導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課外實踐教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：文化教學(xué);對外漢語課堂;實踐技巧

中圖分類號：H 195 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）27-0200-01

對外漢語教學(xué)是指對外國人和海外華人進行系統(tǒng)的漢語和中國文化教學(xué)。在對外漢語課堂上文化教學(xué)是必不可少，它貫穿整個教學(xué)活動中，是幫助留學(xué)生進行漢語言學(xué)習(xí)的有效入口和媒介。

中國歷史悠久，積淀在語言中的文化內(nèi)容也十分深厚，許多古代詩文、歷史故事、以及與社會生活密切相關(guān)的成語、俗語、歇后語存在現(xiàn)實的語言交際中，不了解其中的文化內(nèi)容很難真正了解漢語。語言是文化的載體，作為對外漢語教師，必須深刻了解語言和文化的關(guān)系，有目的進行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫等技能和語言運用能力的同時，讓學(xué)生了解語言材料中包含的文化內(nèi)容，能夠幫助他們更好的實現(xiàn)跨文化交際，像中國人樣說漢語。

我們從包含和滲透在語言課堂中的文化教學(xué)的實踐技巧出發(fā)，分以下幾個方面闡述。

一、傳統(tǒng)節(jié)日與課堂教學(xué)

中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富多樣，是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。教師在課堂上教授各個傳統(tǒng)節(jié)日的來源和發(fā)展，以及一些特定的習(xí)俗和傳統(tǒng)已經(jīng)成為課堂傳統(tǒng)文化教育中不可或缺的一部分。

對傳統(tǒng)節(jié)日的課堂教學(xué)僅僅停留在照本宣科的講述中，容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。而將傳統(tǒng)節(jié)日的講授融入到生詞、語言點、課文的講解中，讓學(xué)生通過課堂練習(xí)來加深理解和掌握，則事半功倍。

以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為例：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在綜合課課堂上，我們可以通過圖片展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)“春聯(lián)”、“鞭炮”、“?！?、“團圓飯”、“壓歲錢”、“紅包”、“拜年”、“貼”、“掛”等詞語，了解與春節(jié)有關(guān)的事物;通過短語練習(xí)，了解“貼春聯(lián)”、“放鞭炮”、“吃團圓飯”、“福到了”、“拜年”、“討紅包”等跟春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗及背后的文化內(nèi)涵;通過“把春聯(lián)貼在門上”、“把新年快樂寫在紅紙上”等把字句的教學(xué)，和相應(yīng)對話及分組訓(xùn)練，了解中國人在春節(jié)期間的活動;最后再通過課文的講解來幫助學(xué)生加深對春節(jié)的認識。此外，還將傳統(tǒng)文化的講述擴展到課堂之外的生活中去，如布置作業(yè)讓學(xué)生去中國朋友家拜年、觀看春節(jié)聯(lián)歡會等，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體會和理解更深刻，鞏固課堂的教學(xué)成果。

二、漢字文化與課堂教學(xué)

漢字是傳承和弘揚中華文化的重要載體，對朝鮮、韓國、日本等國文字文化有巨大而深遠的影響。留學(xué)生普遍覺得漢字很難，容易產(chǎn)生畏懼心理。如何發(fā)揮漢字教學(xué)的趣味性，讓留學(xué)生能夠樂于接受，并且深入消化吸收，成為漢字教學(xué)中的難點。

在對外漢語教學(xué)中，漢字教學(xué)同樣與文化教學(xué)分不開。在初級班課堂上，可以通過故事入手，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字。如向留學(xué)生講述倉頡造字的傳說，讓他們了解漢字悠久的歷史及其對人類文明發(fā)展的貢獻;介紹漢字的起源時，教師可簡單介紹結(jié)繩、實物、串貝、圖畫、刻符等說法;在講解漢字形體演變的歷史時，則可以適當介紹清朝王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的逸聞軼事。讓學(xué)生體會古老漢字的神秘與悠久，對漢字有一個全貌的了解，進而對厚重的漢字文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

漢字形體構(gòu)造體現(xiàn)出漢字的趣味性。在課堂上，可以幫助學(xué)生從漢字的“音、形、義”三個方面去認識漢字，了解字義。如“學(xué)”字最初的字形是一個人用一只手不停地往一個敞開的容器中放置木頭，木頭一點點積累，越堆越多?！皩W(xué)”字有積累的意思?！傲?xí)”字最初的字形是一只小鳥拍著兩個翅膀?qū)W習(xí)飛翔的樣子。這種不斷實踐.反復(fù)練習(xí)的過程就是“習(xí)”的意思?！靶荨弊质亲筮呉粋€人，右邊一棵樹。人累了，要?？吭跇溥呅⒁幌隆Ｋ?休"有歇息的意思。利用漢字的本源和字形的含義，激發(fā)學(xué)生對漢字造字以及傳統(tǒng)文化的興趣。

三、中華禮儀與課堂教學(xué)

中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌著稱于世。禮儀文明是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。禮儀發(fā)展到今天其內(nèi)涵與古代雖有所差別，但尊老愛幼、敬賢愛才、禮貌謙讓等優(yōu)良傳統(tǒng)卻得以繼承和發(fā)展。

在口語課堂上，可通過成語、俗語以及相應(yīng)的歷史故事的講解來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在聽故事的同時來體會中華禮儀。如解讀“黃香溫席”、“孔融讓梨”、“三顧茅廬”等成語故事，讓學(xué)生了解歷史名人和先賢們是如何尊老愛幼、禮貌謙讓、尊賢愛才。再將古代和現(xiàn)代的文明現(xiàn)象作對比，讓學(xué)生分別講述自己的理解和感受。這種聽說訓(xùn)練有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生的口頭表達能力得到鍛煉，對學(xué)生的閱讀理解和寫作也有一定的幫助。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)

在對外漢語教學(xué)中，課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)和重要手段。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)文化教學(xué)的課堂上，不僅為課堂引入了豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)形式靈活多樣，也便于展開情景教學(xué)，幫助學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（一）巧妙運用多媒體進行教學(xué)

多媒體應(yīng)用到對外漢語課堂教學(xué)中，為與傳統(tǒng)文化相關(guān)的藝術(shù)作品的課堂展示帶來了便利，如在介紹漢字起源和演變時，播放有關(guān)造字傳說和漢字形體演變的動畫，鞏固和加深學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的理解認識;在講授成語、俗語時，播放與之相關(guān)的各種根據(jù)英雄故事、上古傳說、歷史典故改編的動畫、影視等，使學(xué)生在觀賞的過程中，對歷史典故有更多的認知，掌握知識，培養(yǎng)興趣，提高文化素養(yǎng)。

（二）以學(xué)生為主體，做好教學(xué)設(shè)計

文化教學(xué)不是只教學(xué)生記憶一些文化事實，也注意學(xué)生語言交際能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。要注重課前的教學(xué)設(shè)計，做好教學(xué)素材的篩選，明確教學(xué)思路，制作出具有特色的教學(xué)課件，使教學(xué)變得更流暢。在教學(xué)中，有針對性地組織學(xué)生進行分析和討論，如在學(xué)習(xí)“問候”這一話題時，可先讓學(xué)生觀看一段中國人打招呼的錄像，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生找出中外文化差異;然后組織學(xué)生分組討論;最后由教師歸納出中國人問候禮儀及其折射的民族特性，借此加深學(xué)生對中國交際文化的認識。教學(xué)以學(xué)生為中心，以多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，注意與學(xué)生間的交互和反饋，設(shè)置好情景，寓教于樂。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)實踐

中國傳統(tǒng)文化博大精深，涉及天文、地理、政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)等諸多方面。充分利用網(wǎng)絡(luò)，可幫助學(xué)生獲得更多知識。如在漢語閱讀課上，教師指定學(xué)生閱讀課文《都江堰》，布置對某一段落進行討論，討論范圍既涉及好詞好句的運用、寫作技巧和方法，也包括相關(guān)的中國古代地理、歷史、文化等方面的知識。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)資料的查找，再通過交流，了解寫作的技巧和方法，豐富相關(guān)的中國地理、歷史和文化知識。再如利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件輔助口語教學(xué)，在課堂上學(xué)習(xí)完“尊老愛幼”，有的學(xué)生出于自尊心方面的原因或不自信，不好意思開口，可布置作業(yè)讓學(xué)生分組在QQ群里做關(guān)于“尊老愛幼”的話題討論，并將聊天記錄整理成文檔在下一次課上使用，幫助學(xué)生克服焦慮心理，糾正錯誤表達，更有自信地進行表達。

五、結(jié)語

在全球"漢語熱"和漢語國際化大背景的推動下，傳統(tǒng)文化在對外漢語教學(xué)中越來越受到重視，中國傳統(tǒng)節(jié)日、漢字文化、中華禮儀等成為促進漢語教學(xué)和文化交流的橋梁和紐帶，網(wǎng)絡(luò)上豐富而又形象生動的教學(xué)資源為課堂教學(xué)提供了便利。無論是對于初級、中級、高級的漢語學(xué)習(xí)者，還是漢語的聽、說、讀、寫課程，都可以在課堂上利用文字、圖片、動畫、視頻資料等現(xiàn)代教育技術(shù)對他們進行相關(guān)的文化教學(xué)。在看一段中國人過春節(jié)的場景、某個漢字的筆順動畫，聽一段課文的朗讀，閱讀一個小故事，或在一段模擬情景里學(xué)習(xí)漢語和感受中國傳統(tǒng)文化，提高漢語聽說讀寫的技能，促進跨文化交際能力的提高。

參考文獻：

[1]楊瑾.對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容及方法探究[J].科技創(chuàng)業(yè)月，2011（07）.

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1培養(yǎng)目標的具體明確

高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才。其實，高職院校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生實際的應(yīng)用技能、操作能力，同時也要注重提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。所培養(yǎng)的人才，既要具有一定的專業(yè)知識和技能，又要具備較高的綜合素質(zhì)，具有發(fā)展的后勁和空間。藝術(shù)教育在提高職教生的綜合素質(zhì)的同時，還可以促進職教生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)職教生的職業(yè)技能的實踐操作過程中，要“以美學(xué)原理為指導(dǎo)，運用藝術(shù)美的一般法則，精心設(shè)計和施工，創(chuàng)造出具有優(yōu)美造型的產(chǎn)品，這不僅會給廣大的職教生以美的愉悅感和美的成就感，而且會使他們更加看重和熱愛自己所從事的職業(yè)，更加珍視和熱愛自己的職業(yè)教育生涯。”［1］

要使藝術(shù)教育的課堂教學(xué)與課外實踐活動優(yōu)化整合，就須確立具體明確的教育目標。具體明確的教育目標既是課堂教學(xué)追求的，又是課外藝術(shù)實踐活動的基本遵循，它是評價課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實踐活動的依據(jù)。確定具體明確的培養(yǎng)目標，首先要統(tǒng)籌考慮課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實踐活動，使二者能夠相輔相成、互相補充;其次，要保證課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實踐活動的相對獨立。課外藝術(shù)實踐活動與課堂教學(xué)中知識和技能的學(xué)習(xí)各有相對獨立性。雖然課外藝術(shù)實踐活動盡量與課堂教學(xué)相結(jié)合，更利于課堂教學(xué)地吸收和實踐，但課外藝術(shù)實踐活動具有集體性、社會性、娛樂性和表現(xiàn)性，它自由隨意，難以在操作上具有系統(tǒng)性，也難以體現(xiàn)循序漸進的程序性，它可以從不同方面展現(xiàn)學(xué)生特長，使學(xué)生在活動之中自由發(fā)揮、自主創(chuàng)造。例如學(xué)生舉辦藝術(shù)節(jié)或音樂會，可以使他們的思想和藝術(shù)達到統(tǒng)一，達到促進學(xué)生審美素質(zhì)和身心素質(zhì)的發(fā)展作用。

2教學(xué)計劃的修訂完善

高職院校進行藝術(shù)教育必須要有科學(xué)完善的教學(xué)計劃和不斷創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況修訂完善教學(xué)計劃，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，以符合現(xiàn)代藝術(shù)教育的實際和藝術(shù)課程教學(xué)實踐的需要。在教育部的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，學(xué)校要修定相應(yīng)的實施性教學(xué)計劃，以滿足不同類型學(xué)生的教學(xué)需求，做到“目標明確、學(xué)法靈活”，寓統(tǒng)一性與靈活性為一體，既相對穩(wěn)定又富于變化，相輔相成，相互照應(yīng)。另外，高職院校教學(xué)必須牢牢把握創(chuàng)新的基本原則，把創(chuàng)新精神貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。“用創(chuàng)新的理論和理念武裝指導(dǎo)學(xué)生，用創(chuàng)新的輿論和氛圍引導(dǎo)熏陶學(xué)生，用創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新性實踐塑造鍛煉學(xué)生，用創(chuàng)新的成果和作品鼓舞激勵學(xué)生。”［2］最后，在教學(xué)計劃制定過程中，藝術(shù)教學(xué)必須堅持以應(yīng)用為目的，堅持課堂教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合，突出藝術(shù)教育的實踐效果。高職院校中的藝術(shù)教育要合理考慮在職業(yè)教育總體內(nèi)容中的定位和比重，選擇恰當?shù)姆秶蜕疃龋诮虒W(xué)計劃的制定安排上盡量做到寬口徑和通用性。要緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，將能力本位教育思想貫穿于整個藝術(shù)課程教學(xué)計劃之中。

教學(xué)計劃要以技能培養(yǎng)為中心，以必備的理論知識為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的實際應(yīng)用性和職業(yè)定向性的教育特色。藝術(shù)教師要重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)形式的現(xiàn)代化、多樣化，拓展藝術(shù)教育的空間，與時代接軌，提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。此外，藝術(shù)教育在內(nèi)容和要求上都要注意一定的高度和深度?？傊?，“職業(yè)院校藝術(shù)教育的教學(xué)計劃要盡可能圍繞應(yīng)用人才培養(yǎng)這一主題，體現(xiàn)藝術(shù)教育的整體性、知識性、趣味性和實用性。”［3］

3課程設(shè)置的科學(xué)合理

課程是培養(yǎng)人的藍圖，課程內(nèi)容規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍，因此，藝術(shù)教育的課程設(shè)置要科學(xué)合理。如何設(shè)置課程，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。職業(yè)教育的課程要緊緊圍繞崗位職業(yè)技能的需要進行設(shè)置，這就要求我們必須從職業(yè)分析入手，以學(xué)生核心職業(yè)能力為導(dǎo)向，科學(xué)地確定各專業(yè)教學(xué)計劃，精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程體系?，F(xiàn)代教育提倡的四個支柱:學(xué)會生存、學(xué)會認知、學(xué)會共同生活和學(xué)會做事應(yīng)是課程模式的基點。職業(yè)教育課程包括藝術(shù)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想應(yīng)當是:以全面素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力為重點，以技能訓(xùn)練為特色。藝術(shù)教育作為一門課程，理應(yīng)針對職業(yè)院校的教學(xué)情況，針對職教生不同的專業(yè)特點，針對不同專業(yè)的職業(yè)技能需求，有針對性地篩選藝術(shù)教育的側(cè)重點和內(nèi)容，科學(xué)合理地安排藝術(shù)課程。我們應(yīng)從職教生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，不同的藝術(shù)課程可以給職教生提供什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗與職教生在其他課程學(xué)習(xí)所得有何不同，哪些藝術(shù)課程能夠為職教生的專業(yè)學(xué)習(xí)及以后的工作提供幫助，仔細作以甄別確定。因此，要重視不同藝術(shù)課程的不同作用，充分發(fā)揮它們的育人功能，促進職教生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和德、智、體、美、勞各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。做到圍繞技能教育，設(shè)置藝術(shù)教育及其課程;通過加強藝術(shù)教育促進技能培養(yǎng)。例如對建筑專業(yè)、服裝設(shè)計等專業(yè)的職教生開設(shè)美術(shù)課，不僅可以提高他們的美術(shù)審美能力，而且對他們的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都會起到協(xié)助和促進的作用。因此，針對不同專業(yè)的職教生要科學(xué)合理地設(shè)計不同的藝術(shù)課程，通過藝術(shù)教育達到專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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一、作文教學(xué)要有計劃性

老師所設(shè)計的作文教學(xué)計劃既要貼合學(xué)生的寫作實際，又要適應(yīng)于各個年級學(xué)生的年齡特征，老師所制定的計劃要確保學(xué)生作文容易跟上教學(xué)計劃，融入教學(xué)計劃。老師要是沒有設(shè)計一個完善的，系統(tǒng)的寫作教學(xué)計劃，學(xué)生就沒有一個提高作文能力的漸進梯度。因此我們老師在制定作文教學(xué)計劃必須遵循“先易再難”，“由淺入深”“由單一到全面”的循序漸進的規(guī)律。

老師制定作文教學(xué)計劃要依據(jù)作文的個人化性質(zhì)特征，即合乎作文教學(xué)的一般規(guī)律，都因人而異，富于個性和創(chuàng)造性，切忌呆板、僵化、教條操作。老師要在實施作文教學(xué)計劃的環(huán)節(jié)中，不斷地探索研究來完善作文教學(xué)計劃。

“三人行，必有我?guī)煛?。學(xué)校應(yīng)當開展多形式教學(xué)經(jīng)驗探討與交流，組織老師參加提高專業(yè)能力的培訓(xùn)。提高老師自身的教學(xué)水平。老師也可以組成作文小組形式經(jīng)常探討與交流，或者共同設(shè)計作文教學(xué)計劃，一定比一個人設(shè)計的作文教學(xué)計劃要完善得多。理論上講就是學(xué)生得到多個老師的教導(dǎo)，老師也能容易發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加以完善后，學(xué)生得到的好處是顯而易見的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心和寫作興趣

在教學(xué)計劃的前期，老師要多布置命題具體而細微的小作文，字數(shù)要求一定要低，讓學(xué)生敢寫，能寫，心里沒有寫作負擔，自然就寫的得心應(yīng)手。例如：每日天氣觀察；每日笑話；今天的？搖？搖？搖餐；我今天最？搖？搖？搖（開心，沮喪，緊張等）的一刻等等。老師要多做表揚鼓勵，提高學(xué)生的寫作信心。

布置作文題目不能隨意隨機，在教學(xué)計劃中，老師布置的命題要健康向上，角度新穎；多提倡真，善，美；也要讓學(xué)生認識到假，丑，惡。新穎的事物的特征會給這個年齡段的學(xué)生產(chǎn)生巨大的思考激發(fā)，高度提高了他們對作文命題的注意力，充分引發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。例如：我的壞脾氣；看見老人摔倒后；招財貓的故事等等。老師也可以做出多個命題，由學(xué)生投票決定作文命題，老師命全題或命半題，另半題由學(xué)生自己填寫，也可以完全由學(xué)生命題，還可以先由學(xué)生以某人某事為原型進行創(chuàng)作，構(gòu)思成故事、人物特寫、小說、電視劇本等文章后再命題或由集體討論命題。這樣的教學(xué)方式能在課堂上提高學(xué)生的參與熱忱，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，把老師為主的講堂變成以學(xué)生為主體的課堂，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的寫作熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的勤奮精神

安排學(xué)生作文教學(xué)計劃要著重安排學(xué)生勤思多練，不能違背前人總結(jié)出來的寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗規(guī)律。古話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，量變的積累就會引起質(zhì)變，要求學(xué)生寫日記是行之有效的方法之一。實踐證明在對學(xué)生日記不做字數(shù)要求，尊重學(xué)生隱私不檢查日記內(nèi)容的前提下，我的班級所有學(xué)生都能夠自覺養(yǎng)成長期寫日記的良好習(xí)慣，有益于培養(yǎng)學(xué)生寫作的勤奮精神。

四、在大量課外閱讀的基礎(chǔ)上強化仿寫訓(xùn)練

老師要適當推薦一些合時合適的文學(xué)作品給學(xué)生，更要帶領(lǐng)學(xué)生對所推薦作品進行分析，學(xué)習(xí)，有效的讀寫分析訓(xùn)練能加強學(xué)生們的寫作規(guī)則理解與吸收，通過寫作讀后感進一步提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)計劃里安排課外文學(xué)作品要由淺入深，由易到難。實踐證明，這樣長期堅持下來，不僅學(xué)生的閱讀理解水平得到提高了，學(xué)生的寫作能力更是迅速提高。

模仿在人類的成長過程中既是人類的先天性本能，又是后天學(xué)習(xí)提高的有效的必要的手段之一，離開模仿，沒有人能夠登上各種能力的高峰，人類就沒有進步，畢竟天生奇才的超人千百年難得一見。我們老師要正確地對待學(xué)生們的寫作模仿，寫作模仿是學(xué)生乃至所有人寫作能力提高的必經(jīng)步驟。在教學(xué)計劃中老師要把握好這個環(huán)節(jié)，合理有序的安排學(xué)生“抄襲”文章，通過“縮寫”、“擴寫”、“續(xù)寫”、“改寫”等各種模仿方法引導(dǎo)好學(xué)生的能力轉(zhuǎn)化過程，學(xué)生的創(chuàng)作能力才能明顯得到提高。

五、妥善處理作文教學(xué)規(guī)律與現(xiàn)實之間的矛盾

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由于暑假在大學(xué)城舉辦全國大學(xué)生運動會,本學(xué)期的教學(xué)時間有所調(diào)整,針對這一特殊情況,《計算機電路》教學(xué)組一開學(xué)就本學(xué)期的課程教學(xué)的相關(guān)事宜開了幾次研討會,大家經(jīng)過認真討論,并汲取往年的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),進行了如下的調(diào)整,改革和嘗試.

2.我們已就本學(xué)期的期末考試出卷進行了幾次討論,在保證基礎(chǔ)知識與理論40~50%,基礎(chǔ)知識與理論應(yīng)用50~60%不變的前提下,就考試難度做適當調(diào)整.因為該課程是coursestudy,而不是leveltest,平時成績加期末考試才是學(xué)生的最后成績,但縱觀以往的考題,卷面成績略偏低(考題偏難,參考往年的卷面分析材料),卷面成績的不及格率總是徘徊在20%左右,90分以上往往低于5%,綜合平時成績后的總成績基本滿足正態(tài)分布,但還是應(yīng)當調(diào)整考卷難度,盡量保證期末考試成績也接近正態(tài)分布,這也是符合賞識教育的理念.

3.調(diào)整課外實踐.往年的課外實踐都是在學(xué)生掌握了一定硬件知識后,才開始組織課外實踐,由于本學(xué)期教學(xué)時間短,一開學(xué)我們就統(tǒng)計學(xué)生課外實踐的意愿,興趣愛好確定電子設(shè)備,加快購置,目前學(xué)生已有50%同學(xué)完成作品,特別是組裝單片機的學(xué)生,在完成組裝后,教師有時間指導(dǎo)他們利用單片機開發(fā)一些

篇5

關(guān)鍵詞：高等教育；森林資源保護與游憩專業(yè)；實踐教學(xué)

森林資源保護與游憩專業(yè)(以下簡稱“森游專業(yè)”)是1998年教育部根據(jù)社會需求并順應(yīng)專業(yè)調(diào)整改革要求設(shè)立的新專業(yè)，隸屬于森林資源類學(xué)科。它是由原來的森林保護專業(yè)、森林資源管理專業(yè)和森林旅游專業(yè)整合而來，與林學(xué)專業(yè)、植物保護專業(yè)和旅游管理專業(yè)相近。但是，與旅游管理專業(yè)相比，森游專業(yè)除了傳授一般的旅游管理知識外，還強化了林學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、資源學(xué)的理論知識和實踐技能的傳授；與林學(xué)、植物保護專業(yè)相比，則強化了對森林旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的研究，使學(xué)生具有較廣闊的就業(yè)市場和更長遠的發(fā)展空間。

自1999年以來，全國已有20多所農(nóng)林院校開設(shè)了森游專業(yè)。另外，西南交通大學(xué)、桂林工學(xué)院、寧夏大學(xué)、北華大學(xué)、長江大學(xué)等院校也開辦了該專業(yè)。

森游專業(yè)開辦至今不到十年，是一個十分年輕而又朝氣蓬勃的專業(yè)，其發(fā)展受到了相關(guān)人士的關(guān)注。一些專家、教師對該專業(yè)的特色與發(fā)展、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、知識與技能的結(jié)構(gòu)和需求等進行了有益的探討，有的還對該專業(yè)的課程教學(xué)進行了研究。但有關(guān)森游專業(yè)實踐教學(xué)方面的研究較少。而事實證明，實踐教學(xué)體系的合理建構(gòu)對整個專業(yè)的發(fā)展起著十分重要的作用。

一、加強實踐教學(xué)的必要性

“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句詩道出了理論與實踐的關(guān)系，并強調(diào)了實踐的重要性。我國的高等教育曾經(jīng)長期將焦點聚集在理論教學(xué)上，而忽視了實踐教學(xué)。這導(dǎo)致的后果就是學(xué)生的理論水平較高，而實際動手能力較差?！案叻值湍堋币欢瘸蔀樯鐣Ω咝Ｋ囵B(yǎng)人才的尖銳批評。

實際上，實踐教學(xué)是理論與實踐、抽象概念與具體思維、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的教學(xué)過程，與理論教學(xué)是相輔相成、相互促進、不可分割的。實踐教學(xué)既是理論教學(xué)的繼續(xù)和深化，也是學(xué)習(xí)方法、技能和經(jīng)驗的教與學(xué)的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、動手能力以及創(chuàng)新能力有著極大的幫助。

從20世紀90年代中期開始，人們逐漸意識到理論離不開實踐，理論學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地指導(dǎo)實踐。于是，高校對教學(xué)計劃進行了適當?shù)恼{(diào)整，提高了實踐教學(xué)在教學(xué)中的比重，并根據(jù)實際情況增加了許多有益的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

森游專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，要求學(xué)生既要具有林學(xué)、植物保護專業(yè)所要求的實驗、調(diào)研能力，又要掌握旅游管理專業(yè)所要求的實務(wù)操作技能。因此，學(xué)生必須通過公益勞動、專業(yè)課的課程實習(xí)、課程論文、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文以及課外創(chuàng)新訓(xùn)練等多種實踐環(huán)節(jié)，鞏固基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)良好的動手能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神，以便在畢業(yè)后能夠較快地適應(yīng)工作崗位的要求，更好地滿足社會的需求。

二、實踐教學(xué)體系的建構(gòu)原則

(一)以學(xué)科特點為依據(jù)

實踐教學(xué)體系的建構(gòu)，就是對各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整理、歸納，并使之成為一個有機的整體。不同學(xué)科的實踐教學(xué)體系，其內(nèi)容、形式各異。森游專業(yè)隸屬于森林資源類學(xué)科，要求學(xué)生具備數(shù)學(xué)、生物學(xué)、林學(xué)、地理學(xué)、旅游管理等學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識；掌握森林旅游資源開發(fā)、森林公園總體規(guī)劃設(shè)計、森林旅游環(huán)境影響評價、旅游市場分析及管理的方法；具有監(jiān)測和保護森林資源、協(xié)調(diào)森林旅游與森林資源關(guān)系、開展森林生態(tài)公眾教育等基本能力；熟悉我國在森林資源保護、林政管理、環(huán)保、旅游等方面的基本方針、政策和法規(guī)。

由此可見，森游專業(yè)的實踐性、應(yīng)用性很強。這種實踐性與應(yīng)用性體現(xiàn)在實踐教學(xué)體系的建構(gòu)上，一方面要明確實踐教學(xué)的目的；另一方面要制訂一個切實可行的實踐教學(xué)計劃，以統(tǒng)領(lǐng)實踐教學(xué)的開展，并突出強調(diào)生物學(xué)、林學(xué)以及旅游管理等方面的實踐內(nèi)容。

(二)以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力為目標

本科教育不同于職業(yè)教育，并非以從事某種職業(yè)為教育的根本目的，但也不排斥從職業(yè)教育中汲取有益的經(jīng)驗，包括增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實際操作的能力，從而在此基礎(chǔ)上著眼于學(xué)生科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉，以克服理論與實際相脫節(jié)的弊端。

21世紀是強調(diào)創(chuàng)新的時代，只有具備較強操作能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，才能得到社會的青睞。因此，培養(yǎng)可在林業(yè)、旅游、海關(guān)、城建等行業(yè)領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事森林保護、旅游管理、動植物檢疫及景區(qū)規(guī)劃設(shè)計等工作的高素質(zhì)綜合型人才，是森游專業(yè)的培養(yǎng)目標。這就要求該專業(yè)所建構(gòu)的實踐教學(xué)體系在內(nèi)容的選擇和設(shè)計方面多考慮可操作性和創(chuàng)新性，以利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

(三)突出時代性與系統(tǒng)性

實踐教學(xué)體系必須與時俱進，符合時代要求。因此，在內(nèi)容設(shè)置、形式設(shè)計、管理手段等方面要不斷改進和更新，及時淘汰過時的、不適應(yīng)時展需求的一些陳舊的內(nèi)容和形式。更重要的是，作為一個體系，必須突出體系的系統(tǒng)性，即在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排上要保持連續(xù)性，所選擇的實踐內(nèi)容要與理論知識保持一致性。也就是要以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生在不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能要求，循序漸進地安排各種實踐教學(xué)，使不同層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接，形成具有連續(xù)性、系統(tǒng)性的實踐教學(xué)體系。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

一個完整的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)的方法和形式以及實踐教學(xué)的考核和管理等內(nèi)容(如圖1所示)。

(一)實踐教學(xué)計劃的制訂

實踐教學(xué)計劃是實踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是在明確實踐教學(xué)目標的前提下，根據(jù)理論學(xué)習(xí)的需要確定的實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)的學(xué)時和學(xué)分、實踐教學(xué)實施的時間以及實踐活動的形式?？茖W(xué)、高效、實用的實踐教學(xué)計劃，必須以專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，科學(xué)地設(shè)計實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使實踐教學(xué)計劃與理論教學(xué)計劃相互配合。

目前，各高等院校開設(shè)的森游專業(yè)，其實踐教學(xué)計劃各不相同。從總體上看，多數(shù)院校規(guī)定實踐教學(xué)的學(xué)分占總學(xué)分的17％左右，而一些學(xué)校的實踐教學(xué)僅占總學(xué)分的9％，與理論教學(xué)相比，所占比例較低。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，筆者認為應(yīng)加大實踐教學(xué)在整個課程體系中的比重，實踐教學(xué)的學(xué)分應(yīng)占總學(xué)分的20％－30％，實踐教學(xué)的總學(xué)時數(shù)應(yīng)保證有30－40周的時間。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校在根據(jù)實際需要增加相應(yīng)的實踐教學(xué) 環(huán)節(jié)的同時，還根據(jù)課程的性質(zhì)精簡了實踐課程的門數(shù)，通過優(yōu)化組合實現(xiàn)了多課程的綜合實踐，共安排了33周的實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的學(xué)分已占總學(xué)分的22％。這樣，既可以保證實踐教學(xué)更好地開展，也有利于創(chuàng)新型、綜合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

當然，需要強調(diào)的一點是：制訂的實踐教學(xué)計劃必須具有一定的彈性，應(yīng)為以后實踐教學(xué)的開展及修訂留有一定的余地。教學(xué)計劃不是一成不變的，通常每兩年就應(yīng)根據(jù)實際情況進行一次全面修訂。此外，如果條件允許，可以讓相關(guān)企業(yè)參與教學(xué)計劃的制訂或修訂；也可以將制訂好的教學(xué)計劃交與相關(guān)企業(yè)，征求他們的意見和建議，從而使學(xué)校教育與社會需求緊密聯(lián)系起來。

(二)實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

實踐教學(xué)內(nèi)容是實踐教學(xué)體系中最核心的部分，內(nèi)容設(shè)計的是否恰當關(guān)系著實踐教學(xué)成效的高低。一般來說，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與人才培養(yǎng)目標相符合，與理論教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)；內(nèi)容應(yīng)盡量豐富，使學(xué)生能在實踐中加深對理論的理解，從而提高運用知識的能力、操作能力和創(chuàng)新能力。

森游專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括四個方面：

一是基礎(chǔ)性實踐，主要是幫助學(xué)生對基本概念、基礎(chǔ)理論有更深的理解，使學(xué)生具備行業(yè)要求的基本素質(zhì)，如禮儀禮貌、職業(yè)行為習(xí)慣、語言溝通等。這通?？梢酝ㄟ^公益勞動、形勢與政策教育、旅游認知實習(xí)、樹木學(xué)實習(xí)、森林保護學(xué)實習(xí)、野生動物學(xué)實習(xí)等實現(xiàn)。

二是專業(yè)技能性實踐，其目的是讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)操作技能和服務(wù)技能，如飯店服務(wù)、景點服務(wù)、森林公園服務(wù)、旅行社服務(wù)、森林防火、植物病蟲害防治等技能。這些技能可以通過酒店實習(xí)、導(dǎo)游學(xué)實習(xí)、旅游規(guī)劃實習(xí)、森林管理課程實習(xí)等進行培養(yǎng)和鍛煉。

三是綜合性實踐，主要是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和運用知識、獨立思考和解決問題、邏輯判斷和創(chuàng)新思維、溝通和協(xié)調(diào)管理等綜合能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通?？梢酝ㄟ^社會調(diào)查、暑期實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等形式開展實踐。

四是研究創(chuàng)新性實踐，這是實踐教學(xué)內(nèi)容的最高層次，并不是所有的學(xué)生都能夠順利開展和完成的。它要求學(xué)生通過參加各種科技競賽活動、科研課題研究、課外發(fā)明創(chuàng)新活動，不斷挖掘自己的潛能，從而具備一定的科研能力、創(chuàng)新能力。

實踐教學(xué)這四個方面的內(nèi)容也是實踐教學(xué)體系中的四個層次，對學(xué)生能力的要求是逐層上升的，構(gòu)成了實踐教學(xué)內(nèi)容的不同梯級平臺。學(xué)生只有很好地完成了低層次的實踐內(nèi)容，才能順利地實現(xiàn)更高層次的實踐。

總之，實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡可能地考慮各課程的側(cè)重點和交叉點，以及學(xué)生的特性和專業(yè)的發(fā)展趨勢，要具備系統(tǒng)性和前瞻性。在時間的安排上，基礎(chǔ)性和專業(yè)技能性實踐宜安排在第一、二學(xué)年，而綜合性和研究創(chuàng)新性實踐宜安排在第三、四學(xué)年。

(三)實踐教學(xué)方法與形式的優(yōu)化

教學(xué)方法不存在優(yōu)劣之分，只有適合與否的區(qū)別。目前高校采用的實踐教學(xué)方法與形式多種多樣，按實習(xí)的方式不同可以分為集中實習(xí)和分散實習(xí)。但是，不管采用何種方法與形式，都應(yīng)適用于“提出理論問題一設(shè)計實施方案一開展實踐應(yīng)用一進行實踐總結(jié)”的實踐教學(xué)模式。

根據(jù)森游專業(yè)的特點，筆者認為，宜將集中性實習(xí)與經(jīng)常性訓(xùn)練結(jié)合起來，采用以下幾種實踐教學(xué)方法與形式。

1．在實驗室開展實踐活動。在實驗室開展的實踐活動，由于實驗?zāi)康拿鞔_、操作程序既定，所以若實驗條件具備，通常都能獲得成功。這對基礎(chǔ)性和專業(yè)技能性實踐有較大的幫助。一般而言，旅游規(guī)劃設(shè)計、“3S”技術(shù)、酒店客房和餐飲服務(wù)、模擬導(dǎo)游、植物病蟲害檢疫、野生動物學(xué)等方面的實踐內(nèi)容宜在實驗室進行。各實驗室應(yīng)本著最大限度滿足實踐教學(xué)需要的宗旨，打破學(xué)科專業(yè)壟斷的壁壘，全面協(xié)調(diào)各實驗室的教學(xué)與管理，做到資源共享，以利于實驗教學(xué)資源的合理配置與運用。

2．在實習(xí)基地開展實踐活動。實習(xí)基地將學(xué)校與社會、企業(yè)緊密地聯(lián)系起來，為學(xué)生的實踐活動提供了較便利的條件。一方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生分期分批到實習(xí)基地實習(xí)，通過現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實踐和親身體驗，既鞏固和加強了學(xué)生對理論知識的理解，又增強了學(xué)生的實踐能力；另一方面，可以利用校內(nèi)的優(yōu)勢資源，發(fā)揮基地自身的設(shè)備優(yōu)勢，協(xié)助相關(guān)單位進行科技攻關(guān)，或與基地單位進行技術(shù)交流與合作，為合作單位開辦各種培訓(xùn)班或講座，從而建立共贏的協(xié)作關(guān)系。

因此，高校應(yīng)進一步加強實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地建設(shè)可以采取“內(nèi)聯(lián)外拓”的策略：對內(nèi)，充分利用校內(nèi)資源，將基地建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)實驗室建設(shè)結(jié)合起來；對外，廣開渠道，積極與校外企業(yè)聯(lián)合，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)基地多樣化。例如，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為了滿足森游專業(yè)的教學(xué)實習(xí)需要，除了將校內(nèi)的樹木園作為教學(xué)實習(xí)基地外，還分別在廣州市流溪河國家森林公園、帽峰山森林公園、華南植物園、深圳仙湖植物園等地設(shè)立了實習(xí)基地；目前還擬與一些知名酒店和旅行社聯(lián)合建立教學(xué)實習(xí)基地，以充分滿足學(xué)生的實習(xí)需要。

3．開展個性化實習(xí)。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、實際情況并結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)方向，利用暑假或其他課外時間到企業(yè)實習(xí)、參與社會實踐、進行科研調(diào)查等，并為其創(chuàng)造便利條件。開展個性化實習(xí)突出了實踐教學(xué)的靈活性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

四、實踐教學(xué)的考核

實踐教學(xué)的考核，既能考查學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，又能反映教師的實踐教學(xué)水平；同時也是對實踐教學(xué)計劃的一種檢驗。因此，應(yīng)將實踐能力的考核成績與理論測試成績同等對待，重視實踐教學(xué)的考核。

實踐教學(xué)的考核方式可以根據(jù)課程的特點靈活選擇，包括進行實際操作、課程設(shè)計，撰寫課程論文、實習(xí)報告、調(diào)研報告等形式。例如，導(dǎo)游學(xué)的課程實習(xí)宜采用實際操作演示的考核方式，而生態(tài)旅游課程可采用調(diào)研報告的方式。但是，無論采取何種考核方式，都應(yīng)制訂出具體的評分標準，做到定量與定性相結(jié)合，客觀、公正地評分，以真實地反映學(xué)生的能力。

在實踐教學(xué)的考核內(nèi)容方面，應(yīng)增加能反映學(xué)生分析和解決問題能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容。同時，對學(xué)生參加各種科技競賽、社會調(diào)查活動、課外發(fā)明創(chuàng)造活動、教師的科研課題等實踐活動，都應(yīng)根據(jù)工作量的大小、質(zhì)量的高低予以一定的學(xué)分。這樣，可以對不同層次的學(xué)生進行更公平的考核，同時也為那些動手能力、創(chuàng)新能力強的學(xué)生提供了脫穎而出的機會，從而有利于更客觀、全面、切合實際地評價學(xué)生。

例如，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)森游專業(yè)在實踐教學(xué)中增加了“課外創(chuàng)新訓(xùn)練”的內(nèi)容，并規(guī)定不要求學(xué)生集中實踐，也不需要所有的學(xué)生都參加。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排，自行選擇感興趣的項目，在教師指導(dǎo)下開展科技創(chuàng)新實踐。學(xué)校則根據(jù)實踐的難度、工作量的大小以及取得的成果，給與學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分；但創(chuàng)新學(xué)分累計最高不能超過6學(xué)分。這極大地激發(fā)了學(xué)生參與科研、創(chuàng)新的積極性，獲得了較好的效果。

五、實踐教學(xué)的管理

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1 目前職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系缺乏全面、深刻的認識

很多職業(yè)院校校對理論教學(xué)非常重視，但對實踐教學(xué)的重要性認識不夠充分，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和對強化實踐教學(xué)重要性的認識還停留在表面，缺乏深層次的認識。認為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的補充環(huán)節(jié)，沒有實質(zhì)性重視實踐教學(xué)。

1.2 課外實習(xí)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)相對薄弱

目前絕大多數(shù)職業(yè)院校多媒體教學(xué)設(shè)施基本比較齊全，基本能滿足教師在課堂上實踐教學(xué)的需要，但這種教學(xué)手段和方式依舊是教師單方面的傳授知識，學(xué)生自己動手解決問題的能力仍有限。許多校外實習(xí)、實訓(xùn)基地常常依賴教師個人在社會建立起來的人際關(guān)系，通常也被限定在一定的時間或區(qū)域，學(xué)校和企業(yè)的投入有限。

1.3 實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中所占比重小

很多職業(yè)院校的國際貿(mào)易教學(xué)計劃是按普通本科高校教學(xué)計劃制定的，很多都是課后的名義實習(xí)，課堂可用于學(xué)生實踐的時間仍不足，公共課、理論課依舊占據(jù)了較大的比重，實訓(xùn)教學(xué)沒有作為相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃中體現(xiàn)出來。實踐教學(xué)只是附屬于國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)，在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)時順便進行一些零散的實訓(xùn)，沒把實訓(xùn)作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 加強職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)的實踐性教學(xué)的具體措施

2.1 以專業(yè)知識教學(xué)為基礎(chǔ)創(chuàng)建國際貿(mào)易知識體系

職業(yè)院校的教師應(yīng)該有意識地對學(xué)生進行學(xué)科訓(xùn)練，在課堂上將知識教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，并且應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，應(yīng)該運用案例教學(xué)法，這種教學(xué)方式有利于促進學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識有效地應(yīng)用在具體實踐中，能夠幫助學(xué)生更好的理解與鞏固國家貿(mào)易知識，全面掌握本專業(yè)的實踐過程與技巧標準，提高學(xué)生參與專業(yè)實踐的積極性，深入的研究，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自主解決學(xué)習(xí)中的問題，為實踐教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2 設(shè)置專業(yè)學(xué)科的模擬實驗室，加強學(xué)生對知識的理解

職業(yè)院校應(yīng)該設(shè)置國際貿(mào)易的模擬實驗室或綜合電子商務(wù)實驗室，增加課堂教學(xué)的直觀性，為學(xué)生創(chuàng)建一個模擬的國際商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生進一步的感受和體驗國際貿(mào)易的流程與運行特點。這樣有利于提升學(xué)生的具體操作水平和能力，幫助學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成實際能力；需要具備的專業(yè)技能有：研究與信息運行、合同的簽訂、世界市場與國內(nèi)市場的行情分析以及單證的處理等。教師應(yīng)該重視為學(xué)生安排不同的訓(xùn)練課程，培養(yǎng)他們知識與技能相結(jié)合的能力，加強學(xué)生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在國際貿(mào)易的教學(xué)過程中，設(shè)置專業(yè)學(xué)科的模擬實驗室，模擬實戰(zhàn)于一體的模擬實訓(xùn)基地，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2.3 鼓勵職業(yè)院校的學(xué)生參與課外的課程實踐

實踐性教學(xué)不止是課堂上的教學(xué)，也可以是校外的教學(xué)。在校外進行實踐性教學(xué)是對課堂實踐性教學(xué)的深入擴展，是職業(yè)院校將知識與實踐相連接的關(guān)鍵教學(xué)模式和手段。教師可以要求學(xué)生到相應(yīng)的國貿(mào)企業(yè)中實習(xí)，培養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)能力，加強有關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在校期間能夠積累一部分實踐經(jīng)驗，加強對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解。同時，也能夠提升學(xué)生解決實際工作問題的水平。

2.4 更新專業(yè)課程安排，展現(xiàn)實踐教學(xué)的特點

現(xiàn)階段，有很多職業(yè)院校在安排國際貿(mào)易專業(yè)課程時，會有部分內(nèi)容與大學(xué)相同，但是之前被簡化過。職業(yè)院校必須按照培養(yǎng)目標來更新專業(yè)課程安排。在課程的選擇上應(yīng)該重視實踐性，重視實訓(xùn)的過程，并且應(yīng)該根據(jù)一些相關(guān)的職業(yè)證書來設(shè)置專業(yè)課程，比如商務(wù)師考試、外銷員考試等。同時，教師也可以安排一些課外輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠通過考試，獲取證書。這些證書就是學(xué)生能力的證明，可以幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，而同時也證明了職業(yè)院校的教學(xué)水平。此外由于國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生多是在一線工作，他們的工作環(huán)境需要他們具有較強的組織能力、合作能力、與人溝通的能力，以及現(xiàn)場解決實際問題的能力。所以在課程設(shè)置的過程中還應(yīng)體現(xiàn)和加強對學(xué)生禮儀、公共關(guān)系、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德等人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

2.5 加強教師隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)

職業(yè)教育的特點決定了高職的教師不僅要具有深厚的理論功底，同時要具有豐富的實踐經(jīng)驗，這就提出了更高的要求。而培養(yǎng)一批適合本校特點的高水平教師，是推動高職院校健康發(fā)展、樹立品牌的關(guān)鍵。首先拓寬"雙師"素質(zhì)教師隊伍的來源渠道，打破師資來源以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，采取兼職的辦法鼓勵社會上從事對外貿(mào)易工作的優(yōu)秀人才到高職任教，這樣既充實教師隊伍，又有利于加強學(xué)生的實踐性教學(xué)工作。同時加強師資培訓(xùn)，提高教師待遇，提高教師科研及進修經(jīng)費，鼓勵教師尤其是青年教師參加實際生產(chǎn)、外出進修，以全面提高教師整體素質(zhì)。其次，高職院校教師的壓力很大，既要有扎實的學(xué)科知識又要有實踐教學(xué)能力。因此學(xué)校應(yīng)給予一線教師以足夠的重視和鼓勵，以鼓勵教師積極主動的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)操守。只有這樣，高等職業(yè)教育才能健康穩(wěn)步的向前發(fā)展，才能充分發(fā)揮在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略地位及重大作用。

篇7

一、課程設(shè)置

在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的安排上，體現(xiàn)了“四性一體”的要求。所謂“四性”：一是體現(xiàn)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)的完善性；二是建立合理的學(xué)科課程體系，體現(xiàn)高等教育專業(yè)課程設(shè)置的共性———大學(xué)普通教育（即開設(shè)“通識教育課程”），通識教育課程包括基礎(chǔ)文化課程、基本技能課程、教育類課程。課程設(shè)置充分體現(xiàn)小學(xué)教育的特點，要求學(xué)生掌握小學(xué)教育的基本理論、基本知識和基本技能。三是體現(xiàn)高等師范專業(yè)課程設(shè)置的個性———“教師教育”或“雙專業(yè)教育”(即專業(yè)課同時開設(shè)“體育專業(yè)課程”與“教育專業(yè)課程”)；四是體現(xiàn)小學(xué)體育教育專業(yè)的特性———“綜合培養(yǎng)、有所側(cè)重”課程培養(yǎng)模式?！耙惑w”即按小學(xué)體育教師專業(yè)化要求與職業(yè)特點，在六年課程體系中融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)于一體，即：整合學(xué)科專業(yè)課程、重視通識教育課程、拓寬教育專業(yè)課程、強化教育實踐課程，適應(yīng)了基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，著眼于培養(yǎng)全科型小學(xué)教師。從課程體系來看，一師范體育系課程是由通識教育課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課程、專業(yè)任選課程、實踐教學(xué)課程、專業(yè)輔修課程六大部分組成。其中通識課程，包括文化課程（高中所有科目文化課程）、教師技能課程（普通話訓(xùn)練、教師口語、音樂基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、形體舞蹈、美術(shù)基礎(chǔ)、小學(xué)實用美術(shù)、書法、體育與健康、計算機操作、現(xiàn)代教育技術(shù)等）、教育課程（小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)課程與教學(xué)論、教育研究方法基礎(chǔ)、中外教學(xué)思想史、綜合實踐活動設(shè)計與指導(dǎo)、小學(xué)班級管理、小學(xué)心理健康教育、基礎(chǔ)教育課程改革、教育法規(guī)學(xué)）、實踐教學(xué)課程（入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社團活動、俱樂部、課外文化活動、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育專題調(diào)查研究、社會實踐、畢業(yè)論文等）。其中通識課程占總學(xué)分的58.8%，專業(yè)課程占16.5%，選修課程占9%，實踐課占15.9%。第一師范體育系初中起點六年制小學(xué)教育專業(yè)（體育方向）教學(xué)計劃表從課程結(jié)構(gòu)的課時分配比例上看，通識教育課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育實踐課、選修課程程的學(xué)時比為：8:3:2:1，通過通識類課程、學(xué)科類課程與教育類課程的綜合，著力于學(xué)生基礎(chǔ)知識教育的積累，同時注重學(xué)生教育教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)研究能力。一師范體育系教育實踐活動主要有體育實踐課、技術(shù)動作分析課、課外體育活動的組織、各類小體育競賽組織工作、裁判工作、常見運動創(chuàng)傷的處理與預(yù)防知識咨詢、常見體育教學(xué)實驗與研究的設(shè)計、典型的小學(xué)體育教學(xué)案例分析等，通過這些實習(xí)活動有利于使教師做到體育專業(yè)理論知識與運動技能相統(tǒng)一；教育理論知識與小學(xué)體育教學(xué)實踐相統(tǒng)一；教育研究與小學(xué)體育教育活動相統(tǒng)一，不斷提高教師自我創(chuàng)新，自我探究的能力。

二、初中起點六年制本科學(xué)歷小學(xué)體育教師培養(yǎng)模式的策略建議

1優(yōu)化課程設(shè)置，增加課程的科學(xué)性與實用性初中起點六年制小學(xué)教育專業(yè)(體育方向)課程的安排與一師范體育系培三年制、四年制體育教育專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置沒有明顯區(qū)別，沒有突出其培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教師的特殊性。主要存在以下問題：1.1教學(xué)資源有待優(yōu)化整合通識類課程、教育類課程授課教師來自于學(xué)院各個系部教師，對于六年制課程任課教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的“教學(xué)部”統(tǒng)一管理：對課程有機編排，對教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排，注意交叉學(xué)科的資源整合調(diào)整，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和教育資源的浪費，保證教育類課程教學(xué)的有序銜接。教育類課程的開設(shè),應(yīng)考慮教師技能形成的特殊性，遵循集中編排、避免重復(fù)、相互協(xié)調(diào)、遞進提升的方式[4]。1.2專業(yè)理論課時偏少，不能覆蓋小學(xué)體育教育的理論知識體系，開課順序有待調(diào)整教學(xué)計劃僅開設(shè)了6門與體育教師職業(yè)相關(guān)的課程，不能涵蓋體育基礎(chǔ)理論知識，而且學(xué)專業(yè)學(xué)科構(gòu)建不能反映農(nóng)村小學(xué)體育教育專業(yè)理論知識系統(tǒng)化的特點，不利于學(xué)生職后的發(fā)展，建議增加《體育史》、《體育倫理學(xué)》、《體育營養(yǎng)》課程，以增加學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累。開設(shè)的《學(xué)校體育學(xué)》、《小學(xué)體育教學(xué)論》針對學(xué)生學(xué)校體育授課理論與實踐密切結(jié)合的課程，應(yīng)在調(diào)整到大學(xué)三年級（這個階段學(xué)生具備完善的教育學(xué)、心理學(xué)知識結(jié)構(gòu)）開設(shè)，教學(xué)計劃中把《學(xué)校體育學(xué)》放在大二第一學(xué)期，而且六年制的課程計劃與一師范體育系培養(yǎng)三年制、四年制課程計劃沒有太大區(qū)別，學(xué)生用書相同，不能體現(xiàn)初中起點農(nóng)村小學(xué)體育教師的培養(yǎng)特點。2加強師資建設(shè)學(xué)科授課教師深入中小學(xué)基礎(chǔ)教育(尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育)不夠，基本上都是從理論角度傳授教育理論知識，缺乏知識的實用性。因此，初中起點六年制本科學(xué)歷小學(xué)體育教師在培養(yǎng)過程中應(yīng)加強與中小學(xué)學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)的溝通與合作，創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生了解小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與中小學(xué)學(xué)校體育前沿發(fā)展動態(tài)；同時只有注重教師培訓(xùn)與學(xué)歷的提升，全面提升系部教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出合格的農(nóng)村小學(xué)體育教師。3注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)教育實習(xí)的目的是為了使學(xué)生能夠有一理論聯(lián)系實踐的過程。通過這一過程，使他們不再僅僅只是從受教育者的角度來理解教育、教學(xué)，而是從教育者的角度來理解教育、教學(xué)，來感受教師這一角色，為將來更好、更快地進入角色打下基礎(chǔ)，因此小學(xué)體育教師的實踐性知識獲得尤為重要。如體育實踐課、技術(shù)動作分析課、課外體育活動的組織、各類小體育競賽組織工作、裁判工作、常見運動創(chuàng)傷的處理與預(yù)防知識咨詢、常見體育教學(xué)實驗與研究的設(shè)計、典型的小學(xué)體育教學(xué)案例分析等，通過這些實習(xí)活動有利于使教師做到體育專業(yè)理論知識與運動技能相統(tǒng)一；教育理論知識與小學(xué)體育教學(xué)實踐相統(tǒng)一；教育研究與小學(xué)體育教育活動相統(tǒng)一，不斷提高教師自我創(chuàng)新，自我探究的能力。4注重學(xué)生師德培養(yǎng)，實行人性化管理初中起點培養(yǎng)本科學(xué)歷農(nóng)村小學(xué)教師是第一師范就初中起點免費培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師采取的培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間免交學(xué)費、住宿費等一切費用，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的壓力相對較小，而且體育專業(yè)的學(xué)生性格外向、容易沖動，正確的引導(dǎo)管理就尤為重要。因此，要對學(xué)生實行人性化管理，尤其是在強化師范生從教思想、職業(yè)道德修養(yǎng)方面，同時也要加強對學(xué)生的勵志教育，增強學(xué)生從事農(nóng)村教育事業(yè)的決心和信念。

作者：鐘小燕石巖單位：湖南第一師范學(xué)院體育系湖北大學(xué)體育學(xué)院

篇8

數(shù)學(xué)初三教育教學(xué)計劃【一】

本學(xué)期我擔任九年級（3）（5）兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有學(xué)生94人，上學(xué)期期末考試成績不理想，落后面比較大,學(xué)習(xí)風氣還欠濃厚。正如人們所說的“現(xiàn)在的學(xué)生是低分低能”,我深感教育教學(xué)的壓力很大，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必精耕細作。使用的教材是新課程標準實驗教材《人教版數(shù)學(xué)九年級上冊》，如何用新理念使用好新課程標準教材？如何在教學(xué)中貫徹新課標精神？這要求在教學(xué)過程中具有創(chuàng)新意識、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須巧做安排。為此，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推進九年義務(wù)教育，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

九年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。九（3）班和九（5）班比較，九（3）班學(xué)生稍活躍，但有少數(shù)學(xué)生不上進，思維不緊跟老師，九（5）班學(xué)生相對單純，有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標，

重、難點分析如下：

1、理解二次根式的概念及其性質(zhì)，掌握二次根式的加、減、乘、除運算法則，會運用它們進行實數(shù)的簡單四則混合運算。

2、認識一元二次方程及其有關(guān)概念，掌握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。經(jīng)歷分析和解決實際問題的過程，體會一元二次方程的數(shù)學(xué)模型作用，進一步提高在實際問題中運用方程的基本能力。

3、通過具體實例認識旋轉(zhuǎn)，探索它的基本性質(zhì)，欣賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。探索圖形之間的變換關(guān)系，靈活運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合進行圖案設(shè)計。

4、理解圓及其有關(guān)概念，理解弧、弦、圓心角的關(guān)系等性質(zhì)特征，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。

5、通過實例進一步豐富對概率的認識，并解決一些實際問題。

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施

1、認真做好教學(xué)工作。把認真教學(xué)作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說：激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：認真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認真檢查；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；認真看批改后的作業(yè)并及時更正的習(xí)慣；認真做好課前準備的習(xí)慣；在書上作精要筆記的習(xí)慣；妥善保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；認真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置不同層次分別適合于差、中、好學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差學(xué)生，使他們都得到發(fā)展。

8、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，后進生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)后進生過關(guān)，為后進生以后的發(fā)展鋪平道路。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績。

以上是本學(xué)期的個人教學(xué)工作計劃，自己有決心不讓計劃成為一紙空文，在工作中一定按計劃完成各項工作。爭取把自己所能教給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在學(xué)期末能再上一個新的臺階。

數(shù)學(xué)初三教育教學(xué)計劃【二】

根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔任初三年級數(shù)學(xué)，本學(xué)期教學(xué)計劃如下：

一、教學(xué)思想：

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括，初三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二、學(xué)生基本情況分析：

總體來看，成績只能算一般。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個年級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)。

在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應(yīng)鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正（考試、作業(yè)后）錯誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。

三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：

第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：圖形的相似；第25章：解直角三角形；第26章：隨機事件的概率。

四、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標，抓住重點、難點，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

（2）抓住課堂45分鐘。 嚴格按照教學(xué)計劃，備課統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，進行教學(xué)，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動，使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動，使每個學(xué)生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

（3）課后反饋。精選適當?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

五、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平：

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學(xué)更務(wù)實，方法更靈活，手段更先進。

六、提高質(zhì)量的措施：

1.認真學(xué)習(xí)鉆研新課標，掌握教材。

2.認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動態(tài)。

3.認真上好每一堂課。

4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。

6.經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

篇9

一、高一語文教學(xué)中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀及原因分析

通過教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生當中，大概有40%以上的學(xué)生認為好作文就是文章語言優(yōu)美的作文；30%左右的學(xué)生都曾按照初中老師的要求背、默過所謂的優(yōu)秀作文；27%的學(xué)生說不清楚自己是否喜歡寫作。在實際作文教學(xué)中，我們確實也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文語言很是華麗，乍一看還覺得不錯，認真讀起來才發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容并不充實，缺少真正的思想。這主要是因為學(xué)生走入了刻意追求語言華麗的誤區(qū)，沒有把握寫作的要旨，以致其內(nèi)容空洞、立意不高。

另外，在教學(xué)當中筆者還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生寫作目的太過于功利化，能夠把寫作當作自己內(nèi)心情感表達和對事物的認識和評價的一種表現(xiàn)形式的學(xué)生還不足10%，大部分學(xué)生覺得寫作就是為了應(yīng)付作業(yè)和考試。有些學(xué)生因為語言表達能力的局限或是行文結(jié)構(gòu)安排不當，難以表達內(nèi)心真實的觀點和看法。

二、改善高一學(xué)生寫作現(xiàn)狀的教學(xué)策略

根據(jù)對學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查，我們教師應(yīng)該對此研究出相應(yīng)教學(xué)的方法和技巧。在教學(xué)過程中，我主要采取了以下幾點教學(xué)策略。

首先，針對每個學(xué)生，建立對應(yīng)的信息卡。學(xué)生從初中進入到高中，不了解高中階段的學(xué)習(xí)，內(nèi)心迷茫，而教師也不了解學(xué)生。每個學(xué)生經(jīng)歷的教學(xué)方式不同，寫作水平也是各不相同。因此教師了解學(xué)生寫作情況的最好方式是建立每個學(xué)生的寫作信息卡，通過一兩次的寫作訓(xùn)練，對學(xué)生的寫作情況進行掌握。再根據(jù)班級的寫作能力和寫作中存在的問題，制定教學(xué)方案。只有這樣才能針對學(xué)生寫作弱點準備相應(yīng)的解決方案和策略。

其次，制定詳細的寫作教學(xué)計劃并做好后期的調(diào)整。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師制定寫作教學(xué)計劃都是以學(xué)習(xí)的課時和教學(xué)單元進行的，每次的寫作教學(xué)計劃都是一個獨立的整體，沒有太大的相關(guān)性。這就會導(dǎo)致學(xué)生在上一次寫作中存在的問題不能在接下來的教學(xué)中解決，影響寫作教學(xué)。教學(xué)中實施的一些策略產(chǎn)生的效果也只是暫時性的，不能夠長期保持下來。為了追求教學(xué)效果的長期性，教師應(yīng)制定長期的教學(xué)計劃，根據(jù)每個學(xué)生信息卡中的信息反應(yīng)的情況調(diào)整教學(xué)計劃，盡量完善寫作教學(xué)方案。

再者，加強邏輯訓(xùn)練，培養(yǎng)深度思維，讓學(xué)生成為有深度的思考者。背誦大量范文、死套寫作模式等途徑不能真正提高寫作水平，只有加強學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練，打開學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生從邏輯思維出發(fā)獲得寫作靈感，才能真正改善學(xué)生的寫作現(xiàn)狀。一方面，教師要加強學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、選擇新的立意角度、提出自己的觀點看法，由簡到繁、循序漸進地培養(yǎng)邏輯思維。另一方面，設(shè)置疑問，以活躍學(xué)生思維。注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思維，只有具備了一定的邏輯思維能力，才能夠更好地構(gòu)架文章。

最后，鼓勵和督促學(xué)生廣泛閱讀。針對學(xué)生不喜歡寫作的情況，教師首先應(yīng)該改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一方面，要加強閱讀指導(dǎo)。教師要注重學(xué)生的感性認知，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，向?qū)W生推薦讀物或組織閱讀交流活動。教會學(xué)生理性思考，學(xué)會有效的閱讀方法。另一方面，以小組的形式組織學(xué)生對課本和讀本中的專題進行探究，在每節(jié)語文課開始的前3分鐘讓學(xué)生加以展示，班內(nèi)小組之間互改互評。同時引導(dǎo)學(xué)生在課外擴展閱讀，每個月進行一次“讀書簡報”活動，讓學(xué)生對本月的閱讀進行總結(jié)，展示閱讀的成果。

在此需要特別強調(diào)的是，高一的教師要對學(xué)生的寫作有足夠的尊重，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點加以肯定，不直接發(fā)表負面評價，更不能粗暴批評，打擊學(xué)生的寫作積極性。同時教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，使他們通過自己琢磨和改進，慢慢從初中作文的寫作圈套中走出來。

篇10

    江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院是一所三本性質(zhì)的獨立學(xué)院,經(jīng)過多年的辦學(xué)實踐,培養(yǎng)“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新型”人才已成為學(xué)院培養(yǎng)目標[3-4]。依托學(xué)科開展多種科技競賽活動進行創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的培養(yǎng)是一種行之有效的辦法[5]。我院于2008年首次參加了第三屆機械創(chuàng)新設(shè)計大賽,作品“全自動計量售飯機”獲得江西省賽區(qū)一等獎,這是江西賽區(qū)唯一獨立學(xué)院獲獎作品。改進后的第二代作品代表江西賽區(qū)參加全國大賽,榮獲二等獎。該作品已申請專利,并有一些企業(yè)對此作品很感興趣,計劃進行市場開發(fā)。在首次參加比賽就取得較好成績的基礎(chǔ)上,我們積極備戰(zhàn),2010年攜3項作品參加了全國第四屆機械創(chuàng)新設(shè)計大賽江西賽區(qū)選拔賽,作品“機械手式機井救援機”獲江西省一等獎,“土壤滅火器”獲三等獎,“球型抗風暴救生艇”獲優(yōu)勝獎。“機械手式機井救援機”作為江西省選送項目參加全國比賽,并獲二等獎。成績的取得,來源于學(xué)生、教師、學(xué)校各方面的努力和堅持。在參賽過程中,我們分析問題,總結(jié)經(jīng)驗,制定出一套行之有效的操作模式。

    一、以賽促學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激勵學(xué)生創(chuàng)新欲望

    獨立學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)與重點高校相比有較大的差距,與省屬本科院校相比也有一定的差距。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,厭學(xué)情緒較大,部分學(xué)習(xí)較主動的學(xué)生也容易被大環(huán)境同化。在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生總是處于被動狀態(tài),很難發(fā)揮主觀能動性,學(xué)習(xí)興趣提不起來。為了更好將大賽融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,以賽促學(xué),我們進行了如下舉措:

    (一)成立機械創(chuàng)新協(xié)會當今大學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃厚,但對社團活動卻情有獨鐘。在機械創(chuàng)新設(shè)計大賽組織實施過程中,學(xué)院利用學(xué)生心理作用于2008年成立了機械創(chuàng)新協(xié)會,吸引了一批對機械創(chuàng)新有興趣的學(xué)生,在課余時間以科研興趣小組為單位開展課外實踐活動,包括創(chuàng)新課題討論、校外實習(xí)基地參觀、小產(chǎn)品制作、基本加工技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報告等。實踐活動中,教師以創(chuàng)新理念引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提供了足夠的思維發(fā)展空間,放手讓學(xué)生大膽嘗試,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自學(xué)能力和動手能力。學(xué)生通過課外實踐活動,加強了團隊合作意識,拓寬了機械創(chuàng)新基礎(chǔ)知識面。

    (二)建立專用實驗室固定的實驗場所是順利開展課外實踐活動的基本保障。江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院在實驗樓建立專門實驗室供學(xué)生使用。此實驗室由機械創(chuàng)新協(xié)會管理,配備專門指導(dǎo)教師和常用加工工具如老虎鉗、扳手、電鋸、小型鉆床等,并與學(xué)院實訓(xùn)中心建立聯(lián)系,利用實訓(xùn)中心現(xiàn)有設(shè)備進行機械零部件加工并完成創(chuàng)新小產(chǎn)品的制作。這樣學(xué)生可以充分利用課余時間,有計劃地開展實踐活動,避免了受常規(guī)實踐教學(xué)的干擾,提高了學(xué)生參與課外實踐活動的自覺性和主動性。

    (三)定期開展學(xué)術(shù)報告和專業(yè)講座針對機械愛好者定期開設(shè)系列講座如:機械設(shè)計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、機械制造技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、傳感檢測技術(shù)在機電產(chǎn)品中的應(yīng)用、單片機技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等,涉及設(shè)計方法、先進制造技術(shù)、測試技術(shù)、控制理論等專業(yè)技術(shù)方面知識。通過啟發(fā)式、討論式等多種方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還有一類報告是由學(xué)生自己主持的,由已畢業(yè)返校的校友和參加過往屆比賽的學(xué)生講述自己的經(jīng)驗,并對學(xué)弟學(xué)妹提出期望和告誡。系列講座和學(xué)術(shù)報告的開設(shè),拓寬了學(xué)生的基礎(chǔ),擴大了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,激勵了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

    二、以賽促教,加強教師隊伍建設(shè)

    教師是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵,優(yōu)秀的指導(dǎo)教師不僅應(yīng)有較高的理論水平,更需具備較強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗。江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院是2001年組建的獨立學(xué)院,師資隊伍結(jié)構(gòu)不太合理,年輕教師居多,這些教師大多是畢業(yè)后直接進入學(xué)校參加教學(xué)和管理工作,動手能力和實踐經(jīng)驗都有欠缺。機械創(chuàng)新設(shè)計比賽周期很長,從項目創(chuàng)意、立項、方案設(shè)計、具體零部件設(shè)計、加工制作、試驗調(diào)試到參賽答辯準備等工作,需要指導(dǎo)教師長時間關(guān)注指導(dǎo)項目,并對指導(dǎo)教師的綜合能力提出較高的要求。針對以上問題,學(xué)院在教師培養(yǎng)和提高教師綜合素質(zhì)方面做了很多工作。

    (一)加強教師培訓(xùn)江西理工大學(xué)歷來重視對青年教師的培訓(xùn)工作,通過多種途徑來提高教師的水平。針對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽,安排《機械設(shè)計》《機械加工工藝》《機電傳動控制》《液壓傳動》等課程教師參加了教育部高等教育司舉辦的高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念和教學(xué)技法,借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗來改變教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平。鑒于青年教師實踐經(jīng)驗欠缺、動手能力較差等因素,每年利用寒暑假時間,聯(lián)系實習(xí)單位,送教師到工廠和企業(yè)進行實地培訓(xùn),專門針對加工工藝、數(shù)控加工等專業(yè)操作進行培訓(xùn)。另外,還與本地的多家機械加工企業(yè)建立校企合作,定期派教師到生產(chǎn)一線去進行實踐,并在合作單位與工人師傅共同指導(dǎo)完成《機械加工工藝課程設(shè)計》等實踐環(huán)節(jié)。

    (二)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新實驗教學(xué)現(xiàn)如今大學(xué)教育還是以課堂教學(xué)為主的教育模式,因此課堂教學(xué)水平的高低反映了學(xué)校的建設(shè)水平。江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院針對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽,豐富《機械原理》《機械設(shè)計》等基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容[6-7]。利用校內(nèi)實訓(xùn)基地、功能實驗室和機械創(chuàng)新設(shè)計大賽,形成有較強工程背景的教學(xué)環(huán)境,使直觀式教學(xué)、現(xiàn)場式教學(xué)方式的采用如魚得水。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,通過一系列以機械產(chǎn)品為對象的實訓(xùn)項目,以及采用大量的源于生活、源于生產(chǎn)一線的案例,使教學(xué)內(nèi)容注入更多的工程因素,達到基本知識、基本理論與工程實際緊密結(jié)合的目的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力,在課程建設(shè)中對實驗室進行擴充,在原有傳統(tǒng)機械零件模型和機構(gòu)模型基礎(chǔ)上,進行機構(gòu)創(chuàng)新、軸系創(chuàng)新、機械系統(tǒng)創(chuàng)意組合和慧魚創(chuàng)新設(shè)備的購進,在試驗內(nèi)容上,增加機構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計、組合式軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計、機械傳動綜合實驗等。

    (三)建立教師工人相結(jié)合指導(dǎo)模式鑒于教師、學(xué)生動手能力較差,參賽模型或?qū)嵨镏谱鬟^程比較困難這一問題,結(jié)合江西理工大學(xué)實際情況,制定了教師工人相結(jié)合的指導(dǎo)模式。學(xué)院的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此在實習(xí)環(huán)境的投入上比較大。學(xué)院有完整的金工實習(xí)工廠,其中包含了機加工的全部工種:鉗、車、焊、熱處理和數(shù)控機床加工,并配備經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)工人進行實習(xí)指導(dǎo)。利用學(xué)院現(xiàn)有優(yōu)勢,在參賽初期的選題和方案設(shè)計階段由教師指導(dǎo)完成,在模型或樣機的加工制作階段,由教師和工人共同指導(dǎo),學(xué)生具體操作完成零部件的加工和參賽樣機的裝配。

    三、以賽促改,制定科學(xué)的教學(xué)計劃

    機械創(chuàng)新設(shè)計大賽每兩年一次,不利于學(xué)校教學(xué)計劃的安排,難以保證每屆學(xué)生都有機會參加;比賽籌備時間太長,從題目的公布到參加地區(qū)預(yù)賽要一年多時間,容易與正常的課程教學(xué)相沖突;大賽沒有納入教學(xué)計劃,作品的設(shè)計、制作場地易與教學(xué)相沖突;大賽對學(xué)生知識面要求很廣,涉及的課程多,包括力學(xué)系列課程、機械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程、電工電子、計算機控制、程序設(shè)計系列課程、機械加工工藝等,學(xué)生在低年級沒有掌握好大賽需要的一些基本知識和技能,為了完成比賽任務(wù)臨時抱佛腳,卻又耽誤了新課程的學(xué)習(xí),高年級學(xué)生又忙于考研和找工作沒有充足的時間參加大賽。針對這一問題,楊叔子院士在《再論機械創(chuàng)新大賽很重要》的報告中已經(jīng)提出“:這一大賽不是可有可無,建議納入個性化教學(xué)計劃,并從體制上加以保證?！辫b于此問題,江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院進行了系列教學(xué)改革。

    (一)優(yōu)化課程體系針對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽我們已完成省教改課題“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型機械專業(yè)人才的綜合課程設(shè)計改革”(課題編號:JXJG-06-84-1)和校級教改課題“以創(chuàng)新設(shè)計大賽為切入點的《機械原理》教學(xué)改革”的研究工作。通過兩課題的研究在原有教學(xué)計劃基礎(chǔ)上,針對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和綜合課程設(shè)計改革[8],將機械專業(yè)09級教學(xué)計劃中的機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計和專業(yè)課程設(shè)計分別改為機械創(chuàng)新設(shè)計(一)、(二)、(三),使之成為連續(xù)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),并在課題的設(shè)置上,增加創(chuàng)新專題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課程設(shè)置上,增加了《機械創(chuàng)新設(shè)計》選修課程,開設(shè)互動式和討論式教學(xué)環(huán)節(jié),通過參與課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法。在10級教學(xué)計劃中增加了為期一周的《機械創(chuàng)新實訓(xùn)》實踐環(huán)節(jié),該實訓(xùn)是基于慧魚創(chuàng)意組合模型和機構(gòu)創(chuàng)新組合平臺開展的,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

    (二)提供政策保障、建立激勵措施學(xué)院教學(xué)改革的重點是放在實踐教學(xué)改革方面,因此在實驗室建設(shè)和開展課題研究上給予大力支持。江西理工大學(xué)立足學(xué)院實際,專門成立了由分管科研的副院長任組長,由教務(wù)辦公室主任、各系教學(xué)主任組成的大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組,對不同渠道、不同學(xué)科、不同類型、不同級別的賽事,進行策劃、組織和管理,統(tǒng)一協(xié)調(diào)參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、方案評審、作品制作、組織參賽、動員宣傳等各項工作,有計劃有組織地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動,參與各類科技競賽。學(xué)校投資140萬,正在籌建機械創(chuàng)新實驗室、機器人實驗室和液壓測控試驗系統(tǒng)(含機械手等設(shè)備)。另外學(xué)院每年對大賽設(shè)立專項資金支持,保證大賽順利進行,對參賽老師和學(xué)生給予充分的支持和一定的獎勵。