導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊(cè)課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

三、新課程理念：

九年義務(wù)教育小學(xué)語文課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 面向全體學(xué)生； 為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)；全面提高，語文素養(yǎng)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值 觀，三個(gè)維度目標(biāo)的綜合）。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。豐富的人文內(nèi)涵，熏陶感染作用，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)； 實(shí)踐性，以實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以語文實(shí)踐為培養(yǎng)途徑；母語教育，學(xué)習(xí)資源，實(shí)踐機(jī)會(huì)，感性把握能力； 漢語言文字特點(diǎn)對(duì)語文教育的影響，起始階段的教育過程和方法，語感，整體把握。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 注意學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)語文特點(diǎn)，個(gè)體差異與學(xué)習(xí)需求；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神； 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；鼓勵(lì)想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程. 綜合：溝通學(xué)科間的聯(lián)系、語文與生活的聯(lián)系；實(shí)踐：積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合； 創(chuàng)新：吸收新思路新觀念，運(yùn)用新技術(shù)新方法；適應(yīng)：滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求；

四、 學(xué)生情況分析：

二年級(jí)十二班共有學(xué)生69人，經(jīng)過一年級(jí)的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生面大，在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

五、輔導(dǎo)安排：

本學(xué)期我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方面的輔導(dǎo)：

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔導(dǎo).2.預(yù)習(xí)方法的輔導(dǎo).3.聽課方法的輔導(dǎo).4.復(fù)習(xí)方法的輔導(dǎo).5.寫作業(yè)方法的輔導(dǎo).

六、 本學(xué)期教學(xué)工作的目的要求：

教學(xué)內(nèi)容方面：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)漢字,會(huì)寫350個(gè)生字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。

八、質(zhì)量目標(biāo)：

本學(xué)期將合格率達(dá)到100%優(yōu)秀率達(dá)到98%

九、 教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇2

一、指導(dǎo)思想 

教導(dǎo)處將根據(jù)上級(jí)部門工作要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)課改研究，用新的教育理念指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，端正教育思想，努力將“以人為本”的教育觀念貫徹在學(xué)校教育，教學(xué)的各項(xiàng)工作中。面向全體學(xué)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展。 

二、工作目標(biāo) 

1、以“新課程，新理念，新課堂”為大主題，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施。 

2、做好寧波市級(jí)立項(xiàng)課題《現(xiàn)代小學(xué)生道德行為調(diào)控的研究與實(shí)踐》下子課題《處境不良小學(xué)生道德行為的研究和調(diào)控》結(jié)題工作。 

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的整體素質(zhì)的提高。 

4、突出教學(xué)這個(gè)中心，提高教學(xué)質(zhì)量。 

5、做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。 

6、為04年秋全面進(jìn)入課改的相關(guān)學(xué)科做好培訓(xùn)準(zhǔn)備工作。 

7、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。 

三、重點(diǎn)工作及措施 

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，深入推進(jìn)新課程改革 

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是我們當(dāng)前教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，每位老師必須熟悉新課標(biāo)，理解新課標(biāo)，運(yùn)用新課標(biāo)。 

（1）組織好教師新課程通識(shí)培訓(xùn)。特別要加強(qiáng)一年級(jí)語數(shù)、科學(xué)等學(xué)科的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，為下學(xué)年采用新課標(biāo)教材做好培訓(xùn)。 

（2）加大學(xué)科論文征集力度，要求青年教師能結(jié)合課改認(rèn)真地人人參加學(xué)科論文征集活動(dòng) 

（3）教師要加強(qiáng)自學(xué)。要求教師通讀“走進(jìn)新課程”一書，并學(xué)習(xí)好本學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀。 

2、立足課堂，深入教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量 

各位教師都要立足課堂，用新課程的理念改進(jìn)教法，樹立只有統(tǒng)一的教學(xué)理念，沒有統(tǒng)一的教法模式，要主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 

（1）提前備課，備課有新意，不照搬照抄。教學(xué)中，把教學(xué)的焦點(diǎn)真正地放在學(xué)生身上，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地利用好課堂這塊陣地提高教學(xué)質(zhì)量。 

（2）抓好學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)科質(zhì)量。 

語文教師要注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，特別是閱讀興趣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成好讀書，會(huì)讀書的習(xí)慣。在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)上要多動(dòng)腦筋，做到精、活、實(shí)，即作業(yè)少而精，避免機(jī)械無效勞動(dòng)；本學(xué)期提倡全校學(xué)生寫日記，任課老師做好指導(dǎo)。 

數(shù)學(xué)教師在教好教材的同時(shí)，要滲透數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)能力。 

針對(duì)現(xiàn)狀，本學(xué)期將對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行朗讀、寫字測(cè)試，4－6年級(jí)進(jìn)行作文寫片斷比賽，1－3年級(jí)進(jìn)行口算過關(guān)；另外舉行4－6年級(jí)古詩(shī)積累比賽，1－3年級(jí)數(shù)學(xué)智多星比賽。 

（3）繼續(xù)做好研訓(xùn)一體化工作，深入開展“主題化”教研活動(dòng)。本學(xué)期的教研主題以課改為背景，各教研組要確定主題，精心設(shè)計(jì)教研活動(dòng)方案，做到主題明確，人人參與，研討氣氛濃厚，效果好，資料齊全。繼續(xù)加強(qiáng)鎮(zhèn)英語教研組及其它教研組的的活動(dòng)。本學(xué)期的教研活動(dòng)要突出“評(píng)課”這一環(huán)節(jié)。 

（4）本學(xué)期實(shí)行聽“推門課”，教導(dǎo)處將不定期對(duì)教師的備課、批改、輔導(dǎo)等情況進(jìn)行檢查。 

3、輔優(yōu)補(bǔ)差，健全差生轉(zhuǎn)化的措施及考核辦法。 

（1）加強(qiáng)對(duì)早讀時(shí)間、午休時(shí)間的管理。特別是早讀時(shí)間，做到任課教師下班，合理利用時(shí)間。 

（2）重視尖子生培養(yǎng)，加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，面向全班抓教學(xué)質(zhì)量。 

（3）重視差生的管理工作，建立差生管理?yè)醢?，制定差生轉(zhuǎn)化措施并實(shí)行。期中進(jìn)行抽測(cè)，教導(dǎo)處跟蹤分析，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)（年級(jí)學(xué)科）跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。期末進(jìn)得總體測(cè)評(píng)。 

4、著力于青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”學(xué)習(xí)。提高本校教師的整體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)青年教師立足內(nèi)部發(fā)掘，督促培養(yǎng)尖子。 

5、繼續(xù)完善班主任考核細(xì)則，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。 

（1）對(duì)班主任工作加強(qiáng)指導(dǎo)，開好期初、期中、期末三次班主任工作會(huì)議，期末做好班主任工作量化考核。 

（2）繼續(xù)辦好一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，各年級(jí)要做好家訪工作，加強(qiáng)家校聯(lián)系，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境 

四、各月份工作安排 

二月份 

1、          報(bào)名注冊(cè) 

2、          制訂各類計(jì)劃，填報(bào)各類表冊(cè) 

3、          始業(yè)教育 

4、          鎮(zhèn)教導(dǎo)主任會(huì)議 

5、          期初班主任工作會(huì)議 

6、          征集各學(xué)科教學(xué)論文及教學(xué)案例 

三月份 

1、          家長(zhǎng)學(xué)校（四） 

2、          教學(xué)常規(guī)檢查（一） 

3、          教研室對(duì)新教師進(jìn)行了解性聽課 

4、          “輔優(yōu)補(bǔ)差”工作以教研組為單位進(jìn)行交流 

四月份 

1、          期中質(zhì)量檢查及反饋 

2、          期中家訪 

3、          期中班主任工作會(huì)議 

4、          家長(zhǎng)學(xué)校（五） 

5、          教學(xué)常規(guī)檢查（二） 

6、          研訓(xùn)一體化活動(dòng) 

7、          1－3年級(jí)口算過關(guān) 

五月份 

1、          校朗讀測(cè)試 

2、          校寫字測(cè)試 

3、          4－6年級(jí)作文寫片斷比賽 

4、          家長(zhǎng)學(xué)校（六） 

5、          新教師聽課 

6、          教學(xué)常規(guī)檢查（三） 

六月份 

1、          鎮(zhèn)學(xué)科論文評(píng)比 

2、          4－6年級(jí)古詩(shī)積累比賽 

3、          1－3年級(jí)數(shù)學(xué)智多星比賽 

4、          教學(xué)常規(guī)檢查（四） 

5、          復(fù)習(xí)迎考 

6、          教學(xué)質(zhì)量測(cè)試 

7、          期末班主任工作會(huì)議 

8、          期末各項(xiàng)考核及評(píng)比 

篇3

年 級(jí)

六年級(jí)

任課教師

學(xué)生人數(shù)

班

級(jí)

學(xué)

情

概

況

六年級(jí)學(xué)生共有23人。孩子經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

教

材

分

析

本冊(cè)教材圍繞公民與國(guó)家的關(guān)系的生活主題，以法律和憲法精神為主線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來，使之成為一個(gè)整體。課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開。

全

冊(cè)

教

學(xué)

目

標(biāo)

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3. 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。

單元

授課

時(shí)間

單元教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想

明理導(dǎo)行的

知識(shí)要點(diǎn)

第

一

單

元

9.2

—

9.20

《我們的守護(hù)者》的教學(xué)，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才會(huì)和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價(jià)值，初步理解憲法精神。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)見聞不斷豐富，初步感受到法律與自己的生活息息相關(guān)。但由于生理、心理發(fā)育不成熟，思維水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)比較片面，缺乏法律意識(shí)。通過本單元學(xué)習(xí)加強(qiáng)理想、道德、法制、預(yù)防未成年人犯罪等教育，增強(qiáng)未成年人的法制觀念。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白人的一生都離不開法律，時(shí)時(shí)刻刻都受到法律的約束和保護(hù)。認(rèn)識(shí)到生活處處都有法律，無論在什么地方都受到法律的保護(hù)和約束。

第

二

單

元

9.23

—

10.18

《我們是公民》的教學(xué)，著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)力，依法履行義務(wù)。

本單元教學(xué)怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。主要引導(dǎo)學(xué)生理解承諾就意味著責(zé)任，失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要慎重許諾。有了過錯(cuò)，不應(yīng)逃避或推卸責(zé)任，而應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)自己的過錯(cuò)以及由此產(chǎn)生的后果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自覺承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民還需要做到自覺承擔(dān)責(zé)任。

知道公民的身份以及國(guó)籍。認(rèn)識(shí)居民身份證并懂得它的作用和重要性。培養(yǎng)樹立學(xué)生的公民意識(shí)。激發(fā)作為中國(guó)公民的自豪感，能維護(hù)中國(guó)公民的形象。

第

三

單

元

10.21

—

11.22

《我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)》的教學(xué)，識(shí)記國(guó)家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國(guó)家制度，憲法將國(guó)家權(quán)力賦予國(guó)家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行。

通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道國(guó)家是統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的政治權(quán)力機(jī)關(guān)，國(guó)家作為階級(jí)統(tǒng)治的工具，擔(dān)負(fù)著一系列對(duì)內(nèi)對(duì)外職能。國(guó)家在實(shí)現(xiàn)階級(jí)統(tǒng)治與社會(huì)管理中擔(dān)負(fù)的職責(zé)和功能，實(shí)現(xiàn)階級(jí)統(tǒng)治，實(shí)施對(duì)社會(huì)的管理，需要一定的物質(zhì)載體，這個(gè)物質(zhì)載體就是國(guó)家機(jī)構(gòu)。

知道國(guó)家機(jī)構(gòu)與國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能的關(guān)系。準(zhǔn)確理解我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則。做一個(gè)守法、護(hù)法公民。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同觀念。

第

四

單

元

11.25

—

12.13

《法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)》的教學(xué)，體會(huì)自己受到的法律特殊保護(hù)，增強(qiáng)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)和能力，了解保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)的專門法律，知道未成年人受家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、和司法保護(hù)基本內(nèi)容，及其在青少年成長(zhǎng)中的地位。

篇4

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁(yè)/【

1757

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

九年級(jí)即將面臨中考，本學(xué)期《道德與法治》主要任務(wù)就是完成新課教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對(duì)于教學(xué)來講就是要做好最后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。為使本校《道德與法治》的復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性、做到科學(xué)合理、切實(shí)可行，真正對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針來制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一位學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二輪的專題復(fù)習(xí)中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在第三輪的專題和時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中掌握時(shí)政熱點(diǎn)題的答法，并有針對(duì)性地進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。最后，做好輔導(dǎo)，確保2020年中考取得好的成績(jī)。

二、

班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

這屆學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，需要老師的監(jiān)督。具體有以下幾點(diǎn)：

（一）

本屆學(xué)生的整體水平較上屆弱一些，而且優(yōu)生較少，心浮氣躁，基礎(chǔ)薄弱，比較懶散，作業(yè)上交情況極差。

（二）

學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，在應(yīng)用多本書的知識(shí)解答同一道大題的能力有待加強(qiáng)。

（三）

學(xué)生對(duì)《道德與法治》材料分析題全面看問題的能力較差，不能用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來完整全面的回答，得不全分。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,時(shí)間緊，學(xué)生心理壓力較大,課堂容量較大,練習(xí)的綜合性難度加強(qiáng)。教學(xué)的時(shí)候需要注意加強(qiáng)快慢班的分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

三、

教材分析

七、八年級(jí)教材很多學(xué)生已經(jīng)丟失，只能根據(jù)考綱有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，2019年5月至2020年4月時(shí)政熱點(diǎn)專題，對(duì)于學(xué)生來講更是陌生，沒有可取的教材和資料，全靠教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

四、

復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七、八、九年級(jí)《道德與法治》上下冊(cè)、2019年5月至2020年5月國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事及時(shí)政熱點(diǎn)專題。

要緊扣中考這個(gè)中心，注重知識(shí)的應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性與時(shí)代性，復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施要充分體現(xiàn)新課改精神和命題方向。

以學(xué)生為本，復(fù)習(xí)備考都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在復(fù)習(xí)過程面向全體學(xué)生，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面分析問題能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)課本知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)，爭(zhēng)取通過對(duì)課本知識(shí)的整理疏導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和升華，進(jìn)而構(gòu)成立體知識(shí)系統(tǒng)。

做好分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭(zhēng)取合格率和優(yōu)秀率都有大幅度的提高。

五、

開學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

鼓勵(lì)他們大膽思考，拓寬思路,總結(jié)反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（五）

平時(shí)提些有新意的問題，讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（六）

端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（七）

篇5

關(guān)鍵詞：高職旅游 模塊化教學(xué)模式 職業(yè)道德 課程設(shè)計(jì)

一、 模塊教學(xué)模式的構(gòu)建

（一） 理論依據(jù)

建構(gòu)主義是高職旅游模塊化教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)。最早提出建構(gòu)主義的皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)識(shí)既不起因于主體，也不起因于客體，而是主體與客體之間的相互作用；兒童是在周圍環(huán)境影響下，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在皮亞杰理論的基礎(chǔ)上，科爾伯格、斯騰伯格、卡茨、維果茨基等在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論等方面作了進(jìn)一步的研究，使建構(gòu)主義理論得到進(jìn)一步的豐富和完善，為實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)過程創(chuàng)造了條件。

（二） 教育理念

高職旅游模塊化教學(xué)模式構(gòu)建的理念是英特爾未來教育，主張教師培訓(xùn)課程由十個(gè)模塊組成，每一個(gè)模塊獨(dú)立成章，但又互相關(guān)聯(lián)，每位參加培訓(xùn)的學(xué)科教師可以選擇一個(gè)他們目前在教的或?qū)硪痰膯卧鳛檎n程的一部分，利用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合各個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。英特爾未來教育的目的，是為了向廣大教師灌輸一種理念，只有達(dá)到師生的完全互動(dòng)才是成功的教育，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。

（三） 模式結(jié)構(gòu)

依據(jù)上述的建構(gòu)主義教學(xué)理論和英特爾未來教育理念，針對(duì)高職旅游職業(yè)道德課程教學(xué)目標(biāo)，我們結(jié)合我院高職旅游教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建了旅游職業(yè)道德模塊化教學(xué)模式，如圖1所示。

二、 課程內(nèi)容模塊的設(shè)計(jì)

正是按照高職旅游職業(yè)道德模塊化教學(xué)模式，我們將旅游職業(yè)道德課程原體系的內(nèi)容進(jìn)行增刪，去掉部分陳舊落后的知識(shí)和減少重復(fù)，添加新的旅游職業(yè)道德知識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容整合為三大模塊：理論模塊、體驗(yàn)?zāi)K和實(shí)踐模塊。

（一）理論課程內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)

這一模塊課程內(nèi)容是以理論知識(shí)為主，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生“知”的培養(yǎng)。通過本模塊課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解旅游職業(yè)道德的含義、特點(diǎn)和作用，理解旅游職業(yè)道德的基本原則和基本要求，掌握旅游職業(yè)道德核心、規(guī)范和修養(yǎng)方法，運(yùn)用知識(shí)分析問題，提高認(rèn)知判斷力。具體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)見表1。

（二）體驗(yàn)課程內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)

這一模塊課程內(nèi)容是以情感體驗(yàn)為主，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生“信”的培養(yǎng)。通過本模塊課程項(xiàng)目的體驗(yàn)，要求學(xué)生遵守愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等旅游職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)旅游職業(yè)道德的責(zé)任感、榮譽(yù)感和正義感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，樹立全心全意為旅游者服務(wù)的職業(yè)道德信念。具體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)見表2。

（三）實(shí)踐課程內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)

這一模塊課程內(nèi)容是以職業(yè)訓(xùn)練為主，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生“行”的培養(yǎng)。通過本模塊課程項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生能夠從事旅游全程服務(wù)和各種特殊服務(wù)，正確處理旅游服務(wù)過程出現(xiàn)的突發(fā)事件，提高服務(wù)質(zhì)量和效率以及綜合應(yīng)用能力，具備良好的旅游職業(yè)道德行為習(xí)慣。具體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)見表3。

可見，課程內(nèi)容模塊的設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新之處。首先，打破了傳統(tǒng)的旅游職業(yè)道德課程內(nèi)容體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉、創(chuàng)新，符合課程總目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為根本，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗，與高職學(xué)生的實(shí)際需要緊密聯(lián)系。其次，大膽設(shè)計(jì)了與知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)相適應(yīng)的三個(gè)課程內(nèi)容教學(xué)模塊，每個(gè)模塊又分若干個(gè)子模塊，體現(xiàn)了“三個(gè)相結(jié)合”， 即理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教書與育人相結(jié)合。第三，增大了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)的比例。通過問卷的形式，對(duì)我院旅游專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查，51%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課的作用要超過理論課的學(xué)習(xí)，40%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課和理論課的學(xué)習(xí)同等重要，9%的學(xué)生認(rèn)為理論課的學(xué)習(xí)重于實(shí)踐教學(xué)。因此，旅游職業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)為32，占總學(xué)時(shí)（72學(xué)時(shí)）的44.4％，其中崗位實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)為16，占總學(xué)時(shí)的22.2％，這種設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能和綜合應(yīng)用能力。

三、課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

（一）理論課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

理論課程內(nèi)容模塊教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)：了解模塊內(nèi)容提示指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提高認(rèn)知水平。讓學(xué)生了解每個(gè)子模塊內(nèi)容的提示部分，教師根據(jù)提示設(shè)計(jì)思考問題，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，掌握旅游職業(yè)道德理論知識(shí)，提高認(rèn)知水平和分析能力。子模塊具體的教學(xué)方法與手段主要有：（1）合作學(xué)習(xí)：閱讀材料，選擇與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相一致的內(nèi)容閱讀，或者閱讀由教師收集的資料；觀看圖片，要求學(xué)生用大腦去思考問題，關(guān)注每一個(gè)情景的感受，獲得旅游職業(yè)道德素材；提出問題，選題要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有一定深度的、值得探討的問題；劃分小組，根據(jù)高職學(xué)生的性別、性格、成績(jī)等差異進(jìn)行分組，讓每一位學(xué)生都能發(fā)表見解，達(dá)到共同提高的目的；共同探索，小組成員提出自己對(duì)問題的看法和設(shè)想，在組內(nèi)進(jìn)行交流、質(zhì)疑，然后組與組之間進(jìn)行提問、答疑、教師小結(jié)。（2）案例教學(xué)：展示案例，將精心設(shè)計(jì)的符合教學(xué)要求的案例展示出來，給學(xué)生一個(gè)身臨其境的情景和多向思維的空間，引起學(xué)生的興趣和思考；討論案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次對(duì)案例進(jìn)行討論、探索，提高學(xué)生的旅游職業(yè)道德素質(zhì)和能力；歸納提煉，教師進(jìn)行分析、釋疑、梳理，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)。

（二）體驗(yàn)課程教學(xué)方設(shè)計(jì)

體驗(yàn)課程內(nèi)容模塊教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)具體情境指導(dǎo)情感體驗(yàn)內(nèi)化道德規(guī)范。要純化學(xué)生的職業(yè)道德情感，塑造學(xué)生的職業(yè)道德信念，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的具體情境，指導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往等情境中自我體驗(yàn)、自我教育，經(jīng)由認(rèn)知判斷，達(dá)到知情統(tǒng)一。子模塊具體的教學(xué)方法與手段主要有：（1）角色換位體驗(yàn)：通過學(xué)生的角色定位，體驗(yàn)角色的責(zé)任與義務(wù)。如一人為賓館服務(wù)員，另一人為客人，進(jìn)入情景之中進(jìn)行仿作。學(xué)生經(jīng)過入情、動(dòng)情、移情、抒情幾個(gè)層次的體驗(yàn)，加深了對(duì)旅游職業(yè)的情感，進(jìn)而內(nèi)化為旅游職業(yè)道德規(guī)范。（2）交往移情體驗(yàn)：通過人際交往活動(dòng)、推己及人的移情效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅游職業(yè)道德情感體驗(yàn)。校方邀請(qǐng)旅行社、酒店、景區(qū)、度假村等企業(yè)人員與學(xué)生對(duì)旅游職業(yè)道德進(jìn)行面對(duì)面的交流，企業(yè)人員把自己內(nèi)心的情感移給對(duì)方讓對(duì)方與自己一起感受，而學(xué)生站在對(duì)方的角度去考慮問題，體驗(yàn)對(duì)方愛國(guó)敬業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)、文明禮貌之情，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德內(nèi)化。

（三）實(shí)踐課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

實(shí)踐課程內(nèi)容模塊教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)：安排實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)職業(yè)實(shí)踐養(yǎng)成行為習(xí)慣。教師要精心安排職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)旅游職業(yè)道德實(shí)踐教育的場(chǎng)地，研究制定實(shí)踐活動(dòng)管理辦法；聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的旅游企業(yè)人員，與學(xué)校教師一起指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有組織、有步驟地參與各種形式的旅游職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)；促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中訓(xùn)練和強(qiáng)化職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的旅游職業(yè)道德行為習(xí)慣。子模塊具體的教學(xué)方法與手段主要有：（1）全程服務(wù)訓(xùn)練，與企業(yè)聯(lián)系（旅行社）具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員指導(dǎo)（首站接站服務(wù)、飯店內(nèi)服務(wù)、核定日程、各站服務(wù)、離站服務(wù)、轉(zhuǎn)移服務(wù)、末站送站服務(wù)及善后服務(wù)）學(xué)生真實(shí)訓(xùn)練（學(xué)生邊學(xué)邊練，獨(dú)立操作，直至熟練）總結(jié)評(píng)價(jià)（企業(yè)人員、教師、學(xué)生）養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣和培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。（2）特殊服務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生先跟班熟悉旅游企業(yè)對(duì)游客在餐飲、住宿、娛樂、購(gòu)物方面?zhèn)€別要求的處理以及其他方面?zhèn)€別要求的處理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究處理方法，然后頂崗真實(shí)特殊服務(wù)訓(xùn)練，在企業(yè)人員指導(dǎo)下，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)做結(jié)合。在訓(xùn)練過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生處理個(gè)別要求的能力，又提高了學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、質(zhì)量和效率。

總之，模塊教學(xué)模式在教學(xué)方法與手段上，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從純理論說教向理論講授與實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變；二是從課內(nèi)教學(xué)向課內(nèi)外教育轉(zhuǎn)變；三是從單一教學(xué)模式向多樣化和個(gè)性化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；四是從單向灌輸式職業(yè)道德教育向多方合作互動(dòng)式職業(yè)道德教育轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆鴻孺.高職旅游三階段校企合作職業(yè)道德教育模式[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（5）.

篇6

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制 探討式教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0137-02

在機(jī)械工程的專業(yè)課中，與制造業(yè)信息化相關(guān)的課程，以“企業(yè)信息化”為主。課程圍繞制造業(yè)信息化方法、技術(shù)與系統(tǒng)展開教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂講授為主，集中于企業(yè)管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)計(jì)劃管理、供應(yīng)鏈管理、CAD、CAM、制造自動(dòng)化等內(nèi)容，據(jù)河北工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院10年來的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的把握并不深刻。

然而，當(dāng)前信息技術(shù)是對(duì)制造業(yè)影響最大的技術(shù)之一，企業(yè)也普遍需要制造業(yè)信息化方面的人才，要求這類人才應(yīng)該具有較深入的工程知識(shí)和技能、較全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和一定的企業(yè)管理知識(shí)。反觀目前高校畢業(yè)生在這些方面顯然有很大的差距。因而改變現(xiàn)行教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量對(duì)于形成學(xué)生全面的專業(yè)素養(yǎng)以更好地滿足企業(yè)的人才需求具有重要意義。

1 目前課程教學(xué)的困境

企業(yè)信息化課程的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)過程以講述為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果不好。圖1描述了目前企業(yè)信息化課程教學(xué)所面臨的困境。筆者一直在嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試引入“常青藤原則”改進(jìn)教學(xué)理念。 近年來，國(guó)際上的許多學(xué)者都在探討教育的“常青藤原則”，其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)教育的對(duì)話性和互動(dòng)性，要求老師把自己擺在和學(xué)生同等位置上，通過提問、討論的方式，幫助學(xué)生吸收知識(shí)，使學(xué)生自發(fā)提高理解力、分析力、感受力和表達(dá)力。以這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，一般比較有獨(dú)立思想、創(chuàng)造性和分析能力，也比較能夠適應(yīng)各種職業(yè)挑戰(zhàn)[1]。因此，在教學(xué)中筆者嘗試對(duì)以企業(yè)信息化課程為代表，改變死板的講授教學(xué)方式，盡量采用“常青藤”原則，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，特別是在發(fā)展批判性思維和分析能力方面，以培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力，具備優(yōu)秀創(chuàng)造力并能快速適應(yīng)時(shí)代改變的人才，努力縮小學(xué)生能力水平與企業(yè)應(yīng)用型人才的差距，如圖2所示。

2 基于導(dǎo)師制的探討式教學(xué)體系

導(dǎo)師制[2]的本質(zhì)是通過教師和學(xué)生的長(zhǎng)期指導(dǎo)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能力提升。該校近兩年來開始嘗試將導(dǎo)師制引入多門類課程教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生綜合能力水平的目的。該課程的改革以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式教學(xué)法為主線，以后續(xù)導(dǎo)師的引導(dǎo)與督促為輔助，形成整體的基于導(dǎo)師制的探討式教學(xué)體系。

2.1 任務(wù)虛擬

教師結(jié)合制造業(yè)企業(yè)信息化管理案例虛擬任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生課下分組討論，用課堂演講辯論的方式表述看法，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)興趣，解決以往存在的厭學(xué)問題。

2.2 問題探討、案例分析

學(xué)生研討待完成任務(wù)，逐步剖析展現(xiàn)問題，再分析如何解決。由教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，提供必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及理知識(shí)講解。教學(xué)中輔助講解多種工廠生產(chǎn)實(shí)際案例，把枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)、有吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也盡量縮短教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用的距離。

2.3 教學(xué)拓展

以主動(dòng)性作業(yè)為連線，串聯(lián)組織教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)企業(yè)信息化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)體系（如圖1所示），鼓勵(lì)學(xué)生通過使用圖書館數(shù)據(jù)資源和網(wǎng)站資源完成相應(yīng)主題調(diào)研報(bào)告，了解課程領(lǐng)域的最新技術(shù)進(jìn)展和行業(yè)產(chǎn)品動(dòng)態(tài)。根據(jù)近3年來的教學(xué)顯示，此類作業(yè)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和探討的積極性。

2.4 任務(wù)評(píng)價(jià)、督促學(xué)習(xí)

教師通過課堂教學(xué)直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過作業(yè)體系中反映出的問題及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣（圖3）。

之后，采用導(dǎo)師定期指導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)實(shí)地考察學(xué)習(xí)、拓展視野，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)積極思考，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2-3]（圖4）。

3 新的“工學(xué)并舉”培養(yǎng)模式探索

“工學(xué)并舉”是該校百年校訓(xùn)，是學(xué)校發(fā)展的特色和根本，經(jīng)過112年的教育與實(shí)踐，在如今新的社會(huì)形勢(shì)面前這一指導(dǎo)方針仍然是教學(xué)追求的目標(biāo)。

以“企業(yè)信息化、液壓與氣動(dòng)”等多門課程探討式教學(xué)法為切入點(diǎn)，學(xué)校嘗試建立基于導(dǎo)師指導(dǎo)的更為靈活的“工學(xué)并舉”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛展開企業(yè)調(diào)研和實(shí)習(xí)，補(bǔ)充課堂知識(shí)，如圖5所示。

借助這樣的形式，對(duì)各門課程的教學(xué)均以企業(yè)應(yīng)用為背景，展開相應(yīng)的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，最大限度地充實(shí)“學(xué)”的能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、企業(yè)調(diào)研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、多類型企業(yè)參觀等多個(gè)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生們“工”的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[4]。

4 結(jié)語

在本科教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)師制，將導(dǎo)師指導(dǎo)與課堂教學(xué)相結(jié)合，是解決社會(huì)人才能力缺乏和學(xué)生就業(yè)難矛盾的一種有效方法。建立靈活、互動(dòng)的探討式教學(xué)方法需要教師、學(xué)生及企業(yè)之間的緊密合作，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛涌.一歲就上常青藤[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2013：8-24.

[2] 常麗麗，杜智萍.牛津大學(xué)導(dǎo)師制對(duì)我國(guó)本科教學(xué)改革的啟示[J].教育理論與實(shí)踐，2014，34（9）：6-8.

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校 會(huì)計(jì)教學(xué) 職業(yè)道德 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F233文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）12-0121-02

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)道德水平，是時(shí)展的需要，也是更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的必然選擇。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育缺失的表現(xiàn)

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，普遍存在重實(shí)務(wù)技能而輕職業(yè)道德、重理論傳授而輕職業(yè)修養(yǎng)、重內(nèi)容灌輸而輕方法創(chuàng)新等問題。具體來講，高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育的缺失，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)主要的方面：

（一）重實(shí)務(wù)技能而輕職業(yè)道德

作為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)操作技能，更要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，注重按職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自我。在多方面因素的影響下，無論是開辦會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)院校，還是職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，都特別重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，教師授課的重點(diǎn)也是圍繞會(huì)計(jì)記賬方法、電算化操作技能等問題而展開。與職業(yè)院校自上而下重視實(shí)務(wù)技能相比，對(duì)職業(yè)道德教育問題的重視明顯欠缺。表現(xiàn)在課程設(shè)置方面，目前的課程主要由公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等三部分構(gòu)成，文化基礎(chǔ)課和道德素質(zhì)課被納入公共課的范疇。但在教學(xué)實(shí)踐中，無論是學(xué)校還是任課教師，都對(duì)職業(yè)道德課程缺乏必要的重視，甚至出現(xiàn)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課的課時(shí)擠占道德素質(zhì)課課時(shí)的現(xiàn)象。

（二）重理論傳授而輕職業(yè)修養(yǎng)

職業(yè)道德教育是精神文明教育的重要內(nèi)容和范疇，包括基礎(chǔ)職業(yè)道德教育和待業(yè)職業(yè)道德教育兩個(gè)方面。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德教育中，基礎(chǔ)職業(yè)道德教育和行業(yè)職業(yè)道德教育具有同等重要的地位，職業(yè)院校應(yīng)該合理分配兩者的教學(xué)時(shí)間。但對(duì)于大多數(shù)職業(yè)院校而言，基礎(chǔ)職業(yè)道德教育所占比重偏高，而與會(huì)計(jì)專業(yè)、行業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)操守教育不足，職業(yè)道德教育缺乏專業(yè)特色。從對(duì)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制來看，企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，首先看重的是學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，而較少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，無形中也影響了學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生、教師考核中，也完全以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能考核為主，而缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德行之有效的考核方法、考核手段，也無法將學(xué)生在職業(yè)道德方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化，最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育流于形式，而學(xué)生也因?yàn)槁殬I(yè)道德教育與考試成績(jī)掛鉤，更加忽視對(duì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

（三）重內(nèi)容灌輸而輕方法創(chuàng)新

作為職業(yè)院校的教師，在職業(yè)道德教育過程中，應(yīng)該把提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變學(xué)生職業(yè)道德理念列為重要目標(biāo)，這就需要授課教師根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方法。然而，從高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐來看，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，而且缺乏與職業(yè)道德教育內(nèi)容的結(jié)合。即使是某些與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育緊密聯(lián)系的課程，如《財(cái)經(jīng)法規(guī)》等，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，在授課過程中，教師如果過于重視法律知識(shí)的傳授，不能采用形象、生動(dòng)的案例，就可能陷入灌輸式教學(xué)的怪圈，課程內(nèi)容就會(huì)顯得枯燥無味，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培育和形成。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)道德教育的對(duì)策

（一）重塑職業(yè)道德教育教學(xué)理念

主要是樹立從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)院管理層、專業(yè)教師、高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的重新認(rèn)知，形成自上而下重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的思想和文化氛圍。要充分認(rèn)識(shí)到：會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要側(cè)重專業(yè)技術(shù)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、工作能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，并將職業(yè)道德準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德品質(zhì)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程體系之中，使教師在教學(xué)過程中始終不忘職業(yè)道德教育的責(zé)任，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終不忘職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，最終成長(zhǎng)為能夠滿足市場(chǎng)和社會(huì)需要的、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才。

（二）優(yōu)化職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門綜合性強(qiáng)、涉及面廣的專業(yè)，課程教學(xué)內(nèi)容較多，“課時(shí)總量不足”也就成為制約高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要因素。因此，要從優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置的全局角度出發(fā)，做好高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程改革工作，加大職業(yè)道德教育在整個(gè)課程體系、課時(shí)分配中的比重。首先，要針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的結(jié)構(gòu)性缺陷，將職業(yè)道德教育作為獨(dú)立的課程內(nèi)容納入教學(xué)體系之中，以保障職業(yè)道德教育的有效實(shí)施。要?jiǎng)佑脤W(xué)校資源，鼓勵(lì)教師在借鑒已有德育教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特色、會(huì)計(jì)工作案例等，

編制既能契合高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、又能體現(xiàn)職業(yè)道德建設(shè)針對(duì)性和前瞻性的德育教材；再次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，在深入剖析會(huì)職業(yè)道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地展開講解，尤其要把“堅(jiān)持原則、誠(chéng)實(shí)守信”作為職業(yè)道德教育的重中之重，作為高職會(huì)計(jì)道德教育的核心內(nèi)容來施教。

（三）創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學(xué)方法

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，必須改變過去填鴨式的灌輸教育模式?？梢钥紤]利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中大量加入案例教學(xué)，通過開放、互動(dòng)的方式，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德理念融入課堂教學(xué)實(shí)踐，將抽象、生硬的文字，通過聲像和圖文并茂的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解、記憶、消化和創(chuàng)新。要把講座教學(xué)列為高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的重要方式，學(xué)校要定期邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)、實(shí)務(wù)界代表、法律界人士給學(xué)生舉辦講座，通過將真實(shí)的事跡展開會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，吸引會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的注意力和關(guān)注度，最終幫助學(xué)生達(dá)到自省、自警的目的。此外，學(xué)校還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中既能了解會(huì)計(jì)職能、明確會(huì)計(jì)流程，又能領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德的真實(shí)內(nèi)涵，真正明確會(huì)計(jì)工作人員的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。

（四）健全職業(yè)道德教育考核機(jī)制

篇8

 

一、        指導(dǎo)思想

     根據(jù)《奉化市教育局關(guān)于加強(qiáng)教育科研工作的意見》精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實(shí)際，圍繞教育教學(xué)中心工作，和校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，主要依靠廣大教師，以新的理念和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，提升我校教育科研工作的整體水平。

二、主要目標(biāo)

1、集中精力周密組織把已結(jié)題的《現(xiàn)代小學(xué)生道德行為調(diào)控的研究與實(shí)踐》課題送奉化市、寧波市參加基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)評(píng)比和教育科研論文獎(jiǎng)評(píng)比。

2、尋找本校新教育焦點(diǎn)，做好下一個(gè)課題開題工作。

3、探索學(xué)校教科研與校本培訓(xùn)的相融合的內(nèi)容與方法，爭(zhēng)取有新的突破。

三、        具體工作按排

 

九月：

1、參加市教科所會(huì)議，制定計(jì)劃。

2、參加奉化市首屆基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)評(píng)比。

3、參加奉化市“中小學(xué)優(yōu)秀的與成果獎(jiǎng)”評(píng)比。

 

十月：

1、              參加寧波市規(guī)劃課題評(píng)選活動(dòng)。

2、              組織心理健康教育教師參加市教研活動(dòng)。 

 

十一月：

1、              組織科研力量，調(diào)查分析，尋找本校教育焦點(diǎn)，確立下一個(gè)科研課題。

2、              成立科研小組，尋找資料，做好課題開題工作。

 

十二月 ：

1、              參加奉化市04年度教育科研成果匯總獎(jiǎng)勵(lì)表彰大會(huì)。

2、邀請(qǐng)專家進(jìn)行教科研講座。

一月：

1、上交各級(jí)課題的階段小結(jié)。

2、對(duì)教師進(jìn)行《教科研實(shí)施記錄本》的檢查。

3、教科室工作回顧總結(jié)。                

                                         

 

篇9

關(guān)鍵詞:高職院校;會(huì)計(jì)教學(xué);職業(yè)道德;教學(xué)改革

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)道德水平，是時(shí)展的需要，也是更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的必然選擇。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育缺失的表現(xiàn)

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，普遍存在重實(shí)務(wù)技能而輕職業(yè)道德、重理論傳授而輕職業(yè)修養(yǎng)、重內(nèi)容灌輸而輕方法創(chuàng)新等問題。具體來講，高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育的缺失，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)主要的方面:

(一)重實(shí)務(wù)技能而輕職業(yè)道德

作為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)操作技能，更要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，注重按職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自我。在多方面因素的影響下，無論是開辦會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)院校，還是職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，都特別重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，教師授課的重點(diǎn)也是圍繞會(huì)計(jì)記賬方法、電算化操作技能等問題而展開。與職業(yè)院校自上而下重視實(shí)務(wù)技能相比，對(duì)職業(yè)道德教育問題的重視明顯欠缺。表現(xiàn)在課程設(shè)置方面，目前的課程主要由公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等三部分構(gòu)成，文化基礎(chǔ)課和道德素質(zhì)課被納入公共課的范疇。但在教學(xué)實(shí)踐中，無論是學(xué)校還是任課教師，都對(duì)職業(yè)道德課程缺乏必要的重視，甚至出現(xiàn)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課的課時(shí)擠占道德素質(zhì)課課時(shí)的現(xiàn)象。

(二)重理論傳授而輕職業(yè)修養(yǎng)

職業(yè)道德教育是精神文明教育的重要內(nèi)容和范疇，包括基礎(chǔ)職業(yè)道德教育和待業(yè)職業(yè)道德教育兩個(gè)方面。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德教育中，基礎(chǔ)職業(yè)道德教育和行業(yè)職業(yè)道德教育具有同等重要的地位，職業(yè)院校應(yīng)該合理分配兩者的教學(xué)時(shí)間。但對(duì)于大多數(shù)職業(yè)院校而言，基礎(chǔ)職業(yè)道德教育所占比重偏高，而與會(huì)計(jì)專業(yè)、行業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)操守教育不足，職業(yè)道德教育缺乏專業(yè)特色。從對(duì)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制來看，企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，首先看重的是學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，而較少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，無形中也影響了學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生、教師考核中，也完全以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能考核為主，而缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德行之有效的考核方法、考核手段，也無法將學(xué)生在職業(yè)道德方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化，最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育流于形式，而學(xué)生也因?yàn)槁殬I(yè)道德教育與考試成績(jī)掛鉤，更加忽視對(duì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

(三)重內(nèi)容灌輸而輕方法創(chuàng)新

作為職業(yè)院校的教師，在職業(yè)道德教育過程中，應(yīng)該把提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變學(xué)生職業(yè)道德理念列為重要目標(biāo)，這就需要授課教師根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方法。然而，從高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐來看，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，而且缺乏與職業(yè)道德教育內(nèi)容的結(jié)合。即使是某些與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育緊密聯(lián)系的課程，如《財(cái)經(jīng)法規(guī)》等，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，在授課過程中，教師如果過于重視法律知識(shí)的傳授，不能采用形象、生動(dòng)的案例，就可能陷入灌輸式教學(xué)的怪圈，課程內(nèi)容就會(huì)顯得枯燥無味，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培育和形成。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)道德教育的對(duì)策

(一)重塑職業(yè)道德教育教學(xué)理念

主要是樹立從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)院管理層、專業(yè)教師、高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的重新認(rèn)知，形成自上而下重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的思想和文化氛圍。要充分認(rèn)識(shí)到:會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要側(cè)重專業(yè)技術(shù)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、工作能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，并將職業(yè)道德準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德品質(zhì)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程體系之中，使教師在教學(xué)過程中始終不忘職業(yè)道德教育的責(zé)任，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終不忘職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，最終成長(zhǎng)為能夠滿足市場(chǎng)和社會(huì)需要的、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才。

(二)優(yōu)化職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門綜合性強(qiáng)、涉及面廣的專業(yè)，課程教學(xué)內(nèi)容較多，“課時(shí)總量不足”也就成為制約高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要因素。因此，要從優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置的全局角度出發(fā)，做好高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程改革工作，加大職業(yè)道德教育在整個(gè)課程體系、課時(shí)分配中的比重。首先，要針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的結(jié)構(gòu)性缺陷，將職業(yè)道德教育作為獨(dú)立的課程內(nèi)容納入教學(xué)體系之中，以保障職業(yè)道德教育的有效實(shí)施。要?jiǎng)佑脤W(xué)校資源，鼓勵(lì)教師在借鑒已有德育教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特色、會(huì)計(jì)工作案例等，編制既能契合高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、又能體現(xiàn)職業(yè)道德建設(shè)針對(duì)性和前瞻性的德育教材;再次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，在深入剖析會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地展開講解，尤其要把“堅(jiān)持原則、誠(chéng)實(shí)守信”作為職業(yè)道德教育的重中之重，作為高職會(huì)計(jì)道德教育的核心內(nèi)容來施教。

(三)創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學(xué)方法

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，必須改變過去填鴨式的灌輸教育模式?？梢钥紤]利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中大量加入案例教學(xué)，通過開放、互動(dòng)的方式，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德理念融入課堂教學(xué)實(shí)踐，將抽象、生硬的文字，通過聲像和圖文并茂的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解、記憶、消化和創(chuàng)新。要把講座教學(xué)列為高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的重要方式，學(xué)校要定期邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)、實(shí)務(wù)界代表、法律界人士給學(xué)生舉辦講座，通過將真實(shí)的事跡展開會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，吸引會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的注意力和關(guān)注度，最終幫助學(xué)生達(dá)到自省、自警的目的。此外，學(xué)校還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中既能了解會(huì)計(jì)職能、明確會(huì)計(jì)流程，又能領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德的真實(shí)內(nèi)涵，真正明確會(huì)計(jì)工作人員的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。

(四)健全職業(yè)道德教育考核機(jī)制

篇10

1.激發(fā)學(xué)生的說話、寫話興趣，能寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。2.感悟父愛，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……像……一樣……”“……是……，也是……”等句式，用完整的語言“夸爸爸”，表達(dá)對(duì)爸爸的愛。3.初步培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，能寫完整的話，養(yǎng)成寫話開頭空兩格和加標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，把自己想說的話和想象中的事物寫出來。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用較為完整、通順、真實(shí)的語言“夸爸爸”。

【課前準(zhǔn)備】

觀察生活中的爸爸什么方面最“棒”，畫一畫“我爸爸”

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1.說出是一位怎樣的爸爸。教師邊講述邊出示一組爸爸的照片：聽說咱們班的小朋友都有個(gè)很棒的爸爸，有的爸爸很強(qiáng)壯；有的爸爸多才多藝；有的爸爸樂于助人……誰來告訴我，班上哪位同學(xué)的爸爸像圖上的這位爸爸一樣愛勞動(dòng)？

師：真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)能給別人帶來幸福。今天我們就來當(dāng)一回“幸福小天使”（出示一個(gè)玩具“幸福小天使”），夸夸我們的爸爸吧！

2.學(xué)生做游戲，用一句話夸爸爸。

“快樂傳遞”的游戲：音樂響起時(shí)，請(qǐng)把“幸福小天使”往后傳，音樂停止時(shí)，“小天使”在誰手上，誰就站起來用一句話夸夸自己的爸爸。

（課件出示：我有一個(gè)_______的爸爸或我爸爸是個(gè)_______）

【設(shè)計(jì)意圖：通過課前音像，營(yíng)造了一個(gè)和諧、快樂、溫馨的“交際場(chǎng)”，在這樣的“場(chǎng)”中，學(xué)生的心理狀態(tài)被激活，情緒被調(diào)動(dòng)，自然地投入到“夸爸爸”的話題中?！?/p>

二、繪本引路，仿說“我爸爸”

1.認(rèn)識(shí)安東尼?布朗。

師：瞧，我們還請(qǐng)來了獲得安徒生獎(jiǎng)，著名插畫家安東尼?布朗的爸爸，你覺得他爸爸是個(gè)什么樣的爸爸呢？（出示插圖，生自由說。）

2.出示繪本中的圖，仿句式說說“我爸爸”。

①出示第一組圖，仿說句子。

我爸爸真的很棒，瞧！

生猜說圖片。

我爸爸吃得像馬一樣多。

游得像魚一樣快。

我爸爸像猩猩一樣強(qiáng)壯。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些句子有什么相同之處嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提取出示句式：“……像……一樣……”師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用一件事說說爸爸的優(yōu)點(diǎn)（特點(diǎn)）。

生：我爸爸像小鳥一樣愛唱歌。

師：生活中的爸爸怎么愛唱歌，說說看。

生：有一次我和爸爸坐車去旅行，爸爸一路上都在唱歌，他唱的歌可好聽啦！

師：像這個(gè)小朋友這樣從一件事來說爸爸愛唱歌，我們就更了解他爸爸怎么愛唱歌了。大家可以學(xué)著他的樣子夸一夸你們的爸爸。

同桌交流“說爸爸”。

②出示第二組圖，仿說句子。

我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。

生仿說：我爸爸是個(gè)_______ 。

【設(shè)計(jì)意圖：借助繪本，引導(dǎo)學(xué)生“遷移”，甚至移植繪本中的語言，讓他們樂于表達(dá)，在“說爸爸”中，著重引導(dǎo)學(xué)生表述清楚，語言規(guī)范。為后面的“寫爸爸”作好鋪墊?！?/p>

三、師生合作，示范說“我爸爸”

1.師板畫，生根據(jù)板畫“說爸爸”。

師：老師也想夸夸我爸爸，我來畫，你們猜猜在老師的心目中，我爸爸是什么樣的？

師板畫。（一棵帶著笑臉的大樹、刮風(fēng)下雨、樹下有一棵小苗、樹上有只小鳥、書……）

生隨著老師的添畫進(jìn)行創(chuàng)造性描述。

如：我爸爸像一棵大樹一樣高大。

我爸爸為我遮風(fēng)擋雨，我像小樹苗一樣快樂地長(zhǎng)大。

爸爸像《百科全書》一樣有學(xué)問，我一有什么不懂的，就問爸爸，他準(zhǔn)知道。

2.課件出示范文《我爸爸》。

（課件出示：我爸爸真的很棒。我爸爸像樹一樣高大，他能為我遮風(fēng)擋雨。有一次，放學(xué)時(shí)下雨了，我沒帶傘，正發(fā)愁回不了家，嘿！爸爸為我送傘來了。爸爸撐著傘牽著我的手，我們一起高高興興地回家，一路上我都覺得很幸福。爸爸愛我，我也愛我的爸爸。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師板畫，更有利于學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)“夸爸爸”，并適時(shí)出示教師的范文，給學(xué)生良好的范例，以幫助寫話困難的孩子動(dòng)筆書寫?！?/p>

四、筆下生花，寫寫“我爸爸”

1.生看畫靜想，再和同桌說說“我爸爸”。

提示可以運(yùn)用：“他像……一樣……”“他是……也是……”等句式，更鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。

2.生動(dòng)筆在自己畫的圖下邊寫“我爸爸”。

3.集體交流，評(píng)價(jià)學(xué)生寫話。

【設(shè)計(jì)意圖：孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，寫話的沖動(dòng)呼之欲出。在評(píng)講過程中，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓孩子體會(huì)到寫話的愉悅?！?/p>

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.閱讀繪本《我爸爸》。