導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性較差，而數(shù)學(xué)教學(xué)課時量不充足，專業(yè)課和實訓(xùn)課占用了大部分的課時，特別是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，數(shù)學(xué)內(nèi)容得不到系統(tǒng)的講解，教學(xué)效果不太理想。筆者利用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，在上課之前為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)視頻，讓學(xué)生在不受時間和空間限制的條件下自主看視頻，并完成相關(guān)練習(xí)，在課堂上學(xué)生可以在教師和同學(xué)的協(xié)助下對相關(guān)問題展開討論，解決問題。

一、微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在講授圓錐曲線橢圓這節(jié)內(nèi)容時，通過錄制視頻，著重讓學(xué)生看視頻的動畫內(nèi)容，初步學(xué)會根據(jù)動畫，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出橢圓的定義。以學(xué)生為主，學(xué)生把理論內(nèi)容和視頻內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果遇到不懂的地方，還可以通過反復(fù)觀看視頻，仔細(xì)揣摩理解，這相當(dāng)于教師就在身邊，學(xué)生能夠更快更有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。在這樣的模式下，教師真的是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。

2.有利于提高課堂效率。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍一般，自覺性一般，如果讓他們利用傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，預(yù)習(xí)效果達(dá)不到老師的理想要求。如在講解“圓柱體體積”公式時，教師可以通過微課程資源來展示玻璃杯的盛水量，并通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白圓柱體體積的計算公式。在實際課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及預(yù)習(xí)作業(yè)的情況進(jìn)行分組，好生與差生進(jìn)行有比例的搭配，并選好小組長。在整節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在教師的引導(dǎo)下，在小組長的反饋下以小組討論的形式開展。這樣分組，進(jìn)行資源整合，有利于課堂進(jìn)行分層次教學(xué)，提高了課堂效率，讓每個層次的學(xué)生都能有所收獲。

3.改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間的分配比例。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把課堂的大多數(shù)時間都花在講授內(nèi)容上，微課程減少了教師的講授時間，給了學(xué)生更多的思考活動時間。將原先需要在課堂上講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課后，課堂上增加了學(xué)生交流討論答疑的時間，提高了學(xué)生對知識的理解程度。

二、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)

1.為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的微課程視頻內(nèi)容微課程在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不受時間和空間的限制，并且學(xué)生可以多次反復(fù)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀看，有利于學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)。微課程的視頻一般都是短小精悍的，很多視頻內(nèi)容時長在10到15分鐘，每個視頻都是針對一個特定的問題而制作的。

2.視頻內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)任務(wù)傳遞要明確一致微課程“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)視頻既能聽到聲音，還能看到對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，甚至有相關(guān)的動畫演示，還有教師板書的數(shù)學(xué)符號和公式，并慢慢地顯示，就感覺像老師坐在你身邊輔導(dǎo)你一個人一樣。自主學(xué)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容一定要和視頻相吻合，以利于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要教師把視頻內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的一致性。

三、對教師提出更高要求

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1.英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。從實質(zhì)上分析，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)較普通高中與高校的學(xué)生有一定的差距，他們的學(xué)習(xí)能力較差，而學(xué)生對英語這門外語的學(xué)習(xí)的偏科問題則更為突出，尤其是在普通高中與高校的擴(kuò)招情況下，涌入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是初中尚未畢業(yè)的學(xué)生，由于其英語基礎(chǔ)本身就較為薄弱，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過程中無法跟上職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)速度，進(jìn)而使其逐漸喪失了對英語學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過教學(xué)實踐筆者了解到學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱是影響其學(xué)習(xí)積極性的主要原因，有的學(xué)生甚至是無法熟練掌握初中英語的基本詞匯、語法，受其薄弱的基礎(chǔ)的影響很多學(xué)會害怕上英語課，因而英語學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)逃課、抄作業(yè)、害怕老師提問、課堂作業(yè)或課堂閱讀等狀況。另外，受應(yīng)試教育的影響，職業(yè)院校英語教學(xué)過程中課堂的主體多以教師為主，而學(xué)生多是處于一種盲目聽講的狀態(tài)，僵化的教與學(xué)的環(huán)境下學(xué)生更難將自己的主觀意識融入到英語學(xué)習(xí)中去，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要原因。

2.重視程度不足，師資力量薄弱。由于職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)各種類型的技術(shù)人才，因而其在開展教學(xué)工作時更重視引進(jìn)高性能設(shè)備、聘請高素質(zhì)技師以使其培養(yǎng)出來的學(xué)生在各種技能大賽中脫穎而出，從而為學(xué)校打開知名度以吸引更多的生源。目前由于單純涉及英語方面的技能競賽較少，職業(yè)學(xué)校便容易忽視其在教學(xué)中的突出作用，導(dǎo)致英語方面的師資、軟硬件設(shè)施等投入少，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)水平的提高，尤其是在師資力量方面，很多職業(yè)學(xué)校聘請的英語教師后忽略了對其的定期培訓(xùn)，導(dǎo)致各種新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等不能被及時引入到教學(xué)實踐中，因而也成為阻礙職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)水平提高的重要原因。

二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)趨勢探究

1.強(qiáng)調(diào)“以生為本”，實現(xiàn)教師課堂到學(xué)生課堂的過渡。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱需要教師強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因而未來職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有必要協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師要積極調(diào)整自己的教學(xué)思想使自身以一個朋友的身份成為教學(xué)的引導(dǎo)者，而使學(xué)生成為課堂的主體，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)的熱情的目的。教學(xué)的目的是旨在通過正確的教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生成為對社會發(fā)展有用的人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大桎梏了學(xué)生的思想，因而新時期英語教學(xué)中教師采取多種多樣的教學(xué)方式來活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生自愿的以一個主角的身份參與到教學(xué)活動中來。例如，課堂知識競賽、情景劇表演等方式都能成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式?！吧菊n堂”必將成為未來職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的重要發(fā)展趨勢之一。

篇3

（一）傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。由于高等學(xué)校鋼琴教師仍是稀缺人才，主要資源是音樂院校的畢業(yè)生，教學(xué)能力和教師素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)方面缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，在實際教學(xué)中效仿他們所接受的教學(xué)方法，不能適應(yīng)全新素質(zhì)教學(xué)體系。

（二）教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)和實際的結(jié)合。高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)仍然注重的是學(xué)生彈奏技能的培訓(xùn)，學(xué)生只會重視節(jié)奏，音高的準(zhǔn)確，忽視了對樂曲的表現(xiàn)風(fēng)格和音樂內(nèi)涵的理解。有很多學(xué)生的彈奏技藝很高超，但是他們無法在實際教學(xué)中施展自己的才華。

（三）基本功不扎實，學(xué)習(xí)方法單一。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，鋼琴教育方面逐步得到了普及，隨之產(chǎn)生不利因素是高起點，難度大，往往忽視了對基本功的鞏固，導(dǎo)致了實際水平達(dá)不到演奏的程度。學(xué)習(xí)方法過于單一，高等學(xué)校鋼琴教育的主要模式是教師講解學(xué)生集體授課，單純的練習(xí)教材上固定的樂曲技巧，缺乏實踐性。

二、高等學(xué)校鋼琴教學(xué)存在問題的解決途徑

（一）改變傳統(tǒng)落后教學(xué)理念，豐富授課內(nèi)容。隨著教育事業(yè)局面的不斷更新，全面提升素質(zhì)教育的同時也要全面提升教師的素質(zhì)，鋼琴教學(xué)是一門集聚藝術(shù)的課程，因此要尋求一些優(yōu)秀的音樂教育工作的精英來幫助提升整個教師團(tuán)隊的素質(zhì)。豐富教師授課的內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣自然對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了事半功效的效果，從而更能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。

（二）科學(xué)的鋼琴實踐教學(xué)。我國高等學(xué)校的鋼琴教育應(yīng)該把鋼琴技能的培養(yǎng)進(jìn)行合理的理論實踐指導(dǎo)，實踐教學(xué)是鋼琴教學(xué)活動中不可缺少的組成部分，教師可以多為學(xué)生提供欣賞名曲的機(jī)會，調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。鋼琴的基本技能的練習(xí)要和鋼琴的伴奏獨奏能力共同培養(yǎng)。為了避免枯燥的練習(xí)，可以選擇自己喜歡的流行音樂、經(jīng)典樂章等。

（三）拓寬學(xué)習(xí)渠道，注重多元化教育?？萍己途W(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為鋼琴的學(xué)習(xí)增加了許多途徑，教學(xué)可以充分的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等媒體的信息，不但能為鋼琴教育提供了豐富的題材與內(nèi)容，同時也為學(xué)生找出更多學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方法。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供國內(nèi)外知名的鋼琴網(wǎng)站，及時有效的關(guān)注網(wǎng)站有關(guān)鋼琴信息的最新動態(tài)，和其他鋼琴學(xué)者交流學(xué)習(xí)的心得體會。其次學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加國內(nèi)外的鋼琴比賽，在比賽中增強(qiáng)自身實踐技能，同時還能接受新鮮事物，一舉多得。注重多元化教育，高等學(xué)校的鋼琴教育還應(yīng)該增加文化素養(yǎng)的培訓(xùn)，學(xué)生具有很強(qiáng)的文化感知能力才能更好的理解作品的真正內(nèi)涵。除了學(xué)習(xí)本土文化，還應(yīng)多引入外國的鋼琴作品，讓學(xué)生開闊鋼琴文化視野的同時提升多元的文化教養(yǎng)，提高高等學(xué)校鋼琴教育水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

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1.1教學(xué)方案老套、脫離實際

由于我國現(xiàn)階段的授課大部分還是以教師依據(jù)一定的參考來進(jìn)行，這就使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)途徑上比較單一，并且僅僅是對外部的刺激進(jìn)行反應(yīng)。雖然在一定的條件下因材施教是一種主要的教學(xué)方法和教學(xué)理念，而由于電子商務(wù)是一種新型科學(xué)，并且其結(jié)合了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及先關(guān)的知識來展開的，這就使在實際的授課中需要教師和學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大量的動手訓(xùn)練。

1.2教師水平不足、教學(xué)理念不前衛(wèi)

在現(xiàn)階段的我國中專學(xué)校中，開展電子商務(wù)課程的系院基本上都是經(jīng)管或者是計算機(jī)專業(yè)，這就使進(jìn)行電子商務(wù)的授課教師也主要集中在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、計算機(jī)等專業(yè)，雖然說在一定程度上，這三個專業(yè)與電子商務(wù)存在一定的關(guān)聯(lián)，但是在實際的教學(xué)安排中，很大一部分教師并不是與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)教師。而由于這一部分教師在知識上并沒有一個初期的認(rèn)識，這就使其在進(jìn)行授課之中的教學(xué)內(nèi)容往往脫離實際，也很難讓學(xué)生全面的對知識進(jìn)行吸收。而即使是上述三個專業(yè)的教師，不僅需要大量的時間來對電子商務(wù)課程進(jìn)行一個學(xué)習(xí)，還要在授課當(dāng)中對學(xué)生的接受程度有一個全面的了解。在加上幾乎所有的教師都沒有一個企業(yè)實踐的過程，這就使其在對于案例講實現(xiàn)中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐文／盛鳳林解或者經(jīng)驗闡述時受到了極大的限制。

1.3電子商務(wù)課程設(shè)計不合理

在中專階段的電子商務(wù)課程中，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、商務(wù)管理和信息技術(shù)來作為核心課程，并且針對電子商務(wù)的特點安排一些能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的輔助課程。而在實際的中專中，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較差、體系沒有健全，這就使電子商務(wù)的課程并不能很好的被學(xué)生所學(xué)習(xí)。而學(xué)生則會對一些稅收、會計模擬、會計法規(guī)等基礎(chǔ)進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。正是因為電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)建時就是作為一門交叉學(xué)科，從而使其師資力量并不是很強(qiáng)，并且其知識面廣，專業(yè)性質(zhì)不強(qiáng)等因素，從而導(dǎo)致了電子商務(wù)的課程設(shè)計很難有一個非常良好的效果。

1.4應(yīng)試教育的模式

由于現(xiàn)階段我國的教育體系主要是應(yīng)試教育，這就使很多中專學(xué)校在進(jìn)行電子商務(wù)的課程定位時按照對口升大專的情況來進(jìn)行課程安排，這就使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識與實際應(yīng)用脫節(jié)，僅僅是作為其升大專的一種知識，如果升學(xué)失敗就到社會就業(yè)，那么學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己在中專階段所學(xué)的知識與工作所需要的并不一致。從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離預(yù)期目標(biāo)。

2、在中專階段加強(qiáng)電子商務(wù)的實踐教學(xué)

2.1了解中專電子商務(wù)學(xué)生的特點

在現(xiàn)階段我國中，由于人們對于中專教育的認(rèn)識存在一定的偏差和在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的基礎(chǔ)并不是很好等情況下，大部分的中專學(xué)生都有著基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)積極性不足的問題。但是雖然這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，但是由于其年齡合適，從而使其有著對于信息的接受程度好、思維敏捷、動手能力強(qiáng)等特點。針對如此，就更應(yīng)該在授課當(dāng)中脫離應(yīng)試教育模式的授課，通過分項目、分模塊的教育方法來將電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容全面的進(jìn)行展開。唯有應(yīng)用這種辦法，才能解決掉學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的問題，使其對于電子商務(wù)的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且通過大量的實際練習(xí)和思考，來逐步感受到電子商務(wù)課程的魅力，使其了解到自己的學(xué)習(xí)能力。達(dá)到一個技能提升學(xué)生電子商務(wù)水平也能提升學(xué)生的自信心，最終達(dá)到一個培養(yǎng)合格的電子商務(wù)人才的目的。

2.2提升中專電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)能力

在授課中，對于基本技能的鍛煉因為其實用性強(qiáng)、適用面廣、能夠表現(xiàn)出基本技能的熟練程度。而電子商務(wù)專業(yè)技能和其他在學(xué)校階段所學(xué)習(xí)的技能都是其就業(yè)時的一種基本能力，這就使其他專業(yè)在一定的程度上對于電子商務(wù)專業(yè)有著非常大的幫助。例如如果學(xué)生在學(xué)校階段就學(xué)習(xí)了IT、印刷、影響、行政管理等專業(yè)，那么在就業(yè)時就有了一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)，從而奠定了其相比優(yōu)勢的地位。

2.3中專教學(xué)的教育特點

在學(xué)生完成學(xué)業(yè)時，其水平的高低就是在于其對于專業(yè)知識熟練程度的水平。而由于電子商務(wù)專業(yè)的特性，從而導(dǎo)致要想提高學(xué)生的實際水平這需要大量的實踐工作。所以在教學(xué)中如何能夠增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，就能夠讓中專學(xué)校在同行業(yè)競爭中有著更大的優(yōu)勢。對于電子商務(wù)來說，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生無論是本科畢業(yè)還是?？飘厴I(yè)，該行業(yè)所要求的都是一種對于崗位的技能熟練度問題，這就使無論是何等學(xué)歷都需要將實踐教學(xué)應(yīng)用到全面的授課當(dāng)中去。由于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間并不是特別長，這就使學(xué)生水平的進(jìn)一步提升僅僅能靠在社會的工作中提升。所以，在安排學(xué)生學(xué)習(xí)時就不應(yīng)該追求高深的學(xué)術(shù)知識，而是應(yīng)該在專業(yè)技術(shù)上進(jìn)行更多的鍛煉。那么在課程的安排上就應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉嶋H操作課程和崗位技能訓(xùn)練課程，而一定程度上的減少理論課程的授課量。那么就能夠在中專的教育階段將鍛煉學(xué)生崗位能力和專業(yè)技能來作為一項教育優(yōu)勢。只有在教育安排中對學(xué)生的基本技能進(jìn)行鍛煉才能提高學(xué)生的崗位知識能力，從而達(dá)到一種在教中學(xué)、在學(xué)中練、在練中會的教育特點。

2.4突出中專學(xué)生的電子商務(wù)能力必然要求

如果中專在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時沒有一個特別突出的方面，那么就會使學(xué)生在學(xué)業(yè)完成時沒有一個明顯的特色，從而存在學(xué)生們感到學(xué)到了很多知識，但是什么也沒有學(xué)會的情況發(fā)生。這就會使其在進(jìn)行招聘面試使缺乏一定的自信心，又因為學(xué)生剛剛離開學(xué)校，社會經(jīng)驗閱歷不足，這就使其在就業(yè)上很難有一個良好的結(jié)果。所以學(xué)校在對于學(xué)生的整體教育規(guī)劃時，就要構(gòu)建出該校的核心競爭力。按照電子商務(wù)的崗位來進(jìn)行區(qū)分，電子商務(wù)可以分為網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷和物流管理等三個方面。而在這三個方面中都將交流和溝通能力作為其中的主要能力指標(biāo)，而這一點也就成為了學(xué)生踏入工作崗位的必須條件。交流和溝通能力主要在口頭、書面和網(wǎng)絡(luò)交流工具中進(jìn)行表現(xiàn)的，這就要求學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要將其作為一項重要的能力來進(jìn)行鍛煉。從而滿足電子商務(wù)工作崗位的需求。

3、創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)方法

3.1校內(nèi)模擬

由于我國現(xiàn)階段的科技水平快速發(fā)展，這就使在學(xué)校的電子商務(wù)授課中，可以利用淘寶、京東等專業(yè)的C2C電子商務(wù)交易平臺來進(jìn)行模擬實踐，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行一定的電子商務(wù)活動，從而在學(xué)校階段就讓學(xué)生體會到社會工作的實際模式。通過組織一定的活動來使學(xué)生們通過網(wǎng)店拍賣的形式來進(jìn)行銷售，并且通過手機(jī)、QQ、MSN等交流工具進(jìn)行訂購，并且由專人對其進(jìn)行處理和分配，最終完成交易流程。還可以依靠學(xué)校本身的網(wǎng)絡(luò)資源與店面資源，讓學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站平臺來進(jìn)行購物，并且通過校內(nèi)的金融結(jié)算系統(tǒng)來進(jìn)行支付和退款。在學(xué)校教師的正確引導(dǎo)下，將學(xué)生全面的代入到整個電子商務(wù)交易的各個階段中，從而讓學(xué)生們在學(xué)校階段就了解了電子商務(wù)的各個流程。以為以后的工作來打下一個良好的基礎(chǔ)。

3.2案例模擬教學(xué)

案例模擬教學(xué)時使用在校內(nèi)實踐教學(xué)的附屬上，并且能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)加以事例的印證，展開學(xué)生的實踐分析能力。所謂的案例教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)下，將教學(xué)和授課的目標(biāo)采用案例的模式來對學(xué)生進(jìn)行組織講解、分析、學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。由于其作為一種新型的教學(xué)方法，案例教學(xué)不僅僅擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，還能全面的將基礎(chǔ)知識點與實際案例全面的結(jié)合在一起，來對學(xué)生進(jìn)行一個高效的教育工作。由于中專學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識水平有限，在進(jìn)行案例選取時，要盡量的挑選一些結(jié)構(gòu)不復(fù)雜、容易理解的案例來進(jìn)行講述。例如在授課過程中可以引入騰訊、阿里巴巴、Yahoo等耳熟能詳?shù)陌咐齺磉M(jìn)行分析，這就能充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而單單對案例進(jìn)行講解也很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望全面的提升起來，這就要求教師在授課當(dāng)中采取多種結(jié)合的辦法，例如設(shè)置課堂小游戲、進(jìn)行課堂角色扮演等來豐富課堂的授課內(nèi)同，以讓學(xué)生們能夠?qū)Π咐幸粋€更加深入的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.3軟件模擬教學(xué)法

在教學(xué)中，利用一定的教學(xué)軟件來對電子商務(wù)進(jìn)行一個模擬，以為學(xué)生提供一個電子商務(wù)操作平臺。使其可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)模擬的環(huán)境下來讓學(xué)生們承擔(dān)不同的角色和位置來對電子商務(wù)的各個階段進(jìn)行實踐操作。是學(xué)生能夠全面了解電子商務(wù)的各個部分。例如可以運(yùn)用股票交易系統(tǒng)來對學(xué)生進(jìn)行一定的鍛煉使其能夠掌握電子商務(wù)的基本操作流程，并且對電子商務(wù)有一個跟深刻的認(rèn)識。

3.4學(xué)生參與法

在傳統(tǒng)的授課中，學(xué)生往往作為課堂的受體，來被動的接受教師教授的知識，但是當(dāng)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中時，就能夠充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來。例如在課堂當(dāng)中，預(yù)先安排學(xué)生來對電子商務(wù)的咨詢進(jìn)行一定的整理分析，并且讓其講述一些成功的電子商務(wù)案例，然后由教師來對其中所表達(dá)的知識點進(jìn)行分析梳理，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而在課堂中利用多媒體、社會調(diào)查和企業(yè)實踐等方式來提升課堂的教學(xué)水平，將現(xiàn)代的思想觀念全面的融入到電子商務(wù)課程中，使學(xué)生更能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

3.5加強(qiáng)學(xué)校之間的交流

中專學(xué)校要加強(qiáng)和兄弟學(xué)校之間的交流，來講電子商務(wù)的鍛煉機(jī)會和實踐機(jī)會提供給學(xué)生。這樣不經(jīng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，還能夠讓其領(lǐng)略到不同學(xué)校的不同教育風(fēng)格，更能加深學(xué)生的交流和溝通能力，這對于一個學(xué)生的工作就業(yè)來說有著無可比擬的重要意義。

3.6加強(qiáng)基本技能

（1）語言交流能力。

在教學(xué)當(dāng)中要加入語言表達(dá)能力的鍛煉，由教師對教學(xué)方案進(jìn)行指定，由學(xué)生共同進(jìn)行，并且依據(jù)教師指定的方案來輪流的進(jìn)行演講或者表述。通過盡可能的組織學(xué)生多參加一些社交活動。來提升學(xué)生的語言交流能力。

（2)文字表達(dá)能力。

對于文字能力的鍛煉要全面的加入到學(xué)生教學(xué)的各個階段中，讓學(xué)生了對策劃書、營銷書、介紹書、說明書等書面材料有一個系統(tǒng)的了解和熟練的編制。并且由熟練的人員來進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，以提升學(xué)生的文字表達(dá)水平。

（3）文字錄入能力。

文字錄入能力是一項最為基本的技能。學(xué)生們至少要達(dá)到每分鐘80漢字以上的速度?？梢圆捎梦恼落浫脲憻挼确椒▉磉M(jìn)行聯(lián)系。

（4）辦公軟件使用能力。

常見的辦公軟件包括word、excle、ppt、photoshop等。由于在工作中需要各種辦公軟件進(jìn)行輔助，這就要求學(xué)生要掌握辦公軟件的使用技巧和方法。

4、結(jié)語

篇5

1.1傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)改革內(nèi)容比重失調(diào)

傳統(tǒng)教學(xué)主要以競技體育如足球、籃球、羽毛球等項目為主干進(jìn)行教學(xué),隨著教學(xué)改革的進(jìn)行,大量休閑娛樂項目、健身健美項目走進(jìn)體育課堂,課程內(nèi)容和教材越來越多樣化,這些項目互動和體驗性更強(qiáng),面對多樣化的教材,傳統(tǒng)項目教學(xué)和個性項目教學(xué)兩者應(yīng)如何調(diào)整,怎樣的比重才能使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)高校教育體育教學(xué),選擇哪些個性項目走進(jìn)體育課堂,并逐漸成為固定教學(xué)內(nèi)容,怎么融入到豐富多彩的教學(xué)體系當(dāng)中,在實際操作中,解決好以上幾個問題是非常不容易的,目前容易出現(xiàn)的問題是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革內(nèi)容兩者的比重失調(diào),不能形成一個統(tǒng)一的整體,更好的為學(xué)生服務(wù),同時由于近年來我國高校的擴(kuò)招,教育資源相對不足,這一問題顯得尤為突出。

1.2教學(xué)組織活動和指導(dǎo)不太合理

高校體育課程改革教學(xué)活動組織過程中需要遵循的四個原則:以學(xué)生為主體的載體；以人為本的觀念;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo);培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念。教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及四個方面:人才的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新;體育實踐跟進(jìn);課外體育聯(lián)合。從理論上看,教學(xué)組織的活動和指導(dǎo)充分關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展,但在實際操作中,由于教師執(zhí)行力、學(xué)生素質(zhì)水平不同,真正按照教學(xué)進(jìn)行組織活動和指導(dǎo)的效果大打折扣;教學(xué)改革過程中,教師的主導(dǎo)地位不斷淡化,學(xué)生的主題地位不斷加強(qiáng),“情景教學(xué)”、“目前引導(dǎo)”等具有合作學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方法隨之出現(xiàn),但由于學(xué)生自身素質(zhì)以及能力有限,師生交流和雙邊互動的預(yù)期效果只停留在理論上,實際效果并不理想,體育選修課原本作為由學(xué)生自主選擇某一項目進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的模式,打破了過去教學(xué)大綱硬性規(guī)定,但由于教學(xué)活動和指導(dǎo)的缺乏而成為形式,并沒有真正起到教學(xué)的效果。

1.3眉毛胡子一把抓,教學(xué)缺乏針對性

隨著高校體育教程改革活動的不斷深入,在高校內(nèi)課堂也發(fā)生了不小的變化,其范圍之廣,影響力之大,是非常讓人欣喜的,但由于高校體育教程改革尚處于發(fā)展和摸索階段,出現(xiàn)了教學(xué)改革內(nèi)容雷同、不區(qū)分學(xué)科特點眉毛胡子一把抓的情況。高校的改革體育課程缺乏個性,相互抄襲,簡單模仿,復(fù)制采用,這種單純的模仿和引用一定意義上阻礙了教學(xué)改革的向前和發(fā)展,教師的簡單模仿,學(xué)生的相互攀比,將一種新方法應(yīng)用到大部分學(xué)科當(dāng)中,這些因素的疊加導(dǎo)致高校體育改革效果甚微,互動和體驗性較差。同時我們看到在教學(xué)改革實驗中,類似“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”、“分組練習(xí)和比賽”等具有自主學(xué)習(xí)特征的教學(xué)組織形式大量被采用,一些學(xué)校甚至在所有學(xué)科當(dāng)中運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)眉毛胡子一把抓,不僅不會提升教學(xué)效果,還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2加強(qiáng)體育教學(xué)改革互動和體驗性建議

2.1運(yùn)用媒體、科技等手段增強(qiáng)體育教學(xué)的互動和體驗性

高校體育課程改革的內(nèi)容涉及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,教學(xué)組織形式創(chuàng)新,教學(xué)效果多種評價等多方面,延伸出來就更為豐富和廣闊,其運(yùn)作方式由運(yùn)動技能逐步向運(yùn)動、健體、休閑、娛樂的多元化方向回歸。強(qiáng)調(diào)課程多元的輻射效應(yīng)與整合,凸現(xiàn)終身體育與健身鍛煉能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊意識與合作精神,運(yùn)動、休閑、娛樂與體育人文精神及價值觀。而體育教學(xué)是一個復(fù)雜的大系統(tǒng),在教學(xué)改革過程中將媒體以及一些科技手段融入到教學(xué)過程中,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,更增強(qiáng)了教學(xué)的互動和體驗性,比如在鉛球教學(xué)過程中,就鉛球推的動作,運(yùn)用攝像機(jī)將學(xué)生的練習(xí)過程拍攝下來,對照國內(nèi)國外優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽視頻,會讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)到其中的技巧和知識,體驗性也會更強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)和改革教學(xué)內(nèi)容方面,借助科技手段,進(jìn)行教學(xué)實驗的方式,找到兩者之間的合理比例,讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)到理論知識,在改革教學(xué)中掌握更多的實踐經(jīng)驗,不管是媒體的介入,還是科技手段的運(yùn)用,都是為了將傳統(tǒng)教學(xué)和改革教學(xué)兩者完美的結(jié)合在一起,更好的體現(xiàn)教學(xué)改革的效果,更好的培養(yǎng)人才,更好的為學(xué)生服務(wù)。

2.2根據(jù)學(xué)科特點設(shè)置個性化的教學(xué)課程

體育教學(xué)課程是一項包括大量運(yùn)動技術(shù)、技能在內(nèi)綜合性工作,因此在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中,既要努力提高專業(yè)水平,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,更要根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行自主的創(chuàng)新和研究,建構(gòu)合理的課程結(jié)構(gòu)的同時,注重體育教學(xué)的示范性并適度地淡化其競技性,注重學(xué)生日常體育教學(xué)的反饋,真正實現(xiàn)高校體育教育專業(yè)課程改革與體育理論的良性互動,根據(jù)體育活動的不同類型分為幾類,針對每類體育運(yùn)動的不同特點,從加強(qiáng)學(xué)生的互動和體驗性方面設(shè)計不同的教學(xué)方案,同時將課外體育、校外體育、運(yùn)動訓(xùn)練納人體育課程,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外等多種課程的有機(jī)聯(lián)系、相互配合的課程結(jié)構(gòu)。

2.3實行老師競聘上崗,優(yōu)勝劣汰,能者多勞

體育課程改革強(qiáng)調(diào)師生互動,張揚(yáng)學(xué)生的主體精神。鼓勵教師創(chuàng)新,開設(shè)靈活多樣能適應(yīng)學(xué)生身心需要的新型課程。倡導(dǎo)開放式教學(xué),提倡個性化、多樣化課程教學(xué)法,注重教學(xué)研究,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)。而現(xiàn)行的高等學(xué)校教師工作績效評價與職稱晉升制度中,硬性指標(biāo)中較多考核的是教師自身的業(yè)務(wù),涉及教學(xué)效果的并不太多,教師為了維護(hù)自身切身利益,不得不將大部分精力投入到應(yīng)付工作績效和職稱晉升工作中,放棄深入研究教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的工作中,或者一些教師把精力的焦點幾乎都放在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上,而忽略了對課程教育創(chuàng)新理念的鉆研,缺少從全局上、整體上對課程改革存在的問題進(jìn)行思考。要增強(qiáng)體育教學(xué)的互動和體驗性,需要對教師的日?？己隧椖窟M(jìn)行一些調(diào)整,同時在一些高校中存在編制內(nèi)的教師懶于教學(xué),實行教師競聘上崗,真正讓熱愛教學(xué)、善于教學(xué)的老師上崗,優(yōu)勝劣汰,能者多勞,通過這種競聘的方式,讓老師將更多的精力放在如何提高教學(xué)效果、怎么提高教學(xué)的互動和體驗性的工作當(dāng)中。讓真正熱愛教學(xué)、有能力做好教學(xué)工作的老師得到更好的待遇,實現(xiàn)良性循環(huán)。

3結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一直以來技工學(xué)生的體育教學(xué)都屬于放羊式，當(dāng)學(xué)生按照教師的示范完成練習(xí)后就屬于自由活動時間，這種單一的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生對體育教學(xué)的興趣喪失，甚至產(chǎn)生對體育的抵觸心理，影響學(xué)生身體鍛煉的開展。在技工學(xué)校中開展體育教學(xué)必須要重視學(xué)生的運(yùn)動興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，將運(yùn)動變成內(nèi)在的鍛煉習(xí)慣，這也是技工學(xué)校體育教學(xué)成功的重要標(biāo)志。但是在實際教學(xué)過程中很多學(xué)生怕苦怕累怕出汗，不愿意配合教師開展體育活動，態(tài)度消極。提升學(xué)生參與興趣已經(jīng)成為技工學(xué)校體育教學(xué)中迫在眉睫的問題，需要引起廣大體育教師的關(guān)注。

一、技工校生體育興趣不高的影響因素

1.受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，一直以來體育教學(xué)都處于邊緣化狀態(tài)，在技工學(xué)校，學(xué)校將更多的時間與精力放在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與實踐層面，并沒有給予體育教學(xué)足夠的重視。不進(jìn)學(xué)校如此，學(xué)生家長也認(rèn)為學(xué)生讀技工學(xué)校主要是學(xué)好專業(yè)課，體育學(xué)習(xí)并不重要。在這樣的外部環(huán)境的影響下，學(xué)生很容易形成體育教學(xué)不重要的潛意識，更關(guān)注文化學(xué)習(xí)，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)可有可無。

2.學(xué)生參與體育教學(xué)的意識較弱

男生和女生由于身體結(jié)構(gòu)上的差異，對體育教學(xué)也會存在不同的態(tài)度。對女生來說，情緒變化更明顯，加上體能上的不足，很容易從心理上對體育進(jìn)行排斥。而對男生來說，雖然熱愛運(yùn)動，并且具有良好的體能，但是對于體育教學(xué)的參與興趣并不高。這兩種情況使得體育課堂中整體的參與興趣都很低迷。

3.體育教師引導(dǎo)作用被削弱

素質(zhì)教育改革要求學(xué)校在教學(xué)中注重學(xué)生全面發(fā)展，要求開展教學(xué)方法創(chuàng)新，將素質(zhì)教育落到實處。但是應(yīng)試教育在我國存在了相當(dāng)長的時間，已經(jīng)在學(xué)校形成了固定的教學(xué)管理模式，更重視文化教學(xué)，而且教師是學(xué)生的成長引導(dǎo)著，為了更好地保障教學(xué)質(zhì)量，教師習(xí)慣保持嚴(yán)肅臉，拉遠(yuǎn)了與學(xué)生之間的距離。

二、體育興趣的分類學(xué)生的體育興趣

可以分為很多種，比如按照興趣傾向可細(xì)分為間接興趣與直接興趣，按照興趣時間的持續(xù)長短可細(xì)分為穩(wěn)定興趣和短暫興趣，按照興趣的廣度又可以續(xù)分為廣闊興趣與中心興趣。在針對體育興趣進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，其實體育興趣主要可以分為兩大類：體育教學(xué)情境性興趣與體育學(xué)科性興趣，前者是具體的教學(xué)情景對學(xué)生產(chǎn)生的吸引作用，作用是短暫的，效果有限；后者則是學(xué)生個人對體育活動的愛好與傾向，效果更長久。在實際教學(xué)中很多教師只注重教學(xué)情景性興趣培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的學(xué)科性興趣養(yǎng)成，陷入教育認(rèn)識誤區(qū)。要想提升學(xué)生的體育教學(xué)參與興趣，不僅要積極開展情景性興趣教學(xué)，還需要重視學(xué)生的體育學(xué)科行興趣養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)技校學(xué)生體育興趣的方法

1.重視學(xué)生教學(xué)情景性興趣培養(yǎng)

⑴通過語言引導(dǎo)。體育教師要掌握如何通過語言引來到激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師需要懂得一定的語言藝術(shù)內(nèi)涵，并且具有一定的幽默性，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容用更生動的方式表示出來，有效啟發(fā)學(xué)生，微課堂增加趣味性，同時緩解課堂氣氛，在更輕松的環(huán)境中有效開展互動。同時教師還需要充分與用評價的方式來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。⑵創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方式并不是一層不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷進(jìn)行調(diào)整，這就需要體育教師具備有一定的創(chuàng)新能力。比如在開展隊形訓(xùn)練過程中，喊口令的可以是教師，也可以讓學(xué)生自己喊，在隊形排列中可以選擇基本的隊形，也可以嘗試其他更有意思的隊形進(jìn)行練習(xí)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。⑶加入游戲教學(xué)。游戲教學(xué)可以被應(yīng)用到體育教學(xué)中去提高學(xué)生的課堂參與興趣。有很多游戲都可以被引入到體育教學(xué)中去，并且游戲大多需要以集體為單位開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與集體榮譽(yù)感。需要注意的是，游戲教學(xué)需要與具體的體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)到運(yùn)動技巧，掌握一定的體育知識。比如在學(xué)習(xí)投籃是，教師可以通過投籃比賽的方式開展教學(xué)，將男生女生分組配合進(jìn)行限時賽，對勝利的小組給予一定的獎勵。⑷加入音樂元素。在體育課堂教學(xué)中也可以通過引入音樂元素的方式將音樂與體育有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。教師借助音樂進(jìn)行舞臺設(shè)計，創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，主動參與到體育訓(xùn)練教學(xué)中去。比如很多學(xué)生都不喜歡長跑運(yùn)動，如果教師在長跑過程中播放一些具有動感的音樂，能夠有效緩解運(yùn)動給學(xué)生在來的疲勞，獲得更好的教學(xué)效果。

2.重視學(xué)生體育學(xué)科性興趣培養(yǎng)

⑴發(fā)揮體育教師的人格魅力。體育教師不僅是課堂教學(xué)的實施者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，需要充分發(fā)揮自身的人格魅力，言傳身教的影響學(xué)生，塑造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的好感。⑵培養(yǎng)學(xué)生體育價值觀。教師需要面向技工學(xué)校學(xué)生開展體育價值觀教育工作，引導(dǎo)學(xué)生人情體育學(xué)習(xí)的價值所在，在開展的體育事件中幫助學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的好處，與學(xué)生分享體育歷史故事與體育明星的故事，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，同時向?qū)W生講授必要的體育知識，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性。⑶注重對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。意識決定實踐，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到體育鍛煉對自身的益處時，才會更好的參與到課堂教學(xué)中去。教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識到彩玉體育鍛煉是保障自身狀態(tài)以及對學(xué)業(yè)提升的現(xiàn)實需要，在意識層面將體育運(yùn)動與未來終身體育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生提升參與興趣。⑷合理安排適宜的運(yùn)動負(fù)荷提升參與興趣。體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生開展體育運(yùn)動，因此在教學(xué)中不可避免的需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)荷的運(yùn)動。而在開展身體負(fù)荷運(yùn)動之后，學(xué)生的身體能夠感受到運(yùn)動后的舒適感，需要注意的是，運(yùn)動負(fù)荷不能過小也不能過大，要保持適度的運(yùn)動負(fù)荷才能夠獲得最佳的體驗效果。對技工學(xué)校的學(xué)生來說，由于本身的文化基礎(chǔ)差，還要承擔(dān)巨大的專業(yè)學(xué)習(xí)壓力，通過適度的負(fù)荷運(yùn)動能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我釋壓，這將成為學(xué)生提升體育參與興趣的重要因素。⑸強(qiáng)化學(xué)生的成就感提升參與興趣。通過課堂成就感的獲得能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，成為學(xué)習(xí)的動力。在技工學(xué)校體育教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的興趣，需要幫助學(xué)生在體育課堂上獲得成功。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動技能的習(xí)得中獲得成就感后，會獲得更多的學(xué)習(xí)自信心，在充分意識到自身存在的問題與不足的基礎(chǔ)上克服心理上的惰性，積極開展學(xué)習(xí)。比如教師開展目標(biāo)學(xué)習(xí)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開展“初步體驗運(yùn)動——提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)——開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受“嘗試——學(xué)習(xí)——提高”的過程，在一步步的參與過程中獲得充分的成就感，提升參與興趣，獲得更好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)是一門高深的教學(xué)藝術(shù)，在時展過程中，身體素質(zhì)的提升也被越來越多的人所關(guān)注，為了幫助技工學(xué)校學(xué)生更好的投入到體育教學(xué)中去，達(dá)到端來你身體的目的，體育教師在教學(xué)過程中需要充分意識到提升學(xué)生課堂參與興趣的重要性，及時改變過去的教育觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到一個更高的層面開展教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育。

作者:李曄豪 單位:廣州市高級技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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篇7

市場營銷專業(yè)是科學(xué)性與藝術(shù)性兼?zhèn)涞膽?yīng)用型專業(yè)，它通過創(chuàng)造、溝通、傳播和交換產(chǎn)品為顧客帶來價值。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，市場營銷專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)懂得產(chǎn)品，還應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論，有較強(qiáng)的文字表達(dá)和溝通能力，同時又熟悉企業(yè)市場營銷規(guī)則、國家政策與相關(guān)法規(guī)，并及時了解國際市場營銷的慣例和規(guī)則。從另一方面看，市場營銷專業(yè)就業(yè)崗位多樣化，僅以智聯(lián)招聘為例，與市場營銷相關(guān)的崗位就有如下幾類（見表1）：從表1可以看出，市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面非常廣，適合學(xué)生的崗位也非常多，這種“大而全”的特點也導(dǎo)致了很多高職院校市場營銷專業(yè)在教學(xué)與考核時無從下手，要么考核空洞的市場營銷理論，要么機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行店面實習(xí)，然后寫相關(guān)方案設(shè)計或?qū)嵙?xí)心得?？傮w而言，最終的專業(yè)考核無法用可衡量的標(biāo)準(zhǔn)予以量化。

2高職院校市場營銷專業(yè)考試改革途徑

2.1將營銷職業(yè)師等級考試納入到教學(xué)考核中

營銷師是市場營銷活動中從事市場調(diào)查、市場預(yù)測、商品（產(chǎn)品）市場開發(fā)、商品市場投放策劃、市場信息管理、價格管理、銷售促進(jìn)、公共關(guān)系的專業(yè)管理人員，從事市場調(diào)研、市場分析、營銷策劃、市場開拓、直接銷售、客戶管理等營銷活動的人員。當(dāng)前營銷師考核分為五級，最低級別的營銷員（資格五級），在校學(xué)生都可以考試，由此可見其對社會實踐并無特殊要求，但是其考試內(nèi)容涵蓋了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，如禮儀、銷售專業(yè)知識、管理知識、某些常見的產(chǎn)品知識等，并且對學(xué)生在銷售方案策劃、銷售執(zhí)行及相關(guān)銷售市場活動方面都有一定的“想象力”要求，而這些“想象力”都是學(xué)生進(jìn)入市場營銷崗位之后所必須具備的一種能力。由于其畢竟是職業(yè)資格考試，如果納入到教學(xué)考試中必須進(jìn)行一定的調(diào)整：第一，學(xué)生有權(quán)選擇其熱衷的行業(yè)并進(jìn)行區(qū)別考試，前提是基礎(chǔ)試題保持完全一致。市場營銷專業(yè)廣泛，學(xué)生可能對電信、汽車、醫(yī)藥、房產(chǎn)等某個具體的行業(yè)有興趣，因此給予學(xué)生一定的主動選擇權(quán)，對促進(jìn)他們保持興趣去鉆研某個銷售行業(yè)的業(yè)務(wù)情況。這種考試方法并不是不公平的體現(xiàn)，因為基本試題仍然保持一致，且由學(xué)生自主選擇方向。這種考試方法的難點在于學(xué)生興趣多，涉及專業(yè)部分的試題也較多，且評分標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一。不過這可以通過集體閱卷的方式予以解決。第二，在大學(xué)不同的階段，這種考核方法的側(cè)重點不同。如在大一、大二階段，重點在于利益和溝通能力方面的考核，即使在涉及專業(yè)題目的時候，也側(cè)重于溝通考核，而不在于具體銷售方案的策劃和執(zhí)行方面。

2.2以項目化進(jìn)行教學(xué)并進(jìn)行項目考試

當(dāng)前很多高職院校熱衷于與企業(yè)合作，由企業(yè)進(jìn)行考核。但這種考核結(jié)果的真實性難以確定，且學(xué)生實習(xí)企業(yè)多，加之涉及到第三方企業(yè)進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)不一，學(xué)生成績難以保證公平。但通過項目教學(xué)后再以項目本身作為考試點，則是市場營銷專業(yè)考試改革的另外一個方向。具體實現(xiàn)方式如下：第一，確定項目及分工。以《我開公司》為例，分為團(tuán)隊建設(shè)、市場調(diào)研、成立公司、核發(fā)執(zhí)照、營銷禮儀、促銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、商品經(jīng)營展示、經(jīng)濟(jì)效益評估等多個流程。教師將全班同學(xué)分為多個組，每個組執(zhí)行相同的任務(wù)，參與相同的評分標(biāo)準(zhǔn)。第二，教師考核內(nèi)容包括：方案的完整性、組織實施的階段性、團(tuán)隊建設(shè)等。以方案的完整性為例，在模擬運(yùn)行之前應(yīng)有以下步驟：人員分工、形象設(shè)計、調(diào)研及報告、驗資與注冊登記、企業(yè)制度建立、禮儀準(zhǔn)備、采購準(zhǔn)備、店面裝修、營銷方案策劃等。不同組別在實施過程中必然會體現(xiàn)差距。在具體比重上，考慮到學(xué)生在校內(nèi)的實際情況，可以加重平時表現(xiàn)的考核，如前期組織與策劃、營銷方案撰寫與策劃、店面裝修與禮儀培訓(xùn)等方面。

2.3加強(qiáng)對溝通能力和禮儀方面的考核

很多高職生在思想上存在自我孤立意識，忽略了市場營銷應(yīng)具備的基本的溝通能力和禮儀知識。目前這方面的考核多以文字考核為主，無法檢驗學(xué)生的真實溝通能力和應(yīng)變能力。對此可以采取以下兩種方式進(jìn)行考核：第一，課堂上設(shè)計情景，現(xiàn)場考核并打分。這種場景要求學(xué)生扮演商務(wù)活動中的某個角色，從顧客接待、客戶服務(wù)、產(chǎn)品介紹、演示開始，產(chǎn)品選擇上由學(xué)生自主選擇和把握。生活中類似的推銷場景非常多，如列車餐廳、電子賣場等。學(xué)生在角色扮演過程中，其他學(xué)生充當(dāng)顧客，教師則對學(xué)生的溝通能力、說服能力、心理素質(zhì)進(jìn)行評價。通過這種直接模擬打分的方式可以提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，即產(chǎn)品銷售能力。第二，禮儀方面考核應(yīng)以實戰(zhàn)為主，減少文字方面的考核?？紤]到學(xué)生的就業(yè)實際，可以直接從自我介紹、面試作答方面入手。教師模擬擔(dān)任考核官，從學(xué)生的服裝、表情、站姿、坐姿、回答問題的方式、手勢等入手，特別是要求儀容儀表要得體。教師可以采取一般公司所使用的壓力測試方法，一定程度上“激化”學(xué)生并觀察他們的反應(yīng)與態(tài)度。

2.4突出電子商務(wù)環(huán)境下的營銷考核

傳統(tǒng)的市場營銷強(qiáng)調(diào)人對人，注重人的溝通能力和交際能力。但電子商務(wù)興起后，這種人對人的交易模式受到很大沖擊，市場營銷人員的專業(yè)素質(zhì)也有了其他方面的要求。以當(dāng)前某公司招聘的“電子商務(wù)運(yùn)營助理”一職為例，其主要職責(zé)是“負(fù)責(zé)電商平臺推廣、策劃與運(yùn)營，提高網(wǎng)站點擊率、瀏覽量和轉(zhuǎn)化率；針對推廣效果進(jìn)行跟蹤、評估、數(shù)據(jù)分析，及時提出營銷改進(jìn)措施；對各類數(shù)據(jù)分析內(nèi)容，對整體市場方向的調(diào)整與把握”，對人的能力要求則如下“具備較強(qiáng)的創(chuàng)新、營銷推廣能力，善于分析問題解決問題；具備深厚的網(wǎng)絡(luò)文案寫作功底，熟練使用各種OFFICE辦公軟件；會PS、運(yùn)用代碼者更佳；善于分析數(shù)據(jù)；良好的表達(dá)能力，善于跨部門協(xié)作溝通”。由此可見，電子商務(wù)環(huán)境下的市場營銷更加突出學(xué)生“數(shù)據(jù)分析”“、網(wǎng)絡(luò)文案寫作功底”“、熟悉軟件”等能力。目前眾多高職院校市場營銷專業(yè)的考核則忽略了這個問題。電子商務(wù)環(huán)境下的營銷考核方案可以采用如下方式：第一，要求學(xué)生在免費平臺上開設(shè)店鋪，以店鋪的點擊率、瀏覽量、成交額作為考核依據(jù)。這種方式受到上網(wǎng)條件的制約，而學(xué)生也可以通過投資推廣的方式提高點擊率，存在一定的不公平性，但可以通過設(shè)定投資限額予以控制。這種方式對學(xué)生把握客戶心理，增強(qiáng)店面美觀，提高營銷能力大有裨益。第二，增加電子商務(wù)活動方案的撰寫，并進(jìn)行登記評分。如以安琪酵母的電子商務(wù)平臺作為教學(xué)工具，并讓學(xué)生合資真實體驗電子商務(wù)，然后對整個商務(wù)活動撰寫評估，如平臺的優(yōu)勢、劣勢，可以改進(jìn)的方面。通過這種文案策劃的方式提高學(xué)生的營銷思維能力和把握市場的能力。

3總結(jié)

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當(dāng)前中專衛(wèi)生學(xué)校的計算機(jī)師資隊伍整體水平還有待提高，很多計算機(jī)教師并不是本專業(yè)出身，專業(yè)水平不夠扎實，對于難度較高的計算機(jī)操作問題不能有效解決，也就不能給那些喜歡鉆研的學(xué)生以有效的指導(dǎo)。教師也缺乏教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的心理不能有效把握，不能采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生之間的溝通和互動。

二、優(yōu)化中專衛(wèi)生學(xué)校計算機(jī)教學(xué)模式的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生明確計算機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)

思想決定行為，中專衛(wèi)生學(xué)校要想提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，首先要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們擁有明確的計算機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)。中專衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)就是學(xué)以致用，滿足學(xué)生參加工作后的計算機(jī)技術(shù)能力需求。計算機(jī)教師在課堂教學(xué)中要與就業(yè)市場狀況緊密聯(lián)系起來，要讓學(xué)生明確知道在未來的職業(yè)生涯中會用到哪些計算機(jī)技術(shù)。同時，中專衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到醫(yī)療行業(yè)的企事業(yè)單位進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)和專業(yè)實習(xí)，讓他們體會到計算機(jī)技術(shù)能力在實際工作中的重要性，進(jìn)而讓他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)得到明確，提升學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強(qiáng)計算機(jī)學(xué)習(xí)效果。

2.選取和研發(fā)中專衛(wèi)生學(xué)校計算機(jī)專用教材和教學(xué)軟件

我國中專衛(wèi)生學(xué)校有著自身獨特的教育特點，中專衛(wèi)校的計算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該考慮到自身的專業(yè)特殊性，要選取和研發(fā)與中專衛(wèi)生學(xué)校計算機(jī)教學(xué)實際情況相符合的教材和教學(xué)軟件。計算機(jī)教材和教學(xué)軟件要注意及時更新，其內(nèi)容要與中專衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育特點緊密聯(lián)系，還要與中專衛(wèi)校畢業(yè)生的就業(yè)市場目標(biāo)范圍緊密結(jié)合。

3.不斷創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)方式方法

中專衛(wèi)生學(xué)校計算機(jī)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，要采取各種方式激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們地學(xué)習(xí)積極性和主動性。根據(jù)一些學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩游戲的特點，教師可以在教學(xué)中增添一些與所教授課程相關(guān)的益智游戲，以增加課堂教學(xué)的趣味性。另外，還可以在教學(xué)過程中加入一些趣味性較強(qiáng)的與課程相關(guān)的漫畫和插圖，并給學(xué)生以啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，教師最后再給予講解。通過這樣的方式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量水平。

4.不斷加強(qiáng)計算機(jī)師資隊伍建設(shè)

一切偉大的構(gòu)想和藍(lán)圖都是要由具體的人來實施的，中專衛(wèi)生學(xué)校要想提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷加強(qiáng)計算機(jī)師資隊伍建設(shè)。中專衛(wèi)生學(xué)校要努力引進(jìn)一批專業(yè)出身的高水平計算機(jī)教師，以提高計算機(jī)教師隊伍的整體戰(zhàn)斗力。同時，中專衛(wèi)生學(xué)校還要加強(qiáng)對現(xiàn)有計算機(jī)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升他們的理論知識水平和專業(yè)技術(shù)技能。另外，中專衛(wèi)生學(xué)校還要加大對計算機(jī)教師隊伍的工作考核力度，對于工作質(zhì)量高的教師要給予適當(dāng)獎勵，對于教學(xué)效果不佳的教師要幫助他們找出問題所在，全面提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育；美術(shù)；教學(xué)；人才培養(yǎng)

近年來，我國職業(yè)教育正步入一個飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場所，其教育目標(biāo)的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)資源與特色，進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競爭激烈的社會里立于不敗之地。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國發(fā)展不平衡

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為我國中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動性。[1]在課程設(shè)置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國對美術(shù)行業(yè)認(rèn)識的不夠

首先，從社會角度來看，現(xiàn)在社會及家長對美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來越危機(jī)。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設(shè)計基本功很不扎實。其次，從學(xué)校角度來看，在我國中職學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術(shù)設(shè)計教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對實訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實訓(xùn)情境中得到鍛煉，實施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前，中職教育為更好地適應(yīng)市場的需要，對專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來適應(yīng)社會的發(fā)展的能力，為將來步入社會，融入社會打下堅實基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀念。要樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識觀，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀。其次，要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來實現(xiàn)，教師對培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，落實真正的以人為本的教學(xué)觀，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實用型人才為主。筆者通過對職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng)，整合學(xué)科資源，實施模塊教學(xué)，實現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點改革：首先，要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中，基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次，要對基礎(chǔ)知識課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時分配。對技能知識模塊與實訓(xùn)知識模塊進(jìn)行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實效性

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會培養(yǎng)實用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實際，參與實踐，為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練，強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢和各具體幼兒園的特點，開展了多種形式的社會實踐，學(xué)校本著面向市場的需要，創(chuàng)造性地開展了訂單式人才培養(yǎng)實踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計算機(jī)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇10

1.1注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)

在職高計算機(jī)思想培養(yǎng)中發(fā)散式思維和聚合式思維顯得尤為重要的。發(fā)散式思維是一種從多方面尋找答案的、尋求變異、不依靠常規(guī)的思維方式，聚合式思維是將全部信息聚合起來，得出正確答案。教育專家們認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是在競爭中搶占優(yōu)勢的關(guān)鍵。

1.2注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

新課程改革提倡為學(xué)生提供豐富的信息內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這要求教師要調(diào)動各方力量，社會、家庭、學(xué)校等，增加學(xué)生可以獲取信息的渠道。此外，還要為學(xué)生創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂的體驗，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師還要充分的考慮到學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)，通過合理的教學(xué)延伸，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)模式改革

在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式是否得當(dāng)，不僅會影響學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，還會影響對學(xué)生的計算機(jī)潛力激發(fā)，因此必須要保證教師教學(xué)模式的科學(xué)性。傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)模式是以教師為中心的說教式教學(xué)模式，相比之下這種教學(xué)模式更適合普通高中的理論性課程，對于中等職業(yè)學(xué)校教育來說其不僅毫無意義，甚至?xí)绊懡虒W(xué)效果。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，教師必須要保證他們在教學(xué)行為當(dāng)中的主體性，才能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果。為此中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)當(dāng)建立起以學(xué)生為主體的課程教學(xué)模式，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法來讓學(xué)生通過教學(xué)實踐去探索和收集計算機(jī)知識，為自己計算機(jī)操作水平的提升提供動力支持。在此基礎(chǔ)上，教師需要對學(xué)生在計算機(jī)課程上的表現(xiàn)來對他們的計算機(jī)潛能進(jìn)行掌握，并為不同學(xué)生制定出不同的計算機(jī)專業(yè)技能學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠在專業(yè)計算機(jī)操作上面能夠揚(yáng)長避短，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

3中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)課程改革

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)授課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力為主要目的，針對學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)薄弱特點來構(gòu)建新的課程體系。受計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育與普通高中教育極為相似，采用統(tǒng)編教材、執(zhí)行課程大綱、統(tǒng)一考試等，這種教學(xué)設(shè)置使中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程的特點及其優(yōu)勢蕩然無存。當(dāng)前社會對中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才需求唯一要求就是實用性，這種人才需求推動中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育必須改革，計算機(jī)教學(xué)課程作為中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，其改革工作刻不容緩。由于計算機(jī)本身就是以操作為基礎(chǔ)的技術(shù)類型，所以筆者認(rèn)為在進(jìn)行計算機(jī)課程改革時，需要對一些純理論性的課程內(nèi)容進(jìn)行精簡和舍棄，將更多的課時留給計算機(jī)實踐操作課程。當(dāng)然，沒有理論知識支持的計算機(jī)課程也是無法形成的，因此教師在進(jìn)行理論課程與實踐課程的比例控制時要做到科學(xué)、恰當(dāng)，在這一方面筆者建議理論課程與實踐課程的課時比例為“1：4”。在課程內(nèi)容方面，教師可以根據(jù)社會對計算機(jī)人才的需求的了解，以及對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點的掌握，來對原有教材進(jìn)行改編，讓學(xué)生所學(xué)到的計算機(jī)課程內(nèi)容始終與社會計算機(jī)人才需求保持一致，例如刪除《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)》等純理論課程內(nèi)容，添加《Photoshop圖像處理》、《GorelDraw》等實踐操作課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在入職后迅速的適應(yīng)工作崗位，將自己所學(xué)的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)工作當(dāng)中。

4中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)考核方式改革