描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)范文
時(shí)間:2023-03-19 05:30:18
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
2、秋風(fēng)蕭瑟:形容風(fēng)吹拂樹(shù)木發(fā)出的聲音:長(zhǎng)松千樹(shù)風(fēng)蕭瑟。
3、秋色宜人:秋色:指秋天的景色。 宜人:氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
4、一葉知秋:意為從一片樹(shù)葉的凋落,知道秋天的到來(lái)。
5、秋風(fēng)落葉指秋風(fēng)掃盡了落葉,一片凄涼的場(chǎng)景。
6、春蘭秋菊:意思是春天的蘭花,秋天的。比喻各有所長(zhǎng),各有值得稱(chēng)贊的地方。
7、春花秋月:春天的花,秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時(shí)光。
8、秋色宜人:秋色:指秋天的景色。 宜人:氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
9、霜?dú)鈾M秋:志氣凜然,像秋霜一樣嚴(yán)峻。
篇2
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[一]
一、我會(huì)拼,還會(huì)寫(xiě)。(8分)
guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng
() ()()()
wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ
() ()()()
二、我是小小觀察家。(32分)
1、生字游戲,加偏旁組成新字,再組詞。(8分)
例:堯 繞 (圍繞) 曉 (拂曉)
包 ___() ___()
倉(cāng) ___() ___()
2、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分)
黑乎乎__________ __________ __________ __________
認(rèn)認(rèn)真真 __________ __________ __________ __________
岸上—上岸__________ __________ __________ __________
3、我會(huì)選擇正確的讀音填空。(6分)
dìng dīng
①.那個(gè)男孩兒在木樁上釘( )了一顆釘( )子。
lè yuè
②.聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)( )曲,我很快樂(lè)( )。
xīng xìng
③小明高興( )地說(shuō):“這真是一個(gè)令人興( )奮的消息!”
4、我會(huì)寫(xiě)反義詞。 (6分)
①.這次考試,語(yǔ)文試題很容易,可數(shù)學(xué)試題對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)( )。
②.我們要注意交通( ),不然會(huì)有( )。
③.小朋友要學(xué)會(huì)( ),反對(duì)浪費(fèi)。
④.這條河到底是( ),還是( )。
三、我是小小積累家。( 26分)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。(6分)
( )羊( )牢 五( )十( ) 怪模( )( )
( )積( )累 眉( )眼( ) 聚精( )( )
2、我會(huì)連。(8分)
前人栽樹(shù) 更進(jìn)一步 司馬光 稱(chēng)象
萬(wàn)事俱備 后人乘涼 曹沖 砸缸
千里之行 只欠東風(fēng) 孫悟空 造傘
百尺竿頭 始于足下 魯班 三借芭蕉
3、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)
①.給劉胡蘭的題詞是:__________ ,__________ 。
②. __________才露__________ ,__________ 蜻蜓__________ 。
③.路人__________ 遙__________ ,怕得 __________不 __________。
④.遲日__________ ,春風(fēng)__________ 。
四、我會(huì)填。(11 分)
1、老奶奶 _________地問(wèn):“你冷不冷?”
2、_________ 累得_________ 。
3、 小猴在 _________蕩秋千,__________________ 。
4、“痛”用部首查字法,應(yīng)查_(kāi)________ 部,再查_(kāi)________ 畫(huà),組詞_________ 。
5、用下列詞語(yǔ)組成句子并加上標(biāo)點(diǎn):(2分)
讓 感謝 親愛(ài)的 健康 祖國(guó) 我們 成長(zhǎng)
____________________________________
五、我愛(ài)閱讀。(8分)
彩虹
今天下午,下了一陣大雨。雨后我走到院子里,看見(jiàn)天空出現(xiàn)了一條五彩繽紛的彩虹,彎彎的彩虹就像一座小橋。
我問(wèn)奶奶:“彩虹是怎么來(lái)的?”奶奶說(shuō):“天上有一位光明神,虹就是他的弓,他休息時(shí),就把自己的弓,也就是虹,掛在云端?!?/p>
我覺(jué)得還不懂,就去問(wèn)爸爸。爸爸說(shuō):“下過(guò)雨后,天空中有很多小水滴。由于陽(yáng)光射到天空中的水滴里,分解成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光,就成了我們能看到的虹??諝饫锏乃卧酱?,彩虹就越美麗?!?/p>
1.我能把量詞寶寶送回家。(連線)(4分)
一陣彩虹
一條大雨
一座水珠
一滴小橋
2.文中表示彩虹出現(xiàn)時(shí)間的詞是______________ ,形容彩虹色彩繁多的詞是______________ 。(2分)
3.用“”畫(huà)出文中的比喻句。(2分)
六、我會(huì)看圖寫(xiě)話。(15分)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖。想想圖中講了一件什么事?然后用幾句話寫(xiě)出來(lái)。(不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替)(圖略)
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[二]
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(7分)
二、在讀音正確的( )里打“√”(6分)
附近fǔ( ) 空房kòng( ) 銀行háng( )
好吃hào( ) 暑假jià( ) 興奮xìng( )
三、 比一比,組詞。(16分)
未( )繞( )栽( )蜜( )
末( )燒( )裁( )密( )
四、 照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)
1、歡樂(lè)(高興) 特別( ) ( )
2、圖畫(huà)(畫(huà)圖) 帶領(lǐng)( ) ( )
3、照相(照相機(jī)) 集郵( ) ( )
五、在( )里填上合適的詞。(6分)
一( )桃 一位( ) 一( )中隊(duì)會(huì)
一( )風(fēng) 一部( ) 一( )足球賽
六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)
四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔
隨風(fēng)( )散 千( )百( ) 目不( )睛
七、連一連。(6分)
忠實(shí)的 原子 茂密的 道路
結(jié)實(shí)的 身體 聰明的 枝葉
嚴(yán)實(shí)的 向?qū)?泥濘的 孩子
八、給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(4分)
1、老師 您好嗎 2、這是多么好聽(tīng)的歌聲啊
3、老師要到圖書(shū)城去買(mǎi)書(shū)
九、寫(xiě)一首你本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)。(6分)
十、讀一讀,想一想,填一填。(14分)
1、日月潭是我國(guó) 的一個(gè)大湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山 ,樹(shù)木,周?chē)性S多名勝古跡。
2、要是碰上陰雨天,大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。枝葉 的一面是南方,枝葉稀的一面是。
3、滿(mǎn)架的葡萄像成串的 掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,,美麗極了。
十一、閱讀短文,回答問(wèn)題。(13分)
晚飯后,我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓,落在一棵小樹(shù)上,我悄悄地跑去,把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球,亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它,就拿著玩起來(lái)。
姐姐看見(jiàn)了,大聲喊:“快把它放了,它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話,想到益蟲(chóng)的好處,就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié),對(duì)的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇著(shān shàn)
乘涼(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。(2分)
漂亮----- 喜歡------
3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí),具體地寫(xiě)了蜻蜓的________和________的特點(diǎn)。用“ ” 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄寫(xiě)短文中的比喻句。(3分)
請(qǐng)你用“……像……”造一個(gè)句子:
5、你還知道哪些益蟲(chóng)?(2分)
十二、同學(xué)們,你們每天都和學(xué)習(xí)用品打交道。在這些學(xué)習(xí)用品中,你和哪些(或哪個(gè))最有感情?寫(xiě)幾句話告訴大家好嗎?(10分)
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[三]
一、我會(huì)拼,還會(huì)寫(xiě)。(10分)
wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù
zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo
二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。(9分)
漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 樹(shù)梢(shāo xiāo)
鮮(xiān xuān)花 端詳(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型
賣(mài)(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土
三、我會(huì)組詞。(8分)
清( ) 情( ) 凈( ) 被( )
晴( ) 睛( ) 靜( ) 破( )
懷( ) 良( ) 孩( ) 品( )
壞( ) 浪( ) 該( ) 晶( )
四、補(bǔ)充完整。(12分)
無(wú)( ) 無(wú)( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )
( )有所( ) 取( )補(bǔ)( ) ( )來(lái)( )去 金秋( )( )
三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(
五、選詞填空。(9分)
首擔(dān)壺支條杯盆筐件
一( )茶一( )小河一() 詩(shī)
一( )鮮花一( )酒 一( )事
一( )枇杷 一( )隊(duì)伍一( )糧食
六、我會(huì)填空。(8分)
1.( )蒼蒼,野茫茫,()吹草低見(jiàn)( )。
2.( )壯不努力,( )大徒傷悲。
3.初升的( )射出金色的光芒,草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的( ),嘰嘰喳喳的( )在天上飛著。
七、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(5分)
仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì) 認(rèn)真 ______________
許多 _______________ 高興___________
暖和 ________________ 干凈___________
八、詞語(yǔ)連線。(8分)
黃澄澄的 葡萄 悠揚(yáng)的 陽(yáng)光
綠茵茵的 棗 鮮艷的 棉花
紅彤彤的 稻子 燦爛的 歌聲
水靈靈的 草坪 潔白的 花朵
九、我會(huì)把下面的詞組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
認(rèn)真地 講課 聽(tīng) 同學(xué)們 李老師
____________________________________________。
背(bēi)著 高高興興地 早晨 上學(xué)去 書(shū)包 小紅
____________________________________________。
十、照樣子,寫(xiě)句子。(12分)
1.例:湖水像一面鏡子。
天上的云像 。
像 。
2. 假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
假如,我要給 .
3.這朵花真漂亮呀!
呀!
4.例:田野就是美麗的圖畫(huà)。
就是 。
5.例:我喜歡果實(shí)累累的秋天。
喜歡 。
十一、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整,再加上標(biāo)點(diǎn)。(不會(huì)的字可以用拼音代替)(8分)
老師_______________________________________
__________玩得____________________________。
小鳥(niǎo)在樹(shù)上________________________________。
_____________是________________還是__________。
十二、我會(huì)讀短文,并回答問(wèn)題。(6分)
放小蝌蚪
今天,我在公園里玩,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)水里有許多小蝌蚪,就拿來(lái)一只瓶子,抓住5只小蝌蚪玩。
“呱,呱呱!”突然從水草叢中傳來(lái)一陣青蛙的叫聲,我心想,不好,一定是青蛙媽媽在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也搖頭擺尾,好像說(shuō)“我要回家!我要媽媽!”
青蛙抓害蟲(chóng),保護(hù)莊稼,是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它和它的孩子。想到這里,我就把蝌蚪輕輕地放回水里,并對(duì)它們說(shuō)“小蝌蚪,回去吧,去找你們的媽媽?!?/p>
小蝌蚪游走了。這時(shí),傳來(lái)青蛙的叫聲,仿佛說(shuō)“呱呱,謝啦!”
我開(kāi)心地笑了。
1.“我”是怎么想的,用“____”在文中畫(huà)出來(lái)。(3分)
2.“我”是怎么做的,用“ ”在文中畫(huà)出來(lái)。(3分)
十三、讀一讀,做一做.(共10分)
秋 天
小鳥(niǎo)說(shuō),秋天是藍(lán)色的,晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
小牛說(shuō),秋天是金黃的,遼闊的田野金黃金黃。
小鹿說(shuō),秋天是紅色的,滿(mǎn)山的楓葉火紅火紅。
秋天真是一幅多彩的圖畫(huà)!
1.填空。(3分)
①小牛眼中的秋天是( )的;
②小鳥(niǎo)眼中的秋天是( )的;
③小鹿眼中的秋天是( )的。
2.你學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ),快寫(xiě)一寫(xiě)吧。(2分)
3.請(qǐng)?jiān)诿鑼?xiě)秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)
(1)金黃的稻子真惹人喜愛(ài)。( )
(2)天上,忽然烏云密布,一會(huì)兒大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)。( )
(3)樹(shù)葉變黃了,一片片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。( )
篇3
二
1.交流平臺(tái),交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。
2.詞句段運(yùn)用,積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ),練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語(yǔ)。
3.書(shū)寫(xiě)提示,學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字,注意握姿和坐姿,練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà),注意“橫平豎直”的書(shū)寫(xiě)方法,把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀,體會(huì)有關(guān)秋天的詞語(yǔ),幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。
重點(diǎn)
先看后寫(xiě)再對(duì)照,寫(xiě)的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿;積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。
1.“交流平臺(tái)”交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法,引導(dǎo)學(xué)生回想自己讀書(shū)時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ)是用什么方法去理解的。教師點(diǎn)撥:聯(lián)系生活實(shí)際、查字典等都是很好地理解詞語(yǔ)的方法。
2.“詞句段運(yùn)用”包含兩個(gè)方面,一個(gè)是積累描寫(xiě)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ),另一個(gè)是用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。小組合作掌握理解詞語(yǔ)的方法。
3.在“書(shū)寫(xiě)提示”中要學(xué)會(huì)觀察字在田字格中的位置和字的筆畫(huà)順序,按照“橫平豎直”的方法書(shū)寫(xiě)漢字。如“排”的寫(xiě)法,提示學(xué)生一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔,二是字的大小要適中。
4.“日積月累”用讀、寫(xiě)、默寫(xiě)等方法掌握描寫(xiě)秋天的一些詞語(yǔ)。
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
一、解題導(dǎo)入。
1.今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
2.板塊一:交流平臺(tái)
課件出示學(xué)習(xí)提示:
1.讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不理解的詞語(yǔ),你會(huì)怎樣做?
2.小組交流,看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議,并小結(jié)。
課件出示:
生1:遇到不理解的詞語(yǔ)我會(huì)查字典,字典就是我們無(wú)聲的老師,我請(qǐng)教它的時(shí)候很多,它對(duì)我也很有幫助,比如:有一天我看到一句話有“忐忑”這個(gè)詞語(yǔ),我就是通過(guò)查字典明白它的意思的。
生2:我時(shí)常運(yùn)用組合的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。一個(gè)詞語(yǔ),通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成,所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義,再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞,“忠”有忠誠(chéng)的意思,“勇”是勇敢的意思,“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。
生3:剛才的同學(xué)說(shuō)得都不錯(cuò),我有時(shí)候用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)意思。讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后,在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋詞語(yǔ)或句子。
生4:遇到不理解的詞時(shí),可以找這個(gè)詞的近義詞,如“美麗”一詞,它的近義詞是“好看、漂亮”等。這就是用換近義詞的方法理解詞語(yǔ),效果也不錯(cuò)喲。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,除了剛才你們提到的方法,還可以用換詞法、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化去理解詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:
直接進(jìn)入板塊,然后根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)讓他們放開(kāi)去說(shuō),學(xué)生平時(shí)也有自己理解詞語(yǔ)的方法,只是不善于總結(jié)歸納,老師提出問(wèn)題“哪個(gè)小組總結(jié)的方法多”,激勵(lì)他們動(dòng)腦子去思考,去組織語(yǔ)言,激發(fā)他們的積極性,也鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、板塊二:詞句段運(yùn)用。
1.課件出示:
1.你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)?
2.小組交流,組長(zhǎng)記錄。
3.教師評(píng)議,推薦積累。
課件出示:
春:百花齊放
春光明媚
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
春風(fēng)滿(mǎn)面
夏:酷暑難耐
揮汗如雨
烈日當(dāng)空
驕陽(yáng)似火
秋:五谷豐登
秋高氣爽
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
瓜果飄香
冬:寒氣逼人
鵝毛大雪
天寒地凍
漫天風(fēng)雪
2.師:說(shuō)一說(shuō),你們是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的?
聽(tīng)了老師的這番話,我憧憬著即將到來(lái)的一天,期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
課件出示學(xué)習(xí)要求:
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
2.分小組合作交流,看能用什么方法理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.小組派代表發(fā)言,互相交流,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和理解詞語(yǔ)的方法,教師評(píng)議并小結(jié)。
(1)查字典理解詞語(yǔ)。
憧憬:就是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。
忐忑不安:忐忑,心神不定。指心里七上八下安定不下來(lái),形容心神不定。
(2)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩,把握變化。
聽(tīng)了老師的這番話,我憧憬著即將到來(lái)的一天,期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
想一想句子講了什么。如“即將到來(lái)的一天”“期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)”,然后再思考“憧憬”的意思,就能領(lǐng)會(huì)“憧憬”在這里是對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往的意思了。
(3)運(yùn)用查字典和組合法理解詞語(yǔ)。
小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
“忐忑不安”一詞,“忐忑”用查字典的方法理解,就是有心神不定的意思,“不安”是心里七上八下,安定不下來(lái)的意思,“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下,安定不下來(lái),形容心神不定。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí),把理解詞語(yǔ)的方法應(yīng)用到詞句段的詞語(yǔ)理解中,鞏固了字詞理解的方法,再次鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、板塊三:書(shū)寫(xiě)提示。
1.觀察生字在田字格中的位置,以及生字的筆畫(huà)、筆順。
2.學(xué)生按照提示“橫平豎直”的規(guī)則書(shū)寫(xiě),教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。
3.優(yōu)秀作業(yè),投影展示,師生評(píng)議:在書(shū)寫(xiě)別需要注意的兩點(diǎn):
(1)筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確和整潔。
(2)字的大小要適中。
設(shè)計(jì)意圖:
老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí),讓學(xué)生先觀察,接著跟老師范寫(xiě),再臨寫(xiě)。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字,提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
四、板塊四:日積月累。
秋高氣爽
天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋
金桂飄香
層林盡染
五谷豐登
果實(shí)累累
春華秋實(shí)
1.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
2.以上詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的成語(yǔ)?(秋天的成語(yǔ))
3.分清這些詞語(yǔ)的意思。
秋高氣爽:形容秋季晴空萬(wàn)里,氣候涼。
一葉知秋:從一片樹(shù)葉的凋落,知道秋天的到來(lái)。比喻透過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象,可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。
五谷豐登:登,成熟。指年成好,糧食豐收。
天高云淡:天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。
金桂飄香:金桂,是桂花的一種,顏色是黃色,所以稱(chēng)“金桂”。而桂花開(kāi)在九月,也就是秋季,所以“金桂飄香的季節(jié)”就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。
果實(shí)累累:累累,連續(xù)成串。形容果實(shí)多。
秋風(fēng)習(xí)習(xí):和煦的秋風(fēng)暖暖地、慢慢地吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。
層林盡染:山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅,像染過(guò)一樣。
春華秋實(shí):華,花。春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。
4.自由朗讀,積累背誦。
設(shè)計(jì)意圖:
積累描寫(xiě)秋天詞語(yǔ)并理解這些詞語(yǔ)的意思,豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù),為今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
成功之處:
在教學(xué)中遵循“以學(xué)生為主體”的原則,放手讓學(xué)生自己去做、去學(xué)。教師只起引導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生任務(wù)的完成情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,教學(xué)效果較好。
不足之處:
教學(xué)形式較單一,學(xué)生的思考空間相對(duì)較小。
篇4
解釋?zhuān)盒稳萸锾斓木跋?。多比喻人或事物已趨衰落?/p>
出自:唐·賈島《憶江上吳處士》:“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿(mǎn)長(zhǎng)安。”
2、 金風(fēng)送爽
解釋?zhuān)航痫L(fēng):指秋天的風(fēng)。古時(shí)以陰陽(yáng)五行解釋季節(jié),秋為金。秋風(fēng)帶來(lái)了涼意。
出自:魯迅《述香港恭祝圣誕》:“金風(fēng)送爽,涼露驚秋。”
3、 橙黃桔綠
解釋?zhuān)撼茸狱S熟,桔子還綠。指秋天宜人的景色。
出自:宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》詩(shī):“一年好景君須記,最是橙黃桔綠時(shí)?!?/p>
4、 一葉知秋
解釋?zhuān)簭囊黄瑯?shù)葉的凋落,知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象,可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。
出自:《淮南子·說(shuō)山訓(xùn)》:“見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮。”宋·唐庚《文錄》引唐人詩(shī):“山僧不解數(shù)甲子,一葉落知天下秋?!?/p>
5、 望秋先零
解釋?zhuān)毫悖旱蛄?。望?jiàn)秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱,經(jīng)不起風(fēng)霜。也比喻未老先衰。
出自:南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·語(yǔ)言》:“松柏之姿,經(jīng)霜猶茂。臣蒲柳之質(zhì),望秋先零,受命之異也?!?/p>
6、 金風(fēng)玉露
解釋?zhuān)悍褐盖锾斓木拔铩?/p>
出自:唐·李商隱《辛未七夕》詩(shī):“由來(lái)碧浪銀河畔,可要金風(fēng)玉露時(shí)。”
7、 春蛙秋蟬
解釋?zhuān)捍禾焱芙?,秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無(wú)物的言談。
出自:晉·楊泉《物理論》:“夫虛無(wú)之談,尚其華藻,此無(wú)異于春蛙秋蟬,聒舌而已。”
8、 春蘭秋菊
解釋?zhuān)捍禾斓奶m花,秋天的。比喻各有值得稱(chēng)道的地方。
出自:戰(zhàn)國(guó)·楚·屈原《九歌·禮魂》:“春蘭兮秋菊,長(zhǎng)無(wú)絕兮終古?!?/p>
9、 春花秋月
解釋?zhuān)捍禾斓幕ǘ?,秋天的月亮。泛指春秋美景?/p>
出自:南唐·李煜《虞美人》詞:“春花秋月何時(shí)了,往事知多少?!?/p>
10、 落葉知秋
解釋?zhuān)褐敢?jiàn)到落地的黃葉,知道已經(jīng)是秋天快到了。
出自:宋·釋普濟(jì)《五燈會(huì)元》卷二十:“葉落知秋,舉一明三?!薄独m(xù)燈傳錄》:“弦動(dòng)別曲,葉落知秋。”
11、 春去秋來(lái)
解釋?zhuān)捍禾爝^(guò)去,秋天到來(lái)。形容時(shí)光流逝。
出自:明·劉基《大堤曲》:“春去秋來(lái)年復(fù)年,生歌死哭長(zhǎng)相守?!?/p>
12、 秋雨綿綿
解釋?zhuān)褐附鹎飼r(shí)節(jié)的雨,預(yù)示著豐收與喜悅。還可解釋為心情十分愜意,溫柔似水。
13、 秋風(fēng)蕭瑟
解釋?zhuān)菏捝?(xiāo sè )有兩個(gè)意思,①形容風(fēng)吹拂樹(shù)木發(fā)出的聲音:長(zhǎng)松千樹(shù)風(fēng)蕭瑟。 ②冷落;凄涼:你秋色將臨,能無(wú)蕭瑟之感。 蕭瑟在本詞中取第一個(gè)意思。秋風(fēng)蕭瑟就是秋風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。
出自:本詞語(yǔ)出曹操《觀滄?!罚?shī)如下: 步出夏門(mén)行·其一觀滄海曹操 東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹(shù)木叢生,百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。
14、 秋色宜人
釋義:秋色:指秋天的景色。 宜人:氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。 1、一種中常橄欖棕色,它比一般橄欖棕色稍暗,且稍稍綠些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美麗,讓人看了心曠神怡。
出處: 北周 庾信 《周驃騎大將軍柴烈李夫人墓志銘》:“秋色凄愴,松聲斷絕,百年幾何,歸于此別。” 唐李賀 《雁門(mén)太守行》:“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫?!?明 夏完淳 《秋懷》詩(shī)之三:“秋色從西來(lái),風(fēng)物自凄緊?!?峻青 《秋色賦》:“我喜歡這絢麗燦爛的秋色,因?yàn)樗硎局墒?、昌盛和繁榮,也意味著愉快、歡樂(lè)和富強(qiáng)?!?/p>
15、 秋蘭飄香
釋義:秋季蘭花飄香四溢.建蘭也叫四季蘭,包括夏季開(kāi)花的夏蘭、秋蘭等。四季蘭健壯挺拔,葉綠花繁,香濃花美,不畏暑,不畏寒,生命力強(qiáng),易栽培。 秋季蘭花香飄四野,渲染一種收獲和諧的氣氛。
16、 秋意深濃
釋義:指秋天的氣息更加濃厚了。
17、 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
釋義:和煦的秋風(fēng)暖暖地,慢慢的吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。
18、 五谷豐登
解釋?zhuān)旱牵撼墒臁V改瓿珊?,糧食豐收。
出自:《六韜·龍韜·立將》:“是故風(fēng)雨時(shí)節(jié),五谷豐登,社稷安寧。”
19、 碩果累累
解釋?zhuān)捍T果,大的果實(shí)。累累,形容積累很多。指結(jié)的大的果實(shí)特別多。也比喻取得的優(yōu)異成績(jī)相當(dāng)多。
出處七百年來(lái),子孫不息,人才輩出,歷代科舉,碩果累累 。 霍達(dá) 《補(bǔ)天裂》第十三章
20、 瓜果飄香
解釋?zhuān)好鑼?xiě)瓜果成熟時(shí)的芳香,一般用來(lái)描寫(xiě)秋天。
21、 秋高氣爽
解釋?zhuān)盒稳萸锛厩缈杖f(wàn)里,天氣清爽。
出自:唐·杜甫《崔氏東山草堂》詩(shī):“愛(ài)汝玉山草堂靜,高秋爽氣相鮮新?!?/p>
22、 金秋時(shí)節(jié)
解釋?zhuān)呵锾焓鞘斋@的季節(jié),多數(shù)農(nóng)作物在此時(shí)成熟,田野里一片金黃色(實(shí)際是植物葉子枯萎了),所以形象地稱(chēng)為“金秋”。
23、 楓林盡染
解釋?zhuān)赫麄€(gè)楓林都被染成紅色的了,描寫(xiě)秋天楓林的景象。
24、 秋風(fēng)過(guò)耳
解釋?zhuān)合笄镲L(fēng)從耳邊吹過(guò)一樣。比喻與己無(wú)關(guān),毫不再意。
出自:漢·趙曄《吳越春秋·吳王壽夢(mèng)傳》:“富貴之于我,如秋風(fēng)之過(guò)耳。”
25、 雁過(guò)留聲
解釋?zhuān)罕扔髁裘曈谏砗蟆?/p>
出自:元·馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》第四折:“見(jiàn)被你冷落了瀟湘暮景,更打動(dòng)我邊塞離情。還說(shuō)甚雁過(guò)留聲,那堪更瑤階夜永,嫌殺月兒明!”
26、 春生秋殺
解釋?zhuān)捍禾烊f(wàn)物萌生,秋天萬(wàn)物凋零。
出自:唐·白居易《賀殺賊表》:“伏惟文武孝德皇帝陛下:君臨八表,子育群生,合天覆地載之德,順春生秋殺之令?!?/p>
27、 秋收東藏
解釋?zhuān)呵锾焓斋@,冬天存儲(chǔ)。泛指常規(guī)的農(nóng)事活動(dòng)。
出自:《荀子·王制》:“春耕夏耘,秋收冬藏。”
28、 西風(fēng)斜陽(yáng)
解釋?zhuān)盒稳萸锾彀淼木跋蟆?/p>
出自:元·無(wú)名氏《千里獨(dú)行》第三折:“則你那路途迢遙,趁西風(fēng)斜陽(yáng)古道?!?/p>
29、 洞察秋毫
解釋?zhuān)?洞察:看得很清楚;秋毫:鳥(niǎo)獸秋天身上新生的細(xì)毛,比喻極其細(xì)小的事物。形容人目光敏銳,任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。
30、 春蘭秋菊
近義詞: 各有千秋、各有所長(zhǎng) 反義詞: 半斤八兩
用法: 聯(lián)合式;作主語(yǔ)、謂語(yǔ);比喻各有特色和專(zhuān)長(zhǎng)
解釋?zhuān)?春天的蘭花,秋天的。比喻各有值得稱(chēng)道的地方。
出處: 戰(zhàn)國(guó)·楚·屈原《楚辭·九歌·禮魂》:“春蘭兮秋菊,長(zhǎng)無(wú)絕兮終古。”洪興祖補(bǔ)注:“古語(yǔ)云:春蘭秋菊,各一時(shí)之秀也?!?/p>
例子: 所恨芳林寥落甚,~不同時(shí)。(魯迅《偶成》詩(shī))
31、 暗送秋波
近義詞: 眉目傳情、脈脈傳情 反義詞: 明目張膽
用法: 動(dòng)賓式;作謂語(yǔ)、定語(yǔ);比喻獻(xiàn)媚取寵,暗中勾搭
解釋?zhuān)?舊時(shí)比喻美女的眼睛象秋天明凈的水波一樣。指暗中眉目傳情。
出處: 宋·蘇軾《百步洪》詩(shī)之二:“佳人未肯回秋波,幼輿欲語(yǔ)防飛梭?!泵鳌ゑT夢(mèng)龍《掛枝兒·私窺》:“眉兒來(lái),眼兒去,暗送秋波?!?/p>
例子: 對(duì)張(作霖)則~,對(duì)曹(錕)尤密切勾結(jié)。(蔡?hào)|藩、許廑父《民國(guó)通俗演義》第一二四回)
32、 春蛙秋蟬
解釋?zhuān)?春天蛙叫,秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無(wú)物的言談。
33、 春花秋月
用法: 聯(lián)合式;作主語(yǔ);指春秋佳景
解釋?zhuān)?春天的花朵,秋天的月亮。泛指春秋美景。
篇5
秋天的成語(yǔ)四字成語(yǔ)及解釋
1、 秋色宜人
【釋義】:秋色:指秋天的景色。 宜人:氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。 1、一種中常橄欖棕色,它比一般橄欖棕色稍暗,且稍稍綠些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美麗,讓人看了心曠神怡。
【出處】: 北周 庾信 《周驃騎大將軍柴烈李夫人墓志銘》:“秋色凄愴,松聲斷絕,百年幾何,歸于此別。” 唐李賀 《雁門(mén)太守行》:“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫?!?明 夏完淳 《秋懷》詩(shī)之三:“秋色從西來(lái),風(fēng)物自凄緊?!?峻青 《秋色賦》:“我喜歡這絢麗燦爛的秋色,因?yàn)樗硎局墒?、昌盛和繁榮,也意味著愉快、歡樂(lè)和富強(qiáng)?!?/p>
2、金風(fēng)送爽
【解釋】:金風(fēng):指秋天的風(fēng)。古時(shí)以陰陽(yáng)五行解釋季節(jié),秋為金。秋風(fēng)帶來(lái)了涼意。
【出自】:魯迅《述香港恭祝圣誕》:“金風(fēng)送爽,涼露驚秋。”
3、橙黃桔綠
【解釋】:橙子黃熟,桔子還綠。指秋天宜人的景色。
【出自】:宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》詩(shī):“一年好景君須記,最是橙黃桔綠時(shí)。”
4、一葉知秋
【解釋】:從一片樹(shù)葉的凋落,知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象,可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。
【出自】:《淮南子·說(shuō)山訓(xùn)》:“見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮?!彼巍ぬ聘段匿洝芬迫嗽?shī):“山僧不解數(shù)甲子,一葉落知天下秋?!?/p>
5、望秋先零
【解釋】:零:凋零。望見(jiàn)秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱,經(jīng)不起風(fēng)霜。也比喻未老先衰。
【出自】:南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·語(yǔ)言》:“松柏之姿,經(jīng)霜猶茂。臣蒲柳之質(zhì),望秋先零,受命之異也?!?/p>
6、金風(fēng)玉露
【解釋】:泛指秋天的景物。
【出自】:唐·李商隱《辛未七夕》詩(shī):“由來(lái)碧浪銀河畔,可要金風(fēng)玉露時(shí)?!?/p>
7、春蛙秋蟬
【解釋】:春天蛙叫,秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無(wú)物的言談。
【出自】:晉·楊泉《物理論》:“夫虛無(wú)之談,尚其華藻,此無(wú)異于春蛙秋蟬,聒舌而已。”
8、春蘭秋菊
【解釋】:春天的蘭花,秋天的。比喻各有值得稱(chēng)道的地方。
【出自】:戰(zhàn)國(guó)·楚·屈原《九歌·禮魂》:“春蘭兮秋菊,長(zhǎng)無(wú)絕兮終古。”
9、春花秋月
【解釋】:春天的花朵,秋天的月亮。泛指春秋美景。
【出自】:南唐·李煜《虞美人》詞:“春花秋月何時(shí)了,往事知多少?!?/p>
10、落葉知秋
【解釋】:指見(jiàn)到落地的黃葉,知道已經(jīng)是秋天快到了。
【出自】:宋·釋普濟(jì)《五燈會(huì)元》卷二十:“葉落知秋,舉一明三?!薄独m(xù)燈傳錄》:“弦動(dòng)別曲,葉落知秋。”
11、春去秋來(lái)
【解釋】:春天過(guò)去,秋天到來(lái)。形容時(shí)光流逝。
【出自】:明·劉基《大堤曲》:“春去秋來(lái)年復(fù)年,生歌死哭長(zhǎng)相守?!?/p>
12、秋雨綿綿
【解釋】:指金秋時(shí)節(jié)的雨,預(yù)示著豐收與喜悅。還可解釋為心情十分愜意,溫柔似水。
13、秋風(fēng)蕭瑟
【解釋】:蕭瑟 (xiāo sè )有兩個(gè)意思,①形容風(fēng)吹拂樹(shù)木發(fā)出的聲音:長(zhǎng)松千樹(shù)風(fēng)蕭瑟。 ②冷落;凄涼:你秋色將臨,能無(wú)蕭瑟之感。 蕭瑟在本詞中取第一個(gè)意思。秋風(fēng)蕭瑟就是秋風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。
【出自】:本詞語(yǔ)出曹操《觀滄海》,全詩(shī)如下: 步出夏門(mén)行·其一 觀滄海 曹操 東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹(shù)木叢生,百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉,歌以詠志。
14、西風(fēng)落葉:
【解釋】:形容秋天的景象。多比喻人或事物已趨衰落。
【出自】:唐·賈島《憶江上吳處士》:“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿(mǎn)長(zhǎng)安?!?/p>
15、秋蘭飄香
【釋義】:秋季蘭花飄香四溢.建蘭也叫四季蘭,包括夏季開(kāi)花的夏蘭、秋蘭等。四季蘭健壯挺拔,葉綠花繁,香濃花美,不畏暑,不畏寒,生命力強(qiáng),易栽培。 秋季蘭花香飄四野,渲染一種收獲和諧的氣氛。
16、秋意深濃
【釋義】:指秋天的氣息更加濃厚了。
17、秋風(fēng)習(xí)習(xí)
【釋義】:和煦的秋風(fēng)暖暖地,慢慢的吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。
18、五谷豐登
【解釋】:登:成熟。指年成好,糧食豐收。
【出自】:《六韜·龍韜·立將》:“是故風(fēng)雨時(shí)節(jié),五谷豐登,社稷安寧?!?/p>
19、碩果累累
【解釋】:碩果,大的果實(shí)。累累,形容積累很多。指結(jié)的大的果實(shí)特別多。也比喻取得的優(yōu)異成績(jī)相當(dāng)多。
【出處】七百年來(lái),子孫不息,人才輩出,歷代科舉,碩果累累 。 霍達(dá) 《補(bǔ)天裂》第十三章
20、瓜果飄香
【解釋】:描寫(xiě)瓜果成熟時(shí)的芳香,一般用來(lái)描寫(xiě)秋天。
關(guān)于秋天的美句賞析
1. 秋,收獲的季節(jié),金黃的季節(jié)——同春一樣可愛(ài),同夏一樣熱情,冬一樣迷人。
2. 金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜,侗鄉(xiāng)的秋風(fēng)和煦輕柔,藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。
3. 黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭,棉桃像小樹(shù),綻了雞蛋似的花絮。啊,不是稻田,是黃金的大海;不是棉田,是白銀的世界。
4. 秋風(fēng)蕭瑟,層林盡染,一片金黃;陽(yáng)光下,走在這密林之中,確有一番別樣味道。
5. 雖說(shuō)入秋已久,但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味,那隨手一摸,一手滾燙的感覺(jué)卻刻骨銘心,似乎盛夏的余威還遲遲不退卻。
6. 秋天,楊樹(shù)葉子黃了,掛在樹(shù)上,好像一朵朵黃色的小花;飄落在空中,像一只只黃色的蝴蝶;落在樹(shù)旁的小河里,仿佛是金色的小船。
7. 深秋,樹(shù)葉枯黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在地上,像鋪上了一層黃地毯,惟有雞冠花不忍謝去,頗有獨(dú)立寒秋的味道。
8. 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的紅葉,愈到秋深,愈是紅艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像火焰在滾動(dòng)。
9. 金色的秋天來(lái)了,天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石,它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而美麗。
10. 秋天,紅艷艷的蘋(píng)果扒開(kāi)綠葉往外瞧;小紅燈籠似的棗子掛滿(mǎn)了枝頭;像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下,真迷人呀!
11. 樹(shù)林間積著半尺深的枯葉,風(fēng)一吹,旋轉(zhuǎn)著飛揚(yáng)起來(lái),又均勻地鋪散下去,掩蓋了那一條傾斜著盤(pán)旋到山頂?shù)男健?/p>
12. 稻田里,一片黃澄澄的稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波,綠油油的菜地里,肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
13. 秋天,天空分外晴朗,白云也綻露笑容。高高的白楊樹(shù)在嘩嘩地鼓掌,風(fēng)在悄悄地把喜訊傳送。
14. 秋天,在一場(chǎng)緊張的收割之后,轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色,一望無(wú)垠的土地蒼黃地裸露著。
15. 秋風(fēng),涼涼的,吹拂著花草,好像一位母親正輕輕地哼著催眠曲。
16. 秋天,象征著成熟,意味著豐收。
篇6
這里是波蘭人朝拜的圣地,是舉行精神宴會(huì)的殿堂,是參觀游覽的古跡,更是噴射創(chuàng)作音樂(lè)的不竭源泉。
肖邦的故園不再是具體的,實(shí)在的,有形的一個(gè)故居;而是一種無(wú)形的、抽象的象征.一個(gè)象征波蘭民族凝聚力的符號(hào),一個(gè)音樂(lè)拓荒者的橋頭堡。
肖邦的音樂(lè)之路、人生之路就是在這里啟航的。
春天.丁香怒放,像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞;夏天,樹(shù)木欣欣向榮,青翠欲滴;秋天,遍野金黃,霧繚煙繞;冬天,大雪覆蓋,粉妝玉琢,清新素雅,在這潔白的背景上,修剪了枝條的柳樹(shù)像姐妹般排列成行,正待明年春風(fēng)得意,翩翩起舞。
這分明是一幅美麗的四季美景圖,圖中生機(jī)勃勃,氣象萬(wàn)千;春夏秋冬,似水流年;如歌歲月,沁人心脾。驀然,人們會(huì)覺(jué)得這不僅是一幅圖畫(huà),更是一支支旋律優(yōu)美的浪漫樂(lè)曲。你聽(tīng),“丁香怒放”“青翠欲滴”“遍野金黃”“霧繚煙繞”“粉妝玉琢”,這些四字詞語(yǔ)整齊劃一,節(jié)奏明快,充滿(mǎn)了音樂(lè)美與節(jié)奏感。我醉了,完全醉了!
美麗的音樂(lè)來(lái)自于美麗的故土的熏陶。
當(dāng)我們?cè)谒瞪哪情g凹形小室里看到一只插滿(mǎn)鮮花或綠枝的大花瓶,我們就會(huì)想到那不是花瓶,而是一個(gè)源泉,它噴射出金光閃閃的清流――他的音樂(lè)取之不盡、用之不竭的清流。
“一只插滿(mǎn)鮮花或綠枝的大花瓶”――多么富有意象色彩的句子!這一語(yǔ)句濃縮著作者對(duì)音樂(lè)家成長(zhǎng)土地的深切體察與嚴(yán)重關(guān)懷?!扒辶鳌保嗝礃銓?shí)的詞語(yǔ),寄托了人們對(duì)音樂(lè)家作品的厚愛(ài)與欣賞。記得一個(gè)名人曾云:一個(gè)人的成長(zhǎng),得益于生他養(yǎng)他的土壤,得益于哺育他的環(huán)境。是啊,肖邦的成長(zhǎng),是他的故園的滋潤(rùn),是特定環(huán)境的熏染。也許您還記得劉禹錫的《陋室銘》:“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈?!毙ぐ畹墓蕡@,簡(jiǎn)樸,清寒,簡(jiǎn)陋,卻誕生了一個(gè)劃時(shí)代的人才,唱出了人世間最美妙的旋律。肖邦故園不再是一個(gè)園子,簡(jiǎn)直是一個(gè)偉大的音符!
美麗的音樂(lè)來(lái)自于五彩自然的啟迪。
自然流暢的文字,真切中見(jiàn)精神,樸素中有華彩;親切平和的筆調(diào),抒情優(yōu)美,感情深邃沉穩(wěn),真摯感人。肖邦的同胞――作家雅一伊瓦什凱維奇對(duì)肖邦懷有深深的敬意。他選取肖邦故園為切入點(diǎn),特別攝取了故園之“四季”色彩:
春天,栗樹(shù)新葉初發(fā),幾乎還是一派嫩黃色,它們懸掛在屋頂?shù)纳戏剑q如剛剛出繭的蝴蝶的嬌弱的翅膀。粉紅色的日本櫻花,宛如在旭日東升的時(shí)候飄在莊園上空的一片云彩。如此嬌嫩的色調(diào),酷似一首最溫柔的曲子,又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。
多么富有想象力的比喻,神奇的通感技法融合了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué),始覺(jué)得不可思議,終覺(jué)得盡在美妙中。音樂(lè)很舒緩,也很抒情,給人一種寧?kù)o以致遠(yuǎn)的感覺(jué),好像遠(yuǎn)離了塵世的一切,整個(gè)人的思緒都瓢浮在空中,來(lái)到那寧?kù)o優(yōu)美的波蘭小鎮(zhèn)。
夏天,水面上開(kāi)滿(mǎn)了白色和黃色的睡蓮,那扁平的葉子舒展著,像是為蜻蜓和甲蟲(chóng)準(zhǔn)備的排筏……這芬芳的香味,使我們心蕩神馳,猶如是在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)這獨(dú)具一格的音樂(lè)的悠揚(yáng)的旋律,清麗的和聲。
夏天是成熟清麗的,馥郁悠揚(yáng)的,它使人回憶起了肖邦成熟的作品。景色描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà),畫(huà)中有樂(lè),樂(lè)聲似畫(huà),交相融合,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),美不勝收。這支曲子的節(jié)奏忽而急促有力,讓人感覺(jué)到暴風(fēng)雨的迫近,忽而在舒緩的節(jié)奏中帶著一種強(qiáng)有力的情緒,讓人感到在對(duì)祖國(guó)依依惜別的惆悵中有一種堅(jiān)定和執(zhí)著。
秋天又別有一番風(fēng)味……作為悠悠往事“見(jiàn)證者”的樹(shù)葉,就像憂傷的奏鳴曲中那結(jié)尾的令人難忘的三重奏,它們以自己干枯的沙沙聲招來(lái)了那么多的思緒,那么多的回憶,那么多的樂(lè)曲。
秋天是歡快喜悅的,憂傷郁悶的,它使人理解了憂傷的鳴奏曲。突然間,積郁很久的感情變得矛盾,內(nèi)心很是凌亂,不可避免地噴薄而出,但是還有另一種聲音在叫他抑制,抑制……無(wú)奈的、哀傷的、孤獨(dú)的他看清了面前的路,于是默默地背起行囊。
然而,這里最美的是冬天。請(qǐng)看吧!四野茫茫,白雪覆蓋的房舍安然入夢(mèng)?;▓@的樹(shù)木變成了水晶裝飾物,且會(huì)發(fā)出銀鈴般清脆的響聲,就像昔日掛在馬脖子上的鈴鐺。如今既沒(méi)有馬,沒(méi)有雪橇,也沒(méi)有狐裘,更沒(méi)有裹著狐裘的美女。
篇7
一、帶著寫(xiě)作的目的去閱讀書(shū)籍,積累好詞句
(一)用情朗讀,個(gè)個(gè)都會(huì)說(shuō)“妙語(yǔ)”
我采取多媒體教學(xué)方法,充分利用具體的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè),引發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣,加深學(xué)生對(duì)好詞句的印象,強(qiáng)化記憶。
在《月光曲》的教學(xué)課堂上,在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲和優(yōu)美的幻燈片中,我用輕柔的聲調(diào)朗讀課文,立即吸引了學(xué)生的注意力,進(jìn)而引導(dǎo)他們:“幽靜的小鎮(zhèn)、清幽的月光、純熟的琴聲……多么令人陶醉!”通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受文中描繪的優(yōu)美畫(huà)面,文中的詞語(yǔ)也深深地印在了學(xué)生的腦海里。在課外,我鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛(ài)的文章。對(duì)于美好的詞句,標(biāo)記出來(lái)反復(fù)讀,好詞句就會(huì)潛移默化地熟記于心。
(二)用心記錄,人人都有“采蜜本”
我們班里每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小本子,我將這些小本子稱(chēng)為“采蜜本”。我鼓勵(lì)學(xué)生們隨時(shí)記錄自己看到的“好詞佳句”,要像小蜜蜂一樣,四處勤勞地采蜜。
為了讓學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。我選擇教材中語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的課文,通過(guò)對(duì)“好詞佳句”進(jìn)行分析 、比較、評(píng)議、描述,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材語(yǔ)言的感悟。其次,我鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),并教導(dǎo)學(xué)生用接龍法、集合法、分類(lèi)法等辦法,有條有理地積累詞語(yǔ)。
二、帶著寫(xiě)作的目的去觀察生活,積累好素材
(一)仔細(xì)觀察,在生活中“看”出好素材
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力,我從培養(yǎng)學(xué)生“看”的習(xí)慣入手。學(xué)生們“看”得多了,自然就能“看”出門(mén)道,描寫(xiě)事物時(shí)自然也就更加的細(xì)致、形象、生動(dòng)。
在以“秋天”為主題的習(xí)作訓(xùn)練中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察校園里的秋色?!巴瑢W(xué)們,你們看,南方和北方的秋天有什么區(qū)別呢?北方的秋天有金色的麥浪、成熟的果實(shí)、西風(fēng)掃落葉;南方的秋天仍是翠綠的,百花盛開(kāi),四季都如春。大家在習(xí)作的時(shí)候,一定要仔細(xì)觀察,文章才能真實(shí)生動(dòng)!”學(xué)生們將習(xí)作交上來(lái)時(shí),我看到了北方的學(xué)生寫(xiě)出了豐收的喜悅、南方的學(xué)生寫(xiě)出了生機(jī)的盎然。
(二)認(rèn)真收集,在生活中“記”下好素材
葉圣陶先生說(shuō):“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇?!眲?chuàng)作來(lái)源于生活,積累了豐富的生活素材,寫(xiě)作水平也就自然會(huì)得到提高。
為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄、善于收集素材,我經(jīng)常讓學(xué)生記錄自己生活里的故事,在課堂上拿出來(lái)分享。通過(guò)日常記錄,一個(gè)個(gè)故事活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們的面前:“工作狂爸爸”“愛(ài)臭美的媽媽”“一次有趣的家庭晚會(huì)”……同學(xué)們的故事多姿多彩,這些都是寫(xiě)作的好素材。原來(lái)習(xí)作就在我們身邊?。≈灰覀儼炎约嚎吹降娜宋?、事情記下來(lái),寫(xiě)作的時(shí)候就不愁沒(méi)有素材了。
三、帶著寫(xiě)作目的去學(xué)習(xí)課文,掌握寫(xiě)作的方法
(一)學(xué)習(xí)課文,掌握組織文章結(jié)構(gòu)的技巧
在課文教學(xué)中,我有計(jì)劃地教導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)習(xí)作“常見(jiàn)的表達(dá)方式”;在習(xí)作教學(xué)中就指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。
例如課文《爬天都峰》采用了習(xí)作創(chuàng)作中最常見(jiàn)的表達(dá)方式之一――“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)”。因此在習(xí)作教學(xué)“一次難忘的旅游”中,我就提醒學(xué)生“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)”的重要性。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,就能很好地運(yùn)用了:“去年暑假,我和家人到七星巖去玩,看著千奇百怪的巖洞,我感到非常的驚奇”,開(kāi)篇鮮明地點(diǎn)題,直指文章主題;“回來(lái)后,我的心久久不能平靜,腦海里時(shí)常浮現(xiàn)出七星巖美麗的風(fēng)景”,結(jié)尾圓滿(mǎn)的呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更緊密、內(nèi)容更完整、主題更明確。
(二)學(xué)習(xí)課文,掌握理清文章條理的技巧
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我緊密聯(lián)系寫(xiě)作的要求,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的條理,使學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。
篇8
1、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)存在的主要誤區(qū)
首先,重景輕情,小學(xué)語(yǔ)文教材中寫(xiě)景散文的特色是作者以景抒情,但是部分語(yǔ)文教師在賞析式教學(xué)中,花費(fèi)大量的精力與時(shí)間將側(cè)重點(diǎn)放在景物的分析上,而景物中蘊(yùn)涵的“情”則遭受忽視,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的理解僅僅停留在表面。其次,重情輕景,在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)過(guò)程中,一些教師則恰恰相反,在教學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生側(cè)重與對(duì)“情”的分析和探究,而忽視在課文中作者運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言文字對(duì)景物的描寫(xiě),導(dǎo)致學(xué)生脫離文本,沒(méi)能有效學(xué)習(xí)和把握作者的寫(xiě)景手法。再次,情景分離,一些小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)活動(dòng)中,將“情”和“景”分離,沒(méi)有做到有機(jī)統(tǒng)一,導(dǎo)致情感與文本相脫離,學(xué)生沒(méi)有通過(guò)對(duì)景物的分析真正感悟到作者的寫(xiě)作意圖,以及想要表達(dá)的思想情感,也沒(méi)有真正理解文本內(nèi)容,影響學(xué)習(xí)效果。
2、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)的合理教學(xué)策略
2.1、整體閱讀,理清文路
在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中,寫(xiě)景散文的最大特點(diǎn)是形散而神不散,教師在進(jìn)行賞析式教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體閱讀法,理清文路,讓他們抓住文章的線索逐步推進(jìn)、層層領(lǐng)會(huì)。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師可讓學(xué)生從課文題目的關(guān)鍵字詞著手,了解全文脈絡(luò)。比如,在進(jìn)行《北大荒的秋天》教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生抓住題目中的“北大荒”設(shè)計(jì)問(wèn)題:北大荒的秋天有什么特色?引導(dǎo)他們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)北大荒秋天自然風(fēng)光和豐收景象的語(yǔ)句,體現(xiàn)出作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。同時(shí),教師也可有效利用寫(xiě)景散文中的過(guò)渡句,幫助學(xué)生理清作者思路。例如,在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》時(shí),教師可讓學(xué)生找出文章中的過(guò)渡句“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開(kāi)”,根據(jù)前后文理解拉薩天空的湛藍(lán)和透亮,體會(huì)作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。
2.2、抓住重點(diǎn),品析詞句
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,寫(xiě)景散文中很多語(yǔ)句都應(yīng)用的十分貼切和準(zhǔn)確,教師在引領(lǐng)學(xué)生賞析文章時(shí),應(yīng)讓他們僅僅抓住這些關(guān)鍵詞句,使其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟文章的思想情感,從而與作者的思想發(fā)生共鳴。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)景散文賞析式教學(xué)時(shí),需讓學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行著重分析與理解。比如,在講解《廬山的云霧》時(shí),課文中描寫(xiě)到“廬山的云霧千姿百態(tài)”和“廬山的云霧瞬息萬(wàn)變”,其中重點(diǎn)詞語(yǔ)是“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”,讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)到廬山云霧的特點(diǎn),表現(xiàn)出作者對(duì)廬山云霧的熱愛(ài)與贊美。同時(shí),教師為提升小學(xué)生對(duì)寫(xiě)景散文的賞析水平,可充分利用課文中對(duì)修辭手法的運(yùn)用,包括比喻、擬人和排比等,引導(dǎo)他們對(duì)這些修辭手法進(jìn)行重點(diǎn)賞析,從而學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法與體會(huì)其思想情感。
2.3、讀出感情,悟出情理
寫(xiě)景散文往往蘊(yùn)涵著作者豐富的思想情感,小學(xué)語(yǔ)文教師為提升賞析式教學(xué)的質(zhì)量,可組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情的反復(fù)誦讀,在朗讀中悟出情理。為此,在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景散文賞析式課堂教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,著重分析蘊(yùn)涵作者情感的語(yǔ)句和語(yǔ)言特色,深化個(gè)人情感。例如,在《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)過(guò)程中,教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文時(shí),首先可讓他們自由朗讀課文,初次走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)洋槐開(kāi)花的季節(jié),要求學(xué)生認(rèn)真朗讀,仔細(xì)觀察;第二步,讓學(xué)生默讀課文,再次走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)洋槐開(kāi)花的季節(jié),用心看,用心想,槐鄉(xiāng)的花和孩子給人們留下什么印象,并寫(xiě)出感受,互相交流;最后,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受深刻的語(yǔ)句,認(rèn)識(shí)到槐鄉(xiāng)花多、香、美,槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客;最終讓學(xué)生感悟到槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛(ài)。
篇9
關(guān)鍵詞:初中音樂(lè);欣賞活動(dòng);探索;課堂
在緊張的學(xué)習(xí)之余,學(xué)生最喜愛(ài)的放松手段就是聽(tīng)音樂(lè)。根據(jù)平時(shí)的觀察和調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生喜歡聽(tīng)輕音樂(lè)、Jazz、搖滾、西方古典音樂(lè)等,對(duì)革命歌曲、革命音樂(lè)不太喜歡。而欣賞音樂(lè)與喜歡音樂(lè)、喜歡唱和聽(tīng)也是兩碼事。在實(shí)際教學(xué)中,教師注重的是教學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌,而忽視欣賞音樂(lè),更將音樂(lè)欣賞活動(dòng)課置之不理,很少開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課,即開(kāi)設(shè)活動(dòng)課,學(xué)生也是正襟危坐,致使學(xué)生的欣賞能力、創(chuàng)新力成為音樂(lè)教學(xué)的瓶頸。
下面筆者以《金色的秋天》為例,談?wù)勛尦踔幸魳?lè)欣賞“活”動(dòng)課活起來(lái)的幾點(diǎn)做法。
一、活動(dòng)在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的意義
音樂(lè)這門(mén)課程,因其學(xué)科的特點(diǎn),較為抽象,學(xué)生難以理解。雖然學(xué)生喜歡,但喜歡的是音樂(lè)給人輕松的感覺(jué),使人亢奮的一面,而對(duì)于音樂(lè)的美的感悟,屬于欣賞的范疇,欣賞音樂(lè)和喜歡音樂(lè)是兩個(gè)不同的概念,層次相差懸殊甚大,沒(méi)有可比性。喜歡是欣賞的前提,音樂(lè)欣賞是音樂(lè)各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ),如果沒(méi)有一定的欣賞力,喜歡音樂(lè)也只是暫時(shí)的,欣賞能力越高,喜歡的程度才會(huì)越高,學(xué)生也才會(huì)真正懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè),感受音樂(lè)之美,才會(huì)陶醉于音樂(lè)中。
二、讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)課“活”起來(lái)的策略
音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),決定了音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)鍵在于“聽(tīng)”。因此,音樂(lè)欣賞活動(dòng)課活起來(lái)的關(guān)鍵在于聽(tīng)的活動(dòng)的開(kāi)展,應(yīng)以聽(tīng)為主設(shè)計(jì)活動(dòng)。
1.激發(fā)興趣,促其欲動(dòng)
在音樂(lè)教學(xué)中,任何活動(dòng)的開(kāi)展,都離不開(kāi)教師的指導(dǎo),而指導(dǎo)的關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。如開(kāi)展音樂(lè)游戲,就是不錯(cuò)的選擇。讓學(xué)生創(chuàng)新歌曲的演唱形式,如變換聲調(diào)和唱腔,變化歌詞等,通過(guò)變調(diào)、變腔、變?cè)~等方式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,展示自己創(chuàng)新的一面。
2.以曲引曲――促其意動(dòng)
《金色的秋天》,毋庸置疑,主題是描繪秋天的壯美和豐收景象。在課堂之初,如果直接播放《四季――秋》等音樂(lè),很難激發(fā)學(xué)生的興趣,并且對(duì)于《金色的秋天》所描繪的主要景色,也會(huì)顯得沒(méi)有生機(jī)和活力,體會(huì)不出那種景象和意象。
繼而給出《四季――秋》的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生體會(huì)和想象這首音樂(lè)所描寫(xiě)的秋應(yīng)該是怎樣的景象。
3.師生互動(dòng)――促其真動(dòng)
(1)新課導(dǎo)入
導(dǎo)入環(huán)節(jié),足以看出教師的教學(xué)功力。有的教師走進(jìn)教室,鋪平直敘――今天我們欣賞《金色的秋》。這樣的導(dǎo)入,其效果如何無(wú)需多言。而你能用合適的詞語(yǔ)描述秋天嗎?你心目中的秋天是什么樣子的?你能畫(huà)一畫(huà)嗎?
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),用畫(huà)筆畫(huà)出秋天的美,整個(gè)課堂便會(huì)其樂(lè)融融。
在《四季――秋》《西風(fēng)的話》中,通過(guò)描述、畫(huà)出秋天的美,而感受秋收的喜悅、賞荷的高雅、曠遠(yuǎn)的天空、一望無(wú)際的稻田、激情燃燒的紅葉、狩獵動(dòng)物的悲哀、農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的景象,還是描寫(xiě)到秋的凋零、面對(duì)嚴(yán)冬的即將來(lái)臨等,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)和實(shí)際生活的有機(jī)融合,而這個(gè)融合就通過(guò)音樂(lè)的欣賞和感受而達(dá)到完美與統(tǒng)一。
在這個(gè)基礎(chǔ)上,想象《四季――秋》的主題,預(yù)測(cè)這個(gè)音樂(lè)的特點(diǎn),自主探討、相互交流這個(gè)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格。這樣,也體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí),更使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
(2)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)
讓學(xué)生在欣賞《四季――秋》的同時(shí),重點(diǎn)指出《四季――秋》的三個(gè)樂(lè)章的主題片段和情景動(dòng)畫(huà),分別討論看到的是什么樣的音樂(lè)情境,讓學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀每一個(gè)樂(lè)章的附詩(shī)。
(3)從分析標(biāo)題入手
音樂(lè)欣賞活動(dòng)的開(kāi)展,首先讓學(xué)生明白活動(dòng)的主題,而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)欣賞的標(biāo)題顯然非常重要。如欣賞《金色的秋天》,與之相似體裁的歌曲還有兒歌《小燕子》、周旋的《四季歌》、周杰倫的《富士山下》等,通過(guò)這些與四季有關(guān)的歌曲的演唱和欣賞,調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)的積極性。
4.從分析樂(lè)器著手
《四季》是小提琴獨(dú)奏曲,而四季的不同季節(jié),所表達(dá)的作者的心聲不同。春天春風(fēng)吹拂般的溫暖――豎琴;夏天,熱情充滿(mǎn)活力,使用的事定音鼓;而秋天,一般是清冷而不失醇厚,可謂豐華秋實(shí),樂(lè)器以大提琴為主……
《四季――秋》的欣賞時(shí),以《樓臺(tái)會(huì)》中的大小提琴的交相纏綿,如泣如訴,互訴愛(ài)慕之情的特點(diǎn)而感悟樂(lè)器的使用之妙。在熟悉的旋律中,樂(lè)器使用的探討使學(xué)生興致高漲。在對(duì)比,討論中,構(gòu)建輕松、愉快、會(huì)學(xué)的課堂氛圍。
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ),沒(méi)有欣賞能力,音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的創(chuàng)造也是無(wú)稽之談。音樂(lè)欣賞以欣賞活動(dòng)為基點(diǎn),活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,凸顯學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在音樂(lè)課堂上動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中提高欣賞能力,在音樂(lè)中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
篇10
下面,以長(zhǎng)春版小語(yǔ)教材三年上冊(cè)和四年上冊(cè)為例,從教材編寫(xiě)的角度作一簡(jiǎn)要的分析。
一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
兩冊(cè)教材的許多課文后面都安排了“讀一讀”和“寫(xiě)一寫(xiě)”這樣的題目,這是課文要求讓學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。應(yīng)該讀準(zhǔn)字音,理解詞義,學(xué)會(huì)運(yùn)用,并且會(huì)寫(xiě),力爭(zhēng)讀熟的基礎(chǔ)上內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
1.學(xué)習(xí)常見(jiàn)詞語(yǔ)。如三年上冊(cè)8頁(yè)安排了“讀詞語(yǔ)”的題目。包含了“道別 離別 掠過(guò) 遼闊 透明 一片片 一排排 一陣陣”這些詞。這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單,容易掌握。這里既有動(dòng)詞、形容詞,還有數(shù)量詞,都是經(jīng)常使用的書(shū)面詞語(yǔ)和口頭詞語(yǔ),應(yīng)該理解運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)難理解詞語(yǔ)。還有一些詞語(yǔ),學(xué)生不易理解,可以借助工具書(shū)來(lái)理解。如三年上冊(cè)50頁(yè)“讀一讀,不懂的詞查一查詞典”。這里的“仰天長(zhǎng)嘆翻滾奔騰光明锃亮永恒不泯”學(xué)生有些陌生,要查字典來(lái)理解。
3.學(xué)習(xí)疊詞用法。四年上冊(cè)41頁(yè) “讀一讀,比較下列各組詞語(yǔ)有什么不同。”其中一組詞語(yǔ)是“一層 一層層 一層一層”。這體現(xiàn)了漢語(yǔ)中一種獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象——疊詞,需要引導(dǎo)學(xué)生從形式上和表達(dá)效果上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)運(yùn)用。把詞語(yǔ)放到詞組中或句子中,這是詞語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)形式。課后題中也經(jīng)常出現(xiàn)。如三年上冊(cè)3頁(yè)“讀課文,寫(xiě)句子”中有“金黃的________ 雪白的________天藍(lán)的________ 紫紅的_______”四年上冊(cè)14頁(yè)“讀一讀,填一填”是把兩組音相同,但字不同的詞語(yǔ)填到具體的句子中。59頁(yè)“讀一讀,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”包括“_______草原________晚霞 ________夜晚 ________光芒”這也體現(xiàn)了詞不離句的原則。
二、掌握句子
連詞成句,連句成段。可見(jiàn),句子是詞語(yǔ)和段落的連接紐帶。掌握一些基本的句子,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言關(guān)系重大。長(zhǎng)春版教材在課后題的編排中也非常重視讓學(xué)生掌握句子。
1.積累詞句。對(duì)于課外書(shū)中一些好的詞句,學(xué)生要善于搜集、整理、學(xué)習(xí)。如三年上冊(cè)6頁(yè)安排“做一做,我要搜集一些描寫(xiě)秋天味道的詞句”。這道題的目的是讓學(xué)生找一找課外書(shū)中描寫(xiě)秋天的好詞佳句。閱讀欣賞,積累語(yǔ)言,感受秋天的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體課文時(shí),老師可以根據(jù)篇章內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的積累。
2.仿寫(xiě)句子。兒童的特點(diǎn)是善于模仿,在模仿中學(xué)習(xí)。對(duì)于常見(jiàn)句式進(jìn)行模仿練習(xí),有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握。如四年上冊(cè)59頁(yè)“讀一讀,再仿寫(xiě)一個(gè)句子”。是對(duì)常見(jiàn)句式“……是……,也是……;只有……才……”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。其實(shí),類(lèi)似這樣的句子還有很多,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容歸納總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生需要提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。如四年上冊(cè)45頁(yè)“讀一讀,比一比,說(shuō)一說(shuō)”中的第二句采用具體描繪的方法,使句子表達(dá)更生動(dòng)。四年上冊(cè)56頁(yè),“讀一讀,比一比,說(shuō)一說(shuō)”,采用比喻的修辭方法讓句子更生動(dòng)。通過(guò)比較,讓學(xué)生明確具體描寫(xiě)和用修辭可以讓句子更形象,更生動(dòng)。這也為習(xí)作表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
4.學(xué)習(xí)關(guān)鍵句。總起句和中心句對(duì)于理解課文的主要內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序有非常關(guān)鍵的作用。這些句子需要學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。如四年上冊(cè)45頁(yè)“句子的研究”中給出了如下的句子:
“長(zhǎng)城,是中國(guó)古代偉大的建筑工程?!?/p>
“長(zhǎng)城,是中華民族的偉大創(chuàng)舉。”
“長(zhǎng)城,是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,也是世界人民共有的文化遺產(chǎn)?!?/p>
三個(gè)句子都是每個(gè)段落的總起句和中心句。是對(duì)全段內(nèi)容的概括和總結(jié)。后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。這一點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清楚。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,三個(gè)句子在內(nèi)容表達(dá)上是遞進(jìn)的關(guān)系。中國(guó)古代——中華民族——世界歷史。范圍不斷擴(kuò)大,意義更加深遠(yuǎn)。體現(xiàn)了長(zhǎng)城的偉大。
三、理解內(nèi)容
借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。每篇課文后面都安排了這樣的習(xí)題。如“讀一讀,你想到了什么?”,“讀一讀,想一想”,“討論問(wèn)題”,“討論交流”等等。目的是讓學(xué)生根據(jù)提示的問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言,把握作者的寫(xiě)作意圖。
1.圍繞問(wèn)題理解內(nèi)容。編者根據(jù)課文的特點(diǎn),直接編排體現(xiàn)課文重點(diǎn)內(nèi)容的問(wèn)題,引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)。如三年上冊(cè)66頁(yè)“讀一讀,想一想從哪些語(yǔ)句中你感受到了日月潭確實(shí)是‘風(fēng)光秀麗’?”可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)光秀麗”結(jié)合課文中具體的語(yǔ)句來(lái)感受日月潭的美麗。
2.復(fù)述課文理解內(nèi)容。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段要求能復(fù)述敘述性作品的大意。教材這方面體現(xiàn)的也很明顯。如三年上冊(cè)74頁(yè)復(fù)述課文。84頁(yè)“根據(jù)下面句子的提示練習(xí)復(fù)述課文”。四年上冊(cè)30頁(yè)把幽默講給別人聽(tīng),67頁(yè)分成幾段故事講內(nèi)容。86頁(yè)復(fù)述課文。這要求我們要根據(jù)課后題的要求,扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3.結(jié)合詞句體會(huì)思想感情。四年上冊(cè)10頁(yè),“讀句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)人物的思想感情?!逼渲小肮緡R晦D(zhuǎn)”“縮了一下”“怔怔地”“發(fā)呆”非常形象細(xì)致地表現(xiàn)了“我”初嘗白糖的興奮、緊張和陶醉及母親見(jiàn)到白糖吃光后的無(wú)言與無(wú)奈。結(jié)合詞句能很好地體會(huì)人物的思想感情。
需要指出的是,無(wú)論是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子,還是理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感,都應(yīng)該以語(yǔ)言的習(xí)得為核心。做到“拳不離手,曲不離口”,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,提高學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教給方法
新課標(biāo)在“課程基本理念”中明確提出要“初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。長(zhǎng)春版教材的課后題的編排中,很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
1.教學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。如三年上冊(cè)71頁(yè),向我們介紹了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的幾種方法。查字典,聯(lián)系上下文,看圖片。74頁(yè),也介紹了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。做動(dòng)作(張望),換個(gè)詞(仿佛),畫(huà)畫(huà)(弧線),找反義詞(危險(xiǎn)),模仿聲音(汽笛)等等。四年上冊(cè)38頁(yè),聯(lián)系上下文體會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。這些方法如果能熟練應(yīng)用,學(xué)生就會(huì)迅速掌握大量的詞語(yǔ)并應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。
2.教朗讀課文的方法?!坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”是第二學(xué)段對(duì)朗讀的總體要求。學(xué)生的朗讀水平體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。因此,語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。三年上冊(cè)8頁(yè)“怎樣朗讀課文呢”就明確提出了朗讀的方法。對(duì)學(xué)生朗讀《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。即要注意停頓,表示聲音的詞語(yǔ)要讀輕一些。32頁(yè)“品味詞句”這一內(nèi)容提示我們可以在想象的基礎(chǔ)上朗讀。其實(shí),朗讀方法不僅僅這些。語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音作為朗讀的四大支柱值得我們認(rèn)真研究。教師要根據(jù)課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)?!叭治恼缕叻肿x”,朗讀很關(guān)鍵,教師在這個(gè)方面要下工夫。
3.教默讀課文的方法?!俺醪綄W(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀?!笔堑诙W(xué)段對(duì)默讀的總體要求。四年上冊(cè)77頁(yè)安排了“默讀”方法的專(zhuān)題?!霸谀x時(shí),我把自己弄不懂的地方做上了標(biāo)記,有些問(wèn)題要向大家請(qǐng)教?!薄拔乙贿呑x,一邊把認(rèn)為比較重要的詞句都畫(huà)出來(lái)了,如……”這些具體的指導(dǎo)對(duì)于我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀非常重要。真正做到了讀與思,讀與畫(huà),讀與批注相結(jié)合,我們應(yīng)該努力實(shí)踐。
4.教提出問(wèn)題的方法。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!痹鯓咏虒W(xué)生提問(wèn)呢,教材給我們很多的提示。如四年上冊(cè)21頁(yè)編排了“讀課文怎樣提問(wèn)題?”這個(gè)專(zhuān)題,告訴我們“可以結(jié)合課文題目提問(wèn)”;“可以結(jié)合重點(diǎn)段落提問(wèn)”;“可以從不懂的地方提問(wèn)”,等等。這對(duì)于提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)很重要。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),善于提問(wèn)。可以在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上,歸納典型問(wèn)題,帶著問(wèn)題去思考、學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必定會(huì)增強(qiáng)。
5.教學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)一大基本原則。課后題的編排上也體現(xiàn)了一特點(diǎn)。三年上冊(cè)66頁(yè)《日月潭》“讀一讀,想一想作者是怎樣寫(xiě)日月潭的?”課文是按照位置——名字來(lái)歷——清晨景色——中午景色——總寫(xiě)風(fēng)景秀麗來(lái)寫(xiě)日月潭的。即按照總寫(xiě)——分寫(xiě)——總寫(xiě)的順序來(lái)寫(xiě)的。四年上冊(cè)53頁(yè)的《桂林山水》課后題編排了“連段成篇”。讓學(xué)生了解課文是按照總寫(xiě)——分寫(xiě)——總寫(xiě)的順序行文的。由此,我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段或全篇的仿寫(xiě),如,寫(xiě)一寫(xiě)《南湖公園》《凈月潭公園》《我們的校園》《我們的小區(qū)》《我家的院落》,等等。學(xué)習(xí)掌握這種寫(xiě)作方法。
五、扎實(shí)積累
心理學(xué)的研究表明,人的最佳記憶年齡是青少年時(shí)期,這一階段如果能大量記憶一些經(jīng)典的東西,比日后記憶會(huì)事半功倍。著名特級(jí)教師孫雙金老師在全國(guó)第八屆青年教師閱讀大賽上說(shuō):語(yǔ)文之道是積累之道。這不無(wú)道理。只有充分的積累,才能厚積薄發(fā),掌握語(yǔ)言,運(yùn)用自如。長(zhǎng)春版教材這方面也比較重視,課后題中安排了大量的積累內(nèi)容。
1.詞語(yǔ)積累。如三年上冊(cè)15頁(yè)“千里之行,始于足下。耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人。頭昏腦脹眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸?!彼哪晟蟽?cè)16頁(yè)的“成語(yǔ)研究”,18頁(yè)“有趣的數(shù)字”(數(shù)字成語(yǔ)),69頁(yè)“馬的成語(yǔ)”等。這對(duì)于學(xué)生積累成語(yǔ)提供了很好的范例。
2.名言積累。三年上冊(cè)28頁(yè)“真正的美和真正的智慧一樣,是非常樸素的?!ǘ恚└郀柣?美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!ǚǎ┝_丹”。這些對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生為人做事提供了很好的憑借。
3.課文背誦積累。三年上冊(cè)31頁(yè)背誦課文的第五自然段。38頁(yè)課文語(yǔ)句積累?!皬奈闹姓鲎约合矚g的語(yǔ)句或段落”。64頁(yè)背誦課文《七子之歌——澳門(mén)》。四年上冊(cè)中一些文質(zhì)兼美的文章雖然沒(méi)要求背誦,但有的值得背誦片段或全篇。如《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田園詩(shī)情》等。教師可以根據(jù)班級(jí)情況自行安排。
4.古詩(shī)文積累。經(jīng)典古詩(shī)文作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華歷來(lái)備受重視。長(zhǎng)春版教材對(duì)此也做了精心的安排。三年上冊(cè)12首。有胡令能《小兒垂釣》,杜牧《清明》,楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》,漢樂(lè)府《江南》,劉禹錫《浪淘沙》,王維《鹿柴》,賈島《尋隱者不遇》,柳宗元《江雪》,白居易《鳥(niǎo)》,歐陽(yáng)修《畫(huà)眉鳥(niǎo)》,《青松》,王冕《白梅》。四年上冊(cè)11首。有高適《別董大》,王昌齡《出塞》,盧綸《塞下曲》,王翰《涼州詞》,王之渙《涼州詞》,李賀《馬詩(shī)》,韋應(yīng)物《調(diào)笑令·胡馬》,王之渙《登鸛雀樓》,李商隱《樂(lè)游原》,李白《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》。這些內(nèi)容在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生做好積累,對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,開(kāi)闊視野會(huì)有很好的作用。
當(dāng)然,以上僅是對(duì)第二學(xué)段的兩冊(cè)教材課后題的簡(jiǎn)要分析,不能窮盡小學(xué)語(yǔ)文教材的全部?jī)?nèi)容。不過(guò),我們?nèi)匀灰鞔_,語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)字詞句篇,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。離不開(kāi)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。如何教學(xué),方法多樣,每位教師都有自己的做法和經(jīng)驗(yàn)。但無(wú)論怎樣,都應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去探索、實(shí)踐和總結(jié)。
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