導(dǎo)語：如何才能寫好一篇足球教學(xué)活動(dòng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五月春暖花開，我校師生帶著如火的熱情舉行了新一屆“校長杯”足球賽暨第四屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽，體育組利用午間休息時(shí)間將本次足球賽舉辦得如火如荼，學(xué)生的參與情緒也是空前高漲。足球運(yùn)動(dòng)是我校體育工作的特色之一。校足球隊(duì)自成立以來，在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)和足球教練員的努力工作下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。足球運(yùn)動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的課余文化生活，受到了全校師生和廣大家長的歡迎。相信這股足球熱潮將涌進(jìn)春日的校園，讓同學(xué)們感受到足球的無限魅力。

第四屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽歷時(shí)2周時(shí)間，參與本次校園足球競賽活動(dòng)的師生超過200多人，經(jīng)過18場同年級(jí)單循環(huán)激烈角逐對(duì)抗，產(chǎn)生各個(gè)年級(jí)聯(lián)賽冠軍隊(duì)。在本次聯(lián)賽之后體育組緊接著組織一場教師足球隊(duì)和學(xué)校足球隊(duì)友誼賽，并且組織了四場年級(jí)組對(duì)抗賽。下面公布榮獲各年級(jí)組冠軍隊(duì)名單如下：六年級(jí)組冠軍隊(duì)是：六年一班；五年級(jí)組冠軍是：五年一班；四年級(jí)組冠軍是：四年二班；三年級(jí)組冠軍是：三年二班；二年級(jí)組冠軍是二年三班；一年級(jí)組冠軍是：一年二班。在全校師生慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)當(dāng)天由學(xué)校主管校長、校長助理、教導(dǎo)處主任親自為榮獲“校長杯”校園足球聯(lián)賽年級(jí)組冠軍隊(duì)班級(jí)頒獎(jiǎng)。通過每個(gè)學(xué)期定期舉辦的“校長杯”校園足球賽的開展，參賽師生再次展現(xiàn)華西小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)良好的精神面貌，形成“班班有球隊(duì)、年年有比賽”濃厚的校園足球傳統(tǒng)文化氛圍。本屆“校長杯”足球賽得到學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)李春紅校長助理重視和鼎力支持，同時(shí)，學(xué)校18位班主任老師積極盡心組織班級(jí)足球隊(duì)，從上交報(bào)名單到組織學(xué)生參賽和現(xiàn)場組織班級(jí)學(xué)生“啦啦隊(duì)”加油助威，并在比賽過程中擔(dān)任教練角色指導(dǎo)比賽。值得一提的是李宏坤、曲永娟(數(shù)學(xué)主任)、王慧、岳延華、席平等班主任老師親臨比賽現(xiàn)場指揮調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽，確保本屆“校長杯”比賽順利圓滿成功，在此我代表體育組感謝您們對(duì)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)支持！通過“校長杯”校園足球聯(lián)賽發(fā)現(xiàn)很多足球運(yùn)動(dòng)“希望之星”。本屆足球賽與歷屆足球賽比較我們各班級(jí)學(xué)生整體足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平和良好的足球意識(shí)有了長足的進(jìn)步與提高，學(xué)生整體足球運(yùn)動(dòng)水平的快速提升與我校與體校密切協(xié)作堅(jiān)持常年訓(xùn)練密切相關(guān)，我們的合作至今才5個(gè)月時(shí)間，進(jìn)一步加強(qiáng)完善各年齡段梯隊(duì)建設(shè)和堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練、把足球納入體育課教學(xué)計(jì)劃得到可喜的收獲。

可喜的收獲同時(shí)我也感到可惜的不足（問題）：本屆校長杯各班級(jí)足球運(yùn)動(dòng)水平差距太大，班與班的強(qiáng)弱分明，比賽結(jié)果沒有任何懸念。主要原因是班主任老師不重視學(xué)生體育訓(xùn)練（特別是足球訓(xùn)練），關(guān)心、參與組織學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的老師太少，個(gè)別老師對(duì)學(xué)生參加學(xué)校組織的大型體育活動(dòng)“忙的”到比賽現(xiàn)場的身影都沒有??！片面強(qiáng)調(diào)抓學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，班級(jí)幾乎沒有參加校隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生。（與其他老師支持本班級(jí)學(xué)生參加足球業(yè)余訓(xùn)練形成強(qiáng)烈反差）

實(shí)踐證實(shí)足球運(yùn)動(dòng)是深受我們學(xué)校學(xué)生（特別是男孩子）喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，我們教師沒有任何理由不為學(xué)生普及校園足球運(yùn)動(dòng)開展盡點(diǎn)微薄之力，通過足球運(yùn)動(dòng)學(xué)生不僅可以強(qiáng)身健體、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，更能讓足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校在市、區(qū)的一張靚麗名片，使我校足球運(yùn)動(dòng)成為一流強(qiáng)校。

校園足球聯(lián)賽活動(dòng)總結(jié)二

作為青海省西寧市足球布局學(xué)校，作為連續(xù)三年在區(qū)校園足球聯(lián)賽中取得好成績的城西區(qū)黃河路小學(xué)，我校校園足球深受校領(lǐng)導(dǎo)重視，今年，在校安工程建設(shè)，學(xué)校班級(jí)分散的情況下，我校班級(jí)足球聯(lián)賽仍在各班主任的支持配合下，在校園足球具體負(fù)責(zé)人的努力和全校師生的積極參與下，以校園足球新理念“以學(xué)生為本，以快樂為核心”為指導(dǎo)，努力發(fā)展“陽光體育，快樂足球”的理念的引導(dǎo)下，開展了學(xué)校班級(jí)足球聯(lián)賽、低年級(jí)趣味足球射門比賽、足球小裁判實(shí)踐活動(dòng)和校園足球“小小攝影師”等校園足球活動(dòng)，并且通過本次班級(jí)足球聯(lián)賽，根據(jù)各班運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)情況，還評(píng)選出了“校小足球先生”，校最具潛力的隊(duì)員，最佳門將，優(yōu)秀裁判員，最佳攝影獎(jiǎng)，精神文明班級(jí)體，優(yōu)秀工作人員，并在賽后經(jīng)過統(tǒng)計(jì)全校比賽成績，對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員、工作人員予以了獎(jiǎng)勵(lì)。通過本次活動(dòng)，取得了良好的活動(dòng)效果，為我校接下來的校園足球活動(dòng)人才的選拔和培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、落實(shí)校內(nèi)足球活動(dòng)，參與各級(jí)足球比賽。

校園足球活動(dòng)在實(shí)踐中前行，在不斷探索中展開：一方面，按西寧市校園足球活動(dòng)要求，進(jìn)行業(yè)余足球訓(xùn)練，組隊(duì)參加校園足球聯(lián)賽。另一方面，在校內(nèi)體育教育教學(xué)活動(dòng)中，增加體育課中足球內(nèi)容時(shí)數(shù)，體育活動(dòng)以足球活動(dòng)為主，推出形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。

二、各班積極準(zhǔn)備，活動(dòng)效果好。

本屆校園足球文化節(jié)共開展了高年級(jí)足球聯(lián)賽、低年級(jí)趣味射門比賽、校園足球小裁判實(shí)踐、校園足球攝影等足球活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大師生業(yè)余時(shí)間走進(jìn)足球場，體念快樂足球?？鞓纷闱蚧顒?dòng)已走進(jìn)廣大師生的校園生活，學(xué)校因此展現(xiàn)出欣欣向榮的校園陽光體育新局面！

篇2

>> 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)選修課中的實(shí)踐研究 項(xiàng)目教學(xué)法在高職化學(xué)選修課中的應(yīng)用研究 論案例教學(xué)法在高中歷史選修課教學(xué)中的應(yīng)用 PBL教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)概論選修課教學(xué)中的探索 “超市”教學(xué)法在乒乓球選修課中的應(yīng)用 分層教學(xué)法在高中體育選修課中的應(yīng)用研究 分層教學(xué)法在大學(xué)籃球選修課中的運(yùn)用研究 排球分層教學(xué)法在中學(xué)生選修課中的實(shí)驗(yàn)研究 項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐 探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效嘗試 中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析 項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中的運(yùn)用初探 鄉(xiāng)土教學(xué)在高校選修課中的實(shí)踐 游戲教學(xué)法在我校足球選修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與研究 “念動(dòng)教學(xué)法”在普通高校健美操選修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究 初探綜合教學(xué)法在初中乒乓球選修課中的應(yīng)用與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > “項(xiàng)目教學(xué)法”在中職數(shù)學(xué)選修課中的嘗試 “項(xiàng)目教學(xué)法”在中職數(shù)學(xué)選修課中的嘗試 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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項(xiàng)目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾宜大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程完成教學(xué)任務(wù)。

從2003年開始，項(xiàng)目教學(xué)法在職教領(lǐng)域逐漸形成了完整的教法體系。針對(duì)我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，我們理解為：項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，基本把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

因此，項(xiàng)目教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的，理論知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中的課程，像計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作類、機(jī)械加工、電子技術(shù)、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等等。二、項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

項(xiàng)目教學(xué)法作為課程改革的一種新方法，應(yīng)該說，它既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在：

但是，項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是對(duì)立的，它們的關(guān)系應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)是傳授知識(shí)和技能，而項(xiàng)目教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用從傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)來的知識(shí)和技能以便強(qiáng)化記憶并牢固掌握，同時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)某種技巧而且掌握好何時(shí)、何地、如何使用它，還要學(xué)會(huì)靈活地使用它并能舉一反三，同時(shí)了解此技巧對(duì)自己的作用和意義。

因此項(xiàng)目教學(xué)法能消除理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用之間的溝壑，無論對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能還是將來適應(yīng)工作都有大有裨益。三、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)選修課中的實(shí)施過程

由于中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，學(xué)生必須面向社會(huì)的崗位需求。只有通過參與，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能才能更好的與社會(huì)需求相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會(huì)需求的思維模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法，能讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)

（一）我校數(shù)學(xué)選修課程為項(xiàng)目教學(xué)法提供了契機(jī)。

我校校本課程內(nèi)容豐富多彩，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的開發(fā)和實(shí)踐，許多校本課程有了完備的教材和計(jì)劃，開始讓學(xué)生作為課外選修課來選修，為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提高更多的機(jī)會(huì)來增長課本之外的知識(shí)、提高學(xué)生的素養(yǎng)有很好的作用，數(shù)學(xué)選修課也應(yīng)運(yùn)而生。

我校數(shù)學(xué)選修課程正好為項(xiàng)目教學(xué)法提供了契機(jī)。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，選修這門課的學(xué)生，他們的共同點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)有較濃厚的興趣，學(xué)生能真正主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，這是有效教學(xué)法的前提；其次，選修課一般安排兩節(jié)連堂課，這為項(xiàng)目教學(xué)法的開展提供了時(shí)間保證，學(xué)生正好有足夠的時(shí)間參與探究思考，彌補(bǔ)了平時(shí)一節(jié)課40分鐘所不能完成的任務(wù)。另外，來自不同班級(jí)和不同專業(yè)，通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

因此，我們認(rèn)為，在數(shù)學(xué)選修課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法是比較可行的。在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。學(xué)生在實(shí)踐過程中，體驗(yàn)了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法。

（二）精心選擇合適的數(shù)學(xué)素材是有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的保證。

作為選修課程，課程計(jì)劃和課程內(nèi)容具有更多的靈活性和針對(duì)性。教師可以選擇與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題進(jìn)行探究、討論，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間。學(xué)生作為項(xiàng)目的直接參與者，他們會(huì)因?yàn)榕d趣愛好，或是心理因素而積極地投入進(jìn)來，因此，選擇學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)素材、以典型案例為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，更能使工作任務(wù)典型化具體化，以豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，并通過所獲得的“成果”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

教學(xué)中，筆者選擇了學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)話題——春游的問題：假如我們?nèi)刂輨?dòng)物園，如何安排這次春游，使得總費(fèi)用最低?！。ㄈ?shù)學(xué)選修課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的主要步驟。

項(xiàng)目教學(xué)主要分為三個(gè)階段，即活動(dòng)的開始、活動(dòng)的展開、活動(dòng)的結(jié)束，每一階段的活動(dòng)都要由師生共同參與設(shè)計(jì)、制定。

第一階段：活動(dòng)的開始。老師與學(xué)生共同討論“項(xiàng)目”的題目，以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的知識(shí)。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)他們對(duì)已知概念理解的同時(shí)，對(duì)此項(xiàng)目的興趣不斷增加，并能在老師的幫助下，逐步設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)，老師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)中要調(diào)查和解決的問題。學(xué)生利用課外時(shí)間通過網(wǎng)站、調(diào)查等方式獲取相關(guān)資料，收集數(shù)據(jù)。如包車可以選擇哪種方式，費(fèi)用如何；動(dòng)物園的門票多少，是否有團(tuán)購價(jià)，學(xué)生票是否有優(yōu)惠；活動(dòng)時(shí)間估計(jì)多長等等。老師為學(xué)生進(jìn)行調(diào)查提供各種建議。

第二階段：活動(dòng)的展開。這是核心步驟，老師組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)各自的工作進(jìn)行討論并相互提供建議和幫助。我們把這一階段集中在課堂上進(jìn)行。

在此階段，我們分成幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.分組。

學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行小組劃分，每一小組由6～8名(可根據(jù)實(shí)際情況改動(dòng))學(xué)生組成，設(shè)置一名組長，小組成員在選擇時(shí)更多地考慮能力的互補(bǔ)，這樣才能體現(xiàn)項(xiàng)日小組的真正價(jià)值。小組內(nèi)部及外部存在著一定的競爭，當(dāng)組長無法組織小組成員完成指定的項(xiàng)目時(shí)，小組成員有權(quán)撤換組長，而當(dāng)另一小組無法解決問題甚至于無法很好地協(xié)作時(shí)，其他小組有資格收購該小組，以擴(kuò)充本組實(shí)力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、組織及領(lǐng)導(dǎo)能力，讓學(xué)生更早地體會(huì)社會(huì)的殘酷。2.討論。

每個(gè)小組根據(jù)問題的實(shí)質(zhì)結(jié)合小組的自身水平，草擬方案，之后小組長要組織小組成員模擬解說，在聽取各小組解說后，老師提出針對(duì)性問題，此時(shí)做得好的小組可得到贊賞，當(dāng)然，鼓勵(lì)表現(xiàn)不佳的小組也是必要的，學(xué)生的交際能力、表達(dá)能力得到提高，而老師也得到了很好的鍛煉，站在學(xué)生的角度提出問題，這正是考驗(yàn)老師的好時(shí)機(jī)。獲得肯定的小組會(huì)很積極地投入到工作中，而對(duì)于做不到位的小組，則會(huì)吸取教訓(xùn)，努力做得更好。3．展示。