導語：如何才能寫好一篇稅務(wù)會計實習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    高等教育的核心是人才的素質(zhì)教育。人才素質(zhì)教育的重點:一是動手能力的培養(yǎng),二是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而這兩種能力的培養(yǎng)僅僅依靠理論教學顯然是不行的,實踐教學是至關(guān)重要的。目前會計實踐教學的開展與高校人才素質(zhì)教育的要求相差甚遠,現(xiàn)行會計實踐教學體系無法滿足當今社會對會計專業(yè)人才素質(zhì)的要求,而隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展,會計制度和稅收制度也在不斷的進行改革,會計中也越來越需要大量的應用型、復合型的稅務(wù)會計人才,稅務(wù)會計的教學模式應及時地進行調(diào)整和改革,培養(yǎng)出既掌握會計專業(yè)理論,又熟悉稅法實務(wù)操作,同時又具有系統(tǒng)專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的高級專門人才。

    一、我國高校會計實踐教學的現(xiàn)狀分析

    1.對實踐教學重視不夠。多年來,我國會計教育模式過分注重學生的理論創(chuàng)新能力而忽視了理論的應用,尤其在會計本科教育上,仍以課堂講授為主,對實踐教學重視不足。實踐中,納稅業(yè)務(wù)一般由會計人員通過會計的憑證、賬薄、報表歸集數(shù)據(jù),進行稅款的計算和申報繳納,把納稅真正融進會計業(yè)務(wù),在一定程度上體現(xiàn)除了對技能培養(yǎng)的目標,稅務(wù)會計教學在提高學生實際操作方面的能力還不沒有引起足夠的重視,忽視了學生納稅實務(wù)技能的訓練,從而造成了與現(xiàn)實需求相脫離的現(xiàn)狀。隨著企業(yè)信息化進程的加劇,會計的職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)變,會計教學觀念也沒能得到及時的反應和調(diào)整。像目前能夠提高企業(yè)財務(wù)管理水平的會計信息化系統(tǒng)的研究和應用也主要由少數(shù)專家、教師和多數(shù)軟件開發(fā)商在進行,缺乏高層面的研究與探討。

    2.缺乏科學完整的會計實踐教學規(guī)劃和教學體系。構(gòu)建嚴謹而科學的會計理論課程和實驗課程體系,是一項系統(tǒng)的工程,需要有科學、系統(tǒng)的教學計劃和實驗規(guī)劃,而現(xiàn)行實驗課程較為松散、隨意,沒有形成科學的體系,也很少通過專家、學者的論證,大多數(shù)是高校教師根據(jù)一定的社會實踐和調(diào)研活動,憑著個人對會計實踐教學的理解安排設(shè)置實踐課程和實踐方案。會計實驗教學缺乏系統(tǒng)性,綜合性和嚴密性,尚未形成獨立完整的會計實驗教學體系,缺乏創(chuàng)新點及全盤性考慮。與社會經(jīng)濟環(huán)境對會計職業(yè)的要求相差甚遠,如何完善會計實踐教學體系、整合會計系列實驗課程的教學內(nèi)容、研究會計實驗課程的教學模式,使學生在有限的時間內(nèi)掌握會計的基本理論、方法與技能,提高應用會計信息進行經(jīng)濟決策的能力,顯得越來越重要。

    3.會計實驗過程綜合性不強?，F(xiàn)在,大多數(shù)高校的會計實驗教學還主要局限在會計實踐本身,實驗設(shè)計基本上還停留在“報賬型”上。與相關(guān)學科知識聯(lián)系較少,實驗模式較為單一,實驗項目內(nèi)容簡單,缺乏多層次、全方位、綜合性實踐科目的練習。這種會計實驗模式雖然有利于培養(yǎng)學生的基本操作技能,加強學生對會計工作的認識,提高學生的會計核算能力,但卻忽視了對學生財務(wù)分析能力、管理決策能力的訓練和培養(yǎng),另外,也缺乏對學生獨立思考能力和再學習能力的培養(yǎng)。

    目前,普遍采用的集中模擬實習模式,雖然可以讓學生了解整個業(yè)務(wù)流程,但集中模擬實習模式?jīng)]有分層次、分階段演練財務(wù)核算,不能達到很好的效果。加之會計實驗內(nèi)容與實踐教學層次布局缺乏統(tǒng)籌,實驗室流程中也未能將財務(wù)工作不同崗位分開,因此會計實踐與現(xiàn)實會計工作相脫節(jié),很大程度上降低了實踐教學的效率,使會計模擬實驗無法真正地還原現(xiàn)實經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

    二、稅務(wù)會計課程教學實踐

    1.加強稅務(wù)會計案例教學,提高學生分析和解決問題的能力。由于學生基本上沒有接觸實際工作,對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)流程缺乏認識和經(jīng)營活動中的相關(guān)賬務(wù)處理不能熟練掌握。因此,為了達到較好的教學效果,并為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ),在理論教學過程中我們應多運用案例教學。

    2.建立稅務(wù)會計實踐教學模式,提高學生實際操作能力。作為一門應用性課程,稅務(wù)會計實踐教學是非常必要的。通過稅務(wù)會計實踐教學,可增強學生對稅務(wù)操作的認識,以便解決理論與實際相結(jié)合的問題。建立稅務(wù)會計實踐教學模式,如建立稅務(wù)會計實驗室和運用多種形式的實踐教學手段,不僅能讓我們掌握扎實的稅務(wù)理論功底,而且可以規(guī)范稅務(wù)會計實踐教學,從而提高稅務(wù)會計核算能力。

    3.實踐教學師資力量有待提高。在實踐教學中,師資應該起到引領(lǐng)作用,實踐指導教師不僅要有扎實的理論知識,還要具有豐富的實踐經(jīng)驗,并且對國內(nèi)的政策、法規(guī)都要有全面而深刻的了解。而現(xiàn)在高校的會計教師絕大部分是從校門到校門的理論工作者,接受了多年的理論系統(tǒng)訓練,卻沒有機會在相關(guān)行業(yè)從事過實際的工作,缺少實踐經(jīng)驗,無法增強學生的感性認識和提高學生的興趣。由于會計專業(yè)的特殊性,也限制了教師到企業(yè)中去進行鍛煉。復合型指導教師的缺乏,也造成實踐教學缺乏應有的規(guī)范性,使實驗效果得不到保證。

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關(guān)鍵詞：會計本科；稅法；教學改革

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

一、會計本科稅法課程教學現(xiàn)狀

稅法課程是在我國注冊會計師和注冊稅務(wù)師職業(yè)資格考試開考后開設(shè)的，近二十年來，稅法教學取得了一定的成績，但同時也存在一些問題，直接影響稅法課程教學效果。

（一）現(xiàn)有教材缺乏時效性，無法滿足教學要求。稅法具有很強的政策性和時效性，國家為了實現(xiàn)特定的目的，會不斷出臺新的稅收法規(guī)，而教材往往跟不上稅法的這種變化，造成教材中經(jīng)常存在一些已經(jīng)失效或無用的內(nèi)容。注冊會計師稅法教材更新快、權(quán)威性強，許多高校將它作為教材用書。但是考試用書有個最大的缺點，就是知識點的介紹不夠系統(tǒng)全面。

（二）教學方法比較單一，沒能充分調(diào)動學生的主觀能動性。稅法是一門理論性和實踐性都很強的學科，然而“填鴨式”教學仍然是目前大多數(shù)高校稅法教學采用的主要方法。在學時有限的情況下，授課教師為完成教材內(nèi)容不得不用大量時間來講解稅收政策法規(guī)，而沒有足夠的時間給學生安排豐富的案例，也無法采用啟發(fā)式教學、情景教學等費時較多的教學方法，使得原本抽象的理論更加枯燥。

（三）實踐性教學匱乏，不利于培養(yǎng)學生的實務(wù)操作能力。實踐性教學環(huán)節(jié)是提高學生分析問題、解決問題能力的重要途徑，但目前多數(shù)本科院校稅法教學恰恰缺少這一環(huán)節(jié)。對于絕大多數(shù)學生來說，稅法與自己的生活經(jīng)驗基本上沒有什么關(guān)聯(lián)，也就無法通過已往的經(jīng)驗來形成或加深對稅法知識的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。如果能在傳統(tǒng)講授知識的過程中增添實踐性教學的內(nèi)容，就可以將直觀的經(jīng)驗直接傳遞給學生，并使學生通過實踐與理論的結(jié)合，不斷地對特定的知識經(jīng)驗進行調(diào)整和修正，從而能夠更好地培養(yǎng)學生的實務(wù)操作能力。

二、會計本科稅法課程教學改革思路

（一）注意稅改動態(tài)，更新教學內(nèi)容。稅法涉及社會經(jīng)濟活動的各個方面，與國家的整體利益及企業(yè)、單位、個人的切身利益密切相關(guān)。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家和地方政府不斷頒布新的稅收法律、法規(guī)，從而使稅法這門課程具有較強的政策性和時效性。為此，在稅法教學中，要求教師密切關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和稅收政策的動態(tài)，通過訂閱權(quán)威性雜志、登陸國家稅務(wù)總局網(wǎng)站等方法，隨時收集時事稅收政策信息。通過了解稅收改革的動向，時刻保持對經(jīng)濟、稅收、高新技術(shù)方面政策變動的敏感性，不斷更新教學內(nèi)容，使課堂教學與稅務(wù)實踐保持高度一致。

（二）教學方法的改革。稅法的理論性和實務(wù)性都比較強，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，就極易造成內(nèi)容空洞、枯燥，激發(fā)不起學生的學習興趣，更調(diào)動不起學生主動學習的積極性。因此，在傳統(tǒng)教學法的基礎(chǔ)上，我們可注入啟發(fā)式教學法、情景教學法、對比教學法以及案例教學法等多種現(xiàn)代化的教學方法，以豐富稅法教學課堂，提高其教學效果。

1、啟發(fā)式教學法。啟發(fā)式教學法就是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務(wù)和學習的客觀規(guī)律，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學方法。啟發(fā)式教學的實質(zhì)在于正確處理教與學的相互關(guān)系，它反映了教學的客觀規(guī)律。

在稅法教學中，教師應注重結(jié)合現(xiàn)實啟發(fā)學生挖掘稅收法律、法規(guī)更深層次的含義，引導他們理解稅法的立法精神。如為什么要取消農(nóng)業(yè)稅？為什么要將生產(chǎn)型增值稅改為消費型增值稅？為什么要將企業(yè)所得稅法與外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅法“兩稅合一”？為什么近年來個人所得稅的起征點一再上調(diào)？為什么應稅消費稅的稅目由原來的11種發(fā)展成為目前的14種？另外，可結(jié)合生活經(jīng)驗和有關(guān)常識啟發(fā)學生理解性地記憶消費稅的相關(guān)稅目。例如，過度消費會危害人體健康的煙和酒，過度使用會破壞生態(tài)環(huán)境的成品油、鞭炮以及焰火，非生活必需品的化妝品、小汽車，貴重首飾及珠寶玉石等奢侈品，浪費資源的汽車輪胎、木制一次性筷子等，這些都屬于消費稅的稅目。通過啟發(fā)式教學，學生很容易從根本上將消費稅的稅目記得非常清楚。

2、情景教學法。情景教學法是指在課堂教學過程中盡量為學生提供與專業(yè)相關(guān)的學習環(huán)境與氛圍的一種教學活動形式。與傳統(tǒng)教學法相比，情景教學方法仍以現(xiàn)行教材為基本研究內(nèi)容，但以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的教學背景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而使稅法教學中的各個瑣碎的知識點融會到該情景中，使學生身體力行，從而使他們牢牢掌握稅法各知識點的內(nèi)容。例如，在講授《增值稅法》內(nèi)容時，通過提供真實的增值稅專用發(fā)票來講解增值稅的開具和價外稅特征；在講授增值稅一般納稅人應納稅額的計算時結(jié)合《增值稅一般納稅人納稅申報表》來講解一般納稅人應納增值稅額的計算方法和程序，從而使抽象而枯燥的內(nèi)容變得具體而生動。又如，在講授《個人所得稅法》內(nèi)容時，可將聽課的學生現(xiàn)場分成若干組，每組設(shè)定金額相同但發(fā)放方式不同的獎金，以此來解釋在同樣的收入條件下，不同發(fā)放方式對于稅收負擔的影響，從而有助于吸引學生的注意力，激發(fā)他們研究《稅法》的熱情，使課堂教學充滿勃勃生機，也使學生在輕松的環(huán)境中掌握個人所得稅費用扣除及應納稅額計算方法的相關(guān)知識點。

3、對比教學法。所謂對比教學法，是指將同一事物的兩個方面或兩個不同事物對立面進行比較的一種教學方法。稅法中各項法律規(guī)定內(nèi)容多，知識點瑣碎，極易混淆。如果不能準確掌握這些知識點，就可能導致稅款計算繳納錯誤。如果通過把稅法中兩個對立的知識點進行比較，兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別就自然會比較明顯地反映出來，從而有利于學生理解和準確掌握相關(guān)知識點。如增值稅法和營業(yè)稅法的征稅范圍具有一定的對立性，因此在講授這部分內(nèi)容時，可以采用對比的方法。增值稅的征稅范圍是在我國境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進口貨物；而營業(yè)稅的征稅范圍是在我國境內(nèi)有償提供應稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或者銷售不動產(chǎn)。增值稅銷售的是貨物，而營業(yè)稅銷售的是不動產(chǎn)；增值稅提供的是修理修配勞務(wù)，而營業(yè)稅提供的是修理修配勞務(wù)以外的勞務(wù)，二者征稅范圍無交叉，相互補充。

4、案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，在案例教學中，教師主要扮演著設(shè)計者和激勵者的角色而非傳授知識者角色，學生則是案例教學的主體。在這種教學方法里，學生可以自由討論，提出不同的觀點，教師最后綜合不同的觀點進行點評。

由于稅法課程知識點多，而且政策變化特別快，每年都有新的稅法條款出現(xiàn)，很多條款都是經(jīng)濟生活中的“熱點”問題，因此特別適合選用案例教學的方法。通過案例教學，讓學生討論稅法課程內(nèi)容中目前社會關(guān)注的“熱點”問題，并進一步誘導學生充分感知教材中的稅法理論，使獲得的概念更加清楚、結(jié)論更加準確、記憶更加深刻。需要注意的是，在實施案例教學時，為了達到預期的效果，教師應該在正式開始集中討論前一周左右將案例材料發(fā)給學生，讓學生提前閱讀案例材料，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，并積極地思考，初步形成案例問題的解決方案，為小組集中討論做好必要的準備。在小組集中討論完成之后，教師應該留出一定的時間讓學生自行思考和總結(jié)，這樣學生對案例以及案例所反映出來的各種問題就會有一個更加深刻的認識。

（三）實踐教學的改革

1、積極創(chuàng)造實習機會。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對稅務(wù)會計人才的需求日益增多，但與此同時，許多用人單位反映畢業(yè)生缺乏實際操作能力，不熟悉稅務(wù)工作的基本流程。由此可見，高校教育中學生實習的力度還應進一步增加。

對于多數(shù)高校而言，一般要求學生在大四的后半年進行實習。與龐大的會計專業(yè)學生數(shù)量相比，會計部門和崗位是非常有限的，因此很多會計專業(yè)的學生在實習時找不到對口的財務(wù)部門，很多學生被安排在其他部門進行實習，使很重要的實習機會基本流于形式。為此，各院系及專業(yè)課老師應當積極主動地聯(lián)系企業(yè)、稅務(wù)機關(guān)及其他事業(yè)單位，與相關(guān)單位進行協(xié)調(diào)，與他們建立長期的合作關(guān)系，保證學生在畢業(yè)前都有到財務(wù)部實習的機會。另外，由于學生數(shù)量多，學生實習沒必要都安排在大四后半年。多數(shù)會計本科學生大三上學期就學習了稅法課程，大二學習了財務(wù)會計，因此實習可以從大三的下半學期就開始安排，實習的時間也可以靈活些，比如利用沒課的時間或是寒暑假。通過分批實習的方式，大大提高會計專業(yè)學生實習的機會。

2、建立稅務(wù)模擬實驗室。稅務(wù)會計作為一門融稅收法律和會計核算為一體的特殊會計，它不僅要求會計人員具備良好的稅法理論知識，還要求會計人員具有較強的實務(wù)操作能力，以及綜合應用稅法和會計知識的能力。因此，為了滿足稅務(wù)會計的素質(zhì)要求，教師在教學中應當培養(yǎng)學生掌握各個稅種的計算、熟悉納稅申報的基本流程和各個稅種納稅申報表的填列。

基于以上考慮，建立稅務(wù)模擬實驗室是提高高校稅法教學質(zhì)量的有效途徑。在模擬的過程中，學生可自由組合或由教師分配為若干小組，每個小組各成員再按崗位分別扮演稅務(wù)人員、稅務(wù)會計，由他們來輪流演示稅務(wù)登記、納稅鑒定、發(fā)票領(lǐng)購、發(fā)票認證、納稅申報、稅款繳納等具體的涉稅業(yè)務(wù)。

三、結(jié)語

總之，會計本科稅法課程教學應適應經(jīng)濟環(huán)境及社會實踐的需求，進行教學內(nèi)容、教學方法、教學實踐等系列環(huán)節(jié)的改革，提高稅法課程的教學質(zhì)量，使培養(yǎng)的學生具有扎實的理論功底和較強的實務(wù)操作能力，成為能夠真正滿足社會需求的高素質(zhì)綜合型人才。

（作者單位：河南科技學院經(jīng)濟與管理學院）

主要參考文獻：

[1]李曉紅，謝曉燕.高校稅法課程教學改革研究[J].會計之友，2010.10.

篇3

面對實業(yè)界人才匱乏和畢業(yè)生就業(yè)不理想的現(xiàn)狀，我們不得不對學校教學進行反思。影響教學質(zhì)量的因素是多方面的，其中課程設(shè)計應該是最基本的。財務(wù)會計課程設(shè)計直接影響高職會計專業(yè)的最終教學效果。本文根據(jù)目前課程設(shè)計及人才的社會需求現(xiàn)狀，對高職會計專業(yè)的核心課程――財務(wù)會計課程淺嘗一種新的設(shè)計方案。

一、高職會計專業(yè)財務(wù)會計課程設(shè)置現(xiàn)狀

高職教育的人才培養(yǎng)目標就是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應用型專門人才。在政府的推動下，以評促教，建設(shè)精品課程，高職系列專門教材相繼出版，在課程設(shè)計中增加實踐課程，試圖突破“壓縮型本科”的學科型課程模式，走出高職教育的特色道路，但課程設(shè)計仍未突破學科型課程模式，其缺點和不足之處主要體現(xiàn)為以下幾點。

（一）重理論知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)

理論課程側(cè)重于專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性，重點教授會計分錄的編制方法；實踐課程只是實驗性模擬實習，主要練習編制記賬憑證。在教學時間安排上，理論教學占用時間段較長，一般每門課程持續(xù)近一學期；實踐教學一般在理論課結(jié)束之后集中一到三周之內(nèi)完成，占用時間段較短，教學實施的結(jié)果偏重于理論教學。

（二）理論與實踐相分離，課程結(jié)構(gòu)不合理

理論教學與實踐教學各自為戰(zhàn)，人為地割裂了二者之間的聯(lián)系，理論知識與實踐知識在結(jié)構(gòu)上缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，不利于理論知識與實踐知識的前后銜接和融合，不能使專業(yè)知識直接促進實踐能力的培養(yǎng)。

（三）借鑒研究不深入，課程模式運用表面化

目前對高職課程開發(fā)的研究主要集中在如何借鑒國外高職課程模式和高職人才培養(yǎng)模式的層面上，其次就是高職課程開發(fā)的原則、方法和途徑、高職課程的特點等理論層面上，很少有針對專業(yè)或某些具體課程的特點進行分析、研究，開發(fā)出合適的專業(yè)課程模式的。對課程模式的開發(fā)主要集中體現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的借鑒和修補，模仿其他國家和地區(qū)的課程模式，在學科型課程基礎(chǔ)上削減一些基礎(chǔ)課程，增加一些實習內(nèi)容，形成遺留有學科痕跡的課程體系――“學科課程（即理論課）＋實踐課程（即實習課）”，而未在課程內(nèi)涵上進一步研究開發(fā)。

（四）與課程教學相關(guān)的活動較少，缺乏智能培養(yǎng)課程

要使學生具備運用專業(yè)理論知識分析、解決實際問題的能力，還需要多提供鍛煉機會。但與財務(wù)會計課程相關(guān)的社會調(diào)查研討及與實業(yè)界專業(yè)人士一起對實際案例進行分析、專題討論、專題講座等活動幾乎沒有，教材中也很少有這方面的內(nèi)容。這樣不利于對學生綜合能力的培養(yǎng)，也不能提高畢業(yè)生的技術(shù)應用水平。

高職會計專業(yè)的財務(wù)會計課程實質(zhì)上并未突破傳統(tǒng)的學科型課程模式，只是在原有基礎(chǔ)上增加了模擬實習內(nèi)容。要達到會計專業(yè)高職教育的目的，必須從實踐界聘用經(jīng)驗豐富的教師，并打破舊有的課程模式，重新進行課程設(shè)計，進行仿真模擬教學。

二、高職財務(wù)會計課程設(shè)計新方案

為了深化會計教學改革，提高教學效果，除了改善教學方法還要設(shè)計合適的課程方案，由課程設(shè)計改革推動課堂教學改革。

（一）總體設(shè)計方案――按工作崗位設(shè)置模塊化課程

財務(wù)會計課程按會計實踐工作崗位設(shè)置如下教學模塊：出納模塊、各種會計核算模塊、主管會計模塊、稅務(wù)會計模塊、綜合分析模塊、會計檔案管理模塊、綜合模擬實習模塊、綜合活動模塊。每個模塊的教學，以實際案例作為教材，以實踐操作作為教學的主體內(nèi)容，根據(jù)具體操作的需要安排相關(guān)的專業(yè)理論知識，使理論與實踐融為一體，在教學活動中同步傳授給學生。教學活動安排在實習場地或模擬實習教室進行，內(nèi)容講授與操作練習同步進行。

（二）課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容

1．出納模塊

主要講授并練習收款收據(jù)的開具；現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的簽發(fā)及銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票、托收承付等結(jié)算方式的辦理；印章的使用和管理；現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的登記和核對方法；介紹出納員的職責、權(quán)利、工作的內(nèi)容和重要性及對工作的要求；現(xiàn)金、銀行存款及有關(guān)票據(jù)的管理制度。

2．各種會計核算模塊

這些模塊仍以工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例介紹會計核算方法。作為基本模塊，主要包括材料核算、工資核算、成本核算、往來結(jié)算核算、收入利潤核算、固定資產(chǎn)核算、資本及其他業(yè)務(wù)等日常的財務(wù)會計核算內(nèi)容。也可以將商品購、銷核算的模塊也作為一個基本模塊。此外，從發(fā)展的角度考慮，還可以在這些基本模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)會計市場的需求狀況設(shè)置備選模塊，如建筑、房地產(chǎn)開發(fā)、廣告、旅游、娛樂、飲食服務(wù)等企業(yè)的成本、費用核算分別設(shè)置一個模塊。但根據(jù)各個模塊內(nèi)容的多少和難易程度，在教學過程中可以做具體安排，例如，一個教學時間段內(nèi)可以安排兩個或三個模塊的教學。

在這些模塊中，主要講授并練習各種日常業(yè)務(wù)的處理方法，即原始憑證的填制和審核、記賬憑證的編制、各種明細賬的設(shè)置、登記和結(jié)賬方法、憑證的傳遞程序，介紹有關(guān)會計準則和制度在材料、工資、成本、往來結(jié)算、收入利潤、固定資產(chǎn)、資本及其他業(yè)務(wù)核算中的應用。這時，可以將復式記賬、賬戶結(jié)構(gòu)等理論內(nèi)容融入進來。

3．主管會計模塊

主要講授并練賬的設(shè)置和登記方法、會計報表的編制方法?；艘话阌芍鞴軙嫇?，所以可在會計憑證的編制方法教學中進行介紹。在這里對賬戶進行分類、對賬戶的結(jié)構(gòu)進行總結(jié)，讓學生對賬戶有一個系統(tǒng)的總體認識，同時總賬和明細賬之間的關(guān)系及作用也均在這里進行闡述。為了便于安排課程內(nèi)容，該模塊也可以分為總賬模塊和會計報表模塊。

4．稅務(wù)會計模塊

這個模塊主要講授和練習各種稅收的計算方法、稅務(wù)辦理的程序和手續(xù)、納稅籌劃等內(nèi)容。納稅籌劃需要稅法知識的支持，所以在進行稅務(wù)會計模塊教學之前應先學習稅法課程。

5．綜合分析模塊

主要講授和練習利用財務(wù)報表和成本報表進行財務(wù)分析、成本分析的方法、會計報表的解讀方法和分析報告的撰寫方法，讓學員學會向管理當局和決策者提供有價值的信息。

6．會計檔案管理模塊

介紹會計檔案的整理和保管方法以及相應手續(xù)的辦理。如，憑證、賬簿的裝訂及封面等有關(guān)信息資料的填寫；磁盤介質(zhì)存儲會計資料的歸檔。

7．綜合模擬實習模塊

這是組織學生進行從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證到編制會計報表、撰寫分析報告整個會計循環(huán)過程的綜合性模擬實習。

8．綜合活動模塊

根據(jù)教學情況有計劃地安排與財務(wù)會計課程相關(guān)的專題講座、專題討論，邀請實務(wù)界專業(yè)人士與學生一起對實際案例進行分析，利用課余時間及寒、暑假組織或要求學生進行與專業(yè)相關(guān)的社會調(diào)查、社會實踐活動，寫出報告或總結(jié)，并組織學生進行討論、分析。

（三）新課程設(shè)計方案的特點

以實踐中專業(yè)崗位的工作內(nèi)容設(shè)計教學內(nèi)容有以下特點和作用：

1．打破學科界限，構(gòu)建以實踐能力為教學主體的財務(wù)會計課程體系

按實踐中專業(yè)崗位的工作內(nèi)容設(shè)計課程，整合實踐課程和理論課程內(nèi)容。在這種課程模式中，以實踐能力作為教學主體，將理論內(nèi)容有機地滲透到相關(guān)的實踐活動中，實現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合，使專業(yè)理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容都為職業(yè)教育的目的服務(wù)。

2．學習目的具有針對性

學習內(nèi)容直接針對某一崗位的工作內(nèi)容，完成學習任務(wù)即可進行操作訓練，訓練到一定程度就能勝任該崗位的工作。

3．學習內(nèi)容具有融合性

按實踐中工作崗位的內(nèi)容設(shè)計教學內(nèi)容，針對某一個工作崗位建立獨立的教學模塊，將某一模塊涉及的理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容融合在一起同時進行教學，使理論與實踐密切聯(lián)系。理論知識為實踐活動服務(wù)，實踐教學可以深化對理論的理解。

4．能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性

將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容融合在一起進行教學，使學生在教學過程中手、腦、耳并用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，消除理論學習的抽象性和被動性給學生帶來的疲倦感，降低單獨開設(shè)實踐課的難度，提高學習效果。

5．能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)能力

將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容融合于一體作為課程內(nèi)容，教師可直接運用理論知識指導實踐操作或解釋實踐中遇到的有關(guān)問題，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、職業(yè)判斷能力和解決實際問題的能力。

6．能夠培養(yǎng)學生的綜合能力

綜合活動課程的開設(shè)，一方面可以使學生開闊視野，加深對實務(wù)界的了解和認識，彌補了僅僅在技能操作方面與實務(wù)界合作的不足；另一方面可以培養(yǎng)學生對專業(yè)理論知識的綜合應用能力和分析、解決實際問題的能力。

篇4

一、會計專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀

會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業(yè)的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會計師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所；其次實習的崗位大多跟會計相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務(wù)會計、審計助理等崗位。（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數(shù)量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產(chǎn)生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務(wù)必增強與實習單位的聯(lián)系，強化過程監(jiān)督和指導。

二、會計專業(yè)頂崗實習管理模式

近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產(chǎn)安全，真正做到學以致用，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。（一）實習前動員1、嚴密規(guī)劃。在實習前，一定做好嚴密規(guī)劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內(nèi)容、崗位、管理、實習報告或?qū)嵙暿謨缘奶顚懸约皩嵙暢煽冊u定標準等多項內(nèi)容。從教育過程來說，學生到企業(yè)頂崗實習，雖然教育行為沒有發(fā)生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養(yǎng)高技能人才為目標的職業(yè)教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節(jié)之中。2、做好動員。做好規(guī)劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業(yè)形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內(nèi)容的教育。通過動員讓學生做到心中有數(shù)，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對口的實習單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學生和教師的主觀能動性，自主聯(lián)系當?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯(lián)系方式等，把好實習的第一關(guān)。（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業(yè)和學生必須三方聯(lián)動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關(guān)。1、學校過程督導。學校層面，務(wù)必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結(jié)束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯(lián)系。（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內(nèi)容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經(jīng)驗。（2）每月階段性匯報。一個月結(jié)束后，學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。（3）實習報告。實習全部結(jié)束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結(jié)。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內(nèi)容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。2、實習單位實戰(zhàn)指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實踐技能、專業(yè)指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。3、學生自我管理。學生本人作為頂崗實習的主體，應對自己的行為負責，要學會自我管理。必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。必須嚴格遵守實習單位規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，努力提高自身的專業(yè)實踐技能和專業(yè)知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實踐的能力。經(jīng)常保持與學校的聯(lián)系，按要求匯報實習情況；經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上公布的與畢業(yè)生有關(guān)的信息。（三）實習后考核。頂崗實習的考核分為學?？己撕推髽I(yè)考核兩部分。第一部分為企業(yè)考核，占總成績的60%，考核內(nèi)容、評分標準、成績?nèi)坑善髽I(yè)完成；第二部分為實習指導教師給出，占總成績的40%。實習指導教師結(jié)合學生實習期間的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、實習日志、階段匯報及實習報告、實習單位指導人員的評語、實習效果等對學生實習進行綜合評價，評定實習成績。

作者：張永欣 白玉翠 高國云 單位：石家莊信息工程職業(yè)學院

篇5

關(guān)鍵詞：高職；會計專業(yè)；培養(yǎng)目標；調(diào)查

近年來，高職教育發(fā)展很快，招生規(guī)模已占高等教育的50%左右。高職會計專業(yè)因其前期投入較低和總體效益較高而受到各高職院校的青睞，據(jù)不完全統(tǒng)計，1/2以上的高職院校都開設(shè)有會計專業(yè)。

由于會計專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置已較成熟，所以大多數(shù)高職院校在開設(shè)時采用本科的“壓縮餅干”形式，沒有根據(jù)高職會計就業(yè)的崗位層次來重新進行有效的整合。所以到學生就業(yè)的時候，這個矛盾就顯示出來了，學生在理論上比不過本科學生，在技能上比不過中職的學生，就業(yè)難度自然較大。

近幾年，高職會計專業(yè)一般將培養(yǎng)的人才定位在面向工商企業(yè)、商貿(mào)機構(gòu)，培養(yǎng)具有必備的財務(wù)會計基礎(chǔ)理論和扎實的專業(yè)技能，能從事會計核算、財務(wù)管理和經(jīng)濟決策，能熟練地操作和應用會計電算化軟件，能從事網(wǎng)上財會活動的高級技術(shù)應用型人才。

以上表述中，“必備”到底是多少？“扎實”又到底指何種程度？這兩個問題非常關(guān)鍵，需要從市場的調(diào)查中尋找答案。

調(diào)查方式和調(diào)查表的設(shè)計

我們組織了會計專業(yè)建設(shè)委員會的主要成員以及會計專業(yè)教師進行了認真細致的討論，決定分成幾個方面來進行調(diào)查：

對畢業(yè)生的回訪和調(diào)查我們設(shè)計了一個比較詳盡的調(diào)查表寄給已畢業(yè)的學生，并打電話給畢業(yè)生要求他們?nèi)鐚嵦顚懖⒓幕?。同時我們選擇有代表性的學生進行回訪，主要是以從事的行業(yè)來劃分，在每個行業(yè)都選擇部分畢業(yè)生來進行回訪。

對企業(yè)的調(diào)查對企業(yè)的調(diào)查我們分成兩種方式，即主動走訪和寄發(fā)調(diào)查表兩種類型。主動走訪也是按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)模選擇一些有代表性的企業(yè)來進行，事先要進行充分的準備。通過海量寄發(fā)調(diào)查表的方式，請企業(yè)里的財務(wù)人員填寫調(diào)查表，并在寄去的信封里放好信封和郵票，便于企業(yè)寄回調(diào)查表。要求實習的學生帶去調(diào)查表對所在實習單位進行調(diào)查，詳細填寫并寄回調(diào)查表。

走訪兄弟院校調(diào)查會計專業(yè)辦學現(xiàn)狀走訪兄弟院校調(diào)查會計專業(yè)辦學現(xiàn)狀是非常有必要的，因為每個學校的培養(yǎng)方案都有其客觀必然性，都有可學習和借鑒的地方。我們計劃走訪省內(nèi)或省外在會計辦學上具有一定知名度的高職學校，通過比較，將別人的優(yōu)點結(jié)合自己的實際情況進行綜合利用。

走訪會計師事務(wù)所會計師事務(wù)所要為各種各樣的企業(yè)服務(wù)，對企業(yè)里財務(wù)人員的專業(yè)要求比較了解，事務(wù)所的審計人員本身也是會計專業(yè)技術(shù)人員，所以用走訪的方式比較合適。

會計專業(yè)培養(yǎng)方向調(diào)查的內(nèi)容及分析

在此次調(diào)查中，我們共收回調(diào)查表227份。收回的答卷涉及工業(yè)、商業(yè)、建筑業(yè)、運輸業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)，單位性質(zhì)包括國有企業(yè)、事業(yè)單位、民營企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)等各種不同所有制性質(zhì)的各類經(jīng)濟成分。

現(xiàn)將主要調(diào)查數(shù)據(jù)及分項統(tǒng)計分析結(jié)果報告如下：

“畢業(yè)生去向及工作的企業(yè)情況”的調(diào)查根據(jù)此次調(diào)查顯示，占40%畢業(yè)生在工業(yè)企業(yè)從事會計工作，占30%畢業(yè)生在商品流通企業(yè)從事會計工作，占20%畢業(yè)生在其他企業(yè)或單位里從事會計工作，占10%畢業(yè)生在企業(yè)里從事其他與會計相近的工作。這說明畢業(yè)生畢業(yè)后大部分到工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)從事會計或與會計相近的工作。在所有企業(yè)中涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的占60%，這說明外貿(mào)業(yè)務(wù)在企業(yè)中占著越來越重要的位置。企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在500萬以下的占80%，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在500～1000萬的占13%，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在1000萬～3000萬的占5%、企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模在3000萬以上的占2%。這說明畢業(yè)生大多在畢業(yè)后到中小企業(yè)就業(yè)。在所有企業(yè)里，會計人員數(shù)量達到3人以上的占80%左右。這說明在當前社會經(jīng)濟形勢下，企業(yè)對會計人員的需求量還是非常巨大的。

“財會人員學歷層次”的調(diào)查表1顯示：67.8%的單位對財會人員要求?？莆膽{，13.7%的單位對財會人員要求本科文憑，16.7%的單位對財會人員要求中專文憑。這說明一般企業(yè)對財會人員學歷要求以?？茷橹鳌？茖哟蔚呢敃藛T既有較扎實的財會技能，又有一定的理論水平，又對企業(yè)具有較高的忠誠度，所以受到中小企業(yè)的歡迎。

“會計人員的崗位設(shè)置”的調(diào)查由2表可知：設(shè)置了主辦會計和現(xiàn)金出納崗位的企業(yè)最多，分別占了78.9%和76.2%，其次是稅務(wù)會計，占73.1%。而在進一步的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：具體分工中往往實行兼職的形式，特別是稅務(wù)會計與主辦會計同人的形式非常普遍?？梢娫谄髽I(yè)是非常需要那些具有復合知識結(jié)構(gòu)的人才。

“專業(yè)知識的運用情況”的調(diào)查在對“本單位的會計工作中，哪些專業(yè)知識是經(jīng)常用到”的選擇上，選“報表編制”有100%，選“會計憑證編制”有93%，選“賬簿登記”有73%，選“各會計要素的核算”、“外幣業(yè)務(wù)核算”、“租賃的核算”、“會計政策、會計估計變更和差錯更正”、“合并會計報表”均有40%左右。有70%以上的人認為成本會計的相關(guān)知識對會計工作非常重要或重要，有80%的人認為稅務(wù)知識對于會計人員而言非常重要或比較重要。有67%的人財務(wù)管理知識應用的多或較多。在對會計電算化實行與否的調(diào)查中，有40%選擇完全實行，有30%選擇部分實行，有20%選擇將來打算實行。在實行會計電算化的企業(yè)中有60%選擇運用用友軟件。在珠算使用上，有47%的單位認為較少使用，有30%完全使用，可見珠算的使用雖然呈下降趨勢，但并沒有完全拋棄。

“大中專畢業(yè)生哪些知識學習不夠深入”的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：認為稅務(wù)崗位知識不夠深入的占90%，其次是成本崗，占72%，再次是報表崗、電算會計崗和審計崗，占38%。顯然，學校教學中的稅務(wù)知識與實際工作的稅務(wù)知識脫節(jié)較為嚴重。

“大專學生最應學習的課程”的調(diào)查在從10名畢業(yè)生收回的資料（表3）顯示：選擇“《企業(yè)納稅會計》是最應學習的課程”的人最多，有90%，其次是《稅法》和《工業(yè)會計》兩門課程，各占了80%?？梢?，稅務(wù)方面的知識在實際工作中的重要地位。

“應掌握的其他相關(guān)知識”的調(diào)查在對畢業(yè)生還應掌握哪些相關(guān)知識的選擇中，80%的人認為應掌握企業(yè)管理，73%的人認為應掌握經(jīng)濟法律法規(guī)，67%的人認為就掌握社會交際能力，53%的人認為應掌握財經(jīng)應用文寫作，47%的人認為應掌握統(tǒng)計學，27%的人認為應掌握專業(yè)英語、國際貿(mào)易，20%的人認為應掌握市場營銷。

調(diào)查的結(jié)論以及對高職會計專業(yè)教育的啟示

通過調(diào)查，我們得出一些結(jié)論并從結(jié)論中衍生出對我校會計專業(yè)教學的一些啟示：

強勁的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶動會計專業(yè)人員需求中國經(jīng)濟已進入一個持續(xù)健康發(fā)展的增長周期，每年的經(jīng)濟增長率都在8%以上。浙江經(jīng)濟更是走在全國的前列，近幾年的每年經(jīng)濟增長率都在13%左右。紹興市近五年來，年均增長達到15.7%。目前，浙江省的民營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟發(fā)展相當迅猛，在整個浙江省的經(jīng)濟總量中占較大比重。這些民營企業(yè)、個私企業(yè)大多屬于小企業(yè)，都迫切需要高職院校畢業(yè)的會計專業(yè)畢業(yè)生。

畢業(yè)生去向以民營企業(yè)、個體企業(yè)為主從會計專業(yè)幾屆畢業(yè)生的去向中可以很清晰地看出，絕大部分畢業(yè)生的去向是民營企業(yè)和個體企業(yè)。所以會計教學要針對民營企業(yè)和個體企業(yè)的特點來進行，如把小企業(yè)會計制度選為重點教學內(nèi)容，對企業(yè)會計制度則有所取舍。

企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)生基本功扎實、上手快在調(diào)查中，很多企業(yè)反映，會計專業(yè)的畢業(yè)生往往都是理論功底比較扎實，而實踐能力較弱，到了企業(yè)以后適應起來比較慢，不能馬上頂崗作業(yè)。這是長期以來會計教育中存在的一個問題，即對會計教育一味重視會計學科的體系和理論教育，而輕視會計的實習實訓教育。雖然近年來高職會計教育試圖走出這個圈子，想在高級技能型和應用型方面有所突破，但由于師資、實習實訓設(shè)備、教材以及長期以來傳統(tǒng)會計教育形成的慣性思維，往往想得較多，而真正實施并取得較好效果的較少。這樣培養(yǎng)出來的學生往往在動手能力上就顯得比較差一些。

企業(yè)要求畢業(yè)生能掌握一定的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識勝任外貿(mào)會計工作從調(diào)查中可知60%以上的企業(yè)都涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)，所以企業(yè)希望畢業(yè)生能在外貿(mào)業(yè)務(wù)這一塊上能具備相應的專業(yè)知識，能夠勝任外貿(mào)會計這項工作。所以會計教學就要以外貿(mào)會計專業(yè)作為一個重要發(fā)展方向來教學，把國際貿(mào)易專業(yè)作為一門比較重要的課程來教學。

企業(yè)需要具有綜合素質(zhì)的人才經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)主喜歡那些具有較多綜合素質(zhì)的人才，而并非單一的只具備會計技能知識的人才。事實上很多會計專業(yè)畢業(yè)生出去后并沒有從事單一的會計工作，有的還要兼做秘書工作、收發(fā)工作、日常管理工作、銷售工作等，所以具有較多綜合素質(zhì)的會計人員受到企業(yè)主的格外歡迎，事實上這些具有綜合素質(zhì)的人才或復合型人才在企業(yè)里格外受到企業(yè)主的器重。但在我們的畢業(yè)生的回訪中發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)生往往喜歡能從事單一的會計工作，他們認為從事單一會計工作既能較快掌握會計的技能，在企業(yè)里具有較高的地位，同時又可以避開從事其他非會計工作可能帶來的負面影響。因此，我們一方面要教育學生樹立正確的就業(yè)觀念，放棄“非會計工作不做”的錯誤觀念，同時要著力加強學生全面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，加強選修課程教學。

企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德一般企業(yè)都要求會計專業(yè)畢業(yè)生能有較高的職業(yè)道德，往往把會計人員視為企業(yè)的“內(nèi)部人員”，考察的周期比較長，對到企業(yè)實習的學生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)主的多次交談中我們發(fā)現(xiàn)他們非常希望畢業(yè)生能認同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養(yǎng)一名合乎企業(yè)主意愿的會計人員并不是一件容易的事情。但在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生眼高手低、紙上談兵、志大才疏，不能安心工作，跳槽情況比較嚴重;有些畢業(yè)生心理素質(zhì)差，經(jīng)不起批評和挫折;還有一部分畢業(yè)生安于現(xiàn)狀、不求進取。為此，在學校教育里，我們必須認識到職業(yè)道德教育的重要性，以各種方式和適量課時進行職業(yè)道德教育，加強對學生生存競爭意識的培養(yǎng)，提高學生的全面綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)和適應能力，增強學生的社會競爭力，使學生真正能夠愛崗敬業(yè)，成為合格的會計人才。

企業(yè)青睞具有各種專業(yè)技能等級證件的畢業(yè)生在企業(yè)與學校的供需見面會上，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對擁有多種專業(yè)技能等級證書的學生非常感興趣。高職學生在理論水平比不上本科學生，因而，要有立足之地，必須體現(xiàn)出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計證、助理會計師證、辦稅員證、會計電算化操作證、計算機等級證書、英語等級證、珠算等級證等。我校長期堅持多證書制度，畢業(yè)生也因為持有多種證書而在就業(yè)市場上受到歡迎。

企業(yè)要求會計專業(yè)畢業(yè)學生具備良好就業(yè)觀念和較好的溝通能力根據(jù)調(diào)查我們知道高職會計專業(yè)畢業(yè)生往往在中小企業(yè)里工作，而中小企業(yè)由于自身的條件所限，往往不能給畢業(yè)生提供較好的工作環(huán)境，這就要求畢業(yè)生要有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的品性。學校要讓畢業(yè)生多了解現(xiàn)實社會，要有多種思想準備，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，放棄“工作是享受”的錯誤觀念。學校要加強學生寒、暑假期間社會實踐，要讓學生了解畢業(yè)以后工作崗位的實際情況，以使學生在畢業(yè)后能盡快調(diào)整心態(tài)，適應崗位的需要。調(diào)查中，很多用人單位都紛紛表示，加強學生溝通能力方面的教育及培訓是一個重要課題。因為會計專業(yè)的工作性質(zhì)決定了必須與外界溝通，要與銀行、工商、稅務(wù)等多個部門進行良好的溝通。溝通能力方面的教育和培訓與許多相關(guān)的課程知識都有關(guān)系，我們應該多開設(shè)這方面的選修課程，以便于學生選擇學習。同時，班主任或任課教師，應想盡一切辦法增加學生在本班或發(fā)言或發(fā)表見解的機會。比如召開班會時，就如何搞好班集體的工作征求學生的意見，讓學生上講臺作“自我總結(jié)”；任課教師上課時，經(jīng)常提出些問題請學生回答。另外學校也應加強校園文化建設(shè)，讓更多的學生有充分展

示自己的機會，不斷提高自己的綜合能力。

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)崗位；職業(yè)能力培養(yǎng)

一、會計崗位職業(yè)能力分析以及職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

1.會計崗位職業(yè)能力分析

一般來說，職業(yè)能力主要包含三個部分：職業(yè)品格、職業(yè)技能和職業(yè)知識。職業(yè)技能是職業(yè)能力的核心，職業(yè)知識是運用職業(yè)技能的基礎(chǔ)，而職業(yè)品格是決定職業(yè)技能的內(nèi)在因素。第一，職業(yè)品格。職業(yè)品格是相關(guān)人員對職業(yè)行為、職業(yè)工作內(nèi)容以及職業(yè)道德的認知，是職業(yè)能力的基礎(chǔ)和前提，對其他能力的發(fā)展有重要影響。在企業(yè)中，會計專業(yè)崗位人員形成良好的職業(yè)品格對于促進企業(yè)發(fā)展，提高工作效率有重要作用。良好的職業(yè)品格能夠促使會計人員從社會發(fā)展角度和職業(yè)利益角度出發(fā)正確進行職業(yè)判斷，較好地履行工作職責。為了促進社會經(jīng)濟秩序完整、企業(yè)健全發(fā)展，會計人員必須要加強職業(yè)品格培養(yǎng)，形成正直、客觀、遵紀守法的工作理念。第二，職業(yè)技能。職業(yè)技能一般是由工作內(nèi)容所決定的。會計崗位工作的主要內(nèi)容為獲取原始單據(jù)-匯總-整理-分析-加工-編輯-做報表以及反映企業(yè)運行狀況的各類數(shù)據(jù)整理，以滿足企業(yè)領(lǐng)導對企業(yè)運行狀況的判斷，促進其做重大決策等等，所以會計人員必要要具備下面的幾種職業(yè)技能：第一，解決和分析問題的能力；第二，溝通協(xié)作能力；第三，分析匯總以及團隊合作能力；第四，監(jiān)督管理能力；第五，應對工作壓力的能力。第三，職業(yè)知識。職業(yè)知識一般來說主要包含兩個方面的內(nèi)容，即專業(yè)知識和基礎(chǔ)會計知識。專業(yè)知識是指會計方面的專業(yè)性知識，主要包含與企業(yè)運行相關(guān)的融資規(guī)劃、結(jié)構(gòu)組織、經(jīng)營管理以及運行環(huán)境相關(guān)的知識，同時包含審計鑒證、成本管理、信息技術(shù)、稅收、稅務(wù)相關(guān)的專業(yè)性知識?；A(chǔ)性知識主要是指藝術(shù)知識、自然科學知識以及人文知識等，這些知識對促進會計人員的思想開闊、觀念轉(zhuǎn)變以及智力發(fā)展有重要作用。

2.會計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

第一，是促進學生就業(yè)的需求。當今的會計學生就是未來的會計人員，為了提高會計專業(yè)學生的專業(yè)知識培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)促使其在未來的會計崗位上能夠較好地適應工作，必須要對其加強職業(yè)能力培養(yǎng)。如果在學校期間不加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，容易導致學生缺少職業(yè)判斷意識和職業(yè)技能，不利于其較好地適應社會上復雜多變的經(jīng)濟事項和社會環(huán)境，對于企業(yè)會計信息質(zhì)量的完整性和真實性難以保證。第二，是會計準則改革的需求。新的經(jīng)濟形勢下，會計職業(yè)判斷能力將會貫穿于整個會計工作中，職業(yè)技能越來越重要。隨著會計準則改革的不斷進行，國家給予企業(yè)越來越多的便利，不再規(guī)定企業(yè)的會計處理方法，允許企業(yè)依據(jù)具體運營狀況采用合理的處理方法，這就對會計人員提出了較高的分析、決策以及判斷能力，如果不加強會計人員的職業(yè)能力培養(yǎng)，就不利于提高和完善企業(yè)會計信息質(zhì)量。

二、會計專業(yè)崗位職業(yè)能力的具體內(nèi)容

1.出納崗位

出納崗位職業(yè)技能的具體內(nèi)容主要有：銀行存款核對；現(xiàn)金和銀行存款日記賬登記、庫存現(xiàn)金的保管和記錄；發(fā)票領(lǐng)取開具以及信息核對；銀行結(jié)算；表格更新；費用發(fā)放以及審核等等?，F(xiàn)金收付，主要是依據(jù)企業(yè)開具的收據(jù)發(fā)票等作為原始憑證，并根據(jù)由相關(guān)領(lǐng)導簽字的單據(jù)進行現(xiàn)金支付。銀行現(xiàn)金的提取要做好保密工作，及時通知保安人員的隨從，定期將公司業(yè)務(wù)款存入銀行，確保資金安全，同時要做好日清月結(jié)，及時進行電子賬務(wù)和實際賬務(wù)的核對?，F(xiàn)金和銀行存款日記的登記要保證每筆業(yè)務(wù)的完整性和真實性，據(jù)實記錄，并將相應的回單和明細打印好已備賬務(wù)處理使用。

2.稅務(wù)會計以及基礎(chǔ)會計崗位

稅務(wù)會計崗位主要是處理稅務(wù)方面工作的崗位，其職業(yè)內(nèi)容主要有依據(jù)本月企業(yè)運營收入計算稅費、稅款、及時了解國家的稅費體制，定時處理涉稅業(yè)務(wù)申報稅費、合理進行稅種分類等等?；A(chǔ)會計崗位主要是指企業(yè)內(nèi)部除了稅務(wù)相關(guān)內(nèi)容之外的會計崗位，一般來說基礎(chǔ)會計崗位的職業(yè)技能主要有無形資產(chǎn)核算能力；對外投資核算能力；營業(yè)成本以及營業(yè)收入核算能力；員工薪資核算能力；貨幣資金核算能力；存貨核算能力；利潤核算能力；資本核算能力以及財務(wù)報表的編制等等。會計崗位所包含的內(nèi)容較廣，在實際企業(yè)工作中，會計人員要依據(jù)企業(yè)的實際狀況采取合理的財務(wù)工作方法，并整合企業(yè)的發(fā)展和國家稅務(wù)體制進行稅務(wù)申報，及時進行報表編制，合理處理工商事務(wù)等等。高職會計專業(yè)教師要對學生及時進行稅務(wù)知識的講解和培訓，為學生將來適應專業(yè)崗位做鋪墊。

3.往來核算崗位

往來核算崗位的職業(yè)內(nèi)容包含對往來賬目的記錄和催收；應收票據(jù)的計算；應收賬款的登記；本企業(yè)與合作單位的資金賬目對接、對賬；相關(guān)賬戶的往來管理；還款計劃的制定；應收賬款入賬等方面的工作。往來核算崗位是企業(yè)的重要崗位，高職會計專業(yè)學生在加強自身專業(yè)知識學習的同時要多了解賬務(wù)催收、資金還款記錄等方面的內(nèi)容，完善催收方法，制定清晰明了的資金還款方案，為將來提高工作效率做基礎(chǔ)。同時，往來核算崗位要求相關(guān)財務(wù)人員要有較強的分析能力，謹慎的工作態(tài)度，這就需要學生在校期間要做好準備工作，在培養(yǎng)工作能力的同時端正工作態(tài)度，為將來的工作做好充分的準備。

4.財務(wù)審計崗位

財務(wù)審計崗位主要是對財務(wù)內(nèi)容的審查和監(jiān)督工作。定期對賬目進行清查；簽訂審計業(yè)務(wù)約定書；并依據(jù)工作內(nèi)容擬定初步的審計計劃；同時協(xié)助其他部門進行企業(yè)內(nèi)部資產(chǎn)和資金的清查；收集審計證據(jù)；實施審計程序；總結(jié)審計工作；編制審計工作底稿；并撰寫審計報告。（見表1）

三、加強高職會計專業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的對策

1.出納崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

出納崗位主要是對貨幣資金的保管，對學生有較強的思想考驗，在教學過程中，教師不僅要加強專業(yè)知識的傳授，而且要培養(yǎng)學生廉潔奉公的意識，同時要加強正能量內(nèi)容的宣揚，為學生將來公平正直工作做基礎(chǔ)。具體來說出納崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的具體方法總計為以下幾種：第一，首先教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，增添新鮮的課堂授課內(nèi)容，在調(diào)動學生學習積極性的過程中傳播教材內(nèi)容，增加學生的學習興趣。第二，要多進行案例教學，找出實際生活中的財務(wù)案例，為學生明確工作中哪些事情是合理的工作事項，哪些是不可取的工作內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的奉公意識做鋪墊。第三，多為學生講解銀行存款以及銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強出納崗位的實踐性工作內(nèi)容。

2.會計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

第一，建立有效的考核機制，定期對學生進行財務(wù)知識的考核，通過考核加深對知識的理解，提高學習效率。第二，建立模仿課程，讓不同學生模仿企業(yè)不同崗位人員，進行企業(yè)運行，設(shè)定主營業(yè)務(wù)收入、費用、發(fā)票開具等金額，最后考核學生的稅務(wù)申報內(nèi)容，增強稅務(wù)方面知識的學習。第三，注重培養(yǎng)學生的溝通意識，為學生多講授工作中與國家單位溝通的方法，及時處理對公事項，同時要加強工商方面知識的學習，對工商局、社保局等單位的性質(zhì)熟練了解。第四，加強專業(yè)知識的學習。會計崗位具有較強的專業(yè)性，學生在進行知識學習的時候務(wù)必要加強理論課程的練習，提高運用效率。

3.財務(wù)審計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)

審計崗位主要是對財務(wù)內(nèi)容的監(jiān)督和審查，審計崗位的職業(yè)知識是建立在出納和會計崗位基礎(chǔ)之上的，所以審計崗位所包含的內(nèi)容比較多。其職業(yè)能力培養(yǎng)的具體對策總結(jié)為以下幾個方面：第一，學校要建立校外實訓基地，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。學校可以多和企業(yè)單位進行合作，為學生爭取定崗實習的機會，通過實踐學習鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。第二，組織學生相互合作，針對模擬案例進行財務(wù)審計，教師抽查審計報告的撰寫。另外，教師可以和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為學生爭取審計工作的實踐機會等等。

四、影響高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素分析

1.會計專業(yè)學生要正確認識會計職業(yè)的重要性，加強職業(yè)修養(yǎng)

任何階段的教育都具有其自身的終極目標，高職學校會計教學的主要目標是為社會培養(yǎng)合格的應用型會計人才，而會計專業(yè)學生只有認識到會計崗位工作的重要性，才能從根本上加強會計內(nèi)容的學習，進而實現(xiàn)終極目標。會計職業(yè)能力作為未來會計人員必須要具備的職業(yè)素質(zhì)之一，要求會計專業(yè)學生在校期間加強自身職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，如果在學校期間學生不具有相應的職業(yè)判斷能力，那么畢業(yè)以后就很難適應復雜多變的社會經(jīng)濟事項，對于學生本身進行會計崗位工作是一項重要的挑戰(zhàn)。加強會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法有很多種，在課堂教學中教師可以對學生進行職業(yè)能力方法的課堂講座，引導學生對會計職業(yè)內(nèi)容了解，促進其學習會計知識的同時培養(yǎng)職業(yè)技能。同時，教師可以在意識上注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學生從根本上認識應該如何進行職業(yè)判斷，為什么要進行職業(yè)判斷等等，讓學生養(yǎng)成職業(yè)判斷的思維習慣。也可以鼓勵學生多看職業(yè)能力方面的書籍，通過書籍的閱讀，提高對職業(yè)能力的認識。

2.會計專業(yè)教師要加強職業(yè)能力培養(yǎng)滲透職業(yè)道德教育

教師是知識傳播的主體，只有教師自身的專業(yè)能力提高了，才能為學生傳授更好的知識，促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，高職院校領(lǐng)導要加強教師的知識培訓，創(chuàng)造條件引導教師進行多種形式的職業(yè)能力學習，為提高教師的職業(yè)意識做鋪墊。高校領(lǐng)導要注重對會計專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)，讓教師在專業(yè)知識上不斷得到提高和補充，可以將教師派到企業(yè)單位或者事業(yè)單位進行定期知識學習，提高實踐經(jīng)驗，在工作過程中要加強管理，保證教師能夠真正融入企業(yè)的運營中，為課堂教學中培養(yǎng)學生的實踐能力做基礎(chǔ)。同時學?？梢詮钠髽I(yè)招聘經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員做兼職教師，為學生講述實際企業(yè)工作中遇到的問題，以及各種財務(wù)事項的處理方法，將最新的管理理念帶進學校，促進教師和學生的雙重熏陶。另外，影響高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素不僅僅是教師和學生本身的職業(yè)能力高低，教學過程中所采用的教學方法也是重要的一個方面。會計專業(yè)是實踐性比較強的學科，在教學過程中必須要注重學生的應用能力，要為社會培養(yǎng)實用型人才而不是理論型人才，這就要求教師在教學過程中要針對不同的教學內(nèi)容采取不同的授課方法，培養(yǎng)學生的多角度思維方式。同時教學方法要進行革新，由教師為課堂中心向?qū)W生為課堂中心轉(zhuǎn)變，注重實踐環(huán)節(jié)的教學，由單一的教學方法進行多元化的教學模式轉(zhuǎn)變，注重對學生啟發(fā)式教學，培養(yǎng)領(lǐng)悟能力。例如，可以采用案例教學，讓學生針對某個案例進行小組討論，知識分析，重視學生的創(chuàng)造能力和判斷能力，在授課過程中插入實物圖片或者加入金蝶、用友等財務(wù)軟件的操作演示，促進學生對知識的融會貫通。

五、結(jié)束語

新形勢下，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)成為了社會發(fā)展的需求。高職會計專業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目前還處于初級階段，雖然部分高校對學生加強了職業(yè)技能培養(yǎng)，并且已經(jīng)取得相應的成效，但是就目前狀況來看，還有很多學校在會計專業(yè)崗位職業(yè)技能培養(yǎng)中存在一些問題，例如：定位不合理、重理論知識輕實踐知識、師資隊伍不穩(wěn)定、課程設(shè)置不合理、教學方法沒有創(chuàng)新性等等。高職院校在培養(yǎng)學生會計專業(yè)崗位職業(yè)能力的過程中要采取一些措施，創(chuàng)新教學方法、注重對學生和教師職業(yè)道德教育、注重實踐知識的學習，以此來提高教學的效率，為國家培養(yǎng)實用型人才做更大的貢獻，相信隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、教學手段的不斷創(chuàng)新，高職院校會計專業(yè)學生的職業(yè)技能培養(yǎng)會更上一個新的臺階。

參考文獻

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篇7

當工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，以便于更好的做好下一步工作。下面就讓小編帶你去看看會計試用期個人總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

會計試用期總結(jié)報告1一、愛崗敬業(yè)、堅持原則，樹立良好的職業(yè)道德

在工作中，自己按照發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措的要求，在工作中要能夠堅持原則、秉公辦事、顧全大局，以新會計法為依據(jù)，遵紀守法，遵守財經(jīng)紀律。認真履行會計崗位職責，一絲不茍，忠于職守，盡職盡責的工作，工作上踏實肯干，服從組織安排，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)技能，盡管平時工作繁忙，不管怎樣都能保質(zhì)、保量按時完成崗位任務(wù)，主動利用會計的優(yōu)勢和特長，給領(lǐng)導當好參謀，合理合法處理好一切財會業(yè)務(wù)，對辦公室所有需要報銷的單據(jù)進行認真審核，為領(lǐng)導審批把好第一關(guān)，對不合理的票據(jù)一律不予報銷，發(fā)現(xiàn)問題及時向領(lǐng)導匯報，認真做好會計基礎(chǔ)工作，認真審核原始憑證，會計憑證手續(xù)齊全、裝訂整潔符合要求，科目設(shè)置準確、帳目清楚，會計報表準確、及時、完整，定期向領(lǐng)導匯報財會業(yè)務(wù)執(zhí)行情況，并能協(xié)調(diào)好會計中心與各單位之間的關(guān)系，除按時完成本職工作之外還能完成一些臨時性工作任務(wù)。

二、加強政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自身素質(zhì)

我深知作為財務(wù)工作人員，肩負的任務(wù)繁重，責任重大。為了不辜負領(lǐng)導的重托和大家的信任，更好的履行好職責，就必須不斷的學習。因此我始終把學習放在重要位置。本自己無論是在政治思想上，還是業(yè)務(wù)水平方面，都有了較大提高。工作中，能夠認真執(zhí)行有關(guān)財務(wù)管理規(guī)定，履行節(jié)約、勤儉辦社;處處率先垂范，廉潔勤政，務(wù)實開拓。

三、重視日常財務(wù)收支管理

收支管理是一個單位財務(wù)管理工作的重中之重，加強收支管理，既是緩解資金供需矛盾，發(fā)展事業(yè)的需要，也是貫徹執(zhí)行勤儉辦一切事業(yè)方針的體現(xiàn)。為了加強這一管理，我們建立健全了各項財務(wù)制度，這樣財務(wù)日常工作就可以做到有法可依，有章可循，實現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化。對一切開支嚴格按財務(wù)制度辦理，對一些創(chuàng)收積極進行催收，使得政府辦能夠集中財力辦事業(yè)。通過財務(wù)科認真落實執(zhí)行，收效非常明顯，在經(jīng)費相當吃緊的形勢下，既保證了政府辦一系列正常業(yè)務(wù)活動和財務(wù)收支健康順利地開展，又使各項收支的安排使用符合事業(yè)發(fā)展計劃和財政政策的要求，極大地提高了資金的使用效益，達到了增收節(jié)支的目的。

四、合理安排收支預算，嚴格預算管理

單位預算是機關(guān)完成各項工作任務(wù)，實現(xiàn)計劃的重要保證，也是單位財務(wù)工作的基本依據(jù)。因此，認真做好政府辦的收支預算具有十分重要的意義。為搞好這項工作，根據(jù)政府辦的發(fā)展實際，既要總結(jié)分析上年度預算執(zhí)行情況，找出影響本期預算的各種因素，又要客觀分析本年度國家有關(guān)政策對預算的影響，還要廣泛征求各部門意見，并多次向領(lǐng)導匯報，在現(xiàn)有條件下，在國家政策允許范圍內(nèi)，挖掘潛力，多渠道積極籌措資金，本著“以收定支，量入為出，保證重點，兼顧一般”的原則，使預算更加切合實際，利于操作，發(fā)揮其在財務(wù)管理中的積極作用。充分發(fā)揮了資金的使用效益，確保了政府辦各項工作的順利完成。

五、認真做好年終決算工作

年終決算是一項比較復雜和繁重的工作任務(wù)，主要是進行結(jié)清舊賬，年終轉(zhuǎn)賬和記入新賬，編制會計報表等。財務(wù)報表是反映單位財務(wù)狀況和收支情況的書面文件，是財政部門和單位領(lǐng)導了解情況，掌握政策，指導本單位預算執(zhí)行工作的重要資料，也是編制下年度政府辦財務(wù)收支計劃的基礎(chǔ)。所以我們非常重視這項工作，放棄周末和元旦假期的休息時間，加班加點，認真細致地搞好年終決算和編制各種會計報表。同時針對報表又撰寫出了詳盡的財務(wù)分析報告，對一年來的收支活動進行分析和研究，做出正確的評價，通過分析，總結(jié)出管理中的經(jīng)驗，揭示出存在的問題，以便改進財務(wù)管理工作，提高管理水平，也為領(lǐng)導的決策提供了依據(jù)。

會計試用期總結(jié)報告2三個月的磨刀練陣，按理說，自己到底是寶刀還是銹鐵應該可以從這些日子的點滴表現(xiàn)中露出應有的光澤了，然而直至目前，我卻對自己這些許的光澤充滿信心——我堅信自己不是銹鐵!

一、工作表現(xiàn)以及學習進展

1、工作表現(xiàn)：

通過這些天的學習和工作，讓我受益匪淺。首先，讓我獲得了理論與實踐進行結(jié)合的機會，使我明白沒具體的實踐經(jīng)驗，一切理論都是空談，在工作的過程中我對自己的會計理論有了新的認識。更為重要的是：對于人與人之間的溝通、合作、協(xié)調(diào)有了新的體會，要想做好工作，首先要學會怎么樣去做人。

在跨入上海江河幕墻系統(tǒng)工程有限公司財務(wù)部的那一剎那，那種工作氣氛讓我懷有對正式投入工作的極大渴望，終于在領(lǐng)導的安排下，我接下了幾個剛剛開始施工的項目。對于一個一直處在實習中的人來說，這無非是一種賞賜、是一種運氣、是一種幸福、也是展示自己的平臺。既然領(lǐng)導給我提供了這樣好的平臺，我也努力把握了這次機會，開始正式全面地接觸項目上的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植莆窆ぷ鰲T誄戮鮮牡母ǖ枷攏諼業(yè)哪院＠鋃韻钅炕峒頻墓ぷ饔辛蘇宓娜鮮叮私飭訟钅炕峒坪慫愎ぷ韉某絳潁喚鲅Щ崍巳綰未碭髦值ゾ藎葉雜牖峒乒ぷ韉目刂坪凸芾磧辛艘歡ǖ娜鮮?。会计工醉^⒉皇羌虻サ暮慫愫褪潞罌刂?，更重要的蕵屲来冸控制工做崿峨s諳钅炕峒貧裕Щ崛綰畏⑾殖殺究刂頻穆┒?，染忬枕擏|し婪椒ā?/p>這三個月的時間里，我能嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，準時上下班，從不遲到早退。遇到問題總是第一時間把它解決好，處理掉。在周邊的同事的幫助下，我明白了很多實習時一直糊涂的問題，能主動積極的承擔責任，虛心請教自己不明白的問題，收獲很多。

2、學習進展：

(1)、經(jīng)過這段時間的學習，使我對NC系統(tǒng)有了深刻的認識。在處理單據(jù)的時候，首先應該在腦海里思考該單據(jù)對應的會計分錄是什么，然后在NC中進行處理制單，檢驗與自己所想分錄是否一致，如此一一對照，讓我在學校中的所學，不會因智能的會計軟件而荒廢。在處理各種單據(jù)的時候，讓我知道作為一名財務(wù)工作者一定要細心再細心。

例如，在處理存貨模塊的單據(jù)時，材料出庫單據(jù)應該注意的問題就是，要看每張單據(jù)的收發(fā)類別，根據(jù)具體的收發(fā)類別做出相應的憑證。雖然在這過程中遇到過無數(shù)個問題，但是在我的指導老師的陳君的教導下，總是能夠輕松的解決。

一定要注意：

a、公司轉(zhuǎn)出必須與工地收原材料一對一對的做，生成憑證是有調(diào)撥材料的話，必須要做出庫調(diào)整單將其調(diào)平，因為調(diào)撥材料科目無余額，是一個中轉(zhuǎn)科目。

b、車間領(lǐng)用材料在成本計算生成憑證時，應該將“輔助核算” 中的部門根據(jù)單據(jù)的信息填上，計入制造費用。

c、在成本計算無單價時，首先要在出入庫流水賬中查詢單價，將出庫單價填入再進行成本計算。在這些工作中一定要細心，不能有絲毫馬虎。除此之外，鋁錠調(diào)價的處理、發(fā)票的查詢、調(diào)撥材料的調(diào)整處理、憑證審核和各種單據(jù)的錄入和審核等等都要仔細，認真。顯然對于這三個月時間的工作，已經(jīng)使我在處理日常工作顯得很輕松，對自己的所有的工作任務(wù)以及如何處理項目事宜有了熟練的掌握，也證明了自己可以獨立的去完成自己的工作，順利的處理好項目上的各種事宜，所以這一系列的工作為我在上海江河幕墻系統(tǒng)工程有限公司正式工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)、雖然說自己的崗位是成本會計，但是在試用期間里，我也自己學著做費用的工作，向費用的老師趙莉、鄧娜虛心的請教著，老師對我都很好，總是不厭倦的回答我的問題。當我想親自去接觸具體的費用工作時，她們總是支持著我，教我怎么做費用的賬，然后就讓我親自上陣去做各種各樣的單據(jù)，漸漸的自己也基本上能夠獨立去完成，日常的費用類做賬，感覺收獲很多。

(3)、這三個月可以說是自己收獲的日子，不光是自己本職崗位的工作可以輕松完成，而且對費用組的工作也有了，進一步的接觸與認識。但是這是不夠的，要成為一個地道的會計，必須熟悉除了成本費用之外的各個財務(wù)知識。所以在工作之余，我會仔細的去看各個崗位老師們做的各種單據(jù)。其中月末結(jié)賬，我是一直都沒有接觸過的，所以我對這一塊非常的感興趣，這個工作是我們的領(lǐng)導尹群芳部長從事的，在她的指導下，我學習了期末如何結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本、各種費用等，還了解了點增值稅開票的工作流程以及抵扣發(fā)票的工作方法，這是在學校所學不到的東西，所以我也很認真的去學習，很慶幸有這樣的一個好的機會。

二、對工作環(huán)境的認識

自從三月開始到公司實習以來，已經(jīng)有好多個日日夜夜了，心里的感觸也是很深的，江河已經(jīng)闖入了我的生活，在以后的歲歲年年里它伴隨著我的成長。初到公司開始實習的時候，就有異常的興奮，畢竟有機會到總部財務(wù)管理中心去感受一下工作的氛圍。在總部實習的二十多天里，深深的被那種工作環(huán)境所吸引，那中和諧的、寧靜的、和睦的、朝氣蓬勃的工作氣氛，真的讓人激動人心，想想自己將要在這里奉獻自己的青春，真是畢業(yè)后最大的幸運。過了不久我就被分到了上海公司，沒來之前有一種擔心，擔心那種工作環(huán)境是不是還會讓人感到舒適。終于，那天我到了上海，在領(lǐng)導的安排下，來到了江河。開始正式投入自己的工作，很是擔心自己做不來怎么辦，心里很沒有底。真正開始接項目會計的任務(wù)，遇到的問題還真的很不少，本來就緊張的我一下子無從下手。就在這時，旁邊的老員工黃忠?？闯隽宋业臒o奈，于是他語重心長的給我講解，一遍又一遍的重復著我糊涂的問題，用他的話語震動著我的腦細胞，終于讓我恍然大悟，眼前豁然開朗。原來就這么簡單的問題，我給它想的太復雜了，所以自己把自己給套進去了。

我實在很慶幸自己能在這樣的環(huán)境中工作，雖然很有壓力，但是我有信心去完成自己的任務(wù)。在這過程中可能會遇到很多問題，但是我堅信這些難不倒我，因為這里不缺像黃會計這樣的老師在背后支持著我。現(xiàn)在終于明白公司為什么會這樣快速的大踏步的往前發(fā)展，就是因為有一群人，煥發(fā)著朝氣的為這個集團注入自己的動力，上海財務(wù)部就是這群人中的一部分。我為自己能成為其中一員而感到自豪和驕傲。

會計試用期總結(jié)報告3我自今年3月份到公司上班，現(xiàn)在已有________月的時間，這期間在公司各位同任的大力支持下，在其他相關(guān)人員的積極配合下，我與大家一道，團結(jié)一心，踏實工作，較好地完成各項工作任務(wù)。

一、嚴于律己，嚴格要求，遵章守紀，團結(jié)同志。

自到公司上班以來，我能嚴格要求自己，每天按時上下班，能正確處理好公司與家庭的關(guān)系，從不因個人原因耽誤公司的正常工作;同時我也能嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，從不搞特殊，也從不向公司提出不合理的要求;對公司的人員，不管經(jīng)理還是工人，我都能與他們搞好團結(jié)，不搞無原則的糾紛，不利于團結(jié)的事不做，不利于團結(jié)的話不說。

二、盡職盡責履行好自己的工作職責

我在公司主要從事財務(wù)工作，為此我從以下方面做了一些工作：

1、建立健全公司財務(wù)制度。

公司成立以來，我是兼職會計，所以只負責每月的帳務(wù)處理和財務(wù)報表的報送，使得公司財務(wù)上的制度不夠健全。自到公司正式上班后，我將財務(wù)人員的工作合理劃分，在公司的財務(wù)方面按規(guī)定進行了要求，特別是發(fā)票管理方面，嚴格要求正確填開和索取，減少不必要的麻煩。在財務(wù)收支方面，嚴格執(zhí)行公司的財經(jīng)制度，

2、正確核算，按時結(jié)算，及時報送稅務(wù)相關(guān)報表。

在日常財務(wù)工作中，我能嚴格按財務(wù)規(guī)定正確核算公司的經(jīng)營情況，按時結(jié)算有關(guān)帳務(wù)，每月末及時將財務(wù)報表和納稅申報表報送稅務(wù)機關(guān)，沒有因個人原因耽誤報送時間。

3、及時將財務(wù)狀況匯報于公司，積極為經(jīng)理當好參謀。

每個月我都將公司的財務(wù)情況給公司經(jīng)理進行匯報，使經(jīng)理能及時了解、掌握公司的經(jīng)營狀況，對經(jīng)營中出現(xiàn)的問題我能及時提出合理化建議，發(fā)揮財務(wù)在公司經(jīng)營中的作用，為建立當好參謀和助手作用。另外，對其他人員在銷售、采購中有關(guān)不符合要求的做法，我也能及時提醒和指出。

4、認真負責，積極配合稅務(wù)部門的稽查工作。

10月初，稅務(wù)部門對我公司進行稽查，在這期間，我能積極配合，并加強和稽查人員的配合，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多與他們溝通，對存在的問題與他們交流，爭取他們的寬容，使公司的利益得到最大保護。

三、存在的問題

一年來，圍繞自身工作職責做了一定的努力，取得了一定的成效，但與公司的要求和期望相比還存在一些問題和差距，主要是：自己來公司時間短，一些情況還不熟悉，尤其是對每個銷售人員的核算，工程部分和零售部分沒有明確劃分清楚，給銷售人員帶來了麻煩，同時也給公司對每個銷售人員完成任務(wù)的情況掌握不夠準確。對這些問題，我將在今后的工作中認真加以解決。

最后，還想說三點：

1.是我的述職報告還不全面，有的具體的工作沒有談到，就今天我所談的，希望大家多提寶貴意見。

2.是我工作能順利的開展并取得較好的成績，首先要感謝我的助手張曉莉，她對我的工作能積極給予配合和支持，任勞任怨，特別是在有身體不便的情況下，堅持上下班，幫我做了許多工作。

同時，我還要感謝公司其他人員，沒有你們的支持和配合，就沒有我們今天的工作成績，你們是公司金字塔的基礎(chǔ)。特別是在公司生產(chǎn)經(jīng)營，銷售盈利方面，你們精誠團結(jié)，積極為公司出謀劃策，充分反映出我們公司員工是一支能吃苦、能奉獻、能戰(zhàn)斗、有進取精神的隊伍。

3.是希望大家在明年，能一如既往地支持配合我的工作，我將一如既往地與大家一道，為公司獲得更好的經(jīng)濟效益做出努力。

會計試用期總結(jié)報告4一、嚴于律己，嚴格要求，遵章守紀，團結(jié)同事。自到公司上班以來，我能嚴格要求自己，每天按時上下班，正確處理好工作與私事的關(guān)系，從不因個人原因請假或耽誤公司的正常工作;同時我認真學習并嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度;團結(jié)同事，積極合作;

二、能夠做好本職財務(wù)工作。作為一名房地產(chǎn)企業(yè)成本會計，我深知成本管理是財務(wù)工作中重要的一項工作內(nèi)容，在前任成本會計王霆的指導下，我認真學習我公司成本管理流程，主要包括紙版合同的接收歸檔、日常付款的審批、賬務(wù)處理、產(chǎn)值的處理等，特別是合同付款審核工作，是否在本月資金計劃內(nèi)、是否符合合同付款條件，審核一定要細心嚴格，付款信息、產(chǎn)值信息等相關(guān)內(nèi)容及時登記合同臺賬，保證領(lǐng)導看到的是最新的數(shù)據(jù);

三、合同印花稅稅金計提工作。每月月末能夠及時把本月收到的新合同按類別計提印花稅，報給稅務(wù)會計馬昱，確保稅金及時繳納;

四、做好其他日常事務(wù)。已批未付準確管理，每天早上把最新的數(shù)據(jù)匯總完畢后報給出納，其他各項報表及時更新。

兩個月來，我盡管圍繞自身工作職責做了一定的努力，取得了一定的成績，但我知道這與公司的要求和期望相比還存在差距，在工作中也存在不足之處。主要表現(xiàn)在：

一、自己來公司時間短，一些情況還不熟悉，很多工作不能及時做出反應，做出讓領(lǐng)導滿意的結(jié)果。我相信隨著工作的深入，我會做得更好。

二、自身的業(yè)務(wù)知識和能力還有欠缺，需要不斷地學習和提高。

針對上述不足，今后的工作中，我會不斷加強財務(wù)專業(yè)知識學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在細節(jié)方面完善自己，嚴格要求自己，更好的做好本職工作。

一、目前財務(wù)上的問題：

1、費用單據(jù)不能及時回歸財務(wù)部。

費用單據(jù)的發(fā)生后，財務(wù)工作剛剛開始，而不是結(jié)束。財務(wù)需要根據(jù)這些費用單據(jù)即原始憑證編制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證記賬。記賬后，每個月才能為公司編制報表，分析公司的運營情況。財務(wù)要求的是日清月結(jié)。如果當日不能清，每個月就不能有準確數(shù)，到年底不準確的數(shù)就會越大。

2、總經(jīng)理還在為財務(wù)部承擔發(fā)放現(xiàn)金業(yè)務(wù)。

這是在別的公司不存在的現(xiàn)象，公司越大，總經(jīng)理越是輕松。而我看到的是很吃力總經(jīng)理，并且是在財務(wù)方面費心的總經(jīng)理，這讓我這個做財務(wù)主管的汗顏，使我無地自容。

二、下一步工作思路及方針。

財務(wù)工作需要從最基層，一點一滴的進行，雖不能看到速效，但急需日趨完善。

財務(wù)部需要的崗位設(shè)置：

出納、記賬會計、財務(wù)主管。

記賬會計可以多人，其他崗位為一人。財務(wù)部是一個整體，共同協(xié)作，共同完成各個崗位的工作，每個崗位之間有緊密的聯(lián)系，并且缺一不可。

會計試用期總結(jié)報告5時光荏苒，三個月的試用期很快就要過去了，回首過去的三個月，內(nèi)心不禁感慨萬千……時間如梭，轉(zhuǎn)眼間將跨過三個月實習期之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

財務(wù)工作十余年，也寫了近很多份的總結(jié)，按說，定期對自己進行一番盤點，也是對自己的一種鞭策吧。

作為大華集團子公司的______公司的財務(wù)，財務(wù)部應算是關(guān)鍵部門之一，對內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團財務(wù)制度，熟悉財務(wù)軟件的操作，而且還應適應不斷提升財務(wù)管理水平的要求，對外要應對稅務(wù)、審計及財政等機關(guān)的各項檢查、掌握稅收政策及合理應用。在這三個月里在領(lǐng)導的支持，在同仁的配合下我終于將各項工作都扛下來了。本人感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進了一步。回顧即將過去的三個月，在部門經(jīng)理的正確領(lǐng)導下，本人的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標上，緊緊圍繞重點展開工作，緊跟公司各項工作部署，在核算、管理方面做了應盡的責任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，以及集團行政部的要求，現(xiàn)將三個月的工作做如下簡要回顧和總結(jié)。

實習期的工作可以分以下兩個方面：

一、費用成本、客戶往來方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價值較低物資的分布情況，加強管理。

2.在集團財務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當期的成本。

為績效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點，設(shè)置相應帳套，通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時有效的反映財務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來經(jīng)營管理的需要。

二、會計基礎(chǔ)工作

(1)認真執(zhí)行《會計法》，進一步加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。

篇8

關(guān)鍵詞：會計 電算化 技能 實訓

根據(jù)財經(jīng)專業(yè)的特點和實際， 循序漸進的把培養(yǎng)學生實踐動手能力和職業(yè)能力貫穿于教學的全過程，按教學規(guī)律將相同相近的各項能力進行總結(jié)、歸納，提出本專業(yè)應具備的專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心能力及專業(yè)可持續(xù)發(fā)展力。再按照專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，提出專業(yè)主干課程、校內(nèi)專項實訓項目、社會實踐訓練項目，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的實訓模式?，F(xiàn)結(jié)合自己從事會計專業(yè)實訓指導教學的體會，歸納財經(jīng)專業(yè)實訓教學中的共同點，以會計電算化專業(yè)的技能實訓教學為例，談?wù)剷嬰娝慊瘜I(yè)的技能實訓教學的方法步驟。

一、專業(yè)基本技能訓練

在專業(yè)基本技能訓練階段，首先解決學生的“入門”問題，實訓老師可以把學生集中帶到公司、工廠，向?qū)W生講解會計知識，讓學生在對比中理解掌握會計是一項經(jīng)濟管理活動，在實習實訓中實現(xiàn)知識的遷移。

專業(yè)基本技能訓練主要包括：珠算、點鈔及假幣的識別、票據(jù)的粘貼、原始憑證的折疊、會計憑證的裝訂、信息技術(shù)基礎(chǔ)等，對這類教學內(nèi)容，一般安排在有關(guān)實訓室進行，教師在組織教學時只有少量的理論課時，著重講授操作要領(lǐng)和技巧，學生進行反復操作練習，同時要求學生在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上強化課后練習。

二、專業(yè)核心能力訓練

本專業(yè)的核心能力包括會計核算能力和會計軟件應用能力，專業(yè)核心能力訓練主要通過專業(yè)主干課程實訓和第二課堂教學在內(nèi)容上結(jié)合，在時間上交互來完成。

1.專業(yè)主干課程實訓

本專業(yè)的主干課程主要包括：基礎(chǔ)會計、成本會計、財務(wù)會計、電算化會計、EXCEL在財會中的應用等。我們要求各門主干課程的老師必須圍繞“本課程要做什么、告訴學生如何做、教會學生做”這一過程來組織教學。在講清基本理論和基本概念的基礎(chǔ)上，減少理論探討，加強實踐教學，而且在組織實踐教學時，老師必須到實際工作單位獲取第一手資料，進行模擬操作。

2.專項實訓項目

專項實訓是培養(yǎng)學生運用所學知識和實際動手能力相結(jié)合的方法。專項實訓項目包括校內(nèi)和校外專項實訓。

（l）校內(nèi)專項實訓主要包括憑證模擬實訓、會計綜合模擬實訓、電算化會計模擬實訓和會計分崗位模擬實訓。憑證模擬實訓：一般安排在第二學期未進行，時間三周。主要是依據(jù)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、稅法等課程的相關(guān)教學內(nèi)容填制及辦理會計、工商、稅務(wù)、銀行等所涉及憑證和流程業(yè)務(wù)。通過實訓使學生能熟練、規(guī)范地填制相關(guān)憑證并初步掌握有關(guān)憑證業(yè)務(wù)流程。會計綜合模擬實訓：一般安排在第三學期期中考試后進行，停課四周，在會計手工模擬實訓室集中進行。會計綜合模擬實訓是根據(jù)某企業(yè)實際發(fā)生的一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，包括原材料的供應，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售過程，要求學生獨立地利用己知原始資料編制會計憑證，記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，鞏固財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)會計方面的理論知識，提高其獨立處理日常業(yè)務(wù)的能力。電算化會計模擬實訓：這是會計電算化專業(yè)最主要的一項模擬實訓，一般安排在第四學期進行為期一個月的集中實訓。所用資料可以是某企業(yè)實際發(fā)生的一到兩個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，也可以是用學生在會計綜合模擬實訓中所做的手工賬。通過老師的編排和指導以電算化的方式實現(xiàn)會計信息的獲取和綜合利用，并和手工業(yè)務(wù)做比較，這樣會更好的促進教與學。通過該專項實訓，學生掌握以下基本技能：會計軟件的操作和使用，掌握使用EXCEL處理會計數(shù)據(jù)、薪資核算、固定資產(chǎn)核算等操作，之所以把EXCEL的操作和使用放到一個比較重要的位置，是因為EXCEL在會計核算中使用率非常高，可以直接為學生今后的工作奠定基礎(chǔ)，這一點非常實際也很實用，在對很多畢業(yè)生的回訪中得到證實。會計分崗位模擬實訓：一般安排在第四學期未進行。按照實際工作中一般中小企業(yè)會計機構(gòu)及會計崗位設(shè)置情況，在會計手工模擬實訓室內(nèi)按組設(shè)置5一7個崗位，學生必須全面、系統(tǒng)、規(guī)范、真實地對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行模擬會計核算。模擬實訓室應按照財務(wù)部門辦公室布局進行布置，配置財務(wù)工作所需的各種銀行結(jié)算憑證、記賬憑證、賬簿和會計報表等，實訓時需要每人一套，可以合用的戳章、文具用品等，每實訓組視同一個財務(wù)室的組成人員，包括出納、記賬、制憑、主管等，由組長帶領(lǐng)進行，每個學生輪換扮演不同的角色，可以使學生身臨其境地感受不同崗位的工作與職責。

通過實踐操作，使學生掌握各崗位會計處理的基本知識技能和方法，正確出具會計賬簿、憑證、報表，培養(yǎng)學生的群體合作能力、業(yè)務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力、調(diào)查研究能力和文字表達能力，同時使學生既熟悉會計崗位的操作程序，核算方法，又掌握主客體會計業(yè)務(wù)辦理程序。

（2）校外專項實訓

校外專項實訓主要包括專業(yè)實習、畢業(yè)實習等內(nèi)容。專業(yè)實習：一般安排在第二學期未及暑假進行。實習地點為校外實訓基地或其他企事業(yè)單位。實習的目的是使學生初步了解本專業(yè)在企業(yè)中的地位和作用，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢以及企業(yè)實際工作中專業(yè)崗位所必須具備的知識結(jié)構(gòu)，基本技能和素養(yǎng)，使學生更加熱愛專業(yè)，并且回校后更有目的，更有針對性地學習專業(yè)知識和專業(yè)技能。

畢業(yè)實習：具體安排在第五和第六學期進行。實習的主要方法是組織學生到專業(yè)對口，會計基礎(chǔ)工作較好的校外實習基地。畢業(yè)實習的目的是使學生進一步綜合運用近三年來所學專業(yè)理論知識和專業(yè)業(yè)務(wù)技能，加深理解會計電算化專業(yè)方面的政策，且通過實踐操作，牢固掌握企業(yè)會計核算、企業(yè)會計軟件應用和財務(wù)管理方面的知識和技能，同時結(jié)合就業(yè)工作，鍛煉學生的公關(guān)能力和社會適應能力，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

財經(jīng)專業(yè)綜合實訓課程突出了以學生的自主訓練與實際操作為主，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，老師在實訓中起到組織、引導、答疑、糾錯和評估的作用。改變了傳統(tǒng)的“老師講、學生記”“老師教、學生做”的方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性和自我組織能力。

三、會計電算化專業(yè)技能實訓的難點分析

本論文中所提出的在財經(jīng)專業(yè)進行技能實訓的開發(fā)與建設(shè)的思路，在固原民族職業(yè)技術(shù)學院的會計電算化專業(yè)中進行了實質(zhì)性的實驗與運用，并且也收到了較好的教學效果。但是由于中等職業(yè)學校教育教學條件的局限性，教學觀念的滯后性，財經(jīng)專業(yè)技能實訓指導的實踐還開展得很不夠，就本專業(yè)的許多難點歸納以下問題有待今后財經(jīng)專業(yè)的廣大職教同仁進一步研究探索。

1、企業(yè)參與的欠缺

職業(yè)教育應培養(yǎng)企業(yè)所需要的應用型技能人才，又要注重教育的功能，關(guān)注學生終身發(fā)展的需要，實訓模式的選擇尤其重要。目前的財經(jīng)專業(yè)實訓，缺乏企業(yè)的參與，存在著學校“熱”，企業(yè)“冷”的現(xiàn)實。企業(yè)出于對會計資料的保密，企業(yè)對學生的實訓資料往往也不愿提供，多半只提供不很全面的咨詢和部分資料，很難提供具體的指導和很有實效的支持，學生到企業(yè)內(nèi)部去實訓更是難上加難。怎樣真正的實現(xiàn)校企合作，在職業(yè)教育工作中實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏，是我們每一個職業(yè)教育工作者應該認真思考的問題。

2、師資問題

教師是職業(yè)教育改革成功與否的決定因素。從某種意義上說，職業(yè)學校對教師高技能的要求比高學歷的要求還要顯得重要。目前，就大多數(shù)職業(yè)學校而言，真正的“雙師型”人才還很缺乏，專業(yè)理論教師由于教學任務(wù)繁重，許多教師的技能僅來自于短期且內(nèi)容單一的培訓，而能夠在企業(yè)接受真正崗位培訓的教師很少，這對于大多數(shù)教師來說，接受新的實訓任務(wù)是很困難的；再如，一方面職業(yè)學校急需來自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理一線的技能實訓兼職教師，可企業(yè)的管理制度往往又制約著這批人才的外出兼職。這均在一定程度上影響職業(yè)學校技能實訓教學效果。

篇9

關(guān)鍵詞：會計；實踐教學；體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2011年11月9日

會計是一門融理論、技能和方法于一身的應用經(jīng)濟學科，學生不僅要掌握豐富的理論知識，還應具備較強的實際操作能力。系統(tǒng)的實踐教學能提高學生理論聯(lián)系實際的能力，自主學習的能力，對提高會計教學質(zhì)量非常有益。江西理工大學是一所以理工科專業(yè)為主體的教學研究型大學，該校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)應用型的復合會計人才，重視會計實踐教學是該校會計教學的特色。

一、會計實踐教學現(xiàn)狀和問題

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，我國對應用型會計人才的需求大量增加，然而當前會計專業(yè)大學生的就業(yè)狀況令人堪憂，其原因在于學生“高知識低能力”、實踐經(jīng)驗不足、動手能力差，無法及時有效地適應社會經(jīng)濟的需求。

在會計實踐教學方面主要存在以下幾個問題：

一是實踐教學體系尚未建立。很多應用型本科院校的會計專業(yè)沒有圍繞應用型本科教育的人才培養(yǎng)目標，建立一套包括實驗、實習、實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系的會計實踐教學內(nèi)容體系。

二是會計課程實驗、實訓、模擬實驗教學效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實驗、實訓、會計模擬實驗重視程度不夠，實驗教材內(nèi)容過于簡單或沒有及時跟進新會計準則的變化，實驗教學師資力量不足，實踐環(huán)節(jié)考核評價方法缺乏合理性。

三是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊，流于形式。目前大多數(shù)院校的會計畢業(yè)實習為分散形式實習，教師對實習缺乏指導和監(jiān)控，實習效果不明顯。畢業(yè)論文是對學生綜合能力的大檢驗，但由于就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突，導致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。

四是實踐教學保障不足。主要存在實踐教學物質(zhì)條件不達標、實踐教學管理體制不完善、實踐教學師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實驗室，有的沒有投入或者投入不夠，實踐教學方面的管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學激勵機制不健全或貫徹落實不夠，實踐教學的師資沒有工程實踐背景和經(jīng)歷。

二、會計實踐教學體系構(gòu)建的原則和思路

（一）會計實踐教學體系構(gòu)建原則。在設(shè)計實踐教學體系時，必須符合應用型人才培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)，符合社會對應用型人才的要求。我校在構(gòu)建會計本科實踐教學體系時，遵循了以下原則：

1、以應用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導向，著力提高學生動手操作能力。具有較強的實踐動手能力、自主學習能力、分析問題和解決問題能力、表達能力是高素質(zhì)的會計應用型人才的要求。我們在會計實踐教學體系構(gòu)建中，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排、教學方式方法等方面都強調(diào)實踐性和實用性、創(chuàng)新性。為適應就業(yè)的需要，我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計人才的素質(zhì)和能力要求來調(diào)整和完善教學計劃，使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要，提高學生的就業(yè)能力。

2、兼顧會計學科的理論性和整體性。加強實踐教學并不等于我們不重視理論教學，理論與實踐兩者互相促進、共同發(fā)展。既要讓學生打下扎實的理論基礎(chǔ)，拓展會計視野，又要讓學生精于會計實踐，具備上手快的實踐能力。在教學計劃上，我們安排了會計完整理論體系課程，并且還加了會計理論前沿、會計與財務(wù)專題等環(huán)節(jié)，讓學生掌握會計理論精髓，同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強化環(huán)節(jié)，讓學生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。

3、結(jié)合理工院校背景和特色，加強工程學科教育，拓展學生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，才能提高會計服務(wù)和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學、工程力學、建筑測繪等理工科特色鮮明，學校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色，開設(shè)了冶金概論等公選課，安排學生到冶金企業(yè)進行生產(chǎn)認識實習，這樣既能拓展學生視野，又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強的基礎(chǔ)。

（二）會計實踐教學體系構(gòu)建思路。會計實踐教學目的是為了鞏固會計理論知識，增強學生動手實踐能力、自主學習能力和分析問題、解決問題能力。會計實踐教學體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會計實踐教學的目標，整合校內(nèi)外會計實踐教學資源，搭建多維度、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。（圖1）

三、會計實踐教學體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進的實驗體系。按照循序漸進的原則，我們設(shè)置了課內(nèi)實驗―課程設(shè)計―綜合實驗―單項實習―畢業(yè)實習―畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）的實驗體系，通過這一體系的實踐，讓學生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識、會計專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過綜合實驗、實習使學生的知識、理論與企業(yè)實踐相結(jié)合。我們的課程實驗共有172學時，課程設(shè)計11周，綜合實驗4周，各類實習10周，畢業(yè)設(shè)計11周。

（二）合理設(shè)置課程體系，完善課程教學內(nèi)容。為了培養(yǎng)應用型人才，我校在理論教學計劃的基礎(chǔ)上開設(shè)了重要實驗課程，增加了實踐教學課時。從第二學期開設(shè)會計學原理課程開始，接下來所有學期的課程實驗與專業(yè)實訓保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實驗172課時，中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內(nèi)實驗，還安排了獨立周的財務(wù)會計課程設(shè)計、會計信息化設(shè)計，各種專業(yè)獨立集中性實踐教學共安排34周。

（三）規(guī)范實踐教學管理，督促實踐教學實施。在實踐教學管理方面，學校出臺了實踐教學的管理文件，對實踐教學的實驗教材、大綱、實驗考核方法和實驗條件保障等作了規(guī)范，制定了《江西理工大學實習條例細則》和《江西理工大學畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文規(guī)范指南》，學校定期對實驗教學文檔進行檢查，不定期地對實驗教學過程進行抽查，還聘請了經(jīng)驗豐富的教學及管理人員組成督導組對實驗教學進行督查和指導，每學年學校還舉行教師實驗課教學競賽，組織青年教師觀摩，讓優(yōu)秀實驗課起示范作用。

（四）重視模擬實驗，提高仿真效果。會計綜合模擬實驗是會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環(huán)節(jié)，安排了獨立的4周時間進行實驗，由高級職稱老師進行輔導，實驗經(jīng)費充足，要求學生每人單獨完成模擬實驗的一整套流程，模擬實驗內(nèi)容緊跟會計準則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化，模擬實驗題量大，對模擬實驗要求高，制定了嚴格的會計模擬實驗考核方法。

（五）畢業(yè)實習不折不扣，畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯，我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實習基地，加上一些會計師事務(wù)所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實訓基地，實習單位已有充分保障。我們要求學生畢業(yè)實習應不折不扣完成，保證5周實習時間不縮短，實習要求不降低，實習報告及實習考核由學校和實習單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象，要求學生“應用選題、真題真做”，堅持校內(nèi)校外“雙導師制”，從選題、資料收集、開題報告、教師指導、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進行有效控制，保證畢業(yè)論文的綜合檢驗效果。

（六）積極參加社會實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學生參加全國、省市會計知識大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)作品競賽，“用友杯”全國大學生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學生有3周的會計、審計、稅務(wù)相關(guān)方面的社會調(diào)查活動，安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認識實習。通過這些實踐活動提高了學生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，綜合素質(zhì)明顯提升。

四、完善會計實踐教學保障體系

（一）改善實踐教學物質(zhì)條件和加強實踐基地建設(shè)。完善的實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施是開展實踐教學的前提條件。學校應對理工科系和管理科系同等重視，大力投入會計仿真模擬實驗室、ERP實驗室等基礎(chǔ)實驗設(shè)施的建設(shè)，同時應積極開發(fā)和建立校外實踐基地，探索校企合作模式，借助實習基地這一平臺，校企雙方開展技術(shù)合作，教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問題，同時又提高了教師自身的科研水平和實踐能力，實現(xiàn)校企雙贏。

（二）完善實踐教學組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實踐教學管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學激勵機制是提高實踐教學質(zhì)量的必要條件。要制定實踐教學的指導意見、質(zhì)量標準和考核指標，對選定指導教師、組織制定教學指導性文件、教學進程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實訓用品、檢查實踐教學進度及實施情況等都要有嚴格的規(guī)范和認真的落實。要經(jīng)?？荚u教師實踐教學質(zhì)量，組織實踐教學座談會，檢查學生的實習、實訓報告，檢查指導教師的實訓總結(jié)，組織實踐教學的成績考核等。

（三）加強實踐教學師資隊伍建設(shè)。教師是教育教學的主體，教師是實踐教學的指導者，教師的素質(zhì)直接影響到實踐教學的質(zhì)量。學校應重視實驗師資培養(yǎng)，加快雙師型教師隊伍建設(shè)，選派教師定期到企業(yè)或會計師事務(wù)所掛職，從事具體的財務(wù)會計或?qū)徲嫻ぷ?，促進教師理論聯(lián)系實際，從而提高實踐教學能力。整合校內(nèi)外師資資源，成立由學院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導委員會，參與人才培養(yǎng)方案制訂，聘請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授，讓其在課程教學、課程設(shè)計、實習、畢業(yè)論文等方面給予指導。

五、會計實踐教學效果

我們將這一實踐教學體系應用于會計教學中，已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實踐教學的學生進行調(diào)查，學生普遍反映會計實踐教學加深了他們對會計的理解，調(diào)動了學生的積極性和主動性，提高了學生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，鍛煉了學生的溝通能力、決策能力和動手實踐能力。調(diào)查顯示，82.4%的學生認為會計實踐教學提高了學生對會計的感性認識，會計不再枯燥了，會計實踐增強了學生的就業(yè)競爭力，為學生進入社會打下了基礎(chǔ)。

通過實施會計信息化、EXCEL在財務(wù)會計與財務(wù)管理中的應用的實踐教學，提高了學生的計算機應用能力與操作技巧，使學生走向社會的適應期縮短，通過對學生會計從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計，接受過會計實踐教學的同學，通過率達到93.2%，未接受會計實踐教學的同學的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。

通過實踐教學，課程理論教學也受益不少。會計核心課程的教學得到了學生和學校的廣泛好評，《會計學原理》評為校級精品課程，《中級財務(wù)會計》成了雙語教學課程，會計學專業(yè)成了我校重點建設(shè)專業(yè)之一，會計學專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。

主要參考文獻：

[1]李江萍.會計本科實驗教學研究[J].財會通訊，2009.7.

[2]謝林海，賴丹.會計信息化實驗教學體系改革的思考[J].江西理工大學學報，2007.5.

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)人視覺；會計專業(yè)；課程體系

目前，我國大力推行高職教育的發(fā)展，這取決于市場對其高職人才的大量需求，也注定了高職教育在我國教育體系中的不可或缺。姓高名職是高等職業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，高字決定了它與中職的不同，職字決定了它與普通高等教育的區(qū)別。從職業(yè)人的視覺來看，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才是具備可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)的技能型人才。從職業(yè)人的視覺我們很容易找準高職教育的人才培養(yǎng)目標。圍繞這一目標，確定合理的人才培養(yǎng)方案，從而確定專業(yè)課程體系、專業(yè)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)實訓條件建設(shè)方案等。在本文中，就試著從職業(yè)人的視覺下探討人才培養(yǎng)方案中的會計專業(yè)課程體系建設(shè)問題。

一、職業(yè)人視角下的高職教育

高等職業(yè)教育要想使培養(yǎng)的對象能從學生順利轉(zhuǎn)換成為一位成功的職業(yè)人，就必須使其具備相應的職業(yè)能力。職業(yè)能力應包括綜合素質(zhì)即社會能力和專業(yè)能力。會計職業(yè)能力是一種綜合能力，它既包括會計專業(yè)能力、還包括社會能力，是專業(yè)知識、能力與綜合素質(zhì)的融通組合。對應于不同的會計崗位而言雖然其專業(yè)能力有著不同的表現(xiàn)，但卻有著相同的社會能力。總體可以將會計職業(yè)人所需的會計職業(yè)能力概括為：遵章守法的判斷與執(zhí)行能力、會計行為能力、團隊合作能力、組織管理能力、自我學習與發(fā)展能力，以及良好的心理素質(zhì)等。所以，高職院校培養(yǎng)出的人才應該是具有較高的綜合素質(zhì)的技術(shù)型應用人才。

二、職業(yè)人視角下的課程體系

課程體系在高職院校的專業(yè)建設(shè)中無疑占據(jù)了核心的地位，也是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。課程體系是一個專業(yè)所有課程的總合，但并非它們之間的簡單相加，而是具備合理的結(jié)構(gòu)與層次?；诼殬I(yè)人視覺，高職院校不應該傳承普通本科院校的“學科體系+實驗”的課程體系，而應該弱化學科體系，重點強化實踐教學，在實踐中訓練學生的專業(yè)綜合能力，以及未來作為職業(yè)人所必備的職業(yè)人綜合素質(zhì)。教學方法也改為“做中學，邊做邊學”，課程體系中的實踐教學內(nèi)容也逐漸形成自己的體系，訓練學生的單項能力和專業(yè)綜合能力。在相關(guān)實訓項目的帶動下，學生學會系統(tǒng)應用知識，學會做事，也學會做人。

三、高職院校中課程體系現(xiàn)狀分析

目前，高職院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才總是與市場需求存在差距。根據(jù)2015年面向我校會計專業(yè)畢業(yè)生和頂崗實習生的實習單位所做調(diào)查結(jié)果來看，在受訪的近百家中小企業(yè)中，89%的企業(yè)都愿意接受大專生，他們看重的是學生的實際能力，而不太在乎學生出自哪所高校。作為中小企業(yè)，他們表示部分崗位更愿意用?？粕?，因為?？飘厴I(yè)生的薪水要求相對較低，其次是用人單位更看重側(cè)重實踐的?？飘厴I(yè)生，同為?？飘厴I(yè)生則更愿意選擇綜合素質(zhì)更高的學生。在用人的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，對所接納的專科生中平均滿意度僅為65%。其不滿意具體表現(xiàn)在兩個方面：其一是畢業(yè)生綜合素質(zhì)有待提高；其二是專業(yè)能力還有待進步。而兩個問題中，用人企業(yè)更為看重學生的綜合素質(zhì)問題。因為綜合素質(zhì)的修練非一日之功，而專業(yè)能力則可以在短時間內(nèi)有較大提高。造成較低滿意度結(jié)果的原因是多方面的，課程體系的問題、教師的問題、教材的問題、教學方式的問題、學生的問題、教學條件問題等等。其中課程體系的問題在培養(yǎng)過程中尤其重要，它統(tǒng)領(lǐng)著本專業(yè)的所有教學內(nèi)容、教學過程以及教學方法和手段。下面就以四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院為例，談?wù)剷媽I(yè)課程體系方面存在的問題。1.傳承本科院校的課程體系結(jié)構(gòu)模式。我校會計專業(yè)自成立時開立，其課程體系最初是借鑒了本科院校以及其他?？圃盒５恼n程體系，仍然是以知識理論的邏輯為向?qū)?，面向理論體系和系統(tǒng)知識的傳承，雖然在發(fā)展過程中有不斷的完善，但都未做出實質(zhì)性的修改。其課程體系不是完全基于職業(yè)活動導向、工作過程導向，不是面向職業(yè)能力的訓練，不是面向技術(shù)應用領(lǐng)域，這種直接照搬傳統(tǒng)本科教育層次的“學科體系+實驗”這種研究型學科體系不符合職業(yè)教育的要求，達不到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目的。2.缺乏先進的觀念指導。由于我國職業(yè)教育起步較晚，知識理論實踐一體化、能力本位、學生主體、項目載體等都未能在專業(yè)課程體系中充分體現(xiàn)?；诠芾韺拥恼J識，沒有給學校提出建設(shè)方向，以及教改的具體要求，導致高職教育改革的停滯不前。3.受限于教材。高職的教材目前基本上都是在本科教材上進行一定程度的修改而成的，市面上能提供的此類教材也都是按傳統(tǒng)的知識體系來進行編排，而教材是教師上課的依據(jù)，這不利于專科層次人才的培養(yǎng)。4.受限于師資力量。高職教師資源是相對有限的，為了方便教學、為了不給管理添麻煩，會因人設(shè)課，而忽略了課程體系的完備性與系統(tǒng)性。同時，大部分教師直接來自于高校，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，在大量的實踐課程指導方面顯得尤為欠缺，導致實踐課時少或得不到有效落實。5.受限于生源質(zhì)量與規(guī)模。高職院校的生源與普通本科院校相比，高職生無論學習習慣還是生活習慣可能都較差。由于嚴重缺乏學習的主動性和積極性，從而導致在教學中會過濾掉偏難部分內(nèi)容，使得課程體系的完整性會打折扣。同時，由于每年生源多少的不同，學校會因招生規(guī)模的大小來調(diào)整相應的課程，這樣的課程體系顯然缺乏科學性，缺乏對學生的責任感。6.學生實踐學習開展不順。學生實踐包括校內(nèi)實訓與校外實習，在校內(nèi)實訓部分，實訓時間分散于每周，手工與財務(wù)軟件沒有同步進行，學生沒有課后的總結(jié)與反思，只知道按老師要求按部就班。校外實習部分有的學生在實習崗位上真實的實習和學習，但有部分同學則因各種原因未能在財務(wù)崗位上得到鍛煉。7.綜合素質(zhì)課流于形式。社會或企業(yè)很看重的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)在學校里被強化的專業(yè)課程所忽視，雖然開設(shè)有相關(guān)的綜合素質(zhì)課程，但往往流于形式，并未真正滲透于學生的真實學習和生活中。

四、職業(yè)人視角下的會計專業(yè)課程體系設(shè)計

高職院校整體改革勢在必行，課程體系的改革乃是其重中之重，在建設(shè)時應以新的觀念為指導，建設(shè)符合當代高職發(fā)展要求的全新的課程體系。1.課程體系的設(shè)計原則。1.1以人為本原則。專業(yè)課程體系是高校人才培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)，以人為本就是要兼顧個人成長的需求和社會對個人的需求。職業(yè)教育課程體系應以學生的素質(zhì)養(yǎng)成、全面成長和整個職業(yè)生涯發(fā)展為目標，設(shè)置課程時要考慮企業(yè)文化和職業(yè)崗位的規(guī)范要求，注重職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，注意人格、性格和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，注意與人交流、與人協(xié)作等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。作為專業(yè)建設(shè)的主要依據(jù)，課程體系必須以人為本，面向行業(yè)、面向持續(xù)發(fā)展、面向全面發(fā)展。1.2開放性原則。職業(yè)教育課程體系建設(shè)的出發(fā)點和歸宿不再是學科體系知識，而是行業(yè)、企業(yè)、市場和社會的需求。為此，學院必須打開大門，讓教師和學生都走出學校，請企業(yè)或行業(yè)的專家走進學校，并在校企間建立良好而持久的合作機制。學校應根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容，改革教學方法與手段，將校內(nèi)課堂延伸到實訓室、延伸到校外企業(yè)，融“教、學、做”為一體，從而較好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。1.3基于工作過程原則。課程體系應該以典型工作過程為主要教學線索，以職業(yè)崗位的工作過程為依據(jù)，以對職業(yè)崗位工作結(jié)構(gòu)、工作過程的認知和工作能力的訓練作為整個課程體系的框架，以企業(yè)對畢業(yè)生的要求為目標來建設(shè)專業(yè)課程體系。2.課程體系的設(shè)計。在構(gòu)建新的課程體系時，基于職業(yè)人視覺，注重把握好兩點，其一是著力培養(yǎng)學生全面的綜合素質(zhì)，因為這是畢業(yè)生跨入社會后作為社會人所必須的社會能力；其二是重點培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，這是職業(yè)院校的產(chǎn)品特色之處，必須充分突出優(yōu)勢，才能在競爭中立于不敗?；诖?，我們的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型應用人才。在進行課程體系構(gòu)建時，要牢牢把握住其中的高素質(zhì)和高技能，而不是只重高技能，忽略高素質(zhì)，抑或只具備高素質(zhì)而未掌握專業(yè)技能，所以應該兩手并抓。鑒于此，構(gòu)建了基于職業(yè)人視角的專業(yè)課程體系，見表1。對于會計專業(yè)而言，學生畢業(yè)進入社會后對應的職業(yè)角色為會計，將會計職業(yè)再進行具體細分，又分為出納、會計員或總賬會計、成本會計、稅務(wù)會計、審計、財務(wù)經(jīng)理等，對應于不同的職業(yè)細分，專業(yè)能力方面有著不同的具體要求，比如出納，這個職位要求必須掌握票據(jù)的開具，會辦理現(xiàn)金與銀行的結(jié)算，會登現(xiàn)金與銀行存款的日記賬?？傎~會計則要求掌握對各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行相應的賬務(wù)處理，會編憑證、登賬簿、編報表等。作為成本會計這一職位則要求必須掌握會歸依和分配各項成本費用，正確計算出產(chǎn)品成本。稅務(wù)會計職位要求會計算各項稅款，會辦理納稅申報并繳納各項稅款等。審計這一職位要求知道相關(guān)審計流程，會編制審計計劃，收集審計資料，協(xié)助項目經(jīng)理完成審計。作為財務(wù)主管或財務(wù)經(jīng)理，是作為會計職業(yè)未來的一個發(fā)展職位，它則有著更高的要求，需要一定的經(jīng)驗積累和職場的磨練，制定企業(yè)的財務(wù)戰(zhàn)略，制定相關(guān)財務(wù)制度，確定籌資規(guī)模與渠道等等。但是，無論什么職位，都要求職業(yè)人具有良好的職業(yè)道德、具有較強的適應性，具備靈活運用、靈活應變能力，能與他人進行良好的溝通與交流，具有持續(xù)的學習能力，能吃苦耐勞、認真做事，具有責任感等。在新構(gòu)建的學科體系中，在各大模塊中均設(shè)置有相關(guān)的綜合素質(zhì)課程，但除了在素質(zhì)課程中進行相關(guān)培養(yǎng)外，我認為僅僅在素質(zhì)課上談培養(yǎng)，那是遠遠不夠的，還必須在我們的專業(yè)課程中時刻滲透進綜合素質(zhì)的訓練和培養(yǎng)。在專業(yè)理論課、實訓課、專業(yè)實踐周、頂崗實習整個培養(yǎng)過程中都要貫徹培養(yǎng)學生的社會能力這一職能，方式方法不限，目標一致，讓我們培養(yǎng)出來的學生進入社會后能成為一位合格甚至是優(yōu)秀的職業(yè)人。基于職業(yè)人視角，要求高職教師應該因材施教，制定符合高職學生特色的高職教育課程體系。而基于職業(yè)人視覺的課程體系則要求我們在整個人才的培養(yǎng)過程中，務(wù)必時刻注意這樣的三點，其一，注重社會能力的提高；其二，注重實踐操作等各項專業(yè)技能的培養(yǎng)；其三，相關(guān)職業(yè)證書的獲取。這樣既能抓住重點，又能彰顯特點，同時鼓勵學生在校期間爭取獲得各種證書，突出優(yōu)點。從職業(yè)人的角度來設(shè)計課程體系就是緊緊抓住高職教育的人才培養(yǎng)目標，以此為中心來設(shè)置相關(guān)課程，圍繞此中心開展課程的教學，讓學校培養(yǎng)的高職學生在畢業(yè)后順利成為一名合格乃至優(yōu)秀的職業(yè)人。

參考文獻：

[1]王國慶.陳曙娟.基于開放視角的高職教育課程體系建設(shè)[J].教育理論與實踐，2013(3).