導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面是小編為大家整理的音樂教師學(xué)期工作計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

音樂教師學(xué)期工作計(jì)劃一

在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今日，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：

一、學(xué)生基本情景分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年段的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情景了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好，并且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，異常是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自我，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，團(tuán)體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的本事。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的本事。

三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必須的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”僅有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，到達(dá)最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不一樣層次的學(xué)生經(jīng)過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑進(jìn)取參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使資料更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為進(jìn)取、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時(shí)，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的活力，同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。

低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維本事弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。所以，在課堂教育中，運(yùn)用與課文資料有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識(shí)創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在上“顛倒歌”一課中制作了很多生動(dòng)、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課，學(xué)生的進(jìn)取性一向很高，大家都爭(zhēng)著說，搶著回答，進(jìn)取學(xué)唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學(xué)生在情境中掌握了知識(shí)，讓學(xué)生在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提高了想象本事。實(shí)踐證明，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓認(rèn)識(shí)從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng)，獲得更為新奇、深刻的印象。

教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)精選教法，歡樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。所以，音樂教師應(yīng)有意營造一種十分寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個(gè)“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一種進(jìn)取的活躍狀態(tài)。這樣，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

心理學(xué)和教育學(xué)研究證明：“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。所以，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是十分重要的。在孩子們進(jìn)行團(tuán)體演唱時(shí)，我覺得教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)“自由王國”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生供給“動(dòng)起來”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學(xué)生在無拘無束中展示自我的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了歡樂天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2.趣味游戲，歡樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，僅有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，進(jìn)取踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者僅有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路!

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時(shí)總是給學(xué)生留出5—8分鐘時(shí)間，利用此方法要求學(xué)生進(jìn)行表演唱，取得了事半功倍的效果。我還專門準(zhǔn)備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會(huì)唱，唱得準(zhǔn)確、流暢，表情動(dòng)作好，誰就能得到它。學(xué)生們進(jìn)取踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演唱，以便及時(shí)查找自我的不足;部分平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，請(qǐng)班上的小組長(zhǎng)幫忙領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組，請(qǐng)我指導(dǎo)。此刻全班學(xué)生對(duì)音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等資料，都能很熟練地表演下來。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個(gè)過程中，教師從未做過任何要求，完全出于學(xué)生自我的意愿。

(四)教學(xué)滲透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事

1、開放的音樂教學(xué)

音樂是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體本事的生成和發(fā)展的過程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了進(jìn)取、大膽的探索。

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)行愛父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，在活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機(jī)地結(jié)合在一齊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。

讓音樂與活動(dòng)溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂能夠讓每一位學(xué)生用自我獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄自我的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能供給這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中十分注重經(jīng)過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、簡(jiǎn)便、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時(shí)間能夠走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的資料，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一齊歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能構(gòu)成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，理解教師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的進(jìn)取性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生提高的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。

讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會(huì)的不斷提高、科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺(tái)錄音機(jī)就能對(duì)付得了的，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡(jiǎn)便，直觀形象。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，能夠讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂信息，也能夠開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

2、開放的音樂教學(xué)方法

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)資料設(shè)計(jì)采用不一樣的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為："音樂教育首先要經(jīng)過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映本事。"這一理論說明音樂具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。經(jīng)過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

如在教樂理知識(shí)二分、四分音符時(shí)，一般教學(xué)只講"二分音符唱二拍，四分音符長(zhǎng)一拍。"這些概念對(duì)于一二年級(jí)的小朋來說既抽象又枯燥。所以，我努力營造了一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短，如貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短;大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，之后我再讓學(xué)生閉眼聆聽教師發(fā)出的不一樣節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。

在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。如我在教完《歌唱二小放牛郎》這手歌曲時(shí)，我放手讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這首歌曲進(jìn)行改編。為了完成改編的任務(wù)，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、資料、情感特色來編排舞蹈動(dòng)作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計(jì)人物造型等。在各組的"匯報(bào)演出"中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不一樣的主角，獲得了不一樣經(jīng)驗(yàn)，但都能自我去感受、去理解、去想象，最大程度地理解藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，既激發(fā)了對(duì)音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。雖然學(xué)生們的"作品"質(zhì)量高低參差不齊，重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識(shí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者(伴奏、放音樂、組織評(píng)比等)。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我相信在學(xué)生心中播下的音樂的種子總有一天會(huì)生根、發(fā)芽、開花。

總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、趣味味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)主角”躍為“主動(dòng)主角”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

音樂教師學(xué)期工作計(jì)劃二

一、學(xué)生情景分析

本屆高一年級(jí)的學(xué)生來自各個(gè)學(xué)校，基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，每個(gè)班都有上課紀(jì)律比較松散的學(xué)生，有部分學(xué)生只愿意理解流行音樂，對(duì)其他音樂有排斥心理，而音樂鑒賞課的教學(xué)基本都要認(rèn)真聆聽音樂，并根據(jù)音樂說出自我的感受，這對(duì)于只喜歡流行音樂的學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)。剛開學(xué)第一周就有很多學(xué)生要參加音樂特長(zhǎng)班這點(diǎn)讓我很高興，學(xué)生還是很喜歡音樂的?？墒谴蟛糠謱W(xué)生都沒有基礎(chǔ)，看來要從頭開始。

二、教材分析

《音樂鑒賞》主要經(jīng)過聆聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美本事和評(píng)價(jià)、確定本事，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。其資料有中外民族音樂、俄國民族音樂、現(xiàn)代音樂、中國古樂及中國著名的藝術(shù)歌曲等。充分體現(xiàn)了多元文化的價(jià)值觀。既強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)我國的民族音樂文化，也重視了解學(xué)習(xí)世界音樂文化;既強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)音樂的繼承，也重視對(duì)現(xiàn)代音樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也注意了音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)經(jīng)過音樂教學(xué)讓師生共同感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)，創(chuàng)造，評(píng)價(jià)音樂美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美本事，陶冶情操，完善人格。

(2)以學(xué)生發(fā)展為中心，緊密圍繞高中學(xué)生的音樂需求，遵循其生理特點(diǎn)及心理認(rèn)知規(guī)律，貼近其生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際文化水平，同時(shí)為具有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生供給發(fā)展個(gè)性的空間，以滿足不一樣層面學(xué)生的發(fā)展需要。

(3)重視音樂實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)，以利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美本事與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系。

(4)正確處理傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化，中國音樂文化與外國音樂文化之間的關(guān)系，以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而樹立多元文化價(jià)值觀。

四、工作措施

1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，進(jìn)取、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)和本事。

2.認(rèn)真分析音樂特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)音樂專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真、細(xì)致、耐心輔導(dǎo)學(xué)生在音樂專業(yè)上能夠取得更大的提高，為參加音樂高考作好扎實(shí)的準(zhǔn)備。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，消減學(xué)生在專業(yè)考試中存在的薄弱環(huán)節(jié)。

3.根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織好校文藝隊(duì)的常規(guī)訓(xùn)練和管理工作。加強(qiáng)新隊(duì)員的紀(jì)律、本事培養(yǎng)，構(gòu)成良好的活動(dòng)氛圍。

4音樂興趣小組活動(dòng)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，并結(jié)合本學(xué)期各項(xiàng)比賽的時(shí)間，制定相應(yīng)的比賽訓(xùn)練計(jì)劃。

五、本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度

第一周：《音樂能告訴我們什么》

第二周：《培養(yǎng)音樂的耳朵》

第三周：《優(yōu)美與壯美》

第四周：《崇高美與歡樂美》

第五周：《杯具美與喜劇美》

第六周：《中國少數(shù)民族音樂》

第七、八、九周：《漢族民歌》

第十周：中考

第十一、十二周：《亞細(xì)亞民族風(fēng)情》

第十三、十四、十五周：《走進(jìn)非洲與美洲》

第十六、十七、十八周：《歐洲民間音樂掠影》

第十九周：期考

音樂教師學(xué)期工作計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想

20xx～20xx學(xué)年度我校音樂工作將繼續(xù)貫徹上級(jí)會(huì)議精神，深化音樂教學(xué)課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生課余文化生活，為工作目標(biāo)，以新課標(biāo)中“以審美為核心”的理念作為指導(dǎo)學(xué)科的基本方向，以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深化新課程教學(xué)模式的研究，重視教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)落實(shí)課外興趣小組的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中努力提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

1、以全面提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能理解到更好的音樂教育，力求開足音樂課，豐富課堂資料。

2、提高教師的教研參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，反思。多開觀摩課，教研課，使教研意識(shí)深入每一位教師的工作中，有效提高音樂課堂教學(xué)。

3、開展各種形式課外活動(dòng)，以豐富學(xué)生課余文化生活。

4、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造;發(fā)展學(xué)生的想象力。

三、工作要求

1、音樂室管理員做好使用記錄、報(bào)廢破損記錄明細(xì)。

2、做好常規(guī)基礎(chǔ)工作。“向常規(guī)要質(zhì)量”這是任何一項(xiàng)管理工作最基本的準(zhǔn)則。為了做好這項(xiàng)管理，音樂室將制定以下方案：①堅(jiān)持音樂教室內(nèi)桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序。

②做好帳冊(cè)登記。音樂器材設(shè)備總帳由總務(wù)處登記，做到心中有數(shù)，使音樂教室發(fā)揮最大的功用，學(xué)期末將與管理員核對(duì)一次，確保帳帳相符，帳物相符。

③做好常規(guī)記錄。教師每一次使用設(shè)備都填好器材使用登記表，音樂教室使用及時(shí)填寫好登記表，填好每一堂課記錄。

④設(shè)施設(shè)備擺放有序。

3、充分發(fā)揮專用教室功能作用。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，充分發(fā)揮專用音樂室功能作用。音樂教師上好每一節(jié)音樂課，正確使用電教設(shè)備。確保管理到位，音樂室的利用率到達(dá)百分之百。并將利用課后的業(yè)余時(shí)間，集中音樂興趣小組成員在音樂教室活動(dòng)，充分發(fā)揮了音樂室的功能。

4、定期總結(jié)不斷完善改善。進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)，提出不足之處及時(shí)改善。本學(xué)期不但要上交各類記錄，還對(duì)自我的管理工作進(jìn)行小結(jié)并上交。

篇2

一、教學(xué)計(jì)劃的制定

目前我校實(shí)施的是每學(xué)期選課制，即學(xué)生每一學(xué)期都可以選擇自己喜歡的課。也就是說我們的教學(xué)對(duì)象基本上是一學(xué)期更換一批。這樣，我們的課程教學(xué)計(jì)劃就要以學(xué)期來制訂，即課程的教學(xué)周期為一學(xué)期。由于教學(xué)周期短，教學(xué)時(shí)數(shù)少，與以往的一學(xué)年為周期，甚至更長(zhǎng)相比，教學(xué)內(nèi)容的安排在花樣、數(shù)量和知識(shí)技能結(jié)構(gòu)上明顯增加了難度。教學(xué)內(nèi)容花色品種少了，學(xué)生感到不過癮，甚至?xí)X得枯燥，影響教學(xué)效果，多了教不完，學(xué)生掌握不了，完不成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)課程短周期教學(xué)這一規(guī)律，我的教學(xué)理念是學(xué)生滿意，自己滿足，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，教學(xué)思路是：“短周期多反復(fù)，內(nèi)容豐富花樣多，難度適中巧安排，完成任務(wù)效果好”。教學(xué)計(jì)劃是：課程教學(xué)時(shí)數(shù)為13周計(jì)26學(xué)時(shí)（扣除節(jié)假日、體質(zhì)健康測(cè)試、理論課等）；教學(xué)內(nèi)容安排了三個(gè)舞種，拉丁舞中的恰恰恰、摩登舞中的華爾茲和探戈。平均四周計(jì)8學(xué)時(shí)教學(xué)一個(gè)舞，2學(xué)時(shí)考核。

二、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程

我將我的教學(xué)理念和教學(xué)思路貫徹于教學(xué)全過程。第一，在開始階段每次課安排兩個(gè)舞種教學(xué)，中后期每次安排2至3個(gè)舞種的教練。這樣，保證每次課有兩個(gè)以上的舞種提供給學(xué)生習(xí)練，真正做到短周期多反復(fù)，內(nèi)容豐富花樣多。第二，根據(jù)舞種知識(shí)技能教練的需要，每次課都安排專門性形體訓(xùn)練和舞蹈基本功訓(xùn)練。第三，利用體育舞蹈的音樂特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，營造歡快熱烈而又充滿恬美的課堂氛圍，讓音樂伴隨教學(xué)，讓教學(xué)在音樂中演義。第四，遵循直觀性教學(xué)原則，教師多做示范做好示范。

三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)方式

采用學(xué)生自評(píng)和教師測(cè)評(píng)方式，對(duì)本學(xué)期體育舞蹈課教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)采用問卷方式：（1）你覺得上體育舞蹈課快樂有趣嗎？快樂、一般、不。（2）你學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)會(huì)了、一般、沒學(xué)會(huì)。（3）開舞會(huì)時(shí)你敢跳嗎？敢、不。（4）你上的體育舞蹈課對(duì)塑造優(yōu)美的形體有作用嗎？有、一般、沒有。（5）以后有機(jī)會(huì)的話你還會(huì)選體育舞蹈課嗎？會(huì)、不。（6）一學(xué)期學(xué)三個(gè)舞種你覺得合適嗎？合適、多了、少了。（7）你對(duì)老師的教學(xué)是否滿意？滿意、一般、不。教師測(cè)評(píng)通過考核方式：（1）音樂節(jié)奏與舞步節(jié)奏是否一致。（2）舞步舞程是否正確。（3）身形舞姿是否優(yōu)美。

2.測(cè)評(píng)結(jié)果

（1）學(xué)生自評(píng)結(jié)果

本學(xué)期結(jié)束前對(duì)所授課學(xué)生計(jì)86人進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：（1）有80人覺得上體育舞蹈課快樂有趣，占總?cè)藬?shù)的93%。（2）所有上課的人都認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了。（3）認(rèn)為一學(xué)期學(xué)三支舞合適的有73人，占總?cè)藬?shù)的85%，但學(xué)起來有點(diǎn)難。（4）有78人認(rèn)為她上的體育舞蹈能塑造優(yōu)美的體形，占比90%。（5）80%的人表示以后有機(jī)會(huì)還會(huì)選上體育舞蹈課。（6）60人認(rèn)為自己敢在舞會(huì)上跳舞，占比70%。（7）90%以上的人表示對(duì)老師的教學(xué)滿意。

（2）教師側(cè)評(píng)結(jié)果

通過平時(shí)觀察和考核，100%的學(xué)生都學(xué)會(huì)了舞步和舞程，80%的學(xué)生舞步節(jié)奏符合音樂節(jié)奏，50%的學(xué)生身形舞姿比較優(yōu)美。學(xué)生上課態(tài)度積極，課堂氣氛熱烈歡快。

四、 結(jié)果分析與小結(jié)

篇3

本學(xué)期我是擔(dān)任七—八年級(jí)的音樂教育教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期我制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、 教學(xué)目的

1、 突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義、社會(huì)教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。特別是針對(duì)農(nóng)村孩子對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)的欠缺。需加以注重。

2、 啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使音樂在學(xué)生身上得到健康發(fā)展。

3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜和五線譜的能力。

4、 了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

5、 初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、 初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教15分鐘樂理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師用電子琴為學(xué)生談唱歌曲和簡(jiǎn)譜，讓學(xué)生跟著自學(xué)，直到學(xué)生會(huì)為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。并交唱直到會(huì)為此。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

（二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）、欣賞部分：

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

三、具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

篇4

根據(jù)中職學(xué)前教育學(xué)生課程開設(shè)情況，鋼琴的學(xué)習(xí)應(yīng)該從第一學(xué)期開始，共計(jì)5個(gè)學(xué)期。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過樂理視唱等音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)較困難。第二、三學(xué)期要參加教育教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴共4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期周課時(shí)2節(jié)，共約144課時(shí)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注重適用性和可操作性。

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，建議在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，第一年重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴基本彈奏技能的訓(xùn)練，即彈奏簡(jiǎn)單鋼琴練習(xí)曲和小樂曲；第二年的教學(xué)以提高學(xué)生的鋼琴彈奏技能為主，輔以兒童歌曲伴奏的練習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的兒童歌曲伴奏和即興彈唱的能力。這樣的教學(xué)計(jì)劃，符合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的一般規(guī)律，具備一定的鋼琴演奏技能后學(xué)習(xí)歌曲的配奏，他們才有能力去完成簡(jiǎn)單的配奏。而且，在學(xué)習(xí)兒歌彈唱的同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)鋼琴彈奏技能的學(xué)習(xí)。擁有更加全面的鋼琴演奏技能后，就能更好地配奏兒童歌曲。二者相輔相成、相互促進(jìn)，統(tǒng)一于鋼琴學(xué)習(xí)的過程中。

二、教學(xué)模式的選擇

由于中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課為每周2課時(shí)，課時(shí)與學(xué)生人數(shù)的限制使中職學(xué)校不可能選擇音樂專業(yè)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，而是在以小組課為主的基礎(chǔ)上加上集體課和個(gè)別課。

集體課，其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約教育教學(xué)資源，適合于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生或初學(xué)者。但是當(dāng)學(xué)生掌握了一定的彈奏技能時(shí)，無法照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，會(huì)造成接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，接受能力較弱的學(xué)生“吃不了”的情況。

小組課，是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，按照學(xué)生的能力、水平進(jìn)行分組。每個(gè)不同的小組進(jìn)度不同，教學(xué)內(nèi)容也不相同，具有一定的指向性和針對(duì)性。但會(huì)挫傷一些學(xué)生的自尊心。

個(gè)別課，就是傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，可以做到因材施教、有針對(duì)性。但針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，課時(shí)量少的情況來講并不適宜，耗費(fèi)了教學(xué)資源。

因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)上，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)形式，可采用集體課和小組課等相結(jié)合的形式授課，在課堂上要加強(qiáng)師生互動(dòng)，多增加學(xué)生動(dòng)手演奏的機(jī)會(huì)，既保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的完成，也要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。

篇5

1.加強(qiáng)常態(tài)課聽課，組長(zhǎng)聽完組內(nèi)所有老師的課，填寫聽課評(píng)價(jià)表；

2.同學(xué)科教師每?jī)蓚€(gè)月聽完同集備組老師的課，每學(xué)期共聽同集備組老師的課兩次，并填寫聽課評(píng)價(jià)表本學(xué)科老師

3.高級(jí)教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，一級(jí)教師不少于15節(jié)，二、三級(jí)教師不少于20節(jié)，見習(xí)期教師不少于30節(jié)，要求跨學(xué)科聽課不少于五分之一；

4.教研組長(zhǎng)按時(shí)督促本組老師備好課，完成每周一個(gè)的手寫精品案

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，落實(shí)集備制度，提高自身素質(zhì)

1.落實(shí)好《青島第二十三中學(xué)優(yōu)秀集備組評(píng)選考核辦法》。

2.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好學(xué)期本學(xué)科組教研內(nèi)容，圍繞學(xué)校提出的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和“激情課堂”，落實(shí)到音樂，體育，美術(shù)三個(gè)學(xué)科組

3.按照學(xué)校計(jì)劃按時(shí)做好“三課兩會(huì)”工作進(jìn)一步提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

4.組長(zhǎng)督促青年教師在業(yè)務(wù)上積極進(jìn)取，給自己制定出發(fā)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)

三、按學(xué)校計(jì)劃初步制定通本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的校本課程

1.按學(xué)校計(jì)劃在本學(xué)期制定出與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的校本課程教學(xué)計(jì)劃

2.在初步進(jìn)行校本課程實(shí)施、研究，及時(shí)總結(jié)成果

3.認(rèn)真參與區(qū)教學(xué)基本功比武

四、體育學(xué)科：

端正教學(xué)思想，提高對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)努力提高體育教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，樹立良好的教師形象在教育活動(dòng)和教學(xué)過程中，每個(gè)教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴和愛戴。體育教師必須對(duì)主要基本技術(shù)進(jìn)行研究，做好示范，確保示范動(dòng)作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面）體育教師要有較強(qiáng)的組織能力要有很強(qiáng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織能力以及對(duì)學(xué)生的組織能力才能提高教學(xué)效果

五、音樂學(xué)科

1.建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)新音樂課堂導(dǎo)入上好每堂音樂課的“精彩”開場(chǎng)片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂課堂實(shí)效性必然得到提高。

2.完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實(shí)效

3.創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)途徑，提高教學(xué)實(shí)效創(chuàng)設(shè)良好的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4.音樂與圖畫結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

5.優(yōu)化音樂課堂評(píng)價(jià)語言，提高教學(xué)實(shí)效

6.強(qiáng)調(diào)音樂性，提高課堂教學(xué)實(shí)效

7.以七年級(jí)女生為主，組建學(xué)校女聲合唱團(tuán)，利用每周四下午第四節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

六、美術(shù)學(xué)科

1.教學(xué)工作上加強(qiáng)與同學(xué)科外校老師的信息交流，按時(shí)參加區(qū)市教研活動(dòng)，及時(shí)完成教研室布置的各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)工作

2.充分運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，提高課堂學(xué)習(xí)效率

3.組織美術(shù)課代表做好每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況記錄（課前準(zhǔn)備情況、參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)等），積極調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

4.本學(xué)期計(jì)劃成立書畫社團(tuán)活動(dòng)（選拔人員）。每周四下午第四節(jié)課活動(dòng)，有計(jì)劃，有組織地開展活動(dòng)。

篇6

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。?

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃(教案)四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對(duì)上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。?

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。?

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路?

小學(xué)低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級(jí)的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測(cè)試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。?

(二)方法和步驟?

1.分析研究低年級(jí)學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性?

在制訂低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級(jí)小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對(duì)體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測(cè)學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對(duì)課的活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生入手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去，對(duì)于提高教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。?

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：?

18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時(shí))=144(課時(shí))?

144×2(每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)?

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。?

(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。?

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級(jí)目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。?

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。?

如上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的，而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先對(duì)所確定的教材進(jìn)行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級(jí)，哪些內(nèi)容安排在二年級(jí)；根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級(jí)中時(shí)，做到目標(biāo)明確，分量適宜，難易度符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的接受能力。?

3.根據(jù)學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。?

根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案，供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì)劃時(shí)參考。

表1 一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 (示例 略)

 

    表2 二年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 (示例 略)

二、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)的制訂?

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時(shí)數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例，結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。?

(一)幾點(diǎn)說明?

1.下面試舉的一年級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(示例)所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。?

2.每周授課時(shí)數(shù)是按4課時(shí)安排的；每課時(shí)安排兩項(xiàng)教材或活動(dòng)(一課時(shí)為兩課次)，但體育基礎(chǔ)常識(shí)課、身體測(cè)量課和地域性活動(dòng)課等，每課時(shí)可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1～2課時(shí)完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。?

3.在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，沒有確定體能和動(dòng)作技能的測(cè)度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。?

4.在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還可安排“機(jī)動(dòng)課”時(shí)間(一般安排2～4課時(shí))，以便對(duì)各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。?

(二)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例

表3 一年級(jí)第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度(示例 略)

三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂?

單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材(包括課題單元)教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)(一般為測(cè)試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動(dòng))及其目標(biāo)制訂的課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。通過對(duì)某項(xiàng)教材或課題活動(dòng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。?

(一)方法和步驟?

1.依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時(shí)規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。?

2.結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。?

3.最后一次課進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況)。?

(二)單元教學(xué)計(jì)劃示例(僅供參考)

一年級(jí)持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃 (示例 略)

四、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃(教案)的制訂

課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃也稱教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度(包括單元教學(xué)計(jì)劃)中課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案；是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時(shí)計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。?

(一)制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本思路

 

 

(二)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例?

課時(shí)計(jì)劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動(dòng)，僅供參考。?

體育課的設(shè)計(jì)(教案示例)

培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。?

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)“發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)的方法，采用情境教學(xué)模式，把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。本課的“導(dǎo)入”，采用音樂、圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、本體感覺一起參與體育活動(dòng)中去，使學(xué)生一到課堂就感到生動(dòng)有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項(xiàng)活動(dòng)之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學(xué)生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。?

二、設(shè)計(jì)新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學(xué)生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。課中除了采用指令性集體練習(xí)形式外，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的廣闊時(shí)空。在練習(xí)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個(gè)體在集體中的價(jià)值。?

篇7

關(guān)于優(yōu)秀音樂老師工作總結(jié)范文   雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。

  一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

  常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么？沒有音樂課會(huì)怎樣？……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

  大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

  在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

  三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

  在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。

  成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師！

  關(guān)于優(yōu)秀音樂老師工作總結(jié)范文

  一、教學(xué)方面：

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程(學(xué)生、教師活動(dòng)預(yù)設(shè))。

  反思：在備課中，還沒有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。

  2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。

  3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。

  反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方;另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能過難或者過于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。

  4、認(rèn)真考核：按照《XX——XX年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

  反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。

  5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區(qū)上課，聽、評(píng)課的效率不高，聽課的次數(shù)較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒能及時(shí)地記錄下來，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)工作中留下遺憾。

  總的說來，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參與聽、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。

  二、教育工作

  本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)三、四班及三年級(jí)的音樂教學(xué)，開學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)開放課，并且取得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在慶“六、一”的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊(duì)的表演和三年級(jí)的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，在我的精心準(zhǔn)備下，這節(jié)口風(fēng)琴課《歡樂頌》身受同學(xué)們的歡迎，在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)吹奏樂曲，而且還認(rèn)識(shí)了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

  三、特色工作

  本學(xué)期，我參與編排了縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目《加油歌》，雖然結(jié)果代定，但是我們的付出受到了好評(píng)。

  我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

  關(guān)于優(yōu)秀音樂老師工作總結(jié)范文

  時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼在學(xué)校工作已有兩年了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

  一、課堂教學(xué)：

  堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

  不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

  二、課堂管理：

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

  不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

  三、課外興趣活動(dòng)：

  為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選對(duì)音樂喜愛的學(xué)生。興趣小組的成員基本上是自愿報(bào)名參加的。不收任何費(fèi)用。周一至五的下午活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。這學(xué)期我還組織了學(xué)校慶祝元旦文藝活動(dòng)，均獲得很好的成績(jī)。

  四、考試：

  為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。

  五、其他：

  我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。

  綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績(jī)，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己，做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師。

音樂老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文2   時(shí)光荏苒，在過去的一學(xué)期，作為音樂教師的我，忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的不足，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)等都要得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。下面我就把本學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

  一、考試：

  這學(xué)期的音樂考試我選用了：演唱及欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。使學(xué)生們對(duì)音樂有了總結(jié)及新的認(rèn)識(shí)。

  二、課堂管理：

  為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂課，多用鼓舞學(xué)生的語言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與矯正。

  三、師德表現(xiàn)：

  我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。

  四、課堂教學(xué)：

  在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，把關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展作為根本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在舒暢的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

篇8

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；管理；專業(yè)技巧

專業(yè)技巧課教學(xué)管理一直是音樂學(xué)院特別是綜合性大學(xué)音樂學(xué)院教學(xué)方面最為復(fù)雜、最為繁瑣的難題之一。音樂學(xué)院一般以技巧課為主，技巧課教學(xué)質(zhì)量的好壞，必然直接影響到整個(gè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本人多年從事音樂專業(yè)教學(xué)管理工作，同時(shí)結(jié)合佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院實(shí)際，對(duì)專業(yè)技巧課的教學(xué)管理進(jìn)行了深入研究并進(jìn)行了相應(yīng)的改革，經(jīng)實(shí)踐證明效果顯著。

1 專業(yè)技巧課與理論課的區(qū)別

音樂學(xué)院專業(yè)技巧課一般指聲樂、鍵盤、器樂專業(yè)技巧課，它與理論課教學(xué)有極大的不同，其主要表現(xiàn)在：

1.1 上課課時(shí)不同。理論課周學(xué)時(shí)一般為2學(xué)時(shí)/周、3學(xué)時(shí)/周、4學(xué)時(shí)/周等，是集中上課，每小節(jié)課50分鐘，2學(xué)時(shí)100分鐘。而專業(yè)技巧課不同，音樂表演專業(yè)2學(xué)時(shí)/周，學(xué)生每周上二次課，一次課40分鐘；音樂學(xué)專業(yè)0.5學(xué)時(shí)/周，學(xué)生每周上一次課，每節(jié)課20分鐘。

1.2 上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師不同。理論課上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生來講是固定的。例如周二3、4節(jié)02級(jí)音樂表演專業(yè)配器課，主講教師是王陽，地點(diǎn)在418教室，就是說02級(jí)音樂表演所有學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、聽王子教師教師講配器課。而專業(yè)技巧課不同，專業(yè)技巧課在上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師相對(duì)來說是不固定的。例如 02級(jí)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的聲樂課，不同的學(xué)生會(huì)在不同的時(shí)間上課，周一到周五都可能有02級(jí)音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生上課，不會(huì)固定在某一特定時(shí)間。即使在同一時(shí)間上課的學(xué)生，也不一定會(huì)是同一名教師，在同一個(gè)教室上課。例如：02音樂學(xué)某些學(xué)生周一上午上聲樂技巧課，就會(huì)有不同的聲樂教師，在不同的上課教室，給02音樂學(xué)專業(yè)分給自己的學(xué)生上課，一名教師在同一時(shí)間只能給一名學(xué)生上課。

1.3 上課內(nèi)容不同。理論課是針對(duì)所有學(xué)生在相同上課時(shí)間內(nèi)講授相同內(nèi)容。而專業(yè)技巧課不同，不同的學(xué)生程度不同，上課的內(nèi)容不同，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平程度，不同的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。例如鍵盤學(xué)生，同一年級(jí)程度好的學(xué)生，在大一就可以學(xué)習(xí)《車爾尼練習(xí)曲599》或《車爾尼練習(xí)曲849》；而程度不好的學(xué)生，在大一可能就只能學(xué)《哈農(nóng)》或《拜厄》。

2 專業(yè)技巧課教學(xué)管理的特點(diǎn)

由于專業(yè)技巧課的特點(diǎn)，對(duì)于專業(yè)技巧課的教學(xué)管理也存在著以下幾方面的特殊性。

2.1 上課時(shí)間分散。同一年級(jí)、不同專業(yè)，甚至同一年級(jí)相同專業(yè)的學(xué)生，上課時(shí)間都是不相同的，不能像理論課，只要是同一年級(jí)，至少是同一專業(yè)的學(xué)生，在相同的時(shí)間上同一門課程，另外，教師連續(xù)上課時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，有些教師上課時(shí)間從周一8：00至晚上7：30，這給教學(xué)管理工作帶來了很大的不便。

2.2 上課地點(diǎn)分散。由于專業(yè)方向多，我們學(xué)院音樂表演就有聲樂、器樂、鍵盤、舞蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個(gè)方向，因而任課教師也多，教師及學(xué)生上課地點(diǎn)分散、不集中，我們學(xué)院上課教室多達(dá)四十多個(gè)。

2.3 任課教師工作量大。由于學(xué)生專業(yè)方向多，專業(yè)技巧課任課教師人數(shù)大大多于理論課教師人數(shù)，盡管如此，專業(yè)技巧課教師的周學(xué)時(shí)均達(dá)到20節(jié)以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師正常的工作量。

3 解決專業(yè)技巧課教學(xué)管理所采取的措施

由于以上各方面的特殊性給教學(xué)管理工作帶來了極大的不便，難于檢查、難于管理，通過對(duì)音樂學(xué)院專業(yè)技巧課特點(diǎn)及規(guī)律的了解和掌握，我們采取了相應(yīng)的手段和措施，使專業(yè)技巧課的教學(xué)管理逐步走上正軌。

3.1 改革技巧課教案、授課計(jì)劃。多年來，音樂學(xué)院專業(yè)技巧課使用的教案、授課計(jì)劃同理論課的相同，這給專業(yè)技巧課任課教師帶來了極大的不便，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力效果不好。因?yàn)樗械慕虒W(xué)授課計(jì)劃、教案都是針對(duì)理論課設(shè)計(jì)的，它具有通用性，而專業(yè)技巧課針對(duì)于每一名學(xué)生，具有個(gè)性特色的特殊性，這樣，授課計(jì)劃及教案應(yīng)用在專業(yè)技巧課上極為不便，也失去了它原有的意義。根據(jù)專業(yè)技巧課的特點(diǎn)，也根據(jù)專業(yè)技巧課教師上課的實(shí)際情況，我們對(duì)授課計(jì)劃及技巧課教案進(jìn)行了相應(yīng)的改革，措施如下：

3.1.1 根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平制定不同的授課計(jì)劃。專業(yè)技巧課教師要將自己的學(xué)生不分年級(jí)劃分為幾個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)的學(xué)生具有不同的授課計(jì)劃，這項(xiàng)工作在期初完成。

3.1.2 期初不用準(zhǔn)備專業(yè)技巧課的教案。專業(yè)技巧課教案重新制定，專業(yè)技巧課教師要給每一名學(xué)生書寫教案，教案的內(nèi)容及格式如下：

（1）填寫好學(xué)生入學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷。其中包括指導(dǎo)教師情況、所學(xué)教材、學(xué)習(xí)時(shí)間、入學(xué)考試時(shí)演唱、演奏曲目、現(xiàn)有專業(yè)水平、存在問題等，此項(xiàng)內(nèi)容主要是掌握學(xué)生專業(yè)水平及存在的問題。

（2）制定學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。其中包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、中外樂曲等。這一項(xiàng)需要教研室主任、系主任、教學(xué)院長(zhǎng)審核、檢查。

（3）每周記錄。其中包括出席情況、教學(xué)內(nèi)容及步驟、小結(jié)、上課效果打分。此項(xiàng)根據(jù)學(xué)期開課的周數(shù)及周學(xué)時(shí)數(shù)，按每次上課內(nèi)容填寫。例如：聲樂技巧課周學(xué)時(shí)是2學(xué)時(shí)，學(xué)期開課16周，那就需要記錄32次。上課效果打分按學(xué)生上課情況給分，分值分別為：18、16、14、12、10、8，對(duì)應(yīng)的等級(jí)分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學(xué)期累計(jì)平均分為該名學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

（4）期末成績(jī)。期末成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占20％，考試成績(jī)占80％，期末時(shí)由學(xué)院統(tǒng)一組織考試，專業(yè)技巧課考試組教師(每組5名)打分，去掉一個(gè)最高分、再去掉一個(gè)最低分，最后取平均分就是該名學(xué)生的考試成績(jī)。這一項(xiàng)還包括提高率、期末總結(jié)、假期作業(yè)。

通過對(duì)技巧課教案的改革，提高了課堂教學(xué)效果，由于針對(duì)每一名學(xué)生設(shè)置，使教師教學(xué)目的明確，真正做到因人而宜，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2 制定專業(yè)技巧課管理方案。

根據(jù)專業(yè)的特殊性及個(gè)別學(xué)生行為松散的特點(diǎn)，制定了專業(yè)技巧課管理方案。內(nèi)容如下：

3.2.1 連續(xù)無故曠課三次(含三次)，取消本學(xué)期考試資格。每學(xué)期累計(jì)曠課五次，取消本學(xué)期考試資格。

3.2.2 學(xué)生遲到或早退10分鐘以上(含10分鐘)，按曠課處理。

3.2.3 教師根據(jù)學(xué)生上課的具體表現(xiàn)，確定其平時(shí)成績(jī)。

篇9

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 音樂教學(xué) 范式

一

大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是我國的基本國策和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)直接關(guān)系到未來國民素質(zhì)的整體水平。目前我國中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生入學(xué)人數(shù)已與同階段普通教育學(xué)生入學(xué)人數(shù)基本相當(dāng)，他們的綜合素質(zhì)直接影響到未來我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)各領(lǐng)域的健康發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！币魳放c人的生活具有廣泛密切的聯(lián)系，對(duì)人的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。音樂教育是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要課程，承擔(dān)著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要職能。但是，當(dāng)前社會(huì)各界和教育主管部門，甚至中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及學(xué)生本身，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教育都不夠重視，認(rèn)為可重可輕，可有可無。只重視發(fā)展規(guī)模，不重視教學(xué)質(zhì)量；只重視專業(yè)技術(shù)，不重視人文素養(yǎng)。一定范圍內(nèi)沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的音樂教材，沒有統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，沒有統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，更沒有統(tǒng)一的教學(xué)范式。少數(shù)地區(qū)和學(xué)校甚至缺少最基本的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教師，缺少音樂教學(xué)必不可少的音樂教室、音樂設(shè)施和音樂器材。有的學(xué)校音樂課只學(xué)唱歌，音樂學(xué)科不納入考試科目。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，亟待高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加大投入力度，形成規(guī)范。

音樂教師是實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教育的核心隊(duì)伍。如果全體音樂教師能夠忠于職守，明確職能，精通業(yè)務(wù)，教學(xué)有方，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)就一定能落到實(shí)處，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就一定能夠得到升華。筆者從事中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)多年，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，歸納出中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的六種基本范式，以期共同探討，求教大方。拋磚引玉，旨在不斷改革和規(guī)范中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)，促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生音樂藝術(shù)和人文綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

二

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的一般范式主要可分為以下六種：課堂講授、課內(nèi)練習(xí)、課外活動(dòng)、課業(yè)測(cè)試、才藝匯演、作品展示。其中前三種教學(xué)形式是音樂知識(shí)和基本技能的習(xí)得階段，主要以音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和藝術(shù)技能習(xí)得為主；后三種教學(xué)形式是音樂知識(shí)技能教學(xué)成果的檢視階段，主要以音樂知識(shí)與藝術(shù)技能的應(yīng)用實(shí)踐為主。

課堂講授式教學(xué)基本用于課堂內(nèi)，以教師為主導(dǎo)，以教材為主線，以講授為主體，以音樂理論知識(shí)為主要內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃全面?zhèn)魇?，逐?jié)完成。學(xué)生通過教師的講解理解并掌握教材內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂課程奠定知識(shí)基礎(chǔ)。運(yùn)用課堂講授式教學(xué)，教師多用啟發(fā)式講解、分析、歸納、小結(jié)，歌曲教學(xué)的教師范唱、教唱、鋼琴伴唱等模式。注重知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)。課堂講授式多適用于樂理、歌唱方法、音樂欣賞、器樂演奏技巧、音樂創(chuàng)作知識(shí)等教材內(nèi)容。課堂講授式是中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中最為常用、最為直接、最為系統(tǒng)，也是最受教師歡迎的音樂教學(xué)范式。

課內(nèi)練習(xí)式教學(xué)基本用于音樂知識(shí)消化和音樂技能訓(xùn)練等課內(nèi)練習(xí)。在教師的示范和引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以音樂藝術(shù)技巧為重難點(diǎn)，以反復(fù)練習(xí)鞏固為基本方法，以逐步形成音樂興趣為出發(fā)點(diǎn)，以不斷提高學(xué)生音樂歌唱、器樂演奏、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作能力和水平為落腳點(diǎn)。課內(nèi)練習(xí)式教學(xué)適用于歌唱、器樂、視唱練耳等音樂課程。課內(nèi)練習(xí)式教學(xué)生動(dòng)活潑，聲情并茂，師生互動(dòng)，全員參與，單獨(dú)訓(xùn)練與小組合作，全班競(jìng)賽等教學(xué)方法，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果甚佳。課內(nèi)練習(xí)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教師中最常見、最適用、最有效的教學(xué)范式。教學(xué)實(shí)踐中要突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化基本功，注重系統(tǒng)形成全體學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)和基本技能，切忌平淡庸俗，流于形式。

課業(yè)測(cè)試式教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)安排的定期測(cè)試和隨堂檢測(cè)，一般按內(nèi)容分為課、單元或章節(jié)；按時(shí)間分為周、月、學(xué)期、學(xué)年考試。主要用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂教材知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和常用音樂技能掌握和熟悉情況，從而了解學(xué)生的知識(shí)和技能失誤，并采取補(bǔ)習(xí)措施查漏補(bǔ)缺，以促進(jìn)學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確、更熟練地掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的音樂知識(shí)和技能，逐步形成音樂藝術(shù)人文素養(yǎng)。在課業(yè)測(cè)試式音樂教學(xué)中，課、單元、章節(jié)或周、月測(cè)試的教學(xué)功能偏重于學(xué)生知識(shí)技能補(bǔ)漏拾遺和階段性過關(guān)。學(xué)期和學(xué)年考試的教學(xué)功能偏重于對(duì)學(xué)生音樂課業(yè)的系統(tǒng)建構(gòu)和周期性評(píng)價(jià)。無論何種測(cè)試的目的都在于以考促學(xué)，形成學(xué)生的音樂知識(shí)系統(tǒng)和藝術(shù)基本技能。因此，教師必須按照教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，關(guān)注音樂知識(shí)的系統(tǒng)性，把握音樂知識(shí)和能力的重難點(diǎn)，做到有的放矢，學(xué)以致用。

三

課外活動(dòng)式教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐中最不容忽視的重要環(huán)節(jié)。課外活動(dòng)看似是師生互動(dòng)自娛自樂，實(shí)際上是一種通過自主性、群眾性、課余性的音樂娛樂活動(dòng)，更好地落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在課外，學(xué)生通過歌詠、舞蹈、演奏、欣賞、創(chuàng)作等喜聞樂見的多種形式，將音樂課內(nèi)學(xué)到的各種音樂知識(shí)和藝術(shù)技巧進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和表演，鞏固知識(shí)點(diǎn)，融合知識(shí)面，夯實(shí)基本功，形素質(zhì)。音樂教師在組織學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)，不能放任自流，撒手不管，而要配合教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有紀(jì)律、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地編排學(xué)生課外活動(dòng)。組建各種音樂藝術(shù)興趣小組，分組活動(dòng)，集中交流，定期驗(yàn)收，是促進(jìn)學(xué)生廣泛參與、各展所長(zhǎng)的最有效的課外活動(dòng)式教學(xué)方式。音樂教師在課外活動(dòng)中，要當(dāng)好指導(dǎo)者，合作者，監(jiān)督者。在活動(dòng)中還要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的音樂藝術(shù)骨干，從而達(dá)到全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相得益彰的教學(xué)效果。

才藝匯演式教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)獨(dú)具優(yōu)勢(shì)和特色的教學(xué)范式。相對(duì)于課外活動(dòng)的自主性、群眾性、業(yè)余性特點(diǎn)，才藝匯演式教學(xué)更具規(guī)范性、典型性和專業(yè)性。這種教學(xué)形式是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專門組織的，定期舉辦的，有教學(xué)育人目的的音樂教學(xué)范式。旨在為全體學(xué)生搭建更大更規(guī)范的成長(zhǎng)平臺(tái)，通過這一學(xué)習(xí)實(shí)踐舞臺(tái)，讓那些在日常教學(xué)和課外活動(dòng)中脫穎而出的一些音樂興趣更濃、藝術(shù)才能更高，人文素養(yǎng)更全面的音樂人才，在全校師生中集中展示他們的精神風(fēng)貌和藝術(shù)風(fēng)采，集中匯報(bào)他們音樂學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步和豐碩成果。同時(shí)，全體學(xué)生通過他們的匯報(bào)演出，進(jìn)一步提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞他們的音樂才藝，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以演促學(xué)，以演育人的教學(xué)目的。音樂教師在配合學(xué)校組織的音樂教學(xué)才藝匯演活動(dòng)中，要精心編排，認(rèn)真組織，做到知識(shí)性與藝術(shù)性、觀賞性與娛樂性、群眾性與專業(yè)性等方面的有機(jī)結(jié)合，盡力避免隨心所欲，粗制濫造，思想陳舊，才藝低俗的當(dāng)眾獻(xiàn)丑，以免喪失才藝匯演的教學(xué)和育人功能。學(xué)校組織音樂教學(xué)才藝匯演，要有目標(biāo)，有計(jì)劃，有組織，有準(zhǔn)備定地定期舉辦，既要關(guān)注骨干，又要照顧全體，二者不可或缺。才藝匯演的教學(xué)范式可結(jié)合重要節(jié)日和學(xué)校慶典等大型活動(dòng)統(tǒng)籌安排，既可營造學(xué)校整體藝術(shù)氛圍，又能增強(qiáng)才藝匯演的教學(xué)效果。才藝匯演時(shí)，學(xué)校還可采取教有所成、學(xué)有所獲的師生或集體表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到以獎(jiǎng)促學(xué)、以勵(lì)育人的功效。

作品展示式教學(xué)旨在培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的欲望和藝術(shù)創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)具有一定音樂藝術(shù)素養(yǎng)并有專業(yè)化傾向的音樂藝術(shù)人才。習(xí)得性的知識(shí)和能力重在傳承和模仿，而創(chuàng)造性的作品則重在運(yùn)用和原創(chuàng)。學(xué)生運(yùn)用音樂教學(xué)所習(xí)得的專業(yè)知識(shí)和基本技能，推敲琢磨，融會(huì)貫通，創(chuàng)作出更具時(shí)代氣息，更富青春活力的現(xiàn)代藝術(shù)作品，如歌詞歌曲、舞蹈、器樂曲、小品、曲藝、戲曲、歌劇、樂評(píng)劇論等。這些豐富多彩形態(tài)各異的原則音樂藝術(shù)作品，只有在母校才有最充分的展示平臺(tái)。如果初出茅廬就被扼殺于搖籃之中，不知會(huì)埋沒多少藝術(shù)人才。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的作品展示具有重要而深遠(yuǎn)的影響，不可輕視。如果學(xué)生在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂學(xué)習(xí)期間學(xué)有所獲甚至產(chǎn)生了創(chuàng)作沖動(dòng)，音樂教師和校方必須精心呵護(hù)和鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。學(xué)校和音樂教師所采取的作品展示式教學(xué)，就是為學(xué)生成才創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。學(xué)校定期舉辦文學(xué)作品展示，影視作品展播，歌舞戲劇曲藝小品作品展演等形式多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)作等具有無可估量的推動(dòng)力。如果學(xué)校和教師進(jìn)一步采取表彰激勵(lì)，拜師學(xué)藝，選送深造，對(duì)外交流等培養(yǎng)措施，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)之樹一定會(huì)碩果盈枝。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)方法靈活，形式多樣，筆者所歸納的上述六種范式或許以偏概全，掛一漏萬，但若拋磚引玉，難免倍感欣慰，引以為豪。

值得一提的是，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的一般范式既相互獨(dú)立、各有側(cè)重，又相互聯(lián)系、相輔相成，彼此呈現(xiàn)出同心擴(kuò)展、逐步深入的形態(tài)。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分注重各種范式之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，循序漸進(jìn)，融會(huì)貫通。當(dāng)前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好，但其音樂教學(xué)法的研究與改革尚如山中水漂，位處洼地。筆者愿與同行一道嘔心瀝血，悉心探究，以期東風(fēng)來時(shí)百花齊放。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：能力遞進(jìn)式；項(xiàng)目教學(xué)法；高校聲樂課程；應(yīng)用策略

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當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求正逐漸由過去的單一技能型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣狢合型，所以，各大高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校開設(shè)聲樂課程的目的不僅僅在于讓學(xué)生了解并掌握基本的聲樂知識(shí)與技巧，陶冶他們的情操，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)，提高他們的個(gè)人審美視角與水平，使其能夠更加準(zhǔn)確地把握生活中的真善美，這對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的形成具有很大的作用。在對(duì)近幾年來高校教學(xué)規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)的基礎(chǔ)上，有學(xué)者提出了在高校聲樂課程教學(xué)中應(yīng)用“能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)”法，實(shí)踐表明，這種方法教學(xué)效果良好，且在學(xué)生間的反應(yīng)也不錯(cuò)。

一、能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

具體而言，能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)法是指，教師以自身所在的職業(yè)崗位群為分析背景，找出自己必備的核心能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并設(shè)計(jì)出難度由淺至深，不斷遞進(jìn)式的教學(xué)項(xiàng)目，將這些問題或任務(wù)列成表格，以訂單的形式發(fā)給學(xué)生；學(xué)生在拿到這些問題或任務(wù)“訂單”時(shí)，以小組的形式，在教師的指導(dǎo)下，按照現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際崗位的完整操作流程，完成信息收集、制訂項(xiàng)目計(jì)劃、完成項(xiàng)目、展示項(xiàng)目成果以及最終的評(píng)估總結(jié)等一系列工作。能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，創(chuàng)新意義極強(qiáng)，主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）由于教學(xué)項(xiàng)目是教師在基于職業(yè)崗位群對(duì)核心能力需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，與現(xiàn)實(shí)生活高度貼合，對(duì)于學(xué)生而言，十分有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)能力；

（二）教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，遵循的是由淺至深，由單一技能到綜合能力，由簡(jiǎn)單基礎(chǔ)性到創(chuàng)新設(shè)計(jì)性的遞進(jìn)式原則，這種方式的項(xiàng)目教學(xué)法能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理由好奇向好學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力也由一開始的生疏逐漸變得嫻熟，有效地鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法養(yǎng)成。

（三）學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中處于主體地位，在完成教師布置的問題或任務(wù)的過程中，也在不斷地拓寬著自己的知識(shí)與認(rèn)知領(lǐng)域，促進(jìn)了自身社會(huì)能力與創(chuàng)新能力的形成，具有重要的教學(xué)意義。

二、能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)在高校聲樂教學(xué)課程中的具體應(yīng)用

為了有效提高聲樂課程的教學(xué)效率，部分高校開始在聲樂教學(xué)課程中引入能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法能夠顯著提升當(dāng)前聲樂課程的課堂教學(xué)效果。其具體操作環(huán)節(jié)步驟如下：

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃

教師在上課之前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后才能對(duì)癥下藥，制訂教學(xué)計(jì)劃。這么做的好處在于，充分尊重尊重了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，有效避免了脫離教學(xué)實(shí)際的尷尬局面。學(xué)生的自我意識(shí)一般都較為強(qiáng)烈，教師如果在不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)心理的情況下，就盲目地開展能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)，將問題與任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生，很容易就引起學(xué)生們的逆反心理，這不僅不利于課堂教學(xué)的順利開展，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)聲樂課程喪失學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生抵觸。所以高校聲樂教師應(yīng)充分了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此前提下再結(jié)合職業(yè)崗位群的要求，合理制訂教學(xué)項(xiàng)目，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使其在課堂中享受到被尊重的感覺， 進(jìn)而提高他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。

（二）有節(jié)奏地拓展教學(xué)內(nèi)容，逐步開闊學(xué)生視野思維

能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)最突出的特點(diǎn)便是循序漸進(jìn)，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)突破學(xué)科界限，以項(xiàng)目為核心，按照遞進(jìn)的邏輯關(guān)系計(jì)劃地拓展教學(xué)內(nèi)容，一步一步開闊學(xué)生們的視野，切忌“填鴨式”教學(xué)。由于學(xué)生們自身原有的聲樂知識(shí)水平有限，所以對(duì)教師在課堂上所傳授聲樂知識(shí)存在著承受與消化的問題，即如果教師在設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目時(shí)一定要考慮學(xué)生的承受能力，有節(jié)奏地安排問題與任務(wù)，每次拓展拓展一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可，而不是短時(shí)間內(nèi)全部發(fā)給學(xué)生，這在一定程度上會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，不利于學(xué)生們進(jìn)行自主探究思考。

（三）實(shí)施學(xué)期分段教學(xué)

高校聲樂教師在編排好教學(xué)項(xiàng)目之后，并不一定要集中在某一個(gè)學(xué)期完成，可以實(shí)施學(xué)期分段教學(xué)，每個(gè)學(xué)期里只需完成幾個(gè)項(xiàng)目而已，這樣既靈活地延伸了教師實(shí)施能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間，不會(huì)影響到學(xué)生們其他學(xué)科的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也拓寬了聲樂課程的教學(xué)空間，也留給了學(xué)生足夠多的課后時(shí)間去進(jìn)行探索研究與實(shí)踐，充分保證學(xué)生們參與教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃的完整度，有利于學(xué)生在后期實(shí)訓(xùn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)課堂與崗位的有效對(duì)接。實(shí)施學(xué)習(xí)分段教學(xué)使得聲樂課程的學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，在此期間，讓學(xué)生不斷循環(huán)地學(xué)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目的有關(guān)內(nèi)容，從而達(dá)到遞進(jìn)式的實(shí)踐訓(xùn)練效果，有效提升高校聲樂課程的教學(xué)效果，也鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（四）注重通過實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化領(lǐng)悟

該環(huán)節(jié)對(duì)于聲樂學(xué)生的綜合能力的提升而言具有重要意義。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照實(shí)際聲樂課程的操作流程來對(duì)教師布置的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐探索，在聲樂教學(xué)實(shí)踐中得出新的理論，在新的理論基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)出新的實(shí)踐方法，如此循環(huán)遞進(jìn)，每一次的實(shí)踐和新的理論提出都是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化領(lǐng)悟的體現(xiàn)，學(xué)生大多很享受這種徹悟的感覺，能夠明顯感覺到自身知識(shí)能力水平的不斷提高，從而會(huì)對(duì)聲樂課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的音樂感知能力以及創(chuàng)作能力都有了較大水平的提升，這正是我們所期待看到的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

總而言之，教師在高校聲樂課程中引入能力遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效重組，并且按照由淺至深、由易到難等遞進(jìn)式的基本原則進(jìn)行編排，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目并交由學(xué)生完成。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決問題的過程中，視野逐漸開闊，體會(huì)到自身能力不斷遞進(jìn)增長(zhǎng)的過程，這對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)能力的養(yǎng)成具有很重要的意義，而聲樂課程也不再僅僅是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)意義，更為重要的是促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)多元化人才的需求。

參考文獻(xiàn)