小小的心愿范文
時(shí)間:2023-03-20 23:53:31
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇小小的心愿,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
每個(gè)人都有心愿吧!我也是不過(guò)這個(gè)心愿很小很小有些人可能都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)過(guò)了那就是——能和爸爸媽媽一起牽著手。哪怕是一分鐘,一秒鐘……
7月10日是我的生日,一早起來(lái)我就拉著媽媽和爸爸鬧著要去公園玩。因?yàn)槿ス珗@是最好的機(jī)會(huì)了。來(lái)到公園,來(lái)了,來(lái)了,好機(jī)會(huì)來(lái)了。走進(jìn)公園門口,我立刻先用一只手拉住爸爸,先爸爸并沒(méi)有反抗,可是正當(dāng)我要拉住媽媽的手時(shí),爸爸立刻把手松開,我有試圖去把爸爸的手拉住可是就在這時(shí),爸爸的電話來(lái)了。我心里有多少說(shuō)不出來(lái)的不高興??!啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出,爸爸接完電話立刻匆匆忙忙的走了,然后說(shuō)了一句:“不好意思啊,可兒,我有事要先走了。”就是這一句話我美好的一天就泡湯了。
我不服!我不服!我只好望著日歷一天天的等著下一個(gè)生日了。
篇2
我有一個(gè)小小的心愿,那就是能讓人類和動(dòng)物和平相處。
當(dāng)我每一次看到馬路邊的流浪狗時(shí),我就會(huì)非??蓱z它們,因?yàn)樗鼈儧](méi)有吃喝,只能撿垃圾吃。
每一次看到這一幕,我就會(huì)心痛,難道它們不是人類的朋友嗎?為什么我們要對(duì)它們不公平。如果人類能和動(dòng)物和平相處改回多好!
篇3
我有一個(gè)小小心愿,就是做一個(gè)城市美容師。
大街上隨處都可以看到張貼在墻壁,電桿上甚至各個(gè)經(jīng)銷鋪門上的宣傳紙。紅紅綠綠的,非常耀眼,使這個(gè)本來(lái)美麗的小縣城變得像打了補(bǔ)丁似的,左一塊右一塊,真令人討厭。還有大街上不起眼的地方總是倒著許多垃圾,甚至已成小山,不時(shí)發(fā)出一股股臭味。人們從哪里路過(guò),有的用手捂著鼻子,有的甚至繞了一大圈。就這樣,這個(gè)小小城市被污染得像個(gè)垃圾王國(guó)。
這是一個(gè)星期六的上午,我約了幾個(gè)小伙伴,我們拿著小刀,抹布,把大街上張貼的宣傳紙先用抹布沾水擦拭,然后再有小刀把它們刮下來(lái)。看到一張張宣傳紙落地,我們心里有說(shuō)不出的高興。
下午,我們又推著架子車,拿著鐵锨,來(lái)到一個(gè)個(gè)堆有垃圾的地方我們把垃圾鏟到車?yán)?,又把它們倒進(jìn)垃圾箱,還有廢紙和塑料瓶送到廢品收購(gòu)站。我們整整干了一下午,累得汗流浹背,但沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累。我們心想:這不正是為美化城市做了點(diǎn)小小貢獻(xiàn)嗎?
我愛這個(gè)城市,我愿做一個(gè)小小的城市美容師。
篇4
難實(shí)現(xiàn)的小心愿
一年級(jí) 小雨欣
今天,老師問(wèn)我們:“你們的愿望是什么?”有的小朋友說(shuō)將來(lái)想上北京大學(xué),有的說(shuō)希望期末考第一名,還有的說(shuō)長(zhǎng)大后要當(dāng)老師……而我只有一個(gè)小小的心愿——希望爸爸能多陪陪我??墒俏抑肋@個(gè)心愿雖小卻很難實(shí)現(xiàn),因?yàn)榘职忠恍闹幌胫嶅X,根本不能理解我和媽媽的心。
篇5
關(guān)鍵詞:新校區(qū);校園文化;傳承;創(chuàng)新
高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的實(shí)踐與探索過(guò)程中萌生了不少問(wèn)題。其中一個(gè)重要的問(wèn)題是,如何處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。當(dāng)前,不少高校新校區(qū)已暴露出“文化孤島”的問(wèn)題。由于新校區(qū)大多位置偏僻,交通不便,缺乏底蘊(yùn)深厚的文化景觀,文化活動(dòng)匱乏,新校區(qū)的學(xué)生與老校區(qū)的教師、學(xué)生交流較少。其實(shí),新校區(qū)可以充分吸收老校區(qū)的校園文化建設(shè)成果,弘揚(yáng)傳統(tǒng),不斷創(chuàng)新,突出特色,豐富內(nèi)涵。本文將從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面分別闡述傳承與創(chuàng)新的具體措施。
一、物質(zhì)文化
新校區(qū)可在具有歷史意義的地方選址,積淀高校的厚重歷史。即使無(wú)法做到所有的經(jīng)典重現(xiàn),也可將老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化移植到新校區(qū)中,例如,校訓(xùn)、校史、?;铡⑿8?。校訓(xùn)、校徽要標(biāo)注在校門和主要建筑物等顯著位置。在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶活動(dòng)等學(xué)校重大活動(dòng)中,要懸掛校旗,全員佩戴校徽,齊唱校歌,這也是新校區(qū)傳承校園文化的重要一環(huán)。
新校區(qū)可以建設(shè)校史館,建造紀(jì)念雕塑,以學(xué)校重要?dú)v史人物、重大歷史事件命名校園道路、建筑物等。在圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓等場(chǎng)所,設(shè)置宣傳牌,介紹校史校情。開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶等學(xué)校重大活動(dòng)多在新校區(qū)舉辦,增強(qiáng)新校區(qū)師生的文化歸屬感和認(rèn)同感。
傳承不等于守舊,也不是拿來(lái)主義,應(yīng)當(dāng)根據(jù)新校區(qū)的學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)凸顯自己的特色。新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的總體規(guī)劃,加強(qiáng)宏觀戰(zhàn)略研究,進(jìn)行超前的規(guī)劃布局,創(chuàng)新辦學(xué)定位。
創(chuàng)新新校區(qū)校園文化建設(shè)要結(jié)合自身的特色,如地理環(huán)境、人文背景、學(xué)生特點(diǎn)等,又要體現(xiàn)時(shí)代特征,建設(shè)特色鮮明、風(fēng)格獨(dú)特、底蘊(yùn)深厚的校園文化。每個(gè)校區(qū)都需要有自己的標(biāo)志性建筑和特色文化景觀。例如,山東大學(xué)的“小樹林文化論壇”就是依托各校區(qū)的小樹林,將其打造成山大學(xué)子共同的精神家園。
校園物質(zhì)文化建設(shè)并非一蹴而就,是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。充分發(fā)揮師生的主體作用,鼓勵(lì)校友捐贈(zèng)有紀(jì)念意義的物品,發(fā)動(dòng)師生參與校史的編纂工作,師生聯(lián)動(dòng)參與校園命名、綠化工作等。
二、精神文化
新校區(qū)精神文化的傳承,要堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)、走出去的理念,通過(guò)豐富多彩的形式引進(jìn)老校區(qū)的優(yōu)秀文化成果,鼓勵(lì)新校區(qū)的學(xué)生走出校區(qū)、走出學(xué)校,在交流中學(xué)習(xí)、融合。
品牌校園文化活動(dòng)(包括大師講座、社團(tuán)活動(dòng)等)在多校區(qū)同時(shí)開展,或在各校區(qū)輪流舉辦,或向新校區(qū)傾斜,讓不同校區(qū)的學(xué)生都感受到作為學(xué)校一員的歸屬感和自豪感。新校區(qū)圍繞校園文化建設(shè),開展主題活動(dòng),打造屬于本校區(qū)的品牌活動(dòng),增強(qiáng)新校區(qū)的魅力。
精神文化傳承的主體是師生。如何解決教師下課就走、老生無(wú)法傳幫帶這一問(wèn)題?完善新校區(qū)功能規(guī)劃、住宿、交通、飲食等保障制度,建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室、教師公寓,使往返交通方便,吸引教師在新校區(qū)辦公、科研和生活。老生融入新校區(qū)的校園管理和文化活動(dòng),能增強(qiáng)不同年級(jí)之間學(xué)生的交流互動(dòng),如高年級(jí)學(xué)生兼職輔導(dǎo)員,提倡不同年級(jí)學(xué)生組隊(duì)參加比賽等。
加強(qiáng)新老校區(qū)之間文化交流的同時(shí),必須加強(qiáng)與外校校園文化、社會(huì)文化之間的交流。新校區(qū)利用毗鄰大學(xué)城、高新科技園區(qū)等地緣優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步開展與社會(huì)的合作,創(chuàng)辦學(xué)生實(shí)踐基地,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力。利用高校的科研優(yōu)勢(shì),輻射、帶動(dòng)新校區(qū)周邊環(huán)境,形成良性互動(dòng)。
充分發(fā)揮校園廣播、校報(bào)、網(wǎng)站、新媒體等平臺(tái)的作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息不同校區(qū)同步全覆蓋,使之成為廣大師生參與學(xué)校重大事件的平臺(tái),增強(qiáng)主人翁意識(shí)。校園課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),應(yīng)打破傳統(tǒng)授課方式的局限,增加師生之間的交流。品牌校園文化活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)共享,擴(kuò)大活動(dòng)的受益群體。老生加入低年級(jí)學(xué)生的QQ群、微信群等平臺(tái),雖不在同一個(gè)校區(qū),可隨時(shí)深入交流。
三、制度文化
新校區(qū)大多傳承老校區(qū)的制度文化,采納老校區(qū)已有的相對(duì)完善的管理規(guī)章制度。但師生觀念上的差異,使得老校區(qū)制度的落地需要一個(gè)過(guò)程。組織新校區(qū)師生學(xué)習(xí)制度,在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì),加強(qiáng)制度落實(shí)的監(jiān)督,有利于推動(dòng)制度傳承。但新校區(qū)完全照搬照抄不能解決遇到的新問(wèn)題,必須探索符合時(shí)代需要和辦學(xué)宗旨、符合新校區(qū)實(shí)際的制度文化。
發(fā)揚(yáng)民主,充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性,讓他們真正參與到新校區(qū)的校園文化建設(shè)中;充分利用周圍的資源,加強(qiáng)與周邊村鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)系合作;完善安全保衛(wèi)管理制度,合理配備安全保衛(wèi)人員,明確安保人員的職責(zé)與管理體制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育;新校區(qū)內(nèi)教學(xué)、科研、文體活動(dòng)、生活場(chǎng)所的管理和使用,要與老校區(qū)的管理相統(tǒng)一,同時(shí)又能滿足新校區(qū)師生的需要;創(chuàng)新新校區(qū)的管理模式和工作機(jī)制,探討新校區(qū)的部門設(shè)置和人員安排,延伸老校區(qū)教學(xué)、科研、管理等各部門的職能,做到明確權(quán)限,協(xié)調(diào)合作,簡(jiǎn)化程序,提高效率。
參考文獻(xiàn):
[1]程霞.校園文化的傳承與創(chuàng)新――淺析新校區(qū)校園文化建設(shè)[J].中國(guó)電子教育,2008(2):35-38.
篇6
在金色陽(yáng)光里,
在綠色草坪上,
我們盡情歌唱。
在寬敞教室里,
在明亮燈光下,
在舒適座位上,
我們努力學(xué)習(xí)。
在嫵媚春風(fēng)中,
在青青楊柳下,
在溫馨校園里,
我們茁壯成長(zhǎng)。
解下重重行囊,
遨游知識(shí)海洋,
插上想象翅膀,
我們隨意暢想。
歌唱青春音符,
隨著季風(fēng)飄蕩。
美麗的草地上,
留下一抹霞光。
踏著落日余暉,
伴著綠柳輕揚(yáng),
歸途中的我們,
是群快樂(lè)小鳥。
這七彩的土地,
我們成長(zhǎng)搖籃,
篇7
【關(guān)鍵詞】校園信息化 新學(xué)校 推進(jìn)舉措 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 業(yè)務(wù)系統(tǒng)
一、校園信息化建設(shè)概要
隨著信息化與全球化進(jìn)程相互交織,信息化對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生了巨大和深遠(yuǎn)的影響,他不僅推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、軍事、外交等全方位變革,也極大改變了每個(gè)人獲取信息的渠道和方式。從而深刻地改變了人們的行為方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)的方式。
校園信息化建設(shè)是通過(guò)整合各類信息資源,結(jié)合現(xiàn)有校園信息化成果,以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的信息化手段和工具,實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全數(shù)字化,為學(xué)校提供先進(jìn)、整體的信息化解決方案。校園信息化建設(shè)與高校教學(xué)建設(shè)戰(zhàn)略相匹配,是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的建設(shè)過(guò)程。
二、新建校園信息化建設(shè)的思路
1、建設(shè)的推進(jìn)舉措
數(shù)字化信息系統(tǒng)會(huì)對(duì)于學(xué)校的管理理念、主導(dǎo)體制和管理流程造成相應(yīng)的沖擊,也會(huì)涉及領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)變化和各個(gè)部門的利益,這些敏感的問(wèn)題都會(huì)成為推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的阻力。 況且任何一個(gè)部門都無(wú)法協(xié)調(diào)各管理部門之間的關(guān)系,更談不上對(duì)學(xué)校各類信息化系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行決策。因此,建立由校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)的學(xué)校信息化工作小組,不僅解決了協(xié)調(diào)、溝通、決策等問(wèn)題,更明確了學(xué)校信息化建設(shè)的決心及重要意義。
在建立制度上明確設(shè)立學(xué)院信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),以及設(shè)立各職能部門的信息化考核制度。在建設(shè)有明確的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)時(shí),配合由專家審核制的項(xiàng)目立項(xiàng)制度,確保了建設(shè)的科學(xué)性,也保障了經(jīng)費(fèi)的使用更為合理。設(shè)設(shè)立各職能部門的信息化考核制度,能更好的促使部門管理業(yè)務(wù)全面使用電子化、信息化。
2、信息化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
校園信息化建設(shè)涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域,有許多關(guān)鍵技術(shù)需要技術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)解決。隨著學(xué)校信息化任務(wù)日益繁重,僅憑校內(nèi)信息化隊(duì)伍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,校園信息化團(tuán)隊(duì)需要一個(gè)多元化的教育信息生態(tài)。即高校信息化部門、云服務(wù)提供商、軟件提供商、運(yùn)維服務(wù)提供商以及師生組建的信息化管理團(tuán)體等。讓高校信息化部門從研發(fā)、技術(shù)中走出來(lái),使得能更好的面向信息化建設(shè)的規(guī)劃與管理工作,更好的面向管理業(yè)務(wù)的信息化建設(shè)工作,更好的從事各管理部門信息化建設(shè)的組織和協(xié)調(diào)工作。
3、信息化業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)
首先,因根據(jù)教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》制定統(tǒng)一的學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),以此解決各業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)的孤島化,使學(xué)校的信息資源能夠共享與聯(lián)動(dòng),推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)的全面信息化。其次,在校園信息化業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)前,需要認(rèn)識(shí)建設(shè)信息化系統(tǒng)對(duì)原先學(xué)校的教學(xué)與管理模式有著怎樣的作用,只有充分認(rèn)識(shí)了建設(shè)的意義才能建設(shè)出最適合學(xué)校的信息化系統(tǒng)。再次,教學(xué)信息化系統(tǒng)與管理信息化系統(tǒng)的建設(shè)因齊頭并進(jìn),學(xué)校的功能是通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)育人,因此校園信息化應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程提供支持。此外,建設(shè)所應(yīng)用的信息化技術(shù)需要有一定的前瞻性,這樣可以更能適應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展而不被淘汰。
三、結(jié)語(yǔ)
校園信息化建設(shè)對(duì)學(xué)校的體制具有飛躍性的變革,他能夠創(chuàng)造一種健康有序的校園信息化文化時(shí)代。但是校園信息化建設(shè)涉及行政管理、教學(xué)活動(dòng)管理及校園文化建設(shè)等諸方面的問(wèn)題,因此,不能簡(jiǎn)單的只因有了校園網(wǎng)絡(luò)和幾個(gè)應(yīng)用系統(tǒng),就認(rèn)為數(shù)字化校園建設(shè)好了,必須應(yīng)該對(duì)建設(shè)不斷的思考、整合及擴(kuò)充,應(yīng)在建設(shè)中使用,在使用中完善,在完善中探索。
參考文獻(xiàn):
[1]張景長(zhǎng).數(shù)字化校園建設(shè)的一些思考[J].基礎(chǔ) 教育參考, 2009,(10).
[2]殷革蘭,曹育南.數(shù)字化校園建設(shè)若干問(wèn)題探討[J].中國(guó) 高教研究,2004,(7).
[3]馮勇,王維州.數(shù)字校園信息資源規(guī)劃和數(shù)據(jù) 標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) [J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(16) .
篇8
【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園;誠(chéng)信;策略
0引言
隨著我國(guó)社會(huì)文明的不斷進(jìn)步以及傳統(tǒng)文化教育的迅速發(fā)展,誠(chéng)信文化建設(shè)也越來(lái)越受重視。當(dāng)前,社會(huì)中的誠(chéng)信問(wèn)題十分普遍,引起的公眾以及教育界的廣泛關(guān)注,學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)成為了當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作。而小學(xué)階段作為人生發(fā)展的重要奠基階段,構(gòu)建誠(chéng)信小學(xué)校園文化,培養(yǎng)小學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)具有十分重要的意義。
1課堂引導(dǎo)知誠(chéng)信
課堂是實(shí)施誠(chéng)信教育的主要場(chǎng)所,在課堂中主要完成小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知。一般可以分為顯性教導(dǎo)和隱性滲透兩種路徑。
1.1顯性教導(dǎo)
知是行的前提,無(wú)知?jiǎng)t無(wú)行。而關(guān)于什么是誠(chéng)信、誠(chéng)信包括哪些內(nèi)容、怎樣的言行是誠(chéng)信的言行、不誠(chéng)信的言行會(huì)給自己和社會(huì)造成哪些傷害等知識(shí)和規(guī)則是無(wú)須爭(zhēng)辯的公理,因而顯性教導(dǎo)是必要的。在課堂中可以通過(guò)《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)、專門的誠(chéng)信教育課程的教學(xué)、誠(chéng)信規(guī)范與誠(chéng)信準(zhǔn)則的理解、誠(chéng)信言行的練習(xí)等,促進(jìn)小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信感知、理解和記憶。顯性教導(dǎo)具有預(yù)設(shè)性的特點(diǎn),因而可以系統(tǒng)地、全面地、循序性地開展,使小學(xué)生獲得系統(tǒng)的誠(chéng)信知識(shí)。
1.2隱性滲透
顯性教導(dǎo)有些時(shí)候會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的逆反,因而需要在各學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用隱性滲透的方法加以補(bǔ)充。小學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容中隱含有豐富的誠(chéng)信教育資源,只要牢記教學(xué)的德育價(jià)值,那么隱性滲透就會(huì)成為常態(tài)。自然學(xué)科教材中的內(nèi)容都是科學(xué)家們求真務(wù)實(shí)、不懈探索的結(jié)果。因此,完全可以在自然學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)日\(chéng)信品質(zhì)。
2班會(huì)引導(dǎo)知誠(chéng)信
課堂是實(shí)施誠(chéng)信教育的主要場(chǎng)所,在課堂中主要完成小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知。筆者結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),將整堂班會(huì)分成“談話導(dǎo)入”、“理解誠(chéng)信”、“尋找誠(chéng)信”和“擁抱誠(chéng)信”“誠(chéng)信入園”“走心誠(chéng)信”六個(gè)環(huán)節(jié)。
2.1談話導(dǎo)入――故事引入,啟發(fā)引題
待人真誠(chéng),言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶?!独莵?lái)了》故事雖然簡(jiǎn)單,但富有教育意義,教育孩子要誠(chéng)實(shí),不要撒謊。這個(gè)故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,我便從故事引起,從談話入手,問(wèn)學(xué)生:你知道媽媽給我們講這個(gè)故事想告訴我們什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“誠(chéng)信”一詞,但什么是誠(chéng)信,怎樣做才是講誠(chéng)信呢,教師此時(shí)出示課題,從而導(dǎo)入本次班會(huì)內(nèi)容。
2.2理解誠(chéng)信――明白誠(chéng)信,感悟誠(chéng)信
四年級(jí)的孩子還不能很快意識(shí)到怎樣做才是講誠(chéng)信,為此,我安排學(xué)生觀看央視《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》解讀片,圖文并茂、生動(dòng)講解給學(xué)生留下深刻印象,學(xué)生發(fā)表自己觀后感言,總結(jié)出誠(chéng)信的真正內(nèi)涵:待人以誠(chéng),言而有信。
2.3尋找誠(chéng)信―誠(chéng)信故事,感染學(xué)生
為了更好地挖掘?qū)W生身邊關(guān)于誠(chéng)信的故事,先同桌互相交流你發(fā)現(xiàn)的講誠(chéng)信的故事。再讓小記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)講誠(chéng)信故事,相信這些故事會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到同學(xué)們喜歡講誠(chéng)信的學(xué)生,愿意和他們交朋友,他們會(huì)得到別人的信任。
2.4擁抱誠(chéng)信―互動(dòng)交流,明理導(dǎo)行
在“擁抱誠(chéng)信”這一板塊,我結(jié)合學(xué)生的日常生活,從不同的角度引導(dǎo)他們分析如果遇到這樣的情況,你怎樣做到誠(chéng)信?對(duì)于這三個(gè)問(wèn)題,我先采取小組討論――交流――反思的方式進(jìn)行,真正做到以學(xué)生為主,自主探究、合作交流。
2.5誠(chéng)信入園――拓展提升,爭(zhēng)當(dāng)“誠(chéng)”員
經(jīng)過(guò)這一系列由淺入深的探究學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)有了做一個(gè)誠(chéng)信的人的強(qiáng)烈意識(shí),我相信他們能夠反思自己,用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。本著這一想法,我結(jié)合學(xué)校的德育課題,在德育訓(xùn)練營(yíng)里創(chuàng)設(shè)一個(gè)誠(chéng)信樂(lè)園。
2.6走心誠(chéng)信――總結(jié)班會(huì),提出希望
做一個(gè)誠(chéng)信的人不是一朝一夕的事情,需要孩子們長(zhǎng)期的付出和行動(dòng)。因此,本次班會(huì)結(jié)束時(shí),提出希望“希望大家把誠(chéng)信放在心里,落實(shí)到行動(dòng)上,從小做起,從自身做起,從身邊的一點(diǎn)一滴做起,做一個(gè)大家喜歡的誠(chéng)信學(xué)生。
3活動(dòng)強(qiáng)化固誠(chéng)信
人的道德品質(zhì)是在活動(dòng)中形成的,而小學(xué)生天性好動(dòng),對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育有必要組織多種多樣的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化。促使小學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起,讓誠(chéng)信伴隨自己健康成長(zhǎng);誠(chéng)信日記,則可以幫助小學(xué)生反省自身的誠(chéng)信行為,形成自我控制力。
4教師示范彰誠(chéng)信
“榜樣的力量是無(wú)窮的?!毙W(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性,教師也自然地成為小學(xué)生的重要榜樣,因此,校園誠(chéng)信文化的建設(shè),必須特別重視教師示范的重要性。具體要求包括下列三個(gè)方面。
4.1立德
“學(xué)高為師,身正為范”,教師要求學(xué)生做到的,自己先做到;要求學(xué)生不做的,自己堅(jiān)決不做。教師應(yīng)有以身立教的覺(jué)悟和態(tài)度,更要有履行職責(zé)的堅(jiān)持和執(zhí)著。教師要堅(jiān)持誠(chéng)信待人、誠(chéng)信教學(xué)、誠(chéng)信科研,將誠(chéng)與信作為自己思想和行為的出發(fā)點(diǎn),以誠(chéng)育誠(chéng),以信育信,做誠(chéng)實(shí)守信的道德典范。
4.2立言
教師要格外注意自己的言語(yǔ),努力做到真誠(chéng)、真實(shí)、可信,不能言而無(wú)信,更不能欺言以獲信。在教學(xué)中,教師要言語(yǔ)真誠(chéng),與小學(xué)生建立真誠(chéng)的交往關(guān)系,真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)所教學(xué)科的看法和對(duì)知識(shí)的見解。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生參與對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使其敢于對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)和權(quán)威說(shuō)“不”。做到不唯上、不唯書、只唯實(shí)。此外,教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí),也要實(shí)事求是、客觀公正。
4.3立行
教師應(yīng)用更具有說(shuō)服力和感染力的身教來(lái)驗(yàn)證平日的言教,推動(dòng)小學(xué)生在誠(chéng)信品質(zhì)的塑造中由知向行轉(zhuǎn)變。
5制度約束育誠(chéng)信
小學(xué)校園誠(chéng)信文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,存在著諸多利益的誘惑和艱難的抉擇,單純依靠個(gè)人自覺(jué)自律很難保證順利開展。因此,一定的制度約束顯得尤為必要。學(xué)校要建立并完善各種誠(chéng)信規(guī)章制度,用制度規(guī)范約束師生的行為,形成自律和他律相結(jié)合的雙重機(jī)制,使全校師生恪守誠(chéng)信,不愿失信、不敢失信。
5.1完善學(xué)校德育制度
W??梢愿鶕?jù)國(guó)家教育行政部門頒布的德育工作綱領(lǐng)性文件,結(jié)合學(xué)校的具體情況制定各種細(xì)則。
5.2規(guī)范學(xué)校教學(xué)制度
學(xué)校教學(xué)制度是國(guó)家的各種方針、政策、法律在學(xué)校日常教學(xué)工作方面的具體表現(xiàn)。它既包括師生的行為規(guī)則,也包括學(xué)校教學(xué)行為的規(guī)則,如課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)管理等。
5.3細(xì)化學(xué)校管理制度
學(xué)校管理制度主要包括教職工崗位職責(zé)制度、校園管理制度、學(xué)生管理制度、教師獎(jiǎng)懲制度、后勤管理制度等。完備的學(xué)校管理制度依據(jù)權(quán)責(zé)分明的條款對(duì)全校教師、學(xué)生、管理人員的行為做出約束和規(guī)范,要求人們遵守一定的管理程序,嚴(yán)格履行相應(yīng)的職責(zé)。學(xué)校要充分發(fā)揮管理制度的規(guī)范作用,制訂關(guān)于誠(chéng)信管理的相關(guān)條款,明確規(guī)定各類人員誠(chéng)信參與管理、接受公正管理的基本義務(wù)和權(quán)利。
6結(jié)語(yǔ)
綜上所述,誠(chéng)信是為人處世的基本準(zhǔn)則,而小學(xué)階段是誠(chéng)信品質(zhì)形成的重要階段,加強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)十分必要。因此,在小學(xué)教育中,學(xué)校要加強(qiáng)誠(chéng)信校園文化氛圍及環(huán)境的構(gòu)建,完善相關(guān)制度,促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成,同時(shí)教師要起到良好的示范作用,促進(jìn)小學(xué)校園誠(chéng)信文化的形成。
參考文獻(xiàn):
篇9
我是從2002年開始就讀龍勝小學(xué)的學(xué)生。雖然距今才是5年,可是就是在這短短的5年中,學(xué)校里發(fā)生了翻天覆地的變化,這讓感到十分震驚。
在我們上第一節(jié)課時(shí)。老師就笑盈盈地對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,雖然現(xiàn)在我們?cè)谄婆f的教室中上課,可是上面操場(chǎng)的那一排教學(xué)樓就要拆掉了,相信明年的這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)搬進(jìn)那嶄新的教學(xué)樓中上課?!甭犃死蠋熯@番話我們打心眼里趕到十分開心,期盼那座教學(xué)樓快點(diǎn)建成。
一年的時(shí)間很快就過(guò)去了,那座教學(xué)樓果然展現(xiàn)在我們眼前,這讓我興奮得好幾個(gè)晚上都睡不著。不久我們就搬進(jìn)了新的教學(xué)樓中快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。
一個(gè)這么大的學(xué)校光有一棟新教學(xué)樓這怎么行呢?這不,才過(guò)了5年,一位非常有愛心的人士——支顯宗爺爺來(lái)到了龍勝,他看見我們這里山區(qū)孩子在這么簡(jiǎn)陋的教室里那么刻苦地學(xué)習(xí),所以他決定捐出一大筆資金來(lái)建著棟支顯宗教學(xué)樓,這可把我樂(lè)壞了,因?yàn)槲覀冇挚梢园徇M(jìn)更新更亮的教室讀書學(xué)習(xí)了。
篇10
我們?cè)瓉?lái)的校園由于修建教學(xué)樓,我們就到重慶師范大學(xué)上課、學(xué)習(xí)。
一進(jìn)師范大學(xué)的大門,就是一條林陰大道。林陰的右邊是食堂,左邊是茂盛的大樹,有黃果樹、榕樹、檳榔、松塔……每棵樹上都掛著彩燈,到晚上的時(shí)候,閃爍著五顏六色的燈光,可漂亮了。檳榔的葉子很像鳳凰的尾巴,身體像椰子樹。到了一定的時(shí)候,檳榔樹就會(huì)結(jié)果子,吃一口,就會(huì)流出鮮紅的汁水,滿嘴紅紅的。松塔的形狀像塔,夏天的時(shí)候,松塔非常茂盛,密密麻麻的松塔像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。
穿過(guò)林陰大道,就會(huì)看見一個(gè)美麗的大花壇。大花壇的花草品種很多,像一個(gè)大花園。有紅豆槿、彩葉芋、杜鵑、廣玉蘭、冷杉、麥麥冬、羊蹄莢、丁香、銀心蘭……麥麥冬和其他的草差不多,但是它的根部有一顆顆又圓又藍(lán)又小的種子。杜鵑的花瓣很漂亮,有紅的,有白的,有白里透紅的,有紅里透白的,那些鮮紅的杜鵑花就像一團(tuán)團(tuán)火焰。羊蹄莢比檳榔矮一點(diǎn)點(diǎn),它的葉子像一只只蝴蝶,有時(shí)候一陣風(fēng)吹過(guò),不仔細(xì)看還真不知道那是一片片葉子,還真以為是蝴蝶在飛舞。
走過(guò)大花壇,就來(lái)到了我們學(xué)習(xí)的地方——教學(xué)樓。這棟教學(xué)樓是師范大學(xué)的成教院,已經(jīng)有50年的歷史了,樓道全部是用木板做的,非常的古樸、結(jié)實(shí),我們走在木板上安然無(wú)恙。
我愛我們的新校園。