導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校垃圾分類方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：垃圾分類回收(Garbage classification recycling)環(huán)保意識(Environmental consciousness)

一、大學(xué)生垃圾分類意識調(diào)查

當(dāng)良好的生活環(huán)境成為人類生存必備的條件時，世界各國都開始致力于環(huán)境的保護(hù)和改善，我國政府與時俱進(jìn)地提出了科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的政策主張。高校參與垃圾分類回收利用不僅響應(yīng)國家的號召，同時在大學(xué)校園實行生活垃圾分類處理有社會、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)三方面的重要意義：一、減少污染，改善大學(xué)生生活環(huán)境質(zhì)量；二、節(jié)約資源，實現(xiàn)資源的再循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展；三、降低成本，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，將大學(xué)效益和社會經(jīng)濟(jì)效益有機的結(jié)合起來。

通過走訪浙江省杭州市下沙高教園區(qū)內(nèi)的杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、中國計量學(xué)院、浙江水利水電?？茖W(xué)校等六所高校，采用調(diào)查問卷、人物采訪等不同調(diào)查形式，分別從大學(xué)生垃圾分類知識、意識及其行為三方面進(jìn)行調(diào)查，旨在了解現(xiàn)今大學(xué)校園內(nèi)垃圾分類處理和大學(xué)生垃圾分類知識、意識以及行為水平的現(xiàn)狀，同時以此為基礎(chǔ)提出一些適合在校園內(nèi)開展的垃圾分類措施。整個調(diào)查過程涉及大一、大二、大三、大四以及研究生五個年級，普及工科、理科和人文社科，共發(fā)放調(diào)查問卷450份，收回有效問卷410份。在調(diào)查活動中，調(diào)查小組人員與被調(diào)查者進(jìn)行了有效的溝通，以確保被調(diào)查者的信息和意見真實可靠。經(jīng)過信息的整理、總結(jié)和分析，我們的調(diào)查結(jié)果如下：

（1）大學(xué)生垃圾分類知識的調(diào)查

從垃圾分類識別等方面進(jìn)行提問，旨在通過實際生活問題來考察下沙大學(xué)生對于不同類型垃圾的區(qū)分、垃圾回收處理的認(rèn)識程度和垃圾分類常識的了解。

圖1大學(xué)生對可回收垃圾的識別

1、大學(xué)生具備一定的垃圾分類知識，但不夠完備，不足以應(yīng)對實際生活問題；2、校園內(nèi)對垃圾分類的宣傳不夠，一半以上大學(xué)生對于垃圾分類的認(rèn)識較模糊；

（2）大學(xué)生垃圾分類意識的調(diào)查

從垃圾分類意識等方面進(jìn)行提問，旨在了解下沙大學(xué)生的垃圾分類意識和知識水平，以及垃圾分類措施實施的可行度。

圖2 大學(xué)生處理臨時垃圾的方法

1、大多數(shù)大學(xué)生都會把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，表明大學(xué)生的環(huán)保意識普遍較；2、大多數(shù)大學(xué)生在扔垃圾時都沒有考慮垃圾分類問題，表明其垃圾分類意識普遍不強。

（3）大學(xué)生對生活垃圾分類態(tài)度的調(diào)查

從大學(xué)生對于垃圾分類進(jìn)入寢室生活的態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查，旨在了解學(xué)生對于垃圾分類的態(tài)度和熱心程度。

（圖3大學(xué)生對公共區(qū)域放置分類垃圾桶的態(tài)度）

1、多數(shù)大學(xué)生對校園生活垃圾分類宣傳活動給予肯定，并表示愿意付諸行動。2、有少數(shù)大學(xué)生對生活垃圾分類持消極的態(tài)度，認(rèn)為太麻煩，說明在校園推行垃圾分類也存在一定阻力。

為了進(jìn)一步了解目前大學(xué)校園生活垃圾的處理現(xiàn)狀，我們先后對下沙高教園區(qū)內(nèi)的幾所高校進(jìn)行了實地調(diào)查及人物訪談。通過采訪杭州電子科技大學(xué)后勤服務(wù)總公司負(fù)責(zé)人、中國計量學(xué)院后勤總公司經(jīng)理、寢室樓保潔員等部分高校垃圾分類處理的工作人員，我們了解到目前大學(xué)校園生活垃圾的日產(chǎn)量較大，主要是可回收垃圾和廚余垃圾，有害垃圾和其他垃圾較少。垃圾分類回收處理存在著很大的提升空間，但是由于大學(xué)生的垃圾分類知識不夠，沒有養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣等原因?qū)е吕诸愄幚砉ぷ髻M時費力、經(jīng)濟(jì)效益低等問題。同時導(dǎo)致校園垃圾分類工作成效不好的原因還有：一、缺少人力和資金；二、相關(guān)宣傳力度不力。

從調(diào)查問卷及調(diào)研訪談中我們發(fā)現(xiàn),在大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行垃圾分類回收處理還存在較多問題。歸納起來,主要有以下幾個方面:

第一, 大學(xué)生的環(huán)保意識雖然比較高，但具體到垃圾分類意識，就不甚樂觀了，同時大學(xué)生目前所擁有的環(huán)保知識尤其是垃圾分類知識不足以應(yīng)對實際生活中的問題。

第二，一部分大學(xué)生對垃圾分類所持態(tài)度不甚明確，惰性較強，還沒有養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，參與垃圾分類實踐活動熱情不高，垃圾分類行為不令人滿意。

第三，大學(xué)校園內(nèi)的垃圾分類設(shè)施還不夠完善，資金投入不足，大多數(shù)學(xué)校還處在垃圾分類的初期，相應(yīng)的處理方案較少。

我們有以上結(jié)論認(rèn)識到由于學(xué)生垃圾分類意識的不夠以及基礎(chǔ)設(shè)施和監(jiān)管體系的不完善等缺陷的存在，大學(xué)校園內(nèi)的垃圾分類實施還存在著很大的提升空間。對此，我們提出了對校園生活垃圾分類處理提出了一攬子解決方案，主要包括校園生活垃圾設(shè)施體系建設(shè)方案和校園生活垃圾分類宣傳監(jiān)管方案。通過各方面的宣傳加強學(xué)生的垃圾分類意識；通過設(shè)施完善來開通一條便利的垃圾利用通道；同時借助監(jiān)管體系這只有形的手，制約大學(xué)生的行為。

二、校園生活垃圾設(shè)施體系建設(shè)方案

1、三桶四色垃圾桶進(jìn)校園

根據(jù)大學(xué)校園內(nèi)生活垃圾的特點――有害垃圾及其它垃圾較少，我們在四色垃圾桶的分類基礎(chǔ)上，同時考慮節(jié)省成本、保護(hù)環(huán)境的原則，提出了校園三桶四色垃圾箱的分類設(shè)計方案：仍然保持四色垃圾桶的標(biāo)準(zhǔn)，只是將其它垃圾和有害垃圾合并成一個，顏色，容積各半。

2、寢室舊物回收箱

由于學(xué)生寢室樓產(chǎn)生的垃圾數(shù)量甚至超過了教室，所以我們不應(yīng)該忽視這個區(qū)域。因此提出了在生活區(qū)的每個寢室樓下放置三個的回收箱的設(shè)想，分別用于回收廢舊電池、廢舊小物品及舊書舊衣，以更好的集中處理或循環(huán)再利用。

三、校園生活垃圾分類宣傳監(jiān)管方案

根據(jù)校園生活垃圾分類處理方案，通過理論可行性、政策可行性、實施可行性等可行性分析提出以下宣傳監(jiān)管方案。

1、宣傳教育

例如：舉辦校園環(huán)保文化節(jié)；將垃圾分類知識納入入學(xué)教育和新生寶典；將垃圾分類在校廣播臺、校報以及校內(nèi)外網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳；各寢室分發(fā)宣傳單；在各個教室粘貼垃圾分類宣傳語??????

2、監(jiān)督指導(dǎo)

①征集志愿者及義務(wù)勞動同學(xué)，在學(xué)校超市，餐廳等校園內(nèi)垃圾源地帶，定期監(jiān)督和指導(dǎo)同學(xué)們投放垃圾的行為。②每學(xué)期定期對各班生活委員進(jìn)行環(huán)保以及垃圾分來知識培訓(xùn)，然后生活委員在班里進(jìn)行垃圾分類知識的普及。③每學(xué)期舉行垃圾分類知識競賽，通過這個活動強化大學(xué)生的垃圾分類回收知識。

我們的調(diào)查切合當(dāng)下社會關(guān)注與重視的焦點問題，時刻關(guān)注我們的國家、社會和生活，從觀察身邊的小現(xiàn)象開始，逐漸深入，挖掘其背后的社會問題。同時我們得出的調(diào)研數(shù)據(jù)涉及在杭多所高校，包括五個不同年級的在校學(xué)生，涵蓋多個專業(yè)；數(shù)據(jù)分析主要通過Excel和SPSS計量軟件進(jìn)行，分析方法科學(xué)合理。更重要的是我們懷揣著保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的信念，以提升大學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)，提高大學(xué)生環(huán)保知識，增強大學(xué)生環(huán)保意識和能力為宗旨。以上無一不體現(xiàn)我們調(diào)查的先進(jìn)性與科學(xué)性，也使得我們的調(diào)查具有了現(xiàn)實意義和實踐價值。

良好的生活環(huán)境是我們生存不可或缺的，而垃圾是破壞環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)字?，有人說垃圾是放錯了地方的資源，而我們，作為一個大學(xué)生，素質(zhì)應(yīng)是我們的代名詞，讓我們將垃圾放到屬于他們的“家”，讓他們在自己的家中閃耀自己的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔煒，李飛，孔少飛. 循環(huán)經(jīng)濟(jì)與校園垃圾分類回收[J]. 山西能源與節(jié)能, 2006年9月

[2]趙福忠. 實施垃圾分類、構(gòu)建節(jié)約型學(xué)校：關(guān)于學(xué)校實施垃圾分類研究的嘗試[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備

篇2

一、活動背景及簡介

垃圾是放錯地方的資源.然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限.當(dāng)今社會，垃圾回收并非技術(shù)問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識.

__青年志愿者協(xié)會是由志愿從事社會公益事業(yè)與社會保障事業(yè)的在校學(xué)生組成的公益性社會團(tuán)體，具有一定的專業(yè)性、技能性，其成員具有奉獻(xiàn)自己，服務(wù)他人的精神.__學(xué)校長期致力于社會公益事業(yè)，并積極開展與宣傳環(huán)境保護(hù)活動.在經(jīng)過調(diào)查了解后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有較強的環(huán)境保護(hù)與垃圾分類的意識，__學(xué)校決定開展宣傳垃圾分類，保護(hù)環(huán)境的活動.

二、活動的主題

垃圾分類，保護(hù)地球.

三、活動的宗旨

通過宣傳垃圾分類的意義提升同學(xué)們對垃圾分類這一實際問題的重視；再宣傳分類垃圾的具體做法，引導(dǎo)同學(xué)們正確的進(jìn)行垃圾分類，保護(hù)環(huán)境；最后以標(biāo)記垃圾桶等方式提醒同學(xué)們時刻注意垃圾回收問題.本次活動通過提升同學(xué)關(guān)注并力行垃圾分類這一側(cè)面來提升同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識，并積極參與其中，共同保護(hù)地球.

四、活動主辦單位、活動承辦單位

主辦：__小學(xué)

策劃承辦：___

贊助：___

五、活動時間

____

六、活動地點

全校范圍，重點在__生活區(qū)附近

七、活動內(nèi)容

1、校園的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的兩邊分別貼上日常垃圾的分類情況，哪些屬于可回收的哪些屬于不可回收的，引導(dǎo)同學(xué)們將垃圾分類放，為環(huán)保做出自己的微薄貢獻(xiàn).

2、在宿舍園區(qū)宣傳垃圾分類知識，讓每個宿舍的成員們有意識將垃圾分類放，可回收的單獨放一邊等待喚青同學(xué)來收，不可回收及時送垃圾中轉(zhuǎn)站.

3、據(jù)調(diào)查食堂門口是發(fā)傳單的集中地，往往到處有傳單亂扔得現(xiàn)象，故倡議廣大同學(xué)看完傳單后將傳單放到可回收箱內(nèi)；同時在食堂各個門口設(shè)立傳單回收桶，方便同學(xué)將傳單放入其內(nèi)，定期將傳單統(tǒng)一回收（注：楠苑4只，梓苑2只）.

八、活動流程

（一）項目活動安排

以各小組為單位，分別進(jìn)行不干膠的粘貼及傳單的粘貼工作.籌備工作：

（1）準(zhǔn)備關(guān)于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單__張；

（2）準(zhǔn)備“可回收”，“不可回收”內(nèi)容的不干膠各___張.

（二）具體安排

__前為前期宣傳，出4張宣傳海報及一張展板（垃圾分類的一些照片）；

__前，將“可回收”，“不可回收”內(nèi)容的不干膠貼于校園內(nèi)垃圾桶上，并放好傳單回收箱；

___前，將20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區(qū)并注意以海報等形式適當(dāng)宣傳；

_月_日至_月__日主要針對不干膠的維護(hù)，對有殘破，掉落的不干膠進(jìn)行重新粘貼.

九、活動的可實施性

現(xiàn)在學(xué)校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學(xué)都沒有意識將垃圾進(jìn)行分類來扔，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾桶里的習(xí)慣.為了提高同學(xué)們的垃圾分類意識，關(guān)注環(huán)境問題，從個人做起，積極投身環(huán)境保護(hù)行動中去.以己之力，舉手之勞，保護(hù)環(huán)境.特開展此次垃圾分類活動，以促使廣大老師和同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，共建和諧美好的校園環(huán)境.

十、__

1.要保證整個活動的組織性、紀(jì)律性、有序性.

2.活動過程中要注意公共道德，切實維護(hù)學(xué)社聯(lián)和當(dāng)代大學(xué)生的良好形象.

3.提前了解活動當(dāng)天天氣情況及其他突發(fā)事件，并制作一套活動應(yīng)急處理方案，以靈活應(yīng)對突發(fā)事件，保障活動的順利進(jìn)行.

篇3

（江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校 江蘇 常州 213164）

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的主題。借助創(chuàng)新大賽的平臺，用科學(xué)的方案啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品，不斷提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、增強學(xué)生實踐能力的目的。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新大賽

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0129-03

當(dāng)今人類社會的一切競爭都源于人才的競爭，關(guān)鍵靠人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國素質(zhì)教育的核心。各級各類學(xué)校正是在這樣的背景下開展科技創(chuàng)新教育活動的。當(dāng)前，自下而上共有區(qū)、市、省、國家四個層次的青少年科技創(chuàng)新大賽，青少年科技創(chuàng)新大賽是促進(jìn)學(xué)校和教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力的有效途徑。

2007年，筆者開始涉足創(chuàng)新大賽，在參加教師項目比賽的同時指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。

到2012年，筆者指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品參加青少年科技創(chuàng)新大賽的成績較好，如“護(hù)筆文具盒”、“吊籃葉子的再生能力”、“‘吃’垃圾的凳”、“地震急救包”、“梳吹合一機”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計書——狗仔寵物店”等均獲得了不錯獎項。原因是筆者有一套相對成熟的指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新（參賽）作品參加創(chuàng)新大賽的方案（如圖1所示），參照此方案制作的創(chuàng)新作品有較高的原創(chuàng)性、新穎性、科學(xué)性、實用性。

“發(fā)現(xiàn)問題”是制作創(chuàng)新作品的前提。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本領(lǐng)不是想有就有，隨手拈來的，而是要在教師啟蒙加引導(dǎo)下才能緩慢培養(yǎng)出來。無論理論課還是實訓(xùn)課，筆者都會努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強“發(fā)現(xiàn)問題”的能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個有思想、有主見的創(chuàng)新型青年。世界上的諸多重大科技發(fā)明都是由“需要”孕育出來的。先有需要，再有人研究、發(fā)明。所以“需要”是科技創(chuàng)新之母。世界上現(xiàn)有的各種產(chǎn)品、工具都會隨著社會的進(jìn)步在功能、材料、外觀等方面暴露出缺點和不足，發(fā)現(xiàn)并彌補這些不足也是創(chuàng)新甚至是發(fā)明。培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題”能力的捷徑是“引導(dǎo)學(xué)生找‘需要’、找‘缺點’”。筆者是電子電工類專業(yè)課教師，新生入學(xué)后聽筆者的第一次課，不管是電工基礎(chǔ)、電子線路還是其他專業(yè)課，筆者都會把“創(chuàng)新”這一人類社會進(jìn)步的原動力講得明明白白。再介紹市、省、國家級創(chuàng)新大賽的概況，最后讓學(xué)生瀏覽近幾屆創(chuàng)新大賽的獲獎名單（特別是名單中的項目名稱）。學(xué)生感言：只要用心思，就可能有創(chuàng)新。課后，偶爾會有一兩位學(xué)生要求再仔細(xì)地看創(chuàng)新大賽的獲獎名單，約有1%的學(xué)生希望在創(chuàng)新方面得到教師更多的幫助與指導(dǎo)，雖人數(shù)不多，但可能是創(chuàng)新的幼苗。實踐證明，上述做法能激起學(xué)生的創(chuàng)新沖動，能喚起約1%的學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的有意注意，去關(guān)注生活、關(guān)注社會。對有強烈創(chuàng)新愿望的學(xué)生，筆者會有意識地給予更多的引導(dǎo)和“有求必應(yīng)”的幫助，努力把極少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新“沖動”轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新“激情”。每年2月份，新學(xué)期一開學(xué)，筆者就召集有創(chuàng)新激情、善于發(fā)現(xiàn)問題并愿意為創(chuàng)新做出努力的學(xué)生，共同研究創(chuàng)新大賽的文件精神，商定參賽項目及選手。

“初定項目”這一環(huán)節(jié)強調(diào)“選題要新、立意要高”。同一個學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了幾個問題，這些問題都有研究的價值。這時，筆者就引導(dǎo)學(xué)生做些取舍。根據(jù)現(xiàn)有條件，將極具創(chuàng)新性、具有較高的經(jīng)濟(jì)價值和良好的市場前景且容易解決的問題作為研究項目?，F(xiàn)有條件包括學(xué)生的知識、技能、學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生的家庭背景等等。2011年，針對地溝油害人的社會現(xiàn)象，有一個學(xué)生決心在快速檢測地溝油方面做些研究，制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽。這位學(xué)生并不喜歡化學(xué)，化學(xué)成績也不好，所在的學(xué)校也沒有化學(xué)實驗室，學(xué)生的父母均是來常州打工的體力勞動者，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面不能給這位學(xué)生任何幫助。檢測地溝油項目屬于化學(xué)項目，專業(yè)性、技術(shù)性特別強。顯然，學(xué)生的選擇有點盲目。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生綜合以上各種因素后，放棄了這個研究項目。不能輕率地否定學(xué)生，應(yīng)盡量讓學(xué)生明白需要做什么、自己能做什么這兩個問題，讓學(xué)生做出選擇。

確定了一個切合實際、“跳一跳，夠得著”的研究項目后，不能馬上開始研究，要調(diào)查該項目的現(xiàn)狀，即“調(diào)研市場（網(wǎng)絡(luò)查新）”，這是保證創(chuàng)新作品具有新穎性的前提。調(diào)研市場是為了查證市場上是否已經(jīng)有相關(guān)技術(shù)或產(chǎn)品。為什么還要網(wǎng)絡(luò)查新呢？受經(jīng)濟(jì)、交通、地域、氣候等因素的影響，本地區(qū)市場中沒有的技術(shù)或產(chǎn)品不等于全國范圍內(nèi)也沒有該技術(shù)或產(chǎn)品。所以還要通過網(wǎng)絡(luò)查證某技術(shù)或產(chǎn)品在全國甚至世界的現(xiàn)狀。2012年，筆者的學(xué)生確定了“防堵水管彎頭”這一研究項目，調(diào)查市場后發(fā)現(xiàn)，常州市場上的水管彎頭都是沒有防堵功能的普通彎頭，但網(wǎng)絡(luò)查新后知道2009年就有“防堵水管”的專利了，于是學(xué)生準(zhǔn)備重新選定研究項目。既然有了相關(guān)技術(shù)，筆者建議學(xué)生耐心學(xué)習(xí)別人的技術(shù)。后來他發(fā)現(xiàn)別人的防堵專利產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生產(chǎn)成本較高，雖然有很多防堵專利，但未見“防堵水管”產(chǎn)品面市，估計是因其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，推廣價值不大所致。筆者的學(xué)生研究的“防堵水管彎頭”結(jié)構(gòu)非常簡單，有很大的推廣應(yīng)用價值，具有別人不具備的優(yōu)勢，所以可以繼續(xù)研究下去，最后終于取得了成功。

調(diào)研市場、網(wǎng)絡(luò)查新的目的是查證是否有相關(guān)的技術(shù)或產(chǎn)品。如已有相關(guān)的技術(shù)或產(chǎn)品，就要把計劃研究的項目與已有的產(chǎn)品或技術(shù)進(jìn)行比較，判斷是否有更好的工藝或存在技術(shù)革新的空間。如“無”，則只能重新確定研究項目。如計劃研究的項目比已有技術(shù)或產(chǎn)品具有更好的工藝或存在技術(shù)革新的空間，就可以進(jìn)入分析研究環(huán)節(jié)。經(jīng)查證，如無相關(guān)技術(shù)或產(chǎn)品，就可直接進(jìn)入分析研究環(huán)節(jié)。

“分析研究”，就是分析現(xiàn)有產(chǎn)品或技術(shù)存在的缺陷，研究彌補缺陷、解決技術(shù)問題的方案。分析得越透徹，思路就越開闊，解決問題的方案就越多。這一階段涉及繼承與創(chuàng)新兩個方面。理解吸收現(xiàn)有技術(shù)是繼承，理解得越深入，創(chuàng)新的基礎(chǔ)就越扎實，革新技術(shù)的后勁就越大。創(chuàng)新是繼承基礎(chǔ)上的跳躍或飛躍，例如文具盒，從鉛筆、橡皮、小刀等放在一起的普通文具盒，發(fā)展到可以分類存放文具的文具盒，再發(fā)展到既可以分類存放文具，又有避免筆尖被碰斷等功能的文具盒，每一次進(jìn)步，都是在保留文具盒原有的合理功能的基礎(chǔ)上，增加一些新功能。一般的規(guī)律是七分繼承，三分創(chuàng)新。針對現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行“改進(jìn)”是科技創(chuàng)新的捷徑。

分析研究后發(fā)現(xiàn)解決一個技術(shù)問題的方案可能不止一個。這時就要篩選出一個切實可行的解決問題的方案，即進(jìn)入“確定解決問題的方案”環(huán)節(jié)。筆者告訴學(xué)生：“把能力所及的方案作為制作創(chuàng)新作品的方案”。所謂“能力所及的方案”是指動用現(xiàn)有的人力、物力、財力、技術(shù)等，能把設(shè)想變?yōu)楫a(chǎn)品的方案。例如“防堵水管彎頭”項目，利用PLC技術(shù)可以做成一個自動檢堵，自動清淤的水管彎頭，也可以只做一個人工判斷堵的程度、人工清淤的水管彎頭。

有了明確的切實可行的解決方案（制作創(chuàng)新作品）后，就要購買材料，采購制作創(chuàng)新作品可能要用到的材料、設(shè)備。制作創(chuàng)新作品，難免要修改或報廢，所以采購的材料要留有余量。例如，為“梳吹合一機”這一項目采購材料，買了三只電吹風(fēng)機，三根軟塑管，二支104膠水，三個噴頭，一副什錦銼刀（工具）。學(xué)生參與采購材料，既可以使學(xué)生了解項目操作細(xì)節(jié)，又可以增強學(xué)生的認(rèn)識力、思維力、判斷力，還可以在關(guān)鍵時刻給予學(xué)生一些指導(dǎo)。

“制作樣品”是關(guān)鍵，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在制作樣品過程中，不同的學(xué)生會遇到不同的困難。困難來自數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)方面的綜合實踐能力，也來自新工具、新設(shè)備的使用方法等。對于學(xué)生遇到的困難，不要“有求必應(yīng)”，因為團(tuán)體協(xié)作才是克服困難的好方法。只有學(xué)生互助合作后仍然有困難，筆者才加入學(xué)生團(tuán)隊幫助學(xué)生攻克難關(guān)。有些學(xué)生心急，想早出成果，常常蠻干；有些學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真，但耐挫折能力弱，容易氣餒；有些學(xué)生膽量太大，常常不計后果。筆者要協(xié)調(diào)各個學(xué)生，使其揚長避短，互促互進(jìn)，還要檢驗學(xué)生做好的作品，提出一些修改建議。例如，學(xué)生制作“‘吃’垃圾的凳”時，用白鐵皮仿做凳的模型。筆者建議直接用學(xué)生坐的凳子，這樣既提高了效率，又使創(chuàng)新作品更直觀、更真實。筆者與學(xué)生共同討論完善作品的方法，所以筆者提出的改進(jìn)意見更容易被學(xué)生吸納。

“調(diào)試樣品、測試效果”是必須做的工作，只有做了這項工作，才能知道現(xiàn)在的樣品是否能彌補已有產(chǎn)品的缺陷，是否能解決已有技術(shù)的壁壘，是否能達(dá)到預(yù)期的效果。擬定調(diào)試步驟不是一件容易的事情，一件創(chuàng)新作品，重點在“新”的部分。因為是新生事物，所以要借鑒成熟產(chǎn)品、技術(shù)的評價方法，思考評價什么、如何評價這兩個問題。想清楚、弄明白后才能大膽地擬定調(diào)試步驟。筆者參與“調(diào)試樣品測試效果”的全過程，并在這一過程中實事求是地更新、修正調(diào)試步驟和內(nèi)容。在這一方案的所有環(huán)節(jié)中，唯有擬定調(diào)試步驟屬于筆者包攬得多，學(xué)生參與得少的工作，這個工作對筆者是極大的挑戰(zhàn)，筆者的創(chuàng)新能力也在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程中得到了增強。

調(diào)試樣品、測試效果后，發(fā)現(xiàn)無效果或效果太差，則只能返回“確定解決問題的方案”環(huán)節(jié)，重新選定解決問題的方案。如有比較理想的效果，則進(jìn)入“制作成品（完善樣品）”環(huán)節(jié)。

“制作成品（完善樣品）”能使創(chuàng)新作品更鮮活、更有靈性，能讓作品閃耀著作者的智慧光芒。此環(huán)節(jié)總體要求是“作品要精”。條件許可，就參照樣品，用真材實料做成準(zhǔn)產(chǎn)品，條件受限，只能對樣品“做些秀”，讓樣品更美觀、大方。如學(xué)生制作“‘吃’垃圾的凳”，用白鐵皮做收儲垃圾的裝置。經(jīng)調(diào)試，“‘吃’垃圾的凳”已具備了預(yù)期的功能。但凳面下方破敗的裝置，讓人的視覺更易疲勞，筆者要求整改。聰明的學(xué)生改用直徑2毫米的鋼絲制成收儲垃圾的裝置。裝配成型后，發(fā)現(xiàn)“‘吃’垃圾的凳”一點也不“垃圾”，簡單、實用，視覺效果好多了。學(xué)生的能力有限，筆者給學(xué)生的幫助、家長的支持、學(xué)校的支持都對創(chuàng)新作品起到了畫龍點睛的作用，且能有效激發(fā)、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

做好創(chuàng)新作品，接下來就要填寫創(chuàng)新大賽的申報表了。參加不同層次的比賽，填寫不同要求的申報表。無論填哪種申報表，都要簡明扼要、一針見血地把反映創(chuàng)新作品核心價值的部分（前所未有的部分）在申報表中表達(dá)得淋漓盡致、一目了然。學(xué)生填寫申報表，筆者負(fù)責(zé)審閱申報表，學(xué)生填寫申報表時必須仔細(xì)回顧創(chuàng)新的過程、整理創(chuàng)新的思路、歸納創(chuàng)新的要點，這是創(chuàng)新過程的升華，能強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能改變學(xué)生的創(chuàng)新觀念，從為了參賽而創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱松鐣奈拿?、進(jìn)步而創(chuàng)新。受生源素質(zhì)的影響，學(xué)生的文字表達(dá)能力、語言表達(dá)能力一般都是薄弱的。多數(shù)學(xué)生需要筆者給予更多的幫助，如查糾錯別字、凝練語句、理順語序等等。

“指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)新作品參加創(chuàng)新大賽的方案”是筆者在實踐中摸索出來的并在實踐中得到了完善的方案。按這樣的方案制作創(chuàng)新作品，能提高創(chuàng)新作品的科學(xué)性、前瞻性，能提高創(chuàng)新作品的質(zhì)量，也就能提高參賽作品的獲獎幾率。平時積累、逐步推進(jìn)、水到渠成，更是這一方案的特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃明星.試論中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)實施性教學(xué)計劃的管理[J].職業(yè)教育研究，2010（11）：9-10.

[3]應(yīng)巧姿.中職學(xué)校師生沖突現(xiàn)狀及歸因分析[J].職業(yè)教育研究，2011（3）：48-50.

篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！首先請允許我對本屆少代會的召開表示衷心的祝賀！我是來自巢湖市城管局的工作人員，受團(tuán)市委的委托，下面我將對代表們提出的關(guān)于垃圾分類的提案進(jìn)行答復(fù)。

近幾年來，垃圾分類作為城市管理的一項重點工作，一直在積極推進(jìn)中，我們也做了一系列工作：包括設(shè)置分類式垃圾桶，編寫垃圾分類手冊，開展形式多樣的宣傳活動等。由于受到技術(shù)、設(shè)施等方面的限制，當(dāng)前巢湖城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)垃圾分類主要還是按照可回收垃圾和不可回收垃圾（其他垃圾）“兩分法”進(jìn)行分類。目前巢湖市正在制定詳細(xì)的垃圾分類方案，后續(xù)會慢慢推進(jìn)“四分法”（可回收物、其他垃圾、廚余垃圾、有害垃圾）。垃圾分類是一項持續(xù)周期長、涉及社會方方面面、落實難度大的工作，需要理念、制度、設(shè)施、技術(shù)等全方位的支持，更需要全社會的配合和全民動員參與。提案中，各位代表們也提出了寶貴的建議，在此我想給同學(xué)們補充幾點建議：

1、加強校園宣傳，通過主題班會、校園櫥窗宣傳、板報展示、知識競賽等形式在校園內(nèi)普及垃圾分類知識。

2、在各班級設(shè)立分類垃圾筐，校園內(nèi)設(shè)置分類垃圾桶，嚴(yán)格按照分類要求投放垃圾。

3、學(xué)校少先大隊可成立“紅領(lǐng)巾志愿站”，定期開展可回收垃圾義賣活動，義賣得來的錢可用于做公益活動和獎勵垃圾分類做得好的班級和同學(xué)。

4、開展“垃圾分類我先行”實踐活動，利用周末時間走出校門，深入社區(qū)、街道，通過多種形式向群眾宣傳垃圾分類知識。

篇5

摘要：垃圾分類（Refuse sorting），是將垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分類法為垃圾分類。人類每天都會產(chǎn)生大量的垃圾；因此，垃圾分類處理工作是至關(guān)重要的，如果沒有經(jīng)過處理的垃圾，隨意的棄置，就會造成環(huán)境污染和資源 的浪費。

關(guān)鍵詞：日本垃圾；分類方法；環(huán)境；可回收利用

一、日本目前主要城市垃圾分類現(xiàn)狀

1、東京

東京自2010年3月啟動垃圾分類以來，共有765個小區(qū)實施了生活垃圾分類（上城239個、下城146個、江干99個、拱墅94個、），占主城區(qū)1204個生活小區(qū)數(shù)的64%，約有40萬戶家庭參與垃圾分類投放。目前，垃圾要分類的觀念已家喻戶曉。在市統(tǒng)計局10月份的統(tǒng)計調(diào)查中，96.7%的市民認(rèn)同垃圾問題是目前城市環(huán)境迫切需要解決的重要問題，78.4%市民認(rèn)為垃圾分類是自己的事，67.4%的市民表示愿意參加或帶動家人參加垃圾分類活動。

2、大阪

大阪截至日前已有827個居住區(qū)開展了垃圾分類試點，預(yù)計到本月底將覆蓋 1000個居住區(qū)，到年底實現(xiàn)人均生活垃圾處理量比2010年減量5%的目標(biāo)。在昨天舉行的市政協(xié)“推進(jìn)生活垃圾‘減量化、資源化、無害化’”委員年末視察活動中，市綠化市容局透露，明年將在大型企事業(yè)單位、高校、集貿(mào)市場開展垃圾分類推進(jìn)工作，并鼓勵有條件小區(qū)設(shè)置垃圾粉碎機，實現(xiàn)源頭消納。截至9月底，全市生活垃圾日均處理量為18331噸，與計劃（18281噸）相比，超0.27%，但與2010年1月至9月同比減少了4.36%。

二、垃圾分類處理的作用和意義

談及垃圾分類處理，首先需要明確垃圾分類處理的重要意義和作用。其實垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，可是你一旦分類回收，在運用科技改造下，那垃圾可就都是寶貝，而且這樣做還能提高資源的利用效率，減少不必要的資源浪費。每天我們的工作生活中，都會產(chǎn)生和制造出大量的垃圾，一般的處理方式就是直接放在垃圾桶里，然后送去垃圾廠進(jìn)行焚毀處理。其實這樣是很不科學(xué)的，主要是垃圾也可以變廢為寶，垃圾如果通過分類處理就會分離出可再次回收利用的和不可再回收利用的。可再次利用的垃圾通過處理就能變廢為寶，同時這樣做也是提高資源的利用率，減少資源的不必要浪費，對于環(huán)境資源壓力也能很好的緩解。

三、日本的垃圾分類

1、分類精細(xì)，回收及時

最大分類有可燃物、不可燃物、資源類、粗大類，有害類，這幾類再細(xì)分為若干子項目，每個子項目又可分為孫項目，以此類推。如：可燃類：就是可以燃燒的，一般剩菜剩飯和一些可燃的生活垃圾都屬于可燃垃圾。 資源類：報紙，書籍，塑料飲料瓶等 。不可燃類：廢舊小家電、陶瓷制品、鐵質(zhì)容器等。

2、管理到位，措施得當(dāng)

國外的居民或者游客去日本后，首先是要進(jìn)行登記管理的，當(dāng)?shù)氐恼ぷ魅藛T會告知其關(guān)于垃圾的有關(guān)的規(guī)定。當(dāng)你入住在日本旅館時，房東也會提醒游客或者入住的人員，怎么樣處理有關(guān)的垃圾以及關(guān)于垃圾處理的相關(guān)規(guī)定，并在次提醒游客和入住人員注意，這樣的話就能讓人印象深刻，自然就會自覺的處理好應(yīng)該處理的垃圾，而不會出現(xiàn)因為不知而不知如何處理的茫然。在公共場所，也有醒目的垃圾桶等公共設(shè)施用幾個國家的語言寫明了垃圾的分類放置等，以此來提醒人們垃圾該如何放置。

3、人人的自覺性高

日本對于國民的教育很看重其不惜投入重本，要加大國民教育，尤其是素質(zhì)教育。日本人從小的教育都將垃圾的分類處理等灌輸在日常的必修教育課程里面，所以日本人們從小就知道垃圾需要分類處理，分類處理的垃圾也是寶，并且小孩從小接受的教育中就有：如果亂扔垃圾或者隨意丟棄垃圾，就會收到周圍人們的譴責(zé)且受到學(xué)校的批評，嚴(yán)重的還會受到政府人員的面對面談話。所以在這樣的環(huán)境下，日本人，對于垃圾的處理都十分的認(rèn)真，因為他們深深知道自己國家是島國，不地大物博，必須對垃圾好好利用，爭取資源的利用，減少現(xiàn)有資源的浪費，也是對于國內(nèi)資源短缺的一種彌補方法。

4、廢物利用，節(jié)能環(huán)保

在日本垃圾被回收利用后，生產(chǎn)出的產(chǎn)品，人們也是競相使用的，且以此為榮，以此為驕傲；而不會認(rèn)為是垃圾的再次利用而覺得惡心。日本人在于垃圾的處理和再次利用上面確實是物盡其才，畢竟是島國，日本的國民對于資源的重要性和稀缺性都看得很重要。同樣在垃圾的對待工作上也格外的重視。不僅在教育中強調(diào)垃圾的處理重要和回收利用的重要，且在重大的科研力量的投入上也是大手筆的，因為科技是改變垃圾科技是將垃圾變?yōu)榭衫每墒褂玫馁Y源的唯一途徑。

四、日本垃圾分類改進(jìn)方案

日本垃圾分類工作需要改進(jìn)的地方有這樣幾點。

1、 要將垃圾收集人的行為可以進(jìn)行經(jīng)營管理

這樣做的目的，可以通過此加強對他們的引導(dǎo)和便于管理。這樣做可以最大限度的利用垃圾，且最大限度的處理垃圾。同時加強對他們的管理也能減少和避免很多社會問題，維護(hù)社會的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

2、樹立垃圾分類的觀念

要注重對教育的投入和重視。要讓人們從小都耳熟目染垃圾分類處理的重要性，資源對于島國的重要性，資源的再次重復(fù)利用的重要性。同時也要宣傳垃圾不分類處理的危害性，以此加強對國民的素質(zhì)教育工作。這樣才能從源頭上減少垃圾的制造和資源的浪費。

五、我國在對于垃圾的處理商可以得到的啟示

本文基于對目前國內(nèi)幾個城市的垃圾分類實例分析，針對我國治理垃圾分類的方案得出數(shù)據(jù)結(jié)論，并結(jié)合國外幾個較典型國家對于垃圾分類的方法進(jìn)行了整合，總結(jié)出一套適合當(dāng)前中國國情的垃圾分類方案。將研究內(nèi)容總結(jié)如下：

從國內(nèi)外垃圾分類方案研究中總結(jié)出增強公民對垃圾分類處理的意識可大力促進(jìn)垃圾分類的進(jìn)行，通過公益片，宣傳冊，走進(jìn)校園等一系列活動擴(kuò)展公民對垃圾分類處理的意識，樹立公民正確分類垃圾的信仰。同時也要注重在教育上對于垃圾處理的重視工作，不要認(rèn)為我國地大物博就不重視資源的再次利用。要在當(dāng)今這個社會上珍惜資源，為我國的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。再者要提高我們的科技能力，尤其是對于垃圾處理的科技能力，這樣才能保障垃圾的處理工作有序和可靠。不然的話，沒有技術(shù)，垃圾始終是垃圾，即便有先進(jìn)的理念支撐，垃圾還是變不成我們可以再次利用的資源，所以也一定要重視科技的投入。

改進(jìn)垃圾分類設(shè)施，極大的方便公民投放的同時方便清潔人員的及時清潔工作。通過標(biāo)新立異的方式正確引領(lǐng)公民自覺垃圾分類的觀念。同時要注重對垃圾的公共設(shè)施的維護(hù)和維修工作，不能讓它們年久失修，要注重對于這塊公共設(shè)施的投入，這樣才能營造出一個美妙的生活和工作環(huán)境，那樣我們工作和開心順心，那樣的空氣也清晰，鳥兒也歌唱，世界將會變得更美好美妙。

六、結(jié)語

在生活物質(zhì)條件日益改善的今天，我們?nèi)赃€要注重我國勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，因此做好垃圾的分類處理工作是十分有必要的。通過處理的垃圾能夠變廢為寶，也能促進(jìn)資源的可回收利用，減少資源浪費，減少環(huán)境污染。這是利于我們子孫后代的大事。垃圾之所以為垃圾是因為沒有好好利用處理，如果好好處理分類得當(dāng)，其實是很促進(jìn)資源的利用率，且對于環(huán)境來，能夠很好的解決環(huán)境日益污染嚴(yán)重的問題，為全世界的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（作者單位：渤海大學(xué)文理學(xué)院外語系）

參考文獻(xiàn)

[1]杭州網(wǎng)http：//.cn

篇6

OCRRA一直為雪城的各個學(xué)校提供從知識到物資的支持。我的幾個校友已經(jīng)成為OCRRA的垃圾分類專家，他們會進(jìn)入學(xué)校為小朋友們上課。而OCRRA也免費發(fā)放藍(lán)色的回收箱，這些分類回收專家常常上地方電視，同居民們分享回收的小貼士。我加入了OCRRA的郵件組，常常關(guān)注網(wǎng)站更新，學(xué)習(xí)他們提供的一些回收和垃圾處理的小貼士。

美國ELMS6年級垃圾處理考察團(tuán)的故事就這樣進(jìn)入了我的視線。

環(huán)保教育的“常規(guī)項”

“今年，六年級的同學(xué)們參加了第一次的遠(yuǎn)征考察活動，主題是‘用ELMS的方式減少浪費’我們了解到了好多不同的方式來減少我們生產(chǎn)的垃圾，學(xué)會怎樣變廢為寶、怎么樣回收可循環(huán)使用的物品?！?/p>

這個是雪城學(xué)區(qū)出版的一本叫做“Reducing Waste the ELMS Way”的小冊子的開頭第一段。ELMS指的是學(xué)校的名字Expedition Learning Middle School，是雪城學(xué)區(qū)的一個初中。它和另外6個學(xué)校得到了美國環(huán)保局EPA的一個兩年的資助。這筆資助幫助這幾個學(xué)校組建一個聯(lián)合工作小組，齊心協(xié)力降低幾個學(xué)校的能耗，搞節(jié)能環(huán)保教育項目。美國環(huán)保局(EPA）雖然近些年因其“無為”備受詬病，但是在環(huán)保教育的投入方面確實是有目共睹的。每年大量的撥款都會流向?qū)W校，支持學(xué)區(qū)內(nèi)的環(huán)保教育項目。在它的網(wǎng)站上、youtube頻道上都有大量的適合不同年齡段的學(xué)生的環(huán)保教育教學(xué)參考資料，學(xué)校的老師可以利用這個開放資源，免費下載學(xué)習(xí)材料。垃圾分類教育已經(jīng)成為環(huán)保教育的“常規(guī)項”進(jìn)入很多州的中小學(xué)了。

ELMS因為校園內(nèi)的創(chuàng)新環(huán)保教育和能源回收工作的成效被授予了雪城所在的郡能源回收局回收工作杰出獎。他們編寫的這個小冊子就詳細(xì)地介紹和分享了學(xué)校的經(jīng)驗，并在學(xué)期末的總結(jié)會上邀請了家長和社區(qū)的居民參加，小冊子分發(fā)給了被邀請人，還把這個冊子的電子版放在了學(xué)區(qū)網(wǎng)站上供其他學(xué)校參考。

到處走，到處學(xué)

這些和孩子相關(guān)的教育項目，最重要的特點是“好玩”。到處走到處看，并且能將所學(xué)用于實際，才能讓孩子們記住。

ELMS的這個項目先是學(xué)校的科學(xué)課老師們帶著孩子們?nèi)⒂^垃圾填埋場、焚燒廠、可回收物生產(chǎn)機構(gòu)、雪城大學(xué)的研究所和校園綠色管理機構(gòu)等，隨后整個學(xué)期6年級的同學(xué)們需要完成的“作業(yè)”就是：自發(fā)組織發(fā)起校園內(nèi)的回收項目；在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同的垃圾處理方法的原理、影響、寫作調(diào)查報告；小朋友還需要在學(xué)期末一起組織一臺報告晚會邀請他們的家長和社區(qū)居民向他們普及這個學(xué)期他們學(xué)到的知識。

在小朋友去垃圾填埋場的時候，工作人員跟他們解釋如何將垃圾分類填埋。在垃圾填埋場的地下，工作人員都會預(yù)先用特殊物質(zhì)隔離垃圾和臨近地下水的地層，保護(hù)水資源不受污染?，F(xiàn)代化的垃圾填埋場還充分利用了垃圾中的甲烷為周邊社區(qū)供電，一臺發(fā)電機能夠支持1000-2000戶的生活用電。就近產(chǎn)生的電能直接為社區(qū)所用，十分高效。

孩子們還去參觀了當(dāng)?shù)氐姆倩癄t。工作人員跟他們介紹了垃圾焚燒廠歷史上的進(jìn)化過程。因為以前技術(shù)的落后，焚燒廠根本沒有任何的降能耗減污染的功能，反而是大氣污染的“兇手”。而現(xiàn)在這些焚化廠都有“filters ”過濾裝置，減少排入空氣的污染物，而且焚燒過程還能產(chǎn)生能源，變廢為寶。

老師們還帶著小朋友參觀了“Recycle America”。這是一個雪城本地的回收機構(gòu)。在參觀過程，中工作人員教會小朋友如何區(qū)分可回收的物品，哪些不能回收。很多可回收的材料是可以賣給當(dāng)?shù)氐纳痰?，比如雪城的超市wegmans，按照一定的價格收購你的材料，然后給你等價的超市抵用券。市民們可以有一定的經(jīng)濟(jì)方面的動力，而超市可以把這些塑料瓶、各種玻璃類的器皿送到這些處理公司，重新變廢為寶。

在參觀前，老師還邀請了一個當(dāng)?shù)刂挠浾邅斫毯⒆觽儾稍L和提問技巧，這樣孩子們在參觀時就可以更有針對性地提出問題收集材料。

學(xué)科學(xué)，舉辦社區(qū)里的報告晚會

美國的科學(xué)課可不是死記硬背就能過的，對研究能力和動手能力要求是很高的。

在整個活動期間，還有其他的專家也提供了很多幫助。學(xué)?；厥枕椖拷⑦^程中，OCRRA的專家們還應(yīng)邀來學(xué)校給小朋友們做培訓(xùn)，幫助他們更好地掌握垃圾分類的知識，教會他們?nèi)绾胃鷮W(xué)校的其他同學(xué)講授分享這些知識。OCRRA除了制定整個郡的相關(guān)垃圾制定法律，也有專門的學(xué)校教育項目，為轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校提供各種專業(yè)支持。

在科學(xué)課老師的指導(dǎo)下，學(xué)校每日產(chǎn)生的垃圾被小朋友們劃分為可堆肥的垃圾，不可堆肥的垃圾、發(fā)泡膠、牛奶盒、塑料。在學(xué)校的后院，同學(xué)們都把吃剩的午餐倒在一個固定的回收箱里。在生物老師的幫助下，小朋友們養(yǎng)了一箱蚯蚓，讓蚯蚓吃剩菜并轉(zhuǎn)換成肥料，這個也就是蠕蟲堆肥?，F(xiàn)在這些肥料可以給學(xué)校的花園和周邊的園地使用。他們還自制可重復(fù)使用的午餐袋，這樣可以減少紙張的浪費。老師還陪他們做實驗，一起制作再生紙（recycled paper）！

在這里你可能要問：怎么做再生紙??？雪城學(xué)區(qū)和其他許多機構(gòu)研究所因為可持續(xù)發(fā)展這么一個共同的關(guān)注點組成了Syracuse Center of Excellence(SyracuseCoE）聯(lián)盟。SyracuseCoE發(fā)展了一系列的教育課程。制作再生紙是其中一個很受歡迎的課堂活動。把報紙或者其他準(zhǔn)備回收的紙泡熱水，然后攪到成紙漿，加一些類似漂白粉之類的東西，然后用有點鏤空的錫紙壓出水分，再用重物擠壓使平整。老師們要求同學(xué)們試著用不同的紙做實驗，看看廢紙的素材對制作的紙都有什么影響，這課也變成手工課，小朋友們在半干的紙上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，撒上彩紙、金粉、珠子等材料。等這些紙脫水曬干之后，就成了藝術(shù)品了。

篇7

（嘉興學(xué)院，浙江 嘉興 314000）

【摘　要】本文論述了餐余垃圾分類回收的現(xiàn)狀以及餐余垃圾回收中存在的問題，調(diào)查分析了現(xiàn)有餐余垃圾桶在使用過程中的缺陷，基于餐余垃圾分類回收的需求，對餐余垃圾桶進(jìn)行了重新的改良設(shè)計，并對設(shè)計方案進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 餐余垃圾；分類；設(shè)計

基金項目：嘉興學(xué)院2014年度校級一般SRT計劃項目“新型餐余垃圾桶設(shè)計”。

作者簡介：陳雷毅（1994—），男，嘉興學(xué)院設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)計系學(xué)生。

0　緒論

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市規(guī)模的迅速擴(kuò)大和城市人口的快速增加，城市餐余垃圾的產(chǎn)生量越來越大。據(jù)調(diào)查資料，一般的大城市每天產(chǎn)生生活垃圾在3000 t以上，其中餐余垃圾約占50%[1]。目前我國城鎮(zhèn)全面實施餐余垃圾分類回收和無害化處理才剛剛起步，現(xiàn)有餐余垃圾桶在功能設(shè)計上存在較大缺陷，對現(xiàn)有餐余垃圾桶進(jìn)行改良設(shè)計功能優(yōu)化是推進(jìn)城鎮(zhèn)餐余垃圾回收進(jìn)程的重要途徑。

1　餐余垃圾桶設(shè)計調(diào)查分析

1．1　餐余垃圾現(xiàn)狀調(diào)查

隨著城市規(guī)模的迅速擴(kuò)大和城市人口的增多,社區(qū)餐余垃圾的產(chǎn)生量也不斷增加。餐余垃圾中的廢棄油脂則被一些不法商販回收提煉,制成“潲水油”,這種含有大量致癌物質(zhì)的“潲水油”被摻入到食用油中出售,再次返回到餐桌，這無疑是給人類的健康埋下了一顆“定時炸彈”[2]。

在餐飲垃圾回收與處理中，與處理環(huán)節(jié)相比，餐余垃圾的回收環(huán)節(jié)更為重要。因為回收環(huán)節(jié)是“源”，而處理環(huán)節(jié)是“流”。具有關(guān)研究統(tǒng)計，我國城市年產(chǎn)約6000萬t餐余垃圾，該類垃圾在城市生活垃圾中所占比例約為50%，對其進(jìn)行回收處理勢在必行[3]。據(jù)研究表明，餐余垃圾具有很高的再利用價值，有人稱餐余垃圾是一種“放錯了地方的資源”，在保護(hù)環(huán)境和資源匱乏的大環(huán)境下，對其的回收在利用能產(chǎn)生巨大的環(huán)保效益和經(jīng)濟(jì)價值。

相對于餐館、學(xué)校、機關(guān)食堂等餐余垃圾產(chǎn)量大，便于回收處理的場所來說，居民區(qū)的餐余垃圾大多夾雜于生活垃圾中，且單位產(chǎn)量小，過于分散，不易收集，已成為城市餐余垃圾回收的“死角”。針對這一特點，此回收設(shè)施的目的在于為居民提供了一套專門儲放餐余垃圾的空間，實現(xiàn)餐余垃圾與普通生活的分離和集中回收處理，降低環(huán)境污染。

1.2　餐余垃圾桶設(shè)計需求分析

隨著國家城鎮(zhèn)化改革的不斷推進(jìn)，城市人口越來越多，每天產(chǎn)生的餐余垃圾急劇增加。生活水平的提高，讓大家越來越重環(huán)境污染和食品安全等問題。大量餐余垃圾的不合理回收處理對居住環(huán)境造成了嚴(yán)重污染，給人們的身體健康造成了巨大危害，也產(chǎn)生了很多社會不穩(wěn)定因素。本設(shè)計以城市社區(qū)為應(yīng)用環(huán)境，社區(qū)作為城市生活的基本組成單元，具有較強的代表性和普遍性。社區(qū)餐余垃圾不能得到很好的回收利用，其中重要原因之一在于現(xiàn)在社區(qū)沒能給居民提供專門集中回收餐余垃圾的設(shè)施，大部分餐余垃圾最終混在普通生活垃圾中一起丟棄[4]。

本設(shè)計針對社區(qū)居民對生活垃圾與餐余垃圾分類不合理的現(xiàn)象，根據(jù)餐余垃圾的特點，對城市社區(qū)餐余垃圾桶進(jìn)行了重新設(shè)計，滿足城市社區(qū)餐余垃圾集中回收的目的。此餐余垃圾桶設(shè)計充分考慮到了居民現(xiàn)有餐余垃圾的處理習(xí)慣，通過合理設(shè)計，提高回收設(shè)施的可用性[4]。讓居民易于接受這種垃圾處理方式，融入到人們的生活中去，有效解決居民區(qū)餐余垃圾污染大，難回收，難處理，浪費嚴(yán)重,同時防止大量的餐余垃圾被沒有資質(zhì)、沒有技術(shù)、沒有能力收集、運輸、處理的個人收走等問題，不管是對環(huán)境保護(hù)，還是資源循環(huán)利用等方面都具有很強的實用價值和現(xiàn)實意義。

1．3　餐余垃圾桶設(shè)計要點分析

本次設(shè)計主要以社區(qū)居民的餐飲垃圾回收設(shè)施為設(shè)計對象，結(jié)合居民自身的行為、心理特點以及生活習(xí)慣，從餐余垃圾桶的風(fēng)格、材料選擇、比例尺度、色彩選擇、使用環(huán)境等方面對社區(qū)餐余垃圾桶設(shè)計進(jìn)行深入分析探討，并遵循實用性和環(huán)保性原則、設(shè)計制作出符合社區(qū)居民需求的餐余垃圾桶。

根據(jù)社區(qū)居民的生活習(xí)慣以及不同年齡段的使用人群，主要對餐余垃圾的特性以及社區(qū)居民的生活習(xí)慣等進(jìn)行了初步調(diào)研。人機工程學(xué)方面，由于居民處于不同的年齡段，受文化程度也不同，所以要保證該裝置的使用的簡捷性，以及安放的位置和高度。安全環(huán)保方面，社區(qū)居民的餐余垃圾餐余垃圾桶要結(jié)實和嚴(yán)密，防止餐余垃圾泄露，滋生大量的蚊蠅，造成二次污染。在材料上，裝置的主體要采用不易染上污漬又牢固的材質(zhì)，而活動的單體應(yīng)選用輕巧且結(jié)實的材質(zhì)。社區(qū)居民心理方面，餐余垃圾桶的風(fēng)格、材料、色彩、使用方式，均要考慮社區(qū)居民的適應(yīng)與承受能力，不過分體現(xiàn)個性與前衛(wèi)，追求實用與簡潔[5]。

2　餐余垃圾桶設(shè)計方案

2．1　通過色彩進(jìn)行分類的垃圾桶設(shè)計

人們對垃圾分類的概念認(rèn)識存在很大的模糊性，很難對垃圾進(jìn)行準(zhǔn)確的分類處理，現(xiàn)有垃圾桶包括餐余垃圾桶沒有為使用者提供垃圾分類處理的有效幫助信息。色彩作為設(shè)計元素之一，具有很強的識別性和差異性，本設(shè)計方案（圖1）根據(jù)不同餐余垃圾與色彩之間的關(guān)聯(lián)性本設(shè)計方案運用色彩元素進(jìn)行分類垃圾桶設(shè)計，該設(shè)計很好地從用戶的行為及心理等方面汲取了養(yǎng)分，以各種簡約形象的色彩、形態(tài)對人們的垃圾分類行為進(jìn)行了良好的引導(dǎo)。通過色彩與不同垃圾之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，運用設(shè)計心理學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)人們正確進(jìn)行垃圾分來處理，提高分類垃圾桶的可用性。

2．2　防異味餐余垃圾桶設(shè)計

日常生活中產(chǎn)生的餐余垃圾很容易產(chǎn)生異味，現(xiàn)有垃圾桶在密封性等方面存在較多設(shè)計缺陷。本設(shè)計方案（圖2）通過垃圾桶內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計，在使用時，輕踩其下方的踩踏板便可打開桶蓋，此時隔板是閉合狀態(tài)，直接倒入餐余垃圾，閉合桶蓋，此時隔板會慢慢打開，垃圾滑入桶中，提高了垃圾桶口的密封性，降低異味的散發(fā)，提高垃圾桶的整體性能。

3　總結(jié)

綠色可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為城市的必然趨勢，城市餐余垃圾無害化、減量化、資源化和能源化處理已經(jīng)成為共識。符合綠色設(shè)計為理念的餐余垃圾桶能提高餐余垃圾的有效分類程度，同時也能通過改變?nèi)藗兲幚砩罾牧?xí)慣，提高大家的環(huán)境保護(hù)意識，為推動全民環(huán)保起到一定的積極作用，同時產(chǎn)生較好的社會效益。餐余垃圾桶設(shè)計需要根據(jù)不同的使用環(huán)境進(jìn)行細(xì)分化設(shè)計，本設(shè)計只針對社區(qū)餐余垃圾的處理進(jìn)行了設(shè)計，整個城市的餐余垃圾分類回收需要對最基礎(chǔ)的垃圾桶設(shè)計進(jìn)行更家深入的設(shè)計研究和實踐。

參考文獻(xiàn)

［1］王莉,劉應(yīng)宗.城市餐余垃圾分級回收處理模式探索[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報,2009,9(3):110-114.

［2］王向會,李廣魏.國內(nèi)外餐余垃圾處理狀況概述[J].環(huán)境衛(wèi)生工程,2005,13(2):41-43.

［3］杜吳鵬,高慶先.中國城市生活垃圾排放現(xiàn)狀及成分分析[J].環(huán)境科學(xué)研究,2006,19(5):85-90.

［4］姜虎,李文哲.城市餐余垃圾資源化利用的問題和對策[J].環(huán)境科學(xué)與管理,2010,35(6):27-31.

篇8

如果在進(jìn)行環(huán)保的條件下，我認(rèn)為生活垃圾能分類處理的可行性不高。原因是這樣的，現(xiàn)在我們提倡減少對一次性物品的使用，有的自覺的人們一般都用垃圾桶來倒垃圾，如果要對垃圾分類處理的話，起碼要分為三類，也就是說，需要三個垃圾桶。人們普遍會有一樣的心態(tài)：有買三個垃圾桶的錢能買多少一次性方便袋呢？那沒使用一次性物品的機會就越來越多。當(dāng)然，使用方便袋就行比方便了許多，將分類的垃圾分別裝在袋子里扔了就行了。試想，把垃圾直接裝在一個袋子里，難以分解的只有一個袋子;可將垃圾分完了之后，難以分解的就不止一個袋子了。不管是因為直接還是間接的原因，對環(huán)境都會造成污染，還不如不將垃圾分類。這是出于環(huán)保而分析的。有的人可不會像這樣，他們只會覺得將垃圾分類很麻煩罷了。

我也在我的家人中做了調(diào)查，大部分人對生活垃圾即進(jìn)行分類也不太認(rèn)可，特殊的垃圾，例如利器啊，有時事情太突然，可能一時會忘了放哪個袋子，后來負(fù)責(zé)任的人肯定會將它轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的袋子里。萬一不小心割破了手怎么辦？我向爸爸說明我要調(diào)查什么，開始提問爸爸，爸爸并沒有說什么，但他叫我到街上去看看，說：“你一定會有收獲的！”

爸爸真是太神了，我來大街上才發(fā)現(xiàn)了不久前換的可分類垃圾箱，有的人根被沒有看上面的說明，隨手就將垃圾扔到了箱中，難道他們都把垃圾分類背的滾瓜爛熟？？？我疑惑不已，我只隱隱約約看見他手里拿的是口香糖包裝紙，徑直走到前方，咦？他怎么扔進(jìn)了其他垃圾的箱子里？我不禁對這個年輕人輕視起來，連小孩子都知道紙是可回收的。突然我覺得，政府為什么要花這種“冤枉錢’’來換這種他們不在乎的東西？！

篇9

      2021年4月份為第33個愛國衛(wèi)生運動宣傳月，為進(jìn)一步做好教育系統(tǒng)愛國衛(wèi)生運動宣傳工作，在全縣學(xué)校營造愛國衛(wèi)生運動實施的社會氛圍，根據(jù)市縣愛衛(wèi)辦部署，結(jié)合全縣教育實際，制定2021年全縣學(xué)校愛國衛(wèi)生運動宣傳月活動實施方案如下：

一、活動主題

文明健康、綠色環(huán)保

二、活動目的

本次宣傳活動按照面向?qū)W生、面向家長、面向社會原則進(jìn)行廣泛宣傳，各級各類學(xué)校通過積極開展各種形式的宣傳工作，提高愛國衛(wèi)生運動在學(xué)校、家庭和社會中的影響力和認(rèn)知度，使廣大學(xué)生和家長充分了解愛國衛(wèi)生運動的內(nèi)涵、形式、特點和成效，增強參與愛國衛(wèi)生運動的主動性和積極性。

三、活動內(nèi)容

各級各類學(xué)校以“四個一”為重點，精心組織開展愛國衛(wèi)生運動宣傳月系列活動。

（一）開展一次“文明健康始于心”科普活動。各級各類學(xué)校要加大愛國衛(wèi)生運動宣傳月活動主題的宣傳力度，在廣大師生和家長中廣泛倡導(dǎo)文明健康、綠色環(huán)保生活方式?？梢岳眯麄鳈趶堎N宣傳畫、發(fā)放宣傳材料、播放宣傳視頻、電子顯示屏流動播放宣傳標(biāo)語和發(fā)動教職工利用家長群、微信朋友圈、微信公眾號等形式廣泛轉(zhuǎn)載愛國衛(wèi)生運動相關(guān)政策開展宣傳科普，為推動全社會形成文明健康、綠色環(huán)保生活方式營造濃郁氛圍。

（二）策劃一次“低碳環(huán)保踐于行”實踐活動。各級各類學(xué)校要結(jié)合“三愛三節(jié)”活動，以“綠色出行”“光盤行動”“垃圾分類”“健康樂跑”等主題，組織學(xué)校師生開展一次實踐活動，讓師生通過親身體驗式活動，傳播文明健康、綠色環(huán)保理念，充分調(diào)動廣大師生的積極性和主動性，形成人人動手、人人參與愛國衛(wèi)生運動的良好氛圍。

（三）組織一次“綠色校園齊守護(hù)”共建活動。各級各類學(xué)校要廣泛動員師生，組織一次校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生集中整治活動，針對校園環(huán)境衛(wèi)生的薄弱環(huán)節(jié)查漏洞、補短板，及時整改。要培育綠色校園文化，建設(shè)綠色校園，合理設(shè)置綠化用地，增加校園綠化面積，大力開展綠色生態(tài)環(huán)境教育進(jìn)校園活動，利用宣傳欄、墻紙壁畫等開展綠色生態(tài)環(huán)境教育，讓綠色生態(tài)環(huán)境宣傳教育在校園隨處可見。

（四）開展一批“市級綠色學(xué)校”創(chuàng)建行動。積極開展以“綠色課程、綠色管理、綠色生活、綠色校園”為主題的綠色學(xué)校創(chuàng)建行動。全縣各高中階段學(xué)校、初級中學(xué)（九年一貫）、中心小學(xué)要對照綠色學(xué)校創(chuàng)建指標(biāo)，在本年度內(nèi)率先啟動綠色學(xué)校創(chuàng)建工作（詳細(xì)情況另發(fā)具體要求）。

四、活動要求

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各級各類學(xué)校要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，制定學(xué)校實施方案，確定專人負(fù)責(zé)，明確時間節(jié)點要求，推進(jìn)活動深入開展。

（二）提高宣傳效果。各學(xué)校要結(jié)合實際，創(chuàng)新宣傳形式，豐富宣傳內(nèi)容，營造濃郁的宣傳氛圍。請各校自行下載附件中的宣傳海報和宣傳手冊。

（三）做好材料報送。各學(xué)校要規(guī)范收集整理活動資料，以縣直屬學(xué)校、中心學(xué)校為單位，于5月6日前將宣傳月活動方案、宣傳月活動圖片及總結(jié)以電子版形式打包發(fā)送到郵箱825737634@qq.com.聯(lián)系電話：6080121.

篇10

遵照省市區(qū)關(guān)于“公共機構(gòu)節(jié)能宣傳周活動安排的通知”要求,我區(qū)教育系統(tǒng)于2021年8月23日至29日開展了以“節(jié)能降碳，綠色發(fā)展”為主題的節(jié)能宣傳周活動。8月25日為全國低碳日，為此，我區(qū)教育系統(tǒng)開展了以“低碳生活，綠建未來”為主題的全國低碳日節(jié)能宣傳活動。本次活動結(jié)合相關(guān)文件精神和本單位實際,對照2021年的節(jié)能型社會宣傳教育活動進(jìn)行了總體部署, 使節(jié)能宣傳既形成了一定的聲勢，又取得了較好的效果。現(xiàn)將活動總結(jié)如下:

一、統(tǒng)一思想、改變觀念、認(rèn)真組織落實。

領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全工作制度。領(lǐng)導(dǎo)高度重視節(jié)能宣傳工作，成立了以熊光華書記為組長，分管副局長齊小虎為副組長，學(xué)校后勤服務(wù)管理中心曾欣副主任為組員的節(jié)能減排工作小組。把節(jié)能教育作為德育工作的重要教育內(nèi)容納入各學(xué)校綠色德育工作體系，作為生活德育教育的重要載體，并使之制度化、規(guī)范化。從我局局情出發(fā)，全區(qū)教育系統(tǒng)制定了綠色德育行動方案，生態(tài)環(huán)境特色項目發(fā)展規(guī)劃，建立各部門工作機制、責(zé)任機制，《綠色文明組評比方案》、《綠色家園評比方案》等，定期評選“綠色之星”、“綠色班級”、“綠色辦公室”等，不斷強化綠色辦學(xué)理念，滋養(yǎng)師生的生命情懷。

二、依托校園文化，營造節(jié)能氛圍

1、充分發(fā)揮局機關(guān)及學(xué)校電子屏幕、工作qq群、微信、官方網(wǎng)站等宣傳平臺和載體的作用，開展系列宣傳教育活動，通過這些教育活動，大力宣傳節(jié)能理念，營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”的意識，用節(jié)能環(huán)保理念建設(shè)校園、管理學(xué)校、教育學(xué)生。

2、全區(qū)教育系統(tǒng)結(jié)合疫情防控實際情況組織開展線上節(jié)能主題班會發(fā)起節(jié)能宣傳周倡議、宣講節(jié)能知識、傳播生態(tài)文明理念。利用顯示屏、宣傳欄、畫小報、微信等多渠道向?qū)W生、家長、教師宣傳節(jié)能相關(guān)知識及意義。在特殊時空開展環(huán)保節(jié)能教育活動，讓師生感受深刻。

3、全區(qū)教育系統(tǒng)制定節(jié)約公約，形成節(jié)約規(guī)范，倡導(dǎo)文明節(jié)儉的生活理念。在全區(qū)教育系統(tǒng)開展創(chuàng)建“兩型班級”的活動，開展了“四比四節(jié)”的班級創(chuàng)建活動：比垃圾分類、比廢品回收、比班級環(huán)境、比節(jié)能意識；節(jié)約每張紙、節(jié)約每滴水、節(jié)約每度電、節(jié)約每支筆。通過班級創(chuàng)建活動讓資源節(jié)約、環(huán)境友好的理念植入到每一個教職員工和學(xué)生的潛意識中。

4、推廣節(jié)能和節(jié)約方法，把在學(xué)生中征集的生活節(jié)能小竅門和環(huán)保節(jié)能溫馨提示語張貼上墻，并將學(xué)校的創(chuàng)建活動以告家長書的形式發(fā)給家長，既是爭取家長的支持，同時對家長也是一個教育。

各學(xué)校通過宣傳氛圍的營造，使廣大師生員工樹立科學(xué)發(fā)展觀、適度消費觀與正確價值觀，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，形成節(jié)約和文明的風(fēng)尚。

三、落實綠色教育，追求低碳生活

1、開發(fā)“綠色課程”，實施圍繞“低碳環(huán)?！睘橹黝}的校本課程，現(xiàn)在已開發(fā)的有《保護(hù)環(huán)境 從我做起》和《低碳環(huán)保加速度》兩套教材，其中后一教材還取得了武漢市校本開發(fā)一等獎。教材的開發(fā)和使用不斷強化了綠色辦學(xué)理念，滋養(yǎng)師生的生命情懷。

2、結(jié)合學(xué)?！渡鷳B(tài)環(huán)境教育結(jié)構(gòu)元的開發(fā)和實踐》課題研究 ，開展系列的節(jié)能環(huán)保教育活動。

3、落實七卡爭星的“綠色評價”。 本學(xué)期繼續(xù)升級完善“七色卡”綠色評價體系，將大自然的色彩與學(xué)生的素質(zhì)評價內(nèi)容有機融為一體，并印制“七色花”綠色評價卡，對兒童的品行、學(xué)業(yè)、運動、交往、實踐、審美、創(chuàng)造等七個方面進(jìn)行評價，其中設(shè)有“環(huán)保卡”，分年級定了評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在爭卡過程中，不僅學(xué)到了環(huán)保節(jié)能知識，因考核的是孩子一個月的表現(xiàn)，知識還會內(nèi)化為孩子的自覺行動。

四、加強環(huán)節(jié)管理，節(jié)能成效初現(xiàn)

1、加強環(huán)境建設(shè)管理。一是維護(hù)管理。建立健全基礎(chǔ)設(shè)施的管理和管護(hù)制度，有明確的責(zé)任制度，形成長效機制。二是環(huán)境衛(wèi)生管理。推進(jìn)校園垃圾進(jìn)行分類收集，廢舊書籍、塑料瓶等可回收垃圾以班級為單位統(tǒng)一回收。校園無暴露垃圾，垃圾清潔及時，無污水溢流，無衛(wèi)生死角；學(xué)校內(nèi)無亂堆亂放，無亂貼亂掛現(xiàn)象，校園整潔美觀。

2、加強電子政務(wù)管理。使用辦公自動化系統(tǒng)、電子檔案系統(tǒng)等，提倡盡量使用電子文件、電子信箱等聯(lián)系工作，提倡在電子媒介上修改文稿，減少紙張消耗。

3、加強設(shè)備管理。一是管理維護(hù)，執(zhí)行“誰使用、誰管理、誰負(fù)責(zé)”的原則。二是采購節(jié)能產(chǎn)品。采購產(chǎn)品時，盡可能采購有節(jié)能認(rèn)證的產(chǎn)品。