導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科技培訓(xùn)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，農(nóng)民的收入水平與其科技文化素質(zhì)呈明顯的正相關(guān)。我國(guó)農(nóng)民科技文化素質(zhì)不高，其經(jīng)濟(jì)收入受到直接的影響。另外，科技文化素質(zhì)的缺乏也導(dǎo)致農(nóng)民精神上的貧困，不良文化在農(nóng)村地區(qū)的泛濫都與此有關(guān)。加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)于增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民精神生活質(zhì)量具有重要意義。下面對(duì)農(nóng)民科技培訓(xùn)提出建議。

一、高度重視、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持農(nóng)民科技培訓(xùn)的良好環(huán)境

我國(guó)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不斷發(fā)展，需要更多的農(nóng)業(yè)科學(xué)人才、管理人才和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)人才。因此，各級(jí)政府要高度重視注重培養(yǎng)一批農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)能和市場(chǎng)接軌的人才。同時(shí)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，特別是加強(qiáng)對(duì)部分多技能，并已取得成功經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民的宣傳工作，進(jìn)而動(dòng)員全社會(huì)力量，參與農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。

二、健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立穩(wěn)定的培訓(xùn)基地

充分依托現(xiàn)有培訓(xùn)資源，在各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校、農(nóng)干校（農(nóng)廣校）、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與科研單位、農(nóng)業(yè)科技示范基地中，篩選建立一批有技術(shù)實(shí)力，有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐環(huán)境、有培訓(xùn)設(shè)施條件和手段的農(nóng)民培訓(xùn)基地，組建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，結(jié)合農(nóng)村和農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展常年性的培訓(xùn)。

三、創(chuàng)新工作機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性

采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，組織科研和技術(shù)推廣部門(mén)的專家深入培訓(xùn)基地和田間地頭，手把手地開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，組織一些骨干農(nóng)民走出去學(xué)習(xí)技術(shù)，更新觀念、啟發(fā)創(chuàng)業(yè)，建立起農(nóng)民科技培訓(xùn)的互動(dòng)機(jī)制；采取以工代訓(xùn)模式，組織農(nóng)民到技術(shù)相對(duì)成熟的生產(chǎn)區(qū)域或先進(jìn)的農(nóng)業(yè)企業(yè)，以打工的形式參與至少一個(gè)周期的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，再回到本地發(fā)揮骨干帶頭作用；依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大戶等一批農(nóng)村致富能人，采用師傅帶徒弟的方式，開(kāi)展面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和示范指導(dǎo)，帶動(dòng)地方特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。讓農(nóng)民選用適合自己的方式參加培訓(xùn)，可以更充分地調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

一是公共課內(nèi)容：黨在農(nóng)村的方針政策和法律法規(guī)、城市生活常識(shí)等培訓(xùn)，如《農(nóng)業(yè)法》、《勞動(dòng)法》、《農(nóng)村土地承包法》、《憲法》、《民法》、《治安處罰條例》、《安全生產(chǎn)法》。二是專業(yè)技能內(nèi)容：根據(jù)不同崗位設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)科目，包括：種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等。三是轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，包括：家政服務(wù)、餐飲、酒店、保健、建筑、制造、美容美發(fā)、家電維修、車輛修理等，以失地農(nóng)戶為主，而農(nóng)民技術(shù)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)是專業(yè)技能培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)層次

按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，因材施教，有的放矢地開(kāi)展培訓(xùn)。

1.學(xué)歷培訓(xùn)。

主要對(duì)象以村、社干部為主，開(kāi)展大、中專學(xué)歷培訓(xùn)。專業(yè)主要設(shè)置：經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、行政管理、法律法規(guī)等方面。通過(guò)培訓(xùn)，提高基層干部的執(zhí)政水平和帶頭致富的能力。

2.專業(yè)技能培訓(xùn)。

（1）農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)我區(qū)現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)規(guī)劃和各鎮(zhèn)特色，開(kāi)展短期農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，解決現(xiàn)有務(wù)農(nóng)人員的技術(shù)盲點(diǎn)。該項(xiàng)培訓(xùn)涉及面寬，屬于農(nóng)民的普及培訓(xùn)，要按照就近、不離鄉(xiāng)、不離崗的原則開(kāi)展培訓(xùn)，由農(nóng)口各局和各鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)。

（2）“綠色證書(shū)”工程培訓(xùn)?！熬G色證書(shū)”培訓(xùn)是我國(guó)農(nóng)民科技培訓(xùn)的一項(xiàng)基本制度，主要按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)崗位規(guī)范要求開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干農(nóng)民，由農(nóng)廣校、各鎮(zhèn)成教辦負(fù)責(zé)。

（3）標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)。由農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)、科技、技術(shù)監(jiān)督等部門(mén)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)農(nóng)村專業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織和龍頭企業(yè)，開(kāi)展如標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)公害、綠色食品生產(chǎn)技術(shù)等培訓(xùn)。

六、培訓(xùn)方法

根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，充分利用農(nóng)閑季節(jié)特別是冬春兩季，按照“切合實(shí)際、形成多樣、先進(jìn)實(shí)用、講求實(shí)效”的原則，以短期培訓(xùn)為主。

1.短期培訓(xùn)。

依托各鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、農(nóng)廣校，根據(jù)各鎮(zhèn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，開(kāi)展各類實(shí)用技術(shù)短期培訓(xùn)。

2.中長(zhǎng)期集中培訓(xùn)。

依托區(qū)農(nóng)廣校、黨校、會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心、各鎮(zhèn)成教辦，重點(diǎn)是村、社干部學(xué)歷培訓(xùn)，準(zhǔn)失地農(nóng)民、失地農(nóng)民等職業(yè)技能培訓(xùn)。

3.委托培訓(xùn)。

與大專院校協(xié)作，委托大專院校舉辦脫產(chǎn)培訓(xùn)。

4.農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、組織材料、資料、錄像等開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

5.現(xiàn)場(chǎng)觀摩、參觀考察、經(jīng)驗(yàn)交流、以會(huì)代訓(xùn)。

在重要生產(chǎn)時(shí)節(jié)，通過(guò)召開(kāi)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織農(nóng)戶參觀考察、交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，傳授生產(chǎn)技術(shù)、培訓(xùn)技術(shù)骨干等形式，進(jìn)行培訓(xùn)。

七、利用傳媒進(jìn)行培訓(xùn)

市科協(xié)在唐山電視臺(tái)開(kāi)辦《幫您致富》欄目，每周一期，請(qǐng)各業(yè)專家做實(shí)用技術(shù)系列講座。各縣（市）區(qū)也要在當(dāng)?shù)仉娕_(tái)、電視臺(tái)開(kāi)辟類似的專題欄目，擴(kuò)大科技培訓(xùn)的覆蓋面。

八、開(kāi)展網(wǎng)上培訓(xùn)

市科協(xié)擬在《唐山科普在線》網(wǎng)站（網(wǎng)址：省略.cn）設(shè)立專門(mén)網(wǎng)頁(yè)，系統(tǒng)最新實(shí)用技術(shù)。此外，還可以通過(guò)放映科教電影、印發(fā)科技圖書(shū)和明白紙、舉辦科普大集等多種形式，向農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)咨詢服務(wù)。

篇2

延邊大學(xué)醫(yī)院2002年始開(kāi)展了住院醫(yī)師/專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)5年的不斷努力，的住院醫(yī)師培訓(xùn)逐漸進(jìn)入了規(guī)范化軌道，特別是低年資醫(yī)師的培訓(xùn)以及研究生培訓(xùn)與?？漆t(yī)師培訓(xùn)結(jié)合等有規(guī)范化制度及培訓(xùn)內(nèi)容。但是，在培訓(xùn)中因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)及理論上基礎(chǔ)不足出現(xiàn)了一些弊端。

1 考核方法和其他高校的培養(yǎng)模式存在差別，特別是在臨床能力考核上，我院現(xiàn)在主要是理論考核為主，但其他醫(yī)院是臨床能力考核為主的形式[1]，僅憑理論考核達(dá)不到我們的初衷，無(wú)形降低了培訓(xùn)臨床研究生的目標(biāo)。因此現(xiàn)將制定臨床能力考核小組每年1次在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行住院醫(yī)師理論及臨床能力考核，進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)效果。嚴(yán)格研究生培訓(xùn)考核制度，包括輪轉(zhuǎn)考核、階段考核、隨機(jī)抽查考核及綜合考核?？己说闹攸c(diǎn)是技術(shù)操作，臨床診斷、處理疾病的能力及處理病人的能力。

2 經(jīng)過(guò)5年多的不斷探索和完善，我院已建立了一整套適用于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的模式和管理制度。但是，在實(shí)際工作中，一些好的規(guī)定和傳統(tǒng)未能繼續(xù)保持下去，比如：導(dǎo)師負(fù)責(zé)制及教師的帶教意識(shí)和能力等。因此加強(qiáng)導(dǎo)師或帶教老師負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格審查帶教老師資格是很必要的。目前，對(duì)于研究生規(guī)范性培訓(xùn)是以醫(yī)院整體作為基礎(chǔ)的，在管理上多由醫(yī)院的科教處負(fù)責(zé)，各臨床科室往往只是被動(dòng)地完成表面的培訓(xùn)任務(wù)，少有積極參與到培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的制定、細(xì)化。同時(shí)，研究生作為一個(gè)特殊的群體，分散到不同的臨床科室，也少有交流和相互的促進(jìn)。因此，從管理的角度講，?？漆t(yī)師培訓(xùn)需要管理組織的優(yōu)化。借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，研究生培訓(xùn)應(yīng)以醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，而不是以醫(yī)院為單位，在學(xué)科的基礎(chǔ)上，建立研究生培訓(xùn)考核與評(píng)估制度。建立研究生培訓(xùn)效果的評(píng)估制度，對(duì)研究生培訓(xùn)工作的組織管理、培訓(xùn)科室建設(shè)、培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果等進(jìn)行全面的評(píng)估。對(duì)培訓(xùn)科室實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，保證和不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，建議建立研究生聯(lián)合會(huì)，促進(jìn)研究生之間的交流和學(xué)習(xí)，這個(gè)組織本身也具有保護(hù)研究生各項(xiàng)權(quán)利的責(zé)任。

3 教學(xué)人員資源匱乏。我校擴(kuò)招研究生及本科生，培訓(xùn)臨床人員任務(wù)繁重，但是醫(yī)院醫(yī)護(hù)教學(xué)人員的數(shù)量是有限的，這可導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，我們探索把臨床醫(yī)護(hù)人員中有較高教學(xué)能力的人員固定在培訓(xùn)工作崗位，給予經(jīng)濟(jì)上的輔助，固定醫(yī)療教學(xué)病床數(shù)，優(yōu)先考慮培訓(xùn)安排病人的制度。

4 提高住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)考核表的填寫(xiě)，不少住院醫(yī)師對(duì)于輪轉(zhuǎn)考核表填寫(xiě)積極性不高，總結(jié)流于形式。針對(duì)這些要進(jìn)行考核表隨機(jī)抽查，對(duì)于考核評(píng)語(yǔ)專人直接送交醫(yī)院科教處備案。考核表對(duì)應(yīng)各科培訓(xùn)細(xì)則便于考查培訓(xùn)缺陷。

我院已有規(guī)范化的輪轉(zhuǎn)醫(yī)師輪轉(zhuǎn)制度及表，但是在具體實(shí)施當(dāng)中有一些弊端。因?yàn)檩嗈D(zhuǎn)表都由科教處制定，但具體施行當(dāng)中忽略了導(dǎo)師的責(zé)任及各教研室的培養(yǎng)目的，所以出現(xiàn)了導(dǎo)師積極性降低，教研室不負(fù)責(zé)的情況。研究生到培訓(xùn)科室接受培訓(xùn)的時(shí)候，往往會(huì)遇到培養(yǎng)與使用的矛盾，在醫(yī)療任務(wù)繁重的時(shí)候，培養(yǎng)會(huì)被忽視，使用會(huì)被擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)會(huì)有失規(guī)范性。為此，醫(yī)院管理部門(mén)應(yīng)逐步制定客觀、公正、公開(kāi)和公平的輪轉(zhuǎn)指標(biāo)，保證培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并督促各培養(yǎng)科室應(yīng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一培養(yǎng)大綱和細(xì)則結(jié)合各二級(jí)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)研究生不同培養(yǎng)階段的臨床技能提出明確而具體的要求，為提高研究生的臨床技能提供平臺(tái)。對(duì)不能按照要求開(kāi)展?？漆t(yī)師培訓(xùn)工作的科室，管理部門(mén)可以取消其培訓(xùn)資格。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】規(guī)范化培訓(xùn)；非臨床科目；住院醫(yī)師

【中圖分類號(hào)】R192 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-6455（2012）02-0050-02

近年來(lái)，我國(guó)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點(diǎn)工作發(fā)展迅速。2009年初國(guó)務(wù)院審議并原則通過(guò)的《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》明確指出要在我國(guó)建立住院醫(yī)師培訓(xùn)制度。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是臨床醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)特有的階段。它是為培養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段，是為掌握扎實(shí)的臨床知識(shí)和熟練的臨床技能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的階段，是造就合格臨床醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)之路。加強(qiáng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)提高醫(yī)師隊(duì)伍整體素質(zhì)和醫(yī)療質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。隨著住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作在我國(guó)的逐步開(kāi)展與普及．在收到良好效果的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題[1]，如培訓(xùn)方法單一、培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)、缺乏有效的評(píng)估及反饋機(jī)制等。

我院在十?dāng)?shù)年的摸索探討中形成了一套比較規(guī)范的培訓(xùn)考核體系，于2012年被確定為全軍臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點(diǎn)單位。我們認(rèn)為，規(guī)范化培訓(xùn)不應(yīng)該僅僅是對(duì)醫(yī)師臨床知識(shí)及技能的訓(xùn)練培養(yǎng)。一些非臨床的內(nèi)容如職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)相關(guān)法規(guī)、科研能力及教學(xué)帶教能力的培養(yǎng)等對(duì)于一個(gè)合格的醫(yī)師同樣十分重要。以下就結(jié)合我院的臨床教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中非臨床知識(shí)技能訓(xùn)練科目的設(shè)置問(wèn)題。

1 我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的基本模式

在充分考慮各科室的特點(diǎn)以及參與培訓(xùn)人員的需求以最大程度的平衡臨床科室的實(shí)際需要和醫(yī)師個(gè)人的發(fā)展的前提下，我院制訂了“2+1+2”的培訓(xùn)模式[2]，即整體培訓(xùn)時(shí)間定為5年，分3階段進(jìn)行。第1階段為期2年，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、基本技能、基本知識(shí)的訓(xùn)練；第2階段為期1年，其中半年在急救醫(yī)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，另半年由參訓(xùn)醫(yī)師根據(jù)其所從事的專業(yè)，自行選定其感興趣的?？萍跋嚓P(guān)科室進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于有2年以上工作經(jīng)歷的碩、博士人員則直接納入第2階段培訓(xùn)；第3階段為期2年，在專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行?？苹嘤?xùn)，可在專科門(mén)診、病房間進(jìn)行相關(guān)專科的個(gè)性化培訓(xùn)，以達(dá)到獨(dú)立處理本學(xué)科常見(jiàn)疾病及部分疑難雜病的目標(biāo)。在培訓(xùn)期間，1名帶教老師在同一時(shí)間內(nèi)只帶1名輪轉(zhuǎn)醫(yī)師，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí),醫(yī)院還積極利用各種空閑時(shí)間組織專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和舉辦大量的前沿講座以滿足不同層次人員的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要。在這個(gè)模式中，突出了急救醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)，旨在通過(guò)提高急救技能從而提高醫(yī)師處理突發(fā)事件的處置能力，突出了專業(yè)相關(guān)科室的培訓(xùn)，為以后醫(yī)師?？瓢l(fā)展打下興趣和理論基礎(chǔ)。

2 我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中非臨床知識(shí)技能訓(xùn)練科目的設(shè)置

2.1 職業(yè)道德及醫(yī)學(xué)相關(guān)法律法規(guī)

2.1.1 職業(yè)道德教育：醫(yī)學(xué)服務(wù)的對(duì)象是具有情感的人，醫(yī)生只有具備同情心、責(zé)任感，以良好的醫(yī)德為病人服務(wù)，爭(zhēng)取病人的信任和合作，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。目前參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的醫(yī)生們大部分是剛剛踏上工作崗位，他們對(duì)于外界的不良風(fēng)氣和誘惑的抵御能力還比較差，因此，在培訓(xùn)應(yīng)該尤其加大職業(yè)道德及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使其成長(zhǎng)成為一個(gè)具有良好職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。

2.1.2 醫(yī)學(xué)相關(guān)法律法規(guī)教育：目前國(guó)內(nèi)的醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)患糾紛時(shí)有發(fā)生，因此，在做好專業(yè)知識(shí)技能訓(xùn)練及職業(yè)道德教育的同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)相關(guān)法律法規(guī)的教育學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。有關(guān)專家認(rèn)為，從住院醫(yī)師入院開(kāi)始，即應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行職業(yè)化教育，通過(guò)對(duì)法律法規(guī)和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓醫(yī)生們從法律的層面、職業(yè)的角度實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)醫(yī)生的職業(yè)行為與人的生命息息相關(guān)，強(qiáng)化醫(yī)生的責(zé)任心和基本職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 科研能力

科研能力不僅是醫(yī)生專業(yè)知識(shí)掌握深度和廣度的綜合體現(xiàn)，也是將來(lái)發(fā)展的必備條件。所以，有必要在規(guī)范化培訓(xùn)中加強(qiáng)住院醫(yī)師科研能力培養(yǎng)，使其不僅具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、較好的解決臨床問(wèn)題的素質(zhì)，而且具有不斷求索、實(shí)事求是的科研精神及較強(qiáng)的科研能力[3]。

2.2.1 外語(yǔ)學(xué)習(xí)：在我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)主要針對(duì)的是英語(yǔ)。開(kāi)設(shè)外語(yǔ)科目學(xué)習(xí)，其目的是為醫(yī)師將來(lái)從事醫(yī)療保健服務(wù)和學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)打下良好的醫(yī)用英語(yǔ)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容包括初步具備專業(yè)知識(shí)和所需信息的獲取與交流能力、綜述和摘要寫(xiě)作能力、英漢翻譯能力、接診和學(xué)術(shù)報(bào)告等方面的聽(tīng)說(shuō)能力。另外，專業(yè)英語(yǔ)水平能力的提高，對(duì)于閱讀外文期刊文獻(xiàn)，獲取醫(yī)學(xué)前沿進(jìn)展，進(jìn)而開(kāi)拓醫(yī)師的知識(shí)面及科研思路都具有十分重要的意義。

2.2.2 醫(yī)學(xué)信息檢索：科研的核心是創(chuàng)新，但是，如果不熟知以往科技成就的狀況，就不可能提出“有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”的新見(jiàn)解、新理論、新技術(shù)和新方法。醫(yī)學(xué)信息檢索，就是醫(yī)生實(shí)施醫(yī)教研活動(dòng)展望學(xué)術(shù)前景的巨人肩膀式平臺(tái)。培養(yǎng)住院醫(yī)師的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息檢索能力，目的就是為了使其能夠更好更有效率的獲取自己感興趣領(lǐng)域的前沿進(jìn)展，從而為以后的醫(yī)療、科研活動(dòng)打下更好的基礎(chǔ)。

2.2.3 科研論文寫(xiě)作技巧：撰寫(xiě)和發(fā)表科研論文是科研工作的最后一道工序，是公布自己的研究工作并獲取認(rèn)可的必要途徑。初探科研殿堂的住院醫(yī)師們，撰寫(xiě)論文的經(jīng)驗(yàn)不足，往往做出了很好的成果，卻因?yàn)椴荒苓m當(dāng)?shù)谋磉_(dá)而使其論文無(wú)法得到發(fā)表。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谝?guī)范化培訓(xùn)中開(kāi)展了科研論文寫(xiě)作技巧的課程，主要講授科研論文撰寫(xiě)、投稿及與期刊編輯交流中應(yīng)注意和避免的事項(xiàng)，同時(shí)規(guī)范論文的格式等，使年輕醫(yī)生們能夠更好的完成科研論文的寫(xiě)作與發(fā)表工作。

2.3 教學(xué)帶教能力

作為承擔(dān)數(shù)所醫(yī)學(xué)院校教學(xué)任務(wù)的三級(jí)甲等醫(yī)院，醫(yī)院在注重醫(yī)師醫(yī)療、科研能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)其教學(xué)帶教能力的培養(yǎng)。加快青年醫(yī)師的成長(zhǎng)，提高青年醫(yī)師的教學(xué)能力，對(duì)于提高醫(yī)院師資隊(duì)伍的整體水平與促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義[4]。我們?cè)谌粘９ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，高級(jí)職稱和資深主治醫(yī)師的帶教主要局限在教學(xué)查房方面，而對(duì)于基本技能的傳授做的不到位。相反，一些年輕醫(yī)師在工作中擔(dān)任基本技能操作帶教時(shí)，能夠十分仔細(xì)的講解、示范，在此過(guò)程中，不但良好的完成了實(shí)習(xí)生的帶教工作，同時(shí)對(duì)他們自身的“三基”能力也是一個(gè)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)。鑒此，我們有意識(shí)的讓參與規(guī)范化培訓(xùn)的年輕醫(yī)師們適當(dāng)?shù)某袚?dān)部分的帶教工作，并定期開(kāi)展一些課程，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授與交流，取得了良好的效果。

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是臨床醫(yī)學(xué)教育改革的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)高層次的醫(yī)學(xué)人才起著承上啟下的作用。能力本位是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的核心目標(biāo)，需求導(dǎo)向亦是其本質(zhì)特征[5]，所以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)從提高住院醫(yī)師職業(yè)能力為首要出發(fā)點(diǎn)。住院醫(yī)師的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們希望通過(guò)不斷完善輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)科目?jī)?nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量?jī)?nèi)涵，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的宣傳引導(dǎo)，努力建立一個(gè)能培養(yǎng)具有良好的醫(yī)德、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、有發(fā)展后勁的醫(yī)師的育人機(jī)制，向社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐幻，楊國(guó)斌，易學(xué)明.關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J]. 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2010. 23(8):865-867.

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篇4

關(guān)鍵詞 Blackboard；醫(yī)學(xué)科研儀器；在線培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）36-0057-05

1 中山大學(xué)BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介

中山大學(xué)Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱BB平臺(tái)），是一套專門(mén)用于輔助課堂教學(xué)，提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。BB是目前市場(chǎng)上唯一支持百萬(wàn)級(jí)用戶的教學(xué)平臺(tái)。據(jù)相關(guān)報(bào)道，全球有超過(guò)2800所大學(xué)及教育機(jī)構(gòu)在使用這一平臺(tái)[1-2]。中山大學(xué)于2005年3月引進(jìn)，現(xiàn)用于校內(nèi)的跨校區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)和課堂輔助教學(xué)，已逐步成為學(xué)校教學(xué)的重要手段之一。借助BB教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)各方面的限制，而且提供了個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境；充分利用網(wǎng)絡(luò)這些優(yōu)勢(shì)，不僅可以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，而且可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)效率。而且，BB教學(xué)平臺(tái)包括教學(xué)動(dòng)態(tài)、課程中心以及教學(xué)服務(wù)和培訓(xùn)三大板塊，各版塊各具特色，可以在很大程度上加快學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的認(rèn)知率。

2 醫(yī)學(xué)科研儀器網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程的建設(shè)需求

2009年中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院借助啟用新的科技綜合樓，集中優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)化資源配置，建設(shè)以共享服務(wù)為核心的科研儀器管理中心（下簡(jiǎn)稱中心）。該中心現(xiàn)擁有醫(yī)學(xué)科研儀器設(shè)備近200臺(tái)（套），總價(jià)值4000多萬(wàn)元。依照中山醫(yī)學(xué)院儀器共享管理中的“三個(gè)分離”的指導(dǎo)原則[3-5]，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)，通過(guò)無(wú)線射頻讀卡系統(tǒng)的硬件配合，實(shí)現(xiàn)共享設(shè)備的全天候開(kāi)放。共享服務(wù)的對(duì)象以中山醫(yī)學(xué)院為主體，同時(shí)面向各大附屬醫(yī)院各科研實(shí)驗(yàn)室。

中心依據(jù)設(shè)備的價(jià)值和專業(yè)技術(shù)難度，將儀器設(shè)備分為三大類，分別對(duì)應(yīng)3種管理模式[6-8]。

第一類設(shè)備是解決醫(yī)學(xué)科研技術(shù)瓶頸的高端貴重儀器設(shè)備，如高通量基因測(cè)序儀、分選型流式細(xì)胞儀、生物分子相互作用系統(tǒng)、激光共聚焦顯微鏡、電生理系統(tǒng)和超速離心機(jī)等。此類設(shè)備對(duì)使用者有相當(dāng)高的技術(shù)要求，使用者需經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的專業(yè)培訓(xùn)，才可在中心專職技術(shù)人員指導(dǎo)下使用。

第二類是常規(guī)貴重儀器設(shè)備，如熒光定量PCR儀、多功能酶標(biāo)儀等，此類設(shè)備雖然技術(shù)上沒(méi)有第一類設(shè)備復(fù)雜，但其操作性較強(qiáng)，使用者仍需經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后方可預(yù)約使用。

第三類是常規(guī)儀器設(shè)備，如石蠟切片系統(tǒng)、凝膠成像系統(tǒng)、組織研磨儀等，這類設(shè)備技術(shù)要求相對(duì)不高，但使用者首次使用也必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，明確注意事項(xiàng)，掌握操作流程，才能獨(dú)立操作。

經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，當(dāng)前中心在儀器使用培訓(xùn)的開(kāi)展上存在一定的困難，主要表現(xiàn)在以下方面。

不斷增長(zhǎng)的預(yù)約使用用戶培訓(xùn)需求和有限的管理員有限培訓(xùn)工作時(shí)間的矛盾 中心自2010年初開(kāi)展網(wǎng)上預(yù)約使用運(yùn)行至今，科研儀器管理中心已有注冊(cè)使用用戶800多人，每月需培訓(xùn)及跟進(jìn)的正常預(yù)約使用次數(shù)平均達(dá)1500多次。但科研儀器管理中心在編專職的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理人員只有4名，所有管理員不但要負(fù)責(zé)中心每天的儀器使用培訓(xùn)工作，保障預(yù)約使用順利開(kāi)展，還要負(fù)責(zé)大型設(shè)備功能拓展、中心預(yù)約管理系統(tǒng)改進(jìn)和建設(shè)、用戶使用授權(quán)審核、儀器購(gòu)置、儀器報(bào)增、資產(chǎn)管理、儀器維護(hù)、保養(yǎng)維修及日常相關(guān)事務(wù)管理等工作，工作量大且雜，往往不能滿足用戶臨時(shí)的非預(yù)約的培訓(xùn)要求。

有限的講座培訓(xùn)和使用用戶時(shí)間沖突矛盾 科研儀器管理中心針對(duì)不同儀器的技術(shù)特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)使用者的需求，開(kāi)展了形式多樣的儀器使用培訓(xùn)，包括：中心技術(shù)人員對(duì)使用者的儀器上機(jī)操作培訓(xùn)，對(duì)使用者樣品制備的指導(dǎo)和建議；儀器工作原理與功能的大型技術(shù)講座；邀請(qǐng)專家介紹實(shí)驗(yàn)方法與經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)講座；使用者定期交流使用心得的儀器應(yīng)用討論會(huì)；等等。但許多研究生或感興趣的用戶由于各種原因卻未能參加，造成他們常有“過(guò)了這個(gè)村，就沒(méi)有這個(gè)店”的懊惱感。

儀器培訓(xùn)資源豐富與存放共享空間少的矛盾 科研儀器管理中心在平時(shí)的工作中也累積了豐富的儀器培訓(xùn)資源，如各種儀器介紹及操作規(guī)程文本和各種靜態(tài)圖像、培訓(xùn)PPT稿、專家講座錄像等，這些數(shù)據(jù)所需的電子存貯空間很大，特別是錄像，中心只能每次刻錄光盤(pán)，以單個(gè)光盤(pán)存放。中心目前本地預(yù)約平臺(tái)的小型服務(wù)器空間非常有限，只能滿足日常預(yù)約系統(tǒng)及授權(quán)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理，很難再將豐富的儀器培訓(xùn)資源內(nèi)容組合起來(lái)以網(wǎng)絡(luò)的形式共享，這勢(shì)必影響用戶進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

因此，中心急需建設(shè)一門(mén)醫(yī)學(xué)科研儀器網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程，行之有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶進(jìn)行在線培訓(xùn)，用戶既能輕輕松松地反復(fù)進(jìn)行儀器自主學(xué)習(xí)，又能減少管理員重復(fù)培訓(xùn)的勞動(dòng)量。

3 基于BB教學(xué)平臺(tái)的醫(yī)學(xué)科研儀器網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程建設(shè)的可行性

BB界面直觀，工具易用，不需要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，只要會(huì)用瀏覽器，會(huì)收發(fā)郵件，就可以快捷地創(chuàng)建和管理網(wǎng)絡(luò)課程[8-10]。利于BB可以定制課程的內(nèi)容和界面，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。借助后臺(tái)監(jiān)控功能，可以掌握用戶訪問(wèn)教學(xué)資源、參與互動(dòng)交流的情況，及時(shí)根據(jù)儀器培訓(xùn)的需求調(diào)整課程的內(nèi)容[11-12]。

而中山大學(xué)已有2.5萬(wàn)BB用戶，開(kāi)設(shè)了1500多門(mén)課程，而學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心為所有課程提供服務(wù)器大容量的免費(fèi)空間，服務(wù)器放置在學(xué)校統(tǒng)一的專用機(jī)房中?；贐B的強(qiáng)大功能和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的便利，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建一門(mén)經(jīng)過(guò)精心組織和規(guī)劃的醫(yī)學(xué)科研儀器網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程，就能實(shí)現(xiàn)儀器用戶和儀器管理員雙贏的局面。而且，基于BB教學(xué)平臺(tái)的醫(yī)學(xué)科研儀器網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程的建設(shè)尚未見(jiàn)報(bào)道，這也是一種有益的改革和嘗試，為今后其他類似在線課程建設(shè)累積了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4 醫(yī)學(xué)科研儀器網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程建設(shè)

為了方便儀器使用用戶，適應(yīng)不同需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，幫助他們正確利用中心設(shè)備順利開(kāi)展醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)，在BB平臺(tái)支持下，以儀器功能介紹為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多種多媒體手段如思維導(dǎo)圖、圖片、音頻和視頻進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并著重在線培訓(xùn)內(nèi)容、互動(dòng)討論區(qū)和儀器服務(wù)評(píng)價(jià)三個(gè)功能模塊進(jìn)行個(gè)性化的醫(yī)學(xué)科研儀器網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程的建設(shè)。而且，該個(gè)性化課程涵蓋課程最新通知、師資隊(duì)伍信息等信息資源（見(jiàn)圖1），供學(xué)習(xí)者清晰了解課程進(jìn)度和內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)計(jì) 科研儀器管理中心的儀器設(shè)備基本上涵蓋了醫(yī)學(xué)科研中所有的設(shè)備類型，是高度共享的，其實(shí)驗(yàn)儀器用戶主要是中山大學(xué)醫(yī)科的研究生以及各附屬醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工作者，也有部分其他學(xué)院和校外用戶，培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)象較為龐大，培訓(xùn)需求也存在很大的差異。因而，在構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)以儀器功能介紹為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先按醫(yī)科儀器的特點(diǎn)進(jìn)行分類，大概為5個(gè)專有系列：

測(cè)量系列，包括分光光度計(jì)類、PCR類、酶標(biāo)儀類、流式細(xì)胞儀類；

成像系列，包括顯微鏡類、凝膠成像類、熒光，化學(xué)發(fā)光成像類、雙色紅外激光成像類；

制備系列，包括離心機(jī)類、切片類、層析類、凍干機(jī)類；

培養(yǎng)系列，包括純水及超純水類、細(xì)胞/細(xì)菌培養(yǎng)專用儀器類、組織破碎類；

綜合系列，包括分子相互作用類、懸浮芯片類、電生理儀器類、基因測(cè)序類；

考慮學(xué)習(xí)者的使用習(xí)慣，將每一個(gè)系列制作成一個(gè)文件夾，供學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能快速適應(yīng)各類儀器，并且可認(rèn)知各種儀器歸屬何類。而且，文件夾方式亦方便課程管理人員管理，可在日后方便添加新的課程內(nèi)容。

然后，再根據(jù)各系列中儀器的功能和型號(hào)的不同，將儀器由淺入深地介紹。

考慮到使用者習(xí)慣，點(diǎn)開(kāi)每一系列培訓(xùn)內(nèi)容的文件夾后，加入每一系列的儀器思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)者一目了然（見(jiàn)圖2）。

與思維導(dǎo)圖同一界面下，設(shè)有各子系列文件夾。搭建課程的過(guò)程中嘗試不同儀器詳細(xì)信息的擺放，并考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，因此為減少學(xué)習(xí)者在在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中點(diǎn)擊次數(shù)過(guò)多的可能，將子系列建成附有各儀器簡(jiǎn)介的列表類，每個(gè)列表帶有科研中心實(shí)拍儀器圖片、儀器名稱、型號(hào)以及簡(jiǎn)介用途等，并于每個(gè)儀器右端設(shè)有預(yù)約超鏈接，方便學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)完成后，下次到達(dá)該網(wǎng)頁(yè)，看著儀器圖片即可到達(dá)預(yù)約網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)約，減少使用者的操作次數(shù)，方便使用者快速、準(zhǔn)確完成預(yù)約（見(jiàn)圖3）。

以離心機(jī)類為例，中心的離心機(jī)依功能分為三大類：一是屬高端貴重儀器設(shè)備的超速離心機(jī)類；二是屬常規(guī)貴重儀器設(shè)備大容量落地冷凍離心機(jī)類；三是屬24小時(shí)開(kāi)放預(yù)約常規(guī)儀器設(shè)備的臺(tái)式冷凍離心機(jī)類。但在培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)章節(jié)順序則由淺入深：臺(tái)式冷凍離心機(jī)類大容量落地冷凍離心機(jī)類超速離心機(jī)類。通過(guò)這樣的編排，既符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣，也方便課程設(shè)計(jì)者編排資料，進(jìn)行課程管理。

在點(diǎn)擊每一個(gè)子系列列表后，將會(huì)呈現(xiàn)出每一臺(tái)儀器的詳細(xì)資料。考慮到資料的龐大，采用列表方式，使整個(gè)課程框架簡(jiǎn)單易懂，而且不容易造成頁(yè)面臃腫，方便課程管理者日后管理（見(jiàn)圖4）。

而在列表下點(diǎn)擊每一項(xiàng)儀器名稱，將會(huì)呈現(xiàn)該儀器的詳細(xì)信息：1）科研儀器管理中心實(shí)拍儀器圖片；2）基本資料，包括設(shè)備名稱、型號(hào)、規(guī)格、產(chǎn)地、廠家、品牌、購(gòu)買(mǎi)日期等；3）功能介紹；4）簡(jiǎn)易使用操作規(guī)程；5）使用注意事項(xiàng)；6）詳細(xì)操作規(guī)程。而且，呈現(xiàn)形式多樣，囊括圖片、視頻、音頻以及鏈接附件等。通過(guò)該頁(yè)面，學(xué)習(xí)者將會(huì)清楚了解該科研儀器，從而實(shí)現(xiàn)更好更快操作儀器完成科研的目標(biāo)（見(jiàn)圖5、圖6、圖7）。

通過(guò)對(duì)每一儀器資料的詳細(xì)編排，借助流媒體，使學(xué)習(xí)者能更好地通過(guò)在線課程完成醫(yī)學(xué)科研儀器的培訓(xùn)。

而對(duì)高端貴重儀器設(shè)備或常規(guī)貴重儀器設(shè)備，科研儀器管理中心每學(xué)期都會(huì)根據(jù)不同的需要開(kāi)設(shè)專題講座。如超速離心機(jī)，近兩年就開(kāi)設(shè)了3個(gè)專題，共邀請(qǐng)了6位專家進(jìn)行講座，內(nèi)容包括從正確使用超離、標(biāo)準(zhǔn)上機(jī)培訓(xùn)，拓展到如何利用超離進(jìn)行科研設(shè)計(jì)等專題。對(duì)這些經(jīng)典講座的PPT、錄像，用流媒體技術(shù)把它們綜合組織，放置在課程內(nèi)容的超離章節(jié)中，使所有BB平臺(tái)的注冊(cè)用戶都可以自由地瀏覽或下載進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，只要用心學(xué)習(xí)過(guò)在線培訓(xùn)課程內(nèi)容，就能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要，選擇并定購(gòu)相關(guān)耗材。在儀器管理員對(duì)他們進(jìn)行上機(jī)培訓(xùn)時(shí)，他們很容易明白并掌握相關(guān)操作注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)，成功地完成上機(jī)操作。

互動(dòng)討論區(qū)的個(gè)性化建設(shè) 由于科研儀器管理中心的注冊(cè)用達(dá)800多人，能經(jīng)常面對(duì)面與儀器管理人員進(jìn)行溝通交流，或用戶之間的溝通交流是有限的。利用BB平臺(tái)的通知板塊、討論區(qū)板塊、留言板塊等建立個(gè)性化的交流區(qū)，利用該模塊的通知功能可以及時(shí)公布有關(guān)該課程的臨時(shí)通知，如各種培訓(xùn)講座信息，以便用戶多渠道及時(shí)了解有關(guān)情況。并在教師信息的欄目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器管理員的詳細(xì)信息（姓名、職稱、管理范圍、電子郵件、QQ號(hào)、辦公電話等），以便學(xué)生與教師進(jìn)行郵件或?qū)崟r(shí)交流。

將討論區(qū)的板塊根據(jù)技術(shù)要求不同，分為相應(yīng)的6個(gè)主題討論組：流式技術(shù)討論組、分析測(cè)試討論組、顯微鏡技術(shù)討論組、純化技術(shù)討論組、電生理技術(shù)討論組、其他大型設(shè)備討論組等（見(jiàn)圖8）。

討論區(qū)的建設(shè)可以促進(jìn)用戶與管理者、用戶與用戶之間對(duì)醫(yī)學(xué)科研儀器設(shè)備使用的經(jīng)驗(yàn)交流，拓展他們科研思維發(fā)展，便于儀器管理者了解儀器使用的反饋，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高儀器使用效率。

儀器服務(wù)評(píng)價(jià)的個(gè)性化建設(shè) 利用BB平臺(tái)提供的較強(qiáng)的后臺(tái)監(jiān)控功能，通過(guò)內(nèi)容跟蹤工具對(duì)儀器在線培訓(xùn)的用戶進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)，準(zhǔn)確掌握他們登錄點(diǎn)擊次數(shù)，了解課程的訪問(wèn)情況，動(dòng)態(tài)地了解用戶對(duì)儀器在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)需求，了解他們關(guān)注的重點(diǎn)，從而更好地改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程。

利用BB平臺(tái)提供測(cè)驗(yàn)功能，再把儀器使用相關(guān)要點(diǎn)作為自測(cè)作業(yè)，也可把對(duì)儀器需求及培訓(xùn)需求調(diào)查作為自測(cè)作業(yè)，讓儀器使用的用戶選擇，就得出科研儀器管理中心對(duì)外服務(wù)及在線培訓(xùn)效果的有效評(píng)價(jià)。管理員結(jié)合互動(dòng)討論區(qū)，能全面地、真實(shí)地了解儀器使用的反饋信息，調(diào)整培訓(xùn)工作的重點(diǎn)和方向?？傊?，一個(gè)合理的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)方案能夠促進(jìn)儀器在線培訓(xùn)更為完善，設(shè)計(jì)更易落到實(shí)處，并得到有效的實(shí)施。

5 小結(jié)

BB平臺(tái)是中山大學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空中的延伸，促進(jìn)了傳統(tǒng)高校教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新?；贐B教學(xué)平臺(tái)的醫(yī)學(xué)科研儀器網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程，是通過(guò)多媒體各種形式對(duì)醫(yī)學(xué)科研儀器設(shè)備進(jìn)行信息的收集、傳輸、處理和共享的教學(xué)模式。通過(guò)搭建此在線網(wǎng)絡(luò)課程，主要是用于輔助科研儀器管理中心預(yù)約平臺(tái)的使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)科研設(shè)備使用培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。在用戶參與下，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)將會(huì)起到事半功倍的作用。在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、利用BB平臺(tái)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，突破了時(shí)空的限制，在醫(yī)學(xué)科研儀器使用培訓(xùn)上進(jìn)行有益嘗試，是行之有效并值得推廣的。

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篇5

[關(guān)鍵詞] 中國(guó)腎移植科學(xué)登記管理系統(tǒng)；腎臟移植；培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)] R192.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）04（c）-0148-03

近50年以來(lái)，我國(guó)腎移植發(fā)展迅速，自1972年第一例腎臟移植成功實(shí)施至今，已累計(jì)完成腎臟移植手術(shù)近6萬(wàn)余例次，居世界第2位，存活率已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。腎臟移植已成為挽救終末期腎功能衰竭患者的一種有效治療方案[1-2]。在腎移植的診治工作中涉及到醫(yī)學(xué)中的許多學(xué)科知識(shí)（包括倫理學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)、內(nèi)外科等）。青年醫(yī)師可以通過(guò)對(duì)臨床腎臟移植的學(xué)習(xí)，充分并有針對(duì)性地了解和掌握臨床醫(yī)學(xué)，形成并養(yǎng)成正確的臨床醫(yī)學(xué)工作思路。但由于腎臟移植的復(fù)雜性，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的腎臟移植醫(yī)師是較為艱難的。如何應(yīng)用現(xiàn)有臨床工作中的內(nèi)容充分、有效地培養(yǎng)青年醫(yī)師是擺在臨床教學(xué)中的一個(gè)課題。

2009年衛(wèi)生部建立了中國(guó)腎移植科學(xué)登記管理系統(tǒng)（CSRKT），該系統(tǒng)由中國(guó)腎移植科學(xué)登記系統(tǒng)管理委員會(huì)直接負(fù)責(zé)，數(shù)據(jù)中心位于第309醫(yī)院。系統(tǒng)為各移植中心提供了一個(gè)腎移植患者的科學(xué)管理工具并成為國(guó)內(nèi)移植領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的重要平臺(tái)。CSRKT系統(tǒng)內(nèi)容包括病例管理、數(shù)據(jù)檢查、報(bào)表管理、查詢管理和系統(tǒng)管理，其中最重要的是病例管理，又分為受體管理和供體管理，包含了各移植中心的供受者詳細(xì)資料及隨訪資料。對(duì)臨床、教學(xué)以及科研工作有重要意義。

該系統(tǒng)要求腎移植醫(yī)師在每一例腎移植手術(shù)后的72 h內(nèi)完成錄入，并于術(shù)后1周、術(shù)后1個(gè)月、術(shù)后3個(gè)月以及術(shù)后每半年進(jìn)行1次隨訪錄入，錄入內(nèi)容要求真實(shí)準(zhǔn)確，系統(tǒng)將根據(jù)病例完整度、及時(shí)性及隨訪率進(jìn)行評(píng)分。錄入內(nèi)容包括受者基本資料、原發(fā)疾病、伴隨疾病、既往病史、血液凈化治療史、術(shù)前檢查、術(shù)中情況、供者基本資料、供腎信息、HLA配型、供者實(shí)驗(yàn)室檢查、供者伴隨疾病、腎功能恢復(fù)情況、免疫抑制用藥情況、合并用藥、移植腎有無(wú)功能延遲恢復(fù)，急性、慢性排斥等。隨訪內(nèi)容包括腎移植患者一般狀況（體重、尿量、血壓、水腫情況等）、?？撇轶w（移植腎質(zhì)地、大小、腫脹情況、血管雜音等）、免疫抑制劑治療方案、實(shí)驗(yàn)室檢查、排斥及穿刺活檢病史、并發(fā)癥、藥物不良反應(yīng)等。

青年醫(yī)師步入腎移植臨床工作時(shí)，面對(duì)的是一個(gè)嶄新的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，在繁重的工作中，易出現(xiàn)忽視對(duì)腎移植患者資料的收集，不利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)，提高自身醫(yī)療水平，并導(dǎo)致許多移植患者資料缺失或術(shù)后失訪，從而導(dǎo)致患者的生活質(zhì)量下降。移植效果以及依從性缺乏反饋和評(píng)估，甚至影響到患者的長(zhǎng)期存活。通過(guò)數(shù)據(jù)的錄入和整理，青年移植醫(yī)師能夠加深對(duì)患者病情的了解，更加重點(diǎn)地掌握腎移植相關(guān)理論知識(shí)，形成對(duì)疾病正確的臨床診治思路，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更加深入地了解及掌握腎移植這門(mén)學(xué)科，同時(shí)還能加強(qiáng)其隨訪意識(shí)及科研意識(shí)。以下將具體闡述：

1 加強(qiáng)保存資料的意識(shí)

在臨床工作中，醫(yī)師每天都能接觸大量的不同的病例，但是由于工作繁重等原因，目前有許多臨床醫(yī)師，尤其是青年醫(yī)師忽視了對(duì)病例資料的收集和保存，而這些重要的資料對(duì)一名醫(yī)師的成長(zhǎng)、專業(yè)水平、臨床技能的提高起到了關(guān)鍵作用[3-4]。CSRKT系統(tǒng)則是為臨床醫(yī)師提供了一個(gè)管理患者的工具以及相互交流的平臺(tái)，具有一定強(qiáng)制性，不僅使臨床醫(yī)師養(yǎng)成隨時(shí)記錄并保存資料的習(xí)慣，同時(shí)可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考總結(jié)的能力以及科研思維。

2 加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

CSRKT系統(tǒng)錄入內(nèi)容豐富，涵蓋知識(shí)廣，包括導(dǎo)致慢性腎功能不全尿毒癥的常見(jiàn)病種即高血壓、糖尿病、泌尿系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)，血液凈化治療類型，HLA配型、淋巴細(xì)胞毒試驗(yàn)（CDC）、群體反應(yīng)性抗體（PRA）、流式細(xì)胞儀交叉配型，移植腎功能延遲恢復(fù)，免疫抑制劑治療方案、合并用藥方案等多方面理論知識(shí)。年輕臨床醫(yī)師通過(guò)對(duì)CSRKT系統(tǒng)進(jìn)行錄入，可以逐步對(duì)疾病的發(fā)生、發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)，治療，愈后等各個(gè)方面逐步了解，并帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，回顧性復(fù)習(xí)曾經(jīng)所學(xué)各門(mén)知識(shí)。特別是加強(qiáng)對(duì)腎移植相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而更深層次地掌握這門(mén)學(xué)科。

3 掌握手術(shù)適應(yīng)證、禁忌證以及供腎選取原則

腎移植手術(shù)和供腎切取手術(shù)均存在手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，術(shù)前對(duì)患者耐受手術(shù)情況的評(píng)估尤為重要。作為一名臨床醫(yī)師，只有嚴(yán)格掌握腎移植手術(shù)的適應(yīng)證及禁忌證，充分了解手術(shù)的預(yù)期效果及風(fēng)險(xiǎn)性，客觀地權(quán)衡手術(shù)的獲益和風(fēng)險(xiǎn)，才能在是否手術(shù)問(wèn)題上做出更有益于患者的決定。因此，能否嚴(yán)格掌握手術(shù)適應(yīng)證及禁忌證是判斷一名外科醫(yī)師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一[5]。此外，我國(guó)供體數(shù)量嚴(yán)重短缺，由于目前腦死亡標(biāo)準(zhǔn)尚未立法，國(guó)內(nèi)法律限定的主要供腎為心臟死亡捐獻(xiàn)供腎（DCD）和活體親屬供腎[6-7]。對(duì)于供腎的選擇，將直接影響手術(shù)過(guò)程、手術(shù)效果以及移植腎的長(zhǎng)期存活，因此合理選擇供腎也十分重要。青年臨床醫(yī)師通過(guò)錄入供受者雙方的醫(yī)學(xué)信息、伴隨疾病、既往病史以及術(shù)前各項(xiàng)檢查結(jié)果，可以充分掌握腎移植手術(shù)的適應(yīng)證、禁忌證以及供腎的選擇原則，逐步形成對(duì)臨床手術(shù)前、中、后可能出現(xiàn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成正確的手術(shù)適應(yīng)證及禁忌證的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)臨床工作幫助很大。在了解供、受雙方醫(yī)學(xué)信息的過(guò)程中，青年醫(yī)師不但掌握了腎移植的專業(yè)基本知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)、了解了許多內(nèi)科知識(shí)，如高血壓、糖尿病和肝臟疾病的診治標(biāo)準(zhǔn)；各種醫(yī)學(xué)公式的應(yīng)用（如體質(zhì)指數(shù)公式、腎小球?yàn)V過(guò)率換算公式等），豐富了一名外科醫(yī)師的知識(shí)面。

4 理解手術(shù)過(guò)程及關(guān)鍵步驟

作為一名腎移植醫(yī)師，熟練掌握腎移植手術(shù)十分重要。CSRKT系統(tǒng)提供了有關(guān)術(shù)中情況的錄入內(nèi)容，臨床醫(yī)師通過(guò)錄入，可以對(duì)手術(shù)過(guò)程加深印象，并加強(qiáng)對(duì)局部解剖的理解，掌握關(guān)鍵步驟，如腎臟的切取和灌注、腎臟的修整、手術(shù)入路、吻合方式、冷熱缺血時(shí)間對(duì)腎功能的影響、移植腎功能恢復(fù)情況的觀察指標(biāo)（如質(zhì)地、顏色、術(shù)中尿量、移植腎充盈情況）以及術(shù)中注意事項(xiàng)等，從而更深入地了解腎移植手術(shù)。

5 掌握腎移植藥物治療方案

腎移植領(lǐng)域取得的突飛猛進(jìn)的成果主要得益于對(duì)移植免疫學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷深入，以及與之伴隨發(fā)展的免疫抑制藥物的開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用[8]。通過(guò)對(duì)CSRKT系統(tǒng)的錄入，可以使青年醫(yī)師更加深入地學(xué)習(xí)并掌握免疫抑制藥物的分類、作用機(jī)制、聯(lián)合應(yīng)用方案、誘導(dǎo)治療方案、常規(guī)初始劑量、藥代動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容，充分了解免疫抑制藥物與腎移植患者術(shù)后療效及并發(fā)癥之間的相關(guān)性。在實(shí)踐中，青年醫(yī)師可以帶著問(wèn)題，回顧復(fù)習(xí)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)；查閱文獻(xiàn)，跟上國(guó)際免疫移植學(xué)的步伐，并形成一定的科研思維能力，提高自身整體水平。

6 掌握合并用藥方案

腎臟移植是一門(mén)綜合的醫(yī)學(xué)學(xué)科，移植腎的植入帶來(lái)的是人體周身情況的改變，故此腎移植醫(yī)師不得不成為一名“全科醫(yī)師”。這就要求在腎移植醫(yī)師的培訓(xùn)中突出“全科醫(yī)學(xué)”的概念。特別是在長(zhǎng)期應(yīng)用免疫抑制藥物的患者中如何使用其他藥物，如治療高血壓、糖尿病、高尿酸血癥、骨質(zhì)疏松癥等藥物，藥物間的配伍禁忌尤為重要。青年醫(yī)師通過(guò)對(duì)CSRKT系統(tǒng)的錄入，可更有針對(duì)性、更快速地掌握合理用藥方案，了解不同藥物的療效、不良反應(yīng)。

7 加強(qiáng)定期隨訪的意識(shí)

腎移植患者術(shù)后的隨訪、免疫抑制藥物治療方案的調(diào)整非常重要，任何對(duì)移植受者不妥當(dāng)?shù)奶幚?，都將影響移植腎的長(zhǎng)期存活，因此腎移植醫(yī)師應(yīng)充分重視對(duì)受者的隨訪并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。此外，由于腎移植供者存在孤立腎的潛在風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)該人群的隨訪也應(yīng)受到重視[9-10]。CSRKT系統(tǒng)建立了一個(gè)長(zhǎng)期隨訪機(jī)制，隨訪間隔科學(xué)、合理，隨訪內(nèi)容全面。通過(guò)隨訪可以使腎移植醫(yī)師掌握腎移植術(shù)后近期及遠(yuǎn)期并發(fā)癥類型、發(fā)生時(shí)間、藥物毒性反應(yīng)以及如何調(diào)整方案，在隨訪錄入的過(guò)程中，既培養(yǎng)了臨床思維，同時(shí)也加強(qiáng)了隨訪的意識(shí)。

8 增強(qiáng)移植醫(yī)師醫(yī)學(xué)倫理意識(shí)

腎臟移植，因其涉及人體器官的供、受問(wèn)題，故在實(shí)際工作中需要醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的參與和指導(dǎo)。牢固把握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)中的各項(xiàng)原則，以供、受雙方利益為核心是腎臟移植工作中的根本任務(wù)，這需要醫(yī)學(xué)倫理學(xué)在腎移植醫(yī)師中進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。CSRKT系統(tǒng)在供、受雙方基本信息登記中突出了此項(xiàng)內(nèi)容，涉及到尸體供腎、親屬活體供腎的倫理問(wèn)題和我國(guó)相應(yīng)法律法規(guī)。在每次錄入過(guò)程中，腎移植醫(yī)師都是一次對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的學(xué)習(xí)和加深印象。以CSRKT登記系統(tǒng)為基礎(chǔ)，將其引入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教程中并加以延伸，極大地彌補(bǔ)了臨床教學(xué)所涉及醫(yī)學(xué)倫理的不足，并使醫(yī)學(xué)倫理學(xué)所涉及的各項(xiàng)原則（如有利原則、尊重原則、不傷害原則、公正原則等[1]）具體化地體現(xiàn)在臨床工作中。

9 增強(qiáng)移植醫(yī)師的科研意識(shí)

CSRKT系統(tǒng)是目前國(guó)內(nèi)移植領(lǐng)域重要的管理系統(tǒng)及學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，其所錄入的醫(yī)學(xué)信息涵蓋廣泛，移植醫(yī)師在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定期整理的過(guò)程中，不斷掌握一手臨床資料，進(jìn)行各種醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，可充實(shí)自身的科研知識(shí)和技能。在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題查閱文獻(xiàn)、資料；提出問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究，將科研和實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合在一起。

當(dāng)今時(shí)代，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，它不但完善了既往醫(yī)療行為，同時(shí)正無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)手段。將CSRKT這一信息技術(shù)應(yīng)用到腎移植醫(yī)師的培訓(xùn)中，可有效地提高培訓(xùn)腎移植醫(yī)師的效果。腎移植醫(yī)師在熟練掌握其操作流程中，在日常錄入及隨訪過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富了自身的理論知識(shí)，培養(yǎng)了臨床診治思路，養(yǎng)成了良好的醫(yī)療習(xí)慣，加深了醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的認(rèn)知及科研能力。通過(guò)此系統(tǒng)移植醫(yī)師可在臨床及科研中爭(zhēng)取新的突破。

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篇6

一、重視中職護(hù)生的心理健康教育

中職護(hù)生大多在15～18歲之間，是人的一生中心理變化最劇烈、心理困擾最多的時(shí)期；他們大多在初中時(shí)就是學(xué)業(yè)和品行滯后的學(xué)生，是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢(shì)群體；進(jìn)入中職學(xué)校后，新的環(huán)境、新的管理模式、新的教學(xué)內(nèi)容和方法都會(huì)使他們感到不適應(yīng)，加之目前中職學(xué)校招生門(mén)檻越來(lái)越低，學(xué)生的問(wèn)題，包括心理問(wèn)題也越來(lái)越多，做好中職護(hù)生的心理健康教育是學(xué)校工作的首要任務(wù)。

二、在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)中職護(hù)生的健康心理

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及護(hù)理觀念的更新，人們對(duì)于護(hù)理服務(wù)的要求也隨之提高。在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)課中，不僅要培養(yǎng)護(hù)生的技能、文化及專業(yè)修養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)護(hù)生的健康心理，全面提升護(hù)生的綜合水平。

1.教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)心理健康教育的目標(biāo)

在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)課中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生具有健康心理，教師從備課開(kāi)始就要深挖教材內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，將心理健康教育目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，有針對(duì)性地培養(yǎng)護(hù)生的健康心理。

2.培養(yǎng)中職護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心

許多中職護(hù)生基礎(chǔ)知識(shí)差、認(rèn)知水平低、接受能力差，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、信心不足。在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)課中，教師首先要以親切的表情和平易近人的態(tài)度進(jìn)行授課，在示范講解中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。把每項(xiàng)操作的步驟富于程序化動(dòng)作，加以設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)等講解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些操作只靠語(yǔ)言講解，護(hù)生難以完全掌握，需借助掛圖、教學(xué)視頻、多媒體等一些輔助教學(xué)手段，把操作步驟細(xì)化，逐一分解，從而很好地幫助護(hù)生理解和掌握。例如在講解肌內(nèi)注射操作時(shí)，教師先進(jìn)行示范教學(xué)，然后通過(guò)多媒體演示，把每一個(gè)步驟清晰、規(guī)范地展示給護(hù)生，再通過(guò)慢放、回放對(duì)重要操作步驟進(jìn)行分解詳述，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變成動(dòng)態(tài)的傳播，不僅加深了護(hù)生的理解記憶，還調(diào)動(dòng)了護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了參與意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課上護(hù)生情緒活躍，為了找準(zhǔn)注射部位、掌握好進(jìn)針的角度和深度，他們先在局部模型上反復(fù)練習(xí)，然后同學(xué)間互扮角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。絕大多數(shù)學(xué)生都能按照注射原則有條不紊地、順利地將針頭刺入“患者”體內(nèi)，不僅提高了操作成功率，而且體驗(yàn)到成功的喜悅，使中職護(hù)生樹(shù)立了自信心，促進(jìn)了心理健康。

3. 培養(yǎng)中職護(hù)生的人際交往能力

由于中職護(hù)生年齡偏小，進(jìn)入中職學(xué)校后，需獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境都發(fā)生了變化，面臨著職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力的影響，使其在自我意識(shí)、人際交往、求職擇業(yè)等方面面臨許多心理問(wèn)題。針對(duì)此現(xiàn)象，在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)課上，教師可以采取互動(dòng)式教學(xué)法、角色互換法、案例教學(xué)法等培養(yǎng)護(hù)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流技巧，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)護(hù)生的人際交往能力，如在操作前用通俗易懂的語(yǔ)言為患者解釋操作的目的和必要性，解除患者的疑慮，操作中語(yǔ)言交流要親切自然、不做作，交代注意事項(xiàng)時(shí)應(yīng)條理有序、語(yǔ)氣溫和。例如講解各種注射法、靜脈輸液法、口腔護(hù)理、鼻導(dǎo)管吸氧等操作時(shí)采用角色互扮法，扮演護(hù)士的護(hù)生在操作中應(yīng)適時(shí)地與病人交流溝通，做好操作前解釋、操作中指導(dǎo)、操作后囑咐等工作，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言取得患者的信任與配合；扮演患者的護(hù)生，從患者角度出發(fā)，學(xué)會(huì)考慮患者的感受和需要。采取互扮角色的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間互為“護(hù)士”和“患者”，可現(xiàn)場(chǎng)解決各種護(hù)患問(wèn)題，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與其中，對(duì)于交流的技巧把握得當(dāng)、掌握透徹，讓護(hù)生認(rèn)識(shí)到具備良好的交流技巧是正確處理各種關(guān)系的能力，從而為患者提供高質(zhì)量的服務(wù)。

4.培養(yǎng)中職護(hù)生的愛(ài)患觀念

中職護(hù)生由于年齡、知識(shí)、學(xué)制有限，在家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，自我意識(shí)強(qiáng)，只顧及自己的利益和需要，缺乏寬容、謙讓、協(xié)作意識(shí)。在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)課上，采用情景設(shè)置法，編寫(xiě)病例時(shí)讓護(hù)生參與其中，一起設(shè)計(jì)具體操作流程，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理對(duì)策，情景設(shè)置要盡量客觀真實(shí)。示教中把關(guān)心與體貼患者的技能清晰而準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何去關(guān)愛(ài)服務(wù)對(duì)象。使用模型人進(jìn)行示教時(shí)，將模型人當(dāng)做真正的病人去真切對(duì)待，教育護(hù)生把自己想象成患者，將患者的感受作為護(hù)理的出發(fā)點(diǎn)去操作。例如在示教鼻飼法時(shí)，教師先和患者進(jìn)行有效溝通，解釋清楚此項(xiàng)操作的目的，告知患者操作中可能會(huì)出現(xiàn)的不適；胃管插至咽喉部位時(shí)，告訴患者如何做吞咽動(dòng)作并適當(dāng)鼓勵(lì)；在灌入溫開(kāi)水和流質(zhì)飲食時(shí)注意溶液溫度，處處體現(xiàn)出“以患者為中心”的護(hù)理理念，急病人所急、想病人所想，把關(guān)心、愛(ài)心、責(zé)任心體現(xiàn)得淋漓盡致。護(hù)生分組練習(xí)后展開(kāi)討論：假如我是患者，我當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你希望護(hù)士的關(guān)心體現(xiàn)在哪些方面？作為護(hù)士，你對(duì)患者的關(guān)心到位了嗎？還有需要改進(jìn)的地方嗎？讓護(hù)生體會(huì)到作為護(hù)士應(yīng)具有高度的同情心和責(zé)任感，又能感受到患者的痛苦和渴望治愈疾病的心理狀態(tài)，逐步形成和發(fā)展護(hù)生的關(guān)懷意識(shí)和能力，潛移默化地培養(yǎng)護(hù)生的愛(ài)患觀念。

5.培養(yǎng)中職護(hù)生團(tuán)隊(duì)合作和服務(wù)意識(shí)

中職護(hù)生大多為獨(dú)生子女，家庭過(guò)分溺愛(ài)造成依賴性強(qiáng)、自私自利。在護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)課中，教師規(guī)范示教后，同學(xué)之間采取小組合作式訓(xùn)練，練習(xí)過(guò)程中每個(gè)成員有針對(duì)性地互相指出存在的錯(cuò)誤并加以糾正，大家互相幫助、互相評(píng)判，出現(xiàn)疑難困惑及時(shí)請(qǐng)教教師，小組成員各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，密切合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)成員都要經(jīng)歷學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者、評(píng)判者等角色轉(zhuǎn)換，組內(nèi)成員都要接受其他成員的考核，練習(xí)完畢，教師隨機(jī)抽查一名同學(xué)進(jìn)行操作考核，成績(jī)作為小組內(nèi)考核成績(jī)，由于小組成員間成績(jī)的關(guān)聯(lián)性，組內(nèi)成員更加關(guān)注小組整體操作水平，大家練習(xí)的積極性特別高漲，小組內(nèi)每個(gè)成員的技能水平得以提高。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，使教師從以“教”為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為重心，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性和積極性，而且通過(guò)合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生之間關(guān)系更加融洽，為護(hù)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)；培訓(xùn)；教育；五位一體；創(chuàng)新

一、現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，青島市農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作以部、省“農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)大行動(dòng)”為主線，結(jié)合實(shí)際，著重農(nóng)機(jī)駕駛操作與農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)人員培訓(xùn)工作重點(diǎn)。根據(jù)《全國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的要求，每年培訓(xùn)各類技術(shù)人員4500余人次，農(nóng)民教育培訓(xùn)覆蓋全國(guó)所有鄉(xiāng)村，圍繞農(nóng)民生產(chǎn)生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)5億人次，使每個(gè)受訓(xùn)農(nóng)民掌握1-2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，青島市迫切需要新型農(nóng)民培訓(xùn)。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)的實(shí)際需求。

由此可以看出，無(wú)論是農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的文化水平上分析，還是職業(yè)技能與農(nóng)機(jī)服務(wù)組織上分析，這都需要提高農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的總體文化水平、技能水平和法律常識(shí)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)機(jī)操作，提高農(nóng)民務(wù)農(nóng)技能，促進(jìn)科學(xué)種田。另外，還需要大力培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才，重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)機(jī)技術(shù)骨干、科技帶頭人、農(nóng)機(jī)經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)機(jī)合作社領(lǐng)辦人和基層農(nóng)技推廣等人員。

二、存在問(wèn)題

通過(guò)相關(guān)調(diào)研工作，青島市農(nóng)機(jī)工作發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合條件不能滿足當(dāng)前農(nóng)機(jī)培訓(xùn)形勢(shì)需要。

1.農(nóng)機(jī)師資隊(duì)伍不完整、師資力量薄弱?，F(xiàn)階段，由于農(nóng)機(jī)人員機(jī)構(gòu)改革、編制等方面的原因，形成人員老化，教師隊(duì)伍出現(xiàn)斷層，納新少的特點(diǎn)，特別是具有專業(yè)知識(shí)的年輕教師少，同時(shí)，現(xiàn)有教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣大農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)新技術(shù)、新知識(shí)的實(shí)際需求。

2.農(nóng)機(jī)培訓(xùn)未形成規(guī)模，教學(xué)設(shè)備陳舊，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。自2004年以來(lái)，隨著農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策逐步實(shí)施，青島市大型復(fù)式農(nóng)機(jī)作業(yè)設(shè)備保有量快速增加，新型、大型農(nóng)機(jī)具在實(shí)際生產(chǎn)中得到不斷應(yīng)用，農(nóng)民對(duì)大型新式農(nóng)機(jī)化新技術(shù)的需求越來(lái)越迫切，但全市各培訓(xùn)基地現(xiàn)有的小型、陳舊、不符合實(shí)際需求的農(nóng)機(jī)教學(xué)設(shè)備和簡(jiǎn)陋落后的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的農(nóng)民對(duì)新機(jī)具、新技術(shù)、新知識(shí)的需求。以萊西市為例，所以教學(xué)設(shè)備大部分已經(jīng)達(dá)到報(bào)廢更新年限，所用教學(xué)沒(méi)施已經(jīng)嚴(yán)重滯后，這種現(xiàn)有教學(xué)條件與農(nóng)民掌握新技術(shù)、新機(jī)具需求不相符的已成為青島市新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)中的突出矛盾。

（二）農(nóng)民學(xué)習(xí)熱情不高、法律意識(shí)淡薄，安全保障培訓(xùn)需要強(qiáng)制性

部分地區(qū)農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)的常規(guī)教學(xué)積極性不高，參訓(xùn)的主動(dòng)性差。

1.從經(jīng)濟(jì)考慮，怕花費(fèi)時(shí)間影響收入，不愿參加培訓(xùn)。

2.部分農(nóng)機(jī)工作人員法制意識(shí)不強(qiáng)，心存僥幸缺乏安全意識(shí)，不想?yún)⒓訉Ｅ嘤?xùn)。

根據(jù)2013年農(nóng)機(jī)化司《關(guān)于2013年農(nóng)機(jī)事故情況的通報(bào)》農(nóng)辦機(jī)[2014]7號(hào)，造成農(nóng)機(jī)事故的主要原因是無(wú)證駕駛，農(nóng)機(jī)事故原因排第一。全國(guó)因無(wú)證駕駛引發(fā)的事故466起、死亡222人、受傷256人，分別占事故起數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)的26.9%、51.4%和40.6%。全國(guó)拖拉機(jī)導(dǎo)致的事故中，26.8%的肇事者沒(méi)有駕駛證。目前，青島市大中型拖拉機(jī)保有量為20.6萬(wàn)臺(tái)，截止2013年青島市注冊(cè)拖拉機(jī)駕駛員11.9萬(wàn)，由此可見(jiàn)肯島市現(xiàn)在無(wú)證駕駛農(nóng)機(jī)工作人員達(dá)到8.6569萬(wàn)人。從農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)角度上分析，目前青島市最迫切需要農(nóng)機(jī)駕駛員培訓(xùn)，然而青島市現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)條件根本無(wú)法滿足實(shí)際需求。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容單一空泛，滿足不了廣大農(nóng)機(jī)從業(yè)者對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)多樣性的實(shí)際需求

機(jī)械技術(shù)教材老化，特別是新型大型機(jī)具，如玉米聯(lián)合收獲機(jī)缺少新編教材，農(nóng)機(jī)實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)教材理論性較多，實(shí)踐性知識(shí)和案例較少。從農(nóng)業(yè)機(jī)械（不包含大中型拖托機(jī)）保有量上分析，農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)的需求是多樣的，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教材已經(jīng)不能滿足廣大農(nóng)民對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的需求，加大新型農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)教材的更新已經(jīng)迫在眉睫。

三、解決方案

青島市新型農(nóng)民培訓(xùn)工作面臨農(nóng)機(jī)實(shí)際培訓(xùn)需求數(shù)量大、實(shí)用技術(shù)需求多樣、帥資力量薄弱、教學(xué)手段落后等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題最重要的就是對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，有效的整合培訓(xùn)資源、構(gòu)建培訓(xùn)平臺(tái)、發(fā)揮培訓(xùn)職能，建立“三類協(xié)同、三級(jí)貫通、五位一體”的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)制度體系。

（一）要著重培養(yǎng)“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型（農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)機(jī)經(jīng)銷企業(yè)等）、專業(yè)技能型（農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)機(jī)技術(shù)骨干等）和社會(huì)服務(wù)型（農(nóng)機(jī)經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)機(jī)作業(yè)專業(yè)戶、農(nóng)機(jī)推廣員等）”“三類協(xié)同”的新型職業(yè)農(nóng)民。

（三）建立市級(jí)農(nóng)機(jī)校為培訓(xùn)主體、縣級(jí)農(nóng)校為依托，基層農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)基地為補(bǔ)充的“三級(jí)貫通”的農(nóng)機(jī)化教育培圳制度。

（三）立足自身?xiàng)l件，有效的整合教育資源和平臺(tái)，創(chuàng)建“五位一體”培訓(xùn)體系――“政府+專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)+實(shí)訓(xùn)基地+合作社+農(nóng)機(jī)大戶”，為職業(yè)農(nóng)民培育服務(wù)，培養(yǎng)更多的新型職業(yè)農(nóng)民。

l.發(fā)揮政府部門(mén)的職能作用，開(kāi)展農(nóng)機(jī)管理人員能力水平建設(shè)培訓(xùn)。以農(nóng)機(jī)培訓(xùn)隊(duì)伍自身建設(shè)為依托，重點(diǎn)組織對(duì)基層農(nóng)機(jī)工作人員進(jìn)行農(nóng)機(jī)化政策、法規(guī)和新技術(shù)等方面培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有高水平、高技能、高層次的農(nóng)機(jī)管理、推廣、技術(shù)人才，推進(jìn)青島市農(nóng)機(jī)管理服務(wù)水平可持續(xù)發(fā)展。

2. 發(fā)揮專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推動(dòng)作用，開(kāi)展職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)計(jì)劃。以縣級(jí)農(nóng)機(jī)校等專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，對(duì)農(nóng)機(jī)手，特別是新購(gòu)機(jī)農(nóng)民實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性、有重點(diǎn)的培訓(xùn)，使農(nóng)機(jī)手能夠熟練掌握拖拉機(jī)駕駛以及各種大中型農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作、維護(hù)、保養(yǎng)和維修等方面的基本知識(shí)、作業(yè)規(guī)范、技術(shù)要點(diǎn)等，打造一批安全、可靠、有經(jīng)驗(yàn)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。

3.發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的帶動(dòng)作用，引導(dǎo)農(nóng)機(jī)服務(wù)組織規(guī)范性培訓(xùn)。以農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)基地為依托，對(duì)重點(diǎn)扶持的現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)示范基地和保護(hù)性耕作示范區(qū)內(nèi)的農(nóng)機(jī)手進(jìn)行農(nóng)機(jī)實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)，使農(nóng)機(jī)手能夠及時(shí)掌握玉米聯(lián)合的收割、保護(hù)性耕作、深松整地、花生收獲、設(shè)施栽培等農(nóng)機(jī)化新技術(shù)新知識(shí)，并能在實(shí)際生產(chǎn)廣泛應(yīng)用，逐步培訓(xùn)成為一批有文化、懂技術(shù)、講誠(chéng)信、會(huì)操作、善經(jīng)營(yíng)、能致富、保安全的新型農(nóng)機(jī)專業(yè)服務(wù)人才。全市目前建設(shè)農(nóng)機(jī)實(shí)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地20余家，輻射全市2區(qū)、4縣18個(gè)涉農(nóng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處，引導(dǎo)社會(huì)投入600余萬(wàn)元，新建培訓(xùn)教室20間，全年新增公益性培訓(xùn)2000人次，可有效緩解部分農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)服務(wù)的迫切需求。

4.發(fā)揮合作社的聯(lián)動(dòng)作用，開(kāi)展農(nóng)民田間學(xué)校。以農(nóng)機(jī)合作社員培訓(xùn)為依托，積極做好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)，把有實(shí)力、有條件的合作社作為農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的農(nóng)民田間學(xué)校，開(kāi)展農(nóng)民參與性較強(qiáng)的公眾性教育培訓(xùn)。深入鎮(zhèn)、村開(kāi)展“現(xiàn)場(chǎng)政策和技術(shù)咨詢”、“農(nóng)機(jī)化知識(shí)問(wèn)答”、“三夏三秋作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“農(nóng)機(jī)培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，提高培訓(xùn)工作的互動(dòng)性。

5.發(fā)揮農(nóng)機(jī)大戶的示范作用，開(kāi)展一對(duì)一培訓(xùn)幫扶。充分發(fā)揮農(nóng)機(jī)大戶示范作用，通過(guò)農(nóng)機(jī)大戶綜合優(yōu)勢(shì)，就近解決本村域及周邊農(nóng)機(jī)手遇到的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展一對(duì)一的培訓(xùn)幫扶。并利用農(nóng)忙前機(jī)具檢修的時(shí)機(jī)，派出教師、專業(yè)技術(shù)和維修人員深入農(nóng)機(jī)大戶中，幫助農(nóng)機(jī)大戶為本村機(jī)手到田間地頭開(kāi)展邊檢修邊培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)，提供面對(duì)而服務(wù)。

四、保障措施

（一）明確思路，鞏固陣地

針對(duì)目前狀況，政府和主管部門(mén)應(yīng)本著為“三農(nóng)”服務(wù)的思想，通過(guò)政府財(cái)政、農(nóng)機(jī)系統(tǒng)自身投入和民間投資多方籌措資金建設(shè)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)陣地，強(qiáng)化培訓(xùn)職能，鞏同和發(fā)展農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)基地。

（二）廣開(kāi)生源，適應(yīng)形勢(shì)

一要注意改善農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展環(huán)境，農(nóng)機(jī)化有了大的發(fā)展，對(duì)農(nóng)機(jī)培圳的需求自然會(huì)大大增加。二要廣開(kāi)辦學(xué)門(mén)路，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、師資、設(shè)備，最大限度地發(fā)揮作用。三要在保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提下，盡量改進(jìn)培訓(xùn)形式，壓縮培訓(xùn)時(shí)間，在盡可能短的時(shí)間收獲實(shí)用、有效操作技術(shù)與技能。

（三）深化改革，提升質(zhì)量

應(yīng)因地制宜改進(jìn)教學(xué)方法，提高辦學(xué)質(zhì)量水平，真正做到“想農(nóng)民所想，急農(nóng)民所需”。或集中培訓(xùn)，或送教下鄉(xiāng)，或修訓(xùn)結(jié)合，或田問(wèn)路頭培訓(xùn)。本著學(xué)用結(jié)合，按需施教和注重實(shí)效的原則，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，傳授先進(jìn)適用技術(shù)。

篇8

【摘要】目的 了解不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)崗位培訓(xùn)需求，為護(hù)士長(zhǎng)崗位培訓(xùn)課程設(shè)置提供依據(jù)。 方法采用自行設(shè)計(jì)的護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)需求調(diào)查表，對(duì)我院正、副護(hù)士長(zhǎng)共74名進(jìn)行調(diào)查。 結(jié)果護(hù)士長(zhǎng)不同任職年限、不同職稱對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容人文素質(zhì)、科研教學(xué)能力方面需求程度得分p<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而在專業(yè)知識(shí)及?？萍寄芊矫媾嘤?xùn)需求程度得分p＞0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；在管理方面兩者各不相同；護(hù)士長(zhǎng)不同學(xué)歷對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容4個(gè)方面需求程度得分p＞0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 對(duì)不同任職年限及不同職稱的護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行崗位培訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)，不考慮護(hù)士長(zhǎng)學(xué)歷因素，可針對(duì)性培訓(xùn)，建立以用為本，以崗位需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。

【關(guān)鍵詞】不同資質(zhì)護(hù)士長(zhǎng)、崗位培訓(xùn)需求

doi：10.3969/j.issn.1671-332X.2014.10.056

和諧護(hù)理是指護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中所產(chǎn)生的各種關(guān)系融洽、協(xié)調(diào)、人與人之間相互尊重、信賴、氣氛良好的氛圍［1］。為構(gòu)建醫(yī)院和諧護(hù)理文化體系，護(hù)理管理者素質(zhì)高低起著至關(guān)重要的作用。護(hù)理管理者作為醫(yī)院的中層管理人員，主要負(fù)責(zé)臨床各科室病房管理，護(hù)理人員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、?？谱o(hù)理發(fā)展規(guī)劃及溝通協(xié)調(diào)等事務(wù)，護(hù)士長(zhǎng)作為和諧護(hù)理文化體系構(gòu)建的劑，其綜合素質(zhì)的高低、工作能力的大小直接影響著整個(gè)醫(yī)院的護(hù)理水平?！吨袊?guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005~2010年）》中提出建立并實(shí)施護(hù)理管理人員的崗位培訓(xùn)制度，開(kāi)展對(duì)護(hù)理管理人員的規(guī)范化培訓(xùn)，盡快培養(yǎng)一支既精通護(hù)理業(yè)務(wù)又具備科學(xué)管理知識(shí)、能力的護(hù)理管理隊(duì)伍；制定并實(shí)施各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理管理人員的任職標(biāo)準(zhǔn)［2］。為了更好地了解不同資質(zhì)的護(hù)理管理人員的崗位培訓(xùn)需求情況，研究出有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的崗位培訓(xùn)內(nèi)容。我院開(kāi)展了以下調(diào)查工作，現(xiàn)報(bào)道如下。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象采用整群抽樣法，選取我院在職正、副護(hù)士長(zhǎng)共74人為調(diào)查對(duì)象。

1.2方法

1.2.1調(diào)查工具調(diào)查前與不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)5名及護(hù)理部正、副主任（有2名剛退休）5名進(jìn)行訪談。根據(jù)不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)勝任本崗位工作的培訓(xùn)愿望及護(hù)理部主任對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的工作要求，參閱有關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)了護(hù)士長(zhǎng)崗位培訓(xùn)需求的調(diào)查問(wèn)卷，并由5名護(hù)理專家進(jìn)行效度評(píng)價(jià)，內(nèi)容效度為0.900。問(wèn)卷包括3部分內(nèi)容：①一般資料，包括年齡、婚姻狀況、護(hù)士長(zhǎng)任職年限、職稱、學(xué)歷、所在科室。②崗位培訓(xùn)需求內(nèi)容包括人文素質(zhì)、管理知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)及?？萍寄?、科研教學(xué)能力4個(gè)方面，其中人文素質(zhì)包括護(hù)士長(zhǎng)自身情緒管理及心理減壓、人際關(guān)系與交流溝通、職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、外語(yǔ)能力、護(hù)理管理方針及相關(guān)法律法規(guī)共5項(xiàng)；管理知識(shí)包括護(hù)理管理理論知識(shí)、時(shí)間管理、護(hù)理指導(dǎo)與護(hù)理質(zhì)量管理、護(hù)理服務(wù)滿意度調(diào)查技巧、不良事件（突發(fā)事件）的防范與處理共5項(xiàng)；專業(yè)理論知識(shí)及?？萍寄馨▽？谱o(hù)理理論知識(shí)、責(zé)任制整體護(hù)理相關(guān)知識(shí)、?？撇僮骷寄?、臨床實(shí)踐共4項(xiàng)；科研教學(xué)能力包括科研論文寫(xiě)作、課堂教學(xué)與臨床帶教能力共2項(xiàng)，合計(jì)16項(xiàng)。培訓(xùn)內(nèi)容需求程度每項(xiàng)以Likert5分法計(jì)分，“非常需要”為5分，“很需要”為4分，“需要”為3分，“不需要”為2分，“完全不需要”為1分，對(duì)4個(gè)方面所包含的項(xiàng)目的最高得分都以5分計(jì)算，把每個(gè)項(xiàng)目的得分相加再除以項(xiàng)目個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明需求程度越高。調(diào)查問(wèn)卷的Cronbach’s α系數(shù)為0.888。③不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)可以對(duì)16個(gè)項(xiàng)目以外的培訓(xùn)需求自由表達(dá)意見(jiàn)。

1.2.1調(diào)查方法：?jiǎn)柧聿捎脽o(wú)記名形式。發(fā)放問(wèn)卷74份，回收74份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷74份，有效率為100%。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用Excell錄入數(shù)據(jù)，運(yùn)用spss11.5軟件進(jìn)行處理與分析，一般資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)描述，多個(gè)樣本之間的計(jì)量資料比較采用單向方差分析。

2結(jié)果

2.1一般資料74名研究對(duì)象均為女性，年齡30~45歲，平均年齡（36.5±6.2）歲；工作年限統(tǒng)計(jì)：1~2年24人，占32.4%、3~5年12人，占16.2%、5~10年22人，占29.7%、10年以上16人，占21.7%；婚姻狀況統(tǒng)計(jì)：已婚68人，占91.9%、未婚6人，占8.1％；職稱統(tǒng)計(jì)：護(hù)師10人，占13.5％、主管護(hù)師46人，占62.2％、副主任護(hù)師及以上18人，占24.3%；學(xué)歷統(tǒng)計(jì)：大專6人，占8.1%、本科64人，占86.5%、碩士及以上4人，占5.4%；護(hù)士長(zhǎng)所在科室統(tǒng)計(jì)：內(nèi)科28人，占37.8%、外科30人，占40.5%，其他科室16人，占21.7%。

2.2不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)崗位培訓(xùn)需求情況

見(jiàn)表1。

3討論

3.1不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)普遍認(rèn)為對(duì)培訓(xùn)需求十分必要現(xiàn)代護(hù)理模式的日新月異，對(duì)護(hù)理人員的綜合能力的提高提出來(lái)更高的要求［3］。另外，患者對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作的滿意度是反映護(hù)理質(zhì)量的高低的重要指標(biāo)之一，也是促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的有效途徑［4］。臨床上，為了規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員，提高護(hù)理工作的滿意度，護(hù)理管理者自身素質(zhì)提高勢(shì)在必行。調(diào)查結(jié)果顯示：74名正、副護(hù)士長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目普遍認(rèn)可，我院自行設(shè)計(jì)的護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)需求情況調(diào)查表，發(fā)放74份，回收有效問(wèn)卷74份，每份問(wèn)卷不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)針對(duì)問(wèn)卷四大方面內(nèi)容均有不同的意見(jiàn)表達(dá)，統(tǒng)計(jì)“需要”及以上的方面得分較高，提示不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)上述內(nèi)容均有培訓(xùn)需求。

3.2不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)崗位培訓(xùn)需求存在差異性調(diào)查結(jié)果護(hù)士長(zhǎng)不同任職年限對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容人文素質(zhì)、管理知識(shí)及科研教學(xué)能力方面需求程度得分有差異，p值均＜0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而在專業(yè)知識(shí)及專科技能方面培訓(xùn)需求程度得分差異性不大，p＞0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；護(hù)士長(zhǎng)不同學(xué)歷對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容4個(gè)方面需求程度得分差異性不大，p值均＞0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；護(hù)士長(zhǎng)不同職稱對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容人文素質(zhì)、科研教學(xué)能力方面需求不相同，p值均＜0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而在管理知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及?？萍寄芊矫鎝值＞0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，提示護(hù)理管理者在設(shè)計(jì)護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)情況合理安排上述內(nèi)容。

3.2.1護(hù)士長(zhǎng)任職年限的不同對(duì)崗位培訓(xùn)需求存在差異性相關(guān)研究表明，隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的開(kāi)展，對(duì)護(hù)士各方面的要求提高，護(hù)士不僅需要掌握護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要掌握人文等方面知識(shí)［5］。為了全面培養(yǎng)護(hù)士，護(hù)士長(zhǎng)自身必須具備這方面的素質(zhì)及能力。人文素養(yǎng)是護(hù)士長(zhǎng)整體素質(zhì)應(yīng)該具備的一個(gè)重要方面，具備了較高人文素質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)更能以人為本，更好地與護(hù)理部、科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士、醫(yī)生、患者進(jìn)行溝通，更有效地做好管理工作［6］。本調(diào)查結(jié)果顯示：任職年限從低至高1~2年、3~5年、5~10年、10年以上的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)崗位培訓(xùn)內(nèi)容人文素質(zhì)方面、管理知識(shí)方面及科研教學(xué)能力方面需求調(diào)查有明顯的差異性，p值分別為0.007、0.038及0.008，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而對(duì)崗位培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)知識(shí)及?？萍寄芊矫嫘枨笳{(diào)查無(wú)差異性，p值為0.837，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這顯示護(hù)士長(zhǎng)任職年限越低，其對(duì)于公共培訓(xùn)項(xiàng)目如：護(hù)士長(zhǎng)自身情緒管理及心理減壓、人際關(guān)系與交流溝通、職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、外語(yǔ)能力、護(hù)理管理方針及相關(guān)法律法規(guī)方面知識(shí)的需求程度越高。也說(shuō)明護(hù)士長(zhǎng)無(wú)論其任職年限高低，在不同的崗位有不同的專業(yè)知識(shí)及?？萍寄芊矫娴囊螅湫枨笠财毡榇嬖?，在對(duì)護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)安排時(shí)其內(nèi)容設(shè)計(jì)可考慮以上幾點(diǎn)。

3.2.2護(hù)士長(zhǎng)的學(xué)歷不同對(duì)崗位培訓(xùn)需求無(wú)差異性調(diào)查結(jié)果顯示：護(hù)士長(zhǎng)學(xué)歷從大專、本科、碩士對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容人文素質(zhì)、管理知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)及專科技能、科研教學(xué)能力4個(gè)方面需求調(diào)查結(jié)果，p值分別為0.640、0.854、0.796、0.969，p值均＞0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。由此提示在對(duì)護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行崗位培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)論護(hù)士長(zhǎng)學(xué)歷高低均可安排以上培訓(xùn)內(nèi)容，可排除其學(xué)歷因素。

3.2.3護(hù)士長(zhǎng)職稱的不同對(duì)崗位培訓(xùn)需求存在差異性護(hù)士長(zhǎng)職稱從護(hù)師、主管護(hù)師、副主任護(hù)師及以上對(duì)崗位培訓(xùn)內(nèi)容人文素質(zhì)、科研教學(xué)能力需求調(diào)查有差異性，p值為0.038、0.023，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而對(duì)崗位培訓(xùn)內(nèi)容管理知識(shí)及專業(yè)知識(shí)及?？萍寄芊矫嫘枨笳{(diào)查無(wú)差異性，p值為0.100、0.481，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這顯示職稱越低的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)提升自身素質(zhì)，增加內(nèi)部涵養(yǎng)方面，人文素質(zhì)方面內(nèi)容要求就越高，職稱較低的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科研及教學(xué)能力方面提升的愿望也較強(qiáng)烈。無(wú)論哪個(gè)職稱的護(hù)士長(zhǎng)，她對(duì)管理知識(shí)及專科知識(shí)需求均有強(qiáng)烈需求。通過(guò)以上調(diào)查，在對(duì)護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行崗位培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要參考以上信息。

3.2.4不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)崗位培訓(xùn)自由表達(dá)的培訓(xùn)需求醫(yī)療的對(duì)象為病人，所以醫(yī)療工作者的作風(fēng)與品德非常重要［7］。醫(yī)療護(hù)理又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多管理經(jīng)驗(yàn)都是在不同的工作環(huán)境中總結(jié)出來(lái)的。不同資質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)對(duì)崗位培訓(xùn)需求自由表達(dá)的內(nèi)容較多。填寫(xiě)非常需要的公共培訓(xùn)內(nèi)容有：希望獲得心理咨詢師資格證培訓(xùn)、?？谱o(hù)士認(rèn)證培訓(xùn)、上級(jí)醫(yī)院相同專業(yè)新進(jìn)展學(xué)習(xí)、各種醫(yī)保管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、QCC活動(dòng)開(kāi)展、PPT制作等方面內(nèi)容培訓(xùn)。通過(guò)這些內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)，也為護(hù)理管理者設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)提供了依據(jù)，根據(jù)情況可適當(dāng)增加其最愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在現(xiàn)代醫(yī)院的人力資源的管理中，組織好新員工的崗前培訓(xùn)工作隊(duì)新員工的認(rèn)識(shí)崗位的性質(zhì)、對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、對(duì)提高員工對(duì)醫(yī)院的忠誠(chéng)度尤為重要［8］。隨著現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)療服務(wù)需求多元化、管理經(jīng)營(yíng)化，人力資源需有效利用等新形勢(shì)及護(hù)士長(zhǎng)多維度量化考核指標(biāo)的實(shí)行［9］，社會(huì)和醫(yī)院對(duì)護(hù)理管理者提出了更高的要求。為構(gòu)建醫(yī)院和諧護(hù)理文化體系，在對(duì)護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)其不同資質(zhì)，不同的崗位培訓(xùn)需求，分層次、側(cè)重點(diǎn)安排相關(guān)內(nèi)容，以利更好地滿足現(xiàn)代護(hù)理模式。

參考文獻(xiàn)

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篇9

緊張繁忙的“三秋”工作剛剛結(jié)束，師工會(huì)、師黨委組織部和師黨校就舉辦了這樣一個(gè)基層工會(huì)主席培訓(xùn)班。前面已經(jīng)成功地舉辦了兩期。在年終各項(xiàng)工作還相當(dāng)繁重和緊迫的情況下，大家抽出時(shí)間集中到這里來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)非常難得。為了舉辦這次培訓(xùn)班，師工會(huì)、師黨委組織部和師黨校做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作，制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃和豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，師機(jī)關(guān)相關(guān)部門(mén)給予了大力協(xié)助，為辦好這次培訓(xùn)班奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從一定意義上講，對(duì)基層工會(huì)干部進(jìn)行一次比較全面的培訓(xùn)活動(dòng)，是十分必要的。這不僅是學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆四中全會(huì)精神、提高工會(huì)干部工作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且也是今年在全師開(kāi)展科技之冬活動(dòng)的一個(gè)很好的前奏。這次培訓(xùn)活動(dòng)，必將對(duì)全師基層工會(huì)工作產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用，也將有效的提高基層工會(huì)干部的綜合素質(zhì)水平。

在座的各位，都是來(lái)自基層一線的工會(huì)干部，身在生產(chǎn)一線，心在群眾中間，在艱苦的基層工作中，一貫表現(xiàn)了一種艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，全心全意依靠基層職工群眾，并為職工群眾提供了扎扎實(shí)實(shí)的服務(wù)，為推進(jìn)全師的工會(huì)工作和三個(gè)文明建設(shè)付出了辛勤的汗水，做出了積極的貢獻(xiàn)。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表師黨委和師機(jī)關(guān)的全體工作人員，向你們表示最親切的慰問(wèn)和最真誠(chéng)的感謝！

就總體情況看，前面已經(jīng)舉辦的兩期基層工會(huì)干部培訓(xùn)班效果很好，反響也挺好，大家普遍反映在課堂上學(xué)到了不少有關(guān)工會(huì)工作、法律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面的有關(guān)知識(shí)。我真切的希望，基層工會(huì)干部培訓(xùn)班越辦越好。剛才，師工會(huì)、師黨校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對(duì)舉辦這次培訓(xùn)班的重要意義、總體要求和具體步驟作了比較詳細(xì)的安排和部署，在這里，我再簡(jiǎn)單的講三點(diǎn)意見(jiàn)。

第一點(diǎn)，認(rèn)真辦好這次培訓(xùn)班，把這次培訓(xùn)活動(dòng)作為帶動(dòng)今冬明春科技之冬活動(dòng)的“火車頭”

這次培訓(xùn)班的覆蓋面較大，幾乎是基層工會(huì)干部的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容也涉及到了基層工會(huì)工作的方方面面，這對(duì)進(jìn)一步提高全師基層工會(huì)干部的工作能力，加大對(duì)職工科技文化培訓(xùn)工作的組織、指導(dǎo)的力度，將具有極其重大的意義。辦好一次培訓(xùn)，要有兩個(gè)方面的積極因素，一個(gè)是舉辦者的積極因素，認(rèn)真教課，科學(xué)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，突出效果。另一個(gè)就是參加者的積極因素，認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)風(fēng)良好，集中精力，學(xué)而致用。我想，在這次培訓(xùn)班期間，兩個(gè)積極因素都會(huì)得到最大的發(fā)揮。希望各位參加這次培訓(xùn)的工會(huì)主席，回去以后，首先要把在這里學(xué)到的理論知識(shí)，把在這里養(yǎng)成的良好學(xué)風(fēng)，帶到自己的工會(huì)工作實(shí)踐中去。我們這次培訓(xùn)的內(nèi)容，都是切合基層工會(huì)工作實(shí)際的課題，只要用心學(xué)習(xí)，用心思考，就一定會(huì)促進(jìn)自己的工作實(shí)踐。其次要“趁熱打鐵”，積極配合基層的黨政領(lǐng)導(dǎo)做好今冬明初科技之冬活動(dòng)的各項(xiàng)工作，尋找好科技培訓(xùn)的切入點(diǎn)，制定好科技培訓(xùn)的具體計(jì)劃，落實(shí)好科技培訓(xùn)的各項(xiàng)措施，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)科技之冬活動(dòng)。同時(shí)還要講求科學(xué)的工作方法，今冬明春，各項(xiàng)工作千頭萬(wàn)緒，采用什么樣的方法，唱好科技之冬的“重頭戲”非常重要。要把科技之冬活動(dòng)與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工”的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)作為一條主線，貫穿到科技之冬的全過(guò)程和下一階段的各項(xiàng)工作，促使科技之冬活動(dòng)，在形式上，要比往年有所創(chuàng)新；在內(nèi)容上，要比往年有所增加；在檔次上，要比往年有所提高；在推廣運(yùn)用新技術(shù)上，要比往年有所側(cè)重；在效果上，要比往年有所增強(qiáng)。

第二點(diǎn)，要切實(shí)做好“三秋”的各項(xiàng)收尾工作

今年在廣大干部職工的共同努力下，全師農(nóng)業(yè)獲得了大豐收，因此今年的“三秋”工作任務(wù)也異常繁重。目前全師農(nóng)作物收獲工作已基本上全部結(jié)束，但后期收尾工作還十分緊迫和重要，尤其是秋冬灌工作和“三秋”階段的總結(jié)評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作更是關(guān)系到明年各項(xiàng)生產(chǎn)工作開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大家回去以后，要積極參與連隊(duì)各項(xiàng)工作，真正做到“三秋”不結(jié)束，勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)不停止，把職工的積極性發(fā)揮到最后一粒稻谷入倉(cāng)，最后一朵棉花進(jìn)場(chǎng)。即使“三秋”工作全部結(jié)束了，也只是生產(chǎn)工作的階段性勝利，急需要我們著手去做的是明年生產(chǎn)的各項(xiàng)籌備工作，在這里，我就不一一闡述了。我主要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的就是，回去以后，要認(rèn)真做好“三秋”工作的總結(jié)評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作，這是我們進(jìn)一步促進(jìn)職工生產(chǎn)積極性創(chuàng)造性的重要步驟，一定要切實(shí)抓好。集中力量，集中時(shí)間，總結(jié)一批具有應(yīng)用價(jià)值、并對(duì)明年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有指導(dǎo)意義的工作經(jīng)驗(yàn)，表彰一批在豐產(chǎn)攻關(guān)勞動(dòng)競(jìng)賽中做出突出成績(jī)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，樹(shù)立典型，宣傳典型，促進(jìn)各項(xiàng)工作的健康進(jìn)展。

第三點(diǎn)，以這次培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，在全師掀起一個(gè)學(xué)習(xí)科技知識(shí)，掌握生產(chǎn)技能、爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工的

篇10

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)機(jī)械;安全技術(shù);培訓(xùn);必要性

1概述

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平有了極大的提高。特別是最近幾年，農(nóng)業(yè)機(jī)械呈現(xiàn)出了快速發(fā)展趨勢(shì)。但同時(shí)制約和影響農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展的因素也有所突顯，尤其是農(nóng)機(jī)從業(yè)者、駕駛操作人員的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、駕駛操作技能嚴(yán)重滯后，無(wú)法滿足先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，也不能有效保障生產(chǎn)作業(yè)時(shí)的安全，并隨之帶來(lái)一系列安全隱患，導(dǎo)致機(jī)械事故、傷人事故時(shí)有發(fā)生。因此，這就需要基層農(nóng)機(jī)部門(mén)本著“安全第一、預(yù)防為主”的原則，舉辦農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛操作人員安全技術(shù)操作培訓(xùn)班，來(lái)提高農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛操作人員的技術(shù)操作水平和綜合素質(zhì)，提高生產(chǎn)作業(yè)效率，降低事故發(fā)生率，普及機(jī)械常識(shí)、技術(shù)操作水平和安全作業(yè)知識(shí)，為農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)增收及經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益提供保障。

2農(nóng)機(jī)安全技術(shù)培訓(xùn)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義分析

2．1必要性和緊迫性分析

山西省原平市作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，地大面廣，耕地面積119萬(wàn)畝，其中玉米種植面積70萬(wàn)畝。近幾年隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的大力推廣發(fā)展，玉米機(jī)耕、機(jī)播及機(jī)收已日漸普遍，但由于玉米收割機(jī)、谷物收獲機(jī)等都是近幾年快速發(fā)展起來(lái)的農(nóng)業(yè)機(jī)械，而我市農(nóng)民駕駛操作人員大部分文化素質(zhì)較低，對(duì)這些新型、先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械不能正確操作，更缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)和專業(yè)實(shí)踐，使得農(nóng)業(yè)機(jī)械故障率居高不下，農(nóng)機(jī)事故也時(shí)有發(fā)生，農(nóng)民機(jī)手的專業(yè)技術(shù)水平已經(jīng)嚴(yán)重跟不上農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的腳步，專業(yè)技術(shù)知識(shí)的匱乏已經(jīng)成為了農(nóng)機(jī)化進(jìn)一步發(fā)展的阻礙和瓶頸，并制約了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化的發(fā)展進(jìn)程。因此，組織舉辦農(nóng)機(jī)安全技術(shù)培訓(xùn)非常必要，對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展、農(nóng)民增產(chǎn)增收有著現(xiàn)實(shí)意義。

2．2社會(huì)需求性分析

(1)隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械使用數(shù)量和使用率的大幅提升，農(nóng)機(jī)產(chǎn)品呈現(xiàn)出了復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，農(nóng)民在選擇農(nóng)業(yè)機(jī)械上存在盲目感。

(2)農(nóng)機(jī)從業(yè)人員缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范化教育，宏觀產(chǎn)業(yè)理念和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理念匱乏，不符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，急需在理念和思路上予以引導(dǎo)和支持。

(3)農(nóng)機(jī)駕駛操作人員文化水平較低，技術(shù)安全操作不規(guī)范，全國(guó)各地的農(nóng)機(jī)使用事故時(shí)有發(fā)生，提高農(nóng)機(jī)生產(chǎn)技術(shù)操作人員的綜合素質(zhì)，已成為政府部門(mén)刻不容緩的工作任務(wù)。

2．3經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益分析

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)，駕駛操作人員可以詳細(xì)了解各種品牌農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能、工作原理、維修保養(yǎng)知識(shí)，使自己能因地制宜選擇適合本地種植、收割的新型農(nóng)業(yè)機(jī)械，最大化提高其經(jīng)濟(jì)效益。以近年來(lái)蓬勃發(fā)展的玉米機(jī)收為例，由于玉米聯(lián)合收割機(jī)成本較高，農(nóng)民買(mǎi)回機(jī)械就迫切投入使用，在機(jī)械性能、操作規(guī)程等方面欠缺專業(yè)知識(shí)，機(jī)械事故、傷人事故經(jīng)常發(fā)生，既不符合科學(xué)發(fā)展的理念，也使生產(chǎn)效率大幅度降低，原本每天80畝的設(shè)計(jì)作業(yè)面積，由于各種原因成倍下降，有的每天僅能作業(yè)20～30畝，有的使用者甚至天天修車，造成了資源浪費(fèi)，效率低下。通過(guò)組織專門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)，著力解決難點(diǎn)疑點(diǎn)問(wèn)題，大幅度提升作業(yè)效率，有效減少傷害事故，從而收到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2．4現(xiàn)實(shí)意義分析

通過(guò)農(nóng)機(jī)安全技術(shù)培訓(xùn)，不僅有利于農(nóng)機(jī)操作人員系統(tǒng)性地了解掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展理念，還有利于其正確操作新型農(nóng)業(yè)機(jī)械。具體意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型新型農(nóng)民

傳統(tǒng)農(nóng)民沒(méi)有也不需要掌握太多的科學(xué)文化知識(shí)，技術(shù)單一，生產(chǎn)主要是自產(chǎn)自銷，也不懂得經(jīng)營(yíng)，不謀求更多的收益和更高的利潤(rùn)。這種原始理念已跟不上時(shí)代的進(jìn)步和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。而新型農(nóng)民應(yīng)該具有一定的科學(xué)文化知識(shí)，擁有基本的學(xué)習(xí)和鉆研精神;具有一定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、勞務(wù)經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，熟練掌握多項(xiàng)生產(chǎn)技能和技巧;具有較高的技能素質(zhì)，熟悉和會(huì)用現(xiàn)代農(nóng)機(jī)技術(shù);具有一定的經(jīng)營(yíng)管理與創(chuàng)業(yè)能力，能充分利用人、財(cái)、物和土地等資源進(jìn)行生產(chǎn)，并獲得較高的經(jīng)濟(jì)收益。通過(guò)培訓(xùn)，要使這些新型農(nóng)民發(fā)展成為農(nóng)機(jī)專業(yè)化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和帶頭人，成為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的中堅(jiān)力量。

(2)有利于新技術(shù)和新機(jī)具的推廣使用

我國(guó)各級(jí)政府為了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的機(jī)械化和現(xiàn)代化，對(duì)于農(nóng)民新購(gòu)置農(nóng)機(jī)給予了相應(yīng)的財(cái)政補(bǔ)貼優(yōu)惠政策，在很大程度上推動(dòng)了新技術(shù)、新農(nóng)機(jī)的推廣使用，而新型農(nóng)業(yè)機(jī)械與傳統(tǒng)老舊農(nóng)機(jī)在操作使用和維護(hù)保養(yǎng)方面存在著諸多的差異，農(nóng)民不僅需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)接受新技術(shù)，而且容易操作失誤或者增加維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用，降低新型農(nóng)機(jī)的產(chǎn)能效率。通過(guò)培訓(xùn)，能夠讓農(nóng)民接受比較系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)教育，了解目前新技術(shù)和新農(nóng)機(jī)的特性，有效提升操作技術(shù)水平和科學(xué)維護(hù)保養(yǎng)的意識(shí)和能力，為新型農(nóng)機(jī)具的推廣起到積極的示范、推動(dòng)作用。

(3)有利于保障農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)

目前，各種農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在農(nóng)村地區(qū)當(dāng)中獲得了廣泛的應(yīng)用，并成為了農(nóng)民增收的重要手段之一。但是農(nóng)機(jī)操作和駕駛?cè)藛T接受的正規(guī)和系統(tǒng)的安全駕駛培訓(xùn)較少，機(jī)械常識(shí)以及交通安全法律知識(shí)匱乏，他們的安全駕駛技能和安全意識(shí)比較差，應(yīng)急處置能力較弱，法律意識(shí)淡薄，這些都給人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全埋下了隱患。通過(guò)系統(tǒng)和正規(guī)的農(nóng)機(jī)安全培訓(xùn)教育，不僅能夠在駕駛技術(shù)方面提高他們的操作技能，更能夠從安全意識(shí)上引起他們的高度重視。

3農(nóng)機(jī)安全技術(shù)培訓(xùn)的思路、方法和內(nèi)容

(1)充分發(fā)揮基層農(nóng)機(jī)部門(mén)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)業(yè)機(jī)械化良性發(fā)展提供技術(shù)支撐和有力推動(dòng)作用?；鶎愚r(nóng)機(jī)部門(mén)作為農(nóng)業(yè)機(jī)械化工作的專業(yè)部門(mén)，擁有農(nóng)機(jī)技術(shù)、農(nóng)機(jī)安全和農(nóng)機(jī)培訓(xùn)方面的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)基層農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)機(jī)駕駛操作人員情況也比較了解，又擁有良好的群眾基礎(chǔ)，能夠?yàn)檗r(nóng)機(jī)培訓(xùn)提供專業(yè)技術(shù)保障，便于組織和開(kāi)展培訓(xùn)工作，同時(shí)也能夠有力地推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化良性、快速發(fā)展。

(2)專注科技創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，探尋農(nóng)機(jī)安全技術(shù)培訓(xùn)的新思路，新模式。農(nóng)機(jī)安全技術(shù)培訓(xùn)，要注重科技創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，注重對(duì)受訓(xùn)者的技術(shù)與理念的并軌傳輸，思路和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)培養(yǎng)，利用理論研討、專家講座、電子授課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多維立體化教學(xué)，采取各種群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于掌握的形式，積極探尋農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作的新思路、新模式。

(3)深入農(nóng)村，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。深入農(nóng)村社區(qū)，田間場(chǎng)院，以點(diǎn)帶面，輻射周邊，現(xiàn)場(chǎng)示范，實(shí)地應(yīng)用。真正做到理論與實(shí)踐并重，充分發(fā)揮科技示范帶頭作用，并從農(nóng)機(jī)操作者的薄弱環(huán)節(jié)和適用性入手，著力解決實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)中遇到的問(wèn)題，使他們的生產(chǎn)作業(yè)效率大幅度提升，人身傷害事故大幅減少，最終達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙提升的目的。

(4)有效整合資源，政府統(tǒng)籌，部門(mén)協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取農(nóng)民培訓(xùn)工作的效益最大化。加大培訓(xùn)支持力度，有效整合資源，政府統(tǒng)籌，部門(mén)牽頭，爭(zhēng)取財(cái)政、科技等各有關(guān)部門(mén)的支持和參與，形成綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，集中資金，統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使農(nóng)民培訓(xùn)工作的效益達(dá)到最大化，提高農(nóng)民的專業(yè)技術(shù)水平和適應(yīng)市場(chǎng)的能力。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)，產(chǎn)生技術(shù)和理念的衍生和輻射效應(yīng)，使階段性的培訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛作出巨大的貢獻(xiàn)。

(5)因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開(kāi)展不同側(cè)重點(diǎn)的培訓(xùn)。在玉米機(jī)收率較高、玉米聯(lián)合收割機(jī)保有量較高的地區(qū)，側(cè)重開(kāi)展玉米聯(lián)合收割機(jī)安全技術(shù)培訓(xùn);針對(duì)玉米聯(lián)合收割機(jī)常有發(fā)生的因違反操作規(guī)程導(dǎo)致的傷人事故，機(jī)器保養(yǎng)使用不當(dāng)和防火滅火知識(shí)欠缺等發(fā)生的火災(zāi)事故，側(cè)重開(kāi)展聯(lián)合收割機(jī)操作規(guī)程、防火滅火知識(shí)、滅火器使用等方面的知識(shí)培訓(xùn)。在丘陵山區(qū)手扶拖拉機(jī)等小型農(nóng)業(yè)機(jī)械保有量密集、使用頻繁的地區(qū)，側(cè)重開(kāi)展小型農(nóng)業(yè)機(jī)械的安全技術(shù)培訓(xùn);針對(duì)因操作不當(dāng)、非法載人等引發(fā)的安全事故，重點(diǎn)開(kāi)展小型農(nóng)業(yè)機(jī)械的技術(shù)操作、安全運(yùn)行知識(shí)等方面的培訓(xùn)。

(6)關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容。農(nóng)機(jī)駕駛操作人員的安全技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)部分:①法律法規(guī)類:《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》《農(nóng)業(yè)機(jī)械安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》《聯(lián)合收割機(jī)及駕駛?cè)税踩O(jiān)理規(guī)定》以及各省地方出臺(tái)的農(nóng)業(yè)機(jī)械監(jiān)督管理辦法等法律法規(guī)，這是農(nóng)機(jī)駕駛操作人員的必修課，也是農(nóng)機(jī)從業(yè)者必須掌握的基本知識(shí)。在進(jìn)行法律法規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，更要注重對(duì)守法觀念意識(shí)方面的教育。農(nóng)民普遍存在法律法規(guī)是對(duì)自身的約束的落后思想，要注重法律法規(guī)是保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的有力武器的思維導(dǎo)向教育，要讓廣大農(nóng)機(jī)駕駛操作人員不僅知法守法，還會(huì)懂法用法。②操作規(guī)程類:常見(jiàn)的農(nóng)機(jī)事故和機(jī)械故障大多是由于違法操作規(guī)程造成的，利用事故警示、現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式，將操作規(guī)程教育深入人心，同時(shí)還可將風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)急處置等內(nèi)容納入培訓(xùn)教程。③操作使用類:除了將基本的維修保養(yǎng)知識(shí)納入培訓(xùn)內(nèi)容外，應(yīng)將節(jié)能減排理念、作業(yè)駕駛技巧以及倒車影像、GPS測(cè)量、車況監(jiān)控等電子設(shè)備應(yīng)用技術(shù)納入培訓(xùn)教程。④綜合技術(shù)類:改變單一傳統(tǒng)的種、收技術(shù)培訓(xùn)，要將飼料青貯、秸稈綜合利用以及農(nóng)產(chǎn)品初加工等產(chǎn)業(yè)化、鏈條化的現(xiàn)代機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)傳授給農(nóng)民，注重系統(tǒng)和多元化的技術(shù)指導(dǎo)。⑤發(fā)展理念類:發(fā)展方向、經(jīng)營(yíng)理念的教育引導(dǎo)，在社會(huì)飛速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速變革的時(shí)代有著重要的意義，將產(chǎn)業(yè)思維、互聯(lián)網(wǎng)+思維、市場(chǎng)營(yíng)銷與農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展戰(zhàn)略思維有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)受訓(xùn)者由只管生產(chǎn)不懂營(yíng)銷的傳統(tǒng)農(nóng)民模式向?yàn)樯a(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)銷售于一體的現(xiàn)代新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變。

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