導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)手工做賬會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作，首先讓我們又再次更好、更深入的學(xué)習(xí)和掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)；另外，讓我們理解明白了作為會(huì)計(jì)的謹(jǐn)慎性，不僅僅是在處理某些業(yè)務(wù)的時(shí)候，而是在各個(gè)方面都必須做到仔細(xì)，認(rèn)真，還需要又足夠的耐心。還有就是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)、完整，即便是做錯(cuò)了，也應(yīng)該按照規(guī)定進(jìn)行修改，要讓他人知道錯(cuò)誤所在。最后，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是任何的實(shí)務(wù)操作都需要基礎(chǔ)理論的支持，會(huì)計(jì)也是如此，通過(guò)實(shí)習(xí)我也看出了我的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，不夠仔細(xì)和深入，在今后的學(xué)習(xí)及工作中還應(yīng)繼續(xù)努力。

2、手工財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)：

通過(guò)手工財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)企業(yè)，財(cái)務(wù)管理的決策占據(jù)十分重要的地位。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

① 通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析，我們可以看到企業(yè)歷史的經(jīng)營(yíng)情況和發(fā)展趨勢(shì)，以找到更好的管理決策方法改進(jìn)原有的經(jīng)營(yíng)管理模式，提高企業(yè)的發(fā)展能力及社會(huì)的知名度。

② 通過(guò)科學(xué)的預(yù)算管理，我們可以早一步知道企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)情況，如有不足之處即可盡快進(jìn)行調(diào)整，盡早彌補(bǔ)損失。

③ 通過(guò)投資可行性分析，我們就不會(huì)出現(xiàn)盲目上項(xiàng)目的情況，只有充分可行的項(xiàng)目，在考慮了各種風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，我們才能予以考慮項(xiàng)目可行。

④ 通過(guò)流動(dòng)資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)分析，我們可以掌握更好的現(xiàn)金持有量、最佳訂貨批量，選擇適當(dāng)?shù)默F(xiàn)金折扣條件。

⑤ 總之，財(cái)務(wù)管理能讓公司更加科學(xué)的管理和決策。

3、用友u8會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)：

將計(jì)算機(jī)的快捷、方便、準(zhǔn)確運(yùn)用于會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作，對(duì)會(huì)計(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)突破性質(zhì)的飛躍，但同時(shí)也暴露出很多會(huì)計(jì)電算化的弊端，比如說(shuō)會(huì)計(jì)電算化就需要一個(gè)對(duì)財(cái)務(wù)權(quán)限管理嚴(yán)格、明確的環(huán)境以及對(duì)數(shù)據(jù)具有良好管理的環(huán)境。而針對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，同樣也需要具備良好的職業(yè)道德，在會(huì)計(jì)電算化中，我們可以對(duì)憑證進(jìn)行無(wú)痕跡修改、個(gè)人的用戶(hù)密碼容易被竊取或泄漏……但從總體上說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化有其獨(dú)特優(yōu)化的一面，就拿用友u8來(lái)說(shuō)，具有很多手工會(huì)計(jì)不可及的優(yōu)點(diǎn)：

① 可以嚴(yán)格進(jìn)行用戶(hù)權(quán)限控制，出現(xiàn)越權(quán)時(shí)計(jì)算機(jī)就會(huì)出現(xiàn)提示或是禁止該項(xiàng)操作。

② 會(huì)計(jì)科目擁有輔助核算和科目受控系統(tǒng)，這樣既方便了會(huì)計(jì)工作，又可以使會(huì)計(jì)的具體工作責(zé)權(quán)分離。

③ 各個(gè)模塊的初始化工作為今后的業(yè)務(wù)處理提供了很大的方便。

④ 填制憑證時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)算數(shù)，不平或有其他問(wèn)題時(shí)，禁止保存。

⑤ 用友u8還為用戶(hù)提供了各種帳表，適合不同類(lèi)型的查詢(xún)。

⑥ 記賬的便捷：計(jì)算機(jī)在幾秒鐘內(nèi)即可完成較手工來(lái)說(shuō)繁瑣而又容易出錯(cuò)的記賬工作。

⑦ 自定義結(jié)轉(zhuǎn)：對(duì)于每月都會(huì)發(fā)生的業(yè)務(wù)，可用自定義結(jié)轉(zhuǎn)來(lái)定義公式，到時(shí)自動(dòng)生成，大大簡(jiǎn)化了工作量。

⑧ 報(bào)表模塊：一般情況下，用友u8提供的報(bào)表模板可直接引用，重算即可得出企業(yè)所想要的財(cái)務(wù)報(bào)表，即便是需要進(jìn)行調(diào)整也是十分方便快捷的。

4、財(cái)務(wù)管理計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)：

篇2

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)

(一)培養(yǎng)職業(yè)能力在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育,注重職業(yè)道德教育,注重多元技能培養(yǎng),強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和鼓勵(lì)輔修第二專(zhuān)業(yè),有效地培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新能力包括:自學(xué)和獲取新知識(shí)的能力;獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;獨(dú)立地進(jìn)行科研和發(fā)展知識(shí)的能力;必要的表達(dá)能力、組織能力和管理能力。

(三)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

促使大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于觀察、分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,從而讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力。

(四)培養(yǎng)綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì),道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的,就是為了使學(xué)生的價(jià)值、潛能、個(gè)性在學(xué)校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開(kāi)發(fā),并能促使其地位得到不斷提升。

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理意識(shí)、分析技能,培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力應(yīng)作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)。

二、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

(一)課程體系設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致大部分院校在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中,都能結(jié)合企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理崗位需求來(lái)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo),但定位非常不明確,大多以能在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實(shí)際工作和教學(xué)、研究工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為主,且其課程體系設(shè)置更多地以自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),并未真正做到培養(yǎng)“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才。以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高校,基本上未能充分圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位設(shè)置整個(gè)課程體系,特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系設(shè)置上無(wú)法與企事業(yè)單位的需求銜接。

(二)校內(nèi)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐是通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序與方法,使學(xué)生對(duì)工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),目的是為了使學(xué)生掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能,從而滿足日后工作單位的實(shí)踐應(yīng)用。而一般高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有給予足夠重視,只是把培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教材建設(shè)等方面作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。此外,近幾年高校擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量增加,也給高校安排實(shí)習(xí)單位帶來(lái)了一定的困難,因此一些學(xué)校干脆不實(shí)行集中實(shí)習(xí),而是讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

(三)沒(méi)有構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系盡管在人才培養(yǎng)方面,許多高校開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié),但這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排缺乏總體設(shè)計(jì),沒(méi)有形成一個(gè)前后銜接、層次清晰、共同為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的有機(jī)整體。

(四)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組織不合理如在實(shí)習(xí)方式方法上存在缺陷,沒(méi)有具體的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)校缺乏對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的有效管理等。

(五)缺乏組織實(shí)踐教學(xué)的師資力量培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,要求教師不僅具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí),還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但我國(guó)高校中大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后就走上教學(xué)講臺(tái),雖然有較豐富的理論知識(shí),但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),習(xí)慣于按照教材組織教學(xué),從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。而且許多高校的實(shí)驗(yàn)室教師數(shù)量少,不能滿足實(shí)習(xí)的要求。

三、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

(一)構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系按照應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)體系可按以下思路進(jìn)行架構(gòu)(表1)。

以上實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置,涵蓋了四個(gè)學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)思路,形成從理論認(rèn)識(shí)到素質(zhì)培養(yǎng)、再到實(shí)踐技能培養(yǎng)、最終發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的實(shí)踐教學(xué)體系。

根據(jù)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,應(yīng)構(gòu)建層次化、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系,見(jiàn)圖1所示。

(1)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊。該模塊涉及到的實(shí)踐內(nèi)容主要是操作性實(shí)驗(yàn),此類(lèi)實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模塊。該模塊涉及到的實(shí)踐內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和所獲得的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。在教師指導(dǎo)下對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

(3)綜合訓(xùn)練模塊。該模塊涉及到的實(shí)踐內(nèi)容主要是綜合性實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能把理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái),接近實(shí)際工作,并深化學(xué)生在前兩個(gè)模塊中掌握的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生體會(huì)自身知識(shí)、能力如何在實(shí)際工作上得到應(yīng)用和發(fā)揮,學(xué)以致用。

實(shí)踐能力的獲得是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)(教師完成),啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)(在教師的引導(dǎo)下做出預(yù)期的結(jié)果),自主性實(shí)驗(yàn)(自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)取得預(yù)期成果),目標(biāo)引導(dǎo)性實(shí)訓(xùn)或自主設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)(設(shè)計(jì)好目標(biāo),教師參與下的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),獨(dú)立證明某一問(wèn)題,可以向教師請(qǐng)教,可以和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合),及綜合性實(shí)訓(xùn)依次進(jìn)行的方式進(jìn)行。在以上實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生可以查閱資料、文獻(xiàn)。

(二)實(shí)施“教學(xué)一經(jīng)營(yíng)”或“教學(xué)一創(chuàng)新工作室”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式針對(duì)目前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的校外實(shí)習(xí)難以順利開(kāi)展及專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力欠缺的主要問(wèn)題,可以考慮在校內(nèi)成立“財(cái)務(wù)管理開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新工作室”或注冊(cè)成立“財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)公司”,選派專(zhuān)業(yè)教師輪流到“工作室”(公司)從事經(jīng)營(yíng)或管理工作,讓高年級(jí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與工作,通過(guò)親臨實(shí)踐,既可提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、社會(huì)交往能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(三)參照職業(yè)資格證書(shū)制度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)財(cái)務(wù)管理工作一方面需要很強(qiáng)的實(shí)踐能力,另一方面由于發(fā)展迅速,要求學(xué)生能掌握最新的財(cái)務(wù)理論和技術(shù),培養(yǎng)出的人才只有達(dá)到了實(shí)踐性和實(shí)效性的統(tǒng)一,才能被社會(huì)認(rèn)可和接納。因此財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,其培養(yǎng)模式需不斷地研究、完善和創(chuàng)新。根據(jù)財(cái)務(wù)管理職業(yè)資格鑒定的要求設(shè)置相應(yīng)的課程,并加強(qiáng)技能訓(xùn)練,理論教學(xué)課程應(yīng)綜合本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)知部分,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)融合本專(zhuān)業(yè)的技能部分。通過(guò)正常的理論和實(shí)踐教學(xué),經(jīng)過(guò)考核與鑒定,獲得相應(yīng)的資格證書(shū),使其綜合能力更接近用人單位的需求,從而提高其就業(yè)能力。

(四)建立“創(chuàng)新學(xué)分”培養(yǎng)實(shí)踐能力可以通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)表文章、各項(xiàng)校以上的競(jìng)賽、聽(tīng)講座、研討會(huì)以及進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐取得。創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)定本著“實(shí)質(zhì)性原則”,如參加比賽的學(xué)生有獲獎(jiǎng)證書(shū);進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生有調(diào)研報(bào)告等。實(shí)踐證明,創(chuàng)新活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生個(gè)人才智有機(jī)會(huì)在更廣闊的空間里得以充分發(fā)揮。

四、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的保障體系建設(shè)

(一)實(shí)踐課程大綱體系建設(shè)完善實(shí)踐教學(xué)大綱,明確實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù),掌握實(shí)踐教學(xué)的目的、性質(zhì)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求,保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

(二)實(shí)踐教材建設(shè)探討適用財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教材建設(shè),使實(shí)踐教材注重理論聯(lián)系實(shí)際,特別是結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐活動(dòng),著眼于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資本運(yùn)營(yíng)實(shí)踐及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)踐教材以實(shí)務(wù)為主,力求理論聯(lián)系實(shí)際,深入淺出,通俗易懂,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程控制無(wú)論是認(rèn)知性實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程控制是非常重要的,應(yīng)組織教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,督促、配合學(xué)生實(shí)踐單位,使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)完成各種崗位實(shí)踐,不能流于形式;另一方面,通過(guò)教師與企業(yè)實(shí)務(wù)界的直接溝通和聯(lián)系,了解用人單位對(duì)學(xué)生上崗實(shí)踐中存在的財(cái)務(wù)管理教育方面的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。

(四)制定考核標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定無(wú)論是課程實(shí)習(xí)還是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),都應(yīng)該有一個(gè)對(duì)學(xué)生的技能掌握熟練程度的考核標(biāo)準(zhǔn),考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行要嚴(yán)格,使學(xué)生能夠正確地對(duì)待課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)?？己藰?biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的角度來(lái)考慮,專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的成績(jī),可采用綜合測(cè)評(píng)的方法加以評(píng)定。搭建一個(gè)考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過(guò)程考核的實(shí)踐教學(xué)考核平臺(tái)。

(五)師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須擁有應(yīng)用型的教師。提高和完善適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍,把教學(xué)能力和財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師型”師資隊(duì)伍作為建設(shè)的目標(biāo)。引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)歷職稱(chēng)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師和財(cái)務(wù)主管來(lái)校任教或兼課,同時(shí)鼓勵(lì)教師獲得職業(yè)資格證書(shū),將職業(yè)資格認(rèn)證作為強(qiáng)化教師財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的一項(xiàng)有效措施。

(六)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)雖然提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,縮短了理論與實(shí)踐的距離,在一定程度上提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜工作環(huán)境有一定差距,不利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、應(yīng)變能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,盡管深入企業(yè)實(shí)習(xí)存在著諸多困難,但它還是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？梢圆扇∫韵麓胧┐_保校外實(shí)踐能收到良好的實(shí)習(xí)效果:集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合;校企合作;學(xué)生簽訂含保密條款的實(shí)習(xí)合同;定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)見(jiàn)面會(huì),及時(shí)掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)人才的動(dòng)態(tài)需求狀況,聽(tīng)取企業(yè)對(duì)學(xué)校教育的建議,及時(shí)在教學(xué)中作相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

篇3

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：26號(hào)樓財(cái)務(wù)管理計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

三、實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)習(xí)，使得我們能較系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力。從而對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

企業(yè)模擬群體對(duì)抗賽、企業(yè)財(cái)務(wù)分析及其分析報(bào)告、進(jìn)行模擬項(xiàng)目投資并且編寫(xiě)其一系列的報(bào)表。

五、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)：

這學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我們專(zhuān)業(yè)就先進(jìn)行了為期將近兩個(gè)星期的模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)習(xí)。這兩周后，我們還將進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)操作。相信那個(gè)手工模擬對(duì)我們也會(huì)起很大的作用。

這兩周的實(shí)習(xí)，雖然在我看來(lái)要比手工模擬實(shí)習(xí)相對(duì)輕松點(diǎn)，但是依然留給我豐富的經(jīng)驗(yàn)和深深的體會(huì)。

第一階段：

前三天是為期四個(gè)周期的群體對(duì)抗賽。這個(gè)實(shí)習(xí)的目的是要我們扮演一個(gè)企業(yè)CEO的角色。這是我的第一次真正意義上的實(shí)習(xí)，懷著一份新鮮又有那么一點(diǎn)緊張的心情，我開(kāi)始了實(shí)習(xí)的第一天。電腦上會(huì)有一套模擬企業(yè)的相對(duì)完整財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。我們就需要對(duì)各種原材料的選購(gòu)與買(mǎi)賣(mài)、生產(chǎn)線和廠房是否增加、如何處理各種管理費(fèi)用和銷(xiāo)售費(fèi)用、如何提高員工的積極性、如何才能降低成本提高銷(xiāo)售量來(lái)獲得更多的企業(yè)利潤(rùn)等等，最后檢測(cè)自己決策的那個(gè)企業(yè)的綜合排名在以七人為組的群體對(duì)抗中的成績(jī)。剛開(kāi)始的前面兩個(gè)周期完全不知道自己在干些什么東西，根本就幾乎摸不著頭緒。整天就只知道把一些數(shù)據(jù)改來(lái)改去，然后查看自己所認(rèn)為的那個(gè)綜合分?jǐn)?shù)(后來(lái)發(fā)現(xiàn)完全不是)。每改動(dòng)幾個(gè)就去查看一次，如果分?jǐn)?shù)高了就不改這個(gè)數(shù)據(jù)改其他的了，如果分?jǐn)?shù)低了就繼續(xù)改那個(gè)數(shù)據(jù)直到分?jǐn)?shù)高了。唯一知道的就是要提高企業(yè)的銷(xiāo)售量，那就要購(gòu)買(mǎi)好點(diǎn)的原材料，把價(jià)格定的低些，就是所謂的“薄利多銷(xiāo)”來(lái)提高企業(yè)的利潤(rùn)。一天下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己完全蒙了，就反思一個(gè)堂堂的CEO怎么會(huì)這樣經(jīng)營(yíng)自己的企業(yè)。根本不考慮市場(chǎng)這個(gè)大環(huán)境，也根本不知道該在什么時(shí)候添加生產(chǎn)線或是廠房，該在什么時(shí)候購(gòu)進(jìn)原材料是質(zhì)量好價(jià)格低，該怎樣強(qiáng)占市場(chǎng)占有率。由于我的胡亂瞎改，我的第一、二周期的排名相當(dāng)?shù)牡?。第二周期還甚至跌到了第六。

經(jīng)過(guò)這一系列的思考后，在第二天的第三、四周期我加進(jìn)了對(duì)之前那些沒(méi)考慮到的因素進(jìn)行考慮，進(jìn)行了自認(rèn)為相對(duì)合理的決策。終于在最后一個(gè)周期我的排名上升到了第二。

這個(gè)群體對(duì)抗賽使我充分認(rèn)識(shí)到做一個(gè)CEO的不簡(jiǎn)單，他需要考慮很多，而且需要慎重考慮，否則一個(gè)決策考慮失誤就可能會(huì)影響到整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。

第二階段：

第一個(gè)任務(wù)之后，接下來(lái)的四、五天是以小組為單位上網(wǎng)尋找一家上市公司近三年財(cái)務(wù)報(bào)表，并對(duì)該公司和其財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。我們小組找了華潤(rùn)三九這家醫(yī)藥上市公司進(jìn)行分析。財(cái)務(wù)分析包括償債、獲利、運(yùn)營(yíng)、發(fā)展能力分析和杜邦體系分析。這部分的分析是在學(xué)過(guò)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且又是小組合作，相對(duì)群體對(duì)抗來(lái)說(shuō)要稍稍容易些，不會(huì)有那種摸不著頭腦的感覺(jué)。

我負(fù)責(zé)的是杜邦綜合體系分析。這個(gè)相對(duì)與其他四個(gè)能力分析來(lái)說(shuō)是我比較陌生的?？赡芫褪且?yàn)槟吧也畔胩岢鰜?lái)我來(lái)做。我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)多了解一點(diǎn)，順便補(bǔ)習(xí)一下自己學(xué)的不夠扎實(shí)的那部分，結(jié)果我高估自己了。看著書(shū)本和通過(guò)上網(wǎng)查有關(guān)杜邦的資料，我才能基本完成。從這點(diǎn)可以看出我的基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，理論還是不能夠運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。不過(guò)這一路下來(lái)，我們能夠比較順利地完成這份財(cái)務(wù)分析還是很開(kāi)心和滿意的。

第三階段：

上機(jī)實(shí)習(xí)的最后一項(xiàng)任務(wù)就是項(xiàng)目投資。這項(xiàng)的目的是要我們根據(jù)一個(gè)企業(yè)的大致資料，自己親自動(dòng)手編寫(xiě)一套完整的財(cái)務(wù)報(bào)表并且根據(jù)報(bào)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的分析。這個(gè)完整的報(bào)表編寫(xiě)其實(shí)在上學(xué)期上投資課的時(shí)候已經(jīng)動(dòng)手操作過(guò)。只不過(guò)那次是老師一邊講，然后我們一邊編。而這次是完全的自己獨(dú)立去完成。但是話雖如此，本來(lái)以為做過(guò)會(huì)簡(jiǎn)單點(diǎn)，不過(guò)經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的洗禮，我似乎也已經(jīng)忘得七七八八了。無(wú)奈的我只能把以前做過(guò)的報(bào)表再翻出來(lái)作對(duì)照，以便進(jìn)行這次的編寫(xiě)。

經(jīng)過(guò)這將近兩周的綜合實(shí)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺的，這些實(shí)習(xí)都是書(shū)本上無(wú)法得來(lái)的。從中我明白到我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是不夠扎實(shí)的，且考慮問(wèn)題不夠周全，幾乎不能將理論運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中來(lái)。這促使我以后還要不斷地去實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)自己的不足。讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定人生目標(biāo)，向成功邁進(jìn)一大步。

財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)人員工作總結(jié)范文二實(shí)習(xí)對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件很有意義的事情，同時(shí)也是十分必要的，在實(shí)習(xí)中能夠讓大學(xué)生真正的掌握操作技能，在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，但是如果想知道自己所學(xué)的理論知識(shí)是否能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去就必須要到社會(huì)這個(gè)大講堂中去實(shí)習(xí)，不管你是何種專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)都能促進(jìn)自身更好更快的發(fā)展。

我是一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)校里學(xué)的理論知識(shí)自認(rèn)為很豐富了，所以我參加了學(xué)校組織安排的一次財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)就等于是社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)校的時(shí)候，我們只是學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)方面的理論知識(shí)，自需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，但是在實(shí)習(xí)中我們要拿著賬簿學(xué)做賬務(wù)，還要對(duì)自己做出的賬目負(fù)責(zé)，所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)能夠鍛煉人，磨練人，是一次很寶貴的讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

在實(shí)習(xí)的第一天，指導(dǎo)老師拿了實(shí)習(xí)教材給我看，我首先看了下公司的業(yè)務(wù)往來(lái)和狀況。我知道在實(shí)習(xí)中我能學(xué)會(huì)很多記賬方面的知識(shí)，可以學(xué)著做明細(xì)賬。指導(dǎo)老師先要我學(xué)著記賬，對(duì)于我們會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，記賬是最基礎(chǔ)的一門(mén)課程了，但是在實(shí)習(xí)中，記賬是要非常細(xì)心和耐心的，即使有豐富的理論知識(shí)，我也不敢有一絲怠慢。指導(dǎo)老師還告訴我在記賬的時(shí)候不但要細(xì)心還要有信心，要相信自己能做好這個(gè)賬目，我就迷糊了，一般細(xì)心的人都不怎么有信心的，因?yàn)槿嗽谧鍪虑榈臅r(shí)候都要專(zhuān)心的，怎么同時(shí)又帶著信心呢。指導(dǎo)老師就給我講解了，他告訴我，如果你在做賬目的時(shí)候特別的沒(méi)有信心只有細(xì)心的話，很認(rèn)真的做好了一遍之后，還是會(huì)擔(dān)心有錯(cuò)誤，就反復(fù)的檢查，這樣的話工作效率就大打折扣了。聽(tīng)了指導(dǎo)老師的教誨，我恍然大悟。接著我就先跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何做賬目，在仔細(xì)觀察的同時(shí)還不忘做下詳細(xì)的筆記，對(duì)于指導(dǎo)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分加以記錄，雖然我在學(xué)校也學(xué)過(guò)這些知識(shí)，但是指導(dǎo)老師講解的和在學(xué)校所學(xué)的是有差異的，畢竟指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)豐富，有他的指導(dǎo)幫助我學(xué)的更全面了。等我熟悉了整個(gè)做賬流程后指導(dǎo)老師就讓我自己獨(dú)立做賬了，當(dāng)然我的表現(xiàn)沒(méi)讓指導(dǎo)老師失望，很順利的完成了每次財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)。

這次的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)讓我這個(gè)大學(xué)生收獲了很多的知識(shí)，是一次難忘的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)人員工作總結(jié)范文三時(shí)光荏苒，三個(gè)月的實(shí)習(xí)期很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的三個(gè)月，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……(時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間將跨過(guò)三個(gè)月實(shí)習(xí)期之坎)，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

財(cái)務(wù)工作十余年，也寫(xiě)了近很多份的總結(jié)，按說(shuō)，定期對(duì)自己進(jìn)行一番盤(pán)點(diǎn)，也是對(duì)自己的一種鞭策吧。

作為**集團(tuán)子公司的華品房產(chǎn)、華建策劃、商業(yè)公司的財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門(mén)之一，對(duì)內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團(tuán)財(cái)務(wù)制度，熟悉財(cái)務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷提升財(cái)務(wù)管理水平的要求，對(duì)外要應(yīng)對(duì)稅務(wù)、審計(jì)及財(cái)政等機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用。在這三個(gè)月里在領(lǐng)導(dǎo)的支持，在同仁的配合下我終于將各項(xiàng)工作都扛下來(lái)了。本人感覺(jué)自身綜合工作能力相比以前又邁進(jìn)了一步?；仡櫦磳⑦^(guò)去的三個(gè)月，在部門(mén)經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本人的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作，緊跟公司各項(xiàng)工作部署，在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以及集團(tuán)行政部的要求，現(xiàn)將三個(gè)月的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。

實(shí)習(xí)期的工作可以分以下三個(gè)方面：

一、費(fèi)用成本、客戶(hù)往來(lái)方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺(tái)帳，從易耗品的購(gòu)買(mǎi)、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價(jià)值較低物資的分布情況，加強(qiáng)管理。

2.在集團(tuán)財(cái)務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費(fèi)用的管理，明確了成本費(fèi)用的分類(lèi)，重新整理了科目，為加強(qiáng)了項(xiàng)目管理，分門(mén)別類(lèi)的計(jì)算實(shí)際消耗的費(fèi)用項(xiàng)目，真實(shí)反映當(dāng)期的成本。為績(jī)效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財(cái)務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)帳套，通過(guò)輔助帳中客戶(hù)、倉(cāng)庫(kù)模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時(shí)有效的反映財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來(lái)經(jīng)營(yíng)管理的需要。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

(1)認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理等。

(2)根據(jù)集團(tuán)的指示，對(duì)華品公司會(huì)計(jì)電算化情況進(jìn)行了備案，使財(cái)務(wù)工作符合財(cái)政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財(cái)務(wù)工作質(zhì)量而努力。

(3)按規(guī)定時(shí)間編制本公司及集團(tuán)公司需要的各種類(lèi)型的財(cái)務(wù)報(bào)表，及時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。

三、財(cái)務(wù)核算與管理工作

(1)按公司要求對(duì)商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進(jìn)行登記、分析，對(duì)各項(xiàng)收入監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時(shí)溝通、密切聯(lián)系并注意對(duì)他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，與各分公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理部建立了良好的合作關(guān)系。

(2)正確計(jì)算各項(xiàng)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門(mén)新的稅收申報(bào)要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問(wèn)題并予以改正，保持與稅務(wù)部門(mén)的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)在緊張的工作之余，加強(qiáng)財(cái)務(wù)部團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)基層財(cái)務(wù)工作管理者，注意充分發(fā)揮財(cái)無(wú)部其他員工的主觀能動(dòng)性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹(shù)立起開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門(mén)新形象。

篇4

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0082

一、引言

國(guó)務(wù)院在2015年10月24日《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的通知，提出到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，高等教育整體實(shí)力顯著提升。高等教育改革中，普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型成為改革的必然趨勢(shì)?？v觀國(guó)外，歐盟、美國(guó)等高校畢業(yè)生中，約80%是應(yīng)用型人才，20%是學(xué)術(shù)型人才。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分，如何抓住機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要、社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才，成為亟待解決的一個(gè)重要論題。

二、國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況及專(zhuān)業(yè)人才需求情況

1998年，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策人才的需要，教育部決定設(shè)立財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，中國(guó)人民大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)于當(dāng)年正式開(kāi)始招生。至2015~2016學(xué)年，全國(guó)開(kāi)設(shè)有財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校達(dá)到435所。在開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校中，既有重點(diǎn)本科院校，也有一般本科院校，還有高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校。我國(guó)經(jīng)過(guò)30多年的改革，經(jīng)濟(jì)得到高速發(fā)展，其中民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加迅猛。2014年，我國(guó)新登記注冊(cè)企業(yè)365.1萬(wàn)戶(hù)，平均每天新注冊(cè)企業(yè)達(dá)到1萬(wàn)戶(hù)，同比增長(zhǎng)45.88%。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視財(cái)務(wù)管理工作，市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求增多。財(cái)務(wù)人員的工作重點(diǎn)不再是傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬，而是轉(zhuǎn)向更高層次的財(cái)務(wù)籌劃、投資理財(cái)設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)防范等?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要》等均提出要全面提高信息化水平，大力發(fā)展會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、工程咨詢(xún)、認(rèn)證認(rèn)可、信用評(píng)估、經(jīng)紀(jì)、管理咨詢(xún)、市場(chǎng)調(diào)查等專(zhuān)業(yè)服務(wù)。社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求變得越來(lái)越大。

三、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色區(qū)分度不夠

國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的院校較多，各類(lèi)高校都比較重視財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，這充分反映現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的急需。獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有辦學(xué)特色不夠明確，無(wú)法與其他類(lèi)型高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)顯著區(qū)分。

2.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題

（1）教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)有待提高獨(dú)立學(xué)院是依靠公辦院校舉辦，從職稱(chēng)看，自有教師擁有副高及以上職稱(chēng)的較少。從筆者所在的重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院看，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師中擁有副高及以上職稱(chēng)的比例只有9%。教師職稱(chēng)偏低，成為制約專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸。（2）教師群體普遍較年輕，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要教師更多地將理論聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。而獨(dú)立學(xué)院的老師大多數(shù)是直接從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校執(zhí)教，雖然具有活力和激情，但是普遍缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏管理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講授理論知識(shí)時(shí)不能很好地與實(shí)踐相聯(lián)系。（3）教師知識(shí)體系與時(shí)代脫節(jié)教師承擔(dān)著教學(xué)工作，要把最新的理論、前沿的知識(shí)教給學(xué)生。教師如果不更新自身知識(shí)體系，僅僅以自己當(dāng)初畢業(yè)時(shí)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育形式，就無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)影響到人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。

3.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在不足

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在課程教學(xué)中，有時(shí)需要由不同教師擔(dān)任同一門(mén)課程的教學(xué)，不同教師實(shí)際授課內(nèi)容、難易程度會(huì)有顯著差異。而對(duì)于由一位教師擔(dān)任的課程，授課內(nèi)容缺乏有效監(jiān)控。此外，有些課程還沒(méi)有成熟的教材，有些課程的教材未必適合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。

4.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)仍需完善

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非常注重實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)部分模擬實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)流于形式，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生存在蓋章寫(xiě)報(bào)告的應(yīng)付思維，加之企業(yè)財(cái)務(wù)崗位涉及企業(yè)商業(yè)機(jī)密，一般不會(huì)輕易接受學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校也沒(méi)法監(jiān)管學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)，使得財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。而實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱，將直接導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)感到迷茫與困惑。

四、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

1.明確專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位必須明確，充分考慮學(xué)校特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，充分考慮現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求。（1）充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有名牌大學(xué)的名氣和聲望。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)時(shí)成績(jī)都不算太高，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，還有的是高考發(fā)揮失常。總之，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)時(shí)有自身特點(diǎn)，在后期教學(xué)的時(shí)候要因人而異、因材施教。（2）充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)最終必須得到用人單位的認(rèn)可。現(xiàn)今，大部分企業(yè)認(rèn)同財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的崗位分工。有的單位已經(jīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立了財(cái)務(wù)管理中心，有的也表示有意向?qū)ｉT(mén)設(shè)置財(cái)務(wù)管理崗位或部門(mén)。即使小微企業(yè)，受規(guī)模和資金的限制，在崗位設(shè)置上不可能像大企業(yè)一樣做到分工細(xì)致，但財(cái)務(wù)管理的理念還是被大多數(shù)企業(yè)管理人員所接受。財(cái)務(wù)管理人才比傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才更受企業(yè)歡迎。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才，必須時(shí)刻關(guān)注用人單位的需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才。（3）充分認(rèn)識(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求獨(dú)立學(xué)院整體實(shí)力不如重點(diǎn)本科院校，必須立足學(xué)校所在區(qū)域，首先獲得區(qū)域優(yōu)勢(shì)。不管是從信息獲得，還是從應(yīng)聘成本考慮，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以學(xué)校所在區(qū)域?yàn)楹诵?，逐漸輻射到其他區(qū)域。區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況應(yīng)成為獨(dú)立學(xué)院關(guān)注的重點(diǎn)，只要區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自然不愁出路。

2.做好師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)是：提高教師學(xué)歷層次和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師教學(xué)科研能力和實(shí)際工作能力，加快學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，完善學(xué)科帶頭人、課程負(fù)責(zé)人制度，打造財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資隊(duì)伍中學(xué)術(shù)、學(xué)科、團(tuán)隊(duì)帶頭人的作用。（1）提高教師學(xué)歷層次和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求平穩(wěn)增加教師人數(shù)。在引進(jìn)人才時(shí)，優(yōu)先引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師，優(yōu)先考慮有企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師，堅(jiān)持不懈地建立雙師型教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)和支持青年教師攻讀博士學(xué)位，鼓勵(lì)和支持在教學(xué)科研等方面取得突出成績(jī)的中青年教師積極申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)。通過(guò)這些措施，使師資隊(duì)伍在學(xué)歷層次和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)兩方面得到進(jìn)一步改善和提升。（2）加強(qiáng)教師自身能力的培養(yǎng)通過(guò)各種方法促進(jìn)教師自身能力的提高，包括教學(xué)科研能力和實(shí)際工作能力。獨(dú)立學(xué)院要重視采取各種有效措施鼓勵(lì)教師積極參與教改項(xiàng)目、科研項(xiàng)目的申報(bào)和研究工作，鼓勵(lì)教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文和教改論文。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教研、科研工作的結(jié)合，把教師在各自不同領(lǐng)域的研究進(jìn)行整合，提倡科研反哺教學(xué)，組織教研、科研成果在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。鼓勵(lì)教師攻讀高一級(jí)的學(xué)位或者進(jìn)修，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。邀請(qǐng)知名學(xué)者、企業(yè)管理者對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展教師的專(zhuān)業(yè)視野。對(duì)新進(jìn)青年教師，選聘一名思想品質(zhì)好、學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煋?dān)任其指導(dǎo)教師，使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平能得到較快、較大的提高。（3）加快學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)各學(xué)科方向上選拔一定數(shù)量的具備較強(qiáng)教學(xué)和科研能力的中青年教師，積極組織他們到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們逐漸成為專(zhuān)業(yè)課程的骨干教師和學(xué)科帶頭人。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院要加快學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)科帶頭人、課程負(fù)責(zé)人制度，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資隊(duì)伍中學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用。（4）打造財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院的生命。為了保證教學(xué)質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院可以建立財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由系主任或教研室主任任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)下設(shè)立多個(gè)教學(xué)分隊(duì)，每個(gè)教學(xué)分隊(duì)主打一門(mén)基礎(chǔ)（或核心、特色）課程，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)課程，全面提升財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)

（1）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化課程對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程或核心課程，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》《財(cái)務(wù)管理》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，由于上這幾門(mén)課程的學(xué)生多，不同的教師在擔(dān)任同一門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，其實(shí)際授課內(nèi)容、難易程度有顯著差異。通過(guò)近幾年的實(shí)踐來(lái)看，雖然統(tǒng)一了教學(xué)大綱，但各個(gè)教師授課的內(nèi)容還是有較大差異，特別是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)和案例的講解，把握程度不同。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化課程的建設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，具體到每一小節(jié)課，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的作用，帶動(dòng)青年教師的進(jìn)步，保證課程教學(xué)質(zhì)量。（2）建設(shè)特色課程各個(gè)獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要辦出特色，必須要有自己的特色。以筆者所在單位為例，主辦院校在通信行業(yè)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，因此選擇《通信組織與運(yùn)營(yíng)管理》這門(mén)信息通信科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)交叉融合的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程作為特色課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法在通信企業(yè)中的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)具有“通信+財(cái)務(wù)管理”綜合知識(shí)素質(zhì)的人才。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)和學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)和工作基礎(chǔ)，造成學(xué)生覺(jué)得理論枯燥無(wú)味，僅僅學(xué)習(xí)理論課程，無(wú)法將理論與實(shí)踐結(jié)合，影響學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐課程是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延伸和應(yīng)用，是考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容綜合運(yùn)用的能力，必須強(qiáng)化。通過(guò)建設(shè)財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到使學(xué)生在仿真的企業(yè)運(yùn)作環(huán)境中切身體會(huì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的全過(guò)程，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，提高其分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)室面向財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，對(duì)于無(wú)實(shí)踐環(huán)節(jié)的理論課程，也可以將部分理論學(xué)時(shí)放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，滿足其實(shí)踐、演練的需要。同時(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，放在綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一,實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)

通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)鞏固所學(xué)知識(shí),盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)在校期間與企業(yè),與崗位的零距離對(duì)接,進(jìn)一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能,提高獨(dú)立工作能力,并樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí),培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè),吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)全方位了解社會(huì)行業(yè),并達(dá)到企業(yè)對(duì)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí),技能,素質(zhì)的基本要求,實(shí)現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期,為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生,學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造條件.

二,實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)安排

1.時(shí)間安排:畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的第1-16周(3月1日——6月20日)進(jìn)行:

(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段,學(xué)生深入企業(yè),單位,了解企業(yè)概況,企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度,熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算,納稅的流程和方法等.其中學(xué)生應(yīng)于3月12日前將實(shí)習(xí)附件1交于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師.

(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段,學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況,結(jié)合自己實(shí)習(xí)體會(huì),撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告(具體實(shí)習(xí)報(bào)告要求單獨(dú)下發(fā)).

(5月16日,6月20日兩次返校,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定,同時(shí)檢查學(xué)生的就業(yè)落實(shí)情況.

5月16日返校安排第一批畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定,在返校前一周(5月7日前)與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)資料的審核,丁昌勇老師負(fù)責(zé)出具答辯條;

6月20日返校,安排5月16日沒(méi)有返校的同學(xué)和5月16日返校但沒(méi)有通過(guò)畢業(yè)鑒定的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)鑒定,在返校前一周與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校.

經(jīng)過(guò)以上兩次機(jī)會(huì)都沒(méi)有通過(guò)畢業(yè)鑒定的學(xué)生當(dāng)年不得畢業(yè),等參加屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證.

第二次畢業(yè)鑒定的時(shí)間若發(fā)生變化,會(huì)由指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系通知.畢業(yè)典禮時(shí)間另行通知.

2,地點(diǎn)安排:

實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生個(gè)人聯(lián)系,也可以到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)期間,由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)事宜,解答實(shí)習(xí)過(guò)程及實(shí)習(xí)報(bào)告中的有關(guān)問(wèn)題.

3,人員分組

具體分組見(jiàn)后面附表.

三,實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1,學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)均應(yīng)在實(shí)習(xí)單位有關(guān)部門(mén)和財(cái)會(huì)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,請(qǐng)財(cái)會(huì)部門(mén)的有關(guān)人員根據(jù)實(shí)習(xí)要求組織一些必要的講解與介紹,并且具體指導(dǎo),督促檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況;學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)各個(gè)職能科室進(jìn)行調(diào)查研究,了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類(lèi)型,規(guī)模大小,經(jīng)營(yíng)范圍,生產(chǎn)流程,財(cái)務(wù)狀況等),重點(diǎn)了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度,會(huì)計(jì)核算流程,會(huì)計(jì)核算方法和納稅流程,稅收籌劃方法,在有可能的情況下,可以參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作(包括填制憑證,登記賬簿,編制報(bào)表,納稅申報(bào)等)和財(cái)務(wù)管理工作,培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際工作能力(具體實(shí)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)).

2,每個(gè)人都要求作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動(dòng)日程安排,按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí),作好實(shí)習(xí)日記;實(shí)習(xí)結(jié)束,及時(shí)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(基本情況,收獲,體會(huì),感想等),連同實(shí)習(xí)日記資料等上交指導(dǎo)教師查看,作為考核實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù).

3,要求學(xué)生每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系至少一次,及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況及遇到的問(wèn)題.

四,實(shí)習(xí)紀(jì)律與安全保障

外出實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度,按畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)習(xí).

1,指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé),盡職盡責(zé),切實(shí)指導(dǎo)好,帶好,管理好畢業(yè)生,確保畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成.

2,畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí),表明畢業(yè)生既是一名學(xué)生,又是實(shí)習(xí)單位頂崗的一名員工,因此,實(shí)習(xí)生應(yīng)遵守雙重身份的紀(jì)律.具體要求如下:

(1)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)院正常的教學(xué)環(huán)節(jié),成績(jī)不合格屬未完成規(guī)定學(xué)業(yè).

(2)在實(shí)習(xí)期間,必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí),愛(ài)崗敬業(yè),遵紀(jì)守法,做一名誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工;

(3)認(rèn)真做好崗位的本職工作,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能,在畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐中努力完成專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)實(shí)習(xí)期間要遵守實(shí)習(xí)單位管理規(guī)定和操作規(guī)程,服從領(lǐng)導(dǎo),聽(tīng)從分配,不做損人利己,有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情;

(5)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記"安全第一",嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制.對(duì)不遵守勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度造成的事故,實(shí)習(xí)學(xué)生本人要負(fù)全責(zé);對(duì)工作不負(fù)責(zé)造成的損失,必須追究相關(guān)責(zé)任;

(6)作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動(dòng)日程安排,按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí),作好實(shí)習(xí)日記;

(7)注意人身和財(cái)物安全,防止意外,因違紀(jì)外出造成人身和財(cái)物損失事故者,責(zé)任自負(fù),并追查相關(guān)人員的責(zé)任.

(8)遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律,妥善使用資料,注意資料的保密性,未經(jīng)實(shí)習(xí)單位允許,不得將有關(guān)資料公開(kāi)引用和外傳.

3,在實(shí)習(xí)過(guò)程中,發(fā)生重大問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師及時(shí)報(bào)告,指導(dǎo)教師要及時(shí)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報(bào)告.

4,學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間,認(rèn)真填寫(xiě)《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí)》;學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)其畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)等情況,填寫(xiě)《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定表》,《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)院鑒定表》中相應(yīng)欄目,與實(shí)習(xí)日記一起上交指導(dǎo)教師;學(xué)生及時(shí)撰寫(xiě)《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》(基本情況,收獲,體會(huì),感想等),并填寫(xiě)好封皮,一起上交指導(dǎo)教師查看,作為考核實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù).

五,實(shí)習(xí)成績(jī)考核

實(shí)習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位,結(jié)合前期階段性實(shí)訓(xùn)評(píng)定結(jié)果,對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定.評(píng)定成績(jī)從思想,業(yè)務(wù)兩個(gè)方面綜合考核,實(shí)行優(yōu),良,中,及格和不及格五級(jí)分制,實(shí)習(xí)成績(jī)不及格者,不準(zhǔn)補(bǔ)考.

考核依據(jù):實(shí)習(xí)日記15%

實(shí)習(xí)單位鑒定70%

實(shí)習(xí)報(bào)告15%

六,實(shí)習(xí)材料上交時(shí)間

1,3月12日前上交附件一(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí))

篇6

［關(guān)鍵詞］ ERP； 沙盤(pán)模擬； 財(cái)務(wù)管理； 實(shí)踐教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）15- 0117- 02

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是推動(dòng)財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)、完善財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。但是，隨著財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)的不斷深入和教學(xué)方法的不斷改革，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程建設(shè)的要求，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)則可以彌補(bǔ)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的缺陷，通過(guò)沙盤(pán)模擬使學(xué)生深刻體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與ERP沙盤(pán)模擬

1．1 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

按照教育部1988年頒布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》的統(tǒng)一規(guī)定，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

一般來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中實(shí)踐能力是一個(gè)重要方面。實(shí)踐能力的獲得很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉，但是，目前財(cái)務(wù)管理的教學(xué)普遍存在著重理論知識(shí)、重書(shū)本知識(shí)、重課堂教學(xué)而輕實(shí)踐知識(shí)、輕技能培訓(xùn)、輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。在我國(guó)的絕大多數(shù)高校中，雖然在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中均安排有校內(nèi)、校外實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，但校內(nèi)實(shí)踐大多因?yàn)槿鄙袤w現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色而且具有真實(shí)感的實(shí)踐教材不得不以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容替代；而校外實(shí)踐由于多種原因，其實(shí)習(xí)的內(nèi)容也很難做到與投資、籌資或股利分配等財(cái)務(wù)問(wèn)題相關(guān)。上述問(wèn)題的存在對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)有很大的影響，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際需求之間的嚴(yán)重脫節(jié)。

1．2 ERP沙盤(pán)模擬

ERP即企業(yè)資源計(jì)劃，它是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP集信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一身，可以幫助企業(yè)管理調(diào)配資源，最大化地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，是企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種嶄新的管理思想。

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式，它借助沙盤(pán)教具，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為沙盤(pán)的主題內(nèi)容，融入不可預(yù)知的市場(chǎng)變化，從而將“企業(yè)”搬進(jìn)課堂。在模擬教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬的競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)，將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生按每組6～7人進(jìn)行分組，建立6家模擬公司，各小組按公司崗位設(shè)置公司總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等職務(wù)，學(xué)生們?cè)谝黄鸢凑赵O(shè)計(jì)好的市場(chǎng)規(guī)則和運(yùn)營(yíng)規(guī)則模擬進(jìn)行企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，通過(guò)6～7年的經(jīng)營(yíng)，各組必須根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、融資、生產(chǎn)等方面的長(zhǎng)期、中期和短期經(jīng)營(yíng)策略，并按照所做的決策安排企業(yè)的廣告費(fèi)用投入、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓、原材料采購(gòu)、生產(chǎn)力調(diào)整、融資及資金投放使用等一系列生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，各組成員圍繞幾年的經(jīng)營(yíng)結(jié)果交流經(jīng)營(yíng)的成功與失敗之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。

綜上，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)組織形式改變了以往的“填鴨式”教學(xué)方式，最大限度地將企業(yè)實(shí)際引入課堂，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)參與，注重實(shí)際體驗(yàn)。這正好彌補(bǔ)了財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的缺陷，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一種有效教學(xué)手段。

2 ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的特色

2．1 ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)是一種“體驗(yàn)式”教學(xué)

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)給學(xué)生提供了一種實(shí)戰(zhàn)仿真，是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。它通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)來(lái)模擬企業(yè)運(yùn)行狀況，注重實(shí)戰(zhàn)技能的傳授，強(qiáng)調(diào)演練與實(shí)踐，讓學(xué)生站在企業(yè)決策者的位置分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，真正感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，從而在各種決策成功和失敗的親身體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)并運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，感受管理的真諦，全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)和能力。這種體驗(yàn)式教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)和案例教學(xué)的不足。

2．2 ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)濃縮了企業(yè)若干年的經(jīng)營(yíng)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，這幾乎涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)力規(guī)劃、物資采購(gòu)、財(cái)務(wù)核算與分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等各個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用到的知識(shí)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、信息管理等課程，克服了以往單科課程比較突出、內(nèi)容充實(shí)，但各科之間聯(lián)系比較薄弱的缺點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將獨(dú)立、混亂的理論知識(shí)有序化和系統(tǒng)化，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高其綜合素質(zhì)。

2．3 ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)能寓教于樂(lè)

一般以理論為主的企業(yè)管理類(lèi)課程如財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等課程都比較枯燥無(wú)味，即使在教學(xué)中引入一些案例，但始終擺脫不了以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)則具有競(jìng)賽性，讓學(xué)生親身參與其中，以一種接近于游戲的方式模擬企業(yè)的資源運(yùn)作活動(dòng)，將紛繁復(fù)雜、抽象難懂的經(jīng)營(yíng)管理理論融入到生動(dòng)有趣的教學(xué)體驗(yàn)中，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

3 ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

3．1 ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)具有創(chuàng)新性

篇7

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記500字一

由于是春節(jié)結(jié)束之后的第一周，公司沒(méi)有什么大的項(xiàng)目，我的主要工作就是在辦公室查閱以前的財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)分錄復(fù)習(xí)之前的實(shí)踐內(nèi)容。

2月20日，我跟隨公司的副總林經(jīng)理前往公司的倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行巡視和核查。公司在***一共有兩個(gè)貨倉(cāng)，一個(gè)位于城東路主要是存放用于出售的各種建筑材料。另外一個(gè)倉(cāng)庫(kù)位于少年宮附近的一棟倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，主要是用于存放公司建筑房產(chǎn)用的各種機(jī)械工具。倉(cāng)庫(kù)的保管措施做的非常到位，并且在許多地方都配備了滅火設(shè)施，和火警報(bào)告系統(tǒng)。

特別值得紀(jì)念的是2月21日，公司給了我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我填寫(xiě)一張匯款單據(jù)。因?yàn)橥蝗挥幸还P比較大的建筑材料訂單，所以公司需要向浙江省的一家建筑材料生產(chǎn)公司匯去30多萬(wàn)元的匯款單。

整個(gè)填寫(xiě)的過(guò)程我一共花費(fèi)了10分鐘，力求每個(gè)字都寫(xiě)的清晰工整。每一個(gè)數(shù)字都力求工整清晰。在填寫(xiě)完成之后，我又花了5分鐘一遍又一遍的校對(duì)數(shù)目，畢竟這是我第一次填寫(xiě)數(shù)額如此巨大的貨款單。后來(lái)我才知道，象這樣的匯款單據(jù)公司一年要來(lái)好幾十份。在工程繁忙的季節(jié)，有時(shí)候一份匯款單票面就有近千萬(wàn)。看來(lái)我真是膽子太小了。填寫(xiě)一份30多萬(wàn)的匯款單都緊張的手心出汗，如果有幸能填寫(xiě)一份價(jià)值過(guò)百萬(wàn)的貨款單，那么我估計(jì)要失眠了。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記500字二

進(jìn)入第二周的公司實(shí)習(xí)，由于經(jīng)過(guò)了上一周的學(xué)習(xí)，我更加熟悉了公司的業(yè)務(wù)章程和業(yè)務(wù)情況條例。本周，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何編制公司的財(cái)務(wù)報(bào)表。剛剛開(kāi)始我先是用了兩天的時(shí)間翻閱公司上一個(gè)財(cái)務(wù)季度的財(cái)務(wù)報(bào)表，以及原始憑證等。由于時(shí)值***地方稅務(wù)局開(kāi)展學(xué)習(xí)新勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)講座，公司的幾位經(jīng)理以及財(cái)務(wù)部門(mén)的經(jīng)理都去開(kāi)會(huì)了。

所以正式的工作直到星期3才開(kāi)始。為了鍛煉我的能力，公司讓我用手工編制報(bào)表。我的任務(wù)主要是幫助公司的財(cái)務(wù)主任核對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)是否有缺漏以及原始憑證是否有遺漏。我在工作開(kāi)始的階段也嘗試著參與原始憑證以及總分類(lèi)帳幕的報(bào)表的編制。

但是由于在工作中的粗心大意，在總賬中漏填了一個(gè)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致我試編的財(cái)務(wù)報(bào)表最后不管怎么算都算不平衡，在財(cái)務(wù)主任和財(cái)務(wù)經(jīng)理的幫助下，我終于找到了這個(gè)錯(cuò)誤的地方并且加以改正。因?yàn)槲沂?/p>

試著編制報(bào)表，所以公司并沒(méi)有因?yàn)槲业氖韬龆斐晒ぷ鬟M(jìn)度的延誤。

錯(cuò)誤的原因：在同一天發(fā)生的財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)多，過(guò)于頻繁。在編制的過(guò)程中不夠細(xì)心，錯(cuò)誤的將一份還沒(méi)有來(lái)得及編制的原始憑證放入已經(jīng)錄入的原始憑證中。造成最后的試算不平衡。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在開(kāi)始錄入信息之前，一定要先把桌面清理干凈，整理清楚。并且把各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息整理歸納，在開(kāi)始之前一定要事先調(diào)整好自己的精神狀態(tài)。不能著急，也不能在工作中產(chǎn)生厭煩的情緒。(雖然真的很無(wú)聊)。在工作過(guò)程中，要注意檢查每一份報(bào)表的是否完整的錄入，避免最后不必要的返工。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記500字三

已經(jīng)進(jìn)入第三周的實(shí)習(xí)段了，在本周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教會(huì)我如何發(fā)放工資和春節(jié)獎(jiǎng)金(紅包)。她先把工資取回來(lái)，讓我在財(cái)務(wù)辦公室中發(fā)放。本以為這是多么簡(jiǎn)單的事情啊。因?yàn)椴灰约喝ビ?jì)算，所以覺(jué)得很容易，會(huì)很快就完成。

可實(shí)際上在發(fā)工資的過(guò)程中卻又出現(xiàn)了很多的問(wèn)題?？此坪?jiǎn)單的事情，其實(shí)做起來(lái)卻并不那么容易了。并且由于春節(jié)降至，所以我們周末要進(jìn)行加班工作。體會(huì)整個(gè)發(fā)放工資的過(guò)程我感覺(jué)好像是在打仗，這個(gè)人還沒(méi)有結(jié)算完，下一個(gè)又在那邊催了。同事們焦急的等待著工資的發(fā)放，好像再慢幾分鐘就會(huì)少很多錢(qián)。因?yàn)槲沂切率?，?duì)整個(gè)公司的人員情況并不熟悉。所以就要求我根據(jù)他們的名字在工資單上慢慢的尋找對(duì)應(yīng)的人，而且出現(xiàn)了兩個(gè)同名的人，所以發(fā)放過(guò)程中還發(fā)生弄錯(cuò)對(duì)象，工資發(fā)錯(cuò)了人。

因?yàn)橥聜兊睦斫猓允虑楹芸斓慕鉀Q了。發(fā)放工資的時(shí)候，還要計(jì)算著自己所發(fā)放的錢(qián)的零和整的情況，第一次發(fā)放沒(méi)有注意，一開(kāi)始把所有的零頭都找光了后面還有幾個(gè)部門(mén)的人，只好麻煩人家去找別人借錢(qián)以零換整。而且一開(kāi)始把所有的一百的整錢(qián)發(fā)的差不多沒(méi)有了，最后發(fā)放的是管理階層人員的工資，基本上大家全是整數(shù)，但卻只好用五十來(lái)代替，惹的大家怨聲載道。還有就是有的同事不止做了一份工作，所以他們應(yīng)有兩份工資可拿，但我自己不知道多虧旁邊的指導(dǎo)老師的提醒才注意到。所以小小的發(fā)工資的工作卻還存在很大問(wèn)題，這是從課本上學(xué)不到的。

存在問(wèn)題：

1. 沒(méi)有搞清楚人員名單，把同名的人的工資發(fā)放錯(cuò)誤。

2. 沒(méi)有注意到發(fā)工資時(shí)應(yīng)該有所規(guī)律，導(dǎo)致最后零頭和百元大鈔發(fā)放光了，使得管理部門(mén)人員的工資最后拿的是五十、五十的。

3. 沒(méi)有搞清楚有些同事干了兩份工作，所以有兩份工資。她們的工資是分開(kāi)來(lái)抄的，發(fā)放的時(shí)候應(yīng)該一起給付。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1. 發(fā)放工資之前先要看清楚有無(wú)人員同名同姓，分清楚究竟每一份工資對(duì)應(yīng)的該發(fā)給誰(shuí)。

篇8

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

一、當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)課程盲目重復(fù)。有的學(xué)校為了讓學(xué)生掌握更多會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí),片面追求廣而全,導(dǎo)致重復(fù)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程,表面看起來(lái),確實(shí)對(duì)學(xué)生日后盡早適應(yīng)各自不同的單位有著較大的幫助,其實(shí),這些課程只是行業(yè)特點(diǎn)不同,而會(huì)計(jì)處理程序與方法基本都是相同的。這樣既浪費(fèi)了學(xué)生大量寶貴時(shí)間,又會(huì)使學(xué)生感到學(xué)而無(wú)味,致使實(shí)驗(yàn)效果極差,還會(huì)影響其他相關(guān)理論課的教學(xué)。

2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法簡(jiǎn)單重復(fù)。從理論和實(shí)踐上看,會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),按照循序漸進(jìn)、步步深入的原則,有必要開(kāi)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)等課程,可有些學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),這三門(mén)課在內(nèi)容與方式上無(wú)更新、無(wú)突破,都與會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)大同小異,幾乎是簡(jiǎn)單重復(fù),只是多幾道業(yè)務(wù),多幾筆會(huì)計(jì)分錄,并無(wú)其他實(shí)質(zhì)性區(qū)別,致使學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)越做越無(wú)興趣,反而錯(cuò)誤認(rèn)為會(huì)計(jì)就只這么多內(nèi)容,簡(jiǎn)單。

3、實(shí)驗(yàn)范圍單一狹隘?，F(xiàn)在一般學(xué)校都很重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè),但很多學(xué)校不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求,僅僅滿足于會(huì)計(jì)簡(jiǎn)單做賬,因此,主要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與商品流通會(huì)計(jì)等課程實(shí)驗(yàn),其實(shí),會(huì)計(jì)既要能做賬、會(huì)做賬,又要擅于經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)分析、會(huì)檢查錯(cuò)誤。隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會(huì)計(jì)參與經(jīng)濟(jì)管理的要求越來(lái)越強(qiáng),這些簡(jiǎn)單課程實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)原則

1、循序漸進(jìn)。會(huì)計(jì)是一門(mén)操作性、規(guī)范化都很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理工作,對(duì)于一個(gè)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)講,完全陌生,對(duì)很多會(huì)計(jì)理論與實(shí)際似是而非,為了讓學(xué)生更好掌握會(huì)計(jì)實(shí)際,正確地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)工作,在課程實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)中,必須遵循循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由感性認(rèn)知到理性升華,一步一個(gè)腳印,逐步深入。

2、效益與效率相結(jié)合。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課屬于會(huì)計(jì)教學(xué)的一部分,在大學(xué)四年間,在總學(xué)時(shí)一定的情況下,要合理設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),既要注重實(shí)驗(yàn)效果,也要注重實(shí)驗(yàn)的效率、既要設(shè)置全面,又要避免重復(fù)。該開(kāi)設(shè)的課程開(kāi)足,重復(fù)課程一律不開(kāi)。

3、創(chuàng)新。會(huì)計(jì)是一門(mén)原則性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,進(jìn)行會(huì)計(jì)處理必須講究原則,依法辦事,這主要是針對(duì)會(huì)計(jì)核算而言的,隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的要求越來(lái)越高,會(huì)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)單位的內(nèi)當(dāng)家,而不能停留在簡(jiǎn)單做賬上,應(yīng)主動(dòng)幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)搞好企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作,因此,應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)驗(yàn)課,增大學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性,增強(qiáng)學(xué)生日后工作適應(yīng)性,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、應(yīng)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程種類(lèi)

1、會(huì)計(jì)核算類(lèi)。會(huì)計(jì)兩大基本職能就是會(huì)計(jì)監(jiān)督和會(huì)計(jì)核算,作為一名會(huì)計(jì)工作者,最起碼的前提是能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)系學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作實(shí)驗(yàn)當(dāng)然屬必修的重點(diǎn)課程。因此,在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮。這類(lèi)課程主要包括ERP模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)原理實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2、審計(jì)類(lèi)。每個(gè)人的精力都是有限的,思維方式都比較固定,智者千慮必有一失,不可能所有的會(huì)計(jì),每一項(xiàng)工作是絕對(duì)正確,錯(cuò)誤是難免的,但關(guān)鍵是要擅長(zhǎng)找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與改正問(wèn)題,另外,會(huì)計(jì)是一項(xiàng)原則性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理工作,會(huì)計(jì)信息使用者極多,必須保證會(huì)計(jì)提供資料的合法完整性,因此,應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才課程體系設(shè)置還應(yīng)該包括審計(jì)。

3、財(cái)務(wù)管理類(lèi)。會(huì)計(jì)核算主要是對(duì)一個(gè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)記錄處理,同是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法性、合理性法進(jìn)行監(jiān)督檢查,但業(yè)務(wù)本身是否合理、是否會(huì)產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)效益很難評(píng)判。同時(shí),會(huì)計(jì)核算的對(duì)象是企業(yè)資金,但資金運(yùn)轉(zhuǎn)一旦出現(xiàn)問(wèn)題,該如何處理,企業(yè)該通過(guò)什么渠道,以什么方式籌集足夠的資金?所籌資金如何運(yùn)用?對(duì)企業(yè)的收益如何進(jìn)行分配……,所有這些問(wèn)題都應(yīng)該是一個(gè)財(cái)務(wù)工作者所能做的事,因此,必須開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)。

四、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)形式

1、課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合,對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中一些重難點(diǎn),應(yīng)當(dāng)采取課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)形式。這樣,專(zhuān)業(yè)課老師在理論課講授過(guò)程中,對(duì)一些操作性較強(qiáng)的章節(jié)性?xún)?nèi)容進(jìn)行課堂模擬,一方面可使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合,更牢固掌握所學(xué)的理論知識(shí),又能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加全面。

2、集中綜合性實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科,除了進(jìn)行部分章節(jié)的課堂實(shí)驗(yàn)以外,為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶,為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能有個(gè)全面、系統(tǒng)、深入地掌握,還應(yīng)該在該課程全部結(jié)束后,集中進(jìn)行為期1到2周的綜合性實(shí)驗(yàn),這種實(shí)驗(yàn)一般由專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師在專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)中心完成。

3、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重在應(yīng)用,關(guān)鍵在實(shí)際動(dòng)手操作,培養(yǎng)實(shí)際操作能力與分析問(wèn)題能力,使學(xué)生一走上社會(huì),就能馬上適應(yīng)工作,獨(dú)當(dāng)一面獨(dú)立工作,除了學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)以外,還應(yīng)該讓學(xué)生走上社會(huì),從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的頂崗實(shí)驗(yàn),讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正接觸到企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際,使理論與實(shí)際達(dá)到高度的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)理性的升華。

五、不同會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課之間的關(guān)系

1、從內(nèi)容上看,會(huì)計(jì)核算是基礎(chǔ),是核心。會(huì)計(jì)主要職責(zé)就是對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)形成記錄,加以核算和監(jiān)督,離開(kāi)會(huì)計(jì)核算,審計(jì)就基本上失去了審計(jì)的對(duì)象。審計(jì)是會(huì)計(jì)核算的再監(jiān)督,是會(huì)計(jì)核算的升華,審計(jì)一方面對(duì)會(huì)計(jì)核算的正確性、真實(shí)性進(jìn)行審核評(píng)價(jià),另一方面對(duì)財(cái)務(wù)管理的效果與效率進(jìn)行審核。財(cái)務(wù)管理是前提,是補(bǔ)充,沒(méi)有財(cái)務(wù)管理活動(dòng),會(huì)計(jì)就沒(méi)有核算的對(duì)象―企業(yè)資金及資金運(yùn)動(dòng)。因此,作為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),應(yīng)以會(huì)計(jì)核算類(lèi)實(shí)驗(yàn)為中心。

2、從時(shí)間安排上看,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)逐步深入。作為會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),應(yīng)該先安排ERP模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生有個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí),再依次進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與綜合模擬實(shí)驗(yàn),最后進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)處理的流程與方法與技巧逐步深入,最后實(shí)現(xiàn)理性的升華。

六、各實(shí)驗(yàn)課程的具體設(shè)置

1、第二學(xué)期:主要開(kāi)設(shè)ERP模擬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)學(xué)原理課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)。第一學(xué)期:新生開(kāi)學(xué)報(bào)到較遲,沒(méi)接觸到會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí),所以,會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要從第二學(xué)期開(kāi)始。(1)ERP實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該用3天的時(shí)間,在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心集中進(jìn)行,主要通過(guò)ERP模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、簡(jiǎn)式會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的角色和地位、籌資與用資等財(cái)務(wù)管理的重要性,還有企業(yè)有關(guān)經(jīng)營(yíng)管理等方面知識(shí)有個(gè)初步認(rèn)識(shí),讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)形成清晰的定位,對(duì)會(huì)計(jì)有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。(2)會(huì)計(jì)學(xué)原理課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)學(xué)原理一般為64小時(shí),根據(jù)實(shí)際至少應(yīng)該進(jìn)行12學(xué)時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)。其中,會(huì)計(jì)憑證的填制4個(gè)學(xué)時(shí),會(huì)計(jì)憑證的審核2個(gè)學(xué)時(shí),會(huì)計(jì)賬簿(包括明細(xì)賬與總賬)的開(kāi)設(shè)與登記4個(gè)學(xué)時(shí),會(huì)計(jì)報(bào)表的填制2個(gè)小時(shí)。通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)各章節(jié)有關(guān)會(huì)計(jì)資料的填制要求、格式、內(nèi)容有較好的掌握,加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解與鞏固。

2、第三學(xué)期:本學(xué)期主要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理集中實(shí)驗(yàn)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)。(1)會(huì)計(jì)學(xué)原理集中實(shí)驗(yàn)。在第二學(xué)期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理基礎(chǔ)之上,進(jìn)行為期二周的會(huì)計(jì)原理實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心集中進(jìn)行,以手工賬為主,實(shí)驗(yàn)方式為按會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程設(shè)置。實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是會(huì)計(jì)原始憑證的審核、記賬憑證的填制、各種明細(xì)賬與總賬的開(kāi)設(shè)與登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)資料的整理與裝訂等。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生能掌握會(huì)計(jì)處理的全過(guò)程,能正確進(jìn)行會(huì)計(jì)資料的裝訂歸檔管理,它重在過(guò)程。(2)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)共80學(xué)時(shí),至少應(yīng)該有24課時(shí)用于具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)會(huì)計(jì)分錄的填制進(jìn)行的。本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握各章節(jié)會(huì)計(jì)分錄的填制,了解有關(guān)憑證的開(kāi)具與格式及會(huì)計(jì)報(bào)表的填制方法。

3、第四學(xué)期:主要開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)集中實(shí)驗(yàn)與成本會(huì)計(jì)課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)。(1)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)集中實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)歷時(shí)2周,集中在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心完成。為了避免重復(fù),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該以會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程來(lái)設(shè)置,而應(yīng)該按會(huì)計(jì)崗位來(lái)設(shè)置。在實(shí)驗(yàn)中,四到六人為一組,每組分設(shè)出納、總賬、往來(lái)賬、會(huì)計(jì)主管等四個(gè)崗位,對(duì)這四個(gè)崗位進(jìn)行具體分工,然后每個(gè)人輪流進(jìn)行不同崗位的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)該實(shí)驗(yàn),一方面要求學(xué)生掌握不同會(huì)計(jì)崗位的具體內(nèi)容,另一方面,通過(guò)分工,使學(xué)生體會(huì)到財(cái)務(wù)部份團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性,更為重要的是,讓學(xué)生更加清晰地掌握會(huì)計(jì)相關(guān)憑證的傳遞流程,知道每個(gè)不同的會(huì)計(jì)崗位該從哪里獲取相關(guān)資料,該如何進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,處理完畢后又該如何傳遞這些資料。(2)成本會(huì)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。成本會(huì)計(jì)內(nèi)容較多,是從多會(huì)計(jì)崗位中,計(jì)算量最大、原則性極強(qiáng)、核算手續(xù)最復(fù)雜的一個(gè)崗位。成本會(huì)計(jì)教學(xué)共80學(xué)時(shí),應(yīng)該用24個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中:原材料的核算3學(xué)時(shí),工資核算3學(xué)時(shí),制造費(fèi)用核算2學(xué)時(shí),輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配2學(xué)時(shí),品種法4學(xué)時(shí),分步法2學(xué)時(shí),分批法2學(xué)時(shí),定額法2學(xué)時(shí),成本報(bào)表及分析4學(xué)時(shí)。

4、第五學(xué)期:主要開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)集中實(shí)驗(yàn)與稅務(wù)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。(1)成本會(huì)計(jì)集中實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)用2周的時(shí)間針對(duì)成本會(huì)計(jì)的工作流程在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行了系統(tǒng)、全面地模擬操作。通過(guò)本實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的處理順序及其方法,理解成本計(jì)算單與有關(guān)明細(xì)賬之間的區(qū)別,同時(shí)進(jìn)一步鞏固上學(xué)期所學(xué)的成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)。(2)稅務(wù)會(huì)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。稅務(wù)會(huì)計(jì)主要涉及到各種稅費(fèi)的計(jì)算以及稅款的繳納、有關(guān)報(bào)表的報(bào)送等內(nèi)容。稅務(wù)會(huì)計(jì)共64學(xué)時(shí),其中12學(xué)時(shí)用于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。增值稅的計(jì)算與報(bào)送6學(xué)時(shí),所得稅的計(jì)算與處理6學(xué)時(shí)。(3)商業(yè)會(huì)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。商業(yè)會(huì)計(jì)是一門(mén)行業(yè)會(huì)計(jì),相對(duì)來(lái)說(shuō),比較簡(jiǎn)單,所以不做專(zhuān)門(mén)的集中實(shí)驗(yàn),而只是結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí),在理論課教學(xué)過(guò)程中,穿行12學(xué)時(shí)課堂實(shí)驗(yàn),主要用于商品進(jìn)銷(xiāo)存會(huì)計(jì)核算。

5、第六學(xué)期:進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)與財(cái)務(wù)管理課堂章節(jié)性實(shí)驗(yàn)。(1)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)用2周的時(shí)間在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心集中進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段為手工賬務(wù)處理階段,學(xué)生綜合運(yùn)用三年來(lái)所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí),對(duì)有關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合處理,并最終編制出會(huì)計(jì)報(bào)表。第二階段為會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)階段,學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)軟件操作,進(jìn)行電算化處理,并對(duì)手工報(bào)表與電算化報(bào)表進(jìn)行對(duì)比分析,掌握各自?xún)?yōu)缺點(diǎn),提高處理會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力與信心。(2)財(cái)務(wù)管理課堂實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)案例分析,使學(xué)生掌握貨幣資金運(yùn)轉(zhuǎn)的全過(guò)程,明白資金管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要性,掌握收益分配的方法以及收益分配的會(huì)計(jì)處理程序與核算方法,為日后搞好企業(yè)財(cái)務(wù)管理、起好參謀作用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程體系

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸及設(shè)計(jì)思路

目前，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸主要有兩點(diǎn)：一是校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程依附于理論課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。二是現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到的綜合性、設(shè)計(jì)性的內(nèi)容少，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力方面略顯不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生核心能力和外延能力的培養(yǎng)。

為此，本文提出以下設(shè)計(jì)思路：一是確立“由單項(xiàng)到綜合，突出核心能力培養(yǎng)”的整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生立足本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，全面提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)“運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)”所學(xué)知識(shí)。二是深入探索實(shí)施“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的實(shí)踐課程體系改革。分析財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)面向的工作崗位、對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)及其工作流程，確定完成工作任務(wù)所必備的執(zhí)業(yè)能力要求，整合具有課程開(kāi)發(fā)價(jià)值的典型工作任務(wù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程體系。

二、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化

（一）實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)

1.以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》為主線的實(shí)踐課程體系。前序課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》采用的是籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)成果計(jì)算的架構(gòu)來(lái)講解復(fù)式記賬法在實(shí)務(wù)工作中的應(yīng)用；中間課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為企業(yè)業(yè)務(wù)鏈的重要環(huán)節(jié)，在新的課程體系下也是按照“學(xué)習(xí)情境”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，即：籌資業(yè)務(wù)、長(zhǎng)期資產(chǎn)構(gòu)建業(yè)務(wù)、存貨采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)、生產(chǎn)活動(dòng)業(yè)務(wù)、銷(xiāo)售與收款業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、利潤(rùn)及利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)等；后續(xù)課程《審計(jì)》在實(shí)務(wù)中也是采用“業(yè)務(wù)循環(huán)”審計(jì)。因此，三門(mén)核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)保持一致。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算工作的實(shí)訓(xùn)。對(duì)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)核算、負(fù)債核算、所有者權(quán)益核算、收入核算、成本費(fèi)用核算、利潤(rùn)核算等。在此過(guò)程中具體項(xiàng)目包括：建立財(cái)務(wù)賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調(diào)整分錄、調(diào)整后試算表、結(jié)賬、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)報(bào)告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)工作規(guī)范化要求。對(duì)已完成的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行裝訂、整理存檔。

《審計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算事后監(jiān)督。設(shè)計(jì)八個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：審計(jì)承接業(yè)務(wù)、安排審計(jì)工作、銷(xiāo)售與收款循環(huán)審計(jì)、采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)、存貨與倉(cāng)儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)、貨幣資金審計(jì)、審計(jì)報(bào)告的編寫(xiě)等。實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)如下頁(yè)表1所示。

2.以《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》為延伸的實(shí)踐課程體系。（1）《稅法》是為適應(yīng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的需要而從企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)的相對(duì)獨(dú)立的分支。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)各稅種的計(jì)算、賬務(wù)處理及納稅申報(bào)，能進(jìn)行納稅調(diào)整的相關(guān)會(huì)計(jì)處理。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作性，只有給學(xué)生提供更有效的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生實(shí)際操作能力、縮短就業(yè)適應(yīng)期。（2）《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重采用“案例教學(xué)法”，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財(cái)活動(dòng)，學(xué)生分組討論，提交完成分析報(bào)告。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在“職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式下，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程。根據(jù)財(cái)務(wù)管理工作任務(wù)過(guò)程設(shè)立了實(shí)驗(yàn)情景后，每一個(gè)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都以一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成。具體教學(xué)步驟如下：任務(wù)描述與導(dǎo)入；任務(wù)分析；小組討論找到完成任務(wù)的方法；實(shí)例練習(xí)實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)；歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)與技能。

2.“角色扮演”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。通過(guò)設(shè)置仿真的學(xué)習(xí)情景，在完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我們根據(jù)分工的要求，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的工作角色。通過(guò)讓學(xué)生擔(dān)任具體角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而更好地體會(huì)財(cái)務(wù)管理工作流程的要求，在具體的情境下促進(jìn)學(xué)生執(zhí)業(yè)行為的養(yǎng)成。

3.“多元化實(shí)踐教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在日常教學(xué)中建立多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，針對(duì)教學(xué)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練；之后利用校內(nèi)的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；再利用校外的實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中得到全方位的鍛煉和提高。此外引入網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)課程利用率，實(shí)驗(yàn)過(guò)程以下達(dá)任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)為主，課外輔導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、答疑解難、問(wèn)題討論等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程完成，打破傳統(tǒng)教學(xué)空間與時(shí)間的限制，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率，從而使實(shí)踐體系更加完善。

（注：本文系山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化研究”階段性研究成果；項(xiàng)目編號(hào)：2012516）

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理，教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵環(huán)節(jié)

財(cái)務(wù)管理學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課。本課程主要以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基石，以資本市場(chǎng)為課程背景，以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對(duì)象，主要闡述財(cái)務(wù)管理基本理論和基本方法。以企業(yè)資本運(yùn)動(dòng)為中心內(nèi)容，著重對(duì)資本的籌集、資本的投放、資本的運(yùn)用、資本收益的分配等財(cái)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行了介紹和理論研究，講解財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制和分析等方法。

本課程具有理論性、實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理觀念的不斷更新，企業(yè)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新性高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。因此財(cái)務(wù)管理教學(xué)就更要注重知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，深入開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究，提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。下面就影響財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析。

1、準(zhǔn)確的課程定位。

筆者認(rèn)為，找準(zhǔn)課程定位，是搞好教學(xué)的前提，是教學(xué)行動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)唐山學(xué)院立足唐山，面向河北，服務(wù)環(huán)渤海地區(qū)，以教學(xué)為中心，以改革為動(dòng)力，以質(zhì)量求發(fā)展，為基層一線培養(yǎng)留得住、用得上，勤奮敬業(yè)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、重創(chuàng)新、滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)確立以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革為重點(diǎn)，突出“應(yīng)用型和創(chuàng)新能力”的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力，提升專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、教師的執(zhí)教能力。

在認(rèn)真研究應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，任課教師應(yīng)立足本職工作，潛心研究課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，認(rèn)真抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教師的執(zhí)教能力，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體應(yīng)把握備課及授課兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）備課--以精心的課堂設(shè)計(jì)為先決條件.

備課內(nèi)容主要包括教案、講義、PPT的準(zhǔn)備。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，就是要設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及其重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法，因材施教，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式，抓好教學(xué)組織環(huán)節(jié)是決定授課質(zhì)量的先決條件。

確定突出“能力”培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。課程以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力為主線，理論教學(xué)體系分為知識(shí)模塊和能力模塊。

知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)：要讓學(xué)生理解、掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法。即財(cái)務(wù)管理內(nèi)容、目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理價(jià)值觀念等基礎(chǔ)理論。籌資決策方法、投資決策方法、資產(chǎn)管理方法、股利分配方法及財(cái)務(wù)分析基本方法。

能力模塊的設(shè)計(jì)：要讓學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)管理基本技能及財(cái)務(wù)管理的實(shí)際應(yīng)用能力。包括財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力、財(cái)務(wù)決策能力、財(cái)務(wù)預(yù)算能力、財(cái)務(wù)控制能力、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)能力。

在本門(mén)課程的理論教學(xué)中，我們主要按“兩個(gè)循環(huán)”的邏輯思路講授，其一是財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容循環(huán)，其二是財(cái)務(wù)管理方法（環(huán)節(jié)）的循環(huán)。所謂財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容循環(huán)：即主要按“投資—籌資—營(yíng)運(yùn)—分配”這樣一條邏輯主線展開(kāi)，循環(huán)往復(fù)，持續(xù)不斷。而財(cái)務(wù)管理的方法（環(huán)節(jié)）循環(huán)：是按“預(yù)測(cè)—決策—預(yù)算—控制—分析”這條主線展開(kāi)的。全課程中體現(xiàn)了這種財(cái)務(wù)管理方法（環(huán)節(jié)）的循環(huán)往復(fù)，持續(xù)不斷。在教學(xué)知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)上，可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)模塊。

板塊式：即將財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)為主線，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容是人們對(duì)財(cái)務(wù)管理客體運(yùn)動(dòng)規(guī)律認(rèn)識(shí)的客觀總結(jié)，它將著重解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理這一完整而又系統(tǒng)的學(xué)科體系應(yīng)該由哪些具體內(nèi)容組成以及各項(xiàng)內(nèi)容的相互關(guān)系問(wèn)題?？煞譃樨?cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論、財(cái)務(wù)分析、投資決策、融資決策、資產(chǎn)管理與股利分配等財(cái)務(wù)循環(huán)板塊。按照板塊式組織財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容，可以突出企業(yè)財(cái)務(wù)管理各部分內(nèi)容的重點(diǎn)。該種組織方式一般適用于“會(huì)計(jì)學(xué)”專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)。這種模塊的設(shè)計(jì)主要針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系建設(shè)特點(diǎn)，正確區(qū)分“成本會(huì)計(jì)”、“管理會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。

職能式：即按照財(cái)務(wù)管理的預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析等職能管理環(huán)節(jié)組織教學(xué)內(nèi)容，其優(yōu)點(diǎn)是能夠突出體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)職能，但可能會(huì)與其他學(xué)科存在內(nèi)容上的重復(fù)，一般適用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工程管理等非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，這類(lèi)學(xué)生財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)課程安排有限，按照職能組織財(cái)務(wù)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的整體把握。

備課時(shí)應(yīng)弄清財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的層次，把握財(cái)務(wù)管理學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容。

其次確定以加強(qiáng)“實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”培養(yǎng)為主線的“財(cái)務(wù)管理學(xué)”課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的總體思想是：使本課程教學(xué)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從單項(xiàng)到綜合的循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，按照從課堂到社會(huì)，從理論到實(shí)踐、變抽象為具體、變知識(shí)為能力，主要解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)中知識(shí)和能力并重的問(wèn)題。課內(nèi)實(shí)踐實(shí)行分層次的課內(nèi)案例實(shí)踐教學(xué)模式，案例教學(xué)貫穿教學(xué)始終，包括教學(xué)引導(dǎo)案例、課堂討論案例、課后實(shí)踐分析案例。每個(gè)章節(jié)都可以以引導(dǎo)案例開(kāi)始問(wèn)題的講解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后采用分組討論案例的方式展開(kāi)教學(xué)，最后給出引申的案例分析，這樣既使學(xué)生直接獲取了實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，也可進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本原理和基本理論的理解，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且通過(guò)課堂討論，也著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（2）授課--以先進(jìn)的教學(xué)方法及技巧為保障。貫徹“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，以人才需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，以教師為主體，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)型高校人才培養(yǎng)思路，將傳輸理財(cái)思想與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力相融合、將財(cái)務(wù)理論與具體的理財(cái)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，貫穿于“課堂教學(xué)”和“第二課堂”教學(xué)的全過(guò)程，考慮學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的要求，我們將財(cái)務(wù)管理的課堂教學(xué)沿著內(nèi)容如何講授---過(guò)程如何體現(xiàn)--形成何種變化這一主線總結(jié)為“六講”“五式”和“四變”方法體系。

“六講”即課堂講解做到“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講要點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講思路、講方法”，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)弄懂的內(nèi)容，教師不講，實(shí)行個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決。

“五式”即：課堂教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“目光交流式、啟發(fā)式、快速反應(yīng)式、案例討論式”、“行動(dòng)學(xué)習(xí)式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，積極參與課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。這樣形成四變。

“四變”即變單項(xiàng)灌輸為雙項(xiàng)交流；變簡(jiǎn)單作業(yè)為復(fù)雜作業(yè)；變注重問(wèn)題結(jié)論為注重解決過(guò)程；變重視記憶訓(xùn)練為原理應(yīng)用。

改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情趣的統(tǒng)一、師生之間心靈的溝通。形成具有特色的“課堂教學(xué)法”。

A、目光交流式教學(xué)法：教學(xué)中注意觀察學(xué)生的舉動(dòng)，意在搜索學(xué)生對(duì)老師的反映，是集中還是不集中，配合以提問(wèn)，就可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這樣也便于提供學(xué)生的注意力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。

B、啟發(fā)式提問(wèn)式教學(xué)法：在目光交流法使用的同時(shí)，配合以啟發(fā)式提問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生跟著老師的思路走，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，即活躍了課堂氣氛，又達(dá)到教學(xué)的目的。

C、快速反應(yīng)式教學(xué)法：就是課上老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生快速閱讀，先讓學(xué)生看、分析總結(jié)，最后由老師講解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。此方法特別在出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)疲勞時(shí)使用效果更好。

D、案例討論式教學(xué)法——實(shí)踐的神力：課堂教學(xué)中插入案例-課程組要求教師在向?qū)W生講授編碼化知識(shí)的基礎(chǔ)上，以實(shí)際資料為素材，結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例，開(kāi)展典型案例教學(xué)，通過(guò)案例導(dǎo)出實(shí)踐中需要應(yīng)用的財(cái)務(wù)管理知識(shí)；然后結(jié)合案例講解具體方法的應(yīng)用。實(shí)行分層次的課內(nèi)案例實(shí)訓(xùn)模式。包括單元案例實(shí)訓(xùn)、綜合案例實(shí)訓(xùn)。案例教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性，改革師生角色定位，在共同思考與討論中，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，完成學(xué)生能力提高的量變積累過(guò)程。

E、行動(dòng)學(xué)習(xí)式教學(xué)法：教師控制課堂講授時(shí)，通過(guò)介紹背景知識(shí)、設(shè)置懸念、提出問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，推動(dòng)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，通過(guò)討論、甚至爭(zhēng)論，闡明各自的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行歸納及評(píng)述，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

授課中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。在學(xué)校支持下，課程理論教學(xué)全部在多媒體教室進(jìn)行，課堂上根據(jù)內(nèi)容需要采用傳統(tǒng)板書(shū)配合演示課件、討論、總結(jié)等多種手段，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的聲、圖、像、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)，增加了課堂教學(xué)可供信息量。

3、豐富的第二課堂

開(kāi)設(shè)第二課堂的目的是為了幫助學(xué)生更加適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成為課堂教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體設(shè)計(jì)課外實(shí)踐項(xiàng)目、配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，確保課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)緊密配合，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。具體做法如下：

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。我們建立了教學(xué)網(wǎng)站，存儲(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)，包括各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱、課程教案、課程教學(xué)PPT，配套練習(xí)、案例及參考答案等；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑，每位教師在學(xué)期初就確定與班級(jí)學(xué)生的聯(lián)系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。教師能夠在網(wǎng)上通過(guò)在線答疑、網(wǎng)絡(luò)課堂等欄目與學(xué)生及時(shí)溝通、交流，這不僅是促進(jìn)師生互動(dòng)的一種手段，同時(shí)也能使學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)得到解決，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

（2）精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)項(xiàng)目。包括A：組織學(xué)科競(jìng)賽：具體包括組織開(kāi)展財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽、針對(duì)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，精選財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)案例進(jìn)行財(cái)務(wù)案例分析大賽、財(cái)務(wù)管理沙盤(pán)對(duì)抗賽、財(cái)務(wù)小論文競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了課程的品質(zhì)和內(nèi)涵。

B：參與社會(huì)調(diào)查與實(shí)習(xí)：學(xué)生根據(jù)老師給出的題目或自擬題目，到企業(yè)、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、證券公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位對(duì)其經(jīng)營(yíng)及財(cái)務(wù)管理狀況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)寫(xiě)出分析報(bào)告并提出解決問(wèn)題的方法；同時(shí)定期到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，使學(xué)生親身體會(huì)到企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員必備的基本技能及實(shí)踐能力。

C：聘請(qǐng)企業(yè)界管理人員做專(zhuān)題講座。為使在校學(xué)生能夠更多的吸收實(shí)踐知識(shí)，增加對(duì)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，定期聘請(qǐng)企業(yè)“CEO”或“CFO”為學(xué)生做專(zhuān)題講座。原則上，每個(gè)學(xué)期為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生至少安排1-2次專(zhuān)題講座。

D：教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，承擔(dān)院級(jí)科研項(xiàng)目，甚至參與教師的科研課題研究，以此來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和周密的思維能力、工作能力的重要環(huán)節(jié)。

總之：本人認(rèn)為要提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，課程定位是根本，教師的執(zhí)教能力是關(guān)鍵，根據(jù)應(yīng)用型人才對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的需求，確定突出“能力”培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)用靈活多樣的互動(dòng)型教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是保障。

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