導語：如何才能寫好一篇心理年齡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

是＝0 否＝2 可做可不做＝1

2.往往憑經驗辦事

是＝2 否＝0 偶爾＝1

3.對任何事都有探索精神

是＝0 否＝4 可有可無＝1

4.說話慢且羅嗦

是＝4 否＝0 有時＝2

5.健忘

是＝4 否＝0 有時＝2

6.怕煩心，怕做事，不想活動

是＝4 否＝0 有時＝2

7.喜歡計較小事

是＝2 否＝0 有時＝1

8.喜歡參加各種活動

是＝0 否＝2 有時＝1

9.日益固執(zhí)起來

是＝4 否＝0 有時＝2

10.對什么事情都有好奇心

是＝0 否＝2 有時＝1

11.有強烈的生活追求

是＝0 否＝4 偶爾＝2

12.難以控制感情

是＝0 否＝2 偶爾＝1

13.容易嫉妒別人，易悲傷

是＝2 否＝0 偶爾＝1

14.見到不合理的事不那么氣憤了

是＝2 否＝0 有時＝1

15.不喜歡看推理小說

是＝2 否＝0 偶爾＝1

16.對電影和愛情小說日益失去興趣

是＝2 否＝0 有時＝1

17.做事情缺乏持久性

是＝4 否＝0 有時＝2

18.不愿意改變舊習慣

是＝2 否＝0 有時＝1

19.喜歡回憶過去

是＝4 否＝0 偶爾＝2

20.學習新鮮事物感到困難

是＝2 否＝0 有時＝1

21.生活興趣的范圍變小了

是＝2 否＝0 有時＝1

22.十分注意自己身體的變化

是＝2 否＝0 有時＝1

23.看書的速度加快

是＝2 否＝0 有時＝1

24.動作不夠靈活

是＝2 否＝0 有時＝1

25.消除疲勞很慢

是＝2 否＝0 有時＝1

26.晚上不如早晨和上午頭腦清醒

是＝2 否＝0 有時＝1

27.對生活中的挫折感到煩惱

是＝2 否＝0 有時＝1

28.缺乏自信心

是＝2 否＝0 有時＝1

29.精力集中思考有困難

是＝2 否＝0 有時＝1

30.工作效率低

是＝2 否＝0 有時＝1

將各題得分相加，算出總分，就可知自己所屬的心理年齡：

總分 心理年齡

75分以上 60歲以上

65―75分 50―59歲

50―65分 40―49歲

篇2

1.你認為小紅帽迷路的真正原因是什么？

A.詭計多端的狼告訴小紅帽，森林里有美麗的鮮花和可口的水果，可以去采摘一些送給外婆4

B.小紅帽被遠處的神秘花園里美麗的景色所吸引，想想時間還早，所以打算先溜達一圈再去外婆家2

2.美人魚不用變成泡沫的辦法是哪種？

A.在王子沉睡的時候親吻他3

B.在王子新婚之夜用匕首刺死他5

3.你希望拇指姑娘誕生在哪里？

A.核桃中4

B.花苞中6

4.女巫給白雪公主吃的毒蘋果是什么顏色的？

A.一半紅一半綠5

B.全部都是紅色6

5.青蛙王子為什么坐在井臺上哭？

A.為自己的遭遇不平，內心萬分痛苦7

B.為了吸引女孩子注意6

6.你認為被女巫下了咒語的睡美人會夢見誰？

A.疼愛她的父母8

B.前來救她的王子9

7.魔鬼從漁夫撈起的瓶子里出來后做的第一件事情是什么？

A.伸了個懶腰14

B.用力呼吸新鮮空氣8

8.如果阿里巴巴和四十大盜有著一種不可告人的關系，那會是什么？

A.阿里巴巴是四十大盜的主人11

B.合作關系10

9.童話故事里最吸引你的是什么？

A.會下咒的女巫13

B.會說話的動物10

10.在你的收藏品里有幾本童話書？

A.3本以上12

B.2本以下11

11.你希望天使的翅膀是什么顏色的？

A.白色或銀色12

B.鮮艷的顏色13

12.你認為變成天鵝的丑小鴨最后會怎樣？

A.不被安逸的生活所束縛，去尋找它的伙伴14

B.安逸地生活下去13

13.神奇的許愿樹和會唱歌的鈴蘭花，你想要哪個？

A.許愿樹15

B.鈴蘭花16

14.報恩的白鶴用自己的羽毛為恩人編織了華麗的布匹，你是不是覺得很感動？

A.是18

B.不是16

15.你希望森林里住著什么？

A.巫師、獨角獸、狼人19

B.精靈、仙女、天使17

16.如果你得到童話故事里的一只熊，你希望它可以做什么？

A.陪你逛街16

B.給你講故事17

17.你喜歡大團圓結局還是悲劇收場的童話故事？

A.大團圓20

B.悲劇18

18.如果有可能的話，你會不會寫童話？

A.會B

B.不會C

19.如果你是愛麗莎，為了拯救變成野天鵝的哥哥們，你會去墓地采集蕁麻嗎？

A.會A

B.不會20

20.如果讓你選擇，你希望生活在哪里？

A.現(xiàn)實世界D

B.童話世界B

做好題目了，我們來看看測試結果吧！

A.浪漫幻想派 幼稚程度：60%

你是個幼稚的大小孩。或許你并不愿接受殘酷的現(xiàn)實，討厭與人競爭，于是你才選擇用童話故事來麻醉自己，安心享受別人的庇護。

B.超級愛美派 幼稚程度：70%

無論在學校還是在家里，以自我為中心的你都表現(xiàn)得強勢且幼稚！一心放在外表上的人永遠都需要別人操心，目前的你缺乏獨立生存的能力和成熟的思想。

C.直來直去派 幼稚程度：40%

總的來說，你幼稚程度比較低，目前的你思想較成熟，你那勇于面對現(xiàn)實的決心和勇氣正是你不斷蛻變的推動力。

篇3

【關鍵詞】雙基；審美教育；身動；心動

在大綱中對音樂“雙基”教學任務的描述：“培養(yǎng)學生具有獨立視唱能力，發(fā)展音樂聽覺和增強音樂的記憶力，培養(yǎng)正確的節(jié)奏感，獲得有關音樂語言要素和音樂表現(xiàn)手段的基本知識。”所以在學校音樂教學中，教師普遍重視識譜、基本樂理以及演唱演奏技能的傳授與訓練，人們普遍認為這是造成學生“喜歡音樂，但不喜歡音樂課”的原因之一。再從中等學校音樂教學法來看，如何要求音樂知識和音樂技能的訓練：必須進行基本樂理的講授和較系統(tǒng)的視唱練耳的訓練等，繁難程度可見一斑。由此可見，廣大音樂教師按上述要求，積極開展以音樂知識和音樂技能教學為首要的音樂課堂教學。

一、以“審美為核心”的全新教學理念

1.音樂的感性本質和多維度

音樂的多維度有音樂的物質及自身結構方面的，如音高、音色、強弱、長短等；有情緒、情感方面的，如歡快的、悲哀的、抒情的、激越的等；有體裁形式方面的，如聲樂、器樂的不同題材和形式；有時代風格方面的，如古典的、浪漫的、現(xiàn)代的等；有內容與形象方面的，如英雄、少年、高山、流水等等。通過上述諸方面的培養(yǎng)是使學生進入音樂王國的必由之路，只有努力提高學生的感悟能力，才能讓他們全身心的徜徉于繆斯殿堂，充分享受音樂藝術特有的美妙感覺，使情操得到陶冶，精神隨之升華。

2.音樂的情感特征決定了情感體驗和情感交流貫穿整個審美活動

音樂是最擅長抒感的藝術門類，是沒有國界的人類通用的語言——心靈之聲。所以神奇的音樂被舒曼看成是“一種最崇高的心靈語言”，是表現(xiàn)人類情感的最高形式。因此音樂教學中必須注重情感交流，一則要通過音樂所表達的情感，及其用抒情手法塑造的藝術形象來動之以情、感知以形，曉之以理，使學生產生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂愁、哀傷等情感與精神共鳴，達到學生與音樂之間的情感交流的目的，從而陶冶情操，激發(fā)其樂觀向上的精神，特別重要的是知識只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧，從而達到審美的目的。再則，教師應根據(jù)以情動人的音樂教育規(guī)律，以教育活動中學生的生理特點為基礎，積極地與學生產生情感交流，以多種生動活潑的教學方法，引導和激發(fā)他們的情感，特別是審美情感，調動他們學習音樂的興趣和愿望。凡有成效的音樂教育無不是充滿著豐富的情感交流與流露，而忽視情感的音樂教學，不僅不能達成審美教育的目的，反而阻礙了學生音樂審美能力的發(fā)展，甚至是對其音樂興趣的扼殺。

二、音樂課的“身動”與“心動”

1.重視學生在“心動”基礎上的“身動”參與

托爾斯泰說過：“在自己心里曾一度體驗過的情感，在喚起這種情感之后同動作、線條、色彩、聲音以及音調所能表達出這種情感——這就是藝術活動?！笨梢娙说膬刃那楦惺切枰庠诒磉_的。音樂則以動作、聲音等可見、可聽的動態(tài)形式承擔了人類情感表達的重任。因此對于天性好動的學生來說，音樂更多的需要學生的身體動作參與。讓學生參與創(chuàng)造，將自己所獲得的審美體驗充分表達出來。但“身動”的參與必須是在“心動”的基礎上的。也就是說，身體動作是內心體驗的真實寫照。所以這時學生的“身動”是自發(fā)的，不自覺的，而不是表面上的身體參與。

2.加強學生在“身動”時的“心動”

音樂教學強調蹦蹦跳跳、敲敲打打，交流討論，即興表演等這些身動的參與，但在某些情況下，更要浮想聯(lián)翩，心潮澎湃這類心靈震撼的“心動”。特別在音樂欣賞中，表面上表現(xiàn)為一種安靜狀態(tài)，但內心卻被音樂所描寫的情景所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，與音樂完全融為一體。這樣表面上的“靜”，深層的“動”——內心深處的感動，沒有游離音樂外的喧鬧嘈雜，更沒有嘩眾取寵的虛假表演，唯有音樂浸潤心靈的陶然沉醉，這樣的“心動”才是音樂中最高層次的動。

三、提倡科學綜合，尊重多元文化

音樂新課標提出了“提倡科學綜合，理解多元化符合現(xiàn)代教育的趨勢?！彪S著人們對音樂與文化深層關系的日益深入，多元文化的音樂交流也就顯得重要起來。通過音樂我們可以感受一種文化，進而去了解一種文化；反之，通過文化，我們才可能真正地去體驗一種音樂整體的去認識一種音樂。音樂教學可以讓學生參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)日、慶典、聯(lián)歡等活動，了解其中的民族民間音樂、舞蹈、戲曲等文化，了解他們與其他地區(qū)或民族文化的不同。通過觀看或聆聽中外音樂作品，綜合有關資料，讓學生了解相關國家的地理、歷史、風俗民情、社會風貌，增進對不同民族、不同音樂風格的了解與尊重。例如：在欣賞《非洲歌舞音樂》時，我是這樣設計的，先播放電影《我是誰》中的非洲歌舞片段，出示非洲的地圖和有關圖片，一下子就把學生帶入遙遠、古老而又神奇的非洲。通過非洲的服飾風格、建筑風格、音樂節(jié)奏型等等，同學們已經大體了解了非洲的音樂風格。然后欣賞《非洲贊歌》，同學們就能夠自發(fā)的運用擊掌、捻指、哼鳴、領唱、齊唱等方式。這樣的音樂課不僅教會了知識，而且而培養(yǎng)了學生對音樂課的興趣，真正達到音樂教育的目的。

篇4

關鍵詞：巧用新理念 用活新教材 靈動新課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0008-02

《數(shù)學新課標》指出：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者?！币虼?，課堂教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平基礎上，教師要激發(fā)學生學習積極性，向學生提供充分從事活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。

1 巧用新理念，激發(fā)學習興趣

1.1 趣味性是數(shù)學課堂活動的靈魂

《數(shù)學新課標》指出：“實踐、探索和合作交流，是學生學習的重要學習方式?！薄皩W習內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！薄叭の缎允菙?shù)學課堂活動的靈魂?！薄幌盗械男吕砟?，我們要巧用。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。數(shù)學課堂活動中，教師要巧妙地將教學內容融入學生喜聞樂見的游戲之中。激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與到游戲活動中，并在游戲獲取知識，獲得發(fā)展。如二年級的“炒豆子”游戲，方法是：把學生每2人分為一組，每人準備9顆豆子?；顒訒r，各自手握若干顆，兩人同時口喊“炒豆子”后展開手掌，根據(jù)各人手中的顆數(shù)，立即相乘，報出乘法口訣及積是幾，準時、快者得勝。這樣反復數(shù)次或調換對象再進行，既提高了運算能力，又發(fā)展了智力，又能激起學生學習的興趣，使學生在快樂的情境中，越學越想學，越學越會學，并從中領悟到數(shù)學知識的奧秘。

1.2 感受學習樂趣，體會學以致用

《數(shù)學新課標》指出：“當學習與已有的知識或經驗相聯(lián)系、能激發(fā)興趣時，數(shù)學教學才是活的、富有生命力的”。教師要重視孩子們生活經驗，讓已有的知識和經驗滲透學習新的知識。因此教學時，應緊密聯(lián)系實際，從經驗和已有知識出發(fā)，帶到生活中去，點燃學生探究的熱情，引學生入悱憤的境界，讓學生在活動中感受到學習數(shù)學的樂趣，體會到學以致用的。如我在教學《可能性大小》時，我這樣引導：先說說自己喜歡什么球？請一個孩子摸一個，這時故意不讓學生看到，而是讓大家猜他摸到的是什么球，能確定嗎？體驗事物的不確定性。其次以小組為單位，進行摸球游戲，并做好記錄，共摸了幾次？紅球幾次？黃球幾次？（盒子里有三種情況：6黃4紅；5紅5黃；4黃6紅）這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)?；顒雍竺拷M出示記錄，我沒有急于讓大家探討可能性大小，而是先根據(jù)記錄來猜測盒子里是黃球多？紅球多？還是一樣多？說理由，然后打開驗證。最后大家一起分析每組記錄表說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。大家通過討論發(fā)現(xiàn)哪種球多摸到的可能性就大，哪種球少可能性小，兩種球一樣多，摸到的可能性差不多。這時就有一組反對，他們組的情況和規(guī)律不一致。是什么原因呢？通過爭論大家認為這種情況是偶然的，如果摸到的次數(shù)很多的話就和大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣了。這時教師意味深長地說：“這就是科學家做研究要反復實驗的原因?。　闭n堂到這里達到了，學生智慧的火花得到迸發(fā)。讓他們感受學習樂趣，體會學以致用。

2 用活新教材，放飛學生思維

2.1 把教材中課堂活動的結果變成“為什么”

著名的數(shù)學教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學是思維活動的教學”。我們要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)新使用教材，把教材中的內容變?yōu)閷W生易于接受的內容。一方面要巧換例題，選擇學生熟悉又符合認知發(fā)展水平的事例，適時、適地、鮮活，使學生產生親切感，又能激趣；另一方面還可以提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學內容，即把教材中的句號變成問號，引導學生不斷經歷艱辛的學習探索過程，把外在的認知結構內化為學生自己頭腦中的認知結構，以促進學生的主動發(fā)展。

2.2 巧妙設計活動，把生活滲透入數(shù)學教學

課堂上既花了時間讓孩子們去活動，教師就要精心設計，利用好活動，否則會降低活動的質量。我在進行“8、9的減法”課堂活動教學時，巧妙設計活動，把數(shù)學與生活密切聯(lián)系起來：我從市場買回8條金魚、9只小雞，一口魚缸和一個雞籠，我讓學生動手去分，動腦去想，巧妙地把課堂活動中的難點問題形象地解決了，學生影響特別深刻。數(shù)學活動不能偏離本節(jié)課數(shù)學學習的主要內容，要根據(jù)主題有效的組織材料。生活中的資源有效利用，化謬為“寶”，引導學生深入分析、思考。又如在用紙條制作平行四邊形的活動中有些組沒有制作成功，大家就一起幫助尋找原因，或自己進行反思，并重新修改制作，在這個過程中，同學們對它們的特征探究得就更深入了。

3 靈動新課堂，減負增效

3.1 利用情境圖，激活學生的思維

在使用教學素材時，以優(yōu)美的畫面吸引學生又給以啟發(fā)。小學生的好動、好玩，易調動等特點，就要充分利用書中的情境圖或創(chuàng)設學習情境，使課堂教學互動有序，收放自如，活而不亂。只有在這樣的氛圍中，學生的思維才能活躍起來，也才會閃現(xiàn)出智慧的火花。例如：在教學《小數(shù)加法簡便運算》時，我就利用課堂活動中的第2題的情境圖（小丁和小胖兩人進行一場200米的個人混合泳比賽，你們知道誰有可能獲勝？），讓學生看圖提問題，比誰提的問題多且有思考的價值。孩子們積極思考，努力提問，達到了預期目的。

3.2 探尋數(shù)學課堂活動規(guī)律，體會編者的意圖

數(shù)學課堂活動目的就是發(fā)現(xiàn)相似點，探究學習規(guī)律，用數(shù)學語言或符號把它表示出來。教材中很多例題的編排，并不僅僅是單純的教學范例，而是都蘊含著一定的規(guī)律和解題方法，所以教學后，還要對其點睛與深化。如，在解決“圓面積計算”時，學生分別把16等份和32等份的圓形剪開，拼成兩個近似的長方形。老師提問：（1）拼成的圖形是長方形嗎？（2）圓和近似的長方形有什么關系？（3）把圓16等份和32等份后，拼成的圖形有什么區(qū)別？等等，學生把這些問題解決了，就把此題所蘊含的數(shù)學規(guī)律找出來了。

3.3 有效開展數(shù)學課堂活動

《數(shù)學新課標》指出：“數(shù)學教學是活動的教學，是師生之間、孩子之間互動與共同發(fā)展的過程”。教師在組織課堂教學活動中只有根據(jù)目標、內容、學生年齡特點等因素精心設計、有效實施學生喜歡的數(shù)學活動，重視活動的有效性，才能真正提高課堂效率。如我在教學《有趣的七巧板》和《圖案設計》后，我安排了活動課，讓每個學生自己動手畫“七巧板拼圖”然后設計精美圖案，通過展示和評比，讓每一個學生的個性得到充分張揚。課后用所學的“平行線、垂直、45°角、鈍角、圓”等內容設計一幅簡潔、美麗的圖案。結果，每個同學展開想象的翅膀，構思了很多簡潔、美麗的圖案，如“神州十號、未來城市、卡通人物”等。用活動的方式激發(fā)起學生對知識的渴望，當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整個數(shù)學課堂活動聯(lián)系起來。學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標，變“要我這樣學”為“我要這樣學”，學生由被動變成主動，教育的可接受性也就大了。

3.4 開展合作學習，體現(xiàn)課堂活動的精髓

篇5

摘 要：隨著新課程改革的推行和新課標的實施，新課程提出了很多數(shù)學教育的新理念，促進學生的全面發(fā)展，使學生成為學習的主體。教師要尊重學生思維方式的多樣性，鼓勵他們主動地、個性化地學習，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新意識，鼓勵學生解決問題策略的多樣化和個性化，鼓勵學生合作交流。在新一輪的課程改革中，高中數(shù)學教師要適應新形勢，樹立新理念，創(chuàng)立新思維，實現(xiàn)新突破，轉換自己的角色。

關鍵詞：數(shù)學課改 新理念 新思維

隨著新課程改革的推行和新課標的實施，新課程提出了很多數(shù)學教育的新理念，它的根本宗旨，在于促進學生的全面發(fā)展，使學生成為學習的主體。下面就高中數(shù)學新的課程要求、數(shù)學新理念和數(shù)學新思維談以下幾點看法。

一、數(shù)學新課改的內容與主導思想

高中數(shù)學新課改增刪了許多內容，如增加了簡易邏輯，平面向量，線性規(guī)劃，空間向量，概率，概率與統(tǒng)計，數(shù)列與函數(shù)的極限，導數(shù)與微分、算法等；刪除了三角函數(shù)的和差化積，積化和差、反三角函數(shù)、參數(shù)方程與極坐標，弱化了立體幾何中的公理體系，強化合情推理，注重知識的螺旋式上升。這些內容的變動有助于擴大學生的數(shù)學視野，開發(fā)學生的數(shù)學思維能力，它的主導思想是讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，在學習的過程中，注重知識的生成過程，強調學習的實用性。數(shù)學思維與數(shù)學方法是學習數(shù)學的重要途徑。現(xiàn)代信息技術與計算機的輔助教學為數(shù)學知識的掌握與提高創(chuàng)造了先決的條件?！皵?shù)學建?！?、“數(shù)學探究”的學習是學生“有效性”學習活動的重要組成部分，增添了數(shù)學學習的趣味性。它為學生形成積極主動的學習方式創(chuàng)造了有利的條件，有利于學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、數(shù)學新課改的教學新理念

高中數(shù)學新課程強調以學生的個體發(fā)展為主要目標，所以在實施新課程的教學中，要關注每一個層面的學生，必須使每個學生得到充分的發(fā)展，因此，必須要改變傳統(tǒng)的教學理念，把重點培養(yǎng)部分學生變成全面提高學生的整體能力。高中數(shù)學教學必須樹立個性化的思維，使數(shù)學教學過程真正成為師生的創(chuàng)造過程。一方面，使絕大多數(shù)學生喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學，另一方面，使學生學習數(shù)學過程中能夠找到滿足其需要和層次的個性化素材。所以，高中數(shù)學的教學方法隨著課程式改革的深入也在不斷地深化。師生民主平等的新型師生關系可以改變傳統(tǒng)的教師主導學生的師生關系狀況。教師是課堂教學的組織者，教師的教學目標是組織學生善于發(fā)現(xiàn)、尋找、收集和利用學習資源，營造一個和諧的積極奮進的學習氛圍；教師又是數(shù)學學習的引導者，學生的學習活動緊緊圍繞教師設計的方案進行。優(yōu)秀的設計能激活學生進一步探究數(shù)學新理念，實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。數(shù)學學習過程是師生共同探索的過程，是教師適應新課程、新教法的過程，也是學生開拓新理念新思維的過程。

三、實現(xiàn)數(shù)學新思維的途徑

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正教師為主導、學生為主體的正確關系，樹立教育的可持續(xù)發(fā)展觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。這是數(shù)學教師今后發(fā)展的方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的。作為課堂學習的指導者、組織者以及學生在探究性課題上的合作者，教師應關注每一個學生的個性發(fā)展，引導學生積極參與教學過程，讓其獲得情感體驗、知識積累，滿足其自我探究的內在需求，重視創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)，使學生成為學習的主體。在教學過程中，借助正確的數(shù)學論證手段，引導學生重點理解數(shù)學概念的內涵與外延，并最終形成數(shù)學思維模式。數(shù)學與其他學科一樣，都是人類文化傳承中的一部分，作為文化，它同樣具有文化所具有的脈絡性、背景性、故事性和趣味性，如果我們在數(shù)學教學中充分關注其文化的特征與品味，那么，學生在數(shù)學學習中所得到的不僅有數(shù)學的知識，而且有數(shù)學積淀的文化內涵和文化品味。所以說，數(shù)學中的人文思想的貫穿是學生提高整體素質的重要途徑。學生的生活經驗是他們數(shù)學學習的基礎，數(shù)學教學要加強數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實的情境和已有的知識經驗中體驗和理解數(shù)學，讓學生在具體活動中展開積極的思維過程。數(shù)學學習不是孤立于學生社會生活的“題海大戰(zhàn)”和“靜態(tài)思維”，因此不能在脫離真實情境的“書面知識”的真空中落實。數(shù)學教學與實際生活的聯(lián)系是實現(xiàn)數(shù)學學習的有效性的重要途徑。

四、數(shù)學教改中教師應實現(xiàn)的新思維

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一、激發(fā)學生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學）的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的，這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。例如“多邊形的內角和”一節(jié)的教學，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題？學生經過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉化為三角形；（2）具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發(fā)連各頂點等）呢？（2）從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結論嗎？學生通過思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還探索了多邊形對角線的有關知識，活躍了思維，鍛煉了創(chuàng)新能力。

二、轉變教育觀念，發(fā)揚教學民主

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個學生找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生、熱愛學生、關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助；學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情；要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言，教師點評，對做得較好的學生進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。新教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、關注個體差異，促使人人發(fā)展

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關鍵詞：心理護理；不同年齡

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)09-0336-01

1 一般資料

200例患者，男110例，女90例。年齡7歲以下40例，7-15歲50例，16-59歲59例，60歲以上51例。

2 心理護理

2.1 學齡前心理護理:學齡前患兒情緒變化和個體差異大，僅僅通過嬰兒的感知反應即可了解病情或狀態(tài)?；疾和蕾囆栽鰪姟⑿睦硇枰黾?，在護理工作中，護士應像慈母一樣去擁抱患兒。要與患兒多親近，并經常進行語言交流，這樣不僅有利于病情好轉，而且還會促進患兒智力的發(fā)育，幼兒期患兒突出特點是年齡小，病情變化快，語言表達能力差，不善于表達病情，所以要求護士有高度的責任感，機智靈敏，掌握患兒的心理發(fā)展規(guī)律。學齡前期患兒是人格形成的關鍵時期，身體發(fā)育和變化最大，語言發(fā)展較快。在此期間患兒心理較為消極，難以接受新的環(huán)境[1]。

2.2 學齡期患兒心理護理:大部分患兒是獨生子女，平時受到溺愛，以自我為中心，不配合治療。生病后家長特別緊張，夸大病情，對醫(yī)護人員提出過分及過高要求。由于家長的心理直接影響了患兒，要取得患兒的配合，很大程度上要先取得患兒家屬的配合[2]。對于學齡期患兒，我們要和患兒建立良好的護患關系，增強患兒的安全感和配合度。如得不到患兒的信任，任何護理措施難以實施。對患兒需要語言親切、耐心，消除患兒因疾病引起的恐懼心理，耐心的和患兒介紹檢查和治療的必要性，安全性。增強戰(zhàn)勝疾病的信心。經常給他們講故事、做游戲。此外，還要重視家長的配合，家長的配合是做好心理護理的有效保證。我們更容易掌握患兒性格特點，生活習慣等，以便我們采取相應的護理對策。

2.3 中青年患者心理護理:中青年患者，自認為年輕力壯，對疾病常有麻痹心理，對于疾病不重視。中青年患者平時工作較繁忙，對于自我感覺不是嚴重的病，總是拖延時間。青年患者情緒強烈，不穩(wěn)定，容易走向極端。他們不相信醫(yī)生的診治，否認自己患病。中青年是家庭及社會的中堅力量，當他們受到疾病折磨，既擔心家庭經濟難以支撐，又牽掛老人贍養(yǎng)及子女教育問題。部分青年患者經常來醫(yī)院，容易產生急躁，往往不能服從治療。此時護理人員應講明治療的重要性及疾病的預后和發(fā)展，耐心教育患者。遇有重癥也易產生絕望心理，患者則自暴自棄，不配合治療。我們針對這些復雜的心理狀態(tài)，做好心理護理，把病房變成健康教育的陣地，向病人講述一些醫(yī)學知識，闡明不良心理因素可導致內臟疾病的機理，以消除他們優(yōu)慮不安的心理，積極配合治療。部分染上性病的中青年患者，難免產生害羞心理，就診時羞于啟齒，怕見熟人，不敢與醫(yī)護人員介紹病史。醫(yī)護人員要尊重患者隱私權，要為患者保密，并開導患者不能諱疾忌醫(yī)，否則一害自己，二害親人，三害社會。護士向患者介紹治療成功的病例，樹立患者克服疾病的信心及樹立自尊、自重的道德觀念。

中年人世界觀已經成熟穩(wěn)定，對現(xiàn)實具有自我評價和判斷的能力，他們對挫折具有比較強的承受力等特點，鼓勵他們充分發(fā)揮主觀能動性，配合醫(yī)護人員盡快地把病治好。

2.4 老年人患者心理護理:老年人各方面生理功能發(fā)生了巨大的變化。機體上，系統(tǒng)的功能狀態(tài)有較明顯的下降，自理能力和抵抗力減弱，記憶力下降，動作遲緩反應遲鈍，易生病。固執(zhí)和任性[3]。老年人對周圍反應很敏感，對于疾病急于求成。有的老年患者只憑自己的直觀感覺，不容易聽醫(yī)護人員的話，堅持己見。感情脆弱，由于老年疾病折磨，患者心理壓力較大，對生活悲觀失望，愛獨自沉悶發(fā)呆，逃避外界的關心，對外界反應淡模，甚至產生自殺念頭[4]。有些老年人特別敏感，為了避免加重病情，不敢活動，對于醫(yī)護人員的治療也憂心忡忡，不配合護士的護理工作?；悸约膊〉睦夏昊颊叩男睦碜o理。由于老年慢性疾病的折磨，心理壓力較大對治療失去信心。對這類病人，護理人員應態(tài)度和藹熱情，語言親切，有禮貌，尊重病人[5]。在生活上多問候，體貼老年患者。治療中多解釋講解疾病的發(fā)生、發(fā)展、治愈的過程，消除煩躁、悲觀情緒。鼓勵他們振作精神，樹立信心配合治療。醫(yī)護人員努力創(chuàng)造一個安靜的療養(yǎng)環(huán)境，環(huán)境對老人的心理影響很明顯。老年患者一般都有不同程度的健忘、耳聾和視力障礙，護理人員要勤快、耐心、周到、體貼。老人的生活方式刻板和單調，除治療飲食的需要以外，盡量尊重老人生活習慣方式。此外，護士應采取相應的措施，比如在病房設置扶手，保持地面干燥，飲食上照顧老人，給予清淡，易消化的食物[6]。適當?shù)陌才爬先藨敉馍⒉?，打太極拳等，運動促進老人血液循環(huán)，保持精力。護士耐心的向老人解釋運動對于疾病的痊愈的重要性，可增強機體的抵抗力，延年益壽等。

總之，護理人員要根據(jù)不同年齡患者，不同特點耐心給予心理護理，改善病人的情緒，使病人感覺親切，精神上得到安慰。通過心理護理，樹立病人戰(zhàn)勝疾病的信心，改善機體的抵抗力，促進病人早日康復。

參考文獻

[1] 賈玲.不同年齡患兒的心理護理[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2008，23（10）：231

[2] 李建玲，湯金榮，田紅梅.學齡期患兒的心理護理[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2004，6（5）：61

[3] 宗瑛.老年患者的心理特點及心理護理[J].西南軍醫(yī)，2007，9（5）：132-133

[4] 孫燕，王瑛.老年患者的心理康復及心理護理[J].2001，25（1）：51-52

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一、思想政治課教學要體現(xiàn)以人為本的原則

1.教學要尊重學生

首先要尊重學生的主體意識，充分調動學生主動學習的積極性。學生是具有一定主體性的人，學生作為思想政治教學活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成與不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。在思想政治課教學中要進行相互交流，讓學生發(fā)表自己的看法和見解，表達出自己的思想和敢情。有一個學生在作業(yè)中答出了偏離標準答案的答案。說他的答案錯了，但又有答得正確的方面；說他答案正確，但又偏離了題意。為了尊重學生的主體地位，我在課堂上表揚了這位與標準答案有異的學生，肯定了他的獨立思考和學習中的主動性和主見性。在尊重學生的主體地位中把學生的積極性調動起來了。

其次要尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學。“十個指頭，不一般齊”，學生是有差異的，要在了解學生的基礎上，根據(jù)學生的思想實際和學習狀況開展教學工作。我在以后的教學中注意增加學生感興趣的學習內容，降低學習難度，增強學生信心。

2.教學要關心每個學生，關心他們的全面發(fā)展和健康成長

政治課教師教學班級多，面對的學生多。除了課堂教學生動、有趣，能打動每個學生外，還必須深入到學生中間去，了解每個學生的成長過程，用實際行動關心他們的全面發(fā)展和健康成長。

3.教學要理解每個學生

理解學生的內涵和意義有兩個方面。一要理解學生的語言和非語言表現(xiàn)的類型，特別是了解他們行動的意義和情緒變化的原因。二要冷靜地、客觀地理解學生，不僅僅是為理解而理解，更需要發(fā)揮教師的主觀能動性，去援助、指導學生的思想和行動，從“理解的教師”邁向“行動的教師”。思想政治課教學中更需要理解學生，教師理解了學生，才會得到學生的理解，教學才會獲得成功。我在教學過程中做到理解學生的難處，理解學生的心情；理解優(yōu)良學生，也理解后進學生。

二、思想政治課教學要講究方法和藝術

1.要蹲下來看學生，蹲下來和學生一起看世界

為什么要蹲下來看學生？因為只有蹲下來才能和學生處在一個平等的地位，才會給學生一種信任感，而非居高臨下的感覺。我們從生理學的角度來說，我們站著和學生交流，學生一般就要仰著頭來和你說話，這是非常累的，久而久之就會成為畸形。所以思想政治課教學中一定要把握好與學生的平等地位，在同一水平線上看待整個世界。共同學習科學文化知識，提高思想認識，培養(yǎng)良好的行為習慣。

2.嘗試目標激勵

在心理學上有一種“貼標簽效應”，也叫暗示效應。如果暗示學生將來的目標，會產生理想的效果。有一個班級被稱為好班，結果學生更加注意為班增光；有一個平時被稱為差班，結果學生更會喪失信心，班級情況更差。教學中也是一樣，教給學生的知識越容易，學生越能掌握。其實把難的知識教容易了，學生認識到學習不難，就會增強學習信心。對待學生也是一樣，多用鼓勵性的語言，少用責備性的語言。

三、思想政治課要注重激發(fā)學生的學習興趣

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【關鍵詞】 理念 教學 主體 主導 方法

隨著高中思想政治教學改革的深入，我們教師在課堂教學實踐中又會遇到新的問題。我們如何才能在新課程理念的指導下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學的弊端和實踐中遇到的新問題呢？我認為應該做好以下幾點：

一、激發(fā)學生興趣，發(fā)揮主體作用

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現(xiàn)思想政治課教學目標，教師就應當充分發(fā)揮自己在課堂教學中的主導作用，采取各種教法激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

1、情境創(chuàng)設。新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上，因此我們在創(chuàng)設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須來自生活，這樣才能真正調動起學生主動參與學習的積極性。在濃厚的興趣支配下，每個同學都會自覺地成為課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力會在無形中得到了提高。

2、結合生活，緊跟時事。新課程理念堅持基本觀點教育與把握時代特征的統(tǒng)一，時政教育不僅與高中思想政治課互相補充，而是也是高中思想政治課堂教學中非常重要的內容。我在對高三年級學生進行的一次“我最喜歡的選修課”調查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學對“時事點評”這門課感興趣，這使我意識到加強時政教育是激發(fā)學生學習政治學科興趣的重要途徑，并且在時政教育中學生主體作用應該能夠得到很好的發(fā)揮。我結合高中政治課堂教學特點，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進行“時事簡評”，讓同學們對近年來發(fā)生的時事進行簡要評述。通過這樣一個讓他們準備的過程必然是一個思考的過程，他們獲取知識的能力、分析和解決問題的能力也必然會隨著這樣的思考而不斷得到提高。

3、交流討論，碰撞收獲。討論教學方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學習習慣，在高中政治課堂教學中如果能適當組織學生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學會想問題、辦事情，這樣的討論對于學生正確價值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學生去思考和討論現(xiàn)實生活中的問題，或者僅僅把討論當作是一種形式的話，書本上的知識就會變成死的教條，學生對知識的接受就純粹是應試的需要，那么政治課堂教學中學生的學習主體作用又從何談起呢？

4、探討研究，有效整合。新課程理念強調課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學應該能夠和研究性學習課進行有效的整合。我在高中政治教學中多次引導和組織學生進行了研究性學習，并且取得了較好的效果。當然由于研究學習的時間太長以及一些主客觀條件的限制，其他研究小組的研究成果都不盡人意，然而與他們的研究過程比起來，研究結果是否理想就反而不重要了，因為在研究過程中他們學到了書本上學不到的知識，獲得了在傳統(tǒng)課堂教學中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發(fā)展產生重要的影響，也許這才是我們新的課堂教學取得的最大收獲吧。

二、科學組織，及時引導

伴隨著學生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學中也會出現(xiàn)一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問題不解決，高中思想政治課教學目標就很難實現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的問題，就需要我們運用自己的智慧，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學中的主導作用。

1、氛圍要適度。高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學的內容確定合適的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的“權威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。

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一是主導產業(yè)喜憂參半。今年以來，全縣干部群眾解放思想、更新觀念，設施農業(yè)步入快速發(fā)展期。截止目前，全縣已調整設施農業(yè)建設用地畝，其中日光溫室用地畝，動工面積畝，建成墻體個；調整冷棚用地畝，建成高標準蔬菜生產冷棚畝。但奶牛產業(yè)受周邊地區(qū)重大疫情的影響，進展緩慢，到目前奶牛存欄頭，比去年新增頭。二是糧食豐收已成定局。今年全縣境內風調雨順，沒有大的自然災害發(fā)生，農作物生長形勢良好，糧食產量有望突破億斤。三是農民收入穩(wěn)步增長。到八月末，農民人均純收入元，比上年同期增長，年內實現(xiàn)人均增收元的目標已不成問題。

當前，寧城農村經濟正進入一個新的發(fā)展階段。我們既面臨新的歷史機遇，又面對許多新的挑戰(zhàn)。我們要樹立和落實科學的發(fā)展觀，創(chuàng)新工作理念，增強用科學的發(fā)展觀指導農村經濟工作的能力，抓住機遇，努力推動全縣農村經濟工作在新的起點上實現(xiàn)新發(fā)展、新突破。

一是要用“立足縣域高度，發(fā)展大農業(yè)”的戰(zhàn)略理念，指導農村經濟工作。堅持“立足縣域高度，發(fā)展大農業(yè)”，就是要從農業(yè)和農村經濟發(fā)展的整體需求中來考慮，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展的大環(huán)境中來籌劃。要跳出農業(yè)的圈子來抓農業(yè)，用抓工業(yè)的思維謀劃農業(yè)，用資本經營的理念經營農業(yè)，用市場手段推動農業(yè)，用科學的發(fā)展觀統(tǒng)籌農業(yè)，用機制創(chuàng)新的方式整合農業(yè)。積極推進農業(yè)結構戰(zhàn)略性調整，堅持主導產業(yè)的戰(zhàn)略性推進，在抓好設施農業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的同時，大力推進奶牛產業(yè)的發(fā)展，形成農業(yè)和農村各領域整體發(fā)展的良好態(tài)勢。

二是要把“以人為本”的理念，貫穿農村經濟工作的始終。堅持以人為本，必須抓住農民增收這個根本，把促進農民增收作為農村經濟工作的出發(fā)點和落腳點，把農民能否通過農業(yè)產業(yè)化經營增加收入作為衡量農村經濟工作的重要標準。要通過大力發(fā)展農業(yè)產業(yè)化，提高勞動生產率、農業(yè)綜合生產能力和農產品的市場競爭力，大力挖掘農業(yè)和農村內部的再就業(yè)和增收潛力，加速農村人口向農業(yè)外部轉移，大力發(fā)展農機服務業(yè)，發(fā)展城鎮(zhèn)第三產業(yè)，在農業(yè)和農村外部為農民開辟新的增收途徑和渠道。

三是要堅持用全面創(chuàng)新的理念，推動農村經濟發(fā)展。在新的形勢下，誰的創(chuàng)新意識強，誰就能搶占先機，在發(fā)展中爭取主動。這些年，我們堅持全面創(chuàng)新，把創(chuàng)新精神貫穿于農村經濟的各項工作之中，緊緊圍繞農村經濟發(fā)展的重點和難點，大力推進技術創(chuàng)新、機具創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、經營機制創(chuàng)新、組織形式創(chuàng)新，用新的觀念、新的手段，解決發(fā)展中的新問題，推動了農村經濟工作的全面創(chuàng)新。通過不斷創(chuàng)新、全面創(chuàng)新，使農村經濟常規(guī)工作上水平，重點工作成亮點，各項工作都有新突破。

四是要樹立“管理就是服務”的理念，把管理寓于服務之中。在市場經濟中，政府是一個公共管理者，更是一個公共服務者。我們要根據(jù)科學發(fā)展觀的要求，在發(fā)揮職能中將服務貫穿于管理工作的全過程，寓管理于服務之中，在服務中實施管理，在服務中落實管理，以服務促進管理。把管理型機關轉變?yōu)榉招蜋C關，大力實施人性化親情服務，努力為企業(yè)、為基層、為農民服好務。