導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇管理科學(xué)研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科學(xué)研究方法在對(duì)管理的研究中十分重要。首先，科學(xué)方法具有客觀性，是以事實(shí)為研究依據(jù)的，這使得我們的研究真實(shí)可靠；其次，科學(xué)方法具有實(shí)證性，依靠可以由實(shí)踐檢驗(yàn)的信息，使不同的人在不同的地點(diǎn)和不同的時(shí)間運(yùn)用同樣的方法可得出一樣的結(jié)論；再次，科學(xué)方法具有規(guī)范性，研究的程序和步驟都是有序、清晰和結(jié)構(gòu)化的。最后，科學(xué)方法還具有概括性，因?yàn)榭茖W(xué)方法研究的結(jié)果適用的范圍更加廣泛。所以，在我們?nèi)粘５墓芾砘顒?dòng)中除使用思辨的研究方法外，還應(yīng)使用科學(xué)的研究方法使我們的研究更加系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)更具有說(shuō)服力。

2管理科學(xué)研究方法的歷史回顧

管理科學(xué)的發(fā)展按照時(shí)間的劃分可歸為以下幾個(gè)階段：首先是19世紀(jì)末20世紀(jì)初以泰勒、法約爾、韋伯為代表的古典管理階段，核心內(nèi)容就是科學(xué)管理思想，以及管理過(guò)程和職能分析、組織理論等；第二階段就是20世紀(jì)的30到50年代以梅奧為代表的行為關(guān)系學(xué)說(shuō)，后來(lái)發(fā)展到行為科學(xué)理論；隨后，20世紀(jì)60年代管理科學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代管理科學(xué)階段，也就是被孔茨所描述的“管理理論叢林”階段，這其中包括了決策理論、系統(tǒng)理論、管理科學(xué)及權(quán)變理論等。

管理科學(xué)發(fā)展的過(guò)程反映了管理科學(xué)研究重心的轉(zhuǎn)移，古典管理側(cè)重于對(duì)物、財(cái)及管理組織過(guò)程的管理，研究方法是以工業(yè)工程研究方法及經(jīng)濟(jì)學(xué)方法為研究基礎(chǔ)的；人際關(guān)系學(xué)說(shuō)行為科學(xué)則是建立在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類科學(xué)研究的基礎(chǔ)上的；而現(xiàn)代管理階段則移植了數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等諸多科學(xué)的方法論，形成了“管理叢林理論”，而在叢林理論中的各個(gè)學(xué)派都或多或少地運(yùn)用了科學(xué)的方法。

綜上所述，管理科學(xué)研究發(fā)展的特征就是管理理論的發(fā)展是和生產(chǎn)力的發(fā)展以及生產(chǎn)組織方式的變化緊密相聯(lián)?？梢哉f(shuō)是這些因素決定著管理理論的發(fā)展和變化。現(xiàn)代的管理科學(xué)是在實(shí)踐中進(jìn)步，在實(shí)踐中發(fā)展，并闡釋實(shí)踐，引導(dǎo)實(shí)踐的。

3管理科學(xué)研究方法的特征

談到管理科學(xué)研究方法的特征，我們首先應(yīng)該看到管理科學(xué)與其他科學(xué)的差異與聯(lián)系，這就需要我們?yōu)楣芾砜茖W(xué)進(jìn)行學(xué)科定位，通過(guò)課程學(xué)習(xí)我們了解到管理科學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)范疇，所研究的是社會(huì)現(xiàn)象，但又同社會(huì)科學(xué)研究有所差異，其核心差異就是對(duì)人的研究方面。社會(huì)科學(xué)關(guān)心的是人類活動(dòng)的功能和功效，而不涉及人類活動(dòng)本身的意義。管理科學(xué)的研究對(duì)象是人類有組織的活動(dòng)及其形成的系統(tǒng)。它是對(duì)管理活動(dòng)規(guī)律的提煉和概括，是關(guān)于對(duì)有組織活動(dòng)的管理的系統(tǒng)化、專門化的理論知識(shí)體系。

管理科學(xué)是在對(duì)多種不同性質(zhì)學(xué)科的理論兼容并蓄的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新逐步發(fā)展起來(lái)的，是不同學(xué)科理論及方法系統(tǒng)集成的結(jié)果。一般地說(shuō)，管理科學(xué)的成長(zhǎng)要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)。這四個(gè)學(xué)科構(gòu)成管理科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。近年來(lái)，迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)極大地促進(jìn)了組織結(jié)構(gòu)的變革、管理手段的創(chuàng)新以及經(jīng)營(yíng)方法的革命。管理科學(xué)的未來(lái)發(fā)展仍要依賴多個(gè)不同學(xué)科的交叉綜合運(yùn)用，依靠相關(guān)學(xué)科的支撐。

由于管理科學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)，其研究必須緊緊圍繞實(shí)際存在的一般性的管理問(wèn)題，深入調(diào)查研究，由現(xiàn)象而本質(zhì)，由具體而一般，抽象出科學(xué)問(wèn)題并形成研究目標(biāo)。憑空想象、閉門造車式的研究毫無(wú)科學(xué)價(jià)值。同時(shí)，在管理科學(xué)研究中還應(yīng)注意規(guī)范研究方法，多運(yùn)用實(shí)證的、實(shí)驗(yàn)的、定量的研究方法，而少使用科學(xué)性不強(qiáng)的思辨的、歸納的、定性的研究方法開(kāi)展研究，有利于提高研究的價(jià)值。

4《理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)》對(duì)管理科學(xué)研究方法的影響

錢穎一教授的《理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)》中試圖說(shuō)明現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論分析框架，解釋現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中數(shù)學(xué)的工具性作用，并通過(guò)介紹現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)近年來(lái)的一些新發(fā)展來(lái)澄清常見(jiàn)的對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些誤解。該文從中國(guó)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)改革人手，引入了被當(dāng)今社會(huì)認(rèn)可為主流的并代表一種研究經(jīng)濟(jì)行為的方法框架——現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架。視角(perspective)、參照系(reference)、分析工具(analyticaltools)這三方面的理論就是分析框架的基本理論。首先是由從實(shí)際出發(fā)看問(wèn)題的“視角”，這基于經(jīng)濟(jì)學(xué)家的三項(xiàng)基本假設(shè)即經(jīng)濟(jì)人的偏好、生產(chǎn)技術(shù)和制度約束和可供使用的資源稟賦；其次是運(yùn)用多個(gè)理論作為“參照系”，使之能夠成為人們能更好地理解現(xiàn)實(shí)的標(biāo)尺；利用各種圖像及數(shù)學(xué)模型作為“分析工具”幫助分析繁雜的經(jīng)濟(jì)行為。

而在管理學(xué)中也能找到這樣的分析框架，首先是管理科學(xué)的“視角”，管理學(xué)的視角應(yīng)該就是觀察、理解或研究管理學(xué)理論問(wèn)題的角度，錢教授在文章中指出通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的基本假設(shè)，不論是消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者還是工人、農(nóng)民，在做經(jīng)濟(jì)決策時(shí)出發(fā)點(diǎn)基本上是自利的，即在所能支配的資源限度內(nèi)和現(xiàn)有的技術(shù)和制度條件下，他們希望自身利益越大越好。用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看問(wèn)題，消費(fèi)者想買到物美價(jià)廉的商品，企業(yè)家想賺取利潤(rùn)，都是很自然的。從這樣的出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析往往集中在各種間接機(jī)制對(duì)經(jīng)濟(jì)人行為的影響，并以“均衡”、“效率”作為分析的著眼點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家探討個(gè)人在自利動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下。人們?nèi)绾卧诮o定的機(jī)制下互相作用，達(dá)到某種均衡狀態(tài)。并且評(píng)估在此狀態(tài)下是否有可能在沒(méi)有參與者受損的前提下讓一部分人有改善(即是否可以提高效率)。以這種視角分析問(wèn)題不僅具有方法的一致性，且常常會(huì)得出出人意料卻合乎情理邏輯的結(jié)論。管理學(xué)不是沒(méi)有視角，但是，迄今為止，管理學(xué)確實(shí)還沒(méi)有象經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣的一種普遍為人接受的視角，所以當(dāng)今的管理學(xué)還沒(méi)有嚴(yán)密的理論體系。

接下來(lái)是“參照系”，管理學(xué)的參照系更多地體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理和工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科在管理中應(yīng)用之成果，故必須研究各準(zhǔn)則之間的權(quán)衡問(wèn)題。根據(jù)西蒙的觀點(diǎn)，科學(xué)可以分為兩類：實(shí)用科學(xué)與理論科學(xué)。實(shí)用科學(xué)采用的是“如果一則一”的科學(xué)命題；而理論科學(xué)采用的是純描述性的與驗(yàn)證條件等價(jià)的倫理命題?？茖W(xué)命題關(guān)注能得到驗(yàn)證的事實(shí)而理論命題強(qiáng)調(diào)偏好的表述。管理欲成為一門科學(xué)，顯然應(yīng)加強(qiáng)實(shí)證研究的建設(shè)。形成以問(wèn)題為導(dǎo)向，也即由假設(shè)檢驗(yàn)、建模分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、對(duì)策建議等構(gòu)成的體現(xiàn)科學(xué)命題的管理學(xué)研究方法。例如，西蒙提出了以“有限理性”和“滿意的準(zhǔn)則”這兩個(gè)基本命題為前提的“管理人”決策模式。他指出，在實(shí)際中不存在“完全的理性”，因而“最佳的準(zhǔn)則”是行不通的。實(shí)際上人們只能追求“有限度的合理性”，遵循“滿意的準(zhǔn)則”行事。西蒙還強(qiáng)調(diào)“刺激一反應(yīng)”的行為模式和與此相關(guān)的決策程序化的重要意義。在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)加以慎重處理并使之合乎目的的條件下這種“刺激—反應(yīng)”的行為模式能夠顯示出一定的合理性。錢教授在文章中提到他在美國(guó)時(shí)的教授問(wèn)過(guò)他受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和沒(méi)受過(guò)這種訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的區(qū)別是什么?在這一問(wèn)題的回答上就談到了。受過(guò)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦中總有幾個(gè)參照系，他們?cè)诜治鼋?jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)具有一致性不會(huì)零敲碎打，就事論事。同樣，受過(guò)管理學(xué)系統(tǒng)教育的人頭腦中也應(yīng)當(dāng)有幾個(gè)參照系，比如，在分析組織結(jié)構(gòu)時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)以韋伯的官僚行政理論作為參照系，在分析管理的職能時(shí)就應(yīng)當(dāng)拿法約爾的一般管理理論作為參照系，在分析決策問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)想到西蒙。只有這樣，分析管理問(wèn)題時(shí)才會(huì)有一致性。

最后我們來(lái)看“分析工具”。在理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章中談到的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中強(qiáng)有力的分析工具，它們多是各種圖像模型和數(shù)學(xué)模型。這種工具的力量在于用較為簡(jiǎn)明的圖像和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)幫助我們深入分析紛繁錯(cuò)綜的經(jīng)濟(jì)行為和現(xiàn)象。并被經(jīng)濟(jì)學(xué)家證明是極其有用的。同樣，管理學(xué)也有許多研究工具，對(duì)于管理學(xué)來(lái)說(shuō)管理學(xué)研究的是經(jīng)濟(jì)組織的管理如何使組織以更低的成本取得更大的效益，研究管理人價(jià)值的體現(xiàn)問(wèn)題，這就需要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多理論作為管理學(xué)的研究工具，因此，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就是管理學(xué)的研究工具。近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的許多決策支持系統(tǒng)，也都是研究和分析管理問(wèn)題的有用工具。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)甚至包括系統(tǒng)論、控制論、信息論、耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同論、突變論等在研究管理學(xué)時(shí)確實(shí)有用，管理學(xué)前輩還是給我們提供了一些強(qiáng)有力的“分析工具”，比如市場(chǎng)附加值與經(jīng)濟(jì)附加值、平衡記分卡、SWOT分析法等等，它們也是研究管理學(xué)的有力工具。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，無(wú)論是理論研究還是實(shí)證研究借助數(shù)學(xué)模型分析會(huì)使推理更加嚴(yán)密精確，理論研究中運(yùn)用數(shù)學(xué)可以減少爭(zhēng)論，而實(shí)證研究中運(yùn)用具有一般性系統(tǒng)性容易被學(xué)術(shù)界所認(rèn)可。在管理中數(shù)學(xué)同樣具有至關(guān)重要的作用。從泰勒管理學(xué)派的管理科學(xué)學(xué)派就認(rèn)為所謂管理就是用數(shù)學(xué)符號(hào)和公式來(lái)表示計(jì)劃、組織、控制、決策等合乎邏輯的程序，求解出最優(yōu)的方案以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。管理者通過(guò)數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用使得本來(lái)難以辨別優(yōu)劣的備選方案變得明晰“直觀”了，諸方案因被量化而變得可比了。管理科學(xué)的研究恰恰需要定性分析與定量分析相結(jié)合，定性是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，定量是認(rèn)識(shí)的深化。數(shù)學(xué)無(wú)疑會(huì)為管理科學(xué)的定量分析提供強(qiáng)有力的支持。作為一種抽象的工具，數(shù)學(xué)模型有助于人們對(duì)一個(gè)復(fù)雜過(guò)程的理解，可以幫助管理者合理的決策。但它畢竟不是現(xiàn)實(shí)本身，而是現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)化與抽象，任何一種抽象都不得不舍棄對(duì)象本身的豐富性。在建立數(shù)學(xué)模型時(shí)，必須提出某些前提性假設(shè)，他們是理性思考的結(jié)果。模型的運(yùn)用就是對(duì)某些假設(shè)的檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的正面結(jié)果表明這些假設(shè)有道理；檢驗(yàn)的負(fù)面結(jié)果卻表明必須加以修改。有這種感性認(rèn)識(shí)的逐步積累，我們就可以取得理性認(rèn)識(shí)獲得一定的科學(xué)知識(shí)。由此我們可以看出，管理學(xué)要成長(zhǎng)為一門科學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)這一有益的工具，在對(duì)待管理學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系時(shí)，我們必須明白，數(shù)學(xué)僅僅是管理學(xué)不斷完善自身的工具。但同時(shí)我們也必須明白，單憑數(shù)學(xué)是不夠的，作為一門研究人們的管理行為的學(xué)科，它首先必須面對(duì)的是人，它需要那些關(guān)于人的學(xué)科的支持。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述。管理科學(xué)研究方法是我們研究生階段深化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究必須掌握的方法。為了使研究更客觀更具體更具有說(shuō)服力，我們就需要對(duì)我們?nèi)粘５墓芾硌芯恐兴Ｓ玫乃急娴难芯糠椒右酝晟疲诙ㄐ匝芯康幕A(chǔ)上多加以定量的分析及實(shí)證研究手法，使我們的研究結(jié)論更具客觀性及規(guī)范性。同時(shí)還應(yīng)注重，理論分析框架——“視角”“參照系”“分析工具”在研究中的運(yùn)用，使我們運(yùn)用科學(xué)的方法研究管理學(xué)問(wèn)題，解釋和理解管理學(xué)的行為和現(xiàn)象。

篇2

論文關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；信管；協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)科建設(shè)

1管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)概述

管理科學(xué)與工程學(xué)科是我國(guó)管理學(xué)科中發(fā)展最早的學(xué)科之一。1978年改革開(kāi)放后我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展對(duì)科學(xué)管理產(chǎn)生了巨大的需求，管理科學(xué)與工程學(xué)科依托自然科學(xué)與工程科學(xué)首先發(fā)展起來(lái)，并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)科已經(jīng)建立了一支較為成熟的研究隊(duì)伍。在國(guó)內(nèi)，知識(shí)管理、信息技術(shù)與管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等這些領(lǐng)域是當(dāng)前學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，可以預(yù)見(jiàn)它們?nèi)允俏磥?lái)幾年的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。信管專業(yè)是管理科學(xué)與工程學(xué)科的重點(diǎn)專業(yè)之一，目前全國(guó)有五百多所本科院校開(kāi)設(shè)了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，但它又是～個(gè)年輕的新專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容與課程如何設(shè)置，一直是大家爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。我校信管專業(yè)成立于2000年，目前已為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才近1000人，專業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索和研究過(guò)程。

2管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題

我校管理科學(xué)與工程學(xué)科和信管專業(yè)的發(fā)展與國(guó)內(nèi)其他高校一樣存在著很多共同的問(wèn)題和不足。

2．1學(xué)科建設(shè)不足和差距。

①學(xué)科方向：現(xiàn)有的四個(gè)研究方向，優(yōu)勢(shì)特色不明顯，缺少優(yōu)勢(shì)特色學(xué)術(shù)方向帶頭人和學(xué)科骨干。

②學(xué)科隊(duì)伍：學(xué)科梯隊(duì)成員職稱和學(xué)歷偏低，碩士生導(dǎo)師人數(shù)少，成果水平不高，獲獎(jiǎng)層次低，沒(méi)有國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

③科學(xué)研究：整體科研水平偏低，缺少國(guó)家級(jí)課題，橫向課題少，科研經(jīng)費(fèi)略顯不足，發(fā)表高水平國(guó)家級(jí)論文或檢索論文數(shù)量不多。

④人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流：研究生招生不景氣，招生生源和途徑單一，梯隊(duì)成員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流次數(shù)少，與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)密切。

2．2專業(yè)建設(shè)不足和差距。

①師資隊(duì)伍建設(shè)方面：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)尚不充分，本專業(yè)教師職稱與學(xué)歷層次相對(duì)較低，本科學(xué)歷年輕教師較多。在教師隊(duì)伍方面專業(yè)師資隊(duì)伍的職稱等結(jié)構(gòu)尚欠合理，低職稱教師數(shù)量偏多。由于年輕教師多，教師具有較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的科研能力受到了影響。

②課程建設(shè)方面：受師資隊(duì)伍高職稱教師比例低的制約，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程建設(shè)方面尚處于較低層次。

③教學(xué)和科研研究方面：由于年輕教師較多，忙于教學(xué)與學(xué)歷提高，沒(méi)有形成穩(wěn)定的研究方向，教學(xué)、科研項(xiàng)目與成果缺乏。

3如何促進(jìn)管理科學(xué)與工程學(xué)科與本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方案研究

3．1學(xué)科建設(shè)方面要采用目標(biāo)管理，任務(wù)分解到人，激勵(lì)和考核并用，重在隊(duì)伍建設(shè)。

積極開(kāi)展教學(xué)和科學(xué)研究工作，創(chuàng)建良好的科研條件，營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大學(xué)科對(duì)外影響。發(fā)表高水平研究論文的同時(shí)，在主要研究方向上，取得一批能夠在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際中應(yīng)用并有顯著經(jīng)濟(jì)效益的科研成果，進(jìn)一步重視學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，廣泛吸引省內(nèi)外優(yōu)秀的專家學(xué)者專職或兼職從事學(xué)科的教學(xué)、研究工作。

①進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。積極培養(yǎng)、引進(jìn)高素質(zhì)人才，選送有潛質(zhì)和發(fā)展前途的青年教師到著名高校進(jìn)修、培訓(xùn)；鼓勵(lì)更多的教師攻讀碩士或博士學(xué)位。逐步形成適合學(xué)科發(fā)展，年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研學(xué)術(shù)群體。

②積極提高科研水平，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究。隊(duì)伍成員要跟蹤學(xué)科前沿，積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)課題。

③緊密結(jié)合黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)需求，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

④加大對(duì)學(xué)科建設(shè)的投入力度，改善和加強(qiáng)學(xué)科的工作環(huán)境和條件。

⑤積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家為我校講座教授，進(jìn)行講學(xué)，共同合作承擔(dān)科研課題：派出人員去國(guó)內(nèi)外著名學(xué)校進(jìn)修提高。

⑥進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)合，完善學(xué)科實(shí)踐基地建設(shè)。不斷拓展學(xué)科實(shí)踐基地，為學(xué)科隊(duì)伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái)，使教師更了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)需要。

3．2專業(yè)建設(shè)方面。

①制定新的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷的變化，這就要求專業(yè)培養(yǎng)方案既要求具有其相對(duì)的穩(wěn)定性，也要有其靈活性，要根據(jù)發(fā)展需要和畢業(yè)生動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整完善培養(yǎng)方案，因此，新的培養(yǎng)模式應(yīng)側(cè)重考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的訓(xùn)練，拓寬基礎(chǔ)，擴(kuò)大口徑，同時(shí)還應(yīng)有地域特色。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程，突出專業(yè)人才培養(yǎng)定位與特色，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)，同時(shí)開(kāi)展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作。

篇3

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)；消錯(cuò)學(xué)理論；錯(cuò)誤集

基金項(xiàng)目：廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技立項(xiàng)；廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生社會(huì)科學(xué)研究課題與廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目聯(lián)合資助。

一、引言

1983年郭開(kāi)仲教授提出了消錯(cuò)學(xué)，消錯(cuò)理論研究的對(duì)象是錯(cuò)誤。研究的內(nèi)容是錯(cuò)誤的發(fā)生原因和機(jī)制，錯(cuò)誤的傳遞，轉(zhuǎn)化的方法和規(guī)律，預(yù)測(cè)、避免、減少、消除錯(cuò)誤的方法和規(guī)律。在理論上，既研究一般的錯(cuò)誤概念和性質(zhì)，又研究如何把一個(gè)一般的錯(cuò)誤抽象為一個(gè)對(duì)象系統(tǒng)，從而研究系統(tǒng)錯(cuò)誤的理論；研究如何建立定量化描述錯(cuò)誤的一種方法等。在應(yīng)用上，既要研究如何把理論方法應(yīng)用于實(shí)際的應(yīng)用理論、應(yīng)用方法、應(yīng)用技術(shù)，又要重點(diǎn)研究建立有關(guān)領(lǐng)域、判別、預(yù)測(cè)、避免、和消除錯(cuò)誤的專家系統(tǒng)和專家系統(tǒng)的應(yīng)用推廣等。消錯(cuò)理論采用數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、微分方程，數(shù)理統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)科學(xué)、系統(tǒng)工程等）方法研究錯(cuò)誤的定量化，采用邏輯（邏輯學(xué)、形式邏輯、數(shù)理邏輯、模糊邏輯，辯證邏輯、辯證數(shù)理邏輯等）的方法研究錯(cuò)誤的關(guān)系，利用各學(xué)科的理論、方法和研究成果與錯(cuò)誤理論相結(jié)合的方法研究各學(xué)科領(lǐng)域的錯(cuò)誤，建立了一個(gè)獨(dú)具特色的消錯(cuò)學(xué)理論體系[1]。

消錯(cuò)學(xué)為定量化研究錯(cuò)誤奠定了理論基礎(chǔ)。該理論在許多領(lǐng)域進(jìn)應(yīng)用研究、檢驗(yàn)其科學(xué)性，這些領(lǐng)域涉及企業(yè)固定資產(chǎn)投資、復(fù)雜大系統(tǒng)沖突、證券投資、組織溝通、企業(yè)危機(jī)管理等?？梢云诖氖牵芯空哚槍?duì)更多的具體問(wèn)題應(yīng)用消錯(cuò)學(xué)理論，消避錯(cuò)的方法在實(shí)際問(wèn)題的研究過(guò)程中，會(huì)得到豐富。

二、消錯(cuò)理論主要內(nèi)容簡(jiǎn)介[2-7]

1） 消除錯(cuò)誤的步驟

消除錯(cuò)誤的步驟是指消錯(cuò)學(xué)時(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際消除錯(cuò)誤當(dāng)中去的步驟。

2） 消除錯(cuò)誤的步驟

消除錯(cuò)誤必須要從需解決的問(wèn)題入手。 在已知問(wèn)題的基礎(chǔ)上，把該問(wèn)題抽象為一個(gè)對(duì)象系統(tǒng)。同時(shí)，在該研究問(wèn)題所界定的論域上建立一組相應(yīng)的科學(xué)的判別規(guī)則。 建立錯(cuò)誤函數(shù)。 計(jì)算錯(cuò)誤值，若錯(cuò)誤值小于零，則該問(wèn)題在所建立的判別規(guī)則下無(wú)錯(cuò)誤，該問(wèn)題結(jié)束。 若錯(cuò)誤值大于零，就要尋找錯(cuò)誤，且要尋根究底。即找出發(fā)生錯(cuò)誤的根本原因。 變換系統(tǒng)或規(guī)則，找出消除錯(cuò)誤的方案。 計(jì)算消除錯(cuò)誤的效益及代價(jià)。 進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，若滿意，則得到一組消除錯(cuò)誤的方案，且實(shí)施，直到結(jié)束。若不滿意，則返回到第四步繼續(xù)進(jìn)行，直到方案滿意為止。

（3） 消除錯(cuò)誤的方法

從綜合變換可知，對(duì)于研究的系統(tǒng) X ，出錯(cuò)的要素有四個(gè)：

論域， 系統(tǒng)， 時(shí)間， 判別規(guī)則。

因此，我們不但可以單獨(dú)對(duì)這些要素進(jìn)行變換，而且還可以同時(shí)對(duì)它們中的若干個(gè)進(jìn)行變換，由此有：

1） 變換論域；2） 變換系統(tǒng)； 3） 變換時(shí)間； 4） 調(diào)整判別規(guī)則； 5） 同時(shí)變換論域與系統(tǒng)；6） 同時(shí)變換論域與時(shí)間；7） 變換論域與調(diào)整規(guī)則同時(shí)進(jìn)行； 8） 同時(shí)變換系統(tǒng)與時(shí)間； 9） 變換系統(tǒng)與調(diào)整規(guī)則同時(shí)進(jìn)行；10） 變換時(shí)間與調(diào)整規(guī)則同時(shí)進(jìn)行； 11） 同時(shí)變換系統(tǒng)、論域和時(shí)間；12） 變換論域，系統(tǒng)和調(diào)整規(guī)則同時(shí)進(jìn)行；13） 變換論域，時(shí)間和調(diào)整判別規(guī)則同時(shí)進(jìn)行；14） 變換系統(tǒng)，時(shí)間和調(diào)整判別規(guī)則同時(shí)進(jìn)行；15） 變換論域，系統(tǒng)，時(shí)間和調(diào)整判別規(guī)則同時(shí)進(jìn)行；

對(duì)每一個(gè)要素的變換，一般又可以進(jìn)行六種基本變換。

1） 擴(kuò)縮（相似或等價(jià)）；2） 置換； 3） 分解；4） 單位變換；5） 增加； 6） 毀滅。

對(duì)于這些基本變換又具有三種組合方式：

1） 積， 2） 或，3） 逆。

我們稱這種消除錯(cuò)誤的方法為“十五、六、三”法。

三、消錯(cuò)學(xué)的研究方法和目標(biāo)[8-13]

我們采用數(shù)學(xué)方法研究錯(cuò)誤的定量化，采用邏輯的方法研究錯(cuò)誤的關(guān)系，利用各學(xué)科的研究成果和消錯(cuò)學(xué)理論相結(jié)合的辦法研究各學(xué)科領(lǐng)域的錯(cuò)誤。即我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，取各家之長(zhǎng)為我所用，建立一個(gè)獨(dú)具特色的消錯(cuò)學(xué)理論體系。

從1983年到現(xiàn)在， 消錯(cuò)學(xué)理論的基本框架已基本建立， 并得到了國(guó)內(nèi)外許多著名專家的高度評(píng)價(jià)。因此， 今后除繼續(xù)完善和深入研究理論框架外， 還要大力研究消錯(cuò)理論在決策科學(xué)里的應(yīng)用。 因?yàn)槲覀円言诒究坪蛯？瓢嘀虚_(kāi)設(shè)“消錯(cuò)學(xué)”的選修課； 在研究生中開(kāi)設(shè)“消錯(cuò)學(xué)”的理論課；所以在組織機(jī)構(gòu)上， 我們希望能建立消錯(cuò)理論研究室和有穩(wěn)定的資金來(lái)源， 承擔(dān)《消錯(cuò)學(xué)》的教學(xué)和消錯(cuò)理論的研究工作。

2001年之前， 我們出版了《消錯(cuò)學(xué)引論》，《判別企業(yè)固定資產(chǎn)投資決策錯(cuò)誤的理論和方法》，《復(fù)雜大系統(tǒng)沖突與錯(cuò)誤的理論方法及應(yīng)用》，《錯(cuò)誤集論》等消錯(cuò)理論的四本專著， 在國(guó)內(nèi)外發(fā)表有關(guān)論文100多篇。在此基礎(chǔ)上， 今后特別要完成消錯(cuò)理論在決策領(lǐng)域的應(yīng)用方法研究的有關(guān)課題。

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是： 建立《消錯(cuò)學(xué)理論》的完整的理論體系， 為全社會(huì)減少或避免錯(cuò)誤給人們帶來(lái)的損失或?yàn)?zāi)難而奮斗。為此，我們要進(jìn)行廣泛的調(diào)研和參加國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，特別要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的聯(lián)合研究， 有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展研究工作。

消錯(cuò)學(xué)研究的對(duì)象是錯(cuò)誤。研究的內(nèi)容是錯(cuò)誤的發(fā)生原因和機(jī)制，錯(cuò)誤的傳遞，轉(zhuǎn)化的方法和規(guī)律，預(yù)測(cè)、避免、減少、消除錯(cuò)誤的方法和規(guī)律。在理論上，我們既研究一般的錯(cuò)誤概念和性質(zhì)，又研究如何把一個(gè)一般的錯(cuò)誤抽象為一個(gè)對(duì)象系統(tǒng)，從而研究系統(tǒng)錯(cuò)誤的理論；研究如何建立定量化描述錯(cuò)誤的一種方法等。在應(yīng)用上，我們既要研究如何把理論方法應(yīng)用與實(shí)際的應(yīng)用理論，應(yīng)用方法，應(yīng)用技術(shù)；而又要重點(diǎn)研究建立有關(guān)領(lǐng)域、判別、預(yù)測(cè)、避免、和消除錯(cuò)誤的專家系統(tǒng)和專家系統(tǒng)的應(yīng)用推廣等。

四、消錯(cuò)學(xué)在管理科學(xué)中的應(yīng)用理論[8-9]

1 判別錯(cuò)誤

要判別錯(cuò)誤，在一般情況下，我們需要把我們的研究對(duì)象抽象為一個(gè)相應(yīng)的對(duì)象系統(tǒng)：

X=X（Wi，T（t1，t2），J，GY，MG，R），

即找出研究對(duì)象所涉及的所有問(wèn)題構(gòu)成的集。

2分析錯(cuò)誤的發(fā)生原因和機(jī)制

在上面步驟完成之后，我們就找出了對(duì)象系統(tǒng)的錯(cuò)誤發(fā)生在哪里，錯(cuò)誤的程度如何？根據(jù)這些信息，我們需要進(jìn)一步分析錯(cuò)誤的原因和錯(cuò)誤在對(duì)象系統(tǒng)中的各種作用，找出該對(duì)象系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

3 預(yù)測(cè)錯(cuò)誤

用預(yù)測(cè)學(xué)中的各種技術(shù)，預(yù)測(cè)對(duì)象系統(tǒng)中的各要素在 t0 時(shí)刻的狀態(tài)，同時(shí)要預(yù)測(cè)規(guī)則在 t0 時(shí)刻的狀態(tài)，建立在 t0 時(shí)刻的錯(cuò)誤函數(shù)，從而計(jì)算在 t0 時(shí)刻的錯(cuò)誤值。

4研究錯(cuò)誤的傳遞、轉(zhuǎn)化的方法和規(guī)律

利用錯(cuò)誤系統(tǒng)、錯(cuò)誤集、錯(cuò)誤函數(shù)等理論去研究該對(duì)象系統(tǒng)的傳遞、轉(zhuǎn)化的方法和規(guī)律。

5 消除錯(cuò)誤

要消除錯(cuò)誤，先要找出消除錯(cuò)誤的方法，即找出消除錯(cuò)誤的各種方案后計(jì)算各方案消除錯(cuò)誤的代價(jià)。再由系統(tǒng)的效益和代價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)消除錯(cuò)誤的方案，最后確定消除錯(cuò)誤的最終方案，從而達(dá)到我們研究錯(cuò)誤的最終目的，減少、避免、消除錯(cuò)誤。

五、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)錯(cuò)誤理論的研究背景、動(dòng)機(jī)和國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀作了闡述，并系統(tǒng)地介紹了該理論的研究方法和研究工具，給出了消錯(cuò)學(xué)理論的相關(guān)概念以及其算子。再者，探討了消錯(cuò)理論對(duì)管理實(shí)踐、社會(huì)科學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的具體步驟，以及其應(yīng)用的前景。消錯(cuò)理論及其在管理與決策中的應(yīng)用正在愈來(lái)愈多地受到學(xué)術(shù)界和業(yè)界的關(guān)注，特別是在管理中的應(yīng)用已經(jīng)引起了國(guó)際許多學(xué)者的關(guān)注。鑒于這個(gè)理論的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，因此，該理論具有巨大的研究空間，期待有更多的有識(shí)之士和感興趣的學(xué)者能加入這個(gè)研究中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉永清，郭開(kāi)仲. 復(fù)雜大系統(tǒng)的沖突與錯(cuò)誤的理論及應(yīng)用[Z]. 廣州： 華南理工大學(xué)出版社， 2000.

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[4] 江成城. 組織溝通中錯(cuò)誤傳遞的研究[D]. 廣東工業(yè)大學(xué)， 2003.

篇4

關(guān)鍵詞：科學(xué)研究；項(xiàng)目管理；B/S

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)10-2217-03

隨著計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)與通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)和信息資源的綜合利用，極大地改變了傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理模式和方法，使得基于Web的項(xiàng)目管理模式的出現(xiàn)成為必然?？茖W(xué)研究是高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)重要工作，將項(xiàng)目管理思想應(yīng)用于科學(xué)研究之中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，充分利用資源，借鑒先進(jìn)的管理方法，建立信息平臺(tái)，以促進(jìn)科學(xué)研究的信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)高校科研實(shí)驗(yàn)室信息共享、資料管理、信息交流、科研項(xiàng)目管理以及更好的協(xié)同工作，最大限度的發(fā)揮人員的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)整個(gè)科研工作向前發(fā)展。高校科研實(shí)驗(yàn)室工作本身具有一定的復(fù)雜性和特殊性，可能會(huì)有很多的研究項(xiàng)目同時(shí)開(kāi)展，而且項(xiàng)目組的人員也有交叉的情況，此時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)快速的了解項(xiàng)目進(jìn)展及人員分配情況就顯得尤為重要。項(xiàng)目的成敗在很大程度上取決于對(duì)其研究過(guò)程的管理、控制和監(jiān)督以及文檔資料的管理。

本文利用Web技術(shù)，針對(duì)高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法，研究開(kāi)發(fā)基于Web、多層B/S服務(wù)體系結(jié)構(gòu)的面向科學(xué)研究的項(xiàng)目管理系統(tǒng)，以解決高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室對(duì)科研項(xiàng)目研究進(jìn)度監(jiān)督控制不夠，問(wèn)題反饋不及時(shí)，文檔資料保管不善，人員相互溝通交流不夠的問(wèn)題。

1 系統(tǒng)研究概述

1.1 科學(xué)研究方法

科學(xué)研究是科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種活動(dòng)，是人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)象由不知到知之較少，再由知之不多到知之較多，進(jìn)而逐步深化進(jìn)入到事物內(nèi)部發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程?？蒲蟹椒ㄊ侵笍氖驴茖W(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長(zhǎng)期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具[4]。

從事科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般程序?yàn)椋簡(jiǎn)栴}篩選立題積累(觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、分析等) 抽象假說(shuō)驗(yàn)證修正再驗(yàn)證下一個(gè)問(wèn)題……，科學(xué)研究就是這樣周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行的[4]。科學(xué)研究的一般程序說(shuō)明，科學(xué)研究都是從問(wèn)題開(kāi)始的，通過(guò)研究進(jìn)行不斷的積累驗(yàn)證，解答特定的問(wèn)題。

1.2 軟件工程方法

軟件工程是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)及管理科學(xué)等原理，開(kāi)發(fā)軟件的工程。其目的是提高質(zhì)量、降低成本。軟件工程的基本目標(biāo)是，采用系統(tǒng)化的構(gòu)建方法和工程化的管理手段去高效地開(kāi)發(fā)出滿足用戶需求的軟件系統(tǒng)[5]。

1.3 科研項(xiàng)目管理方法

所謂項(xiàng)目管理就是為了滿足甚至超越項(xiàng)目涉及人員對(duì)項(xiàng)目的需求和期望而將理論知識(shí)、技能、工具和技巧應(yīng)用到項(xiàng)目的活動(dòng)中去[6]。與一般項(xiàng)目管理相比，科研項(xiàng)目的管理具有一些特殊性。首先，科學(xué)研究是一項(xiàng)探索性非常強(qiáng)的工作，研究前沿科技，能否成功并沒(méi)有一個(gè)肯定的答案，所以必須對(duì)科學(xué)研究的全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。其次，科研項(xiàng)目具有很強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求很高，所以需要設(shè)置項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人對(duì)科研項(xiàng)目的具體工作進(jìn)行分工和研究過(guò)程管理。最后，突出科研工作的集體性，憑一個(gè)人的能力，很難搞出一項(xiàng)高水平的科研成果，所以科學(xué)研究的進(jìn)程中要特別充分發(fā)揮人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1.4 科研項(xiàng)目管理與一般企業(yè)項(xiàng)目管理的區(qū)別

高校科研實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目管理與一般企業(yè)項(xiàng)目管理的不同之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1) 項(xiàng)目目標(biāo)的不同：企業(yè)項(xiàng)目管理主要是針對(duì)用戶的需求進(jìn)行研發(fā)，比較直接和具體化，有定量的經(jīng)濟(jì)效益；我們的目標(biāo)是為教學(xué)和科研工作提供技術(shù)和管理手段，對(duì)前沿科技進(jìn)行研究并以實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有所不同。

2) 專業(yè)化知識(shí)的不同：高校實(shí)驗(yàn)室著眼于科技前沿，較一般企業(yè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)更為高深，不象一般企業(yè)項(xiàng)目容易為大多數(shù)人所理解和掌握。

3) 時(shí)間要求不同：一般企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)都有固定的完成時(shí)間，以便取得較好的經(jīng)濟(jì)效益；我們主要針對(duì)前沿科技進(jìn)行研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)，對(duì)提出的項(xiàng)目建設(shè)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，不斷反饋和完善，以取得心得成果，保持科學(xué)研究的持續(xù)性，鼓勵(lì)在研究過(guò)程中密切注意國(guó)內(nèi)外的動(dòng)態(tài)發(fā)展，在原基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題和設(shè)想。

4) 信息交流程度不同：一般企業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)中，將任務(wù)分解成各個(gè)小項(xiàng)分配給每個(gè)研發(fā)人員，研發(fā)人員按要求進(jìn)行工作，互相之間的信息交流要求不高；我們?cè)谘芯窟^(guò)程中則需要更多的信息交流討論，進(jìn)行溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地完成科研目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目管理網(wǎng)絡(luò)化，及時(shí)傳遞、交流信息，共享資源。此外，我們更加重視文檔資料以及代碼的管理，對(duì)以前所研究的成果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行有效的管理，以便提高工作效率，有資料可查，避免不必要的重復(fù)工作。

5) 過(guò)程不同：科學(xué)研究工作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的對(duì)知識(shí)不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程；一般企業(yè)項(xiàng)目管理主要是滿足用戶需求，采取相應(yīng)的模式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)需求概述

根據(jù)目前一些項(xiàng)目管理軟件的功能和特點(diǎn)，并分析高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的工作特點(diǎn)和從事科學(xué)研究的需要，我們認(rèn)為現(xiàn)有的軟件項(xiàng)目管理系統(tǒng)不能滿足科學(xué)研究的需要，現(xiàn)有的科學(xué)研究項(xiàng)目管理系統(tǒng)不能提供對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的細(xì)粒度管理和全過(guò)程跟蹤，不能及時(shí)準(zhǔn)確的掌握科學(xué)研究過(guò)程中的存在問(wèn)題。

使用項(xiàng)目管理系統(tǒng)，主要是滿足實(shí)驗(yàn)室日常工作和科學(xué)研究的需要，對(duì)人員、設(shè)備、文檔和代碼進(jìn)行管理，從項(xiàng)目啟動(dòng)開(kāi)始對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督控制和全過(guò)程跟蹤，人員之間能相互進(jìn)行交流討論，突出實(shí)驗(yàn)室研究工作的特點(diǎn)（即提出想法―討論―進(jìn)行試驗(yàn)―結(jié)果檢驗(yàn)―信息反饋―不斷完善），在項(xiàng)目研究過(guò)程中進(jìn)行信息交流、不斷反饋、不斷完善，尤其是對(duì)一些前沿科學(xué)進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)室人員的創(chuàng)新意識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)水平，提高工作效率，促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

2.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

整個(gè)系統(tǒng)采用分層的模塊化程序設(shè)計(jì)思想，系統(tǒng)分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，使開(kāi)發(fā)過(guò)程盡可能分配合理，保證該系統(tǒng)具有較好的易操作性、實(shí)用性、安全性和可擴(kuò)展性。

考慮到該系統(tǒng)的功能和技術(shù)需要，決定采用成熟的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)基于Web的項(xiàng)目管理系統(tǒng)。因此，本系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使用Apache Tomcat6.0服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用MySQL5.0，以Eclipse為開(kāi)發(fā)工具。

2.3 系統(tǒng)主要功能模塊

該系統(tǒng)主要由四大模塊組成：用戶管理模塊、項(xiàng)目管理模塊、信息交流模塊和輔助功能模塊。

用戶類型有：管理員、老師、學(xué)生。不同類型的用戶有不同的權(quán)限和操作界面。

1) 用戶管理模塊，主要是供管理員對(duì)所有用戶進(jìn)行管理，包括添加和刪除用戶、管理用戶信息、對(duì)新注冊(cè)用戶進(jìn)行審核等，防止非法用戶進(jìn)入本系統(tǒng)。

用戶注冊(cè)：提供學(xué)生用戶注冊(cè)功能，學(xué)生注冊(cè)后等待管理員審核通過(guò)后方可使用系統(tǒng)，老師用戶由管理員添加。

新用戶審核：管理員對(duì)新注冊(cè)的學(xué)生用戶信息進(jìn)行審核。

人員管理：管理員對(duì)所有用戶進(jìn)行管理，以及查看人員信息。

2) 項(xiàng)目管理模塊，是該系統(tǒng)的主要模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室各個(gè)項(xiàng)目的管理，對(duì)正在進(jìn)行的科學(xué)研究的項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程的跟蹤管理，及時(shí)全面的了解研究進(jìn)度并解決研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，存放研究過(guò)程中和已完成項(xiàng)目的各類文檔。

項(xiàng)目：提供老師用戶新項(xiàng)目信息功能，填寫并項(xiàng)目信息，任命項(xiàng)目組長(zhǎng)等。

項(xiàng)目列表：列出所有已的項(xiàng)目，老師可對(duì)其進(jìn)行管理。

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：顯示已項(xiàng)目的信息，項(xiàng)目組組長(zhǎng)可在此對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行管理。

任務(wù)分工：項(xiàng)目項(xiàng)目組任務(wù)分工情況，老師和項(xiàng)目組組長(zhǎng)可對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行任務(wù)分工。

工作進(jìn)展：項(xiàng)目組成員撰寫工作進(jìn)展情況以及存在問(wèn)題，以便老師和項(xiàng)目組所有成員了解項(xiàng)目進(jìn)展情況和存在問(wèn)題，提出問(wèn)題解決方案或意見(jiàn)。

文檔記錄：用于存放項(xiàng)目進(jìn)行中各類的文檔。

研究成果：用于存放項(xiàng)目完成后的成果文檔等。

會(huì)議通知：老師和項(xiàng)目組組長(zhǎng)可以發(fā)起會(huì)議，填寫會(huì)議內(nèi)容、參加會(huì)議的人員以及開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)。

會(huì)議記錄：對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行記錄。

3) 信息交流模塊

通知公告：用于實(shí)驗(yàn)室和瀏覽公告、通知等信息。

學(xué)術(shù)會(huì)議通知：和瀏覽相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議通知。

短消息：用于各用戶之間收發(fā)信息，進(jìn)行交流。

工作日志：各用戶可撰寫工作日志，并可對(duì)其他人的日志進(jìn)行評(píng)論。

4) 輔助功能模塊

成果統(tǒng)計(jì)：匯總各項(xiàng)目的研究成果，也可另外。

設(shè)備管理：老師和管理員可對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行管理，學(xué)生對(duì)個(gè)人所使用的設(shè)備錄入信息并進(jìn)行管理。

參考資料：用于存放用戶上傳的各類參考資料，可下載。

軟件下載：用于存放用戶上傳的各類軟件，可下載。

3 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)分析

3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)。B/S三層結(jié)構(gòu)分別是客戶端表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層。客戶端表示層由瀏覽器完成用戶的接口功能；業(yè)務(wù)層由Web服務(wù)器完成用戶所需要的服務(wù)功能，數(shù)據(jù)層由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理功能。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是操作使用方便，客戶端只需通過(guò)Web瀏覽器便可進(jìn)行各種操作，界面友好，易于維護(hù)，升級(jí)方便且具有良好的開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，利用了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源。B/S三層結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面是通過(guò)Web瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（Server）實(shí)現(xiàn)，形成三層結(jié)構(gòu)。這樣就大大簡(jiǎn)化了客戶端電腦負(fù)荷，減輕了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本和工作量。在JAVA這樣的跨平臺(tái)語(yǔ)言出現(xiàn)之后，B/S架構(gòu)管理軟件更是方便、快捷、高效，是一種開(kāi)放式的軟件建構(gòu)模式。

3.2 開(kāi)發(fā)技術(shù)

系統(tǒng)采用Java EE 5.0為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，Java EE的英文名稱是Java Platfor Enterprise Edition。使用Sun公司推出的Java EE 5.0開(kāi)發(fā)工具包JDK 1.5，開(kāi)發(fā)工具包中含有Java EE開(kāi)發(fā)環(huán)境、Java EE運(yùn)行環(huán)境支持和核心類包并提供Windows和Linux兩種操作系統(tǒng)的SDK，因此使用Java EE開(kāi)發(fā)的軟件可以在這兩操作系統(tǒng)之間移植，節(jié)省了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)間；計(jì)算平臺(tái)支持Java語(yǔ)言，使得基于Java EE標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)可以跨平臺(tái)地移植；Java EE提供了企業(yè)計(jì)算需要的幾乎所有服務(wù)，且更加易用。由于Java EE的諸多優(yōu)點(diǎn)，項(xiàng)目管理系統(tǒng)的通用性和實(shí)用性均可以得到保證，在系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)上具有更大的靈活性，系統(tǒng)性能更好，數(shù)據(jù)交換更方便，系統(tǒng)安全性更高。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

使用Apache Tomcat 6.0服務(wù)器，Tomcat是一個(gè)開(kāi)放源代碼、運(yùn)行servlet和JSP Web應(yīng)用軟件的基于Java的Web應(yīng)用軟件容器。Tomcat是一個(gè)小型的輕量級(jí)應(yīng)用服務(wù)器，它的特點(diǎn)是占用系統(tǒng)資源小、擴(kuò)展性好，支持負(fù)載平衡與郵件服務(wù)等開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)常用的功能，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問(wèn)用戶不是很多的場(chǎng)合下被普遍使用，是該系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和調(diào)試JSP程序的首選。

系統(tǒng)以Eclipse為開(kāi)發(fā)工具，它是功能豐富的Java EE集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，包括了完備的編碼、調(diào)試、測(cè)試和功能，完整支持HTML、Struts、JSF、CSS、Javascript、SQL、Hibernate，以插件的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。

3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)使用MySQL，MySQL是一個(gè)開(kāi)放源碼的小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。MySql的核心程序采用完全的多線程編程，線程是輕量級(jí)的進(jìn)程，它可以靈活地為用戶提供服務(wù)，而不過(guò)多的使用系統(tǒng)資源，可運(yùn)行在不同的操作系統(tǒng)下。由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開(kāi)放源碼這一特點(diǎn)，使得目前MySQL被廣泛地應(yīng)用在Internet上的中小型網(wǎng)站中。

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，如果設(shè)計(jì)得不合理、不完善，將會(huì)在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中以及后期的維護(hù)變更中引起較大的問(wèn)題，甚至得重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)該系統(tǒng)的功能需要，設(shè)計(jì)了用戶表、權(quán)限表、項(xiàng)目表、文檔管理表、工作進(jìn)展表、通知公告表、會(huì)議記錄表和設(shè)備表等數(shù)據(jù)庫(kù)表。

4 結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)研究是高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)重要工作，面向科學(xué)研究領(lǐng)域的項(xiàng)目管理系統(tǒng)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科研方法和現(xiàn)代項(xiàng)目管理等諸多方面的知識(shí)，現(xiàn)代項(xiàng)目管理的廣泛應(yīng)用和相對(duì)成熟的技術(shù)為該系統(tǒng)的研究奠定了基礎(chǔ)。面向科學(xué)研究領(lǐng)域的項(xiàng)目管理系統(tǒng)是根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室的工作特點(diǎn)和科學(xué)研究工作需要進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)的，在現(xiàn)代信息理念、信息技術(shù)和信息規(guī)范的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)管理過(guò)程和信息資源的整合和集成，加速管理信息的傳遞和反饋，從而實(shí)現(xiàn)了科研項(xiàng)目管理自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高管理的運(yùn)行效率，推動(dòng)整個(gè)科研工作向前發(fā)展。

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篇5

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；科研成果；科學(xué)管理

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，創(chuàng)新性的科學(xué)管理的定義為，將從前沒(méi)有發(fā)生過(guò)的關(guān)于生產(chǎn)的條件和要素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并將他們運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中的一套完整體系，從字面上理解創(chuàng)新就是創(chuàng)造新事物的能力，所以創(chuàng)新性的科學(xué)管理是一種系統(tǒng)的科學(xué)的管理方法。它是通過(guò)創(chuàng)新性的管理，重新組合系統(tǒng)和功能的過(guò)程，以達(dá)到創(chuàng)造企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益新高度的一門管理科學(xué)。創(chuàng)新性的的科學(xué)管理應(yīng)完全的符合市場(chǎng)的導(dǎo)向和需要，對(duì)企業(yè)的功能和資源進(jìn)行有機(jī)的控制協(xié)調(diào)，用最小的消耗創(chuàng)造最大的利潤(rùn)，所謂科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，就是通過(guò)創(chuàng)新性的科學(xué)管理作為工具，對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的每個(gè)環(huán)節(jié)與要點(diǎn)進(jìn)行管理，將各項(xiàng)指標(biāo)如，經(jīng)濟(jì)效益，科研成果，與市場(chǎng)的需求緊密結(jié)合，從而提高科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的效益，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，造成了我國(guó)企業(yè)各行業(yè)間的激烈角逐，這種角逐，已不再僅限于傳統(tǒng)產(chǎn)品上，而是逐漸的轉(zhuǎn)移到了高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上了，所以只有企業(yè)成功的將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果才會(huì)產(chǎn)生大的效益，但是，在我國(guó)大部分的企業(yè)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化時(shí)尚做不到有效轉(zhuǎn)化，沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的戰(zhàn)略高度，所以必須引入創(chuàng)新性的科學(xué)管理來(lái)監(jiān)督運(yùn)行整個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)提高企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義。

1 創(chuàng)新性的科學(xué)管理對(duì)企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的意義

1.1通過(guò)創(chuàng)新性的科學(xué)管理對(duì)企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果過(guò)程，提升其市場(chǎng)價(jià)值

企業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的過(guò)程非常繁雜，根據(jù)《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的第二條，科技成果轉(zhuǎn)化是指，為提高生產(chǎn)力水平而對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，合理地分配人力、財(cái)力、物力，提高現(xiàn)有資源使用效率，用有限的投入取得多而高效的產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理理念監(jiān)督運(yùn)行企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，可以更為合理的利用資源配置，將轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的市場(chǎng)效益最大化。

1.2創(chuàng)新性的科學(xué)管理將科研成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的布局

將經(jīng)濟(jì)成果轉(zhuǎn)化為商品，并批量化生產(chǎn)是企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的必然過(guò)程，因?yàn)榉鲜袌?chǎng)需求的商品，才能產(chǎn)生巨大的效益，科研成果的轉(zhuǎn)化才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，所以科研成果轉(zhuǎn)化中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如科研成果轉(zhuǎn)化的，對(duì)象，途徑、方式方法以及相關(guān)法律法規(guī)等環(huán)節(jié)決定了科研成果能否真正的轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果。因此，利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理就能夠有效的對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的的途徑保駕護(hù)航，比如通過(guò)創(chuàng)新性的科學(xué)管理，可以將科研成果在市場(chǎng)有迫切需求時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，將科研成果變?yōu)樯唐?，這就是創(chuàng)新性的科學(xué)管理對(duì)于科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的有效指導(dǎo)作用與保障。

2 實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果運(yùn)用創(chuàng)新性的科學(xué)管理的主要問(wèn)題

2.1企業(yè)缺乏成果轉(zhuǎn)化意識(shí)和創(chuàng)新性的科學(xué)管理觀念

現(xiàn)階段，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者缺乏將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成功過(guò)的意識(shí)表現(xiàn)為，首先，將經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)當(dāng)作企業(yè)的主要生產(chǎn)目標(biāo)，而對(duì)于科研成果的轉(zhuǎn)化多帶來(lái)的效益重視程度不夠，沒(méi)有將兩種企業(yè)生存發(fā)展的形式等同對(duì)待，其次只重視場(chǎng)產(chǎn)品的市場(chǎng)效益，而對(duì)科研成果沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，產(chǎn)品的價(jià)值是市場(chǎng)需求決定的，這個(gè)產(chǎn)品的研發(fā)成本是要從以后的產(chǎn)品投入市場(chǎng)后扣除才是盈利成本，所以企業(yè)追求高的盈利能力，必須降低研發(fā)成本，再次缺乏創(chuàng)新性的科學(xué)管理觀念，當(dāng)前，我國(guó)部分企業(yè)的科研部門，對(duì)于技術(shù)的熱衷程度已經(jīng)超越了此產(chǎn)品的性價(jià)比，使研發(fā)成本居高不下，導(dǎo)致市場(chǎng)的不認(rèn)可，這就說(shuō)明，如果不遵循市場(chǎng)，不以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)不符合市場(chǎng)的產(chǎn)品研發(fā)，就會(huì)造成產(chǎn)品應(yīng)用面窄，而得不到推廣。

2.2企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的投入和產(chǎn)出難以系統(tǒng)計(jì)量

科學(xué)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用在企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果過(guò)程中的作用是無(wú)可比擬的，衡量科研投入的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)分解為，科研人員的數(shù)量，專業(yè)化程度，科研經(jīng)費(fèi)，與引進(jìn)的科研技術(shù)等，但是到目前為止并沒(méi)有一種全面的指標(biāo)來(lái)衡量，產(chǎn)品研發(fā)的投入和產(chǎn)出，因?yàn)橹皇窃谕度肟蒲醒邪l(fā)中可以反復(fù)使用，并沒(méi)有產(chǎn)生損耗，所以講知識(shí)進(jìn)行商品化計(jì)量就會(huì)有困難，對(duì)其進(jìn)行投入和產(chǎn)出就更不會(huì)有意義。

3 科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)成果實(shí)施創(chuàng)新性的科學(xué)管理的對(duì)策

企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，積極樹(shù)立創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度用來(lái)保障企業(yè)實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟(jì)成果，以促進(jìn)企業(yè)的效益最大化和市場(chǎng)占有率，盡最大努力轉(zhuǎn)化科研成果，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

3.1通過(guò)創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹(shù)立企業(yè)主體意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)

企業(yè)在進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果而批量生產(chǎn)成為商品時(shí)，其就擁有商品的使用權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)，它就成為轉(zhuǎn)化科研成果后的最大受益者，科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果不單是研發(fā)的活動(dòng)，他的最終目的為創(chuàng)效益型的商業(yè)活動(dòng)。為企業(yè)創(chuàng)造效益，是企業(yè)轉(zhuǎn)化科研成果的最終目的，科研成果轉(zhuǎn)化成功的主要依據(jù)為它的成功投入能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)多大的市場(chǎng)效益，為企業(yè)創(chuàng)造多大的利潤(rùn)，與此同時(shí)，企業(yè)承擔(dān)了科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的任務(wù)，但是企業(yè)也是最大的受益者，此外，利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，才能將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果由生產(chǎn)、管理，直至市場(chǎng)營(yíng)銷的都貫穿起來(lái)，這也是通過(guò)創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹(shù)立企業(yè)主體意識(shí)、并服務(wù)市場(chǎng)的精髓所在。

3.2通過(guò)創(chuàng)新性的科學(xué)管理將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，形成互助優(yōu)勢(shì)

影響企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的因素很多，如：科技體制、科技實(shí)力、科技投入及產(chǎn)品壽命周期、營(yíng)銷管理等因素。由于企業(yè)自身能力的限制，往往只注重諸多因素中的某一環(huán)節(jié)。因此，建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既可以降低企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的成本，并減少風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)多年的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的事例，通過(guò)創(chuàng)新性的科學(xué)管理有機(jī)的將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是提升企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果重要途徑。

3.3建立企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理的機(jī)制

企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果時(shí)，除了要有良好的外部環(huán)境，更重要的是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)實(shí)施有效的創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制，以機(jī)制來(lái)保證科研成果轉(zhuǎn)化的效益。創(chuàng)新性的科學(xué)管理具有戰(zhàn)略性、綜合性、權(quán)變性和非程序性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)技術(shù)管理相比，更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)型的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)技術(shù)管理型向創(chuàng)新性的科學(xué)管理型轉(zhuǎn)變，可有效消除技術(shù)與經(jīng)濟(jì)兩分離的弊端。創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制要作為企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的核心內(nèi)容之一，融入企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的組織管理機(jī)制和科學(xué)決策機(jī)制中，促進(jìn)對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的規(guī)范化管理，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值。此外，還應(yīng)建立相應(yīng)的內(nèi)部配套機(jī)制，作為創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制的必要支撐，如激勵(lì)機(jī)制、人才機(jī)制、約束機(jī)制、投資機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等。企業(yè)應(yīng)按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和要求，突破過(guò)去條塊分割的局限，從深層次上系統(tǒng)地解決管理體制和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的問(wèn)題，力爭(zhēng)建成一個(gè)實(shí)用、高效、系統(tǒng)的企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)行機(jī)制。

企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值，必須大力提高科研成果管理水平，運(yùn)用創(chuàng)新性的科學(xué)管理方式實(shí)現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，切實(shí)發(fā)展科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值，確保企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的工作順利實(shí)施。

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篇6

（1）經(jīng)費(fèi)投入有限，可利用資源相對(duì)有限。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為學(xué)費(fèi)，不同于一般的公辦高校；另外由于獨(dú)立學(xué)院一般成立時(shí)間較短，畢業(yè)生或者其他相關(guān)社會(huì)資源相對(duì)較少；還有就是獨(dú)立學(xué)院的出資者一般為企業(yè)，財(cái)力資源受到企業(yè)自身發(fā)展的限制。另外，對(duì)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)程度相對(duì)理工科不足。因此，在硬件、軟件上來(lái)講，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，特別場(chǎng)地、師資等資源都不充足。

（2）獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)增長(zhǎng)較快。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)一般定位為教學(xué)型，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)相對(duì)就要增加，由于獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間一般較短，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不是十分充足，同時(shí)文科實(shí)驗(yàn)室一般建設(shè)較晚，所以對(duì)于文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教學(xué)任務(wù)增長(zhǎng)較快，加強(qiáng)管理，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，勢(shì)在必行。

（3）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院招生一般為第三批本科，生源具有明顯的特點(diǎn)，學(xué)生思維活躍，不受固有思維模式的限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極主動(dòng)性，主動(dòng)參與主觀愿望強(qiáng)烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果具有重要意義。

總之，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的供給有限，但是需求旺盛，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，尋求供需平衡的解決方案是可行的，必要的。

2 解決獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)供需矛盾的方法

2.1 做好軟硬件規(guī)劃，共享資源

對(duì)于文科校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是兩大類：一類是以沙盤模擬類，或者現(xiàn)場(chǎng)模擬類；另一類是以計(jì)算機(jī)模擬為主。這兩類教學(xué)，硬件上都需要類似工位或者桌椅等，還有就是相關(guān)道具，以及計(jì)算機(jī)，最基本的要求就是一定要有一個(gè)“平面”和“計(jì)算機(jī)”。這樣，可以把實(shí)驗(yàn)室的桌面設(shè)計(jì)為兼顧兩種功能的結(jié)構(gòu)，就是計(jì)算機(jī)的主機(jī)固定在桌下，顯示器可以隨時(shí)落到桌面一下的柜子里?？茖W(xué)合理地安排好相關(guān)實(shí)驗(yàn)，減少兩種桌面變換的次數(shù)，減少磨損，這樣可以充分提高實(shí)驗(yàn)空間（室）的利用率。

做好開(kāi)出實(shí)驗(yàn)整體規(guī)劃，既要講究專業(yè)的特殊性，同時(shí)考慮與相關(guān)專業(yè)的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一平臺(tái)特性，做到既能適應(yīng)基本需求，同時(shí)兼顧專業(yè)特色，提高師資、軟件以及相關(guān)硬件的共享性，提高軟硬件資源的使用效率。

2.2 加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度

文科模擬實(shí)驗(yàn)主要依靠計(jì)算機(jī)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)現(xiàn)在高校一般都有校園網(wǎng)絡(luò)，這樣為實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放提供了便利條件。但是也有不足之處，本來(lái)文科一些實(shí)驗(yàn)的成果，具有不確定性和難以顯現(xiàn)化，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是很精確，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程又沒(méi)有指導(dǎo)教師指導(dǎo)監(jiān)督，實(shí)驗(yàn)的效果就難以保障。

所以加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，可以提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率，但是一定在實(shí)驗(yàn)種類和管理方式上有所選擇。

文科實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程的開(kāi)放或者現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放，要注意以下幾點(diǎn)：首先，可以把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分類處理，分為教學(xué)型，屬于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容，相對(duì)比較重要，這類實(shí)驗(yàn)不適宜開(kāi)放，可供練習(xí)和鞏固提高用途；而對(duì)于自選的項(xiàng)目，科技創(chuàng)新活動(dòng)，科研項(xiàng)目，教師或者學(xué)生屬于自主選擇，參與積極性較高，而且不需要進(jìn)行考核，可以開(kāi)放，盡可能少占用從事教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。其次，從開(kāi)放的方式來(lái)看，可以根據(jù)情況來(lái)安排，采取多種形式的開(kāi)放，定期開(kāi)放，針對(duì)一些項(xiàng)目安排不同檔期進(jìn)行開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行公告，便于學(xué)生安排；同時(shí)，采用預(yù)約方式，來(lái)保障合理安排實(shí)驗(yàn)室容納量，保障教學(xué)質(zhì)量。最后，對(duì)學(xué)生參與一些文科實(shí)驗(yàn)，要給予鼓勵(lì)，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，適量給予科技創(chuàng)新項(xiàng)目一些學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的效果是顯著的。

2.3 利用先進(jìn)的管理平臺(tái)，提升實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)轉(zhuǎn)效率

實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目增多，加大開(kāi)放力度，一定增加管理的難度，如果顯著管理跟不上，就會(huì)“事倍功半”。從文科實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)踐來(lái)看，眾多的實(shí)驗(yàn)室采用了統(tǒng)一管理平臺(tái)的思路，從事實(shí)上證明了，統(tǒng)一管理平臺(tái)應(yīng)用的必要性和合理性。文科實(shí)驗(yàn)相互之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，共享性強(qiáng)，而且結(jié)果具有不確定性和隱蔽性，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)具有協(xié)作性，所以不能以理工科實(shí)驗(yàn)較為規(guī)范的思路來(lái)管理，打破班級(jí)為主的成績(jī)考核思路，增強(qiáng)隨機(jī)性本身增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉和提高，而且解決了由于管理效率低無(wú)法解決的提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和開(kāi)放時(shí)間不足的問(wèn)題。

3 基本保障

解決以上問(wèn)題，在保障上需要注意以下幾點(diǎn)：首先，轉(zhuǎn)變思維方式是關(guān)鍵。只有通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極主動(dòng)性，才能保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，才能更多地培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。其次，提高效率，提供更多更好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，師資保障是重點(diǎn)，特別是文科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核的特殊性，對(duì)師資提出更高的要求，文科實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該更加具有判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何評(píng)判，對(duì)文科實(shí)驗(yàn)教師的要求更高；同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法有形展示，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)教師深刻理解問(wèn)題，同時(shí)精確表達(dá)提出了更高的要求。最后，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，硬件保障是基礎(chǔ)，比如實(shí)現(xiàn)共享性，顯然要提升計(jì)算機(jī)配置，使得計(jì)算機(jī)配置能夠適應(yīng)各種軟件的需求，同時(shí)在桌椅設(shè)計(jì)上，要提高耐用性。

篇7

（一）標(biāo)準(zhǔn)化程度低

在檔案管理工作中，標(biāo)準(zhǔn)化是一種必要條件。從上世紀(jì)八十年代至今，我國(guó)一直大力推廣標(biāo)準(zhǔn)化工作，同時(shí)制定的一系列文件使得方案管理的標(biāo)準(zhǔn)化形成體系。在檔案自身的復(fù)雜性驅(qū)使下，檔案管理體系也趨于復(fù)雜，需要做好分散管理。在歷史沿革下，檔案管理走上了一條自給自足的發(fā)展道路，各單位根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇檔案管理硬件設(shè)備，使得檔案管理水平參差不齊。任由這種盲目的檔案管理方式發(fā)展下去會(huì)造成很大的文化隱患，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程也會(huì)受阻。

（二）管理人員缺失

現(xiàn)代化檔案管理中，管理人員占據(jù)了十分重要的地位。檔案管理輔助人員、檔案管理專業(yè)人員以及高級(jí)檔案管理人員將三個(gè)層次的管理工作細(xì)分，實(shí)現(xiàn)了檔案管理合理化。然而，檔案管理并不是一個(gè)成熟的學(xué)科體系，因此，專業(yè)管理人員的缺失現(xiàn)象極為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為高級(jí)檔案管理人員的缺失。高級(jí)檔案管理人員需要具備文化素質(zhì)及現(xiàn)代管理技術(shù)能力，能夠很好地完成組織協(xié)調(diào)工作，為檔案管理工作中的基本事物做出很好的決策。然而，實(shí)際情況是管理人員的學(xué)歷普遍偏低，不能兼顧科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理，這使得很多新的檔案管理技術(shù)方法不能推廣開(kāi)來(lái)。制約了檔案管理事業(yè)的發(fā)展。

（三）管理投入較少

影響檔案管理使其不能朝著科學(xué)化發(fā)展的最大障礙及經(jīng)費(fèi)的投入不足，這也是檔案管理工作得不到單位領(lǐng)導(dǎo)重視的有力體現(xiàn)。社會(huì)大眾對(duì)檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，單位領(lǐng)導(dǎo)缺乏檔案管理意識(shí)直接導(dǎo)致投入管理中的資金極低。因此，基層單位無(wú)力購(gòu)買管理設(shè)備，檔案儲(chǔ)藏室更是簡(jiǎn)陋，這使得科學(xué)化檔案管理難以實(shí)現(xiàn)。

二、提高檔案管理科學(xué)化的途徑

（一）找準(zhǔn)定位

檔案管理應(yīng)該定位為為黨委政府服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)以及為廣大人民群眾服務(wù)的一項(xiàng)工作。將檔案管理工作作為重點(diǎn)，圍繞其開(kāi)展其他相關(guān)工作才能保障檔案管理工作的合理地位。在檔案管理工作中不僅要注意常規(guī)性，同時(shí)還要找到階段性工作的重點(diǎn)，增強(qiáng)管理的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)要注意各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取檔案管理工作與社會(huì)發(fā)展同步，為社會(huì)發(fā)展找到有力依據(jù)。

（二）館藏型轉(zhuǎn)向利用型

檔案在傳統(tǒng)的管理思想中一直都作為收藏品，其管理內(nèi)容就是保障檔案的安全。但實(shí)際上，檔案的價(jià)值就是利用。如果能把檔案中對(duì)過(guò)去的記錄變?yōu)槟軌蜻\(yùn)用于未來(lái)的信息，就實(shí)現(xiàn)了檔案管理的社會(huì)效益，同時(shí)還能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。檔案管理者應(yīng)當(dāng)了解檔案的內(nèi)容，將其中有價(jià)值的部分挖掘出來(lái)，用其推動(dòng)全社會(huì)文明的發(fā)展。例如曾經(jīng)風(fēng)靡過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的《老照片》系列圖書(shū)，在其創(chuàng)作過(guò)程中參閱了大量的檔案資料。在檔案管理部門的幫助下，系列圖書(shū)的內(nèi)涵得以深入。將檔案管理的館藏型轉(zhuǎn)向利用型利用能夠?qū)崿F(xiàn)檔案的價(jià)值。

（三）使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)

提高檔案管理的科學(xué)化水平就要從使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)入手，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)能夠是檔案管理工作從傳統(tǒng)的紙質(zhì)實(shí)體檔案變?yōu)閿?shù)字化檔案，使得檔案管理的信息化水平得以提升，同時(shí)也使得檔案管理人員的工作更加簡(jiǎn)便。建立完善的檔案數(shù)據(jù)庫(kù)并配置信息檢索功能，這樣在全球范圍內(nèi)都能輕而易舉地搜索檔案資料，實(shí)現(xiàn)了檔案的全球共享。與此同時(shí)，在開(kāi)發(fā)檔案管理的新技術(shù)時(shí)要保障檔案安全，做到信息保密和信息分享的協(xié)調(diào)。

（四）檔案管理服務(wù)開(kāi)放化

新時(shí)代的檔案管理工作應(yīng)該得到更大程度上的開(kāi)放，使管理工作表現(xiàn)出社會(huì)性和公益性。檔案的運(yùn)用不能僅僅局限在學(xué)術(shù)范圍內(nèi)，檔案管理只有建立在覆蓋面廣的基礎(chǔ)上才能走出神秘的陰影，為更多人提供有用資源。檔案工作貼近群眾，有利于其科學(xué)化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊，了解學(xué)生英語(yǔ)水平是英語(yǔ)科組管理的基礎(chǔ)。學(xué)校每年開(kāi)學(xué)時(shí)組織一次統(tǒng)一的摸底考試，為制定本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)，也便于教師制定更有針對(duì)性的教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（一）注重整體，體現(xiàn)差異

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該作為一個(gè)整體，目標(biāo)是要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的目標(biāo)定位，這要求英語(yǔ)教師有不同的教學(xué)方法，努力使各個(gè)層次的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)有所得。

（二）關(guān)注基礎(chǔ)，分類輔導(dǎo)

教師在講課中，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，要注重落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)涉及的核心內(nèi)容、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)等要重點(diǎn)講解，應(yīng)該讓各個(gè)層次的學(xué)生都掌握基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，比如，對(duì)有語(yǔ)言特長(zhǎng)的學(xué)生，教師要為他們創(chuàng)造展現(xiàn)特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，立足于課本的同時(shí)也要有深度，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并采取相應(yīng)的措施，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上逐步提高，最終達(dá)到教學(xué)要求。

（三）樹(shù)立信心，幫扶差生

首先，教師應(yīng)該幫助后進(jìn)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，最重要的是改變他們對(duì)英語(yǔ)的看法，幫他們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。其次，要教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課中聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)，并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，及時(shí)對(duì)其作業(yè)進(jìn)行單獨(dú)評(píng)講，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后，組織一幫一活動(dòng)，安排班上成績(jī)較好同學(xué)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶。這個(gè)活動(dòng)一方面幫助了差生，另一方面也幫助成績(jī)好的學(xué)生鞏固了知識(shí)，可謂一舉兩得。

二、持續(xù)學(xué)習(xí)，依綱靠本，是英語(yǔ)科組管理的重要途徑

英語(yǔ)科組要求每個(gè)教師持續(xù)學(xué)習(xí)，全面深入地把握教學(xué)內(nèi)容、明確目標(biāo)。

（一）持續(xù)學(xué)習(xí)，全面把握

教師的任務(wù)不僅是教學(xué)，還要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，要了解所教學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展的整體情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)的差距，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；要認(rèn)真研究目前使用的教材，對(duì)照考試要求，準(zhǔn)確掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)考點(diǎn)的分布情況。例如，六年級(jí)英語(yǔ)科組就要求教師對(duì)近幾年化州小考卷英語(yǔ)試題有深入了解，對(duì)六年級(jí)各階段教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有較深刻的了解。同時(shí)要深刻如實(shí)地明確新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，以加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

（二）依綱靠本，明確目標(biāo)

英語(yǔ)教師要圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)他們基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫能力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。這就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最明確的目標(biāo)。

三、遵循規(guī)律，規(guī)范過(guò)程，合理安排教學(xué)各階段任務(wù)

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，各階段任務(wù)不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。下面筆者以六年級(jí)第二學(xué)期復(fù)習(xí)階段為例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明。

（一）第1周至第6周為課程教學(xué)階段

側(cè)重于教材的課程學(xué)習(xí)，按章節(jié)和單元，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

（二）第7周至第11周為一輪復(fù)習(xí)階段

側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，教法上教師要做到先學(xué)后教，先練后講，以練代講，講學(xué)生最薄弱的、最需要講的內(nèi)容。

（三）第12周至14周為專題訓(xùn)練階段

先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握考試題型的解題技巧，提高他們的解題能力。本輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生重視錯(cuò)題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己一本錯(cuò)題本，收集自己做錯(cuò)的題目并及時(shí)改正。

（四）第15至16周為綜合訓(xùn)練階段

該階段重點(diǎn)積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)，由科組統(tǒng)一開(kāi)展模擬考試，并及時(shí)改卷，統(tǒng)計(jì)反饋信息。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我檢查，尋找不足，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生審題，分析出錯(cuò)的原因，尋找知識(shí)和能力漏洞，防止因低級(jí)錯(cuò)誤和非智力因素失分。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）

（五）第17周為考前階段

篇9

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)生命周期；學(xué)術(shù)圖書(shū)館；科研數(shù)據(jù)；管理模型

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技和信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，科學(xué)探究的過(guò)程及其研究手段都發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，科研數(shù)據(jù)也呈現(xiàn)指數(shù)上漲的趨勢(shì)?，F(xiàn)代科學(xué)研究是合作性的，需要不同學(xué)科專業(yè)背景的人才進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作研究[1]。科研數(shù)據(jù)作為科學(xué)研究的基礎(chǔ)和保障，在科研數(shù)據(jù)漸變得學(xué)科豐富化、多元化和擴(kuò)大化的境況下，對(duì)其進(jìn)行有效的管理與保護(hù)變得迫在眉睫。目前對(duì)于科研數(shù)據(jù)的管理與保護(hù)進(jìn)行探索研究和思考也漸漸成為圖書(shū)館學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一，持續(xù)性的動(dòng)態(tài)管理活動(dòng)不僅能夠完善對(duì)科研數(shù)據(jù)的管理，促進(jìn)科研數(shù)據(jù)的利用和共享，還能夠提高科學(xué)研究的質(zhì)量，做到短期效益、長(zhǎng)期價(jià)值。高校圖書(shū)館作為為教學(xué)以及科研工作提供專門服務(wù)的機(jī)構(gòu)，可憑借不同的形勢(shì)態(tài)度對(duì)科研數(shù)據(jù)管理與保護(hù)開(kāi)展有效服務(wù)，其作用非常重要且不可替代。國(guó)外在有關(guān)實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域已有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我國(guó)進(jìn)行數(shù)據(jù)管護(hù)的探索考察工作具有極其重要的借鑒與啟示作用，因此我國(guó)高校圖書(shū)館應(yīng)把握機(jī)遇，開(kāi)展相關(guān)科研數(shù)據(jù)管護(hù)方面的工作，并根據(jù)本館的實(shí)際狀況，做到科研數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)工作的本土化。

1數(shù)據(jù)生命周期理論及模型

1.1數(shù)據(jù)生命周期隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和跨學(xué)科領(lǐng)域科研探索的發(fā)展、科研工作向研究密集型數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，以及科研創(chuàng)新對(duì)于大量數(shù)據(jù)的處理和利用方面的依賴[2]，各機(jī)構(gòu)、大學(xué)以及研究人員開(kāi)始共同關(guān)注如何推進(jìn)科研數(shù)據(jù)管理以及利用，研究數(shù)據(jù)成果對(duì)外開(kāi)放共享的相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵的阻礙在于規(guī)劃和實(shí)踐科研數(shù)據(jù)的管理是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)復(fù)雜的過(guò)程，這關(guān)乎到人與機(jī)構(gòu)、資源以及活動(dòng)之間的相互配合與協(xié)調(diào)。生命周期模型作為一個(gè)有用的框架，可以幫助開(kāi)展和理解研究數(shù)據(jù)的管理工作，可以用來(lái)解釋和定義科研數(shù)據(jù)管理的復(fù)雜過(guò)程，有效并正確地讀取研究數(shù)據(jù)的演變階段以及對(duì)于研究人員的特定要求，明確在數(shù)據(jù)服務(wù)實(shí)踐中不同利益相關(guān)者所擔(dān)任的角色和承擔(dān)的責(zé)任，以及對(duì)于當(dāng)前已經(jīng)開(kāi)展研究數(shù)據(jù)的相關(guān)管理項(xiàng)目的評(píng)估等。1.2科學(xué)數(shù)據(jù)管理的能力成熟度模型（SDM-CMM）最初的能力成熟度模型（CapabilityMaturityModelforSoftware，CMM）開(kāi)發(fā)于美國(guó)卡內(nèi)基—梅隆大學(xué)的一個(gè)軟件工程研究所，其目的在于修改并完善軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的組織能力[3]。就目前來(lái)說(shuō)，CMM模型已在系統(tǒng)工程、人力資源以及知識(shí)管理等領(lǐng)域取得了非常多的優(yōu)秀研究成果。目前，國(guó)外已經(jīng)開(kāi)始在研究數(shù)據(jù)的管理領(lǐng)域?qū)嵺`能力成熟度模型，并提出來(lái)自英國(guó)巴斯大學(xué)的社區(qū)成熟度模型框架、弗吉尼亞大學(xué)圖書(shū)館的DMVitals、澳大利亞國(guó)家數(shù)據(jù)服務(wù)（ANDS）和雪城大學(xué)的SDM-CMM[4]等。其中，弗吉尼亞大學(xué)圖書(shū)館的DMVitals目標(biāo)是對(duì)于研究人員的數(shù)據(jù)管理；巴斯大學(xué)的社區(qū)成熟度模型框架旨在探索與研究社區(qū)開(kāi)展數(shù)據(jù)密集型研究的相關(guān)能力；ANDS的模型和SDM-CMM都是從機(jī)構(gòu)層面出發(fā),以管理整個(gè)機(jī)構(gòu)框架的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，但與ANDS的模型相比，SDM-CMM的定義更具針對(duì)性，內(nèi)容更加充實(shí)與完善。SDM-CMM的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2基于數(shù)據(jù)生命周期理論的學(xué)術(shù)圖書(shū)館服務(wù)角色定位

目前，國(guó)內(nèi)各高校圖書(shū)館已意識(shí)到科學(xué)地進(jìn)行數(shù)據(jù)管理的重要性，并且已經(jīng)開(kāi)始在機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)建設(shè)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)管理進(jìn)行探索與創(chuàng)新，具有代表性的是國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)[5]。由此可見(jiàn)，高校圖書(shū)館應(yīng)該成立專門的科學(xué)數(shù)據(jù)管理部門并設(shè)置相關(guān)崗位，使其在科研數(shù)據(jù)管理工作中發(fā)揮重要的作用，并承擔(dān)好以下幾個(gè)角色。2.1科學(xué)數(shù)據(jù)管理協(xié)調(diào)者國(guó)外科學(xué)數(shù)據(jù)管理和運(yùn)行，多采取涉及到多個(gè)機(jī)構(gòu)協(xié)作與聯(lián)盟的管理模式。因此在對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)管理的過(guò)程中，高校圖書(shū)館應(yīng)扮演科學(xué)數(shù)據(jù)管理協(xié)調(diào)者的重要角色，做到科學(xué)數(shù)據(jù)從一開(kāi)始產(chǎn)生時(shí)就應(yīng)與有關(guān)科研管理組織、研究人員或組織合作協(xié)商，擬定對(duì)于數(shù)據(jù)科學(xué)管理的有關(guān)政策、提交機(jī)制和保存規(guī)則，以及對(duì)于科學(xué)數(shù)據(jù)的管理計(jì)劃。2.2元數(shù)據(jù)組織和管理機(jī)構(gòu)科學(xué)數(shù)據(jù)管理工作中非常重要的環(huán)節(jié)在于數(shù)據(jù)的組織，圖書(shū)館也可以看作是管理信息資源的組織機(jī)構(gòu)，責(zé)任在于設(shè)置元數(shù)據(jù)組織的館員、扮演元數(shù)據(jù)組織和管理的角色任務(wù)，確定數(shù)據(jù)管理過(guò)程中，積極與研究人員和研究機(jī)構(gòu)制定元數(shù)據(jù)方案、以及數(shù)據(jù)選擇規(guī)則等，制定契合的數(shù)據(jù)保存方法，以確保數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存和訪問(wèn)。2.3科學(xué)數(shù)據(jù)長(zhǎng)期保存機(jī)構(gòu)信息時(shí)代，數(shù)據(jù)是動(dòng)態(tài)變化于科研過(guò)程中的，圖書(shū)館應(yīng)擔(dān)負(fù)起確保數(shù)據(jù)長(zhǎng)期儲(chǔ)存與利用的責(zé)任和義務(wù)。現(xiàn)在，高校圖書(shū)館可以選擇利用構(gòu)建機(jī)構(gòu)庫(kù)的辦法，保存科研過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，與此同時(shí)，還要做到深化套索數(shù)據(jù)的長(zhǎng)期保存規(guī)則，以便再次利用。2.4數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)控者科學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)于科研過(guò)程來(lái)說(shuō)是極其重要的，每一階段數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確將直接關(guān)乎到科研成果的成功與否。所以在科學(xué)數(shù)據(jù)管理中，對(duì)于數(shù)據(jù)質(zhì)量的監(jiān)控就是一項(xiàng)十分重要的工作[6]。由于動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生過(guò)程，使得對(duì)于數(shù)據(jù)質(zhì)量的監(jiān)控變得非常困難，這就對(duì)管理者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提出了較高的要求。圖書(shū)館作為收集和保存信息的機(jī)構(gòu)，在數(shù)據(jù)保存的過(guò)程中，也扮演著監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)質(zhì)量的角色，故應(yīng)設(shè)置監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)管理館員，賦予其監(jiān)控科研過(guò)程的權(quán)利，使得在數(shù)據(jù)成果誕生的各個(gè)階段做到對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的及時(shí)評(píng)估。

3學(xué)術(shù)圖書(shū)館科研數(shù)據(jù)管理模型的構(gòu)建

3.1基本框架科研數(shù)據(jù)管理與保護(hù)的實(shí)施受到多方制約，是一項(xiàng)極其復(fù)雜的項(xiàng)目。如今，科研數(shù)據(jù)管護(hù)在我國(guó)國(guó)民的印象中是一個(gè)較新的概念，國(guó)內(nèi)還并沒(méi)有有效的管理科研數(shù)據(jù)具象的成果模型[7]?？蒲袛?shù)據(jù)的管護(hù)在基本設(shè)施的完善性、組織結(jié)構(gòu)的可靠性、技術(shù)方面的先進(jìn)性以及工作人員的職業(yè)素養(yǎng)等方面都有比較高的要求。筆者將分析科研數(shù)據(jù)管護(hù)的三層架構(gòu)模型，如圖2所示。數(shù)據(jù)層處于管護(hù)模型架構(gòu)的最底層，也是最為基礎(chǔ)的，包括畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論著以及科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)、Web數(shù)據(jù)以及知識(shí)庫(kù)基本數(shù)據(jù)等。這些科研數(shù)據(jù)均來(lái)源于本機(jī)構(gòu)師生以及研究人員進(jìn)行科學(xué)研究后所得到的數(shù)據(jù)，另一種渠道是通過(guò)與國(guó)內(nèi)高校、科研機(jī)構(gòu)組織或者政府相關(guān)部門的合作，由數(shù)據(jù)服務(wù)工作人員提供專門的措施，鼓勵(lì)研究人員上傳其研究數(shù)據(jù)到機(jī)構(gòu)外的數(shù)據(jù)中心共享庫(kù)中，以及上傳來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的大量數(shù)據(jù)和隱藏于知識(shí)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。技術(shù)層是中間部分，起到中介的作用。這一層主要包括兩個(gè)部分，第一部分是對(duì)于科研數(shù)據(jù)的分類歸檔、存儲(chǔ)、標(biāo)注以及數(shù)據(jù)挖掘等方面；第二部分部分包括OpenAPI、索引器和服務(wù)器等方面。OpenAPI即開(kāi)放API，也稱開(kāi)放平臺(tái)，其為了二次應(yīng)用開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)資源，因此在開(kāi)放平臺(tái)中開(kāi)放了自身的數(shù)據(jù)。索引器作為c#程序語(yǔ)言種類中的成員之一，它可以做到將對(duì)象像數(shù)組一樣被索引，使用下標(biāo)，并且通過(guò)索引的方式方便地訪問(wèn)數(shù)據(jù)信息的方法，便于直觀展示和編寫程序。服務(wù)層作為最頂層模塊，是實(shí)現(xiàn)科研數(shù)據(jù)管護(hù)模型的一種方法。這一層也包括了兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)是檢索、推送、定制以及咨詢服務(wù)等，是數(shù)據(jù)研究專家及館員為用戶提供的多樣化服務(wù)，以滿足用戶對(duì)于科研的需求；第二個(gè)是統(tǒng)一檢索平臺(tái)、機(jī)構(gòu)基本知識(shí)庫(kù)以及數(shù)據(jù)資源庫(kù)等，一方面是服務(wù)于高校師生或科研人員，方便用戶通過(guò)此平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索與使用數(shù)據(jù)，另一方面是數(shù)據(jù)研究專家或服務(wù)館員錄入、管理以及維護(hù)這些通道以便進(jìn)行科研數(shù)據(jù)等方面工作。3.2數(shù)據(jù)模塊科研數(shù)據(jù)管護(hù)的數(shù)據(jù)模塊主要分為四部分，如圖3所示：①數(shù)據(jù)資源庫(kù)，內(nèi)容是機(jī)構(gòu)內(nèi)與外的數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，在軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的支持下，對(duì)于科研數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，以便用戶檢索與利用。②畢業(yè)論文數(shù)據(jù)主要是高校師生或是研究人員的研究成果，即他們論文中的科研數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)論著數(shù)據(jù)即高校師生及研究人員的論著、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)即高校師生以及研究人員科研項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)、Web數(shù)據(jù)用于統(tǒng)一檢所平臺(tái)、以及知識(shí)庫(kù)中的基本數(shù)據(jù)等。③數(shù)據(jù)對(duì)象以及數(shù)據(jù)集，該科研數(shù)據(jù)的種類多樣，包括文本數(shù)據(jù)、各學(xué)科的數(shù)據(jù)、圖像、軟件以及各種算法和模型等。④元數(shù)據(jù)、原始數(shù)據(jù)、推導(dǎo)數(shù)據(jù)以及組合數(shù)據(jù)等。其中，前3個(gè)屬于數(shù)據(jù)對(duì)象，而最后一個(gè)屬于數(shù)據(jù)集。元數(shù)據(jù)是描述數(shù)據(jù)或者信息資源；原始數(shù)據(jù)是高校師生以及研究人員原始創(chuàng)建的未經(jīng)改變或加工的數(shù)據(jù)；推導(dǎo)數(shù)據(jù)是對(duì)于已經(jīng)存在的科研數(shù)據(jù)進(jìn)行演變而產(chǎn)生的；組合數(shù)據(jù)是由兩個(gè)及以上產(chǎn)生直接抑或潛在聯(lián)系的原始或者推導(dǎo)數(shù)據(jù)相互組合拼貼而成的數(shù)據(jù)集合。3.3技術(shù)模塊科研數(shù)據(jù)管護(hù)的技術(shù)模型可分為4個(gè)部分，如圖4所示。這4個(gè)部分分別是數(shù)據(jù)庫(kù)；對(duì)于科研數(shù)據(jù)的探索、分析以及劃分種類入檔；包括OpenAPI、索引器、服務(wù)器等軟件硬件在內(nèi)的基礎(chǔ)建設(shè)以及數(shù)據(jù)消費(fèi)者；具有科研數(shù)據(jù)需求的高校師生及研究人員等。機(jī)構(gòu)內(nèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)包括來(lái)自高?？蒲许?xiàng)目中的各種科研數(shù)據(jù)成果、本校師生所發(fā)表文章中的各種科研數(shù)據(jù)以及其畢業(yè)論文中的各項(xiàng)科研數(shù)據(jù)，他們都是由高校教師學(xué)生以及研究人員主動(dòng)匯報(bào)或者由數(shù)據(jù)服務(wù)方面的工作人員要求或者激勵(lì)科研人員上傳他們的科研數(shù)據(jù)，這些被上傳的研究成果需要有他直接的利用價(jià)值或者間接的研究?jī)r(jià)值。機(jī)構(gòu)外數(shù)據(jù)庫(kù)的主體是一個(gè)對(duì)外共享的、與其他部門合作的數(shù)據(jù)庫(kù)。這一過(guò)程經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，其包括收集和探索科研數(shù)據(jù)，還會(huì)篩選出科研數(shù)據(jù)中有實(shí)際或潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)成果。然后分析和探索這些科研數(shù)據(jù)，主要工作是挖掘、標(biāo)注和評(píng)價(jià)這些科研數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)挖掘是通過(guò)算法在海量的數(shù)據(jù)中找尋初隱匿于其中的有效信息，再標(biāo)注科研數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)其價(jià)值，最后是歸類提檔這些科研數(shù)據(jù)的成果，也就是對(duì)最后的成果進(jìn)行劃分、儲(chǔ)存以及對(duì)科研數(shù)據(jù)進(jìn)行編制索引。在發(fā)現(xiàn)、分析和歸類提檔科研數(shù)據(jù)之后，可以通過(guò)使用Ope⁃nAPI、索引器、服務(wù)器等軟件和硬件基礎(chǔ)設(shè)施，通過(guò)統(tǒng)一檢索平臺(tái)、機(jī)構(gòu)庫(kù)或是數(shù)據(jù)資源庫(kù)等，將最終將科研數(shù)據(jù)提供給數(shù)據(jù)消費(fèi)者，以滿足高校師生以及科研人員對(duì)科研數(shù)據(jù)的需求。3.4服務(wù)模塊筆者構(gòu)建的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)模塊主要包括：①數(shù)據(jù)創(chuàng)建者與提供者，他們的職責(zé)是上傳科研數(shù)據(jù)。②數(shù)據(jù)研究專家和數(shù)據(jù)服務(wù)館員，為科研數(shù)據(jù)管護(hù)的用戶提供高質(zhì)量、高效率和高效益的科研數(shù)據(jù)服務(wù)。他們主要的任務(wù)有對(duì)高校師生和科研人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠運(yùn)用檢索平臺(tái)或數(shù)據(jù)庫(kù)等平臺(tái)獲取自己所需要的科研數(shù)據(jù)；也可以繼續(xù)教育與自省，時(shí)刻更新和掌握有關(guān)領(lǐng)域的信息；管理系統(tǒng)；定制服務(wù)；分析以及歸類提檔科研數(shù)據(jù)等相關(guān)工作。③數(shù)據(jù)資源庫(kù)、機(jī)構(gòu)基本知識(shí)庫(kù)以及統(tǒng)一檢索平臺(tái)。數(shù)據(jù)資源庫(kù)包括機(jī)構(gòu)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)；機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)是基礎(chǔ)的部分，可以存儲(chǔ)科研數(shù)據(jù)，共享數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)集的時(shí)候，作為臨時(shí)、過(guò)渡的存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)或者是數(shù)據(jù)階段型的存儲(chǔ)庫(kù)；統(tǒng)一檢索平臺(tái)的數(shù)據(jù)服務(wù)的主體包括數(shù)據(jù)導(dǎo)航服務(wù)、數(shù)據(jù)用戶的個(gè)性化定制、推送的服務(wù)以及其咨詢服務(wù)，即使用相關(guān)技術(shù)研制出滿足用戶不同需求的服務(wù)。因?yàn)榭蒲袛?shù)據(jù)有著大規(guī)模、多品種、豐富內(nèi)容和異形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，所以這部分需要實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、可伸縮以及負(fù)載平衡的大容量存儲(chǔ)，還需要數(shù)據(jù)研究專家及服務(wù)館員根據(jù)數(shù)據(jù)相關(guān)的生命周期，進(jìn)行智能、秩序、虛擬的管理活動(dòng)。④數(shù)據(jù)消費(fèi)者，主要是高校師生以及科研人員等用戶，他們?cè)谕瓿墒跈?quán)并被肯定之后，通過(guò)統(tǒng)一檢索平臺(tái)、機(jī)構(gòu)庫(kù)和數(shù)據(jù)資源庫(kù)等平臺(tái)對(duì)科研數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，并反饋給數(shù)據(jù)消費(fèi)者相關(guān)結(jié)果。如果檢索所需科研數(shù)據(jù)失敗，也可反饋信息給數(shù)據(jù)研究專家或者是服務(wù)館員，以達(dá)到幫助數(shù)據(jù)服務(wù)館員完善數(shù)據(jù)庫(kù)的目的。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理是體現(xiàn)民辦高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志。近年來(lái)，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故頻出。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，減少安全事故的發(fā)生是高校面臨的重要問(wèn)題。本文從實(shí)驗(yàn)室制度管理、儀器設(shè)備管理、藥品管理、實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)以及安全管理五個(gè)方面對(duì)民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行了闡述，以期建立科學(xué)化、規(guī)范化、綠色化實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞:

民辦高校;化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;科學(xué)化管理

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要作用。民辦高校由于其自身發(fā)展的種種原因，導(dǎo)致其發(fā)展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學(xué)校的差距，首要任務(wù)是重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，隨著國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育以及高等學(xué)校轉(zhuǎn)型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰(zhàn)。因此，注重實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)室管理是民辦高校當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題。

1當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨的問(wèn)題

在高校各類實(shí)驗(yàn)室中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他實(shí)驗(yàn)室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現(xiàn)在:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學(xué)藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過(guò)程中稍有不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)一些實(shí)驗(yàn)事故;此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學(xué)物質(zhì)也需要回收處理，否則會(huì)影響師生的身體健康以及周圍環(huán)境［2－4］。因此，如何對(duì)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)化管理是值得當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理人員研究的重要課題。本文以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身?xiàng)l件對(duì)于如何實(shí)行實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理提出幾點(diǎn)建議。

2民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)化管理的思路及對(duì)策

2.1建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度

建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的前提，也是確保高校實(shí)踐教學(xué)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)［5］。實(shí)驗(yàn)室管理制度的核心在于實(shí)驗(yàn)室安全保障。目前，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫(kù)一間、玻璃儀器室一間以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室一間。為了確保實(shí)驗(yàn)室人身和財(cái)產(chǎn)安全，實(shí)驗(yàn)室制定了相關(guān)的管理規(guī)章制度，包括化學(xué)儀器管理和使用規(guī)則、精密儀器室管理?xiàng)l例、藥品庫(kù)管理制度、儀器賠償制度、儀器設(shè)備操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，危險(xiǎn)化學(xué)品管理方法等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)較大，為了有效保障實(shí)驗(yàn)室安全，在實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)程中我們十分重視實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的有效落實(shí)。首先，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實(shí)驗(yàn)室儀器管理，要求學(xué)生實(shí)行“對(duì)號(hào)入座”，每位學(xué)生都有其固定的實(shí)驗(yàn)臺(tái)和儀器柜，實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)行“專人專管”，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫“實(shí)驗(yàn)記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對(duì)于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規(guī)定進(jìn)行賠償。在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度不斷建立及完善，有力保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理

高校實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與科研的基礎(chǔ)［6－7］，也是民辦高校展示學(xué)校實(shí)力的有力窗口?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，其儀器設(shè)備的使用率相對(duì)較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學(xué)效果，必須有專門的實(shí)驗(yàn)管理人員對(duì)精密儀器進(jìn)行日常維護(hù)，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進(jìn)入精密儀器室;(2)對(duì)于新到的精密儀器將進(jìn)行分類整理入柜，實(shí)驗(yàn)柜都對(duì)應(yīng)貼有標(biāo)簽。在儀器使用過(guò)程中要求學(xué)生填寫儀器使用記錄，對(duì)于儀器損壞的學(xué)生要求及時(shí)進(jìn)行賠償。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師清點(diǎn)儀器數(shù)量并檢查是否破損，清點(diǎn)無(wú)誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛(wèi)生，每周對(duì)其進(jìn)行一到兩次的衛(wèi)生清理，對(duì)于有特殊要求的精密儀器，要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行日常維護(hù)及保養(yǎng);(4)建立儀器設(shè)備檔案管理制度。建有儀器設(shè)備賬目，每件儀器設(shè)備均貼有對(duì)應(yīng)的儀器卡片，做到固定資產(chǎn)賬、卡、物一致;(5)在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課前，實(shí)驗(yàn)室管理人員落實(shí)儀器到位情況，保證儀器的數(shù)量，確保所有儀器能夠正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)期間，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)儀器實(shí)際使用情況補(bǔ)充必需儀器，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后根據(jù)本學(xué)期儀器剩余庫(kù)存以及下學(xué)期學(xué)生儀器使用情況做出實(shí)驗(yàn)室儀器耗材預(yù)算。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)藥品的管理與使用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點(diǎn)，所以化學(xué)藥品在存放時(shí)必須依據(jù)各種藥品的特點(diǎn)合理規(guī)劃、科學(xué)分類。如何貫徹綠色環(huán)保理念，使藥品利用率達(dá)到最高，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)藥品庫(kù)要由具有較高化學(xué)藥品管理素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行專門管理，沒(méi)有管理人員批準(zhǔn)不得擅自進(jìn)入藥品庫(kù)。此外，要根據(jù)各種藥品各自的屬性特點(diǎn)確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應(yīng)標(biāo)簽，大宗及危險(xiǎn)藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫(kù)環(huán)境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫(kù)處于陰涼、避光的環(huán)境，要定期對(duì)藥品庫(kù)進(jìn)行通風(fēng)，并做好衛(wèi)生打掃、通風(fēng)等相關(guān)工作的工作記錄;(3)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況制定藥品用量，對(duì)于易變質(zhì)、易揮發(fā)的藥品在保證實(shí)驗(yàn)用量的情況下盡量少買;(4)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的部分可再利用的化學(xué)藥品，要及時(shí)回收利用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒、有害的物質(zhì)，要嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行分類處理。

2.4建立一支管理技術(shù)過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍

一直以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室管理工作就是一項(xiàng)比較繁瑣、復(fù)雜的工作。實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理工作中發(fā)揮著重大的作用［9］。實(shí)驗(yàn)室管理人員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著實(shí)驗(yàn)室管理工作水平的提高以及實(shí)踐教學(xué)和科研工作的進(jìn)展［10］。因此，實(shí)驗(yàn)員必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理工作對(duì)于整個(gè)高校發(fā)展的重要性，并且要努力提高自己的安全責(zé)任意識(shí)。(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員必須具有化學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)定崗，責(zé)任至人;(2)實(shí)驗(yàn)室管理人員在保證實(shí)驗(yàn)室安全以及實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的同時(shí)，還應(yīng)注重自我素質(zhì)的提高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用過(guò)程中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單故障可以進(jìn)行診斷及排除，并不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)，為建立科學(xué)化實(shí)驗(yàn)室奠定基礎(chǔ);(3)注重實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不定期地進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員在完成本職工作的前提下，參加實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)工作的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，積極去其他院校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理理念。

2.5加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)

安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的前提?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室作為多數(shù)高校的基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性較大，如何保障實(shí)驗(yàn)室人員和財(cái)產(chǎn)安全是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。(1)制定安全管理規(guī)章制度是安全管理的關(guān)鍵［11］。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)圍繞“預(yù)防為主、安全第一”這一中心思想，根據(jù)國(guó)家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可依、有據(jù)可循，確保安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化［12－14］;(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員以及任課教師的安全意識(shí)教育。學(xué)校要不定期地舉辦實(shí)驗(yàn)室人員安全教育培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)課授課教師要將安全教育貫徹于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生掌握預(yù)防事故發(fā)生的基本常識(shí)以及處理事故的方法和相關(guān)技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習(xí)等安全培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)事故應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)能力，強(qiáng)化學(xué)生的消防安全意識(shí)。此外，在實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中應(yīng)注意加強(qiáng)火源、電源管理，清除火災(zāi)安全隱患。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，面對(duì)生源的不斷擴(kuò)大以及有限的實(shí)驗(yàn)室條件與經(jīng)費(fèi)，如何使民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室得以高效利用，需要實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行不斷地探索以及完善，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，加強(qiáng)儀器設(shè)備以及藥品的管理，提高安全防范意識(shí)，建立科學(xué)化、綠色化、規(guī)范化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院地球科學(xué)與資源學(xué)院

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