導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇孩子學(xué)鋼琴，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

著名旅美鋼琴家、美國(guó)南加州大學(xué)教授，茅為蕙鋼琴藝術(shù)中心創(chuàng)始人。中國(guó)橋梁專家茅以升的孫女。父親是小提琴家，母親是鋼琴老師。從幼兒園開(kāi)始到小學(xué)二年級(jí)，每年參加拍攝一部電影，先后有《等到滿山紅葉時(shí)》《巴山夜雨》等，并榮獲中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳女配角獎(jiǎng)。16歲赴美留學(xué)，在不斷獲國(guó)際比賽大獎(jiǎng)的同時(shí)，每年在歐美及亞洲地區(qū)舉辦近60場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，和眾多世界一流的著名樂(lè)團(tuán)合作。

“您覺(jué)得從家庭中受益最大的是什么？”“基因?！彪S之而來(lái)的是一串開(kāi)朗的笑聲。這位俏皮、浪漫，在舞臺(tái)上華光四射的著名鋼琴家，就是茅為蕙女士。

今天，她坐在我們面前，一段有關(guān)孩子學(xué)琴的對(duì)話開(kāi)始了，這段對(duì)話很讓人享受。她告訴我們，現(xiàn)在的她覺(jué)得最舒服的狀態(tài)就是早上彈4小時(shí)琴，下午再?gòu)?個(gè)小時(shí)。她用充滿感染力的聲音談?wù)撟约簩?duì)鋼琴學(xué)習(xí)的見(jiàn)解。無(wú)需什么背景，也不必有一架鋼琴，她的談吐、氣質(zhì)、對(duì)生活的喜悅和幸福感就這么強(qiáng)烈地表現(xiàn)了出來(lái)，深深地吸引了我。

如果一定要介紹的話，她就是著名橋梁專家茅以升先生的孫女，年齡最小的中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳女配角獎(jiǎng)，美國(guó)南加州大學(xué)教授，旅美鋼琴家……也許你在《魯豫有約》上見(jiàn)過(guò)她，那位伴在父母身邊，彈奏起來(lái)深情而專注的鋼琴藝術(shù)家。

Lesson 1 “無(wú)論有沒(méi)有才能，學(xué)音樂(lè)就不會(huì)是一種浪費(fèi)。”

作為一名鋼琴家，他可能需要某種素養(yǎng)和天分。作為家長(zhǎng)，我們都想幫助孩子堅(jiān)持下去，但是我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)孩子有這方面的天分呢？

茅為蕙：我覺(jué)得99%初學(xué)的琴童家長(zhǎng)，都不知道自己孩子有沒(méi)有才能，這些孩子中大部分也未必是音樂(lè)方面的神童。孩子可能耳朵很好，但是手很軟，孩子可能記憶力很好，結(jié)果音不準(zhǔn)。有的孩子各方面都具備，但過(guò)于內(nèi)向，家里彈很好，出去演奏卻不行，這樣還是做不了音樂(lè)家。

但我一直認(rèn)為不管怎么樣，讓孩子學(xué)音樂(lè)，無(wú)論鋼琴也好，小提琴也好，對(duì)孩子一生都是有很多好處的。不管這個(gè)孩子以后做什么，企業(yè)家、醫(yī)生還是律師，做任何一行，他小時(shí)候在音樂(lè)世界里，哪怕只是轉(zhuǎn)了一大圈又出來(lái)了，音樂(lè)對(duì)他以后也會(huì)有很大的幫助。讓孩子學(xué)琴，就算他五音不全，在音樂(lè)上一點(diǎn)才能也沒(méi)有，也不會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間。

具體表現(xiàn)在哪里呢？

茅為蕙：如果學(xué)過(guò)鋼琴，你看到別人彈鋼琴就會(huì)有不一樣的情感。你聽(tīng)別人彈鋼琴，多少能夠說(shuō)出幾句比較專業(yè)的評(píng)論。而且，一個(gè)人的氣質(zhì)會(huì)不一樣，想象力也不一樣，他的耳朵在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)比沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè)的人更敏感，因?yàn)檫@份敏感，他更可能感受到音樂(lè)帶來(lái)的傷感，享受到別人享受不到的愉快。他會(huì)知道交響樂(lè)和協(xié)奏曲的區(qū)別，知道肖邦和貝多芬不一樣，能用比較專業(yè)的眼光來(lái)享受。

歐美孩子的父母，祖父、祖母，曾祖父、曾祖母都會(huì)演奏某一種樂(lè)器，因?yàn)楣矊W(xué)校的音樂(lè)教育比中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)得多。當(dāng)以后，這一代琴童有了孩子，他們將會(huì)是非常專業(yè)的琴童家長(zhǎng)。練過(guò)琴的人，對(duì)他自己的孩子會(huì)有更多的感覺(jué)，在平時(shí)做事的時(shí)候，都會(huì)有不知不覺(jué)的好處。

Lesson 2 “逼孩子練琴，也不是不可以?！?/p>

朗朗在談自己的練琴史的時(shí)候，曾經(jīng)提過(guò)小時(shí)候是被“逼”的。聽(tīng)說(shuō)在練琴這件事上，您也是被“逼”出來(lái)的。請(qǐng)問(wèn)在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子呢？是不是必須要給他一些助力，他才能堅(jiān)持??？

茅為蕙：如果光從字眼上，“逼”字好像特別強(qiáng)勢(shì)，有一種強(qiáng)迫的意味在里面。但其實(shí)就是用各種辦法去勸，去引導(dǎo)。家長(zhǎng)要時(shí)刻提醒自己，不要處于非常強(qiáng)勢(shì)的位置，無(wú)形中的太強(qiáng)勢(shì)，會(huì)阻礙孩子的自由發(fā)展。

說(shuō)到學(xué)一門本領(lǐng)，不管是學(xué)舞蹈、學(xué)體育、學(xué)戲曲、還是學(xué)音樂(lè)，最瀟灑的時(shí)候就是演奏的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候是非常享受的。然而練這個(gè)字，一定帶著枯燥、辛苦的意思。練習(xí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，每一個(gè)人，包括現(xiàn)在這些已經(jīng)在從事鋼琴演奏的人，包括那些希望以后能從事鋼琴演奏的孩子們，大家都有小時(shí)候，那個(gè)時(shí)候都是偷懶的，喜歡玩的。我們小時(shí)候沒(méi)有什么新鮮的東西，無(wú)非就是在弄堂里跳跳繩，現(xiàn)在的世界五花八門，從網(wǎng)絡(luò)到iPad，任何一件事情都要比練琴有意思。

所以，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，最重要的就是怎樣讓練琴這個(gè)過(guò)程，變得更有樂(lè)趣一點(diǎn)。我們有意識(shí)地引導(dǎo)他，“逼”他練琴，但是在我們的“逼迫”下，孩子也可能覺(jué)得練琴是一件有意思的事情。

具體可以怎么“逼”呢？

茅為蕙：無(wú)論是鋼琴老師還是家長(zhǎng)，當(dāng)面對(duì)四五歲的孩子的時(shí)候，要充滿了陽(yáng)光、笑容地陪他練琴。媽媽可以跟著一起學(xué)，陪著唱、陪著跳，給孩子講故事……進(jìn)行一種聲情并茂的陪練。這是我認(rèn)為的“逼”的態(tài)度。但是現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)家長(zhǎng)的陪練就是坐在那里，讓孩子“彈一遍”，“再?gòu)椧槐椤?，“手指站好”。永遠(yuǎn)是一個(gè)審視的，甚至是怪罪的態(tài)度：“為什么手又沒(méi)有站好？”可能一著急聲音又高上去了。

您小時(shí)候有怎樣的經(jīng)歷？

茅為蕙：因?yàn)槲野职帜挲g比較大，非常寵愛(ài)我。所以，雖然確實(shí)有一把尺在鋼琴上，但這把尺從來(lái)沒(méi)有打過(guò)我，而是把鋼琴打得很厲害。爸爸一發(fā)火：“我要打你了……”就把尺往家具上扔，但是始終對(duì)我這個(gè)小女兒下不了手。

每個(gè)孩子都不一樣，有的非常調(diào)皮，你讓我練我偏不練，有的相對(duì)就比較乖，你讓我練我就練吧。我就是比較乖，容易被逼的那一種。如果媽媽讓我今天練兩個(gè)鐘頭，我肯定答應(yīng)，但是她出去以后，我肯定就練一個(gè)鐘頭，甚至半個(gè)鐘頭就不練了，等她回來(lái)，我一定說(shuō)自己練過(guò)了。其實(shí)如果媽媽在，我這兩個(gè)小時(shí)也能練得非常好。

所以你問(wèn)要不要逼，我覺(jué)得需要，但是最好的狀態(tài)是父母在逼，但不讓孩子感覺(jué)到自己是被逼的。

Lesson 3 “學(xué)琴的最初階段，家長(zhǎng)的陪伴很重要。”

所以，在孩子小的時(shí)候，您贊成家長(zhǎng)要去陪練？

茅為蕙：我不僅僅是贊同，我認(rèn)為陪練是必須的，沒(méi)有一個(gè)4歲的孩子，可以自己完成練琴的過(guò)程。

初學(xué)時(shí)，媽媽一定要陪孩子上課、練琴。媽媽可能也不懂，但可以一起學(xué)。比如小孩子經(jīng)常彈的“小蜜蜂跟大蒼蠅結(jié)婚”，這個(gè)時(shí)候媽媽的任務(wù)就是帶著孩子去感受，那是一個(gè)怎樣的婚禮？小蜜蜂新郎、大蒼蠅新娘是什么樣的？這是新郎在說(shuō)話，那是新娘在說(shuō)話……當(dāng)然，懷著一顆童心，用這種語(yǔ)言跟孩子交流，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難，尤其還需要每天堅(jiān)持。但是，這是我覺(jué)得父母需要做的事情。陪練的老師一天十幾個(gè)學(xué)生，不可能跟每個(gè)學(xué)生都這么唱，這么跳，這么有想象力。只有父母才有這樣一份無(wú)私的愛(ài)，有這樣的決心和信心。

陪練需要陪到孩子多大？

茅為蕙：英文的網(wǎng)站一般說(shuō)六七歲開(kāi)始學(xué)琴，中國(guó)的老師建議是4歲。我自己是從4歲開(kāi)始的，所以我比較主觀地贊成4歲。我覺(jué)得4～8歲，是孩子鍛煉手指技能非常好的時(shí)間。練琴，需要習(xí)慣，4～6歲，最容易養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

一開(kāi)始，需要父母陪在身邊，手把手來(lái)教，但要注意方式方法，并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“站好”，而要用自己的手示范給孩子一個(gè)正確的姿勢(shì)。不要說(shuō)太多的話，那些“太扁了”、“太緊了”、“肩膀放松”、“手臂放開(kāi)”的表述孩子未必聽(tīng)得懂，所以如果媽媽能示范那是最好的。

陪孩子練琴，媽媽應(yīng)該逐漸往后退，到七八歲、八九歲，媽媽就幾乎可以不用坐在鋼琴邊上了?？梢宰诒容^遠(yuǎn)的地方，比如在同一間房間做自己的事，然后漸漸離開(kāi)這間房間，但還是在一個(gè)屋檐下……媽媽需要一天一天慢慢退。

很多媽媽問(wèn)我，孩子要不要陪？第一要有長(zhǎng)期打算，不能陪一天，五天不陪，又陪一天，八天不陪，當(dāng)決定讓孩子學(xué)琴的時(shí)候，就要作好充分陪的準(zhǔn)備。其次，要和老師商量，什么時(shí)候可以慢慢地退，這些都是有實(shí)際作用的。

孩子每天都要練琴嗎？每天需要練習(xí)多久？

茅為蕙：4～6歲的時(shí)候，家長(zhǎng)不要在程度上要求太高，孩子練琴的時(shí)間，也不要太長(zhǎng)。初學(xué)的時(shí)候，我覺(jué)得每天能夠保證半個(gè)鐘頭就可以了。但是我建議這半個(gè)小時(shí)是有規(guī)律的，不能今天在這個(gè)時(shí)候抽半個(gè)小時(shí)，明天在那個(gè)時(shí)候抽半個(gè)小時(shí)。我爺爺以前每天有一個(gè)時(shí)間表，8點(diǎn)半干什么，到了9點(diǎn)，如果沒(méi)有做完，那么一定要做9點(diǎn)的事情。這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。最不好的情況就是有時(shí)間就練，沒(méi)有時(shí)間就不練。那么我可以保證，孩子肯定就不練了。

除了一些特殊的情況，每天幾乎需要雷打不動(dòng)地固定出一個(gè)練琴的時(shí)間。比如每天晚上吃完晚飯，7點(diǎn)到7點(diǎn)半，這是我們的練琴時(shí)間，它是被保護(hù)的。在這個(gè)時(shí)間里可以彈15分鐘，休息5分鐘，再?gòu)?0分鐘。這當(dāng)中一定要給孩子一個(gè)撒嬌、發(fā)嗲的時(shí)間。不渴也要喝口水，不想上廁所，也要去跑一趟……這個(gè)機(jī)會(huì)我們要給。

到了八九歲的時(shí)候，每天需要有一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間，我還是贊成分兩段來(lái)練琴。比如早上練一個(gè)小時(shí)，晚上吃完晚飯?jiān)倬氁粋€(gè)小時(shí)，讓他有一個(gè)重新集中精力的時(shí)間，接著是一段機(jī)能非常活躍的時(shí)間，然后再讓他休息一下。

推薦圖書：

《孩子學(xué)鋼琴，父母先上課――旅美鋼琴家茅為蕙與琴童家長(zhǎng)一席談》茅為蕙 著

預(yù)告

作為一位優(yōu)秀的鋼琴家，茅老師對(duì)童年的回憶，讓不少琴童都有共鳴。在學(xué)琴路上，家長(zhǎng)的角色很重要，下期還會(huì)呈現(xiàn)更多茅老師的精彩觀點(diǎn)，敬請(qǐng)閱讀：

篇2

從教學(xué)中可以觀察到，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的兒童都是很情緒化的，他們的喜怒哀樂(lè)直接表露在臉上和行動(dòng)中，這和小狗小貓是一樣的，因?yàn)樗麄兊男袨橹饕軇?dòng)物腦的影響。他們離不開(kāi)親人，不愿單獨(dú)走進(jìn)課堂，還不知道將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，要獨(dú)立和各種各樣人打交道。他們天性活潑，喜歡好聽(tīng)的音樂(lè)，但要自己去學(xué)習(xí)產(chǎn)生音樂(lè)的鋼琴時(shí)就太容易表現(xiàn)出畏難情緒、甚至產(chǎn)生厭惡情緒。情緒化是本能，是人的動(dòng)物性的一面，是將孩子培育成人首先要遇到的障礙，可見(jiàn)理性和智力的培育是多么艱難。

理性和智力的培育是強(qiáng)制性的，否則我們的孩子就不能區(qū)別于動(dòng)物成為一個(gè)在人類社會(huì)中有求生能力的人。但是在我們的教育觀念中有不少傾向是在培養(yǎng)高智力的動(dòng)物。特別是在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，重智力輕理性的教育傾向就是一種比較容易看到危害性的傾向。有些傾向我們還很少意識(shí)到它的危險(xiǎn)性，例如我們不少家長(zhǎng)和老師只重視知識(shí)或技能教學(xué)，忽視學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式等直接和理性教育相關(guān)的教學(xué)。重知識(shí)輕過(guò)程的教育實(shí)際上是放棄了理性教育。

其實(shí)，理性教育處處都體現(xiàn)在智力教育的過(guò)程中。音樂(lè)是人類大腦新皮層創(chuàng)造出來(lái)的，是智力的產(chǎn)物。音樂(lè)直接影響人的情緒，所以在人的理性和智力教育中都占有重要的位置，積極向上的音樂(lè)對(duì)理性和智力的培育都有正面的作用。鋼琴之所以被稱為樂(lè)器之王，是它寬廣的音樂(lè)表現(xiàn)力能極大地影響和感染人喜怒哀樂(lè)的情緒，使之上升為人特有的情感，所以世界各國(guó)都很重視面向孩子的鋼琴教育。由于鋼琴和鋼琴曲都是人類高度智力的產(chǎn)物，所以鋼琴教學(xué)也是一種高級(jí)智力教育。但鋼琴?gòu)?fù)雜的結(jié)構(gòu)和高難度的表演技巧，學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程不是件容易的事。學(xué)會(huì)演奏一首鋼琴曲不但需要用大腦新皮層的理性和智力去理解樂(lè)曲所表達(dá)的情感，還要用十個(gè)手指再現(xiàn)這一情感并在黑白鍵盤上作反復(fù)的高難度練習(xí)，最后成為記憶在小腦中的肢體語(yǔ)言。這一過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是人生道路上第一次遇見(jiàn)的真正困難，但也是學(xué)習(xí)做人的最完整的一次機(jī)遇。作為老師的我們和學(xué)生家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)在這過(guò)程中不斷鼓勵(lì)和幫助他們具有克服困難的勇氣。

首先要提供適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗麄兌弥灰_(kāi)動(dòng)腦子困難總是可以克服的，同時(shí)要讓他們享受演奏好每一首鋼琴曲帶來(lái)的心靈上的震憾，使之成為努力攀登一個(gè)又一個(gè)音樂(lè)高峰的原動(dòng)力。做好這兩個(gè)方面的工作，孩子們才能在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)學(xué)習(xí)到情感的表現(xiàn)能力、感受能力、想象能力、分析和判斷能力、人際情感交流和互動(dòng)能力、自主的行動(dòng)能力及高度的責(zé)任性等和理性和智力相關(guān)的基本求生能力。最終孩子們會(huì)懂得學(xué)習(xí)是自己事，一切成功都離不開(kāi)刻苦努力地奮斗。

但是，現(xiàn)實(shí)生活中不少孩子在學(xué)了多年的鋼琴以后，最終還是選擇放棄。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)只是將鋼琴學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地看成是一種技能學(xué)習(xí)，沒(méi)有很好地面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中產(chǎn)生的情緒化問(wèn)題，錯(cuò)失了一次對(duì)孩子進(jìn)行全面的理性和智力教育的機(jī)會(huì)。例如有一個(gè)孩子已考到了鋼琴十級(jí)，但是進(jìn)入大學(xué)前的第一件事就是要求家長(zhǎng)將鋼琴賣掉。這些孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿了無(wú)奈和被迫，很少?gòu)匿撉僦畜w會(huì)到快樂(lè)和幸福。這樣，被壓抑了的“怒和哀”的情緒一旦條件合適就會(huì)總爆發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)歷反而成了孩子成長(zhǎng)道路上的痛苦的回憶。還有一個(gè)例子，一個(gè)小學(xué)的班級(jí)從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)琴的人數(shù)多達(dá)30人，但堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)的只有2個(gè)孩子仍在學(xué)琴，這不僅僅是孩子的不堅(jiān)持，也是家長(zhǎng)的不夠堅(jiān)持，從而放棄學(xué)琴，放棄正面面對(duì)困難的一次機(jī)會(huì)。

孩子的鋼琴教學(xué)要明確提出兩個(gè)需要達(dá)到的目標(biāo)：通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓孩子具備在社會(huì)中獨(dú)立生存的能力；通過(guò)鋼琴的技能教學(xué)，使孩子能表達(dá)自己的情感，傳遞對(duì)美的追求。為達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)的形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等都要有利于孩子克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒化，進(jìn)而上升為積極向上的生活動(dòng)力。

理性培育的核心是培養(yǎng)克服困難追求目標(biāo)的能力和良好的人際關(guān)系，讓孩子具備在社會(huì)中獨(dú)立的生存能力，理性培育的主要障礙是情緒化。為此，老師和家長(zhǎng)都不能忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子情緒的變化，特別是表現(xiàn)出不想學(xué)鋼琴或不愿進(jìn)行艱苦的鋼琴練習(xí)時(shí)，要了解其原因，幫助孩子解決他所遇到的困難，進(jìn)行情緒轉(zhuǎn)換工作。絕對(duì)避免簡(jiǎn)單訓(xùn)斥或放棄學(xué)習(xí)，否則孩子在今后的人生道路上很難會(huì)有克服困難的勇氣和向著確定目標(biāo)努力奮斗的精神。同時(shí)，孩子在不同年齡和不同階段會(huì)有不同的情緒變化，要根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的措施。例如，有一個(gè)叫Kin的小朋友，由于畏難情緒，他在學(xué)琴半年后出現(xiàn)過(guò)1個(gè)半月左右的消極期，不愿意彈琴。但是他對(duì)音樂(lè)還有興趣。為此在1對(duì)1時(shí)，指導(dǎo)老師采取先不強(qiáng)迫他彈琴，而是給他彈他喜歡的兒歌，讓他跟著唱音符，來(lái)調(diào)動(dòng)他的興趣。在課下練習(xí)中，又讓他在家長(zhǎng)指導(dǎo)下上網(wǎng)觀看配有該曲的動(dòng)畫片視頻，既加深他對(duì)該曲表達(dá)的情感的理解，又提升了他的興趣。這樣他畏懼練琴的情緒出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，重新激發(fā)了他彈琴興趣，學(xué)習(xí)速度也變快了。此外，還需要注意的是情緒的轉(zhuǎn)換工作不光是老師和家長(zhǎng)的事，必需要和孩子一起尋找情緒轉(zhuǎn)換的方法，這樣孩子才能慢慢懂得學(xué)習(xí)鋼琴是自己的事。

篇3

樂(lè)器音色之美，欣賞者眾亦：鋼琴的淙淙泉響，小提琴的翻飛急雨，二胡之如泣如訴，琵琶之嘈嘈切切，古箏高山流水，笛子輕快悠揚(yáng)。這些都給我們聽(tīng)覺(jué)以美的享受。接觸過(guò)不少人，都抱有平生不曾學(xué)習(xí)過(guò)一種樂(lè)器的遺憾，遺憾的人多了，類似的意見(jiàn)征詢也就多了，大多數(shù)人都喜歡問(wèn)：“如果現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)，應(yīng)該學(xué)哪種樂(lè)器好呢?”

所謂一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。很多人可能會(huì)因不同際遇、閱歷和學(xué)識(shí)，而有不同的建議。我跟這位朋友說(shuō)，此非我所專長(zhǎng)，給不了多少專業(yè)意見(jiàn)你，但是，如果你真要去學(xué)，我倒大概能猜測(cè)你會(huì)選擇哪種樂(lè)器。朋友反問(wèn)“憑什么啊”，我說(shuō)是利率二字。

依據(jù)利率推算他會(huì)選擇哪種樂(lè)器，不是神智不清，而是依靠經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本邏輯。

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論說(shuō)，利率受不耐度(impatience)影響(編注：市場(chǎng)理論認(rèn)為，利率與人的“不耐度”有關(guān)。奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家龐巴維克認(rèn)為，由于現(xiàn)在的錢貴于將來(lái)的錢，若現(xiàn)在想要提前預(yù)支將來(lái)的錢，那么就須付價(jià)差，這個(gè)價(jià)差就是利息。即是說(shuō)，利息是貨幣的時(shí)滯之價(jià)；美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家費(fèi)雪則認(rèn)為，雖然人性普遍不耐，但程度卻有高低之分，有人很不耐，有人稍耐些，于是，不耐的人要即時(shí)享受，就得用將來(lái)的期貨交換稍耐人的現(xiàn)貨，為達(dá)此目的，不耐的一方必須給稍耐的一方貼水(付息)，簡(jiǎn)言之，費(fèi)雪認(rèn)為，利息是“耐”的報(bào)酬，“不耐”的代價(jià)。一個(gè)人越不耐，所付利息就越多，利率也就越高。

不同社會(huì)、不同個(gè)人的不耐度是不同的。處身亂世，朝不保夕，社會(huì)的利率會(huì)很高，及時(shí)享樂(lè)的觀點(diǎn)會(huì)盛行；而政通人和，社會(huì)安定，人們會(huì)更多考慮未來(lái)，不耐度就沒(méi)那么高了。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，不同年齡段的利率是不同的，老人不會(huì)和年輕人去賭長(zhǎng)命，他們知道生涯有限，不耐度自然較大。

需要知道，任何一種樂(lè)器，要學(xué)到嫻熟的狀態(tài)，已是殊為不易。要成為出色的專業(yè)演奏家，更是難上加難?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)省吃儉用，把孩子送去學(xué)鋼琴，甚至咬緊牙關(guān)花費(fèi)巨資買回一臺(tái)鋼琴。他們不是不知道，鋼琴演奏基本是贏者通吃的市場(chǎng)，世間只有一個(gè)朗朗，也只有一個(gè)李云迪。也就是說(shuō)，能夠在專業(yè)演奏上取得一席之位的人數(shù)和學(xué)鋼琴的人數(shù)相比，實(shí)在是太少了。大多數(shù)家長(zhǎng)的初衷，不會(huì)是期望如同中那樣渺茫機(jī)會(huì)，自己的孩子能夠脫穎而出，成為下一個(gè)朗朗。他們更多的心態(tài)是通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器來(lái)培養(yǎng)孩子，使得他們以后能夠有更多機(jī)會(huì)。況且很多研究也表明，練習(xí)樂(lè)器有促進(jìn)智力的作用。

我們不妨從不耐的角度分析人們對(duì)樂(lè)器的態(tài)度。不同樂(lè)器難易有別，這里頭大概是鋼琴最為難學(xué)，十年八年也許都難有氣象；大小提琴相對(duì)而言容易一些，不過(guò)也要好幾年才能有所成績(jī)；一些相對(duì)簡(jiǎn)單的樂(lè)器、吉他、口琴等，花一兩年時(shí)間對(duì)譜彈奏幾首曲子是沒(méi)多大問(wèn)題的。也正因此，學(xué)鋼琴的多數(shù)是從小孩開(kāi)始，目前很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)甚至幼兒園階段，就已經(jīng)開(kāi)始送他們?nèi)W(xué)習(xí)了?？纯唇鼛啄暝趪?guó)際上聲譽(yù)鵲起的幾位鋼琴家，朗朗3歲開(kāi)始學(xué)琴，李云迪4歲開(kāi)始學(xué)手風(fēng)琴，7歲轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴。鋼琴神童牛牛也是3歲開(kāi)始學(xué)鋼琴，天賦所至，6歲已經(jīng)開(kāi)了個(gè)人演奏會(huì)。據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)學(xué)鋼琴人數(shù)達(dá)到兩千萬(wàn)之巨。顯然，這里面的很大一部分是中學(xué)以下的孩子。學(xué)鋼琴要成氣候，除了天賦之外，恐怕另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)不得不提，就是年齡。因?yàn)殇撉贌o(wú)論怎樣看來(lái)，都可以說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期投資，就如你的養(yǎng)老保險(xiǎn)一樣，是放置幾十年的。一般孩子，沒(méi)有特別的天賦，是靠勤奮積累，能熟練彈奏一些鋼琴曲，應(yīng)該是從學(xué)習(xí)開(kāi)始的很多年之后吧。

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關(guān)鍵詞：興趣 比喻 游戲 教材 音樂(lè)欣賞

前言

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對(duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

參考文獻(xiàn)：

篇6

上世紀(jì)八十年代，改革開(kāi)放之初，鋼琴，逐步進(jìn)入尋常百姓家。大人彈，那是過(guò)去固有的功底；孩子學(xué)著彈，一般都是家長(zhǎng)的某種期盼¡¬¡¬同是改革之初來(lái)到中國(guó)的高爾夫運(yùn)動(dòng)，命運(yùn)好像就不及鋼琴了。其實(shí)，高爾夫和鋼琴都是舶來(lái)品，但與中國(guó)傳統(tǒng)士大夫的“琴棋書»¬”愛(ài)好倒也不相上下，這樣一來(lái)，高爾夫與鋼琴定位為所謂貴族消費(fèi)也就來(lái)不得什么驚奇了。

改革開(kāi)放近三十年來(lái)，國(guó)人的生活水平有了空前的變化，其中大部分家庭生活水平有了質(zhì)的改善，“恩格爾系數(shù)”的不斷降低，使人們對(duì)需求的范圍，從飲食果腹逐漸走向了多元，可最令人不解的是，唯有高爾夫運(yùn)動(dòng)好像進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，依舊讓人感到高不可攀、貴不可及，有人提出高爾夫運(yùn)動(dòng)要向大學(xué)生普及，沒(méi)落好評(píng)，反倒引來(lái)非議。

那么，一項(xiàng)在世界上極為被公眾注意的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，難道國(guó)人如此不能接受嗎？難道就是因?yàn)楦郀柗蜻\(yùn)動(dòng)的消費(fèi)太高無(wú)法承受？還是因?yàn)閯e的？

我在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)高爾夫之后，有了“高爾夫運(yùn)動(dòng)太應(yīng)該早早地向孩子普及”的想法，而且在可行性方面，我們不妨可以比照孩子學(xué)習(xí)鋼琴看看。

先說(shuō)基礎(chǔ)裝備。彈鋼琴需要鋼琴，打高爾夫需要球具。鋼琴的價(jià)碼大概沒(méi)有低于6000元的，然而兒童高爾夫球具價(jià)格一般在700£¬800元之間。其次這兩個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)現(xiàn)狀；因?yàn)閺椾撉俅蠖鄮в锌技?jí)的功利性，找個(gè)好琴師一年的開(kāi)支大約不少于5000元；當(dāng)然，參加一個(gè)高爾夫夏令營(yíng)也是要2000元左右，長(zhǎng)期訓(xùn)練倒不會(huì)超過(guò)6000元。在設(shè)備培訓(xùn)開(kāi)支方面，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)項(xiàng)目區(qū)別并不大。

對(duì)于這兩個(gè)文體愛(ài)好的存在環(huán)境來(lái)說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)一個(gè)是靜態(tài)的修身養(yǎng)性，一個(gè)是戶外動(dòng)態(tài)的調(diào)養(yǎng)身心，目的類似方式不同，只是高爾夫更要親近大自然罷了。

部分家長(zhǎng)讓孩子學(xué)鋼琴時(shí)帶有明顯的功利性，如果帶有功利性，考級(jí)也就變味了。有些孩子學(xué)彈鋼琴，卻不了解和聲、樂(lè)理，缺乏音樂(lè)欣賞的能力。其實(shí)大多家長(zhǎng)還是比較實(shí)際，他們讓孩子學(xué)鋼琴的目的并不是要孩子走音樂(lè)道路，更不是要將孩子培養(yǎng)成鋼琴家。那么學(xué)鋼琴的目的究竟因該是什么呢？因?yàn)槲覀兌贾酪魳?lè)可以幫助父母親更好地培養(yǎng)孩子。

有音樂(lè)教育家指出：學(xué)鋼琴首先可以培養(yǎng)孩子的注意力和克服困難的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)鋼琴是一項(xiàng)龐大的工程，要花上數(shù)年的時(shí)間。學(xué)生要想學(xué)有所成，必須要有很強(qiáng)的意志力，否則就會(huì)半途而廢，在攻克一首首樂(lè)曲的同時(shí)，學(xué)生的意志品質(zhì)在不知不覺(jué)中就得到了鍛煉和強(qiáng)化，這樣的意志品質(zhì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它文化以及在今后的人生中是非常有幫助的。其次，通過(guò)練習(xí)鋼琴，盡可能的將學(xué)生左右手的活動(dòng)能力達(dá)到平衡，同時(shí)也可以使學(xué)生的左、右半腦得到很好的鍛煉，起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的作用。第三，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生接受音樂(lè)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生很好的接受美育教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)氣質(zhì)。

其實(shí)我覺(jué)得，上述對(duì)鋼琴給予孩子們的教益，在高爾夫上也適用。正因?yàn)槲覀儗?duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還存在著普遍的偏見(jiàn)，所以沒(méi)有人去總結(jié)，更難有人站出來(lái)說(shuō)：孩子，走近高爾夫，你會(huì)從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中得到更多的教益。

篇7

鋼琴教育學(xué)術(shù)研究已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注,全國(guó)也有越來(lái)越多的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴,各種鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)也越來(lái)越多,掀起了學(xué)鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學(xué)術(shù)界把學(xué)術(shù)探討更多地關(guān)注在成人,我認(rèn)為幼兒更是要值得關(guān)注的,一顆顆的幼苗才是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來(lái)從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學(xué)問(wèn),下面只是我個(gè)人對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)與探討,希望對(duì)大家能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內(nèi)涵、特征

所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí),只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí),這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深?yuàn)W的理論知識(shí),只能從視覺(jué)感官上,或者是身體上來(lái)進(jìn)一步加深印象,從而熟練地過(guò)程。因?yàn)榇蠖鄶?shù)是兒童,所以教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會(huì)生動(dòng)。如果說(shuō)一節(jié)鋼琴課上完了,而小朋友根本沒(méi)有聽(tīng)懂或者是在課下練習(xí)的時(shí)候根本無(wú)從下手。事實(shí)上老師也講了很多東西,理論上的知識(shí)也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學(xué)對(duì)幼兒鋼琴的啟蒙就會(huì)有著嚴(yán)重的影響。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

1．鋼琴的發(fā)展趨勢(shì)

在中國(guó),我們擁有3600萬(wàn)學(xué)習(xí)鋼琴的琴童,這個(gè)數(shù)字是美國(guó)人口的12%,是“音樂(lè)之鄉(xiāng)”維也納全國(guó)人口的四倍。在歐洲正呈現(xiàn)出“日薄西山”之勢(shì)的古典音樂(lè),在中國(guó)卻有著巨大的發(fā)展空間。那么面對(duì)這樣一個(gè)趨勢(shì),我們作為鋼琴教師如何做好對(duì)孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個(gè)老師去探索,研究?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了很多的課外輔導(dǎo),興趣班之類的課程,目的是為了讓孩子什么都要會(huì),別人學(xué)的他也要學(xué),導(dǎo)致孩子沒(méi)有一樣學(xué)的是精的。實(shí)際上我認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種藝術(shù),是與孩子心靈交流的另一種聲音,應(yīng)該讓孩子在快樂(lè)中學(xué)。鋼琴的發(fā)展熱潮在中國(guó)是一步步的在高漲,最近十多年已經(jīng)從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認(rèn)真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。

2、學(xué)習(xí)鋼琴的好處

2.1開(kāi)發(fā)智力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。最近有家長(zhǎng)這樣跟我說(shuō):我想讓小孩學(xué)鋼琴是覺(jué)得學(xué)鋼琴的人都聰明。我聽(tīng)了之后對(duì)家長(zhǎng)笑了笑。的確,鋼琴可以開(kāi)發(fā)智力,但并不是那么的絕對(duì)。通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過(guò)程,幼兒的十指各自獨(dú)立靈敏地活動(dòng),不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發(fā)展,而且可以增進(jìn)彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系,有助于大腦的開(kāi)發(fā)。

2.2提高素質(zhì)

由于鋼琴是最理想的、又是相對(duì)普及的和聲樂(lè)器。任何一件樂(lè)器,都沒(méi)有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲,在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中,包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作,這是一筆無(wú)價(jià)的,具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。

大家知道,物質(zhì)財(cái)富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財(cái)富的增加,則必然提高人的精神境界。高級(jí)的鋼琴藝術(shù),會(huì)使人心胸寬廣,視野開(kāi)闊,升華人的精神境界,激勵(lì)人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質(zhì)的提高。

2.3陶冶情操

幼兒很小的時(shí)候家長(zhǎng)們都會(huì)放一些兒歌、輕音樂(lè)之類的曲子來(lái)舒緩小朋友的心情,哄著小孩進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。幾乎每個(gè)媽媽在懷孕期間都用音樂(lè)來(lái)做胎教,為的就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的環(huán)境,陶冶他們的情操。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問(wèn)題

1．啟蒙的最佳年齡

大家都有這種感覺(jué),就是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明了,現(xiàn)在的家長(zhǎng)都迫不及待的想讓自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴。有些家長(zhǎng)甚至在小孩3歲的時(shí)候就要給他報(bào)名學(xué)習(xí)。我遇到過(guò)這樣一個(gè)家長(zhǎng),帶著一個(gè)小孩來(lái)報(bào)名學(xué)鋼琴,我仔細(xì)看了一下小孩的手,手指很細(xì),也沒(méi)有什么力氣,手也比較小。我說(shuō)要等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再報(bào)名吧,現(xiàn)在學(xué)起來(lái)可能會(huì)有些吃力,因?yàn)橐眯∈秩デ脫翩I盤,需要點(diǎn)力氣的。小孩家長(zhǎng)聽(tīng)了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學(xué)鋼琴應(yīng)該年齡也夠了。怎么就不能學(xué)呢？跟他一樣大的小孩也都學(xué)了,彈得也不錯(cuò)啊。我點(diǎn)頭笑了笑,跟那個(gè)家長(zhǎng)解釋了一下小孩學(xué)習(xí)鋼琴的條件后,那家長(zhǎng)才停止了疑問(wèn)離開(kāi)了。那么,幼兒學(xué)琴的最佳年齡到底是幾歲呢？

3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識(shí)字,認(rèn)譜,記憶的生理機(jī)制和心理機(jī)制。我看過(guò)一本書,書上說(shuō),從生理的角度看,兒童骨骼基本發(fā)育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒(méi)有完全發(fā)育好,尤其是小指相當(dāng)軟弱,過(guò)早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學(xué)琴是最佳年齡。在我的實(shí)踐當(dāng)中,也看過(guò)不少關(guān)于這方面的書,其實(shí)孩子幾歲開(kāi)始學(xué)琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我?guī)н^(guò)許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學(xué)的也并不比5歲小朋友學(xué)的差,有的學(xué)的甚至很好。所以,我認(rèn)為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。

2、家長(zhǎng)的困惑

絕大多數(shù)的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的初期都存在著好動(dòng)、坐不住、 注意力不集中等問(wèn)題,這也是讓老師和家長(zhǎng)最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時(shí)候,身體各方面都在成長(zhǎng)、發(fā)育。我身邊就有這樣的例子:一節(jié)課只有40分鐘,小孩能堅(jiān)持一刻鐘認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去已經(jīng)是不錯(cuò)的表現(xiàn)了。還有的就是小孩自己不想學(xué),不愿意練琴,家長(zhǎng)就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結(jié)果就是家長(zhǎng)小孩都不開(kāi)心,家長(zhǎng)也覺(jué)得累,小孩更覺(jué)得沒(méi)有意思,從而喪失了對(duì)音樂(lè)的興趣。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法

1、間歇式教學(xué)法

大聲吼,叫只會(huì)讓小孩在上課的時(shí)候大哭,這對(duì)小孩學(xué)鋼琴是一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。面對(duì)這類學(xué)生,我們只能用間歇式的教學(xué),能認(rèn)真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來(lái)走動(dòng)走動(dòng)調(diào)整一下?tīng)顟B(tài),然后再練習(xí)15-20分鐘。以后慢慢地適當(dāng)?shù)娜ピ黾泳毲俚臅r(shí)間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。

2、嘗試教學(xué)法

還有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在課下跟我交流地時(shí)候,她說(shuō)小孩有時(shí)候練不出來(lái),我很急,明明就是老師講過(guò)幾百遍的問(wèn)題,可還是錯(cuò)。于是我自己在琴上練了一下,發(fā)現(xiàn)自己的手還沒(méi)有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時(shí)消失了,這才意識(shí)到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態(tài)度是沒(méi)有用的,因?yàn)楫?dāng)自己上手的時(shí)候才知道其實(shí)并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對(duì)自己的要求來(lái)要求孩子,那是不公平的。我聽(tīng)了這個(gè)家長(zhǎng)一番話后,感覺(jué)很欣慰,因?yàn)檫@正是我要跟許多家長(zhǎng)談得問(wèn)題竟被這個(gè)家長(zhǎng)總結(jié)的如此貼切。

3、聲樂(lè)同步快樂(lè)教學(xué)法

興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數(shù)都是對(duì)鋼琴充滿著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優(yōu)美的音樂(lè)來(lái),能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺(jué)性遠(yuǎn)不如成人。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候他也會(huì)膽怯,會(huì)退縮。如果在這個(gè)節(jié)骨眼上家長(zhǎng)們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對(duì)音樂(lè)那僅有的一點(diǎn)興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個(gè)時(shí)候,我們應(yīng)該去幫助他,正確的去引導(dǎo)他怎樣克服困難去迎刃而上。因?yàn)?在鋼琴學(xué)習(xí)中,老師、家長(zhǎng)和孩子是三點(diǎn)一線,密不可分的。尤其是家長(zhǎng),在前期教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

當(dāng)然,要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,能認(rèn)認(rèn)真真的上好一節(jié)課對(duì)于年齡偏小的幼兒來(lái)說(shuō)的確不是件容易的事。我在課余也獨(dú)自思考,認(rèn)真研究了一下,大多數(shù)的幼兒對(duì)聲音都很敏感,他們喜歡聽(tīng)兒歌,聽(tīng)音樂(lè)。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂(lè)而來(lái)的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學(xué)中加入了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),就是聲樂(lè)同步快樂(lè)教學(xué)法。

具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂(lè)的教學(xué),幼兒本身能坐住的時(shí)間很有限,也許在彈鋼琴?gòu)椓?0分鐘后就已經(jīng)坐不住了,注意力不集中、眼睛動(dòng)來(lái)動(dòng)去、東張西望的這種情況真的是不少見(jiàn)。在這個(gè)時(shí)候,我坐在鋼琴上翻開(kāi)幼兒歌唱書,彈幾首小朋友喜歡聽(tīng)的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂(lè)中去,嘗試著這樣教學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn),這時(shí)候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對(duì)于大齡小朋友來(lái)說(shuō),聲樂(lè)的教學(xué)可以放在鋼琴課結(jié)束后或者是課前,因?yàn)檫@類小朋友相對(duì)來(lái)說(shuō)抑制力是比較好的,接受能力也是比較強(qiáng)的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學(xué)上。于是,在我的幼兒鋼琴教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了這套方法,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友不僅會(huì)彈鋼琴,歌唱的也越來(lái)越多,越來(lái)越好了。

總 結(jié)

作為一名幼兒鋼琴教師的責(zé)任是多么的重大,她為祖國(guó)、為社會(huì)培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學(xué)琴孩子們的背后家長(zhǎng)的愛(ài)和精心的培育也是無(wú)以言表的。孩子們就這樣成長(zhǎng)著,音樂(lè)帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅(jiān)韌和頑強(qiáng),有信念和執(zhí)著,但我想,帶來(lái)最多的應(yīng)該是快樂(lè)！所以,我從心里希望孩子能在這學(xué)琴的枯燥過(guò)程中,逐漸領(lǐng)略到音樂(lè)的美妙,一種在手指間流動(dòng)的音符,一種自然地美妙感覺(jué),一種享受的陶醉。希望他能是發(fā)自孩子內(nèi)心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠?qū)I(yè),即便那手型還不那么標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子們的心中滋生,滋養(yǎng),茁壯。

參考文獻(xiàn):

[1]聶芳. 從這里走向世界[J].鋼琴藝術(shù).2010.12

篇8

“等到孩子6歲以后再讓他學(xué)鋼琴，太晚了嗎?”

諸如此類的問(wèn)題困擾著許多年輕父母，就讓我們一起來(lái)看看專家列出的孩子學(xué)“本事”的適宜年齡和注意事項(xiàng)吧。

?學(xué)鋼琴

開(kāi)始學(xué)習(xí)的適宜年齡是4～7歲，一般認(rèn)為，5歲是很適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)年齡。3～5歲的孩子，還是欣賞音樂(lè)，盡早接受古典音樂(lè)的熏陶為好。

［注意事項(xiàng)］

7歲以前的孩子，每天練習(xí)鋼琴的時(shí)間不宜超過(guò)30分鐘。

8歲以前的孩子學(xué)鋼琴，最好有家長(zhǎng)陪同，一起練習(xí)。

?學(xué)畫畫

最適宜的開(kāi)始學(xué)習(xí)年齡是2歲半至3歲。但畫畫是兒童的天性，放手讓1歲半的孩子涂鴉也不會(huì)嫌早，五六歲的孩子開(kāi)始學(xué)畫也不會(huì)晚。

一般說(shuō)來(lái)，2～3歲的孩子畫畫主要是對(duì)顏色、形狀感興趣，5～6歲時(shí)，孩子才能畫出想像中的、記憶中的事物，才能在畫畫中較好地表現(xiàn)出他自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

［注意事項(xiàng)］

孩子畫畫，是創(chuàng)造力、感受力和模仿能力的游戲，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能用“畫得像還是不像”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，要多鼓勵(lì)孩子，讓他在愉快的氛圍中學(xué)畫。

對(duì)一些視覺(jué)發(fā)展相對(duì)滯后的孩子，不妨多讓他玩玩橡皮泥，通過(guò)塑造形狀的游戲，他的畫畫水平也能得到提高。

?學(xué)漢字

開(kāi)始學(xué)漢字的年齡可在4～5歲，學(xué)寫字的年齡可在6歲左右。

［注意事項(xiàng)］

一般認(rèn)為，孩子不宜在學(xué)齡前學(xué)漢語(yǔ)拼音。

四五歲的孩子學(xué)漢字，最好在游戲中進(jìn)行，有時(shí)重復(fù)教育四五遍才能教會(huì)孩子認(rèn)一個(gè)漢字，家長(zhǎng)不要心急。

?學(xué)外語(yǔ)

越早越好。有研究顯示，胎兒期的孩子就能通過(guò)母體接受語(yǔ)言信息。一般來(lái)說(shuō)，1～2歲的孩子就可以接受家庭式的，游戲式的外語(yǔ)教育了，3歲的孩子接受較正規(guī)的外語(yǔ)啟蒙教育，比較合適。

［注意事項(xiàng)］

幼兒學(xué)外語(yǔ)，很容易把教學(xué)者的不規(guī)范口音一股腦兒吸收進(jìn)去，日后很難矯正。因此，如果年輕父母自己的外語(yǔ)發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該多讓孩子聽(tīng)發(fā)音正確的外語(yǔ)音帶。

?學(xué)踢足球

2～3歲時(shí)可以接觸較輕、較軟的兒童足球，4～5歲可以接受較正規(guī)的兒童足球訓(xùn)練。

［注意事項(xiàng)］

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴教育

科學(xué)研究表明，早期的音樂(lè)教育能夠影響兒童正在發(fā)育的大腦，并能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，有助于孩子的抽象思維能力、記憶力以及創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)。以鋼琴為代表的鍵盤樂(lè)器是對(duì)孩子開(kāi)發(fā)智力的最有效途徑，還能夠磨練孩子的堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)孩子持之以恒的精神以及高雅的氣質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)，也能夠豐富孩子的生活，開(kāi)闊他們的視野。

蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡婭說(shuō)的好：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中最重要任務(wù)。”教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)，工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能，對(duì)人們的認(rèn)知活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。對(duì)人的品質(zhì)形成，情感培養(yǎng)，人格完善，審美能力的提高有著其他教育不可替代的作用。學(xué)鋼琴是一門技能技巧性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，它需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，并付出艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)更需要學(xué)生具有濃厚而穩(wěn)定的興趣。經(jīng)驗(yàn)表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)琴感興趣，他們就會(huì)采取積極的態(tài)度去學(xué)琴。因此，教師在鋼琴教學(xué)中如果忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，無(wú)疑是給自己的教學(xué)設(shè)置了一個(gè)巨大的障礙。

許多學(xué)生不知如何練琴，他們只會(huì)機(jī)械地從頭至尾練習(xí)，不知道所彈奏的內(nèi)容，長(zhǎng)此下去只能使錯(cuò)誤音符和方法增加，而不良習(xí)慣的一旦養(yǎng)成，就不易改正。在彈奏時(shí)，根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)及難度進(jìn)行分句、分段、分手練習(xí)及變節(jié)奏、變速度練習(xí)等，最終達(dá)到完整內(nèi)容的目的。大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡小，好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差。但他們對(duì)生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物卻很容易接受。因此，為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)，多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深兒童對(duì)音樂(lè)的直接興趣。教材的選擇上，用一些有彩色圖畫的教材，這樣可以使孩子直接看到樂(lè)曲的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師在范奏時(shí)，可讓孩子根據(jù)音樂(lè)做出不同的反映。在趣味中感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。對(duì)唱名音名的教學(xué)，可以把鍵盤圖和五線譜對(duì)照表畫在黑板上，以游戲找朋友的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)琴的興趣，而且多種形式的感知加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解和記憶。另外，家長(zhǎng)也可有意識(shí)的多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片，觀看實(shí)際演出等。通過(guò)多種形式增加孩子對(duì)鋼琴的興趣。

學(xué)鋼琴是一項(xiàng)非常艱辛的活動(dòng)，它需要人體各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)，還需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。兒童初學(xué)鋼琴時(shí)，經(jīng)常會(huì)協(xié)調(diào)不好，一個(gè)樂(lè)句或一個(gè)技巧往往反復(fù)多次仍不能正確的彈奏。這時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)來(lái)完成，實(shí)在不行可讓學(xué)生休息放松一會(huì)，教師切不可急躁，指責(zé)學(xué)生，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。兒童多具愛(ài)表現(xiàn)自己，喜歡得到家長(zhǎng)或老師的贊揚(yáng)。家長(zhǎng)或教師平日可采用打分、貼小紅旗的方法鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。教師要特別注意指導(dǎo)語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓學(xué)生喜歡鋼琴老師，從而喜歡彈鋼琴。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。鋼琴教師要了解每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。對(duì)調(diào)皮的孩子要多一些約束，對(duì)溫和的孩子多一些詼諧。針對(duì)學(xué)生彈琴時(shí)存在的問(wèn)題也應(yīng)選擇不同內(nèi)容，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)手指靈活性較差的學(xué)生可著重練習(xí)《哈農(nóng)》等音階練習(xí)，對(duì)手較緊的學(xué)生多指導(dǎo)其練習(xí)較慢的抒情曲目，對(duì)樂(lè)感不好的學(xué)生可選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的舞曲來(lái)教學(xué)，對(duì)手小的學(xué)生選擇一些八度以內(nèi)的曲目進(jìn)行教學(xué)，手型不好的學(xué)生指導(dǎo)他們多練固定音型。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的技能技巧在得到提高的同時(shí)，興趣得到培養(yǎng)，也為他們今后更深入系統(tǒng)地學(xué)琴掃除了障礙，增強(qiáng)了學(xué)琴的信心。

教師在教學(xué)時(shí)要遵循“循序漸進(jìn)”的原則，實(shí)事求是、由易到難，選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容教學(xué)，注意難度的迂回遞升，經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)成功，把練習(xí)曲與樂(lè)曲結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在這種程度上學(xué)習(xí)樂(lè)曲，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得困難，而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生美的感受，從而極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)內(nèi)容較長(zhǎng)的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分段練習(xí)，逐步消化，由部分到整體，由慢到快，逐步攀升。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)琴，保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。

鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈，充分發(fā)揮學(xué)生自己的感受。在教學(xué)柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景，指導(dǎo)學(xué)生用靈活敏捷的觸鍵方法彈奏；教學(xué)蘭格的《花之歌》時(shí)，教師用語(yǔ)言描繪出鮮花靜靜綻放，散發(fā)出誘人花香的美麗背景，指導(dǎo)學(xué)生彈出鮮花盛開(kāi)的感覺(jué)；教學(xué)《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，教師描繪出主部主題的英雄主義，指導(dǎo)學(xué)生把它彈成一首旋律雄偉，具有英雄氣質(zhì)的進(jìn)行曲。這樣學(xué)生在掌握技能、技巧的同時(shí)發(fā)展了創(chuàng)造性思維，獲得了情感體驗(yàn)，從而保持了對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚興趣。

目前鋼琴教育中最為普遍的現(xiàn)象：很多孩子在學(xué)琴之前，根本就對(duì)鋼琴?zèng)]有什么主觀的愿望，他們之所以能夠良好地配合鋼琴學(xué)習(xí)，主要的出發(fā)點(diǎn)就是讓家長(zhǎng)滿意。那么如果在學(xué)琴的活動(dòng)中得不到家長(zhǎng)的肯定性評(píng)價(jià)和態(tài)度，就會(huì)對(duì)他們的學(xué)琴動(dòng)機(jī)產(chǎn)生極大的不良影響。指出錯(cuò)誤是必須的，但要有兩個(gè)前提：一是不能破壞孩子的自信心，而絕不能作出“你怎么這么笨”等對(duì)本質(zhì)能力進(jìn)行直接否定的結(jié)論，那樣只能徹底破壞孩子的自信心；二是要讓孩子覺(jué)得提出錯(cuò)誤的方式是友愛(ài)的，而不是厭惡的，是和氣的，而不是粗暴。

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讓孩子掌握一門樂(lè)器的重要性，這有利于幼兒?jiǎn)⒌现腔?、培養(yǎng)氣質(zhì)、拓寬視野，對(duì)于他們能夠更好的適應(yīng)大學(xué)生活、適應(yīng)社會(huì)具有重要作用。而在眾多的樂(lè)器中，有“音樂(lè)皇冠上的明珠”“樂(lè)器之王”之稱的鋼琴成為了眾多家長(zhǎng)的首選對(duì)象。因此，很多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般成立起來(lái)，許多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就讓自己的孩子加入到了學(xué)琴的隊(duì)伍中來(lái)，部分家長(zhǎng)很早就省吃儉用為孩子買來(lái)了第一架鋼琴，希望自己的孩子能夠練好“童子功”，成為未來(lái)的鋼琴王子。但是，事與愿違，大多數(shù)幼兒在學(xué)琴之初或者學(xué)琴?zèng)]多長(zhǎng)時(shí)間就產(chǎn)生了厭煩情緒，甚至有些孩子因此半途而廢。到底什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象？究其原因是因?yàn)楹⒆訉W(xué)琴動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣不濃厚帶來(lái)的。

古人有云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，要讓孩子學(xué)好鋼琴，首先就要激發(fā)孩子對(duì)鋼琴濃厚的興趣。本文就以4-8歲的幼兒為研究對(duì)象，探索一些激發(fā)及保持孩子學(xué)琴興趣的具體方法，以期對(duì)家長(zhǎng)及幼兒有所幫助。

一、引導(dǎo)孩子自己做出學(xué)習(xí)鋼琴的決定

心理學(xué)研究成果表明，個(gè)體自己做出的選擇其堅(jiān)持性更強(qiáng)。成人如此，幼兒也不例外。在我所帶的孩子當(dāng)中，能夠堅(jiān)持下來(lái)的絕大多數(shù)是孩子自己對(duì)鋼琴感興趣，自己做出的選擇。但令人悲哀的是，絕大多數(shù)孩子之所以學(xué)鋼琴是父母的決定，而不是孩子自己的選擇，這勢(shì)必會(huì)影響孩子在初始階段對(duì)鋼琴的興趣，從而影響他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)同，甚至對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。當(dāng)問(wèn)及這部分孩子為什么要放棄學(xué)鋼琴時(shí)，他們經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“我不想學(xué)，這又不是我選擇的，是你們非得讓我學(xué)的?！?/p>

那么是不是我們就應(yīng)該完全放任孩子，讓他們完全自主選擇自己喜歡的東西？當(dāng)然不是！這個(gè)時(shí)期，孩子的是非判斷能力還沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)。他們的興趣是需要成人引導(dǎo)的。例如，我們?cè)?jīng)用以下方法引導(dǎo)部分孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生了興趣：剛開(kāi)始并不和幼兒說(shuō)想讓他學(xué)鋼琴，甚至禁止他亂彈鋼琴，只是每天帶他去學(xué)琴的地方玩，讓他與其他學(xué)琴的小朋友游戲、交流，并讓程度比較好的小朋友或者老師彈一些在學(xué)校里經(jīng)常唱的兒歌給他們聽(tīng)。同伴之間榜樣的作用是巨大的，他們很快就有了彈琴的欲望，這個(gè)時(shí)候老師可以拿著他的右手彈一曲他們喜歡的歌曲，左手幫著伴奏。當(dāng)他們聽(tīng)到自己也能彈這么好聽(tīng)的曲子時(shí)，他們的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。

當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，不管孩子剛開(kāi)始喜不喜歡學(xué)鋼琴。學(xué)琴的決定都不能輕易去做。做決定越容易、越輕率，后期改變的可能性就越大。家長(zhǎng)可以通過(guò)一系列的考驗(yàn)（例如通過(guò)日常生活中的一些事情測(cè)驗(yàn)一下孩子的毅力）或者通過(guò)家庭會(huì)議的形式通過(guò)孩子學(xué)琴的決定。這樣，他們才能滿懷熱情地去學(xué)好鋼琴。

二、端正態(tài)度，讓學(xué)琴成為一件輕松的事

一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，以后有可能成為一名鋼琴家，有可能成為一名普通的鋼琴演奏者，也有可能在鋼琴方面一無(wú)所成。但是不管結(jié)果如何，他們?cè)趯W(xué)琴的過(guò)程中了解了一個(gè)新的領(lǐng)域、發(fā)展了自己的興趣，陶冶了情操，享受了學(xué)琴的整個(gè)過(guò)程。這是大多數(shù)家長(zhǎng)最初都能理解的一個(gè)道理，也是他們讓孩子學(xué)琴的初衷。但是時(shí)間一長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)忘了自己的初衷，考級(jí)、比賽、考學(xué)等一系列要求接踵而來(lái)。孩子學(xué)琴的壓力越來(lái)越大、學(xué)琴的興趣越來(lái)越低。

每個(gè)孩子在學(xué)琴之前我們都會(huì)針對(duì)學(xué)琴的目的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)明確表示，學(xué)琴只是培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們了解一些關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)，沒(méi)打算讓孩子走專業(yè)的路，無(wú)意讓孩子進(jìn)行鋼琴過(guò)級(jí)。但是一年之后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)選擇了讓孩子考級(jí)，部分家長(zhǎng)甚至要求老師讓孩子進(jìn)行考前特訓(xùn)，準(zhǔn)備跨級(jí)考試。與一名幼兒的交談充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)們的心態(tài)：

師：“今年你媽媽想不想讓你過(guò)級(jí)啊”

生：“想”

師：“那么你想不想呢？”

生：“當(dāng)然不想”

師：“那你回去和媽媽商量一下，明年再考吧？”

生：“我媽媽說(shuō)了，沒(méi)得商量”。

由于家長(zhǎng)有太多的期望、太多的要求，也就有太多的失望。學(xué)琴之路并不輕松，興趣才是他們堅(jiān)持下來(lái)的最好動(dòng)力。

三、適當(dāng)鼓勵(lì)，讓孩子體會(huì)學(xué)琴的成就感

對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，提高他們興趣的最好方法。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比斥責(zé)、批評(píng)甚至打罵孩子更具有突出效用。因?yàn)檫@樣會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，使之對(duì)鋼琴更有興趣。假如孩子一彈錯(cuò)就被訓(xùn)斥，他們的注意力就會(huì)從樂(lè)曲轉(zhuǎn)移到父母的話語(yǔ)上來(lái)，而且由于生怕再?gòu)楀e(cuò)而更加小心翼翼的彈琴，這樣會(huì)影響孩子的音樂(lè)感受力，久而久之會(huì)讓孩子對(duì)鋼琴興趣下降甚至放棄鋼琴。

如果家長(zhǎng)多些鼓勵(lì)，例如跟孩子說(shuō)：“不要急，慢慢來(lái)，你肯定能彈好”“你的手型不是太好，想一下老師是怎樣做的？對(duì)，這樣子就很棒了”，久而久之，孩子就會(huì)越做越好，對(duì)鋼琴也會(huì)越來(lái)越感興趣。

當(dāng)然，對(duì)孩子的鼓勵(lì)并不代表一味的夸獎(jiǎng)孩子。如果在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題上夸獎(jiǎng)孩子只會(huì)讓孩子的成就感降低，如果只是一味的夸獎(jiǎng)孩子“做得好、你真棒”而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容也會(huì)適得其反。

另外，不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化孩子的練琴行為。很多家長(zhǎng)為了讓孩子好好練琴經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“認(rèn)真練半個(gè)小時(shí)的琴，回頭給你買好吃的”，或者說(shuō)：“好好練琴，回去讓你玩一個(gè)小時(shí)的電腦游戲?！痹囅?，這樣做無(wú)疑是在告訴孩子，練琴是是一件痛苦的事情，這如何讓孩子培養(yǎng)對(duì)鋼琴的興趣，當(dāng)這些強(qiáng)化物失效的時(shí)候，孩子還會(huì)主動(dòng)練琴嗎？

四、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子能聽(tīng)懂您的課

幼兒初學(xué)鋼琴，教材選用很重要。很多家長(zhǎng)、老師為了讓孩子從小就接受專業(yè)的鋼琴教育，培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣，剛開(kāi)始就以哈農(nóng)、拜爾等為主要教材，讓孩子在學(xué)琴的過(guò)程中懵懵懂懂，練琴的過(guò)程中枯燥乏味。這無(wú)疑是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的致命打擊。因此，我們?cè)诮滩倪x取過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的游戲化、趣味性、形象性。我們可以以趣味性強(qiáng)的專業(yè)鋼琴教材為主、兒童熟悉的兒歌改變的教材為輔，配以?shī)蕵?lè)性較強(qiáng)的四手聯(lián)彈等曲目，讓孩子在學(xué)琴中體會(huì)到快樂(lè)。

例如，我們以《小湯普森》作為主要教材。這本教材充分考慮了孩子們的生理及心理因素。樂(lè)曲生動(dòng)形象、歡快有趣，旋律簡(jiǎn)單生動(dòng)，插圖與樂(lè)曲結(jié)合，很容易讓幼兒理解并產(chǎn)生興趣。另外，我們還摘選了孩子們?cè)谟變簣@或者小學(xué)音樂(lè)課上經(jīng)常唱的歌曲，編配成鋼琴曲增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

五、把握正確方法，牢牢抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣

單純的文字講解、枯燥的反復(fù)練習(xí)無(wú)法抓住孩子的注意力。兒童的思維具有很大的形象性，兒童的注意力需要成人的引導(dǎo)才能維持。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以兒童的想象力為基點(diǎn)，以一些生動(dòng)形象的比喻來(lái)解釋一些技術(shù)性很強(qiáng)的問(wèn)題。

例如，手型問(wèn)題可以用蓋小房子來(lái)形容，手背是小房頂，十個(gè)手指娃娃是撐著小房子的，小房頂不能塌，否則會(huì)砸到手指娃娃，使他們走不動(dòng)路。 五線譜可以比喻成火車，分成一小節(jié)一小節(jié)的，中間分隔的線叫小節(jié)線，最后結(jié)束的那個(gè)一條粗一條細(xì)的線叫終止線。另外，我們還可以把所學(xué)知識(shí)編織成兒歌的形式呈現(xiàn)，例如為了讓孩子認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符，我們可以編制兒歌：“圓圓雞蛋唱4拍，小小球拍唱2拍，嘿嘿蝌蚪唱1拍?！敝挥羞@樣，我們才能牢牢把握孩子的學(xué)習(xí)興趣，抓緊孩子的注意力，提高教學(xué)水平。

六、合理安排練琴時(shí)間，謹(jǐn)防孩子產(chǎn)生倦怠心理

“要學(xué)好鋼琴，三分在教，七分在練”，“鋼琴是練出來(lái)的而不是教出來(lái)的”。這些話充分說(shuō)明了練琴的重要性。但是，幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完善，片面的強(qiáng)調(diào)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間的練琴反而會(huì)適得其反。美國(guó)鋼琴家霍夫曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每天練琴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)往往起反作用。任何練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就好像把手絹卷起來(lái)又打開(kāi)，打開(kāi)又卷起來(lái)似的，徒是浪費(fèi)?！毙睦韺W(xué)的研究證明，幼兒聚精會(huì)神的注意某一事物平均時(shí)間很短，一般是15-20分鐘。因此，幼兒練琴時(shí)間安排宜短不宜長(zhǎng)。一般的說(shuō)，3-4歲兒童每次練習(xí)5-10分鐘，4-5歲兒童每次練習(xí)10-20分鐘，5-6歲兒童每次練習(xí)20-30分鐘。兩次練習(xí)時(shí)間應(yīng)稍事休息，消除疲勞，以保證練習(xí)時(shí)精力充沛，注意力集中。

另外練琴時(shí)間最好盡可能的固定下來(lái)，使之像每天的洗臉、刷牙一樣規(guī)律；有可能的話也可以采取“少吃多餐”的辦法進(jìn)行。這樣，每次練琴都不會(huì)負(fù)擔(dān)太重，也可以調(diào)節(jié)視力和有利于消除大腦、身體的疲勞，而且每天練琴幾次，不斷地重復(fù)和鞏固，加深了記憶，提高了效率。

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