導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、秋風(fēng)蕭瑟：形容風(fēng)吹拂樹(shù)木發(fā)出的聲音:長(zhǎng)松千樹(shù)風(fēng)蕭瑟。

3、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。

4、一葉知秋：意為從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。

5、秋風(fēng)落葉指秋風(fēng)掃盡了落葉，一片凄涼的場(chǎng)景。

6、春蘭秋菊：意思是春天的蘭花，秋天的。比喻各有所長(zhǎng)，各有值得稱(chēng)贊的地方。

7、春花秋月：春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時(shí)光。

8、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。

9、霜?dú)鈾M秋：志氣凜然，像秋霜一樣嚴(yán)峻。

篇2

2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[一]

一、我會(huì)拼，還會(huì)寫(xiě)。(8分)

guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng

()　()()()

wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ

()　()()()

二、我是小小觀察家。(32分)

1、生字游戲，加偏旁組成新字，再組詞。(8分)

例：堯　 繞 (圍繞)　 曉 (拂曉)

包　___()　 ___()

倉(cāng)　___()　 ___()

2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分)

黑乎乎__________　__________　__________　__________

認(rèn)認(rèn)真真　__________　__________　__________　__________

岸上—上岸__________　__________　__________　__________

3、我會(huì)選擇正確的讀音填空。(6分)

dìng dīng

①.那個(gè)男孩兒在木樁上釘( 　)了一顆釘(　 )子。

lè yuè

②.聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)( 　)曲，我很快樂(lè)(　 )。

xīng xìng

③小明高興(　 )地說(shuō)：“這真是一個(gè)令人興(　 )奮的消息!”

4、我會(huì)寫(xiě)反義詞。 (6分)

①.這次考試，語(yǔ)文試題很容易，可數(shù)學(xué)試題對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)(　 )。

②.我們要注意交通(　 )，不然會(huì)有(　 )。

③.小朋友要學(xué)會(huì)( 　)，反對(duì)浪費(fèi)。

④.這條河到底是(　 )，還是(　 )。

三、我是小小積累家。( 26分)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。(6分)

(　 )羊( 　)牢 五( 　)十( 　) 怪模( 　)(　 )

( 　)積(　 )累 眉( 　)眼( 　) 聚精(　 )( 　)

2、我會(huì)連。(8分)

前人栽樹(shù) 更進(jìn)一步 司馬光　 稱(chēng)象

萬(wàn)事俱備 后人乘涼 曹沖 砸缸

千里之行 只欠東風(fēng) 孫悟空 　造傘

百尺竿頭 始于足下 魯班 三借芭蕉

3、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)

①.給劉胡蘭的題詞是：__________ ，__________ 。

②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。

③.路人__________ 遙__________ ，怕得 __________不 __________。

④.遲日__________ ，春風(fēng)__________ 。

四、我會(huì)填。(11 分)

1、老奶奶 _________地問(wèn)：“你冷不冷?”

2、_________ 累得_________ 。

3、 小猴在 _________蕩秋千，__________________ 。

4、“痛”用部首查字法，應(yīng)查_(kāi)________ 部，再查_(kāi)________ 畫(huà)，組詞_________ 。

5、用下列詞語(yǔ)組成句子并加上標(biāo)點(diǎn)：(2分)

讓 感謝 親愛(ài)的 健康 祖國(guó) 我們 成長(zhǎng)

____________________________________

五、我愛(ài)閱讀。(8分)

彩虹

今天下午，下了一陣大雨。雨后我走到院子里，看見(jiàn)天空出現(xiàn)了一條五彩繽紛的彩虹，彎彎的彩虹就像一座小橋。

我問(wèn)奶奶：“彩虹是怎么來(lái)的?”奶奶說(shuō)：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息時(shí)，就把自己的弓，也就是虹，掛在云端?！?/p>

我覺(jué)得還不懂，就去問(wèn)爸爸。爸爸說(shuō)：“下過(guò)雨后，天空中有很多小水滴。由于陽(yáng)光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光，就成了我們能看到的虹?？諝饫锏乃卧酱?，彩虹就越美麗?！?/p>

1.我能把量詞寶寶送回家。(連線)(4分)

一陣彩虹

一條大雨

一座水珠

一滴小橋

2.文中表示彩虹出現(xiàn)時(shí)間的詞是______________ ，形容彩虹色彩繁多的詞是______________ 。(2分)

3.用“”畫(huà)出文中的比喻句。(2分)

六、我會(huì)看圖寫(xiě)話。(15分)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖。想想圖中講了一件什么事?然后用幾句話寫(xiě)出來(lái)。(不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替)(圖略)

2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[二]

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(7分)

二、在讀音正確的( )里打“√”(6分)

附近fǔ( ) 空房kòng( ) 銀行háng( )

好吃hào( ) 暑假jià( ) 興奮xìng( )

三、 比一比，組詞。(16分)

未( )繞( )栽( )蜜( )

末( )燒( )裁( )密( )

四、 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)

1、歡樂(lè)(高興) 特別( ) ( )

2、圖畫(huà)(畫(huà)圖) 帶領(lǐng)( ) ( )

3、照相(照相機(jī)) 集郵( ) ( )

五、在( )里填上合適的詞。(6分)

一( )桃 一位( ) 一( )中隊(duì)會(huì)

一( )風(fēng) 一部( ) 一( )足球賽

六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)

四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔

隨風(fēng)( )散 千( )百( ) 目不( )睛

七、連一連。(6分)

忠實(shí)的 原子 茂密的 道路

結(jié)實(shí)的 身體 聰明的 枝葉

嚴(yán)實(shí)的 向?qū)?泥濘的 孩子

八、給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(4分)

1、老師 您好嗎 2、這是多么好聽(tīng)的歌聲啊

3、老師要到圖書(shū)城去買(mǎi)書(shū)

九、寫(xiě)一首你本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)。(6分)

十、讀一讀，想一想，填一填。(14分)

1、日月潭是我國(guó) 的一個(gè)大湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山 ，樹(shù)木，周?chē)性S多名勝古跡。

2、要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。枝葉 的一面是南方，枝葉稀的一面是。

3、滿(mǎn)架的葡萄像成串的 掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，，美麗極了。

十一、閱讀短文，回答問(wèn)題。(13分)

晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。

姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的打“√”。(4分)

忽然(yán rán) 扇著(shān shàn)

乘涼(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。(2分)

漂亮----- 喜歡------

3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的________和________的特點(diǎn)。用“ ” 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(2分)

4、抄寫(xiě)短文中的比喻句。(3分)

請(qǐng)你用“……像……”造一個(gè)句子：

5、你還知道哪些益蟲(chóng)?(2分)

十二、同學(xué)們，你們每天都和學(xué)習(xí)用品打交道。在這些學(xué)習(xí)用品中，你和哪些(或哪個(gè))最有感情?寫(xiě)幾句話告訴大家好嗎?(10分)

2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[三]

一、我會(huì)拼，還會(huì)寫(xiě)。(10分)

wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù

zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。(9分)

漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 樹(shù)梢(shāo xiāo)

鮮(xiān xuān)花 端詳(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型

賣(mài)(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土

三、我會(huì)組詞。(8分)

清( ) 情( 　 ) 凈(　 ) 被( 　)

晴( 　) 睛( 　) 靜( 　) 破( 　)

懷(　 ) 良( 　 ) 孩( 　) 品( 　)

壞( ) 浪( 　) 該( ) 晶( 　)

四、補(bǔ)充完整。(12分)

無(wú)( ) 無(wú)( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )

( )有所( )　取( )補(bǔ)( )　( )來(lái)( )去　 金秋( )( )

三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(

五、選詞填空。(9分)

首擔(dān)壺支條杯盆筐件

一( )茶一(　 　)小河一() 詩(shī)

一( )鮮花一(　 　)酒 一(　)事

一( )枇杷 一( )隊(duì)伍一( )糧食

六、我會(huì)填空。(8分)

1.(　)蒼蒼，野茫茫，()吹草低見(jiàn)(　)。

2.( 　)壯不努力，( 　)大徒傷悲。

3.初升的(　)射出金色的光芒，草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的( )，嘰嘰喳喳的(　 　 　)在天上飛著。

七、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(5分)

仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì) 認(rèn)真 ______________

許多 _______________ 高興___________

暖和 ________________ 干凈___________

八、詞語(yǔ)連線。(8分)

黃澄澄的 　葡萄 悠揚(yáng)的 陽(yáng)光

綠茵茵的 　棗 鮮艷的 　 棉花

紅彤彤的 稻子 　燦爛的 　歌聲

水靈靈的 草坪 　 潔白的 　花朵

九、我會(huì)把下面的詞組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

認(rèn)真地 講課 聽(tīng) 同學(xué)們 李老師

____________________________________________。

背(bēi)著 高高興興地 早晨 上學(xué)去 書(shū)包 小紅

____________________________________________。

十、照樣子，寫(xiě)句子。(12分)

1.例：湖水像一面鏡子。

天上的云像 。

像 。

2. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

假如，我要給 .

3.這朵花真漂亮呀!

呀!

4.例：田野就是美麗的圖畫(huà)。

就是 。

5.例：我喜歡果實(shí)累累的秋天。

喜歡 。

十一、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。(不會(huì)的字可以用拼音代替)(8分)

老師_______________________________________

__________玩得____________________________。

小鳥(niǎo)在樹(shù)上________________________________。

_____________是________________還是__________。

十二、我會(huì)讀短文，并回答問(wèn)題。(6分)

放小蝌蚪

今天，我在公園里玩，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)水里有許多小蝌蚪，就拿來(lái)一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。

“呱，呱呱!”突然從水草叢中傳來(lái)一陣青蛙的叫聲，我心想，不好，一定是青蛙媽媽在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也搖頭擺尾，好像說(shuō)“我要回家!我要媽媽!”

青蛙抓害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它和它的孩子。想到這里，我就把蝌蚪輕輕地放回水里，并對(duì)它們說(shuō)“小蝌蚪，回去吧，去找你們的媽媽?！?/p>

小蝌蚪游走了。這時(shí)，傳來(lái)青蛙的叫聲，仿佛說(shuō)“呱呱，謝啦!”

我開(kāi)心地笑了。

1.“我”是怎么想的，用“____”在文中畫(huà)出來(lái)。(3分)

2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中畫(huà)出來(lái)。(3分)

十三、讀一讀,做一做.(共10分)

秋 天

小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

小牛說(shuō)，秋天是金黃的，遼闊的田野金黃金黃。

小鹿說(shuō)，秋天是紅色的，滿(mǎn)山的楓葉火紅火紅。

秋天真是一幅多彩的圖畫(huà)!

1.填空。(3分)

①小牛眼中的秋天是( )的;

②小鳥(niǎo)眼中的秋天是( )的;

③小鹿眼中的秋天是( )的。

2.你學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，快寫(xiě)一寫(xiě)吧。(2分)

3.請(qǐng)?jiān)诿鑼?xiě)秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)

(1)金黃的稻子真惹人喜愛(ài)。( )

(2)天上，忽然烏云密布，一會(huì)兒大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)。( )

(3)樹(shù)葉變黃了，一片片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。( )

篇3

二

1.交流平臺(tái)，交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

2.詞句段運(yùn)用，積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語(yǔ)。

3.書(shū)寫(xiě)提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)，注意“橫平豎直”的書(shū)寫(xiě)方法，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會(huì)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。

重點(diǎn)

先看后寫(xiě)再對(duì)照，寫(xiě)的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿；積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。

1.“交流平臺(tái)”交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生回想自己讀書(shū)時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ)是用什么方法去理解的。教師點(diǎn)撥：聯(lián)系生活實(shí)際、查字典等都是很好地理解詞語(yǔ)的方法。

2.“詞句段運(yùn)用”包含兩個(gè)方面，一個(gè)是積累描寫(xiě)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)，另一個(gè)是用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。小組合作掌握理解詞語(yǔ)的方法。

3.在“書(shū)寫(xiě)提示”中要學(xué)會(huì)觀察字在田字格中的位置和字的筆畫(huà)順序，按照“橫平豎直”的方法書(shū)寫(xiě)漢字。如“排”的寫(xiě)法，提示學(xué)生一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔，二是字的大小要適中。

4.“日積月累”用讀、寫(xiě)、默寫(xiě)等方法掌握描寫(xiě)秋天的一些詞語(yǔ)。

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

一、解題導(dǎo)入。

1.今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

2.板塊一：交流平臺(tái)

課件出示學(xué)習(xí)提示：

1.讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎樣做？

2.小組交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。

課件出示：

生1：遇到不理解的詞語(yǔ)我會(huì)查字典，字典就是我們無(wú)聲的老師，我請(qǐng)教它的時(shí)候很多，它對(duì)我也很有幫助，比如:有一天我看到一句話有“忐忑”這個(gè)詞語(yǔ)，我就是通過(guò)查字典明白它的意思的。

生2：我時(shí)常運(yùn)用組合的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。

生3：剛才的同學(xué)說(shuō)得都不錯(cuò)，我有時(shí)候用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)意思。讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋詞語(yǔ)或句子。

生4：遇到不理解的詞時(shí)，可以找這個(gè)詞的近義詞，如“美麗”一詞，它的近義詞是“好看、漂亮”等。這就是用換近義詞的方法理解詞語(yǔ)，效果也不錯(cuò)喲。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，除了剛才你們提到的方法，還可以用換詞法、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化去理解詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

直接進(jìn)入板塊，然后根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)讓他們放開(kāi)去說(shuō)，學(xué)生平時(shí)也有自己理解詞語(yǔ)的方法，只是不善于總結(jié)歸納，老師提出問(wèn)題“哪個(gè)小組總結(jié)的方法多”，激勵(lì)他們動(dòng)腦子去思考，去組織語(yǔ)言，激發(fā)他們的積極性，也鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、板塊二：詞句段運(yùn)用。

1.課件出示：

1.你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)?

2.小組交流，組長(zhǎng)記錄。

3.教師評(píng)議，推薦積累。

課件出示：

春：百花齊放

春光明媚

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

春風(fēng)滿(mǎn)面

夏：酷暑難耐

揮汗如雨

烈日當(dāng)空

驕陽(yáng)似火

秋：五谷豐登

秋高氣爽

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

瓜果飄香

冬：寒氣逼人

鵝毛大雪

天寒地凍

漫天風(fēng)雪

2.師：說(shuō)一說(shuō)，你們是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？

聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

課件出示學(xué)習(xí)要求：

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.分小組合作交流，看能用什么方法理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.小組派代表發(fā)言，互相交流，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和理解詞語(yǔ)的方法，教師評(píng)議并小結(jié)。

（1）查字典理解詞語(yǔ)。

憧憬：就是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。

忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下來(lái)，形容心神不定。

（2）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩，把握變化。

聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

想一想句子講了什么。如“即將到來(lái)的一天”“期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)”，然后再思考“憧憬”的意思，就能領(lǐng)會(huì)“憧憬”在這里是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往的意思了。

（3）運(yùn)用查字典和組合法理解詞語(yǔ)。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

“忐忑不安”一詞，“忐忑”用查字典的方法理解，就是有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下，安定不下來(lái)的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下，安定不下來(lái)，形容心神不定。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，把理解詞語(yǔ)的方法應(yīng)用到詞句段的詞語(yǔ)理解中，鞏固了字詞理解的方法，再次鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、板塊三：書(shū)寫(xiě)提示。

1.觀察生字在田字格中的位置，以及生字的筆畫(huà)、筆順。

2.學(xué)生按照提示“橫平豎直”的規(guī)則書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書(shū)寫(xiě)別需要注意的兩點(diǎn)：

（1）筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確和整潔。

（2）字的大小要適中。

設(shè)計(jì)意圖：

老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生先觀察，接著跟老師范寫(xiě)，再臨寫(xiě)。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

四、板塊四：日積月累。

秋高氣爽

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香

層林盡染

五谷豐登

果實(shí)累累

春華秋實(shí)

1.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

2.以上詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的成語(yǔ)？（秋天的成語(yǔ)）

3.分清這些詞語(yǔ)的意思。

秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，氣候涼。

一葉知秋：從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。比喻透過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。

五谷豐登：登，成熟。指年成好，糧食豐收。

天高云淡：天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。

金桂飄香：金桂,是桂花的一種,顏色是黃色,所以稱(chēng)“金桂”。而桂花開(kāi)在九月,也就是秋季,所以“金桂飄香的季節(jié)”就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。

果實(shí)累累：累累，連續(xù)成串。形容果實(shí)多。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地、慢慢地吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。

層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅,像染過(guò)一樣。

春華秋實(shí)：華，花。春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。

4.自由朗讀，積累背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

積累描寫(xiě)秋天詞語(yǔ)并理解這些詞語(yǔ)的意思，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，為今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

成功之處：

在教學(xué)中遵循“以學(xué)生為主體”的原則，放手讓學(xué)生自己去做、去學(xué)。教師只起引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生任務(wù)的完成情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，教學(xué)效果較好。

不足之處：

教學(xué)形式較單一，學(xué)生的思考空間相對(duì)較小。

篇4

解釋?zhuān)盒稳萸锾斓木跋?。多比喻人或事物已趨衰落?/p>

出自：唐·賈島《憶江上吳處士》：“秋風(fēng)吹渭水，落葉滿(mǎn)長(zhǎng)安。”

2、 金風(fēng)送爽

解釋?zhuān)航痫L(fēng)：指秋天的風(fēng)。古時(shí)以陰陽(yáng)五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風(fēng)帶來(lái)了涼意。

出自：魯迅《述香港恭祝圣誕》：“金風(fēng)送爽，涼露驚秋。”

3、 橙黃桔綠

解釋?zhuān)撼茸狱S熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。

出自：宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》詩(shī)：“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí)?！?/p>

4、 一葉知秋

解釋?zhuān)簭囊黄瑯?shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。

出自：《淮南子·說(shuō)山訓(xùn)》：“見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮。”宋·唐庚《文錄》引唐人詩(shī)：“山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋?！?/p>

5、 望秋先零

解釋?zhuān)毫悖旱蛄?。望?jiàn)秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱，經(jīng)不起風(fēng)霜。也比喻未老先衰。

出自：南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·語(yǔ)言》：“松柏之姿，經(jīng)霜猶茂。臣蒲柳之質(zhì)，望秋先零，受命之異也?！?/p>

6、 金風(fēng)玉露

解釋?zhuān)悍褐盖锾斓木拔铩?/p>

出自：唐·李商隱《辛未七夕》詩(shī)：“由來(lái)碧浪銀河畔，可要金風(fēng)玉露時(shí)。”

7、 春蛙秋蟬

解釋?zhuān)捍禾焱芙?，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無(wú)物的言談。

出自：晉·楊泉《物理論》：“夫虛無(wú)之談，尚其華藻，此無(wú)異于春蛙秋蟬，聒舌而已。”

8、 春蘭秋菊

解釋?zhuān)捍禾斓奶m花，秋天的。比喻各有值得稱(chēng)道的地方。

出自：戰(zhàn)國(guó)·楚·屈原《九歌·禮魂》：“春蘭兮秋菊，長(zhǎng)無(wú)絕兮終古?！?/p>

9、 春花秋月

解釋?zhuān)捍禾斓幕ǘ?，秋天的月亮。泛指春秋美景?/p>

出自：南唐·李煜《虞美人》詞：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！?/p>

10、 落葉知秋

解釋?zhuān)褐敢?jiàn)到落地的黃葉，知道已經(jīng)是秋天快到了。

出自：宋·釋普濟(jì)《五燈會(huì)元》卷二十：“葉落知秋，舉一明三?！薄独m(xù)燈傳錄》：“弦動(dòng)別曲，葉落知秋。”

11、 春去秋來(lái)

解釋?zhuān)捍禾爝^(guò)去，秋天到來(lái)。形容時(shí)光流逝。

出自：明·劉基《大堤曲》：“春去秋來(lái)年復(fù)年，生歌死哭長(zhǎng)相守?！?/p>

12、 秋雨綿綿

解釋?zhuān)褐附鹎飼r(shí)節(jié)的雨，預(yù)示著豐收與喜悅。還可解釋為心情十分愜意，溫柔似水。

13、 秋風(fēng)蕭瑟

解釋?zhuān)菏捝?(xiāo sè )有兩個(gè)意思，①形容風(fēng)吹拂樹(shù)木發(fā)出的聲音：長(zhǎng)松千樹(shù)風(fēng)蕭瑟。 ②冷落;凄涼：你秋色將臨，能無(wú)蕭瑟之感。 蕭瑟在本詞中取第一個(gè)意思。秋風(fēng)蕭瑟就是秋風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。

出自：本詞語(yǔ)出曹操《觀滄?！罚?shī)如下： 步出夏門(mén)行·其一觀滄海曹操 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹(shù)木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

14、 秋色宜人

釋義：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。 1、一種中常橄欖棕色，它比一般橄欖棕色稍暗，且稍稍綠些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美麗，讓人看了心曠神怡。

出處： 北周 庾信 《周驃騎大將軍柴烈李夫人墓志銘》：“秋色凄愴，松聲斷絕，百年幾何，歸于此別。” 唐李賀 《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?明 夏完淳 《秋懷》詩(shī)之三：“秋色從西來(lái)，風(fēng)物自凄緊?！?峻青 《秋色賦》：“我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因?yàn)樗硎局墒?、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂(lè)和富強(qiáng)?！?/p>

15、 秋蘭飄香

釋義：秋季蘭花飄香四溢.建蘭也叫四季蘭,包括夏季開(kāi)花的夏蘭、秋蘭等。四季蘭健壯挺拔，葉綠花繁，香濃花美，不畏暑，不畏寒，生命力強(qiáng)，易栽培。 秋季蘭花香飄四野，渲染一種收獲和諧的氣氛。

16、 秋意深濃

釋義：指秋天的氣息更加濃厚了。

17、 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

釋義：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢的吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。

18、 五谷豐登

解釋?zhuān)旱牵撼墒臁Ｖ改瓿珊?，糧食豐收。

出自：《六韜·龍韜·立將》：“是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)，五谷豐登，社稷安寧。”

19、 碩果累累

解釋?zhuān)捍T果，大的果實(shí)。累累，形容積累很多。指結(jié)的大的果實(shí)特別多。也比喻取得的優(yōu)異成績(jī)相當(dāng)多。

出處七百年來(lái)，子孫不息，人才輩出，歷代科舉，碩果累累 。 霍達(dá) 《補(bǔ)天裂》第十三章

20、 瓜果飄香

解釋?zhuān)好鑼?xiě)瓜果成熟時(shí)的芳香，一般用來(lái)描寫(xiě)秋天。

21、 秋高氣爽

解釋?zhuān)盒稳萸锛厩缈杖f(wàn)里，天氣清爽。

出自：唐·杜甫《崔氏東山草堂》詩(shī)：“愛(ài)汝玉山草堂靜，高秋爽氣相鮮新?！?/p>

22、 金秋時(shí)節(jié)

解釋?zhuān)呵锾焓鞘斋@的季節(jié)，多數(shù)農(nóng)作物在此時(shí)成熟，田野里一片金黃色(實(shí)際是植物葉子枯萎了)，所以形象地稱(chēng)為“金秋”。

23、 楓林盡染

解釋?zhuān)赫麄€(gè)楓林都被染成紅色的了，描寫(xiě)秋天楓林的景象。

24、 秋風(fēng)過(guò)耳

解釋?zhuān)合笄镲L(fēng)從耳邊吹過(guò)一樣。比喻與己無(wú)關(guān)，毫不再意。

出自：漢·趙曄《吳越春秋·吳王壽夢(mèng)傳》：“富貴之于我，如秋風(fēng)之過(guò)耳。”

25、 雁過(guò)留聲

解釋?zhuān)罕扔髁裘曈谏砗蟆?/p>

出自：元·馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》第四折：“見(jiàn)被你冷落了瀟湘暮景，更打動(dòng)我邊塞離情。還說(shuō)甚雁過(guò)留聲，那堪更瑤階夜永，嫌殺月兒明!”

26、 春生秋殺

解釋?zhuān)捍禾烊f(wàn)物萌生，秋天萬(wàn)物凋零。

出自：唐·白居易《賀殺賊表》：“伏惟文武孝德皇帝陛下：君臨八表，子育群生，合天覆地載之德，順春生秋殺之令?！?/p>

27、 秋收東藏

解釋?zhuān)呵锾焓斋@，冬天存儲(chǔ)。泛指常規(guī)的農(nóng)事活動(dòng)。

出自：《荀子·王制》：“春耕夏耘，秋收冬藏。”

28、 西風(fēng)斜陽(yáng)

解釋?zhuān)盒稳萸锾彀淼木跋蟆?/p>

出自：元·無(wú)名氏《千里獨(dú)行》第三折：“則你那路途迢遙，趁西風(fēng)斜陽(yáng)古道?！?/p>

29、 洞察秋毫

解釋?zhuān)?洞察：看得很清楚;秋毫：鳥(niǎo)獸秋天身上新生的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的事物。形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。

30、 春蘭秋菊

近義詞： 各有千秋、各有所長(zhǎng) 反義詞： 半斤八兩

用法： 聯(lián)合式;作主語(yǔ)、謂語(yǔ);比喻各有特色和專(zhuān)長(zhǎng)

解釋?zhuān)?春天的蘭花，秋天的。比喻各有值得稱(chēng)道的地方。

出處： 戰(zhàn)國(guó)·楚·屈原《楚辭·九歌·禮魂》：“春蘭兮秋菊，長(zhǎng)無(wú)絕兮終古。”洪興祖補(bǔ)注：“古語(yǔ)云：春蘭秋菊，各一時(shí)之秀也?！?/p>

例子： 所恨芳林寥落甚，～不同時(shí)。(魯迅《偶成》詩(shī))

31、 暗送秋波

近義詞： 眉目傳情、脈脈傳情 反義詞： 明目張膽

用法： 動(dòng)賓式;作謂語(yǔ)、定語(yǔ);比喻獻(xiàn)媚取寵，暗中勾搭

解釋?zhuān)?舊時(shí)比喻美女的眼睛象秋天明凈的水波一樣。指暗中眉目傳情。

出處： 宋·蘇軾《百步洪》詩(shī)之二：“佳人未肯回秋波，幼輿欲語(yǔ)防飛梭?！泵鳌ゑT夢(mèng)龍《掛枝兒·私窺》：“眉兒來(lái)，眼兒去，暗送秋波?！?/p>

例子： 對(duì)張(作霖)則～，對(duì)曹(錕)尤密切勾結(jié)。(蔡?hào)|藩、許廑父《民國(guó)通俗演義》第一二四回)

32、 春蛙秋蟬

解釋?zhuān)?春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無(wú)物的言談。

33、 春花秋月

用法： 聯(lián)合式;作主語(yǔ);指春秋佳景

解釋?zhuān)?春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

篇5

秋天的成語(yǔ)四字成語(yǔ)及解釋

1、 秋色宜人

【釋義】：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。 1、一種中常橄欖棕色，它比一般橄欖棕色稍暗，且稍稍綠些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美麗，讓人看了心曠神怡。

【出處】： 北周 庾信 《周驃騎大將軍柴烈李夫人墓志銘》：“秋色凄愴，松聲斷絕，百年幾何，歸于此別。” 唐李賀 《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?明 夏完淳 《秋懷》詩(shī)之三：“秋色從西來(lái)，風(fēng)物自凄緊?！?峻青 《秋色賦》：“我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因?yàn)樗硎局墒?、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂(lè)和富強(qiáng)?！?/p>

2、金風(fēng)送爽

【解釋】：金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。古時(shí)以陰陽(yáng)五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風(fēng)帶來(lái)了涼意。

【出自】：魯迅《述香港恭祝圣誕》：“金風(fēng)送爽，涼露驚秋。”

3、橙黃桔綠

【解釋】：橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。

【出自】：宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》詩(shī)：“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí)。”

4、一葉知秋

【解釋】：從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。

【出自】：《淮南子·說(shuō)山訓(xùn)》：“見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮?！彼巍ぬ聘段匿洝芬迫嗽?shī)：“山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋?！?/p>

5、望秋先零

【解釋】：零：凋零。望見(jiàn)秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱，經(jīng)不起風(fēng)霜。也比喻未老先衰。

【出自】：南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·語(yǔ)言》：“松柏之姿，經(jīng)霜猶茂。臣蒲柳之質(zhì)，望秋先零，受命之異也?！?/p>

6、金風(fēng)玉露

【解釋】：泛指秋天的景物。

【出自】：唐·李商隱《辛未七夕》詩(shī)：“由來(lái)碧浪銀河畔，可要金風(fēng)玉露時(shí)?！?/p>

7、春蛙秋蟬

【解釋】：春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無(wú)物的言談。

【出自】：晉·楊泉《物理論》：“夫虛無(wú)之談，尚其華藻，此無(wú)異于春蛙秋蟬，聒舌而已。”

8、春蘭秋菊

【解釋】：春天的蘭花，秋天的。比喻各有值得稱(chēng)道的地方。

【出自】：戰(zhàn)國(guó)·楚·屈原《九歌·禮魂》：“春蘭兮秋菊，長(zhǎng)無(wú)絕兮終古。”

9、春花秋月

【解釋】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

【出自】：南唐·李煜《虞美人》詞：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！?/p>

10、落葉知秋

【解釋】：指見(jiàn)到落地的黃葉，知道已經(jīng)是秋天快到了。

【出自】：宋·釋普濟(jì)《五燈會(huì)元》卷二十：“葉落知秋，舉一明三?！薄独m(xù)燈傳錄》：“弦動(dòng)別曲，葉落知秋。”

11、春去秋來(lái)

【解釋】：春天過(guò)去，秋天到來(lái)。形容時(shí)光流逝。

【出自】：明·劉基《大堤曲》：“春去秋來(lái)年復(fù)年，生歌死哭長(zhǎng)相守?！?/p>

12、秋雨綿綿

【解釋】：指金秋時(shí)節(jié)的雨，預(yù)示著豐收與喜悅。還可解釋為心情十分愜意，溫柔似水。

13、秋風(fēng)蕭瑟

【解釋】：蕭瑟 (xiāo sè )有兩個(gè)意思，①形容風(fēng)吹拂樹(shù)木發(fā)出的聲音：長(zhǎng)松千樹(shù)風(fēng)蕭瑟。 ②冷落;凄涼：你秋色將臨，能無(wú)蕭瑟之感。 蕭瑟在本詞中取第一個(gè)意思。秋風(fēng)蕭瑟就是秋風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。

【出自】：本詞語(yǔ)出曹操《觀滄海》，全詩(shī)如下： 步出夏門(mén)行·其一 觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹(shù)木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。

14、西風(fēng)落葉：

【解釋】：形容秋天的景象。多比喻人或事物已趨衰落。

【出自】：唐·賈島《憶江上吳處士》：“秋風(fēng)吹渭水，落葉滿(mǎn)長(zhǎng)安?！?/p>

15、秋蘭飄香

【釋義】：秋季蘭花飄香四溢.建蘭也叫四季蘭,包括夏季開(kāi)花的夏蘭、秋蘭等。四季蘭健壯挺拔，葉綠花繁，香濃花美，不畏暑，不畏寒，生命力強(qiáng)，易栽培。 秋季蘭花香飄四野，渲染一種收獲和諧的氣氛。

16、秋意深濃

【釋義】：指秋天的氣息更加濃厚了。

17、秋風(fēng)習(xí)習(xí)

【釋義】：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢的吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。

18、五谷豐登

【解釋】：登：成熟。指年成好，糧食豐收。

【出自】：《六韜·龍韜·立將》：“是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)，五谷豐登，社稷安寧?！?/p>

19、碩果累累

【解釋】：碩果，大的果實(shí)。累累，形容積累很多。指結(jié)的大的果實(shí)特別多。也比喻取得的優(yōu)異成績(jī)相當(dāng)多。

【出處】七百年來(lái)，子孫不息，人才輩出，歷代科舉，碩果累累 。 霍達(dá) 《補(bǔ)天裂》第十三章

20、瓜果飄香

【解釋】：描寫(xiě)瓜果成熟時(shí)的芳香，一般用來(lái)描寫(xiě)秋天。

關(guān)于秋天的美句賞析

1. 秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)——同春一樣可愛(ài)，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

2. 金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，侗鄉(xiāng)的秋風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。

3. 黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹(shù)，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海;不是棉田，是白銀的世界。

4. 秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，一片金黃;陽(yáng)光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。

5. 雖說(shuō)入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那隨手一摸，一手滾燙的感覺(jué)卻刻骨銘心，似乎盛夏的余威還遲遲不退卻。

6. 秋天，楊樹(shù)葉子黃了，掛在樹(shù)上，好像一朵朵黃色的小花;飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶;落在樹(shù)旁的小河里，仿佛是金色的小船。

7. 深秋，樹(shù)葉枯黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨(dú)立寒秋的味道。

8. 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像火焰在滾動(dòng)。

9. 金色的秋天來(lái)了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而美麗。

10. 秋天，紅艷艷的蘋(píng)果扒開(kāi)綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿(mǎn)了枝頭;像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀!

11. 樹(shù)林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚(yáng)起來(lái)，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤(pán)旋到山頂?shù)男健?/p>

12. 稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。

13. 秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹(shù)在嘩嘩地鼓掌，風(fēng)在悄悄地把喜訊傳送。

14. 秋天，在一場(chǎng)緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無(wú)垠的土地蒼黃地裸露著。

15. 秋風(fēng)，涼涼的，吹拂著花草，好像一位母親正輕輕地哼著催眠曲。

16. 秋天，象征著成熟，意味著豐收。

篇6

這里是波蘭人朝拜的圣地，是舉行精神宴會(huì)的殿堂，是參觀游覽的古跡，更是噴射創(chuàng)作音樂(lè)的不竭源泉。

肖邦的故園不再是具體的，實(shí)在的，有形的一個(gè)故居；而是一種無(wú)形的、抽象的象征．一個(gè)象征波蘭民族凝聚力的符號(hào)，一個(gè)音樂(lè)拓荒者的橋頭堡。

肖邦的音樂(lè)之路、人生之路就是在這里啟航的。

春天．丁香怒放，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞；夏天，樹(shù)木欣欣向榮，青翠欲滴；秋天，遍野金黃，霧繚煙繞；冬天，大雪覆蓋，粉妝玉琢，清新素雅，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹(shù)像姐妹般排列成行，正待明年春風(fēng)得意，翩翩起舞。

這分明是一幅美麗的四季美景圖，圖中生機(jī)勃勃，氣象萬(wàn)千；春夏秋冬，似水流年；如歌歲月，沁人心脾。驀然，人們會(huì)覺(jué)得這不僅是一幅圖畫(huà)，更是一支支旋律優(yōu)美的浪漫樂(lè)曲。你聽(tīng)，“丁香怒放”“青翠欲滴”“遍野金黃”“霧繚煙繞”“粉妝玉琢”，這些四字詞語(yǔ)整齊劃一，節(jié)奏明快，充滿(mǎn)了音樂(lè)美與節(jié)奏感。我醉了，完全醉了!

美麗的音樂(lè)來(lái)自于美麗的故土的熏陶。

當(dāng)我們?cè)谒瞪哪情g凹形小室里看到一只插滿(mǎn)鮮花或綠枝的大花瓶，我們就會(huì)想到那不是花瓶，而是一個(gè)源泉，它噴射出金光閃閃的清流――他的音樂(lè)取之不盡、用之不竭的清流。

“一只插滿(mǎn)鮮花或綠枝的大花瓶”――多么富有意象色彩的句子!這一語(yǔ)句濃縮著作者對(duì)音樂(lè)家成長(zhǎng)土地的深切體察與嚴(yán)重關(guān)懷?！扒辶鳌保嗝礃銓?shí)的詞語(yǔ)，寄托了人們對(duì)音樂(lè)家作品的厚愛(ài)與欣賞。記得一個(gè)名人曾云：一個(gè)人的成長(zhǎng)，得益于生他養(yǎng)他的土壤，得益于哺育他的環(huán)境。是啊，肖邦的成長(zhǎng)，是他的故園的滋潤(rùn)，是特定環(huán)境的熏染。也許您還記得劉禹錫的《陋室銘》：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！毙ぐ畹墓蕡@，簡(jiǎn)樸，清寒，簡(jiǎn)陋，卻誕生了一個(gè)劃時(shí)代的人才，唱出了人世間最美妙的旋律。肖邦故園不再是一個(gè)園子，簡(jiǎn)直是一個(gè)偉大的音符!

美麗的音樂(lè)來(lái)自于五彩自然的啟迪。

自然流暢的文字，真切中見(jiàn)精神，樸素中有華彩；親切平和的筆調(diào)，抒情優(yōu)美，感情深邃沉穩(wěn)，真摯感人。肖邦的同胞――作家雅一伊瓦什凱維奇對(duì)肖邦懷有深深的敬意。他選取肖邦故園為切入點(diǎn)，特別攝取了故園之“四季”色彩：

春天，栗樹(shù)新葉初發(fā)，幾乎還是一派嫩黃色，它們懸掛在屋頂?shù)纳戏剑q如剛剛出繭的蝴蝶的嬌弱的翅膀。粉紅色的日本櫻花，宛如在旭日東升的時(shí)候飄在莊園上空的一片云彩。如此嬌嫩的色調(diào)，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。

多么富有想象力的比喻，神奇的通感技法融合了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，始覺(jué)得不可思議，終覺(jué)得盡在美妙中。音樂(lè)很舒緩，也很抒情，給人一種寧?kù)o以致遠(yuǎn)的感覺(jué)，好像遠(yuǎn)離了塵世的一切，整個(gè)人的思緒都瓢浮在空中，來(lái)到那寧?kù)o優(yōu)美的波蘭小鎮(zhèn)。

夏天，水面上開(kāi)滿(mǎn)了白色和黃色的睡蓮，那扁平的葉子舒展著，像是為蜻蜓和甲蟲(chóng)準(zhǔn)備的排筏……這芬芳的香味，使我們心蕩神馳，猶如是在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)這獨(dú)具一格的音樂(lè)的悠揚(yáng)的旋律，清麗的和聲。

夏天是成熟清麗的，馥郁悠揚(yáng)的，它使人回憶起了肖邦成熟的作品。景色描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)，畫(huà)中有樂(lè)，樂(lè)聲似畫(huà)，交相融合，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，美不勝收。這支曲子的節(jié)奏忽而急促有力，讓人感覺(jué)到暴風(fēng)雨的迫近，忽而在舒緩的節(jié)奏中帶著一種強(qiáng)有力的情緒，讓人感到在對(duì)祖國(guó)依依惜別的惆悵中有一種堅(jiān)定和執(zhí)著。

秋天又別有一番風(fēng)味……作為悠悠往事“見(jiàn)證者”的樹(shù)葉，就像憂傷的奏鳴曲中那結(jié)尾的令人難忘的三重奏，它們以自己干枯的沙沙聲招來(lái)了那么多的思緒，那么多的回憶，那么多的樂(lè)曲。

秋天是歡快喜悅的，憂傷郁悶的，它使人理解了憂傷的鳴奏曲。突然間，積郁很久的感情變得矛盾，內(nèi)心很是凌亂，不可避免地噴薄而出，但是還有另一種聲音在叫他抑制，抑制……無(wú)奈的、哀傷的、孤獨(dú)的他看清了面前的路，于是默默地背起行囊。

然而，這里最美的是冬天。請(qǐng)看吧!四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢(mèng)?；▓@的樹(shù)木變成了水晶裝飾物，且會(huì)發(fā)出銀鈴般清脆的響聲，就像昔日掛在馬脖子上的鈴鐺。如今既沒(méi)有馬，沒(méi)有雪橇，也沒(méi)有狐裘，更沒(méi)有裹著狐裘的美女。

篇7

一、帶著寫(xiě)作的目的去閱讀書(shū)籍，積累好詞句

（一）用情朗讀，個(gè)個(gè)都會(huì)說(shuō)“妙語(yǔ)”

我采取多媒體教學(xué)方法，充分利用具體的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，加深學(xué)生對(duì)好詞句的印象，強(qiáng)化記憶。

在《月光曲》的教學(xué)課堂上，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲和優(yōu)美的幻燈片中，我用輕柔的聲調(diào)朗讀課文，立即吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而引導(dǎo)他們：“幽靜的小鎮(zhèn)、清幽的月光、純熟的琴聲……多么令人陶醉！”通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受文中描繪的優(yōu)美畫(huà)面，文中的詞語(yǔ)也深深地印在了學(xué)生的腦海里。在課外，我鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛(ài)的文章。對(duì)于美好的詞句，標(biāo)記出來(lái)反復(fù)讀，好詞句就會(huì)潛移默化地熟記于心。

（二）用心記錄，人人都有“采蜜本”

我們班里每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小本子，我將這些小本子稱(chēng)為“采蜜本”。我鼓勵(lì)學(xué)生們隨時(shí)記錄自己看到的“好詞佳句”，要像小蜜蜂一樣，四處勤勞地采蜜。

為了讓學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。我選擇教材中語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的課文，通過(guò)對(duì)“好詞佳句”進(jìn)行分析 、比較、評(píng)議、描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材語(yǔ)言的感悟。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，并教導(dǎo)學(xué)生用接龍法、集合法、分類(lèi)法等辦法，有條有理地積累詞語(yǔ)。

二、帶著寫(xiě)作的目的去觀察生活，積累好素材

（一）仔細(xì)觀察，在生活中“看”出好素材

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，我從培養(yǎng)學(xué)生“看”的習(xí)慣入手。學(xué)生們“看”得多了，自然就能“看”出門(mén)道，描寫(xiě)事物時(shí)自然也就更加的細(xì)致、形象、生動(dòng)。

在以“秋天”為主題的習(xí)作訓(xùn)練中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察校園里的秋色?！巴瑢W(xué)們，你們看，南方和北方的秋天有什么區(qū)別呢？北方的秋天有金色的麥浪、成熟的果實(shí)、西風(fēng)掃落葉；南方的秋天仍是翠綠的，百花盛開(kāi)，四季都如春。大家在習(xí)作的時(shí)候，一定要仔細(xì)觀察，文章才能真實(shí)生動(dòng)！”學(xué)生們將習(xí)作交上來(lái)時(shí)，我看到了北方的學(xué)生寫(xiě)出了豐收的喜悅、南方的學(xué)生寫(xiě)出了生機(jī)的盎然。

（二）認(rèn)真收集，在生活中“記”下好素材

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！眲?chuàng)作來(lái)源于生活，積累了豐富的生活素材，寫(xiě)作水平也就自然會(huì)得到提高。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄、善于收集素材，我經(jīng)常讓學(xué)生記錄自己生活里的故事，在課堂上拿出來(lái)分享。通過(guò)日常記錄，一個(gè)個(gè)故事活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們的面前：“工作狂爸爸”“愛(ài)臭美的媽媽”“一次有趣的家庭晚會(huì)”……同學(xué)們的故事多姿多彩，這些都是寫(xiě)作的好素材。原來(lái)習(xí)作就在我們身邊?。≈灰覀儼炎约嚎吹降娜宋?、事情記下來(lái)，寫(xiě)作的時(shí)候就不愁沒(méi)有素材了。

三、帶著寫(xiě)作目的去學(xué)習(xí)課文，掌握寫(xiě)作的方法

（一）學(xué)習(xí)課文，掌握組織文章結(jié)構(gòu)的技巧

在課文教學(xué)中，我有計(jì)劃地教導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)習(xí)作“常見(jiàn)的表達(dá)方式”；在習(xí)作教學(xué)中就指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。

例如課文《爬天都峰》采用了習(xí)作創(chuàng)作中最常見(jiàn)的表達(dá)方式之一――“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)”。因此在習(xí)作教學(xué)“一次難忘的旅游”中，我就提醒學(xué)生“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)”的重要性。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，就能很好地運(yùn)用了：“去年暑假，我和家人到七星巖去玩，看著千奇百怪的巖洞，我感到非常的驚奇”，開(kāi)篇鮮明地點(diǎn)題，直指文章主題；“回來(lái)后，我的心久久不能平靜，腦海里時(shí)常浮現(xiàn)出七星巖美麗的風(fēng)景”，結(jié)尾圓滿(mǎn)的呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更緊密、內(nèi)容更完整、主題更明確。

（二）學(xué)習(xí)課文，掌握理清文章條理的技巧

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我緊密聯(lián)系寫(xiě)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的條理，使學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。

篇8

1、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)存在的主要誤區(qū)

首先，重景輕情，小學(xué)語(yǔ)文教材中寫(xiě)景散文的特色是作者以景抒情，但是部分語(yǔ)文教師在賞析式教學(xué)中，花費(fèi)大量的精力與時(shí)間將側(cè)重點(diǎn)放在景物的分析上，而景物中蘊(yùn)涵的“情”則遭受忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解僅僅停留在表面。其次，重情輕景，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)過(guò)程中，一些教師則恰恰相反，在教學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生側(cè)重與對(duì)“情”的分析和探究，而忽視在課文中作者運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言文字對(duì)景物的描寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生脫離文本，沒(méi)能有效學(xué)習(xí)和把握作者的寫(xiě)景手法。再次，情景分離，一些小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)活動(dòng)中，將“情”和“景”分離，沒(méi)有做到有機(jī)統(tǒng)一，導(dǎo)致情感與文本相脫離，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)對(duì)景物的分析真正感悟到作者的寫(xiě)作意圖，以及想要表達(dá)的思想情感，也沒(méi)有真正理解文本內(nèi)容，影響學(xué)習(xí)效果。

2、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)的合理教學(xué)策略

2.1、整體閱讀，理清文路

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中，寫(xiě)景散文的最大特點(diǎn)是形散而神不散，教師在進(jìn)行賞析式教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體閱讀法，理清文路，讓他們抓住文章的線索逐步推進(jìn)、層層領(lǐng)會(huì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可讓學(xué)生從課文題目的關(guān)鍵字詞著手，了解全文脈絡(luò)。比如，在進(jìn)行《北大荒的秋天》教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生抓住題目中的“北大荒”設(shè)計(jì)問(wèn)題：北大荒的秋天有什么特色？引導(dǎo)他們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)北大荒秋天自然風(fēng)光和豐收景象的語(yǔ)句，體現(xiàn)出作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師也可有效利用寫(xiě)景散文中的過(guò)渡句，幫助學(xué)生理清作者思路。例如，在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》時(shí)，教師可讓學(xué)生找出文章中的過(guò)渡句“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)”，根據(jù)前后文理解拉薩天空的湛藍(lán)和透亮，體會(huì)作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。

2.2、抓住重點(diǎn)，品析詞句

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，寫(xiě)景散文中很多語(yǔ)句都應(yīng)用的十分貼切和準(zhǔn)確，教師在引領(lǐng)學(xué)生賞析文章時(shí)，應(yīng)讓他們僅僅抓住這些關(guān)鍵詞句，使其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟文章的思想情感，從而與作者的思想發(fā)生共鳴。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)時(shí)，需讓學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行著重分析與理解。比如，在講解《廬山的云霧》時(shí)，課文中描寫(xiě)到“廬山的云霧千姿百態(tài)”和“廬山的云霧瞬息萬(wàn)變”，其中重點(diǎn)詞語(yǔ)是“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)到廬山云霧的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)廬山云霧的熱愛(ài)與贊美。同時(shí)，教師為提升小學(xué)生對(duì)寫(xiě)景散文的賞析水平，可充分利用課文中對(duì)修辭手法的運(yùn)用，包括比喻、擬人和排比等，引導(dǎo)他們對(duì)這些修辭手法進(jìn)行重點(diǎn)賞析，從而學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法與體會(huì)其思想情感。

2.3、讀出感情，悟出情理

寫(xiě)景散文往往蘊(yùn)涵著作者豐富的思想情感，小學(xué)語(yǔ)文教師為提升賞析式教學(xué)的質(zhì)量，可組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情的反復(fù)誦讀，在朗讀中悟出情理。為此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文賞析式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，著重分析蘊(yùn)涵作者情感的語(yǔ)句和語(yǔ)言特色，深化個(gè)人情感。例如，在《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)過(guò)程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文時(shí)，首先可讓他們自由朗讀課文，初次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)洋槐開(kāi)花的季節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀，仔細(xì)觀察；第二步，讓學(xué)生默讀課文，再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)洋槐開(kāi)花的季節(jié)，用心看，用心想，槐鄉(xiāng)的花和孩子給人們留下什么印象，并寫(xiě)出感受，互相交流；最后，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受深刻的語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)到槐鄉(xiāng)花多、香、美，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；最終讓學(xué)生感悟到槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。

篇9

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；欣賞活動(dòng)；探索；課堂

在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生最喜愛(ài)的放松手段就是聽(tīng)音樂(lè)。根據(jù)平時(shí)的觀察和調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生喜歡聽(tīng)輕音樂(lè)、Jazz、搖滾、西方古典音樂(lè)等，對(duì)革命歌曲、革命音樂(lè)不太喜歡。而欣賞音樂(lè)與喜歡音樂(lè)、喜歡唱和聽(tīng)也是兩碼事。在實(shí)際教學(xué)中，教師注重的是教學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌，而忽視欣賞音樂(lè)，更將音樂(lè)欣賞活動(dòng)課置之不理，很少開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，即開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，學(xué)生也是正襟危坐，致使學(xué)生的欣賞能力、創(chuàng)新力成為音樂(lè)教學(xué)的瓶頸。

下面筆者以《金色的秋天》為例，談?wù)勛尦踔幸魳?lè)欣賞“活”動(dòng)課活起來(lái)的幾點(diǎn)做法。

一、活動(dòng)在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的意義

音樂(lè)這門(mén)課程，因其學(xué)科的特點(diǎn)，較為抽象，學(xué)生難以理解。雖然學(xué)生喜歡，但喜歡的是音樂(lè)給人輕松的感覺(jué)，使人亢奮的一面，而對(duì)于音樂(lè)的美的感悟，屬于欣賞的范疇，欣賞音樂(lè)和喜歡音樂(lè)是兩個(gè)不同的概念，層次相差懸殊甚大，沒(méi)有可比性。喜歡是欣賞的前提，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一定的欣賞力，喜歡音樂(lè)也只是暫時(shí)的，欣賞能力越高，喜歡的程度才會(huì)越高，學(xué)生也才會(huì)真正懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)，感受音樂(lè)之美，才會(huì)陶醉于音樂(lè)中。

二、讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)課“活”起來(lái)的策略

音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，決定了音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵在于“聽(tīng)”。因此，音樂(lè)欣賞活動(dòng)課活起來(lái)的關(guān)鍵在于聽(tīng)的活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)以聽(tīng)為主設(shè)計(jì)活動(dòng)。

1.激發(fā)興趣，促其欲動(dòng)

在音樂(lè)教學(xué)中，任何活動(dòng)的開(kāi)展，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，而指導(dǎo)的關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。如開(kāi)展音樂(lè)游戲，就是不錯(cuò)的選擇。讓學(xué)生創(chuàng)新歌曲的演唱形式，如變換聲調(diào)和唱腔，變化歌詞等，通過(guò)變調(diào)、變腔、變?cè)~等方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，展示自己創(chuàng)新的一面。

2.以曲引曲――促其意動(dòng)

《金色的秋天》，毋庸置疑，主題是描繪秋天的壯美和豐收景象。在課堂之初，如果直接播放《四季――秋》等音樂(lè)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，并且對(duì)于《金色的秋天》所描繪的主要景色，也會(huì)顯得沒(méi)有生機(jī)和活力，體會(huì)不出那種景象和意象。

繼而給出《四季――秋》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會(huì)和想象這首音樂(lè)所描寫(xiě)的秋應(yīng)該是怎樣的景象。

3.師生互動(dòng)――促其真動(dòng)

（1）新課導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，足以看出教師的教學(xué)功力。有的教師走進(jìn)教室，鋪平直敘――今天我們欣賞《金色的秋》。這樣的導(dǎo)入，其效果如何無(wú)需多言。而你能用合適的詞語(yǔ)描述秋天嗎？你心目中的秋天是什么樣子的？你能畫(huà)一畫(huà)嗎？

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，用畫(huà)筆畫(huà)出秋天的美，整個(gè)課堂便會(huì)其樂(lè)融融。

在《四季――秋》《西風(fēng)的話》中，通過(guò)描述、畫(huà)出秋天的美，而感受秋收的喜悅、賞荷的高雅、曠遠(yuǎn)的天空、一望無(wú)際的稻田、激情燃燒的紅葉、狩獵動(dòng)物的悲哀、農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的景象，還是描寫(xiě)到秋的凋零、面對(duì)嚴(yán)冬的即將來(lái)臨等，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)和實(shí)際生活的有機(jī)融合，而這個(gè)融合就通過(guò)音樂(lè)的欣賞和感受而達(dá)到完美與統(tǒng)一。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，想象《四季――秋》的主題，預(yù)測(cè)這個(gè)音樂(lè)的特點(diǎn)，自主探討、相互交流這個(gè)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格。這樣，也體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)，更使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

（2）精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

讓學(xué)生在欣賞《四季――秋》的同時(shí)，重點(diǎn)指出《四季――秋》的三個(gè)樂(lè)章的主題片段和情景動(dòng)畫(huà)，分別討論看到的是什么樣的音樂(lè)情境，讓學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀每一個(gè)樂(lè)章的附詩(shī)。

（3）從分析標(biāo)題入手

音樂(lè)欣賞活動(dòng)的開(kāi)展，首先讓學(xué)生明白活動(dòng)的主題，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)欣賞的標(biāo)題顯然非常重要。如欣賞《金色的秋天》，與之相似體裁的歌曲還有兒歌《小燕子》、周旋的《四季歌》、周杰倫的《富士山下》等，通過(guò)這些與四季有關(guān)的歌曲的演唱和欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)的積極性。

4.從分析樂(lè)器著手

《四季》是小提琴獨(dú)奏曲，而四季的不同季節(jié)，所表達(dá)的作者的心聲不同。春天春風(fēng)吹拂般的溫暖――豎琴；夏天，熱情充滿(mǎn)活力，使用的事定音鼓；而秋天，一般是清冷而不失醇厚，可謂豐華秋實(shí)，樂(lè)器以大提琴為主……

《四季――秋》的欣賞時(shí)，以《樓臺(tái)會(huì)》中的大小提琴的交相纏綿，如泣如訴，互訴愛(ài)慕之情的特點(diǎn)而感悟樂(lè)器的使用之妙。在熟悉的旋律中，樂(lè)器使用的探討使學(xué)生興致高漲。在對(duì)比，討論中，構(gòu)建輕松、愉快、會(huì)學(xué)的課堂氛圍。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有欣賞能力，音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的創(chuàng)造也是無(wú)稽之談。音樂(lè)欣賞以欣賞活動(dòng)為基點(diǎn)，活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中提高欣賞能力，在音樂(lè)中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

下面，以長(zhǎng)春版小語(yǔ)教材三年上冊(cè)和四年上冊(cè)為例，從教材編寫(xiě)的角度作一簡(jiǎn)要的分析。

一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

兩冊(cè)教材的許多課文后面都安排了“讀一讀”和“寫(xiě)一寫(xiě)”這樣的題目，這是課文要求讓學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，理解詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且會(huì)寫(xiě)，力爭(zhēng)讀熟的基礎(chǔ)上內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

1.學(xué)習(xí)常見(jiàn)詞語(yǔ)。如三年上冊(cè)8頁(yè)安排了“讀詞語(yǔ)”的題目。包含了“道別 離別 掠過(guò) 遼闊 透明 一片片 一排排 一陣陣”這些詞。這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單，容易掌握。這里既有動(dòng)詞、形容詞，還有數(shù)量詞，都是經(jīng)常使用的書(shū)面詞語(yǔ)和口頭詞語(yǔ)，應(yīng)該理解運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)難理解詞語(yǔ)。還有一些詞語(yǔ)，學(xué)生不易理解，可以借助工具書(shū)來(lái)理解。如三年上冊(cè)50頁(yè)“讀一讀，不懂的詞查一查詞典”。這里的“仰天長(zhǎng)嘆翻滾奔騰光明锃亮永恒不泯”學(xué)生有些陌生，要查字典來(lái)理解。

3.學(xué)習(xí)疊詞用法。四年上冊(cè)41頁(yè) “讀一讀，比較下列各組詞語(yǔ)有什么不同。”其中一組詞語(yǔ)是“一層 一層層 一層一層”。這體現(xiàn)了漢語(yǔ)中一種獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象——疊詞，需要引導(dǎo)學(xué)生從形式上和表達(dá)效果上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)運(yùn)用。把詞語(yǔ)放到詞組中或句子中，這是詞語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)形式。課后題中也經(jīng)常出現(xiàn)。如三年上冊(cè)3頁(yè)“讀課文，寫(xiě)句子”中有“金黃的________ 雪白的________天藍(lán)的________ 紫紅的_______”四年上冊(cè)14頁(yè)“讀一讀，填一填”是把兩組音相同，但字不同的詞語(yǔ)填到具體的句子中。59頁(yè)“讀一讀，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”包括“_______草原________晚霞 ________夜晚 ________光芒”這也體現(xiàn)了詞不離句的原則。

二、掌握句子

連詞成句，連句成段。可見(jiàn)，句子是詞語(yǔ)和段落的連接紐帶。掌握一些基本的句子，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言關(guān)系重大。長(zhǎng)春版教材在課后題的編排中也非常重視讓學(xué)生掌握句子。

1.積累詞句。對(duì)于課外書(shū)中一些好的詞句，學(xué)生要善于搜集、整理、學(xué)習(xí)。如三年上冊(cè)6頁(yè)安排“做一做，我要搜集一些描寫(xiě)秋天味道的詞句”。這道題的目的是讓學(xué)生找一找課外書(shū)中描寫(xiě)秋天的好詞佳句。閱讀欣賞，積累語(yǔ)言，感受秋天的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體課文時(shí)，老師可以根據(jù)篇章內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的積累。

2.仿寫(xiě)句子。兒童的特點(diǎn)是善于模仿，在模仿中學(xué)習(xí)。對(duì)于常見(jiàn)句式進(jìn)行模仿練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握。如四年上冊(cè)59頁(yè)“讀一讀，再仿寫(xiě)一個(gè)句子”。是對(duì)常見(jiàn)句式“……是……，也是……；只有……才……”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。其實(shí)，類(lèi)似這樣的句子還有很多，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容歸納總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生需要提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。如四年上冊(cè)45頁(yè)“讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)”中的第二句采用具體描繪的方法，使句子表達(dá)更生動(dòng)。四年上冊(cè)56頁(yè)，“讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)”，采用比喻的修辭方法讓句子更生動(dòng)。通過(guò)比較，讓學(xué)生明確具體描寫(xiě)和用修辭可以讓句子更形象，更生動(dòng)。這也為習(xí)作表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)關(guān)鍵句。總起句和中心句對(duì)于理解課文的主要內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序有非常關(guān)鍵的作用。這些句子需要學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。如四年上冊(cè)45頁(yè)“句子的研究”中給出了如下的句子：

“長(zhǎng)城，是中國(guó)古代偉大的建筑工程?！?/p>

“長(zhǎng)城，是中華民族的偉大創(chuàng)舉。”

“長(zhǎng)城，是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，也是世界人民共有的文化遺產(chǎn)?！?/p>

三個(gè)句子都是每個(gè)段落的總起句和中心句。是對(duì)全段內(nèi)容的概括和總結(jié)。后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。這一點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清楚。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，三個(gè)句子在內(nèi)容表達(dá)上是遞進(jìn)的關(guān)系。中國(guó)古代——中華民族——世界歷史。范圍不斷擴(kuò)大，意義更加深遠(yuǎn)。體現(xiàn)了長(zhǎng)城的偉大。

三、理解內(nèi)容

借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。每篇課文后面都安排了這樣的習(xí)題。如“讀一讀，你想到了什么？”，“讀一讀，想一想”，“討論問(wèn)題”，“討論交流”等等。目的是讓學(xué)生根據(jù)提示的問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言，把握作者的寫(xiě)作意圖。

1.圍繞問(wèn)題理解內(nèi)容。編者根據(jù)課文的特點(diǎn)，直接編排體現(xiàn)課文重點(diǎn)內(nèi)容的問(wèn)題，引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)。如三年上冊(cè)66頁(yè)“讀一讀，想一想從哪些語(yǔ)句中你感受到了日月潭確實(shí)是‘風(fēng)光秀麗’？”可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)光秀麗”結(jié)合課文中具體的語(yǔ)句來(lái)感受日月潭的美麗。

2.復(fù)述課文理解內(nèi)容。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段要求能復(fù)述敘述性作品的大意。教材這方面體現(xiàn)的也很明顯。如三年上冊(cè)74頁(yè)復(fù)述課文。84頁(yè)“根據(jù)下面句子的提示練習(xí)復(fù)述課文”。四年上冊(cè)30頁(yè)把幽默講給別人聽(tīng)，67頁(yè)分成幾段故事講內(nèi)容。86頁(yè)復(fù)述課文。這要求我們要根據(jù)課后題的要求，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.結(jié)合詞句體會(huì)思想感情。四年上冊(cè)10頁(yè)，“讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情?！逼渲小肮緡Ｒ晦D(zhuǎn)”“縮了一下”“怔怔地”“發(fā)呆”非常形象細(xì)致地表現(xiàn)了“我”初嘗白糖的興奮、緊張和陶醉及母親見(jiàn)到白糖吃光后的無(wú)言與無(wú)奈。結(jié)合詞句能很好地體會(huì)人物的思想感情。

需要指出的是，無(wú)論是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子，還是理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，都應(yīng)該以語(yǔ)言的習(xí)得為核心。做到“拳不離手，曲不離口”，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教給方法

新課標(biāo)在“課程基本理念”中明確提出要“初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。長(zhǎng)春版教材的課后題的編排中，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

1.教學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。如三年上冊(cè)71頁(yè)，向我們介紹了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的幾種方法。查字典，聯(lián)系上下文，看圖片。74頁(yè)，也介紹了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。做動(dòng)作（張望），換個(gè)詞（仿佛），畫(huà)畫(huà)（弧線），找反義詞（危險(xiǎn)），模仿聲音（汽笛）等等。四年上冊(cè)38頁(yè)，聯(lián)系上下文體會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。這些方法如果能熟練應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)迅速掌握大量的詞語(yǔ)并應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。

2.教朗讀課文的方法?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”是第二學(xué)段對(duì)朗讀的總體要求。學(xué)生的朗讀水平體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。因此，語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。三年上冊(cè)8頁(yè)“怎樣朗讀課文呢”就明確提出了朗讀的方法。對(duì)學(xué)生朗讀《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。即要注意停頓，表示聲音的詞語(yǔ)要讀輕一些。32頁(yè)“品味詞句”這一內(nèi)容提示我們可以在想象的基礎(chǔ)上朗讀。其實(shí)，朗讀方法不僅僅這些。語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音作為朗讀的四大支柱值得我們認(rèn)真研究。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)?！叭治恼缕叻肿x”，朗讀很關(guān)鍵，教師在這個(gè)方面要下工夫。

3.教默讀課文的方法?！俺醪綄W(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！笔堑诙W(xué)段對(duì)默讀的總體要求。四年上冊(cè)77頁(yè)安排了“默讀”方法的專(zhuān)題?！霸谀x時(shí)，我把自己弄不懂的地方做上了標(biāo)記，有些問(wèn)題要向大家請(qǐng)教?！薄拔乙贿呑x，一邊把認(rèn)為比較重要的詞句都畫(huà)出來(lái)了，如……”這些具體的指導(dǎo)對(duì)于我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀非常重要。真正做到了讀與思，讀與畫(huà)，讀與批注相結(jié)合，我們應(yīng)該努力實(shí)踐。

4.教提出問(wèn)題的方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹鯓咏虒W(xué)生提問(wèn)呢，教材給我們很多的提示。如四年上冊(cè)21頁(yè)編排了“讀課文怎樣提問(wèn)題？”這個(gè)專(zhuān)題，告訴我們“可以結(jié)合課文題目提問(wèn)”；“可以結(jié)合重點(diǎn)段落提問(wèn)”；“可以從不懂的地方提問(wèn)”，等等。這對(duì)于提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)很重要。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，善于提問(wèn)。可以在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，歸納典型問(wèn)題，帶著問(wèn)題去思考、學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必定會(huì)增強(qiáng)。

5.教學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)一大基本原則。課后題的編排上也體現(xiàn)了一特點(diǎn)。三年上冊(cè)66頁(yè)《日月潭》“讀一讀，想一想作者是怎樣寫(xiě)日月潭的？”課文是按照位置——名字來(lái)歷——清晨景色——中午景色——總寫(xiě)風(fēng)景秀麗來(lái)寫(xiě)日月潭的。即按照總寫(xiě)——分寫(xiě)——總寫(xiě)的順序來(lái)寫(xiě)的。四年上冊(cè)53頁(yè)的《桂林山水》課后題編排了“連段成篇”。讓學(xué)生了解課文是按照總寫(xiě)——分寫(xiě)——總寫(xiě)的順序行文的。由此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段或全篇的仿寫(xiě)，如，寫(xiě)一寫(xiě)《南湖公園》《凈月潭公園》《我們的校園》《我們的小區(qū)》《我家的院落》，等等。學(xué)習(xí)掌握這種寫(xiě)作方法。

五、扎實(shí)積累

心理學(xué)的研究表明，人的最佳記憶年齡是青少年時(shí)期，這一階段如果能大量記憶一些經(jīng)典的東西，比日后記憶會(huì)事半功倍。著名特級(jí)教師孫雙金老師在全國(guó)第八屆青年教師閱讀大賽上說(shuō)：語(yǔ)文之道是積累之道。這不無(wú)道理。只有充分的積累，才能厚積薄發(fā)，掌握語(yǔ)言，運(yùn)用自如。長(zhǎng)春版教材這方面也比較重視，課后題中安排了大量的積累內(nèi)容。

1.詞語(yǔ)積累。如三年上冊(cè)15頁(yè)“千里之行，始于足下。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。頭昏腦脹眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸?！彼哪晟蟽?cè)16頁(yè)的“成語(yǔ)研究”，18頁(yè)“有趣的數(shù)字”（數(shù)字成語(yǔ)），69頁(yè)“馬的成語(yǔ)”等。這對(duì)于學(xué)生積累成語(yǔ)提供了很好的范例。

2.名言積累。三年上冊(cè)28頁(yè)“真正的美和真正的智慧一樣，是非常樸素的?！ǘ恚└郀柣?美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！ǚǎ┝_丹”。這些對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生為人做事提供了很好的憑借。

3.課文背誦積累。三年上冊(cè)31頁(yè)背誦課文的第五自然段。38頁(yè)課文語(yǔ)句積累?！皬奈闹姓鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落”。64頁(yè)背誦課文《七子之歌——澳門(mén)》。四年上冊(cè)中一些文質(zhì)兼美的文章雖然沒(méi)要求背誦，但有的值得背誦片段或全篇。如《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田園詩(shī)情》等。教師可以根據(jù)班級(jí)情況自行安排。

4.古詩(shī)文積累。經(jīng)典古詩(shī)文作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華歷來(lái)備受重視。長(zhǎng)春版教材對(duì)此也做了精心的安排。三年上冊(cè)12首。有胡令能《小兒垂釣》，杜牧《清明》，楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》，漢樂(lè)府《江南》，劉禹錫《浪淘沙》，王維《鹿柴》，賈島《尋隱者不遇》，柳宗元《江雪》，白居易《鳥(niǎo)》，歐陽(yáng)修《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，《青松》，王冕《白梅》。四年上冊(cè)11首。有高適《別董大》，王昌齡《出塞》，盧綸《塞下曲》，王翰《涼州詞》，王之渙《涼州詞》，李賀《馬詩(shī)》，韋應(yīng)物《調(diào)笑令·胡馬》，王之渙《登鸛雀樓》，李商隱《樂(lè)游原》，李白《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》。這些內(nèi)容在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生做好積累，對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，開(kāi)闊視野會(huì)有很好的作用。

當(dāng)然，以上僅是對(duì)第二學(xué)段的兩冊(cè)教材課后題的簡(jiǎn)要分析，不能窮盡小學(xué)語(yǔ)文教材的全部?jī)?nèi)容。不過(guò)，我們?nèi)匀灰鞔_，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。離不開(kāi)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。如何教學(xué)，方法多樣，每位教師都有自己的做法和經(jīng)驗(yàn)。但無(wú)論怎樣，都應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去探索、實(shí)踐和總結(jié)。