導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)生工作狀況調(diào)研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；服裝專業(yè)問卷調(diào)研；報告

服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研是從知識的使用者即畢業(yè)生的角度，測量和評價服裝各專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)存的就業(yè)狀態(tài)、就業(yè)質(zhì)量，職業(yè)對基本工作能力和知識的要求水平及教學(xué)條件的滿足程度。服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查是反饋和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要依據(jù)，為了解畢業(yè)生的工作狀況，關(guān)注畢業(yè)生的個人發(fā)展，進(jìn)一步探索高職院校的人才培養(yǎng)模式，對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)研是提高高職畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑。通過對調(diào)研結(jié)果的分析運(yùn)用，能有效解決教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合對用人單位的調(diào)研，可以使基礎(chǔ)知識教育、專業(yè)教育、專業(yè)方向教育以及人才素質(zhì)培養(yǎng)完全符合企業(yè)用人需求，提高畢業(yè)生就業(yè)滿意率以及專業(yè)就業(yè)對口率，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用。

一、調(diào)研的組織情況

為了更好地了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，本次調(diào)研在調(diào)研對象選取過程中，分專業(yè)和年級進(jìn)行，選擇了2010屆到2013屆畢業(yè)生，并且分專業(yè)調(diào)研，分別調(diào)研了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝工程專業(yè)、服裝企劃營銷專業(yè)及服裝視覺營銷專業(yè)共120名學(xué)生。調(diào)研的形式主要以問卷調(diào)研為主，訪問調(diào)研為輔。問卷的發(fā)放由班主任和專業(yè)教師與畢業(yè)生聯(lián)系，充分利用了信息手段，采用QQ群和郵箱的方式傳遞問卷。每個專業(yè)選取幾個學(xué)生采用訪問調(diào)研。

二、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容包括以下幾個方面。畢業(yè)生個人信息調(diào)研，包括畢業(yè)生姓名、專業(yè)、畢業(yè)年限、現(xiàn)在工作單位；畢業(yè)生就業(yè)單位的基本情況；就業(yè)崗位情況；專業(yè)技能應(yīng)用情況；學(xué)校專業(yè)教育的優(yōu)勢、劣勢；對學(xué)校的建議；對學(xué)弟學(xué)妹的建議。問卷主要由單選題、多選題和兩道開放式問題組成。

三、調(diào)研結(jié)果分析

本次調(diào)研共回收120份問卷，其中服裝設(shè)計(jì)專業(yè)回收32份問卷，服裝工程專業(yè)回收32份問卷，服裝企劃營銷和服裝視覺營銷一共回收48份問卷。2013屆畢業(yè)生為44人，2012屆19人，2011屆23人，2010屆24人，其他為10人。調(diào)研對象以近幾屆畢業(yè)生為主，一方面，畢業(yè)時間短，與教師聯(lián)系緊密；另一方面，調(diào)研數(shù)據(jù)與學(xué)校教學(xué)情況更加貼近，數(shù)據(jù)分析具有可參考性。

1.就業(yè)單位的性質(zhì)

調(diào)研結(jié)果表明，71%的學(xué)生在私企里面工作，8%的在國企工作，7%的人在外企工作，8%的人在合資企業(yè)工作，另外有6%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。

2.專業(yè)對口情況、工作崗位性質(zhì)

從下圖中可以看出，有78%的學(xué)生從事和自己專業(yè)相關(guān)的工作，在分專業(yè)的數(shù)據(jù)整理中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)對口率更高，服裝企劃營銷專業(yè)的學(xué)生從事服裝營銷和從事與營銷相關(guān)工作的比例各占一半。三個專業(yè)中從事專業(yè)技術(shù)崗位的學(xué)生能達(dá)到48%。

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3.專業(yè)教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)

（1）在學(xué)校所學(xué)技能在工作中的應(yīng)用。69%的學(xué)生反映在學(xué)校所學(xué)技能能夠適應(yīng)和基本適應(yīng)工作，31%的學(xué)生覺得所學(xué)技能與實(shí)際需求差別較大。說明服裝專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置過程中，能夠基本滿足學(xué)生的專業(yè)需求。在對學(xué)生進(jìn)行的開放式問題調(diào)研中，關(guān)于對學(xué)校的建議，大部分學(xué)生都提出了加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生普遍建議加強(qiáng)課外實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會，專業(yè)課程教學(xué)以實(shí)踐為主，能夠緩解剛參加工作時的不適應(yīng)現(xiàn)象。

（2）專業(yè)優(yōu)勢。調(diào)研結(jié)果分析顯示（可多選），120個學(xué)生中有98名學(xué)生認(rèn)為服裝系的師資力量較強(qiáng)是我們專業(yè)的最大優(yōu)勢，有66名學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)有特色是優(yōu)勢，表明大部分學(xué)生對學(xué)院師資力量和專業(yè)建設(shè)是認(rèn)可的。

4.職場應(yīng)具備的能力

調(diào)查結(jié)果顯示，溝通能力、判斷、分析、解決問題的能力和應(yīng)急處理問題的能力相對來說比職業(yè)能力更為重要。這說明在真正的職場生活中，更需要團(tuán)隊(duì)合作，這一點(diǎn)在開放式問題中得到驗(yàn)證，畢業(yè)生大多希望學(xué)校加強(qiáng)提高學(xué)生的溝通能力與展現(xiàn)自我的能力，讓每個學(xué)生都具有獨(dú)立處理應(yīng)急問題的能力。

篇2

Abstract： Through survey of job satisfaction of vocational textile graduates in recent three years in Shaanxi by sample survey, this paper analyzed the phenomenon that "two high and one low" of textile vocational graduates and proposed the strategies and recommendations.

關(guān)鍵詞： 紡織類畢業(yè)生；就業(yè)滿意度；調(diào)查分析

Key words： textile graduates；job satisfaction；survey and analysis

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0208-01

0引言

2009年國家出臺《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，事業(yè)發(fā)展對人才產(chǎn)生同步增長，紡織中職人才需求短缺之勢越演越烈。“就業(yè)是民生之本”，紡織行業(yè)是我國的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，開展紡織中職畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)研，對于發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中人才培養(yǎng)的骨干作用，對政府服務(wù)、企業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1調(diào)研方法與手段

本文通過畢業(yè)生流失率；畢業(yè)生工作狀況分析；畢業(yè)生對工作滿意度，企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量評價等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，客觀分析畢業(yè)生就業(yè)滿意度。

學(xué)生樣本：從陜西省現(xiàn)有5所紡織中職職業(yè)院校07-09屆畢業(yè)生中抽取300人為樣本。發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回287份。

企業(yè)樣本：省內(nèi)紡織企業(yè)樣本為：西北國棉一廠、西北國棉二廠、唐華四棉有限責(zé)任公司、五環(huán)集團(tuán)股份有限責(zé)任公司、陜西第八棉紡織廠、陜西正義紡織有限公司、咸陽華潤紡織有限公司、總后三五一一廠。省外企業(yè)樣本為：廣東溢達(dá)紡織有限公司、寧波雅戈?duì)柸罩屑徔椨∪居邢薰?、江陰福匯紡織有限公司、陽光集團(tuán)等。

政府或行業(yè)協(xié)會樣本：陜西省紡織行業(yè)協(xié)會，咸陽市紡織服裝行業(yè)協(xié)會，江蘇省江陰市勞動和社會保障局，浙江省紹興市勞動服務(wù)局，福建省莆田市勞動和社會保障局、廣東省惠州市人事局。

學(xué)校樣本：陜西省咸陽紡織工業(yè)學(xué)校、陜西省紡織高級技工學(xué)校、陜西服裝藝術(shù)學(xué)院（中職部）、陜西科技紡織技工學(xué)校、陜西茂陵紡織技工學(xué)校等5所紡織中職院校。

方法手段：資料收集、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會訪談、召開各類座談會、討論會等。

2畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

2.1 畢業(yè)生就業(yè)崗位滿意度及相關(guān)因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)從工資水平、崗位類別、滿意度、流失率等方面對287位畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量滿意度統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：近三年來，陜西紡織中職畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直穩(wěn)定保持在97％以上，同時，流失率也高達(dá)50.34%，畢業(yè)生對用人單位的滿意率僅為8.99%。畢業(yè)生就業(yè)狀況呈“兩高一低”特征：即，就業(yè)率高、流失率高、滿意率低。學(xué)生對企業(yè)不滿意的原因：薪酬低占34%，工作環(huán)境占24%，工作強(qiáng)度大占16%，人際關(guān)系占10%，不重視人才占9%，其它原因占7%。學(xué)生對企業(yè)人際關(guān)系滿意度最高占27%，對工作環(huán)境次之占23%，對重視人才居第三位占17%，對工作強(qiáng)度大的合理性占12%，其它因素占17%，滿意率最低的是對薪酬，僅占4%，成為最后一位。

2.2 用人單位對畢業(yè)生滿意度及相關(guān)因素調(diào)查統(tǒng)計(jì)從用人單位角度對畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生專業(yè)技能水平滿足崗位需要情況、頂崗所需時間、畢業(yè)生需要加強(qiáng)的素質(zhì)能力等方面，對調(diào)研企業(yè)近三年現(xiàn)就業(yè)學(xué)生由企業(yè)進(jìn)行評價，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：87.5%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生最需要加強(qiáng)操作技能。其中62.5%的企業(yè)將加強(qiáng)操作技能排在最需要加強(qiáng)第一位。87.5%企業(yè)認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)。其中，12.5%認(rèn)為應(yīng)將其放在最需加強(qiáng)第一位，50%的企業(yè)將其排在第二位，12.5%認(rèn)為應(yīng)將其排在第三位或四位；（在進(jìn)一步座談中，向企業(yè)求證“適應(yīng)能力”包括：操作技能與實(shí)際崗位、角色心理調(diào)適即由學(xué)生向紡織工人的角色轉(zhuǎn)換心理適調(diào)等）。25%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)理論知識培養(yǎng)。其中12.5%的企業(yè)將其排在最需加強(qiáng)第一位；12.5%的企業(yè)將其放在第三位；37.5%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力建設(shè),并且分別有12.5%的企業(yè)將其放在第一位、第二位、第三位；25%的企業(yè)認(rèn)為要加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并將其放在第二位；25%的企業(yè)提出應(yīng)加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。

3結(jié)論

綜上調(diào)查結(jié)果分析顯示，就業(yè)者與用人單位之間相互認(rèn)可度不理想，供需矛盾復(fù)雜，想就業(yè)卻“跳槽”，要用人卻“留不住”。當(dāng)務(wù)之急是下大力緩和、解決紡織業(yè)人才供需要矛盾，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。建議政府、學(xué)校和企業(yè)做好以下幾方面工作：

3.1 學(xué)校應(yīng)從以下幾方面努力提高紡織中職人才培養(yǎng)質(zhì)量：一是加強(qiáng)與企業(yè)對話。堅(jiān)持為企業(yè)培養(yǎng)人，培養(yǎng)企業(yè)需要的人。抓好“工學(xué)結(jié)合”平臺，以崗位能力需求為目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系、教學(xué)內(nèi)容。二是，突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和校園文化建設(shè)。從技能與文化兩個方面實(shí)現(xiàn)對企業(yè)需求的對接。將企業(yè)文化融入校園文化之中，學(xué)生扮雙重身份：學(xué)生、員工。三是，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。開通“雙師型”教師培養(yǎng)渠道，用名師帶高徒。

3.2 企業(yè)應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)紡織中職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境：一是，積極落實(shí)《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，提高自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高獲利空間，提升企業(yè)競爭力和吸引力。二是，深化校企合作機(jī)制，積極參與學(xué)校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，前校后廠，使學(xué)校教育真正符合廠企需要。三是，開展與畢業(yè)生對話，改變用人觀念，完善用人機(jī)制，開創(chuàng)更具特色的企業(yè)文化。建立與畢業(yè)生“利益共同體”，提高相互融合度。提高職工的工資和福利待遇，要進(jìn)一步完善人才使用和培養(yǎng)機(jī)制，使員工收益有依靠、事業(yè)有依托、精神有歸屬，增強(qiáng)企業(yè)向心力、凝聚力，真正形成“企業(yè)―員工”利益共同體。

3.3 政府部門應(yīng)努力改善紡織中職畢業(yè)生就業(yè)狀況：一是，盡快建立和完善勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度，營造良好的就業(yè)環(huán)境，二是，指導(dǎo)并給予企業(yè)必要的干預(yù)，提高紡織中職從業(yè)人員工資標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)紡織職業(yè)教育對勞動者的吸引力。三是，加大對西部地區(qū)的職教投入，促進(jìn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。四是，教育部門引導(dǎo)輿論，改變鄙薄紡織工、紡織職業(yè)教育的觀念。五是，大力推進(jìn)《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》的落實(shí)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國紡織工業(yè)協(xié)會.中國紡織工業(yè)發(fā)展報告（2007~2008）.中國紡織出版社.

[2]國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要.

篇3

#火車票丟了該補(bǔ)票款嗎？#

本刊2015年第5期對浙江消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)委員會（下稱“浙江消保委”）狀告上海鐵路局一案進(jìn)行了報道，引起了網(wǎng)友關(guān)注。據(jù)悉，浙江消保委接到消費(fèi)者陳偉（化名）投訴，因?yàn)閬G失火車票，盡管出示購票所用的身份證和12306網(wǎng)站的購票確認(rèn)郵件，陳偉仍需再次交納票款后才得以出站。很多網(wǎng)友質(zhì)疑，明明可以證實(shí)自己已經(jīng)購買車票，為什么還需要重復(fù)交納票款？而也有網(wǎng)友表達(dá)了對鐵路管理部門的理解。

上海鐵路局：根據(jù)《鐵路旅客運(yùn)輸規(guī)程》第四十三條規(guī)定，旅客丟失車票應(yīng)另行購票。在列車上應(yīng)自丟失站起補(bǔ)收票價，核收手續(xù)費(fèi)。車站工作人員的做法符合《規(guī)程》的規(guī)定，旅客丟失車票應(yīng)及時補(bǔ)票。

@匿名受訪者：通過身份證件及電子購票信息核查旅客是否購票，目前在技術(shù)上沒有問題，但這樣做勢必增加鐵路部門的管理成本。春運(yùn)期間，鐵路運(yùn)輸動輒2億多人次的客流量，就算在平時，每天也有幾百萬次人流量，如果大家都不好好保管車票，丟失補(bǔ)辦的時間成本、人工成本相當(dāng)大。

@安徽網(wǎng)友：火車站有專門掛失補(bǔ)辦服務(wù)的窗口，只收取2元的手續(xù)費(fèi)，但是只為上車之前丟失車票的旅客服務(wù)，上車之后丟失鐵路就愛莫能助了。鐵路現(xiàn)在已經(jīng)很人性化了，保管好車票本來就是旅客自己的責(zé)任。

@灰空間：鐵路運(yùn)輸部門要求丟失車票的旅客全額補(bǔ)票也是按照《鐵路旅客運(yùn)輸規(guī)程》來操作的，憑什么告人家？如果《規(guī)程》不合適，那就按照法定程序重啟對《規(guī)程》的修改，這是對法律法規(guī)的尊重，對契約精神的尊重。

浙江消保委：火車票實(shí)名制之后，消費(fèi)者的購票信息在鐵路售票系統(tǒng)中完全可以核查，鐵路運(yùn)輸部門要求消費(fèi)者必須另行購票的行為侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益。鐵路運(yùn)輸部門應(yīng)該退還消費(fèi)者重復(fù)交納的票款。

@舒東博士：火車票實(shí)名制之后，本來連車票都不需要了，進(jìn)出站直接刷身份證就可以?，F(xiàn)在進(jìn)火車站需要身份證和車票兩張證件，丟了車票不能憑身份證免費(fèi)補(bǔ)辦車票，都是制度上的不便之處，應(yīng)該盡早予以改觀，便利消費(fèi)者出行。

@富有福音：火車票本質(zhì)上是一種契約，通俗來說就是合同，兩個人簽了合同，其中一個人丟了合同難道合同內(nèi)容就不作數(shù)了嗎？補(bǔ)辦火車票應(yīng)該是免費(fèi)的，如果考慮到給火車站帶來的人力成本和時間成本的增加，可以適當(dāng)收取手續(xù)費(fèi)和材料費(fèi)，但是不應(yīng)該要求旅客全額補(bǔ)辦。

@田草帆：作為公共職能部門，對于公眾和社會的疑問有義務(wù)給予回應(yīng)和解釋，而上海鐵路局對于采取“拒絕回應(yīng)”的態(tài)度，顯得過于傲慢。隨之受損的不僅是消費(fèi)者的合法權(quán)益，更是政府的公信力和形象。應(yīng)當(dāng)加快新聞發(fā)言人制度建設(shè)步伐，用制度將“傲慢”的權(quán)力徹底關(guān)進(jìn)籠子里。

微 吧

免費(fèi)師范生：你們還好嗎？

日前，《人民日報》連續(xù)兩期刊發(fā)免費(fèi)師范畢業(yè)生發(fā)展情況調(diào)研報告，報告對2011年到2013年畢業(yè)的免費(fèi)師范生工作發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查。免費(fèi)師范生政策是2007年國務(wù)院為了解決義務(wù)教育資源分布不均衡、廣大農(nóng)村和中西部地區(qū)教師水平不高的問題推行的一項(xiàng)政策，截至2014年，已有4.5萬名免費(fèi)師范畢業(yè)生走上中小學(xué)任教崗位，其中90.8%到中西部任教。那么，這些師范生目前工作狀況如何？是否能改善義務(wù)教育資源地區(qū)分布不均的問題？

“離鄉(xiāng)愿”難成

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在免費(fèi)師范生中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村生源占六成左右。如果這些農(nóng)村免費(fèi)師范生能夠扎根當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)，對平衡地區(qū)教育資源無疑是一件好事。但是現(xiàn)實(shí)卻是，多數(shù)農(nóng)村免費(fèi)師范生“通過讀大學(xué)離開農(nóng)村”的愿望根深蒂固，而他們畢業(yè)之后必須面對“我是免費(fèi)師范畢業(yè)生，必須回生源地就業(yè)”的現(xiàn)實(shí)抉擇。

就業(yè)門檻高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，師范生的就業(yè)之路也變得愈加崎嶇：省會學(xué)校招聘提高學(xué)歷門檻，非研究生不招，而免費(fèi)師范生以本科生為主。另外，免費(fèi)師范生不僅要與大批優(yōu)秀的非師范生同臺競爭;甚至要與有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師競爭。

編制難落實(shí)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，免費(fèi)師范生政策制定之初，規(guī)定免費(fèi)師范生就業(yè)有編制，但在具體執(zhí)行上，各個省份實(shí)施力度不一，落實(shí)到具體用人的中小學(xué)更是情況復(fù)雜。2011屆、2012屆、2013屆免費(fèi)師范畢業(yè)生中，分別有11%、19%和15%的比例無編制。調(diào)研同時發(fā)現(xiàn)，近20%的免費(fèi)師范畢業(yè)生因沒有編制而沒有去成期待的地區(qū)從教。

工資待遇低

調(diào)研顯示，三屆畢業(yè)生中工資收入在2000～3000元的比例分別為52%、45%、45%;工資收入在3000～4000元的比例分別為20%、29.8%、24.5%。只有15%在4000元以上。免費(fèi)師范畢業(yè)生反映的生活困擾主要為經(jīng)濟(jì)收入困擾，三年來均超過七成;其次為住房問題，超過五成。

點(diǎn) 評

@細(xì)雨霏霏：免費(fèi)師范生“畢業(yè)即就業(yè)”的政策保障使得很多師范生讀書期間思想相對放松，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)業(yè)不精通。畢業(yè)之后，又把教師工作當(dāng)保底選擇，只有求職失敗后才回到教師崗位，一定程度上加大了安置難度，或安置后迅速流失，影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。

篇4

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 信息反饋 用人單位 教學(xué)質(zhì)量

[作者簡介]高俊玲（1982- ），女，河北霸州人，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)。（河北 秦皇島 066004）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年度河北省人力資源社會保障科研合作課題“基于就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系研究的科學(xué)合理性就業(yè)評價體系構(gòu)建研究”的階段性研究成果。（課題編號：JRSH2-2013-01013）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）05-0043-02

畢業(yè)生信息反饋是測量畢業(yè)生質(zhì)量的重要方法和依據(jù)，而畢業(yè)生作為高等院校的“產(chǎn)品”，其質(zhì)量的好壞直接反映了高校教學(xué)水平的高低。重視畢業(yè)生工作后的信息反饋，才能夠直接了解到市場的需求，發(fā)現(xiàn)高校在人才培養(yǎng)過程中的真實(shí)問題，繼而以此為導(dǎo)向提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校畢業(yè)生信息反饋工作開展現(xiàn)狀

畢業(yè)生信息反饋應(yīng)包括畢業(yè)生調(diào)查和用人單位調(diào)查兩部分，對畢業(yè)生的調(diào)查主要包括畢業(yè)生就業(yè)狀況、崗位適應(yīng)狀況、薪酬?duì)顩r、晉升情況、工作與專業(yè)對口度、對教學(xué)各方面的評價等內(nèi)容；對用人單位的調(diào)查主要側(cè)重于對畢業(yè)生工作狀況和能力的評價。此外，在調(diào)查過程中還包括廣泛收集畢業(yè)生和用人單位對人才培養(yǎng)的意見和建議以及人才需求情況等。目前，高校在人才培養(yǎng)過程中已經(jīng)開始重視對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，但是對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果的利用是一個薄弱環(huán)節(jié)。僅有少部分高校將調(diào)研結(jié)果作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要參考，有過半高校的調(diào)研結(jié)果只為就業(yè)指導(dǎo)部門內(nèi)部參考使用，其余高校的調(diào)研結(jié)果基本沒有被利用或者沒形成調(diào)研報告。其原因主要是跟蹤調(diào)查工作與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)結(jié)合度不高，一般只是畢業(yè)生就業(yè)部門開展調(diào)查工作，教務(wù)等部門很少參與，而在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面，就業(yè)管理部門又很少參與，這就造成兩者的脫節(jié)。①如果畢業(yè)跟蹤調(diào)查不能為學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革提供實(shí)際的參考，那么這項(xiàng)工作就沒有充分發(fā)揮作用。因此，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查必須要作為教學(xué)質(zhì)量評價體系的重要組成部分，以此調(diào)動就業(yè)部門、教學(xué)部門等相關(guān)部門的積極參與和有機(jī)協(xié)調(diào)，使畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果真正發(fā)揮對高校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。

二、高校畢業(yè)生信息反饋調(diào)查分析

為了有效地對人才培養(yǎng)和輸出進(jìn)行評價和信息反饋，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院對機(jī)械類本科畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。2010年對畢業(yè)2～3年的學(xué)生（2007、2008屆畢業(yè)生）進(jìn)行了調(diào)查，回收有效問卷419份；2012年對畢業(yè)后1年的學(xué)生（2011屆畢業(yè)生）進(jìn)行了調(diào)查，回收有效調(diào)查問卷195份。學(xué)院于2007年開始進(jìn)行CDIO工程教育改革，2010年的調(diào)查樣本為教學(xué)改革前的畢業(yè)生，2012年的調(diào)查樣本為教學(xué)改革后的畢業(yè)生。兩次調(diào)查加以綜合同時進(jìn)行對比分析，能夠有效評價學(xué)院教學(xué)改革的效果，對進(jìn)一步深化教學(xué)改革和完善教學(xué)管理提供指導(dǎo)性意見。

（一）就業(yè)質(zhì)量提高，教學(xué)效果顯著

就業(yè)質(zhì)量是衡量教學(xué)效果最為直接的評價因素，該項(xiàng)內(nèi)容可以通過畢業(yè)生工作單位性質(zhì)、工作與專業(yè)相關(guān)度以及工作滿意程度基本反映出來。

1.畢業(yè)生在國企工作的比例提高。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對企業(yè)的選擇首先為國企。通過兩次調(diào)查，畢業(yè)生簽約國有企業(yè)的比率由55%提高到72%，調(diào)查結(jié)果與實(shí)際簽約情況基本吻合。

2.工作與專業(yè)相關(guān)度較高。工作與專業(yè)是否對口是人才培養(yǎng)是否符合市場需求的重要指標(biāo)，兩次的調(diào)查均顯示學(xué)院所培養(yǎng)的該專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)基本相關(guān)，相關(guān)度均在60%左右，且毫不相關(guān)的比例由15.6%降低至11.1%。

3.工作滿意度提高。工作滿意度是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)質(zhì)量的評價指標(biāo)很多，但綜合起來應(yīng)該以畢業(yè)生工作的滿意度來衡量。對比發(fā)現(xiàn)，很滿意由1.95%提高至5.30%，滿意由23.60%提高至43.80%，畢業(yè)生工作滿意度大大提高。

綜合分析以上調(diào)查結(jié)果可以看出，畢業(yè)生總體就業(yè)質(zhì)量有了一定提高，間接地反映了學(xué)院教學(xué)改革的良好成果。

（二）畢業(yè)生對學(xué)院人才培養(yǎng)工作的滿意度提高

畢業(yè)生對學(xué)院人才培養(yǎng)工作的評價是對學(xué)院該專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的直接反映。在對分析和解決問題能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、知識面的拓展、專業(yè)知識和深度和廣度、基本技能和動手能力的培養(yǎng)、世界觀和人生觀的培養(yǎng)、處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)這幾個問題的調(diào)查結(jié)果顯示，2011屆畢業(yè)生的評價中很好、較好的評價大大提高，可見畢業(yè)生對學(xué)院人才培養(yǎng)各個方面的滿意度得到了提高，表明教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)改革中得到了提高。

（三）畢業(yè)生的意見和建議

該項(xiàng)內(nèi)容為開放式的問題，能夠使畢業(yè)生以工作后的視角審視學(xué)院的教學(xué)，提出的意見和建議是對今后學(xué)院教學(xué)改革的重要指導(dǎo)，以此為導(dǎo)向可以使學(xué)院培養(yǎng)出來的人才更滿足學(xué)生的需要，更適應(yīng)市場的需求。

1.維護(hù)和提高學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)科知名度。畢業(yè)生希望學(xué)院繼續(xù)突出教學(xué)特色，提高學(xué)科知名度和用人單位的認(rèn)可度；在管理方面有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略計(jì)劃，避免短期的政策調(diào)整，大力弘揚(yáng)學(xué)校和學(xué)院的文化。

2.嚴(yán)格教學(xué)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)要因人而異，注重以人為本；對學(xué)生寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)格學(xué)位評定制度；嚴(yán)防逃課曠課等現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生將更多精力放在學(xué)習(xí)上；給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，避免流于形式的實(shí)習(xí)，真正讓學(xué)生能夠動手實(shí)踐；激勵學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力搭建學(xué)生的實(shí)踐平臺；繼續(xù)深化教學(xué)方式改革，注重理論聯(lián)系實(shí)踐；優(yōu)化學(xué)生激勵體制，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；針對企業(yè)需要，多深入企業(yè)了解各方面信息，培養(yǎng)更能被企業(yè)認(rèn)可的畢業(yè)生。

3.合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置。加強(qiáng)對專業(yè)基礎(chǔ)知識的重視和學(xué)習(xí)，尤其是畫法幾何和機(jī)械制圖。由于燕山大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)采取的是寬口徑進(jìn)入、小專業(yè)培養(yǎng)的方式，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)下設(shè)置了8個小專業(yè)，其中目前只有機(jī)電和液壓專業(yè)學(xué)習(xí)PLC，部分畢業(yè)生建議機(jī)械類所有的專業(yè)都開設(shè)PLC，因?yàn)楣ぷ髦袡C(jī)和電是分不開的，學(xué)機(jī)械的必須要有電氣自動化方面的基礎(chǔ)知識。

（四）用人單位信息反饋

用人單位的信息反饋也是畢業(yè)生信息反饋的一部分，對用人單位的調(diào)查以實(shí)地走訪和深入訪談為主，配合問卷。實(shí)地走訪單位30余家，因問卷數(shù)量有限，因此只進(jìn)行定性分析。

1.總體評價較高，認(rèn)可教學(xué)質(zhì)量。用人單位普遍反映學(xué)院畢業(yè)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識比較全面、扎實(shí)，到單位后能很快地適應(yīng)工作崗位；學(xué)院在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方面非常符合機(jī)械設(shè)備制造單位的需求，并且學(xué)院的機(jī)械類學(xué)科在社會上也具有較高的知名度。因此，用人單位非常愿意接收我院的畢業(yè)生；畢業(yè)生在單位比較受重視，有些畢業(yè)3～5年的學(xué)生已經(jīng)成為單位的技術(shù)骨干。不足方面，主要表現(xiàn)為畢業(yè)生在人際交往和溝通能力方面需要進(jìn)一步提高。英語能力在工作中也尤為重要，所以大學(xué)生在校期間要努力學(xué)好英語。

2.用人單位提出的意見和建議。第一，提高自學(xué)能力。工作中專業(yè)知識是一個必要的基礎(chǔ)，很多東西都要在工作中重新學(xué)習(xí)和積累，因此自學(xué)能力很重要，在教授知識的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二，提升人際交往與表達(dá)能力。即使是專業(yè)技術(shù)類工作也離不開與人打交道，人際交往與表達(dá)能力強(qiáng)，無疑會使工作進(jìn)展和崗位晉升更順利。第三，人才培養(yǎng)符合企業(yè)需求。學(xué)校應(yīng)針對企業(yè)需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力及設(shè)置相應(yīng)學(xué)科和專業(yè)。第四，提高英語水平。應(yīng)重視學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，英語是機(jī)械類畢業(yè)生很重要的一個工具，工作中很多時候都會接觸英文，因此英語口語和翻譯能力很重要。第五，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)院的項(xiàng)目式教學(xué)改革能夠很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時也能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，得到了用人單位的高度評價和認(rèn)可。同時，用人單位希望學(xué)校能夠在教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，多做與企業(yè)相結(jié)合的項(xiàng)目。

三、優(yōu)化高校畢業(yè)生信息反饋的途徑

（一）進(jìn)一步完善跟蹤手段

跟蹤手段是否科學(xué)、合理決定著反饋結(jié)果的真實(shí)性和有效性，科學(xué)的畢業(yè)生信息反饋手段必須要采取定性評價和定量評價相結(jié)合的方法。“定性評價有其模糊性和隨意性的缺點(diǎn)，受人為因素影響較大。定量評價的結(jié)果是由數(shù)量表示，在形成評價結(jié)果的過程中往往丟失很多的信息，使課堂教學(xué)質(zhì)量評價的客觀性和有效性都有所降低?！雹诙吭u價主要由問卷調(diào)查構(gòu)成，但除了要保證調(diào)查問卷的真實(shí)性和有效性之外，在調(diào)查樣本的選取、調(diào)查數(shù)量構(gòu)成等方面是有一套科學(xué)、完整的程序的，因此在問卷調(diào)查方面要做到科學(xué)、規(guī)范，可聽取相關(guān)專家的操作方案。

（二）調(diào)查內(nèi)容和指標(biāo)體系要科學(xué)、合理

調(diào)查內(nèi)容由一系列的指標(biāo)體系構(gòu)成，這是調(diào)查工作的操作工具，也是調(diào)查方案設(shè)計(jì)的核心部分?？茖W(xué)、合理且符合實(shí)際需求的調(diào)查內(nèi)容能夠充分發(fā)揮調(diào)查反饋信息的可利用性?！爱厴I(yè)生和用人單位評價指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，是開展畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查獲取反饋信息的基本前提，也是畢業(yè)生和用人單位反饋機(jī)制實(shí)現(xiàn)其科學(xué)性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的鑰匙?！雹垡虼?，在調(diào)查內(nèi)容的確定方面應(yīng)綜合教務(wù)、學(xué)生管理、就業(yè)、科研等部門的意見，在此基礎(chǔ)上由專業(yè)人士設(shè)計(jì)調(diào)查指標(biāo)體系，形成關(guān)鍵性調(diào)查內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)對用人單位信息反饋的調(diào)查

用人單位信息反饋是衡量畢業(yè)生質(zhì)量的重要組成部分，“產(chǎn)品”的好壞關(guān)鍵要由“用戶”來評價。對用人單位的調(diào)查是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的工作，在此過程中會遇到許多問題，如調(diào)查對象配合的積極性、調(diào)查對象的選擇、調(diào)查數(shù)量的適宜度等方面直接影響該項(xiàng)工作的進(jìn)展程度。用人單位作為高?！爱a(chǎn)品”的購買方，是高校的上帝，對其的調(diào)查是給用人單位增加負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)工作，這使調(diào)查的難度增加。因此，有效加強(qiáng)對用人單位的調(diào)查是一項(xiàng)需要攻克的難題，最好由學(xué)校專門的公關(guān)部門或人員來完成。

（四）建立信息反饋的長效機(jī)制

評價的穩(wěn)定性和持續(xù)性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的保障，“畢業(yè)生離校后的反饋工作量大、難度大，且涉及多個管理和服務(wù)部門，必須由高校有組織地進(jìn)行。不僅要重視、有方法，還要制度化、系列化和規(guī)范化，以保證其長效性?！雹芤纬砷L效機(jī)制，必須有一個專門的部門從事該項(xiàng)工作，且納入該部門的工作職責(zé)和考核體系。從實(shí)際工作角度看，畢業(yè)生就業(yè)部門是直接與用人單位和畢業(yè)生接觸的部門，最適宜承擔(dān)該項(xiàng)工作。為了保證工作開展的長期性和有效性，除了將畢業(yè)生信息反饋?zhàn)鳛樵摬块T的職責(zé)外，還應(yīng)建立一系列的工作方法、流程規(guī)范和考核制度。此外，對該項(xiàng)工作必須進(jìn)行相關(guān)人力、物力和財力的支持。

[注釋]

①賴新華，石瑞星，曾彩路.構(gòu)建高校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作長效機(jī)制的思考[J].惠州學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（10）：88.

②單宗芬.課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究[J].中國成人教育，2006（6）：135.

篇5

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；課程改革；商務(wù)英語；中職學(xué)校

[中圖分類號]G63

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）05-0103-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.029

1 . 引言

商務(wù)英語專業(yè)主要任務(wù)是培養(yǎng)既能熟練應(yīng)用語言又能實(shí)際操作涉外商務(wù)活動的復(fù)合型人才。畢業(yè)生多就業(yè)于中小企業(yè)，對接崗位是商務(wù)助理、外貿(mào)跟單、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)銷售等。如今，各中職學(xué)校商務(wù)英語課程注重訓(xùn)練綜合語言能力和學(xué)習(xí)必要的商務(wù)基礎(chǔ)知識，對商務(wù)人才的培養(yǎng)水平逐漸升高。然而由于適合商務(wù)英語畢業(yè)生的中小外貿(mào)企業(yè)崗位可提供的實(shí)習(xí)崗位非常有限，而且涉及企業(yè)的商業(yè)秘密較多，因此企業(yè)很少能為畢業(yè)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會，商務(wù)英語的實(shí)踐教學(xué)受到很大限制。

2 . 中職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職學(xué)校的教學(xué)水平逐漸提高，其相繼開展了對人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式的改革。如今，中職學(xué)校不僅就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量也在慢慢提升。商務(wù)英語專業(yè)作為中職教育中的重要組成部分，其在新時代背景下主要任務(wù)是為企業(yè)和社會培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，畢業(yè)生的就業(yè)崗位一般為商務(wù)助理、跟單、進(jìn)出口專員、外貿(mào)銷售等等（費(fèi)美扣、王元生，2014）。據(jù)調(diào)查顯示，70%以上的專業(yè)畢業(yè)生表示對實(shí)際企業(yè)的工作并不能完全勝任，并提出企業(yè)很少為其提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會（李偉萍、李敏，2014）。同時，較多的青年英語教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)的工作狀況和技能要求沒有深入的了解，在人才培養(yǎng)過程中缺乏針對性。雖然一些青年教師滿懷工作熱情到企業(yè)實(shí)踐，卻因?yàn)槎虝r間的實(shí)踐難以為企業(yè)帶來利益而無法接觸到企業(yè)的外貿(mào)核心業(yè)務(wù)，因而中職商務(wù)英語專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足也直接影響到所培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 . 商務(wù)英語課程改革的必要性

職業(yè)教育的水平和效果在很大程度上影響到了企業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如今，很多學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)采用了較多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，專業(yè)教師主要利用模擬商務(wù)情景訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，關(guān)于外貿(mào)業(yè)務(wù)方面的實(shí)訓(xùn)主要還是通過軟件和模擬商務(wù)場景進(jìn)行，這種實(shí)訓(xùn)方式在很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但是由于軟件和模擬的商務(wù)場景具有一定的局限性，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的各種場景都是人為設(shè)計(jì)的，不可能把所有工作中遇到的情況都考慮在內(nèi)，缺少真實(shí)工作中的互動性，在模擬實(shí)訓(xùn)中很難真正鍛煉到學(xué)生解決實(shí)際工作中尤其是外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際問題的能力，而真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)又涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿把有限的客戶資源展示給學(xué)生或讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)。缺少真正的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)使得商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)水平仍舊沒有達(dá)到企業(yè)和社會的要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直困擾著商務(wù)英語的專業(yè)建設(shè)。

在專業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：最近幾年來，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)上外貿(mào)成為中小企業(yè)參與外貿(mào)競爭的一個重要陣地，這對商務(wù)英語人才的能力有了新的要求。近幾年進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)的中職商務(wù)英語畢業(yè)生大多通過跨境電商平臺與外商進(jìn)行交易，大多數(shù)中小企業(yè)希望聘用具備扎實(shí)網(wǎng)上外貿(mào)銷售技能，可以在網(wǎng)上開拓銷售渠道的商務(wù)英語人才。因而熟悉阿里巴巴、E-BAY等外貿(mào)網(wǎng)站的操作技能成為學(xué)生踏入外貿(mào)行業(yè)的敲門磚。因此，商務(wù)英語專業(yè)的課程體系也需要與時俱進(jìn)進(jìn)行改革，跨境電商的課程成為人才培養(yǎng)中必不可少的內(nèi)容，開展校企合作、產(chǎn)教融合的課程改革是非常必要的。

4 . 基于跨境電商進(jìn)行課程改革的可能性

近幾年來，外貿(mào)行業(yè)跨境電商的蓬勃發(fā)展，給中小企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，也為很多商務(wù)英語畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會和職業(yè)發(fā)展前景。商務(wù)英語專業(yè)所對接的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位屬于中小企業(yè)的核心崗位，業(yè)務(wù)能力屬于企業(yè)自身的核心競爭力，因此各企業(yè)對優(yōu)秀的商務(wù)英語復(fù)合型人才的需求如饑似渴，各中小企業(yè)四處尋找可以勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)的商務(wù)英語人才，企業(yè)之間的人才爭奪也愈演愈烈，不少企業(yè)開始轉(zhuǎn)向從學(xué)校挖掘人才。同時，網(wǎng)上外貿(mào)所涉及的企業(yè)資源比傳統(tǒng)外貿(mào)少，只需要企業(yè)提供網(wǎng)上企業(yè)賬號和一些基本成本、費(fèi)用資料，就可開展外貿(mào)拓展業(yè)務(wù)，因此把企業(yè)和網(wǎng)上外貿(mào)真實(shí)的工作任務(wù)引入學(xué)校校園，校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)成為可能。企業(yè)業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展帶動了中職學(xué)校教育水平的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)，也有利于雙師型教師的培養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)可以跨界的職業(yè)教育教師。

相關(guān)部門也展開了對中職學(xué)校課程的產(chǎn)教融合改革。產(chǎn)教融合作為創(chuàng)新職業(yè)教育的一種新的方式，應(yīng)用在中職商務(wù)英語教育中會起到很好的推動作用，同時是中職學(xué)校構(gòu)建“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的重要條件。商務(wù)英語通過校企合作方式使學(xué)校專業(yè)課程對接外貿(mào)企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，產(chǎn)教融合的實(shí)施是目前商務(wù)英語提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

5 . 基于跨境電商進(jìn)行商務(wù)英語課程改革與實(shí)施

5 . 1 課程改革目標(biāo)

深化校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，借助于跨境電商進(jìn)行商務(wù)英語課程改革，有效提高教育教學(xué)水平，做到學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對接，創(chuàng)新商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的職教新模式，探索在校內(nèi)培養(yǎng)雙師型教師的方式。

5 . 2 課程改革的設(shè)計(jì)

5.2.1 建立校企合作模式，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

中職學(xué)校的目的是為企業(yè)和社會培養(yǎng)實(shí)踐型人才，其專業(yè)的課程內(nèi)容需要緊密聯(lián)系崗位要求。校企合作形式的成功構(gòu)建與企業(yè)對課程改革的關(guān)注程度有著一定的關(guān)系（曹小琴，2013）。只有通過企業(yè)渠道，建立合作模式，才能為人才培養(yǎng)提供保障，因此應(yīng)建立合理高效的體制結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。對于產(chǎn)教融合，首先應(yīng)成立校企合作部門，指定專門負(fù)責(zé)此業(yè)務(wù)的團(tuán)隊(duì)，并制定合作協(xié)議，劃分校企雙方需要負(fù)責(zé)的領(lǐng)域和任務(wù)，并制定管理制度和規(guī)定，以保障校企合作的順利進(jìn)行。同時，應(yīng)聘請企業(yè)管理人員、企業(yè)能工巧匠、教育教學(xué)專家、專業(yè)教師組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，定期舉辦討論會，針對專業(yè)課程制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)和調(diào)研，以提高實(shí)踐教學(xué)水平。另外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要引企入校，充分利用學(xué)校和企業(yè)資源進(jìn)行合作，把企業(yè)的真實(shí)工作場所和典型工作任務(wù)引入學(xué)校，為商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

5.2.2 構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)上對外貿(mào)易平臺，引導(dǎo)師生積極實(shí)踐

跨境電商的發(fā)展對商務(wù)英語專業(yè)的課程有了新的要求。很多中小企業(yè)對網(wǎng)上對外貿(mào)易人員有一定的需求，學(xué)校培養(yǎng)的商務(wù)英語人才如果能夠全面掌握跨境電商平臺（如阿里巴巴、E-BAY等）的使用方式則完全能滿足企業(yè)對人才的要求。由于剛畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需要較長的時間，企業(yè)更愿意把人才的培養(yǎng)延伸到學(xué)校，因此愿意為學(xué)生提供公司的產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)平臺，愿意為合作的中職學(xué)校提供其公司賬號，并傳授其公司業(yè)務(wù)和相關(guān)經(jīng)費(fèi)的處理（張開濤，2014）。另外，學(xué)校教師的實(shí)踐能力的提升也是非常重要的，如果沒有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，沒有高超的電子商務(wù)平臺的操作能力，教師也難以完成目前外貿(mào)電商業(yè)務(wù)。因此校企合作還需要關(guān)注為教師提供操作企業(yè)網(wǎng)上業(yè)務(wù)的機(jī)會和時間，要為專業(yè)教師制定企業(yè)實(shí)踐規(guī)劃和業(yè)務(wù)能力提升流程。

5.2.3 開展崗位調(diào)研，建立“育、學(xué)、踐”一體化模式

專業(yè)部應(yīng)組建企業(yè)調(diào)研小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的商務(wù)英語骨干教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)，到網(wǎng)絡(luò)平臺及實(shí)地企業(yè)中進(jìn)行崗位調(diào)查和研究，結(jié)合新的發(fā)展形勢調(diào)研企業(yè)對商務(wù)英語畢業(yè)生的崗位需求和主要工作內(nèi)容，為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生更好地就業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)校與相關(guān)行業(yè)協(xié)會或企業(yè)簽訂《校企合作協(xié)議書》。與此同時，在企業(yè)人員的配合下，學(xué)校建立“育、學(xué)、踐”一體化模式，教師在實(shí)踐中開展教學(xué)，時刻將商務(wù)英語的教學(xué)和實(shí)踐崗位相結(jié)合，將理論知識、技能培訓(xùn)和素質(zhì)提高融為一體開展實(shí)訓(xùn)課程，借助網(wǎng)上平臺體驗(yàn)真實(shí)工作任務(wù)，如涉外商務(wù)接待、洽談，旨在培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語聽說能力、函電寫作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、客戶開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)上產(chǎn)品推廣等等（謝冬梅，2011）。學(xué)生通過對跨境電商業(yè)務(wù)的接觸和實(shí)習(xí)，掌握其內(nèi)在要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)習(xí)效果。

5.2.4 專業(yè)課程改革，建立教學(xué)評價體系

學(xué)校應(yīng)對商務(wù)英語專業(yè)的相應(yīng)課程進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)和企業(yè)崗位直接掛鉤的課程，如網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)營銷、商務(wù)英語聽說讀寫、商務(wù)英語綜合能力訓(xùn)練、外貿(mào)函電課程等等，在這些課程中引入企業(yè)的真實(shí)工作情景和工作任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，也可以聘用企業(yè)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校教師配合企業(yè)教師一起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。也可以采取學(xué)校教師帶動學(xué)生共同爭取外貿(mào)訂單的方式進(jìn)行真實(shí)任務(wù)的訓(xùn)練，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。

中職學(xué)校的教務(wù)管理部門應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)評價體系，對校企合作的產(chǎn)教融合教學(xué)效果定期考評，第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實(shí)踐完成狀況，針對存在的不足予以改進(jìn)?？梢越M織開展網(wǎng)絡(luò)平臺技能比賽、業(yè)績競賽等活動，推動產(chǎn)教融合的課程改革順利實(shí)施。

6 . 結(jié)論

中職學(xué)校教育教學(xué)水平逐漸提高，日益重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)綜合人才的場所，對企業(yè)和整個社會的意義重大。面對企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才需求，學(xué)?？梢越⑿Ｆ蠛献髌脚_，實(shí)施產(chǎn)教融合的課程改革項(xiàng)目，采取教師帶動學(xué)生共同爭取外貿(mào)訂單等措施，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺操作企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，以提高實(shí)踐能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力，為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)

曹小琴.面向“兩化融合”的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2013.

費(fèi)美扣、王元生.基于校企合作產(chǎn)教融合的專業(yè)課程改革探索[J].職業(yè)教育（下旬刊），2014（12）：444-446.

李偉萍、李敏.“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與啟示――以中職模具制造技術(shù)為例[J].職教論壇，2014（29）：518-602.

篇6

一、“一高多低”的中職就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，社會上流傳著這樣一句話：本科生就業(yè)不如高職生，高職生不如中職生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。2007年，全國中職平均就業(yè)率為96.10%；2008年為95.77%；2009年為95.96%。這表明中等學(xué)歷層次且掌握一技之長的職業(yè)教育學(xué)生具有較大的社會需求，也從一定程度上反映了中職教育在社會需求層面上具有一定的吸引力。

然而，高就業(yè)率只是一個“量”的指標(biāo)，而“量”往往只能反映事物的形式，事物的本質(zhì)性內(nèi)涵更需要從“質(zhì)”的指標(biāo)上去審視。我們不能被高就業(yè)率的光環(huán)所迷惑，因?yàn)樽栽高x擇中職學(xué)校就讀的學(xué)生并不多，“出口旺帶不來進(jìn)口旺”，尤其在當(dāng)下就業(yè)非常困難的情況下，中職畢業(yè)生就業(yè)率如此可觀，但中職教育卻得不到家長和學(xué)生青睞的現(xiàn)實(shí)，都要求我們進(jìn)一步審慎地從質(zhì)量方面來探究中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)現(xiàn)狀可以概括為“一高多低”，具體如下：

“一高”

高――就業(yè)率。就業(yè)率和就業(yè)量體現(xiàn)的是就業(yè)數(shù)量，居于前列者均為社會需求量較大的專業(yè)，此類專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)機(jī)會多。

“多低”

1.低――專業(yè)對口率。專業(yè)對口率體現(xiàn)的是畢業(yè)生所從事工作與專業(yè)對口的比例，可以反映在校期間所學(xué)的知識是否為工作所需和所用。目前各類就業(yè)人群普遍存在不對口就業(yè)的情況，中職的專業(yè)對口率還不足一半。上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所近三年的一項(xiàng)調(diào)研表明，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)沒有聯(lián)系的占55%以上。

2.低――就業(yè)層次。絕大多數(shù)中職生面向二、三產(chǎn)業(yè)，流向最大的是工廠、公司、服務(wù)性商店。中職生比大學(xué)生的職業(yè)預(yù)期要低，用人單位對其技能或素質(zhì)要求也相對較低，所以中職生更容易找到工作，但主要是處于一線的勞動密集型的崗位，就業(yè)層次較低。

3.低――收入福利。這一點(diǎn)從教育部公布的數(shù)據(jù)當(dāng)中可以得到印證。比如畢業(yè)生的起薪太低，1/4的起薪還不到一千元，而涉及三險一金的簽訂比率則更低，就業(yè)合同中能體現(xiàn)三險一金的只有36%。

4.低――就業(yè)穩(wěn)定率。企業(yè)反映，很多中職畢業(yè)生“臨時招得進(jìn)，暫時用得上，長遠(yuǎn)留不住，實(shí)際干不好”。調(diào)查顯示，中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度偏低，當(dāng)中職畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時，有超過90%的中職畢業(yè)生回答“最多一年”。

5.低――轉(zhuǎn)崗和再就業(yè)能力。中職學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)不難，頂崗實(shí)習(xí)之后被留用的情況很多，比如“訂單式”招工。但由于他們知識和技能所限，“后勁不足”成為不少用人單位對中職生的評價。

6.低――社會認(rèn)同感。去年浙江省的中職學(xué)校德育工作會議上公布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，93.4%的中職學(xué)生都或多或少地覺得自己被人看不起，甚至有的中職生在媒體上發(fā)出追問，為什么中職生的處境還不如農(nóng)民工？

二、走出困境的選擇――就業(yè)教育為主兼顧對口升學(xué)

對中職學(xué)校而言，要改變目前中職“高”就業(yè)率、“低”就業(yè)質(zhì)量的窘境，筆者認(rèn)為必須重新審視中職的辦學(xué)方針，即是以就業(yè)為導(dǎo)向還是以升學(xué)為導(dǎo)向。在目標(biāo)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、培養(yǎng)模式、辦學(xué)條件等方面多管齊下，找到行業(yè)企業(yè)等用人單位，以及學(xué)生、家長等對中職學(xué)校不滿意的心結(jié)所在，著力培養(yǎng)中職生的多次就業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

1.多次就業(yè)能力――就業(yè)教育

中等職業(yè)學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的價值取向，應(yīng)該包括在相關(guān)行業(yè)的訂單就業(yè)；在人才、勞務(wù)市場的選擇就業(yè)；根據(jù)社會需求、工作狀況和自己能力的轉(zhuǎn)崗就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。與普通高中畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生更強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)，包括崗位實(shí)際操作能力，競爭上崗、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)的能力等；與高職、本科院校畢業(yè)生就業(yè)相比，中職生就業(yè)可能更突出崗位操作技能，它的就業(yè)方向以生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動者為主。所以，中職學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更注意受教育者選擇就業(yè)、競爭上崗、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)的能力和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)能力――對口升學(xué)+終身學(xué)習(xí)

這個“升學(xué)”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“職業(yè)技能優(yōu)先”而非文化基礎(chǔ)優(yōu)先，這與高職的“高技能人才”培養(yǎng)目標(biāo)是相匹配的。從中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)工作的開展現(xiàn)狀來看，普通高考向職校生開放，從根本上改變了中等職業(yè)教育是“斷頭教育”的狀況，它為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開辟了繼續(xù)深造的通道。但培養(yǎng)學(xué)生通過普通高考并不是中職兼顧升學(xué)的價值取向，否則將步入應(yīng)試教育的舊軌。兼顧升學(xué)升入的應(yīng)當(dāng)是同類專業(yè)的高職院校，保持專業(yè)體系的銜接性，目的在于提升專業(yè)的職業(yè)能力、做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，否則中職就會淪為異類的普通高中，簡單發(fā)展成高職的生源供應(yīng)地。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向兼顧對口升學(xué)的原因分析

以就業(yè)為導(dǎo)向兼顧對口升學(xué)，除了能體現(xiàn)以人為本、以發(fā)展為本的需求，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善就業(yè)環(huán)境的重要改革舉措。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向并兼顧對口升學(xué)具有重要的推進(jìn)意義。

1.中職規(guī)模萎縮，高職規(guī)模擴(kuò)張，職業(yè)教育重心后移

出現(xiàn)這一趨勢的主要動因是：推遲初就業(yè)的時間，緩解勞動力市場的就業(yè)壓力；緩解升學(xué)壓力，滿足大眾對高等教育的需求；作為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的重要手段。因此，這一趨勢的出現(xiàn)，需要我們對中高職的銜接、延緩就業(yè)時間做一定的思考。

2.面對就業(yè)壓力，升學(xué)需求愈加強(qiáng)烈

人們普遍認(rèn)為，受教育程度愈高，就業(yè)機(jī)會愈多，就業(yè)的穩(wěn)定性愈強(qiáng)，就業(yè)的質(zhì)量愈高。受就業(yè)壓力和金融危機(jī)的影響，中職畢業(yè)生升學(xué)的需求愈加強(qiáng)烈，這也是一種合理需求。因此，這也需要我們對中職與高職的對口升學(xué)進(jìn)行思考與探索。

3.勞動力市場的人才需求不斷變化，職業(yè)準(zhǔn)備需要不斷更新調(diào)整

現(xiàn)實(shí)情況表明，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有到專業(yè)對口高職學(xué)院繼續(xù)做職業(yè)準(zhǔn)備、繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)技能提升的需要，而且，他們對高薪、穩(wěn)定的職業(yè)生活也具有比較強(qiáng)烈的追求。學(xué)生的需求關(guān)系到社會的穩(wěn)定，他們的需求也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬嘏c重視。

四、實(shí)施就業(yè)為導(dǎo)向兼顧對口升學(xué)的幾點(diǎn)建議

實(shí)質(zhì)上，以就業(yè)為導(dǎo)向并兼顧對口升學(xué)，其體制機(jī)制與外部環(huán)境尚不健全，相關(guān)的政策體系也還不完善，因此，具體操作中可能會遇到諸多障礙。依據(jù)其可能存在的問題，提出如下建議供參考：

1.加快職業(yè)教育自身的改革步伐

以新《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》的頒布為契機(jī)，梳理、優(yōu)化并調(diào)整中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程改革工作。一方面要進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)研分析，對區(qū)域內(nèi)同類專業(yè)進(jìn)行調(diào)查并對行業(yè)發(fā)展方向、人才需求等進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，使專業(yè)設(shè)置與社會需求緊密結(jié)合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性；另一方面，要加強(qiáng)銜接課程的開發(fā)，努力促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的貫通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.建立教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機(jī)制，避免產(chǎn)教合作、校企一體合作辦學(xué)的簡單化、形式化

建立教育與行業(yè)企業(yè)對話協(xié)作機(jī)制。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位技術(shù)的實(shí)際需求，研究制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，組織特定行業(yè)內(nèi)的企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學(xué)，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等渠道。要避免“訂單式”人才培養(yǎng)模式簡單異化為“合同式”畢業(yè)生就業(yè)方式。

3.通過進(jìn)一步完善職業(yè)資格證書制度，促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的融通

學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的融通有利于提高職業(yè)資格證書和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書的地位，有利于改變重學(xué)歷、輕技能的現(xiàn)象?？紤]到目前職業(yè)教育管理體制的現(xiàn)狀，可以采取分步實(shí)施的策略，逐步實(shí)現(xiàn)中、高職教育與培訓(xùn)的統(tǒng)籌，技能型人才教育與培訓(xùn)的協(xié)調(diào)合作，以及職業(yè)教育政策和組織實(shí)施的統(tǒng)一管理。

4.逐步建立在不同起點(diǎn)、不同崗位上終身學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制

篇7

一年前的暑假，上海大學(xué)曾組織并完成了“大學(xué)生蟻?zhàn)逭{(diào)查報告”，探討大學(xué)生能力培養(yǎng)方向及“蟻?zhàn)濉本劬拥氐暮侠硪?guī)劃問題。

在這份提供給《望東方周刊》的報告中，“蟻?zhàn)濉北欢x為“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”。報告調(diào)查記錄了他們的居住條件、工作狀況、收入分配、擇業(yè)觀念、未來計(jì)劃、心理狀況等，并以此反映“蟻?zhàn)濉钡恼鎸?shí)生存境況。報告對213名“蟻?zhàn)濉边M(jìn)行了詳細(xì)問卷調(diào)查，被調(diào)查者中，男性64%，女性36%，分別來自安徽、湖北、河南等19個省份。

今年夏天，全國727萬大學(xué)生迎來畢業(yè)季，一個月前，本刊記者走訪了部分居住在上海的低收入大學(xué)畢業(yè)生。于他們而言，新一季的生活有哪些變化？

上海大學(xué)于2013年暑期曾調(diào)查并完成了聚焦上海的“大學(xué)生蟻?zhàn)逭{(diào)查報告”。在這份獨(dú)家提供給《望東方周刊》的報告中，“蟻?zhàn)濉币辉~被明確定義為――“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”，被視為是一個弱勢群體。

求職的主要阻力是什么

在數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生中，“蟻?zhàn)濉睘楹翁幱诟偁幦鮿?？在學(xué)校期間有哪些因素對他們的求職影響最大？

根據(jù)“大學(xué)生蟻?zhàn)鍖?shí)踐報告”，31%的人認(rèn)為社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是最大因素；22%的受訪者認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷是主因。而很多“蟻?zhàn)濉鼻∏∈且驗(yàn)樵诖髮W(xué)期間缺乏實(shí)踐、實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，或者只參加了學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，缺少將概念知識運(yùn)用于實(shí)際的技能，因而在簡歷中缺少招聘方看重的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，還有20%的人認(rèn)為，人際關(guān)系是求職中重要的因素。

在求職過程中，受訪者認(rèn)為社會經(jīng)驗(yàn)不足以及社會關(guān)系缺乏是求職的主要阻力，分別占25%和14%，其次缺乏對企業(yè)崗位的專業(yè)知識和求職技巧等是阻礙自己找到滿意工作的重要原因。主持這份調(diào)查的上海大學(xué)陶建杰老師認(rèn)為，“這體現(xiàn)了校園與企業(yè)信息不對稱的現(xiàn)象?！?/p>

在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上，發(fā)揮自身才能、職位前景、經(jīng)濟(jì)收入與福利，居前三位，分別占18%、17%、16%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，“蟻?zhàn)濉比后w考慮的是能力的塑造與發(fā)揮以及未來的良性發(fā)展，他們對待工作的態(tài)度是積極進(jìn)取的，但經(jīng)濟(jì)條件所限使得他們更注重薪酬。

為何固守上海

調(diào)查結(jié)果顯示，固守上海的原因多樣，其中高達(dá)67%的人覺得“上海機(jī)遇多，發(fā)展空間大”，因而選擇離開經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的家鄉(xiāng)；15%的人認(rèn)為上?；A(chǔ)設(shè)施好，交通發(fā)達(dá)；9%的人認(rèn)為上海工資高，5%的人看中的是優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)資源（醫(yī)療、教育）。

“蟻?zhàn)濉比后w的心理健康是社會重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。調(diào)查顯示，在對生活現(xiàn)狀的滿意程度方面，41%的“蟻?zhàn)濉北硎疽话?，較不滿意的占16%，兩者相加超過一半。

而從對未來就業(yè)前景的態(tài)度看，47%的人認(rèn)為有一定把握，但會受到客觀因素制約；13%的人覺得迷茫，打算“走一步算一步”。

面對上海的就業(yè)狀況，72%的“蟻?zhàn)濉备械接行毫?，但相信通過努力可以克服，而9%的人感到難以承受。

聚居在大學(xué)生求職公寓

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海沒有類似北京唐家?guī)X村那樣上萬名“蟻?zhàn)濉本劬拥牡貐^(qū)。上?！跋?zhàn)濉比后w中，相當(dāng)一大部分人是以與他人合租的方式，散布在城市的各個小區(qū)中。

大學(xué)生求職公寓是上?！跋?zhàn)濉本劬虞^集中的地方，這些旅社暫住著大量來上海求職的青年。它們大多散布在靠近火車站、大學(xué)城這樣外來人口多、交通相對便利的地帶。此外，聚居地以外環(huán)線以外的城鄉(xiāng)結(jié)合部為主（如閔行區(qū)），也有中心城區(qū)較為偏僻的地段（如徐匯區(qū)石龍路附近）。

求職公寓所處地段周圍環(huán)境一般不太好，有的甚至在垃圾場旁邊；公共設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量普遍不高，缺乏室外活動空間，基本沒有綠化帶，而且缺乏綠化條件；周圍餐飲店比較密集，但都屬于小店，衛(wèi)生情況不容樂觀；24小時便利店較多，沒有大型超市或藥店。

在求職旅社里，房間被充分利用，分為4人間、6人間、8人間、10人間不等，上下鋪床型，床鋪幾乎擠滿整個房間，超過一半房間沒有窗戶，通風(fēng)不好，潮濕，有的甚至散發(fā)霉味；配套設(shè)施方面，有帶鎖儲物柜、書桌，條件較好的有電視機(jī)、洗衣機(jī)等，空調(diào)大部分是收費(fèi)制，有些免費(fèi)的只有室外達(dá)到35攝氏度才開；洗澡的熱水器按次收費(fèi)，空調(diào)、上網(wǎng)額外收費(fèi)；住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每人每月600元左右；治安管理方面，有一兩個前臺值班，晚上大門基本上不會關(guān)。

希望改善居住環(huán)境

談到“蟻?zhàn)濉睂幼…h(huán)境有何期望，33%的被調(diào)查者表示，希望有更經(jīng)濟(jì)的住房；27%的被調(diào)查者希望周圍的基礎(chǔ)設(shè)施更完善；25%的人希望交通更便利；15%的人注重綠化，希望居住環(huán)境可以改善。

目前，全國都在大力發(fā)展公共租賃住房政策，上海推行更早。公租房將住房保障覆蓋到有基本穩(wěn)定工作的城市常住人口，主要面向存在階段性居住困難的本市青年職工、外來務(wù)工人員、引進(jìn)人才等。如果非上海戶籍的大學(xué)生可以申請租住公租房，也許有利于解決自身居住的燃眉之急，令他們享有更安全舒適的居住條件，也會對社會穩(wěn)定具有促進(jìn)作用。

篇8

近年來，在國家大力倡導(dǎo)和扶植下，我國高職高專教育在迅猛發(fā)展，學(xué)校總數(shù)和學(xué)生總 數(shù)都已達(dá)到全日制普通高校的一半左右，這是建國以來我國高職高專教育發(fā)展的最快時期， 面對這一新生事物，已引起社會各方面關(guān)注。近年來，安徽省高職高專教育的發(fā)展也在全國 發(fā)展行列前幾位，據(jù)有關(guān)資料表明，截至2003年12月份高職高專已有45所，但隨著國家畢業(yè) 生就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生將逐漸通過就業(yè)市場實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這些曾經(jīng)一度被喻為“天之驕子 ”的大學(xué)高職畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。為了解我省高職畢業(yè)生的就業(yè)觀、就業(yè)態(tài)度、 就業(yè)途徑等，我們安徽省教育廳2003年人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目課題組四位成員對安徽省16所 高職院校2004屆2021名畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，旨在摸清我省高職院校畢業(yè)生就業(yè)前的 有關(guān)就業(yè)基本情況，積極探索高職畢業(yè)生就業(yè)途徑，為有關(guān)就業(yè)部門提供就業(yè)決策依據(jù)。

本次抽樣調(diào)查共發(fā)放問卷2025份，收回2021份，收回率99.80％，有效問卷1739份，有 效率為86.05％，涉及合肥、蚌埠、淮北、淮南、六安、蕪湖六地區(qū)16所高職院校（其中民 辦高職院校4所）。學(xué)生人數(shù)1739名，涉及專業(yè)有電子、紡織、農(nóng)藝、會計(jì)、營銷、機(jī)電等 文、理科三十多個專業(yè)。本次調(diào)查涉及面廣、調(diào)查人數(shù)較多，在一定程度上具有代表性，有 一定借鑒意義。

抽樣調(diào)查資料基本問題概要分析

1、性別

該項(xiàng)指標(biāo)反映我省高職畢業(yè)生男、女性別基本持平，而就業(yè)行業(yè)對性別要求有差異，需 要就業(yè)指導(dǎo)中心掌握這一特點(diǎn)，尋找就業(yè)崗位是必須考慮的因素。

2、生源情況

該項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)員來自農(nóng)村比率大于城鎮(zhèn)，生源全部是安徽省各地區(qū)，學(xué)生畢業(yè)后為當(dāng) 地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展能發(fā)揮作用，符合高等職業(yè)教育發(fā)展宗旨，也符合我國目前大力發(fā)展農(nóng)業(yè) ，調(diào)整農(nóng)村結(jié)構(gòu)等政策，但如何設(shè)置專業(yè)及把學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需人才，應(yīng)進(jìn)行調(diào)查研 究。

3、選擇的就業(yè)單位

該項(xiàng)指標(biāo)反映隨著中國加入WTO后，外資企業(yè)進(jìn)入國內(nèi)市場，市場競爭加劇，學(xué)生選擇 就業(yè)單位逐漸轉(zhuǎn)向三資企業(yè)和行政事業(yè)單位，兩者合計(jì)60.04％。一方面說明三資企業(yè)酬薪 高，另一方面行政事業(yè)單位工作穩(wěn)定。而高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)能否適應(yīng)三資企業(yè)和行政事業(yè) 單位招聘有待實(shí)踐檢測。而自己創(chuàng)辦企業(yè)的學(xué)員比重僅占12.71％，應(yīng)積極宣傳和鼓勵。

該項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生對社會就業(yè)要求學(xué)歷的認(rèn)識程度問題。在被調(diào)查的學(xué)生中，有89.13 ％學(xué)生在院校學(xué)習(xí)期間，感覺進(jìn)修第二專業(yè)非常必要。主要原因是：1社會招聘要求學(xué)歷條 件是一項(xiàng)必備條件，高學(xué)歷多專業(yè)就業(yè)率相對高。2隨著市場競爭的加劇，企業(yè)需求的是復(fù) 合型人才，要求一專多能。3學(xué)生進(jìn)修第二專業(yè)，一方面增加了就業(yè)能力條件，另一方面也 拓寬了就業(yè)行業(yè)的選擇，有備無患。

8、對未到畢業(yè)時間先就業(yè)的看法

該項(xiàng)指標(biāo)反映高職畢業(yè)生未到畢業(yè)時間因就業(yè)競爭激烈而提前就業(yè)的看法。從被調(diào)查的 1739名學(xué)生來看，贊成的僅占53.14％，22.08％的調(diào)查者不贊成。我們認(rèn)為，高職畢業(yè)生提 前就業(yè)的主要目的是搶登就業(yè)崗位，早于本科生、研究生半年時間，利于找到理想職業(yè)，而 目前大多數(shù)企業(yè)招聘職員幾乎都在年前進(jìn)行，這也迫使在就業(yè)競爭中處于相對弱勢的高職畢 業(yè)生提前畢業(yè)，而國家對高職教育的主要宗旨是以就業(yè)為導(dǎo)向，打造職業(yè)教育新天地。但高 職畢業(yè)生提前就業(yè)需要各院校調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)把理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)落在實(shí)處，不 是卸包袱，既要講就業(yè)率，又要講求質(zhì)量，只要這樣，才能推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

9、學(xué)習(xí)期間是否參與社會實(shí)踐活動

該項(xiàng)指標(biāo)反映高職畢業(yè)生在校期間是否有充分的社會實(shí)踐能力。從被調(diào)查的1739名學(xué)生 看，70.5％的學(xué)生很少參加和沒有參加，問題比較嚴(yán)重，這與社會需求高職人才條件不吻合 ，也不符合高職教育特色。我們認(rèn)為主要原因是：1各院校高職教育觀念未轉(zhuǎn)變，仍按傳統(tǒng) 教育重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。2各院校缺乏實(shí)踐基地，不能為學(xué)生提供平臺。3各院校缺少 實(shí)踐活動所需經(jīng)費(fèi)，無能為力。4缺乏實(shí)踐活動指導(dǎo)教師，也是因素之一。5缺乏對社會需求 人才條件調(diào)研等。從現(xiàn)實(shí)來看，大力加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在校期間實(shí)踐活動訓(xùn)練是勢在必行，因?yàn)樯鐣?檢測高職畢業(yè)生不僅僅是理論考核，分?jǐn)?shù)高低，更重要是看他們實(shí)踐動手能力。

10、在院校學(xué)習(xí)期間是否獲得國家承認(rèn)的技能證書（技能證書是指英語等級證書，所學(xué) 專業(yè)相關(guān)等級證書以及國家公布的行業(yè)證書等）

該項(xiàng)指標(biāo)反映高職畢業(yè)生走入社會所獲得技能證書多少。從被調(diào)查的學(xué)生來看，有50.2 0％學(xué)生無技能證書，這與國家要求高職院校畢業(yè)生必須持證上崗相悖。我們認(rèn)為造成這種 有無證就業(yè)無礙大局原因有：1國家要求持證上崗宣傳力度不夠。2各院校重視程度不夠。3 社會對持證上崗要求不高，沒有造成“有證能上崗，無證不能上崗”準(zhǔn)入制。4技能考核機(jī) 構(gòu)缺乏，收多種主客觀因素影響。5人們對技能證書有偏見和誤解，認(rèn)為只要交錢就能拿證 ，有無證沒有區(qū)別等。

未來就業(yè)指導(dǎo)工作的對策建議

高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是面向地方、社區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際 需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的實(shí)用型、技能型高級專門人才。根據(jù)本次調(diào) 查所獲得的各方面的資料，課題組對未來就業(yè)指導(dǎo)工作的對策建議：

（一）大力宣傳就業(yè)政策和就業(yè)形勢，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和就業(yè)觀。讓 學(xué)生明確就業(yè)態(tài)勢，根據(jù)自己客觀實(shí)際情況自我定位，根據(jù)社會用人要求和用人制度，轉(zhuǎn)變 就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”思想，主動參與市場人才競爭。

（二）建立就業(yè)指導(dǎo)體系。根據(jù)我省目前各院校就業(yè)指導(dǎo)狀況，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)人力、物力 、財力，逐步規(guī)范信息搜集、整理、實(shí)施、反饋，規(guī)范推薦和就業(yè)行為，為畢業(yè)生就業(yè)和招 聘單位招聘提供優(yōu)良服務(wù)，注重日常學(xué)生就業(yè)教育和社會就業(yè)發(fā)展態(tài)勢，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)和 咨詢，形成教育、管理、服務(wù)一體化體系。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后具有創(chuàng)業(yè)能力。首先，各院校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)自己的實(shí) 際情況，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程化模式，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神“雙創(chuàng)”為宗旨， 教育學(xué)生自謀創(chuàng)業(yè)和崗位創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識；其次，要加強(qiáng)教材建設(shè)，除文化課、專 業(yè)課外，應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，構(gòu)建高等職業(yè)教育課程新體系，逐步形成“文化課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè) 課”功能互補(bǔ)，多元立體的具有本院校特色的職業(yè)教育課程體系；再次，要改革教學(xué)方法， 倡導(dǎo)案例教學(xué)、情境教學(xué)、師生相互設(shè)疑教學(xué)等，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，理論和實(shí) 際相結(jié)合，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性途徑。

（四）加強(qiáng)專業(yè)教育，鼓勵學(xué)生獲取專業(yè)相關(guān)技能資格證書。從新生入院開始，按計(jì)劃 有步驟地加強(qiáng)專業(yè)教育，提出職業(yè)基本能力與基本技能要求，宣傳我國正在推行崗位資格證 書，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)相關(guān)的技能資格考核，如營銷專業(yè)的營業(yè)員技能證、推銷員證、 英語等級證等。使學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)好專業(yè)后的去向，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神 ，為社會輸送合格人才。

（五）廣辟就業(yè)信息渠道，加強(qiáng)社會聯(lián)系。目前學(xué)生擇業(yè)是以自己尋找和學(xué)院推薦為主 渠道，因此就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，用“走出去，請進(jìn)來”的辦法以及建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息 等積極探索開辟就業(yè)信息新渠道，盡最大努力為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。

（六）積極發(fā)展院企合作伙伴關(guān)系，實(shí)行“定單培養(yǎng)”、“定單培訓(xùn)”。作為高等職業(yè) 教育基地，培養(yǎng)人才直接為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，因此，各學(xué)院應(yīng)與地方行業(yè)、企業(yè)建立合作伙伴 關(guān)系，為企業(yè)培養(yǎng)特定的人才。學(xué)院可長期聘請企業(yè)家作客座教授，講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí) 踐知識等，各學(xué)院也可選派教師深入企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，了解行業(yè)、企業(yè)實(shí)際狀況，針對性地培 養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生可到企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后到該企業(yè)工作，使院企聯(lián)合辦學(xué)模式落到實(shí)處。

（七）實(shí)施高職畢業(yè)生預(yù)就業(yè)制度。高等職業(yè)院校可實(shí)施高職畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就 業(yè)相結(jié)合預(yù)就業(yè)制度，各學(xué)院由就業(yè)指導(dǎo)中心與用人企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行作業(yè) 實(shí)習(xí)，按職業(yè)勞動者的要求進(jìn)行社會角色實(shí)習(xí)，將理論知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高綜合 職業(yè)能力，充分認(rèn)識和體驗(yàn)行業(yè)競爭、社會就業(yè)、企業(yè)生存等問題，培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感 和遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，為正式就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(八)努力開辟學(xué)生到西部就業(yè)渠道。目前我國大力發(fā)展西部建設(shè)，有關(guān)資料表明，西部 大量引進(jìn)各類人才，而我省高職高專畢業(yè)學(xué)生供過于求，各院?？晒膭顑?yōu)秀畢業(yè)學(xué)生到西部 工作，為他們牽線搭橋，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，為西部建設(shè)輸送人才。這樣，既可以減輕就業(yè)壓力 ，也可以為西部建設(shè)作貢獻(xiàn)。

（九）鼓勵高職畢業(yè)生到小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)。目前，我國正在進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)改革和 農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，急需要大量專業(yè)技術(shù)人才，而高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是面向地方、社 區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要。各院校可鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生到貧困地區(qū) 和鄉(xiāng)村去支農(nóng)、支教、支醫(yī)，到祖國最需要的地方去，把青春獻(xiàn)給鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展事業(yè)。

（十）努力開辟省外、國（境）外就業(yè)渠道。針對目前就業(yè)壓力，各院?？筛鶕?jù)本地區(qū) 實(shí)際情況，利用各方面有利條件，加強(qiáng)與省外、國（境）外企業(yè)、事業(yè)單位聯(lián)系，為高職畢 業(yè)生異地業(yè)創(chuàng)造條件、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系。

（十一）籌建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)與畢業(yè)生保持聯(lián)系， 了解工作狀況，為畢業(yè)生提供深造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和再就業(yè)機(jī)會，幫助畢業(yè)生（或單位）解決一 些經(jīng)營管理中出現(xiàn)的困難，了解畢業(yè)生就業(yè)后的基本狀況，及時改進(jìn)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃方案，努 力提高辦學(xué)質(zhì)量。

（十二）政府應(yīng)規(guī)范用人單位現(xiàn)代人力資源制度。隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善和用人機(jī)制的改 革，任人唯親的現(xiàn)象逐步減少，但盲目攀比、人才高消費(fèi)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，致使許多高職畢 業(yè)生“望洋興嘆”。政府應(yīng)規(guī)范用人單位現(xiàn)代人力資源制度，制定相關(guān)政策，要求用人單位 根據(jù)實(shí)際需要錄用人才，倡導(dǎo)用人單位與院校建立長期人才供需市場，實(shí)現(xiàn)院校與用人單位 雙贏策略。

（十三）政府應(yīng)完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息體系，推動人才合理流動。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和 國家教育部網(wǎng)上學(xué)生學(xué)歷查詢系統(tǒng)的開通，政府部門應(yīng)推行全國范圍內(nèi)的網(wǎng)上擇業(yè)和招聘制 度，增加供求雙方透明度，以解決目前人才市場求職方式單一、運(yùn)作不規(guī)范、求職成功率底 和求職成本高現(xiàn)象，減少企業(yè)有事沒人干和社會有人沒事干難題，以推動人才合理流動。

（十四）政府應(yīng)建立和完善大學(xué)生“失業(yè)”保障政策。根據(jù)目前我國大學(xué)生就業(yè)形式， 政府應(yīng)盡快建立和完善大學(xué)生“失業(yè)”保障政策，可出臺系列傾向大學(xué)生就業(yè)的綠色政策， 如綠色大學(xué)生就業(yè)基金，以幫助大學(xué)生謀職和自主創(chuàng)業(yè)，徹底解決目前我國大學(xué)生“過?！?的假現(xiàn)象，保證人才的合理使用和流動。

篇9

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；“2+1”人才培養(yǎng)模式；專業(yè)教學(xué)改革

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，專業(yè)設(shè)置是社會需求與中等職業(yè)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展面臨著良好的發(fā)展優(yōu)勢與機(jī)遇，我校正是基于這樣的現(xiàn)狀進(jìn)行大膽的“2+1”人才培養(yǎng)模式的改革。我校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在這樣的人才培養(yǎng)模式下，進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，適應(yīng)了行業(yè)的需求，取得了豐碩的教學(xué)成果。

一、結(jié)合本地市場情況，確定專業(yè)方向，明確辦學(xué)定位

1、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)改革的社會背景。廣東省商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，大眾消費(fèi)意識前衛(wèi)，且具有強(qiáng)大的消費(fèi)力量，是海外商品進(jìn)入中國市場和國內(nèi)企業(yè)擴(kuò)展市場份額的首選之地，廣東的各行各業(yè)行規(guī)健全，企業(yè)的自律意識強(qiáng)，并且具有特殊的地理區(qū)位優(yōu)勢，這些都為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才提供了充分的就業(yè)機(jī)會。

廣東在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)方面居全國前列，以廣州市為例，市民的個人電腦普及率超過40%，人均網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)量僅次于北京，居全國第二位。電子商務(wù)迎來一個真正的互聯(lián)網(wǎng)時代。網(wǎng)絡(luò)界面的設(shè)計(jì)、規(guī)劃也需要大量的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員。

2、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)背景。我國的廣告專業(yè)設(shè)置是從1984年廈門大學(xué)大眾傳播學(xué)開始的，后來各名牌大學(xué)也紛紛創(chuàng)設(shè)廣告專業(yè)。但均為學(xué)科型、理論型。廣告專業(yè)不僅要培養(yǎng)廣告評論人才，其更重要的是為廣告事業(yè)輸送第一線的實(shí)操人才。

廣東的廣告公司超過5000家，僅廣州市一地就擁有2000多家廣告公司，但是廣告從業(yè)人員的教育背景令人堪憂。據(jù)廣告資深人士提供的資料，廣東廣告公司從業(yè)人員中受過相對規(guī)范專業(yè)訓(xùn)練的人數(shù)不超過5%，這樣一種人才結(jié)構(gòu)是不可能應(yīng)對國外著名的廣告公司對中國廣告市場的蠶食的。

3、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的社會需求。數(shù)據(jù)顯示，1999年上半年，國民經(jīng)濟(jì)略顯從通貨緊縮中走出的時候，廣州的廣告設(shè)計(jì)人才需求急升41%，從對《廣州日報》的招聘專版廣告量的統(tǒng)計(jì)分析上看，廣告公司的求才廣告占整個招聘廣告投放量的10―15%，在通常情況下，廣告公司的求才廣告占整個招聘廣告的5%，一直持續(xù)至今。

二、以崗位能力為培養(yǎng)核心，構(gòu)建課程體系

從我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況反饋的信息看，該專業(yè)原有的課程設(shè)置與崗位能力要求之間有一定的距離，教學(xué)內(nèi)容也滯后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。為適應(yīng)目前“2+1”辦學(xué)模式及社會市場需要，我們成立了廣告設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案改革工作組，對本地區(qū)14家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。

從調(diào)研結(jié)果來看，受訪企業(yè)中有9家目前正使用中職畢業(yè)生，2家表示曾經(jīng)使用過但目前沒有正在該公司任職的中職畢業(yè)生，這11家企業(yè)均表示對他們的工作狀況基本滿意，在受訪企業(yè)中占90%。9家受訪企業(yè)表示有意向繼續(xù)聘用中職畢業(yè)生，在受訪企業(yè)中占80%。

這個結(jié)果讓我們看到，中職畢業(yè)生在就業(yè)市場上仍然占有一定的份額。如果我校能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，同時加大力度向企業(yè)做好畢業(yè)生的推廣宣傳，相信可以提高該專業(yè)學(xué)生在本行業(yè)的就業(yè)率，同時可以擴(kuò)大我校在行業(yè)中的影響。

在11家表示有意向繼續(xù)聘用中職畢業(yè)生的受訪企業(yè)中，有10家企業(yè)（占90%）表示中職畢業(yè)生可以擔(dān)任繪圖員崗位的工作；有4家企業(yè)（占36.7%）表示可以擔(dān)任設(shè)計(jì)師助理崗位的工作；有4家企業(yè)（占36.7%）表示可以擔(dān)任文案策劃崗位的工作；有2家企業(yè)（占18.1%）表示可以擔(dān)任市場部的調(diào)查員工作；有7家企業(yè)（占63.6%）表示可以擔(dān)任資料員崗位的工作；有6家企業(yè)（占54.5%）表示可以擔(dān)任文員崗位的工作；另外有4家企業(yè)（占36.7%）表示可以擔(dān)任業(yè)務(wù)員、銷售員等崗位的工作。(很多企業(yè)都表示可以提供一種以上的崗位安排)

由此可以確定，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向的工作崗位集中在繪圖員和設(shè)計(jì)師助理，還有部分可以擔(dān)任資料員、市場調(diào)查員及文員、文案策劃及業(yè)務(wù)銷售員等崗位的工作。

在問卷列舉的7項(xiàng)專業(yè)技能中，企業(yè)最希望學(xué)校強(qiáng)化訓(xùn)練的是電腦設(shè)計(jì)圖繪制能力，電腦排版能力和創(chuàng)意并列第二，之后的是文案設(shè)計(jì)能力。有個別公司要求提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與人際交往中的禮儀，有的企業(yè)比較注重學(xué)生對潮流和媒體的熟悉程度，另外有個別的企業(yè)提出如果在與客戶的溝通、資料的整理等方面提供訓(xùn)練可以有助于學(xué)生的就業(yè)。

三、科學(xué)把握校內(nèi)“2”年教學(xué)，重新優(yōu)化和整合課程

為了科學(xué)利用校內(nèi)教學(xué)的“2”年，保證教學(xué)質(zhì)量不受影響，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，我們對課程進(jìn)行了優(yōu)化和整合。在文化基礎(chǔ)課程方面，強(qiáng)調(diào)與實(shí)際相結(jié)合，對課程和教學(xué)安排方面進(jìn)行大幅調(diào)整。

(1)按照文化基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，壓縮文化基礎(chǔ)課內(nèi)容，減少課時比例。如將“廣告發(fā)展史”與“美術(shù)欣賞”兩門課程合并為一門，這樣有利于將美術(shù)與廣告結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識傳授給學(xué)生。

(2) 利用選修課拓寬學(xué)生的知識面，以適應(yīng)更多崗位，增強(qiáng)就業(yè)能力，體現(xiàn)一專多能。如開設(shè)“展示設(shè)計(jì)”選修課程，它可以結(jié)合企業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用。

(3)理論課實(shí)行案例教學(xué)，抓住精髓，突出重點(diǎn)，分段授課。增強(qiáng)針對性、時效性，將時事政策、特色理論和行業(yè)實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生在掌握基本理論基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)了解問題、分析問題、解決問題的能力。

(4)增強(qiáng)實(shí)操性課程的課時比例，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)需要熟練掌握及應(yīng)用相關(guān)設(shè)計(jì)制作軟件，如Photoshop、CorelDraw、Freehand、Illustrator、3D MAX等。在教學(xué)方法上以學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練為主，并將課程進(jìn)行綜合，既能煅煉學(xué)生的實(shí)操速度，又可以使學(xué)生學(xué)會將軟件進(jìn)行交互式的綜合應(yīng)用。

(5) 在職業(yè)技能中，設(shè)計(jì)草圖繪制、廣告提案圖制作、正規(guī)廣告成品圖繪制、方案說明分析能力設(shè)計(jì)四種能力的培養(yǎng)應(yīng)占主導(dǎo)地位，在“2+1”的課程體系中注重體現(xiàn)學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，弱化專業(yè)理論教學(xué)，理論以適用為度，加大一體化教學(xué)課程的比例，提高綜合實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量。

(6)作業(yè)和考試都不再拘泥單一形式，而以應(yīng)用為主，改革考試考核方式，將考試考核方面與技能等級考證相結(jié)合，考試考核突出應(yīng)用能力，突出實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)動手能力。部分專業(yè)課程以學(xué)生的設(shè)計(jì)作品作為考核依據(jù)。這樣也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

四、突出獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，設(shè)置“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”

首先改變“原理課”、“概論”課過多，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行的局面，設(shè)置能夠單獨(dú)存在并完全在實(shí)訓(xùn)室完成的“獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)課”，并保證足夠的學(xué)時數(shù)。使學(xué)生在此類課程中，經(jīng)過連續(xù)的實(shí)踐過程掌握一個具有完全實(shí)踐性活動構(gòu)成的獨(dú)立操作，從而提高學(xué)生的時間技能和應(yīng)用能力。

從2006-2008年指定的教學(xué)計(jì)劃中，在所有的專業(yè)課程設(shè)置中均安排了此類課程，如在素描與色彩的美術(shù)基礎(chǔ)課程中均分別設(shè)置了素描強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)與色彩強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程；在平面設(shè)計(jì)與制作課程中設(shè)置了平面設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)；在計(jì)算機(jī)圖形處理課程中設(shè)置了圖形圖象處理實(shí)訓(xùn)及Photoshop專業(yè)技能考證的實(shí)訓(xùn)；在廣告策劃與創(chuàng)意課程中設(shè)置了廣告策劃與創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)；在包裝設(shè)計(jì)與裝潢課程中設(shè)置了包裝設(shè)計(jì)與裝潢實(shí)訓(xùn)等動手能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程。

獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課通過分解動作要領(lǐng)使學(xué)生對專業(yè)各個環(huán)節(jié)掌握了，但不能對整個專業(yè)進(jìn)行綜合理解和把握，也難以達(dá)到專業(yè)的培養(yǎng)要求。從04、05級畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況來看，這樣的學(xué)生畢業(yè)后，在面向市場的就業(yè)競爭中很難具有競爭優(yōu)勢。這就需要進(jìn)行技能課程的綜合，將專業(yè)中若干個核心技能要求重組在一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生對整個專業(yè)的技能要求有一個完整、清晰的理解和掌握。如在廣告策劃與創(chuàng)意課程中進(jìn)行行業(yè)的模擬訓(xùn)練，將平面設(shè)計(jì)與制作課程實(shí)訓(xùn)與計(jì)算機(jī)圖形圖象處理實(shí)訓(xùn)結(jié)合，讓學(xué)生在“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”課的實(shí)踐教學(xué)中掌握該專業(yè)的核心能力，清楚自己應(yīng)該掌握的技能和知識，清楚專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置課程的目的。

幾年來，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)通過“2+1”人才培養(yǎng)模式的改革，成效已經(jīng)顯露，開創(chuàng)了教學(xué)改革的新局面，專業(yè)教學(xué)取得了實(shí)質(zhì)性的成果。完全有理由相信，在“2+1”人才培養(yǎng)模式改革方面，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)會更進(jìn)一步地多做文章，使該專業(yè)的建設(shè)更上一個臺階，使“2+1”人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深入。

[參考文獻(xiàn)]

1、《廣告制作與裝潢教學(xué)改革研究報告》曾學(xué)真、呂翔

篇10

關(guān)鍵詞：幸福感；福州居民；影響因素；建議

中圖分類號：D422 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0105-03

幸福感是根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估，包括對客觀生活的評價，也包含對自己主觀精神生活的體驗(yàn)，具有主觀性、穩(wěn)定性和綜合性。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)[1-4]。近年來，美國、英國、荷蘭、日本等發(fā)達(dá)國家開始了主觀幸福感相關(guān)的研究，并創(chuàng)設(shè)了不同模式的幸福指數(shù)。學(xué)者們提出了諸多影響幸福感的因素，比如人口因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會因素，還有類似于環(huán)境質(zhì)量等的公共物品等因素[3，5-8]。為了客觀反映福州市區(qū)居民的幸福感狀況，筆者在福州市區(qū)內(nèi)開展了居民幸福感的問卷調(diào)查，分析影響福州市區(qū)居民幸福感的因素，并提出提升居民幸福感的一些建議。

一、案例點(diǎn)和數(shù)據(jù)選擇

（一）案例點(diǎn)選擇

為了了解福州市區(qū)居民幸福感的影響因素，調(diào)查小組于2014年3月在福州市區(qū)內(nèi)選取不同街區(qū)、不同單位的福州市居民進(jìn)行調(diào)查?？偣舶l(fā)放問卷350份，有效回收332份，樣本有效率達(dá)94.8%。

（二）調(diào)查方法和樣本特征分析

1.研究方法

調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，問卷內(nèi)容主要涉及：（1）調(diào)查對象的基本情況，主要包括被調(diào)查者的性別、婚姻狀況、年齡、職業(yè)等；（2）影響調(diào)查對象幸福感與不幸福感的主要因素；（3）調(diào)查對象對現(xiàn)有居住條件的滿意度和對理想居住環(huán)境的看法。

2.樣本特征

調(diào)查對象都是福州市區(qū)內(nèi)的居民，覆蓋不同性別、年齡、受教育程度、收入等，具有一定的代表性。在被調(diào)查者中，從性別比例看，男性占到52.71%，女性占47.29%；從年齡分布看，30歲以下的占到34.55%，31―40歲和41―50歲占到38.18%，其余的是51―60歲的人群；從受教育程度看，初中（中專）和高中（高職）水平的分別占到20.78%和29.52%，大專或大學(xué)以上的是45.18%，其余為小學(xué)文化水平；收入分為5個層次，3 000―5 000元的最多，占到31.02%，2 000―3 000元的占到27.71%，1 000―2 000元的有21.99%，剩余的是低于1 000元和高于5 000元的人群，分別占到10.24%和9.04%。

二、描述統(tǒng)計(jì)

在調(diào)查居民現(xiàn)階段的主觀幸福感時，設(shè)定了4個維度：非常幸福、比較幸福、一般和不太幸福。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有4成福州市民感到幸福，其中覺得非常幸福的占到1/4；認(rèn)為不太幸福的約占3成。

（一）幸福感的影響因素

當(dāng)調(diào)查中問到有哪些因素最有可能增加被調(diào)查者的幸福感時，我們發(fā)現(xiàn)存在這樣一些因素，即居住環(huán)境、家庭氛圍、身心健康、休閑生活、收入、社會環(huán)境、自我價值、人際關(guān)系及就業(yè)條件等。其中，18.48%的調(diào)查對象認(rèn)為舒適的居住環(huán)境能夠增加他們的幸福感；14.91%認(rèn)為是家庭和睦；14.65%認(rèn)為是身心健康；14.34%認(rèn)為是有足夠的休閑娛樂生活，工作和生活能得到平衡；10.54%認(rèn)為是豐厚的收入；10.28%認(rèn)為是穩(wěn)定安全的社會氛圍；另外，自我價值的實(shí)現(xiàn)6.26%，融洽的人際關(guān)系5.4%，良好的就醫(yī)條件5.14%。從結(jié)果看，影響幸福感的因素主要包括以物質(zhì)為基礎(chǔ)的收入和居住條件，還有家庭關(guān)系、健康的身心、良好的精神文化生活等5個方面。

（二）不幸福感的影響因素

在統(tǒng)計(jì)問題“有哪些因素讓你感覺不幸福”時發(fā)現(xiàn)，主要涉及9大因素，即收入、居住條件、身體健康、人際關(guān)系、個體發(fā)展、心理健康、工作狀況、業(yè)余生活及工作學(xué)習(xí)環(huán)境等。其中，感覺收入太低影響幸福感的占到18.01%；居住條件差17.73%；身體不健康14.4%；家庭、人際關(guān)系差13.02%；個人發(fā)展不理想11.35%。值得一提的是，在以安逸著稱的福州市，福州人特別注重心態(tài)對幸福感的影響。調(diào)查中，有7.2%的調(diào)查對象認(rèn)為，心態(tài)不好會拉低幸福指數(shù)；另外，工作壓力大6.93%，業(yè)余生活枯燥5.26%，工作、學(xué)習(xí)環(huán)境差4.99%，其他1.11%?？梢娢镔|(zhì)財富、家庭、環(huán)境等也同樣是不幸福感的影響因素。

（三）居住幸福感

環(huán)保部最新的城市空氣質(zhì)量狀況報告顯示，福州市1月份達(dá)標(biāo)天數(shù)比例達(dá)64.5%。按照城市環(huán)境空氣質(zhì)量綜合指數(shù)評價，福州市在74個城市中排名第五。因此，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于居住大環(huán)境，約有7成調(diào)查對象表示比較滿意，其中16.36%認(rèn)為環(huán)境非常好。但是，在個體住房方面，對于現(xiàn)有居住滿意的還不到3成，這說明福州市在改善住房需求方面還有很大空間。

三、交叉統(tǒng)計(jì)

調(diào)查對象根據(jù)性別、年齡、受教育程度以及收入的不同，幸福感程度也有所不同，如圖1―4所示。從圖1可以看出，按照性別分類看居民的幸福感狀況，女性相對比男性更幸福；圖2表明居民的年齡與幸福感呈現(xiàn)出U型關(guān)系；圖3―4則顯示居民幸福感與其受教育程度和收入水平幾乎呈正相關(guān)。

四、結(jié)論與建議

綜上所述，可以得出如下結(jié)論：第一，女性相對比男性更幸福。這可能是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念的束縛以及性格等方面的差異，男性工作壓力較大、高收入的需求也更高。第二，年齡與市民幸福感之間呈現(xiàn)U型關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果分析，幸福感隨著年齡的增長呈現(xiàn)出先下降后上升的趨勢，在45歲上下達(dá)到最低值。這個年齡階段的調(diào)查對象基本處在上有父母要贍養(yǎng)，下有孩子要撫養(yǎng)的狀態(tài)，父母的醫(yī)療費(fèi)、孩子成家立業(yè)的支持資金等等都成為不幸福的因素。第三，收入和受教育程度與居民的幸福感程度正相關(guān)。顯然，收入的提高能滿足物質(zhì)方面的需求，從而提高生活質(zhì)量；而受教育程度的不同也直接或間接地影響人們對事物的看法和感受，受過高等教育的市民相對更能客觀理性地看待生活中的遭遇。第四，在房價居高不下的現(xiàn)狀下，居住條件便成為影響人們幸福感的不可忽視的因素。

從調(diào)查結(jié)果來看，福州市民幸福感的提高必須依靠多方面的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。就政府方面而言，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

第一，改善就業(yè)環(huán)境。首先是通過積極的政策措施引導(dǎo)社會增加更多的就業(yè)崗位[7，8]，比如，招商引資，促進(jìn)本市經(jīng)濟(jì)增長的同時創(chuàng)造新的崗位需求；發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，不僅提供了更多的就業(yè)機(jī)會，而且還改善了居民的生活質(zhì)量。再者，就是始終注意到制造業(yè)仍然是勞動力就業(yè)的一個重要渠道，要繼續(xù)推到制造業(yè)的發(fā)展，保持第二產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的能力，以此不斷鞏固并擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。另外，在高校畢業(yè)生的就業(yè)問題上，要鼓勵他們到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，要清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)的制度和限制，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會環(huán)境；鼓勵骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。以上企業(yè)招用符合條件的高校畢業(yè)生，可按規(guī)定享受相關(guān)就業(yè)扶持政策。鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對于啟動資金不足的，給予小額擔(dān)保貸款及相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

第二，提高居民收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，經(jīng)濟(jì)增長結(jié)構(gòu)不優(yōu)；在收入分配過程中，初次分配向企業(yè)傾斜及再分配中政府所得增長較快；社會保障制度不完善，保障水平低，影響居民轉(zhuǎn)移性收入的提高等因素都會導(dǎo)致居民所得偏低[8，9]。因此，要深入推進(jìn)收入分配體制改革，切實(shí)提高中低收入者的收入水平，縮小貧富差距[4]。（1）要強(qiáng)化稅收調(diào)節(jié)措施，減少針對企業(yè)的各種不必要收費(fèi)，積極落實(shí)各種退稅、減稅政策，減少企業(yè)負(fù)擔(dān)從而增加職工工資；（2）加大民生投入力度，提高諸如醫(yī)療、就業(yè)等社會保障水平；（3）加強(qiáng)對物價的宏觀調(diào)控，確保居民的相對收入不會因物價的上漲而下降；（4）加強(qiáng)勞動用工市場的監(jiān)管，維護(hù)勞動者的合法權(quán)益[10]。

第三，優(yōu)化居住環(huán)境。住房是關(guān)系到每個人“安居樂業(yè)”的特殊商品，而現(xiàn)階段，“買房難”、“住房難”的問題無疑成為影響居民幸福感的重大因素，因此，政府有必要對房地產(chǎn)市場進(jìn)行有序的宏觀調(diào)控，有效控制房價[11]。比如，用稅收杠桿控制房價，即對居民擁有的第二套以上住宅征收重稅；用廉租房抑制房價，廉租房的存在會使得房屋買賣市場需求減少，房價就趨于穩(wěn)定，政府可同時進(jìn)行租房補(bǔ)貼。同時，豐富社區(qū)文化，加強(qiáng)精神文明建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)，進(jìn)一步改善居住大環(huán)境，創(chuàng)建美麗宜居城市[12]。

除了政府采取一些積極的政策措施，企業(yè)也可以做出相應(yīng)的努力來提高居民的幸福感程度。比如，將職工工資增長機(jī)制與工資集體協(xié)商制度相結(jié)合，保證職工工資與經(jīng)濟(jì)增長相適應(yīng)、與勞動生產(chǎn)率同步提高；結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新管理方式，通過員工激勵獎勵措施、員工精神文化生活及和諧人家關(guān)系的構(gòu)建等，增強(qiáng)員工職業(yè)幸福感；創(chuàng)造良好的企業(yè)文化，豐富員工的業(yè)余文化生活、精神生活，陶冶員工的情操[13]。從居民個體的角度出發(fā)，也有很多方法來提高自身的幸福感：（1）樹立積極的人生觀和價值觀?？陀^地看待生活中的挫折，主動追求美好的事物。（2）提高自身的文化程度和綜合素質(zhì)。受教育程度影響著一個人看待事物的觀點(diǎn)，也影響著個體的就業(yè)及其他機(jī)會。（3）愛崗敬業(yè)。在工作中盡職盡責(zé)，體現(xiàn)自我價值。（4）修煉自身的涵養(yǎng)，維持和諧美滿的家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系。（5）注重身心健康，培養(yǎng)業(yè)余愛好，豐富精神文化生活。

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Investigation and research on Fuzhou city residents' happiness feeling

ZHANG Pei

（Fujian Agriculture And Forestry University，F(xiàn)uzhou 430077，China）