導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇感恩老師的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；思路拓展；策略

作文只有尊重學(xué)生個(gè)體差異、只有讓學(xué)生的獨(dú)特思維激情奔涌，作文教學(xué)才算是完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。那怎樣才能真正激發(fā)起學(xué)生的獨(dú)特思維呢？

一、拓寬思路，讓文章充滿(mǎn)別樣的韻味

常言道：“題如一半文”，“人靠衣裝”、“文靠題裝”。比如以“感恩”為主題擬定題目。有的孩子題目新穎便能奪人眼球，材料典型定能出“奇”制勝。同時(shí)，在選材方面，孩子們能拓寬思路，從“感恩”這個(gè)大主題中組織有關(guān)材料表達(dá)交流自己的情感。其中有感恩父母的，有感恩祖國(guó)的，有感恩老師、同學(xué)的，有感恩醫(yī)生的，有感恩為學(xué)校捐資建校好心人的，有感恩創(chuàng)造輝煌歷史勇敢的中國(guó)人民的……多角度選材，使習(xí)作內(nèi)容百花齊放，各顯特色。

二、書(shū)寫(xiě)真情，讓文章充滿(mǎn)動(dòng)人的魅力

新課標(biāo)規(guī)定作文教學(xué)應(yīng)完成的主要任務(wù)是：寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”、“文貴真情”。的確，真實(shí)是文章的生命，情感是文章的靈魂。只有書(shū)寫(xiě)真情，才能激人心動(dòng)、動(dòng)情感人。

生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。生活積累是寫(xiě)作泉源，生活充實(shí)才能抒發(fā)出真正深厚的情思來(lái)。所以，我們的作文課應(yīng)向生活打開(kāi)，讓美好生活本身去觸動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。孩子們，也應(yīng)該用一雙敏銳的眼睛走進(jìn)生活。春暖花開(kāi)，用那河畔的金柳、顫動(dòng)的銀鱗、輕柔的流水聲，來(lái)沖撞他們靈感的詩(shī)行。課間十分鐘的喧鬧，你追我趕的競(jìng)賽，天真幼稚的爭(zhēng)論，師生摯友的別離，學(xué)生都能打開(kāi)“思接千載，視通萬(wàn)里”的心理時(shí)空。這樣，他們?cè)谏钪胁蹲矫赖乃查g，寫(xiě)出的文章不是生病的，矯揉造作，而是處處洋溢著流光溢彩的思想浪花。

三、細(xì)致入微地刻畫(huà)細(xì)節(jié)、突出主題，動(dòng)情感人

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作文中十分重要，如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然的花園，如果說(shuō)細(xì)節(jié)是海的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海。作為我們教師，一定要引領(lǐng)孩子用細(xì)節(jié)之花點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪激蕩文章之海，讓孩子們筆下涌動(dòng)真情的習(xí)作充滿(mǎn)生命的魅力。比如作者以“感恩”為話(huà)題，讓學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

實(shí)事求是地講，以“感恩”為話(huà)題的作文，看起來(lái)容易，但真正動(dòng)起筆來(lái)卻有一定的難度，在翻閱孩子們的習(xí)作中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，比如：

1、審題不清，擬定的題目與主題聯(lián)系不緊，如《文明禮節(jié)從小做起》、《讓座》、《家鄉(xiāng)的變化》、《做個(gè)文明禮貌的好孩子》等。針對(duì)“感恩”這個(gè)話(huà)題，擬題時(shí)必須明確什么是“感恩”，清楚“感恩”的原因，確定“感恩”對(duì)象，感恩什么，怎樣感恩，然后從小處著手，揭示“感恩”話(huà)題。可以根據(jù)感恩的對(duì)象擬題如《感恩××》，可以根據(jù)“感恩”這一中心詞補(bǔ)充擬題，還可以根據(jù)文章內(nèi)容的中心凝煉語(yǔ)言擬題。

2、“感恩”這一主題表現(xiàn)得不夠鮮明，比如《感恩母親》的文中，一位小作者用大量的筆墨渲染了“愛(ài)”這一主題，一句“感恩”的話(huà)語(yǔ)也未體現(xiàn)。還有一位同學(xué)在《家鄉(xiāng)的變化》一文中，采用了對(duì)比的手法描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的生活水平及居住條件等方面的變化，卻沒(méi)有從“感恩”這個(gè)角度去寫(xiě)，這就偏離了“感恩”這一主題。

一位三年級(jí)的學(xué)生在《感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單》采用先揚(yáng)后抑的手法生動(dòng)地描寫(xiě)了那如冰山下的溫泉一樣的父愛(ài)。在體會(huì)了這種父愛(ài)之后，他懂得了知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)了感恩。文中有這樣一段描寫(xiě)：知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩，冬天就不會(huì)再寒冷，黑夜就不會(huì)再漫長(zhǎng)；懂得了父愛(ài)的心便是一種感恩，讓自己過(guò)得好，讓父母過(guò)得好，便是一種報(bào)恩。我盡所能給父母留下最難忘的美好時(shí)光，讓他們開(kāi)心，讓他們驕傲，感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單。為父母捶捶背、洗洗碗、給他們唱一首歌、一句話(huà)、一個(gè)心思、一個(gè)眼神、一個(gè)好習(xí)慣，對(duì)父母感恩吧！感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單。因?yàn)橛小皭?ài)”才會(huì)感恩，“愛(ài)”與“感恩”融為一體，我們的感恩文章才會(huì)主題鮮明，扣人心弦。

3、選材構(gòu)思行文方面，有些孩子不能大膽突破常規(guī)思維，人云亦云。如《感恩老師》寫(xiě)老師帶病堅(jiān)持上課，批改作業(yè)到深夜；《感恩母親》寫(xiě)媽媽下雨天為我送傘、送我去醫(yī)院看病。這樣的素材大眾化，不能引人入勝，選材要真實(shí)、要新穎。比如：一位三年級(jí)小學(xué)生在《寫(xiě)給老師一封感恩的信》中，（描述了一年級(jí)一節(jié)語(yǔ)文課上老師讓他去講臺(tái)認(rèn)字，可是字寫(xiě)得高，他夠不著，這時(shí)老師就用那雙溫暖的雙手抱起他認(rèn)字的真實(shí)例子）其中有這樣的描寫(xiě)：一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課上，您讓我們舉手的同學(xué)上講臺(tái)認(rèn)字，可是字寫(xiě)得高，我夠不著，這時(shí)，您就用那雙溫暖的雙手抱起我，老師，您知道嗎？當(dāng)時(shí)，我心里有多高興嗎？老師，您當(dāng)時(shí)真像我媽媽?zhuān)x謝您，老師！事例雖小，但卻真實(shí)感人。

篇2

感悟：沒(méi)有什么好句，就只有簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，但是卻把事情講的很詳細(xì)，把經(jīng)過(guò)結(jié)果都給人們，給讀者揭曉了！有心人總能讀懂期中的某些道理！

人總是要懂得感恩的！自古以來(lái)，就有多少好文章歌頌各種愛(ài)，傳達(dá)各種感恩。記得語(yǔ)文老師說(shuō)。只要傳播感恩這種正能量的東西永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)，這樣的文章永遠(yuǎn)會(huì)是好文章！

或許是吧！因?yàn)?，每個(gè)人都需要感恩，每個(gè)人的那顆懷有感恩的心，總是需要在人們的提醒下才漸漸地醒過(guò)來(lái)，才漸漸地懂得了感恩！人們的那顆心，也是被人們的點(diǎn)滴所感動(dòng)！

篇3

最近，好幾位家長(zhǎng)向我反映他們的孩子：自作主張；對(duì)父母的建議或提醒，嫌嗦；常頂撞父母，認(rèn)為父母為他們付出是天經(jīng)地義的，從不體諒父母。

回想“徐立殺母”事件多讓人揪心啊，我是一位中年教師，有一個(gè)正上學(xué)的女兒，從她的身上，我也領(lǐng)悟到，現(xiàn)在的孩子缺少感恩的意識(shí)和行為?；貞浳倚r(shí)候，兄妹多，生活條件很苦，父母為了養(yǎng)家，每天“日出而作，日落而息”，我們都很理解雙親，盡力做些力所能及的事，努力讀書(shū)，報(bào)答父母的恩情?？赡苁强嚯y歲月的親身體驗(yàn)，使我們懂得了報(bào)恩。

現(xiàn)在，獨(dú)生子女時(shí)代，父母寵愛(ài)兒女，凡事都包辦，無(wú)條件給予?！霸倏嗖荒芸嗪⒆印笔乖S多孩子不知道“衣食的來(lái)之不易”，不體諒父母，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，還認(rèn)為理所當(dāng)然?？吹竭@一現(xiàn)狀，我心潮起伏，深感對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育是當(dāng)前的頭等大事。

二、人人心系感恩，鑄造人間真情。

我國(guó)自古就有知恩圖報(bào)的美德，并有“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“投我以桃，報(bào)以瓊瑤”之說(shuō)。感恩，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德，是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)。父母有養(yǎng)育之恩，老師有教育之恩，社會(huì)有關(guān)愛(ài)之恩，祖國(guó)有呵護(hù)之恩。感恩是每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。

學(xué)生是否具有崇高的理想、良好的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從某種意義上說(shuō)，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。感恩，是學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)。在構(gòu)建和諧校園實(shí)踐中，學(xué)會(huì)感恩，是擺在師生面前的一門(mén)重要課程。將“感恩”教育擺在重要位置，這對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都有好處。面對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的淡化，學(xué)校作為精神文明建設(shè)的主陣地，有義不容辭的責(zé)任去教育好我們的下一代。

三、時(shí)時(shí)開(kāi)展感恩，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

為了深入開(kāi)展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，我采取了以下措施和方法。

1．環(huán)境熏陶法

利用環(huán)境進(jìn)行宣傳教育，讓校園里洋溢著濃濃的感恩之情。充分利用廣播，放感恩的歌曲、詩(shī)歌、散文、故事；懸掛以感恩為主題的標(biāo)語(yǔ)、詩(shī)歌、散文、故事；創(chuàng)辦以感恩為主題的板報(bào)，讓孩子們置身在這樣的環(huán)境中，時(shí)刻受到感恩的熏陶，感受著濃郁的情感氛圍，感悟著校園文化所傳遞的感恩之情。

2．故事教育法

選用短小精美和富有哲理的寓言故事、童話(huà)或名人軼事等，講解或讓學(xué)生討論，讓學(xué)生明白感恩的道理。這種方法對(duì)學(xué)生而言，生動(dòng)有趣，吸引力強(qiáng)，效果特好。用生動(dòng)的感恩故事或忘恩故事來(lái)吸引學(xué)生的注意，講完后可讓學(xué)生討論或直接談看法，老師最好加以評(píng)述以達(dá)到引導(dǎo)的目的。

3．實(shí)踐鍛煉法

以活動(dòng)為載體，通過(guò)多樣化的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感激身邊的人和事開(kāi)始，父母的養(yǎng)育、教誨；老師的導(dǎo)航、栽培；由近及遠(yuǎn)，由淺入深，進(jìn)而學(xué)會(huì)感激他人、社會(huì)，及一切為自己的健康成長(zhǎng)付出心血、汗水、提供服務(wù)和幫助的人。

（1）回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩

組織開(kāi)展“孝心獻(xiàn)給父母――爭(zhēng)當(dāng)孝心小明星”活動(dòng)，在家中打掃衛(wèi)生、洗碗、煮飯，體會(huì)父母的艱辛和不易，或給父母送一句溫馨的祝福、講一個(gè)開(kāi)心的故事；或是為父母洗腳、捶背、倒水，每天完成一個(gè)親情行動(dòng)。探討制訂盡孝計(jì)劃，完成后再進(jìn)行孝心測(cè)評(píng)，撰寫(xiě)“感恩實(shí)踐”日記。各中隊(duì)每月評(píng)一名“孝心小明星”。

第一周，安排學(xué)生每天做一件家務(wù)，并做好記錄，讓家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。品德課上讓學(xué)生談自身的感受。大家都說(shuō)干家務(wù)很不容易。體會(huì)到父母平時(shí)的艱辛，再引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該如何幫助爸媽減輕負(fù)擔(dān)？我們應(yīng)該怎樣感恩父母？第二周的品德課上，讓學(xué)生講古人、名人孝敬父母的故事，制定孝心測(cè)評(píng)表。第三周的品德課上，學(xué)生對(duì)照測(cè)評(píng)表，找差距。談感恩父母行動(dòng)的一些心得，使父母開(kāi)心的行動(dòng)推廣。校訪(fǎng)日上，與家長(zhǎng)交流感恩教育實(shí)施的效果，家長(zhǎng)們非常滿(mǎn)意。第四周的綜合實(shí)踐課上，結(jié)合家長(zhǎng)的反饋再進(jìn)行總結(jié)，并制訂以后的計(jì)劃。

（2）感激老師的教誨之情

結(jié)合開(kāi)學(xué)教育和慶祝教師節(jié)活動(dòng)，組織開(kāi)展“真情獻(xiàn)給老師”活動(dòng)（寫(xiě)信、贈(zèng)賀卡、獻(xiàn)花、送祝福等），表達(dá)對(duì)老師的感激，同時(shí)增進(jìn)了師生之情，營(yíng)造和諧的氛圍。進(jìn)行第二層次時(shí)，與學(xué)生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學(xué)生理解老師，尊敬老師，回報(bào)老師的教育。教師節(jié)前，一堂綜合實(shí)踐課，我班學(xué)生開(kāi)展“真情獻(xiàn)給老師”活動(dòng)，以“我的老師”為題寫(xiě)作文。孩子們都寫(xiě)出了聲情并茂的文章，讓我感動(dòng)萬(wàn)分。

在后兩周的品德課上，我讓學(xué)生來(lái)朗讀自己的文章，以老師關(guān)心他們的實(shí)例，使學(xué)生充分感悟到老師對(duì)他們的辛勤教育，使其心生感激。最后一周品德課上，讓學(xué)生尋找身邊感恩老師的榜樣，在全體學(xué)生中傳誦。

（3）感謝同學(xué)的愛(ài)心相助

開(kāi)展“友情感化”主題班會(huì)，大家交流自己得到伙伴幫助的感人情景，通過(guò)活動(dòng)，隊(duì)員們進(jìn)一步懂得：得到幫助時(shí)多么溫暖，朋友患難應(yīng)伸手援助；與人發(fā)生矛盾時(shí)，想起往日他對(duì)自己的關(guān)愛(ài)……于是握手言好，掀起互幫、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，感動(dòng)化成友誼的橋梁。

篇4

一、解讀生本，抓住教育的契機(jī)

初中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)，決定了初中時(shí)期是實(shí)施感恩教育的最適當(dāng)和最關(guān)鍵的時(shí)期。初中生處在生理和心理發(fā)展的特殊階段，他們的個(gè)性非常不穩(wěn)定，對(duì)什么是好什么是壞，什么是美什么丑的識(shí)別能力不是很高。認(rèn)識(shí)并不十分堅(jiān)定，在這個(gè)階段的學(xué)生思想和行為很容易受到外界的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種不成熟，對(duì)老師來(lái)說(shuō)正是一個(gè)絕好的引導(dǎo)機(jī)會(huì)，教師必須牢牢把握這個(gè)機(jī)會(huì)，“近朱者赤，近墨者黑”，在教學(xué)中滲透感恩教育，通過(guò)積極的活動(dòng)和溫暖的關(guān)懷，教育和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知恩、感恩、報(bào)恩的認(rèn)識(shí)，并幫助他們形成良好的感恩意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，把他們心中可能的“丑惡”窒息在搖籃中。

二、解讀文本，參悟感恩教育

文本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，接受感恩等思想教育的載體，找準(zhǔn)學(xué)生與文本的對(duì)接點(diǎn)，做到無(wú)縫接軌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生精神上的共鳴。因此，教師要善于結(jié)合初中語(yǔ)文的文本內(nèi)容有選擇的設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，在思想上接受教育及啟示。

（一）感恩他人

如：在探究《我的母親》（作品）時(shí)，可以扣住文中“我在母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受到了她極大極深的影響?！边@一句話(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)：“你在哪些方面受到母親的影響？”與同學(xué)交流后討論：為了報(bào)答媽媽?zhuān)阕隽耸裁?？以后怎么辦？請(qǐng)你為母親獻(xiàn)上一份孩子的愛(ài)吧！然后寫(xiě)一個(gè)片段。

在《藤野先生》教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校組織的教師節(jié)尊師重教活動(dòng)，讓學(xué)生給老師一份特別的禮物，如一朵花，一張賀卡，一句祝祝福，一個(gè)進(jìn)步，通過(guò)這一系列的行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生感恩老師的情感。在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時(shí)，解讀文本中作者和萬(wàn)芳這一少年世界的人際交往，感受年輕朋友純潔的，真誠(chéng)的，無(wú)私的情感。然后讓學(xué)生寫(xiě)或說(shuō)一片斷，寫(xiě)同學(xué)之間互相幫助的事，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友，感恩朋友的感情。不為小事和同學(xué)鬧矛盾，甚至吵架。

（二）感恩自然

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩人還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩自然。在教學(xué)中《看云識(shí)天氣》，讓學(xué)生觀察，在觀察中推知天氣的變化。輪流看誰(shuí)的天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確，然后寫(xiě)觀察記錄，編輯天氣報(bào)，寫(xiě)出云給人帶來(lái)的便利，可以聯(lián)想到古人看云彩斷吉兇的故事，寫(xiě)出云給人類(lèi)帶來(lái)的福音，寫(xiě)出對(duì)云的依戀與感激。如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇課文，先讓學(xué)生自學(xué)，然后說(shuō)出自己的理解，在有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，二次探討后，讓學(xué)生再次閱讀課文，讓學(xué)生感受大自然的美麗和壯觀，在心中建立對(duì)大自然的熱愛(ài)和感激。

（三）感恩社會(huì)

如課文《信客》等這類(lèi)題材，承載了對(duì)各類(lèi)社會(huì)關(guān)系的表達(dá)；文言文《捕蛇者說(shuō)》表達(dá)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的苛捐雜稅對(duì)人民生活的殘害，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)關(guān)系的不和諧，使學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)在和諧的社會(huì)生活來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感恩。

三、立足實(shí)踐：滲透于圓融

（一）滲透在課堂中

由于新課程教材涵蓋各種主題感恩文章，因此，教師應(yīng)把握教材的內(nèi)容，感恩教育在教育教學(xué)中潛移默化。教師可以用不同的方法，使學(xué)生感到感恩的力量。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生分析文本中所表現(xiàn)的思想感情，牢牢把握大意，抓住機(jī)會(huì)教，滲透相應(yīng)層面的感恩教育。我教朱自清的散文《背影》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的作者在家庭意外的情況下，朱自清的父親告別兒子的過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我更讓學(xué)生圈出寫(xiě)父親買(mǎi)橙子的動(dòng)詞。讓學(xué)生思考的幾個(gè)問(wèn)題：父親為“我”買(mǎi)橘子容易嗎？你認(rèn)為哪些動(dòng)詞最能體現(xiàn)父親艱難嗎？為什么我的父親買(mǎi)橘子會(huì)如此困難？既然這么難，為什么他不讓“我”自己去呢？同學(xué)探討交流總結(jié)：父親為我買(mǎi)橘子，是不容易的。文中“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“縮”等動(dòng)詞都體現(xiàn)了買(mǎi)橘的艱難，因?yàn)楦赣H很胖，這就是父愛(ài)的體現(xiàn)。讓學(xué)生想象父親買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，從父親的一舉一動(dòng)了解父親的愛(ài)和辛苦。通過(guò)這一個(gè)教育細(xì)節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)父母的養(yǎng)育之恩是無(wú)私的，偉大的。父母照顧他們的孩子，孩子們尊重他們的父母，是值得提倡的道德，人類(lèi)的進(jìn)步是文明的體現(xiàn)，《背影》中正是描述的這種品德之美。接著讓學(xué)生再讀這篇文章，討論：你聯(lián)想到父母平日對(duì)自己的種種鐘愛(ài)了嗎?你該如何去感激父母對(duì)自己的愛(ài)?經(jīng)過(guò)一層層的引導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到心靈上的升華。

（二）滲透在作文中

作文是學(xué)生在發(fā)泄感情的最好的工具，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感的積累。因此，學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一些感恩方面的文章，幫助學(xué)生自我反省加強(qiáng)品德修養(yǎng)。當(dāng)然，書(shū)面形式可以多種多樣，不一定限于一個(gè)命題，教師可結(jié)合初中生的心理特征，組織學(xué)生觀看愛(ài)家、愛(ài)國(guó)，愛(ài)自然的影視作品，然后讓學(xué)生看后的感受。例如，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)視頻，讓他們看中國(guó)名家的演講，學(xué)生收益最豐的是鄒越的演講——《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，鄒越老師的演講多少次讓學(xué)生感動(dòng)得淚水漣漣，學(xué)生從鄒老師的演講中感受到了真情，學(xué)會(huì)了感恩，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了不少演講的技巧。

（三）滲透在日常生活中

篇5

2、坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮；跌跌撞撞的前行中，有您就有方向，您用知識(shí)催開(kāi)了桃李芬芳。感恩節(jié)，祝老師快樂(lè)安康！

3、陽(yáng)光照亮憂(yōu)郁，當(dāng)生命出現(xiàn)奇跡，當(dāng)命運(yùn)的安排讓你我相遇，所有的問(wèn)候變成了感謝的話(huà)語(yǔ)，朋友真心謝謝你，祝你感恩節(jié)快樂(lè)。

4、當(dāng)陽(yáng)光照亮大地，當(dāng)生命出現(xiàn)奇跡，當(dāng)命運(yùn)的安排讓你我相遇，所有的問(wèn)候變成了感謝的話(huà)語(yǔ)，朋友真心謝謝你，祝你感恩節(jié)快樂(lè)。

5、祝賀你終于由準(zhǔn)媽媽榮升為“媽媽”，你象掉進(jìn)了蜜糖，烈日也暗淡無(wú)光，愿好運(yùn)永遠(yuǎn)饒著你，愿歡樂(lè)永遠(yuǎn)吻著你，愿寶寶快快成長(zhǎng)！

6、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！

7、其實(shí)，有些時(shí)候，不是別人不好了，而是我們的要求變多了，習(xí)慣了得到，便忘記了感恩。

8、您的教導(dǎo)，我銘刻在心；您的關(guān)懷，我感激在心；您的幫助，我感謝在心。謝謝您，老師感恩節(jié)快樂(lè)！

9、要是上天給我足夠的時(shí)間，讓我在每一年的感恩節(jié)馳念你，謝謝你賜與過(guò)的一切，真心的祝福你：平安而有收成！

篇6

[關(guān)鍵詞]感恩；快樂(lè)；成長(zhǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G760　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1009-5349(2010)12-0270-01

聾啞孩子由于先天的缺陷，和家人老師溝通的障礙，導(dǎo)致很多孩子自私、冷漠，總覺(jué)得父母對(duì)不起他們，社會(huì)不關(guān)心他們，平時(shí)只知有自己，不知愛(ài)別人。因此，要讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心。讓學(xué)生知道他們都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。近幾年，我們立足“感恩自強(qiáng)、快樂(lè)成長(zhǎng)”這一基點(diǎn)，逐步形成了“在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感恩，在感恩中快樂(lè)成長(zhǎng)”的特色體系，使聾啞孩子在思想道德建設(shè)實(shí)踐中熏陶了情操，開(kāi)闊了視野。

第一步：“感恩體驗(yàn)”總動(dòng)員

學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。我們的思想教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，要使他們從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國(guó)之恩，要報(bào)效祖國(guó)；感念自然之恩，要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處。這是一種更加豐滿(mǎn)的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。

第二步：感恩體驗(yàn)“10分鐘”

從上學(xué)期開(kāi)始在晨會(huì)課上每周2天，利用10分鐘時(shí)間講一個(gè)感恩故事，吟10首感恩詩(shī)歌，排練手語(yǔ)歌《世上只有媽媽好》《白發(fā)親娘》《感恩的心》《母親》《?；丶铱纯础贰稅?ài)的奉獻(xiàn)》《燭光里的媽媽》，推介30篇感恩美文，講40句感恩之言的活動(dòng)，把感恩教育推到一個(gè)高度，達(dá)到耳濡目染、潛移默化的效果。開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的三字經(jīng)的故事說(shuō)起，從為母親暖床的小黃香，到烏鴉反哺等動(dòng)物故事，使學(xué)生明白，不光是人有感恩孝心，連動(dòng)物都有。所以我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生懂得一個(gè)知道感恩的人，才會(huì)是快樂(lè)的人。如果總是覺(jué)得別人都對(duì)不起自己，這樣自己心情不好，別人也不快樂(lè)。

第三步：感恩教育“爭(zhēng)笑臉”

我校根據(jù)聾啞兒童心理特點(diǎn)，在低年段建立“星星換笑臉”評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)孩子在家庭、學(xué)校、社會(huì)中進(jìn)行感恩體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。并通過(guò)每周學(xué)生自評(píng)或老師、家長(zhǎng)、小組協(xié)助評(píng)等方式，評(píng)出每個(gè)學(xué)生在校、在家獲得“文明星、智力星、責(zé)任星、合作星、勤勞星、孝敬星、環(huán)保星、快樂(lè)星”等八個(gè)項(xiàng)目得星情況，每獲五星就可換一張小笑臉，每學(xué)期獲五張小笑臉的可被評(píng)為“特校之星”，獲得一張大笑臉印制的獎(jiǎng)狀。無(wú)論哪個(gè)孩子，都能在爭(zhēng)笑臉的活動(dòng)中收獲到成功的快樂(lè)。一個(gè)學(xué)生代表了一個(gè)家庭，這一活動(dòng)深受家長(zhǎng)的歡迎。許多家長(zhǎng)來(lái)信、來(lái)訪(fǎng)都談到了自己的孩子在爭(zhēng)笑臉活動(dòng)中取得的飛躍進(jìn)步。

第四步：感恩教育“多溝通”

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的動(dòng)人詩(shī)句顯示了我國(guó)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感恩情懷與傳統(tǒng)。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。不少學(xué)生認(rèn)為“用父母的錢(qián)天經(jīng)地義”，父母、親人對(duì)他們的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的。他們總是覺(jué)得自己的殘疾是父母造成的，覺(jué)得父母虧欠了他們。他們又和父母無(wú)法溝通，所以我們要努力搭建孩子和父母溝通的橋梁。通過(guò)開(kāi)展“感恩回報(bào)”教育主題隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)等形式，使學(xué)生知道父母養(yǎng)育之恩；通過(guò)開(kāi)展對(duì)話(huà)，試著讓學(xué)生知道；對(duì)于他們的殘疾，父母有多難過(guò)，多愧疚，多無(wú)奈、從而使孩子和父母能互相理解，建立和諧的親子關(guān)系。

第五步：感恩體驗(yàn)且收獲

我校組織的感恩教育活動(dòng)，首先從算一筆感恩賬、舉行一次感恩征文、參加一次感恩活動(dòng)、舉行感恩演講等著手。

首先，是回報(bào)父母養(yǎng)育之恩：開(kāi)展為父母多做事，對(duì)父母多說(shuō)知心話(huà)，為父母過(guò)生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。學(xué)生從“感恩父母”系列活動(dòng)中體會(huì)到了父母把自己養(yǎng)大是件非常不容易的事情，自己一定要從小好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)從父母的教誨。學(xué)習(xí)之余要多關(guān)心父母，要用優(yōu)異的成績(jī)感謝父母的養(yǎng)育之恩。

其次，感激老師的教誨之恩：開(kāi)展學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，如給老師寫(xiě)一封信、做一張賀卡、獻(xiàn)一束鮮花、表一個(gè)決心、送一句話(huà)、寫(xiě)一首詩(shī)歌等，來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。學(xué)生從“感恩老師”系列活動(dòng)中體會(huì)到了老師培養(yǎng)學(xué)生付出了辛勤的汗水，在每一個(gè)學(xué)生的身上傾注了大量的心血，自己一定要努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教誨，尊敬老師，以?xún)?yōu)異的成績(jī)感謝老師的培育之恩。

篇7

2、每年十一月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，感恩節(jié)是美國(guó)人民獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)古老的節(jié)日，也是美國(guó)人合家歡聚的節(jié)日。感恩節(jié)來(lái)源于當(dāng)年歐洲移民到美國(guó)的時(shí)候，他們的船在海上遭遇大風(fēng)，新移民歷經(jīng)艱辛終于到達(dá)美洲大陸。新移民覺(jué)得這是上帝的眷顧讓他們平安到達(dá)，所以設(shè)立了一個(gè)節(jié)日感謝上帝。

3、當(dāng)我們學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，父母卻在不停的忙碌；但我們生病時(shí)，父母每日每夜的照料我們；當(dāng)我們無(wú)助時(shí)，父母的鼓勵(lì)讓我們重拾信心；他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，無(wú)休止地為我們操勞，無(wú)怨無(wú)悔。而我們已經(jīng)習(xí)慣了接受這種關(guān)愛(ài)，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然，所以忘記了感動(dòng)，忘了說(shuō)聲謝謝，我們記住更多的是父母怎樣不給我們買(mǎi)想要的東西，怎樣大聲地訓(xùn)斥我們，又怎樣要求我們學(xué)習(xí)的。由于抱怨太多，忘記了感恩，是父母給了我們生命，養(yǎng)育我們健康成長(zhǎng)，我們?cè)撚米约旱牧夹?、孝心感恩父母，或許只需一杯熱茶、一盆洗腳水、一句問(wèn)候、一聲呼喚。

4、在黑板擦和粉筆末的共同飛舞中，在老師的聲聲叮嚀，無(wú)微呵護(hù)中，我們明白了學(xué)習(xí)的目的，掌握了學(xué)習(xí)的方法，懂得了新的知識(shí)，知道了人活著的意義。老師的默默教導(dǎo)、無(wú)私奉獻(xiàn)為的是把自己肚子里的墨水全部交給我們，為的是看到我們每天的成長(zhǎng)，我們要用勤奮、努力感恩老師，回報(bào)老師。

5、當(dāng)我們遇到困難時(shí)，朋友的關(guān)愛(ài)如同甘泉流進(jìn)心田，當(dāng)我們成功時(shí)，朋友真誠(chéng)的祝福激勵(lì)著我們，感恩朋友，感謝朋友為我們點(diǎn)燃心中的明燈。

篇8

同學(xué)們，為使文章段、層之間聯(lián)系更加密切、連貫，當(dāng)以下情況出現(xiàn)時(shí)，便需要你“搭橋擺渡”了。

1.在文章開(kāi)頭與正文銜接時(shí)用過(guò)渡。劉紹棠《本命年的回想》開(kāi)頭用“村風(fēng)鄉(xiāng)俗中，四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)?！币痪溥^(guò)渡，自然引出正文“春節(jié)是……”

2.在敘述順序轉(zhuǎn)換時(shí)用過(guò)渡。莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹杏谩案赣H的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖?！边^(guò)渡，插敘了勒叔叔的過(guò)去和全家急切盼望他歸來(lái)的原因。

3.在文章層次復(fù)雜、兩層意思跳轉(zhuǎn)時(shí)用過(guò)渡?！短僖跋壬芬晃闹忻钣谩暗絼e的地方去看看，如何呢？”一句實(shí)現(xiàn)了敘事地點(diǎn)由“東京”到“仙臺(tái)”的轉(zhuǎn)移。

4.文章在人物轉(zhuǎn)換、表達(dá)方式改變時(shí)用過(guò)渡。宗璞《紫藤蘿瀑布》這樣寫(xiě)道：過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（過(guò)渡，由描寫(xiě)換為議論）……花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

那么，如何寫(xiě)好文章中的過(guò)渡呢？下面介紹四種常用的過(guò)渡方法，幫你搭起過(guò)渡的“橋梁”。

一、用詞語(yǔ)過(guò)渡

例如：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！保ā稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》）句中用一“但”字，筆鋒直轉(zhuǎn)，自然引出“我”在百草園的種種樂(lè)事。又如：余光中《鄉(xiāng)愁》一文，文章就用“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)啊”時(shí)間詞巧妙過(guò)渡。寫(xiě)作時(shí)，大多數(shù)關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間詞、序數(shù)詞都能做“過(guò)渡詞”。

二、用句子過(guò)渡

如法布爾《松樹(shù)金龜子》一文，“它們?cè)诿κ裁茨兀俊?、“那么聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？”等句子借用設(shè)問(wèn)自然引出下文。而聞一多《七子之歌》，連用“母親，我要回來(lái)，母親！”重復(fù)過(guò)渡，表達(dá)七子受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感。

三、用過(guò)渡段過(guò)渡

周?chē)?guó)平《人的高貴在于靈魂》中有這樣一段話(huà)：“其實(shí)，無(wú)需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周?chē)默F(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃放出一種很動(dòng)人的光彩?！币环矫娉薪由衔摹懊耸吕保硪环矫嬉?“列車(chē)上的那個(gè)少女和展廳里的那些青年”平凡小事，在整篇文章中起橋梁作用。

四、空行過(guò)渡

所謂空行過(guò)渡就是寫(xiě)完一個(gè)方面，空一行，再寫(xiě)另一個(gè)方面，使人一目了然。如普里什文《林中小溪》、田曉菲《十三歲的際遇》等便使用了空行過(guò)渡。

精彩的過(guò)渡往往在輕描淡寫(xiě)中達(dá)到連接文章的目的，可同學(xué)們也不能將“過(guò)渡”使用“過(guò)度”。如果過(guò)渡太多而內(nèi)容太少，就像在電視劇中頻繁插播廣告一般，沖淡主題，使讀者興趣索然。所以，掌握過(guò)渡的方法后，還需靈活運(yùn)用，方能妙筆生花。

附：學(xué)生例文

感恩奶奶

作者：相甜甜

在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們校園里時(shí)時(shí)都能聽(tīng)見(jiàn)感恩之歌?！陡赣H》、《母親》、《感恩的心》每天都掛在我同桌的嘴邊，可在我聽(tīng)來(lái)總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。原來(lái)歌詞里缺少了一個(gè)人，那就是奶奶。翻遍歌詞本，都沒(méi)有找到奶奶的歌。于是我只能找來(lái)一首《外婆的澎湖彎》來(lái)聽(tīng)，歌聲使我回到了自己的童年……

（用“歌聲使我回到了自己的童年”一句自然過(guò)渡到對(duì)奶奶的回憶。）

小時(shí)候，我們家里特別窮，爸爸媽媽相繼外出打工，把我一人留在奶奶家。奶奶有點(diǎn)嘮叨，每天總是重復(fù)著“丫頭，多穿件衣服”、“上課聽(tīng)老師話(huà)”、“作業(yè)做好再玩”等讓我厭煩的話(huà)語(yǔ)。奶奶還有點(diǎn)迷信，有一回我出“麻疹”在家休息，偶然發(fā)現(xiàn)奶奶時(shí)常蹲在一條破舊的長(zhǎng)凳旁，手里輕捏著一枚硬幣，然后放下，試圖使硬幣“站”起來(lái)，據(jù)說(shuō)可以為家人帶來(lái)好運(yùn)，這讓那時(shí)的我暗自感到好笑。其實(shí)，我也知道奶奶的嘮叨與迷信都是為我好。

奶奶對(duì)我的好不僅體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更是時(shí)時(shí)給予我學(xué)習(xí)上的關(guān)心與幫助。

（由“不僅”“更是”構(gòu)成過(guò)渡段銜接了“奶奶對(duì)我生活上的關(guān)心”與“學(xué)習(xí)上的幫助”兩件事，使文章生動(dòng)流暢，層次分明。）

還在我小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，常常自以為是。終于在一次期中考試的時(shí)候我考出了語(yǔ)文60數(shù)學(xué)50的“好”成績(jī)。突然之間我就覺(jué)得天塌了下來(lái)，而后整天悶悶不樂(lè)，老師的談話(huà)我一句也聽(tīng)不下去，甚至還和老師頂嘴。當(dāng)奶奶知道這一情況后火冒三丈，揀起藤條就要打我，可我分明看見(jiàn)藤條還沒(méi)有落到我身上，奶奶的淚水卻早已滴在我衣服上。最終我還是被打了，可那一次我流下的不是疼痛的淚，而是一種心痛的感覺(jué)。

晚上，奶奶疼愛(ài)地?fù)崮χ贄l留下的痕跡說(shuō)：“孩子，你別怪我。想想你父母整天在外面爭(zhēng)錢(qián)為了什么？少壯不努力，老大徒傷悲呀！”

我再一次流淚了！奶奶！別同學(xué)都在感恩自己的父母，可看到您滿(mǎn)頭銀絲還在為自己的兒女操勞，還在為您的孫女燃燒您生命的殘燭，照亮孫女的心扉。此時(shí)此刻，我最想感恩的便是您――我最親最親的奶奶！

（“我再一次流淚了！”一句巧妙的將文章表達(dá)方式由記敘轉(zhuǎn)為抒情。）

篇9

  感恩老師主題作文1

  感恩是什么?感恩是感激別人對(duì)自己的恩惠。在社會(huì)生活中缺少不了感恩，所以我們要學(xué)會(huì)感恩。在此為大家整理的迎感恩節(jié)作文：感恩師心的文章，供廣大家查閱?。?/p>

  老師；

  你好。今天放假，您又在干些什呢？是為我們修改作業(yè)，還是為兒子清洗衣裳？您本有一個(gè)兒子，要為他盡力，卻又添七十位兒女，要為我們盡心。嘴上總是喊累，臉上卻總是溫柔地笑著。您總是這樣，對(duì)我們好。

  記得那次，您又喊累，同學(xué)們就輪流上去給您捶摧背，只見(jiàn)您疼得呲牙咧嘴，眼淚都要流出來(lái)了，還勉強(qiáng)的笑著說(shuō)很舒服，壓力減輕了很多。您總是這樣，對(duì)我們好。

  我們犯錯(cuò)時(shí)，您從不責(zé)罵我們，更是從來(lái)沒(méi)動(dòng)過(guò)手，總是那樣溫和的教育我們，讓我們下次別再犯錯(cuò)。即使我們闖下了大禍，，您也只會(huì)跟自己生悶氣，更嚴(yán)重是也只會(huì)大聲批評(píng)幾句，不然就是摔語(yǔ)文書(shū)了。您總是這樣，對(duì)我們好。

  五年級(jí)時(shí)，您剛接手我們班，就很?chē)?yán)格的要求我們，每星期既要寫(xiě)作文，又要寫(xiě)日記，那時(shí)候我的作文爛的不得了了，您總是給我批個(gè)不合格，后面再附一句鼓勵(lì)的話(huà)。從那時(shí)開(kāi)始，我越來(lái)越有勇氣寫(xiě)日記了。那一次雙休日，要寫(xiě)兩篇日記，我認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)完，交給了您，您把兩篇都批上了優(yōu)加紅旗，還告訴我要好好努力，那一天，是我作文起航的一天，是我永遠(yuǎn)忘不了的一天！

  老師你既要管我們這個(gè)畢業(yè)班，又要管兒子的升學(xué)考試。您我了我們兩邊，把心都操碎了。

  老師，沒(méi)什么能報(bào)答你的，今天是星期日希望您能好好休息，別忘了，您的每個(gè)學(xué)生都懷揣著一顆感恩的心。希望您做個(gè)好夢(mèng)。

  祝；身體健康，工作順利

  感恩老師主題作文2

  春來(lái)花蕾竟生艷，全憑汗水去澆灌，綠草如茵陽(yáng)光照飲水思源桃李笑。

  ——題記

  伏老師是我的班主任，又是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。她有一頭烏黑的短發(fā)，看起來(lái)很年輕，眼睛明亮又犀利，當(dāng)她的余光掃過(guò)學(xué)生時(shí)，總讓人產(chǎn)生一種敬畏之情，最讓人佩服的是那張嘴，在我們稚嫩的心田上播下知識(shí)的種子。

  我和伏老師初次相識(shí)是在小學(xué)一年級(jí)報(bào)名那天。我初來(lái)乍到，對(duì)一切事物都很新奇，總是東瞧瞧、西望望。在教室里，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友在一起互相介紹認(rèn)識(shí)，而我膽小內(nèi)向，直接找了個(gè)座位坐了下來(lái)。這時(shí)，老師進(jìn)來(lái)了，走到講臺(tái)邊，自我介紹說(shuō)：“我以后就是你們的班主任了，大家可以叫我伏老師?！闭f(shuō)完，我們鼓起了雷鳴般的掌聲，而我第一眼見(jiàn)到伏老師時(shí)，就覺(jué)她一定是個(gè)干凈利落的人，步伐輕快有力，面帶笑容，語(yǔ)氣溫和，從中我知道了她是一位溫柔的好老師。就這樣，我們不期而遇了。

  我上小學(xué)已經(jīng)四年多了，伏老師一直很盡職。每當(dāng)我們上學(xué)時(shí)，她總是早早地來(lái)到教室，放學(xué)后，她又是最后一個(gè)離開(kāi)。當(dāng)下課時(shí)，我們?cè)谕嫠ｆ覒颍驮谂奈覀兊淖鳂I(yè)，一刻也閑不下來(lái)，就連吃早餐的時(shí)間，也是擠出來(lái)的。上課時(shí)，我坐在椅子上讀書(shū)，覺(jué)得世界上讀書(shū)的學(xué)生是最苦的，可是誰(shuí)也沒(méi)想到老師的艱辛，每天上課都要站40分鐘，一生積累下來(lái)，就是個(gè)天文數(shù)字，真是難以想象。

  伏老師她還是個(gè)寬厚的老師。有一次，我正在填寫(xiě)一張?jiān)嚲?，竟將短文中一個(gè)重要詞語(yǔ)理解錯(cuò)了，導(dǎo)致幾個(gè)問(wèn)題答案寫(xiě)錯(cuò)了，本應(yīng)扣五分，當(dāng)老師發(fā)試卷時(shí)，我像揣在懷里的小兔子似的，忐忑不安。意外的是：老師并沒(méi)有責(zé)罵我，而是耐心教導(dǎo)我說(shuō)：“做題要仔細(xì)，不能馬虎，這次我原諒你了。”我很感激伏老師，她并不茍刻，也不縱容我們，這友好地包容猶如慈母的愛(ài)與胸懷。

  正是是在老師春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)下，我們得以茁壯成長(zhǎng)。羔羊尚知跪乳之恩，烏鳥(niǎo)且懂反哺之情，我們不可沒(méi)有一顆感恩的心??！

  鮮花感恩雨露，是因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)，蒼鷹感恩長(zhǎng)空，是因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔，我感恩老師，因?yàn)槔蠋煄椭掖蜷_(kāi)知識(shí)的大門(mén)，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。

  所以，我也暗暗發(fā)誓：一定要做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，長(zhǎng)大以后，一定要報(bào)答老師。

感恩老師主題作文3   

  有人說(shuō)，老師是最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露澆灌著我們小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)壯的身軀呵護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵。

  感謝您——老師，您讓我們成為自信的、能超越自己的人，您用事實(shí)向我們證明學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任，一把通向未來(lái)天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿(mǎn)驚喜。

篇10

你們好！我是來(lái)自高二（1）班的李秀堅(jiān)。首先我要感謝今天讓我能站在這里參加此次活動(dòng)的所有人。今天我所要演講的主題是《感恩的心》。

有人說(shuō)，感恩是人的天性。中華名族有很多的傳統(tǒng)美德，像忠貞報(bào)國(guó)、勤勞勇敢、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)合作。。。。。。但我感到，感恩也是一種美德。感謝父母，生我們養(yǎng)我們，給予我們愛(ài)；感謝老師，授予我們知識(shí)，教我們做人的道理；感謝朋友，風(fēng)雨陪伴，給予我們最真摯的友誼。

感恩老師，在人生的十字路口，是老師向我們伸出了熱情的雙手，于是我們?cè)卺葆逯袌?jiān)定，在思索中清醒。是老師讓我們看到了廣袤無(wú)垠的天空，是老師讓我們看到了碧波蕩漾的大海。在人生的旅途中，是老師豐富了我們的心靈，開(kāi)發(fā)了我們的智力；為我們點(diǎn)燃了希望的光芒，給我們插上了理想的翅膀，讓我們遨游在知識(shí)的海洋里。當(dāng)我們變成遨游在天空中的雄鷹，當(dāng)我們變成游動(dòng)在大海里的蛟龍，這都是老師的功勞，默默無(wú)聞?dòng)鎏依顫M(mǎn)天下，拳拳有志造就棟梁興中華。您的恩情，我們將銘記于心，所以我們要用“心”來(lái)感謝您——我最敬愛(ài)的老師。

感恩父母，父母的關(guān)愛(ài)是最無(wú)私的，允著母親的乳汁離開(kāi)了襁褓，揪著父母的心，邁開(kāi)了人生的第一步。在父母無(wú)微不至的關(guān)懷中茁壯成長(zhǎng)，父母不知為我們花費(fèi)了多少心血與汗水。永遠(yuǎn)我都記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時(shí)候有多么溫?zé)?；永遠(yuǎn)我都記得，伴我成長(zhǎng)的背影，用你滄桑的歲月，換我一生的幸福、快樂(lè)。父母的愛(ài)，柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山，對(duì)這種比天高，比地厚的恩情，我們又能體會(huì)多少呢？我們又能報(bào)答多少呢？

感恩朋友，人們常說(shuō)，戰(zhàn)友與同學(xué)的情意是世界上最誠(chéng)摯最永恒的友誼，我們擁有其一，難道我們不該感到幸福嗎？人生的歲月是一串珍珠；漫長(zhǎng)的歲月是一組樂(lè)曲，而同窗友情是其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂(lè)章。幾年，雖然只有短短的一瞬間，可我們一起歌唱友愛(ài)、歌唱希望、歌唱拼搏、融進(jìn)了深情厚意。朝霞中，我們攜手進(jìn)校；夕陽(yáng)中，我們并肩回家；課堂上，有我們互助的身影，操場(chǎng)上，有我們歡樂(lè)的足跡。。。。。。多少個(gè)朝朝暮暮，沉淀了我們。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)！

我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學(xué)，感謝身邊所有的人，感謝他們讓我擁有一顆熱忱感恩的心。

感恩，從你我做起！從心做起！