導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)會計實訓(xùn)實習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計；實習(xí)；教學(xué)模式

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0105-01

財務(wù)會計學(xué)科有它的特殊性，有很強的操作性，需要能夠提高學(xué)生的實際操作能力，所以說，高職院校財會專業(yè)的實習(xí)是教學(xué)的一個很重要的部分，由于學(xué)校缺乏實習(xí)基地，而且實習(xí)的經(jīng)費比較緊張，所以很多學(xué)校都采用手工模擬的實習(xí)方式，還有些學(xué)校取消了學(xué)生實習(xí)的機會。財務(wù)會計專業(yè)對于職業(yè)技能方面的要求是：通過學(xué)生實際動手，使用真實的帳表來分析企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造會計工作的環(huán)境，使得學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)為你，分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作提供有力的保障。筆者通過結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗，對會計專業(yè)的實習(xí)做了改革，希望對以后的實習(xí)教學(xué)提供經(jīng)驗和參考。

一、高職財務(wù)會計實習(xí)的要求和所要達到的目標

（一）高職財務(wù)會計實習(xí)的要求

對于財務(wù)會計專業(yè)來說，理論教學(xué)和實踐教學(xué)同等重要，教師要能夠調(diào)整課程的設(shè)置，增加實習(xí)的課時，并且可以刪除一些理論教學(xué)內(nèi)容?？梢园牙碚摽荚噧?nèi)容與動手操作考試的內(nèi)容都算到考核范圍之內(nèi)，并且都各占一半，真實反映學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的會計人才，讓學(xué)生在未來的工作崗位當(dāng)中表現(xiàn)出色。學(xué)生要以主人的身份來實習(xí)，認真工作，遵守相關(guān)的規(guī)章制度，積極了解企業(yè)的會計流程以及各項業(yè)務(wù)，更多地熟悉會計業(yè)務(wù)，增強自己適應(yīng)陌生環(huán)境的能力；并且在實習(xí)之前就要確定一些課題，在實習(xí)之后寫報告，教師為學(xué)生打分，這樣就會加強實習(xí)的效果。

（二）高職財務(wù)會計實習(xí)的目標

采用實習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識以及自己解決問題的能力。通過實習(xí)，可以掌握基本的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，通過選擇綜合性比較強的實習(xí)內(nèi)容來增加學(xué)生的能力。實習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生之間可以進行討論，增強學(xué)生合作的精神，教師要給予學(xué)生輔導(dǎo)，給予學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生解決實際操作當(dāng)中所遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生正確核算以及嚴格監(jiān)督的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。通過理論與實踐聯(lián)系的教學(xué)方式，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和實際工作的能力，運用自己所學(xué)過的理論知識，應(yīng)用到實際的管理當(dāng)中，并且從理論的高度提出一些設(shè)想或者是建議，找出教學(xué)當(dāng)中的不足支出，通過改變教學(xué)方式與教學(xué)方法來解決問題。學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)熟悉企業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，找出自身與社會所需要的人才的差距，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。

二、高職財務(wù)會計教學(xué)模式

（一）建立校內(nèi)實習(xí)基地

我國各個行業(yè)的財務(wù)管理以及會計核算的工作都已經(jīng)開始規(guī)范化，財會工作以及會計的核算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。高職院校可以利用學(xué)校的資源來建立校內(nèi)的實習(xí)基地，在財務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進行，要取得財務(wù)處的支持，但是一定要錯開財務(wù)會計工作比較忙的時候，這樣才可以有效保證實習(xí)的效果。

（二）建立會計模擬實習(xí)室

會計模擬實習(xí)使用的是企業(yè)的真實資料，按照會計工作的流程，讓學(xué)生通過記賬的活動，把會計工作的主要環(huán)節(jié)都操作一次，對會計的工作有一個比較全面的了解。會計實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容起著很重要的作用，是學(xué)生實習(xí)的條件。實訓(xùn)教材的質(zhì)量會體現(xiàn)實習(xí)的效果，高質(zhì)量的實訓(xùn)教材應(yīng)該的新穎、貼近生活，具有很強的操作性的。高校會計教師要能夠研究實訓(xùn)教材，根據(jù)具體情況來豐富教材。會計實訓(xùn)的內(nèi)容要與國家的政策和法律相符，如果國家的政策和法律發(fā)生了變化，教材的內(nèi)容也要及時修改。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，企業(yè)所涉及的范圍很廣泛，所以教材的內(nèi)容不僅要能夠體現(xiàn)真實性，還要能夠具有很大的靈活性，這樣才能為社會培養(yǎng)出合適的人才。要把會計模擬實習(xí)的工作有序的組織好，整個實習(xí)要求真實，確保實習(xí)的效果，實習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生要做到獨立編寫原始憑證，填寫記賬憑證，等級各種明細表格，完成整個會計的循環(huán)，提高學(xué)生的動手操作能力。

（三）創(chuàng)建校外實習(xí)基地

由于實習(xí)時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會計工作，學(xué)生從實習(xí)單位回來后普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會計報表以及進行財務(wù)管理與分析則接觸較少。

大綱可以從以下五個方面提出要求：一是要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財務(wù)人員素質(zhì)、會計崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果；二是在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的會計核算基礎(chǔ)工作和會計政策、財務(wù)管理和管理會計的運用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補充學(xué)習(xí)；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；五是要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)報告的格式撰寫實習(xí)報告。

總而言之，分析目前高校會計模擬實習(xí)教學(xué)中存在的問題，有利于對癥下藥，找出解決問題的對策，有利于高校會計教學(xué)工作的進一步發(fā)展。一切從實際出發(fā)，有針對性、目的性的對學(xué)生實施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練。

作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]丁一琳.高職會計專業(yè)教學(xué)改革的思考――兼談無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)的教學(xué)改革[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007(01)

[2]董恒英.對高職管理會計課程教學(xué)改革的幾點思考[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010(06)

[3]趙宇.運用企業(yè)實踐工作經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力―《會計綜合實訓(xùn)》課程改革的幾點思考[J].全國商情(理論研究).2010(13)

篇2

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué) 方法 環(huán)節(jié) 改革

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)05-126-02

會計實踐教學(xué)是本科會計教學(xué)體系的重要組成部分,應(yīng)為完成整個會計教育目標服務(wù)。高校會計實踐教學(xué)目標不僅要求學(xué)生模擬實務(wù),更要培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、解決問題的能力,以及創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。這不是開幾門模擬實踐課程就能實現(xiàn)的,應(yīng)采取不同層次的教學(xué)形式,將實踐教學(xué)作為一種手段貫穿于整個教學(xué)活動中,針對不同的專業(yè)課程安排內(nèi)容不同、各具特色、富有實效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),使會計實踐教學(xué)達到應(yīng)有的效果。

一、目前高校實踐教學(xué)存在的問題總結(jié)與分析

1.會計實驗教學(xué)的目標低、實驗內(nèi)容簡單,對學(xué)生各種能力鍛煉和培養(yǎng)不足。目前很多相關(guān)文獻資料認為我國會計實驗就是要教會學(xué)生如何去做會計,此目標較低,相應(yīng)的實驗內(nèi)容、體系、方法等通常緊緊圍繞學(xué)生操作能力來進行,這樣的會計實驗只能培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力,而對會計分析、預(yù)測、決策和納稅籌劃等較少涉及,實驗內(nèi)容過于簡單,不利于學(xué)生領(lǐng)會會計工作的真實價值和深遠意義,也不利于提高學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。另一方面,教師將固定的觀點和做法灌輸給學(xué)生,甚至公布固定答案,學(xué)生只是照搬照抄,對于“為什么”卻不深入探究,學(xué)習(xí)缺乏主動性,缺乏鍛煉學(xué)生運用職業(yè)判斷能力創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題并提出解決方案的內(nèi)容,使實驗變成理論知識的翻版。

2.實踐教學(xué)課程、進程安排上缺乏整體考慮。實踐教學(xué)是通過多個環(huán)節(jié)、多個層次的會計實踐活動來完成的。目前,一些院校的會計實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)缺乏有機聯(lián)系,對各實踐環(huán)節(jié)的目標、內(nèi)容和要求不明確,沒有形成有機整體。從開設(shè)實踐課程上看,主要包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計,而涉及財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收等課程的實習(xí)項目還非常少。從實踐方式上看,如課內(nèi)實驗,單獨實訓(xùn)等諸多實踐方式如何正確安排到學(xué)生各個課程和學(xué)習(xí)階段去,如何做、如何控制、如何銜接、如何單項達到目的,并實現(xiàn)總體的完整和有效,這些都沒有細致規(guī)劃和運用。

3.很多實踐課程流于形式,操作失效,效果不明顯。例如一些校外實習(xí)基地的生產(chǎn)實習(xí),基本是在授課老師帶領(lǐng)下,到財務(wù)部門觀看憑證填制或手工操作,完成課堂講授知識的實踐或觀摩,這只是一種被動的接受或?qū)嵺`,根本沒有起到應(yīng)有的作用。到畢業(yè)實習(xí)時,大部分學(xué)生自己尋找畢業(yè)實習(xí)單位,學(xué)校對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)失去了控制,從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間花費許多的時間尋找就業(yè)機會,如聯(lián)系工作單位、參加面試,根本無心實習(xí),使許多畢業(yè)學(xué)生實習(xí)流于形式,其實習(xí)報告也是想辦法編出來的。

4.實踐教學(xué)方法和硬件配備運用不到位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果證明,目前大多數(shù)院校都配置了“手工實驗室”和“電算化實驗室”,并且很多院校配備了“沙盤模擬實驗室”和校外實習(xí)基地,可以看出目前高校已經(jīng)對實踐教學(xué)非常重視。但從實際情況上看,很多學(xué)生畢業(yè)后仍不能很好的勝任一個普通工作,說明實踐教學(xué)雖引起重視,但實施情況和效果并沒有想像中的那么好。這和實驗室的利用情況、利用效率有直接關(guān)系。所以,好的硬件也需要根據(jù)實際情況善加利用,不僅實驗室配備完善合理,對于實驗室的管理、利用相關(guān)規(guī)定都應(yīng)詳細制定并有效實施,才能使硬件設(shè)施不流于形式,發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5.實踐各環(huán)節(jié)控制不到位。實踐過程控制不嚴,沒有按照進度完成;實踐參與者參與積極性不高,遲到、早退、缺勤、抄襲現(xiàn)象嚴重;實踐用教材及憑證賬簿資料與實際存在差異,實用性不夠強;實踐結(jié)束對結(jié)果沒有講評,沒有總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);實踐計劃安排不當(dāng),組織混亂,時間安排不合理等。

6.教師實踐經(jīng)驗不足。由于長期以來對實踐教學(xué)的不夠重視,使教師們也普遍重視理論教學(xué),缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗,對實踐技能掌握不牢,電算化軟件操作不熟練,對實踐操作過程中學(xué)生存在的一些問題不能做出確切的答復(fù);繁重的教學(xué)任務(wù)和現(xiàn)實情況,也使教師無暇顧及自身專業(yè)技能的提高,也少有機會到企事業(yè)單位真正的進行實踐鍛煉,從而使實踐教學(xué)沒有本質(zhì)的質(zhì)量保證。

二、對策建議

(一)實踐課程和形式應(yīng)合理安排

1.實踐課程安排應(yīng)重點突出、合理完善。對于基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)等課程要重點安排課內(nèi)實訓(xùn)和單獨實訓(xùn),使學(xué)生牢固掌握最基本的會計工作能力,而對于其他課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生情況合理安排實訓(xùn)內(nèi)容,以提高學(xué)生綜合思考、分析、解決問題能力、職業(yè)判斷能力和自主學(xué)習(xí)能力,如財務(wù)管理、審計、會計分析、納稅籌劃等。

2.應(yīng)運用多種實踐形式互補配合。實踐教學(xué)應(yīng)采取多種形式,每種實踐的方式不同,適用課程和情況也不同,實踐目的和起到的作用也不同,但只要安排得當(dāng)合理,實施過程中嚴格、有效,注意各種方式的結(jié)合,會是非常完善的體系,起到非常好的實踐教學(xué)效果。

(1)課內(nèi)實訓(xùn):理論教學(xué)中必須穿插課堂模擬實訓(xùn),否則,初學(xué)者往往感到抽象和茫然,難以理解和接受理論知識。如結(jié)合基礎(chǔ)會計、成本會計等課程中的章節(jié)設(shè)計單元實習(xí)項目,重點在于培養(yǎng)學(xué)生的單項操作技能,使學(xué)生及時驗證和鞏固所學(xué)理論知識。課程教學(xué)結(jié)束后,可再進行課程綜合實習(xí),安排課外單獨實訓(xùn),這樣既扎扎實實突破每門課程的每個知識點,又有助于學(xué)生對課程體系的理解,從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學(xué)性,也培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作技能。

(2)會計仿真實訓(xùn)是為了訓(xùn)練學(xué)生在未來的會計崗位上處理各種情況,因此,除了課堂模擬實驗、階段模擬實驗以外,還必須安排綜合的仿真實訓(xùn),以鍛煉學(xué)生的綜合技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(3)生產(chǎn)實習(xí):安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí),有專門的實習(xí)教師帶隊到企業(yè)去親自體驗生產(chǎn)、經(jīng)營的全過程。在相關(guān)部門實習(xí)過程中,同學(xué)們也有機會從最基礎(chǔ)的事務(wù)做起,將課堂上學(xué)到的理論知識與實際接觸的具體實務(wù)有機地融合。使每一個學(xué)生都可以在工廠的各個崗位上體驗真實工作的情形,了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程,清楚地看到企業(yè)生產(chǎn)組織的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生積累最基本的實踐經(jīng)驗,為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

(4)ERP實訓(xùn):現(xiàn)在已經(jīng)進入信息化時代,會計的含義也逐漸被接受為是一個會計信息系統(tǒng),ERP的廣泛應(yīng)用也使得會計的ERP應(yīng)用成為必然,因此,可以引入ERP綜合實訓(xùn)項目,建立高質(zhì)量的ERP綜合實驗室,從供應(yīng)鏈、生產(chǎn)鏈、財務(wù)鏈等幾大模塊全面了解、分別模擬,并合理安排、高效應(yīng)用,使學(xué)生受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練,將會對學(xué)生會計核算技能以外的其他技能的掌握和各種綜合能力的培養(yǎng)起到重要作用。

(5)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計:是畢業(yè)生必須經(jīng)過的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是對學(xué)生所學(xué)理論知識的全面考察和總結(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的重要手段之一。為了保證實習(xí)質(zhì)量,建立定期匯報制度,對畢業(yè)實習(xí)進行監(jiān)控。指導(dǎo)教師應(yīng)對實習(xí)生布置各階段的任務(wù),并檢查其完成情況。實習(xí)結(jié)束,實習(xí)生應(yīng)完成實習(xí)報告及上交實習(xí)鑒定表,并檢查所收集的論文資料。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報數(shù)量、質(zhì)量及實習(xí)報告論文資料的完成情況,作為學(xué)生實習(xí)成績評價的標準,學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)教師與學(xué)生的書信往來評價指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生掌握知識的程度,分析解決問題的能力以及科研寫作水平方面加以要求,作為對學(xué)生所學(xué)知識進行綜合評價的重要環(huán)節(jié)。

(二)應(yīng)重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)控制和把握

實踐教學(xué)的進行大體可以分成三個階段性環(huán)節(jié):準備階段、實施階段和結(jié)束階段。實踐教學(xué)效果不理想,在實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)都不同程度存在問題,而根本原因在于各個環(huán)節(jié)的不規(guī)范。

準備階段:實踐教學(xué)計劃的制定,會計實踐教學(xué)資源配備,專業(yè)人員配備。首先,應(yīng)制定合理完備的實踐教學(xué)計劃,使教師在實踐教學(xué)中有統(tǒng)一標準,能準確把握進程和實踐內(nèi)容,這在前面已詳細論述;另外,應(yīng)給學(xué)生配備全面的實訓(xùn)工具,包括憑證、賬頁、報表、裝訂器等等;再有,要保證實踐教師的專業(yè)水平和實踐能力,能給予學(xué)生正確和規(guī)范的指導(dǎo)。

實施階段:嚴格執(zhí)行實踐計劃,這是最重要的,它直接決定實踐教學(xué)的可操作性和有效性。為保證實施階段的有效性,應(yīng)從以下幾個方面注意加強。首先,對于作為會計實踐主要參與者的學(xué)生存在的參與實踐的積極性不高、態(tài)度不夠端正、不嚴格執(zhí)行實踐紀律等問題,在實施前,有必要給學(xué)生進行實踐教學(xué)的動員,讓他們明白實踐目的和計劃、在整個專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中占的重要作用、要完成的任務(wù)和實踐過程中要遵守的相關(guān)規(guī)定、考核方式,以增強學(xué)生參與實踐教學(xué)的意識和積極主動性;其次,老師組織學(xué)生對賬務(wù)處理流程和實踐資料進行回憶、熟悉和了解,包括相關(guān)賬冊、有關(guān)原始資料、基本操作規(guī)定、基本處理方法等,使學(xué)生們在動手操作過程中的每個細節(jié)都不僅能明白怎么做,還能明白為什么這么做,從而達到真正獨立操作的目的;最后,實施過程中要注意時刻監(jiān)督,一方面指導(dǎo)老師要履行職責(zé),工作到位,嚴格按計劃和規(guī)范要求對學(xué)生給予充分的指導(dǎo),但不是直接告訴怎么做,而是讓學(xué)生每一步即動腦又動手,另一方面監(jiān)督學(xué)生是否按實踐進程安排、實踐質(zhì)量和紀律進行?？傊?實施過程要保證實踐教學(xué)的有效性。

結(jié)束階段:按計劃回收實踐資料,組織指導(dǎo)教師對學(xué)生實踐成績進行評定。教師應(yīng)該按量化指標考核學(xué)生的實際操作能力,包括出勤率、手工操作技能、電算操作技能、實驗報告撰寫等方面。對整個實踐過程及學(xué)生完成情況進行總體分析和評價,發(fā)現(xiàn)整個實踐過程中的不足和問題,吸取經(jīng)驗教訓(xùn)提出解決方案,為下次實踐教學(xué)提供依據(jù)。

(三)建立教師實踐基地和健全實驗室管理制度

一般高校通常只注意建立學(xué)生實習(xí)基地,殊不知教師實踐基地的建設(shè)也相當(dāng)重要。而實際上,建立教師實踐基地,讓教師進企業(yè)掛職鍛煉是非?？尚械?一方面教師實踐基地的數(shù)量、規(guī)模不大,比較容易找;另一方面,由于教師具備較高的專業(yè)理論知識,可以向?qū)嵺`單位提供會計服務(wù),實踐單位樂于接受。所以,有計劃地安排教師參加社會實踐活動和社會調(diào)查,對于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),從而提高會計實踐教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的。

建立實驗室管理和運用規(guī)章制度,使實驗室的運用有計劃中的高效運用,也有計劃外的對外開放,讓學(xué)生們自主實踐。

參考文獻:

1.梁麗萍.會計實踐性教學(xué)的現(xiàn)實問題與改革構(gòu)想[J].南平師專學(xué)報,2006(4)

2.劉紅娟.針對提高會計實踐教學(xué)質(zhì)量的幾點建議[J].商業(yè)經(jīng)濟,2007(12)

3.洪葒,易風(fēng)華.論基于ERP的高校會計實踐教學(xué)體系的完善[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報,2008(3)

4.秦少卿,黃蘭,覃創(chuàng)建.高校會計實踐教學(xué)規(guī)范研究[J].會計之友,2006(4)

5.黃芙萍.應(yīng)用型本科會計實踐教學(xué)改革探討[J].財經(jīng)縱橫,2006(1)

篇3

高職會計專業(yè)高等職業(yè)教育改革一、引言

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)和保證。高職會計專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，教育目標應(yīng)定位于為社會部門培養(yǎng)直接在財務(wù)會計一線工作的初級會計人員和中小企業(yè)財會人員。但長期以來，卻以賬務(wù)處理能力和讓學(xué)生學(xué)會編寫會計分錄為主，忽視學(xué)生畢業(yè)初期經(jīng)常接觸的出納業(yè)務(wù)，銀行業(yè)務(wù)，社保業(yè)務(wù)等實際工作，導(dǎo)致許多學(xué)生走上工作崗位以后感覺在學(xué)校所學(xué)知識完全用不上。反映出教育中存在著培養(yǎng)人才定位不準，培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)方面沒有突出技能應(yīng)用型特色等問題。學(xué)校所培養(yǎng)的人才與高級技能型專門人才的標準有距離，缺乏社會適應(yīng)性。因此，需要對我們的財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進行相應(yīng)的改革。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》教高〔2004〕1號文件題明確指出：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。本科院校以培養(yǎng)高水平專業(yè)學(xué)術(shù)型人才為主要目標；高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高級技能應(yīng)用型人才。本著以上原則財會類高職專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)該在強化基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的同時加強技能培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)會計”“財務(wù)會計”“成本會計”以及“會計電算化”等主干課程的教學(xué)內(nèi)容基本保持原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加與課程教學(xué)內(nèi)容相配套的實務(wù)教學(xué)內(nèi)容。配合課程需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，有更多的實踐操作訓(xùn)練，使理論與實踐相結(jié)合，滿足財會工作崗位對職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的要求。

當(dāng)今社會商機涌動，各行各業(yè)都在創(chuàng)新中求發(fā)展，對財會畢業(yè)生的需求也不再是單一的財務(wù)工作，而是需要熟悉本行業(yè)運營模式，有一定社會經(jīng)驗的一專多能型人才。技能培養(yǎng)以學(xué)生興趣為中心，把他們對電子商務(wù)，房地產(chǎn)，物流管理，傳媒等等新興發(fā)展行業(yè)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檎J知，并熟悉這一行業(yè)相關(guān)的國家政策，法規(guī)，變?yōu)樽约簭臉I(yè)的實在技能。

要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種從業(yè)認證的考試，雖然當(dāng)前各種認證五花八門存在一些不規(guī)范，在學(xué)校和教師的指導(dǎo)下應(yīng)該能去偽存真。在就業(yè)形勢異常嚴峻的當(dāng)前，加強對學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)雖然不能解決根本問題，但是能給學(xué)生多一個選擇多一條出路，使之更好地面向社會。

為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，對學(xué)生在校期間的理論和實踐課實行多方面制度，對于理論考核，主要測試學(xué)生對專業(yè)知識的了解、理解和掌握情況，主要通過筆試答卷的方式來進行。實踐教學(xué)考核，包括課程實訓(xùn)考核，重點考查學(xué)生對專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力，通過“仿真”實務(wù)操作技能或上機操作的考核方式；綜合實訓(xùn)主要考核學(xué)生是否能夠執(zhí)行會計工作規(guī)范，遵守會計職業(yè)道德。要求學(xué)生實訓(xùn)操作過程符合會計法規(guī)，賬務(wù)處理符合會計核算原則，作風(fēng)踏實，操作認真，以一個會計人員的身份參與實訓(xùn)，恪守誠信，不做假賬。對會計憑證、會計賬簿、會計報表項目的填制要準確、完整，文字、數(shù)字書寫要清晰、工整、規(guī)范，及時編制會計報表，規(guī)范使用會計工具和會計方法，將會計資料裝訂成冊；頂崗實習(xí)由實習(xí)單位和指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實習(xí)工作任務(wù)的完成情況、協(xié)作精神、綜合素質(zhì)及撰寫的實習(xí)報告等，對學(xué)生崗位實習(xí)的表現(xiàn)和能力進行綜合考核與評價。

三、探索實踐教學(xué)方式

（一）加強實訓(xùn)教育，優(yōu)化實踐性教學(xué)

1.編寫實訓(xùn)教材，滿足了崗位與課堂結(jié)合的基本資料。一套能夠為學(xué)生提供真實或仿真的“實訓(xùn)資料”的教材，是實現(xiàn)課程實訓(xùn)與理論教學(xué)相融，將崗位搬進課堂的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)中所使用的會計憑證、會計賬簿、會計報表等資料要與當(dāng)前企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務(wù)一致，把仿真資料交給學(xué)生使用，這樣學(xué)生就能夠在面對這些仿真資料的時候有一種身臨其境的感覺。

2.建立了適應(yīng)課程實訓(xùn)的專業(yè)教室，滿足了崗位與課堂結(jié)合的基本環(huán)境。根據(jù)財會工作的職業(yè)特點，對教室進行改造，增加了多媒體教學(xué)設(shè)備，配備了財會工作所需的基本物品，使教室具備了進行財會實訓(xùn)的條件，能夠滿足學(xué)生“基礎(chǔ)會計實務(wù)”“財務(wù)會計實務(wù)”“成本會計實務(wù)”的課程實訓(xùn)需要。專業(yè)教室的建立，使傳統(tǒng)的教室成為“教、學(xué)、做”一體化，教室與實訓(xùn)室一體化的學(xué)習(xí)場所。

3.建立適應(yīng)綜合訓(xùn)練的校內(nèi)實訓(xùn)中心，增強實訓(xùn)的真實性，為實現(xiàn)崗位與課堂有機結(jié)合提供保證。建立學(xué)生實習(xí)的融手工操作和會計電算化操作于一體的會計實訓(xùn)室，配備計算機和“用友”“安易”等專用會計電算化軟件，模仿企業(yè)會計工作環(huán)境，設(shè)置常見的會計崗位。通過模擬出納、收入、成本、往來、總賬報表等崗位業(yè)務(wù)，使學(xué)生明確各崗位處理流程、內(nèi)容及職責(zé)權(quán)限，正確認識人與人之間、崗位與崗位之間、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)之間相互控制的原理和實務(wù)操作要求?？s短學(xué)生的崗位適應(yīng)期，提高學(xué)生就業(yè)能力。

（二）加強校外實習(xí)基地建設(shè)

加強與社會的聯(lián)系，從國家機關(guān)到私營企業(yè)沒有能離開會計工作的，加強與之聯(lián)系，發(fā)展成校外實習(xí)基地。讓學(xué)生在實際工作崗位上頂崗實習(xí)，通過對單位真實發(fā)生的會計業(yè)務(wù)進行會計處理，為畢業(yè)后直接進入崗位角色打下堅實基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)了在校學(xué)習(xí)與會計工作崗位的接軌。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

為了適應(yīng)會計類實踐性教學(xué)的需要，應(yīng)狠抓“雙師型”素質(zhì)隊伍建設(shè)，鼓勵教師進行社會實踐，并通過國家考核獲取各種職業(yè)資格證書和中級任職資格證書。讓具有“雙師型”素質(zhì)資格的教師邊教學(xué)邊參加社會實踐，經(jīng)常參與會計師事務(wù)所、企事業(yè)單位的實際工作，為仿真實訓(xùn)教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗、資料和案例。同時應(yīng)安排專業(yè)教師進行社會實踐，每年利用假期或課余時間，在實際工作單位或校外實訓(xùn)基地實習(xí)，并對實習(xí)情況進行總結(jié)與交流，提高了教師的實務(wù)操作能力。

四、總結(jié)

對于財會類高等職業(yè)學(xué)院的教育改革，本文從教學(xué)內(nèi)容的改革和實踐教學(xué)方式這兩方面提出了一些想法，希望能對高等職業(yè)學(xué)院的財會類專業(yè)的教學(xué)建設(shè)有所幫助。

參考文獻：

[1]王建華.現(xiàn)代高職教育會計教學(xué)模式探究分析[J].財經(jīng)界，2012.

[2]王婷婷.高職會計教學(xué)改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（5）.

[3]張英.基于素質(zhì)教育的會計精品課程建設(shè)思考[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013，（4）.

篇4

[摘要]“財務(wù)會計”課程是高職高專會計專業(yè)繼“會計學(xué)原理”“基礎(chǔ)會計”課程后開設(shè)的核心專業(yè)課，對其掌握程度的好壞直接影響學(xué)生日后相關(guān)會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，間接影響未來輸出的會計人才質(zhì)量。有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程，是教師在財務(wù)會計教學(xué)中要思考的首要問題。文章總結(jié)了目前財務(wù)會計課程數(shù)學(xué)普遍存在的問題，在緊緊圍繞高職高專人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系、運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)、完善考評體系、加強師資隊伍建設(shè)等教學(xué)建議。

[

關(guān)鍵詞 ]高職高?！柏攧?wù)會計”課程存在問題改進建議

[作者簡介]曾艷（1979-），女，湖北武漢人，武昌職業(yè)學(xué)院會計學(xué)院，講師，研究方向為會計電算化。（湖北武漢432020）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)24-0094-03

一、引言

高職高專教育是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，與普通高校通用型人才培養(yǎng)以及中等職業(yè)院校低層次技術(shù)人才培養(yǎng)存在較大差別。簡單地說，高等職業(yè)教育是面向社會培養(yǎng)高端技能型人才。因此，高職高專會計專業(yè)“財務(wù)會計”課程作為核心專業(yè)課，課程教學(xué)理應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標展開。該課程具有時效性強、實踐性強、關(guān)聯(lián)性強、內(nèi)容豐富、細節(jié)變化多的特點。課程內(nèi)容基本涵蓋了企業(yè)經(jīng)營管理活動的全過程，主要包括六大會計要素在工業(yè)、商品流通企業(yè)以及勞務(wù)提供行業(yè)的具體核算。其內(nèi)容之多，無疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到力不從心，教師教學(xué)中普遍存在的問題也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)效果。

二、現(xiàn)階段財務(wù)會計教學(xué)普遍存在的問題分析

現(xiàn)階段財務(wù)會計教學(xué)還是傳承以往的教學(xué)模式，在新的經(jīng)濟模式下已難以適應(yīng)社會新步伐。筆者作為一名財務(wù)會計專業(yè)教師，依據(jù)多年財務(wù)會計教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出現(xiàn)階段財務(wù)會計教學(xué)在教學(xué)目標定位、課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)方法采用、考評體系使用、實踐教學(xué)實施、師資力量方面存在的共性問題。

（一）教學(xué)目標定位不準確、課程設(shè)置不合理

在實際教學(xué)中，很多高職院校財務(wù)會計課程的教學(xué)目標定位不準確，還停留在理論知識點的灌輸層面，重理論輕實踐，即便有的院校相繼開設(shè)了實訓(xùn)課，也僅僅是對理論課相關(guān)知識點的回顧和練習(xí)，實訓(xùn)資料缺乏真實的實例作為參考，只是重復(fù)使用多年教學(xué)資料，缺乏時事案例分析。實訓(xùn)課課程設(shè)置無論從設(shè)置時間，還是課時比重來看都不盡合理。高職院校財務(wù)會計理論部分一般分兩個學(xué)期講授，不少院校在第二個學(xué)期才開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課，實訓(xùn)課的課時比重一般在40%以下，主要是校內(nèi)實訓(xùn)為主，而校外實習(xí)基本鮮能貫徹落實，以至于畢業(yè)生不能很快適應(yīng)企業(yè)的需求。

（二）教材編排不合理

教材在教學(xué)中起到了知識傳播最直接的體驗的作用，好的教材是教學(xué)傳道授業(yè)最基本的依據(jù)，一本好的教材無論是對學(xué)生還是教師來說都起到了至關(guān)重要的作用。“財務(wù)會計”課程的教材包括理論課和實訓(xùn)課兩部分。但近年來，首先是教材編排內(nèi)容過于煩瑣，教學(xué)內(nèi)容安排沒有核心，這給教學(xué)帶來諸多不便；其次是教材內(nèi)容安排只重視理論的闡述，缺少事實案例分析，編寫過于簡化，不利于學(xué)生會計應(yīng)用能力的培養(yǎng)；再次是不少院校選擇的教材知識點過于陳舊，沒有反映最新的會計準則、會計制度及現(xiàn)代會計的最新發(fā)展趨勢；最后是不少院校在教材選擇時忽視和會計學(xué)原理或基礎(chǔ)會計學(xué)課程教材的銜接，不能保持知識點的前后連貫性。此外，教材版本換動也較為頻繁，不利于教師對教材的深入研究。然而，很多任課教師教學(xué)方式還是簡單依賴教材，這在一定程度上增加了教材對學(xué)生的影響力度。

（三）教學(xué)內(nèi)容理論部分細而繁，實踐部分簡而虛

受所選教材的局限性，教材理論部分的內(nèi)容以具體方法為主，有的過于細化，在有限的學(xué)時內(nèi)很難按照教學(xué)安排完成教學(xué)任務(wù)，即使能夠完成教學(xué)任務(wù)也只是抽象的講解，很難在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生完全領(lǐng)悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)也完全建立在抽象理論基礎(chǔ)上，很難抓住重點。而實訓(xùn)課的資料真實性不夠，過于簡單，與實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)相差較大，主要側(cè)重于對會計基本理論知識和操作程序的訓(xùn)練，缺少對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)方法單一、陳舊

現(xiàn)階段“財務(wù)會計”課程教學(xué)方法單一，仍以傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的“填鴨式”課堂講授為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒有激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒有得到有效的使用，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)受到了制約。即便是很多教師已經(jīng)認識到運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)的重要性，但由于教學(xué)資源的局限性，很難發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方式的作用，做出的PPT課件有時只是文字的展示、板書的再現(xiàn)，沒有圖文聲并茂的效果，內(nèi)容不夠生動，學(xué)生由衷感到內(nèi)容繁而難，在一定程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受挫。

（五）考評體系不完善

目前“財務(wù)會計”課程的考評方式缺乏靈活性，通常采用期末一次終結(jié)性考試的方式評價，以筆試為主，以分數(shù)為標準，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。在考評內(nèi)容里，重視理論學(xué)習(xí)的考核，忽略實踐能力的測試，這種形式助長了學(xué)生死記硬背書本知識的錯誤學(xué)習(xí)方法的蔓延，導(dǎo)致學(xué)生實踐技能遠落后于理論知識的掌握，難以正確評價學(xué)生的技能水平。

（六）教師的實踐經(jīng)驗缺乏

教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師水平是關(guān)鍵。鑒于高職高專財務(wù)會計課程的實踐性特點，要求教師不僅要有較扎實的專業(yè)理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。然而，目前高職高專大多數(shù)教師是學(xué)校畢業(yè)分配到校任教，理論知識雖較豐富，但實踐經(jīng)驗缺乏，遠不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)會計教學(xué)的要求。

三、改進“財務(wù)會計”課程教學(xué)的建議

（一）圍繞高職高專人才培養(yǎng)目標，明確教學(xué)目標，樹立清晰的教學(xué)理念，準確定位課堂教學(xué)任務(wù)，合理安排教學(xué)時間，注重理論加實踐的教學(xué)模式，合理規(guī)劃課程設(shè)置，面向企業(yè)用人單位需求，教材的編寫由學(xué)校自行安排，完善教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的步伐加快，我國市場經(jīng)濟的發(fā)展將步人前所未有的高速時期。企業(yè)的人才戰(zhàn)略部署，資源的有效整合，對財務(wù)會計理論知識和實際操作能力的要求將越來越高。為提高財會人員適應(yīng)新的環(huán)境下企業(yè)對財務(wù)會計人員自身能力的需求，要重視學(xué)生實際工作能力和實際動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實施中，應(yīng)緊緊圍繞高職高專人才培養(yǎng)目標，以社會需求為導(dǎo)向，采用“訂單式”的培養(yǎng)模式，準確定位本課程的教學(xué)目標，即傳授財務(wù)會計相關(guān)的專業(yè)理論知識，同時又注重學(xué)生職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)以教為主、以學(xué)為輔的單向式教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，模擬再現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，調(diào)動學(xué)生參與的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)學(xué)生的特點因地制宜地選擇適合的教材，注重教材的基礎(chǔ)性和實踐性，注意與會計學(xué)原理或基礎(chǔ)會計學(xué)教程的銜接，注意教材與初級會計專業(yè)技術(shù)資格證書的考核內(nèi)容相結(jié)合，注重教材的時效性，教材內(nèi)容應(yīng)以最新的準則為導(dǎo)向，體現(xiàn)會計準則、會計制度的不斷修訂、改進和完善。合理規(guī)劃理論課和實踐課的授課時間和授課比例，一般建議同步授課，并且實踐課與理論課的授課比例均在50%左右，在理論部分的教學(xué)中根據(jù)需要隨時設(shè)計一些“思考題”“討論題”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，加強師生的互動，從而促進教師教學(xué)的開展。通過校內(nèi)會計手工實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、稅務(wù)申報實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、erp沙盤實訓(xùn)等實訓(xùn)室的建立和校外實習(xí)基地的掛牌構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系。

（二）運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)，通過不同教學(xué)方法的綜合使用完善教學(xué)

經(jīng)調(diào)查，目前不少高職高?！柏攧?wù)會計”課程教學(xué)仍沿用多年來的“黑板+粉筆”模式，教學(xué)上多采用單純灌輸式教學(xué)方法，這不僅使教學(xué)效果收效甚微，而且不利于學(xué)生自主性和主體性的充分發(fā)揮，更不利于對學(xué)生自主意識和實踐能力的培養(yǎng)。

多媒體的運用在豐富教學(xué)的同時，很大程度上解決了“財務(wù)會計”課程課時少、內(nèi)容多、實踐性強、關(guān)聯(lián)性強、時效性強等問題。它通過每一章節(jié)的概貌結(jié)構(gòu)的展現(xiàn)，幫助學(xué)生把握章節(jié)學(xué)習(xí)的主線；它通過多窗口和超鏈接的使用，解決相關(guān)知識點的追溯和比較；它通過各種有用信息資源的整合，經(jīng)典案例的切實引入，使教學(xué)變得通俗淺顯；它通過動態(tài)圖像演示功能展開情境設(shè)置，將高度抽象的知識直觀顯示出來，從而消除了學(xué)生在會計手工模擬實踐中的陌生感。由于“財務(wù)會計”課程授課涉及理論和實踐兩部分，因此為更好地保證教學(xué)效果，還應(yīng)將多種教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中來。針對會計的基本概念、基本理論、基本方法及會計處理的程序的講授可以使用過程教學(xué)法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系；圍繞重點、難點問題的解析可以運用問題教學(xué)法，力爭做到重點、難點問題當(dāng)堂解決；消除書本與現(xiàn)實之間的“斷層”、理論和實際之間差距，注重對學(xué)生感性認識的培養(yǎng)；財務(wù)軟件相關(guān)知識的講解時可以使用實驗教學(xué)法；提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力時可以運用案例教學(xué)法；通過多教學(xué)法的綜合運用，有效把握教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而更好地確保教學(xué)的效果。

（三）完善考評體系

要檢測教學(xué)效果，完善的考評體系不可或缺。各院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)“財務(wù)會計”課程不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的考試方法。理論部分的考核可采用閉卷的筆試形式，但考核成績應(yīng)包括平時成績和期末成績兩部分，比例一般為3:7，這樣做主要是督促學(xué)生平時的學(xué)習(xí)。實踐部分的考核分校內(nèi)實訓(xùn)考核和校外實習(xí)考核，其中校內(nèi)實訓(xùn)考核又主要包括對分章節(jié)實踐內(nèi)容的考核和對綜合內(nèi)容的考核，這部分的考核除了教師講、學(xué)生做外，在學(xué)期末還可將學(xué)生的實踐項目成果在課堂上進行展示，由師生共同參與測評。校外實習(xí)的考核可以通過撰寫實習(xí)報告的形式來完成。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

沒有一支高素質(zhì)的師資隊伍，“財務(wù)會計”課程教學(xué)質(zhì)量的提高猶如紙上談兵。會計專業(yè)是一門隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化而不斷變化的實踐性很強的專業(yè)，因此作為培養(yǎng)會計人才的教師，要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要具有雄厚的理論教學(xué)基礎(chǔ)，還要具有充分的實踐經(jīng)驗，重視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。鑒于目前高職高專教師普遍缺乏社會實踐經(jīng)驗的現(xiàn)象，各院校應(yīng)加大對教師的培養(yǎng)力度，通過建立和健全與企業(yè)對接的模式來培養(yǎng)教師的社會經(jīng)驗，在實踐中鍛煉提高教師自身的專業(yè)實踐能力；通過校企合作，在為企業(yè)培養(yǎng)所需人才的同時，不斷引導(dǎo)企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，聘用企業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校教學(xué)顧問，充實和優(yōu)化現(xiàn)有的教師隊伍，全面加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

[

參考文獻]

[1]魏鈞，高職會計教學(xué)存在的問題及建議[J]．中國民營科技與經(jīng)濟，2008(8)．

[2]姚琴．高職院校財務(wù)會計課程實踐教學(xué)的研究與改革[J]．蘇南科技開發(fā)，2007(8).

[3]崔秀芹．高職會計專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考[J]．江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008(8).

[4]陳麗琴，張道珍．對高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考[J]．十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(2).

[5]鄭蘭玉，張文彩．高職會計專業(yè)《財務(wù)會計》課程設(shè)計的思考與探索[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2009(6).

篇5

【關(guān)鍵詞】 高職高專；會計電算化專業(yè)；課程；改革

一、高職高專會計電算化專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職高專會計電算化專業(yè)課程設(shè)置、體系結(jié)構(gòu)很不合理，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）專業(yè)課程設(shè)置遵循本科模式，專業(yè)技能訓(xùn)練少，缺乏科學(xué)的實踐課程體系

在目前的高職高專會計電算化專業(yè)課程中，課程設(shè)置普遍遵循由“基礎(chǔ)會計――財務(wù)會計――成本會計――預(yù)算會計――財務(wù)管理――會計電算化――審計――校內(nèi)財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)――校外畢業(yè)頂崗實習(xí)”的規(guī)律。其中，校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)的課程僅僅包括財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)，個別學(xué)校會在基礎(chǔ)會計之后再增加一個“基礎(chǔ)會計綜合模擬實訓(xùn)”課程。校外畢業(yè)頂崗實習(xí)專業(yè)對口率極低，所以當(dāng)學(xué)生拿到畢業(yè)證找到一份手工會計或電算化會計工作時，適應(yīng)期較長，單位滿意度低，這就要求會計電算化專業(yè)課程的改革，必須突破傳統(tǒng)的“本科模式”，增加校內(nèi)技能訓(xùn)練課程，完善實踐課程體系。

（二）專業(yè)擴展課的設(shè)置必修多，選修少，沒有充分考慮學(xué)生的個性需要及就業(yè)市場的變化，靈活性差

在上述的會計專業(yè)課之外，大部分學(xué)校的會計電算化專業(yè)依舊開設(shè) “統(tǒng)計、市場營銷、電子商務(wù)、證券投資”等必修擴展課程，學(xué)生沒有選擇的權(quán)利。另外，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，與會計相關(guān)的就業(yè)崗位在增加，“納稅籌劃、辦公自動化、EXCEL在會計實務(wù)中的應(yīng)用”可能對學(xué)生將來就業(yè)更有幫助。怎么辦？再增加必修課嗎？將來還會出現(xiàn)更多的與會計相關(guān)的就業(yè)崗位，與此相關(guān)的課程也要設(shè)為必修課嗎？目前，大部分的高職高專會計電算化專業(yè)還實行的是三年制，將來可能全部改為二年制，課時夠嗎？所以將專業(yè)擴展課全部設(shè)置為選修課是課程改革的方向。目前，許多學(xué)校的會計電算化專業(yè)也都開設(shè)有選修課，但其選修的內(nèi)容主要是“文學(xué)欣賞、公共關(guān)系、普通話、書法”等課程。

（三）會計電算化課程、課時設(shè)置不科學(xué)、不合理

就全國來看，幾乎所有的職業(yè)院校都開設(shè)有會計專業(yè)，而所有的會計專業(yè)都開設(shè)有會計電算化課程，但都是初級會計電算化課程，通常一周六節(jié)課，個別學(xué)校一周四節(jié)，一個學(xué)期上完。學(xué)院硬件條件好的院校，周六的課時里面，四節(jié)上機，二節(jié)理論；硬件條件不好的院校，二節(jié)上機，四節(jié)理論。實際上初級會計電算化的內(nèi)容很多，一個學(xué)期周六的課時學(xué)生根本學(xué)不完，很多學(xué)校的教師只教了學(xué)生“總賬”系統(tǒng)，個別院校最多再增加個“職工薪酬”系統(tǒng)或“固定資產(chǎn)”系統(tǒng)，而還有“往來賬”系統(tǒng)、“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)、“財務(wù)分析”系統(tǒng)均沒講授。其中“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)包含內(nèi)容很多，而這些內(nèi)容在企業(yè)應(yīng)用非常廣泛。另外，中級會計電算化課程的開設(shè)也勢在必行，但幾乎沒有一個學(xué)校開設(shè)了該課程，社會上這方面的考證過關(guān)率非常低。

（四）專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格證書脫節(jié)

學(xué)校教學(xué)安排和課程設(shè)置沒有緊跟職業(yè)與就業(yè)崗位要求而動，造成課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求、職業(yè)資格證書相脫節(jié)，造成學(xué)生考證過關(guān)率低，對口就業(yè)困難。會計證是會計專業(yè)學(xué)生將來從事會計工作的入門磚。在校期間，需要通過初級會計電算化證、會計職業(yè)道德和財經(jīng)法規(guī)、會計基礎(chǔ)的考試。而許多院校沒有專門開設(shè)會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)的課程。中級會計電算化證也沒有對應(yīng)開設(shè)課程。另外，各院校之所以開設(shè)一些專業(yè)擴展課，也是從學(xué)生個性出發(fā)，方便學(xué)生更好的就業(yè)，但課程設(shè)置并沒有與學(xué)生考證結(jié)合起來。

（五）課程評價方法以知識把握為主，能力突出不夠，且評價方法單一，學(xué)生就業(yè)沒有納入評價體系

課程評價在課程體系中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。但多年以來，各高職高專院校會計電算化專業(yè)仍實行一張理論試卷定成績，只關(guān)注結(jié)果不考慮過程，只注重理論不注重能力的單一課程評價方法。職業(yè)教育的主要目的就是為了學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)能力、就業(yè)率在一定程度上都反映了學(xué)校課程設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量。但目前高職高專院校都普遍沒有把學(xué)生就業(yè)納入課程評價體系。

高職高專會計電算化專業(yè)課程設(shè)置中存在的這些問題，使學(xué)校教育與社會需求和學(xué)生個人需求脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)社會對會計電算化專業(yè)不同人才規(guī)格的需求。因此，深化高職高專會計電算化專業(yè)課程改革是當(dāng)務(wù)之急。

二、高職高專會計電算化專業(yè)課程的特征

盡管高職高專課程與中職課程、普通教育課程在性質(zhì)功能以及總體框架上沒有本質(zhì)的區(qū)別，但由于教育性質(zhì)、教育對象、培養(yǎng)目標存在差異，高職高專會計電算化專業(yè)課程具有區(qū)別于普通教育課程、中職課程的本質(zhì)特征。高職高專會計電算化專業(yè)課程具有以下特征：

（一）課程目標的高職定向性

課程目標最集中和具體地反映了教育目的與培養(yǎng)目標的要求。高職高專會計電算化專業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其培養(yǎng)目標是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有會計綜合職業(yè)能力，在服務(wù)和管理第一線工作的會計電算化高等技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，高職高專會計電算化專業(yè)課程要體現(xiàn)其“高、職”的特性，應(yīng)明確地導(dǎo)向培養(yǎng)對象較強、較高、較多的就業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和職業(yè)知識，而且課程設(shè)置必須體現(xiàn)其“高、職”方向，從而使人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)會計電算化職業(yè)崗位群的具體要求。

（二）課程內(nèi)容的適應(yīng)性

高職高專會計電算化專業(yè)的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)會計方面的技能型、實用型高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職高專會計電算化專業(yè)的課程內(nèi)容既要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，還要適應(yīng)學(xué)生個體的需求。當(dāng)今世界，新的業(yè)務(wù)層出不窮，會計的職能、內(nèi)容也在不斷發(fā)展之中，高職高專會計電算化專業(yè)課程必須從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高度來開發(fā)課程，不斷吸收會計發(fā)展的最新成果，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（三）課程設(shè)計的實踐性

高職高專不同于普通教育，也不同于中職教育。它所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有較強的職業(yè)實踐技能，能夠有效地完成工作任務(wù)。而工作中所依賴的知識大部分是實踐知識，理論知識只有轉(zhuǎn)化為實踐知識后，才可能被應(yīng)用到行動中去，因而把會計工作的實踐過程設(shè)計成學(xué)習(xí)過程，就成為高職高專會計電算化專業(yè)的內(nèi)在要求。所以，高職高專會計電算化專業(yè)課程是以實踐知識為主的課程，實踐性是高職高專會計電算化專業(yè)的顯著特征。

（四）課程實施的個性化

由于我國幅員遼闊，各地文化背景不同，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部差別較大，職業(yè)教育發(fā)展水平也不一樣，即使是同一地區(qū)，各校的教學(xué)實際也存在著一定差異，統(tǒng)一的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱難以適應(yīng)多樣化、個性化的課程實施需求。因此，高職高專會計電算化專業(yè)在課程實施中，應(yīng)充分考慮學(xué)生個性，因材施教，分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。

（五）課程范圍的廣域化及內(nèi)容組織的模塊化

當(dāng)今社會，技術(shù)更新的速度越來越快，就業(yè)流動率逐漸增高，勞動力市場變化莫測，這些趨勢要求高職高專會計電算化專業(yè)必須盡可能拓寬課程內(nèi)容的范圍，以提高勞動力的就業(yè)適應(yīng)能力。高職高專會計電算化專業(yè)課程要不僅注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

課程模塊化是高職高專課程發(fā)展的重要趨勢，MES課程模式、能力本位課程模式等在課程開發(fā)中都顯示了這一點。高職高專會計電算化專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)也采用模塊化結(jié)構(gòu)。

三、高職高專會計電算化專業(yè)課程改革的思路

（一）課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的實踐課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專會計電算化專業(yè)課程設(shè)置，一是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對會計專業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量需求，二是滿足會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個人成才的需要。高職高專會計電算化專業(yè)實踐課程應(yīng)設(shè)置分散實踐課程、綜合實踐課程二種形式。

1．分散實踐課程。分散實踐課程包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、初級會計電算化等課程內(nèi)的分塊實訓(xùn)和學(xué)生畢業(yè)前的崗位實習(xí)?；A(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、初級會計電算化等課程內(nèi)的分塊實訓(xùn)包括：基礎(chǔ)會計中針對原始憑證的實訓(xùn)、針對記賬憑證的實訓(xùn)、針對日記賬的實訓(xùn)、針對明細賬的實訓(xùn)、針對總賬的實訓(xùn)、針對資產(chǎn)負債表的實訓(xùn)、針對利潤表的實訓(xùn)、針對現(xiàn)金流量表的實訓(xùn)等；財務(wù)會計中針對存貨核算的實訓(xùn)、針對固定資產(chǎn)核算的實訓(xùn)、針對無形資產(chǎn)核算的實訓(xùn)等；成本會計中針對品種法的實訓(xùn)、針對分批法的實訓(xùn)、針對分步法的實訓(xùn)等；初級會計電算化中針對工資子系統(tǒng)的實訓(xùn)、針對固定資產(chǎn)子系統(tǒng)的實訓(xùn)、針對總賬子系統(tǒng)的實訓(xùn)等。這些實訓(xùn)都應(yīng)安排在各自理論內(nèi)容之后，需要老師在每門課程的教學(xué)計劃中體現(xiàn)，并配有相應(yīng)的實訓(xùn)教材。學(xué)生畢業(yè)前的崗位實習(xí)則是另一種分散實訓(xùn)，包括出納工作實習(xí)、成本核算實習(xí)、固定資產(chǎn)核算實習(xí)、往來款項核算實習(xí)、存貨核算實習(xí)等。

2．綜合實踐課程。綜合實踐課程包括會計基本流程實訓(xùn)，復(fù)雜業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)，專業(yè)綜合實訓(xùn)。會計基本流程實訓(xùn)包括手工會計流程實訓(xùn)和電算化會計流程實訓(xùn)。手工會計流程實訓(xùn)是在基礎(chǔ)會計課程之后進行的基礎(chǔ)會計綜合實訓(xùn)，從填制原始憑證開始，經(jīng)過編制記賬憑證，登記日記賬、明細賬和總賬，最后編制基本業(yè)務(wù)的會計報表。該實訓(xùn)應(yīng)安排在基礎(chǔ)會計課程學(xué)完之后進行。電算化會計流程實訓(xùn)從建立賬套開始，經(jīng)過賬務(wù)初始、日常賬務(wù)處理、期末處理，最后編制會計報表。該實訓(xùn)應(yīng)安排在初級會計電算化課程學(xué)完之后。復(fù)雜業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)，是在財務(wù)會計課程學(xué)完之后，模仿企業(yè)的會計環(huán)境設(shè)立各會計崗位，針對財務(wù)會計課程的復(fù)雜業(yè)務(wù)對學(xué)生進行實訓(xùn)，定時輪崗。專業(yè)綜合實訓(xùn)是在學(xué)生學(xué)完所有理論課程之后，到單位社會實踐之前對學(xué)生進行的一次閱兵大檢驗，主要由學(xué)生來做，實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋所有會計課程，實訓(xùn)教材應(yīng)專門編寫。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)模塊化，課程內(nèi)容與時俱進

模塊化課程模式不以學(xué)科為中心來組織教學(xué)內(nèi)容，不強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性，而是從職業(yè)活動的實際需要出發(fā)來組織教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)能力本位和知識的“必需、夠用”。高職高專會計電算化專業(yè)課程開設(shè)應(yīng)分為模塊：基本素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)技能模塊、選修課模塊、畢業(yè)論文（設(shè)計）模塊、畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)模塊、頂崗實習(xí)模塊。

我國目前正處在經(jīng)濟發(fā)展的高速增長期。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)。本著“科學(xué)合理、注重實用、優(yōu)化調(diào)整”的原則，根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的角度出發(fā)對課程設(shè)置進行經(jīng)常性修訂，增加必須的專業(yè)選修課，同時設(shè)置一些具有專業(yè)特色的課程，體現(xiàn)專業(yè)課程的時尚潮流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加初級會計電算化課程的課時、內(nèi)容，開設(shè)中級會計電算化課程。在課程設(shè)置中充分考慮人文因素和學(xué)生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃。對技能性課程盡可能實行項目教學(xué)法、分層次教學(xué)法，體現(xiàn)技能的針對性、實用性、完整性。對專業(yè)基礎(chǔ)課程本著“面寬”的特點，擴大學(xué)生的思想視野，拓展能力范圍。與企事業(yè)單位聯(lián)合，了解用人單位的需求動向，適時調(diào)整好專業(yè)課程設(shè)置，實現(xiàn)課程設(shè)置的動態(tài)化。

（三）課程設(shè)置與職業(yè)資格證書相銜接

高職高專會計電算化專業(yè)的課程設(shè)置與職業(yè)資格證書應(yīng)進行以下銜接：

（四） 建立合理有效的多元課程評價體系

構(gòu)建合理有效的多元課程評價體系是開展高職高專會計電算化專業(yè)課程改革和建設(shè)的規(guī)范和標準，同時也體現(xiàn)了高職高專會計電算化專業(yè)課程改革和建設(shè)的方向。高職高專會計電算化專業(yè)多元課程評價體系主要包括評價主體多元化、評價方法多元化和評價標準多元化。課程評價主體包括教師、學(xué)生、用人單位、行業(yè)組織、專家委員會等。教師和學(xué)生對課程的評價檢驗課程的有效性，用人單位的評價檢驗課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的情況，社會評價檢驗學(xué)生的社會適應(yīng)度，行業(yè)評價檢驗學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)度，同行專家評價是從教育、心理角度檢驗課程的科學(xué)性。課程評價應(yīng)采用符合能力本位課程性質(zhì)和特點的課程質(zhì)量評價標準，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的“終結(jié)性評價”向重視學(xué)習(xí)過程的“形成性評價”和“終結(jié)性評價”并重轉(zhuǎn)變。注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評價方法，形成以口頭與書面問答、技能測試、課程實踐作業(yè)、社會實踐、實習(xí)報告、向?qū)W生問卷調(diào)查、向企業(yè)問卷調(diào)查、訪談等為主要形式和內(nèi)容的課程考核評價方法。評價標準的多元化表現(xiàn)在復(fù)雜的評價指標體系的建立上，每一次評價或測試要盡可能地覆蓋多種相關(guān)能力要素，并將課程質(zhì)量評價與職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書掛鉤，使課程評價更具有職業(yè)導(dǎo)向性和實效性。

【參考文獻】

[1] 丁錫民. 試論職業(yè)教育課程改革[J]. 天津市教科院學(xué)報，2007（1）.

[2] 侯麗平. 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職高專會計電算化專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J]. 會計之友，2007（10）中.

篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；工作過程；財務(wù)會計；課程改革與設(shè)計

1 高職財務(wù)會計課程改革與設(shè)計的指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見，筆者認為，高職教育培養(yǎng)的會計人才應(yīng)該是具備高技能的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生應(yīng)該能與企業(yè)崗位“零距離”。結(jié)合此目標，高職財務(wù)會計課程的教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)從概念到原理的教學(xué)思路，應(yīng)該按照實用、實踐的原則，以會計職業(yè)能力的為培養(yǎng)導(dǎo)向，并在教學(xué)過程中體現(xiàn)和突出此導(dǎo)向的核心地位。因此，高職財務(wù)會計課程設(shè)計的總目標應(yīng)該根據(jù)會計崗位的任職要求來設(shè)計，以會計核算工作的基本流程、工作任務(wù)、崗位分工以及完成各項工作任務(wù)須具備的知識技能來組織教學(xué)，以學(xué)生的實踐操作為中心，結(jié)合相關(guān)的理論知識，使學(xué)生能夠獨立自主判斷并處理完成一個具有一定規(guī)模的企業(yè)的各項會計核算工作，具備切合企業(yè)實際需要的崗位能力。

1.1 高職財務(wù)會計課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)實現(xiàn)由知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為工作過程導(dǎo)向

當(dāng)代企業(yè)管理已經(jīng)進入了以過程為導(dǎo)向的綜合化運作時代，所需人才也就應(yīng)該相應(yīng)具備關(guān)聯(lián)的職業(yè)知識和綜合的職業(yè)能力。高職教育的任務(wù)也就應(yīng)該放到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)行動能力提高上。傳統(tǒng)的課程模式以知識為導(dǎo)向，理論與實踐相分離，導(dǎo)致了忽視行動能力的培養(yǎng)等致命缺陷，只有通過符合職業(yè)活動規(guī)律的、以工作過程為導(dǎo)向的課程新模式來實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，高職財務(wù)會計的課程開發(fā)需按照工作過程的要求來設(shè)計，按職業(yè)活動的內(nèi)在邏輯順序進行排列，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過程為主線，以工作實踐為起點，把知識與技能的學(xué)習(xí)相互融合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)出以工作過程為導(dǎo)向的高職財務(wù)會計教育教學(xué)課程體系。

1.2 高職財務(wù)會計課程的教學(xué)范式，應(yīng)實現(xiàn)由行動導(dǎo)向轉(zhuǎn)為過程導(dǎo)向

高職教育的目標是應(yīng)對特定生產(chǎn)過程中各種必要活動的能力，隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，與標準化技術(shù)管理模式相對應(yīng)的行動導(dǎo)向的教學(xué)范式已不能適應(yīng)和滿足教學(xué)需求，不能滿足企業(yè)的要求，也不能實現(xiàn)高職教育自己的目標，因此，過程導(dǎo)向的教學(xué)范式就應(yīng)運而生了。過程導(dǎo)向的教學(xué)范式依據(jù)職業(yè)的綜合要求來確定職業(yè)能力的典型特征，它的目標是培養(yǎng)“過程能力”。“過程能力”包括企業(yè)的整個組合中有效行動的能力，同時蘊涵著從優(yōu)化質(zhì)量和提高效率的角度出發(fā)來構(gòu)建過程和改變過程的能力。過程導(dǎo)向的教學(xué)范式通過把學(xué)習(xí)地點進一步推向工作崗位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)的職業(yè)行動邏輯，即實際的工作過程序列實現(xiàn)同步，培養(yǎng)學(xué)生的過程能力，使得理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)歷得以更好地結(jié)合，也使高職教育更加貼近職業(yè)實踐。因此，財務(wù)會計課程的教學(xué)應(yīng)該朝著過程導(dǎo)向的教學(xué)范式努力，培養(yǎng)出合格的高職會計人才。

2 高職財務(wù)會計課程改革與設(shè)計的總體思路

2.1 高職財務(wù)會計課程教學(xué)的方法和目標

根據(jù)課程教學(xué)的基本要求和基本目標，在高職財務(wù)會計課程教學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)從企業(yè)實際應(yīng)用出發(fā)，采用邊教、邊學(xué)、邊練相結(jié)合的方法，即采用項目教學(xué)和項目學(xué)習(xí)的方法。積極地創(chuàng)造條件，設(shè)定一定的情景進行實戰(zhàn)演練。項目教學(xué)的地點應(yīng)放在會計模擬實訓(xùn)室，教學(xué)內(nèi)容可以通過多媒體課件、視頻錄像、教師演示示范、學(xué)生的實際操作訓(xùn)練、相互交流核查來完成。此外，教學(xué)過程中還應(yīng)擬定一定的題目，讓學(xué)生通過課堂討論、走上講臺演講，提高語言表達的能力。通過教、學(xué)、練的有機結(jié)合，以實現(xiàn)以下目標：以就業(yè)需要為導(dǎo)向，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，即畢業(yè)與上崗“零距離”；模擬企業(yè)實際場景，提高會計技能實訓(xùn)效果；實施全過程項目教學(xué)，提高學(xué)生的實際工作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)和職業(yè)道德，形成專業(yè)素質(zhì)。

2.2 高職財務(wù)會計課程基本內(nèi)容的整合

為提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，結(jié)合財務(wù)會計課程的特點，按照項目學(xué)習(xí)和項目教學(xué)的要求，可以把高職財務(wù)會計的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成六大項目。從企業(yè)實際工作的角度出發(fā)，對財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容按“有用性”的原則和前提安排授課內(nèi)容，同時以企業(yè)融資案例為主線，把相關(guān)內(nèi)容分散在不同的章節(jié)中，但應(yīng)注意，在教學(xué)過程中，應(yīng)使這些分散的內(nèi)容的前后銜接，歸納分類，使學(xué)生對企業(yè)常用的、包括教材中未涉及的多種融資方式應(yīng)進行對比分析，系統(tǒng)把握，重點讓學(xué)生了解企業(yè)選擇某種融資方式的原因，需要具備的內(nèi)外部條件，存在的利弊及其會計處理。這樣，有助于避免以往學(xué)生對某些教學(xué)內(nèi)容只知其一、不知其二的情況，強化所學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，強調(diào)和突出知識的“有用性”、學(xué)習(xí)的“有效性”。

2.3 高職財務(wù)會計課程考核方案建議

考核方法既是提高教育質(zhì)量管理的手段，又是課程教學(xué)過程的延伸和深化。考核方法的完善構(gòu)成教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容?？己说姆椒ǎ梢試L試答辯和現(xiàn)場測試、實務(wù)操作等多種相方式的結(jié)合，對學(xué)生進行考核注重達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)財務(wù)會計知識、解決實際問題的能力。因此，在平時應(yīng)積極組織對學(xué)生的專題演講、案例分析、自由討論、課后作業(yè)等多種項目、分階段測試，把平時測試與期末考試相結(jié)合。當(dāng)然，這種分階段測試，要力求客觀、全面反映學(xué)生的綜合能力。這一做法既符合高職財務(wù)會計教育培養(yǎng)目標，又能減輕學(xué)生考試壓力、使考核評價伴隨課程學(xué)習(xí)的全過程。

本課程項目教學(xué)分為六大項目，前五個項目是分項項目，每一分項目又細分成若干能力目標，最后一個項目是綜合項目，綜合本課程涉及的能力目標進行訓(xùn)練。因此，可以把最后一個項目作為期末考核的內(nèi)容。這樣的考核方式是與項目教學(xué)的教學(xué)目標完全吻合的，同時也改變了傳統(tǒng)的以理論考核、結(jié)果考核為主的考核方法，轉(zhuǎn)向以能力考核、實踐考核、過程考核為主的新型考核方式。

3 高職財務(wù)會計課程改革與設(shè)計的具體操作方法。

高職財務(wù)會計課程改革與建設(shè)的具體實踐操作可以會計崗位來設(shè)置課程體系，體現(xiàn)在十大項目十四項任務(wù)中。每個項目的教學(xué)，都以每個會計崗位的具體工作任務(wù)為目標來組織課程內(nèi)容和體系，注重實務(wù)操作，為學(xué)生學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)提供了高仿真的會計工作環(huán)境。同時根據(jù)具體操作的需要，安排相關(guān)的專業(yè)理論知識，使理論與實踐融為一體。

項目一：設(shè)置會計主管及各類資金核算崗位。按照會計工作流程，第一步是設(shè)置會計主管及各類資金核算崗位，本項目通學(xué)生實地調(diào)查采訪，描述被調(diào)查單位的財務(wù)機構(gòu)設(shè)置及各類核算制度，完成是確定企業(yè)的會計核算目標、進行財務(wù)管理各項業(yè)務(wù)的操作這樣兩個任務(wù)。

項目二：設(shè)置資產(chǎn)核算崗位。按照會計工作的流程，第二步是設(shè)置資產(chǎn)核算崗位。本項目是資產(chǎn)崗位的全方位執(zhí)業(yè)，包括資產(chǎn)業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，本項目項目完成各類資產(chǎn)案例的賬務(wù)處理及分析說明、應(yīng)答財政、稅務(wù)等相關(guān)各方就資產(chǎn)案例賬務(wù)處理所提出的各種問題、編寫實訓(xùn)基地單位資產(chǎn)核算情況分析報告、資產(chǎn)崗位實習(xí)報告。本項目可分成出納及應(yīng)收賬款核算、存貨核算、金融資產(chǎn)核算、長期股權(quán)投資核算、投資性房地產(chǎn)核算崗位、固定資產(chǎn)核算、無形資產(chǎn)和其他資產(chǎn)核算等七項任務(wù)。

項目三：設(shè)置負債核算崗位。按照會計工作的流程，第三步是設(shè)置負債核算崗位。本項目是負債崗位的全方位執(zhí)業(yè)，包括負債業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，相關(guān)賬戶的選擇運用，賬戶金額的計量運算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及對賬務(wù)的解析決策。本項目可分成流動負債核算、非流動負債核算兩項任務(wù)。

項目四：設(shè)置權(quán)益核算崗位。按照會計工作的流程，第四步是設(shè)置負債核算崗位。本項目是權(quán)益崗位的全方位執(zhí)業(yè)，包括權(quán)益業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，相關(guān)賬戶的選擇運用，賬戶金額的計量運算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及對賬務(wù)的解析決策。本項目可分成所有者權(quán)益核算、收入、費用和利潤核算、特定會計業(yè)務(wù)核算三項任務(wù)。

項目五：設(shè)置財務(wù)會計報告崗位。按照財務(wù)會計工作的流程，第五步是編制會計報表，本項目是會計報告崗位的全方位執(zhí)業(yè)操作，包括各類會計業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，相關(guān)賬戶的選擇運用，賬戶金額的計量運算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，報表項目的填制，項目、賬務(wù)的解析決策等。這也是財務(wù)會計工作流程中的第三塊主要工作。本項目主要要求學(xué)生掌握資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。因此，本項目可分成三個工作任務(wù)：編制資產(chǎn)負債表；編制利潤表；編制現(xiàn)金流量表。

項目六：綜合實訓(xùn)操作項目。前面五個項目都是單項的工作任務(wù)、工作過程，強調(diào)的是某一方面的工作能力。對于財務(wù)會計的整個工作流程，教師最后應(yīng)該設(shè)計財務(wù)會計工作綜合實務(wù)操作項目，通過這一項目把所有的內(nèi)容串連起來，全面的檢驗和提高學(xué)生綜合運用財務(wù)會計基本技能操作練習(xí)的能力、處理會計問題的能力和動手能力。會計處理流程結(jié)束后，會計資料應(yīng)當(dāng)保存，要求學(xué)生能正確進行會計檔案的整理和裝訂。本項目的操作結(jié)果可以設(shè)計作為期末考試考核的重要組成部分，也使學(xué)生通過財務(wù)會計課程演練財會人員的角色鍛煉最終有成就，并把成果保留下來，作為紀念。因此，本項目可分成綜合處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)、正確整理和裝訂會計檔案兩個工作任務(wù)。

參考文獻：

［1］ 徐金壽.高技能人才培養(yǎng)“全程式”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.中國高等教育，2008(11)：5052.

［2］ 鄭蘭玉，張文彩.高職會計專業(yè)《財務(wù)會計》課程設(shè)計的思考與探索［J］.武夷學(xué)院學(xué)報，2009(06)：8689.

篇7

關(guān)鍵詞：高等教育；職業(yè)教育；會計電算化專業(yè)；教學(xué)計劃；實證研究

收稿日期：2007―12―15

項目來源：該論文是山東省職業(yè)與成人教育十一五規(guī)劃課題“高職會計電算化專業(yè)課程建設(shè)與實踐教學(xué)改革探究”的階段性成果。項目編號：2006TA016。

作者簡介：于運會(1966―)，男，漢族，山東省萊蕪市人，泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系副教授，碩士，主要從事會計學(xué)研究。

發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求。高等職業(yè)技術(shù)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，其培養(yǎng)目標要充分體現(xiàn)其職業(yè)性、實用性的特點。而具有高職特點的教學(xué)計劃，是實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標的前提和保證。

為了使我們的教學(xué)計劃更加科學(xué)，更加貼近工作實際，培養(yǎng)“零距離”上崗的高職會計電算化專門人才，我們召開了三次專家座談會，進行了兩次大范圍的社會調(diào)查。調(diào)查的范圍包括各類企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)單位的財會人員，各大專院校的會計專業(yè)教師，以及各單位、各部門的負責(zé)人。我們通過網(wǎng)絡(luò)或直接向被調(diào)查人員發(fā)放問卷，以及到有關(guān)單位座談等形式，共收到有效問卷312份。現(xiàn)將調(diào)查研究的結(jié)果匯總分析如下，以便與各位同仁共同探討。

一、財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識

注：重要記100分，一般記60分，不重要記30分。分數(shù)=重要比重*100 + 一般比重*60 + 不重要比重*30（下同）

從上表可以看出，財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識按其重要程度由強到弱依次為：會計電算化理論、會計核算方法、財經(jīng)法規(guī)知識、會計基本理論、計算機基礎(chǔ)知識、文化基礎(chǔ)知識、統(tǒng)計知識、數(shù)據(jù)庫基本知識、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、管理知識、外貿(mào)知識。

二、財會人員應(yīng)具備的基本技能

從上表可以看出，財會人員應(yīng)具備的基本技能按其重要程度由強到弱依次為：會計核算能力、會計分析能力、會計監(jiān)督能力、業(yè)務(wù)語言表達能力、計算機操作能力、社交語言表達能力、財務(wù)軟件操作能力、財務(wù)文件撰寫能力、書面語言表達能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系能力、管理能力、計算機維護能力、塑造自身形象能力、財務(wù)軟件開發(fā)能力、英語日常會話能力、英語閱讀理解能力、文娛特長、體育特長。

三、高職會計電算化專業(yè)學(xué)制

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職會計電算化專業(yè)學(xué)制在2～年為宜。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗，修完必需的理論、校內(nèi)實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)需要2.5年，再有0.5年的校外實習(xí)，高職會計電算化專業(yè)學(xué)制定為3年是合適的。

四、公共課及其重要程度

通過調(diào)查，公共課按其重要程度由強到弱依次為：計算機文化基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、思想道德、大學(xué)英語、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育。這和財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、基本技能要求是一致的。

五、公共專業(yè)課及其重要程度

通過調(diào)適公共課按其重要程度由強到弱依次為：財務(wù)軟件操作、基礎(chǔ)會計、會計電算化、稅法、EXCEL與財務(wù)管理、財經(jīng)法規(guī)、珠算、點鈔、財務(wù)管理、企業(yè)財務(wù)會計、經(jīng)濟法、漢字錄入、數(shù)據(jù)庫、審計學(xué)、財經(jīng)應(yīng)用文、統(tǒng)計學(xué)原理、管理學(xué)基礎(chǔ)。

這和財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、基本技能要求基本是一致的。這里需要特別說明的是：稅法知識和實務(wù)對會計人員來說是很重要的，因為他們要辦理納稅業(yè)務(wù)，而且納稅業(yè)務(wù)的會計處理也是較難的，因此應(yīng)加強這些方面的教學(xué)。隨著計算機的普及，社會對珠算的要求有所降低，但是點炒對出納、收銀員來說也是非常重要的。

六、專業(yè)模塊課及其重要程度

因為現(xiàn)行會計制度分為企業(yè)會計制度、金融會計制度、行政事業(yè)及財政總預(yù)算會計制度，所以我們把專業(yè)方向模塊分為企業(yè)會計模塊、金融會計模塊、預(yù)算會計模塊，每一模塊又設(shè)置了兩門課程，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各門課程都是非常重要的。

七、選修課及其重要程度

從上表可以看出，選修課按其重要程度由強到弱依次為：企業(yè)經(jīng)營與管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、市場營銷、外商投資企業(yè)會計、社交禮儀、國際貿(mào)易概論、證券投資、就業(yè)指導(dǎo)、書法、心理健康概論、演講藝術(shù)、音樂欣賞、美術(shù)基礎(chǔ)。這和財會人員應(yīng)具備的知識、技能要求是一致的。

八、實踐教學(xué)的開展

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會計電算化專業(yè)的實踐教學(xué)大都是通過見習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)進行。多數(shù)學(xué)校采取的是利用業(yè)余時間，帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)單位參觀，或者讓學(xué)生自己聯(lián)系單位去參觀的方式進行學(xué)生見習(xí)。也有的學(xué)校利用企、事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程方面的音像資料，分行業(yè)設(shè)計會計電算專業(yè)見習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生不出校門就可以見習(xí)。

校內(nèi)實訓(xùn)一般是在校內(nèi)建立手工會計模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室，編寫會計專業(yè)實訓(xùn)資料，讓學(xué)生進行手工記帳和會計電算化操作。

九、考核方法及標準

理論課考核一般采用筆試，基本技能訓(xùn)練課一般通過實際操作進行考核，崗位技能考核按國家標準執(zhí)行。另外還通過綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)報告、畢業(yè)論文答辯和綜合測試等形式對學(xué)生進行考核。

十、學(xué)分構(gòu)成及實施辦法

學(xué)分構(gòu)成一般包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)、公益勞動、就業(yè)指導(dǎo)、理論課、實踐課、選修課、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。每項一般按16～18學(xué)時為1學(xué)分計算。學(xué)生必須拿到規(guī)定的學(xué)分，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，方可畢業(yè)。

十一、定單培養(yǎng)情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會計電算化專業(yè)定單培養(yǎng)一般是結(jié)合短期培訓(xùn)進行，也有的是在學(xué)生就業(yè)前與用人單位協(xié)作，在崗前培訓(xùn)中進行。但真正需要象培養(yǎng)技術(shù)工人一樣的定單培養(yǎng)很少。針對這種情況，我們會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃編制應(yīng)靈活一些，可以按企業(yè)會計、金融會計、預(yù)算會計三個模塊編寫教學(xué)計劃，在第五學(xué)期按模塊分班教學(xué)。

總之，編制高職會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃是一項系統(tǒng)工程，我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮社會對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，合理設(shè)置課程，并且隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷調(diào)整、充實，以真正培養(yǎng)滿足社會需要的高職會計電算化專門人才。

參考文獻：

篇8

會計畢業(yè)大學(xué)生實習(xí)報告模板一 實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一、實習(xí)目的(重要性)

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在2006年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習(xí)。

我的家在湖南，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計一門實用性、操作性很強的學(xué)科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實習(xí)一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!

二、實習(xí)主要過程

初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。

公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：小伙子，長得蠻帥氣的嘛!一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：多謝經(jīng)理夸獎!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請賜教。

看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認識了，經(jīng)理也姓張。這時候張經(jīng)理打了一個電話，讓財務(wù)科的一位負責(zé)人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。

一會兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財務(wù)部的王會計，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習(xí)情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：好好干!就這樣，我的實習(xí)開始了。

(一)2013年10月25日，第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。

也許是公司成立的時間不長，造紙廠的會計部并沒有太多人，只設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。

也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。

王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。

一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到莫師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學(xué)原理》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

做過會計模擬實習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：

快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!

大年初十，公司正常上班，我也被作為一名準員工按時報到，繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應(yīng)手了，而且這個時候，對于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請教。

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結(jié)束我的這次實習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說：如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習(xí)鑒定表一起裝進口袋，這一天是2005年3月5日。我的為期近一個月的實習(xí)就此結(jié)束了。

三、實習(xí)所想、所感

這次實習(xí)，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，根據(jù)在實習(xí)期間的所見，我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：

1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有鴻源這個牌子，更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會越擴越大。

2.公司的財務(wù)體系還不是很完善，財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎懲分明制度，在我實習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。

4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?

經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的和氣生財在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

實習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢!

所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳!

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。

除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟恕Ｓ谑俏冶阍陂e余時間與出納聊聊稅控機的使用，學(xué)會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習(xí)真的很重要啊!

作為一名準員工按時報到，繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應(yīng)手了，而且這個時候，對于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請教。

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結(jié)束我的這次實習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說：如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習(xí)鑒定表一起裝進口袋，這一天是2005年3月5日。

我的為期近一個月的實習(xí)就此結(jié)束了。

四、實習(xí)所想、所感

這次實習(xí)，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，根據(jù)在實習(xí)期間的所見，我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：

1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有鴻源這個牌子，更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會越擴越大。

2.公司的財務(wù)體系還不是很完善，財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎懲分明制度，在我實習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。

4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?

經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的和氣生財在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

實習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢。

會計畢業(yè)大學(xué)生實習(xí)報告模板二 實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一、實習(xí)目的(重要性)

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此， 在進行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過對《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在2015年的暑假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習(xí)。

二、實習(xí)單位情況

懷著一種美好的憧憬，我來到了溫州市華信汽車配件有限責(zé)任公司，這是專業(yè)生產(chǎn)汽車離合器的生產(chǎn)廠家，具有十于年的離合器生產(chǎn)經(jīng)驗，本公司于2000年通過國際ISO9002質(zhì)量體系認證，現(xiàn)有產(chǎn)品800余種，是溫州地區(qū)最大的離合生產(chǎn)廠家,同時在紹興嵊州,我們擁有九十余畝地的新廠房,將于今年十一月份投入使用.本公司生產(chǎn)規(guī)模達到:離合器片[disc] 550,000只/年,壓蓋 [cover ]352,000只 /年,其中有60%的產(chǎn)品常年出口到歐美、中東和非洲及東南亞等20幾個國家和地區(qū)。

三、實習(xí)主要過程

是第二次來到這里實習(xí)，所以財務(wù)科工作人員都認識，自然而然很順利的進入了實習(xí)工作。工作的緊張氣氛仍然有點緊張。

(一)第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。

帶我實習(xí)的前輩是王會計，也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。 王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。

一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《基礎(chǔ)會計》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。

(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

做過會計模擬實習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：

1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上作廢兩字就可以了。

2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實習(xí)時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實不學(xué)不知道啊!

3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的，做好會計試用期工作總結(jié)。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

四、實習(xí)所想、所感

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?

經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的和氣生財在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

實習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚，飛向遠方，去追逐我的夢!

會計畢業(yè)大學(xué)生實習(xí)報告模板三 一、實訓(xùn)目的

財務(wù)會計實訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平.在實訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計實訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、搜集整理)際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實訓(xùn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大一地二個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。

在實訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓(xùn)報告。

在本次會計實訓(xùn)中,我們實訓(xùn)的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進行相互配合,了解如何納稅,如何處理購銷活動、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程,彌補我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離,也可通過實訓(xùn)的仿真性,使我們感到實訓(xùn)的真實性,增強積極參與實訓(xùn)的興趣。

會計理論來自于會計實踐,是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié),同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo),所以我們在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。然而,會計專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會計理論為主,列舉的典型會計業(yè)務(wù)只是為印證闡述會計理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識學(xué)完以后,進行這次綜合模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實訓(xùn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問。

三、實訓(xùn)結(jié)論

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論知識只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地以本為本，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會計準則》與《企業(yè)會計制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論知識的原則性與針對實際情況進行操作的靈活性很好地結(jié)合起來。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

四、實訓(xùn)心得

這是我的第一次真正的實訓(xùn)，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實訓(xùn)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)一年級是從來沒有實訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個氛圍，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。而且有老師在上邊簡單的提點一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著實訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!

篇9

一、實習(xí)的目的

在當(dāng)前經(jīng)濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務(wù)的多元化與復(fù)雜化加劇的情況下，企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術(shù)的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，它主要是應(yīng)用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我們?nèi)斯ね瓿傻膶嬓畔⒌奶幚怼⒎治龊团袛嗟倪^程。它是財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計電算化理論學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，也是我們財務(wù)管理專業(yè)和財務(wù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學(xué)習(xí)，我們要基本掌握實際企業(yè)賬務(wù)處理流程、會計電算化的基本原理、財務(wù)軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務(wù)軟件對企業(yè)業(yè)務(wù)進行會計處理。通過對電算化的學(xué)習(xí)，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、實習(xí)的主要內(nèi)容

（一）用友財務(wù)軟件系統(tǒng)管理

財務(wù)軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學(xué)習(xí)了系統(tǒng)管理的相關(guān)概念，功能及基礎(chǔ)設(shè)置。系統(tǒng)管理是用友財務(wù)軟件（ERP-U8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產(chǎn)品進行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權(quán)限的集中管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)及運行安全的管理等方面。

（二）用友財務(wù)軟件總賬管理

通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關(guān)系、設(shè)置控制系數(shù)、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容?？傎~管理系統(tǒng)是財務(wù)及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行業(yè)賬務(wù)核算及管理工作?？傎~管理主要功能有：初始設(shè)置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理?？傎~管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是在圍繞著總賬管理來運作的。總賬管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉(zhuǎn)帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務(wù)種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務(wù)核算的規(guī)范性。

（三）用友財務(wù)軟件UFO報表管理

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對UFO報表系統(tǒng)概述，了解UFO報表與其他系統(tǒng)主要關(guān)系、業(yè)務(wù)處理流程等。用友ERP-U8軟件的UFO報表管理系統(tǒng)是報表事務(wù)處理的工具。他與用友賬務(wù)等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨立運行，用于處理日常辦公事務(wù)。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數(shù)據(jù)處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是UFO報表管理的主要操作處理內(nèi)容。

（四）用友財務(wù)軟件薪資管理

用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學(xué)習(xí)了工資管理系統(tǒng)的相關(guān)環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務(wù)處理兩大塊的內(nèi)容。

工資管理是用友ERP-U8管理軟件的一個子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數(shù)據(jù)管理和工資報表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設(shè)置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設(shè)置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設(shè)置，銀行設(shè)置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進行修改，系統(tǒng)自動進行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結(jié)轉(zhuǎn)等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。

篇10

眾所周知,實習(xí)和實驗既是高等學(xué)校教學(xué)的重要環(huán)節(jié),又是提高高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要手段,也是學(xué)生進一步掌握和理解知識的必要途徑。今天小編給大家整理了公司會計實習(xí)心得體會總結(jié)，希望對大家有所幫助。

公司會計實習(xí)心得體會總結(jié)范文一一、實習(xí)目的

社會實踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)部分理論知識進行綜合運用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會，加強學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。20__年_月——4月底我在出國留學(xué)公司進行了各方面的實踐?，F(xiàn)作如下實習(xí)報告：

二、實習(xí)內(nèi)容

財務(wù)會計業(yè)務(wù)包括下列各項：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會計事項。各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。報表的編制也是一項非常重要的事務(wù)，會計報表的目的是向信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當(dāng)前的財務(wù)報表有很多的局限性。在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，物流公司基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。

為期兩個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這兩個月的實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺，以學(xué)習(xí)會計電算化專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負責(zé)記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進行核對，如打印工前準備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統(tǒng)進行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。

三、實習(xí)體會

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。由于財務(wù)會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。

公司會計實習(xí)心得體會總結(jié)范文二經(jīng)過幾周漫長的實訓(xùn)，讓我個人認為會計對與男生而言真的有種苦不堪言的味道。從一開始的做會計分錄，到登記憑證。然后再到登記帳簿，再是結(jié)帳，對帳，編制報表，裝訂等一系列煩瑣由幾個人的工作由一個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才真真正正了解到什么是會計。原來會計的工作并沒有想象中的那么簡單，那么清閑。

還記得，在剛開始做會計分錄時，自己由于在電臺要準備節(jié)目，所以周一到周三的那段時間一直忙于那些工作。于是準備在周四完成會計分錄的工作?？墒瞧h老師周五的課換到了周四下午，頓時讓我一臉茫然。雖說自己在上學(xué)期基會學(xué)的是相當(dāng)不錯，給一個題目，2秒鐘分錄立馬脫口而出，可是讓我在很快的時間完成40多道分錄，還要手寫，不太現(xiàn)實。于是干脆等老師講完自己直接邊編分錄邊編制憑證。于是2個階段的工作，李曄在一個階段就完成了!

接下來，就是登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是我的強項的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的帳簿，什么總帳、明細分類帳、三欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證?？嗟倪€在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。

另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一帳帳頁就報廢了。還有，最后結(jié)帳時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大!

后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計報表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細心.最后的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了!

“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗生活，可以說通過這次實訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質(zhì)性的改變!會計不僅僅是一份職業(yè)，更是 一份細心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價值的詮釋，雖說很累，但是真的希望學(xué)校能夠?qū)o學(xué)生這樣實訓(xùn)的機會，尤其是會計專業(yè)，畢竟會計吃的是經(jīng)驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余!

公司會計實習(xí)心得體會總結(jié)范文三實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

1.實習(xí)單位及心得體會

單位名稱：出國留學(xué)有限公司

該公司的老板是我的出國留學(xué)舅舅，而且公司的規(guī)模也較小，所以公司里只有一位姓_的老會計。她在我實習(xí)這段期間，很用心的教我，我在此期間也學(xué)到了很多以前在學(xué)校里從沒接觸到過的東西。因為事先已經(jīng)給出國留學(xué)舅舅打過電話，出國留學(xué)舅舅直接把我?guī)Ыo了_會_。公司主要業(yè)務(wù)是窗簾銷售和售后安裝。

第一天出國留學(xué)舅舅講了公司的主要業(yè)務(wù)以及涉及到的會計方面的主要工作，還有公司的規(guī)章制度，出國留學(xué)舅舅說:既然來公司實習(xí)了，那么也算是公司的一員要嚴格按照公司的規(guī)章制度來辦事和約束。

__會_根據(jù)我的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的出納。我認真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

作為出納每天上班要做的第一件事就是去銀行取錢，然后就是帶著錢回到公司，再把錢存到保險柜里。接著是最為一名新人每天必做的事——打掃衛(wèi)生。

一天正常的工作開始了。首先我要查缺前一天做的帳是否有遺漏，檢查完畢后，__會_給我看了以前她做好的憑證，告訴我一些在做憑證時應(yīng)該注意的地方。在看憑證的時候我發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如教育費附加、地方教育費附加、城建稅、水利建設(shè)費等不知道是怎么計提的。后來___計告訴我商業(yè)企業(yè)的：教育費附加=增值稅_3_;地方教育費附加=增值稅_2_;城建稅=增值稅_7_;水利建設(shè)費=銷售收入_1_permil;。還有一些科目和以前在學(xué)校學(xué)的有所不同，最簡單的舉例：課本上的“庫存現(xiàn)金”到現(xiàn)實中企業(yè)里用的就是“現(xiàn)金”科目，還有課本上把付給職工的薪酬記入“應(yīng)付職工薪酬—工資”但是企業(yè)中把它記入“管理費用—工資”還有很多關(guān)于薪酬都記入福利費、保險費等等。

通過__會_的講解使我了解到原來在企業(yè)里還有這么多我們以前不知道企業(yè)要交的稅。

最讓人興奮而又挑戰(zhàn)的是:接待會計人員在教育的培訓(xùn)講解工作，當(dāng)然這是在公司呆了半個月之后的變化了。

2 自我感受