導語：如何才能寫好一篇農業(yè)經濟管理就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、農業(yè)經濟轉型對農業(yè)經濟管理專業(yè)培養(yǎng)復合型人才的要求

（一）農業(yè)經濟向專業(yè)化、多元化和全產業(yè)鏈模式轉型，農業(yè)經濟發(fā)展需要多元復合型職業(yè)能力人才

隨著農業(yè)經濟發(fā)展目標由單一的追求產量目標轉變?yōu)橘|量、數(shù)量和綜合效益的協(xié)同多目標，農業(yè)產業(yè)的發(fā)展也逐漸由過度分割的分段式農業(yè)向全產業(yè)復合型農業(yè)產業(yè)轉型。這種轉變一方面把千家萬戶的小規(guī)模經營農戶有效銜接起來，將小農戶通過產業(yè)化模式聯(lián)合起來融進大市場、參與大流通。另一方面，這種轉變將農業(yè)產業(yè)鏈條產前、產中和產后聯(lián)結起來，形成了“六次產業(yè)”的一體化經營模式，農業(yè)經濟發(fā)展模式也逐漸由傳統(tǒng)的原料供應部門向工業(yè)加工、環(huán)保、旅游、休閑等領域拓展，一、二和三產業(yè)的界限日益模糊。這就要求農業(yè)經濟管理與農業(yè)、工業(yè)、旅游等學科交叉融合，形成新的學科生長點，培養(yǎng)多元化復合型專業(yè)人才，使之具備全產業(yè)鏈經營與管理知識以及交叉學科知識和職業(yè)能力。因此，面對中國農業(yè)經濟轉型，需要努力培養(yǎng)造就一大批農業(yè)經濟管理專業(yè)復合型技能人才，這已經成為轉型時期推進農業(yè)經濟學科發(fā)展的根本要求。

（二）城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和工農關系的轉化，農業(yè)經營發(fā)展需要培養(yǎng)新型復合型職業(yè)能力人才

農業(yè)是工作辛苦程度高、自然風險和市場風險大、比較效益卻較低的行業(yè)。在改革開放以后，通過實施細碎化的均分耕地資源的配置方式，進一步使農業(yè)經營難以實現(xiàn)規(guī)模經濟效益。所以，農業(yè)領域很難吸引到專業(yè)人才。當前，農業(yè)經濟管理人才日益缺乏，誰來種地的問題也日益凸顯。因此，為了保障國家糧食安全、創(chuàng)新農業(yè)經營方式，吸引新型職業(yè)化經營主體成為“職業(yè)農民”已經成為推進農業(yè)經濟發(fā)展的重點，而職業(yè)化的農業(yè)服務組織和農業(yè)產業(yè)鏈管理者必然成為保障農業(yè)綜合生產能力穩(wěn)定和提升的重要基礎。這種轉變既要求農業(yè)經濟發(fā)展由多元化的經營主體和服務主體共同參與，同時需要以專業(yè)化、組織化和社會化相結合的方式來共同推進農業(yè)經濟的協(xié)同發(fā)展[7]。與此相適應，新型農業(yè)經濟組織形式要求培育的新型農業(yè)經營主體，其職業(yè)能力、農業(yè)資源的經營管理能力以及應對市場風險能力都要高于傳統(tǒng)的小農戶，使其能夠在復雜交錯的經營環(huán)境中獲得更高的經營效益。因此，培養(yǎng)新型職業(yè)能力人才就是要培養(yǎng)其成為農村和農業(yè)經濟發(fā)展致富的帶頭人、領路人，帶領專業(yè)的“職業(yè)農民”推進農業(yè)經濟發(fā)展和保障農業(yè)綜合生產能力，創(chuàng)建民族品牌，打造和推動農業(yè)品牌走向全國、走向世界，提升全產業(yè)的市場競爭力。

二、轉型時期傳統(tǒng)農業(yè)經濟管理學科人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）農業(yè)經濟管理專業(yè)日漸萎縮、非農化趨勢明顯

這一問題導致農業(yè)經濟管理學科人才職業(yè)能力培養(yǎng)難以適應新時期農業(yè)經濟轉型需要。首先，從農業(yè)院校農業(yè)經濟管理學院專業(yè)設置情況看，非農化趨勢突出，工商管理、會計學等非農專業(yè)迅速發(fā)展，農業(yè)經濟管理專業(yè)在農林經濟管理學院中專業(yè)招生人數(shù)日漸萎縮。其次，從課程設計上看，一些反映農業(yè)經濟特色的課程逐漸消失。例如，一些傳統(tǒng)農業(yè)特色的反映交叉農學知識的課程，植物學、畜牧學、林學等課程已經被排除在一些高等院校農業(yè)經濟管理專業(yè)的教學大綱中。農產品貿易、農業(yè)推廣、農村金融等農業(yè)經濟管理特色專業(yè)課程，在一些農業(yè)經濟管理學校的課程體系中被削減課時甚至多年未開課。再從學生就業(yè)情況看，20世紀90年代農業(yè)經濟管理專業(yè)培養(yǎng)的學生90%都去了與農業(yè)有關的行業(yè)或部門。但是，進入21世紀以后，進入農口工作的學生不到總數(shù)的10%。這導致農業(yè)經濟管理專業(yè)日趨萎縮，特色和優(yōu)勢逐漸喪失。農業(yè)經濟管理專業(yè)學生服務于農業(yè)的技能不斷被弱化，難以適應新時期農業(yè)經營管理的需要。

（二）農業(yè)經濟與其他學科融合較差

農業(yè)經濟轉型發(fā)展越來越突出交叉學科融合與創(chuàng)新，這些新變化對農業(yè)經濟管理學科人才培養(yǎng)提出了更高要求。農業(yè)經濟轉型和產業(yè)延展要求人才的培養(yǎng)需要具備交叉的綜合知識和職業(yè)能力，需要交叉綜合知識的復合型教育平臺。但是，傳統(tǒng)農業(yè)經濟管理專業(yè)教學模式和教學方式單一、專業(yè)面窄，社會實踐缺乏，不利于農業(yè)經濟管理專業(yè)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)。隨著農業(yè)經濟管理學科向非農傾向發(fā)展，進一步導致了學生務農、親農、服務農業(yè)經濟的意識淡薄，能力弱化。培養(yǎng)的人才只懂基本的企業(yè)會計知識、企業(yè)管理原理等通識知識，缺乏農業(yè)特色和服務轉型農業(yè)經濟發(fā)展的職業(yè)能力培養(yǎng)，導致其在職場競爭中缺乏特色和優(yōu)勢，難以適應新時期農業(yè)經濟經營和管理的需要。

（三）傳統(tǒng)培養(yǎng)方式和教學模式單一

首先，從當前農業(yè)經濟課程設置上看，缺乏應對轉型時期農業(yè)經濟專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)設計，尤其缺少與企業(yè)互動實踐教學環(huán)節(jié)，導致學生不具備獨立的頂崗實習能力，不利于學生職業(yè)能力的積累和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再加之一些教師常年“足不出戶”搞教學，而目前教科書更新速度較慢，教材上的農業(yè)經濟知識落后于實踐的問題突出，其培養(yǎng)的學生能力必然遠落后于轉型經濟社會實踐的需要，這也是很多學生感覺部分課堂知識“學無所用”的原因所在。從授課方式看，目前普通高校仍以傳統(tǒng)的農業(yè)經濟理論講授為主，缺乏多學科綜合知識的串聯(lián)講授，主要側重于對書本知識的掌握，沒能發(fā)揮學生學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性。但面對轉型時期經濟新常態(tài)下農業(yè)經濟發(fā)展的特點和規(guī)律，很難在書本上找到現(xiàn)成的標準答案。這些新知識難以通過傳統(tǒng)的教學方式反映，需要緊密結合轉型時期農業(yè)經濟發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和規(guī)律的追蹤研究、總結和報告，讓學生主動參與其中，深入相關企業(yè)及部門進行實踐，在理論與實踐中不斷提升綜合技能，形成與農業(yè)經濟崗位可以對接的職業(yè)能力。

三、職業(yè)能力導向的農業(yè)經濟管理人才模塊化培養(yǎng)體系設計

農業(yè)經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的載體是綜合性的職業(yè)行動，區(qū)別于通識教育、職業(yè)培訓[8][9]。應對農業(yè)經濟轉型，農業(yè)經濟管理學科人才培養(yǎng)模式改革需要在兼顧高等院校優(yōu)勢和特色基礎上，重點融合和互動教學模式改革，培養(yǎng)目標既要強調厚基礎、寬專業(yè)，同時要突出強調農業(yè)特色的職業(yè)能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)，按照模塊化設計人才培養(yǎng)模式。

（一）形成職業(yè)能力導向的人才培養(yǎng)目標模塊

從高校學生培養(yǎng)的學歷層次看，本科生為主的金字塔結構已經被打破。近年來，本科生規(guī)?？s小、碩士研究生規(guī)模擴大、博士研究生規(guī)?；痉€(wěn)定，導致農業(yè)經濟管理學科學員結構呈現(xiàn)梭型的特點。本科招生規(guī)模嚴重縮減已經成為農業(yè)經濟管理學科發(fā)展的必然趨勢。因此，為適應農業(yè)經濟轉型和農業(yè)經濟管理學科發(fā)展的現(xiàn)實，高校學生的培養(yǎng)需要按照層次結構、按照“精專深”原則培養(yǎng)，重點拓展職業(yè)能力培訓。其中，本科層面人才培養(yǎng)突出“精”度，重點在于突出對小規(guī)模本科學生核心基礎職業(yè)能力的培養(yǎng)，抓住核心精品課程內容的傳授和基礎技能的培養(yǎng)，按照精品思維打造基礎農業(yè)經濟管理學科。碩士層面人才培養(yǎng)的關鍵在“?！倍取Ｔ谕怀鱿嚓P方向的廣度知識基礎上，需要加強碩士生研究方向農業(yè)以及農業(yè)經濟管理專業(yè)知識專業(yè)化的學習，保障其在實踐中能夠獨立解決農業(yè)經營管理中的難題，成為“一專多能”的復合型人才。博士層面則要有“深”度，這一層面需要掌握較為精深的復合專業(yè)知識，能夠獨立、系統(tǒng)、開創(chuàng)性地運用多學科交叉知識解決復雜、關鍵性問題，并形成開創(chuàng)和發(fā)展農業(yè)經濟管理學科的潛在能力。

（二）搭建職業(yè)能力導向的交叉型課程體系模塊

需要按照農業(yè)經濟發(fā)展需要，改革培養(yǎng)方案和課程體系，發(fā)揮農業(yè)院校學科特色優(yōu)勢，搭建復合型人才培養(yǎng)平臺。目前，農業(yè)院校學科專業(yè)主要按照文科、理科和工程類設計，形成了農學特色專業(yè)、畜牧獸醫(yī)特色專業(yè)、食品科學特色專業(yè)等優(yōu)勢學科。這種割裂雖然有利于培養(yǎng)專業(yè)人才，但是不利于培養(yǎng)適應性強、就業(yè)面廣的復合型人才。復合型人才培養(yǎng)需要打破這種割裂的學科分界，以農業(yè)經濟管理核心課程為基礎，整合全校其他學科核心課程優(yōu)勢，將優(yōu)勢學科資源按照專業(yè)需要設置為集群優(yōu)勢平臺，并按照卓越式或者精英式教育模式重點培養(yǎng)，架構培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)能力之間的橋梁。例如，農業(yè)食品經濟專業(yè)方向，重點培養(yǎng)方案以農業(yè)經濟管理系核心專業(yè)為基礎，實現(xiàn)農學系、動物科學系、食品工程系等學科核心課程交叉融合，并采取小班授課和專題授課方式，從食品產業(yè)鏈產前、產中、產后全過程進行相關課程的系統(tǒng)設計，搭建集群式核心課程體系平臺和配置師資力量供學員選擇。在學分設置上，除了通識課程、經濟理論等基礎課程外，還需要增設必修的農學類核心課程、畜牧類核心課程和食品工程類核心課程，滿足轉型時期農業(yè)經濟就業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要。

（三）建立職業(yè)能力導向的翻轉式教學模塊

大部分學生思維活躍、勇于創(chuàng)新、動手操作能力強，對感興趣的事物能夠激發(fā)積極性和投入精力，為此，需要采用靈活生動的教學模式“激活”學生的熱情。教師要革新教學模式，加強教師與學生互動設計。課堂改革就是要告別“課堂干講”“布置作業(yè)”“課后練習”的傳統(tǒng)三部曲，需要教師的課堂角色發(fā)生轉換，要充分利用互聯(lián)網等優(yōu)質資源開展教學。教師的責任在于理解學生的問題并引導學生運用知識。學生在課前領取任務，自主學習并完成項目任務，通過師生互動、理論與實踐互動實現(xiàn)信息知識的綜合、凝練與傳遞。將課堂和實踐場地變成教師與學生互動場所，包括知識運用、答疑解惑、總結提升。

（四）完善職業(yè)能力導向的實踐能力培養(yǎng)模塊

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關鍵詞：農業(yè)經濟管理專業(yè);課程體系;改革

世界發(fā)展速度加快，我國為了緊跟世界的步伐，在改革開放一來，進入了經濟全球化階段。隨著經濟的全球化，科技的發(fā)展也離不開全球化。尤其是在我過進入WTO以后，對外經濟進一步開放。21世紀的競爭，是人才的競爭，這就要求我國培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才。在農業(yè)經濟管理專業(yè)方面，我們必須跟隨我過改革開放的腳步，對農業(yè)經濟管理課程進行改革。培養(yǎng)出利于我國經濟發(fā)展的人才，培養(yǎng)出在農業(yè)經濟管理方面的世界型人才。

1 農業(yè)經濟管理專業(yè)原課程體系設置中存在的主要問題

農業(yè)經濟管理是涵蓋管理、經濟兩大學科的寬口徑專業(yè),曾為農業(yè)部門培養(yǎng)了大批高質量的經濟管理人才。過去,政府主要以直接的行政手段調控宏觀經濟,政府工作人員需要應用經濟學知識分析經濟問題,制定并解釋經濟政策,以經濟政策直接指揮企業(yè)的經濟活動,因此,各級政府的農業(yè)部門是農業(yè)經濟管理本科畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。為適應政府農業(yè)部門對人才的需求,高等農業(yè)院校的農業(yè)經濟管理本科,在人才培養(yǎng)目標、課程設置和教學內容上,都加強經濟學課程的內容,輕視管理學課程的內容。課程設置更多地借鑒經濟學專業(yè),以農業(yè)經濟學作為主線,農業(yè)經濟管理專業(yè)實際上成為農業(yè)經濟專業(yè)。

2 農業(yè)經濟管理專業(yè)高職課程體系改革

農業(yè)經濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有系統(tǒng)的經濟科學和管理科學的基礎理論和相關的農業(yè)科學知識,掌握農業(yè)經濟管理的基本方法和技能,熟悉經濟發(fā)展規(guī)律和宏觀經濟政策,能在各級政府部門、各類農業(yè)企業(yè)、教育科研單位從事政策研究、經營管理、市場營銷、金融財會等方面工作的應用型、復合型農業(yè)教育教學理論與實踐門人才。

必修課包括通修課、科類基礎課和專業(yè)核心課三部分。(1)通修課。通修課24門,58個學分,是財經類、管理類各專業(yè)都要學習的課程,包括政治、德育、英語、計算機、數(shù)學、體育等課程,通過這方面課程的學習,著重培養(yǎng)學生邏輯思維與判斷分析能力,提高學生的數(shù)學、外語水平和計算機應用能力,提高學生的綜合素質。(2)科類基礎課?？祁惢A課10門,29個學分,分別是:微觀經濟學、宏觀經濟學、統(tǒng)計學、基礎會計學、管理學原理、經濟法、計量經濟學、資源與環(huán)境經濟學、發(fā)展經濟學和公共經濟學?？祁惢A課是對經濟管理類涵蓋的各專業(yè)共同設置的專業(yè)基礎課。(3)專業(yè)核心課。專業(yè)核心課5門,12個學分,是指體現(xiàn)農業(yè)經濟管理專業(yè)特色的一組課程,分別是農業(yè)經濟學、農業(yè)政策學、農產品營銷學、農業(yè)技術經濟學和農業(yè)經營學。必修課中的通修課、科類基礎課和專業(yè)核心課三個平臺的學分比例分別為58.6%、29.3%、12.1%左右。選修課包括公共選修課、科類選修課、專業(yè)選修課和科類方向選修課。課程設置上力求豐富多樣,內容新穎,以拓寬學生的知識面。(1)公共選修課是根據(jù)當代大學生素質培養(yǎng)和知識結構自我構造的需要而設置的一系列課程,共設置了8個類型模塊,即文化素質教育類、生命科學技術類、計算機信息類、經濟與管理類、環(huán)境與生態(tài)類、數(shù)理與工程類、醫(yī)藥與健康類、政法與社會類。要求學生應修滿10個學分,其中文化素質教育類應選6個學分。(2)科類選修課是在學科大類內根據(jù)各專業(yè)的共性而設置的一組選修課程,目的是使學生完善和補充跨專業(yè)的科類基礎知識,拓寬專業(yè)基礎,至少應修滿6個學分。課程分別是:公共關系學、電子商務、財務會計、經濟應用文寫作、投資學、組織行為學、管理信息系統(tǒng)、運籌學與系統(tǒng)工程。(3)專業(yè)選修課是體現(xiàn)專業(yè)內涵和特色的一組選修課程,目的是為學生進一步擴充和強化專業(yè)相關知識和技能,至少應修滿12個學分。課程分別是:土地經濟學、區(qū)域經濟學、畜產經濟概論、生態(tài)經濟學、投資項目評估、農業(yè)推廣學農經專題、產業(yè)經濟學。(4)科類方向選修課是學科大類內體現(xiàn)專業(yè)交叉、專業(yè)融合的4組較為系統(tǒng)、聯(lián)系緊密的課程模塊,一個模塊體現(xiàn)一個科類方向,科類方向突破了狹窄的傳統(tǒng)專業(yè)方向,能夠有效地拓寬專業(yè)面。為此,學生需在2個以上模塊中選修12個學分,且至少在一個模塊中修滿6個學分。

3 農業(yè)經濟管理專業(yè)課程體系改革前后比較

3.1 課程類型的設計。

此次課程類型設計改變了過去簡單的把課程分為公共選修課、公共基礎課、科類級基礎課、專業(yè)課和專業(yè)選修課五部分,而是把課程首先分為課內和課外兩部分,課內部分分為必修課和選修課,必修課分通修課、科類基礎課和專業(yè)核心課,選修課又分公共選修課、專業(yè)選修課、科類選修課和科類方向選修課,課外部分分實踐教學環(huán)節(jié)、必讀課和選讀課。

新的課程類型設計使各類課程之間的關系更加清晰、明了。

3.2 選修課的設計。

選修課是本次改革幅度最大的一塊。公共選修課作了重新調整,全校設置了8個類型模塊,使可選的學科及課程較以前更加豐富、新穎。專業(yè)選修課和科類選修課中,刪除了合作經濟學、實務審計、成本會計等屬于其他專業(yè)中較專業(yè)的課程,開設了適合新的科技經濟形勢的課程,如電子商務、管理信息系統(tǒng)、運籌學與系統(tǒng)工程等課程?？祁惙较蜻x修課是新增的模塊式課程,也是本次課程體系改革的重點,共設置了4個模塊,分別是農業(yè)科技模塊、管理學模塊、法律與社會模塊和公共管理模塊。它的設置既適應了專業(yè)和學科發(fā)展的自身需要,又較好地適應了社會某一領域或某一產業(yè)前沿發(fā)展的需要,同時有利于促進復合型人才的培養(yǎng),為學生個性化發(fā)展、擴大自主選擇提供更廣闊的空間。

參考文獻

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關鍵詞：信息時代；經濟發(fā)展；資源整合；農業(yè)經濟管理；“互聯(lián)網+”

農業(yè)是我國支柱產業(yè)之一，管理模式是否科學有效對我國的經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定具有重要的作用。因此，從宏觀角度對現(xiàn)有的農業(yè)經濟管理模式進行不斷的優(yōu)化和發(fā)展是我國積極開展的重要工作之一。緊跟時代的發(fā)展變化，有效發(fā)揮互聯(lián)網技術以及平臺的優(yōu)勢和作用，能夠極大地創(chuàng)新農業(yè)經濟管理模式，加快我國新農村建設步伐，為實現(xiàn)農業(yè)經濟優(yōu)化創(chuàng)新奠定堅實的基礎。

1當代農業(yè)經濟管理內涵

農業(yè)經濟管理模式，顧名思義主要是對我國農業(yè)生產過程中包含生產以及消費等各項農業(yè)經濟活動進行科學有效的組織和管理，并通過一定獎懲措施實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標的管理方式。在“互聯(lián)網+”發(fā)展背景下，我國農業(yè)經濟管理模式應當立足于現(xiàn)階段的農業(yè)發(fā)展水平，采取多樣化方式對農民的生產積極性進行鼓勵和激發(fā)，提升農業(yè)生產效率和農作物產量，滿足社會發(fā)展需求，促進我國農業(yè)經濟又好又快地發(fā)展。

2“互聯(lián)網+”發(fā)展背景下創(chuàng)新農業(yè)經濟管理模式重要作用

時代在不斷更迭中衍生了眾多有利于人類發(fā)展的因素，而創(chuàng)新則是促使社會各行各業(yè)不斷發(fā)展的重要因素之一，并且由于理論基礎不斷豐富和發(fā)展，在開展農業(yè)經濟管理模式創(chuàng)新工作中能夠獲得更為精準和有效的理論數(shù)據(jù)支持。而新時代背景下，競爭越發(fā)激烈，管理工作難度逐漸增加，若想不斷提升管理質量，促使行業(yè)發(fā)展勢必需要從管理角度進行優(yōu)化創(chuàng)新，不斷提升管理水平，促使農業(yè)經濟優(yōu)質發(fā)展。

3“互聯(lián)網+”對我國農業(yè)發(fā)展的影響

3.1形成豐富的產業(yè)鏈發(fā)展模式

在傳統(tǒng)農業(yè)經濟管理模式中，農產品銷售模式過于單一化和簡陋化，因此農民獲得的經濟報酬相對較低，若是市場供需不平衡，其經濟收益也會隨之發(fā)生較大的波動。而在“互聯(lián)網+”發(fā)展背景下能夠形成豐富的產業(yè)鏈發(fā)展模式，不僅能夠將農業(yè)與其他行業(yè)進行有效結合，提升農業(yè)原產品的生產價值還能最大限度地保障農業(yè)附加產品的經濟效益。另外，互聯(lián)網技術有效運用能夠打破地域限制，合理運用交通運輸便利性不斷拓展銷售的范圍和領域，實現(xiàn)跨區(qū)域發(fā)展。

3.2傳統(tǒng)型農業(yè)向知識型農業(yè)轉變和發(fā)展

新時代背景下農業(yè)經濟發(fā)展與科學技術存在十分密切的聯(lián)系，科學技術選擇的合理性以及農業(yè)信息收集的多少都會對農業(yè)生產發(fā)展產生不同程度影響。因此，農業(yè)資源因素影響逐漸在衰退，而科學技術影響比重逐漸提升。調查顯示，現(xiàn)階段我國各地區(qū)農業(yè)逐漸由傳統(tǒng)型農業(yè)向知識型農業(yè)進行轉變，以科學技術為主要生產動力，對農業(yè)生產和管理進行升級改造。3.3升級和優(yōu)化了農業(yè)生產結構農業(yè)經濟生產結構調整就是拋棄舊產業(yè)和舊產品，積極研發(fā)更適應時展變化的新產品。在“互聯(lián)網+”發(fā)展背景下，若想對農業(yè)生產結構進行升級和優(yōu)化，首要的便是把控經濟市場需求，只有對經濟市場的各項信息進行充分了解和分析才能保障決策的科學性和有效性。根據(jù)數(shù)據(jù)結果表明，我國全體農民中僅有近30%的農業(yè)生產在發(fā)展時存在明確的規(guī)劃，大部分仍是按照傳統(tǒng)的種植經驗發(fā)展農業(yè)。而借助互聯(lián)網技術能夠幫助農民更好地了解市場需求，以及哪種類型的農產品更受歡迎，只有以經濟市場需求為發(fā)展起始點才能制定更為完善和合理的生產規(guī)劃，推動農業(yè)結構的升級[1]。

3.4提高了農產品經濟效益

1）借助互聯(lián)網平臺能夠幫助農民及時獲得與農業(yè)相關的政策信息、科學技術信息等，對農產品的種植、管理以及銷售等有良好的指導作用；2）互聯(lián)網平臺能夠讓買家和賣家實現(xiàn)零距離交流，降低用于交通運輸?shù)沫h(huán)節(jié)，提升農業(yè)產品以及附加產品的流通速度；3）有助于擴大農產品的生產銷售領域，面向更多的客戶，不斷提升在經濟市場的占比；4）互聯(lián)網技術的應用能夠緩解人力勞作壓力，提高生產效率，大幅度降低人力以及物力成本。

4“互聯(lián)網+”應用在農業(yè)經濟管理中的問題

4.1農業(yè)經濟管理采購設施成本過高

通過調研結果可以得知，現(xiàn)階段我國農業(yè)經濟管理模式主要以傳統(tǒng)模式為主，究其根本原因除了農民管理意識以及管理理念無法創(chuàng)新發(fā)展之外，更重要的在于成本的支出和消耗[2]。從農民角度分析，雖然國家相關部門了優(yōu)惠政策，但是如果融合了“互聯(lián)網+”管理模式需要農民自身出大量的資金用于購買互聯(lián)網軟件以及硬件設備，需要消耗大量的人力、物力以及財力，極大地超出了農民的認知以及財力范圍。

4.2與農民實際需求存在較大的差異

雖然“互聯(lián)網+”農業(yè)經濟管理模式已經被部分地區(qū)的農民所接受，但是在信息管理方面仍存在不同程度的缺陷和漏洞，信息類型單一，并且與農民實際需求存在較大的差異性，在一定程度上影響了當?shù)剞r業(yè)經濟發(fā)展水平。通過調查可以得知現(xiàn)階段互聯(lián)網管理系統(tǒng)和互聯(lián)網平臺上的信息主要與農業(yè)生產和農產品價格有關，而國家優(yōu)惠政策、科學技術以及管理模式等相關信息則少之又少。更為重要的是，互聯(lián)網平臺上的信息不僅與農民實際需求存在差異，且很多信息是生搬硬套，與當?shù)氐膶嶋H情況不相符，無法為農民提供實質性的幫助。

4.3缺少大量的技術型人才

雖然農業(yè)隸屬我國三大產業(yè)之一，但是由于缺少大量的技術型人才，其發(fā)展速度并不快。究其根本原因在以下幾方面：1）受當前就業(yè)觀念影響，大多數(shù)技術型人才更傾向于在一線城市工作，城鎮(zhèn)以及農村生活和就業(yè)環(huán)境差，無法吸引技術型人才留駐。2）在農業(yè)技術培訓過程中，對農民傳授的知識更傾向于理論性講解，導致農民對科學技術以及信息技術的掌握能力與運用能力相對較差。3）農業(yè)信息的單一化和片面化，技術人員的薪資待遇較差，在一定程度上影響技術人員的工作熱情，無法發(fā)揮信息技術對農業(yè)經濟管理模式的促進作用。

5創(chuàng)新“互聯(lián)網+”模式下農業(yè)經濟管理的主要方法分析

5.1加強政府對“互聯(lián)網+”模式下農業(yè)經濟管理的重視程度

1）作為政府相關部門應當充分認識到互聯(lián)網技術應用于現(xiàn)代農業(yè)經濟管理模式中的重要作用，并從政府角度出發(fā)，對農業(yè)經濟管理模式進行科學的規(guī)劃和指導。與此同時，政府各級領導應當將工作內容落實到各個部門當中，并結合當?shù)剞r業(yè)經濟發(fā)展實際情況構建更為科學合理的監(jiān)督管理機構以及與之相適應的績效考核制度。嚴格遵守實事求是的管理理念，及時發(fā)現(xiàn)農業(yè)經濟管理模式發(fā)展中出現(xiàn)的問題，并對其進行細致的分析和歸納，學會利用科學技術分析問題和解決問題，創(chuàng)新管理理念[3]。2）政府應當對農業(yè)經濟管理模式給予一定的資金支持，并加強社會各界組織之間的聯(lián)系，保障資金鏈的完整性和充足性。3）實施信息化服務，立足于本地區(qū)農業(yè)生產發(fā)展實際情況，并最大限度地保障農業(yè)信息的科學性和合理性。

5.2加強信息化建設

信息化建設是符合“互聯(lián)網+”發(fā)展背景的一種有效實施方法，針對于現(xiàn)階段的農業(yè)經濟管理模式來說，也應當積極融合互聯(lián)網技術逐漸向信息化發(fā)展方向前進。農業(yè)經濟發(fā)展模式應該合理利用互聯(lián)網技術促進農業(yè)生產水平的提升，保障農業(yè)經濟管理工作的科學性和有效性。在現(xiàn)代化農業(yè)過渡過程中對農業(yè)經濟管理模式進行優(yōu)化創(chuàng)新具有至關重要的作用，而積極開展信息化建設則是其中最主要的環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮信息化管理模式的前瞻性和科學性，全面保障農業(yè)經濟管理工作的完善性，為我國實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展奠定堅實的基礎[4]。

5.3優(yōu)化和創(chuàng)新農業(yè)生產活動

對農業(yè)生產活動進行優(yōu)化創(chuàng)新離不開互聯(lián)技術的支持，主要從以下方面進行分析：1）個性化種植活動。也就是利用大數(shù)據(jù)技術對土地生態(tài)環(huán)境、面積以及以往收入等信息進行收集和分析，進而制定個性化種植方案，農民可以根據(jù)實際情況對方案中的種植類型以及市場需求等進行分析，并對農業(yè)經濟種植活動進行優(yōu)化。2）融資貸款服務。借助互聯(lián)網技術農民可以選擇更為合理的融資方案，緩解資金困難以及資金鏈斷裂現(xiàn)象，實現(xiàn)農業(yè)經濟循環(huán)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標[5]。

5.4提升管理系統(tǒng)性

農業(yè)經濟管理模式具有較強的系統(tǒng)性特征，這項特征在很大程度上決定了農業(yè)經濟管理工作是否具有前瞻性和穩(wěn)定性，結合實際情況構建更為合理的管理制度，對農業(yè)經濟活動進行科學的指導，并為農業(yè)經濟活動循環(huán)發(fā)展提供必要的支持，加強各項內容的落實情況。而農業(yè)經濟管理系統(tǒng)性的建設，則需要對各項資源進行平衡和運用，切實滿足農業(yè)經濟管理模式工作的需求，加強資源利用效率，提高農業(yè)經濟發(fā)展水平。

篇4

關鍵詞：新農村建設；農業(yè)經濟；優(yōu)化管理

引言

隨著農村建設的不斷推進，農業(yè)經濟管理應結合當下市場經濟的發(fā)展規(guī)律，合理組織和管理農業(yè)生產力，優(yōu)化農業(yè)經濟管理模式的同時，提升農民的生產積極性，推動農業(yè)經濟效益以及農業(yè)生產力水平的提升，減少貧富差距，提高人民的生活質量。促進農村社會的和諧發(fā)展。

1新農村建設環(huán)境下農業(yè)經濟管理優(yōu)化的積極影響

農業(yè)經濟管理應根據(jù)當前市場經濟的發(fā)展規(guī)律，合理的組織和管理農業(yè)生產力，優(yōu)化農業(yè)經濟管理模式，提升農民的生產積極性，推動農業(yè)經濟效益以及農業(yè)生產力水平的提升，促進農村經濟發(fā)展。

1.1推動農業(yè)發(fā)展創(chuàng)新

當前，隨著時代的發(fā)展進步以及科學技術的快速發(fā)展，農業(yè)生產已經進入了新的時代，傳統(tǒng)的農業(yè)發(fā)展模式已經難以適當當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)代化的農業(yè)必然是機械化、規(guī)?；?、自動化、綠色可持續(xù)發(fā)展的農業(yè)。近年來，我國不斷加大對農村地區(qū)的扶持力度，旨在推動農業(yè)發(fā)展模式的改革，加快現(xiàn)代化農業(yè)的發(fā)展速度。優(yōu)化農業(yè)經濟管理，以市場需求為導向，合理配置各項資源，科學利用農業(yè)生產力，可以有效突破傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展模式的限制。同時，優(yōu)化農業(yè)經濟管理還可以促進農業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，在當前建設新農村的背景下，農業(yè)發(fā)展已經不僅僅局限與傳統(tǒng)模式，而是多元化發(fā)展，農業(yè)經濟管理的優(yōu)化可以推動農業(yè)發(fā)展模式以及農業(yè)科技的創(chuàng)新，進而推動農業(yè)現(xiàn)代化。1.2優(yōu)化農村產業(yè)結構長期以來，我國農村地區(qū)的產業(yè)結構比較單一，主要以農業(yè)種植業(yè)為主，產生的經濟效益與農民收入相對較低，這在很大程度上制約了農村經濟的發(fā)展。在當前新農村建設環(huán)境下的優(yōu)化農業(yè)經濟管理，可以促進農村地區(qū)產業(yè)結構的優(yōu)化調整，推動農業(yè)經濟多元化發(fā)展。農業(yè)經濟管理遵循市場經濟發(fā)展規(guī)律，在市場經濟下，農村不僅僅局限與發(fā)展農業(yè)種植業(yè)，同時還可以發(fā)展休閑旅游農業(yè)、農產品深加工產業(yè)等，甚至于可以形成一個完整的產業(yè)鏈，包括農產品種植、加工、銷售等多個環(huán)節(jié)。農業(yè)經濟發(fā)展模式的多元化勢必會大幅提升農業(yè)經濟的效益，有效推動農村地區(qū)的經濟發(fā)展。

2當前農業(yè)經濟管理現(xiàn)狀分析

2.1人才不足

農業(yè)經濟管理水平直接管理農業(yè)生產力的發(fā)展以及農村地區(qū)的經濟水平，農業(yè)經濟管理需離不開高素質人才做支撐，如果無法有效解決人才短缺的問題，很難改變當前農業(yè)經濟管理的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，我國農業(yè)經濟管理相關人員普遍專業(yè)知識技能水平較低，對新生事物的接受能力和掌握能力有局限，知識更新速度較慢，管理人員很容易出現(xiàn)缺乏行動力、知識滯后等問題。雖然我國近年來出臺了諸多惠農、助農政策，但是難以在基層貫徹落實，因此，農村經濟發(fā)展受人才因素的影響，發(fā)展仍然比較緩慢。

2.2農業(yè)生產單位發(fā)展能力較低

1）我國農業(yè)生產活動長期受限于個體活動發(fā)展模式的影響比較深遠，以傳統(tǒng)小農經濟為主，個體與個體之間缺乏有效的合作，規(guī)模與發(fā)展形式單一，獲取的經濟效益有限，這不僅導致農業(yè)生產單位的抗風險能力偏弱。2）由于農村地區(qū)缺乏大型企業(yè)的整合資源的支持，以家庭為單位的個體之間不具備資源整合的能力，導致各項生產要素無法最大限度地發(fā)揮作用，限制了農業(yè)的規(guī)?；?、機械化發(fā)展。

2.3農業(yè)經濟管理信息化水平較低

當前，隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展普及，促使諸多行業(yè)領域發(fā)生了深刻的變革，人類已經進入了互聯(lián)網時代，信息傳播速度加快，人們獲取信息的渠道更加多元化，但是在農業(yè)經濟管理方面，信息化水平仍然相對較低。這一方面是由于信息化基礎設施投入不足，缺乏相關軟硬件設施，一方面是由于農業(yè)經濟管理人員缺乏此方面的意識，尚未認識到信息化建設對農業(yè)發(fā)展的積極影響?，F(xiàn)代化農業(yè)必然是依賴于高科技手段，傳統(tǒng)的人工作業(yè)模式將逐漸被淘汰，因此，信息化是農業(yè)發(fā)展的必然趨勢，信息化建設進程緩慢勢必會限制農業(yè)經濟的發(fā)展。

2.4農村地區(qū)金融體系不完善

在當前的社會背景下，農業(yè)生產模式已經逐步發(fā)生轉變，傳統(tǒng)農業(yè)生產模式正在被逐步淘汰，農業(yè)生產正在由勞動力密集型向技術密集型以及資本密集型發(fā)展，這表明我國已初步走上農業(yè)現(xiàn)代化的道路。但是由于我國農村地區(qū)的金融體系不完善，在農業(yè)生產過程中，農民的資本需求難以得到有效滿足，這極大的限制了農業(yè)經濟的發(fā)展。雖然，我國近年來加大了對農業(yè)發(fā)展的支持力度，出臺了多項惠農政策，但是仍然無法有效改善當前的現(xiàn)狀，因此，迫切需要完善農村地區(qū)金融體系，為農業(yè)經濟發(fā)展提供資本支持。

3新農村建設環(huán)境下的農業(yè)經濟管理優(yōu)化策略

3.1加強人才培養(yǎng)

新農村建設環(huán)境下的農業(yè)經濟管理優(yōu)化需要依靠大量的專業(yè)人才方能得以實現(xiàn)，因此，培養(yǎng)專業(yè)的農業(yè)經濟管理人才、優(yōu)化農業(yè)基礎硬件是當前的首要任務。只有加大人才儲備，建立強大的農業(yè)經濟管理人才隊伍才能為農業(yè)經濟管理優(yōu)化以及農村地區(qū)經濟發(fā)展提供必要的保障。農業(yè)經濟管理人才不僅需要掌握扎實的理論知識，同時還要對我國農業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展方向有深刻的了解，為此，要加強對基層農業(yè)經濟管理人員的培養(yǎng)，通過組織相關的理論知識以及專業(yè)技能培訓，提升農業(yè)經濟管理人才的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化和創(chuàng)新當前落后的農業(yè)技術，積極與相關高校建立聯(lián)系，定向培養(yǎng)人才，擴充農業(yè)經濟管理儲備人才隊伍。

3.2推動農業(yè)規(guī)?；l(fā)展

現(xiàn)階段，我國農村地區(qū)的生產模式主要以小農經濟為主要形式，產業(yè)結構主要以種植業(yè)為主，整體而言效益不高，缺乏發(fā)展的潛力。對此，我國有必要借鑒發(fā)達國家的農業(yè)發(fā)展模式，推動農業(yè)的規(guī)模化發(fā)展，這不僅可以有效解決小農經濟模式下，個體抗風險能力不足的問題，同時可以大幅提升農業(yè)生產效益，提升農民的收入水平。此外，發(fā)展規(guī)?；r業(yè)，還有助于機械化作業(yè)的開展，可以有效提升農業(yè)生產效率，降低生產成本，而且以機械化作業(yè)代替人工勞作，還可以全面解放農村勞動力，促進農民多元化就業(yè)?？v觀發(fā)達國家的農業(yè)發(fā)展歷史，規(guī)?；寝r業(yè)發(fā)展的必然趨勢，借鑒已有成功經驗，同時結合我國農村地區(qū)的實際情況，推動農業(yè)規(guī)模化發(fā)展，對于我國農村地區(qū)的經濟發(fā)展具有極大的積極作用促進農村經濟的健康積極發(fā)展。

3.3推動農業(yè)經濟管理信息化建設

互聯(lián)網技術的發(fā)展普及推動了諸多行業(yè)領域的轉型升級，創(chuàng)造出了更高的效益，因此，在農業(yè)經濟管理方面也要積極嘗試，加快信息化建設，增加在科技方面的投入，以此推動農業(yè)經濟的發(fā)展。當前，互聯(lián)網已經深刻的影響了人們的生活、工作、娛樂以及學習等方方面面，加快農業(yè)經濟管理信息化建設，完善各項軟硬件設施，不僅可以拓寬人們獲取信息的渠道，同時也能加快農業(yè)生產信息的流通，以高科技手段指導農業(yè)生產。通過互聯(lián)網可以精準了解市場需求，進而以市場需求為導向組織開展農業(yè)生產活動，推動農業(yè)的精準化發(fā)展。農業(yè)經濟管理人員要深刻認識信息化建設的必要性，積極轉變自身的認知，接受并掌握互聯(lián)網發(fā)展模式，并積極進行實踐。3.4完善農村金融體系在新農村建設環(huán)境下優(yōu)化農業(yè)經濟管理，推動農村產業(yè)結構優(yōu)化升級，促進農村經濟發(fā)展，必須要以完善的金融體系作為保障。在此過程中，政府部門要積極發(fā)揮自身作用，在貫徹落實國家各項惠農、助農政策的基礎上，積極推動農村地區(qū)金融體系的完善，為農業(yè)經濟發(fā)展提供必要的資金支持和保障。首先，政府部門要結合本地區(qū)的特色農業(yè)項目，適時優(yōu)化以及調整各項政策方針，為農業(yè)經濟發(fā)展提供各項便利的條件，推動本地區(qū)特色農業(yè)項目的規(guī)?；?、產業(yè)化發(fā)展。其次，要積極引導當?shù)叵嚓P企業(yè)與本地區(qū)的特色農業(yè)項目建立聯(lián)系，推動雙方建立合作機制，通過二者的合作實現(xiàn)共同發(fā)展。

篇5

 

農業(yè)經濟學是研究農業(yè)中生產關系和生產力運動規(guī)律的科學。農業(yè)經濟學是研究農業(yè)生產，及與其相聯(lián)系的交換、分配和消費等經濟活動和經濟關系的學科。其內容包括農業(yè)中生產關系發(fā)展變化，生產力諸要素的合理組織與開發(fā)利用的規(guī)律及應用等。對于農業(yè)中的經濟活動和經濟關系進行研究，起源于奴隸社會時期奴隸主管理莊園經濟的需要，在封建社會時期又有所發(fā)展。過去30年中，在發(fā)達國家，農業(yè)經濟學科一直在掙扎著轉型，在不斷細分的學術市場中重新定位自己的研究對象，這種轉型目前顯現(xiàn)了一些曙光，但整個過程還遠未結束。

 

作為農業(yè)大國，中國政府將農業(yè)置于其決策目標體系中的重要地位，因此，農業(yè)經濟學科在短期內仍備受重視，它作為一門獨立學科的存在還沒有遇到挑戰(zhàn)。然而，西方經驗告訴我們，隨著中國城市化的完成、農業(yè)小部門化的推進以及其它學科的快速擴張，如果不及早跟隨市場經濟發(fā)展步伐做出研究方向和研究重點的調整，農業(yè)經濟學科在中國的未來命運，很可能類似其在西方發(fā)達國家的境遇。因此，農業(yè)經濟學者必須思考如何推動整個學科做好轉型的準備。

 

二、研頗象之變

 

農業(yè)經濟學屬于應用社會科學，農業(yè)經濟學科存在的意義是為研究對象服務，并培養(yǎng)大量能夠學以致用的學生。伴隨著社會經濟的變化，農業(yè)經濟學從誕生之初，其研究對象就在不斷演變之中，大體經歷了三個階段：最早以農場經營為核心，后來轉變?yōu)橐哉哐芯繛楹诵?，繼而轉變?yōu)槭袌鲅芯颗c政策研究并重。具體而言，第一階段以農場經營為核心。農業(yè)經濟學起源于如何應用經濟學原理促進作物和畜產品產量增加，以達到增加農場利潤的目的,現(xiàn)代農業(yè)經濟學稱之為“農場經營管理”(faimmanagement)。農業(yè)經濟學的基本原理在農業(yè)占經濟比重很高的農業(yè)社會早就存在，但是，其系統(tǒng)化和學歡主要起始于18世紀工業(yè)革命之后的歐一國家。西方主要發(fā)達國家尤其是美國的農場規(guī)模非常大，此階段農業(yè)經濟學集中于研究農場的經營管理，主要任務是培養(yǎng)大量優(yōu)秀的、懂得經營管理的農場主。第二階段以政策研究為核心。從農業(yè)的角度看，經濟起飛可以分為三個階段：食物問題階段、貧困問題階段、農業(yè)調整問題階段(YuandZhao,2009)。在經濟起飛過程中，農業(yè)的主要作用是為城市產業(yè)工人提供便宜的食物。隨著經濟起飛和城市化推進，食物需求不斷增加。食物價格上漲會推動產業(yè)工人工資增長，影響非農產業(yè)資本積累和經濟起飛，出現(xiàn)“食物問題”(foodproblem)。此時政府通常會制定政策，抑制食物價格上漲，從農業(yè)中榨取資本以促進非農產業(yè)擴張，同時推進城市化進程。

 

由于政府對農業(yè)進行了大規(guī)模補貼，造成農業(yè)生產嚴重扭曲，需要調整政策以使農業(yè)生產遵循市場規(guī)律、減少扭曲。然而，減少補貼會造成農民不滿。西方國家由于已經完成了城市化，經濟發(fā)展進入成熟階段，農業(yè)在國民經濟中的份額變得很小，農業(yè)政策的核心開始表現(xiàn)為農業(yè)調整，即減少政策對生產的扭曲，讓農業(yè)服從市場規(guī)律;同時，開始注重農業(yè)的非食物供給功能(multifunctionality)，包括環(huán)境生態(tài)功能、文化傳承功能、教育功能等。這時農業(yè)問題通常被稱為“農業(yè)調整問題”(femproblem)。相應地，農業(yè)經濟學發(fā)展進入第三階段，需要政策研究和市場研究并重。由于農業(yè)小部門化，以及農業(yè)產業(yè)化和標準化(例如工廠化養(yǎng)殖以及溫室種植的推廣和普及)，農業(yè)的特殊性逐步消失，農業(yè)政策部門的人才需求開始減弱。然而，隨著市場化的不斷纖以及食品產業(yè)的快速擴張，涉農企業(yè)對農業(yè)經營管理人才的需求成為主導力量。此時，農業(yè)經濟學科的主要任務是培養(yǎng)農業(yè)政策研究人才與農業(yè)企業(yè)經營管理人才并重。

 

三、學科危機

 

農業(yè)經濟學科在發(fā)達國家的命運，像一面鏡子，映照出農業(yè)經濟學科在中國未來的命運。實際上，中國農業(yè)經濟學科的一些深層次結構問題已經露出苗頭。中國農業(yè)經濟學科現(xiàn)在存在的問題，正是西方農業(yè)經濟學科過去30年中遇到的問題。中國農業(yè)經濟學科在改革開放后得以蓬勃發(fā)展，是因為改革開放發(fā)軔于農業(yè)，因此，80年代中央和地方各級政府需要大量農業(yè)經濟人才。伴隨著政府對農業(yè)經濟人才需求的飽和，農業(yè)經濟學科發(fā)展不可避免地遇到困境。具體而言，農業(yè)經濟學科危機，可以分為短期危機和長期危機。

 

(一)短期危機

 

中國農業(yè)經濟學科當前面臨的危機，短期看不足以致命，但長此以往，很可能出現(xiàn)“溫水煮青蛙”效應，農業(yè)經濟學科存在的基礎可能會慢慢消退。

 

1.農業(yè)經濟學的傳統(tǒng)研究領域正被其它學科所擠壓。作為一門應用學科，農業(yè)經濟學的理論和工具主要來源于統(tǒng)計學、經濟學、管理學以及環(huán)境科學等基礎學科。最近幾十年，經濟學、管理學以及環(huán)境科學的研究對象開始覆蓋農業(yè)經濟學的傳統(tǒng)研究領域，擠壓了農業(yè)經濟學的生存空間。從純學術的角度看，上述基礎學科研究的影響力通常大于農業(yè)經濟學科。例如，全球農業(yè)經濟學的頂尖學術期刊AmericanJournalofAgriculturalEconomics(《美國農業(yè)經濟期刊》)放在整個經濟學領域里，其學術影響力非常有限，很難排進全球經濟學權威期刊前20名。將這些基礎學科的研究方法和理論應用到農業(yè)問題中，在等方面更具優(yōu)勢。從國家自然科學基金歷年資助的研究課題清單看，2011?2014年期間，農林經濟學科以外的學者獲得管理科學學部農林經濟管理學科課題資助的比例約為30%，明顯高于2006?2010年期間的17%。農業(yè)經濟學科向這些基礎學科的擴張卻受到技術限制，這種不對稱式發(fā)展使得農業(yè)經濟學科存在的基礎發(fā)生動搖。

 

2.政策研究的影響力下降。傳統(tǒng)的中國農業(yè)經濟學科以政策研究為導向，研究中國的農業(yè)、農村和農民問題。糧食安全、制度和農民收入等問題的研究，目前在中國仍然大有可為。作為一個農業(yè)大國，中國確實需要很多農業(yè)政策研究人才，但是，中國農業(yè)政策核心決策圈卻非常小，政府擁有自己的智庫或咨詢機構(例如中央農村工作領導小組辦公室、中央政策研究室、國務院研究室、國務院發(fā)展研究中心等)，而大多數(shù)農業(yè)經濟學者在大多數(shù)時候只是充當了政策解釋者的角色，在中國農業(yè)經濟決策領域并沒有很強的影響力。由于農業(yè)經濟學科在政策研究方面影響力下降，農業(yè)經濟學科專業(yè)在與其它專業(yè)競爭研究和教學資源時，尤其是在競靴秀生源時，賺越處于不利位置。

 

3.對優(yōu)秀學生逐漸失去吸引力。一個學科的延續(xù)和發(fā)展，必須依靠優(yōu)秀人才，尤其是優(yōu)秀本科從。目前，優(yōu)秀學子通常不會主動選擇農業(yè)經濟學科作為自己的學習和研究方向。由于政策影響力下降、傳統(tǒng)研究領域被其它學科蠶食以及農業(yè)的天然劣勢，農業(yè)經濟學科的畢業(yè)生在就業(yè)市場上與經濟學、商學和環(huán)境科學學科的畢業(yè)生之間存在不對稱競爭劣勢。這些基礎學科的畢業(yè)生，很容易爭奪農業(yè)經濟學科畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)市場;而農業(yè)經濟學科的畢業(yè)生，很難去和這些基礎學科專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭。例如，近年來中國居民食物消費結構發(fā)生了根本性變化’中國飲食業(yè)以及食品加工規(guī)模在過去20年中快速擴張。這種擴張需要大量懂得食品市場的管理從，其就業(yè)方向本來是農業(yè)經濟學科專業(yè)的用武之地。但是，由于中國傳統(tǒng)農業(yè)經濟學科的教學仍以理論與政策為中心，學生在企業(yè)實務方面的訓練遠遠不足，因而農業(yè)經濟學科的畢業(yè)生在就業(yè)市場上處于下風。這就啟示農業(yè)經濟學的研究者，必須轉換研究重心，從以政策研究為主，過渡到以市場研究為主。就業(yè)統(tǒng)計表明，農林經濟管理專業(yè)在中國已經成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一(鄧國焱、張心怡，2013)，其后果就是農業(yè)經濟學科對優(yōu)秀本科生失去吸引力。出于就業(yè)的考慮，很多大學已經縮減了農業(yè)經濟學專業(yè)本科招生數(shù)量，有些大學甚至已經停止招收該專業(yè)本科生。按照這種趨勢，中國農業(yè)經濟學科未來會陷入一種后繼無人的狀態(tài)。

 

(二)長期危機

 

隨著農業(yè)對整個國民經濟增長的貢獻程度越來越低以及城市化率越來越高，長期來看，農業(yè)經濟學科被邊緣化的可能性越來越大。

 

1.研究經費和研究人員長期內下降。過去30年中，中國政府財政收入增加速度超過經濟增長速度，政府預算變得異常充裕，為農業(yè)科研投入了大筆資金。經濟發(fā)展進入成熟階段后，財政預算通常會變得緊張，政府往往會削減農業(yè)經濟學科等社會科學領域的麵投入。根據(jù)歐美經驗，長期而言，國家對農業(yè)科研的投入是不可能持續(xù)擴張的。過去20多年中，美國政府對農業(yè)科研的名義投入金額基本沒有增加。由于科研經費投入減少，美國政府部門不斷削減農業(yè)經濟研究崗位。例如，美國農業(yè)部經濟研究局雇傭的農業(yè)經濟學家，20世紀80年代初曾經超過600人，而現(xiàn)在萎縮到不足200人，是高峰期的1/3(Perry,2010)。發(fā)達國家從事農業(yè)經濟研究的學者人數(shù)也在萎縮。例如，1987年，美國農業(yè)經濟學會的會員數(shù)量超過5000人，2006年已經萎縮到2500人以下，年均下降3.6%(Perry,2010)。

 

2.農業(yè)經濟學研究對象的萎縮和失焦。現(xiàn)階段，中國政府非常重視農業(yè)方面的研究，是因為農業(yè)增加值占GDP的比重仍接近10%，超過1/3人口的就業(yè)依靠農業(yè)，接近一半人口居住在農村。穩(wěn)定農業(yè)生產和穩(wěn)定農村社會，是政府工作的重要組成部分。如果中國完成城市化，農村社會趨于穩(wěn)定，農業(yè)變成一個很小的經濟部門，城市人口占中國人口的絕大多數(shù)，政府的工作重心也會隨之轉移到城市。此時，農業(yè)經濟學研究對象在國民經濟體系中的重要性就會變得更低。農業(yè)經濟學研究對象被邊緣化，傳統(tǒng)的以政策研究為中心的農業(yè)經濟學科存在的意義就會受到挑戰(zhàn)。這正是現(xiàn)在西方發(fā)達國家農業(yè)經濟學科為生存而掙扎的原因。

 

3.優(yōu)秀研究生進一步流失。在經濟成熟階段，農業(yè)經濟學研究對象之一的農業(yè)，在國民經濟中的份額不斷下降。研究對象失焦以及就業(yè)市場對農業(yè)的歧視，使得優(yōu)秀研究生不再選擇農業(yè)經濟作為研究方向。如果沒有優(yōu)秀研究生的持續(xù)加入，農業(yè)經濟學科將進一步萎縮。2012年秋的一份調查報告顯示，美國高校農業(yè)經濟學院(系)的博士研究生中，60%為外國留學生，本國學生僅占40%

 

(PennandSandberg,2013)，表明美國大學中農業(yè)經濟學科專業(yè)主要依靠外國留學生(以中國和印度為主)來維持?，F(xiàn)階段，中國農業(yè)經濟學科對研究生還有較強的吸引力。然而，隨著海歸博士的回流，國內博士在高校就職的競爭變得非常激烈，打擊了一部分國內優(yōu)秀碩士研究生攻讀國內農業(yè)經濟學科博士的積極性?？梢灶A見，如果中國經濟在未來15?20年后進入成熟期，農業(yè)萎縮為國民經濟中的小部門，以研究政策為中心的傳統(tǒng)農業(yè)經濟學科，將難以保持對研究生的足夠吸引力。

 

過去30年中，歐美發(fā)達國家農業(yè)經濟學科經歷了非常痛苦的調整過程，有些調整徹底失敗了，有些調整初步成功。其經驗和教訓，對中國農業(yè)經濟學科及早轉型具有重要參考價值。以美國為例，農業(yè)經濟學科在調整過程中，大體分為5個方向：①部分農業(yè)經濟系轉型為應用經濟系，例如康奈爾大學、明尼蘇達大學、俄勒岡州立大學等。雖然在新的應用經濟系中，農業(yè)經濟研究仍占較大比例，但其比重呈現(xiàn)下降趨勢。②部分農業(yè)經濟系合并入經濟系，例如北卡羅來納州立大學和華盛頓州立大學等。經過合并的農業(yè)經濟學科，在新的經濟系中難以避免逐漸被邊緣化的趨勢。③大部分農業(yè)經濟系主動更改名稱以調整研究與教學方向，比如在系或者專業(yè)名稱中引入食物經濟學、資源經濟學、環(huán)境經濟學、發(fā)展經濟學、消費經濟學、區(qū)域經濟學以及涉農企業(yè)管理等字樣，從傳統(tǒng)農業(yè)經濟學科，向更現(xiàn)代的食品、資源或者環(huán)境經濟學等方向靠攏。④某些農業(yè)大州的大學中農業(yè)經濟系仍堅持原名，比如普渡大學、德克薩斯農工大學以及堪薩斯州立大學等，但可以看到，其研究重點已經發(fā)生了轉變，例如，堪薩斯州立大學農業(yè)經濟學系的研究重心轉變?yōu)樯孓r企業(yè)管理(agribusinessmanagement)和食品市場營銷(foodmarketing)。⑤有些大學農業(yè)經濟系轉型沒有成功，甚至整個系被關閉，導致所有教師失業(yè)。例如，內華達大學于2010年關閉了Reno分校農業(yè)經濟系。在歐洲和日本，農業(yè)經濟學科的命運與美國大抵相同：在英國，農業(yè)經濟系已經難覓蹤影;在德國和日本，農業(yè)經濟學科的教授職位在逐年減少。

 

五、轉型之痛

 

中國學術界不少有識之士早已提出農業(yè)經濟學科研究和教學的轉型，即從政策研究為主向市場研究為主轉型。由于傳統(tǒng)路徑依賴，這種轉型顯得異常，主要存在三個障礙：制度障礙、技術障礙和就業(yè)市場障礙。

 

1.制度障礙。以政策研究為重心的傳統(tǒng)農業(yè)經濟學科’己經形成一套固有的學術評價和考核體系。在這套體系中，和申請科研基金都以大的話題性政策為標準，而以涉農企業(yè)供應鏈為研究對象的新型農業(yè)經濟學科，由于研究問題較微觀，其學術論文很難在現(xiàn)有體系中的期刊上發(fā)表，申請科研項目也很難獲得批準。這種制度障礙導致學術的“逆向淘汰”問題~做涉農企業(yè)研究的學者通常因為論文難以發(fā)表，或者很難申請到科研基金資助，在學術升遷中處于不利位置。因此，理性的農業(yè)經濟學者不愿意開拓以涉農企業(yè)為研究對象的領域，而更愿意在原有政策研究體系中生存。要打破這種路徑依賴，學術界必須要建立新的評價體系，并在現(xiàn)有期刊體系中分出一部分資源或者創(chuàng)辦新的期刊，鼓勵農業(yè)經濟學科的研究人員轉向與涉農企業(yè)管理相關的研究。同時，借鑒歐美經驗，設立專門的涉農企業(yè)管理及相關專業(yè)的教授職位，并且鼓勵同行競爭。

 

2.技術障礙。以政策研究為重心的傳統(tǒng)農業(yè)經濟學科的研究者，所掌握的分析工具不適用于企業(yè)分析。研究涉農企業(yè)需要新的分析工具，例如產業(yè)組織、食品市場營銷等理論，以及高級計量經濟學等數(shù)量化工具，對中國的傳統(tǒng)農業(yè)經濟學科的研究者而言，學習成本非常高，他們短時間內很難熟練掌握這些分析工具。即使能夠熟練運用這些分析工具，由于制度障礙，他們仍很難在一流期刊上，其學術能力得不到客觀評價。要突破上述技術障礙，短期內最好的手段是引進涉農企業(yè)管理及相關專業(yè)的海歸博士，突破國內固有的評價體系并積極在國際期刊上。

 

3.就業(yè)市場障礙。一個新的專業(yè)方向，從誕生到被社會大眾接受，需要很長時間。美國大學的涉農企業(yè)管理及相關專業(yè)，經過幾十年發(fā)展，目前還在不斷開拓就業(yè)市場。過去20多年中，雖然中國食品行業(yè)擴張迅速，但是，農業(yè)經濟學科的畢業(yè)生，在大型涉農企業(yè)的就業(yè)市場上，并沒有很好的記錄和很強的競爭力，很多崗位都被其它專業(yè)(尤其是管理學專業(yè))的畢業(yè)生所占據(jù)。涉農企業(yè)管理及相關專業(yè)要想在就業(yè)市場上奪回本該屬于自己的機會，還有很長的路要走，還有很多障礙要超越，但這一定是農業(yè)經濟學科未來發(fā)展的必由之路。農業(yè)經濟學科相關大學與研究所，一定要聯(lián)雜來，綜飯用行業(yè)以及媒體等資源，雛新酵科的推廣。

 

六、結論

 

應用學科存在的意義取決于其研究對象的重要性。伴隨著西方發(fā)達國家城市化的完成，經濟走向成熟，農業(yè)部門在國民經濟中相對規(guī)模的萎縮，以及農業(yè)產業(yè)化和標準化的推進，農業(yè)的特殊性逐漸喪失，傳統(tǒng)農業(yè)經濟學科喪失了研究對象的重要性。同時，一般經濟學的擴張、管理學的繁榮以及環(huán)境科學的興起，其研象擴展到農業(yè)，造成傳統(tǒng)農業(yè)經濟對斗開始萎縮。在過去30多年中，西方農業(yè)經濟學科一直在掙扎中轉型。部分農業(yè)經濟學院(系)退出了農業(yè)經濟教學和研究，轉變?yōu)檫M行應用經濟教學和研究的院系;主流農業(yè)經濟學科則把研究擴展到從生產者到消費者的整個食物供應縣統(tǒng)，把農業(yè)經濟學演化為“食物經濟與管理，’;另外一部分則把研究擴展到所有與農業(yè)資源相關的整個生產、消費以及供應鏈系統(tǒng)，演化為“生物經濟學”。

 

歐美經驗表明，傳統(tǒng)的以政策研究為重心的農業(yè)經濟學科在萎縮，新型的以企業(yè)研究為重心的農業(yè)經濟學科蓬勃興起，成為農業(yè)經濟學科發(fā)展的新方向。歐美農業(yè)經濟學科的發(fā)展過程，映照出中國農業(yè)經濟學科的未來。隨著中國城市化的迅速推進和市場化的繼續(xù)深入，食品產業(yè)快速擴大，使得中國農業(yè)經濟學科產生了轉型的客觀要求。一個學科的再定義及其推廣并被社會大眾所接受，需要相當長的時間;如果不抓住這個機會及早實現(xiàn)轉型，農業(yè)經濟學科很可能在不久的未來遭遇萎縮的命運。目前，農業(yè)經濟學科對優(yōu)秀本科生己經失去吸引力，在15?20年后當農業(yè)在國民經濟中的份額下降到5%以下，并且農村人口比例下降到20%以下，農業(yè)在政府決策目標體系中的重要性下降，農業(yè)經濟學科的研究對象不再具有重要性時，農業(yè)經濟學科很有可能走向消亡和解體。

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關鍵詞：農村經濟；科學管理；促進作用

中圖分類號： DF413.1 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160932129

隨著改革開放，我國的經濟發(fā)展迅速，農業(yè)經濟發(fā)展速度比城鎮(zhèn)經濟發(fā)展速度要慢，城鎮(zhèn)與農村兩極化明顯，貧富差距加大，為改善這種現(xiàn)狀，政府部門要從科學角度對農業(yè)經濟進行管理，對農業(yè)經濟發(fā)展模式進行優(yōu)化，將高新技術引入農業(yè)經濟發(fā)展，采用管理手段因地制宜，促進農村經濟發(fā)展。

1 農村經濟遇到的問題

隨著改革開放的進行，城鎮(zhèn)產生了巨大的吸引力，大部分農村年輕勞動力外出務工，建設農村經濟的主力大量流失，使得農村發(fā)展停滯不前。

1.1 農村居民文化程度不高

由于農村居民對教育不太重視，教育設備跟不上，教學條件不足，大部分完成高等教育的年輕人普遍留在城市發(fā)展，種種因素導致農村居民文化程度不高。

1.2 城鄉(xiāng)收入差距明顯

雖然農村經濟持續(xù)增長，但是仍然與城鎮(zhèn)經濟拉大差距，主要原因是農村經濟比不上城鎮(zhèn)經濟，并且經濟增長速度也比不上城鎮(zhèn)，導致收入差距加大。

1.3 農業(yè)生產受到制約

農村經濟主體為農業(yè)生產，但是隨著工業(yè)生產的進行，各種錯誤的土地使用方式，農業(yè)生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)問題制約著農業(yè)生產，此外，我國的農業(yè)生產為小型的、分散的模式，各自料理一畝三分地，這種分散模式不利于推廣新技術、優(yōu)良品種、推廣新工具，大規(guī)模的農業(yè)機械化也不能夠實現(xiàn)。

1.4 政府部門投入不足

盡管政府部門一直都有重視農業(yè)發(fā)展，但是由于農業(yè)地域廣，農民各種分散經營等原因，政府部門的投入并不能滿足現(xiàn)階段農業(yè)發(fā)展的需要，以我國農業(yè)現(xiàn)狀來說需要政府部門更多的投入、引導以及政策支持。

2 科學經濟管理的舉措

2.1 加強教育投入，提高農民文化程度

為推廣高新科技、優(yōu)良品種與新工具等高新科技，需要大量文化程度較高的、思想開闊、容易接受新事物的新農民，因此要加強教育投入，支持義務教育，并且要開展各種農業(yè)知識培訓，培養(yǎng)出新一代的掌握高新科技的農民，建設出新農村。

2.2 加強環(huán)境保護力度，堅定不移走可持續(xù)發(fā)展道路

現(xiàn)階段隨著我國粗獷型工業(yè)的發(fā)展，以環(huán)境為代價的弊端開始顯露出來，部分地區(qū)已經走上了先破壞后治理的道路，人們要知道這種先破壞后治理的花費是無比巨大的，因此在農業(yè)經濟發(fā)展的過程中要加強環(huán)境保護力度，走綠色農業(yè)經濟道路，重視資源的高效利用，保護好環(huán)境，不占用下一代的生活資源，為子孫后代留下可以發(fā)展的條件。

2.3 政府加大支持力度，落實政策

為了提高農民生活水平，增加農民收入，政府加大力度發(fā)展農業(yè)經濟，關鍵就在于政策引導，落實好“三農”政策，投入農村基礎設施，引入先進技術手段，引進人才，并且統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的各種優(yōu)勢，建立信息網絡，構建渠道，這種種舉措都離不開政府支持，因此，政府要加大支持力度，落實好政策。

3 科學經濟管理的策略的促進作用

3.1 因地制宜，依據(jù)不同條件挑戰(zhàn)經濟管理的內容

由于農村各地地理、環(huán)境、資源各種條件不同，因此制定經濟管理的內容也要因地制宜，立足于本地優(yōu)勢，從實際出發(fā)，發(fā)展農村經濟，加強各地經濟聯(lián)系，采集信息，組建信息網絡，尋找與本地種植相適應的公司合作，增加就業(yè)機會，為農民創(chuàng)收。

3.2 完善經濟管理，為經濟發(fā)展提供制度保障

科學經濟管理制度的出現(xiàn)，為農業(yè)經濟發(fā)展提供一個指導作用，為農業(yè)經濟發(fā)展提供一個可行的方向，農民將力量都匯集在一起，大力發(fā)展新農村，加快了農村經濟的發(fā)展。

3.3 規(guī)避了農村經濟發(fā)展的制約因素

科學經濟管理的出現(xiàn)，規(guī)避了農業(yè)發(fā)展中遇到的環(huán)境問題，發(fā)展粗狂問題，將農村經濟發(fā)展引導為可持續(xù)發(fā)展，綠色環(huán)保又能夠循環(huán)，為農業(yè)發(fā)展不斷添加綠色動力，整合農業(yè)結構，優(yōu)化農業(yè)規(guī)模，推動發(fā)展高效率、大規(guī)模、機械化農業(yè)，激發(fā)農業(yè)潛力。

參考文獻

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1．1數(shù)據(jù)來源

為掌握甘肅農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)學生有關教學需求的基本情況，設計了包含教學內容、教學方式、教材、教師角色、實踐教學等內容的調查問卷。于2013年3至5月針對甘肅農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)三、四年級學生開展了實地調查，共發(fā)放問卷260份，收回有效問卷242份，問卷有效率93．08%。

1．2樣本基本情況描述

從性別看，由于農林經濟管理專業(yè)為文科專業(yè)，因此女生比例較高。從年級看，三、四年級學生均有涉及，其中三年級已學部分專業(yè)課程，而四年級已學完教學計劃中的全部課程，均對專業(yè)課教學有較為全面的認識，能夠對調查內容作出真實回答。調查樣本在性別、年級方面分布合理，具有較強代表性。

2基于教學需求調查的農林經濟管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀描述

2．1專業(yè)方向不鮮明、授課內容與“三農”結合度低

專業(yè)課學習對學生掌握理論知識、學以致用有重要作用，因此農經課程授課內容應穿插中國農業(yè)經濟發(fā)展的新理論、新觀點、新舉措。調查中有63．7%的學生認為專業(yè)課授課內容比較陳舊，92．3%的學生認為教師授課中很少或基本沒有聚焦“三農”問題。這一方面與教師個人學科背景、科研經歷有密切關系，但另一方面，也與當前學生、家長的就業(yè)意愿相關。農業(yè)院校的學生多來自農村，受傳統(tǒng)的“跳出農門”觀念影響，很多學生難以確立強烈的愛農情感、興農責任、強農使命，不愿涉農就業(yè);而更多地跨專業(yè)選擇銀行、保險、證券、投資、銷售等工作?；诖耍M管農林經濟管理專業(yè)方向定位于“農”，但教師在課程講授時基于自身知識面、學生需求，較少地涉及“三農”內容，出現(xiàn)教師、學生“學農不知農”、“學農不愛農”現(xiàn)象，造成畢業(yè)生知識結構、綜合素質、技能特長與“三農”需求、社會需求不相適應，不明確的專業(yè)方向既影響專業(yè)特色凝煉又影響人才培養(yǎng)質量。有近3/5的學生認為專業(yè)知識學習對就業(yè)有幫助，但在對授課內容與教材關系的調查中，68．1%的學生喜歡教師講課時將自己的想法與課本內容相結合，僅有3．3%的學生希望教師圍繞教材講授。

2．2專業(yè)課科目、學時設置與學生需求存在差距

課程設置是人才培養(yǎng)的重要途徑，合理的課程設置有助于提升教學效果、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。調查中有63．7%的學生認為農經專業(yè)課程設置不太合理，表現(xiàn)之一是專業(yè)課雖多但與農林經濟管理相關的核心課程較少，如無“農業(yè)技術經濟學”、“農業(yè)政策學”等課程;二是不同課程的內容有重復或交叉，如《農產品營銷》與《農產品國際貿易》中對“農產品的界定”。有69．2%的學生認為專業(yè)基礎課、專業(yè)課學時設置不合理，多數(shù)課程為48學時的理論講授，僅有8學時甚至無實驗或實習學時，所學理論知識難以通過實驗形成有深刻印象的感性認知。

2．3教學組教學能力居中、師資素質滿意度高

無論何種人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課設置，均要由專業(yè)教師去實施。關于教學組教學能力、師資素質的調查發(fā)現(xiàn)，73．6%的學生認為專業(yè)教師隊伍教學能力居中，但同時69．3%的學生對教師素質包括師德、責任感表示滿意。反映出教師專業(yè)涵養(yǎng)、教學能力亟待提高，但教學中并未放松對學生的嚴格要求與關心?？梢妼τ诘靥幬鞑康霓r業(yè)院校而言，受師資培養(yǎng)經費、環(huán)境相對欠缺影響，教師僅能依靠網絡搜尋相關教學輔助材料，難以開展有資金、時間系統(tǒng)支持的脫產進修或短期學習，造成專業(yè)教師知識面單一、視野狹窄，難以及時將學科發(fā)展的新動態(tài)、新理論傳遞到課堂教學中，制約教學能力、培養(yǎng)質量的提高。

2．4授課方式多采用講授式，學生對互動式教學意愿高

對于授課方式，有91．2%的學生認為當前專業(yè)課講授中主要采用講授式，案例教學、互動教學采用較少。對有助于激發(fā)學生自主思考、發(fā)揮學生能動性的討論式、互動式甚至教師指導、學生自講的方式學生都已有一定認識，并分別表現(xiàn)出63．7%、56%的參與意愿。而對于能夠實現(xiàn)形象、直觀、生動教學的案例式教學，98．9%的學生認為其能夠調動個體主動性，改變教師“獨唱”局面，實現(xiàn)師生、同學共同探討問題，不僅便于知識的理解與思考，更有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

2．5多媒體教學使用較多，教學效果滿意度不高

計算機多媒體技術作為將聲音、圖像、文字等集于一體的新型教育形式，在信息量與日俱增的今天，能實現(xiàn)直觀易懂、生動形象地展現(xiàn)教學內容，有助于調動學生情緒、注意力，提高學生學習興趣與積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。調查中有71．4%的學生反映教師在專業(yè)課教學中對多媒體等現(xiàn)代教學手段用得較多，有65．9%的學生認為其教學效果一般，有19．8%的學生甚至對其教學效果不滿意，原因在于一是認為部分多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，教學中過分強調以計算機為中心，忽視師生互動、交流，二是部分課件信息傳遞量過大，難以及時消化吸收。

2．6校內外實習基地少，實踐教學體系尚待健全

受經費、時間、學生管理等因素制約，農業(yè)院校普遍存在校外實踐教學基地少、校內實踐教學活動少的現(xiàn)象。調查中有92．3%的學生認為本專業(yè)實踐教學體系不夠健全，尤其是缺乏穩(wěn)定的校內外實習基地。受此影響，盡管教學計劃中安排了教學實習、生產實習、生產勞動、社會實踐等環(huán)節(jié)，但卻難以得到有效落實。尤其是畢業(yè)實習為實踐教學中學分最高、學時最長的環(huán)節(jié)，但由于設在第八學期，與學生忙于求職、擇業(yè)相沖突，致使實習基本流于形式，畢業(yè)論文鮮有實習材料支撐，質量參差不齊。

3改進農林經濟管理人才培養(yǎng)方式的對策

3．1明確人才培養(yǎng)目標，與時俱進調整專業(yè)方向

農林經濟管理專業(yè)涵蓋經濟、管理兩大學科，若無細分的人才培養(yǎng)目標與方向，專業(yè)名稱、學生實際操作能力與其他經濟管理專業(yè)相比缺乏就業(yè)競爭力。目前，部分高校農林經濟管理專業(yè)實行在第一、第二學年“通識”教育的基礎上，第三學年自主選擇專業(yè)方向，如中國人大農林經濟管理專業(yè)設立了產業(yè)經濟與貿易、食品經濟與管理兩個專業(yè)方向，沈陽農大農林經濟管理專業(yè)設立了農村發(fā)展、企業(yè)管理兩個方向。因此，認為甘肅農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)在以培養(yǎng)既注重學生科研素質、實踐能力及經管業(yè)務技能，又注重理論與實踐有機結合的新型農經人才培養(yǎng)目標的前提下，應以現(xiàn)代農業(yè)對人才的新要求為導向，設立“涉農”的農村發(fā)展方向與“非農”的企業(yè)管理方向，前者偏重于農業(yè)經濟理論、政策研究，以學生繼續(xù)深造為目標;后者偏重于管理實踐，以學生就業(yè)為目標。就此問題的調查表明:若設置專業(yè)方向，39．6%的學生愿選擇農村發(fā)展方向，而60．4%的學生選擇企業(yè)管理方向。這對于明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、激發(fā)學習意愿、滿足學生個性與職業(yè)共同發(fā)展的需求有極大幫助。

3．2優(yōu)化課程體系，加快教材與授課內容更新

在調整專業(yè)方向的基礎上，應優(yōu)化農林經濟管理專業(yè)課程體系。一方面，應合理安排公共課、基礎課、專業(yè)課等課程的比例關系，避免課程內容交叉、重復或相互脫節(jié)。如農業(yè)發(fā)展方向應以“三農”為導向，課程設置應體現(xiàn)“農林為本、經管相融”，如開設農學概論、農業(yè)項目管理、農業(yè)政策學等與農村發(fā)展關系密切的課程，讓學生在學習農業(yè)科技知識的基礎上學習經濟學、管理學知識，實現(xiàn)三者融會貫通、理論聯(lián)系實際。另一方面，應更新、凝煉課程內容，結合農林經濟管理研究領域與社會經濟發(fā)展的最新成果及時修訂教學大綱、更新教材、充實教學內容，使教學內容緊密結合國家農村經濟發(fā)展與改革的形勢。

3．3加強師資培養(yǎng)，提升專業(yè)教師素質與技能

專業(yè)教師在本科人才培養(yǎng)中擔任著指導者、協(xié)作者、反思者的角色，對學生培養(yǎng)專業(yè)興趣、提升專業(yè)素養(yǎng)有極大幫助。因此，師資培養(yǎng)不僅應注重教師的專業(yè)知識、教學水平、科研能力等硬能力的培養(yǎng)，更應注重職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、團隊精神、心理素質等軟素質的培育?；诖耍诮涃M受限時，應通過內部培養(yǎng)如教研室活動、教學觀摩、競賽等帶動青年教師成長，形成傳幫帶、互幫互助的良好氛圍。另一方面，盡可能籌集培養(yǎng)經費，通過選送教師到重點高校做訪問學者、參加學術會議、出國研修培養(yǎng)骨干教師，提升師資團隊實力。

3．4改變教師認知，踐行案例、自講等多樣化教學方式

隨著信息獲取的便捷，學生自主意識、知識面、視野日益開闊，在課堂上更希望有更多的雙向溝通而非“被灌輸”。因此，專業(yè)教師應改變傳統(tǒng)認知中以師以教為主的“拉式”觀念，實施有助于教學相長、將師生個人思考與集體智慧相結合的“參與式”方式，如小組討論、課堂案例分析、學生自講等。其中案例式教學不僅有助于調動學生積極性，更能給學生思考的空間與方向，增強學生分析、解決問題的能力。因此，應在與實踐結合較為緊密且案例研究較多的農業(yè)經濟學、市場營銷學、管理學原理等課程中推廣案例教學。此外，采用教師指導、學生自講的方式也能極大激發(fā)學習積極性、增強學習趣味性，不僅能使學生通過預先的扎實準備真正掌握農業(yè)經濟管理理論知識，增強查詢信息、辨別真?zhèn)蔚哪芰?，更能通過模擬、演練鍛煉學生專業(yè)語言表達能力、改變自我認知、提升信心。

3．5規(guī)范多媒體教學，增強多媒體教學效果

多媒體教學已成為現(xiàn)代教學中必不可少的教學手段，在橫向拓展課堂教學內容、縱向深度挖掘知識點、形象直觀地展示內容、調動學生興趣等方面有積極作用。在農林經濟管理專業(yè)教學中，應借助多媒體技術中的流程圖、色彩、線條、圖片、文字、音效等合理搭配吸引學生注意力并加深學生感性印象，改進教學效果，幫助學生深入淺出地理解并識記基本概念、基本理論。但多媒體教學的本質是輔助教學，在應用時不僅應嚴格考核多媒體課件質量，更應考核專業(yè)教師授課能力，嚴防“教材搬家”、“照屏宣科”。

3．6加快校內外實習基地建設，健全實踐教學體系

篇8

1  影響農業(yè)經濟結構調整的因素分析 

（1）管理因素。該因素主要涉及到政府農業(yè)經濟管理以及農業(yè)經濟體制。首先體現(xiàn)出來的是我國財政對于農業(yè)資金投入之不足。我國農業(yè)始終是獲取資源能力相當薄弱、自身發(fā)展能力有限的弱勢產業(yè)之一，其發(fā)展方式之轉變均無法離開政府以及相關各方的積極支持。如今，我國工業(yè)的發(fā)展已到達一定的階段，從而導致我國農業(yè)的增長方式從粗放型往集約型加以轉變的過程中面臨資金投入的問題。就經濟史視角而言，經濟發(fā)展處于不同的階段會出現(xiàn)各不相同的經濟體制，而不一樣的經濟體制又會產生不一樣的經濟運行機制，從而影響到經濟發(fā)展的效率以及增長方式。隨著之后農業(yè)市場經濟體制的健全完善，讓農業(yè)也得到了長足的發(fā)展。作為一種十分高效的資源配置形式，市場機制運用供求約束、價格激勵以及市場競爭淘汰等促進了農業(yè)增長方式之轉變。為實現(xiàn)農業(yè)經濟結構的合理調整，肯定要對農業(yè)市場經濟實施新的全方位變革。 

（2）科技因素。隨著我國農業(yè)結構的優(yōu)化升級，農產品向著優(yōu)質化的發(fā)展，這就一定要以農業(yè)技術創(chuàng)新為驅動。當前，中國農業(yè)科技的含量太低，農產品的質量不夠高，導致農業(yè)和別的產業(yè)間、和世界農業(yè)先進水平間的差距變得愈來愈大，農業(yè)經濟的發(fā)展與農業(yè)經濟結構的調整缺少強大的科技支撐。怎樣提升農業(yè)產品所具有的科技含量，積極提升農產品質量已經成為十分迫切需要解決的課題。然而，當前中國農業(yè)科技體系中依然具有大量影響到農業(yè)經濟結構調整的諸多因素。目前我國農業(yè)結構調整的重要方向之一就是要改變區(qū)域結構的雷同化問題，從而形成更為合理的區(qū)域化分工，從而更好地發(fā)揮出比較優(yōu)勢。然而，我國目前的農業(yè)科技體系整體上還是處于政府主體型狀態(tài)，無法很好地支撐起區(qū)域農業(yè)結構之優(yōu)化與升級。 

（3）人才因素。因為城鄉(xiāng)之間的差距、行業(yè)之間的差距、地區(qū)之間的差距過大，農村大量剩余勞動力紛紛流入到城市以及其他產業(yè)之中，這就在農村之中產生了惡性循環(huán)。能力愈強的人擁有的流動機會自然就會愈多，這樣一來其流走之幾率也就愈大，而愈是能力差的人就愈是留于農村之中，從而直接造成了我國農業(yè)經濟發(fā)展的惡性循環(huán)，農業(yè)發(fā)展的速度變得愈來愈慢，農民素質也變得愈來愈低，農業(yè)和別的產業(yè)間的差距也變得愈來愈大。農業(yè)經濟之發(fā)展無法離開科技人才的支撐，而人才資源實際上是市場競爭的核心環(huán)節(jié)。中國農業(yè)科技人才往往會因為體制和機制等問題而產生年齡上的斷層、知識上的斷層以及職能上的斷層等狀況，這些均十分不利于我國農業(yè)經濟的進步以及經濟增長方式之轉變。 

2  我國農業(yè)經濟結構調整的常見問題 

（1）農業(yè)生產率較低且農業(yè)經濟發(fā)展速度緩慢。這樣一來，就導致了我國農村投資的比重相對較小、農業(yè)基礎設施匱乏。其原因主要是因為受到了國家長期資源配置中的傾斜政策之影響，導致我國農業(yè)長期以來始終保持著家庭式自給自足之狀況。如此不但導致農業(yè)協(xié)作化的程度偏低、技術發(fā)展滯后、生產效率低下，而且還嚴重地影響到了我國農業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展。同時，農民群眾的耕種積極性在某種程度上受到了國家農業(yè)土地所有權之影響。比如，占用農民的耕地用在城市化建設的過程中無法給予農民以相對合理的賠償，從而導致農民群眾的積極性在某種程度上受到抑制，進而流失了非常多的農村勞動力。 

（2）農村中的非農產業(yè)發(fā)展水平相當?shù)拖隆１憩F(xiàn)在技術含量整體偏低而缺乏足夠的競爭力。因為我國屬于農業(yè)大國，農村人口眾多，比重也相當大，是一種非常典型的勞動力無限供給方式。因為廣大農村勞動力不可能全部用在僅有的可耕地之上，而且農村的勞動力素質相對較低，比如一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)往往是面向廣大農村生產一些初級的工業(yè)制品的，同時人力資源又極為匱乏，缺少合理的制度實施妥善安排，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產空間不夠寬廣，缺少足夠的市場競爭力，企業(yè)無法得到十分穩(wěn)定之發(fā)展，進而難以帶動農村經濟實現(xiàn)新的發(fā)展。 

（3）農村剩余勞動力轉移受到阻礙。我國轉移農村剩余勞動力一般有兩個方法：其一是把一些勞動力吸引至農村工業(yè)之中，但是，如此一來，農業(yè)所轉移的剩余勞動力相當有限。其二是運用進城務工人員，但是又會由于人力資源的不夠而導致農民群眾進城務工就業(yè)途徑受到極大的限制，加之剩余勞動力自由流動也受到城鄉(xiāng)戶籍制度的極大影響。 

3  實施農業(yè)經濟結構調整的幾點思路 

（一）加強政府管理與政策規(guī)劃 

在調整我國農業(yè)經濟結構的過程中一定要從政府管理和政策規(guī)劃加以著手，并且以市場需求為主要依據(jù)，從而讓農村地區(qū)的新經濟結構能夠得到持續(xù)完善，并以此為基礎強化對農業(yè)經濟資金之投入，運用財政制度之改革讓資金管理效率得以大幅提升，進而讓農業(yè)經濟取得更好發(fā)展。與此同時，還應當把農村金融市場準入條件進行合理的調整，通過降低標準和把商業(yè)銀行引入至農村，從而便于在農村地區(qū)推廣應用金融服務。要大力深化農村信用社的體制改革，全力探索適合于當?shù)剞r村發(fā)展的新型農村信用社運營方式。要全力支持與推動各類非正規(guī)金融之發(fā)展，從而逐步形成正規(guī)金融與非正規(guī)金融并行之局面。 

篇9

關鍵詞：農業(yè)經濟；創(chuàng)新；手段；價值

中國的農村經濟發(fā)展較世界的農業(yè)經濟來說是落后的，這跟我國的傳統(tǒng)農村經濟發(fā)展方式有關，傳統(tǒng)的小農經濟只能實現(xiàn)自給自足，隨著世界經濟的發(fā)展，自給自足已經不能夠滿足農村人民的經濟需求，所以我國提出了要走具有中國特色的農業(yè)發(fā)展道路。其中起主觀作用的是通過農業(yè)科技的手段進行科學的孕植農作物，通過將農村的基礎設施完善讓農村居民生活得到保障，通過向農村輸送人才加快農村經濟的建設，而起客觀作用的是通過給予農村居民提供惠民政策降低農村居民的納稅問題。

一、通過科技的手段促進農業(yè)經濟的發(fā)展

因為我國的地理環(huán)境存在明顯的差異性以及受到傳統(tǒng)農業(yè)思想的影響，我國的農業(yè)經濟發(fā)展受到約束的因素是農業(yè)科技不夠發(fā)達。相對比西方國家的農業(yè)在很早之前就能夠實現(xiàn)使用機械的手段進行農作物的播種及收獲。通過使用農業(yè)機械的手段大幅度提升了工作效率，所以我國對于農業(yè)機械方面需要創(chuàng)新，針對不同的地貌環(huán)境研發(fā)出不同的相適用的農業(yè)機械。同時隨著近年來農業(yè)生物工程的發(fā)展，也應該通過生物工程層面的改造，研發(fā)出新的高產量農作物。因為水資源的減少，近年來我國已經開始了對于無土栽培的研究，通過無土栽培農作物的手段，能夠提升產品的質量和產量。相對于傳統(tǒng)的有土栽培方式，無土栽培也更為環(huán)保，而且通常進行無土栽培的產品我們也不需要大量的人力、精力去管理。這對我國近年來因為城市的發(fā)展人口的增多等因素導致的土地資源減少起到了至關重要的影響。近年來農村經濟農作物大量的使用到化肥，破壞了農業(yè)生態(tài)環(huán)境，所以國家也開始大力發(fā)展“綠色農業(yè)”，這對于當今社會人們所關注的食品安全問題相吻合?！熬G色農業(yè)”的生產成本一般比較高，產量比較小，所以售價方面要遠高于同類產品。通過對消費者的調查發(fā)現(xiàn)很多的發(fā)達城市的居民，對于綠色農業(yè)產品的需求量正逐年增大，其市場前景一片大好。所以國家應該將“綠色農業(yè)”推廣廣泛運用到農業(yè)經濟增收上，通過對農村居民的專業(yè)知識培訓，讓其對“綠色農業(yè)”進行準確的理解，同時“綠色農業(yè)”也能夠通過科技的手段降低人力的使用量，大幅度的為從事農業(yè)活動的人員提供更充足的時間去創(chuàng)造價值，以達到增收的目的。

二、改變傳統(tǒng)農業(yè)管理促進農業(yè)經濟發(fā)展

中國有句話叫做“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以對于農業(yè)經濟的發(fā)展，農業(yè)管理是一個至關重要的影響因素。因此我們應該完善農業(yè)管理的體制，推陳出新建立新的管理機制。在新的機制中，主要關注的問題是如何優(yōu)化管理農業(yè)資源，將農業(yè)資源能夠合理的分配，一方面可以突出每一個相關部門的職責特征，另一方面也要對國家新出臺的農業(yè)經濟政策進行研究，并且通過部門的服務手段體現(xiàn)政府的服務職能。針對農業(yè)生產中的各個環(huán)節(jié)、農業(yè)資源的保護及利用、農業(yè)生產的投入與扶持、農業(yè)科技的研究、農產品的加工和銷售渠道等多農業(yè)經濟環(huán)節(jié)成立不同的部門，將這些不同的部門通過統(tǒng)一的部門進行管理。只有將農業(yè)經濟發(fā)展中的每一個環(huán)節(jié)進行專門的分配，才能保證農業(yè)生產，并為農業(yè)產品找到合適的市場。當建立起一個完善的農業(yè)管理機制，通過對農業(yè)生產每個環(huán)節(jié)進行調配、溝通、監(jiān)督，才能夠達到農業(yè)產業(yè)化的發(fā)展。在建立的新的管理結構中，應該涵蓋各個農業(yè)產業(yè)，并且密切的將農業(yè)經濟發(fā)展中的管理、服務等工作做好。通過建立的新機制，同時也應推出不同的政策，其中應該包含行政能力、農村金融、法律等多方面。只有通過這些管理手段，才能改變傳統(tǒng)的農業(yè)管理制度，促進農業(yè)產業(yè)化的發(fā)展，大大的提升農業(yè)經濟的發(fā)展。

三、通過向農村輸送人才促進農業(yè)經濟的發(fā)展

在中國工業(yè)發(fā)展的過程中，我們?yōu)榱俗非蠼洕陌l(fā)展，工業(yè)水平的提高，國家不得不從農村中抽取了大量的勞動力，而且隨著近年來工業(yè)的發(fā)展使得城市經濟發(fā)展迅速，農業(yè)經濟只能滿足農村居民的自給自足，所以很多從事農業(yè)經濟的人員都紛紛向了城市就業(yè)轉移，這嚴重影響了農業(yè)經濟建設。針對這種情況，通過對從事農業(yè)人員給予優(yōu)惠政策的同時，也提高他們的就業(yè)收入，保障他們的從事農業(yè)事業(yè)的福利。激勵從事農業(yè)建設的人員能夠繼續(xù)從事農業(yè)經濟的建設，吸引資金、勞動力向農村轉移。近年來，國家對于農業(yè)專業(yè)課程也在很多大學建立，這是為了保證農業(yè)在發(fā)展的過程中不脫離現(xiàn)實，通過學習農業(yè)的相關課程，把握國內外農業(yè)事業(yè)的發(fā)展方向，提升發(fā)展農業(yè)經濟的軟實力。在大學畢業(yè)后，國家也會將學習過程中的優(yōu)秀人才輸送到專門從事農業(yè)經濟發(fā)展的機構或者企業(yè)中，通過所學的知識，為我國農村經濟發(fā)展提供智力支持。當然向農村中所輸送也不能僅是學習過農業(yè)專業(yè)的大學生，也要涵蓋從事醫(yī)療事業(yè)、理工工科類、人力資源管理、金融等專業(yè)的人才，這樣才能全面的對農村進行建設，促進農業(yè)經濟的發(fā)展。

四、農業(yè)經濟多樣化發(fā)展促進農業(yè)經濟

我國現(xiàn)在的農業(yè)產品市場依然依賴于傳統(tǒng)的農產品銷售市場，長此以往的發(fā)展模式，使得我國“剪刀差”越來越大。所以應該遵循國家推出的“三農政策”，以科技的手段，建立新的“三農模式”。從傳統(tǒng)的糧食作物增加為多元化作物，使得農業(yè)產品得到新鮮的血液。同時也需要加強農業(yè)科研機構發(fā)展，多舉辦科研成果交流會，加強新研制的農業(yè)產品交流，在交流過程中保證技術信息交流的暢通和科研成果的實用性。在對于農產品的銷售市場中，我們應該積極地采用合作社與市場的溝通模式，使得農業(yè)產品的生產和市場需求密切相關。其中一定要以市場需求和宏觀調控相結合，增強自己的農產品在市場中的地位，創(chuàng)建具有特色的農產品品牌。在完善了市場銷售之后，我們也需要在農作物生產中對生產成本，農業(yè)勞動人員等生產成本建立多元化的農業(yè)市場，真正對產品的生產和銷售起到控制作用，同時完善的市場體系也能降低農業(yè)生產中所帶來的風險，保證了農業(yè)經濟的穩(wěn)定發(fā)展。

五、結束語

篇10

*、開辦“生態(tài)農業(yè)與旅游專業(yè)”是適應國民經濟和社會發(fā)展的基本需要而進行的一項專業(yè)調整改革。

黨的十六大提出*世紀前二十年是我國全面建設小康社會的關鍵時期，在這一時期產業(yè)結構的戰(zhàn)略性調整和社會轉型是社會經濟發(fā)展的主旋律。傳統(tǒng)農業(yè)應向市場化、產業(yè)化、集約化和高附加值的方向改造和提升，而新興的旅游產業(yè)將成為國民經濟最具活力的支柱產業(yè)和經濟增長點。生態(tài)農業(yè)和旅游產業(yè)的有效結合正適應了農業(yè)結構的戰(zhàn)略性調整和大力興辦旅游業(yè)的客觀要求。世界旅游業(yè)從*世紀*年代中期已上升為全球第一大產業(yè)，*年代中后期，產值已達到了*.*萬億美元，直接和間接從業(yè)人員*.*億人，年增長速度達*%以上。隨著居民收入的增長、假期制度的改革，旅游交通的便捷和對外開放程度的提高，我國旅游業(yè)呈現(xiàn)出高速不平衡增長的態(tài)勢，旅游業(yè)產值增長超過GDP增長速度，截止*年底全國第四批國家級風景名勝區(qū)評定后，全國共有國家級風景名勝區(qū)*處，其中絕大多數(shù)為自然風景名勝區(qū)，屬于生態(tài)旅游區(qū)的范疇。*旅游事業(yè)近幾年正煥發(fā)出生機和活力，生態(tài)旅游的地位逐年提高。*委省政府旅游工作會議以及國民經濟和社會發(fā)展的十五計劃都把旅游業(yè)作為支柱產業(yè)，大力扶持其健康快速發(fā)展并作為貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要突破口。農業(yè)與旅游業(yè)的結合主要是基于生態(tài)農業(yè)資源和生態(tài)旅游資源的一體化趨勢和要求，即農業(yè)生態(tài)資源功能的旅游化和旅游資源開發(fā)的生態(tài)化。既提升了農業(yè)經濟的產業(yè)效率，又培養(yǎng)了旅游業(yè)的經濟增長點，使自然生態(tài)資源得到第一產業(yè)和第三產業(yè)的雙重開發(fā)并發(fā)揮生態(tài)環(huán)境教育功能。

*、開辦“生態(tài)農業(yè)與旅游”專業(yè)是農業(yè)院校調整辦學方向和提高教學競爭力的需要。

首先，農業(yè)院校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必須在專業(yè)設置和教學內容上與時俱進，開拓創(chuàng)新，充分利用農業(yè)院校的基礎優(yōu)勢，尋找符合當今社會潮流，具有時代特色的辦學方向。我國農業(yè)正處在由傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉軌的過度時期，農業(yè)領域正孕育著一場新的生產方式、經營方式的變革，資源配置的手段和方式正日益多元化，農業(yè)資源的概念有了新的內涵，它同人的生態(tài)定向、生態(tài)環(huán)境、旅游景觀等緊密聯(lián)系在一起，這就使農業(yè)資源開發(fā)向更高產業(yè)層次轉化成為可能，開辦“生態(tài)農業(yè)與旅游”專業(yè)能夠將農業(yè)資源和農業(yè)經濟的傳統(tǒng)辦學優(yōu)勢，轉化為培養(yǎng)農業(yè)轉型的多學科交叉的復合型人才的優(yōu)勢，這是農業(yè)轉型的需要，也是農業(yè)院校辦學思路轉型的需要，是農業(yè)院校的生存發(fā)展壯大的根本出路所在。其次，高職高專培養(yǎng)的重點在于具有實踐操作技能的應用型人才，這與生態(tài)農業(yè)和生態(tài)旅游的產業(yè)經營屬性、實踐操作屬性基本一致。經與省內外的一些旅游部門和生態(tài)農業(yè)園區(qū)等企事業(yè)單位溝通和了解，生態(tài)農業(yè)與生態(tài)旅游專業(yè)人才廣受歡迎，已形成生態(tài)旅游人才短缺與旅游業(yè)整體進步之間的矛盾，生態(tài)旅游人才的培養(yǎng)成為今后一定時期旅游業(yè)提高競爭力的戰(zhàn)略措施，預示著當前和今后一定時期生態(tài)旅游和旅游農業(yè)部門將出現(xiàn)人才緊缺的局面，該專業(yè)的設置是其他任何專業(yè)不可替代的。再次，*不僅有著豐富的歷史人文旅游資源，而且擁有極其豐富的自然生態(tài)旅游資源，生態(tài)旅游資源開發(fā)已成為*旅游業(yè)結構調整的重點。近幾年大力開發(fā)山地生態(tài)旅游資源和大中城市郊區(qū)生態(tài)觀光農業(yè)的實踐已充分顯示出這一旅游事業(yè)在*的廣闊生命力。“生態(tài)農業(yè)與旅游”專業(yè)的開辦，將占居國內在農業(yè)旅游、生態(tài)旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的先進行列，有力地促進我省旅游產業(yè)、高新農業(yè)和高等教育事業(yè)向更高層次邁進。

*、開辦“生態(tài)農業(yè)與旅游”專業(yè)能夠保持該專業(yè)教育的入學和就業(yè)的人才供求兩旺。

傳統(tǒng)農業(yè)專科教育面臨市場就業(yè)和生源質量的巨大壓力，這與幾十年一貫制傳統(tǒng)專業(yè)設置和教學模式有很大關系，利用現(xiàn)有優(yōu)勢將傳統(tǒng)長線專業(yè)改造成為當今社會經濟新興的熱門專業(yè)，必將形成農業(yè)院校人才供求兩旺的良好局面，高等專科教育尤其是農林高職高專才能辦出活力和動力。*生態(tài)旅游資源極為豐富，到*年初*共有國家級和省級風景名勝區(qū)*家，開發(fā)景點景區(qū)*多處，國家級和省級文物保護單位*處，星級旅游飯店*多家，各類旅行社近*家。近幾年開發(fā)力度逐漸加大，對生態(tài)旅游人才需求容量巨大，與生態(tài)農業(yè)和生態(tài)旅游人才需求對口的企事業(yè)單位和部門包括：各類生態(tài)農業(yè)實驗場、觀賞動植物園區(qū)、各類自然風景名勝區(qū)、生態(tài)休閑旅游度假中心、旅游接待和市場開發(fā)企業(yè)、城市園林生產經營單位、各級各類自然保護區(qū)等。目前，這類與生態(tài)農業(yè)旅游資源開發(fā)利用保護相關的單位和部門人才奇缺，難以適應自然資源進行旅游綜合開發(fā)和保護的需要。上述企事業(yè)單位和部門多數(shù)屬于新興行業(yè)或朝陽產業(yè)，一般認為，社會越發(fā)展，人類對自然生態(tài)的認識水平越高，回歸自然、與大自然保持和諧共處的愿望越強烈?？箵舴堑涞慕逃栐鰪娏巳藗儗ι徒】档恼J識和追求，生態(tài)健康旅游將成為旅游業(yè)結構調整的重要方向。該專業(yè)的設置較好地適應了這一旅游業(yè)的發(fā)展動態(tài)。

二、開辦“生態(tài)農業(yè)與旅游”專業(yè)的可行性

*、生態(tài)農業(yè)與旅游專業(yè)與高等農林院校學科性質相對口，同農林高教改革的方向相一致。

旅游業(yè)是一個與多種產業(yè)、多種學科相關聯(lián)的綜合性產業(yè)，而生態(tài)旅游業(yè)重點在于農業(yè)生態(tài)和旅游生態(tài)資源的合理開發(fā)、利用與保護。鄭州

牧專是一所以農牧業(yè)為核心的農林?？茖W校，生態(tài)農業(yè)、生態(tài)經濟、生態(tài)旅游資源等與自然生態(tài)資源相關的學科是該校大多數(shù)專業(yè)必修的專業(yè)課程之一，具有生態(tài)農業(yè)與生態(tài)旅游開發(fā)建設和經濟管理的豐厚的教學科研資源和學科優(yōu)勢，如動物科學、牧草科學為我校優(yōu)勢學科之一，其師資和教學設施可以轉化為觀賞動植物資源，農業(yè)經濟多年積累的許多教學科研成果可以轉化為生態(tài)旅游市場開發(fā)的教學資源。將農業(yè)資源和新興的農業(yè)旅游資源相結合，既是農業(yè)結構轉型的需要，又是農業(yè)院校培養(yǎng)現(xiàn)代農業(yè)和旅游產業(yè)急需人才教學改革的必然結果。