導語：如何才能寫好一篇教師節(jié)散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能，造就一個人才，因為有了您——光榮的人民教師，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。每一個孩子的生命之旅都有您陪伴左右。幸福時，您叮嚀：“孩子，別忘了奮進！”悲傷時，您安慰：“振作起來，同學們！”失敗時，您鼓勵：“失敗乃成功之母......”多少個難忘的日子，每時每刻都可以聽到您親切的話語，每時每刻都可以感受到您的摯愛忠誠。

經(jīng)歷過多少個春夏秋冬，多少個白晝和黑夜，敬愛的老師，您付出了多少的心血??！一批一批孩童在您的撫愛下健康成長，一代又一代少年在您的關懷下遠航。您肩負著神圣的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任。

您是點燃學生理想之火的人，您是接種希望的人，您是保證民族未來優(yōu)良素質(zhì)的人。因為有了您,懵懂的孩子聽到知識的聲音，智慧讓他們張開了朦朧的眼睛。因為有了您，勤勞樸實，創(chuàng)新睿智的新一代正在健康成長，因為有了您，世界才變得如此美麗。

因為有了您，就有了一個特別節(jié)日——教師節(jié)。人們會不約而同地想到您的偉大和平凡。您的偉大，在于所有的職業(yè)都在改造世界，只有您在創(chuàng)造世界，播種未來。您的平凡在于除了奉獻別無所求。您從來在未在乎所失所得。因為您深深懂得自己在干什么，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無法計算的生命價值和幸福成果；因為您知道孩子亮晶晶眸子里映取的永遠是您的身影。

篇2

一、班級育人方面：

根據(jù)本班實際情況制定班規(guī)，不在樓道校園內(nèi)奔跑、追逐，上下樓梯是靠右行，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠賬，課外多看課外書籍，拓寬知識面等，都是明確學生怎樣做，為什么這樣做，以及如何做，使學生更清楚地知道什么是對，什么是不對。

二、對學生學風方面的教育；

師生之間要常溝通，多溝通，只有教師對學生的所思所想了解深入，教育才能具有針對性，學生才愿意真心接受。要倡導老師和學生是平等關系這種理念，要面向全體學生，平等對待每一個學生。才能真正打開學生的心扉空間，讓學生暢所欲言，把自己的所思所想都說出來，以便及時準確的把握學生的思想動想，實施有正對性的教育，才能盡快轉(zhuǎn)變心態(tài)，全身心的投入到學習中來。

三、教學工作方面：

1、本學期教學成績與上學期對比

2、在學科備課方面；

首先要對教材、學生和教法作一番深入的研究，做到心中有數(shù)，做教學上的明白人。全面認真吃透教材，弄清楚本學科的教學目標、教材體系和基本內(nèi)容，以及對教學方法的有關要求。在鉆研教科書的基礎上廣泛閱讀有關的參考書，精選材料來充實教學內(nèi)容。

3、在課堂講授方面；

學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接收式學習向自主性、創(chuàng)造性學習轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者轉(zhuǎn)變。幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展認知能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。

4、在教研學習方面；

作為教師應該從自己的教學實際出發(fā)，從自己遇到的問題出發(fā)，從平時教學工作入手。“小題大做”，這樣才會有研究的動力，才會有研究的價值，其次，要善于總結(jié)。讓其他老師幫忙，課上的成功的方面有哪些？還有那些需要改進？又發(fā)現(xiàn)什么問題？哪些可以作為規(guī)律來指導我們的教學行為？逐步提高自己的教育教學水平。

四、存在的問題：

1、由于自身能力有限，教學經(jīng)驗還停留在原來的經(jīng)驗上，本學期在教學中還存在著不少問題。

2、個別學生的不良學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生不能按時完成作業(yè)上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

3、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣不濃厚，導致全班學生寫作水平比較低下。在今后的教學中，應該加以克服。

4、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位。今后還要改進教學態(tài)度,與學生和睦相處，爭做學生愛戴的好老師。

5、班上兩極分化嚴重，對于學困生的輔導有待繼續(xù)加強。

五、今后努力的方向：

1、多向骨干教師汲取教學經(jīng)驗，課下抽時間多讀有關教育教學的書籍，領域擴展到心理學方面的，時代在變化發(fā)展中進步，新時代的學生不能還拿老生常談的經(jīng)驗來教育學生。跟不上時代的教學經(jīng)驗已落伍，會被新時代所淘汰。

2、在新學期課上點課下教育有不良學習習慣的學生進行引導，最終改掉不良學習習慣，讓學生在假期著重練習書寫生字，練字帖。在課上及時糾正坐姿不良的孩子，告訴學生學習的目的，而作業(yè)是鞏固平時課上所學習的知識，要按時完成才能收到學習知識的效果。在教學中注意用實際事例幫助孩子培養(yǎng)克服困難或難題的決心。

3、在今后的寫作過程中，讓學生一方面多讀課外書，培養(yǎng)孩子閱讀的好習慣；一方面掌握課本中不同描寫的好詞好句積累，記錄在一個積累本，不時拿出來看看。平時注重孩子的日記，小隨筆練習，長此以往讓學生把自己看到和心里想到的用豐富的詞句表達出來。以此提高學生的習作水平。

4、在今后教學中要讓學生多說，老師補充的模式來引領學生進行學習，平時尊重學生，愛護學生。用實際行動，用真誠、平等的態(tài)度和學生做朋友，走進學生的內(nèi)心世界。

篇3

一、課前準備

深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式，注意弱化難點，強調(diào)重點。

二、課堂教學

能組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

三、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導

開學以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學。要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式，與學生談理想、談目標，激發(fā)他們的學習熱情。

四、積極參與教研活動

堅持聽課、評課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節(jié)，對自己的教學促進很大。

本學期我們還參加了青陽片區(qū)四校教研活動，從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等，為下學期作好初三復習的做好準備。

五、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。如到網(wǎng)絡上學習新的知識，閱讀教育教學雜志，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注重培養(yǎng)多種興趣愛好。

篇4

爸爸當年在xx縣四中教書時，晚飯后，喜歡在附近的渠道上散步，渠道兩邊是整齊的農(nóng)家小樓房，綠蔭繞檐、清潔明朗，一派祥和。但在這中間有一座一間一偏舍小平房像一首美麗的歌曲中夾著的一個極不和諧的音符，它的房前屋后雜草叢生，沒有樹，骯臟不堪。爸爸很好奇，特意進去看了看，發(fā)現(xiàn)有一張床，床上被子是有的，但沒有疊，像一個大牛肚子在床上堆著，廚房里鍋是有的、碗是有的，但都沒有洗。原來，這里住著的是一位26歲的單身漢!

過了兩年后的一個春天的日子里，在散步時，爸爸像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣驚奇地發(fā)現(xiàn)那一間一偏舍的小屋變了：屋旁的土里長出了郁郁蔥蔥的甘蔗苗，土溝收拾得很齊整，房前屋后沒有了雜草，新栽的一排排小樹正吐著綠葉，臺階砌得整整齊齊，抹上了水泥，房子里粉刷一新，房間里并不奢華，但被子疊得整整齊齊，幾樣家具擺放整齊有序。原來，這單身漢結(jié)婚了!

爸爸很感慨，他說，難怪古人造“安”字時，要用“門”和“女”字組成，“門”是什么?“門”代指一個房子，代指一個家，在家里有女人，就“安”了。這“安”是“安定”、“安穩(wěn)”、“安全”、“安詳”。由此說來，女人的作用不容忽視!基于這一點，女同胞們，我們能不感到驕傲和自豪嗎?，

有人說，一個家里的女人如何，這個家就如何，一個國家的女人怎樣，這個國家就會怎樣。女人勤勞，則家國勤勞;女人自立，則家國自立;女人進步，則家國進步;女人智慧，則家國智慧;女人和諧，則家國和諧;女人有尊嚴，則家國有尊嚴。是的，這話一點不假。

清水出芙蓉，天然去雕飾，這天然是一種本真;大雪壓青松，青松挺且直，這挺直是一種堅強;云無心而出岫，鳥倦飛而知返，這無心是一種純靜;壁立千仞，無欲則剛，這無欲是一種清廉。真正的好詩，不靠苦吟;真正的好歌，不靠作勢;真正的好女人，不靠胭脂，不靠別人。讓我們用自己的勤勞、智慧、純潔、堅韌，撐住美麗的家園，創(chuàng)造和美溫馨，演繹五彩繽紛的生活吧!

篇5

關鍵詞：歷史 初三 問題 解決

對于歷史教學來說，初三年級歷史教學是一個重頭戲，在考試中占有重要位置，歷史知識也會對學生對祖國、世界的認知有一定的影響，是教學中的一項重要任務。

一、進行有效的新課解說

可以說，在過去的一段時間里，大家對歷史這一學科的認識存在一定偏差，這個偏差導致部分學生在初中一年級、二年級的歷史成績不夠理想，一些基本知識的記憶淡化，加重了初三年級歷史教學的任務。不過即便如此，在時間緊、任務重的情況下，我們也不能使新課變成復習課，也不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式。新課的解說要建立在熟練駕馭教材的基礎之上，時刻謹記學生思維、能力的發(fā)展，將知識的傳授與學生發(fā)展融合到一起，從聽、背知識，轉(zhuǎn)到創(chuàng)造性運用、理解知識方面，幫助學生將新課的知識與之前的歷史知識形成體系，通過歷史人物、事件的了解，以時間為紐帶引領學生暢游歷史，引起學生情感共鳴，開啟課本、教師、學生之間的雙向交流。

二、把握歷史在課程體系中的定位

初三年級的歷史教學，不僅僅是初三學生知識機構(gòu)方面的需求，另一方面看也是素質(zhì)教育所必須的。作為初三年級的歷史教師，相關的備課、測評等教學工作，必須按質(zhì)按量的完成，不能急于求成，更不能“拔苗助長”。對初三年級課程體系中歷史教學的地位有一個正確的認識，從實際情況出發(fā)，不喧兵奪主，不越位，不與其他課程標榜著增加學生負擔，根據(jù)情況制定教學要求。只有把握好初三年級歷史教學的定位，才不會讓素質(zhì)教育成為一紙空談，才能夠保證歷史課堂教學不會越位，也不會使其流于形式。

三、重視測評方式的多樣化

測評，須讓教師能夠了解自己教學的效果，能夠有效調(diào)整自己的教學手段、進程等，以期達到激勵學生上進心的成效，提高學生能力，挖掘?qū)W生潛力。平時要注意淡化期中、期末考試，在日常教學中融入測評活動。另外，還要鼓勵學生提出問題，質(zhì)疑教師觀點，只要學生言之有理，教師就要給予學生正面肯定，以此來發(fā)掘?qū)W生的潛力。通過日常測評，來幫助教師了解學生知識掌握情況，客觀評價學生的知識體系。最重要的是測評須摒棄死記硬背的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為能力教育。教師可以根據(jù)當前的熱點，采取開卷考模式，出一些靈活的題目，可以嘗試避開學生現(xiàn)有水平，準許學生查看教科書和相關資料，而后教師對其回答情況進行評分。

四、培養(yǎng)學生的實踐操作能力

倘若學生接觸不到具體的材料，不能進行仔細的觀察和深入的研究，就無法形成觀察力和思維能力。第一步就是要讓學生學會閱讀，能夠獨立進行有效閱讀。歷史閱讀范圍較廣，其最基本的閱讀能力就是會讀教材、資料、圖表等。教師可以教材為例，幫助學生學會提取和加工資料中的信息，閱讀中收集與提出的問題相關的內(nèi)容，形成問題解決能力。教師可以進行相關的講解示范，教會學生解決問題的方法，授之以漁。筆者曾嘗試精心挑選練習題，先讓學生自己進行探索，然后進行解題過程示范，將分析過程展現(xiàn)在學生面前。

五、進行教材的個性化設計

初三年級的學生，已然具備了一定的理解能力，也掌握了較多的歷史知識，歷史知識的貫穿性就顯得尤為重要。教師在對教材進行使用的時候，要進行個性化設計，在使用中要依據(jù)三個層次，一是依據(jù)教材內(nèi)容來處理教材，二是依據(jù)課標使用教材，三是根據(jù)課改理念整合教材。以上三個層次，想要達到第三個有一定難度，需要教師具備歷史學者水平，但是在教學中，教師也要朝著這個方向努力，在達到第二層次教育的同時追求第三層次目標的實現(xiàn)，這也顯示出了初中歷史教育的特點。

六、學會對歷史人物評價

學生要學習對歷史人物的評價，有發(fā)展方面的需要，也有學科本身的需要。歷史教育不只是追求學術，最終是培養(yǎng)學生健全的人格。對歷史人物的評價，是培養(yǎng)學生良好人格的基本途徑，幫助學生形成正確的歷史觀、道德觀和人生觀。學生對歷史人物的最初接觸，很多不是來自于我們課堂上的評價，而是一些影視作品、文學作品等。但是它們對于歷史人物的塑造，超過了對學生教育的高度，學生也極易先入為主的認定某個人，會對歷史教學產(chǎn)生一定的阻力。不過，倘若我們利用的恰到好處，則會拉近歷史與學生之間的距離，激發(fā)學生對歷史人物的興趣。如筆者在活動課《我看拿破侖》中，筆者提出問題：“拿破侖的成功，是英雄造時事，還是時勢造英雄”，就此開展小組活動，各小組利用課余時間進一步查找資料，進行討論，最后確定一名中心發(fā)言人，在課堂上闡述本小組的觀點，其他同學可以進行補充。學生渴求知識的愿望強烈，對一些事物和事件喜歡辯論，爭個明白，這其實也是新課標的要求之一。

總結(jié)：綜上所述，歷史教學需要我們進行不斷的探索和研究，力求將初三歷史教學課堂教學效果最大化，針對存在的相關問題找出有效方法予以改進。

參考文獻：

[1]盛殿春.情感教育讓歷史教學妙趣橫生[J]. 河南教育（基教版）. 2011（04）

篇6

轉(zhuǎn)眼之間XX年又將結(jié)束，回顧這一學期，有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。所以，我也靜靜地整理了一下自己的思緒，總結(jié)了在這學期里的收獲與不足，以便更好地提高自己的各項工作水平。

一、認真學習，修德養(yǎng)身

正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！碑斠粋€好的幼兒教師，個人的德行是至關重要的。言傳身教的作用比任何語言教育來得都直接。為此，從來沒有停止過自我學習的腳步。今年亦復如是，業(yè)余時間，我報考了本科，每年寒暑假都會去上課學習，空暇時也看了園長推薦的游戲精神論，從書本中擴充自己的經(jīng)驗。

二、踏實工作，平等愛人

每一個孩子都是不同的，每一個孩子都有她的可貴的品質(zhì)，每一個孩子都是每一對父母的唯一，每一個孩子都寄托著其這個家庭所有成員的厚望……“人之出，性本善”如果我們不能夠公平，那么就會出現(xiàn)嫉妒和傷害，這和為人師者不能說沒有關系。翼翼調(diào)皮，卻喜歡交流和繪畫；晨晨不講衛(wèi)生，但是卻能夠幫助小朋友擺椅子，青青小性子，卻學習認真……。所以在我們班上，講故事一個一個講，為班級服務一個一個輪流做，評比表揚鼓勵皆本著公平原則。張揚每個孩子的長處。讓每個孩子都能夠進步。

篇7

一、深入探究，努力提高教育教學水平

這一學期我執(zhí)教四年級2個班的體育課，工作量是每周六節(jié)課，并負責學校日常田徑隊的訓練工作，負責學校“三操”。在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n。在學校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。半年來，本人還十分注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過在實踐中加深對課程的理解和領會。

1、學生能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。

2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。

3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是這個大家庭中不可缺少的一員。

4、教學過程、教學進度和教學內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內(nèi)容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。

5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對參加體育鍛煉的興趣。

二、認真對待兩操工作

這學期學習了全國第三套小學生廣播體操《七彩陽光》，動作難度增加，對學生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學。

1、加強對第學生的思想教育。使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。

2、體育教師要正確運用示范。通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，示范要準確、規(guī)范、優(yōu)美。

3、要精講多練。我在廣播操教學中，講解主要是結(jié)合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術動作。加強口令學習，口令要清楚、宏亮、準確。

篇8

一年的初三畢業(yè)班的教學工作終于結(jié)束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的?；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結(jié)。 我們初三年級共有學科老師28位，其中高級教師5位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗的資深教師。可以這么說，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間最長的也只不過三年，其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都非常珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。

“非典”的突如其來，對我們班主任工作也是一大考驗。往年的填寫志愿工作，是通過一次次的家長會，家訪等形式讓老師和每一位家長密切聯(lián)系起來，而現(xiàn)在這一切工作只能靠電話聯(lián)系了?！拔逡弧逼陂g，我們的班主任幾乎是守著電話過節(jié)，不厭其煩地一遍又一遍向各位家長講解填寫志愿的要求，并作好參謀。節(jié)后，還是有許多家長不明白。到學校親自來訪，班主任老師一次又一次地在校門口接待，一站就是一、二節(jié)課的時間。工作雖然辛苦，但老師們自始至終是那么耐心，細致。畢竟填寫志愿是人生的一件大事，作為班主任都認為應該為學生服務好，負責到底。 前面說到初三的老師們大多教學經(jīng)驗豐富，往往個人就能獨當一面。但老師們并沒有忽視集體的力量，六個備課組每周都準時進行活動，由組內(nèi)教師輪流主講，大家學進度、重點、難點。富有經(jīng)驗的老教師還經(jīng)常指導青年教師教學，即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。經(jīng)過備課活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學期在全區(qū)英語、物理、化學學科競賽中，我們年級均有學生獲獎，人數(shù)之多，為近幾年來之最。我們還向向明、盧灣、五愛三所重點高中推薦了20位品學兼優(yōu)的學生，經(jīng)過統(tǒng)一測試，對方學校對這些學生相當滿意，一并錄取。之后，年級里就聘請這些同學當小老師，在分層教學的時間里，一對一的幫助學習困難的學生，取得的良好的效果。以上說的種種，都為我們今天取得最后的成功打下了堅實的基礎。

但是，仔細回想總結(jié)，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經(jīng)驗和方法，有幾位學習極其困難的學生出現(xiàn)了極度厭學的情況，甚至嚴重違反校紀校規(guī)，曠課、逃學、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。這些是今后需要我們在工作中要改進的，學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成都應該盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來處理，補救。

篇9

本人擁護黨的領導，貫徹黨和國家的各項教育方針和政策，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表。認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。我還積極地、認真地學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生建立自主、合作、探究的學習方式，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、教學方面。

（一）認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生，認真批改作業(yè)。

1、備課

認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點。虛心向同組語文老師學習。結(jié)合學生實際，既備教材又備學生。積極參加教研活動。

2、上課

從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，努力做到因材施教。力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融和在一起，學生的學習效果較好。

3、輔導

我利用晚自習和課余時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。

4、作業(yè)

學生作業(yè)及時、認真批改，對存在的問題進行集中講解。有區(qū)別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀、寫作與實踐。

1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據(jù)教學大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2、鼓勵學生自由寫作。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

三、今后努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，多聽課，多向同組語文教師學習經(jīng)驗。

2、對差生多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何尊敬同學、老師和家長。

篇10

關鍵詞：分層；適時指導；比賽情境；組合動作

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）02-0044-02

認真拜讀了發(fā)表在《體育教學》2013年第2期中趙超君老師的《球類教學的三層境界》一文，結(jié)合自身的教學實踐，有了新的感悟，現(xiàn)與大家一同商榷，不當之處請批評指正。

一、“學會”是球類的基礎，分層使其各得其所

趙老師在文中提到，“脫離了攻防對抗和比賽活動的球類教學實質(zhì)是淡化了球類教材在體育課程中存在的價值。止步于“學會”狀態(tài)的球類教學只是一種“中看不中用”的花架子和假把式”。此前，我非常認同趙老師的觀點，也一直踐行著這一現(xiàn)實理念。然而，經(jīng)過常態(tài)課的洗禮后，現(xiàn)實往往沒有我們想象的簡單。如我所愿，這學期我任教七年級學生，上學期經(jīng)過幾次課的球性和運球練習，我試著讓學生進行半場四對四的教學比賽，在比賽之前，詳細的介紹了規(guī)則以及注意事項。目的是希望學生在比賽中出現(xiàn)問題，然后再進行技術動作的學習和指導。誰知，事態(tài)不是向我想象的方向發(fā)展，學生不僅球拿不住，運不了，多次走步，還一窩蜂追著球跑，防守時拉、抱、推，甚至絆的動作屢屢現(xiàn)身。

反思之后，我認為必須調(diào)整上課的策略，只能回到以球性和運球為主的技術教學步驟中，讓學生有一定的球性基礎后，再進行傳、運、投等技術動作的學習，然后再組織教學比賽。期間我在規(guī)定套路中有了趙老師的一些理念的滲透。比如，經(jīng)過幾課時的球性和運球教學，初步掌握了學生的球類基礎，根據(jù)學生球類基礎進行了分層，基礎好的學生進行教學比賽。基礎一般的學生進行直線、曲線、急停急起，運球過障礙等練習，還穿插投籃、傳球等簡單練習。基礎較差的學生由我和骨干進行基礎的球性練習，讓他們拿得住球，培養(yǎng)基本的控制球能力。三周累計9課時后，基礎好的學生玩得不亦悅乎，很少關注技能，只注重安全；基礎一般學生出現(xiàn)抱怨，老是運球，課堂內(nèi)容過于枯燥；基礎較差學生技術技能有所提高，但興趣培養(yǎng)有一定難度，積極性欠缺。

反思之后，我調(diào)整了自身的教學策略，讓一般層次的學生逐漸進行比賽，一周三節(jié)課中，其中一節(jié)課中安排比賽，還有兩節(jié)課進行練習和測評。前提是每位學生的技能測試過關，測試為30米折返運球，成績是技評，在測試別優(yōu)秀的學生可以“流動”至“上層”，一般層次的學生積極性被充分調(diào)動起來。較差的學生，經(jīng)過球性練習，逐漸過渡到行進間運球練習，并提供適量的球類游戲，以增加練習興趣?？偨Y(jié)三次課堂策略的調(diào)整過程后，我以為“學會”是球類的基礎，分層使其各得其所，球類比賽開展必須有一定的球性基礎，在所教學生中，不乏有部分學生已經(jīng)有一定的基礎，讓這部分學生參與比賽，在比賽中得到鍛煉和提高，這是合乎趙老師提出的理念。而對于基礎一般和較差的學生，我們必須充分關注，要有一定課時的基礎動作學習，一味的追求比賽，將欲速則不達，是不合乎學情和現(xiàn)實的。這部分學生在基礎動作學習期間，教師最主要的是激發(fā)他們對球類學習的興趣，提高學習的積極性。適時的比賽和游戲，可以消解技能教學和自主練習帶來的枯燥，適時的分層和流動可以培育全體學生的向上氛圍。

二、讓學生“會學”前提是教師的適時引導

趙老師在文中用大量的篇幅描述學生自我學習和球場展示技能的現(xiàn)象，表明課堂上不是讓學生僅僅學會幾個動作，而是讓學生學會打球。我非常認同趙老師的觀點，也有切身體會，籃球是學生自己打會的，而不是老師教會的。在現(xiàn)實教學中，有些學生確實能展露一些籃球技能，而這些展露技能的學生無非具備以下條件，一是對籃球有很強的興趣；二是有一定的身體素質(zhì)基礎。在水平四階段，此類學生在班級中能出現(xiàn)3～4個，少者1～2個，有這些學生引領、倡導下，加上教師給予欣賞與烘托，以及某些組織“權利”的下放，能將本班學生的籃球?qū)W習氛圍帶上去，這是極其重要的。所以，我以為，趙老師所提出的“會學”必須以此為學習背景，本班學生才有大面積參與的可能，教師在這方面的引導是第一位的，用好這些“籃球資源生”，以提高全員參與的廣度和深度。

事實上，我在所任教的各個班級中，有的班級籃球氛圍很好，是與所在班級有若干籃球水平比較高的學生人數(shù)成正比，這些班級開展籃球教學，打打比賽就會很順暢。而有些班級教師開展教學很困難，什么都要自己干，而且效果不是很理想，學生參與積極性也不高，就是因為缺少這類資源?？梢赃@么認為，“籃球資源生”更大作用在于氛圍的推助，而不是技能展示、觀摩和切磋，這取決于大部分學生本身的覺悟和意識。

除了引導這部分學生搭建平臺，烘托氛圍以外，在教學比賽過程中，教師不能放任學生比賽。很多時候比賽只是手段，通過比賽進行技能體驗和學習這才是教學的最終目的。此觀點可能與趙老師有一定出入，趙老師的觀點偏向于水平五學段，如果在水平四，甚至更低學段，我以為有些不符合現(xiàn)實。我所任的七年級為例，學生不具備準確的投籃技能，在比賽中往往用各種推、擲、扔等動作，防守動作也是用推、抱，用手攔等粗野動作。出現(xiàn)這些動作是很正常的，因為，形成準確的投籃動作需要很多課時，再加上學生課后的積極、反復、機械的訓練。而學生比賽時往往顧及不到這些正確動作，喜歡用自己慣用的方式參加比賽。我觀察了很長一段時間，雖然有些籃球資源生具備正確的投籃技能，但這部分動作不正確的學生很難模仿，甚至認同這些學生的技能，很多時候認同的是最后的結(jié)果，他們投籃很準，不會想到背后的原因是動作正確。因此，教師所要做的關鍵一環(huán)就是引導這部分學生從本身的結(jié)果中去探求原因，為什么他們會投得這么準？你想不想這么準？投籃的正確動作的范例你是否理解？這就需要教師在比賽的期間，適時的介入，讓學生直指技能的要點，這個時機也許是在某位學生投進球之后，也許存在于某位學生屢投不中，喪失信心的一剎那。這一介入是有效的指導，也是學生能接受的介入。

三、追求“會用”的關鍵是學生“學會”組合動作，教師創(chuàng)設比賽情境

我自己也打了差不多20多年籃球，切身體會是自己最欠缺的是移動中的技能和組合動作的運用。因此，同樣反應到學生層面，其實很多學生出了校門自以為籃球打的出色，心比天高，以此為榮。其實，很多時候籃球技能在現(xiàn)實比賽中用不上，甚至成了場上的木頭人。這一點趙老師在文中多次提到的比賽中進行對抗、學習，達到會學，最終達到會用，我深表認同。運動技能本身是死的，只有放到一定的現(xiàn)實情境（比賽）中才是活的。課堂教學中如果只練習技能，不比賽，這是無效的技能教學，因為，很多時候課堂教學中的技能是一個個單一的技能，不是組合技能，教師很容易忽視組合技能的教學和運用，這是由于沒有組合技能教學的情境和載體，導致組合技能教學難以開展，而現(xiàn)實的教材也多以一個單元一單元技能進行直線式排列，很少設立諸如行進間運球的單手傳球單元計劃，提前變向接急停跳投單元計劃，而這些技能往往是比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的。這就要求有更多的比賽情境創(chuàng)設，在比賽中指導學生運用各種技能的組合，但前提是以各種單一技能為基礎，這是趙老師提出的最高境界，學生在這一境界中，單一技能是有一定的基礎的。教師所要指導給學生的就是如何在比賽（防守）環(huán)境下，利用各種組合動作，合理運用技能，達到最好的效果。

趙老師在文中提到的“只教會了學生幾個打球的動作，卻沒有教會學生學會打球的尷尬境地”。我的分析是，教師要教會學生基礎的打球動作，投、運、傳，更要教會學生將這些技能動作串聯(lián)起來運用，而這些運用的平臺搭建就是比賽。動作本身是死的，在比賽中運用組合動作，這樣才真正地將動作轉(zhuǎn)化成合理運用動作的能力。長期的比賽，才真正成全學生的“會學”，才真正成就學生的“會用”。以上均為個人觀點，敬請趙老師和廣大同仁批評指正！

參考文獻：