導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識(shí)，因?yàn)橛辛酥R(shí)，社會(huì)就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，人類的未來(lái)幸福就在于此，當(dāng)前的責(zé)任就是學(xué)習(xí)好知識(shí)，為以后做打算。。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本目錄第一單元

1、新聞兩則：《百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《中原我軍解放南陽(yáng)》

2、蘆花蕩3、蠟燭4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信5、親愛(ài)的爸爸媽媽

內(nèi)容：人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)屢屢爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)有正義與非正義之分，閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，可以了角歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端，可以看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而獲得有有益的啟示要求：注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人臟腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià);還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度

第二單元

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》7、背影8、臺(tái)階

9、老王10、信客

內(nèi)容：這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感情到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

要求：熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)

第三單元

11、中國(guó)石拱橋12、橋之美13、蘇州園林

14、故宮博物院15、說(shuō)“屏”

內(nèi)容：建筑園林、名勝古跡是人類創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)物記錄，體現(xiàn)了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內(nèi)涵。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。

要求：注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言

第四單元

16、大自然的語(yǔ)言17、奇妙的克隆

18、阿西莫夫短文兩篇《恐龍無(wú)處不在》《被壓扁的沙子》

19、生物入侵者20、落日的幻覺(jué)

內(nèi)容：人們常說(shuō)，要崇尚科學(xué)，破除迷信。這就是說(shuō)，在探索自然奧秘的過(guò)程中，要講究科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這個(gè)單元的幾篇課文，所說(shuō)的事物事理有所不同，所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法是一致的。

要求：可以培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法;注意說(shuō)明的順序和方法;要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度;能按照要求篩選信息第五單元

21、桃花源記22、短文兩篇：《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》23、核舟記24、大道之行也25、杜甫詩(shī)三首：《望岳》《春望》《石壕吏》

內(nèi)容：本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的、有夾敘夾議的，有說(shuō)明事物特征的，

文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)，有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫詩(shī)三首，都是歷來(lái)膾炙人口的名篇。

要求：借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)

第六單元

26、三峽27、短文兩篇：《答謝中書書》《記承天寺夜游》28、觀潮29、湖心亭看雪

30、詩(shī)四首：《歸園田居(其三)》《使至塞上》《渡荊門送別》《登岳陽(yáng)樓》

內(nèi)容：古人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”山不景物，曾經(jīng)引起古代文人的無(wú)限情思，歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。閱讀這類詩(shī)文，陶冶情操，豐富文化積累。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)歸納1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。

作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。

2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。

作者雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘分》《九三年》等。

3.《親愛(ài)的爸爸媽媽》，作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說(shuō)集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》，散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。

4.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。

作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)的奠了分篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，無(wú)論是散文、詩(shī)歌、雜文、小說(shuō)還是文藝?yán)碚摱加泻芨叩某删?成就較高的是雜文,作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中?

5.《背影》選自《朱自清散文全集》。

作者朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。

6.《老王》選自《楊絳散文》。

作者楊絳，原名楊季康，作家，文學(xué)翻譯家。翻譯有《堂·吉訶德》《洗澡》?錢鐘書，現(xiàn)代文學(xué)研究家，作家，文學(xué)史家，古典文學(xué)研究家。作品《圍城》

7.《信客》選自《秋雨散文》。

作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長(zhǎng)河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

8.《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。現(xiàn)代卓著的作者、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，中短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。

9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。

陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑人，東晉卓著詩(shī)人。代表作《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源詩(shī)并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。

10.《陋室鉻》選自《全唐文》。

作者劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》?《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。著有《太較圖說(shuō)》《通書》等。

11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。

作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

12.《大道之行也》選自《禮記·禮運(yùn)》。

篇2

一、注釋編排不合理

1. 《蘆花蕩》中“十幾個(gè)鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯(cuò)”句中的“泅”應(yīng)讀“qiú”,課本在《蘆花蕩》中未注音，而在《觀潮》中卻注了音。應(yīng)注前句，而在《觀潮》中不注。

2. 《登岳陽(yáng)樓（其一）》中已對(duì)“徙倚湖山欲暮時(shí)”的“徙倚”注為“徘徊”。而在《野望》中又對(duì)“徙倚欲何依”中的“徙倚”注為“徘徊，來(lái)回地走”。重復(fù)注釋，不利于學(xué)生舉一反三，應(yīng)刪去后注。

二、注釋錯(cuò)誤

《觀潮》中有“自既望以至十八日為盛”句，注釋將“既望”注為“農(nóng)歷十六日（十五日叫望）”。筆者認(rèn)為此注釋是不妥的。

“望”是指月球和太陽(yáng)在地球前后正相反的時(shí)刻，此時(shí)月球完全面向地球，我們看到的是一輪滿月?！巴笨梢园l(fā)生在一天中的任何時(shí)刻，因?yàn)樵虑蚶@地球運(yùn)動(dòng)的軌道是橢圓的，運(yùn)動(dòng)速度是不均勻的。在近地點(diǎn)速度最快，在遠(yuǎn)地點(diǎn)速度最慢。即從初一“朔”到“望”之間，若月球過(guò)遠(yuǎn)地點(diǎn)，“望”就要后推，有可能出現(xiàn)“十五的月亮十六圓”；若月球過(guò)近地點(diǎn)，“望”就要向前提。因此根據(jù)天文現(xiàn)象，人們把農(nóng)歷大月的十六日和小月的十五日都稱為“望”，并不是課本中所說(shuō)的“農(nóng)歷十五日”?！凹韧笔侵浮巴焙蟮牡谝惶?，即大月的十七日，小月的十六日，并非課本所統(tǒng)指的“農(nóng)歷十六日”。

三、多音字辨析失當(dāng)

課本將《歸園田居（其三）》的“道狹草木長(zhǎng)”加注為“［草木長(zhǎng)（zhǎng）］草木叢生”。顯然這是把“長(zhǎng)”字當(dāng)作動(dòng)詞注釋了。

從陶詩(shī)的下句“夕露沾我衣”，可見(jiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)感覺(jué)草木太長(zhǎng)（cháng），若是草木短一點(diǎn)兒，也不至于讓“夕露沾我衣”了。是嫌草木太長(zhǎng)的意思，怎能理解為動(dòng)詞呢？再?gòu)娜?shī)來(lái)看，與詩(shī)中“草盛”、“荒穢”一樣，“草木長(zhǎng)”正恰當(dāng)?shù)胤从沉藙趧?dòng)的艱辛，從而反襯出全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，凸現(xiàn)詩(shī)人的高尚人格。而如作動(dòng)詞理解，則不利于與一般贊美田園風(fēng)光的詩(shī)句相區(qū)別。

再者，詩(shī)歌常把相同結(jié)構(gòu)的句子放在一起，使得詩(shī)歌的形式更整齊，意境更優(yōu)美，音韻更和諧，讀來(lái)更具美感。本詩(shī)中的“草盛”和“豆苗稀”都是由名詞和形容詞構(gòu)成的主謂短語(yǔ)。同樣，“道狹草木長(zhǎng)”也是由兩個(gè)這樣的主謂短語(yǔ)構(gòu)成的。這兩句詩(shī)采用了古代五言詩(shī)常用的特殊本句對(duì)偶形式。正如“豆苗”的后面不宜使用動(dòng)詞一樣，“草木”后面的“長(zhǎng)”字也只能理解為形容詞。

所以，“長(zhǎng)”字應(yīng)讀“cháng”，當(dāng)形容詞理解，釋義也應(yīng)為“草木很深”。

四、違反《普通話異讀詞審音表》的規(guī)定

《觀潮》中有“并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者”句，注釋將“騎”注為“jì”。

其實(shí)，在《普通話異讀詞審音表》中，審定“騎”字的讀音為“qí”（統(tǒng)讀）。《普通話異讀詞審音表》中說(shuō)明部分第二條是：“在字后注明‘統(tǒng)讀’的，表示此字不論用于任何詞語(yǔ)中只讀一音（輕聲變讀不受此限）?！笨梢?jiàn)，“騎”字的讀音應(yīng)遵循《普通話異讀詞審音表》審定的讀音，課本的注釋是錯(cuò)誤的。

《普通話異讀詞審音表》是國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、原國(guó)家教育委員會(huì)、廣播電影電視部審核通過(guò)并公布的。三家聯(lián)合公布的“關(guān)于《普通話異讀詞審音表》的通知”指出：“自公布之日起，教育、出版、廣播等部門及全國(guó)其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀音、標(biāo)音均以本表為準(zhǔn)?！薄镀胀ㄔ挳愖x詞審音表》的通知是1985年12月27日公布的，今天的語(yǔ)文課本還違反其規(guī)定注音，這對(duì)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言極為不利，希望編者重視這一問(wèn)題。

五、異形詞的規(guī)范問(wèn)題

“想像――想象”是一組異形詞，雖未被收在《第一批異形詞整理表》中加以規(guī)范，但也不至于在本冊(cè)教科書中“各據(jù)一詞”，甚至在《老王》這篇課文中也不統(tǒng)一。如：

第77頁(yè)：說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

第79頁(yè)：我不能想像他是怎么回家的。

篇3

一、熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生鉆研語(yǔ)言文字能力

所謂“熟讀成誦”，也就是使學(xué)生讀熟、讀懂古詩(shī)，并達(dá)到脫口而出、倒背如流的程度。正如全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的那樣：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。”

在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)四首》的時(shí)候，要扎扎實(shí)實(shí)抓好了如下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)動(dòng)手。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，要求他們能夠認(rèn)真研讀詩(shī)句后面的注釋，動(dòng)手查字典、詞典，從而對(duì)詩(shī)的意思有初步的了解。對(duì)于古詩(shī)中的重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生用筆在書上標(biāo)出來(lái)。

二是上課環(huán)節(jié)會(huì)動(dòng)口。在上課的時(shí)候，要求學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，向大家介紹詩(shī)人的生平和主要作品，講解古詩(shī)的意思。

三是釋疑解惑環(huán)節(jié)會(huì)動(dòng)腦。古詩(shī)教學(xué)中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)，也是進(jìn)一步理解古詩(shī)的關(guān)鍵，要和學(xué)生一起進(jìn)行突破，以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生的情感在體驗(yàn)中得到升華。

杜甫《春望》一詩(shī)中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句，有兩種解釋，一種解釋為：花鳥本是娛人之物，但因?yàn)楦袝r(shí)恨別，詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。哪一種對(duì)呢？學(xué)生不是很清楚。在教學(xué)中，不是給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是讓學(xué)生展開(kāi)討論。在廣泛的討論中，大家認(rèn)為兩種解釋都非常美，都能講得通，都能夠表達(dá)詩(shī)人觸景傷情、感時(shí)傷事的心情。

二、熟能生悟，培養(yǎng)學(xué)生感悟欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字能力

所謂“熟能生悟”，就是在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，結(jié)合語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有機(jī)地滲透情感、道德、價(jià)值觀教育，使學(xué)生有所感悟，獲得更多啟迪，懂得更多做人的道理。在教學(xué)這四首古詩(shī)的過(guò)程中，始終貫穿一條主線，那就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)讓學(xué)生感受領(lǐng)悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

1.把愛(ài)國(guó)之情讀出來(lái)。在理解古詩(shī)、朗讀古詩(shī)的過(guò)程中，時(shí)刻要求學(xué)生能夠讀出詩(shī)歌中詩(shī)人的感情。

朗讀中使學(xué)生體會(huì)到真摯灼烈的對(duì)國(guó)家、民族的熱愛(ài)之情。杜甫的《春望》、杜牧的《泊秦淮》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》、文天祥的《過(guò)零丁洋》都是流傳千載的經(jīng)典愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，正是因?yàn)樗麄儗?duì)國(guó)家興亡、人民悲苦感受至深，所以才把這一腔報(bào)國(guó)之志、哀怨之情匯聚為一句句詩(shī)行。

2.欣賞著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞。把愛(ài)國(guó)詩(shī)句找出來(lái)大家一起賞析，學(xué)生熱情很高。通過(guò)查找和深入學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，鄭思肖的“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”等名句。

3.就《古詩(shī)四首》寫作。讓學(xué)生就其中的某一首詩(shī)歌寫讀后感，可以通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中字句的考證寫對(duì)詩(shī)歌的理解。因?yàn)檫@些都是在閱讀教學(xué)中嘗試過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生興致很高。情動(dòng)于中，自然也就筆下如飛，收到了很好的教學(xué)效果。

三、熟練技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力

所謂“熟練技能”，就是通過(guò)這四首古詩(shī)的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后學(xué)好其他古詩(shī)和文學(xué)作品，做一個(gè)很好的鋪墊和準(zhǔn)備。通過(guò)《古詩(shī)四首》這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了很大提高。

1.提高了學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞等工具書的了解和運(yùn)用。學(xué)生把《新華詞典》、《古代漢語(yǔ)詞典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詩(shī)鑒賞辭典》等工具書都帶到了課堂。筆者還向?qū)W生介紹了《辭海》、《辭源》這兩部中國(guó)著名工具書的作用和運(yùn)用方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決學(xué)習(xí)古詩(shī)中遇到的問(wèn)題。

2.提高了學(xué)生的誦讀能力。首先是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)課堂上的朗讀使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中讀通、讀懂、讀熟這四首古詩(shī)。在學(xué)生初步讀熟之后，教會(huì)學(xué)生查找古詩(shī)的韻腳，知道在古詩(shī)中，“一三五不論，二四六分明”的押韻規(guī)律，這樣在朗讀和背誦的時(shí)候，就能夠加深對(duì)詩(shī)句的印象。

篇4

The Spring Festival is the festival of adult, it is the children's festival, children's toys, books, stationery counter is unusually busy, the children to the wave and wave, and collect the beloved toys, leaving laughter, the home of the Spring Festival are also different on weekdays, the doors to paste "blessing" word, have a meal to set off firecrackers and fireworks tonight to, also look at the Spring Festival party. Meals are also much more than usual, mom and dad, uncle aunt, grandma and grandpa together. The food on the table also fengshun fuxing more than ever, serve fish or fowl, delicacies.

Eat good food, everybody together chat say ground, chat, drink tea, to talk to. The Spring Festival is really busy ah, I really want to celebrate the Spring Festival every day. But think about it, usually is also as the Spring Festival.

春節(jié)到了，大街小巷人流如潮，辛勤勞動(dòng)一年的人們，紛紛走出家門，享受節(jié)日的閑暇，男女老少個(gè)個(gè)臉上春節(jié)到了，大街小巷人流如潮，辛勤勞動(dòng)一年的人們，紛紛走出家門，享受節(jié)日的閑暇，男女老少個(gè)個(gè)臉上都洋溢著歡快的笑容，大街上的顏色也比平時(shí)鮮艷多了。只見(jiàn)彩旗飄揚(yáng)，各色商家標(biāo)語(yǔ)、條幅迎風(fēng)招展。商場(chǎng)門口掛著一只只大紅燈籠，看一眼就讓人心里暖和。湛藍(lán)的天空中，一只只彩色氣球在陽(yáng)光的照耀下艷麗奪目。微風(fēng)拂過(guò)，大小氣球迎風(fēng)起舞，又仿佛在向路人點(diǎn)頭致意。商場(chǎng)里歡快嬉鬧的場(chǎng)面透過(guò)明亮的玻璃門窗，射入路人的眼里，使人不由自主地隨著彩色的人流，匯入其中。春節(jié)是大人的節(jié)日，更是小朋友們的節(jié)日，兒童玩具、書籍、文具柜臺(tái)更是異常熱鬧，孩子們來(lái)了一撥又一撥，領(lǐng)走心愛(ài)的玩具，留下歡聲笑語(yǔ)，春節(jié)的家中也不同平日，門上要貼“福”字，吃飯要放鞭炮，晚上要放焰火，還要看春節(jié)晚會(huì)。吃飯的人也比平日多了，爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶都聚在一起。桌上的菜也比以前豐順多了，雞鴨魚肉、山珍海味都有。吃好了飯，大家在一起談天說(shuō)地，聊聊天，喝喝茶，說(shuō)說(shuō)話。春節(jié)真熱鬧呀，我真想天天過(guò)春節(jié)。不過(guò)想一想，平常也不比春節(jié)差。都洋溢著歡快的笑容，大街上的顏色也比平時(shí)鮮艷多了。只見(jiàn)彩旗飄揚(yáng)，各色商家標(biāo)語(yǔ)、條幅迎風(fēng)招展。商場(chǎng)門口掛著一只只大紅燈籠，看一眼就讓人心里暖和。湛藍(lán)的天空中，一只只彩色氣球在陽(yáng)光的照耀下艷麗奪目。微風(fēng)拂過(guò)，大小氣球迎風(fēng)起舞，又仿佛在向路人點(diǎn)頭致意。商場(chǎng)里歡快嬉鬧的場(chǎng)面透過(guò)明亮的玻璃門窗，射入路人的眼里，使人不由自主地隨著彩色的人流，匯入其中。

篇5

一、給拼音加上合適的聲調(diào)。

二、讀拼音,寫詞語(yǔ)。

三、判斷對(duì)錯(cuò)。

在正確的說(shuō)法后面畫“√”,錯(cuò)誤的畫“×”。

1.“竹”的第五畫是“一”。(

)

2.“發(fā)”有兩個(gè)讀音,一個(gè)是“fā”,一個(gè)是“fà”。(

)

3.“馬”的筆順:。(

)

4.“出”的第四畫是“一”。(

)

四、比一比,再組詞。

五、看圖,連一連。

六、照樣子,寫句子。

1.例:青蛙為什么沒(méi)參加?

為什么

?

2.例:烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

把

。

七、讀短文,回答問(wèn)題。

烏

鴉

喝

水

小烏鴉喝不著瓶里的水,便從地上叼起一根吸管。烏鴉爸爸見(jiàn)了,很不高興地問(wèn):“你怎么不丟一顆石子到瓶子里呢?”

“為什么要丟石子?”小烏鴉反問(wèn)道:“用吸管喝水不是更方便嗎!”

“可是,以前我們的先輩就是這樣做的?！睘貘f爸爸說(shuō),“大家一直夸他聰明呢!”

小烏鴉笑了,說(shuō):“不管用什么方法,只要能喝著水就行了?！?/p>

看著小烏鴉美滋滋地喝著水,烏鴉爸爸覺(jué)得很慚愧。

1.照樣子,寫詞語(yǔ)。

美滋滋

2.小烏鴉是用什么方法喝到瓶里的水的?(

)

①往瓶子里扔石頭。

②用吸管。

③把瓶子放倒。

3.從這個(gè)故事中,你懂得了什么道理呢?

八、看圖寫話。

圖上畫了誰(shuí)?他在那里干什么?認(rèn)真看圖,發(fā)揮想象,用通順連貫的話寫一寫圖上的內(nèi)容。

參考答案

一、cān

jiā　yā

qún　pánɡ

biān　wū

yā　bàn

f?！ànɡ

jìn　xǔ

duō　fā

yá　hěn

jiǔ　huí

lái

二、竹葉　月牙　媽媽　幾個(gè)　不對(duì)　小馬　石子　多少

三、1.√　2.√　3.√　4.×

六、1.小狗　沒(méi)精打采的

2.我　電腦打開(kāi)了

七、1.笑瞇瞇　樂(lè)呵呵

2.②

篇6

三峽工程總裝機(jī)容量1820萬(wàn)千瓦。年發(fā)電量達(dá)847億千瓦時(shí)，將給沿江的工業(yè)城鎮(zhèn)和廣大地區(qū)提供廉價(jià)而清潔的電力。這是三峽工程最主要的直接經(jīng)濟(jì)效益，也是三峽工程建設(shè)的充分條件。

三峽水庫(kù)的形成，改善了峽谷河段的航道，萬(wàn)噸級(jí)船隊(duì)有半年時(shí)間可以直達(dá)重慶，通航能力可從現(xiàn)在的每年1000萬(wàn)噸提高到5000萬(wàn)噸，而且可降低航運(yùn)成本30%~37%。

建成后的三峽工程，作為中國(guó)的大西南同東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有機(jī)聯(lián)系的紐帶，以其巨大的綜合效益，必將有力地帶動(dòng)和促進(jìn)長(zhǎng)江流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和騰飛。這對(duì)加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，提高綜合國(guó)力具有重要意義。

三峽工程及市場(chǎng)機(jī)遇。三峽工程規(guī)模宏大。它由世界最大規(guī)模的水庫(kù)移民工程，世界最大規(guī)模的攔河大壩、水力發(fā)電廠房、通航建筑物以及大規(guī)模的遠(yuǎn)距離輸變電工程組成。

三峽工程巨大的建筑規(guī)模，給中國(guó)長(zhǎng)江流域乃至全國(guó)的建筑業(yè)、材料工業(yè)、機(jī)械電氣制造業(yè)以及電力、信息產(chǎn)業(yè)提供一個(gè)不小的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，也促進(jìn)這一地區(qū)和全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三峽工程需要當(dāng)今世界的最新技術(shù)，也將為國(guó)際工程界、機(jī)械、電氣、電子信息界提供一個(gè)不可忽視的市場(chǎng)。

關(guān)于水庫(kù)移民。水庫(kù)移民搬遷約達(dá)100萬(wàn)人口，需要重建家園。水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)都是沿江比較貧窮的地區(qū)，大量移民資金的投入對(duì)這個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。“開(kāi)發(fā)性移民”的移民方針將促進(jìn)庫(kù)區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮。動(dòng)遷庫(kù)區(qū)100萬(wàn)人口換得下游尤其是荊江地區(qū)1500萬(wàn)人口和2300萬(wàn)畝耕地的安全保障，從政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等任何一個(gè)角度看都是合理的。這就是為什么興建三峽工程能得到庫(kù)區(qū)人民的擁護(hù)和支持的原因。

水庫(kù)誘發(fā)地震與庫(kù)岸穩(wěn)定

誘發(fā)地震研究對(duì)三峽水庫(kù)分段進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本結(jié)論是：從壩址至廟河長(zhǎng)16公里的結(jié)晶巖低山丘陵庫(kù)段，巖體完整性好，歷史和現(xiàn)今有感地震活動(dòng)稀少，蓄水后不排除發(fā)生淺源小震，最大震級(jí)預(yù)計(jì)不大于里氏4級(jí)；自廟河至白帝城長(zhǎng)142公里的碳酸鹽巖峽谷庫(kù)段，可能發(fā)生巖溶性的水庫(kù)誘發(fā)地震，最大震級(jí)也不超過(guò)里氏4級(jí)；白帝城以上以砂巖、泥巖為主的庫(kù)段，無(wú)大斷裂通過(guò)，巖體透水性弱，不具備發(fā)生水庫(kù)誘發(fā)地震的條件。

篇7

你們也許會(huì)說(shuō)我是一個(gè)被網(wǎng)絡(luò)俘虜?shù)牟涣忌倌辏驗(yàn)閳?bào)上大串大串地登載著有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的“緋聞”，而且常常是危言聳聽(tīng)：“上網(wǎng)青年容易墮落！”不由你不心跳加快?？晌覅s不這么認(rèn)為：每件事物都有好有壞，當(dāng)人們只看到壞的一面時(shí)，也應(yīng)當(dāng)想想好的一面。

以前剛觸網(wǎng)時(shí)，我還是一只“菜鳥”，一只站立在一棵禿樹上的“菜鳥”。我一點(diǎn)也不知道網(wǎng)絡(luò)的奧秘，但一觸網(wǎng)就發(fā)現(xiàn)世界上最慢的東西不是烏龜，不是蝸牛，更不是什么樹獺，而是瀏覽器窗口下那根似死非死的藍(lán)線。我費(fèi)了九牛二虎之力申請(qǐng)了一個(gè)OICQ號(hào)后，就開(kāi)始聊天，

其他的什么都不敢動(dòng)，更不敢動(dòng)“高消費(fèi)”的網(wǎng)頁(yè)（被老爸知道后要挨扁的）。第一次上網(wǎng)就是如此的“憨包”！

現(xiàn)在，我已從一只憨笨的“菜鳥”變成了一只羽翼豐滿的金鳳凰，常常在網(wǎng)上“橫沖直闖”而又能逢兇化吉，一路歡歌，偶爾也會(huì)去一些網(wǎng)站沖浪下載。當(dāng)然，每次結(jié)賬單上的數(shù)目也是觸目驚心(那時(shí)少不了老爸的一頓訓(xùn))。而每次總擔(dān)心被人“黑”的我，現(xiàn)在還成了一只“黑鳥”——黑客(少不了夸張一點(diǎn)，上網(wǎng)的鳥們都是這樣)。

記得上次我正和一個(gè)名叫“北京女孩”的網(wǎng)友聊天時(shí)，一個(gè)粗野的男人侵入了我的“陌生人名單”。一進(jìn)來(lái)就破口大罵，簡(jiǎn)直就像讀書甚少的張飛。由于我當(dāng)時(shí)是在網(wǎng)吧上網(wǎng)，“黑客”的工具如炸彈、IP顯示器、木馬等統(tǒng)統(tǒng)在家，無(wú)法教訓(xùn)他，只好給那小子發(fā)了個(gè)信息：“兄臺(tái)，有本事下午兩點(diǎn)再來(lái)！”這小子竟回復(fù)道：“等你這只沒(méi)拔完毛的‘菜鳥’！”我真是火冒三丈，敢如此對(duì)我撒野，氣得我大拍桌子，不想竟招來(lái)了網(wǎng)吧老板，他問(wèn)我是否有病，我只有傻笑著離去，算是躲過(guò)了一場(chǎng)災(zāi)難。

下午一點(diǎn)多，我早早將所有“武器”裝備完畢，只等那個(gè)“禿驢”來(lái)赴約。兩點(diǎn)多后，那小子終于露面了，一上來(lái)就吼道：“你小子一個(gè)人單刀赴我的‘鴻門宴’，看老子不整死你。”緊接著一場(chǎng)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。還真沒(méi)想到這小子的防火墻十分堅(jiān)固，我始終難以攻下，只好使出“必殺技”——中國(guó)小男孩，這是根據(jù)當(dāng)年轟炸日本的那兩顆原子彈仿造的，我也要將這個(gè)作為“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束”的標(biāo)志。單擊“攻擊”后我獨(dú)自大笑：就他？還想和我斗，也不掂量一下自己的分量。突然屏幕上出現(xiàn)“由于對(duì)方的防火墻的反彈，現(xiàn)在已將文件置入你的電腦中”。我傻了！這小子還真有兩下子。后來(lái)才知道導(dǎo)致我失敗的兩大原因：一是我的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)太爛，二是我忘了安裝防火墻。我只有重新安裝，可是硬盤被格式化了，我的OICQ號(hào)也被盜了。唉！我只有自嘆：技不如人。于是，我努力學(xué)習(xí)上網(wǎng)技術(shù)，我發(fā)誓我一定要成為一個(gè)黑壇壇主！

當(dāng)然，在我游遍了Intemet的“大街小巷”之后，在我盡情地免費(fèi)參觀一次次畫展之后。甚至在我不費(fèi)吹灰之力就能將一張張名畫“帶”回家之后，我越來(lái)越覺(jué)得成不成黑壇壇主并不重要，重要的是我能在網(wǎng)上游覽世界風(fēng)光，到達(dá)任何一個(gè)我想去的地方。上次我就一帆風(fēng)順地圍繞地球瞎逛了一圈，這要是讓麥哲倫知道他癡迷追求的東西，我一下就辦到了，他不氣活才怪呢。

篇8

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共93分)

1.

（6分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①《月光曲》是________國(guó)音樂(lè)家________譜寫的。

②中華人民共和國(guó)國(guó)歌，原名《________》，它是電影《________》的主題歌。

③《義勇軍進(jìn)行曲》是音樂(lè)家________譜曲，并由戲劇家________作詞的。

2.

（10分）給形近字組詞

券________??????微________?????陶________?????粼________????屢________

卷________??????徽________?????掏________?????嶙________????縷________

3.

（6分）選擇正確的讀音。

樂(lè)________曲lè

yuè

入場(chǎng)券________

quànjuàn

微弱________rò

ruò

純熟________shú

shóu

恬________靜tián

qià

飛奔________

bēn

bèn

4.

（5分）對(duì)號(hào)入座。

熟：A植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成、B（食物）加熱到可以食用的程度、C因常見(jiàn)或常用而知道得清楚、D熟練、E程度深

①我和小明一起長(zhǎng)大，彼此之間很熟。________

②這是我深思熟慮之后的決定。________

③“熟能生巧”，所以你一定要反復(fù)練習(xí)。________

④稻子熟了，田野里一片金黃。________

⑤飯熟了，媽媽叫我起來(lái)吃早飯。________

5.

（8分）讀音節(jié)和選詞語(yǔ)。

nú

lì________

1琴鍵

zhèng

xié________

2恬靜

qín

jiàn________

3奴隸

yuè

pǔ________

4政協(xié)

táo

zuì________

5婉轉(zhuǎn)

niè

ěr________

6陶醉

tián

jìng________

7樂(lè)譜

wǎn

zhuǎn________

8聶耳

6.

（3分）看拼音寫詞語(yǔ)。

yōu

jìng

rù

chǎng

quàn

mò

shēng

________

________

________

7.

（3分）你能解釋下列詞語(yǔ)嗎？

幽靜：________

縷：________

洶涌：________

8.

（4分）讀讀下面人物的語(yǔ)言，

想想應(yīng)分別讀出怎樣的語(yǔ)氣。選擇正確的序號(hào)填在橫線上。

A、充滿同情、愛(ài)意、遺憾、內(nèi)疚

B、迫切

C、誠(chéng)懇、熱情

D、體諒、安慰

①一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”________

②一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！?/p>

________

③姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”________

④貝多芬說(shuō)：“不

，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”

________

9.

（6分）我能按課文內(nèi)容填空。

《月光曲》這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬________《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他________的同情和愛(ài)。它告訴我們貝多芬是一位________、________的音樂(lè)家，________的音樂(lè)往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的________。

10.

（5分）理解句子的意思。

月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像被披上了銀紗，顯得格外清幽。

11.

（1分）讀《月光曲》解析帶下劃線的詞語(yǔ)。

姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)

，

我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

________。

12.

（4分）選擇正確答案

A．原來(lái)的意思（本義）

B．比喻的意思（比喻義）

①嬰兒睡在搖籃里真舒服。________

②這是一所乒乓運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校，也是培養(yǎng)乒乓國(guó)手的基地，更是世界冠軍的搖籃。________

③祖國(guó)

，

母親，我日夜思念您。________

④黨的陽(yáng)光、雨露哺育我們成長(zhǎng)。________

13.

（2分）根據(jù)課文《月光曲》內(nèi)容，選擇正確的內(nèi)容。

表達(dá)正確的句子是_____

A

.

盲姑娘看見(jiàn)貝多芬走進(jìn)了自己的房間。

B

.

盲姑娘聽(tīng)見(jiàn)貝多芬走進(jìn)了自己的房間。

14.

（4分）名家名曲連一連。

①貝多芬________

A《革命練習(xí)曲》

②約翰·施特勞斯________

B《義勇軍進(jìn)行曲》

③肖邦________

C《月光曲》

④聶耳________

D《藍(lán)色多瑙河》

15.

（3分）填反義詞。

①這兒環(huán)境幽靜

，

不像城里那么________。

②他過(guò)去天天練琴，演奏得很純熟

，

最近不練了，就顯得________了。

③時(shí)間要抓緊

，

否則，一________，時(shí)間就從你的身邊溜走了。

16.

（1分）讀課文《月光曲》，解析帶下劃線的詞語(yǔ)。

她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您

，

您就是貝多芬先生吧？”

________。

17.

（2分）按要求改換句式

一陣風(fēng)吹滅了蠟燭。

①“把”字句：________

②“被”字句：________

18.

（5分）讀一讀，理解課文。

《月光曲》是一個(gè)民間流傳的故事。全文以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言敘述了德國(guó)著名作曲家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，自始至終流淌著一股濃情雅意，好似繚繞的樂(lè)曲，撥動(dòng)讀者的心弦。貝多芬被琴聲吸引，推門而入，隨后被盲姑娘兄妹感動(dòng)，在如紗的月光映照下，觸景生情，有感而發(fā)，即興創(chuàng)作出傳世名作——《月光曲》。

19.

（5分）改寫句子

例：貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

貝多芬說(shuō)，不，他是來(lái)彈一首曲子給那位姑娘聽(tīng)的。

姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

20.

（5分）改寫句子

例：貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

貝多芬說(shuō)，不，他是來(lái)彈一首曲子給那位姑娘聽(tīng)的。

貝多芬問(wèn)盲姑娘：“你愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。”

21.

（5分）填空。

《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的________表達(dá)出來(lái)的。最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè)一定是________的，后來(lái)，月亮升高，穿過(guò)薄云，這時(shí)音樂(lè)________。接著，月亮穿過(guò)烏云，風(fēng)起浪涌，這時(shí)的音樂(lè)一定是________的。聽(tīng)著貝多芬的演奏，盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下波濤洶涌的大海，這是盲姑娘的________。

二、閱讀題

(共3題；共56分)

22.

（23分）閱讀下文，回答問(wèn)題

①皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。②他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)；微波粼粼的海面上，霎時(shí)間____。③月亮起升越高，穿過(guò)一縷一縷____。④忽然，海面上____了大風(fēng)，____了巨浪。⑤月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊____……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的_____的大海……

（1）這段話是選自課文《________》講述的是著名音樂(lè)家________的故事。你還知道他的哪些作品？寫出兩個(gè)。________、________

（2）這段話第________句描寫，表現(xiàn)了音樂(lè)節(jié)奏的徐緩，第________句描寫，表現(xiàn)了樂(lè)聲的增強(qiáng)，第________句描寫，表現(xiàn)了樂(lè)聲的高昂激越。

（3）在橫線上填上適當(dāng)詞語(yǔ)。

②他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)；微波粼粼的海面上，霎時(shí)間________。③月亮起升越高，穿過(guò)一縷一縷________。④忽然，海面上________了大風(fēng)，________了巨浪。⑤月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊________……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑦她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的________的大?！?/p>

（4）找出皮鞋匠產(chǎn)生聯(lián)想的句子。

（5）為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？

23.

（14分）認(rèn)真閱讀文章，完成文后練習(xí)。

坐在教室門口的“討飯”男人

這是一個(gè)高級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)班，開(kāi)班的第一天，參加培訓(xùn)的學(xué)員陸續(xù)來(lái)到了教室。這是怎樣的一批人??！他們都懷揣著出國(guó)夢(mèng)，個(gè)個(gè)氣宇軒昂躊躇滿志。

教室門前的臺(tái)階上坐著一個(gè)中年男人，衣衫不整胡子拉碴有些疲備

，

眼睛盯著自己腳上的那雙落滿灰塵的舊皮鞋，似乎不敢正視從他身邊走過(guò)的這些天之驕子。他的身邊還放著一只大茶缸。多么可憐落魄潦倒的男人?。∮腥瞬挥勺灾骶屯磉叺拇蟛韪桌锶恿藥酌队矌?。真是人同此心，想想自己就要出國(guó)深造前程似錦，再看看眼前的這個(gè)男人，施舍吧！不一會(huì)兒，大茶缸里就裝滿了錢。

上課時(shí)間到了，只見(jiàn)那男人端著個(gè)大茶缸走進(jìn)了教室，站在了講臺(tái)的位置，甚至還對(duì)著話筒吹了吹。人們的同情心變成了厭惡心，錢都給過(guò)你了怎么還來(lái)?yè)v亂

，

是不是神經(jīng)不正常，快把他攆走！有人就去喊管理人員了。管理員來(lái)了，說(shuō)，老師不是來(lái)了嗎？怎么還吵！這位老師可是我們花高薪挖來(lái)的，一流的學(xué)者，好好聽(tīng)吧！說(shuō)完就走了。

老師開(kāi)口就用流利純正的英語(yǔ)說(shuō)，剛剛我在思考問(wèn)題，沒(méi)注意到這個(gè)大茶缸里盛滿了錢，也不錯(cuò)，算是意外收獲吧。每天講課多，要喝許多水，干脆就用個(gè)大茶缸。到處奔波顧不上修飾儀表有些對(duì)不起大家，表示歉意！不過(guò)請(qǐng)記住，什么時(shí)候都是用實(shí)力說(shuō)話的！尤其是現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代！他一掃委頓之態(tài)，顯得那樣成熟睿智、干練自信。不知什么時(shí)候，講臺(tái)上的大茶缸里已盛滿了水。

（1）寫出文中劃線詞的近義詞。

疲憊________

似乎________

搗亂________

攆走_(dá)_______

（2）仔細(xì)讀全文，按要求回答問(wèn)題填空。

①“大茶缸里就裝滿了錢”是因?yàn)榇蠹襙_______；后來(lái)“大茶缸里盛滿了水”是因?yàn)開(kāi)_______。

②中年男人所以“衣衫不整胡子拉碴有些疲憊”“落滿灰塵的舊皮鞋”是因?yàn)開(kāi)_______.

（3）在文中找出能體現(xiàn)“一流的學(xué)者”風(fēng)采的詞句。

（4）理解句子，回答問(wèn)題填空。

A“不過(guò)請(qǐng)記住，什么時(shí)候都是用實(shí)力說(shuō)話的！”句中劃線詞“實(shí)力”是指什么？________

①金錢財(cái)富；②知識(shí)能力；③權(quán)力地位

B老師的這句話告誡這些“天之驕子”，要他們記住什么？________

①不要看不起窮人；②不要自以為是；③要有真才實(shí)學(xué)，不能以貌取人

24.

（19分）課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著

的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從

的地方升起來(lái)。

的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（一縷一縷）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。。。...皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那

的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的

的大海。

（1）按原文填空。

（2）下面不是比喻句的一句（

）

A

.

月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。

B

.

月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。

C

.

她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，

（3）皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是________?________?________。

（4）為什么說(shuō)盲姑娘”仿佛“也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象？

（5）借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽(tīng)到了貝多芬的《月光曲》：時(shí)而________，時(shí)而________，時(shí)而________，時(shí)而________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共93分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、閱讀題

(共3題；共56分)

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

22-5、

23-1、

23-2、

23-3、

23-4、

24-1、

24-2、

24-3、

篇9

在我?！叭终Z(yǔ)文課時(shí)制”課題研究的背景下，我們大膽地引進(jìn)了《讀者》、《讀本》、“圖書館”“閱覽室”和“互聯(lián)網(wǎng)”等時(shí)文資源，把這些資源與現(xiàn)行蘇教版教材進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，變“教教材”為“用教材教”，讓學(xué)生走進(jìn)更為廣闊，更為豐富的學(xué)習(xí)空間中去。

不斷開(kāi)發(fā)和豐富課程資源，其根本目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)這個(gè)整合目的和作用，我們展開(kāi)了大膽的探索和有益的嘗試：

一、輔整合

這種整合出于理解和思維的需要。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，總會(huì)遇到可能是共同的、也可能是個(gè)別的困難和障礙。從幫助學(xué)生理解與把握教學(xué)重點(diǎn)，掃除這些疑難和障礙的目的出發(fā)，教師引進(jìn)一些能起輔助作用的時(shí)文進(jìn)行閱讀與討論，這樣的課文與時(shí)文的整合往往是很必要的，是有實(shí)效性的。例如在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《狼》專題的教學(xué)中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到狼的狡詐、貪婪、兇殘，認(rèn)識(shí)到狼也有令人感動(dòng)的偉大的母愛(ài)，也認(rèn)識(shí)到狼作為生態(tài)鏈中的一環(huán)是必不可少的等。但談到“對(duì)于人類的生存和發(fā)展，狼起著不可忽視的作用”這一觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生半信半疑，我們及時(shí)引進(jìn)《與狼共舞》、《師從與狼》（《蘇教版七年級(jí)上冊(cè)教參》P374）這兩篇文章，讓學(xué)生了解到：人類的祖先在與古代狼群的一代代的共同生活中，結(jié)成了密切的合作關(guān)系，狼群能幫助人類進(jìn)行大型的狩獵活動(dòng)，以及人狼共生的故事――羅馬城的起源。人類還從狼群里學(xué)會(huì)了許多和社會(huì)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，如領(lǐng)地意識(shí)、等級(jí)制度、人類社會(huì)最初的基本行為規(guī)范和公共秩序等。這些都是人類種群能夠在無(wú)情的自然選擇面前戰(zhàn)勝其他物種得以延續(xù)和發(fā)展的最重要的基礎(chǔ)之一。引進(jìn)這些時(shí)文，能有效地幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)“狼”。又如，在教蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元高爾基《海燕》時(shí)引進(jìn)鄭振鐸的《海燕》，高爾基的《海燕》借“海燕”這一黑色精靈的形象歌頌革命者英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神；但在鄭振鐸的《海燕》中“海燕”這一形象寄托著作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)窮的思念、眷戀之情。同樣是“海燕”這一意象，作者寄托的情感卻完全不同。通過(guò)這一整合，讓學(xué)生明白詠物抒懷類的文章中的“物”已不僅僅是客觀世界中的物了，它已經(jīng)帶上了作者的主觀情感。要正確理解文章主旨即所抒之“懷”，一定要聯(lián)系作者的經(jīng)歷及寫作背景等因素。

二、補(bǔ)充性整合

為了讓學(xué)生對(duì)課文所涉及內(nèi)容了解得更全面，我們適當(dāng)引進(jìn)課外時(shí)文，對(duì)課文教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。這種補(bǔ)充性的整合也是很常見(jiàn)的。如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時(shí)，引進(jìn)《語(yǔ)文讀本》（江蘇教育出版社）八年級(jí)下冊(cè)第77頁(yè)《向沙漠進(jìn)軍》。通過(guò)整合讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩篇文章的寫作目的不同，前者重在說(shuō)明“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的唯物主義觀念”這一道理，后者則是通過(guò)沙漠如何危害人類的說(shuō)明，闡述怎樣向沙漠進(jìn)軍的科學(xué)道理。兩篇文章盡管同一題材，但因?qū)懽髂康牡牟煌鶎憙?nèi)容截然不同。它們從不同的角度向我們介紹了沙漠，讓我們更全面地認(rèn)識(shí)了沙漠。又如教蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元《濟(jì)南的冬天》時(shí)補(bǔ)充《濟(jì)南的秋天》（網(wǎng)上下載）讓學(xué)生感受到濟(jì)南山水的美，真正讀懂“上帝把秋和冬的全賜給了濟(jì)南”這句話。在教《小石潭記》時(shí)補(bǔ)充《鈷姆潭西小丘記》，作者著力描寫了小丘環(huán)境景物的優(yōu)美，同情小丘長(zhǎng)期被棄置的命運(yùn)，借以抒發(fā)自己懷才受謗、久貶不遷的感慨。這樣一補(bǔ)充，學(xué)生理解《小石潭記》中的“以其境過(guò)清，不可久居”就完整多了，容易多了。

三、對(duì)照性整合

課文與時(shí)文有機(jī)整合，不是簡(jiǎn)單地把兩篇文章放在一起，應(yīng)在整合的過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的比較閱讀能力，激發(fā)他們研究問(wèn)題的熱情，開(kāi)拓他們的思維空間，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如教蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元《窗》時(shí)，引入《語(yǔ)文讀本》（江蘇教育出版社）八年級(jí)下冊(cè)第117頁(yè)歐.亨利的短篇小說(shuō)《女巫的面包》和莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，讓學(xué)生在比較討論中歸納出歐.亨利式結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：意料之外，情理之中。讓人在激越的思緒中受到心靈的震撼。

在比較整合的過(guò)程中不僅要“求同”，還要“尋異”。在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)詩(shī)詞《卜算子?詠梅》時(shí)，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其探究精神，讓學(xué)生把和陸游的《卜算子?詠梅》進(jìn)行對(duì)比閱讀，要求學(xué)生從意象情感到形象的刻畫等方面再一次品味。最后達(dá)成共識(shí)：陸游的詞從“驛外”到“斷橋”冷落地點(diǎn)的推進(jìn)，從“寂寞”到“黃昏”的愁苦環(huán)境的點(diǎn)染，在“獨(dú)自愁”的基礎(chǔ)上加上“更著風(fēng)和雨”，最終出現(xiàn)梅花愁苦無(wú)告而又節(jié)操不改的清高形象。陸游的“無(wú)意苦爭(zhēng)春”和的“俏也不爭(zhēng)春”表層意象看似相同，但內(nèi)在意味不同。陸游詞是表現(xiàn)梅的凄苦而清高，則是顯示梅的無(wú)私而豁達(dá)，賦予對(duì)象以革命者的情懷和思想境界。在這樣對(duì)照比較的閱讀過(guò)程中，又使學(xué)生受了一次審美熏陶。在教蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《我的老師》時(shí)，與《語(yǔ)文讀本》（江蘇教育出版社）七年級(jí)下冊(cè)第34頁(yè)上的《我的一位國(guó)文老師》整合，會(huì)讓學(xué)生欣賞到同一題材風(fēng)格迥異的兩篇文章，但它們同樣精彩。再如教蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《松鼠》一文時(shí)，引入《辭?！飞稀八墒蟆痹~條，讓學(xué)生品味“生動(dòng)”與“平實(shí)”這兩種不同風(fēng)格的說(shuō)明語(yǔ)言。

篇10

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教科書 性別歧視 語(yǔ)言 認(rèn)知

一、引言

教師、教材、教學(xué)設(shè)備是辦好學(xué)校、培養(yǎng)好學(xué)生的三大要素，教材建設(shè)是整個(gè)教育工作的重要組成部分（于國(guó)華，1996）。教科書在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演者重要的角色，因此從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度研究教材中的性別歧視現(xiàn)象具有重要的意義。如果教科書中存在性別歧視現(xiàn)象，會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生不良影響。本文所研究的性別歧視是狹義的性別歧視，即是對(duì)女性的性別歧視，因?yàn)閺V義上的性別歧視還包括對(duì)男性的性別歧視。通過(guò)運(yùn)用定量分析和文本分析的方法探究教材中的性別歧視現(xiàn)象，為以后教材的編寫與審定避免性別歧視等有一定的意義。

二、文獻(xiàn)綜述

潘建（2001）通過(guò)列舉大量的實(shí)例，將英漢語(yǔ)言中的性別歧視現(xiàn)象做了對(duì)比研究，以體現(xiàn)英漢語(yǔ)言中的性別歧視的差異。高月琴（2008）在研究英漢語(yǔ)言性別歧視現(xiàn)象是否呈減弱趨勢(shì)時(shí)，主要通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)60年代與90年代以后出版的美國(guó)《讀者文摘》各300篇文章的語(yǔ)言及內(nèi)容。曾天山（1995）在研究男女在角色數(shù)量、職業(yè)特點(diǎn)等方面存在顯著差別的是，通過(guò)研究人教版小學(xué)語(yǔ)文和中學(xué)英語(yǔ)教材中的性別歧視現(xiàn)象。李曉惠、周民（2004）則選取了《大學(xué)英語(yǔ)》精讀練習(xí)題中體現(xiàn)出的語(yǔ)言性別歧視現(xiàn)象進(jìn)行了研究。

以上的研究都是通過(guò)大量的實(shí)例來(lái)分析的，但是沒(méi)有從語(yǔ)言與認(rèn)知的角度進(jìn)行分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及對(duì)避免這一現(xiàn)象的發(fā)生提出合理化的建議。本文通過(guò)對(duì)新版人教版的初中英語(yǔ)課本八年級(jí)上冊(cè)和八年級(jí)下冊(cè)研究，試從語(yǔ)言與思維的關(guān)系層面分析產(chǎn)生歧視的原因（注：因?yàn)榘四昙?jí)和九年級(jí)的學(xué)生相對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)，而且在七年級(jí)的書本中主要側(cè)重的是對(duì)話，可供選擇的文本材料太少。）。

三、研究方法

運(yùn)用定量分析和文本分析兩種方法，對(duì)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2003年初審?fù)ㄟ^(guò)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（新目標(biāo)）STUDENTS’BOOK的，八年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)全冊(cè)的教科書進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在內(nèi)容方面主要統(tǒng)計(jì)：男女作為主角和在插圖中出現(xiàn)的次數(shù)。并用Microsoft Excel 2007對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在文本方面，主要選取了八年級(jí)上冊(cè)，八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)全冊(cè)中每個(gè)單元的section B部分的3a的小文章進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看在文章的語(yǔ)言方面是否存在歧視現(xiàn)象。

四、結(jié)果分析

在內(nèi)容方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

表1 初中英語(yǔ)教科書杰出人物性別統(tǒng)計(jì)表

表2 初中英語(yǔ)教科書插圖中性別統(tǒng)計(jì)表

在文本分析中本文主要選取了八年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)全冊(cè)中每個(gè)單元的section B部分的3a的小文章進(jìn)行分析。

（一）表示職業(yè)的詞。

在談?wù)撃行院团月殬I(yè)的時(shí)候，男性的職業(yè)多側(cè)重于醫(yī)生、司機(jī)等，而女性的職業(yè)多側(cè)重于護(hù)士、導(dǎo)購(gòu)員、服務(wù)員和家庭主婦。

（二）據(jù)統(tǒng)計(jì)，在教科書中，表示女性職業(yè)的詞出現(xiàn)了許多次，如：用he或者man來(lái)通稱男女兩性這一現(xiàn)象，在人教版教科書中有明顯體現(xiàn)，如：

He said I was hard-working.（Unit 4，第八冊(cè)下）

He who would do great things should not attempt them all alone.（Unit 5，Self Check 2；第九冊(cè)）

It might be a man riding a horse.（Review of Units 1-5，2a；第九冊(cè)）

五、避免性別歧視現(xiàn)象的合理化建議

語(yǔ)言作為人們相互交流的工具，要消除在語(yǔ)言的交流中所產(chǎn)生的性別歧視現(xiàn)象是很困難的。但是我們可以從多個(gè)方面對(duì)這種現(xiàn)象，予以避免是可能的。首先在教材的編寫中應(yīng)該盡量避免此類問(wèn)題的出現(xiàn)；其次在教材的審定過(guò)程中，應(yīng)該特別注意到這種現(xiàn)象的存在；最后教師作為傳到授業(yè)解惑者，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袝?huì)直接影響學(xué)生的思維。

六、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言作為人們相互之間交流的工具，人們利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情。語(yǔ)言本身并不具有性別歧視的功能，只是使用語(yǔ)言的人有這種思想，才使得語(yǔ)言產(chǎn)生這種功能。教科書作為教育和引導(dǎo)學(xué)生的重要工具，會(huì)直接影響和引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知。這套全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2003年初審?fù)ㄟ^(guò)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（新目標(biāo)）STUDENTS’BOOK，在性別歧視現(xiàn)象上較其他教材來(lái)講有很明顯的減弱趨勢(shì)?？偟膩?lái)說(shuō)，這套教材充分考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。但教材中存在性別歧視的現(xiàn)象，應(yīng)在今后的教材審定和編寫中予以避免。

參考文獻(xiàn)：

[1]高月琴.英語(yǔ)語(yǔ)言性別歧視現(xiàn)象實(shí)例研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊（高教外文版），2008，8.

[2]李曉惠，周民.《大學(xué)英語(yǔ)》精讀練習(xí)題中的語(yǔ)言性別歧視[J].理工高校研究，2004.

[3]潘建.英漢語(yǔ)言性別歧視的比較研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2001.

[4]于國(guó)華.必須抓好教材建設(shè)[J].求是，1996（22）.