導語：如何才能寫好一篇對高考生的鼓勵語簡短，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞: 高考聽力 目標要求 形式與內容 考查要點

英語語言技能是語言運用能力的重要組成部分,它包括聽、說、讀、寫四個方面。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能,這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。其中“聽”在英語學習四項技能中位列第一。從母語習得過程來看,人的第一語言活動就是聽,然后才開始說,最后才是讀和寫。據(jù)統(tǒng)計,聽占人們日常言語活動的45%,說占30%,讀占16%,寫僅占9%,由此可見聽的重要性。聽是學習語言過程中感知的第一步,在英語學習中,聽說既是學習英語的重要途徑也是教師教學中的重要手段。聽力能力的強弱是駕馭語言多種能力的綜合反映,如果學生英語聽力低下,勢必會影響說、讀、寫能力的發(fā)展。高考英語測試中,在筆試的同時進行對聽力的考查,可以全面檢測學生運用英語的能力,也有助于引導教師和學生重視聽說的訓練,從而全面提高學生的素質。盡管高考在很多省市是自主命題,但基本的題型都包括聽力。高中英語教師必須做到對聽力題型的試題特點、測試內容及備考措施等有深刻的了解,并能運用恰當?shù)慕虒W方法對學生進行幫助和指導。

一、明確目標要求與高考聽力的命題要點

《高中英語課程標準》對于英語學習共有四個級別(六至九級)的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求,具體描述為:能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷;能聽懂操作性指令,并能根據(jù)要求和指令完成任務;能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結果;能聽懂有關熟悉話題的談話并能抓住要點;能聽懂熟悉話題的內容,識別不同語氣所表達的不同態(tài)度;能聽懂一般場合的信息廣播,例如:天氣預報。

各地在《高中英語課程標準》目標要求的基礎上進一步在《考試說明》中明確高考英語聽力的命題要點?？偟膩碚f,要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話和獨白,考生應能:理解主旨和要義;獲取事實性的具體信息;對所聽內容做出推斷;理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度。

二、把握聽力試題形式與內容

1.測試形式。

高考英語聽力測試分為兩部分內容:

第一部分:共5小題,每小題1分。要求考生根據(jù)聽到的五段簡短對話,從每題所給的三個選項中選出最佳選項。此部分對話形式簡短,內容集中。每段對話只設一道小題,且只放一遍錄音。第二部分:共15小題,每小題1分。要求考生根據(jù)聽到的五段對話或獨白,從每題所給的三個選項中選出最佳選項,每段錄音材料讀兩遍。這些材料提供的信息量大,內容更豐富、復雜,設問角度多,主要考查對對話、段落、短文篇章的整體理解和把握能力。每段材料一般設2―4個問題。考試進行時,考生先將答案標在試卷上,聽力部分結束后,考生有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。第一部分對話理解是考查考生在一定語境或情景中所表現(xiàn)出的對語言的快速反應、推理判斷能力,第二部分則是在此基礎上考查考生對有完整結構和連貫意義的語段的理解能力,是一種有較高難度的聽力測試形式。

2.測試內容。

高考聽力測試所選取的聽力材料貼近生活,話題多樣。包括日常生活的各種話題,主要有購物、天氣、日期、時間、就餐、問路、打電話、問候、約會、告別、求救、看醫(yī)生、旅游、假期安排、觀點看法,以及表示感謝、道歉、祝賀、遺憾、希望及焦慮等。除以上話題外,還涉及文化教育、科普知識、社會實事和風土人情。

三、抓住聽力試題考查要點

聽力測試每段對話或獨白后的問題可大致分為三個方面:(1)獲取具體事實性信息;(2)理解主旨要義;(3)推斷談話者的觀點、意圖或態(tài)度。

1.獲取具體事實性信息。

主要是考查考生對對話中具體細節(jié)信息的捕捉,尤其是時間、數(shù)字、地點等,需要考生在聽的過程中注意力高度集中,能夠準確捕捉相關信息。例如2009年全國高考英語第1題:

W:What do you think we need to buy for our new kitchen?

M:We’ve got a fridge and a dinner table already,we needs some chairs.

問題:1.What do the speakers need to buy?

A.A fridge B.A dinner table C.A few chairs

2.理解主旨要義。

主要是考查考生對所聽到內容進行正確概括和全面領會。例如2009年全國高考英語第6題:

M:Excuse me,I think you are in my seat.

W:Sorry,but it says 7A on my boarding card.

M:Oh,uh,right,I asked for window seat,you see.

W:yes,so did I,what’s your seat number?

M:Let’s see,oh,it’s 8A.

W:Yes,I guess you are in the seat behind me.

M :Oh,yes,sorry about that.

問題:6.What is the man doing?

A.Changing seats on the plane.

B.Asking for a window seat.

C.Trying to find his seat.

3.推斷談話者的觀點、意圖或態(tài)度。

要求考生根據(jù)對話中的重要細節(jié)和語氣合理推測說話者的觀點、態(tài)度等。例如2009年全國高考英語第3題:

M:Shouldn’t we invite Cathy to the party tonight?

W:Invite Cathy?She is the one who is complaining whole thing.

問題:3.What does the woman mean?

A.Cathy will be at the party.

B.Cathy is too busy to come.

C.Cathy is going to be invited.

四、 掌握聽力試題的應試策略與技巧

提高學生的聽力水平,要有計劃地指導學生掌握科學、有效的聽力方法和技巧,為學生提供豐富的教育教學資源,鼓勵學生重視英語聽力,使他們逐步獲得較強的聽力能力,為他們的繼續(xù)學習和發(fā)展提供良好的基礎。

1.調整應試心態(tài),克服緊張心理。

在做聽力測試時,考生一定要調整好心態(tài),切不可過于緊張,否則不利于抓住關鍵信息,導致失去本可以得到的分數(shù)。一些學生錯誤地認為聽力測試必須聽清每一個單詞,其實不然。人們說話時習慣將重要的信息放慢語速且讀得響亮,即使個別地方沒聽懂也不一定影響答題。因此,考生要樹立良好的心態(tài),切勿慌亂,才能集中精力做好后面的題目。

2.做好聽前預測,變被動為主動。

聽前預測是指聽前采取某些方法對聽力材料的內容進行推測。播放錄音前,考生應盡量爭取時間把聽力材料的答案選項A、B、C瀏覽一遍,從中對要聽的材料內容進行預測。通過提前看問題及其選項,有了大概的捕捉信息的方向,然后根據(jù)選項內容去搜索答案。如果某一題的三個選項列出的是地名,那就可以推測這個題是在提問地點;有些連續(xù)的幾個題目,甚至可以勾畫出對話的大體內容。在聽的時候就可以做到心中有數(shù),有目的地捕捉關鍵信息,集中注意主要的信息,變被動為主動,效果往往會很好。

3.提高短期記憶信息的能力,培養(yǎng)良好的聽力習慣。

聽力測試要求聽者在較短時間里高度集中注意力,積極調動自身的接收、記憶、分析、聯(lián)想等因素作出正確的判斷的思維過程。在聽力理解的過程中,當聽力材料較長時,學生不可能將所聽到的所有內容都記住,記不住聽力材料的內容,理解就會受到影響。因此,有選擇地做筆記是非常必要的,即把重要的信息及容易忘記的內容,如時間、地點、數(shù)字等用自己熟悉的簡單符號速記下來。

4.擴大詞匯量,積累背景知識。

一個學生所掌握的詞匯量和正確運用詞匯的熟練程度直接影響其學習英語的興趣和積極性,是衡量其語言水平的尺度之一。聽力水平與單詞記憶的熟練程度密切相關,因此學生要不斷擴大詞匯量,在聽時才不會遇到詞匯方面的障礙。語言是文化的載體。高考聽力的對話和獨白涉及日常生活、風土人情、歷史地理、科學文化等。學生適當了解英美及其他國家的文化背景,不僅能夠增長知識,更有助于把對背景知識的理解融入所聽到的內容中,從而在測試過程中作出正確的判斷。

5.精聽、泛聽訓練相結合,全方位、多角度地訓練聽力技能。

選擇難易適中、語速自然、題材多樣的語言材料,培養(yǎng)良好的應試心態(tài)和做題習慣。聽前研究選項,作出合理推測;聽的過程中集中精力,邊聽邊記,注意捕捉關鍵信息,注意動詞時態(tài)和說話人的意圖、態(tài)度。

聽力課時有限,僅靠課上的練習不能保證有效地提高聽力技能。因此,在課外學生要有目的地積極收聽英語廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文電影等,擴大聽的范圍和內容,熟悉不同年齡、性別、國家的讀音,培養(yǎng)語感,快速反應,全方位、多角度地訓練聽力技能,達到提高聽力水平的目的。

參考文獻:

[1]肖禮全.英語教學方法論[M].北京:外語教學與研究出版社,2006.

篇2

高考是對學生生涯中的一次重要考驗，是對多年來學習成果的檢驗，眼看2021年高考馬上就要到了，送給高考生的勵志語有哪些?下面小編為大家分享2021高考加油勵志語短句，希望對你有用，僅供參考！32

高考加油勵志語簡短1.這兩天的考試過程中，要調整好自己的情緒，考過一門，就不要再想了，重要的是吃好，喝好，休息好，營造一種良好的應考氛圍，祝愿你考試順利!

2.面對高考要有信心，高考之前要能平心，迎戰(zhàn)高考要有開心，高考答卷要能細心，高考來臨，愿你超水平發(fā)揮，馬到成功。

3.一年一度的高考又來到，短信送你神筆一只，此筆一揮無難題，此筆一揮文采洋溢，此筆一揮天下無敵。

朋友祝你早日金榜題名。

4.六月七，六月八，十年寒窗在六月，十年寒窗在七八，好運伴你在七八，好事伴你在七八，短信祝你快快被錄取吧!

5.讀書之時：日復一日，年復一年。

高考之時：魂飛膽戰(zhàn)，醉生夢死。報考之時：潛精積思，三思而行。題名之時：歡天喜地，天之驕子。愿天下學子：報考三思而行，來日金榜題名。

6.十年寒窗，一朝高考，把眼擦亮，緊盯目標;

把心放寬，從容面臨;把手擺穩(wěn)，施展。今年高考，你必成功!

7.高考沒有什么大不了的，我能做得出的標題題目別人不一定能做出來，我做不出的標題題目別人同樣做不出，我所做的就是對的，我就是最棒的!

8.什么是黑暗，什么是光明，即便把自己從混沌的黑暗中解脫出來了，但等待我們的仍然是一片空白，就像高考，就像混亂的愛情。

9.高考高考不用怕，把它當作場游戲，放正心態(tài)勿浮躁，心態(tài)擺正忌焦慮，發(fā)揮的實力，冷靜應對把題做，祝你考出好成績，金榜題名創(chuàng)輝煌。

10.送你一首輕音樂，陶冶陶冶放松放松;

送你一朵鮮花，快樂快樂自信自信。再送你一條短信，開心開心順利順利。考試了，愿你放松自信，金榜題名!

11.碧草如茵花芬芳，勝利捷報在飛揚。

翩翩身影入家門，全家歡樂笑紛紛。競相傳閱沐金光，鞭炮齊鳴慶賀忙。笑歌聲里憶當年，勤奮苦讀在心間。今朝濟滄海，明朝歸來書豪邁。

12.自信，是智慧的凝聚;

能力，是平日的努力，心態(tài)，是取勝的關鍵;祝福，是友誼的歌。高考已至，愿你旗開得勝，取得好成績。

13.歲月匆匆，又到高考時;

豪情滿懷，義薄云天志;同窗載載，探索比聰智;人生漫漫，拼搏有幾時?珍惜所有，莫待轉眼逝。高考日，祝把握機會，擁抱成功!

14.三年時光匆匆過，風雨兼程苦苦付，金榜題名輝輝到，辛勞即成空空夢，今日高考大大勝，來年騰飛嘯嘯龍。

正常心態(tài)考場戰(zhàn)，求學一定獲成功!

15.眼看高考就要來了，向前看，相信自己，我會在遠方為你送去最真摯的祝福，付出就會有收獲的!放松心情，去迎接挑戰(zhàn)，我相信你，你一定是最出色的!

16.明天就是高考，我只能給你捎去一條短信，但一絲真情勝過千兩黃金，一絲溫暖能抵萬里寒霜，一聲問候送來溫馨甜蜜，一條短信捎去我萬般心意，忙碌的日子好好照顧自己。

17.高考來到，誠懇祝愿你最少難題遇到，最大努力盡到，最佳放松做到，最好運氣碰到，最優(yōu)成績得到!

18.金榜題名心情好，親朋好友都驕傲。

填寫志愿煞費心，認真考慮才填報。興趣專業(yè)應第一，莫趕潮流報熱門。心中懷有凌云志，只待他日創(chuàng)輝煌。祝心想事成!

19.高考前夕，晚上睡好，保證睡眠，生物鐘調好，放松身心，別太緊張，自然就好。

忘記高考，就當?？?，平常對待發(fā)揮會好!

20.頂住壓力，不斷背書。

天氣炎熱，人心焦急。一代高考，兩代陪考。學生忙碌，家長辛苦。孤軍奮戰(zhàn)，后盾堅強。

21.六月艷陽高高照，家門頻頻傳捷報。

恰似清爽夏季風，吹開錦繡功始成。十年理想今朝現(xiàn)，美好風光正無限。宏圖大展入學府，從此邁向成功路。

22.捷報頻傳進家門，理科狀元數(shù)你能。

各大院校都臨門，報考志愿費人心。心中理想要堅定，不選名氣選興趣。愿你今后宏圖展，志向遠大夢想成!

23.又到一年高考時，愿你晚上休息好，心情放松好，身體鍛煉好，營養(yǎng)保持好，功課復習好，臨場發(fā)揮好，總之一切都好。

祝你高考順利，金榜題名!

24.高考在即，收到我的祝福，愿你開開心心上考場，輕輕松松的答題，快快樂樂的出考場，美滋滋的看成績，幸福的去上理想的大學。

25.我知道你正在經歷人生中的一次重要挑戰(zhàn)，或許你有焦慮有恐懼，也有激動，但我想說，請不要忘記身邊所有關愛著你的人，我們是你堅強的后盾。

26.你的自信從不止步，你的毅力令人欽服，你的勤奮鐫刻一路，你的優(yōu)秀有目共睹。

愿你的付出收獲豐厚回報，愿你的努力贏得似錦前途。祝高考順利!

27.驕陽拂照百花香，捷報似花綻芬芳。

香氣飄蕩滿心房，歡喜連連淚兩行。不畏艱辛永攀登，十年付出夢想成。題名金榜好兒郎，再入名校書輝煌。

28.迎戰(zhàn)高考，十年寒窗，今日出招。

早睡早起休息好，餐餐營養(yǎng)搭配好，生冷零食遠離好，考試用具準備好，有備而戰(zhàn)發(fā)揮好。祝高考順利，金榜題名!

29.帶奮斗一起飛翔，因為有了它，讓我擁有理智之思;

我才使過去的失誤不再重演到今天的影片里;我才能使過去的成功在人生中繼續(xù)升華;我才能真正收獲金秋豐碩的果實，品味人生的快樂。

30.勤奮的你，已經努力堅持到這里，上天一定眷顧你;努力的你，苦讀數(shù)年從來不放棄，相信自己迎接好成績!祝高考順利，等你捷報傳來!

31.十年寒窗讀書苦，只為今朝夢想成。

功夫不負有心人，勤奮努力結碩果。高考場上狀態(tài)好，筆走龍蛇無難題。金榜題名人驕傲，父母親人都歡笑。祝高考大捷!

32.高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的。

無論高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。總想贏者必輸，不怕輸者必贏。

33.高考剛剛拼過去，面臨報考的難題，在此勸你別著急，看好分數(shù)評高低，高校都是毛毛雨，成才與否靠自己，三百六十五行里，行行皆有人成氣。

34.遠沒有剛考完時那樣為高考的朋友所有參加高考的朋友不管怎樣我們走過衷心地祝福你在今年的高考中定能一舉奪魁，榜上有名，考入心中理想的大學。

35.我知道，高考的日子里，雖然清苦，卻很充實。

只希望你在記住課本的同時不要忘了我，我會在你背后默默的為你祝福，默默的等待你的佳音!

36.今天高考到，決戰(zhàn)在今朝，細心看試卷，下筆如有神，努力來發(fā)揮，機智來應對，父母命在肩，老師心期盼，愿高考成功，成就大學夢，祝學子快樂。

37.高考前夕，晚上睡好，保證睡眠，生物鐘調好，放松身心，別太緊張，自然就好。

忘記高考，就當模考，平常對待發(fā)揮會好!

38.舉國上下，千里高考，萬里高考。

望課室內外，人頭涌涌;宿舍上下，皆談高考。十年寒窗，月月燒香，今日亮槍，祝你馬到成功一錘定音為祖上爭光!

39.平常心態(tài)，沉著應戰(zhàn)，看淡成敗，積極樂觀，努力進取，自信滿滿，祝福你：高考高中，金榜題名。

出人頭地，一鳴驚人!

40.高考是風吹草動現(xiàn)牛羊，只要有才不慌張;

高考是駕輕就熟來一趟，水到渠成河自淌。祝愿金榜題名不只是進象牙塔，社會熔爐也成鋼。祝所有的考生都成功成才成就夢想。

高考加油祝福語一句話1.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，年年高考亦如此，今年有你而不同，祝你高中耀門楣，短信祝福已送到，錄取通知緊跟來。

2.高考到，送你一顆細心，粗心馬虎全丟棄;

高考到，送你一顆幸運心，什么題目都搞定;高考到，送你一顆放心，安心等待好成績。祝高考順利!

3.快考試了，望你以突擊為主，作弊為輔;采取師進我藏，師退我抄，迂回作戰(zhàn)方針!

4.三年時光匆匆過，風雨兼程苦苦付，金榜題名輝輝到，辛勞即成空空夢，今日高考大大勝，來年騰飛嘯嘯龍。

正常心態(tài)考場戰(zhàn)，求學一定獲成功!

5.要想高考成功，須記住以下話語：健康身體是基礎，良好學風是條件，勤奮刻苦是前提，學習方法是關鍵，心理素質是保證。

6.高考的鐘聲即將要敲響，不管前面是狂風暴雨，還是風馳電掣，希望你都能夠談笑自如去面對，相信自己，一定能夠鯉魚跳龍門，門門考高分!

7.當離別拉開窗簾，當回憶睡在胸前，要說再見真的很傷感，只有愛依舊燦爛!友誼萬歲!考試順利，共闖人生這一關!

8.大鵬一日隨風起，扶搖而上九萬里。

慕鴻鵠樹千里高志，迎六月展萬里鯤鵬。一顆平常心，一腔凌云志，心中的你定能金榜題名，錦衣凱旋歸。

9.考試鈴聲剛落音，考場之內靜無聲。

筆走龍蛇寫不停，認真審題不粗心?？紙鲋飧改噶ⅲ址置朊胄脑概巍８改缸优酝?，高考告捷笑顏開。祝高考取得好成績!

10.苦讀十年寒窗，只為題名金榜，轉眼高考在望，先把祝福送上：從容奔赴考場，發(fā)揮鎮(zhèn)定超常，信心滿懷高昂，實現(xiàn)心中理想。

預祝：高考大捷!

11.送你一個祝福，愿你好運相伴，送你一個問候，愿你幸運十足，送你一條短信，愿你超常發(fā)揮，要高考了，愿你高考順利，考上理想大學。

12.六月花開蝶翻飛，喜報似花吐香蕊。

花香蝶影緊相隨，心花怒放已沉醉。十年夢想今實現(xiàn)，親朋好友舉杯歡。遙想來年學成才，報效祖國心不改。愿你有個錦繡前程。

13.奮斗在高考一線，埋頭在書本之間，實力在清華上限，底線在北大保研，只要你能堅定信念，金榜題名只在彈指之間，愿你馬到成功夢想實現(xiàn)!

14.輕裝上陣，決戰(zhàn)高考，從容面對，沉著冷靜，莫慌莫忙，認真自信，奮筆疾書，樂觀對待，成敗看開;高考來臨，祝朋友高考成功!

15.揮一揮手，送你先走，我的瀟灑微笑，但愿你永遠記住。

高考如期而至，希望你我高中，相約在理想的學校里再見。

16.加油，加油，為你加油。

福星為你照，好運跟你走，美好日子就在你前頭。今天高考，將最好的運氣最好的問候最好的祝福送給你：?？荚図樌?

17.又要高考，不要煩惱。

沉住心氣，相信自己。進了考場，啥都別想。先易后難，統(tǒng)籌時間。會與不會，正常發(fā)揮。二天過去，大學錄取。鯉魚化龍，錦繡前程!

18.一腳踏入高考門，好運福運纏上身;兩手展開高考卷，下筆答題如有神;三科文理加綜合，科科你都獲滿分;祝你考上理想大學!

19.想說愛你，感覺太沉;

想說喜歡，感覺太輕;一天天地眷戀，一夜夜的無眠，我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前。祝高考順意!

20.高考來臨，送你高考三法寶：幸運神筆一支，下筆就是滿分;

消難橡皮一塊，錯題一改即對;深深祝福一段，高考定然奪魁。高考日，祝你成功，幸運加倍!

高考加油祝福語簡短1.沉住氣，靜下心，報考又是新戰(zhàn)役;

考得好，填得妙，名校才能等著你;別著急，勤打聽，前輩老師多聯(lián)系。智慧頭腦，成熟心態(tài)。祝你早日金榜題名!

2.十年寒窗，開出芬芳;

十年磨劍，努力未變;十年堅守，成功守候。十年的風雨兼程奮力追逐，讓夢想現(xiàn)實的時刻。祝高考順利，金榜題名。

3.高考之日又來臨，考生家長心如焚。

子女面前莫表現(xiàn)，壓力太大難發(fā)揮。營養(yǎng)餐要準備好，不能太葷壞腸胃。保證孩子睡眠好，從從容容應高考。祝捷報早傳，開心歡笑!

4.十年寒窗，發(fā)揮在此時，精神抖擻，奮戰(zhàn)考場中，放松心情，沉著來應對，充滿信心，考出好成績，祝高考的學生，身體健康，學業(yè)有成。

5.咚咚咚，當當當，鞭炮老放鬧得慌。

小伙子，坐書房，備戰(zhàn)高考列提綱。本人原來是頑童，多用功夫也無妨。為了理想爭朝夕，要把廢鐵變成鋼。

6.你學我學大家學，學學得考試;

你考我考大家考，考考更舒服;你玩我玩大家玩，玩玩更開心。要高考了，放松為首，好好復習愿你考出理想成績!

7.就要高考了，短信來祝福，愿你保持平靜，心情冷靜;

輕輕松松，減少壓力;打好基礎，答卷自如;希望你，帶著自信，相信自己一定行。

8.昨天祝福怕你忘掉，后天祝福怕你驕傲，今天祝福時間正好，愿你一分耕耘，兩份收獲，一滴汗水，有百分回報，好好報考，金榜題名，馬到成功。

9.給你一份信心，送你一份決心，要對自己放心，面對考題平常心，要把自己關心，注意考前身心，考試保證全心全意!高考考試，祝你成功!

10.就要考試了，希望我的問候短信會為你送去一份輕松清爽的心情，不要太緊張哦!不然可會把答案忘掉的，我在這里支持著你，鼓勵著你，為你祝福!

11.寒窗苦讀，只為一刻，高考在即，不要著急，面對答卷，揮筆有神，輕輕松松，努力學習，終有回報，短信祝愿，實現(xiàn)理想，考上大學，開開心心。

12.不管你有多大壓力，這一年你只能前進，不管你有多少無奈，這一次你只能拼博。

13.曾經我也面對高考，現(xiàn)在有點旁觀咯，祝福他們吧，現(xiàn)實象個石頭，精神象個蛋，石頭雖然堅硬，可蛋才是生命。

14.皎潔的月光照亮了你人生旅途的嶄新路標，祝福贈予你生活斑斕的色彩，路在腳下，夢想就在離你不遠的地方，我會一直守候在你身旁。

祝愿高考順利!

15.付出終有回報，信心絕對重要。

高考了，別忘面帶微笑。有空睡個好覺，不必緊張煎熬。敞開鯤鵬懷抱，直上青云九霄。祝高考順利，金榜題名!

16.高考到，眼直跳，心情緊張上下跳;

一路走，一路想，腦海徘徊是試題;街邊景，喧鬧聲，獨自沉寂幻想中;邁開步，大聲喊，緊張疲勞漸漸跑。

17.十年寒窗已了，人生步入新的起點;

高考硝煙已散，報考志愿才是重點;浮躁煩惱去掉，勝利號角并不遙遠。愿幸福與你相伴，金榜題名展笑顏!

18.幾度播灑汗水，即將迎來收獲;

幾度辛勤耕耘，即將結出碩果;幾度懷揣夢想，即將放飛希望;成功已在招手，只等最后拼搏。高考加油，期待奏響凱歌!

19.高考即將來臨，展示自我的時刻有信心而無膽怯，有動力而無壓力，莫緊張無焦慮，答題迅速不慌亂!愿你馬到成功，金筆提名!

20.高考加油!親愛的朋友，平和一下自己的心態(tài)，控制自己的情緒，以平常心態(tài)應考，考完一門忘一門，讓自己盡量放松，好好休息。

篇3

關鍵詞: 英語應用能力考試 高職院校 聽力教學

伴隨著中國經濟的迅猛發(fā)展和對外貿易的與日俱增,專業(yè)知識扎實,且具有較強外語應用能力的高技能型勞動者――高職畢業(yè)生在就業(yè)市場中備受青睞。高等學校英語應用能力考試是對高職院校的學生英語各項技能進行測試的一種標準,在用人單位衡量畢業(yè)生英語應用能力時具有一定的權威性。鑒于此,高職英語教學應該將英語應用能力考試作為目標之一。而很多學生在考試中失分最多的就是聽力理解,該部分是以日常交際內容為主,考查學生英語日常交際中的準確應答、對英語簡短對話的理解及英文短文的理解和聽寫能力。聽力理解占考試總分的15%,而且是考試的第一部分,答題的狀態(tài)會直接影響到考生的心態(tài)和后面部分的答題狀態(tài)。聽力能力的培養(yǎng)應該貫穿到日常課堂教學中,再在考前加以強化訓練,如此才會有質的提高。

一、日常聽力教學

興趣是最好的老師,人們擅長的一般都是愛好的,且愛好的一般都擅長。要使聽力教學有事半功倍的效果和質的飛躍,培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵,日常教學應該立足“興趣”來展開,將興趣貫穿到各個環(huán)節(jié)。

1.語音訓練

在高職學生入學后的第一階段學習過程中,教師有必要進行適當?shù)膰H音標的語音教學。形式可以多樣化,讓學生背誦繞口令、閱讀詩歌或學唱英文歌曲來進行練習都是不錯的選擇。這樣不僅能避免單音節(jié)練習的乏味,有效糾正學生長期以來形成的錯誤發(fā)音,避免學生在聽力過程中產生誤聽單詞的問題,而且能擴充語言知識,培養(yǎng)興趣。

2.擴充詞匯量

根據(jù)《高等學校英語應用能力考試大綱》,聽力理解部分詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中3400詞的范圍,其中包含大量中學時期積累的詞匯。故學生只要在平時的讀、寫中加以記憶就能輕松應對聽力理解中的詞匯量不足的問題。

此外《高等學校英語應用能力考試大綱》中對聽力題材也進行了概括,即介紹、問候、感謝、致歉、道別、指路、天氣、學習、愛好、飲食、健康等日常交際。師生應在教學實踐中根據(jù)各個題材進行詞匯的歸類。學生可通過了解詞匯的構成規(guī)律、做填詞游戲等方式,來降低詞匯記憶的枯燥程度。

3.擴展文化背景知識

在聽力教學中,有些學生能聽清甚至重復材料中的各個單詞,但就是無法理解其整體含義。這種情況歸咎于有限的文化背景知識。語言是人們進行交際的手段,一國的文化歷史傳統(tǒng)、生活方式、地理氣候環(huán)境,以及人們的思維方式都反映在語言當中。學生適當了解英語國家的背景知識,認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合與功能,對所聽的對話和短文會有一種熟悉感,會更深刻地理解,有時甚至能彌補語言上的一些不足。在日常授課時,教師可增加和教材相關的文化背景知識,如講“Dining around the World”時,就可以介紹西方就餐習慣及用語;鼓勵學生觀看英文影片或教學短片;還應要求學生適當閱讀英文雜志報刊,了解西方各個領域的情況。

4.培養(yǎng)正確的聽力練習方法

聽的能力是在長期的聽力訓練中培養(yǎng)起來的,因而學生平時必須加強聽力訓練,但也要掌握正確的練習方法。學生主要須掌握以下兩點:(1)精聽與泛聽相結合。精聽與泛聽在聽力訓練中是相輔相成的。精聽,就是不僅要聽懂文章的主要意思,而且要力求聽懂每一句話,甚至是每個單詞?？梢苑磸吐?用筆記。泛聽,則主要聽懂大概內容,不拘泥于細節(jié),培養(yǎng)良好的語感,豐富學生的知識。泛聽是精聽的基礎,精聽是泛聽的深化,應用泛聽帶動精聽。(2)聽說結合。聽與說是不可分割的整體,說能促進聽,聽能帶動說。在平時練習時,教師應指導學生對聽過的材料進行復述,圍繞所聽材料展開說的活動。(3)聽寫結合。邊聽邊記也是提高聽力水平必不可少的一個環(huán)節(jié)。在記錄過程中,學生只有直接理解、直接記憶,才能把所聽到的內容記錄下來。只有經過長期的實踐,認真刻苦地學習,熟練記錄的基本技巧,才能摸索出一套適合自己的可行的記錄方法,加深對內容的正確理解,建立起提高聽力水平的信心。

二、考前聽力教學

1.熟悉題型

考前對考題的熟悉是一個不可或缺的環(huán)節(jié),它可以起到事半功倍的效果。該部分歷時15分鐘,總分15分。

2.技術性指導

(1)瀏覽+預測

在聽音前適當預覽聽力選項可以幫助學生預測聽力材料的內容,預測所提問題,有助于在聽音過程中把握主動地位,積極獲取有用信息。英語應用能力考試的聽力理解每個部分前播放的DIRECTION的時間都比較長,學生可以充分利用這段時間來瀏覽選型和需要填空的句子并加以分析。這樣不僅僅有利于集中注意力,還會使信心倍增。針對個別較長選項,學生還要學會找出其間的不同之處,用筆劃出來,這樣聽音時才能有的放矢。

(2)合理運用時間

切記對于沒有聽清的試題(尤其是Section A――short conversation)要采取及時放棄的原則,即隨便選擇一個選項,把注意力集中到下一題,一定要搶在下一題播放之前,看完下一題的全部4個選項,千萬不可糾纏于已播放完的前一題。

3.鍛煉心理素質

由于聽力考試難度高、速度快,要求注意力高度集中,這就容易造成一種考生的心理緊張狀態(tài)。心理過于緊張是聽力考試的大敵,它往往導致考生暫時性精神抑制大腦,對聲音信號反應滯頓,主觀判斷能力下降,從而使緊張、懊悔、焦慮的情緒更為加劇。所以,考生要善于控制自己的情緒,尤其是排除與懼考有關的念頭和想法,努力做到心理放松,靜心聆聽。在聽力測試時,情緒的好壞、思想是否集中將直接影響聽力成績的高低。所以教師平時就要訓練他們的心理素質。

4.學會歸納

(1)歸納提出的問題

通過研究大綱和歷年真題,教師可指導學生歸納總結出聽力理解中經常提出的問題,使學生在聽音時,甚至在瀏覽完選項后可以預測出問題。

(2)歸納說話人身份和關系

如果考生可以通過關鍵詞很快判斷對話者的關系和身份,將有助于考生有目的地集中注意力,并在腦海中搜索相關背景知識,進一步加深對聽力材料的理解。

(3)歸納透露地點的關鍵詞

考生如果善于捕捉聽力材料中的關于地點或場合(即語言環(huán)境)的關鍵詞,也有助于他們判斷聽力材料的主題、說話人之間關系等。如若聽到check in,check out,porter,luggage,book a room,double room等,則可判斷出對話發(fā)生在酒店,等等。

三、結語

總之,聽力并不是一種被動的技能,聽力過程是一種積極的思維過程,是英語的各種知識和各種技能的綜合運用。學生必須在平時加強基礎知識的培養(yǎng)和各種技能的訓練,并且在考前加以針對性的強化。只有這樣,學生才能在考試中取得較為理想的成績,順利通過英語應用能力考試。

參考文獻:

[1]胡春洞.英語教學法[M].北京:高等教育出版社,1999.

篇4

【關鍵詞】大學英語口語 評價體系 構建

1.大學英語口語評價的必要性和重要性

《教學大綱》規(guī)定了非英語專業(yè)本科生的聽說能力，要求在基礎階段能就對教材內容進行闡述，能在日常對話中要運用英語，能就各種熟悉的話題準備后作簡短發(fā)言，表達思想清晰，語音語調基本正確?！庇纱丝梢姡瑢Ψ怯⒄Z?？票究粕M行更加全面的口語方面的課程設計，建立科學合理的口語評價體系，從而使口語評價能夠對口語教學產生良好的反撥作用就變得十分重要了。

2.大學英語口語評價的現(xiàn)狀和問題

首先，從大學英語的課程設置上來看，目前全國大多高校大學英語課分為精讀課和聽說課，精讀課以講解課文句型結構等語法為重點，適當進行與所學話題相關的口語練習，但針對性不強，主要還是在于鍛煉學生們的讀寫譯能力；聽說課雖然以聽力的提高帶動說，可是在實際操作中，由于受語音室條件和授課實踐等因素制約，加上口語在四六級考試中不做考察使得大部分學生只重視練習聽力，因此這門課基本上成了“聽力課”，口語得不到有效訓練。

其次，目前大學英語口語評價基本綜合了形成性評價和終結性評價兩個方面，但形成性評價主要體現(xiàn)為要求學生每個學期就所學內容參與數(shù)次課堂口語活動而后教師根據(jù)學生表現(xiàn)為其打分，缺乏系統(tǒng)性，無法體現(xiàn)被評價者的進步性；而終結性評價主要通過期末的大規(guī)?？谡Z考試進行，存在著以下幾方面的問題：

第一，許多高校為了使學生重視口語并認真復習準備，同時在大規(guī)模口語測試中節(jié)省時間，會提前告知學生口語測試的內容和范圍，導致學生為應付考試而集中復習甚至機械背誦，影響了考試的效度。而考試一旦結束，又把口語的練習忽略了。

第二，考試的形式問題單一，試題設計隨意。英語口語考試大致有間接口試、直接口試和半直接口語三種形式，各有利弊。目前高校主要采用的直接口試，有利于考官和考生面對面的交流，但考官的主觀因素對考試結果影響過大，而且非英語專業(yè)考生眾多、監(jiān)考老師有限的現(xiàn)狀使得組織一次大規(guī)?？谡Z考試對監(jiān)考老師成為一次極大的挑戰(zhàn)，學生在等待口語考試的過程中既耗費時間又承受著極大的精神壓力，結果每次考試都勞民傷財，學生和老師都有抱怨。

第三，考官評分標準不一，影響考試的信度。在高校期末口語測試中，考官通常由任課教師擔任，但是，大多數(shù)考官在測試前并沒有接受相關的正規(guī)培訓，對評分標準及體系缺乏深入的了解，加之監(jiān)考任務繁重，很多老師疲于完成監(jiān)考任務，這些都勢必會影響到口語測試的效度。

3.構建科學合理的大學英語口語評價體系

筆者圍繞口語評價的現(xiàn)狀及問題設計了一份調查問卷，對我校2009級和2010級500名學生進行了調查，調查結果證實了大學英語口語評價體系確實有待改革和完善。

3.1 改革課程設置，使口語教學模塊化

高校亟需改變課程設置，在公共英語教學中設置專門的口語課，突出口語的重要性，對學生進行針對性的口語培訓。學校應根據(jù)本校定位和學生結構特點，制定適合本校的指導性教學大綱，明確每個學期的教學目標和教學任務。筆者根據(jù)對本校口語教學和測試的情況調查，結合自身教學經歷，建議將口語教學模塊化，提高口語教學的針對性。具體而言，可以分為英語語音基礎模塊、英美文化熏陶模塊、交際技能訓練模塊和口語展示方法模塊，將這四大模塊分布在大學英語四個學期的口語教學中，使之具有連續(xù)性和系統(tǒng)化。

3.2 改革形成性評價方法，使評價多元化

改革后的評價方式應將學生自評和教師評價相結合，強調學生的主動參與、鼓勵學生以口語合作小組形式展開互動與合作，對自己的學習過程、策略進行回顧，培養(yǎng)學生的主動性。教師對學生存在的問題給予具體的解釋并進一步提出建議,這樣的反饋對學生的指導意義最大,有利于學生確定學習目標找到自我提高的途徑和方法。

3.3 靈活選擇考試形式，豐富測試內容

針對現(xiàn)有的期末一次性口語考試所暴露的問題，筆者建議可以將直接口試和半直接口試即機助口語測試相結合，以緩解校內大規(guī)模直接口試的壓力，根據(jù)考試內容需要選擇適當?shù)目荚囆问?，使考試安排更為合理，從而提高考試的效度。比如，在第一學期的以語音基礎模塊為主的口語教學中，就可以安排機助口語測試，而在第三學期以交際技能訓練為主時，選擇直接口試就更為合適。

口語考試常用的測試形式主要有：朗誦、復述故事、看圖說話、回答問題、角色扮演、小組討論和辯論。我們在設計口語考試時，也應根據(jù)每個學期的教學重點，自由靈活地選用適當?shù)目谡Z測試形式，由易到難循序漸進，使試題豐富多樣，對學生的口語能力進行合理、有效的評估。

3.4 合理安排考官培訓，實現(xiàn)考官標準化

曾經就有專家指出“口試中最大的問題在于考官的標準化”，考官的自身能力、業(yè)務水平以及對考試和評分的把握甚至考官在考試過程中的一言一行都有可能影響到考生的發(fā)揮及考試的結果，因此對考官進行合理的相關培訓是保證口語測試信度的關鍵因素之一。在測試過程中，統(tǒng)一評分標準并嚴格執(zhí)行，盡量克服口語測試中的主觀性，對考生的口語交際能力作出客觀的評價，履行好考官的職責。除了在考前培訓考官外，在條件允許的情況下，建議學?？梢蕴暨x一批業(yè)務能力強、熟悉口語教學與測試的老師成立口語教學與測試團隊，長期負責口語測試評分工作，這樣的做法可以大大降低不同考官評分的偏差，最大程度地實現(xiàn)“考官標準化”。

4.結語

大學英語口語教學的改革和口語評價體系的構建可以有效改善我校目前口語教學與測試中存在的問題，大學英語口語教學水平向的提高更有利于提高學生實際應用能力的方向發(fā)展，切實提高學生的口語交際能力。

參考文獻

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].高等教育出版社

[2]文秋芳.英語口語測試與教學[M].上海外語教育出版社

篇5

【關鍵詞】時事英語閱讀必要性；教學模式；方法訓練

目前，高中生面臨高考的升學壓力，整天忙于學習，很少有機會走出課堂了解大千世界。而新課改目標要求高考要貼近生活，富有時代氣息。為了解決學生時事信息閉塞，更好與新時代高考接軌，我們就必須在課堂有效時間內豐富時事閱讀。在新課程理念下，把當前國內外的社會熱點時事融入英語課堂教學中，有利于豐富學生閱讀素材以彌補教材相對形勢發(fā)展滯后的不足。不但能為課堂注入生機和活力，提高教學質量。同時，還能激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，提升學生的閱讀水平。

一、時事英語閱讀輔助教學的必要性

新課程教學理念強調教學材料的真實性，強調培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。因此，除了有效地利用好課本外，豐富學生課外時事閱讀材料至關重要。我們選用了內容豐富、兼有時代感和新鮮感的《中學生21世紀報》為我時事補充教材。對于現(xiàn)行的牛津教材，盡管它以模塊的形式向我們呈現(xiàn)了豐富的內容和純正的語言，但是每學期只有兩本書，對于豐富多彩的社會生活來說真是滄海一粟，遠不能滿足學生日益增長的求知欲和閱讀需求?！陡咧杏⒄Z課程標準》閱讀要求“考生讀懂簡易的英語文學作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章并回答相關問題”。形式多樣，題材廣泛，內容新穎，時效性強。既有及時的國內外新聞題材，也有輕松幽默的笑話故事。內容涵蓋政治、經濟、商業(yè)、娛樂、體育、科學、文化生活、人物觀點等各個方面。所蘊涵的大量信息不僅有助于擴大學生的知識面，豐富其語言知識，而且有助于培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、判斷和創(chuàng)新能力。同時，它以周刊的形式發(fā)表，其內容符合時展脈搏，突出了每周的時事話題。

另外，時事的英文閱讀有助于激發(fā)學生學習興趣。實踐證明，興趣是積極學習的動力源，是推動學生積極學習策略中最現(xiàn)實、最活躍的因素。當學生對所閱讀的材料產生濃厚興趣時，就能全身心的投入，必能快速獲取文中大意，達到閱讀的終極目標。

同時，有助于提高英語閱讀效率。近觀這兩年的江蘇高考閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現(xiàn)。在時事英語閱讀課中，文中的一詞多義、熟詞生義、結構復雜的長句、插入語等語言現(xiàn)象會隨處可見。這無形中，幫助拓寬了學生知識面，擴充詞匯量和加大詞匯的接觸頻度，增強英語語感，提高了英語閱讀效率，最終達到自如地閱讀日常生活中常見的英語篇章。

二、時事英語閱讀教學中的三種模式

（一）精讀，以幫助學生提高閱讀的速度和效率

課堂前30分鐘左右，設計一定的閱讀任務，讓學生對報紙中相關的時事話題篇章進行精讀。教師在專題課中的角色是引領者，指導者，學生仍是讀報的主體。根據(jù)學生閱讀目的的不同，專題講讀又分為兩種形式：（1）導讀。教師的作用重在設疑。具體做法是；教師根據(jù)不同的篇章選擇提問法，設置不同的話題，讓學生帶著疑問瀏覽文章，激發(fā)學生時事閱讀的動機和興趣。（2）聯(lián)讀。一般通過完成4-5篇中等長度文章的閱讀后，教師指導。教師主要是通過各種任務，比如就相關時事現(xiàn)象設計問相關話題讓學生討論等，使學生獲得大量的信息，并對信息進行正確的處理，形成正確的思維。

（二）課內自主閱讀

時事話題較多的情況下，留出10分鐘讓學生自主閱讀自己感興趣的時事內容，增加生活閱歷，感受閱讀的樂趣。通過該活動環(huán)節(jié)，每個學生都能在閱讀過程中獲取大量的新知，并且，可以增強學生的閱讀興趣和成就感。

三、時事英語閱讀的訓練方法

許國璋教授曾說過：“只有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正甜頭，讀，給你帶來了一個嶄新的世界?！币虼耍咝ч喿x：在有效的時間內，快速獲取有效信息對于面臨高考的學生是至關重要的。如何通過課堂教學培養(yǎng)學生時事英語閱讀的習慣。要求學生閱讀中歸納總結好的方法以外，教師也要加強閱讀方法的指導。

1.在具體的語境中學會猜測詞義

根據(jù)上下文和熟悉的詞或短語的意思，來推斷其意思。如在報道金融危機文章中有這樣一句話：“Premier Li told the gathering that China’s stimulus package was already paying off and said that China would work with other Asian countries to deal with challenges and increase cooperation.其中stimulus是生詞，我就鼓勵學生猜測。他們根據(jù)后面短語pay off“得到好的結果，成功”的含義和中國政府對危機采取措施的情況了解，就基本判斷出stimulus是“刺激”的意思。

2.通覽閱讀，把握文章大意

時事文章材料的表述往往比較簡明扼要，以大意為主。閱讀這類新聞報道應注意標題、時間順序和當事人的評論等。因此在指導學生閱讀過程中，要求學生帶著5個問題（即，who， what， when， where和how）去閱讀原文，邊讀邊自己回答問題。問題弄清楚了，文章也就基本讀懂了。這樣可幫助學生沿著作者的思路閱讀文章，抓住文章的重要細節(jié)，獲得更多的信息。

3.略讀文章，預測故事結果

如何根據(jù)文章預測故事的結果會是如何，從而讓學生更透徹地理解所讀材料；或看到標題，預測文章會是什么內容。如標題 “Always Dad’s little girl”講述了爸爸和女兒間的情感故事。通過對標題的幾次預測，學生就明白：很多標題為了言簡意賅，常常省略某些語法成分或詞語。總之，盡可能通過指導學生在閱讀的過程中展開各種思維活動來培養(yǎng)學生的閱讀技巧。

4.快速瀏覽時事文章養(yǎng)成高效閱讀習慣

養(yǎng)成高效閱讀習慣很有必要?？梢越Y合閱讀材料，進行擴大視距的訓練。要求學生閱讀時，眼睛每次移動注視的距離先是一個整句，然后過渡到整段，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。要求學生閱讀時不出聲，不復視，訓練學生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習慣。這樣反復訓練，以增加知識和信息的輸入量，訓練學生集中思想，迅速抓住文章脈絡，從而提高閱讀速度。

四、時事英語閱讀訓練引入課堂教學的價值性

（一）課內指導，得益非淺

經過課內，教師對時事英語閱讀的方法指導，學生深深地感到時事英語閱讀作為一種輔助教學手段，集學習、娛樂和信息吸收為一體，同時是學習英語、提高英語閱讀能力理想的教學形式。隨著《高中英語課程標準》的頒布，讓高中學生盡早接受快速有效的閱讀技巧的訓練，養(yǎng)成良好的閱讀習慣尤其重要。

（二）延伸課外，自主閱讀

當然，僅課內進行時事英語閱讀訓練是不夠的，還需要把課內閱讀延伸到課外。鼓勵學生利用余暇時間進行自主閱讀，使得時事英語閱讀真正成為伴隨學生成長的良師益友。

總之，讓時事英語閱讀形式走進高中英語課堂較大程度地激發(fā)和調動學生英語學習興趣；以時事閱讀教學為基礎的活動和任務可以給學生提供具有實際意義的有價值的語言訓練；讓學習與生活實際相結合，幫助學生樹立信心，學以致用，促進了終身學習。實踐證明，利用時事英語閱讀的豐富材料作為課程資源，對英語教學是一種相當好的補充和延伸，對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力、加強素質教育起著重要作用。

【參考文獻】

[1]教育部.《普通高級中學英語課程標準》.2005年9月

[2]黃文源《英語新課程教學模式與教學策略》.上海教育出版社.2004年10月