導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課堂安全預(yù)案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 安全教育 保駕護(hù)航

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）12B-0024-01

“安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。”以增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的小學(xué)體育課程堅(jiān)持“健康第一”的理念，筆者在每一節(jié)體育課上，把安全放在首位，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套“三防”策略，編織出一張安全防護(hù)網(wǎng)，造就安全體育課堂。

一、防患于未然――深入了解學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備

體育課堂與其他課堂有所不同，它是以身體活動(dòng)為主要練習(xí)形式，稍有不慎就會(huì)發(fā)生安全事故，在體育教學(xué)中避免傷害事故，確保每一位學(xué)生的人身安全，是我們每一位體育教師的必備功課。

我們在體育教學(xué)中要本著“安全第一，預(yù)防為主”的理念，增強(qiáng)安全意識，采取必要措施，防范、杜絕傷害事故。我們首先要深入了解學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備工作，防患于未然。在體育教學(xué)中，我們要做到心中有愛，目中有人，因材施教。課前要切實(shí)了解掌握學(xué)生的身體狀況，對每一位學(xué)生的體情進(jìn)行摸排，對有身體疾病的學(xué)生要及時(shí)與其家長聯(lián)系，深入了解情況，根據(jù)家長的建議、要求因人制宜，適當(dāng)減少這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，甚至禁止他們參加劇烈的運(yùn)動(dòng)，我們要隨時(shí)觀察這些特殊體質(zhì)的學(xué)生，對他們的運(yùn)動(dòng)情況做好記錄，及時(shí)調(diào)控他們的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)進(jìn)程。我們還要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定體育教學(xué)計(jì)劃，精心備課，備課時(shí)應(yīng)充分考慮到課堂教學(xué)中的安全隱患，如器材安全性能、運(yùn)動(dòng)量是否適當(dāng)科學(xué)、學(xué)生活動(dòng)中可能發(fā)生的意外情況等。我們要依據(jù)各種情況預(yù)設(shè)，科學(xué)制定安全事故應(yīng)急、處理預(yù)案，以及時(shí)有效地應(yīng)對突發(fā)的傷害事故，將事故傷害減少到最低程度。

二、防微杜漸――加強(qiáng)活動(dòng)管理，及時(shí)調(diào)控課堂秩序

體育課堂是一群充滿活力與個(gè)性的生命大舞臺，面對幾十個(gè)鮮活的生命，他們身上隨時(shí)都會(huì)發(fā)生意想不到的事情，尤其是在集體游戲活動(dòng)中，他們會(huì)因興奮過度而失去自我控制能力，甚至忘卻安全這根弦，體育老師不能像孩子一樣失去理智，我們要始終保持清醒的頭腦，繃緊安全這根弦，以敏銳的目光洞察學(xué)生的一舉一動(dòng)，加強(qiáng)體育活動(dòng)過程管理，及時(shí)調(diào)控課堂秩序，做到防微杜漸。

好動(dòng)是孩子的天性，有些好動(dòng)的孩子過于頑皮，容易導(dǎo)致安全事故。我們在體育課堂中不能讓一個(gè)人脫離視線，要對他們實(shí)施實(shí)時(shí)監(jiān)控，對危險(xiǎn)的行為及時(shí)制止，將傷害事故消滅在萌芽狀態(tài)。例如，在《雙手向前拋實(shí)心球》的教學(xué)中，我示范講解了操作要領(lǐng)，讓全體學(xué)生進(jìn)行徒手練習(xí)后，將學(xué)生分成兩排進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練，先讓前一排學(xué)生練習(xí)向前拋實(shí)心球，后排學(xué)生進(jìn)行觀察、模擬動(dòng)作，然后交換拋球。練習(xí)了幾次，有一個(gè)叫小輝的男生故意將球往后拋，差點(diǎn)砸到后面學(xué)生的頭。我發(fā)現(xiàn)后，對他的錯(cuò)誤動(dòng)作立刻予以糾正，并對他不按要求操作的行為進(jìn)行了批評教育，避免了他的再犯和其他學(xué)生的效仿，杜絕了危險(xiǎn)。游戲中的學(xué)生是瘋狂的，在拋實(shí)心球練習(xí)后的“貼燒餅”游戲中，秩序有點(diǎn)混亂，個(gè)別被追的學(xué)生在站到一組后面時(shí)竟然用手去推人，差點(diǎn)把另一位學(xué)生推倒，發(fā)現(xiàn)情況后，我立即停止了游戲，對游戲規(guī)則重新進(jìn)行了詳細(xì)解讀。并明確了相關(guān)規(guī)定，在學(xué)生明晰規(guī)則并保證自覺執(zhí)行后，重新開始游戲。

“隱患時(shí)時(shí)有，安全記心中。”讓我們在體育課堂中加強(qiáng)精細(xì)化過程管理，及時(shí)調(diào)控，防微杜漸。

三、防微慮遠(yuǎn)――授予防護(hù)技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識

“校園是我家，平安靠大家。”安全工作不能僅靠老師，還得充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們學(xué)會(huì)掌握安全防護(hù)技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。我們體育教師在課堂教學(xué)中要有機(jī)滲透安全知識教育，授予學(xué)生防護(hù)技能，做到防微慮遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)和諧發(fā)展。

為了提高學(xué)生自我保護(hù)意識，我在每節(jié)體育課前都耐心督促學(xué)生檢查身上是否攜帶可能在運(yùn)動(dòng)中導(dǎo)致傷害的物品，要求學(xué)生上體育課時(shí)不要穿皮鞋、塑料鞋，不要佩戴發(fā)卡、?；?，口袋里不要放小刀、鑰匙等堅(jiān)硬物品，在明確規(guī)定穿戴要求后，我還嚴(yán)格規(guī)范課堂紀(jì)律，要求學(xué)生上課時(shí)遵章守紀(jì)，聽從指揮，禁止違規(guī)操作、嬉戲打鬧。為了預(yù)防體育鍛煉中動(dòng)作技術(shù)性方面導(dǎo)致的傷害，我做到準(zhǔn)備活動(dòng)充分。例如，每次跑、跳訓(xùn)練前我都要帶領(lǐng)學(xué)生針對下肢、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等處做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以防止關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。在投、擲訓(xùn)練前，我著重組織學(xué)生進(jìn)行腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、腰等部位的預(yù)熱活動(dòng)，以減少因準(zhǔn)備活動(dòng)不充分產(chǎn)生的技術(shù)方面帶來的身體損傷。另外，我相機(jī)穿插教授學(xué)生一些防踩踏、火場逃生、防震減災(zāi)、骨折急救等方面的安全知識，組織學(xué)生開展模擬演習(xí)，使其從中獲得防護(hù)技巧。

人無遠(yuǎn)慮必有近憂，讓我們防微慮遠(yuǎn)，在思想上和技術(shù)上雙重支撐，充分授予學(xué)生安全防護(hù)技能，努力提高自我保護(hù)意識， 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。讓我們時(shí)刻敲響安全警鐘，使“三防”成為安全體育課堂的堅(jiān)實(shí)盾牌，為體育教學(xué)中的學(xué)生安全保駕護(hù)航。

篇2

論文摘要:小學(xué)生的安全教育已成為全社會(huì)關(guān)注的問題，在英語課堂中教師通過角色轉(zhuǎn)變、合作學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)、多元參與等方式滲透安全教育，將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化展現(xiàn)給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

少年兒童正值生機(jī)勃勃的花期，在每個(gè)孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬?？墒?，生命是如此美好，卻又如此脆弱。我們經(jīng)常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據(jù)《中國兒童意外傷害現(xiàn)狀分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡(死亡率為67.13/10萬)，即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導(dǎo)致。因此，對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。

1 在英語課堂中滲透安全教育的必要性

安全是人們生存的基本保證，小學(xué)生的安全教育是一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的問題，小學(xué)生安全教育工作的好壞，關(guān)系到孩子是否能健康成長和千千萬萬個(gè)家庭的和諧。對學(xué)校來說，抓好安全工作是維護(hù)學(xué)校正常秩序，提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。對教師來說，安全教育人人有責(zé)。作為一名小學(xué)英語教師，我不忍心幼小的生命因安全意外而離去，很想為兒童安全教育貢獻(xiàn)一份力量。因此，在英語課堂中滲透安全教育很有必要。我充分利用教學(xué)的主陣地——課堂，在課堂上我不僅對學(xué)生傳授英語知識，還適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。但是，教師目前的安全教育手段往往以說教為主，缺乏新意和趣味性，學(xué)生會(huì)逐漸有些厭煩，很難達(dá)到預(yù)期效果。而在英語課堂中滲透安全教育，如果我們能想辦法將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化，那么就可以在潛移默化中感染教育學(xué)生，做到“潤物細(xì)無聲”，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

2 在英語課堂中滲透安全教育的嘗試

2.1 角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣

如果在教育學(xué)生的時(shí)候，帶著強(qiáng)迫性，“你們一定要怎樣”、“千萬不要怎樣”，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，形式缺乏趣味性，學(xué)生也不會(huì)用心投入。我們可以調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如在教授“sharp”這個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新奇感，當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時(shí)告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽到要來扮演一下消防員時(shí)，都非常興奮，認(rèn)為是一項(xiàng)神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)“Don’t play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們模仿性強(qiáng)，學(xué)生在角色扮演中會(huì)身臨其境，把任務(wù)變成是一項(xiàng)展示自我能力的事業(yè)，學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢?必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時(shí)，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人，通過這一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語知識，還逐步培養(yǎng)了安全意識，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣，對于他們有重要的意義。

2.2 合作學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)

沒有規(guī)矩不成方圓，要安全，就要立規(guī)矩。為了讓他們形成良好的安全意識，必須通過制定一些安全條例來提高他們的安全意識。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會(huì)一看了之，并不能真正記住，并化為實(shí)際行動(dòng)。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語四年級教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計(jì)一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到這樣做的危險(xiǎn)性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味的反復(fù)叮囑或說教，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，學(xué)生并不能真正掌握。而現(xiàn)在，學(xué)生每天看到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，真正體驗(yàn)過，他們會(huì)自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行為。學(xué)生在心理上重視安全教育，在實(shí)踐中激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)，安全意識得到不斷鞏固和強(qiáng)化。

2.3 學(xué)以致用，學(xué)會(huì)感悟

我們可以將安全教育內(nèi)容從課本材料拓展到生活中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)新模式。許多事故的發(fā)生往往與安全意識薄弱有關(guān)，小學(xué)生更是事故易發(fā)階段。如，在學(xué)習(xí)“bicycle”時(shí)，我詢問學(xué)生“Who has a bicycle?”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手，接著我用問“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)的學(xué)生都表示會(huì)，當(dāng)我問“Can you ride a bicycle in the street?”時(shí)，竟然部分學(xué)生表示同意，為了提高他們的安全意識，我馬上又問“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問下，漸漸明白不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險(xiǎn)的行為。并鼓勵(lì)他們放學(xué)后用同樣的方式詢問一下家附近的小朋友，有沒有這種錯(cuò)誤舉動(dòng)，并幫助他們改正錯(cuò)誤。學(xué)生非常樂意去完成，在幫別人改正錯(cuò)誤的同時(shí)增強(qiáng)了自豪感。學(xué)生在活動(dòng)中，逐步認(rèn)識到安全的重要性，不但要自己重視，還要幫助和督促周圍所有人注意安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。

2.4 多元參與，培養(yǎng)能力

安全教育的主體可以多元化，從學(xué)生一個(gè)人增加為多人，并鼓勵(lì)學(xué)生和家長共同參與多元化父母參加的親子活動(dòng)，父母和孩子一起，“小手牽大手”，共同提高安全意識和自我保護(hù)能力。到了暑假，不少學(xué)生會(huì)和家長去游泳。在五年級“swimming pool”一課中就有相關(guān)內(nèi)容，我請學(xué)生給家長寫一封信，用句型“Don’t___.”表達(dá)，如不要在游泳池內(nèi)吃東西，喝飲料等，它們有一定的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生指導(dǎo)家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發(fā)生，學(xué)生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點(diǎn)，全家參與，學(xué)生的安全本領(lǐng)得到不斷增強(qiáng)。

3 在英語課堂中滲透安全教育的收效

在平時(shí)的英語教學(xué)中，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這需要教師做一個(gè)有心人，擅于發(fā)現(xiàn)和挖掘，學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過不斷地嘗試和改進(jìn)，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時(shí)滲透，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個(gè)長期鞏固的過程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實(shí)和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會(huì)放松安全問題。因此，必須要長期堅(jiān)持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個(gè)學(xué)生的健康成長，對他們的未來一定會(huì)有重要的影響。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】預(yù)防性；安全意識

健康第一、安全第一。無論做什么身體的健康是非常重要的。近幾年來體育課中學(xué)生猝死、生病、時(shí)有發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也給我們廣大體育教師敲響了警鐘。體育課是學(xué)校教育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、技能和知識。目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更不利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。這就需要教師憑借教學(xué)機(jī)智地藝術(shù)性地應(yīng)對。我們只有充分的“預(yù)防”才能靈活的捕捉、調(diào)控課堂，真正以學(xué)生為主體。

一、課前安全的預(yù)防

每一節(jié)體育課前，老師都要仔細(xì)對本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)再一次在腦海中進(jìn)行回放，認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容中的安全教育和防范是否預(yù)設(shè)到，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的各方面有無充分的準(zhǔn)備和心理認(rèn)識，這種課前思考也有益于老師對整個(gè)教學(xué)過程爛熟于心，有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、師生著裝安全的預(yù)防

其次，老師和學(xué)生的著裝應(yīng)該加以預(yù)防。老師良好的精神面貌和得體的著裝本身就是對學(xué)生的一種教育和示范。那么，學(xué)生的服裝是否規(guī)范寬松，鞋帶是否松散，提醒學(xué)生把佩戴的飾物，鑰匙取下等。決不能讓學(xué)生著奇裝異服參加體育課。學(xué)生合適的運(yùn)動(dòng)著裝也給體育課的活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

三、對學(xué)生個(gè)體的預(yù)防

學(xué)生精神安全的預(yù)防：中學(xué)體育課一般設(shè)在上午的第三節(jié)開始。 學(xué)生前兩節(jié)課是主課精力相對高度集中，下來上體育課，學(xué)生的身心都放松下來一上體育課學(xué)生總是有點(diǎn)“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有點(diǎn)打打鬧鬧，有時(shí)候上課班級比較多，人多也復(fù)雜了，如果老師這個(gè)時(shí)間段不當(dāng)有心人，安全事故說不定就在不經(jīng)意間發(fā)生了。

學(xué)生狀態(tài)安全的預(yù)防：體育課因?yàn)閷W(xué)生都很喜歡上。所以經(jīng)常會(huì)有帶病堅(jiān)持上課，老師要酌情對待。對特殊體質(zhì)的學(xué)生要經(jīng)常了解其情況，關(guān)注上課狀態(tài)。對請病假的學(xué)生，要詢問病情，如果是大病，安排到合適地點(diǎn)休息。對有些小病如女生例假期可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在老師關(guān)注的范圍內(nèi)。

學(xué)生安全教育預(yù)防：每一節(jié)課適時(shí)講安全，對說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會(huì)引起學(xué)生的重視，進(jìn)而形成習(xí)慣。另一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，如在游戲活動(dòng)中開展逃生避險(xiǎn)訓(xùn)練，在素質(zhì)練習(xí)中開展安全知識場景訓(xùn)練等。除此之外還要加強(qiáng)規(guī)則意識和常規(guī)意識的培養(yǎng)，如游戲規(guī)則，準(zhǔn)備活動(dòng)規(guī)則，比賽規(guī)則等，長期培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生形成定式。

學(xué)生課內(nèi)安全的預(yù)防：在體育課中，有很多項(xiàng)目要老師加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)，例如：技巧練習(xí)，老師要教學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在練習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)。經(jīng)常進(jìn)行安全防護(hù)知識教育，如出現(xiàn)輕扭傷，教育學(xué)生不要搖動(dòng)扭傷部位，應(yīng)立即用冷水沖，達(dá)到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強(qiáng)對全場的監(jiān)控，所有的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該在自己的掌握中，如跑步下來學(xué)生的面容，激烈的游戲競爭等，這些活動(dòng)老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學(xué)生活動(dòng)安全進(jìn)行?，F(xiàn)在學(xué)校一般會(huì)有多個(gè)班同時(shí)在操場上課，老師一定要做個(gè)明白人，關(guān)注全體，監(jiān)控全場，保證學(xué)生活動(dòng)安全。

天氣變化的預(yù)防：天氣變化對健康人產(chǎn)生不了多少影響，但對身體存在潛在病因的學(xué)生來說就是相當(dāng)危險(xiǎn)了。所以，對天氣的預(yù)見可以盡量避免不安全因素的發(fā)生。下雨天體育課在室內(nèi)進(jìn)行沒問題，如果遇到突然降溫的天氣，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整將室外課調(diào)整到室內(nèi)進(jìn)行。另外，在進(jìn)行練習(xí)過程中，可以將運(yùn)動(dòng)量和難度降低，以保證學(xué)生的安全。

篇4

關(guān)鍵詞：意識；物理

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0111-01

學(xué)生是國家的未來，如今校園安全工作已提升到十分重要的地位，成為學(xué)校工作的一個(gè)十分重要的組成部分，它直接關(guān)系到青少年能否安全、健康地成長，也關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定，而且關(guān)系到一個(gè)國家、一個(gè)民族的興衰和長遠(yuǎn)發(fā)展。從這個(gè)角度上講，加強(qiáng)學(xué)生安全教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

我國有兩億多在校學(xué)生，是一個(gè)龐大的社會(huì)群體。由于安全隱患排除不及時(shí)，安全教育不深入和許多不可知因素的作用，大大小小的學(xué)生傷害事故每天都在發(fā)生，預(yù)防勝于補(bǔ)救，安全重于泰山，加之中學(xué)生正處于生長發(fā)育時(shí)期，心里不成熟遇事不冷靜易沖動(dòng)，往往由于疏忽或重哥們義氣釀成大錯(cuò)。為減少此類事故屢屢發(fā)生，在日常教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，樹立學(xué)校安全無小事的意識，使安全警鐘長鳴，這也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)。

在講光的折射時(shí),講述由于光的折射池水看起來比實(shí)際淺，河道中挖沙，使河床高低不平，水土流失，池中有淤泥若冒然下水，會(huì)發(fā)生溺水，造成人身傷亡，這樣的悲劇連年發(fā)生，例如2010年5月22日，屯昌11個(gè)小學(xué)生相約去水庫游泳，3名女生溺水。同年一名7歲兒童6月5日下午與同齡伙伴，結(jié)伴到南渡江游泳時(shí)溺水身亡。悲慟欲絕的母親聞?dòng)嵹s到現(xiàn)場后，抱著兒子尸體數(shù)小時(shí)不放。

6月27日下午，一名18歲小伙，剛和朋友喝完三瓶啤酒，去通天河游泳，被水草纏住，溺水身亡。

據(jù)了解，2006年1至9月份，全國中小學(xué)生因溺水死亡的人數(shù)占學(xué)生意外死亡總?cè)藬?shù)的43.59%。中國教育電視臺等多家媒體也先后報(bào)道過一些中小學(xué)生意外溺水事故的典型案例，對其中有的案例所折射的問題發(fā)人深省。

在講解光的反射時(shí)，講述在夜間行駛的汽車，車內(nèi)開燈，車內(nèi)的物體就在司機(jī)的前擋板玻璃上成像，司機(jī)如若把“像”當(dāng)成是車前的物體，且看不清車前的路，就會(huì)容易出現(xiàn)交通事故，因此為保證行車安全，汽車在夜間行駛時(shí)車內(nèi)部不允許開燈。

講聲現(xiàn)象時(shí)，講述噪聲的危害，干擾休息和 睡眠，影響工作效率。噪聲超過85分貝，會(huì)使人感覺心煩意亂無法專心學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)效率下降，損傷聽覺、視覺器官。為了保證學(xué)習(xí)上課不要說話，下課不要大聲喧嘩，更不準(zhǔn)在校園燃放鞭炮。

在講解電路時(shí)，講述電路的短路情況，短路時(shí)電路中電阻很小，電流很大，超過電路中允許通過的最大電流值，容易引起火災(zāi)。例如1980年11月21日，美國內(nèi)華達(dá)州的米高梅飯店發(fā)生的一場震驚世界的大火，死85人，傷679人，經(jīng)濟(jì)損失約一億美元，起火原因就是電線短路；1994年12月8日，在新疆克拉瑪依發(fā)生的悲劇，造成市政3254人死亡，130人重傷。教育學(xué)生在連接、檢修電路時(shí)，正確操作，細(xì)心謹(jǐn)慎，避免引起短路或因所選保險(xiǎn)絲的額定電流過大，發(fā)生火災(zāi)。

在講解用電常識時(shí)，講述電擊傷的原理，通過人體的電流超過30mA時(shí)，會(huì)使人感到劇痛甚至神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險(xiǎn)；電流超過100mA時(shí)，只要很短的時(shí)間就可以使人窒息而亡，電擊傷還與電流通過人體的途徑有關(guān)，電流通過心臟，危險(xiǎn)性最大。造成電擊傷的原因，多數(shù)情況是直接或間接接觸帶電體，因此教育學(xué)生不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不用手誤觸各種帶電的電器處，不用濕手接觸電開關(guān)，不在電線上晾曬衣物等

在講解杠桿平衡條件時(shí)，把樓梯欄桿作為杠桿來講解，當(dāng)發(fā)生擁擠或用力過大時(shí)，破壞欄桿的平衡，容易使欄桿變形或折斷，導(dǎo)致人身傷害事故的發(fā)生。例如在1997年10月15日晚，安徽省泗縣劉于初中下晚自習(xí)后，由于擁擠，導(dǎo)致踩死踩傷學(xué)生近20名；近期發(fā)生在山東省定陶縣的教學(xué)樓欄桿被擠斷，死傷學(xué)生17人的惡性事件等。通過講解，教育學(xué)生下課后不要擁擠，不要多人用力推欄桿，提高安全意識，避免此類事故重演。 在講慣性現(xiàn)象時(shí)，、加倍講述行駛中的汽車和自行車剎車時(shí)，由于慣性不能立即停止，即使緊急剎車，也要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來且車速越快制動(dòng)距離越長。慣性是造成許多交通事故的重要原因之一，對機(jī)動(dòng)車輛行駛都有最高限速，騎自行車也不能太快，乘坐小汽車時(shí)座在前排的人要系上安全帶，這都是為了避免由于慣性而釀成交通事故和對人體的傷害。教育學(xué)生不要騎飛車，雙手撒把，更不要騎車帶多人或模仿特技動(dòng)作，不要搭乘農(nóng)用車。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；安全問題；規(guī)避與應(yīng)對

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-074

現(xiàn)時(shí)的危險(xiǎn)威脅著未來的安全，現(xiàn)時(shí)的安全則孕育著未來的危險(xiǎn)。學(xué)校培養(yǎng)的主體是學(xué)生，他們還沒有預(yù)防各類危險(xiǎn)問題的經(jīng)驗(yàn)，所以教師在從事體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到這個(gè)問題。小學(xué)階段是體育教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是安全問題多發(fā)的時(shí)期。根據(jù)大量的現(xiàn)實(shí)案例顯示，小學(xué)體育的安全問題來源于多個(gè)方面，既包含一些不定的外因（學(xué)生過于活潑，缺乏危險(xiǎn)理念），又包含一些可以避免的內(nèi)因（即教師和學(xué)生的安全意識缺乏，安全監(jiān)督管理不足，安全防護(hù)設(shè)施缺失等）。筆者在此通過本文就小學(xué)體育安全問題的規(guī)避與應(yīng)對策略展開詳細(xì)的分析和研究。

一、小學(xué)體育安全問題分類

（一）教師的安全意識缺失

小學(xué)階段，體育僅僅是作為一門無關(guān)緊要的副科存在，很多教師覺得小學(xué)體育就是學(xué)生戶外活動(dòng)的過程，忽視了其中的安全問題，特別是他們自身安全意識的缺失，很容易導(dǎo)致一些本可以避免的問題出現(xiàn)。如學(xué)生自發(fā)組織的籃球比賽，由于缺乏教師的科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生在比賽過程中使用蠻力，出現(xiàn)了一些意外的撞倒、摔傷等。另外，很多教師未能向?qū)W生普及對于意外的自我保護(hù)方法，也讓一些問題嚴(yán)重化。如籃球過程中，學(xué)生由于搶籃板而摔倒，這時(shí)應(yīng)當(dāng)以雙手保護(hù)頭部，防止被掉落的籃球砸傷。又如學(xué)生在激烈運(yùn)動(dòng)過程中因?yàn)榕鲎舶l(fā)生骨折、脫臼等意外，則應(yīng)當(dāng)避免移動(dòng)，保持骨折部位平放，并由其他學(xué)生及時(shí)通知教師等。

（二）設(shè)施缺乏防護(hù)或失修

目前，很多小學(xué)的體育設(shè)施往往缺乏可靠的防護(hù)，進(jìn)而導(dǎo)致安全事故頻頻發(fā)生。如跑道設(shè)施，采用簡易的水泥路面，學(xué)生很容易因?yàn)閯×冶寂艿苟鴮?dǎo)致肢體受傷。又如戶外單雙杠設(shè)施修建在水泥路面上，加上缺乏護(hù)墊措施，學(xué)生可能會(huì)因攀爬或者運(yùn)動(dòng)失誤造成摔落損傷。此外，很多小學(xué)的設(shè)施未能進(jìn)行定期維護(hù)，個(gè)別甚至出現(xiàn)年久失修的問題，由于這些設(shè)施的可靠性下降，最終導(dǎo)致了安全事故的產(chǎn)生。

（三）熱身鍛煉缺乏造成損傷

小學(xué)生比較好動(dòng)，而體育課的自由性比較高，雖然教師給了學(xué)生大量劇烈運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，但是在教學(xué)過程中未能按照科學(xué)流程讓學(xué)生進(jìn)行熱身鍛煉，以至于在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)很容易使他們的韌帶或者肌肉拉傷。此外，還有一些教師僅僅是將熱身運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)形式化教學(xué)工作，未能讓學(xué)生完全熱身，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)了很多本可以避免的安全問題。

二、小學(xué)體育教學(xué)中安全問題的解決策略

（一）防患未然，加強(qiáng)各類安全預(yù)防工作

目前，很多安全事故的出現(xiàn)，往往是由于體育教育缺乏預(yù)見性，即未能在事故發(fā)生前采取相應(yīng)的預(yù)防措施，降低其危害性。所以，需要有防患未然的理念和意識。相應(yīng)的解決策略主要可以從三個(gè)方面入手：其一，課程中加入自我保護(hù)內(nèi)容，教師需要將體育運(yùn)動(dòng)過程中一些基本的自我保護(hù)常識和方法教授給學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，深化意識和思想；其二，強(qiáng)化安全檢查，特別是對于學(xué)生的穿著進(jìn)行仔細(xì)檢查，如一些服裝上有過多的裝飾物，這些裝飾物往往是金屬制成，而學(xué)生摔倒則會(huì)因?yàn)榉b本身的裝飾物而造成損傷；其三，將課前熱身鍛煉落到實(shí)處，要求學(xué)生務(wù)必進(jìn)行充分的鍛煉，活動(dòng)僵硬的關(guān)節(jié)和肌肉，提升肌體的柔韌性，這樣可以減少一些意外事故的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)管理，保證安全設(shè)施防護(hù)效果

對于安全設(shè)施管理而言，可以通過兩個(gè)方面來體現(xiàn)：首先，學(xué)校需要做好安全設(shè)施的定期維護(hù)工作，特別是對于一些安全防護(hù)位置的維護(hù)，即在保證設(shè)施正常功能的前提下，提供更多的安全性和可靠性；其次，教師需要對安全設(shè)施進(jìn)行觀察，對于一些防護(hù)不足的措施提供相應(yīng)的補(bǔ)救措施，如單雙杠設(shè)施的位置處于水泥地，教師可以在底下加墊海綿護(hù)墊，以避免學(xué)生因意外摔落而造成損傷。

（三）完善監(jiān)督，便于及時(shí)處理意外事故

對于體育課程來說，很多意外事故發(fā)生往往是在一瞬間，所以教師在體育課上需要多多監(jiān)督學(xué)生的行為和舉動(dòng)，特別是學(xué)生即將開始的一些危險(xiǎn)行為，要進(jìn)行及時(shí)的制止，同時(shí)普及體育安全知識教育。另外，對于一些安全問題，還要進(jìn)行有效而科學(xué)的救護(hù)，比如一些學(xué)生出現(xiàn)脫臼問題，教師可以通過一些專業(yè)急救方面的知識，幫助學(xué)生接回脫臼關(guān)節(jié)，若教師沒有這種能力，則需要保護(hù)好受傷學(xué)生，同時(shí)及時(shí)通知校醫(yī)或者相關(guān)懂的急救知識的人員。

總之，體育安全問題是一個(gè)值得關(guān)注和深思的問題，需要體育教師通過科學(xué)的手段配合有效的教育以保證對安全問題的規(guī)避和處理。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；進(jìn)課堂；實(shí)效

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073

大學(xué)生群體處在校園生活向復(fù)雜社會(huì)生活過渡時(shí)期，具有青春、靈動(dòng)、富有探索性與求知欲特點(diǎn)，雖然高校改革以后人們對“象牙塔”這個(gè)稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來自家庭、社會(huì)的壓力，以及社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代變遷給這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生的期望并未減弱，所以大學(xué)生依然集“萬千寵愛”于一身。同時(shí)因?yàn)楦咝Ｖ苓叚h(huán)境相對于中小學(xué)更加開放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀(jì)，注定了這個(gè)群體要面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責(zé)。

高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境，學(xué)校還需要從育人的角度讓學(xué)生終生受益，教會(huì)學(xué)生必要的安全知識與避險(xiǎn)技能以提高大學(xué)生安全防范意識。這項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)，也是學(xué)校責(zé)無旁貸的責(zé)任。目前高校普遍進(jìn)行的大學(xué)生安全教育，大多從宣教層面進(jìn)行，成效固然有，但未能真正達(dá)到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)“大學(xué)生安全教育”選修課程，邁出了大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂第一步，筆者也從就學(xué)生安全教育進(jìn)行了調(diào)研，以真實(shí)了解學(xué)生對安全的需求以及大學(xué)生安全知識掌握現(xiàn)實(shí)情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生安全教育課堂教育提供借鑒。

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏國家層面法律支撐

《高等教育法》規(guī)定了高校有對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進(jìn)行，教育部雖然積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)高校對這項(xiàng)工作的推動(dòng)與支持也很不平衡，落實(shí)情況不樂觀。據(jù)相關(guān)學(xué)者對17所高校進(jìn)行的“三進(jìn)”落實(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)（上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)），實(shí)現(xiàn)安全教育情況“進(jìn)課堂”的不足60%，“進(jìn)教材”的不倒40%，“進(jìn)學(xué)分”的只有10%左右。

浙江省教育廳也把大學(xué)生安全教育列入了“平安校園”考核指標(biāo)，且規(guī)定安全教育有教材，進(jìn)課堂，各校對這項(xiàng)工作相對較重視并積極的開展這項(xiàng)工作，從全國范圍來看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學(xué)任務(wù)一樣未明確要求落實(shí)學(xué)分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對工作促進(jìn)作用不同。

1.2 重宣而輕教的局面

多數(shù)高校，大學(xué)生安全教育工作的開展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報(bào)、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時(shí)通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒有，如果學(xué)生對新媒體或者板報(bào)等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對安全工作重視的學(xué)校還會(huì)安排在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財(cái)、重大惡性案件的當(dāng)事人的事后反饋信息來看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學(xué)生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學(xué)校層面按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過程才能真正實(shí)現(xiàn)教育目的。

2 大學(xué)生安全防范意識、素質(zhì)調(diào)查分析

2.1 調(diào)查方法

筆者選取了在校大學(xué)生四個(gè)年級的400名學(xué)生作為調(diào)查對象，采取對象隨機(jī)不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問卷400份，共收回問卷365份（回收率91.25%）。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷設(shè)置分為大學(xué)生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點(diǎn)、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對、財(cái)產(chǎn)安全防護(hù)、安全防范基本素養(yǎng)與常識六個(gè)方面，題目依據(jù)高校共性特點(diǎn)及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學(xué)生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點(diǎn)調(diào)查

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)、參與運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)的安全意識相對較高，而對于課堂教學(xué)、勤工儉學(xué)、娛樂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等環(huán)節(jié)的安全意識就比較差了，這也反映出了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)實(shí)踐動(dòng)員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對較大，學(xué)生也具備一定的安全防范意識；但課堂教學(xué)、勤工助學(xué)、娛樂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等大學(xué)生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識的最高僅為25%左右（圖例1）。

2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查

對在校期間參與社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、求職及臨時(shí)打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學(xué)生具有安全防范意識，而三分之一的學(xué)生表示未曾具有防范意識，這部分不設(shè)防的學(xué)生，往往會(huì)成為不法分子關(guān)注的重點(diǎn)（圖例2）。

2.3.3 公共安全防范調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對較高，但對于校園宗教活動(dòng)、國家安全方面就相對較弱，在當(dāng)前敵對勢力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢不容樂觀，高校急需要加強(qiáng)大學(xué)生對這部分知識的普及（圖例3）。學(xué)生公寓作為大學(xué)生主要生活場所，防范火災(zāi)是一項(xiàng)重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴(yán)重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有過違規(guī)行為，甚至有14%學(xué)生將常見違規(guī)行為都有違反過（圖4）。

2.3.4 人身安全防范應(yīng)對調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對打架斗毆、兩搶防范的意識相對較強(qiáng)，但對于、綁架、傳銷幾個(gè)方面的防范較弱（圖例5）；此外對于出行交通習(xí)慣上也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的交通陋習(xí)高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺約車、包車行為開始占較大比重，約63%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺約車習(xí)慣（圖例6）。

2.3.5 財(cái)產(chǎn)安全防范調(diào)查

學(xué)生侵財(cái)案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點(diǎn)，案件涉及金額也越來越高，調(diào)查顯示約有89%的學(xué)生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識較差，而其中大約10%的學(xué)生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學(xué)生遇到過詐騙（圖例7、8）。

2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識重點(diǎn)、薄弱點(diǎn)調(diào)查

結(jié)果顯示，學(xué)生在自然災(zāi)害應(yīng)對、急救知識、性安全常識、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個(gè)方面相對欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報(bào)警求助等方面知識掌握的也僅為70%左右（圖例9）。

3 安全教育進(jìn)課堂教學(xué)探討

3.1 課程定位設(shè)計(jì)

安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價(jià)值。

目前高校大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容主要有國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個(gè)課程基本設(shè)定是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展特點(diǎn)而來的，具有一定借鑒價(jià)值，但是授課者在實(shí)際工作中還因根據(jù)地方性特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)中高校安全管理進(jìn)行分析，準(zhǔn)確定位，制定符合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)大綱與教案。

3.2 課堂教育突出敏感點(diǎn)、薄弱點(diǎn)

通過對調(diào)查分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全教育課，需要涉及到常見的安全知識，有利于學(xué)生全面掌握基本的安全防范知識與技能，這是基本前提；從教育的角度來看，必須有針對性的發(fā)現(xiàn)敏感點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)侵害防范意識較弱的地方，就需要列為重點(diǎn)，竊以為在教育階段的“缺什么就補(bǔ)什么”是屬于積極的行為。

3.3 課堂教育形式多樣性是重點(diǎn)

傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報(bào)到后前幾周，由學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)工部門進(jìn)行安全法制教育、心理健康講座與報(bào)告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學(xué)生、貼近學(xué)生，這也使得這種集中教育很難保證學(xué)生能留下深刻印象，繼而達(dá)到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進(jìn)課堂的契機(jī)，精心組織，從幾個(gè)方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)掌握的興趣。

首先，需要正確認(rèn)識安全教育與專業(yè)知識教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”，屬于意識教育范疇，因而它的重點(diǎn)在于是否愿意去掌握；其次，講求互動(dòng)，課程的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的導(dǎo)師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學(xué)生主動(dòng)心態(tài)，安全教育的目的就達(dá)到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會(huì)到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學(xué)生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進(jìn)行點(diǎn)評，如此一來，學(xué)生肯定記憶深刻。

3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達(dá)到輻射效果

安全教育課作為選修課，學(xué)時(shí)較少，必須注重實(shí)效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢與現(xiàn)實(shí)案例的同時(shí)，還需要真正的走道學(xué)生中間去，準(zhǔn)確的了解學(xué)生生活狀況，這樣才能有針對性的進(jìn)行授課。受課堂教學(xué)人數(shù)限制，不可能讓所有學(xué)生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識課的另一個(gè)方面，所以安全課的目的是通過一個(gè)人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學(xué)校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，達(dá)到入腦入心，以點(diǎn)帶面的目的。

4 結(jié)語

安全教育課“三進(jìn)”工作的推進(jìn)，既是積極響應(yīng)教育部大學(xué)生安全教育的舉措，也是學(xué)校以人為本的教學(xué)育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)性本科學(xué)院建設(shè)的道路上，學(xué)生安全教育工作所取得的成效，必然能為學(xué)校的發(fā)展提供積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學(xué)生安全教育的成效必將更加的顯著。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，（6）.

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關(guān)鍵詞 體育 課堂 安全

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0122-02

體育活動(dòng)都帶有一定的危險(xiǎn)性，有時(shí)難免會(huì)發(fā)生一些傷害事故。特別是農(nóng)村中學(xué)的體育課安全問題更是突出，完成體育教學(xué)的基本前提是安全。減少、避免體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，是教師、學(xué)生都應(yīng)該注意的問題，也是教師、學(xué)生家長最大的心愿。切實(shí)做好預(yù)防安全事故的發(fā)生，要用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防體育安全安全事故。在上體育課時(shí)，要求每個(gè)體育教師都要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來因地制宜，因教學(xué)環(huán)境和具體的學(xué)生情況來排除安全隱患，制定好安全防范措施，精心組織好體育課的教育教學(xué)活動(dòng)，努力把安全事故降到最低，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣、健體強(qiáng)身、安全活潑的體育課堂，更好地促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)體育課堂安全教育主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.體育教師的素質(zhì)不高，自身的安全意識不強(qiáng)，對安全教育不夠重視。農(nóng)村中學(xué)，特別是邊遠(yuǎn)少數(shù)民族貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，由于條件有限、環(huán)境惡劣、基礎(chǔ)薄弱等因素。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的體育教師在上課時(shí)，對學(xué)生很少進(jìn)行安全教育，都不是很認(rèn)真地去對待上課，抱著敷衍了事的態(tài)度，混時(shí)間，認(rèn)為上一節(jié)體育課，就是讓學(xué)生跑跑步、打打籃球，教師沒有全程監(jiān)控，監(jiān)督不到位。體育教師也沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身專業(yè)技能素質(zhì)的提高。因此，體育課的安全事故時(shí)有發(fā)生。

2.農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在自我保護(hù)方面不夠強(qiáng)，安全意識淡薄。很多學(xué)生認(rèn)為，上一節(jié)體育課就是玩，沒有專項(xiàng)訓(xùn)練，目標(biāo)不明確，不聽從老師的指揮，自由散漫，這就容易給安全事故埋下隱患。學(xué)生家長對待安全事故的意識也很淡薄，態(tài)度冷漠，學(xué)生一出安全事故，動(dòng)不動(dòng)就找老師的麻煩，不進(jìn)行冷靜客觀的處理。

3.學(xué)生在發(fā)生安全事故時(shí)，自我急救措施不得力。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在發(fā)生體育安全事故時(shí)，往往不會(huì)進(jìn)行自我急救，也不會(huì)及時(shí)報(bào)告老師，他們認(rèn)為私自處理就可以了，忍耐一下就會(huì)好的，沒有及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)，結(jié)果損傷加重，無法上課，只好休學(xué)治傷，對學(xué)習(xí)成績造成了很大的影響。

如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故的發(fā)生呢？

一、農(nóng)村中學(xué)體育教師要注意自身的安全意識

農(nóng)村中學(xué)體育教師自身要有強(qiáng)烈的安全意識，并在體育課中隨時(shí)教育學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中要有安全防范意識，幫助學(xué)生樹立好“安全第一”的思想。體育教師在思想上要重視學(xué)生的體育活動(dòng)的安全教育，樹立“安全第一”的思想。體育課中的安全隱患往往存在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)中，教師必須把安全意識放在首要位置，只要有高度的安全意識就會(huì)有高度的安全責(zé)任感。

二、明確自身的責(zé)任重大，采取積極主動(dòng)的防范措施，盡可能減少事故的發(fā)生，以確保體育課堂的安全

農(nóng)村中學(xué)的體育課，體育教師在上課時(shí)是起主導(dǎo)作用，體育教師的安全意識是很重要。首先，在上體育課前要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，包括教案、場地、器材的準(zhǔn)備；其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，場地和設(shè)施的安全一定要檢查到位，精心組織教學(xué)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上下課要整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，做到有序退場。有多個(gè)班級在操場上課時(shí)，要規(guī)劃好場地安排，不得相互擠占場地；再次，要求學(xué)生在上課時(shí)必須在體育教師的指導(dǎo)下，按程序參加規(guī)定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練，要服從指揮，不得從事與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的一切活動(dòng)，不鼓勵(lì)學(xué)生帶病堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，對請假的學(xué)生也要監(jiān)督到位。

三、提高學(xué)生的安全意識，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識

學(xué)校要加大體育課安全教育宣傳，利用開學(xué)時(shí)候?qū)W校安全教育大會(huì)和體育課，充分強(qiáng)調(diào)安全的重要性，教育學(xué)生避免危險(xiǎn)安全事情發(fā)生。要求學(xué)生盡量在老師的統(tǒng)一指揮和監(jiān)督下活動(dòng)，不私自做危險(xiǎn)的動(dòng)作。例如在踢足球時(shí)，學(xué)生腳部用力很大，就會(huì)容易造成踢傷學(xué)生的傷害事故，這種情況，體育教師必須在場并進(jìn)行及時(shí)的處理。在室外上的每一節(jié)體育課，老師在導(dǎo)入語或者講活動(dòng)要求時(shí)，都要明確提出注意安全，避免發(fā)生任何事故。這樣隨時(shí)提醒，讓學(xué)生知道體育課怎樣上才是最安全的，讓安全這根弦在學(xué)生頭腦中緊繃不松懈。在上體育課時(shí)，要行之有效地組織教學(xué)。體育課的教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情緒各不相同，因此在教學(xué)中要精心靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。體育教師要全程監(jiān)控到位，不能馬虎了事。

四、要教會(huì)學(xué)生如何避免運(yùn)動(dòng)損傷，教會(huì)學(xué)生在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方式進(jìn)行自我急救

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)受到損傷，要在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)的合理的急救，然后趕快送到醫(yī)院去，給醫(yī)生進(jìn)行檢查和治療，千萬不要盲目地進(jìn)行救治，以免耽誤最佳的治療時(shí)間。

五、科學(xué)把握體育安全教育的各項(xiàng)要素，不斷地提高安全教育的針對性、實(shí)效性，是創(chuàng)設(shè)和諧平安校園環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要

體育課堂安全教育是非常有必要的，安全教育是學(xué)生健康必須的，教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全第一意識，防止安全事故發(fā)生，確保學(xué)生健康成長。體育安全教育要經(jīng)常不斷地灌輸和提醒學(xué)生，預(yù)防安全事故發(fā)生。

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;　安全教育　;教學(xué)內(nèi)容　;教學(xué)方法

多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門，從小生活在家長的保護(hù)下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護(hù)意識不夠，對社會(huì)復(fù)雜程度缺乏了解。而由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間一般不長，學(xué)校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環(huán)境較荒涼，而且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，思想比較單純，個(gè)別學(xué)生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更容易成為不法分子行騙或?qū)嵤┎环ㄐ袨榈膶ο?。安全教育，對?dú)立學(xué)院大學(xué)生就顯得十分必要。所以獨(dú)立學(xué)院近年開始開設(shè)了《大學(xué)生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業(yè)學(xué)生，在課堂上向?qū)W生灌輸安全知識。教學(xué)目的和任務(wù)是：對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，通過大學(xué)生安全教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生樹立安全責(zé)任意識、提高自我保護(hù)意識，從而為大學(xué)生的人身安全提供一層保障。課堂是學(xué)校育人的重要渠道，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可取代的作用。通過課堂講授進(jìn)行安全教育，可以使大學(xué)生較系統(tǒng)地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學(xué)生對安全教育的重視，保障大學(xué)生安全教育的切實(shí)落實(shí)。

一、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)內(nèi)容的選擇

筆者經(jīng)過研究，認(rèn)為從當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、校園所處周邊環(huán)境及安全問題的社會(huì)環(huán)境，《大學(xué)生安全教育》課堂教學(xué)內(nèi)容可以著重選擇以下幾點(diǎn)：

（一）防火知識，消防安全

近年新聞報(bào)道，高校發(fā)生多起消防安全事故，導(dǎo)致學(xué)生的財(cái)產(chǎn)遭到損失，甚至有學(xué)生在火災(zāi)中失去寶貴的生命。生活中可以引起火災(zāi)的因素很多，一時(shí)疏忽就可能引起火災(zāi)，消防防火安全知識在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的普及非常重要。通過防火知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生懂得火災(zāi)的多發(fā)性和巨大危害性，了解國家和地方相關(guān)消防法律法規(guī)；掌握正確的用火、用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所突發(fā)火災(zāi)的消防逃生知識，了解消防報(bào)警、消防處置的基本程序和基本方法，掌握滅火器的正確使用方法。

（二）物品保管，財(cái)產(chǎn)安全

大學(xué)生的社會(huì)閱歷少，防范意識差，而且大部分都是獨(dú)生子女，家長給予的物質(zhì)、財(cái)物也不少?，F(xiàn)今社會(huì)上的不法分子已經(jīng)將目標(biāo)放在了大學(xué)生身上，通過各種手段騙取或盜竊大學(xué)生的財(cái)物，我院已經(jīng)發(fā)生多起學(xué)生被騙錢或財(cái)物被盜竊事件，物品保管及財(cái)產(chǎn)安全知識的推廣也十分必要。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生了解生活中常見的財(cái)產(chǎn)不法侵害行為，提高防范意識，不輕易相信陌生人，管理好自身的物品和財(cái)產(chǎn)，且可以使學(xué)生掌握財(cái)產(chǎn)物品遭到侵害時(shí)的權(quán)益維護(hù)方法和途徑，保護(hù)好個(gè)人的財(cái)產(chǎn)安全。

（三）珍惜生命，人身安全

大學(xué)生在讀大學(xué)前大都是處于家長的保護(hù)下，心理承受能力較差，遇到挫折很容易一時(shí)想不開，做出傷害自己身體或生命的事。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解生命的價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，提高對挫折的承受能力，預(yù)防和治療心理疾病，促進(jìn)身心健康，珍惜自己的生命，提高自身的國民素質(zhì)。

（四）飲食衛(wèi)生，食品安全

近年有不少食品安全方面的報(bào)道，國民的食品安全一直是備受關(guān)注的問題。大學(xué)生在校期間一日三餐除了學(xué)校飯?zhí)镁褪切Ｍ獾娘嬍车?，飲食方面的衛(wèi)生安全問題是經(jīng)常要注意的問題。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解衛(wèi)生法規(guī)，選擇就餐地點(diǎn)懂得注意食品衛(wèi)生安全問題，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。并掌握發(fā)生食物中毒時(shí)該采取的營救措施。

二、《大學(xué)生安全教育》教學(xué)方法的選擇

《大學(xué)生安全教育》課本上的內(nèi)容多，而且相對較枯燥，難以引起獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的興趣，如果教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授方法講課，難以取得好的授課效果。筆者認(rèn)為，講授《大學(xué)生安全教育》的教師課前需查閱大量，尋找相關(guān)案例，制作好生動(dòng)，圖文并茂的課件，講授的時(shí)候能以大量的現(xiàn)實(shí)案例吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的聽課興趣，并可采用如PBL（Ploblembasedlearning）教學(xué)法等教學(xué)方法，以問題為基礎(chǔ)，以案例為先導(dǎo)，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論，教師教學(xué)引導(dǎo)兩者緊密結(jié)合的教學(xué)方式。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授消防知識的時(shí)候，還可將課堂挪到操場等空曠的地方，采用實(shí)地操作演示的方式，將滅火器的使用等內(nèi)容講解，使學(xué)生印象深刻。

通過對獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究，找到更適合獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)生安全教育》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院取得真正的實(shí)效，學(xué)生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發(fā)生，確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會(huì)。

作者:肖靈銘 葉繪晟 單位:廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院

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為掌握義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況，和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，和解決問題，特開展此次調(diào)研活動(dòng)。

一、調(diào)研目的

通過調(diào)研探索出一條符合義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使中小學(xué)體育教學(xué)課堂安全防護(hù)再上新臺階。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研一是采用對學(xué)生及教師的問卷調(diào)查法，了解體育教學(xué)情況；二是觀察法，即通過聽課、檢查教案、看設(shè)施建設(shè)、學(xué)校體育活動(dòng)場地情況，并和體育教師交流，充分了解學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀及關(guān)注情況。

三、調(diào)研范圍

本次調(diào)研，擬對義務(wù)教育階段學(xué)校的部分初中和小學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。

四、調(diào)研情況

本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷120份，回收有效問卷115份，回收率95.8%，教師問卷30份，回收有效問卷28份，回收率93.3%；從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學(xué)校體育教學(xué)的開展和學(xué)校體育課堂安全防護(hù)措施現(xiàn)狀中反映出來的問題。

從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)看到，78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有21.7%學(xué)生反映出仍有個(gè)別體育課存在被擠占現(xiàn)象。體育教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將近七成學(xué)生上過籃球、排球、足球、田徑課，乒乓球等課程。學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣比較濃厚，但存在對課外體育活動(dòng)的組織監(jiān)管力度不大，不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，以達(dá)到活動(dòng)課預(yù)期的目的。小學(xué)體育活動(dòng)場地不足，硬件設(shè)施不完全達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)課堂隨意性大，存在一些安全隱患。

五、現(xiàn)狀成因

1.片面追求升學(xué)率，只重視統(tǒng)考科目，忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后，體育課得到重視，但平時(shí)還是不夠重視，只是到了初三，加強(qiáng)鍛煉，突擊練習(xí)獲得高分，考完之后就束之高閣，甚至取消了體育課。

2.小學(xué)體育師資力量薄弱。由于師資力量薄弱，沒有專職體育教師，幾乎均為兼職；教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操，跑跑步，或者自由活動(dòng)，久而久之，體育課成了玩耍課，到了期末，簡單的考一兩項(xiàng)，劃個(gè)分?jǐn)?shù)，體育課就結(jié)束了。

3.體育場地及硬件設(shè)施不到位。屬于政府投資力度不夠，學(xué)校也沒有自身創(chuàng)收能力，體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)也都會(huì)分配到以語、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上，因此小學(xué)體育工作開展比較艱難。

4.安全問題擴(kuò)大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問題重于泰山，體育課安全問題也不能忽視，學(xué)生稍有運(yùn)動(dòng)損傷或出現(xiàn)不安全因素，家長就會(huì)把責(zé)任全部推向?qū)W校，推向體育教師，因此，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如單杠、雙杠、足球、遠(yuǎn)足等項(xiàng)目在學(xué)校不敢開展，造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象。

六、措施對策

1.提高認(rèn)識，更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長的同時(shí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高，民族振興和國家興亡。同時(shí)面臨中考體育改革，體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

2.舉辦短期或稍長時(shí)間的體育教師培訓(xùn)班。安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識的教師參加，聘請省市體育專家前來授課，盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)小學(xué)體育教師缺編問題；同時(shí)，對學(xué)校體育教師，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn)，鼓勵(lì)自主研修，提高自己專業(yè)技能，從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊(duì)伍。

3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例。每學(xué)期定時(shí)購置、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材，給每學(xué)期一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球賽、體操比賽、棋類比賽等活動(dòng)分配足夠的經(jīng)費(fèi)；按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇，應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費(fèi)。

4.安全問題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理，把安全意保護(hù)識滲透到生活和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量避免課堂上的運(yùn)動(dòng)損傷和不安全因素；上級主管部門對學(xué)校評估不能安全問題一票否決，應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因；學(xué)校組織教師、家長做好學(xué)生安全教育工作，建議家長購買簡單學(xué)生意外傷害險(xiǎn)；體育運(yùn)動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)損傷，意外傷害時(shí)有發(fā)生，不能把責(zé)任全部推向?qū)W?；蝮w育教師，給體育教師一個(gè)大膽工作的寬松條件。

篇10

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)安全

中圖分類號：TP393.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（c）-0000-00

1引言

翻轉(zhuǎn)課堂，是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式。自翻轉(zhuǎn)課堂的概念被提出以來，翻轉(zhuǎn)課堂就不斷地應(yīng)用在美國課堂中，并產(chǎn)生了一系列的研究成果。

最近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂的理念也逐漸被國內(nèi)越來越多的學(xué)校所接受并逐漸發(fā)展成為教育教學(xué)改革的一波新浪潮。隨著微課程、視頻教學(xué)等的蓬勃發(fā)展，也有越來越多的教育者開始對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行關(guān)注，并試圖進(jìn)行一些嘗試。

筆者從事高等職業(yè)教育的《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)工作，也試圖尋找一種更好的教學(xué)模式來改善目前的教學(xué)狀態(tài)，就試著把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》的課程教學(xué)中去。

2《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程是針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程。在授課過程中，筆者總結(jié)出本課程教學(xué)目前所存在的主要問題：

第一、實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程涉及的內(nèi)容廣、難度大。雖然有72學(xué)時(shí)的課時(shí)，但是需要講授的理論知識占了36課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)只有36課時(shí)，學(xué)生要在有限的36課時(shí)里模擬攻擊、防御以及學(xué)會(huì)各種網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備（防火墻、IDS等）的使用，顯得很吃力，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

第二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，難以專注于接受理論知識點(diǎn)的講授。

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、信息安全技術(shù)等多種學(xué)科的綜合性課程。這就使得教師講課時(shí)不可能面面俱到，需要學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)來接受新的知識點(diǎn)。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較弱的話，就會(huì)越學(xué)越難，甚至有可能放棄該課程的學(xué)習(xí)。

第三、學(xué)生能力不同，教師難以兼顧差異性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有來自普中的學(xué)生，也有來自職中的學(xué)生。兩種學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，卻都講授統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容，因課時(shí)限制無法因材施教，導(dǎo)致能力高低不同的學(xué)生對本課程褒貶不一，降低部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革思路

3.1課程改革的邏輯結(jié)構(gòu)

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，筆者在經(jīng)典翻轉(zhuǎn)課堂的邏輯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了更適合本門課程的邏輯圖如圖1所示。

3.2課程改革的具體方案

根據(jù)圖1可知，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想在于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念，輔助以協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)、課中小組協(xié)作、教師指導(dǎo)的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在以下幾個(gè)地方：

第一，課前安排。首先，在開課前，將《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程按照攻擊和防守的步驟來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元可以由一次或多次課程完成。其次，教師需要在每次上課前提供給學(xué)習(xí)者一定的學(xué)習(xí)資料，或是網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的微課資源，或是教師自己用視頻錄制軟件錄制的演示視頻。并根據(jù)教學(xué)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

第二，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂不是學(xué)生自學(xué)教學(xué)視頻的代名詞，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的亦然是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。首先，根據(jù)宿舍或者學(xué)生學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進(jìn)行分組，通過設(shè)計(jì)“探究式案例和實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生們討論、實(shí)施和相互幫助解決問題，若仍然解決不了，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并對共性問題進(jìn)行統(tǒng)一講解。然后，可以根據(jù)學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目需求，一部分小組模擬多種攻擊，另一部分小組進(jìn)行防守。這樣既增加了課堂的生動(dòng)性，又考察了學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況、綜合應(yīng)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新力。最后，設(shè)計(jì)學(xué)生成果交流的形式，包括課堂匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)、作品展覽會(huì)等。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、有效反饋，真正做到定量評價(jià)和定性評價(jià)、個(gè)人評價(jià)和小組評價(jià)、組內(nèi)評價(jià)的有效結(jié)合。教師評價(jià)的內(nèi)容包括問題的難易度、獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)中的個(gè)人表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、成果展示情況。評價(jià)側(cè)重對學(xué)生掌握知識和技能的情況的考核，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)過程中形成的實(shí)驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、交流情況、學(xué)習(xí)體會(huì)等內(nèi)容。

第三，課后的查漏補(bǔ)缺。課后教師可以把課堂中的典型問題進(jìn)行梳理后與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄上傳到課程網(wǎng)站。這樣學(xué)生遇到問題時(shí)可以隨時(shí)查閱，同時(shí)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)救性學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

本研究希望對《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)

的“以教訂學(xué)”的課程設(shè)計(jì)方法改革為基于翻轉(zhuǎn)課堂的“以學(xué)為主”的課程設(shè)計(jì)方法。通過這種新型的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。本研究的關(guān)鍵之處是如何設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用》課程中各個(gè)知識單元的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”和提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并能控制好課堂學(xué)習(xí)成果交流及總結(jié)。這對教師提出更高的要求，今后筆者將會(huì)繼續(xù)深入研究，以教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來驗(yàn)證本研究的可操作性，以期達(dá)到研究目的。

參考文獻(xiàn)

[1]《基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.3