導(dǎo)語：如何才能寫好一篇在學(xué)校和兩個學(xué)長，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我和小M是小學(xué)認(rèn)識的，當(dāng)時感情并不是很好。只是在路上遇到就笑著打下招呼。后來，在小學(xué)最后一個暑假，我去她家練手工繡，兩個就這樣好起來了。從初一到初三，我們形影不離，一起上學(xué)一起放學(xué)，甚至別人提起我們其中一個人的名字就會想到另一個人，小M的姐姐開玩笑說我們感情比親姐妹還親，大人們?nèi)⌒ξ覀兪恰巴┮粭l褲子的連體嬰”，可又怎樣呢？我們真的是那么好。

我們有很多共同的話題，我們共同喜歡著那個叫許嵩的大男孩，曾經(jīng)在無數(shù)個晚上對著天空大喊：“小V，我們永遠(yuǎn)支持你！”我們共同喜歡著小四和饒雪漫的文字。和小博的邂逅，也是在小M的介紹下，我由一開始的偶爾借閱，到后來的第一本小博（最初只喜歡買B版），再到現(xiàn)在的48本。初二的時候，我們迷上了穿越小說，做夢都希望在路上走著走著就掉到古代去……然后憑著自己那少得可憐的歷史知識在那里稱王稱霸，不過最后想到父母我們還是放棄了這所謂的“夢想”。有一天小M拿著歷史課本來找我，指著上面的插圖說：“幸虧我們沒‘穿’呀，不然肯定后悔的‘捶胸’（我們這的方言），古代男的長的都一個樣，猥瑣?！币郧埃娴木投忌档哪敲刺煺?。

不分開好不好-------------------------

中考過后，我們分離了，小M說厭倦了讀書，想去打工，而我在再三考慮下，還是聽從父母的意見選擇了讀高中。最后一次我們出來是在開學(xué)前一天，而小M第二天就要去打工了，我則是獨(dú)自一人踏進(jìn)高中的大門。同一天，兩個人卻是往不同的方向走。我們靜靜坐在草坪上，誰也不開口說第一句話。過了好久，小M說：“好懷念以前的那個夏天。”我點了點頭，“是啊，那個夏天我們真的經(jīng)歷好多，晚上一起去打籃球，直到每人都投中150個，一起去敲高中學(xué)長的宿舍，在他們開門前馬上逃走；一起在寒冷的雨天吃冰，凍得直哆嗦。還有神秘人，我們追了兩年的神秘人?！睂儆谖覀兊墓适?，太多太多。

關(guān)于神秘人------------------------------------

神秘人是我們在上學(xué)路上看到的一位學(xué)長，長得很干凈，憑他的校服、騎車的方向、上學(xué)的時間，花癡的我們推算出他是附近一所重點高中高二的學(xué)長。因為我們和他同路，所以上學(xué)經(jīng)常遇見他，慢慢對他的印象就更深刻了。有時還專門在路上停下來等他，最后因此而遲到被罰背誦。因為不知道他的名字，我們就把他叫做神秘人，不知不覺在他身后就“跟蹤”了兩年。這一年他高中畢業(yè)，本來想在他高考那天和他打招呼，幫他打打氣?？晌覀兪?點半上課，高考考試時間卻是9點，就這樣還是和他成了最熟悉的陌生人，我和小M兩人為此還悶悶不樂幾天。上高中后我竟然在學(xué)校看到神秘人，當(dāng)時很意外，跟著他到了四樓才知道他回來復(fù)讀了，我知道如果小M在她一定很開心。很巧的是，班里的一個女生認(rèn)識神秘人，而且還把他的QQ給了我。在QQ上聊過后，我們漸漸熟了起來，有時還會開開玩笑。讓我想不到的是，學(xué)長認(rèn)識我們，他說以前在路上經(jīng)常碰到兩個花癡一樣的女生，嚇得他每次都得加快騎車的速度……

神秘人再也不神秘了……

親愛的，不哭----------------------------------

獨(dú)自一人在陌生的學(xué)校讀書，覺得一切都那么的不真實，是因為少了小M的陪伴嗎？在學(xué)校遇到幾次神秘人，每天總會不自覺地停下腳步看著他，直到他的背影逐漸消失成為一個點。有時遇到好多好笑的事都想告訴小M，開學(xué)一個星期后我去找過她。她看到我，突然眼淚就那樣落下來了，我措手不及地站在那，不知道說什么，我從沒看到小M哭過，記憶中的她總是笑得好快樂好快樂，所以她的每一滴眼淚都像落在我心里一樣，下起蒙蒙的小雨。她說：“早知道我們就一起去讀高中，可是沒辦法重新選擇了?！痹?jīng)我們約定以后要一起工作，要當(dāng)一輩子的死黨。未來會發(fā)生什么事我們都不清楚，可我堅信：天長地久的友誼不是童話。

再見了，過去----------------------------------

篇2

雖然在我的部門只有兩個干事，但我覺得對于我來說，已經(jīng)足夠了。對于他們在工作之余，我們作為學(xué)長，以一種哥哥的形象，知心朋友的態(tài)度去和他們交往、交流。將自己在學(xué)校學(xué)到的各種工作經(jīng)驗細(xì)心、負(fù)責(zé)的教授個他們，因為，沒個剛剛走入大學(xué)的學(xué)生都是迷茫的，對什么都無所知的，只有我們給他們引導(dǎo)了好的目標(biāo)，他們才可以更好的適應(yīng)這個學(xué)校、專業(yè)、工作、生活。我也很高興能有這兩個干事。

作為一個領(lǐng)導(dǎo)，我也許做的還不夠好，也許是因為我在干事面前根本就沒有一種部長出現(xiàn)，更多的是以一種朋友的形象給他們，他們和我在一起都很輕松，也許正是這個原因，讓他們總認(rèn)為我不夠嚴(yán)肅，這樣的話對我的工作的實行就不能達(dá)到一定的效果。在這一點上我想我應(yīng)該改變。

在學(xué)生會這一年里，我學(xué)會了很多，我學(xué)會了如何與人共處，與人合作，特別是在外聯(lián)部，我更加鍛煉了自己的能力，對于我來說，與人交際并不難，然而這個部門更加讓我鍛煉了我這個能力。更讓我學(xué)到的一點就是什么是團(tuán)隊，一個團(tuán)隊如何運(yùn)作并不是個人的能決定，而是所有人共同努力的結(jié)果，在這里我們有共同的目標(biāo)，我們能為了一件事或一個活動，所有人都全力付出自己的能力，做到自己的職責(zé)，這正是我所希望擁有的團(tuán)隊合作。

篇3

好不容易找到了教室，剛坐下，就有一股薄荷的清香隨風(fēng)而至：“嘿！你就是剛剛被尚俊學(xué)長救的女生吧。”“啊......尚俊？”沫子轉(zhuǎn)頭，看到的是一個可愛的短發(fā)女生，一雙眼睛清澈如水，嘴角掛著意味深長的笑：“對??！呵呵，你好我叫蝶?S，是你的同桌，以后互相幫助哦!你，叫什么？”“沫子。”其實沫子是個話很少的女生。以后的日子里有蝶?S陪伴，也并不覺得孤單，蝶?S喜歡給她講一些學(xué)校聽來的傳聞，聽得最多的是尚俊的故事，聽說尚俊是高二的學(xué)長，是學(xué)校的校草；聽說尚俊是個很冷的男生，卻對沫子伸出援手；還聽說尚俊家很有錢，卻只有他和父親兩個人......還有等等諸如此類的。

后來再遇見，是在學(xué)校的晚會上。那天尚俊一上臺便聽到無數(shù)女生的尖叫聲，還有蝶?S興奮的聲音：“沫子沫子沫子！他好帥他好帥哦！天哪！這就是校草的魅力，哦，我要暈倒了！”沫子卻沒有理會蝶?S的話，只是目不轉(zhuǎn)睛的望著他，而他閉著眼，忘情的彈著鋼琴，一曲終，如雷的掌聲，尚俊望著臺下，目光定格在沫子身上，嘴角勾起一抹微笑，但這笑卻讓沫子感到不安。

這幾天，總是下雨，那天沫子沒帶傘，而蝶?S又不在，沫子被困在了教室，這時，熟悉的身影出現(xiàn)了，是尚?。?ldquo;丫頭，沒帶傘??？”“啊......”沫子顯然被這樣親密的稱呼嚇了一跳：“沒有。”“我送你回宿舍，走吧。”說完，尚俊很自然的攬過沫子的肩，沫子緊張的不敢動，只能跟著他的腳步，周圍是細(xì)細(xì)密密的雨聲，異常的安靜......

本來是如此美好，卻被流言蜚語吞噬。從那天后，學(xué)校就傳開了，說沫子與尚俊的關(guān)系非同一般，還說沫子是外表單純的狐貍精，勾引了尚俊......可以說是一夜之間，沫子成了全校女生的公敵，就連蝶?S都與她疏遠(yuǎn)了，于是，學(xué)校成了沫子的噩夢：總是有人莫名其妙在沫子桌子上寫奇怪的話；上一秒鐘還在的東西，下一秒就消失得無影無蹤等等之類的事發(fā)生。沫子好難受，她想找人訴說，那個人卻不在身邊。

又是一個雨天，尚俊找到沫子：“沫子，我喜歡你，做我女朋友好嗎？”突如其來的話語，把沫子嚇了一跳，隨即她說：“尚俊，對不起，我......我不想失去我的朋友，我真的不適合你，你是個很好的男生，但我真的沒法和你在一起......”其實沫子也對尚俊動了心，但......

尚俊離開的背影那么落寞.....那天晚上，沫子哭得很傷心，因為上完這一學(xué)期，她就要轉(zhuǎn)學(xué)了，再也見不到他了，還那么決絕的拒絕了他......

篇4

劉:各位社干及會員

合:大家晚上好！

彭:我是讀者俱樂部社干彭家樂

劉:我是愛心社社干劉靜,金秋之夜,海園之濱,經(jīng)過激情和理性的碰撞,熱情與青春的對話,今晚我們共聚一堂,參加09級新社干崗前培訓(xùn).

彭:帶著滿腔的熱情,懷著美好的憧憬,為了提高社干理論水平與工作能力,我們兩個社團(tuán)匯聚在一起,參加這次培訓(xùn).下面我宣布09級新社干崗前培訓(xùn)現(xiàn)在正式開始.

劉:作為大學(xué)生活的重要組成部分,我們的社團(tuán)不僅代表一份愛好和參與,更代表了一種不懈的追求.

彭:首先請允許我代表全體新干對參加這次培訓(xùn)為我們提出各項指導(dǎo)和建議的老師及學(xué)長學(xué)姐表示最衷心的感謝!

劉:歡迎...彭:歡迎...(嘉賓)...

彭:下面我就先簡單介紹有關(guān)愛心社的部分情況,它成立于1995年,十四年來,在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo),老師及同學(xué)的長期關(guān)心支持下,在每一屆社團(tuán)人的努力下,已經(jīng)發(fā)展成為一個擁有自己社團(tuán)獨(dú)立文化的大型學(xué)生社團(tuán).我們作為一個集科技實踐型和社會公益型的綜合性學(xué)生社團(tuán),一直努力完善體制建設(shè),也多次被評為院級"優(yōu)秀社團(tuán)",XX年被評為"省百優(yōu)"社團(tuán),我們的活動立足校園,面向社會,在豐富同學(xué)們課余文化生活的同時,也將愛心奉獻(xiàn)給了那些需要我們幫助的人.

劉:那我再介紹一下有關(guān)讀者俱樂部的情況吧,它是于XX年成立的依附于圖書館的一個大學(xué)生團(tuán)體組織,XX年也被評為湖南省"省百優(yōu)"社團(tuán),也多次被評為院級"優(yōu)秀社團(tuán)",俱樂部本著"以書會友,廣結(jié)良緣"的原則,以傳播知識,繁榮校園文化,把圖書館建成讀者的精神家園為宗旨,真誠為廣大會員服務(wù).它的地點原設(shè)在學(xué)校圖書館二樓,現(xiàn)將搬遷新館,屆時會有一個更大的學(xué)習(xí)空間.

彭:好了,這就是有關(guān)我們社團(tuán)的介紹,下面以熱烈的掌聲有請我們的會長發(fā)言.(下臺)

 

結(jié)語:劉:今夜月光皎潔

     彭:今夜我心無眠

劉:讓我們用歡笑送走昨天

篇5

關(guān)于“中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派”，我們認(rèn)為它既是形式上的，更是精神上的，重要特征是包容大氣、勇于創(chuàng)新。所以，我們既要注重傳承，也要面向未來、勇于創(chuàng)新；既要植根中國，又要放眼世界、兼收并蓄；既要提升自身，又要兼濟(jì)天下、承擔(dān)責(zé)任。關(guān)于“現(xiàn)代學(xué)?！?，我們認(rèn)為要改變傳統(tǒng)學(xué)校存在的模式化和封閉性，以師生發(fā)展為本，推行開放的、個性化教育。

明確培育“五有人才”的育人目標(biāo)

目前，中國的經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背后，說到底是人才的轉(zhuǎn)型。而人才的轉(zhuǎn)型背后，是教育的轉(zhuǎn)型。學(xué)校如何奠基學(xué)生全面而個性化的發(fā)展，同時滿足未來社會發(fā)展和國家建設(shè)的需要，兼顧教育的人文性與社會性？我們形成了共識――中學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備未來二三十年社會需要的素質(zhì)和能力。

高考時代拼的就是分?jǐn)?shù)，但在后高考時代，拼的是一個人的想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作精神以及社會責(zé)任感。經(jīng)過梳理提煉，三十五中形成了“五有人才”的育人目標(biāo)，即“具有中華民族的文化底蘊(yùn)和中國情懷、具有國際視野、具有正義感與責(zé)任心、具有適應(yīng)社會的能力、具有科學(xué)精神和探究意識的創(chuàng)新型人才”。這些是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)和能力，也成為學(xué)校課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)與依據(jù)。基于育人目標(biāo)，學(xué)校推出“五證教育”的育人模式，即每個學(xué)生畢業(yè)時爭取拿到“志愿服務(wù)證書、誠信證書、體育技能證書、個人才藝證書、創(chuàng)新素養(yǎng)證書”。此外，還有五大辦學(xué)理念，即：“教師第一”的教師觀；“成長比成功更重要，成人比成績更重要”的教育觀；“會學(xué)比學(xué)會更重要，學(xué)會思考比學(xué)會知識更重要”的教學(xué)觀；“為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展奠基”的學(xué)生觀；“學(xué)生是教育教學(xué)的主體，也是一種鮮活的課程資源”的課程觀。

建設(shè)選擇豐富、特色突出的課程育人體系

世界上找不到完全一樣的兩片樹葉，世界上也不存在完全一樣的兩個人。學(xué)校要為每一個不同的孩子創(chuàng)設(shè)自由成長和個性化發(fā)展的空間。為此，我們大力推進(jìn)課程改革，本著以人為本、尊重學(xué)生個體差異的原則，探索國家課程的校本化實施，結(jié)合學(xué)生和社會發(fā)展需求開發(fā)特色課程，努力構(gòu)建兼具多元性、選擇性和針對性的課程體系，以開放式課程教育體系“為每個學(xué)生全面而個性化的發(fā)展奠基”。

課程育人，不僅僅是課程的內(nèi)容育人，課程的實施方式、評價方式和課程的結(jié)構(gòu)體系都是重要的育人途徑。我們的課程設(shè)置不能指向高考，而要把控住高考。課程體系要有向心性，這個心就是要以核心素養(yǎng)為指向，落實學(xué)校的育人目標(biāo)，凸顯學(xué)校文化和學(xué)科教育價值，同時又能充分滿足每一個孩子的升學(xué)需求。

所以，課程首先要面向全體學(xué)生，但是要把目光投向每一個有差異的個體。選課方式不能單一，提供有寬度和有縱深的選擇，有學(xué)科課程的整合和重組，但又不能放棄、重建所有體系。

對一所學(xué)校而言，只有所謂學(xué)科（分科）課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而豐富多元的課程資源從哪里來？如何把眾多的資源落地成為學(xué)生的課程？如何能把課程形成一個指向核心素養(yǎng)和育人目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系？這就要求學(xué)校從課程建設(shè)的設(shè)計開發(fā)層面，進(jìn)行一系列的制度改革，機(jī)制D型，我們稱之為制度的重建。

例如：三十五中成立了五個中心機(jī)構(gòu)：科技中心、藝術(shù)中心、魯迅書院（包括國學(xué)館和志成書畫院）、體育中心、生涯教育與素質(zhì)拓展中心。這五個機(jī)構(gòu)中心，不是原來意義上的學(xué)校管理職能處室，而是五個課程資源挖掘整合，課程設(shè)計研發(fā)與直接實施的研究中心，直接負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)引領(lǐng)，完成課程開發(fā)與實施的工作，著力打造六大系列校本課程：科技創(chuàng)新素養(yǎng)類課程，藝術(shù)與審美類課程，人文與社科類課程，國學(xué)類課程，體育與健康類課程，生涯教育與素質(zhì)拓展類課程，達(dá)成在課程層面全方位的育人和最直接的課程供給服務(wù)。最重要的是這五個課程開發(fā)的中心所研發(fā)實施的課程都不是分科課程，而是跨學(xué)科融合，跨界銜接的整合課程。在課程實施策略上，我們同時下設(shè)三個學(xué)院：科學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、文學(xué)院。這三個學(xué)院是在科技中心、藝術(shù)中心和魯迅書院指導(dǎo)和監(jiān)管之下的學(xué)生團(tuán)體，完全由學(xué)生自主管理，調(diào)動培養(yǎng)高中學(xué)生的自主性，為學(xué)生的自主發(fā)展搭建更新更高的平臺。

“五制”改革重建學(xué)校教育生態(tài)

選課走班制：當(dāng)我們把選擇的權(quán)力真正交給學(xué)生后，學(xué)生基于不同的興趣、程度和目標(biāo)自主選擇課程，組成教學(xué)班，到不同教室上課。選課走班，重在選課，讓學(xué)生學(xué)會選擇，同時保證課程豐富、多元、多層、可選。學(xué)生可以選門類、科目、課題、項目，選起點、終點，選廣泛涉及或一門精通，選時間和順序，選課型和學(xué)習(xí)方式，選導(dǎo)師和學(xué)院。

學(xué)分制：對必修課程、選修課程以及德育課程等給予學(xué)分，給每一個學(xué)生建立學(xué)分賬戶，對學(xué)生課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄、評價和管理。以學(xué)分記錄學(xué)生成長的軌跡，以學(xué)分導(dǎo)引學(xué)生發(fā)展的方向。學(xué)分不再局限于課程成績，探索日常表現(xiàn)和綜合實踐活動的學(xué)分化管理。力求評價要素的多元化、評價主體的多元化、評價方式的多元化。

學(xué)部/學(xué)院制：設(shè)立高一、高二、高三和六年一貫制項目學(xué)部，實行學(xué)部主任負(fù)責(zé)制。同時依托科技、藝術(shù)、魯迅書院成立學(xué)生的科學(xué)院、文學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院，吸引有興趣、有潛力、有志向的學(xué)生進(jìn)入不同的學(xué)院，在學(xué)院里找到自己志同道合的伙伴，獲得歸屬感。學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的學(xué)院課程，研究自己的課題或項目，讓自己的興趣愛好、優(yōu)勢特長得到充分的發(fā)展。

導(dǎo)師制：每位教師擔(dān)任7-10名學(xué)生的成長導(dǎo)師，扮演學(xué)業(yè)指導(dǎo)師、心理疏導(dǎo)師、生涯規(guī)劃師。

學(xué)長制：由高年級優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，以自身經(jīng)驗幫助學(xué)弟學(xué)妹適應(yīng)高中生活，為學(xué)弟學(xué)妹指引發(fā)展道路。在學(xué)校做學(xué)長代表了榮耀、信任和擔(dān)當(dāng)，獲得學(xué)長資格已經(jīng)成為學(xué)生一門榮譽(yù)課程。學(xué)長的經(jīng)驗是最寶貴的、鮮活的、可以借鑒的教育資源，學(xué)長制也是導(dǎo)師制的重要補(bǔ)充。通過學(xué)長制，讓學(xué)生影響學(xué)生、帶動學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神、領(lǐng)導(dǎo)力、合作精神、與人交流和溝通能力。

學(xué)部/學(xué)院制、導(dǎo)師制、學(xué)長制為學(xué)生成長搭建了新的平臺。學(xué)校成立了校學(xué)生會、學(xué)部學(xué)生自管會和三十五中社團(tuán)聯(lián)合會，已有四十多個不同星級的學(xué)生社團(tuán)。突出高中學(xué)生的自主性，著力于學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)，自主能力的鍛煉，社會責(zé)任感的踐行，個性的尊重和優(yōu)長的發(fā)展。實現(xiàn)了學(xué)生自主管理，主動發(fā)展；自主選擇，個性發(fā)展；自主體驗，自我超越的育人模式。

學(xué)校生態(tài)的重建帶來教師工作常態(tài)的變化――從教師崗位專一很少兼職，到必須做學(xué)生的成長導(dǎo)師，多個崗位兼職；從教師一般不跨頭教課，到教師在不同層或類的教學(xué)班授課；課時長度不再單一固定；不同的教學(xué)班要采取不同的教學(xué)方式和課堂形態(tài)；階段評價從注重集體印象，到充分關(guān)注每一個個體。教師要幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，當(dāng)課堂轉(zhuǎn)型的探索者。在課堂教學(xué)上，教師要基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計，探索基于問題解決的課堂教學(xué)設(shè)計，研究課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計組織，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的舞臺，提高學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)的實效性，強(qiáng)化人文精神和科學(xué)倫理教育。

現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校的轉(zhuǎn)型

當(dāng)下我們特別需要關(guān)注三個發(fā)展中的問題：1.高度重視生涯教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃，這是學(xué)生自主和選擇的基礎(chǔ)保證。個性化的課表和學(xué)分積累表，就是學(xué)生最真實的學(xué)業(yè)修習(xí)路徑圖和成長經(jīng)歷。2.我們非常需要指向個體的全面綜合評價，以大數(shù)據(jù)分析做支撐、即時可見的反饋。讓評價走出隱蔽的黑盒子，對學(xué)生成長給予及時的診斷、鼓勵和糾正。3.對線上課程學(xué)習(xí)的價值定位與策略挖掘，基于互聯(lián)網(wǎng)線上線下，混合式的課程學(xué)習(xí)模式的嘗試開展，對于課程的實施效益和達(dá)成個性化的學(xué)習(xí)非常重要，尤其是對當(dāng)下這些“00后”的“網(wǎng)絡(luò)原生民”更是學(xué)習(xí)的重要途徑。我們所說的“學(xué)霸”不再指能拿高分，而是會學(xué)習(xí)、知道為什么而學(xué)、自控能力強(qiáng)、能進(jìn)行線上線下混合式學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)高，且能夠終身學(xué)習(xí)的學(xué)生。

篇6

大學(xué)競選部長演講稿1分鐘一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我很高興也很自豪能夠與我們每位會員一道參加這次競選。

我叫陳小忠，來自運(yùn)輸學(xué)院交工班，性格活潑開朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。我是外聯(lián)部的成員。校外聯(lián)部作為蘭亭協(xié)會最大的最重要的部門之一，是蘭亭協(xié)會對外交流與合作的，本著服務(wù)學(xué)校和同學(xué)的宗旨，在學(xué)校、商家、媒體、同學(xué)之間起著一種橋梁作用。當(dāng)初我懷著滿腔熱情加入了外聯(lián)部，而在將近半年來，我能夠當(dāng)上負(fù)責(zé)人，并且能夠參加部長的競選，這足以說明我的工作能力和對工作的態(tài)度。今天我的目的很明確：是為了擔(dān)任外聯(lián)部部長，鍛煉自己服務(wù)大家，蘭亭協(xié)會是先進(jìn)學(xué)習(xí)主體代表，是先進(jìn)思想文化代表，是最廣大學(xué)生根本利益的代表。它鍛煉了我們，使我們成為更全面的人才。

假如我當(dāng)上了外聯(lián)部部長，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則，進(jìn)一步外聯(lián)部的體制。

第一，改善紀(jì)律。俗話說"沒有規(guī)矩，不成方圓"。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。

外聯(lián)部成員們，對內(nèi)交際應(yīng)該嚴(yán)守部內(nèi)規(guī)矩，以身作則，這樣外聯(lián)部才會成為有方有棱的，團(tuán)結(jié)智慧的整體，工作才會速度做好;對外與商家、媒體、兄弟院校交際時，必定要按著商定的規(guī)定程序與之合作，誠心友善以待，因為他們不僅僅代表的是外聯(lián)部，代表的是學(xué)校高質(zhì)量與好口碑。 第二，改善磨練。把內(nèi)部成員分成多個組，以組為單位對內(nèi)外交際。做個比喻，外聯(lián)部就是一列火車，每組就是一節(jié)，節(jié)節(jié)緊密的連在一起，缺一不可，朝成功的方向前進(jìn)。請保留此標(biāo)記次例會上，各組組長代表發(fā)言，自己組近期獲得經(jīng)驗，彼此彌補(bǔ)缺點學(xué)習(xí)優(yōu)點。由此可以使部內(nèi)成員積極樂觀的去探索學(xué)習(xí)，多大的困難也會迎刃而解。第三，改善觀念。拿破侖.希爾在成功學(xué)中講：“一切緣于觀念。”

不知大家有沒聽到這樣一則故事：有兩個農(nóng)民進(jìn)城，這天天氣非常熱，口渴難耐，于是他們來到一個飲料部，一打聽，一杯水兩塊錢，其中一農(nóng)民就想，水在我們哪里是不要錢的，而這里邊水都要錢，可見這里不好過，我得回去;另一個農(nóng)民在想，水在我們哪里是不值錢的，而這里水都可以賣錢，可見這里很好掙錢，我得留下。一個觀念的轉(zhuǎn)變，令兩人生活發(fā)生了根本性的改變。回家的，依然是面朝黃土背朝天，而留下的，卻豐衣足食。由此可見轉(zhuǎn)變觀念的重要性。對部內(nèi)所有成員思想交談，改善對外聯(lián)部的觀念。

第四，改善創(chuàng)新。學(xué)校年年有活動，商家年年在學(xué)校做宣傳，商家的經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)多與我們學(xué)生，所以外聯(lián)工作年年變困難。既然經(jīng)驗方面比不過商家，就要從另一方面著手，我想到的是創(chuàng)新。站在商家的角度考慮在學(xué)校如何做宣傳才能使更有效，在這一點上商家是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們學(xué)生的。從這一點吸引商家，使商家對我們舉行的活動感興趣，這樣才會增加合作幾率。

第五，友誼活動。多與蘭亭協(xié)會其他部和社團(tuán)連誼活動，我部負(fù)責(zé)外界資金進(jìn)入和外界媒體報道?？梢允翘m亭協(xié)會和社團(tuán)友誼團(tuán)結(jié)為學(xué)校在多個方面帶動我院學(xué)生業(yè)余活動，提高綜合素質(zhì)。提高我院在社會上的好口碑。

是金子就要發(fā)光。請大家相信,只要有大家支持和我的不懈努力,我將盡我全部力量,把我們外聯(lián)部建設(shè)成為一個能夠高效運(yùn)作,反應(yīng)敏捷,服務(wù)學(xué)生,面向全校乃至全社會的一個充滿活力的蘭亭協(xié)會機(jī)構(gòu).在我們學(xué)院 歷史上寫下光輝的第一筆!我將盡力為實現(xiàn)這個目標(biāo)而奮斗!希望以上所說，能讓大家對我有更多了解，也希望各位評委能夠支持我，投上您寶貴的一票。

競選人：陳**

20**、6、7

大學(xué)競選部長演講稿1分鐘二尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，

尊敬的校研會/學(xué)生會主席團(tuán)，各位同學(xué)：

大家下午好。我是XX校區(qū)XX學(xué)院12級研究生李XX。

首先，非常榮幸地能夠成為校研會的一員，在以前半年多的時間里和王老師，和研會的同事們共同度過了令我難忘的時光，在XX舉行的研究生聯(lián)誼會和XX的舉辦的研究生元旦晚會等活動中我積極參與籌備，兩臺晚會都獲得極大的成功和良好的反響，至今每一個細(xì)節(jié)每一個歡樂的笑臉都銘記在我心里。在日常學(xué)習(xí)和活動中得到了大家的諸多指導(dǎo)與幫助，也學(xué)到了很多東西，獲益匪淺，借此機(jī)會感謝大家。

從大學(xué)一路走來，我知道對大學(xué)生的管理不再那么嚴(yán)，所以在大學(xué)生活中會產(chǎn)生一些孤獨(dú)漂流的感覺，而缺乏一種歸屬感，感到無所適從。志同道合的興趣一致的同學(xué)會加入學(xué)生會社團(tuán)組織。而到了研究生階段，相應(yīng)的團(tuán)體很少，需要有校研會這樣的組織來作為展示研究生的一個面，表達(dá)相應(yīng)的訴求，構(gòu)成管理層和學(xué)生之間的溝通橋梁。校研會自成立以來，就是我們研究生的團(tuán)體組織，目標(biāo)就是關(guān)注研究生這一群體，秉承的宗旨就是為研究生做好服務(wù)，更好的提升科大研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，展示科大新時代的高校形象。所以我積極要求加入校研會并申請競評部長。

在本科時期，我是班級學(xué)習(xí)委員，身先作則，引導(dǎo)大家積極學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)員不看好我班的學(xué)習(xí)情況時，參與勸說相關(guān)同學(xué)少玩游戲，積極上課，并和宿舍8名同學(xué)組成了一個考研小組，現(xiàn)在6名都考上了。參加學(xué)院的舉辦乒乓球，象棋等比賽活動，雖然沒有進(jìn)決賽但是也獲得了獎項，它們一直是我的愛好了，成為枯燥學(xué)習(xí)的調(diào)味品。

我認(rèn)為研究生不止是在這段時期一直泡在實驗室，變身成學(xué)霸，我們不僅要會學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走出來，更好更融洽的走入生活中。前段時間發(fā)生了幾件震驚全國的研究生或大學(xué)生傷害案，證明恰恰不是學(xué)業(yè)問題而是心理問題，戀愛感情，人際社交等是我們更關(guān)注的領(lǐng)域，那么擴(kuò)大校研究生會的組織規(guī)模和影響力，前幾天聯(lián)系了輔導(dǎo)員也談到了這個方面，稍后可能會在機(jī)械學(xué)院成立研究生分會，在深入研究生的生活中處理好個人方面的相關(guān)問題，是最方便快捷的一種可以嘗試的途徑，形成一種既有學(xué)校管理又有個人心情舒暢的互動關(guān)系，從小的方面說可以更好地促進(jìn)我們完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)個人的理想與價值;從大的方面說，為以后建設(shè)小康社會貢獻(xiàn)力量，眾人合力勾畫出一個中國夢。

在組織xx xx養(yǎng)老院志愿服務(wù)以及xx紀(jì)念館等幾次支部活動后，可以較為明顯的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的自愿參與的積極性不高，被動接受的居多，類似于教學(xué)中的課堂灌輸一樣，由于長時間教育都是如此，一時怕是難以改觀，只有長期的堅持，需要我們一起，扎扎實實的一步一個腳印的在學(xué)生工作中繼續(xù)探索，以戰(zhàn)略高度對待這個問題。

如果此次榮幸的成功競選部長，那么我將從自己身邊開始，擔(dān)負(fù)起職責(zé)，在實際生活中對專業(yè)的同學(xué)形成潛移默化的影響，形成一種更好的風(fēng)向標(biāo)的示范作用;改變現(xiàn)在同學(xué)們“不是不會做而是不想動手參與”的這樣一種現(xiàn)狀，樹立研究生會在廣大研究生中的形象;糾正在一些學(xué)生中“研究生會只不過是學(xué)生會的延伸，沒有多大意義”這樣一種偏見。使我們?nèi)蘸蠡貞浧鹧芯可A段，不是只有懊悔的平淡的機(jī)械的去搞學(xué)習(xí)，而是有通過自己的努力和工作使得同學(xué)感到滿意，使得高校管理變得更簡潔，烙上科大、烙上校研究生會的印記。使自己覺得身為科大研會的一員而感到有榮譽(yù)感，成就感。

我相信今天在座的各位都為竭盡全力的在校研究生會，奉獻(xiàn)自己的青春，展示自己的才華，把研會建設(shè)成一個凝聚、向心、昂揚(yáng)的團(tuán)結(jié)隊伍，推動我們這個大家庭走的更遠(yuǎn)，使之成為科大的中堅力量。

發(fā)言完畢，謝謝各位。

大學(xué)競選部長演講稿1分鐘三尊敬的老師，在座的各位學(xué)長學(xué)姐：

大家好，我是來自管理系###班的***。很榮幸能登上這個競選講臺，今天我要競選學(xué)生會生活部部長一職。

我的競選宣言是：永遠(yuǎn)以一種積極地心態(tài)去對待每一件事，捕捉生命中每一個精彩瞬間。

我的座右銘是：不患無位，患所以立;不患莫知己，求為可知也! 我在校學(xué)生會生也工作快一年了，通過在生活部工作的這段時間中，我漸漸的認(rèn)識、了解了學(xué)生會，了解了生活部。我認(rèn)識到學(xué)生會是培養(yǎng)人文經(jīng)驗的場所;是展示個人風(fēng)采的舞臺;是釋放群體能量的組織。一年，雖然不是很長，但是，在這短短的一年當(dāng)中，生活部給與了我很多很多，這斷時間，在部長的帶領(lǐng)下，雖然有點苦，但是苦中更多是笑聲;雖然有點累，但是在累中我們在成長，收獲。它讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就無法學(xué)到的東西。這是一個我熱愛和感激部門。

所以，我今天要競選生活部部長一職!

下面說一下我的競選優(yōu)勢：

我在學(xué)生會工作了近一年的時間，全程參與組織了部內(nèi)的各項活動，從包餃子活動到貸款工作，從食堂文明監(jiān)督崗的一日常規(guī)工作到膳食交流會，從食堂優(yōu)秀窗口評選到美食大賽，從每次活動策劃書的制定到各項精品活動的執(zhí)行再到各項活動的總結(jié)，我確確實實從中學(xué)到了不少的東西，得到了鍛煉，積累了一定的經(jīng)驗。

在這之中，我深刻的認(rèn)識到責(zé)任，激情，創(chuàng)新，認(rèn)真，踏實的重要性。在制定策劃書的過程中需要從全局考慮又得從每處細(xì)微之處著手，還要做好應(yīng)急措施的準(zhǔn)備。在活動現(xiàn)場也要能隨機(jī)應(yīng)變，控制好現(xiàn)場。這一切不僅鍛煉著我的全局意識還磨練了我的耐性，使我變得更加細(xì)心。活動之后的總結(jié)工作，更是讓我認(rèn)清一點，做事情要么不干要么就把事情干好。我們總是在強(qiáng)調(diào)責(zé)任感，什么是責(zé)任感，我記得當(dāng)初競選學(xué)生會的時候，我說過我的優(yōu)點是有責(zé)任感，然而在學(xué)生會中工作一年之后，我才真正理解到責(zé)任感的是在現(xiàn)實中接受不斷的挑戰(zhàn)，并且去戰(zhàn)勝他們。做事有始有終，不拋棄，不放棄，把工作做到盡善盡美。這是生活部工作所需要的踏實，也是校會工作的起碼要求。

是的，不僅僅是這些部內(nèi)的活到那個讓我成長，我還參與了校會主辦或承辦的許多活動，像：全國健美操大賽，歐陽自遠(yuǎn)講座，校運(yùn)動會，畢業(yè)生晚會，迎新晚會等地活動志愿服務(wù)工作，這些活動不斷豐富著我的經(jīng)驗，提升我自身的素質(zhì)。我還積極的參與幫忙其他門的活動，因為校會是一個大的家庭，作為校會中的一員我們要互幫互助，只有我們自己團(tuán)結(jié)好了，我們才能更好地為同學(xué)們服務(wù)。學(xué)生會中各成員的溝通協(xié)調(diào)是非常重要的。所以，去年元旦期間我們部組織了“包餃子活動”，相信在座的大部分同學(xué)都參加過。那一次，我們聚在一起，在歡聲笑語中包出了各種形態(tài)的餃子，雖然出鍋的餃子有的露餡了，但大家還是吃的不亦樂乎。我相信，像這樣大家坐在一起享用自己動手做出的成果，不僅可以加強(qiáng)交流，更可以增進(jìn)感情，使我們成

為一個團(tuán)結(jié)的集體。

下面說一下我的工作展望：

我會繼續(xù)秉持著全心全意位同學(xué)服務(wù)的宗旨，腳踏實地，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好在學(xué)生會，在生活部中的每一份工作。積極創(chuàng)新，以最大的熱情做好每一件事。

一，組織負(fù)責(zé)好部內(nèi)的各項工作，本學(xué)期主要將食堂文明監(jiān)督崗的工作與食堂座談會相結(jié)合，定期舉行食堂座談會，收集各系同學(xué)的意見，然后請各系代表人物參加座談會，定期反應(yīng)食堂的動態(tài)，搭建好同學(xué)們與食堂的交流平臺。

而且，我們現(xiàn)在已經(jīng)聯(lián)系各系生活委員，正在籌辦一場同學(xué)與食堂主任面對面的交流會。

同時，我會組織做好本部門的日常工作。對與生活部其他活動在原有的基礎(chǔ)上會有不同程度上的創(chuàng)新。(貸款工作：辦一個接受助學(xué)貸款的競答會，接受助學(xué)金同學(xué)的交流會，看他們是如何利用助學(xué)金，聊一下他們對未來生活的展望，看我們是不是可以成立一個互助協(xié)會)。

每個人都有著不同的意見，都有著獨(dú)特的見解，我們不應(yīng)因為別人的不同思想而否定別人，我要應(yīng)該像天空一樣收容每一片云彩，像大地?fù)肀恳淮缤恋?，像海洋接納每一條河流。我們也都應(yīng)有理解，這是一種坦蕩，這是一種豁達(dá)，這是人生處世的基本法則。有了寬容和理解，我們才可以分享、真誠、互助、和諧，最后使大家團(tuán)結(jié)起來!我因此希望做到一個可以團(tuán)結(jié)好部門的優(yōu)秀部長。 如果成為部長，我會以以下幾點做為準(zhǔn)則，來管理好部門：1、公平，公平是讓人信賴使人團(tuán)結(jié)的良好的工具，我會以良好的判斷能力，

篇7

一點火花，隨即滅掉

“現(xiàn)在，我們進(jìn)行分組，之后各組長來我這里領(lǐng)實習(xí)日記本?！睂?dǎo)訓(xùn)課的任課老師是我們系主任，40多歲的女博士，講起話來精明干練。就這樣，我們迎來了大學(xué)四年以來的第一次創(chuàng)業(yè)設(shè)計課。分組按照創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個主題來組織，自愿組隊，每隊不超過7人。于是，本宿舍的、本班的、其他班的志趣相投的小伙伴們紛紛約起，甚至游戲戰(zhàn)友們速拉戰(zhàn)隊，開始了人生第一次“分組創(chuàng)業(yè)”。

課程僅有五天時間。周一上午開了創(chuàng)業(yè)設(shè)計的動員大會，系主任在動員會上講了一下這一周學(xué)習(xí)安排的流程，明確了參觀、交流、創(chuàng)業(yè)項目主題等任務(wù)。當(dāng)然，系主任始終沒忘了強(qiáng)調(diào)參觀安全、組織活動安全等等?；仡^想想，就像布置和組織一個小的實習(xí)一樣。

下午小組討論確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目主題和項目策劃書主題框架。大家三三兩兩，或約教室、或約宿舍、或約圖書館，圍在一起開起了小會。討論過程有些懵懵懂懂，一般都是組長在那分析、演說和分工。周二上午，跟隨基地負(fù)責(zé)老師參觀了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地及企業(yè)模擬運(yùn)營中心。周三，聆聽已畢業(yè)學(xué)長分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還有人加了他的微信。周四，跟隨兩位任課老師分批實地參觀了眾創(chuàng)公司。周五是課程設(shè)計最后一天，要求以小組為單位，做出一份創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)的策劃案，并在周五上午做出PPT匯報展示，每人交一份個人實習(xí)日記及實結(jié)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地參觀時，同學(xué)們隨著基地負(fù)責(zé)老師走一圈，知道了那里有幾家注冊公司，有幾家獲得投資，每個工作室的亮點，具體做些什么，這中間并沒有見到創(chuàng)業(yè)工作室的負(fù)責(zé)人，據(jù)說都在上課。企業(yè)模擬運(yùn)營中心，主要是用來上通識選修課VBSE（虛擬商業(yè)社會環(huán)境課），模擬企業(yè)內(nèi)部情況，讓大家接觸企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境。其實內(nèi)心很想知道基地扶持的創(chuàng)業(yè)項目，有沒有由我們正在上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課生成的？后來想想，學(xué)院開設(shè)這門課程目的，可能并不在于讓我們真的干出點什么，參觀基地介紹創(chuàng)業(yè)成果也是想告訴我們創(chuàng)業(yè)不難，發(fā)動大家一起動手。

一周的創(chuàng)業(yè)設(shè)計帶給我最大的感想有兩點，一是來自學(xué)長的分享，二是那一段段聊天的時刻。課設(shè)開始之前我們組已經(jīng)做了一個策劃案并在學(xué)校推進(jìn)這個項目，所以那一周我無所事事，但有個同學(xué)找到了我，說我們辦一本雜志吧，于是我們?nèi)齻€人聊了一個下午。都說靈感是從閑聊中迸發(fā)的，我們不斷把自己的想法擴(kuò)大，從雜志到工作室，大家集思廣益的感覺很棒。創(chuàng)業(yè)課能給大家空出一段時間，讓我們?nèi)ニ伎家恍┦虑?，?chuàng)意還真被激發(fā)了。

如果真的說這堂課帶給了我什么，我想是有限的。我看到了思想碰撞的一點火花，但又隨即滅掉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于每一個人，但又不全是這樣。這是一個開始，有的人眼睛發(fā)亮看見希望，有的人則只是期末查查成績，看必修課到底過沒過而已。

多講失敗

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)訓(xùn)，若是作為啟蒙還是不錯的，但是真正要落到實處，讓學(xué)生有所收獲，課程的設(shè)置上還有改進(jìn)的地方?！罢n堂上教不來?！边@是我們采訪了一些大學(xué)生之后，最常聽到的一句評價。“老師上課講得比較零散，課程與課程之間沒有什么必然的聯(lián)系，感覺離我們比較遠(yuǎn)，因為老師言必稱大公司?！币晃煌瑢W(xué)心中曾懷揣著創(chuàng)業(yè)夢，但回憶起自己上了一個學(xué)期的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，他坦言，“已經(jīng)不記得上了什么內(nèi)容了。”

作為教育部全國大學(xué)生互網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評委，人力資源專家張冰紅老師一直在關(guān)注高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)展。她近期研究了福建省80多個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資培訓(xùn)的100多位任課教師的樣本，她認(rèn)為，現(xiàn)在高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍補(bǔ)齊實踐的 短板就大有希望。

任課教師天然的實踐短板，導(dǎo)致理論體系的教學(xué)往往有種淺嘗輒止的感覺，學(xué)生聽得不是很過癮，倒是導(dǎo)訓(xùn)課上來自學(xué)長的創(chuàng)業(yè)分享帶來了一點新意。

學(xué)長講了他在大學(xué)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷：起初一個偶然的機(jī)會，賣起了耳塞，后來創(chuàng)辦一個項目，錯失一筆投資，結(jié)果項目失敗欠了大筆的債，拿著現(xiàn)有的錢還了一部分后，他默默背下剩下的債，在造船廠上夜班打工掙錢還債。

我認(rèn)為正是這些失敗的經(jīng)歷，成就了之后的他。后來他從頭開始，到別的公司應(yīng)聘，在一次出差中獲得投資，隨后又出來創(chuàng)業(yè)，成立了國內(nèi)首批專業(yè)從事中韓跨境直郵的企業(yè)。

這種直接經(jīng)驗的分享，對我們的啟發(fā)是最大的。因為至少我們懂得了一個創(chuàng)業(yè)的“主意”，必須懂得規(guī)避很多的風(fēng)險。否則，再怎么說也是紙上談兵的自我吹噓。

這幾天偶然看了白巖松的《白說》，我又讀到了那個觀點：教育往往多說成功，而少談失敗，以致學(xué)生們不知道如何面對失敗，如何從失敗中汲取力量，如何有尊嚴(yán)地輸。就如基地里的展示，全都是成功的案例，誰知各種辛酸？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非那么簡單，實際操作難，沒有前人的指導(dǎo)，沒有市場需求的指引，項目挫敗，也是時常有的事。

暑假選課時，我和室友一臉迷茫。大二新學(xué)期的課表上多了一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)訓(xùn)，上課時間為空白，系統(tǒng)植入的課程，意味著是學(xué)校的必修課。但時間空白、任課老師空白，倒也引起同學(xué)的諸多議論：這課是臨時點將、倉促上馬？

篇8

關(guān)鍵詞：多校區(qū)辦學(xué)；高校；輔導(dǎo)員；學(xué)生工作

中國分類號：TU244.3

一、 高校多校區(qū)辦學(xué)模式歷史沿革

（一）、 多校區(qū)辦學(xué)模式定義及類型

高等院校多校區(qū)辦學(xué)是指有兩個以上的校區(qū)，辦學(xué)在地理位置上分散，但在行政系統(tǒng)上屬于統(tǒng)一學(xué)校的辦學(xué)模式。具體來說，依據(jù)學(xué)校發(fā)展的不同狀況，多校區(qū)辦學(xué)可細(xì)分為兩種具體情況，一種為創(chuàng)建新校區(qū)（即原有母校，后因規(guī)模無法達(dá)到辦學(xué)要求，于其它地區(qū)新建校區(qū)）；另一種為高校間合并（即幾個原本獨(dú)立的學(xué)校合并，統(tǒng)一更名為新校名，行政上和體制上由新學(xué)校統(tǒng)一安排領(lǐng)導(dǎo)）。

在多校區(qū)辦學(xué)的具體方式上也各具特點。有采用按照不同校區(qū)分配不同院系（專業(yè)）的，也有按照不同校區(qū)分配不同年級的。

本文主要討論的是第二種多校區(qū)辦學(xué)情況。

（二）、 高校多校區(qū)辦學(xué)是高等教育發(fā)展的必然

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高等教育管理體制改革的快速推進(jìn)，20世紀(jì)90年代以來，高等教育從大眾化向縱深化的發(fā)展，大學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。伴隨著擴(kuò)招隨之而來的大學(xué)校園擴(kuò)建、高校間合并，使得高校多校區(qū)辦學(xué)成為必然。不單中國，從全球高等教育發(fā)展來看，也形成了辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，一個院校有多個校區(qū)的總體態(tài)勢。

二、 多校區(qū)辦學(xué)模式給高校發(fā)展帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）、 高校多校區(qū)辦學(xué)模式為學(xué)校發(fā)展帶來新的機(jī)遇

多校區(qū)辦學(xué)是高等教育自身發(fā)展的產(chǎn)物。按照其形成原因來看，一種為擴(kuò)張型，即之前的辦學(xué)規(guī)模無法承載不斷增長的學(xué)生人數(shù)以及學(xué)校不斷提升的發(fā)展定位。另一種為獨(dú)立院校合并，新院校希望借助合并，整體提升辦學(xué)層次和格局。因此，無論是哪一種情況下建立新校區(qū)、多校區(qū)，新校區(qū)都為進(jìn)一步提升辦學(xué)層次，豐富辦學(xué)資源提供了可能。

（二）、 高校多校區(qū)辦學(xué)模式為高校發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)

多校區(qū)辦學(xué)在為高校發(fā)展展開美好愿景的同時，也為學(xué)校整體發(fā)展提出了不少挑戰(zhàn)。具體大致分為如下幾個方面：

1. 硬件方面

1） 辦學(xué)成本上升（運(yùn)行成本上升）

多校區(qū)辦學(xué)極大增加了辦學(xué)成本，對于擴(kuò)張型大學(xué)尤甚，所有硬件投入都要原樣照搬（比如，體育館、實驗室、計算機(jī)房、教室等），原本可重復(fù)利用共享的硬件設(shè)施只能新建。 除此之外，則是較高的交通成本。其中包括運(yùn)載教師上課的班車以及運(yùn)載學(xué)生往返校區(qū)之間的學(xué)生專業(yè)班車，都是一筆龐大的開銷。

2） 地理區(qū)隔致使信息閉塞

多校區(qū)辦學(xué)除了加大辦學(xué)成本外，還會因多校區(qū)間過于遙遠(yuǎn)的地理距離導(dǎo)致信息相對閉塞。通常情況下，擴(kuò)張型辦學(xué)的新校區(qū)校區(qū)面積大，多位于地理位置相對偏遠(yuǎn)的郊區(qū)市縣、偏遠(yuǎn)地區(qū)，與發(fā)達(dá)文化地區(qū)相比，文化資源及其他相關(guān)資源獲取相對受阻，文化氛圍較淡薄，較難憑借外在因素促進(jìn)新建校區(qū)形成繁榮的文化氛圍。

3） 享有學(xué)校資源有限

無論是獨(dú)立院校合并還是擴(kuò)張型辦學(xué)新建校區(qū)，多校區(qū)辦學(xué)往往存在學(xué)校硬件資源分配不均的情況（這種情況一般在新建校區(qū)初運(yùn)行時尤甚）。校本部（或原校區(qū)）一般而言擁有更完備的配套設(shè)施，如圖書館藏書相對充足、多媒體教室相對完備，形體教室、實驗室、多功能廳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園相對齊全等等。

4） 安全問題易存在隱患

新校區(qū)通常來講校園面積較大，這給校園治安管理增加了難度。同時，新校區(qū)往往還有正在建設(shè)的教學(xué)樓或其他公共設(shè)施，破土動工、下挖溝渠，給學(xué)生生活學(xué)習(xí)帶來一定不安全因素。此外，對于由院校合并多校區(qū)功能重新定位后形成的新校區(qū)，往往容易存在舊有院校居民與學(xué)生之間的矛盾，加大學(xué)校治安管理難度。

另外，教師上課需要往返于多個校區(qū)間。長途運(yùn)輸也給教師的安全帶來一定隱患。

2. 軟件方面

多校區(qū)辦學(xué)在軟件上也存在相應(yīng)問題：

1） 多校區(qū)辦學(xué)易使統(tǒng)一的校園文化割裂

校園傳統(tǒng)、學(xué)校文化或"?；?是一個學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。她不具體由學(xué)校軟件或硬件某一點或某幾點組成。她本身是學(xué)校整體傳承、風(fēng)貌的展現(xiàn)。每個學(xué)校都在自己多年發(fā)展成長的基礎(chǔ)上，形成了不同的文化特征。但多校區(qū)辦學(xué)模式下，如為院校合并情況，那一定存在兩種不同校園文化的統(tǒng)一問題；如為擴(kuò)張型新建校區(qū)情況，一般會因新校區(qū)不夠成熟，硬件的差異及軟件上一時達(dá)不到要求，而極大影響學(xué)校"?；?的傳承。

2） 校區(qū)功能定位制約學(xué)生全面發(fā)展

通常而言，在新建校區(qū)后，新校區(qū)承擔(dān)的任務(wù)一種是將原有學(xué)校專業(yè)進(jìn)行分配，將某幾個專業(yè)劃至新校區(qū)；另一種是按照年級進(jìn)行劃分，將低年級（處于基礎(chǔ)教育階段）的學(xué)生分入新校區(qū)。這樣一來，有可能造成高低年級之間、不同院系學(xué)科間互相溝通學(xué)習(xí)不足，對學(xué)生全面素質(zhì)的提升構(gòu)成一定影響。

3） 校區(qū)差異帶來學(xué)生群體不穩(wěn)定問題，學(xué)生認(rèn)同感低

一般來說，新建校區(qū)各方面條件不十分完善，但校區(qū)功能定位相對清晰。校區(qū)間的差異，易使學(xué)生產(chǎn)生差別感。不容易讓學(xué)生形成相對穩(wěn)定的大學(xué)四年的心理成長模式。

以不同年級劃分校區(qū)的情況來看，有的學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為自己從新校區(qū)升入校本部相當(dāng)于一次畢業(yè)。且，高年級學(xué)生回到文化氛圍相對濃厚的校本部后，對于各種能抓到手里的工作不經(jīng)審慎選擇就匆匆上崗，心態(tài)較易浮躁。比起只有單一校區(qū)的高校來說，學(xué)生心理波動變化較大，不易于他們一以貫之的大學(xué)四年學(xué)習(xí)、成長成才意識的形成。

4） 教師排課存在一定困難，可能影響師生交流機(jī)制

在多校區(qū)辦學(xué)模式中，由于多地辦學(xué)，教師資源緊張，排課難度也隨之提高。老師往返于校區(qū)之間，很多時間耗費(fèi)在路上。另外，通常情況下，教師如果沒課，基本當(dāng)天返回，不會留在新校區(qū)過夜。如此一來，學(xué)生與老師之間的接觸的機(jī)會減少，溝通也相對減少。

三、 高校輔導(dǎo)員工作角色定位及現(xiàn)實

（一）、 輔導(dǎo)員工作的角色定位

中華人民共和國教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出："輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。"2重點提出了輔導(dǎo)員工作的八項主要工作職責(zé)，其中包括：樹立正確三觀，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、心理素質(zhì)，了解學(xué)生心理情況、化解矛盾沖突，做好獎助貸工作，開展就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮班集體在斯鄭重的組織力量，組織協(xié)調(diào)班主任開展思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生黨支部班委會工作。

（二）、 輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實情況

按照教育部對輔導(dǎo)員的定位來看，輔導(dǎo)員工作職責(zé)相對清晰明確。但在工作實踐中，集中反映出來的問題則更為復(fù)雜。如："具體工作中崗位職責(zé)難清"、"過于繁重的事務(wù)性工作使得思想政治教育工作流于口號"、"千條線、一根針"使輔導(dǎo)員分身乏術(shù)、黨團(tuán)發(fā)展、獎助貸工作、學(xué)生突發(fā)事件等等都讓這個群體承受極大壓力。在吳彬的文章中，他對輔導(dǎo)員工作做了一個相對全面的描述："輔導(dǎo)員工作涵蓋面廣，工作量大，輔導(dǎo)員工作職責(zé)體系尚未健全理順，瑣碎而繁重的具體事務(wù)制約和影響輔導(dǎo)員基本職能的發(fā)揮。新時期要求高校輔導(dǎo)員成為集教育、管理、服務(wù)和教學(xué)科研于一體的教師，那么輔導(dǎo)員既要從事學(xué)生道德品質(zhì)素質(zhì)教育，又要從事學(xué)生心理健康教育；既要做好學(xué)生擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，還要做好學(xué)生校園文化活動的組織等，需要輔導(dǎo)員多方協(xié)調(diào)、反復(fù)做工作。這些大量的事務(wù)性工作，直接影響了輔導(dǎo)員投入學(xué)生思想政治教育工作的時間和精力。"3

四、 多校區(qū)辦學(xué)模式對輔導(dǎo)員工作提出的新問題

單一校區(qū)模式下，學(xué)生從大一到大四都在一個地理空間。無論從學(xué)校整體文化，還是從各院系的"系風(fēng)"、"院風(fēng)"來看，都更有利于學(xué)生的統(tǒng)一管理，有利于學(xué)生工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)開展。多校區(qū)模式則帶來了新問題。

（一）、 多校區(qū)不利于新老生之間溝通交流，信息傳遞不暢

首先，多校區(qū)地理空間的距離直接導(dǎo)致學(xué)生之間的溝通受到極大影響。無論是院校合并而來形成的新校區(qū)，或是學(xué)校擴(kuò)張新建的校區(qū)，不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生都存在類似的溝通問題。專業(yè)與專業(yè)之間的溝通存在空間上的障礙，高低年級之間也很難共享信息。以按年級分配的新舊校區(qū)為例，如果將低年級安排在新校區(qū)，高年級安排在老校區(qū)，直接問題就是大一學(xué)生和大四學(xué)生基本沒機(jī)會認(rèn)識對方，作為學(xué)長的經(jīng)驗和社會資源也很難為低年級學(xué)生所共享。

（二）、 學(xué)生獨(dú)立意識、自我成長意識不足

在單一校區(qū)中，學(xué)生可以接觸到四個年級的學(xué)生，但是在多校區(qū)的環(huán)境中，學(xué)生往往只能接觸到相鄰一個或兩個年級的學(xué)生。高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗很難以直觀的形式傳遞給低年級學(xué)生，他們的"精神力"很難直觀地感染低年級學(xué)生。在多校區(qū)的環(huán)境中，學(xué)生因為看不到身邊的高年級學(xué)生榜樣，對大學(xué)生涯缺乏直觀的感受，自我成長意識不易培養(yǎng)。

（三）、 學(xué)生階段性心理變化明顯

多校區(qū)的環(huán)境中，在按照年級來劃分校區(qū)的情況下，學(xué)生階段性心理變化明顯。一般情況下，新校區(qū)定位為學(xué)生低年級基礎(chǔ)教育，校本部為高年級學(xué)生。當(dāng)學(xué)校只有單一校區(qū)情況下，學(xué)生可以一直看到高年級學(xué)生的成長變化，并以此作為自己成長發(fā)展的榜樣，有一個循序漸進(jìn)的緩慢接受、緩慢變化的過程。但多校區(qū)時，學(xué)生面臨的是空間的突然轉(zhuǎn)變，環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變，氛圍的突然轉(zhuǎn)變，這些都促使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理變化，為輔導(dǎo)員工作開展提出新的問題。

（四）、 學(xué)生自我管理經(jīng)驗不易傳續(xù)

多校區(qū)環(huán)境下，學(xué)生除了信息相對閉塞、自我成長意識不易形成、心理變化明顯外，優(yōu)秀的（成體系的）學(xué)生自我管理經(jīng)驗也不容易得到傳續(xù)。單一校區(qū)中，學(xué)生自我管理通?？拷y(tǒng)一的學(xué)生會來實現(xiàn)，一以貫之大學(xué)四年經(jīng)歷下來，情況相對簡單。多校區(qū)環(huán)境下，不僅需要兩校區(qū)分別設(shè)立學(xué)生會，更為關(guān)鍵的是學(xué)生自我管理的經(jīng)驗不易傳續(xù)。而學(xué)生自我管理的經(jīng)驗恰好是一個學(xué)校、院系精神風(fēng)貌賴以形成的重要組成部分。

（五）、 社會資源不易傳遞給低年級

因為不同年級多校區(qū)的原因，低年級學(xué)生往往是沒機(jī)會直接接觸高年級學(xué)生的。比如，大一學(xué)生與大四學(xué)長很難直接認(rèn)識。在這種情況下，學(xué)長的經(jīng)驗、學(xué)長的社會資源很難傳遞給低年級學(xué)生。在這樣一個供大于求的求職市場，熟人推薦方式往往是比較主要的找工作途徑，但是當(dāng)遭遇多校區(qū)辦學(xué)時，學(xué)長推薦實習(xí)、就業(yè)的方式不易有效推行。

（六）、 學(xué)生安全責(zé)任空前加大

多校區(qū)辦學(xué)，新校區(qū)往往地處偏遠(yuǎn)，校園面積較大，且通常存在在建的教學(xué)樓等設(shè)施，這都導(dǎo)致學(xué)生安全責(zé)任問題空前加大。此外，學(xué)生往返新舊校區(qū)、往返宿舍教學(xué)區(qū)、包括在學(xué)校中的活動都存在一定安全隱患。這都需要輔導(dǎo)員將學(xué)生安全問題時刻放在首當(dāng)其沖重要的位置。

五、 高校多校區(qū)辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員工作應(yīng)對

多校區(qū)辦學(xué)為學(xué)校發(fā)展提供了機(jī)遇的同時，也提出了不少挑戰(zhàn)。相應(yīng)的，輔導(dǎo)員工作的環(huán)境也更加復(fù)雜，要解決的問題也更多，責(zé)任也更重。針對這些新問題，筆者也嘗試從學(xué)生成長、成才角度提出一些解決方案：

1、 強(qiáng)化安全教育、加強(qiáng)宿舍管理

首先，針對更加復(fù)雜的交通、校園安全問題，輔導(dǎo)員在工作中要把這個問題放在重中之重的位置來對待。安全無小事，要通過反復(fù)的開會教育、討論、學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生進(jìn)行告知和教育。讓學(xué)生真正將安全意識樹立于心，變"要我注意安全"為"我要注意安全"。

此外，宿舍是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的最小單位，要充分發(fā)揮宿舍的作用，動員組織學(xué)生積極參與宿舍文化評比活動，平日里注重培養(yǎng)安全意識。

2、 勤奮自修，努力探索學(xué)生成長規(guī)律，有效開展工作

學(xué)生自入校以來，他們四年的學(xué)習(xí)生活成長也有獨(dú)特的規(guī)律性。比如，一般看來，學(xué)生大一剛?cè)雽W(xué)校時處于高中到大學(xué)轉(zhuǎn)變的階段；大二則心理相對成熟，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活形成一定認(rèn)識和習(xí)慣；大三，學(xué)生一般需要明確未來發(fā)展方向，并積極進(jìn)行社會實踐，為走上社會做準(zhǔn)備；大四在學(xué)生完成全部課程、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文的同時，一般應(yīng)比較完整地確定自己的人生目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)不斷努力。

所以，針對學(xué)生在校期間的四個時間段，輔導(dǎo)員應(yīng)該從教育學(xué)、心理學(xué)方面積極探索規(guī)律，更好地引導(dǎo)學(xué)生善用時間，對人生做好規(guī)劃，不斷學(xué)習(xí)，成長成才。

3、 幫助學(xué)生樹立"邊界意識"，使學(xué)生成長為心理獨(dú)立、人格健全的人

多校區(qū)環(huán)境下，學(xué)生管理工作面對更大挑戰(zhàn)。為了更好完成好工作，輔導(dǎo)員老師需要從多方面想辦法。既要不斷完善自身，也要積極思考學(xué)生管理問題中的"關(guān)鍵點"，幫助學(xué)生不斷成長，真正做到"授人以漁"。

有別于高中、初中、小學(xué)學(xué)生，大學(xué)生通常年齡已達(dá)到十八歲，是已經(jīng)具有完全民事行為能力的個人。他們不再受未成年人保護(hù)法保護(hù)。在這種情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助學(xué)生心理盡快成熟，讓他們意識到自己作為一個成年人所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，幫他們樹立"邊界意識"--即"什么可為、什么不可為、什么違法、什么關(guān)乎道德、什么是自己該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)"。唯有如此，學(xué)生才可能真正成長成熟，成長為心理獨(dú)立、人格健全的人，才有可能更好地在未來走向社會、服務(wù)社會。

4、 引導(dǎo)學(xué)生自我管理，發(fā)揮學(xué)生及學(xué)生組織的主體性、能動性

面對多校區(qū)環(huán)境，除了幫助學(xué)生樹立"邊界意識"，幫助他們成長為人格健全的人之外，在輔導(dǎo)員與學(xué)生1/200的配比高壓之下，更要求輔導(dǎo)員工作的開展需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)、輔助學(xué)生建立完善的自我管理機(jī)制。

大學(xué)生屬于高素質(zhì)群體，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分信任學(xué)生，充分調(diào)動他們的主體性。通過學(xué)生會做好組織、引領(lǐng)工作。發(fā)揮學(xué)生的能動性，幫助他們想點子，幫他們實現(xiàn)更好的自我管理、自我約束、自我服務(wù)。使學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動性的同時，鍛煉他們，激勵他們，讓他們更好地成長成熟成才。當(dāng)學(xué)生善于自我管理之后，很多問題也都可以迎刃而解。在這一問題上，輔導(dǎo)員要做好引導(dǎo)和組織工作。

5、 搭建學(xué)生信息交流、反饋平臺

多校區(qū)環(huán)境下，學(xué)生高低年級、不同專業(yè)之間往往缺少一個統(tǒng)一的信息交流平臺。低年級學(xué)生無法直觀地從高年級學(xué)長那里得到大學(xué)四年的整體感受，也不太有機(jī)會向?qū)W長討教。各年級、專業(yè)之間學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題、困惑和苦惱總是找不到"前輩"傾訴和指導(dǎo)。這就要求輔導(dǎo)員盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個互相溝通、了解、學(xué)習(xí)的平臺，為他們創(chuàng)造機(jī)會結(jié)識。同時，這樣的一種交流機(jī)會也為學(xué)生提供一個反饋信息的平臺。讓他們及時把問題反饋給輔導(dǎo)員。以實現(xiàn)學(xué)生更好的成長。

6、 抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍

學(xué)生干部作為聯(lián)系老師和普通同學(xué)的橋梁，在學(xué)生工作的具體開展上起到至關(guān)重要的作用。在單一校區(qū)辦學(xué)模式下，四個年級學(xué)生在一起，學(xué)生工作的開展具有一種"合力"，高低年級之間可以互相學(xué)習(xí)借鑒，但是在多校區(qū)模式下，學(xué)生能模仿、參照、借鑒的經(jīng)驗和楷模相對較少也比較不成熟。這就要求輔導(dǎo)員要更加重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，調(diào)動學(xué)生干部的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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4. 多校區(qū)辦學(xué)如何揚(yáng)長避短_上海師大黨委書記_林樟杰

5. 多校區(qū)辦學(xué)視域下的高校學(xué)生管理問題及其對策研究_楊超月

6. 多校區(qū)大學(xué)的管理與發(fā)展_王永杰

7. 多校區(qū)學(xué)生思想教育管理的對策_(dá)姚圣梅

8. 高校學(xué)生管理如何_更新?lián)Q代_張興華

9. 多校區(qū)高校運(yùn)行成本優(yōu)化的研究_彭懷祖

1 中華人民共和國教育部令 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定

篇9

天！我又在課堂上睡覺了！

天！我死定了！

“厄，那個，馬上就做！”

望著老師漸漸遠(yuǎn)去的身影，我有些難過。他那么信任我，我卻總是騙他。我不好，不是乖孩子。

整個夏天我就這么渾渾噩噩地度過，很少念書，卻常常覺得累。累了的時候就趴在桌上寫寫東西，或者看看小說，或者干脆睡覺。然而大段大段的時光我是用來回憶的。我拼命地懷念那個長滿野花的山坡，那個灑滿陽光的下午，那片飄著流云的天空，那只在空中快樂飛翔的風(fēng)箏。還有，我的學(xué)長，那個臉上總會掛著陽光般燦爛的笑容，總會對我溫柔說話的大哥哥。他，還好嗎？

好想你呀，夢夢真的好想你呀。好想你陪在身邊，好想靠著你的肩膀痛痛快快地哭一場，好想在你懷里任性地撒嬌。好想好想……

認(rèn)識他的那一年，漫天的柳絮隨風(fēng)輕舞。我蹲在路邊哭。心愛的小狗死了，我很難過，不知道該怎么辦，就呆呆地坐在路旁，傷心地望著來來往往的人群，啪啦啪啦地掉眼淚。

一雙淺藍(lán)色的 Nick運(yùn)動鞋停住了。耳邊響起一個好聽的：“小妹妹，我能請你放風(fēng)箏嗎？”

我抬起頭，那是一雙很漂亮的眼睛，質(zhì)樸，明麗，把年輕的生命詮釋得淋漓盡致。他輕輕地一笑，嘴角勾起一個好看的弧度，溫柔的氣質(zhì)讓周圍的空氣也忍不住笑起來。

第一次，我看到了大海，第一次，我感受到了莫明的溫暖，第一次，我見到了漂亮的風(fēng)箏飛得好高好遠(yuǎn)。

后來，我才知道，我們在同一個學(xué)校，他是高三理科班的高才生。有趣的是，我們常常有意無意地碰到。每次，他都會拍拍我的頭說，丫頭，有乖乖的嗎？輕輕的一句話，總輕易地顛覆了我的整個世界，使我心的角落明亮起來。然后，我開始微笑。呵呵，事實證明他是個很棒的哥哥，他會帶我去逛卡通專賣店，陪著我在學(xué)校后山的山坡上呆上一整個下午，偶爾在三更半夜的時候一起去爬山，等候日出。一切一切柳葉葉喜歡的瘋狂的怪事，他絕對支持，這點，我非常感動。

“你知道嗎？我曾經(jīng)很喜歡一個女孩子，可為了不影響學(xué)業(yè)，我放棄了她?！?/p>

“所以我發(fā)誓，再遇到我喜歡的人，我一定牢牢抓住她?！?/p>

“現(xiàn)在我很喜歡一個女孩，可是，我不知道她喜不喜歡我。”

學(xué)長的眼里閃爍著一種很奇怪的東西，一瞬間，我竟然有些暈眩。好久我才反應(yīng)過來，傻傻地點頭：“當(dāng)然啦，學(xué)長這么好的人，她怎么會不喜歡呢？”

“恩！”我重重地點頭，“騙人的話，白胡子上帝不會放過我的！”

“呵呵，那你做我的女朋友吧。”

莫明地，他成了我所謂的男朋友。九月說，好丫頭，終于有人愿意收留你啦，那我就可以安心地去北京了。我象個幸福的小女人，安靜地依偎在學(xué)長懷里，送九月搭乘北上的列車。第一次，沒有哭，也沒有鬧。九月笑了，好夢夢，你長大了。

恩，只是我還是很不乖，偶爾會任性地亂發(fā)脾氣，我一遍又一遍不厭其煩地問他，學(xué)長，你為什么喜歡我啊。每次他都只是笑笑地拍著我的頭說，傻瓜。好生氣。那一天，他送我回家，我又胡鬧了，我想，這次，如果他還是那樣一笑而過，或者說什么喜歡一個人不需要理由之類的話，我就一腳把他踢下去。然而，他帶著一貫的溫柔走過來，緊緊地抱住了我，低語，因為你是柳葉葉，我獨(dú)一無二的柳葉葉啊。呵呵，還算滿意。然后我也緊緊地抱住了他。好溫暖。原來，幸福也可以這樣簡單。

可是，笨蛋夢夢還是讓這份簡單的小幸福溜走了。他走了，不見了，消失了，蒸發(fā)了。無聲無息。我瘋狂地在QQ空間里留言：我把幸福弄丟了，你信奉天主嗎？如果是，請幫幫我求求白胡子上帝，讓它把幸福還給我好不好？好不好？我對每一個路過的人說：為什么他不要我了呢？為什么我會那么糟糕呢？為什么上帝要開我的玩笑呢？為什么？

沒人理我，他們當(dāng)我是瘋子。我也確實瘋了，瘋得無可救藥。他曾經(jīng)告訴我，幸福就象小狗身后的尾巴，它就一直躲在你背后，等你去發(fā)現(xiàn)。我哭了，我看不到，摸不著。我以為在夢中可以尋得到，于是，我開始習(xí)慣難過的時候趴在桌上睡覺。可是，醒來之后，依然是空蕩蕩的教室，孤孤單單的自己。好幾次，穿梭在人海，我總能莫明地捕捉到他身上的氣息。轉(zhuǎn)回頭，我焦急地在人群中尋找。沒有，他不在。我才想起，他走了，不要夢夢了。關(guān)于封印他的所有記憶一點一滴地解除，踩得我的心一陣一陣地痛。我無力地跌坐在地上，迷惘地望著天上忽近忽遠(yuǎn)的云，寂寞蔓延著爬滿整個思緒，淚就這么滑了下來，落在地上，泛起一圈一圈的思念。好象一個被拋棄的孤獨(dú)無助的孩子，好滑稽?？墒牵H愛的，你在哪里？

柳絮又漫天飛舞的時候，我學(xué)會了慢滿走出哀傷的谷底。學(xué)業(yè)，仍不見起色。走出地理老師的公寓，突然覺得很輕松。就在剛剛，老師對我說，從明天起，你可以不用來了。我從他眼中看出了絲絲無奈，更多的是自責(zé)。我很難過，一聲不吭地背起書包。呵，補(bǔ)習(xí)了兩個月，補(bǔ)習(xí)前：40。補(bǔ)習(xí)后：41。他生氣是應(yīng)該的。

“小妹妹，我能請你放風(fēng)箏嗎？”突然，耳邊響起一個好聽的聲音。我的心一登，慌忙地轉(zhuǎn)身----沒有。又想他了，笨蛋！我自嘲道。繼續(xù)抬頭看天空，我知道的，那是種叫幻覺的東西，你瞧，好漂亮的風(fēng)箏。我就一直那樣呆呆地怔在那里，看著那只在空中 寂寞飄搖的風(fēng)箏。

回到家的時候，夕陽象喝醉了酒的醉漢跌倒在山的那一邊。九月回信了，她說，夢夢，我在這很好，不用擔(dān)心。我們親愛的寶貝，你一定要加油，千萬要努力。昨晚我做夢了，夢到了我們心愛的薰衣草園。你說過我們要一起去普羅旺斯的啊。呵，斑斕的霞光照亮了整片天空的時候，我們就手拉著手漫步。微風(fēng)送來縷縷清香，我們大踏步地走，唱起我們熟悉的歌謠。呵呵，很美對不對？相信吧，有一天夢會實現(xiàn)的。想你，不許哭。

呵呵，我輕輕地笑。還有一封淡藍(lán)色的信封，上面沒有寫地址。我小心翼翼地打開，一頁淺藍(lán)抖落了有地的思念。眼睛瞬間濕潤了。那里，只有一句話：我回來了。

我開心地笑，他沒騙我，幸福不會丟的。

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)長制 藝術(shù)生 班級建設(shè) 朋輩輔導(dǎo)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.002

藝術(shù)院校學(xué)生班級建設(shè)缺乏與藝術(shù)生個性化之間的矛盾，促成了部分藝術(shù)生適應(yīng)困難化、學(xué)習(xí)煩躁化、交往矛盾化、認(rèn)知片面化、情感隨意化、個性自我化等一系列的心理問題。

針對高等學(xué)校藝術(shù)生不斷擴(kuò)招的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員及班主任僅能完成對于學(xué)生的行政管理，對于藝術(shù)生心理上的需求和指導(dǎo)匱乏。在藝術(shù)新生中引進(jìn)學(xué)長制，通過在高年級中選拔一批心理素質(zhì)好、成績優(yōu)秀、有學(xué)生工作能力的同學(xué)，對他們進(jìn)行培訓(xùn)，命名為疏導(dǎo)員，協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任對新生提供心理上幫扶、指導(dǎo)、教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，合理規(guī)劃大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活，盡早確立積極明確的奮斗目標(biāo)，排除人際交往障礙等一系列突出問題。學(xué)長制在藝術(shù)生中開展了三年，反響良好，為了更好的發(fā)展心理學(xué)長制，面向疏導(dǎo)員及預(yù)疏導(dǎo)員，進(jìn)行了心理測試與自編問卷調(diào)查，也取得了一定的經(jīng)驗與成果。

1 篩選工作：對參與疏導(dǎo)員的學(xué)生進(jìn)行全面和嚴(yán)格的篩選

首先，考慮到疏導(dǎo)員對于課余時間的要求以及對于新生班級的榜樣作用，所以對參與疏導(dǎo)員的學(xué)生的成績有嚴(yán)格規(guī)定，必須成績排名專業(yè)前30%才具備選拔資格;其次，優(yōu)先考慮有學(xué)生工作經(jīng)驗的同學(xué)，對遴選的疏導(dǎo)員進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組面試，主要考察疏導(dǎo)員所必需的語言表達(dá)、管理能力、應(yīng)變能力等心理素質(zhì)。

對篩選出來的疏導(dǎo)員候選人（預(yù)疏導(dǎo)員）進(jìn)行了自我和諧量表（SCCS）、核心自我評價量表（CSES）以及安全感量表（SQ）的測試，分發(fā)問卷53份，前兩個測試回收有效問卷52份，有效率為98.1%，安全感測試回收問卷51份，有效率為96.2%，結(jié)果預(yù)疏導(dǎo)員的自我和諧，核心自我評價和安全感得分均高于常模水平，各因子得分也高于常模水平，并存在顯著差異，排除藝術(shù)類學(xué)生的特殊性，可見規(guī)范面試與篩選對于疏導(dǎo)員素質(zhì)保障起到了必要作用。

2 崗前培訓(xùn)：采取團(tuán)體輔導(dǎo)方式對預(yù)疏導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)

疏導(dǎo)員是在新生入校時配備到每個新生班級中，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任，從心理方面開展工作，所以培訓(xùn)側(cè)重點在于提高疏導(dǎo)員的朋輩輔導(dǎo)能力和班級凝聚力的建設(shè)，利用了兩個整天，對預(yù)疏導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，見附表。

附表1 疏導(dǎo)員培訓(xùn)方案

[[模塊＼&課程目的＼&課程內(nèi)容＼&課堂形式＼&學(xué)時＼&班級

建設(shè)＼&1.促進(jìn)新生入校后盡快融入班集體

2.加強(qiáng)溝通交流，形成工作團(tuán)體

3.形成團(tuán)體規(guī)范，促進(jìn)團(tuán)體凝聚力

4.學(xué)以致用，將課程所學(xué)應(yīng)用于工作＼&構(gòu)建小組、規(guī)章

破冰游戲、自畫像

運(yùn)送核物質(zhì)、七巧板

祝福與告別＼&拓展練習(xí)

討論體驗

團(tuán)隊協(xié)作分享 ＼&8＼&朋輩

輔導(dǎo)＼&增強(qiáng)個人朋輩輔導(dǎo)的能力

2.學(xué)會感恩生命，積極樂觀思維

3.增強(qiáng)對自我與不同性格的了解

4.了解與應(yīng)對新生各種心理問題＼&盲行、生命線

腦力大碰撞

模擬咨詢

個案分享＼&體驗

討論

角色扮演

分享＼&8＼&課后

思考＼&1.了解不同新生可能出現(xiàn)的心理問題

2.清晰自己的工作內(nèi)容及要求＼&編劇、排練準(zhǔn)備

采訪往屆疏導(dǎo)員＼&情景劇

調(diào)查、體驗＼&8＼&]

]

3 工作機(jī)制與效果：自編疏導(dǎo)員角色定位問卷，有針對性地了解開展情況

自編疏導(dǎo)員角色定位問卷，對53位預(yù)疏導(dǎo)員進(jìn)行了調(diào)查，通過問卷的形式對疏導(dǎo)員的工作功能、工作范圍、工作的要求等進(jìn)行調(diào)查，有效問卷53份，有效率100%。同時訪談了40位在職疏導(dǎo)員，其中有效問卷37份，有效率92.5%，調(diào)查結(jié)果顯示，疏導(dǎo)員與預(yù)疏導(dǎo)員部分觀念有所傳承，但是實際開展工作讓疏導(dǎo)員在某些工作理念上有所不同。

3.1 疏導(dǎo)員動機(jī)調(diào)查

100%的疏導(dǎo)員認(rèn)為之前疏導(dǎo)員對自己幫助很大，因此希望自己做疏導(dǎo)員，為師弟師妹們服務(wù)，把曾經(jīng)得到的幫助傳承給下一屆的，84.91%的預(yù)疏導(dǎo)員也這樣認(rèn)為。疏導(dǎo)員及預(yù)疏導(dǎo)員都對測評可以加分，讓自己去成長這兩項的認(rèn)同度很大，可見大學(xué)生在學(xué)校還是非常重視自我成長和外界肯定，各選項上疏導(dǎo)員與預(yù)疏導(dǎo)員之間沒有顯著的差異。

3.2 疏導(dǎo)員重要性調(diào)查

62.16%的疏導(dǎo)員認(rèn)為疏導(dǎo)員對于新生班級非常重要，94.59%的疏導(dǎo)員認(rèn)為很重要，對于預(yù)疏導(dǎo)員而言，66.04%的預(yù)疏導(dǎo)員認(rèn)為非常重要，100%的疏導(dǎo)員認(rèn)為很重要，所以疏導(dǎo)員的重要性的認(rèn)同度是很大的，且不存在顯著差異。

疏導(dǎo)員影響力調(diào)查顯示：5.4%疏導(dǎo)員認(rèn)為疏導(dǎo)員影響力僅存在于新生班級心理委員任命之前，24.3%的認(rèn)為影響力持續(xù)一個學(xué)期，21.6%認(rèn)為影響力持續(xù)一個學(xué)年，18.9%認(rèn)為影響力持續(xù)大學(xué)四年，甚至有46.0%認(rèn)為影響力持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)之后，可見從新生階段就進(jìn)入的學(xué)長對該班學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)持久的，就疏導(dǎo)員的影響力上，預(yù)疏導(dǎo)員未出現(xiàn)顯著性差異。

3.3 疏導(dǎo)員的功能與作用調(diào)查

疏導(dǎo)員認(rèn)為首先是幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，接著是協(xié)助輔導(dǎo)員、助班處理班級事務(wù)，促進(jìn)班集體建設(shè)，提高自身的素質(zhì)與能力，幫助同學(xué)解決心理困擾。預(yù)疏導(dǎo)員在班級建設(shè)和心理支持上的側(cè)重與疏導(dǎo)員不同，但未有顯著差異。

就疏導(dǎo)員作用而言，疏導(dǎo)員認(rèn)為實際工作中促進(jìn)新生適應(yīng)大學(xué)生活，構(gòu)建班集體的效果突出，緊接著是解決個人困惑、拓展人際交流，專業(yè)入門指導(dǎo)。對于預(yù)疏導(dǎo)員，100%認(rèn)同促進(jìn)了新生適應(yīng)大學(xué)生活，但是在構(gòu)建班集體與拓展人際上與疏導(dǎo)員存在顯著差異，說明預(yù)疏導(dǎo)員還沒有開展實際工作，未充分重視到從整體上把握班級的狀態(tài)和班級互動。

73.0% 的疏導(dǎo)員認(rèn)為與新生的溝通頻率為每周1-2次，73.6%的預(yù)疏導(dǎo)員認(rèn)為與新生的溝通頻率應(yīng)為每周1-2次，這對于之后疏導(dǎo)員的工作開展規(guī)范性起到了指導(dǎo)作用。

3.4 新生心理問題調(diào)查

疏導(dǎo)員根據(jù)實際工作經(jīng)驗表明，藝術(shù)類大學(xué)生出現(xiàn)心理問題依次為專業(yè)迷茫、人際關(guān)系、情感、性格、學(xué)業(yè)、生活、健康，預(yù)疏導(dǎo)員預(yù)測類似，但在情感問題上出現(xiàn)了顯著性差異。

3.5 工作方式調(diào)查

疏導(dǎo)員和預(yù)疏導(dǎo)員，都認(rèn)為越普遍性的方式越受歡迎，疏導(dǎo)員的首選是個別談心，而后依次排序為班級活動，生活關(guān)心，提供專業(yè)幫助，團(tuán)體輔導(dǎo)，推薦書籍。預(yù)疏導(dǎo)員在團(tuán)體輔導(dǎo)、專業(yè)幫助上的重視度與疏導(dǎo)員出現(xiàn)了差異，在個別談心上出現(xiàn)了顯著性差異。

3.6 疏導(dǎo)員素質(zhì)調(diào)查

對于疏導(dǎo)員通過哪些手段影響新生，依次認(rèn)為是心態(tài)、能力、特長、學(xué)習(xí)、口才、外形，預(yù)疏導(dǎo)員在學(xué)習(xí)上的重視度與疏導(dǎo)員存在差異，在外形上存在顯著差異。對于如何做好新生工作，疏導(dǎo)員認(rèn)為最重要的是責(zé)任心和耐心，其次是樂觀積極的態(tài)度，管理能力，理解能力，對于善良這個選項，預(yù)疏導(dǎo)員與疏導(dǎo)員之間存在差異。

就疏導(dǎo)員能力要求的調(diào)查顯示，就班級建設(shè)而言，疏導(dǎo)員與預(yù)疏導(dǎo)員排序為觀察能力、溝通能力、管理能力、調(diào)控能力、思維能力、創(chuàng)新能力，重視程度沒有顯著差異。但是在朋輩輔導(dǎo)能力上，疏導(dǎo)員100%認(rèn)同溝通能力，接下來是傾聽能力、組織能力與共情能力，預(yù)疏導(dǎo)員在溝通能力與公情能力上與疏導(dǎo)員存在差異。

對于疏導(dǎo)員需要提高那些方面能力而言，疏導(dǎo)員比預(yù)疏導(dǎo)員更加重視時間管理能力，存在差異。

3.7 工作形式調(diào)查

根據(jù)疏導(dǎo)員工作形式調(diào)查結(jié)果顯示，即時交流是最常用最有效的形式，如電話、面談和QQ，電話因具備隨時性與便利性，被所有的疏導(dǎo)員所接受，而微信、微博、郵件等形式則因為非及時反饋，利用率會降低，但是微信這個新生事物在預(yù)疏導(dǎo)員中接納度在增加，所以溝通方式也隨著時代變化而有所更新。

4 工作展望：進(jìn)一步完善與發(fā)展心理學(xué)長制在新生班級中的應(yīng)用

4.1 疏導(dǎo)員作為學(xué)長制的實踐，成效斐然

輔導(dǎo)員與班主任的主要工作是從行政上管理班級，在新生班級中引進(jìn)學(xué)長，主要是為班級氛圍及個體成長服務(wù)，其重要性為疏導(dǎo)員及預(yù)疏導(dǎo)員廣泛認(rèn)同。疏導(dǎo)員的工作具有傳承性，在三年的實踐中發(fā)現(xiàn)，疏導(dǎo)員以學(xué)長的身份進(jìn)駐新生班級，其陽光的形象，溝通能力及溫暖的關(guān)懷，如一道和煦的陽光照進(jìn)新生的心里，以榜樣的力量影響新生，以至于當(dāng)新生變成老生后，希望成為疏導(dǎo)員，將得到的關(guān)心與指引傳承下去。疏導(dǎo)員的影響具備持有性，疏導(dǎo)員在新生班級不僅僅是完成一份工作，而且也在工作中獲得了自我成長與價值，所以在新生變成老生之后，依然會對班級成員帶來很大的影響和幫助。

4.2 團(tuán)體輔導(dǎo)作為疏導(dǎo)員的培訓(xùn)方式，有利于工作開展

疏導(dǎo)員工作分為兩個方面，一方面是促進(jìn)班級同學(xué)間交流，促進(jìn)班集體建立，剛進(jìn)入一個新團(tuán)體時，如何更好地融入班級，進(jìn)入班級開展活動，促進(jìn)班級成員間的良性互動是工作的重點，也是難點，所以采取團(tuán)體輔導(dǎo)形式進(jìn)行培訓(xùn)具有很強(qiáng)的指向性和參照性，疏導(dǎo)員通過親身體驗，熟悉了團(tuán)體輔導(dǎo)的流程與注意點，也鍛煉疏導(dǎo)員的組織能力、溝通能力、管理協(xié)調(diào)能力，通過深切體會團(tuán)體輔導(dǎo)對于班級建設(shè)、人際溝通的效果，從而認(rèn)同以團(tuán)體的方式去構(gòu)建新生班級，促進(jìn)新生班級凝聚力的形成。

4.3 加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)能力有利于疏導(dǎo)員工作的深入

疏導(dǎo)員工作質(zhì)量的提高需要在工作中給予專業(yè)的支持與指導(dǎo)。疏導(dǎo)員工作的另一方面是促進(jìn)班級中每個個體的成長，這需要在朋輩輔導(dǎo)能力上，不斷提高疏導(dǎo)員傾聽和溝通能力;在朋輩輔導(dǎo)內(nèi)容上，就學(xué)生很容易出現(xiàn)的專業(yè)迷茫、人際關(guān)系、情感、性格等心理上開展相應(yīng)的主題培訓(xùn)或工作坊，在疏導(dǎo)員的工作困難上，給予時間管理，提高工作效率方面的指導(dǎo);在朋輩輔導(dǎo)的交流手段上，給予更多更新媒體交流手段的支持。

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作者簡介：林媛（1982-），助理研究員，研究方向為大學(xué)生心理健康教育，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處心理健康輔導(dǎo)中心，廣東廣州 510642