導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初二物理測(cè)試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、下列單位中，密度的國(guó)際單位的是 ( )

A、km/h B、m C、kg/m3 D、g/cm3

2、在物理實(shí)驗(yàn)室中，常用的測(cè)量質(zhì)量的儀器是 ( )

A、量筒 B、天平 C、秒表 D、刻度尺

3、以下物體質(zhì)量最接近50g的是 ( )

A 一枚大頭針 B 一個(gè)雞蛋 C 一個(gè)西瓜 D 一只羊

4、關(guān)于誤差的概念，下列哪種說(shuō)法正確 ( )

A.誤差是實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤

B.認(rèn)真測(cè)量可以避免誤差

C.采用精密儀器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，可以消滅誤差

D.實(shí)驗(yàn)中誤差不能絕對(duì)避免，但可以想法盡量減小誤差。

5.在昆明湖上，小紅同學(xué)坐在航行的游艇內(nèi)，若說(shuō)她是靜止的，則所選擇的參照物是( )

A .湖岸 B .游艇 C .湖水 D .岸邊的樹(shù)

6、關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的下列說(shuō)法中，正確的是： ( )

A.速度越大的物體，通過(guò)的路程越長(zhǎng)

B.速度越大的物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短

C.速度越大的物體運(yùn)動(dòng)越快

D.運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的物體，通過(guò)的路程長(zhǎng)

7、甲物體的速度是72km/h，乙物體的速度是20m/s，丙物體1min內(nèi)通過(guò)的路程是1200m，通過(guò)比較可知： ( )

A.甲物體運(yùn)動(dòng)得最快 B. 乙物體運(yùn)動(dòng)得最快

C.丙物體運(yùn)動(dòng)得最快 D. 三個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得一樣快

8、有A、B兩個(gè)物體，它們的質(zhì)量之比3：1，體積之比是9：1，則A、B物體的密度比是： ( )

A.1：3 B.3：1 C.27：1 D.1：27

9、我們能辨別二胡和笛子的聲音，這是由于這兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音： ( )

A、音調(diào)不同 B、響度不同

C、音色不同 D、上述三項(xiàng)都不同

10、有四個(gè)容積都為500ml的瓶子，分別裝滿海水，純水，酒精，汽油，那么所裝液體質(zhì)量最多的是(ρ海水>ρ純水>ρ 酒精 >ρ 汽油 ) ( )

A、海水 B、純水 C、酒精 D汽油

11、如圖所示的是A、B兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖像，

由圖像可知，A、B兩種物質(zhì)的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之間的關(guān)系

是： ( )

A、ρB>ρ水>ρA B、ρB>ρA>ρ水

篇2

1. 物理學(xué)把 ______________________________叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2. 在研究物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫 ，同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的.取決于 。這就是運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性.

3. 我國(guó)古書《套買曜》上記載有：“人在舟中閉牖(門窗)而坐，舟行而人不覺(jué)”這是運(yùn)動(dòng)的 的生動(dòng)描述，其中“舟行”是以 為參照物，“人不覺(jué)”是以 為參照物.

4. 乘客坐在行駛的火車上，以火車為參照物人是 的，以路旁的樹(shù)木為參照物時(shí)，人是 .

5. 平時(shí)所說(shuō)“月亮躲進(jìn)云里”是以 為參照物，說(shuō)“烏云遮住了月亮”是以 為參照物.我國(guó)發(fā)射的風(fēng)云二號(hào)通訊衛(wèi)星相對(duì) 是靜止的.相對(duì)于 是運(yùn)動(dòng)的.人們常說(shuō)地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)自轉(zhuǎn)著，“公轉(zhuǎn)”是以 為參照物，自轉(zhuǎn)又是以 為參照物.

6. 空中加油機(jī)在空中給殲擊機(jī)加油的過(guò)程中，若以 為參照物，他們都是運(yùn)動(dòng)的，若以加油機(jī)為參照物，殲擊機(jī)是 的.

7.“旭日東升”是以 為參照物的，“日落西山”是以 為參照物的.

8. 坐在甲車?yán)锏娜?，看?jiàn)路邊樹(shù)木向北運(yùn)動(dòng)，他是以 為參照物.他看到并排的乙車靜止，若以樹(shù)為參照物，乙車是 的.

9. 三號(hào)火箭運(yùn)載同步衛(wèi)星升空，此時(shí)，以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是 的， 以火箭為參照物，衛(wèi)星是 的，當(dāng)衛(wèi)星脫離火箭繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，以 地球?yàn)閰⒄瘴铮l(wèi)星是 的，以火箭為參照物，衛(wèi)星是 的.

10.小紅騎自行車在公路上行駛，當(dāng)天雖無(wú)風(fēng)，但小紅騎在車上覺(jué)得刮了西風(fēng)，以小紅為參照物，空氣是向 運(yùn)動(dòng)的，以地面為參照物，小紅向 行駛.

二、單項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)

1.下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是 ( )

A.一江春水向東流 B.星光閃閃 C.海水奔騰 D.春風(fēng)拂面

2.一短跑運(yùn)動(dòng)員在5s內(nèi)跑完了50m，汽車行駛的速度是54km/h，羚羊奔跑的速度是20m/s，那么三者速度從小到大的順序是 ( )

A.運(yùn)動(dòng)員、汽車、羚羊 B.汽車、羚羊、運(yùn)動(dòng)員

C.羚羊、汽車、運(yùn)動(dòng)員 D.運(yùn)動(dòng)員、羚羊、汽車

3.下列幾種估測(cè)最符合實(shí)際情況的是 ( )

A.人步行的速度約為5m/s B.全新的2B鉛筆長(zhǎng)約18cm

C.人體感覺(jué)最舒適的溫度約為37oC D.一張?jiān)嚲砗穸鹊拇蠹s1mm

4.觀察身邊的物理現(xiàn)象——下列估測(cè)最接近實(shí)際的是( )

A.演奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌所需的時(shí)間約為47s

B.我們所用物理教材的寬度約為25cm

C.初中物理課本一頁(yè)紙的厚度約為0.008mm

D.課桌的高度約為1.5 m

5.關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止，下列說(shuō)法正確的是( )

A.加油機(jī)在空中給受油機(jī)加油時(shí)，它們是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的

B.卡車和聯(lián)合收割機(jī)收割莊稼時(shí)，它們是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的

C.兩輛賽車在賽道上行駛時(shí)，它們是相對(duì)靜止的

D. “天宮一號(hào)”與“神舟八號(hào)” 對(duì)接成功時(shí)，它們是相對(duì)靜止的

6. 2011年11月9日，我國(guó)第一個(gè)火星探測(cè)器“螢火一號(hào)”與俄羅斯“火衛(wèi)一”探測(cè)器捆綁發(fā)射。在捆綁發(fā)射升空的過(guò)程中，以下列哪個(gè)物體為參照物，“螢火一號(hào)”是靜止的( )

A.地球 B.“火衛(wèi)一”探測(cè)器 C.太陽(yáng) D.火星

7. 2012年5月22日，美國(guó)“獵鷹9號(hào)”火箭把“龍”號(hào)飛船送入太空，在近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，“龍”號(hào)飛船與國(guó)際空間站相伴而飛.空間站丙宇航員透過(guò)舷窗看到“龍”號(hào)飛船如圖所示紋絲不動(dòng)、地球在緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，宇航員選取的參照物是( )

A.舷窗 B.地球 C.太陽(yáng) D.“龍”號(hào)飛船

8.游客坐在船中逆流而上，若說(shuō)他是靜止的，則選擇的參照物是( )

A.船艙 B.河水 C.迎面駛來(lái)的船 D.河岸上的樹(shù)木

9. 2011年11月3日凌晨，“神舟八號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器從對(duì)接機(jī)構(gòu)接觸開(kāi)始，經(jīng)過(guò)捕獲、緩沖、拉回、鎖緊四個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)剛性連接，形成組合體如圖2所示，中國(guó)載人航天首次空間交會(huì)對(duì)接試驗(yàn)獲得成功。那么，對(duì)接后的“神舟八號(hào)”飛船相對(duì)下 列哪一個(gè)參照物是靜止的( )

A.月球 B.地球

C.太陽(yáng) D.“天宮一號(hào)”飛行器

10.攝影師抓拍了一個(gè)有趣的場(chǎng)面(如圖)：烏鴉站在飛翔的老鷹背上休憩。下列說(shuō)法正確的是 ( )

A.以烏鴉為參照物，老鷹是靜止的

B.以地面為參照物，烏鴉是靜止的

C.站在老鷹背上休憩的烏鴉不具有動(dòng)能

D.老鷹能在空中飛翔主要是由于受到空氣對(duì)它的浮力作用

三、綜合能力應(yīng)用(第1題6分，2-4題，每題9分，第5題11分，共44分)

1. 戰(zhàn)斗機(jī)(或遠(yuǎn)程轟炸機(jī))在飛行途中也能添加燃料，這是通過(guò)什么措施來(lái)解決的?

2.甲、乙、丙三人分別乘坐直升機(jī).甲看見(jiàn)地面樓房勻速下降，乙看見(jiàn)甲靜止不動(dòng) ，丙看見(jiàn)乙勻速上升.這三架直升機(jī)各做何種運(yùn)動(dòng)?

3.在一條平直的南北方向的公路上，有甲、乙、丙三輛汽車依次向北行駛，甲、丙兩車快慢相同，乙車較甲、丙兩車開(kāi)得快。

(1)以什么為參照物，三輛車均向北運(yùn)動(dòng)?

(2)以甲車為參照物，乙、丙兩車各向什么方向運(yùn)動(dòng)?

(3)以乙車為參照物，甲、丙兩車各向什么方向運(yùn)動(dòng)?

(4)以什么為參照物，三輛車均向南運(yùn)動(dòng)?

4、汽車在出廠前要進(jìn)行測(cè)試，某次測(cè)試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100m。求：

(1) 該汽車在模擬山路上行駛的路程。

(2)汽車在這次整個(gè)測(cè)試過(guò)程中的平均速度。

5. 在現(xiàn)代交通中，高速列車已成為現(xiàn)實(shí)，為了不影響高速列車的運(yùn)行，有人設(shè)想，若能使高速列車在進(jìn)出站時(shí)既不停車、又能上下乘客，豈不更好?你能進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)嗎?若能設(shè)計(jì)，請(qǐng)說(shuō)明理由.

一、填空題1、一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置改變。2、參照物、參照物的選擇3、相對(duì)性、河岸、舟4、靜止、運(yùn)動(dòng)5、云、月亮、地球、太陽(yáng)、太陽(yáng)、地軸6、地面、靜止7、地球、山8、甲車、運(yùn)動(dòng)9、運(yùn)動(dòng)、靜止、靜止、運(yùn)動(dòng)10、東、西

二、選擇題1、B2、C3、B4、5、D6、B7、A8、A9、D10、A

三、綜合能力應(yīng)用、1. 提示：利用相對(duì)靜止分析;

2.甲、乙按相同速度勻速上升，丙原地不動(dòng)或勻速下降或比乙小的速度勻速上升.

3.(1)以路面為參照物，三輛車均向北行駛

(2)以甲車為參照物，乙車向北行駛，丙車靜止

(3)以乙車為參照物，甲、丙兩車均向南運(yùn)動(dòng)

篇3

勵(lì)志名言

The good OF ill of man lies within his own will.

——Epictetus

人的善良與邪惡都存在丁他白己的意志之中。

——愛(ài)比克泰德

目標(biāo)導(dǎo)航

1.知識(shí)與技能

能描述物質(zhì)的一些屬性，并嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)物質(zhì)的物理屬性的歸納，學(xué)習(xí)從不同事物中總結(jié)、歸納物理規(guī)律的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解物質(zhì)屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是了解物質(zhì)的各種屬性.難點(diǎn)是針對(duì)不同的物質(zhì)進(jìn)行分類。

提速

1.用鐵釘在石蠟上刻畫，石蠟上會(huì)留下鐵釘?shù)目毯?，這說(shuō)明物質(zhì)的軟硬程度是 ，物質(zhì)軟硬程度的特性稱為 ，它和密度一樣也是物質(zhì)的 之一。

2.物質(zhì)的物理屬性除了硬度、密度、比熱容及狀態(tài)外，還有如 、 、 、 、 等等。

3.除硬度、狀態(tài)外，物質(zhì)的物理屬性還有 、 、 、 、 、 等。

4.不同的材料具有不同的導(dǎo)熱材料，鐵比較 傳熱，陶瓷比較 傳熱。(選填“善于”或“不善于”)

5.不同材料的導(dǎo)電性能不同，銅的導(dǎo)電性比鐵 ，鐵的導(dǎo)電性比塑料 。

6.把鐵塊、水銀、水晶、巧克力、牛奶、白酒、餅干、磚塊、銅球進(jìn)行分類，請(qǐng)你寫出分類的標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行分類：①分類的標(biāo)準(zhǔn)是 ;②分為 和 。

7.下列各個(gè)選項(xiàng)中不表示物質(zhì)物理屬性的是 ( )

A.密度 B.比熱容 C.質(zhì)量 D.熔點(diǎn)

8.在影視中常見(jiàn)一些房屋道具倒塌，或重物落下，但不會(huì)將演員砸成重傷，這些重物是用( )

A.密度比實(shí)物大的材料做的 B.密度比實(shí)物小的材料做的

C.密度與實(shí)物相同的材料做成 D.密度與實(shí)物相近的材料做成

9.下列各種物體的導(dǎo)電性從強(qiáng)到弱排列正確的是 ( )

A.銅、鐵、鋁 B.銅、碳、陶瓷 C.鐵、木頭、碳 D.人體、鐵、玻璃

10.如圖一利用了物質(zhì)的 屬性，圖二利用了物質(zhì)的 屬性。

圖一 熾熱的燈絲(放大圖) 圖二 上海的高速磁懸浮列車正在運(yùn)行

11.你能說(shuō)出如圖中物質(zhì)的其它屬性嗎?

12.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)，比較圖中兩種物品的物質(zhì)的硬度。

(1)猜想或假設(shè)：

(2)實(shí)驗(yàn)器材：

(3)實(shí)驗(yàn)步驟：

(4)若猜想正確，則在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)看到：

(5)你還能提出的可研究的課題是：

提速

13.下列不屬于物質(zhì)的物理屬性的是 ( )

A.比熱容 B.密度 C.狀態(tài) D.聲音

14.下列說(shuō)法中，不正確是 ( )

A.產(chǎn)品的材料一般只要考慮它的一種物理屬性

B.物質(zhì)如果按照物理屬性進(jìn)行分類，往往分類的方法可以有很多種

C.兩種物質(zhì)進(jìn)行比較時(shí)，不同的物理屬性大小關(guān)系可能不一樣

D.兩種物質(zhì)進(jìn)行比較時(shí)，不同的物理屬性大小關(guān)系可能是一樣的

15.南京長(zhǎng)江二橋的環(huán)氧瀝青混凝土橋面經(jīng)受住了1200萬(wàn)次高溫、低溫、常溫疲勞實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)明了環(huán)氧瀝青混凝土具有較好的 ( )

A.硬度 B.抗壓性能 C.耐高溫性能 D.以上說(shuō)法都有

16.(2005•濟(jì)南市)鋁合金因具有堅(jiān)固、輕巧、美觀、易于加工等優(yōu)點(diǎn)而成為多數(shù)現(xiàn)代家庭封閉陽(yáng)臺(tái)時(shí)的首選材料。這與鋁合金的下列物理性質(zhì)無(wú)關(guān)的是 ( )

A.較小的密度 B.較大的硬度 C.良好的導(dǎo)電性 D.較好的延展性

17.(2005•金華市)下列方法中不能區(qū)分鐵塊和銅塊的是 ( )

A.比較它們的形狀 B.比較它們的密度

C.比較它們的顏色 D.能否與稀鹽酸反應(yīng)

18.請(qǐng)把下列物理現(xiàn)象所依據(jù)的物質(zhì)的物理屬性分類，填在題后的橫線上。

A. 燈絲一般用鎢材料

B.玻璃刀上有一小塊人造金鋼石

C.用金屬湯匙喝熱湯時(shí)，感到很燙手

D.電線芯線一般用銅線制成

(1)利用物質(zhì)的硬度是 ; (2)利用物質(zhì)的導(dǎo)熱性是 ;

(3)利用物質(zhì)的耐熱性是 ; (4)利用物質(zhì)的導(dǎo)電性是 。

19.有以下6種物質(zhì)：鐵、牛奶水晶白酒水銀餅干?？梢园阉鼈兎殖蓛深?。

一類包括 ， 其特征為 。

二類包括 ，其特征為 。

20.如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較糖水、鹽水和純凈水的導(dǎo)電性能，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在下面的空格中。

(1)容易導(dǎo)電的有 ，不容易導(dǎo)電的有 。

(2)試列舉生活中哪些物體容易導(dǎo)電?哪些物體不容易導(dǎo)電?

21.請(qǐng)參照?qǐng)D，將一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中，數(shù)秒后，兩只手摸到筷子和湯匙的冷熱感覺(jué)有什么不同?為什么?

(1)容易導(dǎo)熱的物體是 ，不容易導(dǎo)熱的物體是 。

(2)請(qǐng)把你知道的容易導(dǎo)熱的物體和不容易導(dǎo)熱的物體，填寫在下面的表格中并說(shuō)說(shuō)它們通常應(yīng)用在哪些方面。

容易導(dǎo)熱的物體 不容易導(dǎo)熱的物體

名稱 用途 名稱 用途

22.小明吃飯時(shí)，當(dāng)他用器具盛湯時(shí)發(fā)現(xiàn)，不同的器具盛熱湯時(shí)手感覺(jué)到熱的時(shí)間長(zhǎng)短間隔不同。請(qǐng)根據(jù)小明的發(fā)現(xiàn)來(lái)探究一下制造這些器具的不同材料的隔熱性能。

(1)選擇的器具：

(2)實(shí)驗(yàn)猜想：

(3)實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象：

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

23.小明和小麗學(xué)習(xí)了物質(zhì)的屬性之后，在一起對(duì)自己身上的衣服進(jìn)行如下討論，你認(rèn)為誰(shuí)正確。

小明：我穿的牛仔服彈性很好，彈性好是牛仔服的一種屬性。

小麗：我穿的裙子顏色鮮艷，顏色艷麗也是裙子的屬性。

提速

24.鉛筆芯是用石墨和黏土混合燒制而成的.為適應(yīng)繪畫、寫字、作圖等需要，它有17種硬度，如圖，其從軟到硬的排列順序是

5.家中炒菜用的鏟子一般用木頭做柄，喝水用的湯勺一般用陶瓷做，因?yàn)樗鼈兊膶?dǎo)熱性較差，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較陶瓷、木材，金屬鐵等這些材料的導(dǎo)熱性的好壞。

實(shí)驗(yàn)器材：

實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：

26.某同學(xué)想探究金屬絲被拉斷時(shí)拉力的大小與什么因素有關(guān)。他取了下表所列的9種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，試根據(jù)有關(guān)的猜想，選擇合適的金屬絲。

金屬絲名稱 金屬絲材料 長(zhǎng)度(cm) 橫截面積(mm2)

1 銅 10 0.5

2 銅 10 1

3 銅 10 1.5

4 銅 20 0.5

5 銅 20 1.5

6 銅 30 0.5

7 鐵 20 0.5

8 鋁 20 0.5

9 鋁 30 1.5

(1)猜想1：相同材料的金屬絲被拉斷時(shí)，其拉力大小與金屬絲的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。為了驗(yàn)證猜想1應(yīng)選擇金屬絲( )( )( )

(2)猜想2：相同材料的金屬絲被拉斷時(shí)，單位橫截面所受拉力相同。在猜想1已被驗(yàn)證的情況下，為了驗(yàn)證猜想2應(yīng)選擇金屬絲( )( )( )。

(3)猜想3：不同材料的金屬絲被拉斷時(shí)，其單位橫截面所受拉力不同。在猜想1、猜想2已被驗(yàn)證的情況下，為了驗(yàn)證猜想3應(yīng)選擇金屬絲( )( )( )。

【趣味物理】

篇4

一、定向?qū)?/p>

以課程標(biāo)準(zhǔn)作為課堂上教與學(xué)雙邊活動(dòng)的導(dǎo)向，以靈活多樣的方式導(dǎo)入新課，主要做法：明確學(xué)習(xí)要求，以言簡(jiǎn)、趣濃的導(dǎo)語(yǔ)或生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.運(yùn)用故事、生活實(shí)例等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣

在初二物理引言的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：首先，通過(guò)開(kāi)教室的門，引入課程，我告訴學(xué)生，這門不是普通的門，它是物理學(xué)的力學(xué)之門，我們將從這里走進(jìn)物理知識(shí)的王國(guó)，去探求物理知識(shí)的奧秘。緊接著，我再引入奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)健兒拼搏奪冠的情景，分析其中的物理知識(shí)，射擊的“三點(diǎn)一線”與光學(xué)有關(guān)；舉重、游泳等與力學(xué)有關(guān)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們奮力拼搏的精神。在講物理的應(yīng)用性時(shí)，我引入烏鴉喝水、司馬光砸缸的故事等。正是這些情境的安排，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并及時(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生，激發(fā)了他們的探究意識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高學(xué)生的探究能力

實(shí)驗(yàn)往往會(huì)讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)學(xué)生的“好奇、好動(dòng)、好玩、好勝”的心理，大大刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的思考。在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可以先做瓶“吞”雞蛋、復(fù)杯實(shí)驗(yàn)以及利用可口可樂(lè)瓶制作的氣球?qū)嶒?yàn)。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生不解，“瓶口小，雞蛋怎么進(jìn)去的呢？水為什么不會(huì)流出來(lái)呢？氣球?yàn)槭裁创挡黄饋?lái)呢？”帶著這些疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的設(shè)置，不僅在于實(shí)驗(yàn)問(wèn)題本身，更重要的是知識(shí)背景的鋪墊以及鋪墊的技巧。只有當(dāng)問(wèn)題情境與學(xué)生原有舊知結(jié)構(gòu)緊密相連，并相互作用時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力。只有這樣情境教學(xué)才會(huì)有一個(gè)更高層次的升華。

二、精講討論

這個(gè)環(huán)節(jié)包括：講解法；談話法；討論法。

1.講解法是指教師的講演與解釋，當(dāng)然也包括學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的講解。它主要具有科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性、突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明生動(dòng)等特點(diǎn)，同時(shí)還要講解適當(dāng)，并要與其他的教學(xué)方法有機(jī)地配合使用。

2.談話法是通過(guò)師生的“問(wèn)題性的對(duì)話”活動(dòng)來(lái)傳遞和交流信息。這能較好地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有一定的作用。所提的問(wèn)題必須題意清楚，要求明確。談話法的問(wèn)題應(yīng)從教材內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要分層次，要有連貫性，要編寫成詳細(xì)的談話綱要。提綱中對(duì)問(wèn)題確切的答案要寫明，而且充分估計(jì)學(xué)生可能回答的各種答案，對(duì)于不確切，甚至錯(cuò)誤的答案，要準(zhǔn)備好解決問(wèn)題的方法。在談話法過(guò)程中要保護(hù)學(xué)生的積極性，并鼓勵(lì)后進(jìn)生參與談話。問(wèn)題要向全班提出，讓全體同學(xué)思考后，再指定學(xué)生回答。一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，應(yīng)要求全班學(xué)生注意聽(tīng)，并準(zhǔn)備補(bǔ)充意見(jiàn)；如果回答不出來(lái)或完全答錯(cuò)，要加以引導(dǎo)；若仍然答不上來(lái)，可請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充回答。一般來(lái)說(shuō)，教師不要急于下結(jié)論，要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們自己解決問(wèn)題。

3.討論法：是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問(wèn)題共同進(jìn)行討論的方法。它可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

選好討論題目是搞好討論法教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。討論的問(wèn)題最要緊的是要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性，要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引起思維上的沖突，要能激發(fā)學(xué)生討論問(wèn)題的興趣，使學(xué)生有解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，從而開(kāi)展熱烈的討論。另外，問(wèn)題要具體，要切合學(xué)生實(shí)際，不能太大，不能太深、也不能太容易。這樣才能使課堂出現(xiàn)議論紛紛，熱烈討論的場(chǎng)面。在討論過(guò)程中，注意觀察不同層次學(xué)生的反映，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的信息輸入情況與學(xué)習(xí)目標(biāo)要求偏離的程度，以便教師答疑時(shí)作調(diào)整。

三、實(shí)驗(yàn)探究

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法就是實(shí)驗(yàn)和探究。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在物理教學(xué)中運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要親自進(jìn)行觀察、操作、記錄……既動(dòng)手又動(dòng)腦，不僅能使學(xué)生主動(dòng)獲得物理知識(shí)，發(fā)展能力，而且能促進(jìn)科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。所以，中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。鑒于這種教學(xué)方法的重要性，在教學(xué)中我注意做到：首先，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。其次，增設(shè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感到身邊處處要應(yīng)用物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。另外，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察日常生活中的現(xiàn)象。如汽車剎車后為什么還要向前運(yùn)動(dòng)一段距離？電燈為什么總是在剛剛開(kāi)燈時(shí)容易壞？用來(lái)運(yùn)輸?shù)挠凸逓槭裁匆瞥蓤A形的……

2.注重實(shí)驗(yàn)探究。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，通過(guò)這樣一種基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。如在探究物質(zhì)特性時(shí)，我就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，測(cè)出不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生深刻理解知識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程的樂(lè)趣，收到了很好的效果。

四、練習(xí)評(píng)價(jià)

在教師與學(xué)生的雙向信息傳遞過(guò)程中，只有及時(shí)反饋，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“低消耗，高效率”，主要方法有：教師編擬相應(yīng)的測(cè)試題，學(xué)生自擬試題自測(cè)和互測(cè)，課堂提問(wèn)等。

篇5

一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針, 以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo), 具體操作中應(yīng)分為以下幾個(gè)步驟:

展示目標(biāo); 緊扣目標(biāo)進(jìn)行教學(xué); 圍繞目標(biāo)論斷反饋; 進(jìn)行矯正, 落實(shí)目標(biāo)。其中圍繞目標(biāo)、診斷反饋以及進(jìn)行矯正, 落實(shí)目標(biāo)是最關(guān)鍵的步驟,只有抓好這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié), 教學(xué)目標(biāo)才能得以落實(shí)。因此, 在教學(xué)過(guò)程中, 可發(fā)給學(xué)生完成一些針對(duì)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的測(cè)試題, 當(dāng)堂完成, 及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況, 并據(jù)此適時(shí)調(diào)整有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié), 從而促使絕大多數(shù)和同學(xué)都能達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求, 大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心, 進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意教學(xué)大綱是其基本原則,但同時(shí)應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況, 循序漸進(jìn),逐步提高, 否則會(huì)適得其反。如教學(xué)中不考慮非智力因素的培養(yǎng), 是不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的。在初中化學(xué)中, 有許多探究性實(shí)驗(yàn), 如對(duì)空氣中和人呼吸產(chǎn)生的氣體各成份含量的測(cè)定,可通過(guò)學(xué)生的猜想或假設(shè), 設(shè)計(jì)多種可能, 然后分組實(shí)驗(yàn), 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 由學(xué)生歸納總結(jié), 得出正確的結(jié)論, 這種科學(xué)的探究方法, 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)研究打下了較好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

對(duì)于確定的教學(xué)內(nèi)容, 教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的前提下, 準(zhǔn)確把握其深度、廣度和梯度, 應(yīng)當(dāng)做到以教學(xué)大綱為綱, 認(rèn)真鉆研教材, 掌握教學(xué)要求。首先應(yīng)統(tǒng)攬全章內(nèi)容, 劃分單元之后, 再回到每節(jié)課的內(nèi)容上, 運(yùn)用整體―部份―整體的分析方法, 做到每節(jié)課相互串聯(lián), 在教法及知識(shí)結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。

在挖掘教材優(yōu)點(diǎn)的同時(shí), 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際, 有目的地翻閱資料, 從中尋找最新的有關(guān)背景資料,選擇較好的表述方式, 好的典型例題, 好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等, 以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。

例如初中化學(xué) “奇妙的二氧化碳”的教學(xué)中, 結(jié)合課文的特點(diǎn), 通過(guò)查閱資料、文獻(xiàn),得知 “海嘯”和 “颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān), 因此在上課引言時(shí), 采用幻燈把 “海嘯”和 “颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場(chǎng)景呈現(xiàn)在同學(xué)面前, 讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力,找出他們引起的原因, 從而激發(fā)同學(xué)的求知的欲望, 再根據(jù)同學(xué)在日常生活中已知的知識(shí), 充分利用多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合, 打破書中原有的格局, 把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn), 通過(guò)觀察、交流討論, 得出正確的結(jié)論, 在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的的知識(shí), 教學(xué)效果良好。

總之,在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí), 應(yīng)本著主次詳略得當(dāng), 精講多練的原則, 分清哪些內(nèi)容教師講, 哪些內(nèi)容學(xué)生講, 哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論, 哪些由師生共同解決等。課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容, 使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能在時(shí)間和空間上得到合理安排,讓教師和學(xué)生各處其位, 協(xié)調(diào)一致, 配合有序,發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí), 應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素, 堅(jiān)持以教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體的基本原則, 根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等, 設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。 一節(jié)化學(xué)課一般包含有新課引入, 講授新課, 課堂例題, 鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等幾個(gè)部分。

各個(gè)環(huán)節(jié)必須在時(shí)間分配上合理安排, 在內(nèi)容上精心設(shè)計(jì), 才能形成有層次的科學(xué)和諧的結(jié)構(gòu)。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán), 它是每堂課的 “開(kāi)場(chǎng)白”, 運(yùn)用得當(dāng)則引起學(xué)生的極大興趣, 可為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂氣氛, 主要可通過(guò)提問(wèn)討論法、習(xí)題解答法、實(shí)驗(yàn)法、猜想法、類比法等靈活多樣的方法進(jìn)行。

其中, 提問(wèn)討論法在基本概念及基本方法的教學(xué)中運(yùn)用得比較多,習(xí)題解答法多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念和公式定理等物理知識(shí), 而新課將在已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深, 實(shí)驗(yàn)法主要用于邊講邊實(shí)驗(yàn)的授課類型中, 可由教師演示或由學(xué)生分組去做。除此還有很多的引入方法, 在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求簡(jiǎn)單明快, 起到啟發(fā)思維的作用。如在講授構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒分子、原子時(shí), 可讓學(xué)生回顧初二物理中所學(xué)的 “分子、原子”的知識(shí), 從而在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步體會(huì)其深層意義。

四、教學(xué)方法的優(yōu)化

在課堂教學(xué)中, 教學(xué)方法主要有講授法、提問(wèn)討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實(shí)驗(yàn)法等。它們的共同特點(diǎn)是教師通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、示范等手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧, 系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)決摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式, 應(yīng)使教師的 “教”致力于“導(dǎo)”, 服從于學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 如采用 “啟發(fā)式綜合教學(xué)法”, 滲透情景教學(xué)思想, 積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 主動(dòng)探索,協(xié)作研究, 使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐獨(dú)立的思維,領(lǐng)悟化學(xué)原理, 并掌握化學(xué)學(xué)科的研究方法。

例如初中化學(xué) “性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中, 有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì), 可采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法, 由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn), 氧氣可用雙氧水 ( 二氧化錳作催化劑) 來(lái)制得, 這樣操作起來(lái)比較簡(jiǎn)便, 教師可先演示, 也可邊討論邊演示, 得出操作中的注意點(diǎn),然后讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn), 進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),效果顯著。

篇6

出路不止一條：“天才少年”

高中退學(xué)搞科研

2009年8月的一天，即將升入高三的趙柏聞，在父母陪同下來(lái)到他就讀的北京人大附中，向劉彭芝校長(zhǎng)提出了退學(xué)申請(qǐng)。校長(zhǎng)聽(tīng)完趙柏聞的講述后，卻只問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：“你是真的想搞科研，還是想出國(guó)？”這個(gè)18歲男孩堅(jiān)定地回答：“搞科研！”“好，那我支持你！”

衣著整潔，戴著黑框眼鏡，貪學(xué)貪玩愛(ài)思考。1992年出生的北京男孩趙柏聞，與同齡人并無(wú)二致。把他放到三里屯的時(shí)尚酒吧，他能跟著音樂(lè)High起來(lái)，也會(huì)跟女孩搭訕幾句。但不同的是到了第二天，當(dāng)大多數(shù)同齡人回到各自大學(xué)繼續(xù)聽(tīng)課、做設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備論文時(shí)，他則要回到華大基因研究院，主持國(guó)際視頻會(huì)議，向手下的博士、科學(xué)家們布置研究課題。這就是他退學(xué)后的別樣生活。

趙柏聞與基因結(jié)緣，可以追溯到15歲時(shí)。正讀初二的他，偶然得知父親的一位朋友是中國(guó)農(nóng)科院的基因測(cè)序?qū)＜?，不禁好奇地和那位叔叔聊了很久。后?lái)，對(duì)方送給他一些基因測(cè)序方面的書籍，更激發(fā)了他對(duì)基因的研究興趣。

兩年后，17歲的他就在國(guó)際知名科學(xué)期刊《自然遺傳學(xué)》上，發(fā)表了破譯植物基因的論文。鋒芒初露，“天才少年”的美譽(yù)不脛而走。

高二暑假時(shí)，研究所導(dǎo)師推薦趙柏聞去總部在深圳的華大基因研究院，參加科學(xué)夏令營(yíng)。閑暇時(shí)，他找到研究院院長(zhǎng)汪建要活兒干。汪院長(zhǎng)把他“推”給了華大基因的另一個(gè)“神奇人物”李英睿，這名北大生命科學(xué)院的才子，曾曠課到華大“打黑工”——不要工錢只干活， 后來(lái)被華大基因研究院錄用，現(xiàn)在已是這里的首席科學(xué)家。李英睿隨手寫了一道基因?qū)W術(shù)+編程的題目，讓趙柏聞自己去解。

從研究學(xué)術(shù)資料到電腦編程，再到修改……趙柏聞僅用一個(gè)下午，就把完美的答案提交給了李英睿。對(duì)方驚訝極了，這道題正是他們基因項(xiàng)目組所遇到的一個(gè)學(xué)術(shù)難題，即使讓專業(yè)研究人員破解也需要一段時(shí)間！李英睿本想用它打發(fā)一下趙柏聞，甚至讓他的實(shí)習(xí)期“耗”在上面，孰料這孩子竟然一下午就搞定了！

幾番近乎刁難的測(cè)試之后，李英睿見(jiàn)識(shí)了趙柏聞的聰穎和天分，他激動(dòng)地走進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，說(shuō)：“這家伙是個(gè)天才，你得把他留下?！?/p>

小兵領(lǐng)大將：率“博士軍團(tuán)”

破譯天才基因

就這樣，兩個(gè)月的科學(xué)夏令營(yíng)結(jié)束后，趙柏聞成為華大基因最年輕的研究員，從此過(guò)上了與同齡人完全不同的生活。

盡管被破格“空降”到了華大基因，趙柏聞卻并沒(méi)有得到什么保障。可以說(shuō)，他在此起步很艱難：一開(kāi)始薪水很低，工作內(nèi)容很“初級(jí)”，“周圍人都比我年齡大一截，沒(méi)有同齡朋友，其實(shí)挺可怕的”。

到華大半年后，趙柏聞的“小宇宙”爆發(fā)了，他得到了一個(gè)新的任務(wù)——擔(dān)綱“人類認(rèn)知能力與基因的關(guān)聯(lián)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，通俗地說(shuō)就是領(lǐng)銜研究“哪些基因使人更聰明”。華大之所以選剛滿19歲的趙柏聞做負(fù)責(zé)人，是因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目由他提出并發(fā)起。

“智力差異如何產(chǎn)生”，已經(jīng)困擾了人類幾千年，如今它將有望從遺傳基因來(lái)解釋?；蛉绾螞Q定神經(jīng)發(fā)育？生物體作為硬件如何決定了“軟件的升級(jí)”？這個(gè)大膽創(chuàng)新的從DNA表層到認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的“跨越式”研究將如何完成……這些都是趙柏聞團(tuán)隊(duì)要做的。

2010年6月28日，《華盛頓郵報(bào)》采訪報(bào)道了天才少年趙柏聞，以及他發(fā)起的研究項(xiàng)目。看到這篇報(bào)道，國(guó)內(nèi)外對(duì)該項(xiàng)目興趣濃厚的科學(xué)家、大學(xué)教授、研究員紛紛聯(lián)系趙柏聞，表達(dá)了想加入該項(xiàng)目組的意愿。這令趙柏聞很意外，他沒(méi)想到影響力會(huì)這么大。最終，這些“請(qǐng)?jiān)刚摺币约媛毢蛯Ｂ氀芯繂T身份，參與該團(tuán)隊(duì)的研究工作，使得趙柏聞一下成了統(tǒng)領(lǐng)20多人的項(xiàng)目組“小領(lǐng)導(dǎo)”。其中不少人都擁有碩士、博士學(xué)位。

因這個(gè)堪稱“博士軍團(tuán)”的科研團(tuán)體充斥著天才和牛人，他們智商過(guò)人，又個(gè)性十足，按說(shuō)管理難度是不小的，何況19歲的趙柏聞在他們眼中就是個(gè)“孩子”。但事實(shí)卻是，研究人員都聽(tīng)從小趙的領(lǐng)導(dǎo)。原因很簡(jiǎn)單，“項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)是我申請(qǐng)下來(lái)的，錢在我手里。”趙柏聞笑著說(shuō)。

為了破譯“天才是怎樣產(chǎn)生的”，趙柏聞最初設(shè)想的方案是測(cè)定聰明人的智商，采集他們的DNA樣本，將他們的基因組和普通人進(jìn)行比較，再經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，和智商相關(guān)的基因標(biāo)記就會(huì)自動(dòng)現(xiàn)身。

為了實(shí)施方案，他返回被譽(yù)為“奇才云集”的母校人大附中，這里聰明孩子多的是。然而，他遇到了沒(méi)想到的難題：中國(guó)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的智商測(cè)試題，人大附中的孩子們的英語(yǔ)水平參差不齊，又不足以完成國(guó)際版的英文測(cè)試。更糟糕的是，從學(xué)生身上抽取血液樣本幾乎不可能，擔(dān)憂的父母開(kāi)始提出抗議。

無(wú)奈，趙柏聞只得調(diào)整策略，改從具有數(shù)學(xué)天賦的人身上獲得唾液DNA樣本，其中包括參加了奧數(shù)或科學(xué)奧林匹克訓(xùn)練營(yíng)的中國(guó)人。而另一部分則是采集美國(guó)和其他一些國(guó)家高智商個(gè)體的DNA樣本，包括在美國(guó)學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試（SAT）中獲得極端高分的人，以及從精英大學(xué)獲得物理學(xué)或數(shù)學(xué)博士學(xué)位的人。此外，任何滿足條件的人也可以通過(guò)華大基因的網(wǎng)站報(bào)名參加樣本采集。

歷時(shí)一年時(shí)間，他們共收集了上千份基因樣本。然后再將這些采樣，經(jīng)過(guò)上百臺(tái)強(qiáng)大的基因排序機(jī)器破譯，從數(shù)十億個(gè)化學(xué)堿基對(duì)中一個(gè)字母一個(gè)字母地讀取數(shù)據(jù)……趙柏聞和同事們需要做的，則是對(duì)破譯結(jié)果進(jìn)行研究分析，最后找出“天才基因根源”。

曲線上大學(xué)，90后“創(chuàng)新家”

劍指諾貝爾獎(jiǎng)

趙柏聞團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目，對(duì)普通人有什么意義呢？趙柏聞的解釋很有趣：“我們通過(guò)胚胎篩查，發(fā)現(xiàn)的一系列促進(jìn)高智商的DNA標(biāo)記，將被用來(lái)創(chuàng)造‘超級(jí)嬰兒’。如果父母使用試管受精，他們就可以從一群受精卵中挑出最聰明的那一個(gè)。事實(shí)上，這些備選的受精卵都是你的孩子，你只是從中選出了智商最高的那個(gè)而已?！贝送?，已有研究表明，高智商人群中自閉癥等心理疾病的發(fā)生率更高，趙柏聞和同事也將破譯個(gè)中原因，以幫助患者實(shí)現(xiàn)早期診斷。

在單調(diào)、枯燥的科研工作之外，趙柏聞是一個(gè)挺會(huì)玩的年輕人，他深諳“勞逸結(jié)合”的道理。閑暇時(shí)光，哪里有自己喜歡的搖滾音樂(lè)會(huì)，他會(huì)立馬飛到那去釋放自己！看電影、彈鋼琴、讀書，也是他鐘愛(ài)的放松方式。

雖然由于思想比同齡人成熟而導(dǎo)致他沒(méi)有90后朋友，但不少學(xué)術(shù)界精英卻樂(lè)于和趙柏聞交往，經(jīng)常請(qǐng)他喝咖啡、聚餐。這個(gè)思維活躍的天才男孩，總能在不經(jīng)意間帶給70、80后朋友一些“石破天驚”的科研新想法。

2012年，因趙柏聞在研究院貢獻(xiàn)突出，年薪一路提升至20萬(wàn)元。盡管家里條件不錯(cuò)，但趙柏聞自小就希望自力更生，覺(jué)得花父母的錢很羞恥。進(jìn)入華大基因后，他收獲了自立帶來(lái)的自信，并懂得用自己的薪水為家人買衣服和禮物，向北京的父母盡孝。兒子離開(kāi)家后的迅速成長(zhǎng)，令父母欣慰不已。

2012年8月，趙柏聞在學(xué)術(shù)研討會(huì)上結(jié)識(shí)的幾位香港中文大學(xué)的教授，聯(lián)名向港中大校長(zhǎng)推薦他，稱他是不可多得的人才。幸運(yùn)的是，趙柏聞符合港中大的入學(xué)申請(qǐng)條件，于是他被順利錄??！不過(guò)，他和學(xué)校談好了條件，他不要文憑，只修習(xí)自己所選課程，這些課程或許有助于他的研究。學(xué)校不僅同意了，還給這位“科研牛人”發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金。

此后，趙柏聞每周穿梭于香港和深圳之間，上演著精彩的雙城生活。在香港，他是港中大莘莘學(xué)子中的普通一員，尊師愛(ài)學(xué)，彬彬有禮；回到一水之隔的深圳，他則是中大基因研究院項(xiàng)目組的領(lǐng)軍人物，領(lǐng)導(dǎo)決策，自信果敢。

2013年8月21日，美國(guó)麻省理工學(xué)院創(chuàng)辦的世界著名科研雜志《科技商評(píng)》，公布了“2013年度杰出青年科技創(chuàng)新家”名單，全球35名年紀(jì)在35歲以下的青年入選。年僅21歲的趙柏聞，成為年齡最小的“創(chuàng)新家”。而在過(guò)去的10年中，該雜志評(píng)選出了一批優(yōu)異的技術(shù)人員，包括谷歌聯(lián)合創(chuàng)始人拉里·佩奇和謝爾蓋·布林、Facebook創(chuàng)始人馬克·扎克柏格、蘋果公司首席設(shè)計(jì)師喬納森·伊夫等，他們的工作有著改變世界的巨大潛力。

這次入選，不僅讓趙柏聞在科研領(lǐng)域聲名鵲起，并從華大基因拿到一筆不菲的獎(jiǎng)金，也使他繼“高中肄業(yè)生成為華大基因研究員”和“領(lǐng)銜破譯天才智商基因之謎”之后，擁有的第三個(gè)搜索關(guān)鍵詞。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，目前趙柏聞和團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)破譯了2200多份高智商人群DNA樣本，研究成果基本完成，不日將會(huì)把“天才基因根源”公之于眾。據(jù)他透露，父母智商對(duì)于后代智商的影響超過(guò)了60%，而且是雙方共同影響后代智商，并非傳言的母親決定后代智商。此外，如同一個(gè)人的身高除了受遺傳因素影響之外，后天因素影響也很大，智商在后天是可以提高的，年幼時(shí)“提速”最快。

國(guó)內(nèi)幾位著名科學(xué)家曾預(yù)言，這個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)而又敢于創(chuàng)新的90后“天才男孩”，將來(lái)最有望問(wèn)鼎諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)！對(duì)此，趙柏聞笑容燦爛地說(shuō)：“雖然我一向看輕比賽與獲獎(jiǎng)，但諾貝爾獎(jiǎng)在我心里的分量卻很重，它的確是我和‘戰(zhàn)友’們一個(gè)火熱的夢(mèng)想！我們會(huì)用不懈的努力向世界證明，中國(guó)的科學(xué)水平已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的高度?！?/p>