導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師培訓(xùn)考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前的培訓(xùn)課程總體上呈現(xiàn)出無(wú)序性、理論化、可操作性不強(qiáng)等特點(diǎn)。有時(shí)參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容早已掌握，卻要被迫參加培訓(xùn)，但有些對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有需求的教師卻并未獲得參訓(xùn)機(jī)會(huì)，存在著培訓(xùn)內(nèi)容與參訓(xùn)者需求不一致的問(wèn)題。各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間缺乏聯(lián)系，選用的培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)較多，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。培訓(xùn)課程應(yīng)密切聯(lián)系教師的實(shí)際需求，否則就會(huì)出現(xiàn)“你賣的不是我想買的”的情況，即“供與求之間出現(xiàn)了矛盾”。供求之間出現(xiàn)矛盾，培訓(xùn)的主要目的就有可能達(dá)不到。

筆者覺(jué)得，要想真正取得預(yù)期的培訓(xùn)效果，第一，必須建立科學(xué)的課程體系，可設(shè)立固定課程、機(jī)動(dòng)課程以及自學(xué)課程，固定課程需以與時(shí)俱進(jìn)的理念、具有指導(dǎo)性的做法為主要內(nèi)容，機(jī)動(dòng)課程需以解決參訓(xùn)者的實(shí)際問(wèn)題為主，自學(xué)課程主要以有影響力的報(bào)刊為主。并非所有課程內(nèi)容都得集中培訓(xùn)。

第二，需著力解決培訓(xùn)師問(wèn)題。培訓(xùn)質(zhì)量乃至參訓(xùn)者的積極性都與培訓(xùn)師的質(zhì)量有著密切的關(guān)系。培訓(xùn)師素質(zhì)高，參訓(xùn)教師的積極性就高，培訓(xùn)效果就好，培訓(xùn)師素質(zhì)一般，參訓(xùn)者的聽(tīng)課積極性就不會(huì)高，培訓(xùn)效果也不會(huì)太好。筆者認(rèn)為，培訓(xùn)師必須具備下列素質(zhì)：一是具有較深的理論修養(yǎng)。二是有豐富的閱歷與工作經(jīng)驗(yàn)。絕不能選擇純理論家或純經(jīng)驗(yàn)主義者授課。不同的培訓(xùn)，要選擇不同的培訓(xùn)師，不能選擇“萬(wàn)能培訓(xùn)師”。

第三，需建立培訓(xùn)考核制度。為保證培訓(xùn)活動(dòng)的有效性，參訓(xùn)方的上級(jí)相關(guān)部門需成立“培訓(xùn)考評(píng)委員會(huì)”，考評(píng)委員會(huì)成員可由負(fù)責(zé)撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的財(cái)政部門、有培訓(xùn)需求的教育主管部門及負(fù)責(zé)行風(fēng)監(jiān)督工作的紀(jì)檢部門等共同組成。考評(píng)委員會(huì)需制定好具體的考評(píng)細(xì)則，在征得培訓(xùn)方的同意后，嚴(yán)格按照考評(píng)細(xì)則進(jìn)行量化考評(píng)，考評(píng)結(jié)果需客觀、公正?？荚u(píng)結(jié)果經(jīng)雙方確認(rèn)后作為撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的主要依據(jù)。同時(shí)，需建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲、激勵(lì)機(jī)制，以提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)工作的重視程度。培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)方財(cái)政部門應(yīng)根據(jù)考評(píng)結(jié)果決定是否全額撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

第四，需建立跟蹤服務(wù)的保障制度。為保證培訓(xùn)效果最優(yōu)化，培訓(xùn)組織或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需建立跟蹤服務(wù)保障機(jī)制?？刹欢ㄆ诘赝苡?xùn)單位上級(jí)教育部門到受訓(xùn)單位走訪學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)查、了解參訓(xùn)者參訓(xùn)后的教育行為變化情況，并將走訪、調(diào)查情況形成書(shū)面材料，交由受訓(xùn)單位上級(jí)教育部門存檔。教師表彰、提拔、職稱晉升時(shí)，需提供培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)出具的培訓(xùn)成績(jī)等資料，成績(jī)不合格者，一律不得表彰、提拔、晉升職稱。

第五，制定自學(xué)內(nèi)容考核制度。為保證教師有豐富的自學(xué)資源，學(xué)?？蔀榻處熃y(tǒng)一征訂一些有影響力的報(bào)刊，供教師自學(xué)。并確定每學(xué)期的考核時(shí)間，以檢查教師是否真正自學(xué)了相關(guān)內(nèi)容?？己藰?biāo)準(zhǔn)要高，要求要嚴(yán)，程序要科學(xué)，內(nèi)容要緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際。考核內(nèi)容可分成兩個(gè)部分，一部分是教師的理論素養(yǎng)，另一部分是教師的實(shí)際教育教學(xué)能力。對(duì)一次考核不過(guò)關(guān)者給予第二次考核，對(duì)第二次考核仍不合格者，實(shí)行轉(zhuǎn)崗。但絕不是所有培訓(xùn)都要實(shí)行“以考代培”。筆者覺(jué)得，新的通識(shí)知識(shí)培訓(xùn)及業(yè)務(wù)能力水平提高培訓(xùn)等，還是邀請(qǐng)專家集中培訓(xùn)效果好。

篇2

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持班子學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)黨的十六、十七大精神，學(xué)習(xí)“八榮八恥”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)等；對(duì)班子成員進(jìn)行黨風(fēng)黨紀(jì)教育，廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，在思想上牢固樹(shù)立法制觀念，依法執(zhí)教。領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)明確，在各項(xiàng)工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實(shí)行了辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學(xué)校以始終堅(jiān)持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，積極推進(jìn)課程改革，努力把學(xué)校辦成“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的“三特”學(xué)校。

2、學(xué)校不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊(duì)伍建設(shè)的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，制定了《班主任工作評(píng)價(jià)細(xì)則》、《請(qǐng)假制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《打鼓小學(xué)教師量化考核方案》、《打鼓小學(xué)教師工作量化考核評(píng)分細(xì)則》等，深入開(kāi)展“講師德、比奉獻(xiàn)、塑形象”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《打鼓小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)工作要求。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各科課程，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)、校本教研、聽(tīng)課等多種形式的學(xué)習(xí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應(yīng)二門以上學(xué)科教學(xué)和年段“小循環(huán)”教學(xué)工作。學(xué)校鼓勵(lì)并支持中青年教師參加大專及本科的自學(xué)考試、電大、函授學(xué)習(xí)，多層次全方位地提高教師的學(xué)歷層次。

4、學(xué)校將德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)管理工作的首位，重視學(xué)生良好的道德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動(dòng)”為載體，對(duì)養(yǎng)成教育常抓不懈。上學(xué)年，學(xué)校開(kāi)展了好習(xí)慣伴我行養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。開(kāi)展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，建立了“紅領(lǐng)巾心里話信箱”。

4、學(xué)校重視校本教研，每學(xué)期定期開(kāi)展主題教研活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的大型教研活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、研課等。

5、學(xué)校把開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對(duì)課外興趣小組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣和年段的不同設(shè)立了興趣小組，學(xué)生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動(dòng)，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時(shí)，通過(guò)廣泛開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，一批批有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。

6、學(xué)校注重校園文化建設(shè)，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報(bào)，集學(xué)校辦學(xué)思想、理念、目標(biāo)、宗旨于一體，為打鼓小學(xué)構(gòu)建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

二、存在主要問(wèn)題

1、缺少學(xué)校中遠(yuǎn)期實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評(píng)材料及自評(píng)過(guò)程材料不完整。教師會(huì)議、行政會(huì)議缺少實(shí)施素質(zhì)教育的詳細(xì)記錄。學(xué)校各類財(cái)產(chǎn)清冊(cè)、有關(guān)證件不齊。學(xué)校辦學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)歸納不夠。材料收集歸類整理需加強(qiáng)。那一世

2、學(xué)校無(wú)實(shí)施《中小學(xué)教師道德規(guī)范》細(xì)則，無(wú)教師培訓(xùn)登記表，教師培訓(xùn)計(jì)劃沒(méi)有針對(duì)性，師德教育活動(dòng)材料、體現(xiàn)師德師風(fēng)材料、教師培訓(xùn)工作材料偏少，教師培訓(xùn)成效材料不完整，教師工作評(píng)價(jià)材料不全。

3、要進(jìn)一步健全完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘社會(huì)德育資源，進(jìn)一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)常性德育工作開(kāi)展情況以及學(xué)生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學(xué)校的德育成果。

4、對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、要進(jìn)一步加強(qiáng)以校為本的教育教學(xué)研討工作。學(xué)校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關(guān)教研活動(dòng)記錄材料不夠完整。

6、藝術(shù)教育原始記錄缺，活動(dòng)的材料偏少，獲獎(jiǎng)作品要收集。

7、學(xué)籍缺少。學(xué)生變動(dòng)材料不完整，學(xué)生變動(dòng)數(shù)統(tǒng)計(jì)有誤。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校 青年教師 激勵(lì)措施

激勵(lì)作為高職院校人力資源管理的重要手段之一，能夠有效促進(jìn)高職院校人力資源管理效用的發(fā)揮。激勵(lì)的目的是滿足高職院校青年教師的各種需求，使青年教師得到物質(zhì)滿足以及精神享受。有效的激勵(lì)能夠顯著提高青年教師的工作積極性，從而提高高職院的工作效率，進(jìn)而推動(dòng)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？梢?jiàn)，如何采取恰當(dāng)?shù)募?lì)措施以最大程度地激發(fā)青年教師的創(chuàng)造力對(duì)于高職院校發(fā)展有著重大的意義。

一、高職院校中存在的激勵(lì)問(wèn)題：

1、激勵(lì)方式單一

在高職院校青年教師管理過(guò)程中，績(jī)效考核是一項(xiàng)非常重要的工作，因?yàn)橐惶追细呗氃盒?shí)際、可操作性強(qiáng)的績(jī)效考核制度可以充分肯定青年教師在完成教學(xué)任務(wù)中所體現(xiàn)的價(jià)值，而且能夠作為高職院?？?jī)效獎(jiǎng)金、職稱評(píng)定、工作調(diào)動(dòng)的重要參照，以此能夠營(yíng)造公平、公正的高職院校教學(xué)工作環(huán)境，產(chǎn)生積極工作的向心力，促進(jìn)高職院校青年教師管理的工作開(kāi)展。一部分高職院校的青年教師績(jī)效考評(píng)機(jī)制不完善，導(dǎo)致青年教師工作積極性下降、科研效果不高，加強(qiáng)高職院校青年教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)程序，并將考核結(jié)果與青年教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)緊密結(jié)合在一起，不僅可以從定期的績(jī)效考評(píng)中發(fā)現(xiàn)青年教師工作中存在的問(wèn)題，還可以使獎(jiǎng)金分配更加公平、合理。

2、培訓(xùn)體制不完善

第一，教育培訓(xùn)不到位。首先，高職院校對(duì)青年教師的培訓(xùn)還缺乏正確的培訓(xùn)觀念。一些青年教師培訓(xùn)觀念較差，對(duì)于學(xué)院安排的培訓(xùn)任務(wù)總是抱著敷衍了事的態(tài)度，培訓(xùn)的效果往往十分不理想，并沒(méi)有實(shí)際提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，所以要保證培訓(xùn)效果，剔除這種傳統(tǒng)的觀念是十分必要的。一些中層管理人員在實(shí)際執(zhí)行時(shí)還是存在著思想上的不重視，認(rèn)為培訓(xùn)就是走走形式，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作起不了太大的作用。其次，高職院校的培訓(xùn)體系不健全。在培訓(xùn)中過(guò)于重視青年教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，而對(duì)于青年教師的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)卻較少。最后，培訓(xùn)效果不理想。高職院校當(dāng)前對(duì)于青年教師培訓(xùn)工作僅僅關(guān)注培訓(xùn)活動(dòng)的安排和組織，對(duì)于培訓(xùn)效果的考察也主要是對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中青年教師的表現(xiàn)以及培訓(xùn)講師的表現(xiàn)等方面進(jìn)行的，而高職院校對(duì)于青年教師在接受培訓(xùn)后的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是否有所提高、提高了多少卻很少有關(guān)注的。

3、缺乏對(duì)青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院校當(dāng)前在青年教師晉升機(jī)制上還存在諸多問(wèn)題，其本質(zhì)原因就在于高職院校缺乏對(duì)青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是建立在高職學(xué)院發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)幫助青年教師建立職業(yè)生涯規(guī)劃，使青年教師明確自身未來(lái)的發(fā)展方向。

二、高職院校對(duì)青年教師應(yīng)采取的激勵(lì)措施：

1、采取綜合激勵(lì)方式

高職院校應(yīng)該采用綜合激勵(lì)方式，兼顧各層次青年教師需求。有些青年教師剛剛到教師崗位，對(duì)教師職責(zé)和教師專業(yè)能力不強(qiáng)，就應(yīng)該以努力培養(yǎng)專業(yè)技能為主；有些青年教師雖然年紀(jì)不大，但是在教師崗位任教很長(zhǎng)時(shí)間，那么就應(yīng)該以建立優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度為主；制定科學(xué)的綜合激勵(lì)方式，是提供教師教學(xué)工作效率的重要保障。

2、建立績(jī)效評(píng)估測(cè)試體系

目前，高職院校應(yīng)該在青年教師工資、獎(jiǎng)金福利、青年教師晉升等環(huán)節(jié)建立統(tǒng)一、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。首先，高職院校要重視對(duì)青年教師的績(jī)效考核，建立完善績(jī)效考核實(shí)施制度，一切按照規(guī)章制度執(zhí)行，營(yíng)造公平、公正的教學(xué)工作環(huán)境；其次，高職院校應(yīng)該對(duì)青年教師設(shè)立規(guī)范的績(jī)效考核細(xì)則；再次，要將工資核算、獎(jiǎng)金發(fā)放、職務(wù)晉升標(biāo)準(zhǔn)、工作調(diào)動(dòng)和辭退的具體標(biāo)準(zhǔn)完善，形成統(tǒng)一、專業(yè)、有序的績(jī)效考核機(jī)制；最后，績(jī)效考核必須設(shè)立反饋機(jī)制，在長(zhǎng)時(shí)間的績(jī)效考核工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)原因、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以不斷完善高職院校的績(jī)效考核機(jī)制。另外，高職院校還應(yīng)該增加績(jī)效考核監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)公開(kāi)獎(jiǎng)金發(fā)放情況和員工晉升情況，切實(shí)執(zhí)行績(jī)效考核實(shí)施辦法，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激勵(lì)在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的青年教師，幫助在工作中表現(xiàn)不如意的青年教師，形成積極工作的教學(xué)工作環(huán)境。

3、完善高職院校培訓(xùn)機(jī)制

首先，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)工作的重要性是完善高職院校青年教師培訓(xùn)工作的第一步，主要表現(xiàn)為高職院校管理者和青年教師在思想上和態(tài)度上的轉(zhuǎn)變以及高職院校對(duì)培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)的投入。高職院校管理者要對(duì)青年教師加大培訓(xùn)力度，給予高度重視，要從高職院校未來(lái)發(fā)展看到對(duì)青年教師培訓(xùn)的重要意義。要放眼未來(lái)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。另外，高職院校應(yīng)該加大培訓(xùn)費(fèi)用的投入，正確認(rèn)識(shí)這種前期投入的潛在價(jià)值。對(duì)青年教師的培訓(xùn)是提高高職院校整體教學(xué)工作水平的重要方法，前期的必要投入所得到的后期回笫欠淺7岷竦模正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的作用，加強(qiáng)并落實(shí)青年教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，才能改變高職院校培訓(xùn)的現(xiàn)狀。其次，完善培訓(xùn)體系。第一，做好培訓(xùn)需求分析，要對(duì)不同部門、不同崗位的青年教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了解，掌握他們所亟需提高和改善的問(wèn)題，然后針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)課程，從而提高培訓(xùn)效果。第二，高職院校要出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)青年教師將培訓(xùn)內(nèi)容用在工作中，可以給予一定經(jīng)濟(jì)上的支持和鼓勵(lì)，在政策環(huán)境上幫助青年教師敢于進(jìn)行理論到實(shí)踐的探索。最后，采取措施提高培訓(xùn)效果。高職院校應(yīng)該積極拓展多種形式的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)手段，可以借助先進(jìn)的科技輔助培訓(xùn)的過(guò)程，以提高培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶富.電力施工企業(yè)人力資源管理中員工激勵(lì)的問(wèn)題分析及其改進(jìn)措施[J].中國(guó)市場(chǎng)，2014，（49）：112-113.

篇4

第一條為加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理，規(guī)范安全生產(chǎn)培訓(xùn)秩序，保證安全生產(chǎn)培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作健康發(fā)展，根據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》（國(guó)家安監(jiān)局20號(hào)令，以下簡(jiǎn)稱《管理辦法》）、《山東省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理規(guī)定》等有關(guān)法律法規(guī)，制定本細(xì)則。

第二條本細(xì)則適用于我省境內(nèi)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從事安全生產(chǎn)培訓(xùn)（以下簡(jiǎn)稱安全培訓(xùn)）活動(dòng)以及安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門對(duì)安全培訓(xùn)工作實(shí)施監(jiān)督管理。

第三條本細(xì)則所稱安全培訓(xùn)是指以提高安全生產(chǎn)監(jiān)察人員、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員和從事安全生產(chǎn)工作的相關(guān)人員的安全素質(zhì)為目的的教育培訓(xùn)活動(dòng)。

前款所稱安全生產(chǎn)監(jiān)察人員是指縣級(jí)以上人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門從事行政執(zhí)法的安全生產(chǎn)監(jiān)察員；生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員是指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員及其他從業(yè)人員；從事安全生產(chǎn)工作的相關(guān)人員是指從事安全教育培訓(xùn)工作的教師、危險(xiǎn)化學(xué)品的登記人員和承擔(dān)安全評(píng)價(jià)、咨詢、檢測(cè)、檢驗(yàn)的人員及注冊(cè)安全工程師等。

第四條安全培訓(xùn)工作實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級(jí)實(shí)施、分類指導(dǎo)、教考分離的原則。

省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局（以下簡(jiǎn)稱省安監(jiān)局）指導(dǎo)全省安全培訓(xùn)工作，依法對(duì)全省安全培訓(xùn)工作實(shí)施監(jiān)督管理。

設(shè)區(qū)的市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門（以下簡(jiǎn)稱市安監(jiān)部門）依法對(duì)本行政區(qū)域的安全培訓(xùn)工作實(shí)施監(jiān)督管理。

第二章安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

第五條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事安全培訓(xùn)活動(dòng)，必須取得相應(yīng)的資質(zhì)證書(shū)。

第六條一級(jí)、二級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)的申報(bào)條件、申請(qǐng)程序、審批、證書(shū)的頒發(fā)、培訓(xùn)范圍的界定，按照《管理辦法》有關(guān)條款執(zhí)行。

第七條三級(jí)、四級(jí)和特種作業(yè)人員培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)，由省安監(jiān)局審批、頒發(fā)。

第八條取得三級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以承擔(dān)市屬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)工作。

取得四級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以承擔(dān)市屬以下生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)工作。

取得特種作業(yè)人員培訓(xùn)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以按照資質(zhì)證書(shū)批準(zhǔn)的范圍開(kāi)展培訓(xùn)工作。

第九條上一級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以承擔(dān)下一級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)工作(特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)除外)。

第十條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)三級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）注冊(cè)資金或者開(kāi)辦費(fèi)50萬(wàn)元以上；

（二）有專職的管理人員；

（三）有健全的機(jī)構(gòu)、管理制度、工作規(guī)則；

（四）有8名以上具有本科以上學(xué)歷的專職或者兼職教師，其中至少有5名具有中級(jí)以上職稱，并且經(jīng)省安監(jiān)局培訓(xùn)考核合格的專職教師。每個(gè)專職教師兼教課目不得超過(guò)一門；

（五）有能夠滿足同期50人以上規(guī)模培訓(xùn)需要的教學(xué)及生活設(shè)施，其中專用教室使用面積100平方米以上；

（六）安全培訓(xùn)需要的其他條件。

第十一條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)四級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）注冊(cè)資金或者開(kāi)辦費(fèi)30萬(wàn)元以上；

（二）有專職或者兼職的管理人員；

（三）有健全的機(jī)構(gòu)、管理制度、工作規(guī)則；

（四）有5名以上具有本科以上學(xué)歷的專職或者兼職教師，其中至少有3名具有中級(jí)以上職稱，并且經(jīng)省安監(jiān)局培訓(xùn)考核合格的專職教師。每個(gè)專職教師兼教課目不得超過(guò)一門；

（五）有能夠滿足同期30人以上規(guī)模培訓(xùn)需要的教學(xué)及生活設(shè)施，其中專用教室使用面積60平方米以上；

（六）安全培訓(xùn)需要的其他條件。

第十二條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)?zhí)胤N作業(yè)人員培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）注冊(cè)資金或者開(kāi)辦費(fèi)50萬(wàn)元以上；

（二）有專職的管理人員；

（三）有健全的機(jī)構(gòu)、管理制度、工作規(guī)則；

（四）每個(gè)作業(yè)必須有專職理論、實(shí)際操作指導(dǎo)教師。專、兼職理論教師必須有中級(jí)以上職稱，并具備從教相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷。專、兼職實(shí)際操作指導(dǎo)教師必須有從教專業(yè)的高級(jí)技能專業(yè)證書(shū)。教師的數(shù)量按照培訓(xùn)規(guī)模設(shè)置。每個(gè)專職教師兼教課目不得超過(guò)一門。專、兼職教師均取得省安監(jiān)局頒發(fā)的教師合格證;

（五）有能夠滿足同期50人以上規(guī)模培訓(xùn)需要的教學(xué)及生活設(shè)施，專業(yè)理論教室使用面積100平方米以上；

（六）每個(gè)作業(yè)必須有能夠滿足同期50人以上規(guī)模實(shí)習(xí)操作需要的教學(xué)設(shè)備及場(chǎng)地，其中至少有一個(gè)產(chǎn)權(quán)隸屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)操作場(chǎng)地；

（七）安全培訓(xùn)需要的其他條件。

第十三條申請(qǐng)三級(jí)、四級(jí)和特種作業(yè)人員培訓(xùn)資質(zhì)證書(shū)，按照下列程序辦理：

（一）具備資質(zhì)條件的申請(qǐng)人將安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)申請(qǐng)書(shū)、機(jī)構(gòu)設(shè)置批準(zhǔn)文件或者企事業(yè)單位法人登記證和本辦法第十條、第十一條、第十二條規(guī)定的材料報(bào)省安監(jiān)局；

（二）省安監(jiān)局應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)之日起20日內(nèi)完成審查工作。符合條件的，頒發(fā)相應(yīng)的資質(zhì)證書(shū)，并報(bào)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局（以下簡(jiǎn)稱國(guó)家安監(jiān)總局）備案；不符合條件的，書(shū)面通知申請(qǐng)單位并說(shuō)明理由。

第十四條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)當(dāng)接受專門的培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，方可上崗執(zhí)教。

第十五條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)證書(shū)不得出借、出租給其他機(jī)構(gòu)或者個(gè)人。

安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)證書(shū)的有效期為3年。安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)證書(shū)有效期滿需要延期的，應(yīng)當(dāng)于資質(zhì)證書(shū)有效期滿前30日內(nèi)向原頒發(fā)證書(shū)的機(jī)構(gòu)辦理延期手續(xù)。

第三章安全培訓(xùn)

第十六條安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家安監(jiān)總局、省安監(jiān)局統(tǒng)一制定的安全培訓(xùn)大綱進(jìn)行。

第十七條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先使用國(guó)家安監(jiān)總局、省安監(jiān)局推薦的優(yōu)秀教材。

第十八條省安監(jiān)局的安全生產(chǎn)監(jiān)察員以及中央企業(yè)的總公司、總廠、集團(tuán)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)工作，按《管理辦法》規(guī)定執(zhí)行。

省安監(jiān)局負(fù)責(zé)市級(jí)、縣級(jí)安監(jiān)部門的安全生產(chǎn)監(jiān)察員以及三級(jí)、四級(jí)、特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)工作；組織、指導(dǎo)和監(jiān)督省屬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位、中央企業(yè)在我省行政區(qū)域內(nèi)的子公司、分公司及其所屬單位（以下簡(jiǎn)稱中央駐魯企業(yè)）的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、煙花爆竹生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱煙花爆竹企業(yè)）主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員以及有關(guān)單位特種作業(yè)人員的培訓(xùn)工作。

市安監(jiān)部門負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和監(jiān)督市屬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和特種作業(yè)人員的培訓(xùn)工作。

縣（市、區(qū)）安監(jiān)部門負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和監(jiān)督市屬以下生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)工作。

除主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員以外的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的從業(yè)人員的安全培訓(xùn)，由生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)。

第十九條生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行與其所從事崗位相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)；從業(yè)人員調(diào)整工作崗位或采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行專門的安全教育和培訓(xùn)。未經(jīng)安全教育和培訓(xùn)不合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。

第二十條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)建立完善的培訓(xùn)規(guī)章制度、教學(xué)、考核及學(xué)員檔案。

第二十一條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事安全培訓(xùn)工作的收費(fèi)，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十二條特種作業(yè)操作證（含IC卡）、危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位及非煤礦山企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的安全資格證由省安監(jiān)局統(tǒng)一訂制發(fā)放。

第二十三條對(duì)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其教師的考核發(fā)證，不得收取任何費(fèi)用。

第四章安全培訓(xùn)的考核

第二十四條安全培訓(xùn)的考核應(yīng)堅(jiān)持教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，建立和完善安全培訓(xùn)考核機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第二十五條省安監(jiān)局負(fù)責(zé)市級(jí)、縣級(jí)安監(jiān)部門的安全生產(chǎn)監(jiān)察員、三級(jí)、四級(jí)、特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師及有關(guān)單位特種作業(yè)人員的考核；負(fù)責(zé)中央駐魯企業(yè)、省屬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位、煙花爆竹企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的考核。

市級(jí)安監(jiān)部門負(fù)責(zé)市屬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員及本行政區(qū)域內(nèi)省安監(jiān)局考核以外的特種作業(yè)人員考核。

縣（市、區(qū)）級(jí)安監(jiān)部門負(fù)責(zé)市屬以下生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的考核。

第二十六條省、市、縣安監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)制定安全培訓(xùn)考核制度，建立考核管理檔案。

第五章安全培訓(xùn)的發(fā)證

第二十七條接受安全培訓(xùn)人員經(jīng)考核合格的，由考核部門頒發(fā)相應(yīng)的證書(shū)。

第二十八條安全生產(chǎn)監(jiān)察員經(jīng)考核合格后，頒發(fā)安全生產(chǎn)監(jiān)察員證；特種作業(yè)人員經(jīng)考核合格后，頒發(fā)特種作業(yè)人員操作證（含IC卡）；安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師經(jīng)考核合格后，頒發(fā)教師培訓(xùn)合格證；危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位和非煤礦山企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員經(jīng)考核合格后，頒發(fā)安全資格證；其他企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和從業(yè)人員經(jīng)考核合格后，頒發(fā)安全培訓(xùn)合格證。

第二十九條安全生產(chǎn)監(jiān)察員證、安全資格證、特種作業(yè)人員操作證（含IC卡）的式樣，由國(guó)家安監(jiān)總局統(tǒng)一規(guī)定。教師培訓(xùn)合格證的式樣，由省安監(jiān)局統(tǒng)一制定。安全培訓(xùn)合格證的式樣，由負(fù)責(zé)培訓(xùn)考核的部門確定。

第三十條安全生產(chǎn)監(jiān)察員證、安全資格證、安全培訓(xùn)合格證、教師培訓(xùn)合格證的有效期為3年。

安全生產(chǎn)監(jiān)察員、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和安全培訓(xùn)教師，每年再培訓(xùn)時(shí)間按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

特種作業(yè)人員操作證的有效期為6年，每2年復(fù)審一次。特種作業(yè)人員操作證需延期或者復(fù)審的，應(yīng)當(dāng)于期滿前1個(gè)月內(nèi)向原發(fā)證部門或者異地相關(guān)部門辦理延期或者復(fù)審手續(xù)。復(fù)審內(nèi)容包括健康檢查、責(zé)任事故記錄、違法違章記錄、參加培訓(xùn)記錄等。復(fù)審不合格的，經(jīng)重新安全培訓(xùn)考核合格后，辦理延期手續(xù)。個(gè)人在特種作業(yè)人員操作證有效期內(nèi)，連續(xù)從事本工種10年以上，嚴(yán)格遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)的，在特種作業(yè)人員操作證的有效期滿時(shí)，經(jīng)原發(fā)證部門或者異地相關(guān)部門同意，不再?gòu)?fù)審，特種作業(yè)人員操作證的有效期延長(zhǎng)2年。

第三十一條特種作業(yè)人員操作證和省安監(jiān)局考核頒發(fā)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的安全資格證在全國(guó)范圍內(nèi)有效。

省安監(jiān)局統(tǒng)一印制，由市安監(jiān)部門考核頒發(fā)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員的安全資格證在全省范圍內(nèi)有效。

第六章監(jiān)督管理

第三十二條各級(jí)安監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)依照法律、行政法規(guī)、《管理辦法》和本細(xì)則的規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)安全培訓(xùn)工作的監(jiān)督管理。

第三十三條省安監(jiān)局對(duì)已經(jīng)取得資質(zhì)證書(shū)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年進(jìn)行一次評(píng)估檢查。定期向社會(huì)公布評(píng)估達(dá)標(biāo)的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單，接受社會(huì)監(jiān)督。

第三十四條各級(jí)安監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展安全培訓(xùn)活動(dòng)的情況進(jìn)行監(jiān)督。任何單位或者個(gè)人對(duì)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違法違紀(jì)行為，均有權(quán)向安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門報(bào)告或者舉報(bào)。

第三十五條各級(jí)安監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員及其他從業(yè)人員的安全培訓(xùn)和持證上崗情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

第三十六條安監(jiān)部門工作人員在安全培訓(xùn)監(jiān)督管理中、、的，依照有關(guān)規(guī)定給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十七條安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位違反本細(xì)則的行為，依據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》、《山東省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理規(guī)定》等法律、法規(guī)和規(guī)章進(jìn)行處罰。

篇5

過(guò)去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教師4826人，其中高中教師486人，職高教師241人，初中教師1263人，小學(xué)教師2265人，幼兒園教師465人，幼兒園園長(zhǎng)71人，小學(xué)校長(zhǎng)35人，全員培訓(xùn)任務(wù)～完成。此外，我們還對(duì)191名新教師進(jìn)行了為期10天的崗前培訓(xùn)，對(duì)225農(nóng)村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓(xùn)，完成了市級(jí)骨干115人、省級(jí)骨干25人的送培任務(wù)。

一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度

為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育二圈層第一，成都市一流和職業(yè)教育全省一流，全國(guó)知名的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。

二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評(píng)價(jià)制度

1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障

前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來(lái)每年都以文件的形式對(duì)學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺(tái)了《xx區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則》、《xx區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則》等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個(gè)方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé);第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評(píng)，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤;第三，文化保障。學(xué)校以校長(zhǎng)為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我;第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，初中部還對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬(wàn)元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書(shū)達(dá)4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度;第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動(dòng)的技術(shù)資源，加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開(kāi)展。

2、建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

過(guò)去，我們對(duì)教師培訓(xùn)的考評(píng)過(guò)于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、狠抓過(guò)程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效

1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國(guó)現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出效果不彰的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。

第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)寧旺成同志為組長(zhǎng)的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，狠抓過(guò)程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，從評(píng)價(jià)激勵(lì)、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。

第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這個(gè)核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。

第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，針對(duì)本校亟需解決的教育教學(xué)具體問(wèn)題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開(kāi)展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營(yíng)造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。

(二)充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動(dòng)作用

在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問(wèn)題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見(jiàn)中，提出了六個(gè)一活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識(shí)，方能跟上時(shí)代的步伐;第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識(shí)技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識(shí)，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問(wèn)題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中教師通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識(shí)和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問(wèn)題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程去對(duì)待。善于將所遇到的問(wèn)題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法;第三，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。《龍泉教育》網(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺(tái)，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動(dòng)的全新機(jī)制。教師通過(guò)《龍泉教育》網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。

四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法

1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過(guò)各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問(wèn)題。使教師知道知識(shí)和技能對(duì)他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。

2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。

我們開(kāi)展的一系列培訓(xùn)活動(dòng)中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，允許他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時(shí)，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、預(yù)設(shè)有效的問(wèn)題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性

在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對(duì)教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時(shí)，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問(wèn)題和需求。在本年度制定規(guī)劃時(shí)，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動(dòng)式的問(wèn)題，注重調(diào)動(dòng)參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們?cè)诠ぷ髦羞€特別注意強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，幫助教師根據(jù)新的課改理念對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過(guò)自我評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、創(chuàng)設(shè)共生愿景，共享教育資源。

在各級(jí)培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個(gè)平臺(tái)，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼是與否的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評(píng)價(jià)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進(jìn)行刊登。

篇6

以轉(zhuǎn)變觀念、外樹(shù)形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)；以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)規(guī)范化及示范化幼兒園建設(shè)，實(shí)施蒙氏加特長(zhǎng)教育；把我園建設(shè)成為精品幼兒園。

二、情況分析

上一年，在每個(gè)學(xué)期初期，我們都進(jìn)行大力度的宣傳招生工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學(xué)過(guò)程，我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年，我們積極參加上級(jí)部門舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；我們還先后開(kāi)展綠園區(qū)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，全國(guó)“幼兒早期閱讀”科研課題活動(dòng)；新學(xué)期我們將力求開(kāi)展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

三、工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)師生，高尚的情操熏陶師生，科學(xué)的制度規(guī)范師生，實(shí)干的精神帶動(dòng)師生。著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)；重視教師培訓(xùn)；提供多種平臺(tái)學(xué)習(xí)鍛煉；強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。

2、努力打造善于學(xué)習(xí)，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團(tuán)結(jié)樂(lè)群，在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，追求進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新型教師。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽(tīng)課，讓教師成為在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展好。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)。

4、抓好教師思想道德、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設(shè)成為家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的幼兒園。

四、主要工作

1、加強(qiáng)師德教育要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，因此師德教育是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

（1）對(duì)教師進(jìn)行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕幫的良好氛圍。

（2）開(kāi)展“五愛(ài)”教育，即：愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)園、愛(ài)生、愛(ài)已。

（3）發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”精神。

4）堅(jiān)持“認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。

2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評(píng)估細(xì)則。將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過(guò)量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。

3、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

篇7

認(rèn)真貫徹落實(shí)《區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、區(qū)教育局《關(guān)于教師隊(duì)伍管理的有關(guān)規(guī)定》，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)全區(qū)幼兒園教師和園長(zhǎng)隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以分層培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、園本培訓(xùn)和自主研修為主要形式，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)管理，健全培訓(xùn)機(jī)制，提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造一支思想高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，全面提升各級(jí)各類幼兒園保教質(zhì)量，創(chuàng)辦均衡優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

二、重點(diǎn)工作

（一）師德建設(shè)

開(kāi)展“愛(ài)與責(zé)任”主題師德教育活動(dòng)。各單位根據(jù)要求，結(jié)合本園實(shí)際，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣泛開(kāi)展主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每位教師都能熟知《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、市教育局《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、區(qū)教育局《教職工師德考核意見(jiàn)》、《區(qū)幼教工作者職業(yè)道德細(xì)則》等內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)采用集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的方式，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式四落實(shí)。討論修訂更加貼近本單位教師生活、教學(xué)的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新的師德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺(jué)按照新的師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。

大力培樹(shù)師德先進(jìn)典型，廣泛開(kāi)展師德宣傳教育活動(dòng)。依法規(guī)范教師的職業(yè)行為，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰幼兒、歧視幼兒，實(shí)施師德預(yù)警制度和落實(shí)師德“一票否決”制度。

（二）園長(zhǎng)培訓(xùn)

1、強(qiáng)化培訓(xùn)，全面提高幼兒園園長(zhǎng)的整體素質(zhì)。堅(jiān)持搞好每?jī)蓚€(gè)月一期的幼兒園園長(zhǎng)論壇。嚴(yán)格按照上級(jí)要求參加任職培訓(xùn)、提高培訓(xùn)。通過(guò)集中論壇、專家報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、自主學(xué)習(xí)等形式，不斷加強(qiáng)園長(zhǎng)的自我修養(yǎng)，提高園長(zhǎng)的思想政治覺(jué)悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

2、繼續(xù)實(shí)施名園長(zhǎng)建設(shè)工程。有計(jì)劃的組織名園長(zhǎng)參加省、市高一層次的理論研修班，奠定高層管理理論基礎(chǔ)。充分利用教育發(fā)展研究會(huì)為園長(zhǎng)的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，對(duì)一些重點(diǎn)課題進(jìn)行專項(xiàng)研討，探索幼兒園科學(xué)發(fā)展的新路子。

3、開(kāi)展園長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)。在全區(qū)園長(zhǎng)中開(kāi)展以“加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展”為主題的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的培訓(xùn)。抓好業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的培訓(xùn)，按類別、分主題每學(xué)期一期。通過(guò)培訓(xùn)提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的調(diào)研意識(shí)和服務(wù)于教師和幼兒的意識(shí)，在教育管理中能夠沉下心來(lái)、鋪下身子，真正做到問(wèn)計(jì)于教師和幼兒，為教師和幼兒的發(fā)展排憂解難，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

（三）教師培訓(xùn)

5、積極實(shí)施骨干教師培訓(xùn)。以農(nóng)村幼兒園教師為重點(diǎn)，以市、區(qū)教學(xué)能手推薦遴選為契機(jī)，啟動(dòng)全區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，積極實(shí)施骨干教師培訓(xùn)。主要是研究性培訓(xùn)，重點(diǎn)研究教育前沿信息及學(xué)科教學(xué)情況，指導(dǎo)全區(qū)幼兒園教學(xué)。力爭(zhēng)年內(nèi)培訓(xùn)骨干教師400余名，形成一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全區(qū)教師主動(dòng)健康發(fā)展。

6、普通教師全員培訓(xùn)。每學(xué)期開(kāi)始對(duì)全體幼兒園教師進(jìn)行一次教材通研和美術(shù)、音樂(lè)技能培訓(xùn)；開(kāi)展幼兒園教師讀書(shū)活動(dòng)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流溝通，搞好家園共育，和諧師生關(guān)系，爭(zhēng)做智慧型教師。

（四）加強(qiáng)對(duì)園本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，全面推進(jìn)園本培訓(xùn)工作

7、園長(zhǎng)是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作。各單位要根據(jù)實(shí)際情況，積極發(fā)現(xiàn)基層教師在教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，分析梳理并做好教師園本培訓(xùn)課題的立項(xiàng)和研究工作，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題即課題、課題即課程”的研訓(xùn)模式，把園本培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)、素質(zhì)提高、專業(yè)成長(zhǎng)的主要陣地，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，積極通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)科論壇、課堂觀摩、小課題研究、基本功訓(xùn)練等形式引領(lǐng)教師提升業(yè)務(wù)水平。

三、保障措施

篇8

[關(guān)鍵詞]德育為先新途徑；隊(duì)伍建設(shè)；德育活動(dòng)；考核評(píng)價(jià)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“堅(jiān)持德育為先”的戰(zhàn)略主題，要求中小學(xué)?！傲⒌聵?shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值融入國(guó)民教育全過(guò)程”。黨的“十”對(duì)中小學(xué)德育又提出了新的要求。作為德育主管部門，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)價(jià)基層中小學(xué)德育工作，幾年來(lái)，在落實(shí)了“德育為先”的戰(zhàn)略主題上進(jìn)行了新的探索。

一、加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高育人能力

落實(shí)“德育為先”的戰(zhàn)略主題，必須有一支素質(zhì)高、強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。在這個(gè)途徑上，我們做了如下工作：

1、舉辦中小學(xué)班主任培訓(xùn)班。

（1）舉辦了“中小學(xué)班主任工作理論”培訓(xùn)班。

由縣教師進(jìn)修學(xué)校德育部主任、教研員對(duì)全縣優(yōu)秀班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、教育法律法規(guī)等，通過(guò)培訓(xùn)使受訓(xùn)班主任掌握了班主任工作的基本方法，為做好育人工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）組織參加了市中小學(xué)班主任心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。

幾年來(lái)，共組織1211名班主任參加了齊齊哈爾市教研院舉辦的四期培訓(xùn)班，我們負(fù)責(zé)組織報(bào)名、后臺(tái)管理、評(píng)作業(yè)、辦證書(shū)等工作。培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)校心理健康教育概述、教師職業(yè)道德與心理素養(yǎng)、中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策、教師心理健康與心理保健、心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等，通過(guò)培訓(xùn)為班主任育人工作奠定了必要的心理基礎(chǔ)。

（3）組織參加了省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班。

根據(jù)省市要求，我們組織12名優(yōu)秀班主任參加了黑龍江省教育學(xué)院舉辦的三期骨干班主任培訓(xùn)班，受益匪淺，回來(lái)后還承擔(dān)了縣級(jí)的二級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為班主任育人工作奠定了干部基礎(chǔ)。

2、舉辦中小學(xué)班主任專業(yè)技能競(jìng)賽。

為了促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，提高育人技能和水平。我縣舉辦了五屆中小學(xué)班主任專業(yè)技能競(jìng)賽，共406人參加，324人獲獎(jiǎng)。通過(guò)演講、案例分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)等形式對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

3、開(kāi)展優(yōu)秀班集體展示活動(dòng)。

優(yōu)秀班集體展示也是班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，幾年來(lái)我縣共開(kāi)展了四次中小學(xué)優(yōu)秀班集體展示活動(dòng)，有255人參加，205人獲獎(jiǎng)。優(yōu)秀班集體展示是通過(guò)演講配以課件（視頻、圖片）展示班集體建設(shè)的成就，包括班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化等。通過(guò)展示交流了班集體建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)優(yōu)秀班集體起到了促進(jìn)作用。

二、開(kāi)展德育活動(dòng)，提升思想道德水平

德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們開(kāi)展了如下活動(dòng)：

1、主題教育活動(dòng)。

為了更好地對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行主題教育活動(dòng)，我們把主題教育命名為“育人杯”，顧名思義“教書(shū)育人”。通過(guò)開(kāi)展“育人杯”主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育。幾年來(lái)，我們共舉辦了六屆“育人杯”主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽，全縣共有576名班主任（班級(jí)）參加，510名班主任獲獎(jiǎng)?！坝吮钡闹黝}包括愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教育、愛(ài)黨教育、理想信念教育、思想道德教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、感恩教育、雷鋒精神教育、環(huán)境保護(hù)教育、法制教育、安全教育等。各基層學(xué)校在這個(gè)主題框架內(nèi)指導(dǎo)班主任確立自己的主題。主題班隊(duì)會(huì)的形式是多樣的，如演講、辯論、情景劇、歌舞、詩(shī)朗誦、小記者采訪、快板、三句半等。在《感恩教育》主題班會(huì)中，有的班級(jí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體，互吐心聲，使學(xué)生深知在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中要感恩家長(zhǎng)、感恩老師、感恩社會(huì)，懷有一顆感恩之心，才能成就美好人生。在主題班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)都充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如選擇優(yōu)秀的學(xué)生做主持人，設(shè)置欄目讓學(xué)生自主組織材料發(fā)言，讓學(xué)生充當(dāng)角色等，使他們?cè)谶@種特殊氛圍中受到教育、感染和熏陶，從而達(dá)到主題教育的目的。

2、課題研究活動(dòng)。

為了提升德育活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)德育效果，使德育活動(dòng)向著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，我縣還立項(xiàng)研究了“中華美德教育問(wèn)題”，承擔(dān)了中央教科所《整體構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)》課題研究工作。在課題理論的指導(dǎo)下，我們開(kāi)展了一系列研究活動(dòng)，如利用《國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》開(kāi)展經(jīng)典誦讀和吟唱活動(dòng)，開(kāi)展中華美德教育演講和中華美德故事比賽活動(dòng)；根據(jù)課題研究計(jì)劃，組織召開(kāi)“家校攜手育人”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，觀摩家長(zhǎng)學(xué)校范例和主題班會(huì)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)中產(chǎn)生了積極的影響。在課題研究活動(dòng)中學(xué)生既是受教育者，也是活動(dòng)的參與者、設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的結(jié)果是使學(xué)生接受了中華美德教育、感恩教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，也使學(xué)生得到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面協(xié)調(diào)一致的教育與關(guān)懷，為他們今后健康成長(zhǎng)鋪路搭橋。

三、強(qiáng)化德育評(píng)價(jià)，完善育人制度

德育評(píng)價(jià)是教育行政部門和業(yè)務(wù)部門對(duì)基層學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，以促進(jìn)中小學(xué)校實(shí)施“德育為先”的戰(zhàn)略主題。

1、制定《龍江縣中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)細(xì)則》。

為了很好地評(píng)價(jià)基層中小學(xué)校的德育工作，教師進(jìn)修學(xué)校成立了德育專家小組，專門制定了《龍江縣中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)細(xì)則》。《細(xì)則》包括7個(gè)一級(jí)指標(biāo)（德育陣地、德育渠道、德育環(huán)境、德育制度、德育隊(duì)伍、德育活動(dòng)、德育效果）、29個(gè)二級(jí)指標(biāo)（如學(xué)校行政會(huì)每學(xué)年要專題研究2次德育工作等），對(duì)二級(jí)指標(biāo)又規(guī)定了具體的評(píng)分辦法。

2、利用《細(xì)則》對(duì)基層中小學(xué)校德育工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

篇9

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0006-02

一、調(diào)查目的

黨的十八報(bào)告提出要“努力辦好人民滿意的教育”。但在改革開(kāi)放過(guò)程中由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、教育資源分配不合理等原因，城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間教育發(fā)展不均衡。近年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜。

目前，藤縣正在實(shí)施《藤縣小學(xué)考核評(píng)估辦法》（試行）和《藤縣初中學(xué)?？荚u(píng)辦法》（試行）。為了解該縣“考評(píng)辦法”（簡(jiǎn)稱）實(shí)施狀況和效果，需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)研，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，尋找對(duì)策，不斷修改完善，使之更為實(shí)用、規(guī)范、科學(xué)。鑒于此，我們提出“縣域義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)施策略的研究”這一研究課題，目的是建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的學(xué)校常規(guī)管理制度和工作機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)比較完善的縣域義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2015年5-10月，我們課題組采取問(wèn)卷調(diào)查、隨堂聽(tīng)課、訪談、座談會(huì)等方式，對(duì)藤縣56名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的中學(xué)教師、437名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和村小學(xué)教師、相關(guān)縣級(jí)教育行政部門股室負(fù)責(zé)人等進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)表1、表2）看，該縣實(shí)施“考評(píng)辦法”的效果較好，各層次人員基本了解“考評(píng)辦法”的主要內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)為相對(duì)公平合理，對(duì)規(guī)范學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量起到了一定的推動(dòng)作用。但是“考評(píng)辦法”的實(shí)施也存在有待改進(jìn)的地方。

（一）部分教師對(duì)“考評(píng)辦法”缺乏了解

該縣正在實(shí)施的“考評(píng)辦法”，從2010年起至今已試行五年，每學(xué)期對(duì)全縣中小學(xué)校進(jìn)行考評(píng)，但仍然有一部分教師不太了解現(xiàn)行的“考評(píng)辦法”細(xì)則內(nèi)容，原因一是其所任教的學(xué)科不是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目，二是認(rèn)為考評(píng)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，與自己沒(méi)有多大關(guān)系。

（二）考評(píng)辦法不夠科學(xué)，忽視了考評(píng)后的改進(jìn)措施

考評(píng)中，只是抽查部分教師參與其中，因而缺少一個(gè)科學(xué)、民主的測(cè)評(píng)環(huán)境。部分學(xué)校為應(yīng)付考評(píng)，根據(jù)考評(píng)內(nèi)容閉門造車，整理材料迎檢。學(xué)校在考評(píng)實(shí)施過(guò)程中很少創(chuàng)新，首先是因?yàn)榭荚u(píng)只注重終結(jié)性評(píng)估，忽視過(guò)程性評(píng)估；其次是因?yàn)榭荚u(píng)注重?cái)?shù)量的檢查，重視對(duì)計(jì)劃、總結(jié)、記錄等書(shū)面材料的檢查，忽視質(zhì)的評(píng)估，質(zhì)的評(píng)估只評(píng)估簡(jiǎn)單的檢測(cè)應(yīng)試情況，很少到教育、教學(xué)與教研中深入了解實(shí)情。評(píng)估反饋意見(jiàn)籠統(tǒng)，指導(dǎo)意見(jiàn)少，不能根據(jù)存在問(wèn)題幫助學(xué)校分析原因、研究對(duì)策、達(dá)成共識(shí)。

（三）考評(píng)辦法只注重定量考評(píng)，忽略對(duì)學(xué)校發(fā)展?jié)撃艿耐诰?/p>

評(píng)估組根據(jù)量化考評(píng)結(jié)果對(duì)學(xué)校進(jìn)行分等排隊(duì)，考核分?jǐn)?shù)高的學(xué)校受到表彰，分?jǐn)?shù)低的學(xué)校受到通報(bào)批評(píng)并作書(shū)面說(shuō)明原因，很少關(guān)注學(xué)校的發(fā)展領(lǐng)域、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)撃?，也很少引?dǎo)學(xué)校重新審視辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革等方面的策略。

（四）教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)不均衡，素質(zhì)參差不齊

教師隊(duì)伍管理是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分。近年來(lái)該縣城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距大。一是教師結(jié)構(gòu)化矛盾比較突出，從學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)看，英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)和計(jì)算機(jī)教師普遍缺乏，農(nóng)村學(xué)校尤為嚴(yán)重；二是教師尤其是農(nóng)村學(xué)校教師的綜合素質(zhì)不高。

三、評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)施的初步策略

考慮到不同學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)不同、所處的社會(huì)環(huán)境不一樣，在進(jìn)行辦學(xué)水平考核評(píng)估時(shí)，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行大體的分類，區(qū)別對(duì)待。這樣可使考核對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)基本一致，又都達(dá)“最近發(fā)展區(qū)”。既重視“義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系”的構(gòu)建，也重視“義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系”實(shí)施策略的研究，尤其把加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方面作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，并且由縣級(jí)教育行政部門整體推進(jìn)，統(tǒng)一實(shí)施。

（一）加大宣傳縣域義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估工作的目的及意義

以我縣正在試行的《藤縣小學(xué)考核評(píng)估辦法》和《藤縣初中學(xué)?？荚u(píng)辦法》為基礎(chǔ)，通過(guò)試行，使之深入人心，并充分聽(tīng)取我縣義務(wù)教育階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善縣域義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系，創(chuàng)新評(píng)估方法，使評(píng)估指標(biāo)體系和實(shí)施策略更加實(shí)用、規(guī)范、科學(xué)。

（二）明確縣域義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

我們重點(diǎn)從“學(xué)校管理、民主測(cè)評(píng)、質(zhì)量監(jiān)控和附設(shè)加減分”等方面構(gòu)建符合藤縣實(shí)際的“義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系”。首先，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。組織教師集中學(xué)習(xí)《藤縣小學(xué)考核評(píng)估辦法》（試行）和《藤縣初中學(xué)?？荚u(píng)辦法》（試行），明確其主要細(xì)則。學(xué)?？筛鶕?jù)評(píng)估細(xì)則，有針對(duì)性地制定適合本校的實(shí)施細(xì)則，使之貫穿于整個(gè)學(xué)期。其次，個(gè)體與組織相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織的需要不僅要依靠組織的力量，還必須依靠師生的力量。學(xué)校要做好此項(xiàng)工作，必須凝聚從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到師生的力量，對(duì)照考評(píng)細(xì)則，定時(shí)定期檢查工作開(kāi)展情況，互相督促，規(guī)范、科學(xué)地完成。最后，定量和定性相結(jié)合。評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建能用量化的數(shù)據(jù)必須量化，使之摸得著、看得見(jiàn)、算得準(zhǔn)、記得牢，更具操作性，使整個(gè)評(píng)估過(guò)程是一個(gè)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的過(guò)程。

（三）堅(jiān)持“過(guò)程與結(jié)果”并重，凸顯客觀、公平、公正

考評(píng)小組應(yīng)對(duì)被考評(píng)的學(xué)校做出相應(yīng)的反饋，推動(dòng)學(xué)校提高辦學(xué)水平。首先，獎(jiǎng)優(yōu)激優(yōu)，兼顧群體，構(gòu)建的評(píng)估體系體現(xiàn)以綜合結(jié)果為主，以獎(jiǎng)優(yōu)激優(yōu)為原則，促使考評(píng)細(xì)則深入人心，行之有效。其次，遵循自上而下、上下聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)的原則，通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制，使各級(jí)各類學(xué)校管理制度進(jìn)一步完善，管理水平進(jìn)一步提高，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再次，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促使教師關(guān)注評(píng)估細(xì)則，積極投身于教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。最后，力求實(shí)用、規(guī)范、科學(xué)。以《藤縣小學(xué)考核評(píng)估辦法》（試行）和《藤縣初中學(xué)?？荚u(píng)辦法》（試行）為依據(jù)，邊試行邊完善，使之更加實(shí)用、規(guī)范、科學(xué)。

（四）加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，力求均衡發(fā)展

袁貴仁部長(zhǎng)指出，要加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，督促和引導(dǎo)各地推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教育資源。一是各級(jí)政府應(yīng)切實(shí)增加財(cái)政投入，加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校校舍等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，改善辦學(xué)條件，配置必要教學(xué)儀器，配足教師，滿足適齡少年兒童的就讀需要；二是加大教師培訓(xùn)力度。教師要積極參與“國(guó)級(jí)培訓(xùn)”“區(qū)級(jí)培訓(xùn)”及“校本培訓(xùn)”，努力提高綜合素質(zhì)。

篇10

以轉(zhuǎn)變觀念、外樹(shù)形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)；以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)規(guī)范化及示范化幼兒園建設(shè)，實(shí)施蒙氏加特長(zhǎng)教育；把我園建設(shè)成為精品幼兒園。

二、情況分析

上一年，在每個(gè)學(xué)期初期，我們都進(jìn)行大力度的宣傳招生工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學(xué)過(guò)程，我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年，我們積極參加上級(jí)部門舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；我們還先后開(kāi)展綠園區(qū)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，全國(guó)“幼兒早期閱讀”科研課題活動(dòng)；新學(xué)期我們將力求開(kāi)展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

三、工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)師生，高尚的情操熏陶師生，科學(xué)的制度規(guī)范師生，實(shí)干的精神帶動(dòng)師生。著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)；重視教師培訓(xùn)；提供多種平臺(tái)學(xué)習(xí)鍛煉；強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。

2、努力打造善于學(xué)習(xí)，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團(tuán)結(jié)樂(lè)群，在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，追求進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新型教師。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽(tīng)課，讓教師成為在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展好。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)。

4、抓好教師思想道德、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設(shè)成為家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的幼兒園。

四、主要工作

1、加強(qiáng)師德教育

要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，因此師德教育是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

（1）對(duì)教師進(jìn)行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕幫的良好氛圍。

（2）開(kāi)展“五愛(ài)”教育，即：愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)園、愛(ài)生、愛(ài)已。

（3）發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”精神。

（4）堅(jiān)持“認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。

2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評(píng)估細(xì)則。

將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過(guò)量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。

3、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

（1）組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并進(jìn)行討論，不斷更新教育觀念。

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書(shū)筆記。撰寫教師筆記，月末交教學(xué)園長(zhǎng)檢查。

（2）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量

備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流、研討。

4、抓好蒙氏教學(xué)的開(kāi)展，特長(zhǎng)課的開(kāi)展，讓教師發(fā)展成專業(yè)加有特長(zhǎng)的教師。

5、開(kāi)展好各種節(jié)日的慶?；顒?dòng)，各班重視網(wǎng)站建設(shè)，做的每日更新。認(rèn)真調(diào)整班級(jí)“家長(zhǎng)園地”內(nèi)容，要富有知識(shí)性、趣味性、教育性。

6、做好優(yōu)秀班級(jí)的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。

7、開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作

（1）廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)。積極推進(jìn)教科研工作，以教促研，以研促教。

（2）教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)。wWw.gWyoO

（3）每次公開(kāi)課要求規(guī)范化。即有教案、聽(tīng)課記錄、評(píng)議記錄，并要求有說(shuō)課稿，做到“人人會(huì)說(shuō)課，課課有人說(shuō)”。

（4）繼續(xù)開(kāi)展教師五項(xiàng)技能基本功大賽。

五、具體安排

三月份：

1、召開(kāi)開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)。

2、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。

3、各學(xué)科及興趣班課程安排。

4、感統(tǒng)課程及興趣班的招生工作

5、不同年齡段音樂(lè)發(fā)聲練習(xí)曲的統(tǒng)一學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。

6、“億童”教材學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)。

7、全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

8、優(yōu)秀班級(jí)及幼兒之星評(píng)選活動(dòng)。

四月份：

1、對(duì)各班教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。

2、集體備課，聽(tīng)課評(píng)課；優(yōu)秀課評(píng)選。

3、蒙班教學(xué)開(kāi)放。

4、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)，每月一次、主題不同。

5、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣。

6、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及宣傳板的制作。

五月份：

1、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。

2、母親節(jié)主題活動(dòng)。

3、教師五項(xiàng)技能繪畫比賽。

4、幼兒早操比賽。

5、六一文藝匯演活動(dòng)籌備。

六月份：

1、結(jié)合端午節(jié)和父親節(jié)開(kāi)展雙節(jié)活動(dòng)。

2、半日開(kāi)放活動(dòng)及興趣班課程開(kāi)放、展示。

3、文藝匯演活動(dòng)。

4、課題交流的培訓(xùn)。

5、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)

七月份：

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

2、評(píng)選優(yōu)秀教師。

3、各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)。

4、假期工作安排。

九月份：

1、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。

2、正常組織幼兒的一日活動(dòng)，抓好開(kāi)學(xué)常規(guī)教育。

3、各班結(jié)合教師節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行慶教師節(jié)主題教育活動(dòng)

4、對(duì)各位教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。

5、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；開(kāi)展我愛(ài)祖國(guó)主題活動(dòng)。

6、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。

十月份：

1、幼兒開(kāi)展“我能……”活動(dòng)。

2、半日開(kāi)放活動(dòng)。

3、優(yōu)秀課評(píng)選。

4、幼兒各科學(xué)習(xí)考核。

十一月份：

1、檢查教師備課情況。

2、組織教師開(kāi)展“教師五項(xiàng)技能大賽”活動(dòng)。

3、開(kāi)展“感恩節(jié)”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)冬季幼兒的體育鍛煉，開(kāi)展好戶外體育活動(dòng)。

十二月份：

1、幼小銜接（參觀小學(xué)）

2、圣誕節(jié)和迎新年主題活動(dòng)。