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篇1

花團錦簇,彩旗紛飛。2012年9月23日,寧?？h大(留)學生創(chuàng)業(yè)園開園儀式在寧?？h高級職業(yè)技術中心學校隆重舉行,3批共計30家大(留)學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)正式入駐學校創(chuàng)業(yè)園。為強化學生創(chuàng)業(yè)實踐能力、引導畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)而建立的寧海職教中心學生創(chuàng)業(yè)園,卻結出大(留)學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的碩果?面對記者的疑惑,王建科校長微笑著解釋道:“搭建平臺以支持和鼓勵大學生邁出自主創(chuàng)業(yè)的步伐,此其一;讓我們學校的學生感受創(chuàng)業(yè)氛圍、獲得創(chuàng)業(yè)體驗、積累創(chuàng)業(yè)經驗、享受創(chuàng)業(yè)政策,此其二?！?/p>

寧?？h高級職業(yè)技術中心學?？偰芟肴怂聪?用新穎的思維和創(chuàng)新的舉措來提升學校的服務理念,搭建服務平臺,以構建終身化教育服務體系為己任,為學校的創(chuàng)新發(fā)展贏得了時間與空間,為學生的終身發(fā)展保駕護航。

提升創(chuàng)業(yè)教育影響力

“在許多人的印象中,職高學校培養(yǎng)的學生就是技術工人。但在職教中心,學生進校門的第一堂課就是創(chuàng)業(yè)教育?！蓖踅菩ｉL說:“就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是民富之道,從學一技之長轉變?yōu)閯?chuàng)辦一家屬于自己的企業(yè),讓學生從找‘飯碗’變?yōu)樵臁埻搿?就是要讓職高生創(chuàng)造更有價值的人生?！?/p>

“讓無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)、樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)”,這是每一位職教中心人的追求和期望。帶著這種愿望,寧?？h高級職業(yè)技術中心學校開始了“八·二”人才培養(yǎng)計劃,也就是把80%的學生培養(yǎng)成為高素質的技能型人才,把20%的學生培養(yǎng)成為技術創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才。

前有95屆機械四班走出34名自主創(chuàng)業(yè)者的“95·4現象”轟動全國,后有“古鎮(zhèn)三寶”系列土菜風靡寧海,近2000人次的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、500余家規(guī)模以上企業(yè),寧海縣高級職業(yè)技術中心學校的創(chuàng)業(yè)教育不但有了口碑,還立了豐碑。這也是吸引到寧海縣大(留)學生創(chuàng)業(yè)園進駐學校創(chuàng)業(yè)園的最重要因素。

“如今在寧海,大約2/3的農家樂都是我們學校的畢業(yè)生開的!”說起畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成就,校長王建科臉上微微泛起紅光,連帶著聲調也提升不少。但是相比在農家樂市場上占據大半壁江山,畢業(yè)生將寧海土菜發(fā)揚光大更讓他感到欣慰。取寧海特色菜肴之一“前童三寶”之名,成功注冊“古鎮(zhèn)三寶”餐館,寧?？h高級職業(yè)技術中心學校畢業(yè)生李斌和吳偉能攜手創(chuàng)業(yè),高揚寧海土菜旗幟,將“前童豆腐”、“前童小炒”、“前童香干”、“鳧溪香魚”等一系列當地的特色菜肴開發(fā)成一個系列。無獨有偶,畢業(yè)生尤建安開發(fā)的“臭冬瓜蒸小黃魚”和“魚炒飯”也成為叫座的美食。

沒有誰生來就是企業(yè)家,寧?？h高級職業(yè)技術中心學校的學生也不例外,之所以能涌現出一支如此大規(guī)模和高水準的創(chuàng)業(yè)大軍,得益于學?！盀閷W生服務一生、讓學生終身受益”的教育理念,得益于學校涌現出的一大批“終身班主任”,他們協(xié)助畢業(yè)生,做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的出謀劃策和“牽線”工作。他們追蹤訪問畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)情況,組織開展校友聯(lián)誼活動,引薦、介紹相同產業(yè)領域的校友,組建校友qq群……如此盡心竭力為畢業(yè)生服務,難怪不少事業(yè)有成的畢業(yè)生都心懷感恩:“老師對我們的愛沒有期限,他們不止關注我們在校三年的學習生活,更關心我們步入社會后的職業(yè)發(fā)展,這種終身化教育服務真的讓我們受益終身!”

對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導尚且這般用心,對于在校生的創(chuàng)業(yè)教育可見一斑。開辟創(chuàng)業(yè)素質拓展營,開展創(chuàng)業(yè)仿真模擬訓練,編寫創(chuàng)業(yè)教育校本教材,舉辦創(chuàng)業(yè)事跡報告會,設立創(chuàng)業(yè)者影廊,舉辦校友聯(lián)誼活動……對此,袁哲海副校長還介紹說:“我們的創(chuàng)業(yè)教育是分層次的,首先面向全校同學開設創(chuàng)業(yè)課程,進行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育,其次將有強烈創(chuàng)業(yè)志向的學生集中在一起,成立創(chuàng)業(yè)素質拓展營,在創(chuàng)業(yè)園里接受全仿真創(chuàng)業(yè)模擬訓練,最后我們會為每位有志創(chuàng)業(yè)的學生安排一名創(chuàng)業(yè)導師,這些創(chuàng)業(yè)導師都是我校已經創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生,通過一對一的輔導和創(chuàng)業(yè)實踐,真正提升學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。”

從學校創(chuàng)業(yè)園孵化出來的學生創(chuàng)業(yè)實踐項目“陶茗軒”茶藝館,以其精美的茶藝表演、專業(yè)的茶道知識和周到的品茶服務,不但成為寧海百姓熱衷光顧的休閑場所,更憑借“以文化促消費、在消費中感受文化”的獨特理念,榮獲2011年度光華創(chuàng)業(yè)精神大獎(BESA)全國決賽青年組冠軍,并代表中國到美國紐約參加了2012年全球創(chuàng)業(yè)大賽獲精神大獎。

創(chuàng)業(yè)教育不僅在于培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者,更在于培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新能力。當代職業(yè)教育不能僅僅是“就業(yè)式教育”,更要為學生提供多元化的教育服務,不僅要讓學生“能就業(yè)”,更要讓學生“就好業(yè)”、“會創(chuàng)業(yè)”?！?/p>

當然,這種創(chuàng)業(yè)教育模式也對寧?？h高級職業(yè)技術中心學校的教師隊伍提出了更高的要求。除了常規(guī)的新教師培訓和骨干教師提升培養(yǎng)之外,副校長孔磊表示,學校還通過創(chuàng)業(yè)導師制來保證創(chuàng)業(yè)教育的高質量運行。專業(yè)教師、企業(yè)技師、優(yōu)秀畢業(yè)生都是創(chuàng)業(yè)導師;課堂解疑、師傅帶徒弟、一對一輔導都是教育形式;理論學習、模擬訓練、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)都是教育途徑?？赘毙ｉL說:“我們也鼓勵同學之間相互提攜,賦予同學更多的創(chuàng)業(yè)機會,這是畢業(yè)生之間所形成的優(yōu)良傳統(tǒng),我們也希望在校學生能夠繼續(xù)傳承發(fā)揚?！?/p>