導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇閱讀訓(xùn)練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一陣忙亂之后，就聽(tīng)見(jiàn)乘客中有人說(shuō)：“大清早就觸霉頭！”“現(xiàn)在乘車(chē)啊，真是……”

后門(mén)那位理著童花式短發(fā)的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來(lái)，走到玻璃窗前。座位上一對(duì)盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開(kāi)手中的花折傘，堵住洞口。

車(chē)廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來(lái)。

“對(duì)不起，師傅們，這塊玻璃應(yīng)該換了。怪我們……”“姑娘柔氣輕聲地剛說(shuō)了一半，一陣狂風(fēng)把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進(jìn)去。這時(shí)，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽(tīng)“咝――”，傘面被尖利的破玻璃撕開(kāi)一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了?！班〃D―”在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。

“你去吧，我來(lái)！”大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。

姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。

“玻璃窗修好了？”盲人夫婦問(wèn)。

“雨停了。”大漢回答。

“那就好。”

乘客們都善意的笑了，車(chē)廂里顯得格外溫暖。

公共汽車(chē)又駛過(guò)兩站。大漢身邊一位正在背外語(yǔ)的小伙子突然伸出手說(shuō)：“你該下車(chē)了，交給我吧！”“你怎么知道？”“咱們都是老乘客了?！薄澳牵?/p>

又過(guò)了兩站，小伙子也要下車(chē)了，一位女同志剛想接過(guò)來(lái)，可是傘柄卻被一個(gè)面皮白白的學(xué)生急忙搶了過(guò)去。周?chē)娜擞中α恕?/p>

一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來(lái)者，也傳給了車(chē)廂里的每一個(gè)人。

[閱讀訓(xùn)練]

1.本文的敘事線索是 ______________。

2.本文對(duì)人物的描寫(xiě)主要采用了______________和__________________。

3.本文主要記敘了在冷風(fēng)驟雨的天氣里，公共汽車(chē)車(chē)廂玻璃破了以后，售票員和乘客_________________________________________的事。

4.“大漢”“面帶歉意”的原因是：__________________________

______________；姑娘卻朝“大漢”“感激的笑了”的原因是：___________________________________________。

5.“乘客們都善意的笑了”的原因是________________________________。

6.文章結(jié)尾處的“暖意”指的是____________________________。

7.聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)和生活實(shí)際，談一點(diǎn)讀了本文之后的感想。

[參考答案]

1.傘。2.語(yǔ)言描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)3.用傘堵住破窗。4.把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。5.大漢善意的“欺騙”了盲人夫婦。6.人與人之間友愛(ài)互助的關(guān)系。（言之有理即可）

[閱讀點(diǎn)睛]

第一題問(wèn)敘事線索，敘事的線索多種多樣：有的以時(shí)間為線索,有的以人物為線索,有的以事件為線索,有的以感情為線索,還有的以具體的事物為線索……抓住了行文的線索,可以較快的理清文章的思路與脈絡(luò)。

第二題問(wèn)人物描寫(xiě)，常見(jiàn)描寫(xiě)方法包括：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、側(cè)面烘托等。

第三題概括所記敘的事件。

篇2

■鮑亞民 設(shè)計(jì)

竹似賢，何哉？竹本固，固以樹(shù)德，君子見(jiàn)其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見(jiàn)其性，則思中立不倚者。竹心空，空以體道；君子見(jiàn)其心，則思應(yīng)用虛受者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見(jiàn)其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者。夫如是，故君子人多樹(shù)之為庭實(shí)焉。

貞元十九年春，居易以拔萃選及第，授校書(shū)郎，始于長(zhǎng)安求假居處，得常樂(lè)里故關(guān)相國(guó)私第之東亭而處之。明日，履及于亭之東南隅，見(jiàn)叢竹于斯，枝葉殄瘁，無(wú)聲無(wú)色。詢于關(guān)氏之老，則曰：“此相國(guó)之手植者。自相國(guó)捐館，他人假居，由是筐篚者斬焉，帚者刈焉，刑余之材，長(zhǎng)無(wú)尋焉，數(shù)無(wú)百焉。又有凡草木雜生其中，茸薈郁，有無(wú)竹之心焉。”居易惜其嘗經(jīng)長(zhǎng)者之手，而見(jiàn)賤俗人之目，剪棄若是，本性猶存。乃芟翳薈，除糞壤，疏其間，封其下，不終日而畢。于是日出有清陰，風(fēng)來(lái)有清聲。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。

嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于賢而人愛(ài)惜之，封植之，況其真賢者乎？然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。嗚呼！竹不能自異，唯人異之。賢不能自異，唯用賢者異之。故作《養(yǎng)竹記》，書(shū)于亭之壁，以貽其后之居斯者，亦欲以聞?dòng)诮裰觅t者云。（白居易/文）

閱讀訓(xùn)練

1．對(duì)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）

A．則思中立不倚者

中立：指待人接物不偏不倚

B．則思砥礪名行

砥礪：磨練

C．履及于亭之東南隅

履：鞋子

D．疏其間，封其下

封：堆土加高地面

2．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不同的一組是（ ）

A．①居易以拔萃選及第

②仆以口語(yǔ)遇遭此禍

B．①見(jiàn)叢竹于斯

②蘇子與客泛舟游于赤壁之下

C．①此相國(guó)之手植者

②使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人

D．①乃芟翳薈

②良乃入，具告沛公

3．下列各句中，與例句的句式相同的一項(xiàng)是（ ）

例句：以貽其后之居斯者

A．詢于關(guān)氏之老

B.又有凡草木雜生其中

C.竹，植物也

D.書(shū)于亭之壁

4．下面對(duì)文章的分析賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章起筆提出“竹似賢，何哉？”的設(shè)問(wèn)，接著以竹所代表的“本固”“性直”“心空”“節(jié)貞”等美質(zhì)來(lái)象征君子的品格，這樣寫(xiě)是為下文的記敘和議論作鋪墊。

B.第二段記敘了已故關(guān)相國(guó)園中一叢“枝葉殄瘁，無(wú)聲無(wú)色”之竹的變化。作者出于憐竹之心、愛(ài)竹之情，一番辛勤培植，最后使竹叢呈現(xiàn)出了一片盎然的生機(jī)。

C.作者借物抒情、托物寄意，敘竹只是興起，議論才是目的，最后一段水到渠成地揭示出了文章批評(píng)當(dāng)朝統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的主旨。

D.本文立意深刻，借物喻理，說(shuō)理自然，卒章顯志，多用對(duì)偶、排比句，句式工整，語(yǔ)言清雋，意境優(yōu)美，體現(xiàn)出了一種詩(shī)情畫(huà)意的散文美。

5.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）君子見(jiàn)其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者。

（2）然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。

參考答案

1．C（履：踩；踏。這里指“走”）

2．C（之：助詞，取消句子的獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞，“的”。A以：介詞，“因?yàn)椤?。B于：介詞，“在”。D乃：副詞，“于是”）

3．B（省略句，省略介詞“于”；A、D均為介詞結(jié)構(gòu)后置句；C為判斷句）

4．C（“體現(xiàn)出了一種詩(shī)情畫(huà)意的散文美”錯(cuò)）

篇3

野河

李漢榮

河在無(wú)人煙的地方流著。喂養(yǎng)一些野草、野花、野兔、野鹿,以及很野很野的風(fēng)景。

這是一條無(wú)人垂釣和捕撈的河。魚(yú)們游在自己的家里,不安全來(lái)自它們內(nèi)部,與烹調(diào)無(wú)關(guān)。鱉長(zhǎng)得很大,放心地上岸晾曬它們的盔甲,一如隱士,晾曬古老的經(jīng)書(shū)。木,紛然雜陳,互相襯托,各自都不識(shí)自己的魅力,只顧欣賞對(duì)方的魅力,最后大家都成了魅力。材與不材是林子外面的看法,樹(shù),只欣賞對(duì)方身上的葉子。

花可以開(kāi)在任何地方。水走到哪里花就追到哪里。于是蜜蜂和蝴蝶都有了飛行的路線。花停下的地方,聚集了更多的花,這是河灣,水徘徊的時(shí)候,春天就顯出更多的嫵媚。

野鹿來(lái)到河邊飲水,為自己美麗的影子憂愁,難怪它總是橫遭追捕。它想象,水的深處,是否有一片安靜的林子,使它能躲過(guò)那些兇殘的牙齒?鹿望著河水發(fā)呆,河水也望著鹿發(fā)呆。一些石頭橫七豎八地守在河邊,或臥、或蹲、或靜、或動(dòng)、或黑、或白、或丑、或俊,全都憨厚慈祥,時(shí)間一樣沉默。河心的石頭,制造了許多漩渦和泡沫,自己卻一無(wú)所知。

水鳥(niǎo)來(lái)了,許多鳥(niǎo)都來(lái)了。鸚鵡發(fā)現(xiàn)自己太小了,與天空不般配。鶴驚訝于自己的白,羨慕烏鴉的黑;烏鴉驚訝于自己的黑,羨慕鶴的白。它們都從水里發(fā)現(xiàn)了自己也看見(jiàn)了對(duì)方,它們?nèi)枷胱兂蓪?duì)方。河水嘩嘩笑著,打斷了它們的胡思亂想:也無(wú)黑,也無(wú)白,也無(wú)大,也無(wú)小,都是好影子。

水草茂密,安靜地鋪張著遠(yuǎn)古的綠色。蘆葦于晚風(fēng)中搖曳,無(wú)數(shù)溫柔的箭簇,射向歲月,射向水天一色的蒼?！?/p>

忽然,前面出現(xiàn)了橋。先是木橋。有汲水女子從橋上走過(guò),流水捧起她害羞的身影;她緩緩地走向雞鳴鳥(niǎo)唱的村莊,走向靜靜升起的炊煙。

接著是鐵橋、水泥橋,無(wú)數(shù)的釣竿垂向河面,無(wú)數(shù)道路伸向河面,無(wú)數(shù)網(wǎng)撲向河面。

河結(jié)束了它的“野史”。河渾濁,河淤塞,河漸漸斷流,漸漸枯竭。一片荒灘出現(xiàn)在我面前……

1.請(qǐng)賞析第三段中畫(huà)線的“水走到哪里花就追到哪里”。

答:__________________________________________

2.第五段中寫(xiě)“它們都從水里發(fā)現(xiàn)了自己也看見(jiàn)了對(duì)方,它們?nèi)枷胱兂蓪?duì)方”,請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這句話的理解。

答:__________________________________________

3.“流水捧起她害羞的身影”一句中“捧”用得很精彩,試說(shuō)說(shuō)它妙在何處。

答:__________________________________________

4.文中與“無(wú)數(shù)的釣竿垂向河面,無(wú)數(shù)道路伸向河面,無(wú)數(shù)網(wǎng)撲向河面”形成呼應(yīng)、比照的是哪個(gè)句子?

答:__________________________________________

5.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容(不超過(guò)20字),并談?wù)勀汩喿x后獲得的感悟。

答:__________________________________________

篇4

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）09（B）―0049―01

縱觀近幾年的高考閱讀理解試題，有些學(xué)生雖然讀懂了文章，甚至可以逐字逐句翻譯出來(lái)，但做選擇判斷題時(shí)卻常常出錯(cuò)，得不了高分。造成這種狀況的原因是多方面的，我認(rèn)為主要原因是閱讀課的訓(xùn)練活動(dòng)是以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主，忽視了學(xué)生語(yǔ)篇分析能力的培養(yǎng)，結(jié)果使學(xué)生“見(jiàn)字不見(jiàn)篇”。為了提高閱讀教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力，在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。

在課堂教學(xué)中，教師要有目的、有意識(shí)地組織各種活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀水平。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中訓(xùn)練閱讀技巧的過(guò)程可以分為三個(gè)階段，即“讀前活動(dòng)（pre-reading）”、“讀中活動(dòng) （while-reading）”、“讀后活動(dòng)(post-reading)”。

1.讀前活動(dòng)

這一教學(xué)活動(dòng)的主要目的是要求學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷對(duì)文章作一些預(yù)測(cè)，引起學(xué)生的閱讀興趣，使下一階段的閱讀有具體、明確的目的。教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并利用課文題目和有關(guān)詞匯來(lái)猜測(cè)課文的內(nèi)容和情節(jié)。這一階段要訓(xùn)練學(xué)生略讀和查讀的技巧，可以通過(guò)“布置任務(wù)（理解文章大意）――粗讀――檢查”來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生快速閱讀全文，理順文章脈絡(luò)，理解文章大意，明確文章的主題思想，目的是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的技巧。例如，人教版高三冊(cè)Unit 5 Advertisement， 教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生就有關(guān)廣告展開(kāi)討論，對(duì)文章作一些預(yù)測(cè)。

（1）What do you think is boring when we watch a wonderful TV play? (Advertisement.)

（2）Aren’t all advertisement boring?

（3）Why do people advertise?

（4）What are the advantages and disadvantages of advertisement？

2.讀中活動(dòng)

這一教學(xué)活動(dòng)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生把握主要事實(shí)、理解作者意圖、作出正確判斷，并圍繞所讀內(nèi)容和所遇到的新詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行練習(xí)，使他們學(xué)以致用。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給學(xué)生預(yù)設(shè)目標(biāo)（抓細(xì)節(jié)，找主題句，猜測(cè)詞義，劃分段落，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)），引導(dǎo)他們觀察和提取與主題密切相關(guān)的事實(shí)和信息。例如，我們可以把人教版高三 Unit 4 The Birth of a Science 的時(shí)間和人物進(jìn)行排列，然后讓學(xué)生找出相關(guān)的事件，這樣學(xué)生可以更好地理解課文，最終達(dá)到復(fù)述課文的目的。

正確理解詞、句的意義是閱讀時(shí)獲取信息的必要條件。因此，在這一環(huán)節(jié)里教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行整體理解的同時(shí)，還要幫助學(xué)生解決語(yǔ)言知識(shí)方面的問(wèn)題。例如，人教版高三Unit 4 The Birth of a Science 中多次出現(xiàn)了group 一詞，學(xué)生對(duì)它并不陌生，但在文章中的意思和詞性要根據(jù)上下文或句型結(jié)構(gòu)才能決定。

3.讀后活動(dòng)

學(xué)生掌握了文章大意和具體內(nèi)容后，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)對(duì)課文的信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解人物性格、事物發(fā)展的規(guī)律、作者觀點(diǎn)以及文章的深層含義。這一環(huán)節(jié)的具體做法是“布置任務(wù)――研讀――檢查”。例如，人教版高三Unit 1中的 Reading――The Guinness Book of World Records，教師可以安排下列活動(dòng)：If you want to set a world record, what has to be done to get your record into the Guinness Book of World Records?

篇5

【閱讀導(dǎo)引】

世界是自然界和人類(lèi)社會(huì)一切事物的總和，可以說(shuō)世間的一切事物都有其存在的理由，沒(méi)有它們，便沒(méi)有了世界，至少說(shuō)世界便不會(huì)如此之完美。作為人，乃是萬(wàn)物的主宰，我們每個(gè)人是否曾經(jīng)認(rèn)真地思考過(guò)自己存在的理由呢？如果你讀了林清玄的《存在的理由》，也許對(duì)你的思考會(huì)有所裨益。

【原文】

每到一個(gè)地方，我總會(huì)撿一些當(dāng)?shù)氐氖^回來(lái)作紀(jì)念，有些朋友無(wú)法理解，會(huì)問(wèn)我：“石頭究竟有什么價(jià)值呢？”

“石頭并沒(méi)有真正的價(jià)值，它是一個(gè)地方最好的紀(jì)念，是金錢(qián)也不能買(mǎi)到的。”我說(shuō)。

在我們的世界，所有的事物都有存在的理由，一個(gè)石頭、一朵野花、一株小草都是在訴說(shuō)自己的價(jià)值，只是有緣的人才能看見(jiàn)罷了。

一個(gè)黑色的石頭可能比一張鮮紅的緞子更明亮。

一件母親縫制的粗布衣裳，卻比閃閃發(fā)亮的新衣更溫暖。

一棵林間的小樹(shù)，有時(shí)比嬌貴的蘭花更令人動(dòng)容。

甚至連每個(gè)人都有存在的理由吧！有些為愛(ài)存在，有些為學(xué)習(xí)存在，有些為生命的美好而存在。只有一個(gè)人確定了自我存在的理由，才可能成為更自信、更深情、更溫柔的人。（文/林清玄）

【閱讀訓(xùn)練】

1.作者是按照怎樣的寫(xiě)作思路來(lái)寫(xiě)的？

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2.如何理解“石頭并沒(méi)有真正的價(jià)值，它是一個(gè)地方最好的紀(jì)念，是金錢(qián)也不能買(mǎi)到的”？

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3.對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，確定“自我存在的理由”是否重要？為什么？

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4.作者說(shuō)：“一件母親縫制的粗布衣裳，卻比閃閃發(fā)亮的新衣更溫暖。一棵林間的小樹(shù)，有時(shí)比嬌貴的蘭花更令人動(dòng)容?！蹦隳苷f(shuō)出這是因?yàn)槭裁磫幔?/p>

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5.用審美的眼光去看世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，許許多多的事物，都有著獨(dú)特的審美價(jià)值，請(qǐng)仿照例句，補(bǔ)寫(xiě)句子，來(lái)表達(dá)你的審美感受。

例：1.白云點(diǎn)綴著藍(lán)天。

2.星星點(diǎn)燈，照亮我的家門(mén)。

春風(fēng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.請(qǐng)查閱畢淑敏的散文《我很重要》，用其中精辟的語(yǔ)言來(lái)概括你自我存在的價(jià)值。

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（二）打碎的蘭花

【閱讀導(dǎo)引】

修身養(yǎng)性，乃是做人之要?jiǎng)?wù)?？墒谴笄澜?，蕓蕓眾生，能真正悟出修養(yǎng)之道者，委實(shí)不多。《打碎的蘭花》中的禪師，應(yīng)該算是為數(shù)不多的得道高人了，不然的話，他怎么會(huì)有那樣豁達(dá)的性情？

【原文】

有一位禪師非常喜愛(ài)蘭花，在平日弘法講經(jīng)之余，花費(fèi)了許多的時(shí)間栽種蘭花。有一天，他要外出云游一段時(shí)間，臨行前交待弟子：要好好照顧寺里的蘭花。在這段時(shí)間，弟子們總是細(xì)心照顧蘭花，但有一天在澆水時(shí)卻不小心將蘭花架碰倒了，所有的蘭花盆都跌碎了，蘭花散了滿地。弟子們都因此非?？只?，打算等師父回來(lái)后，向師父賠罪領(lǐng)罰。

禪師回來(lái)了，聞知此事，便召集弟子們，不但沒(méi)有責(zé)怪，反而說(shuō)道： “我種蘭花，一來(lái)是希望用來(lái)供佛，二來(lái)也是為了美化寺里環(huán)境，不是為了生氣而種蘭花的?！?/p>

禪師說(shuō)得好：“不是為了生氣而種蘭花的。”而禪師之所以看得開(kāi)， 是因?yàn)樗m然喜歡蘭花，但心中卻無(wú)蘭花這個(gè)掛礙。因此，蘭花的得失， 并不影響他心中的喜怒。同樣地，在日常生活中，我們牽掛得太多，我們太在意得失，所以我們的情緒起伏，我們不快樂(lè)。在生氣之際，我們?nèi)缒芏嘞胂耄骸拔也皇菫榱松鷼舛ぷ鞯?。”“我不是為了生氣而教?shū)的?！?“我不是為了生氣而交朋友的?！薄拔也皇菫榱松鷼舛鷥河?。”那么我們就會(huì)化解我們煩惱的心情而獲得另一番安詳。（文/佚名）

【閱讀訓(xùn)練】

1.文章開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)“禪師非常喜愛(ài)蘭花”有何作用？

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2.禪師與常人有何不同之處？

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3.由禪師對(duì)弟子不慎打碎蘭花一事的態(tài)度，你認(rèn)為具有怎樣的心態(tài)才能成為有修養(yǎng)的人？（用《岳陽(yáng)樓記》中的句子作答）

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4.讀了這篇文章，你認(rèn)為一個(gè)人怎樣才能過(guò)得快樂(lè)些？

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(三)人生的棋局

【閱讀導(dǎo)引】

觀人對(duì)弈，往往是旁觀者清，當(dāng)局者迷。這二人開(kāi)戰(zhàn)，若是有人從旁指點(diǎn)，那常常會(huì)讓雙方都亂了方寸。于是乎，那“楚河”“漢界”便有了“觀棋不語(yǔ)真君子，河邊不缺多嘴驢”的警示之語(yǔ)。下棋人不喜歡觀棋人多嘴，是為了顯示自己有主見(jiàn)，況且走錯(cuò)棋也沒(méi)什么損失，不就是一盤(pán)棋嘛，誰(shuí)都輸?shù)闷?，可我們誰(shuí)能輸?shù)闷鹑松空l(shuí)能輸?shù)闷鹑松钠寰?？朋友啊，人生之旅，如能常有旁觀者善意的提醒，也許能使你常常立于不敗之地。不管你信不信，當(dāng)你讀完劉墉的《人生的棋局》，你一定會(huì)參透到人生的這一真諦。

【原文】

人生就像是一場(chǎng)棋，對(duì)手則是我們身處的環(huán)境。有的人能預(yù)想十幾步，乃至幾十步之外，早早便做好安排；有的人只能看到幾步之外，甚至走一步，算一步。

與高手對(duì)招，常一步失策，滿盤(pán)皆輸。但是高手下棋，眼見(jiàn)的殘局，卻可能峰回路轉(zhuǎn)，起死回生。

有的人下棋，落子如飛，但是常忙中有錯(cuò)；有些人下棋又因起初長(zhǎng)考太多，弄得后來(lái)捉襟見(jiàn)肘。

有的人下棋，不到最后關(guān)頭，絕不認(rèn)輸；有些人下棋，稍見(jiàn)情勢(shì)不妙，就棄子投降。

棋子總是愈下愈少，人生總是愈來(lái)愈短，于是早時(shí)落錯(cuò)了子，后來(lái)都要加倍苦惱地應(yīng)付。而棋子一個(gè)個(gè)地去了，愈是剩下的少，便愈得小心地下。贏，固然漂亮；輸也要撐得久。輸?shù)蒙?，才有些面子?/p>

所幸者，人生的棋局，雖也是“起手無(wú)回”，觀棋的人，卻不必“觀棋不語(yǔ)”，于是功力差些的人，找?guī)讉€(gè)參謀，常能開(kāi)創(chuàng)好的局面。但千萬(wàn)記住，觀棋的參謀，也有他自己的棋局，可別只顧找人幫忙，而誤了他坪上的廝殺。

如果你不知道計(jì)劃未來(lái)，必是個(gè)很差的棋士；如果你沒(méi)有參謀，必是很孤獨(dú)的棋士；如果你因?yàn)檩敳黄?，而想翻棋盤(pán)，早早向人生告別，必是最傻的棋士。

請(qǐng)問(wèn)：你還有多少棋子？你已有多少斬獲？你是不是應(yīng)該更小心地，把所剩無(wú)幾的棋子，放在最佳的位置。(文/劉墉)

【閱讀訓(xùn)練】

1.棋風(fēng)能顯現(xiàn)一個(gè)人的性格，“落子如飛，但是常忙中有錯(cuò)”的人有著___________性格，“起初長(zhǎng)考太多”而“后來(lái)捉襟見(jiàn)肘”的人有著____________的性格。

2.為什么對(duì)于“人生的棋局”，觀棋的人不必“觀棋不語(yǔ)”？

________________________________________

3.文中列舉了幾種下棋人的表現(xiàn)，你最贊賞那種人的表現(xiàn)？為什么？

________________________________________

________________________________________

4.“把所剩無(wú)幾的棋子，放在最佳的位置”的深刻含義是：_____________________

5.從“如果你不知道計(jì)劃未來(lái)，必是個(gè)很差的棋士；如果你沒(méi)有參謀，必是很孤獨(dú)的棋士；如果你因?yàn)檩敳黄穑敕灞P(pán)，早早向人生告別，必是最傻的棋士”中，你獲得了怎樣有益的啟示？

__________________________________

附參考答案：

(一)

1.由石頭的“價(jià)值”談到世間“所有的事物都有存在的理由”繼而推及“每個(gè)人都有存在的理由”。

2.作者說(shuō)“石頭并沒(méi)有真正的價(jià)值”,是說(shuō)普通的石頭不可能像珠寶一樣待價(jià)而沽，但在他看來(lái)，石頭有著特殊的紀(jì)念價(jià)值，而且這種價(jià)值“是金錢(qián)也不能買(mǎi)到的”。

3.很重要。因?yàn)橐粋€(gè)人只有確定了自我存在的理由，才可能成為更自信、更深情、更溫柔的人。

4.因?yàn)樵凇澳赣H縫制的粗布衣裳”里滲透著人間最寶貴的親情，所以它“卻比閃閃發(fā)亮的新衣更溫暖”；而“一棵林間的小樹(shù)”，在它的身上有一種任憑風(fēng)吹雨打，卻自強(qiáng)不息的精神，所以它“有時(shí)比嬌貴的蘭花更令人動(dòng)容”。

5.如：春風(fēng)又綠江南岸 春風(fēng)喚醒了沉睡的大地春風(fēng)吻上了我的臉 (言之成理即可)

6.對(duì)于我們的父母，“我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”，對(duì)于相交多年的密友，“就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”。

(二)

1.為寫(xiě)弟子打碎蘭花后的恐慌作了鋪墊，同時(shí)也襯托了禪師的超塵脫俗、心無(wú)掛礙。

2.常人牽掛得太多，太在意得失，情緒容易起伏變化，而禪師能看得開(kāi)，心無(wú)掛礙，外物的得失不會(huì)影響他心中的喜怒哀樂(lè)。

3.不以物喜，不以己悲。

4.凡事要想得通，看得開(kāi)，要不計(jì)個(gè)人得失，要多想一想快樂(lè)的事情，切不可自尋煩惱。（言之成理即可）

(三)

1.隨意草率謹(jǐn)小慎微

2.因?yàn)槿松浅氋F，我們每個(gè)人都有責(zé)任使自己的人生變得精彩，都有責(zé)任使他人的人生變得精彩，觀他人的“人生的棋局”，適時(shí)地提個(gè)醒，做個(gè)參謀，能使其少出錯(cuò)兒，這是件與人為善的大好事，既然如此，我們何樂(lè)而不為？所以對(duì)于“人生的棋局”，觀棋的人不必“觀棋不語(yǔ)”。

3.此題不求統(tǒng)一答案。可贊賞“能預(yù)想十幾步，乃至幾十步之外，早早便做好安排”的人，因?yàn)檫@種人有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，能未雨綢繆、應(yīng)付自如；可贊賞“不到最后關(guān)頭，絕不認(rèn)輸”的人，因?yàn)檫@種人有韌的戰(zhàn)斗精神，有不輕易言輸?shù)钠床?；也可贊賞“眼見(jiàn)的殘局，卻可能峰回路轉(zhuǎn)，起死回生”的“高手”，因?yàn)樗麄兙哂刑幾儾惑@、從容應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。

4.要珍愛(ài)生命，使有限的生命和有限的精力發(fā)出最大限度的光和熱。

篇6

楊朱①之弟曰布,衣素衣而出。天雨,解素衣,衣緇②衣而反。其狗不知,迎而吠之。楊布怒,將撲之。楊朱曰:“子無(wú)撲矣,子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來(lái),豈能無(wú)怪哉?”

(選自《列子?說(shuō)符》)

[注]①楊朱:人名。②緇:黑色。

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①衣素衣而出()

②天雨,解素衣()

③衣緇衣而反()

④子亦猶是也()

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

向者使汝狗白而往黑而來(lái),豈能無(wú)怪哉?

譯文:

3.讀了這則故事,你明白了一個(gè)什么道理?

譯文:

二、柳敬亭說(shuō)書(shū)①

張岱

南京柳麻子,黧黑,滿面疤,悠悠忽忽,土木形骸。善說(shuō)書(shū),一日說(shuō)書(shū)一回,定價(jià)一兩。十日前先送書(shū)帕下定②,常不得空。南京一時(shí)有兩行情③人,王月生、柳麻子是也。

余聽(tīng)其說(shuō)“景陽(yáng)岡武松打虎”白文④,與本傳大異。其描寫(xiě)刻畫(huà),微入毫發(fā),然又找截干凈,并不嘮叨。勃■⑤聲如鐘,說(shuō)至筋節(jié)處,叱咤叫喊,洶洶崩屋。武松到酒店沽酒,店內(nèi)無(wú)人,⑥地一吼,店中空缸空甓,皆甕甕有聲。閑中著色⑦,細(xì)微至此。

主人必屏息靜坐,傾耳聽(tīng)之,彼方掉舌;稍見(jiàn)下人■嗶⑧耳語(yǔ),聽(tīng)者欠伸有倦色,輒不言,故不得強(qiáng)。每至丙夜,拭桌剪燈,素瓷靜遞,款款言之。其疾徐輕重,吞吐抑揚(yáng),入情入理,入筋入骨,摘世上說(shuō)書(shū)之耳使之諦聽(tīng),不怕其不咋舌死也。

柳麻子貌奇丑,然其口角波俏⑨,眼目流利,衣服恬靜,直與王月生同其婉孌⑩,故其行情正等。

[注]①選自《陶庵夢(mèng)憶》。②書(shū)帕:請(qǐng)柬和聘金。用帕子包裹聘金和禮物,連帶聘書(shū)送去,叫送書(shū)帕。下定:約定。③行情:商業(yè)用語(yǔ),市價(jià)。此指有行市。④白文:南方說(shuō)書(shū)分“大書(shū)”、“小書(shū)”?！按髸?shū)”全是白文,只說(shuō)無(wú)唱;“小書(shū)”則唱白兼有。⑤勃■:指昂揚(yáng)果絕處。⑥(pó):痛極喊叫。疑為“驀”字之誤。⑦閑中著色:在不緊張?zhí)帍娜菁右凿秩?。⑧■?chèbì):小聲說(shuō)話。⑨波俏:形容口齒流利。⑩婉孌(luán):美好。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)說(shuō)至筋節(jié)處()

(2)聽(tīng)者欠伸有倦色()

(3)不怕其不咋舌死也( )

2.《柳敬亭說(shuō)書(shū)》的文體是()

A.小說(shuō)B.寫(xiě)人散文C.議論文D.說(shuō)明文

3.《柳敬亭說(shuō)書(shū)》中寫(xiě)“武松到酒店沽酒,店內(nèi)無(wú)人,地一吼,店中空缸空甓,皆甕甕有聲”,對(duì)刻畫(huà)武松來(lái)說(shuō)屬于

A.行動(dòng)描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.側(cè)面描寫(xiě)D.場(chǎng)面描寫(xiě)E.心理描寫(xiě)

4.作者在文中說(shuō)“摘世上說(shuō)書(shū)之耳使之諦聽(tīng),不怕其不咋舌死也”,這是一種什么手法?對(duì)表現(xiàn)柳敬亭的說(shuō)書(shū)技藝有什么作用?

5.翻譯下面的句子。

(1)主人必屏息靜坐,傾耳聽(tīng)之,彼方掉舌。

譯文:

(2)每至丙夜,拭桌剪燈,素瓷靜遞,款款言之。

譯文:

【參考答案】

一、1.①衣:穿;素:白色的。

②下雨。

③同“返”,回來(lái)。

④這樣。

2.假如讓你的狗一身白出去而一身黑回來(lái),難道你能不感到(覺(jué)得)奇怪嗎?(關(guān)鍵詞為“向者”、“使”、“豈”、“無(wú)怪”)

3.略(示例一:當(dāng)他人誤解自己時(shí),應(yīng)該設(shè)身處地(或:將心比心),換位思考。示例二:若自己變了,就不能怪別人對(duì)自己另眼相看,先要從自身找原因。示例三:人不能像狗那樣,只看表面現(xiàn)象,遇事情要善于思考,看問(wèn)題要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì))

【譯文】楊朱的弟弟叫楊布,(有一天他)穿了件白色的衣服出門(mén)去。天下雨了,(他)脫下白色的衣服,穿著套黑色的衣服回家。他家的狗認(rèn)不出楊布,迎上去對(duì)著他大叫。楊布非常惱火,想要去撲打狗。楊朱說(shuō):“你不要撲打狗,你自己也會(huì)是這個(gè)樣子的。假如讓你的狗一身白出去而一身黑回來(lái)(或出去的時(shí)候是白的,回來(lái)的時(shí)候變成黑的了),難道你能不感到奇怪嗎?”

二、1.(1)關(guān)鍵的地方。

(2)打哈欠的樣子。

(3)咬住舌頭,形容吃驚、害怕,說(shuō)不出話。

2.B(因?yàn)閷?shí)有其人)

3.A、C(“店中空缸空甓,皆甕甕有聲”屬于側(cè)面烘托)

4.這是一種夸張手法。使讀者對(duì)柳敬亭說(shuō)書(shū)的藝術(shù)魅力印象深刻。

5.(1)主人一定要屏住呼吸(或“不聲不響地”)靜靜坐著,集中注意力聽(tīng)他說(shuō),他才開(kāi)口。

(2)每到半夜,抹干凈桌子,剪好燈芯,靜靜地用白色杯子送茶給他,他就慢慢地說(shuō)起來(lái)。

【譯文】南京柳麻子,面色黃黑,滿臉長(zhǎng)著瘡疤、小疙瘩,行動(dòng)隨隨便便,身體像木偶一樣呆板。他善于說(shuō)書(shū),一天說(shuō)書(shū)一回,定價(jià)一兩銀子。請(qǐng)他的人須在十天前送去請(qǐng)貼、定金,約好時(shí)間,他經(jīng)常沒(méi)有空閑。南京同時(shí)有兩個(gè)走紅的人,就是王月生、柳麻子。

我聽(tīng)他說(shuō)“景陽(yáng)岡武松打虎”,與《水滸》的描述大不相同。他描寫(xiě)刻畫(huà),細(xì)致入微,但又直截了當(dāng)、干凈利落,并不嘮嘮叨叨。他的吆喝聲有如洪鐘,說(shuō)到關(guān)鍵地方,大呼叫喊,聲音震得房屋像要崩塌一樣。他說(shuō)武松到酒店買(mǎi)酒,店內(nèi)沒(méi)有人,武松猛然一吼,店中空缸空壇,都嗡嗡作響。在一般人不經(jīng)意的情節(jié)細(xì)微的地方著力渲染,細(xì)致到這個(gè)地步。

主人一定要不聲不響地靜靜坐著,集中注意力聽(tīng)他說(shuō),他才開(kāi)口;稍微看到奴仆附著耳朵小聲講話,聽(tīng)的人打哈欠伸懶腰,有疲倦的樣子,他就不再說(shuō)下去,所以要他說(shuō)書(shū)不能勉強(qiáng)。每到半夜,抹干凈桌子,剪好燈芯,靜靜地用白色杯子送茶給他,他就慢慢地說(shuō)起來(lái)。聲音或快或慢,或輕或重,或斷或續(xù),或高或低,說(shuō)得入情入理,入筋入骨,把世上其他說(shuō)書(shū)人的耳朵摘下來(lái),使他們仔細(xì)聽(tīng)柳敬亭說(shuō)書(shū),恐怕都會(huì)驚嘆得咬舌死去呢。

篇7

1、視幅擴(kuò)展：打開(kāi)我們的“視幅”，從一眼看一字到看多字；

2、焦點(diǎn)移動(dòng)：訓(xùn)練我們的眼停眼跳，讓焦點(diǎn)迅速準(zhǔn)確地移動(dòng)到第二眼的位置，以更快地吸收到信息；

3、眼腦直映：培養(yǎng)我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，從而實(shí)現(xiàn)閱讀速度的飛躍；

4、消除回跳。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

克雷格說(shuō)：“也許是你的問(wèn)題，也許是因?yàn)槟銚?dān)心他輕視你，所以你不敢與他接觸。說(shuō)不定，他也以為你不喜歡他，所以也就對(duì)你不友好呢。你喜歡別人，別人才會(huì)喜歡你，去主動(dòng)與他打招呼。”克雷格的話很有道理。于是，我熱情地向老師打招呼，老師一開(kāi)始顯得有些驚訝，但我們邊走邊談，原先的冷漠很快 。

有一次，我乘火車(chē)去加拿大，車(chē)廂里有一個(gè)人，大家都不愿意同他講話。原因是這個(gè)人說(shuō)話舌頭打卷，吐字不清，像是喝醉了酒似的。我主動(dòng)與他交談。交談中，我得知他兩年前患了中風(fēng)，不久前才剛剛康復(fù)。他曾是我們乘的這條鐵路線的工程師，對(duì)這條鐵路線所經(jīng)地段的地理、歷史、風(fēng)俗和文化了如指掌。從他那里，我知道了堆骨灣是因印第安獵人在那里留下了數(shù)不清的野牛殘骸而得名；我知道了大個(gè)子杰克得故事――這個(gè)瑞典來(lái)得鋪軌工人可以舉起200多公斤重得鐵軌；我還知道有一個(gè)叫麥克得列車(chē)員養(yǎng)了一只小兔子作為走南闖北的伙伴。

在我們要分手的時(shí)候，他握著我的手說(shuō)：“謝謝你一路上聽(tīng)我嘮叨，許多人不愿意費(fèi)這個(gè)神?！逼鋵?shí)，他并不知道，我從他那兒得到了意想不到得快樂(lè)。

在一家嘈雜的咖啡館，有一家外地人向我打聽(tīng)這座城市的情況，我熱情的做了介紹。后來(lái)，我得知他們來(lái)自澳大利亞偏僻的西北岸，所以我就能知道這世上還有一種咸水鱷魚(yú)，“其后背如車(chē)篷一樣寬大?！?/p>

每認(rèn)識(shí)一個(gè)人就是一次探險(xiǎn)和一次學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有獨(dú)特的故事，如果你想聽(tīng)的話――

有一個(gè)滿臉胡須的流浪漢告訴我，他曾經(jīng)往一條河里開(kāi)了一槍?zhuān)陀幸粭l大魚(yú)浮出了水面；

一個(gè)巡警說(shuō)，他從斗牛士和樂(lè)隊(duì)指揮的表演中學(xué)會(huì)了使用手勢(shì)。

一個(gè)年輕的美法師說(shuō)，他剛剛為一位貧窮的孤寡老人做了免費(fèi)理發(fā)服務(wù)，那位老人快樂(lè)極了，而他自己也覺(jué)得特別高興，這讓他知道了助人為樂(lè)的道理。

克雷格顯然知道這樣做的美妙：首先喜歡別人，然后主動(dòng)提問(wèn)。朋友們不妨試一試，如果你將陽(yáng)光投射給別人，那么會(huì)有更多的陽(yáng)光折射給你！

（摘自《青年心理》文/肯特?納本 編譯/鄧笛）

閱讀訓(xùn)練：

1.文章寫(xiě)了很多事意在告訴我們什么？

________________________。

2.結(jié)合文意，在第二段的橫線處填上恰當(dāng)?shù)乃淖侄陶Z(yǔ)。

________________________。

3.認(rèn)真揣摩文章第四段內(nèi)容，用一句俗語(yǔ)概括說(shuō)話者和聽(tīng)話者的收獲。

________________________。

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文末劃線句話的理解。

________________________ 。

5.請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)首先喜歡別人給自己帶來(lái)的好處。

________________________。

參考答案：

1.首先要喜歡別人，與別人接觸，能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)并生活得很快樂(lè)。

2.一掃而光

3.“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”

篇9

黑熊、灰狼、狐貍組成一個(gè)強(qiáng)盜團(tuán)伙，常常肆無(wú)忌憚地襲擊羊群，使羊群不得安寧。

羊群中的頭羊決定采取分化的辦法，對(duì)付這伙強(qiáng)盜。于是采取進(jìn)讒言、挑撥離間等辦法，但是沒(méi)有成功，因?yàn)楹谛?、灰狼、狐貍團(tuán)結(jié)得很緊密，它們并不相信謠言。

后來(lái)頭羊死了。死前，它把位置交給一位年輕的羊。這位年輕的羊并沒(méi)有直接上任，而是提出了一個(gè)令大家十分吃驚的計(jì)劃。它說(shuō)，要請(qǐng)黑熊、灰狼、狐貍其中的一個(gè)來(lái)?yè)?dān)任羊群的頭領(lǐng)。

對(duì)此，大家都堅(jiān)決反對(duì)。但是被委以重任的年輕山羊卻堅(jiān)持自己的主張。它把這一決定傳遞給黑熊、灰狼、狐貍。它們都十分興奮，誰(shuí)要是當(dāng)上羊群的頭領(lǐng)，就意味著擁有整個(gè)羊群的指揮權(quán)，這里的好處太多了。

可是，由誰(shuí)當(dāng)這個(gè)羊群的頭領(lǐng)呢？

黑熊想：我在團(tuán)伙中力氣最大，做的貢獻(xiàn)也不小，這羊群的頭領(lǐng)應(yīng)由我來(lái)當(dāng)。

灰狼想：我在團(tuán)伙中最為兇猛，咬死的山羊最多了，論貢獻(xiàn)我最大，這羊群的頭領(lǐng)理應(yīng)由我來(lái)當(dāng)。

狐貍想：我在團(tuán)伙中是智多星，很多點(diǎn)子都是我想出來(lái)的，我起的作用是最大的，這羊群的頭領(lǐng)應(yīng)由我來(lái)當(dāng)。為此它們爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，誰(shuí)也不服誰(shuí)。大家就這樣僵持起來(lái)，火氣越來(lái)越大。黑熊首先起了殺機(jī)，它決定用武力除掉灰狼和狐貍。

黑熊趁灰狼不備時(shí)忽然向它發(fā)起了攻擊，一下子就咬斷了狼的脖子。

黑熊還準(zhǔn)備向狐貍下手。

狐貍看出黑熊的心思，它處處防備著黑熊，同時(shí)，準(zhǔn)備除掉黑熊。

它找到一個(gè)經(jīng)過(guò)獵人偽裝的陷阱，陷阱上面只有一層樹(shù)枝。于是，它便躺在上面假裝睡覺(jué)。因?yàn)楹偵眢w輕，并沒(méi)有陷下去的危險(xiǎn)。

黑熊發(fā)現(xiàn)有了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，于是它猛撲向狐貍，可狐貍卻迅速地躲開(kāi)了。黑熊一頭栽進(jìn)了陷阱里。

剩下的只有狐貍了，它已對(duì)羊群構(gòu)不成威脅。

這時(shí)，眾羊才知道，權(quán)力原來(lái)只是一個(gè)陷阱。

（選自《現(xiàn)代女報(bào)》2004年1月20日）

1.解釋詞語(yǔ)并給加點(diǎn)的字注音。

（1）肆無(wú)忌憚_________________________

（2）挑撥離間_________________________

2.在黑熊、狼、狐貍組成的強(qiáng)盜團(tuán)伙中，它們自詡的強(qiáng)項(xiàng)各是什么？

_____________________________________

3.年輕的頭羊提出了一個(gè)怎樣的計(jì)劃？這個(gè)計(jì)劃為什么令大家十分吃驚，而讓強(qiáng)盜團(tuán)伙十分興奮？

_____________________________________

4.本文結(jié)尾說(shuō)“權(quán)力原來(lái)只是一個(gè)陷阱”，怎樣理解這句話呢？

_____________________________________

5.分析一下年輕的頭羊提出的計(jì)劃為什么能取得成功？

_____________________________________

6.從這則童話故事中，你獲取了怎樣的啟迪呢？

_____________________________________

二、人 龍應(yīng)臺(tái)

曾經(jīng)跟孩子們講過(guò)這樣一個(gè)童話。一只心高氣傲的小獅子聽(tīng)說(shuō)人是最壞的動(dòng)物，于是出發(fā)去找人，想給人一番教訓(xùn)。

路上碰見(jiàn)的第一個(gè)動(dòng)物有長(zhǎng)臉大耳四條腿?！澳闶侨藛幔俊豹{子大聲吼著，震得樹(shù)木的葉子落了一地。

長(zhǎng)臉大耳四腿的動(dòng)物垂下頭，滿嘴白沫口齒不清地說(shuō)明自己是一頭驢子，一頭倒霉的驢子，被人餓了三天之后還差點(diǎn)打斷了腿，現(xiàn)在叛逃了出來(lái)?！叭耸亲顗牡膭?dòng)物?！彼卦V。

小獅子要為驢子復(fù)仇，于是一前一后結(jié)伴同行。緊接著碰到的動(dòng)物背上有一個(gè)巨大的腫塊?！澳闶侨藛?？”獅子大聲吼著，震落了樹(shù)木的葉子。

背著腫塊的動(dòng)物聲淚俱下，它當(dāng)然不是人，它被人凌虐得奄奄一息。“那兒連撒尿的自由都不給。”駱駝憤憤地說(shuō)，翻起它的嘴唇，“人是最壞的動(dòng)物?！?/p>

最后終于碰到了一個(gè)用兩條腿直立而行的動(dòng)物，吹著口哨。驢子和駱駝已經(jīng)嚇得哆嗦，躲到樹(shù)林里去了。獅子大吼一聲，“你是人嗎？”葉子落了一地。

那兩條腿的動(dòng)物不慌不忙地說(shuō)：“我是個(gè)木匠?！?/p>

“哦，不是人?！毙—{子有點(diǎn)兒泄氣了，但還是問(wèn)了一句：“木匠能追兔子嗎？”

木匠說(shuō)，他不會(huì)追兔子，但是能做遮風(fēng)擋雨的房子，如果獅子愿意，他可以馬上做一個(gè)給它。小獅子驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。木匠卸下背上的工具箱，乒乒乓乓地敲打起來(lái)，不一會(huì)兒就制成了一個(gè)長(zhǎng)方形的大木盒。他對(duì)小獅子說(shuō)：“得量身材，請(qǐng)?zhí)M(jìn)去試試?！?/p>

獅子一躍而入。

木匠說(shuō)：“趴下來(lái)，把尾巴也收進(jìn)去。我要試試蓋子密不密、透不透氣?！?/p>

獅子趴下，將尾巴收進(jìn)盒里。

木匠將蓋子蓋上，四周釘上釘子，敲得乒乒乓乓的，很用力氣。

那木盒蓋得極嚴(yán)密卻又透氣。木匠把木盒連同獅子賣(mài)給了馬戲團(tuán)。

驢子和駱駝在一旁看得目瞪口呆。要決定何去何從了，驢子說(shuō)：“其實(shí)跟人在一起，有水喝有料吃，咱們還是跟人走吧。”

駱駝?wù)f：“那些叛逃在外的也不是什么好東西，咱們還是跟人走吧?！?/p>

木匠就把工具箱綁在駱駝背上，騎上驢子，得意洋洋地上路了，吹著口哨。

我猜想，那馬戲團(tuán)和獅子后來(lái)輾轉(zhuǎn)到了世界各地。

（選自《讀者》2003.20）

1.人的智慧表現(xiàn)在哪幾方面？

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2.怎樣認(rèn)識(shí)小獅子的性格特征？

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3.獅子想給人以教訓(xùn)，反被人囚禁并賣(mài)給了馬戲團(tuán)，這說(shuō)明了什么？

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4.根據(jù)驢子和駱駝的表現(xiàn)，談?wù)勊鼈兊某雎穼?huì)怎樣呢？

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5.本文寫(xiě)?yīng){子的出場(chǎng)不可一世，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？舉一例說(shuō)明。

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6.讀這一則童話，你獲取了怎樣的啟示呢？

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三、獅子和標(biāo)簽 謝?米哈爾科夫

獅子醒來(lái)，憤怒地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，吼聲打破了寧?kù)o，兇猛威嚴(yán)。

有個(gè)野獸和它開(kāi)了個(gè)玩笑：在它的尾巴上掛了張標(biāo)簽 ，上面寫(xiě)著“驢”，有編號(hào)，有日期，有圓圓的公章，旁邊還有個(gè)簽名……

獅子很惱火。怎么辦？從何做起？這號(hào)碼，這公章，肯定有些來(lái)歷。撕去標(biāo)簽？免不了要把責(zé)任承擔(dān)。

獅子決定合法地摘去標(biāo)簽，它滿懷氣憤地來(lái)到野獸中間。

“我是不是獅子？”它激動(dòng)地質(zhì)問(wèn)。

“你是獅子，”胡狼慢條斯理地回答，“但依照法律，我看你是一頭驢！”

“怎么會(huì)是驢？我從來(lái)不吃干草！我是不是獅子，問(wèn)問(wèn)袋鼠就知道?！?/p>

“你的外表，無(wú)疑有獅子的特征，”袋鼠說(shuō)，“可具體是不是獅子我又說(shuō)不清！”

“蠢驢！你怎么不吭聲？”獅子心慌意亂，開(kāi)始吼叫，“難道我會(huì)像你？畜生！我從來(lái)不在牲口棚里睡覺(jué)！”

驢子想了片刻，說(shuō)出了它的見(jiàn)解：“你倒不是驢，可也不再是獅子！”

獅子徒勞地追問(wèn)，低三下四，它求狼作證，又向豺狗解釋。同情獅子的，當(dāng)然不是沒(méi)有，可誰(shuí)也不敢把那張標(biāo)簽撕去。

憔悴的獅子變了樣子，為這個(gè)讓路，給那個(gè)閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。

（選自《聰明泉》）

1.文中寫(xiě)有個(gè)野獸跟獅子開(kāi)個(gè)玩笑屬于哪一種敘述方法？詳細(xì)地寫(xiě)這個(gè)玩笑有怎樣的效果呢？

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2.文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式寫(xiě)?yīng){子看了標(biāo)簽后的反應(yīng)？

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3.胡狼的回答隱含著一種推理過(guò)程，你能具體談一談嗎？

胡狼：你是獅子，但依照法律，我看你是一頭驢。

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4.獅子本打算“合法地”摘去標(biāo)簽，可結(jié)果怎么樣呢？

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5.本文結(jié)尾對(duì)獅子的描寫(xiě)說(shuō)明什么問(wèn)題？

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6.根據(jù)你的理解，“獅子”和“標(biāo)簽”分別指代什么？

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【參考答案】

一、1.（1）指肆意妄為，無(wú)所顧忌。dàn（2）搬弄是非，使彼此不和。jiàn2.黑熊：力氣最大，貢獻(xiàn)也不小。狼：最兇猛，咬死的山羊最多。狐貍：在團(tuán)伙中是智多星，出的點(diǎn)子多。3.請(qǐng)黑熊、灰狼、狐貍中的一個(gè)來(lái)?yè)?dān)任羊群的頭領(lǐng)。因?yàn)檫@樣，羊群就要遭殃了。誰(shuí)要是當(dāng)上羊群的頭領(lǐng)，就意味著擁有整個(gè)羊群的指揮權(quán)，對(duì)強(qiáng)盜而言，這里的好處太多了。4.強(qiáng)盜們貪圖權(quán)力，因?yàn)榈玫綑?quán)力就意味著占有更多的利益，所以，貪?rùn)?quán)者就會(huì)勾心斗角，相互殘殺，就像掉進(jìn)陷阱一樣。5.貪婪是人性的弱點(diǎn)。年輕的頭羊就利用強(qiáng)盜團(tuán)伙的這一弱點(diǎn)，以“權(quán)力”為誘餌，給它們?cè)O(shè)下陷阱，讓它們?yōu)闋?zhēng)奪權(quán)力而自相殘殺。6.示例：①應(yīng)該正確對(duì)待權(quán)力，決不能為一己之利而爭(zhēng)權(quán)。②權(quán)力是眾望所歸，行使權(quán)力要出以公心。等等。

二、1.①回避了獅子提出的“是不是人”的問(wèn)題，回答“我是木匠”。②迎合獅子好大喜功、樂(lè)于征服的心理，主動(dòng)做一間房子送給獅子，獲取好感。③以“量獅子身材”為由囚禁了獅子。2.心高氣傲，孤陋寡聞，簡(jiǎn)單粗暴。3.說(shuō)明獅子過(guò)高地估計(jì)自己，好大喜功，不知彼不知己，驕兵必?cái)?。也說(shuō)明人沉著冷靜，臨危不懼。4.驢子從自身利益出發(fā)選擇了有利于自己的道路；駱駝從自己的前途著想，審時(shí)度世，歸順于人。這是它們的必然結(jié)局。5.景物烘托。例如用樹(shù)葉被震落烘托獅子的吼聲之大。6.示例：①做一個(gè)有智慧的人。②智慧可以戰(zhàn)勝愚蠢與狂妄。③沉著冷靜是獲勝的必要條件，遇事不可盲目自大。等等。

篇10

馮夢(mèng)龍

【原文】

一鄉(xiāng)人，極吝致富，病劇牽延不絕氣，哀告妻子曰：“我一生苦心貪吝斷絕六親今得富足死后可剝皮賣(mài)與皮匠割肉賣(mài)與屠刮骨賣(mài)與漆店?！北赜拮勇?tīng)從，然后絕氣。既死半日，復(fù)蘇，囑妻子曰：“當(dāng)今世情淺薄，切不可賒與他！”

（選自《廣笑府?貪吞》）

【思考與練習(xí)】

1.解釋下列句中加點(diǎn)的字。

（1）極吝致富

（2）病劇牽延不絕氣

（3）必欲妻子聽(tīng)從

（4）切不可賒與他

2.與“然后絕氣”中的“絕”意義相同的一項(xiàng)是（ ）。

A.夜久語(yǔ)聲絕

B.往來(lái)而不絕

C.會(huì)當(dāng)凌絕頂

D.丈人渡之絕江

3.“必欲妻子聽(tīng)從”中的“妻子”是古今異義詞，它的古義是什么？今義是什么？請(qǐng)從你學(xué)過(guò)的古文中再舉出一個(gè)古今異義的詞。

4.請(qǐng)給文中畫(huà)線的句子加上標(biāo)點(diǎn)（加五處逗號(hào)）。

5.翻譯下列句子。

（1）必欲妻子聽(tīng)從，然后絕氣。

（2）當(dāng)今世情淺薄，切不可賒與他！

【參考答案】

1.（1）非常。（2）厲害，嚴(yán)重。（3）要求。（4）給。

2.B（斷，沒(méi)有。A停止；C極；D橫渡。）

3.“妻子”的古義是“妻子兒女”；今義是“成年男子的配偶”。示例：“交通”，古義指“交錯(cuò)相通”，今義指“交通運(yùn)輸”；“絕境”，古義指“與世隔絕的地方”，今義指“山窮水盡的地步”。

4.我一生苦心貪吝，斷絕六親，今得富足，死后可剝皮賣(mài)與皮匠，割肉賣(mài)與屠，刮骨賣(mài)與漆店。

5.（1）一定要妻子和兒女答應(yīng)了，才斷氣而死。

（2）現(xiàn)在世道不好，人情淺薄，切記不要賒賬給他！