臨床本科畢業(yè)論文范文
時間:2023-03-25 01:53:07
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇臨床本科畢業(yè)論文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
撰寫畢業(yè)論文是對醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗,其完成過程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上,綜合運用的過程[1]。因此,筆者想通過該調(diào)查了解醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫的影響因素,并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議,以期對本科生畢業(yè)論文撰寫水平的提高有一定的幫助。
1對象與方法
1.1調(diào)查對象
選擇2011年9月-2012年4月在4所二級甲等以上醫(yī)院實習(xí)的本科生52人作為調(diào)查對象。納入標(biāo)準(zhǔn):(1)在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識3年或者4年,最后一年在臨床實習(xí)中需撰寫畢業(yè)論文的本科生;(2)被調(diào)查時正在從事醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí);(3)愿意參與本項調(diào)查。其中男2人,女50人;年齡22-25(23.2±0.8)歲。專業(yè):護(hù)理專業(yè)33人,占63.5%,其他專業(yè)19人,占36.5%。實習(xí)醫(yī)院等級:三級醫(yī)院42人,占80.1%,二級醫(yī)院10人,占19.2%。
1.2方法:采用問卷調(diào)查法
1.2.1通過參考有關(guān)文獻(xiàn)及與本科生座談資料自行設(shè)計問卷。問卷包括四個部分:①本科生的一般資料,包括年齡、性別、專業(yè)及實習(xí)醫(yī)院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫方面所做工作、實際效果與學(xué)生對學(xué)校的期盼。③實習(xí)醫(yī)院對畢業(yè)生論文撰寫的影響以及實習(xí)生對醫(yī)院的期盼。④學(xué)生對撰寫論文的認(rèn)識以及實際撰寫論文的能力。問題以單項選擇題為主,多選題2題,有專門標(biāo)注。
1.2.2由調(diào)查者向被調(diào)查者說明調(diào)查的目的,并逐條講解調(diào)查內(nèi)容,讓他們在充分理解后根據(jù)自身實際情況自行填寫,填寫完畢后調(diào)查者逐項檢查,確認(rèn)沒有遺漏后回收。共發(fā)放調(diào)查問卷52份,回收52份,有效問卷52份,有效回收率100%。
1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法
調(diào)查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數(shù)據(jù)庫,進(jìn)行統(tǒng)計描述。
2結(jié)果與討論
通過本次調(diào)查得知,影響醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫的因素歸納起來有三個方面:
2.1學(xué)校方面本次調(diào)查顯示:①82.7%的醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了論文撰寫方面的課程,但有63.5%的學(xué)生認(rèn)為院校開設(shè)的此類課程少。②在實用性方面,有65.4%的學(xué)生認(rèn)為這些課程對實際論文撰寫的幫助不大,只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)資料收集、統(tǒng)計分析方面的知識。因此,學(xué)生希望學(xué)校做如下改進(jìn)工作:①學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)課程時,老師應(yīng)側(cè)重實際應(yīng)用方面的講解,教會學(xué)生不同的數(shù)據(jù)資料該用哪種相對應(yīng)的統(tǒng)計方法?具體意義是什么?②在撰寫論文實際需要的能力方面,學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生論文選題的指導(dǎo),以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過大、查新不準(zhǔn)、設(shè)計不夠科學(xué)等問題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫講座和模擬演練。
2.2實習(xí)醫(yī)院方面
2.2.1指導(dǎo)老師本次調(diào)查表2顯示:①86.6%認(rèn)為醫(yī)院非常有必要為實習(xí)生提供論文指導(dǎo)老師。②80.8%表示需在老師的指導(dǎo)下才能完成畢業(yè)論文的撰寫,這說明了醫(yī)院提供論文指導(dǎo)老師對實習(xí)生畢業(yè)論文撰寫的重要性,這與某些文章的見解相一致[3]。
2.2.2實習(xí)科室的合理安排調(diào)查顯示:①73.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入臨床實習(xí)初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認(rèn)為醫(yī)院實習(xí)科室的安排對論文定題有影響。筆者認(rèn)為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實踐有一定的差距所致,實習(xí)醫(yī)院可以在統(tǒng)一安排科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上增加一點學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時間,通過讓實習(xí)生自主選擇感興趣的科室進(jìn)行2-4周的??茖嵙?xí),配合臨床論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo),進(jìn)一步熟悉該???,了解本專科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài),增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的興趣,以明確畢業(yè)論文撰寫的方向。另外,還可以安排學(xué)生參加實習(xí)醫(yī)院舉辦的論文撰寫相關(guān)講座、論文匯報會和科研課題開題報告會等,甚至可以安排學(xué)生參加實習(xí)醫(yī)院部分科研工作。
2.3學(xué)生個人方面調(diào)查顯示:①只有26.9%對撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難,30.8%不知道論文的選題,覺得無從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的收集與統(tǒng)計分析。筆者建議:學(xué)生在大學(xué)三年級起可以梳理并確定自己感興趣的??疲亓私夂驼莆赵搶?频膰鴥?nèi)外發(fā)展動態(tài),以便為最后一年臨床實習(xí)畢業(yè)論文定題做好充分的準(zhǔn)備。最后,學(xué)生進(jìn)入臨床實習(xí)早期就應(yīng)勤觀察、勤思考,理論聯(lián)系實際,以便早日選好、選對論文題目;并充分利用實習(xí)醫(yī)院現(xiàn)有的資源,例如臨床指導(dǎo)老師、醫(yī)院的圖書館等,要積極主動與論文指導(dǎo)老師溝通、交流,得到老師的指導(dǎo),使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。
3小結(jié)
通過對52例醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫影響因素的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)本科生在畢業(yè)論文撰寫上,學(xué)校、實習(xí)醫(yī)院、學(xué)生個人還有很多工作需要改進(jìn),實習(xí)醫(yī)院、學(xué)校應(yīng)該為臨床實習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫提供更多的幫助,如實習(xí)醫(yī)院可以允許學(xué)生自選??茖嵙?xí)2-4周來完成畢業(yè)論文的撰寫;學(xué)生個人應(yīng)該以更加積極主動的態(tài)度努力提高與撰寫論文有關(guān)的各種能力,如思維能力、創(chuàng)新意識和科研能力等。
參考文獻(xiàn)
[1]孫成均,余倩.加強本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生檢驗人才[J]現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2004,31(5):757-758.
篇2
法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范
為了提高我校法學(xué)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步強化法學(xué)本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)
的管理,嚴(yán)把畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān),確保畢業(yè)論文檔案資料的規(guī)范、完整,特對法學(xué)類畢業(yè)論文撰寫格式提出如下要求:
畢業(yè)論文一般由以下主要部分組成,依次為:
1.題目,2.作者,3.中文摘要,4.英文題目、作者、摘要,4.論文正文,5.參考文獻(xiàn),
6.致謝,7.〖附錄〗。
具體要求如下:
1.題目(三號黑體加粗,居中)
表述論文所研究的對象和內(nèi)容。要求字?jǐn)?shù)少、簡明精煉,原則上不超過20個字。如果設(shè)有主、副標(biāo)題,副標(biāo)題指具體的研究內(nèi)容。
2.作者(四號宋體,居中)
題目下面第一行寫專業(yè)、學(xué)生姓名;另起一行寫指導(dǎo)老師的姓名、職稱。
3.中文摘要(小四楷體)
摘要應(yīng)具有獨立性和自含性,即不閱讀報告、論文的全文,就能獲得必要的信息。摘
要應(yīng)概括地反映論文的主要內(nèi)容,主要說明本論文的研究目的、研究方法、所取得的成果
和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解,力求語言精煉準(zhǔn)確。論文摘要200字左右,
4.關(guān)鍵詞3-5個。(小四楷體)
5.英文題目、作者、摘要、指導(dǎo)老師、關(guān)鍵詞(英文題目、作者、摘要與中文相對應(yīng))。
6.論文正文(小四宋體)
前言應(yīng)綜合評述前人相關(guān)研究工作,說明論文的選題目的與意義。前言篇幅不要太長,一般教科書中有的知識,在前言中不必贅述,前言一般不超過全文的1/3。
6.參考文獻(xiàn)(五號宋體)
參考文獻(xiàn)只列作者閱讀過,在正文中被引用過、正式發(fā)表的文獻(xiàn)資料。按文中引用的
先后順序編碼,并將編碼置于方括號中以上標(biāo)形式標(biāo)注在引用句后。參考文獻(xiàn)15篇以上。文獻(xiàn)中的作者不超過三位時全部列出;超過三位時一般只列前三位,后面加“等”字;作者姓名之間用逗號分開;主要參考文獻(xiàn)的著錄格式:
①期刊
[序號]作者.文章題目[J].刊名,出版年份,卷號(期號):起止頁碼
②專著
[序號]作者.書名[M].出版地,出版者,出版年,p:起止頁碼
③論文集
[序號]作者.文題.見(in):編者,編(eds).論文集名.出版地,出版者,出版年,p:起止頁碼
④學(xué)位論文
[序號]作者.文題.[學(xué)位論文].授予單位所在地,授予單位,授予年
⑤專利
[序號]申請者.專利名.國別,專利文獻(xiàn)種類,專利號,出版日期
⑥技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
[序號]責(zé)任者.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號.標(biāo)準(zhǔn)順序號—年.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地,出版者,出版日期
7.致謝
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。
論文一律用A4(210mm×297mm)標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙打印并裝訂(左裝訂)成冊。版面頁邊距上空2.5cm,下空2cm,左空2.5cm,右空2cm。
頁碼位于頁面底端(頁腳),居中對齊,首頁顯示頁碼。
論文題目使用黑體三號字,摘要、關(guān)鍵詞使用楷體小四號字,內(nèi)容使用宋體小四號字。行距為1.5倍行距,字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。
法學(xué)系
二〇一〇年十一月
法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考格式
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ(題目)
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ學(xué)院ⅹⅹ專業(yè)ⅹⅹⅹ(學(xué)生姓名)
(指導(dǎo)教師:ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ)
內(nèi)容摘要(中文):
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
關(guān)鍵詞(中文):ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ(英文題目)
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ學(xué)院ⅹⅹ專業(yè)ⅹⅹⅹ(英文學(xué)生姓名)
(指導(dǎo)教師:ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ)英文
內(nèi)容摘要(英文):
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
關(guān)鍵詞(英文):ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
前言
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
正文
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
正文內(nèi)容番號的寫法:
一、ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ(番號后用頓號)
(一)ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ(括號后不要加標(biāo)點)
1、ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
(1)ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
①ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
或者
1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
1.1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
1.1.1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ
參考文獻(xiàn):
[序號]作者.文章題目[J].刊名,出版年份,卷號(期號):起止頁碼(用于參考期刊)
[序號]作者.書名[M].出版地,出版者,出版年,p:起止頁碼(用于參考專著)
[序號]作者.文題.見(in):編者,編(eds).論文集名.出版地,出版者,出版年,p:起止頁碼(用于參考論文集)
[序號]作者.文題.[學(xué)位論文].授予單位所在地,授予單位,授予年(用于參考學(xué)位論文)
[序號]申請者.專利名.國別,專利文獻(xiàn)種類,專利號,出版日期(用于參考專利技術(shù))
[序號]責(zé)任者.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號.標(biāo)準(zhǔn)順序號—年.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地,出版者,出版日期(用于參考技術(shù)標(biāo)準(zhǔn))
致謝:
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。
政治與法學(xué)學(xué)院法學(xué)系
二〇一七年十一月
法學(xué)畢業(yè)論文范例:法學(xué)本科畢業(yè)論文工作的規(guī)范化管理
摘要:畢業(yè)論文寫作與答辯是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力的綜合訓(xùn)練和重要考量。畢業(yè)論文工作在檢驗畢業(yè)生掌握知識情況的同時也是對我系教育教學(xué)質(zhì)量的檢測。法學(xué)系自2005年設(shè)立以來,在六屆畢業(yè)論文工作的組織籌備中,畢業(yè)論文管理制度經(jīng)歷了從無到有,從規(guī)范化到精細(xì)化的成熟過程。作為法學(xué)系教學(xué)秘書,一直注意不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗摸索更好的管理方法。
關(guān)鍵詞:法學(xué);畢業(yè)論文;規(guī)范化
畢業(yè)論文是全面檢驗大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的重要教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,也是學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識凝練成適應(yīng)社會發(fā)展所需綜合能力的重要教育過程。
一、制度文件的起草與修訂
1.規(guī)范管理制度
為規(guī)范畢業(yè)論文管理,自2009年畢業(yè)論文工作伊始,首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊》。幾年來,針對該手冊在論文管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了多次修改。2011年初,學(xué)院進(jìn)一步明確了院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制。通過反復(fù)溝通與調(diào)研,協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過程中,吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的寶貴經(jīng)驗,同時與法學(xué)專業(yè)實際情況相結(jié)合,使得規(guī)定更加合理,簡化繁雜的工作流程的同時加強了規(guī)定的可操作性。
2.修訂寫作格式
在規(guī)范管理制度的同時,對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整。為此多方查找資料進(jìn)行調(diào)研,借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗,結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實際情況,組織指導(dǎo)教師進(jìn)行討論,協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)寫作規(guī)范》,并結(jié)合法學(xué)系實際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范實施細(xì)則》。
二、規(guī)范流程管理
1.合理安排論文工作時間,召開動員會
根據(jù)學(xué)院對畢業(yè)論文工作的整體要求,從每學(xué)年第一學(xué)期末開始,提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計劃安排。召開法學(xué)本科畢業(yè)論文工作會議,布置本年度畢業(yè)論文工作時間安排與要求。召開學(xué)生動員大會,加強對學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育,強調(diào)論文工作的重要性以及論文寫作規(guī)范和格式要求,使學(xué)生真正提高對論文撰寫的重要意義的理解,自覺遵守學(xué)院相關(guān)制度要求,認(rèn)真參加實習(xí),并結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和社會實踐,努力提高自己的專業(yè)綜合能力,高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
2.選題的申報與審批,確保題目質(zhì)量
在畢業(yè)論文工作選題的準(zhǔn)備階段,按指導(dǎo)教師所從事的專業(yè)研究方向,擬定論文題目供學(xué)生自主選擇,同時也可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)條件和實習(xí)案例及社會熱點問題,鼓勵學(xué)生開拓思維,自行擬定題目,并通過選題審批的程序,對初擬題目進(jìn)行反復(fù)修改,做到一人一題,要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專業(yè)更加貼切,切實做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,提升論文內(nèi)在質(zhì)量。
3.指導(dǎo)過程監(jiān)督
在畢業(yè)論文工作進(jìn)行過程中,按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計劃安排及時進(jìn)行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進(jìn)行檢查,前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開題情況、資料查閱的情況。中期針對教師的指導(dǎo)過程進(jìn)行監(jiān)控,檢查指導(dǎo)過程記錄,學(xué)生完成情況及存在的問題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評分及分組評閱。
4.畢業(yè)論文格式審查、評閱和答辯
在畢業(yè)生實習(xí)返校之后,收集各種管控表格,對每一名同學(xué)的論文初稿進(jìn)行格式審查,在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,針對每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議,為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前,做好準(zhǔn)備工作,成立答辯委員會,明確答辯時間、答辯場地及相關(guān)材料的準(zhǔn)備,召開答辯分工會,確保答辯順利進(jìn)行。
三、規(guī)范檔案管理
畢業(yè)論文工作結(jié)束后,認(rèn)真整理相關(guān)電子檔案資料,做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學(xué)生論文、材料裝入檔案袋,存入檔案室備查。按照要求對論文工作數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,填寫天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作調(diào)查表,做好畢業(yè)論文工作總結(jié),所有檔案匯集成冊以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)管理互查工作。
四、樹立服務(wù)意識,保障工作順利完成
畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作,內(nèi)容瑣碎,繁雜。在工作中需要不斷加強服務(wù)意識,加強各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表,指定學(xué)生組長負(fù)責(zé),定期與學(xué)生組長以及指導(dǎo)教師溝通,盡早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了有力的保障。
五、總結(jié)與反思
篇3
在進(jìn)行登記時,會告訴每個專業(yè)的考生,在規(guī)定的時間去指定的地點聽論文的講座。在講座上,高校主管該專業(yè)論文的老師會和大家見面,并根據(jù)大家的選題方向,將考生分配到有關(guān)的教研室,然后由教研室具體指派導(dǎo)師。
導(dǎo)師確定后,考生應(yīng)及時、主動地與自己的導(dǎo)師取得聯(lián)系,并盡快安排第一次見面。而在見面前這段時間,考生應(yīng)積極地準(zhǔn)備自己的論文,盡量收集材料,形成論文的基本寫作思想和提綱,這樣見到導(dǎo)師后,才能與導(dǎo)師形成交流,導(dǎo)師也才能有的放矢的加以指導(dǎo)。
一般說,導(dǎo)師會給考生提出一些參考書或資料請考生借鑒,對考生提出的論文寫作提綱也會進(jìn)行一些調(diào)整和修改。然后考生應(yīng)按照導(dǎo)師的要求完善自己的論文。在論文從提綱到成稿的過程中,一般要有多次反復(fù)??忌鷳?yīng)該虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo),認(rèn)真地對自己的論文進(jìn)行修改和完善。
論文最后由導(dǎo)師確定定稿。定稿后的論文,考生應(yīng)將其打印多份,為論文答辯做準(zhǔn)備。需要指出的是,論文的寫作是有時間限制的,12月底登記的考生,應(yīng)在5月上旬完成論文的定稿;而6月底登記的考生,則應(yīng)在11月上旬完成。論文定稿后,由系里組織進(jìn)入論文答辯的程序中。
論文答辯的程序基本由三項組成:首先考生簡單地闡述論文的寫作動機、內(nèi)容梗概和基本的觀點;然后答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進(jìn)行提問;如果答辯小組認(rèn)為必要,還會對涉及論文的專業(yè)范圍內(nèi)的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認(rèn)真加以回答,并會影響到考生的論文成績。
考生通過論文答辯后,其本科論文即告完成。如果順利通過,考生就應(yīng)該準(zhǔn)備本科畢業(yè)了。
如何撰寫畢業(yè)論文
本科專業(yè)(含本科段、獨立本科段)自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后,都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計、醫(yī)科類一般為臨床實習(xí))及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是,由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練,往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大,心中無數(shù),難以下筆。因此,對本科專業(yè)自考生這一特定群體,就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo),具有重要的意義。
本文試就如何撰寫畢業(yè)論文作簡要論述,供參考。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè),目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果,培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。從文體而言,它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟,即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因為,選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步,它實際上就是確定“寫什么”的問題,亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確,“怎么寫”就無從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合,應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目,報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目,由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致,做到通過論文寫作和答辯考核,檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題,還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題,都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界,以推動社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此,畢業(yè)論文的選題,必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要,以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向,要具有新穎性,有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用,一項毫無意義的研究,即使花很大的精力,表達(dá)再完善,也將沒有絲毫價值。具體地說,考生可從以下三個方面來選題。首先,要從現(xiàn)實的弊端中選題,學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,不能僅停留在書本上和理論上,還要下一番功夫,理論聯(lián)系實際,用已掌握的專業(yè)知識,去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次,要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題,科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地,還有許多缺陷和空白,這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索,去發(fā)現(xiàn),去研究。最后,要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題,在前人已提出來的研究課題中,許多雖已有初步的研究成果,但隨著社會的不斷發(fā)展,還有待于豐富、完整和發(fā)展,這種補充性或糾正性的研究課題,也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動,不但要有考生個人的見解和主張,同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的,因此在選題時,還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說,考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先,要有充足的資料來源?!扒蓩D難為無米之炊”,在缺少資料的情況下,是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題,對課題深入研究與開展很有幫助。其次,要有濃厚的研究興趣,選擇自己感興趣的課題,可以激發(fā)自己研究的熱情,調(diào)動自己的主動性和積極性,能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后,要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長,每個考生無論能力水平高低,工作崗位如何,都有自己的業(yè)務(wù)專長,選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題,對順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后,接下來的工作就是研究課題,研究課題一般程序是:搜集資料、研究資料,明確論點和選定材料,最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作搜集資料??忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料,做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好,最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計劃都列出來。首先,查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法,要善于利用書目、索引,要熟練地使用其他工具書,如年鑒、文摘、表冊、數(shù)字等。其次,做實地調(diào)查研究,調(diào)查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料,調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有:普遍調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有:開會、訪問、問卷。最后,關(guān)于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識的基本途徑,是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗科學(xué)理論的實踐基礎(chǔ),本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用,運用本方法時要認(rèn)真全面記錄。
篇4
1.護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
1.1 畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺
多數(shù)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文,在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練,致使不少學(xué)生一時無所適從。而且,醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在進(jìn)行臨床實踐實習(xí)的前期,而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段;同時,這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題,缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。
1.2 教學(xué)管理質(zhì)量有待進(jìn)一步提高
近年來,高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展,學(xué)生數(shù)量增加迅猛,而相關(guān)的管理人員有限,管理水平又參差不齊,面對各種變化的新情況,不能與時俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校,學(xué)科門類較多,各學(xué)科對畢業(yè)論文的要求大多不同,這給管理工作更增添了難度。而且,個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任,導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達(dá)到指導(dǎo)教師手中,統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時,對學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。
1.3 指導(dǎo)教師投入精力有限
由于學(xué)生數(shù)量猛增,師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)而言,每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生,而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù),投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當(dāng)不負(fù)責(zé),甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細(xì)地審閱,致使論文中出現(xiàn)大量的低級錯誤。在開題和答辯時,一些教師既不提問也不指正,或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低,這些問題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。
1.4 部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神
畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期,盡管這段時間事情比較多,但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴(yán)格,這使得有些自控能力較差的學(xué)生,對自己放任自流;有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差,卻不虛心請教;有的學(xué)生不擬定提綱,寫論文時東一句、西一句,不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工作。
2.論文改革的探索與實踐
2.1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系
為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量,加強對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范管理,筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次(教師一專業(yè)系一學(xué)院一專家組的動態(tài)管理模式,并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè)計開始實施,可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問題,從而取得良好的效果。從圖中可見,監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督查、成果評估3個核心環(huán)節(jié),過程嚴(yán)謹(jǐn),工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。
2.1.1 論文選題與設(shè)計 這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進(jìn)行,采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法,指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目,題目要求本著目標(biāo)明確,難易度適中,可控性強的特點,特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題,選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里,由系審核評估小組對每一個課題進(jìn)行“盲審”,包括題目的方向、深度、廣度及工作量等,對不合格的課題堅決予以退回,要求重新修改完善直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后,由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組,后者對所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后,上網(wǎng)公示。需要特別指出的是,這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期,針對全系護(hù)理專業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生,邀請經(jīng)驗豐富的專家進(jìn)行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo),從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生了解本專業(yè)的新知識、新動態(tài),開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感,激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)刊物,在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍,并向?qū)W生介紹成功者的典型事例,樹立信心,激發(fā)興趣。最后,將選題表和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生,并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務(wù)書填好,交給指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生,使其能夠有針對性地參與到臨床實踐之中。
2.1.2 設(shè)計的實施與督查 這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程,從資源的合理組織(包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計規(guī)范等)到設(shè)計任務(wù)的完成,涉及的各種相關(guān)表格和項目的填寫,學(xué)生是主要實施者,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān),學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過程監(jiān)控。
學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例,分析總結(jié),找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵,要盡可能多地去收集病例,對所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄,做到客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在這一過程中,學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通,并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢,由系審核評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進(jìn)行評審,特別是對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評估。評審?fù)戤?,將需要補充修改的意見及時反饋給學(xué)生,讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見進(jìn)行下一步的工作。隨后,學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計工作,主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi)容。
學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理,包括嚴(yán)格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會,反饋意見,提出建議,及時解決問題,特別是對學(xué)生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注,確保學(xué)生安心順利地進(jìn)行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成,根據(jù)周進(jìn)度計劃表,要在中期進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查工作,并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)和通報,多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。
臨床實踐后期,要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文,并深入總結(jié)探討,將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫作完成之后,要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容,注意其中的規(guī)范書寫方式,避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后,進(jìn)入-到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評定工作,在選擇專家時,必須邀請課題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家,專家組的成員不得少于7人,其中校外專家不少于2人,副教授以上職稱的專家不少于5人,專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè)設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié),整個過程大約歷時18周。
2.1.3 成果評估 畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括:畢業(yè)論文設(shè)計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力;設(shè)計方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性;獨立工作能力;文字綜合表達(dá)能力的準(zhǔn)確性、規(guī)范性;圖表的美觀和質(zhì)量;整個設(shè)計寫作過程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20%,答辯小組意見占60%。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法;論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低;論文答辯過程中回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分,最終得出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績,得出綜合成績,并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進(jìn)行最終審核和驗收后,將成績在網(wǎng)上進(jìn)行公示,并以此來評估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文,由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表,為提升專業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻(xiàn)。同時,對畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵,從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán)節(jié)大約歷時2周。
2.2 建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫
在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后,根據(jù)我院護(hù)理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料,設(shè)計一些調(diào)查問卷,如調(diào)查學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度,包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認(rèn)真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問題,建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷,而后者可采用開放性問卷,允許學(xué)生自由回答。通過發(fā)放調(diào)查問卷,再次和學(xué)生進(jìn)行互動交流。一方面,可以真實而充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果,另一方面,也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題,通過積極地探索研究,找到相應(yīng)的解決辦法,為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進(jìn)行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時,將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫,其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn)行有效交流,也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流,以實現(xiàn)成果和經(jīng)驗共享,為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻(xiàn)。
3.結(jié)語
篇5
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 畢業(yè)論文質(zhì)量 影響因素
【中圖分類號】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)34-0055-02
畢業(yè)論文寫作是對大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和檢驗,也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但近年來因各種因素影響,獨立學(xué)院的畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。在高素質(zhì)應(yīng)用型人才越來越被用人單位青睞的今天,獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更適應(yīng)市場需求。因此,提高畢業(yè)論文質(zhì)量、規(guī)范畢業(yè)論文的管理是獨立學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急。本文以筆者就職學(xué)校的藥學(xué)專業(yè)為例,對影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素進(jìn)行探析。
一 畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀
1.指導(dǎo)教師情況
獨立學(xué)院的師資力量主要依托母體院校的優(yōu)秀師資,盡管隨著學(xué)校發(fā)展成熟,引進(jìn)大量自有教師,但能指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師數(shù)量甚少。以我校藥學(xué)專業(yè)為例,畢業(yè)論文完全由實習(xí)基地的帶教老師指導(dǎo)完成,雖然在實踐中完成論文是一個特色,但因帶教老師非本校教師,再對其指導(dǎo)能力、論文指導(dǎo)過程的監(jiān)控等方面還有待完善和提高。
2.實習(xí)基地狀況
從建校起我校就和一些醫(yī)院協(xié)作成立了兼顧畢業(yè)論文完成的實習(xí)基地,這些實習(xí)基地基本保障了學(xué)生畢業(yè)論文的順利完成。但隨著擴招,現(xiàn)存實習(xí)基地的規(guī)模已遠(yuǎn)不能供應(yīng)所求。雖然每年都有開辟實習(xí)基地的計劃,但能帶畢業(yè)論文的醫(yī)院卻屈指可數(shù)。
3.畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀
我校雖然實行院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制和質(zhì)量監(jiān)督機制,嚴(yán)格本科畢業(yè)論文工作過程的管理。但從總體看,分級負(fù)責(zé)制雖然可以保證畢業(yè)論文管理工作的順利進(jìn)行,但各個環(huán)節(jié)在信息傳遞過程中也會出現(xiàn)失效或失真的現(xiàn)象。
二 影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
1.參與主體的因素
第一,學(xué)生自身的因素。
首先,選題主動性差。從選題來源上看,主要是從導(dǎo)師所給的選題范圍中選取自己感興趣的課題,只有極少數(shù)是學(xué)生自己有想法,與導(dǎo)師商討后定的選題。由于不是主動選題,部分學(xué)生沒有對論文題目進(jìn)行細(xì)致研究,也不了解論文的寫作意義、價值等,書寫論文時只是一味地依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo),或東拼西湊,影響論文質(zhì)量。
其次,時間精力投入不足。畢業(yè)論文工作一般在第七學(xué)期末到第八學(xué)期內(nèi)完成,從導(dǎo)師的選擇、選題、開題、撰寫論文到答辯都要在這數(shù)周內(nèi)完成,撰寫出高質(zhì)量的論文必須投入大量的時間與精力,而實際上這期間能全身心撰寫論文的學(xué)生數(shù)量并不多。近年來學(xué)生就業(yè)競爭激烈,加上有些用人單位戴著有色眼鏡看待獨立學(xué)院的學(xué)生,使他們就業(yè)壓力越發(fā)巨大??佳小⑶舐殤?yīng)聘、考公務(wù)員等占據(jù)了學(xué)生的相當(dāng)一部分時間。相對于就業(yè)壓力,論文書寫的壓力就顯得無足輕重,“及格就行”是一些學(xué)生的“追求”。精力、時間投入不足嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。
再次,專業(yè)知識根底不牢。在當(dāng)今的大學(xué)生學(xué)習(xí)中,自主學(xué)習(xí)較之于課堂學(xué)習(xí)而言,顯得更為重要?!白灾鲗W(xué)習(xí)是一個在一定的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者基本上不依賴作為教學(xué)管理者與方法提供者的教師而獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動的過程”。而部分學(xué)生因為自主學(xué)習(xí)能力差,從不翻閱和專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)和書籍,以至專業(yè)知識不夠扎實。加上學(xué)校很少有針對學(xué)生舉行的專業(yè)學(xué)術(shù)講座,學(xué)生的學(xué)術(shù)視野不寬,缺乏主動性和創(chuàng)新性。表現(xiàn)在論文撰寫上就是因為學(xué)術(shù)水平低導(dǎo)致論文深度不夠,沒有多少實用價值。
最后,寫作能力不足。獨立學(xué)院的入學(xué)門檻較普通高校要低,其生源的綜合素質(zhì)也相對低。據(jù)調(diào)查:學(xué)生自身綜合素質(zhì)較差反映在畢業(yè)論文(設(shè)計)中,表現(xiàn)為書面語基本功差、觀點提煉能力弱、只會羅列數(shù)據(jù)、分析方法較少、外文閱讀能力與計算機應(yīng)用能力不強等,有些學(xué)生甚至連基本的寫作格式都不懂。
雖然針對寫作不規(guī)范問題,已詳細(xì)制定了寫作規(guī)范細(xì)則,但部分學(xué)生根本不閱讀,由于是在實習(xí)中完成論文,帶教老師對論文格式的要求也不了解,所以學(xué)生寫出的論文格式錯誤百出。盡管論文在答辯前有格式審查這一環(huán)節(jié),但時間短、學(xué)生多,錯誤格式不可能都細(xì)致地審到。
第二,指導(dǎo)教師方面的因素。
首先,實習(xí)基地質(zhì)量參差不齊。前文所述,近幾年隨著學(xué)生數(shù)量不斷增加,實習(xí)醫(yī)院的缺口也在不斷擴大。很多醫(yī)院愿意收實習(xí)學(xué)生,但不愿或沒有能力指導(dǎo)論文。而現(xiàn)有的實習(xí)基地中還有幾家基地由于新建設(shè),對本科生論文的指導(dǎo)還沒有經(jīng)驗,師生雙方還處于磨合期,有學(xué)生還擔(dān)憂畢業(yè)論文不能如期完成。學(xué)生所處的環(huán)境不同,所學(xué)的知識點也就不同,勢必會影響論文質(zhì)量。
其次,指導(dǎo)力度不夠。雖沒有教學(xué)任務(wù),但實習(xí)基地的導(dǎo)師身負(fù)臨床工作、科學(xué)研究等任務(wù),因工作繁忙,導(dǎo)師很少有精力去深入了解、研究學(xué)生的課題,對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)力度欠缺。雖然也有學(xué)生參與教師科研項目,但一方面能給予學(xué)生的課題相對簡單,另一方面學(xué)生能力有限,導(dǎo)致某些教師對此部分課題不重視,當(dāng)然也不會花太多時間去指導(dǎo)。
再次,指導(dǎo)能力不足。實習(xí)基地的一些導(dǎo)師雖然有豐富的臨床或技術(shù)經(jīng)驗,且職稱較高,但由于他們并非是高校專職教師,雖然自身科研能力強,但因沒有指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的經(jīng)驗,且對畢業(yè)論文的寫作規(guī)范和論文工作程序不熟悉,很難保證論文的質(zhì)量。
最后,責(zé)任心不強。由于自己非高校教師,指導(dǎo)學(xué)生論文也不是教學(xué)任務(wù),一些導(dǎo)師對學(xué)生的要求并不嚴(yán)格。畢業(yè)論文要求一人一題,某些導(dǎo)師為圖方便,給予自己指導(dǎo)的幾名學(xué)生相似的題目,甚至只是把藥名進(jìn)行更改,導(dǎo)致論文內(nèi)容重復(fù)、相似。個別導(dǎo)師對學(xué)生上交的設(shè)計方案草草過目甚至不管不問。導(dǎo)師責(zé)任心不強還體現(xiàn)在對論文審批表、開題報告、指導(dǎo)記錄中導(dǎo)師意見敷衍了事,或直接讓學(xué)生自己填寫,甚至指導(dǎo)教師評分也有導(dǎo)師讓學(xué)生自己打分,造成指導(dǎo)教師評分和評閱教師評分的分差出現(xiàn)過大的怪現(xiàn)象。這種情況下高質(zhì)量論文根本無從談起。
2.學(xué)校管理環(huán)節(jié)的因素
組織管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素,如果組織管理出現(xiàn)問題,將影響論文的質(zhì)量。
第一,管理制度執(zhí)行不力。如前文所述我校制定了嚴(yán)格的論文管理規(guī)范,但是在執(zhí)行過程中卻缺乏力度。由于教學(xué)管理人員與論文寫作的主體間有空間距離,所以不能當(dāng)面溝通,而單純依賴電話或郵件聯(lián)系,不能做到對畢業(yè)論文的整體過程進(jìn)行有效監(jiān)督。因為管理制度未能真正落到實處,學(xué)生選題、學(xué)生開題報告、指導(dǎo)過程記錄等情況檢查也流于形式。
第二,工作效率不高?,F(xiàn)在我校的畢業(yè)管理工作還未使用教務(wù)軟件,從論文的選題到答辯的全過程所有信息須教學(xué)管理人員手動操作,人工操作難免會有差錯,反復(fù)查對、修改等致使工作效率不高。
第三,管理人員自身因素。(1)工作繁忙精力不足。獨立學(xué)院因自身體制原因,相對于普通院校人員精簡,以我校藥學(xué)專業(yè)為例,教學(xué)管理人員的工作范圍包括各年級教學(xué)安排、考試與考核、實習(xí)安排及畢業(yè)論文工作組織與管理、教學(xué)檔案管理等所有相關(guān)教學(xué)工作。因為工作繁忙,對畢業(yè)論文管理工作投入不夠深入,對學(xué)生上報的論文資料只能進(jìn)行常規(guī)檢查,對所寫的內(nèi)容卻關(guān)注不多。(2)專業(yè)水平制約。由于缺乏藥學(xué)專業(yè)專職教師,受專業(yè)水平制約教學(xué)管理人員只能按照畢業(yè)論文寫作規(guī)范對論文的格式進(jìn)行審查,無法對論文內(nèi)容進(jìn)行評價,對于督導(dǎo)組提出的建議也只能在寫作規(guī)范上進(jìn)行改進(jìn)。
三 提高論文質(zhì)量的意見
1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要實踐環(huán)節(jié),也是學(xué)生邁向工作崗位前對其綜合素質(zhì)和培養(yǎng)效果的最后一次檢驗。因此,在畢業(yè)論文工作中應(yīng)加強對學(xué)生的思想教育工作,提高對論文寫作的認(rèn)識,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
針對學(xué)生綜合素質(zhì)相對偏低的因素,可以在學(xué)生進(jìn)行實踐前以講座形式講解論文寫作相關(guān)的知識,提高學(xué)生的論文寫作技能。另外獨立學(xué)院在注重實踐的同時,也應(yīng)設(shè)計和實施學(xué)術(shù)講座,鼓勵學(xué)生積極參與,使其了解學(xué)科專業(yè)的研究領(lǐng)域水平、前沿動態(tài)等,既開闊了視野也為完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
2.加強實習(xí)基地建設(shè),注重教師培訓(xùn)
以我校藥學(xué)專業(yè)為例,學(xué)生的畢業(yè)論文都是在實習(xí)基地完成,因此對實習(xí)基地與師資隊伍的建設(shè),應(yīng)格外重視。學(xué)校應(yīng)積極開拓優(yōu)秀教學(xué)基地,不僅是醫(yī)院,優(yōu)秀的藥物研究院(所)、制藥企業(yè),如果其具備科研條件及論文指導(dǎo)能力也應(yīng)納入基地建設(shè)的范疇。
論文指導(dǎo)是畢業(yè)論文保證質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師在有豐富知識體系和科研水平的同時,也要以高度的責(zé)任感對待學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo),因此對于實習(xí)基地的指導(dǎo)教師也要規(guī)范管理。在實習(xí)前學(xué)校的教學(xué)管理人員應(yīng)到各個教學(xué)基地為指導(dǎo)教師講解實習(xí)的要求、論文的寫作規(guī)范以及論文的管理過程,寫作期間還要定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系,了解學(xué)生寫作時出現(xiàn)的問題。只有加強與實習(xí)基地的交流,提高實習(xí)基地的教學(xué)能力,才能高質(zhì)量地完成論文。
3.信息化管理過程,構(gòu)建相互監(jiān)督的機制
論文工作是一個系統(tǒng)性、程序性的復(fù)雜過程,用人工管理存在工作效率低、出錯率高等諸多弊端,因此采用網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)強化管理勢在必行。其作用不僅是提高工作效率,也使前、中、后三階段檢查公開、透明,保證了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
畢業(yè)論文工作完成的主體包括學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員,因此畢業(yè)論文質(zhì)量的保障應(yīng)全員參加管理。(1)導(dǎo)師應(yīng)定期檢查進(jìn)度與質(zhì)量,督導(dǎo)學(xué)生按期完成各階段的畢業(yè)論文寫作,認(rèn)真完成各項檢查。(2)學(xué)生在完成畢業(yè)論文寫作的同時,也要參與全程管理,對不合格的導(dǎo)師及教學(xué)管理人員,有權(quán)要求其指導(dǎo)、管理公開化,尤其是優(yōu)秀論文評選工作的透明化。(3)加強教學(xué)管理人員培訓(xùn),從根本上調(diào)動其積極性,才有利于畢業(yè)論文工作的組織、協(xié)調(diào)與執(zhí)行。以上三者相互監(jiān)督加上督導(dǎo)組專家的全程跟蹤會更有效地保障畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.打造品牌效應(yīng),創(chuàng)造就業(yè)機遇
在就業(yè)競爭激烈今天,再加上用人單位對獨立學(xué)院認(rèn)可度低,獨立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。因此獨立學(xué)院在提高教學(xué)質(zhì)量的同時,品牌建設(shè)也尤為重要。學(xué)校應(yīng)一方面利用品牌知名度和美譽度樹立形象;另一方面與醫(yī)院、企業(yè)加強聯(lián)系,以招聘會等形式為學(xué)生提供就業(yè)渠道,解除就業(yè)的后顧之憂,讓學(xué)生踏實地完成畢業(yè)論文的寫作,保證論文的質(zhì)量。
篇6
本文試就如何撰寫畢業(yè)論文作簡要論述,供參考。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè),目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果,培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。從文體而言,它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個步驟,即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因為,選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步,它實際上就是確定“寫什么”的問題,亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確,“怎么寫”就無從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合,應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目,報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目,由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致,做到通過論文寫作和答辯考核,檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題,還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題,都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界,以推動社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此,畢業(yè)論文的選題,必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要,以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向,要具有新穎性,有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用,一項毫無意義的研究,即使花很大的精力,表達(dá)再完善,也將沒有絲毫價值。具體地說,考生可從以下三個方面來選題。首先,要從現(xiàn)實的弊端中選題,學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,不能僅停留在書本上和理論上,還要下一番功夫,理論聯(lián)系實際,用已掌握的專業(yè)知識,去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次,要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題,科學(xué)研究
還有許多沒有被開墾的處女地,還有許多缺陷和空白,這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索,去發(fā)現(xiàn),去研究。最后,要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題,在前人已提出來的研究課題中,許多雖已有初步的研究成果,但隨著社會的不斷發(fā)展,還有待于豐富、完整和發(fā)展,這種補充性或糾正性的研究課題,也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動,不但要有考生個人的見解和主張,同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的,因此在選題時,還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說,考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先,要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”,在缺少資料的情況下,是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題,對課題深入研究與開展很有幫助。其次,要有濃厚的研究興趣,選擇自己感興趣的課題,可以激發(fā)自己研究的熱情,調(diào)動自己的主動性和積極性,能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后,要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長,每個考生無論能力水平高低,工作崗位如何,都有自己的業(yè)務(wù)專長,選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題,對順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后,接下來的工作就是研究課題,研究課題一般程序是:搜集資料、研究資料,明確論點和選定材料,最后是執(zhí)筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作―――搜集資料??忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料,做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好,最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計劃都列出來。首先,查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法,要善于利用書目、索引,要熟練地使用其他工具書,如年鑒、文摘、表冊、數(shù)字等。其次,做實地調(diào)查研究,調(diào)查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料,調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有:普遍調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有:開會、訪問、問卷。最后,關(guān)于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識的基本途徑,是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗科學(xué)理論的實踐基礎(chǔ),本方法在理工科、醫(yī)類等專業(yè)研究中較為常用,運用本方法時要認(rèn)真全面記錄。
第二、研究課題的重點工作―――研究資料??忌獙λ鸭绞值馁Y料進(jìn)行全面瀏覽,并對不同資料采用不同的閱讀方法,如閱讀、選讀、研讀。
通讀即對全文進(jìn)行閱讀,選讀即對有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀,研讀即對與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點、論據(jù)、論證方法與研究方法來觸發(fā)自己的思考,要眼、手、腦并用,發(fā)揮想象力,進(jìn)行新的創(chuàng)造。
在研究資料時,還要做好資料的記錄。
第三、研究課題的核心工作???明確論點和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上,考生提出自己的觀點和見解,根據(jù)選題,確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創(chuàng)見,創(chuàng)新是靈魂,不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時,還要防止貪大求全的傾向,生怕不完整,大段地復(fù)述已有的知識,那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。版權(quán)所有
根據(jù)已確立的基本論點和分論點選定材料,這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法,注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。
第四、研究課題的關(guān)鍵工作???執(zhí)筆撰寫??忌鹿P時要對以下兩個方面加以注意:擬定提綱和基本格式。
擬定提綱包括題目、基本論點、內(nèi)容綱要。內(nèi)容綱要包括大項目即大段段旨、中項目即段旨、小項目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu),構(gòu)建論文的基本框架。
基本格式:一般畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等4方面內(nèi)容構(gòu)成。標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。摘要即摘出論文中的要點放在論文的正文之前,以方便讀者閱讀,所以要簡潔、概括。正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容,包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說明研究這一課題的理由、意義,要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題,有時要寫些歷史回顧和現(xiàn)狀分析,本人將有哪些補充、糾正或發(fā)展,還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體,即表達(dá)作者的研究成果,主要闡述自己的觀點及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點,要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。篇幅較長的論文常用推論式(即由此論點到彼論點逐層展開、步步深入的寫法)和分論式(即把從屬于基本論點的幾個分論點并列起來,一個個分別加以論述)兩者結(jié)合的方法。結(jié)論部分是論文的歸結(jié)收束部分,要寫論證的結(jié)果,做到首尾一貫,同時要寫對課題研究的展望,提及進(jìn)一步探討的問題或可能解決的途徑等。參考文獻(xiàn)即撰寫論文過程中研讀的一些文章或資料,要選擇主要的列在文后。
篇7
文章編號:1003-1383(2011)06-0800-03 中圖分類號:R 471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2011.06.056
護(hù)理學(xué)專業(yè)已提升為一級學(xué)科,可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)護(hù)理創(chuàng)新人才。我國頒布實施的本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)――護(hù)理學(xué)專業(yè)中要求護(hù)理本科畢業(yè)生“應(yīng)具有基本的臨床護(hù)理工作能力,初步的教學(xué)能力、管理能力及科研能力?!痹诔珜?dǎo)創(chuàng)新精神的今天,增強創(chuàng)新的意識,培養(yǎng)創(chuàng)新型護(hù)理人才顯得比以往任何時候更加緊迫,而創(chuàng)新型護(hù)理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),就是學(xué)生在校期間創(chuàng)新意識的形成和科學(xué)研究能力的培養(yǎng),提高護(hù)理本科生的科研創(chuàng)新能力是護(hù)理教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。我校地處經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族地區(qū),60%的學(xué)生來自基層及少數(shù)民族地區(qū),畢業(yè)后絕大多數(shù)回到基層工作。近幾年來隨著國家新醫(yī)改政策及新農(nóng)村合作醫(yī)療的實施,基層醫(yī)療事業(yè)迅速發(fā)展,但高端護(hù)理人才缺乏,急需具有創(chuàng)新能力的護(hù)理人才充實到臨床及護(hù)理管理的崗位。本著“加強基礎(chǔ)、突出素質(zhì)、注重能力、引導(dǎo)創(chuàng)新”的原則[1],為了更好地實踐我校培養(yǎng)“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”的辦學(xué)定位,近年來實施護(hù)理本科生科研導(dǎo)師制教學(xué)改革實踐,取得較滿意效果。
對象與方法
1.對象 以我校2004級、2005級、2006級五年制護(hù)理學(xué)本科(英語方向)共150名學(xué)生為研究對象,其中,女生143名,男生7名,年齡19~23歲。
2.方法 按照人才培養(yǎng)方案實施教學(xué)計劃,并在此基礎(chǔ)上實施科研導(dǎo)師制針對性培養(yǎng)學(xué)生科研能力,具體做法為:①選聘導(dǎo)師。由護(hù)理學(xué)院在學(xué)校專、兼職教師中選拔責(zé)任心強,副高以上職稱或碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任導(dǎo)師。并將導(dǎo)師的基本信息及研究方向、研究成果向?qū)W生公布。②選擇導(dǎo)師。一般于大四第二學(xué)期開始,由學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和對導(dǎo)師的了解自行選擇導(dǎo)師,由每位導(dǎo)師確定帶2~3名學(xué)生。③開展系列專題講座。在完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》《文獻(xiàn)檢索》《護(hù)理研究》等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上,以專題講座、參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動、小講課等形式加強科研能力的培養(yǎng),內(nèi)容包括科研基本知識、護(hù)理科研概況、統(tǒng)計學(xué)基本知識、護(hù)理論文撰寫方法等。④舉辦科技創(chuàng)新活動。學(xué)生自由參加學(xué)校及院系組織的科技活動。⑤到基層教學(xué)基地掛職鍛煉進(jìn)行社會實踐活動。⑥科研實踐。學(xué)生進(jìn)入臨床實習(xí)前在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研選題,撰寫科研立項標(biāo)書,進(jìn)行開題報告,由護(hù)理學(xué)院組織專家進(jìn)行評審,學(xué)生獲立項后帶著課題進(jìn)入臨床實習(xí),在實習(xí)過程中由導(dǎo)師和臨床帶教老師共同監(jiān)督實施課題。實習(xí)結(jié)束回到學(xué)校后安排2~4周時間撰寫論文,由護(hù)理學(xué)院組織進(jìn)行論文答辯、評分。
3.評價 ①科研立項:由護(hù)理學(xué)院組織科研開題報告,專家組從選題意義、科學(xué)性、實用性、可行性、創(chuàng)新性、譯文、課題完成量等七方面評價,答辯通過給予立項,不能通過者由導(dǎo)師根據(jù)專家意見指導(dǎo)學(xué)生修改,合格后給予立項。②論文評價:畢業(yè)論文成績由導(dǎo)師評分、專家評分、答辯小組評分三部分組成,比例為3∶2∶5;評價標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)術(shù)價值、實用性、創(chuàng)新性、論點論據(jù)、語言文字、參考文獻(xiàn)、答辯情況等七方面進(jìn)行評分,總分90分以上為優(yōu)秀、85~89分為優(yōu)良、80~84分為良好、60~79為分合格、59分以下為不合格。
4.統(tǒng)計分析 采用SPSS 11.5軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
結(jié) 果
1科研課題研究內(nèi)容 150項學(xué)生科研課題研究內(nèi)容,前三位順位依次為:調(diào)查分析、臨床護(hù)理觀察及健康教育。而新技術(shù)運用、護(hù)理管理和教學(xué)改革所占比重較低。見表1。
2.課題完成情況 150名學(xué)生中有144名學(xué)生能按計劃實施并如期完成,占96.0%。6名學(xué)生在實習(xí)過程中無法實施或完成課題而要求更改研究內(nèi)容,并在導(dǎo)師指導(dǎo)下調(diào)整,最終能完成課題。
3.論文評價 論文評分優(yōu)良率為42.0%,良好以上的達(dá)79.33%,無不合格論文。見表2。
討 論
創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。新世紀(jì)以知識創(chuàng)新為突出的特征,創(chuàng)新教育已成為我國教育改革的主旋律,創(chuàng)新離不開科研,科研是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的基本活動,是加強護(hù)理研究、推動護(hù)理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展最重要的環(huán)節(jié)。張金萍等[2]認(rèn)為21世紀(jì)的護(hù)理工作很大一部分內(nèi)容將是以健康人而非病人為對象開展預(yù)防、保健、社會服務(wù)等工作,根據(jù)社會市場需求和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要,護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)成為德智體美全面發(fā)展的,具備自然科學(xué)、社會人文科學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和先進(jìn)的護(hù)理理論及技能,能在不同類型的醫(yī)療衛(wèi)生、保健機構(gòu)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研工作的高級應(yīng)用型護(hù)理人才。本科生導(dǎo)師制是近年來許多高校在借鑒國外高校辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要,探索學(xué)生教育和管理的一種新的工作機制[3]。我們通過實施導(dǎo)師制針對性地培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力,初步顯現(xiàn)人才培養(yǎng)效果。
1.建立初步的科研意識 護(hù)理本科生應(yīng)具備初步的科研意識已是護(hù)理學(xué)界的共識,隨著護(hù)理學(xué)科的提升,加快學(xué)科建設(shè)步伐成為重中之重,而科研意識淡薄、科研能力欠缺是護(hù)理隊伍普遍存在的問題,除歷史原因外與隊伍學(xué)科氛圍有密切關(guān)系,要改變這一現(xiàn)狀必須從護(hù)理教育抓起。在國外,護(hù)理科研工作主要由博士、碩士畢業(yè)生承擔(dān),對本科及大專生未作要求[4],但美國的一些研究型大學(xué)為提高本科教育水平進(jìn)行了一系列的改革,而加強本科生科研能力的培養(yǎng),提高其創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備人才則成為這些改革的中心環(huán)節(jié)[5]。當(dāng)前我國護(hù)理博士生幾乎是鳳毛麟角,碩士生的教育也在起步發(fā)展階段,護(hù)理科研的重任落到護(hù)理本科畢業(yè)生的肩上。我們通過本科生科研導(dǎo)師制的實施,三屆護(hù)理學(xué)本科學(xué)生科研立項達(dá)150項,從結(jié)果看到,雖然學(xué)生科研立項的內(nèi)容比較局限,新穎性不夠,45.33%為調(diào)查分析,新技術(shù)應(yīng)用僅占5.33%;論文撰寫的優(yōu)秀率僅為7.33%,質(zhì)量有待提高,但重要的是學(xué)生有了實踐機會,科研意識有明顯的提高。
2.培養(yǎng)初步的科研能力 護(hù)理本科生學(xué)制五年,在校學(xué)習(xí)時間相當(dāng)充裕,參加校園文化、學(xué)術(shù)活動的機會多。我們在入學(xué)后第一、第二年就有計劃地安排學(xué)生利用節(jié)假日定期輪流到實踐教學(xué)基地掛職,在老師的指導(dǎo)下參與力所能及的實踐活動,讓學(xué)生早接觸臨床、早接觸實踐、早接觸病人、早接觸社會,在實踐活動中激發(fā)學(xué)生臨床思維和評判性思維,發(fā)現(xiàn)問題,萌發(fā)探索及解決問題的好奇心和強烈欲望,導(dǎo)師因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維,為科研選題和開展科研工作打下基礎(chǔ)。本科生通過課堂-實踐-文獻(xiàn)檢索-選題-立項-撰寫科研標(biāo)書-開題報告-實施課題-撰寫論文-論文答辯,經(jīng)歷科研工作的全過程,體會其中的艱辛與獲得成功的快樂,更重要的是在實施過程中認(rèn)識到自身知識的不足,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。論文評分結(jié)果顯示優(yōu)良率為42.0%,良好以上的達(dá)79.33%,說明學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下掌握科研的基本步驟、方法和科研論文書寫的程序與要求,具備初步科學(xué)研究的能力。
3.符合以臨床需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo) 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展及新技術(shù)新方法的應(yīng)用,人民群眾對護(hù)理技術(shù)要求不斷提高,傳統(tǒng)的護(hù)理常規(guī)不能滿足服務(wù)對象的需要,臨床需要的護(hù)士是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識牢固,專業(yè)知識扎實,技能操作熟練,溝通能力強,綜合素質(zhì)高,具有獨立思考及臨床思維能力,在工作中不墨守陳規(guī),能不斷創(chuàng)新的新型高級護(hù)理人才。而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)對上述新型高級護(hù)理人才更是求賢若渴,如我校所處地域是全市總?cè)丝?82.63萬人,有12個縣區(qū)的少數(shù)民族地區(qū),2010年底注冊護(hù)士有4000多人,具有碩士學(xué)位的注冊護(hù)士只有1人。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的本科畢業(yè)生充實到臨床一線,對本地區(qū)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展更是非常緊迫而具有戰(zhàn)略性意義的。當(dāng)前護(hù)理本科教育階段對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)時明顯不夠,如我校的培養(yǎng)方案中《護(hù)理研究》理論課為僅18學(xué)時,為了彌補不足我們采取專題講座,課外活動及假期的社會實踐來補充,經(jīng)過幾年的實踐取得一定成效,既能節(jié)省學(xué)時,又能使學(xué)生在實踐中學(xué)到知識提高能力。
4.科研能力培養(yǎng)的教學(xué)改革思考 科研能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,學(xué)校教育階段是培養(yǎng)的基礎(chǔ),護(hù)理本科生文化基礎(chǔ)較好,具備有科學(xué)研究的潛質(zhì),學(xué)校如能正確引導(dǎo),樹立科研意識,讓學(xué)生掌握基本科研方法對今后工作有重要的意義。實踐中我們體會到,讓學(xué)生直接參與到科學(xué)研究工作,經(jīng)過親身體驗,從中感悟科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、倫理道德的重要,樹立科學(xué)研究的意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為護(hù)理教育策劃者及護(hù)理教學(xué)管理者,應(yīng)從有利于學(xué)科可持續(xù)發(fā)展和有利于學(xué)生成長成才的角度修訂人才培養(yǎng)方案,整合課程,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段,不拘泥于課本和課堂,利用一切教學(xué)資源全面培養(yǎng)學(xué)生科研能力。我們體會到導(dǎo)師制的優(yōu)勢是:導(dǎo)師對學(xué)生的知識、能力和興趣有比較深入的了解,能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科研意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,做到有的放矢;同時學(xué)生能在直接參與導(dǎo)師課題實施,協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行資料收集,數(shù)據(jù)錄入等具體科研工作,有比較多的機會與導(dǎo)師溝通交流。實踐證明,學(xué)生課題的水平,撰寫論文的質(zhì)量與導(dǎo)師的水平和能力及指導(dǎo)程度有密切的關(guān)系,沒有導(dǎo)師的正確指導(dǎo),僅靠課堂中講授學(xué)生是無法進(jìn)行科研立項并實施的。因此,導(dǎo)師制能提高護(hù)理本科生的科研能力,是培養(yǎng)創(chuàng)新型護(hù)理人才的有效模式。不足之處是少部分導(dǎo)師因教學(xué)、臨床或管理工作任務(wù)繁重,對學(xué)生投入精力不夠,今后將進(jìn)一步完善。
總之,注重護(hù)理本科生科研能力培養(yǎng)將有力地推動高校人才培養(yǎng)模式的改革和人才質(zhì)量的提高,將為社會輸送更多思維敏銳、素質(zhì)全面的創(chuàng)新護(hù)理人才,從而促進(jìn)護(hù)理專業(yè)人員學(xué)術(shù)和社會地位的提高[6]。培養(yǎng)護(hù)理本科生的科研能力,除了學(xué)校、學(xué)生重視外,與臨床帶教老師的科研能力和意識、實習(xí)醫(yī)院的科研環(huán)境有緊密切的聯(lián)系,需要參與護(hù)理教學(xué)的各機構(gòu)、部門、人員多方共同努力才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]劉東玲,楊培常,李 偉, 等.護(hù)理本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革效果評價[J].護(hù)理研究,2010,24(10B):2705-2706.
[2]張金萍,劉文慶,劉麗華,等.護(hù)理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程新體系的構(gòu)建[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報,2010,30(7):89-90.
[3]曾凡東.科學(xué)評價是本科生導(dǎo)師制健康發(fā)展的動力[J].當(dāng)代教育論壇2005(3):30-31.
[4]仇瑤琴,陳曉英,沈園園,等.護(hù)理本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題與探討[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2010, 25(3):214-215.
[5]Chapman H.Towards effective group-work in nurse education[J].Nurse Edue Today,2006,26(4):298-303.
篇8
在大學(xué)生尤其是醫(yī)科大學(xué)生就業(yè)情況不樂觀的今天,南方醫(yī)科大學(xué)不僅取得優(yōu)良的初次就業(yè)率,甚至一些2008屆畢業(yè)生也早早就被用人單位“預(yù)訂”。記者采訪了南方醫(yī)科大學(xué)校長鄭木明,鄭校長說,學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作取得一些成績,主要得益于學(xué)校始終堅持中西醫(yī)結(jié)合、理工醫(yī)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式。
鄭校長介紹說,學(xué)校的“三結(jié)合”辦學(xué)模式始于20世紀(jì)70年代。根據(jù)廣東中醫(yī)藥資源豐富、全軍中醫(yī)藥人才缺乏的實際情況,早在20世紀(jì)70年代初,學(xué)校率先在軍隊醫(yī)學(xué)院校中成立了中醫(yī)系,并提出了建設(shè)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科群的思路。隨后,學(xué)校還于20世紀(jì)80年代初在全國率先成立了校辦企業(yè)集團(tuán);隨后學(xué)校又率先在軍內(nèi)成立了生物醫(yī)學(xué)工程系。這“三個率先”,實際上是“三結(jié)合”辦學(xué)模式的雛形。經(jīng)過長達(dá)30余年的建設(shè)和發(fā)展,學(xué)校逐步形成了“中西醫(yī)結(jié)合,理工醫(yī)結(jié)合,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)模式,培養(yǎng)了一大批德智體美全面發(fā)展,視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強,具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高層次研究應(yīng)用型專門人才。
中西醫(yī)結(jié)合拓寬學(xué)習(xí)視野
學(xué)校始終致力于創(chuàng)建中西醫(yī)結(jié)合的學(xué)科環(huán)境。學(xué)校中醫(yī)藥學(xué)院有2個一級博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科,一個國家重點學(xué)科及一批國家中醫(yī)藥重點學(xué)科、重點專科。30多年來,學(xué)校一直堅持在附屬醫(yī)院開設(shè)中西醫(yī)結(jié)合病房,目前正在建設(shè)800張床位的廣東省首家中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院,形成了獨具特色的中西醫(yī)學(xué)科群及資源優(yōu)勢。
學(xué)校還致力于培育中西醫(yī)結(jié)合的骨干人才隊伍,在中西醫(yī)結(jié)合領(lǐng)域?qū)嵤┝碎L期的學(xué)科帶頭人和中青年人才培育工程。學(xué)校確立了包括中西醫(yī)結(jié)合消化病、腎病、風(fēng)濕骨病腦病、心血管病及中醫(yī)急癥制劑、新藥研究等臨床與實驗研究方面的6個科研方向,獲多項中華中醫(yī)藥科技進(jìn)步獎、軍隊科技進(jìn)步獎、廣東省科技進(jìn)步獎,并獲“補脾益腸丸”、“尿毒清”、“正天丸”等新藥證書。
學(xué)校還致力于深化中西醫(yī)結(jié)合的教學(xué)改革。中醫(yī)專業(yè)按64的中西比例、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)按46的中西比例開設(shè)教學(xué)課程。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)中,根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo),不同程度地開設(shè)了中醫(yī)藥基本知識與方法論方面的課程。在教學(xué)中實現(xiàn)了傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代手段的綜合運用。如教授診斷學(xué),既用傳統(tǒng)的望、問、聞、切來闡述,又用自行研究的脈搏圖和微循環(huán)舌像圖作深層次的剖析。
理工醫(yī)結(jié)合復(fù)合知識與能力
學(xué)校建立理工醫(yī)結(jié)合的學(xué)科群,優(yōu)化理工醫(yī)結(jié)合的師資隊伍,促進(jìn)了交叉型學(xué)科的發(fā)展。建立了以中國工程院院士鐘世鎮(zhèn)教授領(lǐng)銜的醫(yī)學(xué)生物力學(xué)研究室,以“973”項目首席科學(xué)家陳武凡教授領(lǐng)銜的醫(yī)學(xué)圖像研究室等理工醫(yī)結(jié)合的研究室。醫(yī)學(xué)生物力學(xué)研究室承擔(dān)的載人航天工程返回艙非正常著落的沖擊研究,為我國的航天事業(yè)作出了貢獻(xiàn);學(xué)校承擔(dān)的世界上分辨率最高的男性“數(shù)字人”項目為2005年中國十大科技進(jìn)展項目。醫(yī)學(xué)圖像研究室承擔(dān)的功能化PACC系統(tǒng)于2006年獲教育部發(fā)明一等獎,已在全國13家大型醫(yī)院使用;在國際上率先解決了“磁共振系統(tǒng)T1加權(quán)成像的偽影問題”,2007年獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎。
學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、師資隊伍等四個環(huán)節(jié)上,采取一系列措施,著力培養(yǎng)復(fù)合型人才。在專業(yè)設(shè)置上,以生物醫(yī)學(xué)工程和醫(yī)學(xué)影像專業(yè)為支撐專業(yè),近年又增加了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)和生物信息學(xué)專業(yè)。在課程設(shè)置上,分段開設(shè)理工醫(yī)基礎(chǔ)課程,使學(xué)生在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上融會貫通。在實踐教學(xué)上,通過機電實習(xí)、教學(xué)實驗、工廠實習(xí)、醫(yī)院實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等5個階段,循序漸進(jìn)。在師資隊伍上,對理工科畢業(yè)的中青年教師,有重點地實施醫(yī)學(xué)再教育,對醫(yī)科畢業(yè)的中青年教師,有重點地實施工程技術(shù)教育。
據(jù)統(tǒng)計,學(xué)校按照理工醫(yī)結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)方案已培養(yǎng)本科畢業(yè)生569名,碩士、博士畢業(yè)生145名。近3年,這些本科畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率分別達(dá)97.8%、91.4%、100%;2008年畢業(yè)的本科生有298名,已有150人被用人單位提前“預(yù)訂”。
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新能力
學(xué)校注重教學(xué)與科研相結(jié)合,將高水平的科研成果引入教學(xué)內(nèi)容,公開出版教材10余種。如根據(jù)軍隊科技進(jìn)步一等獎成果“頭胸導(dǎo)聯(lián)”編寫出版了《臨床心電信息學(xué)》,根據(jù)軍隊科技進(jìn)步二等獎成果“核磁共振臨床應(yīng)用研究”編寫出版了國內(nèi)第一部《核磁共振成像診斷學(xué)》等,使學(xué)生及時掌握相關(guān)學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對本科生開放科研實驗室,鼓勵和指導(dǎo)本科生參加教師的科研工作或自行開展課外科研活動。近年來,本科生在教師的指導(dǎo)下120篇,其中在核心期刊上發(fā)表40篇,有效地提高了本科生的創(chuàng)新能力。
學(xué)校特別注重科研和科技產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。自20世紀(jì)80年代以來,學(xué)校以自主研發(fā)的“三九胃泰”、“正天丸”、“尿毒清”、“無限極口服液”等產(chǎn)品為龍頭,先后成功創(chuàng)辦了南方制藥廠(“三九集團(tuán)”的前身)、南方李錦記、東方藥林等校辦企業(yè)。學(xué)校先后研制出了國際上第一個SARS抗原檢測試劑盒、第一臺國產(chǎn)X刀和國家Ⅰ類新藥心臟超聲造影劑。
篇9
【關(guān)鍵詞】 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè);本科學(xué)生;生產(chǎn)實踐
當(dāng)前社會對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的人才需求越來越大,然而目前高等醫(yī)學(xué)院校的預(yù)防專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著缺乏工作經(jīng)驗和實踐動手能力不足的現(xiàn)象。這造成了現(xiàn)有的人才無法滿足擴大的需求這一尷尬的局面。所以,具有良好的個人實踐能力和一定工作經(jīng)驗的高校畢業(yè)生成了搶手貨,供不應(yīng)求。作為具有一定個人獨立科研能力的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生,參與生產(chǎn)實踐,提高自身的實踐能力和獨立分析能力很有必要,這也是他們走向社會,投入到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的必由之路。
1 預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實習(xí)的重要性及現(xiàn)狀
1.1 畢業(yè)實習(xí)的重要性 社會和預(yù)防醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展使得它們對于基層疾控人員和相關(guān)科研人員的要求越來越高,面對日益嚴(yán)峻的行業(yè)環(huán)境,如何提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對當(dāng)前衛(wèi)生防疫環(huán)境的適應(yīng)性,是各大高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)難題。預(yù)防醫(yī)學(xué)作為未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢,其工作內(nèi)容有很強的社會性、專業(yè)性和復(fù)雜性。作為未來預(yù)防醫(yī)學(xué)中間力量的預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生,在掌握學(xué)校專業(yè)理論知識的同時,還必須具備很強的臨場實踐能力和獨立解決突發(fā)性公共衛(wèi)生安全的能力。通過畢業(yè)生產(chǎn)實踐可以很好的增長學(xué)生的工作經(jīng)驗,提高相應(yīng)的各種綜合能力。在新的要求下,公共衛(wèi)生工作者必須具備發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力、信息獲取與交流能力、政策與項目執(zhí)行、實施與評估的能力、文化技能、公衛(wèi)基礎(chǔ)技能和經(jīng)費預(yù)算與管理的能力。為了更好的滿足這一要求,預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生積極的參與到生產(chǎn)實踐中刻不容緩。
1.2 目前的畢業(yè)實習(xí)模式
1.2.1 學(xué)生在各大疾控中心或者附屬醫(yī)院度過實習(xí)的整個階段,分科輪轉(zhuǎn) 在每個科室通常會學(xué)習(xí)兩周到四周的實踐。學(xué)校安排相關(guān)教師帶隊,并協(xié)助各個科室的實習(xí)教學(xué)工作。學(xué)生根據(jù)自身的實際情況按學(xué)校規(guī)定填寫實習(xí)報告并經(jīng)相關(guān)單位加蓋公章,這在一定程度上避免了部分學(xué)生逃避生產(chǎn)實踐的現(xiàn)象。但是這種模式存在著一些的弊端,因為實習(xí)會抽調(diào)大量的教師帶隊,可能影響高校的正常教學(xué)和科研工作。同時,大量的人員涌入醫(yī)院或者是疾控中心會造成管理上的負(fù)擔(dān),影響了醫(yī)療機構(gòu)各項工作的展開和病患的安寧。
1.2.2 整個實習(xí)通常分為三個階段 第一個階段是學(xué)生在結(jié)合自身知識的基礎(chǔ)上在醫(yī)療機構(gòu)觀摩學(xué)習(xí)。導(dǎo)師和醫(yī)院相關(guān)工作人員會對學(xué)生的疑問和工作中的注意環(huán)結(jié)進(jìn)行講解,以便學(xué)生對于知識的理解、消化和應(yīng)用。第二個階段是在導(dǎo)師和醫(yī)療機構(gòu)工作人員的指導(dǎo)和監(jiān)督之下解決工作中較為簡單的問題,也就是臨床實踐,這個環(huán)節(jié)在于鍛煉學(xué)生的實際動手能力。最后是相關(guān)文件的撰寫和審批。只有自己的專業(yè)知識技能和畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文通過審批才可以批準(zhǔn)畢業(yè)并頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證和學(xué)位證明。
2 當(dāng)前畢業(yè)生生產(chǎn)實踐過程中存在的問題
2.1 學(xué)生缺乏生產(chǎn)實踐興趣 當(dāng)前在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的生產(chǎn)實踐工作中,部分學(xué)生對生產(chǎn)實踐缺乏興趣,參與生產(chǎn)實踐的熱情不高,甚至出現(xiàn)在相關(guān)材料上造假來逃避生產(chǎn)實踐的現(xiàn)象。這一方面與現(xiàn)有的生產(chǎn)實踐模式和學(xué)生對于生產(chǎn)實踐重視程度不足有關(guān),另一方面是由教師和學(xué)生在生產(chǎn)實踐方面溝通不足造成的。
2.2 實習(xí)內(nèi)容與急需掌握的知識不相符 由于受當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生發(fā)展水平等客觀原因的影響,實踐的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識嚴(yán)重脫節(jié),無法滿足即將參加工作的畢業(yè)生的需要。這使得很多學(xué)生對生產(chǎn)實踐的效用產(chǎn)生了一定的懷疑,不利于生產(chǎn)實踐既定目標(biāo)的實現(xiàn)。
3 促進(jìn)生產(chǎn)實踐的方法
3.1 取得有關(guān)部門支持,建立集中穩(wěn)定的實習(xí)基地 生產(chǎn)實踐是高校畢業(yè)生走向工作崗位的前奏,為了保證學(xué)生能夠更好地滿足用人單位的需要,學(xué)校可以建立集中穩(wěn)定的實習(xí)基地,為畢業(yè)生更好的參與工作創(chuàng)造條件。目前用人單位對學(xué)生的個人能力非常重視,這對各大高校的就業(yè)率產(chǎn)生了很大的影響。通過建立集中穩(wěn)定的實習(xí)基地,可以為學(xué)生提供一個鍛煉自我的場所。在實習(xí)內(nèi)容上,可以根據(jù)本專業(yè)的特點和用人單位的要求進(jìn)行確定。通過這種有針對性的生產(chǎn)實踐,學(xué)生可以大幅度的提高自身的綜合能力,也能更好地滿足用人單位的需求。當(dāng)然,在具體的建立過程中,應(yīng)該尋求有關(guān)部分在資金、政策等方面的支持,這樣才能保證計劃能夠得到確切的落實。這一措施既是高校學(xué)生的需要,也是用人單位和社會的需要,具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景和社會意義,有關(guān)部分應(yīng)該盡量的給予支持。
3.2 轉(zhuǎn)變實習(xí)模式,提高實習(xí)效果 我國的教學(xué)模式存在著很強的固定性,僵化現(xiàn)象嚴(yán)重。在生產(chǎn)實踐上也是如此。生產(chǎn)實踐的過程和內(nèi)容常年保持不變,嚴(yán)重制約了生產(chǎn)實踐工作的發(fā)展和學(xué)生對于生產(chǎn)實踐的參與熱情。被迫的接受生產(chǎn)實踐對于學(xué)生能力提高的效果十分有限。為了順應(yīng)時代和學(xué)生的要求,現(xiàn)有的實習(xí)模式非常有必要進(jìn)行改善和轉(zhuǎn)變。在生產(chǎn)實踐計劃的制定過程中,應(yīng)該加強與學(xué)生之間的溝通,更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來,對于他們提出的各項建議在經(jīng)過可行性和實效性的考慮之后,要大膽的采納,只有這樣才能增加生產(chǎn)實踐工作的生命力和活力,發(fā)揮生產(chǎn)實踐教學(xué)工作的作用,為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)鍛煉出更多的滿足社會需要的實用性人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 蘇云鵬,申元英,張文.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)認(rèn)識和態(tài)度的調(diào)查分析[J].衛(wèi)生軟科學(xué),2012(26).
[2] 王麗.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)生疾控中心現(xiàn)場教學(xué)實踐與問題探討[J].實用預(yù)防醫(yī)學(xué),2011(10).
篇10
關(guān)鍵詞:帶教老師 實習(xí)生 管理
中圖分類號:R473 文獻(xiàn)標(biāo)示碼:B 文章編號:1729-2190(2008)10-0162-03
護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在校的最后階段是臨床實習(xí),是護(hù)理教育的重要組成,是將理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵點,是必經(jīng)途徑。讓學(xué)生能順利完成實習(xí),帶教老師圓滿完成帶教任務(wù),雙方需要互通信息,及時交流,才能達(dá)到雙贏的效果。為此針對老師與學(xué)生的身上存在不同的問題進(jìn)行剖析。
1 帶教監(jiān)管力度不夠
部分老師缺乏責(zé)任心,片面認(rèn)為帶教是一種負(fù)擔(dān),怕學(xué)生出事,不如自己做。有的老師則認(rèn)為多了各跑腿的,都讓實習(xí)生去完成,科室對帶教工作不重視,只讓學(xué)生干雜活,有的老師工作忙,帶教同學(xué)太放心,不能做到“放手不放眼”。
2 帶教老師未采用啟發(fā)式教學(xué)
目前臨床帶教老師因為學(xué)歷職稱等條件的要求,相對年青化,存在帶教經(jīng)驗的不足,不能根據(jù)不同層次的學(xué)生,采用不同的帶教方式,本科生提出這方面的建議最多,講的少,具體操作多,缺乏對觀察、判斷、管理、科研能力的培養(yǎng)與鍛煉,阻礙了本科生的綜合素質(zhì)發(fā)展,是不同層次畢業(yè)生總體水平相等。
3 護(hù)理人員不足,將實習(xí)生當(dāng)作人力用
護(hù)士缺編現(xiàn)象存在,為了應(yīng)付日常工作,忽視了講課與示教,特別是到了后階段,實習(xí)生環(huán)境熟悉了,老師較放心,有則作為定向?qū)嵙?xí),而不能完成實習(xí)計劃。這也是市場經(jīng)濟下產(chǎn)生的新的供需要求。
4 學(xué)生與老師、患者交流欠缺
本院的帶教老師屬于非脫產(chǎn)形式,因倒班等原因,同學(xué)入科很長時間不知帶教老師是何許人也?有的老師忽視了與學(xué)生的交流及溝通。實習(xí)生與患者交流存在很大難點,分析一下,原因諸多:學(xué)生來自與五湖四海,方言問題成了首要障礙;作為80 后的實習(xí)生,不能適應(yīng)本崗位的工作,角色轉(zhuǎn)換慢,尤其是本科生認(rèn)為自己學(xué)歷高,只重視學(xué)習(xí)技術(shù)性強的,而忽視了最基礎(chǔ)的生活護(hù)理及病情觀察;缺乏溝通技巧,與患者交流的方式與尺度把握不夠;作為學(xué)生社會經(jīng)歷少,知識面狹窄,專科知識掌握不夠,本身底氣不足;受大環(huán)境的影響,維權(quán)意識的增強,患者及家屬對實習(xí)生不信任,患者不讓實習(xí)生打針等從事有創(chuàng)傷性的治療,另則科室怕滿意度受影響,幾方面的因素導(dǎo)致實習(xí)生臨床實踐機會減少;職業(yè)道德觀念模糊,學(xué)生實習(xí)不安心有的只是拿文憑,缺少醫(yī)務(wù)人員應(yīng)有的職業(yè)道德及素養(yǎng)及工作熱情。
5 實習(xí)生自身的因素
實習(xí)生分不同的層次(中專、大專、本科生),從年齡和知識結(jié)構(gòu)來講,參差不齊,年齡小存在自覺性差,知識層次高的學(xué)生想法多,較難琢磨。 整改與對策
5.1 完善教學(xué)工作
2007 年的12 月曙光東院順利通過ISO-9001 質(zhì)量體系的貫標(biāo),西院通過復(fù)評,將教學(xué)的相關(guān)制度都納入了管理體系中,護(hù)理部成立了教育科研委員會,并設(shè)立了專職人員以條塊結(jié)合的形式進(jìn)行系統(tǒng)管理。
5.2 重視崗前教育
5.2.1 實習(xí)生、新職工進(jìn)崗前護(hù)理部集中崗前培訓(xùn)一周,課程設(shè)置有:醫(yī)院概況、職業(yè)道德教育、護(hù)士禮儀規(guī)范、護(hù)理安全防范、消毒隔離知識、內(nèi)外科護(hù)理、各種相關(guān)檢查準(zhǔn)備、實習(xí)生管理條例及各項制度等。
5.2.2 進(jìn)科室后,加強入科教育,由病區(qū)護(hù)士長或帶教老師介紹環(huán)境,床位分布,區(qū)域設(shè)施,相關(guān)規(guī)章制度及??铺攸c,尤其加強自身防護(hù)教育。
總的目的是幫助實習(xí)生盡快適應(yīng),順利過渡角色轉(zhuǎn)變,讓他們感到護(hù)理的特殊性和重要性,激發(fā)他們的工作熱情和社會責(zé)任感。
5.3 嚴(yán)格落實帶教
“有效的臨床護(hù)理教師”是由宋春燕等人提出的,有效的臨床護(hù)理教師應(yīng)當(dāng)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的角色榜樣:具有專家般的臨床技能,能在現(xiàn)實的臨床環(huán)境中闡述護(hù)理知識,并且能運用臨床經(jīng)驗和教學(xué)技能培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力『1??剖覉?zhí)行專人帶教,根據(jù)不同層次的實習(xí)生及實習(xí)期的不同階段,采取不同的帶教方法。
5.3.1 針對不同層次的實習(xí)生
完成大綱要求,科室定期開展小講課、護(hù)理查房、技術(shù)操作示教等活動,??埔陨系膶W(xué)生完成個案書寫、個案答辯,每位實習(xí)生出科前要完成本科的理論與技能考核,要求實習(xí)生嚴(yán)格遵守護(hù)理操作規(guī)程,防止差錯發(fā)生。針對本科畢業(yè)生安排有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師,專人負(fù)責(zé)完成畢業(yè)論文。
5.3.2 針對不同階段的實習(xí)生
制定不同實習(xí)內(nèi)容,如初期掌握常規(guī)性工作,中期加強交流及技能操作水平,后期要培養(yǎng)觀察、判斷能力。在實習(xí)過程中面臨的最大問題是就業(yè)問題,在此期間學(xué)生可能思想波動較大,出現(xiàn)實習(xí)不安心,會增加請假機會,作為老師要注意從人性化角度考慮,穩(wěn)定思想,調(diào)整心態(tài),以利順利渡過此階段。
5.3.3 針對不同的實習(xí)生
每個同學(xué)的個體差異較大,要學(xué)會因人而異的開展因材施教。有的反應(yīng)慢、接受能力差,老師要耐心、細(xì)心,多關(guān)心,多幫助;有的好學(xué)生,不要吝嗇表揚,以肯定優(yōu)秀,鼓勵落后;對于專業(yè)思想不穩(wěn)定的學(xué)生,要端莊態(tài)度,加強職業(yè)道德教育。
5.4 注視環(huán)節(jié)管理
要求實習(xí)生注視基礎(chǔ)護(hù)理工作,特別是本科生要克服只關(guān)心“技術(shù)性”操作,加強工作責(zé)任心教育。落實??浦R的培訓(xùn),搶救設(shè)備的使用,加強技能訓(xùn)練。護(hù)理部每月定期進(jìn)行操作示教,使的實習(xí)生能規(guī)范化操作,科室負(fù)責(zé)考核工作(基礎(chǔ)和??疲?,以提高操作水平。根據(jù)書寫要求認(rèn)真指導(dǎo)正確的書寫護(hù)理記錄,及時修改,以提高文件書寫能力。
開展健康教育的專題講座,鼓勵學(xué)生共同參與,教學(xué)生交流的技巧,教學(xué)生采用不同方式如肢體語言、手勢等,進(jìn)行,以提高學(xué)生的溝通能力。
5.5 加強師資建設(shè)
5.5.1 師生互動,互找不足 老師的言行直接影響學(xué)生,能起到潛移默化的效果,因此要選擇具有大?;蛞陨蠈W(xué)歷,工作兩年或具有主管職稱,有愛心、責(zé)任心的人員擔(dān)任帶教工作,并全面衡量,綜合考評。通過學(xué)生對老師的評價及老師對學(xué)生的評價進(jìn)行雙方互評,如學(xué)生每季度填寫無記名調(diào)查表,從反饋中獲得學(xué)生的期望需求,還有護(hù)理部定期組織學(xué)生及帶教老師開會,在會上將各自的不同意見,予以溝通,定期整改。通過雙向評價,護(hù)生認(rèn)識到自身問題,不斷改正,老師也看到了帶教中的不足,從中分析原因,積極整改,提高帶教水平,只有這樣才能真正起到教學(xué)相長的目的。
5.5.2 加強培訓(xùn)、提高水平
據(jù)統(tǒng)計33.5%的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理師資水平低,嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性『2,加強師資隊伍各方面培訓(xùn),如院內(nèi)或到院外進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),組織各種競賽如技能操作等形式,以提高整體帶教水平。
5.5.3 創(chuàng)造空間、實施激勵
護(hù)理部每年進(jìn)行各種競賽,評選優(yōu)秀帶教老師,激發(fā)榮譽競爭,加強激勵機制實施;根據(jù)不同科室?guī)Ы糖闆r,發(fā)放帶教費,充分調(diào)動臨床帶教老師的工作積極性,做到專款專用。
當(dāng)今社會,隨著學(xué)歷、文化層次的不斷提高教師與學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生者微妙的變化,老師希望帶出好學(xué)生,學(xué)生希望碰到善解人意的好老師,但最終的目標(biāo)只有一個:老師在保證帶教質(zhì)量的基礎(chǔ)上完成帶教任務(wù),學(xué)生順利畢業(yè)走向新的工作崗位。
參考文獻(xiàn)