導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教師管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鞏固并深化規(guī)范化管理年活動和勞教（戒毒）人員“六好”食堂創(chuàng)建活動成果，深入開展場所基層基礎(chǔ)建設(shè)年活動，突出抓好基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)裝備建設(shè)。加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，在培訓(xùn)項目選擇、教學(xué)管理和實踐應(yīng)用三個環(huán)節(jié)上下工夫，所內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)的針對性和實效性不斷提高。積極組織開展親情幫教活動，加強在所人員與家屬的溝通，穩(wěn)定其情緒，幫助其重樹生活信心。

為鞏固和提升場所安全穩(wěn)定工作水平，在全系統(tǒng)推行了“4+4”管理工作模式。增強了廣大警察做好場所安全穩(wěn)定工作的主動性和積極性，全系統(tǒng)上下形成了各司其職、各負(fù)其責(zé)、積極主動做好場所安全穩(wěn)定工作的良性工作格局。

目前，強制隔離戒毒各項管理制度進(jìn)一步健全完善，具有寧夏特色的戒毒管理工作體系已經(jīng)形成，收治戒毒工作水平不斷提高，所內(nèi)強制隔離戒毒人員戒斷率達(dá)到100%。

創(chuàng)新戒毒工作模式

“三三一”戒毒工作模式為吳忠勞教（戒毒）所首創(chuàng)，一是管理分為3區(qū)，即脫毒區(qū)、康復(fù)區(qū)、鞏固區(qū)；二是戒治分為3期，即脫毒治療期、康復(fù)矯治期和回歸適應(yīng)期；三是每期戒治結(jié)束后對戒治效果進(jìn)行1次評議；四是不同戒治期的戒毒人員享受不同處遇?！叭弧苯涠竟ぷ髂Ｊ奖蛔灾螀^(qū)勞教（戒毒）局推廣為寧夏戒毒模式，并受到司法部的關(guān)注，司法部派專家來所專題調(diào)研。

推行“三全三百”管理。即全員額、全方位、全時段圍繞場所管理、安全穩(wěn)定、教育挽救、戒毒管理、隊伍建設(shè)、執(zhí)法規(guī)范等工作，在100%的時間、100%的空間，對100%的人進(jìn)行有效管理，實現(xiàn)制度建設(shè)全面、執(zhí)法流程嚴(yán)格、物品擺放規(guī)范、細(xì)節(jié)管理統(tǒng)一的規(guī)范化管理，規(guī)范化管理水平不斷提高，確保了場所的持續(xù)安全穩(wěn)定。吳忠勞教（戒毒）所被司法部評為全國監(jiān)獄勞教（戒毒）系統(tǒng)規(guī)范化管理年先進(jìn)單位，連續(xù)10年實現(xiàn)了“四無”目標(biāo)。

打造特色教育矯治文化

銀川勞教（戒毒）所在各大隊建立“一報一室一欄”，滿足勞教（戒毒）人員不同學(xué)習(xí)需求。通過開設(shè)《學(xué)員之歌》等輔助課程，以達(dá)到強健體魄、愉悅身心、調(diào)適心理、幫助戒毒的重要作用。在戒毒人員通過的樓梯張貼傳統(tǒng)文化字畫，使其受到“登上一個臺階，增長一份知識，明白一個道理”的教育。

禁毒警示教育基地于2006年3月經(jīng)自治區(qū)禁毒委辦公室審批正式掛牌成立，經(jīng)過搬遷擴(kuò)建和不斷改進(jìn)，已建成禁毒警示教育展廳、禁毒實物展廳和手工藝品展廳“三廳一體”，面向社會公開開展禁毒宣傳教育。截至目前，已接待2萬余人次社會各界人士到所參觀，接受禁毒警示教育，收到良好的法律效果和社會效果。

健全制度提高安全管理水平

女子勞教（戒毒）所牢固樹立協(xié)調(diào)、穩(wěn)步、健康發(fā)展的理念，修訂完善各類制度95項，進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化各項工作流程，認(rèn)真開展安全檢查、排查工作，各項管理體制、機制日趨完善，管理水平得到進(jìn)一步提升，連續(xù)7年實現(xiàn)“四無”目標(biāo)。

篇2

論文摘要:近年來，由普通本科院校和社會力量合辦的獨立學(xué)院發(fā)展很快。這類學(xué)院的試辦，不但對高等教育辦學(xué)機制進(jìn)行了大膽探索，而且在擴(kuò)大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模方面起到了積極的作用，逐漸成為當(dāng)前和今后一定時期高等教育發(fā)展的一個重要方面、但獨立學(xué)院的發(fā)展會有一個逐步完一善和成熟的過程，它在辦學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題和矛盾亞待進(jìn)行深入研究并認(rèn)真解決。其中困擾獨立學(xué)院教育質(zhì)量提高的最大難題是:如何處理教育質(zhì)量與辦學(xué)特色之間的關(guān)系。

獨立學(xué)院作為由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，自1999年出現(xiàn)以來，發(fā)展迅速。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國已有各類獨立學(xué)院300多所，承擔(dān)了蘭分之一的本科生培養(yǎng)任務(wù)。但是，方興未艾的獨立學(xué)院在成長過程中，也暴露出自身的一些問題，從內(nèi)部講，主要是辦學(xué)理念模糊不清、人才培養(yǎng)模式單一、專業(yè)設(shè)置急功近利、教學(xué)體系改革和管理滯后等;從外部講，集中體現(xiàn)在獨立學(xué)院教育管理體制尚未理順、相關(guān)政策不配套、投人不足等方面。這些問題制約著我國獨立學(xué)院發(fā)展，其最終表現(xiàn)是獨立學(xué)院的教育質(zhì)量和辦學(xué)特色問題。因此，全面地探討?yīng)毩W(xué)院的教育質(zhì)量和辦學(xué)特色問題，對發(fā)展獨立學(xué)院具有重要的理論和實踐指導(dǎo)意義。

一、什么是獨立學(xué)院的教育質(zhì)量和辦學(xué)特色

真正的獨立學(xué)院的教育質(zhì)量要從內(nèi)外兩個方面進(jìn)行衡量，從內(nèi)部講，是整個資源體系所決定的質(zhì)量體系的有效性問題，內(nèi)部質(zhì)量體系一般有三個層次，一是質(zhì)量保證體系，二是質(zhì)量監(jiān)控體系，只是質(zhì)量評價體系;而從外部講，獨立學(xué)院的教育質(zhì)量最終直接體現(xiàn)在畢業(yè)生的能力和素質(zhì)上，而能力與素質(zhì)的評價，主要取決于人才的能力和素質(zhì)與社會對人才的需求之間的吻合程度。

獨立學(xué)院要提高教育質(zhì)量應(yīng)以主動適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案;突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。而獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，是由獨立學(xué)院內(nèi)在矛盾的特殊性所決定的，從整個獨立學(xué)院的外部環(huán)境來講，主要體現(xiàn)在三個方面:行業(yè)和區(qū)域性、職業(yè)技能性、市場導(dǎo)向性。

二、獨立學(xué)院的教育質(zhì)量和辦學(xué)特色的辯證分析

在獨立學(xué)院的教育質(zhì)量和辦學(xué)特色問題上，存在這兩種傾向性的認(rèn)識，一種是把教育質(zhì)量與辦學(xué)特色作為完全獨立的兩個方面來看待，撇開辦學(xué)特色來研究教育質(zhì)量問題;另一種是把教育質(zhì)量與辦學(xué)特色混為一談，認(rèn)為“特色即質(zhì)量”。我們不妨把這兩種觀念分別稱之為“割裂觀”和“一元觀”。這兩種觀點對獨立學(xué)院的辦學(xué)實踐都是相當(dāng)有害的，根本原因在于對二者內(nèi)涵的把握不當(dāng)。必須認(rèn)識到，對獨立學(xué)院來講，教育質(zhì)量和辦學(xué)特色是相互聯(lián)系、相互制約、不可分割的兩個方面，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

1.教育質(zhì)量永遠(yuǎn)是辦學(xué)特色賴以存在的基礎(chǔ)

真正的辦學(xué)特色是一種綜合的競爭優(yōu)勢，這種優(yōu)勢源于差異化的定位和內(nèi)部資源體系的持續(xù)整合，由于資源配置和定位的不同，獨立學(xué)院之間可以形成不同的特色，但其基礎(chǔ)卻都必須建立在較高的質(zhì)量水平上。因此，要形成獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，就必須堅持“教育質(zhì)量第一”的理念，勵精圖治，改革創(chuàng)新，不能急功近利，尋求所謂的捷徑，否則，辦學(xué)特色將成為無本之木。 2.沒有辦學(xué)特色的教育質(zhì)量不是可以長久的教育質(zhì)量

獨立學(xué)院的辦學(xué)特色集中地反映在教育質(zhì)量上。誠然，一個擁有出色的軟硬件資源的學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，但是，在人才市場上，只有你所培養(yǎng)的學(xué)生滿足用人單位的要求時，這種培養(yǎng)的質(zhì)量才是有效的質(zhì)量，正如馬克思所講的那樣，從商品到貨幣是“驚險一躍”，不被社會購買的價值是無用的價值。獨立學(xué)院的教育質(zhì)量必須通過人才市場的需求來檢驗，而人才市場上那些有特色的人才最容易為用人單位所接受，因此，獨立學(xué)院的教育質(zhì)量必須以辦學(xué)特色為導(dǎo)向，沒有辦學(xué)特色的教育質(zhì)量可能就是無效的質(zhì)量甚至是有害的質(zhì)量。

以上從宏觀上分析了獨立學(xué)院教育質(zhì)量和辦學(xué)特色之間的關(guān)系，下面，筆者就具體微觀層面上繼續(xù)探討它們之間的密切聯(lián)系。

首先，辦學(xué)特色中首要的培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是提高教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。獨立學(xué)院辦學(xué)特色的形成首先在于培養(yǎng)目標(biāo)的確定。獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是在生產(chǎn)、服務(wù)第一線工作的高層次的應(yīng)用型人才。社會各界，上至國家機關(guān)與領(lǐng)導(dǎo)，下到各獨立院校，對培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型這一基本特色的認(rèn)識是一致的。

其次，影響教育質(zhì)量的重要因素—教學(xué)內(nèi)容，是辦學(xué)特色的一個重要方面。獨立學(xué)院的教學(xué)計劃，是在對勞動力市場的需要作全面深人的調(diào)查，邀請企業(yè)家和專家對職業(yè)崗位需要的理論基礎(chǔ)和工作能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上制訂出的教學(xué)計劃，徹底打破了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)。在這樣的教學(xué)改革思想指導(dǎo)下，各獨立學(xué)院深化教學(xué)改革，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性。所以獨立學(xué)院提高教育質(zhì)量的途徑之一就是創(chuàng)建有特色的教學(xué)內(nèi)容。

再次，加強獨立學(xué)院內(nèi)部管理制度建設(shè)，有利于提高教育質(zhì)量，也是獨立學(xué)院辦學(xué)特色的重要構(gòu)成部分。獨立學(xué)院的內(nèi)部管理制度建設(shè)應(yīng)按自身需要設(shè)計并實施。在當(dāng)前特別要注重獨立學(xué)院內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新，在人事制度和分配制度等方面的探索應(yīng)該大膽進(jìn)行，要有實質(zhì)性的突破，盡快形成獨立學(xué)院依法、按需、自主辦學(xué)的新機制。

篇3

關(guān)鍵詞：高校； 公共體育； 教學(xué)管理； 制度

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-133-001

一、體育教學(xué)管理制度的內(nèi)涵

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）明確提出:要進(jìn)一步加強教學(xué)管理制度建設(shè)。正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之間的關(guān)系。通過制度建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范教師與管理人員教書育人活動，充分調(diào)動廣大教師和管理人員工作的積極性。

因此，體育教學(xué)管理制度就是根據(jù)一定的教育管理思想、體育培養(yǎng)目標(biāo)，制定出的一種規(guī)則及規(guī)則體系，從而計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和評價體育教學(xué)活動。它是學(xué)校教學(xué)管理思想、理念的體現(xiàn)，是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)活動的基本規(guī)則。它對穩(wěn)定教學(xué)秩序、調(diào)動教學(xué)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量、管理效率具有重要作用。

從目前多數(shù)高?，F(xiàn)行的組織結(jié)構(gòu)來看，公共體育教學(xué)管理制度的組織形式一般為教務(wù)處與體研部共同管理模式。教務(wù)處代表學(xué)校對體研部的教育教學(xué)活動進(jìn)行宏觀管理，根據(jù)全校的總體要求安排課時，同時對體育教學(xué)過程進(jìn)行管理、監(jiān)督。體研部根據(jù)學(xué)校的整體要求制定具體的、可行的教學(xué)計劃，對具體的教育教學(xué)活動過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行管理，同時將相關(guān)信息反饋給教務(wù)處或有關(guān)部門。

二、現(xiàn)行普通高校公共體育教學(xué)管理制度存在的問題

1．現(xiàn)行管理制度抑制了教學(xué)和學(xué)生的積極性和主動性

目前，我國大部分高校都有比較明晰的體育教學(xué)規(guī)章制度。這是一種以科學(xué)管理思想為指導(dǎo)的易于管理的制度。在一定程度上發(fā)揮了作用，但由于沿襲了傳統(tǒng)管理思想和模式，在具體實踐中限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由與教師的教學(xué)自由。

2．現(xiàn)行管理制度以管理者為主體，未體現(xiàn)和尊重教師和學(xué)生的主體地位與作用

國家雖很重視體育在整個教育系統(tǒng)中的作用，但由于受中國傳統(tǒng)思想的影響，導(dǎo)致了對體育重視不夠，不論從資金投入，還是從場地、器材的建設(shè)方面。雖然認(rèn)識到了在管理過程中要以人為本，但并未從根本上做到完全充分調(diào)動和發(fā)揮教師、學(xué)生的作用。

3．現(xiàn)行體育教學(xué)激勵制度不完善

學(xué)校管理者以及教師自身已經(jīng)意識到體育教師參與體育教學(xué)改革的重要性，應(yīng)建立完善的激勵制度，但由于受某些方面的影響，形成科學(xué)的、完善的、有效的教學(xué)激勵制度仍尚需時日。

4．評價方法不完善

目前對體育教師教學(xué)工作的評價有多種方式。由于受某些傳統(tǒng)因素的影響，在操作過程中，對體育教師教學(xué)工作的評價一定程度上不公允，未取得理想效果。

5．對體育教師在職發(fā)展制度不健全

教師在職發(fā)展對提高教師綜合素質(zhì)有重要作用。但由于受一些客觀原因的影響，還未真正建立教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機制。

三、完善普通高校公共體育教學(xué)管理制度的對策

1．更新管理觀念，樹立“以人為本”的管理理念和服務(wù)意識

相對于過去高校公共體育教學(xué)管理制度，新的管理制度的制定應(yīng)堅持以師生為本。教學(xué)管理制度是教學(xué)管理思想、觀念的反映。觀念開放是建立合理教學(xué)管理制度的動力。應(yīng)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，尊重學(xué)生，反映學(xué)生的利益，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”。學(xué)生的維權(quán)意識很強，應(yīng)滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”、“終身體育鍛煉”的意識。

體育教學(xué)有效管理的關(guān)鍵是提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力。為適應(yīng)新時期、新思想的變化，要開拓視野，不斷創(chuàng)新。體育教學(xué)管理人員要更新觀念，要有較高的政治思想道德素質(zhì)和政治理論水平、完善的知識結(jié)構(gòu)、較高的綜合素質(zhì)；要有較強的組織協(xié)調(diào)能力，在工作中能識大體、顧大局，善于組織開展各項工作。體研部應(yīng)通過相應(yīng)的激勵政策，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和自覺性。

2．完善教學(xué)激勵機制

制度具有激勵作用。要建立科學(xué)、可行的教學(xué)激勵機制，采取多種措施提高教師工作的積極性和主動性。比如，體育教學(xué)管理部門可以聘請相關(guān)專家講學(xué)、作報告，以提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平，使他們掌握最新的動態(tài)。再如對工作積極認(rèn)真、按時按質(zhì)完成各項教學(xué)活動的教師，應(yīng)在某些方面給予一定的物質(zhì)、精神獎勵。

3．建立科學(xué)的體育教師教學(xué)評價體系

體育教師教學(xué)工作的評價目的在于提高體育教師的教學(xué)積極性和教學(xué)水平，以此促進(jìn)體育教師高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。要建立科學(xué)的教師評價體系：全面的評價主體依據(jù)科學(xué)的評估指標(biāo)體系，采用多樣化的評價手段，從多方面、多角度對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、科學(xué)的評估。應(yīng)考慮到課內(nèi)與課外的結(jié)合、過程與效果的結(jié)合、教學(xué)與教研的結(jié)合、質(zhì)與量的結(jié)合，評價指標(biāo)要具體、豐富、區(qū)分度較高，有較強的科學(xué)性、可行性和可信度。

4．建立健全體育教師在職發(fā)展制度

教師成長是教師作為一個生命個體的發(fā)展歷程。教師在職發(fā)展不僅包括有組織的在職訓(xùn)練，也包括教師職業(yè)生涯中的自我學(xué)習(xí)和更新視野下的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的全過程。從教師在職發(fā)展的驅(qū)動力來看，一是教師自身內(nèi)部驅(qū)動力下的自我主動性發(fā)展，另一是外界力量推動下的教師在職發(fā)展。

為了提高體育教師的綜合素質(zhì)，應(yīng)建立健全體育教師在職發(fā)展制度。通過制度的約束和保障來促進(jìn)教師不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。同時應(yīng)創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件，積極鼓勵和支持教師參與進(jìn)修、訪學(xué)等活動，不斷提高體育教師隊伍的整體質(zhì)量。

本論文為河北大學(xué)校內(nèi)青年基金項目“普通高校公共體育教育管理制度現(xiàn)狀研究”的結(jié)題，項目號為XSK1001009

參考文獻(xiàn)：

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[2]周光禮.學(xué)習(xí)自由的法學(xué)透視[J].高等工程教育研究，2005(5):24

篇4

小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故產(chǎn)生的因素主要有學(xué)校、教師、學(xué)生和體育運動項目四個方面。

(一)學(xué)校方面的因素

(1)學(xué)校的管理制度不健全

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的重視不夠，造成小學(xué)體育管理理念落后，管理制度不完善，體育教學(xué)混亂而且松散，存在很大的隨意性。部分小學(xué)體育管理制度只是形式和擺設(shè)，并未努力去執(zhí)行，甚至某些學(xué)校連體育管理制度都不存在。一些農(nóng)村小學(xué)體育場地雜草叢生，體育器材簡陋的僅有墊子、啞鈴、籃球、乒乓球、口哨。體育設(shè)施極其陳舊、老化，一個學(xué)校體育室都沒有設(shè)定，體育器材就直接放在體育老師的房間內(nèi)。小學(xué)體育制度不健全，體育場地、器材、設(shè)施都如此不完整，更談不上對學(xué)生每天使用的體育場地、器材、設(shè)施定期檢查、修理和更換，這就導(dǎo)致體育器材設(shè)施存在嚴(yán)重的安全隱患。如:某小學(xué)三年級在低單杠練習(xí)時，因單杠有點陳舊，固定高度的螺絲有點松動，在做杠上斜身引體時單杠一端突然下滑，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。如果學(xué)校體育管理制度健全，對場地、器材進(jìn)行定人、定時負(fù)責(zé)檢查，體育教學(xué)中就可以避免很多傷害事故的發(fā)生［1］。

(2)學(xué)校的經(jīng)費投入不足

學(xué)校體育經(jīng)費的來源主要包括政府撥款、學(xué)校自籌和社會資助。然而大部分小學(xué)體育經(jīng)費來源相當(dāng)單一，僅靠政府撥款。小學(xué)體育經(jīng)費主要是用于購買體育教學(xué)中所需的體育器材，維修陳舊的體育器材，還有就是組織體育競賽活動。但是一些小學(xué)教育經(jīng)費開支中居然沒有體育經(jīng)費這一項，即使有，也并未?？顚Ｓ茫_支的隨意性大，常常被占用。小學(xué)體育經(jīng)費的不足和被占用導(dǎo)致教學(xué)所需的體育器材殘缺不全，體育設(shè)施得不到補充，老化的體育器材也不能進(jìn)行及時的維修和更新，體育場地、跑道出現(xiàn)坑坑洼洼，且常年沒有維修。體育教師只能在如此惡劣的環(huán)境下，利用僅有條件進(jìn)行體育教學(xué)，極易導(dǎo)致小學(xué)生傷害事故的發(fā)生。由于經(jīng)費投入不足，體育場地、器材沒有及時改善，造成學(xué)生傷害事故的案例層出不窮，如:山東某小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生正在打籃球時，籃球架突然翻到，學(xué)生躲閃不及時，籃板砸中一學(xué)生頭部，送往醫(yī)院的途中死亡。所以，必須加大小學(xué)體育經(jīng)費的投入，保障體育經(jīng)費的落實，提高體育經(jīng)費的利用效率，確保體育場地器材的安全。

(3)缺乏安全知識教育和對傷害事故的分析總結(jié)

隨著我國體育改革的不斷深化，校園安全事故的不斷出現(xiàn)，獨生子女家庭的不斷增加，中小學(xué)生的安全教育逐漸受到社會的關(guān)注和國家的重視。中小學(xué)安全教育確實取得一定的成效，但是與我們的鄰國日本相比，小學(xué)安全教育仍然存在很多的漏洞和不足。比如:小學(xué)安全教育的內(nèi)容多為形式，講解的內(nèi)容太多，而實踐操作性活動缺乏，甚至有些小學(xué)根本沒有教學(xué)，僅直接把安全教育的書發(fā)給學(xué)生，讓其自學(xué)。小學(xué)生的生理、心理機能正在發(fā)展，對傷害事故的預(yù)見能力，認(rèn)知能力都有限，自我防范能力差，所以小學(xué)安全教育，特別是體育安全教育尤其重要，我們必須針對小學(xué)生的特點，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且嚴(yán)格執(zhí)行。如:1至2年級學(xué)生可以從基本的身體活動人手，學(xué)習(xí)健身的方法，掌握淺易的自我保護(hù)的技能，而3至5年級學(xué)生可以從發(fā)展基本活動能力為主，學(xué)習(xí)健身的安全常識和部分生存技能與方法，嘗試合作與幫助，明白健身、保健和安全等所必備的常識［4］。大部分小學(xué)在出現(xiàn)傷害事故后，學(xué)校并沒有立刻分析造成傷害事故的原因，也沒有制定出相應(yīng)的預(yù)防措施，用以避免類似傷害事故的發(fā)生。這與教育的宗旨，教師的道德都相違背，是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

(4)學(xué)校對于特異體質(zhì)或者特殊疾病的學(xué)生重視不夠

《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康管理制度，根據(jù)條件定期對學(xué)生進(jìn)行體格檢查，建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片，納入學(xué)生檔案”。［2］目前國內(nèi)學(xué)生長跑猝死的案例屢見不鮮，無論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都有出現(xiàn)，猝死往往是因自身疾病所致，如缺血性心臟病、肥厚型心肌病等，運動超負(fù)荷和感冒等疾病常常是主要誘發(fā)因素。所以學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的健康狀況非常熟悉，了解學(xué)生之間的差異，并要區(qū)別對待。然而許多學(xué)校把入校體檢作為一種形式，檢查記錄完后從不制定進(jìn)一步的措施，造成學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)貧乏，體育教師對學(xué)生的健康狀況一無所知或了解不夠，教學(xué)時沒有做到具體情況具體對待。

(二)教師方面的因素

(1)教師職業(yè)道德問題

教師的職業(yè)道德主要表現(xiàn)在職業(yè)態(tài)度上，體育教師要愛崗敬業(yè)，應(yīng)該把這份工作看作是自己的事業(yè)。但是，有部分小學(xué)體育教師不把心思放在教學(xué)上，不履行教師的職責(zé)，不愛惜自己的工作，在外面做兼職，甚至想要改行。也有部分老師不寫教案，憑借自己的經(jīng)驗上課，寫教案也是為了評職稱完成任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師無故離崗的現(xiàn)象是常有的事，甚至某些教師居然根本不到崗。教師的這種態(tài)度使課堂組織散亂，對危險項目教學(xué)區(qū)沒有進(jìn)行檢查和排除事故隱患，都可能引起傷害事故的發(fā)生。如:2005年某小學(xué)乒乓球的授課中，教師安排學(xué)生練習(xí)時，教師離開崗位到辦公室和同事說話，兩位學(xué)生互相扭打，使一學(xué)生后腦勺正好磕在乒乓球臺邊角，造成重傷。還有個別教師職業(yè)道德較低，師生關(guān)系不和諧，經(jīng)常辱罵和體罰學(xué)生，給學(xué)生造成精神傷害，給教師形象帶來負(fù)面影響，同時，也給體育教學(xué)造成不良后果。

(2)教師基本素養(yǎng)問題

體育教師的基本素養(yǎng)主要包括學(xué)科知識素養(yǎng)、學(xué)科技能素養(yǎng)、教學(xué)策略素養(yǎng)和教學(xué)研究素養(yǎng)。小學(xué)體育教師是師范體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師并不多，兼職體育教師隊伍十分龐大，特別是在農(nóng)村小學(xué)，部分體育教師是由運動隊退役后和部隊退伍后分配到學(xué)校的。所以小學(xué)體育教師的基本素養(yǎng)存在嚴(yán)重的問題，他們對學(xué)科知識都不了解，更不用說對學(xué)科技能和教學(xué)研究了。這也導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)“流行”一個哨子兩個球，教師和學(xué)生都自由的教學(xué)現(xiàn)象。即使某些兼職體育教師工作敬業(yè)，也由于沒有接受過教育學(xué)原理、運動生理學(xué)、教育心理學(xué)等知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們的教學(xué)能力與體育專業(yè)畢業(yè)的專職體育教師相比也相差甚遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，體育教師安全意識不強，沒有根據(jù)小學(xué)生的身心特點及體育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，這都可能造成傷害事故的發(fā)生。如:準(zhǔn)備活動不充分，就不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身體的各器官不能得到良好的動員以致不能進(jìn)入工作狀態(tài)，就可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行負(fù)荷大內(nèi)容練習(xí)時發(fā)生運動傷害事故。

(3)教師缺乏對傷害事故的預(yù)見能力

體育教學(xué)中有的危險是難以預(yù)測的，如學(xué)生隱性疾病等。而大部分的危險，體育教師都可以憑借經(jīng)驗預(yù)見到，并能加以有效的防范。小學(xué)體育教師這方面的能力極其缺乏，部分教師始終認(rèn)為體育課就是教師的“休閑課”和學(xué)生的“玩課”，甚至有教師覺得體育課就是副科，可有可無。這些體育老師否定了體育學(xué)科的價值和功能，也正是這種隨意性和松散性，使他們在體育教學(xué)中根本不會對場地、器械進(jìn)行儉查，對學(xué)生的服裝進(jìn)行檢查，尤其對小學(xué)低年級學(xué)生的服裝過細(xì)地儉查，甚至連口袋、褲帶和鞋帶都問一問。不允許身帶刀片、硬物和易使身體致傷的東西。北京市某小學(xué)低年級學(xué)生在體育課上，教授的內(nèi)容是前滾翻，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，一名女生被褲兜里裝的鉤針扎傷小腹，造成重傷。教師在課前應(yīng)對小學(xué)生攜帶物品做一定的要求和提醒，體育教師對潛在危險要具有一定的預(yù)見能力。如果體育教師具備對危險的預(yù)見能力，那么這起傷害事故完全可以避免。

(三)學(xué)生方面的因素

(1)學(xué)生身心特點

小學(xué)生的身心特點也是造成傷害事故的原因。小學(xué)生正處在長身體的時候，同時，他們的心理能力也在迅速發(fā)展。此時的學(xué)生擁有強烈的好奇心，不僅愛表現(xiàn)而且好勝心也強，多動、調(diào)皮、但是自控能力差。在運動中不知疲勞，不知冷熱。常常累的大汗淋漓、大喘、咳嗽、面紅耳赤［3］。由于學(xué)生的年齡比較小，心血管機能尚不完善，如果不節(jié)制大運動量，容易導(dǎo)致身體傷害。所以體育教學(xué)中學(xué)生的運動量不能過大。

(2)不遵守上課紀(jì)律，安全意識淡薄

小學(xué)生生心理發(fā)育還不夠完善，且注意力易分散。不遵守上課紀(jì)律，集合站在隊伍中經(jīng)常互相推拉，防傷害意識薄弱，安全隱患辨別能力也差，卻喜歡盲目或冒失地參加活動，這往往是發(fā)生運動傷害的重要成因。如:某小學(xué)四年級學(xué)生在上體育課(前擲實心球)，在老師指令下，一組投擲，一組聽哨音后再撿回球，有一同學(xué)急著沖上前去，結(jié)果被一球砸中。這就是典型的不遵守紀(jì)律，安全意識淡薄。

(3)心理素質(zhì)差或自我保護(hù)能力差

教師教學(xué)的方法并無不妥，但有些小學(xué)生心理承受能力差，容易緊張。而有的小學(xué)生在突發(fā)的情況下，不懂得自我保護(hù)或自我保護(hù)能力差，這也是造成傷害事故的一大因素。如:某小學(xué)五年級一女生在山羊分腿騰越練習(xí)中，由于心里害怕，雙手沒支撐器械直接飛身騰越，一腳被山羊絆了一下，結(jié)果該同學(xué)直接用手支撐導(dǎo)致手臂骨折。如果學(xué)生有自我保護(hù)意識，并能用自我保護(hù)的技能，頭腦冷靜，在落地時順勢團(tuán)身滾動，就能減輕受傷程度［4］。

(4)體育運動項目的因素

體育教學(xué)中學(xué)生在踢足球或打籃球時，如果兩名學(xué)生同時為了爭球，在跑動中發(fā)生碰撞或身體接觸，就很容易撞傷或摔傷。根據(jù)運動項目的特點，在教學(xué)比賽中發(fā)生身體接觸是難免的，有的甚至犯規(guī)都不是，規(guī)則允許的合理接觸。有些傷害事故是學(xué)校不管怎樣謹(jǐn)慎也無法避免的。如:2007年10月，北京市海淀區(qū)某學(xué)校學(xué)生王某和同學(xué)們在操場上踢足球，王某在做帶球轉(zhuǎn)身動作時，被對方防守隊員踢中支撐腳的腳跟部，王某左腳跟腱被踢斷。這起傷害事故的主要原因就是運動項目的特點是具有對抗性和競爭性屬于意外傷害。而這時學(xué)校就不能因噎廢食，減少體育活動、拆除容易造成傷害的運動器械，這與素質(zhì)教育精神相悖。

二小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的防范

(一)加強體育安全教育，提高學(xué)校體育傷害事故的防范意識

體育安全教育要伴隨著學(xué)校教育的全過程，學(xué)校和體育教師必須教育學(xué)生在思想上有清楚的認(rèn)識，要明確傷害事故的重要性，不斷提高體育安全意識以及對運動危險的預(yù)見能力。特別是小學(xué)生，正處在身心發(fā)展的重要時期，生理、心理機能水平尚未成熟，個體認(rèn)知水平低，自我防范能力差，更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故［5］。因此，應(yīng)提高小學(xué)的安全教育工作，尤其是體育教師，應(yīng)加安全教育的宣傳力度，使學(xué)生的安全意識和自我防范的能力不斷提高。

(二)加大小學(xué)體育經(jīng)費投入，確保體育設(shè)施的安全

小學(xué)必須要拓寬體育經(jīng)費的來源，不僅依靠政府撥款，而且要組織學(xué)校自籌和社會資助，這樣才能加大經(jīng)費的投入。并且確保體育經(jīng)費專款專用，有效的利用體育經(jīng)費。加強對體育設(shè)施安全的檢查、維修和更新，努力完善體育器材，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。這樣才能確保體育設(shè)施的安全，使體育教學(xué)中的傷害事故防范于未然。

(三)完善體育管理制度，區(qū)別對待特異體質(zhì)學(xué)生

由于小學(xué)生防范意識薄弱，不知道自己是否屬于特異體質(zhì)學(xué)生，即使知道，也不能確定自己不能參與某項運動，甚至都清楚，也有可能難以啟齒，不敢告知老師。所以學(xué)校要建立學(xué)生健康檔案，清楚掌握學(xué)生是否有不適宜劇烈運動的疾病，以便在教學(xué)中安排體育活動時區(qū)別對待。學(xué)校和家長要進(jìn)行交流，共同保障學(xué)生健康。

(四)加大體育教師的引入和培訓(xùn)，提高體育教師的基本素養(yǎng)

小學(xué)兼職體育教師隊伍十分龐大，所以必須強化小學(xué)體育的師資力量，加大專職體育教師的配置和加強在職體育教師的培訓(xùn)，使體育教師的基本素質(zhì)和基本素養(yǎng)進(jìn)一步提高，體育教學(xué)進(jìn)入規(guī)范化和專職化。

(五)提高小學(xué)生自我保護(hù)技能，消除對運動項目的恐懼心理

小學(xué)生生心理發(fā)育不夠完善，防范事故意識薄弱，而運動傷害事故與自我保護(hù)能力有密切的相關(guān)。所以，在小學(xué)體育課教學(xué)中，加強學(xué)生自我保護(hù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教師要細(xì)心觀察和研究學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因，并采取有效的防范，這樣可以積極地消除或減輕學(xué)生的恐懼心理，避免傷害事故的發(fā)生。

三正確的處理小學(xué)體育教學(xué)中的傷害事故

作為教師，發(fā)生意外事故時一定要沉著冷靜地處理突發(fā)事件，不要因自己的驚慌而貽誤時機，教師此時的表現(xiàn)往往左右著事態(tài)的發(fā)展。教師必須在第一時間內(nèi)把發(fā)生的事情如實地報告給相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，以便學(xué)校及時拿出合理的解決方案。隨后迅速通知家長，如實說明情況，避免發(fā)生誤會。后期的安撫工作非常重要。它不僅可以打動家長的心，還可以溫暖孩子的心。

四結(jié)語

篇5

各級各類學(xué)校要嚴(yán)格入學(xué)體檢和每年一次健康體檢制度，保證學(xué)生每年都能進(jìn)行一次健康檢查，及時了解掌握學(xué)生體質(zhì)健康狀況。要建立健全學(xué)生健康檔案，認(rèn)真整理、分析學(xué)生健康體檢結(jié)果，及時向家長通報學(xué)生體質(zhì)健康情況；要安排好患有疾病學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，保證學(xué)生和他人健康。尤其是要將不便于從事劇烈運動學(xué)生的情況通知班主任（輔導(dǎo)員）和體育教師，以便在集體活動和體育鍛煉時，班主任（輔導(dǎo)員）和體育教師及時根據(jù)學(xué)生情況做出相應(yīng)安排，防止學(xué)生隱瞞不報病情給自己和他人健康帶來隱患。

二、依法保障學(xué)生睡眠和體育鍛煉的權(quán)利

要科學(xué)規(guī)范學(xué)生的作息時間，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充沛的體力和精力進(jìn)行每天的學(xué)科學(xué)習(xí)和體育鍛煉。小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間總量（包括自習(xí)）分別不超過6小時、7小時、8小時，小學(xué)生、初中生、高中及大學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時、9小時和8小時；學(xué)生每天從事校園體育活動時間不得少于1小時。使學(xué)生的體質(zhì)健康得到基本保證，讓學(xué)生在體育活動中快樂健康成長。

三、完善管理制度和措施

要深化體育課程改革，按照課程要求，遵循學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，使學(xué)生正確掌握鍛煉身體的基本方法和基本技能。在組織體育教學(xué)和課外體育活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強、拼搏進(jìn)取的精神，克服惰性，戰(zhàn)勝自我，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。同時，要完善管理制度和措施，防止平時不鍛煉，考試（測試）拼體力的現(xiàn)象發(fā)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成重視平時鍛煉的良好習(xí)慣。凡體育課缺課達(dá)三分之一以上、大課間（早操）、課外體育活動缺勤（次數(shù)）達(dá)五分之一以上、體育課或課外體育活動只見習(xí)不運動（次數(shù)）達(dá)三分之一以上的學(xué)生，不得參加體育課考試和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，待補齊體育課課時和課外體育鍛煉次數(shù)后，準(zhǔn)予補考（測）。

篇6

（一）學(xué)校方面的因素

首先，學(xué)校相關(guān)的管理制度不夠健全，還存在諸多的不足。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，對小學(xué)體育的認(rèn)識往往停留在表面的管理上，就很多小學(xué)體育管理制度而言，只是一種擺設(shè)與形式，根本就沒有發(fā)揮管理制度應(yīng)有的作用。其次，學(xué)校經(jīng)費投入不足。學(xué)校體育經(jīng)費的來源包括以下幾種方式：政府撥款、學(xué)校自籌以及社會資助。但在我國很多小學(xué)，經(jīng)費的來源比較單一，大多依靠政府的撥款，而這些所得的經(jīng)費大多用于購買新的體育器材、維修舊的體育器材以及組織體育競賽活動。有些小學(xué)經(jīng)費開支中甚至沒有涉及體育經(jīng)費這一項，即使有，部分學(xué)校也沒有專款專用，而是隨意地開支；最后，學(xué)校方面缺少對學(xué)生健康檔案的建立健全，甚至在發(fā)生安全事故后，未能及時對事故進(jìn)行處理與整改總結(jié)。

（二）教師方面的因素體育教師總體學(xué)科素養(yǎng)不高。

很多學(xué)校的體育教師是由其他學(xué)科的教師來兼任的，由于這些教師在體育素養(yǎng)上總體水平不高，影響了體育課程的有效開展，容易出現(xiàn)因教師的不專業(yè)而導(dǎo)致學(xué)生受到傷害的情況。

1.教師自身傳授技術(shù)動作不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時受傷。

如在短距離跑時，學(xué)生腳后跟跺地跑，導(dǎo)致小學(xué)生腳部的受傷；跳箱和跳山羊時，因為小學(xué)生的上肢力量弱同時又沒有掌握踏跳與推手的時機，難以獲得一定的騰起高度，導(dǎo)致身體絆在器械上跌倒；在做技巧前、后滾翻動作時，因頭部位置不正，團(tuán)身不好，造成頸椎挫傷等。

2.教師對體育活動的組織不夠科學(xué)。

教學(xué)中，教師對危險性較大的教學(xué)內(nèi)容，如做低單杠、支撐跳躍等練習(xí)時，缺乏對學(xué)生的保護(hù)與幫助，容易發(fā)生傷害事故；在投擲課時，由于教師的疏忽，學(xué)生對面站立，之間距離不夠，造成學(xué)生被器材砸傷的傷害事故；另外，由于課的準(zhǔn)備部分時間不夠或流于形式，沒有使學(xué)生承擔(dān)主要練習(xí)的身體部位得到有效的活動，都容易導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)活動中發(fā)生意外。

二、小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生傷害事故的預(yù)防措施

（一）加強體育安全教育

在體育教學(xué)活動中，對學(xué)生的安全教育是不可忽視的。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，不管是生理、心理等都還不夠成熟，就個體學(xué)生的認(rèn)知水平而言，他們?nèi)狈ψ晕曳婪兜囊庾R和能力，在體育學(xué)習(xí)的過程中，很容易受到傷害或者是發(fā)生意外安全事故。為此，學(xué)校必須采取切實可行的措施提高學(xué)生的安全教育工作，特別是體育教師，應(yīng)在平時的教學(xué)中，向小學(xué)生傳授體育安全常識，分析活動要旨以及對傷害事故的規(guī)避，增強小學(xué)生的預(yù)防能力，減少傷害事故的發(fā)生。

（二）教師科學(xué)組織體育活動

教師標(biāo)準(zhǔn)的動作示范是學(xué)生模仿與練習(xí)的榜樣。體育教師課前認(rèn)真鉆研教材，掌握動作的重點、難點，示范動作要堅持課前預(yù)習(xí)，以便在課堂教學(xué)中為學(xué)生樹立一個正確規(guī)范的動作表象。另外，體育教師在備課時，對教學(xué)安全要有所預(yù)見，對于哪些練習(xí)易出危險，要提前做好分析，從而合理選擇組織教法。在教學(xué)中，每節(jié)課都應(yīng)根據(jù)本課的教學(xué)重點，選擇有實效的準(zhǔn)備活動，以保證后續(xù)教學(xué)活動的順利開展。教學(xué)中還要健全各種安全措施，充分發(fā)揮體育委員、小組長的作用，幫助其他學(xué)生做好各項防護(hù)工作。教學(xué)中運動量要注意由低到高，并在運動量較大的練習(xí)之后安排適當(dāng)?shù)姆潘蛇\動。在夏季高溫的情況下，要防止學(xué)生中暑；在冬季寒 冷的情況下，注意準(zhǔn)備部分可適當(dāng)拉長，并提醒學(xué)生在運動后保暖。

篇7

一、學(xué)校各項體育器材，分類擺放，造冊等級，專人專管。

二、教師上課所用器材，需辦理登記手續(xù)，課后按數(shù)量歸還，并放回原處。

三、課余時間如需用到小學(xué)體育器材，應(yīng)辦理借出手續(xù)，使用完畢后按時歸還，如有丟失損壞，應(yīng)追究其責(zé)任，照價賠償。

四、每學(xué)期全面查點一次小學(xué)體育器材，逐年購置和自制，保證按省規(guī)定的體育器材要求達(dá)標(biāo)。

五、放置體育器材的地點應(yīng)搞好室內(nèi)衛(wèi)生，保持室內(nèi)整潔。

六、注意安全，做好防盜防失工作。

小學(xué)體育器材保管制度

一、體育器材室是體育器材存放、保管的重要場所，其主要管理者為體育教師。

二、室內(nèi)各類體育器材應(yīng)分類存放有序，注冊登記，以便于借取和使用。

三、凡使用本室內(nèi)體育器材，應(yīng)由各班級體育委員和體育小組長統(tǒng)一借取、存放，體育教師有責(zé)任經(jīng)常檢查、整理。

四、借用本室器材，凡有損壞的，體育教師有權(quán)根據(jù)損壞程度、性質(zhì)做出賠償決定。

五、體育教師有責(zé)任經(jīng)常檢查室內(nèi)器材的完好程度，如有損壞應(yīng)及時修補;淘汰不能使用的器材須經(jīng)管理人員同意。管理人員根據(jù)省器材標(biāo)準(zhǔn)提出添置器材的要求，以達(dá)到及時補充器材的目的。

六、體育器材室室內(nèi)保持干燥，經(jīng)常清掃，做到器材擺放有序、整潔、整齊。

體育器材借用制度

一、愛護(hù)運動器材，在指定運動場上活動。

二、由各班級體育委員提前五分鐘到體育教師或體育器材管理員處領(lǐng)取體育器材。

三、學(xué)生未經(jīng)教師或者班主任允許不得擅自進(jìn)入體育器材室，違者視后果予以教育。

四、活動課教師或體育教師應(yīng)按課表借用器材，不得擅自他用，所借器材應(yīng)清點登記后歸還器材室，如有發(fā)現(xiàn)器材數(shù)量不齊，查明情況，酌情處理。

五、損壞器材、丟失器材應(yīng)及時向體育教師上報，視情況作相應(yīng)的賠償和處罰。

篇8

關(guān)鍵詞：

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面，在實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高國民體質(zhì)的過程中，有著不可替代的作用。體育教學(xué)，特別是小學(xué)體育教學(xué)日益受到重視，越來越多的資源投向小學(xué)體育教學(xué)。一些城市小學(xué)享有充分的體育教學(xué)資源，取得了令人心喜的體育教學(xué)成績。但在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，由于投入的不足，體育教學(xué)資源卻十分地缺乏，嚴(yán)重影響著小學(xué)體育教學(xué)工作的開展，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)，情況令人擔(dān)憂。

一、當(dāng)前，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)面臨的困境究其原因是多種因素造成的，主要有以下幾個方面：

（一）教育行政主管部門對體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識不到位，投入小學(xué)體育教學(xué)工作的資金嚴(yán)重不足，未充分發(fā)揮對學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。

（二）開展體育教學(xué)所必須的用品和器材缺乏，體育教學(xué)場地有限，制約著學(xué)校體育工作的正常開展；一些學(xué)校未建立起嚴(yán)格的體育器材和體育場地管理制度，已有的體育器材和場地發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。這是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)工作中最為普遍的一個問題。

（三）一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在教學(xué)中不認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的基本方針，片面追求升學(xué)率，重視智育，輕視體育，隨意修改規(guī)定的體育教學(xué)計劃，肆意占用體育課時，基本的體育教學(xué)課時得不到有效保證。

（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體育教師配備充分，很多的體育教師由非專業(yè)體育教師兼任，體育教師得不到應(yīng)有的重視和尊重；青年體育教師的引進(jìn)困難，體育教師隊伍青黃不接，教師質(zhì)量達(dá)不到基本的要求；一些體育教師的教學(xué)觀念過時，思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)不符合新時期小學(xué)體育教學(xué)的要求，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有待加強；體育教學(xué)方法陳舊，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)青年兒童的身心特點。

二、要化解一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)工作遇到的困境，必須從教育行政主管部門、學(xué)校和體育教師三方面著手，牢固樹立素質(zhì)教育的意識，轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，多措并舉，切實增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)資源，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)提供優(yōu)越的硬件和軟件環(huán)境，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作打開突破口。

（一）教育行政主管部門要全面貫徹素質(zhì)教育方針，認(rèn)真執(zhí)行國家教委頒布的《學(xué)校體育工作條例》，高度重視小學(xué)體育教學(xué)工作，進(jìn)一步加強對學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)，加大對學(xué)校體育教育工作的資金投入，完善小學(xué)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，充實和豐富小學(xué)體育教學(xué)資源，提高小學(xué)體育教學(xué)條件；加大對青年體育教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，壯大青年體育教師隊伍，為學(xué)校體育教學(xué)提供強有力的師資力量保障；努力改善小學(xué)體育教師的待遇，提高體育教師的地位，建立較為完善的體育教師教學(xué)成績考核制度和體系，適當(dāng)采取一些傾斜政策來調(diào)動青年體育教師的工作積極性；完善體育教師培訓(xùn)和深造制度，促使小學(xué)青年體育教師努力提高自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為小學(xué)體育教學(xué)注入活力和動力。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)積極爭取上級部門對學(xué)校體育教學(xué)工作的投入，購置體育教學(xué)工作必備的用品和器材，修建必要的體育教學(xué)場地，建立健全體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度；認(rèn)真執(zhí)行規(guī)定的體育教學(xué)計劃，不隨便占有體育課時，開足開好體育課，千方百計為學(xué)校體育教學(xué)工作創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；評優(yōu)、評先等教學(xué)考核要充分考慮到體育教學(xué)工作的特殊性，尊重體育教師的教學(xué)成績，切實提高體育教師的地位，鼓勵體育教師不斷學(xué)習(xí)，完善自我，努力提高體育教學(xué)成績。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師在教學(xué)工作中要掌握鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育設(shè)施和學(xué)生的實際情況，因地制宜，因材施教，最大限度利用學(xué)校有限的體育教學(xué)資源，開展教學(xué)工作；在教學(xué)前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到教學(xué)有計劃、有目標(biāo)，保證教學(xué)工作出成績；體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過時的體育教育觀念，以終身體育觀為出發(fā)點，在日常教學(xué)工作中認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全面健身計劃綱要》提出的“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣”要求，努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)；不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識的意識，提高教學(xué)成效；寓教于情，建立和諧的師生關(guān)系，為體育教學(xué)營造良好的環(huán)境氣氛；此外，體育教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)體育理論知識，自覺地提高自己的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，用最新的體育理論知識指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，跟上時代的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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[關(guān)鍵詞]：高中 體育教學(xué) 安全

體育課是高中教學(xué)中必須的課程，也是絕大多數(shù)學(xué)生最為熱愛的一門課程。通過體育教學(xué)，不僅可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠保障學(xué)生在高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下保持健康的身體，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。然而，由于體育自身的特征，在進(jìn)行體育活動時，會伴隨著種種的安全問題。據(jù)調(diào)查顯示，我國高中體育教學(xué)中仍缺乏安全意識，缺乏防范的能力，當(dāng)出現(xiàn)問題時，也無法及時進(jìn)行解決。因此，為了真正實現(xiàn)體育教學(xué)的積極作用，就必須要正確的面對體育教學(xué)中的安全問題，加快改善高中體育教學(xué)中的安全問題。

一、高中體育教學(xué)中安全問題存在的原因

體育課在高中教學(xué)中扮演著重要的角色，尤其是在教學(xué)改革的大背景下，不僅要求學(xué)生有著較強的文化知識，還要求學(xué)生擁有健康的體魄。然而，由于體育活動伴有對抗性、劇烈性等等特點，在進(jìn)行體育教學(xué)中存在著種種安全問題。主要有以下幾點原因：

1、 高中學(xué)生自身的原因。在當(dāng)今社會，升學(xué)、就業(yè)壓力較大，部分家長往往只注重孩子的文化知識，忽視了孩子的身體成長，有些家長甚至阻止孩子進(jìn)行一系列的體育活動，這也使得許多高中學(xué)生身體素質(zhì)較差，在體育課上從事劇烈的體育運動后，導(dǎo)致身體出現(xiàn)不適。而有些學(xué)生身體素質(zhì)較好，喜歡從事一些冒險性的活動，這也存在著安全隱患。還有一些學(xué)生為了從事體育活動，故意隱瞞自身的疾病，從而出現(xiàn)意外情況。

2、 體育教師的原因。體育課雖然是高中的必須課程，但面對升學(xué)的壓力，部分學(xué)校對于體育課的重視程度也不高，有些學(xué)校的體育教師都是兼職，這也使得學(xué)生在進(jìn)行體育活動時，體育教師無法正確的進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)問題時，由于體育教師專業(yè)知識缺乏，無法及時進(jìn)行施救，從而出現(xiàn)安全問題。

3、 學(xué)生管理上的原因。由于部分學(xué)校對體育教學(xué)重視程度不高，在管理上也存在著種種問題，這也是導(dǎo)致安全問題出現(xiàn)的一大原因。例如，部分學(xué)校的硬件設(shè)施較為落后，有些設(shè)備從建校開始就沒有更換過，學(xué)生在使用的過程中，極易出現(xiàn)安全問題。不僅如此，由于重視程度不高，也沒有一套完善的安全管理制度和防范制度。

二、 改善高中體育教學(xué)中安全問題的策略

針對高中體育教學(xué)中安全問題出現(xiàn)的原因，必須要加快進(jìn)行改善，要真正發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

1、 從學(xué)生方面著手。學(xué)生是體育活動的直接參與者，也是安全事故中的直接受害者，因此，要想減少安全事故的出現(xiàn)，就必須要從學(xué)生自身著手，提升學(xué)生自身的防范能力。學(xué)校要定期對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教學(xué)，由于高中學(xué)生的身體和心智都不夠成熟，在面對安全問題時，還沒有一個明確的概念，在這個時候，學(xué)校要做出正確的引導(dǎo)，這樣才能減少安全事故的發(fā)生。同時，要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，不準(zhǔn)學(xué)生惡意的破壞體育器材，不準(zhǔn)學(xué)生從事冒險性的體育活動，只有在嚴(yán)格的管理制度下，學(xué)生的身體才會健康的成長。不僅如此，要定期對學(xué)生進(jìn)行身體檢查，防止學(xué)生因身體疾病導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

2、 從教師方面著手。教師在體育教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生從事正確的體育活動，還要保障學(xué)生的身體安全。對于教師而言，首先自身要有較強的防范意識，不能任由學(xué)生自由發(fā)揮，什么該做什么不該做，要一一跟學(xué)生說明；其次要增強自身的專業(yè)知識，在學(xué)生從事某項體育運動前，就應(yīng)當(dāng)了解該項運動存在著哪些風(fēng)險，并根據(jù)風(fēng)險進(jìn)行防范，一旦出現(xiàn)問題后，也要及時進(jìn)行施救，防止事故的蔓延；最后要結(jié)合學(xué)生自身情況制定教學(xué)計劃，每個學(xué)生的身體狀況都有所不同，男生女生也有所不同，教師在進(jìn)行教學(xué)時，不能強拉硬拽，要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)計劃。

3、 從學(xué)校方面著手。學(xué)校方面要加大體育教學(xué)中的重視程度，不能一面應(yīng)付檢查，一面卻不管不問。針對安全問題所出現(xiàn)的原因，學(xué)校首先要將硬件設(shè)施進(jìn)行更換，并要定期的進(jìn)行維修保養(yǎng)。對于惡意破壞體育實施的人員要進(jìn)行嚴(yán)厲的懲戒；其次要建立健全管理制度，并將管理制度落到實處，不能成為一紙空文；最后，要通過學(xué)校的努力，使全校營造良好的體育活動氛圍，不論是教師還是學(xué)生，都能夠積極的認(rèn)清體育活動的重要性，并報以正確的態(tài)度投入到體育活動當(dāng)中。

綜上所述，體育課在高中教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，面對體育教學(xué)中所出現(xiàn)的安全問題，要根據(jù)原因進(jìn)行改善，從而發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王躍波 . 高中體育教學(xué)安全教育的開展研究 [J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版） ， 2012，（12）

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；質(zhì)量；提升對策

一、體育行政管理保障中學(xué)體育教育質(zhì)量的提升

1.觀念保障

理念是人們經(jīng)過長期的理性思考及實踐所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學(xué)信仰的抽象概括。體育行政管理者應(yīng)當(dāng)堅持“健康第一”的理念。管理者始終重視體育對人的身體、精神、情感、修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升功能，清楚體育科目在學(xué)校教育學(xué)科體系中的地位和重要性。

2.制度保障

管理部門的決策和相應(yīng)的要求、規(guī)范是資源配置和組織運作的制度性保障。體育管理部門要建立健全體育的管理規(guī)章和制度，通過硬性的規(guī)定保證體育教育在中學(xué)這個教育體系中的地位和實施方式。

3.經(jīng)費保障

通過不同渠道，或設(shè)立專項基金、或進(jìn)行專門撥款，保障管理經(jīng)費，同時對體育學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、場地建設(shè)、人員培訓(xùn)、體育活動的開展等給予經(jīng)費上的支持和保障。

4.專業(yè)化保障

設(shè)立相應(yīng)的體育教育專管部門或?qū)Ｂ毠芾砣藛T，管理人員要不僅要具備管理的專業(yè)知識和能力，而且具備體育教育的知識和視野，這樣才能保障體育教育行政管理本身的專業(yè)化和科學(xué)性。

二、體育教育管理指導(dǎo)中學(xué)體育教育質(zhì)量的提升

1.樹立科學(xué)的體育教育觀念

體育教育并非簡單的通過體育課對學(xué)生實施體育知識、體育技能以及體育精神的培養(yǎng)教育，體育管理部門和管理者應(yīng)當(dāng)樹立“大體育”的觀念或者“大體育課”的觀念。認(rèn)識到，體育教育貫穿學(xué)校教育的始終，貫穿學(xué)生成長乃至終身的一種教育。

2.進(jìn)行開放式的教育管理

突破慣有的體育部門管體育教育的觀念，管理是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該各個部門協(xié)同合作。體育教育的主管部門主導(dǎo)，相關(guān)部門積極配合，共同管理。就學(xué)校而言，體育教研室制定競賽或活動計劃，體育教師負(fù)責(zé)專業(yè)部分，諸如賽制、規(guī)則等等的制定和實施；總務(wù)部門提供場地、器材等，醫(yī)務(wù)部門負(fù)責(zé)體育保健等，各個部門協(xié)同運作，才能更好地保障體育教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

3.進(jìn)行相應(yīng)的政策理解與宣傳

體育教育管理部門對相關(guān)政策的理解和把握非常重要，在理解和把握的基礎(chǔ)上要根據(jù)不同地域、不同教學(xué)條件、不同教學(xué)對象確立相應(yīng)的政策指導(dǎo)和宣傳。政策是工作方式和行為組織的準(zhǔn)繩，如果缺乏對政策的正確理解和適度傳達(dá)，勢必影響體育教育工作的有效開展。

4.建設(shè)合理的師資隊伍

就目前情況來看，中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)還沒有達(dá)到科學(xué)和優(yōu)化的組合。普遍來講，職稱較低，學(xué)歷不高，入職后的進(jìn)修培訓(xùn)很少，不能保證理論知識和業(yè)務(wù)能力的與時俱進(jìn)，不能保證教學(xué)實踐和研究視野與前沿接軌。因此，教育管理部門要給予中學(xué)學(xué)校更多的政策保障和業(yè)務(wù)支持，各級教育主管部門要統(tǒng)籌安排，落實相關(guān)體育政策。提高教師的待遇，有計劃地引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的畢業(yè)生投身中學(xué)體育教育事業(yè)。同時加強在崗體育教師的進(jìn)修培訓(xùn)，使體育教師的教學(xué)方法和知識結(jié)構(gòu)得到及時更新；在體育教師職稱評審、評優(yōu)評獎方面適當(dāng)放寬條件或增加比例，激發(fā)體育教師的工作熱情和自我發(fā)展的內(nèi)在要求。從而使中學(xué)體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等更趨合理與科學(xué)。

三、體育教學(xué)管理促進(jìn)中學(xué)體育教育質(zhì)量的提升

1.體育教學(xué)管理

制度的制定制度化、法制化是管理科學(xué)化的一個重要標(biāo)志。隨著學(xué)校體育實踐的不斷豐富與發(fā)展，人們認(rèn)識的不斷提高，體育教學(xué)管理要進(jìn)一步向制度化、條例化、規(guī)范化的方向發(fā)展。學(xué)校體育管理中應(yīng)使每個工作環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、分工明確、責(zé)任明確。體育教學(xué)管理制度涵蓋體育教學(xué)計劃管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教師工作管理、實踐教學(xué)管理、課程考試與成績管理、教學(xué)研究管理、教材建設(shè)管理、場館管理等等多個方面的管理制度，使教學(xué)不同環(huán)節(jié)得到嚴(yán)密的管理與監(jiān)控，有效地保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行和預(yù)期教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2.體育教學(xué)管理活動的實施

綜合管理的過程。體育教學(xué)管理的實施主體一般是體育部或體育教研組，它是各項計劃的組織者、執(zhí)行者、控制者，它不僅要承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)，還要維持正常的教學(xué)秩序，組織日常教學(xué)活動，因此，體育教學(xué)管理是綜合性很強的管理工作。長時間持續(xù)的過程。體育教學(xué)管理是連續(xù)性的管理，體育教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。所以，對這個過程的管理無論是從時間還是從體育鍛煉的階段而言，都要連續(xù)進(jìn)行，不能中斷和脫節(jié)。

3.體育課程管理支撐中學(xué)體育教育質(zhì)量的提升

2001年6月，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）指出，改變課程過與集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。在這次基礎(chǔ)教育課程改革中，體育課程的管理和教學(xué)模式發(fā)生了較大變化。體育課程的管理是體育教育運作實施過程的主要方面，是體育課程建設(shè)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。學(xué)校根據(jù)具體體育課程資源、本校體育特點和學(xué)生的體育興趣愛好，編制符合本校實際的體育教學(xué)方案，組織各方力量認(rèn)真實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)，并建立相應(yīng)的課程檢查與考評制度。充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)管理措施。