導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)家的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果家鄉(xiāng)是一片藍(lán)天，那么你就是藍(lán)天中的一朵白云，渺小的一朵白云在廣闊的藍(lán)天上遨游會(huì)見(jiàn)到什么呢?會(huì)見(jiàn)到家鄉(xiāng)的果園，家鄉(xiāng)的果園一年四季景色迷人。以下是小編精心收集整理的描寫(xiě)家鄉(xiāng)的果園作文500字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

描寫(xiě)家鄉(xiāng)的果園作文500字1一進(jìn)園門(mén)，就可以看到楊梅樹(shù)。楊梅樹(shù)上結(jié)滿了楊梅，樹(shù)媽媽把它的楊梅寶寶疼得不得了，小楊梅笑得臉都紅了。楊梅樹(shù)的“鄰居”是梨樹(shù)，梨兒像一個(gè)個(gè)胖娃娃，沖著我咯咯直笑。梨樹(shù)后面是一排排棗樹(shù)。站在棗樹(shù)下，可以不時(shí)地聞到一陣蜜棗的幽香。這時(shí)，你嘴里就會(huì)感到蜜意饒舌，真好像吃到了可口的大紅棗一樣。墻邊上種著幾棵石榴樹(shù)，一個(gè)個(gè)大石榴咧著嘴，露出了粉紅的牙齒，這表明著它們已經(jīng)成熟了。那珍珠般的顆粒，像紅寶石，晶瑩剔透，想到那甜甜的果實(shí)，準(zhǔn)會(huì)讓你垂讞三尺。

走出果園，我不禁贊嘆道：“好一番迷人的秋色啊!”

我還知道，果園不僅水果色微甜美，而且還是叔叔家的搖錢(qián)樹(shù)呢!!

清晨一大早，嬸兒就會(huì)去果園摘水果，然后把水果放在三輪車上，到集市去賣。三輪車剛停下，一大群顧客一涌而上，大家買(mǎi)梨買(mǎi)楊梅買(mǎi)棗子，一會(huì)兒工夫，三輪車上的水果被一搶而空。嬸兒看到這情景，嘴角露出甜甜的微笑。

啊~~我愛(ài)叔叔家的果園。叔叔家的果園不僅給人方便，有與己方便，給周圍的人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福!!!

描寫(xiě)家鄉(xiāng)的果園作文500字2我的家鄉(xiāng)在故城縣的辛莊鄉(xiāng)。這里一年四季風(fēng)景如畫(huà)，我來(lái)介紹一下果園吧。

春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)了，挨個(gè)叫醒了一個(gè)個(gè)淘氣的果樹(shù)，對(duì)它們說(shuō)：“加油吧，弟弟妹妹們!”果樹(shù)們聽(tīng)了，都努力的向上生長(zhǎng)著。春姐姐想起了小棗樹(shù)，找到了她，輕輕地呼喚著“棗樹(shù)妹妹，棗樹(shù)妹妹……”小棗樹(shù)聽(tīng)了，打了個(gè)哈欠，極不情愿地問(wèn)道：“春姐姐，讓我再睡一會(huì)兒吧!”春姑娘聽(tīng)了并不生氣，而是指著其他哥哥姐姐們，回答道：“你看看你的哥哥姐姐們，多么辛苦呀!”棗樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，果然其他小果樹(shù)正在開(kāi)花呢。她羞紅了臉，也工作了起來(lái)。

夏姑姑來(lái)了，春姑娘悄悄地回家了，只見(jiàn)果樹(shù)們已經(jīng)長(zhǎng)大，葉子又綠又茂盛，可愛(ài)又淘氣的果娃娃和姑姑玩起了捉迷藏，它們?cè)介L(zhǎng)越大，沉得樹(shù)枝爺爺都直不起腰來(lái)了。

秋阿姨來(lái)了，果園里的蘋(píng)果熟了，像小姑娘那一張張羞得通紅的臉;黃澄澄的鴨梨上面小、下面大，仿佛那是一個(gè)個(gè)金葫蘆;紅彤彤的柿子高掛枝頭，好似過(guò)節(jié)的燈籠……

冬爺爺來(lái)了，他笑了一笑，捋了捋胡須。呀，雪孩子們下來(lái)了，為勞累了一年的果樹(shù)們蓋上了一層厚厚的、銀白銀白的被子，果樹(shù)們睡得好香好香……

我愛(ài)這美麗的.果園，更愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)!

描寫(xiě)家鄉(xiāng)的果園作文500字3在我的家鄉(xiāng)，有一座果園，它一年四季都非常迷人。

春天，春姑娘來(lái)了，她揮著魔法棒，穿著綠色的裙子。這時(shí)，樹(shù)上抽出嫩綠的葉子，開(kāi)滿了五顏六色的花。地上的小草探出了小腦袋，花兒也忍不住想看一看外面的世界，好奇的張望著，梨樹(shù)上開(kāi)滿了雪白的花，看起來(lái)白茫茫的一片。

春姑姑一走，夏姐姐就來(lái)了，她穿著金燦燦的衣裳。她使花草樹(shù)木都變得更茂密了。還沒(méi)成熟的果實(shí)也從小樹(shù)葉里鉆出來(lái)，好像在說(shuō)：“睡了一覺(jué)，真舒服啊!哇，多明媚的一天啊!”

夏姐姐又邀請(qǐng)了秋姑姑，她拿了一盒五顏六色的顏料，換上了火紅的裙子，手中還握著毛筆，她把銀杏樹(shù)畫(huà)成了黃色;把楓樹(shù)畫(huà)成了紅色。所有的果實(shí)都成熟了：紅色的獅子、紅通通的蘋(píng)果、黃澄澄的梨，都被秋姑姑變出來(lái)了。

秋姑姑一走，冬爺爺就慢吞吞地走來(lái)了，他則是穿上了厚厚的、白白的棉衣。他嘆了一口氣，地上、樹(shù)上，都變得雪白雪白的，它們像蓋上了一層被子，在里面睡覺(jué)。

我真喜歡家鄉(xiāng)的果園。

描寫(xiě)家鄉(xiāng)的果園作文500字4“家鄉(xiāng)”，這個(gè)詞在我們每一個(gè)人的心目中，是非常熟悉的。每當(dāng)我們提起自己的家鄉(xiāng)，我們都會(huì)滔滔不絕的說(shuō)起來(lái)。

我的家鄉(xiāng)是在潮州，那里風(fēng)景優(yōu)美，四季如春。在我的家鄉(xiāng)，也有許多景物：菜園、果園……每當(dāng)我回到家鄉(xiāng)時(shí)，我第一時(shí)間都會(huì)跑到果園里，情不自禁地觀賞起來(lái)。你們一定想知道，我為什么會(huì)這么迷戀呢?”那就讓我來(lái)告訴你們吧!

每當(dāng)春天的到來(lái)，果園里都是一片生機(jī)勃勃的：小鳥(niǎo)快樂(lè)的在果樹(shù)唱歌;小草小花都在興奮的搖著頭;旁邊的小魚(yú)兒在自由自在地游著;果園都抽出嫩綠的枝條……

每當(dāng)夏天的到來(lái)，人們都會(huì)在果園里乘涼，調(diào)皮可愛(ài)的小孩子在果園里奔跑、玩耍嬉戲……

每當(dāng)秋天的到來(lái)，人們又開(kāi)始忙碌起來(lái)了?？?，紅彤彤的蘋(píng)果像個(gè)小孩子的臉紅了起來(lái);荔枝都穿著粉紅新衣裳……人們個(gè)個(gè)都在果園里忙得不亦樂(lè)乎，摘的摘，捧的捧，抬的抬。每個(gè)人都露出甜蜜的微笑。

聽(tīng)了我的介紹，你一定想來(lái)看看吧。我歡迎你們的到來(lái)!

描寫(xiě)家鄉(xiāng)的果園作文500字5一天，秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了。

在這美好的日子里，我和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐……要到外公那美麗的果園去摘水果。

來(lái)到果園，你就會(huì)被那瓜果滿園的情景給迷住，再加上那隨風(fēng)飄來(lái)的水果香，更是讓你饞得直流口水。

瞧，西面那片柿樹(shù)林，紅得多么好看，人們常說(shuō)“紅葉似火”我看比起柿樹(shù)來(lái)，不知要遜色多少呢！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那掛在枝頭上的柿子仿佛就像一個(gè)個(gè)大紅燈籠；走近一看，就像一張張可愛(ài)的娃娃臉，仿佛在咧開(kāi)嘴對(duì)你笑呢！

旁邊是片橘子林，那圓圓的橘子，裹在綠葉里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，仿佛就是一幅美麗的圖畫(huà)：綠葉子裝飾著黃橘，黃橘點(diǎn)綴著綠葉；走近一看，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)：那黃澄澄的橘子皮上長(zhǎng)著一個(gè)個(gè)小圓孔，橘子頭上還帶著綠色的“螺旋槳”呢！

葡萄呢？則更加絢麗多彩！那種叫“紫玫瑰”的，長(zhǎng)得圓潤(rùn)可愛(ài)。而那種叫水晶的，長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，晶瑩剔透，仿佛真的就是用水晶和玉石雕刻出來(lái)的呢！

不一會(huì)兒，摘來(lái)的水果就堆成了一座小山，大人們正忙著將水果裝上車呢！

我站在山坡上，眺望外公美麗的果園。秋風(fēng)吹來(lái)，枝頭上的果子都點(diǎn)起頭來(lái)，好像在贊美秋天的美呢！我愛(ài)外公那美麗的果園，更愛(ài)那絢麗多彩的秋天！

描寫(xiě)家鄉(xiāng)的果園作文500字6如果你要問(wèn)本人最熱愛(ài)的地方，就屬自己的家鄉(xiāng)的果園了。

春季的時(shí)候，來(lái)到園子里，樹(shù)上百花齊放。梨花似雪，桃花似霞，一派萬(wàn)紫千紅的景象。桃花已經(jīng)開(kāi)始凋謝了，一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，桃花瓣像一對(duì)對(duì)翩翩起舞的紅蝶，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。只見(jiàn)幾個(gè)已經(jīng)落光了花瓣的花蕊被一個(gè)個(gè)幼桃從中間頂開(kāi)了，露出毛茸茸的小腦袋，多像一個(gè)戴著花冠的小王子啊!

夏季的時(shí)候，下過(guò)幾陣雨，小露珠落到樹(shù)葉上，晶瑩剔透。果園里的果樹(shù)好像洗過(guò)澡一樣，蒼翠欲滴。樹(shù)冠像一個(gè)個(gè)撐開(kāi)的綠色大傘。果樹(shù)喝足了水，好像又長(zhǎng)高了些。

秋季的時(shí)候，果樹(shù)上結(jié)滿了果子。橙子香香的，鴨梨甜甜的，蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小姑娘一樣，害羞地低下了頭。桔子、柿子，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

冬季的.時(shí)候，果園里被皚皚白雪覆蓋住了，白茫茫的一片，好像鋪上了銀白色的地毯。果樹(shù)上光禿禿的，枝上壓滿了潔白的雪花。

本人愛(ài)自己的家鄉(xiāng)!更愛(ài)自己家鄉(xiāng)的果園!

夏天來(lái)臨時(shí)，果園早已被密密層層的枝葉封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，樹(shù)下變成了綠色的地毯，坐在上面軟軟的。外婆常常去那兒乘涼避暑，這是一個(gè)綠色的氧吧。

秋天到了，果樹(shù)枝頭掛滿了飽滿的果子，它們你擁我擠好像生怕被奚落似的，樂(lè)壞了我們一家。果子五顏六色，品種不同：黃澄澄的酥梨、紅彤彤的富士蘋(píng)果、橙紅色的柿子……都是豐收的果實(shí)。

篇2

“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水?！蔽业膵寢尫浅５膼?ài)我，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在呵護(hù)我、關(guān)心我。我的奶奶也一樣，同媽媽一樣愛(ài)我。下面我就來(lái)講述一下這兩個(gè)故事。

在我二年級(jí)的時(shí)候，有一段時(shí)間作業(yè)比較重。那個(gè)星期三，老師要求兩篇作文和一個(gè)小作業(yè)。我為了快點(diǎn)寫(xiě)完，一回家就急忙拿出書(shū)本寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，突然感覺(jué)渾身難受，作業(yè)也寫(xiě)不下去了，不知不覺(jué)間就趴在書(shū)桌上睡著了。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)?？吹轿矣涀鳂I(yè)的本子上密密麻麻的寫(xiě)滿了小字，便很是心疼我，便把我抱到了床上。她無(wú)意間碰到了我的額頭，發(fā)現(xiàn)我的頭滾燙滾燙的。便給我量體溫，一量，不得了，三十九度八。媽媽急忙給醫(yī)生打電話，爸爸則給老師打電話請(qǐng)假。過(guò)了幾分鐘，醫(yī)生到了。爸爸給醫(yī)生訴說(shuō)病情，醫(yī)生看了看我，摸摸額頭。說(shuō)是“病毒性感冒”。這時(shí)，我醒了，媽媽坐在我身邊，醫(yī)生準(zhǔn)備給我輸液。她微笑地對(duì)我說(shuō)：“兒子，你病了，需要休息。明天就在家好好養(yǎng)病?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。她又打開(kāi)電視，給我播到“少兒節(jié)目”，然后去給我洗水果。一邊削皮一邊對(duì)我問(wèn)寒問(wèn)暖，我熱淚盈眶。終于懂得了“母愛(ài)似水”的含義。

國(guó)慶節(jié)放假期間，一天傍晚。我正在小區(qū)里打撲克。忽然感覺(jué)有一點(diǎn)輕微的頭疼，我沒(méi)在意。可后來(lái)卻越來(lái)越疼，最后扔下?lián)淇司屯遗?。到了家，我一頭栽向床上，直喊頭疼。奶奶見(jiàn)我疼得厲害，過(guò)來(lái)趴在床上。全神貫注的給我揉額頭，一點(diǎn)也不馬虎。揉了十分鐘，她也不嫌累，還親切的問(wèn)候道：“頭疼是不是差了些？”我看到她和藹可親的樣子，真的不是那么疼了。我點(diǎn)點(diǎn)頭。奶奶又開(kāi)始揉太陽(yáng)穴?？磥?lái)奶奶懂得治頭疼。她揉了快到三十分鐘時(shí)，我便睡著了。奶奶依然賣力的揉著，還燒了水，給我吃藥。我醒后，奶奶依然守在旁邊。她端著藥，讓我喝掉。我“咕嘟咕嘟”兩口就下去了，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦澀。奶奶熄了燈，讓我早點(diǎn)休息。

其實(shí)，世上有許多愛(ài)我們的人，我們就是因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài)，才會(huì)生活得更幸福。我的感冒與頭痛之所以好的那么快，并不主要是因?yàn)樗幬?，還有一個(gè)原因，就是——“愛(ài)”在身邊。

篇3

 

我的家庭英語(yǔ)作文(1)

My family is a family of four. Have papa, mama, I and there is a naughty lovely little sister. My home is not rich, but we have a family of four of sweet and happy, happy.

My father is of middle height, not fat or thin, is a man of letter words, but sometimes also very humorous, labor back every day, often playing with our sisters, told us the story, teach me to sing. The mainest is father is a farmer, my household income depends on the father's hard work.

My mother is a smart housewife, all the housework by my mother, mother, quick, do delicious food, I often boast mom and dad's good cooking skills. Mother discipline is very strict with my studies at ordinary times, often come to my ears wordy, she study for my fuck broken heart, as to contribute to the family.

And my sister, long very lovely, often rob small food with me and fight for toys, mom and dad to her teacher, sometimes I really want to mercilessly beat her, but the sight of her naughty, my spirit all disappear, see she's cute.

This is my family, for life in this sweet and happy family, I feel proud, I love my family, love my family!

我的家庭是一個(gè)普通的四口之家。有爸爸，媽媽，我，還有一個(gè)淘氣可愛(ài)的小妹妹。我的家雖然并不富裕，但我們一家四口過(guò)的溫馨快樂(lè)，其樂(lè)融融。

我的爸爸中等身材，不胖不瘦，是個(gè)不茍言談的人，但有時(shí)候還挺幽默風(fēng)趣的，每天勞動(dòng)回來(lái)，經(jīng)常逗著我們姐妹兩玩，給我們講故事，教我唱歌。最主要的是爸爸是一位種地能手，我的家庭收入全靠爸爸的辛勤勞動(dòng)。

我的媽媽是一位精明能干的家庭婦女，一切家務(wù)都由媽媽來(lái)承擔(dān)，媽媽手腳麻利，做的一手可口的飯菜，我和爸爸?？鋴寢尩膹N藝好。媽媽平時(shí)對(duì)我的學(xué)習(xí)管教很嚴(yán)，常來(lái)我的耳邊嘮嘮叨叨的，她為我的學(xué)習(xí)操碎了心，為這個(gè)家庭奉獻(xiàn)了一切。

再就是我的妹妹，長(zhǎng)的十分可愛(ài)，經(jīng)常跟我搶小食品，爭(zhēng)玩具，爸爸媽媽老師向著她，有時(shí)候我真想狠狠的揍她一頓，但一看見(jiàn)她那調(diào)皮勁兒，我的氣全消了，看到她還蠻可愛(ài)的。

這就是我的家庭，我為生活在這個(gè)溫馨快樂(lè)的家庭，感到驕傲，我愛(ài)我的家人，更愛(ài)我的家庭!

我的家庭英語(yǔ)作文(2)

Everyone has a family. We all live in there, and from there to get warm, there are six people in my family, my mother, father, grandfather, grandmother, sister, and me. We live a happy life together, our house has many interesting stories, especially mom and dad.

My father works hard. He is a driver, he always do his best to handle each car, try to make them comfortable. Sometimes, he worked too hard to forget to date.

My mother is a very bad memory. She would do a lot of housework, but sometimes because of her carelessness while doing something wrong. For example, one day, she use the washing machine wash his clothes, and finally found himself forgot to water in the washing machine.

Now let me tell you a funny thing: one day, the father thought as usual to get up early, but because he doesn't set the alarm clock the day before yesterday, so he got up late, when he woke up, he hurried to brush my teeth wash my face and went off to work, my father left, mother said to me mysteriously, "he must be back in a moment." "Why?" I am very surprised. "Because today is Sunday, his holiday." Mom just then, a little later, my father came back, and went to bed again, because he is too tired.

You see, what an interesting family! I hope you have a family like me.

每個(gè)人都有家。我們大家生活在那里，并從那里獲取溫暖，我們家有六口人，我媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、妹妹，還有我。我們?cè)谝黄鹦腋５厣睿覀兗矣性S多有趣的故事，特別是爸爸媽媽。

我爸爸工作認(rèn)真。他是一名司機(jī)，他總是盡他最大的努力去搬運(yùn)每一車的東西，盡力使他們舒服。有的時(shí)候，他工作太認(rèn)真以致于忘了日期。

我媽媽是一位記性很不好的人。她總是做很多家務(wù)活，但有時(shí)卻因?yàn)樗拇中亩鲥e(cuò)事。比如說(shuō)，有一天，她用洗衣機(jī)洗衣服，最后卻發(fā)現(xiàn)自己忘了在洗衣機(jī)中放水。

篇4

Yours,

Sally

2、

My name is Wang Lin . Now I live in Hangzhou , China. I want to find a pen pal in England. I’m now 14 years old . I speak Chinese .And I can speak a little English. I like sports ,swimming is my favorite . I also like playing the computer games . My favorite subject in school is math. I like to

go to movies with my friends. My favorite movie is Beauty and Beast . Now I live with my parents .

Can you write to me soon ?

Wang Lin

3、

I have a good friend, his name is Bill. He is from Sydney, Australia. Now he lives in Beijing with his parents. He is 14 years old and his birthday is in October. He speaks English and he can speak a little Chinese. He has lots of friends in Beijing. He often plays soccer after school with them. It’s his favorite sport. He likes Chinese action movies very much. He thinks they are interesting. He favorite actor is Jet Li.

4、Jenny is an American girl She is 13 years old. She is very tall and a little thin. She has long black straight hair. She is a good-looking girl .She likes wearing a red T-shirt and blue pant. She likes singing and dancing. Her favorite singer is Gloria Green. She thinks Gloria is great. Look! Jenny is coming. She is not wearing a red T-shirt today. She is wearing a red dress.

5、

My favorite animal is a cat. I have a cat in my family. Her name is Mimi, I think she is from China. She is two years old now. She likes to eat fish every day. She is kind of lazy, but she is very cute. I like to palsy with it after school.

6、

Lin Tao usually goes to the zoo with his parents. He likes to see animals. In his room there are many toys. Most of them are boy animals. All kinds of animals in his room are his good friend. Every day he plays with them. Sometimes he asks his friends to his home to play. On vacation or weekends he like to see the monkeys and elephants in the zoo, and the dolphin show is his favorite.

7、 Jim likes Zhejiang food because it’s delicious. He can’t stand Sichuan food because it’s very hot(辣). He likes Guangdong food. He doesn’t mind Beijing food and he sometimes eat it . He doesn’t like Human food because it doesn’t agree with him (它不合他的口味)。

8、I like playing basketball .It’s very interesting . I often play it with my friends. It’s a team work.. Everyone needs to work together with others. (每個(gè)人都需要和別人合作). I can also make many new friends in the game. My favorite basketball player is Yao Ming. He is very tall and plays basketball very well. I want to play in NBA one day like him.

9、This is a popular person. Most(大多數(shù)) people like him. He’s not young ,about 50 years old . But he looks kind of funny. He has a round face (臉) with round eyes , a big mouth and short black hair . He likes telling jokes and makes people laugh(笑). Do you

know who he is ? He is Mr. Bean

篇5

微作文對(duì)于選取素材、精練作文起到了很好的作用,也可以培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)作文的正確認(rèn)識(shí),即作文不是作業(yè),而是自己的情感表達(dá)。所以對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō),不妨試試寫(xiě)微作文,哪怕是一個(gè)片段描寫(xiě),或是對(duì)一件事的記敘,或是自己的一小段隨感,就算是一個(gè)點(diǎn)子也可以,及時(shí)地把它記錄下來(lái),說(shuō)不定哪天就能用上啦!

微作文短小、精練,語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,內(nèi)容生動(dòng)、吸引人,甚至像消息一樣“一事一報(bào)”,具體的寫(xiě)法有幾種:

一、敘述式微作文

即直截了當(dāng)?shù)赜每陀^事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)摘要或歸納概括的方法,簡(jiǎn)明扼要地記敘一件事。

例:

交朋友

五(5)班 蔡浩堃

我這一次交朋友,決定不自己上門(mén)去認(rèn)識(shí)人家,一定要將紙條扔在小區(qū)的小路上,看誰(shuí)會(huì)撿到并聯(lián)系我。

我見(jiàn)一個(gè)大哥哥撿到那張紙條,將它撕得七零八落。唉,又要重寫(xiě)一次。然后,一個(gè)二年級(jí)的小弟弟看了紙條上的話,他大概沒(méi)完全看懂,就丟下紙條走了。最后一個(gè)是與我差不多年齡的學(xué)生。我就與他做了朋友。

只有善于發(fā)現(xiàn)的人,才是我的朋友。

本篇微作文通過(guò)記敘自己獨(dú)特的交友方式和過(guò)程,展現(xiàn)出自己的童真和對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)。

二、描寫(xiě)式微作文

即采用描寫(xiě)的方式,根據(jù)目擊的情況,對(duì)生活中的主要事實(shí),或者事實(shí)的某個(gè)有意義的側(cè)面,作簡(jiǎn)練而有特色的描寫(xiě),向讀者提供一個(gè)形象,給人以生動(dòng)具體的印象,使讀者獲得如臨其境的感受。描寫(xiě)包括景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又分神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)。

例1:

那一幕,令我悲喜交加

五(5)班 陳英健

老人衣衫襤褸,佝僂著沉淀著歲月的身軀,艱難前行。

一個(gè)穿著時(shí)髦的男人過(guò)來(lái)了,健步如飛,一不小心撞了老人一下,頭也不回地走了。

一個(gè)穿著華麗的女人過(guò)來(lái)了,瞥了一眼老人臟兮兮的衣服,扭著婀娜的身姿走了。

一個(gè)穿著樸素的工人過(guò)來(lái)了,他仔細(xì)打量了老人一番,忙把她扶到車站,然后帶著最樸實(shí)的笑走了。

本篇微作文屬于人物描寫(xiě),通過(guò)描寫(xiě)三個(gè)人物對(duì)待一個(gè)衣衫襤褸的老人的不同神態(tài),表現(xiàn)出的不同態(tài)度,揭示出社會(huì)的美與丑。

例2:

桌面一角

五(5)班 鄭子心

寫(xiě)字、做作業(yè)的桌面上,擺放著我心愛(ài)的插花作品。雖然是紙做的,雖然旁邊還有比它更艷麗的花朵,可我還是特別喜愛(ài)它?？茨恰皨善G”而又亦真亦假的花朵,藍(lán)的、紫的、粉的,顏色互不相斥,可仔細(xì)一看,你會(huì)覺(jué)得它們?cè)凇盃?zhēng)奇斗艷”。誰(shuí)說(shuō)葉子襯花不顯眼?在葉子中間配上米黃色的小花,連一旁鮮花上的小蜜蜂都來(lái)湊熱鬧呢!

這篇微作文采用的是環(huán)境描寫(xiě),對(duì)眼前的一景做工筆式細(xì)描,展現(xiàn)出文如畫(huà)的獨(dú)特效果。

三、議論式微作文

往往采用先敘后議或者夾敘夾議的方式,通過(guò)極有節(jié)制、極有分寸的評(píng)論,引出事實(shí),喚起讀者的注意。

例:

蜜蜂來(lái)襲

五(5)班 鄭煊熒

上語(yǔ)文課,我們?cè)诖舐暲首x課文。突然,一位不速之客飛了進(jìn)來(lái)—— 一只渾身金黃加黑條紋的蜜蜂。大家亂作一團(tuán),有些女生一邊躲,一邊尖叫。余老師讓同學(xué)們安靜,大步流星地走到小蜜蜂停著的窗子前,大手一揮,可憐的小蜜蜂就這么魂歸西天了。

“余老師威武!”大家在心中感嘆!嘖嘖的贊嘆聲,讓我們?cè)僖淮胃惺艿嚼蠋煹男蜗蟾叽?

本微作文通過(guò)先敘后議的方式,對(duì)所見(jiàn)所聞做出了評(píng)價(jià),即“余老師威武”。

四、抒情式微作文

即表達(dá)情思,抒感。它與敘事相對(duì),抒發(fā)出最感人的內(nèi)心情懷。抒情方式常見(jiàn)的有借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、直抒胸臆法等。

例:

那一刻,我被香榭麗舍感動(dòng)

五(5)班 蕭宇彤

香榭麗舍濃郁的咖啡味,牽引我撲向七月的清晨。

那一刻,處處都是法國(guó)的露天茶座,一張小巧的桌子、椅子,便能浪漫地喝上一杯卡布奇諾,多么愜意。

那一刻,美麗的巴黎鐵塔留住感動(dòng),偶然的,我想起法國(guó)的美好時(shí)光。巴黎鐵塔啊,高處的你會(huì)不會(huì)孤獨(dú)?

篇6

描寫(xiě)同學(xué)的英語(yǔ)作文【一】

The new term begins. We are students of Grade six. My classmates come back to school. Besides, we have a new class mates, Jiang Ting. She is a lovely girl. But she is shy to introduce herself in front of us. Before, she lived and studied in a small village. Now, she moved to our city with her parents, because her father works here now. She says that our campus is large and beautiful. She is so excited to study here. I hope can have good days with us and make friends with us early.

描寫(xiě)同學(xué)的英語(yǔ)作文【二】

Liu Kai is my classmate. He is a good student and always ready to help others.

One day on his way to school, he saw a little girl crossing the road. A car was coming towards her quickly and the girl was too frightened to move. The car nearly hit her. Just then LiuKai rushed up to her and caught her by the arm. The little girl was saved. She told him where she lived, and he took her home. When LiuKai hurried into the classroom, the teacher had already begun his lesson. He told the teacher why he was late. He was then praised for what he had done.

描寫(xiě)同學(xué)的英語(yǔ)作文【三】

篇7

一、寫(xiě)作指導(dǎo)

在記敘文寫(xiě)作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。”這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

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一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

心理描寫(xiě)，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。

二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。

寫(xiě)人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外貌

對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)?！懊济右话炎?。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化。

總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。

二、范例

媽媽的手

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫(xiě)的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長(zhǎng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指，使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色的皮。

當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候，媽媽的手已經(jīng)開(kāi)始工作了：忙著做早點(diǎn)。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開(kāi)始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛(ài)的手。記得一個(gè)寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫(xiě)了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。

記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕?，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門(mén)縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗

皮靴。但門(mén)縫里皮靴的影子都沒(méi)有。我著急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開(kāi)了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說(shuō)：“媽媽，我來(lái)洗?！眿寢岅P(guān)心地說(shuō)：“振振，我來(lái)洗?！蔽以趺匆膊淮饝?yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。

啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您??媽媽。

老師點(diǎn)評(píng)

《媽媽的手》作者寫(xiě)媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫(xiě)“勤勞”，而是選擇一個(gè)側(cè)面，從“手”的角度，具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點(diǎn)：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來(lái)；懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走……,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個(gè)角度來(lái)寄托自己的情感，因而文章中“我”對(duì)媽媽無(wú)限敬愛(ài)之情就表現(xiàn)得非常充分。

我的語(yǔ)文老師

瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師??陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫(xiě)作的“奧秘”。

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢(qián)，買(mǎi)了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎？”同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話，不信，我讀給你們聽(tīng)?！闭f(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買(mǎi)雞，爸爸只付了一元錢(qián)，買(mǎi)到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫(xiě)作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說(shuō)：“不管你的描寫(xiě)多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文?！蔽蚁?，我也常犯這種毛病，如以前寫(xiě)秋游時(shí)，總寫(xiě)“春光明媚，百花爭(zhēng)艷……”打這以后，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師、家長(zhǎng)或者查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。

又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門(mén)外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門(mén)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問(wèn)大家：“你們說(shuō)陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問(wèn)，大家都怔住了，誰(shuí)也不吭聲。過(guò)了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來(lái)：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫。下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“這就叫仔細(xì)觀察?！苯又种v了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事，然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得更仔細(xì)了。對(duì)花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書(shū)。這次作文，大家都寫(xiě)得較好。通過(guò)這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出好作文。

陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

老師點(diǎn)評(píng)

《我的語(yǔ)文老師》中，作者對(duì)兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，通過(guò)這兩個(gè)典型事件，反映出了陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，寫(xiě)作文象畫(huà)畫(huà)一樣；我們寫(xiě)人，反映一個(gè)人的特征，應(yīng)該巧妙的選擇角度，作者就是從一個(gè)學(xué)生的角度，通過(guò)對(duì)陳老師在課堂上的動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫(xiě)，非常成功的塑造了一個(gè)教師的形象。

小小音樂(lè)家

我的小伙伴——張夢(mèng)瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛(ài)極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂(lè)家”呢！

有一次，我跟趙夢(mèng)雪去找張夢(mèng)瑤玩，夢(mèng)瑤正在練習(xí)拉二胡。她說(shuō)：“你們來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，聽(tīng)我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽(tīng)著，看著。只見(jiàn)她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說(shuō)：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍。”張夢(mèng)瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺(tái)，去給張夢(mèng)瑤送冰淇淋。她說(shuō)：“你吃吧，我沒(méi)有時(shí)間?！蔽抑缓米约撼?。我邊吃邊對(duì)夢(mèng)瑤說(shuō)：“夢(mèng)瑤，祝你成功！”她忙說(shuō)：“謝謝。”輪到夢(mèng)瑤上場(chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。觀眾們仔細(xì)地聽(tīng)著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂(lè)曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。

幾天之后，老師宣布，張夢(mèng)瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽第一名。聽(tīng)到這振奮人心的消息，夢(mèng)瑤激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒(méi)有白流，終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此，她感到無(wú)比驕傲和自豪。

啊，張夢(mèng)瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！

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篇8

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；生活；寫(xiě)作；教學(xué)

王尚文先生認(rèn)為：“寫(xiě)作不是作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而是作為一個(gè)人源于生活中的碰撞而產(chǎn)生的需要?！敝挥凶寣W(xué)生貼近生活，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，熱愛(ài)生活，感悟生活，產(chǎn)生以手寫(xiě)我心的欲望，寫(xiě)作教學(xué)才是成功的教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力才

能得到真正的提高。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挖掘其內(nèi)在寫(xiě)作潛力，寫(xiě)出富有個(gè)性，充滿真情實(shí)感，讓作文回歸生活，有幾點(diǎn)做法與大家交流：

一、寫(xiě)作過(guò)程生活化

“生活是寫(xiě)作的源泉。”生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，只要被一雙充滿興趣的眼睛捕捉到，就可能成為美妙故事的開(kāi)端。凡是學(xué)生感興趣的事，都能成為作文中鮮活的材料，教師要給他們一個(gè)充分自由的取材空間，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣。在教學(xué)中我打破寫(xiě)作在規(guī)定的時(shí)空內(nèi)完成的做法，在時(shí)間

上給學(xué)生查閱資料、調(diào)查生活、接觸社會(huì)的時(shí)間；在空間上走出教室，走向圖書(shū)館，走向社會(huì)，走向生活，去開(kāi)發(fā)生活資源，去親身體驗(yàn)生活，逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累審美情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)把真善美的感悟提升為自己的世界觀、人生觀，使每一次寫(xiě)作成為學(xué)生生活的強(qiáng)烈的印記，成為學(xué)生生活的一個(gè)組成部分。

二、寫(xiě)作內(nèi)容生活化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生腦中沉睡著的生活積累，一旦被激活，情感的大海就有壯麗的浪濤。這樣火熱的情感與內(nèi)部語(yǔ)言有機(jī)融合，所寫(xiě)之作才有血有肉?！币虼耍綍r(shí)應(yīng)抓住契機(jī)，活化學(xué)生豐富的積累，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)，促使學(xué)生“一寫(xiě)為快”。讓寫(xiě)作來(lái)源于學(xué)生的生活，克服說(shuō)空話、假話、套話的傾向，不人云亦云。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)生活化

課堂時(shí)間、空間很有限，但也不是無(wú)可作為。只要我們想辦法，總可以充分利用有限的條件，盡最大可能幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊眼界，認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活。如：組織課堂小活動(dòng)，親身體驗(yàn)；編排課本劇，情景再現(xiàn)，加強(qiáng)體驗(yàn)；制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和開(kāi)放性，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)和感受。

【案例】

導(dǎo)入

1.請(qǐng)兩位學(xué)生到臺(tái)前做猜詞游戲。（出示五個(gè)動(dòng)詞，一人用動(dòng)作比劃，一人猜，動(dòng)詞是：匍匐前進(jìn)、拳打腳踢、躡手躡腳、東張西望、手舞足蹈）

2.教師講述：老舍先生說(shuō)：“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)?！眲?dòng)作描寫(xiě)為什么這么重要呢？這節(jié)課，給大家一點(diǎn)提示，讓它能在大家心中起到“一石激起千層浪”的作用。（出示課題）

感知?jiǎng)幼髅鑼?xiě)的作用

1.看影片《音樂(lè)之聲》片段，請(qǐng)學(xué)生用3～5分鐘的時(shí)間，寫(xiě)一段20多字的人物動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)后讀，并講一講筆下的動(dòng)作描寫(xiě)的

目的。

2.出示教材中的范文，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，總結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)的其他作用。

范文欣賞

出示《雪地捕鳥(niǎo)》《西游記》和學(xué)生作文中的動(dòng)作描寫(xiě)片段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟?dòng)作描寫(xiě)的作用。

口頭作文

說(shuō)說(shuō)你身邊的特征鮮明的人物動(dòng)作。

片段練習(xí)

仔細(xì)觀察投影中出示的兩幅圖片，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，描述圖中展現(xiàn)的情景，40～50個(gè)字即可。

學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，寫(xiě)后讀，其他學(xué)生評(píng)議。

拓展

運(yùn)用聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)一下如何喂養(yǎng)一個(gè)小動(dòng)物？（同桌相互交流后，個(gè)別說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)）

這是我曾執(zhí)教過(guò)的一堂作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)入部分組織學(xué)生活動(dòng)、放影片《音樂(lè)之聲》片段、范文欣賞都是在為學(xué)生對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)及其方法的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，而口頭作文“說(shuō)說(shuō)你身邊的特征鮮明的人物動(dòng)作”則是在學(xué)生對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)有了一定的認(rèn)知、體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人。片段練習(xí)“仔細(xì)觀察投影中出示的兩幅圖片，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，描述圖中展現(xiàn)的情景”，進(jìn)一步將動(dòng)作描寫(xiě)的方法運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐，提升寫(xiě)作水平。

四、寫(xiě)作評(píng)價(jià)生活化

使寫(xiě)作從生寫(xiě)師改的模式中解放出來(lái)，讓學(xué)生的文章真正擁有讀者。讀者缺失是到目前為止，寫(xiě)作教學(xué)效率不高的一個(gè)根本的原因。寫(xiě)作教學(xué)，教師要成為學(xué)生的讀者，同時(shí)要讓學(xué)生的作文擁有更多真實(shí)的讀者。寫(xiě)作不應(yīng)成為一種操練，應(yīng)恢復(fù)到生活的本來(lái)樣式。

篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)賞析習(xí)作中的心理描寫(xiě)片段、體驗(yàn)心理描寫(xiě)。

2.掌握刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的基本方法。

3.進(jìn)行心理描寫(xiě)片段訓(xùn)練，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得通過(guò)心理描寫(xiě)寫(xiě)出人物的真情實(shí)感，學(xué)習(xí)人物心理描寫(xiě)的方法。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片1、2、3.

五、教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天的教室有什么不一樣？看到后面坐的老師，你們的心情怎樣？（緊張、擔(dān)憂……）

2.出示一段有關(guān)老師心理描寫(xiě)的片段。

這是一個(gè)什么片段描寫(xiě)？

（板書(shū)課題：心理描寫(xiě)）

老師的心情怎樣？

3.小結(jié)：

同學(xué)們和我一樣，我們每個(gè)人的內(nèi)心都是豐富多彩、復(fù)雜多變的，那這節(jié)課就一起學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行心理描寫(xiě)。

（補(bǔ)充板書(shū)課題：學(xué)習(xí)）

二、  賞析片段、感悟心理描寫(xiě)的表達(dá)效果

1. 心理活動(dòng)是很平常的事，我們的語(yǔ)文書(shū)上就有不少關(guān)于心理描寫(xiě)的精彩片段——

出示并賞析《小抄寫(xiě)員》片段

瀏覽、思考: 這段描寫(xiě)，表現(xiàn)了敘利奧怎樣的心理？

2.從這段心理描寫(xiě)中你學(xué)會(huì)到什么？

3.總結(jié)：一段好的心理描寫(xiě)，就是要寫(xiě)出人物的真實(shí)感受。

三、設(shè)置情境、探討寫(xiě)法

1、下面，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段——

2、這是某位同學(xué)的一段作文，寫(xiě)的是他考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你們的感受?

3、指導(dǎo)寫(xiě)作：

1）是啊，雖然他寫(xiě)出了他的真實(shí)感受“緊張得要命”，但我們并不感覺(jué)他有多緊張，這是怎么回事？

2）看來(lái)，要想把心理描寫(xiě)寫(xiě)好，還少不了具體生動(dòng)地描寫(xiě)啊。

用什么方法達(dá)到目的？

（內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境襯托……）

3）說(shuō)說(shuō)你們知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。

4）四人小組討論。（三種情況選一種）

4、匯報(bào)。

四、寫(xiě)作

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、生練筆，師巡視指導(dǎo)。

3、展示，評(píng)價(jià)。

1）展示臺(tái)展示作文，學(xué)生自己念；其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)最精采句子及為什么？

2）教師勾畫(huà)點(diǎn)評(píng)。

 

課后反思：

篇10

小學(xué)生作文處于寫(xiě)作的初始階段，學(xué)習(xí)作文的過(guò)程在很大程度上都是模仿的過(guò)程。剛剛接觸寫(xiě)作的小學(xué)生，能夠在自覺(jué)與不自覺(jué)中模仿著經(jīng)典作品的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，樹(shù)立寫(xiě)細(xì)節(jié)的意識(shí)，模仿寫(xiě)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這已經(jīng)是小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的極高境界，值得我們?yōu)橹剿餮芯俊?/p>

基于以上的想法，筆者決定：讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)從仿寫(xiě)開(kāi)始。有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展了以仿寫(xiě)為主要內(nèi)容，以讀寫(xiě)結(jié)合、評(píng)練結(jié)合為主要方式的系列寫(xiě)作訓(xùn)練。

一、精選例文，讀中識(shí)妙

仿寫(xiě)的前提是精心挑選合適的例文。在教學(xué)中貼近學(xué)生的生活，在寫(xiě)作上能給學(xué)生以方法上的借鑒。如筆者選用了課文《窮人》。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰通過(guò)對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)地將一對(duì)善良的窮人夫婦展現(xiàn)在讀者面前。讓學(xué)生體會(huì)本文讓人感動(dòng)的原因是作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

環(huán)境描寫(xiě)：

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，餐具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

語(yǔ)言描寫(xiě)：

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕，我可替你擔(dān)心呢。”

“是啊，是啊”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼，可是有什么辦法呢？”

學(xué)生讀了這篇文章后，都說(shuō)這篇文章寫(xiě)得很真實(shí)、很生動(dòng)，小屋溫馨的氛圍，桑娜的害怕、矛盾的心理通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這樣動(dòng)人的片段就是歸功于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，想讓自己的作文形象生動(dòng)，也要模仿著描寫(xiě)細(xì)節(jié)。于是筆者給學(xué)生布置了一個(gè)寫(xiě)作練習(xí)：“請(qǐng)學(xué)習(xí)《窮人》中的心理活動(dòng)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在自己身邊的小故事。”

學(xué)生們的作文很快交上來(lái)了。針對(duì)本次教學(xué)的目的和任務(wù)，筆者對(duì)學(xué)生的這些作文進(jìn)行了認(rèn)真的分類，然后籌劃和組織了一節(jié)作文講評(píng)課。

二、文仿比較，比中求知

這節(jié)作文講評(píng)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的和同學(xué)的“仿寫(xiě)”與原文進(jìn)行分析、比較，看一看哪些同學(xué)的仿寫(xiě)符合要求？哪些同學(xué)的仿寫(xiě)更為生動(dòng)精彩？細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要領(lǐng)又在哪里？

筆者首先向?qū)W生展示了學(xué)生“仿寫(xiě)”中的如下三個(gè)片段：

片段（一）

爸爸背著我爬樓梯，一路上沒(méi)歇過(guò)，走了一段很長(zhǎng)的路，終于來(lái)到醫(yī)院。

片段（二）

今天語(yǔ)文測(cè)試考砸了，我躲在房間里不肯出來(lái)，我忐忑不安地想：“媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？居然考了65分……是媽媽來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)……為什么只考了這點(diǎn)分?jǐn)?shù)??？……她會(huì)揍我的，那也活該，誰(shuí)讓我這么粗心大意……嗯，揍我一頓也好。”

片段（三）

屋外還是寒風(fēng)凜冽，西北風(fēng)不斷吹進(jìn)屋里來(lái)，外面又黑又冷，在這間農(nóng)家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，灶上的火還沒(méi)有熄，餐具擦得閃閃發(fā)亮，在里間屋里的床上，孩子正在安靜地睡著，媽媽早已準(zhǔn)備好了早餐。

同學(xué)們看了這三篇“仿寫(xiě)”，不禁都笑了起來(lái)，一時(shí)教室里議論紛紛，情緒高漲。筆者乘機(jī)故意發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們都笑什么？”大家踴躍發(fā)言：“片段（一）根本就沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。”“片段（二）（三）的模仿只是改了原文的一些詞句，太機(jī)械了，簡(jiǎn)直就是“抄襲！”……筆者乘機(jī)又問(wèn)：“那么，怎樣才能不犯類似的錯(cuò)誤呢？”

生：不要只模仿別人的內(nèi)容和樣式，應(yīng)模仿別人怎么寫(xiě)出來(lái)的方法。

師：對(duì)，同學(xué)們講得非常好，仿寫(xiě)別人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅要模仿別人的形式，更要明白別人是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)將自己要表現(xiàn)的人物性格，要抒發(fā)的思想感情生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)的，這才是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的“真諦”。

于是，筆者又趁熱打鐵，為同學(xué)們展示了另外一組“仿寫(xiě)”。

三、深入探究，仿中求活

閱讀下面的“仿寫(xiě)”，讓學(xué)生指出這些片段中你認(rèn)為最生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

可怕的唐詩(shī)

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改……”“鄉(xiāng)音無(wú)改……”又忘了！這該死的詩(shī)，這討厭的詩(shī)，這讓我臉紅心跳的詩(shī)。

早上，語(yǔ)文老師走上講臺(tái)，就說(shuō)：“下面，我先請(qǐng)幾位同學(xué)背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》?！蔽野蛋灯矶\：千萬(wàn)別抽到我，千萬(wàn)別！“婁澤宇”……不是我，我的心稍稍放松了些；下一個(gè)會(huì)是我吧……不不不，有那么多同學(xué)呢，不可能是我的吧；“裘佳敏”……是我嗎？又不是我，我暗暗高興，因?yàn)榘凑諔T例，老師的檢查該結(jié)束了。可是出乎意料，待“裘佳敏”坐下后，老師又叫道：“陶澤煒”，猶如晴天霹靂，我不記得當(dāng)時(shí)的我是一副什么樣子，只聽(tīng)到老師最后一句話：“明天吧！”

讓座

路上汽車不停地上下來(lái)回顛簸著，車上的人也隨著被震得一跳一跳的，顛三倒四難受極了。也不知道顛了多久，終于有一個(gè)阿姨騰出了座位，要下車了，我二話不說(shuō)，立刻坐了上去，“終于能休息會(huì)兒了”，我長(zhǎng)舒了一口氣?？蓻](méi)過(guò)多久，一位年過(guò)花甲的老人拄著拐杖艱難地登上了公交車，看到這一情景，我頓時(shí)猶豫了，我到底該不該讓座呢？讓？不讓？如果讓了，我自己的兩條腿又得受顛簸之痛了；如果不讓，那又顯出對(duì)老長(zhǎng)輩的萬(wàn)分不敬……兩個(gè)意見(jiàn)如同兩只小精靈在我腦海中吵得不可開(kāi)交，誰(shuí)都不讓誰(shuí)。最終，還是文明小精靈取得了勝利，我攙扶著老奶奶坐下，全車人都向我投來(lái)了贊美的眼光。頓時(shí)，喜悅充滿了我的整個(gè)心靈。

爸爸炒菜記

“哧啦——”菜剛下鍋，緊接著就傳來(lái)“咚咚咚”的切菜聲，再加上自來(lái)水的嘩嘩聲和鍋碗瓢盆的叮當(dāng)聲，形成了一支熱鬧的交響曲。不用猜，準(zhǔn)又是我的爸爸在廚房里準(zhǔn)備飯菜了。

爸爸像旋轉(zhuǎn)得正歡的陀螺，這邊水池里的青菜還沒(méi)撈出來(lái)，那邊就忙著絞肉絲了，絲毫沒(méi)有注意到身后已滋滋冒煙的油鍋。

“糟了，起火了！”我看見(jiàn)鍋里躥起尺把高的火苗，禁不住尖叫了起來(lái)。爸爸聞聲一個(gè)180度大轉(zhuǎn)身，以閃電般的速度把未洗好的青菜倒入鍋中，并慌忙地蓋上鍋蓋，火苗滅了。我剛舒了一口氣水池里的水又溢了出來(lái)。嘩啦啦的流水聲好像在嘲笑……哎，“火災(zāi)”剛剛結(jié)束又鬧洪災(zāi)了……爸爸只顧把火撲滅，卻忘了把水龍頭關(guān)上了?？墒前职趾敛缓?，三下兩下就把水給排干凈了。

我的同桌

她喜歡看書(shū)，怎么勸也不能使她放下正捧在手中的書(shū)，當(dāng)書(shū)頁(yè)在眼前輕輕地翻動(dòng)時(shí)，整個(gè)世界似乎只剩下她和書(shū)，其他什么也沒(méi)有，為這事，同學(xué)們把她看成怪人。她不聲張，只是默默地努力，像天上的皎月一樣寧?kù)o，像路邊的黃牛一樣勤懇。人人都覺(jué)得她很怪，因此，她變得孤獨(dú)。唯一值得在意的是她的成績(jī)很好，試卷上的分?jǐn)?shù)不是血盆大口，而是美麗艷人。

在學(xué)生讀完以上的文段之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出哪些文段使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子？哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)最精彩？這些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分別有著怎樣的特點(diǎn)？

通過(guò)對(duì)以上文段深入細(xì)致地閱讀、分析與比較，學(xué)生們不難看出，其實(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)并不僅僅是一種概念或某一種固定不變的方法。隨著描寫(xiě)對(duì)象的不同，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的不同，描寫(xiě)的方法自然也就不同。即使相同的人物與故事，也會(huì)因?yàn)樽髡叩牟煌?，使文章在?xiě)作方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。如以上文段的作者雖然都是“孩子”，但不同的文段，其敘事的方式、描寫(xiě)的方法、語(yǔ)言的風(fēng)格也迥然不同。因此，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，包括在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)力求練就一身屬于自己的寫(xiě)作習(xí)慣，一種能用自己的語(yǔ)言和自己的表達(dá)方式描寫(xiě)人物、敘述故事的習(xí)慣。使細(xì)節(jié)描寫(xiě)從此“染”上具有自己獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格的顏色。

一句話，對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的模仿，不僅要求“形”，更要求“活”。

四、豐富方法，練中得趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，興趣是最好的老師。品嘗到成功、爭(zhēng)取到表?yè)P(yáng)是激發(fā)興趣的內(nèi)在動(dòng)力；生動(dòng)活潑、靈活多樣的活動(dòng)方式是激發(fā)興趣的重要途徑。

在“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”專題練習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)了如下的活動(dòng)方法。

1.以作文講評(píng)代替寫(xiě)作輔導(dǎo)

使學(xué)生在集體參與的評(píng)議中，明白作文的優(yōu)劣得失，掌握寫(xiě)作的知識(shí)。將展示學(xué)生仿寫(xiě)的“亮點(diǎn)”、表?yè)P(yáng)學(xué)生在寫(xiě)作中的成功與進(jìn)步作為活動(dòng)的重要內(nèi)容。利用作文講評(píng)，盡可能地消除學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的畏懼心理，逐步樹(shù)立寫(xiě)作的信心，使學(xué)生盡可能多地在寫(xiě)作中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2.選擇“活潑新鮮”的講評(píng)素材，增加對(duì)學(xué)生的吸引力

為了增添學(xué)生對(duì)于作文講評(píng)課的樂(lè)趣，筆者在選擇講評(píng)材料時(shí)，都盡可能地選用來(lái)自本班同學(xué)的作文。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)閱讀、評(píng)議自己的或同學(xué)的文章，會(huì)覺(jué)得更為親切，更為有趣。

3.適當(dāng)添加一些娛樂(lè)元素，增加活動(dòng)的趣味，激發(fā)參與的熱情

在大家基本上明確了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)、要領(lǐng)之后，筆者及時(shí)安排了一次“猜猜他是誰(shuí)”的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作練習(xí)。其方法是：以本班的某一位同學(xué)為描寫(xiě)對(duì)象，在不交代其姓名的情況下，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出其個(gè)性特點(diǎn)，然后，讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們猜猜你所描寫(xiě)的對(duì)象到底是誰(shuí)？

一石激起千層浪，由于方式新穎，寫(xiě)作對(duì)象又是身邊的同學(xué)，富有娛樂(lè)性，所以大家對(duì)此表現(xiàn)出了極大的熱情。學(xué)生在一片興奮與愉快中，很快交上了自己的作品。