導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇入學(xué)教育計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是學(xué)院人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是每名新生的大學(xué)第一課。一、指導(dǎo)思想

通過(guò)入學(xué)教育，幫助大學(xué)新生確立新的人生奮斗目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，充分利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和豐富的校園活動(dòng)，打造健康人格，將自己塑造成為德、智、體全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

二、新生入學(xué)教育內(nèi)容及基本形式

1.適應(yīng)性教育

新生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，人生角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)換，主要表現(xiàn)在生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式等方面的巨大轉(zhuǎn)變上，這些轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生心理和生活的影響有很大的個(gè)體差異，為此，分院要進(jìn)行耐心、細(xì)致、深入的適應(yīng)性教育。通過(guò)教育幫助新生了解大學(xué)生活方式和環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和渠道，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

①學(xué)院概況。通過(guò)學(xué)長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，參觀校園、觀看專題介紹片、主題班會(huì)等形式，讓新生了解學(xué)院的發(fā)展史、學(xué)院育人理念、十年卓越進(jìn)程的育人目標(biāo)、校風(fēng)、校訓(xùn)、“311”人才培養(yǎng)規(guī)格、校園環(huán)境、校園設(shè)施（宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、食堂、校醫(yī)院）及作息時(shí)間等事宜，使廣大新生建立對(duì)學(xué)院的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。

篇2

那么，如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)的言語(yǔ)技能教學(xué)呢？

一、深鉆教材，轉(zhuǎn)變觀念

過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果適得其反，培養(yǎng)的多是“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行新課程改革，要求以提高學(xué)生素質(zhì)和能力為本，然而傳統(tǒng)考試的影響依然存在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒，不少教師的教學(xué)觀念還沒(méi)有由以知識(shí)教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變到以能力教學(xué)為中心上來(lái)，致使英語(yǔ)教學(xué)還大量停留在以單詞教學(xué)、背單詞、練語(yǔ)法、背課文等為中心的應(yīng)試教學(xué)上，繼續(xù)重復(fù)著培養(yǎng)“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的老觀念老套路。要改變這種狀況，老師必須轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念。其中首要的觀念就是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。我們英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。而教材編寫者實(shí)施新課程中學(xué)英語(yǔ)教材改革，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。只要我們內(nèi)深鉆教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，應(yīng)該不難轉(zhuǎn)變觀念、從而加強(qiáng)英語(yǔ)言語(yǔ)技能教學(xué)的。

二、轉(zhuǎn)移中心，改變教法

加強(qiáng)言語(yǔ)技能教學(xué)，要從原來(lái)以英語(yǔ)知識(shí)組織教學(xué)轉(zhuǎn)移到以言語(yǔ)技能即英語(yǔ)運(yùn)用組織教學(xué)上來(lái)，并進(jìn)一步改變教法。為此，教師首先要在課堂上創(chuàng)造出濃厚的運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍，堅(jiān)持“教師用英語(yǔ)教英語(yǔ)”，“學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)”的觀念。這不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，還便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中英語(yǔ)教材本身就以大量的情景對(duì)話為主，這非常適合于用一些直觀教具和學(xué)生進(jìn)行直接的對(duì)話.讓學(xué)生直接實(shí)踐和理解英語(yǔ)，靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。比如在教beautiful這個(gè)詞時(shí)，教師可以用“very nice 01"good―looking”來(lái)解釋；一些諺語(yǔ)的翻譯直截了當(dāng)。更能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味，比如“人鄉(xiāng)隨俗一“wheninRome，do馳Romansdo”?！扒Ю镏校加谧阆隆奔础癠mebylittie Olle goesfar”，諸如此類。有些學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，比如語(yǔ)法現(xiàn)象等，比較復(fù)雜?？梢赃m當(dāng)利用母語(yǔ)解釋，但不能過(guò)多地使用母語(yǔ)。 其次，教師要盡可能地把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置成真實(shí)或類似真實(shí)的語(yǔ)境。把課文內(nèi)容運(yùn)用于學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)際，在克滿趣味的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)。比如有老師英語(yǔ)教材八年級(jí)Module3的時(shí)，就帶了地球、飛機(jī)、神七等等模型，設(shè)法將它們掛在黑板上，依照它們的位置在黑板上畫出太陽(yáng)系行星的位置，然后問(wèn)學(xué)生：“Where are we？Are we in themilky way？”。告訴學(xué)生：“The earth is a part of solar system，and it goesaround the sun.Do you know the space shuttle？”就這樣，我用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫設(shè)置出一個(gè)類似真實(shí)的場(chǎng)景，并且充分利用這個(gè)環(huán)境來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

三、以用為本，延伸課外

為了加強(qiáng)英語(yǔ)言語(yǔ)技能教學(xué)，教師還要使自己的教學(xué)觀念由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和渠道由課內(nèi)延伸至課外。這里的“延伸”絕不是延長(zhǎng)或增加授課時(shí)間，而是設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣又能充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新穎趣味的練習(xí)或活動(dòng)，促使學(xué)生人人參與。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在參與的過(guò)程中，鞏固課童英語(yǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力。以獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)更多的言語(yǔ)技能。例如，英語(yǔ)語(yǔ)言在不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)還必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，是十分重要的。如現(xiàn)實(shí)生活中的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。琻etizen（網(wǎng)民）等。另外，向課外延伸，還有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、舉行演課文比賽、欣賞或教唱英語(yǔ)歌曲、開(kāi)展多種活動(dòng)等很多途徑和方式。比如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，可以每周安排一個(gè)固定的時(shí)間作為英語(yǔ)角時(shí)間，教師可以事先找一些圖片和照片拿給學(xué)生，讓學(xué)生在英語(yǔ)角那天就這些圖片和照片進(jìn)行對(duì)話；或者找些故事性很強(qiáng)的小短文，先要求英語(yǔ)口語(yǔ)好的學(xué)生讀給其他學(xué)生聽(tīng)，然后，其他學(xué)生就其故事內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā１热缗e行演課文比賽。要求學(xué)生課下自己組織好，課堂上表演，然后評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。比如教學(xué)生唱When Christmas comes Io the town.my love，Ifyou。re happy and you know it等歌曲，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如進(jìn)行課本劇表演、英語(yǔ)唱歌比賽、英語(yǔ)演講比賽和朗誦比賽可以充分營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。另外，還可以組織課外興趣小組。課外興趣小組活動(dòng)既給學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)言語(yǔ)技能的機(jī)會(huì)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)

篇3

1、英語(yǔ)教學(xué)和文化知識(shí)

文化知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的一個(gè)重要方面。作為英語(yǔ)老師，我們必須注重英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入，明確語(yǔ)言和文化相互依存的關(guān)系。單純地教授語(yǔ)言而不進(jìn)行文化的導(dǎo)入會(huì)讓中學(xué)生感到枯燥乏味，因?yàn)檫@就等同于教授沒(méi)有意義的符號(hào)。因此在傳授學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c語(yǔ)言相關(guān)的文化內(nèi)容，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)文化能力。

近年來(lái)，隨著語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)義學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，尤其是交際法的盛行，在英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化知識(shí)越來(lái)越引起人們的注意?！巴庹Z(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)在不同文化背景的人們之間進(jìn)行交際的人才”(胡文仲，1997)。所以中學(xué)英語(yǔ)老師的主要任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力(Linguistic Competence)即掌握語(yǔ)言的基本知識(shí)和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在交際中的文化意識(shí)，提高其交際能力(Communicative Competence)。

2、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化知識(shí)可采取多種形式。英語(yǔ)老師可以結(jié)合課文介紹有關(guān)文化背景知識(shí)，把文化教學(xué)納入語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到“語(yǔ)言知識(shí)講到哪兒，文化知識(shí)就詮釋到哪兒”(胡文仲，1997)。老師也可以借助于圖片、錄音、幻燈等視聽(tīng)材料，有計(jì)劃、有步驟地介紹英語(yǔ)國(guó)家文化，然后和學(xué)生共同討論。因?yàn)樘岣邔W(xué)生跨文化交際能力的最好方法是讓他們沉浸在英語(yǔ)國(guó)家的文化氛圍里，所以老師可以設(shè)定一些具體的交際場(chǎng)景讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)“習(xí)得”英語(yǔ)國(guó)家的文化。

2.1　挖掘語(yǔ)言要點(diǎn)中蘊(yùn)含的文化因素

老師在講授課文詞匯的同時(shí)，要注意充分挖掘語(yǔ)言要點(diǎn)中蘊(yùn)含的文化因素，使學(xué)生最大程度地了解不同的文化語(yǔ)境。比如老師可以直接介紹教材中星期一到星期天名稱的來(lái)歷。講解一些《圣經(jīng)》、古希臘和古羅馬神話故事，因?yàn)槲鞣轿幕且运鼈優(yōu)榛?，源自這些經(jīng)書(shū)和神話的典故在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中層出不窮。比如“Achilles'heel”中的Achilles就是古希臘神話中的英雄。相傳他出生后被其母倒提著在冥河中浸過(guò)，除未浸到水里的腳踵外，渾身都能夠做到刀槍不入，其腳后跟由此成了他的致命弱點(diǎn)。了解了這個(gè)典故，就知道“Achilles'heel”的意思是“致命的弱點(diǎn)”了。

2.2　明確相同詞匯不同的文化意義

從文化意義的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞匯在不同的社會(huì)文化語(yǔ)境中卻往往有著不同的含義。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不加以注意的話，同樣會(huì)犯交際文化方面的錯(cuò)誤，例如“狗”這個(gè)字在漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言意義上沒(méi)有什么差異，但從文化含義來(lái)講卻有著很大的區(qū)別。漢語(yǔ)中有關(guān)狗的詞語(yǔ)大多含有貶義，例如“狗東西”“走狗”“喪家犬”“狗腿子”等等。在英語(yǔ)中許多與狗有關(guān)的詞句都含有褒義，如“You are a lucky dog”，“Every dog has his day”。同樣，相同的意義在不同的文化語(yǔ)境中有許多不同的表達(dá)法。如漢語(yǔ)對(duì)于親戚可用“三叔五舅”等方式來(lái)表示，而英語(yǔ)中則只有“uncle”。表示顏色的詞也常用來(lái)探索不同語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系。我們可以發(fā)現(xiàn)有時(shí)候自己無(wú)法把有關(guān)顏色的詞從一種語(yǔ)言直接翻譯到另一種語(yǔ)言中而沒(méi)有一點(diǎn)意思上的細(xì)微變化。比如漢語(yǔ)中的“藍(lán)色”常與寧?kù)o、美好等意思有聯(lián)系，而英語(yǔ)中“blue”一字卻有沮喪憂郁的含義，如“in a blue mood”(情緒低落)。再比如漢語(yǔ)中的詞匯“紅糖、紅茶、紅眼病(嫉妒)”所用的是同一個(gè)顏色詞，而譯成英文時(shí)卻分別用了三個(gè)不同的表示顏色的詞：“brown sugar，black tea，green-eyed”。因此我們可以清楚地看到文化因素在詞匯學(xué)習(xí)方面也起著重要的作用。再比如，當(dāng)回答“what's your father?”這樣的問(wèn)題時(shí)，從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生很可能回答說(shuō)：“He is a peasant”。意思是說(shuō)他的父親是個(gè)農(nóng)民，但英國(guó)人會(huì)感到茫然，因?yàn)椤癙easant”這個(gè)詞在英國(guó)有“鄉(xiāng)巴佬”和缺少教養(yǎng)之意。因此，在我們的語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)性地介紹這些人們相互交流的文化知識(shí)，從而避免語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。

篇4

講話的最終目的,是要讓聽(tīng)眾接受某種觀點(diǎn),形成某種思想,進(jìn)而按照講話稿的意圖行事,它涉及到主體與受眾的相互配合,因此講話稿的寫作在注意主體寫作行為的同時(shí),還應(yīng)該關(guān)注聽(tīng)眾的接受心理,使講話達(dá)到預(yù)期的效果。這里給大家分享一些關(guān)于八年級(jí)學(xué)生入學(xué)教育講話稿范本，供大家參考。

八年級(jí)學(xué)生入學(xué)教育講話稿范本2八年級(jí)的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

今天我們安排了為期一天的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練與入學(xué)教育系列教育活動(dòng)，其根本目的就是強(qiáng)化對(duì)同學(xué)們的'養(yǎng)成教育、形成良好的行為規(guī)范，為緊張忙碌的八年級(jí)學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。剛才各班同學(xué)整齊劃一的步伐，鏗鏘有力的口號(hào)，慷慨激昂的誓詞向大家展示了新學(xué)期八年級(jí)同學(xué)昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，意氣風(fēng)發(fā)的滿懷豪情。我們相信，有這樣一個(gè)精神勁頭，八年級(jí)新學(xué)期的各項(xiàng)工作一定能夠百尺竿頭更進(jìn)一步，取得更加輝煌的成績(jī)。

新學(xué)期，我們八年級(jí)的目標(biāo)是:追求一流，志向高遠(yuǎn)、文明誠(chéng)實(shí)、規(guī)范守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、素質(zhì)全面，自信陽(yáng)光，富有朝氣。今天，我們的入學(xué)教育就是為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而付出扎扎實(shí)實(shí)的第一步行動(dòng)。

同學(xué)們:人生不同階段有不同的任務(wù)需要完成，只有走好了人生每一步，成就光輝燦爛的一生一定不是神話。八年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年，與七年級(jí)相比，八年級(jí)的課程增多了，學(xué)習(xí)強(qiáng)度加大了，學(xué)習(xí)方法靈活了、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力要求高了，學(xué)習(xí)難度也加大了。這就需要每一位同學(xué)珍惜光陰，完善自我，刻苦學(xué)習(xí)，永不懈怠，立志志向遠(yuǎn)大，拼搏搏擊長(zhǎng)空，用我們的努力為自己的人生創(chuàng)造更加燦爛的輝煌。

同學(xué)們，新學(xué)期大家走進(jìn)我們熟悉的校園，迎面展現(xiàn)的是四幅非常醒目的標(biāo)語(yǔ)，“尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力，成績(jī)?cè)从趯?shí)干，進(jìn)步貴在堅(jiān)持，競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造奇跡”。我把它作為新學(xué)期同學(xué)們的座右銘送給大家，謝謝!

八年級(jí)學(xué)生入學(xué)教育講話稿范本2各位老師、同學(xué)們：

大家早上好!

今天是1月12日，星期二，這個(gè)星期的星期五是一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)同學(xué)期末考試，星期六是二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)期末考試，大家算一算，還有四天時(shí)間。其實(shí)，很多班級(jí)從兩三個(gè)星期前就已經(jīng)開(kāi)始復(fù)習(xí)了，老師們都認(rèn)真制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，并精心組織了復(fù)習(xí)課的教學(xué);全體同學(xué)也都在老師的指導(dǎo)下，正在進(jìn)行著梳理知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力的總結(jié)式學(xué)習(xí)。

馬上要過(guò)年了，很多同學(xué)的家長(zhǎng)從外地工作也要回家了，過(guò)年時(shí)，家長(zhǎng)、親戚們都會(huì)關(guān)心大家的學(xué)習(xí)成績(jī)，同學(xué)們肯定也是想有一個(gè)好的成績(jī)向家長(zhǎng)和親戚作個(gè)交代。為此，今天考試在即，我在這里對(duì)全體同學(xué)提出三點(diǎn)希望:

第一、認(rèn)真復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

這段時(shí)間，老師們正在幫助大家整理復(fù)習(xí)，大家一定要認(rèn)真：認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真作業(yè)，會(huì)做的題目一定要牢牢掌握，不會(huì)的題目一定要請(qǐng)教老師、同學(xué);學(xué)校內(nèi)要認(rèn)真，回家做家庭作業(yè)也要認(rèn)真。

第二、端正態(tài)度，重視方法。

學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，更是艱苦的。我們一定要本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度：要有勤奮的態(tài)度，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才;要有刻苦的態(tài)度，追求是苦的，學(xué)習(xí)是苦的，最終的成功才可能是甜的;要有進(jìn)取的態(tài)度，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。一下成為天才不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)總有可能;要有務(wù)實(shí)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)是我們提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的法寶，為此我們必須:上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，抓緊每一分鐘，做對(duì)每一道題目。

有了好態(tài)度，還要有好的方法。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)過(guò)程中，行之有效的復(fù)習(xí)方法有四點(diǎn):一是重視基礎(chǔ)知識(shí)，不犯概念性錯(cuò)誤;二是重視糾錯(cuò)，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，犯重復(fù)性錯(cuò)誤;三是重視規(guī)范，不犯如看錯(cuò)題目、抄錯(cuò)數(shù)字等等低級(jí)的錯(cuò)誤。

在考試過(guò)程中，好的方法更重要。這次考試，有些年級(jí)學(xué)科的考試跟以前比時(shí)間縮短了，在考試時(shí)，大家除了平時(shí)知識(shí)積累與能力要過(guò)硬意外，心理素質(zhì)一定要穩(wěn)定：既不要膽戰(zhàn)心驚的害怕，也不要粗心大意，要掌握一些基本的答題策略，我認(rèn)為應(yīng)從六個(gè)方面入手應(yīng)對(duì)考試:1、動(dòng)筆考試前要把整個(gè)試卷先全部看一遍，做到心中有數(shù);2、保持卷面整潔干凈;3、簡(jiǎn)單題目要仔細(xì)審題保證做對(duì);4、難一些的題目要一絲不茍保證少扣分;5、難題要堅(jiān)定信心爭(zhēng)取多得分;6、做好后一定要仔細(xì)地反復(fù)檢查。

第三、遵守考紀(jì)，誠(chéng)信考試。

本次考試，學(xué)校對(duì)監(jiān)考、閱卷等工作都作了周密的安排，我也向全體同學(xué)提出最后一個(gè)，也是最重要的一個(gè)要求，那就是，嚴(yán)守考試紀(jì)律，獨(dú)立完成考試，不在考場(chǎng)弄虛作假。

同學(xué)們!期末考試就要到了，最后我祝愿每一個(gè)孩子都能考得好的成績(jī)，向老師、家長(zhǎng)、親戚匯報(bào)!

八年級(jí)學(xué)生入學(xué)教育講話稿范本3同學(xué)們、老師們：大家下午好!

新的學(xué)年，新的學(xué)習(xí)，新的工作又開(kāi)始了一個(gè)多月。今天在這里舉行新學(xué)期八年級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面要求的會(huì)議。我認(rèn)為這次會(huì)議召開(kāi)的很及時(shí)。這次會(huì)議要求師生做到思想先行，規(guī)范統(tǒng)一，目標(biāo)一致。應(yīng)該說(shuō)，是一次相互學(xué)習(xí)，相互提高的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為：八年級(jí)是整個(gè)初中階段承上啟下的年級(jí)，同學(xué)們應(yīng)該在這一個(gè)學(xué)年努力拼搏學(xué)習(xí)。今天借此機(jī)會(huì)，我想給大家就提出提幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)清我們所處的形勢(shì)，肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在今后的學(xué)習(xí)中做到有目標(biāo)、有計(jì)劃地安排自己的學(xué)習(xí)生活，為早日實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想做好全方位的準(zhǔn)備。

一、學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題與信心

解決是為誰(shuí)學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題。是為家長(zhǎng)、為老師?還是為自己?解決了學(xué)習(xí)的態(tài)度，才有學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)中，遇到困難是常見(jiàn)。有的人在困難面前意志堅(jiān)強(qiáng)，信心百倍，有的人則膽戰(zhàn)心驚，畏畏縮縮，失去進(jìn)取的勇氣。如今，作為初二的學(xué)生，你們面臨著新的挑戰(zhàn)。這學(xué)期，你們又多了一門重要學(xué)科—物理。時(shí)間緊迫了，任務(wù)繁重了，因此，不僅要上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課仔細(xì)做題，回家好好完成作業(yè)，對(duì)舊課的溫習(xí)和對(duì)新課的預(yù)習(xí)也應(yīng)足夠重視;由于功課的增加與繁多，更應(yīng)該很好的支配時(shí)間，做時(shí)間的主人，而不是讓繁多的功課，匆匆流過(guò)的時(shí)間把你煩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！皶r(shí)間就是生命，效率就是金錢。”但在完成作業(yè)的同時(shí)也應(yīng)有質(zhì)量，而不是上交給老師的都是不合格產(chǎn)品。另外，我們還要樹(shù)立起自己遠(yuǎn)大的理想，而理想是實(shí)實(shí)在在的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，尤其是為了實(shí)現(xiàn)它的時(shí)候，更要付出艱苦的努力。在豎立理想的同時(shí)，我們還應(yīng)為自己立下一個(gè)短期的目標(biāo)，比如這次考出的成績(jī)不錯(cuò)，下次我要立下比這次分?jǐn)?shù)高些的目標(biāo)。把試卷上的弱項(xiàng)提高上去，但同時(shí)不能放松目前的功課。有了目標(biāo)，就要有實(shí)際行動(dòng)，從今天做起，一步一步邁進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)理想。同學(xué)們，知識(shí)在于積累，天才在于勤奮。我們清楚地知道：學(xué)習(xí)是取得成功的基礎(chǔ)，只有青少年時(shí)期努力學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)，才能為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是取得成功的源泉。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還必須到生活中去汲取養(yǎng)料。奮斗是取得成功的關(guān)鍵。只有不斷奮斗，努力進(jìn)取，才能使學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果得以充分展示。在這一點(diǎn)上，

要向?qū)W習(xí)標(biāo)兵們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研奮力拼搏的精神。 二、學(xué)習(xí)的全面發(fā)展問(wèn)題

學(xué)生當(dāng)中反映出的問(wèn)題在于學(xué)科之間的成績(jī)很不協(xié)調(diào)，應(yīng)該說(shuō)，在某種程度上已經(jīng)嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)上，初二是一個(gè)分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績(jī)中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績(jī)迅速下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。所以，我要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，學(xué)科之間特別強(qiáng)調(diào)要平衡，全面發(fā)展、整體提高。文科與理科之間相互促進(jìn)，達(dá)到一個(gè)新的水平，那樣我們的整體優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)。三、變學(xué)習(xí)的壓力為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

初二階段雖然沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是翻開(kāi)初二課本，同學(xué)們都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多、難得多，課程設(shè)置也增多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的同學(xué)因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，上課聽(tīng)不懂、跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。認(rèn)真對(duì)待成績(jī)的升降。成績(jī)上升要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)下降要及時(shí)尋找原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多同學(xué)從已經(jīng)畢業(yè)的初三同學(xué)那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓力和社會(huì)就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問(wèn)題。加上很多家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)分重視，一些同學(xué)只是學(xué)習(xí)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)我們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)、枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧、游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所。家長(zhǎng)、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的成長(zhǎng)、對(duì)我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升寄予很大希望，這不得不引起我們?nèi)w同學(xué)的思考，喚起我們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，激發(fā)我們努力學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、走向成功之路的堅(jiān)強(qiáng)意志。同學(xué)們，請(qǐng)作出決定，變學(xué)習(xí)的壓力為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。今年對(duì)八年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是全面掌握知識(shí)體系，決勝初中的關(guān)鍵時(shí)期，讓我們把更多的時(shí)間放在思考上，多做知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同時(shí)加強(qiáng)鍛煉，為九年的沖刺做好準(zhǔn)備。對(duì)本學(xué)年的工作，希望全體八年級(jí)師生嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，全體老師必須時(shí)刻保持

清醒的頭腦，我們要從工作學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)把好質(zhì)量關(guān)，爭(zhēng)取一次把事情辦好，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

最后讓我們共同勉勵(lì)，勤奮進(jìn)取、謙遜自信是走向成功的基石!祝老師們新學(xué)期事業(yè)有成，生活幸福，祝同學(xué)們新學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)! 謝謝大家!

八年級(jí)學(xué)生入學(xué)教育講話稿范本4當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光灑向大地， 我們又迎來(lái)了新的一天，新的一周。這一周是最后沖刺的一周。因?yàn)橄轮芪覀兙鸵M(jìn)行期末考試了。其實(shí)從上個(gè)星期開(kāi)始，我們中就有許多同學(xué)已經(jīng)制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)始復(fù)習(xí)了。今天，我不想談關(guān)于復(fù)習(xí)方法或是復(fù)習(xí)內(nèi)容之類的問(wèn)題。因?yàn)檫@些你們的班主任、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)老師會(huì)給你們?cè)敱M而有針對(duì)性的指導(dǎo)，我們還有許多同學(xué)也積累了一套適合自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都很有效果，所以用不著我多說(shuō)。今天，我想和大家說(shuō)的是關(guān)于“自信心”的問(wèn)題。

同學(xué)們，在我們的生活中，你有時(shí)會(huì)不會(huì)這樣想：“他太厲害了，我肯定比不過(guò)他?！薄斑@件事我無(wú)論如何也干不了。”“哎呀，我不是讀書(shū)的料?！薄拔覍?duì)這件事太沒(méi)有把握了”等等。一件事在沒(méi)做之前，你就從心理上自己打擊自己，從開(kāi)始就不抱成功的希望，這種自責(zé)自卑比其他任何因素更能破壞你的學(xué)習(xí)，你的生活，使你不能變得越來(lái)越優(yōu)秀，也快樂(lè)不起來(lái)。

有這樣一句格言：“對(duì)自己說(shuō)，我行!”也許有的同學(xué)對(duì)這話并不以為然，覺(jué)得語(yǔ)意太平實(shí)了?！皩?duì)自己說(shuō)，我行!”這雖是一句樸實(shí)無(wú)華的格言，但對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)卻實(shí)在不容易。那么，是什么妨礙了你的自信，壓抑了你的勇氣呢?我想，有這么幾點(diǎn)可以幫助你樹(shù)立積極、樂(lè)觀、自信的精神。

一、避免使用否定自己的語(yǔ)言。“我不行。”“我是個(gè)沒(méi)用的人。”“我很笨?！蹦闶遣皇菚?huì)時(shí)常說(shuō)出這樣的話?如果是的話，要知道，你是在進(jìn)行一種負(fù)面的自我暗示，使自己的情緒充滿失敗感。也許你會(huì)說(shuō)這是為了體現(xiàn)一種謙虛，但是，“累積暗示效果”會(huì)使你產(chǎn)生自卑。也會(huì)讓聽(tīng)到你說(shuō)話的人，認(rèn)為你真的是個(gè)沒(méi)用的人。所以，我們一定要避免使用否定自己的語(yǔ)言，要自信而理直氣壯地說(shuō)：“我行!”

二、追求成功，但不必苛求完美。對(duì)每一件事都不能要求十全十美。有的人在做某件事之前，總是認(rèn)為自己還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，總是認(rèn)為自己去做一定不會(huì)做得十分理想，其實(shí)，在別人眼里看來(lái)，這件事能做到這種程度已經(jīng)夠好了，但他本人卻還不滿意。生活中十全十美的事是很少見(jiàn)的，對(duì)每一件事都要求做到十全十美是不可能的，也是不必要的。

三、要看到自己的長(zhǎng)處。過(guò)于自信的人往往太看重自己的長(zhǎng)處，太看重別人的短處，因而會(huì)滋長(zhǎng)自傲;過(guò)于自卑的人又往往太看重自己的短處，太看重別人的長(zhǎng)處，因而產(chǎn)生自棄自賤。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，如果只看到自己的短處，經(jīng)常用自己的短處比別人的長(zhǎng)處，你就會(huì)經(jīng)常情緒低落。在知道自己的短處的同時(shí)，還要記住自己的長(zhǎng)處。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都有值得驕傲的東西，要時(shí)時(shí)用來(lái)鼓勵(lì)自己，對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，就能產(chǎn)生自信。

同學(xué)們，讓我們鼓起自信的風(fēng)帆，蕩起奮斗的雙槳，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功就在你的手中，讓我們一起大聲對(duì)自己說(shuō)：“我行!”相信同學(xué)們一定能在期末考試中取得理想的成績(jī)。

八年級(jí)學(xué)生入學(xué)教育講話稿范本5大家下午好!

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，我的心情非常激動(dòng)。雖然我取得了令人滿意的成績(jī)，但是這次成績(jī)的取得，離不開(kāi)一切幫助過(guò)我的人。在這里，我要感謝細(xì)心呵護(hù)我的父母，感謝淳淳教導(dǎo)我的老師，感謝默默關(guān)愛(ài)我的同學(xué)們，是你們給了我信心和力量，在此除了感謝你們，我更想和大家一起交流一下學(xué)習(xí)方法。

1、好成績(jī)離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一位作家說(shuō)過(guò)："態(tài)度決定一切。"一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是我們自己的事，認(rèn)認(rèn)真真地做好，那么我們才有可能走在別人的前面。

2、好成績(jī)離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)方法。

我認(rèn)為語(yǔ)文關(guān)鍵是"記憶"，語(yǔ)文知識(shí)可分為四個(gè)部分：字、詞、句子和文章。學(xué)習(xí)一個(gè)"生字"，想想它怎么寫怎么讀，能組成什么詞，造成什么句子，在哪篇課文中出現(xiàn)，能幫助我們記憶。對(duì)于數(shù)學(xué)關(guān)鍵是"理解"，我們應(yīng)該勤動(dòng)腦，多思考。其實(shí)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是錯(cuò)題更正。只要我們把作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、考卷上的錯(cuò)題掌握了，弄懂了。我們的成績(jī)自然而然也就上去了。我們訂閱的學(xué)習(xí)報(bào)很不錯(cuò)。我們應(yīng)該好好地讀一讀，做一做。當(dāng)然你也可以根據(jù)自身情況，采取適合自己的方法。我相信一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)使你終身受益。

3、好成績(jī)離不開(kāi)勤奮。

偉大的發(fā)明家，愛(ài)迪生，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感。"天才在于勤奮。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。但我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后才能去開(kāi)心的玩。我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)早上鈴不響不進(jìn)班，這部分學(xué)生往往作業(yè)不能按時(shí)完成;而有一部分同學(xué)課間操當(dāng)自習(xí)課，這部分同學(xué)往往作業(yè)完成的早，成績(jī)好。如果我們每天多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，將來(lái)我們的成績(jī)能提高一大截。因此我們要抓住平時(shí)的每一分每一秒，用于學(xué)習(xí)。

篇5

傳統(tǒng)文化中造型手法大多以平面化的形象出現(xiàn)，有著淳樸自然的形式美感，夸張變形的表現(xiàn)手法和高度概括的創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)有較高的參考價(jià)值，高度的簡(jiǎn)化，概括，夸張，減弱空間層次，打破現(xiàn)實(shí)中的固定概念和觀念等方式在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中都被借鑒和吸收。貝聿銘先生設(shè)計(jì)的北京香山飯店延續(xù)了簡(jiǎn)潔樸素，具有親和力的江南民居外部造型，他將西方現(xiàn)代建筑原則與中國(guó)傳統(tǒng)的營(yíng)造手法巧妙地融合成具有中國(guó)氣質(zhì)的建筑空間，局部建筑形體的錯(cuò)動(dòng)挪位，表達(dá)出建筑師對(duì)中國(guó)建筑民族化之路的思考與探索。地域文化在基礎(chǔ)教學(xué)中的延續(xù)不是對(duì)造型元素的簡(jiǎn)單復(fù)制和平湊，而是以現(xiàn)代的審美理念對(duì)傳統(tǒng)造型中的一些元素加以改造，提煉和運(yùn)用，使其富有時(shí)代特色和民族個(gè)性。在《設(shè)計(jì)素描》課堂中，涉及到形式美法則的內(nèi)容的時(shí)候，可舉出大量的地域文化的實(shí)例，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的美感，而這些美的法則恰恰是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的根本原則，在物的基礎(chǔ)表現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)中，我們可以要求學(xué)生用簡(jiǎn)化與歸納的手法來(lái)提煉對(duì)象繁瑣的細(xì)節(jié)，用想象和添加的手法來(lái)豐富對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這些內(nèi)容均可以從地域文化中去尋找優(yōu)秀案例，如織錦圖案中的簡(jiǎn)化與提煉手法的運(yùn)用，剪紙藝術(shù)中的想象與添加手法的使用，再讓學(xué)生從生活中采集對(duì)象進(jìn)行表現(xiàn)，教學(xué)效果應(yīng)該說(shuō)是好的!

2．寓意的傳承

地域文化中的傳統(tǒng)美術(shù)的許多造型在千百年的歷史傳承中一直被延續(xù)著，使用著，不僅僅是因?yàn)槠渚哂袑徝酪饬x的外形，在其產(chǎn)生的環(huán)境里，它的造型在一定程度上反映了各歷史時(shí)期人們的社會(huì)生活，民間傳統(tǒng)的倫理觀念和社會(huì)意義滲透于民間美術(shù)作品形成的過(guò)程及結(jié)果中，人的主體性，情感性使它們體現(xiàn)出濃厚的人情味和豐富的文化內(nèi)涵，并產(chǎn)生多樣的寓意，這些寓意反映了集體意識(shí)，感情氣質(zhì)和心理素質(zhì)。傳統(tǒng)美術(shù)寓意是適用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的，適用于傳達(dá)現(xiàn)代人的設(shè)計(jì)意念，一部分設(shè)計(jì)師將實(shí)用和審美相結(jié)合，傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融合，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中創(chuàng)作出極具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)作品，08年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃是將民間美術(shù)寓意與現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言結(jié)合的優(yōu)秀設(shè)計(jì)實(shí)例，福娃造型中融入和玉，藏羚羊，熊貓，燕子及奧林匹克圣火的形象，在中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念中，魚(yú)和水的圖案是繁榮和收獲的象征，人們用鯉魚(yú)跳龍門寓意事業(yè)有成和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，魚(yú)還有吉慶有余，年年有余的蘊(yùn)涵。歡歡的頭部紋飾來(lái)源于敦煌壁畫中火焰的紋樣。迎迎的頭部紋飾來(lái)源于青藏高原和新疆西部的民間裝飾風(fēng)格。妮妮的造型則來(lái)源于北京民間藝術(shù)中的沙燕風(fēng)箏。在《構(gòu)成表現(xiàn)》課程中，常常涉及到構(gòu)成形式的多種情感指向，我主張學(xué)生從傳統(tǒng)美術(shù)的寓意中去感受不同構(gòu)成方法所賦予的情感意義，布置課外作業(yè)參觀湖北省博物館，在課堂上討論各種文物器皿中的構(gòu)成美，如編鐘的造型特征，裝飾特征，這些特征的寓意又分別是什么?學(xué)生積極性較高，且感受直觀，學(xué)習(xí)效果較佳!

3．豐富的色彩裝飾

篇6

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言；文化；課堂教學(xué)；文化滲透；跨文化交際能力

所謂“跨文化交際”指的是不同文化背景的人之間的交際。外語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生通過(guò)跨文化交際，與不同文化背景的人進(jìn)行交流。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)是文化教育的重要一環(huán)，語(yǔ)言與文化是密不可分的一個(gè)整體。

近幾年高考英語(yǔ)試題更突出語(yǔ)用，注重對(duì)真實(shí)語(yǔ)言和語(yǔ)用能力的測(cè)試。無(wú)論是聽(tīng)力、單選、完形、閱讀還是書(shū)面表達(dá)，對(duì)跨文化語(yǔ)用內(nèi)容的考查有逐漸增多的趨勢(shì)。因此，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視文化教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

一、高中生跨文化交際能力的培養(yǎng)原則

語(yǔ)言是承載文化的工具，文化教學(xué)應(yīng)與語(yǔ)言教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),而文化的滲透又必然會(huì)牽涉到世界觀、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。因此, 在培養(yǎng)高中生跨文化交際能力時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1.實(shí)用性原則

跨文化交際能力的培養(yǎng)應(yīng)與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，尤其是日常交際的內(nèi)容，教師不能只停留在對(duì)常識(shí)性文化知識(shí)的講解上，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言場(chǎng)景，把抽象的文化與語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、感悟。尤其是那些與中國(guó)文化有差異的交際規(guī)則及言語(yǔ)行為習(xí)慣一定要讓學(xué)生反復(fù)操練，做到舉一反三，熟練掌握。

2.循序漸進(jìn)原則

根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的語(yǔ)用能力是逐步發(fā)展起來(lái)的，現(xiàn)行教材正是根據(jù)這一規(guī)律，以螺旋式循環(huán)往復(fù)的方式編寫的。教師要根據(jù)教材內(nèi)容中不同的語(yǔ)言功能，在不同語(yǔ)境中由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到多元逐步進(jìn)行滲透 ,進(jìn)而達(dá)到跨文化交際的目的。

3.思想性原則

中學(xué)生的價(jià)值觀正在形成中，教師在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的時(shí)候一定要把握思想性的原則，要多介紹主流文化，在課外閱讀中多向?qū)W生介紹積極健康的內(nèi)容，涉及到頹廢的、不健康的或不同意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生批判地認(rèn)識(shí)?？傊?，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)文化學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到文化無(wú)所謂孰好孰壞，認(rèn)識(shí)到世界的多樣性，從而樹(shù)立正確的文化觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。

二、高中生跨文化交際能力的培養(yǎng)途徑

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材是依據(jù)“結(jié)構(gòu)——功能大綱”編寫的，每個(gè)單元都有一個(gè)話題及一個(gè)交際功能項(xiàng)目，每個(gè)話題均反映了中外不同的文化，每個(gè)單元的對(duì)話和閱讀課文也是圍繞這個(gè)話題展開(kāi)的。這樣既體現(xiàn)了交際功能項(xiàng)目，又體現(xiàn)了知識(shí)文化內(nèi)涵。英語(yǔ)教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)行教材，在課堂教學(xué)中提高課堂語(yǔ)用意識(shí)，重視交際文化教學(xué)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)及跨文化交際能力的主要途徑。

1.詞匯教學(xué)

詞匯是最明顯的承載文化信息、反映人類社會(huì)文化生活的工具，詞匯中的成語(yǔ)、典故、諺語(yǔ)等更與民族文化傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。教師在詞匯教學(xué)中要充分挖掘英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵，歸納、總結(jié)、對(duì)比英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同文化含義。比如 dragon(龍)在漢語(yǔ)中是吉祥動(dòng)物，中國(guó)人將自己比作龍的傳人，而在英語(yǔ)中龍則是一種兇猛的怪物，常被看作邪惡的象征。因此，在譯“亞洲四小龍”時(shí)就不說(shuō)“ Asian Four Dragons”，而要經(jīng)文化轉(zhuǎn)義而譯成“Asian Four Tigers”。又如在學(xué)習(xí)第二冊(cè) Unit 10, Lesson 39 時(shí)，可就漢語(yǔ)里的“酒”字進(jìn)行文化滲透。英語(yǔ)中的酒有各自的名稱，如 spirit, wine, beer, brandy, champagne等，而漢語(yǔ)里沒(méi)有表示不同酒類的單獨(dú)名稱，而要在統(tǒng)稱的“酒”字前加上其他詞來(lái)區(qū)分種類，如白酒、葡萄酒、啤酒等。在此基礎(chǔ)上教師還可以進(jìn)一步引申出中外不同的飲酒文化。對(duì)于英語(yǔ)中大量的成語(yǔ)、典故、諺語(yǔ)等，在學(xué)到相關(guān)詞語(yǔ)時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)地介紹給學(xué)生。如to shed crocodile tears(掉鱷魚(yú)淚；貓哭老鼠)，You are a lucky dog（你是一個(gè)幸運(yùn)兒）,Do in Rome as the Romans do （入鄉(xiāng)隨俗）,Penny wise, Pound foolish（小事聰明，大事糊涂）等等，要告訴學(xué)生對(duì)一些英文詞句切不可望文生義，要從文化的角度進(jìn)行特殊處理。

2.對(duì)話教學(xué)

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一、質(zhì)疑議論，主動(dòng)探索

教學(xué)中由提出問(wèn)題到解決問(wèn)題是訓(xùn)練思維的基本手段。學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的依賴心理，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。出現(xiàn)問(wèn)題后，上課時(shí)間更多的由學(xué)生用來(lái)小組討論以解決這些問(wèn)題。學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨(dú)立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)生提出的疑問(wèn)隨機(jī)輸入，并顯示在屏幕上，同時(shí)把它們排列成序，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，最后，以學(xué)生匯報(bào)的形式將問(wèn)題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行“主體式教學(xué)”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的第二自然時(shí)，在學(xué)生說(shuō)圖意、讀通和理解本段內(nèi)容后，教師播放有關(guān)視頻資料，于是，小樹(shù)的心怎樣？小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？……一連串問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、激發(fā)興趣，觀察感知

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法看到，而低年級(jí)學(xué)生閱歷又較淺，問(wèn)題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過(guò)觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。如：教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過(guò)程展示于學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的變化有一個(gè)整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個(gè)階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過(guò)程分步展示于一個(gè)畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。再如：學(xué)習(xí)第三冊(cè)《祖國(guó)山水多美麗》一課時(shí)，過(guò)去每講到這一課，學(xué)生只能通過(guò)同學(xué)、教師的介紹，結(jié)合圖片來(lái)了解祖國(guó)的名山大川，現(xiàn)在，利用多媒體教學(xué)軟件，既可以展示各個(gè)景點(diǎn)的聲像資料，同時(shí)又能收聽(tīng)相關(guān)介紹。隆隆之聲震耳欲聾，飛瀑彩虹，磅礴氣勢(shì)，呼之欲出。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，通過(guò)親自聽(tīng)、看，獲得了大量的知識(shí)。且記憶深刻，油然產(chǎn)生了熱愛(ài)祖國(guó)名山大川并為之自豪之情。古詩(shī)是中華民族文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，在電教實(shí)驗(yàn)班中，每一學(xué)期我們都安排了若干首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解、體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。

三、突破難點(diǎn)，品詞品句

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一、 有效地進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)

一位學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)最初是從放棄開(kāi)口朗讀開(kāi)始的。而拒絕開(kāi)口朗讀英語(yǔ)的最主要原因是不會(huì)讀。當(dāng)一位學(xué)生不會(huì)念的單詞積累到一定程度時(shí)，我們?cè)僖筮@位學(xué)生開(kāi)口朗讀英語(yǔ)，已經(jīng)是毫無(wú)意義了，對(duì)這位學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是勉為其難了。所以，每個(gè)單元的單詞教學(xué)，絕對(duì)值得初中英語(yǔ)老師重視。我的做法是：

1.充分利用教材后面的單詞表，實(shí)行“地毯式”教學(xué)，即每個(gè)單元每個(gè)單詞都要求學(xué)生會(huì)念，記住它的中文意思，掌握能將該單詞所延伸開(kāi)來(lái)的重要句型。

2.在七下八上期間，適時(shí)滲透音標(biāo)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，同樣以滲透教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生利用音標(biāo)與單詞字母組合，自行認(rèn)讀單詞（直拼法）的能力。

3.刻意強(qiáng)調(diào)單詞的中文意思。很多英語(yǔ)老師受到“全英式”課堂教學(xué)的束縛，以為完美的英語(yǔ)課，堅(jiān)決不允許中文的出現(xiàn)與使用，甚至以此作為評(píng)判一節(jié)英語(yǔ)課是否優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，我個(gè)人感覺(jué)這是違背中國(guó)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的客觀實(shí)際的?！叭⑹健闭n堂教學(xué)的后果，自然導(dǎo)致很多內(nèi)容學(xué)生似懂非懂，課堂教學(xué)效果無(wú)法落到實(shí)處（除非你所任教的班級(jí)學(xué)生總體英語(yǔ)基礎(chǔ)都非常扎實(shí)）。其實(shí)我們完全可以用利用幻燈、板書(shū)等形式，讓學(xué)生明了一個(gè)生詞的中文意思。而事實(shí)上，我們也不難發(fā)現(xiàn)，只要一個(gè)學(xué)生能夠念出初中教材中所要求的80%的英語(yǔ)單詞，知道80%的單詞的中文意思，那么這個(gè)學(xué)生就完全可以進(jìn)行持續(xù)性地英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不管到高中、大學(xué)，還是終生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.單詞的聽(tīng)寫，應(yīng)該稍微延遲于學(xué)生實(shí)際掌握的時(shí)間。例如，當(dāng)我們教Unit5的時(shí)候，再去聽(tīng)寫Unit4。這樣經(jīng)過(guò)一周甚至更長(zhǎng)時(shí)間的朗讀、運(yùn)用與消化，相信學(xué)生能夠記住大部分單詞的拼寫。事實(shí)上，很多單詞學(xué)生朗讀多了，過(guò)目多了，自然也就記住單詞的拼寫了。（我一直認(rèn)為這是學(xué)生記憶單詞的最值得推薦的方法――在運(yùn)用過(guò)程中不知不覺(jué)記住單詞的拼寫）

5.單詞聽(tīng)寫如果能實(shí)現(xiàn)相同程度的兩人小組競(jìng)賽模式，可以大大促進(jìn)后進(jìn)生認(rèn)真準(zhǔn)備英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫的積極性。如果你只擔(dān)任英語(yǔ)任課老師，那么對(duì)于兩人小組競(jìng)賽模式中單詞聽(tīng)寫準(zhǔn)確個(gè)數(shù)多的學(xué)生進(jìn)行加分。半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次積分總計(jì)，對(duì)于積分多的學(xué)生給予精神與物質(zhì)鼓勵(lì)。

二、 有效地培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

充分利用早讀、幕讀時(shí)間，指導(dǎo)、督促學(xué)生朗讀英語(yǔ)。在家庭作業(yè)方面，我們英語(yǔ)老師往往會(huì)忽略朗讀作業(yè)的布置。事實(shí)上，與其布置給學(xué)生大量重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不如讓學(xué)生在回家后在自己的房間里，大聲地朗讀英語(yǔ)（十分鐘）。到目前為止，我們幾乎無(wú)法找到一個(gè)愿意大聲朗讀英語(yǔ)的學(xué)生，會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的。只要他（她）保持大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，就一定可以很好地培養(yǎng)起自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而維持住學(xué)好英語(yǔ)的良好態(tài)勢(shì)。

三、有效利用Pairwork模式

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言自然用于交流。交流的最常見(jiàn)方式是兩人交流（聊天）。然而，令人非常遺憾的是，我們英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中開(kāi)展兩人交流（Pairwork）的教學(xué)設(shè)計(jì)少之又少。根據(jù)對(duì)這個(gè)學(xué)期從北京和云南轉(zhuǎn)班進(jìn)來(lái)的兩位學(xué)生的了解，我感覺(jué)現(xiàn)在中國(guó)很多省份的初中英語(yǔ)教學(xué)，依然停留于大量的語(yǔ)法講解層面，從而浪費(fèi)了學(xué)生大量寶貴的對(duì)話操練機(jī)會(huì)。Pairwork在課堂過(guò)程中所占時(shí)間比例太低，有些老師雖然設(shè)計(jì)了Pairwork，但在實(shí)際操作過(guò)程中往往一下帶過(guò)，學(xué)生都沒(méi)怎么操練，就開(kāi)始轉(zhuǎn)入下一個(gè)大型任務(wù)。其實(shí)，在一節(jié)名副其實(shí)的聽(tīng)說(shuō)課上，最基礎(chǔ)最重要的Pairwork句型操練，至少要占三分之一強(qiáng)，甚至更多，能做到讓全班所有學(xué)生都有站立起來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，那是最好不過(guò)了。尤其對(duì)于平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，在起立發(fā)言的機(jī)會(huì)上，更要給予適當(dāng)?shù)膬A斜。

英語(yǔ)教材的聽(tīng)力材料，早已設(shè)計(jì)了大量的Pairwork素材，讓學(xué)生在Section A的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行最大限度的操練。除此以外，聽(tīng)力材料的內(nèi)容自然可以作為早讀的絕佳內(nèi)容。對(duì)于其中的個(gè)別超綱單詞，我們?cè)谡n堂是有必要進(jìn)行解釋，以便次日學(xué)生早讀能流暢地進(jìn)行。

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關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)創(chuàng)新研究

由于受到應(yīng)試教育的影響較深，直到現(xiàn)在英語(yǔ)教育還存在很多的問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中教師仍然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的參與度不高；在教學(xué)方法上，仍然采用灌輸式的教育方法；在英語(yǔ)實(shí)際使用方面，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少、內(nèi)容教少，涉及的面較窄，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力根本得不到鍛煉提高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，給英語(yǔ)教育提出了挑戰(zhàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才離不開(kāi)創(chuàng)新研究。因此，在教育改革中面對(duì)新的教材和要求，需要學(xué)生必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力才能夠處理一些問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，為初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的創(chuàng)新研究提出幾點(diǎn)建議。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

學(xué)生也具有著自己的思想和情感，學(xué)生的思想和情感直接影響到他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)效率。只有積極的情感才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造熱情，創(chuàng)新教育才能夠順利實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。比如編排座位的方法。如果好的學(xué)生搭配差的學(xué)生，性格外向的學(xué)生搭配性格內(nèi)向的學(xué)生，讓學(xué)生之間通過(guò)對(duì)話交流，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生之間相互互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，在性格外向的學(xué)生帶動(dòng)下那些性格內(nèi)向的學(xué)生也能敢于將所學(xué)的知識(shí)用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間多交流，并從中獲得感性知識(shí)。讓他們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、重視學(xué)生的生活實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多角度地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種練習(xí)題，從而來(lái)發(fā)揮學(xué)生橫向、對(duì)比、逆向等思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所掌握，而且利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合已有的知識(shí)去挖掘新的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，在學(xué)習(xí)father，mother，brother等家庭成員的名詞后，讓學(xué)生在課后對(duì)爸爸媽媽的職業(yè)進(jìn)行體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)備，第二天再讓其在課堂上踴躍發(fā)言。如此，通過(guò)表述來(lái)猜猜各位同學(xué)父母的職業(yè)，然后用英語(yǔ)回答。同時(shí)還可以讓學(xué)生之間相互表述出他們的理想。學(xué)生在說(shuō)與猜中將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，對(duì)詞義的理解也更加深刻，同時(shí)還能活躍他們的思維。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，擺脫應(yīng)試教育的影響，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和智慧，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性

學(xué)生思維的獨(dú)特性體現(xiàn)在其不斷創(chuàng)新的新奇思維。在教學(xué)過(guò)程中可采用多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在備課設(shè)計(jì)課件的時(shí)候就必須對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維給予考慮。例如在學(xué)習(xí)line（直線），circle（圓），square（方形），triangle（三角形）等詞匯時(shí)，教師可以可用通過(guò)多媒體精心設(shè)計(jì)各種圖片、音頻、視頻等。在教學(xué)過(guò)程中將設(shè)計(jì)的內(nèi)容顯示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)這些圖形提示來(lái)了解單詞的意義，還可讓學(xué)生舉例回答實(shí)際的生活中的物品形狀，學(xué)生會(huì)回答：“donut（面包圈），cake（蛋糕），ball（球）...”學(xué)生們聯(lián)想起很多有關(guān)的詞匯，進(jìn)行人和電腦對(duì)話這種新型的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思維方式，又提高了語(yǔ)言訓(xùn)練的密度、有效度。

綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)與探究的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程也是一種創(chuàng)新和探究的過(guò)程。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷地探究和創(chuàng)新更多新方法和思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)效率。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠高高在上，而應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定符合學(xué)生發(fā)展思維的教學(xué)方式，密切關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使創(chuàng)新教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)

1.李庭薌，英語(yǔ)教學(xué)法，[M]北京高等教育出版社，1983

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英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次教學(xué)的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。

二、教師要正確把握教學(xué)方式，做出合理有效地分析

1.分析教材

分析教材內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。合理安排講練比例，著力突出重點(diǎn)，化解疑點(diǎn)。要充分挖掘教材的德育因素，自覺(jué)自然地落實(shí)德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的和諧統(tǒng)一。

2.分析學(xué)生

教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。因此，要獲得成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，就需要對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行很好的分析，以學(xué)習(xí)者的特征為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)之前，有必要先了解學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格，分析學(xué)生接受知識(shí)的能力，再確定教學(xué)的起點(diǎn)。

全面了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣等，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的講練更具有吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的差異而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度大完不成任務(wù)而灰心喪氣，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中受益。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃、有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。在上文提到的課堂教學(xué)案例的導(dǎo)入中，就是通過(guò)向?qū)W生展示不同國(guó)家問(wèn)候的圖片，緊緊圍繞文化差異這一主題。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性

興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，多選擇一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，最大限度地激活學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在一種“寬松+愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到快樂(lè)、愉悅，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。本文所提到文化差異這一話題，正是高中生所感興趣的，他們?cè)谌粘Ｉ詈蜁?shū)籍、影像資料中都有接觸，通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題和橫向?qū)Ρ取⒖v向?qū)Ρ?，讓學(xué)生清晰地了解課文，并激發(fā)進(jìn)一步探討更多文化差異的興趣。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。