導(dǎo)語：如何才能寫好一篇下雪的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下雪的作文1

“淅淅，瀝瀝”，咦？這是什么聲音？我輕輕地拉開窗簾。哇，下雪啦！屋頂上白茫茫的一片，哦，雪姑娘送給了它一件禮物——雪圍脖。每當(dāng)雪姑娘來臨之時，天地之間總是霧朦朦的，那一層輕紗蒙著大地，讓人感覺有一種朦朧美。我打開窗戶，嗅嗅鼻子，清新的空氣撲面而來。偶爾，一兩片雪花落到我的臉上，涼絲絲的，十分清爽。雪裝飾過的世界真是太美了！

穿好衣服，吃完早飯，我背上書包，沖了出去。漫步在小巷子里，雪花在我身邊飛揚，我閉上眼睛，旋轉(zhuǎn)起來，越轉(zhuǎn)越快，越轉(zhuǎn)越快，哦，我快要飛起來了……

我仔細觀察白色的雪花，它映襯那些常青樹綠色的樹葉，與它們相得益彰。在雪的“幫助”下，平時不引人注目的柳條，今天也變得十分顯眼，褐色之中泛出一點紅色來，像剛被不知名的畫師染過色一般。

“雪的力量可真大??！”我自言自語道，“它真像一位神奇的魔術(shù)師。”

走進校園，草地上覆蓋著雪，屋頂上覆蓋著雪，操場上也遮上了一層雪，潔白一片，讓人不忍心踩上一腳。呵呵，頑皮的雪又把校園變成一座“銀白學(xué)院”了。不一會兒，我們排著不成樣子的隊伍向操場“前進”。一路上，同學(xué)們不時從花壇里抓一把雪往前后左右的伙伴撒去。沒多會兒，大家的頭上都落滿了雪，像撒了一朵朵小碎花似的，煞是好看。我們“咯咯”地笑著，銀鈴般的笑聲撒落了一地，不停地追著人跑。

…………

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，哦，下課了，下課了！我們沖出教室，來到走廊邊。哈哈，“鏟雪大戰(zhàn)”開始啦！大家用胸卡當(dāng)“鐵鍬”，把雪堆積到一塊兒；有人還大把大把地把雪往罐子里塞，最終制成了“冰激凌”；有人不住地朝同學(xué)身上扔雪，直到把別人惹惱了才肯罷休……

“哇！”我尖叫道，原來有人往我脖子里塞了一把雪。我凍得直打哆嗦，順手抓起旁邊的一堆雪，向突襲者奔去……

啊，下雪真好玩！親愛的雪姑娘，你什么時候才能再次光臨我們泰興這座小城呢？

下雪的作文2

清晨，我迷迷糊糊的從睡夢中醒來，揉了揉眼睛往窗外望去。

哇！下雪了。鵝毛般的大雪從天而降，一片又一片的雪花漫天飛舞，整個世界都變白了。彎彎曲曲的小路變成了一條通向天界的白色天橋，光禿禿的樹枝上結(jié)滿了姿態(tài)萬千的碩果，高高低低的屋頂上都鋪上了一床厚厚的白色棉被。

我迫不及待地伸出了紅通通的小手，想接住它，可害羞的小雪花一眨眼就化成晶瑩剔透的露珠兒，冰涼冰涼的。??！整個世界就象變成了一個粉妝玉砌的世界！

“可以玩雪嘍！”一個洪亮的聲音打斷了我的思緒。“弟弟，我們玩雪去！”我迫不及待地和哥哥到了屋頂?shù)钠脚_上，不管天氣多么冷，雪下得多么大，我和哥哥仍然冒著嚴寒去玩雪。我們打雪仗、堆雪人……我們玩得很開心。

我喜歡雪，更喜歡玩雪。俗話說的好“瑞雪兆豐年”，明年一定是個豐收的好年頭。

下雪的作文3

平安夜那天，一大早到班級里，就有人站在桌子上大叫：“周末要下雪?。∵@次玩得歡?。?rdquo;下面有好多同學(xué)都應(yīng)和著：“這次老姚（數(shù)學(xué)老師）管不了啦！”“嘿嘿，我要堆雪人啦！”一陣陣喧鬧，一聲聲尖叫，直到班主任來了才安靜下來?？伤竽_邁出教室，又是一陣陣歡呼。

第二節(jié)課后要做廣播操，一出班級，風(fēng)迎面而來，好多同學(xué)都戰(zhàn)栗個不停。“冷死了，冷死了！”一聲接著一聲的抱怨。有個矮個子的男同學(xué)一邊搓著手一邊喊：“這么冷肯定是下雪的前兆吧！”然后回頭和他那幫死黨聊著怎么堆雪人去了。我們女生也不甘落后，也聊聊下雪，不過不是堆雪人，而是下雪該怎樣穿才又漂亮又保暖。由于聊得太歡，以至于做廣播操時都靜不下來。

就這樣，即將下雪的話題持續(xù)了一天。下午開始下了冷雨，大家就更加確信明后天會下雪了。上次下大雪在周四，老姚沒讓我們下去玩雪，到中午雪早被玩沒了。連一場雪仗都沒打的咱們班自然要比別的班更加期盼了。今天下午老姚心情特好，早放了我們一節(jié)課?？粗鴦e的班還在上課，咱們就已經(jīng)開溜了，心里那個爽?。?/p>

回家其實也五點多了，打開電視，休息一下。正好在播天氣預(yù)報。“杭州……溫州，小雨到大雨，可能下雪！雖然只是一個“可能”，但足以讓我叫激動萬分了，晚飯也吃了一大碗。今年已經(jīng)有一場大雪了，第二場估計就不會太困難了。我腦子里裝滿了圣誕節(jié)可能要下雪的思想?？傁胂笾フQ樹后的窗子，外面正飄著大雪花，一幅美麗的畫面。

我無限期待著，一個下雪的圣誕節(jié)。我今夜一定無眠，等著天亮，去看看白色的世界。

下雪的作文4

最后一節(jié)課下了，我從學(xué)校里走至車站，路途間隱約看見一些微乎其微的白碎片飄在空中，茫然了片刻，才意識到:下雪了。

看見了盼望已久的雪，很是興奮，卻并不決定擇路而行，反而加快腳步愈快地坐上了公交車回家。

回家吃過飯，作業(yè)也寫完了。我把燈關(guān)掉，推開窗，很有興致的賞起了雪。

外頭的雪借了街上商店門市七彩的霓虹燈的光，在黑暗的帷幕中，像片片閃亮的銀片在細細的微風(fēng)中斜斜的飛舞著，輕輕了落下來。車上，馬路上，雪無處不在，漂亮極了。

我很是欣喜，索性啟了紗窗，讓最純質(zhì)的雪往屋里進來，任意的飄落在我的臉上，

鼻子上，手上，感覺涼絲絲的，真舒服！

片刻，我又關(guān)上窗，披衣下樓去瞧雪。哦，雪真大！天地之間白茫茫一片，眼到之處，皆搽銀抹素。憑肉眼只見千萬根細絲絳似的雪絲撒在地上，這比空中撒鹽、柳絮因風(fēng)起更壯觀呢！

終于下雪了，我喜歡雪！在冬日的夜晚，欣賞到美麗的雪景，是那么的美，內(nèi)心又是那么平和。冬夜聽雪聲，也是一個不錯的消遣呦~

下雪的作文5

碩果累累的豐收季節(jié)已經(jīng)過去，緊接著就來到了雪花飄落的季節(jié)，冬爺爺很快就我們送來了一份厚禮，那就是雪，這可是今年的第一場雪啊!

這場雪是從昨天晚上下起來的，在微暗的暮色里，飄來了一群白色的小精靈，它們在暮色中又好像是穿著白紗裙的小舞女，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著動人的舞蹈，是那么美麗，漸漸的，漸漸的雪花越下越大，它們呼朋喚友，緊緊地抱成一團，還興奮地打著旋兒

啊!多么神奇的小雪花呀!

走在馬路旁，那條筆直的水泥路已經(jīng)鋪上了厚厚的白地毯。那么純潔，那么晶瑩，真叫人不忍心把腳踩上去。旁邊便是兩排挺拔的松樹，像站得整整齊齊，穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。一陣風(fēng)兒拂過，松樹上的雪不時向下落，落在人們的的臉上，脖子里，但是，沒有一個人叫冷。

篇2

這天，雪下得非常大。我到外面鍛煉身體。雪花就像潔白的花朵，從天空中紛紛揚揚的飄落下來。落在地上，大地變白了；落在樹上，樹枝變白了；落在屋頂上，屋頂像又蓋了一層銀瓦。雪花落在什么地方，那兒就會變成一片銀白色。雪在空中翩翩起舞，像鵝毛一般。它晶瑩如玉，潔白無瑕。它使仙女灑下的碎玉，是月宮里桂花樹的繽紛落英，是冬天特有的“蝴蝶”。它飄悠悠的飛下來，像一個個穿六角形白衣裙的小精靈。又像一朵朵小，可愛極了！

在這美麗的雪景里，小朋友們都從溫暖的家里跑了出來。有的打雪仗，有的堆雪人，有的滑冰，還有的在別人家的車上畫畫。小朋友們玩得這么開心，小狗也想出來玩。于是，小狗便一會兒跑到這兒，一會兒跑到哪兒。往地上一看，小狗的腳印清晰地展現(xiàn)給你，它像一朵朵可愛的梅花，又像一朵朵非常大的雪花。孩子們玩得那么起勁，那么快了，大人們卻在家門口掃雪，“刷刷”的聲音是那么清楚。大人們可真忙??！

下雪既是美麗的，又是快樂的，還是忙碌的！

篇3

前不久，我們這里下了一場罕見的鵝毛大雪，這一天，一定很有意思。

操場，蓋上了白棉被；樹木，穿上了白棉襖；青山，戴上了白帽子。變了，主席臺變成了“溜冰場”，幾塊雪地變成了“滑雪場”，操場上到處都玩著“拉馬車”游戲。不過，最有趣的還是打雪仗了。

體育課，我們開始了一場“男女群戰(zhàn)”，男生們很厲害，“炮彈”不停的往我們身上飛來，他們很快就闖進了我們的地盤。女生高譽潔靈機一動，把我們的藏雪處外邊放了好多滑溜溜的碎冰。很多男生走過或偷雪，都被這“地雷”滑倒了。我躲在陶行知塑像后面，對著正在襲擊女生的郭立治發(fā)了一個“炮彈”，“砰”，他大叫：“誰，誰扔的！是你們嗎？”“不是，鬼才是！”他邊說邊東張西望。我對他說：“嘻嘻，是我扔的！”郭立治大怒，拿起個“三維炮彈”往我這兒砸。我一躲，他的“炮彈”就砸在大理石上了。我后面的男生何潤澤見同伴“受傷”，朝我“砰砰”幾下，我又進入作戰(zhàn)狀態(tài)……男生的勢力越來越強，現(xiàn)在向他們提出免戰(zhàn)肯定不行，可只見“緊急喇叭廣播了”：“女同學(xué)范鑫雨被男同學(xué)打哭。”這下好了，這場不滅之戰(zhàn)就因此停戰(zhàn)。

下雪很快就結(jié)束了，但我還是希望天天下雪！

篇4

望望窗外，晴空萬里，依舊是個無雪的冬季，依舊是個無雪的冬季的周末。坐在窗前，看著小區(qū)中落盡葉的樹杈，看著馬路上裹得嚴嚴實實，疾步行走的人們，心中竟有些失落：似乎少了些東西來襯托。哦，是雪！

已不記得近幾時下過雪了，只是依稀記得那是幼兒園時，一個下雪的日子……

那也是一個同樣寒冷的周末，只不過多了紛紛揚揚的大雪罷了。那場景依然清楚得記得：潔白晶瑩的雪花，如若輕盈的柳絮，打著轉(zhuǎn)兒，隨著風(fēng)兒無聲落下。這時，又有更多的雪花打著轉(zhuǎn)兒飄落下來，那么的可愛純潔。不知何時，枯枝杈上堆積著厚厚的雪，不時“撲撲”落下來，斬斷你那無盡的遐想，但不一會兒，望著冬青身上重重的白雪，看著屋脊上搖搖欲墜的銀簾兒，便又陷入了無盡的遐想之中。

窗外，孩子們嘻嘻哈哈，他們不是在打雪仗，而是在比誰用雪捏出的玩意兒最像，看著他們奔跑時有些愚拙的身影，看著他們捏小人兒時的專注神情，年幼的表姐和我在家中待不住了，吵吵嚷嚷要出去玩，拗不過我倆，外婆把我倆“包裝”了一會兒，只留一對小眼睛滴溜溜地在外面轉(zhuǎn)。

終于可以在外面玩雪了，我和表姐迅速混到其他小朋友的隊伍中，專心致志地捏起了小人，把冬青上的雪攏在一起，團成一個十分堅硬的雪球，再用樹枝戳二個眼睛，劃一個彎彎的大嘴巴，一個小人兒就做好了，雖不是太逼真，但甚為可愛。捏了無數(shù)個大大小小的雪人，雪也越下越大，外婆給我倆戴的手套也不知何處去了，我倆用通紅的小手重復(fù)捏著不一樣的小人，直到肚子餓了，才一人捧一個小人兒回家了?；氐郊椅覀兡昧艘粋€鐵碗，小心翼翼地將自己的杰作放進去，又將鐵碗塞到冰箱中了。

雪漸漸停了……

篇5

他，沒有高大英俊的形象，有些不修邊幅，他，厚厚的近視鏡片后，閃爍著一雙智慧的小眼睛；他，有時像一本百科全書，我們可以隨時查閱資料，他，更多的時候，臉上像冰冷的雪峰，讓我感覺不寒而栗……

記得有一陣我練習(xí)笛子特別刻苦，只要回到家里就開始吹自己喜歡的歌曲，從《康定情歌》《在那遙遠的地方》到《牧民新歌》《塔塔爾族舞曲》，甚至是鳳凰傳奇的流行歌曲。我陶醉在自己優(yōu)美的旋律中，就連平時特別吝嗇夸獎我的爸爸媽媽，都豎起大拇指。有一天，我去找他聽我吹笛子。當(dāng)我悠揚《牧民新歌》響起時，我發(fā)現(xiàn)他端坐在沙發(fā)上，微閉雙眼，右手食指輕輕的打著拍子。我一陣竊喜：他一定會夸我吹得好。然而，他的一席話，像一盆冷水，把我從頭澆到底。他站起來，冷冷的說：“小小年紀(jì)，就總想吹高難度的曲子，你應(yīng)該認真吹奏練習(xí)曲，基本功像房子的根基。你這樣每天吹歌曲，不會有很大進步的……”我當(dāng)時委屈極了，像受到了莫大的侮辱和奚落。我傷心的走出屋，偷偷抹去眼角的淚水，心想：他怎么這樣啊，冰冷的像石頭，像雪山，沒有一點鼓勵我的意思，一點也不熱情。

回到家里，我把滿肚子委屈一股腦向爸爸媽媽說出來。沒想到，他們居然也這樣說：“我們夸獎你，是為了讓你不失去信心，他批評你，是為了你更好的練習(xí)。他說的對，做什么事情，都要一步一個腳印，扎扎實實的做……”我似懂非懂的點了點頭，雖然心里不情愿，還是開始認真練習(xí)基本功。一個月后，我再去找他時，沒有吹悠揚的歌曲，他輕輕撫摸著我的頭說：“孩子，有進步，堅持吧！”那一剎那，我感覺到他撫摸我的溫暖了。我望著他那冰冷的像雪峰一樣的臉，感覺不那樣冷了。

真的，真的有些暖意。有一次，我把自己的作業(yè)交給他看。我真的很難想象，他那高度近視的眼睛為什么那樣靈呢？一下就看到一道很簡單的口算題寫錯了。他雙眼緊緊盯著我，陰沉著不說話，足足有十幾秒鐘。當(dāng)時，我感覺自己脖頸子后邊冒涼氣，渾身三萬六千個汗毛都齊刷刷的立起來。果然，我害怕的事情終于發(fā)生了。他讓我伸出左手，手心向上，然后，他隨手抄起一把尺子。我把眼睛一閉，直挺挺的準(zhǔn)備接受懲罰……可是，我卻感覺那把尺子像海綿一樣落到我手心，一點也不疼。我偷偷瞥了他一眼，只見他似笑非笑般的說：“別害怕，以后要記住，做題馬虎不得”。我使勁點了點頭。我搓著手心，感覺這一尺子里包含了他對我的鼓勵和關(guān)心。

像這樣的事情還有很多。跑步時，他會緊跟在我后邊，手持小棍，怕我掉隊；上雙杠時，苛刻的要求我做好每一個動作。

篇6

起初我并沒有注意到這一切，只是躲在空調(diào)下做作業(yè)。寫累了，我打算到外面放松放松，出了家門，這才發(fā)現(xiàn)，天空中飄舞著漫天大雪，地上也已經(jīng)累積了一層薄薄的雪片。

這 下我可興奮的，飛奔進屋里，把這個好消息告訴了哥哥?？墒歉绺绮]有像我這么興奮，只是淡淡的“哦”的一句。但這絲毫不影響我的好心情，我踏進雪地里，仍 憑雪花飄灑到我的頭上。有一些特別“頑皮”的雪花甚至還鉆進了我的衣服，被我體內(nèi)所散發(fā)出的熱氣給融化了，只留下一滴滴水珠。

雪越下越大，等我下午再出門觀看時，外面簡直就成了一個冰天雪地的世界。只見天地之間白茫茫的一片，大片的雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，四周像拉起了白 色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹，分外妖嬈。這使我不禁想起了岑參《白雪歌送武判官歸京》中的兩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，真美呀！

這場大雪一直下到了第二天的下午。雪停了，四周的一切景物都寂靜了，只看到一片白雪皚皚的世界。天空又變得湛藍了，而無邊的白雪好像為深藍的天空織上了一道銀色的紗邊。

隨著一縷陽光穿透了烏云，寂靜的鄉(xiāng)村變得熱鬧了起來，幾個小孩兒三個一群，五個一伙的打起了雪仗?？?！那穿梭的雪球，追逐的身影，開心的笑臉，譜寫成一幅怡人的雪中的嬉戲圖。

我也忍受不住這誘惑，把哥哥拉出來和我一起打雪仗。我先發(fā)制人，把一個雪球朝哥哥的腦袋上砸過去，哥哥往旁邊一閃，躲了過去。哥哥馬上開始“奮勇反擊”，雪球像連珠炮似的向我飛來，我躲避著，向“大本營”撤退。

我們都在準(zhǔn)備“彈藥”，我揣著兩個雪球，去“偷襲”哥哥的“營寨”。不一會兒，我就神不知鬼不覺的溜到了哥哥所隱藏的大樹后面，拿了一個雪球，瞄準(zhǔn)了他的腦袋，一扔，只聽“啪”的一聲響，雪球破了開來，賤了哥哥一臉。

篇7

昨晚下了一場大雨，直到今天早上也沒有停，來到校門口，就東一堆西一堆水，堵住了我的去路。我東跳跳西跳跳的進了學(xué)校。操場上有許多的小坑，里面全是水，雨水打上去濺出一朵朵浪花，很漂亮。有幾位同學(xué)在拱形爬桿上放上雨傘，就成了一個遮雨棚，有的同學(xué)拿著雨傘晃來晃去，有的同學(xué)提著褲子，踮著腳尖玩，鞋子全濕了。

聽天氣預(yù)報說還要連續(xù)下十天，我聽了心里不由地想：十天？這才兩天，還有八天，我真希望晴天快點來。

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篇8

昨天下了一場很大的雪，我們還在校園里打雪仗呢！一天很快過去了，到了第二天，我自己走在路上想：昨天下了一場鵝毛大雪，今天的校園會不會穿上一件白色的衣服呢？我一邊走一邊想，很快到了學(xué)校。

“哇！孝北小學(xué)的校園好美??！”我吃驚地說。我準(zhǔn)備進教室的時候看了看在校園打掃清潔區(qū)的同學(xué)們，他們在掃那厚厚的雪，這兒一堆，哪兒一堆。我進了教室里，看到同學(xué)們都在讀書，就趕緊坐到了自己的位子上。

當(dāng)清脆的下課鈴響起，同學(xué)們就沖出教室，準(zhǔn)備打雪仗，男生在左邊，女生在右邊，這一場打得真精彩??！過了一會，我們都累了，我們的手凍得通紅通紅，上課鈴響起了，大家急急忙忙跑進教室，開始讀課文，校園里一陣陣朗朗的讀書聲……轉(zhuǎn)眼間又下課了，這一次是大課間，校園里變得熱鬧起來了，同學(xué)們在校園里你追我趕，有的同學(xué)在雪上滑冰。有的同學(xué)在打雪仗，男生一伙，女生一伙。有的同學(xué)在滾雪球，越滾越大，還有的同學(xué)在堆雪人。

冬天的校園真漂亮，我喜歡冬天的校園。

河南鄭州孝北小學(xué)五年級:李格格

篇9

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位得不到顯示，教師把講授作為課堂的重點，不給學(xué)生留有思考、探究的時間，這讓學(xué)生感受不到自己的價值和課堂的樂趣，學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動，久而久之，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而合作學(xué)習(xí)能夠有效解決這一問題，在小組的交流討論中，學(xué)生意識到自己應(yīng)該是課堂的主人，承擔(dān)著活躍課堂氣氛的作用。因此一種自主性、合作性以及探究性的學(xué)習(xí)方式就此誕生，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上起著關(guān)鍵的作用。

二、合作學(xué)習(xí)的定義及在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)就是教師按照一定原則為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組間的交流討論中分工合作，最終解決一些學(xué)術(shù)問題的過程。

（二）合作學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)教育是學(xué)生整個教育階段的起步時期，對學(xué)生的一生都有重要的影響。因此，采取合適的教學(xué)方式和手段，對于小學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法、樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣都有關(guān)鍵的作用。通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在同齡人之間的交流中體會學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉自己的表達能力，培養(yǎng)互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。而對于語文教育而言，通過合作學(xué)習(xí)，不僅僅能讓小學(xué)生更好地掌握漢字、句子等語文知識，而且在培養(yǎng)小學(xué)生在邏輯思維、想象力、文學(xué)修養(yǎng)以及綜合能力方面都有積極的作用。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的方法

為了能夠讓小學(xué)語文中的合作學(xué)習(xí)起到盡可能大的成效，小學(xué)語文教師應(yīng)該從教學(xué)理念、分組方式、學(xué)習(xí)方式等多個角度出發(fā)。具體方法如下。

（一）更新觀念

新課標(biāo)中更加強調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求把課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。但是這并不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中就不重要了，更不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該少說為妙。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是“教師是課堂的引導(dǎo)者”這一觀念。小學(xué)生無論在學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)自覺性上都是比較欠缺的，合作學(xué)習(xí)雖然強調(diào)的是學(xué)生之間的互促學(xué)習(xí)，但是這個合作學(xué)習(xí)需要教師從中“穿針引線”，才能真正達到其目的。因此教師在課堂上是必要且重要的，這是所有小學(xué)語文教師應(yīng)該明確的一個新觀念。

（二）合理分組

合作學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組的形式開展的，即把學(xué)生分成為若干的學(xué)習(xí)小組，然后完成一些教學(xué)任務(wù)。那么在這個過程中，如何進行分組是每個教師開展合作學(xué)習(xí)首先要面對的問題，也是直接影響合作學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。因此，在分組的時候，教師要充分考慮到學(xué)生在性別、學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度以及興趣愛好等各方面的個體差異性，從而進行合理的分組。如每個小組男女生比例應(yīng)該為1∶1，小組是一半是男的，一半是女的；或者是小組之間的男女比例相當(dāng)，第一個小組女生3個，那么另外的小組也是盡量安排3個女生。又如每個小組里面既有學(xué)習(xí)能力比較強的，也有學(xué)習(xí)能力暫時落后的；有活潑好動的，也有安靜的?？傊?，要讓每個小組的綜合水平基本相當(dāng)，這樣才便于開展教學(xué)任務(wù)。

除此之外，在各個合作小組中還要有明確的職能分工，充分調(diào)動每個小組成員的主觀能動性，讓小組成員都能實實在在參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能為了分組而分組，為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)變成了小組之間閑談的借口

（三）多種方式結(jié)合

問題式、表演式以及討論式是小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的三種方式。

1.問題式。就是教師通過問題的形式將教學(xué)任務(wù)分配給各個小組。小組之間、小組之內(nèi)或者是教師與各個小組之間都可以通過提問的形式進行互動?？梢允墙處焼?，學(xué)生答；也可以是學(xué)生問，教師答；也可以是師生間互相提問，相互解答?？梢允且呻y解答，也可以是搶答競賽，打破傳統(tǒng)教師一味講授的教學(xué)模式，通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.表演式。這種合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的過程中，主要采用的是角色扮演的方式。如分角色朗讀課文，或者是根據(jù)所學(xué)知識進行故事改編，進而“自導(dǎo)自演”，讓學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)的過程中加深對所學(xué)知識的記憶和理解，進而能夠在以后的學(xué)習(xí)中加以運用。

3.討論式。這是一種最常用的合作學(xué)習(xí)方式。通過把學(xué)生分成若干小組，對某一內(nèi)容開展討論，再把小組討論的結(jié)果與其他小組進行交流分享。這一方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主?鈾伎嫉南骯擼?提高其歸納總結(jié)的能力。在小組討論的過程中，各個學(xué)生集思廣益，往往會想出多種解決問題的辦法，這對于提高學(xué)生思維敏捷性也有很大的幫助。

（四）運用于多方面

合作學(xué)習(xí)可以運用于小學(xué)語文教學(xué)的課前、課中、課后。

課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)，為新一門的教學(xué)做好“熱身”。在課前預(yù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，進行課文的默讀，默讀完后討論新課中要學(xué)習(xí)的生字有哪些，課文中的人物有哪些特點等問題，讓學(xué)生在討論中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要明確語文不僅是一門學(xué)科，更是一門應(yīng)用于生活的交流工具。

在課程學(xué)習(xí)過程中，教師也可以讓學(xué)生以小組的形式進行分角色朗讀、輪流朗讀，這樣既能夠起到互相敦促的作用，又能讓學(xué)生多開口，提高學(xué)生的語文朗讀水平。

在課后，也可以以小組的形式，相互批改作業(yè)。一方面可以讓學(xué)生在批改的過程中發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，另外一方面也可以讓學(xué)生加深對生字、生詞的記憶。

篇10

一、教師寫“下水”作文的必要性

首先，傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)模式過于“僵死”，如老師命題并提要求，學(xué)生寫作并按時完成，不講過程但求結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對作文課興趣不濃。每遇到作文課，多數(shù)學(xué)生叫苦不迭。這就需要教師把培養(yǎng)作文興趣引入“創(chuàng)作”過程中，讓學(xué)生體驗到過程的樂趣。其次，《中學(xué)語文新課標(biāo)》在寫作上要求學(xué)生逐步養(yǎng)成“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)”的寫作能力，作文教學(xué)即教師對學(xué)生從搜集素材到修改加工等環(huán)節(jié)引導(dǎo)的過程教學(xué)（《文章寫作與修改》高二選修）。由此可見，這是一個重在“過程”的動態(tài)教學(xué)，語文老師在各環(huán)節(jié)上都需要“動手”而不僅僅像過去那樣“動口”，不能給學(xué)生留下“只會命題，不會寫作”或“眼高手低”的不良印象。

二、對“下水”作文進課堂的建議

1.整篇“下水”作文。整篇“下水”作文就是指教師與學(xué)生同題作文，講評時，與學(xué)生交流創(chuàng)作體會和構(gòu)思過程。這樣做是為了與學(xué)生縮短距離，分享彼此在創(chuàng)作過程中的“苦”和“樂”，達到“英雄所見略同”的教學(xué)效果。

2.構(gòu)思或行文某處細節(jié)上的“下水”。例如怎樣“選材”和“組材”細節(jié)的示范。在一次以“生活”為題的作文中，有一位學(xué)生寫了這么一段：“生活是什么？生活是多姿多彩的人生過程。它需要我們不斷開拓進取，克服困難，勇于競爭，戰(zhàn)勝挫折，實現(xiàn)夢想；而不能有一絲一毫的消極避世或玩世不恭，怨天尤人或自命不凡的心態(tài)?！?/p>

還有一位學(xué)生這樣寫：“生活是一個舞臺，作為舞臺一個角色的我們，有人一輩子轟轟烈烈，有人一輩子平平淡淡，但是，無論怎樣，我們都必須要用欣賞的眼光看待生活，用尊重的態(tài)度對待人生。”

根據(jù)第一位學(xué)生的表意，我在其作文本上也寫了一段：“生活是什么？生活是你‘撐著油紙傘’跋涉‘寂寥的雨巷’，越過一道道‘頹圮的籬墻’；生活是人生河畔的金柳，積淀著彩虹似的夢；生活是‘萬類霜天競自由’的崢嶸歲月。而你可不能一味的冷漠、凄清、‘哀怨又彷徨’，不能一味追求‘心遠地自偏’式的自我安慰，更不能陷入‘吹不起半點漪淪’的‘一溝絕望的死水’。”

在講評課上，針對第二位學(xué)生的表意，我又在電子屏幕上打出我的創(chuàng)作：人生是一個舞臺，也許你是一位輕輕地來又輕輕地走“結(jié)著愁怨”的小旦，也許你是一位風(fēng)華正茂敢“到中流擊水”的武生，也許你是一位一輩子在幕后跑龍?zhí)住盀槿俗黾抟隆钡姆?wù)生，但你必須要用欣賞的眼光看待生活，用尊重的態(tài)度對待人生。

然后，我問學(xué)生們喜歡哪種表述方式和原因。通過交流體會學(xué)生們明確了以下事實：一是教材就是離我們最近的作文素材寶庫；二是名句的學(xué)以致用可使文章熠熠生輝；三是抽象議論遜色于形象解說；四是引用或化用典故可增加文采。如此“下水”，意在提醒高一學(xué)生在高一時就應(yīng)注意文本的文化資源。提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，力爭活學(xué)活用。讓學(xué)生明白文本所包含的寫作素材是寫作的資源和基礎(chǔ)，作文的題目、題記、小標(biāo)題、正文都可以直接引用和化用古詩文，以此豐富作文內(nèi)涵，增加作文文采。引導(dǎo)學(xué)生要有意識地將歷史人物或文學(xué)人物廣為人知的事跡或細節(jié)用簡潔的語言排列出來，引起人們情感上的共鳴和理性的認同；將相關(guān)歷史人物與表現(xiàn)該人物品質(zhì)、思想或性格等特點的詩文句子相結(jié)合，共同表現(xiàn)文章主題。