導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)安靜的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、坐落在樹(shù)叢中的宮殿，露出一個(gè)個(gè)琉璃瓦頂，恰似一座金色的島嶼。

2、在七月的抒情中，你像極了一本過(guò)去的詩(shī)集。

3、黑色籠罩了一切房屋，月色朦朧，樹(shù)影婆娑，風(fēng)兒輕輕，吹拂著群星那晶亮的臉龐。

4、華清宮那華麗的樓閣被華清池池水環(huán)繞，浮萍滿(mǎn)地，碧綠而明凈。

5、時(shí)報(bào)廣場(chǎng)像黃昏時(shí)的草地一樣安靜。

6、珠峰下，那一片寂靜的墓地。夏林。一切都沉進(jìn)遠(yuǎn)古洪荒的寧?kù)o里，連來(lái)路上的淙淙水聲，也在這兒悄然凝凍。

7、周?chē)察o得好像時(shí)間停滯了一樣……仿佛一個(gè)動(dòng)作就能將這平靜擊破。

8、莊子在水中洗手洗完了手，手掌上一片寂靜莊子在水中洗身身子是一匹布那布上粘滿(mǎn)了水面上漂來(lái)漂去的聲音。很難受很難受，在我最難受的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)聲音。

9、中午，閱覽室非常安靜，猶如沒(méi)有人在一樣。

10、同學(xué)們異常的安靜，我聽(tīng)到老師手表微弱嘀嗒聲。

11、安靜的連一根針掉下來(lái)的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。

12、會(huì)場(chǎng)非常安靜“，我只聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳，周?chē)娜撕孟竦亩ㄗ×耍?)甚至沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們的呼吸。這時(shí)不知從哪兒飛來(lái)只蒼蠅，嗡嗡吵得我心煩意亂，伸手啪的一掌。趕緊收回手，好像所有人都盯住我，認(rèn)為我打破了這安靜，我一怔，感覺(jué)心跳都慢下來(lái)了。實(shí)在太靜了！

13、那飛檐上的兩條龍，金鱗金甲，活靈活現(xiàn)，似欲騰空飛去。

14、靜謐的深夜，仰頭看著天空的彎月，心情豁然開(kāi)郎。

15、天空，一片寂靜，只有大雁歸來(lái)的痕跡。

篇2

1、夜色在初冬降臨，裊裊的炊煙在夜幕下的農(nóng)村里婷婷上升。一幅安寧?kù)o默的山村夜歸圖，那是我日夜渴望的溫馨家園。

2、做人凡事要靜；靜靜地來(lái)，靜靜地去，靜靜努力，靜靜收獲，切忌喧嘩。

3、一個(gè)成熟的人往往發(fā)覺(jué)可以責(zé)怪的人越來(lái)越少，人人都有他的難處。

4、別人怎么看我不重要，唯一重要的是；做真實(shí)的自己和現(xiàn)在的心情。

5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽(yáng)光自然就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)。

6、你若要彩虹，就得寬容細(xì)雨；你若要豐收，就得寬容糞肥。寬容別人就是善待自己。一個(gè)人的心中如果裝不下“寬容”，生活就如同在刀鋒上行走，稍不小心就會(huì)傷人傷己。

7、好的壞的我們都收下吧，然后一聲不響，繼續(xù)生活。

8、我會(huì)好好的生活，不為別的，就為這些年我虧欠自己的。

9、你的心應(yīng)該保持這種摸樣，略帶發(fā)力的緊張，不松懈，對(duì)待不定有坦然。損傷是承載，沉默是擴(kuò)展。終結(jié)是新的開(kāi)始。如此，我會(huì)為你的心產(chǎn)生敬意。--安妮寶貝

10、人生的境界，說(shuō)到底，是心靈的境界。若心亂神迷，無(wú)論你走多遠(yuǎn)，你皆捕捉不到人生的本象，領(lǐng)略不到有韻致的風(fēng)景。唯有心靈的安靜，方能鑄就人性的優(yōu)雅。這種安靜，是得失后

11、人心本無(wú)染，心靜自然清。

12、靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非。

13、心境決定眼界，眼界映射心境。

14、燥與貧乏，只是想靜享內(nèi)心中的蓬勃與豐富。真正的安靜，來(lái)自于內(nèi)心，淡泊寧?kù)o，不為塵世的一切所鼓惑，只追求自身的簡(jiǎn)單和豐富。

15、人生至高的境界就是在紛繁中淡定心弦，心靜時(shí)，過(guò)往的糾纏都可以擱置在一邊晾曬，而你獨(dú)享此刻寧?kù)o的光陰。

16、在黑暗里，取出杯子，喝干了酒，千頭萬(wàn)緒，恨事那么多，不知道挑哪一宗來(lái)咬牙切齒才好，索性全拋在腦后，安靜睡覺(jué)。

17、一念心清靜，蓮花處處開(kāi)。一花一凈土，一土一如來(lái)。

18、沒(méi)有恰到好處的旅程，只有恰如其分的心情。

19、痛苦的情緒和不愉快的記憶，()如果充斥在心里，就會(huì)使人委靡不振。所以，掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂。

20、這段時(shí)間一個(gè)人守店，忙碌而充實(shí)，店里的人氣爆滿(mǎn)亦讓我很開(kāi)心！我很喜歡這種感覺(jué)，不管能賺多少錢(qián)，至少我是這邊做得最好的一個(gè)店！店經(jīng)過(guò)了，創(chuàng)業(yè)，守業(yè)，現(xiàn)在已是收獲期！

21、已去之事不可留，已逝之情不可戀，能留能戀，就沒(méi)有今天。

22、心靈的房間，不打掃就會(huì)落滿(mǎn)灰塵。蒙塵的心，會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情，開(kāi)心的，不開(kāi)心的，都在心里安家落戶(hù)。事情一多，就會(huì)變得雜亂無(wú)序，心也跟著亂

23、清心寡欲的生命是安靜的。一個(gè)安靜的生命舍得丟下塵世間的一切，譬如榮譽(yù)，恩寵，權(quán)勢(shì)，奢靡，繁華，他們因?yàn)樯岬?，所以淡泊；因?yàn)榈?，所以安靜。他們無(wú)意去抵制塵世的枯

24、蝶永遠(yuǎn)是蝶！不管經(jīng)歷多少磨難，永不言敗！幫過(guò)我的人，我會(huì)永記心間！落井下石之人，我很感謝他，真的，沒(méi)有這類(lèi)人，蝶不會(huì)如此強(qiáng)大！

25、你的心最好不是招搖的枝柯，而是靜默的根系，深藏在地下，不為塵世的一切所蠱惑，只追求自身的簡(jiǎn)單和豐富。--馬德

26、我心淡漠，他才殷勤，大可不必。

27、有得有失，才是人生，切忌忿忿不平。

篇3

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)言運(yùn)用；綜合素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

針對(duì)閱讀教學(xué)中重理解、輕運(yùn)用，重講解、輕實(shí)踐等弊端，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出。語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么如何落實(shí)？如何體現(xiàn)呢？結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己淺顯的看法。

一、語(yǔ)句推敲 研讀文字

巢宗祺教授這樣說(shuō)：閱讀教學(xué)確實(shí)需要討論文本的思想情感內(nèi)容，不過(guò)這種討論應(yīng)該和文本中的語(yǔ)言文字聯(lián)系在一起，從具體語(yǔ)言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味、咀嚼，來(lái)探索文本的意蘊(yùn)。

例如人教版四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》一文，通過(guò)盲童安靜在春天充滿(mǎn)花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。在這篇文章中，牽一發(fā)而動(dòng)全身的一個(gè)詞語(yǔ)就是“奇跡”，而文中正有這樣一句話(huà)：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！于是在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讀完課文，哪句話(huà)給你留下了深刻的印象，把它劃下來(lái)。”學(xué)生一下就找到了“奇跡”這一句。我首先讓學(xué)生理解悄然、竟然、奇跡的意思，帶著不同的感受去讀句子，然后通過(guò)對(duì)比朗讀：①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！②安靜的手指合攏，攏住了那只蝴蝶，是一個(gè)奇跡。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的巧妙。最后峰回路轉(zhuǎn)，安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡呢？引讀課文，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。我就是這樣從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，讓學(xué)生以具體的語(yǔ)言現(xiàn)象為思考點(diǎn)，推敲語(yǔ)句、研讀文字。

二、揣摩表達(dá) 品味文字

在閱讀教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注文體的特點(diǎn)，更要在品味文字的同時(shí)揣摩作者的表達(dá)方式。

如我教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五課《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，文中第一段：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。教學(xué)這一段時(shí)，我不僅抓住“顏色鮮艷”和“小巧玲瓏”來(lái)品讀翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，還把它與第一課《燕子》進(jìn)行比較閱讀，出示燕子第一段：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。師：這兩處描寫(xiě)有什么相同之處？生：都是描寫(xiě)動(dòng)物外形的。師：作者在寫(xiě)燕子的時(shí)候，抓住了它的羽毛、翅膀、尾巴來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí)為什么不也從這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？學(xué)生交流得知：不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)動(dòng)物要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這樣一來(lái)，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言形式，而且體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

不同文體的文章在表達(dá)方法上是各具特色的，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用處，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)表達(dá)的效果，文章的敘述順序，文章的表達(dá)方式等，無(wú)論何種文體，都應(yīng)增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合 運(yùn)用文字

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的目的就是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。我在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第四自然段寫(xiě)“魚(yú)”那部分的內(nèi)容是總分總的寫(xiě)法，我想：何不引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總分總的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)呢？只有這樣才真的是為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著想吧。

我是這樣設(shè)計(jì)的：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總―分―總的段式結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)。

“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了作者對(duì)魚(yú)的描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了要想把一個(gè)意思寫(xiě)具體，可以用上“總分總”這樣的段式。其實(shí)這種段式是我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作文最常用的一種段式。比如我們?nèi)ス珗@玩，看到公園里的花真多啊……我們就可以用總―分―總這樣的段式說(shuō)一段話(huà)。中間具體介紹都有哪些花，它們的顏色、樣子、姿態(tài)等?？蓪?xiě)的事物還有很多，你們能說(shuō)一說(shuō)，還可以寫(xiě)什么嗎？”

有的同學(xué)說(shuō)寫(xiě)天上的白云多姿多彩；有的說(shuō)寫(xiě)游樂(lè)場(chǎng)里真是熱鬧極了；還有的同學(xué)說(shuō)動(dòng)物園里的動(dòng)物可愛(ài)極了……大家眾說(shuō)紛紜，一下子拓寬了思路，激起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。當(dāng)學(xué)生把自己的作品呈現(xiàn)出來(lái)后，真的可以用多姿多彩來(lái)形容。我想之所以學(xué)生會(huì)寫(xiě)得如此豐富，如此好，正是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生一個(gè)“場(chǎng)”，讓學(xué)生敞開(kāi)心胸去寫(xiě)作，而且教給了學(xué)生如何去寫(xiě)的方法，學(xué)生才會(huì)寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)。我想如果每節(jié)課我們都關(guān)注到語(yǔ)言文字的運(yùn)用，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)又怎能不會(huì)提高呢？

四、綜合實(shí)踐 言語(yǔ)習(xí)得

新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一課程定位突出了語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之任是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“言語(yǔ)習(xí)得”。

在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課后，結(jié)合園地五中的習(xí)作內(nèi)容，我安排了一項(xiàng)這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客游覽頤和園。

做小導(dǎo)游時(shí)，要準(zhǔn)備這樣幾項(xiàng)工作：

1.了解導(dǎo)游是干什么的？

2.如果你是導(dǎo)游，出發(fā)前接到一項(xiàng)任務(wù)―帶領(lǐng)游客游覽頤和園。出發(fā)前，你得做好哪些準(zhǔn)備工作？（回顧游覽路線(xiàn)和各景點(diǎn)名稱(chēng)）

3.如果你是小導(dǎo)游，該怎樣介紹這特有的景色呢？（抓住“特有”一詞回憶優(yōu)美的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到的景物及景物的特點(diǎn)）

4.哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你，哪些詞語(yǔ)能讓我們從中體會(huì)？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀、發(fā)現(xiàn)、品味）

然后，讓學(xué)生玩一玩“解說(shuō)接力游戲”：行程分三個(gè)部分，用抽簽的方式選出解說(shuō)內(nèi)容。最后總結(jié)方法：如果你旅游歸來(lái)，想寫(xiě)一寫(xiě)自己的見(jiàn)聞，從《頤和園》中學(xué)到了什么呢？

篇4

校園，是你幫助我踏入知識(shí)的殿堂，你將你的博學(xué)無(wú)私的奉獻(xiàn)了出來(lái);知道有哪些描寫(xiě)校園的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關(guān)于描寫(xiě)校園的句子，供大家參考。

描寫(xiě)校園的優(yōu)美語(yǔ)錄1.我喜歡早晨，早晨是多么美好!我可以盡情地呼吸新鮮空氣，可以盡情地欣賞早晨的美景，尤其是校園早晨的美景。

2.我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨。

因?yàn)樾@的早晨有著它獨(dú)有的特色，早晨，小草探出頭來(lái)，小樹(shù)們像家園衛(wèi)士一樣保護(hù)著我們，小花們更是爭(zhēng)奇斗艷，在風(fēng)中綻放著。

3.我愛(ài)校園的早晨。

在黑夜同黎明交替之時(shí)，我常常佇立在校園最高處的青松翠柏旁，遙看紅日噴薄而出，輝映燦爛朝霞，黎明不可阻擋地到來(lái)，朝霞輝映，顯出無(wú)限生機(jī)。

4.太陽(yáng)公公還沒(méi)睜開(kāi)眼，我們的保潔叔叔阿姨們就開(kāi)始辛勤的勞動(dòng)了。

他們握著掃把和拖把開(kāi)始打掃我們的校園了。他們每走過(guò)一片地方，那個(gè)地方就變得干干凈凈的。

5.朗朗的讀書(shū)聲漸漸響起來(lái)了，不一會(huì)兒，匯成一曲美妙的交響曲，你聽(tīng)，時(shí)而急時(shí)而緩，時(shí)而高時(shí)而低……新的一天就這樣開(kāi)始了，又是一個(gè)充滿(mǎn)希望的一天。

6.清晨，太陽(yáng)公公早早地起床了，露出了笑臉。

小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著，松鼠在樹(shù)間快樂(lè)地奔跑跳躍……你別只看動(dòng)物們，快來(lái)看看校園里的我們吧!

7.清晨，太陽(yáng)從東方爬上了半山腰，柔和的陽(yáng)光透過(guò)薄霧撫摸著大地，校園里靜悄悄的。

8.校園的早晨也是熱鬧的。

在光禿禿的梧桐樹(shù)上，鳥(niǎo)兒不停地鳴叫著，仿佛是在演奏一首“早晨交響曲”。操場(chǎng)上，有的同學(xué)在長(zhǎng)跑有的在跳遠(yuǎn)有的在跳長(zhǎng)繩……他們個(gè)個(gè)生龍活虎，活潑可愛(ài)，都在為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備呢!

9.一進(jìn)校門(mén)，我就被校園的美景迷住了。

看，周?chē)嵌嗝磳庫(kù)o：淡而薄的云霧像輕紗籠罩著整個(gè)校園，整座教學(xué)樓都隱沒(méi)在晨露之中，隱隱約約看到一些模糊的輪廓，仿佛是童話(huà)中的一座宮殿，多么神秘呀!

10.校園的早晨是熱鬧的。

太陽(yáng)冉冉升起，同學(xué)們紛紛背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，操場(chǎng)上立馬熱鬧起來(lái)。

11.校園的早晨，是忙碌的，是充實(shí)的，是安靜的。

12.清晨六點(diǎn)，校園的早晨是安靜的，一絲喧鬧聲都沒(méi)有。

同學(xué)們都還沒(méi)有來(lái)到校園，有的也許在熟睡中，有的也許正在勤奮讀書(shū)，還有的或許已經(jīng)在前往學(xué)校的路上了。

13.這是一個(gè)夏的早晨，天亮的非常早，空氣也異常的清新，站在教學(xué)樓的天臺(tái)往下俯瞰，能看見(jiàn)一層層白霧圍繞著校園舞蹈，來(lái)到清風(fēng)池邊，看見(jiàn)一朵朵睡蓮還在沉睡，可魚(yú)兒早就打起了精神，在水里嬉戲，還有一片片碧綠的蓮葉在清晨中搖曳，一顆顆露珠在蓮葉上跳躍，似一顆顆斷了線(xiàn)的晶瑩珍珠。

14.校園的早晨是恬靜的。

一層薄薄的霧籠罩著校園，像是給校園蒙上了一層神秘的面紗。校門(mén)口，兩棵桂樹(shù)在霧中若隱若現(xiàn)，只能看見(jiàn)模模糊糊的輪廓。操場(chǎng)上，籃球架靜靜地矗立著，仿佛在等人跟它嬉戲。

15.剛才寂靜的校園，現(xiàn)在活躍起來(lái)了，連樹(shù)上的小鳥(niǎo)也為他們高歌一曲，多么富有朝氣的一個(gè)早晨呀!

16.漸漸地，校門(mén)外熱鬧起來(lái)，校門(mén)口的馬路上停滿(mǎn)了各式各樣的車(chē)輛，家長(zhǎng)們關(guān)切的囑咐聲，孩子們爽朗的歡笑聲，還有那清脆的鳴笛聲，匯成了一曲美妙的交響樂(lè)。

17.校園真美啊!我愛(ài)校園!更愛(ài)校園的早晨!

18.早晨的校園是靜寂的，教學(xué)樓顯得異常雄偉，上面那八個(gè)金光閃閃的大字，給教學(xué)樓增添了一份美觀。

再往前走，就是我們的籃球場(chǎng)了?；@球架像個(gè)士兵立在那里，不管有什么風(fēng)吹草動(dòng)，都一動(dòng)不動(dòng)。

19.太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起，把金色的光輝撒在學(xué)校的樓房頂上，電動(dòng)大門(mén)上，綠色植物上……小鳥(niǎo)在樹(shù)上“唧唧喳喳”地叫著。

早起的門(mén)衛(wèi)正在悠閑地澆灌大棚里的花朵們。

20.早晨，我們的學(xué)校就像一幅美麗的畫(huà)。

每個(gè)同學(xué)們都背著一個(gè)大大的書(shū)包，高高興興的往學(xué)校跑去。

描寫(xiě)校園的優(yōu)美短句1.太陽(yáng)公公從云層中探出眼睛，幾縷陽(yáng)光便照射著校園，把校園喚起。

我也被這幾縷斜陽(yáng)喚醒，背起書(shū)包走向校園。這時(shí)的風(fēng)景十分的美麗，早已染色的楓葉朝四周瞅了幾眼，便掙脫樹(shù)枝，帶著那美麗的顏色與其他葉子舉行了落入泥土的儀式。

2.我們新的一天就這樣開(kāi)始了，我們就這樣認(rèn)真地上好每節(jié)課，也高興地在校園里度過(guò)了每一天，校園的早晨每天都充滿(mǎn)活力，就像春天一樣給我們歡樂(lè)和希望，催我們奮發(fā)向上。

3.清晨的校園，空氣清新，鳥(niǎo)兒鳴唱，樹(shù)葉泛綠，臘梅丁香綻放，一派生機(jī)勃勃的景象，一年之際在于春，一天之際在于晨，春天的清晨，一年中最好的時(shí)光，現(xiàn)在正敞開(kāi)它的懷抱迎接我的到來(lái)，我成了校園唯一的一抹流動(dòng)的風(fēng)景，就像天高任鳥(niǎo)飛的小鳥(niǎo)一樣，快樂(lè)極了。

一會(huì)兒點(diǎn)綴在跑道上，一會(huì)兒點(diǎn)綴在草坪里，舒展著筋骨，抖擻著精神，為一天的忙碌儲(chǔ)備著能量。

4.清晨的校園，寧?kù)o的教學(xué)樓默默的沉睡著，累了一天的它，還睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，電腦黑板桌椅睡的那叫香，蓄勢(shì)待發(fā)的迎接新的一天。

因?yàn)樗鼈冎?，只有休息好，白天才能為師生更好的工作。每?dāng)我邁入校園的那一刻，總有一種神圣的使命感涌上心頭，家長(zhǎng)的重托孩子的希望，攥在我手心里，不能有片刻的懈怠，我肩上的擔(dān)子重啊!

5.早晨的校園經(jīng)過(guò)一晚上冷空氣的洗滌，空氣顯得格外清心怡人。

此時(shí)的天空仍有幾顆稀疏的星星在不停的眨著眼睛，好像仍然在留戀著這美好的晨光。

6.這時(shí)陽(yáng)光已普照大地，同學(xué)們?cè)谠绯繙嘏年?yáng)光下做早操，呼吸著早晨特有的新鮮空氣，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作敏捷整齊，姿態(tài)健美。

7.不經(jīng)意間，在我經(jīng)過(guò)校園一片翠綠的竹林時(shí)，驚醒了睡夢(mèng)中的小鳥(niǎo)，它們居然向我提出了“抗議”。

8.校園的早晨是美麗的。

早上淡淡的霞光籠罩著整個(gè)校園。沉睡了一夜的小草，直起了腰。它那綠色的連衣裙上還掛著幾顆晶瑩的露珠，在太陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的，像珍珠一樣。

9.校園的早晨是寧?kù)o的，薄薄的晨霧像紗一樣罩著校園，教學(xué)樓在淡淡的晨霧中若隱若現(xiàn)。

10.校園的早晨是美麗的，藍(lán)藍(lán)的天空，白云在上面悠然自得的漂著，小草被一陣風(fēng)吹過(guò)便搖動(dòng)著它細(xì)小的胳膊，在晨風(fēng)的陪伴下做起了早操;操場(chǎng)上那幾棵大樹(shù)也不甘寂寞，在晨風(fēng)的伴奏下，盡情地舞動(dòng)起來(lái)，它們跳著，唱著多自在啊!

11.校園的早晨是美麗的。

天剛剛亮，大地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，整個(gè)校園浸泡在乳白色的晨霧中，朦朦朧朧，給校園增添了幾分神奇的色彩，校園圍墻下的那幾株迎春花開(kāi)了，她們就像一個(gè)個(gè)迎春小姐在迎風(fēng)歡迎我們的到來(lái)。

12.當(dāng)金色的陽(yáng)光灑進(jìn)校園，當(dāng)小鳥(niǎo)的聲聲歌唱喚醒校園，美好的一天又開(kāi)始了。

13.校園的早晨是熱鬧的，校園的早晨是美麗的，校園的早晨是活力四射的。

14.七時(shí)三十，悅耳的晨讀鈴聲準(zhǔn)時(shí)在校園上空蕩漾。

校園的早晨開(kāi)始了一天勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)紛紛端坐于教室，捧著書(shū)，仔細(xì)地讀著，整個(gè)校園書(shū)聲朗朗。

15.我愛(ài)校園的早晨，因?yàn)樗敲β档?，是充?shí)的，是安靜的。

16.早晨是一天的開(kāi)始，早晨是美麗的，校園的早晨更美麗。

17.校園的早晨，是快樂(lè)的，是熱鬧的，是書(shū)聲瑯瑯的，我愛(ài)校園的早晨!

18.俗話(huà)說(shuō)得好：“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。

我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨，它是那么清新迷人富有生機(jī)。

19.校園的早晨更是充滿(mǎn)希望的。

晨讀的鈴聲一響起，同學(xué)們紛紛走進(jìn)自己的教室，拿出自己的課本。不一會(huì)兒，教室里便傳出瑯瑯的讀書(shū)聲。

20.校園的早晨，霧還未散，趁這早晨，漫步在迷霧中，仿佛徜徉在仙境一般，流連忘返。

忽然，一縷金色的陽(yáng)光似手指一般，輕輕撥開(kāi)了校園的面紗，然后在地上潑下一團(tuán)金漆。

描寫(xiě)校園的優(yōu)美說(shuō)說(shuō)1.隨著早起的人們，我信步走進(jìn)校門(mén)，頓時(shí)被那美妙的晨景所陶醉。

周?chē)悄敲磳庫(kù)o，薄薄的晨霧如輕紗籠罩著校園，雄偉壯觀的教學(xué)樓隱沒(méi)在淡淡的晨霧中，整個(gè)校園的黎明是那么的溫馨和美麗。我深吸一口氣，頓覺(jué)一陣清新，真讓人心曠神怡。

2.校園的早晨又是熱鬧的。

校門(mén)口，一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)都在趕著送孩子上學(xué)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了學(xué)校。不一會(huì)兒，教室里便傳來(lái)了朗朗的讀書(shū)聲，新的一天就這樣開(kāi)始了。

3.清晨，我們的校園被一縷金色的陽(yáng)光喚醒。

4.清晨，太陽(yáng)從東方緩緩升起，柔和的陽(yáng)光普照著大地，一切都是那么寧?kù)o安祥誘人。

我們沐浴著朝霞，踏著歡快的腳步紛紛走進(jìn)校園。

5.校園的早晨是緊張的。

漸漸地，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到校園，走進(jìn)教室，拿起書(shū)大聲朗讀，為新的一天的功課做好準(zhǔn)備，馬上校園的寧?kù)o不以為然的被同學(xué)們整齊的朗讀聲打破了。

6.校園的早晨是忙碌的。

老師和校工已早早來(lái)到學(xué)校，進(jìn)行著各自的工作。辦公室里，有的老師正專(zhuān)心備課，有的老師在批改我們的試卷作業(yè)，還有的老師正在電腦上制作課件。廚師們忙碌的準(zhǔn)備著我們的營(yíng)養(yǎng)早餐;保潔阿姨們正在打掃學(xué)校的每個(gè)角落，為我們提供了舒適干凈的環(huán)境。

7.校園春天的早晨使大地?zé)ㄈ灰恍?，滿(mǎn)園春色，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)和希望，催促我們奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)。

8.當(dāng)我走入校園時(shí)，太陽(yáng)正從東方升起，草上花上樹(shù)上的露珠還沒(méi)被太陽(yáng)照去，就像教師辛勤的汗水，沒(méi)有白費(fèi)，被我們少年兒童吸收了營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)育。

9.教室里，傳來(lái)了一陣陣瑯瑯的讀書(shū)聲。

有的同學(xué)在讀課文，有的在背古詩(shī)，還有的在默默地思考問(wèn)題。見(jiàn)此情景，我也急不可待地放下書(shū)包加入到讀書(shū)的行列中，這真是“一天之計(jì)在于晨”啊!

10.校園的早晨是恬靜的，霧氣彌漫在大地，像一層薄紗，把校園圍了起來(lái)。

11.校園的早晨，徐徐的春風(fēng)載著一股濃濃的情思，又送來(lái)了一個(gè)清爽的早晨。

12.早晨的太陽(yáng)越升越高，校園熱鬧起來(lái)。

陽(yáng)光中，學(xué)生們像小鳥(niǎo)一樣有說(shuō)有笑嘰嘰喳喳陸續(xù)走進(jìn)校園。

13.校園的早晨更是充滿(mǎn)希望的，早晨，朗朗的讀書(shū)聲從教學(xué)樓里傳來(lái)，同學(xué)們沉醉在書(shū)香中，品讀著華麗詞藻，感受著優(yōu)美佳句。

而老師的講課聲也從朗朗讀書(shū)聲中傳來(lái)，老師的聲音娓娓動(dòng)聽(tīng)，帶領(lǐng)著我們打開(kāi)智慧的大門(mén)，在知識(shí)的海洋里遨游。率領(lǐng)著我們找到了那把金鑰匙，開(kāi)啟智慧的殿堂，演繹著智慧的傳奇。

14.整個(gè)校園還沉浸在睡夢(mèng)中，仿佛作者很甜蜜的夢(mèng)。

學(xué)校里空無(wú)一人，出奇的安靜。操場(chǎng)靜靜地躺在那兒，似乎掉一根針就能聽(tīng)得見(jiàn)。教學(xué)樓還是黑漆漆的一片，顯得既神秘又陌生。

15.校園的早晨是恬靜的。

碧綠的樹(shù)葉上，筆直的草稈上，滾動(dòng)著鉆石般閃亮的露珠。翡翠似的小池里，池水清澈見(jiàn)底，嫩黃的睡蓮，剛剛睜開(kāi)它朦朧的睡眼。金色的光輝灑在教學(xué)樓頂上，像給它鍍上一條條金邊。寬闊的操場(chǎng)上，一群退休的老教師們伴著朝陽(yáng)在晨練。

16.我走在通往教室的林蔭大道上，徐徐微風(fēng)吹拂我的發(fā)稍，小花小草彎著腰與我道早安，大樹(shù)也向我招招手，這真是個(gè)令人愉快的早晨。

17.校園的早晨又是充滿(mǎn)迷人的書(shū)香的。

你聽(tīng)，教學(xué)樓那朗朗的讀書(shū)聲，讓你情不自禁的陶醉。同學(xué)們有的朗讀語(yǔ)文課文，有的背誦古詩(shī)，還有的在讀英語(yǔ)。大家都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！庇脤?shí)際行動(dòng)回報(bào)辛勤培育我們的老師們。

18.校園的早晨是寂靜的，同學(xué)們還沒(méi)有到學(xué)校，校園里冷清清的。

只有那窗臺(tái)上五顏六色的花兒，在晨風(fēng)中翩翩起舞，似乎在敬候同學(xué)們的到來(lái)。

19.這是一個(gè)綠樹(shù)成蔭充滿(mǎn)生機(jī)的地方。

當(dāng)晨曦劃破黎明前那黑沉沉的夜幕時(shí)，校園就從睡夢(mèng)中慢慢醒來(lái)了。

20.這校園的早晨，夢(mèng)一般的早晨。

誰(shuí)能不贊嘆這校園?誰(shuí)能不贊嘆這早晨?

描寫(xiě)校園的優(yōu)美文案1.校園的早晨是美麗的。

當(dāng)太陽(yáng)公公在晨霧中露出第一絲笑臉時(shí)，沉睡了一夜的校園一切又都欣欣然了。瞧，大樹(shù)醒了，又張開(kāi)了它那挺拔的身軀;小草伸伸了腰，抬起了它那可愛(ài)的笑臉，仿佛又在向太陽(yáng)公公訴說(shuō)著昨夜的美夢(mèng);裝扮了整整一宵的花兒們正盡情展示著自己的婉美。聽(tīng)，不時(shí)在教學(xué)樓檐下飛來(lái)飛去早起的鳥(niǎo)兒，正嘰嘰喳喳唱著歡樂(lè)的歌。

2.點(diǎn)半，太陽(yáng)徐徐地升起來(lái)了，整個(gè)校園都沐浴在金色的陽(yáng)光中。

最引人注目的是校園花壇中心的雕塑“希望之星”，它在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外美麗?；▔闹艿男〔蓁F樹(shù)都已經(jīng)展開(kāi)了一天中最燦爛的笑容。香樟樹(shù)像昂首挺胸的戰(zhàn)士，一如既往地保護(hù)著我們的學(xué)校。

3.啊，校園的早晨，你是多么的寧?kù)o，卻又那么的熱鬧!我喜歡校園的早晨。

4.校園的早晨是熱鬧的。

點(diǎn)多鐘，同學(xué)們背上書(shū)包，嘴里哼著小曲，蹦蹦跳跳地來(lái)上學(xué)。校門(mén)口，來(lái)送孩子的家長(zhǎng)三五成群的，陸續(xù)來(lái)又陸續(xù)散。那電動(dòng)自行車(chē)，摩托車(chē)，汽車(chē)的喇叭聲，交織成一曲歡快的交響樂(lè)。

5.校園的早晨是忙碌的，操場(chǎng)上，田徑隊(duì)的同學(xué)們?cè)诳炭嘤?xùn)練著，在報(bào)道上一圈圈跑著，而在花棍表演前，每天早晨操場(chǎng)上都會(huì)傳出音樂(lè)，花棍隊(duì)的同學(xué)們?cè)谝魳?lè)之中有序的排練著，每一個(gè)動(dòng)作都十分到位。

跑道上，還有許多同學(xué)利用早讀前的時(shí)間進(jìn)行跑步，在那里強(qiáng)身健體。

6.當(dāng)我一清早走進(jìn)可愛(ài)的學(xué)校時(shí)，學(xué)校是那樣寧?kù)o，有時(shí)候大霧像一層薄紗籠罩著學(xué)校，除了教師大樓和一排排整齊高大的樹(shù)木，其他什么也看不清了。

7.我愛(ài)校園的早晨，因?yàn)樗婷疃鴾厝?

我愛(ài)校園的早晨，因?yàn)樗利惗鴦?dòng)人。我要用心中炙熱的愛(ài)，展開(kāi)一幅多彩的畫(huà)卷——校園之晨。

8.校園的早晨又是熱鬧的，有早來(lái)同學(xué)雜亂的自由讀書(shū)聲;

還有小鳥(niǎo)叫的“喳喳聲”，編織成生活歡快而美妙的音樂(lè)。操場(chǎng)上，一列列一行行，整齊劃一的腳步聲，嘹亮的口號(hào)聲，匯成一幅學(xué)生晨練圖，那是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地鍛煉身體。

9.校園的早晨是難得一見(jiàn)的好美景，也是難以見(jiàn)到同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的好地方!

10.校園里，小操場(chǎng)內(nèi)的那棵高大挺拔的榕樹(shù)好像正在伸懶腰似的，樹(shù)枝都彎下了腰，在這么多的樹(shù)之中，還是這棵榕樹(shù)最顯眼。

微風(fēng)輕拂，偎依在樹(shù)葉上的露珠在晨光中似燭光搖曳般，星星點(diǎn)點(diǎn)。

11.天漸漸亮了，校園里響起了瑯瑯的讀書(shū)聲，勤快的值日生開(kāi)始忙碌著打掃清潔區(qū)。

整個(gè)校園又燃起了勃勃的生機(jī)。這自然界與人的和諧，凝聚了這校園的美麗。

12.校園的早晨是美麗的。

你瞧，大樹(shù)蘇醒了，小鳥(niǎo)飛上枝頭，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，好像在訴說(shuō)自己昨晚的夢(mèng)境。小草隨風(fēng)搖擺著腰肢，抖落晶瑩的露珠。小花兒抬起頭，面向清晨的陽(yáng)光露出絢爛的笑容。同學(xué)們的心情也如同這美麗的花兒一樣在校園綻放。

13.秋天校園的早晨，小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，大雁也排成人字形飛到南方去了。

清涼的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，提醒我們多添一件衣裳。幾片落葉掉下來(lái)，告訴我們秋的消息。

14.早晨，我來(lái)到校園，白茫茫的晨霧正在減退，在流動(dòng)。

這時(shí)，在晨霧中已經(jīng)隱隱地出現(xiàn)了幾個(gè)人影，成群結(jié)隊(duì)的，伴隨著歡笑聲走進(jìn)了校園。

15.學(xué)校的早晨是安靜的，是忙碌的，是熱鬧的，也是充滿(mǎn)溫暖和幸福的。

16.校園的早晨更是忙碌的。

你看辦公室里的老師們，正忙著上課的準(zhǔn)備;操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們?cè)隗w育老師的指導(dǎo)下，緊張地訓(xùn)練著，你瞧，沙坑邊，似一只只輕巧的小燕子掠過(guò)欄桿;跑道上，運(yùn)動(dòng)小將們疾步如飛，沖向終點(diǎn);教室里，公共場(chǎng)所里，值日生們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校打掃衛(wèi)生，以整潔美麗的環(huán)境迎接新的一天的到來(lái)。

17.校園的早晨是安靜的。

各種花卉和小草都醒來(lái)了，他們都舒展了身子，準(zhǔn)備迎接同學(xué)們的到來(lái)。它門(mén)被身上的小露珠打扮地神采熠熠，美麗動(dòng)人。

18.同學(xué)們背著書(shū)包，戴著紅領(lǐng)巾，精神抖擻地從四面八方涌向?qū)W校。

校門(mén)口，汽車(chē)的喇叭聲，摩托車(chē)的響聲，自行車(chē)的鈴聲，構(gòu)成了一曲美妙動(dòng)人的交響樂(lè)。

19.校園的早晨是快樂(lè)的，早上七八點(diǎn)鐘的時(shí)候，太陽(yáng)緩緩露出了她紅紅的臉蛋，把她的光芒灑向整個(gè)校園，頓時(shí)校園鍍上了一層金黃的顏色，讓這金燦燦的校園增添了一層神秘的色彩。

篇5

作者為了增強(qiáng)畫(huà)面的動(dòng)感，營(yíng)造獨(dú)特的意境，彰顯表達(dá)的藝術(shù)性，經(jīng)常使用動(dòng)靜結(jié)合的方式來(lái)描繪環(huán)境，刻畫(huà)人物活動(dòng)細(xì)節(jié)。

一、閱讀時(shí)要把握以下動(dòng)靜結(jié)合的種類(lèi)：

1.動(dòng)靜組合式。作者在描繪某個(gè)畫(huà)面，或營(yíng)造某種意境時(shí)，構(gòu)成畫(huà)面的事物，有的是動(dòng)態(tài)的事物，有的是靜態(tài)的事物。

2.以動(dòng)寫(xiě)靜。作者刻畫(huà)的事物，在客觀世界里，它實(shí)際上是個(gè)靜物，但在作者的筆下，它變成了一個(gè)動(dòng)的、活的事物。將原本不動(dòng)的事物，寫(xiě)成運(yùn)動(dòng)的事物，原因有兩個(gè)：一是因?yàn)榭陀^世界中的靜物，在某種條件下，常常帶給人們某種近乎真實(shí)的動(dòng)態(tài)錯(cuò)覺(jué);另一種原因是受人的主觀影響，造成的錯(cuò)覺(jué)。

3.以靜寫(xiě)動(dòng)。就是將原本動(dòng)態(tài)的事物，寫(xiě)成靜態(tài)的。受某種條件限制，或者從某個(gè)角度觀察，有些原本是動(dòng)態(tài)的事物，看起來(lái)就是靜態(tài)的。

二、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合帶來(lái)的藝術(shù)效果。

（1）增強(qiáng)畫(huà)面的動(dòng)感，營(yíng)造具有感染力的意境。（2）凸顯語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，表現(xiàn)獨(dú)特的情緒、情感。（3）突出文中人物或作者的某種心境。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

蘆花逐秋風(fēng)

姚秦川

家鄉(xiāng)有一條彎彎曲曲、水流充沛的小河。河的兩岸，有廢棄的茅屋，荒蕪的土地，更多的則是長(zhǎng)得比人還高的茂密蘆葦。

秋天，小河里的水，開(kāi)始放慢它的腳步，流得左顧右盼。此時(shí)，小河兩岸那些長(zhǎng)勢(shì)旺盛的蘆葦，就會(huì)被瑟瑟秋風(fēng)吹得斑駁發(fā)黃。它們頂著余暉未盡的夕陽(yáng)，一整片一整片，在秋意正濃的午后，肆意舞動(dòng)，煞是壯觀。那些淡黃的蘆葦，潔白的蘆花，清澈的河水，交相輝映，如同織女手中的五彩云霞，更像一幅巨大的寫(xiě)實(shí)油畫(huà)。

秋天是最清爽的季節(jié)，天高云淡，清風(fēng)拂面。小的時(shí)候，每天放學(xué)后，我都會(huì)和小伙伴們相約去小河邊，抓魚(yú)，打水仗。但最喜歡的，還是鉆進(jìn)密不透風(fēng)的蘆葦叢里捉迷藏。我們像一只只機(jī)靈的小白鼠，在高高瘦瘦的蘆葦叢里鉆進(jìn)鉆出。偶爾，蘆葦鋒利的葉子會(huì)將我們?cè)谕獾钠つw劃出一道道口子，但我們?nèi)徊活櫋?/p>

玩得累了，我們會(huì)躺在小河邊上，看天上的白云悠悠地飄浮，看一排排大雁整齊地振翅南飛。我們模仿著村子里教書(shū)的李老師，靜默地注視著天空。李老師是我們村走出的第一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)后他當(dāng)了一名老師。

我們就那樣你挨著我、我擠著你地平躺在一排，每個(gè)人都在想著各自的心事。我們的那些心事既幼稚又可笑。而我當(dāng)時(shí)想的，卻是什么時(shí)候，才能像大雁一樣，飛到外面，瞅一瞅李老師嘴里那個(gè)光怪陸離的世界。

起風(fēng)了。成熟的蘆花被風(fēng)兒吹落得紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄蕩蕩。一點(diǎn)一點(diǎn)，一團(tuán)一團(tuán)，像無(wú)數(shù)的白雪公主在空中翩翩起舞。它們打著轉(zhuǎn)兒，一點(diǎn)一點(diǎn)，飄落到我們的臉上、眉毛上，甚至鉆進(jìn)脖子里，癢癢的，柔柔的。

天色漸漸變暗。忙碌了一天的村民走在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小道上，看到我們，大聲地呼喊讓趕緊回家。遠(yuǎn)處，炊煙裊裊升起，籠罩著整個(gè)村子。此時(shí)，蘆花也像飛累了似的，紛紛落下，給小河的兩岸鋪上了厚厚的銀氈?？諝馑坪跄Y(jié)了，一切看起來(lái)那樣安詳，舒心，靜謐。

風(fēng)兒就那樣不疾不徐地吹著，它總是來(lái)得那樣善解人意。在一個(gè)季節(jié)的蔥翠過(guò)后，蘆葦終于等來(lái)了風(fēng)起時(shí)的輕舞。在這樣一個(gè)安靜的秋日，蘆葦就那樣不管不顧地，輕舞著它那曼妙的身姿，像要跳一曲迷人的華爾茲，讓人心馳神往，欲罷不能。

（選自《渤海早報(bào)》2014年9月29日）

【專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練】

1.畫(huà)線(xiàn)句子使用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？

解題思路：同學(xué)們可以圍繞動(dòng)靜結(jié)合手法，去尋找解答思路，結(jié)合具體句子去思考即可。

2.閱讀文章，請(qǐng)品味第六段黑體語(yǔ)句的表達(dá)效果。

解題思路：品味句子，圍繞靜態(tài)描寫(xiě)的好處去思考即可。

【拓展練習(xí)】

篇6

1、長(zhǎng)長(zhǎng)的小沙河由東向西，把棗陽(yáng)城分隔開(kāi)來(lái)。像楚河漢界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小沙河像一條柔美的絲帶環(huán)繞在整個(gè)城區(qū)。

2、我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)它。我愛(ài)它源源不斷的流水；我愛(ài)它兩岸的美麗景色；更愛(ài)它用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。

3、來(lái)到河套，秋日的河水是透明的。石頭在水下，琥珀一般；山樹(shù)的陰影在它身旁流轉(zhuǎn)，傳送著飛跑的明暗。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉紛紛如一大群黃蝶，飄落河上，浮著向下游去了。調(diào)皮的漩渦像淘氣的男孩，一會(huì)睜開(kāi)大大的眼睛，將葉子拽了下去；忽然間又冒出頭來(lái)，眨眼又扎了下去，只留下翻起來(lái)的一個(gè)大泡兒；你正凝神時(shí)，忽地冒出一根蘆葦，悠悠地轉(zhuǎn)著，又似被誰(shuí)從水下拖走似的，直著撤下去了。

4、小河非常清澈，清得能看見(jiàn)河底青褐色的石頭。河里的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。有的小魚(yú)擺動(dòng)著尾巴，有的則在水草間自由地穿梭著，還有的在水面上跳來(lái)跳去，好像是要學(xué)“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”呢！

5、夏天，小河熱鬧起來(lái)了。一場(chǎng)場(chǎng)的傾盆大雨之后，河里的水滿(mǎn)了。魚(yú)成群結(jié)隊(duì)的在小河里游來(lái)游去，引來(lái)了許多小鴨子。岸邊柳樹(shù)上的蟬兒不停的叫著：“太熱了，太熱了！”拍熱的孩子們鉆到河里，不肯出來(lái)。只有柳樹(shù)悠閑地站在岸邊，用她那長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮，輕輕地劃動(dòng)著水面。

6、河水浮過(guò)來(lái)一塊大泡沫，像一個(gè)大大的白蘑菇，在堤邊閘口撞成了飛濺的雪花，卷入向下奔流的鏍紋；鏍紋的間隙飛拋起遠(yuǎn)揚(yáng)的浪花，四的碎泡破裂時(shí)發(fā)出嘶嘶的聲音，在這嘩嘩的聲帶的傳送中，上面籠著一片巨大的轟鳴。

7、藍(lán)色的天幕上群星璀璨，河邊的石壁與河面交匯處映出一圈圈光亮的波紋，整個(gè)水面宛如一面江滑明亮的大鏡子，一個(gè)大玉盤(pán)落入水中——那是月亮的倩影，再加上四周各種蟋蟀的奏樂(lè)聲，使你感到那是進(jìn)入了人間仙境，人間的一切煩惱忘得一干二凈。

8、夏伏天，烈日炎炎。太陽(yáng)照在靜靜的小河上。小河面上閃耀著耀眼的光芒。小河悠悠得流著，她日夜歌唱，為人們送去歡樂(lè)，送去幸福。

9、我喜歡河水，無(wú)論是清澈的還是渾濁的，無(wú)論是平緩的還是湍急的。我喜歡河水，因?yàn)槟抢镉形颐利惖幕貞洝?/p>

10、冬天的小河，水更明澈了。河水緩緩地流著。呼呼的北風(fēng)卷來(lái)了六個(gè)瓣的雪花，灑落在水中，很快就不見(jiàn)了。河面上結(jié)了一層薄薄的冰。兩岸的麥苗，也蓋上了厚厚的被子。

11、冬天， 河水結(jié)冰了，小河變得安靜起來(lái)。耐不住寂寞的孩子們偷偷的溜出家門(mén)，來(lái)到河面上，滑冰、打陀螺、摔跤……安靜的河面上又傳出了陣陣的笑聲。

12、秋天，小河平靜而又緩慢的流著，到了水淺一點(diǎn)的地方偶爾會(huì)遇上石頭，濺起水花，這才稍稍打破了水面的平靜?？墒巧钋锞筒煌?，颯颯秋風(fēng)把樹(shù)葉吹得從樹(shù)上落了下來(lái)，如同一只只彩蝶在空中飛舞。水聲。風(fēng)聲。樹(shù)葉飄落的聲音交織在一起，融匯成了一首交響曲。

13、太陽(yáng)快落山了，幾抹晚霞給小河兩岸嵌上了金邊，那清澈的水面泛起了細(xì)碎金光。

14、秋風(fēng)吹黃了河邊的樹(shù)葉，樹(shù)葉像一個(gè)個(gè)金色的精靈在河邊跳舞，小河看著金色的稻田，帶著豐收的喜悅唱著歡歌流向遠(yuǎn)方。

15、令我安慰的是，河水無(wú)處不在，無(wú)論是清澈的還是渾濁的，無(wú)論是平緩的還是湍急的。還令我安慰的是，河水四季長(zhǎng)流，就像是時(shí)間一樣沒(méi)有盡頭。最令我安慰的是，我的一生雖不像河水那樣長(zhǎng)久，卻像河水一樣美麗。

16、晚風(fēng)拍打著波濤，那柔和的水聲，像是有誰(shuí)在抖動(dòng)著銀鏈，錚錚作響。月亮那銀白的玉盤(pán)的倒影，倒映在平靜的河面上。河面把月亮姐姐倒映的能看見(jiàn)每一處，同時(shí)也看見(jiàn)了，月亮那羞澀的笑臉。

17、夏天的小河是節(jié)目表演中最美麗的了，小河在這個(gè)時(shí)候它會(huì)嘩啦嘩啦地唱著歌歡快的流淌著，現(xiàn)在他正要流向遠(yuǎn)方呢，夏天的風(fēng)微微的吹著，把河岸邊的花啦，草啦吹的扭動(dòng)了起來(lái)，它們纖細(xì)的身姿，隨風(fēng)飄舞，便是給小河在伴舞呢。孩子們熱了時(shí)也會(huì)在這里嬉戲，耍鬧笑聲不斷。

18、哇鳴蟬噪的夏天來(lái)臨了，兩岸綠樹(shù)成蔭。傍晚，小河沸騰了起來(lái)，孩子們?nèi)宄扇旱卦谛『佑斡?、嬉戲，浣衣的姑娘一路歡笑；唱晚的漁舟滿(mǎn)載而歸。

篇7

［鑒賞導(dǎo)航］

寫(xiě)景散文是以描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，兼用記敘、抒情、議論、說(shuō)明等，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀和特定事物為主要內(nèi)容的散文。這類(lèi)散文把自然山水、人工場(chǎng)景、民俗風(fēng)貌當(dāng)做主要描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)它們的形、聲、色、味、情態(tài)、特性，充分展示其風(fēng)采魅力，以實(shí)現(xiàn)傳遞作者情意、感染讀者的目的。

鑒賞寫(xiě)景散文時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：

1.以景色描寫(xiě)為主。作者用大量的筆墨寫(xiě)景，其目的是為了抒情，這類(lèi)散文的特點(diǎn)是借景抒情。如朱自清的《春》。

2.以狀物描寫(xiě)為主。作者總是以相當(dāng)多的篇幅描述某一事物，同時(shí)又總是通過(guò)這一事物寄寓自己的思想情感。如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。

3.從主觀感受層面對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，而不再是對(duì)景物進(jìn)行純客觀描寫(xiě)了。作者用特別感受去寫(xiě)景物，緣情寫(xiě)景，因情設(shè)景，使景物顯現(xiàn)出一種主觀化、感覺(jué)化。

美文一

白馬湖之冬

夏尊

在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時(shí)候了。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平房，住著我和劉君心如兩家，此外兩三里內(nèi)沒(méi)有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。

那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，卻極粗糙，風(fēng)從門(mén)窗隙縫中來(lái)，分外尖厲，把門(mén)縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有風(fēng)透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，還未入夜就把大門(mén)關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)、湖水的澎湃?？可降男『筌帲闶俏业臅?shū)齋，在全屋子中風(fēng)最少的一間。我常把頭上的羅宋帽拉得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在塵土奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自撥劃著爐灰，不肯入睡，把自己擬諸山水畫(huà)中的人物，作種種幽遠(yuǎn)的遐想。

現(xiàn)在白馬湖到處都是樹(shù)木了，當(dāng)時(shí)尚一株樹(shù)木都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽(yáng)好的時(shí)候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里；忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似的各自帶了椅凳逃入室中，急急把門(mén)關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門(mén)汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。

下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈?？墒蔷烤故悄戏剑慷卵┎贿^(guò)一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖之所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過(guò)那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺(jué)中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。

現(xiàn)在，一家遷居上海多日了，偶然于夜深人靜時(shí)聽(tīng)到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來(lái)，說(shuō)：“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩！”

（選自《平屋雜文》，有刪節(jié)）

賞析

此文著力寫(xiě)“風(fēng)”以表現(xiàn)“冬”，全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思。從某種意義上講，白馬湖的“冬”就是由“風(fēng)”體現(xiàn)出來(lái)的。文章不僅寫(xiě)出了白馬湖的冬天“風(fēng)”之多、之大、之猛，還追根溯源，寫(xiě)了白馬湖多風(fēng)的原因。這樣，風(fēng)情、風(fēng)勢(shì)、風(fēng)源，都寫(xiě)夠了，同時(shí)也就寫(xiě)夠了“冬”。不過(guò)，作者的意圖不止于表現(xiàn)白馬湖“風(fēng)”和“冬”本身，而是著意表達(dá)了他那種遠(yuǎn)離塵囂、居于山野的落寞思緒與心境。

美文二

夏夜

葉梓

夏夜靜謐，只有月光經(jīng)過(guò)樹(shù)梢來(lái)到大地的腳步聲。

輕輕地，夏夜像一個(gè)女子走在出嫁的路上，羞澀得讓這個(gè)世界只剩下她的心跳和呼吸。由槐樹(shù)、院落、柴垛、田野構(gòu)成的村莊，此刻如同一個(gè)蹲在墻角下冥思的老人，一聲不吭地沉默著。

而無(wú)邊的黑暗不知在什么時(shí)候早就退去了,月光成了今夜唯一的客人。她隨手?jǐn)y帶的禮物，除了夏夜的安謐、平安、祥和之外,就是世界在安謐之外或高或低所發(fā)出的聲音。事實(shí)上，在這樣的夜晚,所有的聲音都是安靜的。

我們一家人在院子里乘涼。輕風(fēng)像一壺老酒，把門(mén)前的幾棵柳樹(shù)灌得有點(diǎn)兒微醉，細(xì)小的枝葉擺來(lái)擺去，像邁著小碎的步子走在回家路上的旅人。父親就在這個(gè)時(shí)候才顯出他內(nèi)心深處慈祥的一面，寬手掌在我的頭上摸來(lái)摸去，并給我講小故事。而母親，總是不時(shí)地從家中的洋芋窖里拿出一個(gè)大大的西瓜，切開(kāi)，把最大最紅的一牙給我。之后，她就坐在黃昏時(shí)早就鋪開(kāi)在院子里的一塊涼席上，借著月色，一針一線(xiàn)地納著布鞋。偶爾，她也唱唱兒歌。我從來(lái)都不知道，母親的聲音竟然是如此之美！

長(zhǎng)大一些后，我就不是如此地聽(tīng)話(huà)了。我總是在暮色四合、月光如水的時(shí)候出門(mén)，因?yàn)橛泻芏嗷锇樵谕饷娴戎摇Ｎ覀円黄鹋艿酱暹叺牟穸馇?，玩起了只屬于我們自己的游戲…?/p>

再后來(lái)，我對(duì)于夏夜的星空充滿(mǎn)了無(wú)限的眷戀和敬畏。星空給我的不只是遼闊、干凈，更多的是一種心靈的開(kāi)闊。康德說(shuō)：“世界上只有兩件東西最能深深地震撼我們的心靈，一件是我們心中崇高的道德法則；一件是我們頭頂上燦爛的星空。”我相信這句話(huà)，因?yàn)槊慨?dāng)我一個(gè)人注視著星空的時(shí)候，我的心總能感受到一種強(qiáng)烈的震撼。

世界是和平的，人間原本也是安靜的，無(wú)數(shù)的夏夜就是和平、安靜的一部分。那遼闊天際上布滿(mǎn)的星星像神寫(xiě)下的文字，逼迫著你用一生的長(zhǎng)度去慢慢地閱讀和體味。而我們?nèi)祟?lèi)來(lái)到這個(gè)世上，其實(shí)也只是沉默世界中極其微小的一分子，我們默默地來(lái)了，又默默地走了，悄無(wú)聲息，像一個(gè)又一個(gè)夏夜，在悄無(wú)聲息中完成了自己的使命。但當(dāng)你在將來(lái)的某一天偶爾回頭一望的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)數(shù)的夏夜不正是你不經(jīng)意時(shí)所讀的一句很美很純的詩(shī)嗎？

（選自《文苑》2009年5月，有刪改）

賞析

這是一個(gè)富有詩(shī)意的夏夜，又是一個(gè)理性的夏夜。作者首先用細(xì)膩優(yōu)美的文字描繪了一幅靜美的夏夜圖景和溫馨的生活畫(huà)面。景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，讓這個(gè)夏夜的一切都顯得安謐與寧?kù)o，一切都富有人性。文章?tīng)I(yíng)造了安謐、平安、祥和的意境美。同時(shí)，作者用睿智的語(yǔ)言，表達(dá)了自己對(duì)和平、對(duì)人生的思考，表現(xiàn)出深刻的意蘊(yùn)美。

典例回放

［答題技巧］

分析寫(xiě)景散文一般應(yīng)從以下幾方面入手：

1.抓住線(xiàn)索，把握文章思路結(jié)構(gòu)。寫(xiě)景散文的線(xiàn)索或是一件事物，或是一種情感，或是作者的游蹤。

2.透視創(chuàng)作緣由，整體感知文章內(nèi)容。在整體感知文章內(nèi)容的前提下，結(jié)合作者的寫(xiě)作背景，準(zhǔn)確地概括寫(xiě)景抒情的基點(diǎn)，從而把握文章的感情基調(diào)。

3.借助想象，探究情景意趣。寫(xiě)景散文中情與景的契合是關(guān)鍵，要借助想象，正確地把握文章的“景”與“情”，以及托物言志、借景抒情、寓情于景等象征手法的運(yùn)用。

4.細(xì)細(xì)賞讀，品味語(yǔ)言。具體說(shuō)來(lái)，我們可以從三個(gè)方面去仔細(xì)品味：（1）品味散文語(yǔ)言的自然美。散文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華、準(zhǔn)確逼真、簡(jiǎn)潔流暢，是自然美的具體表現(xiàn)；（2）品味散文語(yǔ)言的含蓄美。好的寫(xiě)景散文，語(yǔ)言雋永，讓人百讀不厭、常讀常新。那些含意深刻、富有哲理的語(yǔ)言讓我們得到極大的啟迪；（3）品味散文語(yǔ)言的音樂(lè)美。好的寫(xiě)景散文，極富詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言富有音樂(lè)美。

5.對(duì)作品的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。要著重談自己的閱讀體會(huì)和感受。所談內(nèi)容要與原文有一定的聯(lián)系，也要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談；回答探究性的題目時(shí)要結(jié)合作者的感情和寫(xiě)作背景，進(jìn)行深入的探究，挖掘出作品的新意。

真題解析

（2010年山東省臨沂市中考語(yǔ)文試題）閱讀下面的文字，完成文后各題。

大地的語(yǔ)言（節(jié)選）

阿來(lái)

朋友來(lái)電話(huà)，招呼我去河南。

一次次剛剛離開(kāi)一座城市就進(jìn)入另一座城市。重復(fù)的其實(shí)都是同一種體驗(yàn)：在不斷興奮的過(guò)程中漸漸感到悵然若失。行車(chē)不到十分鐘，就在我靠著車(chē)窗將要昏昏然睡去時(shí)，超乎我想象的景觀出現(xiàn)了。在我眼前出現(xiàn)了寬廣得似乎漫無(wú)邊際的田野。

收獲了一季小麥的大地上，無(wú)邊無(wú)際的玉米在大地的寬廣中拔節(jié)生長(zhǎng)，綠油油的葉片在陽(yáng)光下閃爍，在細(xì)雨中吮吸。這些大地在中國(guó)肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機(jī)具都耕作過(guò)的土地。翻開(kāi)一部中國(guó)史，中原大地兵連禍接，旱澇交替。但我的眼前確實(shí)出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大地，這片土地還有那么深厚的肥力滋養(yǎng)這么茁壯的莊稼，生長(zhǎng)人類(lèi)的食糧。無(wú)邊無(wú)際的綠色仍然充滿(mǎn)生機(jī)，莊稼地之間，一排排的樹(shù)木，標(biāo)示出了道路、水渠，同時(shí)也遮掩了那些素樸的北方村莊。我喜歡這樣的景象。這是讓人心安的景象。

一望無(wú)際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)。它們還化作一道道的綠浪，把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。

轉(zhuǎn)上另外一條高速路，醒目的路牌標(biāo)示著一些城市的名字。這些道路經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。資本與技術(shù)的循環(huán)系統(tǒng)其實(shí)片刻不能缺少?gòu)墓胖两衲切┳罨镜奈镔|(zhì)的支撐。但在這樣的原野上，至少在我的感覺(jué)中，那些城市顯得遙遠(yuǎn)了。視野里掠到身后的，以及撲面而來(lái)的，依然是農(nóng)耕的連綿田野。

我呵氣成霧，在車(chē)窗上描畫(huà)一個(gè)個(gè)漢字。這些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長(zhǎng)出來(lái)。在我腦海中，它們不是今天在電腦字庫(kù)里的模樣，而是它們剛剛生長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候的模樣，剛剛被刻在甲骨之上的模樣，剛剛被鐫刻到青銅上的模樣。

這是一個(gè)個(gè)生動(dòng)而又親切的形象。

土，最初的樣子就是一棵苗破土而出，或者一棵樹(shù)站立在地平線(xiàn)上。

田，不僅僅是生長(zhǎng)植物的土壤，還有縱橫的阡陌、灌渠、道路。

禾，一棵直立的植株上端以可愛(ài)的姿態(tài)斜倚著一個(gè)結(jié)實(shí)的穗子。

車(chē)窗模糊了，我繼續(xù)在心里描摹從這片大地上生長(zhǎng)出來(lái)的那些字：麥、黍、瓜、麻、菽。

我看見(jiàn)了那些使這些字具有了生動(dòng)形象的人：從井中汲水的人，操耒犁地的人，以臼舂谷的人。

眼下的大地，麥?zhǔn)占竟?jié)已經(jīng)過(guò)去了，幾百年前才來(lái)到中國(guó)大地上的玉米正在茁壯生長(zhǎng)。那些健壯的植株上，頂端的雄蕊披拂著紅纓，已然開(kāi)放，輕風(fēng)吹來(lái)，就搖落了花粉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房顫動(dòng)著受孕，暗含著安安靜靜的喜悅，一天天膨脹，一天天飽滿(mǎn)。待秋風(fēng)起時(shí)，玉米就會(huì)從田野走進(jìn)農(nóng)家小小的倉(cāng)房。

我們到達(dá)了淮陽(yáng)――穿過(guò)了大片屬于淮陽(yáng)的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野，古老的、經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野，還未被加工區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

（選自《2009中國(guó)散文排行榜》，有改動(dòng)）

1.從文中描寫(xiě)的內(nèi)容看，作者視野中的土地有著怎樣的景象？這種景象給作者以怎樣的內(nèi)心感受？

2.請(qǐng)結(jié)合上下文，理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。

3.本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。請(qǐng)從下面兩句話(huà)中任選其一，分析其表達(dá)作用或效果。

（1）這些大地在中國(guó)肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機(jī)具都耕作過(guò)的土地。

（2）一望無(wú)際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)。它們還化作一道道的綠浪，把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。

4.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野……”聯(lián)系第四段所寫(xiě)內(nèi)容看，這句話(huà)中“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？

5.認(rèn)真閱讀選文最后一段，結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的思想感情。

6.本文作者曾說(shuō)過(guò)“中國(guó)的土地不可能滿(mǎn)布工廠(chǎng)和城市”，人們也“不能早餐吃風(fēng)險(xiǎn)投資，中午吃對(duì)沖資金，晚間配上紅酒的大餐不能直接是房地產(chǎn)”。但現(xiàn)實(shí)是，目前全球的城市化進(jìn)程正日益加快。當(dāng)然我們也明白這樣一個(gè)道理：有發(fā)展就難免會(huì)有損失和犧牲。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勯喿x本文后的看法。

解析：第1題考查學(xué)生對(duì)文章的理解和對(duì)文本信息的提取及概括能力。本題設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生若能仔細(xì)閱讀文本，整體把握文意，問(wèn)題很容易解決。第2題是考查學(xué)生對(duì)有關(guān)句子含義的理解能力。作答時(shí)學(xué)生不能只從字面理解文句的意思，而要結(jié)合上下文具體辨析，體會(huì)句子在具體語(yǔ)境中的特定含義。第3題是考查學(xué)生對(duì)有關(guān)句子的理解及表達(dá)作用方面的分析能力。這就需要學(xué)生對(duì)修辭手法及其作用多作積累，而且不能只從字面理解文句的意思，還要分析句子的深層內(nèi)涵。第4題是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用及表達(dá)作用方面的分析能力。作答時(shí)學(xué)生可以結(jié)合上下文對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行具體的辨析，理解詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中的含義。另外，對(duì)詞語(yǔ)在文章行文中所起到的作用要認(rèn)識(shí)清楚。第5題是考查學(xué)生對(duì)文章主旨及作品所表達(dá)的作者情感的概括能力。閱讀過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)文章進(jìn)行整體感知，了解作者的寫(xiě)作思路及思想情感，捕捉文本的重要信息。第6題考查學(xué)生對(duì)文本的理解及遷移能力。對(duì)于此類(lèi)題目，學(xué)生不能只考慮自己的想法，而要顧及文本所表現(xiàn)的主題。

參考答案：1.生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)生命活力；讓人心安，感到喜悅和欣慰。2.（1）城市的繁榮與發(fā)展離不開(kāi)土地和鄉(xiāng)村的供養(yǎng)與支持，是農(nóng)民及其賴(lài)以生存的土地哺育了城市文明；（2）古老的土地培育并滋養(yǎng)了中華文化和華夏文明。3.（1）突出了眼前這片土地的古老滄桑、歷史悠久和對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)的綿遠(yuǎn)持久，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)世代養(yǎng)育人類(lèi)的“這片土地”的熱愛(ài)、贊嘆之情。（2）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了玉米在土地滋養(yǎng)下愉快、茁壯生長(zhǎng)的動(dòng)人景象，同時(shí)也流露出作者看到大片土地洋溢生機(jī)與活力時(shí)的欣喜之情。4.內(nèi)容表達(dá)上，照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿(mǎn)生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結(jié)構(gòu)上，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。5.通過(guò)敘述旅途的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了作者對(duì)古老的、歷經(jīng)災(zāi)難而一直默默奉獻(xiàn)的土地的熱愛(ài)、贊美和由衷感激之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)城市化進(jìn)程日益加快所帶來(lái)的土地屢遭分割、日漸萎縮的擔(dān)心和憂(yōu)慮。6.略。

模擬演練

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。

回家的花朵

李雪峰

蒲公英開(kāi)花了，它從草長(zhǎng)鶯飛的春天，綻開(kāi)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天。它那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處。滿(mǎn)山遍野的野菊染盡鄉(xiāng)村山野的時(shí)候，還有三三兩兩的蒲公英開(kāi)著呢。它們或瑟瑟地開(kāi)在一個(gè)風(fēng)霜落不到的巖石下，或開(kāi)在一蓬枯白得如同舊白線(xiàn)的枯草里，像一簇簇微微燃燒的火苗。它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥(niǎo)兒和蟲(chóng)子就還醒著。直到一場(chǎng)漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們?cè)诎装}皚的雪層下沉睡了，泥土也就沉沉地睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。

蒲公英是最早醒來(lái)的，它醒了，大地就醒了，村莊的春天就醒了，村莊新一輪的歲月就醒了。村莊的女人們?cè)谡€寒的初春就早早地把它們帶進(jìn)鄰近的城市里，那時(shí)它們有的剛冒芽，有的剛剛鼓起三五個(gè)青豆般嫩嫩的蕾，有的剛剛綻開(kāi)了絨絨的一兩朵花。它們被擺放在城市拐角處冰冷的馬路沿子上，但更多的是被放在簡(jiǎn)陋的竹篩里，在鄉(xiāng)村女人們高一聲低一聲膽怯的叫賣(mài)聲中，流浪到城市的喧囂市井或一條條仄斜而沉寂的幽長(zhǎng)小巷里。

它們是到城市里尋找它們的親戚的。

那些從鄉(xiāng)村走進(jìn)城市的人家；那些在城市里生活了多年，但根須還沒(méi)有從鄉(xiāng)間泥土里全部的人；那些在城市里沉睡，但夢(mèng)的腳趾還常常沾滿(mǎn)泥土的人，他們都是蒲公英的親戚。他們都常常會(huì)買(mǎi)一小扎甚至幾小扎的蒲公英，把它晾干了沖茶，或把它洗凈剁碎了摻雜著作為吃食，敗火祛毒，給身心重新賦予鄉(xiāng)野的清爽之氣和生命的自然氣息。

我也是蒲公英的一個(gè)親戚。我從一百二十多華里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下老家到這小城里來(lái)生活，轉(zhuǎn)眼已二十余年了；從一個(gè)鄉(xiāng)間的木訥青年，成了小城市井中一個(gè)年近不惑的人。我也常常掏幾角錢(qián)買(mǎi)三五扎蒲公英沖茶，或者剁碎了攤幾張餅子吃。我家的墻壁上，常常掛幾束已經(jīng)風(fēng)干的蒲公英，或在院子里晾曬一些還帶著薄薄一層鄉(xiāng)間水汽的濕漉漉的蒲公英。

去年深秋時(shí)，我又買(mǎi)回了十幾扎蒲公英，那是些十分新鮮的蒲公英。葉子雖然已經(jīng)被霜打得有些灰黑了，但褐色的根莖卻飽滿(mǎn)豐盈，粘著些潤(rùn)濕的泥土，其中許多已經(jīng)鼓了些米粒大小甚至黃豆般大小的青蕾。我把它們淘洗干凈，攤放在竹篩里靜靜地晾曬。一個(gè)午后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晾曬了幾天的蒲公英，有幾棵竟又開(kāi)花了。那金黃的花朵，在根葉已經(jīng)被曬得一片灰黑的竹篩里分外地耀眼。它們?cè)谇锾斓年?yáng)光里閃著金黃的光澤，像一束束淡定的陽(yáng)光，又像一顆顆金色的星星。

又過(guò)了許多天，我發(fā)覺(jué)那些蒲公英已經(jīng)徹底風(fēng)干了，而那許許多多的花蕾都已綻開(kāi)過(guò)，花朵早謝了，然后成了白絮絮的一朵朵絨球。向晚的風(fēng)輕輕一吹，那些絨球便沸沸揚(yáng)揚(yáng)成一朵朵的白絮飄起來(lái)，像一片片飛揚(yáng)的白雪，從竹篩里沸揚(yáng)到陽(yáng)臺(tái)上，然后飄過(guò)高高的樓頂，飛進(jìn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空里，隨著一縷縷的風(fēng)飛走了。

它們是要飛成天上的白云，是要隨著那些流浪的云朵，飛回遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的鄉(xiāng)野老家嗎？

花朵是植物的心靈，是一棵樹(shù)或一棵草的靈魂。而蒲公英的靈魂已跟著一縷晚風(fēng)或流云迢迢回到了它的老家去。來(lái)年，它們將又會(huì)在河畔、在山澗萌芽、展葉、開(kāi)花，重新裝點(diǎn)自己的鄉(xiāng)野或田園；而一個(gè)輾轉(zhuǎn)離鄉(xiāng)的人，一個(gè)為生計(jì)而漂泊游離自己故園的人，他們什么時(shí)候能讓自己的心靈回到自己的老家，什么時(shí)候能讓自己的靈魂回到那生育和滋養(yǎng)生命的那一片泥土上呢？

靈魂或許是不會(huì)流浪的，它既已注定永遠(yuǎn)屬于某一片土。不管歲月多么的蒼涼，不管腳步多么的遙遠(yuǎn)，不管回家的路是多么的漫長(zhǎng)，不管生命是多么的沉重，它們都是一定要飛回去的，回到那一片熟稔溫?zé)岬哪嗤辽?，回到那一縷低低盤(pán)旋的炊煙里，回到那一條歪歪的田塍上，回到那一聲蒼老的召喚里……

（選自《視野》2008年第16期，有刪節(jié)）

1.文章第一段“它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著”中，“亮”“醒”這兩個(gè)字用在這里有什么好處？

2.作者為什么說(shuō)“它們是到城市里尋找它們的親戚的”？這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

3.選擇生活中自己最鐘情的事物抒發(fā)你對(duì)它的感情。

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

春風(fēng)

老舍

濟(jì)南與青島是多么不相同的地方呢？一個(gè)若比做穿肥袖馬褂的老先生，那另一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女，可是這兩處不無(wú)相似之點(diǎn)。拿氣候說(shuō)吧，濟(jì)南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟(jì)南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南到春天多風(fēng)，青島也是這樣；濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美，青島依然。

對(duì)于秋天，我不知應(yīng)愛(ài)在哪里的：濟(jì)南的秋天在山上，青島的在海邊。濟(jì)南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢、蒼翠的松樹(shù)、褐色的石層，仿佛給小山穿上一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍(lán)空，我覺(jué)到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山――雖然怪秀美――不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透。遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時(shí)看不到的小島也清楚地呈現(xiàn)在天邊。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟(jì)南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)?lái)絲絲甜美。我不知道應(yīng)當(dāng)愛(ài)哪個(gè)。

所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送著花香，同情地輕輕掀起禽鳥(niǎo)的羽毛，給人舒適溫情的感覺(jué)?？墒?，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太猛烈，把兩地的春都給摧毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香、海棠開(kāi)花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見(jiàn)，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來(lái)一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開(kāi)，海邊泛著愁浪。

兩地的風(fēng)都有時(shí)整天整夜地刮，春夜的微風(fēng)送來(lái)雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門(mén)響窗戶(hù)動(dòng)，使人不英雄地把頭埋在被子里。即使無(wú)害，也似乎不應(yīng)該如此，對(duì)于我，特別覺(jué)得難堪。我生在北方，聽(tīng)?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽(tīng)是聽(tīng)?wèi)T了，因?yàn)槁?tīng)?wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)響，我記得出門(mén)，覺(jué)得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對(duì)風(fēng)事干沒(méi)辦法。風(fēng)總不在一個(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說(shuō)不出為什么苦痛，而且沒(méi)法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能去和風(fēng)講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)，可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇州的春天應(yīng)當(dāng)沒(méi)有這個(gè)不得人心的風(fēng)吧？我不知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀！

（選自《中華活頁(yè)文選》，有改動(dòng)）

1.文章題目是“春風(fēng)”，為什么開(kāi)頭卻寫(xiě)了濟(jì)南和青島的其他季節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析一下。

2.作者為什么很不喜歡濟(jì)南和青島的春風(fēng)？在文中找出答案并簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

篇8

這個(gè)蒙古男人是成吉思汗的后裔，野性而有童心。他是一個(gè)幽默的男人，其幽默來(lái)自于“機(jī)智與悲憫”，他所做的事情總是童心滿(mǎn)滿(mǎn)，讀來(lái)令人不禁莞爾、會(huì)心：他在大雨中跑步，遭遇無(wú)數(shù)的白眼，卻感覺(jué)自己在孩子眼中宛如英雄：他騎車(chē)追看一個(gè)戴著狐貍皮帽子的女人，最終失望地得知，她不過(guò)是染了紅頭發(fā)；他隔窗觀賞一對(duì)青年男女在雨夜的爭(zhēng)吵：他偷摘桑園的一枝刺梅，饒有興味地將它插在瓶中養(yǎng)起來(lái)：他給家養(yǎng)的一只寵物龜起名叫“張無(wú)龜”……

在他筆下，自然萬(wàn)物皆有其情感世界，并不為人所知，而他以自己難能可貴的童心意識(shí)，感受著這一切，揣摩著各種生物甚至非生物的思維。他描寫(xiě)的筆觸無(wú)所不至：紅瓦鴿群、火車(chē)落日、月光下的蕎麥花、圓號(hào)一樣溫潤(rùn)的鐘聲、綠袖長(zhǎng)廣的玉米……每一個(gè)字都被自然浸潤(rùn)，透著泥土的濕氣和青草的甜香。

他擅長(zhǎng)用各種比喻與聯(lián)想來(lái)表達(dá)他獨(dú)到的感受。比如“白雪落在高聳的煤堆上，像山坡擠滿(mǎn)了喜鵲”、“鐵路被這種噴射式的鄉(xiāng)情運(yùn)動(dòng)嚇得喘不過(guò)氣”、“我曾站在房頂上對(duì)著云彩揮舞一面紅旗，并相信它受到了感動(dòng)”、“每一場(chǎng)雨，在桑園的小蟲(chóng)看來(lái)都是”……此類(lèi)句子比比皆是。讓人到達(dá)一種遠(yuǎn)離世俗塵囂的境界。

“我曾想搬一架梯子，看桑園最高處的枝葉在夜里做什么”，跟著他的文字。可以盡情欣賞那些看似安靜的世界所發(fā)生的事情：聽(tīng)鳥(niǎo)兒啄露而歌，看桑園里的小螞蟻為一場(chǎng)雨而奔忙，欣賞兩扇硬殼里藏著幾片薄翼的瓢蟲(chóng)并不優(yōu)雅的飛翔，甚至也會(huì)像他一樣發(fā)問(wèn)：“這么簡(jiǎn)陋也能飛嗎?”

他早年的散文集《掌心化雪》、《羽毛落水的聲音》、《青草課本》等，就有人評(píng)論說(shuō)：“他卻不受任何羈絆，文字如野馬破陣，云過(guò)山峰。其坦誠(chéng)自如，使流行的各種噱頭顯出可笑，而后贏得時(shí)間的認(rèn)同?！?/p>

而眼前這本《草木精神》。不僅秉承他一貫的風(fēng)格，而且凸現(xiàn)出獨(dú)有的芬芳。正如他自己所說(shuō)：“(它是)帶著露水珠兒、有動(dòng)物糞便和松鼠骨碌碌的眼珠的、帶青草味的加快錄，是與草木為友的結(jié)交史。”

以草木為友，得日月清心：以草木為友，悟天地至理。用一顆童心，感人世美好。這個(gè)蒙古男人告訴我們：親近自然吧，傾聽(tīng)草木的聲音吧，傾聽(tīng)它們就是傾聽(tīng)我們內(nèi)心的警醒、盼望和永恒的執(zhí)著的生命追求。

書(shū)名：《草木精神》

作者：鮑爾吉，原野

出版社：百花文藝出版社

篇9

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；審美能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-332-01

引言

閱讀能力的提高，對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)是老生常談，但是在學(xué)生閱讀過(guò)程中重視審美能力的培養(yǎng)，如何創(chuàng)新和發(fā)展閱讀教學(xué)的方法與思維，則成為了現(xiàn)代高中教師的應(yīng)該審視的新課題，尤其是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)高中生閱讀審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該向著更加多元化，趣味性的方向發(fā)展，要注重學(xué)生的個(gè)體差異性以及自主審美意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該注重循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)生閱讀審美能力的提高需要一定的過(guò)程，因此語(yǔ)文教師也需要注重閱讀教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的階段性與科學(xué)性，堅(jiān)持因材施教的原則，從根本上提高學(xué)生的興趣，以興趣促發(fā)展。

一、發(fā)掘美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

高中語(yǔ)文閱讀中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，首先要從學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)開(kāi)始，有了審美的意識(shí)，學(xué)生才能夠體會(huì)到美的真諦與內(nèi)涵，才能夠逐漸認(rèn)識(shí)美，感受美，提升審美的能力。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該從藝術(shù)美、自然美以及社會(huì)生活美的基本內(nèi)容入手，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)美的思考以及審美的意識(shí)，從而提升其審美能力。

比如：《荷塘月色》這篇課文，文章中所蘊(yùn)含的自然美、藝術(shù)美非常值得深入挖掘，荷花的描寫(xiě)很多都是艷麗為主，而《荷塘月色》則是給人一種平和的，清淡的，朦朧的美感，文中對(duì)于荷花的描寫(xiě)更是發(fā)揮到了極致，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了?！边@種描寫(xiě)自然之美的句子學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，因此教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立將這些句子找出，從中體驗(yàn)自然美的存在，與此同時(shí)也能夠感受到修辭手法都帶來(lái)的藝術(shù)美。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！弊髡邔?duì)于自然景物的描寫(xiě)，實(shí)際上就是自己的內(nèi)心寫(xiě)照，本文在開(kāi)頭之前就寫(xiě)“這幾天心里頗不寧?kù)o”，從句話(huà)中能夠感受到作者的當(dāng)時(shí)的情緒基調(diào)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解談?wù)勛约旱目捶?，明確作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧?kù)o”，追求剎那間的安寧。在作者筆下的荷塘別有一番味道，它是安靜的，幽靜的，這正是作者當(dāng)前所需要的，這美麗的荷塘給了作者片刻的寧?kù)o，使作者在這繁榮的世間得到了心靈的安撫，這也反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中，這是在情與景當(dāng)中所體現(xiàn)的意境美。教師在平常的閱讀教學(xué)活動(dòng)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更多的美的因素，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)的審美意識(shí)，從而提高他們的審美能力。

二、激發(fā)學(xué)生審美情趣，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣

大部分的學(xué)生進(jìn)行閱讀主要是來(lái)自于本身的興趣，在審美方面也是如此，教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于審美情趣，是提高學(xué)生審美能力的有效手段。以寫(xiě)景狀物的文章為例，教師可以采用情境創(chuàng)建的方法開(kāi)展教學(xué)，而抒情性的文章則可以采用培養(yǎng)朗讀的方式進(jìn)行氣氛的營(yíng)造，寫(xiě)人記事的文章，則可以通過(guò)科學(xué)的設(shè)置問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如以臺(tái)詞為主要表現(xiàn)手段的話(huà)劇劇本，可采用分角色朗讀或飾演劇中角色的手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

比如：分角色朗讀或表演話(huà)劇《雷雨》中周樸園和魯侍萍“相認(rèn)”這場(chǎng)戲，學(xué)生通過(guò)這樣的朗讀，能夠深刻的感受到任人物內(nèi)心所蘊(yùn)藏的憤恨與不滿(mǎn)，矛盾與自私。從而更加正確，深刻的認(rèn)識(shí)到文章的內(nèi)涵，以及人物復(fù)雜的內(nèi)心轉(zhuǎn)變，對(duì)于我國(guó)舊社會(huì)中的黑暗與罪惡也深有感觸，總而言之，情境教學(xué)在學(xué)生審美情趣方面的培養(yǎng)非常有效，學(xué)生也會(huì)因此而不斷提升閱讀審美能力。

三、“美讀”品味，培養(yǎng)敏銳的審美感知力

“美讀”是現(xiàn)階段最為直接的感受語(yǔ)文教材的方法，同時(shí)也是獲得文章美感的主要方式，采用這種方法能夠?qū)⒆x者與作者有機(jī)聯(lián)系在一起，使兩者的思維有所碰撞與交融，另外這種方法也實(shí)現(xiàn)了人、物、情以及景的交融，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師科學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)有感情的進(jìn)行課文朗誦，吟誦向?qū)W生展現(xiàn)文章的精妙，讓學(xué)生徜徉在美的享受中，進(jìn)而與作者建立心靈的共鳴，激發(fā)他們的審美感知力。

比如：《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶的聲音：“大弦糟糟如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，糟糟切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。”這一連串巧奪天工的比喻，有聲有色地表現(xiàn)了弦音的疾徐抑揚(yáng)、清脆錯(cuò)雜，使人聽(tīng)了有應(yīng)接不暇之感，與優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)有異曲同工之妙，充分表現(xiàn)了優(yōu)美語(yǔ)言的音樂(lè)效果。通過(guò)“美讀”學(xué)生不僅感受到語(yǔ)言的音樂(lè)美，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的審美感知力。

結(jié)束語(yǔ)

高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，在學(xué)生步入大學(xué)之前，更好的奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為了高中教師最為關(guān)鍵的職責(zé)，而閱讀審美能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在高中階段教師必須要加以重視，學(xué)生審美能力的提高，不僅有助于學(xué)生正確人生觀，價(jià)值觀等構(gòu)建，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更加積極的面對(duì)生活，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常積極的意義。當(dāng)然在開(kāi)展閱讀審美培養(yǎng)的過(guò)程中，教師也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循以人為本的原則，給予學(xué)生一個(gè)更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)節(jié)學(xué)生的升學(xué)壓力，從而能夠有時(shí)間、有意愿去感受美，認(rèn)知美，更加積極的生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

很暖很暖。

多少滄海桑田。

盡管我已不再如從前。

《《【寫(xiě)給米砂和莫醒醒】》》》>——————————

《沙漏》是我看的第一本小說(shuō)，因此你們也是我最初認(rèn)識(shí)的美好的人物。

米砂和莫莫，你們純真的友情給了我太多的啟發(fā)和感動(dòng)。你們的勇敢和

堅(jiān)強(qiáng)讓青春散發(fā)明媚的陽(yáng)光。那些沙漏流過(guò)的時(shí)光與淚水，它告訴我人

生不可能永不散場(chǎng)，注定了要分離，沒(méi)有誰(shuí)能阻止命運(yùn)上演這一場(chǎng)悲情

戲。你們還是分開(kāi)了，依舊在同一個(gè)城市，卻被欺騙著，生活在一個(gè)人

的世界里。以為對(duì)方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)說(shuō)不定就是一個(gè)街口，一個(gè)人向左，

一個(gè)人向右吧。 莫莫，下一次不要再哭了好嗎，也不要再靠暴飲暴食來(lái)

填充自己荒蕪的內(nèi)心了好嗎？我不想看到你哭。 米砂，在我心里你一直

是一個(gè)積極樂(lè)觀活潑而又優(yōu)秀的女孩，實(shí)際上你卻那么脆弱，像玻璃一

樣，太易碎。然而你卻一直堅(jiān)持著自己最初的夢(mèng)。這才是你最美的地方。

【沙漏記得，我們遺忘的時(shí)光】

------《《【寫(xiě)給幻城】》》>————————————————————

第二本看的小說(shuō)?？吹牡谝槐拘眯≌f(shuō)。

最?lèi)?ài)的人不是卡索，不是櫻空釋?zhuān)窃律瘛?/p>

月神是個(gè)極其理智而智慧的人。沒(méi)有蝶澈的美麗容貌，沒(méi)有星軌天使般的可愛(ài)模樣。

整個(gè)故事里，月神也應(yīng)該就算是個(gè)配角。但是，現(xiàn)在也依舊很清楚地記得對(duì)她的描寫(xiě)。

“她的臉像是用冰刻出來(lái)的，冷峻而沒(méi)有任何表情?！?/p>

她永遠(yuǎn)都是很淡定的樣子，處事冷靜。說(shuō)起來(lái)，我也不清楚為什么會(huì)喜歡她的。

《幻城》中，除掉月神外，第二喜歡的人是梨落。

喜歡她的名字。喜歡她的淺藍(lán)色頭發(fā)。還有她的一句“王，我來(lái)接您回家?！?/p>

【你是冰雪的王爵，末世的蒼雪】

-《《【寫(xiě)給比夏】》》》——————————————————————

一直覺(jué)得《星空》是一本很簡(jiǎn)單的書(shū)，很質(zhì)樸，沒(méi)有大段大段的華麗的句子。

卻給我留下的印象最深。原因可能很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟菃渭兊膼?ài)。因?yàn)楸认?。永遠(yuǎn)

都不忘不了，比夏在將要?dú)⒌魩е焯幼叩哪莻€(gè)人的前一秒，把黛的頭按在自

己肩上的樣子。他不想讓她親眼看到他殺死她愛(ài)的那個(gè)人。黛也是幸福的。

每次聽(tīng)到“像風(fēng)一樣”這幾個(gè)字，就要想起比夏的墓志銘上寫(xiě)的是“像風(fēng)一樣

自由”。不禁覺(jué)得悲傷。

前幾天晚上夢(mèng)到了比夏的名字。我還興奮了好久。日有所思，夜有所夢(mèng)，原來(lái)

是這個(gè)道理。不說(shuō)了，最?lèi)?ài)的還是比夏。

【每一個(gè)星辰都是戰(zhàn)士的靈魂，在蒼穹中俯視新生的生命】

《《<【寫(xiě)給薇安】》》》>------------------------------------------------------------------

薇安不是一個(gè)好女孩。

陰沉沉。不愛(ài)笑。冷冰冰。總愛(ài)不辭而別。

但卻喜歡她的靈魂。一直漂泊著的靈魂。

從一個(gè)城市，到另一個(gè)城市。她在記憶之間來(lái)回奔走。

愛(ài)她的人很多，卻沒(méi)有一個(gè)是她的真愛(ài)。

或許早在十幾年前，她的心，就跟著他一起，被埋入泥土了吧。

有一句話(huà)?！?/p>

“我知道，我的等待只是一場(chǎng)無(wú)聲的潰爛，但一切還將繼續(xù)，時(shí)間沒(méi)有不會(huì)停止呼吸”

她孤獨(dú)。她寂寞。她一直在漂泊。

就這么等，到?？菔癄€。

【沒(méi)有眼淚，心是一面干涸的湖】

《《<【寫(xiě)給春遲和栗烈】》》》—————————————————————————

春遲是個(gè)盲女。

和其他盲人不同的是，她是自己用針扎瞎了自己的眼睛。

因?yàn)樗察o的去尋找，尋找那份丟失的記憶。

每一個(gè)海螺里都藏著一個(gè)人的記憶。她就這么找。

從茫茫大海里找到那樣的海螺，再?gòu)臒o(wú)數(shù)海螺里尋找屬于他和她的記憶。

然而，她至死都不知道。原來(lái)那個(gè)人，根本不是她記憶里的那個(gè)人。

他和她根本沒(méi)有所謂的過(guò)往。他只是栗烈的哥哥。曾經(jīng)殘害過(guò)春遲的，栗烈的哥哥。

終究一場(chǎng)空。這個(gè)秘密，她永遠(yuǎn)也不知道。

每個(gè)人都那么執(zhí)著，但只有栗烈是最單純的。

他愛(ài)上了只認(rèn)識(shí)了幾天的春遲，應(yīng)該說(shuō)是一見(jiàn)鐘情。

為此，付出的是生命。

他和他的兩個(gè)海盜哥哥對(duì)抗。后來(lái)失血過(guò)多而死去。為了救春遲。

那一年，他十七歲。

書(shū)名可不可以理解為，承載誓言的青鳥(niǎo)。

【記憶如此之美，值得靈魂為之粉身碎骨】

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彼岸花開(kāi)。

這些都是你們給我的陽(yáng)光。

感謝你們發(fā)光的力量。

愛(ài)，是滄海遺珠。