導語：如何才能寫好一篇八年級美術教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多方聯(lián)動，做足前期準備工作。

1、成立工作領導小組

成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學校中層干部為成員的學校線上教育工作領導小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進行監(jiān)督和指導。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學中，定期召開班級視頻會，對直播教學中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。

2、教導處籌備

（1）平臺培訓：組織關于教師使用釘釘平臺的全員培訓，同時不定期指導教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術困難，做到直播教學“人人懂，人人通”；

（2）教學部署：借鑒省市課程安排，結合學校學生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學生進行線上教學。具體七年級語文、數(shù)學、英語各5節(jié)，學科課程共計15節(jié)；八年級語文、數(shù)學各6節(jié)，英語5節(jié)，物理3節(jié)，學校課程共計20節(jié)；九年級語文、數(shù)學、英語各6節(jié)，物理5節(jié)，化學4節(jié)，道法3節(jié)，學校課程共計30節(jié)，其余時間按省市安排課程推送。

（3）教學計劃：要求線上教育教師在學期教學工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學內容、要求、目標以及與線下教學的銜接等，保障線上直播教學的有效進行。

3、政教處籌備

結合學校“黨日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數(shù)：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機的同學，通過學校積極上報，區(qū)教育和體育局協(xié)調解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡問題，兩位同學均能準時、準點開展線上學習。保證了學校學生接受線上教育達到100%，保障了學校線上教育的全覆蓋。

4、后勤處

主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學生或學生家長手中，保障了“停教不停學‘停課不停學”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設點+不定時間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學生手中，為學生接受線上教育提供學習資源保障。

二、在線教育工作推進措施

1、備課、上課、作業(yè)：要求在線教學教師借助“導學案”備好在線教學直播課，并根據(jù)學校學科教學課程安排表準時、準定推進在線教學直播工作。同時，教導處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學校當月月考核，確保學校在線教學的實效性。

2、班級課

教導處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學，停課不停學”活動的開展情況進行總結、查漏補缺，保證活動的真實有效。

3、充分利用和整合對應的優(yōu)質教育資源，收集相應的課件和學習材料（電子版），推送給教師參考和學生學習使用，截止目前，已推送省平臺學科課程視頻13節(jié)，市學科課程視頻8節(jié)，區(qū)學科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學科課程，有教學視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學的針對性和有效性；具體推送情況如下：

（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學法指導》；（2）九年級數(shù)學老師通過QQ推送了《中考數(shù)學總復習筆記》，《初三數(shù)學禮包課資料》，《初中數(shù)學中的主要數(shù)學思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語線上教學視頻；（5)大安區(qū)美術學科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學微課等

特別說明：對于觀看省平臺的學生采取學法指導、觀看視頻、收集問題、布置學習任務，送教上門。

篇2

尊敬的各位領導：

大家好!本學期我擔任高一__班的語文教學工作和高一__班的班主任工作，同時任教務處主任職務。

一年來，在教務處我主要和張副主任負責高中部的教學管理，教學常規(guī)，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。一年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色?，F(xiàn)就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學工作穩(wěn)步推進的“必修課程，”在過去的一年里，教務處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好高中部每周校級公開課，幾乎高中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校高中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協(xié)調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體高中部全體教師的配合下配合高中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導組對教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動情況等業(yè)務常規(guī)進行了細致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期高中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是高中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經(jīng)過認真的篩選，高中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校高中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結高一語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協(xié)調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報課，效果較好。五是鼓勵高中部教師積極或參加論文比賽，一年來多位教師論文在市級省級刊物上發(fā)表或獲獎。六是組織高中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質量，質量步步高

學校的生命系于質量，質量的優(yōu)劣在于課堂，本學期，依據(jù)開學高教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，高中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召高中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導高中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入高中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節(jié)課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調和指導高一畢業(yè)班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發(fā)展

豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合高中語文教研組組組織高中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優(yōu)秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合高一年級組組織高一全體師生召開高一一模質量分析會，高一優(yōu)生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合高二年級組，組織召開了高二教師期中質量分析會，配合高一年級組召開了高一教師調度會等。

此外，還從學校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務能力，教學水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識和魄力。

五是本學期對高中部教師的高效課堂培訓工作，沒有很好的開展。

總之在今后的工作中，我將加強學習，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!

教導主任工作報告2

尊敬的各位領導：

____-____學年度本人任教導處主任，兼任高二年級(10)(11)班化學教學工作，現(xiàn)將一學年來的主要工作匯報如下。

一、加強學習，努力提高自身的理論水平

一年來，本人能夠積極參加政治理論學習，不斷提高自己的政治思想認識水平，以身作則，以黨員標準嚴格要求自己。同時，不斷通過業(yè)務培訓、閱讀管理書籍，積極聽取各種指導建議，在實踐中積極探索，力求用理論指導工作，不斷提高工作效率。

二、立足實際，積極開展各項工作

在學校領導支持和關懷下，在教導主任的領導下，認真履行教導副主任職責，協(xié)助教導處主任貫徹落實所分管的工作，使各項工作得以順利實施。

1、在每學期初制定了教導處詳細的工作計劃和教導處工作行事歷。

2、修訂《涇干中學教學常規(guī)管理要求》等多項制度，使管理工作更趨于科學化，促進了學校各項工作的順利實施，取得了明顯的效果。

3、加大教學常規(guī)、質量的檢查、監(jiān)控力度，完善了階段考試制度，使階段考試更具有信度和效度，對改進教學工作提供了有力的依據(jù)，促進教學質量的穩(wěn)步提高。

4、建立了教師業(yè)務檔案，對教師備課、上課、批改作業(yè)、備課組計劃執(zhí)行情況等進行了細致的檢查和督促，并記入教師業(yè)務檔案，為教師年終考核和下學年的工作安排及評優(yōu)樹模提供了有力的依據(jù)。

5、制定了《高一高二年級期中期末考試獎勵方案》，充分調動了基礎年級教師的積極性，教學成績都有突破性的提升，高一、高二大部分學科成績在全市排前五名，其中高一的數(shù)學高二的語文排第三名。

6、始終樹立質量意識，利用備課組活動，青年教師賽教活動，青年教師座談會，深入教師課堂聽課等方式，積極與青年教師進行交流和討論，最后達到共識。不但加強自身，同時促進了青年教師的迅速成長。

7、充分利用教學資源，為教師提供電教資源、網(wǎng)上教研中心資源和多媒體教學，以滿足教學實際和新課改的需要。

8、協(xié)助高三畢業(yè)班領導小組做好各項工作，本屆高三畢業(yè)班在高考中取得了優(yōu)異成績。

9、服從學校的安排，擔任高二(10)(11)班化學教學任務。在教學中，能起到模范帶頭作用，重視課堂教學效果，多啟發(fā)，善引導，努力培養(yǎng)學生自主學習能力，所任教班級化學成績位居年級前列。

三、存在問題

1、教學管理的理論水平有限，經(jīng)驗欠缺，僅憑著滿腔熱情和教學經(jīng)驗工作，許多工作有待改進。

2、教學觀念急需更新，新課程理論水平有待提高，在今后工作中應加強新課程理論學習，加強教學改革順應時代潮流。

3、教學評估不夠科學。

以上是我對一年來的工作的總結，在今后的工作中我將加強學習，努力提高自身素質，盡心盡職，努力工作，為涇中再創(chuàng)輝煌盡的力量。

教導主任工作報告3

本學期在董事會、校長室的正確領導下，在學校各部門的支持和配合下，圍繞開學初提出的工作目標，認真做好各項工作。充分發(fā)揮教務處在教學中的指導、服務等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實、創(chuàng)新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量。

一、認真規(guī)范，抓好常規(guī)，確保良好的教學秩序：

1、認真抓好各項教學常規(guī)。

（1）每學期三次教學業(yè)務檢查（即學期初、學期中、學期末）；每循環(huán)抽查教師業(yè)務，在教研會上通報；

（2）每循環(huán)召開一次教研組長、備課組長會議；

（3）每循環(huán)至少舉行一次教研組、備課組活動；

（4）配合督導室、教研室對教師的備課、作業(yè)不定期隨機抽查；及時通報，及時整改；

（5）不打招呼，推門聽課；

（6）每天抽查教師的上課、辦公、輔導情況等。

2、加強考勤檢查。教導處堅持每天抽查教師的在崗情況，嚴查擅自離崗，中途退崗現(xiàn)象；重點抓好一早一晚，加大早晚自習的檢查力度；基本杜絕上課遲到、曠課現(xiàn)象。教導處在開學初制定了《教學工作考評方案》，設計教學常規(guī)檢查記錄冊，每天有檢查，有記錄，落實到人。

3、抓好質量檢測。

（1）各級部每次月考、期中、期末考試前召開考務會議，安排好考場、考務工作，對監(jiān)考和閱讀作出統(tǒng)一安排，確保了考試的順利進行；

（2）考試中始終貫徹“降低難度，形成梯度，加大題量，注重基礎，適度綜合“的命題指導思想，對月考試題的命題范圍，難易程度試卷結構等，作出明確要求，切實抓好命題關，考風考紀教育關，進一步培養(yǎng)了學生的誠信意識，自律意識和集體榮譽感。

（3）加強考試的總結反饋，查漏補缺工作。每次考試結束后，每位任課教師必須寫好試卷分析，分析學生的考試成績，進行自我剖析，開展批評和自我批評；對考試中出現(xiàn)的薄弱班級和薄弱學科，教導處會同教研組、備課組進行認真分析，查我原因，制定整改措施，責任到人。有效地促進了班級間、學科間的平衡發(fā)展。

4、加強對教師教育教學能力的全面考核。

（1）校長室、教導處在學期中和學期末先后兩次舉行評教評學活動，廣泛聽取學生的意見和建議，對教學過程中存在的問題，及時與相關老師交流，力爭最大程度提高教師教學水平。

（2）學期末，教導處依據(jù)優(yōu)秀教師評選方案，對老師一學年以來的教學成績全面量化，積分考核，便于教師的調整和定級。

5、注重教學的過程管理。不定期抽查教師的備課、作業(yè)、上課。除公開課之外，對于聽課，都是進行不打招呼，推門聽課，及時、全面、真實地了解教師的教學情況。發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，限期整改。

6、認真貫徹上級關于實施素質教育的要求，嚴格執(zhí)行教育法規(guī)，開齊課程、上足課時，嚴格按規(guī)定征訂教輔用書，教導處會同校長室在學期初印發(fā)了《嚴禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。要求資料的征訂必須由備課組老師集體研究，并報教導處審核，經(jīng)校長室、董事會審批后方可訂閱。

7、積極開展循環(huán)過關考、學科競賽、基礎知識過關等競賽。為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)學生的學習興趣，各級部結合學生的實際情況，由教研組、備課組命題，廣泛開展學科競賽。每次競賽均能做到：提前通知、準備充分、精心命題、認真批改、及時總結。把競賽作為階段性復習、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級各備課組；八年級的語文、數(shù)學、英語備課組；九年級的語文、數(shù)學、英語、物理備課組等。

8、針對雙休日時間較長，按校長室、教導處要求，各備課組結合自身實際有計劃、有針對性的布置雙休日作業(yè)，并交教務處檢查備案。教務處每循環(huán)抽查雙休日作業(yè)批改情況。七年級備課組針對實驗班和普通班分別布置雙休日作業(yè)。

9、抓好循環(huán)過關考試，七、八年級各備課組按教務處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已形成常規(guī)。

10、抓好瘋狂英語。從材料的整理規(guī)范，檢查、落實到位。

11、加強對物理、化學等各室進行規(guī)范化管理。成立以校長為組長、教導主任為副組長的理化實驗領導小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實驗正常進行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，保持各室衛(wèi)生整潔。同時，加強儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書室、閱覽室、微機室均有專人管理，責任到人。

12、做好中考各項工作：

（1）做好報名工作

（2）做好體育加試和理化加試等各項工作

二、加強教研組、備課組隊伍建設，注重教研活動的時效性：

1、提高認識，增強組織紀律性。

每循環(huán)單周一上午小自習為教研組長、備課組長的開會時間，下午小自習及課外活動時間為教研組、備課組活動時間。每次開會、活動前必須點名，如實記錄，確保了活動的正常進行。每次活動要定時、定點、定人、定內容。

2、各教研組能按教導處要求，認真組織開展公開課。要求：聽課人數(shù)要齊，上課質量要高。特別是語文、數(shù)學、英語三組，人數(shù)多、難度大，在張慶華老師、張智老師、莊尙席老師的精心組織下，活動開展有條不絮。

3、各備課組能認真開展備課組活動?；顒訒r，目標明確，準備充分，能以教材為中心，每次一個重點，每次一個中心發(fā)言人；達到集思廣益、共同提高的目的。評課時能認真及時，直言不諱?；具_到了及時交流，如實反饋，團結合作，共同進步的目的。如：七年級的語文、數(shù)學、英語備課組，八年級的語文、數(shù)學、英語、物理備課組，能認真完成教務處安排的各項工作；邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級的語文備課組張慶華老師、理化組張輝老師，工作默默無聞、踏實認真。

4、各教研組、備課組能結合本組實際創(chuàng)造性地開展工作。

九年級的語文備課組，物理、化學備課組，能以確保中考出成績?yōu)槟繕?，腳踏實地的做好本職工作。張輝老師、馮妮娜老師、劉洪主任、張慶華老師等能充分利用網(wǎng)絡資源，搜集整理資料，為本組老師、特別是新教師提供方便，做到資源共享，既減輕了老師和學生的負擔，又起到了良好的教學效果。七、八年級各備課組在競賽的基礎上，切實抓好循環(huán)考；邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了大量工作；七年級英語備課組組長王小響老師、八年級英語備課組組長劉明付老師能自己整理材料，抓好瘋狂英語；七、八年級語文備課組長邵長志老師、劉永久老師工作認真，能把積累的工作經(jīng)驗向本組老師推廣；藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術老師也上了公開課，上課質量明顯提高，同時在學期末進行驗收。

三、加強對青年教師的培養(yǎng)：

“青年教師的最大福利，就是培訓”。對青年教師的培養(yǎng)目標是：“一年上路，兩年過關，三年成才”。

1、加強理論學習，提高知識水平。

2、發(fā)揮教研組、備課組的集體幫帶作用，把每循環(huán)一次的備課組活動作為教師學習交流的平臺。

3、開展新老教師拜師結對活動，使青年教師學有方向、學有目標。

4、通過開展“陽光高效課堂教學大獎賽”、“推門聽課”等活動促進青年教師教學能力的提高。“陽光高效課堂教學大獎賽”活動組織較好的有語文、英語、數(shù)學、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了大量工作。在“陽光高效課堂教學大獎賽”活動中表現(xiàn)突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書、夏勤、胡夢迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。

四、教科研工作：

1、本學期教研課題《陽光高效課堂》，各教研組、備課組能圍繞教研課題積極開展各項教研活動，力爭每一節(jié)課都做到陽光高效。

2、經(jīng)過近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，特別是青年教師的教研能力較快，有多名教師的論文、教案或輔導學生獲獎。

3、圍繞“有效教學”，七、八年級數(shù)學備課組積極推行課改，實施“學案教學”，取得了一定成效，積累了部分經(jīng)驗。

五、加強學籍管理：

1、加強學籍管理，嚴格流生。規(guī)范地做好入學、休學、轉入、轉出、借讀、畢業(yè)等學籍管理工作。

2、加強電子學籍的管理工作，加強電子學籍管理人員的工作責任心，確保輸入的信息準確無誤。

六、存在問題：

1、少數(shù)老師私自調課太多，甚至因調課出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，應進行規(guī)范管理，填調課單，上報教導處。

2、公開課的質量尚需進一步提高；少數(shù)教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開課、聽課、評課。

3、常規(guī)業(yè)務檢查，部分教師材料不上交不及時；部分教師不能認真?zhèn)湔n，或備課流于形式；作業(yè)批改不認真、不及時，缺乏敬業(yè)精神。

篇3

教務處是學校等教育機構的教學管理機構，主管各教師的教課任務、目標、進度及計劃，學生的學習要求、目標、計劃及考試等教與學各方面的事務，是學校的主要機構之一。下面小編給大家整理的教務處教學工作計劃范文錦集，但愿對你有借鑒作用!

教務處教學工作計劃范文1本學期，教務處將認真貫徹落實區(qū)局開學電視電話會議精神和學校計劃，從“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念出發(fā)，牢固樹立“讓每一個學生都體驗成功”的辦學宗旨，深化課堂教學改革，加強學法指導，打造高效課堂。并面向全體，尊重學生有差異的發(fā)展，保障學生公平受教育與公平發(fā)展的機會和權利，堅持“做學合一、個性發(fā)展”的學校教學理念，從學校實際出發(fā)，落實教務處各項工作。

一、工作目標

1、繼續(xù)加強教學常規(guī)管理，落實教學各環(huán)節(jié)的實施與監(jiān)督。

2、開展以教研組行動研究、教學主題探究、教材教法研討等活動，幫助教師專業(yè)成長。

3、落實好校閱讀節(jié)、科技節(jié)、有效教學研究節(jié)等大型活動。

4、組織開展以勞技、藝術、體育、文化為主題的社團活動，加強社團活動的管理。

5、強化初三畢業(yè)班工作，力爭中考保持往屆的優(yōu)秀成果。

6、借助教學專家的幫助，集團學校間的互助交流，提升學校教師的教學理念和能力。

二、工作要點

(一)教學常規(guī)管理。

建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范教學行為，力求“常規(guī)落實，細節(jié)求精”。

1、加強教師師德教育。

分階段對新教師、青年教師、全體教師開展師德教育培訓，結合學校黨支部的師德學習材料，幫助教師養(yǎng)成理論學習、教學研究等學習習慣。

2、加強青年教師和新教師的指導。

在學校的教學規(guī)章制度下規(guī)范教學，認真工作，加強備課、上課、輔導、作業(yè)、評價等過程的指導。對新教師實施“師徒結對”，對年輕教師和新教師實行牽手合作，利用學校骨干教師、區(qū)骨干教師、區(qū)學科帶頭人的優(yōu)秀資源，對青年教師加強指導和幫助，提升學校教師的教學水平和能力。

3、加強學生學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

針對學校生源的變化，教學中實施分層指導和學法指導，督促學生養(yǎng)成“預習明天的功課，復習昨天、今天的功課”的良好習慣。各學科備課組要根據(jù)不同年級學生的年齡特點，積極對學生進行學法指導，讓學生真正學會自己學習。

4、加強學籍管理，做好新初一招生工作。

嚴格做好學生電子學籍工作，加強學籍管理，嚴格按學籍管理制度辦事。

5、規(guī)范資料管理。

各學科老師選用的配套資料均由學校統(tǒng)一征訂，督促教師不搞題海戰(zhàn)術，鼓勵教師結合學生實際，精選題目，自編練習，并做到教研組和同一年級學科內資料共享。課堂內要有充足的時間讓學生做作業(yè)，控制課外作業(yè)量。課外作業(yè)要有布置有檢查。

6、加強考試指導。

考試作為檢測教學質量的手段之一，各位教師要充分認識到它的重要性。各位教師要認識到考試本身就是一種教育手段，各教師尤其是班主任要對學生加強考風考紀教育，促使班級形成良性競爭氛圍和優(yōu)良的學風。

(二)教研組建設。

以學校支架式教學課題引領，利用區(qū)局專家團隊的幫助，轉變教育觀念，開展課堂教學研究，全面提高學生的綜合素質。

1、教研組、備課組工作要繼續(xù)圍繞“有效教學”這一主題展開，研究高效課堂，進一步減輕學生過重的課業(yè)負擔。

2、堅持以課標與教材解讀作為有效設計的基礎，把目標設計作為有效設計的核心，重視教學目標的達成度。

此外要重視例題的增補與刪減及難易程度的控制。

3、重視學校的藝術、體育、科技和文化教育，開設以舞蹈、合唱、書法、圍棋、刺繡等藝術社團，開設以健美、籃球、乒乓等體育社團，開設電腦、電子百拼等科學社團，開設文學社、誦讀社、英語角等文化社團，加強學校人文教學。

結合陽光體育大課間和體育課，保證在校學生每天有1小時的活動時間，開展各種形式的校級比賽，提高學生健康體質，為中考體育測試打好基礎，并與其它科室聯(lián)動，引導、組織好每年一度的項目學習節(jié)。

4、重視生命健康教育，在各年級開設心理課程，幫助學生度過轉型期;

利用午間的時間，對學生進行健康、心理、生命、環(huán)境、團結等等的講座使學生健康知識知曉率達到100%，定期開展時政教育，讓學生了解時事，關心時事。

5、繼續(xù)做好經(jīng)典誦讀、漢字檢測等語言文字的各項工作。

6、關注學校特殊學生群體，做好家庭困難、單親家庭、學習困難、身體殘疾等學生的工作。

(三)畢業(yè)班工作。

1、加強初三畢業(yè)班的教學管理和指導，加強階段管理、過程管理和細節(jié)管理。

期初召開“初三畢業(yè)班教師工作研討會”，召開“初三學生百日誓師動員會”，開展學情調查，了解年級管理、班級管理、學科教學以及師生的狀態(tài)。組織畢業(yè)班的聽課，改進中考復習教學。

2、組織協(xié)調安排好畢業(yè)班的重要考試，及時做好考試成績的統(tǒng)計分析與交流。

3、加強初三備課組工作的指導和管理。

①各備課組認真研究考綱和近三年中考試題，科學制定復習計劃。

②各備課組加強總復習課堂教學模式的研究，不斷改進教學方法，提高復習效率。

③各備課組加強習題的精選、精練、精講，注重學生錯題積累和糾錯的工作。

④各備課組落實幫扶工作，加強學習方法和考試方法的指導，加強作業(yè)批改。

教務處教學工作計劃范文2一、指導思想

本學期，教務處把提高教學質量作為核心，把提高教師整體素質，優(yōu)化課堂教學作為重點。以嚴格的管理規(guī)范教學秩序，努力創(chuàng)設良好的教育教學環(huán)境。充分調動教師工作積極性，強化主人翁意識;細化過程管理，強化責任意識;健全評價與獎懲機制，強化質量意識。

二、工作要點和措施

繼續(xù)加強和完善教學常規(guī)管理工作。落實學校各項教學常規(guī)管理制度，重點加強教師備課，上課，作業(yè)批改以及考試環(huán)節(jié)的規(guī)范管理工作。同時做好與其他相關科室相配合的工作。

1、各科教師在備課，上課時要體現(xiàn)新課程理念，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合學習能力。

2、嚴肅課堂教學管理工作，杜絕上課遲到，早退，曠課，接打手機等情況，嚴格請假手續(xù)。

3、教師布置作業(yè)要遵循精選適當?shù)脑瓌t，批改作業(yè)要認真及時，教務處將不定期召開學生會議，進行作業(yè)檢查。

4、認真做好質量監(jiān)控工作。

根據(jù)本星期實際，在初三年級安排三次調研工作。分別是開學初，安慶市第一次模擬考試，第二次模擬考試。初一、初二年級安排一次期中考試。通過質量監(jiān)控，及時了解教與學的實際情況，及時解決教學中出現(xiàn)的問題。

5、做好學籍管理工作。

組織班主任認真學習學籍管理方面的政策，嚴肅學籍制度。學期初認真核查學生報道情況，對沒有按時報道的學生要及時了解情況，記錄在冊。

6、協(xié)同信息中心做好學生綜合素質評價工作。

7、協(xié)同教科室推進學校教科研工作，以研促教，提高教學質量，提升教師專業(yè)化發(fā)展。

二月：

1、制定本學期教務處計劃，微調部分教師課程，發(fā)放三表，嚴格按三表上課。

2、做好教科書，備課本，教學計劃表等材料的發(fā)放。

3、組織開展學生報名的各項工作，加強學籍管理，統(tǒng)計各班學生數(shù)及變動情況。

做好轉學，休學，復學等工作。

4、組織初三年級第一次月考。

5、召開上學期期末考試總結及表彰大會。

三月：

1、召開初三教師大會。

2、召開初三中考100天誓師大會。

3、初三體育訓練天天常態(tài)化。

4、配合教科室召開教研組長會議，開展公開課研討活動。

5、組織初三班主任做好中考報名工作。

6、召開七、八年級班主任會議，做好期中考試的安排和動員工作。

四月

1、各項教學常規(guī)督查。

2、七、八年級期中考試，九年級“一模”考試。

3、期中考試，一?？荚嚨某煽儏R總、分析、研討。

4、配合教科室開展教研活動，注重內容和實效，提高教學質量。

5、組織好理化實驗操作訓練。

五月

1、加強各項常規(guī)工作的督查。

2、召開初三學生會議，考前心里疏導。

3、舉行理化，政史合卷強化考試訓練。

4、組織初三學生參加體育中考和理化實驗操作考試。

5、七、八年級進一步規(guī)劃學科教學進度，預留期末復習教學時間，注重提高課堂教育教學實踐。

6、初三“二?！笨荚?。

六月：

1、積極組織參加初三畢業(yè)升學考試。

2、做好初二地理，生物會考的有關工作。

3、協(xié)同教科室召開教研組長會議，總結本學期的教學教研工作，收集教學教研各項小結，成果。

4、職高招生宣傳報名。

5、初三學生畢業(yè)證的填發(fā)，驗證工作。

6、完成教務處各類學期結束階段工作，撰寫本學期工作總結。

教務處教學工作計劃范文3本學期教務處的各項工作根據(jù)學校新五年規(guī)劃，通過完善教學評價，關注臨界學生，抓好教研組、備課組活動，努力提升學校的教學質量。

一、課程與教學改革

1、有目標的開展專題培訓，加強課程管理，為優(yōu)質課程的開發(fā)做好準備。

在實施拓展型課程和探究型課程的過程中，逐步篩選出有價值、高質量的拓展型課程和探究型課題，整理相關科目綱要和教學設計，為開發(fā)、編制校本課程做好準備，確保課程開發(fā)質量。

2、繼續(xù)加強各類社團的建設，通過豐富多彩的社團活動，促進學生藝術、科技、體育等綜合素質的提升，培養(yǎng)學生做事、做人、學習的能力，促進學生的個性化發(fā)展。

3、繼續(xù)與科研室、師訓辦合作，開展信息環(huán)境下教師能力的培訓，通過學生主體參與、合作學習等方式進行自主學習，轉變學生的學習方式，收集、整理相關的教案、課件、預學習單、微視頻等資料，充實、完善學習資源。

4、各學科從學科特點入手，挖掘教學內容中的德育因素，結合學校1-9年級的德育主題開展教學，繼續(xù)整理、積累相關的案例、教學設計，不斷充實學校學科德育指導手冊的內容。

二、教學管理

1、本學期教研組活動繼續(xù)以主題研修為主。

活動分工要明確，內容要清晰，記錄要詳實。備課組活動根據(jù)教研組的主題研修內容開展，適當增加教材分析、組員聽評課活動，尤其是要幫助青年教師以及教學較為薄弱的教師。

2、完善校本作業(yè)的修訂。

組織教師學習新的學科基本要求。根據(jù)學科基本要求和我校學生的學習能力，從習題的難易度、數(shù)量等方面做好修訂工作，使校本作業(yè)更具有效性。對非考試學科教師也要根據(jù)學科基本要求提出作業(yè)布置要求，作業(yè)要有學科特色，能夠幫助學生掌握基本要求，提升學生的基本能力。

3、三至九年級語數(shù)英學科學業(yè)監(jiān)測全部使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，充分利用數(shù)據(jù)分析，為教師改進教學提供依據(jù)。

做好各年級臨界生學情分析和跟蹤反饋工作。建議語數(shù)外教師每周定時、定點集中為本年級的臨界生進行輔導。根據(jù)已經(jīng)下發(fā)的綠色指標測試報告，做好學校綠色指標教學改進方案，并予以實施。

4、為迎接競賽開展，做好相應學科的參賽工作，規(guī)范參賽教師的選拔，希望能在名次等第上有所突破。

三、師訓工作

1、堅持把師德教風建設放在師資隊伍建設的首位，以提高師德素養(yǎng)和教書育人能力為核心，學校今年師德主題為“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”。

一是學習，組織全校教師集中學習深入理解師德主題的內涵。

二是踐行，開展學校精神的大討論，挖掘踐行師德的優(yōu)秀典型事例或沒有做到而發(fā)生不愉快的事例。

三是感悟，開展征文活動，讓教師尤其是青年教師深入感受立人教育下的教師師德行為準則標準，進一步提升師德品質。

2、繼續(xù)開展好“青藍工程”，繼續(xù)做好導師帶教、青年教師培養(yǎng)學校、青藍考核與展示等工作，繼續(xù)與科研室合作，推薦優(yōu)秀青年教師參加科研培訓，通過科研室的培訓、科研成果評選等活動，助推青年成長。

開展青藍學員的評優(yōu)活動，聘請各類專家?guī)椭鷮W校評選、挖掘優(yōu)秀青年教師。

3、菜單化的校本研修模式已初步形成，積極與學校各部門重點工作整合，分項目做好教師的學分申報工作，努力讓培訓工作做到輕負擔重需求有成效，在教師在個性化培訓中愉快參與，真正受益。

4、進一步發(fā)揮“高指引領”作用，聘請他們擔任學校的學科帶頭人，成立名師工作室，幫助學科團隊的整體提升的同時，重點帶教組內有潛質的青年教師，使教研團隊的專業(yè)水平整體提升。

四、其他各項工作

1、確?！叭n兩操兩活動”，保證每周兩節(jié)體活課的教學質量。

從室外教學內容設計到室內體育活動安排，做到統(tǒng)一有序、規(guī)范合理。各校區(qū)加強對日常體活實施情況的巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保老師按計劃有序實施。

2、做好音樂、美術學科區(qū)學生藝術綜合素養(yǎng)測評的相關準備工作。

3、招生和畢業(yè)班工作。

應用“義務教育入學報名系統(tǒng)”，規(guī)范義務教育招生入學工作管理，強化服務意識。根據(jù)義務教育招生入學工作要求，做好人員培訓、相關設施設備的配備和網(wǎng)絡暢通等保障工作，合理安排相應的工作人員，確保適齡兒童入學信息登記工作順利進行。適時開展學?！靶@開放日”活動。

4、圖書館等各專用教室的管理工作。

根據(jù)區(qū)以上部門的要求做好相應圖書的購置、報廢以及各項讀書活動。加強各專用教室使用記錄的管理。

5、做好課務學籍管理工作，提高服務意識。

篇4

關鍵詞：美術課堂 有效教學 變量因素

一、從理解有效開始

1.何為有效。商務印書館1978年12月第1版出版發(fā)行的《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：能實現(xiàn)預期目的；有效果。另據(jù)網(wǎng)絡百度詞典的解釋是：有成效，有效果。詳細解釋是《漢書?元帝紀》：“婁敕公卿，日望有效。” 宋蘇軾《笏記》之二：“文章小技，縱有效于涓埃；草木微生，終難酬于雨露。”同時，與“有效”相反則是“低效、失效，沒有效果”。

2.有效課堂。從“有效”深入到具體的地點即“有效教學點”，狹義指在教室里用來進行能實現(xiàn)預期目的、有效果的教學活動的地方，泛指進行各種有效教學活動的場所。

3.有效教學。與有效課堂相比較，有效教學的涵義要豐富得多。根據(jù)網(wǎng)絡百度詞典對有效教學及其特征的主要解釋是：（1）以學生發(fā)展為本的教學目標；（2）預設與生成的辯證統(tǒng)一；（3）教學有效知識量高；（4）教學生態(tài)和諧平衡；（5）學生發(fā)展取向的教師教學行為。

二、從研究有效教學入手

有效教學 （Effective Feaching）是通過一定的教育教學活動，使學生的學習及生命成長達到最佳的預期效果。其理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受行為科學和實用主義哲學影響的美國教學效能核定運動之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關注。

1.有效教學的基本框架（圖1）由三組變量組成。（1）環(huán)境變量。它是指學習活動（課堂教學）的環(huán)境所具有的對學習活動的成功與否有一定影響的特征。（2）過程變量。指師生的課堂行為、學習任務和學習活動所具有的對學習活動的成果產(chǎn)生影響的諸特征。（3）結果變量。指教師所期望的及教師擬定教學活動計劃所依據(jù)的，可用有效教學的目標和標準加以衡量的教學成果。

2.有效教學的三種模式。研究有效教學重要的是要考慮學習活動的具體環(huán)境特征及預期的特定教育目標。它由兩個要素構成：一是學習活動的哪些因素影響教學的有效性；二是這些因素如何發(fā)揮其作用。對這兩個問題的不同回答，構成了現(xiàn)在研究有效教學的三種模式：外層次分析模式（圖2）、心理層次分析模式（圖3）和教育技巧層次的分析模式（圖4）。

外層次分析模式是從對有效教學的調查研究和理論過程中衍生而來的。這一模式關注兩種因素：積極學習時間（ALT），即學生積極地從事實現(xiàn)預期的教育成果的學習任務和學習活動的總時間；教學質量（QI），即學習任務和學習活動對實現(xiàn)預期教育目標的適應性和適合性。過程變量通過影響積極學習時間和教學質量，進而影響教育目標。

心理層次分析模式試圖運用教學過程中各種心理因素、概念、規(guī)律和過程來解釋過程變量，通過積極學習時間和教學質量及教學成果的中介影響，將過程因素與教育成果因素聯(lián)系起來，重點關注學習活動的三個構成要素，即學生必須參與學習活動、學生能夠接受教授的內容、學習內容必須適應與取得預期教育目標。

教育技巧層次的分析模式將課題內容及教授、課堂管理及紀律和師生關系作為研究有效教學技巧的基礎，著眼于教法與教育成果的關系。這一模式逐漸形成兩種研究趨勢：一種將有效教學的管理活動（教學技能）分解成各種技能，在師資培訓過程中加以培養(yǎng)和發(fā)展；一種則是通過研究教師、學生的觀點和行為以及學習活動的特點，探索各種管理活動對有效教學的作用和意義。

以上三種模式從不同角度研究同一對象，因此在實踐中它們是相互補充的。

三、從美術課堂的有效教學展開

美術學科既是義務教育課程范疇，又是具有自己學科特點的藝術類課堂教學。要想美術課堂教學真正做到有效，作為美術教學工作者就有必要研究和運用影響有效教育教學的要素，以便更好地促進美術學科教育發(fā)展。

1.關注變量要素，優(yōu)化美術課堂時效設計

在教學實踐中，無論是何種學科的教學，有效的課堂教學活動應該是教師與學生雙向互動的建構過程，即教師有效的教和學生有效的學的過程。美術課堂教學更是如此，這與美術學科在初中教育階段的環(huán)境變量有最直接的聯(lián)系。

（1）被邊緣化了的學科現(xiàn)狀。環(huán)境變量――課程因素。在目前初中教育教學階段，與初中義務教育階段的語文、數(shù)學、英語、科學、歷史等課程設置相比較，中考必考科目的每周每班上課數(shù)量平均在8節(jié)（除體育3節(jié)外）以上，也就是說每個學生在一周內有8次以上的同一課程學習機會，而美術學科的課程設置為每周每班1課時，只有一次機會，在數(shù)量上的比例是8∶1，還不包括被其他學科所占有的情況。環(huán)境變量――學校重視程度。按國家1986年制定通過的《義務教育法》和2006年修訂后的《義務教育法》所規(guī)定，在義務教育初中階段，藝術課程必須全程足時開設，但在一些學校的教育中，這樣的課程在具體實施過程中則大打折扣。有一部分初中學校到了初三年級將美術課程取消或者變相占用美術課時，也就是說初中三年的美術課程計劃被縮水為兩年教學時間，而且這種現(xiàn)象在一些地區(qū)性的重點初中學校更加嚴重和普遍。

（2）在學科夾縫中力爭優(yōu)化課堂計劃

針對這樣被邊緣化了的學科現(xiàn)狀，作為美術教學工作者既要面對現(xiàn)實，需要有據(jù)理力爭的勇氣，同時，更需要對這來之不易的教學時間精心設計、傾力打造，以達到最直接、最有效的美術課堂教學。

實踐運用有效教學模式，引領學生有效學習。第一，保證足時課堂教學時間。要把握好美術課程被流失的關口，為下一步的課堂有效教學提供時間保障。第二，精心設計教學環(huán)節(jié)。這就要求教師在備課開始就需要考慮和預測環(huán)境變量、過程變量和結果變量對本節(jié)課堂教學的影響，刪減無效或者低效的環(huán)節(jié)，重點突出美術學科學習所必須了解掌握的有效知識與技能等諸要素。比如，在環(huán)境變量中對班級特征、學生特征的了解。有的班級其他主課成績都處于前茅，但在美術學科方面由于太多的時間用在主課教學上，一些學生對美術課堂學習興趣不大。了解掌握這樣的班級、學生的學習信息后，就可以完全根據(jù)這一現(xiàn)狀，精心設計出既符合美術課程主題要求，又可以發(fā)揮學生潛力的教學計劃。第三，合理科學分配時間。優(yōu)化時效設計在于對學習時間的合理布局。例如，設計精彩的導入既不能時間太長又要能夠激起學生學習探索的興趣，這就要求教師要開動腦筋，爭取在最短的時間內就將學生的注意力牢牢吸引住，然后進入到下一個環(huán)節(jié)。

2.關注變量要素，促進學生轉型期協(xié)調發(fā)展

在初中教育的三年中，初二年級的學生學習行為、心理生理變化最大，也就是人們常說的轉型時期。面對這一時期的課堂教學，如果要使美術課堂教學有效，就需要每位美術教學工作者有更多的思考與投入，并運用教學智慧和策略，以幫助和促進該階段的學生順利渡過轉型期，協(xié)調發(fā)展。

（1）關注學生轉型期特點，因勢利導

根據(jù)心理層次分析模式，美術教師可以運用教學過程中學生的多種心理因素、規(guī)律和學習過程來協(xié)調教學過程所出現(xiàn)的問題。

第一，認真設計教學主題，靈活運用教材。初二階段的一些學生無論是對老師的話還是家長的話，都容易產(chǎn)生一種反感的情緒，特別在乎同伴的評價。針對學生這樣的情況，美術教師在備課、設計課堂教學時就需要考慮到，如對美術知識、概念的講授力求簡潔、準確和明了。造型實踐過程多采取同伴合作、小組討論、小組探究等形式。第二，以鼓勵為主，客觀評價學習過程。在學生的作業(yè)、學習過程中，都會出現(xiàn)被稱為“小刺頭”的學生。這樣的學生在美術課堂教學過程中往往并不一定是“小刺頭”，只要教師引領得當、輔導有方，特別是有策略和智慧的鼓勵、評價，能夠幫助這樣的學生正確看待自己，使他們樹立起學習的信心。

（2）關注學生轉型期特點，培養(yǎng)個性化學習思維

初二年級的學生除了以上所述的學習、心理特點以外，還有一個很重要的特征是追求自己的個性。這也給廣大的美術教師們一個啟示：美術課堂教學完全可以適當、合理甚至夸張地挖掘和發(fā)揮學生的個性。

第一，把握知識概念，關注學生個性培養(yǎng)。在初中階段，本來具有差異性的學生個體，在學習的最后結果上卻以標準化來衡量。但是，美術學科的課堂教學就為初中學生特別是初二年級學生的個性化學習提供了思維、實踐的平臺。第二，注重美術教學的實踐過程，發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的學習亮點。例如，在嶺南版的八年級第16冊教材第一單元《我們身邊的點、線、面》中，教師在引領學生了解掌握課程的知識重點后，鼓勵學生以此與生活相引申。同時，教師在課前準備了富有個性化的優(yōu)秀視圖作品，為學生的學習與創(chuàng)作展開了新的想象。

3.關注教師的變量因素，提高教育教學的實踐應用能力

在有效教學的研究中，決定有效教學的兩個基本變量要素分別是有效的教師和學生的有效學習，而學生的有效學習則取決于教師的業(yè)務和專業(yè)水平，因而在美術課堂的有效教學中，教師的有效化水平顯得尤為重要。

（1）優(yōu)化課堂時效設計，確立整體性教學時間。美術課堂的有效教學，主張教師樹立教學目標的整體結構觀念，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去整體解讀、分析和靈活運用教材。在整體基礎上合理計劃每個環(huán)節(jié)的教與學的時間，以引導為主，每節(jié)課努力完成一項具體的學習目標，持之以恒，美術課堂的有效教學一定能夠逐漸實現(xiàn)。

（2）把握預設與動態(tài)生成的辯證關系。與其他學科有所不同的是美術課堂教學過程（除純粹的欣賞課以外）很少有理論上“突發(fā)事件”或者說動態(tài)性很強的事件，但是作為美術教師，也必須建立起自己課堂教學的應急預案，學會把握和處理好預設事件與動態(tài)事件的能力。美術課堂教學的重點是培養(yǎng)學生的動手實踐能力，強化他們對藝術學習的體驗、感受。為了正確處理預設與生成的辯證關系，提高美術課堂教學的有效性，在實踐中應特別注意以下幾點：第一，精心預設，為各種可能的生成做好充分的準備。第二，有效教學要立足學習任務的重點、難點進行引導和探究。在具體教學過程中，教師需要成為課堂智慧的引領者和啟發(fā)幫助學生有效學習的創(chuàng)造者。

（3）運用綜合資源，發(fā)揮學科優(yōu)勢。當今社會豐富、快捷、方便的信息資源，為美術學科提供了前所未有的教育教學空間。這就需要美術教師在開展課堂有效教學前有選擇性地篩選。同時，美術教師在運用其他綜合資源的過程中，更要發(fā)揮自己學科教師的專業(yè)特點。美術教師必須要依托專業(yè)，充分利用信息資源，真正發(fā)揮出綜合優(yōu)勢，實現(xiàn)最優(yōu)化的有效教學。這樣不但能使學生學有收獲，學有發(fā)展，而且能使教師在大膽探索、實踐反思過程中不斷提升專業(yè)實踐能力和應用能力。

有效課堂，依托于有效教學。作為一名承載美育使命的美術教師，研究、發(fā)現(xiàn)和探索有效的課堂教學，在深入課改的道路上仍將任重而道遠。

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[2]沙敏林.中小學教育――有效教學中教師的有效專業(yè)建構[J].基礎教育參考，2010（2）.

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美國的藝術教育在提出以“學科為基礎”的發(fā)展方式以后，為了更進一步地加快規(guī)范化、系統(tǒng)化，于1994年運用立法程序通過了《2000年目標:美國教育法》。首次將藝術法定為國家教育目標所列“核心學科”之一，規(guī)定藝術學科同其他學科一樣，也要制定相應的國家標準，并一并納入“國家教育進步評估”體系中。這充分地體現(xiàn)了美國政府對藝術教育的高度重視，同時也加快了藝術教育規(guī)范化和系統(tǒng)化的進程。同年，由美國藝術教育標準全國委員會項目主任約翰•馬赫爾曼領導的全國藝術教育協(xié)會聯(lián)盟出臺了《藝術教育國家標準》，其根本目標是為了更進一步改進和提高美國的藝術教育質量，為了使美國的教育在2000年達到“世界級水平”而努力。一系列相關法律及標準相繼出臺，如《教育法》、《藝術教育國家標準》都證明了美國藝術教育正在步入規(guī)范化和系統(tǒng)化，同時也表明美國政府對藝術教育也做到了從觀念層面的重視轉變到具體保障措施的出臺。美國藝術教育國家標準包含音樂、視覺藝術、舞蹈、戲劇四門學科。這四門學科的課程標準由具有代表性的國家藝術組織來完成標準的編寫。它們分別是:音樂教育者全國大會(MENC)，國家舞蹈協(xié)會(NDA)，美國戲劇與教育聯(lián)盟(AATE)，國家藝術教育協(xié)會(NAEA)。這些標準是藝術家、藝術專業(yè)協(xié)會、各教育機構、政府官員等機構觀念一致性的體現(xiàn)。藝術課程標準的研制由國家藝術教育協(xié)會聯(lián)盟負責，各協(xié)會負責本學科內容的研制，主要任務是要研制出一整套能夠清晰表述在不同階段學生所要達到的目標和要求。例如音樂課程標準主要包括10個方面的內容，而在這10個方面都涵蓋了學生在4、8、12年級結束時所要達到的要求。這10個方面是:(1)獨立的以及能夠與他人合作演唱不同風格類型的歌曲;(2)獨立的以及能夠與他人合作演奏不同風格類型的樂曲;(3)能夠即興創(chuàng)作和伴奏風格多樣的旋律;(4)具有創(chuàng)作和改變歌曲的能力;(5)讀寫樂譜的能力;(6)音樂的欣賞、分析、表達能力;(7)評論和表現(xiàn)音樂的能力;(8)理解音樂內部的聯(lián)系，以及與其他藝術形式和非藝術的內在聯(lián)系;(9)理解音樂與文化、歷史的關系;(10)能夠鑒別音樂領域的范圍。［1］藝術標準在這些方面對學生在4、8、12年都有不同的要求，并且還提出了一般水平和高級水平所要達到的不同目標，無論是學生自身還是學校能夠清晰地按照不同階段的要求來完成對音樂的學習和教學，從而使音樂教學更加具體化和細致化，也能夠使學生有更具體的學習目標和計劃。

二、美國藝術教育的特征

(一)藝術教育成為基礎教育核心學科特征

20世紀60年代美國在教育中強調“新三藝”，即數(shù)學、自然科學和英語，把以上3科列為美國教育的核心學科。到了布什政府將英語、數(shù)學、自然科學、歷史和地理5門課程列為核心課程。直到1993年克林頓政府通過立法程序頒布了《2000年目標:美國教育法》，這項跨世紀的和以世界級水平為目標的宏偉計劃，首次將藝術包含音樂、視覺藝術、戲劇和舞蹈在內的，增列為基礎教育核心學科。這一重要舉措從此改變了美國人對藝術教育的認識，藝術教育也不再是可有可無的學科，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著它的重要作用。

(二)藝術課程與其他學科的相關性和綜合性特征

美國藝術課程在與其他學科聯(lián)系的綜合性特征上，從《藝術課程標準》的內容中就得到了很好的體現(xiàn)。在《藝術課程標準》中專門把各門藝術學科之間以及藝術學科與非藝術學科間的內在聯(lián)系列了出來，強調各學科間的內在聯(lián)系，希望能夠實現(xiàn)在學校的整體教學過程中體現(xiàn)課程的相關綜合性特征，能夠在最大限度上實現(xiàn)藝術教育對人的價值和作用。與此同時，《藝術課程標準》還要求把藝術所產(chǎn)生的文化、民族背景作為研制藝術課程的基礎，強調藝術教育的文化多樣性。在《藝術課程標準》中有這樣一句話:“《標準》是形成課程相關和綜合的關鍵?！币簿褪钦f他們把藝術作為一種手段或者說是通道，來使學生通過藝術學習通向其他學習領域。而要想實現(xiàn)和建構這些聯(lián)系，就要完成不同藝術學科的教學任務，在任務的學習過程中形成學科之間的內在聯(lián)系，進一步增強各藝術門類間的聯(lián)系，或者是藝術與非藝術學科間的內在聯(lián)系。這種聯(lián)系一般包含兩種:一種是“相關”;另一種是“綜合”。而在綜合的過程中，更多的是表現(xiàn)多種學科的統(tǒng)一性特征。蘇珊J．在其文章《用課堂教師和音樂專家的感知能力來實現(xiàn)音樂教育的國家標準》一文中，針對音樂課程標準中的九個標準可行性進行了調查研究，結果表明這九個標準的實現(xiàn)需要教師整合其他的教學資源和其他學科來實現(xiàn)。［2］因此，這一結果更進一步體現(xiàn)了音樂學科的綜合性特征。在美國音樂課程標準對9—12年的要求中，我們看到要求學生在理解音樂與藝術學科間的聯(lián)系以外，還要理解音樂與其他學科間的聯(lián)系，同時還要理解音樂與歷史和文化的重要關系。而對于熟練水平和高級水平的要求也不相同。在理解音樂與其他藝術和藝術以外學科之間的關系方面，熟練水平要能夠比較不同的歷史時期和風格中兩門或兩門以上藝術的特征;同時還需要解釋藝術以外各學科原理和材料與音樂的原理和材料之間的內在聯(lián)系。而高級水平則要求能夠比較不同的歷史時期的文化，能夠解釋藝術在展現(xiàn)過程中，創(chuàng)作者、表演者在各門類藝術之間的差異。在理解音樂與文化和歷史的關系中，對熟練水平和高級水平的要求也不相同。前者要求憑借聽覺來對不熟悉的音樂按照體裁和風格分類;而后者則要求識別和解釋作品的風格特征。通過以上不難看出，美國的藝術課程在對與其他學科的聯(lián)系上包含了歷史方面與文化方面等等。而美國的藝術教育也更深層地體現(xiàn)了綜合性的特征，不僅僅是藝術學科內的綜合，還體現(xiàn)了通過藝術的學習來聯(lián)系到其他學科的學習。

(三)藝術課程類別的多樣性特征

美國要求在幼兒園階段就要開設藝術類課程，而從小學一年級到七年級學生都要上美術課程和音樂課程。到八年級以后，則要求在視覺藝術或者音樂課程選修其中一門課程。美國的藝術課細分為繪畫、手工、攝影和計算機輔助藝術等不同的課程內容。音樂劃分為聲樂和管弦樂等課程。學生可以根據(jù)自己的特長和愛好來選擇自己喜歡的課程。例如，美國威廉王子縣的小學生(1—5年級)每天都有一堂45分鐘的綜合類課程。如藝術課包括繪畫和手工，音樂課包括聲樂和器樂，從星期一到星期五每天輪流上一堂。到了中學以后可以選修藝術或者音樂課程，如果選擇的是音樂，無論是聲樂還是器樂，全年都是自己所選的課程內容，每隔一天要上一次大課，每堂課一個半小時的時間。如果選修的是藝術類的課程，則把一年的課程分成四個季度來學習。繪畫、烹飪、木工等每個季度學習一種，每天45分鐘的課程。高中最后兩年如果選修的是藝術類課程，則計算機輔助藝術設計是必修課，一些有條件的學校給學生還開設攝影類課程。每個學校的情況有所不同，學校根據(jù)學生選修不同類別課程的多少和師資力量來調整課時的分配，但要保證總的學時數(shù)，不能在總的學時數(shù)上減少學生藝術類課程的比例。豐富多樣的藝術課程，使美國的中小學生暢游在藝術的殿堂里，他們接受著不同形式、不同類別藝術形式的熏陶。使每一位學生都能在不同類別的藝術當中感受到不同的美，同時也拓寬了學生的眼界和未來發(fā)展的方向。

(四)課外活動的豐富性特征

美國的藝術類課程除了課堂上的教學之外，還經(jīng)常舉辦各種校內和校際間的展出與匯演，在豐富學生課外活動的同時，增強學生藝術技能的發(fā)展。各種各樣的藝術活動都會邀請本地和全國知名的藝術家或者專業(yè)的演出團體來指導學生，或者邀請他們來演出表演。如在聲樂和器樂方面有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀學生，經(jīng)過考核后可以被邀請參加地區(qū)或縣級的學生演出隊參加演出;而在視覺藝術方面成績較突出的學生或者班級，在校舍改造或裝修時，往往會被邀請參與設計或者繪制墻體上的大型壁畫。9年級以上，藝術成績優(yōu)異的學生可由教師推薦加入由國家藝術教育協(xié)會設立的國家藝術榮譽學會;7至9年級藝術特別突出的學生則可以加入國家初級藝術榮譽學會。目前，全美國有45000名在視覺藝術上有天分的中學生加入了國家藝術榮譽學會和國家初級藝術榮譽學會。參加學會的同學每年要交付會費，不同學會會費略有差別。會員全年都有資格參加學會舉辦的各種活動，表現(xiàn)突出的還可以取得學會與各個藝術類院校合作設立的獎學金，在中學畢業(yè)以后可以進入藝術院校繼續(xù)深造。一般來說，在美國如果讀到高中畢業(yè)，每個學生在藝術和音樂方面都會具有一定的基礎，而且這種藝術的熏陶和基礎訓練將會對個體一生產(chǎn)生著潛移默化的影響作用。

(五)教學方法的自由性和靈活性特征

美國藝術教育最大的特點是把藝術教育作為一門人文學科來進行學習，同時也是作為通識教育中不可缺少的一門人文學科，跟其他科目一樣是不可或缺的課程。而這種教育模式的創(chuàng)新之處，是從提高人文素養(yǎng)為目標來引導學生學會鑒賞藝術和文化。從教學內容方面，視覺藝術更加受到重視。在教學內容上看無論是西方的藝術作品還是亞洲、非洲的藝術作品，都能夠成為課堂中的教學內容。美國的藝術教育主要分為小學、初中、高中、大學四個階段。通過四個階段對藝術的學習，來確立一種綜合的藝術感覺，從而使人們認識到藝術的價值。對于這種綜合藝術教育模式的教學，更加需要藝術課程教師具有豐富的、靈活多樣的教學方法來完成教學。例如，以對北歐畫家蒙克的作品《吶喊》的欣賞、分析的藝術課中。首先，教師以“吶喊”為主題，鼓勵學生通過語言、身體、繪畫等手段一起來表現(xiàn)“吶喊”的情景，從而使學生親身經(jīng)歷受驚嚇后吶喊時的感受。同時，體會在“吶喊”時人在心理、生理上的變化。不難想象到，整個課堂充滿了孩子們創(chuàng)造出來的五花八門的“吶喊”聲，以及他們所創(chuàng)造出來的行為藝術作品。這無疑是對學生一種鼓勵，同時也體現(xiàn)了學生的個性化特征。其次，教師會選擇出一些作品，讓學生進行分析與討論，暢所欲言地說出“吶喊”時的感受以及背后的故事。再次，教師會利用多媒體等手段將蒙克的《吶喊》展示給學生。并且引導學生進行想象，猜想主人公吶喊的原因與感受，以及吶喊所引申的更深刻的含義等。同時將學生們引入歷史里學習，介紹作者的人生經(jīng)歷和作品風格特征。通過對基礎知識的掌握后，引導學生再次審視作品，讓學生們進一步思考蒙克的這幅作品到底所要表達的是什么內容?這幅畫還有什么意義?人們會得到什么樣的啟迪?通過以上課例，不難看出在這一堂課中，融合了藝術創(chuàng)作、藝術史、藝術批評與美學四門學科。而藝術課教師也通過了多種形式、靈活多樣的教學方法來完成教學。使藝術課程變得更加自由、豐富多彩，吸引更多的學生參與到藝術活動中，增強了課堂的趣味性。

(六)強調多樣性文化的融合

多元文化是美國藝術教育的巨大資源，美國也沒有放棄對這一資源的利用。在藝術教育過程中，無時無刻都在用多種文化熏陶著每一個學生，讓學生們通過多樣性的文化來認識世界，同時讓學生能夠利用多種文化來理解他人和理解自己。傳統(tǒng)藝術、視覺藝術、表演藝術都在為認識美國和世界各國的文化和藝術提供著多樣性的視角。還有每一種藝術形式產(chǎn)生的背景及其代表人物，發(fā)生在同一時期的其他國家的藝術形式的特征，他們之間到底有何種內在的和外在的聯(lián)系。此外，美國的藝術教育還要求學生們理解藝術是世界的，要被世界人民所共享。因此，藝術是不分國界的，可能在語言上各個國家是不相同的，但是藝術是相通的。就像音樂，無論是哪個國家的音樂，不同國家的人們在聽了之后都能夠感受到音樂所帶給他們的內容和情感，不同的旋律都在向人們表達著不同的意境，音樂帶給人們的審美感受都是一樣的。而美國恰恰把這種多民族、多元文化作為一種財富利用起來，在藝術課程的建設上遵循了要注意多民族的傳統(tǒng)、民俗、宗教、性別、種族等特征以及各種藝術形式所體現(xiàn)共性和個性的特征問題，使其能夠很好地融合在一起。無論是土著的舞蹈，還是中國的書法，或者阿拉伯的藝術等等，都是人類世界寶庫中的重要部分，同時也都是美國藝術教育中的一部分，他屬于世界上的每一個人。

三、對我國藝術教育的啟示

(一)提高重視，體現(xiàn)藝術教育的重要性

藝術其實是與我們的生活息息相關的，在生活中我們時時刻刻都被藝術包圍著。沒有藝術的教育是不完整的教育，如果是不能夠發(fā)現(xiàn)美、體驗美的人，那么在他的世界里總是缺少些什么。因此，從教育的角度來講，我們應該培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美的能力。從人的全面培養(yǎng)角度出發(fā)，不是培養(yǎng)學習的工具和工作的工具，我們培養(yǎng)的是健全發(fā)展的人，因此缺少不了對學生審美能力的培養(yǎng)。從我國的現(xiàn)狀來看，藝術課程在一些城市學校開展的還是比較完善的，每個學校也能夠按照教學計劃和規(guī)定來完成教學任務，但也有在一些情況下藝術課程的教學時間被一些其他課程所占用。而在一些農(nóng)村的學校，可能一些學生還沒有見過鋼琴是什么樣的。有的藝術課教師可能會充分的開發(fā)當?shù)氐乃囆g資源，利用現(xiàn)有的藝術資源來讓學生受到藝術的熏陶，但這種情況也是少數(shù)。大多數(shù)的教師還只是把每堂課上成學個歌、畫幅畫就草草了事，不開動腦筋，不充分的利用現(xiàn)有的教學條件使每一堂藝術課程上得生動、豐富、精彩。其實，在我很小的時候每周最愛上的就是音樂課，每到上課都能拿到不同的樂件和老師一起打節(jié)奏，特別的開心。而每當要臨近期末或者其他一些時間的時候音樂課或者美術課就要被挪用為語文老師和數(shù)學老師補課的時間，我就會很失望。我想現(xiàn)在的小學生也是一樣，每個人都渴望藝術，都有一顆純真的向往藝術的心。孩子就是一張白紙，需要教師在他不同的人生發(fā)展階段畫上精彩的一筆，藝術教師也不例外。因此，無論從政府的角度，還是從教師的角度和家長的角度，都要提高對藝術教育的重視程度。借鑒美國的藝術教育的做法，對學生進行系統(tǒng)化、規(guī)范化的藝術教育，真正地發(fā)揮出藝術教育在學生成長的不同階段中的重要作用。

(二)教學方法多樣化，課外藝術活動的豐富化

要想藝術教育更好地發(fā)揮作用，更好地體現(xiàn)人文性特征，就需要我們的教師通過多種教學方法和手段來完成教學內容。而在這一過程中，還不能失去藝術課的系統(tǒng)性，還要完成正常的教學目標與內容，這就給藝術課教師提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣通過多種教學手段和方法來完成一堂藝術課?怎樣使每一堂課都變得生動、活潑，讓更多的學生喜歡藝術、熱愛藝術?這就需要我們的藝術課教師多動腦筋、勤思考。像美國的那名美術課教師一樣，運用多種教學手段和方法來完成一堂課，使每一個學生不僅僅欣賞了作品，更多的是親身體驗到了藝術作品背后的故事。美國的中小學藝術教育課課外內容的豐富化，以及藝術教育的社會化也給我們帶來很大的啟示。我們是不是也要考慮把學生的課外藝術活動不再變成走過場，真正地做到實處。充分地挖掘可利用的各種藝術資源，美術館、博物館、音樂廳等等，讓這些社會資源能夠為藝術教育服務。把藝術家請到學校與學生面對面交流，使學生能夠與藝術家們親密接觸，樹立榜樣意識。學校的藝術教育除了培養(yǎng)學生的藝術技能技巧以外，還要深入挖掘特殊人才，建立學生的藝術培養(yǎng)的系統(tǒng)性和終身性。將那些在藝術方面有特殊才能的學生進行特殊培養(yǎng)，為培養(yǎng)專業(yè)藝術人才打基礎。

(三)推動新課程改革的步伐

2000年我國推出了除音樂、美術課程以外的藝術課程，目前已經(jīng)有12年的光景。在這12年中有反對的聲音，也有支持和鼓勵的聲音。而從藝術課程的實施來看，也不容樂觀，新事物需要人們通過時間來認識它。從全國來看，能夠實施藝術課程的地區(qū)和學校屈指可數(shù)。一批批學校因為各種原因退出了藝術課程的實驗。這其中有多方面的原因，第一方面是從藝術課程教材自身所體現(xiàn)的問題。從教師的角度來看，把握不好教材的意圖，不知道從哪一學科來展開教學。而從教材自身來看，可能系統(tǒng)性和完整性還不夠。第二方面是從教師方面也體現(xiàn)出很多問題，例如不能夠深入地理解新課標，教學方法單一，缺少對其他學科知識的積累，課堂上缺少多種藝術形式互相融合的教學特征等等。第三個原因是教師隊伍建設方面所體現(xiàn)的問題，個人能力上能夠符合藝術課程要求的教師很少，幾乎每個學校都是由原來的音樂或者美術課的教師來擔任藝術課程教學。而需要跨學科來進行教學的時候，教師從技能的角度來說就力不從心了。第四個原因是藝術課程的推廣所呈現(xiàn)的問題。就目前的情況來看，了解有藝術課程這門學科存在的人們知之甚少，無論是學生還是家長，甚至還有很多的藝術教師，也不知道有藝術課程的出現(xiàn)。因此也就降低了大家對藝術課程的認識和理解，也是導致藝術課程實施困難的原因之一。