大氣中SO2、NOx含量的測定、過氧化氫分解熱的測定、水樣中COD、氨氮的測定、電路板腐蝕液的回收利用、光催化降解染料等。在專業(yè)實(shí)驗里，我們增加環(huán)境大氣、水質(zhì)的在線監(jiān)測、廢水混凝沉淀優(yōu)化條件實(shí)驗、校園噪聲監(jiān)測等綜合設(shè)計性實(shí)驗。實(shí)驗內(nèi)容包含基礎(chǔ)實(shí)驗和創(chuàng)新實(shí)驗，且實(shí)驗注重先進(jìn)性、設(shè)計性和綜合性，既訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

3、改進(jìn)授課形式

過去實(shí)驗課教學(xué)一般是教師先講實(shí)驗?zāi)康?、原理、步驟、儀器的使用方法及實(shí)驗注意事項，然后學(xué)生照方檢藥，做一遍即可，無需自己動腦思考，教師省心，學(xué)生省事，久之學(xué)生養(yǎng)成依賴教師、不愿思考的壞習(xí)慣，致使實(shí)驗教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，許多學(xué)生做完實(shí)驗后只停留在一知半解的層次上，碰到實(shí)際問題就束手無策。實(shí)驗教學(xué)應(yīng)是授之以漁，而不是授之以魚。為此，在基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)中，我們采取“五步法”：第一步教師根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容布置思考題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考并寫出預(yù)習(xí)報告；第二步教師利用8分鐘提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；第三步教師利用8分鐘和學(xué)生就實(shí)驗的疑難點(diǎn)進(jìn)行交流講解：第四步學(xué)生帶著問題動手做實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)；第五步學(xué)生分析處理實(shí)驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，寫出實(shí)驗報告；在綜合實(shí)驗、設(shè)計實(shí)驗教學(xué)中，我們同樣采取“五步法”：第一步教師給出實(shí)驗題目或?qū)W生自選題目，查閱文獻(xiàn)資料寫出實(shí)驗方案；第二步學(xué)生答辯實(shí)驗方案的可行性，教師審查同意；第三步學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗；第四步學(xué)生分析處理實(shí)驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，寫出實(shí)驗報告；第五步教師與學(xué)生一起講評實(shí)驗，總結(jié)實(shí)驗成敗關(guān)鍵。五步法的實(shí)施促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

4、建立實(shí)驗創(chuàng)新基地

為了進(jìn)一步提高環(huán)境專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)寬厚型和實(shí)用型的有用人才，我校本著以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力為主線，以指導(dǎo)教師為核心、以創(chuàng)新基地為平臺、跨學(xué)科自主組合、完整的“問題--合作--實(shí)踐”培養(yǎng)模式。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生提出問題，理論假設(shè)，實(shí)踐探索，歸納總結(jié)，獲得結(jié)論，解決問題，掌握科學(xué)研究的一般方法。在創(chuàng)新基地里，學(xué)生的個性能得到充分發(fā)揮，極大地提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

5、建立環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐評價體系

環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐評價，通過教師、專家組、學(xué)生自身三個方面對學(xué)生思維創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的能力進(jìn)行個體評價，根據(jù)撰寫與、參加多種學(xué)科競賽及社會實(shí)踐等3個不同載體中所獲得成績對環(huán)境專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行整體評價，結(jié)合不同級別專家、教師、學(xué)生個人的主觀評價與客觀取得的實(shí)際成績，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效評價體系，并在實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)中不斷調(diào)整。目前該體系正在完善中。

6、成效及建議

通過努力，我校環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力有較大的提高。體現(xiàn)在近幾年學(xué)生參加各種競賽均取得較好成績，尤其是省級論文及設(shè)計競賽都名列前茅，而由基地成員組成的社會實(shí)踐團(tuán)隊被評為廣西區(qū)該年度大學(xué)生志愿者暑期社會實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊。

我們對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚屬于探索階段，如何真正由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?；擴(kuò)招后學(xué)生過多導(dǎo)致質(zhì)量下降等問題比較突出，在今后的教學(xué)改革及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作中，如何采取更有效的措施，使學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展，是一個值得繼續(xù)深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉思峰. 一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭——愈演愈烈的全球人才爭奪戰(zhàn)與我國的對策 [J].

篇4

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；環(huán)境工程；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0181-02 《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）是一個有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定國際相互承認(rèn)的協(xié)議[1]，是目前國際普遍認(rèn)為最具權(quán)威性、國際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業(yè)互認(rèn)協(xié)議。至2006年起我國教育部、人事部、中國工程院、中國科協(xié)相關(guān)行業(yè)管理部門和行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）代表組成的，教育部授權(quán)的“全國工程教育專業(yè)認(rèn)證委員會”，參照《華盛頓協(xié)議》成員國的做法，開展了面向我國本科教育專業(yè)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作[2]。

一、環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的認(rèn)證歷程

工程教育專業(yè)認(rèn)證的開展有利于加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，有利于促進(jìn)我國工程教育的國際互認(rèn)，有利于提升我國高等工程教育的國際競爭力，是解決工程師技術(shù)資格國際互認(rèn)的關(guān)鍵。2007年環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證委員會成立了環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作組，制定和完善環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，并于2007年11月對同濟(jì)大學(xué)和南京大學(xué)、2008年5月對昆明理工大學(xué)、2008年6月對武漢大學(xué)、2009年5月和10月對哈爾濱工業(yè)大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、2010年6月和11月對東華大學(xué)和華中科技大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)證。通過多年的努力，我國工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作已經(jīng)取得較大進(jìn)展。截止目前，工程專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)在安全工程、采礦工程、電氣工程及其自動化等13個專業(yè)領(lǐng)域，設(shè)立了75個專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，涉及院校49所，我國已進(jìn)入了工程教育專業(yè)認(rèn)證的穩(wěn)步推進(jìn)階段。

二、繼續(xù)擴(kuò)大環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證的必要性

資源與能源的短缺已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的瓶頸，和諧社會已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的目標(biāo)。人與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)是和諧社會的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。我國政府提出的節(jié)能減排的目標(biāo)是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的重要契機(jī)。節(jié)能減排目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個多學(xué)科協(xié)作系統(tǒng)工程，但在系統(tǒng)工程中環(huán)境工程作為污染物排放削減直接相關(guān)的專業(yè)，應(yīng)發(fā)揮更大的作用。

環(huán)境工程專業(yè)是化學(xué)工程、土木工程、衛(wèi)生工程等學(xué)科的綜合，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基本可以體現(xiàn)出：知識更新速度快、影響范圍廣、多學(xué)科滲透、新興學(xué)科涌現(xiàn)等特點(diǎn)。高校作為孕育優(yōu)秀工程人才的搖籃，在開展工程教育中，應(yīng)緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時把握行業(yè)發(fā)展趨勢，在加強(qiáng)理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展前景廣大。

三、基于專業(yè)認(rèn)證背景下的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革

以行業(yè)發(fā)展需求為動力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以構(gòu)建“大環(huán)境”為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，建立具有比較優(yōu)勢的環(huán)境工程專業(yè)的有機(jī)整體。

1.基于教育CDIO理念，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。CDIO教育理念是近年來的國際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。CDIO教育模式代表了Conceiving（構(gòu)思）—Designing（設(shè)計）—Implementing（實(shí)現(xiàn)）—Operating（運(yùn)作）[3]。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中，主動地將應(yīng)用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。環(huán)境工程是一門實(shí)驗和理論并重的專業(yè)，在培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才中，實(shí)踐與實(shí)驗起著重要作用。借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗，環(huán)境工程專業(yè)在建設(shè)過程中，第一是要加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)固的實(shí)踐基地。與企業(yè)保持長期的密切合作關(guān)系，這樣做一方面可以節(jié)約學(xué)校經(jīng)費(fèi)，另一方面有利于學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，深入了解所學(xué)知識在將來所要從事的行業(yè)中如何應(yīng)用；第二是搭建校內(nèi)的實(shí)踐平臺。實(shí)踐平臺是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的陣地，校內(nèi)通過設(shè)立實(shí)驗示范中心、重點(diǎn)實(shí)驗室以及科研成果轉(zhuǎn)化平臺，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力；第三是設(shè)立特色實(shí)驗室。根據(jù)專業(yè)需求開設(shè)特色實(shí)驗室，增加綜合型、設(shè)計型實(shí)驗的比例和深度，在全校范圍內(nèi)共享實(shí)驗資源和設(shè)備。

2.將職業(yè)資格培養(yǎng)引入課堂，設(shè)置“工程師模塊”課程。職業(yè)資格證書制度雖然興起的較早，但是發(fā)展至今一直沒能走進(jìn)“象牙塔”，與高等教育培養(yǎng)人才掛鉤。專業(yè)認(rèn)證制度作為國家職業(yè)資格證書制度的基本內(nèi)容、必要基礎(chǔ)和重要支撐，是從業(yè)證書申請發(fā)放和登記注冊過程中一種不可缺少的前提條件。國際上，專業(yè)認(rèn)證制度完備的國家?guī)缀醵紝I(yè)認(rèn)證制度與職業(yè)資格證書制度直接掛鉤。目前，筆者對黑龍江、北京、上海三省市不同類型的學(xué)校中所設(shè)置的環(huán)境工程專業(yè)人才課程展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)校雖然課程設(shè)置的形式上和名稱上略有區(qū)別，但大都采用的是基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)方向（模塊）課這一模式，并且在學(xué)分、學(xué)時、比例上也無明顯的差異。鑒于國際專業(yè)認(rèn)證國家的經(jīng)驗，我國在培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才上，可以嘗試針對某一執(zhí)業(yè)資格和學(xué)生主要的就業(yè)崗位來組織課程，即一年級安排基礎(chǔ)課綜合培養(yǎng)，二年級以專項課題形式參與實(shí)驗，三四年級進(jìn)入模塊課程培養(yǎng)。在模塊課程設(shè)置中引入職業(yè)資格培訓(xùn)，一方面為將來的專業(yè)認(rèn)證與職業(yè)認(rèn)證掛鉤做好準(zhǔn)備，另一方面保證知識以結(jié)構(gòu)化而不是零散化的形式進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，可以用模塊課程替代原有的學(xué)科領(lǐng)域課程，分布合理的課時，搭建新的課程體系。

3.重視科研能力，尊重學(xué)生個性化選擇。我國在環(huán)境工程行業(yè)發(fā)展過程中急需培養(yǎng)高水平的、技術(shù)精湛的工程人才，切實(shí)解決行業(yè)內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新慢、產(chǎn)品升級難的問題。這對高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才的工程能力和創(chuàng)新能力均提出了較高的要求。但是，工程教育本身就是創(chuàng)造力養(yǎng)成的教育，學(xué)生的興趣選擇對工程能力能否持續(xù)增長有著很大的影響。因此，在工程認(rèn)證背景下，高校的能力培養(yǎng)更應(yīng)注重學(xué)生的個性化選擇，以使學(xué)生能夠在自身個性和興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。第一，在本科生教育中可以設(shè)立“導(dǎo)師群”人才培養(yǎng)方式，即組織教授“聯(lián)手”合作培養(yǎng)和授課，在理論課的基礎(chǔ)上以“專項課題”的形式進(jìn)入實(shí)驗室，大學(xué)二年級環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與科研導(dǎo)師的研究，跟隨導(dǎo)師去專業(yè)的相關(guān)企業(yè)參觀，直接參與科研項目的工作，接觸學(xué)科前沿，既增加學(xué)生科研的深度和廣度，又提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，美國工程與技術(shù)鑒定委員會推出的工程準(zhǔn)則對工程專業(yè)學(xué)生的能力提出了11條評估標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)起來基本是強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力、多學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素質(zhì)與責(zé)任感。這些能力的形成絕不是某一門課程或某幾門課程能夠解決的，而是整個人才培養(yǎng)方案包括整個教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案，特別是實(shí)踐教學(xué)體系對學(xué)生能力的形成。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)更多地考慮多學(xué)科的交叉與融合，學(xué)生提供豐富的環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展前沿的信息，提高專業(yè)方向?qū)W(xué)生的吸引力，為學(xué)生工程師素質(zhì)的養(yǎng)成提供綜合的知識背景，培養(yǎng)對環(huán)境工程現(xiàn)存問題的敏感度和國際視角，以有利于復(fù)雜工程問題的解決。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

環(huán)境工程微生物學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。實(shí)驗課是環(huán)境工程微生物教學(xué)的重要組成部分,它是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗操作能力、獨(dú)立分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境微生物的一些基本技術(shù)如無菌操作、培養(yǎng)基制備、消毒與滅菌、微生物的培養(yǎng)分離計數(shù)等在環(huán)境污染處理的應(yīng)用領(lǐng)域中應(yīng)用十分廣泛。隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代生物技術(shù)如基因重組、pcr技術(shù)也在環(huán)境工程得到應(yīng)用。近年來我國高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)張,教學(xué)實(shí)踐資源日趨緊張。如何改革環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗的內(nèi)容及授課方式,一直是大學(xué)環(huán)境類課程建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來,我們對環(huán)境工程微生物的實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了改革探索,目的是進(jìn)一步提高環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)效率,培養(yǎng)具備理論知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生。

1 改革實(shí)驗課程的設(shè)置

我們將過去獨(dú)立、互不相關(guān)的微生物實(shí)驗改為一連續(xù)的探索性的大實(shí)驗,開設(shè)了一門“環(huán)境工程微生物綜合訓(xùn)練”的獨(dú)立課程。課程放置在學(xué)期結(jié)束時的實(shí)踐周中進(jìn)行,集中對學(xué)生進(jìn)行微生物的培養(yǎng)、分離、鑒定和污水處理應(yīng)用的基本操作的訓(xùn)練過程,這樣強(qiáng)化了對學(xué)生基本技能和動手能力的培養(yǎng)。綜合訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括:首先在制備各類培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,采取不同的環(huán)境樣品中進(jìn)行接種、培養(yǎng),通過菌落和個體形態(tài)觀察,純化細(xì)菌、放線菌或霉菌和酵母菌,然后學(xué)生以自己分離、純化的菌種為材料繼續(xù)進(jìn)行以后的實(shí)驗,在對細(xì)菌形態(tài)觀察、革蘭氏染色和菌體大小測定基礎(chǔ)上,最后做細(xì)菌的生理生化試驗,對細(xì)菌做出初步鑒定,并將分離出來的細(xì)菌用于生活污水的處理上。環(huán)境工程微生物綜合訓(xùn)練的主要實(shí)驗內(nèi)容和所涉及的知識點(diǎn)見表1。改革后的綜合訓(xùn)練使原來孤立、不連續(xù)的實(shí)驗形成一個連續(xù)的整體。在微生物的菌種的培養(yǎng)和分離,純種的計數(shù)和鑒定等方面強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗技能。各種基本操作技能在微生物綜合訓(xùn)練中多次操作,反復(fù)應(yīng)用,能大大提高學(xué)生的微生物技能的綜合應(yīng)用能力。

驗證操作性實(shí)驗相對較多,設(shè)計性、綜合性實(shí)驗相對較少是目前實(shí)驗課程教學(xué)中的突出問題,這對培養(yǎng)實(shí)用型人才極為不利,也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們將一些應(yīng)用性、綜合性和學(xué)生感興趣的實(shí)驗課題,作為選作實(shí)驗,供感興趣的學(xué)生通過查閱相關(guān)資料,綜合運(yùn)用不同實(shí)驗技術(shù),設(shè)計實(shí)驗方案,通過教師指導(dǎo)和小組討論確定方案并加以實(shí)施。實(shí)驗后綜合分析實(shí)驗結(jié)果,撰寫科創(chuàng)論文。比如,“微生物誘導(dǎo)腐蝕”的選作實(shí)驗,主要是研究研究厭氧微生物對金屬腐蝕過程,使同學(xué)們擴(kuò)大對微生物環(huán)境作用的了解,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動手能力。這樣,既能提高學(xué)生對實(shí)驗的興趣,又能促使他們將所學(xué)的理論知識應(yīng)用起來,從而加深對環(huán)境工程微生物課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。(如表1）

2 重視視頻實(shí)驗教學(xué)的應(yīng)用

微生物個體微小,學(xué)生對它的感性認(rèn)識不多,這使得許多有關(guān)微生物的概念變得抽象、難以理解。在實(shí)驗教學(xué)中,有目的的引入了視頻實(shí)驗等多媒體教學(xué)的方法,可以增加實(shí)驗教學(xué)的直觀性和趣味性,并在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等問題。我們不僅制作了環(huán)境工程微生物的多媒體課件,而且采用視頻教學(xué)短片,向?qū)W生展示基本的實(shí)驗操作,以及相關(guān)實(shí)驗技術(shù)的發(fā)展及其在生產(chǎn)或科研中的應(yīng)用。這些改革以視頻的形式向?qū)W生展示實(shí)驗的基本過程,具有較強(qiáng)的直觀性,通過屏幕清晰形象準(zhǔn)確地展現(xiàn)每一個步驟,使學(xué)生掌握實(shí)驗操作技能的關(guān)鍵所在加深了學(xué)生對使微生物的實(shí)驗規(guī)程和操作技巧理解,如無菌操作技術(shù)、微生物的分離和培養(yǎng)技術(shù)、消毒滅菌技術(shù)、斜面、液體、平板接種培養(yǎng)方法等。采用多媒體進(jìn)行實(shí)驗教學(xué),具有形象、生動、信息量大的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合教師在實(shí)驗過程中的講授和示范,有利于學(xué)生在腦海里建立每一種實(shí)驗操作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。因此應(yīng)該加強(qiáng)多媒體在環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用。

3 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗前的準(zhǔn)備工作

傳統(tǒng)的實(shí)驗課程教學(xué)方法是由實(shí)驗教師幫助學(xué)生完成很大一部分準(zhǔn)備工作,學(xué)生只是按教師的講解和實(shí)驗手冊的步驟進(jìn)行操作。我們在微生物綜合訓(xùn)練中,改變實(shí)驗課中講解過多的現(xiàn)象,只是重點(diǎn)講述實(shí)驗成功的關(guān)鍵并事先提出思考題,讓學(xué)生們帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗,讓學(xué)生通過實(shí)驗歸納出結(jié)論,從而理解和驗證微生物學(xué)的基本原理。教師在實(shí)驗中起指導(dǎo)作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。由于綜合實(shí)驗涉及的內(nèi)容很多,所以我們要求學(xué)生先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識并寫出實(shí)驗計劃(包括實(shí)驗?zāi)康摹⒃?、儀器、材料、步驟),然后在課堂上對實(shí)驗計劃進(jìn)行討論,討論后學(xué)生再進(jìn)行修改,最后由教師審定。審定合格后,學(xué)生方可開始進(jìn)行實(shí)驗,這是可以提高學(xué)生的實(shí)驗培訓(xùn)的主動性。實(shí)驗從實(shí)驗材料的準(zhǔn)備到每一步實(shí)驗都由學(xué)生自己動手,教師只起檢查和輔導(dǎo)示范作用。讓學(xué)生明白每個實(shí)驗步驟操作的好壞對后續(xù)實(shí)驗的進(jìn)行有直接的影響,培養(yǎng)學(xué)生整體的實(shí)驗觀念和細(xì)心的操作習(xí)慣。由于是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗的準(zhǔn)備工作,可以加深對實(shí)驗的目的、原理、方法、步驟的了解,實(shí)驗效果很好。

4 改革實(shí)驗課程的考核形式

綜合訓(xùn)練的考核是既是課程設(shè)置的要求,也是對學(xué)生實(shí)驗技能學(xué)習(xí)的一種督促和檢查。在微生物綜合

轉(zhuǎn)貼于

訓(xùn)練中,我們將學(xué)生4～5人分為一小組,同一組的每位學(xué)生既有分工又有合作,每位學(xué)生都獨(dú)立進(jìn)行無菌操作、接種培養(yǎng)等工作。在材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗完成的整個過程中,任何一個步驟的失誤都將直接影響最終結(jié)果,因此我們要求每位學(xué)生規(guī)范操作,仔細(xì)觀察,及時記錄,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立操作能力,老師對每位學(xué)生的操作和實(shí)驗結(jié)果都做出客觀的評價。將綜合訓(xùn)練考核分為預(yù)習(xí)、操作、實(shí)驗報告三部分記分。在實(shí)驗過程中,進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),當(dāng)場考核,不僅要看實(shí)驗報告,更要依據(jù)預(yù)習(xí)、現(xiàn)場實(shí)驗操作和實(shí)驗結(jié)果綜合考核。在操作考核中既有單獨(dú)的個人操作考核,也有分組的操作考核。實(shí)驗報告要實(shí)事求是,嚴(yán)格杜絕相互抄襲現(xiàn)象。要求學(xué)生在實(shí)驗報告中對實(shí)驗過程和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析,養(yǎng)成一個善于分析問題和總結(jié)問題的好習(xí)慣。實(shí)驗報告中的分析與討論是很重要的內(nèi)容,我們鼓勵學(xué)生在分析討論中自由地寫出自己對實(shí)驗的理解,比如哪些操作步驟沒有做好,或者在實(shí)驗過程中容易出現(xiàn)什么問題,如何避免等,還可以提出對實(shí)驗設(shè)計修改的建議。通過對實(shí)驗問題和結(jié)果的分析、討論,可加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解,大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

通過這些改革措施,使學(xué)生能夠認(rèn)識到實(shí)驗課的重要性,同時也提高了實(shí)驗課的地位和學(xué)生的積極性,教學(xué)質(zhì)量有較大的提高,為環(huán)境工程專業(yè)后續(xù)課程教學(xué)的展開和將來畢業(yè)論文的順利完成打下基礎(chǔ)。

5 培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念

我校是具有電力特色的地方性高等學(xué)校,環(huán)境工程專業(yè)是從電廠化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上衍生和發(fā)展起來的。我校環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)重工程、重實(shí)踐的專業(yè)特色。環(huán)境工程微生物學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生分析和解決環(huán)境工程問題的思維模式,要使學(xué)生了解微生物在環(huán)境污染物治理中的作用原理,而不是僅僅停留在微生物學(xué)本身基本的實(shí)驗操作上。我們在微生物綜合訓(xùn)練課程設(shè)計別注意結(jié)合工程應(yīng)用問題,充分圍繞教學(xué)隊伍的科研課題及實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)展開,注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。我們根據(jù)本專業(yè)教師承擔(dān)的科研項目,通過課題的形式,組織一些對環(huán)境工程微生物感興趣的學(xué)生,參加到教師的科研項目中。一些老師在設(shè)計新的污水處理工藝時,經(jīng)常會有很多項目指標(biāo)需要測試,只要合適,我們也將樣品拿來讓學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中做。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生從工程角度思考和解決實(shí)際問題的能力。

篇6

目前，環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)所用的教材和實(shí)驗講義很少或者根本沒有涉及煤炭行業(yè)環(huán)境工程的內(nèi)容，很難應(yīng)對日后煤炭行業(yè)環(huán)境保護(hù)的問題。因此，現(xiàn)階段可以考慮在傳統(tǒng)環(huán)境工程教學(xué)內(nèi)容中引入煤炭行業(yè)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。通過課程改革，修訂實(shí)驗內(nèi)容，在滿足實(shí)驗教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出礦業(yè)環(huán)境保護(hù)的行業(yè)特色；特別是加強(qiáng)有關(guān)礦山環(huán)境保護(hù)的實(shí)驗內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)驗、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗、綜合實(shí)驗和研究創(chuàng)新實(shí)驗不同教學(xué)目的，精心設(shè)計每一個實(shí)驗教學(xué)方案。最可行的方法是煤炭特色高校環(huán)境工程專業(yè)在教學(xué)實(shí)驗中將煤炭行業(yè)環(huán)境保護(hù)科研課題或某一課題的若干階段設(shè)計為實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，可以高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、并實(shí)現(xiàn)科研資源的教學(xué)共享。把學(xué)校本科教學(xué)投入、“211”工程投入、“985”工程投入和環(huán)境工程系教師科研項目投入形成的實(shí)驗室資源，實(shí)行分層次管理和開放，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室資源的優(yōu)化配置，向本科教學(xué)全面開放，為大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新活動提供實(shí)驗平臺。為此，我校環(huán)境工程專業(yè)充分利用教師承擔(dān)的煤炭行業(yè)環(huán)境保護(hù)的課題，積極探索將科研課題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)在給水工程實(shí)驗教學(xué)中，我們依托承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金課題《高濁高鐵錳礦井水處理研究》，將環(huán)境工程專業(yè)傳統(tǒng)的混凝沉淀、地表水過濾及反沖洗實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容改為高濁度礦井水混凝沉淀、高鐵錳礦井水過濾及反沖洗實(shí)驗。在實(shí)驗教學(xué)過程中，不僅講授傳統(tǒng)的混凝沉淀、過濾教學(xué)原理和內(nèi)容，還補(bǔ)充煤礦礦井水的產(chǎn)生、排放和水質(zhì)污染特征等知識。通過教學(xué)，使學(xué)生在掌握實(shí)驗基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，對工業(yè)過程、工業(yè)污染特征以及工業(yè)污染防治有了初步的認(rèn)識，不僅為學(xué)生將來的工作打下了基礎(chǔ)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

(2)在排水工程實(shí)驗教學(xué)中，我們結(jié)合國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)《電化學(xué)氧化－生物強(qiáng)化A/O工藝處理焦化廢水研究》，將原來SBR工藝處理生活污水實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容改成SBR工藝處理焦化廢水實(shí)驗。這個實(shí)驗內(nèi)容的改變，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到工業(yè)廢水和生活污水在處理技術(shù)方面有較大的區(qū)別，防止了課堂教學(xué)和實(shí)際工程出現(xiàn)較大的偏差，特別是水力停留時間、活性污泥比增長速率、揮發(fā)性懸浮固體濃度(MLVSS)等參數(shù)選擇，為學(xué)生以后從事工業(yè)污水處理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(3)在環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗教學(xué)中，我們結(jié)合國家自然科學(xué)基金課題《納米RuO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度處理焦化廢水及廢水中的POPs》，將原來的COD分析教學(xué)內(nèi)容中的生活污水換成煤化工廢水。這一實(shí)驗內(nèi)容的改變，使得研究對象由生活污水變成了受氯離子干擾嚴(yán)重的煤化工廢水，讓學(xué)生系統(tǒng)深刻地體會到了消解過程中沉淀產(chǎn)生的原因及其對分光光度法的干擾，以及滴定法和分光光度法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從一個簡單的COD測試實(shí)驗思考到各種環(huán)境工程原理。此類教學(xué)內(nèi)容的改變還有很多，比如，將礦井除塵裝置、煤化工廠VOCs催化氧化分解裝置和燃煤電廠脫硫脫硝裝置引入到大氣污染控制工程實(shí)驗教學(xué)的演示實(shí)驗中；將煤矸石簡單制磚的內(nèi)容引入到固廢處理與處置實(shí)驗教學(xué)中；將頭發(fā)中汞含量的測定引入到環(huán)境化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中；將煤化工廠受污染土壤的氣提修復(fù)裝置引入到環(huán)境土壤學(xué)實(shí)驗教學(xué)的演示實(shí)驗中。通過這些來自于科研課題的實(shí)驗，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們將來開展實(shí)際的科研打下了良好的基礎(chǔ)。

2開展與煤礦區(qū)污染控制相關(guān)創(chuàng)新性實(shí)驗

我校環(huán)境工程中心積極開展與煤礦區(qū)污染控制研究項目相關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)驗室，并以此為基礎(chǔ)，確立本科生創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文設(shè)計課題，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為學(xué)生完成綜合設(shè)計性和研究型實(shí)驗的重要基地。學(xué)生從大一開始進(jìn)行查文獻(xiàn)、寫調(diào)研報告等基礎(chǔ)訓(xùn)練，大二和大三開展具體實(shí)驗，大四開展成果總結(jié)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)撰寫結(jié)題報告并。我們的創(chuàng)新實(shí)驗基本來源于科研項目，但是為了不給學(xué)生造成難度，又對科研項目進(jìn)行了大量的改變，基本都是教師自己精心設(shè)計的面向本科生的創(chuàng)新性實(shí)驗。圖1是典型的創(chuàng)新實(shí)驗設(shè)計過程。先根據(jù)傳統(tǒng)的混凝和沉淀實(shí)驗，添加礦井水污染治理的內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗的第一個研究內(nèi)容，即混凝沉淀處理礦井水。然后根據(jù)課堂講授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理論知識，將混凝部分?jǐn)U充為多級攪拌混凝實(shí)驗；根據(jù)淺池理論，將沉淀內(nèi)容擴(kuò)充為斜板沉淀池設(shè)計。最后將所有的內(nèi)容合并起來，形成實(shí)驗名稱為多級攪拌＋混凝＋斜板沉淀處理礦井水的創(chuàng)新性實(shí)驗。在實(shí)驗教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)下達(dá)的科研任務(wù)要求，充分發(fā)揮個人智慧，設(shè)計系統(tǒng)的實(shí)驗方案，并在充足的科研經(jīng)費(fèi)支持下，開發(fā)了用于實(shí)驗過程的多套連續(xù)裝置；獨(dú)立分析整個實(shí)驗過程所涉及的實(shí)驗參數(shù)，完成了一個復(fù)雜的工藝實(shí)驗研究，并提交系統(tǒng)的研究報告。這些改革既為教師和研究生完成科研任務(wù)提供了一定的參考依據(jù)和技術(shù)基礎(chǔ)，并充分調(diào)動了本科生學(xué)習(xí)和參加科研的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新素質(zhì)，既促進(jìn)了科研任務(wù)的順利完成，又提高了本科實(shí)驗教學(xué)的含金量。

3大力建設(shè)企業(yè)實(shí)踐基地

篇7

xx年9月23日，威立雅水處理技術(shù)有限公司人力資源經(jīng)理宋經(jīng)理主動聯(lián)系陸老師，表示有意在我院招聘實(shí)習(xí)生，并繼去年之后再次在我院召開宣講會。

感：本次與企業(yè)的交流活動又是一次我們被動的去接受機(jī)會，而非主動的去獲得機(jī)會。當(dāng)然，能得到這樣的機(jī)會，也是威立雅對同濟(jì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院以及上一屆實(shí)踐部與之成功合作活動的認(rèn)可。

二、聯(lián)系

因為9月23日新一屆研會尚未成立，當(dāng)天下午，我個人代表實(shí)踐部按照陸老師指示，通過email與宋經(jīng)理進(jìn)行溝通。

兩天后，接到宋經(jīng)理電話，此次電話明確的內(nèi)容有：

(1)幫助威立雅推薦三名設(shè)計助理實(shí)習(xí)生候選人進(jìn)行二面。具體的要求、待遇、工作地點(diǎn)等方面進(jìn)行了明確。

(2)她有意在我院召開宣講會，但要與法方溝通，具體時間未定，說等10月20幾號這次設(shè)計助理實(shí)習(xí)生招聘結(jié)束之后，或許可以確定下來，屆時再談。

(3)宋經(jīng)理留下了她的聯(lián)系電話和工作地點(diǎn)。

三、宣傳

研究生：主要面向研三兼顧研二同學(xué)。主要宣傳方式是：(1)聯(lián)系研三研二各班班長，通過班長飛信告知每位同學(xué)。(2)qq宣傳，將根據(jù)威立雅要求編寫的設(shè)計助理實(shí)習(xí)崗位宣傳單上傳至各班qq群共享。

本科生：主要面向大四同學(xué)。有楊碩負(fù)責(zé)聯(lián)系崔老師，并有崔老師安排。

研究生宣傳工作自十一陸續(xù)在各班開展。本科生宣傳，鑒于假期，十一開始。至10月18日共收到簡歷20多封。

宣傳工作總結(jié)：

從收到簡歷數(shù)來看，宣傳做的還算比較到位的。這個環(huán)節(jié)的不足有：

(1)宣傳單中寫道收簡歷截止日期為10月18日，并于18日進(jìn)行了面試，時間過于擁擠，應(yīng)把截止日期往前提2天，方便部員為面試做好準(zhǔn)備。

(2)本科生簡歷中環(huán)境工程人數(shù)很少，而威立雅更傾向于選擇本科環(huán)境工程的女生，因此這一點(diǎn)的宣傳是有一些問題的。原因可能出在，宣傳之初考慮到當(dāng)時情況，擔(dān)心報名人數(shù)不足，而并沒有強(qiáng)調(diào)環(huán)境工程這一點(diǎn)。由于楊碩同學(xué)靠自己關(guān)系的推薦，問題得到了一些彌補(bǔ)。

四、面試

由于收到簡歷較多，單從簡歷看，不能決定結(jié)果，且威立雅給的要求中提到實(shí)習(xí)生要有一定的溝通協(xié)調(diào)能力，因此經(jīng)部員商討，決定首先進(jìn)行一輪面試。

面試官：楊碩、桂學(xué)明、黃慧、李俊鵬、嚴(yán)瀟楠、魏振;面試時間地點(diǎn)：10月18日2;00明鏡樓112

面試問題：英文自我介紹+個人時間、對該份工作的認(rèn)識和態(tài)度、現(xiàn)場表現(xiàn)等

面試人數(shù)：最終有10幾人參與面試，主要是本科生。面試之前跟部分研究生有過溝通，她們因時間及威立雅更傾向于本科生等原因未參與面試。

最終通過面試+簡歷+設(shè)計助理工作性質(zhì)+威立雅要求綜合考慮選擇了三名本科生，并將三人推薦到宋經(jīng)理處，她表示擇日將進(jìn)行二面。

注：19日將三人簡歷發(fā)給宋經(jīng)理，20日經(jīng)宋經(jīng)理要求將三人專業(yè)課成績單發(fā)給她。至今日二面時間及地點(diǎn)仍未定下來，原因是她們那邊一直很忙，有人出差，但二面肯定是要的。

篇8

第一步，給自己定一個去向。

無論什么專業(yè)，就業(yè)方向都不止一個。以環(huán)境工程為例，適合自己的工作有環(huán)境評估、環(huán)境工程、環(huán)境規(guī)劃等等，甚至和本專業(yè)不是最對口的排水、化工等工作也有機(jī)會應(yīng)聘。要知道本專業(yè)有哪些去向并不難，既可以咨詢系院導(dǎo)師，也可以上百度搜索。應(yīng)屆生們可綜合個人成績、性格、興趣、特長等因素，確定一個合理的求職目標(biāo)。然后根據(jù)求職目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的招聘要求，為下一步設(shè)計簡歷做好準(zhǔn)備。

第二步，設(shè)計簡歷。

由于大多數(shù)應(yīng)屆生缺乏工作經(jīng)驗，簡歷通?？梢苑只举Y料、主要課程、證書、榮譽(yù)、在校職務(wù)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷5個部分。除基本資料外，其余4個部分均可結(jié)合招聘要求和本人優(yōu)勢調(diào)整順序，把單位最感興趣的優(yōu)勢放在前面。

在基本資料中，姓名、聯(lián)系電話、住址必須要寫，其中聯(lián)系電話重要程度僅次于姓名，最好是能隨時聯(lián)系的號碼?；举Y料的其余內(nèi)容，如性別、電子郵箱、政治面貌等根據(jù)招聘要求選擇是否寫。

若主要課程放在第二部分，畢業(yè)院校、專業(yè)和學(xué)歷可寫在主要課程之中。主要課程可根據(jù)招聘要求依次排列，不必寫太多。尤其是與招聘要求無關(guān)的，一般省略。

證書榮譽(yù)包括計算機(jī)、語言等級、專業(yè)、副修等證書，還包括各種活動和競賽證書，以及三好學(xué)生、優(yōu)秀黨、團(tuán)員、先進(jìn)分子等榮譽(yù)稱號。

在校職務(wù)中最好能用只言片語介紹一下職務(wù)期間組織、負(fù)責(zé)或參與的活動，方便招聘單位了解應(yīng)聘者的組織協(xié)調(diào)經(jīng)驗。

實(shí)習(xí)經(jīng)歷時間太短，可不寫起止日期，但最好寫清楚實(shí)習(xí)內(nèi)容。有的同學(xué)喜歡在實(shí)習(xí)經(jīng)歷中花較大篇幅介紹實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)成果。這些可在面試時酌情交流，簡歷中不建議贅言。

還有些同學(xué)喜歡在簡歷中添加自我評價這個欄目。作為個人經(jīng)歷的總結(jié)，自我評價可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際撰寫過程中，大多數(shù)應(yīng)屆生只是生搬硬套優(yōu)秀簡歷的模式，缺乏思考、缺乏依據(jù)，最后只落得個畫蛇添足的效果。其實(shí)，自我評價可以寫，但必須實(shí)事求是，言之有據(jù)。對第一次設(shè)計簡歷的同學(xué)，若無把握，還是少寫為妙。

第三步，檢查。

篇9

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)英語 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)改革 環(huán)境工程

一、引言

學(xué)習(xí)英語的目的是為了應(yīng)用和交流,使人們在經(jīng)濟(jì)全球化的國際背景下,更方便地進(jìn)行國際交流。因此,社會對高等院校培養(yǎng)的專業(yè)人才的外語能力提出了越來越高的要求。為適應(yīng)社會需要,高校在英語課程教育上設(shè)置基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語、基礎(chǔ)英語有各個高校的外語學(xué)院承擔(dān),著重培養(yǎng)英語聽說讀寫的能力;專業(yè)英語以前作為選修課在不少專業(yè)做了設(shè)置,現(xiàn)在變得更為普遍,幾乎所有的專業(yè)都有專業(yè)外語,而且作為必修課,成為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽說寫譯能力,讓他們能夠用英語交流信息”,是大學(xué)英語教學(xué)的目的和根本,開設(shè)專業(yè)英語這門課當(dāng)然也不能偏離這個根本,應(yīng)該幫助學(xué)生熟悉并掌握專業(yè)英語詞匯、特點(diǎn)和表達(dá)方式,能夠閱讀并獲取國外與本專業(yè)有關(guān)的科技信息,并能夠與國外的同行進(jìn)行交流。

學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段需要查閱大量國內(nèi)外科技文獻(xiàn),是對專業(yè)英語的應(yīng)用階段。但大部分學(xué)生在查看外文資料時,困難很大,大大限制了學(xué)生知識面的擴(kuò)展,也影響了畢業(yè)課題研究工作的深入進(jìn)行。雖然開設(shè)了專業(yè)英語課程,但在應(yīng)用時卻是如此不盡人意,我們應(yīng)該深入思考一下問題究竟出在哪里,教學(xué)環(huán)節(jié)存在什么問題,應(yīng)該如何改進(jìn)。這些都是我們應(yīng)該認(rèn)真研究和討論的問題。

二、現(xiàn)狀及存在問題

1.學(xué)生現(xiàn)狀

目前我國的英語學(xué)習(xí)仍然存在應(yīng)試傾向,基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)目的是通過四六級考試,因此學(xué)生就圍繞著考試這個指揮棒展開學(xué)習(xí)。一旦通過,基本上就可以停止英語學(xué)習(xí)了。事實(shí)上即使通過了國內(nèi)統(tǒng)考,學(xué)生的聽說能力仍然較差,很難進(jìn)行日常的外語交流。

本科三年級開始進(jìn)入專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段,很多同學(xué)并不清楚學(xué)習(xí)這門課的目的,只是為了畢業(yè)湊學(xué)分,很少有同學(xué)是為了提高專業(yè)外文文獻(xiàn)的閱讀能力。因此在學(xué)習(xí)過程中碰到困難就退縮,抱著能及格即可的心態(tài)學(xué)習(xí)。在課堂上缺乏主動性,表現(xiàn)低調(diào),不敢出聲閱讀,不能積極回答問題,只能靠老師點(diǎn)名回答問題,沒有學(xué)生的積極參與,課堂氣氛沉悶,不利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

2.重視度不夠,師資隊伍不強(qiáng)大

目前各高校的專業(yè)外語教師一般有專業(yè)教師擔(dān)任,且大部分是年輕教師,雖然精通專業(yè)知識,但外語水平有限,對外語教學(xué)方法和規(guī)律知之甚少。教學(xué)過程中經(jīng)常是孤軍奮戰(zhàn),缺乏團(tuán)隊支持,幾乎沒有專門的英語培訓(xùn),個人外語能力難以大幅度提高。因此專業(yè)外語課就變成了漢語專業(yè)課,或者是學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯和翻譯,學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,學(xué)生缺乏興趣。專業(yè)外語課對教師的外語水平、專業(yè)知識、執(zhí)教能力都提出了很高的要求。

3.課程設(shè)置不恰當(dāng),學(xué)時太少

專業(yè)外語課程的學(xué)時設(shè)置一般都不太多,新疆高校農(nóng)業(yè)院校為20~40個學(xué)時,我校環(huán)境工程專業(yè)為32學(xué)時。一般設(shè)在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。與基礎(chǔ)英語的課時相比,專業(yè)英語課時太少,在這么短的課時安排下,讓學(xué)生掌握專業(yè)英語應(yīng)用,如果不在課下有較多的投入,實(shí)在是一件非常難的事情。

4.教學(xué)內(nèi)容陳舊、方式單一

目前專業(yè)英語教材難以滿足高等教育發(fā)展的需要,公開出版的教材較少。就環(huán)境工程專業(yè)而言,有些教材所選文章過于陳舊,有些教材專業(yè)性與通用性不能兼顧。而且教材一般選用外文原版文獻(xiàn),句子冗長,結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。針對課文的詞匯或短語解釋以及配套的長難句翻譯,相對課文來說較少或個別存在錯誤;課后練習(xí)缺乏、設(shè)置不盡合理。目前為止,公開出版的教材沒有配套練習(xí)冊,使學(xué)生缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練。由于教材所限,課堂成了翻譯課、解釋課,致使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)外語就是學(xué)習(xí)詞匯、學(xué)習(xí)如何翻譯。

三、建議

師資力量薄弱、教材落后、學(xué)時較少等問題,幾乎是工科院校的一個普遍問題,究其原因可能是整個教學(xué)體系中重視程度不夠,投入太少,不能形成一個強(qiáng)有力的教學(xué)隊伍,教師隊伍不能滿足教學(xué)需要,教學(xué)效果可想而知。因此,重中之重是加強(qiáng)師資,這也是“以人為本”的一個體現(xiàn),其次是延長課時并改進(jìn)教材。

1.加強(qiáng)師資

專業(yè)外語對教師要求很高,尤其是外語水平,一方面,可以引進(jìn)有國外留學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)人士擔(dān)任任課教師;另一方面,對專業(yè)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z培訓(xùn),提高其外語交流和應(yīng)用能力。另外可以在政策上給予支持,這可以增加教師的積極性。

建立專業(yè)外語教學(xué)團(tuán)隊,增加人力投入,包括教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、外語基礎(chǔ)較好的等思想活躍的教師,大家定期討論,群策群力,對專業(yè)外語教學(xué)中存在的問題及時發(fā)現(xiàn),及時解決。上課形式采用全英語或必要時雙語教學(xué),創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍和英語思維的習(xí)慣。根據(jù)課程設(shè)置的需要,編寫合適的教材、選擇期刊、準(zhǔn)備多媒體素材,創(chuàng)新教學(xué)形式,發(fā)揮“集中力量辦大事”的優(yōu)勢。

2.改進(jìn)教材,延長課時,采用合適的教學(xué)方式

加大投入力度是關(guān)鍵。清末的設(shè)置目的是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)中外交流所需要的外交人才,歷史證明其教學(xué)富有成效,為中國培養(yǎng)了一大批懂外語的外交人才,這些人成為晚清、民國外交舞臺的重要人物。學(xué)制8年,以英語學(xué)習(xí)為主,兼學(xué)其他學(xué)科,重視漢語學(xué)習(xí),認(rèn)為只有漢語學(xué)好了才能正確表達(dá)外文資料;重視英語應(yīng)用能力,考試方式有筆譯(英漢互譯)、口譯(將漢語譯成英語)、寫英語作文等。我們的專業(yè)外語學(xué)時只有32學(xué)時左右,又因枯燥、厭學(xué)等原因?qū)е陆虒W(xué)效果較差。

借鑒的經(jīng)驗并按照我國高校教育英語四年不間斷的要求,將專業(yè)英語由一個學(xué)期改為四個學(xué)期,從大三上學(xué)期開始一直到畢業(yè)結(jié)束。

(1)第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)概述類課程

由于學(xué)生直接閱讀專業(yè)文獻(xiàn)困難較大,我們可以為其做一些鋪墊,從專業(yè)概述類課程開始。以激發(fā)學(xué)生興趣為目的,注重實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容選擇通俗易懂又結(jié)合專業(yè)的材料,就環(huán)境工程專業(yè)而言,可以是目前熱門話題,也可以是國外環(huán)保方面的成功實(shí)例介紹、區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)例,從接近日常生活的話題著手,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。同時,注重聽說讀寫的練習(xí)。由于這方面的題材較廣泛,可以從網(wǎng)站下載一些視聽資料,課堂上在聽的基礎(chǔ)上用英文寫出所介紹材料的大意;另外在閱讀教材的基礎(chǔ)上,用英文總結(jié)課文;能力較強(qiáng)的學(xué)生可以將課下自己閱讀的材料做成幻燈片講給同學(xué)聽,同學(xué)之間進(jìn)行討論和交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交流能力。通過這一階段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到專業(yè)課并不是枯燥無味的,讓學(xué)生學(xué)了就要用,把看到的、聽到的通過說或?qū)懙男问奖磉_(dá)出來,讓他們看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,逐步建立學(xué)習(xí)興趣,由厭學(xué)變成愿學(xué);另外學(xué)生可以掌握一些常用的專業(yè)詞匯,簡單的專業(yè)英文表達(dá)。

(2)第二學(xué)期開設(shè)較深入的專業(yè)課

在初步了解專業(yè)詞匯和表達(dá)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)向?qū)I(yè)化、深入化方向傾斜,選用的教材力求涵蓋環(huán)境工程專業(yè)的各個方面的專業(yè)知識,包括水、氣、固廢、甚至噪聲的污染與治理以及環(huán)境影響評價等各個方面的內(nèi)容,要求工藝介紹要全面,作用、原理要簡潔,并指出發(fā)展方向與最新進(jìn)展,發(fā)明創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造熱情,是他們所感興趣的東西。這一階段的教材可以選用國外大學(xué)環(huán)境工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)概論類的外文原版教材或影印版,或由教師根據(jù)教課內(nèi)容和要求進(jìn)行選編。這一階段,仍然要加強(qiáng)聽說讀寫以及譯的訓(xùn)練,“譯”包括中英文互譯,由于涉及專業(yè)知識,一詞多意、長句、復(fù)合句增多,能夠閱讀、理解并正確的表達(dá)出來并不是一件容易的事情,能夠看懂別人的研究成果,并講給同行聽或者將自己的東西翻譯給別人聽,這也是交流的一個方面,因此需要認(rèn)識到“譯”的重要性。通過這一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)比較深入地了解并掌握的專業(yè)外語詞匯和表達(dá)方式。

(3)第三學(xué)期開設(shè)專業(yè)拓展課

至此,學(xué)生已經(jīng)掌握了比較豐富的專業(yè)外語基礎(chǔ)知識,了解了相關(guān)專業(yè)課,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)一門新領(lǐng)域課程的能力,此時可以專業(yè)課程的某一個方面為切入點(diǎn),選用英文原版教材,鞏固并提高學(xué)生的外文學(xué)習(xí)能力。就環(huán)境工程專業(yè)而言,人們對環(huán)境的影響越來越大,對生活環(huán)境的要求也越來越高,因此專業(yè)發(fā)展越來越全面,新技術(shù)日新月異?？梢赃x擇其中一個方面作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,繼續(xù)加強(qiáng)“聽說讀寫譯”的訓(xùn)練。由于這部分內(nèi)容閱讀量大,專業(yè)性強(qiáng),學(xué)生不能在有限的時間內(nèi)全部閱讀完,在課堂上可以分組、分部分閱讀,然后以交流式、討論式或演講式的方式相互學(xué)習(xí),營造一個輕松、和諧的英語交流的學(xué)習(xí)氛圍。上課可采用雙語課的形式,但僅在必要時輔以漢語作為必要的補(bǔ)充。

(4)第四學(xué)期為專業(yè)英語應(yīng)用課

大四下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計階段,是人才培養(yǎng)的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),積極開展專業(yè)外語實(shí)踐,使其成為專業(yè)外語教學(xué)課堂的延伸。教師選取環(huán)境工程專業(yè)SCI、EI的期刊文章講述其投稿要求,并提供幾篇內(nèi)容較簡單、不同題材的文章作為范例,要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上按照投稿要求寫出英文摘要,并與作者摘要做對比,找出差距,逐步提高。畢業(yè)論文完成后,要求寫出英文摘要,并按照國際會議的要求,制作幻燈片,做不多于10分鐘的答辯演講,并回答教師提出的問題。學(xué)生在制作、準(zhǔn)備英文幻燈片和編制報告的過程中,受到了系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練。將英文學(xué)習(xí)、應(yīng)用與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合,是理論聯(lián)系實(shí)際的一種新探索,是將英語應(yīng)用到實(shí)際工作中的一種新嘗試。

四、結(jié)語

專業(yè)外語是學(xué)生綜合能力的一個重要方面,其目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生在專業(yè)上的英語應(yīng)用能力。這和做學(xué)問一樣,沒有捷徑可走,必須下功夫才行,必須從上到下包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生給予足夠的重視,圍繞專業(yè)英語教學(xué)做好各方面的工作,才能切實(shí)提高專業(yè)外語的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

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篇10

對照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境法授課的質(zhì)量提升，可有效提高學(xué)生在溝通協(xié)作、團(tuán)隊合作及工程倫理等方面的能力，針對目前環(huán)境法學(xué)授課存在的大綱編制形式化、授課方式單一、師資水平不高的問題，提出頂層設(shè)計完善大綱編制、借助優(yōu)秀影視作品進(jìn)行課程導(dǎo)入、建設(shè)政-校合建開拓實(shí)踐基地、豐富考核方式提升環(huán)保意識等建議，以提升環(huán)境法學(xué)的授課質(zhì)量，培養(yǎng)具備社會責(zé)任意識及工程倫理的未來工程師。

[關(guān)鍵詞]

工程教育認(rèn)證；環(huán)境法；工科專業(yè)；教學(xué)改革

高校工科教育的發(fā)展是推動我國實(shí)施“中國制造2025”，“互聯(lián)網(wǎng)+”等戰(zhàn)略的重要依托，而工程教育的國際互認(rèn)更是促進(jìn)國內(nèi)學(xué)子參與工程技術(shù)人員國際流動的重要保障，成立于1989年的《華盛頓協(xié)議》是當(dāng)前國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，我國于2013年加入《華盛頓協(xié)議》成為預(yù)備會員，并于2016年成為正式會員，隨著其認(rèn)證理念的廣為認(rèn)可，開展工程教育專業(yè)認(rèn)證業(yè)已成為我國高校工科專業(yè)辦學(xué)的主導(dǎo)方向之一。工程教育認(rèn)證的推廣改變了以往碎片化的高校教育模式，以學(xué)生成果為導(dǎo)向，以畢業(yè)生具備專業(yè)畢業(yè)要求(核心能力)為依據(jù)，落實(shí)持續(xù)改進(jìn)措施，最終達(dá)成專業(yè)教育目標(biāo)，使工科教育培養(yǎng)出的人才更符合專業(yè)特色、時代潮流與社會需求，是一種建立在OBE基礎(chǔ)上的評估及自我完善模式。而對照認(rèn)證要求反觀我國傳統(tǒng)的工程教育課程體系設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)，無論從師資隊伍建設(shè)還是課程體系改革，我國教育重點(diǎn)更關(guān)注工程知識和技術(shù)能力的鍛煉，忽視了對于認(rèn)證要求中溝通協(xié)作、團(tuán)隊合作，尤其是工程倫理等方面的培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展，工科教育培養(yǎng)出的學(xué)生不應(yīng)局限于只用工程教育的知識去理解將要從事的職業(yè)，完善的工科教育應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生工程思維、技術(shù)手段的同時，教導(dǎo)學(xué)生擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的社會責(zé)任。這就有賴于課程體系中科技與人文的整合、理論實(shí)踐與倫理道德教育及法律觀念和社會責(zé)任的建立[1]。因此，對工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境法學(xué)的教化，有助于未來工程師樹立環(huán)保理念，增強(qiáng)社會責(zé)任意識，預(yù)防工程實(shí)踐可能造成的環(huán)境及社會負(fù)面影響，從而滿足工程教育認(rèn)證的基本要求，適應(yīng)時展的需求。

1工程教育認(rèn)證要求

在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，要求畢業(yè)學(xué)生在工程知識、問題分析、設(shè)計開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團(tuán)隊、溝通、項目管理、終身學(xué)習(xí)共12個方面達(dá)到相應(yīng)的畢業(yè)要求，并由此評價是否滿足認(rèn)證要求。通過分析可知，環(huán)境法是以環(huán)境科學(xué)和法學(xué)為基礎(chǔ)，涉及多部門法甚至是有關(guān)自然科學(xué)相互交叉滲透的產(chǎn)物，具有鮮明的科技性和綜合性：(1)其基本原則和基本制度都充分體現(xiàn)了對應(yīng)環(huán)境問題的客觀規(guī)律，并反映了生態(tài)規(guī)律的客觀要求；(2)其有關(guān)保護(hù)自然資源和防治環(huán)境污染的許多措施，都是從環(huán)境科學(xué)的研究成果和應(yīng)對環(huán)境問題的實(shí)踐中總結(jié)出來并加以法律固定的，許多環(huán)境法律規(guī)范是由技術(shù)規(guī)范上升來的[2]。由此可見，環(huán)境法中的相關(guān)條文、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則的制定都包含著工程技術(shù)內(nèi)涵，因此，在工程教育認(rèn)證背景下，強(qiáng)化環(huán)境法學(xué)對工程技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范和促進(jìn)作用，揭示環(huán)境法的內(nèi)涵并將其內(nèi)化為每一個環(huán)境保護(hù)工程師的價值理念[3]，最終通過環(huán)境法學(xué)的授課及相應(yīng)課程的改革實(shí)踐，可使學(xué)生以下能力得到顯著提升：(1)在設(shè)計針對環(huán)境保護(hù)復(fù)雜工程問題的解決方案、滿足特定需求的工藝流程時，能夠基于相關(guān)環(huán)境工程背景知識進(jìn)行合理分析；(2)能夠評價專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，從而理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；(3)能夠理解和評價針對復(fù)雜環(huán)境工程問題的專業(yè)工程實(shí)踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響；(4)具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；(5)具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。從而滿足工程教育中關(guān)于工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團(tuán)隊、溝通等5個方面的畢業(yè)要求，提升工程倫理意識和社會責(zé)任感。

2工科專業(yè)環(huán)境法學(xué)教育存在的問題

2.1大綱制定形式化，持續(xù)改進(jìn)欠缺

課程的教學(xué)大綱是授課的綱領(lǐng)性文件，在實(shí)際編制中，由于缺乏頂層設(shè)計，未形成完善的組織形式和編制流程，缺少集體協(xié)作等原因，而成為授課教師一人的閉門造車；成稿的教學(xué)大綱也往往形同虛設(shè)，教師授課的盲目性和隨機(jī)性較大；同時由于缺乏課程自我檢討、學(xué)生反饋等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致授課存在的缺陷難以得到糾正，從而影響實(shí)際的授課質(zhì)量。

2.2開設(shè)比例小，未得到足夠重視

從我國高校環(huán)境類專業(yè)開設(shè)環(huán)境法課程情況來看，在受調(diào)查的25所“985”工程高校、9所“211”工程高校和27所普通高校中，環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)環(huán)境法課程的僅占70.5%和37.5%，且設(shè)置為專業(yè)必修課的僅占全部調(diào)查高校的2.0%，部分學(xué)校往往只在《環(huán)境影響評價》課程的講授中，利用幾個學(xué)時的時間普及環(huán)境法的部分內(nèi)容，這與95.2%的學(xué)生希望通過課堂或?qū)ｎ}講座學(xué)習(xí)環(huán)境法律知識是極不匹配的[4]。

2.3社會需求廣，授課方式單一

高校環(huán)境類專業(yè)學(xué)生就業(yè)傾向[5]如表1所示，由表1可知，環(huán)境法與環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)以后的就業(yè)和生活是休戚相關(guān)的，這也突顯了環(huán)境法教學(xué)的迫切性。對于平時接觸較多工程思想的環(huán)境類大學(xué)生來說，他們更關(guān)心的是學(xué)習(xí)這門課程對今后的工作、生活有什么用，對法學(xué)基本概念等偏理論化的內(nèi)容興趣較小。單純的引入案例教學(xué)[6]、模擬課堂[7]能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、增強(qiáng)課堂的實(shí)效性，然而對于理工科學(xué)生來講，總感覺是一種跨界，無形中自我設(shè)置了從工到文的學(xué)習(xí)屏障，很難真正調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

2.4與科技進(jìn)步密切相關(guān)，師資水平不足

環(huán)境法是以環(huán)境科學(xué)和法學(xué)為基礎(chǔ)，是涉及多部門法甚至與自然科學(xué)相互交叉滲透的產(chǎn)物，因此具有鮮明的科技性和綜合性，其相關(guān)條文、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則的制定都包含著工程技術(shù)內(nèi)涵[3]。當(dāng)下多數(shù)高校環(huán)境法學(xué)課程由純粹法學(xué)背景的教師承擔(dān)，學(xué)生只知其然，不知其所以然，教學(xué)重點(diǎn)往往會放在法學(xué)性及法學(xué)理論的分析，對相關(guān)環(huán)境法律條例則以介紹為主，難以將環(huán)境法與課程體系所學(xué)相互聯(lián)系；而非法學(xué)專業(yè)出身的教師，由于缺乏相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)，且環(huán)境法體系繁雜，教師授課容易照本宣科，這顯得瑣碎枯燥，難以記憶，課堂氣氛沉悶乏味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果不理想。

3基于工程教育認(rèn)證要求的環(huán)境法教學(xué)改革探索

中國人民大學(xué)常務(wù)副校長王利明教授就法學(xué)教育改革曾提出應(yīng)“以社會需要為導(dǎo)向，推進(jìn)法學(xué)教育改革”的建議，提倡采取靈活多樣的方式，增加實(shí)踐性、應(yīng)用性環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的法律概括能力、分析能力、辯論能力和文字表達(dá)能力[8]。以工程教育認(rèn)證為抓手，更要求通過環(huán)境法學(xué)的教學(xué)，達(dá)到增強(qiáng)未來工程師工程倫理意識、樹立社會責(zé)任意識的目的，由此必須從根本上改變原有的教學(xué)觀念，改變因人設(shè)教的課程設(shè)置原則，真正以教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及畢業(yè)校友和用人單位的反饋為依據(jù)，在大綱的設(shè)置和授課方面，增加持續(xù)改進(jìn)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)要求，符合工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.1強(qiáng)化頂層設(shè)計，規(guī)范大綱制定

工程教育認(rèn)證提供了一套完備的理念來指導(dǎo)課程體系規(guī)劃及大綱編制，課程大綱修訂需經(jīng)歷如圖1所示的組織形式，即在收集教師自我檢討、學(xué)生、督導(dǎo)和其他教師反饋意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)修訂的課程大綱經(jīng)系教研小組討論，并通過定期舉行的校外專家咨詢委員會論證后，報專業(yè)全體教師大會，最后經(jīng)教授委員會審核后，完成大綱的修訂。工程教育認(rèn)證明確要求需成立由業(yè)界、學(xué)界代表組成的校外專家組對課程體系進(jìn)行審核，保證課程修訂符合社會動態(tài)及就業(yè)需求。在滿足修訂流程的總體組織框架下，環(huán)境法授課教師應(yīng)根據(jù)課堂情況、作業(yè)及結(jié)課報告中所反映出的問題，緊密結(jié)合課程大綱各章節(jié)所支撐的畢業(yè)要求達(dá)成度，從是否能夠利用所學(xué)到的信息公開、環(huán)境法基本原則、基本制度來審視最新環(huán)境保護(hù)技術(shù)對社會的影響；在對新技術(shù)應(yīng)用、新工藝開發(fā)時，是否能夠具備全局眼光，并關(guān)注全過程的清潔生產(chǎn)以及對可持續(xù)發(fā)展的影響；是否有意識將環(huán)境法學(xué)所規(guī)定的要求作為后續(xù)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的底線貫徹到生產(chǎn)生活中；是否已了解信息公開渠道，能夠主動獲得頒布新法、舊法的修訂等內(nèi)容，對所學(xué)法律知識進(jìn)行實(shí)時更新和學(xué)習(xí)，從而具備了自評學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識；是否有助于學(xué)生樹立法律意識、增強(qiáng)環(huán)保觀念、提升社會責(zé)任感等方面進(jìn)行課程總結(jié)，并由此擬定切實(shí)可行的改進(jìn)措施，形成自我檢討，結(jié)合督導(dǎo)及同行聽課反饋，對課程大綱進(jìn)行適時調(diào)整及修訂，滿足畢業(yè)要求的設(shè)定，并最終促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。

3.2增強(qiáng)師資水平，促進(jìn)實(shí)力提升

“學(xué)高為師，身正為范”，想要借助環(huán)境法學(xué)的授課，達(dá)到提升培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、環(huán)保意識的目的，就要求授課教師本身具備相應(yīng)的工程倫理觀念，高水平的師資更是課程質(zhì)量的有效保障。而由于環(huán)境法學(xué)并非環(huán)境類專業(yè)的傳統(tǒng)課程，單純法學(xué)背景老師講授又難以將“法律+科學(xué)”有機(jī)結(jié)合，更無法將環(huán)境學(xué)科的科技進(jìn)步、污染物產(chǎn)生降解原理、生態(tài)環(huán)境治理手段等內(nèi)容與環(huán)境法學(xué)聯(lián)系講解，從而給學(xué)生造成在法言法，與工科教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。為了穩(wěn)定提高師資水平，應(yīng)不斷提高在職專業(yè)教師的法學(xué)知識，鼓勵教師積極參加環(huán)境法學(xué)相關(guān)法理及司法解釋培訓(xùn)，逐漸擴(kuò)充案例庫，夯實(shí)法學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，兼顧環(huán)境發(fā)展的前沿科學(xué)，達(dá)到與時俱進(jìn)、與法俱進(jìn)；進(jìn)一步地可將業(yè)界經(jīng)驗豐富的工程師柔性引進(jìn)到教師隊伍中，從工程立項、項目初設(shè)、可行性研究、工程概預(yù)算、工程設(shè)計、建設(shè)及竣工驗收等各環(huán)節(jié)所涉及到法律法規(guī)進(jìn)行示范性教育，達(dá)到言傳身教相結(jié)合的目的。

3.3深化授課改革，增加反饋環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，如何提升工科學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的熱情、掃除法學(xué)的無形屏障是首要難題。當(dāng)前，隨著環(huán)保意識的深入人心，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的環(huán)保影視作品，這些影視作品與當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境問題密切相關(guān)，更是契合了環(huán)境法的不同章節(jié)，如《永不妥協(xié)》是基于水環(huán)境污染的環(huán)境污染損害賠償，《穹頂之下》是基于當(dāng)前大氣污染行動計劃，《可可西里》是基于野生動物保護(hù)等，這些影視作品都已脫離了單純的說教形式，做到了潤物無聲。特別是在最枯燥的環(huán)境法條講解時，可改講授模式為課前預(yù)習(xí)、課堂分析辯論、課后歸納整理形式進(jìn)行，即法條由學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂上，以典型案例進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生以小組為單位，對環(huán)境違法案例進(jìn)行分析討論、甚至辯論，課后，教師通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在引用法條進(jìn)行案例分析時出現(xiàn)的錯誤，深入分析產(chǎn)生錯誤的原因，由此揭示各法條在使用中的注意事項。如在講授環(huán)境侵權(quán)舉證責(zé)任倒置時，分別列出“誰主張誰舉證”“舉證責(zé)任倒置”的案例，采取課堂辯論形式，由學(xué)生分析二者的差異，辯論結(jié)束后，再進(jìn)行針對性的講解，由此不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作及溝通能力，更加深了學(xué)生對于舉證責(zé)任倒置的認(rèn)識。

3.4豐富考核方式，提升參與感

環(huán)境法的應(yīng)用本身應(yīng)該是一個綜合性的考查，要求學(xué)生在充分理解各種環(huán)境法理論和分論的基礎(chǔ)上，綜合分析判斷，而應(yīng)用法律進(jìn)行維權(quán)更是本門課程的一個重要內(nèi)容，涉及到了法條的適用性、涉事部門的判斷、周邊環(huán)境的分析、環(huán)境容量的確定等交叉內(nèi)容。對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，若采取單一的考試方式進(jìn)行考查，往往偏離了應(yīng)用的初衷，使學(xué)生靈活運(yùn)用法條的能力得到限制。因此，在考核環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)并分析身邊的環(huán)境違法事件代替期末考試，一方面可實(shí)現(xiàn)對環(huán)境法的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，使學(xué)生充分認(rèn)識到條款的實(shí)用性及參與感，另一方面也豐富了案例庫，可在后續(xù)課程的授課時，進(jìn)行進(jìn)一步的分析講解，同時更可避免對一些失效案例應(yīng)用法條的生搬硬套，增強(qiáng)對環(huán)境法的應(yīng)用實(shí)踐，強(qiáng)化社會責(zé)任感。

3.5開啟政校共建，樹立環(huán)保意識

環(huán)境法學(xué)的執(zhí)法部門較多，涉及到環(huán)保、城管、交通、行政審批等多領(lǐng)域、多部門，對于建設(shè)環(huán)境法學(xué)的實(shí)踐基地，不應(yīng)將眼光僅局限于環(huán)保部門，需根據(jù)各地行政權(quán)力的不同行使機(jī)關(guān)，有的放矢地進(jìn)行實(shí)踐基地的選擇和建設(shè)。針對學(xué)生就業(yè)去向，一方面可邀請執(zhí)法部門人員來校為學(xué)生授課，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，另一方面，更可利用行政部門的開放日等活動，使學(xué)生跟隨執(zhí)法人員參與到執(zhí)法或者環(huán)境糾紛的調(diào)解，直觀感受環(huán)境法在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，搭建政-校共建的橋梁?；诃h(huán)境法的科技性，在實(shí)踐過程中，可結(jié)合實(shí)際，突出環(huán)境監(jiān)測部門在環(huán)境法應(yīng)用中的重要地位，特別是環(huán)境監(jiān)測中布點(diǎn)、采樣的規(guī)范化原則，為后續(xù)工程踏勘、項目調(diào)研等工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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