導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校綠色校園建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明理念;高等學(xué)校;綠色校園;教學(xué)管理

現(xiàn)階段，建設(shè)綠色校園已經(jīng)成為建設(shè)生態(tài)文明中不可或缺的重要組成部分，不斷加強(qiáng)對(duì)高校進(jìn)行綠色建設(shè)成為眼下最重要的問(wèn)題。我國(guó)高校為貫徹生態(tài)文明理念，積極跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的腳步，不斷完成中國(guó)的美好遠(yuǎn)景，逐步推出建設(shè)綠色校園的發(fā)展理念，努力為國(guó)家做出巨大的貢獻(xiàn)。想要建設(shè)生態(tài)文明，就要順應(yīng)自然的發(fā)展，尊重自然，努力建設(shè)出更美麗的中國(guó)。本文將圍繞生態(tài)文明理念進(jìn)行充分論述，進(jìn)一步探究建設(shè)綠色校園的重要途徑。

一、生態(tài)文明理念的內(nèi)涵

生態(tài)文明是人類文明所表達(dá)出的一種形態(tài)，它主要是以尊重自然，維護(hù)自然為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人與人之間以及人與社會(huì)之間和諧發(fā)展，不斷促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展。讓人們的生活方式都能不斷進(jìn)行改變，并引導(dǎo)人們走向和諧的道路。生態(tài)文明的內(nèi)涵表現(xiàn)為:生態(tài)意識(shí)文明、生態(tài)行為文明、生態(tài)制度文明［1］。“生態(tài)興則文明興”，只有保證生態(tài)環(huán)境才能保證文明的興衰，我國(guó)民族的命運(yùn)都掌握在生態(tài)文明手中，環(huán)境的質(zhì)量也將決定人們生存壽命的長(zhǎng)短，這句話寓意深長(zhǎng)，是人們應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)守的一種信念?，F(xiàn)階段，對(duì)高校進(jìn)行綠色校園建設(shè)，已經(jīng)刻不容緩，也是建設(shè)生態(tài)文明的一個(gè)重要發(fā)展方向，體現(xiàn)出對(duì)生態(tài)問(wèn)題的重視，也體現(xiàn)出歷史責(zé)任感與使命感，促進(jìn)我國(guó)協(xié)調(diào)發(fā)展。生態(tài)文明是指在不破壞自然生態(tài)的情況下，保持自身存在的發(fā)展規(guī)律，而人們總是想要去嘗試改變這種發(fā)展規(guī)律，合理采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將自然生態(tài)控制在自己能夠掌握的范圍之內(nèi)，進(jìn)而去形成一種新的文明形態(tài)。這種情況下將提醒人們，在任何時(shí)間對(duì)生態(tài)進(jìn)行保護(hù)時(shí)，都應(yīng)遵守自然規(guī)律，不能將其進(jìn)行破壞，在自己的內(nèi)心要學(xué)會(huì)尊重自然，保護(hù)自然，促進(jìn)人與自然之間達(dá)成共識(shí)［2］。建設(shè)我國(guó)生態(tài)文明是為人民創(chuàng)造福祉，也是促進(jìn)我國(guó)民族未來(lái)的發(fā)展，這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。而現(xiàn)階段的生態(tài)環(huán)境被破壞的很嚴(yán)重，尤其是環(huán)境被廢舊物品以及化學(xué)物體污染甚重，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)退化的危害。因此，應(yīng)樹(shù)立正確的發(fā)展理念，尊重自然、保護(hù)自然，堅(jiān)守生態(tài)文明理念。把生態(tài)文明擺在最重要的位置，擺在第一位，并將其融入到政治建設(shè)、文化建設(shè)以及社會(huì)建設(shè)的各個(gè)方面之中，努力將我國(guó)建設(shè)成為最有魅力的國(guó)家，并助力我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的理念。

二、生態(tài)文明與綠色校園的發(fā)展關(guān)系

生態(tài)文明對(duì)于我國(guó)社會(huì)在今后的發(fā)展有著重要的影響，不僅關(guān)乎著子孫后代的生存，還關(guān)乎其發(fā)展，是一切文明生存的基礎(chǔ)保證。高校是培育人才的重要場(chǎng)所，也是建設(shè)生態(tài)文明的主要陣地。因此，在建設(shè)生態(tài)文明期間高校應(yīng)擔(dān)起重任，保證將生態(tài)文明進(jìn)行到底，不斷將其在校園內(nèi)部進(jìn)行推廣以及示范，讓學(xué)校的學(xué)生都能對(duì)生態(tài)文明引起重視，并積極參加到學(xué)校組織的活動(dòng)當(dāng)中以及對(duì)生態(tài)文明進(jìn)行推廣。綠色校園作為生態(tài)文明建設(shè)中的重要組成部分，本應(yīng)時(shí)刻洋溢著綠色氛圍，時(shí)刻秉承著綠色發(fā)展理念［3］。在對(duì)高校進(jìn)行綠色校園建設(shè)時(shí)，不僅要追求對(duì)校園的建設(shè)，還應(yīng)追求對(duì)人的建設(shè)，滿足校園與人的雙重需求，不僅要對(duì)眼下的事情進(jìn)行仔細(xì)分析，還要對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌。綠色校園建設(shè)是一種綠色行為，是人們所提倡的行為，不僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)對(duì)環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切心理，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)自然的好習(xí)慣，形成良好的綠色校園文化，幫助學(xué)生在整潔的校園環(huán)境中能夠積極參加綠色環(huán)保的主題活動(dòng)當(dāng)中，更好的親近大自然。讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展的活動(dòng)，付諸自己的實(shí)際行動(dòng)，積極參與生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，建設(shè)綠色校園只是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)對(duì)建設(shè)綠色校園提出多項(xiàng)政策，不僅要注重可持續(xù)性發(fā)展，還應(yīng)肩負(fù)起國(guó)家的重任［4］。綠色校園首先要保證校園內(nèi)部低碳生活，但是不能把低碳當(dāng)作一個(gè)口號(hào)說(shuō)說(shuō)就隨后忘記，一定要銘記于心，這是每一位學(xué)生都應(yīng)盡到的義務(wù)和責(zé)任，也是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)貢獻(xiàn)出的一份力量。高校應(yīng)當(dāng)作為建設(shè)生態(tài)文明的領(lǐng)航者，從自身做起。

三、基于生態(tài)文明理念的高校綠色校園建設(shè)的途徑

在高校內(nèi)部進(jìn)行環(huán)境教育是最明智的選擇，不僅能夠提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，還能提高其科學(xué)文化素養(yǎng)，這將成為我國(guó)生態(tài)文明發(fā)展的重要基石。在高校內(nèi)部進(jìn)行環(huán)境教育也是學(xué)生素質(zhì)教育的重要前提條件，因此，建設(shè)綠色校園更顯得對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重要作用［5］。學(xué)校是傳播文明的起源地，也是擴(kuò)散地，并起著重要的催化作用，學(xué)校承載著建設(shè)生態(tài)文明的重任。因此，讓生態(tài)文明意識(shí)深入到學(xué)生心靈當(dāng)中更是成為首要任務(wù)。要在高校中倡導(dǎo)綠色文化，并主張學(xué)生進(jìn)行綠色行為、綠色消費(fèi)，時(shí)刻以“綠色”為核心進(jìn)行校園活動(dòng)，要在高校內(nèi)部通過(guò)多項(xiàng)措施將綠色理念貫穿始終，融入到學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)工作當(dāng)中。(一)加強(qiáng)高校思想政治教育工作，弘揚(yáng)建設(shè)綠色校園理念。想要將綠色校園理念深入到學(xué)生內(nèi)心，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的教育。高校的思想政治教育是重要工作，并要更新教育觀念，從中培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)綠色校園的發(fā)展理念。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生要對(duì)自然引起尊重，形成保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，并強(qiáng)化去對(duì)全球環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的意識(shí)，將保護(hù)環(huán)境的重任肩負(fù)在自己身上，與學(xué)校共同進(jìn)步，共同建設(shè)生態(tài)文明。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作期間，應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的道德意識(shí)，讓學(xué)生從教育中對(duì)生態(tài)教育進(jìn)行認(rèn)知，向提高人類道德首要任務(wù)就是要對(duì)生態(tài)道德進(jìn)行培養(yǎng)，這才是培養(yǎng)人類道德最重要的一部分。人類都有責(zé)任對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，都有這份義務(wù)，應(yīng)肩負(fù)起維護(hù)生態(tài)平衡的重任。思想政治教育主要在于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，需要教師從學(xué)生的真實(shí)情況中進(jìn)行分析，不斷改善每一個(gè)學(xué)生思想狀況，保證其都在優(yōu)良狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。與此同時(shí)，將愛(ài)護(hù)環(huán)境以及珍惜資源等養(yǎng)成教育內(nèi)容融入到思想政治教育工作當(dāng)中，讓學(xué)生從中對(duì)保護(hù)環(huán)境引起共鳴，與教師共同達(dá)成建設(shè)綠色校園的共識(shí)。(二)不斷在高校內(nèi)部開(kāi)展綠色校園主題活動(dòng)。根據(jù)相關(guān)研究證明，學(xué)生成長(zhǎng)在自然環(huán)境下會(huì)比成長(zhǎng)在劣勢(shì)環(huán)境下，心理方面以及身體健康方面優(yōu)越許多，因此，應(yīng)讓學(xué)生時(shí)刻在自然環(huán)境優(yōu)越的范圍內(nèi)進(jìn)行成長(zhǎng)，這才能保證孩子的身心健康得到發(fā)展。由此可見(jiàn)，在高校建設(shè)生態(tài)文明，推進(jìn)綠色校園應(yīng)是刻不容緩的重要事情，也是現(xiàn)階段首要完成的任務(wù)。在校園內(nèi)部要時(shí)刻抓住綠色校園建設(shè)的機(jī)會(huì)，不斷對(duì)校園進(jìn)行美化、創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生開(kāi)展“綠色校園”主題活動(dòng)，例如在植樹(shù)節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，而不是把植樹(shù)節(jié)作為口頭宣傳的任務(wù)，而是要付諸行動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加到活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境、建設(shè)綠色校園的喜悅感?；蚴窃跓o(wú)煙日，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行有主題的演講，提高學(xué)生對(duì)無(wú)煙日的重視。建設(shè)綠色校園還有很多種途徑，還可以進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生進(jìn)行校報(bào)以及班報(bào)比賽等，這些都能對(duì)綠色校園主題活動(dòng)進(jìn)行宣傳以及推廣。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在參與到實(shí)踐活動(dòng)中，才能體會(huì)到保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)綠色校園的重要性，才能讓學(xué)生感受到校園的魅力。(三)高校內(nèi)部倡導(dǎo)綠色現(xiàn)代生活。綠色生活是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)文明素養(yǎng)最重要的基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色生活，才能保證為校園創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境。建設(shè)綠色校園不僅是對(duì)校園設(shè)施進(jìn)行整改以及保護(hù)，還應(yīng)對(duì)校園內(nèi)的生活方式進(jìn)行改善，倡導(dǎo)綠色生活，使學(xué)生在此環(huán)境下更好地完成學(xué)業(yè)，并能夠更加健康的成長(zhǎng)。綠色生活在當(dāng)下是一種新型生活方式，時(shí)刻彰顯著文明新風(fēng)尚，是一種現(xiàn)代生活方式，想要建設(shè)綠色校園應(yīng)該從多方面、多角度進(jìn)行考慮，保證校園環(huán)境得到最大化的改善。1．節(jié)約資源，減少對(duì)環(huán)境的污染。高校應(yīng)提倡讓學(xué)生在使用資源時(shí)，充分利用無(wú)污染、綠色、環(huán)保的資源，不僅能夠保護(hù)自身的安全，還能保護(hù)校園內(nèi)部的環(huán)境。在日常的生活當(dāng)中，注重節(jié)約用水，節(jié)約用電，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為建設(shè)綠色校園貢獻(xiàn)一份力量。2．倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)商品。學(xué)生在選購(gòu)商品時(shí)，應(yīng)多方面考慮其環(huán)保性能，節(jié)能環(huán)保的商品不僅變廢為寶，還能保護(hù)環(huán)境。讓每一位消費(fèi)者在購(gòu)買途中都能選擇對(duì)環(huán)境有利的產(chǎn)品，時(shí)刻秉承這種購(gòu)買方式，才能更好更快地建設(shè)綠色校園。高校的重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生以及校園內(nèi)部的銷售者，時(shí)刻遵守保護(hù)自然以及綠色發(fā)展的理念。3．重復(fù)利用可再生資源。在人們生活中，時(shí)常用到紙張，校園中更是紙張的盛行地，每一位學(xué)生都有很多的書籍以及作業(yè)本，其中的紙張都是可再生資源，可以進(jìn)行反復(fù)使用。因此應(yīng)主張學(xué)生進(jìn)行重復(fù)利用，防止造成資源浪費(fèi)的情況，為建設(shè)綠色校園奠定良好的基礎(chǔ)。(四)科學(xué)合理進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。從綠色校園建設(shè)角度出發(fā)，對(duì)校園進(jìn)行整體規(guī)劃，注重每個(gè)位置的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對(duì)學(xué)校內(nèi)部的真實(shí)情況進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查與認(rèn)真研究，根據(jù)實(shí)際情況制定出完善、可實(shí)施的綠色校園方案。綠色校園方案要確保真實(shí)、具體、可行、嚴(yán)格、高標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合，保證校園規(guī)劃井井有條。從外在的墻體綠化開(kāi)始、到自然景觀、綠色建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)，都應(yīng)本著生態(tài)文明的理念，保證校園環(huán)境更加優(yōu)美。并充分利用太陽(yáng)光和日照，為學(xué)生提供更加舒適、健康的使用空間，在最大程度上節(jié)約能源資源，做到減少污染、保護(hù)環(huán)境。與此同時(shí)，還應(yīng)注重校園中的細(xì)節(jié)之處，在人來(lái)人往、人流量密集的甬道兩側(cè)設(shè)立環(huán)保警示牌，不斷將綠色校園文化發(fā)揚(yáng)光大。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，建設(shè)綠色校園、提高高校師生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知才是首要任務(wù)。環(huán)境是影響學(xué)生成才的外部條件之一，因此，建設(shè)綠色校園，不僅能保證學(xué)生在自然的環(huán)境下進(jìn)行良好學(xué)習(xí)，還能將生態(tài)文明理念貫穿始終。本文將針對(duì)生態(tài)文明理念進(jìn)行有效分析，將其融入到建設(shè)綠色校園當(dāng)中，為建設(shè)美麗校園提供強(qiáng)有力的支持。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］明代．生態(tài)文明建設(shè)助推高校校園環(huán)境衛(wèi)生變革及創(chuàng)新———以四川大學(xué)后勤校園物管中心環(huán)境建設(shè)工作為例［J］．2020

［3］李元元，張淑湘．基于綠色發(fā)展理念下的高職院校生態(tài)文明建設(shè)探究［J］．長(zhǎng)江叢刊，2019，6:138

［4］彭琨．綠色育人，建設(shè)生態(tài)校園———湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校生態(tài)文明教育紀(jì)實(shí)［J］．環(huán)境教育，2019，220(5):87

篇2

關(guān)鍵詞:高校建筑 設(shè)計(jì)導(dǎo)則 標(biāo)志性建筑 節(jié)能 綠色校園

現(xiàn)代教育理念的更新、教育體制和教學(xué)方式的變革,特別是國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的持續(xù)投入為高等教育帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始,中國(guó)的高等學(xué)校進(jìn)入了史無(wú)前例的“造園運(yùn)動(dòng)”的黃金時(shí)期。二十余年來(lái),我國(guó)已建設(shè)了超過(guò)2000所大學(xué)和專門學(xué)院以及?？茖W(xué)校(含高職院校),校舍總建筑面積達(dá)6.6億平方米,在校學(xué)生人數(shù)接近3000萬(wàn)。到目前為止,每年新增投入建設(shè)的大學(xué)新校區(qū)項(xiàng)目仍不下數(shù)十個(gè)。

校園規(guī)劃是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程——它應(yīng)該囊括教學(xué)、科研、生活、對(duì)內(nèi)對(duì)外交流的各個(gè)方面,承載著新世紀(jì)高等學(xué)校所面臨的無(wú)論是來(lái)自辦學(xué)條件、學(xué)術(shù)追求、社會(huì)聲譽(yù)還是校園本身潛在發(fā)展能力等各方面的挑戰(zhàn)。一般來(lái)說(shuō),建筑、道路、景觀三個(gè)基本因素組成了所有規(guī)劃的基礎(chǔ),這些因素相輔相成,共同支撐著大學(xué)的價(jià)值和使命。校園建筑設(shè)計(jì)是校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的重點(diǎn),本文擬從建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則、標(biāo)志性建筑、節(jié)能建筑和綠色校園等幾個(gè)方面,簡(jiǎn)要概括校園建筑設(shè)計(jì)管理工作中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

一、建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則

建筑和建筑周邊空間的結(jié)合方式?jīng)Q定了一個(gè)校園的性格和訴求。當(dāng)規(guī)劃新建筑時(shí),“每一個(gè)校園都是各個(gè)部分的綜合體”確乎是一個(gè)至理名言——這意味著校園內(nèi)的建筑不僅是一個(gè)個(gè)功能完備的單體,還應(yīng)組成一個(gè)功能明晰、相互聯(lián)系的整體。所以,建筑設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅在于滿足單體功能,還應(yīng)從大處著眼,完善總體規(guī)劃,與既有的建筑背景進(jìn)行呼應(yīng)并符合遠(yuǎn)期建設(shè)的構(gòu)想。

每個(gè)校園的建筑設(shè)計(jì)都以塑造個(gè)性為目標(biāo),這可以通過(guò)對(duì)建筑風(fēng)格、尺度、材料等等多種因素的統(tǒng)一把握來(lái)實(shí)現(xiàn)?？屏_拉多大學(xué)波爾得分校通過(guò)定義建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則的方式完美地詮釋了校園建筑的統(tǒng)一。這份由建筑師查爾斯·克勞德提出的設(shè)計(jì)導(dǎo)則定義了建筑組合形式、尺度、主要建材等等一系列設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),這份導(dǎo)則在給予設(shè)計(jì)師創(chuàng)作空間的同時(shí),保證了校園建筑明顯的統(tǒng)一的特征。相似的,北京大學(xué)也確定了一個(gè)基于矩形用地和中國(guó)傳統(tǒng)建筑元素的設(shè)計(jì)框架。哈佛大學(xué)同樣注重堅(jiān)持建筑設(shè)計(jì)的一致性原則,其校園建設(shè)在世界享有盛名,盡管它的教學(xué)樓采用不同的建筑風(fēng)格,但由于它們使用了相同的建筑材料(主要是紅磚)、一致的尺度并規(guī)劃于相同的矩形用地內(nèi),這些建筑的一致性得以保持。

通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)則保證校園建筑的同源性和協(xié)調(diào)性是形構(gòu)校園觀感的關(guān)鍵因素。但是,并不是說(shuō)所有建筑都要完全相同,即塑造風(fēng)格一致的建筑景觀并非局限于對(duì)現(xiàn)存建筑的復(fù)制。更為重要的是要從尺度、主材、顏色、材質(zhì)和景觀等多方面綜合考慮,如屋頂線條及開(kāi)窗方式等建筑元素的統(tǒng)一做法便可使建筑間產(chǎn)生獨(dú)特的協(xié)調(diào)性。也就是說(shuō),校園內(nèi)的每棟建筑在其作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體時(shí),必須通過(guò)設(shè)計(jì)彰顯其個(gè)性,同時(shí),當(dāng)它與周圍的建筑景觀相結(jié)合時(shí),追求校園整體的和諧統(tǒng)一又應(yīng)是建筑設(shè)計(jì)師追求的目標(biāo)。

二、標(biāo)志性建筑

某些建筑在規(guī)劃之初就被定義為校園地標(biāo),它們?cè)谛@建筑設(shè)計(jì)中扮演著極其重要的角色,并通常選址于某些特殊位置或被賦予了特殊功能(如圖書館、博物館等)。大量成功的例子使這些標(biāo)志性建筑成為高等學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)和前瞻性的代言。

特殊的基地,諸如校園軸線的盡頭或相交處,是建設(shè)地標(biāo)式建筑的理想位置。哥倫比亞大學(xué)的洛氏紀(jì)念圖書館就是這類選址的例證。它出現(xiàn)在校園的中心不僅僅取決于其作為圖書館的功能,更多的考慮在于這個(gè)選址恰好位于校園軸網(wǎng)設(shè)計(jì)的中心。校園入口處亦是布置標(biāo)志性建筑的理想位置。這類建筑充當(dāng)了校園與社會(huì)的邊界,并成為大學(xué)校園面向社會(huì)公共形象的標(biāo)識(shí)——南開(kāi)大學(xué)的主樓、麻省理工學(xué)院的斯塔塔中心就起到了這種作用。

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圖1 哥倫比亞大學(xué)洛氏紀(jì)念圖書館

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圖2 麻省理工學(xué)院斯塔塔中心

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圖3 南開(kāi)大學(xué)主樓

特別要提到的是,在興建大學(xué)新校園的過(guò)程中,越來(lái)越多的大學(xué)通過(guò)方案競(jìng)賽或委托知名建筑師設(shè)計(jì)校園標(biāo)志性建筑以使其校園與眾不同。誠(chéng)然,這些富于視覺(jué)沖擊力且擁有占據(jù)報(bào)章頭條潛力的建筑設(shè)計(jì)方案對(duì)提升校園形象大有裨益,與此同時(shí)它們也帶來(lái)一系列問(wèn)題。

首先是校園建筑群體的協(xié)調(diào),如果某個(gè)建筑在設(shè)計(jì)時(shí)就與眾不同——它會(huì)將使校園失去作為整體存在的意義,隨之而來(lái)的是建筑風(fēng)格的混亂,校園的視覺(jué)統(tǒng)一性也將被葬送。其次,那些被列于建設(shè)計(jì)劃中的“明星建筑”能否歷久彌新,長(zhǎng)期作為校園的招牌,仍然值得引起建筑設(shè)計(jì)師的思考。最后是造價(jià)問(wèn)題,標(biāo)志性建筑的造價(jià)一般高于校園平均造價(jià),而且經(jīng)常超支。誠(chéng)然,大學(xué)應(yīng)該推動(dòng)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新,鼓勵(lì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案,但是這些建筑實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在總體預(yù)算內(nèi)進(jìn)行,其建設(shè)規(guī)格也要與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相符合。

三、節(jié)能建筑和綠色校園

建筑節(jié)能,在發(fā)達(dá)國(guó)家最初為減少建筑中能量的散失,現(xiàn)在則普遍稱為“提高建筑中的能源利用率”,在保證提高建筑舒適性的條件下,合理利用能源,不斷提高能源利用效率。隨著高校校園建設(shè)的大規(guī)模展開(kāi),校園建筑的高耗能問(wèn)題日益突顯,針對(duì)教學(xué)、科研、辦公和生活等各類校園建筑的特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)對(duì)合理配置能源、降低運(yùn)行成本尤為重要。

首先,在建筑規(guī)劃階段,通過(guò)優(yōu)化建筑物的位置、朝向,充分利用太陽(yáng)光;通過(guò)優(yōu)化自然通風(fēng)設(shè)計(jì),合理組織自然通風(fēng),使建筑室內(nèi)的氣流、溫度分布得到有效調(diào)節(jié),以減少夏季空調(diào)運(yùn)行時(shí)間和保證不適用空調(diào)季節(jié)室內(nèi)的熱舒適性;通過(guò)優(yōu)化建筑體形設(shè)計(jì),將體形系數(shù)控制在一個(gè)較低的水平上。其次,建筑圍護(hù)建構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是節(jié)能設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)改善建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)(主要是外墻、門窗、屋頂)的熱工性能,在夏季減少室外熱量的傳入,在冬季減少室內(nèi)熱量的流失,通過(guò)改善建筑內(nèi)部的熱環(huán)境,從而降低建筑冷、熱能耗。 再次,根據(jù)校園建筑的不同功能,合理選擇建筑冷熱源,充分利用太陽(yáng)能、地?zé)崮艿刃屡d能源,積極開(kāi)展區(qū)域能源規(guī)劃和專項(xiàng)設(shè)計(jì),將使校園能源結(jié)構(gòu)和配置趨于優(yōu)化。

另外,在建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,高校應(yīng)積極倡導(dǎo)低碳環(huán)保理念,探索綠色建筑在教育建筑領(lǐng)域的應(yīng)用,致力于建設(shè)綠色校園。只有樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念、認(rèn)識(shí)到學(xué)校建筑環(huán)境對(duì)學(xué)生健康和學(xué)習(xí)的重要性,了解綠色建筑的投入和回報(bào),相信無(wú)論是政府部門、學(xué)校決策者或是學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)同校園綠色建筑。綠色建筑無(wú)疑代表著教育建筑的發(fā)展方向,通過(guò)綠色校園建設(shè),學(xué)校不但可提高自身在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象,更有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述,高校建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的命題,只有從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)行多方面綜合考慮,多管齊下,堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念,把握好設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵問(wèn)題,才能創(chuàng)造出令人向往的大學(xué)校園。

參考文獻(xiàn):

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篇3

關(guān)鍵詞：高校檔案館；綠色化；環(huán)境管理體系；構(gòu)建對(duì)策

高校檔案館是負(fù)責(zé)保管和提供利用本校歷史文獻(xiàn)、人物檔案、資料和科研成果等重要資料的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，也是學(xué)校工作的重要組成部分，在構(gòu)建環(huán)境優(yōu)化型高校中扮演著舉足輕重的角色。隨著我國(guó)檔案館建設(shè)規(guī)模和力度的不斷擴(kuò)大， 低碳節(jié)能、綠色環(huán)保是一個(gè)越來(lái)越受關(guān)注和重視的話題。如何更好的建設(shè)高校檔案館，如何更好的優(yōu)化高校檔案館環(huán)境質(zhì)量，就迫切需要從綠色環(huán)境管理體系上來(lái)進(jìn)行規(guī)范和完善。

1 國(guó)內(nèi)外高校檔案館環(huán)境管理現(xiàn)狀

以綠色環(huán)境管理體系來(lái)完善高校檔案館的建設(shè)是保障史實(shí)、資料、書籍、科研成果安全、可靠的重要條件，也是構(gòu)建綠色校園的內(nèi)在要求。國(guó)外在綠色環(huán)境管理高校檔案館管理實(shí)踐中也取得了較大成果。如美國(guó)華盛頓大學(xué)與環(huán)境保護(hù)局締結(jié)合約，推進(jìn)綠色大學(xué)示范性工程建設(shè)；英國(guó)生態(tài)學(xué)校規(guī)劃將環(huán)境生態(tài)學(xué)作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，并從環(huán)境信托基金等方面給予學(xué)校綠色化經(jīng)費(fèi)投入，如“整潔的英國(guó)集團(tuán)”（Tidy Britain Group）將立足于改善居住和生活環(huán)境作為提升環(huán)境質(zhì)量水平的基本目標(biāo)。加拿大“種子計(jì)劃”也將綠色校園列入規(guī)劃，推進(jìn)整個(gè)校園環(huán)境的改善。2012年倫敦經(jīng)濟(jì)和政治學(xué)校通過(guò)ISO14001環(huán)境質(zhì)量管理體系認(rèn)證，成為高等教育系統(tǒng)生態(tài)校園的典范。從綠色環(huán)境管理體系建設(shè)來(lái)優(yōu)化高校校園環(huán)境，我國(guó)的清華大學(xué)也將綠色作為校園文化、科研、環(huán)境的重要方針，旨在創(chuàng)辦世界一流高校的辦學(xué)環(huán)境。如“十景”、“一河”、“一區(qū)”等建設(shè)工程的實(shí)施，從節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣以及相應(yīng)規(guī)章制度的建設(shè)來(lái)推進(jìn)環(huán)境友好型校園景觀的構(gòu)建。同樣，在綠色環(huán)境管理體系下來(lái)構(gòu)建高校檔案館，需要從檔案館建設(shè)全過(guò)程，細(xì)化選址、布局、綠化設(shè)計(jì)與建設(shè)，能夠從建筑風(fēng)格、檔案館照明系統(tǒng)、智能化控制系統(tǒng)等方面來(lái)完善檔案館綠色化管理目標(biāo)，保護(hù)好檔案，最大化的實(shí)現(xiàn)檔案保存與檔案開(kāi)發(fā)、利用的價(jià)值[1]。

2 綠色環(huán)境管理體系下高校檔案館設(shè)計(jì)與建設(shè)內(nèi)容

高校檔案館在貫徹綠色環(huán)境管理體系過(guò)程中，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。

2.1 布局上要融入環(huán)境管理體系。根據(jù)檔案館類別的不同，其建筑空間所具備的功能也存在差異。但總體上應(yīng)該具備檔案館、道路系統(tǒng)、停車場(chǎng)、綠化系統(tǒng)，且不同功能區(qū)之間應(yīng)該合理性設(shè)置[2]。如在主體建筑功能上有接待大廳、檔案編目整理中心、檔案保管中心、檔案數(shù)字化中心、檔案館工作人員工作區(qū)域、以及檔案館配套用房等。接待大廳多為主要出入口，要能夠與停車場(chǎng)、道路系統(tǒng)進(jìn)行有效銜接，便于檔案的接收、存放、管理等。檔案存放區(qū)域應(yīng)該設(shè)置過(guò)渡間，具備專門的檔案運(yùn)輸線路，且具有相對(duì)獨(dú)立性，在空間布局上要考慮到通風(fēng)、朝向的優(yōu)化，保障相應(yīng)的日照條件。如庫(kù)房區(qū)域北向布置，辦公區(qū)域南向布置，既有效規(guī)避了強(qiáng)光對(duì)檔案紙張的照射，又能夠兼顧辦公區(qū)域充足的采光條件。

2.2 綠化設(shè)計(jì)要統(tǒng)合到檔案館建筑環(huán)境中。綠色環(huán)境管理體系下高校檔案館建設(shè)要達(dá)到30%以上的綠化率，特別是周圍綠植設(shè)計(jì)，要能夠有效吸收甲醛、二氧化硫、二氧化氮等氣體，如側(cè)柏、臭椿等樹(shù)種具有較高的抗菌、抑菌效果；同時(shí)，在綠植規(guī)劃上，要突出鄉(xiāng)土樹(shù)種特色，以常綠喬木為主、輔以黃槐、臭椿等落葉喬木，灌木以桂花、黃榕等為主，地被植物以藤類為主，保障周圍四季綠意盎然，打破過(guò)去單一、陳舊、沉悶的檔案館印象。

2.3 以綠色、環(huán)保建筑材料來(lái)改善建筑特性。新建檔案館要加強(qiáng)對(duì)新型復(fù)合材料的運(yùn)用，特別是復(fù)合墻體材料、外墻裝飾面、防水砂漿層、多孔磚、柔性防水層、阻燃級(jí)聚乙烯板，以及內(nèi)墻涂料，來(lái)改善檔案館室內(nèi)溫濕度變化問(wèn)題。如在防水砂漿處理上，添加氯丁膠乳，能夠充分發(fā)揮高分子膠體材料的吸附力和穩(wěn)定性，提升傳統(tǒng)水泥砂漿的防滲性能和抗潮性；多孔磚作為新型節(jié)能、環(huán)保材料，利用磚體內(nèi)的孔隙來(lái)降低生產(chǎn)能耗，增強(qiáng)隔熱效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用新型墻體材料的檔案館在夏季空調(diào)不開(kāi)啟條件下，檔案庫(kù)房溫度變化≤2℃，濕度變化也很小，降低了空調(diào)、抽濕機(jī)的運(yùn)行成本，體現(xiàn)了綠色、低碳、環(huán)保、節(jié)能宗旨。

2.4 檔案館防火、防盜、防震、防蟲等設(shè)計(jì)。防范水災(zāi)、火災(zāi)、蟲害等災(zāi)害是檔案館日常管理的重要內(nèi)容。為了提升檔案館建筑的防火性能，一方面融入現(xiàn)代化自動(dòng)火災(zāi)預(yù)警系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)，另一方面從建筑材料的防火性、耐火性等方面進(jìn)行改善。如在檔案館防火分區(qū)布局上，同一防火分區(qū)建筑墻體耐火極限不得小于3小時(shí)，不同分區(qū)建筑墻體耐火極限不得小于4小時(shí)，庫(kù)房緩沖區(qū)及庫(kù)房的房門應(yīng)該選用常開(kāi)式防火門，庫(kù)房墻面、頂面采用不燃材料進(jìn)行裝修，密集柜采用不燃性材料制作。在防盜設(shè)計(jì)上，以24小時(shí)電子監(jiān)控設(shè)施來(lái)布置監(jiān)控系統(tǒng)，如對(duì)保密區(qū)域、庫(kù)房區(qū)域、辦公區(qū)域進(jìn)行布防，安裝報(bào)警器并與保衛(wèi)處報(bào)警電話相連接，能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)報(bào)警。在防澇設(shè)計(jì)上，根據(jù)不同地區(qū)檔案館建設(shè)所在地自然氣候特征的差異，格外注重檔案庫(kù)房防澇設(shè)計(jì)，減少因水浸而誘發(fā)檔案紙張霉變、字跡褪色等損失。如在建筑頂部、建筑周圍設(shè)置順暢的排水管網(wǎng)，減少雨水的滯留時(shí)間。在防蟲設(shè)計(jì)上，多采用真空充氮消毒法，能夠有效殺滅各類幼蟲、蟲卵，還能夠降低檔案庫(kù)房的濕度，減少因放置藥片而帶來(lái)對(duì)室內(nèi)環(huán)境的不良影響。

2.5 綠色照明系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。照明系統(tǒng)是檔案館能源消耗的重點(diǎn)，而構(gòu)建綠色照明系統(tǒng)，不僅能夠有效降低光污染，還能夠改善檔案保存環(huán)境。通常在高校檔案館照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)上包括三方面：一是對(duì)自然采光區(qū)域進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)，來(lái)彌補(bǔ)因日光不足而帶來(lái)的影響；二是在不同功能區(qū)設(shè)置自動(dòng)調(diào)節(jié)光照程序，實(shí)現(xiàn)分區(qū)化照明；三是引入先進(jìn)照明設(shè)備，改善傳統(tǒng)燈管照明的不足。如對(duì)于書畫類文物，因光照敏感性通常不能超過(guò)50lux（勒克斯），可以通過(guò)自動(dòng)化控制照明系統(tǒng)，利用紅外線探測(cè)設(shè)備來(lái)調(diào)節(jié)燈光的亮度、減少光能消耗。另外，在檔案館自然采光設(shè)計(jì)上，要充分利用反射、折射原理來(lái)補(bǔ)充電源照明。如在窗戶設(shè)計(jì)上引入透光性玻璃；在自然采光中消除紫外線輻射。

3 綠色環(huán)境管理體系下高校檔案館的構(gòu)建思路與對(duì)策

3.1 選址要符合高校規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展需要。高校檔案館的選址要慎重，要從高校發(fā)展規(guī)劃及擬建地址功能區(qū)域劃分上，綜合多方因素來(lái)合理選址。如區(qū)位選址要具有代表性，以高校出入口附近為主，保持與校園整體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，要能夠從人文景觀、建筑風(fēng)貌、校園環(huán)境一致性上更好地滿足校內(nèi)外師生的需要。同時(shí)，選址所占地的水文地質(zhì)條件要滿足建筑負(fù)荷及承載要求，要遠(yuǎn)離易燃、易爆區(qū)域，地勢(shì)相對(duì)較高，具備完善的排水設(shè)施。

3.2 注重檔案館風(fēng)險(xiǎn)防范措施建設(shè)。從檔案館可能存在的風(fēng)險(xiǎn)管理上，重點(diǎn)做好防火、防蟲、防潮管理。一方面做好檔案館消防器材的管理，定期組織消防演練，并對(duì)各類消防器材進(jìn)行巡查。另一方面注重對(duì)檔案館安全隱患的排查與消除，如夏季高溫防火安全檢查，夜間防盜、防火檢查，安全出口、通道的暢通檢查，火災(zāi)報(bào)警裝置的可靠性檢查等。對(duì)于檔案館蟲災(zāi)、鼠災(zāi)的防范，重點(diǎn)采取防范措施，如對(duì)檔案實(shí)施真空充氮消毒管理，控制檔案庫(kù)房溫濕度；在物理滅鼠防范上，選擇成本低、易清理的夾具；在化學(xué)滅鼠防范上，要做好餌劑管理，并及時(shí)清理老鼠腐尸；與此同時(shí)，還要做好門、地縫、下水道、地漏等水封措施，徹底防治鼠害。

篇4

大學(xué)在高速發(fā)展黃金期，許多大學(xué)抓住機(jī)遇改擴(kuò)建校園。然而，校園環(huán)境優(yōu)美的背后也有令人擔(dān)憂問(wèn)題，如校園建設(shè)不能將環(huán)境哲學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)等因素融入其中。這都影響了大學(xué)可持續(xù)發(fā)展。諸多有志之士提出建設(shè)綠色大學(xué)理念。

一、綠色大學(xué)綜述

（一）綠色大學(xué)內(nèi)涵

“綠色大學(xué)”是指，大學(xué)在實(shí)現(xiàn)基本功能基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)有生態(tài)道德人才為核心，在學(xué)校教學(xué)、科研、日常管理等工作中納入環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵，全面提高環(huán)境素養(yǎng)新型大學(xué)。

（二）創(chuàng)建綠色大學(xué)必要性

1.創(chuàng)建綠色大學(xué)是全球高校共同選擇

21世紀(jì)是保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展世紀(jì)。面對(duì)環(huán)境污染和生態(tài)破壞，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)揮積極作用。學(xué)校有大量建筑存量，是耗能大戶。大學(xué)擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)量激增，年輕人對(duì)電腦空調(diào)等設(shè)備依賴，導(dǎo)致校園能源與資源消耗需求增加。鑒于自身能源資源壓力，應(yīng)對(duì)全球氣候變化挑戰(zhàn)，許多高校采取措施，開(kāi)展綠色校園創(chuàng)建。如，哈佛大學(xué)“綠色校園行動(dòng)計(jì)劃”。

2.創(chuàng)建綠色大學(xué)，是建設(shè)美麗中國(guó)必然要求

十七大提出“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式”戰(zhàn)略任務(wù)。十報(bào)告將生態(tài)文明列入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總體布局，提出要建設(shè)“美麗中國(guó)”。建設(shè)生態(tài)文明與美麗中國(guó)，迫切需要相關(guān)專業(yè)人才與科技支撐，需要推進(jìn)我國(guó)綠色大學(xué)發(fā)展。

（三）我國(guó)創(chuàng)建綠色大學(xué)實(shí)踐與反思

1.我國(guó)綠色大學(xué)創(chuàng)建的實(shí)踐

（1）綠色大學(xué)創(chuàng)建成果

1998年，清華大學(xué)首先提出創(chuàng)建綠色大學(xué)，很多高校也結(jié)合實(shí)際探索取得一些成效：一方面，開(kāi)設(shè)綠色課程，將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展理念滲透到課程中。另一方面，重視校內(nèi)外綠色實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加校內(nèi)外綠色行動(dòng)。如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)組織學(xué)生野外實(shí)地考察。

（2）綠色大學(xué)建設(shè)中的問(wèn)題

一方面，未認(rèn)識(shí)到建設(shè)綠色大學(xué)意義。參與學(xué)?？傮w數(shù)量少；環(huán)境教育一般僅以選修課、講座形式出現(xiàn)，不是課程體系必要組成部分。另一方面，綠色大學(xué)建設(shè)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。雖然有的高校設(shè)置了組織機(jī)構(gòu)，但大多是臨時(shí)的；人員配置缺乏結(jié)構(gòu)合理性，不能有效組織與協(xié)調(diào)綠色大學(xué)系統(tǒng)性創(chuàng)建工作。

2.對(duì)于我國(guó)建設(shè)綠色大學(xué)的反思

（1）理解建設(shè)綠色大學(xué)意義

建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國(guó)是治國(guó)戰(zhàn)略，關(guān)系民族未來(lái)。高校應(yīng)承擔(dān)使命，成為生態(tài)文明建設(shè)先行者、引領(lǐng)者和示范者。

（2）明確綠色大學(xué)色內(nèi)涵

第一，培養(yǎng)綠色人才。它是建設(shè)綠色大學(xué)根本目標(biāo)。開(kāi)設(shè)生態(tài)文明課程，進(jìn)行環(huán)境教育課外實(shí)踐。通過(guò)課內(nèi)、外教學(xué)，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)，建立人與自然和諧相處觀念，鍛煉環(huán)保技能，增強(qiáng)對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展責(zé)任心和使命感。第二，建設(shè)綠色校園。學(xué)校要在水、電等系統(tǒng)建設(shè)和環(huán)境綠化方面，節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電，做好再回收與利用，使校園起到教育與示范雙重作用。綠色校園是推廣清潔技術(shù)示范區(qū)，精心規(guī)劃生態(tài)園林景觀園區(qū)，在其中能感受到學(xué)校事業(yè)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展氛圍。

（3）建立健全綠色大學(xué)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

第一，國(guó)家應(yīng)制定法律政策，為綠色大學(xué)創(chuàng)建指明方向、提供政策支持，將綠色大學(xué)發(fā)展納入有序軌道。第二，社會(huì)應(yīng)成立學(xué)術(shù)團(tuán)體召開(kāi)研討會(huì)，研究問(wèn)題解決方案。召開(kāi)全國(guó)綠色大學(xué)論壇，交流經(jīng)驗(yàn)。第三，學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)建綠色大學(xué)納入長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、配備專業(yè)人員。

二、環(huán)境教育的綜述

（一）環(huán)境教育的內(nèi)涵

“環(huán)境教育”是指，在保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展時(shí)代背景下，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)技能、高度環(huán)境保護(hù)熱情的新型人才新型高等教育。

（二）國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

1972年召開(kāi)斯德哥爾摩人類環(huán)境會(huì)議，推動(dòng)了世界環(huán)境教育發(fā)展。美、日、澳等國(guó)積累了很多成功經(jīng)驗(yàn)。

1.科學(xué)環(huán)境教育層次體系

（1）中小學(xué)生環(huán)境教育

中小學(xué)階段是培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)并保護(hù)環(huán)境重要時(shí)期。這一階段，很多國(guó)家不設(shè)專門課程，是綜合有關(guān)課程（生物、地理等）和校內(nèi)外活動(dòng)（參觀、旅行等）進(jìn)行環(huán)境教育。美國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育課采用“自然學(xué)習(xí)”、“戶外教育”方法，讓孩子置身自然中觀察自然，感受大自然壯麗，建立人與自然和諧相處的意識(shí)與情感。

（2）高等環(huán)境教育

根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)不同，高等環(huán)境教育分為兩類。一類是專業(yè)教育，培養(yǎng)為環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。另一類是非環(huán)境專業(yè)教育，對(duì)非環(huán)保專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使其在環(huán)境知識(shí)、意識(shí)與技能方面有所進(jìn)步。加拿大41%的大學(xué)開(kāi)設(shè)環(huán)境專業(yè)課程。許多高校建立了環(huán)境院系或密切相關(guān)的地理學(xué)、生物學(xué)等院系。

（3）推進(jìn)全民環(huán)境教育

通過(guò)普及型、通識(shí)型環(huán)境教育提高全民族環(huán)境意識(shí)，是貫徹環(huán)境保護(hù)最有力措施。瑞典人環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，垃圾分類工作很完善，家庭生活中的節(jié)水、節(jié)電行為隨處可見(jiàn)。

2.重視環(huán)境教育立法及機(jī)構(gòu)建設(shè)

1970年美國(guó)制定《環(huán)境教育法》。聯(lián)邦政府教育署設(shè)置了環(huán)境教育司，由政府支出大量資金，來(lái)支援環(huán)境教育課程開(kāi)發(fā)研究、實(shí)施與評(píng)價(jià)，等。

3.管理環(huán)境教育項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定、多元

國(guó)外環(huán)境教育法詳細(xì)規(guī)定環(huán)境教育資金投入，建立由國(guó)家投入和民間支持資金來(lái)源。美國(guó)國(guó)家環(huán)境教育法規(guī)范教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源、申請(qǐng)者資格等，強(qiáng)調(diào)美國(guó)環(huán)保局要建立程序監(jiān)督評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施，確認(rèn)項(xiàng)目質(zhì)量和是否繼續(xù)支持有關(guān)項(xiàng)該目。法律調(diào)節(jié)下的穩(wěn)定、多元經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，為美國(guó)環(huán)境教育提供了堅(jiān)實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這是美國(guó)環(huán)境教育發(fā)展關(guān)鍵因素。

4.強(qiáng)化環(huán)境教育師資培訓(xùn)

開(kāi)展環(huán)境教育需高素質(zhì)師資隊(duì)伍，這需要高質(zhì)量教師培訓(xùn)，它要培養(yǎng)教師兩種能力：專業(yè)教育能力和環(huán)境教育能力。1992年，芬蘭教育部選擇加瓦斯卡拉大學(xué)作為實(shí)施基地，開(kāi)展“兩步走”遠(yuǎn)距離教學(xué)模式：從全國(guó)大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校抽出1至3人參加培訓(xùn)，建立培訓(xùn)教師課程體系；然后建立上述受訓(xùn)人員地方學(xué)習(xí)小組，對(duì)其他受培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。參加培訓(xùn)教師，不僅可以學(xué)習(xí)運(yùn)用新教學(xué)方法和新教學(xué)課程，而且還可獲得個(gè)人環(huán)境知識(shí)與環(huán)境價(jià)值觀和責(zé)任感。

三、開(kāi)展環(huán)境教育促進(jìn)綠色大學(xué)建設(shè)

綠色大學(xué)是滲透生態(tài)環(huán)保理念新型大學(xué)。環(huán)境教育是順應(yīng)時(shí)代潮流、反映時(shí)代要求新型教育，通過(guò)課堂教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，向?qū)W生普及環(huán)保知識(shí)，提升學(xué)生環(huán)保實(shí)踐能力。開(kāi)展環(huán)境教育對(duì)建設(shè)綠色大學(xué)有重要作用。

（一）環(huán)境教育是培養(yǎng)綠色人才基本途徑

建設(shè)綠色大學(xué)，根本目標(biāo)是培養(yǎng)綠色人才。要靠環(huán)境教育來(lái)培養(yǎng)具有豐富環(huán)保知識(shí)、實(shí)用環(huán)保技能、高度環(huán)保熱情的新型人才。環(huán)境教育是為生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)人才教育形式。目前在校大學(xué)生，尤其環(huán)保專業(yè)學(xué)生，他們中很多人未來(lái)將成為直接或間接環(huán)境資源決策者，而決策取決于他們決策意識(shí)。科學(xué)決策意識(shí)養(yǎng)成要靠教育。當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，用言行感染帶動(dòng)周圍人，影響周圍人價(jià)值觀，從而為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

篇5

一、學(xué)校簡(jiǎn)介  

南樂(lè)縣求實(shí)小學(xué)是南樂(lè)縣委縣政府為加快推進(jìn)全縣城鄉(xiāng)一體化步伐，優(yōu)先滿足群眾民生需求而建設(shè)的一所全日制小學(xué)，2017年開(kāi)始建設(shè)，2019年秋季投入使用。學(xué)校占地面積67.1畝，建筑面積11900余平方米，主要包括四棟教學(xué)樓、一棟綜合樓和一座學(xué)生餐廳，總投資近5000萬(wàn)元。學(xué)校設(shè)置6規(guī)36個(gè)教學(xué)班，可容納1620名學(xué)生在校就讀，現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，學(xué)生440人，教職員工36人。作為一所新建學(xué)校，我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，所有辦學(xué)條件均達(dá)到《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》，是一所典型的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化學(xué)校。

創(chuàng)建生態(tài)文明校園是我校本年度的重要中心工作之 一，現(xiàn)在的求實(shí)小學(xué)校園環(huán)境綠化，美化，亮化走進(jìn)校園，處處給人一種溫馨和諧的感覺(jué)，文明之風(fēng)隨處可見(jiàn)，我校在創(chuàng)建綠色文明學(xué)校的工作中主要做了以下幾方面的工作。

二、建章立制，落實(shí)責(zé)任。 

1、建立組織。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建生態(tài)文明校園領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行綠化工程建設(shè)設(shè)計(jì)、施工，有綠化保潔員多名，分工明確，職責(zé)具體，形成了完善的生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建組織網(wǎng)絡(luò)，保證了創(chuàng)建工作的有序開(kāi)展。  

2、健全制度。將生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作計(jì)劃中，制定了“生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案”，保證了創(chuàng)建工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有落實(shí)。根據(jù)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，每年都確保將一定的綠化經(jīng)費(fèi)列入入學(xué)校財(cái)經(jīng)預(yù)算計(jì)劃。

三、重視宣傳教育，強(qiáng)化日常管理。

1、加大宣傳力度。學(xué)校把環(huán)境文明教育納入學(xué)生課堂，充分利用教職工會(huì)、學(xué)生大會(huì)、班團(tuán)會(huì)、國(guó)旗下的講話、演講比賽、宣傳櫥窗、花木標(biāo)牌等形式，向全體師生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的思想意識(shí)教育。對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行美化，在教學(xué)樓的墻面上，布置醒目的校園文化。重視每個(gè)班級(jí)教室里的班級(jí)文化建設(shè)，使師生隨時(shí)隨地都能受到美好文化環(huán)境感染和熏陶，學(xué)校的校園宣傳文化成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

2、強(qiáng)化日常管理。學(xué)校在校園衛(wèi)生環(huán)境的管理上，堅(jiān)持做到規(guī)范化、經(jīng)?；⒅贫然?、量管化。校園內(nèi)衛(wèi)生桶箱配置完善，擺放合理。學(xué)校在有樹(shù)木化草的地方，都適地設(shè)有保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花木的標(biāo)示牌。學(xué)校政教處制定了《學(xué)校衛(wèi)生檢查評(píng)比細(xì)則》，每天對(duì)校園內(nèi)教室、活動(dòng)區(qū)等區(qū)域的清潔工衛(wèi)生工作進(jìn)行上午、下午兩次次清掃，兩次檢查，且打分，納入班級(jí)量化管理，且在學(xué)校課間重要地段都設(shè)有文明衛(wèi)生監(jiān)督崗。每周對(duì)各年級(jí)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行通報(bào)。

四、增加資金投入，美化學(xué)校環(huán)境。  

1、實(shí)行亮化工程。我們?cè)趯W(xué)校建設(shè)時(shí)就把學(xué)校的綠化美化工作作為一項(xiàng)重要建設(shè)。

2、實(shí)現(xiàn)綠化工程。在校園圍墻沿線植有高大的法桐樹(shù)和白蠟樹(shù)，在學(xué)校廣場(chǎng)植有兩排石楠樹(shù)、廣場(chǎng)東西兩側(cè)各有景觀樹(shù)林，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)植有綠化樹(shù)，校園綠化覆蓋率在35％以上，宜綠化地綠化率在98％以上。校園基本建設(shè)與綠化美化工作上了新的臺(tái)階，一年四季，每個(gè)季節(jié)，校園內(nèi)都看得到樹(shù)綠，聞得到花香；隨便什么時(shí)候走進(jìn)校園，路面干凈，環(huán)境亮麗，給人美的感受明顯。

3、重視整體環(huán)境育人。學(xué)校在抓校園環(huán)境綠化美化建設(shè)的同時(shí)，投入了大量的資金購(gòu)置圖書充實(shí)了圖書館、創(chuàng)建少先隊(duì)室、多功能報(bào)告廳、宣傳窗等，讓學(xué)校每一個(gè)景點(diǎn)、每一面墻壁、每一塊黑板，都能成為教育人的工具，使綠色文明學(xué)校的氛圍體現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落。

五、開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地 拓寬素質(zhì)教育渠道

重視勞動(dòng)教育，在餐廳前面開(kāi)辟“勞動(dòng)實(shí)踐基地”，每個(gè)班級(jí)都有一塊屬于自己的責(zé)任田，老師組織學(xué)生利用綜合實(shí)踐課和課余時(shí)間到實(shí)踐基地，按照耕種計(jì)劃和蔬菜種植時(shí)令，參加與其身心相適應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)了“人人參與勞動(dòng)，個(gè)個(gè)得到鍛煉”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

師生揮動(dòng)鋤頭給蔬菜除草，提來(lái)清水給花兒澆灌，伸出手兒小心地采摘果實(shí)，這些場(chǎng)景都成為學(xué)校一道道亮麗的風(fēng)景線。

我校通過(guò)開(kāi)展“生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建”活動(dòng)，我校校園內(nèi)環(huán)境清潔優(yōu)美，師生環(huán)境意識(shí)不斷增強(qiáng)，文明素質(zhì)不斷提高。今后我們將進(jìn)一步把“生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建”的各項(xiàng)要求內(nèi)化為每一名師生員工的自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的品質(zhì)固定下來(lái)，并要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，把創(chuàng)建活動(dòng)不斷推向深入，以此推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面進(jìn)步、發(fā)展！

南樂(lè)縣求實(shí)小學(xué)

2020年4月10日

學(xué)校綠化養(yǎng)護(hù)規(guī)章制度

實(shí)施“綠色校園”工程，就是要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境和清新的文化氛圍，并在這種環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力，達(dá)到環(huán)境育人，綠色育人的目的。我校為進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校園美化、綠化工作，提高校園的環(huán)境質(zhì)量，特制訂本校校園綠化與養(yǎng)護(hù)管理制度。

一、工作機(jī)制

成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取長(zhǎng)效機(jī)制，明確分工，責(zé)任落實(shí)到人。將學(xué)校的綠化帶劃分區(qū)域，包干到各班、室、部門，并層層簽訂責(zé)任書，提出綠化和養(yǎng)護(hù)要求，確保綠化工作層層推進(jìn)。

二、總體目標(biāo)

1、總務(wù)處制定“綠色校園”發(fā)展規(guī)劃，確保綠化面積達(dá)到和超過(guò)總面積的35%，并逐年有所增加。

2、因地制宜栽種花草樹(shù)木，春秋有花草，冬季有綠樹(shù)，夏季花團(tuán)錦簇，樹(shù)木枝繁葉茂，管理好花木，無(wú)攀折踐踏等毀壞現(xiàn)象。

3、利用環(huán)境實(shí)施素質(zhì)教育，利用環(huán)境的潛在教育功能，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的辦學(xué)思想、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、學(xué)校的文化氛圍和文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在潛移默化中得到情感的熏陶。

二、分工職責(zé)

綠化領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全?！熬G色校園”建設(shè)的總體工作，包括：設(shè)計(jì)與構(gòu)思、整體規(guī)劃；樹(shù)種樹(shù)品的篩選與選擇、采購(gòu)與種植；后期的日常管理，主要包括衛(wèi)生管理和對(duì)學(xué)生的教育工作；資料，特別是影像資料的收集、整理、歸檔工作。

其他教師根據(jù)任課的年級(jí)和班級(jí)劃分到各班，

1、總務(wù)處是綠化工作的第一責(zé)任科室，負(fù)責(zé)全?；?、草、樹(shù)木種植與管理，并將學(xué)校的綠化帶劃分區(qū)域包干到各班，由各班級(jí)的師生共同管理與維護(hù)，定期澆水、治蟲、修剪，做到草坪內(nèi)無(wú)雜草，樹(shù)木無(wú)枯枝。綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校的綠化區(qū)域協(xié)調(diào)、督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)學(xué)校并整改。

2、政教處作為綠化工作的第二責(zé)任科室在協(xié)助總務(wù)處做好基本職責(zé)外，要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育，讓全校師生重視環(huán)境建設(shè)，提升自身的綠色校園建設(shè)意識(shí)，參與建設(shè)與保護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，保護(hù)學(xué)校的綠化環(huán)境，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，加強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和凝聚力。

3、總務(wù)處為各種會(huì)議場(chǎng)所、辦公室擺好觀賞植物，并做好護(hù)理工作。全體教師不斷提高護(hù)養(yǎng)種植業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取校園內(nèi)春、夏、秋三季常綠。

三、工作要求

養(yǎng)護(hù)要求：

總務(wù)處、政教處作為綠化工程的主要負(fù)責(zé)科室，在日常的維護(hù)和管理中要做到幾下幾點(diǎn)：

1、每日巡視綠地，清揀雜物（磚石、煙蒂、紙屑等），維持綠地衛(wèi)生整潔無(wú)雜物。校園內(nèi)不得有黃土裸露現(xiàn)象；因校園改造等形成新裸土，應(yīng)及時(shí)種植綠化。綠化養(yǎng)護(hù)過(guò)程中產(chǎn)生的廢草、樹(shù)枝、磚石等雜物，必須在當(dāng)天清運(yùn)完畢，不得亂堆、亂放、延遲清運(yùn)。

2、對(duì)草坪及時(shí)進(jìn)行修剪和清除野草工作，維持草坪的純度和高度。做好喬、灌木的養(yǎng)護(hù)工作，按要求修剪樹(shù)枝和清除枯枝死樹(shù)。

3、保持綠地、綠化帶整齊、美觀、無(wú)雜草、無(wú)蟲害。做好病蟲害的預(yù)防工作，一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)上報(bào)并采取有效措施進(jìn)行救治。草、花壇應(yīng)安排好更換計(jì)劃，并及時(shí)松土施肥、治蟲保潔。

4、校園花壇做到鮮花常開(kāi)，遇重要節(jié)假日、校慶、迎新等重大活動(dòng)時(shí)，須在重要場(chǎng)所和一些指定場(chǎng)所擺放鮮花。

5、加強(qiáng)巡視管理，對(duì)綠化樹(shù)木、花草植被人為損壞的，應(yīng)予勸阻制止，并及時(shí)恢復(fù)和進(jìn)行索賠；對(duì)易遭損壞的綠化區(qū)塊，必須設(shè)立保護(hù)措施；

養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)：

1、割草：應(yīng)使用打草機(jī)割草或進(jìn)行人工割草；人工草坪草的高度不超過(guò)8公分，一般綠地草的高度不超過(guò)10公分；路邊及角隅草塊也要定期進(jìn)行割草養(yǎng)護(hù)。

2、除草：草坪中雜草須連根拔除，草坪純度保持在90%以上；

3、修剪：行道樹(shù)修剪，按美觀原則，于春季進(jìn)行；一般樹(shù)木修剪，按美觀原則，隨時(shí)進(jìn)行。

4、病蟲害防治：積極做好樹(shù)木、花草的病蟲害預(yù)防工作，防先于治。一旦樹(shù)木、花草發(fā)生病蟲害，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行灑噴藥劑措施，噴灑藥劑應(yīng)均勻細(xì)致，并事后檢查，效果不好應(yīng)重新噴藥。

南樂(lè)縣求實(shí)小學(xué)

2019年9月16日

南樂(lè)縣求實(shí)小學(xué)校園綠化美化方案

為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，全面提高校園綠化建設(shè)與管理的總體水平，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定校園綠化美化工作的規(guī)劃：  

一、 指導(dǎo)思想：  

本著學(xué)校美化、綠化與學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校精細(xì)化管理相結(jié)合，與教育現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合的原則，來(lái)落實(shí)學(xué)校綠化美化工作，努力構(gòu)建綠色優(yōu)美的學(xué)校生態(tài)環(huán)境、和諧舒適的育人環(huán)境。  

二、 規(guī)劃原則：  

我校在綠化美化工作上要整體規(guī)劃，向景區(qū)化、園林化發(fā)展，突出本校特色，按本校校園地形地貌來(lái)開(kāi)展工作，突出學(xué)校文化教育氛圍，提高校園綠化美化的品味和質(zhì)量，做到整體性、藝術(shù)性、層次性的完美統(tǒng)一，力爭(zhēng)使校園達(dá)到綠化、美化、香化，把校園建設(shè)成綠草成蔭、花香四溢的樂(lè)園。  

三、 規(guī)劃內(nèi)容：  

（一）、室外  

嚴(yán)格按照綠化效果圖綠化施工，及時(shí)管護(hù)，確保成活率要在90%以上。

（二）、室內(nèi)    

各班級(jí)、教室、辦公室要種植10盆以上花。

四、 具體措施：  

⒈根據(jù)學(xué)校整體格局，認(rèn)真制定學(xué)校校園綠化美化的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。綠化美化是校園建設(shè)的藍(lán)圖，應(yīng)包括綠化美化的平面布局、樹(shù)木花草配置、花壇的設(shè)置和安排、以及人力、物力、財(cái)力的配置等。  

⒉根據(jù)規(guī)劃，按不同綠化區(qū)域的條件、類型、作用以及植物不同生長(zhǎng)習(xí)性，因地制宜、因時(shí)制宜地種植各種花草、樹(shù)木，搞好校園花木的有機(jī)配植。  

⒊樹(shù)木配植要做到五結(jié)合：

⑴落葉樹(shù)與常青樹(shù)相結(jié)合，以常青樹(shù)為主。  

⑵喬木與灌木相結(jié)合，以喬木為主。

⑶觀賞樹(shù)與經(jīng)濟(jì)樹(shù)相結(jié)合，以觀賞樹(shù)為主。  

⑷木本與草本相結(jié)合，以木本為主。

⑸點(diǎn)、線、面相結(jié)合，以點(diǎn)、線搭配植物為主。  

4.花草種植要做到配植合理，還要做到四季常青，四季花香。

⒌廣植樹(shù)、盆花。在搞好校園綠化美化的同時(shí)，利用盆花易搬動(dòng)的特點(diǎn)，搞好學(xué)校辦公室、會(huì)議室、教室等室內(nèi)的綠化美化，以便讓師生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)和工作中，得以減輕勞累、疲倦，使室內(nèi)也充滿盎然的生機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其觀賞的價(jià)值。同時(shí)組織師生參加綠化美化活動(dòng)。

⒍搞好校園花木的維護(hù)保養(yǎng)，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保，還要做到適時(shí)施肥、施水、防治病蟲害，適時(shí)修剪等，從而達(dá)到綠化美化校園的目的。

7綠化管理人員要不斷提高花木培植技術(shù)和管理水平，認(rèn)真履行職責(zé)，不僅要做到勤于培植，還要搞好科學(xué)管理。

8對(duì)損壞花草樹(shù)木的相關(guān)人員，按實(shí)際損壞的情況予以賠償。  

9 建立學(xué)校綠化檔案，對(duì)學(xué)校綠地精心測(cè)量，對(duì)樹(shù)木認(rèn)真核對(duì)，登記造冊(cè)。  美麗的校園需要我們共同來(lái)維護(hù)，優(yōu)美文明的環(huán)境需要我們共同來(lái)創(chuàng)設(shè)，讓我們每一個(gè)人伸出雙手，關(guān)心綠化、支持綠化，共同去創(chuàng)建綠色、文明、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境和育人環(huán)境。

2019年8月6日

南樂(lè)縣求實(shí)小學(xué)

生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理制度

第一章  總則

第一條 為了進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理，全面提高校園水平和文化品位，營(yíng)造良好的育人環(huán)境和生活環(huán)境，特制定本制度。

第二條 生態(tài)文明校園創(chuàng)建是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)校綠化美化建設(shè)和管理，對(duì)學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)和校園文化建設(shè)具有重要意義。

第三條 綠化校園，人人有責(zé)，愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草，人人有責(zé)。師生要認(rèn)真履行植樹(shù)綠化義務(wù)，積極植樹(shù)、種草、栽花，自覺(jué)管護(hù)好門前三包責(zé)任區(qū)的樹(shù)木花草和綠化設(shè)施，在校園內(nèi)形成愛(ài)綠、護(hù)綠的良好社會(huì)風(fēng)尚。

第二章 職責(zé)范圍

第四條 學(xué)校政教處是生態(tài)文明校園創(chuàng)建和管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂園生態(tài)文明校園創(chuàng)建規(guī)劃，審定生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案，指導(dǎo)生態(tài)文明校園創(chuàng)建工作，發(fā)動(dòng)師生員工積極參與生態(tài)文明校園創(chuàng)建活動(dòng)。

第五條 生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理員在總務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)美化日常工作并積極參與校園規(guī)劃，組織、落實(shí)。維護(hù)校內(nèi)的綠化、美化、樹(shù)木、草坪和綠化設(shè)施等。

第六條 廣大師生應(yīng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為爭(zhēng)創(chuàng)文明校園作貢獻(xiàn)。

第三章  具體要求

1、保護(hù)校園環(huán)境，花草樹(shù)木，是全校師生的共同責(zé)任。

2、任何人不得隨意進(jìn)入花壇、草坪，更不允許在花壇、草坪內(nèi)打鬧。

3、保持綠化區(qū)域清潔美觀，不得在綠化區(qū)域亂丟廢紙、果殼、傾倒垃圾或其他雜物。

4、不準(zhǔn)攀搖樹(shù)桿、采摘花朵、損壞花卉；不準(zhǔn)穿越踐踏、采摘果實(shí)。

5、不準(zhǔn)在樹(shù)木上刻字，訂釘，拉繩曬物等。

6、綠化區(qū)域衛(wèi)生分給班級(jí)包干，應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況及時(shí)清掃。

7、生態(tài)文明校園創(chuàng)建園藝工加強(qiáng)管理，進(jìn)行日常養(yǎng)護(hù)管理，做到“條條道路綠樹(shù)成蔭，學(xué)校四季鮮花爭(zhēng)艷，塊塊草坪郁郁蔥蔥”。

篇6

空間環(huán)境的設(shè)計(jì)在各高校的環(huán)境建設(shè)中起到非常關(guān)鍵的作用。這不僅僅能夠促進(jìn)校園文化的發(fā)展，更能影響高校學(xué)生的心理以及價(jià)值觀。因此，要促使高校得到更好更快的發(fā)展，就必須著力解決當(dāng)前高校所面臨的空間環(huán)境設(shè)計(jì)的問(wèn)題，這不僅能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，還能夠促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：

高校校園；空間環(huán)境設(shè)計(jì)

人們對(duì)教育的重視程度與教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。高校作為我國(guó)教育的主要教育機(jī)構(gòu)，培育出高素質(zhì)人才是其最終目的。國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及民族的復(fù)興都與高校教育的優(yōu)劣緊密相關(guān)，為培育出優(yōu)質(zhì)人才，各大高校應(yīng)當(dāng)在校園空間環(huán)境的建設(shè)方面加大投入力度。校園空間建設(shè)對(duì)高校的發(fā)展具有極其重要的作用，不僅能夠美化校園環(huán)境，還能夠促進(jìn)學(xué)生心理的良性發(fā)展并促進(jìn)學(xué)生的求知欲，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極的作用。

一、高校校園空間環(huán)境的設(shè)計(jì)原則

（一）校園空間環(huán)境的多樣性

設(shè)計(jì)出既滿足學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的基本需求，又能夠滿足他們對(duì)個(gè)人空間的需求，這是校園空間環(huán)境具有多樣性的重要原因。這就對(duì)空間和形態(tài)兩方面的功能有著較高的要求。功能多樣性即不僅能夠滿足在這樣的環(huán)境中進(jìn)行多種活動(dòng)，還可以創(chuàng)造各種條件來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需求。

（二）校園空間環(huán)境的文化性

校園是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，而在對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮大學(xué)如同半個(gè)社會(huì)的特點(diǎn)，學(xué)生是校園環(huán)境中最主要的活動(dòng)者，因此不僅需要保證生活環(huán)境的和諧舒適，同時(shí)還需要關(guān)注精神建設(shè)的重要性，以及學(xué)校自建立以來(lái)的發(fā)展歷程，充分展現(xiàn)其文化特點(diǎn)、地域特點(diǎn)以及時(shí)代特點(diǎn)。

（三）校園空間環(huán)境的個(gè)性

為體現(xiàn)校園空間環(huán)境的個(gè)性，就需要對(duì)校園的各個(gè)角落設(shè)計(jì)得足夠細(xì)致，從而體現(xiàn)出其個(gè)性特點(diǎn)。校園的空間設(shè)計(jì)主要是營(yíng)造一個(gè)具有校園特色的空間環(huán)境，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，而不是指鋪張浪費(fèi)，進(jìn)行過(guò)于奢華的裝飾。

（四）增強(qiáng)校園空間的教育性

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為優(yōu)美的周邊環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生良好的影響，使他們舉止變得文雅高尚，對(duì)美丑有更為正確的認(rèn)知。這就是他所倡導(dǎo)的能夠陶冶學(xué)生情操的教育，可通過(guò)校園環(huán)境的不同特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的，能夠使學(xué)生在所見(jiàn)所聞所思所想中受到這種潛移默化的影響，從而使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的健康發(fā)展。把這種陶冶教育的特點(diǎn)融合于校園建設(shè)之中，對(duì)樹(shù)木、花草以及建筑物進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中蓬勃發(fā)展，再好不過(guò)。

（五）校園空間環(huán)境的象征性

校園空間環(huán)境的象征性是指一些對(duì)于校園文化的建設(shè)具有標(biāo)志性的空間，能夠表現(xiàn)出更深厚的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化校園文化的作用。

二、目前我國(guó)高校校園空間環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

與改革開(kāi)放時(shí)期的大學(xué)生在物質(zhì)和精神方面比起來(lái)，現(xiàn)階段的大學(xué)生雖然能夠滿足物質(zhì)方面的需要，但是精神的需要并不能得到很好的滿足，而合理的環(huán)境布局能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)展的平臺(tái)，促使他們通過(guò)自身的努力發(fā)展自我、成就自我。大學(xué)校園空間環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用自然條件，合理利用各種資源給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。就大學(xué)校園的建設(shè)情況來(lái)看，普遍存在著高校校園空間環(huán)境的稀缺，校園空間環(huán)境不符合教學(xué)以及生活的需求，并且還存在普遍的布局相似的問(wèn)題?？紤]到目前校園環(huán)境建設(shè)中諸多問(wèn)題的存在，在校園的環(huán)境建設(shè)中需要注重以學(xué)生的需求為主體，同時(shí)結(jié)合教育理念，從根本上增強(qiáng)學(xué)生與環(huán)境建設(shè)的契合度，在思想上、生活上以及心理需求上做出相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整，從而達(dá)到校園環(huán)境與學(xué)生的需求相適應(yīng)。校園環(huán)境的建設(shè)需要建立在滿足學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑布局以及基礎(chǔ)設(shè)施等方面需要做到全面兼顧，從而使學(xué)生真切感受到對(duì)校園生活環(huán)境的滿足。要達(dá)到這種效果，就應(yīng)該多注重人性化的設(shè)計(jì)，根據(jù)具體地形做出相應(yīng)改變，從而打造出符合高校需求的校園空間環(huán)境。

三、存在的問(wèn)題及原因分析

（一）忽略當(dāng)?shù)氐赜蛞蛩?/p>

（1）在景觀的設(shè)計(jì)上沒(méi)有根據(jù)氣候問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，而是盲目追求達(dá)到美學(xué)要求。

（2）在景觀的設(shè)計(jì)上沒(méi)有根據(jù)相應(yīng)的地形做出相應(yīng)的方案調(diào)整，例如有的校園附近沒(méi)有河流，但依舊想要挖掘大型的湖泊就相當(dāng)不合理。

（3）忽略植被生長(zhǎng)地域的限制，在校園綠化方面，選擇一些不適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的樹(shù)種進(jìn)行栽種，致使植被難以生長(zhǎng)，種類較少。因此，可以選擇當(dāng)?shù)刂仓攴N植，同時(shí)種植少量外地植株，展現(xiàn)其多樣化特征。

（4）在對(duì)校園綠化方面忽視生態(tài)角度，在規(guī)劃校園綠化的問(wèn)題上，只一味追求滿足一定的綠化面積，致使出現(xiàn)草坪所占份額多，而喬木卻相當(dāng)稀少，致使環(huán)境質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果。

（5）在校園的植被種植過(guò)程中，未充分考慮各種植物的生存狀況，沒(méi)有合理高效地把能夠耐陰的、喜陽(yáng)的植物進(jìn)行合理規(guī)劃，因此沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)土壤、空氣、陽(yáng)光等這些自然資源的有效的配置，沒(méi)有能夠建立起具有層次結(jié)構(gòu)完整、豐富多彩的良好生態(tài)環(huán)境。

（二）校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)缺乏特色

現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)取得了較快的發(fā)展，但是校園建設(shè)缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)造性以及多樣性特征，因而不能滿足學(xué)生需求，校園建筑面積在擴(kuò)大時(shí)，校園的歷史與傳統(tǒng)文化會(huì)由此受到巨大的沖擊，導(dǎo)致校園因此不斷失去原有的文化色彩。

（三）空間過(guò)大和尺度失真

在校園構(gòu)建的過(guò)程中過(guò)度在空間上開(kāi)闊，從而導(dǎo)致建成后景觀失去真實(shí)的色彩。這樣的校園環(huán)境并不能使師生感到舒適，這也與校園環(huán)境給應(yīng)該給人帶來(lái)安靜、舒心、宜人的需求不相符。

（四）重形式和輕功能

對(duì)于校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)說(shuō)，不光要考慮它的景觀作用，還要考慮到其具體的使用功能，比如可以進(jìn)行早讀、體育、散步等，這有賴于設(shè)計(jì)者的精心設(shè)計(jì)。雖然各項(xiàng)設(shè)施都比較完備，空間面積也比較大，但是很難給人帶來(lái)親切感。

（五）綠地指標(biāo)未達(dá)要求

根據(jù)我國(guó)的相關(guān)規(guī)定，高校的綠化面積應(yīng)該要達(dá)到50%，但目前我國(guó)很多高校都未能夠達(dá)標(biāo)。

（六）人工景觀雜亂

校園環(huán)境中，人工建筑物的超標(biāo)使得校園景觀受到嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致其失去應(yīng)有的自然景觀和風(fēng)味，缺乏多樣性和整體性。在校園建設(shè)中，過(guò)多且過(guò)于繁雜的交通網(wǎng)絡(luò)致使校園環(huán)境整體雜亂無(wú)序。

四、景觀環(huán)境元素設(shè)計(jì)運(yùn)用

（一）水體

“水”不僅能夠使校園整體的生態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)明顯的改觀，同時(shí)又能展現(xiàn)靈動(dòng)活躍的校園氣氛。水可以表現(xiàn)出多種形式，按其形態(tài)特征可分為：點(diǎn)狀的景觀，常見(jiàn)的有泉眼、瀑布、噴泉等；線狀的景觀，常見(jiàn)的有流水；面狀的景觀，大的水池等。在進(jìn)行景觀的設(shè)計(jì)時(shí)，需要盡可能地展現(xiàn)水的特性，同時(shí)使其能夠表現(xiàn)出城市水景的擴(kuò)展。在校園內(nèi)設(shè)計(jì)人工水景時(shí)所用到的水應(yīng)盡可能從臨近的水源引入，這樣可以形成較大的水面；人工水景的面積太小會(huì)影響整體的美感，過(guò)大則容易造成水的浪費(fèi)。

（二）植物

在大學(xué)校園中也經(jīng)常能看到大大小小的一排排樹(shù)木，它不僅有著視覺(jué)形態(tài)上的多樣性，同時(shí)能夠很好地創(chuàng)造校園的文化氛圍以及靜謐的校園環(huán)境。在品種方面的選擇應(yīng)多樣化，以當(dāng)?shù)乇容^常見(jiàn)的植物為主，同時(shí)也從外地引進(jìn)一些適宜作觀賞的植株，從而很好地展現(xiàn)校園的特點(diǎn)，喬木就是能夠?qū)崿F(xiàn)校園環(huán)境的綠化植物。進(jìn)行校園植物設(shè)計(jì)時(shí)，除道路兩旁的行道外，綠色的草地上也會(huì)根據(jù)自然演進(jìn)的形式配置，根據(jù)各種樹(shù)木的生態(tài)習(xí)性，在生態(tài)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合校園特點(diǎn)同時(shí)又能展現(xiàn)自然環(huán)境的景觀。

（三）道路和廣場(chǎng)

學(xué)校師生常見(jiàn)的活動(dòng)就是在道路或者廣場(chǎng)上漫步，合理的布局能夠充分展現(xiàn)出校園的活力。常見(jiàn)的道路規(guī)劃是大的道路一直向前延伸，小的道路則是自然彎曲，這種羊腸小道能夠使人在漫步時(shí)與自然環(huán)境相融合，給人移步異景的感受。鋪設(shè)道路所用到的材料對(duì)于校園環(huán)境風(fēng)景的格局構(gòu)造有著非常重要的關(guān)系，鋪裝材料的顏色、原料以及種類，能帶來(lái)不一樣的感覺(jué)。與此同時(shí)還需要考慮用于鋪裝材料的維護(hù)、耐用性、色澤、圖案等多個(gè)方面，最好是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的，這樣更能讓人親切地感受到本地別具一格的風(fēng)貌。在設(shè)計(jì)校園道路時(shí)，最好的方法就是通過(guò)綠化配置與設(shè)計(jì)，在道路的兩旁增添各種綠色，使道路環(huán)境變得更加優(yōu)美。在具體選擇植物的種類時(shí)應(yīng)盡可能地展現(xiàn)出多樣化，同時(shí)注意不同植物在空間上的合理分配，建造特色濃厚的校園景觀，充分展現(xiàn)出校園生態(tài)環(huán)境的生機(jī)勃勃、欣欣向榮。道路兩側(cè)的植物符合喬木與草坪相間或是喬木與灌木相間的配置。

（四）廣場(chǎng)

校園的廣場(chǎng)是校園中公共性最強(qiáng)，同時(shí)又兼具藝術(shù)魅力能夠展現(xiàn)校園文化風(fēng)采的空間。因此在校園廣場(chǎng)所能具備的功能和作用需要細(xì)心設(shè)計(jì)，一般可將其置于周邊有高大建筑物的地域，也可處于校園干道交匯的位置，不僅能夠展現(xiàn)其交通的作用，更重要的是校園廣場(chǎng)是作為師生舉行各種活動(dòng)的地方，因此其所展現(xiàn)出的各種特點(diǎn)非常關(guān)鍵。

五、結(jié)語(yǔ)

校園景觀所展現(xiàn)出來(lái)的美感不僅能夠從整體上進(jìn)行辨別，同時(shí)也能夠從細(xì)節(jié)上得到體會(huì)，它是由精美的細(xì)部構(gòu)成，能夠充分地展現(xiàn)出某種人文特性和風(fēng)格。大學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)對(duì)于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也和各地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況及相關(guān)政策的實(shí)行有著緊密的關(guān)系，所以高校校園的景觀應(yīng)充分展現(xiàn)其積極向上、綠色環(huán)保、以人為本的特性。

作者：李達(dá)旭 單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[4]沈杰．論校園規(guī)劃之景觀生態(tài)觀[J]．建筑學(xué)報(bào)，2005，（3）：31－33．

篇7

關(guān)鍵詞：可持續(xù)性綠色校園 環(huán)保主題基金 資金循環(huán) 五大發(fā)展

一、引言

綠色校園在我國(guó)首次被提出是在1996年的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義道路建設(shè)的發(fā)展，綠色校園的建設(shè)發(fā)展也面臨著新要求和新挑戰(zhàn)，逐漸從生態(tài)環(huán)境建設(shè)向思想文化建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施及物質(zhì)建設(shè)擴(kuò)展。特別是在黨的十八屆五中全會(huì)提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念中，“綠色”這一概念不僅包括節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境，還包括堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展及堅(jiān)持文明發(fā)展。而將可持續(xù)發(fā)展理念貫徹到綠色校園的物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)中，正是黨和國(guó)家在時(shí)代背景下對(duì)綠色校園發(fā)展的新要求。然而，如何在綠色校園物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)中體現(xiàn)和貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，成為當(dāng)今高校首先要解決的問(wèn)題之一。

與此同時(shí)，黨的十七大提出了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的戰(zhàn)略任務(wù)，綠色轉(zhuǎn)型成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一大重點(diǎn)問(wèn)題。在投資領(lǐng)域，綠色投資成為社會(huì)關(guān)注的一大焦點(diǎn)，環(huán)保主題基金正是在此背景下逐漸興起的，近些年來(lái)也在不斷發(fā)展壯大。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)保主題基金作為綠色投資在公募基金市場(chǎng)上的主力軍，其投資原則和投資策略無(wú)不體現(xiàn)著可持續(xù)發(fā)展的理念，對(duì)于環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展將起到重要的助力作用。

鑒于環(huán)保主題基金可持續(xù)發(fā)展的投資理念，本文認(rèn)為綠色校園建設(shè)作為環(huán)保公用事業(yè)的一部分，理應(yīng)納入到環(huán)保主題基金的投資范圍中來(lái)。因此，本文創(chuàng)新性地提出引入環(huán)保主題基金參與綠色校園建設(shè)，將環(huán)保主題基金作為綠色校園建設(shè)的一大資金來(lái)源，從而構(gòu)建循環(huán)資金利用體系，為可持續(xù)發(fā)展理念貫徹到綠色校園物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)中助力。

本文從綠色校園資金的來(lái)源和用途兩個(gè)方面提出如何對(duì)綠色校園建設(shè)資金進(jìn)行管理以使其良好地服務(wù)于綠色校園建設(shè)。本文對(duì)現(xiàn)有環(huán)保主題基金持有的重倉(cāng)股所屬行業(yè)進(jìn)行總結(jié)分析，揭示其投資現(xiàn)狀并非以環(huán)保行業(yè)為主，故為其指出綠色校園建設(shè)這一新方向，并通過(guò)校方的資金管理投資于綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以實(shí)現(xiàn)資金的可持續(xù)循環(huán)利用，為校園建設(shè)創(chuàng)造持續(xù)、穩(wěn)定的資金來(lái)源，從而進(jìn)行可持續(xù)性綠色校園建設(shè)，為我國(guó)高校校園建設(shè)開(kāi)拓新思路，推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、文獻(xiàn)綜述

在國(guó)內(nèi)綠色校園文化建設(shè)基礎(chǔ)理念研究方面，陳駿（2012）從建設(shè)綠色校園的意義出發(fā)，指出建設(shè)綠色校園對(duì)環(huán)境、學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、綠色科研及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都具有重要意義。施建軍（2010）指出綠色大學(xué)是基于打造綠色校園體系并建立低碳能源支持系統(tǒng)，提出從踐行低碳校園到建設(shè)綠色大學(xué)的理念。蔚東英和王民（2010）通過(guò)對(duì)以日本、馬來(lái)西亞和韓國(guó)為代表的亞洲國(guó)家綠色大學(xué)的建設(shè)與實(shí)施的總結(jié)得到建設(shè)綠色大學(xué)的啟示。另外馬秀峰和李彤彤（2010）從網(wǎng)絡(luò)文化入手指出了高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)模式。熊校良（2012）從“五位一體”總體布局出發(fā)，指出構(gòu)建綠色校園文化的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出推進(jìn)綠色校園建設(shè)的方法。

在國(guó)外對(duì)綠色校園建設(shè)的研究方面，F(xiàn)igueredo和Tsarenko（2013）提出學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是他們是否參加校園可持續(xù)發(fā)展建設(shè)的重要前提。Emanuel和Adams（2011）與Adomssent等（2007）針對(duì)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)心了解程度做出研究。Owens和Hitchcock（2006）通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在校園中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的案例分析進(jìn)行研究。Pacheco和Bastante（2016）從消費(fèi)角度指出決策者應(yīng)增強(qiáng)綠色法規(guī)，促進(jìn)可持續(xù)消費(fèi)。Oxaract等（2013）以可持續(xù)發(fā)展教育為出發(fā)點(diǎn)對(duì)校園可持續(xù)課程做出研究。

另外，國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)者對(duì)環(huán)保相關(guān)主題的公募基金進(jìn)行研究。在對(duì)國(guó)際綠色基金發(fā)展進(jìn)行研究方面， 蔣華雄、謝雙玉（2012）深入分析了綠色投資基金在各國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r、投資策略，認(rèn)為我國(guó)綠色投資基金發(fā)展緩慢，提出應(yīng)積極推動(dòng)其發(fā)展。針對(duì)為應(yīng)對(duì)氣候變化建立的全球綠色氣候基金的研究，崔連標(biāo)等（2014）從在發(fā)展中國(guó)家間進(jìn)行資金分配的角度，提出了基于碳減排貢獻(xiàn)原則的分配方案； 崔連標(biāo)等（2015）還從歷史責(zé)任、支付能力角度出發(fā)對(duì)全球綠色氣候基金（GCF）融資體系進(jìn)行了研究，提出融資責(zé)任分?jǐn)傮w系。在綠色投資方面， 陳志國(guó)等（2014）從養(yǎng)老金制度視角經(jīng)實(shí)證分析提出我國(guó)新能源指數(shù)投資無(wú)法滿足養(yǎng)老金基金投資風(fēng)險(xiǎn)收益的需求，提出養(yǎng)老金基金應(yīng)增加綠色投資。藍(lán)虹、任子平（2015）具體論述了PPP環(huán)保產(chǎn)業(yè)基金的管理模式，指出其融資工具需要進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者不論是在探討綠色校園與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系方面，還是在探索環(huán)保主題基金投資方面，都已初步取得不錯(cuò)的研究成果，提出了許多值得深思的觀點(diǎn)，為推動(dòng)我國(guó)校園建設(shè)工作和環(huán)保主題基金發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但鮮有學(xué)者將環(huán)保主題基金與綠色校園可持續(xù)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行專門探討。本文在已有學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出將綠色基金引入到綠色校園循環(huán)資金利用體系中，豐富已有的綠色校園研究。

三、綠色校園資金循環(huán)研究

如右上圖所示，本文通過(guò)總結(jié)綠色校園建設(shè)資金的資金來(lái)源及資金用途，指出一條擴(kuò)展綠色環(huán)?；鹜顿Y到綠色校園建設(shè)的新思路――通過(guò)校友捐贈(zèng)、社會(huì)捐贈(zèng)、政府撥款，尤其是公募基金籌集到的資金，投入到校園宣傳平臺(tái)建設(shè)、綠色校園文化建設(shè)、綠色校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及校園綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中來(lái)，同時(shí)將這些用途產(chǎn)生的資金進(jìn)一步作為公募基金的資金回報(bào)，促使公募基金持續(xù)、長(zhǎng)久地對(duì)綠色校園建設(shè)進(jìn)行投資，構(gòu)成一條完整的資金循環(huán)鏈。此方式既有利于環(huán)?；鸢l(fā)展，又能使綠色校園建設(shè)在物質(zhì)上實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)，從而對(duì)綠色校園建設(shè)進(jìn)程起到推動(dòng)作用。

（一）綠色校園資金來(lái)源分析。一般來(lái)說(shuō)，綠色校園的建設(shè)資金主要來(lái)源于三個(gè)途徑：校友捐贈(zèng)、社會(huì)捐贈(zèng)以及政府撥款。首先，對(duì)于校友捐贈(zèng)和社會(huì)捐贈(zèng)，捐贈(zèng)性資金是綠色校園建設(shè)資金的來(lái)源之一，校友捐贈(zèng)是學(xué)校社會(huì)捐贈(zèng)的主體，是校友對(duì)母校提供的有關(guān)物質(zhì)、智力、精神方面的捐贈(zèng)。然而，這類捐贈(zèng)性資金大多資金規(guī)模較小，所占比例較少，且來(lái)源不穩(wěn)定，大多為一次性捐贈(zèng)，沒(méi)有規(guī)律性、周期性。因此，校友捐贈(zèng)和社會(huì)捐贈(zèng)無(wú)法作為綠色校園建設(shè)資金的主要來(lái)源。其次，對(duì)于政府撥款，綠色校園建設(shè)資金有相當(dāng)一部分來(lái)源于政府撥款，政府撥款資金規(guī)模較大，在綠色校園建設(shè)資金來(lái)源中是主力軍。但是，政府撥款資金的使用條件十分嚴(yán)苛，限定條款繁雜，資金使用靈活性較低，且多為定向使用資金。因此，政府撥款作為綠色校園建設(shè)資金來(lái)源也有其局限性。通過(guò)以上分析不難看出，校友捐贈(zèng)、社會(huì)捐贈(zèng)和政府撥款作為綠色校園建設(shè)資金來(lái)源受制頗多，而與之相反的是，環(huán)保主題基金不論是從金額規(guī)模上還是要求限制上，都具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，本文創(chuàng)新性地提出將環(huán)保主題基金引入到綠色校園建設(shè)的資金來(lái)源框架中，以推動(dòng)綠色校園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）環(huán)保主題基金基本分析。本文從近四千種基金中篩選出以下13種環(huán)保主題相關(guān)基金，它們都符合綠色校園的內(nèi)涵宗旨，并且能體現(xiàn)出五大發(fā)展理念中綠色發(fā)展的含義，如表1所示。

這些已上市的環(huán)保主題基金都有其獨(dú)有的投資原則。首先，環(huán)保主題基金以推動(dòng)綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展為投資理念，它們認(rèn)為投資于綠色科技產(chǎn)業(yè)或公司在獲得良好回報(bào)的同時(shí)，亦能維護(hù)或改善地球生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。并且，在投資決策中，這些基金除了關(guān)注那些綠色科技產(chǎn)業(yè)或公司，還關(guān)注在其他產(chǎn)業(yè)中積極履行環(huán)境責(zé)任、致力于向綠色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、或在綠色相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中做出相關(guān)貢獻(xiàn)的公司，試圖在有效控制投資組合風(fēng)險(xiǎn)的前提下獲取超越業(yè)績(jī)比較基準(zhǔn)的穩(wěn)健收益。此外，政策導(dǎo)向帶來(lái)了結(jié)構(gòu)性投資機(jī)遇。國(guó)家高度重視構(gòu)建和諧社會(huì)，并具體落實(shí)到以下三個(gè)方面：在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、通過(guò)宏觀調(diào)控確保經(jīng)濟(jì)和諧、推進(jìn)節(jié)能減排謀求自然和諧。無(wú)疑，積極跟進(jìn)這一時(shí)代主題帶來(lái)的投資機(jī)會(huì)，可以有效回避政策風(fēng)險(xiǎn)，獲取穩(wěn)健收益。

然而，通過(guò)總結(jié)2016年第二季度這些環(huán)保主題基金所持有的重倉(cāng)股數(shù)據(jù)（取前五），本文得出了與其聲稱的投資理念不一樣的結(jié)論，這些綠色基金并非全都遵循上述投資原則――投資于綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，而是分出大量的資金投資于非綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)。經(jīng)總結(jié)，13只環(huán)保相關(guān)基金中只有5只基金的重倉(cāng)股涉及環(huán)保行業(yè)，具體如表2所示。

從表2可以看出，在重倉(cāng)股涉及環(huán)保行業(yè)的5只基金里，對(duì)于環(huán)保行業(yè)持股最多的是匯添富環(huán)保行業(yè)，占到凈值的比例為25.54%；持股最少的是興全綠色投資，只有3.78%，總體來(lái)說(shuō)，這一持股比例偏低。并且，這些基金投資所涉及的環(huán)保行業(yè)大都集中在環(huán)保工程業(yè)、新能源行業(yè)以及水生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，其余行業(yè)涉足甚少。由此本文得出兩個(gè)結(jié)論：第一，這些基金的重倉(cāng)股盡管對(duì)環(huán)保行業(yè)有所涉及，但對(duì)環(huán)保行業(yè)的持股占凈值比例偏低；第二，這些基金涉及環(huán)保行業(yè)的范圍較窄，所投資的具體環(huán)保行業(yè)具有較大的局限性。

至于其余8只綠色基金，所投資的行業(yè)主要集中于醫(yī)藥制造業(yè)、釀酒食品業(yè)、化工制造業(yè)、電力行業(yè)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)以及交運(yùn)制造業(yè)，與環(huán)?；緹o(wú)關(guān)。譬如，對(duì)于中海環(huán)保新能源主題（398051），其持有的前五大重倉(cāng)股分別是華海藥業(yè)、華蘭生物、瀘州老窖、五糧液以及老板電器，它們分屬醫(yī)藥制造業(yè)、生物制藥業(yè)、釀酒食品業(yè)、釀酒食品業(yè)以及廚用電器制造業(yè)，不難看出，這些公司大都屬于普通的非綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，與其投資原則大相徑庭；再有富國(guó)低碳環(huán)保（100056），其所持有的重倉(cāng)股有網(wǎng)宿科技、索菲亞、跨境通、華海藥業(yè)、信維通信，分別屬于通信服務(wù)業(yè)、家具制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、藥品制造業(yè)以及計(jì)算機(jī)、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)，這些公司并不屬于環(huán)保產(chǎn)業(yè)，因此這些環(huán)保主題基金違背了其綠色低碳的投資理念，類似于這兩只違背綠色環(huán)保投資原則的基金還有：財(cái)通可持續(xù)（000017）、匯豐晉信低碳先鋒（540008）、銀華和諧主題（180018）、匯添富社會(huì)責(zé)任（470028）、興全社會(huì)責(zé)任（340007）、建信社會(huì)責(zé)任（530019）。這些違背綠色投資理念的基金占到筆者所收集的綠色基金的75%以上，由此本文得出結(jié)論：社會(huì)上許多環(huán)保主題基金并沒(méi)有按照其綠色環(huán)保的投資理念進(jìn)行投資。

本文認(rèn)為，這種現(xiàn)象亟待改善。作為上市的環(huán)保主題公募基金，理應(yīng)將大部分資金投放到能改善生態(tài)環(huán)境的、綠色環(huán)保的產(chǎn)業(yè)中來(lái)，譬如本文提到的綠色校園建設(shè)。一方面，這符合環(huán)保主題基金綠色環(huán)保的投資理念和投資原則。綠色校園建設(shè)能推動(dòng)綠色低碳理念在校園和社會(huì)上傳播，推動(dòng)產(chǎn)生低碳環(huán)保的校園和社會(huì)文化氛圍，從而改善校園、社會(huì)的生態(tài)環(huán)境和人們的生產(chǎn)生活方式，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，而這也與上市環(huán)保主題基金的投資原則和投資理念不謀而合。另一方面，符合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的五大發(fā)展理念。政策導(dǎo)向?qū)τ诨鹜顿Y選擇具有重要意義，黨的十以來(lái)，國(guó)家提出的五大發(fā)展理念在經(jīng)濟(jì)社引起的結(jié)構(gòu)性變革無(wú)疑是基金投資的重要機(jī)遇，作為上市的環(huán)保主題基金，更要好好把握住這些投資機(jī)遇，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，積極投資綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，獲取穩(wěn)健的投資收益。此外，投資綠色校園建設(shè)還能獲得良好的回報(bào)。通過(guò)環(huán)保主題基金籌集的資金將用于培養(yǎng)高素質(zhì)型人才隊(duì)伍以及校園綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而校園綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大在未來(lái)將給這些綠色基金帶來(lái)不錯(cuò)的投資回報(bào)。

（三）綠色校園資金用途。綠色校園建設(shè)資金主要用于四個(gè)方面：校園宣傳平臺(tái)建設(shè)、綠色校園文化建設(shè)、綠色校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及校園綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

首先，關(guān)于校園宣傳平臺(tái)建設(shè)，主要分為兩個(gè)方面。一方面，設(shè)立專門的綠色校園建設(shè)行政組織，負(fù)責(zé)在校內(nèi)進(jìn)行環(huán)保宣傳，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生成立相關(guān)的綠色校園研究社團(tuán)，讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地參與到綠色校園建設(shè)中來(lái)；另一方面，利用信息網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)，積極開(kāi)拓綠色校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與其他高校共享綠色校園建設(shè)成果，并隨時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

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篇8

關(guān)鍵詞：高校綠化；養(yǎng)護(hù)；苗木；施工質(zhì)量

中圖分類號(hào)：S731.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2017）13-0055-03

1 引言

如今新建高校的校園綠化中存在一些問(wèn)題。一是對(duì)綠化養(yǎng)護(hù)工作認(rèn)識(shí)不足，雖然在新校區(qū)建設(shè)中的前期基建都比較重視，但是對(duì)綠化建設(shè)的重要性還是沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。二是在綠化建設(shè)中存在與老校區(qū)進(jìn)行比較的現(xiàn)象，筆者在上海交通大學(xué)閔行校區(qū)從事綠化養(yǎng)護(hù)的工作，該校區(qū)屬于新建校區(qū)。通過(guò)分析上述的問(wèn)題，找出原因所在，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。

2 高校新校區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)現(xiàn)狀

2.1 養(yǎng)護(hù)技術(shù)人員匱乏，養(yǎng)護(hù)投入不足

重建設(shè)，輕養(yǎng)護(hù)，這是高校園區(qū)綠化建設(shè)中普遍存的問(wèn)題。在高校綠化養(yǎng)護(hù)過(guò)程中存在最大的問(wèn)題就是匱乏有技術(shù)的養(yǎng)護(hù)人員，有的高校綠化面積相當(dāng)大，但是沒(méi)有專業(yè)的綠化養(yǎng)護(hù)專業(yè)人員，做養(yǎng)護(hù)的人員大多都是年老體弱者和婦女，這些人員沒(méi)有一點(diǎn)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，只能做簡(jiǎn)單的養(yǎng)護(hù)工作。高校園區(qū)植物種比較多，各種植物的生長(zhǎng)習(xí)性和養(yǎng)護(hù)措施也是千差萬(wàn)別。

2.2 工人在養(yǎng)護(hù)時(shí)沒(méi)有高?！胺?wù)育人”的理念，人性化不足

現(xiàn)在高校的學(xué)生都是充滿活力的，這些人員求知向上、活潑好動(dòng)。但是在進(jìn)行基建時(shí)沒(méi)有做到人性化設(shè)計(jì)，比如：園區(qū)內(nèi)道路過(guò)于狹窄，綠地內(nèi)也沒(méi)有設(shè)計(jì)更多的為學(xué)生服務(wù)的坐凳和垃圾桶等設(shè)施，這樣綠地的基本功能就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，工作在日常維護(hù)時(shí)也會(huì)增加難度。很多綠地沒(méi)有建設(shè)園路，走近道的現(xiàn)象多了必然會(huì)踐踏綠地。這些雖然是設(shè)計(jì)和施工的責(zé)任，但是隨著時(shí)間的推移和情況的變化，比如：學(xué)生人數(shù)增加，教學(xué)功能的變化，如果綠化養(yǎng)護(hù)等服務(wù)工作跟不上，高校將與優(yōu)美的育人環(huán)境越來(lái)越遠(yuǎn)。

2.3 不重視資料積累，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃

現(xiàn)在很多高校在校區(qū)進(jìn)行擴(kuò)建后對(duì)綠化工作都加大了投入力度，但是在這些綠地建好后的管理上存在很大的問(wèn)題，特別是對(duì)各種資源及信息的管理沒(méi)有形成系統(tǒng)的管理制度，對(duì)第一手資料沒(méi)有及時(shí)形成檔案以便于移交和管理。這些施工過(guò)程中所用的技術(shù)文件、施工完成后的竣工文件以及圖片相片等資料是整個(gè)施工過(guò)程的重要體現(xiàn)，在后期的日常維護(hù)保養(yǎng)中有很高的參考價(jià)值。此外，在日常的養(yǎng)護(hù)過(guò)程中也沒(méi)做到積累資料，高校園區(qū)的綠化養(yǎng)護(hù)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，有很多因素都會(huì)影響到養(yǎng)護(hù)的效果，比如：天氣溫度、環(huán)境濕度、各種病蟲害。只有建立各種記錄，把平時(shí)養(yǎng)護(hù)的情況都記錄清楚，做到對(duì)各種病蟲害都能知曉，這樣才能提高養(yǎng)護(hù)的水平，也才能控制養(yǎng)護(hù)的成本。

2.4 定位較低端，忽略了綠化養(yǎng)護(hù)在校園里的教育性

在當(dāng)前高校里，教育觀念還不全面，比如環(huán)境育人的觀點(diǎn)還沒(méi)有成為大家的共識(shí)，還沒(méi)有把自然知識(shí)進(jìn)行普及，老師和學(xué)生還沒(méi)有互動(dòng)的意識(shí)。在身邊的綠化知識(shí)普及、環(huán)境育人在高校里面可以得到很好地應(yīng)用。同學(xué)們?cè)谛@里去教室的路上，去食堂的路上都可以從身邊各種花草植物的色、香、美中讓自己產(chǎn)生對(duì)園林綠化的興趣，通過(guò)認(rèn)識(shí)各種標(biāo)牌認(rèn)識(shí)更多的植物。幾年的大學(xué)生活下來(lái)不但豐富了專業(yè)知識(shí)，而且還認(rèn)識(shí)不少植物，更重要的是讓學(xué)生了解美化校園，綠化環(huán)境的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)綠化成果，積極參與到綠化美化環(huán)境中來(lái)。

2.5 決策、設(shè)計(jì)、施工養(yǎng)護(hù)多頭管理，銜接不順

現(xiàn)在的高校在綠化建設(shè)中還存在著各種脫節(jié)的現(xiàn)象，一旦脫節(jié)了就會(huì)造成了綠化養(yǎng)護(hù)工作的不順利，進(jìn)而影響工作效率。有的學(xué)校綠化面積很大，但是不重視科學(xué)的設(shè)計(jì)，有的更是沒(méi)有專業(yè)的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，這自然使得決策脫離了實(shí)際。還有的領(lǐng)導(dǎo)在決策的設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)考慮全面，只考慮了圖紙上的設(shè)計(jì)效果，但是沒(méi)考慮到后續(xù)的施工。比如：樹(shù)木的耐寒程度以及生長(zhǎng)地域的不同，所以不能只為了“場(chǎng)面壯觀，快速成林”。

根據(jù)實(shí)踐，高校的校區(qū)綠化都有專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和施工單位，但是實(shí)際情況是這些單位負(fù)責(zé)的時(shí)間只有一年的時(shí)間，他們只對(duì)工程竣工后一年時(shí)間內(nèi)園區(qū)里綠化養(yǎng)護(hù)及植物的生長(zhǎng)情況進(jìn)行負(fù)責(zé)，至于再往后對(duì)這些植物的生長(zhǎng)情況和成活情況就不再負(fù)責(zé)。這些問(wèn)題直接造成養(yǎng)護(hù)單位的養(yǎng)護(hù)成本升高。

現(xiàn)在高校還存這樣的情況，就是在綠化建設(shè)的過(guò)程中往往是設(shè)計(jì)由一個(gè)部門負(fù)責(zé)，施工由一個(gè)部門負(fù)責(zé)，養(yǎng)護(hù)又由另一個(gè)部門負(fù)責(zé)，這樣就造成了責(zé)任不清、權(quán)力不明的情況。

3 在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行早期介入

3.1 進(jìn)行早期介入可以防止出現(xiàn)設(shè)計(jì)上的缺陷和錯(cuò)誤

由于設(shè)計(jì)人員不熟悉當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，在設(shè)計(jì)過(guò)程中往往也會(huì)忽視園林植物與自然環(huán)境之間的聯(lián)系，這樣種植的植物就會(huì)受到不同因素的影響，比如光照、溫度、水分、風(fēng)向，造成的直接后果就是植物群落生長(zhǎng)不良，甚至全軍覆沒(méi)。所以，決策者在決策過(guò)程中就要把這些問(wèn)題考慮進(jìn)去，在早期的設(shè)計(jì)過(guò)程中就要由優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，早期介入有效防止設(shè)計(jì)上的缺陷和錯(cuò)誤，這樣才能避免后期出現(xiàn)更大的麻煩。

3.2 防止設(shè)計(jì)片面追求初期效果，忽視后期養(yǎng)護(hù)

在高校校區(qū)的綠化建設(shè)設(shè)計(jì)時(shí)，有的設(shè)計(jì)人員往往只把注意力放在圖片效果上，注重的是綠籬的色塊效果和大型的草坪效果，但是這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到后期的養(yǎng)護(hù)成本。比如：毛杜鵑、瓜子黃楊等這樣的小花灌木在養(yǎng)護(hù)中稍有不到位就會(huì)造成成片的死亡或者退化。有的植物比如：高羊茅草坪、大葉黃楊等等，這些種植不了幾年就會(huì)失去觀賞的價(jià)值從而需要更新，這無(wú)形中就造成養(yǎng)護(hù)成本的增加。還有就是對(duì)不同的綠地進(jìn)行養(yǎng)護(hù)時(shí)的工作量也有很大的不同，這就需要在設(shè)計(jì)的時(shí)候與實(shí)際相結(jié)合。表1是各種植被在養(yǎng)護(hù)中需要的工作量。

另外，在進(jìn)行綠地的設(shè)計(jì)時(shí)要做到盡量從高校的實(shí)際出發(fā)，即要達(dá)到美化的效果，還要充分發(fā)揮綠地的功能，在園區(qū)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱@路設(shè)計(jì)，使其更好地服務(wù)學(xué)生，從而展現(xiàn)其人性化。

3.3 為了配置更科學(xué)的植物群落需要參與到早期的設(shè)計(jì)規(guī)劃

高校在進(jìn)行綠化建設(shè)的初期，景觀的設(shè)計(jì)人員就要該根據(jù)高校園區(qū)現(xiàn)有的實(shí)際情況以及當(dāng)前的環(huán)境特點(diǎn)，經(jīng)此來(lái)對(duì)比每一種植被的生態(tài)習(xí)性再進(jìn)行配置。在設(shè)計(jì)過(guò)程要充分考慮高校園區(qū)內(nèi)的溫度變化，還有光照的分部和強(qiáng)弱以及各建筑物的遮蔭情況和走向等。在進(jìn)行植物配置時(shí)總的目標(biāo)是：植物配置滿足綠化養(yǎng)護(hù)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)配置要求，配置要?jiǎng)?chuàng)造自己的特色。如表2所示。

4 高校新校區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)的早期介入――施工階段

高校的新校區(qū)在進(jìn)行綠化施工過(guò)程中，從準(zhǔn)備一直到工程完成，在整個(gè)過(guò)程中的質(zhì)量把控都會(huì)直接影響到以后養(yǎng)護(hù)的效果以及成本，所以，要做好養(yǎng)護(hù)和控制養(yǎng)護(hù)成本，養(yǎng)護(hù)人員就需要參與到整個(gè)綠化工程的質(zhì)量控制中來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

4.1 在施工準(zhǔn)備階段需要做的質(zhì)量控制

高校新校區(qū)在綠化工程的施工準(zhǔn)備階段的工作是很重要的，特別是做好以下幾個(gè)方面的工作：一是需要了解熟悉整個(gè)施工工程的方案和施工的組織設(shè)計(jì)；二是需要與綠化施工進(jìn)行技術(shù)交底；三是建立養(yǎng)護(hù)質(zhì)量控制目標(biāo)計(jì)劃。

4.2 進(jìn)場(chǎng)苗木質(zhì)量控制

在校區(qū)的綠化建設(shè)過(guò)程中要嚴(yán)格各種苗木的產(chǎn)地，這樣才能確保這些苗木的生長(zhǎng)能更好地適應(yīng)本地區(qū)的環(huán)境，只有這樣才不影響后期的養(yǎng)護(hù)效果。所有進(jìn)場(chǎng)的喬木都必須經(jīng)過(guò)苗圃馴化，盡量少用野生的苗木，各種名貴苗木和大樹(shù)必須慎重使用。所有的植物在進(jìn)場(chǎng)時(shí)都要進(jìn)行登記，登記內(nèi)容包括苗木出圃記錄或植物檢疫證。所有的苗木需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：常綠的喬木需要有發(fā)達(dá)的植株根系，必須生長(zhǎng)茁壯且沒(méi)有病蟲害，整個(gè)棵形要豐滿，主要枝條的要完整，植株的表皮不能有人為損傷的疤痕，土球規(guī)格必須要符合規(guī)范要求。對(duì)于落葉喬木，要有完整的植株根系，須根必須發(fā)達(dá)，反季節(jié)施工時(shí)還必須要帶坨，不能有病蟲害。

4.3 貫徹“質(zhì)量第一”的方針監(jiān)督施工過(guò)程

在進(jìn)行綠化建設(shè)時(shí)，質(zhì)量與進(jìn)度、投資往往是矛盾的關(guān)系，如果只強(qiáng)調(diào)進(jìn)度和投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，往往就把控不好質(zhì)量。比如：為了趕工期，就很難做到嚴(yán)格按照?qǐng)@林工程和施工順序進(jìn)行施工，就會(huì)給后期的養(yǎng)護(hù)留下隱患。所以，決策者需要協(xié)調(diào)好施工中各個(gè)方面的工作，保證質(zhì)量是第一位的，在此前提下做好投資控制、工程進(jìn)度、交叉施工等各方面的協(xié)調(diào)工作。

4.4 跟蹤施工過(guò)程參與質(zhì)量控制

早期介入質(zhì)量管理的核心就是做好綠化施工中的質(zhì)量控制，需要控制的內(nèi)容主要有：一是樹(shù)木栽植施工的工藝，需要進(jìn)行種植的場(chǎng)地的高程和平整度要能滿足要求，回填土還要考慮沉降造成的地勢(shì)不平。種植的時(shí)候必須要按照“深挖淺栽”的要求來(lái)進(jìn)行，珍貴樹(shù)種應(yīng)要求編制專項(xiàng)栽植保活方案等措施以提高成活率。二是對(duì)樹(shù)木進(jìn)行支撐和固定，種植直徑在6 cm以上的喬木，都必須要進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置三角支撐固定。

4.5 對(duì)隱蔽工程進(jìn)行質(zhì)量控制

高校里的校區(qū)綠化工程中還包括很多看不見(jiàn)的工程，這些隱蔽工程主要有：對(duì)各種種植土進(jìn)行改良和回填，開(kāi)挖各種種植穴，還有埋在地下的各種設(shè)施，比如噴灌所用的管線系統(tǒng)、照明所用的管線系統(tǒng)以及園路和各種建筑的基礎(chǔ)等。很多種植用的泥土都需要進(jìn)行改良后才能用于回填，改良回填土的過(guò)程在整個(gè)綠化工程中是一個(gè)非常重要隱蔽工程，但就是這樣一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)往往被設(shè)計(jì)者和施工者忽略了。在高校的很多建筑物施工竣工后有很多土方都會(huì)被污染，這些被污染了的土方都不能直接用于植被種植。還有就是對(duì)建筑垃圾的不當(dāng)處理，比如前期施工中產(chǎn)生的建筑垃圾，更是對(duì)這些垃圾直接進(jìn)行就地掩埋，如果就這樣在上面進(jìn)行綠化建設(shè)，對(duì)以后的植物生長(zhǎng)都是極大的危害?？梢?jiàn)綠化建設(shè)中的隱蔽工程是很難控制的，可以使用營(yíng)養(yǎng)土進(jìn)行替換。另外在進(jìn)行噴灌系統(tǒng)和照明系統(tǒng)施工時(shí)，所使用的材料必須要符合設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行驗(yàn)收。

5 結(jié)語(yǔ)

高校新校區(qū)綠化質(zhì)量是百年大計(jì)，影響深遠(yuǎn)。設(shè)計(jì) 施工的目標(biāo)必須通過(guò)養(yǎng)護(hù)來(lái)完成，設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量又反過(guò)來(lái)影響著養(yǎng)護(hù)質(zhì)量，養(yǎng)護(hù)早期介入對(duì)后期工作的開(kāi)展大有裨益。筆者參與新校區(qū)設(shè)計(jì)施工以及養(yǎng)護(hù)等幾個(gè)過(guò)程，深知綠化養(yǎng)護(hù)工作的重要性。總的來(lái)說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)的重視、人員的專業(yè)、投入的保證，是做好高校新校區(qū)環(huán)境建設(shè)唯一途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪軍.高等院校新校區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)與運(yùn)營(yíng)研究[J].門窗， 2014（7）：392～392.

篇9

[關(guān)鍵詞]學(xué)生宿舍網(wǎng)；多運(yùn)營(yíng)商；統(tǒng)一管理

0引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越深刻地改變著高等教育格局。以“數(shù)字校園”為核心的高校信息化建設(shè)，已成為促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要推手，而給學(xué)生提供良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)也已成為數(shù)字校園的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生宿舍網(wǎng)的開(kāi)通，讓傳統(tǒng)意義的校園集體生活發(fā)生了很大的改變，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流以及滿足傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無(wú)法滿足的社會(huì)就業(yè)需求和個(gè)人發(fā)展需求，學(xué)生宿舍網(wǎng)已成為大學(xué)生不可或缺的生活環(huán)境。而如何建設(shè)和管理好學(xué)生宿舍網(wǎng)，營(yíng)造一個(gè)健康、有序、安全、沒(méi)有污染的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也已成為數(shù)字校園建設(shè)的一個(gè)重要方面。

1建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，大多高校學(xué)生宿舍網(wǎng)和運(yùn)營(yíng)商合作運(yùn)營(yíng)情況主要是兩類，一類是只有一家運(yùn)營(yíng)商進(jìn)入，由學(xué)校委托一家運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行學(xué)生宿舍網(wǎng)建設(shè)，運(yùn)營(yíng)商前期投入設(shè)備，再?gòu)暮笃诘倪\(yùn)營(yíng)收入中獲取一定比例的回報(bào)；另一類是有兩家或以上運(yùn)營(yíng)商進(jìn)入，通常是多個(gè)運(yùn)營(yíng)商分別建設(shè)或承建高校不同區(qū)域網(wǎng)絡(luò)。這兩種都存在一定的弊端，第一種方式往往導(dǎo)致了運(yùn)營(yíng)商壟斷經(jīng)營(yíng)，學(xué)生沒(méi)有選擇權(quán)，學(xué)生上網(wǎng)費(fèi)用高，服務(wù)沒(méi)有保障。而兩家或以上運(yùn)營(yíng)商進(jìn)入，則存在更多問(wèn)題。

1.1認(rèn)證節(jié)點(diǎn)多，用戶體驗(yàn)差

由于各運(yùn)營(yíng)商與校方在接人控制設(shè)備、認(rèn)證系統(tǒng)及認(rèn)證方式等差異很大，需要通過(guò)校園網(wǎng)準(zhǔn)入認(rèn)證、教育網(wǎng)準(zhǔn)出認(rèn)證、運(yùn)營(yíng)商無(wú)線認(rèn)證、宿舍區(qū)認(rèn)證等多次認(rèn)證，導(dǎo)致認(rèn)證節(jié)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生在宿舍內(nèi)上網(wǎng)不能直接訪問(wèn)校園網(wǎng)的教學(xué)、圖書等學(xué)習(xí)資源。這種情況下，不僅用戶體驗(yàn)非常差，也使管理人員維護(hù)壓力加大。

1.2設(shè)備不共享，管理壓力大

多家運(yùn)營(yíng)商接人時(shí)，各個(gè)運(yùn)營(yíng)商都各自擁有一套匯聚層與互聯(lián)網(wǎng)的出口設(shè)備，不與其他家共享設(shè)備，這就導(dǎo)致了有幾家運(yùn)營(yíng)商進(jìn)入學(xué)校就會(huì)有幾套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每個(gè)運(yùn)營(yíng)商管理維護(hù)自己的設(shè)備，學(xué)校卻基本沒(méi)有管理權(quán)，整合難度非常大。

1.3校園網(wǎng)出口管理流程煩瑣

由于各運(yùn)營(yíng)商相互獨(dú)立，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行整合，也就導(dǎo)致了用戶在校園網(wǎng)的認(rèn)證界面不能自主選擇運(yùn)營(yíng)商，學(xué)校也無(wú)法根據(jù)賬號(hào)做指定運(yùn)營(yíng)商的路由出口策略，校園賬號(hào)與多個(gè)運(yùn)營(yíng)商賬號(hào)也不能在同一界面完成一次登錄。

另外，校園網(wǎng)出口需要進(jìn)行用戶的上網(wǎng)行為審計(jì)，而在多運(yùn)營(yíng)商環(huán)境下，就需要由運(yùn)營(yíng)商出口設(shè)備進(jìn)行行為審計(jì)。但是，由于校園用戶的IP地址是由校方進(jìn)行統(tǒng)一管理的，且目前難以實(shí)現(xiàn)在認(rèn)證后也進(jìn)行IP地址的二次分配，這就需要運(yùn)營(yíng)商出口設(shè)備采集用戶NAT前的訪問(wèn)紀(jì)錄，降低了校園網(wǎng)出口的效率，影響了用戶體驗(yàn)。

因此，建設(shè)學(xué)校為主體管理，共用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多運(yùn)營(yíng)商共建共同運(yùn)營(yíng)的學(xué)生宿舍網(wǎng)，成為各高校一直想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2學(xué)生宿舍網(wǎng)多運(yùn)營(yíng)商接入建設(shè)方案的應(yīng)用與研究

學(xué)生宿舍網(wǎng)的建設(shè)一方面要規(guī)避一家運(yùn)營(yíng)商在學(xué)校內(nèi)壟斷經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)，提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，讓各運(yùn)營(yíng)商通過(guò)自己的產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，也要通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)一套物理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校為主體進(jìn)行管理，避免相互干擾和重復(fù)建設(shè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)多運(yùn)營(yíng)商共建共同運(yùn)營(yíng)的目標(biāo)，從而降低維護(hù)壓力，提高管理效率，提升用戶體驗(yàn)。

2.1建設(shè)需求分析及拓?fù)湓O(shè)計(jì)

高校與多運(yùn)營(yíng)商的合作運(yùn)營(yíng)，首先，需要在校園網(wǎng)接人多個(gè)運(yùn)營(yíng)商的路由出口；其次，要保證各運(yùn)營(yíng)商有各自獨(dú)立的賬號(hào)和認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)；最后，按照用戶選擇哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商，則訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)就走哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商鏈路的原則，用戶的運(yùn)營(yíng)商賬號(hào)認(rèn)證之后應(yīng)自動(dòng)路由至運(yùn)營(yíng)商鏈路。

安徽中醫(yī)藥大學(xué)基于以上建設(shè)需求，進(jìn)行了以下的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2.2實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)與多運(yùn)營(yíng)商的統(tǒng)一身份認(rèn)證

學(xué)生宿舍網(wǎng)一套設(shè)備多家運(yùn)營(yíng)商共用一直沒(méi)有推廣開(kāi)的主要原因除了各運(yùn)營(yíng)商之間不合作的問(wèn)題外，最主要的難點(diǎn)在于統(tǒng)一身份認(rèn)證這個(gè)難題一直沒(méi)有解決。目前高校學(xué)生宿舍網(wǎng)大多由各運(yùn)營(yíng)商承建高校不同區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，各運(yùn)營(yíng)商與校方在接人控制設(shè)備、認(rèn)證系統(tǒng)及認(rèn)證方式上差異大，存在認(rèn)證節(jié)點(diǎn)多，統(tǒng)一管理難度大，用戶體驗(yàn)差。所以解決高校與多運(yùn)營(yíng)商合作的關(guān)鍵難點(diǎn)在于統(tǒng)一身份認(rèn)證。

安徽中醫(yī)藥大學(xué)的校園網(wǎng)認(rèn)證和三家運(yùn)營(yíng)商出口認(rèn)證在建設(shè)時(shí)，將校園網(wǎng)的認(rèn)證設(shè)備與多家運(yùn)營(yíng)商的Radius系統(tǒng)進(jìn)行了對(duì)接。在運(yùn)營(yíng)商開(kāi)通運(yùn)營(yíng)商的賬號(hào)時(shí)，連接校園端的校園認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，會(huì)將用戶的校園賬號(hào)與運(yùn)營(yíng)商賬號(hào)進(jìn)行綁定，這樣校園用戶直接使用校園賬號(hào)認(rèn)證，選擇相應(yīng)的運(yùn)營(yíng)商出口，即可由出口認(rèn)證設(shè)備完成校園賬號(hào)與運(yùn)營(yíng)商賬號(hào)進(jìn)行綁定，從而實(shí)現(xiàn)用戶的統(tǒng)一身份認(rèn)證，最終實(shí)現(xiàn)在同一界面進(jìn)行一次登錄，并對(duì)校園網(wǎng)用戶的互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)實(shí)現(xiàn)了行為審計(jì)和接入控制。

2.3用戶的管理及控制

校園網(wǎng)通過(guò)認(rèn)證設(shè)備接人多個(gè)運(yùn)營(yíng)商路由出口的同時(shí)，每個(gè)運(yùn)營(yíng)商還有各自獨(dú)立的賬號(hào)和認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)。按照用戶選擇哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商，則訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)就走哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商鏈路的原則，在統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)上，通過(guò)用戶策略和認(rèn)證聯(lián)動(dòng)功能，使得用戶的運(yùn)營(yíng)商賬號(hào)認(rèn)證之后自動(dòng)路由至運(yùn)營(yíng)商鏈路，從而實(shí)現(xiàn)用戶的自主選路。再根據(jù)用戶綁定的運(yùn)營(yíng)商賬號(hào)特征做策略路由，將互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)至相應(yīng)的運(yùn)營(yíng)商出口鏈路，再由運(yùn)營(yíng)商的出口鏈路上的認(rèn)證設(shè)備與運(yùn)營(yíng)商認(rèn)證計(jì)費(fèi)后成認(rèn)證計(jì)費(fèi)功能。

校園網(wǎng)出口處的認(rèn)證設(shè)備可以采集所有用戶原始話單，同時(shí)記錄用戶的上線時(shí)間、上線時(shí)長(zhǎng)、上網(wǎng)流量、認(rèn)證信息等日志。而所有的認(rèn)證設(shè)備共用一個(gè)認(rèn)證后臺(tái)，以便于學(xué)校對(duì)所有的用戶信息進(jìn)行統(tǒng)一管理。這樣，兩網(wǎng)之間通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限管理的同時(shí)，將學(xué)校校園網(wǎng)的各種網(wǎng)絡(luò)資源更好地提供給學(xué)生，同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理與優(yōu)化調(diào)整提供了切實(shí)可行的技術(shù)基礎(chǔ)。

2.4運(yùn)行及維護(hù)

由于學(xué)生宿舍網(wǎng)是三家運(yùn)營(yíng)商共同建設(shè)，一套設(shè)備，由三家分別提供，三家共用，但設(shè)備的管理權(quán)分散在三家運(yùn)營(yíng)商手中，會(huì)導(dǎo)致故障不能及時(shí)排除。為解決這一問(wèn)題，統(tǒng)一管理和維護(hù)工作，安徽中醫(yī)藥大學(xué)要求三家運(yùn)營(yíng)商在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試運(yùn)行正常后，將管理權(quán)交給學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行管理。并由學(xué)校組織，三家運(yùn)營(yíng)商共同參與，招標(biāo)確定了一家運(yùn)維公司，學(xué)校、運(yùn)營(yíng)商和運(yùn)維公司簽訂三方合同，由這家運(yùn)維公司來(lái)統(tǒng)一維護(hù)學(xué)生宿舍網(wǎng)，運(yùn)維費(fèi)用由三家運(yùn)營(yíng)商根據(jù)合同對(duì)運(yùn)維公司進(jìn)行服務(wù)考核后直接支付給運(yùn)維公司，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備資源的共享，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，避免重復(fù)投入，保證了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作響應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確，也避免了運(yùn)營(yíng)商之間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。

篇10

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)發(fā)展觀；高校；節(jié)能

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是高校履行社會(huì)責(zé)任、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，也是實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的需要。高校是資源占有和能源消耗大戶，創(chuàng)建節(jié)約型校園，是實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。高校作為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)組成部分，在承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的重要使命的同時(shí)，其文化輻射作用也不容小視。在高校廣泛深入開(kāi)展節(jié)能減排工作意義重大，影響深遠(yuǎn)。

一、高校能源浪費(fèi)的主要原因

1、資金問(wèn)題造成能耗上漲。有些高校校區(qū)新建之初由于資金不足，在規(guī)劃設(shè)計(jì)、建

筑安裝和材料使用等方面只考慮成本問(wèn)題，未考慮節(jié)能減排的因素．造成建筑使用中的高耗能、高排放。而后期未使用節(jié)能型產(chǎn)品，如非節(jié)能型空調(diào)、燈具等，也增加了能源消耗。

2、不合理的能源供需狀況。某些高校在擴(kuò)建過(guò)程中，由于新校區(qū)是分批建成的，因而缺乏超前的統(tǒng)籌性規(guī)劃，使得這些新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施形成了以區(qū)域?yàn)橹行摹⒎謮K而立的局面。因此，為各區(qū)域配套的供能設(shè)施也呈區(qū)域狀分布。隨著新校區(qū)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，總供能需求量的不斷增加，同時(shí)，為了滿足學(xué)校整體規(guī)劃的要求，一些新校區(qū)在已成形的區(qū)域內(nèi)又新增或減少用能設(shè)備。從而打破了原有的供需相對(duì)平衡的格局，不少區(qū)域出現(xiàn)小馬拉大車或大馬拉小車的局面。

3、節(jié)能管理制度不健全及粗放式管理。長(zhǎng)期以來(lái)，高校受節(jié)能管理制度不健全。管理方式粗放、職責(zé)不清、責(zé)權(quán)不明等因素影響。能源浪費(fèi)嚴(yán)重。例如。由于職責(zé)不清。在水、電、氣(天然氣、煤氣)、暖的安裝上有的是基建處負(fù)責(zé)；有的是后勤處負(fù)責(zé)；有的是具體使用單位負(fù)責(zé)，結(jié)果導(dǎo)致校內(nèi)教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館等建筑物安裝的水電氣暖的一、二級(jí)計(jì)量表不全，部分學(xué)校的水電氣暖還處于敞開(kāi)供應(yīng)階段。

4、節(jié)能意識(shí)淡薄。目前國(guó)內(nèi)高校普遍存在節(jié)能意識(shí)淡薄的問(wèn)題，"長(zhǎng)明燈"、"長(zhǎng)流水"現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。教學(xué)樓等公共場(chǎng)所的照明系統(tǒng)無(wú)專人管理．無(wú)人教室燈長(zhǎng)明衛(wèi)生間長(zhǎng)流水等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人使用的電腦、空調(diào)、電扇、飲水機(jī)一直工作等等。這些行為造成了高校大量的能源、水資源浪費(fèi)。

5、設(shè)備設(shè)施陳舊造成跑冒滴。漏現(xiàn)象嚴(yán)重某些高校由于歷史原因，用能設(shè)備老化，地下管網(wǎng)混亂。而且許多高校的管網(wǎng)設(shè)旆采取地下實(shí)埋方式。一旦發(fā)生漏水。后果十分嚴(yán)重。如：路面被破壞。維修成本較高；管道漏水，跑、冒、滴、漏。管網(wǎng)使用壽命縮短等。

二、高校節(jié)能存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析

1、節(jié)能管理人才緊缺。低碳校園的建設(shè)需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、物聯(lián)傳感技術(shù)、暖通空調(diào)技術(shù)等多學(xué)科的綜合應(yīng)用，對(duì)節(jié)能技術(shù)管理人員要求較高。但是。很多高校少有甚至沒(méi)有專職、專業(yè)的節(jié)能管理人員。同時(shí)，現(xiàn)有的節(jié)能管理人員一般也年齡偏大，文化程度偏低。節(jié)能管理、技術(shù)人才匹配不足，阻礙了高校節(jié)能工作開(kāi)展和深化。

2、節(jié)能建設(shè)資金不足在高校內(nèi)開(kāi)展節(jié)能減排宣傳、教育、培訓(xùn)、技術(shù)改造，無(wú)不需要資金的支持，而且資金需求量非常大。而隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大。辦學(xué)資金十分緊張，對(duì)節(jié)能的資金投入往往不足，節(jié)能減排技改經(jīng)費(fèi)主要是向教育部申請(qǐng)，高校本身對(duì)節(jié)能工作缺乏財(cái)政政策支持，尤其是各學(xué)院節(jié)能減排缺乏專項(xiàng)資金支持。

3、節(jié)能不節(jié)錢。造成高校節(jié)能不節(jié)錢的因素很多。其一，節(jié)能設(shè)施質(zhì)量本身不過(guò)關(guān)。如一些節(jié)能燈價(jià)格貴、壽命短，造成了節(jié)能不節(jié)錢。其二，節(jié)能技術(shù)改造與高校的需求不匹配。造成節(jié)能投資浪費(fèi)。其三，許多高校建立了節(jié)能監(jiān)測(cè)平臺(tái)，在軟硬件方面投入不少經(jīng)費(fèi)，但由于缺乏相應(yīng)的節(jié)能管理制度和管理人才，沒(méi)有充分利用節(jié)能監(jiān)測(cè)平臺(tái)的先進(jìn)技術(shù)和完善的能耗數(shù)據(jù)進(jìn)行節(jié)能監(jiān)管，導(dǎo)致節(jié)能改造發(fā)揮的作用很小。

4、節(jié)能解決方案難以決擇。面對(duì)眾多的節(jié)能解決方案，高校卻遭遇如何選擇的尷尬．原因主要有四點(diǎn)：一、高校節(jié)能解決方案的供應(yīng)商水平參差不齊。有的只看到節(jié)能減排市場(chǎng)有利可圖．不管自己有沒(méi)有能力做，紛紛來(lái)分享這塊"蛋糕"。二、目前參與高校節(jié)能的主要有節(jié)能服務(wù)公司、節(jié)能設(shè)備生產(chǎn)廠家、工控企業(yè)、智能儀器儀表企業(yè)、系統(tǒng)集成公司、依托高?；蛘哐芯吭旱墓?jié)能科技公司，他們有的擅長(zhǎng)某領(lǐng)域的節(jié)能改造，如地源熱泵、空氣源熱泵、太陽(yáng)能等新能源的技術(shù)節(jié)能改造；有的擅長(zhǎng)能耗的計(jì)量、采集、傳輸；有的擅長(zhǎng)做能源審計(jì)、節(jié)能評(píng)價(jià)等，但都缺乏整體的系統(tǒng)解決能力。三、造成高校能耗高的因素比較復(fù)雜，如高校的建筑種類繁多。文、理、工高校的能耗差異，南方和北方高校的能耗差異等等，這些都造成了提供適合高校個(gè)性需求的全面節(jié)能解決方案非常困難。四、由于高校節(jié)能資金緊張，總想選擇性價(jià)比最高的節(jié)能解決方案，這讓高校在選擇解決方案的時(shí)候難以取含。

三、推動(dòng)高校節(jié)能減排的對(duì)策

1、建立節(jié)能管理機(jī)構(gòu)并完善制度。為建立健全高校資源節(jié)約長(zhǎng)效機(jī)制，高校應(yīng)建立專門的節(jié)能管理機(jī)構(gòu)，由主管校長(zhǎng)任節(jié)能管理機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)全校節(jié)能工作。同時(shí)。在高校內(nèi)推行垂直管理、層層負(fù)責(zé)，明確節(jié)能工作的任務(wù)和要求。指標(biāo)分解，責(zé)任到人，從而使節(jié)能工作能有效滲透到教學(xué)、科研和師生的實(shí)際生活中，推進(jìn)高校節(jié)能管理的政策落實(shí)和具體實(shí)施。高校可根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)并結(jié)合本校的實(shí)際。制定出具體的節(jié)能管理規(guī)定，使高校節(jié)能工作有法可依、有章可循。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)節(jié)能管理工作的監(jiān)督、評(píng)估和考核。

2、加強(qiáng)節(jié)能宣傳

高校應(yīng)引導(dǎo)師生開(kāi)展以節(jié)能新技術(shù)、新產(chǎn)品為主題的科技創(chuàng)新，以及以節(jié)能環(huán)保為主旨的校園活動(dòng)等，把節(jié)約的意識(shí)、節(jié)能的意識(shí)灌輸給師生，將建設(shè)節(jié)約型校園、培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。加大宣傳的力度。

3、加強(qiáng)人才培養(yǎng)建立引進(jìn)機(jī)制

針對(duì)目前高校節(jié)能工作普遍存在人員少、技術(shù)水平較低、節(jié)能知識(shí)欠缺等問(wèn)題，高校可以采取以下具體措施：聘請(qǐng)有專業(yè)知識(shí)和技能的專家，全方位制定和規(guī)劃學(xué)校節(jié)能解決方案及具體節(jié)能改造措施；服務(wù)外包，委托第三方節(jié)能服務(wù)公司進(jìn)行日常的運(yùn)行維護(hù)和管理，及設(shè)備故障檢修服務(wù)；人才培養(yǎng)合作，高?？梢耘c專業(yè)節(jié)能服務(wù)機(jī)構(gòu)、節(jié)能服務(wù)公司簽訂節(jié)能技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃；人才引進(jìn)政策要靈活，專業(yè)人才引進(jìn)可以適當(dāng)放寬某些條件。

4、不斷提高節(jié)能技術(shù)水平高校應(yīng)因地制宣，積極開(kāi)展校園的節(jié)能節(jié)水技術(shù)改造工作。特別應(yīng)優(yōu)先開(kāi)展低成本節(jié)能節(jié)水技術(shù)改造。針對(duì)水電節(jié)能技術(shù)改造時(shí)。應(yīng)采用新型、環(huán)保、節(jié)能、高效、高質(zhì)、長(zhǎng)壽的水電氣材料和設(shè)備。

6、多渠道籌措節(jié)能改造資金

首先，高校要加強(qiáng)節(jié)能資金使用的監(jiān)督和監(jiān)管，確保節(jié)能資金落到實(shí)處。其次，高校充分了解和掌握國(guó)家節(jié)能減排的政策，爭(zhēng)取財(cái)政支持。第三，應(yīng)積極探索財(cái)政補(bǔ)貼、學(xué)校自籌和市場(chǎng)融資相結(jié)合的多渠道融資模式。最后，在節(jié)能資金緊張的情況下，高?？蓪⒐?jié)能建設(shè)、能源使用納入統(tǒng)一管理。

7、全面規(guī)劃分步實(shí)施

高校內(nèi)不同功能建筑對(duì)能耗需求不一樣，能耗設(shè)施種類繁多，為了避免節(jié)能投資浪費(fèi)和重復(fù)投資。在高校節(jié)能建設(shè)初期需要對(duì)高校節(jié)能做全面規(guī)劃。由于節(jié)能經(jīng)費(fèi)有限，可以分布實(shí)施．投資少、見(jiàn)效快的優(yōu)先實(shí)施。采取分步實(shí)施可按以下步驟：一、建立節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)，高校各類能耗監(jiān)測(cè)點(diǎn)安裝智能計(jì)量?jī)x表。通過(guò)數(shù)據(jù)線和網(wǎng)絡(luò)傳輸，發(fā)送到統(tǒng)一的節(jié)能監(jiān)管軟件平臺(tái)。二、完善節(jié)能管理制度，建立用能定額管理制度、能耗公示制度、能耗結(jié)算制度。三、對(duì)全校的重點(diǎn)能耗區(qū)域進(jìn)行用能審計(jì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)能耗浪費(fèi)大戶及節(jié)能潛力大的能耗設(shè)備。四、對(duì)節(jié)能潛力大的能耗設(shè)備進(jìn)行節(jié)能技術(shù)改造．實(shí)現(xiàn)技術(shù)節(jié)能。五、節(jié)能診斷，節(jié)能評(píng)價(jià)．對(duì)節(jié)能管理制度、節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)、節(jié)能改造進(jìn)行全方位的節(jié)能診斷和節(jié)能評(píng)價(jià)，不足的地方及時(shí)改進(jìn)。六、實(shí)現(xiàn)管理節(jié)能、技術(shù)節(jié)能、行為節(jié)能的統(tǒng)一，打造低碳、綠色校園。

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