提高演講與口才的方法范文

時(shí)間:2024-01-30 17:57:40

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提高演講與口才的方法

篇1

快速練就好口才的方法01第一,練習(xí)。

口才首先是一門技術(shù)活兒,而所有技術(shù)都是熟能生巧的過程。所有的世界冠軍都是訓(xùn)練出來的,好口才也只有靠訓(xùn)練。

如果你剛生下來就會(huì)說話,在產(chǎn)房里就叫媽媽,你好。抱出產(chǎn)房又叫爸爸,你好!一定會(huì)嚇你爹媽一跳!

除了少數(shù)的人生理上的毛病之外,絕大多數(shù)人口才的差別,只源于練習(xí)的多少。練得早,練得多,口才就好。如果你現(xiàn)在口才不好,只是因?yàn)?,在此之前的練?xí)太少。

練習(xí)的內(nèi)容包括三樣:大膽自信,口齒伶俐,思維敏捷。

第二,按正確的方法練習(xí)。

同樣在一所高中上學(xué),有的考上了北大清華,有的名落孫山,關(guān)鍵的區(qū)別在于學(xué)習(xí)的方法正確與否。

只看書是沒法提升口才的,朗讀朗誦只解決的口齒伶俐的問題,背繞口令順口溜,那絕對(duì)是走偏了。

關(guān)鍵是要做情景式的做思維訓(xùn)練。正確的練習(xí)思維的方法,我當(dāng)然推薦鉆石法則這個(gè)套路。

當(dāng)年卓別林和他的朋友,在小酒館里,用手指頭戳住放在桌面上的報(bào)紙上的任一單詞,就講兩分鐘。

這個(gè)練習(xí)的方法好不好?不錯(cuò)。可是這只能練習(xí)即興打開思路,并不能有效地解決掉條理與邏輯的問題。

第三,堅(jiān)持按正確的方法練習(xí)。

常人最大的毛病就是不能堅(jiān)持,半途而廢的人多的要命。學(xué)好口才,必須刻苦。

一個(gè)人的悲劇不是你沒有成功,而在于:你差一點(diǎn)成功了!為什么會(huì)差一點(diǎn)兒?因?yàn)槟惚热思也钜稽c(diǎn)堅(jiān)持!

水燒到99度,永遠(yuǎn)也不可能成為開水。也許,你就差一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持。

相信我,如果你以鉆石法則作為套路,堅(jiān)持在半年之內(nèi)練上兩百個(gè)話題,必然能快速突破口才的瓶頸。

記住一句話,成功靠什么?第一是堅(jiān)持,第二是不要臉,第三是堅(jiān)持不要臉。

快速練就好口才的方法021、提高自信心

提高自信心,保持良好心態(tài)是你在演講訓(xùn)練中必先做到的一點(diǎn),這樣你才擁有自信,敢說敢做。所以你要相信自己,告訴自己我是最棒的,我能行,沒有什么事情能難倒我!,然后放膽去說。

2、多看書

多看有益的書籍,能令你學(xué)習(xí)到更多知識(shí),積累談資。當(dāng)你學(xué)富五車,談資豐富,你說出口的話必定是蘊(yùn)含大智,令人受惠的。

3、多讀書

要提高演講口才,除了多看書還要多讀書,因?yàn)樵谧x書過程中,你的發(fā)音、吐字、語調(diào)、語速將得到訓(xùn)練,令到你的發(fā)音越來清晰,吐字越來越準(zhǔn)確,語調(diào)越來越純正,語速也會(huì)越來越勻速有致。

4、學(xué)習(xí)演講手勢

一個(gè)好的演講者除了口才好,還應(yīng)有好的專業(yè)的演講手勢,令到你的演講更精彩。所以,你可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)一下演講的專業(yè)手勢,并規(guī)范應(yīng)用這些演講手勢。

篇2

1.敏銳的觀察力敏銳的觀察力是演講者不可或缺的能力之一。達(dá)爾文曾說:“我既沒有突出的理解力,也沒有過人的機(jī)智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上,我可能在眾人之上。”演講家就需要這種敏銳的觀察能力。不僅準(zhǔn)備演講時(shí)需要這種能力,演講中需要這種能力,就是在演講后也需要這種能力。在準(zhǔn)備演講時(shí),有了敏銳的觀察力,就能從普普通通的生活中,獲取大量的典型材料,能加以分析和判斷,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,這樣,不僅使演講內(nèi)容豐富,而且也必定反映出生活的本質(zhì)和說會(huì)的主流。觀察力很弱的人,縱然進(jìn)了寶山,也是要空手而回的。

演講時(shí)的觀察法有兩種:一是環(huán)視法,一是點(diǎn)視法。這兩種方法在演講中都可使用。黑格爾曾說:“既然產(chǎn)生一種活的實(shí)踐效果,演說家首先就要充分考慮到演講場合以及聽眾的理解力和一般性格,否則他的語調(diào)就會(huì)由于對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和聽眾都不適合而不能達(dá)到所期待的實(shí)踐效果。”這段話不僅指出了觀察力對(duì)于演講效果的至關(guān)重要,而且也指出了演講者在演講中所觀察的范圍和內(nèi)容。這是值得我們認(rèn)真注意的。

演講者在演講之后也應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察周圍的情況,加以綜合分析,并結(jié)合自己的演講認(rèn)真總結(jié),找出演講的不足之處,以便在今后的演講中注意克服,并認(rèn)真吸取其他演講者的寶貴經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,使自己的演講更臻于成熟。

2.豐富的想象力和聯(lián)想力豐富的想象力和聯(lián)想力是保證演講生動(dòng)、有趣、精彩的關(guān)鍵。法國19世紀(jì)的評(píng)論家讓·保羅曾說過:“想象能力能使一切片段的事物變?yōu)橥耆恼w,使缺陷世界變?yōu)橥隄M世界;它能使一切事物都完整化,甚至也使無限的、無所不包的宇宙變得完整。”而聯(lián)想力則是在類似的或相關(guān)的條件刺激下,回憶起過去有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和思想感情,它可以豐富演講的內(nèi)容,增強(qiáng)情感色彩。在演講中,想象力和聯(lián)想力具有很重要的作用。它如同是“點(diǎn)金術(shù)”,有了它就可以用融古貫今,有了它,演講者就可以“觀古今于須臾,撫四海于一瞬”。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉,是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”在演講中,想象力也是一種實(shí)實(shí)在在的因素。因?yàn)檠葜v者的想象力和聯(lián)想力越豐富,其思維才越活躍,創(chuàng)造力才越豐富,這樣演講的內(nèi)容才能充實(shí)、新穎而多彩;這樣,才能通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思,將各種各樣的事物,巧妙而有機(jī)地組合起來并使之渾然一體。從而,增強(qiáng)演講的深度和廣度。

3.較強(qiáng)的記憶力人們總是稱贊那些口若懸河、滔滔不絕的演講者。這主要是因?yàn)樗麄冇袞|西可講,而這可講的東西卻又來自于“過目不忘”的記憶力。在演講前的積累階段,演講者博覽群書,吸取豐富的知識(shí),他們廣于閱歷,儲(chǔ)存了大量的材料,他們耳濡目染了社會(huì)生活的方方面面。雖然豐富、復(fù)雜,然而他們卻能牢記于心。頭腦里儲(chǔ)存了大量的信息,一旦需要寫演講稿時(shí),他們就會(huì)如囊中取物一樣,迅速而準(zhǔn)確地輸出并組織到演講稿中,使演講的內(nèi)容豐富,形式活潑。一個(gè)人如果記憶力不強(qiáng),大腦中沒有庫存多少東西,沒有一點(diǎn)真貨色,又怎能寫好演講稿呢?就是勉強(qiáng)去講,也只能是丟三落四,濫竽充數(shù),講出去又怎么能說服聽眾、感染聽眾呢?當(dāng)演講者登上演講臺(tái)時(shí),也需要極強(qiáng)的記憶力,否則經(jīng)常忘詞,造成多次停頓,又怎么能使聽眾產(chǎn)生濃厚的興趣呢?另外,演講有時(shí)如同江河直瀉,需要演講者不時(shí)地閃現(xiàn)出靈感,當(dāng)一個(gè)新思想出現(xiàn)時(shí),卻忘記了應(yīng)當(dāng)闡述思想的原材料,這又怎能為全篇演講增光添彩呢?可見在整個(gè)演講的過程中,演講者是片刻離不開記憶力的。只有有了較強(qiáng)的記憶力,演講起來才能左右逢源、游刃有余,才能口若懸河、滔滔不絕。

4.較強(qiáng)的口語表達(dá)能力口語是運(yùn)用最多,也是最便捷、最重要的一種表達(dá)方式,沒有這種表達(dá)能力,演講就會(huì)變得不可思議。演講和口語表達(dá)能力是密不可分的,從事演講活動(dòng)的人必須具備口語表達(dá)的能力。

有些人認(rèn)為有口才、能演講是天生的,這種觀念是片面的??梢哉f,任何一種能力包括口語表達(dá)能力都是經(jīng)過后天培養(yǎng)、鍛煉而成,這是毫無疑義的。美國第十六任總統(tǒng)林肯,是聞名于世的大演講家。他的《葛底斯堡演說》已鑄成金文,至今存放在牛津大學(xué),被作為英文演說的典范。他的多次法庭辯護(hù)演講,幾度轟動(dòng)全國。同許多演講家一樣,他的演講才能也是靠苦練獲得的。他年輕時(shí),經(jīng)常“徒步三十英里,到一個(gè)法院去聽律師門的辯護(hù)詞,看他們?nèi)绾无q論,如何做手勢。他一邊聽那些政治演說家聲若洪鐘、慷慨激昂的演說,一邊模仿他們。他聽了那些云游四方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長空的布道,回來后也學(xué)他們的樣子。為了練就口才,提高演講水平,他曾對(duì)著樹、樹樁、成行玉米演講過多次”。

我國著名的現(xiàn)代者、詩人聞一多先生,也是有名的演講家。他的演講之所以成功,也是與他年輕時(shí)刻苦練習(xí)分不開的。1919年他在清華學(xué)校學(xué)習(xí),從不間斷演講練習(xí),一旦有所放松,就立刻警覺起來。他常在日記里警告自己:“近來學(xué)講課練習(xí)又漸疏,不猛起直追恐便落人后。”“演說降到中等,此大恥奇辱也。”他堅(jiān)持練習(xí)演講,在1月9日的日記里,他寫道:“夜出外習(xí)演講十二遍。” 1月10日又寫道:“演說果有進(jìn)步,當(dāng)益求精致。”北京的一月天寒地凍,可他毫無畏懼。14日“夜至涼亭練演說三遍”,回宿舍又“溫演說五遍”,第二天又接著“習(xí)演說”。

上述例子可以說明,任何一個(gè)人的演講才能,都不是天生而就的。哪怕是笨嘴拙舌,甚至犯有口吃的毛病,只要我們不怕困難,有德摩斯梯尼那種口含石子朗讀、攀登高山吟詩、迎著狂風(fēng)練講的刻苦精神,像聞一多先生那樣長期實(shí)踐,就一定不斷地提高自己得演講水平。

精要提示:

怎樣培養(yǎng)自己得想象力和聯(lián)想力呢?

首先要培養(yǎng)自己得好奇心和探究力。這就需要有廣泛的興趣與愛好,對(duì)任何問題都要拿出認(rèn)真鉆研的熱情,并展開想象的翅膀,到處翱翔。要有由表及里、由此及彼的興趣,久之必有所獲。

其次要努力培養(yǎng)演講的濃厚興趣和熱情。因?yàn)榕d趣和熱情可以激發(fā)演講者的想象。

篇3

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;朗讀;能力培養(yǎng);探究

中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2015)12-0132-01

1.要充分激起學(xué)生朗讀的興趣

"興趣是最好的老師"。要充分激起學(xué)生朗讀的興趣,使學(xué)生形成從"要我讀"轉(zhuǎn)為"我要讀"的良好的朗讀意識(shí)。為增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣,可以著手如下措施:

1.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀作用的認(rèn)識(shí)。其實(shí),學(xué)生在識(shí)記理解文章方面,朗讀比看文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀有助于觸動(dòng)學(xué)生思維,充分地挖掘文章的靈魂所在。同時(shí),朗讀是提高演講能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,能彌補(bǔ)言語的缺陷,鍛煉口才,提高自已表情達(dá)意的能力。教師可以向?qū)W生講一些名人在口才方面中的故事,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 注重講讀結(jié)合,提升朗讀效果。在教學(xué)中,教者要先指導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容。然后發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,啟發(fā)學(xué)生通過朗讀把課文的思想感情正確、形象地表達(dá)了出來。

1.3 利用好課文錄音,潛移默化地提高朗讀的審美能力。磁帶上的朗讀準(zhǔn)確、規(guī)范、聲情并茂,與之相配的情境音樂渲染出課文的意境,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文融入感情基礎(chǔ),又帶給學(xué)生美的享受。因此聽課文錄音,可使學(xué)生在潛移默化之中提高對(duì)朗讀的審美能力,感受到聲音的無窮魅力。如教學(xué)有趣的童話故事《七顆鉆石》《小豌豆》等,先讓學(xué)生聽課文錄音。朗讀者用繪聲繪色的語調(diào)把故事的情節(jié)起伏表現(xiàn)得淋漓盡致,學(xué)生一下子被課文吸引住了,不知不覺進(jìn)入了故事的情境之中,受到了感染,有的不自覺地跟著錄音默默地讀起來,有的在隨后精讀課文時(shí)模仿錄音中語氣、語調(diào)收到了很好的效果。課文錄音大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和朗讀欲望,都想通過有感情地朗讀來表現(xiàn)故事中的角色個(gè)性和動(dòng)人情節(jié)。

1.4 采取激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。因此,教師要抓住學(xué)生在朗讀中的"閃光"之處,給予肯定,使學(xué)生有成功感。在教學(xué)中,我常采用畫表得星的方法,看誰讀得好,讀得好的就得相應(yīng)的星星,這個(gè)激勵(lì)方式效果非常明顯。很多同學(xué)都希望自己能多得到一些星星,這樣也能滿足同學(xué)們的心理需求,從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

2.充分發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用

在指導(dǎo)朗讀的教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自身在朗讀中的示范作用,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿在全部教學(xué)的過程中。教師范讀時(shí)要全身心地投入,把自已融入作品之中,運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化,使語調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力,深深打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生身臨其境,倍受感染。但是,范讀是起"示范啟發(fā)"作用,而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿,應(yīng)該教會(huì)學(xué)總結(jié)朗讀的經(jīng)驗(yàn),把握朗讀的技巧。

3.采取多種朗讀形式,使學(xué)生愿讀,樂讀

低年級(jí)的語文教學(xué)主要以讀為本,以讀代講,要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講,不講求形式的多樣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事,所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀,配樂朗讀……等多種形式,但有一點(diǎn)需注意,低年級(jí)的學(xué)生喜歡競賽、表演的形式,教師不妨試一試。高年級(jí)的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。此外,教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀,應(yīng)提出不同的要求,體現(xiàn)出讀的層次性。

4.注重"評(píng)讀",使學(xué)生讀中求新

小學(xué)生朗讀水平還不高,但他們能進(jìn)行一些初步的評(píng)讀。當(dāng)一名學(xué)生讀完后,另外一些學(xué)生就能公正的給予評(píng)價(jià)。如:教學(xué)《荷葉圓圓》一課,當(dāng)一名學(xué)生讀完第一自然段時(shí),我讓其他學(xué)生當(dāng)小老師,評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣,有個(gè)學(xué)生站起來說:"她讀課文時(shí)聲音很大,也很流利,但沒有感情"。這時(shí)教師追問一句,"你能有感情的把這一段讀給大家聽嗎"?這位同學(xué)欣然同意了,當(dāng)她讀完后請(qǐng)其他同學(xué)再點(diǎn)評(píng),有位學(xué)生說"老師,她讀這一段時(shí),讀得非常有感情,聲音響亮,還加上了動(dòng)作,我覺得很好"。然后,教師讓其他同學(xué)模仿這位學(xué)生的語氣讀一讀這段,效果很好,由此可見,如果將評(píng)讀訓(xùn)練到位,相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們已初步掌握了朗讀的技巧,朗讀能力會(huì)不斷提高的。

5.注重朗讀評(píng)價(jià)

朗讀評(píng)價(jià),應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語,盡量從正面加以引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),多給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),少一些批評(píng),多一些微笑和鼓勵(lì),少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判,學(xué)生們樹立了能讀好的自信心,會(huì)讀得更精彩。在我們的教學(xué)中,教師們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常愛說的是:"你讀得非常好","你讀得真不錯(cuò)"之類的話,其實(shí),教師應(yīng)用心聆聽學(xué)生的朗讀,切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一個(gè)詞,一句話都給予肯定。學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)中會(huì)樹立自信心,讀的興趣就會(huì)高。

6.在理解課文的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)學(xué)生的自主品讀