導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理科學(xué)與工程專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位考生：

結(jié)合我院各專業(yè)考生成績的實際情況，經(jīng)請示學(xué)校同意，擬接受2016年攻讀學(xué)術(shù)型碩士研究生調(diào)劑申請，歡迎滿足條件的同學(xué)提出調(diào)劑申請。

一、 擬接受調(diào)劑的專業(yè)：管理科學(xué)與工程專業(yè)(運作管理、管理科學(xué)、信息管理、金融服務(wù)工程方向)。

二、 調(diào)劑的類型：校內(nèi)外調(diào)劑

三、 接受調(diào)劑申請的條件

接受報考校內(nèi)外相同或相近專業(yè)，或本科專業(yè)相近，已達(dá)國家線的考生參加調(diào)劑專業(yè)的復(fù)試，要求考生原則上是畢業(yè)于國內(nèi)重點高校或者報考國內(nèi)重點高校、英語水平較高。接受調(diào)劑專業(yè)如下：

原報考專業(yè)或本科專業(yè)

可調(diào)劑專業(yè)

單科、總分

管理科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)（包括管理科學(xué)與工程類、計算機類；數(shù)學(xué)與運籌學(xué)、自動化類、系統(tǒng)科學(xué)）

管理科學(xué)與工程（運作管理、管理科學(xué)、信息管理、金融服務(wù)工程方向）

國家線

一、 相關(guān)要求和程序

1、請符合條件的校內(nèi)、校外調(diào)劑考生填寫“2016年東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生調(diào)劑申請表”(見附件)，發(fā)送電子郵件至[email protected]，申請表須重命名為“調(diào)劑專業(yè)名稱-初試總分-考生編號”(如校內(nèi)-管理科學(xué)與工程專業(yè)--345-10173**********.doc)。同時請考生登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(yz.chsi.com.cn/)上的預(yù)調(diào)劑系統(tǒng)填寫預(yù)調(diào)劑到我校碩士研究生的預(yù)調(diào)劑信息?？忌A(yù)調(diào)劑信息作為考生調(diào)劑的重要依據(jù)，填寫預(yù)調(diào)劑信息的考生學(xué)校優(yōu)先調(diào)劑。

2、國家分?jǐn)?shù)線公布后，若上述考生達(dá)到國家分?jǐn)?shù)線并符合國家調(diào)劑政策的相關(guān)要求，請在第一時間登陸中國研究生招生信息網(wǎng)(研究生考試報名時的網(wǎng)址)中的調(diào)劑系統(tǒng)輸入調(diào)劑信息，我院將審核中國研究生招生信息網(wǎng)中的調(diào)劑信息，向符合調(diào)劑條件的考生發(fā)出復(fù)試通知。

二、 復(fù)試有關(guān)事宜

1、復(fù)試流程：學(xué)院統(tǒng)一組織復(fù)試，以學(xué)校研究生院確定時間為準(zhǔn)。復(fù)試含外語聽力、專業(yè)課筆試(復(fù)試參考書目詳見我校2016年碩士研究生招生簡章)、綜合面試。

2、學(xué)院聯(lián)系人：王浩 18742520220 0411-84710475;安斌斌13624090998

東北財經(jīng)大學(xué)2016年學(xué)術(shù)型碩士研究生調(diào)劑申請表

東北財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院

2016年2月

東北財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院接受2016年攻讀工程管理碩士 (MEM)調(diào)劑申請的通知

各位考生：

結(jié)合我院工程管理碩士(MEM)考生成績的實際情況，經(jīng)請示學(xué)校同意，接受2016年攻讀MEM調(diào)劑申請,歡迎滿足條件的同學(xué)提出調(diào)劑申請。

一、 接受調(diào)劑申請的條件

接受報考相同或相近專業(yè)，達(dá)國家線的考生參加調(diào)劑專業(yè)的復(fù)試。接受調(diào)劑專業(yè)如下：

原報考專業(yè)

可調(diào)劑專業(yè)

單科、總分

備注

管理類專業(yè)碩士，包括：

工程管理碩士、

工商管理碩士、

公共管理碩士、

旅游管理碩士、

會計碩士、

圖書情報碩士

審計碩士

工程管理碩士（MEM）：

1、制造工程管理方向

2、金融信息工程管理方向 

3、大數(shù)據(jù)挖掘與商務(wù)智能方向

國家線

大學(xué)本科畢業(yè)后有3年工作經(jīng)驗或大專畢業(yè)后有5年工作經(jīng)驗的人員

一、 相關(guān)要求和程序

1、請符合條件的調(diào)劑考生填寫“2016年東北財經(jīng)大學(xué)工程管理碩士調(diào)劑申請表”(見附件)發(fā)送電子郵件至[email protected]，申請表須重命名為“調(diào)劑專業(yè)及方向名稱-初試總分-考生編號”(如工程管理碩士金融信息工程管理方向-162-10173**********.doc);同時請考生登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(yz.chsi.com.cn/)上的預(yù)調(diào)劑系統(tǒng)填寫預(yù)調(diào)劑到我校工程管理碩士的預(yù)調(diào)劑信息?？忌A(yù)調(diào)劑信息作為考生調(diào)劑的重要依據(jù)，填寫預(yù)調(diào)劑信息的考生學(xué)校優(yōu)先調(diào)劑。

2、國家分?jǐn)?shù)線公布后，若上述考生達(dá)到國家A區(qū)分?jǐn)?shù)線并符合國家調(diào)劑政策的相關(guān)要求，請在第一時間登陸中國研究生招生信息網(wǎng)(研究生考試報名時的網(wǎng)址)中的調(diào)劑系統(tǒng)輸入調(diào)劑信息，我院將審核中國研究生招生信息網(wǎng)中的調(diào)劑信息，向符合調(diào)劑條件的考生發(fā)出復(fù)試通知。

3、復(fù)試有關(guān)事宜：

1) 復(fù)試流程：學(xué)院統(tǒng)一組織復(fù)試，以學(xué)校研究生院確定時間為準(zhǔn);

復(fù)試分為政治、專業(yè)課筆試(《項目管理學(xué)》，戚安邦，科學(xué)出版社2013年)和綜合面試、外語口語等。

2)學(xué)院聯(lián)系人：

王老師 18742520220 0411-84710475 安老師13624090998

附件：2016東北財經(jīng)大學(xué)工程管理碩士(MEM)調(diào)劑申請表

東北財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院

篇2

論文關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；信管；協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)科建設(shè)

1管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)概述

管理科學(xué)與工程學(xué)科是我國管理學(xué)科中發(fā)展最早的學(xué)科之一。1978年改革開放后我國的社會、經(jīng)濟與科技發(fā)展對科學(xué)管理產(chǎn)生了巨大的需求，管理科學(xué)與工程學(xué)科依托自然科學(xué)與工程科學(xué)首先發(fā)展起來，并在我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。我國管理科學(xué)與工程學(xué)科已經(jīng)建立了一支較為成熟的研究隊伍。在國內(nèi)，知識管理、信息技術(shù)與管理、風(fēng)險管理等這些領(lǐng)域是當(dāng)前學(xué)者關(guān)注的焦點，可以預(yù)見它們?nèi)允俏磥韼啄甑闹攸c研究領(lǐng)域。信管專業(yè)是管理科學(xué)與工程學(xué)科的重點專業(yè)之一，目前全國有五百多所本科院校開設(shè)了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，但它又是～個年輕的新專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容與課程如何設(shè)置，一直是大家爭論不休的問題。我校信管專業(yè)成立于2000年，目前已為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才近1000人，專業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個漫長的摸索和研究過程。

2管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)發(fā)展中的問題

我校管理科學(xué)與工程學(xué)科和信管專業(yè)的發(fā)展與國內(nèi)其他高校一樣存在著很多共同的問題和不足。

2．1學(xué)科建設(shè)不足和差距。

①學(xué)科方向：現(xiàn)有的四個研究方向，優(yōu)勢特色不明顯，缺少優(yōu)勢特色學(xué)術(shù)方向帶頭人和學(xué)科骨干。

②學(xué)科隊伍：學(xué)科梯隊成員職稱和學(xué)歷偏低，碩士生導(dǎo)師人數(shù)少，成果水平不高，獲獎層次低，沒有國家級獎勵。

③科學(xué)研究：整體科研水平偏低，缺少國家級課題，橫向課題少，科研經(jīng)費略顯不足，發(fā)表高水平國家級論文或檢索論文數(shù)量不多。

④人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流：研究生招生不景氣，招生生源和途徑單一，梯隊成員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流次數(shù)少，與國內(nèi)外學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)密切。

2．2專業(yè)建設(shè)不足和差距。

①師資隊伍建設(shè)方面：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中，師資隊伍建設(shè)尚不充分，本專業(yè)教師職稱與學(xué)歷層次相對較低，本科學(xué)歷年輕教師較多。在教師隊伍方面專業(yè)師資隊伍的職稱等結(jié)構(gòu)尚欠合理，低職稱教師數(shù)量偏多。由于年輕教師多，教師具有較高的教學(xué)水平和較強的科研能力受到了影響。

②課程建設(shè)方面：受師資隊伍高職稱教師比例低的制約，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程建設(shè)方面尚處于較低層次。

③教學(xué)和科研研究方面：由于年輕教師較多，忙于教學(xué)與學(xué)歷提高，沒有形成穩(wěn)定的研究方向，教學(xué)、科研項目與成果缺乏。

3如何促進管理科學(xué)與工程學(xué)科與本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方案研究

3．1學(xué)科建設(shè)方面要采用目標(biāo)管理，任務(wù)分解到人，激勵和考核并用，重在隊伍建設(shè)。

積極開展教學(xué)和科學(xué)研究工作，創(chuàng)建良好的科研條件，營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，加強學(xué)術(shù)交流，擴大學(xué)科對外影響。發(fā)表高水平研究論文的同時，在主要研究方向上，取得一批能夠在經(jīng)濟社會發(fā)展實際中應(yīng)用并有顯著經(jīng)濟效益的科研成果，進一步重視學(xué)科的隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，廣泛吸引省內(nèi)外優(yōu)秀的專家學(xué)者專職或兼職從事學(xué)科的教學(xué)、研究工作。

①進一步加強學(xué)科梯隊建設(shè)。積極培養(yǎng)、引進高素質(zhì)人才，選送有潛質(zhì)和發(fā)展前途的青年教師到著名高校進修、培訓(xùn)；鼓勵更多的教師攻讀碩士或博士學(xué)位。逐步形成適合學(xué)科發(fā)展，年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研學(xué)術(shù)群體。

②積極提高科研水平，加強基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究。隊伍成員要跟蹤學(xué)科前沿，積極申請國家級課題。

③緊密結(jié)合黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)需求，加強產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

④加大對學(xué)科建設(shè)的投入力度，改善和加強學(xué)科的工作環(huán)境和條件。

⑤積極開展學(xué)術(shù)交流活動，聘請國內(nèi)知名專家為我校講座教授，進行講學(xué)，共同合作承擔(dān)科研課題：派出人員去國內(nèi)外著名學(xué)校進修提高。

⑥進一步加強校企聯(lián)合，完善學(xué)科實踐基地建設(shè)。不斷拓展學(xué)科實踐基地，為學(xué)科隊伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會實踐舞臺，使教師更了解經(jīng)濟社會的需求，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會需要。

3．2專業(yè)建設(shè)方面。

①制定新的培養(yǎng)方案，加強教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化步伐的加快，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷的變化，這就要求專業(yè)培養(yǎng)方案既要求具有其相對的穩(wěn)定性，也要有其靈活性，要根據(jù)發(fā)展需要和畢業(yè)生動態(tài)反饋調(diào)整完善培養(yǎng)方案，因此，新的培養(yǎng)模式應(yīng)側(cè)重考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力與實踐能力的訓(xùn)練，拓寬基礎(chǔ)，擴大口徑，同時還應(yīng)有地域特色。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，本著重視基礎(chǔ)課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業(yè)人才培養(yǎng)定位與特色，加強專業(yè)課程體系的建設(shè)，同時開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作。

篇3

【關(guān)鍵詞】管理科學(xué) 本科生 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)06-0043-02

【Abstract】Practice teaching of management and science professional needs to be improved. Practice teaching is an important part of the professional construction. At present, the practice teaching of management and science professional in our school has still some disadvantage, which seriously affects the professional interest and employment confidence of students. To solve these problems, we must emancipate our minds and innovate the management models. In teaching practice, we must explore a new practice mode, which helps students enhance the professional skills, and broaden the professional horizons, and set up students’ professional design.

【Key words】Management and science Undergraduate Practice teaching

1998年,教育部頒布了新制定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,對本科專業(yè)進行調(diào)整,增加了管理學(xué)門類,管理科學(xué)與工程專業(yè)開始在各大高校開設(shè)、招生。管理科學(xué)與工程專業(yè)在10多年的發(fā)展歷程中,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直是學(xué)科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。近年來,我校管理科學(xué)與工程專業(yè)在課程體系、課堂教學(xué)、質(zhì)量工程等方面都積累了豐富的寶貴經(jīng)驗,但是,如何不斷適應(yīng)社會發(fā)展需要,進一步做好管理科學(xué)專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)還需不斷探討。

一、我校管理科學(xué)本科生實習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題

管理科學(xué)是一門與現(xiàn)實緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科,其學(xué)科門類下的專業(yè)大部分是跨學(xué)科的交叉性專業(yè)。在本科生實習(xí)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出涉及行業(yè)多、實習(xí)內(nèi)容寬泛而不專、感性認(rèn)知較多而動手實踐機會較少的特點。

1.學(xué)生實習(xí)的行業(yè)不固定,缺少行業(yè)特色。

2002年我校管理科學(xué)專業(yè)正式招生,2002至2006年招生的學(xué)生均已完成本科實習(xí)環(huán)節(jié)。

對這5屆學(xué)生校外實習(xí)情況進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),學(xué)生實習(xí)的行業(yè)非常不確定,分別在手工制作、化工、機械、汽車裝配、港口運輸、項目管理等行業(yè)進行本科實習(xí)。每一屆學(xué)生實習(xí)的行業(yè)存在著明顯的差異,說明專業(yè)方向不是非常明確,沒有突出學(xué)生的行業(yè)管理特色。由于缺乏實習(xí)的行業(yè)特色,學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容、質(zhì)量均受到不同程度的制約。

每年學(xué)生實習(xí)以后,教研室都要對學(xué)生實習(xí)滿意程度進行調(diào)查。對2002級學(xué)生實習(xí)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有70%的學(xué)生對老師選擇的實習(xí)行業(yè)不滿意,普遍反映缺少針對性,沒有體現(xiàn)管理科學(xué)的專業(yè)知識在實習(xí)行業(yè)中的運用情況。因此,選擇一個具有代表性、相對固定的行業(yè)作為實習(xí)對象,對學(xué)生實習(xí)的效果還是有益處的。

2.學(xué)生實習(xí)多停留在參觀、調(diào)研,缺少實際動手機會。

目前,很多企業(yè)對大學(xué)生實習(xí)都勉強或不愿意接受。企業(yè)主要從學(xué)生進廠后存在許多不安全因素,如人身安全、產(chǎn)品質(zhì)量安全等問題考慮,學(xué)生實習(xí)多數(shù)是在固定區(qū)域參觀,在固定的崗位零距離實習(xí)的機會越來越少。2006年,我校管理科學(xué)專業(yè)學(xué)生到煙臺市東岳汽車裝配廠進行實習(xí),實習(xí)的內(nèi)容是車間管理、工序優(yōu)化。由于工廠管理制度非常嚴(yán)格,外來實習(xí)學(xué)生不能夠在生產(chǎn)車間實習(xí),只能在工廠的固定參觀走廊進行觀看,很難接觸到車間管理的實質(zhì)性東西,如車間管理方法、制度、工序安排、歷史數(shù)據(jù)等資料。如果學(xué)生能夠在車間零距離地實習(xí),不僅能夠?qū)W到豐富的管理方法和經(jīng)驗,同時也可以幫助企業(yè)對工序安排的效率進行測算,以車間記錄的歷史數(shù)據(jù)為樣本數(shù)據(jù),進行工序優(yōu)化設(shè)計。對于管理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)應(yīng)該更多地注重培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力,實際解決問題的能力。

3.教師科研與企業(yè)需求脫節(jié),學(xué)生實習(xí)渠道匱乏。

學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量同校企合作程度密切相關(guān)。建立一個長期、穩(wěn)定、互惠互利的友好的校企關(guān)系,根本在于高校要不斷地深化服務(wù)于社會的科研能力。近年來,我校管理科學(xué)專業(yè)的科研工作成績突出,對促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要作用。先后完成國家級自然基金項目2項,省部級項目20余項,但是這些項目多數(shù)屬于基礎(chǔ)性研究,缺乏應(yīng)用性,取得的科研成果不能較快地被企業(yè)利用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力,出現(xiàn)了高校科研與企業(yè)技術(shù)、管理需求之間的嚴(yán)重脫節(jié),對于拓寬學(xué)生實習(xí)渠道產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.實習(xí)經(jīng)費投入偏少,加大了實習(xí)的難度。

學(xué)生實習(xí)經(jīng)費是保證實習(xí)正常進行的必要條件。隨著高校大規(guī)模的擴招,不僅學(xué)生實習(xí)企業(yè)難找,而且實習(xí)費用越來越高,出現(xiàn)了實習(xí)經(jīng)費投入偏低的現(xiàn)象。由于主管領(lǐng)導(dǎo)對管理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)同對工科學(xué)生的實習(xí)看法不一,認(rèn)為管理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)相對簡單、環(huán)節(jié)少、費用低。多年來,管理科學(xué)學(xué)生實習(xí)經(jīng)費沒有明顯的提高,每個學(xué)生實習(xí)經(jīng)費為50元的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重地制約了學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的提高。

二、對策與建議

1.增加實習(xí)經(jīng)費投入,保證實習(xí)不流于形式。

長期以來,我校管理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)經(jīng)費嚴(yán)重不足。解決實習(xí)經(jīng)費不足的問題,可從以下方面入手:增加對實習(xí)環(huán)節(jié)的資金投入力度,千方百計地保證實習(xí)正常進行;發(fā)揮學(xué)院橫向課題較多優(yōu)勢,積極引導(dǎo)學(xué)生參加橫向課題的研究。由于橫向課題都有企業(yè)資金支撐,學(xué)生作為課題研究人員,就有較多機會同企業(yè)接觸,從而為學(xué)生實習(xí)找到了機會,也降低了實習(xí)成本;精打細(xì)算,為學(xué)生實習(xí)的每一個環(huán)節(jié)做好預(yù)算,樹立節(jié)約意識。

2.改革實習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的專業(yè)興趣。

實習(xí)內(nèi)容的枯燥、陳舊也是制約學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的重要因素。如何將課堂教學(xué)與課外實習(xí)有機地結(jié)合、不斷增強學(xué)生的專業(yè)興趣,是一個值得探討的問題。過去我們制定了“四層次”、“五模塊”的實踐教學(xué)內(nèi)容,即“四層次”指基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓(xùn)練層次;“五模塊”指構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實驗教學(xué)模塊、實習(xí)實訓(xùn)模塊、論文設(shè)計模塊、科研創(chuàng)新模塊?！八膶哟巍?、“五模塊”的實踐教學(xué)還缺少具體的內(nèi)容,如學(xué)生在企業(yè)具體實習(xí)哪些內(nèi)容,如何達(dá)到以上人才培養(yǎng)的目標(biāo),這些問題的解決都需要不斷地改進實習(xí)內(nèi)容和方法,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

實踐教學(xué)包括認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等,它們是既獨立又相互聯(lián)系、相互依賴的一個整體,因此,在教學(xué)內(nèi)容上就要考慮到其連貫性和相關(guān)性。在編寫各學(xué)科實習(xí)課指導(dǎo)教材和專業(yè)綜合模擬實習(xí)指導(dǎo)時,要把其技術(shù)指導(dǎo)的先進性和實踐指導(dǎo)的實用性放在首位。各部分應(yīng)闡明學(xué)生該掌握的本專業(yè)知識要點,要有實習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法、考核標(biāo)準(zhǔn)和實習(xí)作業(yè)。

3.調(diào)整教師科研方向,建立共生的校企關(guān)系。

增強高?？蒲蟹?wù)企業(yè)、社會的能力,擴大校企合作與交流,建立共生模式下的校企關(guān)系。長期以來,我校的科學(xué)研究更多注重于國家、省部項目的研究,忽視了與地方企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)、解決企業(yè)所需要的技術(shù)、管理方法等的研究與推廣。不注重科研成果的轉(zhuǎn)化、輕視科技成果的實用性,就不能建立共生的校企關(guān)系。一方面,企業(yè)看到高校的人才資源、科研手段優(yōu)勢,愿意與高校進行科技攻關(guān);另一方面,高校同企業(yè)合作可以增加科研經(jīng)費來源、加快科技成果的轉(zhuǎn)化、推進學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)。為了建立良好的校企關(guān)系,我院逐步調(diào)整了科研方向,建立了物流園區(qū)規(guī)劃與設(shè)計和煤炭循環(huán)經(jīng)濟兩個研究機構(gòu),加強同企業(yè)的項目合作,擴大了學(xué)生實習(xí)渠道。

4.突出學(xué)生實習(xí)的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力。

學(xué)生實習(xí)的根本目的在于將理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)從業(yè)的基本素質(zhì)和技能。由于管理科學(xué)專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常寬泛,導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)主要集中于參觀、調(diào)查和座談等形式,學(xué)生不能獲得身臨其境的管理、運作一個流程、車間或企業(yè)的實踐感。為了克服這方面的不足,應(yīng)該給學(xué)生盡可能多的實踐操作機會。在實習(xí)過程中,帶隊教師應(yīng)該針對學(xué)生不同的專業(yè)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建初步的職業(yè)規(guī)劃。實習(xí)的過程對學(xué)生未來所從事的職業(yè)具有啟發(fā)、引導(dǎo)作用,經(jīng)過感性認(rèn)知與理性思考的反復(fù),可以增強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。

參考文獻

1 楊 欣.淺談獨立學(xué)院本科生實習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題及解決方法[J].中國成人教育,2009.24:60

2 何 斌.關(guān)于管理科學(xué)本科專業(yè)建設(shè)的思考[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008.7:96～97

篇4

論文摘要:“全球化”是20世紀(jì)80年代以來在世界范圍日益西現(xiàn)的新現(xiàn)象，是當(dāng)今時代的基本特征。經(jīng)濟的全球化直接推動教育尤其是高等教育的全球化，用全球化的視角分析教育領(lǐng)域是全球化研究在方法論上的一個重要貢獻，也是高教研究的一種新興學(xué)術(shù)研究范式。管理科學(xué)與工程學(xué)科旨在通過研究人類管理活動規(guī)律為經(jīng)濟組織運行達(dá)到最佳狀態(tài)提供科學(xué)的理論、方法和方案，必須也必然確立“全球化”教育理念。

當(dāng)前經(jīng)濟全球化的浪潮正席卷整個信息社會，經(jīng)濟全球化必將導(dǎo)致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動、競爭與評價、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質(zhì)與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實踐。

一、管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應(yīng)經(jīng)濟社會全球化的必然選擇

人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大批高素質(zhì)、高層次的具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會需要管理，管理需要科學(xué)，管理科學(xué)業(yè)已成為信息社會促進經(jīng)濟優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學(xué)與工程學(xué)科作為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，定量研究組織的決策、運營與管理模式規(guī)律，其研究內(nèi)容具有普遍性和工具性兩個特點，其學(xué)科性質(zhì)決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的“國際標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢的高素質(zhì)管理人才是有效適應(yīng)經(jīng)濟社會全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經(jīng)濟全球化亞需革新管理科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經(jīng)濟全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經(jīng)濟全球化必不可缺少的基礎(chǔ)和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領(lǐng)域積極應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實選擇;其三全球化管理理念是適應(yīng)管理革命和管理科學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價值由均衡、漸進、學(xué)術(shù)型向復(fù)合、應(yīng)用、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的客觀需要。

人才隊伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質(zhì)由培養(yǎng)模式?jīng)Q定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊伍建設(shè)方略是時代和教育發(fā)展的必然要求，對加強我國現(xiàn)代化建設(shè)、推進經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型意義重大。

二、全球化視域的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實際

專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實質(zhì)就是培養(yǎng)什么樣的人才。

(一)全球化背景下管理科學(xué)與工程人才特征

一是人才培養(yǎng)目標(biāo)為管理型人才。具有綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，更強調(diào)自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“?！?、“交”的知識結(jié)構(gòu)、具有更強的實踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質(zhì)和崗位拓展能力。

二是人才素質(zhì)要求與國際社會趨同。應(yīng)該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、高信息敏感度、良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、較強的組織能力與學(xué)習(xí)能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質(zhì)管理型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標(biāo)認(rèn)同國際化，能否適應(yīng)國際經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點;教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設(shè)置綜合化，更著眼于復(fù)合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學(xué)生來源的國際化、師資隊伍的國際化、人才培訓(xùn)的國際化等。

(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源

當(dāng)前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題?？傮w而言，一是專業(yè)設(shè)置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會化”程度有待提高。具體而言:一是以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的課程模式應(yīng)對培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的矛盾。教學(xué)計劃中課程設(shè)置不夠合理。目前，教學(xué)計劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強調(diào)專業(yè)知識傳授，對學(xué)生畢業(yè)后的多元社會工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學(xué)生的管理能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)堅持以下原則和方向:注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。

二是工科主導(dǎo)的培養(yǎng)取向與管理型研究生實用價值要求的矛盾。管理科學(xué)與工程是一門橫跨經(jīng)濟、管理、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)、信息、計算機、工程技術(shù)等多學(xué)科門類的交叉學(xué)科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學(xué)這一社會科學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，單方面強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。

三是缺乏健全的管理實踐平臺和濃厚的管理實踐環(huán)境氛圍。管理實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)少，實施困難.管理型人才對研究生能力素質(zhì)要求較高，要求有較多的管理實踐活動，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時、經(jīng)費、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學(xué)習(xí)和考試型的評價為主，造成與管理實踐相脫離、理論學(xué)習(xí)多、管理實踐少甚至缺乏的局面，管理學(xué)碩士教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。

四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導(dǎo)師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實踐能力雙重核心素質(zhì)，其培養(yǎng)對導(dǎo)師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導(dǎo)師有較高的教學(xué)和科研水平，而且也要求導(dǎo)師具有豐富的社會管理經(jīng)歷和經(jīng)驗，但現(xiàn)實中這種學(xué)、管兼修的“雙師型”導(dǎo)師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施

(一)目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。針對國際化視野下現(xiàn)代化建設(shè)對高級管理人才的需求，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為專業(yè)管理型應(yīng)用人才。具體要求是;一是要具有堅定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識結(jié)構(gòu)。在本領(lǐng)域內(nèi)有較堅實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結(jié)構(gòu).具有較強的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學(xué)、科研工作，或從事生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、運作、評價和咨詢等工作;四是具有扎實的創(chuàng)新能力.管理科學(xué)與工程專業(yè)是管理理論與管理實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，不僅要求具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，更需要具有創(chuàng)新求實精神和良好的科研道德.

(二)模式選擇

一是確立“高層次應(yīng)用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念構(gòu)成當(dāng)前管理科學(xué)與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學(xué)生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的人才放在一切教育活動的中心?！白⒅啬芰Α敝饕w現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內(nèi)容和重點。在培養(yǎng)對象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標(biāo)上，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強理論與實踐相結(jié)合，注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練?！皠?chuàng)新教學(xué)”主要體現(xiàn)在教學(xué)活動和教學(xué)模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育相適應(yīng)的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學(xué)模式:以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，利用多種教學(xué)資源、多種互動方式、多種導(dǎo)學(xué)模式進行教學(xué)。

二是構(gòu)建“綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺.注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構(gòu)建“平臺-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu):在公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺上，設(shè)置若干個課程模塊，課程體系堅持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。“綜合性”是指知識結(jié)構(gòu)的綜合性、能力與素質(zhì)構(gòu)成的綜合性，具有較強的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力。“學(xué)習(xí)型”指確立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的意識與技能.綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導(dǎo)革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實踐的進行互動。

三是實施“學(xué)習(xí)+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)方式，進行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會和院校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照社會對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽為德國經(jīng)濟振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達(dá)到這些能力要求。

四是推進教學(xué)體系改革優(yōu)化。首先是教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容改革是必須以培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才為核心，重點突出信息社會管理特色。要用全新的觀點重新審視課堂理論、具體實踐與人員素質(zhì)的關(guān)系，對培訓(xùn)教材按照社會實際需要進行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的調(diào)整。其次是教學(xué)方法改革。對教學(xué)方法進行新的探索，采取導(dǎo)師指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，堅持研究生培養(yǎng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與因材施教相結(jié)合的原則，貫徹系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與科研并重的原則，采取課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合等教學(xué)方法，實現(xiàn)從“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法向“以學(xué)生為中心、導(dǎo)師為主導(dǎo)”的互動教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。再次是學(xué)習(xí)方式改革。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)改變被動式接受的教學(xué)方式，積極探索“建構(gòu)主義”的學(xué)習(xí)理念，建立以發(fā)現(xiàn)和探究為核心的學(xué)習(xí)模式，同時積極參與到各種部隊管理實踐中，實現(xiàn)學(xué)與用的互動。

篇5

大類招生 工程管理 管理科學(xué)與工程 土木工程

最近幾年，在全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試錄取中，許多學(xué)校的工程管理專業(yè)都采取大類招生，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)，同濟大學(xué)、武漢大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等。所謂大類招生，就是將原來的本科招生專業(yè)并入該專業(yè)所屬的學(xué)科大類、一級學(xué)科、專業(yè)院系或相近的一級學(xué)科下面招生。如按照1998年教育部本科專業(yè)目錄的劃分，管理科學(xué)與工程是管理學(xué)門類下的一個一級學(xué)科，其下設(shè)管理科學(xué)、工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)和工程管理四個二級學(xué)科專業(yè)，招生時，在招生專業(yè)上不以二級學(xué)科專業(yè)名稱招生，全部按管理學(xué)、或管理科學(xué)與工程、或工商管理、或土木工程等招生。待學(xué)生進校一段時間學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)平臺課程后，再根據(jù)學(xué)生的選擇意愿，二次分配到二級學(xué)科專業(yè)中學(xué)習(xí)。

按大類招生可以使學(xué)生學(xué)習(xí)廣博的知識，拓寬知識面，牢固基礎(chǔ)，實現(xiàn)由學(xué)生接受單一學(xué)科背景下專業(yè)教育，向接受多學(xué)科交叉、通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑教育的轉(zhuǎn)變。同時也給予學(xué)生更多的選擇權(quán)利。尤其是對一些在高考填報專業(yè)志愿時，對很多專業(yè)不了解，盲目選擇專業(yè)的學(xué)生很有指導(dǎo)意義。即讓學(xué)生進入高校后，待他們對各專業(yè)的實力、就業(yè)前景和發(fā)展趨勢有所了解后，給予他們二次選擇專業(yè)的機會，對于彌補志愿填報的盲目性，滿足學(xué)生個性化發(fā)展，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

但從近幾年各高校的大類招生運行情況看，存在許多問題，首先，培養(yǎng)的畢業(yè)生難以滿足新經(jīng)濟的需要，工作適應(yīng)能力差，學(xué)生不如原來按具體專業(yè)招生的畢業(yè)生受企業(yè)歡迎。其次，在教學(xué)中出現(xiàn)課程關(guān)系混亂，專業(yè)間矛盾突出，時間分配不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低等問題。本文擬在分析目前我國工程管理大類招生的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合具體實際，提出專業(yè)建設(shè)的一點建議。

為了研究我國目前工程管理專業(yè)大類招生的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者特設(shè)計了三種調(diào)查問卷，包括教師調(diào)查問卷，企業(yè)調(diào)查問卷和學(xué)生調(diào)查問卷。分別向目前我國開設(shè)了工程管理專業(yè)并且按大類招生的學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查任課教師和工程管理專業(yè)在校學(xué)生對大類招生的看法和建議。同時也向從事工程建設(shè)領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)放了調(diào)查問卷，了解企業(yè)同行對工程管理實行大類招生的看法和建議。教師問卷發(fā)放60份，收回59份，學(xué)生問卷發(fā)放100份，收回90份，企業(yè)問卷發(fā)放50份，收回48份。

一、工程管理大類招生的基本現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前我國各種層次的本科教育中，有300多所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)。在2010年全國普通高等學(xué)校高考招生中，有25所學(xué)校的工程管理專業(yè)按大類招生。其中，實行大類招生的第一批本科重點院校有17所，第二批本科一般院校有8所。工程管理歸屬于土建類（或土木工程）專業(yè)一級學(xué)科招生的學(xué)校有10所，歸屬于電子信息科學(xué)類一級學(xué)科招生的學(xué)校有1所，歸屬于管理科學(xué)與工程類一級學(xué)科招生的學(xué)校有13所，歸屬于工商管理學(xué)一級學(xué)科招生的學(xué)校有1所。具體統(tǒng)計見表 1所示。

各學(xué)校的工程管理大類招生基本都是從2004年以后開始的，只有個別學(xué)校在1999年沒有開設(shè)工程管理專業(yè)時，在其他相近專業(yè)中開設(shè)了工程管理方向，但并不屬于真正意義上的大類招生。

也有的學(xué)校雖然實施管理科學(xué)與工程類大類招生，但卻把工程管理專業(yè)單列招生，沒有列入管理科學(xué)與工程大類中。如南昌大學(xué)的管理科學(xué)與工程類下各專業(yè)雖按大類招生，但卻把工程管理單列招生，管理科學(xué)與工程類大類招生下只有信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)二個專業(yè)。又如吉林大學(xué)、福州大學(xué)的管理科學(xué)與工程類下各專業(yè)也按大類招生，而把工程管理單列招生。

所有學(xué)校按大類招生的培養(yǎng)模式中，總共有三種培養(yǎng)模式：“1+3模式”、“1.5+2.5模式”和“2+2模式”。其中按“1+3模式”培養(yǎng)的學(xué)校有15所，按“1.5+2.5模式”培養(yǎng)的學(xué)校有8所，按“2+2模式”培養(yǎng)的學(xué)校有2所。

二、工程管理大類招生存在的問題

大類招生不僅是一個新生事物，也是高等學(xué)校目前招生發(fā)展的趨勢。但是，根據(jù)最近幾年工程管理大類招生在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和任課教師的反應(yīng)情況看，存在很多不足。主要體現(xiàn)在：

1.打亂了課程之間的層次遞進關(guān)系

以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例。工程管理專業(yè)從2007年開始實施大類招生，現(xiàn)擁有在校學(xué)生近300人。2007年招生時，工程管理放在管理學(xué)大類下招生，采取“2+2模式”培養(yǎng)，即前二年所開課程與所有管理學(xué)其他專業(yè)課程相同。許多工程管理的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如工程制圖、工程測量、土木工程概論、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等全部放在第5學(xué)期。由于時間緊迫，一些專業(yè)主干課，如工程造價、工程項目管理等也必須放在第5學(xué)期。這樣完全打亂了課程之間的層次遞進關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和教師的教學(xué)難度。根據(jù)課程的相關(guān)關(guān)系，工程制圖和土木工程概論必須先于工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)開設(shè)，工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)又必須先于工程造價、工程項目管理開設(shè)。

2.降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于大類招生打亂了課程之間的層次遞進關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于按大類招生，在教學(xué)計劃的制定中，參與討論的人員和專業(yè)眾多，為了“和諧”，人為地加入了一些與工程管理專業(yè)關(guān)系不大的課程。這些課程不僅占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時間，還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.課程分配不均，個別學(xué)期負(fù)擔(dān)過重

按大類招生，只有后二年才能安排工程管理的專業(yè)課，而后二年中，第7學(xué)期學(xué)生將投入大量的時間找工作，第8學(xué)期學(xué)生全部做畢業(yè)設(shè)計（論文），其實，真正用于學(xué)習(xí)專業(yè)課的時間只有第5學(xué)期和第6學(xué)期。這樣一來，大量的課程必須排在第5學(xué)期和第6學(xué)期，這二個學(xué)期不僅課程門數(shù)多，而且許多先行知識沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重。

4.理論課和實踐課的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)不合理

目前我國許多學(xué)校都是實行學(xué)分制，學(xué)生必須修滿規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)才能畢業(yè)。根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)校的理論課程是16學(xué)時、18學(xué)時或20學(xué)時為1學(xué)分，實踐課程有1周1學(xué)分、1周1.5學(xué)分，甚至個別是1周2學(xué)分。以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例，理論課程是16學(xué)時1學(xué)分，實踐課程是1周1.5學(xué)分。從實際看，實踐課程折合的學(xué)分?jǐn)?shù)太高，開設(shè)幾門實踐課后學(xué)分總數(shù)就超過了學(xué)校規(guī)定的學(xué)分總數(shù)限額。工程管理是一個實踐性要求很強的專業(yè)，應(yīng)該降低實踐課的折合學(xué)分?jǐn)?shù)，以增加實踐課的門數(shù)。筆者認(rèn)為1周1學(xué)分比較合理。

5.二次選專業(yè)時矛盾突出

按大類招生，學(xué)生二次選擇專業(yè)時已經(jīng)進校相當(dāng)長的時間了，學(xué)生對學(xué)校各專業(yè)的師資力量、就業(yè)前景和發(fā)展趨勢比較了解。所以，對于那些師資力量強，就業(yè)前景好的專業(yè)，選擇的人非?；鸨?，而對那些就業(yè)前景差的專業(yè)則門庭冷落。以我校為例，2009年學(xué)生在二次選專業(yè)時，選擇工程管理專業(yè)的學(xué)生達(dá)到招生人數(shù)的200%，而其它專業(yè)最少的只有4人填報。這不僅加大了學(xué)生之間的競爭和矛盾，更加劇了專業(yè)之間和教師之間的矛盾。

6.影響專業(yè)布局

學(xué)生在二次選擇專業(yè)時，除了根據(jù)自己的興趣、就業(yè)前景和師資力量來理性選擇以外，部分人具有從眾心理，看見別人選什么專業(yè)，就跟從選擇，沒有從自身特點和社會經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)來理性選擇。如一些艱苦專業(yè)、冷門專業(yè)或雖然容易就業(yè)但工資低的專業(yè)，選擇的人數(shù)很少。此外，由于學(xué)生的閱歷所限，只能看見眼前的就業(yè)情況，難以預(yù)測幾年后的就業(yè)前景，也導(dǎo)致學(xué)生從眾地選擇專業(yè)。這使得一些專業(yè)選擇的人數(shù)非常少，但這些專業(yè)又是社會經(jīng)濟發(fā)展所必須需的專業(yè)。這不僅造成資源的浪費，同時影響了專業(yè)的合理布局，甚至?xí)δ承I(yè)造成毀滅性的打擊！若干年后，可能造成專業(yè)的失衡，嚴(yán)重影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。

三、大類招生下工程管理發(fā)展建議

1.歸屬到土建類招生

工程管理不同于管理學(xué)門類其他專業(yè)，有其特殊性。工程管理是一個跨土木工程、經(jīng)濟、管理和法律的復(fù)合型專業(yè)。按照建設(shè)部制訂的培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理是培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展的需要，具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事全過程的工程咨詢、工程造價和工程項目管理的高級工程管理人才。根據(jù)這個目標(biāo)，工程管理課程設(shè)置應(yīng)該有二條主線：土木工程知識體系和經(jīng)濟管理知識體系。那么，如果按大類招生，工程管理既可以歸屬于土木工程類（或土建類）招生，也可以歸屬于管理學(xué)類招生。

但是，工程管理是對工程實施的管理，工程在先，管理在后，沒有工程，就沒有管理的對象。所以，從這個意義上看，工程管理應(yīng)歸屬于土木工程類（或土建類）招生。即使由于行政機構(gòu)設(shè)置的影響，不能把工程管理歸屬于土木工程類（或土建類）招生，在大類招生培養(yǎng)方案中，也必須先開設(shè)土木工程類課程，或者雖然行政上歸屬經(jīng)濟管理學(xué)院（系），但仍與土建類專業(yè)一起實施大類培養(yǎng)計劃。

就工程管理專業(yè)大類招生問題，筆者專門對本校在校學(xué)生、本校本專業(yè)老師、本校其他專業(yè)老師和部分其他高校工程管理專業(yè)教師進行了調(diào)查，調(diào)查了學(xué)生196人，教師50人。調(diào)查結(jié)果見表2所示。從表2可見，90%的教師和97%的學(xué)生反對工程管理專業(yè)按大類招生。即使按大類招生，82%的教師和99%的學(xué)生認(rèn)為工程管理專業(yè)應(yīng)該放在土建類招生。

不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)計劃安排有很大的不同，且培養(yǎng)模式直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

從表2可見，對大類招生前幾年各專業(yè)培養(yǎng)方案相同的問題回答中，98%的教師和99.5%的學(xué)生認(rèn)為前0.5～1年的培養(yǎng)方案相同，即都認(rèn)為大類招生應(yīng)該采取“0.5+3.5模式”，或“1+3模式”。無論是學(xué)生還是老師都認(rèn)為應(yīng)該把更多的時間留給本專業(yè)安排，都希望多學(xué)習(xí)些與本專業(yè)緊密相關(guān)的課程。筆者認(rèn)為應(yīng)該采取“1+3模式”較好。

3.優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃

由于種種歷史原因，目前專業(yè)培養(yǎng)計劃存在許多不足，如前面提到的課程關(guān)系、學(xué)分比例等。通過優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃，去掉與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不密切的課程，重新編排課程教學(xué)時間，減少部分理論課課時和學(xué)分，同時與實習(xí)基地和用人單位緊密結(jié)合，增加實踐課數(shù)量和學(xué)分。通過優(yōu)化，使專業(yè)培養(yǎng)計劃更加科學(xué)和實用。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生個性，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

針對二次選專業(yè)學(xué)生從眾心理問題，專業(yè)老師應(yīng)加強專業(yè)介紹。專業(yè)介紹不能泛泛而談，應(yīng)詳細(xì)體現(xiàn)將來的工作行業(yè)、工作內(nèi)容和對專業(yè)知識、學(xué)生個性的要求。使學(xué)生通過專業(yè)介紹，可以清除地看清自己適合什么專業(yè)工作。此外，有科研課題的老師，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在某一研究領(lǐng)域的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地選擇專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)工組老師也應(yīng)加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，用前瞻性的眼光分析5～10年后各專業(yè)的需求狀況，指導(dǎo)學(xué)生確定自己的就業(yè)方向。

此外，大類下招生的其他專業(yè)，還應(yīng)加強專業(yè)自身建設(shè)，提高專業(yè)實力和就業(yè)率，以吸引學(xué)生。

大類招生是一個新生事物，在其發(fā)展中必然要經(jīng)歷波折，只有反復(fù)論證反復(fù)實踐，才能不斷改進，符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律。

參考文獻：

\[1\]袁弘，應(yīng)曉英.大類招生環(huán)境下藥劑專業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐.海峽藥學(xué)，2009，(8).

篇6

筆者通過對教育部公布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》(1997年頒布)、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》、《學(xué)位授予及考研專業(yè)目錄公布(第四版)》進行認(rèn)真研究，同時對全國知名高校中的工商管理類學(xué)科進行研究①，結(jié)論如下：

1．比較規(guī)范。從整體上看，中國各大高校的工商管理學(xué)科已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的規(guī)模和辦學(xué)層次，雖然存在著部分院校將工商管理學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)、企業(yè)管理等不同類型的管理類學(xué)科都并入管理學(xué)院，但在工商管理方面，各位學(xué)者均能從工作實際出發(fā)，圍繞著企業(yè)管理、公司治理、產(chǎn)業(yè)組織、企業(yè)的社會責(zé)任等諸多方面展開，并且緊跟國際全球化、一體化潮流，具有國際視野。針對中國工商企業(yè)方面存在的問題針砭時弊，提出積極對策。

2．特色明顯。由于高校服務(wù)地方經(jīng)濟的作用，以及高等學(xué)校、高等研究機構(gòu)的本身“DNA”特點，不同地區(qū)的工商管理學(xué)院的研究方向呈現(xiàn)出各自特色。以中國人民大學(xué)為例，工商管理研究方向緊密圍繞企業(yè)管理的各方面職能展開，例如呂景勝教授的公司治理；宋華教授的物流、供應(yīng)鏈管理；徐家悅副教授的質(zhì)量管理等。南京大學(xué)的工商管理學(xué)研究方向則偏重企業(yè)戰(zhàn)略，如成志明的戰(zhàn)略管理；劉海建的戰(zhàn)略管理、組織理論；劉春林的戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新管理等。各高等院校雖然在工商管理方向研究方面各有所長，但相互補充、完善，呈現(xiàn)出工商管理學(xué)叢林的學(xué)術(shù)之風(fēng)。

3．形成“集群效應(yīng)”。這里所說的集群超越了一般的產(chǎn)業(yè)范圍，指對工商管理的研究相互融合、相互聯(lián)接的共同體。例如山東大學(xué)工商管理學(xué)科集聚現(xiàn)象，山東大學(xué)的管理學(xué)院分為工商管理、管理科學(xué)與工程、信息管理三個系，工商管理以徐向藝、楊惠馨的戰(zhàn)略管理和公司治理為代表；管理科學(xué)與工程以丁榮貴的項目管理、劉崗和吳愛華的生產(chǎn)運營管理為代表；信息管理以戚桂杰的信息系統(tǒng)、趙炳新的信息化管理為代表。三者雖然是從不同的學(xué)科角度進行管理學(xué)研究，但彼此之間相互支撐、相互促進，在借鑒中相互提升。工商管理學(xué)可以提供整體框架，管理科學(xué)與工程則從系統(tǒng)、科學(xué)方法方面獨樹一幟，而信息管理學(xué)則從信息化角度整合企業(yè)資源要素方面起到意想不到的作用。

二、工商管理學(xué)研究方向建議

工商管理是一門基礎(chǔ)理論和方法較寬泛的學(xué)科，個人可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)研究方向，由點及面，逐步展開。本文認(rèn)為可以從工商管理專業(yè)本身、工商管理配置的資源要素、工商管理的職能以及工商管理理論的研究前沿等四個方面展開。

1．從工商管理專業(yè)方面看，應(yīng)更多著眼于工商管理的二級學(xué)科。其主要的研究方向有工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等。其中工商管理包括工商管理、商務(wù)策劃管理、特許經(jīng)營管理、商品學(xué)、連鎖經(jīng)營管理等。在從事工商管理方向的研究時，既要理清工商管理不同學(xué)科、專業(yè)層次的關(guān)系，又能從整體上對工商管理學(xué)科的分類和組成有整體把握，在具體研究過程中才會有的放矢，涇渭分明。

2．按照工商管理的資源要素來劃分?？v觀國內(nèi)外學(xué)者對管理的研究，均離不開對管理的職能、目標(biāo)和要素的闡述。管理過程之父亨利·法約爾認(rèn)為，管理活動是指組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。中國知名學(xué)者周三多認(rèn)為，管理是在特定的環(huán)境下，對組織所擁有的資源進行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以實現(xiàn)既定組織目標(biāo)的過程。工商管理學(xué)從屬于管理學(xué)類，故可從對組織資源進行配置和使用的方面進行研究，本文認(rèn)為應(yīng)包括人力資源管理、財務(wù)管理、技術(shù)資源管理、市場與客戶管理、政策及政府資源管理、信息資源管理等。

3．按照工商管理職能或業(yè)務(wù)功能來劃分。從工商管理職能或業(yè)務(wù)功能來看，其研究方向應(yīng)圍繞計劃管理、生產(chǎn)管理、采購管理、倉庫管理、銷售管理、財務(wù)管理、項目管理、人力管理、信息管理等展開。另外，各個研究方向之間也有交叉和邊緣的領(lǐng)域，諸如競爭戰(zhàn)略、供應(yīng)鏈管理、管理決策模型及應(yīng)用等也應(yīng)屬于此種劃分范疇。

篇7

工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外大中型企業(yè)、工程技術(shù)公司、國際經(jīng)濟合作公司、工程咨詢與評估公司等、建設(shè)單位、銀行、政府建設(shè)主管部門、科研與教育部門從事項目決策和全過程管理的(復(fù)合型)應(yīng)用型高級管理人才。

工程管理專業(yè)就業(yè)前景 工程管理專業(yè)主要為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的管理型人才。當(dāng)前，我國已進入現(xiàn)代化發(fā)展的中前期，各種基礎(chǔ)設(shè)施項目和房屋建筑的建設(shè)任務(wù)極為繁重。同時，我國城市化水平僅為36%左右，而發(fā)達(dá)國家普遍超過70%，如果在21世紀(jì)中葉可以達(dá)到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉(zhuǎn)入城市，這需要相應(yīng)規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)設(shè)施，特別是住宅建筑。

因此，我們國家的城市建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)、工程建設(shè)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、城市公用事業(yè)和勘察設(shè)計業(yè)正面臨著新的歷史性的發(fā)展機遇，對建筑類人才尤其是具有現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識、行業(yè)管理知識、專業(yè)技術(shù)知識、懂經(jīng)營、懂開發(fā)的工程管理人才有著廣泛的社會需求。

隨著我國加入WTO,大量外國投資的涌入和民間資金的激活，必將極大地促進我國工程建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對工程管理人才的需求上又增添了更多的機會。

工程管理專業(yè)主要課程 工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。該專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息工程、土木工程等技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段的復(fù)合型高級管理人才。

篇8

［關(guān)鍵詞］工程管理；課程體系；改革

1 工程管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

我國工程管理專業(yè)可追溯到20世紀(jì)60年代初期，一批20世紀(jì)50年代前留學(xué)蘇聯(lián)的工程經(jīng)濟專家與20世紀(jì)50年代前留學(xué)英美的工程經(jīng)濟專家在我國開設(shè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)科，該階段主要研究的是項目和技術(shù)活動的經(jīng)濟分析，如項目評價與可行性分析。1979年國內(nèi)包括西安交通大學(xué)在內(nèi)的11所院校開辦了管理工程專業(yè)，1980年華中工學(xué)院開始招收物資管理工程本科生，1981年哈爾濱建筑大學(xué)招收了建筑管理工程專業(yè)學(xué)生，此后相繼開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理等專業(yè)。我國高校本科專業(yè)先后經(jīng)過1963年、1989年、1993年及1998年4次修訂，對原有相關(guān)專業(yè)包括建筑管理工程、基本建設(shè)管理工程、管理工程(建筑管理工程方向)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、涉外建筑工程營造與管理、國際工程管理等專業(yè)整合成工程管理，于1998年正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型學(xué)科。

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。

2 工程管理專業(yè)課程體系改革的必要性

新的挑戰(zhàn)要求參與國際競爭的人才需要具備一些特殊的素質(zhì)：一是語言能力。FIDIC合同一般都在特別條款中確定“以英語為工作語言”。二是經(jīng)營素質(zhì)。必須具備一定的經(jīng)濟、金融、財務(wù)等方面的知識。三是要熟悉相關(guān)國的法律、規(guī)范及國際慣例。

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要接受工程師和經(jīng)濟師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，打好工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律、外語及計算機應(yīng)用方面的堅實基礎(chǔ)。管理學(xué)院在對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，積極提供相應(yīng)條件，使學(xué)生根據(jù)自身能力，能夠攻讀相關(guān)學(xué)科專業(yè)的雙學(xué)位和雙專業(yè)。

3 工程管理專業(yè)課程體系改革的幾點建議

教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程。從宏觀上講，這個系統(tǒng)工程涉及教育思想、教育價值、教育目的等高等教育的根本問題。從教學(xué)這一特定范疇來講，包括3個層面：一是專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)模式等有機部分，相對于教學(xué)改革的其他方面而言，它是基礎(chǔ)性的，具有先決和導(dǎo)向作用；二是專業(yè)課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，體現(xiàn)和落實第一層面的要求，同時檢驗和校正第一層面的要求是否合適，是教學(xué)改革中的重點和難點；三是教學(xué)組織和管理、教學(xué)評價、師資構(gòu)成等環(huán)節(jié)，對前2個層面起保障和制約作用。3個層面相互聯(lián)系、相互制約，形成一個有序的系統(tǒng)。

課程體系改革的總目標(biāo)是構(gòu)建有利于學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三位一體與協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。在此體系之下，既能使學(xué)生掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律基本知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；既要有理論深度，使學(xué)生具備發(fā)展后勁，又要能提高實踐能力；既要保證基本業(yè)務(wù)技能，又要有利于人格品質(zhì)的塑造，還要有利于學(xué)生個性的發(fā)展。圍繞工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系設(shè)置時，形成以下5個課程模塊。

3.1 公共基礎(chǔ)課

此類課程主要是文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)類課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、進行思維和基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。它為學(xué)生提高基本素質(zhì)以及學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)課的設(shè)置，應(yīng)淡化專業(yè)界限，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，尤其加強學(xué)生思想道德教育，誠信觀念的培養(yǎng)以及外語和計算機應(yīng)用能力的提高，突出強化了21世紀(jì)人才培養(yǎng)的特色。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課

此類課程由與本專業(yè)有關(guān)的知識組成，雖有應(yīng)用背景但并不涉及具體的管理對象。它的覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，因而它對學(xué)習(xí)專業(yè)課和培養(yǎng)工程管理專門人才的理論基礎(chǔ)十分有用。這類課程的設(shè)置決定了專業(yè)面的寬窄和學(xué)生將來自我發(fā)展的能力。務(wù)必本著扎實而寬厚的原則，亦即“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要求來設(shè)置，盡量使其內(nèi)容綜合化。

3.3 專業(yè)課

專業(yè)課的設(shè)置要堅持總體優(yōu)化原則，去掉重復(fù)的內(nèi)容，合并相近的課程，取消不成熟、內(nèi)容貧乏、口徑過窄的課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)我國加入WTO后國際國內(nèi)法律環(huán)境和國際慣例，體現(xiàn)工程管理新的發(fā)展趨勢。烏拉圭回合締結(jié)的服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定將“建筑及相關(guān)工程”列入12項服務(wù)之一，建筑業(yè)使服務(wù)項目的性質(zhì)派生出一些新的行業(yè)，如投資咨詢、市場法律服務(wù)、項目營造服務(wù)、房地產(chǎn)評估等，都對工程管理專業(yè)提出新要求，應(yīng)在專業(yè)課設(shè)置上得到體現(xiàn)。

3.4 選修課

此類課程包括限定選修和任意(自由)選修兩大塊。限定性選修課的設(shè)置主要應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)及其發(fā)展方向的特點，加深理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練科學(xué)方法和技能，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識面。自由選修課的設(shè)置主要以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個人興趣和愛好，以發(fā)展和完善學(xué)生個性為目的。

3.5 實踐類教學(xué)環(huán)節(jié)

縮小學(xué)校與現(xiàn)實生活的差距是建構(gòu)主義所關(guān)心的核心問題之一，因此應(yīng)盡量多地采用情景教學(xué)和加強實踐教學(xué)課時量，必須注重向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，向培養(yǎng)知識遷移能力、獨立分析問題能力、動手能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，向以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。采用電化教學(xué)，提高教學(xué)趣味性，實施現(xiàn)場教學(xué)。人才培養(yǎng)是我國工程管理走向國際市場的關(guān)鍵所在，適應(yīng)新的市場環(huán)境，改革課程設(shè)計，調(diào)整授課內(nèi)容，改善教學(xué)方法是我國工程管理專業(yè)課程設(shè)計改革的必由之路。工程管理專業(yè)相關(guān)的資格考證：造價工程師執(zhí)業(yè)資格、國際工程管理認(rèn)證(EMCI)等。

參考文獻

篇9

【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng)；分析；就業(yè)；規(guī)劃

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)況分析

（一）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)社會背景

目前，隨著信息化教育的普及，信息化建設(shè)的深入和步伐的加快，使得社會需要一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才。也可以說，IT產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)是走向IT產(chǎn)業(yè)大國和強國的前提條件。所以，無論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養(yǎng)和儲備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。

（二）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)院校狀況

1、我國該類專業(yè)的計算機教育中有兩種傾向：一種是過分強調(diào)計算機的工具性，僅僅給學(xué)生教授一些計算機的基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)管理手段，計算機化即告完成；另一種則過分夸大計算機的重要性，恨不得將所有的計算機專業(yè)課程都傳給學(xué)生，將信息管理系辦成準(zhǔn)計算機系。

2、大部分教師在從事計算機技術(shù)課程教學(xué)時，往往就事論事，沒能把計算機同管理知識有機地結(jié)合起來。專業(yè)培養(yǎng)過程中會學(xué)到企業(yè)管理、會計學(xué)的基本知識，以及計算機方面知識的課程，但這些課程在大學(xué)中學(xué)習(xí)都是不完整的，況且即便是學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容也大多因為沒有結(jié)合具體的案例和ERP系統(tǒng)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識不能直接轉(zhuǎn)化為自身的工作能力，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

（三）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生觀點

1、學(xué)院課程科目繁雜。信管專業(yè)所設(shè)課程達(dá)到幾十門，涉及經(jīng)濟、管理、計算機及網(wǎng)絡(luò)，屬三個不同的社會的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)的知識面看起來很廣，但學(xué)到的只是表面的東西，沒有深入。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺所學(xué)的計算機相關(guān)語言種類太多，涉及c語言，c++，vb，java等，學(xué)生不能精通每一門，掌握的均是潛在知識。

2、專業(yè)實踐性低。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐活動比較少，大多數(shù)科目的考試類型為筆試，學(xué)生基本只掌握理論知識，實踐操作經(jīng)驗較少。在面臨就業(yè)時，比較迷茫，沒有掌握很多技術(shù)。

3、就業(yè)導(dǎo)向不明確。學(xué)生普遍反映不清楚未來就業(yè)趨勢。信管專業(yè)是管理與計算機的結(jié)合，比起計算機專業(yè)在管理工程方面占據(jù)一些優(yōu)勢，可相對于用人單位卻并不清楚信管專業(yè)的優(yōu)勢。而且一般企業(yè)不可能招聘應(yīng)屆畢業(yè)生作為管理級人員，就業(yè)崗位不容樂觀。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)規(guī)劃建議

（一）對院校專業(yè)的建議

1、院校負(fù)責(zé)人應(yīng)弄清專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中各領(lǐng)域的地位和作用。適宜的安排要學(xué)習(xí)的知識。我們知道，"信管"專業(yè)學(xué)生未來從事的領(lǐng)域是信息管理和信息系統(tǒng)，不是計算機算法理論或硬件理論，也不是計算機自身資源的管理，只是將其作為工具和手段，因而對計算機科學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重應(yīng)用。

2、院校教師應(yīng)進行系統(tǒng)教育的模式，課程中不僅要把自己的專業(yè)知識教授給學(xué)生，更要運用一些例子，將管理學(xué)方面的知識融洽的運用其中，體現(xiàn)出各學(xué)科的緊密聯(lián)系。

（二）對信管專業(yè)學(xué)生的建議

1、信管專業(yè)學(xué)生首先應(yīng)有正確的態(tài)度。

（1）不能因為自己不屬于計算機專業(yè)的就認(rèn)為一些計算機相關(guān)的技術(shù)課程不重要，忽略學(xué)習(xí)的側(cè)重點。學(xué)生自己應(yīng)該有探究精神，多思考，多鉆研。

（2）在面對就業(yè)時，要樹立正確的擇、就業(yè)觀，不要眼高手低，面對就業(yè)形勢要積極調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，主動搜集就業(yè)信息和推銷自己，到中小城市、到企業(yè)、到基層、到急需信息化人才的地方和單位去。

2、學(xué)生應(yīng)該多多充實自己。21世紀(jì)是信息科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的時代，信息技術(shù)在經(jīng)濟管理領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展對電子商務(wù)、金融工程等人才的需求勢必增加，隨著全球經(jīng)濟一體化形勢的發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的人才將受到人才市場的青睞。只有自己有能力了，才不會被埋沒。

3、就業(yè)方向。這是一個適應(yīng)面相當(dāng)廣的專業(yè)。就業(yè)機會很多。

（1）因為掌握了計算機相關(guān)的知識，信管專業(yè)本科畢業(yè)生能從事中小學(xué)IT課程的教師和高校的專業(yè)教師實驗室工作人員。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能偏軟件方向時，畢業(yè)可從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)維護員、程序設(shè)計員、電子商務(wù)的技術(shù)員和網(wǎng)站管理員等等。

（2）由于信管專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)方向，畢業(yè)生也可以從事企事業(yè)單位的信息系統(tǒng)分析員、信息系統(tǒng)設(shè)計員、信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理員（DBA）、IT項目開發(fā)組管理員、信息系統(tǒng)管理員、信息部門主管或信息產(chǎn)業(yè)或其它企事業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的多種多樣的信息資源管理工作等等。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代社會正是信息化社會，大量紛繁的信息如何管理，并且從中獲得有效的信息，正是信息管理科學(xué)的研究重點。我們在學(xué)習(xí)時要與計算機結(jié)合，使計算機作為工具，將信息管理的更加有效和實用。作為還在學(xué)校學(xué)習(xí)的我們要努力把自己充實成一個綜合復(fù)合型人才，在就業(yè)時才有更多的機會。

參考文獻：

[1]盧冰源.黃傳峰.阜陽師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）面向就業(yè)需求的信管專業(yè)人才培養(yǎng)定位研究[J]. 2010

[2]雷秀娟.李永明.吳振強 計算機教育[J].2010.11.

[3]康振華.劉希玉.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究[J].2012

篇10

【關(guān)鍵詞】建筑工程管理；創(chuàng)新模式；應(yīng)用；發(fā)展

隨著我國市場競爭的日益激烈，建筑企業(yè)想要提高自身的競爭力，就必須有效的運用創(chuàng)新的手段，使建筑工程管理走創(chuàng)新發(fā)展的道路，只有這樣才可以使我國建筑業(yè)穩(wěn)定健康的發(fā)展下去，本文分析了建筑企業(yè)創(chuàng)新的重要作用，并提出了建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應(yīng)用及發(fā)展的方向。

一、建筑工程管理創(chuàng)新的重要作用

（一）創(chuàng)新是建立現(xiàn)代建筑企業(yè)制度的需要

創(chuàng)新是建立現(xiàn)代建筑企業(yè)制度的關(guān)鍵，建筑工程管理是建筑企業(yè)提高自身水平的重要組成部分，只有按照一定的規(guī)范來進行建筑工程管理，才可以使筑業(yè)平穩(wěn)健康的發(fā)展下去，并為建筑公司帶來較高的經(jīng)濟效益，使建筑工程項目順利的開展，由此可見，想要建立現(xiàn)代建筑企業(yè)制度，就必須創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新是時代的要求

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵因素，也是時代的要求，作為建筑企業(yè)只有適應(yīng)市場的需求，并不斷的創(chuàng)新才可以使建筑企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。從一定程度上來說，如果建筑企業(yè)在創(chuàng)新模式上沒有空前的緊迫感，就只能永遠(yuǎn)跟在別人后邊跑，直至被淘汰出局，因此，建筑企業(yè)只有不斷的創(chuàng)新管理模式，使企業(yè)的管理體制和管理方法得到有效的改善，才可以使建筑企業(yè)在社會上站穩(wěn)腳步，從而提高建筑企業(yè)工程管理的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新是管理科學(xué)的要求

所謂管理科學(xué)是在滿足現(xiàn)實的需要下發(fā)展起來的，管理科學(xué)能夠為企業(yè)工程管理提供較為科學(xué)的方法，從而使企業(yè)工程管理從理論轉(zhuǎn)變成行為，這對建筑企業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是由于管理科學(xué)中大多注重理論研究，卻忽視了人內(nèi)心的想法，因此，如何把理論和實際緊密的聯(lián)系在一起成為了促進當(dāng)今建筑業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，然而創(chuàng)新正好在這個時候滿足了管理科學(xué)的要求，使建筑工程管理得以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應(yīng)用及發(fā)展的方向

（一）樹立創(chuàng)新管理理念

目前，在建筑企業(yè)發(fā)展中，要實現(xiàn)管理理念創(chuàng)新，首先是施工企業(yè)的管理者必須加快思想觀念的更新步伐。因為只有具備獨立法人資格的施工企業(yè)才是項目承包合同的履約主體，也是項目管理成敗的最終承擔(dān)者。只要企業(yè)管理者的觀念真正實現(xiàn)創(chuàng)新，就必然極大地推動項目管理者的觀念創(chuàng)新，整個企業(yè)就會形成一種不換觀念就換人的氛圍，從而為項目管理創(chuàng)新創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。要實現(xiàn)管理理念創(chuàng)新，項目管理者必須實現(xiàn)管理理念的刨新，在矛盾中妥善處理好項目多重目標(biāo)的關(guān)系。施工企業(yè)為了在競爭中求得生存與發(fā)展，確保與業(yè)主的合同條款中的承諾得以實現(xiàn)，就必須加強項目管理，確定合理的成本目標(biāo)、工期目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)。明確和處理好“三大目標(biāo)”的對立統(tǒng)一關(guān)系是項目管理能否成功的關(guān)鍵。確定目標(biāo)值時，不可能達(dá)到三個目標(biāo)都是最優(yōu)，也不能使每個目標(biāo)都絕對滿意。在確定每個目標(biāo)時都要考慮其它目標(biāo)的影響，進行各方面的分析比較，做到目標(biāo)最優(yōu)化。對于設(shè)定的最終目標(biāo)要使工程達(dá)到優(yōu)質(zhì)水平，讓用戶、社會滿意，為企業(yè)在競爭中奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）建筑工程管理在技術(shù)上的創(chuàng)新

由于建筑工程管理對企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是企業(yè)獲取社會效益和經(jīng)濟效益的基礎(chǔ)。因此，作為建筑企業(yè)應(yīng)該不斷實施技術(shù)創(chuàng)新，所謂技術(shù)創(chuàng)新就是運用新的技術(shù)、新的理論和新的經(jīng)營管理模式，來讓企業(yè)在市場上站穩(wěn)腳步。除此之外，加快建筑工程管理的技術(shù)創(chuàng)新，也是做好技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，人才是技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，就建筑行業(yè)而言，想要促進了建筑行業(yè)的發(fā)展，就應(yīng)該加大對建筑工程專業(yè)性技術(shù)型人才的需求。近年來，隨著建筑人才市場的相對飽和，建筑類技能型人才競爭日趨激烈，企業(yè)更加需要懂得高新技術(shù)、操作能力又強、能夠快速適應(yīng)崗位需求并有發(fā)展后勁的高技能人才。因此，作為建筑企業(yè)，想要提高建筑工程管理在技術(shù)上的創(chuàng)新，應(yīng)該開發(fā)和引進復(fù)合型的技術(shù)人才，并且以市場需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改善建筑企業(yè)自身的組織結(jié)構(gòu)，以此來有效的提高建筑企業(yè)專業(yè)工程技術(shù)人員的比重，只有這樣才可以實現(xiàn)建筑工程管理技術(shù)的創(chuàng)新，從而使創(chuàng)新模式得到全面的應(yīng)用和發(fā)展。

（三）建筑工程管理在機制上創(chuàng)新

機制創(chuàng)新主要是指建筑企業(yè)不斷的增強自身的競爭力，使企業(yè)在市場上占有重要的地位，建筑企業(yè)的競爭力主要依靠企業(yè)的社會效益和經(jīng)濟效益，以及企業(yè)對整個市場的判斷力。除此之外，建筑企業(yè)還應(yīng)該建立健全的激勵機制，這對改進建筑工程管理的水平和員工的工作方式具有重要的意義。建筑企業(yè)還應(yīng)該加強項目部的建設(shè)，提高其盈利水平，樹立其良好的社會形象，只有這樣才可以使建筑工程管理的創(chuàng)新模式得到更好的應(yīng)用和發(fā)展。由此可見，作為建筑企業(yè)想要提高工程管理的質(zhì)量，就應(yīng)該實行機制創(chuàng)新，使建筑企業(yè)的機制創(chuàng)新具備極強的生命力。

（四）建筑工程管理在組織機構(gòu)上的創(chuàng)新

符合彈性生產(chǎn)力原則?？偝邪说氖┕す芾砼c作業(yè)職能分離，用工制度有彈性。符合剛性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)原則?？偣究梢钥绲貐^(qū)經(jīng)營并能直接與業(yè)主簽訂承包合同。貼近市場的要求。由于總承包是可以跨地區(qū)經(jīng)營的，如采取高度集權(quán)的管理模式，必然影響決策的及時性和準(zhǔn)確性，同時也增加了大量的管理成本。因此，其組織機構(gòu)的設(shè)置應(yīng)符合貼進市場的要求，權(quán)利要適當(dāng)下放到項目部，以此建立集權(quán)和分權(quán)相結(jié)合的機動靈活的組織機構(gòu)。降低行政成本的要求?！捌髽I(yè)辦社會”一直是制約企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的一個嚴(yán)重問題，在設(shè)計組織機構(gòu)時必須符合降低行政成本的要求?？梢詫⒘x務(wù)福利型機構(gòu)剝離出去，交給社會，使其獨立經(jīng)營，自負(fù)盈虧。

（五）建筑工程管理模式在文化上的創(chuàng)新

無論任何企業(yè)，他們的發(fā)展都是要經(jīng)過逐漸成長壯大的過程，只有不斷創(chuàng)新才可以在錯綜復(fù)雜的社會上占有一席之地，然而，文化作為企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，在建筑工程管理中也起著至關(guān)重要的作用。在建筑工程管理中文化的創(chuàng)新可以使企業(yè)更加生機勃勃，因此，作為建筑企業(yè)首先應(yīng)該創(chuàng)新企業(yè)的價值觀，使企業(yè)具備文化創(chuàng)新的能力，并且運用建筑企業(yè)的精神來指導(dǎo)企業(yè)文化創(chuàng)新。除此之外，建筑企業(yè)還應(yīng)該多了解國內(nèi)外的先進文化和市場資源，在符合建筑企業(yè)工程管理發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷的利用創(chuàng)新資源來實現(xiàn)建筑工程管理的文化創(chuàng)新，只有這樣才可以提高建筑工程管理的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對建筑工程管理的要求也越來越高。因此，作為建筑企業(yè)想要提高自身的競爭力，首先應(yīng)該樹立創(chuàng)新的管理理念，引進一些高素質(zhì)和高學(xué)歷的管理創(chuàng)新人才，并且根據(jù)本企業(yè)的實際情況來建立相應(yīng)的管理模式，以此來有效的提高建筑工程管理的水平，只有這樣才可以使建筑工程管理創(chuàng)新模式得到有效的應(yīng)用及發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳雪根，楊學(xué)夫，王興炎. 試論當(dāng)前我國建筑工程管理的現(xiàn)狀及創(chuàng)新[J].科技致富向?qū)В?010，（26）.