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關鍵詞： 高中學段 生態(tài)文明 綜合實踐活動課程 校本化開發(fā)與實施

福建教育學院基礎教育研究課題――《生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究》（項目編號：JYZD-2013067）課題組，按照研究規(guī)劃選擇建甌第一中學、吉陽中學、建安中心小學為研究樣本校，分別同步開展高中、初中、小學三個學段的生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施研究。本研究選擇建甌第一中學、吉陽中學、建安中心小學為研究樣本學校，是因為這三所學校均為南平市青少年水土保持普及教育基點校，具有至少十年持續(xù)規(guī)范開展以水土保持為突破口的生態(tài)文明普及教育的歷史積淀。

本報告是福建教育學院基礎教育研究課題――《生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究》（項目編號：JYZD-2013067）結(jié)題報告的重要組成部分暨高中學段的生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究結(jié)題報告。

一、高中學段研究完成的內(nèi)容、取得的成果及達到的目的和水平。

（一）本學段研究完成的內(nèi)容、取得的成果

1.開發(fā)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程基礎級課課程（必修）和升華級課程（選修）。

基礎級課程（必修）的課程對象為全體學生。本課程倡導責任使然、人人可為、人人應為的理念。該課程設18課時。學生修滿18課時并經(jīng)過考評合格者獲得1學分。

升華級課程（選修）的課程對象為部分學生。本課程倡導責任使然、興趣所至、特長展示的理念。學生可自主選擇參加其中的一項或者若干項活動，若經(jīng)過考評合格者可獲得相應的學分。

2.實現(xiàn)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的常態(tài)開設。

基礎級課程（必修）已在2013―2014學年、2014―2015學年、2015―2016學年的建甌一中高一年段分別開設，有2900多位學生完成了該課程學習并獲得了一個綜合實踐活動學分。

升華級課程（選修）已在2013―2014學年、2014―2015學年、2015―2016學年的建甌一中高一年段分別開設，有2900多位同學自主選擇參加其中的1項或者若干項活動，并獲得相應的綜合實踐活動學分。

3.建構了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的施教機制。

為了保證《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的有效實施，同時為了更有效地促進學生更好更快更直接地優(yōu)化自己的生態(tài)文明知情意行模式，提升學生踐行生態(tài)文明的能力，特別創(chuàng)建或者建構八方面的制度（機制）。

（1）課程導師制?！段遗c生態(tài)文明攜手同行》基礎級課程（必修）所有活動和升華級課程（選修）序號為1―6號的活動實現(xiàn)學校指定課程導師制，即這些課程活動必須接受學生所在班級的班主任或者任課教師的指導。升華級課程（選修）序號為7―19號的活動實現(xiàn)學生聘請課程導師制，即序號為7―19號課程活動的指導教師由學生自主聘請。

（2）課程代表制。在開設《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的高一各班級設置課程代表，各班課程代表分別由高一各班班主任各自指定。各班課程代表負責指導各自班級學生完成《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程修行記錄卡填寫等相關事項。2013―2014學年、2014―2015學年、2015―2016學年總計完成5700份《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程修行記錄卡填寫（注：各班課程代表須與《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程組在平等協(xié)商的基礎上簽訂有償勞務合同。各班課程代表只要完成合同中約定的工作，就有權獲得相應的勤工助學金）。

（3）方案征集制?；谏A級課程（選修）序號為19號的活動要求，每學年向高一或者高二學生征集生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案。2014―2015和2015―2016學年共征集40個生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案。

（4）資金資助制。為了激勵學生踴躍參與生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案的設計，每學年從征集到生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案中選擇五項作為資金資助的活動項目。

（5）課程評鑒制。在每學年的6月上旬，召開《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程評鑒會，該會由高一各班級《我與生態(tài)文明攜手同行》課程代表和部分指導教師⒓櫻共同完成生態(tài)文明學分認定。2013―2014學年、2014―2015學年、2015―2016學年總計完成5700人次的生態(tài)文明學分認定（注：生態(tài)文明學分證書見附件1和附件2）。

（6）骨干培訓制。在每學年的10月上旬，對包括各班課程代表在內(nèi)的水土保持志愿者進行生態(tài)文明素質(zhì)提升培訓。2013―2014學年、2014―2015學年、2015―2016學年共培訓100位學生。

（7）分享引領制。要求學生在參與《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的過程中，積極主動地與同伴分享參與活動的收獲，以此引領同伴更有效地參與課程活動。例如：在每學年的“三節(jié)”期間開展“水保綠網(wǎng)杯”裝置藝術作品競賽獲獎品展示活動；在每年中國水周期間舉辦“水保綠網(wǎng)杯”美麗鄉(xiāng)村寒假環(huán)保行手機微拍作品展示分享活動；在每學年的10月和3月期間分別舉辦資金資助活動項目的設計說明課、成果匯報課；在每學年的上下學期各舉辦1期感悟展評活動。

（8）評優(yōu)準入制。把學生參與生態(tài)文明綜合實踐課程所得學分作為評優(yōu)（先）的準入條件之一。

（二）高中學段研究達到的目的和水平

1.達到的目的。

第一，促進了學生更好更快更直接地優(yōu)化自己的生態(tài)文明知情意行模式，提升了學生踐行的生態(tài)文明能力。

第二，實現(xiàn)了《〈我與生態(tài)文明攜手同行〉綜合實踐活動課程》被納入建甌一中綜合實踐活動課程體系。

2.達到的水平

本學段研究不僅填補了建甌一中在生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程校本化開發(fā)與實施方面的空白，而且為教育部頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的實施提供了有借鑒價值（在實踐層面上）的范本。

二、比照原申請書制訂的研究工作計劃，對任務完成情況進行自評與原因分析。

高中學段研究嚴格按照課題組設計的研究路線圖和研究步驟，開展課程開發(fā)研究子方向、課程設置研究子方向、課程指導研究子方向、學業(yè)評估與管理研究子方向、課程激勵研究子方向五個子方向研究，且高質(zhì)量地完成了課程開發(fā)研究子方向、課程設置研究子方向、課程指導研究子方向、課程激勵研究子方向四個子方向研究。之所以能完成這些研究任務，最主要的原因是契合了福建省普通高中多樣化發(fā)展改革試點實驗項目――建甌一中《完善立人課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》的實驗研究之需要。

學業(yè)評估與管理研究子方向特別是學業(yè)評估沒有完全達到預定目的。之所以這樣，是因為各項綜合實踐活動學業(yè)評估細則制定得較粗放（客觀上評估細則的制定是很難的），再加上活動過程的記錄有失周詳和縝密。

三、同期國內(nèi)外同類研究工作的進展情況，以及對本項目后續(xù)研究工作的設想和建議。

（一）同期國內(nèi)外同類研究工作的進展情況

目前，國內(nèi)外開展高中學段的生態(tài)文明主題綜合實踐課程的校本化開發(fā)與實施方面的研究較少。在開展研究過程中，對養(yǎng)成化原則、趣味化原則、精細化原則、鄉(xiāng)土化原則、校本（課程）化原則疏于恪守，存在五方面的缺陷或者不足。具體表現(xiàn)：

第一，由于疏于養(yǎng)成化原則的恪守，開發(fā)出的高中學段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不能發(fā)揮較好的養(yǎng)成教育作用，即沒有較強的養(yǎng)成性。

第二，由于疏于趣味化原則的恪守，開發(fā)出的高中學段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不易吸引學生主動參與，即沒有較強的趣味性。

第三，由于疏于精細化原則的恪守，開發(fā)出的高中學段生態(tài)文明主題綜合實踐課程，即沒有較強的操作性。

第四，由于疏于鄉(xiāng)土化原則的恪守，開發(fā)出的高中學段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不會較好地貼近學生家鄉(xiāng)的生活生產(chǎn)實踐，即沒有較強的針對性。

第五，由于疏于校本（課程）化原則的恪守，開發(fā)出的高中學段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不會較好地融入學校的課程體系，即沒有較強的持續(xù)性。

（二）高中學段研究后續(xù)研究工作的設想與建議

1.開展課程目錄優(yōu)化研究。

2.開展課程學業(yè)評估優(yōu)（細）化研究。

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關鍵詞：碩士學位論文；過程管理；論文質(zhì)量

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0011-02

碩士學位論文是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，是檢驗學業(yè)學術水平的重要依據(jù)和必要環(huán)節(jié)。碩士學位論文從選題到最后成文定稿一般需要1～2年的時間來進行思考、研究和撰寫提煉，是一項系統(tǒng)的科研工作。為保證碩士學位論文質(zhì)量，必須加強碩士學位論文過程管理。目前碩士學位論文過程管理一般包括開題報告、中期檢查、論文撰寫、評審和答辯等環(huán)節(jié)。本文對碩士論文過程管理中存在的問題進行了分析，結(jié)合中國計量學院碩士學位論文過程管理工作實踐，提出了相應的改進措施。

一、碩士學位論文過程管理中存在的問題

1.選題匆忙，開題把關不嚴。開題報告是對學位論文質(zhì)量管理和監(jiān)控的首要環(huán)節(jié)，不僅關系到學位論文的質(zhì)量，還關系到論文能否做得下去的問題。但目前很多研究生臨近開題才與導師協(xié)商論文選題，導致開題報告時文獻綜述不全面，無具體的實施方案，出現(xiàn)選題過大，甚至個別選題偏離本學科范疇的現(xiàn)象。另外，開題報告無統(tǒng)一規(guī)范的評判標準，有的考核老師提問隨意，缺乏實質(zhì)內(nèi)涵，未能切實起到發(fā)現(xiàn)問題、及時糾偏的作用，開題報告把關不嚴。

2.中期檢查流于形式。中期檢查是保證論文研究進度的一個重要措施，對碩士研究生和導師的一種潛在督促。中期檢查時一般要求研究生填寫中期檢查報告，對前一階段論文所做的工作及階段性成果進行總結(jié)，對存在的問題進行分析，并明確后期的研究計劃。在實際考核過程中，往往研究生填完中期報告導師審核簽字就算通過，沒有組織嚴格規(guī)范的考核，中期檢查流于形式。

3.論文撰寫研究生態(tài)度不端正。研究生是碩士學位論文的執(zhí)行者，研究生的態(tài)度直接關系著碩士學位論文質(zhì)量的好壞。但目前很多研究生只關心就業(yè)，從入學起就把主要精力放在與就業(yè)有關的資格考試或?qū)嵙曋校鲆曌约旱难芯磕芰Φ腻憻?，對自己的碩士論文要求低。平時很多研究生對科研研究或科研工作處于放松狀態(tài)，對碩士學位論文的撰寫不夠重視，導致碩士學位論文整體結(jié)構不合理，工作量不足，實驗數(shù)據(jù)缺乏，格式混亂。甚至有的研究生在撰寫論文的過程中存在抄襲和剽竊他人成果的現(xiàn)象。在學位論文最后階段，研究生往往對評審專家提出的意見置之不理，不再花精力對論文進一步修改，導致碩士學位論文質(zhì)量不能提高。

4.導師指導力度不到位。碩士研究生導師是保證和提高研究生學位論文質(zhì)量的關鍵因素，學位論文的質(zhì)量在很大程度上取決于導師的指導作用。但目前高校研究生導師教學和科研壓力都比較大，工作忙，經(jīng)常疏于指導研究生學位論文工作。有的導師忙于自己的業(yè)務，把研究生當作勞動力使用，做一些對提高科研能力幫助不大的工作，使研究生投入學位論文工作的精力不足，導致研究生學位論文質(zhì)量不合格。有的導師在論文送審前才開始審閱，對不成熟或存在問題的學位論文，不是阻止學生提交評審，而是想方設法讓學生的學位論文能通過評審。

5.論文評審制度不完善。學位論文評審一般采用雙盲評閱和公開評閱兩種方式。雙盲評閱一般由學校研究生部將論文送給校外同行專家或?qū)诟咝Ｑ芯可鷮W位管理部門，送審論文中不含研究生及導師的個人信息，評閱專家與論文作者和導師均不了解對方情況。公開評閱由學科或?qū)熤苯铀徒o校內(nèi)外同行專家，送審論文中包含研究生、導師的個人信息。2011年以前，我校一直采用一本雙盲評審和兩本公開評審相結(jié)合的論文評審制度。但是公開評審的評閱方式中，有些評審專家不能充分指出論文存在的問題，對論文總體評價成績過高，使學位論文評審的公正性缺失。另外，由于學位論文評閱只是模糊的文字表述和論文整體的評價結(jié)果，一定程度上加大了評閱的難度，影響了客觀性。由于公開評審有失公正性，同一論文的評閱成績，會出現(xiàn)較大區(qū)別，使研究生和導師對評價結(jié)果產(chǎn)生異議。

二、碩士學位論文過程管理的改進措施

1.進行選題管理，分批開題，嚴把開題關。為避免研究生在開題報告之前匆忙選題的現(xiàn)象，研究生入學后就應與導師協(xié)商學位論文選題，并于第一學期末或第二學期初初步確定學位論文選題，第二學期開始進行文獻綜述的撰寫和方案論證。為使師生重視開題，學校實行分批開題制度，第一批為第二學期末進行，第二批為第三學期初進行。為保證開題報告質(zhì)量，首先，要求開題報告前，研究生先填寫開題報告表，在導師組內(nèi)進行開題論證，經(jīng)論證通過后才能參加開題報告。其次，開題報告由各學科以研究所為單位分小組公開組織，考核小組至少五名以上具有高級專業(yè)技術職稱的老師組成。再次，學校制定了開題報告評價體系，要求考核小組從選題和文獻綜述、研究方案、研究基礎、開題報告撰寫情況和答辯情況等五大方面進行考核，并對每方面的具體評價要素進行了細化，便于考核小組客觀評判。另外，學校要求考核小組形成書面意見，對研究生論文研究和實施過程中可能遇到的困難進行估計，對不足之處提出意見。研究生需根據(jù)考核小組意見進行修改完善，并填寫開題報告修改反饋意見情況，經(jīng)導師審核通過后才能進入課題研究，不合格者需重新開題。以上措施，增加了研究生和導師對開題報告的重視，有效防止了開題報告把關不嚴。

2.建立中期檢查反饋整改制度。碩士學位論文中期檢查于第四學期進行，學校要求除研究生填寫中期檢查報告外，各學科需根據(jù)學科自身特點采取現(xiàn)場演示驗收、材料評審、PPT匯報等不同形式組織檢查。檢查結(jié)束后，各考核小組需根據(jù)研究生的論文進展總結(jié)和分析情況做出成績評定，并給出書面意見指出存在的問題和不足，提出指導性建議。書面意見由學院研究生教學秘書匯總后反饋給研究生和導師，導師需指導研究生根據(jù)考核小組意見在后續(xù)工作中采取改進和補救措施。對于問題比較多的研究生，需整改后重新中期檢查。

3.建立嚴格的預答辯審查制度。為對碩士學位論文質(zhì)量進行提前把關，學校建立了嚴格預答辯審查制度。參加預答辯的研究生除修滿學分，通過學位論文中期檢查外，還需達到以下三個條件：第一，研究生需取得學科規(guī)定的與學位論文相關的科研業(yè)績；第二，碩士學位論文格式需通過學科組織的格式審查；第三，論文中涉及到的實驗裝置、軟件和實驗數(shù)據(jù)等需通過學科組織的實物現(xiàn)場驗收。預答辯的組織各學科嚴格按照正式答辯的要求進行，并且通過預答辯者需根據(jù)預答辯考核的意見對論文進行修改，導師審核同意后才能進入下一環(huán)節(jié)。未通過預答辯者，延入下一批次畢業(yè)。經(jīng)過實踐，嚴格的預答辯審查制度促使研究生和導師對碩士學位論文增加投入，有效防止了論文送審前才臨時包佛腳，促進了學位論文質(zhì)量的提高。

4.引入學術不端檢測系統(tǒng)。為有效防止碩士學位抄襲現(xiàn)象，學校自2009年開始在全校研究生學位論文中啟用CNKI的“學術不端行為檢測系統(tǒng)”。研究生碩士學位論文送審前都必須參與學術不端檢測，文字復制比大于20%的論文延入下一批送審。經(jīng)過實踐，該措施對打擊學術不端和學術抄襲行為效果非常顯著。

5.規(guī)范和完善論文評審制度。為保證學位論文評審的客觀公正性，學校不斷改進論文評審制度。首先，對論文評審方式進行改進，為防止論文評審走過場，2011年我校將原來的1本雙盲評審和2本公開評審相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)?本論文雙盲評審的方式，論文送審工作全部由學校研究生部負責，并對有爭議的論文進行加送，保證了論文評價的公正性；其次，對論文評審體系進行了優(yōu)化，評價體系由以前單一的整體評價改為整體評價與分項評價相結(jié)合的方式，要求評審專家對論文選題、文獻綜述、知識與能力、工作量與創(chuàng)新性、寫作能力等5方面進行評價，減少論文評價的客觀性。再次，盲審意見返回后，要求研究生根據(jù)盲審意見對論文進行修改完善，并針對評審專家給出的修改意見逐條寫明修改反饋情況，導師審核通過才能參與答辯。通過以上措施，減少了論文評審的主觀性，保障了評審的公平性，增加了研究生和導師對評審的重視。

6.建立學位論文過程考核督導制度。為規(guī)范學位論文過程管理，學校將教學督導制度引入研究生學位論文過程管理的各個環(huán)節(jié)。研究生教學督導組成員由學校各學科領域有一定威望的專家組成。各二級學院組織各學科對研究生碩士學位論文進行過程考核前，需將考核安排報學校研究生部，研究生部安排督導組成員到考核現(xiàn)場隨機抽查學位論文開題報告、中期檢查、預答辯和正式答辯。經(jīng)過幾年的督導實踐，我校各二級學院碩士學位論文過程考核基本規(guī)范，促進了碩士學位論文質(zhì)量的提高。

7.建立合理的獎懲機制。為提高研究生對其學位論文的重視程度并加強對導師的監(jiān)管力度，學校將學位論文過程考核結(jié)果作為研究生評獎、評優(yōu)的參考條件，并且每年評選校級優(yōu)秀學位論文，對獲得優(yōu)秀學位論文的學生頒發(fā)證書和獎勵，同時對其指導教師給予相應獎勵。為保證碩士學位論文質(zhì)量，學校實行彈性學制，優(yōu)秀的研究生可以提前畢業(yè)，不合格的研究生延期畢業(yè)。另外，每年進行校內(nèi)學位論文抽檢制度，抽檢比例不少于當年畢業(yè)人數(shù)的20%。

三、結(jié)語

實踐證明，學校碩士學位論文過程管理措施的不斷改進取得了良好的成效，有效保障了碩士學位論文質(zhì)量。近年來，中國計量學院參加浙江省碩士學位論文抽檢中，抽檢成績均位于全省高校前列，其中2011年抽檢平均成績和優(yōu)秀率均為全省高校第一。

參考文獻：

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課題開題報告簡明來說，就是指開題者用一種文字概述課題內(nèi)容，那么，課題開題報告范文怎么來寫呢？如果還不知道，趕快來學習一下本篇文章。以下是由學術參考網(wǎng)小編搜集整理推薦的課題開題報告范文，希望對你有所幫助，歡迎閱讀！

一、課題名稱

語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究

二、課題研究的目的意義

我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當前課改形勢和本校實際情況，通過研討、論證后提出的。

我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”.未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對我校學生的表達交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。

1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標準》明確指出“要使學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神。”顯然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓練，既能從語言文字方面訓練學生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加強學生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì)，為今后的學習、工作和生活奠定良好的交際基礎。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。

語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責。培養(yǎng)學生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學生終身發(fā)展的需要。

語言表達、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進學生思維，提高學生的語言表達能力；有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理。使學生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說；有利于感受到別人的關愛，同時也學會了去關愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進學生獲得全面發(fā)展；口語交際有助于提高教學效率。課標指出“讓學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進學生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達能力的發(fā)展?！?/p>

如何使教學適應未來社會的需要，適應學生的個別差異，最大限度地促進每個學生的發(fā)展已成功成為教育界日益關注的問題，因此，培養(yǎng)學生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。

2、從口語交際教學現(xiàn)狀來看：認識片面，把口語交際訓練定位于口語交際課的事，導致訓練不足，訓練的內(nèi)容狹窄，時間少；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設，沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導致學生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性、實踐性，學生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學生口語交際能力的提高。

3、從學生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學生保持沉默。課間交流時，有些學生不敢主動向老師反應情況，甚至有些學生連請假也要家長代勞。如何讓每位學生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學中亟待解決的問題。

對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位，我們將以學生的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學生的口語交際能力。

三、課題研究的目標

1、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑；

2、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)；

3、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法。

四、課題研究的基本內(nèi)容

基本內(nèi)容：

1、探索我校學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學生的口頭及書面語言表達交流的技巧。

2、如何激發(fā)學生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學中怎樣發(fā)揮學生的主體能動性，增加學生的參與表達交流的機會。

3、如何營造民主平等的學習氛圍，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。

4、如何引導學生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學生底蘊，適時靈活運用。

研究重點：

重視有效教育的策略，包括課內(nèi)外訓練的步驟和組織，書面語口頭訓練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達到提高表達與交流的成效。

難點：

家庭、學校、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學生克服膽怯的心理。

五、課題研究的的方法

1、實驗、觀察法；

2、統(tǒng)計、類比法；

3、分析、歸納法。

六、課題研究的步驟和計劃

1、選題、論證、申請、審批、開題(2014年2月-2014年5月)

2、制定課題研究方案、確定實驗研究對象(初中、小學各兩個對比實驗班)、選擇課題研究方法、準備測量工具(2014年6月-2014年8月

3、前期實驗觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(2014年9月2015年8月)

4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證(2015年9月-2016年1月)

5、理論總結(jié)、結(jié)題(2016年2月-2016年3月)

七、課題研究預期的成果與表現(xiàn)形式

(一)行為方面的成果

1、學生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高；

2、促進語文教學質(zhì)量提高；

3、促進教師語言變、表達與交流素質(zhì)的提高。

(二)文本成果

1、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告；

2、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集；

3、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫。

八、課題研究的組織機構和人員分工

1、課題研究領導小組

組長：劉川

常務副組長：龔映輝

副組長：朱生寧、舒興

組員：姜麗君、漆杰、賀彥

2、課題研究組人員及分工

負責人：龔映輝(統(tǒng)籌課題研究)

實驗研究、驗證人員：漆杰、王春梅(初中)

李小燕、吳梓靜(小學)

觀察、測量、統(tǒng)計人員：姜麗君、賀彥

實驗分析、提出假設、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕

結(jié)題報告撰寫：龔映輝

九、課題研究的經(jīng)費

學校公業(yè)務費撥款4.5萬元

范文賞析：

提高醫(yī)學研究生科研課題開題報告質(zhì)量的探索

摘要：目前我國醫(yī)學科學學位研究生的學位論文的質(zhì)量堪憂，尤其在創(chuàng)新性方面存在嚴重不足，把關研究生的開題報告是高質(zhì)量學術論文的重要保證。針對提高研究生創(chuàng)新性，保證醫(yī)學研究生開題報告質(zhì)量，本文詳細討論我院如何在加強多環(huán)節(jié)質(zhì)量控制以及人才與制度管理方面，有效培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，以期對培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學科學學位研究生獻計獻策。

關鍵詞：醫(yī)學科學學位；研究生；開題報告；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）44-0140-03

進入21世紀，我國作為一個發(fā)展中大國，迫切需要加快科學技術發(fā)展，《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》中明確指出：要用15年的時間實現(xiàn)我國進入創(chuàng)新型國家行列的目標。高素質(zhì)、高質(zhì)量科研型研究生培養(yǎng)是高等教育改革的一個重要方面，是高校深化自主創(chuàng)新和向社會輸送創(chuàng)新人才的突破口。研究生科研能力的培養(yǎng)并非是一蹴而成的，而是一個循序漸進的長期過程，貫穿整個醫(yī)學研究生臨床和科研的實踐，是一項艱巨的任務和系統(tǒng)工程。隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學研究的深入，越來越多的醫(yī)學難題涌現(xiàn)，因此迫切需要培養(yǎng)出更多的醫(yī)學創(chuàng)新型人才來解決一系列的醫(yī)學難題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)新型醫(yī)學研究生，我院在研究生培養(yǎng)教育方面進行了不懈的努力，在研究生培養(yǎng)的多個環(huán)節(jié)，開展了有效的、可操作性的控制和管理，本文將著重在我院對醫(yī)學研究生開題過程中的質(zhì)量控制和管理方面的措施和成效進行探討。

一、發(fā)揮研究生導師為主導、導師指導小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢提高研究生開題報告質(zhì)量

研究生開題報告是研究生科研開展的起點，是高質(zhì)量學術論文的前提保障，在研究生教育中起承上啟下的作用，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵。對研究生開題報告進行高質(zhì)量的指導和管理，有利于研究生理清研究思路、明確研究方向、把握研究重點、熟悉研究方法，是成功完成科研課題的前提基礎。在醫(yī)學研究生的培養(yǎng)教育方面，我院實施以導師制為主，以其他手段為輔的綜合培養(yǎng)模式，旨在提高研究生的教育質(zhì)量。導師的榜樣作用和影響力對學生來說是最直接也是最深遠的，其思想意識、精神風貌以及科學作風無時無刻影響著學生，其學術精神和道德風范在很大程度上決定了學生的培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生教育指導中起著主導性作用。研究生作為新手，在科研課題的選擇方面往往把握不住專業(yè)的方向及研究重點，導師自己的科研優(yōu)勢和學術特色，及其在研究領域取得的有特色、有價值的學術成果能有效地幫助研究生把握本研究領域的重點，啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)提出新問題，并針對科學問題進行著實有效的可行性分析。因此，研究生導師在研究生教育上具有主導性和不可替代的作用，建立一支高專業(yè)水平、責任心強的導師隊伍是高水平研究生教育的基本保障。我院堅持嚴格的導師遴選和考核制度，支持獎勵導師個人的專業(yè)水平的提升，并重視加強人才梯隊建設，加強人才引進的力度，不斷提升和充實我院的研究生導師隊伍。在教育理念方面，我們提倡“因材施教”，以學生為中心的教育理念，根據(jù)學生的個性、興趣、專業(yè)學術背景及思維方式，制定個性化的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中，導師將學生放在主體地位，尊重其思想，鼓勵其敢于懷疑，為其盡可能地提供發(fā)表自己見解的機會，鼓勵和激發(fā)其創(chuàng)新激情。除了研究生本人的導師，我院利用研究院的平臺，組織相關專業(yè)副教授以上職稱的導師組成導師指導小組，固定每周開放咨詢時間，保證了研究生多渠道的溝通方式，并以此避免研究生導師因為教學及其他工作安排不能及時和學生溝通時，研究生可以向?qū)熤笇〗M中的其他老師咨詢和討論，使其在學術及科研中的問題得以及時有效的解決，并且研究生通過同不同研究方向的老師進行探討的過程中，其科研思路可以得以拓展，有助于創(chuàng)造性科學問題的發(fā)現(xiàn)。

二、營造濃厚的學術氛圍加強研究生相互監(jiān)督激勵環(huán)境的營造

營造濃厚的學術氛圍和創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必不可少的保障條件。為了培養(yǎng)研究生的科研態(tài)度和科研精神，營造學術研究氛圍，幫助研究生更好地融入科研環(huán)境，我院定期舉辦學術講座，每月一次知名專家大講座，讓研究生能有機會與專家及大師們面對面的交流，感受學術大師們嚴謹?shù)膶W術風范和勇于探索的學術精神，開闊眼界，啟發(fā)科研靈感，激發(fā)科研的熱情，學術報告中學科及交叉學科的前沿信息的傳遞，能有效促進學生垂直性思維與發(fā)散性思維、直覺思維與邏輯思維的有機融合，激發(fā)其科研創(chuàng)新性。針對全院研究生，我們舉行每周一次的研究生科研學習論壇，由研究生根據(jù)專業(yè)領域的前沿知識技術進行學習報道，引導學生檢索本領域在國內(nèi)外的前沿發(fā)展，激發(fā)他們對新知識的渴求，有利于研究生更快更好地熟悉把握專業(yè)方向與重點技術，提高其科研創(chuàng)造性；每兩周一次研究生科研課題報告進展會，著重討論課題中遇見的難題及解決方案，這種由研究生為主題的學習論壇和科研報告，營造了研究生之間相互監(jiān)督激勵的環(huán)境，大大增進了研究生之間的交流與合作，提高了科研的熱情性和主動性。

三、設立各種基金多角度鼓勵科研創(chuàng)新

為了提高和激發(fā)研究生科研的積極性和創(chuàng)新性，增強其學習的主動性和創(chuàng)造性，我院設立了各類研究生創(chuàng)新基金，鼓勵支持研究生參加學術活動及學科競賽，獎勵學術論文的發(fā)表。我院為各種基金的申請制定了完善的申請程序和評定標準，保證了申請過程和評審過程的公開、公正和透明度，大大提高了研究生們的科研熱情。首先為了達到鼓勵刺激科研的目的，我們確立了明確的研究生科研基金立項的指導思想：鼓勵創(chuàng)新、力求精品、倡導國際性。鼓勵研究生在國際高水平雜志或重要國際學術會議上發(fā)表研究成果。鼓勵研究生自主創(chuàng)新、自由探索、不限制選題范圍，對其成果不求大，但求新、求深、求獨創(chuàng)。在資助形式上根據(jù)課題的大小，按重點項目1.5萬元，一般項目0.75萬元的形式予于資助，資助基金正式立項后一次性撥付方式發(fā)放?；鹕暾埫鎸ξ以阂欢昙壢罩扑醒芯可?，每年9月開展申報，由專家委員會開展審批，我們確立了明確的評審標準，以確?；鹕暾埖墓屯该鞫龋海?）選題為本學科前沿，有重要的理論意義或現(xiàn)實意義；（2）前期工作基礎好，已取得階段性成果，特色鮮明；（3）在理論或方法上有創(chuàng)新，達到國內(nèi)或國際同類學科先進水平，預期成果具有較好的社會效益或應用前景；（4）可望取得突破性成果或有望成為省級（含省級）以上優(yōu)秀博士、碩士學位論文的課題。經(jīng)批準立項的項目需在第二年12月30日之前結(jié)題。為了確保課題的順利進展完結(jié)，在第二年5月，對所有開展項目進行統(tǒng)一中期考核。以上措施在管理制度上確保了研究生課題的順利進展、科研基金的有效利用。自我院研究生科研基金實施4年以來，有效地促進了研究生科研創(chuàng)新性，提高了研究生科研熱情。

四、完善細化研究生科研課題開題的制度化管理

創(chuàng)新性的實現(xiàn)，不僅要有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，還需要合理有效的管理制度。以往管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著思想重視不夠的問題，一定程度上視“開題報告為形式”，認為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低、能否順利畢業(yè)關鍵看其論文情況，把開題報告與論文人為隔離開來，使開題報告成為可有可無的東西，學生任意寫、導師輕易過；管理部門注重形式有，不管實際“有”，事后束之高閣，進人檔案，因而造成了開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象。沒有起到研究生開題報告真正的指導性功能。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，針對研究生開題中存在的問題，我院高度重視研究生開題報告，規(guī)范制度化管理，針對研究生的開題報告，我院規(guī)范了開題報告文本，實施統(tǒng)一集中報告的方式。我們要求《開題報告》有相對規(guī)范的文本格式，要表述的主要內(nèi)容包括：一是研究課題選題的背景、理由及研究的意義；二是國內(nèi)外關于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢；三是本人的研究工作計劃，包括研究目標、內(nèi)容、擬解決的關鍵問題、創(chuàng)新或特色、擬采取的研究方案與技術路線等；四是論文預期達到的研究目標；五是研究基礎與論文撰寫的進度安排；六是主要參考文獻目錄，包括中英文文獻。在進行開題報告時，我院組織我院的學術委員會組成評審專家組，根據(jù)我們制定的開題報告評分表，專家們對每位研究生的開題報告的各個部分進行分析打分，著重審查研究生科研課題的選題、創(chuàng)新性、設計、實驗方法、數(shù)據(jù)處理、可行性分析及科研經(jīng)費預算，并針對研究生開題中存在的不足處，提出合理意見和建議。對于打分表分數(shù)不及60分者，限期修改，擇期進行二次報告會，直至通過為止。通過專家組成員的評審，能夠幫助研究生提高課題設計的水平與層次，加強了對科研課題設計的質(zhì)量控制，促進了研究生科研綜合能力與素質(zhì)的提升，避免了研究生在科研過程中出現(xiàn)不必要的問題和坎坷，少走彎路。在我院對研究生開題實施規(guī)范管理，并建立開題審查長效機制以來，提高了研究生和導師的思想重視程度，能夠使研究生在導師指導下按時完成科研課題選題與設計，并根據(jù)審查反饋結(jié)果有針對地進行修改和完善，并將審查結(jié)果與研究生學位申請、導師資格認定等掛鉤，強化了制度約束，提高了教學雙方的思想重視程度，改變了以往研究生開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象，顯著提高了課題的研究效率、節(jié)約時間與資源。把研究生報告納入整個研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中，我院通過管理者、導師、研究生的齊抓共管，養(yǎng)成嚴格遵守開題報告制度，從而使開題報告制度在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)發(fā)揮實質(zhì)性功能的指導作用，大幅提高了近年來研究生論文質(zhì)量水平。

開題報告是研究生教育中的一個重要環(huán)節(jié)，也是研究生科研能力與學術論文撰寫能力的有效實踐活動。作為研究生教育管理部門，在實踐中不懈的努力、動態(tài)地調(diào)整管理模式，我院在教育實踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)發(fā)揮研究生導師為主導、導師指導小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢能大大提高研究生開題報告質(zhì)量；營造濃厚的學術氛圍和研究生相互監(jiān)督激勵環(huán)境以及建立創(chuàng)新性基金等措舉，能極大地促進研究生科研的主動性和創(chuàng)新性；完善細化研究生科研課題開題的制度化管理更是保證了高質(zhì)量研究生開題報告的順利實施和完成。隨著我國研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量問題的日益凸現(xiàn)，在制度和管理方面，必須加強各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，積極做好引導工作，確立明確的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，構建科學的培養(yǎng)模式，營造適宜創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境，才能大大地促進創(chuàng)新型醫(yī)學人才的培養(yǎng)與成長。

參考文獻：

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[4]俞洋.對醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)的幾點認識[J].大學教育，2013，（24）：14-15.

基金項目：重慶市研究生教育教學改革研究項目（編號：YJG110319）

通訊作者：于超，重慶醫(yī)科大學教授。

作者：李英楊竹

篇4

關鍵詞：工程案例；學術前沿；課程討論

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0031-03

與本科生教育不同，研究生教育是一種高層次的科學研究素質(zhì)養(yǎng)成教育，其特殊性體現(xiàn)在研究生的職責不僅僅是學習知識，還包括學術研究和學術創(chuàng)新。在課程教學中，如何激發(fā)研究生的自主性和創(chuàng)新性以及培養(yǎng)研究生分析問題和解決問題的能力是提高研究生教育質(zhì)量的關鍵。雖然已有調(diào)查表明，研究生課堂教學方式已經(jīng)走向多元化，但是目前研究生教學的現(xiàn)狀仍然不容樂觀，其不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是課程設置與培養(yǎng)目標不相符，課程內(nèi)容與本科階段重復較多，在難度上也與本科差距不大，前沿性知識比重低，限制了研究生思維創(chuàng)造性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是課堂教學在教學觀念和教學目標上仍停留在知識傳授的層面上，以教師和課堂講授為中心，多數(shù)學生仍停留在以教材為中心的應試學習狀態(tài)，大大弱化了研究生的學習興趣，教學效果不理想；三是在課堂教學中理論與實踐教學結(jié)合不夠緊密，難以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，難以提高學生動手能力和解決實際問題的能力。本文針對以上三個問題，結(jié)合專業(yè)課程《船舶板殼力學》，提出了面向工程實踐、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的教學改革方案。

一、工程案例教學的特點

原有《船舶板殼力學》課程的教學內(nèi)容偏重板殼基本理論的學習，涉及船舶與海洋工程結(jié)構方面的內(nèi)容較少，《船舶板殼力學》中的“船舶”專業(yè)特色沒有得到充分的體現(xiàn)。由于課程教學與實際工程聯(lián)系不夠緊密，而且教學目標仍然處在知識傳授的層面上，學生雖然了解知識卻難以運用知識解決實際問題，導致學生對于相關力學理論與方法缺乏學習興趣和動力。為了在課程教學中把力學理論與工程實際有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生分析問題和解決實際問題的綜合能力，筆者將實際工程案例引入到課程教學中。案例教學是以案例為依托，以自主學習為基礎，以交流為手段，以開發(fā)學生潛力、提高學生運用理論解決問題的能力和促進學生綜合素質(zhì)提高為目的的一種理論與實踐相結(jié)合的教學方法。案例教學法目前在國外已經(jīng)發(fā)展得相當成熟，被認為是一種能夠代表未來教育方向的成功教育模式。與傳統(tǒng)的以課堂知識傳授為主導的教學法相比，案例教學法有以下幾個方面的特點。

1.傳統(tǒng)的教學方式關注的是向?qū)W生傳輸了哪些知識，忽視了對學生學習潛能的開發(fā)，導致學生理論與實踐的脫節(jié)。而案例教學十分注重學生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，學生通過收集各方面的資料和信息，在對已有資料做多方面分析的過程中促使自己的思維不斷深化，并在力圖對一個問題尋找多種解決方案的過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維。

2.案例教學有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力。在案例教學中，學生針對實際工程問題，在一定的條件下對解決問題的最終方案做出判斷和決策，在這個過程中鍛煉了自我綜合運用各種理論知識和經(jīng)驗，分析和解決問題的能力。

3.案例教學能夠提高學生的表達、溝通與合作能力。在教學過程中，通常把學生分成若干個小組，每個小組成員之間會有明確的分工與合作。小組內(nèi)部成員通過討論相互溝通，形成小組的案例分析報告。最后各小組再指派代表在課堂上進行案例分析結(jié)果的匯報與答辯。

二、工程案例教學的實踐

1.調(diào)研國內(nèi)外研究現(xiàn)狀了解學術前沿。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，就需要研究生能夠?qū)W術前沿動態(tài)保持密切關注。大量閱讀國內(nèi)外文獻資料是了解某個專業(yè)領域研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的最有效途徑。文獻是研究生培養(yǎng)深入探討學術并保持學術研究創(chuàng)新性的必要資源。沒有足夠的、高質(zhì)量的文獻作為學術研究的基礎，研究生很容易做無用功。沒有廣泛的閱讀，研究生就不可能形成自己的觀點，更不可能提出自己的獨特見解。在廣泛閱讀的過程中，研究生既能夠獲得知識與信心，又能夠獲得思維與方法論的潛移默化的影響，這些對于研究生的學術素養(yǎng)的形成及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是不可缺少的?！洞鞍鍤ちW》這門課主要涉及船舶與海洋工程結(jié)構強度與安全領域的相關內(nèi)容。通常將研究生分成八個小組，并列出該領域中八個研究方向分配給各個小組的學生進行調(diào)研，包括船舶與海洋工程結(jié)構的極限強度、剩余強度、屈曲強度、疲勞與斷裂等。每個研究方向查閱的文獻要求是近三年公開發(fā)表的期刊、會議論文或者是研究生學位論文等，其中國際期刊論文數(shù)量不少于十篇。每個小組最終要完成一份某個研究方向的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀調(diào)研報告，作為課程平時成績評定的依據(jù)之一。

2.采用案例教學聯(lián)系工程實際。本課程在教學中引進工程案例主要是基于兩個方面來考慮：一方面本課程仍然注重力學理論與方法的學習，但是力學問題的提出、分析問題和解決問題的思想都是基于具體的工程案例，研究生在實際工程應用中既提高了學習力學理論的興趣，又加深了對理論與方法的理解。另一方面，在工程案例中設置一些開放性問題讓研究生思考并尋求解決方法，從而加強了學生自學能力、實踐動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每組學生給出的分析問題思路和解決方案有可能是不同的，但正是在不同解決方案的比較過程中激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。本課程采用的工程案例全部來自筆者完成的實際工程項目，涉及的內(nèi)容包括船與海洋平臺結(jié)構的屈服強度、屈曲強度及疲勞強度的分析與校核。例如在講解薄板屈曲強度時，筆者以實際船舶甲板板架為例，給定邊界條件和外載荷的大小，設置的問題是當甲板板厚偏薄不能滿足屈曲強度要求時，采取何種加強方案最為有效而且增加的結(jié)構重量最小。每組研究生在計算報告中給出了各自的加強方案和分析結(jié)果，采用的方法包括增加板厚、增加縱向骨材或者橫向骨材的尺寸及減小骨材的間距等。雖然各組的解決方案各不相同、有優(yōu)有劣，但是學生在思考問題的過程中既充分運用和鞏固了學習的薄板屈曲理論，又動用了自己的智慧，鍛煉了自己解決實際工程問題的能力。

3.開展課題小組討論激發(fā)學習熱情。研究生在完成國內(nèi)外學術動態(tài)調(diào)研和各個工程案例分析的報告后，開展一系列學術匯報、答辯和討論非常重要。這樣可以進一步激發(fā)研究生自主學習的熱情，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。開展課程學術討論是教師與學生以及學生之間共同研究問題、交流思想、表達自我的一種教學方式。這種教學方式要求教師本身要有較強的創(chuàng)新思想，同時還要有啟發(fā)學生思路、駕馭討論過程、評價與總結(jié)學生討論結(jié)果的能力。本課程開展學術討論主要分為三個環(huán)節(jié)。首先，要求每個小組針對各自完成的問題進行組內(nèi)交流。由于課堂時間有限，這一環(huán)節(jié)由各組學生在課后自行組織完成，但可以邀請教師參與。在討論中，組內(nèi)的每個成員可以自由發(fā)言，在合作中分享不同的觀點和思想，最終形成小組的討論成果。成果形式包括文字報告和匯報用的幻燈片電子文件。教師在參與過程中可以給予適當?shù)闹笇?，并幫助協(xié)調(diào)與推進小組的活動。然后，在課堂上每個小組指派一名學生向全班匯報小組研究工作的完成情況和討論成果。其他組的學生可以質(zhì)疑和提問，匯報小組的所有成員參與答辯。這一環(huán)節(jié)有時會出現(xiàn)非常激烈和精彩的辯論，教師和學生在這個過程中不僅加深了對討論問題的理解，也開闊了思路，鍛煉了學生語言表達和參與辯論的能力。當出現(xiàn)冷場的情況時，教師要善于啟發(fā)和引導，可以通過提出一些問題，激發(fā)學生參與討論的積極性。最后，教師要對整個討論活動進行總結(jié)，對每個小組的表現(xiàn)及全班討論的情況進行點評。比如對于某個工程案例的解決方案，可以從基本原理和實際工程應用等多方面評價其準確性、實用性和先進性。另外，教師還要能夠通過每個研究生的表現(xiàn)掌握其對問題的理解深度、學習態(tài)度及付出的工作量，從而對學生討論環(huán)節(jié)的成績給出公正的評定。本課程為了鼓勵研究生積極參與學術前沿調(diào)研、工程案例分析和學術討論，將這部分成績的比例定為課程總成績的40%，課程期末考試成績占60%。

三、教學改革成效總結(jié)

“船舶板殼力學”基于工程案例的教學方法經(jīng)過兩屆研究生的實踐，獲得了學生很高的評價。通過與學生座談交流，本課程教學改革收到的實效總結(jié)如下：①研究生在分析實際工程案例、尋求解決方案的過程中學習書本上的理論知識，提高了學生的學習興趣。②把理論教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，不僅有利于研究生加深理解和掌握書本上的理論知識，更使他們懂得怎樣靈活應用這些知識。③在課程中引入工程案例分析，能夠培養(yǎng)研究生自主學習能力，提高學生分析問題、解決問題和實際動手能力。案例分析的完成有助于增強學生的自信心和成就感。④以組為單位的學習與討論，鍛煉了研究生的溝通能力和團隊合作能力。成果匯報與答辯可以進一步提高學生的表達能力。⑤在教學過程中既體現(xiàn)了教師的主導作用，又發(fā)揮了研究生的主體性。同時，通過師生間的討論與交流，教師能夠更加準確地掌握學生的學習情況，便于及時調(diào)整教學內(nèi)容和精度，真正提高課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭勁光，何滌非.關于研究生課堂教學方式轉(zhuǎn)變的調(diào)查與思考[J].長春理工人學學報，2011，6（2）：150-152.

[2]段丹.提高研究生課程教學質(zhì)量的若干思考[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2010，26（7）：71-72.

[3]王根順，李立明.從案例教學看研究生教學改革方向[J].中國電力教育，2011，4：38-39.

篇5

“線性系統(tǒng)理論”是本校電氣信息類碩士研究生重要的學位課程，在第一學期開設。從課程角度看，該課程作為重要的學科基礎課，課程內(nèi)容在整個控制理論體系中占有非常重要的地位，是承接理論與應用的紐帶，在培養(yǎng)研究生的系統(tǒng)概念、創(chuàng)新思維和科研能力方面具有重要的作用。從學生學習的角度看，學生處于從本科生到研究生學習的開始階段，無論對教學內(nèi)容，還是對教師的教學方法都還沒有完全適應，多數(shù)學生還是沿用本科階段的學習方式，對教師結(jié)合課程布置的有關研究性學習的課題缺乏有效的、科學的研究方法。如何基于課程要求培養(yǎng)研究生科學的研究方法和理論結(jié)合實際的能力，為以后的學位論文研究及工程實踐奠定良好的基礎，是一個值得深思的問題。本課程目前存在的主要不足是對實踐教學不夠重視，對學生理論聯(lián)系實踐的能力培養(yǎng)不夠。鑒于此，筆者在該課程的教學中，注重在講授課程內(nèi)容的同時，有目的和針對性地把系統(tǒng)控制理論中的研究方法貫穿于教學中，對研究生進行了學習、研究問題方法的培養(yǎng)和熏陶；引入CDIO理念，編寫“線性系統(tǒng)理論”工程應用案例，通過計算機仿真手段，開展基于項目的教學實踐，引導學生應用所學理論知識解決工程控制問題。

筆者基于項目或問題組織實踐教學內(nèi)容，這些項目或問題都需要應用線性系統(tǒng)理論的方法才能達到項目目標或使問題得到解決；通過計算機仿真手段，讓學生尋求解決問題的方案，驗證解決問題的效果；通過撰寫項目研究報告、答辯等環(huán)節(jié)提高學生表達和溝通能力；通過總結(jié)和討論，讓學生將具體項目中學到的知識，提升為一般化的解決工程問題的能力。教師編寫實踐教學案例以輔助講義的形式發(fā)給學生，在理論課程進行的同時，由學生利用課余時間完成實踐環(huán)節(jié)；每個學生必須選擇一個基本項目和一個綜合項目，基本項目需要獨立完成，綜合項目需要找一位同學合作完成；課程結(jié)束后教師組織一次答辯、演示并進行總結(jié)討論，同時讓學生提交項目研究報告。成績按照項目研究深度、答辯情況和書面報告綜合給出，作為平時成績按較大比例計入課程最后成績。

實踐教學輔助講義按照項目或案例進行組織。講義中給出每個項目的基本原理、主要參數(shù)和項目目標。項目來源于工程應用原型，是一個實際的物理系統(tǒng)而不是數(shù)學模型。要求學生熟悉物理系統(tǒng)、建立數(shù)學模型、對模型進行線性化，進而應用線性系統(tǒng)的理論和方法解決問題，并分析系統(tǒng)在工程實現(xiàn)中存在的問題，提出工程實現(xiàn)方案。輔助講義主要的案例有倒立擺的建模與控制、通信衛(wèi)星光暈軌道控制、磁盤讀寫系統(tǒng)的建模與控制、風力發(fā)電非線性系統(tǒng)的建模與控制、連續(xù)全返混式反應釜非線性系統(tǒng)的建模與控制、發(fā)電廠鍋爐和氣機的建模與控制等。例如在風力發(fā)電非線性系統(tǒng)的建模與控制案例中，教師首先介紹該類系統(tǒng)的控制目標，對工作原理和主要物理關系進行簡要介紹，再提出具體控制要求。學生在此基礎上，需要翻閱參考資料，在進一步理解內(nèi)容的基礎上，通過運行機理分析建立風力發(fā)電系統(tǒng)的非線性模型；確定狀態(tài)變量、控制變量和輸出變量；選擇系統(tǒng)的工作點，并對工作點進行線性化；搭建仿真模型，采用線性系統(tǒng)中學習過的多種控制算法進行系統(tǒng)控制，并對控制算法中的參數(shù)進行設計；通過仿真對結(jié)果進行分析和驗證，撰寫項目研究報告并進行答辯和成果演示。

如2010年秋季學期，某同學對風力發(fā)電非線性系統(tǒng)的建模與控制問題進行了較全面的研究。首先通過工作原理分析，建立了機理模型。在最大風能跟蹤控制區(qū)域，選擇了合適的工作點，通過泰勒公式建立了線性三階狀態(tài)空間方程。通過查閱廠家的數(shù)據(jù)手冊，計算了模型參數(shù)設計了擾動風速模型。通過控制器設計，考察了風力機轉(zhuǎn)速對擾動風速的不同響應，圖1為采用基本控制器時，風力機轉(zhuǎn)速對單位階躍擾動風速的響應，圖2為采用改進控制器時風力機轉(zhuǎn)速對單位階躍擾動風速的響應，圖3為對控制器參數(shù)進行優(yōu)化后，風力機轉(zhuǎn)速對單位階躍擾動風速的響應?？梢钥闯?，隨著控制器地不斷改進，風力機轉(zhuǎn)速的動態(tài)響應性能逐漸得到提高。通過撰寫研究報告、小組答辯等環(huán)節(jié)，該同學對課程所學知識產(chǎn)生了極大的興趣，課程考試成績不但優(yōu)秀，而且利用所學的知識，已參與完成了老師的三個科研項目。碩士學位論文也非常優(yōu)秀。

通過在碩士研究生“線性系統(tǒng)理論”課程教學中引入案例性實踐環(huán)節(jié)，引導學生思考課程中蘊涵的科學方法，加深學生對所學理論知識的理解，較全面地鍛煉學生的科研實踐能力，收到了良好的效果。（本文作者：王曉蘭、王志文 單位：蘭州理工大學電氣工程與信息工程學院）

篇6

關鍵詞 理工科；工程碩士；研究生培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0087-03

2015年，教育部對海南大學信息科學技術學院的電子與通信工程碩士學位授權點進行了專項評估，通過評估，全面考察了該學位授權點的建設及運行情況，對人才培養(yǎng)體系的完備性和規(guī)范性做出評價，促進了該授權點完善自身質(zhì)量保障體系，持續(xù)改進和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學位點的動態(tài)調(diào)整提供了客觀的參考依據(jù)[1]。

1 教育教學基本情況分析

課堂教學 學位授權點開設有工程碩士政治、工程碩士基礎英語、工程碩士專業(yè)英語、矩陣代數(shù)和隨機過程等課程，開設了基礎課程以及學科前沿研究和學科專著研讀，還包括必修的行業(yè)發(fā)展前沿講座和社會實踐環(huán)節(jié)。在課程設置中注重知識結(jié)構和理性，從兩方面持續(xù)改進課程教學：1）健全組織、制訂實施方案、建立完善的評價體系，做到及時督查、注重交流，看教案、看計劃、看作業(yè)、看教師教學、看學生作業(yè)、看評價標準的落實；2）深化課堂教學改革，具體為學院領導每學年聽課、評價不少于40人次，主管教學的學院領導、教研組長、評價人員帶頭開設示范課，并由全體教師評議。

專業(yè)實踐課程占6學分，由教師帶領、提高查閱專業(yè)文獻能力，加強學生對專業(yè)前沿知識的了解，提高專業(yè)知識的實踐應用能力、總結(jié)歸納與表達能力。導師設置備選項目，在保證公共必修課和專業(yè)必修課的同時，增加專業(yè)限選課，擴大實踐課，加強和拓寬專業(yè)基礎課。開設電子、通信、信息綜合等有利于學生可持續(xù)發(fā)展的課程，加強實踐訓練環(huán)節(jié)。保證電子和通信兩個方向?qū)嵺`課程的學時數(shù)，強化電子電路設備和系統(tǒng)的應用能力，使學生有較寬知識面和較深入的實踐開發(fā)經(jīng)驗。

工程實踐促進教學 全日制碩士專業(yè)學位研究生須參加專業(yè)實踐6個月以上，采取集中與分散相結(jié)合的方式，時間安排在課程學習結(jié)束后；應屆本科畢業(yè)生入學的研究生實踐教學時間原則上不少于1年。專業(yè)實踐結(jié)束后提交“專業(yè)實踐總結(jié)報告”，分散實踐由企業(yè)導師做出意見，集中實踐由企業(yè)相關領導做出意見，導師審閱，最終由學科考核領導小組統(tǒng)一評分?？己撕细裾呖色@得6個選修學分。

專業(yè)實踐結(jié)束前一周內(nèi)，專業(yè)學位研究生須填寫并提交《海南大學信息科學技術學院全日制碩士專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐總結(jié)報告》?？己诵〗M一般不少于3人，組成人員及各學位類別（領域）具體考核標準由各學科自定并在考核前一個月報信息科學技術學院備案?？己诵〗M成員由學科負責人召集，成員必須由具有廣泛性和代表性的代表組成，根據(jù)專業(yè)學位研究生在實踐基地（企業(yè)）期間的出勤率、專業(yè)實踐表現(xiàn)和專業(yè)工作業(yè)績等進行考核?？己诵〗M應根據(jù)研究生的現(xiàn)場實踐工作量、出勤率、綜合表現(xiàn)及實踐單位的反饋意見等，采用五級制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）評定成績，及格及以上為合格，考核不合格的需重修。不參加專業(yè)實踐或?qū)I(yè)實踐考核未通過（含重修）的研究生，不得申請學位論文答辯。

科研輔助教學 在碩士研究生培養(yǎng)過程中，注重理論和實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式[2]。在實施教學研究過程中對癥下藥，力求聯(lián)系學生學習的實際情況，用科研成果指導教學和實踐。學位點以海南省海洋通信與網(wǎng)絡工程技術研究中心、海南省Internet信息檢索重點實驗室、海南省電子實驗教學示范中心為支撐平臺，有力地支持了碩士研究生進行學習、實踐和科研工作。

學院與深圳市寶樂機器人技術有限公司、深圳市泰霖科技有限公司簽訂協(xié)議，設立兩個信息與通信工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。通過重視科研成果對教學的指導作用，注重研究成果的推廣運用，使得管理水平和教學水平日益提高，也大大提高了教師開展科研活動的積極性[3]。

2 學位點特色

本學位授權點針對我國熱帶海洋廣域海面的電子與通信行業(yè)的信息傳輸需求，以衛(wèi)星寬帶覆蓋、海上自組織網(wǎng)絡、海洋移動通信網(wǎng)絡等中、遠距離海洋通信為主要研究背景，進行專業(yè)設置和人才培養(yǎng)工作。

本學位點注重“海洋通信理論與應用”人才培養(yǎng)工作，主要面向我國海洋漁業(yè)、海洋油氣勘探、海洋環(huán)境監(jiān)測、海權維護等重大現(xiàn)實需求，提供涵蓋近海和遠海的全海區(qū)的經(jīng)濟可靠、靈活高效、業(yè)務豐富的通信保障，其實踐基礎將為我國南海、領海通信安全提供有力支撐，培養(yǎng)的研究生能為我國海洋通信事業(yè)提供大量的優(yōu)秀人才，這是本學位授權點區(qū)別于其他高校學位授權點的特色和重點研究方向。

學位授權點的畢業(yè)生專業(yè)知識應用及就業(yè)率穩(wěn)步提高，但穩(wěn)定性有待增強，校友和用人單位評價尚有改進空間。從用人單位意見反饋來看，用人單位對本學位授權點的畢業(yè)生的基本工作能力、核心知識、專業(yè)技能、任職期望的滿意度給予肯定意見，并提出培養(yǎng)意見，根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展期望，幫助畢I生在校期間就做好職業(yè)規(guī)劃，以提高求職服務的有效性，從而提升就業(yè)質(zhì)量。表1為本學位授權點碩士研究生就業(yè)發(fā)展情況統(tǒng)計。

3 存在的問題

隨著大眾化教育的普及，社會最需要的人才要有較強的實踐技能、崗位適應能力、現(xiàn)場解決問題能力及較高的職業(yè)素質(zhì)。作為高校教師，有責任和義務使學生既掌握書本知識，又能將所學與實際相結(jié)合，達到學以致用，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在梳理本學位授權點建設過程中，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中薄弱環(huán)節(jié)和待改進之處包括：1）學術研究能力有待加強，學術訓練范圍有待拓展；2）學術創(chuàng)新性訓練力度不足；3）學術交流數(shù)量、質(zhì)量不足；4）學術訓練數(shù)量和質(zhì)量需要提升。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1）學位授權點研究生對本科生階段的通識課程和專業(yè)基礎課程的學習內(nèi)容沒有完全掌握，因此，在碩士研究生階段科研訓練表現(xiàn)得較為吃力――需要頻繁地查找和補充本科階段的學習內(nèi)容，并沒有達到應當具備的專業(yè)基礎知識的廣度、就某一特定科學研究的深度和思考問題的靈活度。

2）科研中的創(chuàng)新來源于大量的國內(nèi)外高水平科技文獻閱讀、思考消化和理解，還需要有一定的學術交流能力。本學位授權點的碩士研究生的英文閱讀、寫作能力有待提高，因此需要引入和開展雙語授課，特別是有海外留學經(jīng)歷的任課教師。建議其針對所授課程開設專業(yè)Seminar，討論課程涉及的理論前沿和實踐應用，鼓勵學生參與學術交流活動，要求每周學生與導師至少溝通一次，匯報研究進展、研究過程中遇到的困難，領取下一周的工作任務。

3）研究生參與國內(nèi)外學術交流不足，要求導師從科研課題經(jīng)費中支出國際/國內(nèi)會議的差旅費用，增加發(fā)表高水平論文獎金，逐步提高研究生從事科研活動的津貼水平；提高聘請國內(nèi)外知名教授來院講學的頻率。

4）大力開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，選送優(yōu)秀學生到國內(nèi)外知名大學聯(lián)合培養(yǎng)、共同指導，鼓勵學生到企業(yè)實習，參與企業(yè)的研究項目、課題，積極深入開展校企合作，如產(chǎn)學研項目的聯(lián)合申報等。

4 提高培養(yǎng)質(zhì)量的措施

持續(xù)改進計劃包括：加強研究方法和研究工具學習，完善課程體系；加強導師隊伍建設，強化導師在學術、科研中的主導作用；進一步拓展研究生學術訓練平臺；加大學術訓練經(jīng)費投入，完善和細化學術創(chuàng)新激勵機制。近期采取以下具體改進措施。

搭建研究生參與科學研究的平臺，設立各種研究生創(chuàng)新項目 把研究和開發(fā)過程作為碩士研究生學習的主要途徑，立足學術需求，為研究生的培養(yǎng)提供相應的研究創(chuàng)新平臺，營造一個良好的科研環(huán)境，讓研究生廣泛參加各種學術活動，定期舉辦研究生科技文化節(jié)、學科前沿講座、創(chuàng)新競賽以及優(yōu)秀成果獎勵、展覽等活動，擴大研究生視野，激發(fā)創(chuàng)新興趣，營造科學嚴謹、研究活躍、學術空氣濃厚的學術氛圍。研究生參加導師科研項目及獲得其他渠道資助的科研項目較多，參與率較高。對研究生進行嚴格的、完整的、系統(tǒng)的科研訓練，研究生通過“助教、助研、助管”等方式參與科研及教學活動。

組織學術交流，開展研究生論文寫作培訓 努力開拓研究生學術交流的途徑，采用“請進來”的辦法，聘請國內(nèi)外頂級專家做學術報告，組織學術交流。加強國際合作，使研究生感受學術大師嚴謹?shù)膶W術風范和勇于探索的學術精神，開闊眼界，啟發(fā)科研靈感，培養(yǎng)良好的學術思想和積極主動的創(chuàng)新精神。積極組織研究生內(nèi)部的學術交流，開設科研講座，交流科學研究的體會和成果。通過這些活動，研究生不但交流了學術思想，學習了科研方法，而且提高了科研組織能力和科研交流能力，從而促進了科研素質(zhì)的全面提高。

開展研究工具培訓 為了提高碩士研究生對研究工具的應用能力，適應管理科學及社會科學研究前沿領域的需要，邀請專業(yè)團隊為研究生培訓科學計算實驗方法，邀請專業(yè)公司培訓數(shù)學建模工具Mapple、數(shù)據(jù)處理工具Origin、繪圖工具Visio等，聘專業(yè)技術培訓公司培訓仿真工具STK、HLA、Labview、ModelSim等。

整合學校的資源 通過與企業(yè)合作，搭建碩士研究生培養(yǎng)校企合作平臺，與知名交通企業(yè)和研究單位合作，建立一批高水平且相對穩(wěn)定的碩士研究生創(chuàng)新基地，讓研究生在實踐中進行科研訓練，為研究生提供學習新技術、新方法的機會，使研究生把理論學習與創(chuàng)新研究有機結(jié)合起來。研究生通過參與企業(yè)技術創(chuàng)新、大型項目研究和技術攻關等活動，培養(yǎng)分析能力、團結(jié)協(xié)作能力、管理能力、表達能力等綜合創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]段慶茹，闞連寶，王玉翠，等.高等教育教學中科研與教學的關系探討[J].中國電力教育，2013（8）：10.

篇7

關鍵詞:現(xiàn)代分子生物技術;研究生創(chuàng)新型實驗教學體系

1創(chuàng)建全新生物技術實驗教學體系

社會科技的不斷發(fā)展，分子生物技術的實驗教學體系也在不斷完善。社會發(fā)展對于專業(yè)的生物技術實踐人才需求越來越大，高校也在逐步增加現(xiàn)代分子生物技術創(chuàng)新實驗教學，將綜合分子生物學的基本實驗進行科學分解，并且安排分子生物學實驗教學環(huán)節(jié)、生物技術實驗教學和高級生物實驗教學三部分，形成了全新的生物技術創(chuàng)新實踐教學體系。通過將三門的生物實驗教學內(nèi)容獨立分開，又能夠?qū)⑷T實驗教學內(nèi)容相互銜接，通過完整規(guī)劃分子生物技術創(chuàng)新實踐教學體系，使研究生通過理論知識內(nèi)容能夠有效的與實踐技能相結(jié)合，增強了研究生的科研開發(fā)能力、動手能力，研究生在實踐過程中，培養(yǎng)了自身的數(shù)據(jù)分析能力、問題解決能力和鉆研能力，并且完善了研究生的創(chuàng)新科學思維方式。通過建立全新的現(xiàn)代分子生物技術實驗教學體系，能夠有效開發(fā)研究生的發(fā)展?jié)撃?，解決了生物教學過程中的專業(yè)技能訓練和理論知識的脫節(jié)問題，有效提高了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2創(chuàng)新型實驗教學體系創(chuàng)建辦法

2．1自主實驗設計教學

在教學過程中，教師應該鼓勵研究生自主開發(fā)實驗，并且對實驗進行獨立研究，積極培養(yǎng)研究生的獨立操作能力、創(chuàng)新意識、學習興趣。自主實驗設計應該包含:資料的整理查閱、實驗選題、實驗方案設計、自主操作實驗環(huán)節(jié)、實驗總結(jié)。督促研究生將研究性問題和實驗過程中的數(shù)據(jù)信息完善整理，鼓勵研究生通過期刊、電子文獻等資源完善自己的實驗體系，增加數(shù)據(jù)資料的收集途徑，有效的訓練研究生開發(fā)能力和實驗能力。

2．2教學內(nèi)容和科研成果結(jié)合

教師在教學過程中，應該將最新的教學科研成果和前沿的實驗發(fā)現(xiàn)有效的引用到教學實驗中，有效豐富了教學內(nèi)容，提高了教學內(nèi)容的先進性，例如:教師在教學實驗中將鈣調(diào)蛋白磷酸酶的克隆技術和分離凈化結(jié)構的研究數(shù)據(jù)作為教學內(nèi)容，增加了教學課堂的先進性。

2．3增加全新的科研動態(tài)教學

實驗教學中，教師應該不斷向研究生傳遞全新的英語前沿科技文獻，并且結(jié)合教學內(nèi)容選擇教學方法，讓研究生通過實驗教學內(nèi)容了解實際科研的過程，增強研究生對于實驗材料的搜集意識，加強了研究生對于實驗課堂項目的參與感和投入感。

2．4多媒體教學

在實驗教學過程中使用多媒體教學設備，讓研究生通過多媒體教學設備感受教學實驗中視頻、音頻、文字內(nèi)容，更加直觀的感受到生物實驗教學的轉(zhuǎn)換過程。例如:在分子生物實驗教學中，對于實驗的基本操作和設備使用等內(nèi)容設置成視頻形式，通過生物實驗將分子篩層分析原理進行動畫視頻展示，促進了研究生對于生物技術的直觀認識，促進了實驗教學的代入感，提升了研究生的學習興趣。

2．5網(wǎng)絡教學

社會科技不斷發(fā)展，教學形式不斷發(fā)生改變，通過網(wǎng)絡教學平臺創(chuàng)建實踐教學課程，將教學理論內(nèi)容、教學參考資料和實驗儀器操作技術等等方面直觀展示給研究生，拓展了研究生的學習渠道，并且增加了研究生自主選擇學習時間的自由，增加了研究生的學習機會，加強了研究生的自我管理能力。

2．6多元化教學評估方式

在教學過程中，教學成績應該由日常成績和年度考核成績組合而成，日常成績包含出勤、實驗記錄完整性、實驗參與態(tài)度、實驗基礎常識、實驗報告、教學課堂參與性等等。年度考核成績一部分是實驗操作技能測試，教師針對每位研究生的操作技術進行科學評估，一部分是自主創(chuàng)新實驗，包含實驗目標設計、實驗環(huán)節(jié)操作、實驗結(jié)果展示、論文分析和實驗總結(jié)匯報等等，一部分是教學實驗中的總結(jié)感受。教師對所有實驗環(huán)節(jié)都進行嚴格管理。

2．7開放教學法

高校通過開放生物技術教學實驗室，增加研究生的參觀機會，加強教學內(nèi)容相關聯(lián)的實驗設備講解，積極促進研究生參加生物技術專業(yè)學術報告會，拓展研究生的視野，促進研究生對于分子生物技術的了解，提高對于分子生物技術創(chuàng)新實驗的興趣，加強了研究生的自我探索能力。

3結(jié)語

通過建立現(xiàn)代分子生物技術研究生創(chuàng)新生物技術教學體系，能夠促進我國的實驗教學方式發(fā)展，并且結(jié)合自身實際情況，有針對性的開發(fā)有自身特色的實驗教學體系。通過不斷完善和創(chuàng)新，能夠加強實驗教學體系的構建，積極推動了我國高校實驗教學體系的發(fā)展，提高實驗教學質(zhì)量，為我國分子生物技術的發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻:

［1］李軍，黃霞，姚雪梅，等．現(xiàn)代分子生物技術研究生創(chuàng)新型實驗教學體系的構建與思考［J］．教育教學論壇，2012(2):110～111．

［2］謝勝松，劉向東，曾翠平，等．CRISPR/Cas9技術在分子生物學創(chuàng)新性實驗教學中的應用［J］．生命的化學，2016(1):117～125．

篇8

一、哈工大體育學研究教育創(chuàng)建和發(fā)展

哈工大體育學碩士研究生專業(yè)是2005年申報，2006年獲國家學位辦批準，2008年開始正式招生。研究培養(yǎng)方向包括冰雪、田徑、籃球、游泳教學訓練理論與方法和高校體育教學與體質(zhì)健康理論與方法。學科碩士生培養(yǎng)年限為2年。

經(jīng)過多年建設，不斷完善研究生課程體系建設，制訂出了既符合哈工大碩士研究生培養(yǎng)目標又滿足體育專業(yè)要求的教育培養(yǎng)方案。課程設置依據(jù)碩士研究培養(yǎng)方案內(nèi)容，包括公共學位課3門，學科基礎課4門，學科專業(yè)課2門，選修課程6門，專題課2門，補修課2門，總學分30學分，學位論文要求在第二年完成。

建立了碩士研究生教育的師資隊伍，一流的教育，一流的人才，取決于一流的師資隊伍，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、團結(jié)協(xié)作的研究生導師隊伍，直接關系到高素質(zhì)、高層次人才的培養(yǎng)，對于推動研究生教育具有重要意義。因此，我們通過多渠道引進人才，促進導師隊伍多元化，建立嚴格的導師遴選、聘用制度，把導師的使用和培養(yǎng)相結(jié)合，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，聘請校內(nèi)與體育學相關專業(yè)知名教授開設專題課，加大與省內(nèi)外體育院系知名教授導師間的相互聯(lián)系交流，建立聯(lián)合導師組制。學科現(xiàn)已發(fā)展有碩士生導師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學位2名。

哈工大體育學碩士研究生招生，根據(jù)學科發(fā)展規(guī)劃每年計劃招生6～8名。招生主要對象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業(yè)學生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業(yè)20名并獲得教育學碩士學位。

二、碩士研究生教育改革與探索

1.建立有效的教學質(zhì)量評估和監(jiān)督機制

哈工大體育學碩士教育改革的特點體現(xiàn)在嚴格，遵循哈工大的校訓，對研究生培養(yǎng)教育過程的嚴格要求是學校辦學宗旨。加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價，完善研究生管理監(jiān)督機制是改革的重要體現(xiàn)。教學質(zhì)量評價和監(jiān)督從兩個層面上實現(xiàn)，一方面是研究生院的教學質(zhì)量評價檢查制度和要求，另一方面體育部教學督導組的教學檢查評價。按學校教學質(zhì)量檢查要求，每學期開學前，每位任課教師要在網(wǎng)上提交教學日歷，研究生院根據(jù)教師提供的教學進度，安排校級教學督導專家檢查聽課計劃，檢查課采用不定期的抽查，每學期對每位教師聽課1～2次，每學期教學質(zhì)量檢查評價結(jié)果及教師提交教學日歷情況進行公布。體育部每學期由部教學督導組對所有任課教師也進行嚴格的教學檢查，檢查結(jié)果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級教學質(zhì)量監(jiān)督，促進了碩士研究生教學質(zhì)量的提高。

2.加強論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

研究生學位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質(zhì)量，學位論文是衡量研究生學術水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標。要保證質(zhì)量，必須從源頭做起，抓好學位論文過程管理監(jiān)控，同時嚴格評審、嚴格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)上建立一整套的管理制度。加強論文的過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，畢業(yè)論文答辯要通過校外專家的外審，才能報送本專業(yè)論文答辯委員會上，得到通過后，報送學科分委員會進行評審要獲得三分之二通過，最后報學校學術委員審批。論文開題和論文答辯聘請國內(nèi)體育學院知名專家和校內(nèi)外體育專業(yè)教授擔任評委，并采用預開題和預答辯，再進行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理條例，并嚴格規(guī)定論文正文部分文字重復率超過5%，不允許參加論文答辯。對論文的高標準嚴要求，避免減少了學生完成論文過程中不端行為發(fā)生，使學生樹立了學術研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.加強教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)，提高實際工作能力

（1）教學訓練實踐，哈工大體育學碩士生培養(yǎng)目標是定位于體育師資，而教學實踐能力是教師專業(yè)能力的核心和本質(zhì)，教師要提升其專業(yè)水平，就要使自身的教學實踐能力得到持續(xù)地發(fā)展。因此，重視對體育學碩士研究生的教學知識和技能的培養(yǎng)，加強教師職業(yè)專業(yè)特長的訓練，從而使他們能夠了解教師的角色，規(guī)范并掌握相應的專業(yè)技能。碩士生在第二學期在指導教師的指導下，為本科學生上5～7周的教學實踐課，要根據(jù)教學進度認真?zhèn)湔n，寫出教案，并依據(jù)教案上課，教師負責對教學實踐全過程進行指導。實踐課結(jié)束前，由體育部組織教授專家組進行考核評價，考核成績記入研究生培養(yǎng)檔案。

（2）積極參加社區(qū)體育指導員培訓實習活動和社會實踐活動，深入社會進行各種社會實踐活動。如，體校，體育俱樂部輔導，社區(qū)群體活動指導，社會體育調(diào)查等。社會實踐活動時間為4～6周，一般安排在第三至第四學期進行。社會實踐活動后要寫出3000字實踐報告并要經(jīng)導師審查簽字后交研究生院備案并記有學分。

（3）競賽實踐完成1～2項校內(nèi)外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結(jié)工作，競賽工作的指導教師負責對碩士研究生參加競賽工作情況進行考核。

（4）科研實踐要求碩士研究生每學期參加學術報告、前沿講座不少于2次，畢業(yè)前在校內(nèi)外或體育部論文報告會不少于1次，每學期應提交學術報告手冊，經(jīng)導師審核簽字。

三、教育改革實踐中存在的問題與對策

哈工大體育學碩士研究生培養(yǎng)教育，經(jīng)過幾年的改革實踐，不斷發(fā)展提高，取得了可喜的成績，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，主要在如下幾個方面：

1.師資力量問題影響研究生教育的發(fā)展

由于哈工大體育部幾十年主要承擔本科生體育課教學和訓練任務，近年承擔碩士生培養(yǎng)教育的教師，是自身培養(yǎng)的，有能力和資格能參與研究生教學和指導的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔任本科生教學，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔任研究課程對任課教師都感到壓力很大，導致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學工作。同樣，碩士生導師也存在相同問題，導師既要負責學生平時培養(yǎng)教育，更要保證學生畢業(yè)論文的完成通過，在目前不斷加強論文質(zhì)量管理，提高論文檢查考評形勢下，沒有多少教師愿意承擔碩導的工作。因此，要擴大和提高研究生教育的師資隊伍，必須要有與教師評職考核密切相關政策激勵，同時每年要有專用名額引進優(yōu)秀體育碩士或博士畢業(yè)生及國內(nèi)高校知名教授。要制定師資隊伍建設培養(yǎng)近期及長遠計劃，不斷提高研究生培養(yǎng)教育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。

2.招生困難問題

由于哈工大近年來碩士研究生的招生分數(shù)居高不下，而體育學碩士研究生招生分數(shù)線基本是其他專業(yè)分數(shù)相同，在每年高位分數(shù)線下報考體育學研究生的學生倍感望而卻步，從而導致近年報考人數(shù)在逐年減少，招生已經(jīng)顯現(xiàn)出危機狀況。學科發(fā)展專業(yè)的興旺發(fā)達，必須要有保質(zhì)保量的學生，因此，體育學碩士研究生教育的發(fā)展，要有招生政策的支持，要從專業(yè)的發(fā)展和實際出發(fā)，體育學研究生的招生要與其他專業(yè)區(qū)別對待，在不影響學校招生計劃方案的前提，根據(jù)考生情況適當?shù)亟档头謹?shù)，保證每年招生計劃完成，再不斷提高招生質(zhì)量。另一方面，可以充分利用綜合性大學其他專業(yè)學生資源的優(yōu)勢，積極鼓勵非體育專業(yè)學生跨學科報考體育專業(yè)研究生，實現(xiàn)培養(yǎng)跨學科的復合型高級體育人才的發(fā)展方向，比如，學經(jīng)濟學的學生，可以對體育產(chǎn)業(yè)的成本核算和投資風險有很好的控制；學管理學的學生，更能用管理學的方法和理論來完善體育管理體系；學機械類的學生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設計的科技水平等。

3.課程設置問題

目前，體育學研究生課程的設置基本是參考體育院系的課程設置，課程內(nèi)容較為單一陳舊，重復本科生的課程太多，過度地突出課程體系的專業(yè)化和專門化，綜合性體現(xiàn)不夠，局限在一個學科領域，任課教師對應用型人才培養(yǎng)的認識不夠深入，培養(yǎng)出來的研究生知識面不夠?qū)拸V，缺乏必要的應用知識與應用能力，無法適應社會應用型體育人才培養(yǎng)需要。因此，在教育改革的新形勢下，一方面，不斷加強重視教學改革，積極認真地完成新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂，提高任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵支持教師不斷拓寬教學內(nèi)容，并開設新的選修課和專題課。另一方面，加強與校內(nèi)其他學科合作，研究生的跨學科研究，開設跨學科跨學院的研究生課程，給研究生更廣泛更靈活的學習和研究空間，聘請其他學科的教授擔任教師開設課程，如，人文學院的哲學和社會學法學，管理學院的管理專業(yè)，生命科學院等，設置體育心理學、運動醫(yī)學、保健康復等與醫(yī)學有關的體育專業(yè)和課程。使體育學碩士研究生課程設置科學合理，不斷適應滿足社會發(fā)展對體育學碩士研究生人才的需要。

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關鍵詞：工科研究生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0226-02

在科學技術突飛猛進的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素。根據(jù)《2013年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告（研招調(diào)查報告）》顯示，2011年招收工學研究生人數(shù)為165058人，比當年招生人數(shù)第二位的管理學人數(shù)高出近2.4倍[1]。工科研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生在學期間的重要基石，需要國家、學校、老師以及個人的共同努力。該文針對工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所遇到的問題總結(jié)了幾點對高校培養(yǎng)工科研究生創(chuàng)新能力的見解，希望對培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的提高有所幫助。

1 制定合理的培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是高等學校研究生教學工作的規(guī)范性、綱領性文件，是學校組織教學和培養(yǎng)人才的基本依據(jù)。制定培養(yǎng)方案時不僅要科學、合理，并且要注意學科間銜接。培養(yǎng)目標、研究方向、培養(yǎng)方式、課程設置及其它各個環(huán)節(jié)上內(nèi)容要清晰。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是衡量研究生教育質(zhì)量的指標之一。構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，首先在統(tǒng)一知識、能力、素質(zhì)的認識下，制定科學合理的培養(yǎng)方案，這也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的首要環(huán)節(jié)。制定培養(yǎng)方案時應在充分了解、調(diào)研國內(nèi)外著名院校相應各學科研究生課程設置的基礎上，總結(jié)本學科研究生培養(yǎng)的歷史，作橫向、縱向比較，并結(jié)合學校內(nèi)部學科特點及分布的實際情況，制定適應當前本學科發(fā)展、適應社會主義市場經(jīng)濟對人才要求的培養(yǎng)方案。同時與培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化課程體系，將研究生按類別可以分為學術學位研究生和專業(yè)學位研究生。學術學位研究生以培養(yǎng)教學和科學研究型人才為主，而專業(yè)學位研究生主要以培養(yǎng)實踐型人才為目標。在制定培養(yǎng)方案時應根據(jù)二者的特點，依據(jù)專業(yè)及研究方向的特點有針對性的進行方案制定。對于工科院校而言，為了提高研究生的創(chuàng)新能力，學校應該在研究生的培養(yǎng)方案中體現(xiàn)特色以及學科特點，對學術學位研究生和專業(yè)學位研究生進行分類培養(yǎng)，即分別制定不同的、體現(xiàn)各學位類型及專業(yè)特色的培養(yǎng)方案。

2 傳授最新的科研知識

研究生培養(yǎng)階段，除了學習基礎公共課程之外，專業(yè)課的傳授也很重要，在傳授知識與方法的過程中要重視基礎理論知識的傳播，注重方法，講究策略，緊密結(jié)合時展，將科研知識科學系統(tǒng)地傳授給研究生。授之以魚，不如授之以漁，我們在傳授科研知識的同時也要注重方式、方法，不能一味的灌輸，而是使研究生有效地提高學習效率、創(chuàng)新思考方式，并將知識應用于未來的科研創(chuàng)新研究。

2.1 注重科研創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)

科學研究是根據(jù)前人成果基礎上，進行的新知識創(chuàng)作的探索性工作，科研創(chuàng)新是在立項、論證、研究方法、研究手段、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象分析、設備組合、項目理解及抽象等一系列科研活動中所表現(xiàn)出與前人不同的思維方式和行為方式。研究生做科學研究時應注重科技情報的搜集、合理進行科研選題、選擇正確的研究方法以及技術路線，科研成果在實踐中進行檢驗[2]。工科研究生學習基礎理論時，必須思考和追求理論的應用方法，具備“堅實寬廣的理論基礎”，又不斷積累并結(jié)合實際技術，那么會發(fā)現(xiàn)處處都有能夠去創(chuàng)造的機會。具備扎實的科學基礎理論是科學創(chuàng)新的基本前提。良好的公共基礎和專業(yè)理論基礎可以幫助研究生快速進入科研研究狀態(tài)，使其處于科學技術的前沿，可以幫助研究生抽取和把握關鍵技術。自學實踐對創(chuàng)新能力培養(yǎng)及知識提升至關重要，它能激發(fā)研究生創(chuàng)新能力的提高，養(yǎng)成獨立解決問題的習慣，對于今后的科研創(chuàng)新提供基礎。

2.2 加強并完善研究生吸取科研知識的環(huán)境

大部分高等院校在培養(yǎng)研究生的過程中會安排研究生在研一期間學習基礎課及專業(yè)課程，基礎課程是研究生進行科學研究的前提，為研究生在今后的科研道路上提供了理論基礎。因此，一個優(yōu)雅、先進、高科技的授課環(huán)境就顯得尤為重要。高校教師在授課時應采用最新的知識儲備，與時代緊密結(jié)合，推陳出新，授課方式應多元化，理論聯(lián)系實際講解以便吸引學生的注意力。

2.3 培養(yǎng)研究生自主學習的能力

教師在傳授科學知識的同時也要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)其獨立思考的能力，將最新的科研成果運用到實際生活中。理論聯(lián)系實際，把專業(yè)知識與科研知識有效地結(jié)合起來，明確方法與思路，打破固有規(guī)則限制的思維能力及對自身學科領域的個人洞察力，只有這樣，才能使科研有新視角、新觀點。研究生的學習階段是儲備知識強化創(chuàng)新意識的階段。因此，各高校要給予高度重視，注重培養(yǎng)研究生的自主學習能力，使其具備獨立思考、獨立解決科研中所遇到的實際問題。

3 加強導師隊伍的建設

3.1 言傳身教的指導

研究生期間的學習與本科的學習方法截然不同，研究生階段是重視培養(yǎng)自學能力以及舉一反三的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性能力。導師對研究生的學習指導除了講授專業(yè)知識外，更多的應注重引導研究生自主學習與思考的能力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。言傳身教，以自己的切身經(jīng)歷指導研究生，循序漸誘，加強其自主學習與思考能力。

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮需要良好的知識結(jié)構。學生的知識結(jié)構和能力結(jié)構的形成主要是由一系列課程來完成的。合理的研究生課程體系不僅起到構建合理的知識結(jié)構，打下扎實的專業(yè)基礎的作用，而且有利于良好的能力結(jié)構的構成。此外規(guī)范的課程教學有利于嚴謹?shù)倪壿嬎季S及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使研究生分析、綜合、歸納、演繹、判斷、理解及表達能力以及知識運用、創(chuàng)新的能力得到有效鍛煉。

3.2 科研能力的培養(yǎng)

導師除了對研究生專業(yè)基礎理論課的指導外，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是很重要的一部分。研究生在實驗過程中難免會遇到這樣或那樣的自己解決不了的問題，這就要求導師給予專業(yè)上的指導以及耐心的講解提示，引導研究生在正確的思路上繼續(xù)前進，取得實驗的成功。對于研究生的畢業(yè)論文，導師在開題、中期、答辯的過程中應對其加以指導，給出意見或建議，對其進行啟發(fā)和點撥，讓學生少走彎路，寫出含金量高的論文。

3.3 給予生活上的關心與指導

眾所周知，在研究生數(shù)量與日俱增的近些年，研究生面臨著較大的壓力，比如生活壓力，就業(yè)壓力，競爭越來越激烈，在這種高競爭的狀況下，研究生心理以及生活需要導師更多的關注。導師應時刻關心研究生的日常狀態(tài)，情緒波動，發(fā)現(xiàn)異常狀態(tài)及時對其進行心理疏導，導師不只是傳道授業(yè)的角色，在研究生的生活中也應扮演知心朋友甚至親人的角色，察言觀色，了解學生的動向，向?qū)W生傳遞正能量。

目前我國研究生的培養(yǎng)模式主要是研究生在導師的指導下完成課題。研究生導師肩負著講授課程、指導論文、以及科學研究等科學研究活動，在研究生的培養(yǎng)發(fā)展階段扮演著重要角色。因此，研究生導師隊伍的強大與否對研究生自身的發(fā)展起到很重要的作用，導師的素質(zhì)、治學態(tài)度、科研能力、指導方式都會對自己所指導的研究生產(chǎn)生直接或間接的影響。研究生導師的創(chuàng)新思維是前提，治學態(tài)度和道德素養(yǎng)是提高研究生創(chuàng)新能力的保證，學術水平和科研能力是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵[3]。導師的一言一行會直接影響研究生的學術研究以及世界觀、價值觀。所以，導師在指導研究生時，要結(jié)合研究生的個人特點因材施教，而不是一味的灌輸。作為導師，應該具有高端的知識儲備，道德修養(yǎng)，要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和科研能力水平。這樣，培養(yǎng)出來的研究生才是素質(zhì)高，科研能力強的研究生。

在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力中，導師應給研究生提供一個良好的平臺，創(chuàng)造一個良好地培養(yǎng)環(huán)境。良好的學習環(huán)境是實現(xiàn)科研成果的前提，建立相應的導師隊伍，形成一個教學科研團隊。對于研究生多導師少的高校而言，存在著“一導師多學生”的現(xiàn)象，即一位研究生導師指導多名研究生，這樣就會出現(xiàn)導師因為時間、精力的原因，無法隨時關注所有研究生的現(xiàn)象。因此，會影響研究生的科研能力水平的提高[4]。鑒于此種現(xiàn)象，高校應加強研究生導師隊伍建設，有規(guī)劃的培養(yǎng)有能力、有資質(zhì)的年輕教師加入到導師隊伍之中，從協(xié)導做起，分擔導師的工作量，承擔起協(xié)助導師指導研究生的角色，注重實踐，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，為提高研究生的科研成果添磚加瓦。

4 提供更多的科研創(chuàng)新平臺

4.1 校企合作

研究生在在學期間，不僅學習基礎理論課程，更多的時間是在實驗室研究科研課題，為學位論準備。學校的實驗室給研究生提供了實驗的便利，為其實驗數(shù)據(jù)的獲取提供了重要的平臺。但是，學生除了在學校實驗室進行實驗外，我們應為研究生提供更多的實踐平臺。校企合作等產(chǎn)學研模式不僅填補了實踐創(chuàng)新舞臺，也發(fā)揮了學校先進的設施設備與掌握前言理論知識的師資隊伍的絕對優(yōu)勢。加強校企合作研發(fā)可幫助企業(yè)公關難題，利用專業(yè)科研能力優(yōu)勢協(xié)助企業(yè)科研產(chǎn)業(yè)化，使專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助企業(yè)走快速發(fā)展的同時也為高校研究生提供了學習與實踐交流的機會。

鼓勵研究生導師走出校門，了解企業(yè)需求，開展橫向項目研究，為研究生科學研究提供更多平臺。不斷總結(jié)學校與現(xiàn)有相關企事業(yè)單位合作經(jīng)驗，形成可借鑒的固定培養(yǎng)流程，擴大培養(yǎng)渠道。同時，形成以“學院聘請、企業(yè)或院所通過、學校聘用”的校外導師評聘制度，大量吸收具有豐富工程實踐經(jīng)驗的校外導師來校分擔教學工作和研究生指導工作。此外，要在相關碩士專業(yè)試點跨學科、校企聯(lián)合制定課程體系。

充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟的區(qū)位優(yōu)勢，積極吸引與國內(nèi)外知名高校深入開展多種研究生培養(yǎng)制度，實行學分互認。進一步加大研究生及導師赴海外訪問學習的資助力度，加強海外高層次教師的引進，提升我校研究生教師團隊的國際化水平。同時積極與國內(nèi)外教育機構合作，提升研究生群體的國際化水平。

4.2 鼓勵研究生參加各種研討會

充分發(fā)揮導師指導小組的作用，加強學術交流。建立濃厚學術氛圍為研究生教育創(chuàng)新建設奠定堅實基礎促進學術創(chuàng)新。注重學科融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。導師指導小組定期召開學生學術討論會，由參與課題的學生對課題的科研思路、實施方案、實驗方法、技術路線，以及課題的先進性、科學性、可行性等方面進行論證和討論，導師指導小組根據(jù)學生的討論提出建設性意見和建議，使課題的實施方案更加嚴密和切實可行。同時，為研究生提供更多接觸國際前沿課題的機會以及參與國內(nèi)外學術交流、科研合作的機會，鼓勵和支持研究生獨立自由研究，為學生創(chuàng)造全面、寬松的創(chuàng)新環(huán)境。

學術研討會也是一種以促進科學發(fā)展、學術交流、課題研究等學術性活動。研究生參與會議可以通過聽取報告、參加學術年會的形式，了解自己領域前輩們的科研成果，多聽取來自不同院校的聲音，避免閉門造車，與此同時，在交流的過程中還可以結(jié)交與自己志趣相投的研究者，共同進步[5]。

4.3 營造國際化培養(yǎng)環(huán)境

國際化教育快速發(fā)展的今日，建立與海外友好院校學生網(wǎng)上交流平臺，增進青年學生之間的了解和互信，進一步促進國際化校園文化建設。在培養(yǎng)載體上，鼓勵教師承接國際科研項目，并吸納在校研究生分擔科研任務。在師資隊伍上，建立與海外高校之間的教師互派互訪及輪崗制度，同時擴大師生公派出國訪學的選拔范圍。

5 結(jié)語

培養(yǎng)工科研究生的科技創(chuàng)新能力是高等教育的一項重要任務。工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是個長期的過程，需要國家、學校、導師以及學生自身的共同努力，在傳授科研知識、加強導師隊伍建設的同時，也要加強校內(nèi)外的創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，不斷深入認識，不斷探索，不斷提高。在不斷提高工科研究生的創(chuàng)新能力同時，也應不斷深化研究生教育改革，結(jié)合學校長遠發(fā)展趨勢及中長期發(fā)展規(guī)劃，建立相應的研究生教育改革組織管理機構，出臺相應的具體實施方案全面推行工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 2013年全國研究生招生人數(shù)調(diào)查報告[OL].http：///html/ky/2013yzsjbz/index.shtml.

[2] 樊炳輝.淺談工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國電力教育，2010（2）.

[3] 曾凱芳，李洪軍.論導師素質(zhì)與工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系[J].西南師范大學學報，2010（2）.

篇10

在研究生教育的整個過程中，學位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。而論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致，前期雖然花費的時間較多，但寫起論文來就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成；但如果不重視論文開題報告，視論文開題報告為走過場，寫起論文來就會沒有目標，沒有方向，沒有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

一、論文開題報告的意義

碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調(diào)研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻調(diào)研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用。

寫論文開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點)，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實踐中發(fā)現(xiàn)有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時，往往寥寥數(shù)語一筆帶過。這樣，不便于評審老師指導。

二、如何寫論文開題報告

(一)論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題

在工作實踐中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”，有的選題范圍太大，研究內(nèi)容太多、太寬泛，提出的問題不切合碩士生的實際，實踐操作起來難度較大。如有的學生提出的論文題目：“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”，此選題有意義，有創(chuàng)新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究內(nèi)容對于一個碩士生來說明顯偏多，無法按時完成。因此應重新確定研究內(nèi)容，注重項目的可操作性。

那么如何選擇研究問題呢？這里要強調(diào)的是通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。

理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系，特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?。只有通過對話，理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。

其次，選擇問題是一個“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復雜的現(xiàn)實背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運用了哪些理論工具和方法，通過學習和總結(jié)來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學術理論價值和應用價值，并與國家經(jīng)濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結(jié)合的研究問題。

(二)做好文獻綜述，為論文開題報告打好基礎

在研究生論文開題報告會上，出現(xiàn)的普遍問題是對文獻的研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向上國內(nèi)外的具體進展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區(qū)別，他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。

文獻綜述的基本內(nèi)容包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域?qū)W術研究的“堆砌”。

要想寫好論文開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點，因此，文獻調(diào)研的深入和全面程度，會相當程度地影響論文開題報告的質(zhì)量，是學生充分發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎。

(三)論文開題報告的格式及寫作技巧

1.論文開題報告格式

一個清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對現(xiàn)有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來。論文開題報告的寫作步驟：課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報告。論文開題報告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研究的主要內(nèi)容；擬解決的主要問題(闡述的主要觀點)；研究(工作)步驟、方法及措施；畢業(yè)論文(設計)提綱；主要參考文獻。為了寫好論文開題報告，江蘇工業(yè)學院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定，規(guī)定論文開題報告的一般內(nèi)容包括：

(1)論文開題報告——課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

(2)論文開題報告——文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量(不少于50篇，其中外文文獻占40%以上)的基礎上，著重闡述該研究課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開題報告——主要研究內(nèi)容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

(4)論文開題報告——擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經(jīng)費，研究工作進度計劃。

(5)論文開題報告——主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。

2.論文開題報告的寫作技巧

(1)提出問題注意“層次”

選題是撰寫學術論文的第一步，選題是否妥當，直接關系到論文的質(zhì)量，甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性，內(nèi)容沒有創(chuàng)新，僅僅是對前人工作的總結(jié)，或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時，要以“內(nèi)行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括：1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題；2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速，需要綜合評價；3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。

所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側(cè)面入手，容易深入。

(2)瞄準主流文獻，隨時整理

文獻資料是撰寫好學術論文的基礎，文獻越多，就越好寫，選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性；選擇文獻應先看近期的(近3~5年)，后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時，要注意按照問題來組織文獻資料，寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣，才能寫出好的文獻綜述，也才能寫出好的論文開題報告，進而為寫出好的論文打下基礎。

(3)研究目標具體而不死板

一般論文開題報告都要求明確學位論文的研究目標，但筆者認為，研究目標不宜規(guī)定得太死板，這是因為，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷，研究工作本身，涉及求知因素，各個實驗室條件不同，具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現(xiàn)了研究工作的價值特征。

三、論文開題報告的質(zhì)量保證