導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇管理學(xué)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

市政設(shè)施是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，站在新的發(fā)展起點(diǎn)，面對(duì)新的發(fā)展任務(wù)，我們必須以十七大精神為引領(lǐng)，努力做到在持續(xù)發(fā)展中率先發(fā)展，在加快發(fā)展中科學(xué)發(fā)展，在統(tǒng)籌發(fā)展中和諧發(fā)展，才能更好的為構(gòu)建 1、大家可以看一看，井蓋、井篦、路燈設(shè)施被盜竊販賣，時(shí)尚的不銹鋼護(hù)欄被砸扁，景觀燈罩被打破，路邊的道路標(biāo)志燈箱、果皮箱被砸的慘不忍睹。這些市政設(shè)施被無(wú)情的破壞，許多市民看在眼里，痛在心里。一邊是政府想方設(shè)法籌錢搞建設(shè)，一邊是有人蓄意搞破壞。我們不禁要問(wèn)，這些市政設(shè)施到底惹著誰(shuí)了？礙著誰(shuí)的事了，為什么總會(huì)被無(wú)情的破壞？這主要是市民素質(zhì)問(wèn)題，缺乏共護(hù)、共管意識(shí)，少數(shù)人總以為公共設(shè)施不是他家的，破壞了也不用自個(gè)兒掏錢來(lái)修。如何有效地保護(hù)好公共設(shè)施？我們認(rèn)為：一方面，相關(guān)主管部門要拿出科學(xué)有效的管理措施，加大管理力度，嚴(yán)厲打擊破壞公共設(shè)施的行為；另一方面，要靠廣大市民積極參與，孰不知，市政公用設(shè)施上有“公用”二字，雖然不是個(gè)人的，卻是大家的。因此，每個(gè)市民不僅要主動(dòng)保護(hù)市政公用設(shè)施，而且應(yīng)當(dāng)聯(lián)手同惡意破壞行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。我們要大力宣傳城市建設(shè)的重要意義，呼吁全體市民能積極行動(dòng)起來(lái)，大膽地、堅(jiān)決地同破壞市政設(shè)施的人和事作斗爭(zhēng)，共同地保護(hù)好屬于大家的市政設(shè)施。

2、加大宣傳教育力度，提高群眾對(duì)創(chuàng)建工作的知曉率和參與率、滿意率。向市民印發(fā)宣傳資料；協(xié)管員上街協(xié)助值勤，宣傳城市管理法規(guī)；利用電視欄目、公益廣告、報(bào)紙、宣傳車以及“致市民的一封公開(kāi)信”等載體，宣傳報(bào)道創(chuàng)建動(dòng)態(tài)，曝光市民不文明現(xiàn)象，提高市民文明素質(zhì)，著力營(yíng)造“管理靠大家”的良好氛圍。

3、狠抓市民公德教育，增強(qiáng)市民文明意識(shí)。建設(shè)中等城市，打造一流縣城，僅有一流的城市建筑和一流的市政設(shè)施是不夠的，作為城市的主人，廣大市民必須具有一流的社會(huì)公德和內(nèi)涵素養(yǎng)，并以此來(lái)強(qiáng)化城市文明建設(shè)。因此，要建立文明衛(wèi)生城市的創(chuàng)建機(jī)制，加大投入和創(chuàng)建力度，加強(qiáng)市民的公德教育，樹(shù)立良好的城市形象。

(三)、理順職責(zé)，加強(qiáng)與執(zhí)法、交警、規(guī)劃、質(zhì)檢等部門的聯(lián)系，加大綜合執(zhí)法力度。

篇2

1、提高思想認(rèn)識(shí),把科學(xué)發(fā)展與水利事業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)。水利工作在保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是否把握科學(xué)發(fā)展觀、思路是否正確、眼界是否寬廣、工作是否創(chuàng)新，決定了我們能否把科學(xué)發(fā)展與水利事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，就是調(diào)整治水思路，把握水的自然規(guī)律，推進(jìn)傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)變，確立人水和諧的治水理念，不斷提升水利服務(wù)發(fā)展能力。我們要充分認(rèn)清新時(shí)期、新形勢(shì)、新特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握新任務(wù)，在查找差距中更新思維，克服自滿情緒，克服固步自封，克服因循守舊，努力改變不符合科學(xué)發(fā)展的思想觀念，增強(qiáng)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神，真正把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的正確思路上來(lái)，進(jìn)一步弘揚(yáng)“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”的水利行業(yè)精神，團(tuán)結(jié)拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新，埋頭苦干，扎實(shí)工作，努力成為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的模范，在實(shí)踐中創(chuàng)新管理理念和領(lǐng)導(dǎo)方法，扎實(shí)推進(jìn)我處工程管理的和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

2、堅(jiān)持以人為本，努力營(yíng)造單位的和諧氛圍。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心。對(duì)于基層水管單位來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以人為本的理念，可以營(yíng)造和諧的發(fā)展氛圍，為水利事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們江都閘管理所職工較多，職工業(yè)務(wù)素質(zhì)相差大，職工業(yè)務(wù)的專業(yè)又多，平時(shí)矛盾和沖突時(shí)有發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)單位的和諧發(fā)展，核心是以人為本。為此，我們認(rèn)為應(yīng)該著重從以下幾方面入手。

首先是倡導(dǎo)文明新風(fēng)，不斷提高職工綜合素質(zhì)。人才是一個(gè)單位健康可持續(xù)發(fā)展的重要保證。我處是“全國(guó)文明單位”，又獲得了全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀，就更應(yīng)該重視對(duì)職工的文明教育和培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在全所范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)男女平等、尊老愛(ài)幼、互愛(ài)互助、見(jiàn)義勇為的社會(huì)風(fēng)尚；在單位內(nèi)部形成人人學(xué)文化、學(xué)業(yè)務(wù)的氛圍，不斷促進(jìn)職工綜合素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)單位內(nèi)部的和諧氛圍。

二是關(guān)心職工生活，為職工解決實(shí)際困難。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就是要堅(jiān)持群眾路線，真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦，多為群眾辦好事、辦實(shí)事。我們要做到想職工所想、急職工所急，時(shí)時(shí)處處想到職工、關(guān)心職工，特別是要及時(shí)解決在外施工的職工生產(chǎn)、生活中遇到的困難，讓每一個(gè)職工都能安心、積極努力地為單位的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

篇3

我們?cè)谄咴孪卵汀斑M(jìn)駐”鳥(niǎo)巢，到綜合區(qū)隨首旅集團(tuán)一起配送貨物，基本上干的都是體力活。這么早就“進(jìn)駐”鳥(niǎo)巢，一方面我們可以跟著首旅集團(tuán)的員工進(jìn)出鳥(niǎo)巢，熟悉場(chǎng)館;另一方面也可以熟悉作業(yè)流程，結(jié)識(shí)那里的工作人員，方便以后工作。可以說(shuō)在這方面我們占據(jù)了先機(jī)，為以后的工作奠定了很好的基礎(chǔ)。但在這幾天當(dāng)中我們也體會(huì)到了什么是社會(huì)及社會(huì)殘酷性的一方面，我們?cè)诰C合區(qū)工作并沒(méi)有得到完全的認(rèn)可，似乎我們的到來(lái)是應(yīng)該的而且我們必須使出全力，看人臉色，竭盡全力。幸好有黨老師和李經(jīng)理在這之間調(diào)和，使得我們的利益得到了最大限度的保證。雖然有點(diǎn)苦，但這是一種歷練，是能使人成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

進(jìn)入了8月份，我們就漸漸的脫離了綜合區(qū)的工作，而是正式做我們的本職工作了。為了合理安排大家的工作與休息，分清楚職務(wù)，使目標(biāo)更明確，我們分了兩部分，一部分主管物流，另一部分主管銷售。負(fù)責(zé)物流的同學(xué)有這么幾個(gè)職責(zé)，，一是要保證單獨(dú)售點(diǎn)的啤酒、杯子、蓋子量要充足;二是要盡量滿足綜合售賣點(diǎn)的啤酒、杯子、蓋子要夠用，啤酒存量不多時(shí)要催促他們的負(fù)責(zé)人向綜合區(qū)下訂單，保證銷售不出現(xiàn)斷貨問(wèn)題;三是要統(tǒng)計(jì)各個(gè)樓層的銷量，這是一個(gè)非常繁雜的工作，有些時(shí)候還要求人家給咱看看那張標(biāo)注銷量的單子，可以說(shuō)這是工作量最大的一項(xiàng)任務(wù)。負(fù)責(zé)售賣的同學(xué)任務(wù)就很清晰了，就在銷售點(diǎn)里賣啤酒，看來(lái)很輕松的事情，如果做起來(lái)還是需要一定能力的，這就如同做銷售工作，需要一定的親和力還要有很好的口才，而且來(lái)買啤酒的大部分是外國(guó)人，所以口語(yǔ)也要有一定基礎(chǔ)，總體來(lái)講綜合素質(zhì)要求還是很高的。

物流同學(xué)和售賣同學(xué)都要堅(jiān)守崗位，做好自己的本職工作，還要及時(shí)溝通，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，大家一起努力把工作做好，有了業(yè)績(jī)就有種成就感，感覺(jué)很自豪。

我們每個(gè)人都在這期間付出了許多，有些時(shí)候我們通宵達(dá)旦，但我們依然很快樂(lè)，因?yàn)槲覀兊钠【瀑u得最好，而且我們接待的外國(guó)人都很有激情，他們的那種情緒會(huì)帶動(dòng)你，給你力量，讓你興奮。這種成就感、這種激情足以消除疲勞的心情。我喜歡這種工作!而且在鳥(niǎo)巢里付出了我的汗水與激情，得到了很多社會(huì)閱歷，這是我們現(xiàn)在需要經(jīng)歷需要成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

而開(kāi)幕式的第二次彩排成為了我在鳥(niǎo)巢服務(wù)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我從做物流轉(zhuǎn)行為做售賣。這是一次轉(zhuǎn)變，在做物流的時(shí)候，我就學(xué)到了很多，對(duì)這個(gè)作業(yè)流程已經(jīng)很清楚了，我可以自己寫(xiě)訂貨單，自己帶人到綜合區(qū)領(lǐng)取貨物，包括找誰(shuí)領(lǐng)取貨物，從哪條路徑可以盡快省力地運(yùn)送到位都已經(jīng)很嫻熟了。然后來(lái)到了售賣點(diǎn)，最開(kāi)始是在五樓那里，由于那里比較高，一些場(chǎng)館負(fù)責(zé)人也不經(jīng)常去那里勘查，所以五樓的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，不公平的競(jìng)爭(zhēng)一直都存在，在那里我學(xué)會(huì)了“忽悠”，不是真的忽悠顧客，而是怎么招呼客人才能讓客人注意到你們的產(chǎn)品，怎么推薦你的產(chǎn)品而且不至于引起不公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，怎么能讓客人喜歡你的產(chǎn)品并且還會(huì)再來(lái)買你的啤酒。這些都是一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是一種豐富的閱歷。

在工作當(dāng)中我們也都遇到了很多困難，很多時(shí)候我們自己的能力有限，我們的交際范圍畢竟還是比較狹窄，但李經(jīng)理和黨老師對(duì)我們說(shuō)：有什么事情不能解決就直接找我，電話短信都行，我們給你們解決。這句話使我們很感動(dòng)，使我們更有信心做好自己的事，敢放手做事。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們都是直接找黨老師或者李經(jīng)理，基本上都給我們解決了，在奧運(yùn)會(huì)服務(wù)期間，要感謝黨老師和李經(jīng)理對(duì)我的照顧，對(duì)我的指導(dǎo)，使我明白了很多的事情，了解了很多我們暫時(shí)在學(xué)校還接觸不到的事情，這個(gè)假期，我成長(zhǎng)很快。

篇4

關(guān)鍵詞：經(jīng)歷和啟示

實(shí)踐報(bào)告正文：

又一年的夏天來(lái)到，又一年的暑假悄然而至。這個(gè)暑假對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)不同于以往的暑假。這個(gè)暑假是我大學(xué)的第一個(gè)暑假，在這個(gè)住家。我第一次參加了社會(huì)實(shí)踐。第一次一個(gè)人試著走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)。

放暑假我去了武漢，從去武漢的那天就開(kāi)始下雨，不知道是老天可憐誰(shuí)還是在故意捉弄我們這些參加暑期實(shí)踐的學(xué)生。我現(xiàn)在清楚的記得，一共下了8天的雨，在這8天中，我們幾個(gè)哥們住在租來(lái)的房子中，每天自己買菜做飯，吃完飯后就玩牌。因?yàn)橄掠?，我們無(wú)事可做。沒(méi)有國(guó)多久，我們身上的錢就快花完了。但是我們一直都還沒(méi)有找到工作，當(dāng)時(shí)我們就像電視劇<<蝸居>>的情景一樣。因?yàn)槭堑谝淮坞x開(kāi)父母。離開(kāi)學(xué)校自己獨(dú)立出來(lái)。我們一直都不向家里要錢。也正因?yàn)檫@樣，讓我們體會(huì)到了生活的不易，融入社會(huì)的艱辛。

也許是我們一直的堅(jiān)持，我們找到了一份工作，我們跟著武勘院去搞勘察了。我去了廣東，廣東是一個(gè)比較發(fā)達(dá)的城市。我在沿海邊和他們工作，也是因?yàn)檫@次的勘察，讓我第一次看到了大海，是那么的廣闊，令人向往。廣東的天氣沒(méi)有武漢的熱，每天都有涼爽的海風(fēng)，就這樣，我開(kāi)始了我的第一次暑期社會(huì)實(shí)踐，第一次和社會(huì)中的人做事打交道。在這個(gè)集體中，大部分的人都是我的老鄉(xiāng)。他們很照顧我，也經(jīng)常幫助我。

啟示

暑假已結(jié)束了，我的暑期社會(huì)實(shí)踐也結(jié)束了。在這次的打工中我覺(jué)得我學(xué)到了已經(jīng)不只是書(shū)本上的知識(shí)了，更多的是社會(huì)知識(shí)了，具體有幾下幾個(gè)方面。

1；我懂得了應(yīng)該如何更好的展示自己，低調(diào)做人，高調(diào)做事這句話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。

2；無(wú)論做什么，只要是你要去做的就一定要認(rèn)真仔細(xì)的去做好，做事不要怕吃虧，要靈活，能隨機(jī)應(yīng)變，不要做事漫不經(jīng)心的，既然選擇了就一定要做好。

3；在這次實(shí)踐中，我學(xué)到了一門技術(shù)，我知道了做勘察的程序，需要的機(jī)械和需要怎樣的技術(shù)人才。

4；在社會(huì)中我們要能學(xué)會(huì)和比我們年齡大的人去溝通，善于了解他們的性格，只要你能和他們善于溝通，做事能和他們風(fēng)格相似，你和他們一樣會(huì)成為好朋友的。

5；我們應(yīng)該放下學(xué)校里的那種狂妄，家里的那種嬌寵。不要期望太高，要一步一步的去完成，我們要有一顆平常的心，樂(lè)觀的去面對(duì)社會(huì)里遇到的不如意和挫折。正確的估價(jià)自己，給自己一個(gè)正確的定位。

篇5

進(jìn)入崗位后，我學(xué)到的第一課便是秘書(shū)的職業(yè)道德守口如瓶，我不可以將我在辦公室聽(tīng)到的內(nèi)部信息告訴給同事或朋友。作為一名文員，每天要做的最基本工作就是文件歸檔，打印復(fù)印，將每月員工的排班輸入酒店考勤系統(tǒng)，月底要將下月各餐廳推出的套餐和自助餐菜單及臺(tái)卡做好，同時(shí)協(xié)助秘書(shū)完成經(jīng)理交給的其他工作。每天的工作是很瑣碎的，我要求自己必須謹(jǐn)慎、細(xì)心、有耐心，還要有良好的電腦操作知識(shí)和熟練的中、英文打字技術(shù)。

記得剛來(lái)辦公室時(shí)，正逢經(jīng)理在制訂系統(tǒng)的內(nèi)部管理制度、服務(wù)程序與規(guī)范、酒水操作標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度，于是我便當(dāng)了一星期的打字員，厚厚的資料打完了，同時(shí)可喜的是我的打字速度也有了飛速的增長(zhǎng)，還學(xué)會(huì)了很多文件操作知識(shí)，回想起來(lái)還真有參加了魔鬼訓(xùn)練營(yíng)的感覺(jué)。

嘉華正處于二期籌備的階段，對(duì)于我們西餐廳來(lái)說(shuō)，新增加了威尼斯 西餐廳、迪拉斯燒烤餐廳、私人會(huì)所、會(huì)議廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。每天都會(huì)有許多的圖紙涌入辦公室，而且還要針對(duì)新翼的規(guī)劃制定大量的出文呈報(bào)總經(jīng)理審批的文件，同時(shí)還要將各分部遞交上來(lái)的物品籌備清單進(jìn)行分類歸整，打印，審核，報(bào)批后還要填寫(xiě)物品采購(gòu)單，我清楚的記得當(dāng)時(shí)我和秘書(shū)整整抄了兩天，手都寫(xiě)酸了。

我的經(jīng)理是個(gè)很注重鍛煉下屬的人，他吩咐下去的事情，從來(lái)不會(huì)告訴你該怎么做，他只會(huì)說(shuō)你要去做什么。記得酒店新推出了鑰匙管理制度，這可是總經(jīng)理多年酒店工作經(jīng)驗(yàn)的智慧結(jié)晶，制度推出前首先對(duì)各部門秘書(shū)進(jìn)行了第一輪培訓(xùn)，由于我們部門的秘書(shū)休一個(gè)月長(zhǎng)假，便由我去參加了這次培訓(xùn)。事后，經(jīng)理便把我們部門的鑰匙編排統(tǒng)計(jì)工作全部交給我來(lái)負(fù)責(zé)，同時(shí)還要根據(jù)酒店指示制定出我部門的鑰匙管理制度，剛開(kāi)始我壓力很大，怕自己做不好，但經(jīng)過(guò)各分部主管的配合，也圓滿的完成了任務(wù)，還受到了經(jīng)理的肯定，我很慶幸有這樣一位領(lǐng)導(dǎo)，讓我有機(jī)會(huì)學(xué)到了更多東西，也有了更大展示自己的平臺(tái)。

在實(shí)踐當(dāng)中我明白到這樣的一個(gè)道理：給別人一個(gè)微笑，同時(shí)也給自己一個(gè)微笑，多么簡(jiǎn)單的道理啊。我們總是忙忙碌碌，把自己陷入日常的瑣碎之間，從而把自己的微笑隱藏了起來(lái)，忘記和忽略了把快樂(lè)帶給別人和自己，我們所做的都是為了自己，忽略了身邊的人和發(fā)生的事。

我們每個(gè)人都會(huì)微笑，這是上天賜予我們每個(gè)人的法寶，它可以幫助我們化解生活中的矛盾，使人與人之間的心靈更好的融合。生活如鏡，我為其笑，它必定會(huì)回我一個(gè)微笑，微笑的對(duì)待身邊的每一個(gè)人，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字您好，別人也會(huì)以同樣熱情的方式回應(yīng)你，這種快樂(lè)是可以傳染的。

篇6

關(guān)鍵詞：高職經(jīng)管專業(yè)；金融保險(xiǎn)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

Discussion on the construction of the economic majors’ practical teaching system： take the major of finance & insurance as an example

Hou Yi， Wang Jianli

Beijing polytechnic， Beijing， 100029， China

Abstract： The article is to talk about how to develop the system basing on the study of the finance & insurance’s practice teaching system. The system bases on foundational theory teaching， depends on inside—college practical teaching class rooms and expands outside—college practice bases.

Key words： economics majors in vocational colleges； finance & insurance； practical teaching system； construction.

高職實(shí)踐教學(xué)體系相對(duì)于理論教學(xué)體系而言，更注重高職教學(xué)的實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)體系概念有廣義和狹義之分：廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、管理和條件支撐體系構(gòu)成的整體；狹義的實(shí)踐教學(xué)體系則特指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，它是在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)的、圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。本文探討的經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系以狹義概念為主，兼論廣義概念。

1 高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義

明確高職經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義是構(gòu)建經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系的前提。

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系是高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的基石

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，構(gòu)建適用的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。學(xué)校與企業(yè)的融合發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)院校雙師型教師提升離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，高職學(xué)生雙證書(shū)的取得離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建此教學(xué)體系的重要性日益提升。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)受到重視，同時(shí)也提高了對(duì)高職教育的要求。在此契機(jī)下，高職院校只有通過(guò)不斷改革、發(fā)展實(shí)踐教學(xué)、完善實(shí)踐教學(xué)體系，才能跟上社會(huì)需求，進(jìn)一步與企業(yè)融合、共同發(fā)展，最終滿足社會(huì)需求，服務(wù)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.2 高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系決定著高職經(jīng)管類專業(yè)特色

經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特征是由其學(xué)科的性質(zhì)決定的，經(jīng)管類學(xué)科既具有自然科學(xué)的特征，又具有典型的社會(huì)科學(xué)特征，因此經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)具有雙重性，而這種雙重性必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能體現(xiàn)出來(lái)，在不偏廢理論教學(xué)的同時(shí)，合理地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)可以加強(qiáng)經(jīng)管類特色專業(yè)的建設(shè)，突出經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的雙重性。

1.3 科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系有助于提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

在實(shí)踐教學(xué)中，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在行動(dòng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”不同層次的目標(biāo)?！皹?lè)學(xué)”即對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生行動(dòng)與思維的參與，與理論教學(xué)相比更能使學(xué)生投入其中；通過(guò)動(dòng)手、實(shí)踐和體驗(yàn)，各類復(fù)雜的知識(shí)更容易被學(xué)生掌握，即“學(xué)會(huì)”；同時(shí)觸類旁通的學(xué)習(xí)方法也在實(shí)踐教學(xué)中潛移默化地影響著學(xué)生，在“授之以魚(yú)”的同時(shí)“授之以漁”，“會(huì)學(xué)”為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 我校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足

從全國(guó)范圍來(lái)看，近年來(lái)實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的重要性日漸突出，其在高職經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)中所占比重已經(jīng)超過(guò)35%。高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)正朝著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、突出實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系發(fā)展。但從另外一個(gè)角度講，理論界對(duì)我國(guó)高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究還處于初級(jí)階段，機(jī)制并不健全，在一定程度上制約了經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至成為高職教育發(fā)展的瓶頸。

對(duì)我校經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，明晰實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題、建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫。因?yàn)閷W(xué)校目前對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特殊性挖掘得還不是很深入；貼近社會(huì)需求方面的研究還不是很到位；對(duì)經(jīng)管類各專業(yè)之間建立聯(lián)系、形成一體化的實(shí)踐教學(xué)探討得不夠；對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的可操作評(píng)價(jià)分析不多。這些問(wèn)題和不足集中體現(xiàn)在：

（1）經(jīng)管類專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)程度不高，依然偏重理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得比較被動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不緊湊，教學(xué)效果不突出，缺乏完整的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）實(shí)踐教學(xué)重計(jì)劃而輕具體措施。雖然在教學(xué)計(jì)劃中有明確的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際組織過(guò)程中卻未能全面實(shí)施。

（3）教師的實(shí)踐能力與理念限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。經(jīng)管類專業(yè)教師對(duì)組織實(shí)踐教學(xué)興致不高，一部分教師將實(shí)踐教學(xué)變相為在實(shí)訓(xùn)室組織理論教學(xué)，使經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)。

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梅婉雯，女，吳江市第一人民醫(yī)院ICU 215200，住院醫(yī)師，研究方向：急救工作

【關(guān)鍵詞】烏頭堿中毒;心律失常;血液灌流

臨床上川烏、草烏等有祛風(fēng)除寒、溫經(jīng)止痛的功效，加入酒泡制后口服治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)痛、腰腿痛等有較好效果。但泡制或服用不當(dāng)或誤服可導(dǎo)致烏頭堿中毒，引起心律失常，嚴(yán)重者可致死亡。我院2010年3月收治烏頭堿中毒致嚴(yán)重心律失常1例，常規(guī)治療無(wú)效，血液灌流效果明顯,現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料

患者男性，65歲，3月25日因自服藥酒（內(nèi)含生草烏及生川烏等成分）兩大口，量約100ml，2小時(shí)后感四肢麻木,惡心嘔吐。查體：血壓92/57mmHg,心率188次/分,心律不齊,神志朦朧，心電監(jiān)護(hù)提示：“室性心動(dòng)過(guò)速, 室早二聯(lián)律”。 入院診斷為: ①烏頭堿中毒，②心律失常：室性心動(dòng)過(guò)速。入院后常規(guī)予洗胃，開(kāi)放靜脈通道,補(bǔ)液促進(jìn)毒物排泄，給予可達(dá)龍、利多卡因等藥物反復(fù)靜脈推注抗心律失常，但效果不明顯，未能轉(zhuǎn)復(fù)竇性心律，并出現(xiàn)陣發(fā)性室性心動(dòng)過(guò)速及室顫；予胸外心臟按壓，多次施行同步電復(fù)律術(shù)效果不理想，室性心律失常反復(fù)發(fā)作持續(xù)長(zhǎng)達(dá)30min，查血肌酸激酶，206U/L，肌酸激酶-MB，83U/L。床邊心電圖：室早二聯(lián)律，陣發(fā)性室性心動(dòng)過(guò)速?？紤]和烏頭堿中毒致心肌損害有關(guān)。為了促進(jìn)毒物排泄，給予血液灌流治療2小時(shí)。期間患者呼吸困難，行氣管插管，呼吸機(jī)輔助通氣。經(jīng)血液灌流治療1h后，患者心律即轉(zhuǎn)為竇性自主心律，第2天患者神志轉(zhuǎn)清,脫離呼吸機(jī)隨后拔除氣管插管,第4天治愈出院。

2 討論

烏頭堿是毛莨科烏頭屬草本植物的主要成分,為一種毒性劇烈的生物堿,烏頭藥用其塊根,主根為烏頭,旁根為附子,烏頭性熱,味辛苦,全株有毒,以根最毒,次為種子和葉,主要有毒成份為二萜類生物堿,烏頭堿親脂性強(qiáng),易溶于酒精等有機(jī)溶劑,微溶于水,易從消化道、破損的皮膚吸收,其吸收和排泄均較迅速,主要在肝臟和腎臟代謝,從尿液和唾液中排出體外。烏頭堿類中草藥具有祛寒、散風(fēng)、溫經(jīng)、止痛之功效,民間常用于治療腰腿痛、跌打損傷、抗風(fēng)濕及滋補(bǔ)溫陽(yáng)等,治療劑量有強(qiáng)心作用，中毒原因多為煎煮炮制不當(dāng)，烏頭類藥物浸酒飲用或服用民間醫(yī)生自制含烏頭堿類藥物的制劑過(guò)量，烏頭堿毒性極強(qiáng),其治療劑量和中毒劑量十分接近。純?yōu)躅^堿結(jié)晶成人口服0.2mg即中毒,2～4mg即致死［1］。烏頭堿易溶于酒精,故生藥泡酒或配酒后服用更易中毒,急性中毒致死率可達(dá)3.1%［2］。

烏頭堿引起心理失常的機(jī)制復(fù)雜：1）興奮心臟迷走神經(jīng)，釋放大量乙酰膽堿，降低竇房結(jié)的自律性和房室結(jié)的傳導(dǎo)性，引起竇性心動(dòng)過(guò)緩和房室傳導(dǎo)阻滯；另外，乙酰膽堿作用于心房肌細(xì)胞可導(dǎo)致心房肌絕對(duì)和相對(duì)不應(yīng)期縮短，易于折返，誘發(fā)室上性心動(dòng)過(guò)速和心房顫動(dòng)。2 ）心臟毒性：烏頭堿對(duì)心肌有特殊的親和力,直接作用于心臟,出現(xiàn)心肌的損害,導(dǎo)致異位節(jié)律、心肌各部分興奮、傳導(dǎo)和不應(yīng)期不一致，復(fù)極不同步，形成室性期前收縮、室性心動(dòng)過(guò)速，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)心室顫動(dòng)［3］。

烏頭堿中毒目前缺乏有效解毒藥，治療越早越好，早期徹底洗胃，阻斷毒物的吸收，控制心理失常。本例患者系烏頭堿中毒引起致命性的心律失常,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且較為頑固，雖經(jīng)反復(fù)多次的同步電復(fù)律，應(yīng)用抗心律失常藥物,但患者心律失常仍未能得到有效糾正，考慮和口服毒物的劑量較大和救治時(shí)機(jī)較晚有關(guān)。該例患者的搶救過(guò)程中及時(shí)使用電動(dòng)洗胃治療阻止了毒物的繼續(xù)吸收，并果斷地采取血液灌流治療促進(jìn)了毒物清除，積極的補(bǔ)液脫水治療促進(jìn)了毒物的排泄,是心律失常得到有效控制的關(guān)鍵措施。

血液灌流是利用碳腎中的活性炭吸附血液中的毒物,以達(dá)到血液凈化目的的方法,主要用于中分子物質(zhì)，小分子環(huán)狀結(jié)構(gòu)物質(zhì)和部分血漿蛋白結(jié)合的大分子物質(zhì)的清除。烏頭堿二萜類生物堿，脂溶性的小分子物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中含有環(huán)狀結(jié)構(gòu)，所以血液灌流效果較好。血液灌流是治療烏頭堿中毒的一種有效方法［4］。

參考文獻(xiàn)

［1］任引津，張壽林，倪為民，等.實(shí)用急性中毒全書(shū)［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2003，911-912.

［2］趙初環(huán),盧中秋,黃維佳,等. 血液凈化治療烏頭堿中毒.中國(guó)內(nèi)科雜志2001,40（7）：502.

篇8

關(guān)鍵詞: 《管理學(xué)》課程教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用 實(shí)施途徑

案例法在法律和醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的明顯成效激勵(lì)了工商管理教育領(lǐng)域,1908年,哈佛工商學(xué)院正式成立,案例法開(kāi)始被引入工商管理教育領(lǐng)域。1921年,科普蘭(Copeland,D.)博士出版了一本案例集,并推動(dòng)全院教師都使用案例法進(jìn)行教學(xué),此后案例教學(xué)法日益推廣開(kāi)來(lái)。《管理學(xué)》是一門綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科,是大學(xué)教育中經(jīng)濟(jì)管理類及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課。在《管理學(xué)》教學(xué)中,傳統(tǒng)的單純黑板粉筆式抽象理論教學(xué)面臨著越來(lái)越巨大的挑戰(zhàn),而新型的案例教學(xué)法可以真正改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)管理問(wèn)題的能力。

一、案例教學(xué)法對(duì)《管理學(xué)》課程的作用

案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論,以學(xué)生為主體,憑借具有多元表征的潛在價(jià)值的“案例”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探索和反思的學(xué)習(xí)過(guò)程。案例教學(xué)法是將企業(yè)帶入課堂,通過(guò)教師分析與講授、學(xué)生閱讀與討論,促使學(xué)生進(jìn)入特定管理情景、獲得真實(shí)管理感受和探求問(wèn)題解決方案。

(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)

案例教學(xué)是一種引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué),改變了教學(xué)過(guò)程中單純由教師唱主角、講授知識(shí),學(xué)生當(dāng)觀眾、被動(dòng)接受知識(shí)的狀況,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作、解決實(shí)際案件的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練,學(xué)生掌握的是如何找到解決問(wèn)題的方法,而不是單純地背誦幾條管理學(xué)條文。

(二)符合學(xué)生的思維習(xí)性

案例教學(xué)中案例所展示的管理活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)背景、具體場(chǎng)景、細(xì)節(jié)不僅具有感性,而且具有理性,會(huì)給學(xué)生留下很深的印象,引發(fā)學(xué)生理性思考,使學(xué)生的思維更傾向于從具體生動(dòng)的實(shí)際出發(fā),從個(gè)案中歸納結(jié)論。這正是在《管理學(xué)》中運(yùn)用案例教學(xué)法的初衷及其重要作用所在。

(三)有利于推動(dòng)教師教學(xué)水平的提高

案例教學(xué)要求教師除了具備一般管理學(xué)教師必備的管理專業(yè)知識(shí)外,還需要有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教師必須勤于思考、善于動(dòng)腦,使教學(xué)體系、課程內(nèi)容不斷完善創(chuàng)新,平時(shí)必須認(rèn)真收集和積累案例素材,編寫(xiě)案例材料。在教學(xué)過(guò)程中做到靈活組織,千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并注重課程的配套性建設(shè),研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。

二、案例教學(xué)法在《管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)以管理案例為教學(xué)內(nèi)容,以實(shí)際的或抽象的企業(yè)為例,從介紹它們成功和失敗的事例出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)思考、分析和討論,理解和總結(jié)管理內(nèi)容,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。要提高管理學(xué)案例教學(xué)質(zhì)量,改善管理學(xué)教學(xué)效果,教師必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)確定教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)是案例教學(xué)課堂實(shí)施的第一步,只有在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下,教師教學(xué)材料的收集、教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)等活動(dòng)才能有方向、有序地進(jìn)行下去。

《管理學(xué)》課程教學(xué)的目標(biāo)是:梳理管理學(xué)內(nèi)容框架和發(fā)展主線,除了讓學(xué)生了解和掌握管理的基本理論、原理和方法外,更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決管理過(guò)程中存在的問(wèn)題的能力,即著重于使學(xué)生形成動(dòng)態(tài)的、權(quán)變的觀念,形成其獨(dú)特的思維方式;使學(xué)生了解管理學(xué)發(fā)展的最新態(tài)勢(shì)。

(二)選擇好合適的案例

在案例教學(xué)中,教師首先要做的不是匆匆忙忙地選擇若干案例,而是以每次課的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),圍繞教學(xué)實(shí)踐中的高影響力問(wèn)題來(lái)組織案例選擇。案例選擇是否適當(dāng),在很大程度上影響著管理學(xué)案例教學(xué)的效果好壞。一個(gè)高質(zhì)量的案例應(yīng)符合下列要求。

一是時(shí)效性,即盡可能選擇管理實(shí)踐中的最新案例,以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的討論了解管理理論發(fā)展的新動(dòng)向。

二是針對(duì)性,教學(xué)案例應(yīng)蘊(yùn)含能啟發(fā)學(xué)生思考的一些問(wèn)題,學(xué)生需靈活運(yùn)用書(shū)本中所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行廣泛深入的思考,并通過(guò)互相討論、啟發(fā)才能得到問(wèn)題的答案。如果案例涉及的問(wèn)題不能給學(xué)生留下較多的思維空間,答案可從書(shū)本中直接得到,則無(wú)異于讓學(xué)生做一般的習(xí)題,達(dá)不到案例教學(xué)的效果。

三是實(shí)用性,案例教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題,因此所選案例要符合實(shí)際情況。實(shí)用性強(qiáng)的案例能夠最大限度地拉近教學(xué)情境與實(shí)際管理情境的距離,將學(xué)生帶入管理“現(xiàn)場(chǎng)”,進(jìn)入管理者“角色”,讓學(xué)生“身臨”各種各樣現(xiàn)實(shí)的管理情境去摸索,學(xué)習(xí)處理各種管理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),得到處理各種管理突發(fā)事件的能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)管理實(shí)踐問(wèn)題作出科學(xué)決策的能力。

(三)組織和指導(dǎo)案例分析

案例分析課開(kāi)始,教師首先指定一個(gè)學(xué)生說(shuō)明案例、分析問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的手段,所用時(shí)間一般是10―20分鐘。然后,其他學(xué)生從自己的角度來(lái)分析同一個(gè)案例,闡述自己的觀點(diǎn)和采取的措施,指出在哪些地方比前一個(gè)發(fā)言者更好。學(xué)生競(jìng)相爭(zhēng)得發(fā)言機(jī)會(huì),課堂氣氛熱烈。討論結(jié)束,要求學(xué)生撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告、總結(jié)與評(píng)價(jià)案例等。

在教學(xué)過(guò)程中,案例分析一般采用提前給學(xué)生發(fā)案例資料方式,并要求學(xué)生查閱有關(guān)資料,收集理論依據(jù),準(zhǔn)備好討論稿。討論形式是先分小組討論、匯總意見(jiàn),每組派代表主講,不同意見(jiàn)作補(bǔ)充,也可以通過(guò)爭(zhēng)論,得出問(wèn)題的焦點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行分析。為避免出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面,教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā),集思廣益。

對(duì)案例分析討論,教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境和濃厚學(xué)術(shù)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)?！敖處熓菍W(xué)生的老師,學(xué)生也是教師的老師”,師生在一種平等、和諧、開(kāi)放、生機(jī)勃勃的環(huán)境中暢所欲言,自由地發(fā)表意見(jiàn)。

(四)作好總結(jié)

教師在案例討論后應(yīng)進(jìn)行歸納和總結(jié)。除了通過(guò)對(duì)學(xué)生的討論、提出問(wèn)題的解決方案進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和評(píng)價(jià),以及對(duì)學(xué)生的正確合理回答和創(chuàng)新觀點(diǎn)給予積極肯定外,教師還要明確指出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決方案還有哪些不足,如何利用管理的理論知識(shí)和原理解決實(shí)際問(wèn)題才更合理或更為有效。與此同時(shí),學(xué)生應(yīng)針對(duì)討論的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),總結(jié)自己在閱讀案例、討論發(fā)言、觀點(diǎn)形成等方面的成功之處,存在的問(wèn)題,思考從管理案例中學(xué)到了什么,得到了哪些有價(jià)值的啟示,是否通過(guò)案例掌握了管理的有關(guān)原理和方法,進(jìn)而形成案例分析報(bào)告。

三、案例教學(xué)法有效實(shí)施的途徑

(一)提升教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平

高校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐鍛煉,要求每學(xué)期假期期間深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,并將企業(yè)中存在的問(wèn)題運(yùn)用管理的理論進(jìn)行分析,撰寫(xiě)一個(gè)案例,使教師逐步成為“上臺(tái)能講課、下臺(tái)能咨詢”的管理專家。針對(duì)許多教師特別是年輕教師有理論沒(méi)有實(shí)踐的現(xiàn)狀,高校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師深入社會(huì),進(jìn)行與管理活動(dòng)有關(guān)的調(diào)查和咨詢等活動(dòng),有條件的還可送教師去有關(guān)企業(yè)兼職或?qū)嵙?xí)等。這樣教師就可以通過(guò)切身體驗(yàn),豐富管理知識(shí),提升實(shí)踐能力。

(二)校企聯(lián)合共建基地

企業(yè)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主要實(shí)體。學(xué)?？梢耘c一些企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,建立固定的學(xué)生實(shí)踐基地,定期不定期地讓學(xué)生到企業(yè)相關(guān)工作崗位去參觀、實(shí)習(xí),了解企業(yè)管理活動(dòng)全過(guò)程,調(diào)研企業(yè)管理現(xiàn)狀,以便培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理的實(shí)踐能力。

(三)邀請(qǐng)有關(guān)專家和企業(yè)老總來(lái)作專題報(bào)告或任兼職教授

邀請(qǐng)有知名度的管理專家和有成功經(jīng)驗(yàn)的老總、經(jīng)理來(lái)作專題報(bào)告或任兼職教授,這是使學(xué)生了解管理實(shí)踐、接觸社會(huì)、提升管理技能的一條有效途徑,特別是選擇一些在企業(yè)界比較成功的校友或關(guān)系企業(yè)的老總為學(xué)生作專題報(bào)告或演講,效果更好。這些專題報(bào)告或演講可以讓學(xué)生了解管理者在實(shí)踐中遇到的各種管理問(wèn)題,以及他們是如何思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和作出最終決策的,這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式往往是氣氛活躍,互動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生比較喜歡。

(四)建立規(guī)范的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度

哈佛商學(xué)院的管理案例教學(xué)規(guī)定學(xué)生成績(jī)一半取決于課堂上的發(fā)言,另一半則視考試成績(jī)而定,極少有書(shū)面作業(yè)。對(duì)于接受管理學(xué)教育的學(xué)生,高校必須規(guī)范學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定與考試。案例教學(xué)課的評(píng)分結(jié)構(gòu)一般為:課堂討論質(zhì)量占總分20%,書(shū)面報(bào)告質(zhì)量占20%,期終考試成績(jī)占60%。案例分析成績(jī)依照三個(gè)指標(biāo)評(píng)定:分析能力,指分析問(wèn)題全面與深入,邏輯嚴(yán)密完整,等等;決策能力,指決策依據(jù)是否有說(shuō)服力,考慮因素是否周全,采取方案是否現(xiàn)實(shí)可行,等等;創(chuàng)新能力,這是最重要因素,見(jiàn)解與主張的精辟獨(dú)創(chuàng),洞察力深邃。有的學(xué)生與教師見(jiàn)解相左,卻言之成理,有憑有據(jù),這是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]肖冬平.基于案例教學(xué)法的管理學(xué)教學(xué)方法研究.考試周刊,2009,(33).

[2]李鸚.案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(4).

篇9

關(guān)鍵詞：管理學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)實(shí)踐 

一、構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的管理學(xué)課程內(nèi)容體系 

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)已直接面向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，而民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和生源狀況，為管理學(xué)課程建設(shè)提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。結(jié)合本校專業(yè)實(shí)際對(duì)管理學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法及手段進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。 

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 

管理學(xué)課程是管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，把不同專業(yè)對(duì)管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的共同性和普遍性原理與方法傳授給學(xué)生，加強(qiáng)通用基礎(chǔ)知識(shí)教育，解決不同專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不同要求作為重點(diǎn)。 

課程圍繞學(xué)生專業(yè)思想、專業(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)教育做好管理學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。針對(duì)各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程設(shè)置情況，從精簡(jiǎn)課程內(nèi)容、突出核心重點(diǎn)和難點(diǎn)、避免內(nèi)容重復(fù)的原則出發(fā)，把與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容整合到專業(yè)課程當(dāng)中，科學(xué)界定管理學(xué)課程體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容明確分工，使之與后續(xù)專業(yè)課程內(nèi)容緊密銜，構(gòu)建起管理學(xué)課程內(nèi)容的系統(tǒng)化體系。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行理論講解和案例教學(xué)，運(yùn)用實(shí)例幫助學(xué)生理解，使學(xué)生對(duì)管理學(xué)有一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)，并系統(tǒng)了解和掌握管理理論的發(fā)展歷史;了解、學(xué)好管理學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中掌握處理人際關(guān)系的方法以及對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活統(tǒng)籌安排的方法等，是生活幸福和事業(yè)成功的基礎(chǔ)。提高對(duì)管理學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)重點(diǎn)對(duì)計(jì)劃與決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大職能的基本概念、原理和具體方法及其相互之間關(guān)系的講授，使學(xué)生掌握基本管理技能和方法。 

2.適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加大信息量 

管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在講授中要學(xué)生掌握管理學(xué)的原理，解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，形成良好的管理思維模式，教師就要經(jīng)常深入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，了解和收集具體的管理案例，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。一是做好管理學(xué)課程優(yōu)秀教材選用。二是采用數(shù)字化更新管理學(xué)的課程內(nèi)容。本著深入淺出、通俗易懂的原則， 把更新管理學(xué)教學(xué)文件與多種媒體形式進(jìn)行整合，形成圖文并茂的教學(xué)課件。 

采用靈活的方式、方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中盡量多采用典型企業(yè)的數(shù)據(jù)和實(shí)例。幾年來(lái)，本專業(yè)的教師編寫(xiě)了15萬(wàn)字的《管理學(xué)習(xí)題案例集》作為教學(xué)的輔助材料。 

3.適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)大綱 

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)適時(shí)修訂教學(xué)大綱，使理論課程內(nèi)容滿足能力培養(yǎng)需要。以課程論文形式加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的測(cè)試。通過(guò)論文的寫(xiě)作，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時(shí)也可以為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)。為全院各專業(yè)開(kāi)設(shè)專題講座，把最新的管理學(xué)理論與發(fā)展動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容改革措施得力，效果顯著。 

二、探索適應(yīng)管理學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)方法與手段 

在教學(xué)方法的改革上，把解決理論與實(shí)踐結(jié)合、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作為出發(fā)點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法。實(shí)施案例等教學(xué)法提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視素質(zhì)教育。 

1.案例教學(xué)法 

緊密結(jié)合我國(guó)企業(yè)改革和上市公司實(shí)際，將管理實(shí)踐中的典型案例搜集整理編寫(xiě)了《管理學(xué)習(xí)題案例集》，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師將典型案例進(jìn)行剖析，指導(dǎo)學(xué)生分析案例的成功與不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)采用情景模擬、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 

2.啟發(fā)討論式教學(xué)法 

針對(duì)大一學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管理學(xué)課程剛剛接觸，對(duì)管理知識(shí)陌生的實(shí)際，結(jié)合專業(yè)思想教育，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和興趣;了解專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)從事管理工作的前景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、案例分析進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)展啟發(fā)式討論，形成師生互幫互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和知識(shí)基礎(chǔ)。 

3.erp沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 

依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的全過(guò)程，實(shí)施ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)模式，師生團(tuán)隊(duì)合作，以小組形式完成。學(xué)生在靈活運(yùn)用管理學(xué)原理，自選方法與路徑完成一套完整的決策方案;教師對(duì)各小組進(jìn)行角色分工、明確規(guī)則，并進(jìn)行沙盤初始化，帶領(lǐng)模擬第一年決策，編制報(bào)表。通過(guò)企業(yè)模擬運(yùn)行，使學(xué)生能在模擬實(shí)戰(zhàn)中愉悅地體驗(yàn)管理者應(yīng)掌握的技能，強(qiáng)化了實(shí)踐能力。通過(guò)該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生領(lǐng)略了完整的工作流程。了解掌握基礎(chǔ)管理理論與方法在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用過(guò)程，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)理論具體分析、解決經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 

三、建立適應(yīng)管理學(xué)課程改革的考核體系 

管理學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，期末考核采用主觀題和客觀題相結(jié)合，以基本理論與應(yīng)用夠用為度的原則設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，強(qiáng)化本課程的實(shí)踐能力的考核，全面提升學(xué)生運(yùn)用管理學(xué)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。依據(jù)民辦高校學(xué)情分析，本課程的考核體系如下： 

1.課程考核比例 

平時(shí)課堂考核占總成績(jī)20%，由書(shū)面作業(yè)、出勤和課堂討論發(fā)言加權(quán)得出;課后考核占10%，包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告、企業(yè)管理專題調(diào)研報(bào)告等方面內(nèi)容;課程期末理論考核占70%，主要包括知識(shí)性考核。 

2.考核內(nèi)容與題型 

考試課程期末考核方式為：理論考試占總成績(jī)70%，卷面實(shí)行百分制?？荚囋囶}覆蓋全課程，其中第1～3部分占30%，第4～7部分占40%，第8～10部分占30%。考試題型原則上可分為填空題、選擇題、解釋題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析等七種類型;其中客觀題占40%，主觀題占60%?？己藶殚]卷，筆試，實(shí)行教考分離，密封集體評(píng)卷，做到公正、客觀，學(xué)生成績(jī)基本符合正態(tài)分布。 這種靈活多樣化的考核方法，能夠考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，為適應(yīng)未來(lái)管理工作奠定了一定的基礎(chǔ)。 

四、加強(qiáng)管理學(xué)課程實(shí)施的保障條件建設(shè) 

加強(qiáng)管理學(xué)課程建設(shè)，保障條件建設(shè)是持續(xù)搞好優(yōu)秀課程建設(shè)的需要。對(duì)此，我們?cè)谶M(jìn)行課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法及手段改革的同時(shí)，加強(qiáng)了校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，使教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源整合以及師資隊(duì)伍建設(shè)同步進(jìn)行，從而保證了管理學(xué)課程建設(shè)的順利進(jìn)行。 

1.收集、歸類、整合管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源 

一是收集和整合與管理學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)的資源， 既有學(xué)術(shù)水平較高的教改論文，又有生動(dòng)典型的案例，促使學(xué)生能在人性化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)，又能增加實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。二是進(jìn)行管理學(xué)課程網(wǎng)站資源庫(kù)的建設(shè)。管理學(xué)課程網(wǎng)站資源庫(kù)由課程大綱、媒體教學(xué)、案例習(xí)題、前沿動(dòng)態(tài)、視頻課堂等五個(gè)模塊組成，管理學(xué)課程網(wǎng)站設(shè)立交互功能，由學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、在線答疑、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)模塊組成。 

2.通過(guò)局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）和互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行教學(xué) 

一是通過(guò)管理學(xué)課程網(wǎng)站，使課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)內(nèi)容和各章節(jié)的電子講稿，以及課題組統(tǒng)一制作的PPT講稿得以在網(wǎng)上呈現(xiàn)。二是錄制了每位教師的課堂教學(xué)視頻，供學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。三是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載企業(yè)的基本狀況，使學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及經(jīng)濟(jì)與政策發(fā)展態(tài)勢(shì)等。 

3.加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) 

一是依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，引進(jìn)當(dāng)前國(guó)際最流行、具有明顯實(shí)效的“沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”模式。二是積極與社會(huì)企業(yè)合作辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)合作道路。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，互利共贏。目前全院已與61家企業(yè)簽訂了教學(xué)實(shí)踐合同，師生在不同的學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。 

4.建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是管理學(xué)課程建設(shè)的核心保障 

幾年來(lái)一直鼓勵(lì)教師在職攻讀高級(jí)學(xué)位，組織教師參加教學(xué)說(shuō)課、講課競(jìng)賽，參與教學(xué)改革課題研究、實(shí)踐與基地建設(shè)以及科研課題研究;有計(jì)劃地組織課程組成員到簽約企業(yè)參加管理實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展企業(yè)咨詢服務(wù)等項(xiàng)目，提高其學(xué)術(shù)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，課程組成員在研究方向、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡階段、職稱層次等方面形成互補(bǔ)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和研討的方式，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)和科研活動(dòng)，提升了研究的效率和效果，強(qiáng)化了教師自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而使教師隊(duì)伍整體水平得到了快速和持續(xù)提升，形成了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)為建立一支具有豐富管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”的教師隊(duì)伍創(chuàng)造了有利的條件。 

五、管理學(xué)課程建設(shè)的反思 

管理學(xué)課程內(nèi)容和方法改革雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但還缺乏創(chuàng)新思維。目前，管理學(xué)教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)教學(xué)占主導(dǎo)，學(xué)生參與性較弱，并且教師過(guò)多依賴媒體教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)管理學(xué)教學(xué)多層次目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容生活化、形象化、趣味化，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要提高和優(yōu)化。此外，校外實(shí)踐基地建設(shè)還存在不適應(yīng);學(xué)校與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的聯(lián)系還不廣泛，阻礙了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。   本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLW.nET

參考文獻(xiàn)： 

[1]霍彬.<管理學(xué)>課程教學(xué)改革措施探討[J].教改研究，2008（10）. 

[2]武忠遠(yuǎn)，王成，李興開(kāi).管理學(xué)課程改革新思路[J].教育探索， 2008（7）. 

[3].管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革探討[J].教改研究，2013（4）. 

[4]賈明清，方林.管理學(xué)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2009（5）. 

篇10

[關(guān)鍵詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；護(hù)理管理學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] R471 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）08（a）-0144-02

護(hù)理管理學(xué)是將管理學(xué)的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法應(yīng)用于護(hù)理領(lǐng)域的一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。護(hù)理本科生作為未來(lái)護(hù)理戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量，學(xué)習(xí)護(hù)理管理知識(shí)、培養(yǎng)其管理情感和管理能力尤為重要。由于學(xué)生多、帶教師資不足、實(shí)踐場(chǎng)所受限等原因，目前，我國(guó)學(xué)者主要對(duì)護(hù)理管理學(xué)的理論教學(xué)方法進(jìn)行了改革，包括應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)、案例分析、角色扮演、討論、情景教學(xué)法等[1-4]，實(shí)踐教學(xué)是安排學(xué)生到醫(yī)院參觀[3，5-6]。這些教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。但是，無(wú)論是案例分析，還是參觀學(xué)習(xí)，都沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到臨床護(hù)理管理實(shí)踐中，不利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決臨床護(hù)理管理工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和對(duì)護(hù)理管理的情感體驗(yàn)。為了培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)的護(hù)理人才，筆者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)2010級(jí)護(hù)理本科的《護(hù)理管理學(xué)》進(jìn)行了教學(xué)改革，取得良好效果。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2010級(jí)4年制護(hù)理本科學(xué)生321人，年齡21～23歲。321名學(xué)生分為2個(gè)合班，隨機(jī)分為對(duì)照組（1合班165人）和觀察組（2合班156人）。第五學(xué)期開(kāi)課，教材為《護(hù)理管理學(xué)》第3版（李繼平主編，人民衛(wèi)生出版社），兩組總課時(shí)均為45學(xué)時(shí)，理論授課均采用講授、案例分析、角色扮演、討論法教學(xué)。兩組年齡、基礎(chǔ)文化、其他專業(yè)課成績(jī)、授課及帶教教師等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 提高實(shí)踐課時(shí)比例 對(duì)照組理論授課3時(shí)，實(shí)踐課2次共6學(xué)時(shí)；觀察組理論課30學(xué)時(shí)，實(shí)踐課5次共15學(xué)時(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可根據(jù)要完成的任務(wù)自行增加課余見(jiàn)習(xí)時(shí)間。

1.2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，理論授課與實(shí)踐同步進(jìn)行 ①見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)院的兩所附屬醫(yī)院；②見(jiàn)習(xí)分組：每組學(xué)生10～15人，設(shè)組長(zhǎng)1人；③見(jiàn)習(xí)要求：兩組均安排參觀醫(yī)院護(hù)理管理工作，了解護(hù)士長(zhǎng)的工作方法及醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量管理的方法等；對(duì)照組學(xué)生每次見(jiàn)習(xí)完畢撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告1份；觀察組參加品管圈活動(dòng)，確立要改進(jìn)的質(zhì)量項(xiàng)目，實(shí)施并評(píng)價(jià)質(zhì)量改進(jìn)效果，期末每組學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告1份并在課堂上進(jìn)行PPT匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包括本學(xué)期參加品管圈活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程、效果、收獲、感想等。觀察組完成品管圈質(zhì)量改進(jìn)任務(wù)的情況及見(jiàn)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量作為小組學(xué)習(xí)成績(jī)，占總成績(jī)的30%。

1.3 評(píng)價(jià)方法

課程結(jié)束后，兩組學(xué)生均給予相同的試卷測(cè)驗(yàn)理論成績(jī)。考試結(jié)束后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)《護(hù)理管理學(xué)》課程的興趣、口頭表達(dá)能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)情感等。調(diào)查表自行設(shè)計(jì)并經(jīng)專家認(rèn)可，信度系數(shù)為0.82，內(nèi)容效度α=0.8。發(fā)放問(wèn)卷321分，收回有效問(wèn)卷321份，有效回收率100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用Mann-Whitney U檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生理論考試成績(jī)的比較

觀察組理論成績(jī)?yōu)椋?6.52±3.50）分，對(duì)照組為（77.56±2.75）分。兩組比較，觀察組的教學(xué)效果優(yōu)于對(duì)照組（t=25.6，P

2.2 兩組學(xué)生對(duì)《護(hù)理管理學(xué)》教學(xué)總體評(píng)價(jià)的比較

觀察組對(duì)該課程的興趣、口頭表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)情感等明顯優(yōu)于對(duì)照組（P

3 討論

3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。單純講解管理學(xué)的理論學(xué)生不易理解，而學(xué)好管理學(xué)的關(guān)鍵在于將抽象的管理理論、管理方法運(yùn)用到管理實(shí)踐中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)和做掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[7]。表1顯示，通過(guò)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，使學(xué)生對(duì)醫(yī)院的護(hù)理管理不僅有了感性認(rèn)識(shí)，還積累了一定的管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到護(hù)理管理的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。觀察組學(xué)生的考試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生管理能力的影響

溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、表達(dá)能力是管理者必須具備的能力。學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要靈活運(yùn)用所學(xué)的管理知識(shí)、管理職能和管理方法，通過(guò)實(shí)踐-反思-實(shí)踐，使理論與實(shí)踐聯(lián)系更加密切，加深了對(duì)知識(shí)的理解及臨床思維的訓(xùn)練。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，學(xué)生還需查閱相關(guān)資料，組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行小組討論，從不同角度思考問(wèn)題。遇到組員不能解決的問(wèn)題，組長(zhǎng)可與帶教老師溝通協(xié)調(diào)。要完成某些任務(wù)如病房管理、技術(shù)操作等，學(xué)生甚至需要與病房護(hù)士、患者、家屬直接溝通。通過(guò)期末的PPT見(jiàn)習(xí)匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)果顯示，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力和口頭表達(dá)能力。

3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)情感培養(yǎng)的影響

觀察組30%的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)自于完成任務(wù)的情況及見(jiàn)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生為了提出充分的依據(jù)，需要分頭到圖書(shū)館和因特網(wǎng)上查閱有關(guān)的參考書(shū)和文獻(xiàn)；討論時(shí)，各自將自己收集到的相關(guān)信息與小組成員分享，互相補(bǔ)充；參與質(zhì)量改進(jìn)時(shí)，需要師生共同努力才能完成任務(wù)；期末的PPT匯報(bào)也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)識(shí)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要每個(gè)人的參與，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)[6]。學(xué)生通過(guò)參與護(hù)理質(zhì)量品質(zhì)圈的管理實(shí)踐[8]，發(fā)現(xiàn)了臨床存在的管理問(wèn)題，看到了質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的效果，如病房更加整潔、表格書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范、不良事件減少、患者滿意度提高等，提升了學(xué)生對(duì)護(hù)理管理的認(rèn)同感和成就感。

4 小結(jié)

在《護(hù)理管理學(xué)》教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生參加臨床護(hù)理管理實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理論考試成績(jī)，培養(yǎng)了管理能力和職業(yè)情感。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，需增加見(jiàn)習(xí)時(shí)間、加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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